環(huán)境保護(hù)是當(dāng)前全球關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一,我們應(yīng)該積極采取措施。如何應(yīng)對(duì)壓力,保持心理健康是現(xiàn)代人面臨的挑戰(zhàn)。以下是專(zhuān)家為大家總結(jié)的一些有效的學(xué)習(xí)方法,希望能給你帶來(lái)幫助。
語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,掌握一些識(shí)字的方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語(yǔ)。
4、熟讀并背誦《鞋》。
5、能完整地講述自己做家務(wù)的經(jīng)過(guò),學(xué)會(huì)幫助大人做一些力所能及的家務(wù),學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的字詞:
生讀讀這些字,說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?
2、在課件“我的發(fā)現(xiàn)”的字詞下出示學(xué)習(xí)伙伴和她說(shuō)的話(huà):
生讀學(xué)習(xí)伙伴的話(huà),看看哪些字可以用“減一減”的辦法來(lái)學(xué),哪些字可以用“加一加”的辦法來(lái)學(xué)。
3、課件出示“我會(huì)認(rèn)”:
生認(rèn)讀課件上的字,并進(jìn)行組詞比賽。
4、課件演示,將字演變成詞語(yǔ):
生用賽讀的方式認(rèn)讀課件上的詞語(yǔ)。
5、課件出示“讀讀想想”中的詞語(yǔ):
生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
6、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實(shí)際或用動(dòng)作演示的方法理解“張”的不同意思,并相機(jī)利用動(dòng)畫(huà)效果在課件的詞語(yǔ)下出示有關(guān)的圖片:
用“張”字的不同意思組詞。
討論還有哪個(gè)字也和“張”字一樣,表示很多不同的意思?
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、課件出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ):
自由讀。
同桌互聽(tīng)互讀。
指名讀。
2、游戲:
登山。
3、課件出示“讀讀背背”中的詩(shī)歌《鞋》:
自讀、背誦。
配上音樂(lè)背誦。
三、完成“口語(yǔ)交際”
1、用多媒體動(dòng)畫(huà)課件創(chuàng)設(shè)情境:
小組討論:
怎樣才能勸說(shuō)父母讓小明做家務(wù)?
組內(nèi)表演。
上臺(tái)表演。
互相評(píng)價(jià)。
2、出示多媒體動(dòng)畫(huà)課件:
交流討論。
3、聽(tīng)了那么多同學(xué)的介紹,你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)他們嗎?
學(xué)生自由說(shuō)話(huà)。
4、你有什么話(huà)想說(shuō)?
學(xué)生自由發(fā)言。
5、播放歌曲《我有一雙勤勞的手》:
師生一起唱。
四、完成“展示臺(tái)”
課件出示一小女孩及她的對(duì)白:
語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
3、這些是字在同一個(gè)詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。
4、再讀詞語(yǔ)。
〖讀讀背背〗
1、觀察,下面的圖片,都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)?(動(dòng)物)
3、你知道屬相是怎么來(lái)的嗎?(教師講解屬相來(lái)歷的故事,很久很久以前,有一天,人們說(shuō):“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖,一年一種動(dòng)物?!碧煜碌膭?dòng)物有多少呀?怎么個(gè)選法呢?這樣吧,定好一個(gè)日子,這一天,動(dòng)物們來(lái)報(bào)名,就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報(bào)名。貓說(shuō):“咱們得一早起來(lái)去報(bào)名,可是我愛(ài)睡懶覺(jué),怎么辦呢?”老鼠說(shuō):“別著急,別著急,你盡管睡你的大覺(jué),我一醒來(lái),就去叫你,咱們一塊兒去。”貓聽(tīng)了很高興,說(shuō):“你真是我的好朋友,謝謝你了。”
到了報(bào)名那天早晨,老鼠早就醒來(lái)了,可是它光想到自己的事,把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。
結(jié)果,老鼠被選上了。貓呢?貓因?yàn)樗瘧杏X(jué),起床太遲了,等它趕到時(shí),十二種動(dòng)物已被選定了。
貓沒(méi)有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒(méi)有叫它,從這以后,貓見(jiàn)了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃?,F(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎?
它們是:老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個(gè)故事。
報(bào)名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅?。牛個(gè)頭大,邁的步子也大,老鼠個(gè)頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠(yuǎn)著呢,我快跑不動(dòng)了,這可怎么辦?它腦子一動(dòng),想出個(gè)主意來(lái),就對(duì)牛說(shuō):“牛哥哥,牛哥哥,我來(lái)給你唱個(gè)歌?!迸Uf(shuō):“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠說(shuō):“我在唱哩,你怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?哦,我的嗓們太細(xì)了,你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來(lái),你就聽(tīng)見(jiàn)了?!迸Uf(shuō):“行羅,行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的唱起歌來(lái):
牛哥哥,牛哥哥,過(guò)小河,爬山坡,駕,駕,快點(diǎn)兒羅!
牛一聽(tīng),樂(lè)了,撒開(kāi)四條腿使勁跑,跑到報(bào)名的地方一看,誰(shuí)也沒(méi)來(lái),高興得昂昂地叫起來(lái):“我是第一名,我是第一名!”牛還沒(méi)吧話(huà)說(shuō)完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面了。
4、后來(lái),人們就按他們到的順序,制定了十二生肖的順序,并用它來(lái)給每一年命名。
5、讀一讀,看誰(shuí)能記下來(lái)。
1、自己觀察學(xué)習(xí),用以前加一加的方法自學(xué)生字
2、小組學(xué)習(xí),注意給它們區(qū)分和組詞。
3、教師檢查。
語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。
2、把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái),做到語(yǔ)句通順。
3、自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn),通過(guò)觀察圖畫(huà)與詞語(yǔ),初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。
4、運(yùn)用熟字加偏旁的方法,認(rèn)識(shí)“搞、稿、編”等9個(gè)字。
5、主動(dòng)參與展示活動(dòng),樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,并善于與別人交流。教學(xué)重點(diǎn):
組織學(xué)生通過(guò)調(diào)查研究、搜集材料、整理成冊(cè)等方式,加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
將本單元搜集到的資料、圖片等進(jìn)行篩選,整理出想要告訴大家的內(nèi)容,理成一篇習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、活動(dòng)前搜集相關(guān)資料、圖片或?qū)嵨锏取?/p>
2、ppt課件。
教學(xué)安排:4課時(shí)。
第一課時(shí)。
(口語(yǔ)交際生活中的傳統(tǒng)文化)。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)第17課,我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家、教育家孔子和老子,他們都曾為我國(guó)創(chuàng)造過(guò)光輝燦爛的民族文化。但這只是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)方面。在今天的生活中,我們?nèi)钥梢蕴幪幐惺艿街腥A傳統(tǒng)文化的豐富多彩。今天,就讓我們走進(jìn)這些傳統(tǒng)文化,感受她們無(wú)與倫比的魅力吧!
二、確定專(zhuān)題。
1、出示第17課課后“綜合性學(xué)習(xí)”一段話(huà),請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
2、教師:同學(xué)們想了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的哪些內(nèi)容呢?(將學(xué)生提出的專(zhuān)題進(jìn)行歸類(lèi)。如,將陶瓷、剪紙、布藝、泥塑等歸為民間工藝;將戲劇、國(guó)畫(huà)、書(shū)法等歸為民族藝術(shù)。)。
3、學(xué)生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容組成專(zhuān)題小組。
三、全班交流,展示成果。
1、匯報(bào)交流。先請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人說(shuō)明各自小組研究的專(zhuān)題。
2、成果展示。以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流分享。其他小組成員邊聽(tīng)邊思考,有問(wèn)題的可以及時(shí)提出。
3、教師對(duì)展示予以點(diǎn)撥、引導(dǎo),提示學(xué)生可以研究的其他方向。
4、教師總結(jié)本次活動(dòng)的情況,以鼓勵(lì)為主,根據(jù)專(zhuān)題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類(lèi)小獎(jiǎng)?wù)?。如:“最佳表演?jiǎng)”“最新創(chuàng)意獎(jiǎng)”“同心協(xié)力獎(jiǎng)”等。并讓學(xué)生將自己搜集的專(zhuān)題資料整理成冊(cè)。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們剛剛都看到了,聽(tīng)到了,我們祖國(guó)的傳統(tǒng)文化是多么的豐富多彩!除了我們今天所了解的這些外,我們還可以去嘗試制陶,體會(huì)制陶的樂(lè)趣;去收看中央電視臺(tái)戲曲頻道,欣賞京劇的魅力,感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲等等。用“燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”來(lái)形容我們祖國(guó)的傳統(tǒng)文化一點(diǎn)也不為過(guò)。
祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫(kù)啊,愿同學(xué)們能在這座寶庫(kù)里,繼續(xù)探索,愉快地遨游!
第二課時(shí)(習(xí)作最想說(shuō)的話(huà))。
一、導(dǎo)入新課。
回憶上節(jié)課開(kāi)展的“生活中的傳統(tǒng)文化”這一活動(dòng)。從中選擇自己最想告訴大家的內(nèi)容,理一理,寫(xiě)成一篇習(xí)作。
二、指導(dǎo)習(xí)作。
1、思路點(diǎn)撥。
把自己最想告訴大家的,理一理,用敘述、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明等表達(dá)方式寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)作時(shí)要注意以下幾個(gè)方面:
(1)選擇你最喜愛(ài)、最想介紹給大家的材料,只有這樣,寫(xiě)的時(shí)候才能得心應(yīng)手,吸引讀者。
(2)選擇的如果是文字資料,你不能將它照搬到作文本上,而要用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。首先可簡(jiǎn)要介紹一下資料的來(lái)歷,以及文字資料的主要內(nèi)容。然后重點(diǎn)談?wù)勝Y料中吸引人的地方和你的收獲。最后還可以寫(xiě)寫(xiě)你的感想和愿望。
(3)選擇的如果是圖片資料或小物件,你可以先簡(jiǎn)要介紹它的來(lái)歷。然后按照一定的順序觀察它的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)。觀察的順序有多種,如:從整體到部分,從外到里,從左到右等。在觀察時(shí)要注意不要面面俱到,有趣的、令人喜愛(ài)的地方可詳寫(xiě)。寫(xiě)時(shí),可以加進(jìn)合理的想象,也可以加上有趣的傳聞、典故,使語(yǔ)言生動(dòng)有趣,打動(dòng)人心。
2、試寫(xiě)初稿,進(jìn)行修改。
(1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
(2)學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。
3)組內(nèi)互讀互改。
3、再次修改,謄抄習(xí)作。
第三課時(shí)(作文講評(píng))。
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課,同學(xué)們都將自己最想說(shuō)的話(huà)整理成文了,其中有不少優(yōu)秀的作品。這堂課我們就一起來(lái)品讀佳作,學(xué)學(xué)別人習(xí)作的長(zhǎng)處吧!
