幼兒園教案鬧鐘(實(shí)用14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-27 15:49:19
幼兒園教案鬧鐘(實(shí)用14篇)
時(shí)間:2023-11-27 15:49:19     小編:紫衣夢(mèng)

教案中應(yīng)包括教案名稱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等元素。教案應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和容易出錯(cuò)的地方,提供相應(yīng)的輔導(dǎo)措施。以下是小編整理的一些教案精選,供大家參考和學(xué)習(xí)。

幼兒園教案鬧鐘篇一

《小鬧鐘》是北師大版第二冊(cè)第十三單元中的一篇課文。這一單元以“時(shí)間”為主題。時(shí)間極為抽象,極為寶貴,既看不見,又摸不著,學(xué)生不易理解、把握。學(xué)習(xí)時(shí),要在學(xué)生自讀課文基礎(chǔ)上,多引導(dǎo)學(xué)生通過具體,直觀的事例幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念,讓學(xué)生懂得時(shí)間的寶貴,一去不復(fù)返,滲透珍惜時(shí)間,合理利用時(shí)間的思想教育。

一、謎語導(dǎo)入,揭題激趣

1、導(dǎo)語:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語。

2、出示謎面:三條腿、圓臉蛋、耳朵長在腦袋上。日夜滴答滴答唱,提醒我們?cè)缙鸫病?/p>

3、學(xué)生猜謎底,借機(jī)提示課題,板書課題。

4、認(rèn)讀“鬧鐘”。

5、出示實(shí)物鬧鐘,問:看到小鬧鐘你們會(huì)想到什么?

二、初讀課文,隨文識(shí)字

1、老師范讀,學(xué)生聽故事。

2、喜歡這個(gè)故事嗎?調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真讀故事。

3、自讀課文,自讀課文前,請(qǐng)大家說說遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

4、闖三關(guān),學(xué)習(xí)字詞。

(教師預(yù)設(shè):此環(huán)節(jié)設(shè)置三關(guān),讓學(xué)生參與闖關(guān)識(shí)字游戲中。第一關(guān):我會(huì)讀。主要師范讀,生生互讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生互幫互助順利讀通課文,認(rèn)識(shí)生字;第二關(guān):我巧記??勺屗娜藶橐唤M以自己喜歡的方式記一記生字字形后,組內(nèi)交流巧辦法,組間互動(dòng)交流,學(xué)優(yōu)褒優(yōu);第三關(guān):我能寫,先讓學(xué)生自主觀察本課字的特點(diǎn)。再學(xué)寫,重點(diǎn)指導(dǎo):紙、使、勁,然后學(xué)生練習(xí)書空、描紅、臨寫。教師巡回指導(dǎo),最后優(yōu)秀作業(yè)展示、激勵(lì)。)

三、看圖幫助理解課文

1、分段出示:小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的畫面。

思考:小鬧鐘看到了什么?怎么想的?怎么做的?

2、結(jié)合交流指導(dǎo)朗讀

(教師預(yù)設(shè):指導(dǎo)學(xué)生小鬧鐘不吵醒他人,應(yīng)怎么說,怎么叫?還讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容想象當(dāng)時(shí)人物的心情、心理活動(dòng)、從而生發(fā)情感,更好地指導(dǎo)讀。

3、情境再現(xiàn):分角色朗讀。

4、小結(jié)升華(教師預(yù)設(shè):可再結(jié)合實(shí)際補(bǔ)充事例,讓學(xué)生知道時(shí)間的寶貴,學(xué)習(xí)科學(xué)、合理地利用時(shí)間。)

四、續(xù)編故事,拓發(fā)文本

1、想一想,小鬧鐘還有可能到誰的家去?

2、會(huì)說些什么?做些什么?

3、互相說一說,聽一聽大家有什么好的想法和方法。

4、續(xù)編故事,即時(shí)評(píng)價(jià)。

幼兒園教案鬧鐘篇二

1.在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上嘗試用兩聲部輪唱歌曲,并大膽地創(chuàng)編小指揮的動(dòng)作,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和想象力。

2.通過活動(dòng)使幼兒了解廢舊電池的危害以及回收廢舊電池的重要性,培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

小鬧鐘一只新、舊電池若干獎(jiǎng)勵(lì)粘紙若干

一、復(fù)習(xí)演唱歌曲“小鬧鐘”

師:你們聽,滴答滴答誰來了?(小鬧鐘)小鬧鐘在看我們學(xué)本領(lǐng)呢!

1.拍打歌曲的旋律節(jié)奏。(要求幼兒用不同的動(dòng)作表示,聽到一個(gè)音拍一下)

2.復(fù)習(xí)演唱歌曲2-3遍。(要求每一句的第一個(gè)字唱得響亮有力一點(diǎn),最后一句要有跳躍的感覺。)

二、學(xué)做小指揮

1.邀請(qǐng)個(gè)別幼兒上來做小指揮,啟發(fā)他用剛才拍旋律節(jié)奏時(shí)的動(dòng)作來指揮。

2.再邀請(qǐng)其他幼兒也來嘗試當(dāng)小指揮,提醒指揮最后一個(gè)動(dòng)作要收住。

三、嘗試復(fù)合節(jié)奏演唱歌曲

1.分兩組嘗試,教師分別給予兩組幼兒指導(dǎo)和幫助。

2.剛才我們兩個(gè)小組分開練習(xí)了幾遍,現(xiàn)在我們要合起來唱了,你們預(yù)備好了嗎?

3.嘗試用兩聲部輪唱歌曲2-3遍,先唱的一組到最后多唱一句“滴答滴”就能和第二組一起結(jié)束了。

4.交換先后順序輪唱。

四、討論:廢舊電池的危害

1.師:我們的歌聲真好聽呀,小鬧鐘還想和我們一起玩呢?咦?小鬧鐘怎么不轉(zhuǎn)了?(電池沒電了)老師作隨手亂扔電池的動(dòng)作。

2.討論:老師這樣亂扔廢舊電池對(duì)嗎?為什么不能亂扔廢舊電池?

