第一學期初三語文教學工作總結（通用14篇）

總結是對過去努力的一種總結和回顧，也是對未來規(guī)劃的一種指導。總結的內容應該客觀真實，做到實事求是，不盲目夸大成績或包裝形象。希望大家能夠善于發(fā)現(xiàn)范文中的優(yōu)點和缺點，從中得到啟發(fā)，提高自己的寫作能力。

第一學期初三語文教學工作總結篇一

（一）認真?zhèn)湔n上課，認真輔導學生，認真批改作業(yè)。

1、備課。

備課時認真鉆研教材、教參，力求吃透教材，找準重點、難點，虛心向同組語文老師學習。充分利用每周三的教研時間，積極參加教研組組織的教研活動。

2、上課。

認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學困生的學習興趣，努力做到因材施教，教學方法力求受到學生的喜愛，能夠和學生積極的融合在一起，教學任務順利完成，學生的學習效果比較理想。

3、輔導。

我利用午自修和課余時間對學生進行輔導，耐心講解，及時查缺補漏。利用輔導和早讀的時間，給學生加強一些課外的閱讀練習。對學習比較差的學生進行集中輔導，對他們進行強化訓練。

4、作業(yè)。

學生作業(yè)及時批改，仔細批改，對好的學生進行表揚，不好的學生進行教育，對存在的問題進行集中講解。依據(jù)學生的自身情況，有區(qū)別的書寫評語，認真書寫評語，使學生在評語中可以知道自己的不足。

（二）注重閱讀、寫作與實踐。

1、重視閱讀教學，擴大閱讀視野。由于課堂、教材的容量和時空限制，學生不可能獲得大量的生活和語言素材。針對學生閱歷不豐，見識不多，語言貧乏，知識面窄的實際，首先，我引導學生擴大閱讀內容。其次，我教給學生閱讀的方法，可以采取自由閱讀和定向閱讀相結合。自由閱讀，由學生根據(jù)自己的興趣、愛好，自由地選擇閱讀作品，我一般不加限制，但要講清目的和要求，一個課時能認識一個事物便達到了目的。定向閱讀，由我根據(jù)教學大綱的規(guī)定，以及某一寫作單元的目的和要求，確定閱讀作品目錄。如大綱規(guī)定初中每個年級課外閱讀三五本書，我針對記敘文的特點，有要求地布置，通過檢查及時了解和發(fā)現(xiàn)學生在課堂教學中已經(jīng)掌握或沒有掌握的問題，以便在往后的課堂教學中“有的放矢”。我要求學生每個學期背誦一定數(shù)量的古詩詞，要求學生在的閱讀中摘抄妙文佳句，多作一些筆記和卡片，這對增強學生的詞匯量，激發(fā)思維，豐富語言，大有好處。

2、鼓勵學生自由寫作。練筆是提高學生寫作水平的重要途徑，只學理論不實踐，無論達到提高的目的。定性。

作文。

與不受任何限制的作文相結合，這是近年來語文教學改革的成果之一。要提高學生的寫作能力，除了強化課堂計劃內定性作文（教學計劃內規(guī)定的記敘文、議。

論文。

說明文）外，還必須抓好學生的課外練筆，提倡寫隨意作文，其形式包括。

日記。

周記。

評論。

讀書筆記。

以及信函等等。這是學生寫作上自由耕耘的一塊園地，讓他們寫自己的話，寫實在的話，見什么寫什么，干什么寫什么，讀什么寫什么，想什么寫什么。我根據(jù)實際情況規(guī)定每人每周寫作的最低量度。有了量度要求，便于我全面總結，可起到督促檢查作用。

3開展豐富多彩的活動。

（1）班會。葉圣陶先生認為“說話訓練”是激勵學生“產生與發(fā)表的總樞紐”，只有抓住了這個“總樞紐”，才能有效的帶動作文教學的各個環(huán)節(jié)。我除了要重視課堂上學生“說”的能力培養(yǎng)以外，還要利用課外活動有計劃地開展一些說話訓練。班會是一種比較好的形式，不但使學生主動“說”，而且組織能力方面也得到很好的鍛煉。

（2）競賽。初中學生往往有上進心，不甘落后。可以利用這種心理來提高學習積極性。實驗證明，競爭是調動學生學習積極性的手段之一，我認為個人之間競賽優(yōu)于團體之間的競賽。語文的競賽內容，包括書查字典比賽、漢語拼音比賽、演講比賽、語文基礎知識比賽、詩歌散文比賽、課外閱讀競賽等等。這些活動，應有計劃地開展。賽后要總結評比，以精神鼓勵為主，輔以適當?shù)奈镔|獎勵。

第一學期初三語文教學工作總結篇二

時光荏苒，不知不覺一個學期過去了，這也是我第一次擔任一年級的語文教學工作，在本學期教學工作中我有許多收獲同時也有很多不足，現(xiàn)將一學期的工作總結如下：

一年級的學生只有六、七歲，他們年齡小，依賴性強，動手能力差，大多習慣也不好。這時，教育切不可太心急。俗話說：“心急吃不了熱豆腐”。只有耐心，對學生所設定的目標要求起點低，學會換位思考，站在學生的角度考慮學生的情況，學生才能踏踏實實、循序漸進，步步走好。也才能樹立學生養(yǎng)成良好行為習慣的自信心。

（一）、備好課，上好課

一年級的孩子需要學習的東西非常多，大量的學習如果不講究科學合理的方法，而讓學生單調地讀，重復地寫，學生將對學習產生厭惡。為了解決這種情況，我們一年級語文組每次都會積極進行教研活動，制定本周的學習計劃，并對課文的知識點進行圈畫，我們也制作形象直觀的課件輔助教學，用來激發(fā)學生學語文的興趣。課后，針對教學實際，堅持進行反思，爭取細微的進步。一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。

讓學生喜歡自己的學科，喜歡上自己。說起來容易，做起來難。我首要的工作就是“抓心。心齊了，注意力集中了，課堂常規(guī)自然跟上了。課堂上，我努力營造和諧、活潑的氛圍，努力讓自己的語言變得更加親切，充滿激情。我特別注重課堂上的過程性評價：“請注意讀書的正確姿勢、你的聲音真美”“你的回答太精彩了”簡短的評價，更讓學生滿心歡喜，積極思考。在生生、師生不斷互動中，學生學習的興趣日漸濃厚，學習常規(guī)不斷進步。課堂常規(guī)不是教條式的，要想學生在整個課堂興趣盎然，教師教學的策略以及駕馭課堂的能力是相當重要的。這也是我以后需要不斷努力的方面。

