物理國(guó)培學(xué)習(xí)心得(優(yōu)秀15篇)

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物理國(guó)培學(xué)習(xí)心得(優(yōu)秀15篇)
時(shí)間:2023-11-27 10:25:10     小編:碧墨

通過(guò)總結(jié),我們可以挖掘并發(fā)現(xiàn)自己的潛力和資源,為將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。掌握合理的段落結(jié)構(gòu)和篇章組織,可以使文章邏輯更加清晰和連貫。以下是小編為大家整理的作文范文,供大家參考學(xué)習(xí)。

物理國(guó)培學(xué)習(xí)心得篇一

通過(guò)參加遠(yuǎn)程培訓(xùn),本人的收獲很大,感觸也很多,結(jié)合本人多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勚袑W(xué)物理教學(xué)如何來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

現(xiàn)代教育論研究指出:“當(dāng)知識(shí)的獲取是在體驗(yàn)與探索中進(jìn)行時(shí),獲取知識(shí)的過(guò)程,就是能力開(kāi)發(fā)的過(guò)程?!笔聦?shí)上,學(xué)生有一種與生俱來(lái)的,以自我為中心的探索性的學(xué)習(xí)方式,他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是在與客觀世界的相互作用中逐漸形成的。因此,教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該提供給學(xué)生充分進(jìn)行物理實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作等探索活動(dòng),從中獲得體驗(yàn)和感悟,在這種自主探究的實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力。

物理學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)方式是通過(guò)知識(shí)的講解和剖析,來(lái)學(xué)習(xí)物理知識(shí),構(gòu)建物理知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),通過(guò)實(shí)際運(yùn)用達(dá)到能力的提高,從而實(shí)現(xiàn)方法論的形成和物理思想的培養(yǎng)。整個(gè)過(guò)程是以知識(shí)的獲取過(guò)程為依托,用機(jī)械性地重復(fù)和反復(fù)操作來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。而歷來(lái)也有“物理難教難學(xué)”的說(shuō)法:一些物理教師深入鉆研教材,精心設(shè)計(jì)課堂,耐心細(xì)致地講解以及含辛茹苦地輔導(dǎo),然而學(xué)生的物理成績(jī)和對(duì)物理的熱愛(ài)并不與老師的投入成正比,反而有一些學(xué)生懼怕和疏遠(yuǎn)物理。因此,物理教學(xué)方法必須改革,從而提高物理教學(xué)的質(zhì)量。

一、探究式是提高物理教學(xué)質(zhì)量的有效方式。

葉圣陶先生說(shuō):“教是為了不教?!边@句話說(shuō)明了“不教之教”是教育的最高境界,是通過(guò)學(xué)生自己教育自己。物理教學(xué)要以學(xué)生為主體,教師就要轉(zhuǎn)變角色,要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者。在課堂中教師要堅(jiān)持“少講多學(xué)”,即教師少講,學(xué)生多學(xué)。堅(jiān)持放手原則,凡是學(xué)生能說(shuō)的就讓學(xué)生說(shuō),凡是學(xué)生能想的就讓學(xué)生想,凡是學(xué)生能討論的就讓學(xué)生討論,凡是學(xué)生能做的就讓學(xué)生親自做。給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間、提問(wèn)時(shí)間、讀書時(shí)間和練習(xí)時(shí)間。

為此我們應(yīng)提倡運(yùn)用探究式教學(xué)模式,使學(xué)生掌握研究性學(xué)習(xí)的方法。雖然這種模式使教學(xué)過(guò)程前移,與舊有模式相比,占用了學(xué)生較多的課余時(shí)間,但教師設(shè)置問(wèn)題情境、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題,并將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,使學(xué)生有意識(shí)地在觀察、分析、的過(guò)程中自己提出疑問(wèn),并在老師的指導(dǎo)下,自己發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的推理、判斷能力和實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)的能力等新的、適合于社會(huì)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力是有積極的促進(jìn)作用的。

二、物理教學(xué)中運(yùn)用探究式的實(shí)踐。

以學(xué)生主動(dòng)探究為教學(xué)思想的課堂,通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程,尋找教與學(xué)的切入點(diǎn),把方法的獲得、能力的提高融入到獲取知識(shí)的過(guò)程中。例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)了電磁感應(yīng)的知識(shí)后,對(duì)電磁感應(yīng)中電能的來(lái)源產(chǎn)生疑惑。我就在《電磁感應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化》一節(jié)的教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣一些問(wèn)題:為什么線框在非勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的擺動(dòng)會(huì)很快減弱?同學(xué)們就去探究,從而得出:安培力做負(fù)功,機(jī)械能減少,機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。接著我又問(wèn):能量又是如何轉(zhuǎn)化的呢?然后同學(xué)們一起討論、探究洛侖茲力的兩個(gè)分力的作用。通過(guò)這些問(wèn)題的層層設(shè)問(wèn)和探究,不斷激發(fā)學(xué)生思維火花,突出學(xué)生主體和教師的主導(dǎo)。在探究式教學(xué)中教師要善于把教材中既定的物理觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題,以展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程,借助具有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的問(wèn)題設(shè)計(jì),促使學(xué)生思考,逐步培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生成為真正意義的主動(dòng)建構(gòu)者。例如,我在《自由落體運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)中,根據(jù)伽利略反駁亞里斯多德的觀點(diǎn),設(shè)計(jì)成這樣的問(wèn)題:假如越重的物體下落得越快,越輕的物體下落得越慢,那么將這個(gè)重物和這個(gè)輕物拴在一起,快慢情況又如何呢?有的同學(xué)說(shuō),兩物相加更重了,應(yīng)該下落得更快;有的同學(xué)說(shuō),重物的下落由于受到輕物的牽制,下落肯定要比原來(lái)慢。學(xué)生經(jīng)過(guò)探究,逐步尋找正確的答案。這樣通過(guò)挖掘教材,設(shè)置問(wèn)題,讓問(wèn)題在學(xué)生新的需要與原有水平之間產(chǎn)生沖突,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),不斷切入學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū),不斷地縮短學(xué)生原有水平與學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的距離,使學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。通過(guò)對(duì)問(wèn)題探究和解決達(dá)到心理深層次的成功體驗(yàn),從而獲得情感上的滿足,實(shí)現(xiàn)心理品質(zhì)的良好發(fā)展,為主動(dòng)探究、解決新問(wèn)題培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用探究式提高教學(xué)質(zhì)量的體會(huì)。

國(guó)培物理心得體會(huì)(2)以保護(hù)、鼓勵(lì)及展露,這將極大地滿足學(xué)生心理的體驗(yàn),在任何課堂中,這個(gè)過(guò)程都是具體可操作的。在科學(xué)史上,我們之所以說(shuō)某些物理思想偉大,就是因?yàn)樗某霈F(xiàn)超出了那個(gè)特定的歷史條件,巧妙解決了現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,對(duì)后來(lái)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和解決新問(wèn)題具有深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義,所以在科學(xué)史上成為一個(gè)又一個(gè)里程碑。譬如電磁感應(yīng)現(xiàn)象是電磁學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)之一,這個(gè)發(fā)現(xiàn)進(jìn)一步提示了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象的密切聯(lián)系,為后來(lái)麥克斯韋建立完整的電磁理論奠定了基礎(chǔ),這個(gè)發(fā)現(xiàn)開(kāi)辟了電氣化時(shí)代。同樣,學(xué)生創(chuàng)新思維的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn),對(duì)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,將起到積極的作用,在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重發(fā)現(xiàn);并予以肯定,也應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)過(guò)程情感目標(biāo)的重點(diǎn)。

在學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程中,如何在學(xué)習(xí)前人解決該問(wèn)題的方法時(shí),有不壓抑學(xué)生思維的創(chuàng)新,如何展示前人的思路,提示蘊(yùn)含的思想,將負(fù)載著的深刻學(xué)科思想剖析出來(lái),又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自身的能力得以提高,這應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動(dòng)探究的引導(dǎo)策略中重點(diǎn)思考的問(wèn)題。立足于教材,把方法論寓含在知識(shí)的形成過(guò)程中,使知識(shí)與方法相互依存,相互滲透,促進(jìn)能力的提高,不但方法論的教學(xué)有所依托,能力的培養(yǎng)也不再顯得空洞,達(dá)到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。

