教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等多個(gè)方面的內(nèi)容。編寫教案需明確教學(xué)目標(biāo),合理設(shè)置教學(xué)步驟。在查閱以下教案范例時(shí),請注意理解教案中的教學(xué)思路和教學(xué)目標(biāo),以及教案結(jié)構(gòu)和教學(xué)步驟的安排。
人教版二年級(jí)語文父親和鳥教案篇一
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫詞語。
2、抽改講評(píng),齊讀。
二、學(xué)習(xí)新課。
(一)談話,感受樹林的美麗與寧靜。
1、今天我們要學(xué)的故事是《父親和鳥》,它是留在我記憶深處美好的回憶。記得那是一個(gè)清晨,一個(gè)霧蒙蒙的清晨,我們經(jīng)過一片樹林,這是清晨的樹林。(欣賞課件)。
2、它讓你感覺到了什么?(很多霧、空氣很新鮮、很涼爽、很綠……)。
(二)、學(xué)習(xí)課文3-8自然段。
1、品讀句子:父親突然站定,朝霧蒙蒙的樹林,上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞。
(1)引出兩詞,理解“望了又望”,“聞了又聞”的意思。
這是一片美麗的有著清新空氣的樹林,我和父親朝著小路經(jīng)過這個(gè)樹林,他朝著樹林……誰來讀這個(gè)詞。(望了又望)(師貼望了又望卡片),他還……(聞了又聞)(師貼聞了又聞卡片)。一起來……(生齊讀兩個(gè)詞)。
理解詞義:誰來學(xué)著做做父親的動(dòng)作,指名表演,引導(dǎo)學(xué)生觀察表情、動(dòng)作。
(2)讀通句子。
讓我們把這兩個(gè)詞放到句子中去,自由讀讀。
(3)領(lǐng)會(huì)句意。
那父親望到了什么?又聞到了什么?打開課本讀第3-8自然段,建議大家讀兩遍。
交流:a、父親望見了什么?從哪里知道?
讓我們順著父親的眼光去想象一下葉子后的小鳥在干什么?
b、父親聞到了什么呢?(鳥味)。
你知道什么樣的氣味是鳥味嗎?你聞得出來嗎?誰聞得出來?
父親說鳥的味道是一種怎樣的味道?(熱騰騰)。
生活中你還見過什么東西是熱騰騰的?
為什么只有父親感覺得到?而身在父親身邊的我又是怎樣的呢?(齊讀句子)。
(4)、朗讀指導(dǎo)。
a對于這些發(fā)現(xiàn),父親是怎樣說的?抓住“喃喃、話音很輕”指導(dǎo)父親說的三句話。
b這種感覺真的不一樣,讓我們回到3-8自然段,把這種感覺連起來感受一下。
學(xué)生自由試讀。
(三)、學(xué)習(xí)課文9-12自然段。
過渡:讀完的小朋友向老師看一眼,父親呀,每次來到這片樹林,都會(huì)情不自禁地朝這片樹林望望,你們聽父親說鳥要唱歌了,瞧,我們剛坐下鳥兒就唱了起來。(出示課件。)。
1、請學(xué)生閉上眼睛與父親一同來欣賞鳥的歌唱。
2、小鳥的叫聲讓你感受到了什么?
快樂、受到了森林里的新鮮事、受到了小鳥給我們唱歌、受到了這是一種幸福、受到了小鳥在歡迎我們。
所以父親說:“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻”。我知道父親這時(shí)也最快活。
此時(shí),父親的心情如何?(高興)。
3、開課本自由讀9-12自然段。讀給同桌聽聽,把你的快樂傳達(dá)給你的同桌。
4、生活中,你有哪些快活的事情呢?,
5、理解句子:父親又對我說:“在鳥最快活的時(shí)刻,在鳥飛離樹枝的那一瞬間,最容易被打中?!?/p>
師:就在我快活的時(shí)候,父親又對我說了這樣一段話。
a課件出示這個(gè)句子,生自由讀。
b再讀這句話,思考:父親的心里除了快活,還有什么?(還有點(diǎn)擔(dān)心小鳥被獵人打中。)。
c你帶著這樣的感情讀這句話。(生2讀)你希望他被獵人打中嗎?
(四)、學(xué)習(xí)課文最后一自然段。
理解:“我真高興,父親不是獵人?!?/p>
2、父親和小鳥就像什么一樣?
3、你們說這樣的父親會(huì)成為獵人嗎?
4、如果這樣的父親是獵人,會(huì)怎樣?
(課件出示)句子“我真高興父親不是獵人?!饼R讀。
五、總結(jié)延伸。
1、難道我僅僅高興父親一個(gè)人不是獵人嗎?我心理還有更大的愿望,你知道嗎?
2、設(shè)計(jì)愛鳥廣告語。
總結(jié):這是我最美好的心愿,希望我身邊所有的生靈都不要受到傷害,我們的自然和人類能友好相處,和諧相處。這是我們大家美好的心愿,讓我們把這個(gè)心愿深藏在心底。
作業(yè):1、收集愛鳥格言。
2、設(shè)計(jì)愛鳥廣告語。
更多。
人教版二年級(jí)語文父親和鳥教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)生字,會(huì)寫“并、夜”等8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。
3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語,能用其中的一些詞語說句子。
重點(diǎn)難點(diǎn):
有感情朗讀課文,認(rèn)識(shí)字。能體會(huì)父親愛鳥之情。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、情趣導(dǎo)入揭示課題。
1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)樹林與鳥的故事。
2、齊讀課題。
3、你們喜歡樹林和小鳥嗎?能把你了解的有關(guān)樹林和鳥的資料,說給小伙伴們聽聽嗎?
(播放課件鳥叫聲)。
二、識(shí)字寫字。
1、學(xué)生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
2、學(xué)生隨讀文初步識(shí)字,邊讀邊畫出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
3、檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn),記得熟,因“字”而異,進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如,提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”,“騰”是后鼻音(提示:“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形,教給學(xué)生一些記字的方法,如“味”為什么是口字旁,“獵”為什么是反犬旁。
4、指導(dǎo)寫字,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好橫的變化。
(1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫,排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等;。
(2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長橫(可以沒有)。接著,就可以放手讓學(xué)生描紅、臨寫,親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字,讓學(xué)生觀察、體會(huì),進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
這節(jié)課我們就來一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀感悟。
1、學(xué)生讀,形式應(yīng)多樣,可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀,讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式朗讀,激發(fā)朗讀興趣,激活朗讀熱情。
2、教師范讀,充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺作用,注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語氣。
3、四人小組分角色朗讀課文,二人讀作者旁白,一人讀父親的話,一人讀“我”的話,注意體會(huì)“父親”深沉的愛和“我”的天真。
4、在理解詞義的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如,“父親喃喃地說”,要先理解“喃喃”的意思,再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語氣讀父親說的話。
5、選讀得好的小組表演讀。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、說句子:從課后練習(xí)“我會(huì)讀”中自選詞語練習(xí)說話,鼓勵(lì)學(xué)生展開思維,從多方面多角度進(jìn)行說話練習(xí)。
2、通過上網(wǎng)、看書或向長輩打聽,了解有關(guān)鳥的知識(shí)。把自己查詢到的資料整理好,在班上進(jìn)行交流。
四、完成課堂作業(yè)本上作業(yè)。
人教版二年級(jí)語文父親和鳥教案篇三
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字,掌握生詞和由熟字組成的新詞。
2.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,理解課文內(nèi)容,知道日月潭在什么地方,它的名字是怎么來的,練習(xí)默讀課文。
3.能聽寫課后作業(yè)中的詞語。
4.能有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
練習(xí)默讀課文,體會(huì)文中在描述中表達(dá)出的熱愛日月潭,熱愛寶島臺(tái)灣的感情。
教學(xué)難點(diǎn):在理解課文的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確背誦全文。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
教學(xué)過程第一節(jié)。
教學(xué)責(zé)任:能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,理解課文內(nèi)容知道日月潭在什么地方,它的名字是怎么來的并練習(xí)默讀課文。
一、亮責(zé)任。
借助漢語拼音讀字音,理解課文內(nèi)容,知道日月潭在什么地方及它名字的由來。
二、落實(shí)責(zé)任。
1.范讀課文,劃分段落。
2.指名讀第一段。
問:日月潭在什么地方?
理解詞語:
樹木茂盛:樹木長得又多又壯。
群山環(huán)繞:本課說日月潭周圍都是山,潭水在群山懷抱之中。
名勝古跡:有優(yōu)美風(fēng)景或古代遺跡的地方。古跡,多指古代流傳下來的建筑物。
3.默讀第二段。
問:日月潭的名字是怎么來的?
(提出默讀課文要求:不出聲,不指讀,邊讀邊想)。
4.齊讀第三段。
問:本段寫什么時(shí)候的景色?(清晨)。
晨星:清晨還未隱去的星星。
隱隱約約:本課指看起來不很清楚。
倒映:指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。
5.問:這段寫了日月潭的哪些時(shí)候的景色?
(太陽高照和蒙蒙細(xì)雨中)。
清晰:非常清楚。和隱隱約約相對。
展現(xiàn):完全顯現(xiàn)出來,讓人看。
輕紗:輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月潭的景象。
讀本段第二句:
問:拿什么比喻什么?