基于學生學前教育的起點不同，學生學習的能力差異是肯定存在的。為了減小差異，在課堂上我的提問任務是不同的，是有不同梯度的。我經(jīng)常針對學生各自特點，對待學生的作業(yè)，我進行了分層布置，避免了學生學習時的茫然。評價作業(yè)時，我盡可能多樣化，讓學生感受到學習的有趣性。

家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用。為了學生更好的發(fā)展成長，我在平時也加強和家長的聯(lián)系，及時和家長探討學生的行為表現(xiàn)。一起研究適合孩子的教育方法，起到了事半功倍的效果。

1、補差工作仍需加強。，班級仍有3個學困生。

2、學生習慣和方法的養(yǎng)成訓練需加強。

3、教學方面教學方法不夠新穎對學生吸引力不夠。

4、個別學生學習語文積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

1、加強后進生的輔導。作業(yè)因人而異給后進生優(yōu)先權，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導、優(yōu)先批改作業(yè)。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習慣，加大管理制度。

3、不斷改進教學方法，多聽其他老師的課，多看有關學習的書籍，使自己有所進步。

4、倡導學生養(yǎng)成好讀書。讀好書、愛讀書的慣。

以上就是我在本學期的工作總結，由于經(jīng)驗尚淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，做好工作計劃使工作有條理，向其他有經(jīng)驗的老師多學習，使自己的工作更一層樓。

第一學期初三語文教學工作總結篇三

學生到了初四，面臨中考，相應的知識點也到了一個可以歸納總結的時候，很多的閱讀文題目其實也都是在以各種形式在考知識點，可是初三學生，到了臨考前，諸如連人物描寫的幾種角度（語言描寫，動作描寫，肖像描寫，心理描寫），諸如修辭手法的幾種形式（比喻、排比、擬人）都還是模糊一片。雖然我臨時突擊，以結構圖的形式把知識點給予明確的概括，在閱讀文章中予以強化，可是張冠李戴的現(xiàn)象依然是相當多的。

單靠一年的復習突擊，效果是肯定不好的。如果能在平時年級的教學過程中，就把知識點的梳理系統(tǒng)化，滲透進日常的教學，學生對知識點的了解有了至少一年甚至更長的時間，他們對知識點就有了一個消化到內化到運用的過程?？荚囍蓄愃频念}目對他們來講，就不會再具有如此的難度。

基礎知識的學習可以很簡單，老師報答案，學生記答案，但是長期下來，學生一個養(yǎng)成了惰性，二來，對聽來的答案他們也難以真正掌握。

如果，在更早的時候，我們在教學的過程中，就讓學生養(yǎng)成勤查工具書的習慣，養(yǎng)成借助學習資料自己找答案的習慣，他們的自學能力會有更多的提高，他們的知識面和字詞的積累以及語感反應都會有更樂觀的表現(xiàn)，碰到這樣的選詞填空的題目，也會更有信心。

很多時候，學生在碰到類似的閱讀問題的時候，信手寫來，憑著感覺走是最常見的答題方法。其實，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關鍵句子的把握，答題時關鍵詞句的出現(xiàn)，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準確。

如果學生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現(xiàn)在內容和結構兩方面上，從內容看，不外乎為塑造人物服務，從結構看，或作鋪墊，或埋伏筆……那么他們在答這道題時，答題的大方向是不會出錯的，同時，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進行約束，出現(xiàn)更多的得分點。

這樣看來，我以為在教學的過程中，不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術，但是，做一篇文章，卻應有做一篇文章的效果。要讓學生在做題目的時候，了解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律，并能在閱讀文訓練中發(fā)復運用。

提高學生現(xiàn)代文閱讀成績的唯一方法當然是老套的做題戰(zhàn)術。但初四上半期及下半期開端，不應該是學生的題海戰(zhàn)術，而應該把重點放在教師身上。其實我發(fā)現(xiàn)初一初二時，學生基本上不明白現(xiàn)代文閱讀得分技巧，問十個同學十個同學回答現(xiàn)代文閱讀答案是蒙的，甚至很多同學拿著筆不知道怎么表達他蒙的那點可憐的答案。所以，現(xiàn)代文言文閱讀答題技巧是學生提高閱讀分數(shù)的心鎖。教師把重點放在答題技巧上而不僅僅停留在對標準答案上，學生閱讀分數(shù)提高就有希望了。比如告訴學生議論文、說明文答案基本上可以在原文中找出來；寫景或寫物的散文大膽的往人身上靠，寫人或敘事的散文盡量地往情上靠；寫景的文章不看景只看議論和抒情答題就簡單化了，寫人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了；所有問題不籠統(tǒng)回答而用條理分割的辦法慢慢回答等方式，讓學生最大限度的贏取得分機會。當然并非所有現(xiàn)代文閱讀題目的答題方式都有技巧，有的直接考查的是學生對語文基礎知識的掌握，如標點、字音字形、詞語意義理解；病句、仿句造句和語言的得體等就另當別論了。

作文可分成四等：又華又實，華而不實、實而不華、不華不實。又華又實是任何時代任何人追求的最理想境界，這里不做贅述。具說華而不實已不再時髦，實而不華反占先機。對此我有不同理解，讓學生一本正經(jīng)地下工夫寫實比讓學生耍筆桿子寫華更難，而且出力不討好，得分往往更底。華美的文字和華美的裝修一樣更容易引人眼球，它最起碼體現(xiàn)了學生運用文字的嫻熟性，如果不慎不實了，評卷老師也不忍心痛下殺手，得分往往比預想的高。這些學生已經(jīng)在初三以前訓練過了，初四時要學生訓練在華麗語言掩蓋下盡量撩撥評卷老師的情，讓他在枯燥而雍長的評卷過程中怦然心動，或喜或悲或同情，最忌諱的是他不動情。

所以在讓學生作文時一定要充滿感情的寫，要求學生先打動自己，然后才有可能打動別人。二是盡量在作文里出現(xiàn)帶感情色彩的詞，讓評卷老師不知不覺地受你蠱惑；三是盡量用短句子，避免病句和不流暢；四是感情強烈時可獨立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在結尾處議論和抒情，讓抬筆打分的老師所看的最后一眼是你文章中最靚麗的地方。

