教案是教師備課的重要工具，有助于教師更好地把握教學(xué)進度。教案的編寫要符合教學(xué)大綱和教材的內(nèi)容安排。教案范文精選，為教師們提供一些編寫教案的思路和方法。
鄉(xiāng)愁課堂教案與反思篇一
那么依據(jù)中年級閱讀教學(xué)目標以及教材的特點，結(jié)合學(xué)生實際，對本課教學(xué)我制定了以下幾項教學(xué)目標。
第一是學(xué)會本課生字新詞。第二，能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并有感情地朗讀和背誦優(yōu)美的詞句。第三，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的良好閱讀習(xí)慣。第四，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。那么前三項呢屬于知識和技能目標，后一項則是情感目標。
為了達到這一三維課程目標，本課教學(xué)我用三課時來完成。第一課時，學(xué)會本課生字詞，文從字順地朗讀課文和理解課文大意并學(xué)習(xí)第一和第二自然段。
鄉(xiāng)愁課堂教案與反思篇二
教材分析：
課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗秀美的自然景觀。課文層次清楚，語句清新，詞藻華美。
教學(xué)目標：
1.學(xué)會17個生字,其中田字格上面的7個只識不寫,理解生字新詞的意思。
過程與方法目標、九寨溝-教案教學(xué)設(shè)計挺好。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文的第三-五自然段。
情感與態(tài)度目標：
3.了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。
4.了解九寨溝美麗自然景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國統(tǒng)的思想感情。
教學(xué)重點、難點：
感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光,了解生活在那里的異獸珍禽。
教具準備：
圖片、投影、錄像。
教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時。
教學(xué)目的：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3.初步感知課文內(nèi)容,理清段落。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1.板書課題。
2.談話激情。
你或你的親友有人去九寨溝嗎?把你所了解的九寨溝介紹給大家。(從電視、雜志上看到的也可以介紹,教師適時讓學(xué)生欣賞有關(guān)圖片和錄像)。
3.設(shè)疑。
多么神奇的九寨溝呀!今天就讓我們跟隨作者一起走進它,去領(lǐng)略那神奇瑰麗、蔚為壯觀的迷人風(fēng)光吧!
二.自讀課文,要求:讀準字音、讀通句子。
三.檢查自讀情況。
1.檢查生字詞。
注意：潘、宛、憨、敏、禽(前鼻音。
鄉(xiāng)愁課堂教案與反思篇三
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
1、播放九寨溝風(fēng)景圖片（兩三張），抓住學(xué)生的興奮點，追問。
2、引出課題：九寨溝（美美地齊讀課題）。
3、師介紹：九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中。因為周圍散布著九個藏族村寨，所以人們稱它為九寨溝。九寨溝是我國著名的風(fēng)景區(qū)，每年，都吸引著國內(nèi)外大量的游客到那游覽，九寨溝究竟擁有怎樣的神奇魅力，作者又是用怎樣的語言來描繪的呢，讓我們打開課本，盡情地去享受吧！
二、初讀感知、整體把握。
1、把預(yù)習(xí)中遇到的難讀的詞句多讀幾遍或向同學(xué)請教，然后再放聲朗讀課文。
2、出示四字詞語，學(xué)生練讀，把字音讀準確。（雪峰插云、林深葉茂、五彩繽紛、色彩斑斕、平湖飛瀑、高低錯落、銀花四濺、蔚為壯觀、詩情畫意、人間仙境）——開火車讀、男女生讀。
3、老師鼓勵學(xué)生通過自己的朗讀，讓別人知道它的意思。（指名讀、齊讀）。
4、師：你們發(fā)現(xiàn)這組詞語有什么共同特點嗎？（描寫景色的）。
6、作者在文中也用了一句話來集中表達了他對九寨溝的贊美之情，是哪一句？請畫下來。（出示句子，齊讀。）。