3.交流小結(jié):教師朗讀關(guān)于廢舊電池危害性的信息資料。

4.小游戲:對(duì)與錯(cuò)。教師念出題目,讓幼兒判定對(duì)錯(cuò),對(duì)的站一邊,錯(cuò)的站一邊,答對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一張小粘紙。

5.師:剛才我們只了解了廢舊電池的危害,可是這些沒用的電池到底應(yīng)該怎么處理呢?(幼兒討論)

6.交流小結(jié):教師朗讀關(guān)于廢舊電池回收的信息資料。

幼兒園教案鬧鐘篇三

《新綱要》指出:在藝術(shù)活動(dòng)中要“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒大膽地想象,運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受體驗(yàn);幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式,在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中我認(rèn)真觀察、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),尋求解決問題的辦法。在偶爾的一次教育活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)鬧鐘很感興趣,而且鬧鐘的聲音能表現(xiàn)出不同的節(jié)奏,把鬧鐘的聲音和節(jié)奏結(jié)合起來,豈不是一種創(chuàng)新?因此,我設(shè)計(jì)了本次節(jié)奏活動(dòng),通過讓幼兒自由模仿鬧鐘的分鐘和時(shí)針并進(jìn)行表演,給了幼兒充分自由表現(xiàn)節(jié)奏的機(jī)會(huì),也使幼兒在輕松愉悅的游戲中自然而然地掌握了節(jié)奏。《鬧鐘舞會(huì)》這首音樂結(jié)構(gòu)變化鮮明,經(jīng)過剪接后,前段的音樂在旋律上層層遞進(jìn),節(jié)奏相對(duì)穩(wěn)定,后段音樂節(jié)奏突然加快,緊張、刺激,旋律活潑、有趣,非常適合幼兒進(jìn)行音樂游戲。結(jié)合音樂,我設(shè)計(jì)了“魔法師”的故事情境,使音樂和故事較好地匹配起來。因?yàn)槟Х◣煹拿弊邮呛⒆觽兎浅J煜さ奈锲?,貼近幼兒生活,易于孩子理解和掌握,從而讓幼兒能更好地主動(dòng)參與到游戲活動(dòng)中來。

1、在理解樂曲的基礎(chǔ)上,幼兒能創(chuàng)編時(shí)鐘的不同造型。

2、在游戲合作中體驗(yàn)音樂韻律活動(dòng)帶來的快樂。

魔法帽、魔法棒、《鬧鐘舞會(huì)》音樂、ppt。

1、魔術(shù)師情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

師:小朋友告訴你們一個(gè)秘密哦,你們只知道我是曹老師,我還有一個(gè)你們不知道的身份,其實(shí)啊我是一個(gè)很神奇的。魔法師。我全身都帶有魔法啊,我能讓魔法圈轉(zhuǎn)起來,也能讓它停下來。我能讓它跑出去還能讓它自己回來,看好嘍(念咒語滴答滴答)在這個(gè)世界上幾乎沒有我做不到的事情,所有的事情我都能掌控,除了時(shí)間,我唯一做不到的就是不能讓時(shí)間停止……你們看墻上的鬧鐘,它的指針正在一點(diǎn)一點(diǎn)前進(jìn),滴答滴答滴答……哎,小朋友們仔細(xì)聽,小鬧鐘來了(鬧鐘進(jìn)行曲完整2遍,老師隨著音樂做時(shí)鐘擺動(dòng)的動(dòng)作示范)。

2、游戲環(huán)節(jié)。

師:剛剛那首曲子叫“鬧鐘舞會(huì)”,那小鬧鐘在做什么呢?在動(dòng)在跳舞。其實(shí)他們被魔法師喚醒之后,他們?cè)诰烷_始挑起了美麗的舞蹈,跳不動(dòng)了怎么辦?他們就上發(fā)條,結(jié)果跳著跳著就累趴下了。現(xiàn)在,我手里有跟魔法棒,把所有的小朋友變成小鬧鐘。然后被魔法師喚醒的小鬧鐘,要立馬站起來,擺一個(gè)小鬧種的造型,但是造型是不能亂動(dòng)的哦。

音樂起,游戲開始,幼兒擺出小造型。

師:現(xiàn)在我要請(qǐng)所有小鬧鐘來到魔法師身邊來,找一個(gè)舒服的位置,繼續(xù)睡覺。這次被喚醒的小鬧鐘,要擺一個(gè)小造型,還要跟著音樂一起跳舞。

音樂起。游戲了開始。師:起床了!老師知道幼兒一起做動(dòng)作。

音樂停,小鬧鐘回到座位上去。

3、啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考,認(rèn)識(shí)鐘表,并進(jìn)行游戲。

老師出示表的照片,小朋友們擺動(dòng)做指針動(dòng)作。

師:小朋友們想一下,除了手可以擺動(dòng),身體還有哪些東方可以擺動(dòng)?腿也是可以的呀,腳也是可以呀。音樂起來,小朋友選擇一個(gè)自己喜歡的身體部位進(jìn)行擺動(dòng)動(dòng)作。

音樂起,游戲開始,老師和幼兒一起做動(dòng)作。

師:小鬧鐘走不動(dòng)的時(shí)候要擰發(fā)條,我邀請(qǐng)小朋友來跟我一起做游戲。老師做一個(gè)走不動(dòng)的小鬧鐘,小朋友在背后做上發(fā)條的動(dòng)作。

師:除了擰發(fā)條,還有什么動(dòng)作可以給小鬧鐘加油?搖頭?指針擺動(dòng)等等。

師:兩個(gè)小朋友合作做游戲,兩個(gè)人商量下,誰做指針誰做上發(fā)條的,可以做自己喜歡的動(dòng)作。發(fā)現(xiàn)新的加油動(dòng)作,進(jìn)行表揚(yáng)。相互交換角色進(jìn)行動(dòng)作游戲。

4、對(duì)動(dòng)作進(jìn)行細(xì)化,可以用手指,可以用手臂,可以用腿,可以用腳扮演指針擺動(dòng)。

師:魔法師喚醒哪個(gè)鬧鐘,聽好魔法師的指揮,我說變手指鬧鐘就變手指鬧鐘,我說變手臂鬧鐘就變手臂鬧鐘等,還有腿部鬧鐘,還有腳步鬧鐘。

結(jié)束游戲:做一邊完整的音樂游戲,老師和幼兒一起進(jìn)行游戲。

結(jié)束語:跟魔法師完了這么久,發(fā)現(xiàn)時(shí)間過得很快,時(shí)間過去了就回不來了,所以要珍惜時(shí)間。

在本次中班音樂游戲活動(dòng)《小鬧鐘大狂歡》中,我選擇的這首《鬧鐘舞會(huì)》輕快、有趣,運(yùn)用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)系法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)了幼兒傾聽、辨識(shí)、表現(xiàn)音樂的興趣,還幫助幼兒體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂。

在教學(xué)活動(dòng)過程中,環(huán)節(jié)清晰,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn)。由情境引入音樂游戲,用“魔法”將幼兒變成一個(gè)個(gè)活潑可愛的“小鬧鐘”。我放手讓幼兒自己大膽去思考討論嘗試,去說、去做,設(shè)計(jì)思路非常清晰,幼兒容易接受?!靶◆[鐘”的動(dòng)作也跟音樂結(jié)合的很好,我變身為“魔法師”和幼兒一起游戲,使原本抽象的音樂躍然紙上,更加吸引幼兒,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。