二、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作。
1、教師范讀佳作。
2、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊思考佳作好在哪里。
書(shū)法令我陶醉。
書(shū)法讓我陶醉,因?yàn)樗侵袊?guó)特有的藝術(shù),是中國(guó)傳統(tǒng)文化中一朵久盛不衰的奇葩。
我是從七歲開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)法的。經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí),我不僅在寫(xiě)字上有了很大的進(jìn)步,而且還懂得了許多道理:練習(xí)書(shū)法可不是一件容易的事,要堅(jiān)持勤學(xué)苦練,持之以恒,這樣才能練好書(shū)法。不僅如此,我還明白了寫(xiě)好書(shū)法還能體現(xiàn)合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神,假如一個(gè)字的一個(gè)筆畫(huà)不到位,那整個(gè)字的結(jié)構(gòu)就會(huì)受到影響。
經(jīng)過(guò)一年多的練習(xí),我的字越寫(xiě)越好,和剛開(kāi)始相比,簡(jiǎn)直是“判若兩人”。每天放學(xué)后,我便在爸爸的指導(dǎo)下進(jìn)行練字。毛筆字有了飛躍性的進(jìn)步,隨之而來(lái)的,我的鋼筆字也經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)。每次聽(tīng)到老師在班上夸獎(jiǎng)我的字漂亮?xí)r,我心中就像吃了蜜一樣甜,過(guò)去的苦真是沒(méi)有白吃??!“吃得苦中苦,方為人上人。”還真應(yīng)了這句話(huà)。
我想,寫(xiě)好書(shū)法是發(fā)揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的一種方式,我們每個(gè)人都應(yīng)該從小培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài),認(rèn)真學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,并將之繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳承下去。
習(xí)作評(píng)析:小作者不僅給我們清晰地介紹了他學(xué)習(xí)書(shū)法的全過(guò)程,而且把他在練習(xí)書(shū)法中所獲得的真切體驗(yàn)也寫(xiě)了出來(lái),表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。文章條理清晰,情感真摯。
3、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)此習(xí)作好在哪里。
4、教師適時(shí)總結(jié)出以下優(yōu)點(diǎn):
(1)該篇習(xí)作緊扣題目,中心明確。
(2)全文條理清晰,情感描摹得當(dāng)。
(3)行文流暢,用語(yǔ)準(zhǔn)確。
三、修改討論,張貼展覽。
1、小組內(nèi)互閱習(xí)作,提出修改意見(jiàn)。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見(jiàn)進(jìn)行修改。
2、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)帶共性的問(wèn)題適當(dāng)指導(dǎo)。
3、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。
第四課時(shí)(我的發(fā)現(xiàn)日積月累展示臺(tái))。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀詞語(yǔ)。
2、出示詞語(yǔ):
遠(yuǎn)近聞名。
黑白相間。
輕重倒置舍近求遠(yuǎn)。
頭重腳輕。
積少成多異口同聲。
左鄰右舍。
里應(yīng)外合。
3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察加點(diǎn)字,并指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。
(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語(yǔ)中的位置,發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。
4、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
(2)學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。
二、日積月累。
(一)讀讀背背。
1、觀察與認(rèn)讀。
(1)學(xué)生觀察圖片:這是什么?(郵票)上面畫(huà)的又是什么?
(2)學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語(yǔ),不認(rèn)識(shí)的字看看拼音,不了解的字查字典弄清意思。
2、了解十二生肖。
(1)讓學(xué)生懂得郵票上畫(huà)的是十二生肖,是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。
(2)交流一些有關(guān)十二生肖的傳說(shuō)。
(3)交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方,如,人的屬相、年份。
(4)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。
3、讀讀與背背。
(1)學(xué)生讀詞語(yǔ),注意按一定的順序。
(2)學(xué)生試背十二生肖。
(二)讀讀認(rèn)認(rèn)。
1、學(xué)生自讀并觀察生字特點(diǎn)。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。(生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的,字音也與熟字相同或相近。)。
3、學(xué)生自由讀、指名讀。
4、同座互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
三、展示臺(tái)。
1、學(xué)生看展示臺(tái)上內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)還可以展示什么。
2、學(xué)生商議展示方式。
3、自主或合作進(jìn)行展示的準(zhǔn)備工作,班長(zhǎng)與組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行分工,教師參與準(zhǔn)備。(注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式。)。
4、學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流。(鼓勵(lì)學(xué)生邊展示邊介紹。)。
(1)書(shū)本圖片展示:詩(shī)、詞、國(guó)畫(huà)等。
(2)演唱表演展示:戲曲、武術(shù)、評(píng)書(shū)、相聲等。
(3)話(huà)題展示:“趣談中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”、“中國(guó)神話(huà)傳說(shuō)”等。
(4)趣味展示:現(xiàn)場(chǎng)品評(píng)中國(guó)特色小吃。
(5)制作展示:制作剪紙、風(fēng)箏等。
5、教師總結(jié),表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的小組或個(gè)人。
教學(xué)反思:
這幾節(jié)課我通過(guò)語(yǔ)文園地的各項(xiàng)訓(xùn)練,教育學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中不斷積累祖國(guó)的語(yǔ)言文字,感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富性,感受十二生肖這一傳統(tǒng)文化的生動(dòng)有趣,加深對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和熱愛(ài)。
語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.通過(guò)交流平臺(tái),學(xué)習(xí)默讀的方法。
2.識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)并積累和“目”有關(guān)的字,積累識(shí)字方法。
3.通過(guò)詞句段的運(yùn)用,體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用方法;會(huì)給詞語(yǔ)分類(lèi)積累生活經(jīng)驗(yàn)。
4.積累有關(guān)友善的名句。
1.通過(guò)交流平臺(tái),學(xué)習(xí)默讀的方法。
2.通過(guò)詞句段的運(yùn)用,體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用方法;會(huì)給詞語(yǔ)分類(lèi)并積累生活經(jīng)驗(yàn)。
ppt課件。
1課時(shí)。
1.全班交流默讀的方法。
2.你還有什么好的方法介紹給大家?
3.你打算今后怎么做?
1.回顧以前的識(shí)字方法。
熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。
2.(課件出示字詞)你有什么發(fā)現(xiàn)?
3.說(shuō)讀詞語(yǔ),說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
4.從字形字音上,你有什么要提醒大家的?互相交流一下。
(一)(出示第一組句子)。
1.讀句子,說(shuō)說(shuō)句中的加點(diǎn)字能互換嗎?
a.小組交流。
b.全班匯報(bào)。
2.用加點(diǎn)詞各寫(xiě)一句話(huà)。
(二)(出示第二組詞語(yǔ))。
1.讀一讀,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?
c.小組交流發(fā)現(xiàn)。
d.全班匯報(bào)。
詞語(yǔ)都是生活用品和食品。
2.?huà)寢屢コ匈I(mǎi)這些東西,怎樣在購(gòu)物時(shí)既方便又不會(huì)遺漏?
a.小組合作交流分類(lèi)。
b.匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果。
3.說(shuō)說(shuō)在生活中可以如何運(yùn)用。
1.課件出示句子。
2.讀句子,交流對(duì)句子的理解。
a.小組交流。
b.匯報(bào)。
3.嘗試背誦。
同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。
此次在教學(xué)識(shí)字加油站時(shí),我采用了溫故知新的學(xué)習(xí)方法,把新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得快實(shí)際上也應(yīng)證了我的想法是對(duì)的,其次在上完本課后,我讓學(xué)生互相討論本課學(xué)后收獲,加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。
語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的意思可以用不同的句試表達(dá)。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)別同音形近字,積累比喻句、名言警句。
1、發(fā)現(xiàn)相同的意思可以用不同的句式表達(dá)。
2、正確區(qū)分同音形近字,積累比喻句、名言警句。
1、實(shí)物投影儀,生字卡。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
語(yǔ)文就像一個(gè)大樂(lè)園,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),今天我們一同走進(jìn)“語(yǔ)文園地八”,在那里,一定會(huì)使你有很多收獲。
二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
1、同學(xué)一個(gè)意思,我們可以用很多方式去表達(dá)。不信,請(qǐng)讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”里面的句子!
2、學(xué)生輕聲讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
3、讀了這三個(gè)句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流。
4、匯報(bào)交流。
5、賽讀這三個(gè)句子,看誰(shuí)把不同的語(yǔ)氣表達(dá)得最好。
6、師生共同再找?guī)讉€(gè)句子讓大家來(lái)變一變。
三、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1、學(xué)習(xí)“選選認(rèn)認(rèn)”。
(1)自讀字詞,看看誰(shuí)能明白這項(xiàng)練習(xí)的要求及訓(xùn)練目的。
(2)根據(jù)自己的理解,選字連線(xiàn)。
(3)說(shuō)說(shuō)你為什么這樣連?你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的?
(4)哪些字容易讀錯(cuò)?注意“址、趾、帳、賬”的讀音。
(5)老師出字卡,學(xué)生組詞??凑l(shuí)組得快,組得對(duì)。
2、習(xí)“我會(huì)讀”。
、(1)自讀句子,發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)(把一種事物比作另一種事物)。
(2)同桌互讀句子,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
(3)知識(shí)寶典。為了把一個(gè)事物描述得更形象、更生動(dòng),往往用一個(gè)和所寫(xiě)事物相似的事物來(lái)打比方。如,天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。(繁星比成寶石)
(4)你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎?請(qǐng)說(shuō)給大家聽(tīng)。
(5)你也仿照書(shū)中句子說(shuō)一個(gè)句子。
3、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。
(1)讀名言,想含義。
(2)交流讀自己最喜歡的一句名言。
(3)比賽背誦名言。
(4)你還知道哪些名言警句,跟同學(xué)們交流交流。
四、小結(jié)本課。
作業(yè)設(shè)計(jì):找一找,你還收集到哪些名言警句,挑一句你最喜歡的,抄下來(lái)。
語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
主題:
風(fēng)景優(yōu)美的地方。
要求:
寫(xiě)自己去過(guò)的一個(gè)地方,抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫(xiě),寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)地方怎么吸引人,使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。也可以寫(xiě)自己想去的地方。
提示:
1、選擇自己去過(guò)的地方,抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫(xiě)。
2、展開(kāi)想象,把這個(gè)地方的景物或變化寫(xiě)清楚、具體。
3、結(jié)合本組課文的學(xué)習(xí),運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。
4、把寫(xiě)好的習(xí)作讀給小組的同學(xué)聽(tīng),聽(tīng)取同學(xué)的建議修改自己的習(xí)作。
例文一。
春游九峰山。
春光絢麗,我們懷著興奮的心情來(lái)到了本市著名旅游景點(diǎn)——九峰山。
九峰山,顧名思義,它共有九座頂峰。這里峰巒疊嶂,眾山一碧,有看不完的美景,有用之不竭的資源。
古木參天,郁郁蔥蔥,松濤陣陣,更增添無(wú)限的詩(shī)情畫(huà)意,勾勒出一幅生機(jī)勃勃、充滿(mǎn)活力的春之畫(huà)。藍(lán)天下面,座座青山清晰可見(jiàn),山下的幾個(gè)大湖,湖水明鏡似的閃著春光,湖邊的垂柳仿佛在貪婪地吮吸著清涼的春水。
走到山頂,我似有若無(wú)地聽(tīng)到有和尚在念經(jīng),聞聲望去,一座古香古色的寺廟肅然挺立。這寺廟叫方山寺,寺里供奉著觀世音菩薩,她坐在七彩的蓮花坐臺(tái)上安謐祥和。寺前還有一潭碧波蕩漾,這是新近修造的方山水庫(kù)。景區(qū)雖然地處高遠(yuǎn),但它卻以古樸自然吸引著眾多的游客。
思路剖析:文章能抓住九峰山景色的特點(diǎn),進(jìn)行生動(dòng)具體的描寫(xiě),使讀者有一游九峰山的感受。
例文二。
黃山游記。
黃山,以雄奇壯麗馳名世界,多少人想去登臨瀏覽啊!沒(méi)想到,我居然有機(jī)會(huì)跟媽媽一起去瀏覽,多么令人興奮啊!
