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寫作教學(xué)論文篇一
論文摘要：英語寫作是高中英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，也是高中生英語學(xué)習(xí)的重要組成部分。文章針對高中生在英語寫作中所出現(xiàn)的錯誤和問題，探討如何更好地進行高中英語寫作教學(xué)。
英語寫作是組成高中英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，它體現(xiàn)了英語教學(xué)中的聽、說、讀、寫以及運用五大方面的能力，貫穿著英語教學(xué)的整個過程。各個版本的高中英語教材，在每一個單元的最后都會加入一個寫作訓(xùn)練，因此，寫作教學(xué)在高中英語教學(xué)中具有十分重要的作用。下文筆者主要是對影響高中英語寫作的各項因素進行分析，并針對這些問題提出自己的幾點建議，以期更好地推動高中英語教學(xué)的發(fā)展。
高中生具備了一定的英語基礎(chǔ)知識，但知識結(jié)構(gòu)還比較欠缺，因此，在英語寫作中會出現(xiàn)各種錯誤。筆者主要從下述幾方面論述高中英語寫作中所存在的各種問題，以期引起學(xué)生和教師的注意。
1.詞匯量缺乏，存在詞匯記憶問題。
目前，高中英語寫作中存在的一個重要問題是學(xué)生的詞匯問題。我們知道，英語寫作需要學(xué)生運用所學(xué)過的英語單詞組織一篇。
作文。
因此對學(xué)生的詞匯要求很嚴格。如果沒有豐富的詞匯量以及正確的詞匯書寫在英語寫作中是很難得到高分的。通過調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生反應(yīng)在寫作時不會拼寫單詞還有的學(xué)生感到自己的詞匯量很匱乏這樣就會影響他們的寫作成績。很多學(xué)生在書寫時由于先前學(xué)過的單詞記憶不牢出現(xiàn)了各種各樣的錯誤。比如有的學(xué)生將suitable拼成了suitble將weather拼成了wether很多學(xué)生無法正確拼寫出常見的單詞。由于詞匯量的缺乏學(xué)生只會運用幾個簡單的單詞從而影響了他們的寫作成績。
2.文化背景知識缺乏，存在各種句式問題。
就是典型的句式錯誤，英語中“非?！边@個單詞的用法要比漢語復(fù)雜得多，我們可以用really直接修飾形容詞，但如果用very就必須用詞組verymuch放在句子的末尾了，這樣才符合英語的語言習(xí)慣。其次，學(xué)生在書寫句子時，缺少謂語。謂語動詞是構(gòu)成一個完整的英語句子的必備成分，一個句子如果缺少謂語動詞，它就無法形成一個句子，而是一些零散的單詞。很多學(xué)生由于基礎(chǔ)知識掌握不到位，在書寫時會犯這種毛病。比如有的學(xué)生在寫“我今天非常忙”這個句子時，會按照字面翻譯成iverybusytoday。乍一看，好像沒有什么問題，但實際上卻缺少了重要的be動詞。再次，不會正確使用標點符號，造成了串句問題。很多學(xué)生在英語寫作時，不注重標點符號的用法，將兩個獨立的句子串在了一起。
3.英語基礎(chǔ)知識掌握不到位，存在語法問題。
語法是英語學(xué)習(xí)中的一個重要組成部分。在英語寫作中，語法知識能否正確運用，會直接反應(yīng)在文章的結(jié)構(gòu)中。案例顯示，很多高中生在平時的英語學(xué)習(xí)中，沒有正確對待語法知識，覺得語法知識很枯燥也很難，因此，大多數(shù)學(xué)生的語法知識都很欠缺。很多學(xué)生連最基礎(chǔ)的語法知識都沒有掌握，嚴重影響了他們的英語寫作。首先，主謂不一致，單復(fù)數(shù)不分。很多學(xué)生都會忽略寫作中的單復(fù)數(shù)概念。其次，不能正確使用不定代詞和代詞。再次，不能正確運用各種時態(tài)。
通過上述論述，我們可以看出，高中英語寫作還受到各方面因素的制約，針對這些問題，筆者簡要從下述幾點，提出自己的幾點建議，以期提高英語寫作教學(xué)水平。
1.注重音標教學(xué)，強化學(xué)生的單詞記憶力。
針對學(xué)生在英語寫作中存在的單詞記憶問題，筆者認為，高中英語教師應(yīng)注重利用音標教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)讀音來拼寫單詞，從而為寫作打下堅實的詞匯基礎(chǔ)。英語中很多單詞都有特定的讀音規(guī)則，正如漢語拼音類似，如果能讓學(xué)生通過字母組合記住發(fā)音，那么對他們的書寫會有很大的幫助。教師如果在教學(xué)中通過音標教學(xué)，時時告訴學(xué)生哪幾個字母放在一起發(fā)什么音，通過長期的訓(xùn)練，學(xué)生就會在拿到一個新單詞時，通過音標自己拼讀出這個單詞，這樣記憶的效果自然比較好。
2.在教學(xué)中，注重講解文化背景知識。
英語寫作中，句式問題的存在，多數(shù)是由于學(xué)生不能正確掌握英語文化背景知識，沒有真正融入英語文化中，從而出現(xiàn)了“漢語式”的英語。教師在教學(xué)中，應(yīng)適時地向?qū)W生講授英語文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓他們真正進入英語文化背景。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，使其正確運用語法。
高中英語教師在組織課堂教學(xué)時，同初中英語教師有很明顯的區(qū)別。初中英語教師主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；而高中教師則是教學(xué)生實在的知識。這對高中英語教師的要求自然比較嚴格。高中英語教師應(yīng)具備過硬的英語專業(yè)知識，在課堂教學(xué)時，能夠運用最簡單最有效的教學(xué)模式傳達教學(xué)目標，注重英語語法知識的教學(xué)。
綜上所述，對當(dāng)前我國高中生英語寫作中存在的錯誤及問題進行研究，具有劃時代的重要意義，具體表現(xiàn)在如下幾個方面：對當(dāng)前我國高中生英語寫作中存在的錯誤及問題進行研究，反映了素質(zhì)教育思想在我國高中階段的科學(xué)貫徹與落實，也是現(xiàn)代化教育得以長足發(fā)展的內(nèi)在需求；研究高中生英語寫作中存在的問題，可以提高高中英語教育者的教育能力，推動教育事業(yè)的不斷發(fā)展；論述當(dāng)前我國高中英語寫作教育，可以有效提高高中生的英語寫作能力，也為學(xué)生和學(xué)校的共同發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
［1］宋瑞.高中英語寫作錯誤分析及對策［j］.文科愛好者，2019（2）.
［2］高樹欽.高中英語寫作中的中介語偏誤分析及糾錯策略［j］.考試周刊，2019.
寫作教學(xué)論文篇二
教育隨筆往往是由一個具體事例作為由頭。對這個事例的要求是:真實、生動、有新意。真實,就是事例必須是生活當(dāng)中確實存在的,是自己所見所聞甚至是經(jīng)歷過的,而不是隨意捏造的,或者道聽途說的;生動,是指事例有一定的故事性,而且比較有趣,或者有經(jīng)典細節(jié)的,可讀性較強,不是那種平淡無奇的老生常談;有新意,指的是事例能折射出某種新的動向、新的意識,或者是一種新的現(xiàn)象的端倪。例如下面這個事例:。
這是一次區(qū)級優(yōu)秀小學(xué)語文教師語文教學(xué)課堂展示活動。第三位上場執(zhí)教的是一位年輕的女教師。她執(zhí)教的課文是《董存瑞舍身炸暗堡》。因為是借班上課,上課伊始,老師為了調(diào)動情緒,活躍氣氛,她問學(xué)生“:你們最崇拜的是誰?”學(xué)生紛紛舉起了手,有的說崇拜球星羅納爾多,有的說崇拜影星趙薇,有的說崇拜棋王聶衛(wèi)平……待學(xué)生講了一些崇拜對象后,老師反問:“你們猜,我最崇拜誰?”話音剛落,學(xué)生們幾乎異口同聲地說“:老師崇拜董存瑞?！币宦犨@么整齊的回答,坐有近百位聽課教師的多媒體教室里頓時爆發(fā)一陣哄笑。老師們?yōu)槭裁葱?笑學(xué)生回答得巧妙?笑學(xué)生回答得整齊?恐怕都不是。本來,老師也許是要說崇拜董存瑞的,可是,這一陣哄笑,使老師尷尬了,語塞了,她承認不行,不承認也不行。
這個事例無疑是新穎而有新意的。事例的敘述應(yīng)該簡潔而不粗略,具體而不煩瑣,不要用籠統(tǒng)的概括,也不要用細膩的描繪。事例是否具有典型性,在很大程度上決定了隨筆的價值。因此,精心選擇事例是寫好隨筆的第一步。引出事例后,可以說說自己的感受和想法。
2.旁征博引深入分析。
事例的內(nèi)涵總是多元的,往往可以從多方面來思考,產(chǎn)生不同的想法,但在教學(xué)論文寫作時,不能想到什么寫什么,不能方方面面都寫,而是要抓住感受最深的、有新意的、最有現(xiàn)實意義的一點來展開。在這一層寫作中,要注意以下幾點:。
a.不要就事論事,只作簡單的判斷,說這個現(xiàn)象好或不好,簡單的判斷是容易的,但這是沒有說服力的。
b.要透過現(xiàn)象看實質(zhì),作深層次分析,挖掘出潛伏在現(xiàn)象背后的根源。例如有一篇《教學(xué)的尊嚴在于思想》的隨筆,在舉出事例后分析:“有些教師太聽話,他們規(guī)規(guī)矩矩照著課本教,他們不折不扣地按照參考書上說的辦,他們把課本和教參作為絕對正確的圣旨,不敢越雷池一步。為什么會這樣謹小慎微、唯唯諾諾呢?分析原因,大概有三:一是他們以為這樣教就不會錯,保險,因為課本和教參就是這樣,如果說錯了,那也不是我的責(zé)任;二是他們以為這樣教,就能有效應(yīng)對考試,考試的內(nèi)容總是課內(nèi)為主,課外是沒底的,課內(nèi)是抓得牢的;三是這樣做省力,課本和教參里現(xiàn)成的,拿來就可用,不用動任何腦筋,而且誰也不會說”。這個分析,實事求是,很有說服力。
c.分析要旁征博引,要打開思路,從多方面簡述,以增強文章的深度和廣度。還是《教學(xué)的尊嚴在于思想》一文,在分析原因后,有這樣一段引申和發(fā)揮“四百年前法國著名思想家、哲學(xué)家帕斯卡爾曾經(jīng)說過:‘人只不過是一棵蘆葦,是自然界最脆弱的東西,但他是一棵能思考的蘆葦?！蚨终f:‘人的全部尊嚴就在于思想?！了箍栆簧w弱多病,只活了39歲,但在身后卻為自己留下了高聳的紀念碑。他的《思想錄》給無數(shù)人帶來心靈的慰藉。帕斯卡爾后面的這一句,粗粗一聽,似乎有點不可理解,細細一想,卻頗有道理:一個沒有思想的人,一個被別人的思想牢牢控制的人,一個有思想?yún)s無法表達的人,還會有多少尊嚴?那還不是奴才!這里,我想冒昧地引申一下:教師教學(xué)的全部尊嚴也在于思想。一個教師想在教學(xué)上獲得尊重,就必須有自己的個性和思想。一個沒有自己教學(xué)思想的人,是不可能贏得學(xué)生尊重的,也是不可能贏得同行的贊賞的?！边@段旁征博引,不但突出了立意,而且使論述更富有力度,同時,也增加了文章的生動性。
3.照應(yīng)開頭表明態(tài)度。
以事例為由頭的教育隨筆教學(xué)論文,結(jié)尾處一般有這樣三種寫法:一是照應(yīng)開頭,對事例作結(jié)論性的判斷;二是表達自己的愿望和要求;三是強調(diào)和重申自己的觀點?！督虒W(xué)的尊嚴在于思想》一文的結(jié)尾是這樣的:“思想是一種尊嚴。人最大的恥辱是不善于思考,最大的痛苦是思想被壓制,有話不能說;人最光榮的就是自己的思想得到別人擁護。作為當(dāng)代教師,不能只是傳播思想,而是應(yīng)該努力體現(xiàn)自己的思想,實踐自己的理想?！边@個結(jié)尾無疑是對自己的觀點作了進一步的強調(diào)。
在各種教育教學(xué)論文文體中,隨筆型教學(xué)論文的寫作是最無定式的。但隨筆教學(xué)論文的幾個特點是最為重要的:立意的新穎性,材料的生動性,語言的活潑性。(摘自：《小學(xué)青年教師》語文版.10，原文：“三種不同教學(xué)論文的基本寫作程式”作者：朱華賢)。
寫作教學(xué)論文篇三
不包括課堂實錄、案例設(shè)計、敘事類手記、教育散文等)。
大體上可以分為以下三類：
方法型、觀點型、隨筆型。教研論文，顧名思義，是以論證和闡述為主的。上述三種類型的教學(xué)論文雖然都要求以論證和闡述為主，但在具體的寫作程式上，卻又有明顯的區(qū)別。準確把握這種區(qū)別，有助于我們更快地寫好論文。
也有助于讀者閱讀理解。那么，這些教學(xué)論文各有什么重點和要求呢?
