一個合格的教案能夠使教師在授課過程中條理清晰，注重重點和難點。教案的編寫需要時刻關注教學內容的準確性和時效性，保持教學內容的更新和實用性。想了解如何編寫一份高質量的教案嗎？請看以下小編為您準備的范文。
動物在生物圈中的作用教案設計篇一
通過本節(jié)教學實踐，讓我深深的感受到新課程理念的科學性、可行性。興趣是最好的老師，本節(jié)課的教學過程中，通過問題情景的創(chuàng)設導入新課，激發(fā)了學生學習的興趣，調動了學生思維的積極性。并且多處教學內容與學生熟悉的生活實際相結合，激發(fā)的學生的學習興趣，很多同學對動物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用都有過或多或少的.懷疑，如果沒有植物，植物自生自滅，其遺體或殘渣由微生物分解，也能完成自然界的物質循環(huán)。這樣的疑惑存在，是學生對動物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用沒有全面理解。本節(jié)課在介紹動物在自然界中的作用時，先從學生容易接受的傳播花粉和傳播種子開始。在解決學生疑惑的過程中，聯系自然界存在而學生平時沒有注意的現象，剖析動物在自然界中的作用，順理成章，便于學生理解接受。
動物與人類生活的關系，是學生太熟悉以至于可能提不起興趣來了解的知識。而且學生的知識往往是支離破碎，有時甚至是片面的，本節(jié)教學是對這些關系進行梳理的過程。從學生熟悉或者感興趣的幾種代表動物入手，全面分析、總結動物與人類關系的方方面面，貼近生活實際，符合認知規(guī)律。另外，本節(jié)課采用“動物與人類大看臺”比較能夠調動學生積極性，這樣也方便學生理解。高科技發(fā)展帶來的“仿生學”和“生物反應器”就顯得順理成章。組織本節(jié)教學的難點是指導學生對資料的加工處理和交流表達交流效果，這需要平時注意鍛煉。
動物在生物圈中的作用教案設計篇二
這節(jié)課是在送課下鄉(xiāng)活動中進行的，接到這項任務時，我真的有些受驚若狂，這項任務完全可以讓其他老師去承擔，但是書記卻選擇了我，可見學校領導對我的信任，我在欣喜之余，又感到自己的壓力太大，那要面對全縣的老師，還面臨著市教研員的點評，自己的競爭對手是市里最優(yōu)秀的生物老師劉老師，但是這是一個提升自己的千載難逢的機會，錯過了又是多么的可惜，這樣想著，我便加緊準備。
本節(jié)內容是讓學生通過分析圖文資料，來認識動物在自然界中的作用，我從生物圈是統(tǒng)一整體的高度，引導學生開展討論，我想在教學中應該注意以下幾點：
1、從學生熟知的熱點話題入手，創(chuàng)設良好的學習開端。
2、引導學生從生物圈是統(tǒng)一整體的高度分析資料，得出結論。
3、運用新舊知識的遷移，突破難點。
4、適時地對學生進行情感、態(tài)度、價值觀的教育，讓學生認識到人和自然和諧發(fā)展的重要性。
本節(jié)課的引入一開始感覺不太理想，后來同行聽了我的課后給了我一定的啟示。于是我在后來的教學中及時的進行了調整，即沒有單純的從一句詩“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”入手，而是先讓學生欣賞五副擁有動物的漂亮畫面，引出動物在自然界中的作用這個題目。這種引課的方式既生動又自然，即和前面的知識相聯系，又順利的展開新課，感覺效果非常好。因此我感覺經常思考,聯系實際去引課、講課,非常有必要。
在進行資料分析時，我安排學生小組交流合作探究，學生能結合以前學過的食物鏈知識竟然在黑板上順利地寫出來，這樣在分析解決后面的討論題就水到渠成了，難點竟然輕易地突破了，對于動物能促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)這個知識點是本節(jié)課中的難點之難點，我為了攻克這個難點，播放了視頻，學生的思路稍有清晰，但是讓學生講自己看后的收獲，學生似乎還有些困窘，我料到了這樣的狀況，于是安排了一個物質循環(huán)的簡圖，這時學生的思路清晰了，能講出來，我在此基礎上點明沒有了動物，物質循環(huán)還能進行，但將減慢，所以我們共同的得出了結論，關于動物對植物生長的影響的教學中，我覺得還是比較的成功，學生還舉出不少平時閱讀或生活中看到的或看電視了解的`事例，能夠運用學到的知識解釋這些事例，本節(jié)課的目的也就達到了。運用視頻資料介紹作用，效果非常好，給孩子們以耳目一新之感。
