總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。相信許多人會(huì)覺得總結(jié)很難寫?下面是我給大家整理的總結(jié)范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
上課教學(xué)總結(jié)篇一
在文言文教學(xué)過(guò)程中,此類情況屢見不鮮。這種時(shí)候,身為語(yǔ)文教師,覺得特別委屈:學(xué)生學(xué)習(xí)文言文怎么如此不“上心”!這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題,怎么到現(xiàn)在還是云里霧里弄不清、理不明,可一點(diǎn)撥便又如夢(mèng)初醒呢?自己不是一字一詞一句地教過(guò)了嗎?看來(lái),不突破“老師教,學(xué)生聽”這種低效率的文言文課堂教學(xué)灌輸模式,不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性、主動(dòng)性,根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)文言文教學(xué)目標(biāo)。抓住高中語(yǔ)文新課程改革的機(jī)會(huì),我積極轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教育教學(xué)理念,開始嘗試一種全新的文言文課堂教學(xué)方式:把課堂交給學(xué)生,采取“課內(nèi)文言文,讓學(xué)生自己講”――即“以講促學(xué)”的教學(xué)方法。這種方法簡(jiǎn)單易行,其操作過(guò)程如下:
一、備課 提前一個(gè)星期告知將要學(xué)習(xí)的篇目,讓學(xué)生做準(zhǔn)備工作。上課前一天,根據(jù)該篇課文的篇幅長(zhǎng)短情況,由科代表指派數(shù)名學(xué)生承擔(dān)課文中部分段落(一般是某一段)的“講授”任務(wù),讓該同學(xué)做更深入的準(zhǔn)備。這一過(guò)程就是“備課”。為保證盡可能多的學(xué)生(最好是全部)參與預(yù)習(xí)課文這一重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),有兩點(diǎn)要注意:一是指派學(xué)生承擔(dān)“講授”任務(wù)的時(shí)間不能太早,否則,有的學(xué)生就會(huì)置“任務(wù)”外的內(nèi)容于不顧,或因沒有分到任務(wù)而根本不參與預(yù)習(xí)過(guò)程;二是指派對(duì)象既要照顧全體還應(yīng)是隨機(jī)的,以使每一個(gè)學(xué)生意識(shí)到自己隨時(shí)有承擔(dān)任務(wù)的可能,從而促使他去真正做好“備課”工作。
二、講課 學(xué)生依事先定好的順序走上講臺(tái),把自己準(zhǔn)備好的那一部分課文在班上講解,完成“講課”過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生可以按照自己的想法自由靈活地處理所講的那一部分教材:或是字詞句講解,或是作品內(nèi)容分析,或是寫作手法點(diǎn)評(píng);可以板書,可以提問(wèn),可以討論。這一“講課”過(guò)程,真可算得上是學(xué)生的一次“老師秀”。
三、批評(píng) 講完后,讓大家對(duì)該同學(xué)的講解予以評(píng)論:或肯定其講得好的地方,或指出其錯(cuò)誤、缺點(diǎn)所在;眾說(shuō)紛紜,“百家”爭(zhēng)鳴。在批評(píng)中,大家的思維得到了啟發(fā),視野變得開闊,認(rèn)識(shí)由錯(cuò)誤而正確,由模糊而清晰。
四、交流 講解、批評(píng)之后,給三五分鐘的時(shí)間讓同學(xué)們小范圍交流:提出各自有疑惑的地方,并嘗試釋疑。對(duì)于不能解決的疑難,在班上公開交流,實(shí)在不能得出正確結(jié)論的,老師可適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑。
五、質(zhì)疑 對(duì)于一些重要的地方,或是字詞句,或是思想內(nèi)容,或是藝術(shù)形象等等,學(xué)生未能注意到或是力所不及的地方,于交流之后,老師要以問(wèn)題的形式提出來(lái),讓大家思考、討論、發(fā)表看法,以求對(duì)文章的解讀更深入。
六、總結(jié) 總結(jié)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本課的各環(huán)節(jié)中的表現(xiàn),予以積極評(píng)價(jià):肯定做得好的地方,指出不足;鼓勵(lì)與要求并重,以求今后更上一層樓。
七、鞏固 從當(dāng)天所學(xué)的文章中適當(dāng)選出一兩段重要文字,讓學(xué)生做課外翻譯練習(xí)。這樣,既可鞏固所學(xué),掌握古文的翻譯方法、技巧,以備高考;又可讓學(xué)生在不斷接觸古文中領(lǐng)略古文的語(yǔ)言特點(diǎn)和藝術(shù)魅力,從而潛移默化,培養(yǎng)文言語(yǔ)感。
“以講促學(xué)”的文言文教學(xué)方法一改過(guò)去沉悶枯燥的課堂灌輸教學(xué)模式,效果非常明顯:
一、學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣濃厚了起來(lái)。班上古漢語(yǔ)工具書多了,甚至包括《論語(yǔ)》、《孟子》、《古文觀止》等在內(nèi)的古典文學(xué)作品也出現(xiàn)在了同學(xué)們的書桌上;課外鉆研課文、做預(yù)習(xí)的學(xué)生多了,課堂積極思考、勇于發(fā)問(wèn)的學(xué)生多了,連學(xué)語(yǔ)文從不開口的學(xué)生也開始向老師同學(xué)請(qǐng)教了,而且同學(xué)們所提的問(wèn)題也一天比一天深入;課堂氣氛也活躍了,一場(chǎng)場(chǎng)學(xué)生表演出來(lái)的“老師秀”,讓同學(xué)們?nèi)炭〔唤?。就是一個(gè)小小的低級(jí)錯(cuò)誤,也因大家的“強(qiáng)烈”反響而能給大家留下深刻難忘的印象;語(yǔ)文作業(yè)也樂意做了,每次都能按時(shí)收上來(lái)。
