最新阿炳在教學(xué)方案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀18篇)

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最新阿炳在教學(xué)方案設(shè)計(jì)(優(yōu)秀18篇)
時間:2023-11-27 14:16:07     小編:XY字客

方案的成功與否往往取決于執(zhí)行力和團(tuán)隊(duì)合作的質(zhì)量。方案的制定需要有清晰的目標(biāo)和明確的期望,這樣才能有有針對性地制定行動計(jì)劃。3.作為一個團(tuán)隊(duì)的方案實(shí)踐者,我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自己的方案設(shè)計(jì)能力。

阿炳在教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇一

1、激發(fā)熱愛祖國的思想感情。

2、圍繞繪畫或黑板報(bào)的主題人真的構(gòu)思設(shè)計(jì),并用學(xué)到的技法和方法烘托主題,完成活動任務(wù)。

3、能從某個角度或某部分形象來對主題進(jìn)行表現(xiàn)。

4、在教師的指導(dǎo)下嘗試和探究人物的比例和神情動態(tài)的畫法。

:運(yùn)用形象表現(xiàn)主題。

:烘托主題的技法。

課前布置學(xué)生收集一些有關(guān)社區(qū)生活、社區(qū)景色的圖片和照片。預(yù)選一至兩張準(zhǔn)備介紹其來歷及背景故事。

圖片和照片,欣賞影片。

2.感受社區(qū)之美。

a.欣賞時,教師適時進(jìn)行解說描繪,喚起學(xué)生對社區(qū)的審美感受,讓學(xué)生找到社區(qū)之美。

b.分類列出休閑、飲食、文化、體育、交通等各類社區(qū)環(huán)境,清晰學(xué)生的思維路線,同時引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)社區(qū)。

1.分組展示。

今天同學(xué)們都帶來了自己收集的社區(qū)照片、圖片。請你們把它們放到你們小組的展板上,讓伙伴們一起分享好嗎?(組內(nèi)交流討論)。

這些照片可真美,他們一定有讓你感動的.地方,一定有他們自己的來歷和故事。誰愿意和同學(xué)們一起分享你的資料,介紹你的照片呢?(每組請1—2位同學(xué)為代表,推薦、介紹自己的照片和圖片)。

3.巡回觀看。

看來同學(xué)們帶來的資料還真豐富,你們想去其他組參觀嗎?

(以組為單位巡回參觀、討論)。

4.信息反饋。

說一說最讓你感動、讓你記憶深刻的社區(qū)情景是什么?

展示投影儀,師生互動,分析比較。

1.構(gòu)圖取景。

利用課件開展“找焦點(diǎn)”的游戲。

老師這里有一張空泛的圖片,誰能夠移動課件中的取景框,幫我找到最適合的視覺焦點(diǎn)。(一幅圖可能有幾個視覺焦點(diǎn)。)。

2.繪畫語言的表現(xiàn)指導(dǎo)。

(1)同學(xué)們,我這里有兩張作品,你們說一說,哪一張作品更好,為什么?(兩張作品:一張畫只是簡單的平涂;另一張進(jìn)行深入刻畫,有明顯的對比。)。

(2)那么我們一起來改一改怎么樣?

教師動手演示,將簡單平涂的畫修改加工,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解,主要從以下幾方面:

a.色彩。(冷暖)。

h.明暗。(深淺)。

c.空間。(前后)。

d.線條。(輕重)。

課件。

作業(yè)要求:小組分工合作共同完成一幅社區(qū)風(fēng)景畫。

步驟:

(1)小組合作討論,共同構(gòu)圖。

(2)將構(gòu)圖平均分為6份,小組成員每人一份。

(3)同學(xué)們獨(dú)立完成自己的塑造、表現(xiàn)。

(4)重新拼合。

利用學(xué)生作品在學(xué)校或社區(qū)櫥窗主辦一次“社區(qū)是我家,大家都愛它”的宣傳展覽。

自評,自己對自己塑造部分的滿意程度及感想。

互評,在互相尊重、相互包容的前提下為別人提出建議。

師評,根據(jù)學(xué)生分工合作的情況及作品情況做出合理的評價(jià)。

1.想一想,你理想中的社區(qū)是什么樣子?

2.欣賞新人類社區(qū)設(shè)計(jì)圖。

社區(qū)是一個供人們居住、學(xué)習(xí)、生活的大空間,是一個小社會,更是一個親密的大家庭,讓我們一起努力做一個優(yōu)秀的社區(qū)公民吧。

阿炳在教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇二

一、情況分析:

再過一個學(xué)期,孩子們就要結(jié)束幼兒園的學(xué)習(xí)生活升上小學(xué),從幼兒園進(jìn)入小學(xué)對學(xué)前幼兒來說是人生的一大轉(zhuǎn)折,有教育家甚至認(rèn)為這種轉(zhuǎn)變的跨度是人生中最大的一次,要比高考、中考都要變化巨大。這個階段的家長和孩子在短時間內(nèi)有著太多的不適應(yīng),作為家長面臨孩子人生的第一次考核,諸多家長有著太多的無奈和困惑。對于幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學(xué)校的小學(xué)生,角色變了,要求也變了,小學(xué)和幼兒園的生活又存在著一定的差異,如活動的組織形式,學(xué)習(xí)的習(xí)慣等,面臨著許多不適應(yīng),所以幼兒園應(yīng)進(jìn)行有目的,有計(jì)劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育,促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備,養(yǎng)成良好的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,認(rèn)真做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作,幫助孩子們順利度過這個轉(zhuǎn)折期,減少家長的焦慮和擔(dān)憂,為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)。

二、銜接目標(biāo):

1、從心理準(zhǔn)備入手,培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。(情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等)。

2、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn),幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。

3、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動觀摩交流,為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備。

4、家園同步,增強(qiáng)教師與家長的交流溝通,共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

三、具體方案。

1、身體方面的準(zhǔn)備:

(1)保證每天幼兒再園內(nèi)戶外活動一小時的活動,通過戶外活動,增強(qiáng)幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。

(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活,我們將采取適當(dāng)延長幼兒上課時間、減少游戲時間等。

(3)在日?;顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢,同時,讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

(4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學(xué)會看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,玩電。

2、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備:

(1)、良好的作息習(xí)慣。

讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣,如:不遲到早退、不隨便請假等。

要適當(dāng)調(diào)整孩子的作息時間,每天6:50左右起床,早晨8:30以前入園。晚上9:00上床入睡。晚飯前后與孩子共同商量一些活動內(nèi)容,如畫畫,彈琴,玩玩具,看書等,動靜搭配,使孩子每天的生活富有節(jié)奏,與小學(xué)生的生活相接近。

(2)、自己收拾東西的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒,愛護(hù)并看管好自己的物品,學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。每晚還要讓孩子養(yǎng)成檢查學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。同時我們老師會在離園時,檢查孩子的書包整理情況和學(xué)習(xí)用品保管情況。并對做的好的幼兒提出表揚(yáng)。

3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備:

(1)培養(yǎng)孩子的效率意識?,F(xiàn)代社會是一個高效社會,機(jī)會無處不在,卻又轉(zhuǎn)眼即逝、生活節(jié)奏愈來愈快,所以教孩子學(xué)會做人的第一步是做一個適應(yīng)現(xiàn)代社會的具有高效率的人,首先讓孩子學(xué)會管理時間,這一點(diǎn)很重要,比方說,這個時候該為孩子買個小鬧鐘,天天晚上自己上好鬧鐘,第二天自己起床,每個人都是有懶性的,何況是小孩,鬧鐘響了,沒起床,咱們就又去叫了,這時候我介意您沉住氣,讓他睡,睡到他認(rèn)為合適,讓老師去評價(jià)他的遲到行為,讓他們從小懂得,每個人都要對自己的行為負(fù)責(zé)。

(2)孩子做作業(yè)要有質(zhì)有量,這方面我們在班內(nèi)要求幼兒不僅要寫好而且必需在規(guī)定時間內(nèi)完成,對完成好的幼兒提出表揚(yáng),完成不好的進(jìn)行指導(dǎo)。

(3)、做事專注的習(xí)慣。

培養(yǎng)幼兒專注的習(xí)慣是一年級孩子最為重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們班開設(shè)了紅花臺,每節(jié)課評選一名幼兒,并以紅花表示獎勵,每周做一小結(jié)看看誰的紅花最多,并把照相貼在紅花臺上,從而激發(fā)孩子的好勝心理。

