編制教案可以幫助教師理清教學思路，提高教學效果。如何編寫一份精心設計的教案是每位教師都需要持續(xù)提升的能力。通過%20教案是教師為指導教學設計的一種規(guī)范化的工具，它包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學步驟以及評價方法等內(nèi)容，是教師實施教學的重要參考依據(jù)%20+%20在編寫教案時，我們需要考慮學生的實際情況和學習需求，充分了解學生的基礎知識和學習能力，因此教案要具有針對性且?guī)熒子诶斫夂徒邮?20+%20下面是一些教案示例，供大家參考。通過學習這些教案范文，我們可以更好地理解教學設計的要點，并借鑒其中的優(yōu)秀經(jīng)驗，提高自己的教學質(zhì)量。
風景寫生教案篇一
學生在風景寫生初級階段，會認為寫生是一種繪畫基礎的重復練習。但在長期從事繪畫實踐的從藝者，會體會到風景寫生的趣味性創(chuàng)造，本文根據(jù)自己的繪畫實踐和感受，給學生提供一個更高層次的認識。大千世界，自然景物蘊藏著無窮無盡的美，通過對自然景物的描繪，不僅可以提高我們的觀察力，加涂對客觀世界的認識，還有助于培養(yǎng)審美能力，激發(fā)對生活對自然的熱愛之情。以描繪室外自然景物為內(nèi)容的描繪稱為風景畫。優(yōu)秀的風景畫，由于情感的傳遞作用，使人產(chǎn)生回歸自然懷抱之感，得到移情的審美效果，給人以巨大的藝術(shù)感染力。
（1）作畫必須先“立意”，“意”就是畫面所要表現(xiàn)的主題和意景，所謂“立意”即是構(gòu)思的意思。因此，構(gòu)圖之前首先要確定畫什么？表達什么樣的主題和意境？這就是風景寫生程序的第一步，叫做“取景”。取景的過程，就是確定主題，構(gòu)思意境的過程。所謂“意在筆先”就是這個意思。
面對千姿百態(tài)的自然景觀，不能看到什么就畫什么，要多走走，多看看，熟悉寫生環(huán)境，感受景物氣氛，力求“遍而賞之”，通過多角度多方位的觀察比較，選擇最能表達自己的視點感覺，最能表現(xiàn)景物“情趣中心”的角度進行構(gòu)圖。
（2）西方繪畫從文藝復興到法國新古典主義、現(xiàn)實主義、浪漫主義，一直是以一種寫實敘事性的表達方式在發(fā)展自己的繪畫語言，他們都用寫實的繪畫技巧來表達自己的感受。照相術(shù)和物理光學分離理論出現(xiàn)后，影響了西方繪畫的傳統(tǒng)技術(shù)語言，為西方現(xiàn)代派繪畫語言的建構(gòu)提供了可能性。19世紀末的法國出現(xiàn)了以莫奈、雷諾阿為代表的一批有共同藝術(shù)追求的畫家，他們用一種新的視覺理念，以不同的方式看世界，以不同的方式表述自己，由此拉開了西方現(xiàn)代派繪畫的序幕。
我曾醉心于莫奈先生寫意的睡蓮，定格在不同時間段陽光下的麥草堆；塞尚先生對形體的解構(gòu)重組，追求物體永恒的呈現(xiàn)；梵高先生繪畫中卷動的筆觸，激情的.作畫狀態(tài)；馬蒂斯先生那優(yōu)雅的線色結(jié)合的東方韻味。我曾漫游在郁特里羅的街景中，體會那種凝重抑郁的美。同時代的中國繪畫也在悄悄地發(fā)生著一些變化，有這樣一批前輩，他們面對西方繪畫時，沒有放棄傳統(tǒng)繪畫的審美法則和傳統(tǒng)文化的內(nèi)核，以藝術(shù)家獨立的藝術(shù)品質(zhì)與精神和西方現(xiàn)代主義繪畫對話，融合讓“美”散發(fā)出無界限的“芬芳”。
風景寫生教案篇二
1、學習簡單的風景構(gòu)圖知識，利用所學的透視和構(gòu)圖知識進行風景寫生。
2、鞏固對透視概念的理解，提高造型能力與構(gòu)圖能力。
1、了解簡單的風景構(gòu)圖知識，鞏固對透視概念的理解。
2、如何把透視和構(gòu)圖知識運用到繪畫實踐中。
一、組織教學：
二、講授新課：
（一）引導階段
1、欣賞、分析課本圖例，鞏固對透視概念的理解。
師：同學們學習了基本的透視知識。下面讓我們來欣賞一組圖片，看看他們是如何運用哪些透視方法的。
2、了解風景寫生的方法與步驟。
欣賞課本第2頁下方的圖片，了解白色方框的作用
師：這些方框我們稱之為取景框，在風景寫生中有很重要的作用，它就象照相機的鏡頭，照出來的景色美不美和拍攝者的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關系。所以畫面的美不美和你們的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關系。
