通過總結(jié)，我們可以看到自己的優(yōu)點和不足，從而更好地改進(jìn)自己。寫總結(jié)要注重實用性，能夠讓別人從中獲得一些有益的啟示和幫助。我們可以通過閱讀下面這些范文，來學(xué)習(xí)如何寫一篇好的總結(jié)。
長城和運河精彩教學(xué)設(shè)計篇一
1、學(xué)會生字，理解它所組成的詞。
2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
3、體會比喻句。
4、增強民族自豪感。
正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
課內(nèi)外結(jié)合，體味作者的感情，增強民族自豪感。
圖文結(jié)合，朗讀感悟長城和運河的雄偉和壯麗。
兩課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入課文。
1、出示圖片，板書課題。
2、生齊讀課題。
3、你們了解長城和運河嗎？想知道更多嗎？
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
（1）各自輕讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識的字詞。
（2）感知主要內(nèi)容的。
（2）會讀會認(rèn)田字格中的生字。
（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發(fā)明奇跡天堂。
2、教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，協(xié)助后進(jìn)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫。
不朽發(fā)明奇跡天堂杭州綢帶。
（2）指名讀這些詞語。
（3）指名初步解釋詞語。
（4）齊讀出示的生詞。
（5）指導(dǎo)書寫生字。
三、理清脈絡(luò)，體悟課文內(nèi)容。
1、默讀課文，看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？
2、同學(xué)自學(xué)后討論。
四、精讀課文第一局部。
1、導(dǎo)讀。作者為何要通過自身的“駕駛著飛機航行”引起奇異的景象呢？
2、講讀。
3、比較：“奇異”在不在句子中的異同。
4、“穿行”能否改成“爬行”？（運用動畫）景象的奇異表示在哪些地方？用。
5、自身的話說一說。
6、你覺得長城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的”的意思。
8、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)？
9、“祖先”該怎么理解？比較。
是誰發(fā)明了這人間奇跡？是俺們中華民族的祖先。
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡。
10、最后兩行在第一局部中起什么作用？（突出中心）。
11、指導(dǎo)朗讀。
（1-4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？（驚喜地）。
（5,6行）寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）。
（7,8行）寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）。
12、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
13、指名讀，生評議。
14、齊讀。
五、安排課堂作業(yè)。
1、用鋼筆描紅。
注意“坐姿四訣”和握筆姿勢。
2、觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話。
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒。
板書設(shè)計：
連綿起伏銀光閃閃。
曲折蜿蜒伸向天邊。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一局部。
3、哪個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆？（不朽）。
二、精讀第二局部。
1、導(dǎo)讀。
聽老師讀課文，然后畫出作者感嘆的句子。
（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）。
2、講讀。
（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。”這句話是把什么比作什么？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）。
（2）比較下面的三句話的不同。
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
（3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這。
句話讀懂了什么？
“動人”一詞可否換成“不朽”？
3、指導(dǎo)朗讀。
4、這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部，同學(xué)們自身先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷。
史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一局部的語氣一致？
5、同學(xué)們無妨自身試著讀一讀。
6、指名說說兩大局部讀法的區(qū)別。
7、同座可分兩大局部互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。
9、師讀兩局部相同的前兩句，男生讀兩局部關(guān)于描寫特點的兩句，女生。
讀兩局部關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
三、總結(jié)全文。
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？俺們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？
文章僅贊美了祖國嗎？
2、教師總結(jié)。
四、指導(dǎo)背誦。
五、指導(dǎo)寫字。
駕折蜒譜朽篇創(chuàng)簇綢。
1、同學(xué)自讀上面的生字。
2、指名讀生字。
3、齊讀。
4、指導(dǎo)同學(xué)記生字：你能記住哪幾個生字？
怎么記住的？
5、指導(dǎo)同學(xué)說。
6、指導(dǎo)同學(xué)寫字。
蜒左右結(jié)構(gòu)與“蜓”的區(qū)別。
創(chuàng)注意“倉”的寫法。
駕下面的“馬”不要寫成“木”
7、同學(xué)描紅。
8、同學(xué)練習(xí)書寫教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)。
1、形近字組詞。
架（)蜒（）譜（）拆(）。
駕（)蜓（）普（）折(）。
2、找出文中的比喻句用-----劃出來。
板書設(shè)計：
創(chuàng)
駕（驚喜而自豪）。
長城和運河精彩教學(xué)設(shè)計篇二
一、看圖片，導(dǎo)入新課。
1、出示運河和長城的圖片。
同學(xué)們知道這是什么嗎？簡介運河和長城的有關(guān)知識。（長城：在春秋戰(zhàn)國時各國為了相互防御，在險要的地方修筑長城。秦始皇為了防御北方匈奴，將秦、趙、燕三國的北方長城予以修繕，連貫為一，俗稱“萬里長城”。明代18次修筑長城，西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，總長約6700千米，是世界歷史上的偉大工程之一。）。
2、板書課題。
二、指導(dǎo)初讀課文。
1、學(xué)生自由練習(xí)讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、錄音示范讀課文，學(xué)生注意感受范讀的語調(diào)、語感。
2、學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀課文。思考課文講了什么內(nèi)容？將課文讀清楚、讀明白、讀流利。
3、對不理解的詞句做上記號。
檢查自讀。
（1）指名分兩部分讀。及時正音。對生字可從字的音、形、義等方面去識記，讓學(xué)生口頭組詞，體會字詞意思。
駕（駕駛）（駕御）（駕車）折（折紙）（曲折）（打折）。
嘉（嘉獎）（嘉賓）（嘉峪關(guān)）譜（譜寫）（歌譜）。
（2）學(xué)生自由練習(xí)讀課文。
（3）分角色指名讀課文。多種形式指名讀課文，直至讀通順、讀流利，讀明白。
指導(dǎo)讀好有關(guān)句子。
我/駕駛著飛機/航行在祖國的藍(lán)天，一個奇異的景象/出現(xiàn)在/我的眼前：像/巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，萬里長城/譜寫了/不朽的詩篇。是誰/創(chuàng)造了/這/人間奇跡？是/我們中華民族的祖先。
三、指導(dǎo)寫字。
重點指導(dǎo)。
嘉：區(qū)別于“喜”，將下面的“口”改為“加”第九畫橫要長。
朽：左右結(jié)構(gòu)，右邊是橫下豎折折鉤，橫和木旁的橫平齊。
蜿：區(qū)別于“碗”，第十三畫是橫折鉤。左窄右寬。
邊指導(dǎo)邊示范。
學(xué)生在練習(xí)冊上描紅練寫。強調(diào)握筆姿勢和坐姿。
第二課時。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫生字：駕駛曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫不朽創(chuàng)造。
2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。交流，介紹這種方法在詩歌中叫做“反復(fù)”
精讀課文。
過渡引入：作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢？
學(xué)生起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出？（航行在祖國的藍(lán)天）“一個”引讀——（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）。這景象很奇異，這一句該怎樣讀？指導(dǎo)讀好這一句。
作者看到了什么奇異的景象呢？
學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
交流。出示有關(guān)長城的圖片。
引說：萬里長城東起（山海關(guān)），西至（嘉峪關(guān)），它是——指導(dǎo)說話。指導(dǎo)讀好這兩句話。試背。
啟發(fā)思考：讀了這兩句話，大家還有什么不明白的地方嗎？
理解“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。
過渡：萬里長城是這樣的雄偉、壯麗，作者還看到了什么奇異的景象？
運河的奇異表現(xiàn)在哪兒？
引讀：運河像……及時板書：綢帶。
與長城相比，你覺得運河怎么樣？（風(fēng)景秀美）你從那些詞可以看出？
及時板書：銀光閃閃伸向天邊。
引讀：京杭大運河北起——，南到——，幾千年來，它譜寫了……。
介紹：“京杭大運河”是運河的全稱。再讀這兩句，試背，思考有沒有不理解的地方。
作者把“萬里長城”和“京杭大運河”稱作是“人間奇跡”，人間奇跡是什么意思，你知道嗎？是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？可見中華民族的祖先——？師生對答末兩句。
指導(dǎo)朗讀全文。先欣賞配樂朗誦，再讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
練習(xí)背誦。
結(jié)合板書，回顧課文內(nèi)容，嘗試背誦。
課堂練習(xí)。
p11第四題指導(dǎo)說話。
附板書：
長城巨龍連綿起伏曲折蜿蜒東（山海關(guān)）西（嘉峪關(guān)）。
運河綢帶銀光閃閃伸向天邊北南。
長城和運河精彩教學(xué)設(shè)計篇三
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。
3、能正確，流利，有感情地背誦詩歌。
有感情地朗讀課文，了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)掛圖或投影片
兩課時
課時目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)會本課生字新詞。
2、了解長城，理解長城的特點，有感情地朗讀課文。
一、導(dǎo)入激趣
1、在我們中國，有兩大建筑工程，一個像巨龍，一個像綢帶。她們蔚為壯觀，堪稱人間奇跡。你們知道她們的名字嗎？（師板書題目:長城和運河生齊讀課題）
2、你們了解長城和運河嗎？(學(xué)生根據(jù)課前收集的資料自由發(fā)表后教師歸納小結(jié))
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
(1)各自輕讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識的字詞，說說課文是以什么為主線。
(2)引出主要內(nèi)容的。
(3)會讀會寫田字格中的生字。
(4)運用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語:
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶
(2)指名逐個讀這些詞語。
(3)指名解釋詞語。
連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒:這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動的說明了長城彎彎曲曲，漫長延伸的樣兒。
譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽:永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造:本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡:奇異的景象。
天堂:這里指美麗的杭州。
(4)齊讀出示的生詞。
(5)指導(dǎo)書寫生字。
三、理清脈絡(luò)
1、默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面？
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
四、精讀課文第一部分
