一個好的教案可以提供給其他教師進(jìn)行參考和借鑒，促進(jìn)教學(xué)交流和共享。教案的評價要客觀公正，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果，為教學(xué)提供參考和改進(jìn)意見。以下教案范文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，能夠幫助教師完成教學(xué)目標(biāo)。
金錢的魔力教案設(shè)計篇一
1、語文點：本設(shè)計根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點和本課的選編意圖，并立足于單元整組備課，緊扣單元語言訓(xùn)練點來展開。以感受作家筆下的人物形象為主線，同時體會作家描寫人物的方法，并初步學(xué)習(xí)在隨堂練筆中運用作家描寫人物的方法進(jìn)行小練筆。以小說內(nèi)容的情趣為延伸點，激發(fā)學(xué)生課后閱讀與課文相關(guān)的拓展性閱讀。在本堂課中自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是其主要形式，還給學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的空間與時間，教師只是在一旁教給學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)習(xí)的大方向，體現(xiàn)了學(xué)生在本堂課中的主體地位。
2、滲透點：五年級的學(xué)生對當(dāng)今社會上有關(guān)金錢的作用有一定的認(rèn)識，而且比較敏感，但由于學(xué)生的思想觀、人生觀、價值觀尚未定型，又鑒于這篇教材內(nèi)容的獨特性，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識金錢這一概念，教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖、知道金錢并不是萬能的。
金錢的魔力教案設(shè)計篇二
1、認(rèn)識4個生字。讀讀記記魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。
了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。
1課時。
課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3、課堂交流。
同時，還要讓學(xué)會生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。
1、默讀課文，思考：
（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選人員代表小組發(fā)言。
3、課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>
一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個地方：
（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
（2）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。
2、交流各自的觀點，展開討論。
在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。
3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。
老板：見錢眼開，金錢的奴隸。
托德：以貌取人、刻薄、世故。
金錢的魔力教案設(shè)計篇三
認(rèn)識課文中的4個生字，積累有關(guān)語言。熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境。
情感態(tài)度價值觀：能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
課前準(zhǔn)備課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
1課時。
2.自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3.課堂交流。
同時，還要讓學(xué)會生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。
1.默讀課文，思考：
（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2.小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。
3.課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>
一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個地方：
（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4.討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。
2.交流各自的觀點，展開討論。
在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。
3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
1.課外閱讀《百萬英鎊》。
2.背誦第6自然段。
金錢的魔力教案設(shè)計篇四
這是人教版五年級下冊第七單元的一篇略讀課文。這組課文為我們展現(xiàn)了作家筆下鮮活的人物形象?！督疱X的魔力》選自美國著名作家馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識4個生字。
2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
一、初讀課文，了解故事
1、出示課題“金錢的魔力”。
2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3、課堂交流。
同時，還要讓學(xué)會生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>
1、默讀課文，思考：
（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。
3、課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>
一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個地方：
（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。
三、研讀重點，體會語言
2、交流各自的觀點，展開討論。
在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。
3、有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、作業(yè)
1、課外閱讀《百萬英鎊》。
2、背誦第6自然段。
金錢的魔力教案設(shè)計篇五
教材分析：《金錢的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個片段。本文記敘了“我”去裁縫店買衣服，伙計和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。而對于“語言”“動作”“神態(tài)”等刻畫人物的方法，在《人物描述一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運用。因此，在本文教學(xué)中，我們就應(yīng)不再刻意強化這是語言描述，這是動作描述，而就應(yīng)交給學(xué)生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化，語言描述的技巧，并且就應(yīng)讓學(xué)生有運用的機(jī)會，以此為將來的寫作做好準(zhǔn)備。
本組的單元目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。這也決定了這篇課文的任務(wù)：感受托德和老板的勢力的人物形象和體會并嘗試運用，以神態(tài)的變化和語言的繁瑣來描述人物。況且，這篇課文是名家的小說，處于高段，就應(yīng)透露小說的語言特點。
1.用圖示人物表情的詞語，感知故事大意和小說的情節(jié)特點。
2.透過比較人物的表情和語言以及練筆，來了解和運用刻畫人物的方法。
3.透過揣摩人物“笑”的變化和語言的羅嗦，感受人物的形象。
教學(xué)重點：體會刻畫人物的方法。
教學(xué)難點：感受作者用語的感情色彩。
課前談話：透露關(guān)于寫笑的詞語和句子。
笑的詞語（笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若）。
笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風(fēng)，吹暖我的心)。
一、揭題導(dǎo)入，理解魔力。
明白這天要上的題目嗎？（力量，不可思議的力量，你在哪見識到過……）課前介紹《百萬英鎊》有關(guān)資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中立刻跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。
【設(shè)計意圖：引入資料，為學(xué)生掃除閱讀障礙，同時激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】。
二、初讀課文，感知情節(jié)。
1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)過這篇課文了，老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個人物？（托德老板顧客）俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。
2.我們再去好好地讀讀課文，并用幾個詞語來概括托德和老板的神情變化。
3.交流反饋。刻薄微笑驚呆厭煩興奮。
4.讀讀這幾個關(guān)鍵詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？（神情變化很大一下子這樣一下子那樣，真能夠說是一波三折??！其實，這也正是小說的特點）。
5根據(jù)這幾個關(guān)鍵詞，說說課文的資料。
【設(shè)計意圖：抓住文本的線索，從而感悟情節(jié)的變化，進(jìn)而感受小說的特點?！?。
三、品味“笑”和“語言”，感受魔力。
1.過渡：由此，我們能夠看出，老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢。快速瀏覽課文，寫他們的表現(xiàn)的是：（第4和第11自然段）。
2.我們先來讀讀第4自然段，這個自然段主要寫了托德的——笑。
（1）還記得剛才你們送老師關(guān)于笑的詞語和句子嗎？那課文中是怎樣寫的？我們來看看。
a這么一大句描述笑。我請兩個同學(xué)來讀讀。
他的笑在嘴角，他的笑在眼角……看到他滿面的笑容。
c我們一齊來讀讀。
（2）當(dāng)托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑？誰來讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個怎樣的畫面。（僵硬了，凝固了）見過火山熔巖嗎？出示畫面。你覺得此時他在想些什么？(完了，得罪人了……)我們一齊來讀。
a從剛開始的笑容滿面到此刻的僵硬，真是見錢眼開。b抓住皺紋c比喻得令人那么不舒服。
（4）引導(dǎo)：還比較課前我們寫的笑，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這樣貌更寫出了托德的見錢眼開，很讓人不舒服，作者對他的態(tài)度也是很不舒服。）。
從托德的表情變化中，和作者的描述中，我們感受到了金錢的魔力。
3.正當(dāng)托德陷入窘?jīng)r的時刻，老板來了。描述老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了…——語言。