(1)拿輕沙比喻日月潭在雨中的景象。
(2)拿仙境比喻日月潭的周圍的景物。
指導(dǎo)。
整個(gè)日月潭的美景/和周圍的建筑/都清晰地/展現(xiàn)在眼前。
6.由于風(fēng)景優(yōu)美,許多中外游客都來游覽。
7.練習(xí)分段背誦。
三、驗(yàn)收責(zé)任。
背誦課文。
第二節(jié)。
教學(xué)責(zé)任:熟讀課文,學(xué)會(huì)12個(gè)生字,掌握生詞和由熟字組成的新詞。
一亮責(zé)任:學(xué)會(huì)本課的生字及由這些生字組成的詞語,并能熟練讀課文。
二、落實(shí)責(zé)任。
1.學(xué)生分段讀課文。
(讀清生字讀音,看準(zhǔn)字形)。
2.復(fù)習(xí)舊字。
雀急勺健沙。
3.學(xué)習(xí)新字。
省隱約建紗。
左中右結(jié)構(gòu):附。
半包圍結(jié)構(gòu):跡。
左右結(jié)構(gòu):稱。
稱獨(dú)體字:升。
上下結(jié)構(gòu):秀筑照。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)。
隱:注意右邊“彐”橫都不出頭。
建:注意“廴”的捺要出頭。秀:上部最后一筆為捺。
5.擴(kuò)詞。
省:臺(tái)灣省省區(qū)省市。
附:附近附加附和。
跡:古跡跡象水跡。
稱:對稱稱職。
升:升起公升升旗。
隱:隱約隱藏隱蔽。
約:相約約束和約約定。
照:照相照片照顧。
建:建筑建設(shè)建國。
筑:筑壩泥筑。
紗:薄紗紗巾細(xì)紗。
秀:秀麗優(yōu)秀秀美。
6.指名讀詞。
三、驗(yàn)收責(zé)任默寫生字。
第三節(jié)。
教學(xué)責(zé)任通過課后練習(xí),鞏固本課的所學(xué)知識(shí)。
一、亮責(zé)任通過課后的練習(xí),鞏固本課的所學(xué)知識(shí)。
二、落實(shí)責(zé)任。
1.讀p47/2讀讀寫寫,理解每個(gè)詞的意思。
2.聽寫這些詞語。
3.讀句子。
4.抄在練習(xí)冊上。
5.指導(dǎo)背誦。
(1)分段背誦。
齊背分句背自己背分組背齊背指名背。
(2)連段分別背誦。
三、驗(yàn)收責(zé)任檢查背誦。
人教版二年級(jí)語文父親和鳥教案篇四
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字,會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字,
2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、能掌握課文出現(xiàn)的成語,有積累好詞好句的習(xí)慣。
4、體會(huì)祖國山河的壯美,有熱愛祖國的情感。
二、情感目標(biāo)。
有熱愛祖國,為自己是一名中國人而自豪的情感。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字,會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字,
四、教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入:
那今天,老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅?,風(fēng)景如畫的日月潭。
出示課題《日月潭》齊讀。
二、新課教學(xué):
1、打開課本翻到39頁,輕聲的讀讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),
2、小朋友都預(yù)習(xí)過課文了,那老師要看看哪個(gè)小朋友預(yù)習(xí)得最認(rèn)真,老師手上有些生詞卡,哪組的小朋友可以來開火車讀讀,(環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧,仙境)。
3、小朋友們,你們可以把這些詞從課文中找出來嗎,比比誰找得快,
4、同桌互讀詞語,比比誰讀得好。
5、那哪個(gè)小朋友知道這些詞是什么意思?
環(huán)繞:圍繞(造句)。
茂盛:(植物)長得多而且茁壯。
隱隱約約:看起來或聽起來不很清楚,感覺不很明顯。
建筑:建筑物,(舉例說)。
清晰:清楚。
朦朧:不清楚(說出反義詞:清晰,清楚)。
仙境:神仙居住的地方,多比喻景物優(yōu)美的地方。(課文中說哪里是仙境呢?)。
7、齊讀課文。
9、哪個(gè)小朋友愿意把這一自然段讀一讀?
10、小朋友你們認(rèn)為他讀得這么樣子?誰愿意也來讀一讀和他比一比?
11、齊讀。
三、指導(dǎo)書寫。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、課前我們來個(gè)搶答賽,小朋友想?yún)⒓訂?
日月潭在哪里?
日月潭中美麗的小島叫什么?
日月潭的名字是怎么來的?
課文中介紹了日月潭什么時(shí)候的景色?
二、新課教學(xué):
1、課文介紹了日月潭清晨和中午時(shí)的美麗景色,小朋友你們想先去看看什么時(shí)候的日月潭呢?(以下第三、第四自然段的教學(xué)順序可根據(jù)情況調(diào)整)。
2、教學(xué)第三自然段:
a請一名學(xué)生朗讀課文第三自然段。
b清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢?
c你們覺得它美嗎?那要怎么把日月潭的美讀出來?(輕聲,舒緩)。
d4組比賽那組讀得棒。
3、教學(xué)第四自然段。
a教師朗讀,同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色。
b說說自己的感受。
c指名讀本段。
d學(xué)生評(píng)。
4、日月潭美嗎?小朋友想不想動(dòng)手來畫畫日月潭呢?
5、指名介紹自己的畫。
6、四人小組交流自己的畫。
三、指導(dǎo)書寫。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、老師手里有一些生詞卡,小朋友你們能讀好嗎?(課后讀讀記記)。
2、這些詞的意思你們知道嗎?
3、交流。
1、朋友你們自己先讀讀課文,看看有什么問題想問的?
2、交流。
3、小朋友喜歡這篇課文嗎?那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來嗎。
4、自由背誦。
5、除了日月潭,你們還知道臺(tái)灣有哪些好地方嗎?
6、交流介紹。
7、介紹收集材料的方法。
三、指導(dǎo)書寫。
人教版二年級(jí)語文父親和鳥教案篇五
師;小朋友們讓我們一起來到“射擊場”,這兒呀,有很多的氣球,聰明的你能射中它們嗎?提醒你們,仔細(xì)看一看氣球上面的生字都有什么秘密?(生:多音字)。
師:你認(rèn)識(shí)上面哪個(gè)多音字,能說一說它的不同讀音并分別組詞嗎?
師:哇,氣球全都射中了,想不想看看射擊場的魔法叔叔對你們有什么樣的評(píng)價(jià)呢?(出示“我真棒”)老師給每隊(duì)都加上一個(gè)氣球。
師:小朋友悶,除了我們射擊場給出的多音字以外,學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字,能說一說嗎?同樣分別組詞。(生答)。
三闖關(guān)-----詞語總動(dòng)員。
師;小朋友的射擊水平都很不錯(cuò),不知道小腦袋里的詞語積累怎么樣?讓我們一起來到“詞語總動(dòng)員”。
師;(出示白茫茫),我請同學(xué)來讀一讀。(生讀)誰能用這種詞語形式再說幾個(gè)詞呢?(生答)。
師;老師這兒有4種小動(dòng)物,每種小動(dòng)物后面都隱藏著一種詞語形式,先請獅子隊(duì)的隊(duì)長來選。(生選)請獅子隊(duì)的小朋友開火車依次說(繼續(xù)選圖說)。
師;別看我們的腦袋小,里面裝得詞語可不少。老師呀給每個(gè)小朋友再加上一個(gè)氣球。
四闖關(guān)-----我會(huì)變。
師;小朋友們,不知道你們有沒有看過西游記?(生:看過)你最喜歡里面的誰呢?(孫悟空)為什么?(因?yàn)樗鼤?huì)變來變?nèi)?變來變?nèi)?,我們這個(gè)環(huán)節(jié)就叫“我會(huì)變”。
師;(出示“我會(huì)變”)再(出示例句)誰來讀一讀這個(gè)句子(生讀)你能讓這個(gè)句子變變身,句意不變嗎?(生答)。
師;我們把這種句子變變身叫什么?(生;把字句改被字句)。
師;這兒呢,同樣有幾種水果,每種水果后面都有一個(gè)句子要變,我這次請熊貓隊(duì)的隊(duì)長來選(依次選,說)。
師;(加氣球)。
五闖關(guān)----看看想想。
師;(出示黑白圖)看了這幅圖,你想說點(diǎn)什么?(生說)。
師;小朋友們,拿出你們的水果來,在你們的水果上寫下你知道的反義詞。
師;我請每隊(duì)的同學(xué)來讀一讀你寫得反義詞。
師;(加氣球)。
師;同學(xué)們,在這個(gè)寒冷的冬天你最想得到什么?(生:溫暖)。
六結(jié)束。
師;到這,我們的“智慧大擂臺(tái)”就要和大家說再見了。最后,我們來比賽場上的得分情況。看來呀,大家都不相上下,“智慧擂主”要送你們一句話(出示棒極了)。
人教版二年級(jí)語文父親和鳥教案篇六
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。
3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語,練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語說句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。
3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語,練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語說句子。
難點(diǎn):有感情地朗讀課文從而體會(huì)“父親”愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字詞卡片、課件或掛圖,錄音機(jī)及錄有鳥叫聲的磁帶。
2、收集鳥的圖片和有關(guān)鳥的資料。
教法學(xué)法:朗讀自悟法、討論交流法。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入新課:
2、談話:播放鳥叫的錄音,引導(dǎo)學(xué)生談話。你喜歡小鳥嗎?你了解小鳥嗎?把你課外收集的有關(guān)小鳥的圖片和資料展示給大家看。今天我們來學(xué)習(xí)一篇愛鳥的故事-------《父親和鳥》(板書課題)。
初讀課文:
自讀。
1、師:你們想知道“父親和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事嗎?請同學(xué)們自讀課文。
要求:先自己讀通課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn),再把課后“我會(huì)認(rèn)”里出現(xiàn)的字多讀幾遍。然后小組內(nèi)的同學(xué)互相指讀課文和生字。比一比,看誰讀得準(zhǔn)確。
2、組內(nèi)練習(xí)讀課文,認(rèn)生字。教師巡視了解學(xué)生情況。
3、指讀課文,組織評(píng)議。(評(píng)議的重點(diǎn)放在正確、流利上。)。
識(shí)字。
1、出示字詞卡片,讓學(xué)生逐個(gè)認(rèn)讀,學(xué)生互相糾正。
2、開火車讀字詞:教師相機(jī)指導(dǎo),并引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。
3、教師出示“我會(huì)讀”中的詞語。認(rèn)一認(rèn),讀一讀,進(jìn)一步鞏固識(shí)字。
朗讀。
1、自讀課文,同時(shí)分別用不同的標(biāo)記畫出“我”和“父親”的語言。
2、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)人物的對話,(自讀、教師示范讀、同桌互讀等)體會(huì)課文內(nèi)容。
3、組織學(xué)生進(jìn)行交流:從閱讀中你明白了什么?還有哪些不懂的地方?
