教案不僅僅是教學(xué)的工具，還是教師的思考和教育理念的體現(xiàn)。編寫教案前，應(yīng)認(rèn)真研讀教學(xué)大綱和教材，確保教學(xué)目標(biāo)的明確和針對(duì)性。利用多媒體教學(xué)可以增加教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性，教案中可添加相應(yīng)的多媒體資源。
八年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案篇一
一首好詩，不僅可引發(fā)我們內(nèi)心深處的共鳴，還可以給我們以有益的啟迪。這一單元四篇課文共選取了五首詩歌，有近代的，也有當(dāng)代的；有國(guó)內(nèi)的，亦有國(guó)外的。雖然作者時(shí)代國(guó)籍不一，形式旨趣也各個(gè)相異，但都有一個(gè)共同點(diǎn)――抒情。每首詩都融入了作者細(xì)膩的情思，體現(xiàn)出情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)，因而了解作者的情感是領(lǐng)悟詩歌意蘊(yùn)的關(guān)鍵聽在。艾青的《大堰河――我的保姆》，通過對(duì)其保姆大堰河(大葉荷)以及大堰河生平往事的回憶，表達(dá)了自己對(duì)乳母深切的懷念與感激之情。席慕蓉的《長(zhǎng)城謠》和紀(jì)弦的《一片槐樹葉》均是表達(dá)對(duì)家園故國(guó)的眷戀與熱愛之情?！吨驴諝狻贰ⅰ堕苑?，別砍那棵樹》兩詩題材、主題也新穎獨(dú)特。這些都易于激起學(xué)生閱讀興趣，有助于讓學(xué)生了解和豐富文學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)他們純正的文學(xué)趣味。因此，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的詩歌鑒賞能力，是教學(xué)的主要任務(wù)之一。
單元訓(xùn)練中“口語交際”介紹自己喜歡的一首歌詞以及“寫作”的試寫一首詩，都是為了鞏固學(xué)生對(duì)詩歌的語言的掌握能力，提高學(xué)生的鑒賞水平，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
單元總體目標(biāo)。
1．讓學(xué)生樹立：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”的觀念，多誦讀學(xué)會(huì)自己理解體味詩歌。
2．要讓學(xué)生掌握閱讀欣賞詩歌的步驟和方法。
3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人詩歌的藝術(shù)境界，與詩人展開心靈的對(duì)話，提高審美能力。
4．了解排比、反復(fù)、對(duì)比等修辭手法在詩中的運(yùn)用和作用。
5．學(xué)習(xí)用詩歌的形式描寫并抒發(fā)感情。
單元重難點(diǎn)一覽。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)。
1．提高學(xué)生朗讀以及鑒賞詩歌的能。
力。
1．詩歌中所表達(dá)的思想感情。
2．熟知作品、作者及詩文的內(nèi)涵。
3．了解詩歌此類文學(xué)體裁的基本寫。
法，學(xué)習(xí)用生動(dòng)簡(jiǎn)潔的語言來抒發(fā)。
情感。
2．抒發(fā)感情的寫作手法與表達(dá)技巧。
單元學(xué)情分析。
八年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案篇二
（開放性思維訓(xùn)練，肯定學(xué)生的說法，言之有理即可）。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們的.發(fā)言讓老師激動(dòng)、興奮，因?yàn)槲覀兇蠹覐恼n文中知道了過去歲月的艱難，理解今天的幸福生活來之不易。我們的課堂討論氣氛熱烈，大家發(fā)言積極。老師在要下課時(shí)想對(duì)大家說：你們是好樣的，你們會(huì)合作，你們善解人意，你們幫助了我，你們令我興奮激動(dòng)，老師祝愿大家學(xué)習(xí)進(jìn)步。噢，老師好險(xiǎn)忘記了一件大事，我這兒為大家準(zhǔn)備了兩份作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系一下，也好讓老師檢測(cè)一下這節(jié)課大家的收獲。同意嗎？（發(fā)第一份計(jì)時(shí)作業(yè)）。
學(xué)生練習(xí)獨(dú)立完成。
（若時(shí)間不夠，可放到課外完成）。
六、課內(nèi)外作業(yè)。
完成兩份計(jì)時(shí)作業(yè)。
作業(yè)1針對(duì)基礎(chǔ)深化課堂。
作業(yè)2拓展提升優(yōu)化課堂。
七、板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。
八年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案篇三
摘錄：這個(gè)小女孩沒有健康的身體，沒有幸福美滿的家庭，更沒有快樂地在學(xué)校讀書，她多么需要我們的一顆顆愛心、和一雙雙溫暖的雙手啊!全世界的朋友們，關(guān)愛別人，關(guān)愛自己!
正文：關(guān)愛每個(gè)伙伴。
關(guān)愛，就是關(guān)心愛護(hù)，它在我們身邊無處不在。我們每個(gè)人都需要關(guān)愛，生活上也少不了關(guān)愛，別人給予我們關(guān)愛，那我們更應(yīng)該去關(guān)心愛護(hù)他人，這樣世界上才會(huì)充滿——愛!
關(guān)愛每個(gè)伙伴。
關(guān)愛他人可以從小事做起，譬如你幫助一個(gè)同學(xué)輔導(dǎo)功課，一個(gè)好老師的一句諍言或幾句鼓勵(lì)的話，往往能給學(xué)生帶來不懈的動(dòng)力，還比如你扶一個(gè)盲人過馬路，陪老人談心……這都是關(guān)愛他人的表現(xiàn)，如果你給予了別人關(guān)愛，那你自己心里都是美滋滋的。蘇霍姆林斯基說過：“如果每個(gè)兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅。”正因?yàn)閻?，所以?huì)有創(chuàng)造的喜悅，正因?yàn)橛袆?chuàng)造的喜悅，所以對(duì)教育、對(duì)學(xué)生更加充滿愛的情感。老師對(duì)我們有關(guān)愛，她的愛是無私的!父母給予了我們關(guān)愛，他們的愛是偉大的!我們自己也要學(xué)會(huì)關(guān)愛，關(guān)愛別人，關(guān)愛自己!
記得五年級(jí)的時(shí)候，我們班組織去養(yǎng)老院探望老人，在那里，我們幫忙打掃衛(wèi)生，端茶給他們喝，又陪老人們聊天，還表演節(jié)目給他們看，他們不知有多開心，笑得連嘴都合不攏了，看著他們燦爛的笑容，我想哭，他們已經(jīng)老了，剩下的時(shí)日不多了，難道我們就不應(yīng)該多給他們點(diǎn)關(guān)心，多點(diǎn)愛護(hù)，讓他們老有所樂嗎?!我想他們心里一定暖洋洋的!
