編寫教案可以幫助教師預(yù)見教學中可能出現(xiàn)的問題并提前做好準備。在教案的設(shè)計中，教師應(yīng)考慮到學生的差異性，個別化地安排教學內(nèi)容。教案范文的研究有助于教師提升自身的教學能力和水平。
初三指導(dǎo)課教案篇一
春秋戰(zhàn)國，百家爭鳴?？?。墨。老。荀。孟。韓非子等諸大家百花齊放。但終被漢武獨尊儒術(shù)，罷黜百家。米西米西后的今天，百家爭鳴的局面小面積的在我的班上上演。初三四班，是人才濟濟，人才輩出埃來走出博物館，到我們班上來吧!
管家——班長-鄧某
這個管家可不得了，是大事小事無一不管的，是班主任老爺子手下的親差，一人之下，數(shù)十人之上的班長大人?？伞巴L”啦!若是班上出現(xiàn)矛盾，他可是一起毛驢的速度出現(xiàn)，然后一本正經(jīng)地說：“親兄弟明算賬，既然事情那么大就來個華山論劍了吧。把生死直至天命，要不想死，就按天命握手言和了吧……”說了一大堆，還這招還真靈，雙方握手言和。事后他問事發(fā)原因，差點沒把他笑得氣背過去：冰心是不是男的!嗨!
這位管家可是盡忠職守，氣度翩翩，政治工作可是一流的.就是有一點麻煩。如果發(fā)上口角爭執(zhí)，上方來個臟話語言大比拼，班長大人一介入倒是把他們給罵了個狗血淋頭。人送外號清道夫，其實說的好聽點是清道夫，可是大家通常念俗名……這個大家心里清楚就不搬到文面上了。不過這個毛病還真要改改，嗯!應(yīng)該改改。
權(quán)威家——各學科高手
大家知道，美國對中國曾今實施過大規(guī)模權(quán)威壟斷?？稍诎嗌弦泊嬖谥Y本主義權(quán)威家，進行學科知識市場壟斷獨占利益的大資本家。無何，無奈。只是壟斷使這些“大家”們收獲頗豐，可害慘了可憐的無產(chǎn)主義者，更嚴重傷害了同學情。人送這些“大家”們外號：知識豬。借此要告誡權(quán)威壟斷家們不要把資本主義的惡疾帶入我們這社會主義國家，壟斷不比合作，合作才能更加成功!
恐怖分子——惹禍高手
自美國五角大樓被拉登同志駕駛飛機給撞了，恐怖勢力盛行?？次覀儼嗌弦矟B透入了，大哥大級別的恐怖分子橫行班上，老管家雖然說了他們n多次，可惜無濟于事這些人啊，專職破壞：拔拔小女生頭發(fā)，摸摸大男生小臉蛋，對這個笑笑，對那個扮個鬼臉……唉真拿他們沒辦法。
軍事家——自命不凡
當中國象棋風靡國際的時候，不知班上何時刮起這陣風。會些皮毛的都個個摩拳擦掌，躍躍欲試。在小小的棋盤上指揮千軍萬馬，在風云明辨之際運籌帷幄，頗有大將之風。他們心中堅守一個信念“贏”所以個個使出渾身解數(shù)，有的赫然把36計用上指揮“大軍”做戰(zhàn)，可謂九死一生，即使他們勝利了也不敢大意，畢竟一不小心全軍覆沒。輸了，也不會垂頭喪氣，而是奮起的精神去探索破敵的計策。這些軍事家啊一放學就開戰(zhàn)。唉!成迷啦!
另外“大家”
韓流風潮一起，音樂浪潮風起云涌。周董。潘帥。外加韓庚等偶像派躍來同學們嘴上，小歌唱家們此時也躍然悸動流行歌不絕于嘴，有的人背的歌詞比背的課文都多，嗨!這些人埃還別說挺有一番味道。
改革開放了，人的思想也開放了，人們也不犯迷糊啦。班上也初顯了子比西施的美女，打扮的這朵花兒開，也孔雀開屏啦。唉，殊不知自己是大霉豆腐的美女——霉女。
還有書法家，詩人，學者，舞蹈家……百家競起。
初三指導(dǎo)課教案篇二
作文號稱中考中的半壁江山，其重要性不言而喻，因為它是學生綜合能力的體現(xiàn)。要想在中考作文中取勝，平時的訓練一定要科學，臨場發(fā)揮時的運用一定要靈活。
我今年教畢業(yè)班，對語文中招試卷的三大版塊之一的作文進行了重點的探究和寫作指導(dǎo)嘗試。我發(fā)現(xiàn)在全國28個省市中考大作文題目中，有85%以上考的是“話題作文”。我一直在思考：為什么話題式作文題引起各地命題者的重視？為什么它倍受各級領(lǐng)導(dǎo)、專家的贊賞？通過鉆研、分析我明白了，這是因為它合乎教育部《關(guān)于中考語文改革考試試點工作指導(dǎo)意見》的精神，它緊密聯(lián)系考生的生活實際和思想實際，它能使考生有事可寫、有物可記、有理可評、有情可抒，能最大限度的發(fā)揮各類考生的特長優(yōu)勢，為中學生作文寫作打開了無限廣闊的空間。
因此我設(shè)計了一個單元的話題作文專項指導(dǎo)寫作訓練。
我搜集、整理、挑選、打印了近幾年中招語文話題作文中的滿分、高分作文，并一一作了點評。尤其是同一話題的不同角度、不同文體的文章作為重點辨析、探究的對象。
1、結(jié)合話題作文，我潛心學習了有關(guān)教學新理念，即把問題教學引入課堂。因為問題是教學活動的核心，沒有問題的存在，教學就無法進行，什么樣的問題，就決定什么樣的思考；思考決定行為。設(shè)計的問題要能引發(fā)學生的質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，讓學生在質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)中獲得知識和經(jīng)驗。因此在作文課上我不是簡單的讓學生寫作文，而是先讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，討論問題，在討論中辨析、提高寫作能力。如話題作文教學時，我先把自己搜集的近幾年中招話題作文的資料印發(fā)給學生，讓他們和傳統(tǒng)的命題作文相比較，找出并歸納話題作文的特點。
2、要鮮明地表達出健康的人生觀?！叭松奔慈松囊饬x，人生的目標，人生的奮斗。熱愛生活，就是熱愛人生。熱愛人生就會使人充滿活力，并能以極大的熱情投入到工作、學習中去。所以只有表達出正確的健康的人生觀，才能得到改卷老師的青睞。
3、要突出自己的鮮明個性。每個人都有自己的人生，就像找不到兩片完全相同的葉子一樣。但這不是簡單的語言上的標新立異，也并不是說選取的內(nèi)容越奇特越好，而是在追求理想的人生的過程中對于不同的生命本質(zhì)的詮釋。
1、培養(yǎng)學生積極參與和有效參與的意識。
2、養(yǎng)成學生自主、合作的學習品質(zhì)和習慣。
3、歸納出話題作文的特點。
4、學會審讀話題作文中的材料。
四課時。
一、提出問題，引發(fā)探索的動力。
近幾年來，話題作文備受專家、出卷老師的青睞，它已在高考、中招中早已占了主導(dǎo)地位。話題作文如此受寵，一定有它自身的、獨特的優(yōu)勢和特點。今天我們一起來探討一下話題作文的特點。
由于學生手中有資料，我提出的問題又很具體明確，學生的積極性一下就被調(diào)動起來了。我沒有像傳統(tǒng)教學那樣，把我對話題作文的認識、歸納、特點直接灌輸給學生，而是打破常規(guī)，讓學生在體驗、對比、辨析的過程中實現(xiàn)對話題作文的深入理解和感性認識。我把問題給了學生，他們便從問題出發(fā)，調(diào)動已有的知識和經(jīng)驗去解決問題。很快答案就出來了。與傳統(tǒng)的命題作文比較，話題作文具有以下特點：
1、規(guī)定話題或主題。話題作文所給的材料都已經(jīng)明確地規(guī)定了寫作的范圍，出了這個范圍，就偏離了題意。如要求以“假如生命可以輪回，你將選擇怎么的生命方式”為話題作文，雖然是假定，但仍是一個規(guī)定，不可以違背。如果學生在文章中大談生命輪回不科學，生命不能輪回等，這就脫離了題目的范圍，造成文不對題的失誤。
2、設(shè)置特定情境。如：“愛心，與生命相伴；愛心，與生活息息相關(guān)。
有人說，愛心如陽光似春風；有人說，愛心是壓力是動力；有人說，愛心如良藥似神丹……。
有的渴望擁有；有的默默回報；有的無私奉獻；為他人、為社會、為自然……”
這組材料里透出的信息、設(shè)置的情境，應(yīng)該是歌頌有愛心的人和事，歌頌生活中的真善美，歌頌社會中陽光的積極的一面。如果學生寫消極的陰暗面，就有悖情境設(shè)置，難得高分。
3、立意自由。話題中文只提供了一個寫作的由頭，思路的源頭，留給了我們一個自由的思維空間。我們只要敢于變換角度，從傳統(tǒng)的思維中“跳”出來，勇于另辟蹊徑，在同中求異，在“舊”中求新，突破常規(guī)，就能求異創(chuàng)新，就能寫出一些新穎別致的文章。
4、選材廣泛。話題作文只有“話題”而沒有規(guī)定的題目，具有全開放的內(nèi)容。它便于我們在較大的范圍內(nèi)選擇自己最熟悉的題材寫。盡可能寫身邊人，議身邊事，繪身邊物。學生能看得見摸得著，不感到陌生，寫起來就會得心應(yīng)手。
5、文體不限。話題作文大多是“除詩歌外，文體不限”，也有的對文體不作任何限制。這樣學生可以選擇自己最擅長的文體自如寫作?；蚋鶕?jù)自己掌握的材料，選擇與之相適應(yīng)的文體來寫，以表現(xiàn)自己的實際寫作水平。
6、寫法靈活話題作文的“話題”只是一個引子。只要與話題相關(guān)便符合要求，因此，作文時寫作方法可以靈活運用，多種多樣。可記人敘事，可議論抒情，可作理性思考，也可展開聯(lián)想和想象進行擴寫、續(xù)寫、補寫等。
