總結(jié)是反思和反饋的過(guò)程，有助于我們不斷進(jìn)步，提升綜合能力。寫一篇較為完美的總結(jié)要寫出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、得失分析和思維拓展。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文的概要，希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。
小班活動(dòng)總結(jié)篇一
記得剛開(kāi)學(xué)，我們班就來(lái)了26位天真的幼兒，在他們燦爛的笑臉上看到了兒時(shí)的自我。隨著時(shí)間的推移，我班的游戲活動(dòng)也開(kāi)展起來(lái)了，沒(méi)有一點(diǎn)游戲經(jīng)驗(yàn)的孩子們，他們顯得無(wú)從下手。為了更好的引導(dǎo)他們，我們作出了努力，現(xiàn)將這一學(xué)期來(lái)通過(guò)游戲總結(jié)如下：
一、根據(jù)幼兒的實(shí)際，培養(yǎng)幼兒的游戲興趣由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，在游戲區(qū)的布局上，我班采取區(qū)角不分的布置，投入的種類在幼兒的經(jīng)驗(yàn)所及的范圍如：根據(jù)小班幼兒在生活、認(rèn)知和自我發(fā)展上的需要，區(qū)角在種類上屬于生活類的動(dòng)手練習(xí)較多，包括生活自理(物品配對(duì)、穿脫衣、褲、鞋……)，食品加工(做果醬餅干、夾心面包、切黃瓜、剝豆……)，使用小工具(小勺、小刀、小鑷子……)還安排了認(rèn)知區(qū)角活動(dòng)，在表達(dá)區(qū)角中，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美(串木珠飾物、建構(gòu)彩泥、美工創(chuàng)造……)，有目的的探索，使孩子在豐富的活動(dòng)環(huán)境中，具有充分的活動(dòng)自主權(quán)，且讓孩子按自己的方式在活動(dòng)中邊探索邊學(xué)習(xí)發(fā)展。使幼兒的游戲興趣得到了進(jìn)一步提高。
二、在游戲中滲透德育小班幼兒在禮貌方面有待于進(jìn)一步培養(yǎng)，在游戲時(shí)，我們注重這方面的滲透，比如，在玩積木時(shí)，有的幼兒喜歡將積木當(dāng)成商品來(lái)出售。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們就將這一環(huán)節(jié)放入游戲中，在去娃娃家作客時(shí)，引導(dǎo)幼兒帶點(diǎn)禮物去她家。有了這一環(huán)節(jié)，幼兒就會(huì)主動(dòng)去商場(chǎng)購(gòu)買物品，從而創(chuàng)設(shè)幼兒的交際環(huán)境。到了娃娃家，一般作客的常識(shí)更能充分得到訓(xùn)練，比如：“謝謝你”“有人在嗎?”“請(qǐng)坐““再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)得到進(jìn)一步鞏固。
三、發(fā)揮幼兒參與的自主性，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中樂(lè)為了在游戲中充分把權(quán)利交給孩子，我們?cè)诜峙溆螒蚪巧珪r(shí)，從不故意安排角色，讓他們自己選擇。而在游戲過(guò)程中，從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，由于小班幼兒的從一性差的特點(diǎn)，所以我們不要求讓幼兒堅(jiān)守崗位，如果他們不喜歡一種角色了，可以重新選擇另外一種角色進(jìn)行游戲，只要他們喜歡，可以扮演多種角色。讓他在互換角色中體會(huì)游戲的快樂(lè)。
四、親自參與，培養(yǎng)幼兒的交往能力游戲中，我們主張親自參與，讓自己與幼兒間沒(méi)的距離，這樣才能讓幼兒沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的去玩。老師參與，能引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)最基本的交往能力，遇到問(wèn)題自己商量解決。達(dá)到完美的結(jié)果。
五、以后的打算在往后的游戲中，我們會(huì)更注重對(duì)幼兒游戲能力的培養(yǎng)，使幼兒的游戲水平在原有的基礎(chǔ)上得到更進(jìn)一步的提高。多開(kāi)展綜合性游戲，充分發(fā)揮幼兒參與的自主性。
小班活動(dòng)總結(jié)篇二
對(duì)于那次親子活動(dòng)，我至今還是記憶憂新，那是在晴晴讀小班的時(shí)候，為了慶祝元旦，幼兒園里組織了一次親子活動(dòng)，雖然只是短短的一個(gè)下午，但活動(dòng)資料十分的豐富，在整個(gè)過(guò)程中，我們和孩子一齊意外地得到了許多活動(dòng)之外的收獲。
那天在沈老師的安排下，讓每位家長(zhǎng)與自我的孩子共同完成了三個(gè)游戲:第一個(gè)撥橘子游戲，讓小朋友們撥橘子給自我的父母吃，為了比賽，由于我吃得太快，橘子水濺出來(lái)，女兒立刻用餐巾紙幫我擦嘴，這個(gè)小細(xì)節(jié)，讓我想起平時(shí)我用餐巾紙給女兒擦嘴的情景，看來(lái)她全都記心里了。當(dāng)時(shí)我心里真是暖暖的，那種母女間的溫情和親情是多么得難能可貴啊!
第二個(gè)游戲是運(yùn)乒乓球，家長(zhǎng)們用筷子夾，小朋友們用小勺子從一個(gè)桌子運(yùn)到另一個(gè)桌子。當(dāng)時(shí)女兒運(yùn)的時(shí)候很留意翼翼，腳步很穩(wěn)，運(yùn)過(guò)去的球幾乎沒(méi)有掉地上的，最后那個(gè)游戲，我們母女倆得了第一名。當(dāng)她拿獎(jiǎng)品跑到我懷里時(shí)，我看得出她臉上洋溢著成功的喜悅。
第三個(gè)游戲是接筷子，我覺(jué)得還是和女兒配合得不默契，導(dǎo)致游戲后籃子里的筷子很少，所以沒(méi)得名次。
雖然只有半天的親子活動(dòng)，但對(duì)于我們家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，這不僅僅是一次活動(dòng)這么簡(jiǎn)單，最重要的是更能增進(jìn)我們與孩子之間的感情，培養(yǎng)我們與孩子之間的默契，所以，今后我再忙，也要在家多陪孩子玩一些親子游戲，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是受益匪淺的，都要比帶她出去超市買東西、去玩強(qiáng)。期望學(xué)校里組織這樣的親子活動(dòng)多一些，讓家長(zhǎng)與自我孩子在學(xué)校里接觸的機(jī)會(huì)更多，更加了解孩子，讓他們的童年生活更加豐富多彩，更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!
總之，一句話，一切為了孩子，只要孩子快樂(lè)，我們就快樂(lè)！
彈去五月的浮塵，迎來(lái)六月的時(shí)光。六月是小朋友的節(jié)日，在這歡快的日子里，我們幼兒園舉行了"慶六一親子游園活動(dòng)"。這次，我們把活動(dòng)日提前定在五月二十九日，上午，幼兒園里人頭涌涌，歡聲笑語(yǔ)不斷。一百多名寶寶和他們的爸爸媽媽在那里度過(guò)了快樂(lè)的節(jié)日時(shí)光。
為了能讓寶寶度過(guò)一個(gè)愉快而有好處的節(jié)日，我園安排了一系列的活動(dòng)來(lái)歡慶六。一，活動(dòng)資料包括親子游戲，幼兒及家長(zhǎng)作品展，知識(shí)匯報(bào)展示，才藝展示等一系列的活動(dòng)來(lái)讓寶寶和家長(zhǎng)們感覺(jué)到節(jié)日的來(lái)臨，共同分享到節(jié)日的歡樂(lè)。
活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了八組親子游戲，在游戲過(guò)程中寶寶與家長(zhǎng)之間，家長(zhǎng)與教師之間充滿了愉快的情緒。歡聲笑語(yǔ)此起彼伏，充滿了整個(gè)幼兒園。同時(shí)，游戲中的獎(jiǎng)品各種各樣，孩子們情緒高漲，家長(zhǎng)感動(dòng)萬(wàn)分，他們又重溫了久違的親子關(guān)系。
我班在開(kāi)展慶六一活動(dòng)的過(guò)程中除了用心配合園組織的一些活動(dòng)外，也特意安排制訂了慶六一課程活動(dòng)設(shè)計(jì)，想借此進(jìn)一步地烘托節(jié)日的氣氛，讓他們對(duì)兒童節(jié)也有能夠初步的認(rèn)識(shí)，明白這個(gè)節(jié)日是屬于他們獨(dú)有的節(jié)日。對(duì)于我們小班的小朋友來(lái)說(shuō)，這個(gè)六一兒童節(jié)帶給他們的好處又是相當(dāng)與眾不一樣，因?yàn)檫@畢竟是我們小班小朋友兒童時(shí)期所經(jīng)歷的第一個(gè)兒童節(jié)。因此我們要加倍利用好這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)，期望透過(guò)這樣的活動(dòng)給他們帶來(lái)某種程度上啟發(fā)教育和感情因素的影響。
在整個(gè)慶六一活動(dòng)過(guò)程中我們也發(fā)現(xiàn)了很多工作中的失誤和不足，其一，活動(dòng)的準(zhǔn)備工作還做的不是很到位，顯得有些倉(cāng)促，一些細(xì)枝末節(jié)還思考的不成熟。其二，樓頂?shù)挠螒蚝茇S富，但是因?yàn)?烈日炎炎"，家長(zhǎng)們沒(méi)能踴躍參加。當(dāng)然也不完全沒(méi)有成功之處，活動(dòng)的過(guò)程中家長(zhǎng)的心態(tài)是比較用心的，十分樂(lè)意主動(dòng)地參與到我們樓下室內(nèi)的活動(dòng)中來(lái)。其次，教師之間的銜接配合做的還不錯(cuò)，充分體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)的凝聚力。同時(shí)我們也積累到了一些組織活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)看到了我們的不足和我們的弱點(diǎn)，但我們不視它為缺憾，而把它看成我們走向成功的階梯。
人總是在不足中慢慢學(xué)會(huì)成長(zhǎng)的，從而讓自我不斷完善成熟起來(lái)。我們堅(jiān)信透過(guò)自我的努力會(huì)做的更加完美的!