設(shè)計意圖：給予充分的時間讀詞、讀句、鼓勵學(xué)生有感而發(fā)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生對課文的.整體感知的能力，同時積累語言。
三、品讀感悟、想象創(chuàng)造。
1、師：在這個人人向往的人間仙境里，你最喜歡哪？請大家輕聲朗讀第三自然段，邊讀邊用黑點或橫線劃出你最喜歡的詞語或句子，劃完后再放聲讀一讀。
2、小組交流劃的詞語和句子，說說為什么喜歡這些詞語和句子？
3、全班匯報交流，師相機出示句子、圖片，指導(dǎo)朗讀（自由讀、賽讀等）、背誦。
設(shè)計意圖：在寬松的自讀自悟、生生交流的氛圍中，實現(xiàn)學(xué)生與文本的真正對話，教師只是一個橋梁作用；在采用多種方式的讀、背的過程中完成對語言的積累。
想象說話練習(xí)：
第一句：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃，就像。
第三句：湖底石塊色彩斑斕，有色、有色、還有色，。
湖水清澈見底，一眼就能看到。
設(shè)計意圖：旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，以想促悟、以想促讀，同時又發(fā)展了學(xué)生的語言。
四、小結(jié)。
走進九寨溝，看到高聳的雪峰、五彩繽紛的湖泊、茂密的森林、高低錯落的瀑布，這所有的一切融合在一起，就好象是走進了一個童話世界，來到了一個人間仙境，你還想繼續(xù)往縱深行進嗎？那好，我們先休息一會，再接著去感受大自然所創(chuàng)造的一個又一個杰作！
鄉(xiāng)愁課堂教案與反思篇四
鄉(xiāng)愁，是中國詩歌一個歷史常新的普遍的主題，余光中多年來寫了許多以鄉(xiāng)愁為主題的詩篇，《鄉(xiāng)愁》就是其中情深意長、音調(diào)動人的一曲。
正像中國大地上許多江河都是黃河與長江的支流一樣，余光中雖然身居海島，但是，作為一個摯愛祖國及其文化傳統(tǒng)的中國詩人，他的鄉(xiāng)愁詩從內(nèi)在感情上繼承了我國古典詩歌中的民族感情傳統(tǒng)，具有深厚的歷史感與民族感，同時，臺灣和大陸人為的長期隔絕、飄流到孤島上去的千千萬萬人的思鄉(xiāng)情懷，客觀上具有以往任何時代的鄉(xiāng)愁所不可比擬的特定的廣闊內(nèi)容。余光中作為一個離開大陸三十多年的當(dāng)代詩人，他的作品也必然會烙上深刻的時代印記?！多l(xiāng)愁》一詩，側(cè)重寫個人在大陸的經(jīng)歷，那年少時的一枚郵票，那青年時的一張船票，甚至那未來的一方墳?zāi)?，都寄寓了詩人的也是萬千海外游子的綿長鄉(xiāng)關(guān)之思，而這一切在詩的結(jié)尾升華到了一個新的高度：“而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭?！庇腥绨俅ū枷驏|海，有如千峰朝向泰山，詩人個人的悲歡與巨大的祖國之愛、民族之戀交融在一起，而詩人個人經(jīng)歷的傾訴，也因為結(jié)尾的感情的燃燒而更為撩人愁思了，正如詩人自己所說：“縱的歷史感，橫的地域感?？v橫相交而成十字路口的現(xiàn)實感?！?《白玉苦瓜》序)這樣，詩人的《鄉(xiāng)愁》是我國民族傳統(tǒng)的鄉(xiāng)愁詩在新的時代和特殊的地理條件下的變奏，具有以往的鄉(xiāng)愁詩所不可比擬的廣度和深度。
在意象的擷取和提煉上，這首詩具有單純而豐富之美。鄉(xiāng)愁，本來是大家所普遍體驗卻難以捕捉的情緒，如果找不到與之對應(yīng)的獨特的美的意象來表現(xiàn)，那將不是流于一般化的平庸，就是墮入抽象化的空泛?！多l(xiāng)愁》從廣遠的時空中提煉了四個意象：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。它們是單純的，所謂單純，絕不是簡單，而是明朗、集中、強烈，沒有旁逸斜出意多文亂的蕪蔓之感;它們又是豐富的，所謂豐富，也絕不是堆砌，而是含蓄。有張力，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。在意象的組合方面，《鄉(xiāng)愁》以時間的發(fā)展來綜合意象，可稱為意象遞進?！靶r候”、“長大后”、“后來呵”、“而現(xiàn)在”，這種表時間的時序像一條紅線貫串全詩，概括了詩人漫長的生活歷程和對祖國的綿綿懷念，前面三節(jié)詩如同洶涌而進的波濤，到最后轟然而匯成了全詩的九級浪。