1、導(dǎo)讀。作者為何要通過自己的駕駛著飛機航行引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較:
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”？(運用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。
7、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)？
8、“祖先”該怎么理解？比較:
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
9、最后兩行在第一部分中起什么作用？(突出中心)
10、指導(dǎo)朗讀。
(1-4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？(驚喜地)
(5，6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀？(贊美地)
(7，8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？(敬佩并自豪地)
將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
11、指名讀，生評議。
12、齊讀。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
注意坐姿四訣和握筆姿勢。
2、觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話。
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒
課時目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解運河的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)過程：
一、習(xí)導(dǎo)入
1、寫生字詞。
2、名有感情地朗讀第一部分。
3、個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆？(不朽)
二。精讀第二部分
1、讀。
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)
2、讀。
(1)觀察書中插圖，填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。”這句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎？(相似之處在于:扁，柔，有光澤等)
(2)比較
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3)你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇這
(4)句話讀懂了什么？
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？(過渡)
“動人”一詞可否換成“不朽”？
3、導(dǎo)朗讀。
4、部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
5、說說兩大部分讀法的區(qū)別。
6、可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
7、讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。
8、兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
三、總結(jié)全文
1、過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？
2、章僅贊美了祖國嗎？
3、總結(jié)。
四、作業(yè)
完成課后練習(xí)3、4題。
板書：
1長城和運河
長城——連綿起伏曲折蜿蜒
奇跡（像巨龍）東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動人
運河——銀光閃閃伸向天邊民的創(chuàng)造
（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州
長城和運河精彩教學(xué)設(shè)計篇四
1、認(rèn)識本課“駕、駛、壯、譜、創(chuàng)、華、絲、首、京、堂”十個生字，積累“連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫”等詞語，正確書寫“壯、創(chuàng)、華、京、堂”五個生字。
2、正確朗讀課文，掌握詩歌的節(jié)奏。能帶著自豪的情感朗讀詩歌，并能背誦。
3、能根據(jù)提示填空。
4、了解萬里長城和京杭大運河是中國古代文明的象征，知道它們是中華民族的驕傲。
1、按詩歌的節(jié)奏，帶著自豪的感情朗讀詩歌。
2、了解課文內(nèi)容，找出描寫長城和運河特點的相關(guān)詞語。
1、教師方面的準(zhǔn)備：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、長城和運河的圖片、錄象資料。
2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：收集有關(guān)介紹我國古代發(fā)明創(chuàng)造的資料。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、觀看長城圖、運河圖，認(rèn)識長城和運河。
（1）說出畫面上所畫的地方。
（2）板書：長城運河
（3）運河：運河就是人工開鑿的河道。
2、揭示課題：15長城和運河。
二、初步感知，讀通課文。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況。
出示句子：
我駕駛著飛機航行在祖國的藍(lán)天，一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前：
（1）學(xué)習(xí)生字：駕駛、壯
（2）讀句子。
三、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
1、讀課文，說說：詩中寫到的長城和運河是怎樣的？并完成課文填空。
2、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
（1）觀看介紹長城的錄像片。
（2）聽錄音，展開想象，模仿讀。（看圖，做動作理解：連綿起伏和曲折蜿蜒的意思）
（3）學(xué)習(xí)生字：譜、創(chuàng)、華。
（4）自由練讀。
（5）指名或分組賽讀。
3、展開想象，自主學(xué)習(xí)，朗讀第二節(jié)。
學(xué)習(xí)生字：絲、首、京、堂。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1、配樂朗讀全文。
2、總結(jié)：長城和運河是中華民族的象征，是我們中國人的驕傲，讓我們牢牢地記住它們。
3、指導(dǎo)背誦。
4、拓展練習(xí)：根據(jù)搜集的資料說說其他一些我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡。
五、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書寫“壯”。
3、自行練習(xí)，書寫其他生字。
板書設(shè)計：
15、長城和運河
像巨龍 像絲帶
中華民族的祖先譜寫了不朽、動人的詩篇。
長城和運河精彩教學(xué)設(shè)計篇五
本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力?！堕L城》這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
《長城》一課共有4個自然段。第1自然段，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠(yuǎn)看長城；第2自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第3自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢。
四年級下的學(xué)生已經(jīng)能讀懂課文的大意，但通過文本領(lǐng)會中心思想的能力不強。而長城對于學(xué)生來說，既陌生又熟悉，既遠(yuǎn)又近?！斑h(yuǎn)”是實際距離遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生沒有親身游覽過；“近”是心理距離近，“長城”一詞從小就耳熟能詳。因此，我在課前布置學(xué)生搜集關(guān)于長城的歷史知識、故事傳說或圖片資料，并在課堂教學(xué)中借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。
結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點和學(xué)生學(xué)情，根據(jù)新課標(biāo)“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：
1．認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
3．了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
本課的教學(xué)重點是在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，難點是體會作者表達(dá)的思想感情。
在學(xué)法上，我倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，喚起他們的切身感受。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上。具體學(xué)法為：情境體驗法、讀書入境法、勾畫圈點法、合作探究法、發(fā)散聯(lián)想法。
我將本課的教學(xué)分為兩個課時進(jìn)行，第一課時了解課文大意，重點學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢；第二課時學(xué)習(xí)第三、四自然段，體會作者表達(dá)的思想感情。
下面我將對第一課時進(jìn)行具體說明：
環(huán)節(jié)一、情景導(dǎo)入，走進(jìn)文本。
上課伊始，學(xué)生相互交流自己找到的長城的資料，然后教師進(jìn)行補充，運用多媒體課件播放長城的圖片，把學(xué)生帶入情境，使學(xué)生在感受、欣賞長城美景的同時，激起表達(dá)的欲望。接著教師用優(yōu)美的語言，充滿感情地描述長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲?？吹竭@些精美的圖片仿佛把我們帶到長城腳下。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《長城》。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，以教師自身的語言魅力去感染學(xué)生，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且引領(lǐng)學(xué)生巧妙地走進(jìn)了文本。
環(huán)節(jié)二、初讀課文，整體感知。
讓學(xué)生自由讀課文后，解決生字詞，想想課文介紹了長城的哪些情況，這個時候教師要進(jìn)行適時的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)出文章的寫作順序。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了使學(xué)生從整體上感知文本，理清文章脈絡(luò)，初步體驗朗讀的快樂，樹立信心。
環(huán)節(jié)三、圖文對照，遠(yuǎn)看長城。
首先讓學(xué)生結(jié)合書本下方畫面默讀課文第一自然段，交流讀后感受。重點體會長城的長和比喻句“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?！钡挠梅?。進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，并在有感情的朗讀中，進(jìn)一步體會長城的雄偉氣勢，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的。思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中讓學(xué)生在看圖、學(xué)文和交流中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。
環(huán)節(jié)四、圖文對照，近看長城。
學(xué)生默讀課文后總結(jié)長城高大堅固的特點，找出關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞后，設(shè)計一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動手畫長城的瞭望口和射口以及屯兵的堡壘示意圖，讓學(xué)生在動手中能切身感受到古代勞動人民的聰明才智，體會長城的高大堅固。然后指導(dǎo)學(xué)生入境入情地朗讀。
環(huán)節(jié)五、立足文本，拓展想象。
學(xué)生在音樂中再一次有感情地朗讀課文后，教師播放視頻——《萬里長城風(fēng)光》片段，進(jìn)一步讓學(xué)生體會到古代勞動人民的勤勞和智慧，使學(xué)生的情感被充分調(diào)動起來，自由朗讀課文。
新課標(biāo)特別強調(diào)朗讀訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓文本插上信息技術(shù)的翅膀，通過音樂、圖片及影像資料讓學(xué)生眼到、口到、心到、手到，以情動情，以聲傳情，以讀促情，長城的雄偉氣勢，古代勞動人民的聰明才智深深扎根在孩子們的心中，運用信息技術(shù)與課程高效整合，突出重點。
環(huán)節(jié)六、自選作業(yè)，課外延伸。
出示三個作業(yè)，由學(xué)生自由選擇。
這三個作業(yè)是本課的延伸，讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的作業(yè)做，可以提高學(xué)生的作業(yè)興趣，提高作業(yè)質(zhì)量。
長城和運河精彩教學(xué)設(shè)計篇六