本節(jié)課不足之處：與市實驗中學劉穎老師的課相比，我發(fā)現自己的教學語言功底需要進一步提升，劉穎老師那種處變不驚的心理素質著實讓人佩服，她那樣的會激勵學生鼓動學生，一下子拉近了與學生的距離，如果是我到外校講課，絕對不會做到的，另外，我在教授這節(jié)課時，還需要用來提升和警醒人們關注動物、保護動物，這絕不是可有可無的，也許因為時間關系，情感教育略顯單薄，動物與人類的益害關系沒有引申到位。這也是本節(jié)失誤之處。
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動物在生物圈中的作用教案設計篇三
1．說出生態(tài)平衡的概念及保護生態(tài)平衡的意義。
2．舉例說明動物在維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
（二）能力目標
運用生態(tài)平衡的觀點分析社會和自然現象的能力。
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標
認同動物與其他生物以及人類之間存在相互依存、相互影響的關系。
動物在維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
1．動物群體數量的消長對其他生物和環(huán)境的影響。
2．動物在促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)中的作用。
搜集相關資料和圖片制作ppt。
（一）導入
教師展示“頤和園的觀鳥活動”的圖片。現在觀鳥活動在全國各地盛行，吸引了廣大市民的參加，其中有很多中小學生。那么，我們?yōu)槭裁聪矚g參加這類活動呢？學生討論發(fā)言：觀鳥能增長知識，培養(yǎng)愛鳥護鳥的意識，讓更多的人關注環(huán)境保護。
（二）動物在維持生態(tài)平衡中的重要作用
1.學生分小組討論：每組一個情境話題，結合問題進行討論，討論后展示結論。
資料3 某種金合歡有大而中空的刺，螞蟻棲居其中，并以金合歡嫩葉尖端的珠狀小體為食。螞蟻“侵食”金合歡，這對金合歡的生長有害嗎？下表是用金合歡幼苗進行實驗研究的結果。
金合歡幼苗生長狀況沒有螞蟻生活的金合歡有螞蟻生活的金合歡
10個月中的存活率/% 43 72
幼苗生長的高度/厘米5月25日至6月16日06.2031.0
6月17日至8月3日6.210.231.072.9
（1）通過對以上資料的分析，你認為人類能否隨意滅殺某種動物？為什么？
（2）你認為在自然生態(tài)系統(tǒng)中，各種動物的數量能不能無限增長？為什么？
（3）你從上述資料中得到哪些啟示？
2.師生共同總結：生物之間存在著吃與被吃的關系，形成食物鏈。而在生態(tài)系統(tǒng)中，生物的種類、各種生物的數量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現象就叫做生態(tài)平衡。當食物鏈中一種生物的數量因捕殺或疾病等原因而大量下降的時候，往往其天敵的數量會隨之下降，而被其捕食的生物數量會因天敵減少而繁殖增多，就會對其他生物產生影響，如植食性動物數量過多會使植物數量大量減少，嚴重的時候甚至會破壞生態(tài)平衡。所以，保護動物就是要保障既不能隨意消滅，也不能任其肆意繁殖，要根據實際情況進行合理的管理，對害蟲害獸要科學防治。
動物在生物圈中的作用教案設計篇四
本節(jié)課著重體現從生物圈的高度認識動物行為對環(huán)境的影響，本著動物和自然和諧發(fā)展的理念，引導組織學生收集資料，激發(fā)學生學習興趣，養(yǎng)成主動探究，勤于思考的習慣，進一步培養(yǎng)收集和處理信息的能力，分析問題和解決問題及參與社會管理的能力。通過本節(jié)課的探究，感受到動物行為對生態(tài)環(huán)境的影響，從而意識到人類對生物圈所應承擔的責任及應當履行的義務，增強環(huán)保意識。
本節(jié)是人教版《生物學》八年級（上）第五單元第三章第一節(jié)的教學內容，師生充分開發(fā)和利用課程資源，整合教學過程。本節(jié)課的學習對象為八年級學生，在學習探究此內容前，學生已經積累了一定量與生態(tài)平衡有關的知識，在生活中對環(huán)境的優(yōu)劣及對人類的影響有了較深刻的體驗，學生學會和體驗了探究性學習的一般過程及方法，加之他們喜歡了解大自然、接觸大自然、探究大自然的奧秘，從而組織學生進行調查、收集，再進一步為學生構建才藝展示的舞臺，展開交流，擬定切實可行的保護動物的行動計劃，采用這種由表及里，由現象到本質，由感性認識到理性認識的過程，符合八年級學生身心發(fā)展的特點。