《鄉(xiāng)愁》的形式美也令人矚目。它的形式美一表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)美，一表現(xiàn)為音樂美?！多l(xiāng)愁》在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出寓變化于傳統(tǒng)的美。統(tǒng)一，就是相對地均衡、勻稱;段式、句式比較整齊，段與段、句與句之間又比較和諧對稱。變化，就是避免統(tǒng)一走向極端，而追逐那種活潑、流動而生機蓬勃之美?！多l(xiāng)愁》共四節(jié)。每節(jié)四行，節(jié)與節(jié)之間相當(dāng)均衡對稱，但是，詩人注意了長句與短句的變化調(diào)節(jié)，從而使詩的外形整齊中有參差之美?！多l(xiāng)愁》的音樂美，主要表現(xiàn)在回旋往復(fù)、一唱三嘆的美的旋律，其中的“鄉(xiāng)愁是——”與“在這頭……在那(里)頭”的四次重復(fù)，加之四段中“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”在同一位置上的重疊詞運用，使得全詩低回掩抑，如怨如訴。而“一枚”、“一張”、“一方”、“一灣”的數(shù)量詞的運用，不僅表現(xiàn)了詩人的語言的功力，也加強了全詩的音韻之美。
鄉(xiāng)愁課堂教案與反思篇五
在第三自然段的教學(xué)中，我是注重了這方面的訓(xùn)練。而且在理解詞句意思的基礎(chǔ)上，還注重了對朗讀方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練。比如對第一個句子的朗讀指導(dǎo)，我是這樣啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的：“要讀出雪峰的特點，那讀的時候應(yīng)該把哪些詞稍微讀得重一些呢?”第二次再讀的時候我又提高了要求，要邊讀邊想象文中的畫面。這樣的引導(dǎo)，目的就是既要達到以讀促思，又要達到以讀表情、以讀傳情。
而在學(xué)習(xí)有關(guān)瀑布的句子當(dāng)中，有好幾個詞學(xué)生理解是有難度的。比如“高低錯落”、“白練騰空”等詞語，它是第一次出現(xiàn)的，應(yīng)該說這幾個四字詞比較抽象，所以在這里首先要引導(dǎo)學(xué)生弄懂詞意，否則學(xué)生將難以理解文本所描繪的畫面。當(dāng)然了，雖然在第一課時的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們都或多或少地滲透了這方面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，但是在這里我們不能把它也就是對關(guān)鍵詞語的理解與學(xué)文全盤剝離，所以在引導(dǎo)學(xué)生理解了這些詞語的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過讀來理解句子的意思，讓學(xué)生邊讀邊想象，把瀑布的美和它雄偉壯觀的氣勢讀出來，以此來培養(yǎng)學(xué)生的語感。此外，讓學(xué)生劃出好詞好句，并要求課后抄到筆記本上，讀讀背背，目的就是為學(xué)生以后的寫作服務(wù)，刻意達到積累與運用的目的。
鄉(xiāng)愁課堂教案與反思篇六
教學(xué)目標：1、通過誦讀，感知《鄉(xiāng)愁》的意境和情感。
2、品味詩歌的感情，學(xué)習(xí)抒發(fā)抽象情感的方法。
3、體會臺灣同胞濃厚強烈的思鄉(xiāng)情懷。
教學(xué)重點：
1、結(jié)合音畫營造氛圍，讓學(xué)生走進自己所不熟悉的鄉(xiāng)愁世界。
2、品味詩歌的感情，學(xué)習(xí)抒發(fā)抽象情感的方法。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維和運用詩歌表達情感的能力。
教具準備：多媒體課件一套。
課堂教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入新課(課前播放毛啊敏演唱的《鄉(xiāng)愁》，創(chuàng)設(shè)情景)。
作者余光中簡介(大屏幕顯示)。
二、誦讀鄉(xiāng)愁。
1、生自由朗讀，根據(jù)課文提示劃分節(jié)奏，把握感情基調(diào)。
2、師示范朗讀后，師生共同總結(jié)朗讀要求(感情深沉語速舒緩)。
3、生朗讀(齊讀、分組讀或指名個人讀)。
三、解讀鄉(xiāng)愁。
(一)、欣賞圖文并茂的錄音朗讀，解決以下幾個問題。
1、這首詩抒發(fā)了作者怎樣的情感?他是通過哪些具體事物來表現(xiàn)這種情感?
