總結(jié)可以幫助我們?cè)跁r(shí)間有限的情況下，更快地從經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)，避免重復(fù)犯錯(cuò)。每個(gè)人都有自己的寫作方式，沒(méi)有固定的模式可循。下面是一些經(jīng)過(guò)整理的總結(jié)樣例，供您欣賞和學(xué)習(xí)。
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇一
我從事初中思想品德課已有17年載，在這17個(gè)春夏秋冬我用智慧和坦誠(chéng)開啟了學(xué)生的心境，俗話說(shuō)：“一分耕耘，一分收獲。用我自己獨(dú)特的教學(xué)方式讓學(xué)生不斷的成長(zhǎng)和提升，我所帶班級(jí)每年全縣統(tǒng)考都取得了輝煌的成績(jī)，成績(jī)的取得，讓我感動(dòng)，讓我驚喜。下面，我就談一談在課堂中的幾點(diǎn)體會(huì)：
第一：備課。我從事多年的政治教學(xué)工作，我個(gè)人認(rèn)為備課尤為重要。俗話說(shuō)：良好的開端等于成功的一半。我會(huì)精心設(shè)計(jì)一堂好課的導(dǎo)入。經(jīng)常用一些故事、事例、歌曲或電影導(dǎo)入新課，讓學(xué)生從下課的氣氛狀態(tài)轉(zhuǎn)到上課的氣氛之中，一堂高質(zhì)量的課我會(huì)收集、查閱大量的資料，用一些有典型的代表性事例，新聞等說(shuō)明材料中的觀點(diǎn)，每堂課按照是什么、為什么、怎么樣講授，做到條理清晰，層次分明，即提高學(xué)生了學(xué)習(xí)效率，又能收到實(shí)效。
第二：課堂。在授課的過(guò)程中，我會(huì)從容不迫，而且有聲有色的講授，因?yàn)榻膛c學(xué)是師生觀念的事，在講授過(guò)程中每一觀點(diǎn)都會(huì)用具體事例、案例等說(shuō)明，做到啟發(fā)式教育，如果發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，我會(huì)進(jìn)行師生相互交流、小組活動(dòng)、討論等形式相互啟發(fā)，充分了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里盡情暢游。
第三：尊重。俗話說(shuō)：“親其師，信其道”努力使自己成為受歡迎受喜愛(ài)的老師，在生活中我們形成一種新型的師生關(guān)系。如何做呢：“正人先正己”，我用我自己高尚的師德為學(xué)生做出楷模。用自己的言行舉止為學(xué)生做出榜樣。同時(shí)尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的個(gè)性和人格，為學(xué)生平等交流，和諧相處。對(duì)差生尤其關(guān)注傾注了更多的愛(ài)心，不歧視，不打擊，而是多鼓勵(lì)，多奉獻(xiàn)，經(jīng)常在課余時(shí)間同他們交流，幫助他們轉(zhuǎn)差，讓他們感到溫暖，享受到成功的喜悅，體驗(yàn)到人與人的平等，人性的善良，達(dá)到一種亦師亦友的境界。
第四：抓關(guān)鍵詞。如：做非選擇題時(shí)，一定要抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，認(rèn)真審問(wèn)題，這些話語(yǔ)中隱藏著答題的角度、答題的觀點(diǎn)、答題的思路。如：觀點(diǎn)題：96%的中學(xué)生認(rèn)為生命健康權(quán)是一項(xiàng)非常重要的人身權(quán)利，關(guān)鍵詞“重要的生命健康權(quán)”。答題考慮：生命健康權(quán)的重要性。又如69%的中學(xué)生很關(guān)心自己的身體狀況。關(guān)鍵詞，“關(guān)愛(ài)自己的身體”，答題時(shí)要考慮，積極行使自己生命健康權(quán)的方式，以及初一的知識(shí)永不放棄生的希望。再如：17%的中學(xué)生的生命健康權(quán)遭受不同侵害時(shí)，他們對(duì)此忍受或想到輕生。關(guān)鍵詞“忍受、輕生”、所以要考慮當(dāng)生命健康權(quán)受到侵害時(shí)請(qǐng)求法律保護(hù)，以及輕生的危害、我們要關(guān)愛(ài)自己的生命安全和健康，使自己處于安全的環(huán)境，這不僅是我們的權(quán)利也是我們的義務(wù)。
第五：善于歸納和總結(jié)。具體思路：按是什么、為什么、怎么辦的思路去總結(jié)在總結(jié)歸納的同時(shí)穿插案例進(jìn)行進(jìn)一步的訓(xùn)練。以達(dá)到將枯燥的理論生動(dòng)化，有利于學(xué)生理解掌握以及應(yīng)用。
總之：以上是我在教育實(shí)踐中的一些體會(huì)，在今后的工作中，我會(huì)與其他老師多交流合作。發(fā)現(xiàn)自己的不足取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力把思想品德課講的有聲有色，讓所有學(xué)生喜歡上我們這門課！
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇二
摘要：
教育是人類社會(huì)賴以發(fā)展的基礎(chǔ)，教學(xué)則是事先教育的必然途徑，也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的基本途徑，那么，什么樣的教師行為最能體現(xiàn)“教”的本質(zhì)特征呢？從這個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人感受和思考。教師所有的努力是為了學(xué)生進(jìn)行，教學(xué)的效能主要體現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)上，教師為達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：
教師；學(xué)生；教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)不僅是對(duì)人類已有知識(shí)的繼承，也是人類知識(shí)體系再積累，再創(chuàng)造的過(guò)程，不僅是知識(shí)技能的傳遞過(guò)程，也是學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、道德觀、心理素質(zhì)形成與發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程是學(xué)校工作的中心工作，學(xué)校的工作永恒的主題是質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)校質(zhì)量很大程度是教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)質(zhì)量的提高很大程度是在課堂教學(xué)上完成的。教學(xué)結(jié)構(gòu)是以課堂為中心的群體教學(xué)，教師要做好教學(xué)中的一些具體工作。
1、選擇好科學(xué)的教學(xué)行為。
教學(xué)行為的分類方法有很多種，在這里主要談?wù)劷處熢谡n堂中發(fā)生的主要行為：主要教學(xué)行為和輔助教學(xué)行為即助教行為和課堂教學(xué)管理行為。
主要教學(xué)行為是以課堂教學(xué)中的學(xué)生與情景定向的，需要教師具備必要的專業(yè)知識(shí)和技能。輔助教學(xué)行為是以課堂教學(xué)中的學(xué)生與情景為定向的，需要教師具備一定的課堂經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性素養(yǎng)。
課堂管理行為是課堂教學(xué)的順利進(jìn)行創(chuàng)造條件，對(duì)課堂中的學(xué)生進(jìn)行必須的但合理的管理，他需要教師具有一定的課堂經(jīng)驗(yàn)與必須的技能。
所選的教學(xué)行為還必須與學(xué)生的水平和經(jīng)驗(yàn)相符合。還應(yīng)把環(huán)境和相關(guān)因素考慮在內(nèi)，教師應(yīng)當(dāng)各有各的教學(xué)行為方式，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，避免陷入教定式。
2、選擇好合理的講述方式。
上課時(shí)整個(gè)課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教學(xué)目的，任務(wù)和教師的備課最終落實(shí)并放映在每一節(jié)課的教學(xué)中，教學(xué)效能是教師在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)的發(fā)揮程度，教師通過(guò)備課形成了一定的教學(xué)能力，教師教給學(xué)生的知識(shí)，究竟教多深、教多少合適。教深了學(xué)生不懂，教淺了，學(xué)生覺(jué)得是已知的，沒(méi)有興趣，教多了，學(xué)生消化不了，教少了，學(xué)生不解渴。如何適應(yīng)學(xué)生的可接受程度，又能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，這就是在教學(xué)的難度和廣度上的'教與學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)的問(wèn)題。上課時(shí)教師要保證語(yǔ)音準(zhǔn)確，使用標(biāo)準(zhǔn)普通話，語(yǔ)速適中，要稍慢于日常生活中的教化速度，用字恰當(dāng)，選擇最精確地詞匯講述教學(xué)內(nèi)容。
3、板書設(shè)計(jì)。
在課堂教學(xué)中，板書是講述過(guò)程中必不可少的一部分，課堂上的板書主要有這樣幾種功能：
3.1配合講述等行為，向?qū)W生提供學(xué)習(xí)內(nèi)容的視覺(jué)通道的信息。板書通過(guò)視覺(jué)通道向?qū)W生提供――學(xué)習(xí)內(nèi)容的有關(guān)信息，他不僅與學(xué)生由聽覺(jué)得來(lái)的的信息相印證，并且與其相綜合，促進(jìn)學(xué)生的構(gòu)建新意義。
3.2提供學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。板書所提供的只是學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，是課堂話語(yǔ)中的一種“腳手架”，盡管它略去了某些具體的細(xì)節(jié)，但卻是核心和實(shí)質(zhì)所在，好的板書設(shè)計(jì)是學(xué)生今后構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模版。
3.3為識(shí)記、保持、再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容提供線索，教師的板書過(guò)程是幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容分類整理，找出同類的共同特征，發(fā)現(xiàn)各部分之間層次關(guān)系過(guò)程，如果學(xué)生能把教師的板書記在筆記本上的話，它無(wú)疑將成為學(xué)生回憶內(nèi)容的良好線索。
3.4為教師注意集中共同內(nèi)容提供了實(shí)現(xiàn)載體。教師在講述過(guò)程中把學(xué)生難記的，自己也難表達(dá)清楚的一些內(nèi)容以一定的點(diǎn)、線、圖形、符號(hào)等板書的形式來(lái)表達(dá)，教師邊講述，邊板書，學(xué)生相應(yīng)的會(huì)根據(jù)板書的線索邊聽邊思考。就是說(shuō)板書是引導(dǎo)著師生思路，是他們的注意集中與共同的教學(xué)活動(dòng)，總的來(lái)說(shuō)，整個(gè)板書過(guò)程，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，明確需要解決的問(wèn)題，梳理解決問(wèn)題思路，歸納最后結(jié)論等環(huán)節(jié)是板書最為重要。
課堂管理是指教師為了保證課堂教學(xué)的秩序和效益，協(xié)調(diào)課堂中人員，時(shí)間與空間等各種因素，及其關(guān)系的過(guò)程，他不僅有助于維持良好課堂教學(xué)秩序，約束和控制有礙學(xué)習(xí)的問(wèn)題行為，并且有助于激勵(lì)學(xué)生潛能的釋放，引導(dǎo)學(xué)生從事積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效益，因此搞好課堂教學(xué)管理不僅是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的基本保證，而且是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。課堂是一個(gè)特殊的社會(huì)舞臺(tái)，教師要保持良好的課堂秩序，就必須建立制度化的課堂規(guī)則，明確規(guī)范學(xué)生在課堂中的行為。
5、保持良好的課堂風(fēng)氣。
課堂風(fēng)氣即課堂成員之間持續(xù)而穩(wěn)定的互動(dòng)所形成的某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。不同課堂往往有不同的風(fēng)氣，有的課堂積極而活躍，有的課堂風(fēng)氣拘謹(jǐn)而刻板，有的協(xié)調(diào)而融合，有的卻冷淡而緊張，通常情況下，課堂風(fēng)氣與課堂規(guī)則直接影響課堂風(fēng)氣。反之，課堂風(fēng)氣的狀況也影響著課堂規(guī)則的制定。例如，課堂中存在著學(xué)生上課時(shí)不認(rèn)真，吵吵鬧鬧，課前課后很少預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等風(fēng)氣，在制定課堂規(guī)則時(shí)就要側(cè)重學(xué)次生活方面的規(guī)則，改善學(xué)習(xí)風(fēng)氣，如果學(xué)習(xí)太重學(xué)業(yè)成績(jī)，惡性競(jìng)爭(zhēng)，甚至勾心斗角，就要求側(cè)重友愛(ài)，合作，互動(dòng)等道德方面的規(guī)則，改善學(xué)生之間的人際關(guān)系。
6、建立良好的師生關(guān)系。
教師與學(xué)生之間的問(wèn)題是教學(xué)中最基本的問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程中師生的基本活動(dòng)大致包括教師的教、學(xué)生的學(xué)、師生交往。這里主要談?wù)剮熒穗H關(guān)系問(wèn)題，師生人際關(guān)系是指教師與學(xué)生之間的溝通，接觸等相互作用中形成的人與人的關(guān)系，正常的師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)中起著十分重要的作用，因此它是教師教的活動(dòng)與學(xué)生學(xué)的活動(dòng)發(fā)生的前提，教與學(xué)總是在師生交往的背景下進(jìn)行的。如果沒(méi)有教師與學(xué)生的相互接觸，互相溝通，互相作用就不能提高課堂教學(xué)效果。因此師生人際關(guān)系狀況直接影響教師教，學(xué)習(xí)學(xué)的積極性，影響課堂氣氛從而影響課堂教學(xué)效果。例如，如果學(xué)生師生各關(guān)系融合，有助于學(xué)生人格的發(fā)展，同時(shí)有助于形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)，但值得注意的是教師以一定要協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生同樣的對(duì)待，不能失去自己在學(xué)生心目中的威信。
教學(xué)方法對(duì)教學(xué)工作的成敗、教學(xué)效率的高低、把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，都有著重要意義，因此，在課堂教學(xué)中采取以上措施，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇三
興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力的關(guān)鍵因素。沒(méi)有興趣也就沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也就無(wú)法源源不斷地給予學(xué)生探究知識(shí)的動(dòng)力。小學(xué)生好奇心較強(qiáng)，對(duì)于那些自己不知道的事物有強(qiáng)烈的探究欲望。小學(xué)生一般都比較頑皮淘氣、活潑好動(dòng)，他們大多喜歡無(wú)拘無(wú)束的玩耍，而對(duì)于比較難的數(shù)學(xué)學(xué)科則興趣不足。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“我沒(méi)有特異天賦，有的只是濃烈的好奇心?！痹谡n堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心，注意在教學(xué)導(dǎo)入階段就激發(fā)學(xué)生思考興趣，有效引發(fā)學(xué)生興奮點(diǎn)，那么學(xué)生就不會(huì)在課堂上昏昏欲睡，東張西望，而是跟隨著教師的引導(dǎo)，積極主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而逐漸改變數(shù)學(xué)教學(xué)低效的局面，為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
所謂創(chuàng)建教學(xué)情境，指的是教師在教學(xué)過(guò)程中把實(shí)際生活中的情況與數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行有機(jī)關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生能夠意識(shí)到知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。一般創(chuàng)建教學(xué)情境的方式有兩種：一種是通過(guò)教師的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)建教學(xué)情境，教師利用自己的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生一步步進(jìn)入學(xué)習(xí)的過(guò)程，簡(jiǎn)單但效果并不是特別明顯，例如，在進(jìn)行“24時(shí)計(jì)時(shí)法”的教學(xué)時(shí)，教師可以這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：“大家都知道1～12點(diǎn)，我們的表盤上也只有12個(gè)數(shù)字，那么過(guò)了中午的12點(diǎn)應(yīng)該是幾點(diǎn)呢?我們生活中常常說(shuō)下午1點(diǎn)對(duì)不對(duì)，那么12之后應(yīng)該是什么呢?”教師利用自己的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)建教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的思考，從而讓學(xué)生意識(shí)到下午的1點(diǎn)實(shí)際上就是13點(diǎn)。
另一種創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法是教師通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行，近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，也越來(lái)越多地運(yùn)用到我們的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該如何利用多媒體創(chuàng)建教學(xué)情境呢?我們拿長(zhǎng)方形和正方形進(jìn)行舉例，如果教師一味地給學(xué)生用黑板畫出來(lái)，可能學(xué)生理解起來(lái)并沒(méi)有那么容易，但是如果教師利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，那么要想求圖形的周長(zhǎng)肯定更容易一些，它可以把圖形的四個(gè)邊展開成一條線，讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量線的長(zhǎng)度來(lái)計(jì)算周長(zhǎng)。自新課程改革實(shí)施以來(lái)，利用教學(xué)情境提升教學(xué)效率的方法已經(jīng)普遍運(yùn)用到小學(xué)各科的教學(xué)中，三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此，利用它可以吸引學(xué)生的興趣、保證教學(xué)的質(zhì)量。
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇四
摘要：通過(guò)多層次多形式培訓(xùn)在職教師；教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)；聘請(qǐng)企業(yè)骨干到校任教；注重實(shí)習(xí)基地的運(yùn)用；積極提供技術(shù)服務(wù)；加強(qiáng)教科研工作等多種途徑能積極幫助中職學(xué)?！半p師型”教師培養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞：中職教師；培養(yǎng)；專業(yè)化。