下面逐一分析。
1.闡述運用方法的依據(jù)。
以便讓讀者一讀開頭就能明白。
2.介紹方法的實施過程。
法的介紹要有層次性，力求讓讀者讀起來方便。
3.陳述方法實施的效果。
一種科學(xué)而新穎的方法實施后，往往會取得理想的效果。作為方法型的教學(xué)論文，有必要把效果陳述出來，以引起讀者的關(guān)注。效果有顯性和隱性兩種，對顯性的效果，能夠用數(shù)據(jù)說明的，盡量用數(shù)據(jù)；對有些無法用數(shù)據(jù)說明的，可舉例說明，選擇一兩個典型事例。陳述效果時，最忌諱的是光說些大而空的話，比如“提高了積極性，激發(fā)了興趣”。用事實說話，讓人心服口服，是這一部分的關(guān)鍵。當(dāng)然，陳述的效果必須與實施的方法相關(guān)，不要把與本方法毫不相干的效果也統(tǒng)統(tǒng)扯上去。
4.陳述應(yīng)注意的若干事項。
某種方法在實施過程中，肯定會碰到一些想象不到的問題，比如本來以為某個環(huán)節(jié)很簡單，實際上卻非常復(fù)雜，或者本來以為學(xué)生很感興趣，可實際上興趣不大；有些方法在實施時，必須有充分的物質(zhì)準備和心理準備。而這些，對沒有經(jīng)歷過的人來說，可能不會注意?？傊?，某種方法在實施前、實施中、實施后要特別注意些什么，都要交代清楚，以免讀者走彎路。這部分可簡單些。
踐中運用；最容易寫的也是方法型教學(xué)論文，因為它來自自己的實踐，都是自己曾經(jīng)做過的和想過的，寫起來比較順手。如何使方法型教學(xué)論文上升到一定的理論高度，如何使介紹的方法更有普遍的指導(dǎo)性，這是寫作方法型教學(xué)論文的關(guān)鍵所在。
寫作教學(xué)論文篇四
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寫作教學(xué)論文篇五
引言：關(guān)于議論文寫作是中學(xué)生作文的重要組成部分,也是中學(xué)語文教學(xué)的重頭戲。在平常的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)：不少學(xué)生在平時已積累了不少作文素材,練筆文章也寫了不少,但到了考場，絞盡腦汁，還是寫不出文字通順、條理清晰的議論文來。究其原因：不僅僅是文字基本功的不過關(guān),更重要的是，根本毫無思緒可言。本文試圖從理清思路、考場模式方面來探討并改進和加強中學(xué)生議論文的寫作水平。
關(guān)鍵詞：淺析、思路、模式。
一、什么是議論文：
議論文是通過事實、材料和邏輯推理來闡明自己的觀點，表明“贊成什么”或“反對什么”。一段完整的議論文必須含有論點、論據(jù)和論證三個要素。論點必須正確、鮮明；論據(jù)必須確鑿、典型、恰當(dāng)，有說服力，必須與論點之間有本質(zhì)的、必然的聯(lián)系；論證的結(jié)構(gòu)必須條理清楚、層次分明。
二、訓(xùn)練點滴，理順思路：
（一）、明確要求，確立論點。
（1）認知源頭：議論文中的論點是指作者提出所要論述的主要問題，進而表明自己對所提問題的觀點、主張、看法和見解。簡單說，就是要表明作者對這一客觀事物的態(tài)度。我們知道,閱讀是一個發(fā)現(xiàn)中心思想的過程，構(gòu)思的中心環(huán)節(jié)是提煉文章的主題。而文章的主題不是主觀臆想的,是通過把現(xiàn)實生活的材料所蘊涵著的思想意義去粗取精、去偽存真開掘出來的。文章的構(gòu)思首先是要吃透題材內(nèi)容,而題材內(nèi)容又來自于生活素材。因此,構(gòu)思首先是理解生活。然后根據(jù)主題的需要,對材料加以整理、選擇,分出主次、真?zhèn)?進而深化主題。那么寫作中對論點的要求就是：正確、鮮明、新穎（即文章的論點要出新、出奇），這樣，才能達到使所寫文章具有新意、吸引力。
（2）思維技法：我們知曉了論點的如何確立之后，就該考慮考慮如何樣提出這些中心論點，形式是多種多樣的，在這里我只列舉常見形式：論點型，即開宗明義，文章的首段提出中心論點，開門見上，讓讀者一目了然：作者的觀點、主張、態(tài)度，不做半點掩飾，給人一種簡潔、明朗的感覺。一開篇在七八十字左右，必須把看法“是什么”揭示出來，務(wù)必直截了當(dāng)，簡潔明快，以收“觀點鮮明”的`效果。當(dāng)然在保證特殊的讀者不“費解”的前提下，也可以用藝術(shù)手法增強其“含蓄”性、“藝術(shù)”性。
（二）、找好論據(jù)，敘述有理。
（1）認知源頭：要想寫好一篇議論文，除了論點的確立外還必須做到議論要有理有據(jù)。所謂的“有理”，就是觀點正確，符合事物的客觀規(guī)律和人們的是非觀念。同時，理有小道理和大道理之分，當(dāng)二者發(fā)生矛盾時，得讓小道理服從大道理。所謂的“有據(jù)”，就是有論據(jù)。觀點正確往往不能讓讀者信服，必須拿出足夠的證據(jù)，具有一定的說服力。論據(jù)有的是被大家公認的道理，有的是客觀事實。不論哪種，要想得到具有很強的說服力，必須注意以下幾點：一要真實可靠，二要典型，三要新鮮。在平常的寫作訓(xùn)練中，我能夠發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們對作文素材的積累毫不夸張的用兩個字來概括，那就是：貧乏。比如把小學(xué)作文中的愛迪生，牛頓，雷鋒等等，在高中的寫作中，他們都能當(dāng)做最典型的事例洋洋灑灑的來進行大篇幅的描述。對此類文章，根本無新鮮可言，何談吸引力。
（2）思維技法：那么怎樣才能“有理”，那就必須學(xué)會從自己的角度看問題，要有針對性，這是寫議論文必備的，一定要讓自己的觀點明確，切忌模棱兩可，要與眾不同。怎樣才能做到“有據(jù)”，就必須記?。赫鎸嵖煽啃?，典型性，新鮮性這三點要求。根據(jù)上述看法（是什么），此時就要假想有個人在反駁你的觀點，你就要旁征博引，擺事實講道理，層次清楚地將觀點說清楚、講透徹。（為什么）。
（三）脈絡(luò)清晰，有條不紊。
（1）認知源頭：如果說一篇議論文的立意是解決“言之有理”的問題，論據(jù)是解決“言之有物”的問題，那么結(jié)構(gòu)就是解決“言之有序”的問題。一篇好的文章必須是條理清楚、層次分明，這是寫好議論文的重要環(huán)節(jié)。在這里我給大家介紹幾種表現(xiàn)形式：總分式（這種結(jié)構(gòu)在議論文的寫作中很常見，他還可以分成總分式分總式總分總式）、并列式、遞進式、對比式（是從正反兩方面對論點加以分析的過程）。
（2）思維技法：主題是文章的靈魂，材料是文章的血肉，結(jié)構(gòu)式文章的骨架。有了正確的主題，找到了典型的材料，還有一個比不可少的環(huán)節(jié)--結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)就是從表達主題的需要出發(fā)，按照請的思路，將所選用的材料連成一個有機的統(tǒng)一體。在這里我們可以根據(jù)不同的需要，采用下列順序組織材料：時間順序一時間推移的順序來安排結(jié)構(gòu)，是敘述論據(jù)常用的結(jié)構(gòu)方法，運用這種方法，作文脈絡(luò)清晰、有條不紊。空間順序，邏輯順序，認識順序，層進順序，即“提出問題--分析問題--解決問題”。怎么辦：也就是在寫好上述“為什么”的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，乘勢破竹，講清楚怎么樣來使開頭提出的看法“發(fā)揚光”大，得以實現(xiàn)。
有人說，見鄙無佳文。就是說，作者的見識庸俗膚淺，就不會寫出好文章，因此，要寫好一篇文章，就必須對寫作的材料進行慎重的分析提煉，追求對生活最本質(zhì)的認識，把思想提升到哲理的高度。就是由個別看到一般，透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，從感性認識上升到理性認識。唯有如此，文章才會產(chǎn)生攝人心魄的藝術(shù)魅力，才會收到震懾人心的藝術(shù)效果。
三、考場模式：
（一）分析：縱觀高考中的滿分作文，對于他們的語言敘述能力，毫無疑問個個文采飛揚，值得我們借鑒。如果進行細微的分析，不難發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，就更值得我們來探討，他們都遵循一定的模式，那就是我今天要說的：六段定“乾坤”。
第一段：開宗明義，提出論點?；蛞?，或比喻，或排比，或比興，總之，三句話即直奔主題，切忌故弄玄虛，彎起繞八，拖泥帶水（一般不超過50字）。
第二段：詳例剖析，敘議結(jié)合。事實勝于雄辯，一個精當(dāng)?shù)氖聦嵳摀?jù)，往往能夠有力地證明論點。只是要寫好詳例剖析殊為不易，不少學(xué)生忘記了議論文的體裁特點，敘事過于詳盡，變成了記敘文的寫法，這是應(yīng)該盡力避免的。老師在指導(dǎo)時，就應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會“三明治”式的結(jié)構(gòu)，即首尾是議論評價性文字，中間是高度概括性的敘述（一般不超過120字）。
第三段：略例排比，形成氣勢。如果說詳例是點的勾勒，那么略例就是面的鋪展。點面結(jié)合能夠形成立體感，略例以三四個為佳，若能形成古今中外的格局，則更有全面的代表性了。
第四段：正反對比，凸現(xiàn)中心。即在上面詳例剖析、略例排比的基礎(chǔ)上，再從反面切入，正反結(jié)合，對比鮮明，從而更加突出中心。
第五段：辨證分析，立論周全。任何理論都不過是一種假設(shè)，絕對的結(jié)論容易產(chǎn)生偏頗，因而一段辨證的分析能使立論更為嚴密周全。
第六段：聯(lián)系實際，升華主題。這一段是為了突出文章的現(xiàn)實針對性，聯(lián)系實際，解決問題，從而使主題得到進一步升華（一般不超過30字）。
這種模式，易于掌握，可操作性強，非常適合考場作文。因為它的優(yōu)勢很明顯：思路清晰，邏輯嚴密；六步模式，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，無唆拖沓之嫌，使閱卷老師一看即明；論據(jù)充實，論證充分，有效地克服了寫議論文內(nèi)容空乏的毛病。
（二）賞析：北京高考滿分作文（引用）。
我有一雙隱形的翅膀。
曾經(jīng)聽過那首《隱形的翅膀》，動聽的旋律，優(yōu)美的歌詞。是的，我們每個人都有一雙隱形的翅膀，正是有了它，我們才能充滿希望，飛向遠方。而對于我，那雙翅膀就是那看似厚重的書籍，正是有了它，我才能充滿夢想，飛向遠方。
清人漲潮在《幽夢影》中曾寫道：“卷中有山水?！辈诲e，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，前人的話猶在耳畔。讀書是一種感悟的過程。那一本本書就仿佛一雙隱形的翅膀，帶我飛躍歷史的長河，看云卷云舒，花開花落。于是我看見蘇東坡在明月下起舞，高歌“但愿人長久，千里共嬋娟”；我看見梭羅獨自坐在瓦爾登湖垂釣一天星河，臉上是不盡的悠然；我看見千年的帝王將相，看見千年的興亡成敗。是的，書如翅膀，它帶我的心靈飛出狹小的窗口，讓我足不出戶便能領(lǐng)略大千世界，開闊眼界，豐富思想。
