心得體會(huì)是我們對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作的一種自我總結(jié)和概括。寫心得體會(huì)時(shí)要注意尊重客觀事實(shí)，不夸大和夸張，不虛假和虛構(gòu)。小編整理了一些精彩的心得體會(huì)示范，希望能幫助大家更好地理解和掌握這種寫作方式。
幼兒園創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇一
聽了彭教授《互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》講座后，我覺(jué)得自己仿佛進(jìn)行了一次與前輩的對(duì)話，收獲頗多。作為當(dāng)代大專學(xué)生，我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西；我們有創(chuàng)新精神，有對(duì)傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望；我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，對(duì)未來(lái)充滿希望，這些都是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)，這也往往造就了我們這些學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神支柱。
當(dāng)然創(chuàng)業(yè)之前，我們首先必須具備從業(yè)的能力和素質(zhì)，這個(gè)時(shí)候我想到剛剛開學(xué)的時(shí)候，一位已經(jīng)畢業(yè)了的學(xué)長(zhǎng)給我們開設(shè)的講座，他系統(tǒng)的介紹了一個(gè)從事電子信息技術(shù)研發(fā)的人員所應(yīng)具備的能力與素質(zhì)。學(xué)長(zhǎng)的講述使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足和今后努力的方向。原來(lái)正式工作并不像我們所想象的那么簡(jiǎn)單，更不要說(shuō)我們這些連大學(xué)生都不是的學(xué)生創(chuàng)業(yè)了。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)以致用；最大的誘人之處是通過(guò)成功創(chuàng)業(yè)，可以實(shí)現(xiàn)自己的理想，證明自己的價(jià)值。但是創(chuàng)業(yè)的道路是艱難的，《窮爸爸，富爸爸》的故事告訴我們，創(chuàng)業(yè)的成功與否不一定與知識(shí)的積累量成正比，沒(méi)有很高的學(xué)歷在創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中也一樣能立于不敗之地，關(guān)鍵是創(chuàng)業(yè)的方向、方式和方法。有的時(shí)候還要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，看準(zhǔn)市場(chǎng)的潛力就好比比爾蓋茨，他之所以能財(cái)源滾滾，就是因?yàn)樗吹搅擞?jì)算機(jī)在人類的生活中會(huì)起到越來(lái)越大的作用，這個(gè)市場(chǎng)有無(wú)限的潛力，也就是需求會(huì)無(wú)限增大。
我們都看過(guò)《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》，這個(gè)非常簡(jiǎn)單的寓言故事就告訴我們，我們擁有的奶酪其實(shí)是在不斷變化的，也就是我們?cè)谏鐣?huì)上所握有的籌碼是不斷變化的，不更新就會(huì)被用完，不注意保存就會(huì)變質(zhì)。所以這提醒著我們隨時(shí)要更新自己所掌握的知識(shí)與技能。在今后的生活中要不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，增加自己的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，這樣才有利于我們更好地立足于社會(huì)，更好地實(shí)現(xiàn)我們的創(chuàng)業(yè)理想。
但是在創(chuàng)業(yè)道路上，作為一位大專學(xué)生，往往急于求成、缺乏市場(chǎng)意識(shí)及商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)市嘗營(yíng)銷等缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，常常盲目樂(lè)觀，我們這些剛剛踏入社會(huì)的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個(gè)美妙想法與概念上，沒(méi)有充足的心理準(zhǔn)備。對(duì)于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實(shí)，成功的背后還有更多的失敗。看到成功，也看到失敗，這才是真正的市場(chǎng)，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。
大學(xué)是追逐自己的理想、興趣的人生關(guān)鍵階段。我覺(jué)得在大學(xué)里培養(yǎng)個(gè)人的興趣愛(ài)好對(duì)于個(gè)人而言就是一種創(chuàng)新過(guò)程。在培養(yǎng)個(gè)人的興趣愛(ài)好的時(shí)候無(wú)形地就是創(chuàng)新了個(gè)人獨(dú)特的實(shí)現(xiàn)方式。創(chuàng)新，往往就是在個(gè)人的興趣愛(ài)好基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)。我國(guó)偉大的教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢娝貏e強(qiáng)調(diào)興趣的重要作用。興趣是最好的老師，興趣是感情的體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素，事實(shí)上，只有感興趣才能自覺(jué)地、主動(dòng)地、竭盡全力去觀察它、思考它、探究它，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，容易在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的聯(lián)想，或進(jìn)行知識(shí)的移植，做出新的比較，綜合出新的成果。
也就是說(shuō)強(qiáng)烈的興趣是“敢于冒險(xiǎn)、敢于闖天下、敢于參與競(jìng)爭(zhēng)的支撐，是創(chuàng)新思維的營(yíng)養(yǎng)。如李開復(fù)老師就是一個(gè)很好的例證，他在大學(xué)期間，原來(lái)是就讀于法律系，可是那并不是他所感興趣喜歡的專業(yè)。偶然有一天，李開復(fù)老師接觸了計(jì)算機(jī)，他覺(jué)得他仿佛對(duì)這個(gè)知識(shí)很感興趣，于是他毅然放棄當(dāng)時(shí)熱門的法律系專業(yè)而轉(zhuǎn)向無(wú)人問(wèn)津的計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)。也正是因?yàn)檫@樣，李老師才有了今天的成就。要不然他現(xiàn)在可能還是在某個(gè)律師所里面的打工者。從中可以看出，大學(xué)時(shí)追逐自己理想、興趣愛(ài)好的人生關(guān)鍵階段。
科技創(chuàng)新就是一個(gè)運(yùn)用先進(jìn)新知識(shí)和新技術(shù)、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營(yíng)管理模式，開發(fā)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提供新服務(wù)的過(guò)程。作為21世紀(jì)當(dāng)代大學(xué)生，我覺(jué)得我們每一位正在學(xué)習(xí)的學(xué)生都應(yīng)該具備有創(chuàng)新精神，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，在如今市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈、產(chǎn)品生命周期短、技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，不創(chuàng)新，就會(huì)滅亡。創(chuàng)新是企業(yè)生存的根本，是發(fā)展的動(dòng)力，是成功的保障。在今天，創(chuàng)新能力已成了國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也是企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵，是企業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的第一步。同時(shí)也讓我們?cè)谛Ｆ陂g讓自己得到了鍛煉，為以后自己在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的路途上鋪上了墊腳石。
就我個(gè)人觀點(diǎn)，我覺(jué)得提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)無(wú)可厚非，但是要建立在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。很多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)后就整天只懂跑商家，荒廢了學(xué)業(yè)，這是十分不可取的。畢竟不是所有的人都是比爾蓋瓷。學(xué)習(xí)就像老鷹飛翔的練習(xí)，只有把翅膀練硬了才能飛得更高。用一個(gè)比喻：火焰與海水。火焰象征著熱情、激情和希望；海水象征著廣袤無(wú)邊、深邃而又冷酷。
沒(méi)有火焰般激情的創(chuàng)業(yè)是不可想象的，而往往也會(huì)有被市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大海吞沒(méi)的“犧牲品”。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不同情弱者，也不會(huì)給任何人實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)火焰般的熱情是否能夠融入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮？當(dāng)然僅靠熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，創(chuàng)業(yè)意味著冒險(xiǎn)和付出，也意味著失敗和挫折。王選為此付出了十八年在實(shí)驗(yàn)室里沒(méi)有節(jié)假日的艱辛，比爾·蓋茨苦熬了十七年才有今天的成就。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)其中不乏成功者，但肯定經(jīng)受了種種挫折和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的考驗(yàn)。在經(jīng)歷了最初的創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)和付出之后，越來(lái)越多的大學(xué)生走向成熟和冷靜，對(duì)創(chuàng)業(yè)和成功有了更深的理解。
所以我們大學(xué)生在卷入創(chuàng)業(yè)熱潮的同時(shí)，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在學(xué)習(xí)和工作中不斷充實(shí)自己，提高自己。無(wú)論做什么事情，都是一個(gè)自我提升的過(guò)程。只要自己從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論最后成功或是失敗，都是人生的財(cái)富。
幼兒園創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇二
第一段：引言（100字）。
作為一名家長(zhǎng)，我始終關(guān)注著孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況。最近，我發(fā)現(xiàn)幼兒園推行了新教育理念，深受孩子和家長(zhǎng)的喜愛(ài)。在此，我想分享一些我對(duì)幼兒園新教育的體會(huì)和感受。
第二段：關(guān)注個(gè)體發(fā)展（200字）。
幼兒園新教育理念注重關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)體發(fā)展，給予他們更多的自主權(quán)和發(fā)展空間。我觀察到，孩子們?cè)谡n程中更加積極主動(dòng)，參與度明顯增強(qiáng)，不再害羞退縮。他們經(jīng)常被鼓勵(lì)嘗試新事物，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。這種個(gè)體化的教學(xué)方法讓每個(gè)孩子得到了更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。
第三段：培養(yǎng)實(shí)踐能力（200字）。
在新教育中，幼兒園注重培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力。通過(guò)開展各種豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，孩子們能夠親身體驗(yàn)到知識(shí)和技能的實(shí)用性，從而培養(yǎng)出實(shí)踐能力。例如，在種植實(shí)驗(yàn)中，孩子們親手種下種子、澆水護(hù)理，親眼目睹生命的誕生，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，還培養(yǎng)了種植和關(guān)愛(ài)的意識(shí)。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，孩子們的學(xué)習(xí)不再僅限于書本上的知識(shí)，而是能夠靈活運(yùn)用。
第四段：合作意識(shí)的培養(yǎng)（200字）。
新教育理念鼓勵(lì)孩子們培養(yǎng)合作意識(shí)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和協(xié)作學(xué)習(xí)提高孩子們的團(tuán)隊(duì)合作能力。在幼兒園的合作游戲中，孩子們學(xué)會(huì)了相互協(xié)作、聽取和接受別人的意見。他們從合作中感受到了集體的力量和互助的快樂(lè)，懂得了分享和關(guān)愛(ài)。這樣的教育能夠培養(yǎng)孩子的社交能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)（300字）。
