勞動(dòng)教育課程實(shí)施的心得體會(huì)(實(shí)用17篇)

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勞動(dòng)教育課程實(shí)施的心得體會(huì)(實(shí)用17篇)
時(shí)間:2023-11-27 15:58:02     小編:ZS文王

寫心得體會(huì)可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶,提高學(xué)習(xí)效果。寫好總結(jié)還需要一定的寫作技巧和表達(dá)能力。以下是為大家精選的一些心得體會(huì)范文,希望對(duì)您有所啟示和幫助。

勞動(dòng)教育課程實(shí)施的心得體會(huì)篇一

在學(xué)生的日常生活中,學(xué)習(xí)知識(shí)只是其中的一環(huán),而學(xué)生勞動(dòng)教育課程則是另一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生勞動(dòng)教育課程關(guān)注的是學(xué)生的實(shí)踐能力和基本生存技能,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,還可以幫助學(xué)生了解和感悟社會(huì)生產(chǎn)的重要性,更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。在我的學(xué)習(xí)生涯中,我也參加了學(xué)生勞動(dòng)教育課程,下面就讓我來分享一下我的心得體會(huì)。

學(xué)生勞動(dòng)教育課程不僅僅是為了填補(bǔ)課余時(shí)間,更是為了培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展和自我管理的能力。通過實(shí)際的勞動(dòng)體驗(yàn),我們能夠認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性,更好的適應(yīng)社會(huì)。

除此之外,學(xué)生勞動(dòng)教育課程還能夠增強(qiáng)我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在團(tuán)隊(duì)的合作中,我們可以相互協(xié)作、相互幫助,這不僅能夠讓我們的勞動(dòng)效率更高,更能夠讓我們學(xué)會(huì)如何與人合作。

在學(xué)生勞動(dòng)教育課程中,我們通常會(huì)學(xué)習(xí)家政、農(nóng)業(yè)、手工制作等一系列的實(shí)踐技能。例如,糖果制作、插花藝術(shù)、家務(wù)勞動(dòng)、地理知識(shí)等等。除此之外,我們還需要學(xué)習(xí)其他方面的知識(shí),如安全生產(chǎn)方面的知識(shí)、環(huán)保知識(shí)等等。

這些知識(shí)不僅僅是我們生活中必須掌握的,而且可以讓我們?cè)谖磥淼墓ぷ髦芯哂懈嗉寄?,從而更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。

第四段:我的收獲和體會(huì)。

在學(xué)生勞動(dòng)教育課程中,我深深地感受到了勞動(dòng)給人們帶來的幸福感,感受到了自己在一個(gè)勞動(dòng)團(tuán)隊(duì)中的重要性。

通過家政實(shí)踐,我學(xué)會(huì)了如何管理一個(gè)家庭,學(xué)會(huì)了如何分配家務(wù)勞動(dòng),從而讓家庭更加和諧。通過農(nóng)業(yè)實(shí)踐,我了解了自然的奧妙,更好地了解了農(nóng)民勞動(dòng)的不易。通過手工制作實(shí)踐,我提高了自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

總之,學(xué)生勞動(dòng)教育課程帶給了我太多的收獲,讓我深刻地認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性。

第五段:總結(jié)。

學(xué)生勞動(dòng)教育課程是學(xué)生成長過程中必不可少的一部分。學(xué)生在實(shí)踐中,不僅能夠提高自己的實(shí)踐能力,而且能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。希望學(xué)生在學(xué)生勞動(dòng)教育課程中,做到“學(xué)以致用”,更好地將所學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐中去。只有這樣,才能真正做到學(xué)以致用,做到真正的自我發(fā)展。

勞動(dòng)教育課程實(shí)施的心得體會(huì)篇二

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我對(duì)勞動(dòng)課教師指導(dǎo)有了一些體會(huì)。

從2011版《指導(dǎo)綱要》和2022版《課程標(biāo)準(zhǔn)》的對(duì)比中能夠發(fā)現(xiàn),2022版《課程標(biāo)準(zhǔn)》在教師指導(dǎo)的方面,有三處增加、三處變化和三處刪除。

首先,刪除的內(nèi)容,分別是指導(dǎo)學(xué)生積累資料,指導(dǎo)學(xué)生整理分析活動(dòng)資料,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)總結(jié),制定成果展示方案。而這三部分的內(nèi)容是為結(jié)果的呈現(xiàn)做準(zhǔn)備的,學(xué)生通過多種活動(dòng)總結(jié)方式能夠提升個(gè)體經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)。在2022版《課程標(biāo)準(zhǔn)》中刪除了這三部分的內(nèi)容,說明在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中進(jìn)一步弱化了教師對(duì)學(xué)生勞動(dòng)知識(shí)的傳授。教學(xué)重點(diǎn),不能只著眼于學(xué)生最后作品的完成度,教學(xué)策略不局限于一般的流程指導(dǎo)。

其次,新增的內(nèi)容,分別是在情境創(chuàng)設(shè)階段對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。其目的是保證情境創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性,情境性,開放性。在準(zhǔn)備階段對(duì)家長的指導(dǎo)。其目的是獲得家長的理解和知情同意,在時(shí)間和交通方面給予支持。在準(zhǔn)備階段對(duì)勞動(dòng)場(chǎng)域的指導(dǎo)。其目的是事先做好勞動(dòng)場(chǎng)所,工具設(shè)備等方面的可行性,安全性,適應(yīng)性等準(zhǔn)備。這三部分新增內(nèi)容是為了保證活動(dòng)的順利開展。新增的內(nèi)容也是勞動(dòng)重要性的一個(gè)體現(xiàn)。馬克思說勞動(dòng)不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)力的一種方法,而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。勞動(dòng)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式,在勞動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)的理解,增強(qiáng)智力和動(dòng)手操作能力,勞動(dòng)教育可以健體鍛煉肌肉和感官。通過勞動(dòng)成為發(fā)現(xiàn)問題解決問題的智者,克服困難征服困難的勇者。

再次,變化的內(nèi)容,能夠看出2011版《指導(dǎo)綱要》更加關(guān)注的是老師對(duì)活動(dòng)過程的指導(dǎo),指向的是活動(dòng)及活動(dòng)的有效達(dá)成。2022版課程標(biāo)準(zhǔn)更加關(guān)注的是在勞動(dòng)過程中,老師對(duì)學(xué)生勞動(dòng)觀念,勞動(dòng)能力,勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì),勞動(dòng)精神的培養(yǎng)。也就是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這是在以人為本的理念下進(jìn)行的教師指導(dǎo)。以人為本是以每個(gè)學(xué)生自身的發(fā)展為根本目標(biāo),不用一把尺子去度量、不用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判學(xué)生的活動(dòng)結(jié)果。而是關(guān)注和覺察每個(gè)學(xué)生在勞動(dòng)中的內(nèi)心感受。從而指導(dǎo)學(xué)生形成愉悅平和積極穩(wěn)定的人格。

核心素養(yǎng)在具體教學(xué)中的表現(xiàn)特征是什么呢?以七彩染坊為例。勞動(dòng)觀念,積極愉快的參加勞動(dòng)。勞動(dòng)能力,掌握制作植物染料的方法和技巧,染布捆扎正確,染色圖案美觀大方。勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)是認(rèn)真完成勞動(dòng)任務(wù),勞動(dòng)過程中注意力集中,能主動(dòng)將鍋和其他工具清理干凈,保持廚房整潔。勞動(dòng)精神的體現(xiàn)是染色失敗也不退縮,分析原因繼續(xù)嘗試,直至做出高質(zhì)量的作品。

勞動(dòng)課是以勞動(dòng)教育為引導(dǎo),以勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)為主干,以實(shí)際項(xiàng)目為載體,以探究學(xué)習(xí)為方法的一門科學(xué)現(xiàn)代化的實(shí)踐活動(dòng)課程。教師指導(dǎo)的目的是全面提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。

勞動(dòng)教育課程實(shí)施的心得體會(huì)篇三

《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》,將勞動(dòng)從原來的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來,成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程。近期通過認(rèn)真研讀和學(xué)習(xí),淺談幾點(diǎn)個(gè)人的收獲和思考。

當(dāng)前,很多中小學(xué)生包括部分大學(xué)生、甚至90后都存在“四體不勤”、“五谷不分”、“六畜不識(shí)”的現(xiàn)狀,究其原因,在他們成長過程中更多的是基于學(xué)校、圍繞書本進(jìn)行學(xué)習(xí)的,以看聽學(xué)習(xí)居多,脫離實(shí)際勞動(dòng),缺乏生產(chǎn)生活知識(shí)。本次課改,勞動(dòng)課程的獨(dú)立設(shè)置,賦予了勞動(dòng)教育新的起點(diǎn),提升了勞動(dòng)教育新的高度,凸顯了勞動(dòng)教育的重要性,無疑具有革新勞動(dòng)觀念、順應(yīng)時(shí)代變化的重要意義。在勞動(dòng)課程實(shí)施的過程中,首先要牢牢把握“新定位”,明確指導(dǎo)思想以及課程性質(zhì),即勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容,是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分。勞動(dòng)課程是實(shí)施勞動(dòng)教育的重要途徑,具有鮮明的思想性、突出的社會(huì)性和顯著的實(shí)踐性,在勞動(dòng)教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。

新課標(biāo)中提出,勞動(dòng)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng),是勞動(dòng)課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn),主要包括勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神。由此可見,我們要落實(shí)的勞動(dòng)課程的“新目標(biāo)”,是從勞動(dòng)觀念到勞動(dòng)能力到勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì),再到勞動(dòng)精神,體現(xiàn)的是層層遞進(jìn)式的目標(biāo)結(jié)構(gòu)。

新課標(biāo)發(fā)布以后,在網(wǎng)絡(luò)上引起各種話題熱議。大家討論最多的就是做飯、洗衣服、清潔等家居勞動(dòng),但是勞動(dòng)課程并不僅僅是簡單的家庭勞動(dòng),培養(yǎng)的也不僅僅只是學(xué)生的勞動(dòng)能力,而是通過與社會(huì)生活實(shí)際聯(lián)系緊密的形式豐富的勞動(dòng)內(nèi)容,由淺入深逐步落實(shí)“新目標(biāo)”。例如,課程內(nèi)容可以注重培養(yǎng)學(xué)生自理、自立能力,選擇日常生活勞動(dòng)內(nèi)容;也可以注重從時(shí)令特點(diǎn)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色出發(fā),選擇工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)內(nèi)容;注重培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感,選擇學(xué)生力所能及的公益勞動(dòng)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)內(nèi)容;注重選擇體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和工匠精神的手工勞動(dòng)內(nèi)容,適當(dāng)引入體現(xiàn)新形態(tài)、新技術(shù)、新工藝等的現(xiàn)代勞動(dòng)內(nèi)容。

另外,新課標(biāo)還根據(jù)學(xué)生年級(jí)制定了學(xué)段目標(biāo),助力勞動(dòng)課程教學(xué)科學(xué)規(guī)范的實(shí)施。

新課標(biāo)中,勞動(dòng)課程內(nèi)容共設(shè)置十個(gè)任務(wù)群,每個(gè)任務(wù)群由若干項(xiàng)目組成。其中,日常生活勞動(dòng)包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)四個(gè)任務(wù)群;生產(chǎn)勞動(dòng)包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用四個(gè)任務(wù)群;服務(wù)性勞動(dòng)包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)兩個(gè)任務(wù)群。