天意從來高難定，人生中不可能永遠一帆風(fēng)順，當(dāng)我遭遇挫折痛苦時，正是書，那雙隱形的翅膀，帶我沖出重重阻礙，飛翔在湛藍的天空。譬如說當(dāng)我因考試成績失落無助時，我會去讀《東坡樂府》，讓那“一蓑煙雨任平生”的曠達樂觀沖走我的低迷情緒；又譬如說當(dāng)我與朋友爭吵時，伯牙子期那高山流水的曲子就會在我心中奏響，提醒我友誼的珍貴；而當(dāng)我迷茫無助失去目標時，霍金那撰寫《時間簡史》的堅定的身影就會浮現(xiàn)在我面前，讓我重新找回目標。是的，書如翅膀，它讓我擺脫泥沼的糾纏，找到人生目標，直沖向美麗的天空。
因為癡迷于書籍，也就癡迷于寫作，癡迷于信筆涂鴉。于是當(dāng)一名作家就成了小小的我的一個大大的夢想。古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！辈诲e，倘若沒有豐富的文化積淀，又怎能寫出像樣的作品？于是，書就更加成為了我一雙不可或缺的隱形翅膀，它承載了我的夢想，穿過障目的烏云，帶我飛向夢想的彼岸。
耳畔似乎又想起了那熟悉的旋律：我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望。我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，飛向遠方。是的，書就是我那雙隱形的翅膀，它豐富了我的眼界，指引了我的人生方向，帶我飛向成功的彼岸。
書，我隱形的翅膀！
溫馨提示：寫作的奧妙，即由作者見識的高低決定文章品味的優(yōu)劣，其次是能見人所未發(fā)，發(fā)人所未發(fā)。要想“見”高一籌，就必須注意以下幾點：首先，要養(yǎng)成善于對生活觀察與思考的習(xí)慣；其次，要加強自身道德修養(yǎng)；第三，要努力提高自身文化水平；第四，要培養(yǎng)優(yōu)良的思維品質(zhì)。
參考文獻：《名師解讀新課標》，內(nèi)蒙古大學(xué)出版社，出版日期（11月）。
寫作教學(xué)論文篇六
事實論據(jù):。
1.竭盡全力去死吧。(諸葛亮)。
2.我就像一頭牛，吃草，擠出奶和血。(魯迅)3。太陽之所以偉大，是因為它永遠消耗自己。(諺語)。
事實論據(jù):。
1.席勒寫《歡樂頌》是為了救一個想自殺的學(xué)生。這位偉人的遺孀后來回憶說:“他活在世上，把他的一生和愛都獻給了這個世界?！?/p>
2.孔繁森因公殉職時，留下了兩件令人心碎的遺物，一件是僅有的元錢，另一件是死前四天關(guān)于發(fā)展阿里經(jīng)濟的幾條建議。
3.兩彈之父鄧稼先在美國獲得物理學(xué)博士學(xué)位后回國，拋下妻兒，去了沒有姓的大戈壁。死于癌癥。臨死前對老婆說的最后一句話是:“死而無憾！”
寫作教學(xué)論文篇七
工程造價的直意就是工程的建造價格。工程計價的三要素：量、價、費。廣義上工程造價涵蓋建設(shè)工程造價（土建專業(yè)和安裝專業(yè)），公路工程造價，水運工程造價、鐵路工程造價，水利工程造價，電力工程造價，通信工程造價，航空航天工程造價等。下面是工程造價類型論文，請參考！
工程造價在房建工程的影響。
摘要:我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展為社會各行各業(yè)的發(fā)展與進步奠定了重要基礎(chǔ)，尤其是我國建筑行業(yè)。房屋建設(shè)工程是我國建筑行業(yè)發(fā)展中重要的施工項目之一，不僅是連接區(qū)域之間經(jīng)濟文化的重要紐帶而且也是房建工程的關(guān)鍵途徑。建筑行業(yè)中的工程造價問題永遠是建筑單位談?wù)摰囊粋€不變的話題，為了能夠使整個建筑行業(yè)更好地生存與發(fā)展就要合理有效地控制工程造價使有限的資金創(chuàng)造出更多的效益。本文針對房建工程施工中的造價成本管理進行了分析。
關(guān)鍵詞:房建工程;工程造價;造價控制;影響因素。
一、施工中工程造價失控的原因。
在房建工程建設(shè)中造成工程造價失控的原因比較多，為了能夠更好地進行房建工程的建設(shè)使其順利施工，對于造成工程造價失控的影響因素便要進行系統(tǒng)的分析并對房建工程建設(shè)中出現(xiàn)的問題制定有效的解決措施。
(一)成本預(yù)算超支。
成本預(yù)算是影響房建工程建設(shè)和進度的重要因素。目前在我國房建工程建設(shè)中對于成本的預(yù)算控制還不是非常的嚴格。很多情況下只是關(guān)注工程建設(shè)成本的控制和研究并沒有考慮到整體成本預(yù)算的影響。在工程建設(shè)中影響工程成本的制約因素除了建造成本以外還有工期成本、安全成本、質(zhì)量成本以及環(huán)境成本。
(二)合同條款不夠嚴密。
我國已經(jīng)頒布了施工合同的標準示范文本，但是在實際工程中建設(shè)單位從未在制定施工合同時使用標準示范文本，部分建設(shè)單位對于施工合同中涉及到的工程造價條款不夠嚴謹，實施合同過程中就會出現(xiàn)雙方對施工合同的相關(guān)工程條款出現(xiàn)理解歧義現(xiàn)象的發(fā)生。建設(shè)單位如果對法律觀念淡薄就會造成對合同的法律性認識不足，反索賠意識差，現(xiàn)場管理缺位，因此就會對工程造價造成不可估量的影響。
(三)施工過程不夠優(yōu)化。
在房建工程施工過程中會不同程度的出現(xiàn)民工不服從調(diào)配、偷懶或窩工等現(xiàn)象的發(fā)生，這樣便會延長房建工程的施工進度造成施工成本增加。在對施工材料及設(shè)備進行采購時忽略了材料的質(zhì)量和價格，沒有建立可行的認證制度，失去了解市場和準確控制工程造價的權(quán)力。
(四)盲目簽證導(dǎo)致工程造價誤差。
建筑施工人員在進行作業(yè)過程中隨意變更設(shè)計圖紙造成工程造價誤差。部分監(jiān)理工程師的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)相對較差，對施工合同、預(yù)算及有關(guān)規(guī)定不熟悉對不應(yīng)該簽證的工程項目盲目的進行簽證，為了獲取高額的利潤經(jīng)常巧立名目、弄虛作假、扭曲施工合同的界限含義，對于簽證單經(jīng)常是由承包商填寫，業(yè)主及監(jiān)理工程師既不進行調(diào)查也不進行審核，這樣就很容易蒙混過關(guān)導(dǎo)致工程造價失控。
二、預(yù)防工程造價失控的有效措施。
針對以上出現(xiàn)的問題應(yīng)該在社會主義市場經(jīng)濟體制下，不斷加強和完善監(jiān)督管理體制，充分發(fā)揮審計監(jiān)督的作用。
(一)加強工程造價成本控制管理。
概算審批作為控制工程造價的重要輔助手段，應(yīng)該對建設(shè)工程項目初步設(shè)計的概算審批進行嚴格把關(guān)控制，在對新的工程項目的初步設(shè)計進行審核之前應(yīng)該詳細的進行實施調(diào)查研究。首先對技術(shù)方案的合理性進行分析，不僅要求先進技術(shù)安全可靠而且還應(yīng)達到合理的經(jīng)濟性。對概算套用的定額、指標的正確性進行嚴格審查，準確計算工程量，將概預(yù)算編制中存在的誤差減少到最小，確保無漏項增項以及重復(fù)計算工程量的現(xiàn)象發(fā)生。在確保設(shè)計編制預(yù)算的同時還應(yīng)嚴格審查建設(shè)單位預(yù)算編制的依據(jù)和計算基礎(chǔ)，當(dāng)依據(jù)存在不完整且不牢靠的.問題時應(yīng)堅決予以退回。
(二)加強施工合同的管理體系。
施工合同具有法律效益一經(jīng)簽訂就會嚴格受到國家相關(guān)法律的有效保護，因此建筑單位必須提高施工人員對合同的法律意識。簽訂完善有效的建筑工程施工合同可以預(yù)防糾紛的發(fā)生，有效地減少和避免施工索賠以及減少不必要的工程費用。為了可以有效提高建筑工程造價的管理水平就必須加強建筑工程施工合同的管理建設(shè)。在項目施工過程中經(jīng)常會出現(xiàn)建設(shè)單位和施工單位私下隨意更改或簽訂工程項目條款的現(xiàn)象，這就會導(dǎo)致施工單位出現(xiàn)偷工減料，建設(shè)單位會提出超過設(shè)計標準的過高要求。因此施工合同在實施過程中要建立健全合同管理制度，發(fā)現(xiàn)問題要及時糾正，鞏固招投標的成果，這樣才會更有效地控制工程造價，避免工程造價失控現(xiàn)象的發(fā)生。
(三)優(yōu)化施工過程，控制工程造價。
1．樹立正確的思想觀念建設(shè)工程是一項龐大的民生工程，工程質(zhì)量涉及到千家萬戶的人身安全，因此不能有絲毫閃失。建筑企業(yè)必須做好企業(yè)的基礎(chǔ)管理工作，加強施工人員對工程質(zhì)量的認識，轉(zhuǎn)變施工人員的思想觀念不斷增強他們的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)使他們能夠更好地投身于建設(shè)工程項目中，建筑企業(yè)要以質(zhì)量為生存目標，以信譽為發(fā)展目標，在項目施工之前做好圖紙的審核工作，減少設(shè)計圖紙的變更以及返工的造成是損失。2．嚴格管理建筑材料要想有效控制施工造價成本就必須加強建筑材料的管理以及合理利用建筑材料，避免施工過程中的資源損耗。采購部門應(yīng)該進行對市場行情的合理調(diào)查，通過貨比三家之后進行對建筑材料采購，以優(yōu)質(zhì)低價購料;在施工過程中要對建筑材料進行嚴格管理。
(四)加強監(jiān)督管理。
加強工程項目的變更管理工作，嚴格禁止隨意變更圖紙和相關(guān)工程條款，監(jiān)理工程師要加強做好簽證單的審核工作，避免工程管理人員只負責(zé)簽證不負責(zé)算賬造成工程造價增多的情況發(fā)生。在招投標文件中要明確工程項目的內(nèi)容、項目設(shè)計的范圍，明確設(shè)計標準以及質(zhì)量要求。
三、結(jié)語。
工程造價作為一項具有較強技術(shù)性及專業(yè)性的工作，在投資決策、項目設(shè)計、招投標以及建設(shè)施工等多個階段都有所涉及。房建工程想要優(yōu)質(zhì)、高效、持續(xù)的發(fā)展就必須制定切實可行的成本管理控制策略，遵循工程管理工作科學(xué)的原則、建立健全項目管理成本控制體系建設(shè)，才能夠提高市政橋梁工程施工建設(shè)的質(zhì)量水平，推進交通運輸事業(yè)的完善發(fā)展，才能創(chuàng)造顯著的經(jīng)濟效益及社會效益。
參考文獻:。
［1］王選陽．論建筑工程造價失控的原因與控制措施［j］．科技與企業(yè)，2013年．。
［5］黃昆鵬．工程造價管理方法的應(yīng)用研究［d］．西安建筑科技大學(xué)，2004．。
寫作教學(xué)論文篇八
問題一：言意不符，文章“糊”了!
