教案是教師在教學過程中的指導手冊，對于教學的順利進行起到了重要作用。教案的編寫要符合教學內(nèi)容的整體安排和教學進度。在這里，我們?yōu)榇蠹姨峁┝艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，供大家參考。
高二導數(shù)教案篇一
（孫樹勛小說散文集《白洋淀紀事》“荷花淀派”）。
席（潔白）構(gòu)作。
景水（銀白）成清新用展現(xiàn)精神面貌。
霧（?。┨峁┗顒颖尘?。
物風（清新）寧靜為情節(jié)展開作鋪墊。
花（新鮮香）。
;追問體貼、溫柔。
對機敏、穩(wěn)重。
1、反映人物的心理，贊同顧大局思想變化和性格。
話明大義。
2、交待事情經(jīng)過，應囑吃苦耐勞發(fā)展故事情節(jié)。
勇敢。
高二導數(shù)教案篇二
1.理解平面直角坐標系的意義；掌握在平面直角坐標系中刻畫點的位置的方法。
2.掌握坐標法解決幾何問題的步驟；體會坐標系的作用。
體會直角坐標系的作用。
能夠建立適當?shù)闹苯亲鴺讼?解決數(shù)學問題。
新授課
啟發(fā)、誘導發(fā)現(xiàn)教學.
多媒體、實物投影儀
一、復習引入：
情境1：為了確保宇宙飛船在預定的軌道上運行，并在按計劃完成科學考察任務后，安全、準確的返回地球，從火箭升空的時刻開始，需要隨時測定飛船在空中的位置機器運動的軌跡。
情境2：運動會的開幕式上常常有大型團體操的表演，其中不斷變化的背景圖案是由看臺上座位排列整齊的人群不斷翻動手中的一本畫布構(gòu)成的。要出現(xiàn)正確的背景圖案，需要缺點不同的畫布所在的位置。
問題1：如何刻畫一個幾何圖形的位置？
問題2：如何創(chuàng)建坐標系？
二、學生活動
學生回顧
刻畫一個幾何圖形的位置，需要設定一個參照系
1、數(shù)軸 它使直線上任一點p都可以由惟一的實數(shù)x確定
2、平面直角坐標系
在平面上，當取定兩條互相垂直的直線的交點為原點，并確定了度量單位和這兩條直線的方向，就建立了平面直角坐標系。它使平面上任一點p都可以由惟一的實數(shù)對（x,y）確定。
3、空間直角坐標系
在空間中，選擇兩兩垂直且交于一點的三條直線，當取定這三條直線的交點為原點，并確定了度量單位和這三條直線方向，就建立了空間直角坐標系。它使空間上任一點p都可以由惟一的實數(shù)對（x,y,z）確定。
三、講解新課：
1、建立坐標系是為了確定點的位置，因此，在所建的坐標系中應滿足：
任意一點都有確定的坐標與其對應；反之，依據(jù)一個點的坐標就能確定這個點的位置
2、確定點的位置就是求出這個點在設定的坐標系中的坐標
四、數(shù)學運用
例1 選擇適當?shù)钠矫嬷苯亲鴺讼担硎具呴L為1的正六邊形的頂點。
變式訓練
變式訓練
2在面積為1的中，，建立適當?shù)淖鴺讼?，求以m，n為焦點并過點p的橢圓方程
例3 已知q（a,b）,分別按下列條件求出p 的坐標
（1）p是點q 關于點m（m,n）的對稱點
（2）p是點q 關于直線l:x-y+4=0的對稱點（q不在直線1上）
變式訓練
用兩種以上的方法證明：三角形的三條高線交于一點。
思考
通過平面變換可以把曲線變?yōu)橹行脑谠c的單位圓，請求出該復合變換？
五、小 結(jié)：本節(jié)課學習了以下內(nèi)容：
1．平面直角坐標系的意義。
2. 利用平面直角坐標系解決相應的數(shù)學問題。
六、課后作業(yè)：
高二導數(shù)教案篇三
3、地形對中國的環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的影響。
1、從考核內(nèi)容上看，側(cè)重考查我國主要地形區(qū)的地理特征。
2、從考核形式上，多以區(qū)域地形圖、等高線圖、地形剖面圖等圖像資料考查與地形相關的知識。
中國地形空間定位教學方法多媒體輔助教學法、啟發(fā)式教學法、圖示法、對比法教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容設計教學設計導入分析自然地理特征從哪些方面入手？地形、地勢特征是很重要特征。這節(jié)課學習中國的地形有關內(nèi)容。放視頻中國地形片段。通過視頻導入增強學生學習地理興趣。
教學過程第3節(jié)中國的地形。
一、地形、地勢區(qū)別與聯(lián)系。
如何描述一個地方的地形地勢。
描述地形有三個步驟：
1、簡單描述地勢（如，東高西低）。
2、描述地形（如，平原，高原，山地等）。
3、描述第二步地形的分布情況（如，沿海有小面積平原分布等）。
另：有某些參考資料，還要求描述海拔等。
應用：如何描述福建省的`地形和地勢特征？
二、地形概況。
1、地勢西高東低呈階梯狀分布(三級)。
通過表格分析我國地勢三級階梯的界線和主要地形區(qū)。
思考:我國地勢西高東低的分布狀況對氣候、河流和經(jīng)濟的發(fā)展有什么影響?
有利影響。
（1）西高東低，有利于東部太平洋濕潤氣流。
深入內(nèi)地。
（2）決定了我國許多大河東流入海，既有利于溝通我國的海陸交通，又便于我國東西地區(qū)之間的經(jīng)濟聯(lián)系。
（3）由于地勢起伏大，河流的落差大，特別是第一、二級階梯交界處，水流湍急，產(chǎn)生巨大的水能。
不利影響。
階梯交界處不利于交通運輸線、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市的建立。
2、地形多種多樣，山區(qū)面積廣大。
思考:我國地形對氣候、經(jīng)濟的發(fā)展有什么影響?
