教案不僅是教師備課的重要內(nèi)容，也是教學(xué)評估和記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況的依據(jù)。教案的語言要簡明扼要，能夠幫助教師和學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。以下是小編為大家整理的教案范文，希望對教師們的備課工作有所幫助。
人教版三年級數(shù)學(xué)教案及反思篇一
1、使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法和豎式的簡便寫法。
2、能正確地進(jìn)行計算。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，計算細(xì)心，書寫整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握用豎式計算連加、連減的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能正確計算連加、連減。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，明確問題。
出示26頁“摘西瓜”的情境圖，請同學(xué)們認(rèn)真觀察畫面，說說圖中的小朋友在干什么?二、自主探究，合作交流。
1、教學(xué)例1。
(1)引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。
(2)引導(dǎo)學(xué)生列出算式(寫在練習(xí)本上)指名學(xué)生回答，師板書：28+34+23=。
(3)學(xué)生討論：你是怎樣計算這道題的?同桌互相說說計算方法，然后在練習(xí)本上算出來。
(4)引導(dǎo)學(xué)生按照運(yùn)算順序，分步列兩個豎式計算。
(5)指名學(xué)生板書：
2862。
+34+23。
--------------。
6285。
(6)師：為了寫起來方便，可以把兩個豎式連寫，邊說邊板書：
28。
+34。
------。
62。
+23。
------。
85。
(7)引導(dǎo)學(xué)生寫明答案和單位，讓學(xué)生分析一下這種寫法和原來的寫法有什么不同，簡便在什么地方。
(8)課件出示：練習(xí)：讓學(xué)生完成26頁做一做，
46+25+17=。
要求學(xué)生用豎式計算。訂正。
2、教學(xué)例2。
(1)測試課本27頁“運(yùn)西瓜”的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。
(3)師：為什么這樣列式?
(4)師：你是怎樣計算這道題的?請寫在練習(xí)本上。
(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連加的豎式寫法類推出連減的豎式寫法)。
(5)展示學(xué)生的連減豎式。
師：除了這個豎式寫法，還有不同的寫法嗎?
如果學(xué)生想不出來，引導(dǎo)學(xué)生看書本27頁小男孩的算法和寫法：
(7)學(xué)生回答(師引導(dǎo)學(xué)生還可以用另一種方法;先算一共運(yùn)走多少個?再算還剩多少個?)。
(9)把例1例2進(jìn)行對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的特點(diǎn)(連加連減)，并板書課題。
(10)練習(xí)：27頁做一做第1題。
54+20+16=。
三、實(shí)踐運(yùn)用、拓展思維。
練習(xí)五第1題，車上原來有67人，現(xiàn)在有多少人?
試一試。
填一填，跳繩比賽，
(1)前兩次比賽結(jié)束時，小聰共跳下，小明共跳。
下，小亮共跳下。
(2)第三次比賽，小聰跳下，小明跳下。
(3)小亮獲得第二名，他三次跳的總數(shù)可能是多少?
他第三次可能跳了多少下?
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會了什么?學(xué)生暢談，師小結(jié)。
知識應(yīng)用:把每一橫行、每一豎行和每一斜行的三個數(shù)加起來。
附：板書設(shè)計。
人教版三年級數(shù)學(xué)教案及反思篇二
教學(xué)目標(biāo):。
知識與技能：
1、通過直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念。
2、理解分?jǐn)?shù)各部分名稱，會正確讀寫幾分之一。
過程與方法：
通過動手操作等實(shí)踐活動，直觀地認(rèn)識幾分之一。
情感態(tài)度與價值觀：
1、初步體會分?jǐn)?shù)來源于生活，運(yùn)用于生活。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析能力、概括能力和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索意識和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解幾分之一的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確理解部分與整體的關(guān)系，敘述幾分之一的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種圖形的紙片若干、多媒體課件等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
出示：今天是小胖的生日，小丁丁帶了一個蛋糕來為他祝賀，他們倆會怎么分這個蛋糕？（對半平分）。
每人能分到幾個蛋糕？（討論）。
二、動手操作，探究新知。
（一）認(rèn)識。
1、（交流，匯報）小胖和小丁丁每人能分到幾個蛋糕呢？(半個)。
2、半個蛋糕請你用你喜歡的方式表示。
3、在數(shù)學(xué)中，我們可以用分?jǐn)?shù)來表示。指導(dǎo)的讀法和寫法。
4、這里的表示什么意思？
小結(jié)：把這個蛋糕平均分成2份，每份是這個蛋糕的。所以小胖和小丁每人能分到個蛋糕。
5、動手操作。
（1）在圓形、正方形、三角形等紙片中選一個你喜歡的圖形，動手折一折，找出它的，涂上顏色，并說一說。
（2）那么空白部分又占這個圖形的幾分之幾？
（3）看圖說一說。
a、把一個圓形紙片折成了同樣大小的2部分，每一部分都是圓形紙片的，是（。
）個圓形紙片。
b、把一個三角形紙片折成了同樣大小的2部分，每一部分都是三角形紙片的，是（。
）個三角形紙片。
c、學(xué)生自己選一個圖形說一說。
（4）觀察比較兩個圖形的涂色部分都是它們的，大小是否相同？
（一個正方形、圓……都是一個整體，因?yàn)檎w大小不同，所以所得到的二分之一的大小也不同。）。
（二）、認(rèn)識。
1、小胖和小丁丁正準(zhǔn)備切蛋糕時，小巧和小亞也來祝賀小胖的生日了，于是他們決定四個人平分這個蛋糕，那又該怎么分呢？每人再拿出一個圓形紙片替代蛋糕，動手折一折，分一分。（可以同桌商量）。
（1）交流方法。
（2）每人能分到多少蛋糕？你是怎樣想的？
（3）說一說是什么意思。會寫嗎？一起來書空一下。
2、動手操作。
（1）你能從另外一些圖形中找到嗎？（每人再選一個圖形，折一折、涂一涂，并且同桌說一說你是怎么得到它的的，然后全班交流。）。
（2）在這些圖形的空白部分中有沒有它的？
（3）看圖說一說。
a、把一個正方形紙片折成了同樣大小的4部分，每一部分都是正方形紙片的（。
），是（。
）個正方形紙片。
b、學(xué)生自己選一個圖形說一說。
（4）正方形和圓形紙片的涂色部分同樣都是它們的，大小相同嗎？為什么？
人教版三年級數(shù)學(xué)教案及反思篇三