承接第一步我又把第二個問題拋給學生。我們知道了話題作文的特點，那么怎樣寫好話題作文呢？它有沒有規(guī)律可循呢？怎么給話題作文命名呢？同時我出了如下的話題作文：“追求，就是用積極的行動來爭取達到某種目的。努力學習是追求，積極工作是追求，幫助他人是追求，爭取入團是追求……有的追求知識，有的追求事業(yè)，有的追求遠大的理想……追求，會演繹出大大小小的感人故事；追求，會碰撞出五光十色的思想火花。
請以‘追求’為話題，寫一篇文章，自選文體，自擬題目。文中不得出現(xiàn)真實的人命、校名、地名?！?/p>
這下學生的積極性、參與意識又被調(diào)動起來了。我認為積極參與旨在培養(yǎng)學生良好的情感、態(tài)度與人際關(guān)系智力。學生從情感上愿意參與教學，是衡量他們自主學習的標準，因為在積極的情緒狀態(tài)下學習的效果最佳。在積極參與的基礎(chǔ)上，進一步上升的有效參與。因為有效參與旨在開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與實踐能力。而有效參與首先是思維的參與，思維活動是認知的核心，思維的真正參與，就能開發(fā)智力，創(chuàng)新能力也能培養(yǎng)出來，離開學生的參與不可能有真正的學習效果。我在設(shè)計問題時都是在上述理論指導(dǎo)下循序漸進的。通過一系列問題的探究，證明了積極參與是學生自主學習的前提；有效參與是學生自主學習的保證。
學生討論、發(fā)言的積極性很高，思維被擊活。有縱向思維的：思維縱向發(fā)散，以尋求事物的變化、發(fā)展和因果關(guān)系；有橫向構(gòu)思的：思維橫向發(fā)散，對那些相關(guān)的事物進行橫向比較；有逆向思維的：思維逆向發(fā)散，用求異思維方法，從事物的相反方向立意作文章。
若談看法，還有多種選擇，用議論的方式論證不免落入俗套，還不如采用哲理散文的方式進行詩意的描寫，用材料中的話作每一段文字的起首，充實內(nèi)容，有機地連接，一篇佳作便會脫穎而出。
若談經(jīng)歷或編故事，最好有經(jīng)典的生活事例能點到“追求”這一話題要求，切不可脫離話題而沉迷于敘述的過程中，形成本末倒置，反而得不償失。
三、仔細審讀，把握“話題”中心。
常見的話題作文提供的“話題”少則一兩句，多到十來句，但無論長短，審題時都要仔細審讀揣摩，抓住中心詞或中心句。如：
賈占標是我的學生，他非常喜歡閱讀課外書。文學名著、科普讀物、報刊雜志都讀得不少。因此，他知識廣博，學習成績優(yōu)異，被同學們譽為“小博士”。但有人向他討教學習成功的秘訣時，他卻說：“我沒有什么秘訣，就是書讀得多?！?/p>
這一話題中的人物語言“我沒有什么秘訣，就是書讀得多”以及“健康的課外閱讀能使人增長才智，修養(yǎng)性情，提高素質(zhì)”，這兩句是必須重點把握的中心句。也就是說一是要多讀。二是要讀“健康的課外書”而審讀時只有抓住這一點構(gòu)思作文，才能不偏離題目，從而寫出符合話題要求的佳作。
四、審題要抓住“過渡語”
“過渡語”一頭連著“材料”一頭連著“話題語”，昭示著“材料”的傾向，隱含著題目的話題，體現(xiàn)著命題人布設(shè)“材料”的用意和“材料”本身固有的思想性，是審讀“材料”的可靠參照，是審題時最不應(yīng)該忽視的。如上學期期末語文試卷中的話題作文“陽光”中，“陽光給大自然和人類社會帶來勃勃生機，陽光還豐富了人類的精神世界，陽光讓我們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，陽光激勵我們?nèi)プ非竺篮玫氖挛铩边@些過渡語就有很好的提示作用。
五、緊扣“話題”內(nèi)涵，寫出真情實感。
應(yīng)該說，話題作文寫作的空間較大，但需要扣住內(nèi)涵結(jié)合實際選擇切如角度。這一話題作文最后一句運用了疑問句?！澳阌羞@樣的經(jīng)歷和感受嗎？”這就要求必須在緊扣話題內(nèi)涵的同時，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和感受寫。
六、力求主題深刻，富有新意。
有人以為，寫話題作文就像拉家常似的，其實不然，話題作文也是不能漫無邊際地東拉西扯的。它要求突出主題，圍繞主題選材，力求深刻，寫出新意。學生不是缺少生活，而是少了一些觀察與思考；學生不是不能創(chuàng)新，而是少了一些思考和探索。
創(chuàng)新源于觀察、積累、思考，身邊很平常的事情，其中都蘊含著深刻的道理。同樣的一件事情，我們思考的角度不同，背景不同，目的不同，就會產(chǎn)生不同的感受、觀點、認識，就會產(chǎn)生有創(chuàng)意的想法。
七、寫作練習。
上述幾個話題已經(jīng)分析討論過，學生根據(jù)自己的認知情況，任選一個話題寫作文。
八、佳作欣賞，提高審美能力。
略（將上節(jié)課學生的優(yōu)秀作文展示出來，并評析）。
1、通過上個學期的段考實踐，學生寫話題作文的能力確有提高，三次話題作文，沒有一人寫跑題的，沒有低于32分的作文；而且學生給話題作文擬的題目有深意、有思想，或點明文章中心，或概括故事，這比較難得。
2、如何讓學生的作文更富有個性，更有創(chuàng)意；如何讓學生能針。
對一個話題寫出不同思考角度的文章；如何讓學生組織好過渡句，從而提高學生將已熟悉的題材去適應(yīng)不同的話題；如何使學生的語言有文采、有特色。這是今后的作文教學中需要探究的課題。
初三指導(dǎo)課教案篇三
剛升入初三的同學，要增學一門新的基礎(chǔ)自然科學――化學。
怎樣才能學好化學這門功課呢？俗話說萬事開頭難，只要起好步，以后學習起來就比較順利。為此，筆者在此談幾點自己指導(dǎo)初三學生學習化學的做法，僅供同行們參考、補充和指正。
1．明確學習化學的目的。
化學是一門自然科學，是中學階段的一門必修課，它是古往今來無數(shù)中外化學家的化學科學研究和實踐的成就，它編入了一些化學基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物知識、化學反應(yīng)的基本類型、無機物的分類及相互間的關(guān)系等知識；它充滿了唯物辯證法原理和內(nèi)容，它介紹了許多科學家的優(yōu)秀品質(zhì)和他們對事業(yè)實事求是的科學態(tài)度、嚴謹?shù)膶W風?；瘜W對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防和科學技術(shù)現(xiàn)代化具有重要的作用，人們的衣、食、注行樣樣離不開化學。
化學是一門實驗科學，通過化學課的學習，要掌握一些化學實驗的基本技能，學會動手做實驗的能力，為今后搞科學實驗打下基礎(chǔ)。
因此，通過初中化學課的.學習，初三學生不僅能學到初中階段的系統(tǒng)的化學基礎(chǔ)知識，受到辯證唯物主義思想、中外化學家的愛國主義思想、行為和對科學的不斷進娶不斷探索、不斷創(chuàng)新的科學態(tài)度及嚴謹學風的教育，而且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰妥詫W能力，為今后學習高中化學及其他科學技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。
2．課前要預(yù)習。
上課前一天，一定要抽出時間自覺地預(yù)習老師第二天要講的內(nèi)容。學會先預(yù)習，后聽課這種良好的學習方法。預(yù)習的好處很多：（1）它能強化聽課的針對性，有利于發(fā)現(xiàn)問題，抓住重點和難點，提高聽課效率；（2）它可以提高記聽課筆記的水平，知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記；（3）它可以節(jié)省課后復(fù)習和做作業(yè)的時間。通過預(yù)習時的獨立思考和聽課時留下的深刻印象，從而縮短課后復(fù)習和做作業(yè)的時間；（4）它可以培養(yǎng)自學能力。預(yù)習的過程就是自覺或獨立思考的過程，長期堅持下去，一定會使自學能力得到提高。
預(yù)習的方法是：（1）通讀課文。通過閱讀課文，了解新課的基本內(nèi)容與重點，要把自己看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號，用以提醒自己上課時要集中精力和注意力，有意識、有目的地聽老師講自己不懂的問題，詳細對比跟自己的想法有什么不同，這樣就能取得良好的學習效果；（2）掃清障礙。在讀課文后了解了主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系已學過的與之有關(guān)的基礎(chǔ)知識，如果有遺忘的就要及時復(fù)習加以彌補，這樣才能使新舊知識銜接，以舊帶新，溫故知新；（3）確定重點、難點和疑點。在通讀課文和掃清有關(guān)障礙后，在對新知識有所了解的基礎(chǔ)上，思考課文后的習題，試著解答，在此過程中找出新課的重點、難點和疑點。如果有潛力，還可以做點預(yù)習筆記。
3．聽好每堂課。
[1][2][3][4]。
初三指導(dǎo)課教案篇四