中職教師不僅能夠承擔(dān)課堂教學(xué)，而且能夠指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)，職教教師不僅要有基本的專業(yè)知識(shí)，掌握基本教育方法，而且要有課程開發(fā)能力，以及一定的教育科研能力。職教教師只有掌握了最新的專業(yè)知識(shí)，才能使培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)職業(yè)。理想的職教教師所具備的素質(zhì)應(yīng)有以下幾個(gè)方面：專業(yè)精神、專業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)的能力、職業(yè)教育的專業(yè)能力、人際關(guān)系及技巧的能力等?？傊毥探處煵粌H要有良好的專業(yè)理論知識(shí)，并且還應(yīng)熟悉本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，能夠做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，所以對(duì)職教教師的發(fā)展，提出了“雙師型”培養(yǎng)的要求。
對(duì)于中職教育質(zhì)量的高低，中職教師扮演著重要角色：從學(xué)生思想政治教育到職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)，從傳授知識(shí)到技能訓(xùn)練，中職教師都傾注了辛勤和汗水。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-2020）》明確指出，職業(yè)教育要面向人人，面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
但目前，大部分中職學(xué)校，特別是農(nóng)村中職學(xué)校教師都是缺編的，尤其是專業(yè)課教師。由于諸多原因一時(shí)還難以改變這種狀況，面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，為應(yīng)對(duì)專業(yè)課教師緊缺的矛盾，所以我們應(yīng)更正基礎(chǔ)課教師不需要專業(yè)實(shí)踐知識(shí)的觀念，處于基礎(chǔ)階段的基礎(chǔ)課教師在完成基礎(chǔ)課程講授的同時(shí)，應(yīng)具備一定的專業(yè)知識(shí)，既要擔(dān)任一定的專業(yè)課學(xué)工作，也應(yīng)該成為學(xué)生就業(yè)的第一引路人。但這些擔(dān)任基礎(chǔ)課教學(xué)的教師正是缺乏專業(yè)課知識(shí)。而一些剛參加工作的年輕專業(yè)課教師，雖然他們專業(yè)理論較為扎實(shí)，動(dòng)手能力較強(qiáng)，但他們都不具備教師任職資格。沒(méi)有基本的教學(xué)理論指導(dǎo)，教學(xué)基本功一般，對(duì)教育規(guī)律和職業(yè)教學(xué)要求理解不夠，課堂教學(xué)管理能力和態(tài)度一般，難以符合提升教學(xué)質(zhì)量的要求。
一、多層次多形式培訓(xùn)在職教師：
重視加強(qiáng)對(duì)中青年教師的.培養(yǎng)和培訓(xùn)。
1、學(xué)校要重視每一次“國(guó)培”、“省培”的機(jī)會(huì)。在學(xué)校挑選優(yōu)秀中青年積極參加，并給他們下達(dá)明確的培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)。培訓(xùn)結(jié)束返校后要及時(shí)召開培訓(xùn)座談會(huì)，召集相關(guān)專業(yè)的教師進(jìn)行座談交流。
2、在授課技法方面，可以采用名師導(dǎo)學(xué)的方式，名師可以是學(xué)校聘請(qǐng)的學(xué)科理論專家或技術(shù)人員，也可以是本校該領(lǐng)域有特長(zhǎng)的教師。通過(guò)這種模式，在某方面教育有需求的教師跟隨名師學(xué)習(xí)，可以作為教學(xué)助手，在學(xué)習(xí)和協(xié)作中豐富知識(shí)提高能力。
3、在實(shí)踐技能方面，選派中青年教師到企業(yè)掛職頂崗鍛煉。由學(xué)校在專業(yè)課教師中選派中青年教師以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)形式，直接在合作企業(yè)掛職鍛煉，支持鼓勵(lì)教師在企業(yè)獲得行業(yè)資格證書，以全面提高教師的“雙師”技能。
二、校企密切進(jìn)行科技合作和開發(fā)。
學(xué)校應(yīng)采取積極措施鼓勵(lì)專業(yè)課教師走出學(xué)校，面向企業(yè)，面向生產(chǎn)，隨時(shí)與企業(yè)保持業(yè)務(wù)和信息的聯(lián)絡(luò)。在條件許可的情況下，允許教師個(gè)人自由利用閑暇時(shí)間深入企業(yè)，積極參與企業(yè)的生產(chǎn)、研發(fā)工作。充分利用學(xué)校資源，參與企業(yè)的員工培訓(xùn)及產(chǎn)品客戶培訓(xùn)，以此使專業(yè)課教師及時(shí)獲取行業(yè)企業(yè)信息，并使之及時(shí)開展課題研究，讓學(xué)生能夠?qū)W到最新知識(shí)信息、管理信息，從而有效促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
三、教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。
學(xué)校按計(jì)劃、有步驟安排教師進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。教師深入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，不僅為了指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生在企業(yè)正常有序工作，而且能夠了解行業(yè)企業(yè)的最新標(biāo)準(zhǔn)和動(dòng)態(tài)，參與新產(chǎn)品新技術(shù)的開發(fā)與利用，同時(shí)也能學(xué)習(xí)企業(yè)的運(yùn)作方式和管理模式。這樣有利于在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。一方面，提高理論應(yīng)用于實(shí)際能力，開闊教師眼界，領(lǐng)略先進(jìn)工藝，以補(bǔ)充教材的滯后不足；另一方面，通過(guò)實(shí)踐提高自己的教學(xué)水平，積累教學(xué)所需要的職業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
四、聘請(qǐng)企業(yè)骨干到校任教。
積極從企業(yè)引進(jìn)一些專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或操作技能，熟習(xí)本地區(qū)、本行業(yè)情況、具備教師基本條件的行家里手、能工巧匠來(lái)校擔(dān)任兼職教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師。把這些“行業(yè)骨干”請(qǐng)進(jìn)來(lái)，可以對(duì)專職教師的實(shí)踐能力起到“傳、幫、帶”的作用。讓“行業(yè)骨干”與專業(yè)教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)校通過(guò)招聘、推薦等方式在企業(yè)和社會(huì)聘請(qǐng)一些本校相關(guān)專業(yè)的“能工巧匠”，以及回聘本校在專業(yè)上有所成就的優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)校任教，建立一支應(yīng)用能力強(qiáng)的兼職教師隊(duì)伍。聘請(qǐng)本地區(qū)本行業(yè)的既熟悉專業(yè)技能，又適合教師崗位的能工巧匠到學(xué)校任教，以優(yōu)化“雙師型”教師隊(duì)伍的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。讓兼職教師承擔(dān)部分專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)，既可以彌補(bǔ)學(xué)校自身教師實(shí)踐能力不強(qiáng)的缺陷，也可以促進(jìn)該專業(yè)的教師學(xué)習(xí)提高。
三、注重實(shí)習(xí)基地的運(yùn)用。
校外實(shí)訓(xùn)基地也是“雙師型”教師建設(shè)與培養(yǎng)的基地。這和到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)不同，因?yàn)閷?shí)訓(xùn)基地不僅承擔(dān)學(xué)生的專業(yè)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)承擔(dān)培養(yǎng)“雙師型”教師的任務(wù)。選派教師到實(shí)習(xí)基地培訓(xùn)，讓教師既承擔(dān)理論教學(xué)，又承擔(dān)部分實(shí)踐工作，技能水平提高很快。
四、積極提供技術(shù)服務(wù)。
充分利用學(xué)校的技術(shù)資源、設(shè)備資源、場(chǎng)地資源對(duì)外開展技術(shù)服務(wù)，服務(wù)對(duì)象既可以是校企合作單位，也可以是學(xué)校周邊的社區(qū)、群眾場(chǎng)所。服務(wù)時(shí)機(jī)可以通過(guò)學(xué)校開展的一些公益活動(dòng)積極參與，也可以事先聯(lián)系相關(guān)單位進(jìn)行。技術(shù)服務(wù)由教師牽頭，學(xué)生參與，這種“真刀實(shí)槍”的工作鍛煉，能夠使學(xué)生掌握職業(yè)技能，提高專業(yè)實(shí)踐能力及就業(yè)能力。教師在帶教過(guò)程中也能進(jìn)一步提高實(shí)踐操作能力和組織協(xié)調(diào)能力，提高了“雙師”修養(yǎng)，同時(shí)也提升了學(xué)校的知名度和社會(huì)影響力。
五、加強(qiáng)教科研工作。
提升“雙師型”教師的科研素質(zhì)。教科研工作不僅能夠促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，而且是學(xué)校加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑，學(xué)校要積極鼓勵(lì)教師撰寫論文、開展課題研究、參加各類技能大賽等活動(dòng)；加強(qiáng)專業(yè)教師校際之間交流，搭建同專業(yè)教師校際交流平臺(tái)。通過(guò)教科研，增強(qiáng)教師開發(fā)能力和創(chuàng)新能力，提高教師的專業(yè)知識(shí)能力。
總之在“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)問(wèn)題上，要敢于探索，勇于創(chuàng)新，制定一套行之有效、操作合理的“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)和管理制度，并不斷完善各項(xiàng)配套措施。
參考文獻(xiàn)。
[1]袁子劍.中職“雙師型”教師典型培養(yǎng)路徑分析.職業(yè)教育研究，20xx，（9）.
[2]王敬華.價(jià)值鏈視角下的“雙師型”教師培養(yǎng)研究.職業(yè)教育研究，20xx，（12）.
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇五
教育質(zhì)量是辦學(xué)的根本目的，是學(xué)校的生命，是教育的生命，是學(xué)校與教師生存與發(fā)展的生命。因此，學(xué)校的重點(diǎn)和中心工作是如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，它是學(xué)校教育工作永恒的主題、主旨和主線。作為校長(zhǎng)，我們應(yīng)查擺自己在教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，分析原因及找出解決的辦法，努力幫助教師提高教育教學(xué)質(zhì)量。在幾年的管理實(shí)踐中，我不斷總結(jié)和反思，認(rèn)為從管理層面一定要做到以下幾點(diǎn)：
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。作為學(xué)校管理者，一定要指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，牢固樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，努力提高課堂教學(xué)效率，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。在教學(xué)中，教師要做到面向全體，因材施教，積極實(shí)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)，開展研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，努力構(gòu)建自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師要做到：
第一、把功夫下在課前。
教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)研究備課，寫好批注與反思。力求在課堂上講出適合于本班學(xué)生口味的課，具有實(shí)效性。
第二、把力量放在課內(nèi)。
教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；運(yùn)用多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師?！币?yàn)榕d趣是一種心理傾向，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的因素。根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，他們對(duì)一些游戲、故事、活動(dòng)特別感興趣，所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，就必須采用多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、在活動(dòng)中學(xué)。平時(shí)教學(xué)中，讓學(xué)生在充滿生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。以鼓勵(lì)為主，真正讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情，這樣往往就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的教育效果。
第三、把補(bǔ)困加在課后。
在教學(xué)過(guò)程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。并利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。第四，精選課堂教學(xué)習(xí)題、作業(yè)題。
1、作業(yè)的形式要多樣，可分口頭、書面、思考，布置課外閱讀作業(yè)，力求能開拓學(xué)生知識(shí)面，啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力。2、作業(yè)的內(nèi)容要精選，份量適當(dāng)，難易適度，并具有層次性、思考性、應(yīng)用性、開放性。3、作業(yè)的規(guī)格要統(tǒng)一，嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真、按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)，做到書寫工整、格式規(guī)范、步驟清楚、書面整潔。4、批改作業(yè)要及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、不漏批錯(cuò)批。當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改，作文必須在下次習(xí)作前批改結(jié)束，作文批改要有總批和眉批，批語(yǔ)要有針對(duì)性、指導(dǎo)性，字跡要工整。5、重視作業(yè)的講評(píng)，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題，要及時(shí)講評(píng)和糾正。對(duì)好的作業(yè)要予以表?yè)P(yáng)，同時(shí)督促學(xué)生訂正錯(cuò)誤，對(duì)無(wú)力訂正的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行面批。
6、要分層次布置作業(yè)，優(yōu)等生作業(yè)的分量、難度要足，讓他們盡可能深入到知識(shí)的'海洋中；中等生難度和分量都要適中，讓他們復(fù)習(xí)鞏固好所學(xué)知識(shí)；學(xué)困生的作業(yè)宜少而易，讓他們力所能及完成布置的作業(yè)。
二、制定切實(shí)可行的工作措施是手段。
首先必須要統(tǒng)一思想，讓全體教師牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，把全體教師的思想統(tǒng)一到提高教育質(zhì)量是義務(wù)教育法的要求上來(lái)，明白提高教學(xué)質(zhì)量是黨和政府賦予我們的歷史使命，是我們的根本職責(zé)，是學(xué)校與教師發(fā)展的根本。
其次是按加強(qiáng)教育質(zhì)量目標(biāo)管理，建立教育質(zhì)量的目標(biāo)與責(zé)任體系，形成學(xué)?！昙?jí)組—班級(jí)—班主任。教導(dǎo)處—教研組—備課組—教師雙向目標(biāo)責(zé)任體系，根據(jù)實(shí)際確定質(zhì)量目標(biāo)。與責(zé)任人簽訂目標(biāo)責(zé)任書。
其三要建立教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)機(jī)制，客觀公正低評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量。
其四要建立教育質(zhì)量的獎(jiǎng)罰機(jī)制，讓績(jī)效工資、評(píng)職、評(píng)先、評(píng)優(yōu)朝教學(xué)質(zhì)量高的教師傾斜。
二、落實(shí)教學(xué)常規(guī)“十字方針”是方法。
教學(xué)常規(guī)是教學(xué)規(guī)律的體現(xiàn)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的最基本要求，為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，教師一定要認(rèn)真落實(shí)常規(guī)“十字方針”，即深、實(shí)、精、活、新、勤、嚴(yán)、細(xì)公、輕，具體為：
（1）備課要“深”。即：深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，深入挖掘教材，深入了解學(xué)生，深入探討教法。
（2）上課要“實(shí)”。即：上有充分準(zhǔn)備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。
（3）作業(yè)要“精”。即：作業(yè)要有針對(duì)性，有代表性，有目的性。
（4）教學(xué)要“活”。即：不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，不死用教案，做到教有特色，學(xué)有風(fēng)格。
（5）手段要“新”。即：在創(chuàng)設(shè)情境方面，在學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式選擇方面，在訓(xùn)練設(shè)計(jì)方面要突出“新”字。
（6）反饋考試要“勤”。利用單元檢測(cè)、月考等及時(shí)了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
（7）考核要“嚴(yán)”。即：嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，嚴(yán)把考核、考勤關(guān)。
（8）批改輔導(dǎo)要“細(xì)”。即：所有學(xué)科作業(yè)或筆記類，都要詳批、詳改，班主任要建立后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄，有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)。
（9）檢查評(píng)價(jià)要“公”。即：公平公正地檢驗(yàn)評(píng)價(jià)每位教師的教學(xué)行為及教學(xué)效果。
（10）負(fù)擔(dān)要“輕”。即：最大限度地減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，多為教師創(chuàng)造愉快寬松的教學(xué)氛圍。