當(dāng)然,知識(shí)不等同于能力,能力的形成需要一個(gè)過(guò)程,而這個(gè)過(guò)程就是學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程,反映在物理學(xué)科上,就是在物理概念和規(guī)律的形成過(guò)程中,達(dá)到能力的培養(yǎng)和提高。所說(shuō)的物理學(xué)科能力,就是在實(shí)際物理場(chǎng)景中進(jìn)行識(shí)模、建模,并運(yùn)用科學(xué)的思維方法,以數(shù)學(xué)工具這手段解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在能力提高的過(guò)程中,不僅包含著科學(xué)研究方法的習(xí)得,還包含科學(xué)思維的培養(yǎng),一旦形成,不僅將有利于學(xué)科內(nèi)部知識(shí)的同化,還將促進(jìn)不同學(xué)科之間,知識(shí)和能力的相互融合,這個(gè)過(guò)程是良好思維品質(zhì)形成的重要渠道,所以,在加強(qiáng)物理學(xué)科能力的培養(yǎng)過(guò)程中,運(yùn)用學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度來(lái)指導(dǎo),注重知識(shí)的獲取過(guò)程,通過(guò)過(guò)程達(dá)到能力的提高。學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程具有明確的探究目標(biāo)和探究目的,不是對(duì)遇到的所有問(wèn)題都研究,其向外擴(kuò)展與發(fā)散是有限制的,是為達(dá)到某種結(jié)果而精心設(shè)計(jì)的。注重科學(xué)自然和生活實(shí)際,立足教材,以解決問(wèn)題為形式,以教材中蘊(yùn)含的科學(xué)方法和學(xué)科思想為核心,注重學(xué)生在知識(shí)獲取過(guò)程中的情感體驗(yàn),以及良好思維品質(zhì)的培養(yǎng),尤其是思維的深刻性、靈活性和發(fā)散性。

傳統(tǒng)的物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是在“掌握中運(yùn)用”,由于機(jī)械性重復(fù)和模仿,挫傷了學(xué)習(xí)的積極性,從而喪失了學(xué)習(xí)的興趣,制約了思維的創(chuàng)造性發(fā)展,它實(shí)質(zhì)上是應(yīng)試教育的產(chǎn)物。而“學(xué)生自主探究”強(qiáng)調(diào)的是“在運(yùn)用中掌握”,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而激發(fā)創(chuàng)造性思維,形成了良好的個(gè)性品質(zhì),促進(jìn)后天發(fā)展的可持續(xù)性。“學(xué)生自主探究”的學(xué)習(xí)不僅改變教師的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,更從教學(xué)主體的角度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性,盡可能創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì),在創(chuàng)造中感受成功的體驗(yàn),在成功中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而激發(fā)思維的靈活性和創(chuàng)造性,創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)出解決新問(wèn)題的方法,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

物理國(guó)培學(xué)習(xí)心得篇二

一、改變山區(qū)落后的教育,是我培訓(xùn)工作的原動(dòng)力。

隨著國(guó)家對(duì)“普九”的縱深實(shí)行,學(xué)校的硬件設(shè)施已經(jīng)達(dá)標(biāo)了,但是,作為年輕的教師,在課改的浪潮中,保持與時(shí)俱進(jìn)的覺(jué)悟,爭(zhēng)取每一次學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)給自己“充電”,提升自己的綜合能力。,為改變山區(qū)落后的教育奉獻(xiàn)一生。

二、專家兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度,輔導(dǎo)老師不遲辛勞的工作,令我欽佩不已。

在這次培訓(xùn)中,無(wú)論是承擔(dān)通識(shí)培訓(xùn)的李晶、伍芳輝、陳大偉專家,還是負(fù)責(zé)專業(yè)培訓(xùn)的程嗣專家,對(duì)“國(guó)培”看得較重要。他們身上散發(fā)出治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)是我今后工作學(xué)習(xí)的不竭源泉。何濤老師,除了完成平時(shí)教學(xué)工作的同時(shí),還要夜以繼日地瀏覽、批改、篩選、推薦學(xué)員文章和作業(yè),精心設(shè)計(jì)、編輯每一期培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)。他們對(duì)工作的極大熱情,將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我。

三、培訓(xùn)對(duì)我觀念上的沖擊和沖擊后的反思。

通過(guò)觀看專家制作的音視頻資料、撰寫的電子講稿,各位同仁們?cè)诮虒W(xué)中的心得,使我思想又一次經(jīng)過(guò)洗禮、心靈產(chǎn)生震撼、觀念的革新。

如今,培訓(xùn)即將結(jié)束,在感嘆時(shí)間過(guò)的太快,想學(xué)的東西太多的同時(shí),所幸的是每一次活動(dòng)都過(guò)的充實(shí),聆聽(tīng)智者的教誨,參加伙伴們的探究……收獲頗豐!也讓我反思到了自己平時(shí)的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。

四、培訓(xùn)內(nèi)容豐富,緊扣學(xué)科特點(diǎn),給人留下深刻印象。

此次培訓(xùn),學(xué)習(xí)的平臺(tái)為我們展示了ppt文稿、課堂實(shí)錄、電子講稿、在線研討、我的提問(wèn)、培訓(xùn)心得體會(huì)、簡(jiǎn)報(bào)等,這些知識(shí)窗口,內(nèi)容豐富、緊扣學(xué)科、見(jiàn)解精辟,給我留下了深刻的印象。

五、兩點(diǎn)不成熟的希望。

俗話說(shuō):給學(xué)生一杯水,我們就要有一桶水,而我們此行,正如一快干燥的海綿撲入浩瀚的知識(shí)海洋一樣,準(zhǔn)備把自己吸的寶寶的,然后如春雨潤(rùn)物般滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心靈,因此,我希望師資培訓(xùn)中心能給我們長(zhǎng)年提供含有豐富營(yíng)養(yǎng)元素的取之不盡、用之不竭的源源不斷的長(zhǎng)流水。當(dāng)我們覺(jué)得知識(shí)匱乏之時(shí),我們還會(huì)如饑似渴的踏進(jìn)這里,繼續(xù)充實(shí)自己,修煉自己,提高自己,進(jìn)而達(dá)到燃燒自己的境界。

以上是我參加培訓(xùn)一個(gè)多月來(lái)的親身的感受、體會(huì)、和不成熟的想法。雖不成熟,但必竟是一個(gè)參訓(xùn)學(xué)員心聲的真切表達(dá),我想它或多或少會(huì)對(duì)以后的培訓(xùn)事業(yè)奉獻(xiàn)一點(diǎn)具有參考價(jià)值的原始素材,因此,我真心希望培訓(xùn)中心更加關(guān)注本次參訓(xùn)學(xué)員的每一個(gè)反饋信息,加大培訓(xùn)后的跟蹤指導(dǎo)力度,我們也將繼續(xù)向各位講課教師虛心請(qǐng)教,渴望與各位專家建立良好的可持續(xù)溝通、交流的發(fā)展態(tài)勢(shì),相信這次凝聚在基層教師身上的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與各位專家教授的高度理論指導(dǎo)相碰撞、熔合,必將迎來(lái)小學(xué)科學(xué)教育的又一個(gè)春天,必將促進(jìn)科學(xué)教育事業(yè)在貴州的騰飛,貴州的教育事業(yè)將在我們這一代的教育工作者的努力下,更加燦爛、更加輝煌,希望貴州的師資培訓(xùn)事業(yè)蒸蒸日上,師資培訓(xùn)中心的明天更美好!

物理國(guó)培學(xué)習(xí)心得篇三

一、新課程理念的認(rèn)識(shí)得到升華。進(jìn)入新世紀(jì),我國(guó)開(kāi)始進(jìn)入課程改革以來(lái),在工作期間也學(xué)習(xí)了許多新課程的理論知識(shí),這個(gè)“國(guó)培”研修,新課程理論學(xué)習(xí)還是我們學(xué)習(xí)的重要方面。學(xué)習(xí)期間,有幸聆聽(tīng)了西南大學(xué)廖伯琴教授解讀新課程的講座,對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)得到了進(jìn)一步的升華。

課程是關(guān)注我們實(shí)施教育教學(xué)中“教什么?”的問(wèn)題,教學(xué)內(nèi)容大于教材內(nèi)容,我們通用的教材只不過(guò)是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分而已,不是唯一的。教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該包括學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),特別是學(xué)生不良行為的矯正等等。作為教育實(shí)施者的教師,自身認(rèn)知素養(yǎng)、教育能力也是隱形的課程資源,這一點(diǎn)對(duì)我感觸很深,也正是我們往日教學(xué)中所忽視的問(wèn)題。

二、教育學(xué)生,從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài),理解的愛(ài),尊重的愛(ài),信任的愛(ài),這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理,處理的方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就會(huì)信任你,喜歡你。愛(ài)學(xué)生,還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。師愛(ài)要全面、公平。

三、如何使我們的物理課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味,作為物理老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在物理課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí),而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法,豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。培養(yǎng)孩子們物理的思想。

四、高效課堂的認(rèn)識(shí) ??茖W(xué)的課堂教學(xué)需要有教育教學(xué)理論,認(rèn)知心理學(xué),以及系統(tǒng)理論、傳播理論等的支持,在這方面,不同的專家也提出了自己的一些思考。蘭州十一中學(xué)的謝小俊老師,把物理教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù);師大的何述評(píng)教授則推薦“思維導(dǎo)圖”在物理教學(xué)中的應(yīng)用,通過(guò)建構(gòu)主義理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。