實(shí)施“新教學(xué)”時(shí),教師可以根據(jù)任務(wù)群,設(shè)置教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu);也可以依托城市文化以及學(xué)校特色,研究開發(fā)新的勞動(dòng)項(xiàng)目,豐富教學(xué)內(nèi)容;或者開展項(xiàng)目化教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué),嘗試從單一學(xué)科中跳脫出來,使勞動(dòng)教育融入到其他學(xué)科教育中,真正實(shí)現(xiàn)“五育融合”的目標(biāo)。

現(xiàn)階段,紙筆考試仍是主要評(píng)價(jià)方式。對(duì)于具有很強(qiáng)實(shí)踐性的勞動(dòng)課程來說,僅紙筆考試進(jìn)行評(píng)價(jià)是不夠完善的。新課標(biāo)明確提到,勞動(dòng)課程評(píng)價(jià)要遵循基本的`原則,注重平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)和階段綜合評(píng)價(jià)。因此,新的勞動(dòng)課程,需要“新評(píng)價(jià)”,即建立合理的評(píng)價(jià)體系??梢詢?yōu)化細(xì)化出多方面的評(píng)價(jià)指標(biāo),全面客觀的記錄學(xué)生課內(nèi)外勞動(dòng)的過程和結(jié)果,通過“過程表現(xiàn)”加“任務(wù)達(dá)成”,加強(qiáng)對(duì)實(shí)際勞動(dòng)技能的考核以及對(duì)勞動(dòng)觀念、能力、習(xí)慣、精神等方面的追蹤檢測(cè),體現(xiàn)出多元化綜合評(píng)價(jià)的方式,發(fā)揮評(píng)價(jià)在勞動(dòng)教育過程的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)作用,有效地指導(dǎo)勞動(dòng)教育向前發(fā)展。

9月份新課程實(shí)施在即,但是也尚存在一些問題。比如說,上海市關(guān)于義務(wù)教育階段勞動(dòng)課程的實(shí)施有無進(jìn)一步的指導(dǎo)意見;是否會(huì)發(fā)布統(tǒng)編教材或是統(tǒng)一的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置;勞技中心在義務(wù)教育勞動(dòng)課程實(shí)施中的定位與作用;勞動(dòng)技術(shù)課程與勞動(dòng)課程之間的關(guān)系;具體勞動(dòng)項(xiàng)目開發(fā)過程中如何進(jìn)行資源整合;勞動(dòng)課程教師的師資培訓(xùn)等等,都是下一步值得思考與探討的問題。

當(dāng)前,在疫情期間,也充分體現(xiàn)出勞動(dòng)教育推進(jìn)的迫切和重要意義。勞動(dòng)課程的有效實(shí)施,需要匯聚社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方合力,相信在共同建設(shè)高質(zhì)量教育體系和全面落實(shí)雙減任務(wù)的背景下,勞動(dòng)教育一定會(huì)是新時(shí)代教育改革的亮點(diǎn)。

勞動(dòng)教育課程實(shí)施的心得體會(huì)篇四

近日,教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》,將勞動(dòng)從原來的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來,并發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》。今秋開學(xué)起,勞動(dòng)課將正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程,并將起始年級(jí)提前至一年級(jí)。

勞動(dòng)課程內(nèi)容共設(shè)置十個(gè)任務(wù)群,每個(gè)任務(wù)群由若干項(xiàng)目組成。其中,日常生活勞動(dòng)包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)四個(gè)任務(wù)群,生產(chǎn)勞動(dòng)包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用四個(gè)任務(wù)群,服務(wù)性勞動(dòng)包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)兩個(gè)任務(wù)群。

新課標(biāo)指出,義務(wù)教育勞動(dòng)課程以豐富開放的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體,重點(diǎn)是有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗,接受鍛煉、磨煉意志,培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。

我想,新課標(biāo)的研制是為了解決當(dāng)前義務(wù)教育勞動(dòng)教育實(shí)施過程中存在的問題,挖掘勞動(dòng)課程的育人本質(zhì),體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面的突破:

1。提出了將勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神作為勞動(dòng)素養(yǎng)的四個(gè)方面。這四個(gè)方面不僅要求勞動(dòng)課程在培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀、知識(shí)與技能、習(xí)慣與品質(zhì)等方面做出自己的貢獻(xiàn),更是體現(xiàn)了勞動(dòng)課程對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力、問題解決能力、合作能力、實(shí)踐能力以及社會(huì)責(zé)任感等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2。新課標(biāo)提出了學(xué)段課程目標(biāo),各學(xué)段目標(biāo)之間體現(xiàn)了連續(xù)性、順序性和進(jìn)階性。

比如,在烹飪方面:

第一學(xué)段(1-2年級(jí)),要參與簡單的家庭烹飪勞動(dòng),如擇菜、洗菜等;

第四學(xué)段(7-9年級(jí)),能設(shè)計(jì)一日三餐的食譜,獨(dú)立制作午餐或晚餐中的3-4道菜等。

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)方面:

第一學(xué)段(1-2年級(jí)),種植和養(yǎng)護(hù)1-2種植物或飼養(yǎng)1-2種小動(dòng)物;

第二學(xué)段(3-4年級(jí)),體驗(yàn)種植蔬菜、飼養(yǎng)家禽等;

第四學(xué)段(7-9年級(jí)),體驗(yàn)當(dāng)?shù)爻R姷姆N植、養(yǎng)殖等生產(chǎn)勞動(dòng),開展組合盆栽、農(nóng)副產(chǎn)品保鮮與加工、水產(chǎn)養(yǎng)殖、稻田養(yǎng)殖等勞動(dòng)實(shí)踐等。

3。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生直接體驗(yàn)和親身參與,注重動(dòng)手實(shí)踐、手腦并用、知行合一。避免了之前將勞動(dòng)教育僅僅認(rèn)為是上課的問題。新課標(biāo)強(qiáng)化了豐富多樣的實(shí)踐方式,引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計(jì)、制作、試驗(yàn)、探究等方式獲得豐富的勞動(dòng)體驗(yàn),習(xí)得勞動(dòng)技能和知識(shí),感悟勞動(dòng)價(jià)值,培育勞動(dòng)精神。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“勞動(dòng)是有神奇力量的教育學(xué),給我們開辟了教育智慧的新源泉。我們深信,只有通過勞動(dòng),人的心靈才會(huì)變得敏感、溫柔。通過勞動(dòng),人才具有用心靈去認(rèn)識(shí)周圍世界的能力?!眲趧?dòng)教育正變得越來越重要,培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和動(dòng)手能力,必將對(duì)他們的人生產(chǎn)生積極且深遠(yuǎn)的影響。

勞動(dòng)教育課程實(shí)施的心得體會(huì)篇五

2022版《課程標(biāo)準(zhǔn)》在教師指導(dǎo)與勞動(dòng)課程評(píng)價(jià)方面,發(fā)生了與時(shí)俱進(jìn)的巨大變化,下面與大家分享一下教師勞動(dòng)過程指導(dǎo)、課程評(píng)價(jià)與建議部分的解讀。

在學(xué)習(xí)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的過程中發(fā)現(xiàn),勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)首次提出了情境創(chuàng)設(shè)階段的指導(dǎo),在勞動(dòng)準(zhǔn)備階段對(duì)家長的指導(dǎo)、對(duì)勞動(dòng)場(chǎng)域方面的指導(dǎo)。同時(shí)刪除了指導(dǎo)學(xué)生積累資料,指導(dǎo)學(xué)生整理分析活動(dòng)資料,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)總結(jié),制定成果展示方案。這些變化主要體現(xiàn)了:

(一)拓寬了勞動(dòng)指導(dǎo)的范圍。

在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段,既有教師的指導(dǎo),還有教師對(duì)家長和活動(dòng)場(chǎng)域的指導(dǎo)。這樣,家長理解知情同意,便能在時(shí)間和交通方面給予支持。勞動(dòng)場(chǎng)域也會(huì)在工具設(shè)備的可行性,安全性,適應(yīng)性等方面做好準(zhǔn)備。充分發(fā)揮家庭、學(xué)校和社會(huì)的教育合力,則能在最大程度上保證勞動(dòng)的順利開展。這也是勞動(dòng)重要性的一個(gè)體現(xiàn)。以我校的“金色田間壟上行”致知試驗(yàn)田采摘活動(dòng)來說,在活動(dòng)開展前,就需要跟家長和活動(dòng)場(chǎng)域進(jìn)行多次溝通,同時(shí)向上級(jí)教育管理部門報(bào)備,以確保學(xué)生勞動(dòng)過程中的安全。馬克思說勞動(dòng)不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)力的一種方法,而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。勞動(dòng)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式,在勞動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)的理解,增強(qiáng)智力和動(dòng)手操作能力,勞動(dòng)教育可以健體,鍛煉肌肉和感官。通過勞動(dòng)成為發(fā)現(xiàn)問題解決問題的智者,克服困難征服困難的勇者。

(二)強(qiáng)化了勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2022版課程標(biāo)準(zhǔn)更加關(guān)注的是在勞動(dòng)過程中,老師對(duì)學(xué)生勞動(dòng)觀念,勞動(dòng)能力,勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì),勞動(dòng)精神的培養(yǎng)。也就是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這是在以人為本的理念下進(jìn)行的教師指導(dǎo)。以人為本是以每個(gè)學(xué)生自身的發(fā)展為根本目標(biāo),不用一把尺子去度量、不用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判學(xué)生的活動(dòng)結(jié)果。而是關(guān)注和覺察每個(gè)學(xué)生在勞動(dòng)中的內(nèi)心感受。從而指導(dǎo)學(xué)生形成愉悅平和積極穩(wěn)定的人格。在致知試驗(yàn)田采摘活動(dòng)中,老師們既要對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)技能進(jìn)行指導(dǎo),更要在勞動(dòng)過程中滲透勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)最美的精神,增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí),使學(xué)生在實(shí)踐中得到體驗(yàn),在實(shí)踐中獲取更多的知識(shí)。

勞動(dòng)課是以勞動(dòng)教育為引導(dǎo),以勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)為主干,以實(shí)際項(xiàng)目為載體,以探究學(xué)習(xí)為方法的一門科學(xué)現(xiàn)代化的實(shí)踐活動(dòng)課程。教師有安全保障的指導(dǎo)勞動(dòng)教育,才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)科目的——全面提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。

在進(jìn)一步落實(shí)立德樹人、深化課程改革的今天,項(xiàng)目體驗(yàn)式勞動(dòng)教育推進(jìn)了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的改變?;趯W(xué)科新標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái),勞動(dòng)課程評(píng)價(jià)也與時(shí)俱進(jìn),發(fā)生了巨大的變化,更加契合項(xiàng)目體驗(yàn)式勞動(dòng)教育活動(dòng)的需要,重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生能做什么,將學(xué)生學(xué)習(xí)后的可能反映或表現(xiàn)作為考察的重心?!读x務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》指出,勞動(dòng)課程評(píng)價(jià)是勞動(dòng)課程體系建設(shè)的重要組成部分,對(duì)促進(jìn)勞動(dòng)課程的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、保障勞動(dòng)教育的實(shí)施效果等具有重要意義。與已有的指導(dǎo)綱要比較,新課標(biāo)中勞動(dòng)課程評(píng)價(jià)更加具體,可操作性更強(qiáng)。

新增添的評(píng)價(jià)的3條基本原則,導(dǎo)向性原則、發(fā)展性原則和系統(tǒng)性原則,立足學(xué)生本身,更關(guān)注對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)培養(yǎng)。充分體現(xiàn)了人本思想,評(píng)價(jià)的目的是為了實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)育人,為具體的課堂或活動(dòng)評(píng)價(jià)實(shí)施提供了準(zhǔn)繩。