總體來(lái)說(shuō)，幼兒園新教育給孩子們帶來(lái)了許多積極的變化，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中得到更多的關(guān)注和培養(yǎng)。通過(guò)關(guān)注個(gè)體發(fā)展，孩子們得到了更大的發(fā)展空間和積極向上的學(xué)習(xí)氛圍；通過(guò)培養(yǎng)實(shí)踐能力，孩子們學(xué)會(huì)了將知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際生活中；通過(guò)培養(yǎng)合作意識(shí)，孩子們懂得了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。幼兒園新教育的實(shí)施，不僅僅促進(jìn)了孩子們的全面發(fā)展，也讓家長(zhǎng)們感受到了孩子的進(jìn)步和成就。在這個(gè)過(guò)程中，教師的辛勤付出不可忽視，他們的教育理念和方法的改變，為孩子們創(chuàng)造了更好的教育環(huán)境?？偟膩?lái)說(shuō)，幼兒園新教育在促進(jìn)孩子的個(gè)體發(fā)展、培養(yǎng)實(shí)踐能力和合作意識(shí)方面取得了顯著成效，是值得肯定和推廣的教育理念。
（總字?jǐn)?shù)：100字+200字+200字+200字+300字=1000字）。
幼兒園創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇三
隨著社會(huì)的快速發(fā)展和教育理念的升級(jí)，幼兒園教育也在不斷變革與創(chuàng)新。新教育的理念使得幼兒園教育趨向多元化、個(gè)性化，更注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。作為一名幼兒園教師，我深有體會(huì)地參與了這場(chǎng)教育變革，今天我將分享我在幼兒園新教育中的心得體會(huì)。
首先，新教育注重幼兒的全面發(fā)展，尊重個(gè)體差異。在以前的教育中，老師對(duì)孩子的要求往往一刀切，無(wú)論是學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好還是價(jià)值觀，都沒(méi)有考慮個(gè)體差異。而新教育強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異的存在，并充分尊重每個(gè)孩子的個(gè)性。作為教師，我了解到每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們各自有著不同的興趣和特長(zhǎng)。因此，我努力去發(fā)現(xiàn)他們的潛能，為每個(gè)孩子量身定制的教育方案，讓他們?cè)谧约荷瞄L(zhǎng)的領(lǐng)域中得到發(fā)展，獲得自信。
其次，新教育倡導(dǎo)啟發(fā)式教育，培養(yǎng)孩子的思維能力。在過(guò)去，教師往往是傳授知識(shí)的角色，學(xué)生只需要接受教師的指導(dǎo)和灌輸即可。然而，在新教育中，教師更加注重培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。作為教師，我不再以直接告訴孩子答案的方式教授知識(shí)，而是通過(guò)啟發(fā)式的問(wèn)答，讓孩子自主解決問(wèn)題。這樣，孩子們不僅能夠提高他們的思維能力，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。
再次，新教育注重情感教育，建立和諧的班級(jí)氛圍。幼兒園是孩子們?nèi)松钠瘘c(diǎn)，他們?cè)谶@里不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，還培養(yǎng)他們的情感和人際交往能力。在新教育中，情感教育被賦予了更高的地位。作為教師，我不僅要教會(huì)孩子們知識(shí)，還要傾聽他們的需求和情感，與他們建立起信任和關(guān)系。通過(guò)鼓勵(lì)和互相尊重，我創(chuàng)建了一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍，讓孩子們?cè)谶@個(gè)大家庭里感到溫暖和安全。
值得一提的是，新教育強(qiáng)調(diào)與家長(zhǎng)的合作。以前，教師往往與家長(zhǎng)保持一定的距離，僅僅是在家長(zhǎng)會(huì)中見面。而新教育意識(shí)到孩子的成長(zhǎng)需要家庭和學(xué)校的共同努力。因此，我積極與家長(zhǎng)溝通，分享孩子的學(xué)習(xí)情況和生活動(dòng)態(tài)。我們一起討論孩子的需求和問(wèn)題，并尋找最佳解決方案。這樣的合作讓孩子們?cè)诩彝ズ蛯W(xué)校之間更好地過(guò)渡，達(dá)到了良好的教育效果。
總之，新教育的變革深刻改變了幼兒園教育的方式和內(nèi)容。我在參與這場(chǎng)變革的過(guò)程中，深刻感受到了這種變革的意義和價(jià)值。新教育關(guān)注幼兒全面發(fā)展、培養(yǎng)思維能力、重視情感教育和家長(zhǎng)合作。這些理念的實(shí)施，讓幼兒園教育更加注重個(gè)體差異和孩子的主體性，培養(yǎng)他們的自信和獨(dú)立思考能力。我相信，在新教育的引領(lǐng)下，孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展會(huì)更加優(yōu)秀和出色。
幼兒園創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇四
越來(lái)越多的人開始意識(shí)到幼兒教育的重要性，幼兒園是孩子第一次接觸學(xué)校教育的地方，對(duì)于培養(yǎng)孩子的興趣、好奇心和學(xué)習(xí)能力起著至關(guān)重要的作用。為了更好地滿足孩子的學(xué)習(xí)需求，幼兒園教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新。在我多年的幼兒園教學(xué)工作中，我深深感受到了創(chuàng)新教學(xué)帶來(lái)的積極效果。以下是我對(duì)幼兒園教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì)。
首先，幼兒園教學(xué)創(chuàng)新要關(guān)注孩子的興趣。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣有所差異。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往只關(guān)注知識(shí)的灌輸，忽略了孩子的個(gè)性需要。而現(xiàn)在，我們幼兒園教師會(huì)在教學(xué)中積極發(fā)掘孩子的興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)和游戲，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。通過(guò)激發(fā)孩子的興趣，他們會(huì)更主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，效果也會(huì)更好。
其次，幼兒園教學(xué)創(chuàng)新要注重與家長(zhǎng)的合作。幼兒的成長(zhǎng)離不開家庭和學(xué)校的共同呵護(hù)，家長(zhǎng)在孩子教育中發(fā)揮著重要的作用。創(chuàng)新的教學(xué)方式要求我們與家長(zhǎng)進(jìn)行密切配合，分享家庭教育經(jīng)驗(yàn)，參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。在我所在的幼兒園，我們經(jīng)常組織家長(zhǎng)參與親子活動(dòng)，如親子閱讀、親子游戲等，通過(guò)與家長(zhǎng)的合作，孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)得到了更好地促進(jìn)。
第三，幼兒園教學(xué)創(chuàng)新要關(guān)注孩子的情緒和心理健康。現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，很多孩子在學(xué)習(xí)中會(huì)感到焦慮和抑郁。幼兒園教學(xué)創(chuàng)新要注重培養(yǎng)孩子的情商和心理健康。我在教學(xué)中經(jīng)常使用故事和游戲等方式，引導(dǎo)孩子發(fā)泄情緒，幫助他們樹立積極的心態(tài)。我們還特別設(shè)置了心理輔導(dǎo)員，為孩子提供個(gè)別輔導(dǎo)和心理支持。通過(guò)這些努力，孩子的情緒得以釋放，心理健康得到了保障。
第四，幼兒園教學(xué)創(chuàng)新要注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)。除了知識(shí)的傳授，幼兒園教育更應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，如品德、個(gè)人能力、審美素養(yǎng)等。我們幼兒園注重培養(yǎng)孩子的藝術(shù)和體育特長(zhǎng)，組織各種活動(dòng)讓孩子展現(xiàn)自己的才藝。通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，我們使孩子在學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展，真正成為有才能、有品德的人。
最后，幼兒園教學(xué)創(chuàng)新要注重教師的專業(yè)培養(yǎng)。教師是幼兒園教學(xué)創(chuàng)新的主體，只有教師具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方式。我們幼兒園定期組織各類培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，我們還注重教師之間的交流與合作，共同探討如何更好地創(chuàng)新教學(xué)，不斷提高教育質(zhì)量。
總之，幼兒園教學(xué)的創(chuàng)新是一個(gè)持久而復(fù)雜的過(guò)程，需要教師、家長(zhǎng)和社會(huì)的共同努力。通過(guò)關(guān)注孩子的興趣，與家長(zhǎng)的合作，關(guān)注孩子的情緒和心理健康，注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以及教師的專業(yè)培養(yǎng)，我們能夠使幼兒園教學(xué)更加豐富多樣，更有效地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。我相信，在我們共同的努力下，幼兒園教育會(huì)越來(lái)越好，孩子們會(huì)成為未來(lái)的棟梁之才。
幼兒園創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇五
隨著社會(huì)的進(jìn)步，幼兒園教育方式也在不斷更新和發(fā)展。作為幼兒園教師，我有幸參與了幼兒園新教育的探索與實(shí)踐。在這段時(shí)間里，我深切感受到了幼兒園新教育對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的影響和意義。在諸多實(shí)踐中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)心得與體會(huì)。
首先，幼兒園新教育注重培養(yǎng)幼兒的自主性。在過(guò)去的傳統(tǒng)教育中，教師往往扮演著“知識(shí)的傳輸者”的角色，而幼兒則處于被動(dòng)接受信息的狀態(tài)。而在新教育中，幼兒被鼓勵(lì)自主探索，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)，我經(jīng)常采用啟發(fā)式教學(xué)的方法，通過(guò)給幼兒提出問(wèn)題和情境，激發(fā)他們的想象力和思維能力。幼兒們?cè)谧杂蛇x取玩具和材料，自主規(guī)劃活動(dòng)時(shí)都展現(xiàn)出了強(qiáng)大的主動(dòng)性。他們?cè)谧灾髦蝎@得了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并且在玩中學(xué)，學(xué)中玩中得到了全方位的發(fā)展。
其次，幼兒園新教育注重培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。在新教育中，團(tuán)隊(duì)合作成為了重要的課程內(nèi)容。幼兒在活動(dòng)中被鼓勵(lì)互相交流，分享自己的想法與感受。他們一起制定活動(dòng)規(guī)則，合作完成任務(wù)。這樣的教學(xué)方式培養(yǎng)了幼兒們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。在班級(jí)中，我定期組織小組活動(dòng)，讓幼兒互相協(xié)作，共同解決問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)，幼兒不僅能夠更好地與他人溝通合作，還能夠培養(yǎng)共同奮斗和共同分享的精神，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。
第三，幼兒園新教育注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是孩子們特有的天賦，幼兒園新教育注重激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。教師在課堂上引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自由繪畫、自由構(gòu)建等活動(dòng)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出獨(dú)特的作品。我經(jīng)常組織幼兒進(jìn)行創(chuàng)意游戲和手工制作，通過(guò)這些活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，幼兒們的創(chuàng)造力得到了極大的提升，對(duì)于解決問(wèn)題和處理復(fù)雜情境有了更有創(chuàng)意的思維方式。
第四，幼兒園新教育注重培養(yǎng)幼兒的情緒管理能力。在日常的教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)碰到一些幼兒因?yàn)楦鞣N原因而情緒失控的情況。新教育通過(guò)培養(yǎng)幼兒的情緒管理能力，幫助他們學(xué)會(huì)控制自己的情緒，表達(dá)自己的需求。在班級(jí)中，我經(jīng)常使用情境劇和角色扮演的方式讓幼兒體驗(yàn)各種情緒，并引導(dǎo)他們找到適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表達(dá)。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這樣的培養(yǎng)，幼兒們的情緒控制能力得到了明顯提升，他們能夠更好地表達(dá)自己，同時(shí)也更有耐心和體諒他人。