課堂能否高效,最終還是歸結(jié)到學(xué)生的學(xué)習(xí)上來(lái),學(xué)習(xí)興趣才是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,而首先老師得讓學(xué)生學(xué)得懂,才能培養(yǎng)他們的興趣,目標(biāo)是達(dá)到熱愛(ài)的程度,能獨(dú)立思考,并且及時(shí)約束幫助興趣轉(zhuǎn)移較快的學(xué)生;基于學(xué)生成長(zhǎng)中有自我表現(xiàn)的欲望,課堂應(yīng)利用互動(dòng)來(lái)幫助學(xué)校把新知識(shí)建構(gòu)至自身的知識(shí)體系中,最終將知識(shí)提升到與生活、科技、現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系上來(lái)。不接觸聯(lián)系自己的學(xué)生,師生之間缺少情感的交流,是無(wú)法讓學(xué)生能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)的,這也是很多專家和教師的看法。

而如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,關(guān)鍵還是在老師。多位專家和一線名師都提到一個(gè)說(shuō)法,“三不講”,也就是“學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講、自己能學(xué)會(huì)的不講、講了學(xué)生還不會(huì)的也不講”。現(xiàn)在的學(xué)生接觸面廣,諸如社會(huì)、各種媒體等,如果老師一再講他們會(huì)的就的炫耀之嫌了,而學(xué)生的生活和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)知道的,如摩擦生熱的許多現(xiàn)象,也就沒(méi)有再次演示的必要了,以上兩方面過(guò)多的講述,學(xué)生會(huì)如此嚼蠟,沒(méi)有趣味,也就沒(méi)有動(dòng)力了。而后者,教師刻意拔高,學(xué)生不能理會(huì)時(shí),也會(huì)因此而推動(dòng)信心。長(zhǎng)此以往,也就磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此,高效課堂也需要教師了解分析自己的學(xué)生,真正做到“因材施教”。

必要基礎(chǔ)。二是:關(guān)注物理。抓住物理的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重物理思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷物理化的學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生真正體驗(yàn)到物理,樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)物理。此外,我認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的物理課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注物理方法,體現(xiàn)物理課的靈魂,使物理課上出“物理味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。 國(guó)培學(xué)習(xí)的過(guò)程,也是我不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)習(xí)過(guò)程中我會(huì)自覺(jué)的聯(lián)系自己的實(shí)際,哪一點(diǎn)我應(yīng)該改正,哪一點(diǎn)我應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。做到心中有數(shù),今后的教學(xué)中少走不少?gòu)澛?。?jīng)驗(yàn)的積累不在犧牲學(xué)生,這也許就是最大的收獲。通過(guò)這次培訓(xùn),讓我如沐春風(fēng),受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識(shí),更重要的是一種教育理念的提升。通過(guò)這些天的學(xué)習(xí),我從中學(xué)到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想得到了升華,使我對(duì)物理教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),更加熱衷于教育事業(yè)?!敖處煹囊惶?,學(xué)生的一生”,這句話道出了教師的工作對(duì)學(xué)生人生的巨大影響。因此,我們一定要抓住此次“國(guó)培”機(jī)遇,再學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、反思,把學(xué)到的知識(shí)技能與理論知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)之中,善于捕捉教育良機(jī),發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極因素,讓學(xué)生真正能領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠(chéng)、情感、智慧,并將教師的理解、期待、鼓勵(lì)內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓我們的課堂更具有生命活力。今后,我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

物理國(guó)培學(xué)習(xí)心得篇四

通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我的教育觀念得到了洗禮,教育教學(xué)理論水平和學(xué)科知識(shí)得到了提高,對(duì)于師德的理解有了新感悟。作為教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念;教師要擁有幸福感。通過(guò)教育教學(xué)理論和學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),使我懂得了怎樣設(shè)計(jì)好、備好、上好、評(píng)好一節(jié)課以及課后反思的重要性,針對(duì)班級(jí)學(xué)生的差異如何構(gòu)建物理思維。歷時(shí)近一個(gè)月的學(xué)習(xí),感受深刻,學(xué)習(xí)收獲很大。下面談?wù)勎覍?duì)參加培訓(xùn)的幾點(diǎn)感想:

進(jìn)入新世紀(jì),我國(guó)開(kāi)始進(jìn)入課程改革以來(lái),在工作期間也學(xué)習(xí)了許多新課程的理論知識(shí)。學(xué)習(xí)期間,有幸聆聽(tīng)了教育部教育發(fā)展研究中心主任張力的講座,對(duì)深化教育改革的認(rèn)識(shí)得到了進(jìn)一步的升華。

課程是關(guān)注我們實(shí)施教育教學(xué)中“教什么?”的問(wèn)題,教學(xué)內(nèi)容大于教材內(nèi)容,我們通用的教材只不過(guò)是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分而已,不是唯一的。教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該包括學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),特別是學(xué)生不良行為的矯正等等。作為教育實(shí)施者的教師,自身認(rèn)知素養(yǎng)、教育能力也是隱形的課程資源,這一點(diǎn)對(duì)我感觸很深,也正是我們往日教學(xué)中所忽視的問(wèn)題。

不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理,處理的方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就會(huì)信任你,喜歡你。愛(ài)學(xué)生,還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。師愛(ài)要全面、公平。

科學(xué)的課堂教學(xué)需要有教育教學(xué)理論,認(rèn)知心理學(xué),以及系統(tǒng)理論、傳播理論等的支持。

課堂能否高效,最終還是歸結(jié)到學(xué)生的學(xué)習(xí)上來(lái),學(xué)習(xí)興趣才是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,而首先老師得讓學(xué)生學(xué)得懂,才能培養(yǎng)他們的興趣,目標(biāo)是達(dá)到熱愛(ài)的程度,能獨(dú)立思考,并且及時(shí)約束幫助興趣轉(zhuǎn)移較快的學(xué)生;課堂應(yīng)利用生動(dòng)有趣的情景導(dǎo)入吸引學(xué)生,要注意關(guān)注學(xué)生的基本素養(yǎng),不接觸聯(lián)系自己的學(xué)生,師生之間缺少情感的交流,是無(wú)法讓學(xué)生能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)的。教師需要了解分析自己的學(xué)生,真正做到“因材施教”。

一節(jié)好的物理課,要做到兩個(gè)關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是:關(guān)注物理。抓住物理的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重物理思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷物理化的學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生真正體驗(yàn)到物理,樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)物理。此外,我認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的物理課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注物理方法,體現(xiàn)物理課的靈魂,使物理課上出“物理味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

學(xué)習(xí)的過(guò)程,也是我不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)習(xí)過(guò)程中我會(huì)自覺(jué)的聯(lián)系自己的實(shí)際,哪一點(diǎn)我應(yīng)該改正,哪一點(diǎn)我應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。做到心中有數(shù),今后的教學(xué)中少走不少?gòu)澛?。?jīng)驗(yàn)的積累不在犧牲學(xué)生,這也許就是最大的收獲。通過(guò)這次培訓(xùn),讓我如沐春風(fēng),受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識(shí),更重要的是一種教育理念的提升。通過(guò)這些天的學(xué)習(xí),我從中學(xué)到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想得到了升華,使我對(duì)物理教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),更加熱衷于教育事業(yè)。抓住此次培訓(xùn)機(jī)遇,再學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、反思,把學(xué)到的知識(shí)技能與理論知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)之中,捕捉教育良機(jī),發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極因素,讓學(xué)生真正能領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠(chéng)、情感、智慧,并將教師的理解、期待、鼓勵(lì)內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓我們的課堂更具有生命活力。今后,我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

物理國(guó)培學(xué)習(xí)心得篇五

今年我非常有幸的參加了初中物理“國(guó)培計(jì)劃”在xx大學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),雖然只有10天的培訓(xùn),但是聽(tīng)了很多專家學(xué)者的精彩講座,與很多川內(nèi)的同仁交流探討,在這個(gè)平臺(tái)中收獲和學(xué)習(xí)到了很多很多,再一次的充實(shí)和完善了自己。其中感觸最深的有以下兩個(gè)方面。

通過(guò)國(guó)培培訓(xùn),使我對(duì)新的教育理念有進(jìn)一步的理解,即強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本,面對(duì)全體學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,教學(xué)評(píng)價(jià)要促進(jìn)全體學(xué)生的終身發(fā)展。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)日新月異的變化,科學(xué)技術(shù)得到廣泛引用,時(shí)代在呼喚一大批合格的科技人才去適應(yīng)現(xiàn)今的社會(huì),課改是必要和必須的。全面推進(jìn)課改中,我們必須對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)基本的了解,作為一名物理教師,要樹(shù)立正確的教育觀和人才觀。在講學(xué)中,要“以人為本”作為教學(xué)中心的思想,發(fā)展學(xué)生的全面性,讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),并形成正確的價(jià)值觀,而不僅僅只是學(xué)習(xí)成績(jī)這一個(gè)方面注重。我們需要轉(zhuǎn)變自身的角色,從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