(4)學(xué)習(xí)習(xí)慣中最重要的是傾聽習(xí)慣。

好多孩子進(jìn)入小學(xué)后第一不適應(yīng),就是記不住老師布置的作業(yè),在幼兒園作業(yè)公布,家長記錄。到了學(xué)校完全憑孩子自己記,有的孩子回來了,忘了作業(yè)是什么,急得直哭,忙得家長又給同學(xué)打電話又給老師打電話。傾聽能呼直接影響孩子的學(xué)習(xí)效率,為了孩子更好的適應(yīng)小學(xué)生活,我們班開展了”比比誰的記憶好"的活動,要求幼兒每晚自己記作業(yè),并回家復(fù)述給家長聽。通過第二天幼兒完成作業(yè)情況,來表揚(yáng)幼兒。

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阿炳在教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇三

《示兒》(六年制第十二冊)寫于嘉定三年(12)春。當(dāng)時陸游已是89歲高齡了,是重病在床時寫給兒子看的一首絕筆詩,也是遺囑。這首詩,意境高遠(yuǎn),情感濃郁,至今仍放射著燭照天地的愛國主義思想的光芒。

“死去元知萬事空,但悲不見九州同?!边@兩句寫詩人臨終前的心情。人死之后,形神俱無,萬事皆空,無牽無掛了,但詩人偏有一樁橫亙心頭留于死后的悲事:“但悲不見九州同”。這句表明,詩人在即將離開人世的時候,他不悲;在即將與家人永別的時候,他也不悲,而只悲“不見九州同”。中原淪落敵手,祖國山河破碎,淪陷區(qū)人民慘遭蹂躪,才是他心中唯一悲傷的事情。九州原本是“同”的,如今“不同”了,是誰使它“不同”的?又為何至今仍然不見它“同”的跡象?悲中含憤,悲憤之情,溢于言表。其中既充滿對侵略者的深仇大恨,又包含對屈辱求和、偏安江左的'南宋王朝的不滿和譴責(zé)。這種拳拳愛國之心,殷殷愛民之情,感動天地,蕩人心懷。在濤人的眼里和心里,九州是至上的,人民是至親的,外敵是可恨的,屈辱求和是可卑的!句中的一個“但”字,突出了詩人完全以國事為念,而置家事于九霄的寬廣高潔的情懷,悲中見壯,既催人淚下,又令人振奮。

“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁?!痹娙嗽缭谇暗牟≈芯蛧@息過:“死前恨不見中原”,于今這種期盼收復(fù)中原的心情更加強(qiáng)烈。詩人知道,收復(fù)中原,自己是看不到了,但他相信,中原總有一天會收復(fù)的。因此,他披肝瀝膽地囑咐著兒子:宋朝軍隊(duì)收復(fù)中原的那一天,你們在家祭的時候,千萬不要忘記把這一勝利的消息告訴給你們在九泉之下的父親!一個“定”字,表明他對收復(fù)中原的堅(jiān)信不疑,對九州統(tǒng)一滿懷信心,并深切地表述,自己身前“不見九州同”,遺恨終身,死不瞑目,只有收復(fù)了中原,九州統(tǒng)一了,洗盡了國恥,才會含笑于九泉之下。詩人對祖國對人民的感情,是何等之深,何等之真,何等之濃,已經(jīng)到了“死而不已”的程度廠!家祭本來是家庭一般的祭祖習(xí)俗,但在詩人的筆下,卻把它變成收復(fù)中原的祝捷活動,這實(shí)在是一個異乎尋常而又別開生面的具有積極意義的家庭祭奠。它感人至深地反映了詩人熾熱、深沉的愛國真情。

阿炳在教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇四

授課對象:三年級學(xué)生。

設(shè)計(jì)者:

目標(biāo)確定的依據(jù):

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求。

領(lǐng)域一:感受與鑒賞——音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn):能夠用打擊樂器周處強(qiáng)弱、長短不同的音。體驗(yàn)音樂情緒,能夠做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。

領(lǐng)域二:表現(xiàn)——演唱、綜合性藝術(shù)表演。

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn):能夠用自然的聲音有表情的參與演唱。能夠與他人合作進(jìn)行歌舞表演。

2、教材分析《春天舉行音樂會》是一首歡快活潑的四二拍兒童歌曲,跳動的節(jié)奏,流暢的旋律是整首歌曲的最大亮點(diǎn),它為我們塑造出了美麗多彩的春天的音樂形象。突出了音樂與大自然的聯(lián)系,讓學(xué)生感受大自然的美的同時,也感受了音樂的美。

3、學(xué)情分析。

1、在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟歌曲的意境,感受春天的美,能帶著愉悅的心情唱歌;

2、體會有八分休止符樂句的節(jié)奏,能通過唱歌和伴奏準(zhǔn)確表現(xiàn)出來;

3、用自然的聲音有表情地演唱歌曲,并能用歡快、活潑的情緒表演歌曲。

評價(jià)任務(wù)。

1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入(檢測目標(biāo)1)。

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn):感受大自然的美麗。

2、為歌曲《春天舉行音樂會》進(jìn)行樂器伴奏(檢測目標(biāo)1)。

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn):選擇樂器得當(dāng),節(jié)奏正確。

3、表演歌曲(檢測目標(biāo)2和目標(biāo)3)。

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn):能夠用自然的聲音有表情的參與演唱。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:鋼琴、多媒體等。

學(xué)習(xí)過程:。

一、師生問好:

用《春天在哪里》的音樂旋律。

內(nèi)容:(師)孩子們好呀孩子們好?。ㄉ埨蠋熀醚綇埨蠋熀茫。◣煟┙裉煺娓吲d高興呀喲?。ㄉ┙裉煺娓吲d高興呀喲!

二、激趣導(dǎo)入:

孩子們今天高興嗎?張老師今天也很高興,想知道老師今天為什么高興嗎?因?yàn)樽蛲砝蠋熃拥酱笞匀坏囊粋€電話,邀請我今天去欣賞一場大自然的音樂會(板書:音樂會)。你們想去嗎?(想)那我們一起悄悄地去聽吧。

三、學(xué)習(xí)歌曲:

(一)完整聆聽音樂。

(放錄音)要求學(xué)生靜靜的聽,初次感受歌曲旋律,聽完后提問:

剛才我們聽的音樂會是誰舉行的?(春天,補(bǔ)充完板書:春天舉行)。

(二)學(xué)習(xí)歌曲第一部分。

1、這場音樂會有誰參加了?讓我們再來欣賞春天的音樂會,相信你們一定會聽出來的。(聆聽音樂第一部分)(評價(jià)任務(wù)1)。

(板書):春雨唱歌:嘀答?o滴答o。

春風(fēng)彈琴:沙沙?o沙沙o。

春雷打鼓:轟隆?隆隆?隆—。

春水鼓掌:嘩啦啦啦?啦—。

引導(dǎo)學(xué)生在模擬大自然的聲音中感悟休止符的時值。

3、老師欣賞到這么美妙的音樂會啊,我也想?yún)⒓恿?,你們想嗎?那老師唱歌,你們?yōu)槔蠋煱樽嗪脝??(老師演唱,唱到模擬大自然聲音的樂句時,學(xué)生拍掌伴奏。)。

4、有的孩子剛才在為老師伴奏的時候也忍不住在唱了,那下面我們一起來試試吧,如果唱好了,那就有機(jī)會參加音樂會的表演了。(采用問答式的方式演唱,如:師春雨唱歌呀生嘀嗒嘀嗒)(評價(jià)任務(wù)2)。

(三)學(xué)習(xí)歌曲第二部分。

1、音樂會的演員們悄悄地告訴我說他們已經(jīng)單獨(dú)表演了,下面他們要合奏一曲。孩子們想聽聽他們合奏嗎?下面我們一起來聽吧,聽聽這場音樂會的指揮是誰?(聆聽歌曲第二部分)。

誰是指揮?孩子們學(xué)學(xué)指揮。

2、我們再來聽聽音樂,看竹筍指揮演員們怎么表演的?(再次聆聽第二部分音樂)。

剛才我們又聽了他們的合奏,老師呀想當(dāng)當(dāng)指揮,指揮你們唱唱剛才我們聽的這部分歌曲。不過老師是要用琴聲來指揮你們,我相信孩子們一定能聽著老師的琴聲來唱歌。(學(xué)生隨音樂唱歌曲第二部分)。

3、這一次老師要指揮你們分角色模擬他們的聲音來唱,看誰學(xué)得更象。(學(xué)生分角色演唱)。

(四)孩子們,聽到老師的掌聲心里高興嗎?春雨、春風(fēng)、春雷表演后聽到春水的掌聲心里也會怎么樣?要表達(dá)高興的心情,唱歌的速度是稍快還是稍慢?好,那就讓我們帶著歡快的心情唱歌吧。(完整的演唱歌曲)。