寫字。
1、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如:可以將“并、喜、重、群”等字放大,讓學(xué)生觀察這些字當(dāng)中橫的寫法。
2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫,親身感悟字的寫法。
3、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會(huì),從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。
4、學(xué)生書寫作業(yè)展示,師生評(píng)議,寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
第二課時(shí)。
導(dǎo)入。
1、出示“我會(huì)讀”的內(nèi)容,指讀詞語。一生任讀一詞,其他生書寫。
2、指讀課文,讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
提問。
在讀文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生針對課文提問題,(你覺得你提哪幾個(gè)問題,對小朋友理解課文有幫助)教師從中挑選出幾個(gè)有思考價(jià)值的問題,讓學(xué)生帶著問題去讀書。
讀議。
1、自由結(jié)組分角色朗讀課文,注意體會(huì)“父親”深沉的愛和“我”的天真。
2、小組交流討論,教師巡視,要求小組成員全員參與,達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。
1、選讀得好的小組表演讀,師生評(píng)議。
2、交流合作學(xué)習(xí)的成果。針對提出的問題每個(gè)小組選代表進(jìn)行匯報(bào)發(fā)言。教師相機(jī)地引發(fā)學(xué)生的爭論,加深對課文內(nèi)容的理解,對父親愛鳥護(hù)鳥優(yōu)秀品質(zhì)的感悟。
擴(kuò)展作業(yè)。
1、運(yùn)用收集的小鳥的圖片和資料,建一個(gè)“小鳥樂園”。布置在班級(jí)一個(gè)合適的地方。
2、編故事:
(1)聽了父親的話后“我”會(huì)怎樣想,怎樣做呢?引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。
(2)教師可以借助圖片或課件展現(xiàn)故事內(nèi)容:在清脆的鳥叫聲中,鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔,突然一聲槍響,鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。后面的發(fā)生了什么事情呢?引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。
[父親和鳥教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版二年級(jí)上冊)]。
人教版二年級(jí)語文父親和鳥教案篇七
語文課,要讓學(xué)生經(jīng)歷難忘的精神之旅,師生一起為情所動(dòng)、為美所醉、為真所凈,在課堂上一起感動(dòng),一起享受。感動(dòng),是一種養(yǎng)分,一種保養(yǎng)心情、滋養(yǎng)靈魂的養(yǎng)分。讓孩子們透過語言文字,在父親與鳥一起構(gòu)筑的和諧美好的世界里震撼、感動(dòng)。如此,語文課,便會(huì)成為學(xué)生精神的天堂。
二、教材分析:
《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話,讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解,體會(huì)到父親對鳥超乎常人的熱愛。閱讀本文,就好像走進(jìn)了一個(gè)古老而真切的童話世界,讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)閱讀,用心體味,一定會(huì)讓人有一種深深的心靈感悟。
三、學(xué)情分析。
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多生字,并能讀懂淺易的文章。有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)。根據(jù)這樣的基礎(chǔ),結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn),教者應(yīng)運(yùn)用多種手段,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文,以讀促思,以讀悟情,體會(huì)父親愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿,激發(fā)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
四、教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)生字,會(huì)寫“并、夜”等8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文,讀出人物不同個(gè)性。
情感目標(biāo):
仔細(xì)體會(huì)人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。懂得人與自然界中的一切都應(yīng)和諧相處。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,寫8個(gè)字,通過對話朗讀來感悟課文。
教學(xué)難點(diǎn):情感上的體驗(yàn):體會(huì)父親和鳥之間深厚的感情。
六、教學(xué)策略與手段。
教學(xué)策略:教師引導(dǎo),自主學(xué)習(xí)。深入文字內(nèi)部,切實(shí)感受體會(huì)。
教學(xué)手段:多媒體課件。
七、課前準(zhǔn)備。
學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文。
教師的教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件。
八、教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣,情感鋪墊。
1、(播放音樂《清晨之鳥》)小朋友,音樂好聽嗎?這美妙的音樂仿佛讓你看到了什么?
你喜歡小鳥嗎?你了解小鳥嗎?把你課外收集的有關(guān)小鳥的圖片展示給大家看。請你對小鳥說一句心里話。
二、初讀課文,感知課文內(nèi)容。
1、請大家趕快大聲地自由地讀讀課文,邊讀劃出生字詞,標(biāo)出自然段和序號(hào)。遇到難讀的句子可以把它畫下來。(生自讀課文,讀準(zhǔn)字音。)。
2、自學(xué)生字,交流反饋:
你認(rèn)為哪個(gè)句子生字比較多的,難讀的,找出來。
學(xué)生舉例,師相機(jī)通過課件出示含有生字的句子如下:
*看那里,沒有風(fēng),葉子為什么在動(dòng)?嗯,還有鳥味。
*我只聞到濃濃的草水氣味,沒有聞到鳥的氣味。
*有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的,羽毛焐得熱騰騰的。
*在鳥最快活的時(shí)刻,在鳥飛離樹枝的那一瞬間,最容易被獵人打中。
*黎明時(shí)的鳥,翅膀潮濕,飛起來重。
誰能把這些句子讀好?自由讀一讀,指名讀,正音。
請小老師帶讀。
重點(diǎn)讀好:霧蒙蒙喃喃地濃濃的快活一瞬間熱騰騰的。
你能用aa的、abb、aa地、這些樣式說一說嗎?
這些句子中藏著我們今天要學(xué)的生字,現(xiàn)在生字寶寶從句子中走出來了,你們還認(rèn)識(shí)它嗎?(課件隱去句子,將生字留在屏幕上,排列整齊。)。
指名讀,小組賽讀,開火車讀生字,交流識(shí)字方法。重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻韻母的字“蒙、濃、騰”,提示特殊音節(jié)“嗯”的讀法。
三、再讀課文,理解文意。
1、讀了課文,你知道父親和鳥有著怎樣的關(guān)系?(愛鳥、知鳥)。
2、讀第一自然段。
3、你從哪些詞語中讀出了這種感受?誰能讀一讀?
4、用“喜”組詞。
5、指導(dǎo)寫“喜”:這個(gè)字橫筆特別多,要注意橫與橫之間要緊湊,每一橫長短要有變化。
今天,我們要寫的生字中,和“喜”字一樣,橫畫特別的多的還有哪些字?(味、重、群)。
請你自己觀察,認(rèn)真書寫。獨(dú)立完成剩余的3個(gè)字的書寫。
師:童年的一天清晨,這位愛鳥、知鳥的父親和他的孩子在一片樹林里進(jìn)行著一段關(guān)于鳥的對話。想知道他們說了什么?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入課題,復(fù)習(xí)字詞。
小朋友們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道父親是怎樣的一個(gè)人?(板書:知鳥、愛鳥)。
現(xiàn)在由誰來讀一讀這些可愛的小鳥為我們銜來的詞語。
復(fù)習(xí)詞語。(課件出示)。
(一)體味“父親的愛鳥”
1、那么,你們是從哪些句子中感受到父親的知鳥呢?請大家快速朗讀課文,劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子。
2、交流反饋,深入研讀。
出示:父親突然站定,朝霧蒙蒙的樹林,上上下下望了又望,用鼻子聞了又聞。他喃喃地說:“林子里有不少鳥。”
霧蒙蒙的樹林是什么樣的?給你怎樣的感受?
理解“望了又望”,“聞了又聞”,放進(jìn)句子中指導(dǎo)朗讀。
“喃喃地說”是怎樣地說?父親為什么要這樣輕,這樣慢地說?
誰能學(xué)學(xué)父親說話的語氣,讀讀這句話?
父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥,可我呢?(與我進(jìn)行比較來體會(huì)父親的知鳥。)。
(生讀:我并沒有看見一只鳥飛,也沒有聽到一聲鳥叫。)。
師再引讀:
師:父親上上下下望了又望,就知道了林子里有不少鳥,可我呢?
(生讀:我并沒有看見一只鳥飛,也沒有聽到一聲鳥叫。)。
師:父親用鼻子聞了又聞,就知道了林子里有不少鳥,可我呢?
(生讀:我并沒有看見一只鳥飛,也沒有聽到一聲鳥叫。)。
出示:父親指著一根樹枝對我說:“看那里,沒有風(fēng)。葉子為什么在動(dòng)?嗯,還有鳥味?!备赣H的話很輕,生怕驚動(dòng)了鳥。
1、誰知道,父親在說的時(shí)候,會(huì)有什么動(dòng)作、表情呢?(學(xué)生試著演一演)。
2、你能把父親的話讀出來嗎?(生自由練讀--指名讀--齊讀)輕一點(diǎn),別驚動(dòng)林中的小鳥!
3、師引讀生體會(huì)父親的知鳥。
師:父親不僅知道林子里有不少鳥,他還聞到了鳥味,可我呢?
生:我只聞到濃濃的草木氣味,沒有聞到鳥的氣味。
師:父親不僅知道林子里有不少鳥,他還聞到了鳥味,可你呢?
生:我只聞到濃濃的草木氣味,沒有聞到鳥的氣味。
師:父親不僅知道林子里有不少鳥,他還聞到了鳥味,可我們大家呢?
生:我只聞到濃濃的草木氣味,沒有聞到鳥的氣味。
(3)真的有鳥味嗎?父親聞的鳥味是怎么樣的呢?
出示:“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的,羽毛焐得熱騰騰的?!?/p>
1、理解“焐”,看著它再讀讀句子,想象夜里鳥兒們是怎樣焐的?
2、冬天,我們的小手都快凍僵了,誰來焐過你呢?老師和小朋友焐一焐,小朋友焐一焐。多么溫馨的場面啊,此刻你們心頭一定洋溢著一股暖意吧,那就讓我們帶著這份暖意來讀一讀,讀出小鳥們的暖意。(四人小組讀)。
(4)父親不僅知道林子里有許多小鳥,而且還能聞到鳥的味道。這還不夠,你聽父親還知道鳥兒們什么時(shí)候唱歌呢!