一進(jìn)黃山,我簡(jiǎn)直不知看什么好了。最先映入眼簾的,就是那飛流直瀉的瀑布。它像一條銀色綢帶,從云里抖落下來(lái),夾帶著嘩嘩的水聲,急流奔騰,氣勢(shì)雄偉,真是“飛流直下三千盡,疑是銀河落九天”。瀑布順著山溝蜿蜒而流,成了溫順柔和的泉水。那泉水真清,水底沙石清晰可見(jiàn),我忍不住把腳伸了進(jìn)去。呵,冰涼冰涼的,真比吃了冰棒還痛快!
我爬過(guò)上海長(zhǎng)風(fēng)公園的鐵臂山,可沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山這樣陡峭的峰巒!黃山真高啊,一個(gè)個(gè)山峰直插云端,不見(jiàn)絕頂,家鄉(xiāng)的山和它相比只能算是一個(gè)小丘了!黃山真奇啊,有的像仙人背簍,有的像猴子觀海,有的像豬八戒吃西瓜,有的像武松打虎……奇峰羅列,引人入勝!
黃山真險(xiǎn)啊,險(xiǎn)要的山道非得拉著鐵索,才能爬上去。最險(xiǎn)的要數(shù)“鯽魚(yú)背”這是在兩個(gè)山峰間架起的天橋,高達(dá)1800米,兩面懸空,低頭向下一望,不禁叫人膽戰(zhàn)心驚;登上“天都峰”的人,回頭一望,都會(huì)發(fā)出驚呼:“好險(xiǎn)啊!”
黃山的云海又是另一番景致。近看,它像層層濃霧,把那些奇峰異景遮得無(wú)影無(wú)蹤,大風(fēng)吹過(guò),霧氣飄散,種種奇妙景象又忽然展現(xiàn)眼前;遠(yuǎn)看,朵朵白云像對(duì)對(duì)白色蝴蝶,圍繞山巒,翩翩起舞;高處看,就像一波濤滾滾的大海,一座座峻嶺只露出一個(gè)個(gè)山尖,仿佛是大海里的小島,時(shí)隱時(shí)現(xiàn)在云霧之中,使人感到如入仙境。
黃山,美麗奇妙、雄偉壯麗的黃山,我愛(ài)你!
思路剖析:本文抓住黃山、水、云海幾大特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě),層次鮮明,語(yǔ)句優(yōu)美,詞匯生動(dòng),每一處又進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫(xiě),使讀者身臨其境。
例文三。
迷人的黃果樹(shù)瀑布。
暑期,我隨旅游團(tuán)游覽了舉世聞名的黃果樹(shù)瀑布。
我們坐著汽車(chē)行駛在公路上,我的心卻早已飛到了黃果樹(shù)瀑布。離瀑布還很遠(yuǎn),我就隱隱約約的聽(tīng)到它那雄渾的聲音。起初,像風(fēng)嘯、似海濤,如火車(chē)在前方奔駛。漸漸靠近了,轟隆隆的巨響震蕩山谷,像萬(wàn)馬奔騰,千獅齊喉,汽車(chē)轉(zhuǎn)過(guò)一座山岡,一片白光頓時(shí)躍入眼底。啊,黃果樹(shù)瀑布終于出現(xiàn)在我們面前。
我迫不及待地登上山崖上的觀瀑亭。
洶涌的洪流像無(wú)數(shù)匹脫韁的野馬,沖出了半天高的河床;又像萬(wàn)條銀練,在空中抖開(kāi),變成了一道雪白的水簾,鋪天蓋地猛壓下來(lái)。那白蒙蒙的水沫,如云似霧若煙,彌漫了方圓數(shù)百米,不斷擴(kuò)散著,翻卷著,輕輕地灑在人們的臉上、衣服上。游客們情不自禁地歡呼起來(lái)。我把手臂伸上前去,水珠輕輕地跳上我的雙手,涼絲絲的,舒服極了。忽然,一大片水珠隨風(fēng)朝我們飛過(guò)來(lái),把我的衣服全打濕了。我興奮地大叫起來(lái)!頑皮的黃果樹(shù)瀑布用它那特有的方式歡迎著每一位游客。
思路剖析:文章能抓住黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn),進(jìn)行生動(dòng)具體的描寫(xiě),使讀者有一種身臨其境的感覺(jué)。
寫(xiě)作知識(shí):
怎么寫(xiě)不同季節(jié)的景物?
首先要仔細(xì)觀察,觀察是認(rèn)識(shí)客觀事物,獲得作文材料的重要途徑.要寫(xiě)不同季節(jié)的景物,必須細(xì)致地觀察景物,而且觀察要有重點(diǎn),要抓住特點(diǎn),例如在描寫(xiě)《春》中有這樣一段話(huà):
麥苗興致勃勃地繁榮生長(zhǎng),遍野是綠油油的一片,草木吐出了春芽,綠葉,桃花接著杏花,在山間,田野盛開(kāi)露放,噴著沁人撲鼻的香氣。清清的溪水,潺潺地流著,像仙女身上美麗的飄帶,從高崖上伸展到遙遠(yuǎn)的地方去,山崖上,半空中,林木間,鶯,畫(huà)眉、百靈,燕子,黃雀等鳥(niǎo)鵲得意飛翔著,鳴叫著,鳥(niǎo)鳴和溪水的流水聲,在春風(fēng)中輕輕地回蕩。
這段話(huà),抓住了春天景物的顏色、形狀,味道,聲音等特點(diǎn),展現(xiàn)在讀者腦海里是一幅,“春滿(mǎn)人間”的美麗圖畫(huà)。
其次,描寫(xiě)不同季節(jié)的景物,除了抓住事物特點(diǎn)外,還要注意不同季節(jié)中事物之間的比較。比較是抓住事物特征的重要方法,要做到抓住這個(gè)季節(jié)的景物與另一個(gè)季節(jié)景物的不同之處。如不善于比較,所寫(xiě)景物的特點(diǎn)也寫(xiě)不出來(lái)。
第三,描寫(xiě)景物,還要展開(kāi)聯(lián)想。比如,當(dāng)我們看到嫩綠的小草,就會(huì)聯(lián)想到春天的來(lái)臨,看到火紅的楓葉,就會(huì)想到深秋的到來(lái),看到大雪,就會(huì)想到能使景物描寫(xiě)內(nèi)容更加充實(shí),使讀者從事物中看到無(wú)形的存在,起到加深讀者對(duì)現(xiàn)實(shí)景物的印象。
語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、通過(guò)交流,梳理、總結(jié)解決問(wèn)題的策略。
2、通過(guò)“加一加,減一減”的方式認(rèn)識(shí)生字,探索偏旁的秘密,提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并收集新詞,通過(guò)查閱資料、閱讀拓展理解詞語(yǔ)原有含義和新的含義,進(jìn)行積累。
4、體會(huì)作比較說(shuō)明方法的作用,遷移運(yùn)用,提高學(xué)生的表達(dá)能力。
5、誦讀并理解《江畔獨(dú)步尋花》,拓展閱讀,養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。
:2課時(shí)。
1、想一想:本單元學(xué)習(xí)中,我們邊閱讀邊提出不懂的問(wèn)題,并嘗試著去解決。回憶一下,在課文的預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)中,你遇到了哪些問(wèn)題,是怎么解決的呢。
要點(diǎn):
(1)在預(yù)習(xí)《琥珀》時(shí),學(xué)生對(duì)琥珀并不熟悉,先查閱資料了解琥珀的形成。課后練習(xí)題:“從那塊琥珀,我們可以推測(cè)發(fā)生在幾萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形。推測(cè)的依據(jù)是什么?”這些問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度,要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外查找的資料去學(xué)習(xí)。
(2)《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇課文有點(diǎn)難懂,剛開(kāi)始讀不懂就聯(lián)系上下文找答案。
(3)《納米技術(shù)就在我們身邊》里面有許多科學(xué)術(shù)語(yǔ)。學(xué)生對(duì)于納米技術(shù)還是陌生的,納米技術(shù)是什么?在生活中有哪些運(yùn)用?給我們的生活帶來(lái)了哪些影響?這些也是需要查資料并結(jié)合生活實(shí)際來(lái)了解的。
(4)《千年夢(mèng)圓在今朝》中,學(xué)生對(duì)航天事業(yè)了解較少,比如“千年的飛天夢(mèng)是怎樣實(shí)現(xiàn)的”“飛天夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的原因是什么”,可通過(guò)詢(xún)問(wèn)父母或其他專(zhuān)業(yè)人士了解相關(guān)知識(shí)。
2、小結(jié):遇到不懂的問(wèn)題,可以通過(guò)聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、查找資料、請(qǐng)教他人來(lái)解決。
1、讀一讀“識(shí)字加油站”中的生字,指名認(rèn)讀,正音。
出示:濱、潔、減、挑、挺、預(yù);中、介、止、凡、正、劉。
2、讀一讀:出示“識(shí)字加油站”中加上和去除偏旁的兩組生字和新詞,指名認(rèn)讀。
3、說(shuō)一說(shuō):有什么新發(fā)現(xiàn)?