1.學(xué)生通過動手操作、觀察分析，掌握尋找簡單事件的組合數(shù)并用符號表示的方法；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，養(yǎng)成有序、全面地思考問題的意識和習(xí)慣。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化。
3.體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
有序地找出簡單事件的排列數(shù)。
教學(xué)過程：
【新課講授】。
2．（屏幕顯示：一件牛仔上衣、一件t恤；兩條裙子、一條褲子）哪位同學(xué)能來介紹一下小紅都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)。
你會建議小紅穿哪套衣服呢？（學(xué)生自由說，請學(xué)生說）。
3．你們提到了這么多的穿法，同學(xué)們真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的話，一共有多少不同的搭配？（學(xué)生思考）。
同時思考：怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏？
4．小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
5．匯報。（找學(xué)生來回答他們的搭配過程）。
(1)先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配，就有三種不同的穿法，另一件上衣也可以分別與三件不同的下衣搭配，也有三種不同的穿法，有2個3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。
(2)先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有2種不同的穿法，三件下衣就有3個2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。
請同學(xué)們回顧剛才的搭配方法，思考：上衣的數(shù)量和下衣的數(shù)量與有多少種搭配之間有什么關(guān)系？（學(xué)生思考回答）2×3=6（種）。（板書）。
6．同學(xué)們真棒，剛才老師還給你們留了一個問題，我們在搭配的時候怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏？（學(xué)生回答）。
剛才我們通過小組討論，觀察得出來共有6種不同的搭配方法，現(xiàn)在請同學(xué)們把學(xué)具卡片拿出來，現(xiàn)在我們有一張圖，在一幅圖中怎樣表示出不同的搭配呢？（用連線）想一想連線時應(yīng)注意什么？這樣做有什么好處呢？（學(xué)生回答完再課件演示）。
7.同學(xué)們，其實(shí)在不知不覺中，我們已經(jīng)走進(jìn)了數(shù)學(xué)廣角，剛才你們?yōu)樾〖t搭配衣服，就是運(yùn)用了我們數(shù)學(xué)廣角的知識——搭配（板書課題）。
剛才同學(xué)們?yōu)樾〖t搭配的衣服，每一套她都非常喜歡，老師代表小紅謝謝你們，選好了衣服，小紅該吃早餐了，她又拿不定主意了，你能再幫她一次嗎？（生答）（課件出示）。
同學(xué)們請看屏幕，早餐里都有哪些飲料和點(diǎn)心？（生答）。
如果飲料和點(diǎn)心各選擇一種，一共有多少種不同的搭配呢？
（1）下面以小組為單位，用我們剛剛學(xué)的方法，找出不同的搭配來。學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)。
（2）匯報。（教師強(qiáng)調(diào)，按一定的順序搭配）謝謝同學(xué)們的熱情幫助，為小紅解決了這么多問題，下面我們來放松一下，一起到公園里看看吧?。ㄕn件出示）。
請看屏幕，公園里都有哪些景色？（生答：有猴山，百鳥園，數(shù)學(xué)樂園）。
（1）先自己標(biāo)一標(biāo)。
（2）交流匯報。
同學(xué)們，這節(jié)課你們表現(xiàn)的太優(yōu)秀了，請把你們的另一個學(xué)具拿出來，拉一拉，看看還能組成哪些兩位數(shù)？記下來，也可以把數(shù)字換掉拉一拉。
【課堂作業(yè)】。
教材第102頁“做一做”。
【課堂小結(jié)】。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
【課后作業(yè)】。
1.教材第104頁“練習(xí)二十二”第4、6題。
2.完成《典中點(diǎn)》中本課時的練習(xí)。
教學(xué)板書。
2×3=6（種）。
按一定的順序搭配，就能做到不重復(fù)不遺漏。
人教版三年級數(shù)學(xué)教案及反思篇四
教材分析：
學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點(diǎn)：依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排，提供豐富的生活和活動情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。
2、本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的七個方向，并能描述物體所在的方向。會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
課時安排：5課時。
第一課時認(rèn)識東西南北。
教學(xué)內(nèi)容：
人教版三年級數(shù)學(xué)教案及反思篇五
基本要求：
(1)試講時間約10分鐘;。
(2)通過貼近學(xué)生生活的問題情境導(dǎo)入新課;。
(3)設(shè)計數(shù)學(xué)活動，幫助學(xué)生認(rèn)識和理解小數(shù)的讀寫法;。
(4)體現(xiàn)學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;。
(5)合理板書。
4、考核目標(biāo)：活動設(shè)計，教學(xué)評價，教學(xué)實(shí)施。教學(xué)設(shè)計。
課題：小數(shù)的初步認(rèn)識。
課型：新授課。
課時：1課時。
年級：小學(xué)三年級。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，能識別小數(shù)，會讀、寫小數(shù)，知道以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
2、過程與方法目標(biāo)：通過探究等豐富的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：會讀、寫小數(shù)，正確理解小數(shù)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
談話：大家仔細(xì)看看，你能把這些標(biāo)價中的數(shù)分成兩類么?誰愿意來分分?這組數(shù)不是整數(shù)，它們也有自己的名稱，叫做小數(shù)。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識。(板書：認(rèn)識小數(shù))。
二、探究新知。
(一)讀小數(shù)。
師：小數(shù)點(diǎn)在小數(shù)中就讀作“點(diǎn)”，你會讀小刀的標(biāo)價么?(指名學(xué)生讀，多叫幾個)。
師：這個小數(shù)與其他的有什么不一樣么?
生：這個小數(shù)小數(shù)點(diǎn)的后面只有一個數(shù)字，而其他的都有兩個。
師：觀察得真仔細(xì)，像這樣小數(shù)部分只有一個數(shù)字的叫一位小數(shù)，有兩個數(shù)字的叫兩位小數(shù)。
師：剛才我們念了一位小數(shù)，那么大家會念這些兩位小數(shù)么?