出示:父親又說:“聽,鳥要唱歌了?!?/p>
(師讀父親的語氣。)(課件播放鳥的叫聲。)。
1、如果你是林中的其中一只小鳥,你會(huì)唱些什么呢?
(生暢所欲言)是啊,清晨可愛的小鳥唱起歌來是多么快活??!這時(shí)父親也很快活。
(二)體味“父親的愛鳥”
出示:父親說:“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻?!蔽抑栏赣H這時(shí)也最快活。
自由地讀一讀,看一看課文的插圖,你能感受到父親的快活嗎?請你用“快活”來說一說父親。
(生說,師相機(jī)引導(dǎo)父親的愛鳥,朗讀體會(huì)。)。
2、父親為樹林這么和諧,那么有生機(jī)而快活。但父親的心情僅僅是快活嗎?還有些什么呢?請同學(xué)們讀一讀13-15自然段吧!(父親還有因?yàn)閻埒B的著急、傷心、擔(dān)心和難過。)。
3、父親的內(nèi)心的感受還有很多很多,請你們帶著自己的感受再讀一讀。(生自由讀。)。
三、文本拓展、升華主題。
1、當(dāng)小鳥有危險(xiǎn)時(shí),父親就――擔(dān)心,當(dāng)小鳥快活時(shí),父親也--快活。這一切都是因?yàn)楦赣H是個(gè)知鳥、愛鳥的人。就像課文的第一自然段寫的,再來讀讀這段話。
生齊讀:父親一生最喜歡樹林,還有愛唱歌的鳥。
2、我真高興能有這樣的父親,真高興,我的父親不是獵人。
出示:我真高興,我的父親不是獵人,而是--(生說)。
出示:當(dāng)然,我更高興,除了父親還有--(生說)。
師:都不是獵人。
3、我想此時(shí),如果你真是一只林中的小鳥的話,你一定有很多話想說,或許想對父親說,或許想對獵人說,或許想對全世界的人說。請你拿起手中的筆,寫下你最想說的一句話。(音樂聲想起,學(xué)生寫話。)。
(課件出示)--愛鳥,愛我們身邊所有的生靈!
四、指導(dǎo)書寫生字,布置作業(yè)。
1、并、夜、刻、輕。
2、課堂作業(yè)本。
人教版二年級(jí)語文父親和鳥教案篇八
父親一生最喜歡樹林,還有愛唱歌的鳥。今天小編給大家?guī)淼氖侨私贪嫘抡n標(biāo)語文二年級(jí)《父親和鳥》教案設(shè)計(jì),歡迎大家參考。
“父親一生最喜歡樹林,還有愛唱歌的鳥?!边@第一句,就明白地告訴我們,父親和鳥的關(guān)系不同尋常。讀著課文,你會(huì)感到父親真是“神了”,他簡直就是一個(gè)鳥類專家,他的話和鳥的活動(dòng)配合得那么默契,他和鳥是那么親密無間,好似一家人。
不知你有沒有這種感覺:閱讀本文,就像溫習(xí)著一個(gè)古老而真切的童話,讓你領(lǐng)略到人與自然本應(yīng)是十分和諧、十分融洽。
反復(fù)誦讀,用心體味,相信你對本文會(huì)有更多更深的感受。
1、學(xué)習(xí)“蒙、喃”等7個(gè)生字,會(huì)寫“并、夜”等8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。
3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語,能用一些詞語說句子……
??? 體會(huì)人與自然和諧、融洽的關(guān)系。
????2課時(shí)
1.小朋友們,現(xiàn)在我們來看課文中的插圖,請你們看看圖上的是什么內(nèi)容?
2.到底誰說得對呢?讓我們來看看課文是怎樣說的吧。 (出示課文題目)
1.老師領(lǐng)讀生字。
2.指名學(xué)生讀生字,老師糾正錯(cuò)誤的讀音。
3.請學(xué)生注意本課中的前后鼻音及邊音的讀法,尤其是方言區(qū)的人更要注意其讀音。
4.請學(xué)生輕聲認(rèn)讀課文,用筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)或是易錯(cuò)的字。
5.出示“喃”、“嗯”、“味”:讓學(xué)生認(rèn)讀,并分析怎樣才能記住它們?
6.指名分段認(rèn)讀課文。
1.指名認(rèn)讀第一段。
2.第一段有幾句話?講了幾個(gè)意思?
3.請學(xué)生理解什么叫“四海為家”。
4.用“最喜歡”一詞造句。
5.你想知道“父親”是怎樣愛鳥的嗎? (引入后文學(xué)習(xí)。)
1.出示多媒體圖片,配置音樂,老師范讀課文第二段,感染學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.指名學(xué)生讀,及時(shí)糾正發(fā)音及語氣。
3.請學(xué)生自由讀,老師指導(dǎo)。
4.指名學(xué)生分角色朗讀課文。
5.從哪兒看出父親很愛鳥?請學(xué)生回答。
6.“喃喃”一詞是什么意思。
7.組織學(xué)生進(jìn)行交流。
8.讓學(xué)生在理解的'基礎(chǔ)上,把這一段再讀一遍。
1.大家看一下,最后一段是由幾句話組成的?
1.老師總結(jié)本課的重難點(diǎn),提醒大家應(yīng)該注意的地方。
2.布置作業(yè):用課后“我會(huì)讀”中的詞語造句,要求從多角度、多側(cè)面進(jìn)行練習(xí)。
1.請學(xué)生朗讀復(fù)習(xí)課文。
2.請學(xué)生觀看多媒體畫面,結(jié)合課文把這個(gè)故事講給同學(xué)們聽。
3.“父親”真了不起,讓我們再把課文讀一讀。
1.讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后有什么感受。并且說說從中受到什么啟發(fā),自己以后該怎樣做。
2.老師點(diǎn)評(píng)。
1.請學(xué)生到黑板上來默寫生字,糾正。
2.指名認(rèn)讀課文后面“我會(huì)認(rèn)”中的生字,并組詞。
3.出示生字卡片,開火車組詞認(rèn)讀生字卡片。
4.出示“瞬間”:怎樣讀?同義詞是什么?
1.出示課文后面“我會(huì)讀”的詞語卡片,學(xué)生賽讀,看誰讀得準(zhǔn)。
2.出示要求寫的字,學(xué)生認(rèn)讀,交流記字形的方法。
邊寫邊引導(dǎo)學(xué)生注意字形特點(diǎn)。如:
并:注意第五筆是撇不是豎。
夜:注意中間的點(diǎn)不能出頭,最后一捺要長一點(diǎn)。
喜:要寫正,上邊是“士”不是“土”,第九筆橫要寫長一點(diǎn)。
重:第二筆橫要寫長一點(diǎn),中間一豎要寫在田字格的豎中線。
味:可用分析形聲字的辦法幫助記憶,如“味道”用“口”品出來的,所以是“口”字旁;右邊的“未”表示“味”的讀音。
輕:提醒學(xué)生注意第四筆是“提”不是“橫”,右上方不是“又”??捎檬熳謳椭洃?,如:已經(jīng)的“經(jīng)”換成“車”字旁就是輕重的“輕”。
刻:注意左邊第三筆是“撇折”第六筆是點(diǎn)不是捺。
“群”字注意第二筆“橫”右邊出頭,左邊“君”短右邊“羊”長。
人教版二年級(jí)語文父親和鳥教案篇九
【導(dǎo)語】本站的會(huì)員“guangdongszhd”為你整理了“二年級(jí)語文。
教學(xué)。
《父親和鳥》教學(xué)反思《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話,讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解,更感受到父親對鳥超乎常人的熱愛。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀,體會(huì)父親對鳥的摯愛。閱讀本文,讓學(xué)生反復(fù)閱讀,用心體味,使他們感受到人與自然的和諧、融洽。教學(xué)中,我是這樣安排的:
一、學(xué)習(xí)生字,扎實(shí)有效。
在本課的生字教學(xué)中,我采用了結(jié)合偏旁,歸類指導(dǎo)。如喃、嗯、味,這三個(gè)字都是口字旁,說明與嘴有關(guān),解釋:喃喃就是一個(gè)人自說自話。嗯即嘴里發(fā)出搭理別人的單音。味可以用鼻子聞,也可以用嘴巴品嘗。而教“蒙”時(shí),我則結(jié)合霧里看物體,就像眼睛蒙了一塊紗巾,所以“蒙”字里面有兩橫,強(qiáng)調(diào)上面的一橫就是蒙住眼睛的一塊紗巾。這樣結(jié)合字形,形象解說,學(xué)生就學(xué)得有興趣,記得牢固。
二、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)情感。
在學(xué)生自讀了課文后,讓他們說出自己的感受,然后讓他們劃出課文中描寫“父親”知鳥的語句,我引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句朗讀,讓學(xué)生一邊讀書一邊交流之后,組織了多次層層深入的入情入境地朗讀。在朗讀過程中,我引導(dǎo)學(xué)生讀出情:對小鳥、對大自然的喜愛之情;讀時(shí)我讓學(xué)生自己體會(huì)文中的語氣,讀的形式靈活多樣:聽讀、自讀、品讀、同桌互讀等,通過多種形式的讀,引領(lǐng)學(xué)生逐步感悟父親知鳥愛鳥,使小鳥的可愛、小鳥的快樂、父親的情懷在孩子頭腦中活起來。通過朗讀,使學(xué)生悟出語言文字中所蘊(yùn)含的情感。
三、
抓關(guān)鍵詞句,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
本文通過描寫父親只看了看樹林,聞了聞林中的氣味,就準(zhǔn)確地知道林中有許多小鳥。充分說明“父親知鳥”、“父親愛鳥”。那如何讓學(xué)生知道作者怎樣寫出來的?我設(shè)計(jì)了這樣的問題:你從課文的哪些語句中體會(huì)到父親是個(gè)知鳥、愛鳥、愛樹林的人?接著指導(dǎo)學(xué)生從“望了又望、聞了又聞”等詞句和父親的語言中體會(huì)到父親的“知鳥”;從“我知道父親這時(shí)候也最快活。”“喃喃地說”“深怕驚動(dòng)小鳥”等詞句和父親的語言中領(lǐng)悟父親的“愛鳥”,從“我真高興,父親不是獵人?!边@一句中領(lǐng)會(huì)“我”的愛鳥、護(hù)鳥之情。
父親和鳥教學(xué)設(shè)計(jì)。
父親和鳥教學(xué)設(shè)計(jì)。
父親和耒陽。
人教版二年級(jí)語文父親和鳥教案篇十
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,會(huì)認(rèn)十個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解四季各有不同的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,感受大自然的美。
4、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):了解四季各自不同的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):從兒歌中充分感受大自然的美。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入:
1、你們喜歡唱什么歌?什么時(shí)候會(huì)唱歌?