遍，看不出問題和疑點。在指導(dǎo)學生預(yù)習時應(yīng)要求學生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識的概貌。二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預(yù)習或單元預(yù)習。預(yù)習前教師先布置預(yù)習提綱，使學生有的放矢。實踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養(yǎng)學生的自學能力。
在聽課方法的指導(dǎo)方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關(guān)系“聽”是直接用感官接受知識，應(yīng)指導(dǎo)學生在聽的過程中注意：(1)聽每節(jié)課的學習要求;(2)聽知識引人及知識形成過程;(3)聽懂重點、難點剖析(尤其是預(yù)習中的疑點);(4)聽例題解法的思路和數(shù)學思想方法的體現(xiàn);(5)聽好課后小結(jié)。教師講課要重點突出，層次分明，要注意防止“注入式”、“滿堂灌”，一定掌握最佳講授時間，使學生聽之有效。
“思”是指學生思維。沒有思維，就發(fā)揮不了學生的主體作用。在思維方法指導(dǎo)時，應(yīng)使學生注意：(1)多思、勤思，隨聽隨思;(2)深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題;(3)善思,由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納;(4)樹立批判意識，學會反思。可以說“聽”是“思”的基儲關(guān)鍵,“思”是“聽”的深化，是學習方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會思維才會學習。
“記”是指學生課堂筆記。初一學生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導(dǎo)學生作筆記時應(yīng)要求學生：(1)記筆記服從聽講，要掌握記錄時機;(2)記要點、記疑問、記解題思路和方法;(3)記小結(jié)、記課后思考題。使學生明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的。
掌握好這三者的關(guān)系，就能使課堂這一數(shù)學學習主要環(huán)節(jié)達到較完美的境界。
初三指導(dǎo)課教案篇五
我們在學英語時，不妨先問問自己：為何學英語?要學習什么?什么時候?qū)W習?在哪里學習?和誰一起學習?弄清楚這些問題后，再來學英語，你會發(fā)現(xiàn)進步更快，效果更好。我們應(yīng)該成為有想法的學習者，為了留學深造，或為了移民發(fā)展，或為了出國旅游……帶著明確的目的來學英語，這樣學習的針對性更大，動力更足，更有成效。但千萬別為了考試而學習英語，這是一種非常不好的學習方式，到頭來會發(fā)現(xiàn)，記憶的只是一堆單詞和語法而已。
“新概念”二：投入精力學信息，而非語言。
要學習一個國家的語言，就得了解這個國家社會、經(jīng)濟、人文、歷史等各方面的信息。學習英語，僅學習單詞和語法是不夠的，我們要學習的是英語國家的文化。中國學生可能對一些英語語法了如指掌，但很少有人知道蘇格蘭的首府，更沒幾人能列出英國的5個主要港口。這樣學來的英語，又有何用?要把英語學習好，請大家記住一條原則“l(fā)=i=k(language=information=knowledge)”。語言就是信息，語言就是知識。要把英語學好，需要先把語言本身忘記，把精力投入到語言所包含的信息上來，盡可能多地了解英國的人文知識和社會現(xiàn)狀。
“新概念”三：隨時隨地學習英語。
許多人都以為，教室是學英語最好的地方。其實不然，在課堂上，我們只能被動記憶，而不是主動接收。那么，哪兒是學英語最好的地方?答案是隨時隨地。洗澡間就是一個好地方，洗澡令人全身放松，在這種愉悅的心情之下學英語，有著意想不到的效果。下次，大家沖澡時不妨朗誦一段英文詩歌，2分鐘就足夠了，只要堅持幾個月，就會發(fā)現(xiàn)自己的英語口語能力突飛猛進。緊張的氛圍，呆板而模式化的方法，都將影響學習效果，因此，學英語千萬不要讓某個固定的地方、一成不變的方式壓制了自己的學習主動性。
“新概念”四：每天學習17分鐘。
中國學生學英語，在時間上十分“大方”，舍得花大段的時間，而效果卻并不理想。原因何在，與課堂學英語一樣，數(shù)小時機械記憶，不利于充分調(diào)動學習積極性。其實，學習時間不在于長短，我的建議是每天17分鐘就足夠了。2分鐘在洗澡間大聲朗讀英文詩歌，練習語言流利度和語感;另外15分鐘，用于睡前聽一些英語廣播，例如英國廣播公司bbc的節(jié)目。睡覺的時候，大腦并沒有休息，仍在不停運轉(zhuǎn)，因此，睡前15分鐘收聽到的英語信息，能在之后的六七個小時中得到加強。每天只要17分鐘，就可學好英語，當然這需要持之以恒。
“新概念”五：快樂地學習英語。
如果把學英語當作任務(wù)，很難充分調(diào)動學習積極性，但如果把其作為一種樂趣，情況就大不一樣。無論是洗澡間學英語，還是睡前聽英語廣播，兩者都有一個共同點：快樂地學習。人在快樂的時候，學習是最有效的。大家在學英語時，不妨為自己創(chuàng)造快樂的環(huán)境：看書看累了，可以看電影，聽音樂;喜歡巧克力，可以邊嚼邊學;喜歡喝啤酒，也可在學習時喝上一杯。學英語要帶著快樂的心情來學，充分享受學習的樂趣，這樣才能事半功倍。
“新概念”六：學會適度“偷懶”
中國學生的勤奮好學是全球聞名，這當然是優(yōu)點，只是并非學習英語的靈丹妙藥。學習是一項體力勞動，我們的身體在一段時間的體力勞動后會感到疲勞，各方面的能力都會大幅下降。如果強迫自己堅持，不利于身體健康，學習效果更是大打折扣。因此，累了的時候就需要休息，懂得休息，這也是有效學習的方法。此外，還有一點，書要有選擇地閱讀，很多書是不需要每一頁、每一行地閱讀。在英國，學生可適度“偷懶”，即有選擇地讀書，沒必要把所有的書都完整地閱讀一遍。
“新概念”七：互聯(lián)網(wǎng)是學英語的好去處。
互聯(lián)網(wǎng)上處處是信息，這些信息都是學習英語的好材料。如今，還有不少全球性的聊天網(wǎng)站和工具，比如icq等，能提供寬松的學習氛圍，又有不拘一格的學習方式，還能有聊天、溝通、交友、獲得信息等多重功能，是年輕人學英語的新天地。
初三指導(dǎo)課教案篇六
“興趣是最好的老師,”因此，要學好英語，我們必須首先培養(yǎng)對英語學習的興趣，調(diào)動學習的積極性，端正學習態(tài)度，明確學習目的。上課專心聽講，課后獨立完成作業(yè)。學會思考，善于思考。要做到“三個善于”：一是善于帶著預(yù)習中的問題來思考：二是善于隨著教師提出的問題來思考：三是善于從同學的發(fā)言中啟發(fā)自己的思考。把聽課、記憶、思考結(jié)合起來.逐步養(yǎng)成積極思考，善于思考的習慣。另外，我們必須掌握有效的學習方法。著名的生物學家達爾文曾說過“關(guān)于方法的知識是最重要的知識”，不管我們學習什么，掌握正確的方法是最重要的。英語學習的最高效率就是時間、學習內(nèi)容、負擔量、成本和成績的函數(shù)。具體地說，英語學習的最高效率是指學生所花的學習時間最少、學習內(nèi)容最多、學習負擔最輕、成本最低和學習成績最高。國內(nèi)外研究成果證明，學習效率與學習方法的使用有著正比例關(guān)系，應(yīng)用積極、有效的英語學習方法就成了減輕負擔、全面提高英語素質(zhì)的重要途徑。同學們剛剛步人英語學習的殿堂.往往不知怎么入門，因此，我今天教給同學們一些簡單易行的學習方法.不僅可以使我們接受和掌握所學知識.而且可以開發(fā)智力、觸類旁通、尋找規(guī)律，為以后的自主學習打下堅實的基礎(chǔ)。那么，初中階段，怎樣學好英語呢?這里以預(yù)習、聽課、復(fù)習記憶為重點，談一些初中英語的學習方法。
一、日常學習法。
1.制定長遠目標，明確每節(jié)課的學習任務(wù)。
根據(jù)不同學習階段及自身能力確立一個“跳一跳才能夠得著”的長遠目標。有了目標就有了學習動力，有了責任感、緊迫感及努力方向。另外還要學會根據(jù)不同課型確定每節(jié)課的認知小目標，這樣一開始上課，就會受到目標的激勵，使大腦處于興奮狀態(tài)，才能定向注意，專心致志地去主動學習，提高學習效率。
2.爭取課內(nèi)外各種機會多練習英語。
語言不是教會的，而是在使用中學會的。交際能力只能在交際中得到最有效的培養(yǎng)。一個優(yōu)秀的語言學習者應(yīng)具有強烈的語言交際的欲望，應(yīng)力爭語言訓練的各種機會。應(yīng)該不怕因犯語言錯誤而被別人譏笑。
二、預(yù)習學習法。
