教案是教師教學活動設(shè)計的基本工具,對于教學的開展具有重要的指導作用。教案的編寫可以結(jié)合教學經(jīng)驗和教學反思,不斷進行改進和完善。希望這些教案范例能夠?qū)Υ蠹以诰帉懞蛯嵤┙贪笗r提供幫助和啟示。
西師大版三年級數(shù)學認識克教案篇一
一、教材分析:
(一)教學目的:
本節(jié)課是在學生學習了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上,學習習近平面圖形的周長。是一堂概念與計算相結(jié)合的課,這節(jié)課的教學內(nèi)容是九年制義務(wù)教育小學數(shù)學三年級(上)課程標準實驗教材第五單元中的第一節(jié)《周長的認識》。新課標里提到“數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論,并進行廣泛應(yīng)用的過程”,針對這一特點和教材內(nèi)容,以及學生生活實際,本課時的知識、能力、情感目標分別為:
1、結(jié)合具體圖形,通過觀察、操作等活動,認識并能指出具體圖形的周長。
2、能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。
3、結(jié)合具體情境感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。
(二)教學重點:
教學重點是教材中貫穿全局、帶動全局的核心內(nèi)容,它是由各部分內(nèi)容在教材中的地位和作用所決定的。周長的概念以及周長的計算是學生第一次接觸,這個知識的掌握與否直接影響到今后學習各種圖形的周長計算。本節(jié)課的教學重點是知道周長的含義。
(三)教學難點:
理解周長的含義。
(四)教具學具準備:
教具準備:多媒體課件、樹葉、紅領(lǐng)巾、直尺。
學具準備:每位學生準備一片樹葉、長方形、正方形等圖形,測繩、卷尺、彩筆、直尺等。
二、引導學生學習所采用的主要方式方法:
趙老師教態(tài)親切自然,使用兒童化的語言,遵循知識來源于生活又服務(wù)于生活的原則,從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),聯(lián)系實際,注意通過直觀幫助學生獲得感性認識,根據(jù)學生實際和教材內(nèi)容,選用的主要教學方式方法是直觀演示為主,引導學生親自操作、觀察思維、自學討論、自主探索、合作交流等多種方法有機配合使用。
三、教學過程:
(一)探索研究,引入概念。
重視創(chuàng)設(shè)情景。數(shù)學知識的學習有時是枯燥的.,特別對低年級的學生來說,課的開始就吸引每一位學生的眼球,抓住每一個學生的心往往對整節(jié)課的成功與否起到十分重要的作用。在本節(jié)課中,趙老師從日常生活中常見的圖形入手,接著創(chuàng)設(shè)了問題情境,驅(qū)動了學生饒有興趣地投入到新課的學習中來。趙老師的這節(jié)課學生興趣高漲,進行了充分的活動,并且在通過摸一摸、描一描、量一量、算一算等方法,讓學生自主探索,在充分的體驗中,感悟到了周長的實際含義。教學過程比較好地體現(xiàn)了新課標的“讓學生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念。具體說有以下幾個方面的優(yōu)點。
1、在豐富的生活背景上學習數(shù)學,建立概念。
首先利用大屏幕向?qū)W生展示了澡盆、地圖、樹葉等圖形以及它們的周長,給了學生美的享受的同時,又激發(fā)了學生學習的欲望;緊接著教師創(chuàng)設(shè)了第二個教學環(huán)節(jié),通過描樹葉的邊線,得到樹葉的輪廓。活動是兒童感知世界、認識世界的主要方式,也是兒童社會交往的最初方式。切實有效的數(shù)學活動能培養(yǎng)學生的各種能力。為了確實達到培養(yǎng)學生的探究能力,老師組織學生經(jīng)歷了一個理解圖形周長的含義,探索一般圖形周長測量方法的過程。設(shè)計了許多活動,比如“直觀感知”層面上的說一說、摸一摸;比如測量周長活動,而且每種活動都有明確的目的,同時給學生提供了足夠的時間和空間,讓學生動手實踐、自主探究,體會了解決問題的方法的多樣性,也為下節(jié)課求長方形、正方形的周長做好準備。
2、在有意義的實踐活動中強化概念。
讓學生量一量頭圍、腰圍,通過這個環(huán)節(jié)拓寬對周長意義的理解,同時也激發(fā)了學生的學習熱情。在學生的具體操作后,教師揭示了周長的概念,學生對周長有初步認識之后,出示學生課前準備的葉子標本、紙剪的各種具體圖形,讓學生動手描一描、畫一畫這些圖形的周長,從而使學生對知識進行類化,體會到概念是對具有共同特征的許多具體內(nèi)容的概括。
3、在一系列基本練習和變式練習中深化概念。
小學生思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段,思維過程對具體形象存在著依賴性。趙老師根據(jù)低年級學生的心理特點,設(shè)計了達標練習,激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。在學生直觀認識了周長之后,通過描一描周長這一操作活動,拓寬學生對周長的感性認識,建立豐富的表象,進一步認識了周長的意義。讓學生興趣盎然地參與到練習中,取得了較好的效果。在測量后計算平面圖形的周長時,學生出現(xiàn)了不同計算方法,體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化,并且為后面學習長方形、正方形周長的計算打下了很好的基礎(chǔ)。
(二)因勢利導,探索發(fā)現(xiàn)。
探索發(fā)現(xiàn),是指在教師的主導作用下,充分發(fā)揮學生的主體作用,變重講輕練為邊講邊練,讓學生動手、動腦、動口,多種感官參加學習數(shù)學知識的活動。本節(jié)課趙老師實現(xiàn)了兩次飛躍:一次是從感性到理性的飛躍;一次從理性到實踐的飛躍。
在學生對周長有了感性的認識之后,讓學生理性的思考,討論要求出這些圖形的周長怎么辦?討論有兩種情況:1、用繩子套在圖形上量,再把繩子拉直用直尺量繩子的長度。2、量出各條邊,再把各條邊相加。通過動手操作,讓他們發(fā)現(xiàn)解決問題的最佳方法。但是具體要量幾條邊呢?通過觀察發(fā)現(xiàn)有的圖形沒有必要把所有的邊都量出來,相同長度的邊只需要量一次就夠了(如長方形、正方形)。這樣學生在自身的探索討論下很容易的就求出了這些圖形的周長。
在學生展示出不同算法之后,進行討論,讓學生歸納出長方形和正方形的計算方法,新課標提倡算法的多樣化,而現(xiàn)實生活中正正規(guī)規(guī)給出長寬求周長的例子少之又少,為了更好的將所學知識運用與生活實際,學生討論出的方法不唯一,不總結(jié)公式。
四、解決實際問題。
1、把圖形套在方格中,用數(shù)格子的方法數(shù)出圖形的周長。引導學生認真、細致地觀察圖形,并通過數(shù)格子的方法,數(shù)出不規(guī)則和規(guī)則圖形的周長。讓學生直觀的感覺到圖形的周長和圖形大小無關(guān),只和組成圖形的邊長有關(guān)。培養(yǎng)學生的觀察能力,進一步深化對周長概念的理解。
2、新課標里指出人人學有價值的數(shù)學,在學生掌握了周長的計算方法后,讓學生回家求出飯桌和地板磚的周長,讓學生感覺到生活中處處有數(shù)學,提高學生學習數(shù)學的興趣。
五、存在的問題。
(一)教學中應(yīng)注意語言的規(guī)范性。如:讓學生摸一摸樹葉、紅領(lǐng)巾的周長時,不要一會是邊線,一會是長方形;在給周長定義時也說成是圖形一周的總和叫周長,而完整的應(yīng)該是圖形一周的長度的總和叫做周長。
(二)教學中忽視了對學生估算能力的培養(yǎng)。如在測量頭圍、腰圍時可讓學生先估計一下,再進行測量。測量時不應(yīng)該在衣服的表面來測,這樣測出的結(jié)果誤差較大。
(三)課上討論的時間少了點。應(yīng)該把討論和教學過程有機地融合起來進行,不要把討論當成一種形式架空了。
西師大版三年級數(shù)學認識克教案篇二
知識與技能:認識長度單位千米,也叫公里,知道1000米=1千米。
過程與方法:讓學生在親身體驗中感知一千米的長度,建立一千米的長度概念。并通過觀察、推究等方法明確1000米=1千米,會進行單位之間的換算。
情感、態(tài)度與價值觀:通過教學,培養(yǎng)學生推理能力,并且通過教學內(nèi)容能夠喜歡體育,培養(yǎng)學生鍛煉身體、積極學習的好習慣。
教學重點:認識長度單位千米,知道1千米=1000米,及長度單位間的換算。
教學難點:使學生親身體驗1000米長度,建立1千米的空間概念。
一、復習舊知,建立聯(lián)系。
1、在之前的學習中,咱們學過哪些長度單位呢?能從小到大背出來嗎?并且用手表示每個小單位。
教師板書:毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)、米(m)。
2、我們一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長度。
二、聯(lián)系實際,導入新課。
1、同學們,觀看過體育盛事——奧運會嗎,在奧運會中有些什么比賽?學生思考回答。
2、那么跑步比賽中有一些什么項目呢?學生列舉100米、200,米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等。
3、跑步比賽中都是在規(guī)定的跑道內(nèi)完成,你們試跑過這些長度的鍛煉嗎?在跑步比賽中最長的運動是什么項目?——馬拉松(ppt展示)。
5、學生推想:1千米=1000米(因為1000g=1kg)通過孩子們已知的知識構(gòu)架能夠清楚地推出此公式。
三、切身體驗,感受長度。
2、估想:1000米是多少個100米,那么在操場上會跑多久就是1000米了呢?