初三語文教學，我只是總結為以上幾點，盡管疏漏處很多，但很愿意與大家共勉，并希冀達到拋磚引玉的效果。

第一學期初三語文教學工作總結篇四

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，采用多種教學手段吸引學生的注意，提高學生的學習的興趣。注重對學生能力的培養(yǎng)，多同組語文教師學習經(jīng)驗。

2、對差生多些關心，多點愛心，多些耐心，使他們在各方面有更大進步。對學生多加強教育，教會學生如何做人，如何的尊敬同學、老師和家長。

3、在教學上下功夫，利用教材進行全面的聽說讀寫訓練。抓住教材的特點，結合學生的實際情況，切中難點，把握重點，進行多方位、多層次的聽說讀寫訓練。切實安排字詞——閱讀——寫作逐步訓練，促進學生語文能力的全面發(fā)展。

總之，本人始終用自己的心去教誨學生，用自己的情去培育學生。堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地。不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學上的許多不足。今后我定會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮，努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

第一學期初三語文教學工作總結篇五

《課程標準》規(guī)定：語文素養(yǎng)的考查包括識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和語文綜合性學習五個方面，每個方面的考查又涉及到學生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的發(fā)展狀況，自然試題中會重視語文積累和運用的考查、重視語言文字獨特的人文價值，關注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動，尊重學生在發(fā)展過程中的個體差異。題目不會難，但會很靈活，會有多層次的考查。如測試語文積累與運用中，既有測試記憶，也有測試學生的理解水平，還有測試其運用能力等。另外通過研究《課程標準》就明確了復習的范圍。如70篇古詩文以及10部課外讀物，例如(《水滸傳》《三國演義》)等，而這些都在課文中出現(xiàn)過，聯(lián)系教材，只需作好重點內容的鞏固就行。備好課，努力提高駕馭課堂的能力。

根據(jù)九年級11班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少的情況，我在備教法的同時也備學生。備課充分，吃透教材，就能調動學生的積極性，上課效果就好。掌控課堂節(jié)奏，留意學生反映。學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心。課堂內容豐富，翔實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中，照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，每次上課，不管是多么地困乏，都要在上課之前調整好自己的精神狀態(tài)，天天都要有充足的精神，飽滿的熱情，讓學生感受到一種積極向上的情緒，以這種情緒來感染他們。這樣，學生上課就有了一股“勁兒”，授課就事半功倍。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我盡量采取合適的方式或用手勢、或用眼光、或用簡單的語言及時提醒，盡量使自己的情緒不受到影響，不帶到教學中，避免讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，影響教學效果。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要讓眾多的基礎較差的學生學好語文，就要讓他們喜愛語文，對語文產生愛好。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，多讀一些源于生活的優(yōu)秀文章，讓他們更了解語文，學會欣賞語文之美，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學也很有好處。

在當前形勢下，后進生的不良思想、習慣以及不良學習態(tài)度，對想學好的同學的負面影響總是難以戰(zhàn)勝，致使老師用了大量的精力的時間，收效卻甚微，許多問題是老師講過訓練過的，到了考場上卻做不出來，留下了不必要的遺憾，這也是我今后的努力方向。

加強個人學習，研究武漢市最近三年來中招試題的基本形式、考察方向、中招考點等，規(guī)范學生答題，加強與教研組內的老師的交流與合作，做好對學生應對中招考試的指導。同時借鑒一些名教師和專家們的做法、經(jīng)驗和理論，運用到自己的語文教學工作中來。

一份試題一般是由“積累與運用”“閱讀”“寫作”三大板塊構成的，而對于每塊知識就要大刀闊斧的定量，以便精講精練?！胺e累與運用”這一知識塊中，只需抓好優(yōu)秀詩文的默寫，其它的音、字名著以及口語交際，是靠平時的積累，無需多練。在“閱讀”塊中，側重于課外文章的分析訓練。在古文的閱讀中，課內古文側重于“四記一諷一表一戰(zhàn)—序”(《桃花源記》《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《曹劌論戰(zhàn)》《送東陽馬生序》)的復習訓練?，F(xiàn)代文閱讀中則要著重在對文章的整體感悟能力、對信息的篩選能力、對文章內容的深入探究能力以及讀書方法和語文學習習慣的培養(yǎng)上。閱讀的文章要選取那些思想性、人文性、時代性并且密切聯(lián)系學生生活實際的材料來訓練。在“寫作”塊中，今年命題指導明確指出材料。

作文。

是必考題型，因此審題的訓練是最重要的。但也要明確“淡化文體”的要求，并不是可寫“四不像”的文章，因而訓練中要先分文體，明確各種文體的要求后，在固定時間內靈活運用各種文體，集中訓練幾次。六、善于取舍，精選精練。

進入復習階段，各種資料和試題會很快堆滿案頭，都拿來用，拿給學生練是不會取得好效果的，只會把師生拖入讓人疲倦的題海中不能自拔，使了很大的力氣，收效卻甚微。因此，我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎上，斟酌各種資料，勇于取舍，把符合要求的題目篩選出來，組合為各訓練塊，在我們復習鞏固好教材上該知識塊的要點后，及時訓練，強化知識點。在此基礎上，再把各知識塊中最具《課標》精神的題目，組合、編制成側重點各不同的三四份試題，如在現(xiàn)代文閱讀中，一份側重于說明文和記敘性美文的閱讀考查，那么另一份就要側重于議論文與記敘性美文的閱讀考查，像這樣地進行有目標的精練。在各知識塊的定量后，要列出考查的明細表，依據(jù)明細表，師生共同設計題目進行訓練，這是通過師生的交流合作，幫助學生從更高更理性的角度去把握所學知識。

復習中每次小的測試后，都要分析學生試卷，稱量學生對哪些知識掌握牢了，哪些知識未掌握，尚需訓練、強化。在不增加學生負擔的情況下，再次及時精練，因為我們的記憶有先快后慢的特點。特別是對理解性的。

詩詞。

文默寫，同一答案卻有不同的提問方法，就要反復訓練。針對后進生則要個別指導，幫助他們分析每次的測試卷，找出自己的優(yōu)點與不足，在各知識塊上的掌握情況，之后的課堂訓練中，多注重這部分學生在這塊知識上的訓練，促其在反復訓練中，牢固掌握。