還有一次，我和爸爸媽媽一起去華強(qiáng)北買東西，媽媽讓我和爸爸在下面等她，她到女人世界上面去買衣服，我和爸爸坐在下面等，我看到了一個(gè)小女孩，她長(zhǎng)得蠻漂亮的，還穿著舊校服，但她沒有胳膊，靠雙腳寫字來乞討，她面前擺著墨、紙還有一個(gè)裝錢的小紅桶，腳趾間夾著一支毛筆，沾了沾墨水，開始寫字，她在紙上寫了四個(gè)大字：雞年快樂。字還很不錯(cuò)哦!我覺得她好可憐啊!我毫不猶豫地就走過去在那個(gè)小紅桶里投了五元錢，隨后路過的人都紛紛獻(xiàn)出了愛心，可讓人氣憤的是總有一些抱著孩子的父母看了一眼就走了，沒有一點(diǎn)愛心，這讓那些孩子們從小就受到了不良的影響，不利于培養(yǎng)愛心。這個(gè)小女孩沒有健康的身體，沒有幸福美滿的家庭，更沒有快樂地在學(xué)校讀書，她多么需要我們的一顆顆愛心、和一雙雙溫暖的雙手啊!
在此我真誠(chéng)呼喚全世界的朋友們，關(guān)愛別人，關(guān)愛自己!讓自己和身邊所有的人都充滿愛!讓人間充滿愛!讓世界充滿愛!
關(guān)愛，關(guān)愛，愛在身邊，無處不在!!!
八年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案篇四
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、能讀會(huì)寫課文中的生字詞，體會(huì)有關(guān)詞語在具體語境中的涵義；
2、能通過分析人物的言行，感受人物的思想感情，激發(fā)愛國(guó)主義激情；
3、能根據(jù)文章中心選取材料，分清主次，寫作中做到詳略得當(dāng)；
4、能根據(jù)文意，使用正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)修改作文，養(yǎng)成自己修改作文的好習(xí)慣；
5、能就本單元感興趣的問題確立主題進(jìn)行專題探究，展示探究成果；
6、能因地制宜，開展訪問愛國(guó)主義教育基地的活動(dòng)，從中汲取愛國(guó)主義養(yǎng)分。
二、教學(xué)課時(shí)安排：（共14課時(shí)）。
l?單元整體學(xué)習(xí)????????????????????（1課時(shí)）。
l?《棗核》????????????????????????（1課時(shí)）。
l?《最后一課》????????????????????（2課時(shí)）。
l?《始終眷戀著自己的祖國(guó)》????????（1課時(shí)）。
l?《古詩四首》????????????????????（1課時(shí)）。
l?《晏子使楚》????????????????????（2課時(shí)）。
l?誦讀欣賞????????????????????????（1課時(shí)）。
l?寫作????????????????????????????（3課時(shí)）。
l?綜合實(shí)踐活動(dòng)????????????????????（1課時(shí)）。
l?單元專題總結(jié)????????????????????（1課時(shí)）。
三、教學(xué)設(shè)想：
本單元的主題是“愛國(guó)情懷”。本單元課文中的人物，既有風(fēng)燭殘年的老人；又有貪玩幼稚的孩子；還有巧舌如簧的古人。對(duì)于他們，同學(xué)們有的不是很了解或感興趣。我們教師要竭力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過閱讀認(rèn)識(shí)、熟悉、接受這些人物，從而理解這些人物的愛國(guó)精神和品格。更重要的，學(xué)習(xí)本單元，決不能僅僅局限在分析人物上，更要學(xué)會(huì)從人物身上感受到愛國(guó)的情懷，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)的激情，并能將自己的思想言行提高到一個(gè)新的層面上。
四、教學(xué)過程?：
第1課時(shí)：?jiǎn)卧w學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解單元大概內(nèi)容；2、確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)；3、制定單元專題探究活動(dòng)方案。
課前學(xué)習(xí)：翻看本單元課文，選出最感興趣的一篇。
第一塊：了解單元大概內(nèi)容，確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?導(dǎo)入??：談?wù)勛约河∠笞钌畹恼n文。?暢談。
2?情境1：瀏覽單元內(nèi)容，以“親愛的同學(xué)們，當(dāng)你學(xué)完本單元，你將會(huì)……”為開頭，為本單元寫一段結(jié)束語，讓同學(xué)們感受到學(xué)完單元后的`收獲。巡視。?瀏覽單元內(nèi)容，寫一段結(jié)束語。
教學(xué)反思。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?自由組合，選擇感興趣的問題確立單元探究專題，制定探究活動(dòng)方案。巡視，參與討論。?自由組合，討論制定方案。
教學(xué)反思。
第2課時(shí)：《棗核》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解海外華人對(duì)故土的依戀之情；2、理解用棗核設(shè)置懸念的方法；
3、體味包含深情的語言。
課前學(xué)習(xí)：欣賞歌曲《我的中國(guó)心》。
第一塊：整體感知課文，理解設(shè)置懸念的方法。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注。
八年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案篇五
第二單元口語交際（蘇教版八年級(jí)下）。
口語交際聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見。
一、導(dǎo)入??新課。
1．把你認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容畫下來，同位之間交流。
2．怎樣才能做到“聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見”?三、反饋交流。
明確：要做到“聽出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見”就要注意三點(diǎn)：
1．先要有正確的態(tài)度，這態(tài)度就是誠(chéng)懇，專注。
2．要對(duì)別人的發(fā)言內(nèi)容加以分析，吸取精華，抓住重點(diǎn)。
明確：(各抒已見，只要能分析出一點(diǎn)即可。)。
2．聽下面的故事，回答問題。
過去，有父子倆趕一頭毛驢去趕集，一開始父子倆跟著毛驢走，不久就聽見有人說：“你看這兩個(gè)人有多傻，放著驢不騎，寧愿磨鞋子。”
這父子聽得有理，就讓兒子騎上去，自己跟著走，結(jié)果沒多久，有人又說：“兒子騎驢，老子跑路，成何體統(tǒng)。”這父子覺得有理，于是老小交換，老子騎驢，兒子走路。
再走不遠(yuǎn)，又有人說：“老的騎驢，小的走路，真夠狠心的?！边@爺兒倆最后一商量就找一根杠子抬驢走。
沒走多遠(yuǎn)?？缟弦蛔颍H用力掙扎．三位一齊掉到河里。
(1)兩人鬧笑話的原因是什么?
(2)如果遇到類似的情況，你怎樣處理?