（1）讀讀老板的話，你能讀出幾層意思？
罵托德奉承我夸自己。
（3）都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來寫寫他夸我的資料？
（你是個有個性的百萬富翁，你的氣質(zhì)和身材真不錯。）。
（4）可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（寫出他的熱情，語言繁瑣）。
（5）再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么？
是啊，金錢使一個厭煩的老板變得如此的熱情。
小結(jié)：相信，我們從托德的笑和老板的語言中，大家對托德和老板的性格特點有了必須的了解。
四、延續(xù)練筆，感受魔力。
按照他們的性格特點，當(dāng)老板或者托德明白這張大鈔是假的時候，請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現(xiàn)。
【設(shè)計意圖：實踐是最好的檢驗手段。一課一得，在體會的基礎(chǔ)上，嘗試運用?！?。
五、激發(fā)閱讀興趣。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生的興趣，由一篇課文到一本書，進(jìn)而增加閱讀量。】。
刻薄微笑驚呆厭煩興奮。
滿面僵硬奉承。
表情的變化語言的繁瑣。
著眼整體優(yōu)化設(shè)計。
《金錢的魔力》所在單元的目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。并且，在交流平臺上也強調(diào)了本組課文的特點和目標(biāo)。因此，在本篇教學(xué)中，我的想法是把教學(xué)重點放在體會描述方法和學(xué)習(xí)運用上。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢利的人物形象。因而，我在教學(xué)中讓學(xué)生品味描述人物表情和人物語言的句子，來感受刻畫人物的方法。并透過課尾的練筆訓(xùn)練，來強化這種語言的表達(dá)。結(jié)合課堂實踐和糜老師的點評及其他幾位老師的評課，我覺得在以下幾個地方還需改善與強化：
一、滲透背景資料。這篇課文是《百萬英鎊》的節(jié)選，學(xué)生可能有許多的疑問，如：他怎樣又一百萬？他到底是窮人和富人等等。這在必須程度上阻礙了學(xué)生的認(rèn)知。因此，我覺得在課前能夠做適當(dāng)?shù)谋尘百Y料的補充與引入。同時，也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊。
二、強化語言訓(xùn)練。教學(xué)中，我有兩處訓(xùn)練語言的練習(xí)。我覺得也似乎不夠強化，我想能夠做得更加深入些。1.在品味“表情”時，我利用了課前學(xué)生和老師描述“笑”的句子來作為原認(rèn)知，來和課文中描述的表情進(jìn)行比較，試圖讓學(xué)生感受到作者的用意和感情色彩。課后，我覺得這種課前談話的認(rèn)知不夠深入，不夠強化。我在思考我可不能夠在課中，讓學(xué)生去寫寫自己平常在描述“笑”的句子。這樣，每個學(xué)生都會竭盡全力去思考，去投入，這樣就能和課文中的句子進(jìn)行比較。我想這種比較可能更加有力度，沖突性更強，進(jìn)而感受描述表情的方法。2.在品味“人物語言”時，我有意識地關(guān)注到了文本特色。結(jié)合糜老師的想法，我覺得我這種處理，學(xué)生似乎就停留在繁瑣與簡略的區(qū)別，從而得出繁瑣的語言寫出了老板的勢利。至于如何寫出這繁瑣則沒有去體會。因此，我想是否能夠像糜老師所說的：去挖掘課文中“破折號”這一訓(xùn)練素材，利用課文中的句子和去掉破折號的句子進(jìn)行比較，讓學(xué)生關(guān)注“破折號”前后的語句是一種重復(fù)的句子，這說話的反復(fù)也正是體現(xiàn)了這繁瑣，更體現(xiàn)了老板的見錢眼開。這樣的處理可能效果更佳。
三、練筆的指向不夠明確。在練筆中，我讓學(xué)生用人物的語言和表情的變化寫寫他們的表現(xiàn)。學(xué)生的表述似乎脫離了文中的描述方法。正像評課老師說的，我能夠設(shè)計：用比喻來寫寫人物的表情。這樣會更加明確了此課的教學(xué)指向，和延續(xù)本課的教學(xué)思路，讓學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有“一課一得”。
我想：這樣的處理可能更好地達(dá)成目標(biāo)，讓學(xué)生在感悟人物形象的同時，也能體會作者刻畫人物的方法。
金錢的魔力教案設(shè)計篇六
這是人教版五年級下冊第七單元中的一篇略讀課文。本單元的一篇篇課文展現(xiàn)了作家筆下鮮活的人物形象。通過本單元的學(xué)習(xí)，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。
課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)注的故事，老板和托德的行為都是圍繞著一個“錢”字展開，讓人心生唾棄之情。
作者通過描寫人物語言、動作、神態(tài)的變化來刻畫人物形象，另外又通過文章人物的行為前后對比的方法來進(jìn)一步突出老板和托德“見錢眼開”的思想。
【學(xué)情分析】。
五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主閱讀能力，通過學(xué)生初讀課文應(yīng)該能夠初步感知課文中人物形象的特點，但是對于作者是如何通過語言、動作、神態(tài)前后對比的描寫方法來刻畫人物形象的理解還具有一定的難度，這就是教師需要幫助學(xué)生提升的地方。
【設(shè)計理念】。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，在教學(xué)中我緊緊圍繞“老板和托德具有哪些特點”這一對話核心主題展開，并通過“見錢眼開”和“以貌取人”兩條線索來支持對話核心。由于本篇課文是略讀課文，所以我放手讓學(xué)生自己去學(xué)，以學(xué)生自讀自悟為主，讓學(xué)生通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式品味語言文字。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識“鈔、熔、佬、攆”4個生字。
2、有感情地朗讀課文，通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。（重點）。
3、了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。（難點）。
【教法學(xué)法】。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，通過之前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，這節(jié)課，讓我們再來看看外國作家筆下的人物。這篇課文選自美國著名作家馬克〃吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。2.教師再介紹《百萬英鎊》的故事梗概。3.板書課題。
二、自讀課文，交流感悟。
1、自由朗讀課文，覺得有難度的詞句多讀幾遍。2.課文主要講了一件什么事？
展示課文提示：認(rèn)真讀讀課文，想想可以哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這樣的特點？請學(xué)生讀閱讀提示。
三、精讀課文，小組合作。
1、默讀課文，用橫線劃出描寫老板和托德特點的句子，并作好批注。
2、學(xué)生反饋交流使自己獲得深刻感受的各種語言形式，教師參與交流并適時作啟發(fā)引領(lǐng)。
3、教師采用先扶后放的原則，先引導(dǎo)學(xué)生去感悟，在讓他們小組交流。
預(yù)設(shè)一：老板“見錢眼開”。
句子一：老板趕緊跑過來，看看是怎么回事，他興致勃勃地問道：“喂，怎么回事？出了什么岔子嗎？”
（1）讀了這句話你發(fā)現(xiàn)了什么語言的秘密？
（2）讓咱們仔細(xì)想一想，你覺得老板為什么會趕緊跑過來？他的問話又帶給你什么樣的想法呢？（帶領(lǐng)學(xué)生理解老板是聽到“鈔票”跑過來的，說明他是一個見錢眼開的人）（3）請你用朗讀把他的內(nèi)心想法讀出來好嗎？4.小組合作交流學(xué)習(xí)。5.小組匯報學(xué)習(xí)成果：
句子二：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的。
（1）這段話是描寫老板的——（動作）。
（2）請你來讀一讀。讀著這么一段話，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？
（3）他的心里會怎么想呢？
句子三：您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見。
（1）老板這么說話的原因是什么？（2）從他說的話中你體會到了什么？
（3）他是真誠的嗎？（體會見風(fēng)使舵，是金錢的奴隸。）（4）現(xiàn)在的老板又給了你怎樣的印象？預(yù)設(shè)二：托德“以貌取人”。
句子一：那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槪f道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！?/p>
句子二：他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意，可是你要開口教訓(xùn)的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認(rèn)為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開！”
句子三：他微笑著接了過去……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
讓學(xué)生前后聯(lián)系著理解，體會人物的性格和變化之快。（托德的刻薄、勢力、以貌取人）。
四、整理分主題，升華內(nèi)涵。
1、同學(xué)們，對于老板和托德具有哪些性格特點，你還有什么疑問嗎？還有其他見解嗎？
2、通過朗讀讓學(xué)生體會老板和托德又給你帶來了怎樣的印象？
五、拓展延伸，激發(fā)閱讀興趣。
1、同學(xué)們，你還閱讀過哪些外國名著呢？學(xué)生自由交流。2.教師。
【板書設(shè)計】。
我托德老板。
以貌取人唯利是圖。
刻薄阿諛奉承。
見錢眼開。
金錢的魔力教案設(shè)計篇七
知識與能力：.認(rèn)識課文中的4個生字，積累有關(guān)語言。熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境。
情感態(tài)度價值觀：能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉
過程與方法：.通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
課前準(zhǔn)備課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
課時安排1課時
教學(xué)過程
1.出示課題金錢的魔力。
2.自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3.課堂交流。
同時，還要讓學(xué)會生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。
1.默讀課文，思考：
（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2.小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。
3.課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>
一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個地方：
（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4.討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡兀客械潞屠习逵惺裁刺攸c，可以用哪些詞語來概括。
2.交流各自的觀點，展開討論。
在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。