首先是單詞、詞組、句型的預(yù)習。預(yù)習英語單詞時，要做到讀音準確，詞義明確，詞性明了，對于四會(聽、說、讀、寫)的單詞(黑體部分)，還要拼寫正確。預(yù)習詞組、句型和課文的重難點，可充分利用課后注釋加以明確，初步了解所要學習的內(nèi)容。對于單詞的預(yù)習，掌握讀音方面，一般來說，輔音字母的發(fā)音很好記，所以重點記元音字母的發(fā)音，明白這個音，是哪個字母發(fā)的，根據(jù)拼讀規(guī)則(單詞的拼寫形式與讀音的規(guī)則)記單詞，這樣，預(yù)習效果會事半功倍。在預(yù)習單詞、詞組、句型的時候，可充分發(fā)揮英語詞典的作用。經(jīng)常在課前查詞典，將有助于豐富同學們對相關(guān)單詞、詞組、句型等用法的理解和把握，站得更高，看得更遠。
其次是英語課文的預(yù)習。在預(yù)習課文時，同學們在預(yù)習單詞的基礎(chǔ)上，先仔細聽幾遍課文的錄音帶，一下子聽不明白也不要氣餒，我們把課文當閱讀材料來用，認真閱讀幾遍，對于剛才沒有聽明白的地方，要特別留意，再聽一遍朗讀帶，看看原先沒聽清楚的地方是否已經(jīng)明白，接下來再細心研究課文，找出課文中的知識點。把自己有疑惑的地方先畫上標記，再去查閱相關(guān)資料，看看能否自己解決。這種帶著問題聽課的過程，聽課的針對性更強，效率更高。還要有時間聽錄音帶，模仿朗讀，跟讀課文，培養(yǎng)自己的英語語感，鍛煉自己的朗讀能力。對于課文內(nèi)容的預(yù)習，要總結(jié)出句型和語法，找出疑點，帶著疑問上課，做有準備的學生，上有準備的課。學而思之，自然生疑;疑而問之，增長學問。同學們可以問詞典，問參考書，更要問老師。
再次是英語課后練習的預(yù)習。預(yù)習課后練習，首先我們在課前思考workbook中針對課文內(nèi)容提出的相關(guān)問題及各種形式的針對性練習，做到心中有數(shù)。
根據(jù)以上預(yù)習，同學們將初步了解所要學習的基本內(nèi)容，記錄預(yù)習中的疑難問題，產(chǎn)生強烈的求知欲。這種強烈的求知欲將使同學們在課堂上變被動為主動，極大地提高課堂學習效率。實踐告訴，預(yù)習不僅能提高同學們聽課的效率，而且還是培養(yǎng)同學們自學能力的途徑。預(yù)習是個人獨立的閱讀和思考。它可以培養(yǎng)學習者快速閱讀抓主旨大意、抓主要信息、依據(jù)上下文猜測詞義的能力，也可以培養(yǎng)分析綜合及歸納概括、自己發(fā)現(xiàn)問題及解決問題等能力。預(yù)習也像“火力偵察”，可發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，一方面可促使學習者自己查閱有關(guān)資料，查閱字典，另一方面可減少聽課的盲目性，增強聽課效果。
三、課堂學習法。
對于聽講，同學們必須有一個目標，就是向課堂45分鐘要效率，首先，上課鈴響后，必須盡快進入學習狀態(tài)，不要再對課間的事有所留戀。好的聽課方法要求大家充分調(diào)動一切感官，做到眼、耳、心、手并用。用眼即發(fā)展注意和觀察能力，看清老師上課的實物、圖片及手勢，表情、板書等。從而領(lǐng)會老師講授的內(nèi)容。用耳、用心就是要培養(yǎng)聽力、思維和記憶能力，它需要同學們開動思維器官，聽清并思索老師使用的課堂用語、錄音和講解的語言要點，從而理解所學內(nèi)容，記住該記的內(nèi)容。當然，處理好聽與記的關(guān)系也很重要：我們既要記下老師的講課重點，概括性的板書及一些補充內(nèi)容，又不可因筆記而影響看、聽和想。為此，我們必須做到：
1.專心上課，有心識記。
上課是學生學習的主渠道，而學好英語的關(guān)鍵是盡一切努力將所學的東西記住，需要時能運用自如。因此，上課時應(yīng)高度集中注意力.盡量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。應(yīng)培養(yǎng)瞬間記憶能力，強化“有意注意”，爭取就在課內(nèi)有目標、有意識地去識記該課的生詞、短語、句型、重點句子。當接觸到該記憶的內(nèi)容時，應(yīng)通過眼看、耳聽、口念，將其迅速輸入到記憶中樞，然后再復(fù)現(xiàn)出它的形象。在復(fù)現(xiàn)時快速用手指在桌上劃出這個單詞，或一個長句中最難記的或最重要的單飼，強迫自己在課內(nèi)就能記住這節(jié)課最重要的東西。這樣，使自己真正有著“這節(jié)課確實學到不少東西”的踏實感、成功感，進而激發(fā)動機，提高興趣，更有信心地去繼續(xù)今后的學習。
2.勤記筆記，鞏固記憶。
課內(nèi)扼要記筆記可以幫助集中注意力，理順思路，增進記憶，鍛煉分析歸納、綜合概括以及快速反應(yīng)能力。俗話說“好記性不如爛筆頭”。筆記也為日后復(fù)習提供一個復(fù)習記憶綱要。要學好英語離不開泛讀。進行課外閱讀時也應(yīng)扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對加深理解、鞏固、積累知識，培養(yǎng)學習能力大有好處。
學習英語，就是學會用英語做事，同學們要想提高自己的口頭交際能力，課上就要積極發(fā)言，主動進行口頭表達，參與對話表演。課堂上對話練習的時間應(yīng)該充分把握，大聲地與同伴練習，不要怕別人笑話。聽力是在日積月累地不斷聽不同的人“說英語”而提高的。上課時，聽老師說，聽錄音材料說，還有就是聽其他同學說。這樣，不但注意力高度集中了，同時，觀察、思維和記憶能力也得到了加強。久而久之，便養(yǎng)成了一種積極主動的聽課習慣，效率也隨之提高。
四、積累學習法。
語言知識的學習就是一個知識點累積的過程。語音，詞匯和語法是英語語言知識的三大要素。
語音的提高要靠模仿，上課時模仿老師，也要在課后模仿錄音材料。學生們在跟讀時，一定要仔細揣摩句子的重讀、弱讀、失爆規(guī)則,濁化現(xiàn)象，同化現(xiàn)象等從而掌握一些朗讀技巧。朗讀在培養(yǎng)學生們對語言的感覺提高對語言的感悟力有著極其重要的作用。
現(xiàn)行的教材詞匯量大，這增加了學習的難度，但同學們又必須掌握，否則難以適應(yīng)初中英語學習的要求。剛才我們講到了要提前預(yù)習生詞，那么，盡可能地在老師講之前要了解單詞的讀音，拼寫形式以及漢語意思，課前克服了生詞障礙，課上重點放在老師講解詞匯的用法以及實際操練上。這樣，會起到事半功倍的學習效果。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。教材中的每個單元分sectiona，sectionb以及selfcheck三部分，其中sectionb的3a環(huán)節(jié)是本單元主要詞匯和語法以及交際項目的具體體現(xiàn)，也是各單元必背內(nèi)容。堅持背誦，同學們就能自然地使用所學習詞匯來表達思想感情，從而達到學以致用的效果。
對語法的規(guī)則或句型應(yīng)力求充分的了解，不必作深入的理論探討。練習要以句為單位，口頭練習與書寫練習并重，更應(yīng)培養(yǎng)思路與表達趨于一體的自然語言習慣。多閱讀文章，閱讀時要切實朗讀，不可有eye-reading，在閱讀中注意引證自己已學習過的語法規(guī)則，或利用自己所學過的語法規(guī)則來了解文意，體會文體，模仿英語的表達句式或習慣。記住，讀過10本語法書你不一定能說寫流暢的英語，但是閱讀了10本小說(或文學作品)，你的英語的說寫能力必定能順暢自如。
五、復(fù)習學習法。
1.及時、經(jīng)常、科學地復(fù)習，減少遺忘。
復(fù)習是學習之母。要解決困擾學習者最大的知識遺忘問題，只有靠科學的復(fù)習?！鞍e浩斯遺忘曲線”揭示遺忘規(guī)律是先快后慢，先多后少。因而從時間安排上講，復(fù)習既要及時又要經(jīng)常。不僅在當天，而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考試前都應(yīng)安排復(fù)習。從復(fù)習方法上講.可采用強化復(fù)習、分散復(fù)習、集中復(fù)習，把新舊知識有機聯(lián)系起來，按知識內(nèi)在規(guī)律進行綜合歸類等復(fù)習方法，做到溫故而知新，而不是簡單機械復(fù)現(xiàn)，從而更牢固地掌握知識。
2.整理課堂筆記。課后整理課堂筆記的過程，是英語知識的反芻的過程。在此過程中，學生通過回顧上課的過程，再次“品味”課堂上的重點內(nèi)容，不僅加深了印象，而且也有利于溫故而知新。
3.改錯本。同學們把每次在練習、作業(yè)、測試中做錯的習題摘錄在“錯題本”上，并對出錯的原因根據(jù)老師的講解進行分析、歸納、總結(jié)，并在課后反復(fù)復(fù)習，每次考試前重新翻閱“錯題本”以加深印象，就能避免下次再犯同樣的錯誤。這樣經(jīng)過多次反復(fù)記憶，久而久之，就會養(yǎng)成做題時認真思考的習慣。
4.“點”“線”“面”分頭抓，歸納整理莫輕視。英語復(fù)習紛繁瑣碎，同學會覺得無從下手。本人認為，抓住單詞“點”，就能帶動詞組、句型這根“線”，撐開文章的閱讀和理解“面”。單詞是英語學習的基礎(chǔ)，是構(gòu)建英語大廈的建筑材料，也直接影響聽、說、讀、寫幾個方面，制約著口語和書面表達能力，單詞的復(fù)習重點在拼寫和運用，特別是重點詞的用法，如詞形變換、單詞辨音、詞的構(gòu)成等要更加重視。如care單詞，由此詞根構(gòu)成的單詞有，care—careful—carefully，morecareful，mostcarefully等。單詞記得多，記得牢，詞組、句型的運用、文章的閱讀理解以及完形填空就會迎刃而解。