四、創(chuàng)作表演。

表演)。

2、小組合作表演(用自制打擊樂器和身邊的素材)。

3、請一小組上臺表演。

4、全體分組合作表演(評價(jià)任務(wù)3)。

五、拓展延伸。

阿炳在教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇五

1、歸類復(fù)習(xí),鞏固學(xué)過的漢字,正確書寫,辨別形近字,能正確書寫、使用。

2、認(rèn)讀學(xué)過的生字詞語,并用詞語組成完整、同通順的句子。

3、閱讀欣賞。

4、說說語文課,培養(yǎng)學(xué)生說話能力,同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

1、鞏固學(xué)國的漢字,正確書寫,辨別形近字,能正確組詞。

2、會用詞語組成完整、通順的句子。

兩課時。

1、鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)識過的生字,辨別形近字,能正確書寫。

2、誦讀古詩。教學(xué)過程:

2、學(xué)生自由讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)字間的異同。

4、教師強(qiáng)調(diào)在認(rèn)讀和書寫的'時候一定要注意。

5、學(xué)生再讀詞語,鞏固認(rèn)識。

1、教師以組出示生字,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),讀一讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的異同。

3、學(xué)生說一說書寫這些字的注意點(diǎn)。

4、學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視指導(dǎo)。

1、出示文中的詞語,大家一起讀一讀。

2、教師說明練習(xí)的要求。

3、學(xué)生按要求妄稱練習(xí)。

1、學(xué)生借助拼音自己讀一讀。

2、教師播放音樂,配樂讀,學(xué)生聽,感受美。

3、教師示范讀。

4、學(xué)生再自由讀一讀這兩首古詩。

5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩。

6、學(xué)生閉目想象古詩所描繪的意境。

7、熟讀成誦。

教學(xué)目標(biāo):說說我們的語文課,說對語文的看法,提出建議和希望。教學(xué)過程:

1、教師讀題目,學(xué)生認(rèn)真聽,說說這次語文生活安排我們干什么?

2、指名反饋。

3、學(xué)生認(rèn)讀詞語:語文課喜歡有趣印象最深建議希望。

1、指名說一說。內(nèi)容選擇。

(1)對語文課的看法。

(2)最喜歡的一篇課文。

(3)印象最深的一次語文課。

(4)最有趣的一次語文活動。

(5)你還有什么建議和希望。

2、說話指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生注意幾個問題。

(1)選一個主題,不要什么都說。

(2)想清楚再說,意思表達(dá)清楚、明白。

(3)聲音響亮。

(4)注意傾聽他人說。

1、小組說,互評。

2、指名說,集體評。

3、小組討論同學(xué)提出的問題、建議、希望,想對策。

4、反饋對策。

阿炳在教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目的:學(xué)習(xí)美國風(fēng)格的歌曲《假如你高興》;在唱游活動中培養(yǎng)同學(xué)即興創(chuàng)作的能力。

重點(diǎn):歌曲歡快活潑的情緒表達(dá)和即興創(chuàng)作扮演的引導(dǎo)。

難點(diǎn):歌曲中弱起小節(jié)和歌唱?dú)庀⒌奶幹谩?/p>

課型:唱游課。

準(zhǔn)備:圖片、打擊樂、豎笛、錄音帶。座位設(shè)定圓形。

歌曲分析:歌曲為美國保守歌曲風(fēng)格,節(jié)奏以八分音符為主,樂句規(guī)整;可根據(jù)演唱需要即興編配歌詞。歌唱與活動結(jié)合不時反復(fù),充沛體現(xiàn)少年兒童愉快活潑的心情。

教學(xué)過程:

一、同學(xué)在《木偶進(jìn)行曲》的音樂中做律動入教室。

二、師生互致問候,并隨同呼吸訓(xùn)練。

三、導(dǎo)入。

出示畫有小朋友載歌載舞圖樣的圖片。同學(xué)觀察并討論:

1、圖片上的小朋友在干什么?

2、小朋友的心情如何?

3、同學(xué)們高興時會干什么?

師:我們來聽聽錄音里的小朋友在干什么?

四、歌曲學(xué)習(xí)。

1、聽歌曲錄音范唱。

同學(xué)體會歌曲內(nèi)容、情緒、速度等。

2、節(jié)奏(略)讀拍。

弱起是本課節(jié)奏特點(diǎn)之一,引導(dǎo)同學(xué)適當(dāng)運(yùn)用氣息。

3、聽唱歌曲。

按節(jié)奏讀歌詞,在每次句末配上相應(yīng)動作。

4、跟隨伴奏歌唱。

句末動作處豎笛分別吹奏襯音(略)。

五、歌扮演。

1、在同學(xué)學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)其即興創(chuàng)作歌詞動作與扮演。如點(diǎn)點(diǎn)頭、揮揮手、打打鼓、敲敲鈴等。

2、游戲:歌曲接龍。

先設(shè)邀請者一人即興上臺演唱,凡要參予活動的地方,同學(xué)們一起模仿著做。歌曲最后一句時邀請者隨意對一位同學(xué)作邀請狀,該同學(xué)立即即興接應(yīng)下一段歌詞。

3、全班小朋友圍成圓圈而立,或持樂器或吹豎笛,跟隨伴奏音樂繞圈跑跳;動作處腳步停并以樂器響應(yīng),然后繼續(xù)前行。

六、結(jié)束教學(xué)。

在《假如你高興》的音樂中跑跳步出教室。

阿炳在教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇七

以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀的興趣和感受閱讀的樂趣。

認(rèn)識12個生字,會寫4個字,認(rèn)識兩種筆畫和一個偏旁。

正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

感受陽光的美好與寶貴。

本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀,理解河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了這句話。

生字卡片錄音機(jī)本課錄音帶。

2課時。

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,老師提出一個問題,看看誰能最快猜出答案:每天早晨從東方升起,傍晚在西方落下的是什么?(太陽)。

2、你們知道太陽對我們大家有什么作用?(學(xué)生講太陽的作用)。

3、今天就一起學(xué)習(xí)第8課《太陽》,看看陽光給我們帶來了什么,板書課題,齊讀課題。

二、初讀課文。

(一)學(xué)生自讀課文借助拼音,要求讀準(zhǔn)字音。

(二)認(rèn)識生字。

1、出示帶拼音的12個生字。

a自由讀。

b齊讀。

c指名讀。

d男女生分組比賽讀。

2、去掉拼音讀。

a自由讀。

b齊讀。

c指名讀。

d男女生分組比賽讀。

3、出示12個生字人讀。

a自由讀。

b齊讀。

c開火車讀。

三、朗讀感悟。

1、放課文錄音。

2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,要求將課文讀通順,讀流利。

3、指名讀自己喜歡的段落,注意讀出感情,教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好關(guān)鍵詞語:金子更綠了更高了長長的等。

4、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)第三句話,幫助理解這句話的意思。

5、再讀課文,想一想你知道了什么。

四、拓展活動。

1、學(xué)生討論交流(同桌為一組):假如沒有陽光,世界將會是什么樣子?

2、介紹有關(guān)太陽的知識:

太陽是距離地球最近的一顆恒星,是能夠自己發(fā)光發(fā)熱的巨大球體,太陽的表面溫度約6000攝氏度,內(nèi)部溫度高大1500萬度,太陽的體積很大,大約有130萬個地球那樣大,距地球約1.5億公里,地球和其他行星一樣都圍繞著它旋轉(zhuǎn)。

太陽是地球的能量源泉,地球表面的光和熱主要來自太陽,太陽的光和熱是人類賴以生存和活動的源泉,沒有太陽就沒有我們這個美麗的世界。

五、作業(yè)布置。

搜集有關(guān)太陽的知識,下節(jié)課同學(xué)互相交流。

阿炳在教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇八

中外著名的軍事家陳賡同志,人們熟知他在中國革命戰(zhàn)爭和人民軍隊(duì)建設(shè)中的'歷史功勛.而他1950年應(yīng)邀赴越,幫助越南人民軍進(jìn)行抗法戰(zhàn)爭,取得了扭轉(zhuǎn)越南抗法戰(zhàn)爭全局的邊界戰(zhàn)役的勝利,卻是一段鮮為人知的歷史.