要點(diǎn):第一組減去一個(gè)偏旁,
組成了新字;第二組加上一個(gè)偏旁,組成了新字。
4、小結(jié):偏旁可是個(gè)大功臣。減一減,加一加,識(shí)字竅門(mén)就靠它。不同的偏旁有不用的含義,觀察這些偏旁,說(shuō)一說(shuō)含義。
出示:
氵:與水有關(guān)。
冫:與冰或寒冷有關(guān)。
扌:與手或手的動(dòng)作有關(guān)。
月:大多數(shù)和身體部位相關(guān)。
阝(在左):作部首時(shí)可以表示和山或地名有關(guān)的事物。
阝(在右):作部首時(shí)可以表示和城市、邦國(guó)、地方、居住、姓氏有關(guān)的事物。
5、你還知道哪些部首及其含。
義?試著組詞理解。
提示:
(貝)與錢(qián)貨有關(guān)。
貫,貝串,古人用貝作貨幣;。
賀,以禮物慶賀;貪,貪財(cái)。
(彳)與行走有關(guān)。
行,行人;循,循環(huán),順著路走。
(艸)與植物(多為草本植物)有關(guān)。
草,青草;落,葉落。
(耳)與耳朵有關(guān)。
聰,聽(tīng)力好,成語(yǔ)有“耳聰目明”。聵,耳朵不靈,“聰”的反義詞。
6、運(yùn)用這些方法,你的識(shí)字量就會(huì)越來(lái)越多。
1、出示“語(yǔ)句段運(yùn)用”中的兩組詞,指名認(rèn)讀。你發(fā)現(xiàn)了什么?
要點(diǎn):這些都是生活或網(wǎng)絡(luò)中的新詞。
2、結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)查的資料,說(shuō)一說(shuō)你對(duì)第一組詞的了解。
要點(diǎn):
云技術(shù)是基于云計(jì)算商業(yè)模式應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、整合技術(shù)、管理平臺(tái)技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)等的總稱(chēng),可以組成資源池,按需所用,靈活便利。
多媒體是將計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)和游戲機(jī)等技術(shù)融為一體,形成電腦與用戶(hù)之間可以相互交流的操作環(huán)境。
互聯(lián)網(wǎng)即廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)及單機(jī)按照一定的`通訊協(xié)議組成的國(guó)際計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。
克隆是通過(guò)體細(xì)胞進(jìn)行無(wú)性繁殖,復(fù)制出遺傳性狀完全相同的生命物質(zhì)或生命體。
3、第一組詞是近十幾年出現(xiàn)的,而有些詞是在原有含義的基礎(chǔ)上有了新的含義。你了解它們嗎?出示第二組詞,指名說(shuō)。
要點(diǎn):
窗口:
(1)房子里的窗所開(kāi)的口;場(chǎng)所中窗形的孔,多用于售票、掛號(hào)、取藥等;。
(2)獲得信息的入口;。
(3)保持彼此聯(lián)系,qq聊天對(duì)話(huà)框。
桌面:原指桌子的面;現(xiàn)在又增添了主界面的意思。比如,手機(jī)的桌面就是開(kāi)機(jī)后的界面或者是待機(jī)時(shí)候的界面。
潛水:原意是為進(jìn)行水下查勘、打撈、修理和水下工程等作業(yè)而在攜帶或不攜帶專(zhuān)業(yè)工具的情況下進(jìn)入水面以下的活動(dòng)。后來(lái)潛水逐漸發(fā)展成為一項(xiàng)以在水下活動(dòng)為主要內(nèi)容,從而達(dá)到鍛煉身體、休閑娛樂(lè)的目的的休閑運(yùn)動(dòng),廣為大眾所喜愛(ài)。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代后,大眾又賦予了潛水新的含義,即在他人不知情的情況下,隱秘地觀看共享信息或留言,而不主動(dòng)表露自己的身份、發(fā)布信息和回復(fù)他人信息的單獨(dú)行為,現(xiàn)逐漸用于網(wǎng)絡(luò)。
文件夾:專(zhuān)門(mén)裝文件用的,使文件整齊規(guī)范。普通計(jì)算機(jī)文件夾是用來(lái)協(xié)助人們管理計(jì)算機(jī)文件的,存放文件,進(jìn)行整理。
1、出示“詞句段運(yùn)用”中的句子,指名讀。
2、關(guān)注加點(diǎn)部分,你發(fā)現(xiàn)了什么?這樣運(yùn)用有什么好處?
要點(diǎn):都運(yùn)用了作比較的方法。把恐龍和狗比較,突出恐龍的大小;介紹1納米球的大小,把直徑為1納米的小球放在乒乓球上與把乒乓球放在地球上比較,突出納米的小;把“碳納米管”的神奇材料與鋼鐵比較,突出其結(jié)實(shí)的特點(diǎn)。
3、小結(jié):這些句子都是把人們不熟悉的事物和非常熟悉的事物進(jìn)行比較,便于理解。
4、遷移練習(xí)。
秦兵馬俑已發(fā)掘的三個(gè)俑坑總面積達(dá)19120平方米,_______。
松鼠的叫聲很響亮,_______。
5、選擇一個(gè)陌生事物,運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法寫(xiě)一句話(huà)。指名交流,師生點(diǎn)評(píng)。
要點(diǎn):兩個(gè)對(duì)象或現(xiàn)象要有共同點(diǎn),比較要合理。
1、出示古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》,指名讀,讀通順、流利,注意停頓,讀出韻味。
江畔獨(dú)步尋花。
[唐]杜甫。
黃師/塔前/江水東,
春光/懶困/倚微風(fēng)。
桃花/一簇/開(kāi)無(wú)主,
可愛(ài)/深紅/愛(ài)淺紅?
2、點(diǎn)撥:杜甫年輕的時(shí)候并不是一帆風(fēng)順的,科舉考試還落榜了。最后雖然通過(guò)自己的努力當(dāng)了官,但遇到了安史之亂。戰(zhàn)亂之后,杜甫決定辭官入川。他居住在一個(gè)草堂里,所以有的人也稱(chēng)他為“杜草堂”。在那兒的杜甫生活略為安定,經(jīng)常來(lái)到成都錦江江畔散步。
3、圖詩(shī)結(jié)合,邊觀察圖片邊想象,詩(shī)中描寫(xiě)了什么。
提示要點(diǎn):學(xué)生結(jié)合圖片以及詩(shī)句想象描述畫(huà)面即可。
4、借助關(guān)鍵字詞的注釋?zhuān)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)。
江畔:指成都錦江之濱。
獨(dú)步:獨(dú)自散步。
懶困:困倦。
一簇:一叢。
可:反問(wèn)句詞,究竟。
要點(diǎn):
5、誦讀積累。
6、《江畔獨(dú)步尋花》可不止這一首,而是一組詩(shī),共七首,這是第五首。課后搜集其余幾首,誦讀積累。
語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容,并敢說(shuō)出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教,與人商討。
2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫(xiě)下來(lái)。注意表現(xiàn)出自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。
3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,
4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。
5、能背誦“日積月累”部分。
【課前準(zhǔn)備】
1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。
2、準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
1、檢查讀音,交流識(shí)記方法。
a.自由讀記,讀中正音。
b、交流難記字形識(shí)記方法。
2、取長(zhǎng)補(bǔ)短,再次識(shí)記。
3、按組聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
a,住宅 住址 隱蔽 隱藏
b.洞穴 傾斜 平坦 寬敞
c、均勻 重疊 空隙 痕跡
d.引人注意 毫不可惜 隨遇而安
二、讀讀記記
1、讀中正音。
a,指名讀詞,隨時(shí)正音。
b.按順序齊讀。
c.同桌互讀,一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn),另一人讀。
2、解疑說(shuō)話(huà)。
a、 提出不懂詞語(yǔ),共同交流解疑。
b、 自由選擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話(huà)。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示“爬山虎”的圖片,自主觀察,交流發(fā)現(xiàn)。
2、出示文中語(yǔ)句,讀通,讀懂,發(fā)現(xiàn)作者描寫(xiě)的細(xì)膩之處。
3、作者為何能把爬山虎寫(xiě)得這么細(xì)致、具體?思考交流。
4、讀“小林”“小東”的話(huà)。
四、成語(yǔ)故事
1、寫(xiě)故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察,其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。
2、讀故事。了解故事內(nèi)容,懂得成語(yǔ)含義。
3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象?
a、從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子,感受畫(huà)的形象逼真。
b.文中第二自然段及第四自然段文與可所說(shuō)的“秘訣”,道出“觀察”與其取得成績(jī)的必然聯(lián)系。
4、說(shuō)故事。
五、日積月累
1、是呀,有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察,編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱。
(在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào))
2、讀句正音。
3、仔細(xì)讀讀,你發(fā)現(xiàn)這段話(huà)有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火,滿(mǎn)枝黃,雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn),讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。而這一切無(wú)不緣于細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察)
4、熟讀成誦,吟唱成誦。
第二課時(shí) 口語(yǔ)交際
1、我們的生活千姿百態(tài),我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察,就會(huì)有意想不到的收獲??戳诉@兒的三幅圖畫(huà),大家都會(huì)發(fā)覺(jué)“細(xì)心觀察”的感覺(jué)真的不錯(cuò)。
3、再次觀察其他的幾幅圖,也許還有奧妙沒(méi)被發(fā)現(xiàn)呢。
4、全班交流評(píng)議,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣,誰(shuí)講解得最清楚、最精彩,將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)。
a、可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。
b.可以講講經(jīng)過(guò)同桌提醒后,自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。
c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭(zhēng)論過(guò)程。
d.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。
5、這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外,還帶給你什么呢?
6、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得主人選。
7、拓展:這幅圖構(gòu)思奇妙,用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖,清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。
第三課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)
2、指名試說(shuō),師生共同點(diǎn)評(píng)。
著重從以下幾點(diǎn)人手:
a、觀察了什么事物,怎樣觀察的?
b.有什么新的發(fā)現(xiàn)?