2、春天、夏天、秋天、冬天也會(huì)唱歌,它們唱些什么呢?(學(xué)生回答)。
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文,注意將字音讀準(zhǔn)。
2、再讀課文,將課文讀通讀順。(學(xué)生自由讀課文)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課后生字,將字音讀準(zhǔn)。
2、在課文中圈出會(huì)認(rèn)的字,多讀幾遍。
3、同桌間互查,抽讀字卡。
4、開火車抽讀生字卡片,“我會(huì)說”組詞。齊讀。
5、小黑板出示會(huì)認(rèn)的字,“小老師”帶讀。
6、男、女生分讀,賽讀。
7、齊讀生字。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、寫一寫會(huì)認(rèn)的字。
2、給會(huì)認(rèn)的字涂上紅色。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、開火車抽讀生字。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。
2、分小組交流:你喜歡的.原因。
3、誰來說一說你喜歡的季節(jié)?
4、聽它在唱些什么呢?
5、他們唱出的歌聲音為什么不一樣呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?
6、誰愿意讀一讀?指名讀,范讀,男女生賽讀。
三、拓展思維。
1、在你喜歡的季節(jié)里,你還聽見誰在唱歌?唱些什么?
2、背誦你喜歡的部分。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示“瓜”,教師范寫。
2、學(xué)生書空。
3、學(xué)生書寫練習(xí)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、為你喜歡的季節(jié)畫一幅畫。
人教版二年級(jí)語文父親和鳥教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天,體會(huì)對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字。
教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入:
昨天我們學(xué)的識(shí)字(一)是講述了秋天的知識(shí),今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。
二、揭題。
1、板書課題,齊讀,思:讀后想知道什么?
(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)。
(2)它的色彩是怎樣的?
2、翻書,自讀課文。
3、思考:課文共有幾句話?(4句)。
4、指名分句朗讀,讀后評(píng)議。
(注意輕聲音節(jié):燈籠高粱)。
5、小組合作讀,好的幫助差的,讀正確,讀流利。
三、認(rèn)讀生字。
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。
2、出示生字卡片,認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音:梨籠頰浪勤勞。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀,說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀,看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
六、作業(yè)。
1、小黑板出示我會(huì)讀中的句子,讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字。
2、背誦課文。
二、新授。
(一)認(rèn)記生字字音。
出示要求寫的生字,認(rèn)讀。
重點(diǎn)字音:浪燈作字蘋麗勞。
(二)識(shí)記字形。
采用自己最喜歡的識(shí)字方法:
提示:編字謎。
加偏旁。
換偏旁。
做動(dòng)作。
(三)組詞語理解字義。
(四)范寫指導(dǎo)。
重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
三、作業(yè)。
1、我會(huì)畫:畫秋天的果園。
2、我會(huì)做:
(1)用落葉做書簽。
(2)用自己的畫做賀卡。
(3)用句子、短詩贊美秋天。
(為語文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備)。
人教版二年級(jí)語文父親和鳥教案篇十二
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;體會(huì)對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3.喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天的美麗。
二、教學(xué)過程。
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入新課。
學(xué)生自由發(fā)言,老師適時(shí)點(diǎn)撥,讓學(xué)生能初步學(xué)習(xí)描繪環(huán)境。
師:對,你們都是善于觀察的好孩子。學(xué)會(huì)觀察生活,真是個(gè)好習(xí)慣。說到秋天,我們首先想到的是樹葉黃了,紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。(課件同步展示樹葉飄落下來的美景。)其實(shí)秋天不僅僅是這樣的凄涼,它更是一幅美麗的圖畫。(課件展示課題《秋天的圖畫》)今天,我們就走入大自然,去看看像圖畫一樣美麗的秋天。誰能大聲讀讀這個(gè)生字。(課件將生字“畫”變色,強(qiáng)化孩子們的生字的認(rèn)讀,請孩子來讀“圖”字,讀課題。)。
師:你讀得聲音洪亮,字音準(zhǔn)確,真棒!大家能像他那樣再讀一讀課題嗎?
孩子們連續(xù)讀幾遍。
(二)小組合作認(rèn)讀生字。
注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字,如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。
直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。
看,秋天來了,給大家?guī)砹耸裁?(課件展示蘋果。)哦,是果園的蘋果成熟了。調(diào)皮生字寶寶們也高興地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聰明的孩子能認(rèn)出這些生字寶寶?(課件展示,隨意點(diǎn)擊蘋果,請孩子認(rèn)讀,沒有讀準(zhǔn)確,點(diǎn)擊生字,顯示拼音,注意邊音,前鼻音和后鼻音。)生各種方式認(rèn)讀生字。
(三)詞語認(rèn)讀。
注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲;“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
師:詞語寶寶們也想挑戰(zhàn)大家,大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
展示詞語,請孩子們認(rèn)讀。課件展示,注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲。“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
反復(fù)請孩子練習(xí)輕聲的正確讀法。告訴孩子們,生字寶寶有時(shí)要變聲喲!
(四)初讀課文。
1.孩子們選出自己喜歡的段落,讀給同桌聽。要求:把生字讀正確,把句子讀通順。同桌糾正字音,或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
教師檢查讀書情況,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
2.質(zhì)疑,秋天來了,哪里有美麗的圖畫?
孩子們自由討論。
孩子們眼睛真巧,秋天來了,秋天來了,山野就是美麗的圖畫。(課件展示,美麗的山野。)。
為什么說,山野就是美麗的圖畫呢?(孩子們自由發(fā)言,老師適時(shí)點(diǎn)撥。)。
看到這美麗、豐收的山野,人們的心情會(huì)是怎樣的?“高興,喜悅……”對,人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎?請孩子有感情地朗讀“秋天來了,秋天來了,山野就是美麗的圖畫。”讀出“喜悅”之情。
(五)細(xì)品課文。
1.研讀重點(diǎn)句子,體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機(jī),體會(huì)“秋天的圖畫”色彩的美麗。
看,山野里,成熟的稻谷,金燦燦的,一大片的一大片的,大家覺得像什么呢?引導(dǎo)孩子想象,就像金黃的大海。
課件展示圖片,引導(dǎo)孩子描繪出:稻海翻起金色的波浪。用動(dòng)作讓孩子體會(huì)動(dòng)詞,體會(huì)句式。
秋天是個(gè)收獲的季節(jié),那山野里還有什么成熟了呢?
課件展示圖片,引導(dǎo)孩子描繪:梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。
2.讀讀說說。
指導(dǎo)朗讀:“稻海翻起金色的波浪。梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把?!弊x出豐收的熱鬧,喜悅。
反復(fù)朗讀這幾個(gè)句子,認(rèn)識(shí)動(dòng)詞、描寫顏色的詞語;認(rèn)識(shí)比擬句。
人教版二年級(jí)語文父親和鳥教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。
3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語,練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語說句子。
小朋友們,你們到過樹林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥多美呀,你們了解小鳥嗎?今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。
1、學(xué)生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
2、學(xué)生隨讀文初步識(shí)字,邊讀邊畫出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
3、檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn),記得熟,因“字”而異,進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如,提示“喃”、“濃”的.聲母都是鼻音“n”,“騰”是后鼻音(提示:“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形,教給學(xué)生一些記字的方法,如“味”為什么是口字旁,“獵”為什么是反犬旁。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好橫的變化。
首先,指導(dǎo)學(xué)生整體觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。可以將“并、喜、重、群”等字通過課件放大,并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長橫用紅色顯示,從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律:
(1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫,排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等;
(2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長橫(可以沒有)。接著,就可以放手讓學(xué)生描紅、臨寫,親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字,讓學(xué)生觀察、體會(huì),進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
今天我們就來一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥的故事。
1、學(xué)生讀,形式應(yīng)多樣,可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀,讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式朗讀,激發(fā)朗讀興趣,激活朗讀熱情。
2、教師范讀,充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺作用,注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語氣。
3、四人小組分角色朗讀課文,二人讀作者旁白,一人讀父親的話,一人讀“我”的話,注意體會(huì)“父親”深沉的愛和“我”的天真。
4、在理解詞義的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如,“父親喃喃地說”,要先理解“喃喃”的意思,再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語氣讀父親說的話。
5、選讀得好的小組表演讀。
1、說句子:從課后練習(xí)“我會(huì)讀”中自選詞語練習(xí)說話,鼓勵(lì)學(xué)生展開思維,從多方面多角度進(jìn)行說話練習(xí)。
2、通過上網(wǎng)、看書或向長輩打聽,了解有關(guān)鳥的知識(shí)。把自己查詢到的資料整理好,在班上進(jìn)行交流。
人教版二年級(jí)語文父親和鳥教案篇十四
語文課,要讓學(xué)生經(jīng)歷難忘的精神之旅,師生一起為情所動(dòng)、為美所醉、為真所凈,在課堂上一起感動(dòng),一起享受。感動(dòng),是一種養(yǎng)分,一種保養(yǎng)心情、滋養(yǎng)靈魂的養(yǎng)分。讓孩子們透過語言文字,在父親與鳥一起構(gòu)筑的和諧美好的世界里震撼、感動(dòng)。如此,語文課,便會(huì)成為學(xué)生精神的天堂。
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語,練習(xí)用我會(huì)讀中的詞語說句子。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)父親的.愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿,激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想情感。
體會(huì)父親愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿,激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情,從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處。
一、用想象描摹圖畫,讓情感激起漣漪。
1、(播放音樂《鳥叫》)孩子們,音樂好聽嗎?這美妙的音樂仿佛讓你看到了什么?