四、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理是保障。
加強(qiáng)質(zhì)量管理，要通過(guò)階段檢查、總結(jié)、測(cè)試、反饋等方式，科學(xué)地管理、規(guī)范教學(xué)工作。具體督促檢查辦法有：
（1）開展抽查課、推門課、集體課等活動(dòng)，課后及時(shí)評(píng)價(jià)反饋給教師，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，總結(jié)發(fā)揚(yáng)教學(xué)中的創(chuàng)新及先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使備課、上課、聽課成為長(zhǎng)效機(jī)制。
（2）定期檢查教師教案，指導(dǎo)教師寫出符合所教學(xué)生特點(diǎn)、既規(guī)范又實(shí)用的教案。
（3）定期檢查教師聽課，批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時(shí)總結(jié)。
（4）檢查落實(shí)“六個(gè)一”工程工作。即：每位教師一學(xué)期撰寫一篇教育教學(xué)論文；設(shè)計(jì)一節(jié)優(yōu)秀教案；講一堂精品課；出一份標(biāo)準(zhǔn)試卷；寫一本教學(xué)反思；制作一件優(yōu)秀教具（課件、教具或幻燈片）。進(jìn)而全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教導(dǎo)處要圍繞新課程改革，通過(guò)集體學(xué)習(xí)，教師自學(xué)、討論、交流、寫心得體會(huì)、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)做專題匯報(bào)，骨干教師作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹等形式，使全體教師在研討中吸收、消化新的教改信息和教育理論，逐步確立新的教育理念，然后，指導(dǎo)自已的教學(xué)實(shí)踐。
提高質(zhì)量是時(shí)代的召喚，更是現(xiàn)實(shí)的需要，既是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，也是教師專業(yè)發(fā)展的需要，既是學(xué)校生存的需要，也是校長(zhǎng)提高的需要。只有校長(zhǎng)不斷豐富思想，完善理念，創(chuàng)新方法，才能確保學(xué)校教育質(zhì)量又好又快的提高。
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇六
實(shí)施異步教學(xué)，教師備課需要花費(fèi)更大力氣，一方面認(rèn)真鉆研教材，全面系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)體系和新課標(biāo)的具體要求；另一方面又要聯(lián)系學(xué)生的具體學(xué)情，研究如何處理教材，如何劃分教學(xué)層次。在編寫自學(xué)提綱和練習(xí)題時(shí)，自學(xué)提綱要做到引導(dǎo)學(xué)生理解概念、定理、公理，概括知識(shí)，發(fā)展能力。練習(xí)題必須是精選題，選精題，不僅讓絕大多數(shù)學(xué)生通過(guò)自學(xué)能完成，而且又能使尖子生向縱深發(fā)展。
3.2勤批改。
教師批改數(shù)學(xué)作業(yè)的精細(xì)程度直接影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在批改數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，對(duì)做得好的學(xué)生一般要寫上幾句鼓勵(lì)的話，對(duì)做錯(cuò)的學(xué)生注明錯(cuò)在哪兒，讓其思考錯(cuò)誤的原因使其養(yǎng)成有錯(cuò)就改的習(xí)慣。這樣既端正了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，又能使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的更加牢固。
3.3勤輔導(dǎo)。
既要輔導(dǎo)中等生和后進(jìn)生，幫助他們理解、消化知識(shí)，又要輔導(dǎo)尖子生，開發(fā)他們的智力，提高他們的解題技能。
3.4勤談心。
從初一到初三，數(shù)學(xué)知識(shí)綜合性、抽象性越來(lái)越強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度也越來(lái)越大，尤其到初三復(fù)習(xí)階段，有些學(xué)生會(huì)感到“吃不了”或“吃不消”，這時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)談心，讓他們知道爬過(guò)這一“坎”便會(huì)海闊天寬。談心時(shí)還可以滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生解題的“金點(diǎn)子”。例如：教學(xué)三角形相似的條件時(shí)，一般學(xué)生都能掌握相關(guān)知識(shí)，但是當(dāng)已知條件不明顯、不直接時(shí)，有的學(xué)生就會(huì)不知所措，教師再談話時(shí)，就可以點(diǎn)出“間接條件”解決辦法這個(gè)話題，使學(xué)生豁然開朗?？傊?，大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，需要數(shù)學(xué)教師孜孜以求，辛勤耕耘，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們?nèi)獭⑷珕T參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇七
論文摘要：分析了《互換性與技術(shù)瀏量》課程自身特點(diǎn)，目前采用的教學(xué)方法、教學(xué)手段以及考核方式，從如何提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生工程能力、綜合能力的角度出發(fā)，提出了對(duì)本課程教學(xué)改革途徑的設(shè)想。
0引言。
在機(jī)械基礎(chǔ)系列課程設(shè)置中，《互換性與技術(shù)測(cè)量》是一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，它是由基礎(chǔ)課過(guò)渡到專業(yè)的重要橋梁，起著承上啟下的作用。同時(shí)，對(duì)機(jī)電類專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，無(wú)論在后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中還是在今后實(shí)際工作中；無(wú)論從事專業(yè)技術(shù)工作還是從事管理工作，都會(huì)接觸到公差配合、互換性與檢測(cè)方面的知識(shí)。這就要求該課程在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不僅要強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)點(diǎn)的重要性，而且還要注重實(shí)際工程能力和綜合能力的培養(yǎng)。據(jù)此，筆者將從本課程實(shí)踐性、工程性強(qiáng)的特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)本課程的教學(xué)改革提出幾點(diǎn)設(shè)想。
1優(yōu)化課程體系。
《互換性與技術(shù)測(cè)量》課程主要分為公差配合與技術(shù)測(cè)量?jī)纱蟛糠郑婕皟?nèi)容主要有極限與配合、形位公差、表面粗糙度、齒輪傳動(dòng)的公差及測(cè)量、尺寸鏈等內(nèi)容，課程講授內(nèi)容與工程實(shí)際密切相關(guān)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。如何在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，在有限的30學(xué)時(shí)內(nèi)既完成理論教學(xué)又完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是當(dāng)前本課程存在的難題。為解決該難題，根據(jù)我校機(jī)電專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)課程的內(nèi)容重新進(jìn)行了調(diào)整：即對(duì)經(jīng)典內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，例如公差與配合的選用、形位公差的選擇、尺寸鏈等內(nèi)容進(jìn)行精講，授課時(shí)注重理論知識(shí)點(diǎn)與工程實(shí)際的聯(lián)系，尤其是教材中與實(shí)際生產(chǎn)有關(guān)的重點(diǎn)內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)；與其他課程重復(fù)的內(nèi)容略講，例如在機(jī)械制圖中已講過(guò)形位公差的標(biāo)注和表面粗糙度的符號(hào)及標(biāo)注，對(duì)這兩部分內(nèi)容略講，授課時(shí)選擇幾張具有代表性的帶有形位公差和表面粗糙度的實(shí)際工程圖紙進(jìn)行講解，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。
2提高授課效果。
本課程的名詞術(shù)語(yǔ)多、抽象概念多、符號(hào)代號(hào)多、涉及的知識(shí)面廣（如機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造基礎(chǔ)等），在有限的30學(xué)時(shí)內(nèi)，若采用黑板加粉筆的授課方式要使授課內(nèi)容覆蓋整本教材的.知識(shí)點(diǎn)，不但教師的工作難度很大，學(xué)生對(duì)一些難點(diǎn)問(wèn)題和抽象問(wèn)題的理解也不透徹例如：公差原則中的最大實(shí)體要求、最小實(shí)體要求、可逆要求等，這些課程中的難點(diǎn)，包含了被測(cè)要素、基準(zhǔn)要素遵循的理想邊界以及形位公差獲得補(bǔ)償值的問(wèn)題，不易理解。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課，尤其在這些抽象、難點(diǎn)問(wèn)題上花費(fèi)的課時(shí)不僅多，而且收到的效果不好。借助多媒體教學(xué)表現(xiàn)形式多樣性、交互性及可重復(fù)性的特點(diǎn)，既能提高講課效率，又能收到很好的教學(xué)效果。
據(jù)調(diào)查，國(guó)內(nèi)高校應(yīng)用《互換性與技術(shù)測(cè)量》教學(xué)的多媒體軟件較少，目前市面上只有一套面向中等職業(yè)教育的《極限配合與技術(shù)測(cè)量》教學(xué)課件，并不適于高等院校本科的教學(xué)要求，為了提升該課程的教學(xué)質(zhì)量，迫切需要開發(fā)一套操作性強(qiáng)、界面友好、人機(jī)交互功能強(qiáng)的“互換性與技術(shù)測(cè)量多媒體教學(xué)軟件”。
3培養(yǎng)工程實(shí)踐能力。
《互換性與技術(shù)測(cè)量》課程與實(shí)際生產(chǎn)密切相關(guān)，其實(shí)踐性較強(qiáng)。所以在實(shí)驗(yàn)課設(shè)置上，依據(jù)中國(guó)高等教育改革的核心思想（即培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力以及社會(huì)實(shí)踐能力的復(fù)合型人才），結(jié)合學(xué)校機(jī)電專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，以培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力為重點(diǎn)，詳細(xì)制定本課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。目的是通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解幾何量測(cè)量的基本知識(shí)和方法，初步具備使用和調(diào)整常用測(cè)量?jī)x器的能力岡。目前本課程的實(shí)驗(yàn)室設(shè)施還不能完全滿足大綱要求，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)還有待于加強(qiáng)。
4提高綜合素質(zhì)。
隨著中國(guó)對(duì)外交流的項(xiàng)目不斷增多，企業(yè)對(duì)技術(shù)人員的外語(yǔ)水平和工程能力的要求越來(lái)越高。作為培養(yǎng)工程師毛坯的高等院校，培養(yǎng)計(jì)劃不但應(yīng)滿足教育部對(duì)本科生培養(yǎng)目標(biāo)的要求，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)隨著市場(chǎng)對(duì)人才的需求指標(biāo)而不斷調(diào)整。因此，對(duì)《互換性與技術(shù)測(cè)量》課程來(lái)講，在傳授知識(shí)過(guò)程中，不僅應(yīng)傳授基礎(chǔ)理論知識(shí)，還應(yīng)添加與本課程相關(guān)的外語(yǔ)知識(shí)，為學(xué)生介紹國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)際規(guī)則。目前所用的教材僅介紹了中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化的基本內(nèi)容，并且有些標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)過(guò)時(shí)卻一直沿用，而介紹國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容幾乎沒(méi)有。為彌補(bǔ)教材缺少國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的不足，課堂中可適當(dāng)引人國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)（dimensioningandtolerancing）的雙語(yǔ)教學(xué)，這不僅使學(xué)生通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)了解國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，從中比較國(guó)標(biāo)與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的異同，而且還能提高學(xué)生的專業(yè)外語(yǔ)水平，擴(kuò)展其知識(shí)面。在課堂教學(xué)中適當(dāng)講解帶有各種標(biāo)注公差的實(shí)際工程外文圖紙，以強(qiáng)調(diào)基本概念及標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握和運(yùn)用有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。提高學(xué)生讀取、應(yīng)用各種圖紙（包括外文圖紙）的能力，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力，為學(xué)生畢業(yè)后很快進(jìn)人工作狀態(tài)打下很好的基礎(chǔ)。
5改革傳統(tǒng)考核。
考試是教學(xué)過(guò)程的最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)本課程所涉及知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)過(guò)程，由于該課程的名詞術(shù)語(yǔ)、抽象概念多，工程性強(qiáng)（涉及許多工程實(shí)際問(wèn)題，且需要查取數(shù)據(jù)表）。若采用傳統(tǒng)的閉卷考試方法，學(xué)生在考前復(fù)習(xí)中會(huì)把主要精力放在死記硬背教材知識(shí)點(diǎn)上，這不利于學(xué)生理解和選用標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行精度設(shè)計(jì)。為使學(xué)生更好地消化所學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生利用理論知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，本門課程的考試宜采用開卷考試。試題采用試題庫(kù)出題的方法。因?yàn)槊繉W(xué)期為了出一份考查知識(shí)點(diǎn)全面、分值分布合理的試卷，花費(fèi)的精力及時(shí)間很多，對(duì)試卷考核的重點(diǎn)、難點(diǎn)、題型也有一定的隨意性。而采用試題庫(kù)出題，不僅在很大程度上降低了教師命題、成卷的工作量。又以此有效客觀地評(píng)定每年的教學(xué)效果。
6結(jié)語(yǔ)。
由于《互換性與技術(shù)測(cè)量》課程具有較強(qiáng)的工程性，按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式―重理論、輕實(shí)驗(yàn)，已不適應(yīng)當(dāng)今用人單位對(duì)該類人才的需求，因此，《互換性與技術(shù)測(cè)量》課程的教學(xué)方法、手段等改革勢(shì)在必行。
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇八
摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，中學(xué)思品課程的改革，思品課教師在教學(xué)方式和策略上得進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，從而才能有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有利于教學(xué)效果的提高。本文從教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)、挖掘教材，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性等方面進(jìn)行了探究。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)言藝術(shù)挖掘教材實(shí)踐能力。
通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)思想品德是對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬列主義理論教育的啟蒙課程，體現(xiàn)了哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義的基本觀點(diǎn)。該課程也是培養(yǎng)學(xué)生政治素質(zhì)，進(jìn)行社會(huì)教育的重要學(xué)科。教學(xué)中，我們應(yīng)該使學(xué)生堅(jiān)持正確的發(fā)展方向，養(yǎng)成良好的思想品德，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，把個(gè)人利益同國(guó)家社會(huì)的前途命運(yùn)結(jié)合起來(lái)。而要達(dá)到這一標(biāo)，符合新課標(biāo)的要求，我們就得想方設(shè)法采取多種教學(xué)方式和策略提高教學(xué)的效果，使教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)新的臺(tái)階。
一、語(yǔ)言要講究藝術(shù)性，塑造教學(xué)新形象。
常言道:行家一仲手，便知有沒(méi)有。思品教學(xué)活動(dòng)亦如此理。學(xué)校里教學(xué)而對(duì)的是整個(gè)求知群體，受眾都有獨(dú)特的個(gè)性。從表現(xiàn)來(lái)看，有優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生;從年級(jí)來(lái)看有新生、畢業(yè)生;從性別來(lái)看有男生和女生。每個(gè)學(xué)生在德、智、體方面各有差異，產(chǎn)生的需求也不相同，而施教者卻是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，以一敵百，要想取勝，就得要有相當(dāng)深厚的功力才能技?jí)喝悍?，才能讓人親其師、信其道?？捎衷鯓硬拍苓_(dá)到此種境界呢?最關(guān)鍵的就是處理好最基本的教育藝術(shù)，因?yàn)榫艑又_(tái)，起于壘土。實(shí)驗(yàn)證明，一個(gè)教師在教學(xué)活動(dòng)中如果富有日頭言語(yǔ)藝術(shù)、體態(tài)言語(yǔ)藝術(shù)、教育幽默藝術(shù)，那么他給學(xué)生的印象就會(huì)深刻，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生喜歡這位老師的教學(xué)而喜歡這門課程。此外，由于時(shí)代在進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)在發(fā)展，教材也在不斷地完善，它內(nèi)容不像語(yǔ)文、英語(yǔ)之類的課程，它不具有很強(qiáng)的抒情性，而重于理論的闡述，這就更需要教師上課時(shí)言語(yǔ)的藝術(shù)美感來(lái)淡化人們對(duì)課文的枯燥感才能提高教學(xué)效果。