小班活動(dòng)總結(jié)篇三
201x.10.18號(hào)我們?cè)铝寥?9位孩子和家長(zhǎng)，總共是42位人員，我們集體從小區(qū)北門集合出發(fā)，首先表?yè)P(yáng)我班家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)集合，8:00準(zhǔn)時(shí)出發(fā)，到達(dá)目的地是8:33，一路暢通，17車輛車緊跟隊(duì)伍，沒(méi)有落后的車輛，并且車程只花了20多分鐘，家長(zhǎng)和孩子很開(kāi)心的在綠源山水集合。
剛開(kāi)始我們是一人發(fā)了一個(gè)風(fēng)車，然后集體照相，和事先安排好的導(dǎo)游進(jìn)行商量接下來(lái)的活動(dòng)，cici帶領(lǐng)孩子先玩游戲，我們的熱身做的很好，接下來(lái)我說(shuō)一下本次活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)：
優(yōu)：1.前期定奪——我們經(jīng)過(guò)一周的商討、開(kāi)會(huì)、細(xì)節(jié)研討，最后商定好時(shí)間、安全注意事項(xiàng)、活動(dòng)詳細(xì)流程，我們保證每位家長(zhǎng)人手一份安全注意事項(xiàng)和活動(dòng)流程，老師們做到心中有數(shù)，家長(zhǎng)們也做到了解此次活動(dòng)的意義。
本次活動(dòng)，我們班做到天時(shí)、地利、人和，一切很順利，從孩子的著裝(園服)統(tǒng)一，到綠源山水只屬于我們一個(gè)班的，人很少，我們很輕松，最后就是家長(zhǎng)們配合的特別特別好，對(duì)老師的安排沒(méi)有異議，所以這次活動(dòng)很輕松很快樂(lè)有收獲。
感謝這次家長(zhǎng)們配合班級(jí)老師，車輛的安排，感謝文文媽媽和樂(lè)樂(lè)媽媽管理我們的財(cái)務(wù)、感謝馬騏驥媽媽和皮皮爸爸當(dāng)我們的攝影師，感謝雪涵媽媽和博博媽媽的車輛帶隊(duì)，感謝我們的司機(jī)師傅們，感謝所有為這次活動(dòng)付出的家長(zhǎng)們!謝謝!
小班活動(dòng)總結(jié)篇四
閱讀是孩子了解自然與社會(huì)、獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的主要方式?！懊墒祥喿x”這套教材給孩子帶來(lái)了無(wú)限的驚喜和歡樂(lè)。研究發(fā)現(xiàn)，3―8歲是人的閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期，在此期間，蒙氏閱讀通過(guò)系統(tǒng)的教材和合理的教學(xué)具幫助他們形成自主閱讀的能力。在現(xiàn)代終身教育理念下，閱讀陪伴人類終身。
幼兒是憑借色彩、圖像、文字并借助于成人形象的讀講來(lái)理解讀物的。蒙氏閱讀充分綜合了插畫、文字兩種表現(xiàn)形式的魅力，為孩子營(yíng)造一個(gè)個(gè)完整的、有意義的、自然的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，在輕松有趣的氛圍中反復(fù)閱讀兒歌故事。同時(shí)，蒙氏閱讀還是想像和創(chuàng)造的結(jié)果，閱讀兒歌故事可使幼兒的創(chuàng)造力受到激發(fā)，讓他們的想像馳騁飛奔，突破現(xiàn)實(shí)時(shí)空的限制，構(gòu)造出一個(gè)個(gè)有趣的想像世界。孩子是用耳朵來(lái)“閱讀”，兒歌故事的語(yǔ)言是優(yōu)美、規(guī)范的書面語(yǔ)言，通過(guò)欣賞和朗讀，孩子注意到語(yǔ)言中的邏輯停頓和語(yǔ)調(diào)中的抑揚(yáng)頓挫，這有助于孩子對(duì)語(yǔ)言美和對(duì)作品的理解。蒙氏閱讀提供的錄音帶可以在晨間、餐前、閱讀活動(dòng)過(guò)程中、區(qū)角活動(dòng)、午睡前等一日生活的諸多環(huán)節(jié)中使用，孩子受到潛移默化的影響，既培養(yǎng)了閱讀的興趣，又促進(jìn)了語(yǔ)言的發(fā)展。
蒙氏閱讀在選材方面注重讓孩子在輕松和愉悅中閱讀，在閱讀中增長(zhǎng)知識(shí)開(kāi)闊視野，它讓孩子在閱讀中感受美、感受愛(ài)，培養(yǎng)孩子情商。“蒙氏閱讀”中充分體現(xiàn)了感受愛(ài)和關(guān)愛(ài)他人的思想。
通過(guò)用手指劃指字句的形式，使字音和字形重合，完成辨字音、認(rèn)字形的過(guò)程，也就實(shí)現(xiàn)了正確認(rèn)讀的目的。我園在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，孩子們非常喜歡跟著成人念兒歌，他們顯然不認(rèn)為這是在“學(xué)習(xí)”，而是在進(jìn)行一項(xiàng)有趣的游戲。連讀：成人完整讀一句話、孩子也完整地跟讀一句話。頓讀：成人讀一個(gè)字、詞，孩子跟讀一個(gè)字、詞。這樣既輕松又準(zhǔn)確，“音”、“形”容易對(duì)上，還可以起到糾正讀音的作用。
跳讀：當(dāng)孩子熟練了以后，就可以由成人讀上句、孩子讀下句。
正是通過(guò)這樣的模仿，兒童開(kāi)始從被動(dòng)聽(tīng)別人講故事，一步一步地參與到閱讀中，在其中發(fā)揮越來(lái)越大的作用，并最終逐步過(guò)渡到自己主動(dòng)讀故事，逐漸形成自主閱讀能力。
教師通過(guò)各種形式幫助幼兒理解閱讀內(nèi)容，搭設(shè)一個(gè)交流分享的平臺(tái)，讓幼兒體會(huì)到閱讀不僅僅是視覺(jué)的活動(dòng)，也是聽(tīng)覺(jué)的、口語(yǔ)的活動(dòng)，甚至還是觸覺(jué)的活動(dòng)和愉快的游戲，從中感受閱讀的快樂(lè)。當(dāng)孩子已經(jīng)熟悉了兒歌故事中的內(nèi)容，還可以扮演不同的角色來(lái)閱讀兒歌故事，進(jìn)行情景表演。提高了幼兒閱讀的興趣和專注力。
閱讀中的延伸活動(dòng)，主要是創(chuàng)編兒歌故事的后續(xù)情節(jié)或模仿兒歌故事的形式進(jìn)行創(chuàng)編，提高了幼兒的創(chuàng)編能力。在創(chuàng)編和表演的過(guò)程中他們體會(huì)了愉悅感、成功感、勝任感，他們的表演能力、合作能力、想象能力、模仿能力等得到了相應(yīng)的發(fā)展，對(duì)幼兒敢于當(dāng)眾表達(dá)等心理素質(zhì)的培養(yǎng)都有積極意義。
由于我班的幼兒剛剛開(kāi)始接觸蒙氏教學(xué)活動(dòng)，年齡偏小，因此，我們首先注重加強(qiáng)幼兒的常規(guī)訓(xùn)練。從人是蒙氏教室、練習(xí)物品歸位、走線等基本的常規(guī)訓(xùn)練開(kāi)始。在走線方面，剛開(kāi)始幼兒不能安靜的走線，距離掌握不好，針對(duì)這一點(diǎn)，我們引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)集中注意力，模仿老師，認(rèn)真地傾聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)會(huì)根音樂(lè)的節(jié)奏走線。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，多數(shù)幼兒已經(jīng)能夠正確地進(jìn)行走線活動(dòng)。我們蒙三班從開(kāi)學(xué)初開(kāi)始，展示給孩子的是優(yōu)美舒適的環(huán)境，整齊干凈的教具。一切的準(zhǔn)備為著他們，他們?cè)谶@里自由地選擇著工作，專注認(rèn)真的探索著其中的奧妙，專注力提高了，心智發(fā)展了，幼兒的動(dòng)手能力，語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了發(fā)展。正是有了寬松的師生關(guān)系，有了孩子選擇工作的自主性，班上許多孩子變得更加自信，內(nèi)向的孩子變的更加勇敢了，一些內(nèi)向、不愛(ài)講話的孩子一個(gè)個(gè)變得活了起來(lái)，集體面前舉起了手，講起了話。看到孩子們的進(jìn)步我們欣慰極了。
（五）在家長(zhǎng)工作方面我們做的還不夠，很大一部分家長(zhǎng)對(duì)蒙氏教學(xué)并不大了解，今后我們會(huì)利用家園聯(lián)系欄，班級(jí)博客等平臺(tái)，以圖片，文字的形式幫助家長(zhǎng)了解蒙氏工作的進(jìn)度，以便家長(zhǎng)配合我們的工作，共同努力達(dá)到家園共育的效果。
小班活動(dòng)總結(jié)篇五
為了讓幼兒發(fā)現(xiàn)和欣賞秋天的美，感知秋天樹(shù)葉的變化，豐富想象力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，近日，xx鎮(zhèn)xx幼兒園開(kāi)展了以“尋找秋天”為主題的樹(shù)葉創(chuàng)意粘貼畫活動(dòng)。
活動(dòng)中，孩子們迫不及待展示自己和爸爸媽媽收集的各種落葉，可真是形狀各異、顏色絢麗。在老師們的指導(dǎo)下，孩子們細(xì)致地觀察秋季樹(shù)葉的形狀、脈絡(luò)、顏色，并且親自摸一摸、聞一聞，想一想：這些樹(shù)葉像什么呢?有的孩子說(shuō)“我的樹(shù)葉像小手”、“我撿的樹(shù)葉是黃色的”“我撿的樹(shù)葉疊在一起可以扇扇子”經(jīng)過(guò)拼拼、剪剪、貼貼，一片片不同的樹(shù)葉，變成了生動(dòng)有趣的的粘貼畫。經(jīng)過(guò)師生的共同努力，制作出小魚擺動(dòng)、孔雀開(kāi)屏、花朵綻放等一幅幅充滿童趣的.樹(shù)葉粘貼作品，讓孩子們對(duì)秋天有了更直觀的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)觀察、粘貼秋天的樹(shù)葉，培養(yǎng)了孩子觀察力和動(dòng)手能力，不僅讓孩子們了解秋天的變化，豐富了樹(shù)葉方面的知識(shí)，幫助孩子從小樹(shù)立綠色環(huán)保意識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)。
小班活動(dòng)總結(jié)篇六
