幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，找到自己的定位和方向。寫一篇完美的總結(jié)需要有清晰的思路和結(jié)構(gòu)?？晒┙梃b的寫作樣本。
職稱論文發(fā)表費(fèi)用篇一
一、職稱論文發(fā)表期限長短不一，或者說有效期都不一樣，主要是看兩個(gè)職稱等級(jí)之間的時(shí)間差。
我國職稱評(píng)審文件中明確要求了，用來評(píng)中級(jí)職稱的論文是不能再拿來評(píng)高級(jí)職稱的。
比如說，獲得助理工程師，然后開始準(zhǔn)備評(píng)中級(jí)職稱，評(píng)上中級(jí)工程師，然后開始準(zhǔn)備高級(jí)工程師評(píng)審。
那這個(gè)論文是發(fā)表的，那評(píng)職稱的有效期就是4年，發(fā)表的，有效期就是3年。
而年獲得中級(jí)工程師職稱后發(fā)表的論文，是可以用來評(píng)高級(jí)職稱的。
二、具有時(shí)效性的職稱論文容易過期。
有的人擔(dān)心發(fā)表早了，會(huì)不會(huì)在評(píng)職稱時(shí)時(shí)用不上，其實(shí)這個(gè)不用太過擔(dān)心。
只要你的論文與要申報(bào)的職稱等級(jí)要求的論文相符，且沒有用來評(píng)過職稱，那都是有效的。
需要擔(dān)心的是，有時(shí)效性的論文。
我們發(fā)表職稱論文時(shí)一定要注意這個(gè)時(shí)效性問題。
所以，我們發(fā)表論文時(shí)盡量選擇時(shí)效性不強(qiáng)的選題。
三、數(shù)據(jù)庫收錄需要時(shí)間。
大多職稱評(píng)審不僅要看到樣刊，還需要數(shù)據(jù)庫收錄證明。
文章刊登出版需要時(shí)間，文章上網(wǎng)也需要時(shí)間，每個(gè)期刊基本都會(huì)被知網(wǎng)、萬方、龍?jiān)吹葦?shù)據(jù)庫收錄，這個(gè)收錄時(shí)間需要1-3個(gè)月。
有的單位需要數(shù)據(jù)收錄證明，那在發(fā)表論文時(shí)一定要把數(shù)據(jù)庫收錄時(shí)間算進(jìn)論文發(fā)表計(jì)劃里。
這也是為什么，中國58論文網(wǎng)建議大家發(fā)表論文提前一年的原因，盡量提前，不要拖后。
四、新舊刊物每年誕生?？诵钠诳夸浺苍谧兓?。
我們?cè)诎l(fā)表論文時(shí)要注意一下刊物的變遷。
每年都有新刊物誕生，舊刊物?？?/p>
如果論文發(fā)表后評(píng)職稱時(shí)刊物?？?，論文就不能拿來評(píng)職稱了。
還有就是中文核心期刊目錄每四年變化一次，如果正好趕上目錄變更的年份，千萬要找一本影響力較大的核心期刊發(fā)表，以防論文發(fā)表的期刊被剔除核心期刊目錄而不能評(píng)職稱。
【二】其實(shí)，論文的有效期，主要取決于職稱評(píng)職的年限。
例如：論文是在拿到助工證后發(fā)表的，那，拿助工證的時(shí)間與到評(píng)中級(jí)職稱年限這中間的時(shí)間段為論文的有效期，中級(jí)評(píng)副高、副高評(píng)正高，依此類推。
當(dāng)您利用文章評(píng)完中級(jí)后，再評(píng)副高，此文章就不能再使用，需要發(fā)表新的論文。
建議評(píng)職論文提前發(fā)表，因?yàn)?，現(xiàn)在很多區(qū)域評(píng)審，不僅僅需要看到期刊，還需在權(quán)威數(shù)據(jù)庫(萬方、龍?jiān)础⒅W(wǎng)、維普)檢索文章是否被收錄，文章刊登出版需要時(shí)間，同樣，文章上網(wǎng)也需要時(shí)間。
無論是中國知網(wǎng)還是萬方數(shù)據(jù)，通常要在雜志出刊后的1-3個(gè)月內(nèi)才會(huì)登錄該期文章。
一般的登錄過程是：雜志出刊后，雜志社向中國知網(wǎng)或萬方數(shù)據(jù)遞交光盤版的期刊數(shù)據(jù)，中國知網(wǎng)或萬方數(shù)據(jù)會(huì)根據(jù)自身的更新速度將光盤數(shù)據(jù)錄入系統(tǒng)。
因?yàn)楣ぷ髁看?，所以一般要?-3個(gè)月內(nèi)才會(huì)登錄完。
一般文章刊登發(fā)表后，3到5個(gè)月時(shí)間，文章才會(huì)被數(shù)據(jù)庫全文收錄。
所以，很多作者只考慮到文章刊登時(shí)間，而忽略了上網(wǎng)的時(shí)間。
因此翰林論文工作室建議大家，發(fā)表職稱論文一定要打好提前量，論文發(fā)表在離評(píng)職稱2-3年內(nèi)比較好。
不過每個(gè)省市對(duì)職稱評(píng)審的論文要求有所不同，具體還要是建議大家以當(dāng)?shù)氐脑u(píng)審要求為準(zhǔn)。
職稱論文發(fā)表費(fèi)用篇二
有感“不發(fā)sci論文能否當(dāng)個(gè)好醫(yī)生?”看完我博友的文章后，我覺得他提出了一個(gè)重要的問題。
我在國內(nèi)口腔和頭頸外科工作(9年)，在一家美國醫(yī)院的頭頸外科進(jìn)修1年，做基礎(chǔ)研究多年。
我想向大家介紹我所知道的在中國和美國的情況。
在一般情況下，我同意不發(fā)sci論文能當(dāng)個(gè)好醫(yī)生。
我應(yīng)指出的是，我博友的問題有點(diǎn)復(fù)雜。
為什么呢?根據(jù)醫(yī)生其隸屬關(guān)系或職業(yè)規(guī)劃，臨床醫(yī)生可以分為三大類;根據(jù)他們的專業(yè)，也分為兩大型。
對(duì)這些醫(yī)生的要求和評(píng)估應(yīng)該有所不同。
三種類型的臨床醫(yī)生1.私人開業(yè)醫(yī)生這在美國是主流，在中國可能會(huì)增加。
他們的職責(zé)是診斷和治療病人。
他們對(duì)研究，發(fā)表論文興趣不大。
如果他們對(duì)教授職稱有興趣，他們可在附近的大學(xué)尋找兼職教授的位置。
評(píng)估他們的表現(xiàn)完全是基于他們的臨床工作。
如果你能用常規(guī)方法治療好病人，你就是一個(gè)很好的醫(yī)生。
2.隸屬于研究所和大學(xué)的醫(yī)生他們通常根據(jù)臨床常規(guī)方法來治療病人，涉及臨床試驗(yàn)，發(fā)表臨床論文。
他們的職稱是臨床副教授和臨床教授。
評(píng)估他們的表現(xiàn)也主要是基于他們的臨床工作，如我上面提到的一樣。
3.臨床醫(yī)生做臨床或基礎(chǔ)研究很多醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生，選擇非研究型臨床醫(yī)生作為自己的永久職業(yè)，只有很少醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生致力于研究，既做臨床工作又做基礎(chǔ)研究的.臨床醫(yī)生只有極少數(shù)。
這些醫(yī)生需要做開創(chuàng)性的研究，轉(zhuǎn)換新知識(shí)為新的診斷或治療方法，這是他們工作職責(zé)所要求的。
很明顯，這是非常具有挑戰(zhàn)性的工作，這需要大量的科研培訓(xùn)和自我奉獻(xiàn)。
他們中很多人同時(shí)擁有醫(yī)學(xué)博士和哲學(xué)博士。
評(píng)估這些醫(yī)生是相當(dāng)困難的，取決于醫(yī)生參與研究的時(shí)間多少，你參與研究的時(shí)間越多，你的常規(guī)臨床技能則相對(duì)差些。
我知道有些臨床醫(yī)生有80%的時(shí)間用于研究，他們的臨床經(jīng)驗(yàn)相對(duì)少。
在很少數(shù)情況下，個(gè)別醫(yī)生在診斷，治療病人，和基礎(chǔ)研究都做得非常好，我不認(rèn)為這是我們應(yīng)有的預(yù)期結(jié)果。
醫(yī)生的臨床專業(yè)分型為了簡單起見，臨床醫(yī)生可分兩種類型：一類在很大程度上取決于他們的臨床技能，如外科醫(yī)生。
第二類為非技能型為主的醫(yī)生，主要用新的知識(shí)和藥物來治療病人，如內(nèi)科醫(yī)生。
作為一個(gè)好的外科醫(yī)生，他應(yīng)該擁有充分的醫(yī)學(xué)知識(shí)和手工技能。
他們的表現(xiàn)的好壞應(yīng)主要基于這些能力的評(píng)價(jià)。
理想的情況下，外科醫(yī)生可以總結(jié)他們的治療結(jié)果，并發(fā)表在同行評(píng)審的醫(yī)學(xué)期刊。
即便如此，很多外科醫(yī)生也沒有時(shí)間來發(fā)表他們的工作。
我個(gè)人的看法：如果涉及外科醫(yī)生的職稱晉升，其手術(shù)能力應(yīng)該占70%，團(tuán)隊(duì)合作精神20%，論文發(fā)表10%。
在內(nèi)科方面，內(nèi)科醫(yī)生他們相對(duì)有更多的時(shí)間來閱讀科研究文獻(xiàn)，對(duì)他們來講科研和發(fā)表文章是相對(duì)的重要。
如果涉及內(nèi)科醫(yī)生的職稱晉升，其臨床(診斷和治療)能力應(yīng)該占60%，論文發(fā)表30%，團(tuán)隊(duì)合作精神10%。
如果你沒有時(shí)間發(fā)表任何東西，但你是醫(yī)院公認(rèn)的最好的醫(yī)生，你愿意帶教醫(yī)學(xué)院學(xué)生，(icongratulateyou)你應(yīng)該晉升為臨床教授。
《中國現(xiàn)代藥物應(yīng)用》雜志，國家級(jí)醫(yī)學(xué)刊物，《中國現(xiàn)代藥物應(yīng)用》雜志是由衛(wèi)生部主管的國家級(jí)專業(yè)性學(xué)術(shù)期刊。
《健康大視野·臨床醫(yī)學(xué)雜志》，是由國家新聞出版總署正式批準(zhǔn)的國家級(jí)醫(yī)學(xué)專業(yè)性綜合學(xué)術(shù)期刊。
臨床醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合、公共醫(yī)學(xué)、民族醫(yī)藥、護(hù)理、檢驗(yàn)、醫(yī)技、藥學(xué)、管理等與醫(yī)學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文。
《中外健康文摘-醫(yī)藥月刊》，刊號(hào)：issn1672-5085、cn11-5062/r，郵發(fā)代號(hào)：80-107，國內(nèi)外公開發(fā)行，本刊是新聞出版總署正式批準(zhǔn)，由國家中醫(yī)藥管理局主管、中外健康文摘雜志社主辦的綜合性醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)期刊。
國家級(jí)，月刊，訂閱全年120元。
本刊已被《中國知網(wǎng)》、《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》、《中國核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫》收錄，并全文錄入“萬方數(shù)據(jù)――數(shù)字化期刊群”電子版。
主要欄目：論著、臨床經(jīng)驗(yàn)、博士論壇、學(xué)術(shù)探討、專題訪談、老中醫(yī)經(jīng)驗(yàn)、臨床研究、中西醫(yī)結(jié)合、臨床護(hù)理、醫(yī)院管理、病例報(bào)告、醫(yī)學(xué)影像、藥物與臨床、綜述等。
《中外醫(yī)療》，國家衛(wèi)生部主管的衛(wèi)生部醫(yī)院管理研究所主辦的專業(yè)性學(xué)術(shù)期刊，中國核心數(shù)據(jù)期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫收錄期刊、中國期刊全文數(shù)據(jù)庫收錄期刊、中文科技期刊數(shù)據(jù)庫收錄期刊。
本刊服務(wù)于醫(yī)學(xué)創(chuàng)新研究，以醫(yī)療事業(yè)改革和廣大醫(yī)療工作者探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)醫(yī)德，提升醫(yī)術(shù)為主旨，努力體現(xiàn)專業(yè)性，學(xué)術(shù)性，權(quán)威性，貼近實(shí)際，追求實(shí)用。
本刊長期面向全國征集醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)論文,在本刊發(fā)表的論文可獲得國家級(jí)繼續(xù)教育學(xué)分。
醫(yī)藥互動(dòng)、法規(guī)在線、醫(yī)院文化、護(hù)理天地、影像特析、綜合醫(yī)學(xué)、中醫(yī)中藥、婦幼保健、衛(wèi)生防疫、特室特科、綜述、論著。
《中國實(shí)用醫(yī)藥》，是由中華人民共和國衛(wèi)生部主管、中國康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)主辦，國內(nèi)外公開發(fā)行的國家級(jí)專業(yè)性學(xué)術(shù)期刊。
國際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：issn1673-7555國內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：cn11-5547/r.以廣大臨床醫(yī)務(wù)工作者為讀者對(duì)象，報(bào)道醫(yī)療領(lǐng)域內(nèi)領(lǐng)先的科研成果和臨床診療經(jīng)驗(yàn)，幫助廣大臨床醫(yī)師提高學(xué)術(shù)水平，解決在臨床中遇到的具體問題。
辦刊宗旨;充分利用廣泛的專家資源，技術(shù)資源和人力資源，科學(xué)化組織和出版醫(yī)藥衛(wèi)生知識(shí)和相關(guān)信息，為醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)和醫(yī)藥衛(wèi)生工作者提供交流與探索的園地，成為具有現(xiàn)實(shí)性和實(shí)用性的知識(shí)平臺(tái)。
本刊辟有論著、臨床醫(yī)學(xué)、病例報(bào)告、綜述、講座、全科護(hù)理、誤診分析、醫(yī)學(xué)影像等欄目。
《臨床醫(yī)師》雜志是新聞出版總署正式批準(zhǔn)，由國家中醫(yī)藥管理局主管、中國中醫(yī)藥報(bào)社和中外健康文摘雜志社主辦，臨床醫(yī)師編輯部編輯出版，國家級(jí)醫(yī)藥衛(wèi)生綜合類科技學(xué)術(shù)期刊。
本刊國際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：issn1672-5085，國內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：cn11-5062/r，郵發(fā)代號(hào)：80-107，廣告經(jīng)營許可證：京朝工商廣字第0339號(hào),月刊,國內(nèi)外公開發(fā)行。
本刊已被《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》、《中國核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫》、《萬方數(shù)據(jù)――數(shù)字化期刊群數(shù)據(jù)庫》、《中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)數(shù)據(jù)庫》、《中國學(xué)術(shù)期刊綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫來源期刊》、《中文生物醫(yī)學(xué)期刊數(shù)據(jù)庫》等收錄。
征稿范圍：臨床、科研的中醫(yī)、西醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合、醫(yī)技、護(hù)理、藥學(xué)、檢驗(yàn)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、管理、臨床各科的論文。
主要欄目：述評(píng)、論著、綜述、講座、護(hù)理、醫(yī)藥、臨床經(jīng)驗(yàn)、病例報(bào)告、病例分析、教育管理、交流園地等。
職稱論文發(fā)表費(fèi)用篇三
所以，評(píng)職稱發(fā)表論文前，先要知道自己應(yīng)該發(fā)表幾篇論文，論文的內(nèi)容也最好跟自己的專業(yè)相關(guān)。
最重要的是知道什么叫做具有cn刊號(hào)的正規(guī)期刊，以及如何判斷自己的論文發(fā)表的期刊是否符合要求。
首先，我們需要了解cn刊號(hào)是什么?