對(duì)比2022版課程標(biāo)準(zhǔn)和已有指導(dǎo)綱要中的平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià),指導(dǎo)綱要側(cè)重反饋的及時(shí)性,以自我評(píng)價(jià)方式為主,但新課標(biāo)更關(guān)注評(píng)價(jià)的目的性和效果,以表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為主,且對(duì)不同任務(wù)群的評(píng)價(jià)方式有不同要求,更利于在項(xiàng)目體驗(yàn)式活動(dòng)中以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在致知試驗(yàn)田活動(dòng)中,教師以鼓勵(lì)肯定的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn),在勞動(dòng)過程中迎難而上,感受農(nóng)耕的辛苦與收獲的快樂。

2022版課程標(biāo)準(zhǔn)中的階段綜合評(píng)價(jià)將指導(dǎo)綱要中的學(xué)段綜合評(píng)價(jià)進(jìn)行了擴(kuò)充,以過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式在學(xué)習(xí)的不同階段予以綜合評(píng)價(jià),促進(jìn)個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和激發(fā)人的主體精神,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與項(xiàng)目活動(dòng)的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。新課標(biāo)還提出了要根據(jù)學(xué)生年齡特征和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行差異化設(shè)置評(píng)價(jià)內(nèi)容,因材施教,密切關(guān)注學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí),完成實(shí)踐活動(dòng)。在致知試驗(yàn)田活動(dòng)中,除了在勞動(dòng)過程中教師給予學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)外,還通過學(xué)生自主完成的“實(shí)踐記錄單”進(jìn)行結(jié)果性評(píng)價(jià),最終,在活動(dòng)結(jié)束后,給出實(shí)踐活動(dòng)的階段綜合評(píng)價(jià)。

總的來說,相較于指導(dǎo)綱要,2022版課程標(biāo)準(zhǔn)可操作性更強(qiáng),對(duì)勞動(dòng)教育的安全指導(dǎo)有更為明確的標(biāo)準(zhǔn),評(píng)價(jià)方式由單一主導(dǎo)過渡到多元豐富,更關(guān)注學(xué)生個(gè)體的動(dòng)態(tài)發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生建立起項(xiàng)目活動(dòng)的有序性與自覺性。任何勞動(dòng)都要保障安全,以免影響項(xiàng)目體驗(yàn)式勞動(dòng)教育的開展,可以說,勞動(dòng)安全是勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)能夠順利開展的基石。勞動(dòng)評(píng)價(jià)則是項(xiàng)目體驗(yàn)式勞動(dòng)教育的助推器。兩者結(jié)合,為項(xiàng)目體驗(yàn)式勞動(dòng)教育注入源源不斷的動(dòng)力,促進(jìn)項(xiàng)目體驗(yàn)式勞動(dòng)教育向高標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展。

勞動(dòng)教育課程實(shí)施的心得體會(huì)篇六

隨著中國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,勞動(dòng)法治教育日益成為重要的課程。參加勞動(dòng)法治教育課程是每個(gè)員工應(yīng)盡的責(zé)任,也是對(duì)勞動(dòng)者權(quán)益的保護(hù)。最近,我參加了一期勞動(dòng)法治教育課程,下面我將就這次課程和我的體會(huì)進(jìn)行探討。

首先,此次勞動(dòng)法治教育課程的內(nèi)容非常豐富。課程包括勞動(dòng)合同的簽訂與解除、工資支付、工時(shí)管理、社會(huì)保險(xiǎn)等多個(gè)方面。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),我進(jìn)一步了解了自己的權(quán)益和義務(wù),并明白了勞動(dòng)法的保護(hù)原則和實(shí)施方法。特別是對(duì)于合同簽訂和解除的相關(guān)法規(guī),我有了更深入的了解,這對(duì)于保護(hù)自己的權(quán)益和正確處理與雇主的關(guān)系有著重要的意義。

其次,勞動(dòng)法治教育課程對(duì)于培養(yǎng)員工的法律意識(shí)和法律素養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用。通過課程的學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到在勞動(dòng)關(guān)系中,雇主并非無所不能,而是有一定法律約束的。同時(shí),我也理解了自己是勞動(dòng)合同的一方,不僅享受權(quán)益,也要履行義務(wù)。只有了解這些法律知識(shí),我們才能更好地保護(hù)自己的權(quán)益,避免成為勞動(dòng)權(quán)益被侵犯的受害者。

然后,勞動(dòng)法治教育課程的互動(dòng)性和實(shí)踐性讓我受益匪淺。在課堂上,老師不僅向我們傳授理論知識(shí),還結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析和討論。這不僅使我對(duì)法律條文有了更深入的理解,也讓我明白了如何將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作和生活中。在課后,我還通過參與小組討論和案例分析等形式,與同事們一起進(jìn)行了實(shí)際操作和模擬。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式,使我在解決實(shí)際問題時(shí)更加得心應(yīng)手。

最后,勞動(dòng)法治教育課程讓我認(rèn)識(shí)到法治是維護(hù)勞動(dòng)關(guān)系穩(wěn)定和諧的重要保障。只有依法辦事,才能擺脫傳統(tǒng)的勞資矛盾和糾紛,構(gòu)建和諧的勞動(dòng)關(guān)系。作為員工,我們要做到合法合規(guī),自覺遵守法律法規(guī),增強(qiáng)法律意識(shí),自覺維護(hù)自身權(quán)益。作為雇主,也要遵循相關(guān)法律,為員工提供良好的工作環(huán)境和合法權(quán)益。

綜上所述,勞動(dòng)法治教育課程是對(duì)每個(gè)員工進(jìn)行的必要培訓(xùn)。通過課程的學(xué)習(xí),我進(jìn)一步了解了勞動(dòng)法的相關(guān)知識(shí),提高了自身的法律意識(shí)和法律素養(yǎng)。同時(shí),課程的互動(dòng)性和實(shí)踐性讓我在解決實(shí)際問題時(shí)更加得心應(yīng)手。勞動(dòng)法治教育的目的不僅是為了保護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益,也是為了維護(hù)勞動(dòng)關(guān)系的穩(wěn)定和諧。只有通過法治的方式,才能構(gòu)建和諧的勞動(dòng)關(guān)系,實(shí)現(xiàn)共贏的局面。無論是作為員工還是雇主,都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)法治教育的重要性,并努力將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作和生活中,為營造法治的勞動(dòng)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

勞動(dòng)教育課程實(shí)施的心得體會(huì)篇七

通過對(duì)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的學(xué)習(xí),結(jié)合周菊芳名校長工作室的學(xué)習(xí)內(nèi)容,我對(duì)勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更好的理解,對(duì)勞動(dòng)課程意義有了更深層次的認(rèn)識(shí)。

陶行知先生所說“勞動(dòng)即教育”,勞動(dòng)教育具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值,它與德、智、體、美育環(huán)環(huán)緊扣,相輔相成,具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

勞動(dòng)教育與道德教育聯(lián)系非常緊密,兩者是你中有我、我中有你的關(guān)系,開展勞動(dòng)教育的同時(shí)也在開展道德教育。

現(xiàn)行教育制度下,學(xué)校教育的核心仍是智育的培養(yǎng),即學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),基于此目標(biāo),學(xué)校減少了或甚至沒有勞動(dòng)教育的安排。在家庭教育中,多數(shù)家長過于注重孩子的學(xué)習(xí)成績,把勞動(dòng)視為孩子的額外負(fù)擔(dān),極少讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng),這些做法導(dǎo)致孩子丟失了基本生活自理能力。在學(xué)校教育中,勞動(dòng)也被等同于值日掃地,缺乏全方位的勞動(dòng)教育。在家長和教師眼中,勞動(dòng)教育被視為了智育的阻礙,所以我們所培養(yǎng)的大多是“四體不勤、五谷不分”的學(xué)生,除了學(xué)習(xí),沒有勞動(dòng)技能,什么都不會(huì),什么都需要依賴別人。所以,學(xué)校需開設(shè)多種形式的勞動(dòng)教育課程,在勞動(dòng)教育中深化德育教育,樹立學(xué)生健康的勞動(dòng)觀。

《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》指出,義務(wù)教育勞動(dòng)課程以豐富開放的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體,重點(diǎn)是有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗,接受鍛煉、磨煉意志,培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。

通過勞動(dòng)教育,使學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛,懂得勞動(dòng)成果來之不易的道理,從而獲得一定的勞動(dòng)成就感,使學(xué)生產(chǎn)生熱愛勞動(dòng)的情感。讓學(xué)生在勞動(dòng)中養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì),在勞動(dòng)中培養(yǎng)合作共享的精神,在勞動(dòng)中形成助人為樂、服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的公益精神,這些都是當(dāng)今學(xué)生最需要的道德品質(zhì)。

在勞動(dòng)教育中滲透德育,能端正學(xué)生的“三觀”,提高社會(huì)公德,學(xué)會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng),學(xué)會(huì)合作和助人,經(jīng)受意志品質(zhì)的磨礪,且有助于解決當(dāng)下德育虛化問題。

勞動(dòng)教育和智育都是全面發(fā)展中的重要組成部分,二者既有區(qū)別又有聯(lián)系。明末清初思想家顏元認(rèn)為,勞動(dòng)不僅可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展,使國家強(qiáng)盛,而且有益于人身體、思想和社會(huì)的發(fā)展。由于體制的增強(qiáng),學(xué)習(xí)起來可以“振竦精神,使心常靈活”。所以說,勞動(dòng)可以“練智”“達(dá)才”,發(fā)展人的智力。

《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》根據(jù)不同年齡段學(xué)生智力特點(diǎn),以豐富開放的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體,設(shè)置了由若干個(gè)項(xiàng)目組成任務(wù)群的同時(shí),也明確了每個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),杜絕了讓勞動(dòng)課成為學(xué)生簡單動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腳和放松身體、減輕學(xué)習(xí)壓力的天堂的現(xiàn)象,明確了智育與勞動(dòng)共生共長的原有之意。無論日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)還是服務(wù)性勞動(dòng),都是智力性與創(chuàng)造性的,它們雖然需要身體的參與,但遠(yuǎn)比此更重要的是它們是在智力的指導(dǎo)下進(jìn)行的,并自始至終貫穿著智力活動(dòng)。一項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)的出色完成,要求學(xué)生在實(shí)干的同時(shí),學(xué)會(huì)巧干,開動(dòng)腦筋思考以什么樣的方式和方法,用更少的時(shí)間,將任務(wù)完成的更好。手腦并用,有效開展勞動(dòng),從而達(dá)到勞動(dòng)成果和思維改進(jìn)雙豐收。

新時(shí)代教育,在關(guān)注學(xué)生成績的基礎(chǔ)之上,人們更關(guān)注學(xué)生的德、智、體、美、勞五育并舉,全面發(fā)展。隨著新課改的不斷改革,“以勞強(qiáng)體,以體促勞”勞動(dòng)教育和體育教育之間逐漸相互融合,以此來促使學(xué)生更好發(fā)展。

就勞動(dòng)教育本身而言,它屬于一種自帶消耗能量的身體活動(dòng),在過程中,學(xué)生通過勞動(dòng)既改變了生活環(huán)境等因素,又鍛煉了身體。