2、分析四種意象，每種意象各寄托了作者怎樣的鄉(xiāng)愁?
3、想景悟情，通過想象，演繹詩歌內(nèi)容，感受表達詩人情感。
(二)、欣賞詩歌。
這首詩美在哪里?從結(jié)構(gòu)、修辭、意境等去欣賞。
(三)背誦詩歌。
四、拓展訓(xùn)練。
1、仿句，結(jié)合自己的理解，用具體的事物為“鄉(xiāng)愁”打個比方。
鄉(xiāng)愁是。
2、詩詞積累，你還知道哪些關(guān)于思念家鄉(xiāng)、思念親人的名詩名句。
附：板書設(shè)計。
郵票—母子分離對母親的思念家愁。
鄉(xiāng)船票—夫妻分離對妻子的依戀。
愁墳?zāi)埂缸铀绖e對母親的追念。
海峽—離開大陸對故土的眷戀國愁。
托物寄情。
鄉(xiāng)愁課堂教案與反思篇七
《九寨溝》教學(xué)反思――給學(xué)生一個“感悟的課堂”
著名特級教師竇桂梅曾說過：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個“地球”。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗。我想，憑借網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生的感悟會更深刻。果然：
1、讀出了韻味。
生：我最喜歡金絲猴。
師：讀給大家聽聽，說說你的感受。
生：（突出“體態(tài)粗壯”）這可是一只結(jié)實的金絲猴呢！
生：我也喜歡金絲猴。（突出“眨巴著一對機靈的小眼睛”）這是一只特別機警的金絲猴。
生：（突出“窺視”）這是一只充滿好奇的金絲猴，也許它正在偷偷觀察你呢！
生：我剛才看了金絲猴的動畫，它在樹間跳躍，攀爬，真靈敏啊！所以，我也想讀一讀，和他們比一比！
師：請吧！
同樣內(nèi)容的朗讀，由于各人的經(jīng)驗積累和情感積淀不同，由于網(wǎng)絡(luò)帶給他們的直觀感受，因此各人讀出了各人的韻味，有的高亢響亮，有的低沉輕柔，也許這就是個性化閱讀最好的解釋吧。
2、說出了真情。
看了九寨的一幅幅美景，聽了孩子們各具特色的介紹，我想請學(xué)生說說自己的感受，你聽：
生1：九寨溝真是太美麗了，令人神往！
生2：九寨溝風(fēng)景如畫，令人流連忘返！
生3：九寨溝真不愧是人間仙境地??！
生4；九寨溝深深地吸引了我，我多么希望能馬上到九寨溝去看一看?。?/p>
生5：如果有人要去旅游，我一定推薦他去九寨溝，并且我也想去。
美的景自然能激發(fā)學(xué)生心底的情感，學(xué)生的情感也正沿著那些美景、異獸一步步走向九寨溝這個神話般的世界。
鄉(xiāng)愁課堂教案與反思篇八
活動目標：
1、培養(yǎng)合作意識和競爭意識。
2、培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的習(xí)慣，提高自我保護意識。
3、通過活動提高幼兒的蹦跳能力和動手操作能力。
4、加強幼兒的安全意識。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準備：
活動過程：
一、隨音樂跳兔子舞進入活動場地。
二、你說我翻：
“小朋友，你們知道哪些交通標志啊?你們所說的可能會在后面的黑板上哦!”