很多老師感嘆，自己寫論文時常會陷入詞不達意的尷尬。其實，一線教師具有豐富的實踐智慧，也不缺乏論文寫作所需的理性思考。然而，一旦開始寫作，由于語言文字修養(yǎng)的相對匱乏，行文總似擠牙膏。好不容易“擠”出一些詞句來，又總覺得與自己原本想要表達的意思存在落差，由此導(dǎo)致“言意脫節(jié)”的現(xiàn)象。如果此類現(xiàn)象過多，文章表達的清晰度便會降低，從而使讀者萌生糊涂感。
例如，有位教師撰寫《附加題：想說愛你不容易》時，有這樣一段描述：“一年級學(xué)生最大的思維特點是直觀形象。附加題作為一種更加考驗孩子智慧與思維能力的題型，需要教師針對孩子的思維特點讓題目化抽象為具體、變文字為直觀。”
讀后，筆者不禁產(chǎn)生疑問：是教師命制附加題時注意呈現(xiàn)方式，做到“化抽象為具體，變文字為直觀”呢，還是教師教學(xué)課本及作業(yè)本所編附加題時講究引導(dǎo)策略，力求“化抽象為具體，變文字為直觀”呢?依筆者猜測，作者本意應(yīng)是后者，即“附加題的教學(xué)指導(dǎo)”，但觀其語言表述，確實讓人有些費解。
另外，總有一些文章會產(chǎn)生“言過其實”的弊病。例如，有位教師在《如何提高簡便計算教學(xué)效率》一文的開篇寫道：“在計算教學(xué)中，簡便計算給筆者留下的印象最深，因為它是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一部重頭戲，留給教師和學(xué)生的困惑實在太多?！?/p>
簡便計算固然不可忽視，但稱其為“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重頭戲”是否有些夸大了?在這里，用“一塊重要內(nèi)容”替換“一部重頭戲”，或許恰如其分。
對策：加強文字表述的準確性。進行論文寫作時，不要一味苛求詞藻的華麗、文筆的漂亮，首要的是努力促成“我這樣想”到“我這樣寫”的自然轉(zhuǎn)化，清晰、明確、完整地將所要表達的教研思考敘述清楚。無歧義，不偏頗，這是教學(xué)論文寫作文字表述的價值底線。
如筆者曾在《從“流于形式”到“指向?qū)嵸|(zhì)”》(《小學(xué)教學(xué)研究》第8期)一文中，對當(dāng)前解決問題的教學(xué)現(xiàn)狀作出如下描述：“很多教師過分追求解題策略的豐富多樣，但對每種策略僅是點到即止，缺乏扎實的本質(zhì)挖掘。這樣一來，解決問題常常顯得‘轟轟烈烈’且‘飄忽不定’，學(xué)生在由衷感嘆‘方法真多啊’的同時，并沒能學(xué)到多少真正能夠發(fā)揮長效的策略思想?！庇纱耍瑢⒔鉀Q問題教學(xué)“偏重策略擴面、忽視思維深挖”的激進化狀態(tài)進行了客觀再現(xiàn)與樸實記錄。
問題二：內(nèi)容松散，文章“蔫”了!
在撰寫文章的過程中，很多老師會逐漸想到一個問題的多個方面，于是，想到一點，寫一點;再想到一點，再寫一點;又想到一點，又寫一點……這樣一來，論述視角齊全了，文章內(nèi)容豐滿了，但總感覺是幾層意思的簡單疊加，顯得隨意散漫，缺乏精神。
例如，有位教師在《關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的思考》行文時這樣敘述：“讓學(xué)生在生活中體驗數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才有親近感，才富有活力和靈性。用生活中的例子來理解數(shù)學(xué)概念，總能有‘柳暗花明又一村’的體驗。”不難發(fā)現(xiàn)，作者企圖表達兩層意思“依托生活情境體驗數(shù)學(xué)”“借助生活實例理解數(shù)學(xué)”，雖然寫得比較清楚，但總感覺兩層意思斷裂，讀起來不順溜，不如整合為“讓學(xué)生依托生活情境體驗數(shù)學(xué)、借助生活實例理解數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有親近感”。
案例與評析不匹配，是導(dǎo)致內(nèi)容松散的又一原因。就當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)論文樣貌而言，“案例+評析”是非常重要的寫作手法，但“案例”與“評析”常常淪為“兩張皮”。
例如，在《淺談常態(tài)化數(shù)學(xué)教學(xué)的策略》一文中，有位教師首先呈現(xiàn)了一個案例：課堂上，老師想挑兩名學(xué)生板演。其中一名學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己錯了，老師還是要求學(xué)生將錯誤板演出來，并當(dāng)著全班同學(xué)“檢討”錯誤原因……應(yīng)該說，案例比較典型，也有現(xiàn)實意義，但作者評析時只是空洞談?wù)摃r代背景、教育理念、課標精神、人文關(guān)愛等“大道理”，而沒能緊貼案例場景加以針對性剖析，進而提出改進策略。于是，文章的整體性、表達力便被削弱了許多。
對策：重視文字表述的整體性。寫論文不同于寫日記，它既需要觸及某個主題的方方面面，也需要適當(dāng)整合、有效提煉，并將幾個方面的意思娓娓道來，努力實現(xiàn)步步深入、層層遞進。請看筆者在《糾錯：呼喚“平等對話”》(《小學(xué)教學(xué)》第8期)中所寫的一段文字：“學(xué)生是尚未成熟的生命體，他們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的一些錯誤，用成人眼光審視顯得一無是處，但從兒童視角體味則顯得可圈可點。因此，數(shù)學(xué)教師面對錯例，切忌武斷獨裁，而應(yīng)巧拓學(xué)路。
案例中，華應(yīng)龍老師基于‘中立者’的客觀姿態(tài)，引導(dǎo)‘出錯者’申辯錯理，組織‘觀錯者’指明錯因，讓全體學(xué)生領(lǐng)會了錯例的合情成分和謬誤之處?！边@段文字圍繞“錯例”關(guān)鍵詞，其三層意思較為清晰：一是“出錯”的背景，二是“迎錯”的立場，三是“糾錯”的實例，從理論到實踐，從背后到臺前，呼應(yīng)提升，渾然一體。
問題三：廢話連篇，文章“空”了!
一篇教研論文，短的幾百字，長則幾千字。無論篇幅長短，每處文字均服務(wù)于主題論證，因而都是不可或缺的，可謂“少一字則嫌少，多一字則嫌多”。然而，受“越長越好、越厚越好”等錯誤價值觀的影響，當(dāng)前一些文章“摻水”現(xiàn)象比較嚴重。
首先，講重要意義太多，寫個性對策偏少。圍繞主題(包括各級小標題)，很多教師會用大量篇幅描述其價值意義、作用地位。比如，闡述“把握起點”的，會強調(diào)把握起點怎么怎么重要;探討“創(chuàng)設(shè)情境”的，則說明創(chuàng)設(shè)情境如何如何必要……事實上，絕大多數(shù)文章都不可能是關(guān)于某個研究主題的“處女作”，所以其重要性、必要性往往已被前人重復(fù)千百遍，成為眾所周知的“正確的廢話”。在這種背景下，論文寫作的生命力顯然在于：既然這個主題如此重要且必要，我是怎么做的。而令人遺憾的是，本該濃墨重彩進行抒寫的“個性對策”卻被嚴重“縮水”了。
其次，引名家言論太多，亮自我聲音偏少。青年教師寫論文時，總習(xí)慣于旁征博引，借助專家學(xué)者的經(jīng)典言論作為論據(jù)，這當(dāng)然是無可厚非的。但如果一篇文章中引用名家言論太多，則會喧賓奪主，蓋過作者自己的聲音，使文章顯得空洞。例如，有位教師撰寫《基于錯誤資源利用的數(shù)學(xué)教學(xué)策略》時，先后引用了蘇霍姆林斯基、契訶夫、蓋耶、葉瀾、魏書生、鄭毓信及格式塔心理學(xué)派的諸多理論，全文給人以“名人名言集萃”之感，但對“基于錯誤資源利用的數(shù)學(xué)教學(xué)策略”的詮釋卻很不充分。
對策：凸顯文字表述的具體性。教研論文作為教師日常教學(xué)及常態(tài)研究的心得梳理、經(jīng)驗總結(jié)及疑惑探討，重要的是有感而發(fā)，并且感得真切、發(fā)得具體，切忌“無病呻吟”。而相關(guān)的背景資料，僅是“作料”，應(yīng)控制比重。如筆者曾應(yīng)邀撰寫《課改十年：數(shù)學(xué)教學(xué)的“美麗轉(zhuǎn)身”》(《小學(xué)教學(xué)研究》第1期)，里邊關(guān)于“素材選擇”有這樣一段文字：“學(xué)習(xí)素材的重要意義無需多言。
但如果僅僅關(guān)注素材本身的時尚、‘噱頭’，而忽視素材呈現(xiàn)之后的數(shù)學(xué)化過程，那么，素材宛如‘花瓶’，會成為干擾學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的‘誘惑因子’，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走向低效?！睉?yīng)該說，將“素材選擇”中的普遍性問題作出了客觀、具體的闡述。
問題四：表述枯燥，文章“乏”了!