師展示“回”字形的取景框。并介紹其使用方法。同時介紹在沒有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進行取景。
以圖片或照片資料為例或通過對窗外景物的觀察，講解風景寫生的方法和部驟，了解風景寫生中的近景、中景、遠景的概念。
如何利用取景框進行取景構(gòu)圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會有什么變化。如何在畫面中確定“視平線”和“消失點”。欣賞一些風景畫和學生習作。
步驟：觀察――取景――構(gòu)圖――描繪――修改――收拾完成
（二）發(fā)展階段
1、取景構(gòu)圖實地風景寫生
選擇操場或頂樓陽臺先集中引導學生進行取景，觀察建筑物的透視變化，然后以小組的形式分散開進行實地風景寫生。
三、學生寫生，教師輔導
四、作業(yè)點評。
風景寫生教案篇三
造型.表現(xiàn)（線描寫生練習）
1.掌握基本的寫生方法，形成正確的寫生習慣；學習表現(xiàn)景物的構(gòu)圖規(guī)律和用線方法。
2.進一步加深對線條美的理解，提高發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
3.體會生活中處處有藝術(shù)。
線描作品圖片，多媒體課件
2課時
一、情境激趣。
1.當你走過大街小巷，有時你會發(fā)現(xiàn)，身邊發(fā)生了許多有趣的事情。同學們說說你認為有趣的事，讓大家也來分享一下。（學生回答）
2.教師小結(jié)：只要我們?nèi)チ粢庥^察，細心體味，你就會發(fā)現(xiàn)展現(xiàn)在我們眼前的是一幅幅動人的生活畫卷。（揭題：《身邊的風景》）
二、講解如何構(gòu)圖。（以課本第8頁范圖為例）
1.當我們看風景時，能看見的'風景很多，如何來取景呢？
2.學生思考、討論。
3.取景：雙手組成鏡框，先觀察周圍的景色，選取吸引你的部分，仔細觀察，確立主體。
4.把你看見的景象用簡單的線條畫下來。再在此基礎上進行修
改。
三、分析范圖：課本第9頁吳冠中作品和兩幅學生作品
1.吳冠中的《山村新居》：從畫面中你看見了什么？感受到了什么？（學生發(fā)言）
2.你能用美術(shù)的語言說說畫家吳冠中是用了那些繪畫手法體現(xiàn)出你們所感受到的美麗？
四、多媒體展示線描寫生作品，學生欣賞。
五、講解描繪步驟：
1.起稿：根據(jù)畫面主體勾畫草圖，可適當進行取舍和位移。
2.深入：對定好的草圖進行深入的刻畫，可整體考慮也可從局部畫起。
六、風景寫生練習
1.要求：能勾畫出草圖并簡單對主體進行描繪。
2.指導學生選景寫生：
（1）選好要表現(xiàn)的風景，確定畫面主體景物、安排好構(gòu)圖。
（2）先用簡單的線條勾出整體輪廓圖。一次畫不好，可以反復修改。
（3）細節(jié)刻畫，注意線條的疏密簡繁。
七、課堂小結(jié)：作品展評。
板書設計：
第4課身邊的風景
取景方法：雙手組成鏡框取景
風景寫生教案篇四
教學目的：
1、掌握風景速寫畫法，準確、生動、深刻地表現(xiàn)對象。
2、通過速寫練習，觀察生活，使學生熱愛生活，關注身邊的事物，培養(yǎng)學生靈敏的觀察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力，能夠用美術(shù)語言表達自己的內(nèi)心感受。
教學重點：掌握速寫的基礎知識、能夠準確、生動、深刻地表現(xiàn)對象。教學難點：如何啟發(fā)學生的藝術(shù)感受，引導學生探索不同的表現(xiàn)方法、開發(fā)自身的語言模式，使自己的作品有自己的語言風格特點。
課時安排：2課時。
教學用具：范畫。
學習用具：畫夾、鉛筆、橡皮、鋼筆、炭筆等。
教學過程：
一、組織教學。
檢查學生工具材料準備情況，維持上課紀律。
二、導入。
教師總結(jié)上節(jié)課的臨摹情況。
三、講授新課。
2、教師講解臨摹要領。
（1）取景與構(gòu)圖。
確定所畫對象要根據(jù)自己的愛好、興趣和感受，選擇自己最想畫的那部。
分景色。
取景分三層：遠景、中景、近景。
（2）、速寫語言。
觀察自然景觀中相互對立的關系：形意、主次、虛實、動靜、疏密、大小、長短、輕重、曲直、前后、高低等。
空間的透視：平行透視、成角透視。國畫中的散點透視。
形體的疏密虛實關系。