(先讓學(xué)生自己試試，再有老師總結(jié)讀小數(shù)的方法：小數(shù)的整數(shù)部分可按照整數(shù)的讀法讀，而小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字。)。
師：再請幾個同學(xué)試著讀讀。(如有讀錯的加以糾正)。
(二)寫小數(shù)。
師：小數(shù)我們已經(jīng)會讀了，那么它該怎么寫呢?寫小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的，先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點(diǎn)，最后寫小數(shù)部分。(以書的價格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示范)。
師：學(xué)會了么?好請同學(xué)們在自己的練習(xí)紙上寫一寫其他幾樣文具的價格。(生自由練寫，師巡視)。
(三)鞏固以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
師：剛剛的轉(zhuǎn)化學(xué)會了么?我們在來練練怎么樣?請把書翻到88頁，中間有張表格，請同學(xué)們輕聲讀讀表中食品的標(biāo)價，然后完成這張表格，填寫它們分別表示幾元幾角幾分。(填完后指名同學(xué)回答。)。
(四)尋找生活中的小數(shù)。
師：你還在哪里找到過小數(shù)呢?
生1：自動鉛筆上標(biāo)有0。5毫米的字樣。
生2：飲料上也有。
生3：書的背面有標(biāo)價，也是小數(shù)。
師：同學(xué)們都觀察得好仔細(xì)呀。老師也找了幾個，大家瞧瞧：人體正常體溫可達(dá)37.5攝氏度，籃球運(yùn)動員姚明的身高是2.26米。
三、鞏固練習(xí)。
8.64元=8()6()4()。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲么?
五、布置作業(yè)。
人教版三年級數(shù)學(xué)教案及反思篇六
1、鬧鬧尋寶。
(1)課件演示。
(2)學(xué)生交流多種尋寶路徑。
2、導(dǎo)入新課。
(二)探究新知。
1、學(xué)習(xí)例3。
(1)出示指南針。
(2)全體到操場。
(3)提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。
(4)教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向?
(5)用指南針驗(yàn)證。
(6)師生返回教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過程。
師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：
(7)觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。
(8)由此推出西北角、東南角的位置。
師板書：西北北東北。
西東。
西南南東南。
(9)說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。
2、鞏固新知。
(1)集體拿出小動物卡片。
(2)游戲：給小動物找家。
(3)按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。
(4)同桌互查。
(三)課堂作業(yè)新設(shè)計。
1、請學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。
2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學(xué)分別是誰。
3、教材第7頁的“做一做”。
(1)說明題目要求。
(2)集體參與，分組學(xué)習(xí)。
把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來。
4、教材第9頁練習(xí)二的第1題。
觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
(四)思維訓(xùn)練。
教材第9頁練習(xí)二的第3題。
(1)教師讀題，學(xué)生理解題意。
(2)按要求獨(dú)立完成。
(3)訂正。
人教版三年級數(shù)學(xué)教案及反思篇七
課前思考:。
這部分內(nèi)容進(jìn)一步鞏固學(xué)生計算兩位數(shù)加減法的技巧和能力。在整理與復(fù)習(xí)部分，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的估算意識不強(qiáng)，估算能力也很薄弱，所以本課對學(xué)生的進(jìn)一步進(jìn)行估算訓(xùn)練。解決實(shí)際問題是本節(jié)課的重點(diǎn)，希望通過這些練習(xí)，能進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力和解決實(shí)際問題的能力。
課前思考:。
加和減要讓孩子數(shù)量掌握兩位數(shù)加減法口算、筆算和估算的方法，另外在利用加減及乘法解決實(shí)際問題的時候要注意讓孩子能畫出簡單的線段圖來分析數(shù)量關(guān)系，同時鼓勵孩子用不同的方法解答。
課后反思:。
在第一輪復(fù)習(xí)時，我忽略了估算的復(fù)習(xí)，因此練習(xí)時學(xué)生的情況不是很好。所以在今天的復(fù)習(xí)中，我安排了9題估算，學(xué)生已經(jīng)初步具有估算能力，但是課堂上的語言表達(dá)能力還很弱，也有個別學(xué)生做到此類體型時干脆把精確答案計算出來，由此可見學(xué)生的估算意識還不是很強(qiáng)?？淳€段列豎式計算在平時的練習(xí)中錯誤率較高，因此今天又練習(xí)了4題，學(xué)生在思考與比較中，已經(jīng)能夠讀懂線段圖并列出正確的算式。加減法中的解決問題不是很難，學(xué)生掌握得還可以。
課后反思：
本課第二次重點(diǎn)復(fù)習(xí)加減法的內(nèi)容，記得再第一次時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計算以及看圖解題中出現(xiàn)的錯誤率是較高的，可以很明顯的反映出學(xué)生對于這部分知識掌握的不是很好，從中也暴露出了許多的問題。通過今天一堂課的再復(fù)習(xí)、在鞏固發(fā)現(xiàn)學(xué)生已能掌握計算的方法和解決類似線段圖形的方法，并能從圖形中尋找條件及問題，發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)系?？梢哉f學(xué)生對于這一單元知識又更進(jìn)一步了。
人教版三年級數(shù)學(xué)教案及反思篇八
《小數(shù)的加法和減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊的第六單元。
其實(shí)小數(shù)的加法和減法的計算方法和整數(shù)的加法和減法的計算原理差不多。相對來冰學(xué)生比較容易理解及掌握對這部分知識，但是從我這節(jié)課來說，源于學(xué)生的基礎(chǔ)差，可能收到的效果還是很好。下面就我對《小數(shù)的加法和減法》的教學(xué)進(jìn)行自己的教后反思：
數(shù)學(xué)來源于生活，也將應(yīng)用于生活。的確《小數(shù)的加法和減法》這個單元的教材在安排時是從學(xué)生比較熟悉的生活素材――購買學(xué)校用品入手的。讓學(xué)生很容易理解，也貼近學(xué)生的生活。學(xué)生在熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)信息，收集信息并提出有關(guān)小數(shù)加、減計算的數(shù)學(xué)問題，從而產(chǎn)生新的計算要求。在此基礎(chǔ)上，我采用放手讓學(xué)生自己嘗試計算并通過小組合作交流的形式探索筆算的方法。在這個過程中，很多學(xué)生都選擇利用整數(shù)加、減法的算法進(jìn)行計算。在《小數(shù)的加法和減法》的課堂小結(jié)時我提了個問題：為什么你們都選擇采用整數(shù)的加法和減法的計算方法進(jìn)行計算呢?通過比較你發(fā)現(xiàn)小數(shù)的加法和減法計算與整數(shù)的加法和減法計算有什么相同點(diǎn)?學(xué)生解決了這些問題基本上也就掌握了小數(shù)加、減法的計算方法了。
最后我又強(qiáng)調(diào)了在計算小數(shù)的加法和減法時需要注意什么。數(shù)位必須對齊，小數(shù)點(diǎn)也必須對齊。在練習(xí)中針對學(xué)生容易錯的地方設(shè)計了一些練習(xí)題。整體感覺學(xué)生在這部分掌握的還是不錯的。
人教版三年級數(shù)學(xué)教案及反思篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識，能夠正確地觀察日歷，回答問題。
2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識，進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的`可能性有大有小。
3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識，能夠按照題意進(jìn)行正確搭配。
4、能夠根據(jù)已知信息，解決實(shí)際問題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
在以前的復(fù)習(xí)中，我們都復(fù)習(xí)了哪些知識?