3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
1.課外閱讀《百萬英鎊》。
2.背誦第6自然段。
課后小結(jié)
金錢的魔力教案設(shè)計篇八
1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語。
2、通過對文章語言的揣摩，概括托德和老板的性格特點，體會作者通過語言、神態(tài)、動作等方面來進(jìn)行對比描寫人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬英鎊》的興趣。
體會作者通過語言、神態(tài)、動作等方面來進(jìn)行對比描寫人物的方法。
一、開門見山，談話激趣。
來，讀讀課題。
這篇文章節(jié)選自美國作家馬克。吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。讀課題激發(fā)興趣。
二、初讀課文，把握主要內(nèi)容，整體感知。
師：課文預(yù)習(xí)了嗎？那我來考考你們，課文當(dāng)中寫了哪些人物？
師：板書（“我”托德老板）“我”是課文當(dāng)中的主人公、馬克吐溫筆下的一個人物、百萬富翁而不是作者，所以聰明的孩子會提醒我加上雙引號。
師：這三個人之間發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們把書翻到141頁，快速瀏覽課文，邊讀邊思考。
這三個人之間發(fā)生了什么事呢？（請兩位同學(xué)說）這就是課文的主要內(nèi)容。
三、讀中感受托德。
師過渡：同學(xué)們，了解了課文的主要內(nèi)容有利于后續(xù)的學(xué)習(xí)。這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)這類文章主要靠我們自己讀懂、悟透。
托德和老板到底是個怎樣的人？請同學(xué)們默讀課文，把最能體現(xiàn)托德特點的句子劃下來，然后在旁邊試著用詞語概括出他的特點。
師巡視。
師：有些同學(xué)特別關(guān)注長長的、有意思的自然段。
師：下面我們來交流，你先說。
句子1：我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。
師：這句話寫出了托德的什么特點？（以貌取人）蹩腳的衣服是怎樣的衣服？（難看、別扭、差）。
換角色：師：托德為什么會拿最蹩腳的衣服給我？如果那天去店里的是老師我呢？（生說）師：見到衣衫襤褸的“我”拿最蹩腳的衣服，而見到像老師我這樣的就———像他這樣根據(jù)別人的外貌來判斷一個人的身份，就是典型的以貌取人。（生板書：以貌取人）。
帶著自己的理解再來讀讀這句話。
句子2：那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！?/p>
指名讀、你從這個句子中讀出了托德的什么特點？（刻?。?。
指導(dǎo)讀句子。
師：剛才老師看到很多同學(xué)們都關(guān)注了這個句子。課件出示。
句子3：他微笑著接了過去——（第六自然段）。
師：這段話馬克吐溫是抓住托德的什么來寫的？（神態(tài)：師板書笑容）。
師：你們對笑有研究嗎？（說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）。
師：托德的笑屬于那種笑？（ppt出示：沙皮狗）看像不像托德？
對照課文：有什么紋，就像—又像—托德的笑。
師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認(rèn)為我是個窮鬼對我傲慢無禮，現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態(tài)度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無非是沖著我的錢?？梢娝且粋€見錢眼開的人。（生板書：見錢眼開）。
師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的？他的笑像—又像———這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、諷刺）。
師：我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r，他的笑是如此的虛情假意（生板書：虛情假意）。
師小結(jié)：作者抓住了托德的笑來刻畫，他是一個以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。（根據(jù)板書小結(jié)）思考并討論問題，學(xué)生回答問題。鍛煉生概括能力。
師：這段話馬克吐溫是抓住托德的什么來寫的？（神態(tài)：師板書笑容）。
師：你們對笑有研究嗎？（說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）。
師：托德的笑屬于那種笑？（ppt出示：沙皮狗）看像不像托德？
對照課文：有什么紋，就像—又像—托德的笑。
師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認(rèn)為我是個窮鬼對我傲慢無禮，現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態(tài)度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無非是沖著我的錢?？梢娝且粋€見錢眼開的人。（生板書：見錢眼開）。
師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的？他的笑像—又像———這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、諷刺）。
師：我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r，他的笑是如此的虛情假意（生板書：虛情假意）。
四、讀中感受老板。
師：文中還有一個人—老板，馬克吐溫又是抓住老板的什么來寫的？（語言）。
全文不過1549個字，而老板就說了604個字的鬼話。實在是累，累人的事老師來做。（師范讀）同學(xué)們靜靜地聽靜靜地思考：用四字詞語概括老板說起話來（）?。。ㄕZ無倫次滔滔不絕鬼話連篇信口開河胡編亂造）。
師學(xué)老板說話（要有聲情并茂的感覺）。
師：老板之所以這樣滔滔不絕的說話，說這么多廢話的目的是為了得到我的—————錢。
師：瀏覽老板說的話，他說話有什么特點？給你什么感受？
生找句子體會（拍馬屁吹牛奉承）。
師指導(dǎo)學(xué)生讀。
換位思考：師：假如“我”一進(jìn)店就遇到老板沒有遇見托德結(jié)果會怎樣？
生體會老板和托德一樣都是（一路貨色一丘之貉）。
師：其實馬克吐溫不僅抓住了他們的神態(tài)和語言描寫，還抓住了他們的（動作）來刻畫，你們找得到嗎？生找出來讀一讀。
五、拓展閱讀，激發(fā)興趣。
這篇課文選自——出示《百萬英鎊》故事梗概和馬克吐溫圖文簡介激發(fā)閱讀興趣。
（生快速瀏覽）師：像托德和老板這樣的人書中還有很多，同學(xué)們課后可以去讀一讀。
我托德老板。
（見錢眼開、以貌取人、刻?。?。
金錢的魔力教案設(shè)計篇九
知識與能力：.認(rèn)識課文中的4個生字，積累有關(guān)語言。熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境。
情感態(tài)度價值觀：能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
過程與方法：.通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
課前準(zhǔn)備課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
課時安排1課時。
教學(xué)過程。
2.自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3.課堂交流。
同時，還要讓學(xué)會生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。
1.默讀課文，思考：
（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2.小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。
3.課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>
一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個地方：
（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4.討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。
2.交流各自的觀點，展開討論。
在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。
3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
1.課外閱讀《百萬英鎊》。
2.背誦第6自然段。
課后小結(jié)。
金錢的魔力教案設(shè)計篇十
1．認(rèn)識生字“蹩、攆”。讀讀記記“刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑”等詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。
體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運用。
了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
1課時。
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。請同學(xué)們齊讀課題。
3、誰讀過這篇小說？你能介紹一下這篇小說的內(nèi)容嗎？
師：好，請你先介紹到這里，給沒讀過這篇小說的同學(xué)留下一點懸念。那么這個貧窮的年輕人，在得到這一百萬英鎊后，會發(fā)生什么事呢？讓我們先來欣賞一段錄像。
1、這個衣著寒酸卻身揣百萬英鎊的主人公從飯店走出來后，又來到了裁縫店，那么在裁縫店又會發(fā)生什么事呢？下面就找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)想一想課文中出現(xiàn)了幾個人物，主要講了他們之間發(fā)生的什么事情？在讀的過程中呢，請同學(xué)們注意本課的字、詞。
2、如果有讀錯的字音，教師將適時地糾正。
3、誰能說說課文中出現(xiàn)了幾個人物，主要講了他們之間的什么事情？
1、課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了，那么下面就讓我們再次的走進(jìn)文本。請同學(xué)們按照閱讀提示，快速的讀課文。（課件出示閱讀提示）。
（1）認(rèn)真讀讀課文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點？
（2）課文的哪些描寫突出了這些特點？
（先自己思考，再小組交流。）。
2、小組匯報。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生可能會從對托德和老板的語言、神態(tài)、動作等描寫中匯報。
在學(xué)生匯報的過程中，教師將適時地引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”拿出鈔票前后，托德和老板的言行進(jìn)行分析與體會，并滲透作者的寫作特點。
在交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀，通過讀來讓學(xué)生體會文章內(nèi)容。
1、作者在刻畫這些人物時，主要都采用了哪些寫作方法？
2、課文學(xué)到這，相信同學(xué)們一定對《百萬英鎊》這部小說充滿了好奇，這位年輕貧窮的主人公結(jié)局到底如何呢？老師希望同學(xué)們可以自己閱讀本篇小說從中找到答案。
金錢的魔力教案設(shè)計篇十一
1．認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力、刻薄、窘?jīng)r、攆跑、十全十美”等詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點：通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。