(學生快速的思考,有的在草稿本上計算,有的.自己默默的想)。
3、總結(jié)出正確的圈數(shù):200+200+200+200+200+200=1000(米)。
4、那么平時我們在操場上跑操正好是5圈,也就是1000米的真實長度,下面和大家分享一下自己的感受。
四、分享感受,繼續(xù)探究。
1、全班共同分享感受。
先讓同學們在小組內(nèi)交流一下,然后教師組織班上交流。
2、那么我們再次來從小到大把咱們學過的長度單位整理一遍。
教師板書:毫米厘米分米米千米。
總結(jié):在計量比較遠的長度時我們通常用千米(公里)作為單位。
3、想一想:如果我們要完成3000米,得在我們的操場上跑多少圈?學生思考后得出結(jié)論:200米一圈得15圈才能完成3000米。
那么,3000米有多少個1000米呢?教師引導學生討論得出結(jié)論:3個。
4、算一算。
6000米=()千米5千米=()米()米=7千米。
9000米=()千米3500米=()千米+()米。
5、小結(jié):
整理板書:1千米=1000米,1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。
五、看書質(zhì)疑,鞏固練習。
1、看一看書,想一想還有什么地方不懂或是有疑問提出來,我們一起解決。
2、我們一起把今天學過的知識再鞏固一下,看看今天我們班上誰最勤勞,回答的問題又多又正確,我們將給予獎勵哦!
西師大版三年級數(shù)學認識克教案篇三
教學內(nèi)容:
三上p18參觀飲料加工廠。
教學目標:
1、通過生活情景,感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用,進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重難點:
判斷平移和旋轉(zhuǎn)運動。
教學準備:
圖片、多媒體課件。
教學過程:
一、拉動經(jīng)驗,初步感知。
1、同學們,首先請大家欣賞一組圖片(課件展示),認識的就大聲地說出來。
第一幅圖:摩天輪;第二幅圖:旋轉(zhuǎn)門;第三幅:觀光電梯。
第四幅圖:扶梯;第五幅圖:健身器;第六幅:跳樓機。
師:你能比劃一下:這六種物體各是怎樣運動的?(你先自己在下面試試)。
第一幅圖:摩天輪。
第二幅圖:旋轉(zhuǎn)門。
第三幅圖:觀光電梯。
第四幅圖:扶梯。
第五幅圖:健身器。
第六幅圖:跳樓機。
2、老師發(fā)現(xiàn)剛才同學們模仿得很像,比劃得很到位,那么你能根據(jù)這些物體的運動方式,給他們分分類嗎?試試看。
誰來談?wù)勀愕南敕ǎ?/p>
生1:我分了兩類。摩天輪、旋轉(zhuǎn)門、健身器都是轉(zhuǎn)動的,我把它們分為一類;觀光電梯、扶梯、跳樓機都是上下運動的,分為一類。
生2:我分了三類。摩天輪、旋轉(zhuǎn)門、健身器是一類;觀光電梯和跳樓機是上下運動的,一類;手扶電梯是斜著的,它自己分為一類。
3、總結(jié)提升。
生:旋轉(zhuǎn)。
師:嗯,這個名字確實挺形象。(板書旋轉(zhuǎn)在上方。)和數(shù)學上規(guī)定的一樣:物體繞著一個點或一個軸轉(zhuǎn)動,這樣的運動現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。
觀察和思考后,生:有。它們都不是在轉(zhuǎn)動,雖然扶梯在向斜上方移動,跳樓機是上下在動,但它們都是直直地在移動。
師:說得多好!大家再來看看這三個物體是不是都在直直地、平平地移動。所以,可以把它們分為一類。
學生豁然開朗:真是這樣的'。
師:來,誰能也給這樣的現(xiàn)象起一個名字?
生:老師,是不是叫平移呀,我以前好象在哪兒聽到過這個名字。
師贊許地摸了摸他的小腦袋,說:對,就是平移。(板書在上)。
4、動作體驗。
(1)你能用你桌上的物體做平移運動嗎?(讓學生說怎么做的)。
(2)抽生示范。
師:誰能用身體做一個旋轉(zhuǎn)或平移的動作?
學生爭先恐后地舉起了小手,從后面走上來了一個神氣十足的小孩,剛走到前面要表演,老師制止了他:“這位同學邁著輕盈的步伐走到前面來,其實他什么也不用說,什么也不用做,因為他已經(jīng)完成了一個動作,誰知道是什么?”)。
學生一怔,但僅僅是非常短暫的一怔后,反應(yīng)快的一些學生就興奮地舉起了小手并急不可待地說:“平移。”“他走到前面,就是平移?!逼溆嗟膶W生也恍然大悟。
哪位同學再上來表演一個與他不同的動作?抽一名女生。
(3)全體體驗。
請同學們起立!把凳子輕輕地放在桌子下面。準備好了嗎?開始。
平移,向左平移,向右平移,向前平移,向后平移。
再旋轉(zhuǎn)。
感受不同吧?把你的感覺說一說。
為什么旋轉(zhuǎn)時我們有點發(fā)暈,而平移時沒有這種感覺呢?
師:說得真好。旋轉(zhuǎn)時,我們的身體在不斷改變方向,而平移時,我們的身體始終向前,方向始終不變。
二、聯(lián)系實際、交流提高。
1、判斷。
其實在我們的生活當中還有很多平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象??创笃聊唬埬闩袛嘁幌履男┻\動是平移,哪些運動是旋轉(zhuǎn)。
車窗、風車、小火車、滑板。
(學生獨立思考后集體交流。)。
3、這樣的生活例子太多了。
你早晨起來擰開水籠頭,開關(guān)的運動是(),水流的運動是()。
除了這些,在你的身邊還有哪些平移或旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象?(學生交流生活中平移和旋轉(zhuǎn)的事例)(電梯、游樂園里的旋轉(zhuǎn)秋千、蹦極、升國旗、開關(guān)窗戶、滑梯、鐘表上的指針、自動玻璃門等)。
三、鞏固練習。
課本自主練習2、3題,通過這兩個題,讓學生理解平移只改變了物體的位置,不能改變物體的方向和形狀。
四、拓展引申、激發(fā)志趣。
上海音樂廳整體平移了66米!是真的嗎?
出示課件中的相關(guān)資料,教師進行講解。
上海音樂廳建于1930年,是當時上海一流的電影院,1959年改成音樂廳,沐浴了70多年風雨的音樂廳,已經(jīng)老態(tài)龍鐘了,為了保護它,上海政府對它進行了整體平移,在一年的時間里,這座重達5650噸的音樂廳被升高了3.38米,向東南平移了66米,音樂廳面積增加了4倍。
這就是我國人民的智慧,這就是知識的力量!
西師大版三年級數(shù)學認識克教案篇四
教學目標:
有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容;
聯(lián)系上下文及結(jié)合生活實際理解“如愿以償、羞愧萬分”等詞語的意思;
能夠感受到母愛是無私的、無價的,懂得要孝敬父母。
教學重點:
了解課文內(nèi)容,能夠感受到母愛是無私的、無價的。
教學難點:
聯(lián)系上下文及結(jié)合生活實際理解詞語的意思。
教學準備:
投影片、紅色心形卡片。
教學過程:
一、直入新課。
師:今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第17課,齊讀課題《賬單》。
二、整體感知:
1、出示詞語:索取、報酬、如愿以償、羞愧萬分、塞進。
3、課文中出現(xiàn)了幾份賬單?找到這兩份賬單讀一讀,想一想它們有什么不同?
三、重點理解。
1、是誰先給誰寫賬單呢?
彼得為什么會給媽媽寫賬單呢?你能從文中找到答案嗎?你覺得小彼得是一個怎樣的孩子?
(課件出示句子:由于他聰明過人……小商人了。)指導讀出自豪的語氣。
2、小彼得覺得自己是個小商人了,他要把自己掌握的填寫賬單的方法用到生活中,于是,他給媽媽寫了這樣一份賬單。(課件出示賬單)。
自己讀一讀,小彼得幫媽媽做了什么事?索要多少錢?