三、出示各種交通標志，引起興趣。
1、出示紅燈標志，提問：
“小朋友你們看這是什么標志呀?”(紅燈)“它代表什么意思呀?”
2、出示綠燈標志，提問：
“小朋友這又是什么標志呀?”(綠燈)“那它又代表什么意思呀?”
討論：為什么要有紅綠燈呢?
3、出示畫有“交通事故”的圖標，提問：
“請問這張圖標告訴我們發(fā)生了什么事?那要如何避免發(fā)生交通事故呢?”
4、出示畫有“閃電”的圖標，提問：
“那么這個圖標用告訴了我們什么呢?”
四、進行拼圖活動，為游戲做準備。
“小朋友，你們看這里有很多標有‘紅燈’、‘交通事故’的標志，還有一個骰子和兩個代表出口和入口的箭頭，讓我們把他們拼起來通向中間的幼兒園，我們四人一組趕快來試試吧!”
五、和幼兒共同商討游戲規(guī)則并用圖標的方式進行表示，讓幼兒知道每個標志的意義，并為幼兒示范游戲一遍。
“我們通向幼兒園的路都拼好了，那我們就可以來玩〈〈爭分奪秒〉〉的游戲了。那游戲總要有個規(guī)則，那你們想想該怎么定規(guī)則呢?”(按幼兒所定的規(guī)則在圖標旁邊進行表示，以便提醒幼兒遵守游戲規(guī)則)。
教師示范游戲一遍，幫助幼兒掌握游戲規(guī)則。
“游戲規(guī)則都定好了，玩起來一定很有意思，我先來試一試，你們可要給我加油哦!”
六、幼兒進行游戲，教師進行指導(dǎo)并維持秩序并提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。
“我剛剛玩得可高興了，你們一定也想玩了吧，那我就在幼兒園等你們，你們要排好隊，輪到的小朋友就要按骰子上的數(shù)字前進最先到并遵守游戲規(guī)則的小朋友就可以到我的百寶箱里取一個寶貝哦!”
七、評價并結(jié)束活動。
“小朋友今天自己做小棋子一定玩得很高興吧，那經(jīng)過這個游戲小朋友一定能對交通規(guī)則更加遵守了，現(xiàn)在我們把這些交通規(guī)則去告訴小班的弟弟妹妹吧!”再次跳兔子舞離開活動室。
鄉(xiāng)愁課堂教案與反思篇九
《雨后》是著名作家冰心的詩作，全詩以淺近生動的語言描繪了一幅雨后孩童戲水的嬉鬧情景，勾畫出孩童活潑、俏皮的形象，極具童趣。根據(jù)低年級閱讀教學(xué)的重點就是：識字寫字和朗讀。這兩個是根基，一定要抓牢。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！庇捎谀挲g特點，很多孩子都喜歡玩水踩水，那快樂的感覺長留心中。所以在教學(xué)中，我就引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進入課文所描繪的玩水踩水的情境中去，在入情入境的感悟中享受兄妹倆踩水時的興奮和快樂，與之產(chǎn)生共鳴。我經(jīng)常這樣問學(xué)生：“如果是你，你會怎么想？怎么做？”而且理解這首詩的難點在于體會兄妹倆行動與心理活動的矛盾。這方面的心理如何讓學(xué)生揣摩得到，我覺得關(guān)鍵在于我采取了恰當(dāng)?shù)耐黄品椒?。我的方法就是：喚起兒童的親身感受，并以自身兒時的體驗來印證，化難為易。如：在讀“糟糕——糟糕”時，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生通過談體驗和表演的方法，體會了小哥哥當(dāng)時嘴里說糟糕，心里卻是興奮和驕傲的心情，所以能讀準語氣。這樣看來，聯(lián)系兒童的生活實際來理解詞語，理解課文內(nèi)容確實是一個十分科學(xué)的方法。”
