全員賽課總結(jié)(優(yōu)質(zhì)21篇)

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全員賽課總結(jié)(優(yōu)質(zhì)21篇)
時間:2023-11-27 12:51:14     小編:MJ筆神

總結(jié)不僅是個人的需求,也是一個團(tuán)隊(duì)、組織或社會的需求。在寫總結(jié)之前,要明確總結(jié)的目的和范圍。如果你對總結(jié)寫作感到困惑,希望以下范文能夠給你一些啟示和幫助。

全員賽課總結(jié)篇一

從10月24日開始至11月2日結(jié)束的全校優(yōu)質(zhì)課大賽圓滿落下了帷幕。較以往歷屆大賽相比,本屆大賽參賽教師多,參賽水平高,賽事影響大,一共有17位教師參加了比賽,教師們的課各具特色,異彩紛呈,表現(xiàn)出了較高的教學(xué)水平。教導(dǎo)處組織了7位評委全程聽課、打分。賽后,召開了評委會,對本次大賽進(jìn)行了深入的分析和細(xì)致的總結(jié),對今后課堂教學(xué)提出了意見和建議。本次大賽采取現(xiàn)場聽課、現(xiàn)場打分的方式進(jìn)行,經(jīng)過評委們認(rèn)真、嚴(yán)肅、客觀、公正的評價,吳曉梅、李東升等6位教師獲得特等獎,宋維庫、劉亞輝等11位教師獲得一等獎,評委會向獲獎教師頒發(fā)了獎狀,并在業(yè)務(wù)考核上予以體現(xiàn)?,F(xiàn)將本次大賽做如下具體總結(jié):

一、優(yōu)點(diǎn)與亮點(diǎn)。

1、參賽教師涉及面廣,參賽目的不僅僅是為了個人利益,更主要的是挑戰(zhàn)、展示與超越。參加比賽的教師,有市、縣兩級骨干教師,有班主任,還有普通教師。比如宋維庫老師,對于一個剛參加工作不久的特崗教師來說,敢于挑戰(zhàn)自我就已難能可貴,而且還取得了可喜的成績更是實(shí)屬不易。再比如說周艷華老師,是這次參賽教師中年齡最大的一位,為了達(dá)到一個新的教學(xué)層次,她精心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)和制作了課件,這是一種不斷挑戰(zhàn)自我,不斷超越自我的體現(xiàn)。

作精美的課件給學(xué)生帶來視覺上、聽覺上極大的沖擊和震撼,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激活了學(xué)生的思維,很多在平時課堂上完成不了或?qū)崿F(xiàn)不了的教學(xué)設(shè)計(jì)通過多媒體教學(xué)手段解決了。本次比賽,一共有7位教師利用了多媒體教學(xué)。其中,利用最好的是李東升老師。他將我校手提式多媒體機(jī)的投影展示功能和教學(xué)資源搜索與利用功能發(fā)揮得淋漓盡致。

3、參賽教師教學(xué)風(fēng)格各具特色。唐春山老師課的設(shè)計(jì)由淺入深,環(huán)環(huán)相扣,體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯思維美;李春紅老師隨和親切的教態(tài)、口語化家常式的教學(xué)語言拉近了與學(xué)生的距離;劉明娟老師的課堂容量大,動用了一切可利用的教學(xué)手段訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,師生配合默契,訓(xùn)練有素;孟慶玉老師熟練的英語口語化教學(xué),體現(xiàn)出教師扎實(shí)的專業(yè)功底;另外,田洪英老師快節(jié)奏的課堂訓(xùn)練、輕松和諧的課堂氣氛,吳曉梅老師的課堂知識與實(shí)際生活的有機(jī)融合,徐英華老師樸實(shí)的教風(fēng)、準(zhǔn)確的講解都給我們留下了深刻的印象。

二、問題與建議。

1、關(guān)于多媒體教學(xué),反映出的問題就是課件使用過多。整節(jié)課幾乎是在課件展示中度過的,學(xué)生在感官上的確得到了極大的滿足與刺激,但是真正讓學(xué)生動手、動腦的空間卻很有限。而且,一節(jié)課下來,黑板上沒留下老師的一個字,老師的點(diǎn)撥與講解也幾乎讓多媒體取代了。這樣的課其實(shí)是不適用的優(yōu)質(zhì)課,因?yàn)槲覀兤綍r不可能每節(jié)課都制作那么多的課件,一是沒有那么多的時間和精力,二是沒有那樣做的必要。我認(rèn)為,多媒體教學(xué)只能作為輔助教學(xué),而且應(yīng)當(dāng)用在當(dāng)用之時。何為當(dāng)用之時?那就是平時課堂上無法實(shí)現(xiàn)、無法完成的教學(xué)可選擇利用多媒體教學(xué)來幫助完成。

2、教師的知識視野還比較狹窄,局限于本專業(yè)本學(xué)科的知識領(lǐng)域。如,有的教師為了表達(dá)速度快,把“迅雷不及掩耳之勢”說成了“掩耳不及盜鈴之勢”;有的老師在講解數(shù)學(xué)家祖沖之的故事時,說“祖沖之那個時代沒有紙,人們把字寫在竹簡上”。了解歷史的人知道,紙是在東漢時期發(fā)明的,而祖沖之生活的時代是在南北朝,那時,紙已經(jīng)普及使用了。這兩個案例說明我們一些老師的文史知識還比較匱乏,需要不斷地學(xué)習(xí)。

3、有的老師的課思想教育還不到位,模糊不清,甚至對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。如,有的老師講到“當(dāng)我們學(xué)生受到其他同學(xué)人身侵害時要進(jìn)行反擊”,這是不準(zhǔn)確的、不正確的引導(dǎo)和教育,因?yàn)榧词故钦?dāng)防衛(wèi)也是有條件限制的;有的老師講解佛教時調(diào)侃地說,“信佛來世會得到幸福,大家都好好信啊”,盡管這是無意的一句話,但對世界觀、人生觀尚未成熟的初中學(xué)生來說,它所起到的反面作用和消極作用卻是毋庸置疑的,教師無意當(dāng)中給我們的學(xué)生造成了錯誤的引導(dǎo),傳遞了錯誤的信號。

課堂教學(xué),永遠(yuǎn)是一項(xiàng)沒有最好只有更好的工作,在教學(xué)中,我們應(yīng)該揚(yáng)長避短,不斷探索,不斷進(jìn)步。(徐元慶)。

全員賽課總結(jié)篇二

5月145月20日,中心小學(xué)賽課評審組組織了第二輪賽課活動,對各校申報(bào)晉升賽課等級的22位教師依據(jù)學(xué)科賽課評分表先后進(jìn)行了復(fù)評,并依照評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了賽課等級認(rèn)定。

首先本次賽課本著“全面學(xué)習(xí),系統(tǒng)照搬蔡林森教育管理思想”,圍繞打造高效課堂為目標(biāo),總結(jié)了上期賽課活動中的經(jīng)驗(yàn)和不足,針對大部分教師已經(jīng)熟悉“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式這一特點(diǎn),對賽課學(xué)科評分表進(jìn)行了修訂,把“教學(xué)效果”加大比重融入了學(xué)科賽課評分表中,通過課后對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的測試,來檢測教師課堂教學(xué)的高效性和實(shí)用性。

通過本輪賽課,上期18位良好等級的教師有1人晉升到優(yōu)秀c等級行列、5人晉升到優(yōu)秀b等級行列、9人晉升到優(yōu)秀a行列、3人保持良好等級;4位合格等級的教師有3人晉升到良好行列。整體上看:一是全體賽課教師課堂教學(xué)水平不斷提高,二是教師自身業(yè)務(wù)的綜合能力不斷增強(qiáng)。

同時,本次賽課也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足,集中表現(xiàn)在以下幾個方面:

一是在課堂中某些老師對角色的定位還不夠解放、講的多不敢大膽相信學(xué)生;

二是個別學(xué)校、個別班級學(xué)生讀書寫字、普通話回答問題等常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)還亟待改善、尤其是寫字習(xí)慣。

三是個別課堂,教師引導(dǎo)性、鼓勵性語言不到位,調(diào)動不起學(xué)生比學(xué)習(xí)的積極性?;有圆睢W(xué)習(xí)氣氛不濃等。

總之,本次賽課活動對我校全面打造“課堂高效化、課后低負(fù)化”意義重大,影響深遠(yuǎn)。我們既要自信的看到自身的優(yōu)勢,還要理性的看清存在的問題。在教學(xué)工作中能解放思想、會創(chuàng)新學(xué)習(xí)、不斷提高駕馭課堂的能力,從而,全力打造我們王占中心小學(xué)一流的教育教學(xué)質(zhì)量。最后仍用八個字作為本次賽課活動的結(jié)束語“沒有最好,只有更好”!

根據(jù)本次賽課結(jié)果,中心小學(xué)設(shè)置賽課優(yōu)秀獎六名。分別是:趙村小學(xué)的司有霞、韓紅衛(wèi)老師;西渠小學(xué)的張愛紅老師;北山小學(xué)的丁桂榮、付興軍老師;楊村小學(xué)的李慧娟老師。

全員賽課總結(jié)篇三

我校為期兩周(十一月第一二周)的教師賽課活動已順利結(jié)束,在此期間我校六個教研組齊頭并進(jìn)(基本上為同課異構(gòu))。學(xué)科教師互相目睹了同組教師課堂教學(xué)的風(fēng)采,感受了同組教師課堂教學(xué)的魅力,推進(jìn)了課堂教學(xué)的模式。為了不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù),不斷提升教學(xué)質(zhì)量,整體提高了教學(xué)水平,現(xiàn)就本次賽課活動做以下總結(jié)。

一、教師高度重視。

我?,F(xiàn)共有一線教師78人。每年段均有骨干教師和學(xué)科帶頭人把關(guān)。在全校老師多年努力下,已形成“開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作、力創(chuàng)佳績”的理念,注重隊(duì)伍建設(shè),把教師個人的成長和整體發(fā)展緊密聯(lián)系在一起,形成良好的團(tuán)隊(duì)精神。

這次全員賽課,在賽課前召開一次教研組長動員會議,統(tǒng)一了思想,將“促進(jìn)有效課堂”的研究作為開課的主要目的。安排了開課時間、地點(diǎn)、開課人、評課人,課題按正常教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行,要求上課以常態(tài)課進(jìn)行。在這次賽課活動中,我們感受到的是教師勇于參與的熱情,他們能把這次賽教活動看作是個人成長鍛煉的機(jī)會;還感受到了實(shí)行深化課改以來教師業(yè)務(wù)能力上的一次大的飛躍,大到環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),小到細(xì)節(jié)的處理,都體現(xiàn)了教師的教育機(jī)智。

二、教學(xué)高效課堂。

我校每個教師在這次賽課中不同程度上都有成功之處,教師們都能熟練地運(yùn)用多媒體教學(xué),新課程理念在他們的課堂中得以體現(xiàn)。應(yīng)該說,這次賽課暨教學(xué)模式推進(jìn)活動達(dá)到了預(yù)期的目的,呈現(xiàn)出許多亮點(diǎn),值得學(xué)習(xí)與借鑒。具體體現(xiàn)在:

1.三維目標(biāo)一體化。

老師們在課堂教學(xué)中,既注重了知識與技能,又注重了過程于方法,還注重了情感、態(tài)度價值觀。始終能把激情融入課堂,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程,寓學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)之中,寓情感態(tài)度于教學(xué)內(nèi)容之中,使學(xué)生在“體驗(yàn)、思考、探究、交流、訓(xùn)練、反思”中獲得知識,提高技能,得到發(fā)展。

2.課堂教學(xué)模式化。

本次全組開課既有新課,也有復(fù)習(xí)課。賽教教師認(rèn)為教學(xué)過程的諸多要素直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,影響著教學(xué)效率和質(zhì)量,關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn),教學(xué)任務(wù)是否完成,平時積極探究新課程有效教學(xué)模式。

3.課程媒體整合化。

教師充分利用多種媒體與課程整合進(jìn)行上課,動用了學(xué)生的多種感官,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。在各組的賽課活動中,教師動用了實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)投影、教學(xué)視頻、教科書、教學(xué)資料等多種媒體有機(jī)整合,操作熟練,運(yùn)用自如,可以說他們的水平達(dá)到了一定層次。

4.注重學(xué)生差異化。

從各教研組反饋的信息來看,教師們在備課時非常注意學(xué)生的個體差異、能力、情感差異。能在課前充分分析學(xué)情,根據(jù)學(xué)情的特點(diǎn),有的放矢的設(shè)計(jì)教學(xué)過程。學(xué)為中心的理念在課堂中都得到了不同程度的呈現(xiàn)。為我校的新課改做了進(jìn)一步的試水。

三、教后高舉反思。

賽課活動既關(guān)注結(jié)果,更重視過程,認(rèn)真做好教師課堂教學(xué)的評價和反思,提煉經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題,提出改進(jìn)措施,反對走形式。賽課活動堅(jiān)持立足實(shí)際,重視差異,關(guān)注發(fā)展,突出激勵。賽課結(jié)束后,各教師對自己的課堂得失進(jìn)行了交流,并寫出了授課反思。

總之,希望每位教師通過這次賽課暨教學(xué)模式推進(jìn)活動,不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),并在平時的常態(tài)課中高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展,不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量!