最后他還對自己進行了一個總結(jié),說:
(出示句子:我一直是個聽話的孩子)。
(1)讀讀。
(2)“一直”什么意思?你能換個詞嗎?
(3)出示:我是個聽話的孩子。
我一直是一個聽話的孩子。
讀讀,這兩句話有什么不同?你有什么體會?
(4)你能用“一直”說一句話嗎?
3、師:小彼得所做的事情你有沒有做過?你做過什么?
你有沒有想過給媽媽寫一份賬單索取報酬?如果你這樣做了,媽媽可能怎樣做?
4、小彼得的媽媽是怎樣做的呢?你能從文中找一找嗎?
媽媽心里可能在想什么?接下來媽媽做了什么?你從哪知道的?
5、小彼得向媽媽索取60芬尼,媽媽給他了,小彼得得到了這60芬尼,他……(學生說:如愿以償)。
什么叫“如愿以償”?你有如愿以償?shù)臅r候嗎?
6、正當小彼得如愿以償,要將60芬尼放入口袋時,他發(fā)現(xiàn)了媽媽的賬單(課件出示)我們一起來讀一讀。(生前師后)。
(學生自由發(fā)言)。
10年的吃和穿,生病時的醫(yī)藥費、護理費需要多少錢?
10年來媽媽一直無微不至地照顧著你,這些需要多少錢?
10年來幸福的生活著,這些又需要多少錢?
(2)如果真的付給媽媽報酬,要付多少呢?
有一位專家?guī)臀覀冇嬎懔艘幌拢肼爢??(聽資料)。
聽了這些,你有什么感受?指名說一說。
可是,彼得的媽媽是怎樣寫的?(出示:再次師生對讀,師前生后)。
7、小彼得讀著媽媽的賬單,此時此刻他感到……。
什么叫“羞愧萬分“?
出示:于是………媽媽的口袋!你從哪看出他羞愧萬分?
(指名讀一讀)。
師:現(xiàn)在,你對小彼得有什么評價?
四、討論題意,升華內(nèi)涵。
小彼得的呢?
2、師:彼得把小臉蛋藏進了媽媽的懷里,他一定會把這件事永遠珍藏在心里。我們也一樣,要時刻用這個故事來告訴自己:
父母對我們,我們應(yīng)該()。
五、課后小結(jié)。
1、我們應(yīng)該感謝小彼得的媽媽,她的這份愛的賬單讓我們感受到母愛的無私,親情的無價,它不僅教育了小彼得,更深深感動了我們。此時此刻,你想到自己的媽媽了嗎?你想說些什么?拿起筆,寫在心形卡片上!
六、布置作業(yè)。
西師大版三年級數(shù)學認識克教案篇五
本節(jié)教材是蘇教版義務(wù)教科書《數(shù)學》三年級上冊的內(nèi)容。
二、教學目標:
1.讓學生通過觀察、操作、比較、測量及計算等活動,認識周長的含義,能正確測量和計算一些簡單平面圖形的周長。
2.使學生在認識周長的過程中,豐富對現(xiàn)實空間和平面圖形的認識,發(fā)展學生的空間觀念,拓展學生想象的思維。
3.在獲取知識的同時,組織有效教學活動,培養(yǎng)學生觀察思考和動手操作的能力,學會用不同的策略解決問題,體會“化曲為直”的數(shù)學思想。
4、使學生在參與學習活動的過程中,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展學生數(shù)學思維,享受數(shù)學學習的樂趣。
三、教學重、難點。
1、教學重點:體會周長的含義,會測量并計算簡單圖形的周長。
2、教學難點:理解周長的含義。
四、教學過程。
復習舊知。
說一說下面圖形其他邊的長度。
24厘米2厘米。
厘
米
(一)創(chuàng)設(shè)情境,認識周長。
1、認識邊線。
(1)談話:秋高氣爽,小兔子們準備進行一場跑步比賽呢。
師:同學們,仔細看,比賽開始了!
(比賽規(guī)則:每只小兔沿著草地的邊線跑一周,最先跑完的獲獎)。
提問:看清楚了嗎?哪只小兔子能得獎呢?為什么?
指出:第三只小兔子能得獎。第一只跑的慢,第二只跑的路線不符合規(guī)則,而第三只從這一點出發(fā),沿著邊線跑,又回到了這一點,這才是沿邊線跑了一周。它跑過的路線,就是草地一周的邊線。(板書成:一周邊線)讓學生集體說一說:一周邊線。
(2)豐富感知。
讓學生了解“想想做做”第一題題意。
要求同桌相互指一指數(shù)學書封面的一周邊線,并說說要怎樣指。
交流:指名學生指一指數(shù)學書封面的一周邊線。(注意指導學生指正確,說明白)。
說明:(比劃演示)指數(shù)學書封面的一周邊線,要從邊線上一點開始,沿著封面的邊線繞一圈再回到這一點,經(jīng)過的路線就是數(shù)學書封面的一周邊線。
讓學生依次指一指課桌面和三角尺的一周邊線。
交流:指名學生分別指一指課桌面、三角尺的一周邊線。
2、認識周長。
(1)描述概念。
出示三張書簽。
引導:你能指一指每張書簽的一周邊線嗎?
讓同桌之間互相指一指,說一說一周邊線。
指名學生(演示)指一指書簽的一周邊線。
追問:剛才大家指的都是書簽的什么?(一周邊線)。
指出:一周邊線有長有短,這里書簽一周邊線的長,就是書簽的周長。
(板書:一周邊線的長=周長)。
(2)深化認識。
讓學生完成“想想做做”第2題,描出一周邊線。
交流:展示學生描的一周邊線,檢查一周邊線描得是否正確。
追問:這里每個圖形一周邊線的長是它的什么?
強調(diào):圍成平面圖形一周邊線的長,就是平面圖形的`周長。
(板書補充:圍成平面圖形一周邊線的長=周長)。
互動:請你在題里任意選一個圖形,把它的周長指給同桌看一看。
(二)測量計算,加深認識。
1、出示例2的三角形和四邊形,你能知道它們的周長各是多少嗎?請你想辦法解決,算出周長寫在圖形下面。
學生測量、計算。
交流:三角形的周長是多少?你是怎樣知道的?
你又是怎樣知道四邊形的周長的,是多少?
提問:算圖形的周長,為什么要先測量每條邊的長,再相加?
小結(jié):周長是圍成平面圖形一周邊線的長,所以把一個平面圖形每邊的長相加所得的長,就是這個平面圖形的周長。
2、完成“試一試”
讓學生拿出樹葉。
引導:同學們,有什么辦法能知道樹葉的周長是多少呢?同桌之間互相討論一下??纯茨奈煌瑢W最先想到辦法。
交流:你想到了什么方法?(圍一圍,量一量)。
生操作)。
師:你們樹葉的周長是多少?為什么這樣測量的長就是樹葉的周長?
你認為測量時要注意什么?(緊沿邊線圍號,正好一周,拉直再量)。
師:我們圍一圍,量一量得到的長度,就是圍成樹葉一周邊線的長,是樹葉的周長。
指出:通過指一指、量一量、算一算。我們知道了周長是指圍成平面圖形一周邊線的長;要知道周長,可以把圍成圖形每條邊的長相加,也可以用線圍一圍、量一量。
(三)練習鞏固,深化理解。
1、“想想做做”第3題。
師:你能算出它們的周長嗎?計算時想想可以怎樣算,為什么這樣算。
學生獨立計算周長。
交流:每個圖形的周長是怎樣算的,周長是多少?
注:板書算式,注意比較不同的算法,說說各是怎樣想的。
指出:計算周長,就是求圍成平面圖形一周邊線的長度。計算時,可以根據(jù)每條邊長度的特點,采用合適的方法靈活地計算。
2“想想做做”第4題。
引導:每個圖形的周長指的什么?同桌的小朋友互相指一指。
每個小方格的邊長是多少?能算出每個圖形的周長嗎?小朋友獨立想一想。
讓學生計算周長,分別指定每個小組完成一個圖形。
交流你們小組是怎樣計算周長的。(引導說明怎樣想的)。
指出,根據(jù)條件靈活的計算周長,可以使計算簡便。小朋友以后解決問題,可以從不同的角度想,圖國有更合理的方法,盡量采用。
3思考題。
師:覺得小鼴鼠跑的路長的舉手,覺得大象跑得路長的舉手?
提問,小鼴鼠和大象跑的路線分別是什么?他們的路線分別由哪幾部分組成?
他們跑得路誰長呢?
(四)全課小結(jié)。
1、通過本節(jié)課學習,你收獲了什么?你還有什么疑惑?
