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小貓和獅子中班音樂(lè)教案篇一
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒在一定時(shí)間內(nèi),注意力比較集中地傾聽(tīng)樂(lè)曲作品。
2、在對(duì)比欣賞樂(lè)曲的情況下,辨聽(tīng)樂(lè)曲中高低、快慢、強(qiáng)弱特征和音色的變化,感受小貓弱小與獅子威武的不同樂(lè)曲形象。
3、樂(lè)意嘗試用身體動(dòng)作模仿小貓和獅子,表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
樂(lè)曲磁帶;小貓與獅子的圖片及頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、聽(tīng)樂(lè)曲(小貓和獅子的樂(lè)曲)做律動(dòng)入活動(dòng)室。
1、聽(tīng)貓的樂(lè)曲時(shí),邊做律動(dòng)邊走到座位上,先不要坐下。
2、再聽(tīng)獅子的樂(lè)曲,原地做律動(dòng)。樂(lè)曲結(jié)束后,坐下。
二、再次聽(tīng)樂(lè)曲,引出小貓和獅子。
1、引導(dǎo)第二次聽(tīng)樂(lè)曲。
師:今天,森林里來(lái)了兩位小動(dòng)物客人。你們知道他們是誰(shuí)嗎?仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)再介紹給我。
2、幼兒介紹出兩位動(dòng)物客人。
三、第三次欣賞樂(lè)曲,感受小貓和獅子的不同樂(lè)曲形象。
1、師:再聽(tīng)一次,誰(shuí)告訴我,兩段樂(lè)曲一樣嗎?
第一段樂(lè)曲聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣?(輕柔)。
第二段樂(lè)曲聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣?(低沉)。
2、師:哪一段樂(lè)曲像小貓?哪一段樂(lè)曲像獅子?為什么?
四、教師出示小貓和獅子的形態(tài)圖片,幼兒嘗試用身體動(dòng)作模仿小貓和獅子。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒跟樂(lè)曲,看圖模仿小貓形態(tài)。
3、引導(dǎo)個(gè)別幼兒帶領(lǐng)其他幼兒,跟樂(lè)曲模仿小貓形態(tài)。
師小結(jié):小貓是活潑可愛(ài)的,還喜歡蹦蹦跳跳的。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒跟樂(lè)曲,看圖模仿獅子形態(tài)。
5、引導(dǎo)個(gè)別幼兒帶領(lǐng)其他幼兒,跟樂(lè)曲模仿獅子形態(tài)。
師小結(jié):獅子很威武的,它認(rèn)為自己是獅子王,所以走起路來(lái)頭都是抬得高高的。
五、聽(tīng)樂(lè)曲,玩游戲。
1、教師介紹玩法。
選一名或兩名幼兒頭戴獅子頭飾,扮演獅子。其他幼兒頭戴小貓頭飾,扮演小貓。
當(dāng)聽(tīng)到小貓樂(lè)曲時(shí),“小貓們”盡情地做小貓各種有趣的動(dòng)作。當(dāng)聽(tīng)到獅子樂(lè)曲時(shí),“小貓們”馬上停止動(dòng)作并造型?!靶—{子”開(kāi)始模仿獅子,大搖大擺地巡視一周,若發(fā)現(xiàn)有“小貓”在動(dòng)了,將她抓出來(lái)。
2、幼兒游戲。獅子的角色可視情況而定,先由教師扮演,再有幼兒扮演。
活動(dòng)反思:
本課《小貓和獅子》是一堂樂(lè)曲欣賞課,有別于其他的樂(lè)曲教學(xué)活動(dòng)。由于中班幼兒聽(tīng)辨音的分化能力有所提高,逐漸能辨別聲音的`細(xì)微變化。因此本課就需要幼兒會(huì)傾聽(tīng),了解樂(lè)曲的名稱(chēng)和特點(diǎn),辯聽(tīng)樂(lè)曲中明顯不同的音的高低、快慢、輕重的變化。通過(guò)幼兒熟知的兩種不同類(lèi)型動(dòng)物形象(一種柔和,一種威武),來(lái)對(duì)應(yīng)感受樂(lè)曲中兩種不同的風(fēng)格。讓幼兒知道輕柔的樂(lè)曲是代表小貓,而低沉的樂(lè)曲是代表獅子。而這些體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)的是由幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)獲得的,不是老師間接知識(shí)的傳授。
同時(shí),還需要多注重“整個(gè)兒童”的發(fā)展,而不是某個(gè)方面的發(fā)展。幼兒在聽(tīng)辨音時(shí),能基本理解樂(lè)曲所表達(dá)的情緒和情感,會(huì)由此產(chǎn)生一定的想像、聯(lián)想。在《小貓和獅子》的下半節(jié)課中,設(shè)計(jì)請(qǐng)幼兒模仿表演、做游戲這一環(huán)節(jié)本身,就是增加幼兒對(duì)小貓和獅子的情感體驗(yàn),充分發(fā)揮創(chuàng)造性和對(duì)樂(lè)曲的理解能力,進(jìn)一步發(fā)展幼兒的思維、想象,同時(shí)也讓幼兒在嘗試多種不同方式,表現(xiàn)對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和感受,這也是本單元主題的目標(biāo)之一。
小貓和獅子中班音樂(lè)教案篇二
所謂教學(xué)反思,是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考,并以此來(lái)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段,教育上有成就的大家一直非常重視之?,F(xiàn)在很多教師會(huì)從自己的教育實(shí)踐中來(lái)反觀自己的得失,通過(guò)教育案例、教育故事、或教育心得等來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量。
音樂(lè)欣賞是一項(xiàng)有利于幼兒身心健康和音樂(lè)能力發(fā)展的活動(dòng)。下面就我對(duì)中班幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)的幾點(diǎn)反思。
(一)讓幼兒充分地感受音樂(lè)。