最后，幼兒園新教育注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和自我驅(qū)動(dòng)力。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)和體驗(yàn)式活動(dòng)，幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到了成功和成就感，從而激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和自我驅(qū)動(dòng)力，幼兒在學(xué)習(xí)中變得更加主動(dòng)積極，持續(xù)投入于學(xué)習(xí)活動(dòng)中。他們?cè)敢庵鲃?dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能，并且對(duì)學(xué)習(xí)顯示出了強(qiáng)烈的興趣和主動(dòng)參與的態(tài)度。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，幼兒園新教育在培養(yǎng)幼兒的自主性、合作意識(shí)、創(chuàng)造力、情緒管理能力以及學(xué)習(xí)興趣和自我驅(qū)動(dòng)力方面發(fā)揮了重要作用。新教育的實(shí)施使我深刻認(rèn)識(shí)到教育的意義在于引導(dǎo)和開拓幼兒潛能，培養(yǎng)他們的全面素質(zhì)。作為教師，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新教育理念和方法，并積極應(yīng)用于實(shí)踐中，為幼兒的發(fā)展盡一份力量。
幼兒園創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇六
隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，幼兒園教學(xué)也到了需要?jiǎng)?chuàng)新的時(shí)候。作為一名幼教工作者，我通過(guò)多年的實(shí)踐和思考，深刻體會(huì)到了幼兒園教學(xué)創(chuàng)新的重要性。下面我將從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、環(huán)境打造、家校合作、教師培訓(xùn)等五個(gè)方面，分享我在幼兒園教學(xué)創(chuàng)新中的心得體會(huì)。
首先，課程設(shè)計(jì)是幼兒園教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。不同于傳統(tǒng)的課本教學(xué)，幼兒園的課程設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)幼兒的探索精神和創(chuàng)造能力。在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我常常結(jié)合幼兒的興趣和實(shí)際生活，設(shè)置相關(guān)的主題和活動(dòng)，讓幼兒在有趣的游戲和實(shí)踐中學(xué)習(xí)。例如，在教授動(dòng)物知識(shí)時(shí)，我會(huì)組織幼兒參觀動(dòng)物園，親自接觸、觀察動(dòng)物，并通過(guò)游戲和繪畫等形式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)一步培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。
其次，教學(xué)方法的創(chuàng)新也是幼兒園教學(xué)創(chuàng)新的重要內(nèi)容之一。傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多是教師主導(dǎo)，幼兒被動(dòng)接受。而現(xiàn)代的幼兒園教學(xué)更注重培養(yǎng)幼兒的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。在我個(gè)人的教學(xué)中，我常常采用小組合作和角色扮演的方法，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，通過(guò)與同伴的互動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作和溝通能力。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，并引導(dǎo)他們自主探索和解決問(wèn)題。
第三，環(huán)境打造是幼兒園教學(xué)創(chuàng)新不可或缺的一環(huán)。幼兒園的環(huán)境要與教學(xué)相匹配，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在我的幼兒園中，我們注重營(yíng)造一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括布置有趣的角落、懸掛美麗的圖片、搭建具有挑戰(zhàn)性的游戲設(shè)施等。我們也注重營(yíng)造和諧友善的師生關(guān)系，通過(guò)親切的語(yǔ)言和表情，傳遞積極向上的教育理念，讓幼兒在放松和快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
第四，家校合作是幼兒園教學(xué)創(chuàng)新的重要組成部分。家長(zhǎng)是幼兒成長(zhǎng)的第一責(zé)任人，他們與教師的緊密配合對(duì)于幼兒的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)中，我常常與家長(zhǎng)保持密切的溝通，定期舉辦家庭教育講座、家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)，了解家庭情況和幼兒的需求，以便更好地開展針對(duì)性的教育。同時(shí)，我也積極倡導(dǎo)家庭學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒一起參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，增進(jìn)親子間的情感交流和教育紐帶。
最后，教師培訓(xùn)是幼兒園教學(xué)創(chuàng)新的保障。作為一名幼教工作者，我們要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平，才能更好地指導(dǎo)和引導(dǎo)幼兒的成長(zhǎng)。在我個(gè)人的職業(yè)生涯中，我經(jīng)常參加各類教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，不僅了解最新的教育理念和研究成果，還與其他教師進(jìn)行交流和分享。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和反思，我能夠不斷提高自己的教學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)，為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。
綜上所述，幼兒園教學(xué)創(chuàng)新是一項(xiàng)復(fù)雜而具有挑戰(zhàn)性的工作。通過(guò)合理的課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的教學(xué)方法、豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境、緊密的家校合作和持續(xù)的教師培訓(xùn)，我們可以更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們?nèi)娑】档匕l(fā)展。作為一名幼教工作者，我將繼續(xù)努力創(chuàng)新教學(xué)，為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展助力。
幼兒園創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇七
我在遠(yuǎn)程教育不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感悟許多。在學(xué)習(xí)中我深深地體會(huì)到，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感到自己知道得太少，有許多知識(shí)不會(huì)。越是這樣就有一種急迫感，一種壓力，驅(qū)使自己更加自覺(jué)地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中品嘗到樂(lè)趣，內(nèi)心得到一種滿足。
隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。經(jīng)過(guò)這次的網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)，使我受到了很大的啟發(fā)。教師在發(fā)生著變化，教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)未來(lái)教育的需要的。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師自主參與其中，就自覺(jué)地融入了團(tuán)體之中。既完善自我，又相互幫助。
在作業(yè)中它聚集了大量教育教學(xué)的個(gè)案。教師將自己在教學(xué)實(shí)踐中的各個(gè)教學(xué)事件進(jìn)行完整的描述、解釋、總結(jié)、理解、反思，這些具體的教學(xué)個(gè)案，有利于我在具體的教學(xué)情景中根據(jù)個(gè)案的類通性，作出創(chuàng)造性的教學(xué)決策。所學(xué)的東西不斷用于教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)踐中的困惑與思考又不斷地交流升華，我可以迅速建立起自己對(duì)教育教學(xué)的信心，提高自我監(jiān)控能力。
網(wǎng)上互動(dòng)欄目——班級(jí)論壇，可以讓我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中抒發(fā)自己在教學(xué)中的各種心得體會(huì)及交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)了。我也經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽這些內(nèi)容，覺(jué)得對(duì)自己受益匪淺。以前上網(wǎng)一向給人的印象就是聊天、游戲，偶爾是在需要時(shí)上網(wǎng)查找些資料，拼湊點(diǎn)東西。而現(xiàn)在通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研的學(xué)習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)好的教育論壇卻不是這樣，它是一個(gè)現(xiàn)代化的、跨躍時(shí)空、多層面教育工作者共同參與的網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)平臺(tái)。在那里可以和本園仍其她的優(yōu)秀教師、教研員學(xué)習(xí)、交流、探討。在那里可以和這些優(yōu)秀老師“親密接觸”，常能獲得最新的教育教學(xué)改革信息和成果。在感受著這些老師的精彩的同時(shí)，我也會(huì)被一些不知名的老師們的真實(shí)、鮮活的反思案例所感動(dòng)，課程改革的酸甜苦辣在那里都可以品嘗到。應(yīng)該說(shuō)在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)，也是另一種形式的實(shí)踐，是在體驗(yàn)著別人的實(shí)踐，感受著別人的內(nèi)心思考。對(duì)我來(lái)說(shuō)是一筆寶貴的學(xué)習(xí)互動(dòng)，這樣與優(yōu)秀老師的交流。我意識(shí)到，這種網(wǎng)絡(luò)資源是應(yīng)該好好利用的。
但在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，我也發(fā)現(xiàn)了自己包括身邊的一些老教師出現(xiàn)了許多困難和疑惑，甚至有了畏難情緒，從我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷看，如果能做到以下幾點(diǎn)，這些困難也就會(huì)迎韌而解的。
一、首先我們要轉(zhuǎn)變觀念，用實(shí)際行動(dòng)去感知網(wǎng)絡(luò)教研的意義及作用。
網(wǎng)絡(luò)教研他是一種高科技的教學(xué)工具，而不是教學(xué)方法。我們可以利用它和專家及同行進(jìn)行交流，避免面對(duì)面交流的拘束，通過(guò)和同行交流，接受專家的指導(dǎo)，不斷增長(zhǎng)我們的知識(shí)，提高我們的教學(xué)水平。
二、要勤上網(wǎng)，勤動(dòng)手，勤動(dòng)腦，拓寬視野。
我們可以利用網(wǎng)絡(luò)教研把自己心中的苦悶及教學(xué)的困惑和大家交流，讓大家為你解憂，幫助你。
網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)是一件非常好的促進(jìn)交流，提高教學(xué)的途徑，我們廣大教師更加充分的利用這個(gè)平臺(tái)和環(huán)境，共同提高，為自己的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。以提升自己的綜合素質(zhì)及教學(xué)質(zhì)量。
幼兒園創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇八
近年來(lái)，幼兒園教育一直保持著快速發(fā)展的勢(shì)頭，為了更好地滿足孩子們的成長(zhǎng)需求，教學(xué)創(chuàng)新成為了許多幼兒園的關(guān)注重點(diǎn)。作為一名幼兒園教師，我也深刻地感受到了教學(xué)創(chuàng)新的重要性。在實(shí)踐中，我不斷探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，獲得了一些關(guān)于幼兒園教學(xué)創(chuàng)新的心得體會(huì)。