根據(jù)每個(gè)年齡段學(xué)生體能和發(fā)育的特點(diǎn),《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》將勞動(dòng)教育分為四個(gè)學(xué)段,第一學(xué)段(1~2年級(jí))、第二學(xué)段(3~4年級(jí))、第三學(xué)段(5~6年級(jí))和第四學(xué)段(7~9年級(jí)),為每個(gè)學(xué)段設(shè)置了不同的勞動(dòng)課程。比如1~2年級(jí)的學(xué)生身高和體重會(huì)有明顯的增長,在進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí),不能出現(xiàn)劇烈運(yùn)動(dòng)和高負(fù)荷勞動(dòng),所以他們的勞動(dòng)課程是完成簡單的個(gè)人物品清理,居室、教室等衛(wèi)生保潔、整理與收納,以及垃圾分類等勞動(dòng)任務(wù)。

為保證勞動(dòng)教育的連續(xù)性,起到持續(xù)教育的效果,勞動(dòng)課程貫穿小學(xué)和初中兩個(gè)階段,平均每周的一節(jié)勞動(dòng)教育課,也是體育課后的有益補(bǔ)充。

全面加強(qiáng)新時(shí)代的勞動(dòng)教育和美育是構(gòu)建全面發(fā)展教育體系的重要內(nèi)容,勞動(dòng)教育和美育緊密聯(lián)系、互相促進(jìn),二者融合遵循“以勞育美、以美育人”的關(guān)系。

勞動(dòng)教育課程實(shí)施的心得體會(huì)篇八

為了認(rèn)真貫徹中共中央、國務(wù)院召開的教育工作會(huì)議精神,落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》,進(jìn)一步全面推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1、從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)及其良好的行為習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。在家能幫助父母做些力所及的家務(wù)勞動(dòng)。在校能完成打掃衛(wèi)生等基本的勞動(dòng)。

2、通過勞動(dòng)基地等勞動(dòng),做到良好習(xí)慣的培養(yǎng)和不良習(xí)慣的矯正相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生的健康,使學(xué)生掌握一些基本的勞動(dòng)技術(shù)及熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

3、教師從理論與實(shí)踐的結(jié)合上探討中小學(xué)階段學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的形成、范圍及培養(yǎng)途徑。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),確立勞動(dòng)教育的地位。

每學(xué)期初組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育方針,認(rèn)識(shí)“五育‘發(fā)展的整體性和全面性;學(xué)習(xí)《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》和國家教委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的幾點(diǎn)意見》,從培養(yǎng)目標(biāo)的高度,更多理解勞動(dòng)教育的重要性和迫切性。學(xué)習(xí)《勞動(dòng)教學(xué)綱要》,明確勞動(dòng)教育的目的、任務(wù)和要求。學(xué)習(xí)各地勞動(dòng)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)教育工作的時(shí)代感。

同時(shí),利用家長會(huì),宣傳勞動(dòng)教育的意義和勞動(dòng)教育的重要性,要求家長協(xié)助學(xué)校開展這方面的教育。做好”三保證“:我們把勞動(dòng)教育列入工作計(jì)劃,學(xué)期結(jié)束時(shí)評(píng)估優(yōu)劣。二要訂好勞動(dòng)教材和手工勞動(dòng)材料,做到人手一冊(cè),一人一份,保證勞動(dòng)教育材料。三要建立勞動(dòng)教育檢查制度,保證勞動(dòng)教育的正常性。從而確立了勞動(dòng)教育的地們,促進(jìn)了勞動(dòng)教育的順利開展。

2、因地制宜,開辟勞動(dòng)教育基地。

勞動(dòng)基地是進(jìn)行勞動(dòng)教育的物質(zhì)保證。我們除在勞動(dòng)課中認(rèn)真進(jìn)行愛勞動(dòng)的教育和手工勞動(dòng)實(shí)踐外,還從實(shí)際出發(fā),因地制宜,促進(jìn)勞動(dòng)基地的開辟與建立。

首先,開辟校內(nèi)的勞動(dòng)教育基地。我校的外操場(chǎng),一年要除草數(shù)次,以往都是由學(xué)校請(qǐng)校外的小工進(jìn)行清除。近幾年來,我們把這項(xiàng)工作作為學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)鍛煉的一項(xiàng)任務(wù),全部由學(xué)生承擔(dān)。學(xué)校的綠化帶、花壇和草坪,事地也不少,我們將劃分給班級(jí)包干,負(fù)責(zé)定期拔草、除蟲等工作。

其次,我們經(jīng)常組織學(xué)生參加打掃燕子村的黃金臺(tái)、易黃公路邊撿拾白色垃圾等公益性勞動(dòng),將學(xué)校門口這一路段作為校外的勞動(dòng)教育基地,由各年級(jí)學(xué)生輪流做好路面的清掃工作。

其三,利用軍營村苗木生產(chǎn)基地,每月組織骨干學(xué)生參加勞動(dòng),請(qǐng)技術(shù)員講解勞動(dòng)技巧,以提高學(xué)生的勞動(dòng)興趣。

此外,積極倡導(dǎo)學(xué)生在家做到自己的事情自己做,父母的事情幫著做,還通過定期的問卷調(diào)查,及時(shí)了解情況,使勞動(dòng)教育落到實(shí)處。

3、開展研究,提高勞動(dòng)教育質(zhì)量。

積極開展教學(xué)研究,努力提高勞動(dòng)課教學(xué)的質(zhì)量,是優(yōu)化勞動(dòng)教育的關(guān)鍵。首先,我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《勞動(dòng)教學(xué)綱要》;深刻領(lǐng)會(huì)綱要對(duì)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的具體要求。其次,我們以現(xiàn)行勞動(dòng)教材為內(nèi)容,舉行了勞動(dòng)教學(xué)公開課,課后,重點(diǎn)討論研究勞動(dòng)課教學(xué)的基本模式。

4、各班要結(jié)合自己的實(shí)際,有目的,有主題的組織豐富多彩的勞動(dòng)教育活動(dòng),在勞動(dòng)的過程中,遵循知、情、意、行相統(tǒng)一的原則,并充分注意教育形勢(shì)的趣、活、實(shí)。要求:每班進(jìn)行一次關(guān)于勞動(dòng)教育的主題班會(huì),組織一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行一次勞動(dòng)技能競(jìng)賽活動(dòng),組建一個(gè)勞動(dòng)興趣小組。并及時(shí)整理活動(dòng)的過程性資料,學(xué)期末,學(xué)校將評(píng)選勞動(dòng)先進(jìn)班集體。

5、學(xué)校開展全校學(xué)生征集”勞動(dòng)小竅門“、”勞動(dòng)金點(diǎn)子“,培養(yǎng)學(xué)生在勞動(dòng)中實(shí)踐、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的能力。

6、各班組織學(xué)生開展”學(xué)一種勞動(dòng)技術(shù)“、”寫一篇?jiǎng)趧?dòng)收獲體會(huì)“活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)本領(lǐng),做主人。

7、舉行競(jìng)賽,激發(fā)勞動(dòng)教育情趣。

8、開展評(píng)選”最佳勞動(dòng)基地“、”勞動(dòng)小能手“等活動(dòng)。

勞動(dòng)教育課程實(shí)施的心得體會(huì)篇九

前言:勞動(dòng)作為重要的技能之一,對(duì)人類歷史發(fā)展有著重要的影響。所以在城郊小學(xué)教育中,就要從培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)能力出發(fā),明確教育重點(diǎn)與要點(diǎn),結(jié)合當(dāng)前教育發(fā)展形式,解決教育中得到問題。教師也要及時(shí)更新教育理念,掌握學(xué)生勞動(dòng)能力情況,制定適合教育計(jì)劃,確保教育的順利開展。

思想的提升才能確保行動(dòng)的順利開展。因此在城郊小學(xué)教育中,就要從轉(zhuǎn)變家長與教師觀念入手,在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新,將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所需要的人才。一些家長在教育中認(rèn)為孩子只需要學(xué)習(xí)好知識(shí)就可以了,并不需要完成家務(wù)活等。也正是受到這一思想的影響,使得許多孩子自理能力不足。所以針對(duì)這一現(xiàn)象,就要做好思想觀念的轉(zhuǎn)變工作,發(fā)揮勞動(dòng)教育作用。第一,落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為根本的教育理念。通過創(chuàng)造良好的教育氛圍,在樹立榜樣吧的基礎(chǔ)上做好轉(zhuǎn)變工作,以理性的角度面對(duì)孩子存在的問題,采取正面積極的教育方法,促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。第二,關(guān)注孩子的健康成長。在教育中要發(fā)揮家長引導(dǎo)作用,保護(hù)孩子的心理健康。第三,轉(zhuǎn)變家長教育觀,主動(dòng)幫助學(xué)校開展教育工作。學(xué)校通過開展家長會(huì)、專題講座等方式,組織家長參與活動(dòng),在活動(dòng)中轉(zhuǎn)變自身態(tài)度,形成正確的教育觀念,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展[1]。

(一)落實(shí)保障機(jī)制。

首先,轉(zhuǎn)變城郊小學(xué)勞動(dòng)教育現(xiàn)狀,打造綜合素質(zhì)高與專業(yè)實(shí)力強(qiáng)的教育團(tuán)隊(duì),保證薪資待遇等方面的合理性,確保勞動(dòng)教育隊(duì)伍的穩(wěn)定性。同時(shí)還要結(jié)合城郊小學(xué)教育特色,邀請(qǐng)專業(yè)人員參與教育工作,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。學(xué)校中也要積極組織教師參與培訓(xùn),在更新知識(shí)的基礎(chǔ)上提升專業(yè)實(shí)力,實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育職業(yè)化發(fā)展。其次,加大資源開發(fā)力度。由于勞動(dòng)資源比較豐富,所以在城郊小學(xué)教育中就要從開發(fā)利用周邊資源出發(fā),做好場(chǎng)所與實(shí)踐基地建設(shè)工作,展現(xiàn)勞動(dòng)教育優(yōu)勢(shì),滿足勞動(dòng)教育發(fā)展需求。最后,做好監(jiān)督與管理。相關(guān)部門要主動(dòng)落實(shí)上級(jí)要求,加大監(jiān)督與管理力度,主動(dòng)將勞動(dòng)教育納入到教育計(jì)劃中,完善教育評(píng)價(jià)機(jī)制,獲取信息反饋,整合教育內(nèi)容。進(jìn)行勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)就要從完善評(píng)價(jià)體系出發(fā),將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起,堅(jiān)持從多樣性與靈活性出發(fā),真正將勞動(dòng)教育落實(shí)到具體中去,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

(二)明確教育渠道。

首先,從學(xué)科融入出發(fā),展現(xiàn)勞動(dòng)教育優(yōu)勢(shì)。由于勞動(dòng)教育注重的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,所以就要主動(dòng)與其他學(xué)科進(jìn)行融合,展現(xiàn)教育優(yōu)勢(shì)。通過將勞動(dòng)教育理念融入到日常教育中,在展現(xiàn)勞動(dòng)教育功能的基礎(chǔ)上組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng),鍛煉學(xué)生勞動(dòng)能力。如語文、品德教育有著豐富的勞動(dòng)內(nèi)容,所以教師需要挖掘不同學(xué)科中的勞動(dòng)教育素材,實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與藝術(shù)教育的融合,展現(xiàn)教育作用,挖掘教育資源,提高教育的全面性。