明確：(1)(因?yàn)閮扇瞬患臃治龅芈?，沒有自己的主見，這樣不算會(huì)聽。)。
(2)(各抒己見。)???’。
3．閱讀下面兩段話，要求能聽出兩段文字的分歧的核心。與同學(xué)進(jìn)行討論，能有針對(duì)性地提出自己的意見，或同意、或反駁、或補(bǔ)充、或修正。
甲：人都是有感情和尊嚴(yán)的，既需要他人的體諒，又有義務(wù)彼此諒解。
乙：人都是有感情和尊嚴(yán)的，只要?jiǎng)e人尊重你，你就應(yīng)當(dāng)體諒別人。
(小組自由討論。)。
五、拓展訓(xùn)練。
班級(jí)舉辦一次討論會(huì)，圍繞如何看待“流行音樂”的話題展開討論。同學(xué)們可自由發(fā)表看法。聽取其他同學(xué)發(fā)表各種見解時(shí)，要善于聽出不同意見的焦點(diǎn)和分歧所在，并適當(dāng)作些評(píng)論。
八年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案篇六
（開放性思維訓(xùn)練，肯定學(xué)生的說法，言之有理即可）。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們的.發(fā)言讓老師激動(dòng)、興奮，因?yàn)槲覀兇蠹覐恼n文中知道了過去歲月的艱難，理解今天的幸福生活來之不易。我們的課堂討論氣氛熱烈，大家發(fā)言積極。老師在要下課時(shí)想對(duì)大家說：你們是好樣的，你們會(huì)合作，你們善解人意，你們幫助了我，你們令我興奮激動(dòng)，老師祝愿大家學(xué)習(xí)進(jìn)步。噢，老師好險(xiǎn)忘記了一件大事，我這兒為大家準(zhǔn)備了兩份作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系一下，也好讓老師檢測(cè)一下這節(jié)課大家的收獲。同意嗎？（發(fā)第一份計(jì)時(shí)作業(yè)）。
學(xué)生練習(xí)獨(dú)立完成。
（若時(shí)間不夠，可放到課外完成）。
六、課內(nèi)外作業(yè)。
完成兩份計(jì)時(shí)作業(yè)。
作業(yè)1針對(duì)基礎(chǔ)深化課堂。
作業(yè)2拓展提升優(yōu)化課堂。
七、板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。
八年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案篇七
第一級(jí)階梯青藏高原雄居西南海拔4000米以上;。
第三級(jí)階梯：第二級(jí)階梯以東的地形海拔多在500米以下在這里,眾多東流入海的江河,將攜帶泥沙沉積下來形成依山傍海、縱貫?zāi)媳钡臎_積平原.
階梯分界線：
第一級(jí)階梯與第二級(jí)階梯的分界線：昆侖山脈-祁連山脈-橫斷山脈;。
第二級(jí)階梯與第三級(jí)階梯的分界線-大興安嶺-太行山-巫山-雪峰山。
地形復(fù)雜多樣：我國(guó)地形復(fù)雜多樣,山區(qū)面積廣大.縱橫交錯(cuò)的山脈和復(fù)雜多樣的地形,為我們提供了豐富多彩的自然景觀,又是祖國(guó)各地的生產(chǎn)活動(dòng)和生活方式各有不同.
四大高原：
青藏高原：世界上最高的高原,被稱為“世界屋脊”.高山終年積雪,冰川縱橫.
內(nèi)蒙古高原：高原地勢(shì)平坦開闊,西北部多荒漠、戈壁、東部和中部多肥美草原.
黃土高原：世界上黃土分布面積最廣的區(qū)域.
云貴高原：高原大部分地區(qū)地形崎嶇,石灰?guī)r分布廣泛.
四大盆地：
塔里木盆地：我國(guó)最大的內(nèi)陸盆地.內(nèi)中有我國(guó)最大的沙漠――塔克拉瑪干沙漠.
準(zhǔn)噶爾盆地：我國(guó)第二大盆地.
柴達(dá)木盆地：被美譽(yù)為“聚寶盆”.
四川盆地：有“紫色盆地”之稱.著名的成都平原位于盆地西部,農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá),物產(chǎn)豐富“天府之國(guó)”之稱.
三大平原：
東北平原：黑土面積廣大.
華北平原：地勢(shì)低平,地面坡度很小.
長(zhǎng)江中下游平原：我國(guó)著名的“魚米之鄉(xiāng)”.
§2.2中國(guó)的氣候。
氣候復(fù)雜多樣：
氣溫分布：冬季南北氣溫差異大,南方溫暖,而越往北氣溫就越低.夏季南北普遍高溫.
降水時(shí)空分布：從地區(qū)分布看,從東南沿海向西北內(nèi)陸逐漸減少.從時(shí)間分配看,夏秋多、冬春少.
我國(guó)氣候類型分為：溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、熱帶季風(fēng)氣、溫帶大陸性氣候、高原高山氣候.
季風(fēng)氣候顯著：我國(guó)雖然氣候類型多樣、但季風(fēng)氣候顯著、季風(fēng)氣候區(qū)最為遼闊.季風(fēng)的影響是導(dǎo)致降水時(shí)空分配不均的主要原因.
大陸性特征.
多特殊天氣：主要有寒潮、梅雨、臺(tái)風(fēng)、沙塵暴等.多旱澇災(zāi)害.洪澇是我國(guó)發(fā)生頻繁、損失嚴(yán)重的自然災(zāi)害.干旱是對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響最大、最常見且分布范圍最廣的一種氣候?yàn)?zāi)害.
八年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案篇八
有一個(gè)商人，他家財(cái)萬貫，吃的是山珍海味，穿得比國(guó)王還要華麗，真可謂“大富豪”。但是他還感到不夠，想做一筆更大的生意。聽說愛心值錢，他決定去收購愛心。
我居住的小村子里，鄰居之間互相關(guān)心，大家都充滿了愛心。因此，村名就叫“愛心村”。在愛心村里，所有的人生活得都很快樂，很和諧。這樣，愛心村就成了“大富豪”的第一目標(biāo)。
在一個(gè)陽光明媚的早晨，“大富豪”的“寶馬”開到了我們村。人們甚是驚奇，都圍上去看熱鬧?！按蟾缓馈甭刈呦罗I車，說明了來意：“聽說你們愛心村人人都充滿了愛心，今天我出高價(jià)收購，讓你們個(gè)個(gè)發(fā)財(cái)!”
村民們聽了，在下面議論紛紛。有的說：“愛心怎么能賣給人呢?”有的說：“光有愛心沒錢也不行?！贝迕駛兏饔懈鞯牟煌捶??！按蟾缓馈边B忙向大家解釋：“我在江湖闖蕩十多年，我做生意，你們盡管放心，你們把愛心都賣給我，我不但給你們每個(gè)人一大筆錢，而且之后再把愛心還給你們?！贝蠹衣犃耍X得這樣有賺頭，就都把愛心賣給了他，當(dāng)然也包括我。
自那天以后，鄰居之間不再互相來往了。我還經(jīng)常聽到吵架的聲音，摔茶杯的聲音。全村雞飛狗叫，不得安寧。這樣過日子實(shí)在是難受，人們開始后悔了，想把愛心要回來。但是“大富豪”早就盤算好了，除非出收購價(jià)的10倍才可以贖回愛心。
人們都絕望了，這時(shí)我才感悟到世界上最寶貴的'不是金錢，而是愛心啊。我哭著把賣愛心的錢都丟到了水中。突然間，一種東西從我的身子里鉆了出來，我發(fā)現(xiàn)我會(huì)關(guān)心人了，愛心找到了!我高興地把這方法告訴了全村人，村民們也像我一樣把錢拋進(jìn)了水里，重新找回了愛心，村子又恢復(fù)了原來的祥和與安寧?！按蟾缓馈甭牭竭@個(gè)消息，一下子氣昏了過去。
原來，人世間最寶貴的是擁有一顆充滿愛的心。
八年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案篇九
摘錄：萬神之王宙斯搞不懂凡間到底有何魔力，竟讓有的天神也動(dòng)了下凡的念頭。他委派天使巡訪人間，希望能找到一個(gè)滿意的答案。
正文：天使人間行。
序幕。
萬神之王宙斯搞不懂凡間到底有何魔力，竟讓有的天神也動(dòng)了下凡的念頭。他委派天使巡訪人間，希望能找到一個(gè)滿意的答案。于是，就有了以下的故事：
天使人間行。
第一幕。
第二幕。
第三幕。
尾聲。
天使終于完成了巡訪任務(wù)。他回到天宮，激動(dòng)地對(duì)宙斯說：“尊敬的宙斯大王，此次巡訪人間，我受益匪淺，人間確有許多讓人留戀的東西：人間第一情，確非親情莫屬;人間第一愛，也確非親人的關(guān)愛莫屬啊!”