首先，教學(xué)創(chuàng)新要積極引入新技術(shù)。在現(xiàn)代社會(huì)，新技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)深入到我們生活的方方面面，尤其是在教育領(lǐng)域，新技術(shù)的運(yùn)用更是助推教學(xué)創(chuàng)新的重要手段。舉例來(lái)說(shuō)，通過(guò)利用電子白板、智能手機(jī)等現(xiàn)代化設(shè)備，我可以充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中融入一些有趣的互動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，教學(xué)創(chuàng)新要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。幼兒期是孩子們創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力對(duì)于他們的未來(lái)發(fā)展具有重要的意義。因此，在日常的教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)孩子們自主思考，提出自己的想法和解決辦法，鼓勵(lì)他們進(jìn)行探索和實(shí)踐。例如，在繪畫課上，我鼓勵(lì)孩子們嘗試不同的顏色、線條和形狀，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，自由繪制出屬于自己的作品。
第三，教學(xué)創(chuàng)新要求教師與家長(zhǎng)的密切合作。家是孩子們最重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，家長(zhǎng)的參與是孩子們學(xué)習(xí)的重要保障。因此，在幼兒園教學(xué)中，家長(zhǎng)的積極參與至關(guān)重要。我通過(guò)定期的家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)課堂等形式與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的需求和期望，與家長(zhǎng)共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和教育方針。這種密切合作能夠促進(jìn)家?；?dòng)，使孩子們的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性和個(gè)性化。
再次，教學(xué)創(chuàng)新要求教師注重情感教育。幼兒園教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子們的情感素質(zhì)。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)孩子們的情感交往能力和合作精神。例如，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，我設(shè)定一些合作任務(wù)，要求孩子們相互合作，通過(guò)情感交流解決問(wèn)題。這樣的教學(xué)模式不僅能夠培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作精神，還能夠增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。
最后，教學(xué)創(chuàng)新要求教師持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升。教師是教學(xué)創(chuàng)新的主體，只有不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教育教學(xué)水平，才能更好地引領(lǐng)孩子們的發(fā)展。因此，作為一名幼兒園教師，我時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，通過(guò)參加各種教育培訓(xùn)、閱讀專業(yè)書籍等方式，不斷充實(shí)自己的教育知識(shí)和教學(xué)技能。同時(shí)，我還積極參加教研活動(dòng)，與其他教師交流分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從中不斷汲取新的教學(xué)理念和方法。
總的來(lái)說(shuō)，幼兒園教學(xué)創(chuàng)新需要教師積極引入新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，與家長(zhǎng)密切合作，注重情感教育，并持續(xù)學(xué)習(xí)和提升自己的教育教學(xué)水平。這些心得體會(huì)不僅是我個(gè)人的一點(diǎn)思考，更是廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索和積累的智慧結(jié)晶。希望我能夠繼續(xù)努力，與各位教師一起為幼兒園教學(xué)創(chuàng)新做出更多的貢獻(xiàn)。
幼兒園創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇九
灰灰，是女兒非常寵愛(ài)的一只小鴨，它有一身黃黃的羽毛，卻長(zhǎng)著一張灰色的扁嘴巴，所以女兒給它起名叫灰灰?；一医o我們一家?guī)?lái)了很多的歡樂(lè)，平時(shí)我喜歡和孩子們一起分享我的快樂(lè)，所以灰灰也經(jīng)常被我搬到班上和孩子們一起分享，從灰灰和它的伙伴黃黃到我家，到女兒給它們起名字、給它們?cè)诠砟槼亲叫∥r再到黃黃不幸死亡，灰灰和女兒的傷心……每次聽灰灰的故事，孩子們的眼睛都瞪得大大的，生怕漏聽了什么。隨著時(shí)間的推移，孩子們對(duì)這個(gè)只聞其名不見其“人”的小家伙充滿了好奇與期待。終于有一天，孩子們?nèi)棠筒蛔『闷嫘?，提出想見灰灰的?qǐng)求，當(dāng)我答應(yīng)他們的請(qǐng)求時(shí)，所有的孩子都?xì)g呼起來(lái)。于是，灰灰有幸來(lái)到了中四班這個(gè)快樂(lè)的集體。
灰灰改變了大家。
我喜歡給孩子創(chuàng)設(shè)自主與自由的空間，但是我們都知道，自主與自由是在一定范圍內(nèi)的，是建立在一定規(guī)則之上的。雖然在灰灰來(lái)之前，我和孩子們一起討論過(guò)要注意的各種事項(xiàng)，但我對(duì)孩子們能否照料好灰灰還是疑慮重重。
灰灰剛到中四班時(shí)住在一個(gè)小小的塑料桶里。下課后孩子們總是一窩蜂地涌過(guò)去，爭(zhēng)先恐后地看灰灰。我擔(dān)心孩子們因?yàn)閾頂D而發(fā)生擠壓事件，請(qǐng)孩子們分批看灰灰。也許因?yàn)榭床坏交一倚募?，也許擔(dān)心灰灰住在狹小的桶里難受，有孩子就提出了建議：“老師，灰灰住在這么小的家里，它一定很難受，我們把它放出來(lái)走走吧！”聽到這個(gè)建議，我內(nèi)心激動(dòng)，卻有意驚訝地說(shuō)：“哦，這確實(shí)是個(gè)好辦法！灰灰聽了一定會(huì)很高興，還會(huì)謝謝你們呢！可是……”我故意停頓了一下?！翱墒鞘裁囱?？”心急的佳佳問(wèn)。“我擔(dān)心你們會(huì)不小心踩到它?！薄安粫?huì)的！”孩子們異口同聲地說(shuō)。就這樣孩子們?yōu)榛一覡?zhēng)取到了一個(gè)更大的活動(dòng)空間?；一彝蝗粡莫M小的桶里來(lái)到了寬大的教室里，有點(diǎn)不習(xí)慣，總是怯生生地走幾步便停下來(lái)左右看看，叫聲里也有些緊張。慢慢地，灰灰變得膽大起來(lái)，不管教室里有多少小朋友，都敢搖搖擺擺地在教室里走來(lái)走去，叫聲也顯得歡快了起來(lái)。孩子們看灰灰時(shí)方便了很多，擁擠的現(xiàn)象也少多了。之前幾個(gè)喜歡在教室里奔跑的孩子，走路時(shí)變得小心翼翼了，生怕碰到灰灰。班里還不時(shí)還有“監(jiān)管員”提醒大家：“小心一點(diǎn)，別踩到灰灰哦。”進(jìn)餐時(shí)，小朋友會(huì)提醒老師：“給灰灰留一點(diǎn)米飯?！?；灰灰什么都吃，為個(gè)別挑食的孩子做了好榜樣，我趁機(jī)說(shuō)：“你看灰灰多好呀，它什么都吃，這樣才會(huì)更健康呢。”望著小灰灰，挑食的孩子都覺(jué)得有點(diǎn)不好意思了，遇到不愛(ài)吃的居然也能硬著頭皮往肚里咽了。哈哈，我覺(jué)得真開心??！孩子們對(duì)灰灰的這份愛(ài)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象，我沒(méi)想到他們?nèi)绱思?xì)心、用心地照料灰灰，這讓我很感動(dòng)。
灰灰做客記。
下午快放學(xué)時(shí)，望著可愛(ài)的小灰灰，孩子們眼里流露出不舍。這時(shí)活潑的妮妮提出：“老師，我能不能把灰灰?guī)Щ丶?？”妮妮的想法一下子得到了很多小朋友的響?yīng)：“老師，我也想帶灰灰回家?！薄袄蠋?，我也想……”把灰灰?guī)Щ丶易隹偷南敕ǔ闪巳嘈∨笥训男脑??？粗⒆觽兗鼻械难凵?，我一時(shí)犯難了，由誰(shuí)先帶回家呢？這種情況下，只有用公平競(jìng)爭(zhēng)的方法，讓孩子們心服口服了?！拔抑滥銈兒軔?ài)灰灰，都想把灰灰?guī)Щ丶遥墙o誰(shuí)帶回家，我們才會(huì)放心呢？”我把這個(gè)問(wèn)題拋給孩子們，有的孩子自我推薦，還有的孩子推薦別人。不管是自我推薦的還是推薦別人的，都說(shuō)出了自己的理由。這樣一堂有趣的小辯論賽就開始了。辯論完了再投票，由票數(shù)最多的孩子帶灰灰回家做客，第二天再帶回來(lái)。對(duì)于那些競(jìng)選失敗的孩子，我和他們一起總結(jié)失敗的原因，爭(zhēng)取下一次能夠成功。真沒(méi)想到在領(lǐng)養(yǎng)灰灰這件事上，孩子們都具有這么強(qiáng)的內(nèi)在約束力。灰灰呀，真是不可小瞧你，你讓小朋友做事時(shí)變得主動(dòng)、積極啦！
灰灰的愛(ài)好。
灰灰在中四班過(guò)著悠閑自在的生活，慢慢地不再滿足于班上的小空間，經(jīng)常趁孩子上課時(shí)，搖搖擺擺地晃著身子去散步。下課后，孩子們會(huì)立馬尋找灰灰的身影，跟它一起玩耍。有一天，細(xì)心的小戴發(fā)現(xiàn)調(diào)皮的灰灰竟然在吃螞蟻，他立馬對(duì)著小朋友們大聲喊：“告訴你們，灰灰它喜歡吃螞蟻哎！”“真的嗎？”小朋友們都聞聲跑到教室門外，圍過(guò)來(lái)看灰灰怎么吃螞蟻?？吹交一彝娴眠@么開心，孩子們也非常開心。課間休息時(shí)，孩子們把灰灰放到院子里，這個(gè)捉一只螞蟻說(shuō)：“灰灰，快來(lái)吃我的螞蟻?！蹦莻€(gè)也說(shuō)：“灰灰，我這兒也有螞蟻，快來(lái)呀！”看著灰灰?guī)诺爻灾浵?，孩子們更是忙得不亦?lè)乎。吃飽肚子的灰灰，不再吃小朋友們捉來(lái)的螞蟻了，小朋友們很疑惑：“咦，灰灰怎么不吃了？”胖意兒突然說(shuō)：“我知道了，灰灰一定是口渴了，才不想吃螞蟻了。我來(lái)倒點(diǎn)水給它喝?！焙俸伲〖一飩冋n間休息時(shí)總記不得喝水，每次都要老師提醒才能去喝水，這會(huì)兒倒是想著給灰灰喝水，哈哈，真是有意思。灰灰，真是羨慕你呀！
灰灰受傷記。
一天午飯后，孩子們像往常一樣在走廊上散步，突然，一位老師大叫起來(lái)：“哎呀，你們班小朋友把小鴨踢到花叢里了！”聽到這話，我立馬沖出教室，但我不相信我們班小朋友會(huì)做傷害灰灰的事。因?yàn)樗麄兠恳粋€(gè)人都很愛(ài)灰灰，甚至比他們最珍愛(ài)的玩具還要喜歡。聞聲望去，果然是其他班的一位小朋友，正手足無(wú)措地站在那里，被我們班的小朋友圍成了一圈。“老師，是這個(gè)小朋友把灰灰踢到花叢里的！”“對(duì)，就是他！”“他真壞，我們打電話吧！”孩子們氣憤地瞪著眼看著這位“肇事者”。
驚嚇過(guò)度又負(fù)傷的灰灰更多時(shí)候躲在一個(gè)角落里，不再悠閑自得地出來(lái)找吃的?？粗一医?jīng)常癱在地上不動(dòng)，偶爾走會(huì)路也是一瘸一瘸的，孩子們很傷心。珊珊傷心地問(wèn)：“老師，灰灰會(huì)不會(huì)死呀？”有幾個(gè)小朋友眼里都浸滿了淚水。大家急得想各種辦法，有的說(shuō)：“我們給灰灰?guī)c(diǎn)有營(yíng)養(yǎng)的東西，讓灰灰早點(diǎn)好起來(lái)?！庇械恼f(shuō)：“我們要告訴那個(gè)小朋友下次不能再欺負(fù)小灰灰了?！庇械恼f(shuō)：“我們給它找個(gè)醫(yī)生吧！”“對(duì)，應(yīng)該給灰灰找個(gè)獸醫(yī)?！薄矮F醫(yī)？”“獸醫(yī)就是專門給小動(dòng)物看病的醫(yī)生?！薄矮F醫(yī)會(huì)給灰灰開什么藥呢？”“可能會(huì)開眼藥水吧！”
親愛(ài)的孩子們，我多想變成天使，一直在你們身邊，守護(hù)著你們的安全與自由，給你們創(chuàng)造更多的快樂(lè)與幸福，而如今你們已變成了一個(gè)個(gè)小天使，你們關(guān)心著那只名叫灰灰的小鴨，守護(hù)著它的安全與自由；我關(guān)心著你們的感受，你們關(guān)心著灰灰的感受……這一切，多么奇妙啊！
幼兒園創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇十
教育需要?jiǎng)?chuàng)新，教師是教育工作創(chuàng)新的重要力量，要在教育實(shí)踐中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)一批創(chuàng)新型人才。在xx大報(bào)告中指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉。創(chuàng)新就要不斷解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)。”
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，它是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的能力為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能和形成人的健全個(gè)性為根本特征，我們應(yīng)不斷加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。通過(guò)創(chuàng)新能力培訓(xùn)，使我對(duì)創(chuàng)新能力的內(nèi)涵、意義和重要性有比較全面的認(rèn)識(shí)，從而在自己的工作崗位上以創(chuàng)新的精神開創(chuàng)教育教學(xué)工作的新局面。
面對(duì)新世紀(jì)的教育，我們必須要有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新能力具體包括：豐富的知識(shí)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力;強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和多維的創(chuàng)新思維;科學(xué)的批判精神和探索精神;高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略思維能力;強(qiáng)烈的實(shí)踐意識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。
聯(lián)系實(shí)際，對(duì)于創(chuàng)新，我有幾點(diǎn)感受：
一、創(chuàng)新首先是一種觀念，是一種意識(shí)。“發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，教育工作更要有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，在教育工作實(shí)踐中要強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。
二、創(chuàng)新要有先進(jìn)科學(xué)的理論依據(jù)。創(chuàng)新活動(dòng)不是簡(jiǎn)單隨意提幾個(gè)花。