c.在觀察過(guò)程中,什么事給你留下了深刻的印象。
3、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過(guò)的內(nèi)容各取一個(gè)題目。
a、學(xué)生說(shuō)題目,師整理。
b.你喜歡哪個(gè)題目,為什么。
4、每個(gè)人都有自己的觀察,若把它寫(xiě)下來(lái),肯定很有意思,寫(xiě)時(shí)得注意什么呢?討論明確:
a,注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
b.能不拘形式的寫(xiě)下來(lái),如果進(jìn)行連續(xù)觀察,堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記??梢赃x幾則自己覺(jué)得滿(mǎn)意的日記,認(rèn)真地進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作,題目可以用《觀察日記——》,要注意日記的格式。
c.選自己喜歡的方式精心擬題。
5、學(xué)生起草,教師巡視。
6、學(xué)生就某一片斷交流,共同評(píng)議。
7、修改或互批,著重于用詞是否得當(dāng),句子是否通順,意思是否清楚。
第四課時(shí) 作文講評(píng)
1、教師在批改過(guò)程中,可選以下幾類(lèi)典型,作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。
a、同一事物,不同觀察、描寫(xiě)角度的對(duì)比。
b.同一內(nèi)容描寫(xiě),粗略與細(xì)致的對(duì)比。
c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析。
2、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。
3、謄寫(xiě)習(xí)作。
語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語(yǔ)句通順,能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議,內(nèi)容清楚具體。
2.寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人,內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順,認(rèn)真修改。
3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。
4.積累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ)。
5.閱讀成語(yǔ)故事,大致了解意義,提高閱讀能力。
1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、完成習(xí)作。
1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄,為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2.《成語(yǔ)故事》。
四課時(shí)
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、談話(huà)導(dǎo)入
在本組教材中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如癡如醉全神貫注工作的羅丹,勤奮專(zhuān)注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年,堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。
二、小組交流
1.提出要求:要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體,表達(dá)出敬佩之情。
2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他(她)介紹給大家。
3.在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。
4.小組評(píng)選:一是評(píng)選出所說(shuō)的人物,誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);二是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。
三、全班交流
1.各組代表輪流說(shuō),全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià):一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體,能否表達(dá)出敬佩之情;二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,聲音響亮,情感濃厚。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià),雙向互動(dòng),既可以接受同學(xué)和老師的建議,重說(shuō)某一部分內(nèi)容,也可據(jù)理力爭(zhēng),說(shuō)得真實(shí)自然。
3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板上,說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
四、延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二、三課時(shí)習(xí)作
一、激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課,通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人,這節(jié)課,讓我們把這些人物寫(xiě)下來(lái),并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。
二、明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確要求:通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。
三、精彩回顧
1.回憶口語(yǔ)交際時(shí),自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。
2.回憶在全班交流時(shí),被老師和同學(xué)稱(chēng)贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。
四、習(xí)作
1.學(xué)生試寫(xiě),教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。
2.要求按照要求寫(xiě)完后自己修改。
1.先輕聲讀自己的作文,把自己認(rèn)為寫(xiě)得較好的段落做上標(biāo)記。
2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對(duì)方寫(xiě)得好的段落做上標(biāo)記,并寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ);找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記,并幫助對(duì)方修改。
3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,參加全班交流。
4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析:內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順,人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀文中的三個(gè)句子,聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話(huà)的意思。
2.想一想三句話(huà)中的引號(hào)各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定,特定的稱(chēng)謂)
3.再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類(lèi)似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
二、日積月累
1.自讀成語(yǔ),要求讀得正確。
2.你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)?(都是描寫(xiě)精神意志的;第三行的兩個(gè)意思相反,第四行從反面寫(xiě)缺乏意志的后果)
3.自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。
4.多種形式開(kāi)展讀的競(jìng)賽,使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。
三、閱讀
1.自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。
2.指名朗讀。
3.交流讀后的啟示,(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語(yǔ)造句。
4.推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。
語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事,讓故事情節(jié)更加生動(dòng)。
2、體會(huì)相同意思的不同詞語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同。
3、學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)段落。
4、積累古詩(shī)詞。
1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事,讓故事情節(jié)更加生動(dòng)。
2、體會(huì)相同意思的不同詞語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同。
3、積累古詩(shī)詞
學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)段落。
課件
同學(xué)們,我們學(xué)完了這一單元,現(xiàn)在,就讓我們走進(jìn)語(yǔ)文園地,去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。
板書(shū):語(yǔ)文園地三
【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,能激發(fā)學(xué)生興趣,激發(fā)他們一探究竟的欲望。
1、交流平臺(tái)(出示課件2)
同學(xué)們,你給別人講過(guò)故事嗎?你講故事的時(shí)候是不是增加了一些內(nèi)容?是不是對(duì)故事進(jìn)行了創(chuàng)編?今天,我就教大家怎樣創(chuàng)編故事。
板書(shū):創(chuàng)編故事
(1)師:同學(xué)們,你知道怎樣創(chuàng)編故事嗎?你知道創(chuàng)編故事的要求嗎?現(xiàn)在,老師就跟大家談一談。(出示課件3)
a、可以換一種人稱(chēng)講。根據(jù)講述的需要,我們可以改變?cè)牡娜朔Q(chēng)。
b、可以對(duì)故事“添油加醋”,為故事增加合理的情節(jié),這樣會(huì)讓故事更加生動(dòng)。
c、可以大膽想象,續(xù)編故事。這樣會(huì)使情節(jié)更加完整。
(2)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的要點(diǎn),把課文中的例子說(shuō)一說(shuō)
2、詞句段運(yùn)用
(1)讀一讀,體會(huì)左右兩組詞語(yǔ)在表達(dá)效果上有什么不同。(出示課件4)
a、大聲朗讀詞語(yǔ)。
b、尋找左邊詞語(yǔ)和右邊詞語(yǔ)的差別。
c、體會(huì)表達(dá)效果。
生總結(jié)、匯報(bào)
(出示課件5)
左邊的詞語(yǔ)是俗語(yǔ),比較口語(yǔ)化;右邊的是成語(yǔ),較為簡(jiǎn)潔。在表達(dá)效果上,口語(yǔ)化的語(yǔ)言更貼近生活,顯得更為生動(dòng)。
板書(shū):口語(yǔ)化的語(yǔ)言更生動(dòng)
成語(yǔ)較為簡(jiǎn)練
如:一毛不拔鐵公雞
膽小怕事顧慮太多杞人憂(yōu)天
拿不定主意舉棋不定
(2)仿照例子,把牛郎織女初次見(jiàn)面的情節(jié)說(shuō)得更具體。(出示課件6)
a、讀44頁(yè)兩段文字,比較二者的不同。
師:我們讀文中給出的例子,發(fā)現(xiàn)原文比較簡(jiǎn)潔,而改寫(xiě)的文章較為生動(dòng)。這是因?yàn)樵诟膶?xiě)過(guò)程中,加入了作者的合理想象,把狼和小羊的對(duì)話(huà)描寫(xiě)得非常詳細(xì)。但是小羊的結(jié)局并沒(méi)有改變,這說(shuō)明改寫(xiě)的同時(shí)也要忠于原文。
b、師總結(jié):我們?cè)趯?xiě)牛郎織女初次見(jiàn)面的時(shí)候,也要加入合理的想象,把他們的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)得詳細(xì)一些。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握詩(shī)歌的意思,從而達(dá)到對(duì)詩(shī)歌的理解。】
3、日積月累
學(xué)習(xí)《乞巧》這首詩(shī)。
乞巧
七夕今宵看碧霄,
牽??椗群訕?。
家家乞巧望秋月,
穿盡紅絲幾萬(wàn)條。
(1)指導(dǎo)朗讀這首詩(shī)。
(2)簡(jiǎn)介作者。
(出示課件7)
林杰(831-847):字智周,唐代詩(shī)人,六歲就能賦詩(shī),下筆即成章。又精書(shū)法棋藝。卒,年僅十六?!度圃?shī)》存其詩(shī)兩首?!镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。
(3)板書(shū):說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(出示課件8)
七夕晚上,望著碧藍(lán)的天空,就好像看見(jiàn)隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會(huì)。
家家戶(hù)戶(hù)都在一邊觀賞秋月,一邊乞巧(對(duì)月穿針),穿過(guò)的紅線(xiàn)都有幾萬(wàn)條了。
(4)學(xué)生讀讀背背。
(5)測(cè)試學(xué)生背誦。
同學(xué)們,這節(jié)課我們明白了俗語(yǔ)和成語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同,明白了怎樣進(jìn)行創(chuàng)編故事,還學(xué)習(xí)了古詩(shī)。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題。
板書(shū)內(nèi)容:
板書(shū)設(shè)計(jì)
創(chuàng)編故事
語(yǔ)文園地三口語(yǔ)化的語(yǔ)言更生動(dòng)成語(yǔ)較為簡(jiǎn)練
說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思
教學(xué)反思:
1、在本課的教學(xué)中,我抓住詞語(yǔ)、句子的重點(diǎn),讓學(xué)生在品味詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,體會(huì)俗語(yǔ)和成語(yǔ)的表達(dá)效果;在“故事創(chuàng)編”這個(gè)環(huán)節(jié)上,我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原文與新作的不同,從而讓他們明白創(chuàng)編故事的要點(diǎn),取得了較好的效果。
2、我在“日積月累”的授課中,摒棄了以往的以“教師講解”為主的舊模式,鼓勵(lì)孩子們自己學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們自學(xué)的能力;同時(shí),讓孩子們多讀,達(dá)到當(dāng)堂成誦。效果較好。
美中不足之處在于,對(duì)《乞巧》這首詩(shī)的背景介紹得不夠詳細(xì),致使同學(xué)們對(duì)我國(guó)這個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日了解得不多。在今后的教學(xué)中,我盡力做到講解詳細(xì),讓同學(xué)們獲得更多的知識(shí)。
備課素材
古詩(shī)相關(guān)資料
《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的詩(shī)。這首詩(shī)簡(jiǎn)明扼要,形象生動(dòng)。詩(shī)人在詩(shī)中并沒(méi)有具體寫(xiě)出各種不同的心愿,而是留下了想象的空間,愈加體現(xiàn)了人們過(guò)節(jié)時(shí)的喜悅之情。
乞巧:中國(guó)古時(shí)風(fēng)俗,是七夕節(jié)最普遍的風(fēng)俗。農(nóng)歷七月初一到七月七日夜(七天八夜),穿著新衣的少女們?cè)谕ピ合蚩椗瞧蚯笾乔?,稱(chēng)為“乞巧”。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線(xiàn)驗(yàn)巧,做些小物品賽巧,擺上些瓜果乞巧,民間各地乞巧的傳統(tǒng)方式不盡相同,各有趣味。近代的穿針引線(xiàn)、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形式做成裝飾品等,亦是乞巧風(fēng)俗的延伸。
語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
分工搜集身邊的科學(xué)的材料,并合作辦報(bào)。收集有關(guān)科學(xué)知識(shí)的書(shū)目。查找資料,了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。
“科學(xué)就在我們身邊”主題班會(huì)。
課前我們都去收集了許多科普讀物,誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹?也可以選你讀物中的一段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
你了解到了我國(guó)古今有哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就,你是怎么了解到的?給大家交流交流吧!
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?能給大家說(shuō)說(shuō)嗎?
1.開(kāi)辟園地展示學(xué)生辦的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)和學(xué)生“寫(xiě)一寫(xiě)”的作品。
2.向大家交流自己的作品和收獲。
(注:“主題班會(huì)”和“作品展示臺(tái)”可以根據(jù)班上實(shí)際情況自行開(kāi)展,不必限定在課內(nèi)進(jìn)行和一課時(shí)完成。
1.展示讀物和小報(bào)。
2.交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見(jiàn)聞。
語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、教學(xué)目標(biāo):
1通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練,提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力,四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè):《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。
二、課前準(zhǔn)備:
1搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
2實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ):
1認(rèn)讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完本組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說(shuō)一說(shuō)。
二、我的發(fā)現(xiàn):
·今天,我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。
1讀一讀,注意加點(diǎn)的部分。
2看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3組內(nèi)交流。
4換一換,將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ),再讀一讀,你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
5試一試,說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
三、日積月累:
1自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。
2同桌互讀,體會(huì)詩(shī)意。
3拓展延伸,搜集整理。
課后反思:
第二、三、四課時(shí)口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)。
一、談話(huà)引入:
·通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進(jìn)田園,去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!