八年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案篇十
1.掌握動(dòng)物的分類。
2.了解多種多樣的魚，知道“四大家魚”。3.掌握魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)與水中生活相適應(yīng)的特點(diǎn)。4.理解魚的呼吸過程。
5.理解與魚的運(yùn)動(dòng)有關(guān)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。6.了解魚與人類的關(guān)系。(二)能力目標(biāo)。
1.通過對(duì)魚的形態(tài)特征的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的分析能力。
2.通過魚呼吸和游泳的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰Α?三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.通過鯽魚形態(tài)結(jié)構(gòu)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步確立生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，生物體與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
2.通過觀察鯽魚的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和同學(xué)間的合作意識(shí)。3.增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物資源的思想意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn)：魚的呼吸與運(yùn)動(dòng)。2.教學(xué)難點(diǎn)：魚的呼吸與運(yùn)動(dòng)。
三、教具準(zhǔn)備。
掛圖、鯽魚、魚解剖標(biāo)本、水槽、剪刀、筷子、細(xì)線。
四、課時(shí)安排。
本節(jié)共安排2課時(shí)。
五、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
教師：同學(xué)們喜歡吃魚嗎?魚的生活環(huán)境是怎樣的?人為什么不能生活在這種環(huán)境中呢?讓我們帶著疑問來學(xué)習(xí)我們今天的新課。
三、合作探究。
人如果要在水中生活需要解決那些問題?魚等水生動(dòng)物有時(shí)怎樣解決這些問題的?
(一)游泳。
2、各種鰭的作用能夠僅靠觀察得出結(jié)論嗎?
(二)呼吸：取一條活魚，放在一個(gè)裝有清水的玻璃缸中，根據(jù)“觀察與思考”(課本p7)觀察回答下列問題：
1、觀察魚的口和鰓蓋是怎樣交替動(dòng)作的?
3、觀察鰓的顏色和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析鰓為什么是鮮紅色的?鰓絲為什么既多又細(xì)?
4、進(jìn)入鰓和流出鰓的水中，溶解的氣體成分會(huì)有什么變化?
5、魚鰓的哪些特點(diǎn)對(duì)水中呼吸是至關(guān)重要的?魚離開水后，很快就會(huì)死亡，原因是什么?
(二)總結(jié)魚類主要特征。
(一)魚兒離不開水，那它的形態(tài)特征與水中生活究竟是怎樣適應(yīng)的呢?引出以下內(nèi)容。
(二)魚的形態(tài)特征。
1.身體分部：請(qǐng)學(xué)生觀察水槽中的鯽魚，找出身體各部分的界限。然后告訴學(xué)生正確的身體分部。
2.魚的體形：魚的體形象什么?學(xué)生仔細(xì)觀察，并提問這樣的體形對(duì)水生生活有何意義呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系船只、艦艇的造型特點(diǎn)進(jìn)行思考并得出魚的體形呈梭形，有利于減小游泳時(shí)的阻力。3.魚的體色：請(qǐng)兩位同學(xué)配合觀察魚的背面和腹面，發(fā)現(xiàn)了什么?背深腹淺。這樣的體色與水生生活有何關(guān)系?通過分析得出背深腹淺的體色有利于保護(hù)自己，不易被敵害發(fā)現(xiàn)。體現(xiàn)了生物適應(yīng)環(huán)境的特性。
4.魚的體表：引導(dǎo)學(xué)生用手觸摸魚的體表，較粘滑。因?yàn)轸~體表覆蓋鱗片，上有粘液。鱗片和粘液對(duì)魚的身體有保護(hù)作用，粘液可減小游泳時(shí)的阻力。
5.魚的側(cè)線：魚如何感覺外界的各種變化呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察魚的兩側(cè)，發(fā)現(xiàn)了什么?原來有兩條線(學(xué)生會(huì)顯得非常驚奇，因?yàn)槠綍r(shí)不會(huì)去注意)。如果用放大鏡仔細(xì)看，還會(huì)發(fā)現(xiàn)它們由鱗片上的小孔組成。這兩條線是魚的側(cè)線，它們與神經(jīng)相連,有測(cè)定方向和感知水流的作用。
6.魚的鰓：請(qǐng)兩位同學(xué)配合，剪開鰓蓋，對(duì)發(fā)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述。教師重點(diǎn)分析鰓呈鮮紅色的原因和鰓的作用。通過實(shí)驗(yàn)觀察使學(xué)生掌握魚的呼吸器官是鰓。
7.魚的鰭：?jiǎn)枺呼~靠什么運(yùn)動(dòng)?請(qǐng)同學(xué)找一找魚的背面、腹面及尾部的一些結(jié)構(gòu)，觀察它們?cè)谒械臄[動(dòng)。如果沒有這些結(jié)構(gòu)，魚會(huì)怎樣?激起學(xué)生的好奇心，面對(duì)各種回答(即假設(shè))，請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手驗(yàn)證(保留尾鰭)。教師巡回指導(dǎo)，由于人人動(dòng)手，獲得的知識(shí)非常直觀和深刻。使學(xué)生分清偶鰭和奇鰭，掌握鰭的穩(wěn)定和游動(dòng)作用。(一)魚的呼吸教師問：如果把水槽中的魚取出，時(shí)間長(zhǎng)它會(huì)怎樣?學(xué)生答：魚會(huì)慢慢地死去，因?yàn)轸~無法呼吸了。請(qǐng)學(xué)生設(shè)法驗(yàn)證魚在水中的呼吸。
四人一組仔細(xì)觀察：口和鰓蓋的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。通過觀察和討論得出：魚在水中生活，其口和鰓蓋做交替運(yùn)動(dòng)。
教師問：這種運(yùn)動(dòng)的結(jié)果是什么?學(xué)生答：水從口入，從鰓孔流出。
請(qǐng)學(xué)生驗(yàn)證這一設(shè)想。為了使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，可把魚的軀干部和尾部用筷子、線綁住，指導(dǎo)學(xué)生向魚的口前滴一滴紅墨水，觀察有什么現(xiàn)象?經(jīng)仔細(xì)觀察，墨水隨水流入口腔，當(dāng)口閉合時(shí)，又從鰓孔流出。
教師及時(shí)問：水從口流入，從鰓孔流出有什么意義?