2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。交流，介紹這種方法在詩歌中叫做“反復(fù)”
過渡引入：作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢？
學(xué)生起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出？（航行在祖國的藍(lán)天）“一個”引讀——（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）。這景象很奇異，這一句該怎樣讀？指好這一句。
作者看到了什么奇異的景象呢？
學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
交流。出示有關(guān)長城的圖片。
引說：萬里長城東起（山海關(guān)），西至（嘉峪關(guān)），它是——指導(dǎo)說話。指好這兩句話。試背。
啟發(fā)思考：讀了這兩句話，大家還有什么不明白的地方嗎？
理解“萬里長城譜寫了不朽的詩”。
過渡：萬里長城是這樣的雄偉、壯麗，作者還看到了什么奇異的景象？
運河的奇異表現(xiàn)在哪兒？
引讀：運河像……及時板書：綢帶
與長城相比，你覺得運河怎么樣？（風(fēng)景秀美）你從那些詞可以看出？
及時板書：銀光閃閃伸向天邊
引讀：京杭大運河北起——，南到——，幾千年來，它譜寫了……
介紹：“京杭大運河”是運河的全稱。再讀這兩句，試背，思考有沒有不理解的地方。
作者把“萬里長城”和“京杭大運河”稱作是“人間奇跡”，人間奇跡是什么意思，你知道嗎？是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？可見中華民族的祖先——？師生對答末兩句。
指導(dǎo)朗讀全文。先欣賞配樂朗誦，再讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
結(jié)合板書，回顧課文內(nèi)容，嘗試背誦。
p11第四題指導(dǎo)說話。
2長城和運河
長城巨龍連綿起伏曲折蜿蜒東（山海關(guān)）西（嘉峪關(guān)）
運河綢帶銀光閃閃伸向天邊北（北京）南（杭州）
長城和運河精彩教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。
3.引導(dǎo)學(xué)生搜索長城、京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。
教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生搜索長城、京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。
課前準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過程：
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生搜索京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。學(xué)習(xí)運河片段，了解運河。
教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生搜索長城、京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)運河片段。
2.出示：銀光閃閃（abcc）：微波粼粼、金光閃閃。
波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙。
涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎。
逃之夭夭、氣勢洶洶。
3.指導(dǎo)讀詩句。
三、為什么說，京杭大運河也是人間的奇跡呢？
1.它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里。
2.它連通五省市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京。
連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）。
8.是??！我們的祖先多偉大啊！
9.指導(dǎo)讀：
10.總結(jié)：長城和運河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動的創(chuàng)造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個大寫的‘人“字嗎？（出示動畫：人）。
11.長城運河就是一部中華民族的歷史啊！在歷史的長河中，長城和運河譜寫著不朽和動人的詩篇，這是我們中華民族的魂！
四、讀詩，指導(dǎo)背誦…。
五、同學(xué)們，除了長城和運河，我們國家還有那些人間奇跡呢？
1.學(xué)生交流。
2.教師簡介：故宮、天壇、兵馬俑…。
作業(yè)設(shè)計。
1.背誦課文。
2.完成補充習(xí)題。
板書設(shè)計：
運河。
像綢帶飄落在大地。
銀光閃閃?伸向天邊。
（綿長柔美）。
長城和運河精彩教學(xué)設(shè)計篇八
1、認(rèn)識本課“駕、駛、壯、譜、創(chuàng)、華、絲、首、京、堂”十個生字，積累“連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫”等詞語，正確書寫“壯、創(chuàng)、華、京、堂”五個生字。
2、正確朗讀課文，掌握詩歌的節(jié)奏。能帶著自豪的情感朗讀詩歌，并能背誦。
3、能根據(jù)提示填空。
4、了解萬里長城和京杭大運河是中國古代文明的象征，知道它們是中華民族的驕傲。
1、按詩歌的節(jié)奏，帶著自豪的感情朗讀詩歌。
2、了解課文內(nèi)容，找出描寫長城和運河特點的相關(guān)詞語。
1、教師方面的準(zhǔn)備：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、長城和運河的圖片、錄象資料。
2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：收集有關(guān)介紹我國古代發(fā)明創(chuàng)造的資料。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、觀看長城圖、運河圖，認(rèn)識長城和運河。
（1）說出畫面上所畫的地方。
（2）板書：長城運河。
（3）運河：運河就是人工開鑿的河道。
二、初步感知，讀通課文。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況。
出示句子：
我駕駛著飛機航行在祖國的藍(lán)天，一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前：
（1）學(xué)習(xí)生字：駕駛、壯。
（2）讀句子。
三、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
1、讀課文，說說：詩中寫到的長城和運河是怎樣的？并完成課文填空。
填空內(nèi)容：萬里長城像巨龍穿行在大地，，。京杭大運河像絲帶飄落在大地，，。
2、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
（1）觀看介紹長城的錄像片。
（2）聽錄音，展開想象，模仿讀。（看圖，做動作理解：連綿起伏和曲折蜿蜒的意思）。
（3）學(xué)習(xí)生字：譜、創(chuàng)、華。
（4）自由練讀。
（5）指名或分組賽讀。
3、展開想象，自主學(xué)習(xí)，朗讀第二節(jié)。
學(xué)習(xí)生字：絲、首、京、堂。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、配樂朗讀全文。
2、總結(jié)：長城和運河是中華民族的象征，是我們中國人的驕傲，讓我們牢牢地記住它們。
3、指導(dǎo)背誦。
4、拓展練習(xí)：根據(jù)搜集的資料說說其他一些我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡。
想象說話：我駕駛著飛機航行在祖國的藍(lán)天，看到了，它像，又看到了，它像。
五、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書寫“壯”。
3、自行練習(xí)，書寫其他生字。
板書設(shè)計：
像巨龍像絲帶。
中華民族的祖先譜寫了不朽、動人的詩篇。
長城和運河精彩教學(xué)設(shè)計篇九
1.我能正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.我能理解課文內(nèi)容，了解長城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。
我能了解萬里長城和運河的起點和終點，知道他們都是中華民族的驕傲。
通過課外更多的中國建筑的介紹，進(jìn)一步樹立學(xué)生民族自豪感。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽寫生字詞。
(二)明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)
1.詩歌的兩部分都圍繞"奇跡"講了哪三個方面？
2.作者以什么樣的方式看長城和運河的？為什么要以這樣的方式看？
3.在作者的眼中他們是什么樣子的？
4.是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？
5.文中運用了什么問句形式和修辭手法？
(三)自主學(xué)習(xí)，多元選擇
1.速讀，了解課文，圈點疑難。(課文中不理解的句子)
2.細(xì)讀，疏通文意，小組內(nèi)討論交流。(讀通課文)體會人物對話時的神態(tài)和語氣。
3.研讀，深入分析，總體把握(分析理解課文)分析解決問題。
4.創(chuàng)讀，獨特感悟，情感升華，(選擇自己喜歡的方式品讀課文，提出自己獨特的見解)
(四)分享提升，穿插鞏固
1.個人朗讀：挑選自己喜歡的自然段或一句話，為什么喜歡？
2.根據(jù)課文中的插圖說一段話
3.組之間賽讀：聲音、動作、表情、各組學(xué)生的注意力。
4.比賽背課文
(五)小結(jié)：
1.通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？我們的祖先還創(chuàng)造了那些人間奇跡？(布達(dá)拉宮、故宮、蘇州園林、兵馬俑)
2.文章僅贊美了祖國嗎？(點明中心主旨)
(六)達(dá)標(biāo)測評，反饋矯正
完成快樂導(dǎo)航剩余部分，組長批改，及時矯正。
長城和運河精彩教學(xué)設(shè)計篇十
1、同學(xué)們，我們中華民族的祖先為我們留下了許多偉大的工程，我們語文書的第一篇課文就熱情地贊美了我國古代的兩大工程———————（引讀課題）
2、上一節(jié)課，我們讀通、讀順了課文，今天，我們一起來讀懂課文，領(lǐng)略長城和運河的美。
3、讓我們在聆聽播音員阿姨的朗讀中開始今天的學(xué)習(xí)，好嗎？打開書本，仔細(xì)聽，認(rèn)真看。注意兩節(jié)中的相同部分。
1、這篇課文是一首詩歌，共兩節(jié)。第一節(jié)寫了長城，第二節(jié)寫了運河。有哪些內(nèi)容是相同的？（出示）指名讀。男、女生齊讀。（注意句子中的停頓）
2、（出示書上的兩幅圖）這就是作者看到的長城和運河，作者是在哪里觀察到長城和運河的呢？你是怎么知道的？再讀一、二行。
3、（在“奇異的景象”下加上點）注意這些帶點的字，再讀讀這兩行，你能體會到作者當(dāng)時的心情嗎？讀出作者那驚喜的感情。
4、這兩個“奇異的景象”一個是（），一個是（）。它們分別“奇異”在哪呢？請大家從課文中找出有關(guān)句子用括號標(biāo)出來，并且讀一讀體會體會。
5、交流所劃的句子。（出示）
6、看看圖，再讀讀這些句子，你覺得長城“奇異”在哪呢？
——長城像巨龍，有多長？東起山海關(guān)（在河北省秦皇島市，是長城的起點），西到嘉峪關(guān)（在甘肅省嘉峪關(guān)市西，是長城的終點），（看地圖）有一萬多里，所以長城又叫——（萬里長城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完長城。（讀好“萬里長城”，讀出它的“長”）
——想象一下，“巨龍”爬行的時候是什么樣子的？（借助動作演示來讀懂、讀好“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”。）看看圖，長城通過的地形怎么樣？（有陡峭的山坡、深深的山溝、高高的山頂）正因為長城修筑在高低不同的地方，又那么長，所以——（引讀第二、三行）
——課前，大家讀了《新補充讀本》上的《長城》一文，從中你還了解到了什么？
（交流）
——師：幾千年以前，國家之間為了相互防御，各在形勢險要的地方修筑長城。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。長城，已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。
7、如果用一、兩個詞來概括長城的特點，你想用哪個詞？（板書：雄偉壯麗）
把體會到的長城的特點朗讀出來。
9、出示：看圖，一邊讀句子，一邊思考“運河的奇異具體表現(xiàn)在哪里？”
10、交流：
——運河像綢帶，它們之間有哪些相似之處？朗讀時，要注意將這些特點表現(xiàn)出來。
——（看地圖）運河北起首都北京，南到天堂杭州，所以它又叫——（京杭大運河）經(jīng)過北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。古時候沒有火車、汽車，船就是主要的交通運輸工具。這條長長的運河也是無數(shù)老百姓用簡陋的工具一點一挖成的，是世界上開鑿最早、最長的人工運河。
11、引讀最后兩行詩句。這里的“人間奇跡”指的是什么？你們能想象出當(dāng)時修筑長城、開鑿運河所遇到的困難嗎？除了你們能想到的，還有許多你們根本想象不到的困難，許多辛酸苦辣，可我們的祖先卻為我們留下了這樣偉大的工程，真是——“人間奇跡”啊！
12、讓我們一起用朗讀的方式來贊美它們吧！
1、觀察課文中萬里長城的圖片，用上學(xué)過的詞語（“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”等）寫一段話。
2、我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡？星期三下午上網(wǎng)的時候搜集資料，說說它們的奇異景象。
長城和運河精彩教學(xué)設(shè)計篇十一
這是一首飽含強烈愛國情感的詩歌，在教學(xué)點撥上需要教師投入極大的激情熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情懷，增強濃重的民族自豪感。作為語文教師在講授這篇文章時，不僅要遵循語文的傳統(tǒng)教學(xué)，也應(yīng)該把這看作是給學(xué)生進(jìn)行愛國主義傳統(tǒng)教育的一個極好機會。