達(dá)爾克洛茲認(rèn)為:“音樂(lè)本身就是以聽(tīng)覺(jué)為基礎(chǔ)的,音樂(lè)教育應(yīng)完全立足于聽(tīng)?!币虼?,音樂(lè)音樂(lè)欣賞教學(xué)應(yīng)該以聽(tīng)為主線。在聽(tīng)的基礎(chǔ)上,教師用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)并具有啟發(fā)性的語(yǔ)言、圖片、電化教具去提示音樂(lè)的思想性、藝術(shù)性,啟發(fā)幼兒的想象力,幫助他們認(rèn)知和了解音樂(lè)。如:在音樂(lè)欣賞《荷包蛋》的教學(xué)時(shí),我讓幼兒注意傾聽(tīng)歌詞內(nèi)容,幼兒邊聽(tīng)邊感受自己煎荷包蛋的過(guò)程及荷包蛋煎好后請(qǐng)大家嘗一嘗切身體驗(yàn)。在聽(tīng)的過(guò)程中,孩子們會(huì)情不自禁地隨著音樂(lè)節(jié)奏做煎蛋的動(dòng)作。此時(shí)教師適當(dāng)用圖譜誘導(dǎo),加上一些自由發(fā)揮的簡(jiǎn)單動(dòng)作。讓他們進(jìn)一步投入音樂(lè)的意境。又如:《卡普里島》的教學(xué)。如在引導(dǎo)幼兒欣賞《卡普里島》時(shí),首先我用語(yǔ)言把幼兒帶入去卡普里島旅行的情境中?!罢?qǐng)閉上眼睛,我們要開(kāi)船去卡普里島旅行啦!”然后讓幼兒欣賞音樂(lè),讓幼兒感受韻律平緩、反復(fù)的特征,想象卡普里島有什么情景。聽(tīng)完音樂(lè)讓幼兒說(shuō)謊產(chǎn)卡普里島可能是一個(gè)什么地方,再讓幼兒看圖譜,游覽美麗的卡普里島。這樣音樂(lè)欣賞《卡普里島》就編排完成了。
(二)讓幼兒創(chuàng)造的模仿來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。
幼兒的創(chuàng)造開(kāi)始于模仿,脫離了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能技巧、思維方式等這些“創(chuàng)造工具”,創(chuàng)造性發(fā)展就等于一紙空談。所以在此模式中,首先由教師直接提出主題,或引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出主題,然后由教師直接根據(jù)主題引出基本動(dòng)作,并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本動(dòng)作,最后再引導(dǎo)幼兒用集體討論探索的形式,創(chuàng)造出各種新的動(dòng)作。
它們會(huì)怎么做呢?”孩子們?cè)谖业狞c(diǎn)撥之下,很快進(jìn)入新一輪的創(chuàng)編,三三二二的做停在花朵上的動(dòng)作,在此輪創(chuàng)編中孩子們不但隨著音樂(lè)打開(kāi)記憶的閘門(mén),展開(kāi)充分的想象,而且還加入了更多同伴間的合作,使自己的`動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)得到了較好的提升。
(三)發(fā)現(xiàn)典型,帶動(dòng)全面。
(四)個(gè)別輔導(dǎo),恰當(dāng)?shù)厥痉逗蛦⒌稀?/p>
音樂(lè)一開(kāi)始,幼兒就會(huì)馬上進(jìn)入到表現(xiàn)中去,這瞬間的反應(yīng),也就是對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展和判斷能力培養(yǎng)的時(shí)刻,這就需要發(fā)揮自己的判斷力和想象力,馬上要隨著音樂(lè)的韻律而動(dòng),投入到再創(chuàng)作——自我表現(xiàn)的階段中去。在這個(gè)過(guò)程中,由于各自的想象力和創(chuàng)造力的程序不同,對(duì)音樂(lè)、音樂(lè)欣賞反應(yīng)的“潛質(zhì)”各不相同,因此,反映出不同的個(gè)性、不同的表現(xiàn)程度。有的一聽(tīng)到音樂(lè)前便知道用什么動(dòng)作去表現(xiàn);有的則要在聽(tīng)完音樂(lè)后,才能表現(xiàn)出組合的動(dòng)作;而有的只能反復(fù)停留在幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作上。這時(shí)教師就要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),恰當(dāng)?shù)厥痉逗蛦⒌?,幫助他們?lián)想意境、理解音樂(lè),讓他們的創(chuàng)造力得以充分地發(fā)揮。在音樂(lè)欣賞《小紅帽》這一活動(dòng)時(shí),用視頻儀放大幼兒用書(shū),指著圖講述故事情境,引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地說(shuō)圖譜:“小紅帽去森林,她一會(huì)兒走,一會(huì)兒跑一跑,見(jiàn)到外婆嘻嘻笑。讓我們一起跟著小給帽出發(fā)吧!走一走一迪篤迪篤”。然后讓幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)《小紅帽》,跟著教師的伴奏一起有節(jié)奏地說(shuō)。這時(shí)性格內(nèi)向的幼兒動(dòng)作幅度小,緩慢地表現(xiàn)出小紅帽走路的情境。性格開(kāi)朗的幼兒則動(dòng)作幅度大,用一蹦一跳的動(dòng)作表現(xiàn)小紅帽走路的情境。教師應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)姆治?,肯定和鼓?lì),引導(dǎo)和提高幼兒的表現(xiàn)能力。
小貓和獅子中班音樂(lè)教案篇三
1、感受大貓小貓叫聲的力度,學(xué)習(xí)唱歌曲。
2、初步學(xué)習(xí)用聲音的強(qiáng)弱來(lái)表現(xiàn)歌曲中大貓小貓的`形象。
3、樂(lè)意參加活動(dòng)并能在集體面前表現(xiàn)自己,體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
1、出示圖片,引出主題。
(2)、教師小結(jié):哦,原來(lái)大貓叫起來(lái)聲音響響的很大,小貓叫起來(lái)聲音很小輕輕的。
(3)、那我們來(lái)學(xué)一學(xué)大貓小貓叫。
2、感受歌曲,學(xué)唱歌曲。
(1)、教師:大貓小貓說(shuō)它們不光會(huì)喵喵叫還會(huì)唱歌呢!聽(tīng)!
(2)、大貓小貓唱的好聽(tīng)嗎?歌里唱了什么?
(3)、再次聽(tīng)歌曲,讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里唱的和小朋友說(shuō)的一樣嗎?
(4)、教師:跟著老師一起來(lái)唱這首好聽(tīng)的歌曲。
(5)、教師:再次唱歌曲,大貓聲音大,小貓聲音小的唱。
(6)、分角色來(lái)演唱。
(1)、聽(tīng)到我是一只大貓是站起來(lái),聽(tīng)到我是一只小貓是蹲下。
小貓和獅子中班音樂(lè)教案篇四
1、嘗試用聽(tīng)覺(jué)數(shù)數(shù)的方法進(jìn)行游戲。
2、通過(guò)聽(tīng)故事《小兔乖乖》,幫助幼兒建立初步的傾聽(tīng)習(xí)慣。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
故事《小兔乖乖》的課件、響板一個(gè)、數(shù)點(diǎn)卡。
能正確數(shù)出聽(tīng)到的敲門(mén)聲。
能說(shuō)出總數(shù)。
一、故事導(dǎo)入,激起幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、觀看動(dòng)畫(huà)并提出傾聽(tīng)要求:
導(dǎo)入語(yǔ):兔媽媽要出門(mén)了,她和小兔乖乖們有個(gè)特別的約定,悄悄地告訴小兔她回來(lái)時(shí)敲門(mén)的次數(shù)。
關(guān)鍵提問(wèn)1:聽(tīng)一聽(tīng)兔媽媽約定敲了幾下門(mén)?