其次,引入勞動(dòng)活動(dòng)。

第一,班級(jí)作為學(xué)生參與勞動(dòng)教育活動(dòng)的重要場(chǎng)所,就要采取多樣化活動(dòng),如手抄報(bào)、黑板報(bào)比賽等,鍛煉學(xué)生的自理能力,提升學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)。第二,雖然小學(xué)生主要以家庭與學(xué)校教育為主,但是在一定程度上也會(huì)接受到社會(huì)教育。因此在教育中就要從加強(qiáng)與社會(huì)聯(lián)系出發(fā),利用公益活動(dòng)等來組織學(xué)生參與實(shí)踐,提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。第三,將勞動(dòng)教育與少先隊(duì)活動(dòng)結(jié)合在一起,展現(xiàn)教育優(yōu)勢(shì),發(fā)揮教育作用。如可以組織學(xué)生進(jìn)行街道義掃活動(dòng)等,讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的意義。通過開發(fā)城郊小學(xué)周邊的資源,可以建設(shè)一些勞動(dòng)教育設(shè)施,為城郊小學(xué)勞動(dòng)教育提供有利條件,讓學(xué)生的勞動(dòng)和學(xué)習(xí)有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。例如,可以結(jié)合本地特色,因地制宜開發(fā)園藝、養(yǎng)殖或者種植等校本課程內(nèi)容。讓學(xué)生借助“農(nóng)耕園”進(jìn)行勞動(dòng)學(xué)習(xí)。教材內(nèi)容可以是本校教師編制的,能夠拓展當(dāng)前勞動(dòng)教育的渠道,有效豐富學(xué)生的校園生活,提升學(xué)生的勞動(dòng)參與熱情。在學(xué)校生活中,培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)過程中的集體意識(shí),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)校是每個(gè)人的“大家庭”,班級(jí)是一個(gè)個(gè)“小家庭”,每個(gè)學(xué)生都是這個(gè)家庭中的一員,需要愛護(hù)環(huán)境并且為家庭負(fù)責(zé),在午后放學(xué)之后安排學(xué)生負(fù)責(zé)灑水或者清掃工作,利用這種勞動(dòng)教育引導(dǎo)學(xué)生,發(fā)揮正面效果。

最后,落實(shí)課程要求。第一,在城郊小學(xué)開展勞動(dòng)教育時(shí)要確保課時(shí)的充足性,以此來提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。課程作為開展學(xué)校教育的重要形式,就要結(jié)合勞動(dòng)教育特點(diǎn),在傳授理論知識(shí)的基礎(chǔ)上借助實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)變學(xué)生思想認(rèn)識(shí)。所以城郊小學(xué)教育中需要嚴(yán)格按照新課標(biāo)中的內(nèi)容,落實(shí)相關(guān)課程,嚴(yán)禁出現(xiàn)占用等現(xiàn)象,同時(shí)還要制定教育計(jì)劃,布置勞動(dòng)內(nèi)容,確保學(xué)生能夠得到充分的鍛煉。在學(xué)校中也要認(rèn)識(shí)到課程灌流的重視度,真正將課程與課時(shí)落實(shí)得到具體中去,確保教育的順利開展。教師在教育中需要嚴(yán)格按照就地取材原則,掌握學(xué)生需求,與本地具體情況進(jìn)行融合,挖掘適合的教育資源。在講述勞動(dòng)知識(shí)時(shí)還要增加觀念、技能與習(xí)慣等教育內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)用到活動(dòng)中去。第二。豐富教育內(nèi)容。由于城郊小學(xué)有著一定的特殊性,所以在開展勞動(dòng)教育時(shí)要堅(jiān)持從內(nèi)容豐富與具體出發(fā),嚴(yán)禁將單純的體力勞動(dòng)等作為教育重點(diǎn)。而是要從不同的教育形式出發(fā),在保證內(nèi)容豐富的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的參與積極性,彰顯勞動(dòng)教育優(yōu)勢(shì)[3]。

(三)開展家校合作。

在城郊小學(xué)學(xué)生勞動(dòng)教育中,家庭作為重要的教育組成之一就要從展現(xiàn)家庭教育作用入手,利用家長的言行與觀念對(duì)學(xué)生產(chǎn)生出積極的影響。所以在教育中需要學(xué)校主動(dòng)與家庭之間進(jìn)行合作,確保教育思想的準(zhǔn)確性,為學(xué)生勞動(dòng)教育開展奠定基礎(chǔ)。家庭教育作為人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),就要加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的配合,對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充與延伸。首先,共同探討適合的教育方法,制定科學(xué)教育方法,保證被教育全面性。其次,要建立出高效的溝通渠道,借助微信、網(wǎng)絡(luò)等方式推送相關(guān)信息,實(shí)現(xiàn)資源共享,便于雙方掌握堆放情況。最后,探索適合的教育機(jī)制,借助家長會(huì)等方式與家長溝通,掌握學(xué)生情況。同時(shí)還可以向家長提出教育標(biāo)準(zhǔn)與要求,發(fā)揮家長監(jiān)督作用。家長只有鼓勵(lì)與支持孩子參與勞動(dòng),才能轉(zhuǎn)變孩子的價(jià)值觀念,才能幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師則要及時(shí)為家長提供指導(dǎo)與幫助,確保教育的科學(xué)性,實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育目標(biāo)。

綜上所述,在教育改革背景下就要從創(chuàng)新勞動(dòng)教育內(nèi)容入手,結(jié)合城郊小學(xué)教育特點(diǎn),真正將勞動(dòng)教育內(nèi)容納入到教育計(jì)劃中去,發(fā)揮勞動(dòng)教育作用,促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展。教師也要主動(dòng)與家長進(jìn)行合作,探索適合教育方法,提高教育質(zhì)量。

勞動(dòng)教育課程實(shí)施的心得體會(huì)篇十

有人說:勞動(dòng)是世界上一切歡樂,一切美好東西的源泉。這次實(shí)踐,大家掌握了基本的勞動(dòng)技能,獲得了許多生活的常識(shí)。同學(xué)們?cè)诟鞣N勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中,真正感受到勞動(dòng)的辛苦,無論是在野外平整土地,挖溝澆菜,還是在基地幫廚服務(wù),洗衣清掃,同學(xué)們認(rèn)識(shí)了勞動(dòng)的價(jià)值和意義,培養(yǎng)了熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣和吃苦耐勞的精神。

這次實(shí)踐讓同學(xué)們品味了勞動(dòng)有快樂。一個(gè)個(gè)精美的手機(jī)套,一個(gè)個(gè)漂亮的中國結(jié),一個(gè)個(gè)精致的小木塔,一個(gè)個(gè)創(chuàng)意不凡的篆刻作品,一盤盤令人垂涎欲滴的拔絲菠蘿,無不凝聚著同學(xué)們的心血,無不閃爍著同學(xué)們的智慧,無不展現(xiàn)出同學(xué)們的個(gè)性。這是勞動(dòng)的收獲,更是勞動(dòng)的快樂。

這次勞動(dòng)實(shí)踐也整合出團(tuán)結(jié)向上的班集體同學(xué)們訓(xùn)練在一起,勞動(dòng)在一起,生活在一起,特別班主任們?cè)谏钌蠠o微不至的關(guān)懷更加深了師生之間的感情。這次勞動(dòng),不少班級(jí)增強(qiáng)了凝聚力,勞動(dòng)實(shí)踐讓同學(xué)感受到團(tuán)結(jié)的力量,集體的溫暖。

這次勞動(dòng)實(shí)踐正是在我校加大管理力度的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。絕大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校、基地的制度,按照基地的作息時(shí)間,按時(shí)起床、出操、吃飯、休息,培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)、守紀(jì)的優(yōu)良作風(fēng)。

勞動(dòng)雖然結(jié)束了,但我希望同學(xué)們把良好的奮斗精神帶回我們的校園。在學(xué)習(xí)的基地中我們還要繼續(xù)奮斗。再有兩周我們就要進(jìn)行期中考試,只有抓緊時(shí)間,認(rèn)真復(fù)習(xí)才能取得良好的成績。希望同學(xué)們能夠再接再厲,在期中考試中再創(chuàng)佳績。

通過這次社會(huì)實(shí)踐,我深刻的認(rèn)識(shí)到‘實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)’。在這次社會(huì)時(shí)間實(shí)踐中,我充分感受到勞動(dòng)人民的辛苦。正是他們默默的付出才有我們幸福美好的生活。通過本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),一方面,我們鍛煉了自己的能力,在實(shí)踐中成長;另一方面,我們?yōu)樯鐣?huì)做出了自己的貢獻(xiàn);但在實(shí)踐過程中,我們也表現(xiàn)出了經(jīng)驗(yàn)不足,處理問題不夠成熟、書本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合不夠緊密等問題。我們回到學(xué)校后會(huì)更加要珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)光,努力掌握更多的知識(shí),并不斷深入到實(shí)踐中,檢驗(yàn)自己的知識(shí),鍛煉自己的能力,為今后更好地服務(wù)于社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基矗。

雖然很累很累,但是我感到很高興,因?yàn)樽隽艘患幸饬x的事,并且證明了我是有能力應(yīng)付難題的。而又能利用自己的雙手養(yǎng)活自己,不成為社會(huì)的負(fù)擔(dān),不成為國家的負(fù)擔(dān)。非常感謝這次交—警給我這個(gè)機(jī)會(huì),也非常感謝學(xué)校的組織。

勞動(dòng)教育課程實(shí)施的心得體會(huì)篇十一

1、結(jié)合語文、綜合實(shí)踐、科學(xué)學(xué)科的教學(xué),以勞動(dòng)實(shí)踐為主,以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣為目的,注重勞動(dòng)技術(shù)教育與相關(guān)學(xué)科的整合。

2、開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,親歷勞動(dòng)過程,在勞動(dòng)中增長技能,學(xué)會(huì)勞動(dòng)。

1、利用綜合實(shí)踐課,對(duì)學(xué)生進(jìn)行自己動(dòng)手講衛(wèi)生教育、勤儉節(jié)約的教育、講科學(xué)的`經(jīng)驗(yàn)教育。

2、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用效果,指導(dǎo)學(xué)生開展技術(shù)探究活動(dòng),努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和操作能力。以計(jì)算機(jī)課堂為主陣地,使計(jì)算機(jī)課程成為學(xué)生喜愛的課程之一。

3、開展“爭(zhēng)當(dāng)小實(shí)驗(yàn)家”科學(xué)小組活動(dòng),成立綜合實(shí)踐組、科學(xué)組、環(huán)教組、手工組等,組織三年級(jí)至五年級(jí)學(xué)生,雙周一次有計(jì)劃地開展活動(dòng)。

4、結(jié)合具體情況,帶領(lǐng)學(xué)生參加校內(nèi)外有意義的實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力。

勞動(dòng)教育課程實(shí)施的心得體會(huì)篇十二

勞動(dòng)教育作為中小學(xué)課程的一部分,在培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)、實(shí)踐操作能力以及培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神等方面起著重要的作用。通過參與各種勞動(dòng)活動(dòng),學(xué)生能夠掌握實(shí)用的技能,并培養(yǎng)出一系列的良好品質(zhì)。在參與勞動(dòng)教育課程的過程中,我有了許多的收獲和體會(huì),下面我將從提高動(dòng)手能力、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作、培養(yǎng)責(zé)任心、感受勞動(dòng)的樂趣以及培養(yǎng)創(chuàng)造力等五個(gè)方面來分享我的心得體會(huì)。

首先,勞動(dòng)教育課程能夠有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力。動(dòng)手能力是指學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際勞動(dòng)操作時(shí)所具備的技能。在勞動(dòng)教育的課程中,我們有機(jī)會(huì)接觸到各種各樣的實(shí)際問題,需要采取相應(yīng)的手段進(jìn)行解決。比如,在園藝活動(dòng)中,我們需要學(xué)習(xí)如何選擇合適的土壤、種植和養(yǎng)護(hù)植物等操作,這要求我們掌握一定的動(dòng)手能力。通過勞動(dòng)教育課程的學(xué)習(xí),我意識(shí)到動(dòng)手能力是我們實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的基礎(chǔ),只有通過不斷的練習(xí)和實(shí)踐,才能夠提高自己的實(shí)際操作能力。