全文由兩部分組成，分別描寫贊頌了長城和京杭大運河。值得注意的是，這兩部分結(jié)構(gòu)相同，均運用反復(fù)的寫法，一、二行與七、八行詩句相同;三至六行用簡練優(yōu)美的語言勾畫了長城與運河的雄姿。所以在背誦指導(dǎo)的時候要對學(xué)生進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。
在教學(xué)設(shè)計中，我結(jié)合多種創(chuàng)設(shè)情景的方法把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生不斷深入探究文本。淺談我的.設(shè)計意圖。
一是凸現(xiàn)年齡段識字特點，扎扎實實抓好字詞教學(xué)。我將識字教學(xué)與本冊的“習(xí)慣篇”對“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”的要求結(jié)合起來。上課時，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)并著重對容易讀錯、寫錯的字進(jìn)行指導(dǎo)。
二是創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌深刻的人文情懷。教師，利用多媒體展示課文插圖，撥動學(xué)生心靈琴弦，使之感受到長城和運河的“奇異景象”，從而明白為什么人們稱之為“人間奇跡”。
三是美讀成誦，深入感悟。因為這篇文章是一首能參雜進(jìn)不少情感的詩歌，配上美妙的音樂，刺激學(xué)生多種感官，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生讀課文的興趣。力求通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生做到在讀中理解。進(jìn)而會背誦課文。
長城和運河精彩教學(xué)設(shè)計篇十二
1、同學(xué)們，我們中華民族的祖先為我們留下了許多偉大的工程，我們語文書的第一篇課文就熱情地贊美了我國古代的兩大工程-------（引讀課題）。
2、上一節(jié)課，我們讀通、讀順了課文，今天，我們一起來讀懂課文，領(lǐng)略長城和運河的美。
3、讓我們在聆聽播音員阿姨的朗讀中開始今天的學(xué)習(xí)，好嗎？打開書本，仔細(xì)聽，認(rèn)真看。注意兩節(jié)中的相同部分。
二、精讀感悟。
1、這篇課文是一首詩歌，共兩節(jié)。第一節(jié)寫了長城，第二節(jié)寫了運河。有哪些內(nèi)容是相同的？（出示）指名讀。男、女生齊讀。（注意句子中的停頓）。
2、（出示書上的兩幅圖）這就是作者看到的長城和運河，作者是在哪里觀察到長城和運河的呢？你是怎么知道的？再讀一、二行。
3、（在“奇異的景象”下加上點）注意這些帶點的字，再讀讀這兩行，你能體會到作者當(dāng)時的心情嗎？讀出作者那驚喜的感情。
4、這兩個“奇異的景象”一個是（），一個是（）。它們分別“奇異”在哪呢？請大家從課文中找出有關(guān)句子用括號標(biāo)出來，并且讀一讀體會體會。
5、交流所劃的句子。（出示）。
6、看看圖，再讀讀這些句子，你覺得長城“奇異”在哪呢？
——長城像巨龍，有多長？東起山海關(guān)（在河北省秦皇島市，是長城的起點），西到嘉峪關(guān)（在甘肅省嘉峪關(guān)市西，是長城的終點），（看地圖）有一萬多里，所以長城又叫——（萬里長城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完長城。（讀好“萬里長城”，讀出它的“長”）。
——想象一下，“巨龍”爬行的時候是什么樣子的？（借助動作演示來讀懂、讀好“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”。）看看圖，長城通過的地形怎么樣？（有陡峭的山坡、深深的山溝、高高的山頂）正因為長城修筑在高低不同的地方，又那么長，所以——（引讀第二、三行）。
——課前，大家讀了《新補充讀本》上的《長城》一文，從中你還了解到了什么？
（交流）。
——師：幾千年以前，國家之間為了相互防御，各在形勢險要的地方修筑長城。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。長城，已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。（引讀“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”）。
7、如果用一、兩個詞來概括長城的特點，你想用哪個詞？（板書：雄偉壯麗）。
把體會到的長城的特點朗讀出來。
9、出示：看圖，一邊讀句子，一邊思考“運河的奇異具體表現(xiàn)在哪里？”
10、交流：
——運河像綢帶，它們之間有哪些相似之處？朗讀時，要注意將這些特點表現(xiàn)出來。
——（看地圖）運河北起首都北京，南到天堂杭州，所以它又叫——（京杭大運河）經(jīng)過北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。古時候沒有火車、汽車，船就是主要的交通運輸工具。這條長長的運河也是無數(shù)老百姓用簡陋的工具一點一挖成的，是世界上開鑿最早、最長的人工運河。（引讀“萬里長城譜寫了動人的詩篇”）。
11、引讀最后兩行詩句。這里的“人間奇跡”指的是什么？你們能想象出當(dāng)時修筑長城、開鑿運河所遇到的困難嗎？除了你們能想到的，還有許多你們根本想象不到的困難，許多辛酸苦辣，可我們的祖先卻為我們留下了這樣偉大的工程，真是——“人間奇跡”??！
12、讓我們一起用朗讀的方式來贊美它們吧！
三、布置作業(yè)。
1、觀察課文中萬里長城的圖片，用上學(xué)過的詞語（“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”等）寫一段話。
2、我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡？星期三下午上網(wǎng)的時候搜集資料，說說它們的奇異景象。
長城和運河精彩教學(xué)設(shè)計篇十三
1.學(xué)會本課生字詞，理解重點詞語的意思。
2.通過對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的情感。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會本課生字詞，激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。
掛圖，多媒體。
1課時。
1.師：我們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？
2.師：你們了解長城和運河嗎？
3.師出示課件，認(rèn)識長城和運河，指明說看到了什么。
1.自學(xué)課文。
（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。
（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂
2.教師檢查學(xué)習(xí)效果。
（1）出示詞語。
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)
（2）指名讀，注意糾正字音。
（3）指名聯(lián)系句子解釋詞語。
連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
1.默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內(nèi)容？
2.學(xué)生自學(xué)后討論。
1.導(dǎo)讀，作者為何要通過自己“駕駛著飛機航行”引起奇景呢？
2.講讀。
3.比較：
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個奇異的景象。
4.“穿行”能否改成“爬行”？（運用動畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。
6.“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的`哪一個詞相照應(yīng)？
7.“祖先”該怎么理解？比較：
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8.最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
9.指導(dǎo)朗讀。
（1~4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？（驚喜地）
（5~6行）對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）
（7~8行）寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）
10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
11.指名讀，生評議。
12.齊讀。
1.導(dǎo)讀，聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）
2.講讀。
（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
（2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡）
“動人”一詞可否換成“不朽”？
3.指導(dǎo)朗讀。
5.同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
6.指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
7.同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8.指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。
9.師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫特點的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
1.師：作者把長城和運河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？
2.為什么會把長城和運河稱作“人間奇跡”呢？
3.生分組討論，師巡視指導(dǎo)。
4.指名匯報交流。
5.引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？
是我們中華民族的祖先。
6.生齊讀這兩句話。
1.師：學(xué)了這首詩歌你都明白了什么？還想知道些什么？
2.指名匯報并質(zhì)疑。
3.師小結(jié)。
1.有感情地背誦全詩。
2.學(xué)習(xí)寫介紹長城運河的短文。
長城和運河
奇跡 長城——連綿起伏 曲折蜿蜒（像巨龍）
運河——銀光閃閃 伸向天邊（像綢帶）
長城和運河精彩教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解關(guān)于長城和運河的史實，理解它們的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
3.能利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等查閱關(guān)于長城、京杭大運河的有關(guān)知識，用簡潔的話進(jìn)行介紹。
4.能根據(jù)課文中的插圖寫一段話，或仿寫一段詩歌。
5.學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。
教學(xué)重點、難點：
1.了解關(guān)于長城和運河的史實，理解它們的特點，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2.能正確、流利、有感情地背誦詩歌。
3.理解“人間奇跡”，明白在課文中的所指，明白課文外的一些我國奇跡。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)長城和運河的課件，學(xué)生收集有關(guān)資料。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。
2.練習(xí)正確、流利地朗讀課文，理清文章的條理。
3.精讀課文的第一部分，了解長城的特點，感受長城的雄偉氣勢，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
教學(xué)重點、難點：
初讀課文，練習(xí)正確、流利地朗讀課文，精讀課文的第一部分。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
2.運用課件，相機出示有關(guān)圖片，揭題：〈〈長城和運河〉〉，生齊讀課題。
3.說說你所明白的長城和京杭大運河的有關(guān)知識。
4.下面，我們一齊來看看作者筆下的長城和運河又是什么樣的呢。
二、初讀指導(dǎo)。
1.自學(xué)課文。
(2)會讀會寫田字格中的生字。
(3)運用“解詞六法”，并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫忙后進(jìn)生自學(xué)。
3.檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語。
(2)指名逐個讀這些詞語，注意指導(dǎo)學(xué)生讀好介音母及多音字“曲”“折”“行”。
(3)理解有關(guān)詞語。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
(4)齊讀出示的生詞。
(5)指導(dǎo)書寫生字。
(6)交流問題：作者駕駛著飛機在藍(lán)天俯瞰長城和運河。因為只有(，才能(。
三、理清脈絡(luò)。
默讀課文，看看詩歌的兩部分圍繞“奇跡”講了哪三個方面。
學(xué)生自學(xué)后討論。(詩歌的每一部分都寫了奇跡的名稱和特點，然后抒發(fā)對奇跡的贊美之情，最后點明奇跡的創(chuàng)造者)。
四、仿寫練習(xí)。
1.觀察書上插圖，說說你的感想。
2.顯示課件，進(jìn)行仿寫練習(xí)。
觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話。
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒。
(學(xué)生可從不同角度觀察，用不同的句式表達(dá)，按不同的語序?qū)憽?。
3.交流練習(xí)。
五、布置課堂作業(yè)。