本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說到的，你認(rèn)為還有哪些知識我們應(yīng)該再復(fù)習(xí)整理?
我們一起來整理回顧這些內(nèi)容，看誰解決這樣的實(shí)際問題最棒!最棒的同學(xué)我們可是有獎勵的!
我們一起來比一比、賽一賽好嗎?
二、鞏固探究。
1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識。
同學(xué)們，你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識?
出示第16題：一年365天，合幾個星期零幾天?
請同學(xué)們自己試著做一做。
誰來說一說你是怎樣想的?
2、解決實(shí)際問題：
出示92頁第18題的圖片及文字。
請同學(xué)們認(rèn)真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思?告訴了我們什么?
你是怎樣設(shè)計住房方案的?
3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問”
出示第20題：我們剛才解決了住宿問題。現(xiàn)在我們在一起來解決穿衣的問題好不好?
這是我們學(xué)過的搭配中的學(xué)問。你能不能自己試著解決呢?
如果解決得好、搭配得棒，我們將評選它為“出色設(shè)計師”。
自己解決，評選“出色設(shè)計師”。
4、回顧整理“可能性”
出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。
5、整體回顧：
在這一學(xué)期中，你學(xué)到了什么知識?
你還有什么想知道的問題?
三、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么知識?
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
人教版三年級數(shù)學(xué)教案及反思篇十
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)數(shù)學(xué)第六冊第9、11頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在辨認(rèn)8個方向基礎(chǔ)上，學(xué)會看簡單平面的線路圖。并能用恰當(dāng)詞語描繪物體所在的方向。
2、在對簡單物體的位置關(guān)系的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方?用什么方式去呢?
生：乘公交車。
師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時候要注意什么?
生：看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。
生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。
生：看我們要坐幾站才下車……。
師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車?首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識路線。(出示課題：認(rèn)識路線)。
二、自主探索，小組合作解決問題。
引入：師出示路線圖。
北會展中心(嘉年華)。
椰風(fēng)寨。
廈大。
廈大西村。
黃厝。
廈大醫(yī)院胡里山曾厝安小學(xué)白石炮臺。
認(rèn)識29路車的行車路線。
師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個站點(diǎn)在學(xué)校的哪個方向，誰來說一說?
生：胡里山站在學(xué)校的西面……。
師：小朋友觀察真仔細(xì)，你能在小組內(nèi)說一說29路車的行車路線嗎?
從廈大出發(fā)向行駛……。
先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說，再全班交流。
師：誰還能說一說你想從哪個站點(diǎn)出發(fā)到哪個站點(diǎn)的路線?
請幾個學(xué)生說一說自己的行車路線。
3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖。
5、你最喜歡哪個游樂項(xiàng)目，它在游樂園的什么位置?請你在小組內(nèi)說一說。
師問：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向?
動感電影在驚天動地的什么方向?學(xué)生指名回答。
接下來由學(xué)生提問，學(xué)生指名回答。
6、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從入口出發(fā)去玩驚天動地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再從出口回家，我應(yīng)該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。
a)同桌合作完成路線圖。
b)指名介紹路線圖。
c)集體評價。
三、鞏固練習(xí)：
1、自己閱讀課本第9頁，對書上提的問題，在小組內(nèi)說一說，讓小組內(nèi)同學(xué)評一評。
四、全課小結(jié)：
小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識，說一說今天最感興趣的什么?為什么?