復(fù)習單詞、詞組、句型的過程是一個“滾雪球”的過程。在滾雪球的過程中，有時會脫落，這說明雪球內(nèi)部結(jié)合力不強，還沒有融會貫通。復(fù)習一樣，要經(jīng)常歸納整理，把所學的新知識融入自己原有的知識體系中，使之渾然一體，這樣形成的知識才不“脫落”，而且經(jīng)久不忘。這就要求同學們做學習的有心人，及時歸納整理相關(guān)的知識點。
六、記憶學習法。
記憶是學好英語的重要環(huán)節(jié)，為了提高記憶效果，我們必須要掌握記憶技巧：
1.理解記憶。就是要在理解的基礎(chǔ)上把基礎(chǔ)知識記住，這是基本的記憶方法，也是最主要的記憶方法之一。例如，am，is，are在不同人稱中的用法，不同人稱用不同的詞。
2.形象記憶。例如一些詞和句子利用課本圖文來形象記憶。
3.重點記憶。抓住基本的、關(guān)鍵的、重要的知識來記憶，其它的以此為基礎(chǔ)進行聯(lián)想推理出來。例如，記住句型轉(zhuǎn)換中的疑問詞的轉(zhuǎn)換，思考如何將陳述句轉(zhuǎn)換為各種疑問句，進而強化記憶。
4.歸類記憶。就是把有聯(lián)系的知識進行歸類。從類別系統(tǒng)上記憶，如把單詞按類別或其它一些屆類制成卡片來記憶。
5.對比記憶。如時態(tài)的學習，在不同的時間概念下用不同的時態(tài)，like后接ing表示一種習慣，而加t0d0則表示將來的或具體的動作。
7.循環(huán)記憶。就是經(jīng)常復(fù)習，反復(fù)復(fù)習已學的知識，要很好的遵循遺忘規(guī)律，先快后慢，做到及時而有效的復(fù)習。
首先，要意識到英語學習掉隊的嚴重性，要有奮起直追、迎頭趕上的決心。有的同學在開始掉隊時覺得“沒什么”或“來得及”，因而掉以輕心，這是萬萬不可取的。剛開始掉隊時，與其他同學差距較小，還比較容易補上。如果到了兩極分化時再補，恐怕就為時已晚了。
其次，在思想上對學習英語要有正確的認識，將其擺到正確的位置上來。因為只有意識到學習英語的重要性，才會有學習的動力;有了學習的動力，才能勤奮刻苦，克服各種困難;學習困難少了，學起來便輕松愉快了。這樣一來，形成了良性循環(huán)，學習興趣自然也就如約而至。
再次，要認真分析自己掉隊的原因，在補習時要針對自己學習中的主要缺陷“對癥下藥”。如果是語音沒過關(guān)，則重點把音標和讀音規(guī)則補習好。若是語法沒學好，則從頭開始，系統(tǒng)地補習詞法、句法方面的知識，以及英語句子的時態(tài)、語態(tài)、各種句型的語序、詞語的習慣用法、交際英語的正確使用等。若是單詞欠賬太多，則要把重點放在擴大詞匯量上。記單詞時切忌抽象地死記硬背，要根據(jù)發(fā)音和意義來進行理解記憶，做到詞不離句，句不離文。若是聽力差一些，可以每天抽出一定的時間聽聽英語廣播，看看英文電視節(jié)目等。這樣堅持下去，聽力水平自然會有所提高。
同學們，以上是老師對英語學習方法的幾點看法，希望對同學們的英語學習能有所幫助，但不一定適合每位同學，同學們在英語學習過程中，可以借鑒其中一二，認真歸納適合自己的更有效的學習方法，使自己學得輕松，學得愉快。祝同學們學有所成!謝謝大家!
初三指導(dǎo)課教案篇七
教學目標：
1、梳理并歸納學生在寫作敘事類作文時易出現(xiàn)的問題；
2、指導(dǎo)學生根據(jù)中心合理選取及剪裁材料；
3、了解詳寫和略寫，并合理安排文章詳略；
4、了解人物刻畫對推動事情情節(jié)發(fā)展的作用，學習人物描寫的方法。
教學重難點：
選取剪裁材料；安排文章詳略。
教學課時：
一課時。
教學環(huán)節(jié)：
一、導(dǎo)入。
各位同學，大家好，我是來自紅安的徐老師。今天非常高興和大家一起分享分擔寫作中的苦與樂，不知道大家有沒有聽說過這樣一句順口溜，學生學習語文有三怕：一怕文言文，二怕周作人，你們知道三怕是什么嗎？（——寫作文。）。
二、學生來點評。
出示學生示范作文《在嘗試中成長》，請學生看完后發(fā)表寶貴意見，說說這篇作文在敘事上的亮點和不足之處。
（教師巡視指導(dǎo)閱讀）。
三、教師來歸納。
剛才同學們的發(fā)言讓我很驚喜，有的同學對這篇作文很欣賞，講了很多優(yōu)點，有的持反對意見，講了一些缺點。其實，我和大家一樣，有同感。這篇作文“成也在事，敗也在事”。
（一）要“事”必躬親，忌置身“事”外。
1、任何敘事作品都必須具備兩個必不可少的要素，即故事和故事敘述者。
（師指導(dǎo)：避生就熟，才能得心應(yīng)手。選取的材料要非常熟悉，即是自己所見所聞、親身經(jīng)歷、切身感悟的材料，寫起來才得心應(yīng)手，能感染讀者。）。
2、用俗語總結(jié)——“事不關(guān)己，高高掛起”
（二）要感情用“事”，忌矯揉造“事”
1、辛棄疾《丑奴兒》“為賦新詞強說愁”
（師指導(dǎo)：在現(xiàn)階段，許多同學在作文中抒情就是“為賦新詞強說愁”，明明感情沒有那么多愁善感，卻硬把自己裝成林黛玉，不免就牽強造作了。因此，寫作情要真?。?。
2、結(jié)合學生作文談?wù)劚疚闹械摹坝们椴簧睢钡膯栴}，引出第二點——情要深。
（三）要“事”不過三，忌“事”無巨細。
（教師引導(dǎo)學生結(jié)合自身生活實際合理選取材料，學生自由發(fā)言）。
注意第三點：要“事”不過三，忌“事”無巨細。事情并不是越多越好，相反，我們善于從生活中發(fā)現(xiàn)典型材料，典型材料是支撐作文中心的主力軍，有一件事即可。所以我們用俗語總結(jié)就是“多一事不如少一事”。
2、展示兩幅插花圖片，請學生比較兩幅插花藝術(shù)的優(yōu)劣，引出紅花與綠葉，即詳寫與略寫。
3、以舊版人教版七年級上冊第二單元課文《第一次真好》或者新版人教版七年級第二單元《我的老師》為例，進一步明確如何確定詳寫和略寫：
（1）要根據(jù)中心定詳略。
總的原則是：要根據(jù)表達中心的需要，來決定材料的詳略。在一篇文章里，詳略得當，就能重點突出，更好地表現(xiàn)中心，增強表達效果。（《第一次真好》的主旨是人生要不斷接觸新的有益的生活項目，不斷嘗試新的.生活，使生活更加多姿多彩。為了表達這個中心，作者選取兩個事情詳寫，略寫其他一些人生中的第一次。在這兩件事情之中，相對“第一次看見柚子樹”而言，“第一次養(yǎng)十姊妹”是詳寫。）（《我的老師》的主題是通過回憶“我”與老師之間的七件事來表現(xiàn)師生之間的濃濃情誼。為了表達這個中心，作者魏巍略寫了五件小事，而詳寫了“老師替我排解小糾紛”以及“我夢中尋師”兩件事，有詳有略。）。
（2）選用詳略有“三愛”：
一是，對表現(xiàn)中心起重要作用的典型材料，要“偏愛”，當詳寫；
二是，對表現(xiàn)中心起輔助作用的一般材料，要“關(guān)愛”，當略寫；
三是，對表現(xiàn)中心無關(guān)的材料，要“割愛”，舍掉不寫。
4、指導(dǎo)學生選取典型材料來詳寫，其他兩件事略寫。
（四）要好事多磨，忌人浮于事。
德國大作家歌德曾經(jīng)說過：“一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得很清楚了?！币患虑槭欠駭⑹龅煤?，需要精雕細琢。尤其是人物的刻畫能夠推動事情情節(jié)的發(fā)展，而這個人物又是故事的敘述者，因此對人物的刻畫必不可少。
指導(dǎo)學生對“嘗試打電話”中的人物進行描寫，來更好地推動情節(jié)的發(fā)展，表達中心。
1、心理描寫：
2、動作描寫：
3、神態(tài)描寫：
4、語言描寫：
5、外貌描寫：
四、大家齊總結(jié)。
學生齊讀“四要四不要”。
師總結(jié)：今天我們一起探討了敘事類記敘文寫作要注意的四個方面，但是要把技巧熟練運用還需要大家在日常作文中經(jīng)常練習。畢竟“事”非經(jīng)過不知難，絕知此事要躬行。謝謝大家！
五、板書：
事不關(guān)己，高高掛起。
情要真，情要深。
敘事作文多一事不如少一事。
偏愛、關(guān)愛、割愛。
心理、動作、語言、神態(tài)。
初三指導(dǎo)課教案篇八
活動目標：
1.能自由玩報紙，探索報紙的各種玩法并體驗集體活動與創(chuàng)造的快樂。
2.通過游戲活動，進一步發(fā)展幼兒的平衡能力。
3.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4.通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準備：
報紙若干、椅子若干。
活動過程：
一、根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗導(dǎo)入。
二、幼兒自由玩報紙。
幼兒每人一張報紙自己嘗試探索不同的玩法。
教師個別指導(dǎo)。
教師總結(jié)。
休息游戲。
三、重點練習報紙的平衡玩法。
教師總結(jié)。
四、游戲：挑戰(zhàn)極限。
游戲反復(fù)進行，由慢到快，圈數(shù)也可以根據(jù)本班幼兒的情況逐漸增加!