（1）、地形多樣，山區(qū)面積廣，利于發(fā)展多種經(jīng)營。
（2）、山地的迎風坡，有利于地形雨的形成并富水力但滑坡、泥石流、水土流失嚴重。
秦嶺。
以北：最冷月低于0°c暖溫帶降水小于800mm。
以南：最冷月高于0°c亞熱帶降水大于800mm。
（4）、許多山區(qū)降水少，干旱面積廣，不利于從事生產(chǎn)、生活活動。
讀中國地形圖進行空間定位。
三、主要地貌類型。
（一）縱橫交錯的山脈（具有界線意義的山脈重點分析）。
１．東西走向的山脈。
北列：天山山脈----陰山山脈。
中列：昆侖山脈----秦嶺。
南列：南嶺。
2.東北----西南走向的山脈。
西列：大興安嶺----太行山脈----巫山----雪峰山。
中列：長白山脈----武夷山脈。
東列：臺灣山脈。
3.南北走向的山脈：
橫斷山脈等。
4.西北----東南走向的山脈：
祁連山等。
5.孤形走向的山脈：
喜馬拉雅山等。
(二)四大高原。
確定四大高原的位置。
思考：四大高原的主要特點是什么？
四大高原位置和特征表格對比（略）。
(三)四大盆地。
確定四大盆地的位置。
思考：四大盆地的主要特點是什么？
四大盆地位置和特征表格對比（略）。
(三)三大平原。
確定三大平原的位置。
思考：三大平原的主要特點是什么？
三大平原位置和特征表格對比（略）。
四、地質(zhì)災害。
（課堂小結(jié)）略（課堂練習）略。
（作業(yè)布置）區(qū)域地理第126至128頁能力提升訓練。
結(jié)合地圖冊第104、105頁中國地形圖進行分析。
我國地勢分布狀況對氣候、河流和經(jīng)濟的發(fā)展的影響通過分組進行討論，培養(yǎng)學探究能力。
從中國地形圖分析我國主要山脈、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的位置和主要特點，培養(yǎng)學生讀圖析圖能力和綜合分析問題能力。
高二導數(shù)教案篇四
1、課前預習能提高聽課的針對性。
預習中發(fā)現(xiàn)的難點，就是聽課的重點;對預習中遇到的沒有掌握好的有關的舊知識，可進行補缺，以減少聽課過程中的困難;有助于提高思維能力，預習后把自己理解了的東西與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平;預習還可以培養(yǎng)自己的自學能力。其次就是聽課要全神貫注。
2、特別注意講課的開頭和結(jié)尾。
講課開頭，一般是概括前節(jié)課的要點指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊知識和新知識聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)，結(jié)尾常常是對一節(jié)課所講知識的歸納總結(jié)，具有高度的概括性，是在理解的基礎上掌握本節(jié)知識方法的綱要。另外，老師講課中常常對一些重點難點會作出某些語言、語氣、甚至是某種動作的提示。
3、最后一點就是作好筆記。
筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點，思維方法等作出簡單扼要的記錄，以便復習，消化，思考。
二、做好復習和總結(jié)工作。
1、做好及時的復習。課完課的當天，必須做好當天的復習。復習的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是采取回憶式的復習：先把書，筆記合起來回憶上課老師講的內(nèi)容，例題：分析問題的思路、方法等(也可邊想邊在草稿本上寫一寫)盡量想得完整些。然后打開筆記與書本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補起來，就使得當天上課內(nèi)容鞏固下來，同時也就檢查了當天課堂聽課的效果如何，也為改進聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進措施。
2、做好單元復習。學習一個單元后應進行階段復習，復習方法也同及時復習一樣，采取回憶式復習，而后與書、筆記相對照，使其內(nèi)容完善，而后應做好單元小節(jié)。
三、指導做一定量的練習題。
有不少同學把提高數(shù)學成績的希望寄托在大量做題上。我認為這是不妥當?shù)?，我認為，“不要以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高。做題的目的在于檢查你學的知識，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準確地把握住基本知識和方法的基礎上做一定量的練習是必要的。而對于中檔題，尢其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲，這就需要在做題后進行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎知識，數(shù)學思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問題時，是否也用到過，把它們聯(lián)系起來，你就會得到更多的經(jīng)驗和教訓，更重要的是養(yǎng)成善于思考的好習慣，這將大大有利于你今后的學習。當然沒有一定量(老師布置的作業(yè)量)的練習就不能形成技能，也是不行的。
高二導數(shù)教案篇五
（一）知識目標。
1、識記企業(yè)的含義和基本分類；公司的基本特征和分類；自然人和法人的區(qū)別；有限責任公司和股份有限公司的含義和特點；公司的組織機構(gòu)；公司經(jīng)營成功的主要因素；企業(yè)兼并、聯(lián)合、破產(chǎn)的含義。
2、理解有限責任公司和股份有限公司的區(qū)別和聯(lián)系；公司制的優(yōu)點，以及建立現(xiàn)代企業(yè)制度的意義；企業(yè)兼并、聯(lián)合、破產(chǎn)的意義。