哨的新提法，創(chuàng)新要有先進(jìn)科學(xué)的理論依據(jù)才能真正推動(dòng)工作的前進(jìn)。
三、創(chuàng)新要體現(xiàn)在實(shí)踐活動(dòng)中，而不僅僅是一個(gè)口號(hào)。在實(shí)際工作中我們也要按照這個(gè)精神去做。
如何在教育實(shí)踐中培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，我有三點(diǎn)建議：
一、加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。特別是要針對(duì)教育工作實(shí)踐開展學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)要集中學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)相結(jié)合。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，這樣可以彌補(bǔ)不足，更有效地推動(dòng)教育工作。天下之事，謀之于眾。在實(shí)踐中要充分發(fā)揮現(xiàn)教師的聰明才智，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力，并且把這種創(chuàng)新能力切實(shí)付諸于實(shí)踐教學(xué)中，才能更快、更好的完成教學(xué)任務(wù)，這也是創(chuàng)新的真正內(nèi)涵所在。
總之，我將以此次學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn)，重新認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，重新調(diào)整自己的未來(lái)構(gòu)架，應(yīng)用學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴啟發(fā)自己不斷學(xué)習(xí)，在工作中時(shí)刻提醒自己不斷提高職業(yè)道德水平，不斷學(xué)習(xí)教育理論總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，努力為教育事業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。
由于我的專業(yè)是經(jīng)濟(jì)信息管理，所以，我對(duì)經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)會(huì)更感興趣一些。印象最深刻的就是老師所提的‘商業(yè)模式的創(chuàng)新’。商業(yè)模式的創(chuàng)新，首先必須要進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分和目標(biāo)市場(chǎng)的定位，最怕的一句話就是“老少皆宜”，產(chǎn)品或服務(wù)誰(shuí)都適合。商業(yè)模式的關(guān)鍵在于你鎖定的目標(biāo)客戶群是否大量購(gòu)買你的產(chǎn)品或服務(wù)，如果目標(biāo)客戶不買你的商品，就意味著商業(yè)模式的設(shè)計(jì)存在問(wèn)題。
幼兒園創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇十一
隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的全面展開，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力已成為素質(zhì)教育的核心。傳統(tǒng)語(yǔ)文課教學(xué)正面臨著一場(chǎng)前所未有的革命，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是擺在每一位語(yǔ)文教師眼前的頭等大事?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)，我得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種理念。下面，結(jié)合課改，就語(yǔ)文課如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
一、改變師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情。
良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)創(chuàng)新能力不可缺少的前提。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種倡導(dǎo)師道尊嚴(yán)的不平等的關(guān)系，教師是教學(xué)活動(dòng)的控制者、組織者、制定者和評(píng)判者，是知識(shí)的化身和權(quán)威，所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中是主動(dòng)者、是支配者。而學(xué)生是來(lái)向老師求學(xué)的，理所應(yīng)當(dāng)聽老師的話，服從老師的安排，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中只能是消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)者和服從者。而新課改基于對(duì)課堂與教學(xué)一體化的認(rèn)識(shí)，提出新課程需要相應(yīng)的新的教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)關(guān)系，倡導(dǎo)主動(dòng)的多樣的學(xué)習(xí)方式，師生之間是一種平等的關(guān)系，塑造師生之間多種多樣、多層面、多維度的溝通情景和溝通關(guān)系。學(xué)生的思想、意志、情感和行為方式應(yīng)該得到同樣的尊重，應(yīng)給予學(xué)生足夠的展示自己才華，表達(dá)自己思想和情感的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，學(xué)生不再是消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)者和服從者，而是積極、主動(dòng)的求知者。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力也就在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到培養(yǎng)。教師應(yīng)本著以“學(xué)生發(fā)展為本”的原則，樹立師生平等觀念，注意與學(xué)生進(jìn)行情感交融，才能創(chuàng)造一種平等、尊重、和諧、發(fā)展的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)民主、活潑的課堂氛圍。這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情、開拓學(xué)生思維，把課堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。
二、創(chuàng)設(shè)知識(shí)能力實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)習(xí)的三大要素是接觸，綜合分析，實(shí)際參與。把實(shí)際參與看成學(xué)習(xí)的最高水平，這是因?yàn)樵趯?shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，易于遇到新情況和產(chǎn)生新問(wèn)題，這就是創(chuàng)新的過(guò)程。陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“行動(dòng)生困難;困難生疑問(wèn);疑問(wèn)生假設(shè);假設(shè)生試念;試念生斷語(yǔ);斷語(yǔ)生行動(dòng)，以此演化無(wú)窮。”因此，只有注重綜合實(shí)踐課的開展，多創(chuàng)設(shè)知識(shí)能力實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)踐中養(yǎng)成主動(dòng)思考、認(rèn)真分析、獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，遇到棘手的問(wèn)題，學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋，從多方尋找解決問(wèn)題的突破口，才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。實(shí)施創(chuàng)新教育它要求要開放教育空間，要打破囿于學(xué)校，囿于教室的教育空間概念，讓課堂向社會(huì)延伸，向影視報(bào)刊等傳媒延伸，向電子網(wǎng)絡(luò)延伸。這種空間的開放既是培育創(chuàng)新素質(zhì)的需要，也是現(xiàn)代科技發(fā)展?fàn)縿?dòng)教育的必然走向。身為教育者應(yīng)讓學(xué)生多接觸社會(huì)、大自然，培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野、縱橫綜合的思維和恢宏博大的胸襟。
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過(guò)分突出和強(qiáng)調(diào)接受和掌握，冷落和貶低發(fā)現(xiàn)和探究，從而在實(shí)踐中導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的極端處理，把學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)變成僅僅是直接傳授書本知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)接受、記憶的過(guò)程。這種學(xué)習(xí)窒息人的思維和智力，摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種方式，把學(xué)習(xí)過(guò)程之中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突出出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多的成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
新課程改革，要求注重培養(yǎng)學(xué)生的批評(píng)意識(shí)和懷疑意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特化與個(gè)性化的理解和表達(dá)。這就要求充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的好奇和求異加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。沒(méi)有求異就沒(méi)有創(chuàng)造，求異往往成為創(chuàng)造的開始。所以在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生的求異，讓學(xué)生知道沒(méi)有絕對(duì)的真理，不要盲目崇拜什么專家，要敢于對(duì)權(quán)威、對(duì)理論、對(duì)教材、對(duì)教師、對(duì)學(xué)校提出質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，提出自己的設(shè)想，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去質(zhì)疑、去創(chuàng)新，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
三、充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
指出“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭之力。”一個(gè)民族惟有創(chuàng)新，才能屹立于世界民族之林。作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)腳踏實(shí)地，大膽改革，銳意進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，為祖國(guó)培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才而不懈努力。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)格局，將現(xiàn)代化教學(xué)手段，如錄音、投影、電視、錄相、電子網(wǎng)絡(luò)等引入課堂。這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有直觀、生動(dòng)、情境性強(qiáng)等特點(diǎn)，能將形象思維和抽象思維有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)了教學(xué)的吸引力、感染力和說(shuō)服力，能使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開、步步深入的教學(xué)情境，有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，開拓了學(xué)生的視野，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。教師應(yīng)熟練掌握和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息，教會(huì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程技術(shù)來(lái)收集資料、整理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。
幼兒園創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇十二
大量的家庭作業(yè)扼殺了孩子的課余時(shí)間，讓孩子無(wú)法讀更多的經(jīng)典，這是不好的，下面我們一起看看這篇《多讀經(jīng)典吧!》。
在輔導(dǎo)學(xué)生寫暑假作業(yè)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)校作業(yè)得以大量扼殺學(xué)生時(shí)間，殺死學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的秘密。
以一個(gè)問(wèn)題為例：
孩子問(wèn)我：“‘農(nóng)村發(fā)生了很多變化’，這句話應(yīng)該用逗號(hào)，還是句號(hào)?”