雖說教研論文無需刻意苛求文采，以“把思考說清楚”為主要目的，但是，作為一種通過文字記錄、有待讀者閱覽的書面作品，可讀性還是需要注意的。例如，有位教師寫到備課時，有這樣一段話：“一節(jié)課下來，都會有這樣的體會：啊呀，我忘記提醒學(xué)生這一知識了，怪不得作業(yè)錯誤這么多?，F(xiàn)在流行集體備課，我也拿來了別人的教案，但看了一下，如果照他們的設(shè)計思路，我根本上不了課，完全不是自己能把握的，所以就老老實實自己備課吧……”
顯然，作為一篇論文，這里的寫作語言比較瑣碎，有些嗦，且太過口語化。另外，有些文章的用語盡管是書面化的，但詞匯貧乏，讓人缺少了通讀下去的興趣。
對策：追尋文字表述的藝術(shù)性。不求通篇美似散文，但對重點部分的表述展開，還是需要適當(dāng)講究文學(xué)性的。這樣做的終極目的，并非嘩眾取寵，而是通過改變表達技巧，切實提升敘述張力，同時增強文章的可讀性。如筆者撰寫《新課程：我們需要怎樣的教學(xué)設(shè)計》(《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》20第9期)時，對于傳統(tǒng)教學(xué)中“線型設(shè)計”的弊端，曾有這樣一段描寫：“在這樣的過程中學(xué)習(xí)，就好像是跟隨著教師行進在一條狹窄封閉的通道里。沒有旁逸斜出的余地，沒有駐足細品的時間，更沒有回望反思的機會，師生雙方就在這樣貌似順利的數(shù)學(xué)課堂中‘蜻蜓點水’。”這里，借助比喻來說明，通過排比來強調(diào)，文章活力便被激發(fā)了。
寫作教學(xué)論文篇九
對年輕教師而言，職稱的解決是必須面對的問題。而職稱的評選，相應(yīng)的教學(xué)論文發(fā)表或獲獎，是必備條件之一。但很多教師對論文的撰寫，有著畏難情緒，總覺得不知如何下筆，更不敢去想發(fā)表或參賽。其實，教學(xué)論文的寫作，并不是讓人感覺遙不可及的難事，只要在教學(xué)過程中，做個有心人，撰寫論文是手到擒來，援筆立就的。
教學(xué)論文的寫作，其關(guān)鍵詞是“教學(xué)”，這對一個有著多年講臺經(jīng)歷的教師而言，是可以理解的。筆者從事多年高中語文教學(xué)，近三年來常給很多教輔報紙刊物寫稿，根據(jù)寫作的經(jīng)驗，在這里簡要談?wù)劷虒W(xué)論文的寫作規(guī)律，以饗讀者。
一、教學(xué)感知敏銳，一有想法就動手。
這是論文寫作材料的主要，論文的寫作從感知開始。列寧說：“我們的感覺，我們的意識知識外部世界的映像，不言而喻，沒有被反映者，就不能有反映?！痹诮虒W(xué)的過程中，教材內(nèi)容準備的再重逢，在上課過程中，也會出現(xiàn)意外。對課文的知識點沒有關(guān)注到，或是學(xué)生對教材內(nèi)容提出了質(zhì)疑，做為教師要懂得及時去解決，那個解決的過程，就是一篇論文的雛形。比如《荊軻刺秦王》中，荊軻最后是身披八創(chuàng)，秦舞陽呢？書上沒有解釋，有老師抓住這個點，撰寫《秦舞陽去哪兒了》。
二、選材角度有慧眼，切入點小易把控。
對剛走上講臺不久的年輕教師，高深的教學(xué)理論一般掌握不多，很多教學(xué)刊物上厚重的文章，多是特級教師或大學(xué)教授撰寫的。做為初學(xué)者，要對教學(xué)大綱、考試說明等學(xué)會去分析思考。知識點有大有小，大的知識點難以把控，也是不是一兩千字能夠說清楚的。選擇其中一個小考點，去切入。如寫詩歌中修辭手法的運用，把近三年高考詩歌題中，跟修辭有關(guān)的內(nèi)容進行梳理，找出其命題的規(guī)律和角度，進行總結(jié)、分析和探究。或者，對最近年度的高考病句類型中的某個小點，比如“褒貶不當(dāng)”“成分殘缺”等，做到舉例翔實，言之有物，就是一篇不錯的小論文。
三、常翻教輔用書，他山石可攻玉。
在學(xué)校的閱覽室里，有訂閱的各種教輔雜志或報紙。在有閑的時候，多去看看相應(yīng)學(xué)科的期刊雜志，看看目錄里的具體欄目，教學(xué)研究、課堂教案、教學(xué)心得等等，那些子目錄下的文章，更要仔細看看。教學(xué)類文章，多來自一線教師對工作的思考，上課遇到的各種問題，它能帶給我們耳目一新的內(nèi)容，或可以啟發(fā)你對相同教學(xué)內(nèi)容的反省。很多教學(xué)論文，給人一種熟悉感，必須學(xué)以致用。對同欄目的`文章，如果自己有想法，有與其不同的角度，就可以去嘗試動筆。比如他人寫議論文的精彩開頭如何引人入勝，你可以考慮寫議論文素材的運用或是議論文豹尾如何出彩。
四、考慮自身能力，撰寫專門稿件。
教師對自己的工作，不同的課程不同的知識點，喜歡的興趣也不一樣。有的善于誦讀，講解散文詩歌，精彩紛呈；有的善于寫作，指導(dǎo)學(xué)生作為有想法。寫教學(xué)論文，就可以從自己熟知的角度去思考，對日常的教學(xué)過程遇到的問題或事件進行撰寫。可以從課堂教學(xué)，如何聲情并茂吸引學(xué)生入筆，也可從周記、日記、考場作文寫作導(dǎo)入。熟悉的內(nèi)容，才會有話可說，才會深入思考，找到寫作的靈感。比如指導(dǎo)學(xué)生作文發(fā)表有一定數(shù)量，寫作文教學(xué)類文章，也就駕輕就熟。
五、注意語言表達，敘述必須清晰。一旦確定了論文的角度，寫作的語言顯得尤為重要。語言文字包括詞語的組合、成句、構(gòu)段、謀篇等。它將構(gòu)思活動的成果，按照一定順序編排成系統(tǒng)的文字符號，用最佳的表現(xiàn)形式表達出來。陸機在《文賦》中說“恒患意不稱物，文不逮意，蓋非知之難，能之難也。”從這段話中可以看出，由“物”到“意”，由“意”到“文”的重要性。
寫作教學(xué)論文篇十
我國政府歷來重視青少年的體質(zhì)健康，早在1999年6月13日《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中，就明確指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強體育工作”。然而20xx年9月，由國家體育總局、教育部等10個部門聯(lián)合進行的全國第二次國民體質(zhì)檢測結(jié)果對外公布的結(jié)果卻不容樂觀。結(jié)果顯示，在我國學(xué)生身高、體重、胸圍增長的同時，超重與肥胖檢出率也繼續(xù)增加。青少年學(xué)生體質(zhì)的主要指標，例如爆發(fā)力、心血管耐力等項目連續(xù)下降。在物質(zhì)生活極大豐富的今天，青少年體質(zhì)所呈現(xiàn)出的問題，不得不引起人們深思。
2研究對象與方法。
2.1研究對象。
本文以我國中小學(xué)學(xué)校體育教學(xué)改革以及改革的反思作為研究對象。
2.2研究方法。
2.2.1文獻資料法。在閱讀有關(guān)中國各種體育報刊、雜志、書籍等著作，為本文積累并提供翔實的史料來源和論據(jù)。
2.2.2邏輯分析法。運用歸納法對相關(guān)資料進行整理與分析，對研究資料進行邏輯梳理，找出研究對象內(nèi)在的聯(lián)系，從而得出結(jié)論。
筆者認為我國學(xué)校體育存在以下問題：課程體系落后，體育教學(xué)大綱規(guī)定所學(xué)的運動項目多課時少，重點不突出，造成教師趕任務(wù)，學(xué)生這個沒學(xué)會，又學(xué)那一個，效果不佳，不符合當(dāng)代教育發(fā)展的要求。落后的考試制度不能適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)目的要求。我國當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)改革仍存在突出問題：理論上確立了“增強學(xué)生體質(zhì)”在學(xué)校體育中的首要地位，而實際上仍以完成教學(xué)任務(wù)為主。盡管體育課都上了，老師也教了，但實際上否定了應(yīng)用身體運動來健身的內(nèi)容、形式和方法。存在的問題主要來自以下幾個方面。
3.1“升學(xué)主義”“金牌主義”思想的障礙影響。
我國己有不少學(xué)者尖銳地指出，當(dāng)前體育教學(xué)改革面臨的主要障礙，是“升學(xué)主義”(指輕體育，重智育)和“金牌主義”(指忽視全體學(xué)生的體育，只注意少數(shù)尖子)。“學(xué)校體育運動技術(shù)中心論”是“金牌主義”的具體表現(xiàn)。一些同志認為學(xué)校運動代表隊在比賽中得了名次拿了獎牌就以為學(xué)校體育搞得不錯。甚至有的學(xué)者指出，體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)絕對以運動技術(shù)為主。指導(dǎo)思想的偏差，使得學(xué)生既學(xué)不好運動技術(shù)，又沒有足夠時間鍛煉身體。重運動教學(xué)，甚至認為體育教學(xué)就是鍛煉身體，這是忽視學(xué)生身體鍛煉的重要原因。
3.2忽視培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、能力和習(xí)慣。
學(xué)校體育的一個致命傷是學(xué)生學(xué)了十幾年的體育，在他們走出校門后，竟然與體育永別了。有的學(xué)生甚至在學(xué)校就沒有過籃球、足球，甚至有的學(xué)生認為體育課就是浪費時間，我又不參加體育比賽，我有不拿世界冠軍。這與體育教學(xué)忽視培養(yǎng)學(xué)生健身意識、能力和鍛煉習(xí)慣直接相關(guān)；與我們把體育理解成運動有關(guān)；與我們在體育課堂沒有教給學(xué)生鍛煉身體的知識和鍛煉身體的方法有關(guān)。
3.3體育課教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實際。
教材內(nèi)容以競技運動項目為主，這是學(xué)生所接受不了的，也不是健身所需要的。對學(xué)生需要的健身和發(fā)展基本運動能力的內(nèi)容安排不夠，教材中多以技術(shù)動作描述為主，不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，也給學(xué)生們自學(xué)帶來了困難；教材重復(fù)率高，統(tǒng)一的體育教材已不能適應(yīng)不同學(xué)校的要求。
4對策。
4.1樹立科學(xué)的學(xué)校體育教學(xué)觀學(xué)校體育就是全體學(xué)生的體育，享受身體方面教育，是每一個在校學(xué)生的權(quán)利，是不能被剝奪或侵犯的。能不能為全體學(xué)生服務(wù)，實則是一個關(guān)系到學(xué)校體育能否堅持社會主義方向的大是大非問題。因此，為少數(shù)、為多數(shù)，還是為全體學(xué)生服務(wù)的問題，就成為學(xué)校體育改革中理論上和實際操作上一個根本性的問題。基于這種認識，學(xué)校體育教育無論是體育課，還是課外體育活動，都應(yīng)當(dāng)保證提供所有學(xué)生同等參與活動的機會，即使課余體育活動，亦應(yīng)如此。
4.2完善學(xué)校體育教學(xué)的評價體系。
教學(xué)內(nèi)容的選擇要堅持多樣化、彈性化、生活化、社會化、鄉(xiāng)土化、實用化等原則，教學(xué)大綱的統(tǒng)一性、權(quán)威性、指令性要與教師、學(xué)生的自主性、選擇性相結(jié)合，注重學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生的自練、自學(xué)、自評，重視學(xué)生終身體育能力、態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成，高中以上要增加選修課的比重，增強大綱理論部分內(nèi)容的多元性和邏輯性。
4.3加強體育師資隊伍建設(shè)，提升教師綜合素質(zhì)。
要完成學(xué)校體育教學(xué)目標，學(xué)校就應(yīng)該有足夠的體育教師，其次做一名稱職的體育教師，就應(yīng)該不斷注意知識更新，掌握體育學(xué)科的前沿信息。因此，體育教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力及專業(yè)水平。要主動地與有經(jīng)驗的教師、專家交流思想，交換意見，從中捕捉對教學(xué)有幫助的信息，做到取長補短，不斷完善教學(xué)方法和手段。在體育科研方面，要注意追蹤本學(xué)科前沿信息和最新科技成果，并迅速把科技成果引入體育課堂教學(xué)與教學(xué)實踐。努力進行科學(xué)研究與實踐，善于發(fā)現(xiàn)體育領(lǐng)域中的問題，并分析研究解決問題的對策，避免其他教師走不必要的彎路。通過不斷進行體育教學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)研究完成一定水平的體育科研課題任務(wù)，或開辟新的領(lǐng)域，以推動學(xué)校體育教育事業(yè)的發(fā)展。
5結(jié)論。