3、運用所學知識解決實際生活中的問題：如何依法設立一個公司；我國國有企業(yè)改革為什么以建立公司制為目標。
（二）能力目標。
提高學生將來的創(chuàng)業(yè)能力。使學生能分析不同公司類型的特點，學會在不同條件下進行選擇。
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標。
1、培養(yǎng)學生國家觀念，使學生認識到，創(chuàng)辦公司、積極創(chuàng)業(yè)有利于國家生產(chǎn)力的發(fā)展。
2、使學生深切認識，銳意進取、誠實守信，合法經(jīng)營、積極創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的價值。
3、增強學生依法設立公司、依法經(jīng)營等法律意識。
【教學重點】。
公司制企業(yè)、公司的經(jīng)營。
【教學難點】。
正確認識企業(yè)的兼并和破產(chǎn)。
【教學方法】。
本框教學應該注意加強事例論證，教師可選用最新的相關經(jīng)濟報道、引用鮮活的數(shù)據(jù)證明教學內(nèi)容。也可以鼓勵學生課下搜集相關資料，并引入課堂討論。
【教學過程】。
（一）引入新課。
教師活動：通過上課學習，我們知道為了滿足人們?nèi)找嬖鲩L的生活消費，必須不斷發(fā)展生產(chǎn)，完善基本經(jīng)濟制度。而生產(chǎn)主要是通過企業(yè)這一國民經(jīng)濟的細胞來進行。而公司制是現(xiàn)代企業(yè)最主要的組織形式，因此，我們這一節(jié)就學習經(jīng)營公司。
（二）進行新課。
一、經(jīng)營公司。
1、依法設立公司。
（1）企業(yè)的含義和作用。
濟組織。人們消費的商品和服務，主要是由企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的。
在我國，國有企業(yè)、集體企業(yè)、私營企業(yè)和外資企業(yè)等共同構(gòu)成社會主義市場經(jīng)濟的微觀基礎。其中，國有企業(yè)是國民經(jīng)濟的主導。
學生活動：結(jié)合課下的調(diào)查活動，認真看書、思考并積極討論，發(fā)表見解，指出。
（2）有限責任公司和股份有限公司的含義和特征。
有限責任公司，是由兩個以上五十個以下股東共同出資設立，股東以其出資額為限對公司承擔責任，公司以其全部資產(chǎn)對公司的債務承擔責任的企業(yè)法人。股份有限公司，是由一定人數(shù)的股東發(fā)起設立，全部資本分為等額股份，股東以其所持股份為限對公司承擔責任，公司以其全部資產(chǎn)對公司的債務承擔責任的企業(yè)法人。
教師活動：引導學生閱讀教材p40、41漫畫，分析有限責任公司和股份有限公司的區(qū)別與聯(lián)系，最后由教師歸納：
無論是有限責任公司，還是股份有限公司，都是依法成立的'企業(yè)法人；股東都負有限責任；公司均以其全部資產(chǎn)對債務承擔責任。公司組織機構(gòu)均為決策機構(gòu)、執(zhí)行機構(gòu)和監(jiān)督機構(gòu)三部分；公司均有名稱、章程等。同時，兩種公司又存在明顯的區(qū)別。請同學們參看教材p41表格。即：
（3）有限責任公司和股份有限公司的聯(lián)系與區(qū)別。
（4）公司的組織機構(gòu)。
有限責任公司和股份有限公司的組織機構(gòu)基本都有三部分組成：決策機構(gòu)、執(zhí)行機構(gòu)和監(jiān)督機構(gòu)。其中股東大會及其選出的董事會是公司的決策機構(gòu)，處理公司重大經(jīng)營管理事宜。總經(jīng)理及其助手組成公司的執(zhí)行機構(gòu)，負責公司的日常經(jīng)營。監(jiān)事會是公司的監(jiān)督機構(gòu)，對董事會和經(jīng)理的工作進行監(jiān)督。這些機構(gòu)之間權責明確、互相制衡，可以有效提高公司的運行效率和管理的科學性。（參考教材p42――組織機構(gòu)圖表）。
教師活動：通過以上學習，我們知道了有限責任公司和股份有限公司的區(qū)別與聯(lián)系，了解了這兩種公司的有關知識，也知道這兩種公司就是我國的法定公司形式。
學生活動：認真思考，積極討論，并得出結(jié)論。
（5）公司的含義與法律特征。
公司是依法設立的，全部資本由股東共同出資，并由股份形式構(gòu)成的，以營利為目的企業(yè)法人。成立公司，必須按照法律法規(guī)和有關政策的規(guī)定，辦理一定的登記手續(xù)，取得法律上的承認。公司的生命是法律賦予的。
教師活動：引導學生看教材“名詞點擊”指出法人與自然人的區(qū)別：自然人是以生命為存在特征的個人，而法人是具有民事權利能力和民事行為能力，依法獨立享有民事權利和承擔民事義務的組織，是社會組織在法律上的人格化。
請問：我國的企業(yè)為什么要采取公司的形式？我國的國有企業(yè)是不是也可以采取公司制？
學生活動：結(jié)合自己的調(diào)查情況，發(fā)表自己的觀點，最后教師總結(jié)。
公司制具有獨立法人地位、有限責任制度和管理科學等優(yōu)點。我國已經(jīng)有許多國有企業(yè)，通過公司制改革，激發(fā)了活力、增強了競爭力，更好地發(fā)揮了在經(jīng)濟發(fā)展中的主導作用。
因此，在國有企業(yè)改革中，國家授權的投資公司或者國家授權的部門可以單獨投資設立國有獨資的有限責任公司。例：中國石油天然氣股份有限公司、中國石油化工股份有限公司、中國電信有限責任公司、中國航空股份有限責任公司等。當然，除去公司制企業(yè)外，我國還存在大量的個人獨資企業(yè)和合伙企業(yè)。即：
（6）國有獨資公司；
（7）個人獨資企業(yè)和合伙企業(yè)。
學生活動：積極討論，踴躍發(fā)言。
教師引導：通過教材的“名詞點擊”的對此問題進行總結(jié)。