人教版三年級數(shù)學(xué)教案及反思篇十一
本課總體來說自我感覺不是很好,因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容比較多,學(xué)生接受起來也比較累,但由于學(xué)生的實(shí)際生活中已經(jīng)有一定的整千數(shù)的經(jīng)驗(yàn),因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來還是比較積極投入的,從課堂作業(yè)來看也還可以,不過顯然也還有很多要改進(jìn)的地方:。
課中舉的例子不是很貼近生活，現(xiàn)在反思下來，如果在學(xué)生會讀會寫，通過一千一千地數(shù)到一萬，初步認(rèn)識了一萬的含義之后在來通過這個例子來理解的話，學(xué)生一定會有更深刻的印象和理解。
學(xué)生數(shù)感的發(fā)展都有賴于對數(shù)的認(rèn)識過程，因此，參照教參的思想，在認(rèn)識整千數(shù)時我注重讓學(xué)生通過一千一千地數(shù)來加深印象，并對整千數(shù)的組成進(jìn)行一定的練習(xí)。
二、要讓學(xué)生自主探索整千數(shù)加整千數(shù)的口算方法。
在教學(xué)時沒有充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)功能，沒有提供機(jī)會讓學(xué)生多說說自己的想法，在以后要注意提高學(xué)生們的交往能力。
人教版三年級數(shù)學(xué)教案及反思篇十二
本節(jié)課是教學(xué)“除數(shù)是一位數(shù)除法”這一單元的起始課，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法、掌握了用乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不僅在生活中應(yīng)用廣泛，更是下節(jié)課“除法估算”和后面“筆算除法”教學(xué)的基礎(chǔ)，因此這一內(nèi)容對于學(xué)生來說非常重要。
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容比較簡單，主要是讓學(xué)生掌握一位數(shù)除整十?dāng)?shù)和整百數(shù)的口算方法，并能正確計算。由于學(xué)生前面已經(jīng)有一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)與整百數(shù)口算的基礎(chǔ)，多數(shù)學(xué)生應(yīng)用知識的正遷移已經(jīng)知道了口算除法的方法，因此本節(jié)課我主要是采取讓學(xué)生在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)——把課堂還給學(xué)生。
從學(xué)生匯報的結(jié)果看，多數(shù)學(xué)生都是應(yīng)用的“添0法”，還有少數(shù)學(xué)生則應(yīng)用的“做除法想乘法”的方法。從課堂效果看，學(xué)生都是從簡單的算法上想方法計算，沒有想到利用除法的意義來理解算理。因此在教學(xué)中我則增加了利用教具進(jìn)行展示，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解算理。
由于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較簡單，在后面的練習(xí)設(shè)計中，我則采取了不同形式的連續(xù)，如：記時比賽、奪紅旗、??，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又達(dá)到了鞏固練習(xí)的訓(xùn)練要求。
總之，從《課堂作業(yè)》的反饋情況看，學(xué)生口算正確率在98%以上，只有少數(shù)個別學(xué)生存在錯誤。在后面的教學(xué)中，我更關(guān)注的是在保證口算正確率的基礎(chǔ)上提高速度，即口算練習(xí)常抓不懈。
在本單元的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，能用簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來整理統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，并能對其進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，運(yùn)用統(tǒng)計知識解決一些簡單的問題。本節(jié)課是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計圖——橫向條形統(tǒng)計圖。
引入新課時我首先讓學(xué)生再次經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，并在小組內(nèi)制作出自己設(shè)計。
的例1主題圖統(tǒng)計圖，代表展示以后我提出：這個統(tǒng)計圖還可以怎樣畫?學(xué)生很快就想到了好可以橫著畫，自然的進(jìn)入新課的教學(xué)。
在教學(xué)橫向條形統(tǒng)計圖我重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識橫軸和縱軸分別表示什么，學(xué)生由于已經(jīng)認(rèn)識了縱向條形統(tǒng)計圖，所以讀圖并不困難。教學(xué)時我將重點(diǎn)放在“從圖中你知道了哪些信息”、“你有什么好的建議”和“你還能提出什么數(shù)學(xué)問題”這樣的問題，讓學(xué)生知道怎么根據(jù)統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。
1.營建一個和諧的課堂氛圍。在新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展存在兩個相互作用的過程，一方面是感覺——知覺——思維、智慧過程;另一方面是感受——情緒——意志、性格，后者是情感過程，是非智力活動，兩者密不可分。以往的教學(xué)只重視前者，忽視了后者，因此使多數(shù)學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一件很痛苦的事情，使課堂失去了對學(xué)生的吸引力，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被迫的。新課程強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系，并把它作為一個非常重要的理念，而新型的師生關(guān)系落實(shí)在課堂上,首先應(yīng)該給學(xué)生以自尊,讓學(xué)生在擁有尊嚴(yán)的環(huán)境下愉快地學(xué)習(xí)。積極向上的學(xué)習(xí)情感、健康的人格，良好的行為品質(zhì)，對于小學(xué)生來說這比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識更重要。本節(jié)課的整個教學(xué)過程，師生間始終保持著一種朋友式的合作關(guān)系。課堂氣氛是和諧的、寬松的。例如：“老師和大家一起來認(rèn)識24小時記時法，行嗎?”“你們覺得這位小朋友是一位稱職的播音員嗎?”???老師寬松的語言和語氣，輕松的教學(xué)環(huán)境對學(xué)生是莫大的安慰和鼓勵。學(xué)生健康向上的人格培養(yǎng)和良好行為的習(xí)慣的養(yǎng)成就這樣滲透到課堂教學(xué)的細(xì)微之處。
2.教學(xué)評價關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，生生互動，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。關(guān)注過程的形成性評價，面向“未來”、重在發(fā)展。新課程改革強(qiáng)調(diào)評價重心逐漸轉(zhuǎn)向更多關(guān)心學(xué)生求知的過程、探索的過程和努力的過程，關(guān)注學(xué)生在各個時期的進(jìn)步狀況。在這堂課中，也包括在平時的教學(xué)中，我注意到，面對我的學(xué)生我不做指出不足的老師，而做能夠幫助與關(guān)心他們的好朋友，用激勵的語言，幫助他們樹立信心，提供給學(xué)生探索的時間和空間，促進(jìn)學(xué)生努力后獲取成功。
教師在實(shí)施新課程的過程中，應(yīng)努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。首先應(yīng)該從欣賞每一個孩子，鼓勵每個孩子做起。學(xué)生做好事，有進(jìn)步要鼓勵，學(xué)生做錯了，退步了，更應(yīng)鼓勵，鼓勵其找出問題根源，重新邁進(jìn)。我想教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。
3.緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，改編教材備課，上課。新課程倡導(dǎo)教師“用教材”，而不是簡單地“教教材”，教師完全可以而且應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況來處理教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，要融入自己的科學(xué)精神和智慧，對教材知識進(jìn)行教學(xué)重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計出活生生的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成教師個性的教材知識。
教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點(diǎn)的前提下，靈活處理教材內(nèi)容，這也是課程改革的意圖之一。本節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)了這一點(diǎn)：
課一開始，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)切入普通記時法，使得學(xué)生更深地了解普通記時法，并為后面更好地區(qū)分24時記時法與普通記時法作了鋪墊，接著安排了與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的電視節(jié)目作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在感興趣的現(xiàn)實(shí)場景中，喚起已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