1.舉例說明動物在維持生態(tài)平衡，促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
2.認同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養(yǎng)學生愛護動物，保護動物的情感。
3.辯證地認識動物與人類的利害關系。
1.動物維持生態(tài)平衡，促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
2.認同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養(yǎng)學生愛護動物，保護動物的情感。
1.生態(tài)平衡：生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數量和所占的'比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)。
二、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)。
三、幫助植物傳粉，傳播種子。
1.傳粉。
2.傳種。
四、某種動物數量過大時，也會對植物造成危害。
【】。
生：生態(tài)系統(tǒng)組成包括生物部分和非生物部分，生物部分有：生產者（綠色植物），消費者（所有的動物），分解者（細菌和真菌），生產者可以為生態(tài)系統(tǒng)中所有的生物提供有機物。
教師：作為消費者的動物在生態(tài)系統(tǒng)中又起著怎么樣的作用呢？我們今天就一起來學習動物在自然界中的作用。
教師：請同學們閱讀課本44~45頁，并思考以下幾個問題。
1.為什么有關專家呼吁要保護麻雀？麻雀少了，農作物的收成有更好嗎？
生：沒有（隨便回答）。
教師：麻雀不只是吃農作物，它還是許多害蟲的天敵，雖然麻雀平時多食谷類，對人類有害，但在生殖季節(jié)大量捕食農業(yè)害蟲，間接地保護了莊稼，如果把麻雀都消滅了，那么農業(yè)害蟲就會大量增加。
2.兔子數量的增加主要原因是什么？
生：狼的數量減少了。
動物在生物圈中的作用教案設計篇五
這節(jié)課是在送課下鄉(xiāng)活動中進行的，接到這項任務時，我真的有些受驚若狂，這項任務完全可以讓其他老師去承擔，但是書記卻選擇了我，可見學校領導對我的信任，我在欣喜之余，又感到自己的壓力太大，那要面對全縣的老師，還面臨著市教研員的點評，自己的競爭對手是市里最優(yōu)秀的生物老師劉老師，但是這是一個提升自己的千載難逢的機會，錯過了又是多么的可惜，這樣想著，我便加緊準備。
本節(jié)內容是讓學生通過分析圖文資料，來認識動物在自然界中的作用，我從生物圈是統(tǒng)一整體的高度，引導學生開展討論，我想在教學中應該注意以下幾點：
1、從學生熟知的熱點話題入手，創(chuàng)設良好的學習開端。
2、引導學生從生物圈是統(tǒng)一整體的高度分析資料，得出結論。
3、運用新舊知識的遷移，突破難點。
4、適時地對學生進行情感、態(tài)度、價值觀的教育，讓學生認識到人和自然和諧發(fā)展的重要性。
本節(jié)課的引入一開始感覺不太理想，后來同行聽了我的課后給了我一定的啟示。于是我在后來的教學中及時的進行了調整，即沒有單純的從一句詩“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”入手，而是先讓學生欣賞五副擁有動物的漂亮畫面，引出動物在自然界中的作用這個題目。這種引課的方式既生動又自然，即和前面的知識相聯系，又順利的展開新課，感覺效果非常好。因此我感覺經常思考,聯系實際去引課、講課,非常有必要。