教師活動：多媒體播放電視系列片2：我省海爾集團在發(fā)展中銳意進取、不斷創(chuàng)新，競爭力不斷增強。而有著3品牌歷史的“王麻子”剪刀廠于初向昌平區(qū)法院遞交了破產(chǎn)申請。
請結(jié)合自己身邊實例，分析不同的企業(yè)為什么會出現(xiàn)不同的經(jīng)營后果？對。
此，大家有什么看法？
學生活動：積極討論，踴躍發(fā)言，出現(xiàn)不同的結(jié)果是因為不同的企業(yè)采取了不同的策略與方法，例：利用價格優(yōu)勢、提高產(chǎn)品質(zhì)量和服務水平、利用科技和管理、大作廣告等。教師最后總結(jié)。
2、公司的經(jīng)營與發(fā)展。
公司的經(jīng)營就是指公司為向社會提供產(chǎn)品和服務并獲取利潤而進行的所有活動的總稱。公司經(jīng)營的好壞直接關系到公司的命運，公司經(jīng)營的目的就是利潤。
（1）公司經(jīng)營成功的主要因素：經(jīng)營戰(zhàn)略、競爭優(yōu)勢、企業(yè)形象。
公司能否經(jīng)營成功取決于三個因素。
首先，公司要制定正確的經(jīng)營戰(zhàn)略。所謂企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略，是在分析外部環(huán)境和內(nèi)部條件的基礎上，為在競爭中求生存和發(fā)展而做出的總體的、長遠的謀劃與對策。
一個企業(yè)，只有戰(zhàn)略定位準確，才能順應時代發(fā)展的潮流，抓住機遇，加快發(fā)展，為企業(yè)插上騰飛的翅膀。如諾基亞，用了6年的時間，就由一個差一點兒被賣掉的地區(qū)性公司，一躍變?yōu)榭鐕?，其成功的秘訣正在于此。如今，諾基亞手機的市場占有率全球第一，做視群雄。而諾基亞原來主要從事木材、橡膠業(yè)，到20世紀60年代，才開始涉足電子領域。1992年以前，諾基亞的產(chǎn)品線很長，除移動通訊產(chǎn)品之外，還生產(chǎn)電視機、電腦、電線，甚至膠鞋。約瑪?奧利拉擔任諾基亞的董事長和首席執(zhí)行官后，決定專注于當時最前沿、最活躍。最代表發(fā)展方向的移動通訊領域這個當時并不賺錢的主業(yè)，舍棄了包括那些還能贏利的項目，先后賣掉了電線、電腦、電視機等所有不相干的產(chǎn)品，當時電視機已做到歐洲第二的規(guī)模。而自從搬出彩電進入移動通訊領域后，該公司就像坐上火箭般向上串升，每年的發(fā)展速度高于50％。如果不是企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略決策正確，及時實施戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，這樣的速度和今日的輝煌是不可想象的。
反之，一個企業(yè)在戰(zhàn)略定位上不準，那么，企業(yè)就會遭受挫折，甚至一撅不振，導致破產(chǎn)。如巨人集團的挫折，說到底，就是企業(yè)發(fā)展經(jīng)營戰(zhàn)略上的失誤。巨人是由電腦行業(yè)起家和發(fā)家的，一度時間內(nèi)公司每年的銷量以幾何級數(shù)的速度增長，到1992年，已成為當時中國電腦業(yè)的領頭軍，然而，其后巨人集團急于鋪攤子，盲目追求多元化經(jīng)營，幾乎拋棄了主業(yè)，把精力和資金大量投入到自己。
高二導數(shù)教案篇六
1、通過分析“美國東北部工業(yè)區(qū)的發(fā)展歷史”這個案例，說明在不同發(fā)展階段，地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式會產(chǎn)生不同的影響。
2、通過對美國東北部工業(yè)區(qū)不同發(fā)展階段的特征分析，明確要實現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展必須隨區(qū)域自身的發(fā)展，不斷的協(xié)調(diào)人際關系。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
通過對區(qū)域自身發(fā)展規(guī)律的認識，明確在不同發(fā)展階段，地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式會產(chǎn)生不同的影響，從而樹立區(qū)域可持續(xù)發(fā)展觀和協(xié)調(diào)的人地關系觀。
預習課本內(nèi)容，填寫表格（課件展示表格）。
引導學生看課件：青島20xx年的經(jīng)濟增長情況讀圖思考：（課件）。
匹茲堡附近擁有優(yōu)質(zhì)大煤田。但為什么19世紀中葉以后，匹茲堡才逐漸發(fā)展成為大型。
鋼鐵基地（學生討論分析，教師小結(jié)）。
課件展示：美國五大湖區(qū)工業(yè)分布情況探究活動：
1、在圖上找出匹茲堡、芝加哥、底特律、克利夫蘭、布法羅、說出它的地理位置特點。
5、分析導致美國東北部工業(yè)區(qū)經(jīng)濟衰退的原因。
讓學生在分析討論這個案例的基礎上，歸納總結(jié)得出區(qū)域發(fā)展的一般規(guī)律。引導學生讀圖思考：20世紀70年代至80年代五大湖區(qū)人口外遷的原因？看我國三大經(jīng)濟地帶圖：
思考：請你設計一下中國區(qū)域發(fā)展的模式？
讀課本圖1—11改革開放以來我國區(qū)域發(fā)展格局圖。驗證了區(qū)域的發(fā)展演化規(guī)律經(jīng)歷了初期階段、發(fā)展階段、成熟階段和衰退段。
引導學生聯(lián)系我國實際來分析如何振興我國東北老工業(yè)基地？寫出振興我國東北老工業(yè)基地的建議與意見。
分組討論以下問題：
1、在區(qū)域發(fā)展的初期階段，某一優(yōu)勢因素，比如礦產(chǎn)、能源、農(nóng)副產(chǎn)品、地理區(qū)位等，往往成為地區(qū)經(jīng)濟增長的突破口，并由此形成支柱產(chǎn)業(yè)。就此問題，闡述你的觀點。