學(xué)生答：在水中完成氣體交換，即吸入水中的氧氣，向水中排出二氧化碳。
教師繼續(xù)問：鯽魚通過什么器官完成水中的氣體交換?它有哪些特點(diǎn)與氣體交換功能相適應(yīng)?經(jīng)觀察，共同得出鰓的特點(diǎn)及作用。教師簡(jiǎn)單介紹水流過鰓絲時(shí)氣體交換的過程。這時(shí)，教師可滲透情感教育：水是魚賴以生存的自然環(huán)境，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)水環(huán)境?讓學(xué)生各抒己見。
(三)魚的運(yùn)動(dòng)。
和尾部左右擺動(dòng)，從而產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。著重討論尾鰭的三大作用：穩(wěn)定身體，推動(dòng)身體前進(jìn)，控制游動(dòng)的方向。接著教師拿出魚的骨胳標(biāo)本，介紹魚骨胳的結(jié)構(gòu)和作用。重點(diǎn)描述脊柱的組成和作用。
教師提出以下問題，請(qǐng)學(xué)生閱讀教材后回答。1.魚的種類。
2.人類對(duì)魚類資源的利用體現(xiàn)在哪些方面?
3.我國(guó)常見的海洋捕撈魚類以及保護(hù)海洋魚類資源所采取的措施。4.淡水養(yǎng)魚中的“四大家魚”及淡水養(yǎng)魚業(yè)的前景。
5.針對(duì)魚類資源的現(xiàn)狀，談?wù)勛约旱目捶?滲透保護(hù)環(huán)境和動(dòng)物資源的思想情感教育)。
八年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案篇十一
【教學(xué)構(gòu)想】。
針對(duì)本文的特點(diǎn)，我打算用“美”吸引學(xué)生，和他們共同去感受語句的音韻美，分析結(jié)構(gòu)的層次美，揣摩描寫的生動(dòng)美，品味語言的簡(jiǎn)約美，體會(huì)情感的變化美。如果學(xué)生能感知到這些美，就一定會(huì)陶醉其中，被其浸染，從而主動(dòng)地去探究、去攬勝。
要實(shí)現(xiàn)這些構(gòu)想，首先，教師的教學(xué)語言應(yīng)該優(yōu)美。因此，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的開始、小結(jié)或者與下個(gè)步驟的銜接、過渡處，我都設(shè)計(jì)了一段或長(zhǎng)或短的引導(dǎo)語，力求在準(zhǔn)確傳遞教學(xué)信息的同時(shí)，為課堂營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的語言氛圍；在品味字詞的錘煉、品析寫景的方法時(shí)，我也盡可能的運(yùn)用四字詞語和排比、對(duì)偶等修辭句式使我的語言更接近文章語言的特點(diǎn)。
其次，我認(rèn)為“美”感的獲得主要還得通過“感”：感知、感受、感悟。而“感”的最佳途徑應(yīng)該是“讀”。因此，讀成為了我這堂課貫穿始終的方法。
文章短小，如果走馬觀花，僅從大處著眼，則難得其中三昧。因此，文中的美還需從小處人手，在整體感知的基礎(chǔ)上，教學(xué)重心應(yīng)放在對(duì)具體的字、詞、句、段的品析上，這個(gè)環(huán)節(jié)要舍得花時(shí)間，學(xué)生個(gè)性化的感受應(yīng)充分鼓勵(lì)，學(xué)生膚淺浮泛的理解應(yīng)給予引導(dǎo)，學(xué)生空洞偏離的分析應(yīng)予以糾正。
美文自然應(yīng)美讀、美教，讓學(xué)生獲得美感，帶著這樣的收獲去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
[教學(xué)目的.]。
1．感受作者筆下三峽的獨(dú)特風(fēng)光，激發(fā)對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛之情。
2．體會(huì)本文總分結(jié)合的層次美和變化多姿的寫景方法。
3．學(xué)習(xí)掌握一些多義詞語、特殊句式和修辭手法。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
重點(diǎn)：文章結(jié)構(gòu)及描寫方法。
難點(diǎn)：部分內(nèi)容的理解和個(gè)別特殊句式的掌握。
[教學(xué)安排]兩課時(shí)。
[教學(xué)步驟]。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1．中國(guó)第一大河是――?(長(zhǎng)江)。
2．那么，浩瀚的長(zhǎng)江水流湍急，危崖壁立，景色最為壯觀的風(fēng)光當(dāng)屬――?(三峽)。
3．今天，我們就隨著北魏時(shí)期的酈道元一起走進(jìn)15前的三峽。
(由兩個(gè)簡(jiǎn)單問題組成的導(dǎo)語，開門見山，用簡(jiǎn)潔明了的語、言點(diǎn)明本文所寫內(nèi)容的地理位置、作者及寫作年代，使學(xué)生花最少的時(shí)間獲得課文的相關(guān)資料。)。
4．學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不讀錯(cuò)字，不加字、漏字。
(這是對(duì)課文的初讀，只在準(zhǔn)確層面上提出要求。)。
二、讀課文。
1．這是一篇描摹山水的美文，作者用具有音樂美感的語言，濃縮了萬千氣象，展現(xiàn)了無限風(fēng)光，老師為大家范讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們看課文，注意節(jié)奏、語調(diào)。
2．請(qǐng)同學(xué)們自己再朗讀一遍課文，這一遍要求讀得流暢讀出抑揚(yáng)頓挫。
(對(duì)課文的二讀，要求由準(zhǔn)確上升到流暢和優(yōu)美。教師的解重在強(qiáng)調(diào)本文語言的特點(diǎn)是具有音樂美感，而示范則是讓學(xué)生明白要讀好一篇文章首先要善于把握文章的語言特色。在布置學(xué)生朗讀時(shí)，教師就提出了對(duì)節(jié)奏和語調(diào)的具體要求。)。
3．請(qǐng)四位同學(xué)分別朗讀文章的四個(gè)段落，比比看，誰讀得好。
(這一環(huán)節(jié)是對(duì)二讀朗讀要求落實(shí)情況的檢查，因此最好選擇四位不同層次的學(xué)生，而不僅僅是讓朗讀水平高的學(xué)生展示他們的特長(zhǎng)。如果中等水平的學(xué)生都沒有達(dá)到要求，這個(gè)環(huán)節(jié)就需要再多給點(diǎn)時(shí)間反復(fù)讀，方法可以是教師的指導(dǎo)讀，也可以是學(xué)生的互助讀。總之，要大多數(shù)學(xué)生達(dá)到標(biāo)高，才可進(jìn)行下一步的教學(xué)。)。
4．下面就請(qǐng)同學(xué)們參照注釋細(xì)讀課文，力求把課文讀懂。同桌互相翻譯，有疑難相互幫助解決，不能解決的舉手提出。
(這一次讀的目的是理解內(nèi)容，比較適合通過默讀進(jìn)行。淺易文言的翻譯應(yīng)避免教師從頭到尾的串講。先自主探究，再通過同伴互助、合作解決問題，還有解決不了的，留待全班探討。)。
5．釋疑，掃除理解障礙。
“自非亭午夜分，不見曦月”(即“自非亭午，不見曦月”、“自非夜分，不見月”兩句合為了一句，精簡(jiǎn)了字詞，保持了原意。)。
“素湍綠潭、回清倒影”(“素湍回清波，綠潭映倒影”。)。
既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會(huì)“朝發(fā)白帝，暮到江陵”呢?