全員賽課總結(jié)篇四

經(jīng)過將近兩個月的時間,我校語文組的賽課終于圓滿地劃上了句號。雖然我們老師的賽課僅僅在我校進(jìn)行教學(xué)演示,但我們的八位老師不敢怠慢,都用心去做了。評委會認(rèn)真評議,評出3名比較優(yōu)秀的教師:藺蘭、劉琳、袁梅。

這次賽課目的,一是通過它可以鍛煉我們老師自身的心理素質(zhì),二是希望公開教學(xué)來發(fā)現(xiàn)老師自身的優(yōu)點(diǎn)并發(fā)揚(yáng)光大,找出不足和缺陷并及時得到修正,從而營造一種你追我趕,互幫互助不甘落后的教學(xué)氛圍。只有人人都進(jìn)步了,集體自然而然地上臺階。

現(xiàn)對本次教學(xué)公開課情況進(jìn)行總結(jié):

1.領(lǐng)導(dǎo)高度重視、教師參與面廣。

每一次課都得到了學(xué)?!耙话咽帧钡母叨戎匾暎⑶叶寄苋谈櫬犝n。在本次賽課活動中,雷校長、何副校長,羅副校長等各位領(lǐng)導(dǎo)在繁忙的學(xué)校公務(wù)中能與教師一起聽課,并且還能坐下來和教師進(jìn)行簡要的交流,這充分體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)的重視程度。在這次賽課活動中,參與活動的教師都能夠按照學(xué)校的要求認(rèn)真地完成教學(xué)任務(wù),積極地聽課,并進(jìn)行交流。學(xué)校四十歲以下的青年教師都參加了授課,他們珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會,聽課的態(tài)度認(rèn)真,不斷地記著筆記,并且還向教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、聽課老師們詢問對本次課的評價情況,相信他們會在不斷地學(xué)習(xí)中快速地成長起來的。

2.從教學(xué)目標(biāo)上看,著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),是貫穿修訂版“大綱”的一個基本觀點(diǎn),是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個基本理念。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),就是要既注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文能力,又注重培養(yǎng)和提高包括品德修養(yǎng)、審美情趣、良好的個性、健全的人格等在內(nèi)的人文素養(yǎng)。

我們欣喜地看到,在這次展示的課堂教學(xué)中,有一部分課著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),在組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐的過程中,潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行熏陶感染。要使學(xué)生受到課文的感染、熏陶,首先要求教師全身心地投入。

3.從教學(xué)過程看,突出了學(xué)生的語言實(shí)踐活動

強(qiáng)化語言實(shí)踐,是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》突出強(qiáng)調(diào)的一個觀點(diǎn)。語言實(shí)踐在閱讀教學(xué)中,主要是讀的實(shí)踐;在口語交際課中,主要是說的實(shí)踐。這8節(jié)賽課,大多數(shù)都是把讀和說貫穿于課堂教學(xué)始終的。值得注意的是,這次有不少課,不僅注意讓學(xué)生充分讀,而且注意了發(fā)揮教師引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用。這種作用主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生體會課文的思想感情,感受課文描述的情景上。

4.從學(xué)習(xí)方式看,自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式更注重實(shí)效性學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,是當(dāng)前正在進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革的核心內(nèi)容。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中,又把倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式列為語文課程的基本理念。在這次賽課活動中部分課給了學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,有的課根據(jù)需要安排了合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),相比前兩年只注重合作學(xué)習(xí)的形式不注意合作學(xué)習(xí)有效性有所進(jìn)步。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)是自主,關(guān)鍵也是自主。沒有自主學(xué)習(xí),合作探究就無從談起。要讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí),首先必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,在思想上確認(rèn)、在行動中落實(shí)學(xué)生的主體地位。要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間,還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。

5.從教學(xué)方式上看,變“串講”、“串問”為組織、啟發(fā)、引導(dǎo)這次賽課活動展示的課堂教學(xué),盡管在少數(shù)課上還無法擺脫串講串問的弊病,但可喜的是,大部分課教師所起的主要是組織、引導(dǎo)的作用,他們顯然并不把講課視為自己的主要任務(wù),而是把組織引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)視為自己的天職。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)了學(xué)生的探究意識,主動積極地投入到學(xué)習(xí)中,聽錄音和老師聲情并茂的范讀、精心設(shè)計(jì)的練習(xí),都屬于啟發(fā)引導(dǎo)。教師的引導(dǎo)作用,還包括對學(xué)生錯誤的指正。我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)正面鼓勵學(xué)生,課堂上盡量多表揚(yáng),少批評,我們也強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生在閱讀中的多元感受。但任何事物都有一個度,走過了頭就走向反面。如果有的課在一些知識性、科學(xué)性方面的問題,出現(xiàn)明顯的是非問題,教師就應(yīng)該站出來表態(tài),而不要一味說好。

6.從教學(xué)內(nèi)容看,突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)

語文教學(xué)最容易面面俱到。實(shí)際上,長期以來存在的從第一段串講串問到最后一段的現(xiàn)象,就是一種典型的面面俱到。面面俱到的思想根源在于,我們總認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)任何一篇課文都是從零開始的,而且學(xué)習(xí)任何一課書里的任何一項(xiàng)內(nèi)容(字詞句段)都必須一次性徹底掌握。而事實(shí)上,任何一個學(xué)生學(xué)習(xí)任何一篇課文都不是從零開始的,學(xué)生真正掌握任何一種語言形式(比如一個字,一個詞)一般都須經(jīng)歷一個循環(huán)往復(fù)、螺旋式上升的過程,不是在一篇課文的教學(xué)中完成的。因此,語文教學(xué)從教師的指導(dǎo)而言,必須突出重點(diǎn)。這次賽教活動中的有一些課,在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上,教師抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生理解、體會,避免了面面俱到,平均用力。

7.從評價方式看,體現(xiàn)了激勵性和發(fā)展性

過去,我們教師對學(xué)生精彩的回答或出色的行為表現(xiàn),多給予“你真棒”“真不錯”“你真聰明”等寬泛的語言評價,注重了形式,但對學(xué)生的發(fā)展作用并不大。這次青賽課,我們看到老師們的這種注重形式的寬泛評價減少了,而更講求實(shí)效,注重運(yùn)用豐富的評價語言激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,通過評價引導(dǎo)學(xué)生更好地思考與探索,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見解。同時,在評價中,教師還引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,提出自己的意見,使得學(xué)生能在評價中得到發(fā)展。

為使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐有更好地融合,聽課完畢后,教研組還安排了語文老師互動式評課。在互評前,老師們先自己對本堂課進(jìn)行說課,然后,全體聽課者根據(jù)說課內(nèi)容暢所欲言,既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點(diǎn),又誠懇地提出了商榷之處,使本次語文教研活動達(dá)到了預(yù)期效果。

在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)的同時,我們更應(yīng)該看到課堂教學(xué)中存在的不足,這樣才能有更大的發(fā)展。在本次教學(xué)公開課中,也有些不盡人意之處,需要我們教師在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn),如在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上安排得不夠合理,所占用的時間分配上還需要進(jìn)行改進(jìn);課堂教學(xué)方式上也存在教師講解過多,沒有放手讓學(xué)生去完成的現(xiàn)象;在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學(xué)生上做得還不盡完美;學(xué)生不會認(rèn)真聽課,習(xí)慣很不好。陶行知說過:教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣要靠我們小學(xué)教師來規(guī)范和培養(yǎng)。只有在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響下,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會有所提高。從參賽老師說課反思看,部分反思的質(zhì)量偏低,而忽視了對自己教學(xué)得與失的反思。有的反思只是對教學(xué)中的不足之處分析,成功之處或亮點(diǎn)部分卻回避不談。評課時則剛好相反,對所評的課談問題的多,談優(yōu)點(diǎn)少,有的看不出主要問題,只能提一些零碎的問題。因此,從總體上看,我們教學(xué)反思能力和評課能力仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。

衷心地希望各位教師能夠在今后的課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)、努力鉆研,上好每一節(jié)課,不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力,成為教學(xué)上的能手。

全員賽課總結(jié)篇五

尊敬的各位老師:

大家上午好!

首先,感謝各位青年教師的積極參與和各位指導(dǎo)教師的辛苦指導(dǎo),正因?yàn)橛辛四銈兊闹С治覀冞@次活動才能順利的開始和圓滿的結(jié)束;我提議用掌聲感謝我們各位師傅對我們孜孜不倦的指導(dǎo)和幫助!謝謝你們!

在本次賽課活動中,我們青年教師賽出了各自的特點(diǎn),以新穎的方式展現(xiàn)著課堂內(nèi)容。各位青年教師都落實(shí)了初中“學(xué)導(dǎo)練”模式及小學(xué)“5215”有效課堂模式。做到了以學(xué)生“學(xué)”為主,教師講為“輔”,精講多練,學(xué)生自學(xué)和合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。特別是在課堂之中看到了許多新的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和形式:比如李曉靜老師:過程設(shè)計(jì)清晰,題型設(shè)計(jì)符合該班特點(diǎn),講解到位,講練結(jié)合較好,能體現(xiàn)“學(xué)、導(dǎo)、練”模式;教師充滿激情、耐心。

高瑩老師:師親和力強(qiáng),語言生動,用故事引人,激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生積極投入;教材重難點(diǎn)處理較好,課堂能體現(xiàn)新課改要求。

朱春老師:采用了啟發(fā)式教學(xué),關(guān)愛學(xué)生,整堂課體現(xiàn)了學(xué)生動手,合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的過程,課堂氣氛活躍,適合學(xué)生特點(diǎn),時間安排合理,課堂模式值得提倡。

施金寒老師:采用了生活當(dāng)中的事列啟發(fā)式教學(xué),以學(xué)生體會理解表述為主,教師點(diǎn)評答案,較好地進(jìn)行組織,特別是學(xué)生上臺表演很有創(chuàng)意,效果好。

徐永紅老師:教學(xué)設(shè)計(jì)思路利于啟發(fā)學(xué)生思維,學(xué)生思考和動手時間較多,體現(xiàn)了教師的導(dǎo);讓學(xué)生提出問題,并對問題展開討論,演練,最后解決問題非常好。

羅有麗老師:課堂設(shè)計(jì)新穎采用了探究式教學(xué),以學(xué)生為主,引導(dǎo)拓展,各環(huán)節(jié)銜接自然緊密,教師語言運(yùn)用較好,板書工整,而且善于控制課堂,課堂形式多種多樣列如(搶答題等),氛圍輕松,基本上體現(xiàn)了新課改的理念。

楊鏡潼老師:學(xué)習(xí)目標(biāo)板書在黑板上,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時目標(biāo)明確,板書工整,活動方式多樣,學(xué)生參與多,積極性較高。教師具有親和力,中心意思突出有感情升華。

胡紅麗老師:教師準(zhǔn)備充分,利用圖片引出知識,圖文并茂的教法處理成熟,板書工整合理,符合本班特點(diǎn),重難點(diǎn)把握較好,并組織學(xué)生圍繞句型開展多種形勢的練習(xí)。

以上這些教學(xué)的方式和形式對我們進(jìn)行自我反思和不斷改進(jìn)教學(xué)方法,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)的高效性,并實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)和教學(xué)水平的共同提高是非常有幫助的,也是我們以后要大力推廣的!