雖然復習工作會在緊張有序中完成，但中考畢竟是人生的一次大轉折，是一錘定音的考試，會碰到許多不確定因素，因此對考試方法、技巧的指導是每次訓練中的必修課，如閱讀方法：“一步初讀，二步綱要(文首文尾，中心段、各段中心句)，三步析題，四步刪(刪出與題目要求無關的信息，精思相關信息)”。又如答題技巧：“抓關鍵，細明辨，分點展現(xiàn)簡又明”。再如考場上的作文技巧：把已有的一些經(jīng)歷體驗與讀過的優(yōu)秀文章，依據(jù)題目的要求巧妙變通，靈活運用。對于考試心理的指導，則是考前的適當休息放松與適度緊張結合;考中認真作答，先易后難，勿漏做，合理分配答題時間;考完后一定仔細檢查;每場考試結束后，要盡快對下一科做準備，別把思維滯留在上一堂。

一個學期很快就過去了，教學效果和成績都在中考中得到檢驗。在以后如何自我提高，不斷改進自己在教育教學上的不足，使自己在業(yè)務素質上不斷進步將是我以后努力的目標。

根據(jù)區(qū)教研室的工作精神,下半年我校教學工作將繼續(xù)遵循"張揚差異、各美其美、內涵發(fā)展、優(yōu)質均衡"的理念,緊緊圍繞質量與均衡這兩個核心,突出內涵發(fā)展、特色發(fā)展,重點做好以下工作:以"學習力"研究為核心,以有效課堂研究為抓手,創(chuàng)新教研模式,形成教研特色,突破制約提高課堂效率的瓶頸;強化質量意識,形成科學的評價體系.在完善教師梯隊建設的基礎上,發(fā)揮骨干教師引領作用,促進教師專業(yè)發(fā)展;培養(yǎng)學生良好的學習習慣,促進學生全面發(fā)展.

圍繞提升學生學習力,開展各種教學活動.一方面,重點在學科教學中探索提高學生學習力;另一方面積極開展主題式、系列化、多形式、多渠道的特色學科活動,全面提升學生的綜合素養(yǎng).

1.加強寫字教學,開展書法教育.根據(jù)《九年義務教育語文課程標準》,把寫字教學納入教學研究工作的范圍.從課程的高度規(guī)劃課外閱讀和軟筆硬筆書法教學,注意做到課內外相結合.一到六年級每周開設硬筆書法課一節(jié).嘗試在綜合實踐活動、校本課程和興趣小組活動中進一步開展書法教育,吸引有興趣、有特長的學生參加.要加強寫字教學書法教育的趣味性,增強成功感,十一月開展書法月活動.

積極參加教研室開展的相應的硬筆、軟筆書法書寫、鑒賞等教師專業(yè)培訓,并組織好學生的各級書法比賽.

2、開展"繼承傳統(tǒng)文化,創(chuàng)建人文校園"活動,繼續(xù)打造"書香校園".每個班每周安排一節(jié)閱讀課;各班制定閱讀計劃,定期進行閱讀交流;學校開放圖書館,定期向學生借閱圖書;各班設置圖書角,利于學生間圖書的交流;采取多種形式,激發(fā)學生的閱讀興趣,培養(yǎng)學生的閱讀習慣.開展經(jīng)典誦讀、利用。

手抄報。

博客等進行文學創(chuàng)作活動,提升學生的人文素養(yǎng),傳承中華文化.

3、廣泛開展學生的陽光體育運動.每天上午和下午分別設置三十分鐘的大課間,上午大課間全體師生集體做廣播操,下午大課間根據(jù)學生年齡特點分區(qū)域進行多樣性的體育活動.學校將增加配置小型體育器材,并鼓勵孩子自帶毽子沙包跳繩等安全方便的活動用具,全體教師參與其中,帶動孩子積極參與體育活動,力求全員皆動,動中有樂,鍛煉身體,增強體魄.

1、教學管理中落實細節(jié),嚴格備、上、批、輔、測各個環(huán)節(jié).落實好兩個制度:一是落實領導干部、教研組長聽課制度.本學期以推門聽常態(tài)課,新教師跟蹤聽課和聽十二月的"家長開放日"為主;二是落實期中和期末督導檢查制度.本學期以期中作業(yè)批改檢查和期末測評試卷質量、測評試卷質量分析為主要督導檢查內容.學校領導及時跟進課堂教學、跟進教師、跟進教研組,重分析重反饋,及時研究并解決教學工作中出現(xiàn)的問題,不斷強化工作落實力度,促進工作向縱深發(fā)展.

2、教學常規(guī)的落實,重視教學過程的監(jiān)控.繼續(xù)加大教學過程管理的力度,嚴把四個關口:一是嚴把集體備課關,制訂集體備課活動流程,加大對集體備課的過程督查,同時要抓好教師個人的二次備課,突出個性化教學風格.二是嚴把課堂教學質量關,努力提高課堂教學效率.三是嚴把作業(yè)布置批改關,加強學生作業(yè)管理,嚴禁布置重復性、機械性作業(yè),控制書面作業(yè)總量.改革作業(yè)形式,允許導學案作業(yè)、活頁作業(yè)、作業(yè)本作業(yè)、無紙面作業(yè)等多種作業(yè)形式并存.探索研究社會實踐性作業(yè)、研究性學習作業(yè)、學科預習性作業(yè)、學科反思總結性作業(yè)等作業(yè)形式的設置與評價.作業(yè)設置要實現(xiàn)分層次、有梯度,作業(yè)批閱要實現(xiàn)精、細、準,作業(yè)評價要及時反饋,抓實學生的錯誤訂正.四是嚴把輔導關,繼承并創(chuàng)新傳統(tǒng)的輔導策略,加強對不同層次學生的輔導和指導工作.

3、堅持正確的評價觀,提高教學質量.本學期,濟南市教研室將在12月抽取各區(qū)縣部分學校開展小學學業(yè)水平監(jiān)測,開展檢測分析反饋會.本學期監(jiān)測科目主要有:語文、數(shù)學、英語.主要包括:語文(寫字、朗讀、習作、閱讀),數(shù)學(上冊11月底前教學內容),英語(聽、說、讀、寫、基礎知識和基本技能).我校也要隨時做好迎接上述學業(yè)水平調研的準備工作.