在進行資料分析時，我安排學生小組交流合作探究，學生能結合以前學過的食物鏈知識竟然在黑板上順利地寫出來，這樣在分析解決后面的討論題就水到渠成了，難點竟然輕易地突破了，對于動物能促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)這個知識點是本節(jié)課中的難點之難點，我為了攻克這個難點，播放了視頻，學生的思路稍有清晰，但是讓學生講自己看后的收獲，學生似乎還有些困窘，我料到了這樣的狀況，于是安排了一個物質循環(huán)的簡圖，這時學生的思路清晰了，能講出來，我在此基礎上點明沒有了動物，物質循環(huán)還能進行，但將減慢，所以我們共同的得出了結論，關于動物對植物生長的影響的教學中，我覺得還是比較的成功，學生還舉出不少平時閱讀或生活中看到的或看電視了解的`事例，能夠運用學到的知識解釋這些事例，本節(jié)課的目的也就達到了。運用視頻資料介紹作用，效果非常好，給孩子們以耳目一新之感。
本節(jié)課不足之處：與市實驗中學劉穎老師的課相比，我發(fā)現自己的教學語言功底需要進一步提升，劉穎老師那種處變不驚的心理素質著實讓人佩服，她那樣的會激勵學生鼓動學生，一下子拉近了與學生的距離，如果是我到外校講課，絕對不會做到的，另外，我在教授這節(jié)課時，還需要用來提升和警醒人們關注動物、保護動物，這絕不是可有可無的，也許因為時間關系，情感教育略顯單薄，動物與人類的益害關系沒有引申到位。這也是本節(jié)失誤之處。
動物在生物圈中的作用教案設計篇六
3、通過探究動物對植物生活的積極作用，培養(yǎng)實驗探究能力。
教學重點。
2、動物是食物鏈的結構成分；
教學難點。
1、動物是食物鏈的結構成分；
課時安排???2課時。
教學方法。
活動、討論、講授。
板書設計。
教學過程。
第一課時學習動物是生物圈中的消費者、動物是食物鏈的結構成分，能簡單地寫和數食物鏈。
聯系學生已知綠色植物生物圈中的生產者，促使他們思考動物是生物圈中的作用如何，導入本節(jié)課的學習主題。然后，通過設計問題引導學生逐步對主題進行研究。
首先設問：動物怎樣獲得生活必需的物質和能量？從動物獲得營養(yǎng)的角度，引導學生認識動物是生物圈中的消費者。進一步設問：動物都直接以綠色植物為食嗎？從動物的食性上，引導學生區(qū)分植食動物、肉食動物、雜食動物。
標題。
建立食物鏈和食物網????41。
目的要求。
材料器具。
方法步驟。
討論。
1、分析說明不同食物鏈之間的關系。
不同食物鏈之間通過特殊生物聯結在一起，形成食物網。
2、找出食物網中最長的食物鏈，這條食物鏈有幾個環(huán)節(jié)？
3、設想一下，如果沒有動物，人類的食物結構將發(fā)生怎樣的變化？
如果沒有動物，人類的食物結構只剩下植物，使得人類的食物結構變得簡單營養(yǎng)獲得不全面。
第二課時學習動物對環(huán)境的影響的內容，同樣地，“探究動物對植物生活的積極作用”實驗前，先設計問題激發(fā)學生探究的興趣，如“除捕食和被食關系外，動物與植物之間還有什么關系？”本實驗受條件限制，可以引導學生在課堂上設計實驗方案，讓學生在課外完成，在課堂上交流實驗結果和結論。
標題。
提出問題。
作出假設。
設計實驗方案。
實施實驗并記錄。
分析實驗現象。
得出結論。
1、在探究動物對綠色開花植物的積極作用的過程中，你組是怎樣追蹤觀察對象的？
2、動物與綠色開花植物的互惠互利關系主要表現在哪些方面？
蜂與蝶的取食與有花植物的傳粉，動物活動與種子果實的傳播等。
3、綠色開花植物離開動物能否傳宗接代？
大多數綠色開花植物引來動物傳粉，它們離開動物不能傳宗接代，還有一部分綠色開花植物不依賴動物，它們離開動物依然能傳宗接代。
課堂作業(yè)??p44思考與練習題。
布置作業(yè)???《伴你學生物》。
預習作業(yè)。
教學反思???本節(jié)通過對一系列問題的研討，在研討的引入、持續(xù)過程中，輔以探究、講授等方法，特別是展示學生的探究方法，保證課堂教學的順利進行。
動物在生物圈中的作用教案設計篇七
通過本節(jié)教學實踐，讓我深深的感受到新課程理念的科學性、可行性。興趣是最好的老師，本節(jié)課的教學過程中，通過問題情景的創(chuàng)設導入新課，激發(fā)了學生學習的興趣，調動了學生思維的積極性。并且多處教學內容與學生熟悉的生活實際相結合，激發(fā)的學生的學習興趣，很多同學對動物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用都有過或多或少的懷疑，如果沒有植物，植物自生自滅，其遺體或殘渣由微生物分解，也能完成自然界的物質循環(huán)。這樣的疑惑存在，是學生對動物在生態(tài)系統(tǒng)中的`作用沒有全面理解。本節(jié)課在介紹動物在自然界中的作用時，先從學生容易接受的傳播花粉和傳播種子開始。在解決學生疑惑的過程中，聯系自然界存在而學生平時沒有注意的現象，剖析動物在自然界中的作用，順理成章，便于學生理解接受。