在探索認(rèn)知階段，我首先出示敲響新年鐘聲，時針指著12，說明了舊的一年結(jié)束了，新的一年來臨。并切合鐘面的演示，時針轉(zhuǎn)了2圈，引導(dǎo)學(xué)生感知一天中有24個小時，能更直觀地認(rèn)識24時記時法。另外聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生說一說生活中哪些地方用24時記時法表示時間?這樣可以喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)體會24時記時法的實(shí)際用處。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在已有的知識上結(jié)合具體的情境，初步體會集合的數(shù)學(xué)思想方法，并運(yùn)用集合的數(shù)學(xué)思想解決簡單的實(shí)際問題。
本節(jié)課，我盡量為學(xué)生提供充分的時間和空間，搭建自主探究的平臺，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生全身心地投入在探究數(shù)學(xué)知識的過程中，從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的思維火花。
1、選取學(xué)生熟悉的教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課，我在不改變例題呈現(xiàn)形式的前提下，把例題統(tǒng)計表中的名單換成本班學(xué)生名單，他們感到十分親切，參與學(xué)習(xí)的積極性高漲。
2、充分發(fā)揮小組合作作用，培養(yǎng)學(xué)生交流、糾錯的能力。
教學(xué)時，我設(shè)計先讓學(xué)生自己獨(dú)立思考計算出第二小組的人數(shù)，然后在組內(nèi)進(jìn)行交流。交流中，不同的解法引發(fā)了學(xué)生的思維沖突，在經(jīng)過交流思考后，學(xué)生不僅找出了問題，并改正了錯誤。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分發(fā)揮了小組合作的作用，還培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)和自我糾錯的能力。
3、重視發(fā)展學(xué)生思維。
數(shù)學(xué)課要重視發(fā)展學(xué)生的思維。重視發(fā)散學(xué)生的思維是本節(jié)課最成功之處。
在學(xué)生認(rèn)識了韋恩圖以后，我非常關(guān)注學(xué)生根據(jù)韋恩圖找出不同的解決方法。
在最后的課堂練習(xí)中，除了完成教材設(shè)計的兩題，還增設(shè)了兩題發(fā)展學(xué)生思維的拓展題，幫助學(xué)生靈活應(yīng)用新知解決實(shí)際問題。
人教版三年級數(shù)學(xué)教案及反思篇十三
《認(rèn)識小數(shù)》是義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）三年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容以往一般出現(xiàn)在第八冊教材中，在新的人教版課標(biāo)教材中此內(nèi)容被下移到第六冊，是在一年級學(xué)習(xí)了認(rèn)識用小數(shù)表示商品價格后進(jìn)行。由于這課內(nèi)容自身特點(diǎn)的原因，教學(xué)應(yīng)以講授式為主，對新知的學(xué)習(xí)探究性并不是很強(qiáng)，思維含量也不太高。怎樣讓這樣的概念教學(xué)，在清晰簡練的基礎(chǔ)上“活”起來？怎樣在這樣的接受性學(xué)習(xí)中挖掘出探究因素，讓接受學(xué)習(xí)變得更有意義？這是我著力思考的問題。我主要從三個方面人手：
小學(xué)生特別是中低年級的學(xué)生，對身邊的事物總是充滿興趣和親切感。因此，我圍繞教材用一幅情境畫的形式，把畫面所反映的問題情境編成饒有興趣的小故事，再利用多媒體課件，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，就能夠增加課堂教學(xué)的趣味性，使之全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。
數(shù)學(xué)文化”與“數(shù)學(xué)教學(xué)”相結(jié)合是符合課改理念的，通過讓學(xué)生觀看小數(shù)點(diǎn)的歷史短片，從中體會數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值，了解數(shù)學(xué)的文化，使他們學(xué)習(xí)有意義的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使教師讓學(xué)生學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己要學(xué)。在學(xué)習(xí)知識的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過數(shù)學(xué)小游戲——聽老師的描述，猜一猜是哪一種動物？變換枯燥的課堂練習(xí)方式，采用猜謎語的形式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生投入到游戲中。教師在此乘熱打鐵，出示每種動物的身高體重數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀出這些數(shù)據(jù)，以達(dá)到鞏固小數(shù)的讀法目的。
總之，使每一位學(xué)生擁有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和具備發(fā)展的能力，使之樂學(xué)、會學(xué)，成為真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的小主人，一直是我教學(xué)追求的目標(biāo)。
人教版三年級數(shù)學(xué)教案及反思篇十四
本學(xué)期，我擔(dān)任三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)期間我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得了一定成效。在工作中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作；工作之余，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充實(shí)自己的頭腦，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)。一學(xué)期將過，我付出過辛勞，也有收獲的喜悅。為了下一學(xué)期更好地工作，現(xiàn)作如下總結(jié)：
1、備課。
學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好作業(yè)練習(xí)。
2、上課。
（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦。對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言沉悶的局面，使學(xué)生樂于思考，敢于積極回答問題。針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。()根究學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實(shí)的一步。（3）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈；一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。
3、作業(yè)。
做到精講多練，有針對性。同時對學(xué)生的作業(yè)及時批改，認(rèn)真對學(xué)生的每一道錯題進(jìn)行糾錯。分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這個以定性為主的評語，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)中新的教學(xué)思想和理念，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識點(diǎn)和考點(diǎn)。多聽課，多學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。加強(qiáng)轉(zhuǎn)劣培優(yōu)力度，加強(qiáng)教學(xué)反思。
人教版三年級數(shù)學(xué)教案及反思篇十五
在教學(xué)《認(rèn)識整千數(shù)》一課時，我設(shè)計了一道練習(xí)題。本意是想讓學(xué)生在鞏固所學(xué)的舊知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的感受一萬到底有多大，沒想到在孩子精彩發(fā)言的啟發(fā)下，我稍加誘導(dǎo)，不僅達(dá)到了原有練習(xí)目的，更加深了學(xué)生對新知識的理解與延伸，培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還滲透了愛惜糧食的德育思想教育。
教學(xué)片斷一：
生1：我和爸爸、媽媽是10粒10粒數(shù)的，數(shù)出一千個10粒是一萬粒。因此我知道了一千個十是一萬。
生2：我們是200粒200粒數(shù)的，數(shù)出50個200粒是一萬粒。我知道了50個200是一萬。
生3：我們是500粒500粒數(shù)的，數(shù)出20個500粒是一萬粒。我知道了20個500是一萬。
生4：我是一粒一粒數(shù)的，數(shù)出一萬粒糧食大約用了2小時，我知道了一萬很大。
生5：我是先數(shù)了1000粒，放在酒杯里，正好是滿滿一杯。于是我用這個小玻璃杯只裝了9杯，10個一千粒是一萬杯。
生6：我抓了一把，大約有200粒，我有抓了50把，50個200粒就是一萬。
生：他們用的是估算的辦法。
師：說的太好了，掌聲送給他們。
師：這中估算方法好不好？
生齊：好!