期刊雜志要在國內(nèi)(大陸地區(qū))發(fā)行，必須先要獲得國家新聞出版總署的批準(zhǔn)。
獲批準(zhǔn)的期刊就會(huì)給頒發(fā)一個(gè)cn刊號(hào)，作者期刊在國內(nèi)發(fā)行的許可證號(hào)。
也就是說，沒有cn刊號(hào)的期刊在大陸地區(qū)發(fā)行是非法的。
而被新聞出版總署批準(zhǔn)的期刊，均會(huì)在新聞出版總署的期刊查詢里查詢到。
查詢不到的期刊上發(fā)表的論文就不會(huì)在職稱評(píng)審中被承認(rèn)。
可是，還有個(gè)問題，拿到的雜志的名字能查到，刊號(hào)也查到是對(duì)的，但是，如何確保這個(gè)雜志就一定是正規(guī)發(fā)行的，而不是別人克隆的呢?這就要涉及到了中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)等網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫了。
國內(nèi)絕大部分的期刊均錄入中國知網(wǎng)或萬方數(shù)據(jù)。
所以，判斷自己拿到的雜志是不是假的，最好的辦法就是對(duì)照中國知網(wǎng)和萬方數(shù)據(jù)的期刊目錄。
如果自己的雜志目錄跟中國知網(wǎng)能夠?qū)?yīng)上，那就是正刊。
就可以被認(rèn)可。
否則就是克隆刊或假刊，不被認(rèn)可。
所以職稱評(píng)審材料中近2年多了一項(xiàng)就是知網(wǎng)收錄打印。
就是在中國知網(wǎng)中查到你的文章，然后將查詢結(jié)果打印出來。
這是有效辨別克隆刊的手段。
近兩年被各地職稱評(píng)審單位采用。
也正是因此，很多的'克隆刊和假刊就顯出了馬腳了。
所以，我們建議評(píng)職稱發(fā)表論文的作者，拿到雜志后，先在中國知網(wǎng)查詢下你的雜志的所在刊期的目錄，是否能夠?qū)?yīng)上。
如果對(duì)應(yīng)不上，那可能你的職稱材料將來會(huì)通不過審評(píng)。
一般知網(wǎng)的收錄過程是需要時(shí)間的。
一般雜志正式出版發(fā)行后，再將電子版遞交中國知網(wǎng)。
中國知網(wǎng)會(huì)在收到電子版期刊的60個(gè)工作日內(nèi)進(jìn)行收錄。
所以，作者收到雜志后的2-3個(gè)月才會(huì)查到自己的雜志。
最后，歡迎廣大作者通過我們發(fā)表論文。
我們確保正刊。
職稱論文發(fā)表費(fèi)用篇四
評(píng)職稱發(fā)表論文要提前多久準(zhǔn)備【2】。
前拿不到書，這樣就只能等下一次職稱評(píng)審了。
所以，大家發(fā)表論文盡量提前半年發(fā)，早了總比晚了強(qiáng)。
在接觸的很多職稱論文發(fā)表作者中，有很大一部分作者都是臨時(shí)抱佛腳類型的，6月份就需要用了，5月底找到我們說發(fā)表論文，說一周就要拿到刊物。
稍微有點(diǎn)發(fā)表經(jīng)驗(yàn)的作者都應(yīng)該知道，即使你能趕上5月的末班車，從印刷到快遞的時(shí)間也不夠，您的職稱評(píng)定也只能等到明年了，年復(fù)一年，職稱能等多少年呀。
在這里對(duì)作者詳細(xì)介紹一下職稱論文發(fā)表需要準(zhǔn)備的時(shí)間，以免耽誤了您寶貴的時(shí)間。
省級(jí)、國家級(jí)期刊的職稱論文發(fā)表需要提前1-3個(gè)月準(zhǔn)備。
我們都知道，省級(jí)國家級(jí)別的刊物算是普刊，它也是職稱發(fā)表的起跑線，相對(duì)來說，從期刊的選擇到發(fā)表成功收到刊物的時(shí)間不需要很久，有些刊物快的話基本1個(gè)月左右就收到刊物了，慢點(diǎn)的話也就3個(gè)月左右，但是前提是你的論文已經(jīng)通過審稿并確定版面了，這里還牽扯到論文的投稿數(shù)量問題，如果一個(gè)刊物雖然說是普刊，但是在業(yè)內(nèi)的影響非常大，那么向其投稿的作者肯定不會(huì)少，這就需要作者有足夠的耐心等待通知了。
核心期刊的職稱論文發(fā)表需要提前5-10個(gè)月準(zhǔn)備。
除了我剛講過的普刊準(zhǔn)備時(shí)間因素外，如果你自己投稿核心期刊，那么時(shí)間方面更是不能用月份單位來形容了，即使是通過代理來投稿，也只是讓你的論文更早的呈現(xiàn)在編輯面前，從審稿修改到錄取至出刊也需要5個(gè)月左右，具體的我來給大家講解一下，一個(gè)核心期刊的每期刊載量是有限的，這就猶如是一個(gè)獨(dú)木橋，都想過去，但是木頭只有一根。
此時(shí)你就需要珍惜編輯看到你論文的機(jī)會(huì)，用大量的時(shí)間來提高自己論文的創(chuàng)新度和針對(duì)性，雜志社編輯那里論文如海，如果編輯連你的第一段都沒看完就關(guān)閉了，可想而知，機(jī)會(huì)就是這么浪費(fèi)的，即使編輯能讀完你的'論文，也不代表就通過，可能論文還需要修改和潤色，這種情況也可能會(huì)重復(fù)的修改來達(dá)到要求，這樣一去一來的，時(shí)間就這么過去了。
最后，大家應(yīng)該知道職稱論文發(fā)表需要提前多久準(zhǔn)備了，我想提醒本文的讀者，時(shí)間對(duì)于職稱論文發(fā)表來說是相當(dāng)珍貴的，多一次發(fā)表成功的機(jī)會(huì)就多了一份優(yōu)勢(shì)，不要等到天黑了才想起來作業(yè)沒做完，機(jī)會(huì)總是會(huì)留給有準(zhǔn)備的人。
評(píng)職稱發(fā)表論文如何不被騙?【3】。
1.國內(nèi)學(xué)術(shù)期刊，目前90%為收費(fèi)發(fā)表論文，也就是說，作者發(fā)表論文需要支付版面費(fèi)。
2.學(xué)術(shù)期刊在發(fā)行方面一向比較艱難，這個(gè)問題很容易理解。
一般作者是不會(huì)花錢買一些學(xué)術(shù)性質(zhì)的雜志來看的。
因?yàn)檫@個(gè)原因，國內(nèi)學(xué)術(shù)期刊自的事業(yè)單位轉(zhuǎn)到企業(yè)單位后，一切運(yùn)營要自負(fù)盈虧。
所以自20來，學(xué)術(shù)期刊陸續(xù)開始收費(fèi)發(fā)表論文.
這是我們國家目前學(xué)術(shù)期刊的現(xiàn)狀。
4.不收版面的雜志現(xiàn)在很少了，而且稿件的審核時(shí)間往往需要2-3個(gè)月的時(shí)間，然后再等2-3個(gè)月等待文章發(fā)表出刊。
(到時(shí)就怕文章沒有錄用，白等了這么長時(shí)間，評(píng)職稱的機(jī)會(huì)錯(cuò)過了，得不償失啊)。
5.風(fēng)險(xiǎn)提示：并不是所有的雜志發(fā)表了論文都有效的。
雜志有正規(guī)的有非法的，因?yàn)槠诳袠I(yè)開始了收費(fèi)發(fā)表論文，所以很多不法分子使用非法期刊征稿，其目的無非就是斂財(cái)。
非法期刊發(fā)表的論文屬于無效的。
6.如何辨別期刊的真?zhèn)?凡在國家新聞出版局查詢系統(tǒng)里查詢不到的刊物，均為非法刊物。
所以作者可以通過國家新聞出版局的數(shù)據(jù)庫進(jìn)行刊物查詢。
7.只要您發(fā)表論文的時(shí)候別太懶，按以上幾點(diǎn)查詢下，就能做到刊物真假萬無一失，刊物核實(shí)完成后就得注意投稿的過程，直接找雜志社投稿，速度慢，審稿通過率低，雜志社不允許一稿多投本身就導(dǎo)致權(quán)利與義務(wù)失衡，這是不爭的事實(shí)，而職稱評(píng)定又正等著論文。
把自己不擅長的事情交給擅長的人去做，這是最聰明的做法，找論文發(fā)表機(jī)構(gòu)代勞不失為一種好的選擇。
8.發(fā)表論文需要等待一定的時(shí)間。
一些專業(yè)性期刊要在當(dāng)月的月底才能完成當(dāng)期期刊的編輯工作，然后將論文數(shù)據(jù)錄入“中國知網(wǎng)”、“萬方數(shù)據(jù)庫”等，再交由印刷廠印刷。
這樣一來，往往要下個(gè)月月初甚至月底方能收到樣刊。
9.不同刊物一頁(一頁稱為一個(gè)版面，一般是16開的)的字體大小不同，因而規(guī)定的字符也就不同。
字符除文字外，還包含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、空格。
論文中如果涉及到圖片、表格，其所占用的一定版面空間，也是按一定字符計(jì)算的。
以《城市建筑》為例，其一個(gè)版面是3200字符，如果只想發(fā)表一個(gè)版面，那么文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、空格，就必須控制在3200字符字符以內(nèi)。
要是論文中包含一幅相當(dāng)于500字符大小的圖片或表格，那么文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、空格就必須精簡成2700字符。
有一些客戶反應(yīng)：我的論文是一個(gè)版面的，感覺論文顯得有些空泛、深度不夠。
這是自然的，畢竟只有兩三千字符，要想把觀點(diǎn)論述得深邃、透徹是不可能辦到的。
要想論文有深度，至少要兩個(gè)版面才行。
10.《用稿通知書》分電子版的和紙質(zhì)的兩種。
大部分客戶收到電子版的通知書后，即刻付清版費(fèi)。
一些客戶堅(jiān)持要收到紙質(zhì)的通知書后才付版費(fèi)，而紙質(zhì)通知書的快遞需要耗費(fèi)較長的時(shí)間，甚至個(gè)別在收到紙質(zhì)通知書后拖了好幾天才付版費(fèi)，這樣很可能會(huì)耽誤刊期。
我們建議：客戶收到電子版的通知書后，第一時(shí)間付版費(fèi)，切勿拖延時(shí)間，以免耽誤刊期。
如果實(shí)在需要紙質(zhì)的通知書，可以要求雜志社快遞樣刊時(shí)一同寄出。
11.論文發(fā)表流程：1咨詢想要發(fā)表的期刊類型，期刊等級(jí)(省級(jí)國家級(jí))，上網(wǎng)情況(知網(wǎng)、萬方、維普、龍?jiān)?，期刊價(jià)格等。
2把文章電子稿發(fā)給我們，編輯審核您的文章，審核時(shí)間為1-2工作日(自己聯(lián)系出版社的話，審稿時(shí)間1-2個(gè)月時(shí)間不等)。
3文章審核通過，雜志社發(fā)給你電子版錄用通知書，拿到錄用通知書，你可以向雜志社核實(shí)，然后請(qǐng)付清全款，以方便我們安排期刊的發(fā)表工作。
4等待期刊出刊，把期刊和獲獎(jiǎng)證書或者用稿通知單一起快遞給您。
職稱論文發(fā)表費(fèi)用篇五
新聞出版總署和中國知網(wǎng)、萬方，龍?jiān)?，?shù)據(jù)的同時(shí)檢查也逐漸成為了職稱評(píng)審單位對(duì)“刊登作者學(xué)術(shù)成果”的刊物進(jìn)行檢測(cè)真?zhèn)蔚挠行侄巍?/p>
但無論是中國知網(wǎng)還是萬方數(shù)據(jù)，通常要在雜志出刊后的1-3個(gè)月內(nèi)才會(huì)登錄該期文章。
所以，很多單位對(duì)職稱評(píng)審中遞交的期刊要求的時(shí)間提前了很多。
比如在上半年參加職稱評(píng)審的，就有要求論文必須在12月份前發(fā)表，也有要求必須在17年4月份前發(fā)表。
其實(shí)都是在給中國知網(wǎng)或萬方數(shù)據(jù)讓錄入時(shí)間，以便判斷論文發(fā)表是否有效。
這就要求作者必須提前發(fā)表論文，才可以在職稱評(píng)審中用得到。
而論文發(fā)表通常在投稿到出刊之間又需要1-3個(gè)月的時(shí)間。
比如現(xiàn)在投稿的文章，發(fā)表時(shí)間一般安排在9月份到年底12月份，這樣發(fā)表的文章在明年的4月份的使用中就絕對(duì)沒有問題。
而明年4月份的職稱評(píng)審?fù)ㄖ?，通常是在?dāng)年出通知。
等作者收到通知再發(fā)表論文，通常就會(huì)錯(cuò)過了時(shí)間。
在現(xiàn)實(shí)工作中，如果大家是評(píng)正高/副高，一般都要求發(fā)表在有一定分量的核心期刊上，而核心期刊一般都會(huì)提前半年甚至更長的時(shí)間就已經(jīng)把版面全部安排好(如現(xiàn)在是8月，很多核心期刊在現(xiàn)在8月就已經(jīng)在安排明年2-3月的版面，有的甚至已經(jīng)安排到明年6月及以后)所以，大家一定要早做準(zhǔn)備。
綜上，我們建議作者，如果是為職稱發(fā)表論文，不妨至少提前半年以上投稿，提早做準(zhǔn)備。
二、不同職稱對(duì)職稱論文的要求不同。
申報(bào)高級(jí)：要在具有cn刊號(hào)、issn刊號(hào)的專業(yè)期刊發(fā)表論文2篇以上或在具有cn刊號(hào)、issn刊號(hào)的專業(yè)期刊發(fā)表論文1篇以上，以及解決復(fù)雜技術(shù)問題，而撰寫的有較高水平的專項(xiàng)技術(shù)分析(論證)報(bào)告2篇以上。
申請(qǐng)中級(jí)：要在具有cn刊號(hào)、issn刊號(hào)的專業(yè)期刊發(fā)表論文1篇或在具有cn刊號(hào)、issn刊號(hào)的專業(yè)期刊發(fā)表論文1篇以上，以及解決技術(shù)問題而撰寫的專項(xiàng)技術(shù)分析(論證)報(bào)告1篇以上。
論文發(fā)表有兩種方式，第一：通過自己投稿,這種情況一般耗時(shí)時(shí)間比較長，稿件處理慢，錄用的機(jī)會(huì)也小;第二：直接找雜志社發(fā)表，稿件處理快，通過幾率高，方便快捷!