結(jié)束活動：放松下自己的手和腳!
活動反思：
幼兒園教育指導(dǎo)綱要》健康領(lǐng)域目標中之一：喜歡體育活動，動作協(xié)調(diào)靈活。其內(nèi)容要求：開展豐富多彩的戶外游戲及體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣……用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作。
活動中每個幼兒都很樂于去參與，興趣都很高昂，也很配合我，因為所有的活動都是本著幼兒為主體的思想，所以幼兒的積極性調(diào)動起來這也是很重要的，幼兒有興趣，我們就有將活動繼續(xù)開展下去的意圖，如果只由老師講述那就顯得有些單板。
活動中我充分利用“報紙”這一個常見的物品作為活動器材，分層次引導(dǎo)幼兒探索報紙的各種玩法，再引導(dǎo)幼兒體驗同伴有創(chuàng)意的玩法。拓展幼兒思維，幼兒非常喜歡,始終以熱情、飽滿、愉快的情緒參加這一體育活動，在玩的過程中積極思考，既體驗到了體育活動的樂趣，又促進了幼兒平衡能力的發(fā)展。
本次的活動來源于幼兒的生活，可以最大限度地遷移幼兒已有的經(jīng)驗，大大地促進了幼兒學習的積極性。最后，活動充分發(fā)揮了孩子們的主體作用，真正讓孩子們想自己所想，做自己所做，氣氛輕松活躍，玩得盡興盡情，童真童趣盡顯其中，真正體現(xiàn)了老師的快樂教學與幼兒的快樂學習。
初三指導(dǎo)課教案篇九
如何提高初三成績?進入初三會有大量的學習題目，這樣讓初三學生壓的喘不過氣來。處在這樣一個非常關(guān)鍵的學習階段，很多學生面臨學習壓力，造成學習成績下降。?所以初三學生應(yīng)該注意：
一、安排好常規(guī)學習時間和自由學習時間。
如何提高初三成績?常規(guī)學習時間(即基本學習時間)：指的是用來完成老師當天布置的學習任務(wù)，“消化”當天所學知識的時間。
自由學習時間：指的是完成了老師布置的學習任務(wù)之后，所剩下的歸自己支配的學習時間。在自由學習時間內(nèi)一般可做兩件事：補課和提高。補課是指彌補自己學習上的缺欠;提高是指深入鉆研，發(fā)展自己的學習優(yōu)勢或特長。不管是補課還是提高，最好要圍繞一個專題進行，這樣做，學習比較容易見效果。
自由學習時間內(nèi)所取得的學習效果，對改變學習現(xiàn)狀具有重大的作用，因此這一時間的安排，應(yīng)當成為制訂學習計劃的重點之一。
二、腦體結(jié)合，學習和其他活動應(yīng)合理安排。
在安排計劃時，不要長時間地從事單一活動。(1)學習和體育活動要交替安排。比如，學習了一下午，就應(yīng)當去鍛煉一會兒，再回來學習;(2)安排科目時，文科、理科的學習要錯開，相近的學習內(nèi)容不要集中在一起學習;(3)同一學科的材料，用不同的方法學習。
腦體結(jié)合更好的方式是使用高科技產(chǎn)品，“”，就是解決這些問題的`理想工具?！澳X狀態(tài)調(diào)節(jié)儀”是一種調(diào)整學習狀態(tài)并能有效改善大腦機能的高科技生物物理學電子產(chǎn)品。研究人員通過長期研究腦電波與注意力和記憶力的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)利用外界的聲光頻率可以對人腦的腦波產(chǎn)生引導(dǎo)作用，從而使人以此來增強大腦的注意力集中水平和提高記憶效率，從而提高學習成績。
三、提高學習時間的利用率。
如何提高初三成績?時間是寶貴的初中生物，自覺提高時間利用效率，是每個中學生學習上進行自我修養(yǎng)的重要內(nèi)容。
(1)早晨或晚上，一天學習的開頭和結(jié)尾時間，可安排著重記憶的科目，如英語科等;。
(3)零星的或注意力不易集中的時間，可安排學習自己最感興趣的學科或做習題。這樣可以提高時間的利用率。
不同的學生會有不同的學習方法，以上的方法希望可以幫到你提高學習成績!
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初三指導(dǎo)課教案篇十
五要：
1、圍繞老師講述展開聯(lián)想;。
2、理清教材文字敘述思路;。
3、聽出教師講述的重點難點;。
4、跨越聽課的學習障礙，不受干擾;。
5、在理解基礎(chǔ)上扼要筆記。
五會：
1、會制定學習計劃;。
2、會利用時間充分學習;。
3、會進行學習小結(jié);。
4、會提出問題討論學習;。
5、會閱讀參考資料擴展學習。
二、調(diào)試學習心理問題。
五心：
1、開始學習有決心;。
2、碰到困難有信心;。
3、研究問題有專心;。
4、反復(fù)學習有耐心;。
5、向別人學習要虛心。
六到：
心到：開動腦筋，積極思維;。
眼到：勤看，多方面增加感性知識;口到：勤問、勤背誦，熟記一些必需知識;耳到：要勤聽，發(fā)揮聽覺容量的最大潛力;手到：要勤寫，抄寫、記錄是讀書關(guān)鍵;足到：要勤跑，實地考察或請教別人。
初三指導(dǎo)課教案篇十一
一、計劃實施的目標：
1.提高自己在英語、數(shù)學(物理)的學習能力;。
2.加強運動，提高身體素質(zhì);。
3.學會做簡單的家常菜。
二、具體措施：
1.組織好學習小組，以三個人一組為好，進行合作性學習。(學習水平相當?shù)耐瑢W組成小組比較合適)。
2.按教材知識前后的順序，整理上半學期的英語、數(shù)學(物理)練習卷和考試卷。(或者可以根據(jù)老師的推薦去買一、兩本合適提高學科能力的輔導(dǎo)材料)。
3.把練習卷上做正確的題目進行整理，確認自己已經(jīng)掌握了哪些知識，具備了哪些運用能力，樹立自己對本學科的信心。
4.把練習卷上做錯的題目進行整理，打開教科書，逐題進行分析，找到錯誤的關(guān)鍵之處，進行認真的訂正后，再到教材上找到相關(guān)類型的題目，進行練習、強化。
5.無論在訂正試卷習題，還是在做輔導(dǎo)材料時，遇到困難，三人小組一起分析，或者到圖書館去找參考書，可以去找老師，也可以進行挑戰(zhàn)性競賽，看誰先解決問題。
6.把錯題訂正完成以后，就把錯題訂正的全過程背出來，進行接替方法的積累。
7.到辦學質(zhì)量比較好的社會業(yè)余學校去讀英語口語訓練班，提高自己的英語會話能力和英語學習素質(zhì)。
8.對于新初四的學生，可以在暑期中參加一些競賽輔導(dǎo)班，為新學年的各類競賽打好基礎(chǔ)。(也可以超前讀一些新初三的課本，提前了解初四的學習內(nèi)容)。
9.每周打兩次球，游三次泳，增加運動，提高體能。
10.每天晚上，聽音樂，上網(wǎng)瀏覽，看書讀報，和同學聊天等，做自己有興趣的事。
11.每周跟著父母學做兩次家常菜，如炒茄子，蒸魚之類，再做一些力所能及的家務(wù)。
三、時間安排：
1.一星期學習五天，上午2.5小時，下午2.5小時。按一小時一節(jié)課安排好課表。
2.每天的5點以后是運動或做家務(wù)的時間。
3.晚上兩個小時是發(fā)展興趣的時間。
4.周末去看一些有益的展覽，或參加一些有益的社會活動。
四、督促自律：
1.設(shè)計好每天的生活學習評價表，對自己每天的生活、學習作好評價。
2.合作學習小組的同學互相督促，執(zhí)行暑期生活、學習計劃有始有終。
b份計劃：(督促型，語文、數(shù)學為弱項)。
此類計劃具有督促性，合適尚須家長[微博]督促、老師幫助的學生。b份計劃中，特別重視學生學習自信、興趣及學習自制力的培養(yǎng)和家長、老師的幫助。
一、計劃實施的目標：
1.提高自己在語文、數(shù)學等方面的學習能力。
2.加強運動，提高身體素質(zhì)。
3.學會做簡單的家常菜。
二、具體措施：
1.針對自己的薄弱學科的學習態(tài)度、學習方法、學習目標進行反思，調(diào)整。
2.在家長的指導(dǎo)下，寫好自己切實可行的暑假生活、學習計劃。(安排好每天復(fù)習進度的明細內(nèi)容)。
3.把練習卷上做正確的題目進行整理，確認自己已經(jīng)掌握了哪些知識，具備了哪些運用能力，樹立自己對本學科的信心。
4.把練習卷上做錯的題目進行整理、抄錄，打開教科書，逐題進行分析，找到錯誤的關(guān)鍵之處，進行認真的訂正后，再到教材上找到相關(guān)類型的題目，進行練習、強化。(盡可能用自己的力量解決問題)。
5.遇到無法解決的困難，按教科書的學習順序進行梳理羅列。了解自己學習問題的共性薄弱點，然后可以請老師一起幫助解決。