二、口頭交流展示:
1小組交流,互說(shuō)互評(píng),小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè):《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)》。邊說(shuō)邊展示課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2代表交流,師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大,感受深。
三、習(xí)作:
1精彩回放:
·讀一讀:上節(jié)課整理好的好詞佳句。
·想一想:作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
·寫(xiě)一寫(xiě):你感受最深的內(nèi)容。
·用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2學(xué)生習(xí)作:
·教師啟發(fā)思路。
·教師個(gè)別指導(dǎo)。
·同桌互相交流。
·師生共同評(píng)議。
·獨(dú)立進(jìn)行修改。
3展示臺(tái):
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫(huà)展或照片。
課后反思:
語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.遇到不理解的詞語(yǔ),養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
2.知道哪些詞語(yǔ)形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語(yǔ)意思。
3.使用鋼筆時(shí),要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿,把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔。
4.積累一些描寫(xiě)季節(jié)的詞語(yǔ)。
1.遇到不理解的.詞語(yǔ),養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
2.使用鋼筆時(shí),要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿,把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、整潔。
ppt課件。
1課時(shí)
1.組內(nèi)交流一下,當(dāng)我們遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí),應(yīng)該怎么做?
2.班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語(yǔ)。
3.使用鋼筆的時(shí)候應(yīng)該怎樣做?
1.(出示一些春天的圖片)
小組討論有哪些形容春天的詞語(yǔ)。
2.(出示一些夏天的圖片)
小組討論有哪些形容夏天的詞語(yǔ)。
3.(出示一些秋天的圖片)
小組討論有哪些形容秋天的詞語(yǔ)。
4.(出示一些冬天的圖片)
小組討論有哪些形容冬天的詞語(yǔ)。
5.出示課文中的句子,學(xué)生相互交流。各自說(shuō)說(shuō)自己理解詞義的方法。
6.教師在一旁點(diǎn)撥。
我們的漢字博大精深,要想寫(xiě)好看的鋼筆字,就要注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿。
1.觀察鋼筆字,你從中學(xué)到什么?
2.怎樣才能把鋼筆字寫(xiě)得規(guī)范、端正?
橫畫(huà)要寫(xiě)的平穩(wěn),豎畫(huà)要寫(xiě)的端正,橫平豎直,字就會(huì)平穩(wěn)端正。
3.使用鋼筆時(shí),要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿。
4.書(shū)寫(xiě)練習(xí),老師邊走邊看,指出錯(cuò)誤。
5.展示、交流、評(píng)價(jià)。
1.課件出示課本上的9個(gè)詞語(yǔ)。
2.學(xué)生看課件和老師一起誦讀。
3.小組討論一下還有什么類(lèi)似的詞語(yǔ)。
這節(jié)課你有什么收獲。
教學(xué)中我先通過(guò)給同學(xué)們出一個(gè)之前他們不理解的詞語(yǔ)來(lái)引入新課,然后和他們一起通過(guò)各種各樣的方法來(lái)解決這些問(wèn)題,接著讓同學(xué)們通過(guò)ppt看到一些關(guān)于四季的圖片等,讓同學(xué)們真實(shí)感受四季的變化,把同學(xué)們帶入到教材中,并且讓同學(xué)們自己小組內(nèi)思考有什么形容季節(jié)的詞語(yǔ),隨后全班一起討論。最后練習(xí)正確的使用鋼筆,注意執(zhí)筆的姿勢(shì)和坐姿。
語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)字識(shí)詞,了解金木水火土作為偏旁部首的用法。
2、積累表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
3、充分發(fā)揮想象,創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)句子。
4、探索發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與詞意的聯(lián)系。
5、朗讀背誦古詩(shī),培養(yǎng)閱讀興趣。
重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字意之間的緊密聯(lián)系。
難點(diǎn):發(fā)揮想象創(chuàng)設(shè)情境,寫(xiě)句子;積累古詩(shī),理解古詩(shī)的內(nèi)容。
2課時(shí)。
1、出示生字卡,教師領(lǐng)讀生字,學(xué)生跟讀。
2、開(kāi)小火車(chē)讀生字,檢查生字認(rèn)讀情況。
3、把生字帶入詞語(yǔ)中,學(xué)生自由讀詞語(yǔ),一個(gè)詞語(yǔ)讀三遍。教師指名讀詞語(yǔ),校音指導(dǎo)。
4、教師:這五組詞都分別與金、木、水、火、土有關(guān)。請(qǐng)你仔細(xì)觀察字形特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo):“金”字旁的字都跟金屬有關(guān);木字旁的字都與植物木頭有關(guān);三點(diǎn)水的字都與水有關(guān);火字旁的字都與光亮有關(guān);提土旁的字都與土地有關(guān)。
1、出示第一組字“神、祖、禮、?!?,學(xué)生字形觀察這組字,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
指導(dǎo):這一組字都是“礻”字旁,都與般與神(包括對(duì)神的崇拜活動(dòng)和心理)有關(guān)。
2、出示其他三組字。小組討論,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
3、指名小組代表,說(shuō)出自己小組的討論結(jié)果。
指導(dǎo):“冰、冷、凍、涼”這四個(gè)字都是兩點(diǎn)水,都表示氣溫低。
“補(bǔ)、襪、衫、被”這四個(gè)字都是衣字旁,都與布料有關(guān)。
“海、流、灑、滴”三點(diǎn)水的字,都與水有關(guān)。
4、方法小結(jié)。
我們遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí),可以通過(guò)分析字的偏旁結(jié)構(gòu)來(lái)猜測(cè)字意,從而理解這個(gè)詞或者句子的意思,要學(xué)會(huì)歸納總結(jié),找到漢字的共性和特點(diǎn),以便擴(kuò)大我們的識(shí)字量。
1、出示關(guān)于時(shí)間的詞語(yǔ),學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。
2、理解詞意。教師出示相關(guān)語(yǔ)境,讓學(xué)生來(lái)選詞填空。
3、教師講解幾個(gè)較難理解的詞語(yǔ)。示例:徐徐,表示很慢,不慌不忙。
4、相近詞辨析。區(qū)別兩個(gè)意思相近的詞語(yǔ),在使用中,要變化多樣,不要重復(fù)使用幾個(gè)一樣的詞語(yǔ)。
5、寫(xiě)一寫(xiě)。選擇其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà),并寫(xiě)在自己的練習(xí)本上。
6、教師巡視指導(dǎo),對(duì)于使用不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)要加以講解。
7、出示列句:最后一個(gè)太陽(yáng)害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)大海里。
指導(dǎo):害怕極了才會(huì)慌慌張張的。
創(chuàng)設(shè)情境:李明杰遲到了會(huì)怎么樣?(著急)李明杰來(lái)學(xué)校太早了會(huì)如何?(悠閑)。
8、根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情景,把句子補(bǔ)充完整。
李明杰___________________,___________________跑進(jìn)了教室。
學(xué)生在;練習(xí)本上寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
1、師:同學(xué)們,你們知道嗎?清代詩(shī)人查慎行經(jīng)常暢游于山水之間。他飽覽過(guò)無(wú)數(shù)奇觀異景。一個(gè)寧?kù)o的夜晚,游玩了一天的他獨(dú)自坐在船上休息,沒(méi)想到卻被此時(shí)河上美景深深吸引。他不禁詩(shī)興大發(fā),提筆寫(xiě)下:舟夜書(shū)所見(jiàn)(板書(shū)課題)。
2、師:聽(tīng)了老師的介紹,同學(xué)們也預(yù)習(xí)了,你們知道詩(shī)人坐在船上寫(xiě)下的是什么嗎?
師:是什么時(shí)候的景色呢?
師:對(duì),夜晚詩(shī)人坐在船上寫(xiě)下了美景。來(lái),一起讀讀詩(shī)題!
3、齊讀課題。
1、到底作者看到了怎樣的景色?(抓“理解重點(diǎn)詞句”與“理解”的途徑,主要有:聯(lián)系上下文,查字典,結(jié)合生活實(shí)際等等)。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、全班交流。
(出示課件:前兩行及配圖)指名讀,多指名,說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)詞語(yǔ),談?wù)勛约后w會(huì)。
(出示課件,后兩行及配圖)方法同上。指名讀,評(píng)價(jià),小組讀。
4、全班齊讀古詩(shī),嘗試背誦。
5、全班齊背古詩(shī)。
今天要學(xué)的課文《李時(shí)珍》講的是我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家的故事。同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,再想想每個(gè)自然段的意思。
1、李時(shí)珍從小立下什么志愿?他立志學(xué)醫(yī)的原因是什么?
2、開(kāi)始父親同意李時(shí)珍學(xué)醫(yī)嗎?為什么?后來(lái)怎么才同意的?
3、讀讀第二、三自然段,體會(huì)體會(huì),小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《《李時(shí)珍》教學(xué)設(shè)計(jì)之五》。
5、李時(shí)珍決心重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū),怎樣的藥物書(shū)才是完善的藥物書(shū)?
6、為了編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū),李時(shí)珍從哪些方面做了準(zhǔn)備?
8、李時(shí)珍花了多長(zhǎng)時(shí)間寫(xiě)成了新的藥物書(shū)?
9、李時(shí)珍是什么時(shí)候、什么地方的人,他是個(gè)什么樣的人?讀讀第一自然段。
10、第四自然段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書(shū)?