2、布置作業(yè)。
西師大版三年級數(shù)學認識克教案篇六
一、教學內(nèi)容:二年級上冊.
二、教學目標:
(一)認知目標:
1.使學生認識時間單位“秒”,知道1分=60秒。
2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
(二)能力目標:
1.通過小組合作學習活動,培養(yǎng)學生合作意識,數(shù)學思考與語言表達能力。
2.培養(yǎng)學生的觀察分析能力和動手操作能力,使學生的思維得到發(fā)展。
(三)情感目標:
1.在觀察比較、動手操作中,培養(yǎng)學生勇于探索、自主學習的精神,感知數(shù)學源于生活并用于生活,對數(shù)學產(chǎn)生親切感,獲得運用知識解決問題的成功體驗。
2.幫助學生樹立珍惜時間的觀念。
三、教學重點:1.使學生知道1分=60秒。
2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
四、教具學具準備:教師準備:多媒體課件。
學生準備:學具鐘表、家用小鬧表。
五、教學過程:
(一)設(shè)置情境,導入新課。師:同學們,看——。
放映課件(新年到,鞭炮聲聲,小孩子歡天喜地,午夜將要到來,春節(jié)聯(lián)歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景,鏡頭定格在運動的鐘面上。)。
生:(情不自禁地高聲跟著數(shù))10、9、8、7、6、5、……。
(新年的鐘聲敲響)。
生:秒。
師:(用疑惑的語氣重復)秒?
板書:秒。
生:時、分。
師:我們沒有學過“秒”啊,你是怎么知道“秒”這個時間單位的呢?
生:鐘面上有秒針。
生:……。
師:(放映課件,展示鐘面模型)哪一個針是秒針?
生:最細最長的那一個。
師:秒針是怎樣計時的,誰能給大家講一講?
生:(到前面)秒針走一個小格就是一秒。
師:哦,原來秒針走一個小格就是一秒,就是這樣?
(放映課件:鐘面上秒針一動,同時滴答一響。)。
生:(笑)是!
生:拍一下手。(做動作)。
師:(跟著做)對,很好!
生:我眨一下眼就是一秒。
師:(跟著做動作)你沒錯,真棒!
生:我寫一個1字就是一秒。
生:我跺下腳就是一秒。
生:……。
(在這堂課中,把學生對秒的體驗預設(shè)為重點,新課程著力強調(diào)“經(jīng)歷”,對于抽象的、非物化的“時間”,通過學生自己用聲音和動作等來配音、配動作,使學生有了具體的、物化的感受。三年級的學生在這個問題上,生活經(jīng)驗已經(jīng)足夠豐富,學生自由發(fā)揮,增加感性認識。每個人都有參與的機會與能力,能在實際動作中體驗“1秒”的長短。)。
西師大版三年級數(shù)學認識克教案篇七
本節(jié)課教學的特點是,樸實無華、扎實高效,主要體現(xiàn)在以下幾點:
(1)學習內(nèi)容來自生活,來自學生;。
(2)教學過程尊重學生的學習需求;。
(3)學習過程重視體驗。
(一)學習內(nèi)容來自生活。
《數(shù)學課程標準》指出:“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。”學習內(nèi)容來自學生生活實際,在學生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上學習,可使學習更有效。因為,學習內(nèi)容貼近學生知識經(jīng)驗,符合學生心理特征,容易形成知識結(jié)構(gòu),同時也充分體現(xiàn)了學習生活化的理念。例如,從生活中的各種不同方面的“比大小”引入,使學生了解事物的大小的不同方面;讓學生充分地摸手背、摸學習用品的面,感知物體表面的大小;利用學生描出的各種平面圖形,比較大小,讓學生明白平面圖形有大小;讓學生用1平方米測量教室里的大黑板、教室門等面積,引導學生體會數(shù)學學習的應(yīng)用價值。
(二)學習需求來自學生。
引導學生主動建構(gòu)知識是新課程的重要理念。根據(jù)學生的認知特征和心理特點,充分激發(fā)學習動機,是變被動學習為主動學習的有效途徑。因為學生第一次學習有關(guān)面積單位,對于為什么要有統(tǒng)一的面積單位,是必須首先要知道的。因此,本案例教學中,教師花了比較多的時間,讓學生在操作中充分體驗統(tǒng)一測量標準的重要性和必要性,使得學生明確了學習的意義,也為學生主動、積極學習鋪平了道路。例如,讓學生選用一種物體表面來表示胸卡的面積,從表示的結(jié)果中可以使學生逐步體會到:用不同物體來測量容易產(chǎn)生誤會,并通過創(chuàng)造矛盾沖突,使學生明確要測量面積的大小必須要有統(tǒng)一的面積單位,然后主動地投入到學習面積單位的活動之中。面積單位有哪些呢?教師不直接告訴,而是把這個機會留給學生,讓學生充分地表現(xiàn)自我,進而樹立起學習的自信心。而當學生提出“平方”是否就是“平方米”時,教師更是抓住契機,在肯定學生猜想的同時告訴學生生活中的數(shù)學真是無處不在。
(三)學習過程重視體驗。
新課標重視學生學習過程中的體驗。所謂體驗性學習,就是強調(diào)學生的參與性和實踐性,讓學生參與知識探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程,并通過體驗與感受(體會),建構(gòu)屬于自己的認知體系??梢?,體驗性學習是知情合一的學習,是真正屬于學生自己的數(shù)學學習活動,它旨在讓學生通過手腦并用的探究活動,學習科學知識和方法,增進對科學的理解,體驗探究的樂趣。學生在說一說、摸一摸、估一估、站一站、量一量的過程中,通過動手實踐、合作交流,理解了面積的含義,認識了面積單位。例如,1平方米有多大,讓學生先估計,后拿出1平方米紙,估計它的邊長是多少,再用尺量,最后概括出邊長是1米的正方形面積是1平方米;讓學生想一想1平方米有多大,發(fā)展空間觀念,再聯(lián)想生活中哪些物體表面的面積接近這個面積單位,把頭腦中的表象和生活中的實物聯(lián)系起來,再現(xiàn)面積單位,進而建構(gòu)出面積單位的概念??梢哉f,整個學習過程都非常關(guān)注學生的體驗。
西師大版三年級數(shù)學認識克教案篇八
一、復習教師:我們學過哪些長度單位?讓學生用手勢具體表示1厘米、1分米、1米的長度。
二、情景導入新知。
善于觀察、愛動腦筋的小明問媽媽:340km是什么意思?
教師:有誰知道是什么意思嗎?
學生:我知道,340km是340千米的意思。
學生:我知道340km就是340公里的意思。
學生:它表示重慶到成都的距離是340千米。
教師:同學們知道得真多,你們還想知道與千米有關(guān)的知識嗎?這節(jié)課,讓我們和小明一起具體地認識千米。
(板書課題:認識千米)。
三、探究新知識。
1、認識用"千米"作單位的必要性。
教師:這節(jié)課前,我們學過的最大長度單位是什么?
學生:我們學過的最大長度單位是"米"。
教師講述:如果重慶到成都的路程用"米"作單位就是340000米,(板書:340000米)這個數(shù)多大呀,不大方便我們記憶。因此,人們又采用了一種更大的長度單位:千米。計量比較長的距離通常用"千米"作單位。
2、活動體驗1千米有多長。
(1)教師說明:1000米就是1千米,1千米里面包含1000個1米。1千米也叫1公里,1千米究竟有多長呢?讓我們一起到操場上去體驗一下。
(2)活動1:學習例1,感知1千米的長度。
學生:我猜80個人站成一排,可能有95米吧。
學生:估計一下,80個人站成一排大約長100米。
學生:我推測,如果是800個人站成一排,大約是1000米左右。
學生:哇,800個人好多喲!1000米好長??!
教師小結(jié)指出:如果8歲左右的'小朋友站在一起,8個小朋友站成一排,大約是10米長;80個小朋友站成一排,大約是100米長;800個小朋友站成一排,大約是1000米長。學生初步想象了1000米有多長。
(3)活動2:學習例2,體驗1千米有多長。
組織學生分組活動,教師提供活動方案,要求學生作好記載。
方案1:先用卷尺測量教室長()米,同學們沿著長走,數(shù)出共走()步,走()個教室長1000米,一共走()步是1000米。
方案2:先測量教學樓長()米,()幢教學樓長1000米,沿著教學樓長走,一共走()步,用了()分,推算1000米要走()步,用()分。
方案3:沿著學校操場400米的跑道跑1圈用了()分,跑兩圈用了()分,跑1000米是()圈,用了()分。
方案4:測量學校林蔭道上兩棵樹之間長()米,如果按同樣的距離,1000米可以種()棵樹。
學生自由選擇方案,活動時間8分,然后學生回到教室匯報。
學生1:我們測量教室長10米,我走了15步,100個10米是1000米,如果走1000米大約要走1500步。
學生2:我們組量得教學樓長100米,10個教學樓長是1000米,大約要走1750步,應(yīng)該走20分。
學生3:我們組的張浩同學沿著跑道跑1圈大約用了3分,跑兩圈半應(yīng)該是1000米,估計要跑8分左右。
學生4:我們測得林蔭道上兩棵樹之間的距離是5米,200個5米就是1000米。所以按同樣的距離種樹,可以種200棵。
學生匯報時,鼓勵學生評判、爭論。
(4)教師小結(jié):1000米=1千米(公里),并板書。
3、認識千米的字母表示方法。
教師:回憶一下,我們學過的長度單位米、分米、厘米分別用什么字母表示?