《語文課程標準》最鮮明的特點就是：突出學(xué)生的主體地位和主體作用，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。整個教學(xué)環(huán)節(jié)，我都尊重學(xué)生的主體地位，都呵護學(xué)生的個性，都珍視學(xué)生獨特的`感受體驗，我采用想象說話、表演動作、作詩、選自己喜歡的句子來讀并談感想等學(xué)生喜歡的形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生盡情地說，任由想象馳騁，個性得到張揚。
低年級閱讀教學(xué)中應(yīng)以讀為主線，以讀代講、以讀促講，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，體驗情感。在教學(xué)中，學(xué)生的讀書活動貫穿課的始終，我通過形式多樣的讀，并在讀后給予鼓勵性評價，既有老師對學(xué)生的評價，又有學(xué)生對學(xué)生、對老師的評價，讓學(xué)生獲得實實在在的審美體驗。并且還通過讓學(xué)生進行角色體驗，進行朗讀感悟。如：在第一小節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生體會廣場上的小朋友無比開心的心情，我引導(dǎo)：讓我們和書中小朋友一起像“赤腳神仙”一樣，開開心心地讀第一小節(jié)吧！
“想象比知識更重要?！边@是愛因斯坦的名言?！芭ν诰蛘n程資源，合理利用課程資源”這是“語文課程標準”明確指出的。那么引導(dǎo)學(xué)生展開想象，學(xué)著用詩的語言來表達，既為學(xué)生的創(chuàng)作插上了翅膀，又為學(xué)生享受快樂語文、快樂生活創(chuàng)設(shè)了情境，個性得到了張揚。
識字寫字依然值得重視，寫字教學(xué)中，突出認識兩個新偏旁的重點，發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，自己掌握識字的方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
鄉(xiāng)愁課堂教案與反思篇十
此文的第三自然是個難點，教學(xué)這一自然段，我選擇了學(xué)生自己解決問題為主，遇到困難一起討論，讓學(xué)生學(xué)會合作。主要教給學(xué)生抓句子、談感悟的方法暢談自己的收獲，教師只是在其中適時點撥，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。而朗讀的注重與貫穿是了解學(xué)生感受情況的最直接有效的方法。通過學(xué)生個人讀、女生讀、男生讀、喜歡某個景點的齊讀、分角色讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。學(xué)生用自己喜歡的方式讀頌，將“讀”推向了高潮，很好地表現(xiàn)了美文。
鄉(xiāng)愁課堂教案與反思篇十一
教學(xué)目標：
一.學(xué)生能在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。
二.學(xué)生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重難點：
一.介紹九寨溝自然風(fēng)光的第三小節(jié)是重點也是難點。
1.湖泊多，湖水清，湖石彩。
2.五彩池美的原由。
3.瀑布的高低錯落，蔚為壯觀。
教學(xué)準備：
投影圖片兩張，寫有文章內(nèi)容的投影片一張，掛圖兩張(瀑布、湖泊)，小黑板兩塊。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入激情。
教師飽含感情地述說：“同學(xué)們，在中國，風(fēng)景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染?！?/p>
二.教學(xué)新授。
(一)細讀第一段。
1.學(xué)生自由朗讀，思考：你讀懂了什么?