2、回憶兔媽媽和小兔的約定關(guān)鍵提問(wèn):兔媽媽回來(lái)時(shí)會(huì)敲幾下門(mén)?
目標(biāo)指向:引導(dǎo)幼兒用數(shù)數(shù)、數(shù)字來(lái)表示兔媽媽的敲門(mén)聲。
3、老師敲響板,請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)響板模仿的敲門(mén)聲。
4、讓幼兒接著觀看動(dòng)畫(huà):兔媽媽回來(lái)了,按約定的敲門(mén)次數(shù)敲門(mén),小兔把門(mén)打開(kāi)。
二、鞏固數(shù)數(shù)。
你們說(shuō)學(xué)好數(shù)數(shù)的本領(lǐng)重要嗎?如果數(shù)錯(cuò)了,就要把壞人放到家里來(lái)了對(duì)嗎?,F(xiàn)在要老師也要來(lái)考考你們啦。
1、請(qǐng)幼兒按老師出示的數(shù)點(diǎn)卡拍手。
關(guān)鍵提問(wèn):我的卡片上有幾點(diǎn)?拍幾下小手?
目標(biāo)指向:感知拍手?jǐn)?shù)與點(diǎn)子的對(duì)應(yīng)教法學(xué)法:集體數(shù)數(shù)。
2、共同確定兔媽媽敲門(mén)的次數(shù)。
關(guān)鍵提問(wèn):我們商量一下,兔媽媽回家時(shí),敲幾下,小兔才開(kāi)門(mén)?
目標(biāo)指向:引導(dǎo)幼兒用數(shù)字來(lái)表示兔媽媽的敲門(mén)聲。
3、分角色扮演進(jìn)行游戲游戲玩法:請(qǐng)兩三位幼兒扮作兔媽媽?zhuān)渌變喊缱餍⊥?。老師背?duì)扮小兔的幼兒,向扮兔媽媽的幼兒出示數(shù)點(diǎn)卡。"兔媽媽"按點(diǎn)子數(shù)演奏響板模仿敲門(mén)。當(dāng)與事先商量的敲門(mén)次數(shù)相同時(shí),"小兔"立即開(kāi)門(mén)。請(qǐng)判斷正確者輪換扮演兔媽媽。
生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)故事能很好地集中幼兒的注意力,也有利于培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
通過(guò)響板道具的運(yùn)用再次激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,也能有效地鞏固加深幼兒對(duì)數(shù)的理解。
"讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)"是小班幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。
小貓和獅子中班音樂(lè)教案篇五
《小貓和獅子》是中班年齡階段的音樂(lè)欣賞活動(dòng),這個(gè)活動(dòng)課是在主題書(shū)里找到的,看到這兩段分明、容易辨別的的音樂(lè)時(shí),我就決定在期中開(kāi)課中就用這個(gè)活動(dòng)了。關(guān)于活動(dòng)目標(biāo),我也延續(xù)了主題書(shū)中所寫(xiě)的兩個(gè)目標(biāo)1.欣賞音樂(lè),感受小貓弱小、獅子威武的不同音樂(lè)形象。2.樂(lè)意用身體動(dòng)作大膽模仿和表現(xiàn)。但當(dāng)我真正去欣賞這兩段音樂(lè)時(shí),我才發(fā)現(xiàn)《小貓和獅子》的音樂(lè)非常短,兩段只有43秒,所以,我把兩段音樂(lè)合并并重復(fù),加長(zhǎng)幼兒欣賞的時(shí)間。
當(dāng)我實(shí)際去開(kāi)展活動(dòng)時(shí),我還是發(fā)現(xiàn)了許多需要精進(jìn)的地方:一、在模仿動(dòng)物形象的時(shí)候,大部分是個(gè)別幼兒模仿,集體模仿較少,導(dǎo)致活動(dòng)氛圍比較低沉,沒(méi)有調(diào)動(dòng)起全部幼兒的興趣。二、教師與幼兒的互動(dòng)不夠多。因?yàn)橐魳?lè)比較短,控制音樂(lè)比較難,所以我基本上坐著控制音樂(lè),另外也為了維持常規(guī)問(wèn)題所以很少與幼兒肢體上的互動(dòng)。三、幼兒不合理的回答我卻還要重復(fù)一遍,導(dǎo)致浪費(fèi)了時(shí)間。四、音樂(lè)活動(dòng)中,我較注重模仿方面的而忽略幼兒模仿時(shí)節(jié)奏方面的情況。
對(duì)于以上的不足之處,我做一下改進(jìn):一、在幼兒模仿動(dòng)物形象這個(gè)環(huán)節(jié)上先請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿,選個(gè)別精彩的模仿,再請(qǐng)全體幼兒跟著音樂(lè)一起做動(dòng)作。既滿(mǎn)足了個(gè)別幼兒的表演需要,教師又能提取需要的個(gè)案,也滿(mǎn)足了其余幼兒的表演欲望,調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。二、關(guān)于音樂(lè)控制,可以事先請(qǐng)配班老師配合,或者用電視機(jī)來(lái)播放音樂(lè)。另外適時(shí)的鼓勵(lì),表?yè)P(yáng),讓所有幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)激發(fā)有效互動(dòng)。三、幼兒不合理的回答我可以直接忽略,在日常教學(xué)中也要施行。而教師自己回應(yīng)幼兒時(shí),也要以簡(jiǎn)潔、明了的話語(yǔ)讓幼兒明白自己的回答棒在什么地方、好在什么地方。四、在幼兒模仿時(shí),表?yè)P(yáng)模仿好的,另外還要重點(diǎn)表?yè)P(yáng)在節(jié)奏上踩到點(diǎn)的幼兒,引導(dǎo)幼兒注意音樂(lè)節(jié)奏上的要求。
只有每次讀教學(xué)活動(dòng)后,都要回顧一下活動(dòng)中的每個(gè)細(xì)節(jié),發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題,幼兒有什么特別好的表現(xiàn)?為什么?哪個(gè)環(huán)節(jié)孩子與預(yù)期的表現(xiàn)不一樣,為什么?說(shuō)明什么問(wèn)題?應(yīng)該怎樣調(diào)整應(yīng)對(duì)策略?促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),提高自己的分享閱讀教學(xué)水平。這次開(kāi)課,我又學(xué)到了很多。
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小貓和獅子中班音樂(lè)教案篇六
作為一名教師,時(shí)常需要用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園中班音樂(lè)游戲活動(dòng)教案《小貓和獅子》含反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
1、引導(dǎo)幼兒在一定時(shí)間內(nèi),注意力比較集中地傾聽(tīng)樂(lè)曲作品。
2、在對(duì)比欣賞樂(lè)曲的情況下,辨聽(tīng)樂(lè)曲中高低、快慢、強(qiáng)弱特征和音色的變化,感受小貓弱小與獅子威武的不同樂(lè)曲形象。
3、樂(lè)意嘗試用身體動(dòng)作模仿小貓和獅子,表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象。
4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
5、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。
樂(lè)曲磁帶;小貓與獅子的圖片及頭飾若干。
一、聽(tīng)樂(lè)曲(小貓和獅子的樂(lè)曲)做律動(dòng)入活動(dòng)室。
1、聽(tīng)貓的樂(lè)曲時(shí),邊做律動(dòng)邊走到座位上,先不要坐下。
2、再聽(tīng)獅子的樂(lè)曲,原地做律動(dòng)。樂(lè)曲結(jié)束后,坐下。
二、再次聽(tīng)樂(lè)曲,引出小貓和獅子。
1、引導(dǎo)第二次聽(tīng)樂(lè)曲。
師:今天,森林里來(lái)了兩位小動(dòng)物客人。你們知道他們是誰(shuí)嗎?仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)再介紹給我。
2、幼兒介紹出兩位動(dòng)物客人。
三、第三次欣賞樂(lè)曲,感受小貓和獅子的不同樂(lè)曲形象。
1、師:再聽(tīng)一次,誰(shuí)告訴我,兩段樂(lè)曲一樣嗎?