學(xué)校體育改革進入了新的歷史時期，為過渡終身體育奠定了良好的基礎(chǔ)。新形勢下的體育課改革，強調(diào)以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，樹立終身體育的觀念。使學(xué)生學(xué)會鍛煉時的自我監(jiān)督和自我評價。將傳授體育知識、技術(shù)和技能與科學(xué)鍛煉身體的原則、方法有機地結(jié)合起來，樹立終生受益的健身意識。學(xué)校體育是講團隊、講協(xié)作、講規(guī)則、講平等的教育活動，它的獨特作用——“強筋骨”“增知識”“調(diào)感情”“強意志”是學(xué)校體育的特色所在，不難看出學(xué)校體育對完善學(xué)生人體、身心得以協(xié)調(diào)發(fā)展有重大作用。
作者：王佳佳。
單位：漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校。
寫作教學(xué)論文篇十一
就是相信自己。自信是英雄主義的本質(zhì)。自信是你事業(yè)的奇跡。有了它，你的才能可以用之不竭，創(chuàng)造奇跡。
自信是成功的基石，也是在商業(yè)和競爭中取得成功的必要條件。自信是冷靜的自我評估，而不是傲慢。
合理性論證:。
1.既然上天給了人才，那就讓他去工作吧！。-李白。
2.尺子短，英寸長。
3.悲傷大于心靈的死亡?！肚f子》。
4.自信是成功的第一秘訣。-愛迪生。
事實論據(jù):。
2.一百個零加起來等于零。愛因斯坦的《相對論》發(fā)表后，有人炮制了一本《百人反駁相對論》。愛因斯坦對此不屑一顧:“如果我的理論是錯誤的，就有一個人反駁它。夠了，一百個零加起來等于零?！?/p>
3.小澤征爾敢于說“不”。著名指揮家小澤征爾有一次去歐洲參加指揮比賽，發(fā)現(xiàn)樂譜有錯誤。但在場的音樂人、作曲家、評委都鄭重聲明沒有問題，說是他自己的錯覺。經(jīng)過深思熟慮，他堅持認為自己的判斷是正確的。原來這是評委故意設(shè)的一道考題，他奪冠是因為堅持自己的正確觀點。
在生活中，似乎對諾諾最容易被動。人們在許多場合明確地說“不”需要很大的勇氣。
寫作教學(xué)論文篇十二
我們寫作mba論文的目的，其中之一就是通過研究實際案例，發(fā)現(xiàn)并彌補現(xiàn)有mba中存在的漏洞和不足，使mba得以擴充和完善。所以在實際寫作中，常會采取一種文體——企業(yè)診斷，就是分析、調(diào)查企業(yè)經(jīng)營的實際狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)其性質(zhì)、特點及存在的問題，并以建設(shè)性報告分析方式，提供一系列的改善建議。今天我們就詳細分析企業(yè)診斷類mba論文寫作技巧。
一、mba學(xué)生所做的企業(yè)診斷。
mba學(xué)生所做的企業(yè)診斷就是根據(jù)所學(xué)的有關(guān)知識，運用科學(xué)、有效的方法，在充分的調(diào)查、研究、分析、計算基礎(chǔ)上，找出企業(yè)在經(jīng)營過程中各個環(huán)節(jié)或某幾個環(huán)節(jié)存在的問題，并著重找出造成這些問題的內(nèi)因與外因，最后提出改進建議。
二、對mba學(xué)生的要求。
1、診斷是在企業(yè)中找出問題，并能為企業(yè)解決問題。
企業(yè)診斷必須到企業(yè)中去找原因，坐在資料室里，永遠找不出問題的關(guān)鍵原因。企業(yè)是鮮活的，企業(yè)環(huán)境是變化的，企業(yè)不可能都一樣；不同地域企業(yè)不同，不同產(chǎn)品企業(yè)不同，因此，做企業(yè)診斷應(yīng)經(jīng)常密切關(guān)注企業(yè)，隨時走企業(yè)，企業(yè)出現(xiàn)了經(jīng)營難題，就分析調(diào)研診斷，找出這個難題的病因。
2、深入企業(yè)內(nèi)部才能診斷出病因。
企業(yè)的`許多難題是企業(yè)內(nèi)部原因造成的，錯綜復(fù)雜，涉及面廣，蜻蜓點水式的診斷只能找到表面上的病因，真正病因只有深入企業(yè)內(nèi)部研究診斷才能發(fā)現(xiàn)。而且，大多數(shù)經(jīng)營管理實踐中出現(xiàn)的問題沒有現(xiàn)成的解決方法可以借鑒，不可能套用某個格式進行診斷?？赡艿脑拺?yīng)經(jīng)常深入到企業(yè)、深入到各級領(lǐng)導(dǎo)和員工中去，做深層次的、細致入微的定性訪談和定量問卷診斷，反復(fù)論證以找出病因和解決方案，而不僅是聽某幾個部門或幾個領(lǐng)導(dǎo)說明情況，看看文獻，然后分析就算是診斷。
3、解決問題比診斷問題更重要。
僅僅診斷出企業(yè)經(jīng)營過程中的一大堆問題，無解決問題的方法，于事無補，于人無益。做診斷更注重保健、注重解決問題、注重實效。如果為了診斷而診斷，會使企業(yè)經(jīng)營更混亂，這樣的診斷，不做也罷。
4、客觀科學(xué)乃診斷之本。
名醫(yī)有名就在于診斷準確，診錯了病，必然吃錯藥，結(jié)果是雪上加霜。企業(yè)診斷首先要客觀，不帶任何主觀意識、個人成見、感情因素，作為局外人能做到這一點；企業(yè)診斷更需要科學(xué)，沒有科學(xué)的方法、沒有專家的學(xué)識與經(jīng)驗、沒有腳踏實地的精神．診斷就難免不科學(xué)，結(jié)果就會害人害己。
5、診斷工具的廣泛使用。
把自己所學(xué)的知識、掌握的方法和技巧、自己和別人的經(jīng)驗盡可能的使用，同時借鑒專家經(jīng)過長期的實踐，已經(jīng)摸索出一套客觀的科學(xué)可行的定性與定量診斷方法，確保診斷作業(yè)的質(zhì)量與效果。
三、企業(yè)診斷類型。
mba學(xué)生所做的企業(yè)診斷大致可以分為三大類(見表格)。每種類型有不同的要求，mba學(xué)生在做企業(yè)診斷時需根據(jù)自己的知識背景、經(jīng)驗、時間、其他資源選擇某類型的企業(yè)診斷。
寫作教學(xué)論文篇十三
寫作既可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力和分析能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。但是，很多小學(xué)生害怕寫作，提起寫作，他們總是愁眉苦臉，無從下手。那么，怎樣才能激發(fā)起學(xué)生對寫作的興趣呢？關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)和鼓勵。
引導(dǎo)鼓勵學(xué)生寫作。
針對不少學(xué)生面對寫作難以下筆的情況，我想結(jié)合自己的寫作經(jīng)驗和教學(xué)實踐，談?wù)勱P(guān)于寫作教學(xué)的一些方法。
外物，是寫作的本源和堅實的基礎(chǔ)，它是在寫作主體的認知結(jié)構(gòu)中被感知、認識和接納的。有的學(xué)生寫作脫離實際，生編硬套；字詞不夠，就像擠牙膏似的想一句寫一句。還有的學(xué)生拿起筆來不知道寫什么，折騰了半天還是不知所云。為何會產(chǎn)生這些現(xiàn)象呢？歸根結(jié)底，學(xué)生平時積累少，沒有養(yǎng)成細心觀察、積累寫作素材的習(xí)慣。巧婦難為無米之炊，文章自然寫不好。在寫作教學(xué)上，我指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀教科書的范文，每一篇都是文字優(yōu)美，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容豐富的作品，其作者都是以生活為寫作素材，通過細致入微的觀察、感受和思考，使文章具有很強的感染力。因此，在寫作教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼睛，以自己的心去感受、理解生活，挖掘生活中最熟悉、最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感。如以自然景觀為話題的習(xí)作，我們可以引導(dǎo)學(xué)生有意識的去發(fā)現(xiàn)，如在放學(xué)路上、公園里、家里的庭院中，發(fā)現(xiàn)的花草樹木；又如晚間繁星、日出日落、雨后彩虹，或者在外出旅游時，看過一些奇特的景觀等等，引導(dǎo)學(xué)生去體驗身邊的自然美。有這樣一句話：必須尋到源頭，方有清甘的水喝。這源頭就是五彩繽紛的生活，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉。
閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為。
作文。
大量儲備知識的能力。因此在教學(xué)上，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生進行課內(nèi)外閱讀。讀書破萬卷，下筆如有神。破萬卷是說書讀得要多，書讀得多，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才如有神助。茅盾先生曾說：一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過來會提高表現(xiàn)能力。實踐也告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍，既可以擴大學(xué)生的生活視野，擴寬知識面，又可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，還可以提高鑒賞能力，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律。要提高學(xué)生的閱讀能力，我認為，教師充當(dāng)著重要的角色，而且需要師生雙方的長期共同合作。在課堂上，教師要善于從提高學(xué)生的鑒賞能力入手，指導(dǎo)他們反復(fù)品味課本中的重點篇章，背誦精彩的語段；還要依據(jù)各類文體的寫作特點，提出閱讀重點，點化閱讀難點，教給閱讀方法。另外，教師要定期給學(xué)生推薦一些必讀書目，介紹一些報刊雜志，范讀一些美文華章；要求學(xué)生床頭桌前常備一些可讀的東西，閑暇時間能讀多少讀多少，并做到持之以恒。閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。因此，學(xué)生多閱讀對寫作是非常有益的。
提倡學(xué)生多閱讀文章的同時，多鼓勵學(xué)生積累一些好詞好句，學(xué)以為耕，文以為獲。這是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的耕耘，就沒有寫的收獲。因此強調(diào)學(xué)生對所讀之書還要進行熟讀精思，融會貫通，積累材料，使之成為自己寫作的源頭活水，學(xué)會遷移，并運用到作文中去。當(dāng)學(xué)生有了豐富的語言儲備后，作文時，就能隨心所欲的表達。教師應(yīng)要求學(xué)生每人準備一個本子，把讀到的漂亮詞語，精彩句子記在本子上。俗話說，好記性不如爛筆頭。只有把這些記下來，才能時常溫習(xí)，不至忘掉。這樣，寫作時才能運用自如。例如，《火燒云》這篇文章中有很多描寫火燒云顏色變化的疊詞：紅通通、金燦燦、笑盈盈等，還有火燒云形狀變化的句子也寫得非常生動形象。我們學(xué)習(xí)文章的時候要引導(dǎo)學(xué)生多讀多記，語言句子積累多了，學(xué)生寫起作文來就不會窮詞窮句啦。
多練筆，可以加快從掌握寫作知識到運用寫作知識的過程，可以說這是提高寫作水平最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。清代唐彪曾這樣說：諺云讀十篇不如做一篇。蓋常做則機關(guān)熟，題雖甚難，為之亦易；不常做，則理路生，題雖甚易，為之則難大概的意思是說，讀十篇文章也不如寫一篇文章收獲大。常寫，作文的方法、道理就熟練，即使題目很難，寫起來也覺得容易；不常寫，作文的方法、道理就生疏，即使題目很容易，寫起來也會覺得很難。所以，我們必須要重視讀十篇不如做一篇的道理，要求學(xué)生經(jīng)常進行認真的練習(xí)，這樣才能逐漸摸索出作文的思路和機關(guān)。平時，在教學(xué)上，我要求學(xué)生常寫。
日記。
學(xué)生經(jīng)過一段時間的練習(xí)后筆頭熟了素材也豐富了有些內(nèi)容還運用到作文中去從而減輕了寫作的難度提高了寫作的水平。
我們在進行以課堂教學(xué)為主要陣地的作文教學(xué)時，更應(yīng)該對以往格式化的枯燥無味的作文教學(xué)模式實行改革，化被動為主動，變單向接受為雙向交流。改革以往讀題審題分析范文寫作的寫作指導(dǎo)結(jié)構(gòu)，以學(xué)生感受教師點撥師生互相交流實踐寫作合作評改的結(jié)構(gòu)取而代之。在師生共同參與或?qū)W生互相合作下，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情推向高潮。引導(dǎo)學(xué)生在探究的過程中，充分發(fā)揮自主能動性，發(fā)現(xiàn)寫作的規(guī)律，激發(fā)寫作的興趣。學(xué)生通過自己的觀察和體驗，對生活、對社會產(chǎn)生真切的感受，激發(fā)想說的欲望，領(lǐng)悟?qū)懽鞯恼嬷B。