教學(xué)難點：了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。
一、導(dǎo)入。
師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇非常有意思的課文——讀題。作者是誰師：一說起金錢的魔力這五個字的時候，相信大家肯定會想起一句俗語，七個字。
（生齊說：有錢能使鬼推磨。）（板書：有錢能使鬼推磨）齊讀這句俗語。
師：這句俗語中的鬼指的是什么人？哪些人？怎么樣的人？（一切愛錢的人。貪圖。
錢財?shù)娜?。謀財害命的人。見錢眼開的人。）。
師：在座的各位都有自己的爹媽，但這類人有共同的爹媽，那就是——錢。
二、初讀。
1、要求。
師：預(yù)習(xí)過課文嗎？
師：快速讀課文，把課文中的鬼抓出來。
2、交流。
師：這篇課文中的鬼有幾位？
板書：托德老板還有一個人物。（“我”）。
三、分析托德的形象。
1、自讀。
師：托德和老板是鬼，能從課文中找到證據(jù)嗎？凡是鬼一般都有鬼相和鬼品。首先。
關(guān)注描寫托德的內(nèi)容，請你劃出最能體現(xiàn)托德鬼相的句子，并試著用詞語在旁邊概。
括出托德這個鬼的鬼品。
2、交流。
（1）以貌取人，瞧不起窮人。
生：我等候著……辦完……才領(lǐng)著我……人家不肯要的……最蹩腳的給我。
師：你體會他的什么鬼品。（以貌取人或瞧不起人。）。
師：特別從哪個詞體會到。（最蹩腳。）。
師：什么叫蹩腳？（不合適。別扭。）。
師：一個字來解釋那就是——差。把最蹩腳的衣服給我，是不是瞧不起人？托德是。
瞧不起所有人嗎？不，他瞧不起的是窮人。（板書：以貌取人，或瞧不起窮人）。
（2）刻薄。
生：那個家伙……刻薄……當(dāng)然……闊人……大票子。
師：體會到什么鬼品？其實這句話有一個詞可以概括托德的鬼品。
（刻薄。）。
師：你們是從這番話中哪兒體會出托德刻薄的鬼品。（板書：刻?。?。
生：當(dāng)然……大票子。
師：難道這個時候，托德就已經(jīng)知道站在他眼前的衣衫襤褸的我是一個百萬富翁。
嗎？（不是。）他說的是反話，他心里想表達(dá)的意思是——（你這個窮光蛋……）生：“哼?！边@個字。齊讀“哼。”并體會感受。
師：都說良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們千萬不能像托德那樣用鼻子說話，說反話。
（3）見錢眼開虛情假意。
師：還有哪里寫出他的鬼相。
生：他微笑著……折紋……螺旋紋……樣子。出示這段話。
師：這段話是描寫托德的什么？（神態(tài)）快速瀏覽課文并說出感受。
你們知道笑有哪些種類？說一種就行。
（微笑。冷笑。苦笑。捧腹大笑。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。譏笑。）。
出示笑的詞語：最熱鬧的笑是哄堂大笑……最動人的笑是……最傷人的笑是……。
師：咱們回過頭去，請問，托德的笑屬于哪一種？（皮笑肉不笑）。
師：你們在生活中見過這樣的笑容嗎？出示沙皮狗的臉。
師：認(rèn)識它嗎？（沙皮狗），老師認(rèn)為這就是托德的笑。你看，這里有什么紋？引。
讀句子，有……還有……就像你往……又像……。
師：回過頭去，你會覺得托德的笑臉太——（惡心。丑陋。陰險。）。
師：簡直令人——作嘔。
師：托德人不難看，為什么笑起來如此丑陋？
師：他的笑是對誰的笑？（錢）所以他是一個見錢眼開的人。（板書：見錢眼開）。
師：他的笑是真心嗎？我們說最美的笑是發(fā)自內(nèi)心的笑。所以，托德的另外一個鬼。
品就是——虛情假意。（板書：虛情假意）。
師：你們見過像馬克吐溫這樣寫一個人的笑容嗎？你們寫一個人的笑容，一般會怎。
么寫？（學(xué)生舉例說）。
出示《紅樓夢》里寫笑的名段。
師范讀。
師：你覺得這些人笑容怎么樣？
（生：笑得特別開心。特別爽。）。
師：曹雪芹是抓這些人的什么來描寫笑？（動作）。
師介紹這段笑的來由，王熙鳳……老劉老劉……。
師：再來看看馬克吐溫的這段話，抓什么寫托德的笑？（抓臉上的皺紋）用什么方。
法寫的？（用了比喻）分別把托德的笑容比作——往池塘里拋了一塊磚的樣子，然。
后比作——維蘇微火山上……一片一片的熔巖。
師：火山上的熔巖見過嗎？
出示火山圖片。
師：老師教導(dǎo)過我們，打比方的兩個東西要——相似。像一個人的笑容嗎？
（不像。）。
師：是馬克吐溫不會寫文章嗎？
師：他想用這種不好看的狀況來形容一個人丑惡的嘴臉。他用了一種非常好的方法。
體現(xiàn)人的性格。那就是——。
（夸張的手法。）。
師：真不愧是語言大師。抓住托德的笑容（板書：笑容）用了夸張諷刺的筆觸，淋。
漓盡致地把托德這個刻薄，以貌取人，虛情假意、見錢眼開的勢利小人的丑惡嘴臉。
刻畫了出來。
師：現(xiàn)在咱們用夸張的讀書方法，你有多難聽就讀多難聽。咱們一起把托德這個鬼。
相和鬼品淋漓盡致的表現(xiàn)出來。（指名讀，再齊讀）師：咱們感謝馬克吐溫抓住人物的笑容，讓我們看清這個鬼的鬼相和鬼品。
四、分析老板的形象。
1、引入。
師：小說中的另一個鬼呢？老板，馬克吐溫又是抓老板的什么來刻畫的？（板書：語言）用括號把老板說的話括下來。
2、交流。
（1）概括老板說話的特點。
師：全文共1490個字，老板這個鬼卻說了604個字，真是鬼話連篇。老師來讀老板的話，邊聽邊思考，用哪些詞形容老板的這番鬼話再恰當(dāng)不過了。
出示：老板說起話來真可謂（）?。?！
（廢話連篇，語無倫次，鬼話連篇，口若懸河等。）。
師：為什么要說那么多？很簡單的目的，用一句話就可以概括出來。
（把口袋里的錢變成他的。）。
師：老板也是一個——見錢眼開的人。
（2）分析老板說話的技巧。
師：他為了達(dá)到目的，還是挺有策略的。再讀老板的話，把你印象特別深刻的句子畫出來，再用一個詞概括老板用的是什么法？出示：老板為了達(dá)到目的，說話時用了（？）法，（請你賞臉……合適……講究……公爵……考究。用的是拍馬法。）。
（……上衣……十全十美……都好。拍馬法，奉承法）。
（我一輩子還沒……衣服呢。吹牛法。）。
（托德簡直是個傻瓜，天生的傻瓜。貶低同伴法。）。
五、提煉托德和老板的共同點。
師：老板和托德是一丘——之貉，他們兩個都有共同的爹媽是什么——鬼，他們對錢微笑，都是為了錢而甘愿推磨的鬼。
師：都說眼睛是心靈的窗口，語言是心靈的反映，咱們千萬不能學(xué)老板為了達(dá)到目的虛情假意的說話。
師：馬克吐溫不惜筆墨用了604個字使老板這個鬼相和鬼品躍然紙上。
師：現(xiàn)在我們都知道，托德，老板，他們都是——他們都是——齊讀板書，他們都是為了錢甘愿推磨的鬼。
六、小結(jié)。
師：學(xué)到這兒，還想了解什么？建議同學(xué)們?nèi)プx《百萬英鎊》。
可見出示《百萬英鎊》的封面和梗概。
師：希望同學(xué)們抽空去讀讀這本小說。還可以關(guān)注馬克吐溫的其他作品。
師：讀書民智，讀書明理，讀一本書就像在跟一個智者對話，希望同學(xué)們在讀中越來越懂事，越來越聰慧。
板書設(shè)計。
“我”托德老板。
瞧不起窮人。
刻薄虛情假意。
見錢眼開。
金錢的魔力教案設(shè)計篇十二
我說課的課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級下冊第七組第二十四課《金錢的魔力》。學(xué)習(xí)本組課文，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。
這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
文章主要采用前后內(nèi)容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。
首先上場的是托德?！拔摇眮淼讲每p店，托德以衣取人，對“我”表現(xiàn)得漫不經(jīng)心，十分怠慢，對“我”十分輕視。當(dāng)“我”因“身邊沒有帶著零錢”而“膽怯”地請求他“通融通融”的時候，竟遭到他十分刻薄的嘲諷。當(dāng)這一嘲諷引起“我”的“冒火”時，他的態(tài)度才“稍微”有所改變。作者的這些描寫，目的是極力表現(xiàn)托德的勢利眼和傲慢無禮。
當(dāng)“我”真的把鈔票拿出來后，托德的態(tài)度發(fā)生了極大的變化?！靶θ荼椴紳M臉”，托德的見錢眼開，表現(xiàn)出了托德對金錢的貪婪。而當(dāng)他向鈔票瞟了一眼，發(fā)現(xiàn)是百萬英鎊時，他的“笑容馬上牢牢凝結(jié)”，“變得毫無光彩”。作者對這一“凝結(jié)”的笑容作了細(xì)致的刻畫，反映了托德此時的窘迫、難堪。作者就這樣通過鈔票拿出前和拿出后的強烈對比，通過人物的對話和神態(tài)的生動的描寫，活脫脫地刻畫出了托德市儈小人的形象。
接著出場的是裁縫店里的老板。在“我”與托德交涉的時候，老板始終不露面。而當(dāng)他聽到“鈔票”二字，他“趕緊跑過來”，“興致勃勃”地詢問是“出了什么岔子”。老板的勢利和見錢眼開，較托德有過之而無不及。當(dāng)他看到是百萬英鎊時，就“吹了一聲輕松的口哨”。這“一聲輕松的口哨”，既是為了打破僵局，緩和氣氛，同時也暴露了他見到百萬富翁時的滿心喜悅。因為他想這下他可要發(fā)大財了，遇到了一個千載難逢的好機(jī)會。接著，作者便細(xì)致地描寫了他的語言，通過語言反映了他的一系列的活動，最后還送出門去?？梢?，他為了金錢不惜采用一切手段，甚至降低自己的人格。作者就是這樣刻畫出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻(xiàn)媚討好的丑態(tài)。
選編本文的目的：一是通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。二是了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。其中，第一、二個方面是本文教學(xué)的重難點。
二、說教法和學(xué)法。
1.要重視文本以外的學(xué)習(xí)資源。語文課程是一個開放的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)不斷地汲取相關(guān)的學(xué)習(xí)資源來充實文本，讓課文“厚”起來，讓課文“活”起來，讓課文“立”起來，從而拓寬學(xué)生的閱讀視野，改善學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方式，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
2.語文教學(xué)要以語言體悟為本位。語文課的獨立價值在于語言文字，語文課首先要重視預(yù)壓的涵詠、品味，語文課應(yīng)當(dāng)上成語言文字課。如果要關(guān)注精神，也須由文字引發(fā)，由文字貫穿，始終落腳于文字，即“著意于精神，著力于文字”。
三、說教學(xué)過程。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
3、認(rèn)識課文中的4個生字，積累有關(guān)語言。
【課前準(zhǔn)備】。
課前了解作者及《百萬英鎊》的故事梗概。
【課時安排】。
1課時。
【教學(xué)過程】。
一、新課導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入：
師：有一種東西是誰也離不了的，尤其是生活在城市里的人們，衣食住行，離開它寸步難行，這種東西就是……”
2、了解故事梗概：
設(shè)計意圖。
這篇課文是一篇小說的節(jié)選，文章的開頭缺乏必要的背景性敘述，顯得唐突。因此，教師的“簡介背景”對于學(xué)生的自主閱讀至關(guān)重要：一方面讓學(xué)生“瞻前”，了解百萬英鎊大鈔的由來；另一方面吸引學(xué)生“顧后”，發(fā)現(xiàn)金錢的“魔力”還不僅于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說。
二、品味魔法的力量——感受魔力。
1.根據(jù)自己的理解，完成小練習(xí)。
師出示：因為沒有錢，我——，托德——，老板——。
因為有了錢，托德——，老板——，我——。
2.抓住“魔力”，從語言、動作、神態(tài)等描寫來感受人物的性格特點。
3.總結(jié)。
設(shè)計意圖。
語文課堂要重視學(xué)生的“寫”，因此安排這個寫的練習(xí)，另一方面還有助于學(xué)生對整個課文的理解，把握課文脈絡(luò)。由學(xué)生的自讀自悟，結(jié)合人物的語言、動作、神態(tài)等描寫，引導(dǎo)學(xué)生借助豐富合理的想象，進(jìn)入他們“認(rèn)錢不任人”的內(nèi)心世界，突出托德、老板在金錢面前的貪婪姿態(tài)，進(jìn)一步強化了金錢的巨大的“魔力”。
1.???用莎士比亞關(guān)于金錢的一句話引入。
設(shè)計意圖。
有肯本引到課外，讓學(xué)生對金錢有一個正確的認(rèn)識.