2、是呀,這美妙的音樂把我們帶進(jìn)了鳥的天堂,此時(shí),你會(huì)想起了哪些詞語或詩句?
二、用聲音觸摸文本,讓激情蕩漾心間。
(一)自讀課文。
1、請大家自由讀課文,讀第一遍時(shí),要讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)生字、新詞,讀通課文;讀第二遍時(shí),要用心感受,看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
3、抽讀課文。
4、讀了幾遍課文,又聽了同學(xué)們的朗讀,你們從課文中又了解了什么?(父親知鳥、愛鳥)。
一、品讀課文。
之一體味父親的知鳥。
1、那么,你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢?請大家快速讀課文,劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子。
2、交流反饋,深入研讀。
(1)父親突然站定,朝霧蒙蒙的樹林,上上下下望了又望,用鼻子聞了又聞。他喃喃地說:林子里有不少鳥。
a、霧蒙蒙的樹林是什么樣的?
b、喃喃地說是怎樣地說?父親為什么要這樣輕,這樣慢地說?
c、誰能學(xué)學(xué)父親說話的語氣,讀讀這句話?
d、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥,可我呢?
生讀:我并沒有看見一只鳥飛,也沒有聽到一聲鳥叫。
師:父親上上下下望了又望,就知道了林子里有不少鳥,可我呢?
生讀:我并沒有看見一只鳥飛,也。
人教版二年級(jí)語文父親和鳥教案篇十五
以“快活”為切入點(diǎn),由點(diǎn)帶線,由線及面,層層扣擊文本。在父親對鳥的一喜一憂兩個(gè)層面上揮灑,鋪設(shè)“父親愛鳥,鳥親父親”的情感主線,立體多維地推進(jìn)教學(xué)。
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]。
1、以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課部分生字。在品讀課文中理解“熱騰騰、焐”等詞語。
2、運(yùn)用聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境等方法,理解重點(diǎn)詞句,感受小鳥的“快活”,進(jìn)而體會(huì)“父親”的愛鳥之心,從而激發(fā)學(xué)生的愛鳥情懷。
一、課前談話:
二、引出“快活”
我今天也帶了份禮物,那就好是“快活”
板書“快活”
三、導(dǎo)入課題。
帶上笑臉,快活地接受這份禮物吧??旎钸€可以換成哪些詞?
聽音樂:聽出誰很快活?快活的音樂把快活的小鳥帶入了我們的課堂。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇與小鳥有關(guān)的課文。
四、初讀課文,感知“快活”
1、帶上快活的心情讀課文,把課文讀正確,讀通順。
2、有沒有發(fā)現(xiàn)“快活”一詞在課文中出現(xiàn)了好幾次。
找?guī)в小翱旎睢钡木渥?,用“”劃出來?/p>
3、交流。
知道誰很快活?板書鳥、父親、樹(畫樹)。
五、品味鳥的“快活”
接下來我們一起去品味鳥的“快活”。趕快到課文中找找吧。
1、出示句子:這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。
讀一讀,指什么時(shí)候鳥最快活?
朗讀:這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。
2、()是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。
讀課文,在文中找答案,指名說說。
3、體會(huì)鳥的“快活”:在樹林里過夜的鳥總是一群一群的,羽毛焐得熱騰騰的。
(1)自由讀句子,你讀懂了什么。
(2)在指名反饋中,相機(jī)引導(dǎo)理解“一群一群”、“焐”“熱騰騰”等詞意。
“一群一群”(能跟小伙伴一起過夜多么高興?。。?。
“焐”把你的感受帶進(jìn)句子中吧。
是啊,每當(dāng)夜晚來臨的時(shí)候,鳥兒門就會(huì)相互依偎在一起取暖,那么你覺得冷的時(shí)候,誰來焐過你?被人焐的感覺真溫暖,那就用你的手去焐焐你的小伙伴。多么溫馨的場面,你們的心里一定暖暖的吧。來,小伙伴一起讀讀這句,感受鳥兒那份暖意。
(3)朗讀句子,讀出鳥的“快活”。
4、課間操。
快活的鳥兒們,現(xiàn)在已經(jīng)天亮了,讓我們快活地飛一飛吧。唱起來吧。
5、挖掘“擔(dān)心”,側(cè)面體會(huì)父親的愛鳥。
唱歌跳舞快活嗎?在這最快活的時(shí)刻,在鳥飛離樹枝的那一瞬間,最容易被獵人打中。
(1)出示句子:在鳥最快活的時(shí)刻,在鳥飛離樹枝的那一瞬間,最容易被獵人打中。
(2)自由讀,說說你知道了什么。
(3)隨機(jī)教學(xué)生字“獵”和多音字“中”
“一瞬間”是多長時(shí)間。
你能感受到父親說這話時(shí)的心情嗎?(黎明時(shí)的鳥翅膀潮濕,飛不高,飛不快,容易被獵人打中,所以父親很著急。)。
(擔(dān)心)請你帶著這種心情讀這句話。
我看到你臉上的表情了,你多么不希望這樣的事情發(fā)生??!
此時(shí),父親的.內(nèi)心感受有很多很多,請你們帶著自己體會(huì)到的感受,讀一讀。
(4)知道朗讀父親的擔(dān)心、緊張。
6、提升情感。
出示:這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。
在鳥最快活的時(shí)刻,在鳥飛離樹枝的那一瞬間,最容易被獵人打中。
(1)比較指導(dǎo)朗讀:分別用快活和擔(dān)心的語氣對比讀父親說的兩個(gè)句子。
(2)語言訓(xùn)練:父親為鳥的()感到()。
當(dāng)小鳥快樂的時(shí)候,父親就喜悅。當(dāng)小鳥危險(xiǎn)的時(shí)候,父親就擔(dān)心。
此時(shí),父親和鳥就像什么一樣?
此時(shí),小鳥一定會(huì)更加快活。板書。
你們說這樣的父親會(huì)成為獵人嗎?
(課件出示)句子“我真高興父親不是獵人?!?/p>
為什么高興呢。
下節(jié)課再學(xué)。
討論。
讀最后一段,“我真高興,父親不是獵人。
六、指導(dǎo)書寫“味”和“夜”。
1、這節(jié)課要送你們兩個(gè)字:
2、什么筆畫最難寫。
3、試寫。
4、反饋。
5、同桌互評(píng)。
人教版二年級(jí)語文父親和鳥教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,了解10月1日是祖國媽媽的生日。
2、能正確、流利地讀出字詞,朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):正確讀準(zhǔn)生字、詞語,流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:自制多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、下面播放一段錄像,你一定要瞪大眼睛認(rèn)真看,看完之后告訴我:你都看到了什么?
(指名1——2人說)。
(播放視頻:)。
1、最后定格在一個(gè)畫面上,(指導(dǎo)觀察畫面上人們的表情)。
2、教師小結(jié):說得真好!人們載歌載舞,唱啊、笑啊,都在慶祝節(jié)日。
3、(馬上出示課題)這兩個(gè)字你們一定認(rèn)識(shí)吧?誰能讀準(zhǔn)?(表揚(yáng):“慶”字可是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字啊,老師沒教你們就會(huì)讀了??磥硗瑢W(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力還真強(qiáng)。)。
9、齊讀——課件出示“慶”的注音。指名讀:拼音——字——詞。
10、指導(dǎo)記住“慶”字。
(我們怎樣記住這個(gè)“慶”字呢?發(fā)散思維——指名2人說)。
預(yù)設(shè):“慶”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,外邊是廣字旁,里邊是大;。
聯(lián)系“床”記住“慶”;。
二、板書課題,指導(dǎo)書寫。
1、(出示課件:歡慶)。
“歡慶”兩個(gè)字我們認(rèn)識(shí)了,可是怎么寫呢?仔細(xì)觀察,要想寫好這兩個(gè)字,應(yīng)該注意哪一筆?(指名2——3人說)。
教師再次強(qiáng)調(diào):(“歡”字左邊的“又”第二筆要寫成點(diǎn);“慶”外面的“廣”字橫不要太長;“大”的撇是豎撇,豎撇要沿著田字格的豎中線向下寫,穿過橫中線,到下面再向左撇。)。
2、教師范寫,學(xué)生書空,邊寫邊說筆順,重點(diǎn)筆畫紅筆標(biāo)出。
3、學(xué)生先在書上描紅,再寫2個(gè)。(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)并糾正學(xué)生的書寫姿勢。)。
4、再讀歡慶,拓展理解。
教師過渡語:剛才我們看到的是人們歡慶國慶節(jié)的錄像,除了國慶節(jié)之外,老師還給同學(xué)們帶來兩張歡慶的圖片。
三朗讀課文,集中識(shí)字。
1、教師過度:剛才我們看的錄像和圖片都是歡慶的場面,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文題目就叫——?dú)g慶。(板書,齊讀課題)。
2、請同學(xué)們打開書,自己試著讀一遍課文,想一想歡慶的是哪個(gè)節(jié)日?(如果有不認(rèn)識(shí)的字,就結(jié)合書下的拼音讀一讀,還讀不準(zhǔn),就用圓圈把它圈出來)。
3、誰來說一說,歡慶的是哪個(gè)節(jié)日呀?你是從哪句話讀出來的?