幼兒園教案鬧鐘篇四

1、正確、流利的讀通課文。有一定的感情朗讀課文。

2、用多種方法引導(dǎo)學(xué)生隨文認(rèn)識(shí)生字詞。會(huì)根據(jù)讀音給多音字“行”組詞。

3、感知”貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時(shí)間,小鬧鐘沒有幫上忙”的課文內(nèi)容;小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣。從而讓學(xué)生樹立時(shí)間觀念。

4、初步了解“”的不同用法。

1、正確、流利的讀通課文。

2、隨文認(rèn)識(shí)生字詞。會(huì)根據(jù)讀音給多音字“行”組詞,指導(dǎo)書寫3個(gè)生字。

3、感知貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時(shí)間,小鬧鐘沒有幫上忙;小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣。從而讓學(xué)生樹立時(shí)間意識(shí)。

1、感知貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時(shí)間,小鬧鐘沒有幫上忙;小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣。從而讓學(xué)生樹立時(shí)間意識(shí)。

2、初步了解“”的不同用法。

生字卡片,詞語卡片、多媒體課件、作息時(shí)間表、小黑板。

一、導(dǎo)入

1、謎語導(dǎo)入。

2、齊讀課題。(學(xué)習(xí)“鬧”字,注意鬧字是發(fā)的鼻音“n”;“鐘”學(xué)生可以根據(jù)偏旁來了解鐘是金屬做的。)

3、再次齊讀課題。

二、整體感知課文內(nèi)容。

1、按要求自讀課文。(通過拼音學(xué)習(xí)生字,讀通課文。)

2、聽老師范讀課文。(學(xué)生進(jìn)行聽讀識(shí)字)

3、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容。

1、標(biāo)自然段。

2、師:這篇課文講了小鬧鐘的故事,小鬧鐘想為?

3、小鬧鐘找了那些朋友?請(qǐng)找一找小動(dòng)物的名字。(在找動(dòng)物名字時(shí),學(xué)習(xí)“鷹、兔、熊)

4、學(xué)習(xí)二自然段。(在學(xué)文的同時(shí)學(xué)習(xí)生字詞:抓、完成、任務(wù)、體會(huì)貓頭鷹會(huì)抓緊時(shí)間。)

5、學(xué)習(xí)三自然段。(隨文識(shí)字:一瞧、已經(jīng)、院子,了解什么作息時(shí)間表,從而感知小兔子也會(huì)抓緊時(shí)間。)

6、學(xué)習(xí)四自然段。(隨文識(shí)字:改掉、使勁在讀中感悟在小鬧鐘的幫助下,小熊改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣。)

7、學(xué)習(xí)五自然段。(學(xué)習(xí)咱們,注意咱的讀音。)

四、 總結(jié)。

貓頭鷹抓緊時(shí)間抓老鼠,完成了任務(wù)。小兔子會(huì)抓緊時(shí)間照著作息時(shí)間表做早操!小熊在小鬧鐘的幫助下也學(xué)會(huì)了抓緊時(shí)間。那我們也應(yīng)該——(學(xué)會(huì):抓緊時(shí)間)

小鬧鐘

貓頭鷹晚上抓老鼠,完成了任務(wù)。

小兔6點(diǎn)15分做早操。

小熊改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣

在這節(jié)課中我加強(qiáng)朗讀,以讀為主,以讀代講。但是讀的形式單一幾乎都是齊讀,在以后的教學(xué)中讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀,這樣才能提起學(xué)生閱讀的興趣。另外,在試講時(shí)由于耽誤了幾分鐘下課,所以在正式上課時(shí)擔(dān)心時(shí)間不夠,范讀時(shí)就提快了語速,導(dǎo)致學(xué)生齊讀時(shí)模仿我的速度,讀得參差不齊。

在學(xué)習(xí)生字方面在老師的帶領(lǐng)下學(xué)生學(xué)習(xí)的較好,但應(yīng)該更多的教給學(xué)生方法讓學(xué)生自己去分析記憶字形。

課中還存在許多不足之處。如:面對(duì)一群活潑、可愛的一年級(jí)學(xué)生,教師的語言更應(yīng)富有感染力,這點(diǎn)我覺的做得還不夠;再者,就是針對(duì)一年級(jí)學(xué)生注意力不集中的心理特點(diǎn),如何進(jìn)行活潑有序的組織教學(xué),我會(huì)在這一方面繼續(xù)改進(jìn)的。

總之,通過這次教研會(huì),感覺收獲很大。在此,感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中,我一定會(huì)不斷鞭策自己,使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高。

幼兒園教案鬧鐘篇五

1.學(xué)唱歌曲,想象各種小鬧鐘的聲音,能為自己創(chuàng)編的音樂做好看的動(dòng)作。

2.積極主動(dòng)的參與表演活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

1.練聲做律動(dòng)《c大調(diào)音階》。

重點(diǎn):能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)編各種小鬧鐘的聲音。

難點(diǎn):在自編歌曲的基礎(chǔ)上對(duì)歌曲進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)編。

1.師:今天老師就帶來一首關(guān)于小鬧鐘的歌曲,讓我們一起來聽聽吧。

2.老師的歌唱完了,你們?cè)谶@首歌中聽到了什么?(幼兒回答時(shí),教師用唱的方式來引導(dǎo)幼兒記歌詞)。

3.引導(dǎo)幼兒說出“的鈴”在歌曲的第一句中出現(xiàn)了幾次?

4.現(xiàn)在老師大聲的唱一遍,如果小朋友們?cè)敢?,你們可以小聲的跟唱?/p>

5.這次老師想讓小朋友們大聲的唱一遍,老師小聲的跟著你們唱。

6.小朋友們唱得可真棒,那么現(xiàn)在老師想讓小朋友們自己來唱。(教師觀察幼兒)。

7.總結(jié)幼兒唱的不清楚的地方。(用唱的方式總結(jié))。

1.除了歌曲中的鈴聲,我們的生活中還有沒有其他的鬧鈴聲,那么你會(huì)用你說的鈴聲來編歌曲嗎?(當(dāng)場(chǎng)創(chuàng)編,教師跟著創(chuàng)編)。

2.還有沒有不一樣的鈴聲呢,你來唱一遍給小朋友們聽。

3.請(qǐng)幼兒自由的討論,看看你們還會(huì)唱出什么樣的鈴聲。(幼兒討論教師觀察)。

注:當(dāng)幼兒思想有點(diǎn)局限時(shí),教師會(huì)提醒引導(dǎo)。(如:教師出示其他具有代表性的鈴聲)。

1.師:小朋友們唱的真棒,那么你會(huì)為你創(chuàng)作的歌曲來編一個(gè)美麗的動(dòng)作嗎?老師在給你們一點(diǎn)時(shí)間,讓你們自由地去討論。(教師在一邊觀察幼兒)。

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒起來唱。(一個(gè)能力強(qiáng)一點(diǎn)的幼兒,及弱一點(diǎn)的幼兒)。

3.教師評(píng)價(jià)幼兒的優(yōu)點(diǎn),其次改善幼兒不足的地方。

生活中的鈴聲很多,請(qǐng)小朋友們自己尋找一下。聽鈴聲響了。它在提醒我們?nèi)敉饣顒?dòng)呢?