師：那么老師建議你們回家后用這種方法再試一試。
師：關(guān)于糧食你還想說些什么？
生1：我們不能浪費(fèi)糧食，要節(jié)約糧食。
生2：糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，我們要節(jié)約糧食。
生3：我知道粒粒皆辛苦，我們從小要愛惜糧食。
師：你們今后打算怎樣做呢？
生齊：節(jié)約糧食。
這道開放題的設(shè)計我本意是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的基礎(chǔ)上鞏固口算整千數(shù)的加，減法并感受一萬到底有多大。在我稍加引導(dǎo)下學(xué)生不僅提出并回答了超出本課范圍的知識，領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的思維方法，也反映出了我們同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性及強(qiáng)烈的求知欲望。是??！學(xué)生的潛能是巨大的，思維是活躍的，解答問題的方法是豐富多彩的。他們思考問題的方法有時會大大出乎我們的預(yù)料之外，那些與眾不同齊思妙解只要稍加引導(dǎo)，就會盛開出美麗的創(chuàng)新之花！正如弗賴登塔爾指出:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造，也就是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生。使我再一次的認(rèn)識到在教學(xué)中教無定法、學(xué)無止境的道理。
人教版三年級數(shù)學(xué)教案及反思篇十六
"時、分、秒的認(rèn)識"是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識。我在教學(xué)中始終遵循數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活的觀念。盡管學(xué)生在課上是初步研究有關(guān)時間的知識，但生活中學(xué)生對于時間已有了相當(dāng)多的感性知識，切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動都與時間息息相關(guān)。
在課剛開始，我將學(xué)生原有的關(guān)于時間的知識與生活經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)生的課前測試，兩個班有三分之二的學(xué)生不能正確讀出鐘面上的時刻。針對這一現(xiàn)象，我從四個方面的開始教學(xué)：
二是認(rèn)識時間：時、分、秒，知道1時=60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時與分的關(guān)系時，又用媒體向?qū)W生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示時與分的內(nèi)在聯(lián)系。
三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法；
四是掌握時間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時刻。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鐘面上時刻時，不是教師教給學(xué)生怎樣認(rèn)，而是指導(dǎo)學(xué)生觀察，感知要學(xué)的知識，讓學(xué)生自己撥一個時刻，然后說出來，引導(dǎo)大家討論，最后再有教師歸納總結(jié)。這樣做一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了實(shí)踐的基礎(chǔ)，另一方面學(xué)會學(xué)習(xí)。在練習(xí)時，我出示了一個可以拖動的鐘面，隨機(jī)撥出一個時刻，讓學(xué)生正確說出所表示的時間，并讓學(xué)生上來撥鐘面，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，對于教學(xué)難點(diǎn)著重練習(xí)，多次比較，找尋克服難點(diǎn)的好辦法。
在課上我改革了課堂教學(xué)的組織形式，給學(xué)生提供了主動發(fā)展的時間和空間。通過創(chuàng)設(shè)問題情景和組織小組合作學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生都有機(jī)會參與知識產(chǎn)生、發(fā)展的全過程；讓孩子在活動中獲得知識，體會學(xué)習(xí)的樂趣，加深對所學(xué)知識的理解；同時教師向?qū)W生介紹從古到今的表示時間的方法，有的放矢的對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間教育，激勵學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、生活中科學(xué)的安排時間，充分利用時間。
在教學(xué)中我做到從學(xué)生的需求出發(fā)，組織教學(xué)，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在課后的目標(biāo)測試中，兩個班基本上都能認(rèn)識鐘面上的時間，但還是有學(xué)生不能正確算出求經(jīng)過的時間，這是一個難點(diǎn)，需要一個學(xué)習(xí)過程，好事多磨吧！
人教版三年級數(shù)學(xué)教案及反思篇十七
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感知局部與整體的關(guān)系新課程特別倡導(dǎo)用具體的、有趣味的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動。情境的設(shè)置不僅僅有益于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而還應(yīng)當(dāng)在課程的進(jìn)一步開展中自始至終發(fā)揮一定的導(dǎo)向作用。本課教學(xué)開始，我創(chuàng)設(shè)了猜一猜的游戲情境，充分調(diào)動了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