時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼一學(xué)期很快過(guò)去了，為了讓家長(zhǎng)更好的了解我園的教育教學(xué)和各方面發(fā)展情況，取得家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的支持，實(shí)行家園合作的目的，也為了共同培養(yǎng)幼兒積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心各方面健康發(fā)展。我園在6月29日下午召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)和期末成果展，以展示對(duì)幼兒的教育教學(xué)成果。
首先我們召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，和家長(zhǎng)朋友們共同討論交流了李爽專家的講座，讓他們了解了幼兒自理能力培養(yǎng)的重要性和必要性。然后以微信相冊(cè)的方法向家長(zhǎng)介紹了幼兒在園的一日活動(dòng)表現(xiàn)，最后我們以節(jié)目和游戲的形式，把孩子們?cè)谟變簣@學(xué)到的所有兒歌、古詩(shī)、歌曲以及弟子規(guī)等全部展示給了各位家長(zhǎng)。
這次活動(dòng)不僅給了幼兒展示自我的機(jī)會(huì)，鍛煉了幼兒的大膽表現(xiàn)能力，還增進(jìn)了親子方面的情感，活動(dòng)受到了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)！
小班活動(dòng)總結(jié)篇七
在一學(xué)期的游戲活動(dòng)中，幼兒的游戲水平有了較為顯著的提高，主要體現(xiàn)在幼兒有濃厚的參與游戲的興趣，交往能力、動(dòng)手能力、協(xié)調(diào)能力、解決問(wèn)題能力、自我評(píng)價(jià)能力都得到了一定程度的提高，幼兒基本能遵守游戲的規(guī)則，有較好的角色意識(shí)，游戲情節(jié)豐富內(nèi)容多樣，幼兒之間的交往互動(dòng)開(kāi)始增加，一些總是無(wú)所事事、旁觀的幼兒也開(kāi)始嘗試性的參與到游戲中來(lái)，當(dāng)然還存在許多的不足，比如幼兒之間的差異很大，有的幼兒游戲水平已經(jīng)非常高了，而有的幼兒仍然只是很被動(dòng)的參與到游戲中；游戲中交往中幼兒的禮貌行為還做得不夠好；幼兒對(duì)于花錢買東西、找錢這些程序還不是很熟悉；游戲后的收拾還不夠理想需要不斷地督促。游戲是促進(jìn)學(xué)齡前兒童心理發(fā)展的最好的活動(dòng)形式，我們要做的是要讓游戲名副其實(shí)得成為有益于幼兒的活動(dòng)，讓我們?cè)诓粩嗟姆此?、調(diào)整、總結(jié)中一路探索下去。
針對(duì)幼兒剛?cè)雸@，游戲技能不好，角色意識(shí)差、游戲內(nèi)容簡(jiǎn)單、情節(jié)單一，幼兒好模仿和單純擺弄玩具等特點(diǎn)并結(jié)合小班幼兒以旁觀、獨(dú)自游戲、平行游戲?yàn)橹鞯奶卣?，將游戲目?biāo)重點(diǎn)放在培養(yǎng)幼兒良好的游戲常規(guī)和游戲興趣上。讓幼兒在游戲中體驗(yàn)快樂(lè)，滿足需要，探索學(xué)習(xí)，獲取進(jìn)步。
由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，在游戲區(qū)的布局上，我班采取區(qū)角不分的布置，投入的種類在幼兒的經(jīng)驗(yàn)所及的范圍如：根據(jù)小班幼兒在生活、認(rèn)知和自我發(fā)展上的需要，區(qū)角在種類上屬于生活類的動(dòng)手練習(xí)較多，包括生活自理（物品配對(duì)、穿脫衣、褲、鞋），食品加工（做果醬餅干、夾心面包、切黃瓜、剝豆），使用小工具（小勺、小刀、小鑷子）還安排了認(rèn)知區(qū)角活動(dòng)，在表達(dá)區(qū)角中，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美（串木珠飾物、建構(gòu)彩泥、美工創(chuàng)造），有目的的探索，使孩子在豐富的活動(dòng)環(huán)境中，具有充分的活動(dòng)自主權(quán)，且讓孩子按自己的方式在活動(dòng)中邊探索邊學(xué)習(xí)發(fā)展。使幼兒的游戲興趣得到了進(jìn)一步提高。
小班幼兒在禮貌方面有待于進(jìn)一步培養(yǎng)，在游戲時(shí)，我們注重這方面的滲透，比如，在玩積木時(shí)，有的幼兒喜歡將積木當(dāng)成商品來(lái)出售。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們就將這一環(huán)節(jié)放入游戲中，在去娃娃家作客時(shí)，引導(dǎo)幼兒帶點(diǎn)禮物去她家。有了這一環(huán)節(jié)，幼兒就會(huì)主動(dòng)去商場(chǎng)購(gòu)買物品，從而創(chuàng)設(shè)幼兒的交際環(huán)境。到了娃娃家，一般作客的常識(shí)更能充分得到訓(xùn)練，比如：“謝謝你”“有人在嗎？”“請(qǐng)坐““再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)得到進(jìn)一步鞏固。
為了在游戲中充分把權(quán)利交給孩子，我們?cè)诜峙溆螒蚪巧珪r(shí)，從不故意安排角色，讓他們自己選擇。而在游戲過(guò)程中，從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，由于小班幼兒的從一性差的'特點(diǎn)，所以我們不要求讓幼兒堅(jiān)守崗位，如果他們不喜歡一種角色了，可以重新選擇另外一種角色進(jìn)行游戲，只要他們喜歡，可以扮演多種角色。讓他在互換角色中體會(huì)游戲的快樂(lè)。
游戲中，我們主張親自參與，讓自己與幼兒間沒(méi)的距離，這樣才能讓幼兒沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的去玩。老師參與，能引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)最基本的交往能力，遇到問(wèn)題自己商量解決。達(dá)到完美的結(jié)果。
在往后的游戲中，我們會(huì)更注重對(duì)幼兒游戲能力的培養(yǎng)，使幼兒的游戲水平在原有的基礎(chǔ)上得到更進(jìn)一步的提高。多開(kāi)展綜合性游戲，充分發(fā)揮幼兒參與的自主性。
小班活動(dòng)總結(jié)篇八
區(qū)域活動(dòng)是幼兒階段的孩子最喜歡的活動(dòng)，他們能夠在活動(dòng)中根據(jù)自己的喜好選取活動(dòng)，能夠自由的發(fā)揮與探索?，F(xiàn)在我將小班區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展做如下總結(jié)：
創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境既要思考到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動(dòng)，充滿自信地探索問(wèn)題。
同時(shí)，我們也根據(jù)我們的主題活動(dòng)將區(qū)域環(huán)境作為主題環(huán)境的一部分，在幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)也能進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高活動(dòng)的利用率。比如操作區(qū)，會(huì)投放一些平時(shí)做寶寶秀時(shí)剩余的一些材料放在區(qū)域中，讓孩子有時(shí)間時(shí)或是進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)去操作。秋天落葉，我們會(huì)帶孩子到院子里撿一些形象的葉子，擺放在區(qū)域中，孩子在區(qū)域中會(huì)粘貼、會(huì)用手去撕、會(huì)插在頭上當(dāng)頭飾等。我們班玉函小朋友在操作葉子方面比較有天賦。在數(shù)學(xué)區(qū)中我們會(huì)放入俄羅斯套娃、大小不一的物品，讓幼兒自己去看、去比較，培養(yǎng)幼兒用心動(dòng)腦的好習(xí)慣。在美工區(qū)中會(huì)投入剪刀、油畫棒、橡皮泥、空白紙、水彩筆等，在平時(shí)的藝術(shù)操作中剩余的一些成品、半成品，供幼兒去參考、去仿照。有些幼兒購(gòu)買的橡皮泥中會(huì)有一些模具和步驟圖，我們也會(huì)將這些現(xiàn)成的材料投入到區(qū)域中，方便幼兒自由選取。在表演區(qū)，會(huì)投入一些自己用毛線編的假頭套、表演用的衣服、扇子、腰鼓、響板、玩具劍等，帶給豐富的材料。通常建構(gòu)區(qū)是根據(jù)主題而定。區(qū)域活動(dòng)應(yīng)根據(jù)活動(dòng)區(qū)的層次性特點(diǎn)帶給難易程度不同的材料。有時(shí)即便是同一班級(jí)中同一類型的活動(dòng)也通過(guò)帶給不同層次的材料來(lái)體現(xiàn)層次性。適合幼兒不同發(fā)展水平、不同學(xué)習(xí)節(jié)奏的多層次的活動(dòng)材料，能夠滿足不同幼兒進(jìn)行自主選取的需要。
每個(gè)幼兒有每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)，這也就決定了每個(gè)幼兒的潛力水平不同，所以材料的投放要兼顧到每個(gè)幼兒因，不能都簡(jiǎn)單，也不能都復(fù)雜，要為不同水平的幼兒帶給活動(dòng)的機(jī)會(huì)和成功的條件。比如小班美工區(qū)“穿珠子”游戲、教師帶給三種層次的材料，由最簡(jiǎn)單的按同種顏色穿到兩種顏色間隔穿再到三種顏色規(guī)律性穿。益智區(qū)投放的拼圖，按塊數(shù)的不同拼（4、6、8、10）都就應(yīng)體現(xiàn)層次性。
對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，教師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)顯得十分重要，不做指導(dǎo)幼兒根本不明白該怎樣做，所以說(shuō)教師在這個(gè)區(qū)域活動(dòng)中顯得十分重要。作為教師，要始終要清楚自己應(yīng)處的位置，不就應(yīng)是知識(shí)的輸出教育者，而是應(yīng)帶給舞臺(tái)給幼兒自由發(fā)揮，能夠做示范，但不能過(guò)多的干涉幼兒的操作，扮演好觀察者與指導(dǎo)者的主角。
觀察、再指導(dǎo)。把握時(shí)機(jī)，適時(shí)介入指導(dǎo)