其次,勞動(dòng)教育課程有助于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在勞動(dòng)活動(dòng)中,往往需要一群人共同合作才能夠完成任務(wù)。比如,在搬運(yùn)重物的活動(dòng)中,每個(gè)人需要協(xié)調(diào)動(dòng)作,并且有組織地分工合作。通過這樣的實(shí)踐,我們學(xué)會(huì)了協(xié)作與合作,培養(yǎng)了相互幫助的精神,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在團(tuán)隊(duì)合作的過程中,我們也學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見,并提供自己的建議,進(jìn)一步促進(jìn)了彼此之間的交流和合作。

此外,勞動(dòng)教育課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。參與勞動(dòng)活動(dòng)需要我們對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)任,只有認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)環(huán)節(jié),才能夠達(dá)到預(yù)期的效果。在園藝活動(dòng)中,我們需要定期澆水、修剪、除蟲等,這需要我們時(shí)刻關(guān)注植物的生長情況,并做出相應(yīng)的調(diào)整。通過這樣的實(shí)踐,我們意識(shí)到只有擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任,才能夠保證工作的順利進(jìn)行。同時(shí),為了完成一項(xiàng)任務(wù),我們也需要與他人保持良好的配合,這進(jìn)一步培養(yǎng)了我們的責(zé)任意識(shí)。

另外,勞動(dòng)教育課程能夠讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的樂趣。在參與勞動(dòng)活動(dòng)的過程中,我們不僅僅是在進(jìn)行枯燥的動(dòng)作,更是在切身體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂趣。當(dāng)我們親手栽下一棵小樹苗,在經(jīng)過一段時(shí)間的呵護(hù)后,看到它長得茁壯,這種成就感是無法言喻的。同時(shí),勞動(dòng)也能夠讓我們體會(huì)到付出的價(jià)值,只有經(jīng)歷過辛苦勞動(dòng),才能更加珍惜擁有的一切。

最后,勞動(dòng)教育課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過勞動(dòng)活動(dòng),我們有機(jī)會(huì)嘗試不同的方法和思路解決問題,這激發(fā)了我們的創(chuàng)造力。在小組討論和實(shí)踐過程中,我們會(huì)與同伴一起分享和交流想法,探索新的解決方案。這樣的實(shí)踐讓我們學(xué)會(huì)了從不同的角度思考問題,并勇于嘗試新的方法,培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。

總之,勞動(dòng)教育課程在提高學(xué)生動(dòng)手能力、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作、培養(yǎng)責(zé)任心、感受勞動(dòng)樂趣以及培養(yǎng)創(chuàng)造力等方面有著重要的作用。通過參與勞動(dòng)教育課程,我們不僅能夠獲得實(shí)用的技能,更重要的是培養(yǎng)出一系列的良好品質(zhì)。勞動(dòng)教育的教育價(jià)值是不可忽視的,我們應(yīng)該始終重視并加以推廣。

勞動(dòng)教育課程實(shí)施的心得體會(huì)篇十三

近日,中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)期大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》(以下簡稱《意見》),要求根據(jù)各學(xué)段的特點(diǎn),在大中小學(xué)開設(shè)勞動(dòng)教育必修課,系統(tǒng)加強(qiáng)勞動(dòng)教育。中小學(xué)勞動(dòng)教育課每周不少于1課時(shí),學(xué)校應(yīng)規(guī)定學(xué)生每天的課外勞動(dòng)時(shí)間。同時(shí),《意見》提出將勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容,作為評(píng)價(jià)第一的重要參考和畢業(yè)依據(jù),作為高一學(xué)校錄取的重要參考或依據(jù)。

以德育人,勞動(dòng)第一,勞動(dòng)是道德完善的源泉。熱愛勞動(dòng),尊重勞動(dòng),勤勞自古以來就是中華民族的傳統(tǒng)美德。人生在勤,勤則不稀,崇尚勞動(dòng),勤勞是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),延續(xù)至今。勞動(dòng)是人類的本質(zhì)活動(dòng),生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造,美好的生活也靠勞動(dòng)創(chuàng)造。加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)教育,就是以勞樹德,讓學(xué)生通過勞動(dòng)感受美好生活,需要雙手創(chuàng)造,自覺形成感恩國家、感恩父母、感恩老師、感恩社會(huì)、感恩勞動(dòng)的思想,培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)、懂得感恩、重節(jié)儉、勤奮奮斗、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的良好行為習(xí)慣,不斷錘煉其道德品質(zhì)和人格魅力。

但是不知道從什么時(shí)候開始,勞動(dòng)教育逐漸減弱,學(xué)生勞動(dòng)能力差在我國已成為常態(tài)。許多學(xué)生在德、智、體、美、勞的發(fā)展上有不同的長度,有些學(xué)生缺乏基本的自理能力,有些學(xué)生甚至看不起工人,不珍惜勞動(dòng)成果,有些學(xué)生在遇到挫折和失敗后往往會(huì)崩潰。缺乏勞動(dòng)教育嚴(yán)重影響了青少年的健康成長,加強(qiáng)青少年勞動(dòng)教育迫在眉睫。

那么如何才能避免勞動(dòng)教育流于形式,保證勞動(dòng)教育的效果最大化呢?

《意見》的發(fā)布,從充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接受者。

人對(duì)加強(qiáng)勞動(dòng)教育的新要求;全面構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征的勞動(dòng)教育體系;廣泛開展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng);著力提升勞動(dòng)教育支撐保障能力;切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育的組織實(shí)施等五個(gè)方面入手,為切實(shí)保障勞動(dòng)教育提出了具體意見和措施。明確了家庭、學(xué)校、社會(huì)的不同分工和責(zé)任,明確了三者協(xié)調(diào)共抓對(duì)于勞動(dòng)教育的重要意義。明確要求各地區(qū)積極拓展實(shí)踐場(chǎng)所,多舉措加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè),健全經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制,多方面強(qiáng)化安全保障。同時(shí)指出,重視勞動(dòng)教育不是要追求什么時(shí)尚,而是學(xué)生成長的必備素質(zhì),要防止勞動(dòng)教育中的娛樂化、形式化、懲戒化等問題。

“民生在勤,勤則不匱”,勞動(dòng)是財(cái)富的源泉,也是幸福的源泉。勞動(dòng)不僅創(chuàng)造了歷史,勞動(dòng)更是成就了教育。勞動(dòng)教育對(duì)一個(gè)國家、一個(gè)民族的發(fā)展至關(guān)重要。在民族復(fù)興的新時(shí)代征程中,讓學(xué)生、孩子在勞動(dòng)教育中感悟勞動(dòng)精神,爭(zhēng)做奮斗者,才能不斷積累知識(shí)和才干,成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,才能夠更好地實(shí)現(xiàn)出彩人生,為民族復(fù)興提供澎湃動(dòng)力。

勞動(dòng)教育課程實(shí)施的心得體會(huì)篇十四

近年來,勞動(dòng)教育課程逐漸被各級(jí)教育部門引入中小學(xué)教育體系中。這一新興的教育課程在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維等方面發(fā)揮著重要的作用。我在參與勞動(dòng)教育課程的過程中,深感受益匪淺,今將我的心得體會(huì)總結(jié)如下。

首先,勞動(dòng)教育課程起到了鍛煉身體的作用。在過去,學(xué)生在校園里的時(shí)間大部分都用于課堂學(xué)習(xí),缺乏體育鍛煉的機(jī)會(huì)。而通過勞動(dòng)教育課程,我們學(xué)生們有機(jī)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐,進(jìn)行各種勞動(dòng)活動(dòng),比如整理校園、種植花草等。這不僅增強(qiáng)了我們的體質(zhì),還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任感,讓我們更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的要求。

其次,勞動(dòng)教育課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。在這個(gè)信息科技高度發(fā)達(dá)的時(shí)代,學(xué)生們大部分時(shí)間都是通過電子設(shè)備來完成學(xué)習(xí)和娛樂活動(dòng),很少有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手。然而,勞動(dòng)教育課程提供了一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái),讓學(xué)生們可以親身參與勞動(dòng)活動(dòng),比如制作手工藝品、修理電器等。這樣一來,我們不僅能夠掌握一些實(shí)用的技能,還能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

再次,勞動(dòng)教育課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過參與勞動(dòng)活動(dòng),我們學(xué)生們能夠鍛煉自己的觀察力、思考力和解決問題的能力。比如,在種植花草的過程中,我們不僅要觀察植物的生長狀況,還需要思考如何給植物提供最適合的生長條件。這種思維方式培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維,讓我們能夠靈活應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜的問題。

最后,勞動(dòng)教育課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的社交能力。在勞動(dòng)教育課程中,我們學(xué)生們都需要相互合作完成任務(wù)。通過這種合作,我們學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人意見,培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。這些能力對(duì)我們的成長和將來的就業(yè)起到了重要的推動(dòng)作用。

總之,勞動(dòng)教育課程對(duì)于學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要的影響。通過鍛煉身體、培養(yǎng)動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和社交能力,勞動(dòng)教育課程為學(xué)生們提供了一個(gè)全面發(fā)展的平臺(tái)。正是通過勞動(dòng)教育,我們學(xué)生們不僅能夠在知識(shí)層面上得到提升,還能夠培養(yǎng)一系列重要的素養(yǎng)和能力。因此,我強(qiáng)烈建議學(xué)校進(jìn)一步推廣勞動(dòng)教育課程,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

勞動(dòng)教育課程實(shí)施的心得體會(huì)篇十五

勞動(dòng)素養(yǎng)應(yīng)該有怎樣的教育定位和課程目標(biāo),應(yīng)該如何進(jìn)行體系化的課程設(shè)計(jì)并積極拓展課程實(shí)施的路徑和方式?在長期實(shí)踐中,學(xué)校基于國家課程、校本課程實(shí)施的角度,立足學(xué)生全面發(fā)展需要,以勤儉節(jié)約、愛惜勞動(dòng)成果、尊重勞動(dòng)人民、學(xué)會(huì)并愛上勞動(dòng)為重點(diǎn),設(shè)計(jì)了專門化、融合化、項(xiàng)目化、綜合化四類課程,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,體驗(yàn)勞動(dòng)經(jīng)歷,獲得勞動(dòng)素養(yǎng)的全面提升。

專門化課程,開展系統(tǒng)性勞動(dòng)教育

學(xué)校設(shè)置勞動(dòng)教育專門化課程,每周一課時(shí)集中開展。課程以學(xué)校為主要?jiǎng)趧?dòng)場(chǎng)所,根據(jù)學(xué)生年段特點(diǎn)組織開展日常生活勞動(dòng)和校園勞動(dòng),幫助學(xué)生習(xí)得勞動(dòng)技能、培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。

除了勞動(dòng)教育必修課,學(xué)校還設(shè)立勞動(dòng)周,每學(xué)期結(jié)合特色節(jié)日,有目的、有計(jì)劃組織實(shí)施。學(xué)生在經(jīng)歷日常學(xué)校生活、社會(huì)生活以及與大自然親密接觸的過程中,在參與跨學(xué)科主題實(shí)踐、開展合作探究勞動(dòng)的過程中,獲得了一系列關(guān)于了解自我、社會(huì)、自然奧秘的真實(shí)體驗(yàn)。