作者:張廣華作者單位:刊名:百年潮英文刊名:hundredyeartide年,卷(期):“”(1)分類號:關(guān)鍵詞:

阿炳在教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇九

1、使學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等活動,找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識和習(xí)慣。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

1、小組整理回顧本周學(xué)習(xí)內(nèi)容,然后小組內(nèi)交流。

2、全班交流,引入課題,板書課題。

二、探究體驗(yàn)。

1、借助操作活動或?qū)W生易于理解的事例來幫助學(xué)生找出組合數(shù)。師生共同分析練習(xí)二十五第5題。

(1)讓學(xué)生小組討論,充分發(fā)表自己的意見。

(2)利用直觀圖示幫助學(xué)生有序地、不重不漏地找出角色搭配的組合數(shù)。

2、出示練習(xí)二十五第7題。

(1)學(xué)生看題后,四人小組討論出有多少種取法。

(2)通過活動的方式讓學(xué)生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。

(3)全班匯報(bào)交流,集體訂正。

3、完成練習(xí)二十五第9題。

(1)同桌討論,說一說可以通多少次話?

(2)生獨(dú)立用線連一連。

(3)集體匯報(bào)交流。允許有的學(xué)生把所有的情況逐一羅列出來,只要他通過自己的方法探索出所有的組合數(shù),都是應(yīng)該鼓勵的。

三、實(shí)踐應(yīng)用。

1、生獨(dú)立完成練習(xí)二十五第6題。然后集體交流。

2、生獨(dú)立完成練習(xí)二十五第8題,然后指名說一說。

四、全課總結(jié)。

1、通過今天的練習(xí),你有什么新的收獲?

2、師總結(jié)。

阿炳在教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十

鷺:一種水鳥名,鷺鷥。

西嶺:指岷山。

千秋雪:終年不化的積雪。

泊:停泊。

這首詩是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時寫的,共寫絕句四首,本詩是其中的第三首,描寫了草堂門前浣花溪邊春景。

本詩由兩聯(lián)工整的對偶句組成。前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”寫的是動景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間,是近景;次句白鷺飛上青天,是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面,色彩艷麗:嫩黃的小鳥,翠綠的柳林,雪白的鷺鷥,蔚藍(lán)的青天,四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲,有那婉轉(zhuǎn)動聽的鶯歌,真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象。

后兩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”寫的是靜景。前兩句兩個動詞是“鳴”“上”,后兩句是“含”“泊”,一動一靜。第三句寫西嶺積雪,是遠(yuǎn)景?!昂弊诌\(yùn)用擬人手法,十分貼切生動;“千秋”點(diǎn)出時間的久遠(yuǎn),更顯出其靜。第四句寫門前的船只,是近景?!安础保2粗?,但這停泊的是將要駛往東吳的船,靜中包含著動;“萬里”點(diǎn)出空間的遼闊。

這首詩,每句一景,其中動景、靜景,近景、遠(yuǎn)景交錯映現(xiàn),構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷,令人心曠神怡,百讀不厭。

杜甫,字子美,公元712年生于河南鞏縣(現(xiàn)鞏義市)。二十歲起,漫游吳越、齊趙。746年赴京應(yīng)試,落第后旅居長安十年。755年“安史之亂”爆發(fā)后,逃往風(fēng)翔投奔肅宗拜為左拾遺。故世稱杜拾遺。后因得罪肅宗,被貶華州。759年棄官西行,經(jīng)天水同谷入蜀,于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年,寫詩兩百四十余首,其中包括《蜀相》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等名篇。一度任檢校工部員外郎,故世稱杜工部。765年攜家經(jīng)水路出蜀,至夔州又滯留二年。出三峽后飄泊于荊、湘,以舟為家。770年病逝于湘江舟中,卒年59歲。

杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時期,戰(zhàn)亂的時局把他卷入顛沛流離的人群中,使他真實(shí)而深刻地接觸和認(rèn)識了當(dāng)時的種種社會景象。他憂國憂時,揮毫賦詩,直書情懷。留傳至今的一千四百五十多首詩歌,思想與藝術(shù)造詣極高,對中國文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,被后世譽(yù)為“詩史”。他是我國詩壇承先啟后,繼往開來的'集大成者,最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,被尊為“詩圣”。

1、初步了解詩歌寫作的時代背景、杜甫簡單生平以及他的幾篇著作。

2、初步讀懂詩歌的含義,理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思,能用自己的話說出詩的意思,體會作者喜悅的思想感情。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩的興趣,能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩。

讀懂詩歌所描繪的意境。

對詩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”的理解。

1、多媒體課件。

2、學(xué)生課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩作若干首。

1、在“春之聲圓舞曲”的伴奏下,學(xué)生匯報(bào)尋找春天的收獲。

2、導(dǎo):今天,我們新學(xué)習(xí)一首古詩,看看古人是怎樣用詩的語言描繪春天的美景。

1、讀古詩。

(1)師輕快地范讀古詩,學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺埽w會詩歌歡快的意境。

(2)誰知道杜甫在怎樣的情況下寫下這首詩的?請學(xué)生簡單介紹作者寫這首詩的歷史背景。(當(dāng)時,安史之亂平定了,天下太平,詩人回到了自己居住的成都草堂,看到草堂前生機(jī)勃勃的景色,情不自禁地寫下了這首詩。)整體感受詩歌的意境,了解寫作背景,為以下的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2、按古詩學(xué)習(xí)的要求,小組同學(xué)討論學(xué)習(xí),理解詩句的意思,找出不懂的或難理解的地方質(zhì)疑釋疑。(教師可巡回指導(dǎo),了解學(xué)習(xí)情況)。

3、各小組提出不懂的或難理解的問題集體討論釋疑。(利用多媒體課件突破重難點(diǎn):“窗含西嶺千秋雪”。)以學(xué)生自學(xué)為主,獨(dú)立學(xué)習(xí)古詩,積累古詩學(xué)習(xí)的方法。

4、讀懂這首詩的意思了嗎?咱們選一到二句來解釋一下,如何?

5、同學(xué)評析詩中寫得好的地方,師幫助歸納:“有聲有色,”有遠(yuǎn)有近“。

6、朗讀、背誦詩歌。

導(dǎo):杜甫的作品中還有一首描寫春天美麗景色的絕句——。

7、學(xué)生自由朗誦絕句(遲日),思考詩句的含義。

8、學(xué)生質(zhì)疑問難,討論解疑。

9、學(xué)習(xí)小組共同解釋詩句的意思。

10、讀、背、積累古詩。(第二首古詩的學(xué)習(xí)以學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)為主。)。

導(dǎo):同學(xué)們只花了分鐘時間就學(xué)會了兩首古詩,真是省時高效呀。老師猜想,現(xiàn)在咱們大腦里的小管家一定有些累了,就來輕松一下吧!

學(xué)生欣賞或跟唱三首杜甫的名作:《春望》、《登高》、《蜀相》。(激發(fā)學(xué)生學(xué)唱的愿望。)。

1、反復(fù)聽《前出塞》的古詩演唱,背誦或跟唱均可。

2、自由背誦,男女生比賽背誦。

3、鏗鏘有力地跟唱一遍。

導(dǎo):今天,我們在這兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩,真的要好好感謝一個人——杜甫。

1、學(xué)生自由說說自己了解的有關(guān)杜甫的知識。

2、自由交流自己積累的杜甫的詩作。

3、看電腦老師的介紹,請學(xué)生說說自己知道了哪些知識。(了解詩人的生平知識,認(rèn)識“現(xiàn)實(shí)主義”詩人的典范)。

4、出示詩歌《兵車行》,教師范背并解釋,幫助學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)主義。

5、出示小紅旗,鼓勵學(xué)生課外積累。

古詩具有語言凝煉含蓄,韻律和諧優(yōu)美,意境深邃高遠(yuǎn)等特點(diǎn),是陶冶學(xué)生情感,增強(qiáng)語言文字修養(yǎng),提高審美鑒賞能力的好教材。大量閱讀優(yōu)秀的古詩,能使學(xué)生掌握中華語言的精華,為語文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

在進(jìn)行“大量讀寫,雙軌運(yùn)行“的實(shí)驗(yàn)中,我改變傳統(tǒng)的古詩教學(xué)一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩的習(xí)慣,盡可能地增加課堂學(xué)習(xí)密度,從課內(nèi)延伸到課外,注意課內(nèi)外結(jié)合,使學(xué)生在課堂中接觸大量的古詩,讀背積累二、三首,了解更多詩人優(yōu)秀的詩作,帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩作的海洋。這樣,同學(xué)們的眼界開闊了,誦讀古詩的興趣也增加了。此時,再鼓勵誦讀詩人其他詩篇,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課、一本書,就可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,取得事半功倍的效果。

阿炳在教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十一

1、板題質(zhì)疑:橋,讓你想到了什么?(學(xué)生或許會說:橋是連接河兩岸的建筑,有鐵橋、木橋等)。

2、一讀課題,課文為什么以橋命題,究竟這是一座什么樣子的橋呢?

1、自由朗讀課文,想,文中的“橋”是一座怎樣的橋?