二、充分挖掘教材，發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)。
利用教材的方式很多，在新的初中思品課本中每篇課文每框題都配有插圖，這些插圖內(nèi)容豐富、畫面生動(dòng)、趣味盎然，是課文的有機(jī)組成部分。然而，在過(guò)去的教學(xué)中，我們并沒(méi)有重視插圖的作用，也一直沒(méi)有使用多媒體的條件，唯一可以用的道具就一個(gè)錄音機(jī)，并且許多人認(rèn)為只有英語(yǔ)課、音樂(lè)課才可以使用錄音機(jī)，而其它科目沒(méi)有必要也不可能有課文要求使用錄音機(jī)來(lái)教學(xué)，或者往往把它們視為可有可無(wú)的東西，對(duì)它們?cè)诮虒W(xué)中的作用視而不見(jiàn)，未能夠充分利用它們作為道具去激發(fā)學(xué)生的求知欲，搞活課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，這不能不說(shuō)是教學(xué)中的`一大失誤。筆者在教學(xué)中就如何把插圖和尋找到的錄音材料與課文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，利用它們提高學(xué)生的知識(shí)能力作了一些探索:首先，教材中的插圖很具體很直觀很吸引學(xué)生的眼睛，可以把它在教學(xué)中作為激發(fā)學(xué)生深人學(xué)習(xí)的好素材。正所謂“任何人認(rèn)識(shí)任何事物，都是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上從感性認(rèn)識(shí)開始，然后再上升到理性認(rèn)識(shí)。”我們就要發(fā)揮這種“感性認(rèn)識(shí)是理性認(rèn)識(shí)的初級(jí)階段，是人們?cè)趯?shí)踐中把客觀事物轉(zhuǎn)化為主觀觀念的第一步。它是關(guān)于事物的現(xiàn)象和現(xiàn)象之間外部聯(lián)系的反映，是以感官直接感觸為特征的生動(dòng)、具休、直觀形象的認(rèn)識(shí)?！钡淖饔茫浞质顾蔀槲覀兘膛c學(xué)的幫手，使學(xué)生通過(guò)觀察圖片產(chǎn)生豐富的聯(lián)系和想象，開發(fā)他們的智力，透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的更深層次的東西，奠定理性認(rèn)識(shí)的墓礎(chǔ)。其次，精美的插圖，除了叮以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想象和深刻的思索之外，還可以在美妙的音樂(lè)中當(dāng)作藝術(shù)作品來(lái)欣賞，在這流動(dòng)的音樂(lè)環(huán)境里來(lái)鑒賞插圖的新奇和精致，很有可能使人神思飛揚(yáng)，茅塞頓開，靈感頓生。例如，在思品(七年級(jí)上冊(cè)人教版8月第1版)第三課《珍愛(ài)生命》第一框題:多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，一文中就有四幅圖片，圖1為“萬(wàn)類霜天競(jìng)白由”、海陸動(dòng)植物一片生機(jī)勃勃;圖2為“干涸的世界”，一片干旱的開很深裂的土地;圖3為“呵護(hù)”，一只手里托起一棵嫩綠的樹苗;圖4為“漫天沙塵”，在一些地區(qū)，即使春天來(lái)了，可沙塵暴依然使得城市的居民和車輛運(yùn)行困難。面以這樣的課程，如果單憑老師講解，實(shí)在枯燥乏味。我們可以通過(guò)學(xué)生觀察圖片，提高問(wèn)題讓學(xué)生思考，之后讓學(xué)生主動(dòng)說(shuō)出對(duì)這些圖片的想法，得出結(jié)論，我們要保護(hù)好家園，愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
三、發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。
學(xué)習(xí)的目的在于作用于實(shí)際生活。新編教材每一節(jié)都安排有活動(dòng)課內(nèi)容，其目的是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師在傳授思想品德課知識(shí)和技能時(shí)，要注意重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，我們可以給學(xué)生布置一些相關(guān)的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)全面分析和解決問(wèn)題。比如可以通過(guò)對(duì)一些與思想品德有關(guān)的歷史人物、歷史事件進(jìn)行收集、整理，保存政治學(xué)習(xí)的資料;注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種媒體了解國(guó)內(nèi)外時(shí)事信息，廠一泛閱讀各種報(bào)刊雜志等活動(dòng)形式，不僅讓學(xué)生拓寬白己的知識(shí)視野，還鍛煉了他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，使他們?cè)趯?duì)材料進(jìn)行選擇的過(guò)程中提高一廠自己的思維能力，為提高教學(xué)效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、訓(xùn)練要有度，評(píng)價(jià)要有激勵(lì)性。
訓(xùn)練可以使用學(xué)生深化理解，鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力。由于學(xué)生的層次不同，理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有較大差異，我們?cè)谡n堂教學(xué)中的訓(xùn)練就要有針對(duì)性，不能隨意布置練習(xí)題，要從實(shí)效出發(fā)精心安排，多樣活潑，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，做到由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，不要拘泥于所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，做到求同存異。同時(shí)，在評(píng)價(jià)時(shí)要充分肯定學(xué)生在練習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造性，哪怕只是一小點(diǎn)新意，也應(yīng)該激勵(lì)。當(dāng)然對(duì)于過(guò)左的問(wèn)題，要及時(shí)糾正，進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)，從而提高教學(xué)效益。
“兵法之妙，存乎一心”，提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量不能死搬教條、搞“紙上談兵”，而要靈活處理，要敢于創(chuàng)新，借助一定的方式方法有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生良性發(fā)展。
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇九
《互換性與測(cè)量技術(shù)》是高職高專院校機(jī)械類各專業(yè)必修的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，又是一門具有概念多、術(shù)語(yǔ)多、標(biāo)準(zhǔn)多、代號(hào)多和實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)的專業(yè)課，具有專業(yè)課和基礎(chǔ)專業(yè)課的雙重屬性。從課程體系上講，作為基礎(chǔ)專業(yè)課，它是聯(lián)系機(jī)械設(shè)計(jì)課程與制造工藝類課程的紐帶，具有從基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課過(guò)渡的橋梁作用同時(shí)，它又是在實(shí)際生產(chǎn)中廣泛應(yīng)用且重要的專業(yè)課，它研究的主要課題就是公差。公差是將零件的尺寸或形狀位置規(guī)定為一個(gè)允許變動(dòng)的范圍，在這個(gè)變動(dòng)的范圍內(nèi)既不影響互換性，又不降低零件的工作性能，這種規(guī)定范圍內(nèi)尺寸或形狀位置的誤差稱為公差。所以公差是一個(gè)使用范圍很廣的概念。對(duì)于機(jī)械制造來(lái)說(shuō)，制定公差的目的就是為了確定產(chǎn)品的幾何參數(shù)，使其變動(dòng)量在一定的范圍之內(nèi)，達(dá)到互換或配合的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，首先要認(rèn)識(shí)到這門課程的重要性，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。這門課主要的學(xué)習(xí)任務(wù)就是要獲得互換性與測(cè)量技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為進(jìn)一步運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)及掌握有關(guān)的測(cè)量技術(shù)打下基礎(chǔ)。
一、教學(xué)內(nèi)容的合理篩選。
首先，根據(jù)教學(xué)大綱以及學(xué)生以后的就業(yè)需要，選定要講的內(nèi)容。緒論部分的基本概念不僅要講，還要講好，要通過(guò)實(shí)例講解突出這門課的重要性，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)突出光滑圓柱體的公差與配合、形狀和位置公差、表面粗糙度等基礎(chǔ)理論、相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的使用和常用的測(cè)量技術(shù)講解。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生在以后工作中知識(shí)夠用。對(duì)于鍵、滾動(dòng)軸承、齒輪、螺紋等不作講解或簡(jiǎn)單介紹，由學(xué)生自學(xué)。
其次根據(jù)這門課的特點(diǎn)，《互換性與測(cè)量技術(shù)》的概念公式多，沒(méi)必要逐個(gè)講解，應(yīng)以夠用為準(zhǔn)加以選擇，適當(dāng)縮減課堂理論教學(xué)的時(shí)間，增加實(shí)踐性教學(xué)的教學(xué)時(shí)間，以提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。利用學(xué)校已有的教學(xué)儀器千分尺、游標(biāo)卡尺、百分表等開一些實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生掌握常用計(jì)量器具的使用方法。如讓學(xué)生用千分尺測(cè)量自己在校實(shí)習(xí)車間所加工的軸類零件，首先應(yīng)該知道千分尺是一種很精密的量具，使用時(shí)要先檢查零點(diǎn)，在測(cè)量時(shí)螺桿遠(yuǎn)離被測(cè)物體時(shí)，使用粗調(diào)旋鈕，省力快捷；當(dāng)快靠近被測(cè)物體時(shí)，應(yīng)改用微調(diào)旋鈕，最后要正確地讀數(shù)。
二、重點(diǎn)內(nèi)容的講解。
該課程的重點(diǎn)內(nèi)容是光滑圓柱體結(jié)合和表面粗糙度這兩大模塊的內(nèi)容?！肮饣瑘A柱體結(jié)合”的基本術(shù)語(yǔ)、定義及概念太多，如果學(xué)生能理解并掌握好，對(duì)后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)就會(huì)比較容易，這是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生必須掌握，但不是難點(diǎn)。在這一項(xiàng)目教學(xué)中，主要的知識(shí)點(diǎn)是基本尺寸、極限尺寸、公差、極限偏差、基本偏差等幾個(gè)重要概念。在講解過(guò)程中，特別要注意講清楚基本尺寸與實(shí)際尺寸、誤差與公差、公差與偏差和實(shí)際偏差與極限偏差幾者之間的區(qū)別和聯(lián)系，通過(guò)舉例，使學(xué)生能深刻地理解它們的含義以及它們之間的關(guān)系，為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
另外，在講授時(shí)使用多媒體課件和掛圖教學(xué)，比較直觀，學(xué)生容易理解接受。最后，對(duì)于孔軸偏差的查表計(jì)算，課堂上應(yīng)演示查表，并留給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)查表，學(xué)會(huì)孔軸偏差的確定，提高自身的動(dòng)手能力。
三、難點(diǎn)內(nèi)容的講解。
該課程的難點(diǎn)內(nèi)容是形位公差的定義、標(biāo)注和評(píng)定等，不易理解，除了用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，講清有關(guān)理論知識(shí)及國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)之外，重點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)踐課上。例如：在實(shí)驗(yàn)課上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白徑向圓跳動(dòng)與徑向全跳動(dòng)的含義及區(qū)別。調(diào)整偏擺儀兩端頂尖的同軸，被測(cè)工件對(duì)頂無(wú)軸向移動(dòng)且轉(zhuǎn)動(dòng)自如，側(cè)頭與軸線垂直，輕輕使被測(cè)工件旋轉(zhuǎn)一周，指示表讀數(shù)的最大差值即為單個(gè)測(cè)量截面上的`徑向圓跳動(dòng)。讓被測(cè)工件連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)，同時(shí)讓基準(zhǔn)表沿基準(zhǔn)軸線方向作直線移動(dòng)，指示表讀數(shù)的最大差值即為該零件的全跳動(dòng)。除此之外，學(xué)校還應(yīng)安排學(xué)生到當(dāng)?shù)氐墓疽?jiàn)習(xí)學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的知識(shí)。最后，對(duì)于形位公差的標(biāo)注部分，在理解了形位公差含義的基礎(chǔ)上應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)，特別是在裝配圖上練習(xí)標(biāo)注形位公差，讓學(xué)生要能讀懂圖且能準(zhǔn)確標(biāo)注，提升學(xué)生的實(shí)際水平。
四、采用多樣化的教學(xué)方法。
首先，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，使信息的傳遞由抽象變?yōu)榫唧w，在演示和講解后，由學(xué)生動(dòng)手操作練習(xí)，使教學(xué)更具有直觀性和生動(dòng)性。其次，采用多樣化的教學(xué)方法，具體方法為：
1．舉例法。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛接觸一門新課，都有很大的好奇心，最關(guān)心的也是學(xué)它有什么用，是否容易學(xué)。這時(shí)就要抓住學(xué)生的心理，列舉平時(shí)日常生活中的大量常見(jiàn)實(shí)例，用通俗易懂的語(yǔ)言生動(dòng)地描述，讓學(xué)生知道學(xué)這門課的意義所在，而且簡(jiǎn)單易學(xué)，只要學(xué)生明白了學(xué)這門課的實(shí)用性和重要性，擺正了學(xué)習(xí)心態(tài)，有了學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，那這門課就容易講授和學(xué)習(xí)了。
2．總結(jié)法。
本課程公式術(shù)語(yǔ)概念較多，這時(shí)如果讓學(xué)生一一死記硬背，就要花很多的時(shí)間和精力，而且容易忘記。所以應(yīng)把所學(xué)的公式術(shù)語(yǔ)概念進(jìn)行歸類總結(jié)，讓學(xué)生明白它們之間的相互聯(lián)系和區(qū)別，在理解的基礎(chǔ)上記憶，明白相同之處和不同之處應(yīng)怎么記憶。學(xué)生只有抓住了學(xué)習(xí)規(guī)律，理解記憶才會(huì)牢固，運(yùn)用起來(lái)也才能得心應(yīng)手。
3．分組討論。
由于這門課的內(nèi)容較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要多進(jìn)行分組討論，分組討論可以鞏固已學(xué)的知識(shí)，并在討論的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以及時(shí)地給予糾正和解決。此外，在測(cè)量實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生分組動(dòng)手操作，并討論測(cè)量結(jié)果，提高自己的測(cè)量技術(shù)水平和動(dòng)手能力。
五、在生產(chǎn)中的地位。
公差是用來(lái)協(xié)調(diào)機(jī)器零件的使用要求與制造經(jīng)濟(jì)性之間的矛盾的，將公差標(biāo)準(zhǔn)化，是一項(xiàng)綜合性的技術(shù)基礎(chǔ)，是推行科學(xué)管理、推動(dòng)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步和提高企業(yè)管理水平的重要手段。它不僅可以防止產(chǎn)品尺寸設(shè)計(jì)中的混亂，保證產(chǎn)品的互換性，還有利于工藝過(guò)程的經(jīng)濟(jì)性、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制造、使用和維修，更直接影響著產(chǎn)品的精度、性能和使用壽命，是評(píng)定產(chǎn)品質(zhì)量的重要技術(shù)指標(biāo)。它還利于刀具、量具的標(biāo)準(zhǔn)化，從而提高工作效率?，F(xiàn)代化生產(chǎn)的特點(diǎn)是品種多、規(guī)模大、分工細(xì)和協(xié)作多。為使社會(huì)化生產(chǎn)有序地進(jìn)行，必須通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化視線產(chǎn)品規(guī)格的簡(jiǎn)化，從而使分散的、局部的各生產(chǎn)環(huán)節(jié)能夠相互協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。所以，在教學(xué)中要多舉實(shí)例，盡可能增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的時(shí)間，提高學(xué)生的操作能力，為專業(yè)課學(xué)習(xí)及今后工作打下良好的基礎(chǔ)。
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提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇十
論文摘要：新建本科院校已成為我國(guó)高等教育的一支重要力量，但由于其基礎(chǔ)薄弱、師資力量不足、缺乏辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)等原因，這類院校在教學(xué)質(zhì)量方面還存在許多問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量是新建本科院校生存和發(fā)展的決定因素。準(zhǔn)確定位、提高教師素質(zhì)、改善辦學(xué)條件、建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)新建本科院校的可持續(xù)發(fā)展。
隨著教育大眾化的發(fā)展，我國(guó)高等教育出現(xiàn)了一批為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的新建本科院校，這些院校是由高職院校合并升格而來(lái)，在教學(xué)質(zhì)量方面存在很多問(wèn)題。作為新建本科院校的生命線，教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著學(xué)校的生存和發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量是高校發(fā)展的重中之重。