四、了解寫法，學(xué)會應(yīng)用。
1、這篇課文中，哪個場景，或者說是哪個表情給你留下的印象最深刻？
2、通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，來刻畫出人物的性格特點，這就是這篇文章的寫作特色。
設(shè)計意圖。
感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。
金錢的魔力教案設(shè)計篇十三
二、教學(xué)目標(biāo)。
啟發(fā)學(xué)生課文中蘊含的做人道理：能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉，明白判斷一個人不是僅憑以貌取人。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
了解馬克·吐溫的相關(guān)資料（個人簡介、著作等）、《金錢的魔力》文章的寫作背景、編寫這篇課文的教案及制作課件。
四、教學(xué)重點???通過對課文的閱讀，了解并會分析、概括人物托德和老板的性格特點。
五、教學(xué)難點????通過對課文的熟讀，體會人物的性格特點的描寫，了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法，學(xué)會應(yīng)用在以后的寫作中。
六、教學(xué)課時????2課時。
七、教學(xué)工具???課件、視頻。
八、教學(xué)過程。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入。
1、師說：同學(xué)們，在講新課之前，我們先來看看大屏幕的圖片，5.12汶川地震，給災(zāi)區(qū)人民帶來了巨大的破壞和悲痛，（出示第一張幻燈片）。
接著說：全國人民，眾志成城，大家都紛紛捐款。你覺得錢在這里是怎樣的一種力量？（出示第二張幻燈片，播放歌曲：愛的奉獻(xiàn)）。
2、提問學(xué)生說說他們的觀點，（聽過學(xué)生的觀點后），師說：錢，連起了全國人民和災(zāi)區(qū)人民的心，架起了人與人之間的橋梁，使我們共同攜起手來，共度難關(guān)，一方有難，八方支援。
3、師說：錢，在正義和愛心面前，顯示了他巨大的愛的力量。但有時，他卻有著另外一種力量，那是什么呢？（提問學(xué)生）。
4、（根據(jù)學(xué)生所說的情況）師引導(dǎo)：對了，就是魔力，所以今天我們來學(xué)新的課文，揭示課題（展出幻燈片揭示課題：金錢的魔力，并且在黑板板書課題。）。
師：這篇課文我們分兩個課時來學(xué)習(xí)，首先來學(xué)習(xí)第一課時內(nèi)容，看看大屏幕，這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（鏈接：第一課時）。
二、正式進(jìn)入第一課時教學(xué)內(nèi)容。
1、師說：同學(xué)們，先來默讀一遍課文，一邊讀一邊用筆標(biāo)注出不會讀的生字和不理解的詞語，并且自己先查閱字典了解。（預(yù)時：3分鐘）。
2、認(rèn)識生字（展示生字幻燈片）：先提問學(xué)生讀生字，然后老師接著帶讀生字詞語；接著解釋重點詞語意思（展示詞語意思幻燈片），并解說這些詞語在課文中的應(yīng)用。（預(yù)時：12分鐘）。
3、師說：這篇課文是選自馬克·吐溫的著作《百萬英鎊》，下面來了解作者的有關(guān)資料(鏈接：作者）和這篇文章的寫作背景（鏈接：文章背景）。（預(yù)時：5分鐘）。
4、（回到第一課時幻燈片，鏈接：朗讀課文，整體感知）朗讀課文：分角色朗讀課文，然后談?wù)務(wù)n文中出現(xiàn)的人物，整體感知課文主要講了一個什么故事。（先讓學(xué)生自己探索感知，教師再出示幻燈片幫助感知。）（預(yù)時：20分鐘）（回第一課時，鏈接第二課時預(yù)習(xí)）布置作業(yè)：嘗試自己體會課文中對人物的細(xì)致描寫和刻畫方法，分析人物托德和老板的性格特點在課文中的具體體現(xiàn)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)所學(xué)，進(jìn)入第二課時。
同學(xué)們，先默讀一遍課文，回憶上節(jié)課所學(xué)過的內(nèi)容，說說課文講的故事（提問學(xué)生回答，借以使學(xué)生集中精神進(jìn)入課堂）。板書課題：金錢的魔力，接著展示課題幻燈片，這筆錢到底有什么魔力，下面我們共同來學(xué)習(xí)第二課時的內(nèi)容（鏈接第二課時）。（預(yù)時3分鐘）。
二、觀看視頻，細(xì)讀課文，了解人物特點。
師說：這是篇自學(xué)課文，因此，我們先來看看自學(xué)提示（鏈接自學(xué)提示）。
自學(xué)提示：
（1）在“我”拿出鈔票前后，托德和老板的態(tài)度各是怎樣的？從課文中哪些自然段可以看出來，畫出相應(yīng)的語段，可以在旁邊的空白處寫下你的感受（或想法）。
（2）從他們倆的態(tài)度，你能體會他們倆有什么樣的性格特點？
要求：學(xué)生帶著問題觀看視頻，結(jié)合課文思考問題，然后分四人一組討論，相互交流學(xué)習(xí)。（待學(xué)生明白要求后鏈接視頻）。
此時板書：
拿出“百萬英鎊”???前????????后?????????性格。
托德???------????------???（???????）。
老板???------????------???（???????）。
待學(xué)生討論完畢，就請學(xué)生代表發(fā)言，說說小組交流出的結(jié)論，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，填空板書。（預(yù)時10分鐘）。
三、解讀課文，研讀重點，體悟人物刻畫。
師說：下面就具體來分析作者筆下的人物特點，首先來分析托德這人物（鏈接托德）。
關(guān)于托德：
（1）、那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！?/p>
分析：這句話比較集中地反映了托德起初對“我”的態(tài)度。話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。他說的是反話，意思就是你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極，抓住“刻薄的嘴臉”讀出刻薄的語氣（引導(dǎo)學(xué)生讀出感情）。
學(xué)生練讀，老師指名讀。（2分鐘）（鏈接第（2）個句子）。
（2）、他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子……我們換得開！”
分析：這句話進(jìn)一步表現(xiàn)了托德的勢利眼和傲慢，以貌取人，說話尖酸刻薄。抓住“仍舊”“擺著架子”讀出人物的善變。
師問：這是對托德什么的描寫？（答：語言描寫）（3分鐘）（鏈接第（3）個句子）。
（3）、“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般?！?/p>
分析：作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容（笑容遍布滿臉，里面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋）。
師問：這是對托德的什么描寫？（答：神情刻畫）（4分鐘）（分析過伙計托德的性格特點后，下面我們來看看老板在金錢面前更是一副怎樣的嘴臉呢！鏈接老板）。
關(guān)于老板：
（1）、“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的……”
分析：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“鉆進(jìn)”“來回翻動”“興奮地說著話”，使學(xué)生可以很好地想像人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。
師問：這是對老板的什么描寫？（答：動作描寫）（2分鐘）（鏈接第（2）個句子）。
（2）、“哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。”
“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，?先生。好吧——再見，先生，再見?！?/p>
分析：此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）。
師問：這是對老板的什么描寫？（答：語言描寫）（3分鐘）（回到第二課時）。
四、分角色表演，加深感受。
師說：同學(xué)們，都了解了課文的人物性格特點，下面呢，就分角色來表演，（剛才分析的部分特別要演到位，發(fā)揮得淋漓盡致）（接著就是分工表演部分）。（7分鐘）。
五、總結(jié)寫作特點。
（師說：下面我們來小結(jié)一下這篇課文的寫作特點）讀了文章，我們發(fā)現(xiàn)金錢其實是一面鏡子，它照出了托德和老板的丑惡嘴臉，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。同時，從課文中我們可以學(xué)到一個很好的做人道理：我們要發(fā)自內(nèi)心地批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉，明白判斷一個人不是僅憑以貌取人。（2分鐘）。
六、積累應(yīng)用。
師說：同學(xué)們，這篇課文把人物描寫得入木三分，很值得我們學(xué)習(xí)，下面就請同學(xué)們拿出摘抄本，把你認(rèn)為描寫非常棒的語句或詞語摘抄下來，積累下來，以后寫作時可以借鑒模仿。（3分鐘）。
七、拓展、引發(fā)閱讀興趣。
師說：《百萬英磅》（鏈接拓展）這篇短篇小說，處處可以尋覓到這樣的傳神描寫。同學(xué)們課后閱讀原文（也可觀看影碟），進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點。下面請同學(xué)們大概了解《百萬英鎊》的故事梗概吧。（鏈接《百萬英鎊》）（4分鐘）。
八、作業(yè)。
閱讀一篇描寫人物的文章，做一則讀書筆記（包括語言、動作、神態(tài)描寫）。
金錢的魔力教案設(shè)計篇十四
攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2.熟讀課文內(nèi)容，能說出托德和老板的性格特點。
3.學(xué)習(xí)作家通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。