觀察能夠幫忙教師準(zhǔn)確地了解幼兒在游戲中的表現(xiàn)，比如：我們班的熙森小朋友在操作區(qū)中包糖果，糖果有大有小，糖紙也有大有小。熙森剛開(kāi)始操作，他根本不明白大的糖紙包大的糖果、小的糖紙包小的糖果，經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間后，熙森還是沒(méi)有掌握其規(guī)律，亂包一氣，當(dāng)然，包出來(lái)的形狀肯定不好看，有的還都沒(méi)有包好，糖果都露在外面。這個(gè)時(shí)候就需要教師伸出援助之手，充分發(fā)揮自己引導(dǎo)者的主角，給熙森指條明路。這個(gè)時(shí)候，熙森豁然開(kāi)朗，一下子就掌握了包糖果的技巧，相信熙森對(duì)于包糖果印象很深。作為教師，我們就要了解幼兒發(fā)展的特點(diǎn)與需要，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，從客觀實(shí)際出發(fā)，提高教育指導(dǎo)的效果，最大限度地發(fā)揮幼兒的游戲?？杀苊饨處熞虿涣私庥螒蚯榫岸a(chǎn)生的不適宜的干擾幼兒游戲的指導(dǎo)行為。
由此可見(jiàn)，教師的適時(shí)介入也十分的重要。再舉兩個(gè)例子：默默很想進(jìn)表演區(qū)穿區(qū)內(nèi)的漂亮衣服。但是表演區(qū)內(nèi)的小朋友已經(jīng)很多了，小朋友們?cè)谕孢^(guò)家家的游戲，也沒(méi)有區(qū)牌能夠用了。但是默默還不想去別的區(qū)域里玩。教師就可引導(dǎo)他教師可引導(dǎo)他：“你想一想怎樣才能進(jìn)去？”當(dāng)他想出“當(dāng)一名客人”的時(shí)候，孩子最后以一名“舅舅”的身份進(jìn)入到表演區(qū)去玩了。如在一次搭建游戲中，強(qiáng)強(qiáng)在不留意碰壞了小朋友搭的動(dòng)物園的時(shí)候，孩子們一時(shí)，很激動(dòng)，有的埋怨強(qiáng)強(qiáng)，有的以暴力攻擊強(qiáng)強(qiáng)，有的不知所措，教師立刻說(shuō)：動(dòng)物園是不是“地震”了，我們趕快搶救動(dòng)物，把動(dòng)物園修好吧！于是孩子們又重新投入到了新游戲當(dāng)中，巧妙地化解了一次即將發(fā)生的糾紛。如果教師發(fā)現(xiàn)了幼兒游戲的問(wèn)題，需要介入游戲，須找好最佳的時(shí)機(jī)。
當(dāng)幼兒發(fā)生創(chuàng)造性的行為時(shí)，教師要及時(shí)給予發(fā)現(xiàn)與鼓勵(lì)，教師有時(shí)做調(diào)解員，有時(shí)做旁觀者，在區(qū)域活動(dòng)中，教師要放下自己的身份，以伙伴的身份進(jìn)入到游戲中。對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，孩子在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)發(fā)生的較多是矛盾，所以教師應(yīng)以調(diào)解員的介入游戲中，用適宜的方法幫忙孩子解決。
為了調(diào)動(dòng)幼兒用心性，教師的指導(dǎo)盡量用鼓勵(lì)和肯定的方法，幼兒之間存在著差異，只要幼兒是主動(dòng)參與，用心思考的，那不管結(jié)果如何，都要給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。否則潛力弱的孩子總是失敗，會(huì)使其產(chǎn)生畏懼情緒和自卑感，最后導(dǎo)致對(duì)整個(gè)游戲失去興趣。
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，區(qū)域活動(dòng)能夠更好的鍛煉幼兒的用心性，對(duì)幼兒的動(dòng)作、言語(yǔ)、思維、想象、情感等方面都有良好的發(fā)展。幼兒在區(qū)域中活動(dòng)完全是自由的，他們自主的選取游戲材料，選取活動(dòng)資料和合作伙伴，按照自己的想法意愿進(jìn)行游戲。教師在整個(gè)區(qū)域活動(dòng)中也不會(huì)干涉幼兒的自由。例如：幼兒能夠根據(jù)自己的意愿進(jìn)入不同的活動(dòng)區(qū)域，在同一活動(dòng)區(qū)中還能夠選取不同的活動(dòng)形式和活動(dòng)資料。教師不占主導(dǎo)地位，幼兒是自由的，發(fā)散思維很強(qiáng)的。在我們小班，在區(qū)域里玩得最開(kāi)心的當(dāng)屬?gòu)?qiáng)強(qiáng)、高高、玉函、笛妃、桑晨、小彤、心月、鎮(zhèn)昊。幼兒自己構(gòu)成規(guī)則。
對(duì)于我們幼兒園來(lái)說(shuō)，特色就是棋類游戲，我們小班的棋類游戲有身體動(dòng)動(dòng)棋、動(dòng)物的食物棋、數(shù)學(xué)棋、相反朋友棋及各類原始棋、整合棋。孩子在游戲中能孩子自由探索、大膽操作、勇于創(chuàng)新。可能小班的幼兒沒(méi)有接觸過(guò)棋類游戲，學(xué)習(xí)起來(lái)比較的吃力，相信在過(guò)年后會(huì)有所減弱。
1、對(duì)各游戲的特點(diǎn)和組織策略還不是很了解，本學(xué)期，我將針對(duì)不同的主題游戲做深入了解。
2、在平時(shí)的'游戲組織中，仔細(xì)觀察、探索各游戲的特點(diǎn)及組織策略。
3、利用進(jìn)區(qū)卡，指導(dǎo)幼兒有序進(jìn)行游戲。區(qū)域里進(jìn)入幼兒數(shù)量有限，以保證幼兒在區(qū)域內(nèi)的安全與質(zhì)量。
4、投放豐富的區(qū)域材料，保證材料的豐富性與多樣性。
5、但是多的干涉幼兒的區(qū)域活動(dòng)，尊重幼兒想象力。
6、區(qū)域活動(dòng)一切以安全為主，投放安全、利于幼兒操作的材料。
我參加幼教工作快一年了，對(duì)于區(qū)域活動(dòng)不算是很了解，也不太懂，我剛剛接觸區(qū)域活動(dòng)，在這方面還很不成熟，有說(shuō)的不準(zhǔn)確的地方請(qǐng)見(jiàn)諒。但是我相信，只要去做，付出努力了，就算成果不好，我也會(huì)很欣慰。
小班活動(dòng)總結(jié)篇九
慶冬至，包餃子，個(gè)個(gè)水餃送祝福齊聚會(huì)，享情誼，迪爾貝貝暖你我！這個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日里，我們相聚于此，共同品味節(jié)日的溫馨，體會(huì)冬至的熱情。
通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅讓孩子們知道了冬至的來(lái)歷和冬至要吃餃子的習(xí)俗，并且真切的感受到了勞動(dòng)的歡悅。讓中國(guó)的傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德在孩子身上不斷的傳承下去。還讓家長(zhǎng)了解到了幼兒在園的學(xué)習(xí)生活，好多家長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō)，你們照顧這么多孩子，辛苦了，老師，能讓家長(zhǎng)這么理解我們的工作，作為老師，我真的挺欣慰的。一次班級(jí)的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)深深體會(huì)到了老師們對(duì)于幼兒的`耐心關(guān)注，細(xì)心呵護(hù)，加強(qiáng)了家園聯(lián)系的和諧發(fā)展。同時(shí)，也讓家長(zhǎng)明白，要重視幼兒的幼兒園生活，不能光靠老師來(lái)督導(dǎo)，家長(zhǎng)也要時(shí)刻督促。
這次活動(dòng)，帶來(lái)的不只是可口的餃子，歡聲笑語(yǔ)中更滲透著我們xxxx幼兒園人文教育的精髓。
小班活動(dòng)總結(jié)篇十
xx月xx日，是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日冬至，曾有“冬至大如年”的說(shuō)法，而且有慶賀冬至的習(xí)俗?？墒请S著西方文化的進(jìn)入，現(xiàn)代人更多的了解的是西方的圣誕節(jié)，萬(wàn)圣節(jié)，在孩子們的眼中更多的也是圣誕老人等形象。
為了從小培養(yǎng)具有中國(guó)文化色彩的多元人，對(duì)孩子進(jìn)行傳統(tǒng)的中國(guó)節(jié)日教育，培養(yǎng)孩子的生活能力和意識(shí)。某幼兒園于xx月xx日舉行“過(guò)冬至，師生同樂(lè)包餃子”活動(dòng)。xx月xx日，離園時(shí)總是聽(tīng)到孩子們興奮的聲音“媽媽，明天是冬至，我們要包餃子”。
冬至這一天，孩子們一大早高高興興來(lái)到幼兒園，有的小朋友在搟皮，有的小朋友在做，有的小朋友在包餃子，弄得不亦樂(lè)乎?！澳憧茨愕陌妆亲印薄澳憧茨愕娘溩佣妓X(jué)了”“等他進(jìn)了鍋以后，她就睡醒了”“你的餃子太瘦了”“等他進(jìn)了鍋以后就變胖了，肚子能像爸爸的那么大”歡聲趣語(yǔ)充滿孩子的活動(dòng)室。有的小朋友在家里從來(lái)不動(dòng)手，不知該怎么包，好朋友就細(xì)心耐心的幫他“先把它的嘴對(duì)齊，然后再使勁捏嚴(yán)，要不然就破了”，儼然一個(gè)小老師。最后該煮餃子了，煮出來(lái)的餃子，真是千奇百怪?！袄蠋?，我從來(lái)每見(jiàn)過(guò)這樣的餃子，真好吃”。
吃完餃子，孩子們都說(shuō)“今天的餃子真好吃，我今年冬天肯定不會(huì)凍耳朵了”“老師，我的肚子就要爆炸了”看著孩子們狼吞虎咽的樣子，聽(tīng)著他們的歡笑，老師們也都會(huì)心地笑了。
離園時(shí)，孩子如是說(shuō)，“媽媽，我們今天過(guò)冬至，包餃子了，我可高興了”“媽媽，你今天包餃子了嗎？今天不吃餃子會(huì)凍耳朵的?！薄皨寢專阒谰啪鸥鑶幔恳痪哦挪怀鍪帧?/p>
小班活動(dòng)總結(jié)篇十一
想玩什么？是幼兒的需要；怎樣發(fā)現(xiàn)幼兒的需要是教師的把握。在游戲材料投放上，堅(jiān)持以下原則：
（一）目標(biāo)性原則：提供的材料要緊緊圍繞制訂的目標(biāo)和幼兒的身心特征，如自我服務(wù)區(qū)域要讓幼兒練習(xí)自理能力就準(zhǔn)備了扣蘋果、小珠穿孔，并隨著幼兒能力的提高增加了穿孔打結(jié)、細(xì)棍穿孔等材料不斷的小步提高要求滿足幼兒的需要。（二）層次性原則：幼兒的發(fā)展存在著明顯的個(gè)別差異，提供的材料不能一刀切，通過(guò)觀察了解本班幼兒發(fā)展現(xiàn)狀為發(fā)展水平處于不同階段的幼兒提供不同程度的材料，如在數(shù)學(xué)區(qū)域，為不同能力的幼兒提供按物畫圈、物物連線、數(shù)物連線等不同層次的材料，讓幼兒自由選擇；在生活區(qū)中提供的串珠，孔有大有小、繩子有粗有細(xì)、有硬有軟，各種能力的幼兒就可以進(jìn)行選擇。