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全員賽課總結(jié)篇六

一、學(xué)校精心組織,確?;顒禹樌_展,圓滿結(jié)束。

本次活動是在上學(xué)期賽課的基礎(chǔ)上又一次教師全員賽講,既是一次深化223工程的活動,也是一次為青年教師提供鍛煉和展示自我的活動。為確保活動的有效開展,學(xué)校對活動開展的時間、要求和評分標(biāo)準(zhǔn)等工作做了詳細(xì)的布置安排,并制定了全員賽講課堂教學(xué)評價表和223工程教師賽課紀(jì)要表,嚴(yán)格按照本次賽教的課堂教學(xué)評分標(biāo)準(zhǔn)對每位教師的課堂教學(xué)情況的進(jìn)行了公開、公正、公平的綜合評價。

二、賽課教師高度重視,準(zhǔn)備充分,全員參賽。

在這次賽教活動中,我們感受到的是教師勇于參與的熱情,他們能把這次賽教活動看作是個人成長鍛煉的機(jī)會,勇于接受任務(wù),勇于接受挑戰(zhàn),勇于參與競爭;還感受到了這一年來教師業(yè)務(wù)能力上的一次大的飛躍,大到環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),小到細(xì)節(jié)的處理,都體現(xiàn)了教師的教育機(jī)智;在這次賽教的五節(jié)課中,亮點(diǎn)頻出,每節(jié)課都有教師的創(chuàng)新之處,每節(jié)課都有美的享受:我們看到了精美的課件、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)、灑脫自如、條.清楚的板書、師生交流互動的融洽氛圍,聽到了充滿熱情激勵、富于啟發(fā)的教師語言和學(xué)生不同的見解……這些潤物細(xì)無聲的教育智慧,讓我們看到了教師們獨(dú)特的個人風(fēng).,也讓我們感受到了各位老師課堂教學(xué)日趨成熟的可喜局面,更看到了我們學(xué)校的希望和未來。

三、課堂教法靈活,效果顯著,體現(xiàn)了新課程理念。

這次的賽教課不同程度都有成功之處,教師們都能熟練地運(yùn)用多媒體教學(xué),新課程理念在他們的課堂中得以體現(xiàn)。具體體現(xiàn)在:

(1)數(shù)學(xué)教學(xué)生活的化。

能創(chuàng)設(shè)一定的生活的情景,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的.中的數(shù)學(xué)。如衛(wèi)蒲香的《..房間》一課的教學(xué),能從學(xué)生日常的生活的的個人房間開始,通過情境讓學(xué)生體會..房間的重要性。再如六年級的《起跑線》一課的教學(xué),從生活的中的體育場跑道開始,讓學(xué)生探究起跑的位置,感受數(shù)學(xué)與體育的聯(lián)系。

(2)實(shí)踐交流探究化。

賽教教師能通過創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生“自主參與,合作交流,實(shí)踐探究”。如吉基偉老師在《最小公倍數(shù)》教學(xué)中,讓學(xué)生合作討論:成倍數(shù)關(guān)系和互質(zhì)關(guān)系時找最小公倍數(shù)的方法,真正讓學(xué)生自主探究,得出結(jié)論。在三年級《0×5=?》教學(xué)中教師應(yīng)用“乘法的意義”和“找規(guī)律”的方法,讓學(xué)生交流討論從而得出0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論,充分體現(xiàn)了自主、合作探究的重要性。

(3)三維目標(biāo)一體化。

老師們在課堂教學(xué)中,既注重了知識與技能,又注重了過程于方法,還注重了情感、態(tài)度價值觀。始終能把激情代入課堂,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生在“經(jīng)歷、體驗(yàn)、思考、探究、交流、反思”中獲得知識,提高技能,得到發(fā)展。

四、教研評價及時,教師反思深刻。

賽課結(jié)束后,各教師對自己的課堂得失進(jìn)行了交流,并寫出了授課反思,如:

(1)、教師語言不夠精煉,還需要多錘煉自己的語言,避免課堂語言的重復(fù)羅嗦。

(2)、情境導(dǎo)入不夠新穎,設(shè)計(jì)內(nèi)容缺少類型,建議教師在平時要發(fā)揮個人特長,設(shè)計(jì)出不落俗套的教學(xué)過程。

(3)、個別教師引導(dǎo)學(xué)生探究不夠深入。

面對以上不足,教研組建議備課時教師能備出祥案,包括課堂的問題預(yù)設(shè)和課堂環(huán)節(jié)的過渡語。

希望每位教師能通過這次賽教活動,不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),并在平時的常規(guī)課中也能以高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,在下次的活動中取得更好的成績。

全員賽課總結(jié)篇七

為全面落實(shí)《學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)工作方案》和科研計(jì)劃,加強(qiáng)和諧高效課堂有效教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究,推動高效課堂的實(shí)踐與研究工作向縱深發(fā)展,以學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)工作計(jì)劃為指導(dǎo),結(jié)合甘井子區(qū)青年教師素質(zhì)考核活動,依據(jù)本學(xué)期青年教師培養(yǎng)計(jì)劃,為加強(qiáng)我校青年教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)青年教師快速成長,落實(shí)師徒結(jié)對工作,使我校的青年教師培訓(xùn)養(yǎng)工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化,檢驗(yàn)青年教師的培養(yǎng)成效,推出優(yōu)秀的青年教師,特組織本次活動。

本月共有16位青年教師在錄播教室上課,我們要求授課前教師要將教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)案交到教導(dǎo)處,并下發(fā)給聽課教師,授課后組織組內(nèi)教師及時進(jìn)行研討,研討后再對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改,形成二稿,并寫好教學(xué)反思。

我們給評課教師下發(fā)評課研討標(biāo)準(zhǔn)件,主要圍繞以下四個方面的問題展開研討:

1、本節(jié)課落實(shí)“三標(biāo)”方面情況(新課標(biāo)、課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn));

2、結(jié)合個人課題在落實(shí)“五步教學(xué)法”過程中有效教學(xué)活動是如何設(shè)計(jì)的?(側(cè)重學(xué)生課堂參與活動的有效性達(dá)成情況或問題設(shè)計(jì)的層次性與思維含量角度,可以從深度、層次和動手實(shí)踐以及課題落實(shí)情況方面談)。

3、目標(biāo)生跟蹤情況:

4、學(xué)科與信息技術(shù)整合方面:

圍繞以上問題,我們采取視頻焦點(diǎn)點(diǎn)評的形式,結(jié)合個人研究課題一個片段一個片段的進(jìn)行分析點(diǎn)評,通過研討,教師進(jìn)一步明確了如何開展個人課題的研究,在教學(xué)過程如何進(jìn)行有效活動的設(shè)計(jì),對改進(jìn)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式起到了促進(jìn)作用,同時也提高了教師的課堂教學(xué)執(zhí)教能力。同時,現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用發(fā)揮了很好的輔助作用,教師都能夠熟練使用電子白板和實(shí)物投影,充分發(fā)揮電子白板和實(shí)物投影的交互使用功能,為教學(xué)服務(wù),對教學(xué)起到了很好的輔助作用,提高了課堂教學(xué)效率。

評委根據(jù)課堂教學(xué)要求在課堂教學(xué)評價表上打分,并結(jié)合參與聽課教師的評價分值,現(xiàn)場統(tǒng)計(jì)每位參賽教師的得分,確定各獎次獲獎人員名單。青年教師在賽課活動中也被錘煉得越來越成熟。通過青年教師的課例展示及課后研討,促使我們加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究,推進(jìn)“講練結(jié)合的高效課堂教學(xué)評價”的研究。

全員賽課總結(jié)篇八

通過此次參與,收獲很多,觸動很大,對賽課的主題“聚焦課堂,減量增效,走內(nèi)涵式發(fā)展道路”有了更新的理解。本次賽課,學(xué)校給予了高度的重視,充分體現(xiàn)學(xué)校及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對青年教師成長的細(xì)致的關(guān)懷。從課件,教案的設(shè)計(jì)到正式的上課,我都積極準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)出本次賽課的主題和新課改要求,但由于嚴(yán)重缺乏這種正規(guī)賽事的經(jīng)歷,自己過于緊張,從而發(fā)揮上受到很大影響。同時通過這次賽課的參與,充分暴露了平時教學(xué)中存在的問題:

1、缺乏為學(xué)生提供足夠的時間和空間讓學(xué)生進(jìn)行動手操作、自主探索與合作交流。

2、教學(xué)語言羅嗦,口水話太多,不準(zhǔn)確、精練,欠缺啟發(fā)性;鼓勵學(xué)生提問與質(zhì)疑還多流于形式。應(yīng)大力加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練。

3、對于物理實(shí)驗(yàn)的重要性沒引起足夠重視,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果的展現(xiàn)不是很理想。

4、多種評價性語言,還不能熟練運(yùn)用。

5、對于教學(xué)過程中的生成資源不能一閃而過,要善于抓住并對其進(jìn)行引導(dǎo)。

不管怎么說,我很慶幸自己在物理組這樣一個充滿智慧與活力的團(tuán)隊(duì)中有成長的機(jī)會,我將珍惜自己賽課機(jī)會,爭取通過賽課不斷打磨,提高自己的課堂教學(xué)能力,能夠早日成為學(xué)校教學(xué)中堅(jiān)力量。

全員賽課總結(jié)篇九

為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)《楚雄州教育局轉(zhuǎn)發(fā)云南省教育廳征集三生教育百項(xiàng)活動項(xiàng)目文件的通知》和《楚雄市教育局關(guān)于在全市中小學(xué)深入開展感恩教育活動的實(shí)施意見》的文件精神,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念,提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)校德育建設(shè),扎實(shí)開展學(xué)校教育科研,學(xué)校于20xx年10月26日-29日舉行了第一屆感恩教育主題班會課賽活動。現(xiàn)總結(jié)如下:

1、學(xué)校多次在行政會、教師大會、班主任會上積極宣傳動員,提高了對學(xué)校賽課活動的認(rèn)識,把賽課形成了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期的德育工作的重要組成部分;本次賽課分成了兩個階段:年級組內(nèi)選拔賽和學(xué)校講賽。

3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和政教處高度重視本次賽課的籌備和組織工作,擬訂了紫溪中學(xué)第一屆感恩教育主題班會課賽活動方案和賽課評分細(xì)則。

1、賽課分成兩個階段:

第一階段:學(xué)校出高初三外4個年級48個班級及其班主任參與年紀(jì)選拔活動。

第二階段:學(xué)校組織12位年級選拔活動優(yōu)勝教師進(jìn)入學(xué)校講賽。共有學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)近100多人次進(jìn)行聽評課。