（3）、感悟自然的美。
3、學生臨摹，教師巡回指導。
四、課堂小結(jié)。
展示優(yōu)秀作品，對集中出現(xiàn)的問題集體講解。
五、布置下節(jié)課工具材料準備。
風景寫生教案篇五
課堂類型：造型表現(xiàn)。
課時：1課時。
教學目標：
1、初步了解和掌握色彩風景畫的一般特點和基本畫法，提高對色彩的運用能力。
2、在作業(yè)過程中培養(yǎng)對大自然的熱愛，培養(yǎng)審美意識。
教學重難點：
1、色彩畫風景的作畫要求和一般方法。
2、色彩的調(diào)配和著色運筆。
教具學具：風景掛圖、水彩畫工具材料、作業(yè)紙等。
教學過程。
一、組織教學。
二、講授新課：
（一）觀賞導入，板書課題。
1、出示觀賞風景畫作品。
2、簡析畫面色彩與構(gòu)圖特點。
3、提出并板書課題：用色彩畫風景。
（二）新授。
1、選景構(gòu)圖。
告訴學生選景不可貪多，應簡單、有重點，主次得當，切不可將所見之景都畫上去。
當選擇好景物之后開始勾畫草圖?？捎勉U筆輕輕畫出，不要太詳細，應大方飽滿，注意取舍，可以挪動搬遷有些景物，符合自己的審美需要。
主要的景物應安排在畫面視覺中心，占據(jù)較大空間。
2、從遠到近或從近至遠鋪畫景物色彩。
（1）用藍色加少許紫色大筆觸畫天空大體色彩；黃色畫地面，接畫少許藍色，使地面有草地之感，也宜用大筆觸概括。(見步驟圖)。
（2）用橘黃色畫秋樹，隨意點畫，與未干之天空藍色相交處變黃綠，自然呈現(xiàn)樹葉之色(見步驟圖)。
（3）用赭褐色加少許藍色畫樹干、樹枝和房子，房子陰暗處用淺藍色稍畫，整個畫面既有冷暖色對比，又是統(tǒng)一協(xié)調(diào)的`，非常好看。
（4）可點畫出人物、門窗等細節(jié)，直至完成。
教師小結(jié)：剛才老師所畫的景物步驟是由遠至近畫出的，實際上是先畫遠景再畫中景后畫近景，同學們畫時也可由近到遠去畫。即近景——中景——遠景(天空、遠山等物)。
（三）布置學生作業(yè)，提出作業(yè)要求。
1、或參照掛歷照片(若干幅任選其一)，或參照書上臨畫，或自行想象設計。
2、畫時應考慮畫面總的色彩傾向和冷暖對比，使之既生動又和諧。
3、由近至遠或由遠到近靈活進行。
4、構(gòu)圖飽滿單純、主次有別，不要貪多。
三、學生作業(yè)，教師輔導。
四、作業(yè)展評。
五、課后拓展：
1、可以利用自己拍攝的照片，進行添畫、擴展，創(chuàng)作風景畫。
2、還可以采用小組合作的形式，圍繞一個主題，進行風景長卷的繪畫。
教學隨筆：學生運用以前所學過的色彩知識，創(chuàng)作一幅風景畫，本課對學生進行構(gòu)圖的基本練習，作業(yè)大部分不錯。
風景寫生教案篇六
教學目的：
1、培養(yǎng)表現(xiàn)力。
2、大膽運用顏色作畫。
教學重點及難點：
1、全理構(gòu)圖。
2、大膽用色。
電教、教具、學具準備：
范畫數(shù)幅。
教學過程：
一、揭示課題：風景寫和生（一）。
二、講授新課。
1、風景畫的透視。
作畫時要先用合理的構(gòu)圖，把透視關系畫準確。（近大遠小的透視）。
主要掌握近景、中景、遠景三個層次。表現(xiàn)空間感，一般來講，中景主要用來刻畫主體物，畫得比較實，而遠景是為了襯托中景，畫得比較虛。掌握得好，有了虛實，也就塑造了空間感。
2、欣賞范畫。
3、講解繪畫步驟。
（1）構(gòu)圖。
（2）畫鉛筆稿，用線要輕。
掌握好近景、中景、遠景。
（3）著重刻畫。
4、體會怎么樣從平凡景物中去發(fā)現(xiàn)美。
城市和鄉(xiāng)村，都有美麗的景色。一塊草地，一片樹林，一道河灣，一條小徑……都可以吸引敏感的眼睛。
5、學生繪制，教師巡回指導。
（1）用鋼筆、鉛筆或色彩畫一幅風景寫生。
（2）可以外出寫生，也可以臨摹。
（3）可用多種方法。
6、作業(yè)評價。
（1）作業(yè)展評。
（2）學生互評。
風景寫生教案篇七
一、教學內(nèi)容：
二、教學目的：
通過觀察，學會取景，并運用鋼筆淡彩的表現(xiàn)方法畫一幅風景寫生畫，提高學生的觀察能力和表現(xiàn)能力。
三、
教學重點：
學習鋼筆速寫的基本技法和用表現(xiàn)物體的質(zhì)感及特征。
四、教學難點：
學習鋼筆速寫的基本技法和用表現(xiàn)物體的質(zhì)感及特征。
五、教學教具：
1、在校園內(nèi)選定一處有特色的簡潔面層次分明的景物供學生寫生。
2、布置學生攜帶鉛筆、鋼筆、水彩。