俗話說：樂此不疲，要學(xué)好一種東西，興趣是非常重要的。它是獲得知識進行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的一個好辦法。每次作文，我要求學(xué)生認真對待，選出一些較佳習(xí)作，在班上宣讀或展出，以點帶面，讓學(xué)生感受到作文能帶給自己滿足感、成功感，大大提高他們創(chuàng)作的積極性。
教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生文章的評價不能千篇一律。應(yīng)根據(jù)不同水平的文章給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中準確地使用了一個表示時間過得很快的詞語白駒過隙，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書，認真作好記錄，老師相信你的作文會更上一層樓！這樣做，能讓一些作文水平稍低的學(xué)生得到鼓勵，看到希望。
以上是我的一些寫作教學(xué)方式?？偠灾?，作文教學(xué)之路是艱難的。我們在作文教學(xué)的過程中，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從點滴抓起，做生活的主人，多留意觀察，多閱讀積累，我們教師要重視作文的評改，多給學(xué)生自己發(fā)展的空間，相信學(xué)生一定會從厭寫變樂寫，由被動變主動，由低效變高效，一定能克服學(xué)生害怕寫作的情緒，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。
寫作教學(xué)論文篇十四
科研論文發(fā)表情況是評估、衡量學(xué)術(shù)機構(gòu)及個人學(xué)術(shù)水平和科研實力的重要尺度。對高校來講，是衡量一個高?？蒲心芰Α⒖蒲兴胶途C合實力的一個重要指標。
目前對科研論文分析方面的研究，國內(nèi)學(xué)者做出了很多方面的研究，也取得了一定的成果，但是往往以某一學(xué)科、某一高?；蛘吣骋粚I(yè)方面分析科研論文，得出的結(jié)論是某個學(xué)科、某個高?；蛘吣硞€專業(yè)方面的研究情況和發(fā)展趨勢，對于某一地區(qū)的多個高校發(fā)表論文總體情況進行分析研究比較少。
本研究通過對我省八所省屬重點高校近5年發(fā)表論文情況進行分析研究。八所省屬重點高校為河北工業(yè)大學(xué)（簡稱河北工大），河北大學(xué)、河北師范大學(xué)（簡稱河北師大）、河北科技大學(xué)（簡稱河北科大）、河北醫(yī)科大學(xué)（簡稱河北醫(yī)大）、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)（河北農(nóng)大），河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)（簡稱河北經(jīng)貿(mào)）、燕山大學(xué)，以中國期刊全文數(shù)據(jù)庫和萬方期刊數(shù)據(jù)庫以及一些公開發(fā)布的官方數(shù)據(jù)為依據(jù)，時間選擇從1月1日―月31日期間，對河北省八所重點高校公發(fā)表的論文，從發(fā)文量的情況、論文作者情況、論文獲得基金項目資助情況、論文被引情況等方面進行分析研究。
1.八所高校基本情況。
根據(jù)中國教育在線各高校最新的資料報告，河北大學(xué)現(xiàn)在有高級職稱人數(shù)為1118人，博士點為12個，碩士學(xué)位點為133個；河北工大現(xiàn)有高級職稱人員677人，博士點17個，碩士點56個；河北師大現(xiàn)有高級職稱人數(shù)為854人，博士點25個，碩士點92個；河北科大現(xiàn)有高級職稱人數(shù)為653人，碩士點50個；河北醫(yī)大現(xiàn)有高級職稱人數(shù)2058人，博士點18個，碩士點64個；河北農(nóng)大現(xiàn)有高級職稱人數(shù)為942人，博士點38個，碩士點65個；河北經(jīng)貿(mào)現(xiàn)有高級職稱人數(shù)為600人，碩士點28個；燕山大學(xué)現(xiàn)有高級職稱人數(shù)為827人，博士點48個，碩士點156個。從高級職稱人數(shù)來看，河北醫(yī)大人數(shù)最多，源于河北醫(yī)科大學(xué)除了學(xué)校的高級職稱人數(shù)，還包含了各附屬醫(yī)院的職稱人數(shù)，由于醫(yī)學(xué)教育的特殊性，其附屬醫(yī)院也是其教學(xué)單位，所以人數(shù)最多。從博士點和碩士點數(shù)量來看，燕山大學(xué)數(shù)量最多，其工科實力在河北省是最強的。
2.近5年發(fā)文量情況。
根據(jù)統(tǒng)計，2008―2012年5年期間，八所大學(xué)共發(fā)表論文是85638篇，平均每年每所大學(xué)發(fā)表論文2141篇?？傮w上來說從年代來看，這5年發(fā)表論文總數(shù)基本上平穩(wěn)，20發(fā)表論文總數(shù)最多的一年，為18203篇，占總論文數(shù)的21.26%。從單個學(xué)校來說，河北大學(xué)5年發(fā)表論文數(shù)最多，達到3篇，占發(fā)文總數(shù)的23.56%；其次是河北醫(yī)大，發(fā)文數(shù)為17471篇，占發(fā)文總數(shù)的20.40%；排名第三的是河北農(nóng)大，發(fā)文數(shù)為10975篇，占發(fā)文總數(shù)的12.82%?？傊?，從近5年的發(fā)文量來看，河北大學(xué)、河北醫(yī)大以及河北農(nóng)大是河北省高校中發(fā)文量是比較多的，顯示出它們雄厚的科研實力和較強的科研隊伍。具體發(fā)文量見表1。
3.作者分布情況。
分析作者分布情況，可以了解學(xué)科研究隊伍的分布狀況，也可以獲知該單位結(jié)構(gòu)在某些領(lǐng)域具備的科研實力。據(jù)統(tǒng)計，八所高校近5年論文涉及的作者106914人，其中人數(shù)最多的前三位是河北大學(xué)、河北醫(yī)大、燕山大學(xué)，說明這一個時期三所高校學(xué)術(shù)水平高，是河北高?？蒲械闹饕α?。八所高校中，發(fā)表總數(shù)為48篇以上高產(chǎn)論文作者共有128人，共發(fā)表論文8530篇，占論文總數(shù)的9.96%。位于高產(chǎn)作者之首的單保恩共發(fā)表論文數(shù)是191篇，占高產(chǎn)作者論文總篇數(shù)的2.24%，發(fā)表論文總數(shù)第二和第三位的分別是劉懷軍、崔煒，三位均來自河北醫(yī)大。統(tǒng)計結(jié)果表明高產(chǎn)作者中以河北醫(yī)大人數(shù)最多，河北醫(yī)大發(fā)表48篇以上作者有39人，共發(fā)表論文2757篇，占高產(chǎn)作者論文總數(shù)的32.32%；其次是河北農(nóng)大，高產(chǎn)作者33名，共發(fā)表論文2123篇，占高產(chǎn)作者論文總數(shù)的24.89%；河北大學(xué)20名，共發(fā)表論文1341篇，占高產(chǎn)作者論文總數(shù)的15.72%；燕山大學(xué)18名，共發(fā)表論文1157篇，占高產(chǎn)作者論文的13.56%；河北工大13名，共發(fā)表論文826篇，占高產(chǎn)作者論文的9.68%；河北師大4名，共發(fā)文263篇，占高產(chǎn)作者論文的3.08%；河北科大1名，發(fā)文63篇，占高產(chǎn)作者論文的0.74%，河北經(jīng)貿(mào)沒有。高產(chǎn)作者排在前20名見表2。
4.基金資助情況。
基金資助論文是指由國家各級政府部門、各類基金組織和事業(yè)單位提供科研經(jīng)費而產(chǎn)生的研究論文。它是科研活動的主要產(chǎn)出形式，代表著某研究領(lǐng)域內(nèi)新動向、新趨勢，具有較大的難度和較高的水準，受到研究人員的普遍關(guān)注與重視?；鹫撐牡纳a(chǎn)能力是衡量一個學(xué)科科研實力和水平、科研組織能力及學(xué)科社會地位的重要標志。八所高校2008―2012年來獲得基金資助論文總數(shù)為20771篇，占全部發(fā)表論文的24.25%，也就是將近四分之一的論文是獲得基金資助。其中國家級基金為10367篇，占全部基金論文總數(shù)的49.91%；省部級為9973篇，占基金論文總數(shù)的48.01%；廳局級為344篇，占基金論文總數(shù)的1.66%；國際合作基金87篇，占基金論文總數(shù)的0.4%?；痦椖康恼撐耐碇粋€研究領(lǐng)域內(nèi)的新動向、新趨勢，具有較高的難度和較高的水準，在一定程度上反映出它的科研創(chuàng)新和學(xué)科前沿動態(tài)。從國家級基金論文來看，八所高校中發(fā)論文最多為燕山大學(xué)，為2770篇，占八所高校國家級論文總數(shù)的26.72%，占其發(fā)表基金項目論文總數(shù)的60.99%，發(fā)國家級論文第二多的是河北農(nóng)大，為1835篇，占國家級論文總數(shù)17.70%；排名第三的`是河北大學(xué)，發(fā)文1703篇，占國家級論文總數(shù)的16.43%；從省部級基金來看，河北大學(xué)發(fā)文數(shù)最多，為1844篇，占八所高校省部級論文總數(shù)的18.49%，發(fā)文數(shù)第二的是燕山大學(xué)為1704篇，占八所高校省部級論文總數(shù)的17.09%，排名第三的是河北農(nóng)大，為1641篇，占八所高校省部級論文總數(shù)的16.45%；從廳局級基金發(fā)文來看，八所高校均相差不大，只有河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)發(fā)文最少只有2篇。從獲得國際合作基金論文來，河北農(nóng)大沒有獲取過國際合作基金，發(fā)文為0篇，其他高校都獲取過國際合作基金的資助，燕山大學(xué)還獲得過霍英東教育基金?？傊?，從基金資助情況來看，燕山大學(xué)、河北農(nóng)大、河北大學(xué)三所高校在河北省高校中顯示出較高的科研能力和學(xué)術(shù)水平。基金論文情況見表3。
5.八所高校論文被引用情況。
論文被他人引用數(shù)量的多少是表明論文影響力的重要指標。論文出現(xiàn)比較高的引用率表明該論文在某領(lǐng)域往往是熱點，甚至是該領(lǐng)域研究的先驅(qū)者，在一定程度上說明該單位在該領(lǐng)域處于同行業(yè)領(lǐng)先地位。一般而言，論文被引用的次數(shù)越多，其對本學(xué)科及相關(guān)領(lǐng)域的影響就越大，學(xué)術(shù)影響力就越強。據(jù)統(tǒng)計20―2012年間八所高校發(fā)表的論文中，被引用次數(shù)最高的是河北農(nóng)大的1篇論文，被引用了490次；其次是河北大學(xué)的1篇論文，被引用了224次，排在第三的是河北大學(xué)的1篇文獻，被引用了124次。被引頻次前10名中，河北農(nóng)大占4名，河北大學(xué)占4名，河北經(jīng)貿(mào)一名，河北醫(yī)大一名。具體見表4。
6.結(jié)束語。
通過對河北省內(nèi)八所重點高校所發(fā)表論文的統(tǒng)計分析，研究發(fā)表河北省內(nèi)高校之間科研實力和學(xué)術(shù)水平存在一定的差異。從總體實力來說，燕山大學(xué)、河北農(nóng)大、河北大學(xué)這三所大學(xué)在省內(nèi)科研明顯處于領(lǐng)先地位，其科研實力和科研水平都要強于省內(nèi)其他高校。從單個指標來看，五年發(fā)文量比較多的是河北大學(xué)、河北醫(yī)大和河北農(nóng)大；高產(chǎn)作者比較多的是河北醫(yī)大、河北大學(xué)和燕山大學(xué)；獲取基金資助較多的燕山大學(xué)、河北農(nóng)大和河北大學(xué)；論文被引較多的是河北農(nóng)大、河北大學(xué)。但是與全國同類高校相比還有一定的差距，與全國重點高校相比，差距更為巨大，所以省內(nèi)高校一方面要加大科研資金的投入，保障科研資金足以支持科研工作，培養(yǎng)實力雄厚的科研團隊，另一方面大力吸引海內(nèi)外優(yōu)秀人才，給他們創(chuàng)造非常優(yōu)良的科研環(huán)境，再者就是營造和諧寬松的科研環(huán)境，做好切實有效的科研激勵機制，鼓勵創(chuàng)新，加速科研成果的轉(zhuǎn)化，不斷提高核心競爭力。
寫作教學(xué)論文篇十五
論文寫作的標準格式是怎樣的呢？下面是論文寫作標準格式文章。
論文寫作標準格式。
論文題目(xx級國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)1班李xx(5號宋體，加粗)(空1行)4號宋體，1.5倍行距，標準字間距)。
標題，用4號宋體，加粗，并留出上下間距為：段前0.5行，段后0.5行)。
1.1××××××(作為正文2級標題，用小4號宋體，加粗)。
×××××××××(5號宋體，1.5倍行距，標準字間距)××××××............