2、交流,可以初步說說文中依據(jù),隨機(jī)層層點(diǎn)撥:

窄窄的木橋不結(jié)實(shí)的木橋又窄又不結(jié)實(shí)的木橋。

3、二讀課題。說到這里,再讀課題,你的心情是怎樣的——(可以是沉重的,鄭重的)。

就是這樣一座又窄又不夠結(jié)實(shí)的橋,成了洪水突然襲擊時的唯一的逃命橋。那么它是否真的能那么輕易地救老百姓的性命呢?當(dāng)時的情況又是怎樣的呢?劃出描寫大雨和洪水的句子,選擇其中感受最深的一句作批注。

1、交流。

2、適時解疑:“像潑。像倒?!睘槭裁椽?dú)立成句?引導(dǎo):凝重的筆調(diào)。兩字卻字字千鈞,腦海里可以是一幅活的聲勢兼?zhèn)涞漠嬅妗8怀隽擞攴峭瑢こ5拇?。致使洪水泛濫成災(zāi)。

7、朗讀寫人們反應(yīng)的句子。讀了這些句子,你感受到了什么?把你的恐懼不安送進(jìn)句子中去。

讀好“你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞”

8.讀著讀著,我的眼前出現(xiàn)了逃難隊(duì)伍中的一個——。

9.出示:人們跌跌撞撞地向那木橋擁去,其中有一個——。

按這個句式寫一寫你眼前出現(xiàn)的這一人物,注意寫好人物的語言動作神態(tài)。

10、面對瘋狂襲來的洪水,人們幾近瘋狂崩潰,幾乎失去了理智,試想,這樣的又窄又不結(jié)實(shí)的橋——?(怎能承載得了瘋狂的擁擠踩踏?)急需要什么?(沉穩(wěn)的組織者,有序地疏散)。

11、老漢就是在這樣的背景下出場的———。

阿炳在教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十二

1、上節(jié)課,大家在邱老師的帶領(lǐng)下已經(jīng)讀通了課文,并且感受到在那個黎明時分,面對突如其來的(山洪),人們(受驚了),一百多個村民都毫無秩序地?fù)硐蚰钦模緲颍闆r非常(危急)。幸好那年邁的老漢,那受全村人擁戴的黨委書記早已站在窄窄的木橋前,讓我們穿越時空,看一看這位老漢在生死攸關(guān)之際做出的人生選擇,留下的感人事跡。

2、請同學(xué)們讀7——23自然段,劃找出描寫老漢的句子,然后交流,大屏幕出示句子,同桌再讀一讀。

1、讀了這些句子,相信老漢已經(jīng)給我們留下了深刻的印象,哪一句話最讓你感動呢?用心地讀一讀這個句子,并寫下你的內(nèi)心感受。

2、交流:

1)、第8自然段。

2)、第10自然。

3)、12自然段。

學(xué)生自由抒發(fā)自己的感受,從中品悟老漢的“屹立如山、責(zé)任如山”,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

出示15、21、23自然段。1)“揪、吼、兇”和“推”矛盾。

2)、急于求生的小伙子和推老漢先走矛盾。

老漢和小伙子的言談舉止的確令人費(fèi)解,充滿了矛盾!請一生閱讀下文,老師相信你在頃刻間會明白許多許多。文章到最后才交代老漢和小伙子之間那血濃于水的關(guān)系,這個結(jié)局(……)。

4、反復(fù)詠嘆,感受親情。

1)、當(dāng)我們明白老漢原來是小伙子的父親,小伙子原來是他的兒子的時候,讓我們再來看看這令人感動的`一幕,相信你又會有新的感受。讓我們把“兒子”這個充滿血緣、充滿親情的字眼帶入文章中,一起深情地朗讀14——23自然段,我們就能理解這位平凡而偉大的父親了。引讀。

此時此刻,你認(rèn)為他是一個怎樣的人呢?(父愛如山)。

然而,這樣的老漢最終還是被無情的洪水吞沒了,但兇猛的洪水吞不沒的又是什么呢?出示屏幕。學(xué)生練習(xí)。

老漢離我們遠(yuǎn)去了,面對著殘破不堪的木橋,你最想說的又是什么呢?表達(dá)對老漢的哀思學(xué)生寫后交流。

再讀課題,你對橋又有什么感受?理解橋的象征意義,并總結(jié)全文。投影出示讀句子:

他像一座山,一座屹立不倒的山,他更像一座橋,一座聯(lián)結(jié)生命的橋。

阿炳在教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十三

本節(jié)課旨在讓學(xué)生小組合作探究圖形平移的方法,并交流畫法。針對這一點(diǎn),本節(jié)課主要從以下兩個方面入手:

1.按照“談話導(dǎo)入——合作探究——拓展應(yīng)用”的順序逐步展開,體現(xiàn)了知識的形成過程。教學(xué)時先談話導(dǎo)入,出示生活中物體的平移現(xiàn)象,讓學(xué)生在欣賞中復(fù)習(xí)舊知,然后在自主探究中學(xué)習(xí)新知,在教師的指導(dǎo)下逐步發(fā)現(xiàn)圖形平移的性質(zhì),最后在拓展應(yīng)用中加深對平移性質(zhì)的理解。

2.使學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人,積極地參與教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),努力探索解決問題的方法,大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)情緒,切身經(jīng)歷了“做數(shù)學(xué)的主人”的全過程,感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,體驗(yàn)了成功的喜悅。

教師準(zhǔn)備多媒體課件。

2.在圖形的運(yùn)動中,除了軸對稱以外,你還知道哪些呢?(平移和旋轉(zhuǎn))誰能說一說你對圖形的平移有哪些認(rèn)識?(圖形在平移時,圖形的形狀、大小、方向都不發(fā)生變化,只有位置發(fā)生變化)。

3.今天這節(jié)課,我們繼續(xù)研究物體的平移現(xiàn)象。

設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí)舊知,喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

1.課件出示教材86頁例3:畫出平移后的圖形,再數(shù)一數(shù),填一填。

師:請同學(xué)們先獨(dú)立思考,再組內(nèi)交流。

預(yù)設(shè)。

生1:通過數(shù)一數(shù),我發(fā)現(xiàn)圖形在平移的過程中,對應(yīng)點(diǎn)平移了幾格,這個圖形就平移了幾格。

生2:我發(fā)現(xiàn)判斷圖形平移幾格的關(guān)鍵是看對應(yīng)點(diǎn)。

生3:我發(fā)現(xiàn)圖形平移前的各點(diǎn)與平移后的對應(yīng)點(diǎn)之間的連線互相平行并且長度相等。

生4:我發(fā)現(xiàn)平移后的圖形要用虛線畫。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)課件做相應(yīng)的動態(tài)展示。

2.教師小結(jié):同學(xué)們能在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,借助團(tuán)隊(duì)的力量發(fā)現(xiàn)圖形平移的性質(zhì),你們真的很了不起!判斷一個圖形平移了幾格,關(guān)鍵看對應(yīng)點(diǎn)平移了幾格。

在探究的基礎(chǔ)上讓學(xué)生試畫。

課件演示畫的全過程,幫助學(xué)生糾正不足,總結(jié)畫法。

2.畫一個圖形平移后的圖形的方法。(板書關(guān)鍵字)。

(1)定點(diǎn):確定所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn)(如圖形的頂點(diǎn)、相交點(diǎn)、端點(diǎn)等)。

(2)定方向:確定平移的方向。

阿炳在教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十四

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會本課8個生字,認(rèn)識綠線內(nèi)的2個生字。理解生字組成的詞語。認(rèn)識筆畫:彎鉤。

3.了解課文內(nèi)容,初步了解自然界事物間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、愛家、愛國的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn):理解“祖國就是我們的家”的意思。

三、教學(xué)策略。

1.教法選擇:a、指導(dǎo)看圖,訓(xùn)練觀察。b、啟發(fā)想象,訓(xùn)練思維。c、引導(dǎo)賞析兒歌,培養(yǎng)初步的閱讀能力。

2.學(xué)法引導(dǎo):a、看懂圖意,并結(jié)合圖理解字詞。b、通過反復(fù)誦讀,體會詩歌描繪的畫面。c、小組合作,發(fā)揮想象,培養(yǎng)熱愛生活的意識。

3.課堂組織形式:自主學(xué)習(xí),小組合作;師生互動,生生互動。

4.課程資源的開發(fā)和利用:利用學(xué)生原有認(rèn)知(對“祖國”的了解和對生活的觀察),激趣生情。

5.教具媒體組合應(yīng)用:教學(xué)光盤、生字卡片、祖國風(fēng)光圖片和vcd《娃哈哈》。

四、課時安排:兩課時。

五、教學(xué)過程。

(一)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。昨天我們學(xué)習(xí)了第五課:家,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文(板書課題、出示掛圖)。

(二)復(fù)習(xí)檢查。上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞還記得嗎?依次出現(xiàn):藍(lán)天、祖國、泥土、大家,齊讀兩遍。

(三)讀詞貼圖,整體感知。

1.黑板上還有幾個詞,誰想上來把它們翻過來,讀一讀?(課前將“白云、種子、魚兒、小鳥”四個詞做成小房子形狀貼在黑板上)請大家認(rèn)真聽,他讀對了,咱們跟他讀一遍;如果讀得不對,請你舉手告訴他。

2.同學(xué)們,你們知道它們的`家在哪兒嗎?請大家翻開書本第83頁,找一找哪幾行詩告訴我們它們的家在哪兒。

3.大家都知道:藍(lán)天是……樹林是……小河是……泥土是……(引讀前四行詩)。

(四)精讀訓(xùn)練。

2.討論交流,啟發(fā)想象,創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀,組織點(diǎn)評。

(1)要讓學(xué)生知道:一邊讀一邊想象是一種很好的讀書方法,以后大家在讀書時可以經(jīng)常采用這種方法。

(2)讀后評議:誰來說說他讀得怎么樣?