馬克·吐溫(1835—1910)，美國作家，本名塞謬爾·朗赫恩·克萊門斯。馬克·吐溫是其筆名。出生于密西西比河畔小城漢尼拔的`一個鄉(xiāng)村律師家庭，從小出外拜師學(xué)徒。當(dāng)過排字工人，密西西比河水手、南軍士兵，還經(jīng)營過木材業(yè)、礦業(yè)和出版業(yè)，但比較成功的工作是當(dāng)記者和寫作。
體會作家描寫人物的方法。
體會作家描寫人物的方法，這是本文學(xué)習(xí)的重、難點。學(xué)習(xí)時要注意：一是要抓住人物言行的前后變化來體會。二是要抓住最能反映人物特點的句、段，重點體會。
學(xué)習(xí)內(nèi)容——自學(xué)成才我最棒：
（）（）（）（）（）。
蹩腳刻薄通融通融憑空膽怯挑剔。
（）（）（）（）（）（）。
興致勃勃窘?jīng)r鈔票攆跑熔巖闊佬。
總結(jié)。
金錢的魔力教案設(shè)計篇十五
啟發(fā)學(xué)生課文中蘊含的做人道理：能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉，明白判斷一個人不是僅憑以貌取人。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
了解馬克·吐溫的相關(guān)資料（個人簡介、著作等）、《金錢的魔力》文章的寫作背景、編寫這篇課文的教案及制作課件。
四、教學(xué)重點。
通過對課文的閱讀，了解并會分析、概括人物托德和老板的性格特點。
五、教學(xué)難點。
通過對課文的熟讀，體會人物的性格特點的描寫，了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法，學(xué)會應(yīng)用在以后的寫作中。
六、教學(xué)課時????2課時。
七、教學(xué)工具???課件、視頻。
八、教學(xué)過程。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入。
1、師說：同學(xué)們，在講新課之前，我們先來看看大屏幕的圖片，5.12汶川地震，給災(zāi)區(qū)人民帶來了巨大的破壞和悲痛，（出示第一張幻燈片）。
接著說：全國人民，眾志成城，大家都紛紛捐款。你覺得錢在這里是怎樣的一種力量？（出示第二張幻燈片，播放歌曲：愛的奉獻(xiàn)）。
2、提問學(xué)生說說他們的觀點，（聽過學(xué)生的觀點后），師說：錢，連起了全國人民和災(zāi)區(qū)人民的心，架起了人與人之間的橋梁，使我們共同攜起手來，共度難關(guān)，一方有難，八方支援。
3、師說：錢，在正義和愛心面前，顯示了他巨大的愛的力量。但有時，他卻有著另外一種力量，那是什么呢？（提問學(xué)生）。
4、（根據(jù)學(xué)生所說的情況）師引導(dǎo)：對了，就是魔力，所以今天我們來學(xué)新的課文，揭示課題（展出幻燈片揭示課題：金錢的魔力，并且在黑板板書課題。）。
師：這篇課文我們分兩個課時來學(xué)習(xí)，首先來學(xué)習(xí)第一課時內(nèi)容，看看大屏幕，這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（鏈接：第一課時）。
二、正式進(jìn)入第一課時教學(xué)內(nèi)容。
1、師說：同學(xué)們，先來默讀一遍課文，一邊讀一邊用筆標(biāo)注出不會讀的生字和不理解的詞語，并且自己先查閱字典了解。（預(yù)時：3分鐘）。
2、認(rèn)識生字（展示生字幻燈片）：先提問學(xué)生讀生字，然后老師接著帶讀生字詞語；接著解釋重點詞語意思（展示詞語意思幻燈片），并解說這些詞語在課文中的應(yīng)用。（預(yù)時：12分鐘）。
3、師說：這篇課文是選自馬克·吐溫的著作《百萬英鎊》，下面來了解作者的有關(guān)資料(鏈接：作者）和這篇文章的寫作背景（鏈接：文章背景）。（預(yù)時：5分鐘）。
4、（回到第一課時幻燈片，鏈接：朗讀課文，整體感知）朗讀課文：分角色朗讀課文，然后談?wù)務(wù)n文中出現(xiàn)的人物，整體感知課文主要講了一個什么故事。（先讓學(xué)生自己探索感知，教師再出示幻燈片幫助感知。）（預(yù)時：20分鐘）（回第一課時，鏈接第二課時預(yù)習(xí)）布置作業(yè)：嘗試自己體會課文中對人物的細(xì)致描寫和刻畫方法，分析人物托德和老板的性格特點在課文中的具體體現(xiàn)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)所學(xué)，進(jìn)入第二課時。
同學(xué)們，先默讀一遍課文，回憶上節(jié)課所學(xué)過的內(nèi)容，說說課文講的故事（提問學(xué)生回答，借以使學(xué)生集中精神進(jìn)入課堂）。板書課題：金錢的魔力，接著展示課題幻燈片，這筆錢到底有什么魔力，下面我們共同來學(xué)習(xí)第二課時的內(nèi)容（鏈接第二課時）。（預(yù)時3分鐘）。
二、觀看視頻，細(xì)讀課文，了解人物特點。
師說：這是篇自學(xué)課文，因此，我們先來看看自學(xué)提示（鏈接自學(xué)提示）。
自學(xué)提示：
（1）在“我”拿出鈔票前后，托德和老板的態(tài)度各是怎樣的？從課文中哪些自然段可以看出來，畫出相應(yīng)的語段，可以在旁邊的空白處寫下你的感受（或想法）。
（2）從他們倆的態(tài)度，你能體會他們倆有什么樣的性格特點？
要求：學(xué)生帶著問題觀看視頻，結(jié)合課文思考問題，然后分四人一組討論，相互交流學(xué)習(xí)。（待學(xué)生明白要求后鏈接視頻）。
此時板書：
拿出“百萬英鎊”???前????????后?????????性格。
托德???------????------???（???????）。
老板???------????------???（???????）。
待學(xué)生討論完畢，就請學(xué)生代表發(fā)言，說說小組交流出的結(jié)論，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，填空板書。（預(yù)時10分鐘）。
三、解讀課文，研讀重點，體悟人物刻畫。
師說：下面就具體來分析作者筆下的人物特點，首先來分析托德這人物（鏈接托德）。
關(guān)于托德：
（1）、那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槪f道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！?/p>
分析：這句話比較集中地反映了托德起初對“我”的態(tài)度。話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。他說的是反話，意思就是你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極，抓住“刻薄的嘴臉”讀出刻薄的語氣（引導(dǎo)學(xué)生讀出感情）。
學(xué)生練讀，老師指名讀。（2分鐘）（鏈接第（2）個句子）。
（2）、他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子……我們換得開！”
分析：這句話進(jìn)一步表現(xiàn)了托德的勢利眼和傲慢，以貌取人，說話尖酸刻薄。抓住“仍舊”“擺著架子”讀出人物的善變。
師問：這是對托德什么的描寫？（答：語言描寫）（3分鐘）（鏈接第（3）個句子）。
（3）、“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”
分析：作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容（笑容遍布滿臉，里面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋）。
師問：這是對托德的什么描寫？（答：神情刻畫）（4分鐘）（分析過伙計托德的性格特點后，下面我們來看看老板在金錢面前更是一副怎樣的嘴臉呢！鏈接老板）。
關(guān)于老板：
（1）、“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的……”
分析：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“鉆進(jìn)”“來回翻動”“興奮地說著話”，使學(xué)生可以很好地想像人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。
師問：這是對老板的什么描寫？（答：動作描寫）（2分鐘）（鏈接第（2）個句子）。
（2）、“哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢?！?/p>
“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，?先生。好吧——再見，先生，再見?！?/p>
分析：此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）。
師問：這是對老板的什么描寫？（答：語言描寫）（3分鐘）（回到第二課時）。
四、分角色表演，加深感受。
師說：同學(xué)們，都了解了課文的人物性格特點，下面呢，就分角色來表演，（剛才分析的部分特別要演到位，發(fā)揮得淋漓盡致）（接著就是分工表演部分）。（7分鐘）。
五、總結(jié)寫作特點。
（師說：下面我們來小結(jié)一下這篇課文的寫作特點）讀了文章，我們發(fā)現(xiàn)金錢其實是一面鏡子，它照出了托德和老板的丑惡嘴臉，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。同時，從課文中我們可以學(xué)到一個很好的做人道理：我們要發(fā)自內(nèi)心地批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉，明白判斷一個人不是僅憑以貌取人。（2分鐘）。
六、積累應(yīng)用。
師說：同學(xué)們，這篇課文把人物描寫得入木三分，很值得我們學(xué)習(xí)，下面就請同學(xué)們拿出摘抄本，把你認(rèn)為描寫非常棒的語句或詞語摘抄下來，積累下來，以后寫作時可以借鑒模仿。（3分鐘）。
七、拓展、引發(fā)閱讀興趣。
師說：《百萬英磅》（鏈接拓展）這篇短篇小說，處處可以尋覓到這樣的傳神描寫。同學(xué)們課后閱讀原文（也可觀看影碟），進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點。下面請同學(xué)們大概了解《百萬英鎊》的故事梗概吧。（鏈接《百萬英鎊》）（4分鐘）。
八、作業(yè)。
閱讀一篇描寫人物的文章，做一則讀書筆記（包括語言、動作、神態(tài)描寫）。