第一段樂(lè)曲聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣?(輕柔)
第二段樂(lè)曲聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣?(低沉)
2、師:哪一段樂(lè)曲像小貓?哪一段樂(lè)曲像獅子?為什么?
四、教師出示小貓和獅子的形態(tài)圖片,幼兒嘗試用身體動(dòng)作模仿小貓和獅子。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒跟樂(lè)曲,看圖模仿小貓形態(tài)。
3、引導(dǎo)個(gè)別幼兒帶領(lǐng)其他幼兒,跟樂(lè)曲模仿小貓形態(tài)。
師小結(jié):小貓是活潑可愛(ài)的,還喜歡蹦蹦跳跳的。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒跟樂(lè)曲,看圖模仿獅子形態(tài)。
5、引導(dǎo)個(gè)別幼兒帶領(lǐng)其他幼兒,跟樂(lè)曲模仿獅子形態(tài)。
師小結(jié):獅子很威武的,它認(rèn)為自己是獅子王,所以走起路來(lái)頭都是抬得高高的`。
五、聽(tīng)樂(lè)曲,玩游戲。
1、教師介紹玩法。
選一名或兩名幼兒頭戴獅子頭飾,扮演獅子。其他幼兒頭戴小貓頭飾,扮演小貓。
當(dāng)聽(tīng)到小貓樂(lè)曲時(shí),“小貓們”盡情地做小貓各種有趣的動(dòng)作。當(dāng)聽(tīng)到獅子樂(lè)曲時(shí),“小貓們”馬上停止動(dòng)作并造型?!靶—{子”開(kāi)始模仿獅子,大搖大擺地巡視一周,若發(fā)現(xiàn)有“小貓”在動(dòng)了,將她抓出來(lái)。
2、幼兒游戲。獅子的角色可視情況而定,先由教師扮演,再有幼兒扮演。
本課《小貓和獅子》是一堂樂(lè)曲欣賞課,有別于其他的樂(lè)曲教學(xué)活動(dòng)。由于中班幼兒聽(tīng)辨音的分化能力有所提高,逐漸能辨別聲音的細(xì)微變化。因此本課就需要幼兒會(huì)傾聽(tīng),了解樂(lè)曲的名稱(chēng)和特點(diǎn),辯聽(tīng)樂(lè)曲中明顯不同的音的高低、快慢、輕重的變化。通過(guò)幼兒熟知的兩種不同類(lèi)型動(dòng)物形象(一種柔和,一種威武),來(lái)對(duì)應(yīng)感受樂(lè)曲中兩種不同的風(fēng)格。讓幼兒知道輕柔的樂(lè)曲是代表小貓,而低沉的樂(lè)曲是代表獅子。而這些體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)的是由幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)獲得的,不是老師間接知識(shí)的傳授。
同時(shí),還需要多注重“整個(gè)兒童”的發(fā)展,而不是某個(gè)方面的發(fā)展。幼兒在聽(tīng)辨音時(shí),能基本理解樂(lè)曲所表達(dá)的情緒和情感,會(huì)由此產(chǎn)生一定的想象、聯(lián)想。在《小貓和獅子》的下半節(jié)課中,設(shè)計(jì)請(qǐng)幼兒模仿表演、做游戲這一環(huán)節(jié)本身,就是增加幼兒對(duì)小貓和獅子的情感體驗(yàn),充分發(fā)揮創(chuàng)造性和對(duì)樂(lè)曲的理解能力,進(jìn)一步發(fā)展幼兒的思維、想象,同時(shí)也讓幼兒在嘗試多種不同方式,表現(xiàn)對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和感受,這也是本單元主題的目標(biāo)之一。
小貓和獅子中班音樂(lè)教案篇七
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、感受aba三段體的音樂(lè)結(jié)構(gòu),能跟著音樂(lè)合拍地做蹦跳步。
2、能與同伴合作表現(xiàn)花的不同造型。
3、體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、錄音機(jī)、磁帶、
2、小兔頭飾和玩偶小兔各一個(gè)。
3、幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)各種花的名稱(chēng)和特征。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、教師出示玩偶小兔,講述故事(配合音樂(lè))今天小兔子要給家講一個(gè)故事,故事的名字叫小兔捉迷藏。有一天,小兔子一蹦一跳地出了家門(mén),來(lái)到花園里。這時(shí),兔媽媽來(lái)找它。小兔子想和媽媽玩捉迷藏的游戲。于是,它就變成一朵小花的樣子,一動(dòng)也不動(dòng)地躲在花園里。果然,兔媽媽怎么找也找不到自己的孩子。后來(lái),小兔子玩累了就和媽媽一蹦一跳地回家了。
3、教師示范跟著音樂(lè)合拍做蹦跳步。(強(qiáng)調(diào)幼兒要跟著音樂(lè)有節(jié)奏跳)。
4、幼兒跟著音樂(lè)練習(xí)(針對(duì)幼兒情況進(jìn)行再練習(xí))。
5、學(xué)習(xí)表現(xiàn)花的造型。指導(dǎo)語(yǔ);小朋友都認(rèn)識(shí)很多的花,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你知道什么花還要用動(dòng)作來(lái)做出這種花的樣子。(個(gè)別幼兒回答并表現(xiàn)花的.造型)。
6、請(qǐng)全體幼兒表現(xiàn)不同的花的造型(做在椅子上)。