二、學(xué)生古文閱讀能力提高明顯。一次次的思考,一次次的討論,一篇一篇的鉆研,一節(jié)課一節(jié)課的積累,文言基礎(chǔ)得到了夯實(shí),文言文閱讀能力得到了提高:考試做古文試題時(shí),再也不緊張也不亂蒙,而是開始運(yùn)用所儲(chǔ)備的文言知識(shí),進(jìn)行理性分析了。因?yàn)槭亲约褐鲃?dòng)鉆研而非被動(dòng)接受,以前那么多搞不清弄不明的文言虛實(shí)詞、句式句法,一下子茅塞頓開,也開始真正明白了、記住了。
上課教學(xué)總結(jié)篇二
近期,我參加____組織的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)。聆聽不同年級(jí)、不同學(xué)科老師的課,收獲良多。置身于不同教師的課堂教學(xué)中,他們氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,他們或淺唱低吟,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓聽課的教師們連聲贊嘆。幾天來(lái),我的感觸頗深,下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)。
當(dāng)我聽著教師們的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生引出狹小的課堂,深入人的心靈。有的老師在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊聽介紹,聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的語(yǔ)言,烘托了課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
新課標(biāo)中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,我們是能辦到的。
幾位教師由教學(xué)的主宰中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù),而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式,這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中,學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)是方式,教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,師與生、生與生交流對(duì)話,教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程,也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通,能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。另一方面,專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視,加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。每一位老師都重視了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。
上課教學(xué)總結(jié)篇三
按照省統(tǒng)一部署和縣教育局“兩課”活動(dòng)安排,我們學(xué)校30多名教師在學(xué)校統(tǒng)一組織下,順利完成了教學(xué)比武,掀起了“百花齊放爭(zhēng)艷,教師授課比武”的教學(xué)比武浪潮。現(xiàn)總結(jié)如下:
按照教育局局“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)通知和方案要求。我校在本學(xué)期初就認(rèn)真制定了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)方案,為加強(qiáng)對(duì)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組。與此同時(shí),學(xué)校制定了相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制。教師教學(xué)比武情況記入教師業(yè)務(wù)檔案,作為教師績(jī)效考評(píng),評(píng)先晉級(jí)的重要依據(jù)。
為扎實(shí)開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),學(xué)校多次召開“課內(nèi)比教學(xué)”專題會(huì),讓全體教師認(rèn)識(shí)到這次全省性的活動(dòng)是考察教師在常態(tài)教學(xué)環(huán)境中的講課、說(shuō)課等基本技能,專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑,課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)勢(shì)在必行,必須是全員參與,全科覆蓋。