2、本次參賽教師高度重視,積極準(zhǔn)備,認(rèn)真參賽。多數(shù)教師進(jìn)行了反復(fù)試講,都撰寫了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂導(dǎo)學(xué)案。

3、年級組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論,課后評議。

4、教師聽課評課比較積極,學(xué)校近200多位班主任及教師到現(xiàn)場觀摩。

5、學(xué)校黨總支、政教處、信息處認(rèn)真組織落實(shí),對青年教師的優(yōu)質(zhì)課教案和課件進(jìn)行了收集和存檔。

a、教師的教學(xué)語言比較清楚流暢,主題班會重點(diǎn)突出,各種活動組織有方,有些教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和教學(xué)活動還具有一定的創(chuàng)造性。

b、一部分教師在課堂中注重對學(xué)生活動的參與。具體表現(xiàn)在教師準(zhǔn)備了適當(dāng)?shù)膶?dǎo)學(xué)案、活動對學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了及時的展現(xiàn)、總結(jié):這些方法對活躍課堂氣氛,提高課堂效率等起到了推動作用。

c、多數(shù)參賽教師精心設(shè)計(jì)了課堂中學(xué)生的活動,并通過活動實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如朗讀、小組討論、自主思考、動手操作實(shí)驗(yàn)、全班交流等。多數(shù)老師比較好地結(jié)合了學(xué)生特點(diǎn)留給學(xué)生充足的動手練習(xí)或活動的時間,讓學(xué)生在課前收集相關(guān)資料,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

d、本次賽課參賽的所有老師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)活動中:有的教師制作了高質(zhì)量的課件,很好地起到輔助教學(xué)的作用。課件內(nèi)容豐富,知識面寬,與主題結(jié)合緊密,富有較強(qiáng)吸引力。

e、賽課為青年教師搭建了成長的平臺,促進(jìn)了青年教師的教育水平提高。促進(jìn)了德育教研活動的開展,教研活動目的性增強(qiáng)。促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習(xí)和交流。增強(qiáng)了年級組、班主任的團(tuán)結(jié)協(xié)作和凝聚力。

a、年級組德育教研建設(shè)需要加強(qiáng)。校本教研對提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。參加校際賽課的教師有的沒有經(jīng)過組內(nèi)說課、討論,有些老師沒有完成教學(xué)簡案,導(dǎo)致教師沒有很好地落實(shí)本次賽課的指導(dǎo)思想。今后,學(xué)校將采取切實(shí)有效的措施加強(qiáng)年級組德育教研建設(shè)。

b、在課堂上,學(xué)生活動時間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動中有的課堂仍是教師講授太多,少數(shù)教師講解空洞,在教學(xué)過程中不敢放手,學(xué)生發(fā)言寥寥無幾,課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡單的一問一答,沒有很好地體現(xiàn)師生互動,生生互動,沒有注重對學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

c、如何結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)需要加強(qiáng)。“授之以魚,不如授之以漁”要讓學(xué)生獲得成功,進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。從整個賽課活動來看,一些教師沒有對此引起足夠的重視,或是沒有有意識地實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)。

d、通過課賽進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、交流和研討的氛圍還不夠,缺乏必要的及時反饋環(huán)節(jié)。在本次課賽活動中,教師都是青年教師,他們有創(chuàng)新精神,但在業(yè)務(wù)上需要進(jìn)一步提高,需要有經(jīng)驗(yàn)的教師積極幫助。由于賽程較集中,評委不能很好與教師進(jìn)行交流,年級組的討論還不夠深入,對提高課賽教師的教育水平和開展德育研究的目的尚未完全實(shí)現(xiàn)。

e、個別教師學(xué)習(xí)借鑒的意識不強(qiáng),沒有按照要求參加聽課、評課。個別教師的課過分依賴于課件,未將課件、板書和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。個別教師的課堂沒有體現(xiàn)“循環(huán)大課堂”的理念。

全員賽課總結(jié)篇十

我?!百愓n”活動從9月22日開始,到9月28日圓滿結(jié)束。活動中教研組長認(rèn)真貫徹學(xué)校賽課活動方案,組織本學(xué)科、本教研組教師認(rèn)真準(zhǔn)備,積極參與,有效實(shí)踐,廣大教師迅速行動,做到了思想重視、準(zhǔn)備充分,運(yùn)用靈活。教師用自己的實(shí)際行動再一次印證了我們學(xué)校是一個聲音,一個步伐,一個脈搏的和諧集體。

(一)為教師展示教學(xué)風(fēng)采和互相學(xué)習(xí)搭建了一個平臺,賽課活動不僅完成了上級的任務(wù)要求,還鍛煉了教師隊(duì)伍。每人一節(jié)課,即是每個教師展示自己的窗口,也是老師間相互學(xué)習(xí)借鑒,取長補(bǔ)短的好時機(jī),好的教學(xué)方法,先進(jìn)的教學(xué)思想,個人能力,展示他山則安之石,可以攻玉。大家相互切磋、借鑒,有利于共同發(fā)展。

(二)為教師成長和發(fā)展搭建了一個平臺。教師的成長,發(fā)展需要支持,要有良好的環(huán)境鍛煉。開展賽課活動,有利于教師發(fā)揮自己的主觀作用,在良好的環(huán)境中展露才華和技能,打造品牌,擴(kuò)大教師的影響,提高公眾認(rèn)可度。

(三)為教師間的教研和交流搭建了平臺,以“賽課”活動為契機(jī),教師在準(zhǔn)備“賽課”過程中查閱資料,研討教法、學(xué)法,收集了很多有用的信息和資料,擴(kuò)大了視野,豐富了教學(xué)內(nèi)容。課后的研討,進(jìn)一步明確了今后的教學(xué)的方向。

1、全體教師積極參與。虛心學(xué)習(xí),交流研討,共同進(jìn)步,基本上本組教師都參加了聽評課活動?!敖虒W(xué)相長”,“三人行必有我?guī)熝伞?,每個人在教學(xué)上至少有一個長處可資借鑒。

2、教師得到了鍛煉,心理上更加成熟。

3、在教學(xué)上進(jìn)行深入探索,王偉玲老師在引導(dǎo)學(xué)生感悟方面下了許多功夫,通過對短文的感,再去“悟”,不斷把學(xué)生思維引向深入。數(shù)學(xué)組,全部采取一對一的方法,即講一道例題,有針對性地練習(xí)一道題,在模仿中強(qiáng)化訓(xùn)練。

4、學(xué)有目標(biāo),趕有方向。這樣賽課活動,不僅是學(xué)習(xí),而且是欣賞,更是難得的享受!同時也是校內(nèi)同行互學(xué)的平臺。5、培養(yǎng)了向上意識和合作意識。大家都努力做好自己的工作,通過一節(jié)課,我們看到了積極進(jìn)取的意識,沒有人甘愿把自己的課在眾目之下搞的一塌糊涂,沒有人不想把自己的事情做好。說明我們都是有尊嚴(yán)的,講人格的,求進(jìn)取的。這項(xiàng)工作能夠順利地進(jìn)行,是大家積極響應(yīng),通力合作的結(jié)果。大家用自己的實(shí)際行動表達(dá)了對學(xué)校工作的支持。

1、有的教師重視程度不夠,準(zhǔn)備不充分,有敷衍思想。

2、極少數(shù)教師沒有全程參與,認(rèn)識比較模糊。

3、有的課型確立的不正確。如探索課,沒有體現(xiàn)出探索內(nèi)容,探索方法,探索過程,只是一節(jié)常規(guī)課。

4、不能充分有效和利用課堂時間,下課前幾分鐘無事可做,有的提前下課。

5、個別老師語言不規(guī)范。

6、個別教師一幅冷面孔,課堂氣氛壓抑,沒有自由靈活的教學(xué)互動。

7、仍然是在教學(xué),只是教給學(xué)生死的知識,不是通過知識教方法。

8、教學(xué)目的不明確。教師不知道教給學(xué)生點(diǎn)什么,不知道讓學(xué)生學(xué)點(diǎn)什么。

1、這次活動結(jié)束了,但學(xué)無止境,教無定法。在平時的課堂教學(xué)中要不斷探索總結(jié)。教到老,學(xué)到老,探索到老,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,常改常新。

2、積極樂觀地參加每一項(xiàng)活動,將改變你的消極人生,你就能愉快地融入集體當(dāng)中。

3、教師要靠高尚的品德和才學(xué)贏得學(xué)生尊重。現(xiàn)在的學(xué)生難以管教,但對他敬仰的教師則是言聽計(jì)從,所以同一個班級,教師獲得學(xué)生的尊重程度是不一樣,不是學(xué)生的原因,是教師自身的原因,教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng),增才干,博得學(xué)生的喜歡。

全員賽課總結(jié)篇十一

這次全員賽課,立足于學(xué)校教與學(xué)的實(shí)際,對進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè),提升教師整體素質(zhì),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,營造人人關(guān)注課堂、人人深入課堂、人人研究課堂的良好氛圍奠定了良好的基礎(chǔ),對進(jìn)一步營造“重研討、重實(shí)踐、重反思、重互助、重學(xué)習(xí)”的新型的、濃郁的校本教研氛圍起到了積極的推動作用。

二、概況介紹。

為切實(shí)搞好此項(xiàng)工作,學(xué)校成立了移民中學(xué)全員賽課活動領(lǐng)導(dǎo)小組,由王文清校長擔(dān)任組長,楊顯正書記、張榮林、王有年、楊澍清三位副校長、耿進(jìn)年擔(dān)任副組長,中層領(lǐng)導(dǎo)班子和學(xué)校各年級教研組長、45歲以上教師擔(dān)任組員和評委。領(lǐng)導(dǎo)小組的成立,使賽課活動一開始就有了堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。領(lǐng)導(dǎo)小組成員充分了研究我校的校情,精心策劃設(shè)計(jì)了全員賽課活動實(shí)施方案?;顒訉?shí)施方案的制定,使活動一開始就有了明確的指導(dǎo)思想、合理的活動目標(biāo)、井然有序的賽程安排。

本次全員賽課活動,從20xx年11月1日開始動員,至20xx年11月25結(jié)束,涉及10個學(xué)科,除45歲以上教師和后勤、行政人員外,全校154位任課教師全都參加了全員賽課活動。其中語文組25人,數(shù)學(xué)組22人,英語組22人,政治組11人、歷史組11人、地理組8人、物理組13人、化學(xué)組14人、生物組11、音體美信17人,所有的老師都參與到賽課活動中來。

三、特色體現(xiàn)。

本次賽課活動之所以能順利圓滿完成,主要有以下幾個特色:

1、立足校情,制定方案。

2、全員賽課,領(lǐng)導(dǎo)上陣11月1日,我校的全員賽課活動揭開了序幕。全員賽課,領(lǐng)導(dǎo)先行。根據(jù)學(xué)校安排,凡年齡45歲以下的,不論是領(lǐng)導(dǎo)還是教師,都必須參加全員賽課活動。所以,每當(dāng)學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)賽課時,教室里人頭攢動,備受眾多老師的關(guān)注。處室主任、教研組長等領(lǐng)導(dǎo)賽課,對老師們身教垂范的影響作用巨大,這樣,大家參與賽課的熱情被充分調(diào)動起來。

3、一個不少,重在參與。

這次賽課,得到了45歲以下的154位教師的熱烈響應(yīng)和積極參。廣大教師積極參與,重在體驗(yàn),重在研討,所有的教師都參與其中,敢于亮相、展示,一個都不能少,全員上陣,三尺講臺競風(fēng)流。