幼兒園教案鬧鐘篇六

1、傾聽音樂,感知鬧鐘指針擺動(dòng)三拍后會(huì)出現(xiàn)鬧鈴響的規(guī)律。

2、能用樂器演奏音樂中鬧鐘指針擺動(dòng)的聲音和鬧鈴響的聲音。

3、在音樂活動(dòng)中感受音樂帶來的積極情緒。

4、能根據(jù)音樂的速度,變換動(dòng)作速度。

5、認(rèn)真傾聽并積極參與歌唱活動(dòng)。

小鬧鐘一個(gè),上課所需音樂,樂器:響筒、手搖鈴,用廢舊物制作的音樂圖譜:小手和電話線。

一、隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室,成半圓坐下。

師:來孩子們讓我們聽著音樂快樂的跳舞吧。

二、出示小鬧鐘,引出活動(dòng)內(nèi)容。

師:咦?讓我們看看這是什么發(fā)出了響聲???

師:哦原來是小鬧鐘,我們看看小鬧鐘里都有什么?(引出指針)。

師:來讓我們聽一聽小鬧鐘的指針在擺動(dòng)的聲音吧?(播放音樂)。

1、感知小鬧鐘擺動(dòng)的樣子。

師:小鬧鐘的指針在擺動(dòng)的時(shí)候會(huì)發(fā)出嗒嗒嗒的聲音,誰來用身體動(dòng)作來模仿一下小鬧鐘的指針是怎樣擺動(dòng)的并發(fā)出擺動(dòng)的聲音?(個(gè)別提問,孩子自由想象)。

師:那現(xiàn)在讓我們站起來,自己來模仿一下小鬧鐘的指針在擺動(dòng)的樣子吧,誰做得好我就學(xué)做她的動(dòng)作。(播放音樂)。

12師:你們做得真棒,請(qǐng)你安靜的坐在座位上吧。

2、小鬧鐘對(duì)我們的幫助是什么?

師:小鬧鐘的指針會(huì)嗒嗒嗒的擺動(dòng),叮鈴想起來了,它會(huì)幫助我們?cè)趺礃幽兀?/p>

(看好時(shí)間上幼兒園不遲到,起床)。

三、聽音樂,進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

(一)傾聽音樂,感知音樂節(jié)奏。

師:對(duì)你們說得真棒,今天我?guī)砹艘皇缀芎寐牭囊魳罚旅孀屛覀儊碚J(rèn)真的聽一聽吧。(播放音樂)。

師:孩子們剛才的這段音樂中你都聽見了什么聲音???(引導(dǎo)幼兒說出有小鬧鐘的指針在擺動(dòng)的嗒嗒聲和小鬧鈴叮鈴響的聲音)。

師:小鬧鐘的指針擺動(dòng)幾下后我們聽見了鬧鈴叮鈴響的聲音呀?

師:讓我們來看看這個(gè)很有意思的圖譜吧,在這個(gè)圖譜中我們會(huì)找到答案。圖譜中有可愛的小手,它可以表示小鬧鐘指針在擺動(dòng)的聲音,一個(gè)小手我們就拍一下手表示,這個(gè)像短線的電話線,它可以表示小鬧鈴叮鈴響的聲音,看到這個(gè)圖時(shí)將雙手舉高抖動(dòng)一下,讓我們來聽著音樂,打打節(jié)奏試一試,從中找到答案吧。(播放音樂)。

師:孩子們小鬧鐘的指針到底是擺動(dòng)了幾下后發(fā)出了叮鈴鈴的聲音呀?

(二)看圖譜,用身體動(dòng)作進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

師:對(duì),是小鬧鐘的指針擺動(dòng)了三下后發(fā)出的聲音,那我們能不能用身體的動(dòng)作來表現(xiàn)出小鬧鐘和小鬧鈴的聲音么?誰來試一試呢?(個(gè)別提問全班跟做,引導(dǎo)幼兒用拍退拍肩動(dòng)作表現(xiàn))。

師:你們做得真好!來表揚(yáng)表揚(yáng)自己吧。

四、出示樂器,進(jìn)行演奏。

(一)認(rèn)識(shí)樂器,感受音樂帶來的快樂。

1、知道樂器是誰的聲音。

師:剛才我們用身體的動(dòng)作表現(xiàn)出的聲音有點(diǎn)小,你們想不想讓小鬧鐘和小鬧鈴的聲音更好聽呀?那我們就要請(qǐng)樂器寶寶來幫忙了,那我考考你們,你們認(rèn)識(shí)它么?出示響筒,響筒我們可以演奏這個(gè)音樂的什么聲音呀?(鬧鐘指針嗒嗒嗒的聲音)出示手搖鈴,手搖鈴可以演奏什么聲音呀?(鬧鐘發(fā)出叮鈴鈴的聲音)。

2、樂器和音樂的配合。

師:現(xiàn)在讓我們來試一試,小樂器們準(zhǔn)備好了么?

師:寶貝們真棒!讓我們站起來當(dāng)小演奏家吧,讓我們的小鬧鐘變得快樂起來吧。(播放音樂)。

師:小演奏家們讓我們的樂器換一換,再來試一試吧。

師:寶貝們讓我們拿起樂器寶寶和老師們說再見吧!

幼兒園教案鬧鐘篇七

在我們的生活中鬧鐘對(duì)于孩子們來說印象漸漸模糊,看時(shí)間,鬧鐘起床都被手機(jī)所替代,本次活動(dòng)我想讓孩子們?cè)谟哪L(fēng)趣的音樂聲中,用身體動(dòng)作和打擊樂器去模仿鬧鐘,從而加深對(duì)鬧鐘的了解。所以選擇了美國作曲家指揮家安德森的管弦樂《調(diào)皮的鬧鐘》進(jìn)行活動(dòng)。

1.感知理解樂曲的旋律,并掌握兩種節(jié)奏型

2.在掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上,嘗試看指揮隨音樂演奏樂器。

3.享受集體合作的快樂

:感知理解樂曲的旋律,并掌握兩種節(jié)奏型

活動(dòng)難點(diǎn):在掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上,嘗試看指揮隨音樂進(jìn)行樂器演奏。