在課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)校采取多種形式的評(píng)比總結(jié)活動(dòng),大力表彰在課內(nèi)比教學(xué)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)個(gè)人。這些讓老師看得見、想得到、奪得到的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,有效激發(fā)了全體老師的參與意識(shí)。結(jié)合比武活動(dòng),形成了“把培訓(xùn)當(dāng)福利,把學(xué)習(xí)當(dāng)榮譽(yù)”的良好勢(shì)頭。
各位教師的精彩授課如同一場(chǎng)場(chǎng)生動(dòng)的電影,讓人回味無(wú)窮,受益匪淺,各領(lǐng)千秋,形成特色,表現(xiàn)如下:
(一)教師認(rèn)真對(duì)待
“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)主題是:錘煉教學(xué)基本功,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)比教學(xué)活動(dòng),可以更新教師教學(xué)觀念和規(guī)范教學(xué)行為。在每位教師進(jìn)行“兩課”之前,是常態(tài)課教學(xué)比武,但是教師們態(tài)度端正,在有限的時(shí)間里進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。教務(wù)處提前一周作好安排,為了講好課、說(shuō)好課,大部分老師都做了大量的準(zhǔn)備工作。從備課到教具、多媒體的運(yùn)用,從查閱資料到精心設(shè)計(jì),從先大量聽課到征求他人意見,體現(xiàn)了老師們一絲不茍、精益求精的教學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。
在比教學(xué)活動(dòng)中我曾多次被我的同行所感動(dòng),他們對(duì)待“比教學(xué)活動(dòng)”的態(tài)度讓我不得不在內(nèi)心產(chǎn)生欽佩之情。
(二)講課精彩紛呈
講課比的是教學(xué)智慧,比的是基本功,比的是工作態(tài)度。我們學(xué)校各位老師都十分重視,在活動(dòng)中表現(xiàn)了自己最亮麗的一面,講課時(shí)都煥發(fā)了青春與熱情,演繹了課堂的精彩。通過(guò)分析,我認(rèn)為本次講課有如下亮點(diǎn):
1、課件精美,類型豐富
課件是講課的外衣,是給人的第一印象。課件中有美麗的圖案、逼真的動(dòng)畫、簡(jiǎn)短的視頻和快樂的游戲,全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛異?;钴S,體現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)基本功,學(xué)生學(xué)習(xí)既輕松又快樂。
2、導(dǎo)入新穎,設(shè)置懸念
教師創(chuàng)設(shè)情境,要講究導(dǎo)入藝術(shù)。在教學(xué)時(shí)不斷設(shè)疑設(shè)置懸念。在這次活動(dòng)中大部分老師做到了這一點(diǎn)。
3、面向全體,氣氛活躍
“教育要面向全體學(xué)生”是實(shí)施素質(zhì)教育的一貫要求,也是每個(gè)
教育工作者應(yīng)盡的職責(zé)。在第一階段講課過(guò)程中大部分教師采取了小組學(xué)習(xí)法,每個(gè)小組內(nèi)學(xué)生互幫互學(xué),學(xué)生氣氛活躍。
4、緊扣主題,形式多樣
語(yǔ)文組注重字詞句教學(xué),講究知識(shí)積累。通過(guò)多種形式的朗讀熟悉課文、理解課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、寫作能力等。
5、講練結(jié)合,追求實(shí)效
過(guò)去講課往往是滿堂灌?,F(xiàn)在,隨著教學(xué)觀念和理念的更新,更多的老師將時(shí)間還給了學(xué)生。思想?yún)R報(bào)專題在這次比教學(xué)活動(dòng)中,大部分老師做到了講練結(jié)合,體現(xiàn)了“老師主導(dǎo),學(xué)生主體,精講多練”的原則。
(三)說(shuō)課精辟生動(dòng)
由于在說(shuō)課前作了充分準(zhǔn)備,按要求打印了說(shuō)課稿,還有多位老師制作了說(shuō)課課件,說(shuō)課總的來(lái)說(shuō)質(zhì)量較好。所有教師說(shuō)課環(huán)節(jié)完整,說(shuō)課思路清晰,說(shuō)課時(shí)淡過(guò)程,重反思。尤其是對(duì)自己講課中的不足剖析到位,能找出問(wèn)題存在的原因,并給出了整改的措施、方法和途徑。
在活動(dòng)中,少數(shù)教師認(rèn)識(shí)不深,進(jìn)行講課說(shuō)課時(shí)熱情不高具有敷衍了事的傾向;也有教師觀念不新,忽視學(xué)習(xí),教學(xué)能力不能完全滿
足“課內(nèi)比教學(xué)”的要求;部分年長(zhǎng)教師對(duì)課件操作不熟練,運(yùn)用不夠;說(shuō)課過(guò)于簡(jiǎn)單等問(wèn)題,活動(dòng)結(jié)束后,學(xué)校進(jìn)行了全面總結(jié)。教師們找到了自己的不足和有待提高的地方。盡管活動(dòng)告一段落,但我們思考和研究遠(yuǎn)沒有結(jié)束。我們將以本次活動(dòng)為契機(jī),深入持久地開展教學(xué)比武活動(dòng),提高教師專業(yè)素質(zhì),提升課堂教學(xué)質(zhì)量,把“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)推向深入
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/1569876.html】