作為一名初中物理教師,我們不但教給學(xué)生知識(shí),而且?guī)椭鷮W(xué)生尋找獲得知識(shí)的方法,我們應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、促進(jìn)者,授人以魚,更要授人以漁。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐,讓課堂教學(xué)變成有效的教學(xué),實(shí)際上,現(xiàn)今提了很多年的課改就是讓現(xiàn)今的學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì),更能在學(xué)習(xí)中完全的開(kāi)發(fā)自己的潛能。以學(xué)定教,先學(xué)后教,以學(xué)為主,從學(xué)生的心理出發(fā),讓課堂具有人性化,充分的利用課堂的四十分鐘,讓我們的教學(xué)成為有效性的教學(xué)。在課堂中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活采用多種的教學(xué)方式方法,而不僅僅局限于某一種。在課堂中,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,盡可能的面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異,落實(shí)課標(biāo)的三維目標(biāo),提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

這次“國(guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn)只是一個(gè)手段,一個(gè)開(kāi)端,教師的工作本身就是一項(xiàng)持久深入的工作,10天的學(xué)習(xí),思考背后,我感到更多的是責(zé)任,是壓力。理清自己的思路,找到了自身的不足之處以及差距所在,我將以此為起點(diǎn),讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長(zhǎng)。培訓(xùn)是暫時(shí)的,但進(jìn)取是終生的,今后我會(huì)更積極主動(dòng)地向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),親身實(shí)踐,把自己的收獲運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中,使自己的教育教學(xué)工作得到更全面的發(fā)展。

物理國(guó)培學(xué)習(xí)心得篇六

以愛(ài)護(hù)、鼓舞及展露,這將極大地滿意同學(xué)心理的體驗(yàn),在任何課堂中,這個(gè)過(guò)程都是詳細(xì)可操作的。在科學(xué)史上,我們之所以說(shuō)某些物理思想宏大,就是由于她的消失超出了那個(gè)特定的歷史條件,奇妙解決了現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,對(duì)后來(lái)規(guī)律的發(fā)覺(jué)和解決新問(wèn)題具有深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義,所以在科學(xué)史上成為一個(gè)又一個(gè)里程碑。譬如電磁感應(yīng)現(xiàn)象是電磁學(xué)的重大發(fā)覺(jué)之一,這個(gè)發(fā)覺(jué)進(jìn)一步提示了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象的親密聯(lián)系,為后來(lái)麥克斯韋建立完整的電磁理論奠定了基礎(chǔ),這個(gè)發(fā)覺(jué)開(kāi)拓了電氣化時(shí)代。同樣,同學(xué)創(chuàng)新思維的點(diǎn)滴發(fā)覺(jué),對(duì)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,將起到主動(dòng)的作用,在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意發(fā)覺(jué);并予以確定,也應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)過(guò)程情感目標(biāo)的重點(diǎn)。

在同學(xué)主動(dòng)探究的過(guò)程中,如何在學(xué)習(xí)前人解決該問(wèn)題的.方法時(shí),有不壓抑同學(xué)思維的創(chuàng)新,如何展現(xiàn)前人的思路,提示蘊(yùn)含的思想,將負(fù)載著的深刻學(xué)科思想剖析出來(lái),又讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中自身的力量得以提高,這應(yīng)當(dāng)是同學(xué)主動(dòng)探究的引導(dǎo)策略中重點(diǎn)思索的問(wèn)題。立足于教材,把方法論寓含在學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程中,使學(xué)問(wèn)與方法相互依存,相互滲透,促進(jìn)力量的提高,不但方法論的教學(xué)有所依托,力量的培育也不再顯得空洞,達(dá)到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。

當(dāng)然,學(xué)問(wèn)不等同于力量,力量的形成需要一個(gè)過(guò)程,而這個(gè)過(guò)程就是同學(xué)主動(dòng)探究的過(guò)程,反映在物理學(xué)科上,就是在物理概念和規(guī)律的形成過(guò)程中,達(dá)到力量的培育和提高。所說(shuō)的物理學(xué)科力量,就是在實(shí)際物理場(chǎng)景中進(jìn)行識(shí)模、建模,并運(yùn)用科學(xué)的思維方法,以數(shù)學(xué)工具這手段解決實(shí)際問(wèn)題的力量。在力量提高的過(guò)程中,不僅包含著科學(xué)討論方法的習(xí)得,還包含科學(xué)思維的培育,一旦形成,不僅將有利于學(xué)科內(nèi)部學(xué)問(wèn)的同化,還將促進(jìn)不同學(xué)科之間,學(xué)問(wèn)和力量的相互融合,這個(gè)過(guò)程是良好思維品質(zhì)形成的重要渠道,所以,在加強(qiáng)物理學(xué)科力量的培育過(guò)程中,運(yùn)用同學(xué)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度來(lái)指導(dǎo),注意學(xué)問(wèn)的獵取過(guò)程,通過(guò)過(guò)程達(dá)到力量的提高。同學(xué)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程具有明確的探究目標(biāo)和探究目的,不是對(duì)遇到的全部問(wèn)題都討論,其向外擴(kuò)展與發(fā)散是有限制的,是為達(dá)到某種結(jié)果而細(xì)心設(shè)計(jì)的。注意科學(xué)自然和生活實(shí)際,立足教材,以解決問(wèn)題為形式,以教材中蘊(yùn)含的科學(xué)方法和學(xué)科思想為核心,注意同學(xué)在學(xué)問(wèn)獵取過(guò)程中的情感體驗(yàn),以及良好思維品質(zhì)的培育,尤其是思維的深刻性、敏捷性和發(fā)散性。

傳統(tǒng)的物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是在“把握中運(yùn)用”,由于機(jī)械性重復(fù)和效仿,挫傷了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,從而丟失了學(xué)習(xí)的興趣,制約了思維的締造性進(jìn)展,它實(shí)質(zhì)上是應(yīng)試訓(xùn)練的產(chǎn)物。而“同學(xué)自主探究”強(qiáng)調(diào)的是“在運(yùn)用中把握”,以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,從而激發(fā)締造性思維,形成了良好的共性品質(zhì),促進(jìn)后天進(jìn)展的可持續(xù)性。“同學(xué)自主探究”的學(xué)習(xí)不僅轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,更從教學(xué)主體的角度強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主觀能動(dòng)性和締造性,盡可能締造更多的機(jī)會(huì),在締造中感受勝利的體驗(yàn),在勝利中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而激發(fā)思維的敏捷性和締造性,創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)出解決新問(wèn)題的方法,培育創(chuàng)新力量。

物理國(guó)培學(xué)習(xí)心得篇七

今年我非常有幸的參加了初中物理“國(guó)培計(jì)劃”在__大學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),雖然只有10天的培訓(xùn),但是聽(tīng)了很多專家學(xué)者的精彩講座,與很多川內(nèi)的同仁交流探討,在這個(gè)平臺(tái)中收獲和學(xué)習(xí)到了很多很多,再一次的充實(shí)和完善了自己。

其中感觸最深的有以下兩個(gè)方面。

一、更新教育教學(xué)觀念,并對(duì)課程改革進(jìn)行思考通過(guò)國(guó)培培訓(xùn),使我對(duì)新的教育理念有進(jìn)一步的理解,即強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本,面對(duì)全體學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,教學(xué)評(píng)價(jià)要促進(jìn)全體學(xué)生的終身發(fā)展。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)日新月異的變化,科學(xué)技術(shù)得到廣泛引用,時(shí)代在呼喚一大批合格的科技人才去適應(yīng)現(xiàn)今的社會(huì),課改是必要和必須的。全面推進(jìn)課改中,我們必須對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)基本的了解,作為一名物理教師,要樹(shù)立正確的教育觀和人才觀。在講學(xué)中,要“以人為本”作為教學(xué)中心的思想,發(fā)展學(xué)生的全面性,讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),并形成正確的價(jià)值觀,而不僅僅只是學(xué)習(xí)成績(jī)這一個(gè)方面注重。我們需要轉(zhuǎn)變自身的角色,從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

二、課堂的有效教學(xué)作為一名初中物理教師,我們不但教給學(xué)生知識(shí),而且?guī)椭鷮W(xué)生尋找獲得知識(shí)的方法,我們應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、促進(jìn)者,授人以魚,更要授人以漁。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐,讓課堂教學(xué)變成有效的教學(xué),實(shí)際上,現(xiàn)今提了很多年的課改就是讓現(xiàn)今的學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì),更能在學(xué)習(xí)中完全的開(kāi)發(fā)自己的潛能。以學(xué)定教,先學(xué)后教,以學(xué)為主,從學(xué)生的心理出發(fā),讓課堂具有人性化,充分的利用課堂的四十分鐘,讓我們的教學(xué)成為有效性的教學(xué)。

在課堂中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活采用多種的教學(xué)方式方法,而不僅僅局限于某一種。在課堂中,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,盡可能的面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異,落實(shí)課標(biāo)的三維目標(biāo),提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

這次“國(guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn)只是一個(gè)手段,一個(gè)開(kāi)端,教師的工作本身就是一項(xiàng)持久深入的工作,10天的學(xué)習(xí),思考背后,我感到更多的是責(zé)任,是壓力。