（三）適應(yīng)性原則：所提供的活動(dòng)材料應(yīng)適宜班級(jí)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，在建構(gòu)區(qū)為幼兒準(zhǔn)備了許多未修飾的廢舊物品，讓幼兒自己動(dòng)手去做去擺弄，以發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維。
(四)安全性原則：活動(dòng)區(qū)的材料不能對(duì)幼兒構(gòu)成傷害，如：在建構(gòu)區(qū)提供的易拉罐都洗干凈、封好口子；對(duì)有尖角的東西都進(jìn)行包邊或者尖角剪圓。
需要。各游戲區(qū)域采用標(biāo)記，醒目但不花哨，具體形象的吸引幼兒的注意和興趣。
（一）區(qū)域游戲有針對(duì)性。
小班幼兒“年齡小，注意力易分散，直覺(jué)行動(dòng)思維，喜愛(ài)模仿”為主的年齡特點(diǎn)，并根據(jù)不同發(fā)展水平幼兒的需要，提供不同難度水平的材料。材料是否有趣、可變、可操作，與幼兒能否主動(dòng)參與操作有很大影響。在幼兒活動(dòng)過(guò)程中，如果一種材料幼兒已對(duì)他失去了興趣，那么就應(yīng)該把它從區(qū)域中撤出來(lái)，再根據(jù)教育內(nèi)容和幼兒的興趣需要增加或調(diào)整游戲材料，從而滿足了幼兒的能力發(fā)展需要，推動(dòng)了游戲向更深、更寬的領(lǐng)域發(fā)展。
1、美工區(qū)的創(chuàng)設(shè)：幼兒的思維以形象思維為主，美術(shù)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)在于發(fā)展形象思維，在美術(shù)區(qū)里擺放油畫棒繪畫、顏料玩色、泥工、拼貼、剪紙、拼圖等等。在這樣的材料之間幼兒能按自己的興趣主動(dòng)自由的開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，晨游時(shí)總是有不少的孩子選擇涂色、剪紙、拼圖等活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的練習(xí)幼兒的涂色技能都有了很大的進(jìn)步，從剛開(kāi)始得亂涂到現(xiàn)在的能根據(jù)指示和要求有目的的涂色，能控制住不涂到線條以外，不留白。我們幼兒對(duì)拼圖也很感興趣，我們利用圖畫書的掉頁(yè)制作了一些拼圖，孩子們都很喜歡。美工區(qū)的開(kāi)展使幼兒的思維得到不同程度的啟發(fā)，創(chuàng)造力也得到較好的發(fā)揮。
2、自我服務(wù)區(qū)的創(chuàng)設(shè)：這個(gè)區(qū)主要訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，發(fā)展小肌肉，培養(yǎng)堅(jiān)持精神，區(qū)內(nèi)為幼兒準(zhǔn)備了扣扣子、穿珠子、穿繩子，等游戲材料，并根據(jù)幼兒能力的不斷增強(qiáng)，教師也不斷的提高要求，比如穿珠子剛開(kāi)始只是要求幼兒學(xué)習(xí)怎么穿，當(dāng)幼兒能熟練后又提出新的要求，根據(jù)珠子的形狀、顏色等有順序地排列，這樣做，我們讓幼兒跳一跳，夠得著。
3、數(shù)學(xué)區(qū)的創(chuàng)設(shè)：該區(qū)主要是發(fā)展幼兒邏輯思維及創(chuàng)造思維的區(qū)域。在材料的提供上，注意做到結(jié)合教學(xué)活動(dòng)在日常生活中循序漸進(jìn)，如：在剛學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)后提供按物畫圈、數(shù)物連線等；在學(xué)習(xí)一一匹配后提供相關(guān)物品連線等。我班在晨間區(qū)域游戲中數(shù)學(xué)材料的設(shè)置和提供也是一個(gè)重點(diǎn)，一方面讓幼兒自己去探索幫助幼兒鞏固所學(xué)知識(shí)，另一方面對(duì)數(shù)理邏輯相對(duì)較弱的幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的個(gè)別指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。
在結(jié)合日常餐前餐后活動(dòng)的同時(shí)讓幼兒自己來(lái)看書，養(yǎng)成了幼兒良好的讀書習(xí)慣。
（二）角色游戲重指導(dǎo)。
維果茨基指出,游戲創(chuàng)造了幼兒的最近發(fā)展區(qū),幼兒在游戲中的表現(xiàn)總是超出他的實(shí)際年齡,高于他在日常生活中的表現(xiàn),游戲好比是放大鏡的焦點(diǎn),凝聚和孕肓著發(fā)展的所有趨向。本學(xué)期初在角色游戲中主要設(shè)置了娃娃家、寶貝理發(fā)店、小超市、建筑工地、，根據(jù)主題活動(dòng)的進(jìn)展增加了花兒點(diǎn)心店、玩具店，最后又隨著幼兒角色游戲開(kāi)展的日益豐富和幼兒數(shù)學(xué)能力的提高增加了自助銀行?？偟膩?lái)說(shuō)在這個(gè)學(xué)期里面，從最簡(jiǎn)單的角色游戲開(kāi)始形成了一個(gè)比較完整的角色游戲脈絡(luò)，幼兒游戲的情節(jié)豐富，內(nèi)容多樣。
小班幼兒在游戲時(shí)特別容易受外界環(huán)境的影響，喜歡模仿周圍的人和事，因此幼兒在游戲時(shí)教師的觀察和指導(dǎo)很重要，當(dāng)他們對(duì)新出現(xiàn)的玩具材料不感興趣、不會(huì)玩、不喜歡玩或只喜歡玩某一類游戲時(shí)，我們老師就在幼兒的附近，用與幼兒相同的或不同的材料玩游戲，這樣就會(huì)引導(dǎo)幼兒模仿，對(duì)幼兒起了暗示性指導(dǎo)的作用。我們還經(jīng)常作為一個(gè)參與者、發(fā)問(wèn)者、傾聽(tīng)者和解決問(wèn)題的幫助者的去指導(dǎo)幼兒游戲。如在小班剛開(kāi)設(shè)理發(fā)店的時(shí)候，很多幼兒都不知道怎么玩，光會(huì)擺弄其中的小剪刀和瓶瓶罐罐，于是我在某一次介入說(shuō)“請(qǐng)你給我理個(gè)發(fā)吧，先洗洗頭，再剪掉一點(diǎn)，給我燙個(gè)卷發(fā)，我還想吹吹干，幫我做做按摩吧”就這樣通過(guò)我的參與向幼兒提出一步一步的要求后，幼兒開(kāi)始嘗試這樣去做，幾次之后，幼兒都很熟悉怎么開(kāi)理發(fā)店，而且去理發(fā)店理發(fā)的人也越來(lái)越多，還有人帶著娃娃去理發(fā)呢。在一個(gè)學(xué)期的角色游戲時(shí)間里，理發(fā)店一直是很受歡迎的。在建構(gòu)區(qū)當(dāng)幼兒的游戲沒(méi)有進(jìn)展的時(shí)候，我們又在瓶瓶罐罐的基礎(chǔ)上提供娃娃、提供小車，這樣一來(lái)幼兒又自然的開(kāi)始了新的玩法，給娃娃造房子，給小車造馬路，搭大橋，不亦樂(lè)乎。在圖書館幾次開(kāi)下來(lái)之后發(fā)現(xiàn)幼兒經(jīng)常有爭(zhēng)搶、亂扔、撕壞圖書的情況，然后我們又增設(shè)了一個(gè)角色，圖書管理員，就這樣多了一個(gè)角色，圖書館的秩序便變得井然有序起來(lái)了；根據(jù)好吃的食物這個(gè)主題的開(kāi)展我們又增設(shè)了菜場(chǎng)游戲，幼兒自己動(dòng)手進(jìn)行蔬菜水果涂色和剪貼開(kāi)了蔬菜水果加工廠，和菜場(chǎng)形成了一體。總的來(lái)說(shuō)我班幼兒的游戲水平是比較高的，娃娃家的火災(zāi)救火情節(jié)、娃娃過(guò)生日情節(jié)；銀行的取錢存錢行為；菜場(chǎng)的送菜外賣行為等等，無(wú)不反映了幼兒豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和正確的經(jīng)驗(yàn)遷移。
我們班級(jí)的其他游戲活動(dòng)如：娛樂(lè)游戲、音樂(lè)游戲、智力游戲等都有機(jī)地滲透在幼兒的一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，如：在餐前餐后活動(dòng)中有游戲“開(kāi)飛機(jī)”、“小小郵遞員”、“木頭人”、“找小貓”等這些都是孩子們非常喜歡的，也讓幼兒的一日生活更為豐富和充實(shí)。
在一學(xué)期的游戲活動(dòng)中，幼兒的游戲水平有了較為顯著的提高，主要體現(xiàn)在幼兒有濃厚的參與游戲的興趣，交往能力、動(dòng)手能力、協(xié)調(diào)能力、解決問(wèn)題能力、自我評(píng)價(jià)能力都得到了一定程度的提高，幼兒基本能遵守游戲的規(guī)則，有較好的角色意識(shí)，游戲情節(jié)豐富內(nèi)容多樣，幼兒之間的交往互動(dòng)開(kāi)始增加，一些總是無(wú)所事事、旁觀的幼兒也開(kāi)始嘗試性的參與到游戲中來(lái)，當(dāng)然還存在許多的不足，比如幼兒之間的差異很大，有的幼兒游戲水平已經(jīng)非常高了，而有的幼兒仍然只是很被動(dòng)的參與到游戲中；游戲中交往中幼兒的禮貌行為還做得不夠好；幼兒對(duì)于花錢買東西、找錢這些程序還不是很熟悉；游戲后的收拾還不夠理想需要不斷地督促。游戲是促進(jìn)學(xué)齡前兒童心理發(fā)展的最好的活動(dòng)形式，我們要做的是要讓游戲名副其實(shí)得成為有益于幼兒的活動(dòng)，讓我們?cè)诓粩嗟姆此肌⒄{(diào)整、總結(jié)中一路探索下去。
針對(duì)幼兒剛?cè)雸@，游戲技能不好，角色意識(shí)差、游戲內(nèi)容簡(jiǎn)單、情節(jié)單一，幼兒好模仿和單純擺弄玩具等特點(diǎn)并結(jié)合小班幼兒以旁觀、獨(dú)自游戲、平行游戲?yàn)橹鞯奶卣鳎瑢⒂螒蚰繕?biāo)重點(diǎn)放在培養(yǎng)幼兒良好的游戲常規(guī)和游戲興趣上。讓幼兒在游戲中體驗(yàn)快樂(lè)，滿足需要，探索學(xué)習(xí)，獲取進(jìn)步。