金錢的魔力教案設(shè)計篇十六
1、認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、妙不可言、十全十美”等詞語,理解帶點詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者用語言細(xì)節(jié)、動作、細(xì)節(jié)、神態(tài)細(xì)節(jié)前后對比,刻畫人物特點的表達(dá)方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點難點。
體會人物特點，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
教學(xué)進(jìn)程。
一、初讀課文，自學(xué)生字新詞，掌握文章主要內(nèi)容。
2、歸納主要內(nèi)容：我到裁縫鋪去買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的事。
二、研讀課文1-4自然段，指導(dǎo)學(xué)生抓住人物語言，神態(tài)的前后變化，體會人物特點，體會作者寫作手法，勾畫“我拿出百萬英鎊”前后、托德態(tài)度變化的語句（指語言、神態(tài)變化），思考批注，托德是一個（?????????）的人。作者用了（???????????）手法刻畫人物特點。
前：尖酸刻薄、傲慢無禮。
（我拿出“百萬。
英鎊”托德）????后：滿臉堆笑，見銀眼。
（對比）????????????開。
三、研讀課文8-15自然段，指導(dǎo)學(xué)生抓住人物動作，語言細(xì)節(jié)體會人物特點，體會寫作特點。勾畫“老板”見到百萬英鎊后動作、語言的細(xì)致描寫，思考批注，老板是一個（）的人。作者用了（??????????????）的方法刻畫人物特點。
唯利是圖+阿諛奉承+獻(xiàn)媚討好=以錢取人，金錢至上。
（語言、動作、神態(tài)前后對比）。
四、小結(jié)。回讀全文，討論本文寫法特點。
五、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運用。
1、閱讀遷移練習(xí)：同步閱讀327頁《郵差先生》。
2、課外閱讀《百萬英鎊》。
金錢的魔力教案設(shè)計篇十七
本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)。
1．認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
1課時
課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
一、初讀課文，了解故事
1、出示課題“金錢的魔力”。
2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3、課堂交流。
同時，還要讓學(xué)會生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>
1、默讀課文，思考：
（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選人員代表小組發(fā)言。
3、課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>
一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個地方：
（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
（2）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡兀客械潞屠习逵惺裁刺攸c，可以用哪些詞語來概括。
三、研讀重點，體會語言
2、交流各自的觀點，展開討論。
在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。
3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。
金錢的魔力教案設(shè)計篇十八
1.認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力通融刻薄武斷熔巖窘?jīng)r闊佬攆跑雅致考究妙不可言十全十美”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)流程。
一揭題。
2讀題。
3“魔力”是什么意思？再讀題。
4通過預(yù)習(xí)，我們知道這里的金錢具體指的是——？文中出現(xiàn)了哪幾個人物？
5金錢到底有什么魔力呢？我們再來讀讀課文。讀課文之前，我要說明的是，這是《百萬英鎊》這篇小說的一個選段，當(dāng)時“我”其實是流落街頭，機(jī)緣巧合之下拿到了一張百萬英鎊的大鈔。在我進(jìn)服裝店買衣服時身上是衣衫襤褸，破破爛爛的。
二讀文感知文意，感悟人物形象。
（一）指名逐段讀：
1指名讀第1自然段。
隨機(jī)交流：
（1）什么是“蹩腳”？讀了這段文字，你有什么話要說嗎？
（2）師引讀：就因為“我”身上衣衫襤褸，破破爛爛，所以托德才——“一直等他把手頭的事辦完，他才……最蹩腳的給我。”
（3）繼續(xù)讀?！邦H”是什么意思？“膽怯”呢？
2你關(guān)注的是托德的行動。指名讀第2自然段。
隨機(jī)交流：
（1）你關(guān)注的是他的表情。“刻薄”是什么意思？
（2）理解了“刻薄”的意思，人物的語言就很好理解了，繼續(xù)讀。重點指導(dǎo)讀好“啊”字。
（3）托德真的認(rèn)為“我”是闊人，“我”只會帶大票子嗎？是的，這是反話。
（4）指導(dǎo)讀第2自然段。
3你關(guān)注的是托德的行動。指名讀第3自然段。
隨機(jī)交流：
（1）“擺著架子”是什么意思？擺著架子說話的語氣該怎么讀？
（2）“可能”是什么意思？這里與其說是一種猜測，還不如直接理解為認(rèn)定“我”沒帶錢。難怪會擺著架子說——（引讀語言）。
4指名讀第4自然段。
5小結(jié)，引讀。
同學(xué)們，在托德見我衣衫襤褸時，你們看他那行動——。
那神情——。
那語言——。
說：托德啊，你真是一個???????????????的人！
6繼續(xù)指名讀第5自然段。
7繼續(xù)指名讀第6自然段。
隨機(jī)交流：
（1）這里寫了托德的——（笑）。
（2）是啊，我們的服務(wù)員終于笑了，是他認(rèn)識到自己的錯誤了嗎？那是什么原因？
（4）還有更絕的呢！繼續(xù)讀。蛆蟲見過嗎？看了有什么感覺？是的，這樣的笑容不僅丑，還很惡心！為什么會是這樣的呢？因為這種笑是在金錢面前露出來的。
說：托德啊，你真是一個???????????????的人！
8繼續(xù)指名讀第7——10自然段。
隨機(jī)交流：
（1）老板終于出現(xiàn)了，之前老板到哪去了呢？
（2）“被顧客拒絕接受”說明什么？
（3）一直很興奮地說著話，之前不是懶得理睬的嗎？這都是什么的魔力?。?/p>
9大家默讀第11—13自然段。思考：這一大堆的語言描寫，用一個詞形容此時老板的表現(xiàn)。
10繼續(xù)指名讀第14—17自然段。
隨機(jī)交流：
（1）想象一下，此時我說話還膽怯嗎？那應(yīng)該是怎樣的說？
（2）老板在見到錢后表現(xiàn)得如此熱情，更是金錢的魔力。
說：老板啊，你真是一個???????????????的人！
三總結(jié)全文。
根據(jù)板書說說課文講了什么？
托德對“我”????????????????????????????，
老板對“我”????????????????????????????；
托德對“我”????????????????????????????，
老板對“我”????????????????????????????；
板書：
“我”??膽怯??????????????????神氣。
托德???刻薄??????????????????笑。
老板???不理睬????????????????熱情。
金錢的魔力教案設(shè)計篇十九
1、通過自學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點。
2、學(xué)習(xí)重點句段，了解并學(xué)著運用“通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象”的寫作方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點、難點。
1、理解課文的主要內(nèi)容，了解托德的性格特點。
2、學(xué)習(xí)重點句段，了解并學(xué)著運用“通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象”的寫作方法。
教學(xué)流程。
一、激趣導(dǎo)入，暢談“金錢”
1、師板書：金錢??。
2、師問：同學(xué)們，你們喜歡金錢嗎？有了金錢能做些什么呢？
3、生交流。
4、今天，老師就給大家?guī)硪粋€關(guān)于“金錢”的故事。有一天，一個貧窮而又誠實的年輕人，收到了一封信，信里給了他一張一百萬英鎊的支票。原來，這是一對兄弟給的，他們正在打一個賭，賭這一大筆錢到底會給青年帶來幸運還是不幸。這金錢到底產(chǎn)生了怎樣的魔力呢？讓我們一起走進(jìn)美國著名作家馬克.吐溫的作品中去看一看吧。（補充完成課題）。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由大聲朗讀課文，要求：讀通順。
2、讀完了課文，說說文中一共出現(xiàn)了幾位人物，他們分別是什么身份？
3、根據(jù)自己的理解，完成小練習(xí)。
師出示：因為沒有錢，我——，托德——，老板——。
因為有了錢，托德——，老板——，我——。
4、全班交流。
三、研讀課文，走近人物。
1、同學(xué)們，平時我們走進(jìn)店里去買東西時，心情是什么樣的？（生交流）。
2、那么店里的人又是怎樣對待我們這些顧客的呢？
3、然而，當(dāng)小說中的“我”走進(jìn)某家服裝店時，店里的伙計托德又是怎么表現(xiàn)的呢？
（1）齊讀句子。
（2）托德為什么會對“我”這位顧客這么刻薄呢？
（3）比較理解托德的性格。
（4）指導(dǎo)朗讀。
4、不過，當(dāng)托德看到“我”拿出的大鈔后，他的表情發(fā)生了怎樣的變化？
師出示：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，……那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
（1）自由讀。
（2）說說這段文字寫了什么？
（3）你們平時寫笑容都是怎么寫的？