1.聚焦2019版新課程標準,實施教師教學能力提升工程.要加強對2019版新課程標準的研究,加強對學生學習心理、學習方法的研究.各教研組繼續(xù)組織各學科《課程標準》、《市課堂教學改革指導意見》學習.認真總結反思課改實驗中取得的經(jīng)驗和出現(xiàn)的問題,把課改的重點放到提高課堂教學效率上來.同時,結合遠程研修的學習成果,開展新課標學習專題展示課活動,促進新課標理念在課堂教學中的實施.

2、教研要注意突破制約提高課堂教學效率的瓶頸,以構建有效課堂的具體環(huán)節(jié)和操作細節(jié)為切入點,解決如課堂導入、突破重難點、作業(yè)分層布置等過程中遇到的實際困難和問題.以校內交流課和"家長開放日"為平臺,展示課堂教學研究效果.

3、以教研組為龍頭開展學科的各種特色活動.以學科為依托,把培養(yǎng)學生學習力與提高課堂教學效益結合起來,做到師生的共同成長.繼續(xù)以學科為主陣地,開展形式多樣的學生活動,以此豐富學生的體驗和實踐生活,激發(fā)他們的開拓創(chuàng)新的潛能,提高其綜合素質,滿足不同學生的不同需求.語文組主要特色活動:閱讀和書法活動;數(shù)學組主要特色活動:作業(yè)評比;綜合組主要活動:冬季三跳比賽、"元旦"慶祝會.各組教研組長擬定具體計劃,按照計劃開展各項特色活動.

1、繼續(xù)注重學科教師專業(yè)能力的提升,積極參加教研室組織的各項活動.

2、引領骨干教師追求教學風格.教師要從教學整體著眼,把研究、教學、讀書、寫作結合起來.強化理論學習,自覺以先進的教育理論或教學思想為指導,教學中注意結合個人特點或教學需求選擇突破口重點攻關.在教學實踐中不斷積累,并對個人經(jīng)驗進行總結歸納、抽象升華,形成個人教學風格.本學期進行教育教學論文評比一次.

第一學期初三語文教學工作總結篇六

和孩子們在一起，時間總是過得很快，雖然每天重復著同樣的教育工作，但又感覺每天又不同的收獲。

五二班是這學期新接手的班級，因為新接手，所以總感覺有很多地方?jīng)]有相互適應，沒有磨合好。尤其是開學之初?，F(xiàn)將一個學期的教學工作做個回顧。

一、開學初，建立常規(guī)。

接這個班之前，對這個班已經(jīng)有了一定的了解。散亂是它的最大特點。成績是四個班中比較差的。上學期三次考了年級最后一名。由于換老師，開學初流失了8個學生，其中6個是成績比較好的。轉進來7個新生，多數(shù)都是成績比較差的。這樣的一個班級，這37個孩子，真的是讓我很頭痛。學習語文沒有建立起好的習慣。

1、嚴抓認真聽講的習慣。

班上37個孩子，每次講完一個知識點，一檢測，發(fā)現(xiàn)至少有10個孩子是什么也不知道的，完全不會的。課堂上經(jīng)常能看到學生專注地發(fā)呆，同桌聊天說小話，搞小動作。

首先，每次上課前，我都要求學生調整好坐姿，集中精神，一旦發(fā)現(xiàn)有溜號的，馬上提醒，甚至停下來整頓紀律。每次上課如此。

其次，上課經(jīng)常檢測，隨時提問剛剛講過記過的知識，在課件上或是以小試卷的方式隨堂檢測，以此來讓學生檢討自己的聽課效果，自我管理。不斷地改變原來的聽講習慣。

一個學期下來，學生的認真聽講習慣初步養(yǎng)成。

2、強化按時交作業(yè)的習慣。

最初，每次交作業(yè)都只能交20多本，而且不能在下早讀的時候交，拖拖拉拉。班級內共設了8個組長，但組長們對自己的職責不清楚，在組內不能起到帶頭作用，有三個組長經(jīng)常忘記收作業(yè)，上課時也不能管好組員，提醒他們認真聽講。

所以，一開學，我就對組長的職責，作了明確要求，慢慢地，一個月以后，作業(yè)基本能收齊了，但第二次月考后，又出現(xiàn)了一段時間的反復，有倆三周的時間，又經(jīng)常不能按時交作業(yè)了。所以又進行了一次教育?，F(xiàn)在，下早讀能將作業(yè)交到我的辦公桌上了，也基本能交齊了，除特殊情況差一兩本。

3、養(yǎng)成課前預習的習慣。

學習語文一定要課前預習，讀熟課文，基本解決生字詞，了解課文大意。但最初這個班沒有預習的習慣。即使預習了，也是應付了事，標一下自然段序號，生字照著教材全解抄兩個詞上去，就算完事了。

所以，上課聽講的效果也不好。因此，我把預習當做一項常規(guī)作業(yè)，每學新課都要檢查預習。生字詞寫上音序部首，組兩個詞。課文分段，概括文章主要內容。課后習題寫上答案。堅持了一段時間之后，學生能比較自覺地預習了。每次檢查，只有少數(shù)的三兩個孩子沒有預習。

4、激發(fā)學習興趣。

“興趣是最好的老師。”要想真正提高學生的學習成績，最主要的還是要讓學生喜歡學，愿意學。也只有這樣，才能真正提高學生的作文與閱讀水平。對于這三十多個孩子，我采用了小組評價機制，按時交作業(yè)，作業(yè)得優(yōu)，按時背誦，提前背誦，成績提高都可以加分。然后，建立了pk機制。同層次的學生互相pk，不只是每次考試的成績，平時的表現(xiàn)也納入pk。以此來調動學生學習的積極性。

一個學期下來，學生的學習習慣、聽課習慣、讀課外書的習慣、學習的興趣都有進步。但是仍有很多的不足，學生的各項習慣還沒有達到比較好的程度。許多的想法還實施不了。靈活運用及閱讀題是他們最弱的地方。另外學生的基礎比較差，還要加大力度抓雙基?！叭沃氐肋h”?。?/p>

第一學期初三語文教學工作總結篇七

xxx從今年十一月份開始，我擔任二年級3班和4班的語文教學工作。在與學生相處的短短五十天中，我可以感受到學生的天真無邪，同時對于學生的學習基礎有了一定的了解。盡管時間很短，但是我在了解了前任語文老師的教學情況下，我對我的語文教學工作做出如下安排：