(一)辦學(xué)定位過(guò)于寬泛。
新建本科院校在升格后，一味的追求趕超原有的本科院校，辦學(xué)綜合化，盲目的增設(shè)新專業(yè)，學(xué)生培養(yǎng)多元化。追求科研水平大幅提高，脫離了自身的實(shí)際情況。新建本科院校的教師都來(lái)自?？圃盒＃麄冞€沒(méi)來(lái)得及對(duì)本科教學(xué)有一定的認(rèn)識(shí)，就轉(zhuǎn)而忙于科研，并且其中一些研究就純粹為了研究，對(duì)教學(xué)沒(méi)起到任何幫助作用。教師大量的時(shí)間和精力都用在搞科研上，又如何能更深入的去研究教學(xué)，更何談教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的根本，對(duì)于新建本科院校當(dāng)務(wù)之急是教學(xué)，即使搞科研也應(yīng)為教學(xué)服務(wù)。教學(xué)型、應(yīng)用型才是新建本科院校適合的定位。
(二)師資力量不足，教師對(duì)本科教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠。
新建本科院校的師資力量明顯不足，還停留在專科的水平，通常一門課只有一名教師講授，甚至于有些課程學(xué)校自身不能承擔(dān)，需要外聘教師，因而很難建立專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)來(lái)進(jìn)行教學(xué)研究，師資的不足影響了學(xué)科的發(fā)展。此外新建本科院校教師的平均學(xué)歷低于原有本科院校教師的學(xué)歷，這些教師沒(méi)有本科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，思想觀念還停留在專科教育上，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，因此新建本科院校的教師需要進(jìn)一步的培訓(xùn)和學(xué)歷提升。
(三)辦學(xué)條件薄弱。
新建本科院校由于前身是?？圃盒＃滢k學(xué)條件與原有本科院校相差較大。實(shí)訓(xùn)室、多媒體教室、微機(jī)房等的建設(shè)相對(duì)落后，這也直接影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)手段，沒(méi)有最新的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，不能獲取最前沿的信息。這些都阻礙了教學(xué)水平的提高。改善教學(xué)條件，加大教學(xué)投入是新建本科院校提供教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)保障。
(四)沒(méi)有適合新建本科院校的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
由于本科院校與?？圃盒５呐囵B(yǎng)目標(biāo)不同，在培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式、教學(xué)方法等方面有很大差異，原有的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)已不能適應(yīng)本科教育的發(fā)展要求，因此新建的本科院校缺乏適合自己的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。為了使教師能盡快的適應(yīng)教學(xué)工作，新建本科院校必須建立切實(shí)可行的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。同時(shí)為教育評(píng)價(jià)提供依據(jù)。新建本科院校發(fā)展的歷史比較短，而且又不同于原有的本科院校和高職院校，所以新建本科院校必須依靠自身重新建立行之有效的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。只有建立了標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)工作才有法可依，才知道各方面工作該如何去做。教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是新建本科院校持續(xù)、健康、快速發(fā)展的保證。建立科學(xué)合理的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高起到重要作用。
(一)準(zhǔn)確定位。
辦一所什么樣的大學(xué)，培養(yǎng)什么樣的人才直接影響著高校的發(fā)展，因此準(zhǔn)確的定位是高校各方面工作的前提，也是教學(xué)質(zhì)量提高的保障。大學(xué)一般劃分為三個(gè)類型，即科研型、教學(xué)型、教學(xué)和科研型。對(duì)于新建本科院校，多是由原來(lái)的高職院校合并升格而來(lái)，與一些原有的本科院校相比，辦學(xué)條件，師資水平都有著明顯的差距，科研能力也比較薄弱；此外，這些新建的本科院校是由高職院校發(fā)展而來(lái)，專業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)均具有實(shí)用性，故而培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才?；诒究圃盒Ｗ陨淼臈l件和發(fā)展歷史，新建本科院校宜定位在教學(xué)型院校，主要培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的應(yīng)用型人才。在辦學(xué)層次上要清醒的`認(rèn)識(shí)到這類院校還剛剛從?？圃盒０l(fā)展而來(lái)，正處于過(guò)渡階段，不可盲目的躍進(jìn)。當(dāng)然，教學(xué)型院校也不是不搞科研，而是以教學(xué)為主，科研是為教學(xué)服務(wù)的，最終目標(biāo)還是提高教學(xué)質(zhì)量。
(二)改善辦學(xué)條件。
新建本科院校是由專科院校升格而來(lái)，因而教學(xué)基礎(chǔ)條件相對(duì)薄弱，很難滿足本科教學(xué)的需求，故需要加大教學(xué)投入，為本科教學(xué)提供良好的教學(xué)環(huán)境和質(zhì)量保證。新建本科院校通常經(jīng)歷了學(xué)校合并和搬遷，在新校舍的建設(shè)中投入了大量的資金，因此經(jīng)費(fèi)比起原有本科院校要緊張?jiān)S多，這樣在經(jīng)費(fèi)投入上要注重輕重緩急，有計(jì)劃的逐步完善教學(xué)條件。注重重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)，以及重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，合理配置教學(xué)資源。新建本科院校要利用?？妻k學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分利用社會(huì)資源，引入資金，也要加強(qiáng)校辦產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，獲取更多的利潤(rùn)，來(lái)補(bǔ)充經(jīng)費(fèi)不足；同時(shí)更好的利用校外實(shí)習(xí)基地，改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件。教學(xué)條件的改善勢(shì)必會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起到推動(dòng)作用。
(三)提高教師的整體素質(zhì)。
教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是由公認(rèn)機(jī)構(gòu)制定和批準(zhǔn)的，關(guān)于教學(xué)活動(dòng)或活動(dòng)結(jié)果，并反映教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)和參數(shù)的規(guī)范性文件，包括人才培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理等標(biāo)準(zhǔn)。建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是新建本科院校提高教學(xué)質(zhì)量的前提和重要手段。教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)管理工作的依據(jù)，是建立評(píng)價(jià)機(jī)制的核心。教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的高低決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是保證教學(xué)工作有效實(shí)施的關(guān)鍵因素，只有建立了相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)行教學(xué)管理和評(píng)價(jià)時(shí)才有據(jù)可依，使管理和評(píng)價(jià)與教學(xué)效果相對(duì)應(yīng)，才能有效的提高教學(xué)質(zhì)量。新建本科院校由于其發(fā)展的歷史，其質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)必然不同于原有本科院校，也有別于高職高專院校，原有本科院校標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高，高職高專院校又與新建本科院校培養(yǎng)目標(biāo)不同。因此，新建本院校需要重新建立一套科學(xué)公正、適合自身特點(diǎn)、操作性強(qiáng)、行之有效的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立為教學(xué)質(zhì)量的提高指明了方向，是新建本科院校提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。
(五)建立質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是根據(jù)教育目的和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)和效果的評(píng)判，是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立有利于完善教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，提高教師的整體素質(zhì)。教學(xué)工作的優(yōu)良需要一套科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)才能進(jìn)行評(píng)判。新建本科院校正處于教學(xué)管理改革的轉(zhuǎn)型期，各項(xiàng)工作都需要適合的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量作科學(xué)合理的判斷。目前多數(shù)高校在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上硬性套用教育部門的評(píng)估指標(biāo)，或是照搬一些知名大學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這給評(píng)價(jià)工作帶來(lái)了不良影響。各高校都有自身特點(diǎn)，尤其是新建本科院校，發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，各方面都比較薄弱，如果標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高，力所不能及，影響教師的積極性，標(biāo)準(zhǔn)過(guò)低。又不能發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)的作用，不能促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高，因而不能照搬照抄評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該按照教育部門對(duì)本科院校的要求制定出適合自身發(fā)展的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。以適應(yīng)新建本科院校的發(fā)展要求。通過(guò)科學(xué)合理的質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)教學(xué)進(jìn)行全面監(jiān)控，一定會(huì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
三、小結(jié)。
以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展，新建本科院校只有努力提高教學(xué)質(zhì)量，更新觀念，不斷改革和創(chuàng)新，才能健康、快速、可持續(xù)的發(fā)展，從而順利實(shí)現(xiàn)?？平逃虮究平逃倪^(guò)渡。
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提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇十一
質(zhì)量代表了一個(gè)國(guó)家的科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)水平、管理水平和文化水平。產(chǎn)品質(zhì)量的提高，意味著經(jīng)濟(jì)效益的提高。當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展正經(jīng)歷著由數(shù)量型增長(zhǎng)向質(zhì)量型增長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也由價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)為主轉(zhuǎn)向質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)為主。企業(yè)成功的關(guān)鍵在于產(chǎn)品質(zhì)量的提高，沒(méi)有質(zhì)量就沒(méi)有明天?！耙再|(zhì)取勝”是使企業(yè)立于不敗之地的法寶。
同樣的，一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提高，也意味著這所學(xué)校的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的提高（社會(huì)力量辦學(xué)尤其如此）。在競(jìng)爭(zhēng)日趨白熱化的今天，教學(xué)質(zhì)量的提高已成為學(xué)校成功的關(guān)鍵?；蛘哒f(shuō)，“以質(zhì)取勝”也是使學(xué)校立于不敗之地的法寶，因?yàn)椤皼](méi)有質(zhì)量就沒(méi)有明天”。
一所學(xué)校，特別是社會(huì)力量辦學(xué)的學(xué)校，如果不能大幅度提高教學(xué)質(zhì)量，就只能在“低價(jià)位”學(xué)校中占一個(gè)角落，永遠(yuǎn)無(wú)法提高學(xué)校聲譽(yù)和效益（包括社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益）。
在一間企業(yè)，與產(chǎn)品質(zhì)量提高密切相關(guān)的有以下一些環(huán)節(jié)：設(shè)備、材料、方法、操作員、環(huán)境因素和管理因素。企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)與學(xué)校教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)是有它們的相通之處的。就學(xué)校而言，設(shè)備主要包括常規(guī)教學(xué)設(shè)備（如常規(guī)教室、黑板、粉筆、簡(jiǎn)單教具等）和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備（如理化生實(shí)驗(yàn)儀器、電化教學(xué)儀器、多媒體教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備等）；材料即入學(xué)就讀的學(xué)生，方法便是教學(xué)過(guò)程中的各種操作手段（包括教學(xué)、管理、服務(wù)等各個(gè)方面）；操作員便是在學(xué)校工作的教師和員工；環(huán)境因素包括大范圍的社會(huì)環(huán)境和學(xué)校周邊及校園內(nèi)的自然和人文環(huán)境；管理因素應(yīng)包含學(xué)校的教職工、學(xué)生管理的各項(xiàng)規(guī)章制度的制訂、完善和嚴(yán)格執(zhí)行。
因此，要全面提高一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，就務(wù)必從以上各個(gè)環(huán)節(jié)入手，逐一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提出改進(jìn)的方案并付諸實(shí)施。
就設(shè)備方面而言，從降低生產(chǎn)成本的角度出發(fā)，常規(guī)的教學(xué)設(shè)備不可能棄置不用，但應(yīng)保證其質(zhì)量。如黑板配置不可使用過(guò)“花”的黑板，因?yàn)檫@樣可能導(dǎo)致板書令學(xué)生看不清楚，而成為教學(xué)質(zhì)量提高的阻礙。從提高教學(xué)效率的角度出發(fā)，新型的教學(xué)設(shè)備應(yīng)大幅度地應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中。如理化生實(shí)驗(yàn)儀器的使用，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)，同時(shí)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)特別是動(dòng)手能力的提高是一種極好的促進(jìn)，如多媒體教學(xué)設(shè)備的使用，便于寓教于樂(lè)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加快課堂教學(xué)的節(jié)奏，便于學(xué)生理解抽象的理論。
就材料方面而言，每個(gè)學(xué)生的資質(zhì)可以說(shuō)帶有先天性因素，但整體而言，關(guān)鍵還是在于后天的教育與培養(yǎng)。因此學(xué)前教育和小學(xué)低年級(jí)教育顯得尤為重要。“萬(wàn)丈高樓平地起”，在基礎(chǔ)年級(jí)讓學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，待他們升上高年級(jí)，進(jìn)入中學(xué)直至大學(xué)后的.學(xué)習(xí)，就不至于感到吃力?？鬃又鲝垺坝薪虩o(wú)類”，每個(gè)學(xué)生都有受教育的權(quán)利，作為學(xué)校不應(yīng)該“擇生而教之”，特別是社會(huì)力量辦學(xué)的學(xué)校，學(xué)生就是學(xué)校和員工賴以生存的“衣食父母”
就方法方面而言，教師應(yīng)在實(shí)踐過(guò)程是探尋有自己的特色的行之有效的教學(xué)方法。所謂“白貓也好，黑貓也好，捉到老鼠就是好貓”，教學(xué)方法不是一成不變，也不是千篇一律的?？鬃又鲝垺耙虿氖┙獭?，就是說(shuō)對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法。我們的目的很明確，就是要學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。一間學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不單只表現(xiàn)在培養(yǎng)出多少尖子生，考上多少重點(diǎn)，也表現(xiàn)在轉(zhuǎn)化差生方面，還表現(xiàn)在學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。
[1][2]。
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇十二
摘要：小學(xué)思想品德是一門對(duì)小學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行公民品德和馬克思主義常識(shí)教育的課程，對(duì)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導(dǎo)向作用。今天，新課程改革的全面實(shí)施，給小學(xué)思想品德教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教師必須改變以往陳舊、單一的教學(xué)方式，積極探索和研究新方法、新途徑，提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；主體作用；多媒體教學(xué)；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