(全班齊讀課文最后兩行)。
指導(dǎo)朗讀:提高聲音讀“十月一日”,然后放慢速度,深情地讀“祖國媽媽的生日”。
4、師:剛才同學(xué)們讀課文的時(shí)候,老師聽到有些同學(xué)的讀音不準(zhǔn),下面聽老師讀一遍課文,認(rèn)真聽清楚每個(gè)字的讀音。
教師配樂范讀全文(課件出示課文內(nèi)容,帶拼音)。
(請同學(xué)們仿照老師的樣子再讀一遍)。
5、我們來看課文的第一行,指名讀。
想一想,首先為祖國媽媽獻(xiàn)上生日禮物的是誰呢?(指名回答,教師板書:田野課件變藍(lán)色)。
6、快看!這句話中有一個(gè)生字寶寶跳出來了!(課件“獻(xiàn)”字變紅色)。
(1)誰能讀準(zhǔn)這個(gè)字?(指名1——2人讀)。
(2)你能給“獻(xiàn)”字組詞嗎?(指名組詞)。
(3)請你從剛才同學(xué)們組的詞語中選一個(gè)自己最喜歡的說一句話。
7、大家看:田野無私地把金黃的果實(shí)獻(xiàn)給祖國媽媽,多美的畫面呀!我們來美美地讀一讀這句話。(課件出示畫面)。
8、指導(dǎo)朗讀:朗讀要有節(jié)奏,要學(xué)會(huì)自然停頓:田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。而且“的”字要讀得又輕又短。
9、學(xué)生練習(xí)讀。
10、還有誰也為祖國媽媽獻(xiàn)上了生日禮物呀?(指名說,教師相機(jī)板書:田野、楓林、藍(lán)天、大海。課件變藍(lán)色。)。
11、朗讀練習(xí):?。
(1)、師生合作,分小組讀。師讀第一行,學(xué)生分別讀二、三、四行)。
(2)下面就讓我們借助拼音,把整篇課文讀一讀,看誰每個(gè)字都能讀得很準(zhǔn)。(自由練習(xí),然后指名1人讀)。
(3)、你能直接讀出這些詞語嗎?(帶拼音開火車讀)。
(4)、現(xiàn)在老師把拼音去掉,你還讀出這些詞語嗎?(再開一列火車讀)。
(5)哎呀,這課的生字寶寶可太調(diào)皮了,它們離開了課文,快來看一看,你還能認(rèn)識(shí)它嗎?誰能讀出它來并且給它組詞。(指名讀)。
(6)單字認(rèn)讀:出示7個(gè)字,指名讀一讀。
(7)教師過度:這7個(gè)字中“獻(xiàn)”和“慶”字我們已經(jīng)很熟悉了,來看剩下的這五個(gè)字(課件出示)。
12、集中識(shí)字。
(1)“幟、潔、億”這三個(gè)字有共同的規(guī)律,誰發(fā)現(xiàn)了?
預(yù)設(shè):都是左右結(jié)構(gòu);都是左窄右寬;。
都是形聲字,一部分表示意思,一部分表示讀音。
(拓展1:那誰能說說:“潔”字為什么要用三點(diǎn)水旁啊?你還知道哪些帶有三點(diǎn)水旁的字?)。
(拓展2:“億”字是單立人旁,你還知道哪些帶有單立人旁的字?)。
教師小結(jié):你們看,這些漢字多有意思呀!我們把它們歸為一類,一下子就記住了三個(gè)字。哪三個(gè)字呀?在今后的學(xué)習(xí)中,我們可以利用這個(gè)好辦法記字啦!
(2)學(xué)習(xí)“奏”字:平舌音,讀得時(shí)候要讀清楚。指名讀。
(3)曲:樂曲的曲,也是歌曲的曲。(課件出示兩個(gè)詞語)同學(xué)們齊讀。
四、鞏固練習(xí)。
1、教師導(dǎo)語:剛上課的時(shí)候,我們通過閱讀知道了上海世博會(huì)開幕的消息。同學(xué)們想去看看嗎?可是要想順利到達(dá)上海世博園,我們必須要通過生字寶寶給我們設(shè)置的障礙,怎么樣?一起來挑戰(zhàn)吧!
2、課件出示,讀詞過關(guān)。
3、多可愛的生字寶寶呀!還放煙花為我們歡慶。為了表示感謝,咱們讀一首小試送給它們吧:
漢族小朋友描繪鮮紅的旗幟,
藏族小朋友獻(xiàn)上潔白的哈達(dá),
蒙古族小朋友奏起歡快的賽馬曲,
4、同學(xué)們真不簡單呀!這些字你們?nèi)甲x對了!好,現(xiàn)在我們再來讀讀課文,相信你們會(huì)讀得更好。(打開書,齊讀課文)。
五、指導(dǎo)書寫。
1、教師過渡語:剛才同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真,我們繼續(xù)保持良好狀態(tài),再來學(xué)習(xí)寫兩個(gè)字。
2、觀察:億潔(指名讀)。
3、要想寫好這兩字,要注意哪一筆?(“億”右邊地“乙”要盡量向左傾斜,“潔”右邊的“吉”上面是”士“,不要寫成”土”,這兩個(gè)字都是左窄右寬。.)。
4、指名說一說筆順。
5、先描紅一個(gè),再寫2個(gè)。
6、同學(xué)評(píng)價(jià),推薦寫得好的,實(shí)物投影。不好的進(jìn)行修改,再寫一個(gè)。
7、教師小結(jié):這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒,下課。
人教版二年級(jí)語文父親和鳥教案篇十七
文章對話描寫突出,通過語言和動(dòng)作反映了人物心理和品質(zhì)。應(yīng)在兒童的生活經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)實(shí)情趣的基礎(chǔ)上,有意識(shí)地整合課程資源,挖掘情感因素,以讀促思,以讀悟情,以演表情,讓學(xué)生進(jìn)一步地意識(shí)到應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)自然與自然和諧相處的正確的思想意識(shí)和價(jià)值觀。
預(yù)設(shè)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)生字。會(huì)寫“并、夜”等8個(gè)生字。
主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語,能用一些詞語說句子。
能夠有感情地朗讀課文,能夠體會(huì)到“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。
培養(yǎng)起學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物,愛護(hù)小生命,要與自然和諧相處的意識(shí)和初步情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
有感情的朗讀課文,體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。
教具學(xué)具課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課——。
二、朗讀感悟。
1、師配樂朗誦。
2、師:你們也想讀讀這個(gè)故事嗎?
生:想。
師:那請你看著大屏幕自由讀讀2-4段,找一找,從哪里能看出父親對鳥非常的了解。
“霧蒙蒙”——在霧蒙蒙的天氣里也能看得清。
你看到過霧蒙蒙的天氣嗎?在霧蒙蒙的天氣里看東西是怎么樣的呢?
“樹林邊”——不用走進(jìn)樹林。
用眼睛望,用鼻子聞就能知道有不少的鳥。
3、師:“喃喃地說”是怎樣地說?
生:輕、慢,自言自語。
師:那請你也喃喃地說一說父親的話。
師:父親為什么要這樣輕、慢喃喃地說?
4、師:是啊,父親是在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥??墒恰摇?課件出示學(xué)生要接的這句話。)。
生:并沒有看見一只鳥飛,也沒有聽到一聲鳥叫。
師:父親能通過望就能知道了林子里有不少鳥。可是——。
生:我并沒有看見一只鳥飛,也沒有聽到一聲鳥叫。
師:父親通過聞也就能知道了林子里有不少鳥??墒恰?。
生:我并沒有看見一只鳥飛,也沒有聽到一聲鳥叫。
師:父親真是神了,簡直就是一位鳥類專家呀。想不想做一做這位鳥類專家呀?
生:想。
師:那請你再他細(xì)讀讀2-4段,我請同桌合作演一演父親和小作者。
(叫2-3組同學(xué))。
另外學(xué)生做樹林,父親應(yīng)演出,在樹林邊、動(dòng)作、喃喃、朝、
我應(yīng)演出,好奇,到處望。
如果父親演得好,就稱贊:真是一位出色的鳥類專家啊。
說話聲音那么輕,是怕驚動(dòng)了鳥吧?真是鳥的好朋友。
【利用學(xué)生的演讀,讓學(xué)生在興趣和直接的體會(huì)中初步體會(huì)父親的知鳥】。
師:演得那么好,那讀得也能不能那么好呢?請你先自己試一試。
(叫3個(gè)左右讀)。
師:讓我們一起來試試。(表揚(yáng)自己)。
生如果沒有說到熱騰騰,師:你看到過什么是熱騰騰的呀?
(熱的,剛燒的,包子……)。
師:那時(shí)熱騰騰的氣味,你一聞就能感覺到了吧?!
師:哇,那么厲害,說得那么好,讓我們同桌合作分角色,讀一讀這幾段話,怎么樣?注意父親和小作者的語氣。
師:為什么要這樣讀?
生如果沒讀出父親的輕。師:聲音再輕一點(diǎn),不要驚動(dòng)了小鳥。
師:再奇怪一點(diǎn),再有疑問一點(diǎn)。
師:那么多同桌都想讀,我們就一起分角色來讀一讀吧,你是父親,就讀父親的話,小作者就讀小作者的話。老師給你們讀旁白。(老師送給你們兩個(gè)大拇指,夸夸好同桌。)。
【通過多種形式的讀和評(píng)價(jià)讀,讓學(xué)生在不斷的讀中進(jìn)一步體會(huì)到父親的知鳥】。
師:父親真是位鳥類專家,是鳥的好朋友,他的話與鳥的活動(dòng)配合得那么好。
錄音:“聽,鳥要唱歌了”
(聽鳥叫聲)。
師:你想說些什么嗎?(你想對父親說些什么嗎?)。
師:父親還有更厲害的呢!想不想知道?
那趕快到下面課文中去找一找吧!(出示下面課文內(nèi)容)。
師:父親哪里厲害了呢?
師:請你再自由讀讀這部分內(nèi)容,想想小作者為什么那么高興呢?