三、選擇合適的期刊。
由于晉升和評(píng)定職稱都有相應(yīng)的規(guī)定和要求，故而許多單位都對(duì)職稱論文投遞的期刊有著一定的要求和規(guī)定，所以我們?cè)谶x擇職稱論文期刊的時(shí)候應(yīng)該注意：
1、發(fā)表論文的用途。
發(fā)表論文是晉升職稱?年底單位考核?還是學(xué)術(shù)交流及揚(yáng)名?如果是晉升職稱，期刊的品質(zhì)毫無疑問是選擇因素的重中之重，隨便的發(fā)表一個(gè)品質(zhì)一般的期刊，對(duì)晉升職稱沒有任何幫助，有時(shí)候還會(huì)起到反作用。
2、期刊的`辦刊方向。
如果您寫的是藥學(xué)方面的文章，那當(dāng)然不能發(fā)表在主打婦產(chǎn)科的雜志上。
所以雜志的辦刊方向、欄目內(nèi)容等要與您的文章相符合才是完美的。
3、不能一味的追求版面費(fèi)低的雜志。
國內(nèi)醫(yī)學(xué)期刊8000多種，每個(gè)雜志的品質(zhì)，受歡迎程度，晉升打分認(rèn)可度都是不同的，版面費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)自然也有所不同，建議作者根據(jù)自己的發(fā)表用途及經(jīng)濟(jì)實(shí)力，綜合考慮，選擇最合適的雜志。
而不要一味的追求便宜。
4、雜志的最新刊期。
如果您晉升職稱，必須趕在報(bào)材料之前拿到雜志，部分省份還要求晉升前一年就要發(fā)表見刊;如果您年底考核，自然要趕在年底之前見刊。
還要考量雜志郵寄的時(shí)間以及快遞郵寄過程的各種意外因素，因此，在投稿之前一定要詢問雜志當(dāng)前的刊期，確保有充裕的時(shí)間可以見刊。
最后，提醒各位作者朋友們，因?yàn)榈赜蚣皢挝坏牟煌毞Q評(píng)定的要求也不同，所以評(píng)什么樣的職稱，需要在什么樣的期刊上發(fā)表論文，不能一概而論。
在寫作論文前一定要弄清楚本單位對(duì)于評(píng)職稱的明文要求，選擇期刊才能做到有的放矢。
職稱論文發(fā)表費(fèi)用篇六
怎樣才能不吃虧，不上當(dāng)?shù)捻樌崖毞Q論文發(fā)表出去，對(duì)于第一次評(píng)職稱的人來說很重要，對(duì)于評(píng)過職稱的人來講他們的關(guān)注度也不低，大家為什么都這么關(guān)心論文價(jià)格的原因不僅僅是擔(dān)心錢的原因，而是價(jià)格的不同有時(shí)候也會(huì)影響到自己的論文發(fā)表程度。
期刊的級(jí)別不同，類別不同，價(jià)錢也會(huì)不同，所以首先要確定的自己論文發(fā)表的級(jí)別需要達(dá)到公司的要求，前期工作確定好了你才不用擔(dān)心后面的問題。
比如普通的省級(jí)和國家級(jí)期刊，你的字?jǐn)?shù)如果是字左右，文章價(jià)格大概在300—800元左右，篇幅稍微長一些的價(jià)格就會(huì)高一些，占用的版面多價(jià)格就會(huì)越高。
但類別不同價(jià)格也會(huì)有差異，像省級(jí)期刊的醫(yī)學(xué)期刊你可能就需要花費(fèi)1000元甚至1000元以上的價(jià)錢。
核心期刊則更貴一些，價(jià)格從幾千到幾萬中間不等，還有一些期刊是你花更多的錢都不能發(fā)表的，一般這類對(duì)文章質(zhì)量的要求非常高，周期性也比較長。
還有網(wǎng)上的論文發(fā)表網(wǎng)站，這些網(wǎng)站的價(jià)錢會(huì)相對(duì)低一些，但是太低，所以很多時(shí)候不要盲目的跟風(fēng)發(fā)表職稱論文，要根據(jù)自己的情況而定，不能到頭來竹籃打水一場空。
(1)首先在投稿前，電子版一定要認(rèn)真的核對(duì)，要思路清晰、概念清楚，而且文章中不可以出現(xiàn)太多的空格，因?yàn)榭崭駮?huì)增加版面費(fèi)的，許多作者都交過這樣的冤枉錢。
(2)論文的發(fā)表，文章格式可以根據(jù)投稿雜志的格式來進(jìn)行修改，這樣審核的編輯會(huì)覺得你很用心，可能會(huì)比較投機(jī)，錄取率比較高。
(3)關(guān)于科學(xué)內(nèi)容和資料數(shù)據(jù)一定要正確，你可以找一些專業(yè)人士，對(duì)文章進(jìn)行處理，提高成功率。
(4)如果覺得英文翻譯做不好，盡量不要用在線翻譯，你可以告訴編輯，申請(qǐng)讓他們編輯幫助翻譯。
一般雜志社都會(huì)有專業(yè)的英文編輯。
(5)論文發(fā)表時(shí)，最好要注明自己的聯(lián)系方式，郵箱和電話，方便他人聯(lián)系。
有事情也可以及時(shí)與作者溝通，寄發(fā)雜志的時(shí)候，快遞公司也方便聯(lián)系作者，留下聯(lián)系方式可以省很多麻煩。
(6)很多作者想了解自己稿件的處理進(jìn)度，一般好的`雜志處理稿件的周期是3個(gè)月。
可以在投稿后一個(gè)月打個(gè)電話，進(jìn)行咨詢;在修改的稿件寄回后2周，可以打個(gè)電話，咨詢一下稿件修改是否合格，并詢問什么時(shí)候可以刊出;當(dāng)您收到校樣之后，可以給編輯打個(gè)電話，告訴他是否有需要有大的改動(dòng)，這樣彼此都了解一下情況。
(7)論文發(fā)表投稿的時(shí)間，建議您在需要晉升的前6個(gè)月投發(fā)稿件，這樣在晉升前刊登的幾率會(huì)高一些。
(8)在您投稿的時(shí)候，最好先對(duì)所在科室投稿的情況，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，把那些處理稿件較快，服務(wù)態(tài)度好，雜志郵寄迅速快，作為衡量一本期刊的標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行準(zhǔn)確分類。
最后選出好的期刊。
(9)最后，提醒大家，一般編輯會(huì)喜歡作者，認(rèn)真按照批注去修改文章，如果您有不同的想法，也可以在旁邊用不同顏色的文字標(biāo)明，與編輯溝通。
職稱論文發(fā)表費(fèi)用篇七
提升區(qū)域高等教育與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)關(guān)系的對(duì)策研究。
自1998年高校擴(kuò)招以來，我國高等教育的發(fā)展水平不斷提高，并且隨著高等教育領(lǐng)域內(nèi)中央和地方兩級(jí)管理體制的深入推進(jìn)，區(qū)域高等教育發(fā)展的自主權(quán)不斷擴(kuò)大，區(qū)域高等教育研究的意義日益凸顯。
深入探討我國區(qū)域高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)關(guān)系、分析區(qū)域高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的相關(guān)類型、尋求提升區(qū)域高等教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展水平的有效途徑，具有重要的理論和實(shí)踐意義。
一、區(qū)域高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相關(guān)程度的統(tǒng)計(jì)分析。
本文運(yùn)用《教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》中的相關(guān)分析法[1]，對(duì)擴(kuò)招前后高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平之間的關(guān)系進(jìn)行分析。
相關(guān)分析主要有積差相關(guān)(用pearson相關(guān)系數(shù)衡量)和等級(jí)相關(guān)(用kandall和諧相關(guān)系數(shù)、spearman相關(guān)系數(shù)衡量)。
積差相關(guān)分析有嚴(yán)格的條件約束：變量的總體必須服從或接近本文由論文聯(lián)盟收集整理正態(tài)分布。
在不滿足前提條件的情況下，直接使用積差相關(guān)分析法，會(huì)導(dǎo)致結(jié)果產(chǎn)生很大偏誤;相比而言，等級(jí)相關(guān)是以等級(jí)次序排列或以等次次序表示的變量之間的相關(guān)，并不要求總體服從正態(tài)分布，所以應(yīng)用更為廣泛[2]。
鑒于此，本研究采用等級(jí)相關(guān)分析對(duì)擴(kuò)招前(以1998年為代表)、擴(kuò)招后(以2009年為代表)區(qū)域高等教育發(fā)展排名和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展排名進(jìn)行相關(guān)性研究。
本研究選取“高等教育毛入學(xué)率”作為反映區(qū)域高等教育發(fā)展水平的衡量指標(biāo);選取“人均地區(qū)生產(chǎn)總值”作為反映地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的衡量指標(biāo)。
首先，分別將兩個(gè)變量根據(jù)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行等級(jí)排名，最優(yōu)者賦予1，最低者賦予31。
在賦予等級(jí)時(shí)，在原始等級(jí)分?jǐn)?shù)中若有相同的等級(jí)分?jǐn)?shù)，可用它們所占等級(jí)位置的平均數(shù)作為它們的等級(jí)。
如1998年新疆、重慶的高等教育毛入學(xué)率均為8%，同時(shí)占據(jù)了16、17的排名，因此最終兩者的排名為16.5(16和17的平均數(shù))。
表1為1998、2009年各省份人均gdp和高等教育毛入學(xué)率排名情況。
表11998和2009年各省份人均gdp和高等教育毛入學(xué)率原始數(shù)據(jù)及其排名。
資料來源：高等教育毛入學(xué)率1998年的數(shù)據(jù)引自趙慶年.區(qū)域高等教育差異發(fā)展問題研究[m].廣州：華南理工大學(xué)出版社，2010：224-240.其中，海南省由于缺少1998年的數(shù)據(jù)，選用2002年的數(shù)據(jù)代替;2009年各地區(qū)高等教育毛入學(xué)率根據(jù)各省份教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)以及相關(guān)教育新聞報(bào)道中的數(shù)據(jù)整理得來。
各地區(qū)1998和2009年的gdp數(shù)據(jù)取自1999年和2010年的《中國統(tǒng)計(jì)年鑒》。
根據(jù)表1中的數(shù)據(jù)，運(yùn)用spss17.0對(duì)我國31個(gè)省級(jí)行政區(qū)1998、2009年人均生產(chǎn)總值和高等教育毛入學(xué)率進(jìn)行相關(guān)分析。
結(jié)果表明，1998年的區(qū)域高等教育毛入學(xué)率與地方人均gdp的相關(guān)系數(shù)為0.471，2009年高等教育毛入學(xué)率與人均gdp的相關(guān)系數(shù)為0.305，均屬于低度相關(guān)。
這表明，我國區(qū)域高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平之間的相關(guān)程度不高，存在較大程度的偏離。
并且擴(kuò)招政策實(shí)施10年后的2009年與1998年相比，相關(guān)程度進(jìn)一步下降。
二、區(qū)域高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平匹配關(guān)系的四種類型。
以表1數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，結(jié)合31個(gè)省份各自高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際情況，可以將我國區(qū)域高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平之間的匹配關(guān)系劃分為四種類型。
(一)區(qū)域高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平均較高的類型。
這些地區(qū)主要有：北京、上海、天津、江蘇、遼寧，其高等教育毛入學(xué)率與人均gdp之間存在較為顯著的相關(guān)性。
北京、上海、天津三地是我國的三個(gè)較早的直轄市，江蘇省的南京做過國民政府的首都，遼寧是我國東北老工業(yè)基地最重要的省份之一。
由于歷史原因，均有多所全國重點(diǎn)院校以及科研院所分布在這些地區(qū)，我國39所“985”工程大學(xué)中，北京、上海、天津、江蘇、遼寧五個(gè)地區(qū)分別占有其中的10、5、2、2、2所，集中了大量優(yōu)質(zhì)高等教育資源，加上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，較好地實(shí)現(xiàn)了區(qū)域高等教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的良性互動(dòng)。
(二)區(qū)域高等教育發(fā)展水平較低而經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的類型。
這些地區(qū)主要有：廣東、福建、浙江、山東等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，其高等教育毛入學(xué)率與其人均gdp之間的相關(guān)性不顯著，屬于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平超前于高等教育發(fā)展水平的典型代表。
以山東省為例，改革開放以來其憑借良好的資源優(yōu)勢(shì)和地域優(yōu)勢(shì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，然而高等教育發(fā)展水平卻相對(duì)較低。
1998年山東省人均gdp排名位居全國第九名，然而高等教育毛入學(xué)率排名卻為第18名;2009年人均gdp排名躍居全國第一名，然而其高等教育排名卻為第20名，高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的偏離程度進(jìn)一步擴(kuò)大。
(三)區(qū)域高等教育發(fā)展水平與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平均較低的類型。
這些地區(qū)主要有：河北、新疆、寧夏、湖南、河南、西藏、四川、江西、廣西、安徽、云南、貴州、甘肅等欠發(fā)達(dá)地區(qū)。
這些地區(qū)高等教育的原有規(guī)模比較小，高校擴(kuò)招以來，高等教育獲得了迅速發(fā)展，但相對(duì)于這些地區(qū)的人口數(shù)來說，其高等教育的相對(duì)規(guī)模還是較小，不能很好地適應(yīng)區(qū)域內(nèi)廣大人民群眾對(duì)接受高等教育的需求，制約著區(qū)域內(nèi)高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)作用的積極發(fā)揮。
(四)區(qū)域高等教育發(fā)展水平較高而經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低的類型。
這些地區(qū)主要有：湖北、山西、陜西等經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，這些地區(qū)高等教育毛入學(xué)率與其人均gdp之間的相關(guān)性不顯著。
湖北、山西、陜西三個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，既是我國的人口大省，又是我國的農(nóng)業(yè)大省，工業(yè)不發(fā)達(dá)，民營經(jīng)濟(jì)不活躍，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平相對(duì)較低。
湖北、陜西省由于歷史原因，國家有多所重點(diǎn)院校設(shè)立在此，高等教育的發(fā)展基礎(chǔ)較好，高校擴(kuò)招以來，高等教育規(guī)模獲得了迅速發(fā)展;山西省雖然原有的高等教育基礎(chǔ)較差，但是擴(kuò)招后利用其毗鄰首都北京的地理位置，高等教育也獲得了迅速發(fā)展。
目前，這些省份高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間并未實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)。
三、促進(jìn)區(qū)域高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的對(duì)策。
我國區(qū)域化特征顯著，因此若想建立以高教強(qiáng)國為支撐的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，必然要以區(qū)域高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展為前提。
而從上述分析可知，在高校擴(kuò)招后，我國區(qū)域高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的相關(guān)程度不但沒有上升，而且呈現(xiàn)出進(jìn)一步下降的態(tài)勢(shì)。
并且，除北京、天津、上海、江蘇、遼寧之外，多數(shù)省份均未實(shí)現(xiàn)區(qū)域高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的良性互動(dòng)。
實(shí)現(xiàn)區(qū)域高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平之間的良性互動(dòng)，并充分發(fā)揮高等教育的先導(dǎo)性作用，從而推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)本文由論文聯(lián)盟收集整理化升級(jí)，是高等教育發(fā)展的目標(biāo)。
為進(jìn)一步提升區(qū)域高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，應(yīng)注重從以下五方面著手。
(一)確定合理的區(qū)域高等教育發(fā)展規(guī)模。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出，到2020年要實(shí)現(xiàn)高等教育毛入學(xué)率40%的發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)一步增強(qiáng)高等教育服務(wù)社會(huì)的功能。
其中，“40%”是我國力爭達(dá)到的整體平均水平，并非每一省份的既定目標(biāo)。
2009年上海、北京、天津、浙江、江蘇的高等教育毛入學(xué)率已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過40%;而同年，貴州、云南、廣西的高等教育毛入學(xué)率卻仍在20%以下徘徊。
因此，每個(gè)地區(qū)應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，確定合理的高等教育發(fā)展規(guī)模。
區(qū)域高等教育發(fā)展水平滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的地區(qū)，應(yīng)加大投入，提升區(qū)域高等教育的規(guī)模;而區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平滯后于區(qū)域高等教育發(fā)展水平的地區(qū)，應(yīng)在穩(wěn)定現(xiàn)有高等教育規(guī)模的情況下，適當(dāng)提升高等教育的'層次水平，培育區(qū)域高等教育的核心競爭力。
(二)提升區(qū)域高等教育的質(zhì)量。
高等教育質(zhì)量是指高等教育產(chǎn)品和服務(wù)所具有的功效性、人文性和調(diào)適性在滿足社會(huì)和學(xué)生發(fā)展以及高等教育系統(tǒng)自身有序運(yùn)轉(zhuǎn)方面要求的程度[2]。
忽視高等教育質(zhì)量，就只能形成一個(gè)低水平、低層次、低標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)域高等教育體系，也無法切實(shí)、有效地為經(jīng)濟(jì)服務(wù)。
區(qū)域高等教育應(yīng)逐步從規(guī)模外延式擴(kuò)展轉(zhuǎn)變到質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展的軌道上來。