4、研討熱烈,共同提高。

為了能賽出水平、賽出風(fēng)采,各學(xué)科同頭課老師相互研究研究教法學(xué)法,破解教學(xué)難題,創(chuàng)新形式;同一課題的講授,同中有異,異中有同,各具風(fēng)采。

5、注重學(xué)情,分層教學(xué)。

眾所周知,我校各年級學(xué)生各情況不同,就是各班學(xué)情也各異。在此情形下,各位教師都能根據(jù)各班學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,因班而異,甚至因人而異。在賽課中發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)教師都能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,或循循善誘,或精心講解,或啟發(fā)點(diǎn)撥,較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

6、培養(yǎng)個性,合作探究。

這次賽課的最可貴之處,就是教師們深刻領(lǐng)悟了新課標(biāo)的精髓,在上課時時時處處都體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的新理念,能注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能充分地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探究疑難的積極性。

四、存在不足。

1、一些青年教師課堂駕馭能力欠缺,缺乏對課堂突發(fā)事件的應(yīng)變處理能力。

2、一些老師過度依賴于課件,出現(xiàn)對板書重視不夠和板書較亂的情況。

3、個別老師對賽課還不夠重視,教法單一,準(zhǔn)備不充分,出現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)未完成的情況。

總之,這次賽課活動對我校課堂教學(xué)質(zhì)量提高、對我校濃厚教研氣氛的形成、對我校教師隊(duì)伍的建設(shè)特別是青年教師的專業(yè)成長將起到深遠(yuǎn)的影響?!百愓n”活動雖然暫時告一段落,但我們的思考和研究遠(yuǎn)沒有結(jié)束。我們希望也準(zhǔn)備將這項(xiàng)意義重大的活動變成一種機(jī)制,長期開展下去。

全員賽課總結(jié)篇十二

我校為期兩周的教師賽教活動已順利結(jié)束,在此期間我們數(shù)學(xué)組的成員分別聆聽了五位教師的賽教課,目睹了他們課堂教學(xué)的風(fēng),感受到了青年教師的課堂教學(xué)的魅力。今天,我受數(shù)學(xué)教研組的委托,就本次賽教情況的做以下總結(jié):

一、學(xué)校精心組織,確?;顒禹樌_展,圓滿結(jié)束。

本次活動是在上學(xué)期賽課的基礎(chǔ)上又一次教師全員賽講,既是一次深化223工程的活動,也是一次為青年教師提供鍛煉和展示自我的活動。為確保活動的有效開展,學(xué)校對活動開展的時間、要求和評分標(biāo)準(zhǔn)等工作做了詳細(xì)的布置安排,并制定了全員賽講課堂教學(xué)評價表和223工程教師賽課紀(jì)要表,嚴(yán)格按照本次賽教的課堂教學(xué)評分標(biāo)準(zhǔn)對每位教師的課堂教學(xué)情況的進(jìn)行了公開、公正、公平的綜合評價。

二、賽課教師高度重視,準(zhǔn)備充分,全員參賽。

在這次賽教活動中,我們感受到的是教師勇于參與的熱情,他們能把這次賽教活動看作是個人成長鍛煉的機(jī)會,勇于接受任務(wù),勇于接受挑戰(zhàn),勇于參與競爭;還感受到了這一年來教師業(yè)務(wù)能力上的一次大的飛躍,大到環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),小到細(xì)節(jié)的處,都體現(xiàn)了教師的教育機(jī)智;在這次賽教的五節(jié)課中,亮點(diǎn)頻出,每節(jié)課都有教師的創(chuàng)新之處,每節(jié)課都有美的享受:我們看到了精美的課件、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)、灑脫自如、條清楚的板書、師生交流互動的融洽氛圍,聽到了充滿熱情激勵、富于啟發(fā)的教師語言和學(xué)生不同的見解……這些潤物細(xì)無聲的教育智慧,讓我們看到了教師們獨(dú)特的個人風(fēng),也讓我們感受到了各位老師課堂教學(xué)日趨成熟的可喜局面,更看到了我們學(xué)校的希望和未來。

三、課堂教法靈活,效果顯著,體現(xiàn)了新課程念。

這次的賽教課不同程度都有成功之處,教師們都能熟練地運(yùn)用多媒體教學(xué),新課程念在他們的課堂中得以體現(xiàn)。具體體現(xiàn)在:

(1)數(shù)學(xué)教學(xué)生活的化。

能創(chuàng)設(shè)一定的生活的情景,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的中的數(shù)學(xué)。如衛(wèi)蒲香的《房間》一課的教學(xué),能從學(xué)生日常的生活的的個人房間開始,通過情境讓學(xué)生體會房間的重要性。再如六年級的《起跑線》一課的教學(xué),從生活的'中的體育場跑道開始,讓學(xué)生探究起跑的位置,感受數(shù)學(xué)與體育的聯(lián)系。

(2)實(shí)踐交流探究化。

賽教教師能通過創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生“自主參與,合作交流,實(shí)踐探究”。如吉基偉老師在《最小公倍數(shù)》教學(xué)中,讓學(xué)生合作討論:成倍數(shù)關(guān)系和互質(zhì)關(guān)系時找最小公倍數(shù)的方法,真正讓學(xué)生自主探究,得出結(jié)論。在三年級《0×5=?》教學(xué)中教師應(yīng)用“乘法的意義”和“找規(guī)律”的方法,讓學(xué)生交流討論從而得出0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論,充分體現(xiàn)了自主、合作探究的重要性。

(3)三維目標(biāo)一體化。

老師們在課堂教學(xué)中,既注重了知識與技能,又注重了過程于方法,還注重了情感、態(tài)度價值觀。始終能把激情代入課堂,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生在“經(jīng)歷、體驗(yàn)、思考、探究、交流、反思”中獲得知識,提高技能,得到發(fā)展。

四、教研評價及時,教師反思深刻。

賽課結(jié)束后,各教師對自己的課堂得失進(jìn)行了交流,并寫出了授課反思,如:

(1)、教師語言不夠精煉,還需要多錘煉自己的語言,避免課堂語言的重復(fù)羅嗦。

(2)、情境導(dǎo)入不夠新穎,設(shè)計(jì)內(nèi)容缺少類型,建議教師在平時要發(fā)揮個人特長,設(shè)計(jì)出不落俗套的教學(xué)過程。

(3)、個別教師引導(dǎo)學(xué)生探究不夠深入。

面對以上不足,教研組建議備課時教師能備出祥案,包括課堂的問題預(yù)設(shè)和課堂環(huán)節(jié)的過渡語。

希望每位教師能通過這次賽教活動,不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),并在平時的常規(guī)課中也能以高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,在下次的活動中取得更好的成績。

全員賽課總結(jié)篇十三

從20xx年10月20日開始,我校全面進(jìn)入“全面賽課”活動。根據(jù)上級有關(guān)文件精神,積極、穩(wěn)妥、求實(shí)、創(chuàng)新地開展賽課工作。我校全體教師努力用改革的思路克服工作中的困難,用發(fā)展的方法解決前進(jìn)中的問題,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中反思,在反思中前進(jìn)。

回顧這項(xiàng)工作,賽課活動的開展,給我們帶來了許多教學(xué)中遇到的新任務(wù)、新矛盾。各教研組積極調(diào)整工作的思路,重新整合教育、教學(xué)的資源,明確賽課精神,以切實(shí)提高教師自身的教學(xué)水平。

課堂教學(xué)是賽課的主要渠道,也是賽課的主陣地。自新課改以來,從理想課程到文本課程再到實(shí)施課程之間客觀上存在著一定的'落差,如何在課堂教學(xué)過程中真正體現(xiàn)、落實(shí)新課程理念、思想與要求,是減少理想課程、文本課程、實(shí)施課程之間落差的重要環(huán)節(jié)。因而,通過賽課活動聚焦課堂教學(xué),診治課堂教學(xué)的真問題,是我們賽課活動的重中之重。

在賽課活動中,我們發(fā)現(xiàn)大部分教師能重視教學(xué)過程中問題情境的設(shè)置,堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式首先是一種精神,是培養(yǎng)自主、合作、探究的精神,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、豐富學(xué)習(xí)方式應(yīng)該要把“形”與“神”統(tǒng)一起來,不僅“形似”,更要“神似”,努力做到“形神兼?zhèn)洹?。為此,在課堂教學(xué)的評價上,我們注意從三個維度上對形成問題情境的“問題”進(jìn)行引導(dǎo)和評價:一是問題有思考的價值,即學(xué)生覺得研究這個問題有用;二是問題有思考的必要,即學(xué)生覺得必須經(jīng)過思考才能解決這個問題;三是問題有解決的可能,即學(xué)生覺得自己經(jīng)過積極思考能解決這個問題。

強(qiáng)化學(xué)校發(fā)展的自主和有為學(xué)校的發(fā)展需要動力,動力可以是內(nèi)在的,也可以是外在的。賽課活動是外在的動力,但我們以此為契機(jī),化外在的動力為內(nèi)在的動力。讓教師在賽課活動的過程感受成長。

為了有效引導(dǎo)新課程的教學(xué),通過說課,上課,評課等環(huán)節(jié),讓教師們進(jìn)行“面對面”的對話、交流與溝通。并以這種競賽的機(jī)制,為教師成長提供了良好的環(huán)境,更好地促進(jìn)了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升。

通過賽課我們欣喜地看到了更多教師的“精彩”、更多的“特色”,賽課活動讓我們充分理解了教師之間的溝通互助,以坦誠的態(tài)度去訴說、對話,以寬廣的胸懷去傾聽、接納,挖掘和盤活校本資源,揚(yáng)長補(bǔ)短,共同提高。

總之,在近一個月的賽課活動中,在圍繞課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中,我們既有在問題解決過程中的喜悅,也有不斷面對新問題的凝重,我們將繼續(xù)圍繞“課堂教學(xué)”這一中心,在實(shí)踐中開拓創(chuàng)新,努力提升我校教師隊(duì)伍素質(zhì),努力提升我校教師的教學(xué)水平,努力提高我校的教學(xué)質(zhì)量。展望未來,我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)!