1.1.1××××(作為正文3級標題，用5號宋體，不加粗)。
×××××××××(5號宋體，1.5倍行距，標準字間距)×××××××××××××××××××××××××××.........
2×××××××(作為正文第2章標題，用4號宋體，加粗，并留出上下間距為：段前0.5行，段后0.5行)。
×××××××××(5號宋體，1.5倍行距，標準字間距)×××××××××××××××××××××××××××××××××××.........
注：1.正文中表格與插圖的字體一律用5號宋體;。
3.為保證打印效果，學(xué)生在打印前，請將全文字體的顏優(yōu)麥電子商務(wù)論文色統(tǒng)一設(shè)置成黑色。
(空2行)。
參考文獻(4號宋體，居中)。
(1]×××××××(5號宋體，行距18磅，標準字間距)×××××。
(3]××××××××××××××××××××××。
擴展：論文寫作要求。
為了加強對我校本科生畢業(yè)論文工作的規(guī)范化管理，現(xiàn)將畢業(yè)論文寫作要求通知如下。學(xué)校要求本科畢業(yè)生必須嚴格按照要求的格式，完成論文的撰寫工作。
一、封面:學(xué)校統(tǒng)一印制。學(xué)生用計算機套印輸出。
二、摘要：包括中文摘要，關(guān)鍵詞;外文摘要，關(guān)鍵詞。(占一頁)。
三、目錄:由論文的章節(jié)附錄等序號、名稱和頁碼組成。
四、引言或序言：簡要說明工作的目的、意義、范圍、研究設(shè)想、方法、選題依據(jù)等。應(yīng)當(dāng)言簡意賅，不要與摘要雷同。一般教科書中已有的知識、理論在引言或序言中不宜出現(xiàn)。
五、正文：正文是論文的核心部分，占主要篇幅。本科學(xué)生論文字數(shù)文科不少于1萬字，理科不少于七千字。正文內(nèi)容應(yīng)該實事求是、客觀真切、準確完備、合乎邏輯、層次分明、語言流暢、結(jié)構(gòu)嚴謹、書寫工整，符合學(xué)科、專業(yè)的有關(guān)要求。論文中的用語、圖紙繪制、表格、插圖、應(yīng)規(guī)范準確，符合各專業(yè)國家標準。正文中出現(xiàn)的符號和縮略語應(yīng)采用本專業(yè)學(xué)科的權(quán)威性機構(gòu)或?qū)W術(shù)團體所公布的規(guī)定。引用他人資料要有標注。
六、結(jié)論：畢業(yè)論文的結(jié)論應(yīng)當(dāng)準確、完整、明確精煉。但也可在結(jié)論或討論中提出建議、設(shè)想和尚待解決的問題等。
七、參考文獻：按引用文獻的順序，列于論文末。文獻是期刊時，書寫格式為：“作者，文章題目，期刊名，年份，卷號，期數(shù)，頁碼。文獻是圖書時，書寫格式為：作者，書名，出版單位，年月，頁碼。
另外，要求每篇論文至少有8篇參考文獻。其中，外語專業(yè)至少有5篇外文參考文獻，其他專業(yè)至少有一篇外文參考文獻(特殊選題除外)。并且所有參考文獻至少有3篇以上為近期在省級以上刊物中發(fā)表的文章。
八、附錄：某些重要的原始數(shù)據(jù)、數(shù)學(xué)推導(dǎo)、計算程序、框圖、結(jié)構(gòu)圖、零件圖、裝配圖等。
備注：畢業(yè)論文要求打印輸出(學(xué)生可運用word知識打字、排版)。頁面設(shè)置要求：紙型：a4;上、下、右頁邊距2厘米，左頁邊距2.7厘米;字體：宋體;字型：小四;字間距：標準;行間距：23磅;文科類、藝術(shù)類論文段落標題編號順序：一、(一)、1、(1)、①;段落標題部分的設(shè)計可酌情調(diào)整;按封面左側(cè)裝訂線裝訂。論文裝訂順序：按照“論文封面、論文任務(wù)書、論文評審書和畢業(yè)論文”的順序裝訂在一起。一式三份(一份裝學(xué)生檔案、一份指導(dǎo)教師存檔、一份院系存檔)。
1.關(guān)于學(xué)術(shù)論文寫作標準格式要求。
2.論文寫作要求。
3.論文寫作的步驟。
4.論文寫作流程。
5.科技論文寫作分類。
7.論文寫作的要求。
寫作。
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寫作教學(xué)論文篇十六
老舍曾談到過寫文章有兩個作用。一是整理自己的思想使之明確化、條理化，二是總結(jié)交流傳播經(jīng)驗。寫語文教學(xué)論文當(dāng)然也不例外。
首先，它是一個過程。我們研究大綱、教材有新的領(lǐng)悟或教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程的改進有新的收獲，或教法、學(xué)法指導(dǎo)，語文活動開展有新的路數(shù)等等，起初僅僅有一個粗略的認識，一旦要寫下來，才發(fā)現(xiàn)距離有物有序地表達還有相當(dāng)長的路要走。于是就逼著自己整理思想，彌補原有認識的不足。如果不寫，很難發(fā)現(xiàn)認識上的差距。
其次是為了總結(jié)交流，在語文這個園地里，任何個人不可能將宏觀的微觀的問題都研究到，都理解透。你在這方面有研究，我對那方面有創(chuàng)見，通過交流，取長補短，就能共同進步。教好學(xué)生是從縱的方向上作貢獻，交流研究成果是在橫的方向上做貢獻?？梢哉f沒有哪個語文教師沒從別人的論文中獲得啟示，找到借鑒。希望更多的人能拿起筆來，整理自己的經(jīng)驗并上升為理論，為語文教學(xué)教改教研園地增添自己的光彩和芬芳。
寫論文并不神秘，語文教學(xué)論文無非是闡述對語文教育的功能、特征、教學(xué)原則、內(nèi)容、方法等的認識，無非是理論聯(lián)系實際的結(jié)晶，無非是展示對語文涉及的方方面面的思考，并不是高不可攀。只要你是語文教學(xué)教研上的有心人，只要具備基本的寫作能力，就能寫好語文教學(xué)教研教改論文。
我們處在教學(xué)第一線的老師寫論文有得天獨厚的條件，那就是有真真切切的實踐經(jīng)驗，需要什么例子信手拈來，寫出來的東西實實在在，經(jīng)驗便于借鑒。咱們不要白白扔掉了這些有利條件。
寫論文視野要寬，選題要嚴。讀是寫的基礎(chǔ)，要通過閱讀了解所在縣市以至全省全國和世界，了解語文學(xué)科和相關(guān)學(xué)科，了解最新信息和代表性成果，立足當(dāng)?shù)貙嶋H，放眼全國。要了解別人在研究什么，研究到什么程度，要借鑒別人的成功經(jīng)驗，將別人研究的問題的方法途徑應(yīng)用到自己研究的問題上來。視野寬了，還可避免重走別人走過的老路，正確確定語文教學(xué)論文選題。
確定語文教學(xué)論文選題要有三個意識。一是超前意識。報刊發(fā)表文章有一個或長或短的周期，要考慮論文發(fā)表到學(xué)習(xí)應(yīng)用盡可能與教學(xué)同步，這就需要超前思考，預(yù)計教學(xué)中會出現(xiàn)何種問題，有的放矢地進行實驗，探索解決問題的方法，這樣寫出的論文就會受到人們的歡迎。二是服務(wù)意識。寫論文主要是為教學(xué)服務(wù)的，教學(xué)過程中迫切需要解決的問題，老師們普遍感到困惑的問題，應(yīng)當(dāng)成為我們的主攻方向和主要研究課題。第三是攻堅意識。有句名言叫做“難啃的骨頭才有啃頭”。不付出努力，不花費大量心血，想輕輕松松是不可能寫出有價值的論文的。有些難度較大的選題，要有戰(zhàn)爭年代炸碉堡的勇氣，敢于說“讓我上”;有些難度不大而恰好是自己的薄弱環(huán)節(jié)的，也要敢于正視差距，彌補差距，在攻堅的過程中增長才干。在確定選題方面，我們可以借鑒一位農(nóng)民企業(yè)家的經(jīng)驗，他說，上項目要眼觀六路、耳聽八方，做到“你無我有，你有我好，你好我精，你精我轉(zhuǎn)”，時時領(lǐng)先一步。上項目如此確定論文選題也應(yīng)這樣，只有如此，才能在競爭中立于不敗之地。
寫語文教學(xué)論文不能貪大求全，對問題要有真知灼見。從事教學(xué)的老師們有具體教學(xué)任務(wù)的負擔(dān)，無查閱資料之便，不利于全方位地研究，但也有有利條件，那就是實踐。我們會隨時對教材、教參的某一點有感悟或有不同意見，教學(xué)過程中往往會出現(xiàn)意想不到的順利和麻煩。順利因何出現(xiàn)，問題如何化解，要注意積累這些閃光點、凝難點，并圍繞這些“點”進行深層思考，由此及彼，舉一反三，整理成篇。既積累、傳播了經(jīng)驗，又使自己的思想進入了新的境界。確有所感，確有所得，而不是人云亦云，才能真正稱得上是創(chuàng)作，寫的文章才叫論文。那種觀點轉(zhuǎn)引，材料轉(zhuǎn)抄，不痛不癢的文字是不能稱為論文的。
顧名思義，語文教學(xué)論文是以語文學(xué)科的有關(guān)方面為對象的議論文。一般來說，它應(yīng)具有議論文所要求的基本結(jié)構(gòu)。首先，要有針對性地提出問題，即引論。在文章的開頭要告訴別人為什么要研究這一問題，以什么為理論根據(jù)?；蛄信e現(xiàn)象，或高屋建瓴，力求問題明晰，引人入勝。其次，要明確地亮出自己的觀點，論文的論點應(yīng)當(dāng)有，且只有一個，應(yīng)當(dāng)是十分明確的表述，要明白、精煉地將這一觀點濃縮，或在開頭出現(xiàn)，或在結(jié)尾歸結(jié)，還可用題目顯示，不能吞吞吐吐，模棱兩可。第三，要使標題醒目，結(jié)構(gòu)勻稱。標題是文章的眼睛，主標題宜短不宜長，還要保證確能涵蓋全文;要有點韻味，不可過分直露;要盡可能展示論點或顯示論述的具體范圍。一篇論文的題目還要和文章的風(fēng)格相吻合。文中若有小標題，幾個小標題角度、句式要盡可能一致，小標題下的內(nèi)容要避免交叉或缺漏，要從語法、修辭、邏輯等角度反復(fù)推敲，以使讀的人能一下子就把握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。文章下分的二級標題領(lǐng)出的各部分之間，以至三級標題下的各個小部分要保證篇幅大體勻稱，以免頭重腳輕或比例失調(diào)。為保證這一點，一定要在下筆之前列好結(jié)構(gòu)提綱，做到胸中有數(shù)。此外還要安排好結(jié)語，用言簡意賅的歸結(jié)語或富有鼓動性的號召、具有可操作性的解決問題的方法來收束全文，從技巧上說可篇末點題，可照應(yīng)開頭，可生發(fā)要義，大可不拘一格。
寫語文教學(xué)論文有沒有訣竅？說有，無非是老生常談：多讀多寫。好文章是寫出來的，愿我們的語文界同仁都積極參與教改教研，致力于教書育人，做學(xué)業(yè)上的有心人，從敢于拿起筆做起，逐步拓寬研究的領(lǐng)域，開掘鉆研的深度，從必然王國走向自由王國。
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