(“或有王命急宣”，“或”、“有時(shí)”都表明情況極為特殊，封建社會(huì)王權(quán)至上，皇帝有命令，行船者是冒著九死一生的生命危險(xiǎn)，從而具體表明了夏水之疾。)。
6．教師補(bǔ)充學(xué)生的疏漏。
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八年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案篇十二
知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的情感與性格。
策略和方法：朗讀法、導(dǎo)引法。
教時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、題目解讀。
本文圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料。臺(tái)階在本文中是屋主人地位的象征，人都有獲得社會(huì)地位的需要，所以造一幢有九級(jí)臺(tái)階的新屋是文中父親的心愿。
二、學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)拔。
1、個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那麼，本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼?
臺(tái)階高，就意味著，屋主人的地位高。
2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說，父親對(duì)臺(tái)階的要求，也就是對(duì)地位的要求。
3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
(或他都作了哪些準(zhǔn)備工作?)。
每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。
4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡(jiǎn)略，可造臺(tái)階反而很詳細(xì)，這是為什麼?
詳略是由中心而定的。題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階要詳寫。(這個(gè)問題，好學(xué)生可以回答出來。)。
5、在父親心理，新臺(tái)階的動(dòng)工，就意味著“地位的提高”，我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí)，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的?(放了四顆大鞭炮)。
6、但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什麼特色?
(71頁)奮斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
(這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。
7、在父親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了，可父親卻感到怎樣?為什麼?
不對(duì)勁。臺(tái)階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。
8、其實(shí)，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認(rèn)為是哪一部分?
老屋的三級(jí)青石板的描寫。
9、你看都羅嗦了些什麼?
1)來歷——體壯如牛，(與后面，閃了腰作對(duì)比。)2)粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。3)我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長(zhǎng)成大人”，所用時(shí)間之長(zhǎng)。4)腳板——終年辛勞;說明家庭的窮困。
10、你說這樣寫有必要嗎?為什麼?
當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對(duì)后面的情節(jié)起對(duì)比或反襯的作用。
11、具體來理解兩個(gè)句子：
一方面，專注的望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形寫神。
2)父親回來時(shí)，為什麼一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎麼理解?
父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。
12、簡(jiǎn)述一下父親造屋的前因後果。(故事梗概)他為此付出的代價(jià)是什麼?
新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
13、那麼這樣做值嗎?
學(xué)生談自己的價(jià)值觀。
14、理解父親這個(gè)人物形象。
父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁。不自在，并且不好意思坐上去。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練。
談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。
四、布置作業(yè)：課后練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
造新屋。
非常要強(qiáng)老實(shí)厚道不甘人后。
教學(xué)反思：《臺(tái)階》一文的學(xué)習(xí)學(xué)生能體會(huì)到父親的情感與性格，課文難點(diǎn)得到了突破。學(xué)生的朗讀意思和能力也有了一定程度的提高。
八年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案篇十三
2、通過與動(dòng)、植物細(xì)胞的比較，推測(cè)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。
3、通過了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。
4、強(qiáng)化振興祖國(guó)面貌的使命感與責(zé)任感。
5、認(rèn)同飯前便后洗手的必要性。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
2、細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖。
三、課前準(zhǔn)備。
教師：準(zhǔn)備有關(guān)細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生殖等圖片資料;cai課件;顯微鏡;永久細(xì)菌涂片。學(xué)生：通過查閱書籍、網(wǎng)站，搜集與細(xì)菌有關(guān)的資料。
四、課時(shí)分配一課時(shí)。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)。
24。
第三節(jié)真菌。
1、描述真菌的主要特征。
2、認(rèn)識(shí)日常生活中常見的真菌，說出霉菌和蘑菇的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式的特點(diǎn)。
3、學(xué)會(huì)用放大鏡觀察青霉和曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)觀察能力。
4、了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)日常生活中常見的真菌以及它們生命活動(dòng)的特點(diǎn)。
2、觀察能力的訓(xùn)練。
難點(diǎn)：真菌生殖方式的特點(diǎn)。
三、課前準(zhǔn)備。
教師：用橘皮、饅頭、面包片來培養(yǎng)青霉和曲霉，為每個(gè)小組提供長(zhǎng)有長(zhǎng)霉的面包和長(zhǎng)有長(zhǎng)霉的水果;制作有關(guān)青霉、曲霉和蘑菇結(jié)構(gòu)的cai課件。指導(dǎo)學(xué)生制作孢子印、制作模型模擬孢子的傳播。
學(xué)生：復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)有關(guān)單細(xì)胞生物的內(nèi)容中酵母菌的結(jié)構(gòu);查閱有關(guān)真菌的知識(shí);制作孢子印。
四、課時(shí)分配一課時(shí)。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)25。
第四節(jié)細(xì)菌和真菌在自然界中的作用。
1、說出細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。
2、列舉細(xì)菌、真菌對(duì)動(dòng)植物及人類的影響。
3、從多。
角度、多層次比較全面地認(rèn)識(shí)自然界中細(xì)菌和真菌的作用。
4、培養(yǎng)學(xué)生課前探究的能力;培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流表達(dá)的能力;培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和評(píng)價(jià)能力。
5、通過對(duì)細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物和人類關(guān)系的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)從正反兩個(gè)方面辯證地看問題。
6、引導(dǎo)學(xué)生選擇健康的生活方式。
26。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。難點(diǎn)：細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物共生的關(guān)系。
三、課前準(zhǔn)備。
教師：真菌引起農(nóng)作物患病的標(biāo)本;cai課件。
學(xué)生：收集查閱有關(guān)資料，預(yù)習(xí)教材;課前探究“觀察水果和面包的腐爛”，采集的地衣。
四、課時(shí)分配一課時(shí)。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)。
27第五節(jié)人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用。
1、舉例說出發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的應(yīng)用。
2、說明食品腐敗的原因，運(yùn)用食品保存的一般方法保存食品。
3、舉例說出細(xì)菌和真菌與人類防治疾病的關(guān)系。
4、說明細(xì)菌在環(huán)境保護(hù)中的作用。
5、通過觀察、探究、收集資料等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的合作交往的能力。