師:讓我們再一次去體會(huì)一下父親的知鳥,愛鳥吧!(總體讀課文)。
師:讓我們從現(xiàn)在開始,愛護(hù)動(dòng)物,與自然界友好相處,做一個(gè)自然界的好朋友吧!(歌曲響起《快樂的節(jié)日》)。
課結(jié)束。
人教版二年級(jí)語文父親和鳥教案篇十八
教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文。
2、初步懂得保護(hù)野生動(dòng)物的意義。
教學(xué)手段:多媒體課件。
教學(xué)流程:
一、激情導(dǎo)入。
(出示課件)春天到了,它們唱著嘹亮的歌兒從南方飛來了。誰知道這種鳥叫什么?(丹頂鶴)你對丹頂鶴有哪些了解嗎?這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)16課:美麗的丹頂鶴。(板書課題)看到課題,你想知道哪些問題?(學(xué)生自由質(zhì)疑)。
二、初讀感知。
1、請同學(xué)們自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、同學(xué)們讀得可真認(rèn)真,老師要考考大家。(出示詞語)同桌互相讀一讀這些詞語。指名領(lǐng)讀,齊讀。
3、逐個(gè)指名分段朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,想一想,通過朗讀課文你都知道了什么?
4、指名匯報(bào)。
三、精讀感悟。
1、同學(xué)們,丹頂鶴給你留下了怎樣的印象?(指名回答:美麗、漂亮等)。
2、(貼圖)這就是美麗的丹頂鶴,誰能用自己的話說一說你看到的丹頂鶴什么樣?(指名說)。
3、同學(xué)們說的真好,那課文是怎樣描寫丹頂鶴美麗的呢?
(1)請同學(xué)們看第二自然段,讀一讀、畫一畫,看看這一段寫了丹頂鶴哪兒美?
(2)指名匯報(bào)。(羽毛——翅膀——脖子——頭頂)[板書:色彩美]。
(3)出示練習(xí):()的羽毛。
()的脖子。
()的翅膀邊兒。
()的頭頂。
(4)紅白黑三種顏色搭配在一起多美啊!誰能把這種美讀出來?(指導(dǎo)朗讀)。
師范讀,再指名讀。
指名評(píng)價(jià):他們兩個(gè)誰讀的美?那你們想不想試試?讀給你的同桌聽。齊讀。
(5)師:一身潔白的羽毛,配上黑色的邊兒,再加上那鮮紅鮮紅的寶石,多美啊!真是一群“美麗的丹頂鶴”。讓我們把丹頂鶴美麗的樣子深深地記在腦海里。(引背第二自然段)。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)同學(xué)們,丹頂鶴的顏色這么美,你們喜歡它嗎?(喜歡)丹頂鶴還有許多逗人喜愛的地方呢!請同學(xué)們帶著喜愛的心情把第三自然段讀一讀,看一看這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點(diǎn)?找到之后同桌互相說一說。(學(xué)生讀文,并思考問題)。
(2)這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點(diǎn)?(指名回答)。
(3)理解三“長”。(出示配圖文字)你覺得它們這種姿態(tài)更像什么呢?(學(xué)生發(fā)揮想象)對啊,它不光腿長脖子長,就連嘴巴也長,就像一位身材苗條的少女一樣,多美啊!你能讀好這句話嗎?(指導(dǎo)朗讀)。
范讀,指名讀。
(4)多么美啊!丹頂鶴還有哪些特點(diǎn)呢?
(6)(出示圖片:展翅飛翔)這只丹頂鶴在——“展翅飛翔”齊讀詞語。
(7)丹頂鶴不論是引吭高歌還是展翅飛翔都顯得那么優(yōu)美,因此作者就把這種美好的姿態(tài)稱為(高雅)[板書:姿態(tài)美](出示填空題,引導(dǎo)學(xué)生背誦)傳說丹頂鶴是神仙的旅伴,所以人們又叫它“仙鶴”,同學(xué)們,你們知道有關(guān)丹頂鶴的傳說嗎?(不知道)教師講傳說。
傳說在很久很久以前,有一位天宮里的仙女看見嫩江的水又清又美,就脫下衣服到水里洗澡。洗呀洗呀,天黑下來了。仙女看不見路,急得沒辦法。這時(shí)有一只白鶴走過來,對仙女說:別著急,我送你回去,你坐在我的背上。于是,仙女坐在白鶴的背上,白鶴一直把仙女送到天空,仙女見白鶴這么善良,就想把白鶴留在身邊,拿出許多金銀財(cái)寶送給白鶴,白鶴什么也不要,她要回到養(yǎng)育她的故鄉(xiāng),仙女就從手上摘下一顆紅彤彤的寶石,鑲在白鶴的頭頂上。白鶴返回到嫩江的草墊子上。于是啊!丹頂鶴的美名就流傳到人間。人們也稱她為仙鶴。)。
(8)丹頂鶴不僅色彩美、姿態(tài)美,傳說也美。[板書:傳說美]。
5、這么美麗而又逗人喜愛的丹頂鶴同學(xué)們想不想看看它們是怎樣生活的呢?(出示錄象)看了剛才的資料,你想說些什么嗎?(學(xué)生自由說)。
小結(jié):是的,同學(xué)們,美麗的丹頂鶴由于人們大量的捕殺,以及對它們生活環(huán)境的破壞,使得我們國家只有800多只丹頂鶴了,我們該怎么辦呢?(保護(hù)丹頂鶴,保護(hù)環(huán)境,告訴人們要像對待好朋友一樣對待它們。)因此,人們?yōu)榱吮Wo(hù)丹頂鶴在我們黑龍江省嫩江流域成立了丹頂鶴自然保護(hù)區(qū),使這里成了丹頂鶴的第一故鄉(xiāng),請同學(xué)們齊讀課文的第四自然段。(學(xué)生齊讀第四自然段)。
同學(xué)們讓我們記住,保護(hù)丹頂鶴、保護(hù)珍稀的動(dòng)物,保護(hù)我們生存的環(huán)境是我們每個(gè)人的責(zé)任。
四、布置作業(yè)。
請同學(xué)們課后搜集資料,看一看在我們黑龍江省還有哪些珍稀的動(dòng)物。
人教版二年級(jí)語文父親和鳥教案篇十九
《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊第18課,這一篇是一篇老課文,在新課程改革之后保留下來為數(shù)不多的課文之一。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象,炎熱的夏日,驕陽似火,一場雷雨,送來一陣涼爽,呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊送來蛙鳴,是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準(zhǔn)確,語言優(yōu)美而生動(dòng),是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實(shí)際情況,我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、情感目標(biāo):
有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
我教的是第二課時(shí),我定下了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo):
能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)文中描寫的雨前、雨中、雨后、的景象,感受大自然的神奇與美麗。
4、教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文中用詞、造句的準(zhǔn)確與生動(dòng)。
5、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文中重點(diǎn)詞的準(zhǔn)確。
二、說學(xué)生。
二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物吸引住,在教學(xué)這一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,達(dá)到情感的共鳴,同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,因?yàn)樵谖覀兡戏?,雷雨是很常見的自然現(xiàn)象,這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
三、說教法1、信息收集法:
“新課標(biāo)”中明確指出,學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力。”課前一周,我先讓學(xué)生留心觀察天氣的變化,如果遇到下雨的話,就更應(yīng)及時(shí),仔細(xì)地觀察,讓學(xué)生用心地觀察,有了直觀的認(rèn)識(shí),在課堂上就更能體會(huì)到作者的情感。
2、情景教學(xué)法:
二年級(jí)學(xué)生年齡小,形象思維為主。所以,我在教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)、有吸引的情景。心理學(xué)也表明發(fā)當(dāng)刺激物是生動(dòng)的,新異的,就能給學(xué)生短時(shí)記憶留下深刻的印象,也可能會(huì)轉(zhuǎn)變成長時(shí)記憶。在課上我會(huì)借助多媒體教學(xué)手段,利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,讓學(xué)生欣賞雨前、雨中、雨后的生動(dòng)景象。
四、說學(xué)法。
1、朗讀感悟?yàn)橹鳎?/p>
“新課標(biāo)”指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法,學(xué)生在讀中積累,在讀中感悟,在讀中形成語感。而本課語言精煉而生動(dòng),學(xué)生要在讀中去感悟。
2、合作探究法:
“新課標(biāo)”明確指出:要變單一、被動(dòng)、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動(dòng)、探究的學(xué)習(xí)方式。《雷雨》這一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分,所以我會(huì)在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后,就組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究第二、第三部分。
五、說教學(xué)過程。
1、設(shè)情景,感受雨的美:
教學(xué)實(shí)踐過程表明:如果學(xué)生對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣的話,他就能自覺排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力,主動(dòng)學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。課前,我會(huì)播放各種下雨的情景,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各種不同的雨,有蒙蒙細(xì)雨,有傾盆大雨,有滴滴嗒嗒的雨聲。先讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí),然后導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)的課文《雷雨》。
2、認(rèn)識(shí)生字,理清結(jié)構(gòu):
學(xué)生自讀課文,然后合作讀也就是同位同學(xué)每人讀,指名讀一個(gè)一個(gè)自然段,互相糾正,互相學(xué)習(xí),這是讀流利,讀正確的做法,學(xué)生只有讀通,讀順了課文,才能談得上體會(huì),有感情地朗讀。
3、賞讀感悟,體會(huì)感情:
再次向?qū)W生展示雨前的部分,這部分需要理解的詞語很多,學(xué)生要理解有一定的難度,特別是這些詞:黑沉沉、壓下來、掛、垂。讓學(xué)生自由地有感情朗讀課文,找出自己喜歡的句子,談體會(huì)。如果學(xué)生不能理解這些詞的話,我會(huì)繼續(xù)利用掛圖,課件、向?qū)W生展示解釋。
4、合作交流探究:
在學(xué)習(xí)完第一部分以后,我讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第二、三部分,雷雨中、雷雨后,然后我讓學(xué)生匯報(bào)你學(xué)習(xí)到了什么?二年級(jí)的學(xué)生好于表現(xiàn),相信他們能說出合作學(xué)習(xí)以后的收獲。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索,真正能課堂還給了學(xué)生。
5、品詞品句完了之后,再讓學(xué)生有感地朗讀,體會(huì)大自然的神奇與美麗。
6、課堂的延伸:
讓學(xué)生說說,他自己在這些日子觀察過的天氣,讓學(xué)生說一說。然后再把說的寫下來。
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