板書:米分米厘米mdmcm。
教師:你們知道千米用什么字母表示?你從哪里知道的?學生:(略)。
教師:對。"千米"也可以用字母"km"表示,所以1km=1000m。
板書:1km=1000m。
1千米=1000米……。
西師大版三年級數(shù)學認識克教案篇九
教材第52~53頁例1、例2。
1、能辨認各種面值的人民幣以及對它們的實際價值有所感知。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。
3、體會所學知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,從中獲得價值體驗。
會辨認各種面值的人民幣。
各種面值的人民幣若干。
學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗不難回答出是“錢”。
師:對,買東西必須要帶錢。(出示美國、歐洲、日本、中國等國家的錢)美國的錢叫美元,歐洲的錢叫歐元,日本的錢叫日元,中國的錢就叫人民幣,今天我們就一起來認識人民幣。(板書課題)。
師:這些人民幣你們認識嗎?
學生認人民幣,學生認一張老師在黑板上貼一張。不認識的大家一起認,然后把它貼到黑板上。貼錢的時候按分、角、元從小到大分類貼。
師:(指黑板)從貼這些人民幣中你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導學生發(fā)現(xiàn)以下幾點:
(2)分和分在一起,角和角在一起,元和元在一起。師順勢指出人民幣的單位有元、角、分,并板書在相應(yīng)的位置上。
學生可能回答:因為上面有一個“壹圓”字。
學生找后,抽學生回答。
引導學生觀察出人民幣上還有不同的圖案和防偽標志。
引導學生觀察出國徽的圖案。
學生說保護人民幣的措施。
學生一起互相說。
師:你們會認錢了嗎?
學生:會。
師:老師考考你們,請翻開書24頁,做一做第1題。
學生做完后集體匯報。
師:小朋友們你們真的認識人民幣了嗎?
學生:真的。
師:老師還想考考大家,(拿出1元錢)1元錢可以買哪些東西?
學生回答略。
師:5元錢可以買哪些東西?
學生回答略。
師:100元錢可以買哪些東西?
學生回答略。
師:鉛筆大概值多少錢?
學生回答略?!?。
師:所以,我們不但要會認人民幣,還要會估計它們能買些什么東西。知道這張人民幣的價值,才算真正認識了人民幣。
學生:10張1角。
師:你們覺得這樣換公平嗎?根據(jù)生活經(jīng)驗,學生覺得公平。
師:為什么?
引導學生得出:1元=10角。
出示:1張1元和10張1角相等的圖及1元=10角。
師:(拿出1角)1元=10角,想一想1角又等于多少分?
學生根據(jù)前面1元=10角可以得出1角=10分。
出示1張1角和10張1分相等的圖及1角=10分。
引導學生從1元等于10角得出2元就可以換20角。
師:(拿出1元)1元可以換多少張5角呢?
引導學生得出1元可以換2張5角。
師:10元可以換多少張5元呢?
引導學生說出10元可以換2張5元。
師:請翻開書53頁,做議一議。
學生做完后訂正。
師:本節(jié)課你學到了什么?人民幣有哪些單位?1元等于多少角?1角等于多少分?學生回答略。
這節(jié)課我們認識了人民幣,初步學習了人民幣的兌換。同學們可以用我們學習的知識和爸爸媽媽一起去買東西,了解一下哪些商品值多少錢,了解一下買東西的過程。
西師大版三年級數(shù)學認識克教案篇十
1認識長度單位千米(km)。
2通過各種不同的途徑體驗1km的長度,培養(yǎng)學生的空間觀念。
3知道1km=1000m,知道1公里=1千米,會進行簡單的單位換算。
多媒體課件,測量工具,調(diào)查在日常生活中見過的里程標志,并作記錄;課前測一段距離,觀察長度,并記錄是多少米。
(多媒體出示訓練場景的錄像)。
教師:這星期我們學校就要舉行第16屆運動會了,瞧,這些同學正在加緊訓練,我們來看看他們在訓練什么項目。
(多媒體顯示100m賽跑錄像)。
教師:他們在訓練100m賽跑,一組有10個運動員,請你算一算,他們一共跑了多少米?請把它寫在作業(yè)本上,抽學生到黑板上寫。學生可能有兩種寫法:
學生1:1000米。
學生2:1千米。
多媒體課件顯示重慶340千米成都的公路圖,指導學生想象重慶到成都的公路有多長。
提問:計量重慶到成都的公路長為什么用千米作單位比較恰當?
學生:如果用米作長度單位來計量重慶到成都的公路長就是340000米,這個數(shù)字比較大,我們讀和寫都很不方便,因此計量比較長的距離通常用千米作單位。
教師:這節(jié)課我們就一起來認識千米。(板書課題:千米的認識)。
1初步想象1千米有多長,理解1000米=1千米。
學生:10個這樣的跑道連起來是1000米。教師:對,1000米=1千米,1km=1000m。
(2)回憶自己課前測的一段距離是多少米。
小組內(nèi)交流:幾個這樣的長度是1000米?學生匯報:
學生1:我們測量學校小操場長40米,25個小操場那么長是1000米。
學生2:學校的環(huán)形跑道長250米,4圈的長度是1000米。
學生3:我們測得跑道長50米,20個跑道的長是1000米。
(3)教師小結(jié):1000米也就是1千米,1千米也叫1公里。
2活動感知,體驗想象1千米的長度。
(1)活動1:組織全班學生到學校的操場上(或教室里),任選8位同學排成一橫排。
教師指出:8個小朋友站成一排,手拉起來大約有10米長。
80個小朋友站成一排,大約有多少米長?
800個小朋友站成一排,大約有多少米長?
讓學生閉上眼睛想一想1000米有多長,使學生感受到1千米好長?。≡诖嘶A(chǔ)上引出計量比較長的距離通常用千米作單位,1千米(公里)=1000米。
(2)活動2:學生親自體驗1千米有多長。教師先將學生分組,每組確定一組長做記錄,分工合作,提出活動要求,學生分組體驗1千米的.長度。
估計走1千米用()分;我跑()米,跑了()步,用了()分,估計跑1千米用()分。
方案2:50米的跑道,走路要用()分,跑要用()分,估計走1千米要()分,跑1千米要()分。
方案3:100米的跑道,跑用()分,估計跑1千米要()分。
方案4:200米的跑道,走5圈,跑1圈用()分,跑5圈用()分。
(3)學生匯報。先組內(nèi)交流,再抽代表匯報。
學生1:我走40米,走了96步,用了52秒。
學生2:我走50米,走了106步,用了近1分,估計走1千米要20分左右。
學生3:我走100米,走了220步,用了近2分,估計走1千米大約用20分左右。
學生4:我跑100米用了48秒,估計跑了1千米大約用8分。
學生5:我繞操場跑了5圈,跑了9分5秒,好累呀!
學生6:我繞操場走了5圈,走了21分,1千米好長呀!
3?教師小結(jié)。
剛才同學們親自體驗了1千米的長度,感受到了1千米很長,所以我們計量比較長的距離通常用千米作單位,1千米=1000米。
教師:想一想,這節(jié)課我們學習了什么?你有哪些收獲?還有什么問題?
西師大版三年級數(shù)學認識克教案篇十一
1、認識人民幣,了解元、角、分之間的關(guān)系。
2、通過模擬購物等活動,使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用,感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
3、使學生從小懂得,合理使用零花錢,并知道如何愛護人民幣。
了解元、角、分之間的關(guān)系。
模擬人民幣。
一、列舉使用人民幣的例子:
同學們,你們買過東西嗎?買東西用什么來付款?你們知道我們國家的錢叫什么嗎?對,我們國家的錢叫“人民幣”,這節(jié)課我們就來認識人民幣。(板書:認識人民幣)。
我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的每5套人民幣,請同學們仔細看,這些錢你們都認識嗎?