理清自己的思路,找到了自身的不足之處以及差距所在,我將以此為起點(diǎn),讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長(zhǎng)。培訓(xùn)是暫時(shí)的,但進(jìn)取是終生的,今后我會(huì)更積極主動(dòng)地向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),親身實(shí)踐,把自己的收獲運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中,使自己的教育教學(xué)工作得到更全面的發(fā)展。

初中物理國(guó)培心得體會(huì)范文四十天的物理國(guó)培轉(zhuǎn)眼結(jié)束了,在培訓(xùn)期間,我每天堅(jiān)持認(rèn)真聽(tīng)講,做筆記,積極參與討論,同時(shí)直接與專家交流,取得了較好的學(xué)習(xí)效果;并按照學(xué)習(xí)進(jìn)度完成了學(xué)習(xí)任務(wù),現(xiàn)場(chǎng)觀摩了專家和輔導(dǎo)老師講課及視頻。通過(guò)此次的培訓(xùn),真是受益匪淺,下面我談一下此次培訓(xùn)中的感受。

首先,更新了教育理念、提高了思想認(rèn)識(shí)。

社會(huì)在發(fā)展,人類在進(jìn)步。同樣,教育理念也隨之更新發(fā)展。在此次國(guó)培學(xué)習(xí)中,我有幸認(rèn)識(shí)了許多國(guó)內(nèi)知名教育專家,從他們的講課和討論中,使我學(xué)到了許多新的教育知識(shí)和理念,不僅增強(qiáng)了我對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)和理解,更激勵(lì)我?jiàn)^發(fā)向前。對(duì)于我的教育理念和思想認(rèn)識(shí)來(lái)說(shuō),這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,不僅使我理清新課改中的各條脈絡(luò),同時(shí)對(duì)突破教育中一些難點(diǎn)問(wèn)題提供新的解決思路與方法,真是茅塞頓開(kāi),豁然開(kāi)朗。

其次,理清了教學(xué)思路,完善了知識(shí)體系。隨著新課改的深入進(jìn)行,新教材的全面推出,我一開(kāi)始并沒(méi)有全面深入地吃透教材,只是泛泛地按部就班的教學(xué),沒(méi)有一個(gè)全局的概念。通過(guò)這次學(xué)習(xí),讓我深入理解新教材的脈絡(luò),明白了新教材的“新”主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新,也是知識(shí)體系的更新教育理念的更新。通過(guò)這次培訓(xùn),讓我不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的梳理。同時(shí)讓我對(duì)初中物理知識(shí)體系有了全新的認(rèn)識(shí)與了解,從一個(gè)嶄新的角度對(duì)課程改革進(jìn)行了解讀,開(kāi)闊視野。

第三,轉(zhuǎn)變了師生關(guān)系,改進(jìn)了教育方法通過(guò)此次國(guó)培學(xué)習(xí),讓我認(rèn)識(shí)到怎樣讓學(xué)生成為課堂的主體,同時(shí)我學(xué)會(huì)了怎樣和學(xué)生溝通,如何讓自己的課堂更加生動(dòng)有趣,更加吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以及如何做一名讓學(xué)生滿意、家長(zhǎng)放心、同事敬佩的好老師,真是收獲太多了。俗話說(shuō):學(xué)習(xí)致用,學(xué)的好不如做的好,以后我會(huì)將學(xué)到的知識(shí)和方法逐漸地往課堂中運(yùn)用,以取得好的效果。

第四,開(kāi)拓了學(xué)習(xí)渠道,廣結(jié)了教學(xué)摯友。

通過(guò)此次培訓(xùn)的平臺(tái),讓我結(jié)識(shí)了省教學(xué)一線的骨干教師,通過(guò)與他們的溝通和交流增加了我的教學(xué)知識(shí)和理念,更感受到他們的敬業(yè)精神和人格魅力,更增強(qiáng)了我投身教育的信心和勇氣。另外通過(guò)這個(gè)平臺(tái),我也看到了廣大同行們的投身教育熱情和熱愛(ài)學(xué)習(xí)的精神,更加激勵(lì)我要好好地學(xué)習(xí),積極地同大家交流討論,不斷地提高自己各方面能力和水平。

通過(guò)此次國(guó)培,我的教學(xué)理念有了較大的提高,教學(xué)技能得到了改善;。

當(dāng)然,培訓(xùn)只是一個(gè)手段,關(guān)鍵是我要在今后的教學(xué)實(shí)踐中,充分地運(yùn)用這次培訓(xùn)中所學(xué)的教育理念與方法,使自己的教學(xué)能上一個(gè)新臺(tái)階,為國(guó)家培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才,無(wú)愧于人民教師的稱謂。

物理國(guó)培學(xué)習(xí)心得篇八

在培訓(xùn)中我印象最為深刻的是有一個(gè)專家老師所說(shuō)的他兒子對(duì)高中物理的感覺(jué),對(duì)此我深有體會(huì),作為一名物理教師我時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門學(xué)科,可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺(jué),教書好象就是在教學(xué)生做題目,并且題目越難越好,越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題,對(duì)于每次都考不及格的學(xué)生來(lái)說(shuō)能喜歡物理嗎?同時(shí)與生活的聯(lián)系也不緊,理論性比較強(qiáng)。我一直有一個(gè)感覺(jué)就是我們的學(xué)生是被教笨,當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。我前幾天在電視上看到的一個(gè)視頻文件對(duì)我的印象深刻、印象深刻的就是有一個(gè)專家說(shuō)過(guò)的一句話:“我是研究機(jī)器人的,我希望機(jī)器人越來(lái)越象人,但是我不希望我們的學(xué)生越來(lái)越象機(jī)器人?!蔽覀儸F(xiàn)在好象就是在培養(yǎng)解物理題的機(jī)器人,這一直讓我很不安。因此我對(duì)于新課程是充滿期待的,我希望它能改變我們的教學(xué)模式,不要把學(xué)生教成解題的機(jī)器了。為了避免學(xué)生變成機(jī)器人、我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中、我們應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:

1、應(yīng)深入研究教材為適應(yīng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí),新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革.大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習(xí)題改成了探索性的'“問(wèn)題”.這些探索性問(wèn)題的條件、結(jié)論、思路等大都具有較強(qiáng)的開(kāi)放性,沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案,往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實(shí)背景,這對(duì)教師是一個(gè)重大的挑戰(zhàn).所以教師應(yīng)花大氣力鉆研教材,對(duì)教材作“探索”的探索.要對(duì)教材涉及的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究,掌握相關(guān)資料.要弄清所給的問(wèn)題可向哪些方面探索,能較恰當(dāng)?shù)仡A(yù)測(cè)有關(guān)探索對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素養(yǎng)、精神等達(dá)到怎樣的效果.總之,只有教師對(duì)教材研究得深透,探索得深透,才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索.

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要根據(jù)教學(xué)的需要做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準(zhǔn)備;要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排保證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的機(jī)會(huì);要為探索留有較寬裕的時(shí)間新教材大大減少了練習(xí)和習(xí)題的數(shù)量這正是給學(xué)生留出探索的余地教師在教學(xué)中要合理安排時(shí)間計(jì)劃性與靈活性相結(jié)合保證“探索”的優(yōu)先地位;要增強(qiáng)學(xué)生探索的興趣一方面對(duì)教材中的內(nèi)容教師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結(jié)合增強(qiáng)探索內(nèi)容的趣味性;另一方面根據(jù)探索的內(nèi)容應(yīng)合理運(yùn)用做游戲、講故事、競(jìng)賽與表演等方法增強(qiáng)探索形式的趣味性.

物理國(guó)培學(xué)習(xí)心得篇九

我非常榮幸參加了“20xx――貴州農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”,也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。對(duì)待這次物理學(xué)科的遠(yuǎn)程培訓(xùn),我非常珍惜,始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自己,嚴(yán)格要求自己,積極參加骨干班的每一次活動(dòng)。一個(gè)多月天的時(shí)間非常有限,但這次培訓(xùn)活動(dòng)給我的收獲是無(wú)限的。

一、改變山區(qū)落后的教育,是我培訓(xùn)工作的原動(dòng)力。

隨著國(guó)家對(duì)“普九”的縱深實(shí)行,學(xué)校的硬件設(shè)施已經(jīng)達(dá)標(biāo)了,但是,作為年輕的教師,在課改的浪潮中,保持與時(shí)俱進(jìn)的覺(jué)悟,爭(zhēng)取每一次學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)給自己“充電”,提升自己的綜合能力。,為改變山區(qū)落后的教育奉獻(xiàn)一生。

二、專家兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度,輔導(dǎo)老師不遲辛勞的工作,令我欽佩不已。

在這次培訓(xùn)中,無(wú)論是承擔(dān)通識(shí)培訓(xùn)的李晶、伍芳輝、陳大偉專家,還是負(fù)責(zé)專業(yè)培訓(xùn)的程嗣專家,對(duì)“國(guó)培”看得較重要。他們身上散發(fā)出治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)是我今后工作學(xué)習(xí)的不竭源泉。何濤老師,除了完成平時(shí)教學(xué)工作的同時(shí),還要夜以繼日地瀏覽、批改、篩選、推薦學(xué)員文章和作業(yè),精心設(shè)計(jì)、編輯每一期培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)。他們對(duì)工作的極大熱情,將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我。