由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，在游戲區(qū)的布局上，我班采取區(qū)角不分的布置，投入的種類在幼兒的經(jīng)驗(yàn)所及的范圍如：根據(jù)小班幼兒在生活、認(rèn)知和自我發(fā)展上的需要，區(qū)角在種類上屬于生活類的動(dòng)手練習(xí)較多，包括生活自理（物品配對(duì)、穿脫衣、褲、鞋），食品加工（做果醬餅干、夾心面包、切黃瓜、剝豆），使用小工具（小勺、小刀、小鑷子）還安排了認(rèn)知區(qū)角活動(dòng)，在表達(dá)區(qū)角中，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美（串木珠飾物、建構(gòu)彩泥、美工創(chuàng)造），有目的的探索，使孩子在豐富的活動(dòng)環(huán)境中，具有充分的活動(dòng)自主權(quán)，且讓孩子按自己的方式在活動(dòng)中邊探索邊學(xué)習(xí)發(fā)展。使幼兒的游戲興趣得到了進(jìn)一步提高。
小班幼兒在禮貌方面有待于進(jìn)一步培養(yǎng)，在游戲時(shí)，我們注重這方面的滲透，比如，在玩積木時(shí)，有的幼兒喜歡將積木當(dāng)成商品來(lái)出售。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們就將這一環(huán)節(jié)放入游戲中，在去娃娃家作客時(shí)，引導(dǎo)幼兒帶點(diǎn)禮物去她家。有了這一環(huán)節(jié)，幼兒就會(huì)主動(dòng)去商場(chǎng)購(gòu)買物品，從而創(chuàng)設(shè)幼兒的交際環(huán)境。到了娃娃家，一般作客的常識(shí)更能充分得到訓(xùn)練，比如：“謝謝你”“有人在嗎？”“請(qǐng)坐““再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)得到進(jìn)一步鞏固。
為了在游戲中充分把權(quán)利交給孩子，我們?cè)诜峙溆螒蚪巧珪r(shí)，從不故意安排角色，讓他們自己選擇。而在游戲過(guò)程中，從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，由于小班幼兒的從一性差的特點(diǎn)，所以我們不要求讓幼兒堅(jiān)守崗位，如果他們不喜歡一種角色了，可以重新選擇另外一種角色進(jìn)行游戲，只要他們喜歡，可以扮演多種角色。讓他在互換角色中體會(huì)游戲的快樂(lè)。
游戲中，我們主張親自參與，讓自己與幼兒間沒(méi)的距離，這樣才能讓幼兒沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的去玩。老師參與，能引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)最基本的交往能力，遇到問(wèn)題自己商量解決。達(dá)到完美的結(jié)果。
在往后的游戲中，我們會(huì)更注重對(duì)幼兒游戲能力的培養(yǎng)，使幼兒的游戲水平在原有的基礎(chǔ)上得到更進(jìn)一步的提高。多開(kāi)展綜合性游戲，充分發(fā)揮幼兒參與的自主性。
小班活動(dòng)總結(jié)篇十二
20xx年xx月分別在xx日、xx日，我園開(kāi)展了主題為《大手牽小手、一起來(lái)游戲》的親子游戲活動(dòng)。我們本著“我健康，我快樂(lè)”的原則，在激烈的競(jìng)賽中，幼兒身體得到了鍛煉，在有趣的游戲中幼兒心情得到了愉悅。親子運(yùn)動(dòng)游戲，不但密切了親子關(guān)系，還讓家長(zhǎng)們了解的孩子的體能發(fā)展?fàn)顩r。幼兒收獲了他們的成功，家長(zhǎng)收獲了他們的童趣；教師也從中獲得了成就感。現(xiàn)將本次親子活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)：
從一開(kāi)始，各位老師、家長(zhǎng)、幼兒以積極地態(tài)度迎接本次親子活動(dòng)，并始終如一。各班幼兒、家長(zhǎng)的報(bào)名率與出勤率很高。從教師說(shuō)明游戲規(guī)則、比賽方法，到聽(tīng)主持人說(shuō)明入場(chǎng)，再到各種親子運(yùn)動(dòng)游戲，各位家長(zhǎng)、老師、孩子臉上都洋溢著快樂(lè)的微笑。
不管是“小運(yùn)動(dòng)員”還是“家長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)員”，個(gè)個(gè)出場(chǎng)步伐整齊、口號(hào)響亮、活潑自信、斗志昂揚(yáng)，很好地將家長(zhǎng)和幼兒的積極性發(fā)揮到最高點(diǎn)?！安葰馇颉庇螒蜃尯⒆訃L試了成功的快樂(lè)，增進(jìn)了親子之間的情感。游戲“我給爸爸（媽媽）穿鞋子”家長(zhǎng)既開(kāi)心又感動(dòng)，覺(jué)得寶寶長(zhǎng)大了。親子游戲“抬花轎”，不僅好玩，還體現(xiàn)了親子之間的默契，孩子家長(zhǎng)樂(lè)在其中。在親子游戲“袋鼠接力”和“快樂(lè)蹦蹦跳”中，孩子與家長(zhǎng)齊心爭(zhēng)取勝利，勝利的孩子與家長(zhǎng)高聲歡呼，失敗的孩子與家長(zhǎng)也不氣餒，互相鼓勵(lì)。親子游戲場(chǎng)面非常熱鬧，大家都拼足了勁想為自己一組多爭(zhēng)取一分，大人小孩都玩得非常開(kāi)心。
為了保證活動(dòng)的順利開(kāi)展，老師提前精心準(zhǔn)備班級(jí)活動(dòng)所需道具，教師也分工明確（組織、記錄、引導(dǎo)）各負(fù)其責(zé)。活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，場(chǎng)地安排合理，活動(dòng)開(kāi)展得非常順利，并得到了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。以上是親子活動(dòng)成功的優(yōu)勢(shì)所在,當(dāng)然也存在一些不足，如：
1、入場(chǎng)、退場(chǎng)環(huán)節(jié)秩序有些亂。
2、有些游戲項(xiàng)目的道具應(yīng)更加豐富，美觀一些，以更加吸引幼兒的興趣。
3、主持人應(yīng)提高現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)的能力，使運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)氣氛更加活躍。
4、背景音樂(lè)不到位。
這次親子活動(dòng)順利開(kāi)展和家長(zhǎng)配合分不開(kāi)的，他們積極配合和努力，讓我們老師感到很欣慰。家長(zhǎng)還充分發(fā)揮個(gè)人資源，為我們親子游戲活動(dòng)助力。因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)的支持和配合，我們的親子游戲活動(dòng)會(huì)才會(huì)表現(xiàn)如此精彩和成功。此次活動(dòng)，給了孩子們一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)中體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的意義，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，學(xué)會(huì)了為別人喝彩。雖然親子活動(dòng)已結(jié)束了，但活動(dòng)畫面、熱鬧氛圍仍然記憶憂新。這次活動(dòng)中，幼兒收獲了他的成功，家長(zhǎng)收獲了他的童真。通過(guò)這次活動(dòng)，老師也獲得了成就感！
小班活動(dòng)總結(jié)篇十三
現(xiàn)在的幼兒多為獨(dú)生子女，各個(gè)能說(shuō)會(huì)道，但是動(dòng)手能力就不是那么一回事了，記得剛開(kāi)始開(kāi)展結(jié)構(gòu)活動(dòng)時(shí)，洪良宇，錢藝元，曹炯淳，朱韞展等小朋友就是不動(dòng)手，不愿動(dòng)手，整理時(shí)更是無(wú)人著手。潘璐妍、何若愚只能用哭聲來(lái)表達(dá)自己的困難，缺乏克服困難的毅力，缺乏對(duì)自己的信心。在結(jié)構(gòu)游戲的逐步開(kāi)展中，小朋友們?cè)谕瓿山Y(jié)構(gòu)時(shí)獲得了成功的體驗(yàn)，毅力得到磨練，要知道，這么一大堆積木從搭邊到整理，對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)也不是沒(méi)有困難的，更不用說(shuō)才進(jìn)幼兒園的小班朋友呢!
就說(shuō)我班的崔必晟小朋友吧，他在班中是那么的不其起眼，時(shí)常拖著兩條鼻涕，臟兮兮的，在家中缺少父母長(zhǎng)輩的愛(ài)撫，教育，行為習(xí)慣極差，更不用提什么自信了，自從我班開(kāi)展了結(jié)構(gòu)游戲，崔必晟小朋友的潛力得以發(fā)掘。從開(kāi)始的不愿參加結(jié)構(gòu)活動(dòng)，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)他搭出了房子、汽車、飛機(jī)時(shí)，就讓他在全班面前展示，并表?yè)P(yáng)他，現(xiàn)在，一到星期三，崔必晟就會(huì)問(wèn)：今天徐老師來(lái)嗎?一看見(jiàn)我?guī)О啵蜁?huì)問(wèn)：王老師，今天搭積木嗎?在向全園老師開(kāi)放、向家長(zhǎng)開(kāi)放的結(jié)構(gòu)活動(dòng)中，他僅費(fèi)時(shí)10分鐘就完成了看圖紙結(jié)構(gòu)并搭出多種對(duì)稱的飛機(jī)。神情是那么的自豪、自信，可以這么說(shuō)是結(jié)構(gòu)游戲發(fā)現(xiàn)了崔必晟。
還有何若愚小朋友，原來(lái)是那么的內(nèi)向，怯弱，說(shuō)話聲音也是低低的，爸爸媽媽對(duì)自己的孩子在幼兒園的生活也是很不放心，剛開(kāi)始結(jié)構(gòu)游戲時(shí)，只要一遇到自己不會(huì)搭的東西就哭，一到整理時(shí)準(zhǔn)能聽(tīng)到何若愚的哭聲，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng)，何若愚變了，那天當(dāng)他打出了最難的5好圖紙房子(全班唯一)時(shí)，老師大大的夸獎(jiǎng)了他一番，他是那么的喜形于色，平時(shí)也活潑多了能主動(dòng)于同伴交往，主動(dòng)于老師交談了，自信心空前高漲。媽媽也說(shuō)：現(xiàn)在我們何若愚說(shuō)話聲音響多了，進(jìn)步可大啦!