6、利用所學(xué)知識(shí)，為家鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：舉例說出細(xì)菌和真菌在食品制作、食物保存和環(huán)保等方面的作用，說明細(xì)菌和真菌與。
人類有著密切關(guān)系。
難點(diǎn)：利用發(fā)酵技術(shù)制作食品的原理。
八年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案篇十四
教學(xué)設(shè)想：針對(duì)本節(jié)教材內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，知識(shí)比較條理的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生采用資料分析、查閱圖表、自學(xué)課本、實(shí)驗(yàn)探究等學(xué)習(xí)方法。在自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，通過自主探究、小組討論等方式解決問題，獲取知識(shí)。然后通過知識(shí)梳理，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)自身的知識(shí)體系。真正把課堂的時(shí)間和空間、提問的權(quán)力以及學(xué)習(xí)、認(rèn)知和習(xí)得的過程還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。本節(jié)內(nèi)容按排2課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)三大有機(jī)物和測(cè)定食物中的能量，第二課時(shí)學(xué)習(xí)水、無機(jī)鹽、維生素和膳食纖維的相關(guān)知識(shí)。
借助的教學(xué)平臺(tái)：多媒體課件。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：1、說出人體所需的六大類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
2、能舉例說出糖類、脂肪、蛋白質(zhì)的作用和來源。
3、知道人體需要的能量來源于食物中的有機(jī)物。
能力目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)信息資料、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集與分析。
2、在自學(xué)過程中學(xué)會(huì)提出問題、解決問題。
3理論聯(lián)系實(shí)際，提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
在對(duì)食物營(yíng)養(yǎng)成分的認(rèn)識(shí)中，感受各種營(yíng)養(yǎng)與支撐人體生命活動(dòng)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)注健康、關(guān)愛生命和繼續(xù)探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
知道食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分及其作用。
用實(shí)驗(yàn)的方法辨別食物中的脂肪和淀粉。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生：花生米、白紙;碘酒;淀粉;饅頭;熟馬鈴薯;茄子;萵筍;盧柑。(分別裝在八個(gè)小塑料杯中)“多幅食物圖片”。(課前先讓學(xué)生查找食物營(yíng)養(yǎng)成分的資料)。
教師：多媒體教學(xué)課件等。
課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
預(yù)期效果。
課程引入。
據(jù)調(diào)查，我國(guó)中學(xué)生中有29%的人喜歡吃麥當(dāng)勞、肯德基等洋快餐食品。但專家指出，洋快餐是導(dǎo)致人們發(fā)胖并誘發(fā)多種疾病的重要原因之一。4月，中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)頒布了新的《中國(guó)居民膳食指南》，共包括8條內(nèi)容：食物多樣，谷類為主；多吃蔬菜、水果和薯類；常吃奶類、豆類或其制品；經(jīng)常吃適量魚、禽、蛋、瘦肉，少吃肥肉和葷油；食量與體力活動(dòng)要平衡，保持適宜體重；吃清淡少鹽的膳食；如引酒應(yīng)限量，吃清潔衛(wèi)生、不變質(zhì)的食物。
學(xué)生講述發(fā)生在身邊的實(shí)例。
引起疑問：人為什么要吃食物？引申出食物中營(yíng)養(yǎng)的重要作用，為本節(jié)內(nèi)容的深入作好鋪墊。
食物的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
提出問題，指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)表格。在學(xué)生研討時(shí)教師巡視指導(dǎo)。
研討題：
1、你們組所確定的1-2種常吃的食物中各含有那些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)？
2、不同食物所含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的種類是否相同？數(shù)量呢？給你的啟示是什么？
（4）食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)歸根結(jié)底來源于什么？
全班交流，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑、釋疑。
1、通過學(xué)生的自主合作，掌握人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
2、通過食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來源于什么，體現(xiàn)人與生物圈的統(tǒng)一性。
3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好飲食的重要性，從而養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣，不挑食、不偏食。
4、在學(xué)生研討交流過程中，培養(yǎng)學(xué)生查閱、分析、團(tuán)結(jié)協(xié)作及表達(dá)交流能力。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快感。
糖類、脂肪、蛋白質(zhì)的作用和來源。
糖類、脂肪、蛋白質(zhì)都是組成細(xì)胞的主要物質(zhì)，并且為生命活動(dòng)提供能量，來源廣泛。
創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生看書。組織小組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，解釋問題。
在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)并與同學(xué)交流。舉出含糖類、脂肪、蛋白質(zhì)較多的食物，寫在圖的旁邊，并利用這些知識(shí)解釋一些生活中常見的問題。
思考：食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與體細(xì)胞所含物質(zhì)和能量有什么關(guān)系？
使學(xué)生了解糖類、脂肪、蛋白質(zhì)的作用。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中實(shí)際問題的能力。加強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，尤其對(duì)肥胖、減肥形成一些正確的認(rèn)識(shí)和看法。
引發(fā)進(jìn)一步探究的欲望。
探究：測(cè)定某種食物中的能量。
提出問題。
作出假設(shè)。
制定實(shí)施計(jì)劃。
得出結(jié)論。
表達(dá)交流。
為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材料和用具，指導(dǎo)學(xué)生完善探究方案。
提示學(xué)生注意安全和盡量減小實(shí)驗(yàn)誤差。
巡視并對(duì)探究過程予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
各小組根據(jù)教材提出問題，并確定問題。
在教師的引導(dǎo)下，明確在探究食物中的能量時(shí)，可以從不同的角度提出問題；提出的問題不同，作出的假設(shè)也就不同，實(shí)驗(yàn)的方法步驟也會(huì)有區(qū)別。
充分討論后作出假設(shè)。
根據(jù)小組確定的探究課題，制定探究計(jì)劃。對(duì)制定的計(jì)劃進(jìn)行討論、完善后，各小組用自制的裝置和教師提供的材料器具，按照課前的分工進(jìn)行操作。
對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄、和分析，得出結(jié)論。
小組間進(jìn)行交流，對(duì)誤差大的進(jìn)行反思。
掌握食物中含有能量，不同的食物含的能量多少不同。
培育學(xué)生提出問題、作出假設(shè)的能力，以及收集和處理數(shù)據(jù)的技能。
水與無機(jī)鹽。
維生素的種類，
缺乏時(shí)的病癥和相應(yīng)的食物治療，膳食纖維。
展示圖片引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
組織、引導(dǎo)學(xué)生診斷、討論。
結(jié)合當(dāng)?shù)馗缓S生素和富含無機(jī)鹽的食物種類，開展貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng)。
認(rèn)真思考老師提出的問題，同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望。
積極、踴躍通過“醫(yī)生看病”的角色扮演，輕松、愉快地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)。
根據(jù)角色扮演情況，將相關(guān)知識(shí)填入p25表1及p26表2。
培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的能力。
掌握水與無機(jī)鹽、維生素的種類，及缺乏時(shí)的病癥。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
小結(jié)。
練習(xí)。
小結(jié)有關(guān)內(nèi)容。
積極發(fā)言，回憶所學(xué)知識(shí)。
完成練習(xí)，
使知識(shí)得到鞏固、反饋。
課堂片段實(shí)錄。
師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下我們吃過哪些食物?它們都來自哪些生物?
生：肉、蛋、奶、白面……。
生：我們吃的糧食、蔬菜和水果等來自植物、肉、奶等來自動(dòng)物。
師：為什么我們每天都要進(jìn)食呢?