2、區(qū)別紙幣和硬幣:出示5角硬幣和紙幣,有什么不同?背面有什么?(國徽)國徽是我們國家的標志,許多人民幣上都有國徽,所以我們應(yīng)該愛護它,不要故意損壞它。
3、出示其它面值的人民幣,讓學生認。
4、這么多的錢放在一起,多不整齊呀,請你們按規(guī)律分一分。
5、請看到書上的47頁,你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不一樣?像這樣,在人民幣的左下角有一道紅色斜線,這樣的叫樣幣,是不可以使用的。
三、換錢游戲:進行簡裝的計算:
四、實踐活動:
我們不僅認識了人民幣,還知道元、角之間的關(guān)系,下面同學們通過活動,看能不能把這節(jié)課學到的`知識運用到實踐中去。
1、老師手中的1元錢,能換你手中幾張2角錢?
2、這個玩具1元1角錢,有幾種付錢的方式?(四人小組討論)。
五、小結(jié):
小朋友,這節(jié)課我們上得真愉快呀,學會了很多知識,你們都學會了什么?
屋檐人家:小朋友們,我們一起來幫它們看看,到底拿到了多少錢。
3、美羊羊也得到了一元,實物出示,抽一張認認(是5角)。一共幾張呢?為什么?師全部抽出確認。(2張)。
4、沸羊羊也得到了一元錢,實物出示,抽認認,(有1角的,還有5角的),一共幾張呢?全部抽出確認。(6張)。
5、小練習:1元=角2元=()角。
40角=()元90角=()元。
6、小朋友們都知道了1元=10角,那么,1角等于幾分呢?指名答:1角=10分。
7、播放《一分錢》歌曲。
學生學唱。
三、闖關(guān)練習活動。
課件出示練習題,學生搶答完成。
四、實踐活動,運用知識。
1、談話:同學們你們有了錢,你們是怎么做的呢?
學生先獨立思考完成,再指名交流。
2、小組合作進行購物活動。
組長模仿售貨員,小組成員負責購買東西。注意要說出過程,用上文明禮貌用語。
五、實踐作業(yè),拓展應(yīng)用。
西師大版三年級數(shù)學認識克教案篇十二
第70頁“毫米的認識”,練一練,練習十五第1-4題。
1.使學生認識長度單位毫米,建立1毫米實際長度的概念,知道1厘米=10毫米。
2.使學生能用毫米作單位量物體或線段的長度,以及用毫米作單位畫線段。
用綜合法思路分析應(yīng)用題。
每人準備直尺一把或三角板一塊。
一、復習舊知。
1、復習學過的長度單位。
提問:我們已經(jīng)學過的長度單位有哪些?
讓學生口答。
2、提問:它們之間的關(guān)系是怎樣的?
1米=()分米。
1分米=()厘米。
1米=()厘米。
下面請同學們用尺量一量數(shù)學書的厚度是多少?
學生動手得出結(jié)論(不足1厘米)。
3、引入新課。
我們要量比較短的物體的長度,或者要求量得比較精確時,可以用一個新的比厘米還要小的長度單位,這就是我們今天要學習的毫米。
二、教學新課。
1.指出直尺上的厘米刻度。
讓學生在直尺上找到1厘米的刻度線,并且用拇指和食指示范出1厘米的長度。
2.認識毫米。
(1)提問:在這1厘米中間還有沒有刻度線?它們之間的一小格所表示的長度是多少呢?
學生回答(1毫米)。
(2)請同學們再看一看,直尺上表示的1毫米有多長?
閉上眼睛想一想,1毫米的長度是多少。
用手指比劃一下,1毫米有多長。
3.認識1厘米=10毫米。
我們借助直尺來看一看。
1厘米是幾毫米?我們只要數(shù)一數(shù)1厘米里面有幾小格,那么它就等于幾毫米。
請同學們拿著鉛筆,用鉛筆尖指著尺上的小格數(shù)一數(shù),看看1厘米等于幾毫米。
(學生數(shù),然后回答)。
(教師領(lǐng)讀一遍)。
教師板書:1厘米=10毫米。
總結(jié):到現(xiàn)在為止我們認識了一個新的長度單位毫米,知道了毫米是比厘米還要小的長度單位,1厘米=10毫米。
4.教學例1。
(1)教學例1。
a.請同學們拿出一根自動鉛筆的筆芯,平放在課桌上。
b.要求大家用尺量一量這根筆芯的長是多少毫米,然后告訴老師。
(要求把0刻度線對準筆芯左端,看右端對準多少毫米的刻度。教師巡視輔導)。
請同學們看一看課本第70頁的例1,你的量法和書上的一樣嗎?
數(shù)一數(shù)課本上筆芯的長度是多少毫米,并填在書上。
5.畫線段。
(指導畫線段的方法:先畫什么?用直尺上的0刻度對準這一點?要畫多長就畫到多少毫米為止,最后還要注意什么?)教師示范。
請同學在練習本上畫一條42毫米的.長的線段。
讓同桌互相量一量,看看畫的是不是42毫米長的線段。
三、鞏固練習。
1.完成“練一練”第1題。
請同學們拿出一枚1分硬幣,量一量看看它的厚度是多少?
2.完成“練一練”第2題。
請同學們看看圖上的花邊和回形針各是多長,把結(jié)果填在括號內(nèi)。
3.做“練習十五”第1題。
請同學們量一量數(shù)學書的厚度。
4.完成“練習十五”第2題。
讓學生先量然后提問回答。
5.做“練習十五”第3題。
分2人小組討論,得出結(jié)果然后指名回答。
四.課堂小結(jié)。
五、作業(yè)。
練習十五第4題。
西師大版三年級數(shù)學認識克教案篇十三
1.使學生認識比分更小的時間單位“秒”,熟記1分=60秒,初步建立秒的時間觀念。
2.培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯推理能力。
3.進一步教育學生要珍惜時間,從一分一秒做起。
教學重點認識時間單位秒及秒與分的進率。
教學用具演示用的實物鐘等。
教學過程。
一、復習準備。
1.口答。
(1)分針走1小格是多少時間?走一圈呢?
(2)時針從上一個數(shù)字走到下一個數(shù)字是多少時間?
(3)1時等于多少分?
2.說出下面鐘面上的'時刻,并寫出來。
二、揭示課題。
計算很短的時間,如運動會60米、100米比賽所用的時間,做20道口算題所用的時間等,一般不用時和分計時,而常用比分更小的單位——秒,這節(jié)課就來學習“秒的認識”。(板書課題:秒的認識)。
三、教學新課。
1.認識時間單位“秒”。
出示帶有秒針的實物鐘,讓學生觀察后提問:鐘面上有幾根針?哪一根針走得最快?
指出:這根最長最細走得最快的針叫做“秒針”。秒針走一小格的時間是1秒。我們平時聽到的“嘀嗒”、“嘀嗒”的聲音,每“嘀嗒”一下就是1秒。
2.認識分與秒的進率。
教師把分針和秒針都撥在12上,然后慢慢地撥動秒針走一圈,讓學生觀察分針走了幾個小格。
提問:(1)秒針走一圈走了多少小格?是多少秒?
(2)秒針走一圈分針走了幾小格?是多少分?
(3)那么1分是多少秒?
板書:1分=60秒。
3.體驗1秒時間有多長。
(1)教師報秒數(shù),讓學生從1寫到10,看需要用幾秒鐘?
(2)你呼吸一次,用幾秒?
四、鞏固練習。
1.填空。
(1)鐘面上有()個數(shù),有()根針,比較短的針叫()針,比較長的針叫()針,又細又長的針叫()針。
(2)鐘面上有()個大格,有()個小格,時針走1大格是()小時,分針走1小格是()分。
(3)60分=()時60秒=()分。
2.練習教材第72頁下面的做一做。
五、課堂小結(jié)。
教師在學生對本節(jié)課所學知識進行回顧的基礎(chǔ)上進行歸納、總結(jié)。
1.到目前為止,我們一共認識了三個時間單位,那就是時、分、秒。
2.時、分、秒間的關(guān)系是:1時=60分,1分=60秒。
3.時間正是一秒一秒地積累起來的,因此,同學們從小就要珍惜時間,要從珍惜一分一秒開始。
六、布置作業(yè)。
練習十九第5、6、7題。
七、思考練習。
練習十九第9題。
西師大版三年級數(shù)學認識克教案篇十四
教學目標:
1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中,認識路線圖,并會運用方向描述行走路線。
2、在自主探索和合作交流的過程中,獲得成功的體驗。
3、在觀察、解決實際問題的過程中,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。
教學重難點:
1.認識路線圖,會運用方位詞語描述行走路線。
2.運用所學知識解決一些綜合性很強的實際問題(如學會看城市交通圖、平面圖等)。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入。
小朋友們,你們坐過公交車嗎?有沒有獨自乘公交車去公園玩過?沒去過沒關(guān)系,今天老師就和你們一起試一試,有沒有信心?走,那我們就出發(fā)吧!