下學(xué)期我班要繼續(xù)開(kāi)展結(jié)構(gòu)游戲并在平面結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行立體結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)一步發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，創(chuàng)造能力，想象能力。
小班活動(dòng)總結(jié)篇十四
區(qū)域活動(dòng)是幼兒階段的孩子最喜歡的活動(dòng)，他們能夠在活動(dòng)中根據(jù)自己的喜好選取活動(dòng)，能夠自由的發(fā)揮與探索。此刻我將小班區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展做如下總結(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境。創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境既要思考到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動(dòng)，充滿自信地探索問(wèn)題。
主選取的需要。
二、區(qū)域材料投放要有層次性。
每個(gè)幼兒有每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)，這也就決定了每個(gè)幼兒的潛力水平不同，所以材料的投放要兼顧到每個(gè)幼兒因，不能都簡(jiǎn)單，也不能都復(fù)雜，要為不同水平的幼兒帶給活動(dòng)的機(jī)會(huì)和成功的條件。比如小班美工區(qū)“穿珠子”游戲、教師帶給三種層次的材料，由最簡(jiǎn)單的按同種顏色穿到兩種顏色間隔穿再到三種顏色規(guī)律性穿。益智區(qū)投放的拼圖，按塊數(shù)的不同拼（4、6、8、10）都就應(yīng)體現(xiàn)層次性。
三、教師的指導(dǎo)。
對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，教師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)顯得十分重要，不做指導(dǎo)幼兒根本不明白該怎樣做，所以說(shuō)教師在這個(gè)區(qū)域活動(dòng)中顯得十分重要。作為教師，要始終要清楚自己應(yīng)處的位置，不就應(yīng)是知識(shí)的輸出教育者，而是應(yīng)帶給舞臺(tái)給幼兒自由發(fā)揮，能夠做示范，但不能過(guò)多的干涉幼兒的操作，扮演好觀察者與指導(dǎo)者的主角。
觀察、再指導(dǎo)。把握時(shí)機(jī)，適時(shí)介入指導(dǎo)。
觀察能夠幫忙教師準(zhǔn)確地了解幼兒在游戲中的表現(xiàn)，比如：我們班的熙森小朋友在操作區(qū)中包糖果，糖果有大有小，糖紙也有大有小。熙森剛開(kāi)始操作，他根本不明白大的糖紙包大的糖果、小的糖紙包小的糖果，經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間后，熙森還是沒(méi)有掌握其規(guī)律，亂包一氣，當(dāng)然，包出來(lái)的形狀肯定不好看，有的還都沒(méi)有包好，糖果都露在外面。這個(gè)時(shí)候就需要教師伸出援助之手，充分發(fā)揮自己引導(dǎo)者的主角，給熙森指條明路。這個(gè)時(shí)候，熙森豁然開(kāi)朗，一下子就掌握了包糖果的技巧，相信熙森對(duì)于包糖果印象很深。作為教師，我們就要了解幼兒發(fā)展的特點(diǎn)與需要，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，從客觀實(shí)際出發(fā)，提高教育指導(dǎo)的效果，最大限度地發(fā)揮幼兒的游戲?？杀苊饨處熞虿涣私庥螒蚯榫岸a(chǎn)生的不適宜的干擾幼兒游戲的指導(dǎo)行為。
由此可見(jiàn)，教師的適時(shí)介入也十分的重要。再舉兩個(gè)例子：默默很想進(jìn)表演區(qū)穿區(qū)內(nèi)的漂亮衣服。但是表演區(qū)內(nèi)的小朋友已經(jīng)很多了，小朋友們?cè)谕孢^(guò)家家的游戲，也沒(méi)有區(qū)牌能夠用了。但是默默還不想去別的區(qū)域里玩。教師就可引導(dǎo)他教師可引導(dǎo)他：“你想一想怎樣才能進(jìn)去？”當(dāng)他想出“當(dāng)一名客人”的時(shí)候，孩子最后以一名“舅舅”的身份進(jìn)入到表演區(qū)去玩了。如在一次搭建游戲中，強(qiáng)強(qiáng)在不留意碰壞了小朋友搭的動(dòng)物園的時(shí)候，孩子們一時(shí)，很激動(dòng)，有的埋怨強(qiáng)強(qiáng)，有的以暴力攻擊強(qiáng)強(qiáng)，有的不知所措，教師立刻說(shuō)：動(dòng)物園是不是“地震”了，我們趕快搶救動(dòng)物，把動(dòng)物園修好吧！于是孩子們又重新投入到了新游戲當(dāng)中，巧妙地化解了一次即將發(fā)生的糾紛。如果教師發(fā)現(xiàn)了幼兒游戲的問(wèn)題，需要介入游戲，須找好最佳的時(shí)機(jī)。
當(dāng)幼兒發(fā)生創(chuàng)造性的行為時(shí)，教師要及時(shí)給予發(fā)現(xiàn)與鼓勵(lì)，教師有時(shí)做調(diào)解員，有時(shí)做旁觀者，在區(qū)域活動(dòng)中，教師要放下自己的身份，以伙伴的身份進(jìn)入到游戲中。對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，孩子在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)發(fā)生的較多是矛盾，所以教師應(yīng)以調(diào)解員的介入游戲中，用適宜的方法幫忙孩子解決。
為了調(diào)動(dòng)幼兒用心性，教師的指導(dǎo)盡量用鼓勵(lì)和肯定的方法，幼兒之間存在著差異，只要幼兒是主動(dòng)參與，用心思考的，那不管結(jié)果如何，都要給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。否則潛力弱的孩子總是失敗，會(huì)使其產(chǎn)生畏懼情緒和自卑感，最后導(dǎo)致對(duì)整個(gè)游戲失去興趣。
四、幼兒在游戲中的表現(xiàn)。
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，區(qū)域活動(dòng)能夠更好的鍛煉幼兒的用心性，對(duì)幼兒的動(dòng)作、言語(yǔ)、思維、想象、情感等方面都有良好的發(fā)展。幼兒在區(qū)域中活動(dòng)完全是自由的，他們自主的選取游戲材料，選取活動(dòng)資料和合作伙伴，按照自己的想法意愿進(jìn)行游戲。教師在整個(gè)區(qū)域活動(dòng)中也不會(huì)干涉幼兒的自由。例如：幼兒能夠根據(jù)自己的意愿進(jìn)入不同的活動(dòng)區(qū)域，在同一活動(dòng)區(qū)中還能夠選取不同的活動(dòng)形式和活動(dòng)資料。教師不占主導(dǎo)地位，幼兒是自由的，發(fā)散思維很強(qiáng)的。在我們小班，在區(qū)域里玩得最開(kāi)心的當(dāng)屬?gòu)?qiáng)強(qiáng)、高高、玉函、笛妃、桑晨、小彤、心月、鎮(zhèn)昊。幼兒自己構(gòu)成規(guī)則。
五、特色。
對(duì)于我們幼兒園來(lái)說(shuō)，特色就是棋類游戲，我們小班的棋類游戲有身體動(dòng)動(dòng)棋、動(dòng)物的食物棋、數(shù)學(xué)棋、相反朋友棋及各類原始棋、整合棋。孩子在游戲中能孩子自由探索、大膽操作、勇于創(chuàng)新?？赡苄“嗟挠變簺](méi)有接觸過(guò)棋類游戲，學(xué)習(xí)起來(lái)比較的吃力，相信在過(guò)年后會(huì)有所減弱。
六、下一步打算。
1、對(duì)各游戲的特點(diǎn)和組織策略還不是很了解，本學(xué)期，我將針對(duì)不同的主題游戲做深入了解。
2、在平時(shí)的游戲組織中，仔細(xì)觀察、探索各游戲的特點(diǎn)及組織策略。
3、利用進(jìn)區(qū)卡，指導(dǎo)幼兒有序進(jìn)行游戲。區(qū)域里進(jìn)入幼兒數(shù)量有限，以保證幼兒在區(qū)域內(nèi)的安全與質(zhì)量。
4、投放豐富的區(qū)域材料，保證材料的豐富性與多樣性。
5、但是多的干涉幼兒的區(qū)域活動(dòng)，尊重幼兒想象力。
6、區(qū)域活動(dòng)一切以安全為主，投放安全、利于幼兒操作的材料。
我參加幼教工作快一年了，對(duì)于區(qū)域活動(dòng)不算是很了解，也不太懂，我剛剛接觸區(qū)域活動(dòng)，在這方面還很不成熟，有說(shuō)的不準(zhǔn)確的地方請(qǐng)見(jiàn)諒。但是我相信，只要去做，付出努力了，就算成果不好，我也會(huì)很欣慰。
小班活動(dòng)總結(jié)篇十五
本次運(yùn)動(dòng)會(huì)的目的是激起幼兒與家長(zhǎng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)體質(zhì)，培育幼兒英勇堅(jiān)強(qiáng)的意志質(zhì)量;其次，經(jīng)過(guò)玩游戲增進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)之間的情感交流。
在本次運(yùn)動(dòng)會(huì)中，幼兒收獲了快樂(lè)與成功，家長(zhǎng)們收獲了童貞，教員們也從中取得了成就感本次活動(dòng)是以孩子和家長(zhǎng)為主體，主要表示了運(yùn)動(dòng)快樂(lè)這個(gè)主題，所以我們各級(jí)部在體育游戲設(shè)計(jì)上，都契合各班年齡層次及幼兒生理和心思特點(diǎn)，十分風(fēng)興趣性。
活動(dòng)當(dāng)天，幼兒與家長(zhǎng)們都玩的很開(kāi)心，讓幼兒覺(jué)失掉本來(lái)運(yùn)動(dòng)是如此的快樂(lè)。為了準(zhǔn)備這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，xx文明站的職工與xx鎮(zhèn)xx幼兒園的教員們都十分辛勞。
由于運(yùn)動(dòng)會(huì)收?qǐng)鑫璧刚故荆悦刻於寂毩?xí)，只為把孩子們和自已最好的一面展現(xiàn)給家長(zhǎng)們。運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)天，教員們都拿出最好的形狀，與孩子和家長(zhǎng)一同游戲。很好的向社會(huì)展現(xiàn)了我園的體育特征活動(dòng)效果和我園教員的的良好風(fēng)采。
我們小班級(jí)部玩的游戲是《森林探險(xiǎn)》 《袋鼠運(yùn)球》和《接力云水》，我們小班的游戲目的大多是熬煉幼兒的鉆爬、投擲、蹦跳、平衡才干，在這些游戲中，家長(zhǎng)與幼兒都積極配合，遵守規(guī)則，并牢記友誼第一競(jìng)賽第二的準(zhǔn)繩，在會(huì)場(chǎng)上展現(xiàn)了本身的風(fēng)采。