生：食物為我們提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
師：那么食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)呢?這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人體各有什么作用?今天我和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)第一節(jié)食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
生：寫出的食物有米飯、面、豬肉等。
師：指導(dǎo)學(xué)生查閱表格。
師：這兩種食物中各含有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)?它們所占比例相同嗎?請(qǐng)同學(xué)們討論。
生：這兩種食物中都含有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、無機(jī)鹽等六類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。不同食物所含的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的種類和多少不同。
師：糖類、蛋白質(zhì)、脂肪對(duì)人體有什么作用呢?它們又是靠哪些食物提供的呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀第22頁的課文，在書上劃出來。也可小組討論。
生：小組討論，劃出重點(diǎn)，舉出例子，寫在書上。
師：巡視、指導(dǎo)學(xué)生看書和完成討論，并給予表揚(yáng)。
啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論。
生：食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是人體細(xì)胞所含物質(zhì)的來源。
師：食物中含有能量，這一結(jié)論是僅僅靠推測(cè)得出的嗎?能不能通過實(shí)驗(yàn)來測(cè)定呢?下面我們就分小組來測(cè)定食物中的能量。
請(qǐng)同學(xué)們看教材p23頁中的插圖，你們小組想知道什么呢?
生：小組同學(xué)通過看插圖并討論后，提出探究的問題。各個(gè)小組的探究問題可能不一樣。
生：食物中是否確實(shí)含有能量?
生：花生種子中含有多少能量?
生：核桃仁和花生仁含的哪個(gè)能量多?
師：(讓學(xué)生明確探究過程中，問題不同，假設(shè)也就不同，實(shí)驗(yàn)的方法步驟也會(huì)有不同)。
生：各小組針對(duì)自己提出的問題，積極討論能否作出假設(shè)。如能，則各小組積極討論，作出假設(shè)。
師：巡視、指導(dǎo)，糾錯(cuò)。
師：請(qǐng)將課前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)裝置向同學(xué)們展示，并說出它的優(yōu)點(diǎn)。
生：(有的用白塑料筒，有的用倒置漏斗，有的用透明的玻璃管，并外套一層鋁箔。)。
師：肯定學(xué)生的制作及豐富的想象力。
師：請(qǐng)各組同學(xué)討論、交流各自設(shè)計(jì)的探究方案，并按方案進(jìn)行操作。
生：各小組討論、制定探究方案。利用譚前自制的裝置和教師提供的材料用具，按照課前的分工進(jìn)行探究。
師：巡視并對(duì)探究過程給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)。教師留下15分鐘左右給各小組學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和對(duì)數(shù)據(jù)的處理。
生:每組選出代表進(jìn)行匯報(bào)交流，說出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
師：引導(dǎo)同學(xué)從各組的報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗(yàn)，或改進(jìn)方案中的一些步驟。指導(dǎo)學(xué)生分析誤差的原因和對(duì)探究過程的反思。
生：總結(jié)科學(xué)探究的一般過程，分析出現(xiàn)誤差的原因。
生：有，如水……。
題：為什么水分對(duì)我們的生命這么重呢?
生：人體的各項(xiàng)生命活動(dòng)，離開水都無法進(jìn)行，廢物也只有溶角在水中才能運(yùn)送出動(dòng)。
師：同學(xué)們回答得非常好。不管是從含量，還是作用來看，水都是我們生命活動(dòng)必不可少的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。所產(chǎn)，大家平時(shí)一定要注意補(bǔ)充水分，多喝白開水。
(以看病的方式，學(xué)習(xí)無機(jī)鹽與維生素的知識(shí))。
生：無機(jī)鹽和維生素。
師：完全正確。無機(jī)鹽和維生素的種類都非常多。如果同學(xué)們有挑食的贊美，就很容易因缺少某種維生素或某種無機(jī)鹽而營(yíng)養(yǎng)良或患病。大家看，有一位同學(xué)就患病了。
生：(課前挑選了一名學(xué)生以角色形式，自說自演一位缺碘的病人。)。
師：看來這位同學(xué)病得不輕。同學(xué)們都是“小醫(yī)生”能幫這位病人下他得了什么病嗎?
生：缺鈣。
生：我覺得不對(duì)，缺鈣只影響骨骼發(fā)育，不會(huì)影響智力。而且他的脖子也很大，應(yīng)該是缺碘。
生：海白菜。
生：海帶。
生：海中的魚蝦。
師：對(duì)，如果病人缺碘，可多食用海帶等海產(chǎn)品。我們內(nèi)陸地區(qū)食海產(chǎn)品的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，為了補(bǔ)充足夠的碘，我們吃的鹽都是“加碘鹽”。
師：還有“小患者”愿意上同學(xué)們幫助診斷的嗎?
生：(氣氛活動(dòng)，臺(tái)上的學(xué)生表演得惟妙惟肖。臺(tái)下的學(xué)生發(fā)言踴躍，熱烈，查食物成分表積極。)。
師：(注意引導(dǎo)學(xué)生做診斷，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答寫板書)。
生：(根據(jù)同學(xué)的表演和老師的板書，填寫表一和表二。
生：我也曾經(jīng)出現(xiàn)過這種情況，后來我媽媽讓我多吃水果和筍子，這種情況就消失了。
生：多吃新鮮蔬菜也可以。
師：為何多吃水果、蔬菜，就能幫助排便呢?
生：因?yàn)樗鼈兒胸S富的纖維素。
師：纖維素除了能幫助排便外，對(duì)身體還有許多好處，所以一些科學(xué)家將它稱為“和七類營(yíng)養(yǎng)素”。
生：原來無機(jī)鹽和維生素的種類這么多，這么重要。
師：現(xiàn)在你能說出它們的種類嗎?
生：(回憶無機(jī)鹽和維生素的種類)。
生：我們應(yīng)該改掉偏食的毛病。
生：我覺得我的膽子比以前大了。
師：只要大家有收獲，我們就成功了。希望大家了解了各類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)后，能自覺地合理飲食，健康快樂地成長(zhǎng)。
八年級(jí)下美術(shù)第二單元活動(dòng)一教案篇十五
二、課文：
1課題的含義是(走進(jìn)大自然，去探索發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。)。
2、祖國(guó)(敞開了)綠色的大門，給孩子們一片(清涼的綠陰)。去吧，去呼吸山水間(山水間芬芳的空氣)，去吧，去打開大自然(打開大自然綠色的課本)。
a，這段話即是文章的開頭，也是文章的(結(jié)尾)，讓人們感受到(大自然)的美好、神奇，召喚著人們?nèi)?答案：探索大自然的奧秘)。
b，這段話把大自然說成綠色的課本，為什么?你喜歡這綠色的課本嗎?
(答案：因?yàn)榇笞匀焕锾N(yùn)藏著豐富的知識(shí)，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩，同時(shí)綠色象征著生命，象征著活力，所以把大自然說成綠色的課本。我喜歡這樣的課本，因?yàn)榇笞匀恢须[藏著許多奧秘，能給我們帶來歡樂和收獲。)。
三、拓展練習(xí)：
1、描寫自然風(fēng)光的成語：山清水秀、鳥語花香、花紅柳綠、沃野千里。
2、仿寫詩句：
青山說：攀登吧，飽覽無限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情!
綠水說：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟!
(小鳥說)：(飛翔吧)，(飛向遼闊的天空)，(展示少年的才華)!
(沃野說)：(耕耘吧)，(付出辛勤的汗水)，(收獲甜蜜的果實(shí))!
3、學(xué)完這課，你想到了那些名言?(實(shí)踐出真知;百聞不如一見;讀萬卷書，行萬里路)。
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