二、教學公交路線圖。
我們今天的目的地是動物園,瞧,這里是一張1路公交路線圖。
提問:
1、1路公交車是從火車站開往哪里的?經(jīng)過了哪幾個車站?
2、王老師要從火車站到醫(yī)院,有幾站地?
小結(jié):我們在乘車的時候,首先要了解車的行駛方向,然后根據(jù)需要,正確的選擇乘幾路公交車和下車地點,現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!
三、教學公交站牌。
四、動物公園平面圖。
這一段旅途還算順利,我們終于到達了目的地――動物園,不過我們可不能沒有計劃的去玩,那樣既浪費時間,又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況,所以在游玩之前,必須好好地計劃一下,你們看,公園的入口處有一張動物園的平面圖,這樣便于我們更加合理的安排行程。
1、辨認平面圖。
師:看圖時首先要找到圖中的方向標志,找到了嗎?點分別在藝術(shù)廣場的哪一面嗎?
2、認識游覽路線。
師:根據(jù)不同的.需要,說說我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋?,全班交流?/p>
小結(jié):我們在說行走路線的時候,要用上我們學過的方位詞語,這樣就可以說的很清楚。
3、試一試。
小結(jié):一般我們到某個地方旅游的時候,總是要先看看游覽的路線圖,要游玩什么景點,怎樣走才能不走重復的路線,路線圖都會告訴我們,因此認識路線圖十分重要!
五、總結(jié)評價。
通過這次游園活動,你有什么收獲嗎?說給大家聽聽。
教學反思:
西師大版三年級數(shù)學認識克教案篇十五
教學目標:
1、在實際情境中理解平均分的含義,初步認識分數(shù),會讀寫幾分之一,能用分數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。
2、經(jīng)歷聯(lián)系實際生活解決簡單問題的過程,初步培養(yǎng)學生的觀察、交流、合作探究能力,并有效地促進個性思維的發(fā)展。
3、讓學生充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學生積極、愉悅的數(shù)學情感,使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教學重點:
認識幾分之一,初步建立分數(shù)的概念。
教學難點:
一、創(chuàng)設(shè)情境、初步感受分數(shù)的意義。
師:同學們,在家里或者學校,你們分過東西嗎?這節(jié)課,老師也想請你們幫忙分一分月餅。
出示課件:
(1)有4個月餅,平均分給2個人,每個人得幾個?
(2)有2個月餅,平均分給2個人,每個人得幾個?
引出平均分的概念,板書:平均分。
(3)有1個月餅,平均分給2個人,每個人得幾個?
師:這半個月餅該怎么表示呢?還能用我們以前學過的數(shù)表示嗎?
師:其實剛才同學們提到的二分之一是一種新的數(shù),而且就是我們今天要認識的新朋友――分數(shù)。今天這節(jié)課我們就一起來認識分數(shù)。板書:認識分數(shù)。
二、動手操作,逐步理解分數(shù)的意義。
1、認識1/2。
(1)指導認識(課件)。
師:像這樣把一個月餅平均分成兩份,每一份是這個月餅的一半,也是它的二分之一,寫作1/2。(課件)。
(2)教學二分之一的讀寫。
師示范:先寫橫線,表示平均分,再寫2表示平均分成兩份,其中的一份在線上寫1。
(3)追問:在這個月餅中有幾個二分之一?“它”指的是誰?
(4)說一說剛才是怎么得到這個月餅的二分之一的?
(指名說2到3個,同桌說,全班說。)。
2、找一找,感悟平均分的重要性。
課件出示題目,看一看,哪些可以用二分之一表示。
指名平均分是表示分數(shù)的前提。
3、動手實踐,折1/2。
a、折一折:讓學生用各種的紙片動手折出(圓形、長方形、正方形、三角形)折出你喜歡的圖形的二分之一,并涂上顏色。
b、展示學生的幾種典型折法。
c、從操作過程中凸現(xiàn)思考過程。師巡堂,生操作。
(1)師:誰來介紹一下你是怎樣表示出圖形的二分之一的?(指名說)生匯報。
(展示不同的幾種折法)。
(2)師:這些涂色部分都能用二分之一表示嗎?為什么?
師:折法不同,形狀不同沒關(guān)系,只要是把一個圖形平均分成了兩份,每一份都是它的二分之一。
(3)師出示不同大小的圓形。
師小結(jié):把一樣大的圖形平均分成兩份,其中的一份是二分之一,這樣的二分之一才是一樣大的。
4、認識其他的分數(shù)。
(1)師:看來呀,第一次的折紙游戲難不住大家,我要提出新要求了。(課件出示要求)。
師巡視指導,找相同圖形,不同的份數(shù)。
(5)師:你還能舉出幾個分數(shù)來?
(6)師指出:像1/4、1/8、1/3、1/6??都是分數(shù)。
5、看書質(zhì)疑。92頁,看一看,填一填。全班讀一讀。
6、出示課本103頁,“你知道嗎?”
三、鞏固練習。
(1完成93頁做一做。第一題。
(2)完成96頁。1到2題。
(3)拓展練習。用分數(shù)表示圖中的陰影部分。
四、故事。
《吃西瓜》,為學習分數(shù)的大小比較設(shè)疑。
五、全課小結(jié)。
西師大版三年級數(shù)學認識克教案篇十六
1、了解分數(shù)的產(chǎn)生,初步認識幾分之一,會讀寫幾分之一。
2、通過操作、比較、推理、交流等活動,利用類推與遷移的教學方法自主探索知識,并在實踐活動中學會與人合作。
3、培養(yǎng)學生動手操作,觀察,思考,抽象概況能力
4、體會到分數(shù)就在我們身邊,運用分數(shù)可以解決實際問題。
教學重點、難點:結(jié)合平均分,理解幾分之一的含義
教學準備:各種圖形紙,直尺,水彩筆
同學們喜歡玩游戲嗎?(喜歡)現(xiàn)在我們就來玩一個“拍手游戲”。伸出小手,注意聽要求:根據(jù)得數(shù)拍手,不用嘴巴回答。準備好了嗎?(準備好了)
游戲開始。
1、把個糖果分給2名同學,要分得同樣多,每名同學分幾個?(生拍4下手)
2、把4糖果分給2名同學,要分得同樣多,每名同學分幾個?(生拍2下手)
3、把2糖果分給2名同學,要分得同樣多,每名同學分幾個?(生拍1下手)
(老師在黑板上記錄了4,2,1這幾個數(shù))
分得同樣多,就是怎樣分?(平均分)(老師板書:平均分)
(繼續(xù)玩拍手游戲)
把一糖果平均分給2名同學,每名同學分幾個?(學生不拍手)為什么不拍手?。。ㄉ穑喊雮€不夠拍一次)
今天,老師就和同學們一起認識數(shù)的家族中的一位新成員――分數(shù),學習了它之后,我們就能解決這個問題了。(板書:分數(shù))
1、認識1/2
拿出一張圓片
現(xiàn)在,誰能把這張圓片平均分成2份呢?(指名到講臺前)
(先將圓片對折,使兩部分完全重合。打開以后,有一道折痕,折痕的左右兩部分分別是這張圓片的一半。)
(老師把這張圓片粘貼在黑板上)
觀察:老師就來寫一寫這個二分之一。
(板書:1/2)
誰來說一說,老師是怎樣寫的?
(先畫一條橫線,在橫線下面寫2,在橫線上面寫1)
我們由下往上讀:二分之一。
誰能結(jié)合圓片說一說:1/2表示什么意思?
(生匯報)
像1/2這樣的數(shù)就是分數(shù)。
分數(shù)是由哪幾部分組成的呢――“―”表示平均分,叫分數(shù)線;“2”表示平均分成的總份數(shù),叫分母;“1”表示其中的一份,也是分母的一部分,叫分子。(板書:分數(shù)線、分子、分母)
剛剛我們折出了圓片的1/2,那么,你能折出其他圖形的1/2嗎?(拿出學具,獨立完成)
你發(fā)現(xiàn)了什么?
(所有圖形的涂色部分都可以用1/2來表示,因為不論圖形的形狀、大小如何,它們都被平均分成了2份,其中的1份就是它們的1/2;整個圖形大,它的1/2就大,整個圖形小,它的1/2就小。)
2、認識 1/4
如果把這個圓片平均分成4份,猜想:其中的一份是它的多少呢?(1/4)
(板書:1/4)
小組合作:折出圓片的1/4,看哪個小組的折法多。
(匯報,粘貼圖形。)
以上我們認識了1/2,1/4,你還想認識哪些幾分之一的分數(shù)呢?
(學生列舉,老師板書)
1、用幾分之一寫出下列圖形的涂色部分
(圖略)
2、下列圖形的涂色部分都能用幾分之一來表示嗎?(判斷并說明理由)
(圖略)
3、動腦思考:在這張長方形紙中,每種顏色各占這張紙的幾分之一?