一、立足根本，了解學生。

要想成為一名合格并且優(yōu)秀的老師，首先一定要了解學生的基礎以及喜好。所以為了盡快弄清楚學生的基本情況，我認真檢查學生的作業(yè)，要求學生即使訂正作業(yè)。每天早讀。檢查每個學生的閱讀情況，大部分學生早讀詩很認真，但是有個別學生喜歡偷懶，我就及時提醒他們。同時在上課時根據(jù)學生回答問題的方式對其加以了解。有的學生上課時屬于慢熱性，所以我就增加課堂的趣味性，調動他們上課回答問題的積極性。

二、習慣從寫字開始。

正所謂字如其人，要想成為一個好學生，一定要書寫規(guī)范，只有將字寫的端正才能養(yǎng)成學生良好的學習習慣，許多學生的子集非常潦草，即使寫對了有時也會讓老師看不清楚，還有一些學生的作業(yè)本上不光自給潦草而且不是很干凈，這些都與學生平時的學習習慣有非常大的關系。所以不管是平時的作業(yè)，課堂作業(yè)還是考試我都要求學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，同時為了給學生樹立榜樣，我自己也買了一個字帖，一有機會就練習寫字。

三、

從朗讀中感受美。

隨著識字量的增加，二年級的學生應該已經(jīng)可以讀通課文，程度好的學生還可以通過閱讀表達課文的感情。所以在平時學習的過程中我也會訓練學生的閱讀技巧。例如在學習《請不要》這一課時，我就通過小組比賽的方式，培養(yǎng)學生的朗讀興趣加強學生對課文的理解。

四、及時和家長聯(lián)系。

學生的教育并不是僅僅由學校和老師來完成，家庭教育對學生的發(fā)展其實更加重要，家長對學生的了解也更加全面，所以為了能全面了解學生的情況，我及時跟家長聯(lián)系，與他們溝通學生的情況。雖然有些家長由于自身條件的限制，對于學生的學習方法沒能加以指導，但是我依然耐心的勸導他們；；對于學生的關心更有利于學生的成長，促進學生的進步。

五十天的時間很短，還有很多的事情都來不及做，作為一個新老師，我很慚愧因為我的經(jīng)驗不足沒有給學生最好的教育，但是，在未來的日子里，我在提升自身素質的同時，會向經(jīng)驗豐富的老教師請教。學習他們在教學方面的優(yōu)勢，取其精華，去其糟粕。進一步提高自己的教學能力。

2011.12.17。

第一學期初三語文教學工作總結篇八

1.《格列佛游記》閱讀，分為三個階段，時間跨度為2個月。第一階段主要圍繞故事情節(jié)展開，第二階段主要圍繞諷刺藝術手法展開，第三階段探討主題內容并引申到與實際生活的聯(lián)系(內容分類與同組老師探討商定)，依托班級播報、讀書筆記以及讀書交流課匯報總結，同時結合主題作文的探究，如《我眼中的格列佛》、再讀《格列佛游記》等。

2.《朝花夕拾》閱讀，分為兩個階段，第一階段細講《藤野先生》和《從百草園到三味書屋》激發(fā)興趣，整體把握名著的主要內容，主要依托思維導圖開展。第二階段主要對10篇文章展開細讀，從主要內容到中心思想以及作者的隱含深意探究。依托班級播報、讀書筆記以及讀書交流課匯報總結，同時結合主題作文的探究，如《魯迅之我見》、《從〈朝花夕拾〉我讀出了…》等。

3.《簡·愛》閱讀，主要圍繞故事梗概和人物形象分析展開，但因為時間倉促，內容展開不夠完整。

4.班級播報具體安排：播報內容與心得體會內容與之對應，班級播報時將全班同學劃分為5個大組，每組10人，按照順序進行播報，時間安排為周一、周三、周五晚上進行，同時安排對應的同學(同組下一人與他組并列同學)共5人進行播報視頻的點評，次日由家長編輯群的朋友們負責整理編輯視頻與點評，公眾號發(fā)表。

第一學期初三語文教學工作總結篇九

這是一個倡導全民閱讀的時代，我們的孩子一定要養(yǎng)成閱讀的習慣，不僅僅為了迎合新課改新考改對語文重視閱讀的導向。這學期主要從本冊推薦閱讀名著《格列佛游記》開始，推廣到《朝花夕拾》、《簡·愛》，充分利用課余時間，布置班級播報、閱讀筆記、心得體會以及讀書卡片、思維導圖整理，同時配合習題訓練，學期初始的計劃如下：

1.讀書時間保證：每天下午夏季2：35--3：00，冬季2:05—2:30有效時間二十分鐘左右?；灸軌虬凑找?guī)定的時間以及讀書篇目開展活動，靈活機動的可在閱讀的同時做好讀書筆記。

2.讀書閱讀量：每天十頁，一周進行一次讀書交流。

3.質量把握監(jiān)測：閱讀過程中要有批注(圈點勾畫等)或摘抄，同時鼓勵孩子們課余時間大量閱讀。

4.間隔性組織安排讀書交流會以及讀書感受、體會、讀后感、人物賞析等，形式可以多樣化。

第一學期初三語文教學工作總結篇十

課改的核心就是“讓學生動起來”，也就是讓課堂成為學生展示的舞臺,那么，作為教師，我們應如何讓學生“動”起來呢？我通過不斷的探索和實踐，認識到小組合作學習是一種讓學生“動”起來的好方式，也就是眾人拾柴火焰高。我們學校一直在推崇這種做法，我也在努力的嘗試。下面總結一下自己的想法和做法：

在編排小組時考慮學生的性格、學習能力、是不是好朋友等多種因素后形成小組。在這個小組里有一個會組織的，有一個會思考的，有一個會表達的，帶著一個在學習上弱勢一些的同學。這樣的安排可以讓小組成為一個獨立運作的小團隊，好的學生有發(fā)展，弱的學生有進步。

同座位的同學常常在一些簡單的游戲和日?；顒又杏兄芎玫拇龠M作用。比如：在學習中可以采用同桌兩個同學相互出題考的方式，你出題來我來做，我出題來你來做，出題的同學還要判斷做得對不對；相互讀文、相互檢查等。