3、運用所學知識，談談在我國西部大開發(fā)過程中應注意哪些問題？
4、上海是我國最大的工業(yè)中心，在全國長期保持領先地位。改革開放以來，由于以珠江三角洲為代表的華南地區(qū)的外向型經(jīng)濟迅速崛起，上海這個傳統(tǒng)的老工業(yè)基地面臨著空前的挑戰(zhàn)。浦東新區(qū)的開發(fā)，為上海市發(fā)展注入了強大的活力但是，在新時期，上海市仍面臨著資源、土地、環(huán)境、市場、進一步對外開放等突出問題。請就此展開討論，上海市的持續(xù)發(fā)展，需要克服哪些限制性因素？如何增強城市發(fā)展的活力。
拓展思考：
區(qū)域開發(fā)規(guī)劃是區(qū)域科學發(fā)展的基礎。假如你現(xiàn)在負責青島某郊區(qū)開發(fā)規(guī)劃的初稿，你將如何開展工作？（學生討論后教師小結(jié)，然后課件展示）課堂小結(jié)（課件展示）課堂練習:。
高二導數(shù)教案篇七
理解并掌握分式的乘除法法則，能進行簡單的分式乘除法運算，能解決一些與分式乘除有關的實際問題。
（2）技能目標。
經(jīng)歷從分數(shù)的乘除法運算到分式的乘除法運算的過程，培養(yǎng)學生類比的探究能力，加深對從特殊到一般數(shù)學的思想認識。
（3）情感態(tài)度與價值觀。
教學中讓學生在主動探究，合作交流中滲透類比轉(zhuǎn)化的思想，使學生在學知識的同時感受探索的樂趣和成功的體驗。
重點：運用分式的乘除法法則進行運算。
難點：分子、分母為多項式的分式乘除運算。
（一）提出問題，引入課題。
俗話說：“好的開端是成功的一半”同樣，好的引入能激發(fā)學生興趣和求知欲。因此我用實際出發(fā)提出現(xiàn)實生活中的問題：
問題1：求容積的高是，（引出分式乘法的學習需要）。
問題2：求大拖拉機的工作效率是小拖拉機的工作效率的倍，（引出分式除法的學習需要）。
從實際出發(fā)，引出分式的乘除的實在存在意義，讓學生感知學習分式的'乘法和除法的實際需要，從而激發(fā)學生興趣和求知欲。
（二）類比聯(lián)想，探究新知。
從學生熟悉的分數(shù)的乘除法出發(fā)，引發(fā)學生的學習興趣。
解后總結(jié)概括：
（1）式是什么運算？依據(jù)是什么？
（2）式又是什么運算？依據(jù)是什么？能說出具體內(nèi)容嗎？（如果有困難教師應給于引導，學生應該能說出依據(jù)的是：分數(shù)的乘法和除法法則）教師加以肯定，并指出與分數(shù)的乘除法法則類似，引導學生類比分數(shù)的乘除法則，猜想出分式的乘除法則。
（分式的乘除法法則）。
乘法法則：分式乘以分式，用分子的積作為積的分子，分母的積作為積的分母。
除法法則：分式除以分式，把除式的分子、分母顛倒位置后，與被除式相乘。
（三）例題分析，應用新知。
師生活動：教師參與并指導，學生獨立思考，并嘗試完成例題。
p11的例1，在例題分析過程中，為了突出重點，應多次回顧分式的乘除法法則，使學生耳熟能詳。p11例2是分子、分母為多單項式的分式乘除法則的運用，為了突破本節(jié)課的難點我采取板演的形式，和學生一起詳細分析，提醒學生關注易錯易漏的環(huán)節(jié)，學會解題的方法。
（四）練習鞏固，培養(yǎng)能力。
p13練習第2題的（1）、（3）、（4）與第3題的（2）。
師生活動：教師出示問題，學生獨立思考解答，并讓學生板演或投影展示學生的解題過程。
通過這一環(huán)節(jié)，主要是為了通過課堂跟蹤反饋，達到鞏固提高的目的，進一步熟練解題的思路，也遵循了鞏固與發(fā)展相結(jié)合的原則。讓學生板演，一是為了暴露問題，二是為了規(guī)范解題格式和結(jié)果。
（五）課堂小結(jié)，回扣目標。
引導學生自主進行課堂小結(jié)：
1、本節(jié)課我們學習了哪些知識？
2、在知識應用過程中需要注意什么？
3、你有什么收獲呢？
師生活動：學生反思，提出疑問，集體交流。
（六）布置作業(yè)。
教科書習題6.2第1、2（必做）練習冊p（選做），我設計了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸。
高二導數(shù)教案篇八
若導數(shù)大于零，則單調(diào)遞增；若導數(shù)小于零，則單調(diào)遞減；導數(shù)等于零為函數(shù)駐點，不一定為極值點。需代入駐點左右兩邊的數(shù)值求導數(shù)正負判斷單調(diào)性。若已知函數(shù)為遞增函數(shù)，則導數(shù)大于等于零；若已知函數(shù)為遞減函數(shù)，則導數(shù)小于等于零。
函數(shù)y=f（x）在x0點的`導數(shù)f'（x0）的幾何意義，表示函數(shù)曲線在點p0（x0,f（x0））處的切線的斜率（導數(shù)的幾何意義是該函數(shù)曲線在這一點上的切線斜率）。
高二導數(shù)教案篇九
1.串并聯(lián)電路的性質(zhì)。
2.電流表的改裝。
(二)進行新課。
1、電功和電功率。
教師：請同學們思考下列問題。
(1)電場力的功的定義式是什么?
(2)電流的定義式是什么?
學生：(1)電場力的功的定義式w=qu。
(2)電流的定義式i=qt。
教師：投影教材圖2.5-1。
學生：在時間t內(nèi)，通過這段電路上任一橫截面的電荷量q=it。
學生：在這一過程中，電場力做的功w=qu=iut。
教師：在這段電路中電場力所做的功，也就是通常所說的電流所做的功，簡稱電功。電功：
(1)定義：在一段電路中電場力所做的功，就是電流所做的功，簡稱電功.
(2)定義式：w=uit。
教師：電功的定義式用語言如何表述?
學生：電流在一段電路上所做的功等于這段電路兩端的電壓u，電路中的電流i和通電時間t三者的乘積。
教師：請同學們說出電功的單位有哪些?
學生：(1)在國際單位制中，電功的單位是焦耳，簡稱焦，符號是j.
(2)電功的常用單位有：千瓦時，俗稱“度”，符號是kw·h.