三、培訓(xùn)對(duì)我觀念上的沖擊和沖擊后的反思。

通過(guò)觀看專家制作的音視頻資料、撰寫的電子講稿,各位同仁們?cè)诮虒W(xué)中的心得,使我思想又一次經(jīng)過(guò)洗禮、心靈產(chǎn)生震撼、觀念的革新。

如今,培訓(xùn)即將結(jié)束,在感嘆時(shí)間過(guò)的太快,想學(xué)的東西太多的同時(shí),所幸的是每一次活動(dòng)都過(guò)的充實(shí),聆聽(tīng)智者的教誨,參加伙伴們的探究……收獲頗豐!也讓我反思到了自己平時(shí)的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。

四、培訓(xùn)內(nèi)容豐富,緊扣學(xué)科特點(diǎn),給人留下深刻印象。

此次培訓(xùn),學(xué)習(xí)的平臺(tái)為我們展示了ppt文稿、課堂實(shí)錄、電子講稿、在線研討、我的提問(wèn)、培訓(xùn)心得體會(huì)、簡(jiǎn)報(bào)等,這些知識(shí)窗口,內(nèi)容豐富、緊扣學(xué)科、見(jiàn)解精辟,給我留下了深刻的印象。

五、兩點(diǎn)不成熟的希望。

俗話說(shuō):給學(xué)生一杯水,我們就要有一桶水,而我們此行,正如一快干燥的海綿撲入浩瀚的知識(shí)海洋一樣,準(zhǔn)備把自己吸的寶寶的,然后如春雨潤(rùn)物般滋潤(rùn)每個(gè)孩子的心靈,因此,我希望師資培訓(xùn)中心能給我們長(zhǎng)年提供含有豐富營(yíng)養(yǎng)元素的取之不盡、用之不竭的源源不斷的長(zhǎng)流水。當(dāng)我們覺(jué)得知識(shí)匱乏之時(shí),我們還會(huì)如饑似渴的踏進(jìn)這里,繼續(xù)充實(shí)自己,修煉自己,提高自己,進(jìn)而達(dá)到燃燒自己的境界。

以上是我參加培訓(xùn)一個(gè)多月來(lái)的親身的感受、體會(huì)、和不成熟的想法。雖不成熟,但必竟是一個(gè)參訓(xùn)學(xué)員心聲的真切表達(dá),我想它或多或少會(huì)對(duì)以后的培訓(xùn)事業(yè)奉獻(xiàn)一點(diǎn)具有參考價(jià)值的原始素材,因此,我真心希望培訓(xùn)中心更加關(guān)注本次參訓(xùn)學(xué)員的每一個(gè)反饋信息,加大培訓(xùn)后的跟蹤指導(dǎo)力度,我們也將繼續(xù)向各位講課教師虛心請(qǐng)教,渴望與各位專家建立良好的可持續(xù)溝通、交流的發(fā)展態(tài)勢(shì),相信這次凝聚在基層教師身上的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與各位專家教授的高度理論指導(dǎo)相碰撞、熔合,必將迎來(lái)小學(xué)科學(xué)教育的又一個(gè)春天,必將促進(jìn)科學(xué)教育事業(yè)在貴州的騰飛,貴州的教育事業(yè)將在我們這一代的教育工作者的努力下,更加燦爛、更加輝煌,希望貴州的師資培訓(xùn)事業(yè)蒸蒸日上,師資培訓(xùn)中心的明天更美好!

經(jīng)過(guò)各專家教授的精心打造之后,我們將如虎添翼,在中學(xué)教育這塊園地里,和諧共振、同筑共生、合作互信、實(shí)施新課程、踐行新理念、譜寫新詩(shī)篇!

物理國(guó)培學(xué)習(xí)心得篇十

“物理國(guó)培”是一項(xiàng)由教育部主管的全國(guó)性教育品牌活動(dòng),旨在提高中學(xué)物理教師的教學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí),推動(dòng)中學(xué)物理教育的改革與發(fā)展。每年,全國(guó)各省市自治區(qū)都會(huì)組織自己的物理國(guó)培班,由一些優(yōu)秀的物理教育專家主講,為參與的物理教師提供高質(zhì)量的教育學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐機(jī)會(huì)。

段落二:物理國(guó)培的課程設(shè)置。

在我所參加的物理國(guó)培課程中,涵蓋了很多不同的話題和主題,如基礎(chǔ)物理概念、物理教育研究方法、物理教學(xué)模式、教學(xué)游戲與實(shí)驗(yàn)等。每個(gè)課目都十分實(shí)用,從不同角度為我們揭示了中學(xué)物理教學(xué)的本質(zhì)和實(shí)用性,讓我們學(xué)到了很多新的知識(shí)和教學(xué)方法。

段落三:物理國(guó)培的教學(xué)方式。

物理國(guó)培真正讓我印象深刻的是它獨(dú)特偉大的教學(xué)方式。每個(gè)課目的講解都非常生動(dòng)有趣,絕不讓學(xué)員感到枯燥或失去興趣。同時(shí),物理國(guó)培班也對(duì)我們進(jìn)行了很多有意思的活動(dòng)和實(shí)踐,并且?guī)ьI(lǐng)我們進(jìn)行了教學(xué)場(chǎng)景模擬和案例分析等學(xué)習(xí)方式,這些教學(xué)方法和探究可謂是結(jié)合教育的實(shí)際應(yīng)用,非常有用和創(chuàng)新。

段落四:物理國(guó)培的意義和價(jià)值。

物理國(guó)培課程的重要性在于它開(kāi)闊了我們對(duì)中學(xué)物理教學(xué)的視野,讓我們獲得了豐富的教學(xué)資源和知識(shí),有助于我們更好地把握中學(xué)物理教學(xué)的核心和難點(diǎn),提升自己的教學(xué)能力和水平,同時(shí)深刻理解并培養(yǎng)了具有現(xiàn)代思想的適應(yīng)性教師。

參加物理國(guó)培,是我教育職業(yè)生涯中非常難忘的經(jīng)歷。在這個(gè)過(guò)程中,我拓寬了視野、增長(zhǎng)了收獲,切實(shí)懂得了更加務(wù)實(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。在國(guó)培班的交流中,我也結(jié)交了許多志同道合的朋友,交流了相互之間獨(dú)特的教育心得和體會(huì)。這些成為我日后更好地教學(xué)的關(guān)鍵動(dòng)力,也讓我更有信心面對(duì)未來(lái)的物理教學(xué)。這次國(guó)培,是我職業(yè)發(fā)展道路上的一座重要里程碑,也是我無(wú)法忘懷的珍貴經(jīng)歷。

物理國(guó)培學(xué)習(xí)心得篇十一

國(guó)培計(jì)劃—初中物理學(xué)習(xí)心得體會(huì)在這次參加福建省中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)中心組織的初中物理新課程教學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí),使我受益非淺,通過(guò)培訓(xùn),我覺(jué)得我離做為一名優(yōu)秀的物理教師還有很大的差距,也使我在學(xué)習(xí)中學(xué)到了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)方法,我想對(duì)我今后的教學(xué)一定有非常大的幫助。記得在一次物理教學(xué)培訓(xùn)課上,銀川九中一名近六十歲的老物理前輩季老師給我們講課,過(guò)了二十多年,許多東西都忘了,但有四個(gè)字我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記:見(jiàn)物說(shuō)理。在我以后的教學(xué)中,在每一屆學(xué)生的第一堂物理課上,我都在以“見(jiàn)物說(shuō)理”和學(xué)生討論怎樣學(xué)好物理這門學(xué)科。在這次培訓(xùn)課早我又一次聽(tīng)到了這樣一段話:格物萬(wàn)象,究理天人,奧秘?zé)o處不在,探索無(wú)處不在,思維無(wú)處不在,共和國(guó)的基礎(chǔ)教育開(kāi)始了全面鼎興。中華崛起的關(guān)鍵在于全民族的素質(zhì)提升,新中國(guó)歷史上進(jìn)行的歷次基礎(chǔ)教育課程改革,負(fù)載的便是這一偉大的使命。將課改推向深入的關(guān)鍵在于教師能夠正確理解課程改革的基本理念,并付諸實(shí)踐。今天,格物究理探索后又一次揚(yáng)帆,為把課程改革推向縱深,讓我們并肩前行。我段話無(wú)論是對(duì)我還是對(duì)其它老師,都能做為我們物理教師的座佑銘吧!