在小組合作學習中，從根本上確立“以學生為中心”的主體地位。設計一些帶有競爭性質的活動，如編對話、查作業(yè)、猜謎語、組織管理等等，千方百計地讓學生動起來，讓課堂活起來，通過學生動腦、動口、動手，使課堂氣氛充滿激情和自由。激發(fā)學生求真、向善、愛美、團結、合作、上進的潛能，使他們積極主動，合理有效地參與到教學過程中來。

在小組合作學習中，要注意讓每一個學生都充分體驗到自己既是學習者，又是管理者的雙重身份。比如讓學生分別擔任課堂、練習、家庭、討論等小組組長，各自除了要完成自己的學習任務外，還要分管好自己的工作，幫助小組里的其它同學進步。

在學生進行實踐操作活動時，要對學生的角色進行明確分工，讓他們在學習中分工協(xié)作，共同完成任務。比如：讓他們分別擔任小組長、操作員、記錄員、匯報員、各負其責，每隔一段時間，開展自評與互評活動，交換組員角色,給組員編號，便于主張安排匯報交流等工作。通過討論、爭辯、表達、傾聽及參與實踐等形式來展開合作學習，提高合作的有效性。

要指導學生確立好共同的小組學習目標，培養(yǎng)學生在學習活動中的情感和態(tài)度，幫助他們認識自我，讓他們充分認識到自己是學習的主人。

采用小組合作學習之后，我覺得學生的學習狀態(tài)、精神面貌都有了很大的改觀：

使用了小組合作學習后學生的`學習不再是教師“滿堂灌”下的機械重復、簡單記憶，而是親身經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)、體驗、探究的過程。學生有情感的投入，有內在的動力的支持，積極運用各種學習策略，在解決問題中學到了知識，活用了知識。學生在教師合作性的互動教學活動中，形成了有效的自主學習方法。

小組合作學習，讓學生學會了溝通。

不僅每個組員要充分發(fā)揮自己的能力，而且各組員之間還必須建立良好的合作關系。即使學習有困難的學生，通過小組合作學習，往往也能有所進步。由于目標一致，學生發(fā)生沖突時也能跳出自我，用他人的眼光看待問題，聽取別人的意見。因此，學生在小組合作學習中可以學會互相尊重和理解，學會溝通，學會互相分享。

在我們的課堂中，很多學困生整日默默無聞，不敢張嘴，不敢看老師，但采用了小組合作學習方式后，他們在組長及其他組員的教導下敢于張嘴，勇于表現(xiàn)自我，特別是在成果展示的平臺上，我們常常聽到的就是他們的聲音，學生的自信力增強了，學習興趣自然高漲。

第一學期初三語文教學工作總結篇十一

臨近期末的時候，我一直在問自己，這個學期到底做了什么?靜下心來，仔細梳理，發(fā)現(xiàn)，就是這么簡單的問題，回答起來卻并不容易。是啊，語文老師到底應該做什么?做什么比較有價值?做什么是高質量的語文工作?怎樣做初三的語文老師，甚至怎樣做初三上學期語文老師應該做的?以上的問題是我這學期一直不斷思考的，我打算用如下的分類方式來回答。

(一)沒有備出新意的課文。第一篇是第4課《外國詩兩首》，這種短詩，教什么比較有價值，我一直沒有思考出滿意的結果來。第二篇是《智取生辰綱》，沒有第一次備的好。

(二)備的比較痛苦的課文。首選培根的《談讀書》，通篇一大段，不知道從何開始，始終找不到好的切入點。其它課文如第四單元的前兩篇議論文，都很難打破常規(guī)，備出來的課沒有上的欲望。

(三)備的痛苦但有收獲的課文?！稐钚拗馈穫淞藘纱?，第一次是自己上，常規(guī)思路，先整體感知，梳理關于楊修的幾件事，再引導學生分析楊修死因，這個思路四平八穩(wěn)。后來幫同事準備省優(yōu)質課，再備有了新意。經(jīng)過三個晚上的思考，找了一個很好的切入點，從“絕妙好辭”的典故入手，再用比較閱讀法，將本文與《世說新語》中關于楊修的故事做比較，幫助學生還原歷史上的楊修，最后引導學生思考羅貫中的寫作目的，得到作者愛才并惜才的結論。這個思路是很有新意的。

25篇課文全上了，并沒有刪掉部分篇目。我是覺得，初三的課文不一定全上，但是，在沒有更好的篇目替代的時候，全上比選上更有價值。況且，作為年輕老師，熟悉每一篇課文很有意義，這是基礎工作，有利于提升自己的教學基本技能。

(一)比較得意的上課?！缎切亲冏嗲纺谴握n堂教學把握的很好，抓住“意象”來分析，以前上的時候，沒有讓學生弄懂，這次效果很好。還有黃蓓佳的《心聲》，應該重視，這篇課文心理描寫很精彩，在初中語文教材中是這方面比較好的典范之作。

(二)比較困惑的文言文。本學期再次上《出師表》，有種異樣的感覺，就是這種課文很重要，是要細心的分幾課時上，還是粗略的分析。文言文教學需要有山的沉穩(wěn)，是不是就是扎實的帶領學生掌握字詞句，可是學生對于這樣的古文還有興趣嗎?類似的課文還有《陳涉世家》。

(三)探索失敗的課。本學期個人公開課，我選擇了下學期的課文——舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》，采用了郭初陽老師的思路，融入了自己的部分理解，課堂按預計的路線行進，總體比較順暢，但是學生的學習效果很差。教案設計高于所授班級一個層次，學生接受起來很困難，比較失敗。不過說句鼓勵自己的話，探索課是允許失敗的。

本學期參加各級各類語文教研活動很多次，給我印象最深的有兩次：

(一)上海劉鵬老師的《荷葉母親》。這是八中的一堂省際交流課，我們八中的洪瀟老師和江蘇的馬老師，連同上海劉鵬老師對冰心的《荷葉母親》進行同課異構。馬老師的板書給我留下了深刻的印象，讓不同層次的學生板演課文每一部分內容的，無論是參與率，還是參與質量，都很高。洪老師側重于朗讀，效果很好，但是課文分析沒有新意。劉鵬老師的課不一般。簡潔卻有點睛之效的幻燈片，深入又淺出的朗讀技法，自然隨意又不乏靈動文本分析，讓《荷葉母親》的全部內涵一一展現(xiàn)。另外，教師對課堂的掌控能力，以及學生內在的潛力被成分挖掘，成為那堂課眾多亮點中的突出部分，引起了全場老師的震動，也深深地震撼了我。