（4）托德的笑容給人一種什么感覺？同時理解“熔巖”。
（5）作者為什么要把托德的笑寫得那么丑？從中你看出托德是個什么樣的人？
（6）理解“一百萬英鎊”的概念。
5、店里的伙計是這樣的見錢眼開，那老板又如何呢？找出相應(yīng)的句段，理解老板的性格特點。
四、小結(jié)升華，正視金錢。
五、了解寫法，學(xué)會應(yīng)用。
1、這篇課文中，哪個場景，或者說是哪個表情給你留下的印象最深刻？
3、展評學(xué)生作品。
金錢的魔力教案設(shè)計篇二十
教材分析：《金錢的魔力》是著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個片段。本文記敘了“我”去裁縫店買衣服，伙計和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。而對于“語言”“動作”“神態(tài)”等刻畫人物的方法，在《人物描述一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運用。因此，在本文教學(xué)中，我們就應(yīng)不再刻意強化這是語言描述，這是動作描述，而就應(yīng)交給學(xué)生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化，語言描述的技巧，并且就應(yīng)讓學(xué)生有運用的機(jī)會，以此為將來的寫作做好準(zhǔn)備。
本組的單元目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。這也決定了這篇課文的任務(wù)：感受托德和老板的勢力的人物形象和體會并嘗試運用，以神態(tài)的變化和語言的繁瑣來描述人物。況且，這篇課文是名家的小說，處于高段，就應(yīng)透露小說的語言特點。
1.用圖示人物表情的詞語，感知故事大意和小說的情節(jié)特點。
2.透過比較人物的表情和語言以及練筆，來了解和運用刻畫人物的方法。
3.透過揣摩人物“笑”的變化和語言的羅嗦，感受人物的形象。
教學(xué)重點：體會刻畫人物的方法。
教學(xué)難點：感受作者用語的感情色彩。
課前談話：透露關(guān)于寫笑的詞語和句子。
笑的詞語（笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若）。
笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風(fēng)，吹暖我的心)。
一、揭題導(dǎo)入，理解魔力。
明白這天要上的題目嗎？（力量，不可思議的力量，你在哪見識到過……）課前介紹《百萬英鎊》有關(guān)資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中立刻跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。
【設(shè)計意圖：引入資料，為學(xué)生掃除閱讀障礙，同時激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】。
二、初讀課文，感知情節(jié)。
1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)過這篇課文了，老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個人物？（托德老板顧客）俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。
2.我們再去好好地讀讀課文，并用幾個詞語來概括托德和老板的神情變化。
3.交流反饋?？瘫∥⑿@呆厭煩興奮。
4.讀讀這幾個關(guān)鍵詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？（神情變化很大一下子這樣一下子那樣，真能夠說是一波三折啊！其實，這也正是小說的特點）。
5根據(jù)這幾個關(guān)鍵詞，說說課文的資料。
【設(shè)計意圖：抓住文本的線索，從而感悟情節(jié)的變化，進(jìn)而感受小說的特點?！?。
三、品味“笑”和“語言”，感受魔力。
1.過渡：由此，我們能夠看出，老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢?？焖贋g覽課文，寫他們的表現(xiàn)的是：（第4和第11自然段）。
2.我們先來讀讀第4自然段，這個自然段主要寫了托德的——笑。
（1）還記得剛才你們送老師關(guān)于笑的詞語和句子嗎？那課文中是怎樣寫的？我們來看看。
a這么一大句描述笑。我請兩個同學(xué)來讀讀。
他的笑在嘴角，他的笑在眼角……看到他滿面的笑容。
c我們一齊來讀讀。
（2）當(dāng)托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑？誰來讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個怎樣的畫面。（僵硬了，凝固了）見過火山熔巖嗎？出示畫面。你覺得此時他在想些什么？(完了，得罪人了……)我們一齊來讀。
a從剛開始的笑容滿面到此刻的僵硬，真是見錢眼開。b抓住皺紋c比喻得令人那么不舒服。
（4）引導(dǎo)：還比較課前我們寫的笑，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這樣貌更寫出了托德的見錢眼開，很讓人不舒服，作者對他的態(tài)度也是很不舒服。）。
從托德的表情變化中，和作者的描述中，我們感受到了金錢的魔力。
3.正當(dāng)托德陷入窘?jīng)r的時刻，老板來了。描述老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了…——語言。
（1）讀讀老板的話，你能讀出幾層意思？
罵托德奉承我夸自己。
（3）都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來寫寫他夸我的資料？
（你是個有個性的百萬富翁，你的氣質(zhì)和身材真不錯。）。
（4）可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（寫出他的熱情，語言繁瑣）。
（5）再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么？
是啊，金錢使一個厭煩的老板變得如此的熱情。
小結(jié)：相信，我們從托德的笑和老板的語言中，大家對托德和老板的性格特點有了必須的了解。
四、延續(xù)練筆，感受魔力。
按照他們的性格特點，當(dāng)老板或者托德明白這張大鈔是假的時候，請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現(xiàn)。
【設(shè)計意圖：實踐是最好的檢驗手段。一課一得，在體會的基礎(chǔ)上，嘗試運用?！俊?/p>
五、激發(fā)閱讀興趣。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生的興趣，由一篇課文到一本書，進(jìn)而增加閱讀量?！?。
刻薄微笑驚呆厭煩興奮。
滿面僵硬奉承。
表情的變化語言的繁瑣。
著眼整體優(yōu)化設(shè)計。
《金錢的魔力》所在單元的目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。并且，在交流平臺上也強調(diào)了本組課文的特點和目標(biāo)。因此，在本篇教學(xué)中，我的想法是把教學(xué)重點放在體會描述方法和學(xué)習(xí)運用上。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的'變化和語言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢利的人物形象。因而，我在教學(xué)中讓學(xué)生品味描述人物表情和人物語言的句子，來感受刻畫人物的方法。并透過課尾的練筆訓(xùn)練，來強化這種語言的表達(dá)。結(jié)合課堂實踐和糜老師的點評及其他幾位老師的評課，我覺得在以下幾個地方還需改善與強化：
一、滲透背景資料。這篇課文是《百萬英鎊》的節(jié)選，學(xué)生可能有許多的疑問，如：他怎樣又一百萬？他到底是窮人和富人等等。這在必須程度上阻礙了學(xué)生的認(rèn)知。因此，我覺得在課前能夠做適當(dāng)?shù)谋尘百Y料的補充與引入。同時，也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊。
二、強化語言訓(xùn)練。教學(xué)中，我有兩處訓(xùn)練語言的練習(xí)。我覺得也似乎不夠強化，我想能夠做得更加深入些。1.在品味“表情”時，我利用了課前學(xué)生和老師描述“笑”的句子來作為原認(rèn)知，來和課文中描述的表情進(jìn)行比較，試圖讓學(xué)生感受到作者的用意和感情色彩。課后，我覺得這種課前談話的認(rèn)知不夠深入，不夠強化。我在思考我可不能夠在課中，讓學(xué)生去寫寫自己平常在描述“笑”的句子。這樣，每個學(xué)生都會竭盡全力去思考，去投入，這樣就能和課文中的句子進(jìn)行比較。我想這種比較可能更加有力度，沖突性更強，進(jìn)而感受描述表情的方法。2.在品味“人物語言”時，我有意識地關(guān)注到了文本特色。結(jié)合糜老師的想法，我覺得我這種處理，學(xué)生似乎就停留在繁瑣與簡略的區(qū)別，從而得出繁瑣的語言寫出了老板的勢利。至于如何寫出這繁瑣則沒有去體會。因此，我想是否能夠像糜老師所說的：去挖掘課文中“破折號”這一訓(xùn)練素材，利用課文中的句子和去掉破折號的句子進(jìn)行比較，讓學(xué)生關(guān)注“破折號”前后的語句是一種重復(fù)的句子，這說話的反復(fù)也正是體現(xiàn)了這繁瑣，更體現(xiàn)了老板的見錢眼開。這樣的處理可能效果更佳。
三、練筆的指向不夠明確。在練筆中，我讓學(xué)生用人物的語言和表情的變化寫寫他們的表現(xiàn)。學(xué)生的表述似乎脫離了文中的描述方法。正像評課老師說的，我能夠設(shè)計：用比喻來寫寫人物的表情。這樣會更加明確了此課的教學(xué)指向，和延續(xù)本課的教學(xué)思路，讓學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有“一課一得”。
我想：這樣的處理可能更好地達(dá)成目標(biāo)，讓學(xué)生在感悟人物形象的同時，也能體會作者刻畫人物的方法。
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