全員賽課總結(jié)篇十四

10月28—11月18,為期四周的賽課活動已經(jīng)結(jié)束了,留給大家的除了緊張,更多的是回味。我從這些集備組長的總結(jié)中,感受到我們33位語文教師的課各有千秋,各有亮點(diǎn)。接下來,我從以下幾個方面來總結(jié)此次賽課。

1、參賽教師的教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理,最可喜的是,部分教師的教學(xué)設(shè)計(jì)比較新穎、有創(chuàng)意。如:雷玲老師在教學(xué)《為了五美元的禮物》時,大膽地創(chuàng)新讓我們感受到了新的教育思想。她先讓學(xué)生通過讀課文,自己提出問題,再進(jìn)行歸納總結(jié)出重點(diǎn)問題,進(jìn)行剖析。一節(jié)課下來既做到重難點(diǎn)突出,又鍛煉了孩子的自主學(xué)習(xí)能力。宋 正梅老師在教學(xué)中很樸實(shí),卻抓住了一個文本中體現(xiàn)的重要問題——小魯本對母親的愛,而我們都寬泛地提到母愛的偉大。在期中考試中就考到了這個知識點(diǎn)。扶紅麗老師是一個樂于學(xué)習(xí)的老師,文本的拓展”樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待”對六(8)班同學(xué)影響至深,至今難忘。黃洋老師的進(jìn)步我是看在眼里,喜在心里。記得上學(xué)期我和趙娟、王主任初次聽黃洋的《范仲淹的故事》的時候,走出教室我們都互相看了看,說了句還需要很大的努力啊!,但是11月4號我們從《一句話》中感受到這一年來他的收獲頗大。作為一名教師,提升了業(yè)務(wù)水平不就是最大的碩果嗎?趙娟老師上課的那種范兒,黃洋曾描述兩個他也比不上趙姐,她的教學(xué)設(shè)計(jì)較為嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)過程一氣呵成,讓學(xué)生讀懂了難懂的課文,明白了不易理解的道理。張艷老師獨(dú)特的課堂導(dǎo)入,讓我印象深刻;對課文朗讀的指導(dǎo),讓我記憶猶新;對文本自然地、精彩的過度,讓我感受到了張老師的文化底蘊(yùn)。王主任對教材的把握,對知識點(diǎn)的解析以及教學(xué)生如何做標(biāo)注,真的讓我敬佩極了,頓時讓我感到他不僅是一個知識豐富的老師,而且是一個樂于教學(xué)生方法的老師。張巧鳳老師的課堂,不是一般的課堂,語言簡練,重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確是她的風(fēng)格,教學(xué)方法新穎、獨(dú)特是他課堂的魅力。還有一群這學(xué)期剛剛加入我們這個團(tuán)隊(duì)的新老師們,我以李艷老師為代表。知識不是智慧,提出問題才是智慧,用新的方法解決問題,就是創(chuàng)造。李老師以課題質(zhì)疑的方法導(dǎo)入,讓學(xué)生的思維從問題開始,這認(rèn)為這是一個好的開端,在整個教學(xué)過程中,李老師對于重難點(diǎn)的把握也非常準(zhǔn)確,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)有效突破,一節(jié)課,做到了這幾點(diǎn),還怕這節(jié)課是沒有生成的課嗎?至于我,我很慚愧,作為教研組長,我沒有給大家上好一節(jié)示范課,盡管大家都給我戴上了“首當(dāng)其沖”的光環(huán),但我知道我不足的地方,請大家相信我,我一定會很快取得進(jìn)步的。還有很多老師的課,我很遺憾沒有去感受,沒有去學(xué)習(xí),但是我一定會認(rèn)真的看各位的賽課總結(jié),我想從中我一定會有收獲。

2、課堂導(dǎo)入合理恰當(dāng)。這是本次賽課的一大亮點(diǎn)。如何讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂情境,各位老師都在自己執(zhí)教的課中,下了工夫,動了腦筋,出了效果。如:趙娟老師播放音樂導(dǎo)入,自然流暢。張艷老師看課文插圖導(dǎo)入。王蕊老師欣賞視頻導(dǎo)入,扶小孟老師分享故事導(dǎo)入,蔡敏老師用黃帝與皇帝的對比導(dǎo)入。王進(jìn)老師用請張老師唱歌的方式導(dǎo)入。這些導(dǎo)入的方式都比較符合孩子的年齡特征,又能激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、能滲透創(chuàng)新教學(xué)的理念。雷玲、扶波、趙娟等老師都能引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,注重學(xué)生質(zhì)疑問難,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。還借用剛才的一句話,知識不是智慧,提出問題才是智慧,用新的方法解決問題,就是創(chuàng)造。我希望我們每一位老師都是創(chuàng)造型老師。

4、重視課文插圖的運(yùn)用。這個問題往往是被很多老師忽視的問題,張艷老師、李艷老師等都能讓學(xué)生結(jié)合文中插圖來認(rèn)識文中的重要人物,這對于從來沒有見過這些歷史人物的孩子們來說,是非常好的方法。在以后的教學(xué)中,我們都應(yīng)該充分地利用好文中的插圖。

5、教學(xué)過程能較好的發(fā)揮自己的特長。如:王主任的字,我并不是在標(biāo)榜王主任,而是作為一名老師,粉筆字也是我們的第二張臉呀,我們的老師們都是美女,人美、字美、豈不更美?練好粉筆字希望成為我們接下來的目標(biāo)之一。

1、對課標(biāo)了解要到位。低級段一定要重視字詞教學(xué),大多數(shù)教師對字詞的教學(xué)只是檢查一遍,沒做重點(diǎn)指導(dǎo),試想一下,如果這是之前沒有老師上過的課文,學(xué)生能認(rèn)識這些生字詞嗎?字都不認(rèn)識,能讀通課文嗎? ??語文的“工具性”和“人文性”都同樣重要。

低段、高段閱讀教學(xué)究竟有何區(qū)別?

低段重點(diǎn)是字詞教學(xué)

對于課文內(nèi)容:了解————理解————揣摩

(低) (中) (高)

高段:閱讀不但要理解,還要體會作者怎樣表達(dá),為什么要這樣表達(dá),讓學(xué)生經(jīng)歷一個感知——感悟——感受——揣摩的過程,很多老師只重視理解,忽略對表達(dá)方法的學(xué)習(xí)。

2、對教材的把握不夠準(zhǔn)確。有些老師對課文的重難點(diǎn)在備課時說的很好,但在實(shí)際上課過程中沒把握準(zhǔn)確。

3、品讀重點(diǎn)詞句淺嘗輒止,學(xué)生沒有把文字背后藏著的東西讀懂。

4、教師在教學(xué)中放手還是不夠,牽制得過多,沒能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,不能夠給學(xué)生真正自讀自悟、思考交流的充足時間,許多合作、自學(xué)環(huán)節(jié)都是蜻蜓點(diǎn)水,走了過場。素質(zhì)教育提了這么多年,老師們這一點(diǎn)一定要引起重視。

4、教師在課堂中不能夠靈活、很難看到精彩的課堂隨機(jī)生成,對學(xué)生的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、引領(lǐng)、提升等作用發(fā)揮不太理想,多數(shù)教師面對課堂生成還是很被動、很無奈。比如:很多老師課堂的過渡語言生硬.

5、朗讀指導(dǎo)沒有實(shí)效。好像只是為了朗讀而朗讀,沒有達(dá)到朗讀的目的。

賽課是一次大練兵,比賽的結(jié)果是次要的,揚(yáng)長避短,提高水平才是最重要的。希望各位教師都能夠把本次的比賽結(jié)果當(dāng)作今后奮斗的一個新起點(diǎn)。一次賽課就是一次成長,衷心地愿我們語文組的各位老師都能有所收獲,有所進(jìn)步。我也堅(jiān)信我們語文組的工作會越做越好。

全員賽課總結(jié)篇十五

教師基本功大賽已經(jīng)結(jié)束,現(xiàn)在想想宛若昨日,歷歷在目。

首先感謝學(xué)校為我搭建的展示自我的平臺,同時也調(diào)動了我不斷學(xué)習(xí),提高自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的積極性,在這次比賽中我收獲的不僅僅是一張證書,一點(diǎn)譽(yù),我感覺參與這次比賽最大的收獲是準(zhǔn)備和參與比賽的全過程。賽前的忙碌緊張,賽后的反思與總結(jié)。靜下心細(xì)細(xì)思考,感觸頗多。

作為首次參加競賽的教師不論是經(jīng)驗(yàn)還是技巧,甚至是對教學(xué)的把握程度都有很大的不足,所以在比賽前我應(yīng)該多向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師請教,指點(diǎn)。正所謂“讀書無數(shù),不如名師指路”。

本次技能比賽的項(xiàng)目包括模擬課堂和教學(xué)設(shè)計(jì)兩項(xiàng),在準(zhǔn)備中對教材教參和課標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真研讀和學(xué)習(xí),沒有專門好好的進(jìn)行模擬課堂的實(shí)質(zhì)性的訓(xùn)練。雖然對整個課堂的框架和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能做到位,但是站在講臺上進(jìn)行模擬的時候感覺有些慌,操作起來和想象的還是存在差距。我感到深深的自責(zé)和懊悔,可是世上沒有后悔藥,我決心在以后的工作和學(xué)習(xí)中,正確認(rèn)識自己的水平,認(rèn)真細(xì)致地對待每一個問題,爭取做到事無巨細(xì),專心做事。

通過參加本次比賽,我認(rèn)清了自已的差距和今后要努力的方向。以后在教學(xué)中對每一節(jié)課都精心準(zhǔn)備,課的整體結(jié)構(gòu),每個環(huán)節(jié)的過度,以及板書的設(shè)計(jì)。學(xué)生的引導(dǎo)多下功夫。努力提高自己。

認(rèn)清差距、找準(zhǔn)目標(biāo)、努力學(xué)習(xí),在今后的工作中,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),鍛煉自己,讓自己早日成長為一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)老師。

全員賽課總結(jié)篇十六

為了深入貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,落實(shí)《指南》精神,提高我園教學(xué)活動的實(shí)效性,為教師們提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會和共同交流的平臺,11月4日至11月22日,我園開展了全園優(yōu)質(zhì)課賽講活動,本次賽講活動,先以年級組為單位開展賽講活動,再在本組推薦優(yōu)秀選手參加園內(nèi)賽講。大、中、小三個年級組共推薦參賽教師29名。本次賽講活動,參賽教師們根據(jù)各班孩子身心特點(diǎn),從內(nèi)容選擇,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),到教學(xué)方法的運(yùn)用都充分體現(xiàn)了以幼兒為主,以游戲?yàn)橹?,讓孩子在快樂中主動體驗(yàn)、感知。從課教師的聽課表現(xiàn)和課后研討中可以看出,整個活動達(dá)到了預(yù)期的效果,現(xiàn)將活動總結(jié)如下:

教師們已經(jīng)認(rèn)識到幼兒教學(xué)的特點(diǎn)。在教學(xué)活動中,教師善于捕捉和挖掘幼兒興趣的活動,選材貼近幼兒生活,同時,教師善于動腦,充分運(yùn)用了幼兒平常的生活經(jīng)驗(yàn),調(diào)動起孩子們的極大地興趣,做到了教育與生活緊密相連,體現(xiàn)了生活即教育,教育即生活的理念。

這次賽講活動,教師們思想重視,準(zhǔn)備充分,從教材的選擇、就教具的制作、教的備寫等方面都反映出了參賽教師對活動的精心準(zhǔn)備。教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,步驟明晰有層次。特別是教具的準(zhǔn)備,操作材料豐富充足、課件制作形象生動,充分利用錄音、多媒體等多種手段為教學(xué)服務(wù)。

本次活動,大多數(shù)參賽教師能用自己富有親和力的語言和各自的教學(xué)風(fēng)格。為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,能啟發(fā)孩子大膽發(fā)言、表演、積極參與活動、主動探索體驗(yàn)。由此可以看出,我園教師的基本功有了很大提高。

活動后,每位上課教師對活動亮點(diǎn)及不足之處進(jìn)行自我反思,聽課教師積極參與課后研討,誠懇地進(jìn)行探討式交流。幼兒園內(nèi)形成了一個以賽促研、以研興教的教研氛圍。

存在問題:

一、有的教師對《綱要》《指南》精神領(lǐng)會不透,對各領(lǐng)域教學(xué)把握有欠缺。體現(xiàn)在教學(xué)過程中給幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說的氛圍不夠。

二、讓幼兒思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的引導(dǎo)性不強(qiáng)。

全員賽課總結(jié)篇十七

各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

大家好!