教具學(xué)具:小鬧鐘、雙響筒、三角鐵,框子、音樂

環(huán)境創(chuàng)設(shè):幼兒半圓圍坐

知識(shí)經(jīng)驗(yàn):知道鬧鐘的作用,認(rèn)識(shí)打擊樂器

一、導(dǎo)入活動(dòng),感知理解樂曲的旋律掌握節(jié)奏型。

1.出示小鬧鐘,引導(dǎo)幼兒去看去聽、去模仿上發(fā)條的動(dòng)作。

2.讓幼兒在情境中去用身體動(dòng)作模仿鬧鐘滴答滴答的走路聲及響鈴聲。

3.聽音樂用身體動(dòng)作完整表演一遍。

二、看指揮隨音樂樂器進(jìn)行演奏。

1.介紹雙響筒演奏方法,并示范演奏。

2.介紹三角鐵演奏方法,并示范演奏。

3.用手臂練習(xí)樂器演奏。

三、拿樂器看指揮聽音樂完整演奏

1.教師指揮幼兒演奏。

2.按要求送還樂器。

四、教師總結(jié)評(píng)價(jià),活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)延伸:用廢舊物自制樂器,讓幼兒在角色區(qū)進(jìn)行演奏

幼兒園教案鬧鐘篇八

能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

一、以一首《這是什么》歌曲導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣

1. 教師:小朋友,老師帶來了一首歌曲,請(qǐng)你們來聽一聽,會(huì)唱的一起唱。播放歌曲,大家猜出歌曲中是誰了嗎?(鬧鐘)

引導(dǎo)語:小鬧鐘可喜歡和朋友在一起玩耍,瞧!一大早他就出門,它去找誰做朋友呢?讓我們看一看。

二、教師播放故事圖片,引導(dǎo)幼兒觀察圖片,幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容。

圖2:小鬧鐘先走到誰的家呢?(貓頭鷹)小鬧鐘看到了什么?(貓頭鷹在睡覺)

小鬧鐘還看到傍邊有什么?(有一張寫有字的紙條:我晚上抓了5只田鼠。)小鬧鐘有

沒有把貓頭鷹鬧醒和它做朋友呢?(沒有,貓頭鷹晚上抓小偷太累了,不能鬧醒他。)

圖3:小鬧鐘接著走,走到誰的家?(小白兔)小鬧鐘看到了什么?(小白兔在做早操)他家墻上有一張什么(作息表),小鬧鐘有沒有鬧醒小白兔和他做朋友呢?(沒有,小白兔不用別人鬧,他自己按時(shí)起床鍛煉。)

圖4:小鬧鐘又走呀,走到誰的家?(小豬)小鬧鐘看到桌上有什么?(小豬寫的日記:我一定要改掉睡懶覺的壞習(xí)慣。)小豬在干嘛呢?(小豬在睡覺,還打呼嚕呢。)

圖5:小鬧鐘怎么辦?(使勁的鬧醒小豬)小豬聽到小鬧鐘的鈴聲睜開眼睛看說了什么?(啊,六點(diǎn)半了,該起床了。)

圖6:小豬起床后怎樣對(duì)小鬧鐘?(拍拍小鬧鐘)他對(duì)小鬧鐘說了一句什么話?(謝謝你鬧鐘)

圖7:你們猜小鬧鐘會(huì)怎么和小豬說?(不用謝)

小朋友猜猜看最后小鬧鐘找誰做朋友?(小豬)那讓

我們一起去聽一聽故事,看看小鬧鐘怎樣去找小動(dòng)物們

做朋友的。

三、請(qǐng)幼兒欣賞故事《小鬧鐘的故事》,結(jié)合圖片幫助

理解故事內(nèi)容。知道應(yīng)該早睡早起起,不睡懶覺。

提問:

1. 小鬧鐘有沒有找到貓頭鷹做朋友?為什么?(哦,貓頭鷹晚上抓小偷,太辛苦了,應(yīng)該讓他好好睡覺,不能鬧。)

2. 小鬧鐘有沒有找小兔子做朋友?為什么?(小兔子早在院子里做早操了,不用吵醒他了)

3. 最后,小鬧鐘找到了誰做朋友?為什么?(小豬雖然有睡懶覺的壞習(xí)慣,但他有改正的決心,小鬧鐘一叫立刻就起來了。)

4. 教師小結(jié):

聽完了故事我們知道貓頭鷹早晨睡覺是為了上夜班;小兔子不用別人叫,自覺抓緊時(shí)間早起鍛煉;小豬雖然有睡懶覺的壞習(xí)慣,但他有改正的決心,小鬧鐘一叫立刻就起來了。

所以小朋友應(yīng)該學(xué)習(xí)小動(dòng)物們會(huì)合理地利用和支配時(shí)間,懂得早睡早起,不睡懶覺。

四、情景表演

1. 一名幼兒扮演小鬧鐘,其他3位幼兒分別扮演貓頭鷹、小兔和小豬。在貓頭鷹的“家門口”有一副畫了5只田鼠的畫,在小兔的“家門口”有一張“作息表”。

2. 幼兒頭帶小鬧鐘的頭飾,手中拿著用硬筆自制的小鬧鐘,與分別戴上頭飾扮演貓頭鷹、小兔和小豬的幼兒一起進(jìn)行故事表演。

小結(jié):

小朋友通過故事表演知道了小鬧鐘的用處,我

們也應(yīng)該學(xué)習(xí)小動(dòng)物們合理利用和安排好時(shí)間,做個(gè)懂

得早睡早起,不睡懶覺的好孩子。

幼兒園教案鬧鐘篇九

好的教案能夠讓教師的工作更好的開展,提升學(xué)生的吸收能力,一起看看吧!

1、正確、流利的讀通課文。有一定的感情朗讀課文。

2、用多種方法引導(dǎo)學(xué)生隨文認(rèn)識(shí)生字詞。會(huì)根據(jù)讀音給多音字“行”組詞。

3、感知”貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時(shí)間,小鬧鐘沒有幫上忙”的課文內(nèi)容;小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣。從而讓學(xué)生樹立時(shí)間觀念。

4、初步了解“”的不同用法。

1、正確、流利的讀通課文。

2、隨文認(rèn)識(shí)生字詞。會(huì)根據(jù)讀音給多音字“行”組詞,指導(dǎo)書寫3個(gè)生字。

3、感知貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時(shí)間,小鬧鐘沒有幫上忙;小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣。從而讓學(xué)生樹立時(shí)間意識(shí)。

1、感知貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時(shí)間,小鬧鐘沒有幫上忙;小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣。從而讓學(xué)生樹立時(shí)間意識(shí)。

2、初步了解“”的不同用法。

生字卡片,詞語卡片、多媒體課件、作息時(shí)間表、小黑板。

1、謎語導(dǎo)入。

2、齊讀課題。(學(xué)習(xí)“鬧”字,注意鬧字是發(fā)的鼻音“n”;“鐘”學(xué)生可以根據(jù)偏旁來了解鐘是金屬做的。)。

3、再次齊讀課題。

1、按要求自讀課文。(通過拼音學(xué)習(xí)生字,讀通課文。)。

2、聽老師范讀課文。(學(xué)生進(jìn)行聽讀識(shí)字)。

3、齊讀課文。

1、標(biāo)自然段。

2、師:這篇課文講了小鬧鐘的故事,小鬧鐘想為?