2、觀察體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)觀察結(jié)果的不相同觀察物體一課的教學(xué)內(nèi)容，決定了本課的教學(xué)方式，應(yīng)以活動為主，讓學(xué)生在觀察活動中不斷體驗(yàn)，讓他們在親身經(jīng)歷中不斷豐富表象，增強(qiáng)感性認(rèn)識。因此，教學(xué)時，我選擇學(xué)生喜歡的儲蓄罐作為觀察對象，以小組合作的形式進(jìn)行觀察，并在組內(nèi)交流，思考討論：為什么同一只小豬看到的形狀會不一樣呢？在他們的親身經(jīng)歷中不難達(dá)成共識。為了深化體驗(yàn)，我又讓學(xué)生進(jìn)行換位觀察，圍繞儲蓄罐一周，觀察正面、后面、側(cè)面等不同形狀，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行觀察，才會形成這個物體的完整表象。為了提升本課數(shù)學(xué)內(nèi)容的思維層次，我適當(dāng)?shù)赝卣沽私虒W(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生繼續(xù)觀察裝儲蓄罐的長方體盒子，并提出數(shù)學(xué)問題：最多能看到幾個面？怎么看？有幾種看法？最少能看到幾個面？怎么看？有幾種看法？怎么看到兩個面？這些問題實(shí)際上包含了長方體的一些基本概念和特征，但這些知識都在學(xué)生的觀察中滲透，在體驗(yàn)中感知，為學(xué)習(xí)長方體的特征打下了良好的輔墊。
3、借助觀察，讓學(xué)生在想象中發(fā)展空間觀念如前所述，從不同位置觀察物體，是培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的好素材。本課教學(xué)安排兩處讓學(xué)生展開想象，讓學(xué)生從正面、后面、側(cè)面觀察儲蓄罐之后，我就讓學(xué)生進(jìn)行想象：從下面往上看，想象一下，會是什么樣子？然后拿起儲蓄罐實(shí)際觀察一下，驗(yàn)證自己的想象是否正確。這節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松，主動，不但獲得了積極的情感體驗(yàn)，而且充分感受到了生活中的數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)的樂趣。
人教版三年級數(shù)學(xué)教案及反思篇十八
2月18日（星期一）。
整個教學(xué)設(shè)計了兩個大問題：
（1）6003=？你能口算出結(jié)果嗎？你是怎么想的？請把你的想法記錄下來。
第一個問題在放下去后，學(xué)生呈現(xiàn)出三種不同的思考方法，（見板書）但由于是第一次提出把思考的過程記錄下來，大部分學(xué)生都采用了文字記錄，語言敘述正確，但比較繁瑣，缺乏數(shù)學(xué)美簡潔、明了。學(xué)生出現(xiàn)的情況完全在我預(yù)料之中，利用這個機(jī)會，我教給了學(xué)生記錄思考過程的方法，這也是我教學(xué)目標(biāo)之一。在教學(xué)過程中，我是這樣處理的：※第一個學(xué)生敘述方法的時候，我情不自禁地把簡單的方法板書在了黑板上（板書種第一種方法：聯(lián)想）。※第二個學(xué)生在敘述方法的時候，我突然發(fā)現(xiàn)自己把簡潔的方法進(jìn)行板書了，沒有讓學(xué)生感受到這樣書寫的簡潔、明了，于是自言自語說：同學(xué)說了很長的一段話，這樣不夠簡潔，數(shù)學(xué)講究的是簡潔、明了，你看張老師在板書第一種方法的時候多清楚啊，你看簡潔嗎？（自我感覺牽強(qiáng)附會，但學(xué)生一起迎合：是）然后要求學(xué)生看我板書第二種方法，還和同學(xué)一起起了名稱。※第三種方法很自然地也我是所為?！€有一位同學(xué)介紹了第四種方法。※三種方法呈現(xiàn)后，為了使學(xué)生能掌握記錄的方法，全班進(jìn)行了8002=？鞏固練習(xí)，要求是：口算出結(jié)果，并把你的想法記錄在作業(yè)本上。學(xué)生中80％采用了第一種方法，20％采用第二種方法，正確率100％。
第二個問題放下去后，學(xué)生呈現(xiàn)出兩種狀態(tài)：第一種是能準(zhǔn)確的進(jìn)行豎式計算，占全班20％；第二種是在百位上92商4余1，把十位上8和6同時移下，變成1862，學(xué)生無法解答，占全班80％。學(xué)生大面積出現(xiàn)這種情況是我始料不及的，因?yàn)樯蠈W(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式計算，學(xué)生利用遷移，完全能獨(dú)立解答，最多只有個別學(xué)生會出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象（上課前我的學(xué)情分析）。隨后，我調(diào)整教學(xué)，請學(xué)生一起重溫兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法，（見板書右：742）然后在我的帶領(lǐng)下一起計算例2：9862=？在邊計算的過程解決：4為什么商在百位上？最后進(jìn)行了兩題鞏固：帶方格的豎式計算。
今天的計算課，在以往計算課教學(xué)要求下，我力爭體現(xiàn)新基礎(chǔ)教育理念開放課堂，把課堂還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在理解算理、熟練掌握計算方法的'同時，學(xué)會用數(shù)學(xué)的方法記錄思考過程。
第一個問題的解決，學(xué)生在呈現(xiàn)了多種方法時，由于受條件限制，沒有投影儀，所以對于從文字表達(dá)到數(shù)學(xué)算式表達(dá)的優(yōu)越性學(xué)生缺乏直觀感受，體驗(yàn)不夠強(qiáng)烈，故對于新的記錄方式熱情不高。在預(yù)設(shè)三種方法全部呈現(xiàn)后，第四位同學(xué)的方法沒有認(rèn)真傾聽，原因是一方面腦子里只有教案，另一方面為了節(jié)省時間，所以忽略了第四個同學(xué)的方法，反映出在課堂上我還是在走教案，怕出現(xiàn)意外。
第二個問題的解決，開始的時候課堂還給了學(xué)生，但出現(xiàn)問題后，課堂完全在我的掌控之中，這時的課堂是假開放的課堂，這時的學(xué)生是聽眾。但是，為什么學(xué)生會出現(xiàn)預(yù)料之外的情況？原因當(dāng)時我不得而知，課后我想，也許是對于兩位數(shù)除以一位數(shù)的時候，學(xué)生對于算理沒有真正理解，所以導(dǎo)致出現(xiàn)課上的情況（這也只是我的猜測）?，F(xiàn)在想想，如果在課堂上我不是為了趕時間、完成教研，給學(xué)生一些思考機(jī)會、給學(xué)生一些話語權(quán)，也許就能自然而然找到，而且問題就能迎刃而解。
開放課堂，把課堂還給學(xué)生雖只有幾字，但并非簡單之事，要把新基礎(chǔ)教育理念滲透到骨子里、應(yīng)用于實(shí)踐中，路漫漫?。?/p>
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