一、采取多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
心理學(xué)研究表明：如果一個(gè)人對(duì)某一活動(dòng)有濃厚的興趣，那么活動(dòng)效率就較高，而且不易產(chǎn)生疲勞或負(fù)擔(dān)過(guò)重的感覺(jué)。小學(xué)思想品德內(nèi)容比較抽象，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師要從實(shí)際出發(fā)，采取多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
情境教學(xué)具有生動(dòng)、直觀、真實(shí)的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用不同的方式，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，如利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境等，讓學(xué)生如臨其境，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，從而加深對(duì)道德觀念的理解。需要注意的是不論創(chuàng)設(shè)何種類型的情境都要有一定的新穎性，這樣才能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，收到情理交融之效。
（二）引入游戲，激發(fā)興趣。
游戲具有一定的`娛樂(lè)性、趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性，是小學(xué)生最喜歡的娛樂(lè)形式，符合小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的天性。將游戲引入課堂教學(xué)中，能充分活躍課堂氣氛，讓所有學(xué)生都熱情洋溢地參加到課堂學(xué)習(xí)中去。小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)需要，組織一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中輕松理解和掌握所學(xué)知識(shí)，形成良好的道德品質(zhì)。
（三）創(chuàng)編故事，激發(fā)興趣。
小學(xué)生愛(ài)聽故事，教師可結(jié)合他們這一特點(diǎn)，經(jīng)常為他們講一些故事，激發(fā)他們學(xué)習(xí)思想品德的興趣。如可圍繞中華民族的傳統(tǒng)美德，講一些古代人物故事；可圍繞愛(ài)國(guó)主義和英雄主義，講一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物故事；可圍繞社會(huì)主義精神文明建設(shè)，講一些現(xiàn)代人物故事。
二、以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮他們的主體作用。
新課程改革要求教師在教學(xué)中以學(xué)生為主體，與學(xué)生共同參與課堂教學(xué)，一起體驗(yàn)、探討、研究，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，使他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。但由于長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，以往的思想品德教學(xué)中教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)，始終占據(jù)著課堂主體位置，導(dǎo)致學(xué)生缺少話語(yǔ)權(quán)，只能被動(dòng)、機(jī)械地接受知識(shí)，成為了一個(gè)不折不扣的學(xué)習(xí)機(jī)器。這種教學(xué)方式不符合新課程理念，也不可能取得好的教學(xué)效果。那么，如何改變這一現(xiàn)狀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？一是教師要改變自己的角色，變課堂主演為導(dǎo)演。教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，變以往的課堂控制者為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、引導(dǎo)者、合作者，讓學(xué)生成為課堂的主角，并與學(xué)生平等對(duì)話，一起思考、分析、討論、解決問(wèn)題。二是教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽討論，自主去理解、探索新知識(shí)。學(xué)生自主嘗試的過(guò)程就是一個(gè)自我探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能夠獲得適合自己的學(xué)習(xí)方法，形成一定的能力。小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將課堂完全交給學(xué)生，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，嘗試著讓學(xué)生自己去理解、探索新知識(shí)。
三、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，輕松解決教學(xué)難點(diǎn)。
現(xiàn)階段，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于了學(xué)校教育中，并取得了一些不錯(cuò)的成績(jī)。多媒體具有直觀性強(qiáng)、容量大、傳輸速度快的特點(diǎn)，不僅能將靜態(tài)、抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化、具體化、形象化，還可以化難為易，增大課堂的信息量，較傳統(tǒng)教學(xué)手段而言優(yōu)勢(shì)更明顯和突出。小學(xué)思想品德課中有些內(nèi)容用語(yǔ)言文字描述比較籠統(tǒng)或者抽象，學(xué)生不易理解和掌握，將多媒體引入小學(xué)思想品德教學(xué)中可以輕松解決這一問(wèn)題。小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師要合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，將抽象內(nèi)容具體形象化，復(fù)雜事物簡(jiǎn)單化，多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，進(jìn)而輕松解決教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如教學(xué)《溫暖的家》時(shí)，教師可在課前制作多媒體課件，利用多媒體設(shè)備展示一家人過(guò)生日時(shí)的情景，讓學(xué)生在觀察畫面的過(guò)程中直觀地理解和掌握何為幸福的家庭及家庭的幸福是什么，成功地解決教學(xué)難點(diǎn)。需要注意的是多媒體教學(xué)只是一種輔助教學(xué)手段，有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，教師必須將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)整合，科學(xué)、合理、恰當(dāng)、有針對(duì)性地使用多媒體教學(xué)手段，這樣才能取得好的教學(xué)效果。
四、組織與開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德觀念和行為習(xí)慣。
思想品德教學(xué)離不開社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它是課堂教學(xué)的伸延和拓展，是學(xué)生由知到行的橋梁，對(duì)于加深學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)起著重要作用。因此，教師要重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展。但現(xiàn)階段的小學(xué)思想品德教學(xué)中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并不受教師的重視，教師對(duì)思想品德觀念和概念的講解僅停留在口頭上，未讓學(xué)生付諸行動(dòng)，這極可能導(dǎo)致學(xué)生知行不一。對(duì)此，教師應(yīng)將學(xué)生課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的生活連成一體，組織學(xué)生參加各種各樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社區(qū)，融入社會(huì)，親自去體驗(yàn)、去感悟、去實(shí)踐，從而在日常學(xué)習(xí)和生活中規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的道德觀念和行為習(xí)慣，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用之人。如每年清明節(jié)，學(xué)?？山M織和開展“緬懷先烈，爭(zhēng)做文明學(xué)生”祭掃烈士墓活動(dòng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生為國(guó)爭(zhēng)光、報(bào)效祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)他們的斗志，使他們從小就樹立崇高的生活目標(biāo)和遠(yuǎn)大的理想。
五、結(jié)語(yǔ)。
小學(xué)思想品德教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念和行為習(xí)慣，教師在教學(xué)中應(yīng)以此為目標(biāo)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)、探索，積極探索新方法、新途徑，以提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量，真正為社會(huì)培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的的人才。
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提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇十三
我們黃北村位于黃圩鎮(zhèn)北側(cè)，距集鎮(zhèn)3公里，2000年村級(jí)行政區(qū)劃調(diào)整時(shí)由原河?xùn)|、紀(jì)圩兩個(gè)自然村合并而成，全村下轄5個(gè)村民小組，616戶2462人，耕地面積4560畝。近年來(lái)，我村按照“小事不出村、大事不同鎮(zhèn)、矛盾不上交、問(wèn)題不過(guò)夜”的工作思路，扎實(shí)抓好信訪穩(wěn)定工作，全村連續(xù)五年未出現(xiàn)任何形式的信訪問(wèn)題，具體工作中我們堅(jiān)持做到“六要”：
一要清正廉潔。作為村干部，特別是班長(zhǎng)，在平時(shí)工作生活中必須要做到廉潔自律，要始終把紀(jì)律和規(guī)矩挺在前面，嚴(yán)格執(zhí)行“中央八項(xiàng)規(guī)定”、省市“十項(xiàng)規(guī)定”和縣“二十個(gè)一律不準(zhǔn)”，對(duì)照黨紀(jì)條規(guī)，管好自己、管好家人、管好親朋好友，堅(jiān)決不能貪污揮霍公款，侵占集體資產(chǎn)，伸手向群眾吃拿卡要。其次要公道正派，對(duì)群眾要講真話，辦實(shí)事，行善舉，以誠(chéng)待人，以信取人，以此贏得群眾的信賴。在調(diào)處信訪矛盾和利益糾紛時(shí)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律、政策和村規(guī)民約正確處理，要深入了解群眾，運(yùn)用民主評(píng)議的方法解決問(wèn)題，不能優(yōu)親厚友，處事不公，把矛盾問(wèn)題擴(kuò)大升級(jí)。
二要為民辦事。根據(jù)村級(jí)發(fā)展需要和群眾意愿，確保每年為群眾興辦幾件實(shí)事，不斷提升基層組織的凝聚力和向心力，拉近黨群、干群之間的距離，提高村干部在群眾心目中的威信。繼續(xù)推行村干部坐班制度，確保工作日期間群眾隨時(shí)能看到干部、找到干部，切實(shí)發(fā)揮好“惠農(nóng)政策宣傳員、群眾事務(wù)幫辦員、矛盾糾紛調(diào)解員”作用。
三要敢于擔(dān)當(dāng)。作為村書記要敢于拍板定調(diào)，對(duì)我們村一級(jí)來(lái)說(shuō)，發(fā)展穩(wěn)定是大事，對(duì)經(jīng)過(guò)調(diào)查論證，經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)，符合群眾意愿的事，該出手時(shí)就出手，該果斷決定的要大膽決策。工作中要充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重民意，秉公用權(quán)，嚴(yán)格依法依規(guī)辦事，要敢于堅(jiān)持原則，決不能無(wú)原則地妥協(xié)讓步。
四要規(guī)范操作。平時(shí)工作中，要嚴(yán)格加強(qiáng)村級(jí)“三資”管理，確保集體資產(chǎn)保值增值。要按照組織、紀(jì)檢、農(nóng)經(jīng)部門要求，扎實(shí)抓好黨務(wù)、村務(wù)、財(cái)務(wù)公開。及時(shí)將黨員發(fā)展、黨員活動(dòng)日內(nèi)容、土地確權(quán)登記、低保戶評(píng)定、低收入戶評(píng)定和項(xiàng)目落實(shí)等情況向群眾進(jìn)行公開，確保公開內(nèi)容真實(shí)詳盡，有證可查，做到給群眾一個(gè)明白，還干部一個(gè)清白。
五要破難難題。對(duì)于矛盾問(wèn)題突出、涉及群眾較多、關(guān)乎群眾切身利益的群體性上訪，村書記要及時(shí)介入，摸清實(shí)情，依法依規(guī)解決群眾訴求。對(duì)于群體性上訪，不能袖手旁觀，置之不理或怕事態(tài)擴(kuò)大而避而不見(jiàn)，更不能推給上級(jí)，這樣不僅不能從源頭上解決問(wèn)題，還很可能引發(fā)更多的越級(jí)上訪和群體性信訪事件。對(duì)一些信訪積案，要全面排查梳理，制定化解方案，綜合運(yùn)用法律、政策、經(jīng)濟(jì)、行政等手段，采取主要干部包案、申請(qǐng)依法處置、協(xié)商會(huì)辦、爭(zhēng)取專項(xiàng)資金救助等方式進(jìn)行化解，確保做到“四個(gè)到位”，即訴求合理的`解決到位，訴求無(wú)理的思想教育到位，生活困難的幫扶救助到位，行為違法的依法處理到位。
六要綜合施策。一是親自登門拜訪。平時(shí)工作中，一些群眾上訪不一定是為了討多大便宜，爭(zhēng)一個(gè)輸贏，而是對(duì)一些基層干部的行為不滿，或感到自己言語(yǔ)上遭到傷害，找村書記評(píng)評(píng)理，順順氣，給一個(gè)說(shuō)法。對(duì)此，作為村書記不要覺(jué)得信訪群眾反映的都是一些雞毛蒜皮的小事而置之不理，也不要覺(jué)得群眾上訪不會(huì)造成多大的影響而帶管不管。我們應(yīng)該帶著誠(chéng)意，主動(dòng)上門做群眾工作。應(yīng)該說(shuō)大多數(shù)群眾都是講道理的，只要群眾看到我們對(duì)其反映的問(wèn)題重視了，正在努力解決，就會(huì)感覺(jué)被尊重，有面子，就會(huì)理解支持我們的工作。二是及時(shí)跟蹤化解。由于我們面對(duì)的都是基層群眾，他們雖然樸實(shí)卻很執(zhí)著，雖然容易知足卻很講究現(xiàn)實(shí)，雖然各行其是卻好群起而上，所以對(duì)于基層矛盾問(wèn)題必須抓早抓小抓經(jīng)常，必須及時(shí)果斷地加以解決。只有從小做起，從早處理，才能更好地解決矛盾問(wèn)題。三是適時(shí)扶貧幫困。當(dāng)前不少信訪對(duì)象都屬于弱勢(shì)群體，他們或因?yàn)?zāi)致貧、因病致貧、因?qū)W致貧、因缺勞力致貧，急需得到關(guān)心和救助。對(duì)于此類信訪群體，作為村書記我們要適時(shí)伸出援助之手，因戶施策，通過(guò)臨時(shí)救助、大病救助、低保救濟(jì)、節(jié)日慰問(wèn)和提供資金、技術(shù)幫扶等方式，同時(shí)把扶貧與扶志相結(jié)合，把困難群眾積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)他們樹立主體意識(shí)，發(fā)揚(yáng)自力更生精神，激發(fā)改變貧困面貌的干勁和決心。同時(shí)要讓困難信訪群眾感受到黨和政府的溫暖，感受到基層干部的人情關(guān)懷，增強(qiáng)他們積極戰(zhàn)勝困難，早日脫貧致富的信心和勇氣。
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇十四
摘要：教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)過(guò)程的生命線。隨著中學(xué)教育改革的不斷深入，語(yǔ)文學(xué)科的重要性也越顯突出。提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語(yǔ)文的應(yīng)用水平，已成為語(yǔ)文老師所關(guān)心的問(wèn)題。該文就如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，提出了幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)措施。
教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)過(guò)程的生命線。學(xué)生的學(xué)習(xí)就是在自身原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系上建構(gòu)新的內(nèi)容，這本身就是充滿變數(shù)的復(fù)雜的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，作為語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也有其自身的規(guī)律。只有把握語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，掌握它的特殊性，才能為提高教學(xué)質(zhì)量找到正確的方法。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，因材施教。
現(xiàn)在的初中語(yǔ)文教材，是以單元為單位進(jìn)行編排的。每個(gè)單元五篇文章，單元前都有“單元提示”，明確提出了單元教學(xué)目標(biāo)及要求，這是我們教師進(jìn)行單元每篇文章教學(xué)的依據(jù)。要依據(jù)這個(gè)總目標(biāo)、總要求，在熟悉單元每篇文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，圍繞總目標(biāo)、總要求，確立每篇文章、每一堂課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求以及講授和訓(xùn)練的重點(diǎn)，做到中心明確、重點(diǎn)突出，在此基礎(chǔ)上寫好教案。認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課是上好每一節(jié)課的關(guān)鍵。備課質(zhì)量如何，某種程度上決定著一堂課的教學(xué)效果，因此，認(rèn)真?zhèn)湔n是上好每一節(jié)課的前提。
同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容包羅萬(wàn)象、內(nèi)涵豐富，在課堂中只能選擇其中某些知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行講析，因此靈活性很強(qiáng)。同一篇課文，可以根據(jù)學(xué)生的能力與水平，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，歸納不同的知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和訓(xùn)練過(guò)程。
二、學(xué)生預(yù)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練。
上新課前，教師有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上講授新課，可以節(jié)省大量課堂時(shí)間，增加課堂教學(xué)容量，擴(kuò)大學(xué)生接收信息的總量，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。課前預(yù)習(xí)，一是要提出明確要求。比如：在閱讀時(shí)圈點(diǎn)字詞，劃出重點(diǎn)語(yǔ)句，最好做點(diǎn)旁批，概括文章內(nèi)容，體會(huì)文章內(nèi)容所表達(dá)的作者的感情，試看解答書后訓(xùn)練題，提出疑難問(wèn)題等等。課前預(yù)習(xí)最好以作業(yè)形式布置給學(xué)生，使預(yù)習(xí)要求明確化、具體化。二是要督促檢查。學(xué)生是否按要求真的預(yù)習(xí)了，預(yù)習(xí)得怎么樣，要有布置、有檢查，決不能流于形式。要通過(guò)檢查，了解情況，心中有數(shù)，養(yǎng)成學(xué)生課前預(yù)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