6.每周二次帶著學科的不懂之處和老師一起分析、解決問題?；丶液筮\用老師解決問題的方法進行自我強化練習，填補自己的學習漏洞。(這一點必須按照教材由淺入深的學習順序，切不可東一榔頭西一棒的無序)。
7.每次完成習題的訂正，將錯題訂正的全過程，牢牢地記在腦海里(背出)，漸漸地形成解題方法的量的積累。
8.一星期打兩次球，游三次泳，增加運動，提高體能。(也可以聽音樂等，做自己有興趣的事)。
9.一星期跟著父母學做兩次家常菜，如炒茄子，蒸魚之類，再做一些力所能及的家務(wù)。
三、時間安排：
1.一星期學習五天，上午2.5小時，下午2.5小時。按一小時一節(jié)課安排好課表。
2.每天的5點以后是運動或做家務(wù)的時間。(也可以安排一些合適的娛樂活動)。
3.周末去看一些有益的展覽，或參加一些有益的社會活動。
四、家長督促：
1.設(shè)計好每天的生活、學習評價表，對自己每天的生活、學習作好評價。
2.家長一周三次檢查學生的暑期生活、學習計劃執(zhí)行的情況和進度，及時幫助解決執(zhí)行中的困難。
3.家長在幫助學生執(zhí)行計劃時，也要尊重學生的要求，切不可急躁。要重視學生學習態(tài)度的調(diào)整和學習興趣的提高。
總結(jié)。
初三指導(dǎo)課教案篇十二
物理被很多同學認為是最難學的，好多同學，總有這樣的疑問：“聽聽懂了，看看明白了，做做不會了”?？荚囈院髮懶〗Y(jié)的時候想學好物理的大有人在，但是不得法，以至于信心漸漸全無。為什么上課聽得懂，而課下不會做?平時會做，考試的時候做錯?甚至有些學生這邊一交試卷那邊就后悔有些題目該這樣該那樣的。許多學生總是認為自己過于馬虎，有些學會是總是抱怨自己解題速度慢，很少有人說自己基礎(chǔ)不牢固，基本概念沒弄明白。
相反大部分學生問題就出在對基本概念的理解不徹底，對基本原理基本規(guī)律停留在會背會寫，簡單的模仿應(yīng)用中，還沒有真正變成自己的東西。聽別人說話，看別人文章，聽懂看懂絕對沒有問題，但要自己寫出來變成自己的東西就不那么容易了。不勤奮練習不強化訓練，就不能真正掌握。要由聽懂變成會做，就要在聽懂的基礎(chǔ)上，多多練習，才能掌握其中的規(guī)律，才能體會到解題的技巧與樂趣。把老師教的東西真正變成自己的東西，這也正是學習物理應(yīng)該下功夫的地方。然而由于初三生活的緊張性，部分同學的學習功利性，急于求成的心態(tài)，相當多的同學并不能靜下心來，踏踏實實的做工作。根據(jù)學生們的普遍存在的問題，從下面幾點談?wù)勛约旱目捶?，希望對你們有幫助?/p>
一、基本概念的學習：在物理的學習中，應(yīng)熟記基本概念，基本規(guī)律和一些最基本的結(jié)論。同學們往往忽視這些基本概念的記憶，認為學習物理不用記這些文字性的東西，只要多做題就可以了。這種想法是不對的。對物理概念規(guī)律定理的透徹理解，是建立整個物理知識系統(tǒng)的前提條件。正象學習語文需要熟記名言警句、學習數(shù)學必須記憶基本公式，學習外語要牢記語法單詞，學習物理也必須熟記基本概念和規(guī)律，這是學好物理科的首要條件，是學好物理的最基本要求，沒有這一步，下面的學習無從談起。想做好這一點，就要抓好課堂的40分鐘，不放過任何一處知識點，在老師的指導(dǎo)下積極思考主動探究，盡可能的接受每一個新概念，尤其是強調(diào)的那些重點難點內(nèi)容。另外還要注意與前面所學內(nèi)容的聯(lián)系，知識成體系的前后都有聯(lián)系的，不能因為前面知識的理解偏差造成后續(xù)內(nèi)容的難以接受。對于確實難以理解的一定作好筆記，及時的向老師或者周圍的同學請教，在最短的時間里消化掉不能留夾生飯。例如：學習功率的知識，首先知道它是表示做功快慢的物理量，不能只記住，要會用，當我們已知某機械功率大，就是表示它做功快，接下來學習功率定義時類比電功率、速度，因為他們都是表示快慢的物理量。類比法是學習物理應(yīng)該常用的方法，它既能降低你們學習新知識的難度，還能復(fù)習鞏固舊知識。
二、知識點的積累與體系的建立：有了上一步對基本內(nèi)容的掌握接下來就要注意知識的整合與記憶。在看書或看筆記的過程中，要善于將不同知識點分析歸類：那些是自己已經(jīng)掌握的，那些還比較模糊。針對性的分類整理也是復(fù)習所學內(nèi)容的極其好的一種辦法。積累過程是記憶和遺忘相互斗爭的過程，是要通過反復(fù)記憶使知識更全面、更系統(tǒng)。這個工作是長期性的，需要有毅力有決心堅持下去，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。每天做作業(yè)之前，要養(yǎng)成看筆記的習慣，不要邊看邊做。下面介紹兩個比較實用也容易操作的方法：“睡前過電影法”和“卡片記憶法”。“睡前過電影法”就是晚上休息之前，躺在床上集中注意回想今天一天課堂的講授內(nèi)容。次日早上看看筆記自己想不起來的，昨天沒想明白的都是自己要努力的方向。“卡片記憶法”就是把基本規(guī)律，重難點，知識的易錯易混點寫在小巧的卡片上，可以隨時隨地的拿出來記憶。
初三指導(dǎo)課教案篇十三
a.全命題。
特別要注意：全命題的特點在于一個“全”字。以《我經(jīng)歷的一次小波折》這個題目為例，中心語是“波折”，前面加了三個定語：是“小”波折而不是大波折，是“一次”而不是多次，是“我經(jīng)歷”的而不是別人經(jīng)歷的，也不是“我聽說”的。用層層限制增加審題的難度，也可以和某些類似的題目區(qū)別開來。
也有一種命題作文不僅是全命題，而且?guī)崾?，目的是啟迪學生的思路，幫助學生選材，如‘94武漢題《生活給予我的思考》和’94南京題《掌聲》都有這樣的提示，它們在選材上為考生劃定了范圍，有的還提出了具體要求。這是全命題作文的一種新形式，它降低了考試難度，代表了全命題作文的一種新趨勢。
b.半命題。
如《我多想……》、《我理解了___》，省略號部分和橫線上讓考生自己填上恰當?shù)脑~語;還有一種半命題提供備選詞語，如，94年貴陽題《記一堂___的課》，備選詞語有“生動、難忘、印象深刻、喜歡、有趣、有教育意義”等。這兩種方式實際都是幫助考生確立中心和選材，自由度較大，范圍較廣，使考生能夠隨心所欲地抒寫自己感受最深的事和情，因為中心和材料是自己選取的，寫起來不容易“跑題”。
c.給材料。
一種是給材料寫議論文;一種是給材料寫記敘文——有的是續(xù)寫，有的是改寫，有的既不是續(xù)寫，也不是改寫，而是讓考生根據(jù)材料發(fā)揮想像，寫一篇記敘文;還有一種是給材料寫說明文。給材料作文的材料不同于全命題或半命題作文的“提示”，提示僅是一種啟發(fā)，并不提供故事情節(jié)或某些具體情況，記敘或議論都只能以它為引子而不能以它為依據(jù);給材料則不同，或給出故事情節(jié)，或給出具體情況(事實、數(shù)字、言論等)，它不是記敘或議論的引子，而是記敘或議論的依據(jù)——依據(jù)它，或展開想像與拓寬意境而記敘，或縱橫發(fā)揮與聯(lián)系實際而議論。
d.給材料+命題+提示。
如‘94安徽省的材料作文就是這樣的：先給了一個關(guān)于美國科學家在太空中發(fā)射“太陽帆”，使黑夜變?yōu)榘讜円约氨臼兰o末太空中將出現(xiàn)50面“太陽帆”的材料，要求根據(jù)材料進行設(shè)想，假如本世紀末你居住的地方有一面“太陽帆”，你和周圍的人將如何度過那美好而神奇的夜晚。題目是《神奇的夜晚》。還“提示”道：可以寫傳統(tǒng)節(jié)日的夜晚，可以寫周末的夜晚，可以寫寧靜山村的夜晚……你也許在天文臺上，在實驗室里，在大學校園里，在商貿(mào)大廈里，在鄉(xiāng)村小道上……這樣將材料、命題和提示結(jié)合起來，考生發(fā)揮想像時既有材料做依據(jù)，又有“提示”做引子，還有題目作為記敘的范圍。如能充分注意這幾點，作起文來就不容易離譜。它既有限制，又有自由，能較好地考查學生的想像能力和表達能力，是命題作文與給材料作文相結(jié)合的產(chǎn)物。
補題是半命題作文至關(guān)重要的一步，補題質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到半命題作文水平的高低。具體來說，半命題作文的補題，應(yīng)遵循如下幾條原則：
(1)揚長避短，熟悉為先。
每個考生所擅長寫作的文體往往是不同的，惟有揚長避短，方能奏凱考場。近年來各地的考場作文，對文體一般都不作限制，考生要充分利用這一點，補題時根據(jù)自己的文體特長，選填相宜的詞語，將半命題化為自己最拿手文體的全命題來運營文思。