動物與人類生活的關系，是學生太熟悉以至于可能提不起興趣來了解的知識。而且學生的知識往往是支離破碎，有時甚至是片面的，本節(jié)教學是對這些關系進行梳理的過程。從學生熟悉或者感興趣的幾種代表動物入手，全面分析、總結動物與人類關系的方方面面，貼近生活實際，符合認知規(guī)律。另外，本節(jié)課采用“動物與人類大看臺”比較能夠調動學生積極性，這樣也方便學生理解。高科技發(fā)展帶來的“仿生學”和“生物反應器”就顯得順理成章。組織本節(jié)教學的難點是指導學生對資料的加工處理和交流表達交流效果，這需要平時注意鍛煉。
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本節(jié)內容是讓學生通過分析圖文資料，來認識動物在自然界中的作用，教師應從生物圈是統(tǒng)一整體的高度，引導學生開展討論，我想在教學中應該注意以下幾點：
1、從學生熟知的熱點話題入手，創(chuàng)設良好的學習開端。
2、導學生從生物圈是統(tǒng)一整體的高度分析資料，得出結論。
3、運用新舊知識的遷移，突破難點。
4、適時地對學生進行情感、態(tài)度、價值觀的教育，讓學生認識到人和自然和諧發(fā)展的重要性。
本節(jié)課的引入一開始感覺不太理想，后來聽過同行的課后給了我一定的啟示。于是我在后來的教學中及時的進行了調整，即沒有單純的從一句詩“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”入手，而是先讓學生了解《寂靜的春天》，引出動物在自然界中的作用這個題目。這種引課的方式既生動又自然，即和前面的知識相聯系，又順利的展開新課，感覺效果非常好。因此我感覺經常思考,聯系實際去引課、講課,非常有必要。
在進行資料分析時，除了書上的例子，學生還舉出不少平時閱讀或看電視了解的事例，能夠運用學到的知識解釋這些事例，本節(jié)課的目的也就達到了。運用視頻資料介紹作用，效果非常好，給孩子們以耳目一新之感。
本節(jié)課不足之處，練習與視頻資料安排上，稍有失誤，用來提升和警醒人們關注動物、保護動物的視頻資料，放在最后，時間關系，沒能看到，也就無法深入討論，情感教育略顯單薄。動物與人類的益害關系沒有引申到位。這也是本節(jié)失誤之處。
動物在生物圈中的作用教案設計篇八
摘要：職業(yè)禮儀教學在中職學生素質教育中起著非常重要的作用，職業(yè)禮儀教學可以幫助學生更好地走上工作崗位。家校結合開展職業(yè)禮儀教育，可以更好地提升學生的素質，教師讓學生在真實情境模擬中進行職業(yè)禮儀的訓練可以讓學生的職業(yè)素質更上一層樓。
動物在生物圈中的作用教案設計篇九
3.動物幫助植物傳粉、傳播種子。動物能夠幫助植物傳播果實和種子，有利于擴大植物的分布范圍．如蜜蜂采蜜、蒼耳果實表面的鉤刺掛在動物的皮毛上。
生物圈是指地球上凡是出現并感受到命活動影響的地區(qū)，是地表有機體包括微生物及其自下而上環(huán)境的總稱，是行星地球特有的圈層。它也是人類誕生和生存的空間。生物圈是地球上最大的.生態(tài)系統(tǒng)。
組成部分：生物圈主要由生命物質、生物生成性物質和生物惰性物質三部分組成。生命物質又稱活質，是生物有機體的總和；生物生成性物質是由生命物質所組成的有機礦物質相互作用的生成物，如煤、石油、泥炭和土壤腐殖質等；生物惰性物質是指大氣低層的氣體、沉積巖、粘土礦物和水。
動物在生物圈中的作用教案設計篇十
《動物在自然界中的作用》是生物學人教版八年級上冊第三章第一節(jié)，本章站在生物圈的高度，對動物作用進行概括，正與前兩冊教材突出人與生物圈的思路一脈相承。動物在自然界中的作用間接影響著人類的生活，并為第六單元中認識保護生物多樣性的意義奠定基礎。因此本節(jié)課對于加深學生對生物圈是一個統(tǒng)一整體的認識具有重要意義?；谝陨戏治?，結合新課程標準的新理念，我確定如下教學目標：
二、教學目標。
1、知識目標：
（1）能舉例說明動物在維持生態(tài)平衡，促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)和幫助植物傳粉，傳播種子等方面的作用。
（2）認同動物是生物圈中重要成員的觀點。
2、能力目標：學會用辯證的觀點來認識動物與人類的益害關系。