我回答：“句號(hào)?！?/p>
然后我猛然想，這個(gè)問(wèn)題這么簡(jiǎn)單，為什么孩子回答不上來(lái)，還得問(wèn)老師?
記得當(dāng)年我讀小學(xué)時(shí)連哪里用單引號(hào)，哪里用雙引號(hào)，都是自己從閱讀中總結(jié)出來(lái)的。
孩子讀書不夠多，見到的句子少;或者心里有了自己的答案，但是不敢確定。其實(shí)也是一種閱讀匱乏的表現(xiàn)。
如果讓一個(gè)初中生，或者一個(gè)高中生，或者任何一個(gè)成人去解決這個(gè)問(wèn)題，是不是太簡(jiǎn)單，so easy!
但對(duì)一個(gè)剛上一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是天大的難題。
小學(xué)階段不能解決這個(gè)問(wèn)題，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有什么損失嗎?
看清楚這些問(wèn)題之后，您就知道應(yīng)試教育對(duì)孩子，尤其是小學(xué)階段的孩子，傷害有多大了。
這些成年后只要有足夠量的閱讀，自然而然就知道的問(wèn)題，大量類似的這些問(wèn)題，都變成了小學(xué)階段橫亙?cè)诤⒆用媲暗镍櫆?，直接而殘酷地消滅著孩子的時(shí)間、精力和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
這些隨著成長(zhǎng)，隨著讀書，隨著閱歷，自然而然就會(huì)獲得的東西，就不應(yīng)該在孩子年幼時(shí)逼著她掌握。
那么年幼時(shí)該干什么呢?
當(dāng)然干那些成年后干不好的事兒。
比如積累，比如記憶……
哪些是最值得積累的?
哪些是最值得記憶的?
哪些是最能訓(xùn)練孩子的恒心、耐心的內(nèi)容?
當(dāng)然是經(jīng)典。
所以，無(wú)論孩子多大，帶孩子多讀經(jīng)典吧!少做點(diǎn)兒題，少上點(diǎn)兒各種課外班，多讀經(jīng)典。你會(huì)收獲一個(gè)勤學(xué)上進(jìn)踏實(shí)肯干的好孩子!
幼兒園創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇十三
書籍是人類寶貴的精神財(cái)富，是人類進(jìn)步的階梯。讀書是人類獲取文化精華不可缺少的重要途徑，是人們認(rèn)識(shí)社會(huì)和改造世界必要的學(xué)習(xí)方式。
我讀的書是《創(chuàng)新教育》。其主要內(nèi)容：創(chuàng)新教育的基石、創(chuàng)新教育的關(guān)鍵、創(chuàng)新教育的核心等內(nèi)容。
創(chuàng)新教育的基石是民主、和諧、探究的氛圍；關(guān)鍵是人，它涉及到教師、學(xué)生、師生之間等各種關(guān)系，而這些關(guān)系中最主要的是確立學(xué)生的主體性；創(chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)人的素質(zhì)，它主要體現(xiàn)在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力上。
讀此書后，使我受益匪淺。從中認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐活動(dòng)。在創(chuàng)新教育中，民主、和諧應(yīng)是現(xiàn)代教育的至高追求，它應(yīng)涵蓋教師與學(xué)生的和諧、全體與部分的和諧、基礎(chǔ)與提高的和諧、現(xiàn)在與未來(lái)的和諧、理論與實(shí)踐的和諧等諸多的內(nèi)容。探究，是創(chuàng)新的重要組成部分，這是激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種重要手段。
在創(chuàng)新教育的課程中，教師的觀念和角色發(fā)生了變化。教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展，注重師生間情感交流，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，教師由“教”轉(zhuǎn)向“導(dǎo)”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、參與者。這樣，教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)平等、和諧、民主、合作的氛圍。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在課堂中應(yīng)精心安排一些情境，讓學(xué)生在實(shí)際的活動(dòng)中體驗(yàn)、領(lǐng)悟和升華知識(shí)。為此，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念。因此我認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該立足于關(guān)心學(xué)生的身心健康，欣賞學(xué)生的社會(huì)成長(zhǎng)，了解學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。
在教學(xué)觀上，改變重知識(shí)傳授方法，為重視創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)方法，改變教師在課堂中的主宰地位，確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的觀念，為創(chuàng)新教育營(yíng)造良好的環(huán)境。創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的造就必須有自由度的時(shí)間和空間為保證，以深厚的知識(shí)為載體，以課堂教學(xué)為主渠道，以良好的方法為紐帶，在實(shí)踐活動(dòng)中奠定，在成功的體驗(yàn)中鞏固。
創(chuàng)新教育的課堂是民主合作、具有良好氛圍、怡人的課堂；是生命得到全面關(guān)心、素質(zhì)得到全面鍛煉、能為終身發(fā)展打下基礎(chǔ)的課堂。
書香能明志，讀書方致遠(yuǎn)，讓漫漫書香陪伴詩(shī)意人生吧！
幼兒園創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇十四
第一段：引言（200字）。
創(chuàng)新教育是近年來(lái)教育界備受關(guān)注的話題，它是指在教學(xué)過(guò)程中采用創(chuàng)新的方法和手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育不同于傳統(tǒng)的死板教育模式，它注重學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的多樣性和實(shí)用性。在教育工作實(shí)踐中，我深有體會(huì)，下面我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍?duì)創(chuàng)新教育的理解和心得體會(huì)。
第二段：創(chuàng)新教育的理解（200字）。
創(chuàng)新教育是一種啟發(fā)式教育，它不僅注重學(xué)生知識(shí)的積累，還要注重學(xué)生的思維方式和能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和技能，重視學(xué)生的體驗(yàn)和感受。創(chuàng)新教育探索多樣化的教育模式，創(chuàng)造適合不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。這種教育理念的引領(lǐng)下，學(xué)校教育發(fā)生了質(zhì)的變化，學(xué)生的素質(zhì)得到了全面提高。
第三段：創(chuàng)新教育的實(shí)踐（400字）。
在實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新教育的實(shí)施需要學(xué)生有較強(qiáng)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，需要教師有創(chuàng)新教育和教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。同時(shí)還需要學(xué)校能夠提供有利的教學(xué)環(huán)境和資源，包括合適的課程設(shè)置、先進(jìn)的教育技術(shù)和設(shè)備、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和研究中心等。在創(chuàng)新教育的實(shí)踐中，我嘗試了不同的教學(xué)方法和手段，如啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等。通過(guò)這些方法，學(xué)生能夠在實(shí)踐中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和技能，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。
第四段：創(chuàng)新教育的收獲（300字）。
在創(chuàng)新教育的過(guò)程中，我不僅讓學(xué)生獲得了更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能，還讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得了生動(dòng)的體驗(yàn)和感受。學(xué)生們更加主動(dòng)積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高了自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。同時(shí)，我也對(duì)自己的教學(xué)方法和手段進(jìn)行了反思和改進(jìn)，這對(duì)我自身的職業(yè)發(fā)展也是一種有益的經(jīng)驗(yàn)積累。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）。
總之，創(chuàng)新教育是一種以學(xué)生為中心的教育模式，注重學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。在實(shí)踐中，我們應(yīng)該探索不同的教學(xué)方法和手段，創(chuàng)造更適合學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。同時(shí)，我們也應(yīng)該注重教師的創(chuàng)新能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，提供優(yōu)良的教育環(huán)境和資源，從而為學(xué)生的全面發(fā)展打造更好的舞臺(tái)。
幼兒園創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇十五
創(chuàng)新教育是一種新興的教育方式，它致力于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，從根本上提高他們的綜合素質(zhì)。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教育的重要性，也積累了一些有用的心得體會(huì)。
當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求，學(xué)生需要通過(guò)自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐等方式不斷掌握新知識(shí)、新技能，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活和工作中。因此，創(chuàng)新教育的出現(xiàn)是迫切需要的，它可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)中更具競(jìng)爭(zhēng)力。
創(chuàng)新教育的核心理念在于“教學(xué)相長(zhǎng)”，教育者和學(xué)生在創(chuàng)新過(guò)程中相互促進(jìn)，共同創(chuàng)造知識(shí)。這種教育方式減少了知識(shí)的灌輸，更加注重知識(shí)的交流和共享，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了進(jìn)一步發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果得到了明顯提高。
我曾經(jīng)開展過(guò)一項(xiàng)創(chuàng)新教育的課程設(shè)計(jì)，通過(guò)讓學(xué)生圍繞“廚房廢棄物再利用”這個(gè)主題，選擇自己感興趣的方向和方式，如制作小工具、室內(nèi)設(shè)計(jì)、健康飲食等，進(jìn)行自主探究和實(shí)踐。在實(shí)踐過(guò)程中，我扮演的是指導(dǎo)者和溝通者的角色，讓學(xué)生主導(dǎo)整個(gè)創(chuàng)新過(guò)程，并不斷調(diào)整思路，提供必要的知識(shí)支持和技術(shù)指導(dǎo)。通過(guò)這個(gè)課程的實(shí)踐，學(xué)生得到了更加全面和深入的知識(shí)和技能，培養(yǎng)了自主探究和實(shí)踐的能力。
第四段：創(chuàng)新教育的實(shí)踐方法。