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迅速發(fā)展,初中物理新課程改革適應(yīng)了時(shí)代的需要,最終反映在學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展上,在新課程環(huán)境下,教師必須具備更高層次的教育教學(xué)方面的水平和素養(yǎng),同時(shí),作為一線教師將面臨:新課標(biāo)的理念,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,是否能完成教學(xué)任務(wù);教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)如何實(shí)施;新教材涉及的新技術(shù),教師如何進(jìn)一步學(xué)習(xí)等一系列問(wèn)題。隨著創(chuàng)新教育研究的深入,其研究重心已經(jīng)由宏觀的理論建構(gòu)、機(jī)制探索轉(zhuǎn)向微觀的課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)。教師應(yīng)打破以往的教學(xué)方法,采用新課改的三維教學(xué)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的興趣和激情,探究物理實(shí)驗(yàn)的原理。充分利用身邊現(xiàn)有的課程資源進(jìn)行課程改革。利用神奇的圖片,大自然的物理現(xiàn)象,從物理角度較明確地表述科學(xué)探究,改變以往呆板的教學(xué)方式,為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供空間。尊重學(xué)生的需求發(fā)展特點(diǎn),重視基礎(chǔ),為學(xué)生有個(gè)性發(fā)展提供空間。通過(guò)視頻學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的教學(xué)片斷,我深刻地認(rèn)識(shí)到,“探究式教學(xué)”就是從學(xué)生出發(fā),做到以人為本,為每個(gè)學(xué)生提供平等“參與”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗(yàn)成功,健康成長(zhǎng)。

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,秦春老師、熊文俊老師、胡展翅老師等許多優(yōu)秀老師的教學(xué)都體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。通過(guò)培訓(xùn),我堅(jiān)信只要我們加強(qiáng)認(rèn)識(shí),積極探索,定能找到得心應(yīng)手的“探究式教學(xué)”方法。在新課程中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在的物理知識(shí)的學(xué)習(xí),已經(jīng)不再僅僅局限再聽(tīng)老師講課這樣的基礎(chǔ)上了,更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動(dòng)手實(shí)驗(yàn),才能再這一過(guò)程中學(xué)到知識(shí),更能應(yīng)用知識(shí)。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程,注重培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究能力;強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),注重物理學(xué)核心概念的建立。強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理,從物理走向社會(huì),注重保護(hù)探索興趣,學(xué)習(xí)欲望;體現(xiàn)時(shí)代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展;注重經(jīng)典物理與近代物理的融合;體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),關(guān)注科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源,考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn);精心設(shè)計(jì)欄目,使教學(xué)內(nèi)容豐富,為教師教學(xué)提供了方便;既重共性,又突出系列特色,為學(xué)生發(fā)展提供空間。強(qiáng)調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展,開(kāi)發(fā)教材輔助資源。

做為一名新課改的物理教師,應(yīng)通過(guò)多樣化的教學(xué)方式以及教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。課堂教學(xué)將積極促使學(xué)生體驗(yàn)物理概念的建立過(guò)程和科學(xué)家們探究物理規(guī)律的過(guò)程,促使學(xué)生思維多層次的展開(kāi),最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)生的主動(dòng)性和參與感,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促使學(xué)生在原有認(rèn)知水平上得到更大幅度的發(fā)展。課堂教學(xué)作為推進(jìn)素質(zhì)教育的主渠道,是學(xué)校教育工作的核心,是實(shí)現(xiàn)教育功能,完成知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)及學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展的主要途徑。課堂教學(xué)如果沒(méi)有學(xué)生的積極參與,主體性沒(méi)有得到充分發(fā)揮,教師僅作為知識(shí)的“載體”,那么學(xué)習(xí)的真正目的也就得不到體現(xiàn)。所以課堂教學(xué)由灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)這一點(diǎn)至關(guān)重要。在課堂上,教師可以試著把自己“藏”起來(lái),不做大教授,更不做大法官,把自己幻化成學(xué)生的一員。等學(xué)生走歪了,在旁邊點(diǎn)一下,學(xué)生精彩了,欣賞一下。這樣學(xué)生學(xué)得快樂(lè),教師教得也快樂(lè)。

由于長(zhǎng)期以來(lái)受到“應(yīng)試教育”的影響,分?jǐn)?shù)往往用來(lái)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),通常學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生得到比較多的關(guān)注,而學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生被冷落在一邊。這只會(huì)使那些所謂的“差生”更加糟糕,任何一個(gè)孩子的心靈深處,都有一個(gè)無(wú)限豐富而又美好的世界等著我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)。因此,對(duì)學(xué)生一視同仁,幫助他們找到自信的階梯,是每一位教師在工作中要解決的一個(gè)重要課題。

這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我的確感到長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí),教學(xué)思路靈活了,對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向:首先作為新課改教師,在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎,講求實(shí)效性,不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容;教師的語(yǔ)言要有親和力,要和學(xué)生站在同一高度,甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生,充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上,教師只起一個(gè)引路的作用,不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題,那樣又成了滿堂灌的形式;在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念、實(shí)驗(yàn)時(shí),教師可以設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生,但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生,讓學(xué)生跟著老師走,這樣便又成了滿堂問(wèn)的形式;另外教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也尚需提高,要靠不斷的汲取知識(shí),學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)作保證。總之,實(shí)施新課程是教育發(fā)展的趨勢(shì),是社會(huì)進(jìn)步的需要,教師要在新的理念指導(dǎo)下,從思想上轉(zhuǎn)變觀念,從行為上轉(zhuǎn)變方式,不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力構(gòu)建平等和諧的教學(xué)環(huán)境,千萬(wàn)不能讓課程改革“穿新鞋走老路”。

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我想我一定會(huì)沿著新課改的道路一直走下去,仍然是鄧?yán)诶蠋煹囊欢卧挘航裉?,格物究理探索后又一次揚(yáng)帆,為把課程改革推向縱深,讓我們并肩前行。

物理國(guó)培學(xué)習(xí)心得篇十二

今年我非常有幸的參加了初中物理“國(guó)培計(jì)劃”在xx大學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),雖然只有10天的培訓(xùn),但是聽(tīng)了很多專家學(xué)者的精彩講座,與很多川內(nèi)的同仁交流探討,在這個(gè)平臺(tái)中收獲和學(xué)習(xí)到了很多很多,再一次的充實(shí)和完善了自己。

其中感觸最深的有以下兩個(gè)方面。

一、更新教育教學(xué)觀念,并對(duì)課程改革進(jìn)行思考通過(guò)國(guó)培培訓(xùn),使我對(duì)新的教育理念有進(jìn)一步的理解,即強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本,面對(duì)全體學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,教學(xué)評(píng)價(jià)要促進(jìn)全體學(xué)生的終身發(fā)展。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)日新月異的變化,科學(xué)技術(shù)得到廣泛引用,時(shí)代在呼喚一大批合格的科技人才去適應(yīng)現(xiàn)今的社會(huì),課改是必要和必須的。全面推進(jìn)課改中,我們必須對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)基本的了解,作為一名物理教師,要樹(shù)立正確的教育觀和人才觀。在講學(xué)中,要“以人為本”作為教學(xué)中心的思想,發(fā)展學(xué)生的全面性,讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),并形成正確的價(jià)值觀,而不僅僅只是學(xué)習(xí)成績(jī)這一個(gè)方面注重。我們需要轉(zhuǎn)變自身的角色,從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

二、課堂的有效教學(xué)作為一名初中物理教師,我們不但教給學(xué)生知識(shí),而且?guī)椭鷮W(xué)生尋找獲得知識(shí)的方法,我們應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、促進(jìn)者,授人以魚,更要授人以漁。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐,讓課堂教學(xué)變成有效的教學(xué),實(shí)際上,現(xiàn)今提了很多年的課改就是讓現(xiàn)今的學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì),更能在學(xué)習(xí)中完全的開(kāi)發(fā)自己的潛能。以學(xué)定教,先學(xué)后教,以學(xué)為主,從學(xué)生的心理出發(fā),讓課堂具有人性化,充分的利用課堂的四十分鐘,讓我們的教學(xué)成為有效性的教學(xué)。

在課堂中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活采用多種的教學(xué)方式方法,而不僅僅局限于某一種。在課堂中,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,盡可能的面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異,落實(shí)課標(biāo)的三維目標(biāo),提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

這次“國(guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn)只是一個(gè)手段,一個(gè)開(kāi)端,教師的工作本身就是一項(xiàng)持久深入的工作,10天的學(xué)習(xí),思考背后,我感到更多的是責(zé)任,是壓力。

理清自己的思路,找到了自身的不足之處以及差距所在,我將以此為起點(diǎn),讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長(zhǎng)。培訓(xùn)是暫時(shí)的,但進(jìn)取是終生的,今后我會(huì)更積極主動(dòng)地向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),親身實(shí)踐,把自己的收獲運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中,使自己的教育教學(xué)工作得到更全面的發(fā)展。

初中物理國(guó)培心得體會(huì)范文四十天的物理國(guó)培轉(zhuǎn)眼結(jié)束了,在培訓(xùn)期間,我每天堅(jiān)持認(rèn)真聽(tīng)講,做筆記,積極參與討論,同時(shí)直接與專家交流,取得了較好的學(xué)習(xí)效果;并按照學(xué)習(xí)進(jìn)度完成了學(xué)習(xí)任務(wù),現(xiàn)場(chǎng)觀摩了專家和輔導(dǎo)老師講課及視頻。通過(guò)此次的培訓(xùn),真是受益匪淺,下面我談一下此次培訓(xùn)中的感受。