加強(qiáng)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、深化教學(xué)方法改革;注重應(yīng)用型人才、高素質(zhì)人才和拔尖人才的培養(yǎng);全力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合，提升科技成果轉(zhuǎn)化率。
只有區(qū)域高等教育質(zhì)量獲得提升，才能為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更好的服務(wù)，真正擔(dān)當(dāng)起“基礎(chǔ)研究的主力軍、應(yīng)用研究的生力軍、高科技產(chǎn)業(yè)化的重要方面軍”的角色。
(三)實(shí)施高等教育差異化發(fā)展戰(zhàn)略。
經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)應(yīng)將普通高等教育發(fā)展戰(zhàn)略的重點(diǎn)放在兩端，即著重發(fā)展研究型、應(yīng)用型院校。
研究型院校要充分發(fā)揮自身的科技先導(dǎo)作用，與地方經(jīng)濟(jì)結(jié)合，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、升級(jí)。
應(yīng)用型院校要以市場需求為導(dǎo)向，調(diào)整自身的學(xué)科結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高所培養(yǎng)人才的區(qū)域性特征，更好地服務(wù)于本區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要;經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，其普通高等教育發(fā)展戰(zhàn)略的重點(diǎn)應(yīng)是抓中間，重點(diǎn)發(fā)展綜合性大學(xué)，提高人才培養(yǎng)的普適性水平，在服務(wù)好本區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的前提下，培育區(qū)域高等教育的特色，提高區(qū)域高等教育的比較優(yōu)勢(shì)，盤活本區(qū)域內(nèi)有限的高等教育資源，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)區(qū)域高等教育與經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
(四)充分重視高等職業(yè)教育的發(fā)展。
高等職業(yè)教育是有別于普通高等教育的一種教育。
相對(duì)于實(shí)施學(xué)術(shù)教育、工程教育為主的普通高等教育而言，高等職業(yè)教育主要實(shí)施的是技術(shù)教育。
兩者在專業(yè)業(yè)務(wù)規(guī)格上存在著明顯的區(qū)別，以理工科為例，普通理工大學(xué)培養(yǎng)的是研究型、探索型、設(shè)計(jì)型人才。
但若想將工程圖紙轉(zhuǎn)化為實(shí)物就需要由職業(yè)技術(shù)教育所培養(yǎng)的人才來完成，特別是在高科技發(fā)展的今天，需要由高職教育肩負(fù)起這份重任。
目前，社會(huì)上重普通教育、輕職業(yè)教育的觀念一直沒有明顯改觀。
其實(shí)，與普通高等教育相比，高職教育具有更鮮明的地方性特點(diǎn)，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的關(guān)系也更為密切。
高等職業(yè)教育在教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)格等方面都需要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際相結(jié)合，不同的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與特點(diǎn)也對(duì)高職教育提出了不同要求。
正是從這種意義上而言，區(qū)域經(jīng)濟(jì)非均衡發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，使得高職教育區(qū)域化發(fā)展成為必然。
高等職業(yè)技術(shù)教育作為與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)系最緊密的高等教育形式，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展起著不可替代的重要作用。
因此，必須對(duì)高職院校進(jìn)行科學(xué)定位，緊密聯(lián)系區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的背景因素，從而更好地為地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展服務(wù)。
(五)提高教育經(jīng)費(fèi)的投入規(guī)模和使用效益。
充足的教育經(jīng)費(fèi)是實(shí)現(xiàn)區(qū)域高等教育良性發(fā)展，進(jìn)而對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)作用的必要保障。
4%的目標(biāo)實(shí)際上只是中等收入國家對(duì)教育投入的平均水平。
然而，我國目前多數(shù)區(qū)域尚未達(dá)到這個(gè)水平。
高等教育經(jīng)費(fèi)的來源主要由四大部分構(gòu)成：財(cái)政預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)、受教育者個(gè)人繳費(fèi)、學(xué)校自行籌備、社會(huì)捐助。
我國雖早已實(shí)施市場經(jīng)濟(jì)體制，然而財(cái)政預(yù)算撥款以及受教育者個(gè)人繳費(fèi)仍占據(jù)著整個(gè)教育經(jīng)費(fèi)的絕對(duì)比重。
教育經(jīng)費(fèi)的增加不能單純依賴于政府的貼補(bǔ)和受教育者個(gè)人的繳費(fèi)，只有發(fā)揮高校自身的主動(dòng)性，方為長久之計(jì);另外，加大教育經(jīng)費(fèi)的投入固然重要，但更為重要的是教育經(jīng)費(fèi)使用效益的提高。
目前，我國多數(shù)區(qū)域的高等教育都存在著教育經(jīng)費(fèi)使用不合理、使用效益不高的現(xiàn)象。
確立一個(gè)公正、透明的教育經(jīng)費(fèi)使用制度是提升教育經(jīng)費(fèi)使用效益的有效保障。
中學(xué)地理教學(xué)中的環(huán)境教育途徑【2】。
目前世界各個(gè)國家在經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中面臨著很多問題，比如說人口問題、糧食問題、環(huán)境問題等。
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職稱論文發(fā)表費(fèi)用篇八
應(yīng)一些作者要求，這次專門談一談職稱論文發(fā)表刊物的問題。
如《職稱論文發(fā)表全攻略》、《職稱論文發(fā)表網(wǎng)站解惑》、《如何發(fā)表論文才能避免上當(dāng)受騙》等文章，其實(shí)基本已經(jīng)把所涉及的東西寫的差不多了。
在此，主要針對(duì)職稱論文發(fā)表的刊物，進(jìn)行答疑解惑，如果感覺本文檔對(duì)您有用，請(qǐng)及時(shí)下載.要確保選擇的期刊是有正規(guī)發(fā)行刊號(hào)的。
發(fā)表職稱論文的期刊好不好，還是要根據(jù)你自己從事的行業(yè)，論文闡述的話題方向，只要符合你論文發(fā)表的需求的期刊，都是可以的。
1.關(guān)于職稱評(píng)定。
有很多作者找到我們，要通過我們發(fā)表論文，上來就火急火燎的找我們發(fā)表職稱論文，要求評(píng)職稱能用的期刊。
這個(gè)我們?cè)趺椿卮鹉?，根本不能一概而論，評(píng)職稱能用是什么期刊，是什么標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)如果不了解作者本單位的職稱評(píng)定要求，一味的說評(píng)職稱管用肯定是騙人的。
比如，評(píng)高級(jí)還是中級(jí)，時(shí)間上什么要求，論文字?jǐn)?shù)等。
所以，首先要弄清楚的是本單位對(duì)于評(píng)定職稱的要求，一般本單位都會(huì)有相關(guān)文件，比如要求cn期刊發(fā)表2篇以上論文，有的對(duì)字符數(shù)也有明確要求，要求3000字符以上，有的.則沒有。
再比如說，對(duì)于評(píng)教授之類的，要求必須是核心期刊，而且都有個(gè)刊物列表，必須在列表內(nèi)的刊物發(fā)表才能管用。
通常這種情況下，刊物都是核心期刊，而且發(fā)表難度很大，當(dāng)然含金量也高些。
我們提醒作者，發(fā)表論文前，請(qǐng)去本單位了解對(duì)于職稱評(píng)定的要求。
期刊。
很多單位都要求是要在cn期刊上發(fā)表論文，cn期刊是什么呢?其實(shí)就國內(nèi)正規(guī)期刊的意思。
cn刊號(hào)，就是國內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)，具備cn刊號(hào)的才算是正規(guī)期刊，當(dāng)然同時(shí)也要具備issn刊號(hào)，也就是國際刊號(hào)。
所以選擇刊物前，一定要認(rèn)真辨別期刊真?zhèn)巍?/p>
首先要做的就是去新聞出版總署網(wǎng)站查看期刊的真?zhèn)吻闆r，看期刊是否有備案。
關(guān)于期刊真?zhèn)?，這里不再贅述，文章開頭提到的那幾篇文章里已經(jīng)有詳細(xì)的講解。
關(guān)于論文字?jǐn)?shù)，這個(gè)要是要看單位要求的。
有些有明確要求比如必須3000字符以上，5000字符以上。
有的要求2000字符以上。
注意，2000字符已經(jīng)是最低限度了，很多刊物低于3000字符的文章不收的，核心期刊低于5000字符，有的甚至低于8000字符的文章也是不收的。
2000字符，本來就寫不出多少東西，有的作者找到我們，還要發(fā)表1000字的論文，這樣的肯定是不行的，字?jǐn)?shù)太少就不能叫論文了，因?yàn)檫€沒論述文章就已經(jīng)結(jié)束了。
文章內(nèi)容上來說，最好不要寫泛泛而談的東西，盡量形成自己的見解，最好結(jié)合自己的實(shí)踐再融入一些理論，進(jìn)行論述，這樣才能區(qū)別于他人的論文。
3.關(guān)于專業(yè)期刊。
比如說，會(huì)計(jì)類的論文，發(fā)表經(jīng)濟(jì)類期刊也可以，因?yàn)閷儆诮?jīng)濟(jì)類的范疇，發(fā)表會(huì)計(jì)專業(yè)的期刊也可以，因?yàn)槭菚?huì)計(jì)專業(yè)。
但是細(xì)分的期刊又沒那么多，所以很多單位，也會(huì)認(rèn)可會(huì)計(jì)類論文發(fā)表經(jīng)濟(jì)類期刊。
再比如說，護(hù)理類的論文，可以發(fā)表在醫(yī)學(xué)期刊上，屬于醫(yī)學(xué)的范疇，有的單位發(fā)表了也是管用的。
但有的則有明確要求，必須是護(hù)理類期刊，必須在這個(gè)細(xì)分專業(yè)的期刊上發(fā)表。
所以，作者也要弄清楚這一點(diǎn)，有的會(huì)有特別說明必須在細(xì)分專業(yè)期刊上發(fā)表，有的大類的期刊也是可以的。
比如，有的作者加了我們企鵝號(hào)652431670，傳送給我們的工程類的論文，我們就給他安排在科技類期刊上，職稱評(píng)定也順利通過了。
總之呢，這個(gè)問題不能一概而論。
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職稱論文發(fā)表費(fèi)用篇九
摘要：白鶴灘水電站裝機(jī)容量12000mw，多年平均發(fā)電量約515億kwh，總庫容188億m3，調(diào)節(jié)庫容100億m3，死庫容79億m3，防洪庫容56億m3，工程動(dòng)態(tài)總投資約568億元，單位裝機(jī)容量投資約4730元/kw，工程建設(shè)水利工程條件優(yōu)越，綜合效益巨大，是繼溪洛渡、向家壩水電站后金沙江上的首選電源點(diǎn)。
為實(shí)施西部大開發(fā)西電東送戰(zhàn)略部署，滿足我國東部地區(qū)電力市場需求，工程應(yīng)在開始籌建，左右投產(chǎn)。
加快推進(jìn)白鶴灘水電站的前期工作，已成當(dāng)務(wù)之急。
關(guān)鍵詞：白鶴灘水電站;工程效益;建設(shè)時(shí)機(jī);前期工作;金沙江。
1白鶴灘水電站工程建設(shè)條件。
白鶴灘水電站位于金沙江下游四川省寧南縣和云南省巧家縣境內(nèi)，距巧家縣城35km，上接烏東德梯級(jí)，下鄰溪洛渡梯級(jí)，距離溪洛渡水電站195km，控制流域面積4303萬km2，占金沙江流域面積的910%。
壩址至昆明市的直線距離為250km，至重慶、成都、貴陽均在400km左右，距上海市1850km。
白鶴灘水電站壩址具備修建拱壩和大型地下廠房的地形地質(zhì)條件。
其水庫淹沒涉及云南省的巧家、會(huì)澤、東川、祿勸和四川省的寧南、會(huì)東共6個(gè)縣市的39個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沿江地區(qū)。
水庫區(qū)地處高山峽谷中，為川、滇交界的少數(shù)民族混居區(qū)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，人民生活水平較低。
由于基礎(chǔ)設(shè)施落后，河谷地區(qū)難以實(shí)現(xiàn)脫貧致富。
電站興建后，通過搬遷和實(shí)行開發(fā)性移民政策等，將為當(dāng)?shù)馗淖冐毟F落后面貌提供不可多得的機(jī)遇。
10~11月，華東勘測(cè)設(shè)計(jì)研究院對(duì)白鶴灘水庫淹沒區(qū)進(jìn)行了全面實(shí)地調(diào)查，基本摸清了庫區(qū)淹沒情況。
根據(jù)調(diào)查成果，水庫正常蓄水位為820m方案需遷移人口690萬人，淹沒耕地600601hm2，單位淹沒指標(biāo)為：575人/萬kw、5hm2/萬kw，淹沒損失低于全國平均水平。
1990年通過審查并經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)的《長江流域綜合利用規(guī)劃報(bào)告》明確指出：根據(jù)河段（石鼓至宜賓河段）特點(diǎn)和國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，本河段及地區(qū)的主要開發(fā)任務(wù)為發(fā)電、航運(yùn)、防洪、漂木和水土保持。
報(bào)告推薦金沙江下游河段分烏東德、白鶴灘、溪洛渡和向家壩4級(jí)開發(fā)，并提出：溪洛渡和向家壩兩樞紐位于金沙江下段，距離西南地區(qū)負(fù)荷中心較近，施工對(duì)外交通較易解決，做了一定的前期工作，第一期工程可在這兩個(gè)樞紐中選擇。
白鶴灘是調(diào)節(jié)庫容最大的控制性樞紐之一，有一定的前期工作基礎(chǔ)，應(yīng)列為近期重點(diǎn)研究對(duì)象。
根據(jù)初步工程設(shè)計(jì)方案，白鶴灘水庫正常蓄水位為820m，相應(yīng)庫容179億m3;水庫死水位為760m時(shí)，死庫容79億m3，調(diào)節(jié)庫容達(dá)100億m3，可滿足全梯級(jí)聯(lián)合運(yùn)行時(shí)對(duì)白鶴灘水庫年調(diào)節(jié)庫容的要求。
為滿足發(fā)電為主，兼顧防洪等綜合利用要求，經(jīng)分析初步確定汛期限制水位為790m，預(yù)留防洪庫容56億m3。
電站裝機(jī)容量為12000mw（裝機(jī)16臺(tái)，單機(jī)容量750mw），保證出力3550mw，多年平均發(fā)電量為515億kwh，裝機(jī)利用小時(shí)數(shù)為4292h。
工程籌建期為3年半，工程正式開工到第一批機(jī)組發(fā)電工期為8年10個(gè)月，建設(shè)工期為，電站籌建、建設(shè)總工期共半。
按20價(jià)格水平并按全內(nèi)資分析計(jì)算，白鶴灘水電站工程靜態(tài)投資為4246386萬元，單位靜態(tài)投資3539元/kw，工程動(dòng)態(tài)總投資5677822萬元，單位動(dòng)態(tài)投資4732元/kw。
白鶴灘水電站工程建設(shè)條件十分優(yōu)越。
2白鶴灘水電站工程綜合效益。
21發(fā)電。
白鶴灘水電站建成后，除自身巨大的發(fā)電效益外，由于水庫調(diào)節(jié)性能較好，對(duì)金沙江來水有較好的控制作用，可明顯提高下游溪洛渡、向家壩、三峽、葛洲壩梯級(jí)的供電質(zhì)量，有利于華東、華中地區(qū)對(duì)西南水電的有效吸納。
22防洪。
（1）提高下游宜賓等城市防洪標(biāo)準(zhǔn)。
長江沿岸是我國人口較密集地帶，從白鶴灘壩址至三峽庫尾沿江有宜賓、重慶等大中型城市。
這些城市防洪標(biāo)準(zhǔn)較低，洪水災(zāi)害時(shí)有發(fā)生。
宜賓市位于金沙江下游，距白鶴灘380km、溪洛渡184km，現(xiàn)有防洪能力僅能達(dá)到一遇，白鶴灘水庫可與溪洛渡水庫一起共同攔蓄金沙江上游洪水，提高下游宜賓等城市的防洪標(biāo)準(zhǔn)。
（2）與三峽水庫共同承擔(dān)長江中下游防洪任務(wù)。
長江流域防洪是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要采取多種措施，聯(lián)合運(yùn)用，才會(huì)取得較好效果。
三峽工程建成后，由于其地理位置優(yōu)越，對(duì)防護(hù)和減輕中下游地區(qū)的洪災(zāi)會(huì)起很大的作用。
長江宜昌站以上來水量占荊江洪水的95%以上，占武漢站的60%~70%。
而三峽水庫洪水的組成中金沙江占32%，由此可見，金沙江是控制三峽水庫洪水的主要河流。
溪洛渡、白鶴灘兩水庫防洪總庫容約103億m3，接近三峽水庫防洪庫容的50%，控制來水量亦大，對(duì)進(jìn)一步減輕長江中下游防洪壓力，分擔(dān)三峽水庫防洪任務(wù)將起重要的作用。
23攔沙作用顯著，可延長下游水庫使用壽命。
歷史上長江流域森林覆蓋率曾高達(dá)60%~85%，1957年下降到22%左右，到1986年只剩下10%左右，造成洪災(zāi)的同時(shí)，泥沙問題也日益突出。
據(jù)長江懸移質(zhì)泥沙測(cè)驗(yàn)資料，金沙江屏山站多年平均年輸沙量占宜昌站的458%，嘉陵江北碚站占宜昌站的308%，兩江的輸沙量占宜昌站的766%，金沙江與嘉陵江為長江主要產(chǎn)沙區(qū)。
而金沙江主要產(chǎn)沙區(qū)位于金沙江下游河段雅礱江口至屏山河段，巧家站年輸沙量162億t，占屏山站的667%，宜昌站的306%。
白鶴灘位于巧家站下游，有條件控制金沙江下游河段的來沙量。
白鶴灘、溪洛渡兩水庫可以有效攔截三峽水庫入庫泥沙，減少長江三峽水庫的泥沙淤積，可緩解重慶淹沒;還能緩解溪洛渡水庫的淤積。
24改善航運(yùn)條件。
二灘、白鶴灘、溪洛渡3庫聯(lián)合運(yùn)用，可使溪洛渡壩址枯水期平均流量凈增1000m3/s左右。
這對(duì)增加長江中下游河道枯水期航道水深有著重要作用;同時(shí)，白鶴灘水電站的建設(shè)，也為庫區(qū)通航創(chuàng)造了條件。
3白鶴灘水電站建設(shè)時(shí)機(jī)的選擇。
金沙江中下游水電基地是我國十二大水電基地中規(guī)模最大的一個(gè)，根據(jù)金沙江的地理位置及各梯級(jí)電站的特性，金沙江中下游將是我國西電東送的主要能源基地。
多年來，我國有關(guān)部門對(duì)西南水電的外送進(jìn)行了大量研究，金沙江能源基地水電外送比較一致的意見為：下游河段的4個(gè)梯級(jí)———烏東德、白鶴灘、溪洛渡和向家壩向東送電華中、華東較為經(jīng)濟(jì)合理。
31華東、華中地區(qū)經(jīng)濟(jì)及能源資源概況。
（1）華東。
華東電網(wǎng)包括江蘇、浙江、安徽、上海3省1市，全區(qū)土地面積35萬km2，底人口19715萬人。
該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，國內(nèi)生產(chǎn)總值年平均遞增率高于全國平均水平，“八五”及“九五”年均增長率分別為161%和11%。
但該地區(qū)能源資源貧乏，是我國一次能源嚴(yán)重缺乏地區(qū)，區(qū)內(nèi)缺油、少煤，水能資源也不豐富。
全區(qū)25mw以上水能資源可開發(fā)容量54032mw，年發(fā)電量11055億kwh，目前已開發(fā)裝機(jī)容量25322mw，年發(fā)電量6313億kwh，分別占可開發(fā)量的469%和571%，具有一定規(guī)模且調(diào)節(jié)性能較好的待建大中型水電站，包括擴(kuò)建在內(nèi)僅有1500~2000mw。