說明：使用電功的定義式計算時，要注意電壓u的單位用v，電流i的單位用a，通電時間t的單位用s，求出的電功w的單位就是j。
教師：在相同的時間里，電流通過不同用電器所做的功一般不同。例如，在相同時間里，電流通過電力機車的電動機所做的功要顯著大于通過電風扇的電動機所做的功。電流做功不僅有多少，而且還有快慢，為了描述電流做功的快慢，引入電功率的概念。
(1)定義：單位時間內(nèi)電流所做的功叫做電功率。用p表示電功率。
(2)定義式：p=w=iut。
(3)單位：瓦(w)、千瓦(kw)。
[說明]電流做功的“快慢”與電流做功的“多少”不同。電流做功快，但做功不一定多;電流做功慢，但做功不一定少。
2、焦耳定律。
教師：電流做功，消耗的是電能。電能轉(zhuǎn)化為什么形式的能與電路中的電學元件有關。在純電阻元件中電能完全轉(zhuǎn)化成內(nèi)能，于是導體發(fā)熱。
設在一段電路中只有純電阻元件，其電阻為r，通過的電流為i，試計算在時間t內(nèi)電流通過此電阻產(chǎn)生的熱量q。
學生：求解產(chǎn)生的熱量q。
解：據(jù)歐姆定律加在電阻元件兩端的電壓u=ir。
在時間t內(nèi)電場力對電阻元件所做的功為w=iut=i2rt。
由于電路中只有純電阻元件，故電流所做的功w等于電熱q。
產(chǎn)生的熱量為。
q=i2rt。
教師指出：這個關系最初是物理學家焦耳用實驗得到的，叫焦耳定律，同學們在初中已經(jīng)學過了。
學生活動：總結(jié)熱功率的定義、定義式及單位。
熱功率：
(1)定義：單位時間內(nèi)發(fā)熱的功率叫做熱功率。
(2)定義式：p熱=q2=irt。
(3)單位：瓦(w)。
(三)研究電功率與熱功率的區(qū)別和聯(lián)系。
學生：分組討論總結(jié)電功率與熱功率的區(qū)別和聯(lián)系。
師生共同活動：總結(jié)：
(1)電功率與熱功率的區(qū)別。
電功率是指輸入某段電路的全部功率或在這段電路上消耗的全部電功率，決定于這段電路兩端電壓u和通過的電流i的乘積。
熱功率是在某段電路上因發(fā)熱而消耗的功率，決定于通過這段電路的電流的平方i2和電阻r的乘積。
(2)電功率與熱功率的聯(lián)系。
若在電路中只有電阻元件時，電功率與熱功率數(shù)值相等。即p熱=p電。
教師指出：
若電路中有電動機或電解槽時，電路消耗的電功率絕大部分轉(zhuǎn)化為機械能或化學能，只有一少部分轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，這時電功率大于熱功率，即p電p熱。
高二導數(shù)教案篇十
1、了解作者相關知識。
2、分析主要人物形象瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣鳌?/p>
3、探討小說的主題。
理解人物性格和小說的主題，以提高學生的小說鑒賞能力。
討論探究等。
多媒體、常規(guī)教具。
關于小說人物形象和主題問卷調(diào)查。
1課時。
一、導入。
二、作者介紹。
幻燈片展示。
三、情節(jié)簡要回顧與結(jié)尾猜想。
問：整個故事圍繞什么展開？
項鏈。
問：故事基本上可分為幾部分，以“項鏈”為中心詞來概括。
問：哪個情節(jié)最為震撼人心？
結(jié)尾。
問：故事結(jié)尾“抖了一個包袱”，出人意料，奮斗了十年竟然就是為了這一掛假項鏈！真相大白了以后，會發(fā)生什么事情？請你大膽推想，同組討論。
估測可能結(jié)果：
a、得到全部賠款（可能性不大）。
b、得到部分賠款，瑪?shù)贍柕绿谷唤邮芰?，皆大歡喜。
c、得到部分賠款，瑪?shù)贍柕路艞壛耍赡苄圆淮螅?/p>
d、表示同情，但沒有賠款，瑪?shù)贍柕滤饕r款（可能性不大）。
e、表示同情，但沒有賠款，瑪?shù)贍柕碌惶幹?/p>
估測瑪?shù)贍柕虑楦斜憩F(xiàn)：
a、傷心難過，感到命運不公。
b、非常生氣，抱怨對方未能提醒（可能性不大）。
c、感到震驚，但很快調(diào)整過來，明白了生活的一個幽默，淡然處之。
d、百感交集以致精神崩潰、喜怒無常。（可能性不大）。
四、人物性格分析。
過渡：剛才同學們的各種設計都是基于對文中人物性格特征的理解，下面我們就一起來根據(jù)文本來分析一下主人公瑪?shù)贍柕隆?/p>
1、問：在借項鏈之前，莫泊桑對她有過一些介紹。從首先外貌看，她長相如何？
她也是一個美麗動人的姑娘。（讓學生1讀）。
是通往上層社會，過上奢華生活的敲門磚。
問：文中有沒有現(xiàn)成的例子？
佛來思節(jié)夫人，她是瑪?shù)贍柕碌摹耙粋€有錢的女朋友”，而自己則連陪嫁的資產(chǎn)也沒有。
問：長相是美麗動人，那么為什么作者用一個副詞“也”？
主人公欲望與處境的反差，雖然具有這一資格，但是她缺少機遇、確切地說是門第和金錢，因此她不甘心。這里表現(xiàn)出主人公微妙的心理感受。（讓學生1重新讀）。
問：一、二兩段還有沒有表現(xiàn)這種“不甘心”感覺的詞語了？
只得、只好。
問：當我們心有不甘，內(nèi)心自然會充滿對未來的各種想法，那瑪?shù)贍柕略趬粝胧裁?？思考三、四、五段，總結(jié)為幾類。
豪華的住宅、精美的飾品、與男子閑談、美味的食品――――“物質(zhì)享受”
“夢想”本身有兩層含義：一是妄想，二是渴望。瑪?shù)贍柕聦@些物質(zhì)享受的渴望是顯而易見的。但瑪?shù)贍柕碌纳鐣匚凰坪醢凳玖诉@一切是難以實現(xiàn)的。
問：當夢想不可得，瑪?shù)贍柕赂械皆鯓?？用文中話來說。
“傷心、悔恨、失望、困苦，她常常整天整天地哭泣”一個“常常”，表現(xiàn)出這種苦痛的“綿綿無絕期”。