3、情感態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學生愛護動物，保護動物情感。
三、教學重點和難點的確立：
1、舉例說明動物在維持生態(tài)平衡，促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)中的作用既是重點又是難點。
2、認同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養(yǎng)學生愛護動物，保護動物情感是重點。
3、學會用辯證的觀點來認識動物與人類的益害關系是難點。
四、教學方法。
1、本節(jié)課貫穿資料分析和討論，主要運用啟發(fā)式談話法，啟迪學生思維，激發(fā)學習熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規(guī)律，利用多媒體的現代教育手段，以圖片，動畫引導和幫助學生通過觀察，思考，分析綜合等一系列認知活動，逐漸認識到動物在自然界中的作用。
2、運用新舊知識的遷移，突破難點。生態(tài)平衡和物質循環(huán)的概念比較抽象，在復習七年級上冊教材中的有關食物鏈和食物網等知識基礎上，讓學生分析一條典型食物鏈和食物網，通過小游戲讓學生感悟到動物在生態(tài)平衡的作用。通過動畫短片直觀演示反映出動物在吃與被吃關系中，生物體內的物質和能量沿著食物鏈和食物網從一種生物流向另一種生物，有利于學生理解物質循環(huán)的概念。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓成功的喜悅體現于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動的參與中。
五、學習方法。
通過資料分析，討論去發(fā)現知識，逐漸培養(yǎng)自主學習的習慣和能力，體驗知識獲得的過程，體會同學間合作的魅力，嘗到探究性學習的樂趣。同時也提高了分析問題能力，語言表達能力。游戲的進行，使學生在玩中學，提高學習的興致。
六、教學過程。
1、創(chuàng)設情境，激活思維。
放映圖片（1）濫捕殺動物的圖片，包括溫馴的動物及兇殘的動物（2）保護動物的呼吁及法規(guī)。學生對這些知識一知半解，通過圖片激發(fā)學生的興趣，讓學生自然聯想到為什么要保護動物動物在自然界中有何作用行云流水般地引入新課。
2、自主體驗，合作探究。
舉例說明動物在維持生態(tài)平衡，促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)中的作用既是重點又是難點，我是這樣安排的：
第一步：讓學生閱讀資料，引導學生從食物鏈和食物網的角度思考，來認識某種動物數量的消長對其他生物的影響。分組討論，每組可以有選擇性的回答問題，創(chuàng)設一個平等，民主，和諧的課堂。在這種氛圍下，學生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的，很容易認同動物是生物圈中重要成員的觀點，從而學會用辯證的觀點來認識動物與人類的益害關系。通過以上活動的開展，結合舊知識的鋪墊，學生對難點即動物在維持生態(tài)平衡中的作用的`突破也就順理成章。
第二步：運用小游戲讓學生知道動物在生態(tài)平衡中的重要性。我請上十名同學扮演十種生物角色，用繩子將他們連接起來形成食物鏈和食物網，讓一名學生躺在食物網中體驗食物網的結實程度，然后隨意剪斷一條食物鏈，看看會發(fā)生什么這一環(huán)節(jié)使課堂氣氛掀起了高潮，學生都積極開發(fā)自己的大腦，力爭得出好的結論。這個游戲難免會有失敗的可能，那就讓學生總結失敗的原因，重新再做一遍。
第三步：放映食物鏈和食物網的動畫，以生動的畫面讓學生思考動物在吃與被吃的關系中，生物體內的物質和能量哪去了這一畫面在學生注意力即將分散的時候再一次激起他們的興趣。啟發(fā)學生運用所學的光合作用和呼吸作用的知識分析動物在生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)中的作用。然后根據書上圖片分析動物在植物傳粉，傳播種子等方面的作用，這一作用比較容易歸納。
3、引領拓展，知情統(tǒng)一。
動物在自然界中除了我們以上講的作用外，你們還知道哪些小組比賽方式進行，培養(yǎng)學生團隊精神。從而延伸出我們要愛護動物，保護動物，也就是保護我們的家園——地球。