從以“曬秋”為主題的秋季開學(xué)第一周,到以“生肖”傳統(tǒng)文化為主題的春季開學(xué)周,再到立夏時(shí)節(jié)各年級(jí)主題周展示活動(dòng),勞動(dòng)周以學(xué)生的生活為起點(diǎn),將勞動(dòng)觀念與勞動(dòng)精神融入課程,既有勞動(dòng)實(shí)踐,又有文化的傳承,勞動(dòng)以一種更加固定的形式融入學(xué)生生活。學(xué)校還積極探索校外勞動(dòng)實(shí)踐形式,拓寬勞動(dòng)教育渠道,形成兼具學(xué)校特色與育人意義的勞動(dòng)周課程體系。

校外勞動(dòng)周包括農(nóng)耕活動(dòng)日、職業(yè)體驗(yàn)日、技能競(jìng)賽日、成果評(píng)價(jià)日等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。農(nóng)耕活動(dòng)日讓學(xué)生去田野找尋田間勞作的趣味,與農(nóng)戶一起交流,體驗(yàn)動(dòng)手生火、合作炒菜做飯等勞動(dòng);職業(yè)體驗(yàn)日的主題是體驗(yàn)社會(huì)的三百六十行,學(xué)會(huì)尊重普通勞動(dòng)者,明白獲得美好生活需要艱苦奮斗的道理;技能競(jìng)賽日中,學(xué)生出力流汗,比拼集體智慧,完成一個(gè)個(gè)與勞動(dòng)有關(guān)的競(jìng)賽任務(wù);成果評(píng)價(jià)日中,學(xué)校設(shè)計(jì)“勞動(dòng)章”爭(zhēng)章計(jì)劃表、評(píng)價(jià)表,提出明確的目標(biāo)與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),通過多元評(píng)價(jià)、評(píng)優(yōu)樹先等方式,讓學(xué)生的勞動(dòng)成果獲得欣賞與肯定。

融合化課程,開展常態(tài)化勞動(dòng)教育

勞動(dòng)教育具有綜合育人的功能,是“五育融合”的天然載體。全面實(shí)施勞動(dòng)教育,除了開發(fā)勞動(dòng)教育課程,在學(xué)科課程中融入、滲透勞動(dòng)教育也是普遍形式,是推動(dòng)勞動(dòng)教育常態(tài)化的重要舉措。

學(xué)校挖掘教材中顯性或隱性的勞動(dòng)教育元素,分類梳理各個(gè)學(xué)科中的勞動(dòng)教育資源并提出勞動(dòng)教育的主要融入方式,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的勞動(dòng)教育內(nèi)容,在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)滲透勞動(dòng)教育。比如,語文、道德與法治學(xué)科,可以滲透勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)意識(shí)等內(nèi)容;數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)科,教師可以加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)技能、勞動(dòng)思維的培養(yǎng)。每門學(xué)科的課程安排中都有跨學(xué)科綜合實(shí)踐主題的內(nèi)容,學(xué)校鼓勵(lì)教師選擇與勞動(dòng)相關(guān)的主題進(jìn)行設(shè)計(jì),以跨學(xué)科的視野開展主題性勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),將勞動(dòng)教育無痕融入各個(gè)學(xué)科的日常教學(xué)。

以“語文+勞動(dòng)”課程為例,教師利用語文教材中的相關(guān)資源進(jìn)行勞動(dòng)價(jià)值觀的滲透,培育學(xué)生的勞動(dòng)情感,培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能。統(tǒng)編語文教材中有大量課文隱藏著勞動(dòng)元素,比如歌頌勞動(dòng)人民智慧與創(chuàng)造的課文《紙的發(fā)明》《千年夢(mèng)圓在今朝》,學(xué)習(xí)勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻(xiàn)的《千人糕》《清貧》,贊美精益求精、堅(jiān)持不懈勞動(dòng)精神的《刷子李》《紀(jì)昌學(xué)射》,等等。勞動(dòng)教育資源還散落在語文教材各處,通過課文的識(shí)字、閱讀、口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)、插圖等板塊,教師可以合理穿插、鏈接不同類型的勞動(dòng)教育內(nèi)容。學(xué)校深入挖掘教材中的勞動(dòng)教育資源,根據(jù)勞動(dòng)教育的目標(biāo)及語文教學(xué)學(xué)段的目標(biāo)要求,結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納,形成了較完整、可操作的“學(xué)科+勞動(dòng)”教育體系,探尋有機(jī)滲透策略。

語文學(xué)科《女媧補(bǔ)天》一課,雖然是神話故事,但女媧為了拯救受苦受難的人類而不辭辛苦、無私忘我的勞動(dòng)與創(chuàng)造,其內(nèi)涵與新時(shí)代勞動(dòng)教育所倡導(dǎo)的大力培養(yǎng)青少年積極奮斗、甘于奉獻(xiàn)、勤勞勇敢的勞動(dòng)精神相一致。教學(xué)時(shí),教師可以將這種精神作為語文學(xué)科與勞動(dòng)教育的融合點(diǎn),充分想象女媧在尋找五色石過程中經(jīng)歷的種種困難,以及女媧如何煉石、如何補(bǔ)天等。與此同時(shí),教師還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本進(jìn)行劇本創(chuàng)作,以小組合作、角色扮演的形式將神話故事搬上舞臺(tái)。學(xué)生不僅鍛煉了合作能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造能力,而且深刻體會(huì)到勞動(dòng)人民的智慧,體會(huì)到不懈努力、甘于奉獻(xiàn)的精神。

項(xiàng)目化課程,開展創(chuàng)造性勞動(dòng)教育

勞動(dòng)教育不是簡單的勞作,而是要在勞動(dòng)過程中貫穿研究、創(chuàng)新、創(chuàng)造,提升勞動(dòng)的價(jià)值。根據(jù)學(xué)生需求和已有的課程基礎(chǔ),學(xué)校規(guī)范了項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的一般模式,從項(xiàng)目的選擇到研究性內(nèi)容的設(shè)計(jì),從多方式、多角度的實(shí)施到成果展評(píng)與反思調(diào)整,以及項(xiàng)目成果的提煉與拓展遷移,構(gòu)建了開放且多元的項(xiàng)目化課程,比如一年級(jí)的蠶豆課程、三年級(jí)的種桑養(yǎng)蠶課程、六年級(jí)的小動(dòng)物養(yǎng)殖課程等。在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中,學(xué)生回歸學(xué)習(xí)與生活的本質(zhì),培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,全面提升了勞動(dòng)素養(yǎng)。

以四年級(jí)課程“油菜花開金燦燦”為例,學(xué)生在200天的時(shí)間里,跟著節(jié)氣經(jīng)歷種養(yǎng)、記錄、探究、實(shí)踐的全過程。

課程啟動(dòng),種植儀式。學(xué)校會(huì)在立冬節(jié)氣進(jìn)行油菜種植課程的啟動(dòng)儀式,內(nèi)容包括了解立冬節(jié)氣物候特點(diǎn)及農(nóng)諺民俗,科學(xué)教師介紹油菜移栽技巧,五年級(jí)學(xué)生分享自己去年參與學(xué)習(xí)的趣事以及觀察日記、自然筆記,項(xiàng)目負(fù)責(zé)教師介紹課程相關(guān)內(nèi)容……學(xué)生接過校長手中的油菜苗,油菜種植課程正式開啟。

合作探究,制訂方案。拿到油菜苗后,學(xué)生通過教師講解、網(wǎng)絡(luò)搜索以及向長輩和高年級(jí)同學(xué)請(qǐng)教等途徑,了解節(jié)氣與油菜的知識(shí)、油菜的種植和養(yǎng)護(hù)方法,以小組合作的方式展開討論、交流,提出自己最想了解和解決的問題,對(duì)獲取的信息進(jìn)行篩選、歸納、整理,最后確定研究方向并形成思維導(dǎo)圖。根據(jù)學(xué)生的研究方向和思維導(dǎo)圖,教師選擇可操作、有價(jià)值的內(nèi)容提煉研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目,學(xué)生選擇感興趣的內(nèi)容進(jìn)一步深入探究。有的學(xué)生對(duì)油菜的生長速度感興趣,計(jì)劃通過測(cè)量記錄制作條形統(tǒng)計(jì)圖,研究油菜在不同氣候條件下的生長速度;有的學(xué)生打算研究油菜花與青菜花的區(qū)別,對(duì)油菜花進(jìn)行解剖從而了解其結(jié)構(gòu);有的學(xué)生利用科學(xué)課的知識(shí),分析土壤的ph值和濕度等條件,設(shè)計(jì)制作土壤溫度濕度監(jiān)測(cè)儀。

隨著節(jié)氣,觀察養(yǎng)護(hù)。學(xué)生在觀察記錄中發(fā)現(xiàn)油菜的生長變化,了解油菜種植與節(jié)氣、環(huán)境的關(guān)系。在油菜種植、照料、生長、收獲的整個(gè)過程中,學(xué)生與油菜一起成長,寫下大量的觀察日記、研究報(bào)告、科學(xué)小論文等。學(xué)生吳子涵在觀察日記中寫道:“驚蟄就是春天的第一聲驚雷,我在驚蟄到來之時(shí)也有一個(gè)重大發(fā)現(xiàn):3號(hào)油菜花盆栽里有一朵花已經(jīng)謝了,隱隱約約能看到細(xì)小圓圓的一粒粒小果實(shí)?!备S不同的節(jié)氣,吳子涵陸續(xù)寫下7000多字的油菜觀察系列日記,用圖文結(jié)合的方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)和思考。

收獲成功,拓展知識(shí)。收割分工、合作搬運(yùn)、曬干脫?!筒俗衙撟岩院?,就要探討油菜籽怎樣變成油,計(jì)算收獲的油菜籽能榨出多少菜油。在數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)下,學(xué)生在教室進(jìn)行產(chǎn)量和出油率的計(jì)算,然后走出教室來到榨油廠,體驗(yàn)正規(guī)的榨油過程,直觀感受油菜籽的出油率。

油菜種植課程的實(shí)施為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)、應(yīng)用知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),學(xué)生在具體真實(shí)的任務(wù)情境中,不斷解決勞動(dòng)中的各種問題。從立冬種植到小滿收獲,學(xué)生從一顆油菜籽的成長中體會(huì)了生命的意義,真正領(lǐng)悟了“一粥一飯當(dāng)思來處不易”的深刻內(nèi)涵。

綜合化課程,開展拓展性勞動(dòng)教育

綜合化課程引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)公益勞動(dòng),如宣傳社區(qū)垃圾分類,參與敬老院慰問等服務(wù),參與社區(qū)或村組志愿服務(wù)等,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。綜合化課程包括收獲節(jié)課程、成長課程等。

成長課程主要面向四年級(jí)學(xué)生,這個(gè)階段是學(xué)生成長的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)?;仡?0年的生命成長,學(xué)生能感受自己在身體和能力等方面的明顯變化。學(xué)校設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)幫助學(xué)生體驗(yàn)生命成長的力量和奇跡:走進(jìn)農(nóng)場(chǎng),通過農(nóng)事勞動(dòng)豐富生活經(jīng)歷;離開父母,在與同齡人的相處中學(xué)會(huì)自立;愛心義賣,體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值,在服務(wù)他人的同時(shí)服務(wù)于社會(huì),樹立社會(huì)責(zé)任感……成長課程主要分為4個(gè)模塊開展:

美食制作分享。傳統(tǒng)美食不僅傳遞一種健康生活的方式,而且蘊(yùn)含“不勞動(dòng)者不得食”的理念。活動(dòng)以班級(jí)為單位——學(xué)生共同商討主題,打造班級(jí)創(chuàng)意餐廳;與家長一起制作有地方特色的傳統(tǒng)美食;講述自己的美食制作過程及心得,挖掘美食背后的故事及文化;教師、家長與學(xué)生共同對(duì)勞動(dòng)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣一份美食已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出食物本身的價(jià)值。