7、幼兒跟著音樂(lè)做蹦跳步和變花(教師提醒小花不能動(dòng),以及提醒幼兒音樂(lè)變化時(shí)要馬上變成花。“小兔子要先想好你要變成什么花”)。
8、引導(dǎo)幼兒與同伴合作表現(xiàn)花。指導(dǎo)語(yǔ):花園里有很多花,有的花有很多花瓣,有的花還有葉子,那一個(gè)人表現(xiàn)不出來(lái),怎么辦呢(幾個(gè)人合作)。
(1)請(qǐng)一組幼兒示范。
(2)引導(dǎo)幼兒找自己的同伴一起表現(xiàn)花,教師說(shuō)1—5的時(shí)候,幼兒就要表現(xiàn)出花的造型不動(dòng)。
9、跟著ab段音樂(lè)合作表現(xiàn)花。
小貓和獅子中班音樂(lè)教案篇八
1、學(xué)習(xí)根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)動(dòng)作。
2、聽(tīng)懂老師的指令,有一定自控能力,能遵守游戲規(guī)則。
3、能情緒愉快地參與音樂(lè)游戲。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。遵守游戲規(guī)則。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】貓媽媽頭飾;捉迷藏游戲的環(huán)境布置;已掌握貓走步的動(dòng)作。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、談話激趣。律動(dòng)進(jìn)入場(chǎng)地。
1、讓幼兒觀看小貓視頻。
2、和老師一起學(xué)做小貓的叫聲和走路。
師:“今天天氣可真好,貓媽媽要帶小貓去做游戲,誰(shuí)是我的小貓呀我要看看哪只小貓最聰明,做得和媽媽一樣?!甭蓜?dòng)《貓走步》進(jìn)入場(chǎng)地,幼兒圍坐半圓。
師:“瞧,我們今天來(lái)到森林里了,你們看森林里有些什么呀。
幼:“有草、有樹(shù)、有房子?!币龑?dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)周?chē)沫h(huán)境。
二、學(xué)習(xí)游戲規(guī)則。
師:“小貓們可真能干,現(xiàn)在跟著媽媽一起來(lái)唱首歌吧!”復(fù)習(xí)歌曲《找小貓》。
問(wèn):剛才歌里唱的是誰(shuí)和誰(shuí)在做什么。
小貓和媽媽玩捉迷藏,心里怎樣(高興)。
小貓捉迷藏的時(shí)候可以躲在哪里呢小貓躲好以后,怎樣才不會(huì)被媽媽發(fā)現(xiàn)”
三、師幼一起游戲。
1、交待玩法。
師:“小貓們可真聰明,現(xiàn)在就和媽媽一起來(lái)玩捉迷藏的游戲吧!待會(huì)兒小貓唱完第一段歌曲以后就去找個(gè)地方躲起來(lái),別亂動(dòng),被媽媽找到的小貓,媽媽會(huì)摸摸他的頭?!碑?dāng)唱完兩段歌曲后,貓媽媽會(huì)喊“還有的小貓?jiān)谀睦镅健睕](méi)有被發(fā)現(xiàn)的幼兒就站出來(lái):“在這里”!
2、第一遍游戲。
表?yè)P(yáng)遵守游戲規(guī)則,唱完第一遍歌曲后再躲藏的`幼兒。
3、第二遍游戲。
貓媽媽表?yè)P(yáng)躲好后沒(méi)有亂動(dòng),沒(méi)有發(fā)出聲音的小貓,提醒其他幼兒躲好后不亂動(dòng)。根據(jù)實(shí)際情況特別表?yè)P(yáng)找到不一樣的躲藏方式的小貓,比如趴在草叢里,并請(qǐng)沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的小貓來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是躲在哪里的。
4、第三遍游戲。視幼兒情況決定游銜數(shù)。
四、游戲結(jié)束。
“小貓們,今天玩的高興嗎天黑了,小貓的肚子也餓了,跟媽媽一起回家吃飯吧”。游戲自然結(jié)束。
小貓和獅子中班音樂(lè)教案篇九
1.通過(guò)身體動(dòng)作、模擬聲音、打擊樂(lè)器等。讓幼兒理解故事情節(jié)。
2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的角色特點(diǎn),嘗試選擇合適的節(jié)奏型。并用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3.培養(yǎng)幼兒積極參與活動(dòng),體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
4.熟悉()歌曲的旋律,學(xué)唱歌曲,有表情地演唱歌曲。
5.熟悉()歌曲的旋律,理解歌詞內(nèi)容,跟唱歌曲,提高學(xué)新歌的興趣。
音樂(lè)磁帶、不同種類(lèi)的樂(lè)器若干、節(jié)奏圖譜。
一、進(jìn)入活動(dòng)室。
1.聽(tīng)音樂(lè)歌曲做鴨寶寶動(dòng)作找位置坐好。
師:我的鴨寶寶今天我們一起和森林里的小動(dòng)物去做游戲。
2.找到位置后安靜坐下。
1.了解故事名稱(chēng)。
幼:看課件的名稱(chēng)念出本篇故事的名字。
師:帶者小朋友一起看課件1-2,并提問(wèn):“你們看見(jiàn)在大森林里面都有什么動(dòng)物啊?
出示準(zhǔn)備的節(jié)奏圖譜,并把小動(dòng)物出場(chǎng)和離開(kāi)的聲音節(jié)奏型做一個(gè)總結(jié),教幼兒在邊模仿動(dòng)物叫聲的同時(shí)學(xué)習(xí)這些相應(yīng)的節(jié)奏型。(用聽(tīng)、拍的形式逐步學(xué)習(xí))。
幼:按照故事中的動(dòng)物角色,模仿動(dòng)物的腳步聲等。
幼:回答故事發(fā)展中的答案。
師:(出示課件5)提問(wèn):獲救的大獅子他明白些什么道理?