新課程理念下的語(yǔ)文課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，使之養(yǎng)成求證思考問(wèn)題的良好習(xí)慣。課堂教學(xué)要著力營(yíng)造民主平等、和諧活躍的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織好教學(xué)、不斷優(yōu)化教學(xué)方法，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式、導(dǎo)讀式、探究式、討論式等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要始終突出能力訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，能力點(diǎn)的訓(xùn)練設(shè)計(jì)要有點(diǎn)石成金之功，方法指導(dǎo)要有舉一反三之效，以達(dá)到提高聽說(shuō)讀寫能力、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的目的。教學(xué)內(nèi)容要注重優(yōu)化，找準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)和切入點(diǎn)，要有所教有所不教，使課堂教學(xué)有的放矢。在學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢查上，也要做到有的放矢，即布置的內(nèi)容一定要具體，讓學(xué)生力所能及；檢查的方法也要具體，讓學(xué)生帶著具體任務(wù)去學(xué)。像泛泛地布置“回去以后做好課外閱讀”，這樣目標(biāo)不明顯，毫無(wú)考慮學(xué)生的.完成能力，無(wú)從考察完成情況，雖然出發(fā)點(diǎn)很好，但效果會(huì)非常差。
四、重視課堂，師生互動(dòng)。
課堂教學(xué)是師生間的雙邊活動(dòng)。教師是課堂教學(xué)的組織者、主導(dǎo)者，學(xué)生是課堂教學(xué)的對(duì)象、主體。要通過(guò)教師的“導(dǎo)”，促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”，以師生的互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。師生的互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，改變了課堂教學(xué)以教師為中心的滿堂灌、一言堂的弊端，使學(xué)生在“動(dòng)”的過(guò)程中，學(xué)習(xí)熱情得到釋放和鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)欲望得到增強(qiáng)和體現(xiàn)。除了師生互動(dòng)，學(xué)生間也應(yīng)互動(dòng)。比如某一學(xué)生提出疑問(wèn)或在回答有關(guān)問(wèn)題時(shí)，答案正確與否，教師不急于表態(tài)，而是讓更多的其他同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行討論，參與評(píng)判，得出結(jié)論。學(xué)生間的這種互動(dòng)熱情越高，說(shuō)明學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性越高，說(shuō)明學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力越強(qiáng)。要知道，這是比單純地掌握基礎(chǔ)知識(shí)更重要的一種素質(zhì)的體現(xiàn)。
總而言之，語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用技巧的傳授。語(yǔ)言不僅是用于交流的工具，更是人文思想表達(dá)的平臺(tái)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以學(xué)習(xí)語(yǔ)文的工具性為基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)人文關(guān)懷。提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的要點(diǎn)在于做實(shí)具體工作、養(yǎng)成良好習(xí)慣、抓住重點(diǎn)訓(xùn)練，使學(xué)生在不斷進(jìn)步中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇十五
《互換性與測(cè)量技術(shù)》是與制造業(yè)發(fā)展緊密相聯(lián)系的一門綜合性應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)課程。這門課程介紹有關(guān)機(jī)械零件尺寸精度、形位精度等的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)以及標(biāo)準(zhǔn)的使用，介紹各精度參數(shù)的測(cè)量方法、部分測(cè)量?jī)x器的使用方法與測(cè)量所得數(shù)據(jù)處理的方法。它不僅將制造業(yè)的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)與計(jì)量技術(shù)結(jié)合在一起，而且涉及機(jī)械設(shè)計(jì)、質(zhì)量控制等領(lǐng)域，是從基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)過(guò)渡到專業(yè)課學(xué)習(xí)的橋梁，是聯(lián)系設(shè)計(jì)課程與工藝課程的紐帶。
1以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新的理論、新的方法和新的儀器不斷出現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)做相應(yīng)調(diào)整。傳統(tǒng)互換性與測(cè)量技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)比較陳舊，注重對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證,缺少綜合性的實(shí)驗(yàn)，更沒(méi)有設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。忽視對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神的培養(yǎng),難以滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型人才的需求。改革實(shí)驗(yàn)教學(xué),可通過(guò)開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。
2開設(shè)零件綜合性測(cè)量實(shí)驗(yàn)。
綜合性實(shí)驗(yàn)是指在學(xué)生具有一定基本操作技能的基礎(chǔ)上運(yùn)用某一課程或多種課程的綜合知識(shí),對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行綜合訓(xùn)練。綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟谕ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法、手段的綜合,掌握綜合的知識(shí)，培養(yǎng)綜合考慮問(wèn)題的思維方式，運(yùn)用綜合的方法、手段分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，達(dá)到能力和素質(zhì)的綜合培養(yǎng)[1]。
對(duì)于互換性與測(cè)量技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程，開設(shè)如確定“判斷某零件是否為合格產(chǎn)品”的綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)圖紙上尺寸公差、形狀公差、位置公差要求，測(cè)量零件的尺寸和形狀位置公差。學(xué)生在完成這樣一個(gè)零件的測(cè)量實(shí)驗(yàn)，能掌握很多公差技術(shù)概念，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)各種公差的含義，并能分析其作用，從而鍛煉了學(xué)生全面運(yùn)用知識(shí)，綜合處理問(wèn)題的能力。
3實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過(guò)程。
下面以三坐標(biāo)檢驗(yàn)軸類零件為例，使學(xué)生完成軸類幾何元素和形狀、位置誤差的測(cè)量，檢測(cè)實(shí)例軸是否合格。
本實(shí)驗(yàn)采用德國(guó)thome三坐標(biāo)進(jìn)行軸的尺寸及形位公差的測(cè)量。三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)的基本原理是將被測(cè)零件放入它允許的.測(cè)量空間，精確地測(cè)出被測(cè)零件表面的點(diǎn)在空間三個(gè)坐標(biāo)位置的數(shù)值，將這些點(diǎn)的坐標(biāo)數(shù)值經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理，擬合形成測(cè)量元素，如圓、球、圓柱、圓錐、曲面等，經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)計(jì)算的方法得出其形狀、位置公差及其他幾何量數(shù)據(jù)[2]。在本實(shí)驗(yàn)中學(xué)生使用三坐標(biāo)完成以下實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：了解三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)的基本構(gòu)成,學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)測(cè)量軟件的基本內(nèi)容,學(xué)習(xí)三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)測(cè)頭的選擇,三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)測(cè)量零件尺寸、零件形狀、位置公差。
根據(jù)圖紙要求，如圖1所示，需要對(duì)軸完成圓柱、槽等元素的尺寸測(cè)量，輪廓度誤差、直線度等形狀公差的測(cè)量，以及對(duì)稱度、同軸度等位置公差的測(cè)量。
3.1基本尺寸的評(píng)定。
本實(shí)驗(yàn)要完成以下基本尺寸測(cè)量。
圓柱1直徑。
圓柱2直徑。
圓柱3直徑。
端面4、5之間的距離。
鍵槽7、8的尺寸。
在三坐標(biāo)測(cè)量中，圓柱是一個(gè)3d測(cè)量元素，測(cè)量圓柱時(shí)最少要測(cè)6個(gè)點(diǎn)，在圓柱任意兩截面各取三個(gè)點(diǎn)，其圓柱1,2，3的尺寸測(cè)量結(jié)果如圖2、圖3、圖4所示。
4結(jié)論。
實(shí)踐證明，通過(guò)充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段的綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加深了學(xué)生對(duì)互換性理論的理解。使學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮，其創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力獲得提高。
參考文獻(xiàn)：
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提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇十六
我校的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化、機(jī)械電子工程及車輛工程等專業(yè)基本上在大二的下學(xué)期都開設(shè)了這門課程（一年級(jí)的大學(xué)英課程已經(jīng)結(jié)束），如果本課程實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)效果好，不僅使學(xué)生獲得該課程本身的精髓，還能提高英語(yǔ)閱讀及英語(yǔ)思維的能力，也為后續(xù)專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)打下基礎(chǔ)。但是若教學(xué)效果不好，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，影響后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，并且使他們對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)及英文資料產(chǎn)生畏懼。所以在進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)我校首先在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)將該課程設(shè)為雙語(yǔ)教學(xué)課程試點(diǎn)，力圖使學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力[1]。
互換性與技術(shù)測(cè)量課我校安排的是32節(jié)理論學(xué)時(shí)加8學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課，理論課上課時(shí)采用雙語(yǔ)教學(xué)，大部分同學(xué)都對(duì)新鮮事物很好奇，最開始的2學(xué)時(shí)基本上是專門講解專業(yè)詞匯，同學(xué)們由好奇到了解，在后面的講授中由采用30%的英語(yǔ)到采用50%的英語(yǔ)，最后過(guò)渡到70%的英語(yǔ)講授，循序漸進(jìn)，絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，能緊跟老師的步伐。通過(guò)一個(gè)學(xué)期32節(jié)理論課的雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生不僅會(huì)認(rèn)、聽專業(yè)詞匯，而且在后面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)會(huì)說(shuō)出大部分的專業(yè)詞匯[2]。由此可見(jiàn)雙語(yǔ)促進(jìn)了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，也提高了學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力。
一雙語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題。
1部分學(xué)生感覺(jué)有難度。
影響雙語(yǔ)教學(xué)效果的主要因素有：（1）互換性與技術(shù)測(cè)量課一般在大二下學(xué)期開課，學(xué)生剛剛結(jié)束公共基礎(chǔ)課（數(shù)學(xué)、物理等）的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備向?qū)I(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課過(guò)渡，接觸許多全新的概念和內(nèi)容，學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)起來(lái)難度很大。（2）學(xué)生本身英語(yǔ)水平有限，大部分學(xué)生可能還沒(méi)達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的水平，由于學(xué)生的聽說(shuō)能力相比讀寫能力有一定的差距，而雙語(yǔ)教學(xué)需要的恰恰是學(xué)生的聽和說(shuō)的能力。（3）開設(shè)互換性與技術(shù)測(cè)量雙語(yǔ)課時(shí)，學(xué)生還未接觸機(jī)械工程專業(yè)英語(yǔ)（我們的專業(yè)英語(yǔ)是在大四的上學(xué)期才開設(shè)），很多專業(yè)詞匯都不懂，也造成其聽說(shuō)水平不高。鑒于以上因素，少部分學(xué)生不愿上雙語(yǔ)課，個(gè)別的甚至?xí)懦怆p語(yǔ)教學(xué)。
2對(duì)教師的要求較高。
雙語(yǔ)教學(xué)需要教師一方面擁有豐富的機(jī)械工程專業(yè)知識(shí)，另一方面應(yīng)具備相當(dāng)高的英文水平。目前我校的專業(yè)課教師基本上雖然都是工學(xué)博士畢業(yè)，但由于中國(guó)的教育模式?jīng)Q定他們的英語(yǔ)聽說(shuō)能力和口頭表達(dá)能力欠佳。因此，教師備課的大部分精力都花在英語(yǔ)詞匯及語(yǔ)法上，小部分精力才用到專業(yè)知識(shí)的更新上，造成專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)的錯(cuò)位，可能導(dǎo)致雙語(yǔ)教學(xué)變成簡(jiǎn)單的英文翻譯課或是專業(yè)英語(yǔ)課，勢(shì)必會(huì)造成教學(xué)質(zhì)量下降。
3教材缺乏。
雙語(yǔ)教學(xué)一般選用英文原版教材會(huì)更加原汁原味，但是互換性與技術(shù)測(cè)量課程我們?cè)O(shè)置的是32學(xué)時(shí)，一直選不到合適的英文教材，于是選用的是中國(guó)質(zhì)檢出版社的第三屆機(jī)械工業(yè)部?jī)?yōu)秀教材，這樣勢(shì)必還要教師翻譯專業(yè)詞匯及組織語(yǔ)言表達(dá)，除此之外，在講解具體的知識(shí)點(diǎn)如第一章孔與軸的極限配合（limitsandfits）時(shí)，要講清楚三種配合即間隙配合（clearancefit）、過(guò)盈配合（interferencefit）、過(guò)渡配合（transitionfit）需要?jiǎng)討B(tài)地演示三種配合并以英文解釋，還是有很大的難度。再比如在講解配合制（fitsystem）是基孔制配合（hole-basissystemoffits）還是基軸制配合（shaft-basissystemoffits）時(shí)，還要配合實(shí)物模型操作講解，因?yàn)橛玫氖侵形慕滩模院芏嘟贪付家處熁ㄙM(fèi)很大的精力。
二雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)策。
要確保雙語(yǔ)教學(xué)能取得雙贏，即專業(yè)基礎(chǔ)與英語(yǔ)水平雙豐收，避免專業(yè)知識(shí)沒(méi)學(xué)好，甚至專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)都沒(méi)學(xué)好的局面，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。
1教師方面。
明確認(rèn)識(shí)：實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，做好雙語(yǔ)教學(xué)的宣傳工作，使學(xué)生明確雙語(yǔ)教學(xué)目的，從思想上先接受機(jī)械工程學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)。此外，高校也應(yīng)重視雙語(yǔ)教學(xué)，為雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)提供相應(yīng)的政策支持，包括雙語(yǔ)教學(xué)工作量計(jì)算方法、課時(shí)津貼、獎(jiǎng)勵(lì)等政策。
合適教材：要想雙語(yǔ)教學(xué)效果好，一本好的教材是前提。一般會(huì)選用國(guó)外原版英文教材，建議在此教材基礎(chǔ)上適當(dāng)補(bǔ)充一些符合中國(guó)國(guó)情的內(nèi)部講義，從而在教學(xué)過(guò)程中既能保證英文教材的“原汁原味”，又能反映學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，整理一些相關(guān)教學(xué)資料發(fā)給學(xué)生，如電子教案、最新案例、學(xué)科前沿知識(shí)等，還可以建立互換性與技術(shù)測(cè)量雙語(yǔ)課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資源。