3、教師準備鋼筆淡彩風景作品和示范用品。
六、教學過程：
第一節(jié)。
一、出示鋼筆淡彩作品，導入新課。
二、講授新課：
1、鋼筆淡彩作品分析，指導學生從作品的選材、構(gòu)圖、表現(xiàn)方法等去認識大自然的迷人景色，激發(fā)學生繪畫興趣；認識鋼筆也是繪畫工具，知道本課是要求用鋼筆淡彩作風景畫練習。
2、分析鋼筆淡彩的特點：
“鋼筆淡彩”是繪畫的一種表現(xiàn)形式，線為主，色彩輔之。
a、用鋼筆勾出風景畫稿。
b、淡淡的涂上水彩色。
c、著色以固有色為主。
3、繪畫方法：（教師示范全過程）。
（1）取景（運用取景框或用雙手做框，選取美的構(gòu)圖。
（2）用鉛筆定位置（畫面應有前、中、遠景，把主要景物放在。
中景里，使畫面層次多，立體感強。）。
（3）用鋼筆線條進行刻畫。
（4）著色。用固有色薄涂。
三、學生集隊到指定的地點寫生，教師指導取風景，提醒學生注意透視現(xiàn)象，本節(jié)課完成用鋼筆描繪風景的大體效果。
四、講評對構(gòu)圖好，層次分明，形象較準確的作業(yè)給予表揚，布置學生下節(jié)課帶水彩用品。
第二節(jié)。
一、檢查、講評上次作業(yè)，導入新課。
二、講授鋼筆淡彩的繪畫方法：
1、用鋼筆畫好景物，對主要景物作細致刻畫，遠景處理宜簡。
弄臟畫面，著色可以從遠到近。（教師示范）。
三、帶隊到指定地點，進行風景寫生，學生著色，教師指導。四課堂小結(jié)。
張貼學生作業(yè)，共同評議，對主體突出，色彩明快、鋼筆淡彩特點強的作業(yè)給予表揚，鼓勵同學課余多作練習。
風景寫生教案篇八
2、大膽運用顏色作畫。
1、全理構(gòu)圖。
2、大膽用色。
范畫數(shù)幅。
作畫時要先用合理的構(gòu)圖，把透視關系畫準確。（近大遠小的透視）。
主要掌握近景、中景、遠景三個層次。表現(xiàn)空間感，一般來講，中景主要用來刻畫主體物，畫得比較實，而遠景是為了襯托中景，畫得比較虛。掌握得好，有了虛實，也就塑造了空間感。
（1）構(gòu)圖。
（2）畫鉛筆稿，用線要輕。
掌握好近景、中景、遠景。
（3）著重刻畫。
城市和鄉(xiāng)村，都有美麗的景色。一塊草地，一片樹林，一道河灣，一條小徑……都可以吸引敏感的眼睛。
（1）用鋼筆、鉛筆或色彩畫一幅風景寫生。
（2）可以外出寫生，也可以臨摹。
（3）可用多種方法。
（1）作業(yè)展評。
（2）學生互評。
風景寫生教案篇九
1、掌握素描的基本知識、基本理論和基本技能，準確、形象、深刻地表達對象，將素描收入運用到藝術(shù)創(chuàng)作中，轉(zhuǎn)化為質(zhì)量。
2、通過速記練習，觀察生活，讓學生熱愛生活，關注身邊的事物，培養(yǎng)學生敏銳的觀察和感受能力，快速捕捉圖像、形狀和神的能力，用藝術(shù)語言表達內(nèi)心的感受。
3、通過山水畫激發(fā)學生的審美感受，用審美的眼光看待生活中的事物。培養(yǎng)對家鄉(xiāng)、祖國和大自然的熱愛。
教學重點:掌握素描的基本知識、基本理論和基本技能，能夠準確、形象、深刻地表達對象。
教學難點:如何激發(fā)學生的藝術(shù)感受，引導學生探索不同的表達方式，發(fā)展自己的語言模式，使自己的作品具有自己的語言風格特點。
課程表:2課時。
教學器材:模型畫。
學習工具:圖片夾、鉛筆、橡皮、鋼筆、炭筆等。
教學過程:。
即進口:。
教師用不同的技法（如單線素描、色調(diào)素描）展示素描作品。讓學生談論兩幅作品的不同心理感受，從而引出本課的內(nèi)容。
二?；局R:。
1個分類:。
一定要根據(jù)你的愛好、興趣和感受來選擇你最想畫的風景部分。我們必須克服不注意觀察、缺乏感覺、坐下來觀察的盲目性。我們應該通過景觀素描的實踐來達到學習表現(xiàn)技法和提高審美能力的目的。確定角度后，確定畫面中地平線的位置。畫面中間的地平線是頭像朝上的構(gòu)圖，畫面上方是頭像朝上的構(gòu)圖，畫面下方是頭像朝上的構(gòu)圖。畫面的效果和氛圍因構(gòu)圖的不同而不同。安排視線的位置和主圖像的輪廓。為了更強烈地反映主體形象，可以在繪畫中省略一些次要形象，或者在合理的內(nèi)部形象范圍內(nèi)改變它們的位置，使構(gòu)圖更加理想，主體形象更加突出。
場景設置分為三個層次:遠景、中景和近景。
3速記語言。
素描是記錄生活、抒發(fā)情感、收集整理創(chuàng)作資料的一種方式，也是與素描一樣獨立的藝術(shù)語言。