c.一進入景區(qū)，象到了一個童話世界。板書：童話世界。
過渡：到底是怎樣的一個世界呢?課文第二段為我們做了介紹。
(二)細讀第二段。
1.學(xué)生快速朗讀，思考：課文從哪兩方面來介紹的。
師相機板書：自然風(fēng)光珍禽異獸。
2.師配樂朗誦該段，讓學(xué)生閉眼想象九寨溝的美景。
3.四人小組合作學(xué)習(xí)第三段。
(1)出示自學(xué)方法：
a.找自己最喜歡的一處風(fēng)景，讀一讀;。
b.談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現(xiàn)出來。
(2)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
(3)細致體會感受：
*學(xué)生說到哪一處，教師就引導(dǎo)大家來學(xué)習(xí)這一處。以學(xué)生說為主，教師適當(dāng)點撥。(以下教學(xué)設(shè)計顯示的是點撥內(nèi)容，針對重難點，話語在具體教學(xué)時可能有改動，順序不一定如此)。
“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃?！?/p>
a.學(xué)生交流讀懂了什么。
b.教師相機出示投影圖片，配合學(xué)生的講述。
c.朗讀。練讀，指名讀。
“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌……色彩斑斕?！?/p>
a.學(xué)生交流體會。
b.從哪些詞語可以看出來，讀一讀，講一講。
大大小小、顆顆——湖泊多;清澈見底——湖水清;色彩斑斕——湖石色彩多。
c.朗讀。指名讀，齊讀。
“從河谷至山坡，遍布著原始森林”
a.說體會，找詞語。
b.朗讀。指名多生讀。
“每當(dāng)天氣晴朗時……五花海，五彩池呢”
a.這池水怎么是五彩的?
白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五顏六色的石頭。
c.朗讀。練讀，指名讀，齊讀。
“由于河谷高低不平……蔚為壯觀”
a.指名讀。
b.出示掛圖。師述：因為地勢高低不平，瀑布順地勢層層跌落。這就是課文中哪個詞——高低錯落。
c.談感受。如果你站在旁邊，會看到、聽到、感到什么?
你最想用哪句話來贊美這瀑布?
師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴。
朗讀。練讀，指名讀，齊讀。
(4)齊讀第三節(jié)，配樂鋼琴曲。
(5)積累內(nèi)化。
a.學(xué)生選自己最喜歡的句子讀讀，記記。
b.在音樂聲中，讓學(xué)生自由起立朗讀或背誦喜歡的句子。
c.朗讀或試背全小節(jié)，音樂環(huán)繞于耳際。
過度：現(xiàn)在讓我們繼續(xù)向縱深行進去看一看吧。
4.細讀第四小節(jié)。
(1)生自由讀，思考：課文描寫了四種珍稀動物，它們的主要特點是什么?
——金絲猴，羚羊(出示投影圖片)，大熊貓，小熊貓(學(xué)生用資料分辨)。
(2)四人小組合作學(xué)習(xí)該小節(jié)。
a.出示學(xué)習(xí)方法。
a.每人選自己最喜歡的一種動物讀一讀，并劃出表示它主要特點的詞語。
b.說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。
b.學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視點撥。
(3)交流學(xué)后成果。
喜歡金絲猴的有哪些同學(xué)，交流。
金絲猴——體態(tài)粗壯，攀吊，眨巴，窺視(是什么意思：偷偷的看)。
朗讀。指名幾生讀。
羚羊——突然竄出來，又消失了。
朗讀。指名幾生讀。
大熊貓——翰態(tài)可掬(是什么意思：樸實可愛)。
朗讀。指名讀，要讀的慢一些。
小熊貓——行動敏捷，美滋滋照鏡子。
朗讀。指名讀。
(4)齊讀該小節(jié)。
(5)同桌互讀最喜歡的一種動物的句子。
師述：從大家的朗讀中，老師聽出來大家都很愛這些動物，愿和它們成為朋友。
(三)細讀第三段。
師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節(jié)動情地贊嘆道……。
齊讀第五小節(jié)。
三.總結(jié)全文。
師敘述：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風(fēng)光與各種異獸珍禽的完美結(jié)合，九寨溝真不愧是一個充滿詩情畫意的人間仙境!