操場(chǎng)露營。以班級(jí)為單位,兩人合作搭一個(gè)帳篷用于夜晚露營,學(xué)生一起學(xué)習(xí)、起居、游戲,一起度過一個(gè)特殊的夜晚。這樣的經(jīng)歷讓學(xué)生不僅體驗(yàn)了獨(dú)立自主的生活,而且明白了合作勞動(dòng)的力量,知道與人相處需要規(guī)律的生活習(xí)慣和良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

十周歲成長禮。與家長攜手走過“成長拱門”,以“成長”為主題表演節(jié)目;分享生日蛋糕,閱讀父母給孩子的一封信并寫回信;看一場(chǎng)露天電影,體驗(yàn)父母小時(shí)候的生活。學(xué)生在豐富的活動(dòng)中明白10歲生日的紀(jì)念意義,體驗(yàn)生活的美好,明白生命成長離不開親人的關(guān)懷。

愛心義賣。每個(gè)班級(jí)代表將種植的蔬菜進(jìn)行義賣,義賣所得的一部分資助貧困學(xué)生,一部分進(jìn)入學(xué)?!凹t領(lǐng)巾愛心基金”。愛心義賣活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)菜市場(chǎng)賣菜攤主的勞動(dòng),與之相關(guān)的生活要素就有各類菜品的時(shí)令價(jià)格調(diào)查、顧客的心理需求分析等;同時(shí)也讓學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、體驗(yàn)勞動(dòng)價(jià)值,感受其中蘊(yùn)含的勞動(dòng)精神和生活態(tài)度。

勞動(dòng)是成長的必修課,學(xué)校應(yīng)聯(lián)合家長和社會(huì)共同開展勞動(dòng)教育,積極探索利用家校社資源協(xié)同育人的策略,拓展課程實(shí)施的多元路程與方式。學(xué)校不僅注重學(xué)生勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)行為及品質(zhì)的初步養(yǎng)成,而且追求學(xué)生在社會(huì)責(zé)任、合作交往等方面的發(fā)展,幫助學(xué)生擁有幸福生活的能力并促進(jìn)他們的人格健康發(fā)展。

勞動(dòng)教育課程實(shí)施的心得體會(huì)篇十六

通過對(duì)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(20__年版)》的學(xué)習(xí),結(jié)合周菊芳名校長工作室的學(xué)習(xí)內(nèi)容,我對(duì)勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更好的理解,對(duì)勞動(dòng)課程意義有了更深層次的認(rèn)識(shí)。

陶行知先生所說“勞動(dòng)即教育”,勞動(dòng)教育具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值,它與德、智、體、美育環(huán)環(huán)緊扣,相輔相成,具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

勞動(dòng)教育與道德教育聯(lián)系非常緊密,兩者是你中有我、我中有你的關(guān)系,開展勞動(dòng)教育的同時(shí)也在開展道德教育。

現(xiàn)行教育制度下,學(xué)校教育的核心仍是智育的培養(yǎng),即學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),基于此目標(biāo),學(xué)校減少了或甚至沒有勞動(dòng)教育的安排。在家庭教育中,多數(shù)家長過于注重孩子的學(xué)習(xí)成績,把勞動(dòng)視為孩子的額外負(fù)擔(dān),極少讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng),這些做法導(dǎo)致孩子丟失了基本生活自理能力。在學(xué)校教育中,勞動(dòng)也被等同于值日掃地,缺乏全方位的勞動(dòng)教育。在家長和教師眼中,勞動(dòng)教育被視為了智育的阻礙,所以我們所培養(yǎng)的大多是“四體不勤、五谷不分”的學(xué)生,除了學(xué)習(xí),沒有勞動(dòng)技能,什么都不會(huì),什么都需要依賴別人。所以,學(xué)校需開設(shè)多種形式的勞動(dòng)教育課程,在勞動(dòng)教育中深化德育教育,樹立學(xué)生健康的勞動(dòng)觀。

《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(20__年版)》指出,義務(wù)教育勞動(dòng)課程以豐富開放的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體,重點(diǎn)是有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗,接受鍛煉、磨煉意志,培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。

通過勞動(dòng)教育,使學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛,懂得勞動(dòng)成果來之不易的道理,從而獲得一定的勞動(dòng)成就感,使學(xué)生產(chǎn)生熱愛勞動(dòng)的情感。讓學(xué)生在勞動(dòng)中養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì),在勞動(dòng)中培養(yǎng)合作共享的精神,在勞動(dòng)中形成助人為樂、服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的公益精神,這些都是當(dāng)今學(xué)生最需要的道德品質(zhì)。

在勞動(dòng)教育中滲透德育,能端正學(xué)生的“三觀”,提高社會(huì)公德,學(xué)會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng),學(xué)會(huì)合作和助人,經(jīng)受意志品質(zhì)的磨礪,且有助于解決當(dāng)下德育虛化問題。

勞動(dòng)教育和智育都是全面發(fā)展中的重要組成部分,二者既有區(qū)別又有聯(lián)系。明末清初思想家顏元認(rèn)為,勞動(dòng)不僅可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展,使國家強(qiáng)盛,而且有益于人身體、思想和社會(huì)的發(fā)展。由于體制的增強(qiáng),學(xué)習(xí)起來可以“振竦精神,使心常靈活”。所以說,勞動(dòng)可以“練智”“達(dá)才”,發(fā)展人的智力。

《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(20__年版)》根據(jù)不同年齡段學(xué)生智力特點(diǎn),以豐富開放的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體,設(shè)置了由若干個(gè)項(xiàng)目組成任務(wù)群的同時(shí),也明確了每個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),杜絕了讓勞動(dòng)課成為學(xué)生簡單動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腳和放松身體、減輕學(xué)習(xí)壓力的天堂的現(xiàn)象,明確了智育與勞動(dòng)共生共長的原有之意。無論日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)還是服務(wù)性勞動(dòng),都是智力性與創(chuàng)造性的,它們雖然需要身體的參與,但遠(yuǎn)比此更重要的是它們是在智力的指導(dǎo)下進(jìn)行的,并自始至終貫穿著智力活動(dòng)。一項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)的出色完成,要求學(xué)生在實(shí)干的同時(shí),學(xué)會(huì)巧干,開動(dòng)腦筋思考以什么樣的方式和方法,用更少的時(shí)間,將任務(wù)完成的更好。手腦并用,有效開展勞動(dòng),從而達(dá)到勞動(dòng)成果和思維改進(jìn)雙豐收。

新時(shí)代教育,在關(guān)注學(xué)生成績的基礎(chǔ)之上,人們更關(guān)注學(xué)生的德、智、體、美、勞五育并舉,全面發(fā)展。隨著新課改的不斷改革,“以勞強(qiáng)體,以體促勞”勞動(dòng)教育和體育教育之間逐漸相互融合,以此來促使學(xué)生更好發(fā)展。

就勞動(dòng)教育本身而言,它屬于一種自帶消耗能量的身體活動(dòng),在過程中,學(xué)生通過勞動(dòng)既改變了生活環(huán)境等因素,又鍛煉了身體。

根據(jù)每個(gè)年齡段學(xué)生體能和發(fā)育的特點(diǎn),《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(20__年版)》將勞動(dòng)教育分為四個(gè)學(xué)段,第一學(xué)段(1~2年級(jí))、第二學(xué)段(3~4年級(jí))、第三學(xué)段(5~6年級(jí))和第四學(xué)段(7~9年級(jí)),為每個(gè)學(xué)段設(shè)置了不同的勞動(dòng)課程。比如1~2年級(jí)的學(xué)生身高和體重會(huì)有明顯的增長,在進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí),不能出現(xiàn)劇烈運(yùn)動(dòng)和高負(fù)荷勞動(dòng),所以他們的勞動(dòng)課程是完成簡單的個(gè)人物品清理,居室、教室等衛(wèi)生保潔、整理與收納,以及垃圾分類等勞動(dòng)任務(wù)。

為保證勞動(dòng)教育的連續(xù)性,起到持續(xù)教育的效果,勞動(dòng)課程貫穿小學(xué)和初中兩個(gè)階段,平均每周的一節(jié)勞動(dòng)教育課,也是體育課后的有益補(bǔ)充。

全面加強(qiáng)新時(shí)代的勞動(dòng)教育和美育是構(gòu)建全面發(fā)展教育體系的重要內(nèi)容,勞動(dòng)教育和美育緊密聯(lián)系、互相促進(jìn),二者融合遵循“以勞育美、以美育人”的關(guān)系。

勞動(dòng)教育課程實(shí)施的心得體會(huì)篇十七

為了提高教師的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,我參加了一期勞動(dòng)教育課程的研修。通過這次研修,我深刻體會(huì)到勞動(dòng)教育的重要性,并且對(duì)于如何更好地進(jìn)行勞動(dòng)教育有了一些新的認(rèn)識(shí)和思考。

首先,勞動(dòng)教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。勞動(dòng)教育課程以實(shí)踐為主,學(xué)生可以通過親自動(dòng)手參與各種勞動(dòng)活動(dòng),鍛煉與人合作的能力,并培養(yǎng)動(dòng)手能力、動(dòng)腦能力以及解決問題的能力。在課程研修中,我們通過親自動(dòng)手種植花草和蔬菜,參與校園環(huán)境的美化,學(xué)生們能夠更好地理解勞動(dòng)的意義和價(jià)值,培養(yǎng)了他們的責(zé)任心和積極性。

其次,勞動(dòng)教育有助于學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀?,F(xiàn)代社會(huì)存在著功利主義導(dǎo)致的功利心理泛濫問題,讓孩子陷入個(gè)人英才主義、追求高薪高職和物質(zhì)享受的心理誤區(qū)。而勞動(dòng)教育正好可以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的本質(zhì)和社會(huì)價(jià)值,理解只有通過艱辛努力才能取得成功,培養(yǎng)孩子們勤勞、自強(qiáng)的精神以及對(duì)勞動(dòng)者的尊重和感激之情。

另外,勞動(dòng)教育還能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展?,F(xiàn)代社會(huì),學(xué)生們過于重視學(xué)習(xí),熬夜狂奔,缺乏鍛煉和休息,導(dǎo)致身心疲憊。而勞動(dòng)教育以鍛煉身體為基本要求,孩子們通過植樹、掃地等勞動(dòng)活動(dòng),能夠鍛煉身體,增強(qiáng)抗壓能力,緩解學(xué)習(xí)壓力。同時(shí),親身參與勞動(dòng)也能夠培養(yǎng)孩子的耐心和耐力,增強(qiáng)毅力和意志力。

最后,勞動(dòng)教育是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的有效途徑。勞動(dòng)教育是一個(gè)可以讓學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)的平臺(tái)。通過參與社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐等勞動(dòng)活動(dòng),學(xué)生們可以更好地認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該為社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。在研修中,我們參觀了一家社會(huì)公益組織,學(xué)生們親眼見到了一些弱勢(shì)群體的困境,激發(fā)了他們的愛心和同情心。

綜上所述,勞動(dòng)教育課程研修給我?guī)砹素S富的收獲和啟示。通過這次研修,我意識(shí)到勞動(dòng)教育在學(xué)生成長過程中的重要作用,它能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),塑造正確的價(jià)值觀,促進(jìn)身心健康發(fā)展,培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。作為一名教師,我將更加重視勞動(dòng)教育的開展,通過各種方式激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛和興趣,培養(yǎng)他們對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解,努力促使他們成為有理想、有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)膭趧?dòng)者。

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