指導(dǎo):處處留心、不畏艱難、堅(jiān)持不懈、親口嘗藥、嘔心瀝血、苦心鉆研。
《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。
《李時(shí)珍》行醫(yī)尋藥寫(xiě)書(shū)。
這次的語(yǔ)文樂(lè)園課上,我著重于對(duì)漢字偏旁和字意關(guān)系方面的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生自主探究,能試著歸納總結(jié)漢字構(gòu)字規(guī)律。通過(guò)舉例子,教師做示范,讓學(xué)生可以模仿,進(jìn)而提高了學(xué)生參與討論探究的積極性。說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練也有一定的要求。我在比較近義詞的時(shí)候,采用語(yǔ)境分析的方法,指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中區(qū)分近義詞的區(qū)別,學(xué)到使用不同的表達(dá)方式,使自己的寫(xiě)話(huà)富有變化。學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中,充分的朗讀,從讀中感受古詩(shī)的韻味,能很好地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感。對(duì)于閱讀文章,則重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣鄂,被故事所吸引,并能延伸到課后,也能保持這個(gè)良好的習(xí)慣。本節(jié)課需要改進(jìn)的地方就是同偏旁漢字的歸納可以放手交給學(xué)生去做,適當(dāng)?shù)耐卣梗瑢W(xué)生自主探究的課堂效果會(huì)更好。
語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、掌握聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。
學(xué)習(xí)背誦《過(guò)故人莊》,體會(huì)詩(shī)中的情感,積累語(yǔ)言。
【課前準(zhǔn)備】。
課件、學(xué)生學(xué)習(xí)資料袋。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】。
1、導(dǎo)入:
(直接課題揭示。)。
學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”請(qǐng)2生,1生扮小林,1生扮小東,讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
聽(tīng)了對(duì)話(huà),說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、我的發(fā)現(xiàn):
查字典并聯(lián)系上下文,是理解詞語(yǔ)的好方法。(齊讀)幻燈片出示。
再次默讀我的發(fā)現(xiàn),說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。先聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思,再查字典補(bǔ)充。
順便說(shuō)說(shuō)平時(shí)搜集資料中的學(xué)習(xí)體會(huì)。
3、資料袋交換,同桌之間相互交流。
(交流其他理解詞語(yǔ)的方法。)。
4、學(xué)習(xí)“日積月累”學(xué)習(xí)用上面的方法來(lái)學(xué)習(xí)《過(guò)故人莊》:
(幻燈片出示詩(shī)歌。)。
請(qǐng)生讀,把詩(shī)歌讀準(zhǔn)確、流利。
借助注釋?zhuān)醪搅私庠?shī)意。
質(zhì)疑,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,有哪些不懂的地方。
請(qǐng)運(yùn)用查字典,聯(lián)系上下文的理解詞語(yǔ)的方法理解詩(shī)意。
(幻燈片出示作業(yè)。)。
5、作業(yè)交流:
讓生讀詩(shī)歌。
聽(tīng)范讀。閉眼悟詩(shī)情。你聽(tīng)著詩(shī)歌,眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?
齊讀《過(guò)故人莊》。
背誦。
6、拓展:
課外搜集的有關(guān)友情的詩(shī)歌,課堂上交流。
7、作業(yè):
根據(jù)《過(guò)故人莊》編寫(xiě)一個(gè)小故事;和同學(xué)交流寫(xiě)友情的詩(shī)歌,從中選擇一首或幾首搜集到自己的資料袋中。
語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.能總結(jié)復(fù)述故事的方法。
2.認(rèn)識(shí)“咳、嗽”等10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“吐”,能說(shuō)出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點(diǎn)。積累8個(gè)詞語(yǔ)。
3.正確朗讀句子,體會(huì)擬聲詞的作用,能照樣子寫(xiě)句子。
4.能模仿例子說(shuō)幾個(gè)題目。
5.能用自己的話(huà)轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話(huà)。
6.朗讀、背誦古詩(shī)《大林寺桃花》。
1.掌握復(fù)述故事的方法,培養(yǎng)熱愛(ài)閱讀故事的興趣,并能較準(zhǔn)確地進(jìn)行故事復(fù)述。
2.能夠體會(huì)擬聲詞表現(xiàn)的情景,進(jìn)行句子仿寫(xiě),提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
3.掌握轉(zhuǎn)述句的表達(dá)形式,能夠準(zhǔn)確進(jìn)行句子轉(zhuǎn)換練習(xí),能夠在練習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)行認(rèn)知內(nèi)化。
多媒體課件。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1.能總結(jié)復(fù)述故事的方法。
2.認(rèn)識(shí)“咳、嗽”等10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“吐”,能說(shuō)出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點(diǎn)。積累8個(gè)詞語(yǔ)。
3.正確朗讀句子,體會(huì)擬聲詞的作用,能照樣子寫(xiě)句子。
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。相機(jī)板書(shū)(語(yǔ)文園地八)
出示課件1:
二、復(fù)述小達(dá)人——學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”
1.談話(huà)激趣,引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的故事,探究復(fù)述故事的方法。
出示課件2:
2.學(xué)生認(rèn)真回顧并進(jìn)行交流。
出示課件3:
3.提示學(xué)生自主閱讀“交流平臺(tái)”,看看每段話(huà)分別寫(xiě)了與復(fù)述故事有關(guān)的哪方面內(nèi)容,分別又介紹了哪些有用的方法。
出示課件4:
預(yù)設(shè)1:第一段話(huà)是介紹復(fù)述故事的特點(diǎn)是什么(不同于背誦課文,而是用自己的話(huà)進(jìn)行敘述)。
預(yù)設(shè)2:第二段話(huà)明確了復(fù)述故事的幾種方法,第三段話(huà)提醒我們?cè)诤髮W(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)以致用。
4.再讀第二段話(huà)中提到的幾種復(fù)述故事的方法,聯(lián)系單元學(xué)習(xí)看看各自都在哪篇故事中運(yùn)用過(guò)。
教師提示思考:在學(xué)習(xí)時(shí)自己是如何復(fù)述這些故事的?
(1)指名匯報(bào)交流。
出示課件5.6:
(2)用這些方法進(jìn)行故事復(fù)述有什么作用?
預(yù)設(shè):更容易記住故事的內(nèi)容,不會(huì)遺漏精彩情節(jié)。
5.出示一篇童話(huà)故事,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論并復(fù)述。
出示課件7.8:
6.小組討論并復(fù)述:選擇一種方式,如借助表格、示意圖或文字提示。
7.小組代表匯報(bào)交流,師生根據(jù)評(píng)價(jià)單點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
出示課件9:
8.教師小結(jié):
出示課件10:
相機(jī)板書(shū)(復(fù)述 用自己的話(huà) 借助表格,示意圖復(fù)述)
(設(shè)計(jì)意圖:復(fù)述是本單元教學(xué)重點(diǎn)。知識(shí)與方法需要不斷地總結(jié),也需要不斷地借鑒、模仿,更需要不斷地練習(xí)。本環(huán)節(jié)以小組合作的形式,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),說(shuō)練結(jié)合,打開(kāi)學(xué)生的思路,學(xué)習(xí)總結(jié)的方法。)
三、火眼金睛——走進(jìn)“識(shí)字加油站”
1.學(xué)生自讀“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ),借助拼音讀準(zhǔn)字音。
出示課件11:
2.指名朗讀詞語(yǔ),識(shí)記多音字“吐”。 教師適時(shí)指導(dǎo)。
出示課件12:
“咳嗽”的“嗽”讀輕聲,“嘮叨”的“叨”也讀輕聲。“吐”是多音字,在“嘔吐”一詞中讀第四聲。
3.再次朗讀,認(rèn)真觀察這8個(gè)詞語(yǔ),你有什么發(fā)現(xiàn)?
預(yù)設(shè):(1)第一組詞語(yǔ)中的每個(gè)字都是口字旁,第二組大部分都是言字旁。
(2)師生共同討論明確:這些詞語(yǔ)都是形聲字,形聲字由表意的形旁和表音的聲旁組成。這些詞語(yǔ)的意思跟它們各自的偏旁部首關(guān)聯(lián)緊密,比如“咳嗽”就是跟嘴巴有關(guān)系,“辯論”跟說(shuō)話(huà)、言語(yǔ)有關(guān)系。
出示課件13:
4.說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些“口字旁”和“言字旁”的詞語(yǔ)。
出示課件14:
5.辨析形近字“辯”與“辨”。
學(xué)生討論交流、發(fā)言。
教師明確:“辨”的中間是一點(diǎn)一撇,意思是根據(jù)不同事物的特點(diǎn),在認(rèn)識(shí)上加以區(qū)別,“辯”的中間是言字旁,意思是用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明見(jiàn)解或主張。
出示課件15:
6.教師小結(jié):
出示課件16:
相機(jī)板書(shū)(形聲字 形旁表意)
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn),根據(jù)形旁判斷形聲字的意思,學(xué)會(huì)一種識(shí)字方法,提高學(xué)生自主識(shí)字的興趣.)
四、表情達(dá)意——“詞句段運(yùn)用”
1.出示兩組句子
出示課件17:
2.對(duì)比讀兩組句子,你感覺(jué)每組句子的哪一句寫(xiě)得好,談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
預(yù)設(shè)點(diǎn):學(xué)生們會(huì)說(shuō)每組句子中第二句比第一句寫(xiě)得好,但是在談?wù)劺碛蓵r(shí)可能就不知道怎么說(shuō)了,這時(shí)老師這樣引導(dǎo)學(xué)生:讀第二句你看到一個(gè)怎樣的畫(huà)面?可以嘗試動(dòng)作表演,從而幫助學(xué)生體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)表現(xiàn)的情景。
學(xué)生討論。
預(yù)設(shè):我們發(fā)現(xiàn)第二句更能體現(xiàn)顧客的急不可耐,這是一個(gè)急性子顧客?!班岬囊幌伦印边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓我們能夠更好地體會(huì)人物的情感、心理。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀第二句話(huà),并想一想加點(diǎn)部分所表現(xiàn)的情形。
椰子撲通一聲掉進(jìn)水里。
預(yù)設(shè):(內(nèi)容見(jiàn)課件)
4.教師點(diǎn)撥:加上像“噌的一下子”“撲通”這樣的詞匯,句子就給人一種畫(huà)面感,像這樣表示聲音的詞就叫做擬聲詞,擬聲詞給句子增添了色彩和情趣,使人物形象、事物的特點(diǎn)栩栩如生。你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的擬聲詞嗎? 相機(jī)板書(shū)(擬聲詞使人物形象、事物的特點(diǎn)栩栩如生。)
預(yù)設(shè):(內(nèi)容見(jiàn)課件)
出示課件18:
5.拓展練習(xí),在下面的句子中加上合適的擬聲詞。
6.你能自己用用擬聲詞說(shuō)一句話(huà)嗎?
出示課件19:
預(yù)設(shè):布谷鳥(niǎo)咕咕地叫個(gè)不停。
預(yù)設(shè):媽媽“哐啷”的一聲把鍋掉在地上。
(設(shè)計(jì)意圖:只有在具體的語(yǔ)境中,文字才有生命力。理解才能更好地運(yùn)用。用擬聲詞自己說(shuō)一句話(huà),學(xué)生由知識(shí)的掌握提升到能力的具備,實(shí)踐是檢驗(yàn)理解的唯一標(biāo)準(zhǔn)。)
五、課堂回顧
教師進(jìn)行小結(jié)。
出示課件20:
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地八
復(fù)述 用自己的話(huà) 借助表格,示意圖復(fù)述。
形聲字 形旁表意
擬聲詞使人物形象、事物的特點(diǎn)栩栩如生。
七、課后作業(yè)
選擇課外的一篇童話(huà)故事,并能夠運(yùn)用今天所學(xué)習(xí)的復(fù)述故事的方法講給爸爸媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能模仿例子說(shuō)幾個(gè)題目。
2.能用自己的話(huà)轉(zhuǎn)述別人說(shuō)的話(huà)。
3.朗讀、背誦古詩(shī)《大林寺桃花》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握轉(zhuǎn)述句的表達(dá)形式,能夠準(zhǔn)確進(jìn)行句子轉(zhuǎn)換練習(xí),能夠在練習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)行認(rèn)知內(nèi)化。
【教學(xué)過(guò)程】
一、細(xì)讀題目,發(fā)現(xiàn)趣味
1.教師激趣引入,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)文章標(biāo)題的印象。
師過(guò)渡:常聽(tīng)人說(shuō)“題目是文章的眼睛”,在你們看來(lái),好的文題都具有哪些特點(diǎn)呢?