用鋼筆描紅。注意“坐姿四訣”和握筆姿勢。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
2.能根據(jù)課文中的插圖寫一段話，或仿寫一段詩歌。
3.能利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等查閱關(guān)于長城、京杭大運河的有關(guān)知識，用簡潔的話進(jìn)行介紹。
4.了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。
教學(xué)重點、難點：
1.了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。
2.能根據(jù)課文中的插圖寫一段話，或仿寫一段詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字、新詞，回憶課文的主要資料。
二、朗讀感悟，進(jìn)入詩境：
1.范讀，邊聽邊看看詩歌的第1、2節(jié)有什么相同的地方。
2.交流，指導(dǎo)朗讀好1、2、句。
引讀：
(1)作者是在什么地方看到這人間奇跡的你從哪兒看出來的(航行在祖國的藍(lán)天。
(2)作者所看到的景象如何(很奇異)理解“奇異”，這就應(yīng)怎樣讀呢(驚喜的語氣：個別讀、齊讀)。
3.作者看到了什么奇異的景象呢板書：長城運河。
4.長城和運河各有什么特點能用你的朗讀表達(dá)出來嗎學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
5.課件出示長城的圖片：
(1)說說長城給你怎樣的感覺。
(2)書上是怎樣寫長城的(板書：雄偉壯麗)大家一齊讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折(在黑板上畫圖，幫忙學(xué)生理解)。
(3)引讀：萬里長城東起……西到……(課件顯示)她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了……怎樣把這兩句讀好呢(范讀，生讀，小組讀)你能把寫長城特點的這兩句話背出來嗎(試背、指名背、齊背)。
(4)配音朗讀、背誦。
6.萬里長城是這樣的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象(運河)。
(1)引讀：運河像……(板書：動人秀麗)。
(3)引讀：京杭大運河北起……南到……幾千年來，它譜寫了……。
學(xué)生再讀描述運河的這兩句。你能把這兩句背出來嗎。
(4)配音朗讀、背誦。
7.作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎(板書：奇跡)。
(1)引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡……。
說明中華民族的祖先——。
(2)比較句子：
a是誰創(chuàng)造了這人間奇跡是我們中華民族的祖先。
b是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
在語感上它們給你什么不一樣的感受(讓學(xué)生初步認(rèn)識設(shè)問句)讀好書上句子a)(板書：古代勞動人民創(chuàng)造)。
(3)再讀這兩句，你能背出來嗎。
三、品味語言，遷移內(nèi)化。
1.學(xué)了這首詩，你有什么感想。
2.此刻，你理解為什么要“駕駛著飛機”觀察了吧。
3.你認(rèn)為詩里邊哪些詞語用得個性好，好在何處。
4.欣賞錄象，激發(fā)情感，男女生配音朗讀課文。
5.此刻，你想說些什么。
6.我們偉大的祖國僅僅這兩大人間奇跡嗎你還明白哪些也想用詩歌來贊頌它嗎。
7.小組合作，完成詩歌仿寫：(課件顯示)。
我駕駛著飛機航行在祖國的藍(lán)天，一個奇異的景象出此刻我的眼前：像(，(，(。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡是我們中華民族的子孫(祖先)。
8.總結(jié)：長城和運河是我們中華民族的兩大奇跡，但祖國的奇跡還有很多。這些奇跡的確值得我們贊揚，然而最值得我們頌揚的是奇跡的創(chuàng)造者們，期望我們此刻學(xué)好本領(lǐng)，將來也成為創(chuàng)造奇跡的人!
四、趣味作業(yè)，拓展實踐。
課件顯示：課后選取以下一個或幾個作業(yè)，相信你會有許多收獲：
1.愛讀書的你，不妨有感情地讀讀背背《長城和運河》;。
2.愛寫作的你，請仿寫一段詩歌，贊美課文以外我國的一些“人間奇跡”;。
3.愛畫畫的你，請畫一畫長城或京杭大運河給你印象最深的地方;。
4.愛設(shè)計的你，請收集歌頌祖國山河壯美、人民智慧的短詩，設(shè)計一張《祖國頌》小報;。
5.愛上網(wǎng)的你，請上網(wǎng)瀏覽我國人民創(chuàng)造的一些古今人間奇跡。
板書設(shè)計：
雄偉壯麗動人秀麗。
古代勞動人民創(chuàng)造。
奇跡。
長城和運河精彩教學(xué)設(shè)計篇十五
備課思路：
本篇課文是一首飽含愛國情感的詩歌，全詩謳歌了萬里長城與京杭大運河的雄偉壯麗，頌揚了中華民族祖先的勤勞與智慧。老師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶我國古代輝煌的歷史，特別是古代偉大的工程，由此導(dǎo)入課題，然后引導(dǎo)學(xué)生借助文中插圖，抓住重點詞句反復(fù)品讀，憑借補充的資料深入感悟長城與運河的“奇異景象”，從而明白為什么人們稱之為“人間奇跡”。
教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2.了解關(guān)于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情。
3.能正確、流利、有感情地背誦詩歌。
教學(xué)重點、難點：
了解長城和運河的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入激趣。
1．在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶。她們蔚為壯觀,堪稱“人間奇跡”，你們知道她們的名字嗎?(師板書課題)2．生齊讀課題。
二、初讀指導(dǎo)1．自學(xué)課文。
(1)各自輕讀課文,要求讀準(zhǔn)確，讀通順，不多字，不漏字，不錯字，不讀破詞、破句。
2．教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助學(xué)困生自學(xué)。3．檢查自學(xué)效果。(1)出示詞語：
駕駛連綿起伏。
曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫。
民族創(chuàng)造奇跡不朽天堂杭州。
綢帶(2)指名逐個讀這些詞語。(3)指名解釋詞語：
連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。不朽：永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。創(chuàng)造：本文指從無到有,艱苦而努力地建成。奇跡：奇異的景象。天堂：這里指美麗的杭州。(4)齊讀出示的生詞。
(5)指導(dǎo)書寫生字。重點指導(dǎo)：蜒族。
三、再讀課文，邊讀邊想每一部分各寫了什么。
四、理請脈絡(luò)。
1．默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面?2．學(xué)生自學(xué)后討論。
五、指導(dǎo)朗讀全文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．聽寫生字詞。
2．課文贊頌了我國的哪兩大建筑工程？3．指名有感情地朗讀課文。
二、精讀課文第一部分。
1．導(dǎo)讀：作者以什么樣的方式看長城的？為什么要這樣看長城？
2．閱讀探究：（1）比較句子：
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個奇異的景象。
（2）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?畫出課文中的有關(guān)語句。用自己的話說一說。
（3）你覺得長城怎樣?可用哪兩個詞概括它的特點？“東起山海關(guān),西到嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇?！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好處？“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?（4）“祖先”該怎么理解?比較句子：
(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)(5-6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(7-8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)4．將第一部分三方面內(nèi)容分組讀，生評議。5．指名讀,生評議。6．齊讀。
7．學(xué)用結(jié)合，延伸拓展。
讓學(xué)生觀察文中長城的插圖，用“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒”等詞寫一段話。
三、精讀第二部分1．導(dǎo)讀：
作者在藍(lán)天中除看到了長城奇異的景象外，還看到了什么奇異的景象？運河奇異在哪些方面？聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出有關(guān)句子。2．探究：
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題：
“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊?！边@句話是把什么比成什么，它們之間存在什么相似之處,你能說說嗎?(相似之處在于：扁,柔,有光澤等)(2)比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)“動人”一詞可否換成“不朽”?3．指導(dǎo)朗讀。4.這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
5．指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
6．同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。7．指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正。
8．師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
四、總結(jié)全文。
1．通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?2．師總結(jié)。
教學(xué)反思與感悟：
長城和運河精彩教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)設(shè)計是為了提高教學(xué)效率和質(zhì)量。它根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，有序地安排教學(xué)要素，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、時間分配等。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
1、能正確,流利,有感情地讀誦課文。
2、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。
3、收集關(guān)于長城和運河的有關(guān)資料，了解它們的的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。
2、抓重點詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補充資料深入感受“奇異景象”。
教學(xué)時間：二課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入激趣。
1、在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶。她們蔚為壯。
觀,堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎?
2、生齊讀課題。
3、你們了解長城和運河嗎?(結(jié)合自己查找的資料說說)。
二.初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
(1)各自讀課文,要求讀正確、讀通順。
(2)畫出不認(rèn)識、不理解的詞句，結(jié)合上下文或理解其意思。
(3)思考：作者是以什么方式看長城的，為什么要用這種方式來看?
看到的長城和運河分別是什么樣的?
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語，指名逐個讀這些詞語。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫。
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶。
(2)指名說詞語的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡。
(3)結(jié)合自己的讀書理解說說作者的觀察點及看到的長城和運河分別。
是什么樣的?
三、精讀課文。
1、指名讀第一部分內(nèi)容。
2、比較句子：
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個奇異的景象。
3、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?(自由讀課文找出相關(guān)句子)。
4、“穿行”能否改成“爬行”?
(看插圖或動畫體會理解，用自己的話說一說。)。
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?
7、“祖先”該怎么理解?比較:。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
9、指導(dǎo)朗讀：(1--4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5--6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7--8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?