學習運用素描語言進行繪畫是山水畫中最重要的環(huán)節(jié)。書法是特定技法的表現(xiàn)，不同的技法可以表現(xiàn)出不同的審美效果。如同一行，有放松的，有凝重的，有光滑的，有停滯的，有薄的，有厚的，有軟的，有硬的，有慢的，有急的等等。因此，不同的對象應該用不同的技術(shù)來表示。
（1）觀察自然景觀中的對立面:形式與意義、主要與次要、虛擬與真實、動態(tài)與靜態(tài)、密度、大小、長度、重量、直線度、前后、高度等。要畫山水畫，我們需要使用不同的技巧來統(tǒng)一這些對立的東西。
（2）空間透視:平行透視和角度透視。散點透視在中國傳統(tǒng)繪畫中。
（3）密度與現(xiàn)實的關系。
用“點、線、面”的密集排列來表達不同的景觀。如同一行，有放松的，有凝重的，有光滑的，有停滯的，有薄的，有厚的，有軟的，有硬的，有慢的，有急的等等。
點:圓點、三角形點、不規(guī)則點等。
直線:直線、折線、曲線、虛線等。
正面:圖片空白等。
風景寫生教案篇十
1、欣賞、分析課本圖例，鞏固對透視概念的理解。
師：同學們學習了基本的透視知識。下面讓我們來欣賞一組圖片，看看他們是如何運用哪些透視方法的。
2、了解風景寫生的方法與步驟。
欣賞課本第2頁下方的圖片，了解白色方框的作用。
師：這些方框我們稱之為取景框，在風景寫生中有很重要的作用，它就象照相機的鏡頭，照出來的景色美不美和拍攝者的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關系。所以畫面的美不美和你們的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關系。
師展示“回”字形的取景框。并介紹其使用方法。同時介紹在沒有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進行取景。
以圖片或照片資料為例或通過對窗外景物的觀察，講解風景寫生的方法和部驟，了解風景寫生中的近景、中景、遠景的概念。
如何利用取景框進行取景構(gòu)圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會有什么變化。如何在畫面中確定“視平線”和“消失點”。欣賞一些風景畫和學生習作。
步驟：觀察——取景——構(gòu)圖——描繪——修改——收拾完成。
（二）發(fā)展階段。
1、取景構(gòu)圖實地風景寫生。
選擇操場或頂樓陽臺先集中引導學生進行取景，觀察建筑物的透視變化，然后以小組的形式分散開進行實地風景寫生。
風景寫生教案篇十一
學習并掌握風景畫寫生的作畫步驟。
過程與方法。
講解演示，學生實踐。
情感態(tài)度價值觀。
培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的感恩情懷，感恩大自然給予的靈感。
風景畫寫生的作畫步驟。
風景畫寫生的作畫步驟。
講解法、演示法、實踐法。
ppt、寫生作品。
畫具。
導入教師放映幾張家鄉(xiāng)風景圖片，問同學們認不認識引起學生的興趣。
講授新課。
1.取景。
選取主要寫生物象，確定畫紙的尺幅（橫幅、豎幅、方構(gòu)圖等），明確遠、中、近景的物象關系以及天氣、光線、時間的特征。
2.構(gòu)圖。
確定地平線、主體物的`位置，以及相關景物之間的遠近、左右關系，注意透視變化。起稿的工具和方法，參見色彩靜物寫生第一個步驟。鑒于風景的光線與冷暖隨時間而變化，作畫時間以1~3小時為宜。
3.畫大關系鋪大色調(diào)。
參見色彩靜物寫生第二個步驟。由于風景的空間距離和冷暖變化較大，注意靜物的遠近虛實、冷暖關系和明部、暗部、投影的冷暖反差。
4.深入刻畫與完成。參見色彩靜物寫生第三個步驟。
逐個講解作畫的步驟。
由于教學的局限性學生可在教師的帶領下，在校園里寫生。
風景寫生教案篇十二
摘要：本文闡述了速寫在動畫藝術(shù)運用下得到了快速的發(fā)展，并且頻繁地應用于現(xiàn)代的設計中生活，如幼兒招生廣告，美食廣告等。
動畫速寫以它獨有的傳統(tǒng)筆觸和豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力，越來越多地受到大人跟小孩的關注和重視。
這也給原畫師們再設計方面提供了許多關于動畫速寫的提示。
在科技發(fā)達的今天，相信動畫速寫必將帶給我們不一樣的視覺盛宴!