已探明煤炭保有儲(chǔ)量27205億t，僅占全國已探明煤炭保有儲(chǔ)量的3%。
職稱論文發(fā)表費(fèi)用篇十
(一)需報(bào)送全文，文稿請(qǐng)用word錄入排版。字?jǐn)?shù)不超過5000字。
(二)應(yīng)完整扼要，涉及主要觀點(diǎn)的圖片、曲線和表格不能缺少，正文要有“結(jié)論”部分。如稿件內(nèi)容不清或文章篇幅超長等原因，編輯有權(quán)刪改。
(三)論文結(jié)構(gòu)請(qǐng)按下列順序排列：1.大標(biāo)題(第一行)：三黑字體，居中排。
2.姓名(第二行)：小三楷字體，居中排。
3.作者單位或通信地址(第三行)：按省名、城市名、郵編順序排列，用小三楷字體。
5.正文。小四號(hào)宋體。文中所用計(jì)量單位，一律按國際通用標(biāo)準(zhǔn)或國家標(biāo)準(zhǔn)，并用英文書寫，如km2，kg等。文中年代、年月日、數(shù)字一律用阿拉伯?dāng)?shù)字表示。
一級(jí)標(biāo)題三號(hào)標(biāo)宋居中題目。
二級(jí)標(biāo)題四號(hào)黑體左空2字，單占行漢字加頓號(hào)，如“一、”
三級(jí)標(biāo)題四號(hào)仿宋體左空2字，單占行漢字加括號(hào)，如“(一)”
四級(jí)標(biāo)題小四號(hào)黑體左空2字，單占行阿拉伯?dāng)?shù)字加下圓點(diǎn)，如“1?！?/p>
圖、表、注釋及參考文獻(xiàn)體例。
職稱論文發(fā)表費(fèi)用篇十一
論文與論(譯)著，符合下列條件中的一條以上：
獨(dú)著或作為第一作者，在國家核心期刊上發(fā)表本專業(yè)學(xué)術(shù)論文一篇以上;或在cn刊物上發(fā)表本專業(yè)學(xué)術(shù)論文兩篇以上;(本條件所指論文指本專業(yè)或相近專業(yè)論文，均不含增刊、特刊等。
期刊必須有cn刊號(hào)，應(yīng)具有較高的學(xué)術(shù)水平和技術(shù)價(jià)值，不少于3000字。
業(yè)績與成果、論文與論(譯)著、技術(shù)報(bào)告等是指執(zhí)筆人。)。
主持撰寫過兩篇專項(xiàng)研究報(bào)告或技術(shù)報(bào)告，經(jīng)同行業(yè)專家認(rèn)定，具有較高學(xué)術(shù)、技術(shù)水平并對(duì)安全工程有較大的應(yīng)用價(jià)值。
市(廳)級(jí)或大型企業(yè)立項(xiàng)科研課題及其技術(shù)報(bào)告，經(jīng)主管部門或歸口部門組織同行業(yè)專家評(píng)審認(rèn)定具有獨(dú)創(chuàng)性見解，具有實(shí)用價(jià)值。
二、電氣工程師。
1、中級(jí)工程師。
論文與論著，符合下列條件中二條以上(從事研發(fā)工作的專業(yè)技術(shù)人員須具備(1)、(2)、(3)條中的一條)：
(1)正式出版本專業(yè)學(xué)術(shù)、技術(shù)專著或譯著，本人撰寫一萬字以上。
(2)在公開發(fā)行的刊物上發(fā)表本專業(yè)學(xué)術(shù)論文一篇以上，其中一篇為第一作者。
(3)在省(部)級(jí)以上本專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀專業(yè)學(xué)術(shù)論文二篇以上(其中一篇為第一作者);在省轄市(廳)級(jí)以上專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀專業(yè)學(xué)術(shù)論文三篇以上(其中二篇為第一作者)。
高級(jí)電氣工程師。
論文與論著，符合下列條件中二條以上(從事研發(fā)工作的專業(yè)技術(shù)人員須具備(1)、(2)、(3)條中的一條)：
(1)正式出版本專業(yè)學(xué)術(shù)、技術(shù)專著或譯著，本人撰寫二萬字以上。
(2)在公開發(fā)行的科技刊物上發(fā)表本專業(yè)有較高水平的學(xué)術(shù)論文二篇以上(其中一篇為第一作者)或在國外科技刊物上發(fā)表本專業(yè)學(xué)術(shù)論文一篇以上。
在全國性專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀本專業(yè)有較高水平的學(xué)術(shù)論文二篇以上(其中一篇為第一作者)或在省、部級(jí)以上專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀本專業(yè)有較高水平的學(xué)術(shù)論文三篇以上(其中二篇為第一作者)或在國際學(xué)術(shù)年會(huì)上宣讀本專業(yè)學(xué)術(shù)論文一篇以上。
三、礦山工程專業(yè)。
1、中級(jí)職稱。
論文與論(譯)著，任助理工程師期間，符合下列條件中的一條以上：
(5)參加編寫本專業(yè)培訓(xùn)教材或技術(shù)手冊(cè)，本人撰寫2萬字以上，在實(shí)際應(yīng)用中產(chǎn)生良好的效果。
2、高級(jí)職稱。
論文與論(譯)著，任工程師期間，符合下列條件中的一條以上：
四、林業(yè)工程專業(yè)。
中級(jí)職稱。
論文與論(譯)著，符合下列條件中1條(從事研究開發(fā)人員須符合(1)(2)(3)的1條)：
(1)正式出版本專業(yè)學(xué)術(shù)、技術(shù)專著或譯著，本人撰寫1萬字以上。
(4)編寫本專業(yè)培訓(xùn)教材或技術(shù)手冊(cè)，本人撰寫2萬字以上，并在實(shí)際工作中應(yīng)用。
(5)作為主要起草人，編制省轄市(廳)級(jí)以上本專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)1項(xiàng)以上，并頒布實(shí)施。
2、高級(jí)職稱。
論文與論(譯)著，符合以下條件中1條(從事研究開發(fā)的專業(yè)技術(shù)人員須符合(1)(2)(3)條中的1條)：
(1)正式出版本專業(yè)學(xué)術(shù)、技術(shù)專著或譯著，本人撰寫3萬字以上。
(4)編寫本專業(yè)培訓(xùn)教材或技術(shù)手冊(cè)，本人撰寫4萬字以上，并在全省范圍內(nèi)推廣應(yīng)用。
(5)作為主持人，編制省級(jí)以上本專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)1項(xiàng)以上，并頒布實(shí)施。
五、建設(shè)工程專業(yè)。
1、中級(jí)工程師。
論文與論(譯)著，任助理工程師期間，符合下列條件中的一條以上：
(1)正式出版本專業(yè)學(xué)術(shù)、技術(shù)專著、譯著或培訓(xùn)教材、技術(shù)手冊(cè)，本人撰寫一萬字以上。
(2)在公開發(fā)行的刊物上發(fā)表本專業(yè)學(xué)術(shù)論文一篇以上(獨(dú)著或第一作者)。
高級(jí)工程師。
論文與論(譯)著，任工程師或執(zhí)業(yè)資格注冊(cè)任職期間，符合下列條件中的一條以上：
(1)正式出版本專業(yè)學(xué)術(shù)、技術(shù)專著、譯著或培訓(xùn)教材、技術(shù)手冊(cè)，本人撰寫二萬字以上。
(2)獨(dú)著或作為第一作者，在全國中文核心期刊發(fā)表本專業(yè)學(xué)術(shù)論文1篇，或在省(部)級(jí)公開發(fā)行的科技刊物上發(fā)表本專業(yè)有價(jià)值的學(xué)術(shù)論文2篇(每篇字?jǐn)?shù)不少于3000字)。
六、高級(jí)經(jīng)濟(jì)師。
具有較高的理論素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平，符合下列條件之一：
(一)公開出版經(jīng)濟(jì)或相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)著作1部，每部本人撰寫5萬字(獨(dú)著或第一作者)。
(二)在全國中文核心期刊上發(fā)表經(jīng)濟(jì)專業(yè)論文2篇;或在省部級(jí)以上公開發(fā)行的學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表經(jīng)濟(jì)專業(yè)論文3篇;或在省部級(jí)以上公開發(fā)行的學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表經(jīng)濟(jì)專業(yè)論文2篇，并在省部級(jí)以上經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀2篇。
本條中所有論文均要求為獨(dú)著或第一作者，論文每篇不少于3000字。
(三)主持編寫經(jīng)濟(jì)、管理或相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)教材2部，每部本人撰寫5萬字，正式出版發(fā)行，并在實(shí)際工作中應(yīng)用。
七、高級(jí)統(tǒng)計(jì)師。
必須具備下列條件中的三條以上：
(一)省、部級(jí)二等以上統(tǒng)計(jì)科研成果獎(jiǎng)的主要完成者。
(二)主持或主要參與省以上經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重要項(xiàng)目決策論證工作，并經(jīng)省以上統(tǒng)計(jì)主管部門認(rèn)可。
(三)公開出版過有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的統(tǒng)計(jì)專著或譯著(限前3名);或擔(dān)任主編、副主編，公開出版三部以上有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的統(tǒng)計(jì)專業(yè)教材(其中每部本人承擔(dān)任務(wù)不少于3萬字)。
(四)獨(dú)立完成并在公開發(fā)行刊物上發(fā)表不少于3000字的統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)術(shù)論文四篇以上。
(五)統(tǒng)計(jì)工作成績顯著，受到省(部)級(jí)以上政府表彰一次以上;或受到省直廳局或省轄市級(jí)政府表彰二次以上。
職稱論文發(fā)表費(fèi)用篇十二
在大家傳統(tǒng)的思想習(xí)慣中，“工程師”這一稱號(hào)只存在于自然學(xué)科范疇，乃至只存在于工學(xué)范疇，那些工科院?；蛟S工學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，獲得相應(yīng)的作業(yè)資格證書，并從事相應(yīng)的工程作業(yè)才被稱為“工程師”。
而在一些人文社會(huì)類學(xué)科，特別是在教學(xué)學(xué)這種人文性、社會(huì)性較強(qiáng)的學(xué)科中，“工程師”顯得太“不近人情”，與教書育人這一神圣的作業(yè)極不相等。
咱們常說的“老師是人類魂靈的工程師”也僅僅對(duì)老師的一種尊稱和隱喻，并不是要讓老師對(duì)待學(xué)生像工程師對(duì)待原材料那樣，科學(xué)、嚴(yán)格地規(guī)劃、安排、操控學(xué)生的思想與魂靈。
盡管教學(xué)學(xué)的確歸于一門偏重理論的學(xué)科，大多數(shù)的教學(xué)學(xué)是不行“有用”的，是關(guān)于教學(xué)實(shí)質(zhì)規(guī)矩的深層探究，但這并不代表教學(xué)學(xué)就徹底“不有用”。
從片面上來講，大家更期望教學(xué)學(xué)可以處理實(shí)習(xí)中的各種疑問;從理論上來講，教學(xué)理論和教學(xué)常識(shí)只要在面向教學(xué)實(shí)習(xí)并對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)開展有所“用”時(shí)，才干顯示出其價(jià)值，也只要經(jīng)得起實(shí)習(xí)檢測(cè)的教學(xué)理論才有連綿的生命力。
因而，從這個(gè)視點(diǎn)來說，教學(xué)學(xué)又是“有用”的，有運(yùn)用學(xué)科的某些特色和性質(zhì)。
那么，教學(xué)學(xué)自身也可以并且應(yīng)當(dāng)包含有像自然學(xué)科那樣的工學(xué)性質(zhì)和成分。
在自然科學(xué)范疇，因?yàn)橛辛斯こ處?，可以將深邃的科學(xué)常識(shí)轉(zhuǎn)化為直接運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)習(xí)的計(jì)劃和技術(shù)，然后有力地推進(jìn)社會(huì)的前進(jìn)和開展。
相比之下，教學(xué)學(xué)卻面對(duì)著缺少“工程師”的為難與窘境。
教學(xué)學(xué)家以研討深邃的理論為要旨，實(shí)習(xí)運(yùn)用與他們本不相干;一線的老師和教學(xué)行政辦理人員面對(duì)實(shí)習(xí)疑問時(shí)，又未必有滿足的閱歷和才干來深化研討，走出窘境。
面對(duì)教學(xué)理論與實(shí)習(xí)的阻隔，大家抱怨理論作業(yè)者憑空捏造、脫離實(shí)習(xí)，抱怨實(shí)習(xí)作業(yè)者言目低效、不行進(jìn)步，卻很少有人思考是不是應(yīng)當(dāng)有人架構(gòu)起交流教學(xué)理論與實(shí)習(xí)的橋梁，協(xié)助教學(xué)理論作業(yè)者與實(shí)習(xí)作業(yè)者走出窘境。
事實(shí)上，教學(xué)家所發(fā)明的教學(xué)理論遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比實(shí)習(xí)先進(jìn)得多，徹底可以輔導(dǎo)實(shí)習(xí)教學(xué)兒年乃至幾十年。
杜威的教學(xué)思想已有一百多年的前史，仍然閃耀著熠熠光芒，但至今未被充分實(shí)習(xí)，未能對(duì)一線的教學(xué)起到其應(yīng)有的作用。
這既不是因?yàn)槎磐窗l(fā)明先進(jìn)而有用的教學(xué)思想和理論，也不能見怪于老師和校園有理論不用，而是因?yàn)檫@些絢爛的教學(xué)思想還僅僅是理論，理論要輔導(dǎo)教學(xué)教學(xué)，變成可直接操作的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)辦法，還有很長的路要走，需要經(jīng)過必定的工學(xué)轉(zhuǎn)化，而這一項(xiàng)作業(yè)卻被大家忽略了，這也恰是教學(xué)理論作用豐盛、教學(xué)實(shí)習(xí)干瘦的緣由。
簡而言之，同天然學(xué)科中的工程師類似，教學(xué)工程師即是在教學(xué)范疇中從事理論與實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)化作業(yè)的教學(xué)作業(yè)者，他們把一線的教學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行工學(xué)獲取和收拾，為教學(xué)理論家的發(fā)明供給豐厚的資本，推進(jìn)教學(xué)理論的不斷更新與開展，一起，又把教學(xué)學(xué)家發(fā)明的深邃的教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為一線教學(xué)作業(yè)者可操作的教學(xué)計(jì)劃或程序，以此來推進(jìn)教學(xué)教學(xué)的科學(xué)化、高能化和高效化。
因而，對(duì)教學(xué)工程師的了解至少應(yīng)當(dāng)包含以下三個(gè)方面:首要，教學(xué)工程師要有一種工程情緒和專業(yè)認(rèn)識(shí)，這意味著每一位教學(xué)工程師都要有工程師那種改動(dòng)教學(xué)實(shí)習(xí)、處理教學(xué)疑問、進(jìn)步教學(xué)功率的勇氣和熱心;其次，教學(xué)工程師是一種專門的作業(yè)，教學(xué)工程師不是馬馬虎虎誰都可以做得了的，他們需要經(jīng)過專門的練習(xí)，并具有教學(xué)工學(xué)轉(zhuǎn)化的專業(yè)才干;再次，教學(xué)工程師有其一起的專業(yè)作業(yè)思想和作業(yè)辦法，是一線的教學(xué)作業(yè)人員難以達(dá)到的，他們把深邃的教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)計(jì)劃，規(guī)劃教學(xué)辦法和教學(xué)形式，既充滿了應(yīng)戰(zhàn)性，又體現(xiàn)了發(fā)明性。
教學(xué)工程師既是一種作業(yè)，更是一種思想和一種精力，即應(yīng)戰(zhàn)傳統(tǒng)的，尋求科學(xué)、高能、高效的教學(xué)工學(xué)思想和改動(dòng)實(shí)習(xí)的教學(xué)立異精力。
二、教學(xué)工程師的功能。
教學(xué)工學(xué)即是要“把教學(xué)理論怎么從教學(xué)實(shí)習(xí)中來的基本原理，“理論從實(shí)習(xí)中來，然后再回到實(shí)習(xí)中去”這一觀念現(xiàn)已為大多數(shù)人從理念上所承受，可是，這“來”與“去”的進(jìn)程卻一向難以從實(shí)習(xí)上處理，由此造成了教學(xué)理論與實(shí)習(xí)的.隔閡。
職稱論文發(fā)表費(fèi)用篇十三
1.提防非法期刊論文發(fā)表首先要注意的就是非法期刊。
因?yàn)楦鶕?jù)規(guī)定在非法期刊上發(fā)表論文在職稱評(píng)審中是無效的。
何為非法期刊?說白了就是沒有自身的cn刊號(hào)的期刊。
鑒別非法期刊的官方行政機(jī)構(gòu)是新聞出版總署。
新聞出版總署首頁右中有個(gè)期刊檢索窗口，根據(jù)新聞出版總署工作人員的答復(fù)：“凡在新聞出版總署期刊檢索窗口中檢索不到的期刊就是非法期刊?！币簿褪钦f正規(guī)期刊應(yīng)當(dāng)都能查到。
作者也可以通過我們站上的查詢窗口，同時(shí)直接查詢新聞出版總署的期刊數(shù)據(jù)和中國期刊網(wǎng)的數(shù)據(jù)。
另外，能查到的期刊，也可能是假冒的正規(guī)期刊，所以，作者文章出刊后應(yīng)當(dāng)在三個(gè)月內(nèi)登錄中國期刊網(wǎng)。
如果中國期刊網(wǎng)，該雜志當(dāng)期查不到作者文章，那就說明作者發(fā)在了假冒期刊(克隆刊)上。
(1)發(fā)表在非法期刊上面已經(jīng)陳述不再啰嗦。
(2)發(fā)表的時(shí)間錯(cuò)過了職稱材料上報(bào)的時(shí)間評(píng)職稱發(fā)表的論文有時(shí)效性。
早一年的，或晚過提交材料時(shí)間的，均無效。
當(dāng)年的職稱評(píng)選，一般要求當(dāng)年發(fā)表的論文有效。
否則，那評(píng)高級(jí)職稱豈不是要將評(píng)初級(jí)，中級(jí)職稱發(fā)的'論文直接拿來用了。
有的作者，沒有提前做準(zhǔn)備，發(fā)表論文時(shí)間較晚，錯(cuò)過了職稱評(píng)選部門要求提交材料的最后時(shí)間，因而造成論文用不上而無效。
一般刊物從作者投稿到出刊，需要3個(gè)多月的時(shí)間。
比如，目前是7月份，但一般刊物都征稿到了12月份了。
如果作者要12月份提交材料，那就需要現(xiàn)在開始投稿了。
(3)署名在第3作者之外大部分職稱評(píng)選部門對(duì)職稱評(píng)選要求都是前3署名作者才有效。
如果貪多，而多署名，結(jié)果會(huì)造成，前3署名之外的作者無效。
(4)刊物級(jí)別問題造成的無效不同級(jí)別的職稱評(píng)選要求不同的刊物級(jí)別。
一般，初級(jí)，中級(jí)職稱評(píng)選，對(duì)刊物要求都是省級(jí)以上刊物。
而副高級(jí)和正高級(jí)職稱，則對(duì)刊物有一定要求。
通常要求其中一篇論文要發(fā)在正規(guī)核心期刊上。
而核心期刊則指四年一評(píng)選的北大核心目錄內(nèi)期刊(中文核心期刊)或兩年一評(píng)選的cssci期刊目錄(中文社會(huì)科學(xué)引文索引)上。
目前發(fā)表費(fèi)用教高。
3.論文寫作方面(1)投稿文章一定注明作者通訊地址和聯(lián)系電話這涉及到了雜志將來的郵遞，或文章有問題，編輯跟作者溝通(2)文章字符數(shù)要嚴(yán)格控制現(xiàn)在雜志都是按版面或字符數(shù)收費(fèi)的，很多作者文章內(nèi)容不錯(cuò)，但篇幅很長，占用版面很多，所以產(chǎn)生很高的版面費(fèi)用。
一般職稱評(píng)審中，只要求論文發(fā)表的篇數(shù)，對(duì)于字符數(shù)很少有要求。
(3)論文格式要正確一篇完整的論文應(yīng)當(dāng)包含以下幾點(diǎn)：標(biāo)題，作者，單位，摘要，關(guān)鍵詞，正文，參考文獻(xiàn)(沒有可不加).