幼:不管自己多大也要和小動(dòng)物成為朋友。
2.學(xué)習(xí)節(jié)奏型并做音樂(lè)游戲。
師:現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)音樂(lè)游戲,這里有幾種樂(lè)器,你們可以自己選擇一樣樂(lè)器,在拿的時(shí)候小樂(lè)器是沒(méi)聲音的,回到座位以后你們就可以敲一下,聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音和剛剛故事禮貌什么小動(dòng)物的腳步聲、叫聲、飛的聲音很相似。聽(tīng)出來(lái)后舉手告訴我。
師:請(qǐng)小朋友在回答問(wèn)題的時(shí)候,用自己手中的樂(lè)器來(lái)表示小動(dòng)物的'叫聲。
師:我們來(lái)看看你們剛剛說(shuō)的對(duì)不對(duì)哦!(出示課件6并一一對(duì)照小朋友剛剛回答的在多媒體課件上面操作來(lái)驗(yàn)證一下)。
師:你們看看在這下面的節(jié)奏型和剛剛我們學(xué)習(xí)的動(dòng)物叫聲一樣呢?在幼兒回答出問(wèn)題后請(qǐng)回答問(wèn)題的小朋友把這個(gè)節(jié)奏型唱一般,并提醒幼兒要把自己說(shuō)出的小動(dòng)物發(fā)出的聲音與節(jié)奏型相符。(每回答一個(gè)小朋友都幫他在電腦上面操作進(jìn)行驗(yàn)證)。
3.給音樂(lè)節(jié)奏故事里的動(dòng)物配樂(lè)。
師:請(qǐng)小朋友在對(duì)照大屏幕上面的樂(lè)器和相應(yīng)的節(jié)奏型練習(xí),給下一步做鋪墊。
師:現(xiàn)在,我們每個(gè)人手里都有一個(gè)樂(lè)器了,拿好手中的樂(lè)器我們一起給故事中的那幾個(gè)小動(dòng)物配音好不好?(讓幼兒拿著自己選擇的樂(lè)器和小動(dòng)物相應(yīng)的節(jié)奏型給課件中的小動(dòng)物配音)。
4.結(jié)束部分。
師:我們現(xiàn)在拿著我們的樂(lè)器給班級(jí)其他小朋友表演一下好嗎?
音樂(lè)的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間,用音樂(lè)打開(kāi)幼兒想象的閘門(mén),培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力,使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生。教師是音樂(lè)教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者,是溝通幼兒和音樂(lè)的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系,尊重幼兒的主體地位,成為幼兒的合作伙伴,做到師幼互動(dòng),創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。
小貓和獅子中班音樂(lè)教案篇十
內(nèi)容:“誰(shuí)藏起來(lái)了”
目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)隱藏了動(dòng)物的特征或局部信息,找出對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。
2、鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲。
準(zhǔn)備:
1、小貓、小狗的卡片10張。
2、誰(shuí)藏起來(lái)了游戲圖1張。
3、幼兒操作動(dòng)物卡片。
過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)小狗小貓。
1、教師出示5張小狗的卡片,讓幼兒認(rèn)識(shí)小狗,并學(xué)學(xué)小狗叫聲。(引導(dǎo)幼兒用對(duì)比觀察的方法去發(fā)現(xiàn)它們的明顯特征。)。
2、教師出示5張小貓的卡片,引導(dǎo)幼兒觀察,比較小狗小貓哪里不一樣(引導(dǎo)幼兒用對(duì)比觀察的方法去發(fā)現(xiàn)它們的明顯特征。)。
3、教師小結(jié)小狗,小貓的各自特征,不一樣的地方。(小貓有長(zhǎng)胡須還喜歡爬上,小狗不會(huì)爬上也沒(méi)有胡須)。
二、集體游戲:“看看,找找”,鞏固對(duì)小貓與小狗的認(rèn)識(shí)。
1)教師任選幾張小狗的卡片,給幼兒觀察后用遮擋紙遮住,幼兒從自己的卡片中找出這幾張動(dòng)物卡片。
師:小狗要和我們玩捉迷藏的'游戲,瞧!不見(jiàn)了,請(qǐng)小朋友從自己的卡片中找出這只小動(dòng)物卡片。
2)教師再任選幾張小貓卡片,給幼兒觀察后用遮擋紙遮住,幼兒從自己的卡片中找出這幾張動(dòng)物卡片。
師:同上二。幼兒操作,“誰(shuí)藏起來(lái)了?!背鍪尽罢l(shuí)藏起來(lái)了”的游戲圖,引導(dǎo)幼兒觀察,然后教師任意選一張動(dòng)物卡片,請(qǐng)幼兒從游戲圖中找出相應(yīng)的小動(dòng)物,并把小動(dòng)物卡片,放到游戲圖中對(duì)應(yīng)的位置上,并學(xué)學(xué)該小動(dòng)物的叫聲。游戲進(jìn)行多次。
師:許多小狗小貓都藏起來(lái)了,我們把它們找出來(lái)吧!請(qǐng)小朋友把這只小動(dòng)物在游戲圖中找出來(lái),并把小動(dòng)物卡片,放到游戲圖上,和它親一親。
小貓和獅子中班音樂(lè)教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞散文詩(shī),初步感受詩(shī)歌中的有趣意境。
2、嘗試仿編散文詩(shī),學(xué)習(xí)躲在xx里的句式。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)心傾聽(tīng),體會(huì)散文詩(shī)所蘊(yùn)含的美感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、已有經(jīng)驗(yàn)幼兒玩過(guò)捉迷藏。
2、《捉迷藏》ppt3。綠、黃、藍(lán)、白、以及其他顏色笑臉娃娃標(biāo)記各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入部分。
二、結(jié)合ppt,欣賞、學(xué)習(xí)散文詩(shī)。
1、欣賞第一遍,有感情地朗誦散文詩(shī)。
提問(wèn):
(1)"誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了"。
(2)"太陽(yáng)數(shù)數(shù)時(shí),顏色們?cè)谧鍪裁?。
(3)"顏色寶寶是怎么躲起來(lái)的"(學(xué)習(xí)詞:靜悄悄)"靜悄悄是什么意思"請(qǐng)小朋友表演靜悄悄的動(dòng)作。
(4)顏色寶寶都躲到哪里去了為什么要躲到那里去。