關鍵詞：速寫;逐格;設計草圖;風格化。
速寫，一直是我們認識世界，記錄生活感受，手機創(chuàng)作素材的重要方式。
簡簡單單的線條鏗鏘有力，宛如一個清純少女不用粉飾而健康的自然美。
但是單獨線條的美往往是不夠的。
它必須表達形結(jié)構(gòu)，必須要有能吸引人的細節(jié)。
在畫一堆耳環(huán)時，選一兩對耳環(huán)進行細致的描繪，不放過可以描繪的任何一個細小的畫面，然后隨意地去畫剩下的耳環(huán)，這樣的處理使得畫面有重點，既隨意又吸引人的眼球，使人們對速寫有一個全新的認識，不再認為他是簡簡單單的線條這么簡單。
速寫的目的不僅僅是訓練造型，而是平心靜氣搞創(chuàng)作，提高我們對待生活，表現(xiàn)生活的能力。
看似簡簡單單，寥寥數(shù)筆的速寫，確實一門最為時尚的藝術(shù)，歷史上的動畫電影業(yè)隨之而產(chǎn)生，到現(xiàn)在為止，雖然高度發(fā)達的科學技術(shù)幾乎可以使一切視覺效果的實現(xiàn)變成可能，但是，手繪的草圖依然是一部影片中不可缺少的生命元素。
比如說動畫電影《小馬王》中的分鏡草稿，這里邊的分鏡草稿就是以速寫草圖的形式完成的，動畫電影中的動態(tài)情節(jié)剛剛開始在人們眼前呈現(xiàn)出來的都是一些靜態(tài)圖片。
動畫師以嫻熟的造型技藝和處理鏡頭畫面的豐富經(jīng)驗，將我們輕而易舉的帶入到栩栩如生的影片情節(jié)中。
速寫不是一個畫種的概念，因為它沒有固定手法與繪畫材質(zhì)的限定，他是很隨意的。
動畫有別于一般電影之處在于它需要逐格拍攝完成，而不像一般的電影可以連續(xù)錄制。
一個虛擬的世界，只有令人信服，才能使人們的.精神與情感融入其中，所以說動畫的“真實”是畫出來的“真實”。
比如說迪尼斯里邊的動畫師為大象畫的速寫，該速寫不同于一般速寫的是，在觀察并記錄大象外形特征的同時，利用這些特征，借助幽默感與想象力，畫面上的大象已經(jīng)成為了一個富于表情的滑稽演員。
動畫經(jīng)歷過沒有聲音、黑白的時代，但沒有形象鮮明的畫面卻是不可設想的。
因此任何一部動畫片的視覺設計部分，不僅綜合了多種視覺元素，同時也適用于視覺藝術(shù)的一切基本法則。
動畫速寫根據(jù)性質(zhì)和任務的不同，可以分為研究性的速寫、素材性的速寫、設計草圖和風格化的藝術(shù)形式。
1.研究性性質(zhì)的速寫是動畫基礎研究的重要形式。
一切以研究物質(zhì)構(gòu)造、物質(zhì)現(xiàn)象及變化規(guī)律為目的速寫，都屬于研究性的速寫。
意在掌握結(jié)構(gòu)造型及運動變化的規(guī)律，從而贏得創(chuàng)造的自由。
動畫是運動的藝術(shù)，動畫是表現(xiàn)時間與運動的藝術(shù)，不僅以造型為基礎，更是建立在傳統(tǒng)視覺藝術(shù)對造型及動態(tài)規(guī)律進行深入研究而取得的偉大成就之上。
2.素材性的速寫，就是指作為創(chuàng)作資料的速寫。
《獅子王》的設計人員親臨非洲大草原體驗生活。
而孫立軍導演的寫實風格的動畫電影《小兵張嘎》的設計人員，也多次深入白洋淀地區(qū)收集影片的相關素材，并且留下了大量的速寫草圖。
3.設計草圖在動畫電影《埃及王子》的分鏡草圖中就課體現(xiàn)，生動而富有張力的造型和畫面為我們展現(xiàn)了摩西與蘭姆西斯王子驚心動魄的競技場面。
4.風格化的速寫可在動畫電影《埃及王子》中表現(xiàn)，其中由于大膽借鑒了埃及藝術(shù)的風格元素，從而大大增添了故事的神秘魅力。
景物速寫包括人物、動物、建筑、道具、風景等內(nèi)容在內(nèi)的多物體、多物種組合的綜合性速寫，以生活道具、環(huán)境、氣氛與場面為表現(xiàn)主題。
景物速寫能夠為動畫的場景設計提供豐富的生活素材。
例如：《小兵張嘎》中的場景設計。
動畫片中的動作強調(diào)節(jié)奏，我們繪畫時也同樣要注重節(jié)奏。
節(jié)奏是客觀存在的，如：自然界的海浪，我們講話的聲音和語速等等。
我們在畫人體時表現(xiàn)出的節(jié)奏，實際是尋找一種體塊的平衡，要是人體非運動的一側(cè)從屬于主體運動的一側(cè)，這種運動的變化，包括體塊之間的各種變化，就構(gòu)成了節(jié)奏。