首先,更新了教育理念、提高了思想認(rèn)識(shí)。

社會(huì)在發(fā)展,人類在進(jìn)步。同樣,教育理念也隨之更新發(fā)展。在此次國(guó)培學(xué)習(xí)中,我有幸認(rèn)識(shí)了許多國(guó)內(nèi)知名教育專家,從他們的講課和討論中,使我學(xué)到了許多新的教育知識(shí)和理念,不僅增強(qiáng)了我對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)和理解,更激勵(lì)我?jiàn)^發(fā)向前。對(duì)于我的教育理念和思想認(rèn)識(shí)來(lái)說(shuō),這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,不僅使我理清新課改中的各條脈絡(luò),同時(shí)對(duì)突破教育中一些難點(diǎn)問(wèn)題提供新的解決思路與方法,真是茅塞頓開(kāi),豁然開(kāi)朗。

其次,理清了教學(xué)思路,完善了知識(shí)體系。隨著新課改的深入進(jìn)行,新教材的全面推出,我一開(kāi)始并沒(méi)有全面深入地吃透教材,只是泛泛地按部就班的教學(xué),沒(méi)有一個(gè)全局的概念。通過(guò)這次學(xué)習(xí),讓我深入理解新教材的脈絡(luò),明白了新教材的“新”主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新,也是知識(shí)體系的更新教育理念的更新。通過(guò)這次培訓(xùn),讓我不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的梳理。同時(shí)讓我對(duì)初中物理知識(shí)體系有了全新的認(rèn)識(shí)與了解,從一個(gè)嶄新的角度對(duì)課程改革進(jìn)行了解讀,開(kāi)闊視野。

第三,轉(zhuǎn)變了師生關(guān)系,改進(jìn)了教育方法通過(guò)此次國(guó)培學(xué)習(xí),讓我認(rèn)識(shí)到怎樣讓學(xué)生成為課堂的主體,同時(shí)我學(xué)會(huì)了怎樣和學(xué)生溝通,如何讓自己的課堂更加生動(dòng)有趣,更加吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以及如何做一名讓學(xué)生滿意、家長(zhǎng)放心、同事敬佩的好老師,真是收獲太多了。俗話說(shuō):學(xué)習(xí)致用,學(xué)的好不如做的好,以后我會(huì)將學(xué)到的知識(shí)和方法逐漸地往課堂中運(yùn)用,以取得好的效果。

第四,開(kāi)拓了學(xué)習(xí)渠道,廣結(jié)了教學(xué)摯友。

通過(guò)此次培訓(xùn)的平臺(tái),讓我結(jié)識(shí)了省教學(xué)一線的骨干教師,通過(guò)與他們的溝通和交流增加了我的教學(xué)知識(shí)和理念,更感受到他們的敬業(yè)精神和人格魅力,更增強(qiáng)了我投身教育的信心和勇氣。另外通過(guò)這個(gè)平臺(tái),我也看到了廣大同行們的投身教育熱情和熱愛(ài)學(xué)習(xí)的精神,更加激勵(lì)我要好好地學(xué)習(xí),積極地同大家交流討論,不斷地提高自己各方面能力和水平。

通過(guò)此次國(guó)培,我的教學(xué)理念有了較大的提高,教學(xué)技能得到了改善;。

當(dāng)然,培訓(xùn)只是一個(gè)手段,關(guān)鍵是我要在今后的教學(xué)實(shí)踐中,充分地運(yùn)用這次培訓(xùn)中所學(xué)的教育理念與方法,使自己的教學(xué)能上一個(gè)新臺(tái)階,為國(guó)家培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才,無(wú)愧于人民教師的稱謂。

物理國(guó)培學(xué)習(xí)心得篇十三

通過(guò)這次“國(guó)培”的培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí),而且在國(guó)培中有幸傾聽(tīng)了眾多專家和學(xué)者的精彩講解,使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)令我感觸很大,下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

本次培訓(xùn)給我許多思考,深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個(gè)受歡迎的地理老師呢?怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能……?我認(rèn)為要解決的問(wèn)題還很多,還需要自己不斷的積累,不斷的去學(xué)習(xí)。

首先,教育學(xué)生,從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài),理解的愛(ài),尊重的愛(ài),信任的愛(ài),這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理,處理的方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就會(huì)信任你,喜歡你。愛(ài)學(xué)生,還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。師愛(ài)要全面、公平。

其次,如何使我們的地理課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味,作為地理老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在地理課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí),而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)化孩子們的,豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái),做一位有心的“烹飪師”,讓每一節(jié)地理課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“地理大餐”!

最后,我還認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的地理課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的地理課,要做到兩個(gè)關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)等是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是:關(guān)注地理:抓住地理的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重地理思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作過(guò)程,使學(xué)生真正體驗(yàn)到地理,樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)地理。此外,我認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的地理課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注地理方法,體現(xiàn)地理課的靈魂。

通過(guò)這些天的學(xué)習(xí),,我從中學(xué)到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想得到了升華,使我對(duì)地理教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),更加熱衷于教育事業(yè)。今后,我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

物理國(guó)培學(xué)習(xí)心得篇十四

自從大學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)物理以來(lái),就一直對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此,當(dāng)我得知有機(jī)會(huì)參加國(guó)家物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)時(shí),我毫不猶豫地報(bào)名參加了。這是我第二次參加物理國(guó)培,這次培訓(xùn)的形式是線上進(jìn)行,培訓(xùn)時(shí)間為一個(gè)月左右。

這次線上國(guó)培的課程設(shè)置非常全面,包括了基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)操作、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、教學(xué)大綱制定、實(shí)驗(yàn)裝置的制作等內(nèi)容。參加這些課程,讓我有了更全面的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí),我還通過(guò)組隊(duì)完成項(xiàng)目進(jìn)行合作,感受了實(shí)驗(yàn)和科研的融合。在這個(gè)過(guò)程中,我從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn),提高了自己的實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)能力。

段落三:探討物理實(shí)驗(yàn)的重要性。

作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,物理實(shí)驗(yàn)一直被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。這次國(guó)培課程中重視實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的設(shè)計(jì),讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。如何科學(xué)的進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn),如何分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),如何運(yùn)用儀器設(shè)備等等,這些都是需要細(xì)致挖掘和訓(xùn)練的。同時(shí),更加強(qiáng)調(diào)了物理實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)的相互補(bǔ)充與支撐,觀察其形而上象和物理本質(zhì)顯得有趣且良田備不可少。

段落四:分享其他參加學(xué)生的心得。

除了自己的思考和體會(huì)外,我還參考了其他參加學(xué)生成就。其中,有的同學(xué)在報(bào)告作業(yè)中探究了物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新和探索,有的同學(xué)則結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況設(shè)計(jì)了開(kāi)創(chuàng)性的實(shí)驗(yàn)裝置和教學(xué)內(nèi)容。大家積極的探索和嘗試,讓我更了解到物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新和挑戰(zhàn),同時(shí)也激發(fā)了我自己更深入的思考和嘗試。

段落五:總結(jié)收獲。

物理國(guó)培讓我深刻認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性以及對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)意義。同時(shí),通過(guò)參與在線培訓(xùn)課程的全方位學(xué)習(xí),讓我具備了更豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。在以后的學(xué)習(xí)和工作中,我將繼續(xù)深入實(shí)踐,發(fā)揮自己的實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)能力,并不斷探索和創(chuàng)新,為物理學(xué)科的健康發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

物理國(guó)培學(xué)習(xí)心得篇十五

xx年xx月xx日,我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”中學(xué)教師初中物理研修班培訓(xùn)。與來(lái)自全省各地市的中學(xué)物理學(xué)科帶頭人、骨干教師一起學(xué)習(xí)和交流,聆聽(tīng)來(lái)自大學(xué)和各大高校的專家、教授的精彩講座。感謝推選我上到這個(gè)平臺(tái)的校領(lǐng)導(dǎo)與同行!

回顧這些日子的學(xué)習(xí)培訓(xùn),感覺(jué)既忙碌又充實(shí),收獲頗多。研修期間,我經(jīng)過(guò)專家老師的指導(dǎo)解決了許多的問(wèn)題;得到了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧;在與其他教師交流時(shí),結(jié)識(shí)了許多志同道合的優(yōu)秀教師,特別是我聆聽(tīng)了幾節(jié)在全國(guó)教學(xué)競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)的教師的教學(xué)示范課,使我受益很深。這些優(yōu)秀的教學(xué)思想一定會(huì)在我今后的教學(xué)發(fā)展中,起到持續(xù)的指導(dǎo)作用。

雖然培訓(xùn)結(jié)束了,但思考沒(méi)有結(jié)束,行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著感恩、帶著滿腔熱情,在今后的教學(xué)中,繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí),不斷反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。

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