(請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō):"xx顏色躲在xx"里的句式。)。
2、欣賞第二遍。
師:這首散文詩(shī)可真好聽(tīng),我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。教師結(jié)合ppt,和幼兒一起有感情地朗誦散文詩(shī)。
提問(wèn):
(1)聽(tīng)了這首散文詩(shī),你最喜歡詩(shī)中的'那一句話為什么。
(2)那請(qǐng)你想想,顏色寶寶還能躲在哪里呢。
分析:再次欣賞散文詩(shī),讓幼兒體會(huì)散文詩(shī)的優(yōu)美、故事情節(jié)的生動(dòng)有趣。
三、學(xué)習(xí)仿編散文詩(shī),拓展經(jīng)驗(yàn)。
1、拓展經(jīng)驗(yàn)。(邊問(wèn)邊出示相應(yīng)的標(biāo)記)師:哎呀,剛剛其他顏色寶寶偷偷的告訴老師,他們也想玩一次捉迷藏,請(qǐng)家看看老師這里還有什么顏色寶寶(出示其他顏色寶寶)師:請(qǐng)小朋友選擇一個(gè)你喜歡的顏色寶寶,他想想他可以躲在哪里。
(用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出幼兒說(shuō)出的東西)2、幼兒朗誦創(chuàng)編散文。
請(qǐng)五位幼兒上來(lái)分別扮演顏色寶寶,將他們創(chuàng)編的詩(shī)歌進(jìn)行朗誦師:你們覺(jué)得哪一位小朋友說(shuō)的最好我們來(lái)表?yè)P(yáng)一下他。
四、教師小結(jié)。
我們小朋友真聰明,會(huì)自己創(chuàng)編詩(shī)歌了,那我們回去把自己創(chuàng)編的詩(shī)歌念給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎。
師:接下來(lái)呀請(qǐng)我們的小朋友跟著老師一起去外面找找顏色寶寶躲在了哪里吧。
小貓和獅子中班音樂(lè)教案篇十二
1、關(guān)注自己的身體,激發(fā)幼兒探究自己身體的興趣。
2、感受和體驗(yàn)五官的外形特征、結(jié)構(gòu)和主要功能,發(fā)展感知能力。
3、能積極運(yùn)用感官感知周?chē)氖澜?,懂得保護(hù)自己的五官。
我的耳朵靈。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、感知日常生活中各種不同的聲音,嘗試分辨一些不同的聲音。
2、知道耳朵可以聽(tīng)聲音,要保護(hù)好耳朵。
3、發(fā)展幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的能力和辨別能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、錄音機(jī)、磁帶,鈴鐺、鈴鼓、盤(pán)子、鐘等能發(fā)出聲音的物品。
2、教學(xué)掛圖(自然的背景圖、流水、刮風(fēng)、雷雨、鳥(niǎo)鳴等)。
指導(dǎo)要點(diǎn)。
1、游戲:耳朵耳朵聽(tīng)一聽(tīng)。
教師和幼兒邊摸耳朵邊念兒歌:“耳朵耳朵快醒來(lái),聽(tīng)聽(tīng)我是誰(shuí)”念完兒歌,教師播放事先錄好的幼兒熟悉的聲音(如:汽車(chē)、摩托車(chē)的喇叭聲、自行車(chē)的鈴鐺聲,常見(jiàn)小動(dòng)物的叫聲,人的笑聲、哭聲等等,或在桌子底下敲擊幼兒熟悉的能發(fā)出聲音的物品),讓幼兒猜猜是誰(shuí)或什么物品發(fā)出的聲音。
待幼兒熟悉游戲后,教師可增加游戲的難度。這時(shí),教師可請(qǐng)幼兒閉上眼睛并變換發(fā)聲的位置,讓幼兒說(shuō)說(shuō)聲音來(lái)源的方向。
2、教師與幼兒討論耳朵的用途:你是怎么發(fā)現(xiàn)周?chē)穆曇舳溆惺裁从媚亍?/p>
3、出示自然的背景圖,依次播放自然界中的各種聲響(流水聲、刮風(fēng)聲、雷雨聲、鳥(niǎo)鳴聲等),請(qǐng)幼兒根據(jù)磁帶所播放的聲音選擇相應(yīng)的圖片貼到適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>
4、討論:在我們生活中你還聽(tīng)過(guò)哪些聲音并請(qǐng)幼兒模仿出這種聲音。
5、討論:怎樣保護(hù)耳朵。
(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)沒(méi)有耳朵會(huì)怎樣。
(2)請(qǐng)幼兒捂上耳朵,教師輕聲說(shuō)話,引導(dǎo)幼兒感知聽(tīng)不見(jiàn)的不方便。
(3)說(shuō)說(shuō)怎樣保護(hù)耳朵(不要對(duì)著耳朵聲說(shuō)話,不要讓水流進(jìn)耳朵或留在耳朵里等)。
活動(dòng)延伸。
讓幼兒尋找生活中能發(fā)出聲音的各種不同事物或現(xiàn)象的圖片、實(shí)物,將它們展示在科學(xué)區(qū)中,說(shuō)說(shuō)或演示它們發(fā)出的聲音。
我的眼睛亮。
活動(dòng)目標(biāo)。
在游戲中了解有關(guān)眼睛的常識(shí),知道眼睛的主要功能。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、教室中幼兒常見(jiàn)的物品35件,如玩具、彩筆、積木、剪刀等。
2、塊的布一塊,桌子。
3、鏡子、手帕、玩具水果、果籃若干等。
指導(dǎo)要點(diǎn)。
1、教師出示幼兒熟悉的物品,讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些物品的名稱(chēng)。
2、游戲:變魔術(shù)。
(1)請(qǐng)幼兒先看清楚桌上的物品,然后教師用布將桌上的物品蓋住。
(2)請(qǐng)幼兒閉上眼睛,教師將布覆蓋住的物品之一抽出藏起,再請(qǐng)幼兒睜開(kāi)眼睛,并將布緩緩打開(kāi)。
(3)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)桌上少了什么物品。
(4)待幼兒熟悉游戲規(guī)則后,可以增加或減少布內(nèi)物品的數(shù)量再請(qǐng)幼兒猜;也可以請(qǐng)有興趣的幼兒輪流上臺(tái)擔(dān)任“魔術(shù)師”。
(5)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是怎么知道桌上少了或增加的物品。
3、讓幼兒拿鏡子照照自己的眼睛和看看同伴的眼睛,說(shuō)說(shuō)眼睛是什么樣子的。
4、游戲:運(yùn)水果。
(1)請(qǐng)兩位幼兒,其中一位幼兒用手帕(或眼罩)蒙住眼睛,使眼睛看不見(jiàn),然后再請(qǐng)這兩位幼兒到“果園”將兩籃水果運(yùn)回來(lái)。
3、小塑料瓶(藥瓶、膠卷底片盒等)若干,并在瓶蓋上挖一個(gè)小孔。
4、流“鼻血”的'娃娃一個(gè),手帕等。
指導(dǎo)要點(diǎn)。
1、展示搜集來(lái)的有氣味的物品,由搜集者介紹該物品,并請(qǐng)家聞一聞。