3、小鬧鐘找了那些朋友?請(qǐng)找一找小動(dòng)物的名字。(在找動(dòng)物名字時(shí),學(xué)習(xí)“鷹、兔、熊)。

4、學(xué)習(xí)二自然段。(在學(xué)文的同時(shí)學(xué)習(xí)生字詞:抓、完成、任務(wù)、體會(huì)貓頭鷹會(huì)抓緊時(shí)間。)。

5、學(xué)習(xí)三自然段。(隨文識(shí)字:一瞧、已經(jīng)、院子,了解什么作息時(shí)間表,從而感知小兔子也會(huì)抓緊時(shí)間。)。

6、學(xué)習(xí)四自然段。(隨文識(shí)字:改掉、使勁在讀中感悟在小鬧鐘的幫助下,小熊改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣。)。

7、學(xué)習(xí)五自然段。(學(xué)習(xí)咱們,注意咱的讀音。)。

貓頭鷹抓緊時(shí)間抓老鼠,完成了任務(wù)。小兔子會(huì)抓緊時(shí)間照著作息時(shí)間表做早操!小熊在小鬧鐘的幫助下也學(xué)會(huì)了抓緊時(shí)間。那我們也應(yīng)該——(學(xué)會(huì):抓緊時(shí)間)。

板書設(shè)計(jì):

小鬧鐘。

貓頭鷹晚上抓老鼠,完成了任務(wù)。

小兔6點(diǎn)15分做早操。

小熊改掉了睡懶覺的壞習(xí)慣。

在這節(jié)課中我加強(qiáng)朗讀,以讀為主,以讀代講。但是讀的形式單一幾乎都是齊讀,在以后的教學(xué)中讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀,這樣才能提起學(xué)生閱讀的.興趣。另外,在試講時(shí)由于耽誤了幾分鐘下課,所以在正式上課時(shí)擔(dān)心時(shí)間不夠,范讀時(shí)就提快了語速,導(dǎo)致學(xué)生齊讀時(shí)模仿我的速度,讀得參差不齊。

在學(xué)習(xí)生字方面在老師的帶領(lǐng)下學(xué)生學(xué)習(xí)的較好,但應(yīng)該更多的教給學(xué)生方法讓學(xué)生自己去分析記憶字形。

課中還存在許多不足之處。如:面對(duì)一群活潑、可愛的一年級(jí)學(xué)生,教師的語言更應(yīng)富有感染力,這點(diǎn)我覺的做得還不夠;再者,就是針對(duì)一年級(jí)學(xué)生注意力不集中的心理特點(diǎn),如何進(jìn)行活潑有序的組織教學(xué),我會(huì)在這一方面繼續(xù)改進(jìn)的。

總之,通過這次教研會(huì),感覺收獲很大。在此,感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中,我一定會(huì)不斷鞭策自己,使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高。

幼兒園教案鬧鐘篇十

設(shè)計(jì)思路與方法:

長期以來,我們?cè)谠O(shè)計(jì)和實(shí)施歌唱活動(dòng)時(shí),往往把注意力放在歌曲內(nèi)容和歌唱技能的傳授上,關(guān)注的是“怎么教”、“教什么”,卻忽略了幼兒的主動(dòng)發(fā)展。在本次活動(dòng)中,我運(yùn)用情境表演法,整個(gè)活動(dòng)圍繞“叫主人起床”這一主要情境展開,充分調(diào)動(dòng)幼兒自主學(xué)唱的積極性,在情境中自然地完成完整欣賞、范唱、練唱等環(huán)節(jié)。

考慮到該歌曲比較簡單上口,依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),學(xué)唱會(huì)比較快,所以設(shè)計(jì)了替換象聲詞這一環(huán)節(jié)。

活動(dòng)目標(biāo):

1.在情境中學(xué)唱歌曲,并創(chuàng)編歌詞中相應(yīng)的象聲詞。

2.感受歌曲表現(xiàn)的音樂形象,唱出鬧鐘鈴聲的節(jié)奏和音色的變化。

3.體驗(yàn)幫助他人帶來的快樂。

活動(dòng)重點(diǎn):讓幼兒在情境中學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)幫助他人帶來的快樂。

活動(dòng)難點(diǎn):替換歌詞中相應(yīng)的象聲詞。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

物質(zhì)準(zhǔn)備——呼嚕聲效、鬧鐘標(biāo)記;

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備——幼兒課前聽過各種鬧鐘的鈴聲。

活動(dòng)過程:

一.情境表演,引出歌曲。

1.?引導(dǎo)語:“我是一個(gè)會(huì)唱歌的小鬧鐘,只要主人需要我,我就會(huì)唱起歌來?!?/p>

2.?教師扮演小鬧鐘,帶著動(dòng)作演唱歌曲,幼兒完整欣賞。

3.?“我是怎么唱的?”教師幫助幼兒梳理歌詞。

二.創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)唱歌曲。

1.“呀,已經(jīng)7點(diǎn)半了!”(呼嚕聲響起。)“主人還在睡覺,我再不唱歌他就要遲到了。”教師范唱。

2.?呼嚕聲響起。“主人還在睡,誰愿意幫我一起唱歌叫醒他?”教師帶幾位幼兒演唱歌曲。

3.呼嚕聲響起?!爸魅诉€是不起床,還有人愿意幫我一起唱歌叫醒他嗎?”教師和全體幼兒演唱歌曲。

三.創(chuàng)編歌詞。

1.“主人真是個(gè)懶豬!我只好請(qǐng)我的鬧鐘朋友來幫忙!”出示一鬧鐘標(biāo)記。2.“我發(fā)出的聲音是‘的鈴咚’,我朋友發(fā)出的聲音是‘滴答當(dāng)’。你們猜他會(huì)怎樣唱歌?”引導(dǎo)幼兒替換歌詞。3.出示另一鬧鐘標(biāo)記,“你們猜這個(gè)小鬧鐘會(huì)發(fā)出怎樣的聲音,會(huì)怎樣唱歌?”引導(dǎo)幼兒替換自己創(chuàng)編的象聲詞。

幼兒園教案鬧鐘篇十一

1、通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的,一去不復(fù)返,要珍惜時(shí)間,學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間。

2、識(shí)字14個(gè),滲透性識(shí)字。

3、通過課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。

自制、課件、生字卡片、鬧鐘式課題卡片、小鬧鐘實(shí)物。

一、出示小鬧鐘導(dǎo)入:

1、噓!聽,是什么聲音?(鬧鈴聲,生各抒己見)看,到底是誰來了呢?(出示小鬧鐘)。

2、出示課題,齊讀。

大家認(rèn)真看,老師把小鬧鐘的名字貼在黑板上。(貼鬧鐘式課題卡片)一起讀。

二、讀課文。

小鬧鐘給我們帶來了他找朋友的故事,非常好聽,相信你一定會(huì)很喜歡的,快看小鬧鐘來了。

1、出示、課件,聽故事。

2、自讀課文。

a、喜歡這個(gè)故事嗎?你想不想自己來讀這個(gè)故事?

b、如果在讀故事時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

c、同學(xué)們的方法真多!大家自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,就選用你喜歡的方法來解決,同時(shí)還要給每一段標(biāo)上序號(hào)呀!(生讀,師巡視指導(dǎo)。)。

3、指名讀。

課文一共幾段?誰愿意讀給大家聽聽?其他同學(xué)要認(rèn)真聽,他讀得對(duì)不對(duì)?