(二)江蘇洋思中學的《楓葉禮贊》。20xx年12月5日，學校組織去江蘇洋思中學考察，一位中年教師的《楓葉禮贊》讓我印象很深。這堂課很樸實，但是扎實且豐實。老師教學目標很明確，重點很突出，講解很細心。尤其在難點突破上，顯得很有耐心。如自學指導問題二：讓學生談課文第6段，引用那句詩的作用，老師先讓學生自學，學生沒有回答出來，老師讓學生合作，學生還是沒有弄懂，于是老師讓學生多讀幾遍，并播放準備好的幻燈片，部分學生慢慢地理解了，可是，老師依然追問全班同學，是不是都懂了，學生并沒有都懂，于是老師繼續(xù)請部分學生復述，最后大多數(shù)學生真的懂了，老師才算結束了這個學習環(huán)節(jié)。這是真正為大多數(shù)學生著想，是真正的求實精神。

本學期在作業(yè)布置上，沿襲過去的老路，以基礎訓練為主，以字詞訓練為輔，作文教學為重點，適當增加課外閱讀，整體來看，學生字詞把握可以過關，這一點從期末復習時的聽寫能夠看出來。

作文方面，本學期重點加強各類作文技巧的訓練，比如好的作文開頭與結尾的訓練，小標題訓練，看電影寫作文式的片段訓練，有沒有效果，還要看期末的學生作文成績，不過從平時的月考和期中考來看，成績還是比較理想的，效果較為明顯。

以上的總結不太全面，但基本能反映我個人對本學期語文教學的反思活動過程。

第一學期初三語文教學工作總結篇十二

時光飛逝，一轉眼，一個學期已經(jīng)過去，回顧自己一學期的教學工作實踐，感覺既漫長又短暫，一幕幕都仿佛又呈現(xiàn)在眼前。擔任二（2）班語文教學工作快一年了，相比上學期來說，課堂教學顯得更井然有序了，反思一學期的教學經(jīng)歷，有許多的收獲，現(xiàn)做總結如下：

每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，結合本班學生的實際，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的

學習

二年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學時早上來得早，很少有人自覺讀書、學習，總需要老師督促、提醒。針對這一情況，周三和周五語文早讀，我都會選擇早點來到學校組織早讀，一到校就組織

同學

班級

二年級的寫字教學往往被老師忽視。本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒學生的寫字姿勢和坐姿，課外也嚴格要求學生認真書寫。

書寫方面我們班有一定的進步，但是跟

其他

本班學生存在著很大的差異，為促每位學生能在原有的基礎上有所發(fā)展，我抓兩頭、扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長。同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，以優(yōu)生帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

一、我的教學能力和管理水平，學習意識和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學的水平，實現(xiàn)自身的崗位價值，仍舊還需要努力。

二、學生整體的書寫還是很不理想，下個學期我應該花時間找方面嚴抓書寫。

三、學生的看圖寫話能力和閱讀理解能力有待加強。

第一學期初三語文教學工作總結篇十三

回顧一學期來的工作，驀然回首，頓覺光陰彈指一揮間，往事歷歷在目。為了總結得失，以利今后進一步改進和提高，現(xiàn)將本人工作做個小結：

本學期，我主要負責五年級的語文課。在此之前，我一直教數(shù)學，對語文教學是一頭霧水、一知半解。我只能邊摸索邊教，不懂的就多請教有經(jīng)驗的語文老師。我在重點知識把握上還很欠缺，比如在期末考試中的修改病句，我一直自認為這都講過，很簡單，沒有重視多練習，導致這道題好多同學都失分了?？磥砘菊Z法知識還是要把握好。在工作中，我比較注意學生基礎知識的掌握，語文、英語都在讀寫上下了功夫，因此學生基礎還是很牢固的。但在閱讀理解和語法知識、句型轉換上，重視不夠。我要在下學期的教學工作中，根據(jù)學校的工作目標和教材的內容，根據(jù)學生的實際情況通過鉆研教材，制定切實可行的教學方法，提高自身的教學水平。

針對學生作業(yè)情況不佳問題，我除了努力提高課堂教學質量，還采取了各種有效措施。首先從字跡上嚴格要求，讓他們明白寫一筆好字可以終生受用，要從小練起，不要怕耽誤時間。其次，學生的練字本，我一直堅持批閱，用紅筆圈出好字，每十個字加一分。無論工作量再大我都堅持評價，為學生做出榜樣。

作為一名工作經(jīng)驗不足的班主任，在班級管理上也有許多要學習和改進的地方。本學期我根據(jù)山西太谷張四保的《二十四字教學模式》中分組方法，我感覺效果不是很好。下學期我打算也用一幫一，兩人一小組，四人一大組。加強學生思想教育，加強訓練學生語言表達能力和小組長的培養(yǎng)。

今后我要繼續(xù)堅持讀書、學習，加強自身語文素養(yǎng)，知識傳授上更全面點。我決心發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，努力改進教學方法，加強對中下生的輔導，使學生的成績有更大的提高，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量，快樂充實地度過每一天。

第一學期初三語文教學工作總結篇十四

這一個學期與學生共同書寫考場作文《伸出自己的手》、《一路上》(散文與議論文兩篇)，同題作文《一中一中》，交流寫作感受。

同時教師個人完成對生活的思考、或對教育的感悟，完成班主任工作計劃1篇，班主任及教學工作總結2篇，《京師悟道》研修總結1篇，以及隨筆文《你聽，我說》、《救贖》、《沙漠駱駝》、《一篇日記》、《寶貝我想對你說》、《享受一個人》、《且聽風吟，靜待花開——聆聽晉城市初中語文課程建設暨閱讀與寫作經(jīng)驗交流會心得體會》、《且聽風吟——記晉城愛物學校教師節(jié)合唱比賽》、《援疆支教心得體會》、《我們的運動會》、《戰(zhàn)勝自己——運動會后記》、《小人之心》、《閑話嘮叨》、《愛笑的眼睛》、《喜歡你》、《放過自己》、《破財免災》、《我說180》、《羞恥之心》、《京師悟道心得五篇》等共計三萬余字。

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