3.四行詩寫得多美啊!咱們把它連起來讀一讀吧。(注意停頓和連貫,提醒讀書姿勢。)。

(1)討論交流。

(2)欣賞祖國風(fēng)光圖片??春蠛唵谓涣鞲惺堋?/p>

(3)聽歌表演有一首唱出了我們生長在祖國大家庭里的快樂。(播放vcd《娃哈哈》)同學(xué)們可以坐在座位上唱,也可以站起來表演,有沒有同學(xué)想上臺來表演的?(鼓勵大膽展示自我的孩子。)。

(4)指導(dǎo)朗讀最后兩行詩。

5.朗讀整首詩。

(五)指導(dǎo)背誦。

1.試試看,能不能不看書,把這首詩背給你的同桌聽?

2.邊欣賞畫面邊背誦,會背的同學(xué)大聲背,不會背的同學(xué)跟著背。

3.請大家站起來,配上動作再背一遍。

(六)總結(jié)全文,擴(kuò)展練習(xí)。

1.做“找家”的游戲。(教學(xué)光盤“我要做”中第二個游戲)。

2.學(xué)做小詩人昨天老師讓大家回去搜集有關(guān)“家”的資料,現(xiàn)在請四人小組合作,用“什么是誰的家”的句式每人說一句話,小組作出一首詩。

(八)指導(dǎo)寫字:土、種、子。

1.翻到書本84頁,昨天我們練習(xí)寫了前五個生字,剩下三個生字,請一個同學(xué)把它們讀出來。

3.利用課件演示“土”字筆順,師范寫,生描紅。

4.同法學(xué)習(xí)“種”“子”,注意“種”的第四筆是“點(diǎn)”,“子”的最后一筆“橫”要長些。

5.學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)寫生字:土、種、子。師巡視指導(dǎo),提醒書寫姿勢。

6.利用投影展示學(xué)生寫字作業(yè),師生評價(jià)。

六、教學(xué)點(diǎn)評(三明市教科所副所長、小學(xué)中學(xué)高級教師陳強(qiáng))。

1.詩中“祖國”是一個抽象的詞,對于低年級小學(xué)生來說,尤其不容易理解。盧老師讓學(xué)生通過課外搜集資料、課上交流匯報(bào)的教學(xué)設(shè)計(jì),將抽象的“祖國”化為具體可感的事物,突破了學(xué)生理解上的難點(diǎn),同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究地學(xué)習(xí)的意識。

2.課中設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)“學(xué)做小詩人”,以課文為憑借,把語文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界,不僅巧妙地進(jìn)行語言訓(xùn)練,豐富了對詩歌的理解,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能,而且體現(xiàn)大語文觀教學(xué),培養(yǎng)他們觀察世界、熱愛生活的意識。

3.識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。盧老師在閱讀教學(xué)中,十分重視寫字教學(xué),且扎實(shí)有效,同時重視寫字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng),并倡導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記字形,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字能力。

阿炳在教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十五

《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品,文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象,引發(fā)出傷時、惜時的深長感喟。

這篇文章很注意修辭,文中第一自然段用長短一致,節(jié)奏整齊,對仗工整的排比句,描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物;又用一組長短不一,節(jié)奏跳躍,口語色彩很濃的設(shè)問句,感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結(jié)合,不但具有一種音樂的美感,而且顯得既典雅又樸實(shí)。文中多處運(yùn)用比喻,使時間變得可以感覺,形象而又真實(shí)。

學(xué)習(xí)語言的重要手段和途徑就是讀,教師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過充分地讀,自己獲取體驗(yàn),引發(fā)聯(lián)想,加深對文章的理解,感悟文中所包含的意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容,也不僅是引起一時一地的同感,更重要的是積累語言,運(yùn)用語言。

1、學(xué)會本課6個生字,正確讀寫詞語:飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會時間的稍縱即逝。

4、感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。

1、感受語言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

2、積累語言。

1、朱自清簡介及朱自清作品。

2、惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

3、多媒體.課件。

出示問題:憑直覺,你認(rèn)為你的一生能活多少天?讓學(xué)生大膽猜想。

(用這些問題調(diào)動學(xué)生的生活感受和學(xué)生對時間的認(rèn)識,從而讓學(xué)生感受到時間匆匆,為下面學(xué)習(xí)文章打下基礎(chǔ)。)。

出示讀書要求:自由朗讀課文,要讀正確讀通順,注意讀好標(biāo)注拼音的詞語,難讀的地方要反復(fù)讀。

學(xué)生自由朗讀。

指名接讀課文,教師和學(xué)生評價(jià)。

這篇文章告訴我們什么?(讓學(xué)生把握整篇文章的內(nèi)容,從整體上了解。)。

教師指導(dǎo)問號的讀法。

大家看“我們的日子為什么一去不復(fù)?”

教師范讀,學(xué)生練習(xí)。

(因?yàn)檫@篇文章中的問句比較多,教師在這里引導(dǎo)學(xué)生讀好一個問句,其他句子學(xué)生也會受到啟發(fā),從而能讀得更好。)。

出示讀書要求:默讀課文,看能不能讀懂文中的每一個自然段。邊讀邊隨著作者的描寫,想像文中描寫的畫面。

學(xué)生默讀課文。

讀完以后,說說每個自然段的意思。

(讓學(xué)生逐步掌握每個自然段的意思,從整體到部分理解課文。)。

你想像到了什么?說說自己讀文章以后的感受。

出示要求:自由讀課文,看能不能讀懂文中的每個句子、每個詞語、每個標(biāo)點(diǎn)符號。對哪些句、段的印象最深呢?對文中的哪些地方還讀不明白?畫出有關(guān)的句子或者自然段。

學(xué)生默讀課文。

(讓學(xué)生精讀課文,在感受全文、讀懂自然段的基礎(chǔ)上,讀懂文章中的每個句子、每個詞語。

出示要求:

1、不懂的地方通過相互交流能不能弄懂。

2、找出了哪些印象深的句子,設(shè)計(jì)如何讀才能把這些句子讀好。

3、組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。

小組內(nèi)互相交流。

(發(fā)揮小組合作的作用,讓學(xué)生合作解決問題,讓學(xué)生合作設(shè)計(jì)讀好一句話,目的就是讓學(xué)生感受朗讀的方法,并且是個性化朗讀。)。

1、你們小組畫了哪些句子?從這些句子中讀出了什么?能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來。

學(xué)生匯報(bào)。

2、教師出示自己的照片(嬰兒、少年、青年、現(xiàn)在),講述自己的故事,讓學(xué)生體驗(yàn)時間的流逝。

鼓勵學(xué)生講出自己和時間有關(guān)系的一些故事。

學(xué)生講述自己的生活體驗(yàn)。

(用身邊的人和事,調(diào)動學(xué)生自己的生活積累,對時間匆匆可以感觸更深。)。

3、怎樣才能讀好這些句子呢?除了想像作者當(dāng)時的心情,還要加進(jìn)我們自己的感受。下面同學(xué)們再讀一讀。

自由讀,指名讀,老師指導(dǎo)朗讀。

“洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去;我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽的手邊過去;天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了;等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日;我掩面嘆息,但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?!?/p>

這一段應(yīng)該怎樣讀呢?聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的感受入手,指導(dǎo)朗讀。

(重視學(xué)生的自我評價(jià)、同學(xué)之間的相互評價(jià)、教師適時恰當(dāng)?shù)脑u價(jià),讓評價(jià)起到指導(dǎo)朗讀的作用。)。

4、體會作者的內(nèi)心感受。

從這些句子中,我們想像到了什么?作者當(dāng)時有什么樣的感受呢?