在這里,我對我組賽課活動做一總結(jié)。下面,我就從以下六個環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)。第一環(huán)節(jié),賽課過程回顧;第二環(huán)節(jié),賽課過程中存在著的好的方面;第三環(huán)節(jié),評課中形成的一些共識;第四環(huán)節(jié),賽課活動中存在的不足。第五環(huán)節(jié),備課組活動;第六環(huán)節(jié),小組合作的利與弊。

我們組是從10月21日開始啟動賽課活動,當(dāng)時賽課的老師是黃鷺老師和劉靜云老師,這次剛好教研室郭主任和劉主任來到我校視察工作,也聽了兩位老師的課,從我們的眼里看這兩位老師各具特色,黃鷺老師能引導(dǎo)學(xué)生自主探索兩直線的位置關(guān)系。而劉靜云老師則讓學(xué)生通過觀察、觸摸、猜測,再計(jì)算長方形和正方形的周長,這兩堂課按理說是合格的,但教研室兩位主任都給以否定的回答。劉文炬主任在評課中指出賽課是實(shí)現(xiàn)高效課堂的途徑之一,課堂改革形式緊迫,過程是任重而道遠(yuǎn)。郭主任也表示了相同的觀點(diǎn),從這兩位主任看來,我們這兩堂課還是沒有突出學(xué)生的主體地位。老師講得過多,學(xué)生動得太少,其中郭主任還有句話非常經(jīng)典“不相信學(xué)生是沒有師德的”。我聽了之后,感同身受。自從這次賽課活動之后,我組第二次賽課活動有了明顯的改變。第二次賽課活動是肖美華老師和劉靖老師進(jìn)行賽課。肖美華老師能以學(xué)生為主體,讓不同層次的學(xué)生表達(dá)一個算式的含義,并及時給以鼓勵。劉靖老師則能利用導(dǎo)學(xué)案的形式作鋪墊,分解難點(diǎn),并給學(xué)生討論的時間。這些變化,正說明我組的老師正在朝學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方向發(fā)展的趨勢,而之后的兩次賽課活動,評課老師也主要是從學(xué)生的參與度進(jìn)行評比的,這里我就不在獒敘。

1、每一次比賽,全組21個老師都能及時參加,上完課后,馬上評課,在評課的過程中,兩位組長共同主持。按照是上課老師說課,相關(guān)年級教師首先點(diǎn)評,其他教師以備課組為單位輪流評課,在評課的過程中,發(fā)言積極的老師有毛寶美、劉靜云、劉平等幾位老師。

2、在每次評課中,我們老師還會給上課老師提出一些疑問。比如:肖月花老師的《數(shù)字編碼》一課中,就有老師提出五(2)班學(xué)生設(shè)計(jì)一個學(xué)號,能用20xx5218嗎?于是老師們就針對這一問題進(jìn)行爭論。而且我們老師爭論之后覺得心里非常舒坦,這說明我們的評課中如果能以問題的形式進(jìn)行討論,效果將會更好。

1、上課過程中我們應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生參與,增加參與面,而小組合作形式正可促進(jìn)更多學(xué)生參與。所以我們以后的課堂有必要利用小組合作形式。2、在上課過程中,我們應(yīng)對不同層次的學(xué)生提問,多關(guān)注學(xué)困生。

3、小學(xué)與初中知識的銜接。在李超群老師的《用移項(xiàng)解一元一次方程》的評課中,夏華香老師就指出她教學(xué)生解方程的方法是利用“和-一個加數(shù)=另一個加數(shù)”,而這種方法會嚴(yán)重地阻礙學(xué)生初中的學(xué)習(xí),所以在小學(xué)時應(yīng)教學(xué)生利用等式的性質(zhì)去解方程更好。

1、初中部和小學(xué)部相隔較遠(yuǎn),在聽黃鷺老師的課時,我們的老師不知道四年級在十三中3號樓4樓,造成聽課老師陸陸續(xù)續(xù)來,所以我們今后安排賽課活動時應(yīng)指明班級及地點(diǎn)。

2、大多數(shù)老師還是不知道如何去評課,在這里我也要深刻檢討一下,我對如何去評課也是很茫然,在今后的日子里,我想先從同一備課組間進(jìn)行聽課評課練習(xí),盡快掌握聽、評課要領(lǐng)。同時也希望我組老師多聽課,多評課。樹立“我參與,我成長”的意識,學(xué)生的學(xué)習(xí)需要交流,同樣的,老師之間也需要通過互相學(xué)習(xí)和交流得到提高。

一個人的成長離不開集體,而一個備課組正是一個學(xué)科組的最基本的單位。一個學(xué)科組的發(fā)展還是要靠每個備課組的共同發(fā)展。在同一個備課組里很容易產(chǎn)生三種現(xiàn)象。

第一種,同一備課組成員之間互不交流,各干各的,這樣的結(jié)果是“1+1=2”。第二種,同一備課組成員之間互相排斥,互相說對方的不是,這樣的結(jié)果是“1+1〈2”。

目前,小組合作的形式已悄然在我校進(jìn)行,我們七年級和八年級的座位都擺成了面對面的形式,這有利于學(xué)生進(jìn)行討論,但同時也方便了學(xué)生講閑話,有些老師也反映,這樣坐,學(xué)生的心更散了。這些弊端,使得我們的老師對課改感覺很茫然。我們能不能克服這些弊端呢?我認(rèn)為,我們的老師首先要改變傳統(tǒng)的方法,多傾聽學(xué)生的想法,在課堂上要安排學(xué)生討論的問題,做到“眼觀六路,耳聽八方。”讓學(xué)生去解決所碰到的問題,老師只是起著引導(dǎo)、點(diǎn)拔、提升的作用,對于數(shù)學(xué)來說,適當(dāng)?shù)亟袑W(xué)生講題是有必要的,這樣做有利于教師更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有在的好的方面和不足。當(dāng)然如何更大限度地發(fā)揮小組合作的作用?是我們目前面臨的一在難題,在這里我希望我校的教師能多交流,提高課堂效率。

以上是本人的一些粗淺的想法,不足之處還望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指證,謝謝!

全員賽課總結(jié)篇十八

首先,感謝各位青年教師的積極參與和各位指導(dǎo)教師的辛苦指導(dǎo),正因?yàn)橛辛四銈兊闹С治覀冞@次活動才能順利的開始和圓滿的結(jié)束;我提議用掌聲感謝我們各位師傅對我們孜孜不倦的指導(dǎo)和幫助!謝謝你們!

在本次賽課活動中,我們青年教師賽出了各自的特點(diǎn),以新穎的方式展現(xiàn)著課堂內(nèi)容。各位青年教師都落實(shí)了初中“學(xué)導(dǎo)練”模式及小學(xué)“5215”有效課堂模式。做到了以學(xué)生“學(xué)”為主,教師講為“輔”,精講多練,學(xué)生自學(xué)和合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。特別是在課堂之中看到了許多新的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和形式:比如李曉靜老師:過程設(shè)計(jì)清晰,題型設(shè)計(jì)符合該班特點(diǎn),講解到位,講練結(jié)合較好,能體現(xiàn)“學(xué)、導(dǎo)、練”模式;教師充滿激情、耐心。

高瑩老師:師親和力強(qiáng),語言生動,用故事引人,激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生積極投入;教材重難點(diǎn)處理較好,課堂能體現(xiàn)新課改要求。

朱春老師:采用了啟發(fā)式教學(xué),關(guān)愛學(xué)生,整堂課體現(xiàn)了學(xué)生動手,合作學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的過程,課堂氣氛活躍,適合學(xué)生特點(diǎn),時間安排合理,課堂模式值得提倡。

施金寒老師:采用了生活當(dāng)中的事列啟發(fā)式教學(xué),以學(xué)生體會理解表述為主,教師點(diǎn)評答案,較好地進(jìn)行組織,特別是學(xué)生上臺表演很有創(chuàng)意,效果好。徐永紅老師:教學(xué)設(shè)計(jì)思路利于啟發(fā)學(xué)生思維,學(xué)生思考和動手時間較多,體現(xiàn)了教師的導(dǎo);讓學(xué)生提出問題,并對問題展開討論,演練,最后解決問題非常好。

羅有麗老師:課堂設(shè)計(jì)新穎采用了探究式教學(xué),以學(xué)生為主,引導(dǎo)拓展,各環(huán)節(jié)銜接自然緊密,教師語言運(yùn)用較好,板書工整,而且善于控制課堂,課堂形式多種多樣列如(搶答題等),氛圍輕松,基本上體現(xiàn)了新課改的理念。楊鏡潼老師:學(xué)習(xí)目標(biāo)板書在黑板上,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時目標(biāo)明確,板書工整,活動方式多樣,學(xué)生參與多,積極性較高。教師具有親和力,中心意思突出有感情升華。

胡紅麗老師:教師準(zhǔn)備充分,利用圖片引出知識,圖文并茂的教法處理成熟,板書工整合理,符合本班特點(diǎn),重難點(diǎn)把握較好,并組織學(xué)生圍繞句型開展多種形勢的練習(xí)。

以上這些教學(xué)的方式和形式對我們進(jìn)行自我反思和不斷改進(jìn)教學(xué)方法,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)的高效性,并實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)和教學(xué)水平的共同提高是非常有幫助的,也是我們以后要大力推廣的!

全員賽課總結(jié)篇十九

從10月24日開始至11月2日結(jié)束的全校優(yōu)質(zhì)課大賽圓滿落下了帷幕。較以往歷屆大賽相比,本屆大賽參賽教師多,參賽水平高,賽事影響大,一共有17位教師參加了比賽,教師們的課各具特色,異彩紛呈,表現(xiàn)出了較高的教學(xué)水平。教導(dǎo)處組織了7位評委全程聽課、打分。賽后,召開了評委會,對本次大賽進(jìn)行了深入的分析和細(xì)致的總結(jié),對今后課堂教學(xué)提出了意見和建議。本次大賽采取現(xiàn)場聽課、現(xiàn)場打分的方式進(jìn)行,經(jīng)過評委們認(rèn)真、嚴(yán)肅、客觀、公正的評價,吳曉梅、李東升等6位教師獲得特等獎,宋維庫、劉亞輝等11位教師獲得一等獎,評委會向獲獎教師頒發(fā)了獎狀,并在業(yè)務(wù)考核上予以體現(xiàn)。現(xiàn)將本次大賽做如下具體總結(jié):

1、參賽教師涉及面廣,參賽目的不僅僅是為了個人利益,更主要的是挑戰(zhàn)、展示與超越。參加比賽的教師,有市、縣兩級骨干教師,有班主任,還有普通教師。比如宋維庫老師,對于一個剛參加工作不久的特崗教師來說,敢于挑戰(zhàn)自我就已難能可貴,而且還取得了可喜的成績更是實(shí)屬不易。再比如說周艷華老師,是這次參賽教師中年齡最大的一位,為了達(dá)到一個新的教學(xué)層次,她精心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)和制作了課件,這是一種不斷挑戰(zhàn)自我,不斷超越自我的體現(xiàn)。

作精美的課件給學(xué)生帶來視覺上、聽覺上極大的沖擊和震撼,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激活了學(xué)生的思維,很多在平時課堂上完成不了或?qū)崿F(xiàn)不了的教學(xué)設(shè)計(jì)通過多媒體教學(xué)手段解決了。本次比賽,一共有7位教師利用了多媒體教學(xué)。其中,利用最好的是李東升老師。他將我校手提式多媒體機(jī)的投影展示功能和教學(xué)資源搜索與利用功能發(fā)揮得淋漓盡致。

3、參賽教師教學(xué)風(fēng)格各具特色。唐春山老師課的設(shè)計(jì)由淺入深,環(huán)環(huán)相扣,體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯思維美;李春紅老師隨和親切的教態(tài)、口語化家常式的教學(xué)語言拉近了與學(xué)生的距離;劉明娟老師的課堂容量大,動用了一切可利用的教學(xué)手段訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,師生配合默契,訓(xùn)練有素;孟慶玉老師熟練的英語口語化教學(xué),體現(xiàn)出教師扎實(shí)的專業(yè)功底;另外,田洪英老師快節(jié)奏的課堂訓(xùn)練、輕松和諧的課堂氣氛,吳曉梅老師的課堂知識與實(shí)際生活的有機(jī)融合,徐英華老師樸實(shí)的教風(fēng)、準(zhǔn)確的講解都給我們留下了深刻的印象。