(圖略)
四、 總結(jié)收獲
西師大版三年級數(shù)學認識克教案篇十七
1.結(jié)合生活情境,感受并認識質(zhì)量單位千克,初步建立千克的質(zhì)量觀念。
2.通過實踐活動,了解用秤稱物體質(zhì)量的方法,提高估測能力和解決實際問題的能力。
3.體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體驗學習數(shù)學的樂趣。
教學過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。
多媒體播放故事情境:今天是雞婆婆的生日,公雞兄弟倆給外婆準備了兩盒禮物,一盒大的,一盒小的。哥哥拎著小盒的禮物,弟弟拎著大盒的禮物,走在路上,弟弟走得很輕松,而哥哥卻越走越吃力。
提問:你知道這是為什么嗎?你能猜一猜兩盒禮物哪一盒重嗎?
談話:今天老師把這兩盒禮物帶來了,我們也來掂一掂。
提問:怎樣才能知道兩盒禮物到底有多重呢?(用秤稱)。
二、動手操作,建立概念。
1.認識秤。
提問:同學們在生活中都見過秤吧?誰來說一說你見過哪些秤?(學生自由說)。
多媒體出示各種秤的圖片。
談話:今天我們先來研究盤秤(多媒體演示),上面的盤子叫做托盤,把要稱的物體都放在托盤里,下面的圓盤叫做刻度盤,上面的刻度用來表示物體的重量是多少。仔細觀察刻度盤,你看到了什么?(有10個數(shù),一根指針,字母kg)。
講解:稱物品的.質(zhì)量,常用千克作單位,千克也可用字母kg表示。(板書:千克kg)稱物品的時候,指針指到1就是1千克(多媒體演示),指到幾就是幾千克。
多媒體出示用盤秤稱西瓜、白菜的圖片,要求學生分別說出它們的質(zhì)量。
2.掂一掂。
談話:剛才我們用秤稱出了兩袋鹽和一袋花生仁一樣重,都是1千克。1千克的物品掂在手上有什么感覺呢?在小組里試一試。
小組輪流掂一掂兩袋鹽和一袋花生仁。
指名分別掂三個盒子,找出其中1千克的盒子。
3.稱一稱。
多媒體播放情境:公雞兄弟給外婆過生日,小白兔也想給外婆過生日,它想準備蘋果、黃瓜、土豆各1千克,你能幫助小白兔稱出這些物品嗎?(把課前準備好的蘋果、土豆、黃瓜分發(fā)給各個小組)。
反饋時,各小組匯報,師生共同完成下面的表格:
第一組。
第二組。
第三組。
第四組。
1千克蘋果的個數(shù)。
5
6
7
4
1千克土豆的個數(shù)。
10。
8
7
6
1千克黃瓜的個數(shù)。
3
3
3
3
啟發(fā):請同學們仔細觀察各小組稱得的結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)?
小結(jié):1千克的同一種物品,由于它們大小不一樣,數(shù)量也可能不一樣。
4.估一估。
提問:(拿出雞蛋)能估一估多少個這么大的雞蛋大約重1千克嗎?
驗證:1千克雞蛋到底有多少個呢?怎么辦?(稱一稱、數(shù)一數(shù))。
談話:(拿出1個鵪鶉蛋)掂一掂,比較一下1個鵪鶉蛋和1個雞蛋哪個重。
提問:1千克鵪鶉蛋的個數(shù)和1千克雞蛋的個數(shù)哪一個多?1千克鵪鶉蛋大約有多少個?
三、綜合練習,發(fā)展思維。
1.估體重。
談話:誰愿意來稱稱自己的體重?(稱兩個學生的體重并告訴學生)。
提問:(指一個體重約在前兩個學生之間的學生)你能根據(jù)前兩個學生的體重,估一估這位同學的體重嗎?(利用“輕一些”“重一些”等語言來引導學生估計,并稱出第三個學生的體重進行驗證)。
提問:你能根據(jù)剛才幾個同學的體重,估一估自己同桌的體重嗎?
請一個學生來驗證同桌的估計。
要求:知道自己體重的同學,直接告訴你的同桌他估對了沒有;如果不知道自己的體重,課后可以用秤稱一稱。
2.找體重。
多媒體播放情境:公雞兄弟倆去了外婆家,那里有很多動物,他們來到一座小橋邊,發(fā)現(xiàn)一個牌子(限重300千克),看橋的小松鼠攔住了他們:“要想過橋,你們必須去稱體重!”于是他們一起去稱體重了。
提問:限重300kg是什么意思?
出示:
老虎2kg。
大象70kg。
公雞40kg。
小狗200kg。
小鹿900kg。
學生對數(shù)據(jù)和信息進行比較、分析,作出判斷。
四、總結(jié)評價,拓展延伸。
提問:你能和大家說說你的收獲嗎?(完成板書:認識千克)。
談話:我們要想真正結(jié)識“千克”這個朋友,還要在平時的生活中多觀察、多體驗。
多媒體播放“生活中的千克”錄像片斷。
西師大版三年級數(shù)學認識克教案篇十八
含義:
計量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量,通常用噸做單位,噸用符號t表示。
舉例:1袋大米約重10千克,100袋大米約重1000千克,也就是1噸。
單位換算:
1噸=1000千克。
2噸=千克。
方法分析:
1噸=1000千克,2噸是2個1噸,就是2個1000千克,是2000千克,即2噸=2000千克。
方法歸納:
把較大的質(zhì)量單位換算成相鄰的較小的質(zhì)量單位時,就是在所換算數(shù)的末尾添上3個0,把較小的質(zhì)量單位換算成相鄰的較大的質(zhì)量單位時,就是在所換算數(shù)的末尾去掉3個0。
生活中噸的應(yīng)用:
噸的確是個比千克重的多的單位,那么,在計量較重的或大宗物品的質(zhì)量時,通常用噸作單位?例如“一列貨車每節(jié)車廂的載重量是50噸,一般一輛貨車大約有30—50節(jié)車廂,也就是說可以運送200噸左右的貨物。實際上,生活中很多物品的質(zhì)量是用噸來作單位的。比如:嫦娥一號起飛重量為2。35噸;空集裝箱本身的重量在2噸—5噸;亞洲象平均重3—4噸,非洲象平均五到六噸左右等等。
西師大版三年級數(shù)學認識克教案篇十九
(2)學生分組討論,并根據(jù)已有的生活和知識經(jīng)驗進行判斷,如:太陽從東邊升起,從西邊落下;小時侯學過的辨認東、南、西、北的兒歌……。遇到困難時,教師給予啟發(fā)和幫助。
(3)各組匯報討論結(jié)果,并說說是怎么知道的?在各組明確自己的方向后,把標牌放在各組的面前。
2.初步體驗東、南、西、北。
(讓學生體會到:無論面向哪個方向,東、南、西、北是確定的,前、后、左、右會不斷發(fā)生變化)。
3.在游戲中辨認東、南、西、北。
教師站在正中間,帶領(lǐng)學生做游戲下面的游戲:
(1)東面的小組拍拍肩,南面的小組抬抬腿,西面的小組彎彎腰,北面的小組點點頭。
(2)所有小組面向東,指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向?
所有小組面向南,指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向?
所有小組面向西,指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向?
所有小組面向北,指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向?
(3)你們發(fā)現(xiàn)東、南、西、北這四個方向之間有哪些有趣的關(guān)系?
1.從東開始,按順時針方向依次為東、南、西、北。
2.東與西相對,南與北相對。
(4)教師把東、南、西、北的標牌收起來,請學生站在正中間,并蒙住他的眼睛轉(zhuǎn)三圈,然后告訴他面向的是哪一個方向,讓他指出其余的三個方向,其他同學當裁判。
4.繪制校園的示意圖。
(1)看一看、說一說,學校操場的東、南、西、北面各有什么建筑物?
(2)在學生描述的基礎(chǔ)上,確定操場四個方向的主要建筑場,并讓每個學生完成下面的校園示意圖。長方形中填寫主要建筑場,正方形中填寫相應(yīng)建筑物的所在方向,學生可以面向東、南、西、北的任一方向填寫。
教學樓。
體育館圖書館。
大門。
(3)收齊學生的校園示意圖,把全班學生帶回教室。
三、鞏固練習。
1.練習一第1題。
2.第3頁例1。讓學生想像自己是小明那樣站在操場中間,完成例1中的填空。
四、全課總結(jié)。
今天學會了什么?怎樣辯認東、南、西、北?
五、布置作業(yè)。
1.說一說,你家的東、南、西、北四個方向都有些什么?
2.練習一第2題。要求用東、南、西、北進行描述。
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