(敬佩并自豪地)。
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
11、指名讀,生評議。
12、齊讀。
四、布置課堂作業(yè)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一部分。
3、哪個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆?(不朽)。
二、精讀第二部分。
1、導(dǎo)讀：聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)。
2、講讀。
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題：
“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊?！?/p>
這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?
(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)。
(2)比較:。
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩。
篇”這句話讀懂了什么?“動人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導(dǎo)朗讀：
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點,。
想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?
4、同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。
5、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正。
6、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
三、總結(jié)全文。
1、通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?
2、我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?文章僅贊美了祖國嗎?
3、師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖。
國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大。
廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程。
等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。
四、布置作業(yè)。
附板書設(shè)計：
6700千米1747千米。
像巨龍像綢帶。
連綿起伏銀光閃閃。
曲折蜿蜒伸向天邊。
人間奇跡。
古代勞動人民創(chuàng)造。
同學(xué)們，我們上節(jié)課充分預(yù)習(xí)了這篇課文，你們預(yù)習(xí)的怎么樣呢？這節(jié)課我們就來展示一下。
下面請同學(xué)們在小組內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下，練一練，3到5分鐘的時間，一會展示給大家。
1、教師評價各組6號聽寫生詞情況。
2、同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你覺著萬里長城和京杭大運河怎么樣，從課文中哪里看出？下面請同學(xué)們讀一讀有關(guān)語句，談一談你們的認(rèn)識和感悟。
一組同學(xué)感情朗讀1自然段，談對萬里長城的認(rèn)識及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點和感受。其他組的同學(xué)評價或建議或糾正或指出缺點或比讀。
二組同學(xué)感情朗讀2自然段，談對京杭大運河的認(rèn)識及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點和感受。其他組的同學(xué)評價或建議或糾正或指出缺點或比讀。
3、這是課文中介紹的萬里長城和京杭大運河，誰能結(jié)合你課下搜集的資料談?wù)勀銓θf里長城和京杭大運河的了解。
三組同學(xué)介紹的萬里長城。
四組同學(xué)介紹京杭大運河。
五組同學(xué)感情朗讀。
六組同學(xué)比賽感情朗讀。
5、同學(xué)們讀得很有感情，如果能夠感情背誦就更好了。
七組感情背誦。
八組展示第一節(jié)的默寫。（先背誦，后檢查寫的對錯）。
九組展示第二節(jié)的默寫。（先背誦，后檢查寫的對錯）。
十組展示觀察課文中萬里長城或者京杭大運河圖片，寫的一段話。
十一組展示我們的祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡。
十二組展示自己搜集到的詩歌。（課前板書，展示時自己讀后再組織大家讀）。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了我們的祖先創(chuàng)造的兩項偉大的工程——長城與運河。其實我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡那真是舉不勝舉。我們的祖先太偉大了。作為一名中國人我們多么的自豪！讓我們再來一起自豪的背誦一下這首詩。下課！
1、聽寫生字：駕駛曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫不朽創(chuàng)造。
2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。交流，介紹這種方法在詩歌中叫做“反復(fù)”
過渡引入：作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢？
學(xué)生起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出？（航行在祖國的`藍(lán)天）“一個”引讀——（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）。這景象很奇異，這一句該怎樣讀？指好這一句。
作者看到了什么奇異的景象呢？
學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
交流。出示有關(guān)長城的圖片。
引說：萬里長城東起（山海關(guān)），西至（嘉峪關(guān)），它是——指導(dǎo)說話。指好這兩句話。試背。
啟發(fā)思考：讀了這兩句話，大家還有什么不明白的地方嗎？
理解“萬里長城譜寫了不朽的詩”。
過渡：萬里長城是這樣的雄偉、壯麗，作者還看到了什么奇異的景象？
運河的奇異表現(xiàn)在哪兒？
引讀：運河像……及時板書：綢帶。
與長城相比，你覺得運河怎么樣？（風(fēng)景秀美）你從那些詞可以看出？
及時板書：銀光閃閃伸向天邊。
引讀：京杭大運河北起——，南到——，幾千年來，它譜寫了……。
介紹：“京杭大運河”是運河的全稱。再讀這兩句，試背，思考有沒有不理解的地方。
作者把“萬里長城”和“京杭大運河”稱作是“人間奇跡”，人間奇跡是什么意思，你知道嗎?是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？可見中華民族的祖先——？師生對答末兩句。
指導(dǎo)朗讀全文。先欣賞配樂朗誦，再讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
結(jié)合板書，回顧課文內(nèi)容，嘗試背誦。
p11第四題指導(dǎo)說話。
長城巨龍連綿起伏曲折蜿蜒東（山海關(guān)）西（嘉峪關(guān)）。
運河綢帶銀光閃閃伸向天邊北（北京）南（杭州）。
長城和運河精彩教學(xué)設(shè)計篇十七
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1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。
3、能正確，流利，有感情地背誦詩歌。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或投影片。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時。
課時目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)會本課生字新詞。
2、了解長城，理解長城的特點，有感情地朗讀課文。
一、導(dǎo)入激趣。
1、在我們中國，有兩大建筑工程，一個像巨龍，一個像綢帶。她們蔚為壯觀，堪稱人間奇跡。你們知道她們的名字嗎？（師板書題目：長城和運河生齊讀課題）。
2、你們了解長城和運河嗎？(學(xué)生根據(jù)課前收集的資料自由發(fā)表后教師歸納小結(jié))。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
(1)各自輕讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識的字詞，說說課文是以什么為主線。
(2)引出主要內(nèi)容的。
(3)會讀會寫田字格中的生字。
(4)運用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語：
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫。
不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶。
(2)指名逐個讀這些詞語。
(3)指名解釋詞語。
連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動的說明了長城彎彎曲曲，漫長延伸的樣兒。
不朽：永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
(4)齊讀出示的生詞。
(5)指導(dǎo)書寫生字。
三、理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面？
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
四。精讀課文第一部分。
1、導(dǎo)讀。作者為何要通過自己的駕駛著飛機航行引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較：
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”?(運用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。
7、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)？
8、“祖先”該怎么理解？比較：
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
9、最后兩行在第一部分中起什么作用？(突出中心)。
10、指導(dǎo)朗讀。
(1-4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？(驚喜地)。
(5，6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀？(贊美地)。
(7，8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？(敬佩并自豪地)。
14將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
11、指名讀，生評議。
12、齊讀。
五、作業(yè)。
1、用鋼筆描紅。
注意坐姿四訣和握筆姿勢。
2、觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話。
巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒。
第二課時。
課時目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解運河的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)過程：
一、習(xí)導(dǎo)入。
1、寫生字詞。
2、名有感情地朗讀第一部分。
3、個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆？(不朽)。
二。精讀第二部分。
1、讀。
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)。
2、讀。
(1)觀察書中插圖，填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎？(相似之處在于：扁，柔，有光澤等)。
(2)比較。
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3)你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇這。
(4)句話讀懂了什么？
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？(過渡)。
“動人”一詞可否換成“不朽”?
3、導(dǎo)朗讀。
4、部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
5、說說兩大部分讀法的區(qū)別。
6、可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
7、讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。
8、兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
三?？偨Y(jié)全文。
1、過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？
2、章僅贊美了祖國嗎？
3、總結(jié)。
四、作業(yè)。
完成課后練習(xí)3、4題。
板書：
長城——連綿起伏曲折蜿蜒。
奇跡（像巨龍）東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān) 古代勞動人。
運河——銀光閃閃伸向天邊民的創(chuàng)造。
（像綢帶）北起首都北京 南到天堂杭州。
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長城和運河精彩教學(xué)設(shè)計篇十八
課時目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解運河的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)過程：
一、習(xí)導(dǎo)入。
1、寫生字詞。
2、名有感情地朗讀第一部分。
3、個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆(不朽)。
二。精讀第二部分。
1、讀。
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)。
2、讀。
(1)觀察書中插圖，填空并回答問題。
課時目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解運河的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)過程：
一、習(xí)導(dǎo)入。
1、寫生字詞。
2、名有感情地朗讀第一部分。
3、個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆(不朽)。
二。精讀第二部分。
1、讀。
聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)。
2、讀。
(1)觀察書中插圖，填空并回答問題。
(2)比較。
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
(3)你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇這。
(4)句話讀懂了什么。
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用(過渡)。
“動人”一詞可否換成“不朽”
3、導(dǎo)朗讀。
4、部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
5、說說兩大部分讀法的區(qū)別。
6、可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
7、讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。
8、兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描述特點的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
三。總結(jié)全文。
1、過這天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎。
2、章僅贊美了祖國嗎。
3、總結(jié)。
四、作業(yè)。
完成課后練習(xí)3、4題。
板書：
長城——連綿起伏曲折蜿蜒。
奇跡（像巨龍）東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動人。
運河——銀光閃閃伸向天邊民的創(chuàng)造。
（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州。
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長城和運河精彩教學(xué)設(shè)計篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成地詞語。
3.理解課文內(nèi)容，了解長城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。
教學(xué)重、難點：
能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。能了解萬里長城和運河的起點和終點，知道他們都是中華民族的驕傲。通過課外更多的中國著名建筑的介紹，進(jìn)一步樹立學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)時間：兩課時.
第一課時。
一.導(dǎo)入激趣。
1.在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀,。
2.堪稱“人間奇跡”.你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運河。
3.生齊讀課題。
二.初讀指導(dǎo)。
1.自學(xué)課文.
(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識的字詞,說說課文是以什么為主線.
(2)會讀會寫田字格中的生字.
(3)運用“解詞六法”,并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思.
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué).
3.檢查自學(xué)效果.
(1)出示詞語:。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫。
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶。
(2)指名逐個讀這些詞語.
(3)指名解釋詞語.
連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏.