教學(xué)模式：一般來(lái)講，雙語(yǔ)教學(xué)模式有3種形式：（1）教師講授以漢語(yǔ)為主，穿插使用一些常規(guī)的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。（2）教師以英語(yǔ)講解為主，對(duì)較難的專業(yè)知識(shí)輔以漢語(yǔ)解釋和說(shuō)明。（3）教師全部用英語(yǔ)講授，學(xué)生用英語(yǔ)回答問(wèn)題，并且用英文完成作業(yè)[3-4]。
在實(shí)際操作過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，采用靈活多變的.講授模式，如難度小的用英文講解，難度大的用中文講解，難度適中的用半中文和半英文講解，要講究實(shí)效，要讓學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高英語(yǔ)水平。
改革教學(xué)方法和教學(xué)手段：在原始板書講授的基礎(chǔ)上，可以引進(jìn)多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段，利用動(dòng)畫、最新圖片、視頻短片向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，做到圖文并茂，既能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生更好地理解所講授的知識(shí)和原理。比如基孔制配合（hole-basissystemoffits）和基軸制配合（shaft-basissystemoffits）等學(xué)生認(rèn)為比較枯燥的知識(shí)，利用圖片展示和播放視頻可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一目了然。
師資提高：大力引進(jìn)學(xué)科能力強(qiáng)、英語(yǔ)水平高的復(fù)合型教師，壯大雙語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍；有計(jì)劃地將英語(yǔ)水平較高的專業(yè)課教師分批次進(jìn)行培訓(xùn)，作為未來(lái)開展雙語(yǔ)教學(xué)的師資積累。高校還可以組織雙語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)教師到國(guó)外知名大學(xué)進(jìn)行短期或中長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，旁聽國(guó)外相關(guān)課程的教學(xué)過(guò)程，親身體驗(yàn)英語(yǔ)講授課程的細(xì)節(jié)、思維方式和表達(dá)方式；組織專業(yè)教師到國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)進(jìn)行旁聽學(xué)習(xí)；聘請(qǐng)國(guó)外專家學(xué)者來(lái)校講學(xué)，組織學(xué)校教師觀摩學(xué)習(xí)。
2學(xué)生方面。
課前預(yù)習(xí)：每次課后由老師布置下次課的相關(guān)詞匯，讓學(xué)生預(yù)習(xí)下次課的相關(guān)詞匯，也告訴學(xué)生下節(jié)課的授課內(nèi)容，如在講第四章表面粗糙度之前，預(yù)先布置下一節(jié)中將涉及到的有關(guān)詞匯有：surfacetexture（表面結(jié)構(gòu)）、surfaceimperfection（表面缺陷）、surfaceprofile（表面輪廓）、primaryprofile（原始輪廓）、roughnessprofile（粗糙度輪廓）、wavinessprofile（波紋度輪廓）、samplinglength（取樣長(zhǎng)度）、evaluationlength（評(píng)定長(zhǎng)度）、meanline（中線）、meanwidthoftheprofileelements（輪廓單元的平均寬度）等[4]。讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)和熟悉這些命令，這樣課堂教學(xué)可取得事半功倍的效果。
課后鞏固：為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的英語(yǔ)接受及消化能力，在每次課后布置作業(yè)時(shí)要求學(xué)生用英文來(lái)完成，可以鞏固教學(xué)效果。此外。在校園里營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍是非常重要而且非常有效的方法。例如，建立]英語(yǔ)角、舉辦英語(yǔ)演講比賽、開展外語(yǔ)文化周活動(dòng)等，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且可以提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，尤其是英語(yǔ)聽說(shuō)能力。在大學(xué)英語(yǔ)課堂外學(xué)習(xí)中，應(yīng)增加專業(yè)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)和專業(yè)論文的閱讀，通過(guò)大量閱讀英文文獻(xiàn)，熟悉科技英語(yǔ)文法的特點(diǎn)，為雙語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
總之，雙語(yǔ)課程的開展受到專業(yè)性質(zhì)的制約，高校要合理設(shè)置雙語(yǔ)課程，為了實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果，應(yīng)該充實(shí)師資力量，選用合適的英文教材，創(chuàng)建良好的外語(yǔ)環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境，采取互動(dòng)探究式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式，才能發(fā)揮雙語(yǔ)教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)。
提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的思考論文篇十七
摘要：鋼琴教學(xué)在高師音樂(lè)教學(xué)中占有極為重要的地位，因而如何提高鋼琴課的教學(xué)質(zhì)量成為鋼琴教學(xué)改革的重中之重。嚴(yán)格入學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，深入研究和探討鋼琴教學(xué)法，編寫適用教材，培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴教學(xué)能力分別是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的前提條件、關(guān)鍵所在、重要保證和最終目的。
鋼琴課是高師音樂(lè)專業(yè)的必修課，鋼琴教學(xué)在高師音樂(lè)教學(xué)中占有極為重要的地位，因而如何提高鋼琴課的教學(xué)質(zhì)量就成為鋼琴教學(xué)改革的重中之重。本人根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，擬對(duì)此談些粗淺看法。
一、嚴(yán)格入學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的前提條件。
目前，高師院校音樂(lè)專業(yè)都進(jìn)行了擴(kuò)招，但招生數(shù)量的增加，并不意味著考核標(biāo)準(zhǔn)要降低。就音樂(lè)專業(yè)招生而言，合理確定鋼琴在考試中所占的分?jǐn)?shù)比重是十分重要的，因?yàn)閷I(yè)考試各科目所占的分?jǐn)?shù)比重如何，會(huì)對(duì)考生考前的學(xué)習(xí)有極大的導(dǎo)向作用。鋼琴項(xiàng)目所占分?jǐn)?shù)比重合理會(huì)讓考生重視對(duì)鋼琴課的學(xué)習(xí)，從而為人校后進(jìn)一步提高水平打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。很難想象，人學(xué)前從來(lái)沒(méi)正規(guī)學(xué)習(xí)過(guò)鋼琴的人，在大學(xué)幾年就能達(dá)到專業(yè)水平，即使人學(xué)前學(xué)過(guò)鋼琴，但程度太淺也會(huì)給日后的學(xué)習(xí)造成困難。目前，音樂(lè)招生雖然沒(méi)有明確規(guī)定考生的鋼琴水平要達(dá)到何種程度，但一般說(shuō)來(lái)需要考生達(dá)到相當(dāng)于業(yè)余考級(jí)五、六級(jí)左右的水平才比較便于日后的學(xué)習(xí)。而判斷一個(gè)考生鋼琴水平的高低不能僅以考生所選曲目難度的大小為準(zhǔn)則，作為鋼琴評(píng)委，應(yīng)主要從考生的觸鍵、音色。、完整性、樂(lè)曲理解表現(xiàn)等基本方面進(jìn)行考核評(píng)分，當(dāng)然也不能不看曲目的難度大小，但更為重要的是要看考生的基本條件是否具有潛力性、可塑性。由此可見(jiàn)，制定恰當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格人學(xué)考核，正確引導(dǎo)考生學(xué)習(xí)方向是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。
二、深入研究和探討鋼琴教學(xué)法是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
鋼琴課教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量不僅要求學(xué)生要有一定的基礎(chǔ)，更重要的是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這就要求教師應(yīng)深人研究和探討鋼琴教學(xué)法，把握住鋼琴教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律。首先，教師應(yīng)重視基礎(chǔ)階段的教學(xué)?；A(chǔ)階段的教學(xué)是整個(gè)鋼琴教學(xué)的第一步，是培養(yǎng)音樂(lè)師資的必經(jīng)之路，其重要性尤為突出。這一階段也是培養(yǎng)學(xué)生具有初步理解音樂(lè)的能力，發(fā)展他們的音樂(lè)想象力及正確表現(xiàn)音樂(lè)的基礎(chǔ)階段。因此，正確、嚴(yán)格扎實(shí)的基礎(chǔ)教育是教學(xué)過(guò)程中必須考慮的重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中往往可以發(fā)現(xiàn)由于基礎(chǔ)沒(méi)打好而使學(xué)生產(chǎn)生的一些錯(cuò)誤理解，錯(cuò)誤方法，不僅走了彎路，事倍功半，浪費(fèi)了不少時(shí)間，也使學(xué)生和教師為糾正這些錯(cuò)誤而歷盡艱辛。所以我們必須嚴(yán)肅認(rèn)真地、有責(zé)任感地將基礎(chǔ)階段的教學(xué)工作做好。其次，要重視鋼琴演奏的技術(shù)訓(xùn)練。鋼琴演奏技術(shù)是為一定的內(nèi)容服務(wù)，用以。表現(xiàn)一定的音樂(lè)形象和思想感情的。不同的技術(shù)音型、音色、音響，不同的彈奏法，可以表現(xiàn)不同內(nèi)容、不同風(fēng)格的音樂(lè)。因此要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的音樂(lè)教師，使他們能演奏出不同難度，不同時(shí)代及不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，塑造出不同的音樂(lè)形象，就必須使之具有全面的，嫻熟的技術(shù)。另外，做為中小學(xué)音樂(lè)教師必須要掌握即興伴奏能力，這也是以鋼琴演奏技巧為基礎(chǔ)的，只有具有了較好的`技巧，才有可能把伴奏的構(gòu)思和聲的編配以優(yōu)美的音響效果表現(xiàn)出來(lái)。再次，教師要充分領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱的精神實(shí)質(zhì)。教學(xué)大綱是制定教材、確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的依據(jù)，是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，是指導(dǎo)教學(xué)的法規(guī)性文件。它規(guī)定了音樂(lè)教學(xué)的理論知識(shí)及技能技巧的范圍、深度、編排體系，在規(guī)范教學(xué)體系中起著十分重要作用。因此教。師必須全面、透徹地領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱的內(nèi)容和體系，按照大綱來(lái)進(jìn)行教學(xué)，保證學(xué)生牢固地、完整地掌握大綱中所規(guī)定的內(nèi)容，達(dá)到大綱所要求的水準(zhǔn)。值得注意的是由于發(fā)達(dá)地區(qū)與落后地區(qū)的學(xué)生鋼琴起點(diǎn)不同，有很大差距，所以執(zhí)行教學(xué)大綱時(shí)，應(yīng)保持一定的靈活性。尤其要根據(jù)本校的實(shí)際情況，把教學(xué)大綱細(xì)化，制定出合適的授課計(jì)劃，教學(xué)原則和教學(xué)方法，以保證大綱的順利實(shí)施。最后，搞好鋼琴教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n是極其重要的一環(huán)。鋼琴教學(xué)的備課必須按教學(xué)大綱，授課計(jì)劃進(jìn)行。而十分認(rèn)真地研究樂(lè)譜和十分細(xì)致地了解學(xué)生的情況，又是教好每一首樂(lè)曲，上好每一堂課的關(guān)鍵，這也是備課的中心。有的人認(rèn)為鋼琴課教學(xué)不需要備課，這種看法是極其錯(cuò)誤的，實(shí)際上學(xué)生每學(xué)習(xí)一首樂(lè)曲，教師都必須根據(jù)學(xué)生不同的情況，對(duì)樂(lè)曲作不同的處理，并安排每堂課的重點(diǎn)，選擇不同的教學(xué)方法。所以只有備好課，教師才能做到胸有成竹，有準(zhǔn)備地走進(jìn)課堂，才能取得更好的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
三、編寫適用教材是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
教材是教學(xué)的必要條件之一，在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，教材的編撰與選用是至關(guān)重要的一環(huán)。一套好的鋼琴教材至少應(yīng)該具備以下三個(gè)特征：
1知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，符合教學(xué)大綱的要求；
2整體性、系統(tǒng)性強(qiáng)；
3能遵循循序漸進(jìn)的原則。目前高師鋼琴課教材則存在著不少間題，其中最大的弊病就是缺乏即興伴奏內(nèi)容，另外也不適應(yīng)上集體課。還有一些教材東拼西湊，印刷質(zhì)量低劣，甚至錯(cuò)誤百出。有的根本不是為師范院校編寫的，那就更談不上符合大綱的要求了。
故而，要提高高師鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，教材的編寫已是當(dāng)務(wù)之急，刻不容緩。高師鋼琴教材。的編寫應(yīng)明確適用范圍，突出師范性教學(xué)特點(diǎn)，貼近高師現(xiàn)實(shí)狀況，探索切合高師音樂(lè)教育專業(yè)特點(diǎn)的鋼琴教學(xué)規(guī)律。根據(jù)高師的培養(yǎng)目標(biāo)和鋼琴教學(xué)的客觀條件，教材的內(nèi)容應(yīng)注重基本技能和歌曲伴奏的訓(xùn)練，為此教材的難度要適宜，涵蓋的曲目類型要廣泛；鋼琴水平的提高與即興伴奏要密切結(jié)合。總之，高師鋼琴教材的編寫既要遵循鋼琴教學(xué)的一般規(guī)律，又必須以有利于培養(yǎng)學(xué)生的理論修養(yǎng)和實(shí)際演奏能力為出發(fā)點(diǎn)，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)高師音樂(lè)教育專業(yè)的培養(yǎng)方向和教學(xué)條件的現(xiàn)狀另辟思路，有所創(chuàng)新，而不只是在傳統(tǒng)教材上的一般修改。
四、培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴教學(xué)能力是提高鋼琴課教學(xué)質(zhì)量的最終目的。
高師音樂(lè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是中小學(xué)音樂(lè)教師，這一培養(yǎng)目標(biāo)也意味著高師音樂(lè)專業(yè)學(xué)生不但要會(huì)“學(xué)”而且要有會(huì)“教”。另外，隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們生活水平的不斷提高，鋼琴這件貴重樂(lè)器也走進(jìn)了更多人的家庭，同時(shí)社會(huì)上學(xué)習(xí)鋼琴的熱潮還在持續(xù)，但鋼琴專業(yè)教師還相對(duì)缺乏。實(shí)際上，高師音樂(lè)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后，除了擔(dān)任學(xué)校音樂(lè)課教學(xué)之外，往往還承擔(dān)著極多的社會(huì)鋼琴教學(xué)任務(wù)。但如果他們的鋼琴水平有限，又不甚了解鋼琴教學(xué)法，那么在教學(xué)中就很難保證教學(xué)質(zhì)量。所以培養(yǎng)他們的鋼琴教學(xué)能力，不僅有助于提高課堂教學(xué)的水平，對(duì)普及鋼琴教育也有重大意義，本人認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴教學(xué)能力應(yīng)從三個(gè)方面著手：1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本演奏知識(shí)、原則的把握理解。高師音樂(lè)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后，所從事的一般是初級(jí)鋼琴的教學(xué)，而安裝級(jí)階段的教學(xué)，是鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)部分，是培養(yǎng)鋼琴人才的重要階段。因此在教學(xué)中教師向?qū)W生講解鋼琴的構(gòu)造原理等方面的知識(shí)，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)鋼琴這件樂(lè)器，有助于他們對(duì)基本要領(lǐng)、指法規(guī)律的掌握，更重要的是為以后的初級(jí)鋼琴教學(xué)打下基礎(chǔ)。2．要拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生廣泛接觸不同歷史時(shí)期，不同演奏風(fēng)格的作品。這不但可以開拓學(xué)生的知識(shí)面，還可全面提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)理解、感悟作品的能力。在教學(xué)中，教師要講解作品的創(chuàng)作背景、風(fēng)格特點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生真正掌握樂(lè)曲的技術(shù)要領(lǐng)及音樂(lè)內(nèi)涵，增強(qiáng)整體把握和駕馭作品的能力。3。可以開設(shè)鋼琴教學(xué)法大課，講授鋼琴教學(xué)原理、教學(xué)心理、教學(xué)方式和教學(xué)方法等內(nèi)容。也可以將教研室各位鋼琴教師的個(gè)人教研成果納人授課內(nèi)容，集思廣益，使這門課更為系統(tǒng)、科學(xué)、規(guī)范。因此，教學(xué)法大課的開設(shè)既能解決內(nèi)容多，一課時(shí)少這一矛盾，又能使學(xué)生受到正規(guī)的鋼琴教學(xué)法訓(xùn)練。
總之，在高師鋼琴課教學(xué)逐漸步人科學(xué)化、規(guī)范化軌道的過(guò)程中，有了合格的生源，擁有了一支諳熟鋼琴教學(xué)規(guī)律的師資隊(duì)伍，有了符合高師教學(xué)實(shí)際并反映高師教學(xué)特色的教材，高師的鋼琴課教學(xué)質(zhì)量就有了基本保證。當(dāng)然，在教學(xué)實(shí)施的具體過(guò)程中還有很多的矛盾需要解決，還有很多的困難需要去克服。這一切只有通過(guò)我們的不懈探索和不斷實(shí)踐，才能走出一條成功的高師鋼琴教學(xué)之路，為培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的音樂(lè)教育人才發(fā)揮鋼琴教學(xué)應(yīng)有的作用。
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