過渡：在痛苦之中的瑪?shù)贍柕陆K于得到一個絕好的機會，那就是可以參加教育部部長舉行的夜會。接下來就是借項鏈和陶醉于舞會幸福的云霧里的情節(jié)了。樂極生悲，在慌忙趕回家的時候，丟失了項鏈。
2、我昨天作了一個問卷調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)同學們有一個觀點驚人地相似。這些同學的觀點都是基于小說開頭的介紹和參加舞會前后的情節(jié)。
展示幻燈片：
瑪?shù)贍柕鲁錆M了虛榮心，借項鏈和丟項鏈都是對其虛榮心的極大諷刺。
瑪?shù)贍柕聻樘摌s心付出了青春。
話題：你是否也認為是“虛榮”，為什么？如果不是，你認為應該是什么？
話題準備：
什么是虛榮？虛榮應該是“停留于表面上的光彩”，言下之意是一種虛幻的榮耀，這種榮耀在漢語中指得是虛幻的、不切實際的。
瑪?shù)贍柕绿摌s嗎？我認為這肯定是有一點的，例如“她一向就是向往著得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求”。這種虛榮我們有沒有？這是人的一種正常心理，只要不是在虛榮里面迷失自我，就無可非議。
但是僅僅認為她虛榮是淺顯的。
理由是：
一、瑪?shù)贍柕缕邆€“夢想”側(cè)重于物質(zhì)生活，很顯然，她極度渴望能進入上層社會，過著一種高貴奢華的生活，這在中國傳統(tǒng)思想中似乎是被人鄙棄的，因為中國人講究“安貧樂道”。而西方則講人權，每個人都有追求幸福的權利，這是無可非議的。特別是在十九世紀資本主義經(jīng)濟高速發(fā)展時期，對物質(zhì)生活的極度渴望是整個社會的特點。因此，我們能否說，瑪?shù)贍柕掠兄鴮粝氲目释?，不甘于現(xiàn)狀。剛開始這種渴望僅僅停留于幻想之中，而不是以辛勤勞動來換取，這就是她人性的弱點了！
二、舞會時候的陶醉是不是強烈虛榮心的暴露呢？
是暴露了，但仔細分析似乎有些淺顯。她“得到成功”，她“狂熱”、“興奮”地跳舞，瘋狂地陶醉了！那她成功的表現(xiàn)是什么？因為什么而興奮？文中寫道“所有男賓都注視她，打聽她的姓名，求人給介紹；部里機要處的人員都想跟她跳舞，部長也注意她了”，很顯然，他現(xiàn)在正在享受上流社會的生活，他當初的“夢想”得以暫時的實現(xiàn)了，她證明了自己可以在上流社會中獲得尊重。
總之，虛榮是每個人或多或少都有。渴望幸福生活更是無可非議的。因此虛榮心不應該成為批評她的最大理由。
渴求幸福，無可非議。但是這種渴望僅僅停留于整天的幻想之中，這就是人性的弱點。她輸給了自己性格的弱點。
外貌和性格都發(fā)生了變化。
外貌變蒼老了：由一個“一個美麗動人的姑娘”變成了“顯得老了”“她成了一個窮苦人家的粗壯耐勞的婦女了”“胡亂地挽著頭發(fā)，歪斜地系著裙子，露出一雙通紅的手，高聲大氣地說著話，用大桶的`水刷洗地板”（學生2讀出來）。
問：那性格有變化嗎？
性格變化1、變得勤勞了。過去停留于幻想中，后來的她能夠以“英雄氣概”面對，變得非常勤勞。
性格變化2、敢于面對現(xiàn)實。由過去的舞會后“逃跑”，到現(xiàn)在勇敢面對佛來思節(jié)夫人。
問：瑪?shù)贍柕聦τ诋敵跄莻€舞會感到后悔嗎？文中哪句話有表現(xiàn)？
“他一個人坐在窗前，就回想起當年那個舞會來，那個晚上，她多么美麗，多么使人傾倒??！”（學生3讀）還是很向往那種生活的美好。也許如果生活能夠再來一次，他還會選擇參加舞會，但是悲劇也許不會重現(xiàn)。
總之，瑪?shù)贍柕峦饷沧兊蒙n老了，但是她得性格卻變得現(xiàn)實了，成熟多了。具有了更多美好品質(zhì)。
5、照應課堂開頭：
根據(jù)以上分析，瑪?shù)贍柕侣牭郊夙楁湹南r會怎樣呢？可能是獲得部分賠償，皆大歡喜，賠償方式可能是多樣的。
五、主題分析。
過渡：小說借助這樣一個人物要告訴讀者什么呢？
幻燈展示學生觀點。
總結(jié)：幻燈片。
主題1、從哲理角度概括，也許就是莫泊桑本人所說的：“極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”
主題2、從情節(jié)角度看，對瑪?shù)贍柕略庥霰硎就椋濏灹爽數(shù)贍柕碌拿篮闷焚|(zhì)。
主題3、結(jié)合作者作品看，莫泊桑作為一位現(xiàn)實主義作家，關注生活細節(jié)與人物精神的結(jié)合。（幻燈展示《羊脂球》等故事梗概）結(jié)合這些作品和時代背景可以看出，這篇《項鏈》主題在于表現(xiàn)瑪?shù)贍柕驴朔诵匀觞c，不斷完善自己的性格，并歌頌了瑪?shù)贍柕碌拿篮闷焚|(zhì)。這是對十九世紀資本主義社會，經(jīng)濟發(fā)展帶來的欲望膨脹、精神貧瘠現(xiàn)象的鞭撻和指引。
六、引申拓展。
通過鑒賞這篇小說，我們有很多收獲：
1、小說三要素中人物形象的解讀往往是理解小說主題的鑰匙。
2、小說人物，是立體的、發(fā)展變化的，我們要深入到人物內(nèi)心世界，追尋人性發(fā)展軌跡。
七、課外思考。
嘗試以性格的全面觀、發(fā)展觀去分析其它文學作品中的人物形象。
高二導數(shù)教案篇十一
1、在地圖上找出日本的地理位置、領土組成和首都。
2、根據(jù)地圖和資料說出日本自然環(huán)境的基本特點，并能分析日本多火山、地震的原因。了解日本的抗震防災意識。
3、運用地圖資料，說明日本海洋性季風氣候的分布、特點。
教學重難點。
1、教學重點：掌握研究國家地理自然地理的方法。
2、教學難點：日本為什么多火山、地震；日本的氣候為什么呈現(xiàn)“海洋性”
教學工具。
課件。
教學過程。
高二導數(shù)教案篇十二
5、會用左手定則熟練地判定安培力的方向．