職稱論文發(fā)表費(fèi)用篇十四
有感“不發(fā)sci論文能否當(dāng)個(gè)好醫(yī)生?”看完我博友的文章后，我覺得他提出了一個(gè)重要的問題。
我在國內(nèi)口腔和頭頸外科工作(9年)，在一家美國醫(yī)院的頭頸外科進(jìn)修1年，做基礎(chǔ)研究多年。
我想向大家介紹我所知道的在中國和美國的情況。
在一般情況下，我同意不發(fā)sci論文能當(dāng)個(gè)好醫(yī)生。
我應(yīng)指出的是，我博友的問題有點(diǎn)復(fù)雜。
為什么呢?根據(jù)醫(yī)生其隸屬關(guān)系或職業(yè)規(guī)劃，臨床醫(yī)生可以分為三大類;根據(jù)他們的專業(yè)，也分為兩大型。
對(duì)這些醫(yī)生的要求和評(píng)估應(yīng)該有所不同。
三種類型的臨床醫(yī)生1.私人開業(yè)醫(yī)生這在美國是主流，在中國可能會(huì)增加。
他們的職責(zé)是診斷和治療病人。
他們對(duì)研究，發(fā)表論文興趣不大。
如果他們對(duì)教授職稱有興趣，他們可在附近的大學(xué)尋找兼職教授的位置。
評(píng)估他們的表現(xiàn)完全是基于他們的臨床工作。
如果你能用常規(guī)方法治療好病人，你就是一個(gè)很好的醫(yī)生。
2.隸屬于研究所和大學(xué)的醫(yī)生他們通常根據(jù)臨床常規(guī)方法來治療病人，涉及臨床試驗(yàn)，發(fā)表臨床論文。
他們的職稱是臨床副教授和臨床教授。
評(píng)估他們的表現(xiàn)也主要是基于他們的臨床工作，如我上面提到的一樣。
3.臨床醫(yī)生做臨床或基礎(chǔ)研究很多醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生，選擇非研究型臨床醫(yī)生作為自己的永久職業(yè)，只有很少醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生致力于研究，既做臨床工作又做基礎(chǔ)研究的.臨床醫(yī)生只有極少數(shù)。
這些醫(yī)生需要做開創(chuàng)性的研究，轉(zhuǎn)換新知識(shí)為新的診斷或治療方法，這是他們工作職責(zé)所要求的。
很明顯，這是非常具有挑戰(zhàn)性的工作，這需要大量的科研培訓(xùn)和自我奉獻(xiàn)。
他們中很多人同時(shí)擁有醫(yī)學(xué)博士和哲學(xué)博士。
評(píng)估這些醫(yī)生是相當(dāng)困難的，取決于醫(yī)生參與研究的時(shí)間多少，你參與研究的時(shí)間越多，你的常規(guī)臨床技能則相對(duì)差些。
我知道有些臨床醫(yī)生有80%的時(shí)間用于研究，他們的臨床經(jīng)驗(yàn)相對(duì)少。
在很少數(shù)情況下，個(gè)別醫(yī)生在診斷，治療病人，和基礎(chǔ)研究都做得非常好，我不認(rèn)為這是我們應(yīng)有的預(yù)期結(jié)果。
醫(yī)生的臨床專業(yè)分型為了簡單起見，臨床醫(yī)生可分兩種類型：一類在很大程度上取決于他們的臨床技能，如外科醫(yī)生。
第二類為非技能型為主的醫(yī)生，主要用新的知識(shí)和藥物來治療病人，如內(nèi)科醫(yī)生。
作為一個(gè)好的外科醫(yī)生，他應(yīng)該擁有充分的醫(yī)學(xué)知識(shí)和手工技能。
他們的表現(xiàn)的好壞應(yīng)主要基于這些能力的評(píng)價(jià)。
論文發(fā)表可能是次要的因素。
理想的情況下，外科醫(yī)生可以總結(jié)他們的治療結(jié)果，并發(fā)表在同行評(píng)審的醫(yī)學(xué)期刊。
即便如此，很多外科醫(yī)生也沒有時(shí)間來發(fā)表他們的工作。
我個(gè)人的看法：如果涉及外科醫(yī)生的職稱晉升，其手術(shù)能力應(yīng)該占70%，團(tuán)隊(duì)合作精神20%，論文發(fā)表10%。
在內(nèi)科方面，內(nèi)科醫(yī)生他們相對(duì)有更多的時(shí)間來閱讀科研究文獻(xiàn)，對(duì)他們來講科研和發(fā)表文章是相對(duì)的重要。
如果涉及內(nèi)科醫(yī)生的職稱晉升，其臨床(診斷和治療)能力應(yīng)該占60%，論文發(fā)表30%，團(tuán)隊(duì)合作精神10%。
如果你沒有時(shí)間發(fā)表任何東西，但你是醫(yī)院公認(rèn)的最好的醫(yī)生，你愿意帶教醫(yī)學(xué)院學(xué)生，(icongratulateyou)你應(yīng)該晉升為臨床教授。
《中國現(xiàn)代藥物應(yīng)用》雜志，國家級(jí)醫(yī)學(xué)刊物，《中國現(xiàn)代藥物應(yīng)用》雜志是由衛(wèi)生部主管的國家級(jí)專業(yè)性學(xué)術(shù)期刊。
《健康大視野·臨床醫(yī)學(xué)雜志》，是由國家新聞出版總署正式批準(zhǔn)的國家級(jí)醫(yī)學(xué)專業(yè)性綜合學(xué)術(shù)期刊。
臨床醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合、公共醫(yī)學(xué)、民族醫(yī)藥、護(hù)理、檢驗(yàn)、醫(yī)技、藥學(xué)、管理等與醫(yī)學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文。
《中外健康文摘-醫(yī)藥月刊》，刊號(hào)：issn1672-5085、cn11-5062/r，郵發(fā)代號(hào)：80-107，國內(nèi)外公開發(fā)行，本刊是新聞出版總署正式批準(zhǔn)，由國家中醫(yī)藥管理局主管、中外健康文摘雜志社主辦的綜合性醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)期刊。
國家級(jí)，月刊，訂閱全年120元。
本刊已被《中國知網(wǎng)》、《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》、《中國核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫》收錄，并全文錄入“萬方數(shù)據(jù)――數(shù)字化期刊群”電子版。
主要欄目：論著、臨床經(jīng)驗(yàn)、博士論壇、學(xué)術(shù)探討、專題訪談、老中醫(yī)經(jīng)驗(yàn)、臨床研究、中西醫(yī)結(jié)合、臨床護(hù)理、醫(yī)院管理、病例報(bào)告、醫(yī)學(xué)影像、藥物與臨床、綜述等。
《中外醫(yī)療》，國家衛(wèi)生部主管的衛(wèi)生部醫(yī)院管理研究所主辦的專業(yè)性學(xué)術(shù)期刊，中國核心數(shù)據(jù)期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫收錄期刊、中國期刊全文數(shù)據(jù)庫收錄期刊、中文科技期刊數(shù)據(jù)庫收錄期刊。
本刊服務(wù)于醫(yī)學(xué)創(chuàng)新研究，以醫(yī)療事業(yè)改革和廣大醫(yī)療工作者探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)醫(yī)德，提升醫(yī)術(shù)為主旨，努力體現(xiàn)專業(yè)性，學(xué)術(shù)性，權(quán)威性，貼近實(shí)際，追求實(shí)用。
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《中國實(shí)用醫(yī)藥》，是由中華人民共和國衛(wèi)生部主管、中國康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)主辦，國內(nèi)外公開發(fā)行的國家級(jí)專業(yè)性學(xué)術(shù)期刊。
國際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：issn1673-7555國內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：cn11-5547/r.以廣大臨床醫(yī)務(wù)工作者為讀者對(duì)象，報(bào)道醫(yī)療領(lǐng)域內(nèi)領(lǐng)先的科研成果和臨床診療經(jīng)驗(yàn)，幫助廣大臨床醫(yī)師提高學(xué)術(shù)水平，解決在臨床中遇到的具體問題。
辦刊宗旨;充分利用廣泛的專家資源，技術(shù)資源和人力資源，科學(xué)化組織和出版醫(yī)藥衛(wèi)生知識(shí)和相關(guān)信息，為醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)和醫(yī)藥衛(wèi)生工作者提供交流與探索的園地，成為具有現(xiàn)實(shí)性和實(shí)用性的知識(shí)平臺(tái)。
本刊辟有論著、臨床醫(yī)學(xué)、病例報(bào)告、綜述、講座、全科護(hù)理、誤診分析、醫(yī)學(xué)影像等欄目。
《臨床醫(yī)師》雜志是新聞出版總署正式批準(zhǔn)，由國家中醫(yī)藥管理局主管、中國中醫(yī)藥報(bào)社和中外健康文摘雜志社主辦，臨床醫(yī)師編輯部編輯出版，國家級(jí)醫(yī)藥衛(wèi)生綜合類科技學(xué)術(shù)期刊。
本刊國際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：issn1672-5085，國內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：cn11-5062/r，郵發(fā)代號(hào)：80-107，廣告經(jīng)營許可證：京朝工商廣字第0339號(hào),月刊,國內(nèi)外公開發(fā)行。
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征稿范圍：臨床、科研的中醫(yī)、西醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合、醫(yī)技、護(hù)理、藥學(xué)、檢驗(yàn)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、管理、臨床各科的論文。
主要欄目：述評(píng)、論著、綜述、講座、護(hù)理、醫(yī)藥、臨床經(jīng)驗(yàn)、病例報(bào)告、病例分析、教育管理、交流園地等。
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職稱論文發(fā)表費(fèi)用篇十五
在大家傳統(tǒng)的思想習(xí)慣中，“工程師”這一稱號(hào)只存在于自然學(xué)科范疇，乃至只存在于工學(xué)范疇，那些工科院校或許工學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，獲得相應(yīng)的作業(yè)資格證書，并從事相應(yīng)的工程作業(yè)才被稱為“工程師”。
而在一些人文社會(huì)類學(xué)科，特別是在教學(xué)學(xué)這種人文性、社會(huì)性較強(qiáng)的學(xué)科中，“工程師”顯得太“不近人情”，與教書育人這一神圣的作業(yè)極不相等。
咱們常說的“老師是人類魂靈的工程師”也僅僅對(duì)老師的一種尊稱和隱喻，并不是要讓老師對(duì)待學(xué)生像工程師對(duì)待原材料那樣，科學(xué)、嚴(yán)格地規(guī)劃、安排、操控學(xué)生的思想與魂靈。
盡管教學(xué)學(xué)的確歸于一門偏重理論的學(xué)科，大多數(shù)的教學(xué)學(xué)是不行“有用”的，是關(guān)于教學(xué)實(shí)質(zhì)規(guī)矩的深層探究，但這并不代表教學(xué)學(xué)就徹底“不有用”。
從片面上來講，大家更期望教學(xué)學(xué)可以處理實(shí)習(xí)中的各種疑問;從理論上來講，教學(xué)理論和教學(xué)常識(shí)只要在面向教學(xué)實(shí)習(xí)并對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)開展有所“用”時(shí)，才干顯示出其價(jià)值，也只要經(jīng)得起實(shí)習(xí)檢測(cè)的教學(xué)理論才有連綿的生命力。
因而，從這個(gè)視點(diǎn)來說，教學(xué)學(xué)又是“有用”的，有運(yùn)用學(xué)科的某些特色和性質(zhì)。
那么，教學(xué)學(xué)自身也可以并且應(yīng)當(dāng)包含有像自然學(xué)科那樣的工學(xué)性質(zhì)和成分。
在自然科學(xué)范疇，因?yàn)橛辛斯こ處?，可以將深邃的科學(xué)常識(shí)轉(zhuǎn)化為直接運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)習(xí)的計(jì)劃和技術(shù)，然后有力地推進(jìn)社會(huì)的前進(jìn)和開展。
相比之下，教學(xué)學(xué)卻面對(duì)著缺少“工程師”的為難與窘境。
教學(xué)學(xué)家以研討深邃的理論為要旨，實(shí)習(xí)運(yùn)用與他們本不相干;一線的老師和教學(xué)行政辦理人員面對(duì)實(shí)習(xí)疑問時(shí)，又未必有滿足的閱歷和才干來深化研討，走出窘境。
面對(duì)教學(xué)理論與實(shí)習(xí)的阻隔，大家抱怨理論作業(yè)者憑空捏造、脫離實(shí)習(xí)，抱怨實(shí)習(xí)作業(yè)者言目低效、不行進(jìn)步，卻很少有人思考是不是應(yīng)當(dāng)有人架構(gòu)起交流教學(xué)理論與實(shí)習(xí)的橋梁，協(xié)助教學(xué)理論作業(yè)者與實(shí)習(xí)作業(yè)者走出窘境。
事實(shí)上，教學(xué)家所發(fā)明的教學(xué)理論遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比實(shí)習(xí)先進(jìn)得多，徹底可以輔導(dǎo)實(shí)習(xí)教學(xué)兒年乃至幾十年。
杜威的教學(xué)思想已有一百多年的前史，仍然閃耀著熠熠光芒，但至今未被充分實(shí)習(xí)，未能對(duì)一線的教學(xué)起到其應(yīng)有的作用。