曲折蜿蜒:這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒.
譜寫:本文引申為編寫贊。
不朽:永不磨滅.本文指詩歌傳誦千古.
創(chuàng)造:本文指從無到有,艱苦而努力地建成.
奇跡:奇異的景象.
天堂:這里指美麗的杭州.
(4)齊讀出示的生詞.
（5)指導(dǎo)書寫生字.
三.理清脈絡(luò)。
1默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪幾方面?
2學(xué)生自學(xué)后討論.
四.精讀課文第一部分。
1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自己的“駕駛著飛機航行”引起奇景呢?
2.講讀.
3比較:。
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前.
我看見了一個奇異的景象.
4“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用。
5自己的話說一說。
6你覺得長城怎樣?“東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的。
7詩篇.”“不朽”有哪。
8兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何。
9要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好。
10“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?
11“祖先”該怎么理解?比較:。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的'祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
12最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
13.指導(dǎo)朗讀。
(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5,6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7,8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。
14將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。
15指名讀,生評議。
16齊讀。
五.布置課堂作業(yè)。
1.用鋼筆描紅。
注意“坐姿四訣”和握筆姿勢。
2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話。
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒。
長城和運河精彩教學(xué)設(shè)計篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地背誦詩歌。
2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、通過品讀詩歌，加深對長城和運河的理解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
4、引導(dǎo)學(xué)生搜集長城、京杭大運河以及祖先建造的其他偉大工程的資料，加深對課文內(nèi)容的理解，增強民族自豪感。
教學(xué)重點：
1、課文中的生字，理解生字組成的詞語。
2、了解長城和運河的特點，能用自己的語言來表述。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、卡片。
預(yù)習(xí)設(shè)計：
1、自讀課文，讀正確，讀通順。
2、自學(xué)生字，劃出新詞，并給生字組詞。
3、查詞典理解：蜿蜒、不朽、奇跡。
4、思考：課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡？
教學(xué)過程：
第一課時。
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會本課9個生字。
2、理清課文脈絡(luò)，熟讀課文。
3、課堂習(xí)字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、板書，要求學(xué)生跟寫：長城。
2、讀詞，讓我們一起來看看長城吧――打開書本，看p6插圖。
3、誰來給我們說說你知道的長城？學(xué)生交流。
5、再跟老師來寫字：運河。
6、讀詞，看，p7，這條閃著光亮的河流就是運河，因為它北起首都北京，南到天堂杭州，因此又稱為“京杭大運河”（板書）。
7、提問：關(guān)于京杭大運河，你還知道――？
8、老師補充：京杭大運河是世界上開鑿最早、最長的人工運河，全長約1747千米，是與萬里長城齊名的偉大工程。
9、現(xiàn)在，誰再來讀讀這個詞語。
10、今天我們學(xué)習(xí)的課文，題目就是――長城和運河，讀題。
11、這是一首詩歌，共有兩個部分。請同學(xué)們趕緊捧起書本來讀一讀吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、初讀課文、
各自輕讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀通順，不多字，不漏字，不錯字。
2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)。
（1）出示詞語：
駕駛譜寫創(chuàng)造――表示動作的.詞語。
連綿起伏曲折蜿蜒――形容詞。
奇異奇跡不朽――區(qū)分奇異、奇跡。
民族綢帶詩篇――注意平翹舌音。
山海關(guān)嘉峪關(guān)首都北京天堂杭州――表示地點的詞語。
（2）指名讀這些詞語，并關(guān)注同組詞語的共同之處。
（3）詞語來自課文，課文你能讀通了嗎？分部分讀課文，正音。
注意指導(dǎo)詩歌的節(jié)奏。
注意問句的讀法，語調(diào)上揚。
根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)結(jié)合課文內(nèi)容評價。
（4）提問：課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡？是誰創(chuàng)造了它們？()讀到這里，你感到――（自豪）。
（5）集體自豪地讀課文，培養(yǎng)語感。
三、生字指導(dǎo)，課堂習(xí)字。
1、看生字，哪個字比較難記、難寫？
2、重點指導(dǎo)“蜒、譜、族”的記法和寫法。
比較并組詞：延（）譜（）族（）。
蜒（）普（）旅（）。
3、習(xí)字冊描紅并書寫。
四、作業(yè)設(shè)計。
1、熟讀課文，嘗試背誦。
2、了解我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡，通過文字、圖片了解它們的奇異景象。
3、比較組詞，鞏固對生字的積累。
駕（）朽（）篇（）綢（）。
架（）巧（）遍（）周（）。
4、劃詞，準(zhǔn)備默寫。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地背誦詩歌。
2、通過品讀詩歌，加深對長城和運河的理解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3、能用自己的語言來表述長城或者運河。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫新詞：
駕駛譜寫創(chuàng)造曲折蜿蜒不朽的詩篇。
中華民族綢帶奇異的景象人間奇跡飄落。
2、提問：課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡？
3、長城很長，又被稱為“萬里長城”（板書）運河從北京直通杭州，被稱為“京杭大運河”（板書）。這節(jié)課，就讓我們隨著作者一起去仔細(xì)欣賞吧。
二、精讀課文第一部分。
1、打開書本，放聲朗讀第一部分。思考：作者在哪兒看長城？他眼中的長城是什么樣的，動筆把相關(guān)的句子劃出來。
2、閱讀探究：
（1）作者在哪兒看長城？（飛機上，空中）。
想一想為什么要這樣看？（居高臨下，視野更加開闊，看得更多）。
（2）提示讀――我駕駛著飛機航行在祖國的藍(lán)天，一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：
提問：這里有個詞――奇異，什么意思？給它找個近義詞――奇特。
文章中奇異的景象指的是什么？――長城。
哪些句子具體描寫了這奇異的景象？
（3）交流出示――像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。
對照插圖反復(fù)讀一讀這個句子，你覺得長城奇特在哪？與眾不同在哪？
巨龍――長大。
穿行――動感，好像是有生命的。
連綿起伏――建在崇山峻嶺之間，高高低低。
曲折蜿蜒――彎彎曲曲地延伸，長。
難怪我們稱長城也稱為“萬里”長城。課文中還有寫到長城的長，請你再讀讀課文，找一找。
（4）――東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)。
補充介紹：山海關(guān)，又稱渝關(guān)，在河北省秦皇島市，是長城的起點。它北依角山，南臨渤海，地勢險要，有“天下第一關(guān)”之稱。
嘉峪關(guān)，在甘肅省，是長城的終點。
難怪我們把長城又叫作“萬里長城”。
誰來讀讀這奇異的景象？
你能用你自己的詞語來說說這奇異的景象嗎？――雄偉、壯麗。
（5）引讀――東起――西到――萬里長城――這里的“不朽”是什么意思？
讀懂了這個詞，你再讀這個句子，有沒有什么不明白的？
引導(dǎo)學(xué)生思考：長城建在哪兒？用什么建的？距今有多少年的歷史了？今天我們看上去依然怎樣？以當(dāng)時的人力、物力，這一切我們能想象得到嗎？人們所想不到的不平凡的事情就是――奇跡，讀詞。
（6）是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？――是我們中華民族的祖先。
讀到這里，你的心中充滿了怎樣的情感？
自豪地讀！
3、朗讀指導(dǎo)：課文的第一部分向我們介紹了我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡――長城，我們讀這一部分，要注意什么？――讀出長城的雄偉壯麗，讀出自豪之情。
4、齊讀。嘗試背誦。小黑板出示：
我駕駛著――。
一個――。
像――。
連綿起伏，――。
東起――，西到――。
萬里長城――。
是誰――。
是――。
三、精讀課文第二部分。
1、我駕駛著飛機航行在祖國的藍(lán)天，還看到了一個奇異的景象，那就是――。
2、請同學(xué)們讀讀課文的第二部分，思考：運河“奇異”，奇異在哪兒？為什么說它也是個人間奇跡呢？讀的時候要像我們學(xué)習(xí)第一部分一樣，抓關(guān)鍵的詞語來體會。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)抓住關(guān)鍵的詞語來體會。
4、交流閱讀收獲：
（1）像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。
綢帶――輕柔，秀美。
銀光閃閃――水清。
伸向天邊――長。補充：全長1747千米。與我們這到北京的距離1105千米比較，還要長。
（2）動人：有了運河，兩岸的景色更加秀美，南方與北方的物產(chǎn)可以更便捷地交流。
（3）人間奇跡――是世界上開鑿最早、最長的運河，完全靠人工挖掘，同樣結(jié)合古代那樣貧乏的人力、物力條件下，做出這樣的工程也是令人難以想象的――奇跡。
（4）是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。――自豪地讀。
5、齊讀此段。
6、比較第一第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處。明白了這些，對你的學(xué)習(xí)有什么啟示？（幫助背誦）。
7、嘗試背誦。
三、指導(dǎo)用自己的語言表述長城和運河。
在波瀾壯闊的渤海，在大漠孤煙的塞外，在拔地而起的山岳，在塵土飛揚的古道，飛舞著一條雄偉神奇的中國龍，這就是不朽的長城。
它像奔騰飛躍、氣勢蓬勃的巨龍臥在崇山峻嶺上。城墻隨著山峰的走勢，蜿蜒起伏。