創(chuàng)新教育的實(shí)踐方法需要注重創(chuàng)新和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷發(fā)掘和解決問(wèn)題，從而提高他們的創(chuàng)新能力和推廣能力。創(chuàng)新教育還需要注重學(xué)生的自主性和參與性，讓他們?cè)诮逃^(guò)程中成為“主人公”，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，也需要注重團(tuán)隊(duì)合作和信息共享，讓學(xué)生從小就培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，從而更好地適應(yīng)未來(lái)職場(chǎng)的挑戰(zhàn)。
第五段：創(chuàng)新教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
創(chuàng)新教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)需要更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，而不僅僅是知識(shí)的掌握程度。這需要從學(xué)生的綜合素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。同時(shí)，也需要注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反思，讓他們更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)一步提高自己。
綜上所述，創(chuàng)新教育是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)新方式的必要手段，它需要學(xué)校和教育者的共同推動(dòng)。創(chuàng)新教育需要注重實(shí)踐和創(chuàng)新相結(jié)合，讓學(xué)生主導(dǎo)整個(gè)過(guò)程，發(fā)揮自己的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。同時(shí)也需要更加注重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的綜合性和實(shí)踐性，讓學(xué)生更加全面地發(fā)展自我，并在未來(lái)職場(chǎng)中更加具有競(jìng)爭(zhēng)力。
幼兒園創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇十六
昨天下午一口氣看完了愛(ài)人參加市級(jí)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)的一本教材，是東北師范大學(xué)編寫的《教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》一書，還真是收獲不小，希望能與大家一起分享書中的有關(guān)論述，可以使我們明目、清神，多少改變一下目前的教育教學(xué)觀念，想會(huì)大受其益吧。
我們國(guó)家的教育體制和理論體系是在上個(gè)世紀(jì)50年代學(xué)習(xí)蘇聯(lián)教育模式的基礎(chǔ)上逐步形成的，其特點(diǎn)是傳統(tǒng)的班級(jí)授課制和重教師講授的學(xué)習(xí)方式。近些年來(lái)我們雖然進(jìn)行了不少的教育教學(xué)改革，但不少改革仍然是跳不出傳統(tǒng)教育的框架和束縛。21世紀(jì)將是向知識(shí)經(jīng)濟(jì)邁進(jìn)的時(shí)代，現(xiàn)存的傳統(tǒng)教育，顯然是不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和為培養(yǎng)創(chuàng)新人才服務(wù)的需要。因此，教育需創(chuàng)新、教學(xué)需創(chuàng)新，只有我們做教師的教育教學(xué)觀念有所創(chuàng)新了，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)教育教學(xué)的創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。
《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中這樣解釋：“創(chuàng)新：拋開舊的，創(chuàng)造新的?！笨梢?，創(chuàng)新就是有創(chuàng)造性地去解決問(wèn)題。對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新就是善于吸收新的東西，將最新的教育科研成果積極運(yùn)用于教學(xué)之中，并且能有獨(dú)特的見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新的教學(xué)方法的能力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的探索精神，發(fā)現(xiàn)新生事物、掌握新方法的強(qiáng)烈愿望以及運(yùn)用已有知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。
創(chuàng)新能力就是提出新問(wèn)題、解決新問(wèn)題、創(chuàng)造新東西的能力，是一個(gè)人整體素質(zhì)的核心。它不僅僅表現(xiàn)為智力方面對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，對(duì)新思想、新技術(shù)的發(fā)明，而且是一種追求創(chuàng)新的意識(shí)，是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極探索的心理取向，是一種善于把握機(jī)會(huì)的敏銳性和積極改造自己、改造環(huán)境的應(yīng)變能力，因而它更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)。創(chuàng)新能力也是教師各種能力中的最高層次能力，創(chuàng)新型教師的人生應(yīng)該是“年年春草綠，年年草不同?！眲?chuàng)新型教師不僅使學(xué)生知道過(guò)去，尤其重視教學(xué)生關(guān)心明天，創(chuàng)造更加美好的未來(lái)；不僅是指導(dǎo)學(xué)生智慧生活的“嚴(yán)師”，而且是拓展學(xué)生心靈和智慧的“人師”。聯(lián)合國(guó)教科文組織在一份重要研究報(bào)告中提出：“未來(lái)教育的四大支柱是通過(guò)教育使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存?！眲?chuàng)新是教師教和學(xué)生學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力和最高境界，如果沒(méi)有創(chuàng)新，人的生命就會(huì)毫無(wú)意義，只有創(chuàng)新，學(xué)校才會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園、教師發(fā)展成熟的家園。
隨著課程改革的不斷深入，無(wú)數(shù)教育工作者都在思索、探究什么是真正的教育。有人主張“愛(ài)是真正的教育”，“保護(hù)是真正的教育”，“樹人是真正的教育”，也有人認(rèn)為“啟智是真正的教育”，“傳道是真正的教育”，“育才是真正的教育”……“教育”這個(gè)詞在拉丁文中的原意是“引出”，即把一個(gè)真正的人引出來(lái)、塑造出來(lái)。正如一位智者所說(shuō)：“教育本身就意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果一種教育未能觸及人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育?！彼?，沒(méi)有把人的靈魂?duì)恳街辽?、至美、至高的境界的教育，不能稱其為真正的教育。教育的真諦在于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，使文明積淀成人格；教育是人靈魂的教育，而非理性知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“當(dāng)你把學(xué)校教給你的東西全都忘記之后，剩下的就是教育?！痹谌嫱七M(jìn)課改的今天，我們應(yīng)該“咀嚼”出其中的滋味來(lái)。古希臘哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)過(guò)：“教育的任務(wù)不在于把知識(shí)灌輸?shù)届`魂中去，而在于使靈魂轉(zhuǎn)向。”英國(guó)哲學(xué)家懷特還指出：“教育的全部目的就是使人具有活躍的智慧，要使知識(shí)充滿活力，不能使知識(shí)僵化，這是一切教育的核心問(wèn)題?！币虼耍^“受過(guò)良好教育的人”，絕不是那種僅僅占有了許多書本知識(shí)卻食而不化的人，而是能夠?qū)⒅R(shí)轉(zhuǎn)化為智慧的人。
可見，教育是師生共同鑄造靈魂的生命歷程。對(duì)學(xué)生而言，教育直接影響他們當(dāng)前及今后的全面發(fā)展和成長(zhǎng)；對(duì)教師而言，教育是其職業(yè)生活的全部，它的質(zhì)量直接影響教師的專業(yè)發(fā)展和生命價(jià)值。每一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生和自己生命的教師都不應(yīng)輕視作為靈魂性的教育，必須明確：教育不僅僅是捧上一張張高一級(jí)學(xué)校的錄取通知書，而是發(fā)現(xiàn)個(gè)性、分析個(gè)性、發(fā)展個(gè)性，不搞一個(gè)模式、不按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而是最終造就出人人有德、個(gè)個(gè)成才的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率，而是追求每個(gè)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)、活潑的發(fā)展；教育不僅僅是匯報(bào)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)與數(shù)據(jù)，而是教師與學(xué)生共度生命歷程、共創(chuàng)人生的體驗(yàn)。
幼兒園創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇十七
其實(shí)，人還是喜歡安定的吧，當(dāng)要做出某個(gè)選擇時(shí)，總會(huì)思前想后，惶恐不安，生怕打破原本的平靜與安穩(wěn)。是害怕選擇后面對(duì)選擇失敗本身，還是害怕面對(duì)選擇失敗后的自己呢？生活的對(duì)錯(cuò)其實(shí)沒(méi)那么多標(biāo)準(zhǔn)，若心安，便是晴天。有時(shí)裹住我們前進(jìn)步伐的是我們給自己心理設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)。
生活本來(lái)就是這樣，你的選擇，只是決定了你想要得到什么而放棄了什么，所以，當(dāng)做一件事時(shí)，我們只要考慮自己想得到什么，能夠承受失去什么就夠了。沒(méi)有人比你自己更了解自己了，或許答案已經(jīng)了然于胸，但還是會(huì)糾結(jié)一番。人有時(shí)也會(huì)很狹隘，鉆牛角尖，每一次的抉擇都是左右為難，猶豫不決，可能最后的結(jié)果也不盡人意，但請(qǐng)不后悔，偶爾惋惜時(shí)，輕輕嘆口氣，淡然接受。人活一輩子，不要后悔什么，遺憾可以有，遺憾教會(huì)我們懂得珍惜。很多事都沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，難分對(duì)錯(cuò)，難不成要抓著過(guò)去的事為難自己？當(dāng)你決定走這條路時(shí)，就好好走，走完，或許是荊棘小路，不比陽(yáng)光大道好走，但依然要走的漂亮。這條路或許沒(méi)有鮮花與掌聲，但內(nèi)心安然比什么都重要。當(dāng)你想好要改道時(shí)，也請(qǐng)走好，不一樣的風(fēng)景，不一樣的路人，但保持內(nèi)心不變的自己，找出那份釋然，那份光芒，就好。
有時(shí)，或許你感傷時(shí)間的無(wú)情，懷著不安，懷念著過(guò)去的人和事，希望能留住那一秒的自己，或許你懷疑自己的選擇，張惶未知的旅程，但路是人走出來(lái)的，沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)，只要相信自己，走下去，明天會(huì)有答案的。記得要愛(ài)惜自己，記得好好吃飯，好好睡覺(jué)，好好活著，好好的。
人生就像雨，意外如雷陣雨，大起大落如暴雨，平平淡淡如蒙蒙春雨。總有些東西是無(wú)法避免的，勇敢面對(duì)吧。無(wú)論下的是什么雨，只要懷著對(duì)生活的期望，把根穩(wěn)穩(wěn)地扎在土里，就不會(huì)懼怕。
最后附上我很喜歡的一段話：
席慕蓉說(shuō)：在人生的長(zhǎng)路上，總會(huì)遇到分歧的一點(diǎn)，無(wú)論我選擇了那一個(gè)方向，總是會(huì)有一個(gè)方向與我相背，使我后悔。要了解世間美麗與珍奇的無(wú)限，要安靜，要知足，要從容，要不后悔我所有的抉擇，所有的分離和割舍。我還來(lái)得及把握，還可以用我的全心與全力來(lái)等待、企盼與經(jīng)營(yíng)。只要我肯努力，生活就可以變得極為光潔、純凈、沒(méi)有絲毫的瑕疵。
幼兒園創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇十八