這既不是因?yàn)槎磐窗l(fā)明先進(jìn)而有用的教學(xué)思想和理論，也不能見怪于老師和校園有理論不用，而是因?yàn)檫@些絢爛的教學(xué)思想還僅僅是理論，理論要輔導(dǎo)教學(xué)教學(xué)，變成可直接操作的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)辦法，還有很長的路要走，需要經(jīng)過必定的工學(xué)轉(zhuǎn)化，而這一項(xiàng)作業(yè)卻被大家忽略了，這也恰是教學(xué)理論作用豐盛、教學(xué)實(shí)習(xí)干瘦的緣由。
簡而言之，同天然學(xué)科中的工程師類似，教學(xué)工程師即是在教學(xué)范疇中從事理論與實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)化作業(yè)的教學(xué)作業(yè)者，他們把一線的教學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行工學(xué)獲取和收拾，為教學(xué)理論家的發(fā)明供給豐厚的資本，推進(jìn)教學(xué)理論的不斷更新與開展，一起，又把教學(xué)學(xué)家發(fā)明的深邃的教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為一線教學(xué)作業(yè)者可操作的教學(xué)計(jì)劃或程序，以此來推進(jìn)教學(xué)教學(xué)的科學(xué)化、高能化和高效化。
因而，對(duì)教學(xué)工程師的了解至少應(yīng)當(dāng)包含以下三個(gè)方面:首要，教學(xué)工程師要有一種工程情緒和專業(yè)認(rèn)識(shí)，這意味著每一位教學(xué)工程師都要有工程師那種改動(dòng)教學(xué)實(shí)習(xí)、處理教學(xué)疑問、進(jìn)步教學(xué)功率的勇氣和熱心;其次，教學(xué)工程師是一種專門的作業(yè)，教學(xué)工程師不是馬馬虎虎誰都可以做得了的，他們需要經(jīng)過專門的練習(xí)，并具有教學(xué)工學(xué)轉(zhuǎn)化的專業(yè)才干;再次，教學(xué)工程師有其一起的專業(yè)作業(yè)思想和作業(yè)辦法，是一線的教學(xué)作業(yè)人員難以達(dá)到的，他們把深邃的教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)計(jì)劃，規(guī)劃教學(xué)辦法和教學(xué)形式，既充滿了應(yīng)戰(zhàn)性，又體現(xiàn)了發(fā)明性。
教學(xué)工程師既是一種作業(yè)，更是一種思想和一種精力，即應(yīng)戰(zhàn)傳統(tǒng)的，尋求科學(xué)、高能、高效的教學(xué)工學(xué)思想和改動(dòng)實(shí)習(xí)的教學(xué)立異精力。
二、教學(xué)工程師的功能。
教學(xué)工學(xué)即是要“把教學(xué)理論怎么從教學(xué)實(shí)習(xí)中來的基本原理，“理論從實(shí)習(xí)中來，然后再回到實(shí)習(xí)中去”這一觀念現(xiàn)已為大多數(shù)人從理念上所承受，可是，這“來”與“去”的進(jìn)程卻一向難以從實(shí)習(xí)上處理，由此造成了教學(xué)理論與實(shí)習(xí)的隔閡。
教學(xué)理論怎么回到教學(xué)實(shí)習(xí)中去輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)習(xí)的工學(xué)原理，變換為詳細(xì)的教學(xué)工學(xué)操作”。
教學(xué)工程師的功能即是要做好教學(xué)理論與實(shí)習(xí)之問的工學(xué)變換作業(yè)，剖析和研討教學(xué)理論向教學(xué)實(shí)習(xí)的工學(xué)變換機(jī)制與教學(xué)實(shí)習(xí)向教學(xué)理論的工學(xué)變換機(jī)制，完結(jié)教學(xué)理論與實(shí)習(xí)的有機(jī)聯(lián)絡(luò)。
(一)“理論從實(shí)習(xí)中來”的工學(xué)變換。
“理論從實(shí)習(xí)中來”的進(jìn)程即是由教學(xué)實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)理論的進(jìn)程。
教學(xué)實(shí)習(xí)紛亂雜亂，不行能悉數(shù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)理論，只要其間那些遍及的、具有積極含義的內(nèi)容才會(huì)被轉(zhuǎn)化為教學(xué)理論，這是一個(gè)獲取的進(jìn)程。
因而，“理論從實(shí)習(xí)中來”的進(jìn)程也即是從教學(xué)實(shí)習(xí)中獲取教學(xué)理論的進(jìn)程。
盡管從根本上來說，全部教學(xué)理論都是來源于教學(xué)實(shí)習(xí)的，并且這一論斷早已被大家所承受，但實(shí)習(xí)生活中并非徹底如此。
大家不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)理論越來越趨向于從教學(xué)理論作業(yè)者的頭腦中來，更有人將教學(xué)理論的發(fā)明進(jìn)程諷喻為教學(xué)理論作業(yè)者“拍腦袋”的進(jìn)程。
的確，理論是人腦思想的產(chǎn)物，實(shí)習(xí)生活中并沒有直接的教學(xué)理論。
因而，教學(xué)理論從實(shí)習(xí)中來主要有兩條轉(zhuǎn)化的途徑。
1.從教學(xué)實(shí)習(xí)疑問中獲取教學(xué)理論。
教學(xué)實(shí)習(xí)向教學(xué)理論轉(zhuǎn)化的榜首條途徑是將實(shí)習(xí)中的教學(xué)疑問上升為教學(xué)理論，這兒的疑問有客觀疑問和片面疑問兩種。
客觀疑問是指教學(xué)實(shí)習(xí)中存在的疑問或妨礙，這些疑問的處理與否直接影響著教學(xué)教學(xué)的作用和勝敗;片面疑問是指自己自身對(duì)教學(xué)存在的疑問與不解，是自己對(duì)教學(xué)研討的愛好之所在，是人發(fā)自內(nèi)心腸對(duì)教學(xué)進(jìn)行探究的起點(diǎn)。
在很大程度上，客觀疑問是引發(fā)片面疑問的本源，許多實(shí)習(xí)中的教學(xué)疑問能引發(fā)研討者的思索與愛好，并進(jìn)一步深化研討。
一起，片面疑問也與自己的愛好愛好、生活環(huán)境、思想形式密切相關(guān)。
客觀疑問與片面疑問為教學(xué)理論的構(gòu)成供給了豐厚的資本。
那些看似艱深的教學(xué)理論，恰是源于大家對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)疑問的思考。
不行否認(rèn)的是，實(shí)習(xí)中的教學(xué)疑問紛亂雜亂，并不是所用的疑問都能變成理論。
要從內(nèi)容巨大的教學(xué)疑問中獲取出教學(xué)理論，是教學(xué)工程師重要的職責(zé)。
首要，教學(xué)工程師要發(fā)現(xiàn)和挑選疑問，即發(fā)現(xiàn)和尋覓到那些有含義的、值得研討的真疑問，過濾掉那些無含義的、不值得研討的假疑問;挑出那些條件成熟、可以研討的疑問，挑選出那些盡管值得研討但暫時(shí)研討條件還不成熟的疑問。
因而，教學(xué)工程師需要把握區(qū)分真?zhèn)我蓡柕霓k法，擦亮眼睛，防止教學(xué)理論作業(yè)者因?yàn)檠杏懥藳]有實(shí)質(zhì)含義的疑問而徒勞無益。
一起，有些研討者自己眼中的疑問不必定是學(xué)科的真疑問，此刻，教學(xué)工程師需要著眼于微觀，從學(xué)科、常識(shí)、社會(huì)的高度開掘和區(qū)分真正需要研討的疑問。
其次，教學(xué)工程師要對(duì)發(fā)現(xiàn)和挑選出來的真疑問進(jìn)行理論研討的變換。
發(fā)現(xiàn)和挑選出來的疑問還僅僅瑣細(xì)的、片面的、淺薄的疑問點(diǎn)，要想將這些疑問點(diǎn)進(jìn)步為教學(xué)理論，還需要對(duì)疑問進(jìn)行加工收拾和理論變換。
詳細(xì)來說，即是要剖析和開掘這些疑問背面包含的深層次的、一般性的理論話題，將疑問連成一個(gè)個(gè)疑問鏈。
一起，要將疑問和疑問鏈放在學(xué)科范圍內(nèi)進(jìn)行全局性思考，衡量其在學(xué)科以及人類常識(shí)文明中的位置和價(jià)值，進(jìn)而構(gòu)成一個(gè)巨大的疑問網(wǎng)絡(luò)。
職稱論文發(fā)表費(fèi)用篇十六
職稱論文，顧名思義就是指在一定職業(yè)范圍內(nèi)，用于評(píng)定一定職業(yè)職稱的論文形式。那么，職稱論文如何發(fā)表呢?一起來看看吧。
評(píng)職稱怎樣發(fā)表論文。
1、論文的寫作。
注意事項(xiàng)。
1.文章的邏輯性，很多作者在寫作文章時(shí)，常常犯一些邏輯上的錯(cuò)誤，這是論文寫作的大忌，其具體表現(xiàn)為：
(1)文不對(duì)題，前文提出了論點(diǎn)，后文進(jìn)行闡述時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)闡述的和論點(diǎn)不能一致，講的是兩回事。
整體上看，文章題目和正文發(fā)生了錯(cuò)位;。
(2)文章的論點(diǎn)不足以進(jìn)行大篇幅論述。
作者前文提出了一個(gè)論點(diǎn)下文進(jìn)行了論述。
然而，這個(gè)論點(diǎn)卻只是一個(gè)現(xiàn)象，作者并沒有把這種現(xiàn)象提煉成一種論點(diǎn)因此作者就會(huì)把文章變成一種現(xiàn)象的羅列，而這種羅列卻只是表層的，不足以作為一個(gè)論點(diǎn)。
2.文章的客觀性。
文章的整體口吻，作者在寫作時(shí)候，應(yīng)盡量該時(shí)時(shí)以一個(gè)客觀的口吻來闡述，切忌頻繁使用第一人稱，比如“我”“我覺得”、“我認(rèn)為”等等。
完全可以用“筆者”，“筆者認(rèn)為”。
3.文章的層次。
一些作者在寫作文章時(shí)，幾千字的文章，從頭至尾通篇看下來，沒有分任何的條目。
這樣給人的.感覺是文章層次不夠清晰，混亂。
作者在寫作文章時(shí)，務(wù)必分條目闡述，開篇簡短闡述，后文1,2，3分條目闡述。
這樣看上去一目了然。
2、期刊的選擇。
根據(jù)要求。
因?yàn)榈赜蚣皢挝坏牟煌?，職稱評(píng)定的要求也不同，所以評(píng)什么樣的職稱，需要在什么樣的期刊上發(fā)表論文，不能一概而論。
我們提醒作者，寫作論文前一定要弄清楚本單位對(duì)于評(píng)職稱的明文要求，選擇期刊才能做到有的放矢。
因?yàn)榘l(fā)表論文對(duì)于作者晉升職非常重要，所以在期刊的選擇上要慎重再慎重，現(xiàn)在很多假刊，套刊橫行，讓很多作者真假難辨，花了錢沒評(píng)上職稱，且錯(cuò)過評(píng)審時(shí)間。
我們?cè)诖耍o作者提供一些建議，在期刊選擇的時(shí)候，做些參考。
常見的假刊的陷阱：
1.套刊。
這是最難甄別的，明明有一本刊物，正常發(fā)行，且知網(wǎng)已經(jīng)全文收錄，但是，又冒出一個(gè)一摸一樣的刊物，刊號(hào)刊物名完全一樣，就是不上任何的數(shù)據(jù)庫，不能在任何一家數(shù)據(jù)庫檢索到，這樣的就是套刊。
是自己冒名刊物名自己印刷的刊物。
2.假刊。
所謂假刊，就是壓根在新聞出版總署沒有備案，而是自己起了個(gè)好聽的名字，然后自己印刷的刊物，這樣的刊物新聞出版總署查不到，數(shù)據(jù)庫也沒有收錄。
3.電子版期刊。
這樣的期刊也是在玩文字游戲，明明備案的是電子版期刊，但是起了個(gè)好聽的名字，于是大力宣傳，說的天花爛墜，說什么電子版期刊其實(shí)也出版的，這其實(shí)是在混淆概念，玩文字游戲，電子版期刊，和正規(guī)的期刊是有很大區(qū)別的，一定要警惕這種陷阱，作者聽到刊物名的第一反應(yīng)就是去新聞出版總署查詢備案情況，如果名字后面還有“電子版”字樣，則要謹(jǐn)慎處理。
3、評(píng)職稱對(duì)于醫(yī)學(xué)期刊。
論文的收錄要求。
慎重選擇。
我們?cè)谶@里想提醒作者的是，大多數(shù)單位對(duì)于論文發(fā)表后的期刊論文有檢索要求，比如知網(wǎng)，萬方。
但是如果一個(gè)刊物僅僅是龍?jiān)雌诳W(wǎng)收錄，這樣的最好不要去發(fā)表，因?yàn)辇堅(jiān)雌诳W(wǎng)并不是數(shù)據(jù)庫，它只是一個(gè)期刊閱讀的平臺(tái)，換句話說，只要帶字的冊(cè)子，它都能收錄進(jìn)去。
所以不能把龍?jiān)雌诳W(wǎng)所為收錄的標(biāo)準(zhǔn)。
另外一些電子版期刊雖然有的也會(huì)在萬方數(shù)據(jù)庫收錄，但是它終歸是電子版期刊，一定要去人事部門問清楚，電子版期刊，最好不要去安排，因?yàn)檫@么多正常的期刊呢，沒有理由去找個(gè)名不正言不順的刊物。
有的放矢。
1.明確職稱評(píng)定時(shí)間。
這一點(diǎn)非常重要，寫作論文，發(fā)表論文前，一定要了解明確職稱評(píng)定時(shí)間，早做準(zhǔn)備，因?yàn)橐话阏撐陌l(fā)表的時(shí)間為3個(gè)月左右，長的則半年甚至一年，而職稱評(píng)定時(shí)，有的要求必須通過數(shù)據(jù)庫檢索到，論文發(fā)表出刊后，幾個(gè)數(shù)據(jù)庫一般2個(gè)月后才能收錄進(jìn)去，因此，還有考慮2個(gè)月的收錄時(shí)間。
鑒于此，我們提醒您，發(fā)表職稱論文，一定要首先明確職稱評(píng)定時(shí)間，早做準(zhǔn)備。
2.論文不能抄襲。
職稱論文，一定要盡量寫自己的感悟或者總結(jié)性的東西，可以借鑒別人的東西，但不能照搬，覺得別人的文章某個(gè)亮點(diǎn)不錯(cuò)，可以自己在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)揮。
大篇幅抄襲別人的文章，一方面是雜志審核通不過，另一方面，職稱評(píng)定時(shí)，會(huì)帶來很壞影響，甚至取消職稱評(píng)定資格。
3.期刊的慎重選擇。
因?yàn)檫@一點(diǎn)非常重要，現(xiàn)在有很多作者沒法識(shí)別的陷阱，一不小心就掉進(jìn)去，花錢卻只能認(rèn)栽，又耽誤評(píng)職稱時(shí)間，前文已經(jīng)提到在期刊選擇上一點(diǎn)建議，我們?cè)诖颂嵝涯l(fā)表論文前，可以參考前文的建議，可以一定程度上避免上當(dāng)受騙。
職稱論文發(fā)表費(fèi)用篇十七
就學(xué)術(shù)而言，教育職稱具有學(xué)銜的性質(zhì);就專業(yè)技術(shù)水平而言，它具有崗位的性質(zhì)。以下是基礎(chǔ)教育職稱論文發(fā)表，請(qǐng)參考!