例如：《小兵張嘎》中胖翻譯的人物形象造型就是多角度的立體設計。
動畫速寫的基礎訓練和一般速寫訓練的總體原則與基本方法是一致的。
速寫是一門繪畫技能，具有很強的實戰(zhàn)性，要練就一身過硬的速寫功夫，除了筆不離手的多練多畫外，還要充分的調(diào)動思維與感受，掌握正確的訓練方法。
所以說，寥寥幾筆的速寫雖然沒有交響樂的恢弘磅礴，但單純中蘊含著深刻，質(zhì)樸中潛藏著豐富，同樣將藝術(shù)詮釋得如此優(yōu)雅、細膩又感人心魄。
參考文獻：
[1]孫立軍.影視動畫速寫技法[m]北京：中國輕工業(yè)出版社，2002。
[2]張文恒.關于速寫[j]關苑，1998。
[3]賈否.動畫技法[m]北京：中國傳媒大學出版社，2005。
風景寫生教案篇十三
簡筆畫的學習方法有很多種，臨摹是大多數(shù)師范學生在初學的時候慣用的一種練習方法。通過大量的臨摹，收集簡筆素材、訓練線條，積累繪畫經(jīng)驗。臨摹的目的是強調(diào)對線條的理解和認識，歸納簡筆畫的表現(xiàn)規(guī)律。一是簡筆畫線條清晰、流暢、肯定，要求線條剛?cè)嵯酀?，忌太輕或過重；二是線條要根據(jù)對象處理行筆的輕重快慢；三是線條要連貫。練習時，勾勒出的線條不能重復或過多地修改，畫面中沒有多余的線，并盡量將對象的特征摹畫準確。
初學的學生，還可以用口訣記憶法來訓練簡筆畫?？谠E記憶法能幫助學生記住并默畫出一些常見造型，例如用來畫蝴蝶的簡筆畫口訣：一畫身體梭子形，二畫翅膀四半圓，三畫花紋大小圓，四畫觸須兩弧線。但是，簡筆畫的學習不能只局限在臨摹上。還需要進一步學習掌握程式化的處理方法，舉一反三，主動創(chuàng)新，并學會在實際的幼兒教學中去靈活運用。這種能力的提高就必須強調(diào)學習簡筆畫過程中的寫生和創(chuàng)編的訓練。
二、簡筆畫的寫生訓練。
教學中，筆者發(fā)現(xiàn)學生大多數(shù)在進行臨摹時能畫得很準確，但是一畫書本上沒有的圖例就無計可施，對書本依賴性很大。書本上的圖例有限，光靠書本是無法將大千世界萬事萬物的簡筆畫造型都一個個羅列出來臨摹一遍的.。怎么引導學生運用畫法舉一反三，把簡筆畫的繪畫范圍拓寬呢？一個有效的訓練途徑就是開展寫生。目識、心記、手寫的寫生活動，能幫助學生抓住對象的特征、形態(tài)以至神韻，提取對象最典型、最突出的特點，強化他們對事物的分析、概括能力，及對生活的觀察、感悟能力，將簡筆畫技能充分地發(fā)揮出來，使簡筆畫生動靈活且題材廣泛。
簡筆畫的形象平面化，既有概括性又有可識性。寫生時無論是畫器物、建筑、動物、人物頭像，還是操場上活動的人物動態(tài)，首先都要進行多方位觀察，從多角度分析、比較，在觀察的過程中思考對象從哪個角度更容易表現(xiàn)出其基本結(jié)構(gòu)特征，更具有代表性。比如，汽車、摩托車等交通工具從側(cè)面能看到車輪、門、車頭、車廂等，所以在簡筆畫中多選側(cè)面；電視、電腦的按鍵、屏幕在物體的正面，冰箱門在正面，畫這類器物就選擇正面角度。人物動態(tài)由于上、下肢與軀干相連，運動變化時從側(cè)面看動態(tài)明顯，多選側(cè)面畫人物動作。書本、田徑場等物體的結(jié)構(gòu)特點在朝上的面上，畫它們的俯視圖易于辨識……寫生時，還要引導學生建立符號意識，逐漸養(yǎng)成從大處著眼的表現(xiàn)習慣，將各種復雜繁瑣的形象歸納為幾何形狀及點、線，并建立起造型模式和圖形之間的聯(lián)系。例如，我們常用橢圓形、半圓形畫鳥類；用方形和橢圓形畫四肢類動物；常將人物的軀干和四肢概括成單線條，并將人行走、跑步動態(tài)的身高比例概括為8個頭長等。這些處理手法就是一種程式化、符號化的方法，再結(jié)合表現(xiàn)對象的特征，甚至夸張對象的特征，使簡筆畫“以形寫神”。寫生訓練還能提高學生線條的靈活性、準確性，增加對繪畫工具的駕馭能力和熟練程度。因此，寫生是學習簡筆畫必不可少的訓練環(huán)節(jié)。
三、簡筆畫的創(chuàng)編訓練。
學習簡筆畫的最終目的是表情達意。啟發(fā)師范學生簡筆畫的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)他們簡筆畫的組合能力，是簡筆畫學習的另一重要環(huán)節(jié)。