4、同桌互讀。

你想不想讀給同桌聽聽?同桌之間分段讀,互相幫助,把不認(rèn)識(shí)的字徹底消滅掉。

三、識(shí)字。

老師來做小檢察員,檢查一下你的認(rèn)字情況。

1、、課件逐字出示,學(xué)生大聲認(rèn)讀。

2、猜字游戲。

3、出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。(全面了解學(xué)生掌握情況)。

4、選自己喜歡的字,說一句話。

四、再讀課文,理解課文。

1、老師邀請(qǐng)大家再來小聲讀課文,邊讀邊想,自己知道了什么?能體會(huì)到什么?

2、同學(xué)們讀得很認(rèn)真,一定有很多收獲吧!誰想告訴大家?

3、提問:

(1)小熊是怎樣改掉睡懶覺的壞習(xí)慣的?

(2)如果沒有小鬧鐘,小熊還睡懶覺嗎?(學(xué)生各抒己見,只要有道理就對(duì)。)。

五、珍惜時(shí)間的擴(kuò)展練習(xí)。

1、猜謎語。

你想不想和小鬧鐘做朋友?小鬧鐘先來考考你。

課件出示:謎語(看不見,摸不著,跑得快,沒有腳,一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬金買不到。)。

2、欣賞歌曲《時(shí)間像小馬車》。

3、時(shí)間像小馬車,嗒嗒嗒的不停向前跑,一去不回頭,我們應(yīng)該好好珍惜時(shí)間,做時(shí)間的小主人。那么你打算怎樣來珍惜時(shí)間?(學(xué)生談)。

六、課后延伸。

下課后,同學(xué)們可以像小兔一樣自己制定一個(gè)作息時(shí)間表,請(qǐng)小鬧鐘幫忙,按時(shí)間表去做,以自己的實(shí)際行動(dòng),好好珍惜每一分每一秒的時(shí)間,做時(shí)間的小主人。

小鬧鐘。

珍惜時(shí)間。

幼兒園教案鬧鐘篇十二

片斷一:

(“哦,貓頭鷹晚上抓小偷,太辛苦了,應(yīng)該讓他好好睡覺,不能鬧?!保?。

師:你覺得這句話該怎樣讀?

生:這句話要輕輕地讀。

師:你能學(xué)著小鬧鐘的樣子讀一讀嗎?

(生輕輕地讀,雖然聲音小,但是很有感情。)。

師:為什么讀得這么輕?。?/p>

生:貓頭鷹晚上抓老鼠,沒有好好休息,應(yīng)該讓他在大清早好好睡一覺。如果聲音大了,會(huì)把他吵醒的。

師:多么懂事的小鬧鐘!

片斷二:

(“6點(diǎn)半了,該起床了!”)。

師:這句話該怎樣讀呢?

生:這句話要讀得大聲點(diǎn)兒。

師:為什么呀?

生:小熊想要改掉睡懶覺的壞習(xí)慣,可是已經(jīng)6點(diǎn)半了,他還在打呼嚕,不大點(diǎn)聲就沒辦法把他叫醒。

師:說得多有道理??!你能讀一讀嗎?

(生讀,聲音很響亮。)。

師:你的聲音這么響亮,肯定把小熊叫醒了!

【評(píng)析與反思】。

以上兩個(gè)教學(xué)片斷中,執(zhí)教者引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語言環(huán)境,體會(huì)句子的讀法,并且聯(lián)系課文的具體情境,對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行巧妙評(píng)價(jià)。

讀了以上教學(xué)片斷,我們至少可以得到以下兩點(diǎn)啟示:

1、在情境中進(jìn)行感情朗讀。

如何進(jìn)行感情朗讀一直是個(gè)老大難的問題,許多老師習(xí)慣于在朗讀技巧上下功夫,許多學(xué)生經(jīng)過一定時(shí)間的訓(xùn)練,形成了有聲無情的所謂“朗讀腔”。其實(shí),朗讀的目的絕非僅僅只是“讀”,而且要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,感受內(nèi)容、品味語言,而要達(dá)到這一目的,則必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境,學(xué)生入境生情、有所感受,自然就能讀出感情,這時(shí)的感情朗讀就不是純粹的技巧訓(xùn)練所能比擬的。當(dāng)然,感情朗讀同樣需要一定的技巧,但是教給朗讀技巧應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的基礎(chǔ)上進(jìn)行,并與具體的語言環(huán)境結(jié)合起來。

2、在情境中進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

傳統(tǒng)的朗讀評(píng)價(jià)往往是“讀得真好”“聲音真好聽”“把感情讀出來了”,評(píng)價(jià)的形式比較單一,評(píng)價(jià)的語言比較乏味,而案例中的“多么懂事的小鬧鐘!”“你的聲音這么響亮,肯定把小熊叫醒了!”結(jié)合具體的情境進(jìn)行積極評(píng)價(jià),不但內(nèi)容豐富、形式親切,而且可以讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中逐步感悟朗讀的真諦,進(jìn)而形成豐富的語感??梢?,結(jié)合具體的情境進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)是改革傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的另一重要選擇。

幼兒園教案鬧鐘篇十三

《小鬧鐘》是北師大版語文第二冊(cè)的一篇主體課文,北師大版的語文教材有一個(gè)突出的特點(diǎn)--主題單元,每一個(gè)單元都有一個(gè)主題."小鬧鐘"所在的單元以"時(shí)間"為主題,單元的總目標(biāo)是讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的,要珍惜時(shí)間,學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間.每一篇課文,每一課時(shí)都有具體的分目標(biāo),"小鬧鐘"這課安排了3課時(shí),本堂課是第一課時(shí).它的教學(xué)目標(biāo)簡單明了:認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn),讀通,讀順課文,并在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作,創(chuàng)新等方面的能力.正因?yàn)楸菊n的教學(xué)目標(biāo)過于簡單明了,而如何把這個(gè)目標(biāo)滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,又不讓學(xué)生感覺乏味,沒意思,就成了我在設(shè)計(jì)這課教學(xué)思路的難點(diǎn).