此次運(yùn)動(dòng)會(huì)給了孩子們一個(gè)展現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)中學(xué)會(huì)了競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，學(xué)會(huì)了為他人喝彩。xx文明站在以后會(huì)組織更多相似的活動(dòng)，給孩子們更多的熬煉和學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，置信在以后的活動(dòng)中，我們還會(huì)收獲更多，孩子們也會(huì)收獲的更多。
小班活動(dòng)總結(jié)篇十六
1.區(qū)域作品投放到飾品店，一物多用。
結(jié)合幼兒的泥塑作品，我們新開(kāi)飾品店的游戲，將幼兒在區(qū)域活動(dòng)中制作的戒指、手環(huán)、花環(huán)等在飾品店進(jìn)行買賣，在買賣過(guò)程中孩子們熟知了飾品店買賣流程。在進(jìn)行挑選時(shí)，孩子們能大膽用語(yǔ)言和老板去描述自己想買的物件，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言交往能力。在孩子佩戴過(guò)程和收拾整理中，幼兒有意識(shí)地輕拿放，知道要珍惜別人的勞動(dòng)成果。我們通過(guò)將孩子的作品投放到飾品店，充分發(fā)揮幼兒作品的價(jià)值，也進(jìn)一步提高幼兒的審美能力。
2.親子泥塑投放到泥塑館，物盡其用。
這個(gè)主題活動(dòng)我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起制作一件泥塑作品。通過(guò)這樣的方式，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解我們的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)體驗(yàn)到親子制作的樂(lè)趣。幼兒紛紛將完成的泥塑作品帶來(lái)，與幼兒討論商量將作品放到主題墻上展示，每每休息時(shí)總是有三五成群的孩子圍在主題墻那介紹自己的作品，于是我們抓住孩子們的興趣點(diǎn)，新開(kāi)設(shè)一家泥塑館。孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)可以來(lái)參觀泥塑館的作品，并且和同伴有一個(gè)交流。泥塑館的生意非常好，孩子們也能大膽興奮地介紹自己的泥塑作品，真正做到物盡其用。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期區(qū)域游戲和角色游戲，我們班的孩子有了較大的進(jìn)步。游戲的興趣濃厚，同伴間的交往增強(qiáng)了，語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力發(fā)展很快。但由于受幼兒年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平的限制幼兒創(chuàng)造性、想象力還不夠，游戲的內(nèi)容還不夠深入。因此，在以后的活動(dòng)中，我們要更加切合主題，讓游戲在主題背景下內(nèi)容更豐滿，形式更靈活。
小班活動(dòng)總結(jié)篇十七
一年一度的兒童節(jié)又來(lái)了。兒童節(jié)前幾天，我們學(xué)校舉行了慶祝活動(dòng)。是的，5月28日上午，孩子們和老師們都穿著制服，公園里的四個(gè)地方裝飾得很漂亮。每個(gè)角落都能看到五顏六色的氣球，每個(gè)人的笑容都很燦爛，整個(gè)公園充滿了笑聲。本次活動(dòng)的主題是“快樂(lè)健康成長(zhǎng)”。
隨著校園廣播的聲音，學(xué)生、老師和領(lǐng)導(dǎo)們陸續(xù)就座?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)，主任做了講話，總結(jié)了新學(xué)期以來(lái)我們教學(xué)和教育的基本情況，對(duì)家長(zhǎng)的積極參與表示衷心感謝，并真誠(chéng)感謝為幼兒園建設(shè)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)的人。然后是家長(zhǎng)代表和學(xué)生代表的發(fā)言。每個(gè)人都希望校園能建得更好，孩子們能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
每個(gè)人說(shuō)完后，所有成員都積極參加了游戲。第一場(chǎng)比賽是200米接力賽，有孩子和家長(zhǎng)參加。第二個(gè)游戲是彈球游戲，孩子們很喜歡。第三個(gè)是少兒足球比賽，大班、小班、中班的混合比賽。體育場(chǎng)里的學(xué)生打得很賣力，體育場(chǎng)外家長(zhǎng)和孩子的氣氛相當(dāng)激烈。
在比賽過(guò)程中，排名較好的同學(xué)獲得額外的獎(jiǎng)勵(lì)和證書，所有同學(xué)都獲得兒童節(jié)禮物。
通過(guò)實(shí)現(xiàn)這種“健康快樂(lè)的成長(zhǎng)”
活動(dòng)主題，讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，與孩子一起參加活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)校的表現(xiàn)情況，及更方面的成長(zhǎng)情況，不僅增進(jìn)了老師與家長(zhǎng)的交流，還讓家長(zhǎng)更加了解自己的孩子，增進(jìn)了與孩子的情感。從家長(zhǎng)的后期反應(yīng)情況來(lái)看，家長(zhǎng)們都相當(dāng)?shù)臐M意，這次活動(dòng)的舉辦還是相當(dāng)?shù)某晒Φ摹?/p>
小班活動(dòng)總結(jié)篇十八
4月23日是第xx個(gè)“世界讀書日”。為了讓孩子們喜歡閱讀，從小培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，連日來(lái)，河北省邢臺(tái)市第一幼兒園開(kāi)展“書香潤(rùn)童心，快樂(lè)共成長(zhǎng)”為主題的讀書系列活動(dòng)。
書是五彩生活的萬(wàn)花筒，書是大千世界的縮影。按照“全員參與、以園為本、師幼共讀”的原則，邢臺(tái)市第一幼兒園進(jìn)一步提升校園文化內(nèi)涵，努力營(yíng)造書香校園，嚴(yán)格遵守《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》并開(kāi)展“繪本分享”“制作書簽”“親子閱讀”“我為圖書做封面”“表演故事”等活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒多讀書，讀好書，從閱讀中體會(huì)讀書的樂(lè)趣，讓讀書成為一種生活習(xí)慣。
懷揣美麗的夢(mèng)想，在書香飄逸的4月，邢臺(tái)市第一幼兒園的孩子們每天都能聽(tīng)到好聽(tīng)的書本故事，書香潤(rùn)心田，快樂(lè)共成長(zhǎng)。
小班活動(dòng)總結(jié)篇十九
說(shuō)到本次活動(dòng)開(kāi)始的靈感來(lái)自我們的數(shù)學(xué)課《認(rèn)識(shí)人民幣》及《超市購(gòu)物》。在課上孩子們就表現(xiàn)出了極大的.興趣，更是到了《超市購(gòu)物》的時(shí)候，孩子們?cè)诶蠋煵贾玫奶摂M超市中用手中的教具人民幣玩的特別開(kāi)心。所以看到孩子們這么感興趣，幼兒園決定給孩子們一個(gè)社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)——————“美食城十元購(gòu)物”。
在整個(gè)上午的超市購(gòu)物中孩子們始終都處于非常興奮的狀態(tài)，都非常的開(kāi)心，雖然孩子們也經(jīng)常逛超市，可是今天給我的感覺(jué)卻與平常和爸爸媽媽來(lái)超市是截然不同的。
在去往超市的路上孩子們都表現(xiàn)出了很強(qiáng)的安全意識(shí)：自覺(jué)地手拉手，有秩序的行走，在保證了自身安全的同時(shí)還聽(tīng)到孩子們與同伴討論季節(jié)的變化等，還有的互相考起了廣告牌上的字，從這里看出了孩子們真的將自己在幼兒園所學(xué)的知識(shí)與周圍環(huán)境相結(jié)合，這讓身為老師的我們感到特別的欣慰。
在從進(jìn)入超市到整個(gè)購(gòu)物活動(dòng)結(jié)束，孩子們?yōu)槲覀冋故玖怂麄冃〈笕说囊幻妗１热缭谂龅阶约合矚g的物品時(shí)并沒(méi)有馬上就去亂拿，而是先詢問(wèn)一下價(jià)錢再?zèng)Q定要不要買，這一點(diǎn)我們可以看出孩子們有很強(qiáng)的自我約束能力。當(dāng)我們到每一個(gè)購(gòu)物區(qū)的時(shí)候孩子們會(huì)根據(jù)老師的講解，想到這里有沒(méi)有自己的購(gòu)物清單里所寫的物品，當(dāng)物品的價(jià)錢超出預(yù)算時(shí)孩子們會(huì)選擇同一物品中價(jià)錢低的那一個(gè)，這一行為中體現(xiàn)了孩子們的組織能力，孩子們的選擇與支配的能力得到了充分的發(fā)揮。
最讓我們感到欣慰的是在購(gòu)物的過(guò)程當(dāng)中有的孩子能想起要為爸爸媽媽買點(diǎn)什么，并且會(huì)說(shuō)出購(gòu)買的理由……。當(dāng)結(jié)賬的時(shí)候購(gòu)買的物品超出預(yù)算時(shí)幾乎所有的孩子都選擇留下為爸爸媽媽買的物品，放回了自己心愛(ài)的東西，從這些小小的舉動(dòng)中我們可以看出親情溫暖著孩子們心靈，在他們小小的心靈當(dāng)中蘊(yùn)含著對(duì)家人濃濃的愛(ài)。在結(jié)算的時(shí)候孩子們還會(huì)問(wèn)自己用了多少錢還剩多少之類的問(wèn)題，并且記得跟工作人員要購(gòu)物小票，有禮貌的說(shuō)謝謝將自己的物品進(jìn)行收拾整理，這充分體現(xiàn)了幼兒園對(duì)孩子們自理能力的培養(yǎng)得到了實(shí)踐。
最后一定要感謝我們的家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的配合與支持，從家長(zhǎng)們和孩子們一起準(zhǔn)備的“購(gòu)物清單”上就可以肯定我們的家長(zhǎng)們對(duì)孩子各方面的培養(yǎng)都有一個(gè)積極向上的態(tài)度。我們常會(huì)說(shuō)幼兒的教育不能靠單方面的家庭或是幼兒園，只有我們幼兒園與家庭共同努力配合才能為孩子提供最好的教育及成長(zhǎng)環(huán)境。只有在不斷地實(shí)踐與鍛煉中孩子們的各方面能力才能得到充分的發(fā)揮，所以在以后的教育教學(xué)當(dāng)中我們會(huì)更多地為孩子們提供這樣的機(jī)會(huì)，讓孩子們的所見(jiàn)所學(xué)得以融入他們的生活，讓我們的老師成為他們?nèi)松膶?dǎo)游，帶孩子們游覽人生最初最美的風(fēng)景，共同成長(zhǎng)與收獲。
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