1、關(guān)于多媒體教學(xué),反映出的問題就是課件使用過多。整節(jié)課幾乎是在課件展示中度過的,學(xué)生在感官上的確得到了極大的滿足與刺激,但是真正讓學(xué)生動手、動腦的空間卻很有限。而且,一節(jié)課下來,黑板上沒留下老師的一個字,老師的點(diǎn)撥與講解也幾乎讓多媒體取代了。這樣的課其實(shí)是不適用的優(yōu)質(zhì)課,因?yàn)槲覀兤綍r不可能每節(jié)課都制作那么多的課件,一是沒有那么多的時間和精力,二是沒有那樣做的必要。我認(rèn)為,多媒體教學(xué)只能作為輔助教學(xué),而且應(yīng)當(dāng)用在當(dāng)用之時。何為當(dāng)用之時?那就是平時課堂上無法實(shí)現(xiàn)、無法完成的教學(xué)可選擇利用多媒體教學(xué)來幫助完成。

2、教師的知識視野還比較狹窄,局限于本專業(yè)本學(xué)科的知識領(lǐng)域。如,有的教師為了表達(dá)速度快,把“迅雷不及掩耳之勢”說成了“掩耳不及盜鈴之勢”;有的老師在講解數(shù)學(xué)家祖沖之的故事時,說“祖沖之那個時代沒有紙,人們把字寫在竹簡上”。了解歷史的人知道,紙是在東漢時期發(fā)明的,而祖沖之生活的時代是在南北朝,那時,紙已經(jīng)普及使用了。這兩個案例說明我們一些老師的文史知識還比較匱乏,需要不斷地學(xué)習(xí)。

3、有的老師的課思想教育還不到位,模糊不清,甚至對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。如,有的老師講到“當(dāng)我們學(xué)生受到其他同學(xué)人身侵害時要進(jìn)行反擊”,這是不準(zhǔn)確的、不正確的引導(dǎo)和教育,因?yàn)榧词故钦?dāng)防衛(wèi)也是有條件限制的;有的老師講解佛教時調(diào)侃地說,“信佛來世會得到幸福,大家都好好信啊”,盡管這是無意的一句話,但對世界觀、人生觀尚未成熟的初中學(xué)生來說,它所起到的反面作用和消極作用卻是毋庸置疑的,教師無意當(dāng)中給我們的學(xué)生造成了錯誤的引導(dǎo),傳遞了錯誤的信號。

課堂教學(xué),永遠(yuǎn)是一項(xiàng)沒有最好只有更好的工作,在教學(xué)中,我們應(yīng)該揚(yáng)長避短,不斷探索,不斷進(jìn)步。(徐元慶)。

全員賽課總結(jié)篇二十

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家下午好!

十月是一個豐收的季節(jié),在這秋高氣爽的美好季節(jié)里,我們初中語文優(yōu)質(zhì)課競賽順利圓滿地結(jié)束了,在此我謹(jǐn)代表教育局向獲獎選手表示熱烈地祝賀。此時此刻,我心里首先想到的是感謝,感謝教科所領(lǐng)導(dǎo)將這次競賽活動安排到我縣,給了我們舉辦州級活動的機(jī)會,感謝9位參賽教師精彩的課堂教學(xué),為我們展示了先進(jìn)的語文教育理念,感謝本次比賽的5位評委,你們專業(yè)的眼光和敬業(yè)的精神為本次活動增添了分量,也感謝為本次活動的承辦付出辛勞的的領(lǐng)導(dǎo)和老師,是你們的大力支持和細(xì)心工作,保證了本次活動的.順利開展,我還要特別感謝的是所有觀摩老師,你們從繁重的教學(xué)工作中抽時前來,始終堅(jiān)持參與本次活動,求知上進(jìn)的舉動值得敬佩。

這次全州初中語文優(yōu)質(zhì)課競賽,9位初中語文課堂教學(xué)精英與。。中學(xué)的學(xué)生們,一起演繹了一節(jié)節(jié)精彩紛呈的課堂教學(xué),這些課堂以體現(xiàn)新課程、展示新課改為宗旨,無論是教師的教學(xué)方式,還是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,都較好地體現(xiàn)了新課程“自主、合作、探究”的教學(xué)理念,教學(xué)活動有特色、有亮點(diǎn),多媒體課件運(yùn)用恰當(dāng)靈活,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們積極參與學(xué)習(xí)活動的全過程,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,為有效地提高課堂教學(xué)效果做出了示范??梢哉f,這次活動為全州初中語文教師搭建了展示教學(xué)技藝和相互交流的平臺,無論是參賽教師,還是觀課教師,通過兩天的上課、觀課活動,都提升了自身的專業(yè)素養(yǎng),進(jìn)而提高了全州初中語文課堂教學(xué)的水平。

為了推進(jìn)我縣新課改健康發(fā)展,提高我縣廣大中小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì),從4月開始,我們在全縣中小學(xué)組織開展了“五課”教研活動,先后邀請了。語言專家對初中英語教師進(jìn)行培訓(xùn)、教科所教學(xué)專家舉辦中考命題形勢專題輔導(dǎo)講座、州教科教育專家開展教學(xué)支持活動和“五課”教研專題輔導(dǎo),召開了教學(xué)現(xiàn)場會,各校以“五課”教研活動為載體,組織了示范課、公開課,開展了優(yōu)質(zhì)課競賽、優(yōu)秀論文評選活動,將校本教研責(zé)任化、具體化。特別是在今年4月份,我縣教研室組織舉辦了初中各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課競賽活動,參加競賽、觀課的教師有300多人,有效地提高了初中各學(xué)科教師的教學(xué)能力。通過一年半來“五課”教研活動的開展,我縣初步建立了縣、校聯(lián)動的校本教研機(jī)制,廣大一線教師能運(yùn)用新的理念,以教材內(nèi)容為本,選擇正確、靈活的教學(xué)方法,從課堂動態(tài)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)創(chuàng)造性地教學(xué),為全縣教育教學(xué)質(zhì)量的提高,起到了極大的促進(jìn)作用。

雖然,我縣在“五課”教研活動中取得了一些成績,但與兄弟縣市開展“五課”教研活動的成效相比還有一定的差距,值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)多,感到肩上的擔(dān)子重,今后我們將繼續(xù)在全州開展“五課”教研活動的大氛圍下,進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革,大膽探索教學(xué)的新途徑、新方法、新手段,大力推進(jìn)“五課”教研活動的深入開展。

這次活動的舉辦,對我縣初中語文教學(xué),語文教師教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)的提高,起到了積極的促進(jìn)作用。希望參賽老師、觀課老師們認(rèn)真回顧、研究這些課堂,并運(yùn)用到自己的常規(guī)教學(xué)中去,不斷研究推廣。我們堅(jiān)信:只要勤于專研,廣采博納,融匯貫通,自成己見,初中語文教學(xué)的園地里一定會綻放出絢爛多彩的花朵。

在競賽活動舉辦期間安排不妥的方面請批評,照顧不周的方面請海涵。祝各位國慶假期開心快樂,今后工作順利,身體健康!謝謝大家!

全員賽課總結(jié)篇二十一

為了切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,有效提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。高中部教導(dǎo)處于12月9日——12月13日開展了“同課異構(gòu)”賽講活動。在賽講之前教導(dǎo)處制定了《同課異構(gòu)賽講方案》,并分別召開了教研組長和賽講人員會議。在會上zz主任講了此次活動的目的,并對各參賽教師進(jìn)行了要求:

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,講課前給各聽課教師人手各發(fā)一份規(guī)范的教案;

3、講課后認(rèn)真寫一篇教后反思。

為了讓賽講活動客觀、公平、公正,高中部成立了由彭校長任組長、教導(dǎo)處主任和年級組長任副組長、各教研組長任成員的賽講領(lǐng)導(dǎo)組。確立了由zz zz zz zz組成的高二評委組和由zz zz zz zz zz組成的高一評委組。要求各評委和同科教師在聽課中要認(rèn)真看、認(rèn)真聽、認(rèn)真記、認(rèn)真思,并依據(jù)“同課異構(gòu)賽講”課堂評價表的各項(xiàng)內(nèi)容給各賽講教師認(rèn)真打分,同時寫出課堂的亮點(diǎn)、不足和建議。

在賽講活動中,講課28節(jié),聽課共388節(jié)。講課教師的亮點(diǎn)是聽課教師要吸收的,講課教師的不足是聽課教師要借鑒的,這一活動既鍛煉了講課教師,也培訓(xùn)了高中部全體教師。zz zz堅(jiān)持聽完28節(jié)課,并對各位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了一對一的點(diǎn)評和交流。

通過課堂能夠看出各位教師都是精心準(zhǔn)備的,每個賽講教師的課堂都有可學(xué)之處,尤其突出的是zz老師能指導(dǎo)學(xué)生收集材料、整理材料、展示匯報(bào),并引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀,大膽滲人方言,互動效果好;zz老師能在課件上用畫板畫拋物線,使學(xué)生容易接受又有學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中認(rèn)真解讀概念并組織學(xué)生推導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)方程;zz老師教學(xué)思路清晰,重點(diǎn)突出,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,通過引導(dǎo)學(xué)生提煉信息,提出問題,解決問題,使學(xué)生再次感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系;zz老師利用檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況落實(shí)英語單詞,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;zz老師能精講精練,注重變式訓(xùn)練,讓學(xué)生能融會貫通所學(xué)知識;zz老師力的分解圖畫的非常認(rèn)真,學(xué)生黑板畫圖也非常認(rèn)真,言傳身教,教師怎樣做,學(xué)生就怎樣做;zz老師以學(xué)生熟悉的生活常識提出問題,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并在課堂教學(xué)中能很好的扮演組織者、引導(dǎo)者和合作者,指導(dǎo)學(xué)生自主和探究學(xué)習(xí);zz老師能利用預(yù)習(xí)提綱引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,教學(xué)效果好;zz老師板書設(shè)計(jì)好,粉筆字漂亮,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理。

但在課堂上也暴露出一些問題,具體表現(xiàn)在:

一是有些教師教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理的。如沒有組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)或自主學(xué)習(xí)不到位,就組織學(xué)生合作學(xué)習(xí);再如組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),但時間未保證,內(nèi)容不明確,要求不具體;還有組織學(xué)生交流討論,但不組織學(xué)生展示。

二是有些教師指導(dǎo)不到位。課堂上讓學(xué)生為主體,但教師對學(xué)生的閱讀、朗讀、講解、總結(jié)等活動不指導(dǎo),學(xué)生表達(dá)不條理,聲音不高,同學(xué)們聽不清,從而出現(xiàn)學(xué)生講一遍,老師重復(fù)一遍。

三是教師評價意識不強(qiáng)。教師對課堂教學(xué)中學(xué)生好的表現(xiàn)不能及時的給予肯定和鼓勵。

四是教師的基本素質(zhì)有待提高。有的教師用生活語言代替了教學(xué)語言;多數(shù)教師粉筆字較差且書寫不規(guī)范;有些教師在黑板不能規(guī)范畫圖;多數(shù)教師沒有板書設(shè)計(jì)等。

在本次賽講活動中,電教中心也做了大量的工作,尤其是zz老師堅(jiān)持錄制每節(jié)課,并將所有錄制課堂實(shí)況上傳至網(wǎng)上。

本次“同課異構(gòu)”賽講活動的探索和開展,促進(jìn)了教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。在同課異構(gòu)的研究過程中,教師可以不斷地更新教學(xué)理念,改善教學(xué)行為,同時形成對教材、教學(xué)對象、教學(xué)方法等獨(dú)立和創(chuàng)造性的見解,提高課堂效率,為減負(fù)增效奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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