在明媚的陽光下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長城就像一條巨龍，盤旋在崇山峻嶺之中，沒有盡頭，在綠樹群山的映襯下顯得更加雄偉壯觀。
仰望，晴空萬里。遠(yuǎn)視，京杭大運河如飄飄蕩蕩的碧玉帶，機動船牽引著成串的木船在破浪航行。北望，大運河從天邊白云深處排空而來；南望，大運河滾滾滔滔向無邊的綠色田野奔騰而去。
大運河像一面明鏡，映著兩邊的綠樹、青山、人家。河水晃動著藍(lán)天、白云、船只的倒影，多么生動的一幅畫呀。
3、學(xué)生交流。
四、作業(yè)設(shè)計。
1、背誦全文。
2、根據(jù)課后練習(xí)4的要求寫一段話在小練筆本上。
3、完成課后練習(xí)5，語文自習(xí)課上交流。
板書設(shè)計：
長城和運河精彩教學(xué)設(shè)計篇二十一
1、感情朗讀詩歌。
3、激發(fā)民族自豪感和愛國熱情。
教學(xué)重難點。
激發(fā)民族自豪感和愛國熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：ppt課件。
學(xué)生：收集中華民族祖先創(chuàng)造的人間奇跡。
教學(xué)方法。
導(dǎo)學(xué)互動。
教學(xué)過程。
一、提綱導(dǎo)學(xué)。
(一)直接導(dǎo)入：
這天我們來學(xué)習(xí)一首充滿愛國激情的詩歌——板書《長城和運河》，生齊讀課題。
(二)有感情朗讀詩歌。
1、教師配樂朗讀詩歌。
2、[出示導(dǎo)綱一]生齊讀詩歌，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、重音。
3、教讀難點詩句。
像巨龍穿行在大地，
連綿起伏，曲折蜿蜒。
像綢帶飄落在大地，
銀光閃閃，伸向天邊。
萬里長城譜寫了/不朽的詩篇。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡。
是我們中華民族的祖先。
二、合作互動。
4、展示評價(生讀生評價，分男生、女生個人小組齊讀分讀)。
出示朗讀展示評價標(biāo)準(zhǔn)。
姿勢端正大方。
聲音清楚洪亮。
重音明顯突出。
節(jié)奏停頓合理。
呼吸配合協(xié)調(diào)。
手勢添加自然。
語氣語調(diào)得當(dāng)。
感情表達(dá)充分。
出示導(dǎo)綱二對照圖片理解詩句，學(xué)生總結(jié)長城和運河的特點。教師板書。像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。
像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。
(四)激發(fā)民族自豪感和愛國熱情。
1、自讀有關(guān)資料，結(jié)合資料談?wù)勛约旱捏w會。
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡。
是我們中華民族的祖先。
(讀出民族自豪感，讀出愛國熱情。)。
2、你還明白哪些人間奇跡你想對中華民族祖先說些什么。
三、導(dǎo)學(xué)歸納：
學(xué)完本課，你有什么收獲。
四、拓展訓(xùn)練。
1、長城的特點是：
運河的特點是：
2、本文表達(dá)了作者——————的思想感情。
附：板書設(shè)計。
長城：雄偉壯麗運河：秀麗動人民族：自豪驕傲。
長城和運河精彩教學(xué)設(shè)計篇二十二
一、看圖片，導(dǎo)入新課。
1、出示運河和長城的圖片。
同學(xué)們知道這是什么嗎？簡介運河和長城的有關(guān)知識。（長城：在春秋戰(zhàn)國時各國為了相互防御，在險要的地方修筑長城。秦始皇為了防御北方匈奴，將秦、趙、燕三國的北方長城予以修繕，連貫為一，俗稱“萬里長城”。明代18次修筑長城，西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，總長約6700千米，是世界歷史上的偉大工程之一。）。
二、指導(dǎo)初讀課文。
1、學(xué)生自由練習(xí)讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、錄音示范讀課文，學(xué)生注意感受范讀的語調(diào)、語感。
2、學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀課文。思考課文講了什么內(nèi)容？將課文讀清楚、讀明白、讀流利。
3、對不理解的詞句做上記號。
檢查自讀。
駕（駕駛）（駕御）（駕車）????折（折紙）（曲折）（打折）。
嘉（嘉獎）（嘉賓）（嘉峪關(guān)）??譜（譜寫）（歌譜）。
（2）學(xué)生自由練習(xí)讀課文。
（3）分角色指名讀課文。多種形式指名讀課文，直至讀通順、讀流利，讀明白。
指導(dǎo)讀好有關(guān)句子。
我/駕駛著飛機/航行在祖國的藍(lán)天，一個奇異的景象/出現(xiàn)在/我的眼前：像/巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，萬里長城/譜寫了/不朽的詩篇。是誰/創(chuàng)造了/這/人間奇跡？是/我們中華民族的祖先。
三、指導(dǎo)寫字。
重點指導(dǎo)。
嘉：區(qū)別于“喜”，將下面的“口”改為“加”第九畫橫要長。
朽：左右結(jié)構(gòu)，右邊是橫下豎折折鉤，橫和木旁的橫平齊。
蜿：區(qū)別于“碗”，第十三畫是橫折鉤。左窄右寬。
邊指導(dǎo)邊示范。
學(xué)生在練習(xí)冊上描紅練寫。強調(diào)握筆姿勢和坐姿。
第二課時。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫生字：駕駛??曲折蜿蜒??嘉峪關(guān)??譜寫??不朽??創(chuàng)造。
2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。???交流，介紹這種方法在詩歌中叫做“反復(fù)”
精讀課文。
過渡引入：作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢？
學(xué)生起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出？（航行在祖國的藍(lán)天）“一個”引讀——（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）。這景象很奇異，這一句該怎樣讀？指導(dǎo)讀好這一句。
作者看到了什么奇異的景象呢？
學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
交流。出示有關(guān)長城的圖片。
引說：萬里長城東起（山海關(guān)），西至（嘉峪關(guān)），它是——???指導(dǎo)說話。指導(dǎo)讀好這兩句話。試背。
啟發(fā)思考：讀了這兩句話，大家還有什么不明白的地方嗎？
理解“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。
過渡：萬里長城是這樣的雄偉、壯麗，作者還看到了什么奇異的景象？
運河的奇異表現(xiàn)在哪兒？
引讀：運河像……???及時板書：綢帶。
與長城相比，你覺得運河怎么樣？（風(fēng)景秀美）你從那些詞可以看出？
及時板書：銀光閃閃????伸向天邊。
引讀：京杭大運河北起——，南到——，幾千年來，它譜寫了……。
介紹：“京杭大運河”是運河的全稱。再讀這兩句，試背，思考有沒有不理解的地方。
作者把“萬里長城”和“京杭大運河”稱作是“人間奇跡”，人間奇跡是什么意思，你知道嗎?是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？可見中華民族的祖先——？師生對答末兩句。
指導(dǎo)朗讀全文。先欣賞配樂朗誦，再讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
練習(xí)背誦。
結(jié)合板書，回顧課文內(nèi)容，嘗試背誦。
課堂練習(xí)。
p11第四題?指導(dǎo)說話。
附板書：
長城????巨龍???連綿起伏??曲折蜿蜒??東（山海關(guān)）西（嘉峪關(guān)）。
運河????綢帶???銀光閃閃??伸向天邊???北（北京）??南（杭州）。
【教學(xué)要求】。
1、能正確、流利、有感情地朗讀與背誦課文。
2、學(xué)會11個生字及相關(guān)詞語。
3、觀察課文中萬里長城的圖片寫一段話。
4、了解長城、京航大運河的簡單知識，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【重點難點】指導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟；學(xué)習(xí)相關(guān)生字詞。
【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)運河和長城的資料、圖片。
【教學(xué)時數(shù)】2課時。
長城和運河精彩教學(xué)設(shè)計篇二十三
連綿起伏，曲折蜿蜒。
東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，
萬里長城譜寫了不朽的詩篇。
1、讀一讀這幾句話，你看到了一條怎樣的長城？（雄偉）。
2、你從哪些地方感受到它的雄偉的？
“東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)”――簡介山海關(guān)、嘉峪關(guān)。知道山海關(guān)與嘉峪關(guān)之間的長城有多長嗎？怪不得把它稱之為――萬里長城了。
“不朽”――“不朽”是什么意思？你事怎么理解這句話的？穿插介紹古代勞動人民修筑長城的故事，突出古代勞動人民的智慧、勤勞、不怕困難等。從而很好地了解“不朽”的兩層意思。
3、指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)反思：
這是一首飽含強烈愛國情感的詩歌，在教學(xué)點撥上需要教師投入極大的激情熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情懷，增強濃重的民族自豪感。作為語文教師在講授這篇文章時，不僅要遵循語文的傳統(tǒng)教學(xué)，也應(yīng)該把這看作是給學(xué)生進(jìn)行愛國主義傳統(tǒng)教育的一個極好機會。
全文由兩部分組成，分別描寫贊頌了長城和京杭大運河。值得注意的是，這兩部分結(jié)構(gòu)相同，均運用反復(fù)的寫法，一、二行與七、八行詩句相同；三至六行用簡練優(yōu)美的語言勾畫了長城與運河的雄姿。所以在背誦指導(dǎo)的時候要對學(xué)生進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。
在教學(xué)中，我結(jié)合多種創(chuàng)設(shè)情景的方法把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生不斷深入探究文本。教學(xué)中我努力做到以下幾點：
一是凸現(xiàn)年齡段識字特點，扎扎實實抓好字詞教學(xué)。我將識字教學(xué)與本冊的“習(xí)慣篇”對“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”的要求結(jié)合起來。上課時，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)并著重對容易讀錯、寫錯的字進(jìn)行指導(dǎo)。
二是創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌深刻的人文情懷。教師，利用多媒體展示課文插圖，撥動學(xué)生心靈琴弦，使之感受到長城和運河的“奇異景象”，從而明白為什么人們稱之為“人間奇跡”。
三是美讀成誦，深入感悟。因為這篇文章是一首能參雜進(jìn)不少情感的詩歌，配上美妙的音樂，刺激學(xué)生多種感官，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生讀課文的興趣。力求通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生做到在讀中理解，進(jìn)而會背誦課文。
教完后，感覺教學(xué)效果還是比較好的。
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