2、游戲:神秘箱。
教師事先將前面展示的有氣味的物品逐一放進(jìn)神秘箱,讓幼兒用鼻子在神秘箱的小孔處聞一聞,猜測(cè)箱內(nèi)藏的是什么東西,最后教師打開(kāi)神秘箱,與幼兒共同驗(yàn)證。
4、游戲:找相同。
教師出示裝有不同氣味物品的瓶子,讓幼兒將瓶子拿起來(lái)聞一聞,并把具有相同味道的罐子放在一起,并說(shuō)說(shuō)是什么物品的氣味。游戲幾次后,教師可適當(dāng)增加裝相同氣味物品瓶子的組數(shù),再按上述方式分組進(jìn)行游戲。
5、與幼兒一起討論怎樣保護(hù)鼻子。
(1)教師出示一個(gè)流著“鼻血”的娃娃,教師提問(wèn):娃娃怎么了娃娃的鼻子怎么會(huì)流血的教育幼兒不能用手挖鼻孔,鼻涕流出來(lái)時(shí),要用手帕來(lái)擦。
(2)請(qǐng)幼兒當(dāng)“小老師”,教娃娃正確的擦鼻涕的方法。
小嘴嘗一嘗。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、通過(guò)味覺(jué)體驗(yàn),使幼兒知道舌頭可以感覺(jué)各種不同的味道。
2、品嘗酸、甜、苦、辣、咸的不同味道。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、裝有5種不用味道的水(如:檸檬水或醋、糖水、苦瓜汁、鹽水、姜茶等)若干組,筷子或吸管(超過(guò)幼兒數(shù))。
2、《教育掛圖》(畫(huà)有不同表情人物的臉譜。
指導(dǎo)要點(diǎn)。
1、教師講述《酸甜苦辣咸》的故事(見(jiàn)小小資料庫(kù))。
2、邀請(qǐng)幼兒當(dāng)“廚師”,試著找一找桌上酸、甜、苦、辣、咸5個(gè)小朋友躲在哪里。
3、讓幼兒自由選擇一個(gè)水杯,用筷子(或吸管)蘸一蘸水杯里的水,嘗嘗它們是什么味道的,并說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪種味道。
4、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)味道的感受,在掛圖上把與味道相應(yīng)的表情連線。
5、說(shuō)說(shuō)舌頭對(duì)人們的助。
活動(dòng)延伸。
請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助創(chuàng)造條件,讓幼兒在家里當(dāng)“廚師”,自己動(dòng)手拌涼菜。注意:在動(dòng)手之前應(yīng)讓幼兒認(rèn)識(shí)各種調(diào)味品,并提醒幼兒想一想自己要拌出什么口味的涼菜后再動(dòng)手。
我的五官。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、在感知活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)五官,知道五官的名稱(chēng)。
2、觀察五官的相對(duì)位置和外形特征,初步了解保護(hù)五官的一般常識(shí)。3、能膽地用語(yǔ)言向老師或同伴表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、殘缺五官的臉譜若干、相應(yīng)的五官,人手一面鏡子。
2、幼兒學(xué)習(xí)包第。
頁(yè)(臉譜及五官拼圖)。※指導(dǎo)要點(diǎn)1、讓幼兒拿鏡子照自己的臉,看清自己臉上的器官,說(shuō)說(shuō)看到了什么,它們是什么樣子的。
2、看一看自己身邊小朋友的五官長(zhǎng)在臉上的什么位置,和自己五官的位置一樣嗎3、教師小結(jié):我們每個(gè)人都有兩個(gè)眼睛,兩只耳朵,一個(gè)嘴巴,一個(gè)鼻子;眼睛里有眼珠子,嘴巴里有牙齒和舌頭。4、游戲:我說(shuō)你做。
教師說(shuō)出一個(gè)五官的名稱(chēng),請(qǐng)幼兒迅速、正確地用手指出。
5、游戲:看五官。教師出示五官殘缺病人的臉譜底版及五官的有關(guān)材料,請(qǐng)幼兒當(dāng)“醫(yī)生”,為五官殘缺病人看?。嚎纯催@些病人少了什么五官,少了這些五官會(huì)給生活帶來(lái)什么影響,并助病人找到相應(yīng)的五官粘貼在臉譜的相應(yīng)部位。
6、與幼兒討論五官的用途和保護(hù)方法。
7、智力游戲:擺五官。
提供臉譜及五官拼圖,讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)自由操作,嘗試擺五官,并說(shuō)說(shuō)五官的名稱(chēng)及五官對(duì)人的助。
活動(dòng)延伸。
讓幼兒照鏡子作出各種表情,觀察:當(dāng)作出各種表情時(shí)五官發(fā)生了什么變化。并嘗試動(dòng)手粘貼帶有各種表情的臉譜。
小貓和獅子中班音樂(lè)教案篇十三
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)短句“小動(dòng)物躲在××(地方)”,正確使用方位詞:里、外、上、下。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
課件:趣味練習(xí),尋找隱藏的畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
1、情景表演,激發(fā)幼兒興趣。
請(qǐng)幾個(gè)小朋友藏起來(lái),分別學(xué)小動(dòng)物的叫聲。
教師:小朋友,你們聽(tīng)到了什么聲音,誰(shuí)在叫。
小動(dòng)物們躲在什么地方呢我們把他找出來(lái)好嗎。
2、請(qǐng)小朋友聽(tīng)聲音,把藏起來(lái)的“小動(dòng)物”找出來(lái)。
二、展開(kāi)。
1、出示課件:尋找隱藏的小動(dòng)物。
教師:小動(dòng)物在和我們玩兒捉迷藏呢,小朋友你們看看這幅畫(huà)漂亮的畫(huà)里,
就藏著這些小動(dòng)物,是哪些小動(dòng)物呢。
2、幼兒通過(guò)觀察,找出五種小動(dòng)物,并說(shuō)明理由。
教師:你怎么知道這是象從哪兒看出來(lái)的,它藏在了哪里。
(1)幼兒回答,并說(shuō)明理由。教師注意引導(dǎo)幼兒講述完整。
(2)教師操作畫(huà)面,讓隱藏的小動(dòng)物走出來(lái)。
3、課件游戲:尋找隱藏的'畫(huà)。
(1)教師:剛才小朋友觀察的很仔細(xì),通過(guò)觀察,把藏起來(lái)的小動(dòng)物都找到了。
又有一些小動(dòng)物玩捉迷藏的游戲,小朋友們你還能找到它們嗎。
(2)教師操作圖畫(huà),幼兒描述。
引導(dǎo)幼兒完整描述小動(dòng)物玩捉迷藏的過(guò)程,
“小鳥(niǎo)藏在花叢里”
“鴕鳥(niǎo)藏在椅子下”
“烏龜藏在書(shū)包上”
4、請(qǐng)幼兒玩捉迷藏,其他幼兒描述找出該幼兒。
三、結(jié)束。
教師:小動(dòng)物們玩累了,要回家休息了,有時(shí)間咱們?cè)谝黄鹜孀矫圆氐挠螒蚝脝帷?/p>
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