出示作者簡介,加深學(xué)生的感受。

自由朗讀作者簡介。交流讀了作者簡介以后的感受。

(讓學(xué)生通過讀簡介,了解朱自清一生寫了很多優(yōu)秀的作品,他自己就是珍惜時間的典范。我們也應(yīng)該做珍惜時間的人,從而體會作者的當(dāng)時的心情和感受。)。

1、作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢?默讀課文,看這篇文章有什么特別之處。

(通過默讀,讓學(xué)生找到這篇文章和其他文章不同的地方,初步感受作者語言運(yùn)用的特點(diǎn)。)。

2、匯報(bào)交流,感受語言。

你認(rèn)為作者這篇文章的特別之處在哪里?

引導(dǎo)學(xué)生找到:“燕子去了,有再來的時候,楊柳枯了,有再青的時候,桃花謝了,有再開的時候。我們的日子為什么一去不復(fù)?(體會句式的運(yùn)用)。

“像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子?!?/p>

“過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了;如薄霧,被初陽蒸融了;……”

(體會運(yùn)用比喻的好處)。

教師隨機(jī)出示一些名家對朱自清文章的評價(jià)。

(讓學(xué)生的評價(jià)和名家的評價(jià)互相對照,一是給學(xué)生成功感;二是讓學(xué)生的個性化解讀規(guī)范起來,不能漫無目的;三是從不同的側(cè)面為學(xué)生提供思想的借鑒。)。

隨機(jī)出示朱自清本人對寫文章的感受:

——“文章的成功,最大因由卻在情感的`濃厚?!?/p>

——談描寫“于每事每物,必要剝開來看,拆穿來看”,“這樣可以辨出許多新異的滋味乃是他們的秘密”,只有這樣“于人們忽略的地方,加倍的描寫,使你于平常身歷之境,也會有驚異之感?!?/p>

(出示作者本人對文章的認(rèn)識,讓學(xué)生感受.寫作的本質(zhì)是濃厚的情感和細(xì)致的觀察,而不光是詞句的運(yùn)用,使學(xué)生對寫文章用比較全面深刻的認(rèn)識。)。

3、個性解讀,朗讀交流。

出示要求:默讀課文,劃出你喜歡的句子,然后大聲朗讀畫出的句子。

交流:把劃的句子讀出來,說出自己為什么喜歡這些句子?老師和其他同學(xué)評議并示范。

(這里的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生在共性的基礎(chǔ)上,體現(xiàn)自己對文章語言的個性化理解。用朗讀的手段把自己的理解表達(dá)出來,讓學(xué)生認(rèn)識到朗讀的抑揚(yáng)頓挫來自情感的濃厚,而不是簡單的停頓重音。)。

4、背誦自己喜歡的段落。

(學(xué)生前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)讀熟,這里讓學(xué)生在充分感受語言的基礎(chǔ)上積累語言。)。

從古至今,人們都在感嘆時間的流逝。時間為什么一去不復(fù)?的問題。

下面請同學(xué)們把自己搜集到的關(guān)于時間的文章、格言、警句、詩詞、故事拿出來,讀給大家聽,講給大家聽,說出自己的感受。

(讓學(xué)生交流自己收集到的資料,一是對時間有比較清楚的認(rèn)識,加深對文章的了解,更主要的是讓學(xué)生積累語言,以時間為線索,背誦和理解一些詩詞、名句、格言……拓寬語文的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,培養(yǎng)有目的地搜集整理信息的能力。)。

通過大家的交流、討論,對時間的流逝也有了自己的感受。用自己喜歡的形式,寫出自己現(xiàn)在最想說的話??梢砸脛偛沤涣鞯囊恍┟跃?。

學(xué)生練習(xí)。全班交流。

(目的是讓學(xué)生運(yùn)用語言,用情感支配語言,從而更深刻的體會到寫文章的本質(zhì)。)。

1、教師推薦《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章,要求學(xué)生認(rèn)真去讀。

2、推薦林清玄的《和時間賽跑》(人教版六年制小學(xué)《語文》第七冊)。繼續(xù)搜集有關(guān)時間的名言、警句、故事等,寫出自己的體會,組織一次演講。

3、同學(xué)們也可以自己搜集資料,寫出《我所了解的朱自清》。

(作業(yè)的布置是有層次性的,學(xué)生可以根據(jù)自己的條件選擇其中的一項(xiàng)或者兩項(xiàng)。)。

阿炳在教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十六

一、教學(xué)目標(biāo):

1、知識掌握目標(biāo):

認(rèn)識和欣賞純粹的線條美,認(rèn)識線的豐富、強(qiáng)烈、準(zhǔn)確、肯定的表現(xiàn)力。

2、基本技能和一般能力培養(yǎng)目標(biāo):

學(xué)習(xí)用線的不同表現(xiàn)方法,體會和描繪客觀世界不同物質(zhì)所具有的不同材質(zhì),以及給人的不同感受。

3、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新人格培養(yǎng)目標(biāo):

學(xué)習(xí)用各式各樣的線來描繪質(zhì)感的方法。

4、德育目標(biāo):

能夠自主體會樹葉給人們的不同感受,用線的不同排列方法,反映樹的不同種類。例如“楊樹”能給人以“積極向上”的感受。

二、教材分析與處理:

1、教材與學(xué)生分析:

從上節(jié)課對“線”的深入討論的基礎(chǔ)上,正式轉(zhuǎn)入實(shí)踐階段,首先,我們嘗試用線來描繪幾棵大樹,樹的姿態(tài)、種類、樹干、葉子、樹皮,多種多樣,變化萬千。

學(xué)生一定要經(jīng)過認(rèn)真、細(xì)致的觀察,從而得到較多感受后,才可動筆描繪。

2、教學(xué)重點(diǎn):

體會樹葉、樹干給人們的不同感受,用線的不同排列方法,反映樹的不同種類,通過描繪樹的外形、結(jié)構(gòu),表現(xiàn)樹的質(zhì)感。

3、創(chuàng)新點(diǎn):

在教師創(chuàng)設(shè)的情境中去觀察、體驗(yàn)、創(chuàng)新,鼓勵學(xué)生用各式的線條來表現(xiàn)樹的不同質(zhì)感。

4、德育點(diǎn):

鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作,而不是局限于課本上的作品。教育學(xué)生熱愛大自然,珍惜我們的生存空間。

5、空白點(diǎn)。

預(yù)先請學(xué)生去公園觀察,或是從課外書、網(wǎng)絡(luò)上去搜索自己喜歡的或是自己感興趣的“樹”的資料,從大自然中、生活中、網(wǎng)絡(luò)世界中去觀察、體驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,想出更多的表現(xiàn)形式。

三、課前準(zhǔn)備:

學(xué)生用具準(zhǔn)備:美術(shù)課本、彩色筆。

教師教具準(zhǔn)備:繪圖紙、掛圖、多媒體課件。

四、教學(xué)模式與策略:

教學(xué)模式:注重體驗(yàn)、激勵創(chuàng)作。

教學(xué)策略:大膽想象、標(biāo)新立異。

操作程序:啟發(fā)觀察——自主學(xué)習(xí)——想象創(chuàng)新。

五、教學(xué)過程:

〈一〉啟發(fā)觀察:

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識:

提問:常見常用的線有幾種?怎樣表現(xiàn)?(請幾位學(xué)生到黑板上來演示)。

2、展示上節(jié)課作品:

鼓勵學(xué)生:在畫面構(gòu)圖方面控制能力有所增強(qiáng),在線的處理、連接上處理得當(dāng)。

缺點(diǎn)指正:個別同學(xué)畫面小,整體感覺不好,有點(diǎn)歪。

3、板書課題《用線畫幾棵大樹》。

4、多媒體演示。

a、今天老師就著重請大家來欣賞我們熟悉和喜愛的各種各樣的樹。

講解各種各樣的樹的特征,即這些樹給你帶來什么樣的感受?