很多個(gè)安全事故的教訓(xùn)告知了我們一個(gè)深刻真理：企業(yè)成于安全，敗于事故。任何一起事故對(duì)企業(yè)都是一種不行挽回的損失，對(duì)家庭、個(gè)人更是無(wú)法彌補(bǔ)的傷痛。安全意識(shí)應(yīng)始終牢牢扎根在每個(gè)人的心中，讓大家知道若責(zé)任心不到位就會(huì)釀成事故，正確熟悉到安全不是一個(gè)人的問(wèn)題，而是你中有我，我中有你，是一個(gè)上下關(guān)聯(lián)、人人互保、環(huán)環(huán)相扣的鏈，是一張錯(cuò)綜簡(jiǎn)單、嚴(yán)密相連的網(wǎng)。安全生產(chǎn)是企業(yè)永恒的主題，安全文化已成為企業(yè)文化的重要組成局部，并起著越來(lái)越重要的作用。企業(yè)安全文化是企業(yè)在安全生產(chǎn)的實(shí)踐中，以從事安全治理、安全生產(chǎn)、安全宣傳訓(xùn)練等形式，逐步形成的為全體員工所認(rèn)同、共同遵守，帶有本企業(yè)特點(diǎn)的價(jià)值觀念、經(jīng)營(yíng)作風(fēng)、治理準(zhǔn)則、企業(yè)精神、職業(yè)觀念和安全目標(biāo)等的總和。隨著“卷煙上水平”目標(biāo)的穩(wěn)步提升，推動(dòng)安全文化建立，促進(jìn)企業(yè)安全生產(chǎn)已成為當(dāng)前煙草行業(yè)的主要任務(wù)?，F(xiàn)就企業(yè)安全文化建立的方法和途徑談點(diǎn)粗淺熟悉。
一、形成全新的安全文化理念。
如何形成全新的安全文化理念，使安全文化理念深入人心，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：一是要樹立以人為本的觀念。堅(jiān)持以人為本，打造安全文化是全面貫徹“安全第一、預(yù)防為主”方針的新舉措，是企業(yè)保障員工人身安全與安康的的新探究。以人為本的安全生產(chǎn)治理，就是指企業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程中把員工的生命擺在一切工作的首位，貫穿“以人為本”、“珍惜生命”、“愛(ài)護(hù)環(huán)境”的理念，真正做到維護(hù)員工的利益，以員工是否滿足、是否得利、是否安康穩(wěn)定為標(biāo)準(zhǔn)，形成社會(huì)效益、企業(yè)利益和個(gè)人權(quán)益的多贏局面，促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)進(jìn)展。因此，企業(yè)抓安全生產(chǎn)首先要把員工的生命安全放在第一位，當(dāng)員工人身安全與企業(yè)的生產(chǎn)、企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益等其它方面發(fā)生沖突時(shí)應(yīng)無(wú)條件的聽從人的生命。二是要樹立安全就是企業(yè)最大效益的觀念。煤礦只有實(shí)現(xiàn)安全才能確保企業(yè)穩(wěn)定的生產(chǎn)秩序，沒(méi)有牢靠的安全作為屏障，企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、改革、進(jìn)展將無(wú)法正常進(jìn)展。安全是生產(chǎn)的前提，安全事故帶來(lái)的損失是巨大的。因此要深刻熟悉到安全生產(chǎn)是企業(yè)的最大效益。三是要形成安全工作人人有責(zé)的觀念。安全不僅是企業(yè)的'重要工作，而且也是每個(gè)員工的事。企業(yè)對(duì)安全工作、對(duì)員工生命的關(guān)注不僅強(qiáng)調(diào)生命的物質(zhì)存在的珍貴，更應(yīng)關(guān)注和關(guān)愛(ài)員工，不僅要保證員工的生命安全，更要對(duì)員工進(jìn)展情感和精神的關(guān)心，使員工獲得精神上的安慰和滿意，為員工供應(yīng)一個(gè)本質(zhì)安全的環(huán)境，使企業(yè)“人本、人權(quán)、人性、人情”的核心思想獲得充分的表達(dá)。企業(yè)的每一個(gè)員工也要充分熟悉“安全為天、生命至遵循重要意義，要不斷提高自身安全意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我治理，保障自身和他人的安全，實(shí)現(xiàn)家庭幸福與企業(yè)共同進(jìn)展。
二、創(chuàng)立有效的安全文化機(jī)制。
有一個(gè)有效的安全文化機(jī)制，能夠保證安全文化建立的順當(dāng)進(jìn)展。主要要?jiǎng)?chuàng)立以下機(jī)制：一是創(chuàng)立安全學(xué)習(xí)機(jī)制。要使安全文化理念深入人心，必需要有一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)制，建立學(xué)習(xí)型組織。在安全學(xué)習(xí)和安全訓(xùn)練的途徑上要多管齊下，強(qiáng)化效果。在安全學(xué)習(xí)和安全訓(xùn)練的形式及內(nèi)容上要豐富多彩，推陳出新，使安全學(xué)習(xí)和安全訓(xùn)練具有學(xué)問(wèn)性、趣味性，寓教于樂(lè)，讓職工在參加活動(dòng)中受到訓(xùn)練，在潛移默化中強(qiáng)化安全意識(shí)。要通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)和宣傳訓(xùn)練，逐步形成“人人講安全，事事講安全，時(shí)時(shí)講安全”的氣氛，使廣闊職工逐步實(shí)現(xiàn)從“要我安全”到“我要安全”的思想跨越，進(jìn)一步升華到“我會(huì)安全”的境地。二是創(chuàng)立安全治理機(jī)制。仔細(xì)整合并完善各類安全治理規(guī)章制度，增加科學(xué)性、嚴(yán)密性和可操作性，是搞好安全生產(chǎn)的前提，也是創(chuàng)立安全文化的前提。要編織上下同欲齊抓共管的科學(xué)治理網(wǎng)絡(luò)，各職能部門要層層落實(shí)安全責(zé)任制，強(qiáng)化安全治理，確保各項(xiàng)規(guī)程措施、規(guī)章制度和安全生產(chǎn)落到實(shí)處，領(lǐng)導(dǎo)干部要起到領(lǐng)先垂范的作用，以身作則地把好安全關(guān)，加大對(duì)安全生產(chǎn)的監(jiān)視檢查的力度，狠反“三違”，保證安全生產(chǎn)。三是創(chuàng)立安全培訓(xùn)機(jī)制。要把安全培訓(xùn)工作納入企業(yè)安全生產(chǎn)和企業(yè)進(jìn)展的總體布局，統(tǒng)一規(guī)劃，同步推動(dòng)，以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、師資力氣和安全教材為重點(diǎn)，推動(dòng)安全培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)化建立，建立安全培訓(xùn)責(zé)任制，探究安全培訓(xùn)工作的新機(jī)制，把安全培訓(xùn)與技能培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，以安全培訓(xùn)為起點(diǎn)，提高職工隊(duì)伍的整體文化素養(yǎng)，力求安全訓(xùn)練工作科學(xué)化、人性化、多元化，增進(jìn)安全培訓(xùn)工作的實(shí)效性。
大音希聲、大象無(wú)形、大美不雕、大安和諧。我堅(jiān)信，只要人人都來(lái)重視安全，時(shí)刻關(guān)注安全，將“安全生產(chǎn)”牢記心中，不折不扣地遵操作規(guī)程之章，守安全生產(chǎn)之法！讓人人都清晰地熟悉到違章就是走向事故，就是損害自己、損害他人，甚至走向死亡。不要抱有任何饒幸心理，由于，或許一次小小的不經(jīng)意的違章，就會(huì)造成很大的損害或損失，就會(huì)變成違法。假如我們每個(gè)人都能真正意識(shí)到這一點(diǎn)，那么我們的安全生產(chǎn)工作必能做得更好，我們的企業(yè)就能長(zhǎng)盛不衰，我們個(gè)人就能在一個(gè)安全和諧的環(huán)境中幸福生活。
幼兒園創(chuàng)新教育心得體會(huì)篇十九
在創(chuàng)新風(fēng)潮日益興起的今天，教育也必須緊跟時(shí)代的步伐，探索創(chuàng)新的教育方式。作為一名教育工作者，我有幸參與了創(chuàng)新教育的實(shí)踐，并從中獲得了一些心得體會(huì)。以下是我在創(chuàng)新教育中的心得體會(huì)。
第一段：認(rèn)識(shí)創(chuàng)新教育的意義和目標(biāo)。
創(chuàng)新教育的意義在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在過(guò)去的傳統(tǒng)教育中，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸和模板化的教學(xué)，缺乏自主探究和解決問(wèn)題的能力。而創(chuàng)新教育則通過(guò)提供開放的學(xué)習(xí)環(huán)境和多元的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力。創(chuàng)新教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)一批模范學(xué)生，而是培養(yǎng)一群有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的個(gè)體，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
創(chuàng)新教育的核心在于改變教育方式和學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式應(yīng)該被改變，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主體，教師則應(yīng)扮演輔助和指導(dǎo)的角色。創(chuàng)新教育鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和合作解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，創(chuàng)新教育也應(yīng)該注重跨學(xué)科的整合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是孤立的知識(shí)點(diǎn)，而是能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)科的知識(shí)融會(huì)貫通。創(chuàng)新教育還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)踐課程和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。
盡管創(chuàng)新教育有著很多優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值，但在實(shí)踐中也面臨一些挑戰(zhàn)和困惑。首先，創(chuàng)新教育需要更多的資源和環(huán)境支持。創(chuàng)新教育需要提供開放和自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，但在現(xiàn)實(shí)中，許多學(xué)校的資源和設(shè)施并不足夠支撐創(chuàng)新教育的實(shí)施。其次，傳統(tǒng)教育思維的束縛也是一個(gè)困擾創(chuàng)新教育的問(wèn)題。許多教育工作者還受困于傳統(tǒng)的教育思維和教學(xué)方法，很難適應(yīng)創(chuàng)新教育的需求。此外，創(chuàng)新教育也需要面對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的期望和壓力，他們更加關(guān)注學(xué)生的成績(jī)和升學(xué)問(wèn)題，而不是學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
雖然創(chuàng)新教育還面臨一些挑戰(zhàn)，但它也取得了一些成果和收獲。創(chuàng)新教育培養(yǎng)出了許多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)術(shù)研究和社會(huì)創(chuàng)新方面取得了不俗的成績(jī)。創(chuàng)新教育還推動(dòng)了教育改革和教育資源的公平分配，讓更多的學(xué)生能夠接觸到高質(zhì)量的教育資源，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。
創(chuàng)新教育無(wú)疑是教育發(fā)展的方向和趨勢(shì)，未來(lái)它將繼續(xù)深入推進(jìn)。我們應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新教育的研究和實(shí)踐，在教育政策和實(shí)踐中，給予創(chuàng)新教育更多的支持和關(guān)注。同時(shí)，創(chuàng)新教育也需要與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需求相結(jié)合，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)起來(lái)，創(chuàng)新教育是當(dāng)今教育領(lǐng)域的重要突破口。通過(guò)改變教育方式和學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新教育能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。然而，創(chuàng)新教育在實(shí)踐中也面臨一些挑戰(zhàn)和困惑，需要更多的資源和環(huán)境支持，以及改變傳統(tǒng)教育思維的束縛。盡管如此，創(chuàng)新教育已經(jīng)取得了一些成果和收獲，培養(yǎng)出了一群具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生。展望未來(lái)，創(chuàng)新教育將繼續(xù)深入推進(jìn)，并為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/15699960.html】