在簡筆畫的學習過程中，學生往往對創(chuàng)編感到害怕，除了技能有待提高之外，想象力缺乏也是原因之一。學習藝術(shù)離不開創(chuàng)作，簡筆畫的創(chuàng)作是對綜合能力的訓練，即追求創(chuàng)意、構(gòu)思，又講究構(gòu)圖。開展創(chuàng)作訓練首先要克服畏難情緒，讓學生敢于下筆，敢于表現(xiàn)，因此簡筆畫的創(chuàng)作必須與生活、學習、工作聯(lián)系起來，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。開展的簡筆畫創(chuàng)作也要形式多樣、風格不一，以情感表達為側(cè)重點，讓學生養(yǎng)成運用簡筆畫的習慣，逐漸提高自己的表達能力。教學實踐中筆者鼓勵學生用簡筆畫寫日記、寫信件，用簡筆畫講故事，允許學生強調(diào)作品的個性，打破以“像”為標準的固定思維，用輕松、隨意的方式讓學生表現(xiàn)自我創(chuàng)作意圖和感受，激發(fā)其創(chuàng)作熱情。在樂于畫、大膽畫的情況下，再結(jié)合幼兒園的教育教學活動，制作簡筆畫教具，使簡筆畫創(chuàng)作得心應手。
簡筆畫的創(chuàng)作形式還體現(xiàn)在色彩、線條的創(chuàng)新上。例如，簡筆畫造型簡潔，線條灑脫，將其與中國畫結(jié)合起來，用傳統(tǒng)水墨的形式來畫，學生既體驗了中國畫的筆墨樂趣，又豐富了簡筆畫的表現(xiàn)手法。工具、材料的更新也可做一番嘗試，例如，用竹筆在刮畫紙上或者用蠟筆在沙紙上畫簡筆畫就呈現(xiàn)不同的繪畫風格。另外，借鑒速寫、漫畫、圖案、卡通造型等的特點，加強簡筆畫和其他繪畫的聯(lián)系，兼收并蓄，融會貫通，幫助學生敲開創(chuàng)作之門，豐富創(chuàng)作思路。
在簡筆畫訓練中培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識，也能提高學生對幼兒作品的審美和評價能力，鼓勵藝術(shù)的獨特性和創(chuàng)造性，避免將來在幼兒教學工作中千篇一律的教育模式，努力尋求藝術(shù)的靈感和活力，使教育能有效地促進幼兒智力的發(fā)展，使教育更貼近生活。
總之，簡筆畫看似簡單，但其藝術(shù)魅力正是體現(xiàn)在它無窮的靈活性和廣泛的實用性上。在學習和實踐中我們要不斷摸索，努力創(chuàng)新，發(fā)揮簡筆畫的教育價值，使幼兒師范生更適應現(xiàn)代幼教事業(yè)的需要。
風景寫生教案篇十四
通過學生的主動參與，自主組織課堂討論，對具有代表性的作品進行分析，感悟風景繪畫的魅力及風景畫創(chuàng)作的方法。創(chuàng)設教學情景，教師只是教學情景的創(chuàng)造者，活動過程的參與者。在教學過程中，教師不單純是對美術(shù)知識的傳遞，而是組織有利于學生學習知識的資源，更多地關注學生對美術(shù)的興趣，鼓勵學生對跨學科知識進行融合，幫助他們用已有的知識去理解繪畫藝術(shù)的人文內(nèi)涵。
風景寫生教案篇十五
長沙這座城市十分的特別，古跡多，綠化多，巷子就更多了。
長沙古跡多得上百座，無論你走到哪里，哪里都有許許多多的古跡，這古跡都是我們老祖宗留下的珍貴遺產(chǎn)。他們的一山一樹，一花一草，一石一水，都算得上是百歲以上的`“老人”。白沙井、開福寺、愛晚亭、烈士紀念碑……真是多得像天上的星星，數(shù)也數(shù)不清?。?。
古長沙的天心閣，是長沙市著名的古跡之一。到了長沙不去天心閣看看，就等于到了羅馬沒看斗獸場，到了北京沒有游長城一樣是個遺憾！這座古樸典雅的閣樓有五百年以上的歷史，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭炮火的洗禮，現(xiàn)在那里還存放著九門上個世紀的大炮呢！
巷子是長沙城的迷宮，你從這一條巷子進去，就不知道從哪一條巷子出來。幾千條彎彎曲曲的小巷，像一條條巨大的游龍在城市中飛舞穿梭。
長沙還有民間小吃多，高樓大廈多，趣事傳說多，他們和名勝古跡、大街小巷一樣豐富了這座城市的內(nèi)涵。
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