(1)椰子樹——像美麗苗條的少女頭上梳著漂亮的發(fā)髻,動作好像是時裝模特,優(yōu)美地站在那里。

(2)千年古樹及受迫害的樹——枝繁葉茂,樹干粗壯、干燥,給人以蒼老的感覺。教育學(xué)生熱愛大自然,珍惜我們的生存空間。

(3)柳樹——垂柳婀娜多姿,柳枝隨風(fēng)擺動像輕歌曼舞的少女。

(4)楓樹——從色彩上去著重分析,欣賞它那火紅的樣子。

(5)白樺樹——像有無數(shù)的“眼睛”在那看著你。

請學(xué)生匯報(bào)自己預(yù)先去公園觀察,或是從課外書、網(wǎng)絡(luò)上去搜索自己喜歡的或是自己感興趣的“樹”的資料,從而補(bǔ)充老師所講的類型。

b、多媒體演示一幅完整的作品的步驟。

c、展示掛圖,用黑色、紅色繪制的單色作品。

d、講解課本第8頁關(guān)于樹冠、樹葉的表現(xiàn)技巧。

〈二〉自主學(xué)習(xí):

作業(yè)要求:(放音樂,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美舒適的教學(xué)情境)。

1、四人一小組畫一組樹。

2、以線為主、單色繪制。畫的過程實(shí)物展示有特色的作品。相互協(xié)作,以組的形式展評。

3、每次老師出題,大家創(chuàng)作,今天請同學(xué)們自擬題目。

4、教師和學(xué)生互動,請兩個同學(xué)和老師在黑板上一起作畫,并請同學(xué)來修改。

〈三〉想象創(chuàng)新:

學(xué)生活動:自主作畫,以小組的形式繪制長卷。

教師活動:引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作并參與到學(xué)生的`繪畫活動中去。

a、你是怎樣感受這棵樹的?就考慮一下選擇直線、曲線、折線還是交叉線中哪種形式能與自己感覺相近,然后大膽地畫,不要猶豫。

b、先將樹干畫出,再將樹冠外形畫出來,然后根據(jù)感覺進(jìn)行線的不同排列,排列時先從大處著手,有時間再補(bǔ)充細(xì)節(jié)。

c、樹干、樹葉外形內(nèi)都要排滿不同類型的線,不要留大量空白。

四、用線畫幾棵大樹。

線的四種類型:

直線、曲線、折線、交叉線。

題目:《》。

七、課后反思:

選一些優(yōu)秀的學(xué)生作品,請學(xué)生與老師一起欣賞、點(diǎn)評,體現(xiàn)“自我展示、多元評價(jià)”的創(chuàng)新意識。學(xué)生多數(shù)是從色彩、形狀、構(gòu)圖上去分析評價(jià)作品;教師的點(diǎn)評則著重線條的美感是通過線的豐富、強(qiáng)烈、準(zhǔn)確、肯定來表現(xiàn)的,分析幾張優(yōu)秀作品在線的表現(xiàn)力方面有什么特點(diǎn),是怎樣畫的。通過本節(jié)課的教學(xué),使學(xué)生更加明確了在畫面中如何充分利用“線”的樣式來為作品內(nèi)容服務(wù),同時增強(qiáng)了同學(xué)們感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,從而更加熱愛自然、熱愛生活。

阿炳在教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十七

通過對生活空間相關(guān)問題的解決。

1.使學(xué)生進(jìn)一步了解與生活空間相關(guān)的問題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

2.使學(xué)生學(xué)會利用已有的知識、技能去解決不同的實(shí)際問題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力。

〖單元設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議。

本單元包括粉刷墻壁、鋪地磚、密鋪、折疊、方向與位置、他在哪里六個問題。期望通過上述問題的解決,使學(xué)生進(jìn)一步了解圖形面積和方向與位置知識在生活中的應(yīng)用,體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。對本單元內(nèi)容的教學(xué)提出以下建議:

1.教師可以當(dāng)?shù)爻鞘邪l(fā)展、學(xué)?;?qū)W生家庭的有關(guān)材料為素材(如城市綠化、房間和地面裝修等)作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

2.注重人人參與數(shù)學(xué)活動,鼓勵學(xué)生探究,要求每一個學(xué)生動手算、動手畫、動手折,以促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力和空間觀念的發(fā)展。

3.要舉一反三,善于提出各種變式問題和挑戰(zhàn)性問題,以發(fā)展學(xué)生的空間觀念和思維能力。

4.密鋪是教學(xué)的難點(diǎn),教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)和對密鋪原理的思考。

本單元建議課時數(shù):9~10課時,其中。

問題1粉刷墻壁:1課時問題2鋪地磚:1課時問題3密鋪:2課時。

問題4折疊:2課時問題5方向與位置:1課時問題6他在哪里:2~3課時。

〖單元評價(jià)建議。

本單元對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)宜圍繞以下幾個方面進(jìn)行。

1.解決問題能力的評價(jià)著重評價(jià)學(xué)生在解決有關(guān)生活空間問題中的方法的'多樣性和最優(yōu)選擇。如粉刷墻壁中涂料的選擇和鋪地磚中地磚需求量的計(jì)算方法等。

2.基礎(chǔ)知識和技能的評價(jià)著重評價(jià)學(xué)生四則運(yùn)算技能的準(zhǔn)確性、熟練性,在方格紙中畫簡單多邊形的技能、繪方位圖與理解方位圖及比例尺的相關(guān)計(jì)算。

3.思維能力的評價(jià)著重評價(jià)推理能力、思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)造性及提出問題的能力。

4.情感態(tài)度的評價(jià)通過觀察,著重評價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中對本單元內(nèi)容是否感興趣,是否積極參與學(xué)習(xí)、樂于探究等行為表現(xiàn)。

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阿炳在教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十八

使學(xué)生認(rèn)識梯形,掌握梯形的特征。

三角板,直尺。

1.四邊形有幾條邊?幾個角?

(四邊形有四條邊,四個角。)。

2.怎樣檢驗(yàn)兩條直線是否平行?(用直尺和三角板仿,照畫平行線的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。)。

第一步使三角板的一條直角邊與一條直線重合。固定三角板;

第二步用直尺緊靠三角板的另一條直角邊,固定直尺。然后緊靠直尺向另一條直線平移三角板:

第三步一如果三角板的一條直角邊與另一條直線能完全重合、那么這兩條直線就平行,教師在帶領(lǐng)學(xué)生檢驗(yàn)的同時.還要強(qiáng)調(diào)每一步應(yīng)該注意些什么?從而加深學(xué)生對畫平行線的認(rèn)識。

1.教學(xué)什么是梯形。

讓學(xué)生打開教科書第144頁,觀察書上所畫的梯子、堤壩、溝渠的橫截面。

讓學(xué)生自己動手找特點(diǎn),教師注意巡視。同時注意觀察學(xué)生是否會用檢驗(yàn)平行線的方法進(jìn)行檢查.

教師同時在黑板上用直尺和三角板規(guī)范地畫出一個梯形;

指名學(xué)生回答自己檢查的結(jié)果,引導(dǎo)大家歸納出這樣的四邊形.上下兩邊平行,左右兩邊不平行:

由此給出:只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

指名讓學(xué)生回答后.指出:平行四邊形的兩組對邊分別平行,而梯形只有一組對邊平行;

2.教學(xué)梯形各部分的名稱和作梯形的高。

指出:在梯形里,互相平行的一組對邊叫做梯形的底。通常把較短的底叫做上底,較長的底叫做下底。不平行的一組對邊叫做梯形的腰。

教師邊敘述邊結(jié)合黑板上的梯形進(jìn)行說明,并寫上梯形各部分的各稱。

再提問:梯形的高又該怎樣來畫呢?

在黑板上畫出梯形的高來。

然后指出:梯形的高實(shí)質(zhì)上就是上底和下底之間的距離。

3.做第144頁做一做的第1題。

先指名學(xué)生回答第1問,然后讓學(xué)生獨(dú)立完成,教師行間巡視,注意觀察學(xué)生是否正確使用三角板作垂線,對操作不正確的學(xué)生要及時給予指導(dǎo)。

4.教學(xué)等腰梯形。

先讓學(xué)生思考,再指名回答。

由此指出:像這樣兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。

做第144頁做一做的第2題??梢宰寣W(xué)生圍三四個梯形,同時要注意巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時個別指導(dǎo)。

1.判斷正誤。

(1)兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形。()。

(2)有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。()。

(3)從梯形上底的一點(diǎn)到下底引一條垂線叫做梯形的高。()。

2.做練習(xí)三十二的第4題。

第3個圖只有一組對邊平行,因此也是梯形。實(shí)際上是一個直角梯形。當(dāng)然不必向?qū)W生講它的名稱。相互平行的兩邊中的短邊是上底,長邊是下底。

3.做練習(xí)三十二的第5題。

學(xué)生能拼出幾種算幾種,不必舉全,例如:

4.做練習(xí)三十二的第6題.。

讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正,

如果細(xì)分,這道題的答案是:直角三角形有6個,等腰三角形有1個,正方形有1個,長方形有2個,平行四邊形有2個,各種梯形(等腰梯形、直角梯形)有9個。但不要求學(xué)生舉全。

5.整理和復(fù)習(xí)。

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