相機板書：人間仙境。
四.小導(dǎo)游活動。
同學(xué)們，這么美的地方真得去看看?？上КF(xiàn)在不行。那我們就先找個小導(dǎo)游來介紹一下，飽飽耳福吧?！?dǎo)游解說。
五.作業(yè)。
摘抄課文中的優(yōu)美語句。
六.板書。
鄉(xiāng)愁課堂教案與反思篇十二
《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律簡潔流暢、活潑有趣。特別是趣味故事性的歌詞，形象生動，便于幼兒記憶。還有幼兒熟悉喜歡的小兔子，都是他們很感興趣的，也有助于提高他們參與活動的主動性和積極性，特別是最后大灰狼的出現(xiàn)，更是在游戲時把活動氣氛推向一個新的高潮，讓幼兒在玩玩樂樂中學(xué)習(xí)，體驗快樂，很適合中班幼兒進行活動。
1、通過玩游戲，熟悉樂曲旋律，演唱歌曲《小兔和狼》。
2、用身體動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，創(chuàng)編不同的造型。
3、體驗音樂游戲帶來的樂趣。
1、背景圖
2、大灰狼頭飾、小兔頭飾
3、小圖片若干
1、師:孩子們，看，誰來我們班做客了？（小兔子）我們和小兔子打個招呼吧！
小兔子：小朋友們好！幼兒：小兔子好！
2、小兔子：小朋友們，今天我給你們講個故事！你們想聽嗎？（講述故事)
一天，小小兔子跳呀跳呀跳到樹林里玩，它豎起耳朵仔細聽，聽到風(fēng)兒在呼呼地吹，樹葉沙沙地響。正當(dāng)小兔子玩的開心的時候呀，只聽！嘭！嘭！哎呀，不好，來了一只大灰狼，嚇的小兔趕緊躲了起來，聰明的小兔子躲在大樹叢中，大灰狼沒有發(fā)現(xiàn)它，灰溜溜地走了，小兔又高高興興地出來玩了。
3、師:故事好聽嗎？誰來說說在故事里你聽到了什么？
幼兒：小兔子、狼。（出示背景圖，圖片小兔子、狼）
4、師：小朋友們聽的真仔細！
1、師：這個有趣的故事還能編成一首歌曲呢！你們想聽嗎？
（教師跟著琴聲進行第一次范唱）
2、師：好聽嗎？在歌曲里你聽到了什么？（根據(jù)幼兒的回答，出示小圖片）
3、師：這么好聽的歌曲，老師還想再來唱一遍呢！你們要豎起耳朵仔細聽老師是怎么唱的？（教師跟著琴聲進行第二次范唱）（教師邊唱邊手指圖）
4、師：你們想來唱一唱嗎？我們一起跟著琴聲來唱一唱?。◣熡滓黄鹪谧簧铣獌杀椋?/p>
5、小朋友們唱的真棒！
1、師：在歌曲里小兔子是怎么樣走路的？（請幼兒表演）誰來學(xué)一學(xué)小兔豎起耳朵聽的動作？風(fēng)兒怎么樣?樹葉怎么樣？（動作）哎呀，誰來了？小兔看到狼后是什么樣子的呀？小兔害怕極了，嚇的躲了起來。
3、師：寶寶們，我們一邊唱一邊來完整的表演這個故事。
。
1、師：《小兔和狼》還能做成游戲，你們想玩嗎？聽到狼來了，小兔要想個辦法不讓狼發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該怎么辦呀？在唱到“哎呀”的時候聲音不能很響，不然被狼發(fā)現(xiàn)的。
2、配班教師扮演狼，幼兒扮演小兔玩游戲。
3、一幼兒戴上頭飾扮狼玩游戲。
師：小兔子們真聰明，大灰狼啊！沒捉到小兔子，灰溜溜的走了，我們又可以高高興興的到別的地方去玩了！走嘍，去玩啦！(音樂聲中，幼兒邊唱邊跳出活動室。)
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