4、總結提升，畫龍點睛。
本節(jié)通過對生物界中動物作用的分析，不難看出，生物圈是一個統(tǒng)一的不可分割的互相影響和制約的整體，如果一張桌子斷了一條腿，那就失去了平衡。人類為美食或為財，大量捕捉毛皮好的肉食動物，使之有面臨滅絕的危險。無形之中使生態(tài)平衡遭到破壞，人類就會自食其果。生態(tài)環(huán)境保護不是免費的午餐。人人都是生態(tài)保護的受益者，也應該是生態(tài)保護的買單人，為了生物圈，讓我們一起來愛護動物，保護動物吧！
5、反饋練習，目標強化。
放映《我是一只小小鳥》動畫片段，結合本節(jié)課知識談談自己的感想。
6、布置作業(yè)，投身實踐。
結合家鄉(xiāng)實際，每組辦一份保護動物的手抄報。
板書設計。
動物在生物圈中的作用教案設計篇十一
本節(jié)內容是讓學生通過分析圖文資料，來認識動物在自然界中的.作用，教師應從生物圈是統(tǒng)一整體的高度，引導學生開展討論，我想在教學中應該注意以下幾點：
1、從學生熟知的熱點話題入手，創(chuàng)設良好的學習開端。
2、導學生從生物圈是統(tǒng)一整體的高度分析資料，得出結論。
3、運用新舊知識的遷移，突破難點。
4、適時地對學生進行情感、態(tài)度、價值觀的教育，讓學生認識到人和自然和諧發(fā)展的重要性。
本節(jié)課的引入一開始感覺不太理想，后來聽過同行的課后給了我一定的啟示。于是我在后來的教學中及時的進行了調整，即沒有單純的從一句詩“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”入手，而是先讓學生了解《寂靜的春天》，引出動物在自然界中的作用這個題目。這種引課的方式既生動又自然，即和前面的知識相聯系，又順利的展開新課，感覺效果非常好。因此我感覺經常思考,聯系實際去引課、講課,非常有必要。
在進行資料分析時，除了書上的例子，學生還舉出不少平時閱讀或看電視了解的事例，能夠運用學到的知識解釋這些事例，本節(jié)課的目的也就達到了。運用視頻資料介紹作用，效果非常好，給孩子們以耳目一新之感。
本節(jié)課不足之處，練習與視頻資料安排上，稍有失誤，用來提升和警醒人們關注動物、保護動物的視頻資料，放在最后，時間關系，沒能看到，也就無法深入討論，情感教育略顯單薄。動物與人類的益害關系沒有引申到位。這也是本節(jié)失誤之處。
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動物在生物圈中的作用教案設計篇十二
（1）概念：生物圈中的動物必須直接或間接地以綠色植物為食物，通過消耗綠色植物合成的有機物來維持生活。
植食動物：直接以綠色植物為食的消費者，如兔、牛等。
（2）類型2肉食動物：以其他動物為食的消費者，如狼、獅等。
3、雜食動物：既能吃植物，也能吃植物的消費者，如棕熊等。
（1）概念：在一定的自然區(qū)域內，各種生物之間有復雜的捕食與被捕食的關系，這種營養(yǎng)聯系形成食物鏈。
（2）組成：生產者和各級消費者。
（3）動物的作用：在食物鏈中，動物一方面以植物或其他動物為食，同時也可能成為其他動物的食物，是食物鏈結構不可缺少的組成部分。
2、食物網：在一定自然區(qū)域內，多條食物鏈錯綜復雜地交織在一起形成食物網。
3、生物種群的'數量變化：由于生物間的相互依賴、相互制約關系，使各種生物種群的數量趨于平衡。
1、動物與環(huán)境的關系：動物不僅適應環(huán)境，從環(huán)境中獲得生活必需的物質和能量，而且能夠影響和改變環(huán)境。
2、動物對植物生活影響：
（1）積極影響：幫助植物傳粉、傳播種子，促進植物的繁殖和分布。
（2）不良影響：如：浮游動物大量繁殖時，引起水體透光程度降低，影響浮游植物的分布和光合作用；蝗蟲和害鼠危害農作物。
動物在生物圈中的作用教案設計篇十三
1.動物在生態(tài)平衡中起著重要的作用;例如“剿滅麻雀”會使一些農作物害蟲的數量增加，從而使農作物受到傷害。
2.動物能促進生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán);動物不能自己制造有機物，直接或間接地以植物為食，叫做消費者，消費者自身的代謝活動促進了物質循環(huán)的進行。
3.動物幫助植物傳粉、傳播種子。動物能夠幫助植物傳播果實和種子，有利于擴大植物的分布范圍。如蜜蜂采蜜、蒼耳果實表面的鉤刺掛在動物的皮毛上。