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及低年級(jí)兒童的身心特點(diǎn),我主要采取以下幾種方法:。

1,情境教學(xué)法。

本課以"小鬧鐘"為主人公,我抓住這一點(diǎn),用"小鬧鐘"圖片來導(dǎo)入新課,在課伊始就把學(xué)生們帶入情境之中,并且利用信息技術(shù)多樣性,直觀性,情境性的特點(diǎn),以圖象結(jié)合的形式使學(xué)生更進(jìn)一步地投入課堂,激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.

2,自主探究法。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的課程基本理念之一:積極倡導(dǎo)自主,探究的學(xué)習(xí)方式,并強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體.本堂課中,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)自主探究的環(huán)節(jié),一個(gè)是"自讀課文",讓學(xué)生自己去讀,自己試著去理解課文;另一個(gè)是"識(shí)字"這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生在閱讀中通過多種方法自主識(shí)字.

3,合作學(xué)習(xí)法。

"合作的學(xué)習(xí)方式"是本次課改課程的基本理念之一,也是積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式.在教學(xué)過程中要合理,有效地利用"合作學(xué)習(xí)法",當(dāng)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)有困難時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),讓他們互幫,互學(xué).比如:讓學(xué)生同桌兩個(gè)人互幫互學(xué),發(fā)揮群體的力量,吸取別人的優(yōu)點(diǎn)來促使自己的進(jìn)步.再如:在熟悉課文后,讓學(xué)生以小組來合作讀課文,這樣,學(xué)生可學(xué)習(xí)的范圍就更加廣闊了.在這活動(dòng)中,也不知不覺地鍛煉了他們的合作能力,交流能力等等.

本節(jié)課,除了采取以上教學(xué)方法外.在教學(xué)過程中,還根據(jù)實(shí)際情況安排了一些過程性評(píng)價(jià),要求每個(gè)學(xué)生注意傾聽,學(xué)會(huì)互相尊重,在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),讓每個(gè)學(xué)生感到自己有機(jī)會(huì),愿意去學(xué).

幼兒園教案鬧鐘篇十四

1、學(xué)會(huì)“山、叫、可、心、會(huì)、頭”六個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“最、它、得、冰、吵、點(diǎn)、很、忘”八個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、體會(huì)“我”在不同的情況下,對(duì)鬧鐘產(chǎn)生不同態(tài)度的原因。了解小鬧鐘是我們忠實(shí)的朋友。

認(rèn)識(shí)生字生詞,朗讀課文。

此教學(xué)設(shè)計(jì)以“闖關(guān)游戲”激發(fā)學(xué)生興趣開課,利用小鬧鐘控制時(shí)間。結(jié)束闖關(guān)后利用學(xué)生此時(shí)對(duì)鬧鐘的不同感受自然引入課文的學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)朗讀時(shí),利用回憶及多種形式的讀,讀出文中小作者的感受。最后通過小鬧鐘的一段話換位思考,使學(xué)生理解小鬧鐘的難處,教他們學(xué)會(huì)體諒別人。

一、澈趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,今天我們來玩一個(gè)闖關(guān)游戲好嗎?

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

1、下面是準(zhǔn)備時(shí)間,我們只有準(zhǔn)備充分了,才能闖關(guān)成功。

首先請(qǐng)大家輕輕地把書翻到87頁,自由地讀讀第八課,再用圓圈圈出要求學(xué)會(huì)的生字,用三角形標(biāo)出要求認(rèn)識(shí)的字,把每個(gè)字音讀準(zhǔn),這就是第一關(guān)。(課件出示:生字關(guān))。

2、檢查學(xué)生生字并正音。

3、接下來請(qǐng)你們把這些生字再送回課文中,讀讀課文,把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn),句子讀連貫,這就是第二關(guān)。(課件出示:句子關(guān))。

4、指名分段朗讀課文。

5、最后一項(xiàng)準(zhǔn)備是再讀讀課文,把課文讀流利,就能闖過最后一關(guān)。(課件出示:課文關(guān))。

6、作好了充足的準(zhǔn)備,讓我們來闖關(guān)吧!先聽老師講講規(guī)則,看誰聽得最認(rèn)真。同座兩個(gè)同學(xué)為一組,一人闖一人守,闖關(guān)的同學(xué)必須從第一關(guān)開始一關(guān)關(guān)闖。守關(guān)的同學(xué)必須把守好關(guān)口,如果他沒有讀正確,就請(qǐng)他重闖,每闖過一關(guān)就在他書上畫一個(gè)笑臉,看誰先闖關(guān)成功,得到三個(gè)笑臉。下面老師給你們計(jì)時(shí),闖關(guān)開始?。ǔ鍪拘◆[鐘)。

三、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

2、時(shí)間看不見,摸不著,小鬧鐘掌握著它。今天我們就來學(xué)習(xí)第八課“鬧鐘”,讓我們看看文中的小作者對(duì)鬧鐘又是一種什么態(tài)度!(出示課題)齊讀。

3、在生活中,你喜歡鬧鐘嗎?(讓學(xué)生自己談感受,當(dāng)有學(xué)生談到不喜歡時(shí),因勢(shì)利導(dǎo))(板書:哭臉)為什么?(指名幾個(gè)學(xué)生回答)原來是這樣的呀?。ㄕn件出示句子:我最討厭鬧鐘了)相信你一定能把這個(gè)句子讀好(指名讀、帶表情讀、賽讀)。

4、課文中小作者為什么不喜歡鬧鐘呢?(指名讀第二句)。

5、當(dāng)我們睡得正香的時(shí)候,夢(mèng)見吃冰淇淋的`時(shí)候,你們感到怎么樣呀?想想這時(shí)被鬧鐘吵醒是什么感覺?自由地讀讀這一句,讀出你的這種感覺。(自讀、邀請(qǐng)同學(xué)合作讀)。

6、把第一自然段連起來讀讀,比比看誰能讀出小作者的感受。(自由讀)。

7、認(rèn)為自己這次比上次讀得有進(jìn)步的同學(xué)站起來,讓我們一起來讀讀這個(gè)自然段吧?。R讀)。

8、誰能把這個(gè)自然段配上動(dòng)作邊表演邊讀1。

9、同學(xué)們,聽你們讀了課文,小鬧鐘也有話要對(duì)你們說呢!

10、現(xiàn)在你想對(duì)小鬧鐘說什么呢?

四、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。

1、小作者有時(shí)最討厭鬧鐘,有時(shí)又不是這樣的,究竟是什么樣的呢?我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。這節(jié)課我們還要學(xué)寫三個(gè)字。(課件出示:山、叫、可)大聲喊出它們的名字。

2、在哪里見過它們?你想怎么記住它們?

3、觀察書上的筆畫指導(dǎo)書寫,師范寫“叫”。

4、生書寫,師巡視指導(dǎo)。

(第二課時(shí):指導(dǎo)第二自然段朗讀;指導(dǎo)全文朗讀;識(shí)記“心”、“會(huì)”、“頭”三個(gè)字并書寫。)。

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