學(xué)生自由表達(dá)。
教師歸納:簡(jiǎn)潔明了,概括內(nèi)容,新穎別致……。確實(shí),文章的題目是內(nèi)容的濃縮和提煉,必須對(duì)文章內(nèi)容有所提示才行,而一個(gè)新穎別致的題目更能激發(fā)讀者的閱讀興趣,能夠讓人產(chǎn)生閱讀文章的強(qiáng)烈欲望。
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀課本上的四個(gè)題目,看看這些題目有什么特點(diǎn),這樣擬題有什么好處。
出示課件21:
學(xué)生小組討論發(fā)言。
預(yù)設(shè):慢—急,胖—瘦,大—小,大方—小氣都是反義詞。
預(yù)設(shè):這兩個(gè)人具有相反的性格特征。他們同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)故事中,肯定會(huì)發(fā)生一些有趣的事情。
3.教師明確:
出示課件22:
相機(jī)板書(shū)(題目運(yùn)用反義詞有趣味 吸引讀者興趣)
4.模仿例子,將下列題目補(bǔ)充完整。
出示課件23:
5.你還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的題目嗎?
學(xué)生自由發(fā)言。
6.拓展練習(xí):試著根據(jù)自己擬定的題目編一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事,與同學(xué)交流,看看誰(shuí)的想象最有趣。
(設(shè)計(jì)意圖:本板塊由發(fā)現(xiàn)已給題目的趣味,一步一步引導(dǎo)學(xué)生自己擬寫(xiě)有趣的題目,著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和運(yùn)用語(yǔ)言的能力,是對(duì)上一次習(xí)作課的進(jìn)一步提升,挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造能力。)
二、轉(zhuǎn)述話(huà)語(yǔ),活用語(yǔ)言。
1.師過(guò)渡:生活中,我們有時(shí)需要把一個(gè)人的話(huà)轉(zhuǎn)述給另一個(gè)人聽(tīng),如何轉(zhuǎn)述呢?今天老師就教給大家轉(zhuǎn)述別人話(huà)的技巧。
出示課件24:
預(yù)設(shè):這兩句意思沒(méi)變,都是說(shuō)裁縫是個(gè)性子最慢的裁縫。
預(yù)設(shè):這兩句的標(biāo)點(diǎn)不一樣,第一句有冒號(hào)引號(hào),而第二句把冒號(hào)改成了逗號(hào)。
預(yù)設(shè):這兩句中的人稱(chēng)代詞不一樣,第一句用的是“我”,第二句用的是“他”。
預(yù)設(shè):語(yǔ)氣詞“啊”去掉了。
2.表演:請(qǐng)三個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演著說(shuō)一說(shuō)這兩句話(huà)。甲是裁縫,乙是“我”,丙是另外一個(gè)人。甲對(duì)乙直接說(shuō)第一句話(huà),丙沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),乙再把甲的話(huà)轉(zhuǎn)述給丙,說(shuō)的是第二句話(huà)。
3.教師總結(jié),提示轉(zhuǎn)述的要點(diǎn)。
出示課件25:
相機(jī)板書(shū)(轉(zhuǎn)述句三個(gè)變化 人稱(chēng) 標(biāo)點(diǎn) 語(yǔ)氣詞)
4.練一練:小組內(nèi)練習(xí)改為轉(zhuǎn)述句,下面這兩句話(huà),注意意思不變,標(biāo)點(diǎn)和人稱(chēng)要變。
出示課件26:
最后全班交流展示,老師再根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正。
5.悄悄話(huà)游戲,口頭轉(zhuǎn)述。
(1)每個(gè)小組派一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái),老師對(duì)這個(gè)同學(xué)說(shuō)一句話(huà),請(qǐng)這個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)述給下一位同學(xué)聽(tīng),下一位同學(xué)再轉(zhuǎn)給下一位同學(xué)聽(tīng)。
出示課件27:
(2)游戲結(jié)束后,評(píng)比優(yōu)秀話(huà)務(wù)員。
6.教師小結(jié):
出示課件28:
(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)不僅要教學(xué)生學(xué)語(yǔ)言,還要用語(yǔ)言。轉(zhuǎn)述句在生活中的使用頻率很高。創(chuàng)設(shè)情景,貼近生活,對(duì)比異同,找到轉(zhuǎn)述句與原句的變化,“悄悄話(huà)”游戲創(chuàng)造使用轉(zhuǎn)述句的情境。一系列活動(dòng)后,學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)述由了解到熟悉再到得心應(yīng)手。)
三、積累誦讀——完成“日積月累”
1.師:同學(xué)們,你們知道桃花一般都在什么時(shí)間開(kāi)放嗎?
預(yù)設(shè):三月??墒怯械牡胤絽s不是這樣的,不信你們看。
2.出示《大林寺桃花》,老師范讀,指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀,注意借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)詩(shī)句的節(jié)奏。
出示課件29:
3.簡(jiǎn)介作者——白居易
出示課件30:
4.小組合作探究:為什么大林寺桃花開(kāi)放的時(shí)間比山下遲很多?
出示課件31:
5. 教師講述古詩(shī)背后的故事。
《大林寺桃花》是唐代詩(shī)人白居易在廬山大林寺即景吟成的一首七言絕句。此詩(shī)是寫(xiě)初夏四月詩(shī)人來(lái)到大林寺,此時(shí)山下的花卉已經(jīng)凋謝,但他在山寺中意外看到了一片剛剛盛開(kāi)的桃花。詩(shī)中寫(xiě)出了詩(shī)人觸目所見(jiàn)的感受,表達(dá)了詩(shī)人的驚訝與欣喜之情。全詩(shī)立意新穎,構(gòu)思巧妙,趣味橫生,是唐代絕句中的一首珍品。
6.指名學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己對(duì)古詩(shī)的感知,借助文中的插圖說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。
教師點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
出示課件32:
7.引導(dǎo)學(xué)生想象自己在朗讀古詩(shī)的過(guò)程中,腦海中都出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?
學(xué)生小組討論發(fā)言。
出示課件33:
8.教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象詩(shī)歌情境,讀出美好的畫(huà)面感以及詩(shī)人的驚喜之情。
出示課件34:
9.學(xué)生齊讀詩(shī)歌,并試著進(jìn)行背誦。
10.你還學(xué)過(guò)白居易的哪些詩(shī)句呢?
出示課件35:
(設(shè)計(jì)意圖:朗讀古詩(shī),讀出詩(shī)情,解說(shuō)詞語(yǔ),借助圖片理解詩(shī)意,感受古詩(shī)所描寫(xiě)的美麗意境,讓學(xué)生親近古詩(shī),喜歡古詩(shī),進(jìn)而生發(fā)對(duì)經(jīng)典文化的熱愛(ài)。)
四、課堂回顧
教師小結(jié):
出示課件36:
五、課后作業(yè)
積累背誦白居易的《大林寺桃花》
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地八
題目運(yùn)用反義詞有趣味 吸引讀者興趣
轉(zhuǎn)述句三個(gè)變化 人稱(chēng) 標(biāo)點(diǎn) 語(yǔ)氣詞
語(yǔ)文園地教學(xué)是鞏固一單元學(xué)習(xí)的綜合性教學(xué)。本單元語(yǔ)文園地的目的在于學(xué)會(huì)復(fù)述故事,使學(xué)生通過(guò)觀察找出漢字的某些構(gòu)字的特點(diǎn),擴(kuò)充識(shí)字量。鞏固學(xué)生對(duì)形聲字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí);能夠通過(guò)讀一讀、做一做、說(shuō)一說(shuō)等體會(huì)詞語(yǔ)在語(yǔ)句表現(xiàn)的情景,學(xué)會(huì)用自己的話(huà)轉(zhuǎn)述別人的話(huà),學(xué)會(huì)給故事編寫(xiě)有趣的題目;學(xué)會(huì)對(duì)古詩(shī)的欣賞,并積累背誦。
在“交流平臺(tái)”欄目中,要求學(xué)生用自己的話(huà)把故事內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。復(fù)述課文能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言積累。語(yǔ)文教師可引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元復(fù)述課文用了哪些方法。然后通過(guò)“交流平臺(tái)”中小伙伴的話(huà),對(duì)集中復(fù)述方法進(jìn)行總結(jié)。講故事是學(xué)生們非常喜歡的一種語(yǔ)文口語(yǔ)交際活動(dòng),我在教學(xué)中課上出示課外故事《小鼴鼠的愿望》,大大提高了學(xué)生參與課堂的熱情,通過(guò)學(xué)生上臺(tái)講故事,師生評(píng)議環(huán)節(jié),既鍛煉了學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)的能力,又能夠把復(fù)述方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用,從而提高學(xué)生的綜合水平。
“識(shí)字加油站”中就是將帶有相同偏旁的生字連字成詞,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力,感受漢字的形體美,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣,而且培養(yǎng)了他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情,在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我充分相信學(xué)生的能力,采用自己觀察,小組交流談?wù)摰姆绞?,教師走入學(xué)生中,傾聽(tīng)、指導(dǎo)。把共性的問(wèn)題放到課堂上一起解決。使學(xué)生在識(shí)記字形的基礎(chǔ)上與生活經(jīng)驗(yàn)掛鉤,從而知其意、懂其情、讀出味、記得牢。
“詞句段運(yùn)用”中引導(dǎo)學(xué)生讀句子,理解擬聲詞在句子中所產(chǎn)生的效果,并嘗試仿寫(xiě)句子。在轉(zhuǎn)述的講解中我創(chuàng)設(shè)了多種轉(zhuǎn)述的環(huán)境和課堂情境,比如“說(shuō)悄悄話(huà)”的游戲環(huán)節(jié),在輕松的氛圍中把所學(xué)習(xí)的方法內(nèi)化,通過(guò)聽(tīng)與說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。做到書(shū)本知識(shí)與生活積累的結(jié)合,由知識(shí)的掌握提升到能力的具備。
在“日積月累”的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)僅僅通過(guò)解釋字詞來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。兒童對(duì)古詩(shī)畫(huà)面美的理解是籠統(tǒng)的、模糊的。因此,我抓住古詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn),把“詩(shī)”與“畫(huà)”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué),通過(guò)出示圖片,具體而形象地再現(xiàn)古詩(shī)中的畫(huà)意,喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想,從而引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)古詩(shī)的畫(huà)面美,引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累古詩(shī)。
在教學(xué)過(guò)程中采用了合作交流的方式教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,放手讓學(xué)生去觀察、討論、思考、積累,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們輕松、愉快,知識(shí)掌握扎實(shí)牢固。通過(guò)本節(jié)課學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣進(jìn)一步得到提高。
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