動物與人類生活的關系。
動物和人類都是自然界生物鏈中的一環(huán)，共同維持平衡的生態(tài)環(huán)境。
現如今寵物的不斷受歡迎，動物也成為人類的不可缺少的好朋友。
從進化的歷史看，各類動物都比人類出現得早，人類是動物進化的最高級階段，從這個意義上說，沒有動物就不可能有人類。同時，由古代類人猿進化成人類以后，人類生活所需要的一切都直接或間接地與動物有關，離開了動物，人類就無法很好地生存。
什么是生物圈。
生物圈(biosphere)是指地球上凡是出現并感受到生命活動影響的地區(qū)。是地表有機體包括微生物及其自下而上環(huán)境的總稱，是行星地球特有的圈層。它也是人類誕生和生存的空間。生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。
生物重點知識點復習。
細胞質中的能量轉換器。
1、葉綠體將光能轉化成化學能，儲存在它所制造的有機物中。
2、細胞都含有線粒體，線粒體將有機物與氧結合，經過復雜的過程，將有機物中的能量釋放出來，供細胞利用。
3、葉綠體和線粒體都是細胞中的能理轉換器。
細胞核中儲存遺傳信息的物質是—dna。
1、遺傳信息的載體是一種叫做dna的有機物。dna存在于細胞核中。
2、dna的每個片段具有特定的遺傳信息。這些片段叫基因。
細胞分化形成組織。
1、在發(fā)育過程中，某些細胞各自具有了不同功能，它們在形態(tài)、結構上也逐漸發(fā)生了變化，這個過程叫做細胞分化。
2、組織的定義：細胞分化產生了不同的細胞群，每個細胞群都是由形態(tài)相似，結構、功能相同的細胞聯合在一起形成的，這樣的細胞群叫做組織。
人體的四種基本組織。
上皮組織：由上皮細胞構成，具有保護、分泌等功能。
肌肉組織：由肌細胞構成，具有收縮、舒張功能。
神經組織：由神經細胞構成，能夠產生和傳導興奮。
結締組織：支持、連接、保護、營養(yǎng)等功能。
初中生怎樣學好生物學。
樹立正確的觀念。
這是毋庸置疑的。學好理科科目，要特別重視概念之間的邏輯關系，這一點，在老師授課時會體現出來。初中生物老師都是理科出身，重視概念之間的聯系，在課堂上會涉及相應的推理過程。一些同學平時上課不好好聽講，導致對概念的理解一塌糊涂，還天真地認為，考前突擊背一背就好了，當然是不行的。
設立目標。
初中生物不是一門簡單的學科，也不要指望誰都能學好。在學習的時候，要有一個明確的目標：我的成績達到什么檔次就可以了?雖然我們都想追求卓越，但一定要在自己能力允許的范圍內。無論是什么目標，一旦設定了，就要堅持不懈，為自己負責。
動物在生物圈中的作用教案設計篇十四
需要控制環(huán)境條件是：降低溫度、環(huán)境干燥、減少氧氣。
3、種子萌發(fā)的過程：種子首先吸收水分膨脹，同時子葉或胚乳中的營養(yǎng)物質逐漸轉運給胚根、胚芽、胚軸;胚根發(fā)育成根;胚軸伸長，連接根和莖;最后胚芽發(fā)育成芽，芽進一步發(fā)育成莖和葉。
4、根尖的結構和功能：
(1)根冠具有保護作用。
(2)分生區(qū)(分生組織)：分裂產生新細胞，不斷補充伸長區(qū)的細胞數量。
(3)伸長區(qū)(生長最快的部位)：下部細胞較小，越往上細胞越大，最后成為成熟區(qū)細胞的一部分。(4)成熟區(qū)：表皮細胞一部分向外突出，形成根毛，是根吸收水分和無機鹽的主要部位。
5、幼根的生長：一方面要靠分生區(qū)細胞的分裂增加細胞的數量;另一方面要靠伸長區(qū)細胞的體積的增大。
6、芽的分類：頂芽和側芽。芽的發(fā)育：幼葉發(fā)育成葉，芽軸發(fā)育成莖，芽原基發(fā)育成芽。枝條由幼嫩莖、葉、和芽組成的，其上的芽還能發(fā)育成新的枝條。
7、植物生長需要多種無機鹽，需要量最多的是含氮的(缺氮時，植株矮小瘦弱，葉片發(fā)黃)、含磷的(缺磷時，植株特別矮小，葉片呈暗綠色，并出現紫色。)、含鉀的(缺鉀時，植株的莖稈軟弱，容易倒伏，葉片邊緣和尖端呈褐色，并逐漸焦枯。)。
快速背誦初中生物的小妙招。
要字精簡法。
心臟的腔與兩種血管相連的關系及血流方向可用六個字概括為“出室動、回房靜”，即：動脈與心室相連，血液從心室出來經動脈流向全身;靜脈與心房相連，血液經靜脈流回心房。
還可以用趣味聯想去記憶這六個字：出了“教室”要多多“活動”，回到家里自己的“房間”就該“靜下來”讀書寫作業(yè)。
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