“位育”是潘光旦先生重要的學(xué)術(shù)思想，也是中國傳統(tǒng)文化精髓部分之一，它涉及領(lǐng)域廣，蘊(yùn)含道理深刻，挖掘其存在價(jià)值和作用，以闡述現(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)的各種問題，并以其之道治其社會(huì)之“道”，也許將給我們某種程度的啟發(fā)，特別是對(duì)現(xiàn)在教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)與難點(diǎn)之一的基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。
在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(—)強(qiáng)調(diào)，實(shí)施教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略過程中，工作的重點(diǎn)應(yīng)從宏觀層面集中至微觀層面教學(xué)環(huán)節(jié)、教師隊(duì)伍的建設(shè)層面的發(fā)展。
基礎(chǔ)教育均衡思想的著眼點(diǎn)是合理配置教育資源，縮小區(qū)域差距。
作為最關(guān)鍵而具有能動(dòng)性的教師隊(duì)伍怎樣在國家政策思想指導(dǎo)下利用外在本文由論文聯(lián)盟收集整理資源并自覺地促進(jìn)自我內(nèi)在發(fā)展，同時(shí)帶動(dòng)教育均衡發(fā)展?這也是基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。
筆者認(rèn)為不妨用潘光旦先生“位育”之道遷移至教師隊(duì)伍建設(shè)之道，對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)具有重要意義。
因此本文圍繞“位育”之道而展開，先闡釋“位育”視野下基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的姿態(tài)，從而分析教師隊(duì)伍在其的地位與作用，并以“位育”之道給教師隊(duì)伍建設(shè)之道指路。
“《中庸》上說：‘致中和，天地位焉，萬物育焉?！幸晃粚W(xué)著下注腳說：‘位者，安其所也;育者，遂其生也’。
所以，‘安所遂生’，不妨叫做‘位育’?！被A(chǔ)教育均衡發(fā)展的位育有兩方面：一方面是位，即是務(wù)本，也謂安其所。
從整體上說，基礎(chǔ)教育均衡的發(fā)展應(yīng)由根部向外發(fā)展，也就是由內(nèi)至外的發(fā)展路線。
而且基礎(chǔ)教育根植的社會(huì)土壤的文化環(huán)境具有固有的棉續(xù)性和物質(zhì)的連帶性，所以每一個(gè)發(fā)展的物體有必須基于自身固有的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。
從局部上說，不同區(qū)域之間，同一區(qū)域不同的學(xué)校之間，同一學(xué)校不同的群體之間，也因物質(zhì)經(jīng)濟(jì)文化的差別，也存在著不同階段，不同層面的“異”。
因此不同的發(fā)展個(gè)體要從不同的“位”出發(fā)，因地制宜;同一發(fā)展個(gè)體在不同時(shí)期也從不同的“位”出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)。
從“位”層面出發(fā)，由宏觀至微觀的剖析基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展存在適當(dāng)?shù)牟痪獾暮侠硇耘c現(xiàn)實(shí)性。
另一方面是育，即是進(jìn)步的，進(jìn)步的根據(jù)是基礎(chǔ)教育分子間適當(dāng)?shù)摹爱悺?，“異”而逾量，引起質(zhì)的變化。
基礎(chǔ)教育均衡中的不均衡過于異化，將惡化均衡發(fā)展的局面，使基礎(chǔ)教育均衡走極端化、階級(jí)化，造成教育系統(tǒng)處于混亂不和諧的狀態(tài)，對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)構(gòu)成嚴(yán)重的威脅。
“異”而適量，才能成為發(fā)展的動(dòng)力與和諧的局面，方能遂生。
基礎(chǔ)教育均衡方能自由、長久而增益其質(zhì)量的發(fā)展。
‘育’而積量，當(dāng)發(fā)展到一定的程度，步入另一個(gè)狀態(tài)、階段，又生成一個(gè)新的“位”。
由此形成據(jù)“位”而“育”、因“育”而另“位”的循環(huán)發(fā)展模式。
在此，“位”與“育”的循環(huán)發(fā)展才能不斷提高基礎(chǔ)教育的整體質(zhì)量與水平，從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。
2基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的突破口：教師隊(duì)伍的整合與發(fā)展問題。
“事在人為”，發(fā)揮人的潛力，運(yùn)用人的智慧，準(zhǔn)確合理的把握事物發(fā)展的規(guī)律與方向，從而有效地控制事物在其規(guī)律的軌道上運(yùn)行，以達(dá)到預(yù)期的效果。
這是人所具有的能動(dòng)性，也是人與動(dòng)物最根本的區(qū)別。
基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的成功，不僅是“事”的發(fā)展，更是“人”的發(fā)展。
“人”的發(fā)展，利用“事”的發(fā)展，最終目的是促進(jìn)“人”更好的發(fā)展。
不成“人”無法成就“事”，“人”只有自愿融入到基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的實(shí)踐之“事”，才推動(dòng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，從而轉(zhuǎn)化為自身與“他人”的發(fā)展。
細(xì)分基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的“人為”因素，至上而下，有黨政機(jī)構(gòu)的有關(guān)工作人員、社會(huì)人群的有關(guān)人員以及學(xué)校管理隊(duì)伍與第一線教師隊(duì)伍。
其中目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵、最活躍、最基礎(chǔ)的群體是第一線的教師隊(duì)伍。
再看，影響基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的因素有物質(zhì)資源的合理配置問題、人力資源的均衡性問題、有關(guān)法規(guī)與政策公平性問題等。
近幾年來基于基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡的事實(shí)，我國針對(duì)偏遠(yuǎn)、貧窮、落后及不發(fā)達(dá)地區(qū)的教育制定了相關(guān)的地方法規(guī)與政策，給該地區(qū)教育發(fā)展提供了優(yōu)惠政策與制度的保障，同時(shí)投入了大量的人力、物力、財(cái)力，且取得了相應(yīng)的成效。
然而我們發(fā)現(xiàn)我國教育整體素質(zhì)與水平并不高，整體水平呈不均衡發(fā)展趨勢(shì)，缺乏在國際上的競爭力。
不可否認(rèn)，在物質(zhì)資源豐富的年代，在政府大力支持與物資大量投資下我國落后的農(nóng)村地區(qū)的硬件設(shè)施絕大部分已經(jīng)達(dá)標(biāo)或接近達(dá)標(biāo)的水平。
孩子們可以坐在圖書館里博覽群書，通過計(jì)算機(jī)可以感受現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)成果，利用實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)的儀器設(shè)備可以剖析物質(zhì)結(jié)構(gòu)隱藏的微妙等。
由于孩子們暫不具備完整的學(xué)識(shí)完成此學(xué)習(xí)任務(wù)，這需要教師在其間的指導(dǎo)。
試想如果缺乏教師“人”的因素，一切合理的政策、法規(guī)，優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)資源只不過僅僅是口號(hào)與擺設(shè)而已。
我們知道教育是由教育者、受教育者、教育內(nèi)容、教育資源四要素組成。
教育者利用教育內(nèi)容及教育資源作用于受教育者，其最終目的是促進(jìn)受教育者身心發(fā)展。
教育資源在其間的作用是中介、手段與工具。
教育者是萬事具備只欠東風(fēng)中的“東風(fēng)”。
基于如此重要與關(guān)鍵地位，教師應(yīng)該具備怎樣的知識(shí)與能力，才能在整個(gè)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展中起到推波助瀾的作用。
哈貝馬斯認(rèn)為，“生活世界是一種有文化傳播和語言組織起來的解釋性范式的儲(chǔ)存”，一般包括文化、社會(huì)、人格三種結(jié)構(gòu)，教師的生活世界不只要考慮可見可感的顯性因素，而且應(yīng)尤其注意隱藏在宗教、文化、理想、態(tài)度、情感、價(jià)值觀中的隱性因素。
我們可以通過準(zhǔn)確地分析、認(rèn)識(shí)、理解教師生活世界顯性知識(shí)的表征來透視其隱性因素，而隱性因素往往是教師生活的精神世界。
它是對(duì)世界、對(duì)人生的一種看法，一種不易改變、穩(wěn)定的世界觀與人生觀。
它的穩(wěn)定性、固定性常常與時(shí)代賦予教師綜合素質(zhì)應(yīng)有的多樣性、復(fù)雜性起沖突，具體表現(xiàn)在操作層面上，教師已有的理論知識(shí)在實(shí)踐中與瞬息萬變的社會(huì)的顯性知識(shí)不相匹配。
特別是教育情境比較復(fù)雜、發(fā)展相對(duì)比較滯后、封閉及落后地區(qū)的教師，應(yīng)審時(shí)度勢(shì)、更新觀念，保持與時(shí)俱進(jìn)的姿態(tài)，以樂觀、積極的態(tài)度學(xué)習(xí)新知識(shí)，豐富已有的理論基礎(chǔ)知識(shí)，并調(diào)整已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，通過注入新的血液途徑以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。
樹立現(xiàn)代化的學(xué)生觀、教學(xué)觀、職業(yè)觀和人才觀，在實(shí)踐中不斷的自我認(rèn)識(shí)、自我提高、自我超越。
3“位育”教師隊(duì)伍發(fā)展的解讀與出路。
3.1“位”——安其所。
“所位與所由育的背景，當(dāng)然是環(huán)境，環(huán)境可分為二：一是體內(nèi)的環(huán)境，一是體外的環(huán)境。
體外的環(huán)境就人而論，又可分為兩種：一是橫亙空間的物質(zhì)環(huán)境，二是縱貫時(shí)間的文化的環(huán)境。
教育的目的又當(dāng)然在設(shè)法使我們和這兩種或三種環(huán)境打成一片，使相成而不相害。
”學(xué)校分別分布在擁有不同的經(jīng)濟(jì)、文化、人口、自然條件和人文歷史等區(qū)域，這些因素各異，優(yōu)劣并存，錯(cuò)綜復(fù)雜，構(gòu)成了具有別具一格的地方特色的教學(xué)體外環(huán)境。
教學(xué)體外環(huán)境的差異是基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的立足點(diǎn)，我們應(yīng)本著特色辦學(xué)、個(gè)性辦學(xué)的理念，促進(jìn)教育本土化的發(fā)展。
位于其中的教育工作者首當(dāng)其中的任務(wù)就是了解、適應(yīng)并融入其中的地理人文歷史環(huán)境，在心理上接受、尊重并認(rèn)同，避免在實(shí)踐中因缺乏對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性而引起教學(xué)、生活上的沖突。
為此，應(yīng)增強(qiáng)教師的服務(wù)意識(shí)與長期堅(jiān)持教學(xué)的信念。
安其所，服其所。
達(dá)到“人”與“物”的和諧。
體內(nèi)環(huán)境，筆者認(rèn)為專指教師崗位的特質(zhì)。
教師崗位的特質(zhì)也就決定了教師從事該行業(yè)應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)道德和專業(yè)精神等。
如何才能具備其崗位應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)服務(wù)其崗位?也就是安其崗。
隨著市場經(jīng)濟(jì)如火如荼地展開，經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)，物質(zhì)財(cái)富異常豐富。
這些滿足了人們?nèi)找嬖鲩L對(duì)物質(zhì)的需求，然而顧此失彼。
市場經(jīng)濟(jì)固有的弱點(diǎn)使其上層建筑精神層面的上空彌漫著拜金主義、唯利主義等。
這些空氣侵蝕人們的思想，扭曲人們的價(jià)值觀，使其不能各司其職，各獻(xiàn)其能。
從事教師行業(yè)的人在金錢的誘惑下，身兼數(shù)職，從教的同時(shí)兼經(jīng)商行業(yè)以賺取更多的錢財(cái)。
從事經(jīng)商工作者想方設(shè)法以最小的投入獲取最大的收益，以損害人民生活利益為途徑。
從事行政工作的人員想利用職務(wù)便利謀取更多的錢財(cái)或者盤算投資多少金錢方能從中買回多大的權(quán)勢(shì)，做的是人民的公仆，過的是揮霍人民錢財(cái)、濫用權(quán)力謀取暴利的生活，等等。
由此可見，“事不對(duì)崗，崗不對(duì)位”的現(xiàn)象引發(fā)了一系列的社會(huì)矛盾與問題：不和諧局面愈演愈烈。
“在柏拉圖看來，各做各的就是和諧，反之相互干涉就是不和諧，保持和符合和諧狀態(tài)的行為是正義的行為，指導(dǎo)這種和諧狀態(tài)的知識(shí)是智慧。
破壞和諧狀態(tài)的行為是不正義的行為，指導(dǎo)這種不和諧狀態(tài)的意見稱為愚昧無知”(柏拉圖與理想國)。
在實(shí)施基礎(chǔ)教育均衡戰(zhàn)略過程中，在學(xué)校教學(xué)的教師應(yīng)恪守其崗，因不同的崗位要求具備不同的專業(yè)知識(shí)與技能，同一崗位針對(duì)不同的學(xué)生也有所差異，所以教師要靈活變通，積極營造和諧的氣氛。
其實(shí)學(xué)校教學(xué)的和諧問題是各個(gè)教師在崗位上”安其所，服其生“的問題，各司其職、各盡其能、地位適宜，關(guān)系也就得當(dāng)。
教師有所教，學(xué)生有所學(xué)，使之對(duì)于基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展各能有所貢獻(xiàn)，不管在何階段、何層面，即各有所用。
這就是柏拉圖所謂的智慧。
3.2“育”——遂其生。
“位者安其所，育者遂其生”。
“育”是進(jìn)步的，以“人”的進(jìn)步帶動(dòng)“事”地發(fā)展，以“事”的發(fā)展促進(jìn)“人”的進(jìn)步。
同樣的道理，以進(jìn)步帶動(dòng)整個(gè)基礎(chǔ)教育綜合素質(zhì)的發(fā)展，以發(fā)展促進(jìn)基礎(chǔ)教育的普及，以普及提供給每個(gè)孩子平等的受教育權(quán)，以平等的受教育權(quán)促進(jìn)人的發(fā)展，因此，進(jìn)步的根據(jù)是基礎(chǔ)教育均衡教師隊(duì)伍適當(dāng)?shù)摹爱悺薄?/p>
“異”的根源是教學(xué)的體外環(huán)境、教學(xué)對(duì)象等之間的“異”。
教師的體內(nèi)環(huán)境：專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)道德、專業(yè)精神要與之相匹配、相吻合，也是時(shí)代前進(jìn)的步伐賦予教師應(yīng)具備的智慧。
這種智慧是教師的生存狀態(tài)、教學(xué)狀態(tài)，是成功的處理背景、情境、教學(xué)與學(xué)生之間的關(guān)系，是在具體情境、復(fù)雜關(guān)系的教學(xué)中，在解決問題同時(shí)教好每個(gè)學(xué)生。
這種智慧是基于教師對(duì)學(xué)科知識(shí)的把握，對(duì)教學(xué)對(duì)象的充分理解和接受，對(duì)具體教學(xué)情境的理解，并在教育實(shí)踐中自覺、能動(dòng)的配置教學(xué)資源的同時(shí)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)情境適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)決策，豐富教學(xué)理論，提高教學(xué)實(shí)踐水平。
職稱論文發(fā)表費(fèi)用篇十八
職稱論文，顧名思義就是指在一定職業(yè)范圍內(nèi)，用于評(píng)定一定職業(yè)職稱的論文形式，那么中級(jí)職稱論文發(fā)表價(jià)格為啥多少?來看下面:。
要求：首先是文章，必須是原創(chuàng)，評(píng)審一般會(huì)查抄襲，字?jǐn)?shù)需要符合要求：一般三千左右，內(nèi)容要和工作內(nèi)容相符，下來是發(fā)表的期刊，要求是有cn或issn全國公開發(fā)行的正規(guī)刊物，并且跟評(píng)的職稱相符或相近的期刊，就是要符合當(dāng)?shù)氐奈募?，下來是要注意下?dāng)?shù)匚募奶貏e要求，如有些省份要求在萬方、維普、知網(wǎng)的學(xué)術(shù)性網(wǎng)站收錄，還會(huì)要求提交截圖和頁碼的以文件為準(zhǔn)，還有是發(fā)表的時(shí)間，需要在有效時(shí)間內(nèi)發(fā)表，如高級(jí)論文，要在中級(jí)職稱拿到后發(fā)表才有效基本就是這些了。
發(fā)表一篇中級(jí)工程師職稱的論文需要多少錢【2】。
對(duì)于需要申請(qǐng)中級(jí)工程師職稱需要的朋友來說，首先需要發(fā)表對(duì)應(yīng)的論文，省級(jí)論文發(fā)表費(fèi)用并不高，相對(duì)國家級(jí)的論文來說便宜多了。
對(duì)于評(píng)職稱的人來說，論文發(fā)表價(jià)格是要看作者本身需評(píng)定什么級(jí)別的職稱，然后針對(duì)這個(gè)級(jí)別與學(xué)術(shù)水平進(jìn)行撰寫職稱論文與選擇對(duì)應(yīng)的專業(yè)期刊和學(xué)報(bào)。
期刊的收費(fèi)價(jià)格跟期刊等級(jí)、影響因子、稿件需要的版面有關(guān)。
期刊的影響因子說明了其文章內(nèi)容的影響力，所以具備大的影響力的期刊對(duì)文章的要求多，比如排版的要求，字?jǐn)?shù)、有的可能涉及到高額的版面費(fèi)，同一級(jí)別的期刊，影響力差距也是挺大的。
再說期刊等級(jí)，普刊分為省級(jí)和國家級(jí)，一般性省級(jí)500元起，國家級(jí)800元起;核心國內(nèi)常見分為統(tǒng)計(jì)源核心、北大核心、cscd核心、南大核心，一般性統(tǒng)計(jì)源核心在5000元起，北大核心和cscd核心在10000元起，南大核心在15000元起。
最后是版面，例如某個(gè)期刊一個(gè)版面2500字，如果你寫3000字，就得需要兩個(gè)版面，另一個(gè)版面占據(jù)的面積很少，但就得交兩份錢，這是個(gè)例子，告訴我們寫好論文了，咨詢一下發(fā)表的期刊一個(gè)版面多少字，然后調(diào)整一下自己的論文字?jǐn)?shù)，盡量控制差不多占滿版面，會(huì)省很多錢。
當(dāng)然時(shí)間也是論文發(fā)表成本的一部分，如果反復(fù)發(fā)表失敗浪費(fèi)大量時(shí)間，耽誤了今年的職稱評(píng)選，那今年花多少錢都無法挽回。
回答：你的.情況只需要在國家正式認(rèn)可的國家級(jí)或者省級(jí)相關(guān)刊物發(fā)表一篇論文即可。
回答：任現(xiàn)職期間，公開發(fā)表、出版本專業(yè)有一定水平的論文(第一作者)、著作(主要編著者)，具備下列條件之一：
(一)出版專業(yè)著作或?qū)I(yè)譯著1部。
3、中級(jí)職稱在西安高新人才評(píng)定，有什么條件?要幾篇論文?要公開發(fā)表嗎?
回答：都是要公開發(fā)表的，一般是作為第一作者一篇即可。
4、黑龍江評(píng)定工程技術(shù)中級(jí)職稱要求發(fā)幾篇論文?第幾作者?什么級(jí)別的刊物?
回答：都是要公開發(fā)表的，一般是作為第一作者一篇即可。
5、畢業(yè)，本科，助工。
回答：中職一般情況只需要作為第一作者在國家認(rèn)可的正規(guī)刊物，包括國家級(jí)刊物和省級(jí)刊物發(fā)表一篇和工作性質(zhì)相近的文章。
論文發(fā)表方法：可以在寫好論文好發(fā)送到刊物的編輯審稿郵箱，或者是通過職稱論文發(fā)表官方機(jī)構(gòu)代為發(fā)表。
6、我需要在省級(jí)刊物上發(fā)表一篇園林景觀類的論文,定中級(jí)職稱用的,有什么刊物呵?
回答：綜合類科技刊物即可，發(fā)表難度比較低，如果論文質(zhì)量比較高并且對(duì)發(fā)表時(shí)間要求不嚴(yán)格，可以投遞到相關(guān)專業(yè)的期刊。
回答：通信類的論文可以發(fā)表在相關(guān)科技類、綜合類刊物上，符合評(píng)職稱的要求并且容易發(fā)表。
刊物名稱和發(fā)表方法可以參見職稱論文發(fā)表官方網(wǎng)的官方說明：/。
回答：兩篇論文可以在同一刊物發(fā)表，但是如果在不同的刊物發(fā)表則更有說服力，如果覺得難以發(fā)表可以聯(lián)系論文發(fā)表官方網(wǎng)客服人員。
回答：你說的中級(jí)職稱有很多種，你是屬于哪一類的?具體你都可以咨詢管轄本單位的資格評(píng)審部門，詢問一下需要發(fā)論文嗎?正常的話，是需要發(fā)論文的，需要1～2篇論文。
10、中級(jí)職稱論文要求第幾作者?評(píng)定中級(jí)職稱(工程師)的論文作者是第三可以嗎?
回答：規(guī)定，不論評(píng)哪級(jí)職稱，一般都要求論文的篇數(shù)與字?jǐn)?shù)，并且是論文的第一作者或獨(dú)立作者。
但在實(shí)際操作中，還是寬松有度的，看接受申報(bào)的機(jī)構(gòu)或機(jī)關(guān)的具體辦事人員的掌握政策的靈活性和他與上級(jí)評(píng)審機(jī)構(gòu)的關(guān)系如何、以及他是不是愿意為你出力而打政策的折扣了。
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