1、通過演示磁場對電流作用的實驗，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納物理規(guī)律的能力．
教材分析
關于安培力這一重要的內(nèi)容，需要強調(diào)：
1、安培力的使用條件：磁場均勻，電流方向與磁場方向垂直。
2、電流方向與磁場方向平行時，安培力具有最小值。電流方向與磁場方向垂直時，安培力具有最大值。
教法建議
由于前面我們已經(jīng)過電場的有關知識，講解時可以將磁場和電場進行類比，以加深學生對磁場的有關知識的理解。例如：電場和磁場相互對比，電場線與磁感線相互對比，磁感應強度與電場強度進行對比等等。
在上一節(jié)的基礎上，啟發(fā)學生回憶電場強度的定義，對比說明引入磁場強度的定義的思路是通過磁場對電流的作用力的研究得出的。為了讓學生更好的理解磁場，可以在實驗現(xiàn)象的基礎上引導學生進行討論。
1 、理解磁感應強度b的定義及單位．
2 、知道用磁感線的疏密可以形象直觀地反映磁感應強度的大小．
3 、知道什么叫勻強磁場，知道勻強磁場的磁感線的分布情況．
5 、會用左手定則熟練地判定安培力的方向．
及b的定義式．結(jié)合練習法使學生掌握左手定則使用．
1 、重點
（1）理解磁場對電流的作用力大小的決定因素，掌握電流與磁場垂直時，安培力大小為：
（2）掌握左手定則．
2 、難點
對左手定則的理解．
3 、疑點
磁場方向、電流方向和安培力方向三者之間的空間關系．
4 、解決辦法
1課時
鐵架臺、三個相同的蹄形磁鐵、電源、滑動變阻器、電鍵、導線．
六、師生互動活動設計
的意義，借助墻角（或桌角）幫助學生建立三維坐標空間，理解掌握左手定同．
（一）明確目標
（略）
（二）整體感知
（三）重點、難點的學習與目標完成過程
1 、磁場對電流的作用
2 、決定安培力大小的因素有哪些？
利用演示實驗裝置，研究安培力大小與哪些因素有關
（1）與電流的大小有關．
（2）與通電導線在磁場中的長度有關．
（3）與導線在磁場中的放置方向有關．
3 、磁感應強度
4 、安培力的大小和方向．
根據(jù)磁感應強度的定義式，可得通電導線垂直磁場方向放置時所受的安培力大小為：
舉例計算安培力的大?。?/p>
高二導數(shù)教案篇十三
向量作為工具在數(shù)學、物理以及實際生活中都有著廣泛的應用.
本小節(jié)的重點是結(jié)合向量知識證明數(shù)學中直線的平行、垂直問題，以及不等式、三角公式的證明、物理學中的應用.
1、通過利用向量知識解決不等式、三角及物理問題，感悟向量作為一種工具有著廣泛的應用，體會從不同角度去看待一些數(shù)學問題，使一些數(shù)學知識有機聯(lián)系，拓寬解決問題的思路.
2、了解構(gòu)造法在解題中的運用.
重點：平面向量知識在各個領域中應用.
難點：向量的構(gòu)造.
1、提問：下列哪些量是向量?
(1)力(2)功(3)位移(4)力矩。
2、上述四個量中，(1)(3)(4)是向量，而(2)不是，那它是什么?
[說明]復習數(shù)量積的有關知識.
例1(書中例5)。
例2(書中例3)。
證法(一)原不等式等價于，由基本不等式知(1)式成立，故原不等式成立.
證法(二)向量法。
[說明]本例關鍵引導學生觀察不等式結(jié)構(gòu)特點，構(gòu)造向量，并發(fā)現(xiàn)(等號成立的充要條件是)。
例3(書中例4)。
[說明]本例的關鍵在于構(gòu)造單位圓，利用向量數(shù)量積的兩個公式得到證明.
1、如圖，某人在靜水中游泳，速度為km/h.
答案：沿北偏東方向前進，實際速度大小是8km/h.
答案：朝北偏西方向前進，實際速度大小為km/h.
1、向量在物理、數(shù)學中有著廣泛的應用.
2、要學會從不同的角度去看一個數(shù)學問題，是數(shù)學知識有機聯(lián)系.
1、書面作業(yè)：課本p73,練習8.44。
高二導數(shù)教案篇十四
3、理解在同一等勢面上移動電荷時電場力不做功．。
培養(yǎng)學生對知識的類比能力，以及對問題的分析、推理能力等等．。
本節(jié)課的重點是理解在同一等勢面上移動電荷時，電場力不做功這一特點．。
對于電場線與等勢面的關系需要把握：
（1）電場線與等勢面垂直；
（2）電場線由電勢高的等勢面指向電勢低的等勢面．。
一、課程設計。
1、復習上一節(jié)的內(nèi)容，讓學生總結(jié)上一節(jié)的主要內(nèi)容．。
2、引入新課。
教師出示圖片：
提出問題1：在點電荷形成電場中有。
a
b
c
三點，若將單位正電荷由。
a
點移動到。
c
點做功為；把單位正電荷由。
b
點移動到。
c
點做功為，如果，則。
a
b
兩點有什么關系？單位正電荷從。
a
點移動到。
b
點時，電場力做功情況怎樣？
學生分析，教師總結(jié)：
a
b
兩點的.電勢相同．單位正電荷從。
a
點移動到。
b
點時，電場力不做功．。
下面，我們從幾個方面認識等勢面：
（1）在同一等勢面上的任意兩點間移動電荷，電場力不做功．。
（2）等勢面一定跟電場線垂直，即跟場強的方向垂直．。
（4）幾種典型場的等勢面．。
教師出示媒體課件：點電荷的等勢面演示：
有關圖片可以參考媒體資料．。
（5）處于靜電平衡狀態(tài)的導體是一個等勢體，它的表面是一個等勢面．。
3、例題講解練習（參考典型例題）。
4、教師總結(jié)：
（2）有關等勢面的認識需要注意：
a、在同一等勢面上移動點電荷，電場力不做功；
b、電場線與等勢面垂直；
c、處于靜電平衡狀態(tài)的導體是等勢體，導體表面是等勢面；
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