考場作文是一種“速成”作文，很難有充裕的時間來選材、構(gòu)思。因此，考生在補題時，所選擇的詞語，應(yīng)與自己平時庫存較為豐富的生活經(jīng)歷相契合;所確定的內(nèi)容，須是自己較為熟悉、感受較為深刻的生活事件或情感體驗。因為只有寫自己熟悉的人和事，才能有話可說、有情可抒、有感可發(fā)。如河南題“我深深感受到了____”，題目要求中列出的可供選填的詞語有“成功的喜悅”、“失敗的痛苦”、“集體的溫暖”、“家庭的溫馨”、“友誼的可貴、“誠實的可敬”、“虛偽的可鄙”等(也可不受以上詞語限制，自行選詞填補)，很顯然，任何一位考生對上述諸種情感體驗不可能有著同樣程度的感知、擁有同樣深刻的感受，這時他們就必須“趨熟避生”。
(2)創(chuàng)新求異，獨樹一幟。
為半命題作文補題，最易題目雷同、題材“撞車”，為避免這一點，考生在補題時，要充分運作求異思維。選詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，最好是別人不曾經(jīng)歷過、不曾想到過、不曾抒寫過，甚或根本遇不到、想不起、寫不出的。為此，應(yīng)盡量選擇自己親身經(jīng)歷過或是發(fā)生在自己身邊的生活事件，盡量避開那些人人皆知的素材。如果考題沒有強制一定要從提示語中選詞，最好跳出提示，另選新詞補題。如河南卷文題一“我與____(小草、春天、智者、母親等)的對話”，多數(shù)考生從提示語中選擇“春天”、“智者”、“母親”等詞，但有一位考生卻自出機杼，將文題補為“我和崇高的對話”，抒寫自己一次真實而獨特的心路歷程，呼喚崇高人格的回歸，充滿情趣、理趣。
文有鮮腐之分，題有新俗之別。而題目的新俗在某種程度上決定著內(nèi)容的鮮腐。半命題作文補題應(yīng)打破慣有的思維定勢，全方位、多角度地運動思維。思維發(fā)散得越開，聯(lián)想和想像越奇特，則與其他考生的區(qū)分度就越高，內(nèi)容就越新穎鮮活，文章就越能獨樹一幟。
(3)力避空泛，小處切入。
補題虛空浮泛、大而無當，是半命題作文又一高發(fā)的“寫作事故”。中考作文，字數(shù)要求一般在600左右。要在如此短的篇幅中，寫深寫透一個主題，誠非易事。因此補題時就應(yīng)“就實避空”，因為題目越空泛，相應(yīng)地寫作范圍就越廣，選材、組材的難度也就越大。半命題作文命題中設(shè)置的思維空白，為考生展開自由聯(lián)想提供了一個廣闊空間，可補入空白處的詞語很多很多，一些考生往往就拿捏不準，如無錫市作文題“精彩____(一幕、瞬間、人生等)”，按說以提示語中的“一幕”、“瞬間”入題，也非常不錯，然而卻有考生為了“創(chuàng)新”，將文題補成“精彩世界”、“精彩世紀”之類，范圍越擴越大，文題越變越虛，最后寫出來的文章大而空、虛而浮，事與愿違。
因此，要寫好半命題作文，最好“小口徑切入”，題目不要補得過大。如20濟南卷文題一“擁抱____”，很多考生如此補題——“擁抱地球”、“擁抱美德”、“擁抱生命”，等等。不是說這樣的題目不可以寫，而是說因為它們涵蓋范圍過大，寫起來較難把握，容易流于泛泛而談。如果將“地球”縮小為“綠地”、將“美德”縮小為“寬容”、將“生命”縮小為“青春”之類，經(jīng)營起來，可能難度會變得小一些。有一種以具體事物入題的補題方法，可有效地縮小寫作范圍。如昆明題“我好想_____”，很多考生就采用此法，擬出了“我好想栽一棵蘋果樹”、“我好想去草原”、“我好想擁有一間書房”等范圍具體的題目，降低了寫作的難度系數(shù)。
(4)搭配得當，合乎邏輯。
選詞補題，應(yīng)注意詞語之間搭配得當，合乎邏輯。首先，要合乎生活邏輯。如寫作半命題作文“我第一次_____”，若補填“哭”、“淘氣”、“做夢”之類，就不符合生活事理。因為這些事情大都發(fā)生在人的嬰幼兒時期，是難以界定“第一”的;而如果換成“領(lǐng)獎”、“說謊”、“遠行”等詞，則因為其在考生腦海留下的深刻印象，情理皆通。
其次，補題要前后照應(yīng)，合乎題旨。如20唐山題“____謝謝你”，揣摩題旨，橫線上所填內(nèi)容當與“你”照應(yīng)，應(yīng)補填稱呼或姓名，如“老師，謝謝你”、“對手，謝謝你”等。然而卻有考生沒有看出題目中的這種對應(yīng)關(guān)系，填成了“辛苦了，謝謝你”、“再一次，謝謝你”等，明顯與題旨相悖。相反，年廈門題“那一次，我讀懂了____”，考場上一篇滿分作文補的詞語是“坦然”，文章寫自己在與歷經(jīng)坎坷卻豪邁依舊的大文豪李白、蘇軾的對話中，領(lǐng)悟到笑對挫折的人生真諦。作者顯然非常準確地破譯出了命題者隱含在文題空白處的命題意圖，所補詞語，既切中題旨，又與文題中的修飾語“那一次”和動詞謂語“讀懂了”形成了和諧的搭配關(guān)系。
(5)思想健康，拓深主題。
中考作文，對文章思想的健康性和主題的深刻性也有著相當?shù)囊??？忌谖恼轮校瑧?yīng)該盡量展現(xiàn)當代青年積極進取、昂然向上的精神風貌，唱響時代的主旋律。這里所說的思想健康，并不是要考生喊口號、說大話、唱高調(diào)，而是說文章所表現(xiàn)的內(nèi)容，必須體現(xiàn)文化和文明的正確走向，符合健康的價值觀和審美觀，反映建設(shè)“和諧社會”的時代潮流，力避消極、頹廢、暴力和享樂主義思想。如2005年深圳題“_____的味道”，應(yīng)該說這是一個蘊涵很深的半命題，完全可以補出奪人眼球的好題目。然而令人遺憾的是，竟有考生補填“打麻將”、“抽煙”、“自殺”等詞語，顯而易見，這樣的題目，內(nèi)容是消極的，思想是不健康的，與正確的主題背道而馳，犯了方向性錯誤。
半命題作文題目補填的詞語不同，主題揭示的深刻度也會有所不同?？忌霃淖魑目紙錾吓\而歸，還必須學會開動真情和想像的鉆頭，向思維深處鉆探、挖掘。大凡文章的主題，都可分為淺、中、深三個不同的層次，開挖時切忌淺嘗輒止。仍以深圳題“_____的味道”為例，此文補題若停留在“物”的層次或“感官”的層次，補填“西瓜”、“咖啡”、“冰激凌”之類，就滋味寫滋味，必然俗氣淺薄;若緊扣“味道”的涵義，往深處開掘，進入“事”的層次或“體悟”的層次，補填“得獎”、“挨批”、“失敗”等詞，雖仍然平淡無奇，畢竟深刻多了;若再掘一鋤，進入“情”的層次或“想像”的層次，補填“母愛”、“陽光”、“飛翔”等內(nèi)容，興許就能別開洞天，勝人一籌。
文題補寫好了，文章也就變成命題作文了，這時同學們就可以按照命題作文的要求，動筆寫作了。
初三指導(dǎo)課教案篇十四
在考慮“寫什么、不寫什么”，“先寫什么、后寫什么”的同時，還要考慮詳寫和略寫，也就是“多寫什么、少寫什么”的問題。應(yīng)當多說的，就大筆鋪陳，用墨如潑;應(yīng)當少說的，就一筆帶過，惜墨如金。這樣才能使文章疏密相間，恰到好處。
文章寫得有疏有密，疏密相間，不僅能使主題突出，中心分明，而且還能使文章虛實相生，濃淡相宜，波瀾起伏，錯落有致，達到勻稱和諧的境界。
那么，詳略安排是由哪些因素決定的呢?
一、文章的題目：題目確定了寫作的重點，重點就正是要詳寫的地方。比如“課余生活的樂趣”，重點就是寫課余生活，課堂上的事情就不能詳寫，否則就偏離了題目的要求。
二、文章的中心：圍繞文章的中心選擇了材料，還要圍繞文章的中心區(qū)分這些材料的主次。最能表現(xiàn)文章中心意思的材料，就是主要的材料，要詳寫;同表現(xiàn)文章的中心意思有一般關(guān)系的材料，就是次要的材料，要略寫。比如《棗核》一文的中心是表達海外華人的思鄉(xiāng)之情，作者同窗住宅中的種種景物，最能表現(xiàn)文章的中心意思，就詳寫;而作者從動身訪美到與同窗見面，同表現(xiàn)文章的中心意思有一般關(guān)系，就略寫。如果把這個安排顛倒了，就要喧賓奪主，不能很好地表現(xiàn)文章的'中心。
要注意，主要的不等于惟一的、次要的不等于可有可無的、略寫不等于不寫。如果把應(yīng)當略寫的材料舍棄不寫，就可能使情節(jié)不完整，或者使文章顯得單調(diào)。俗話說：紅花還要綠葉扶，詳寫好比紅花，略寫好比綠葉。
三、文章的內(nèi)容：以寫群體為主要內(nèi)容的作文，比如“我們的班級”、“我的好朋友”，不可能把群體中的每一個人都寫出來，也不能只寫群體中的一兩個人。常用的方法，就是詳寫一兩個、兩三個最有代表性的人物，再用“點名法”略寫一二(如：“在我們班，象×××這樣的同學還有很多……”)，使點面結(jié)合，相得益彰。如果只有詳寫沒有略寫，就缺少了群體的普遍性;如果只有略寫沒有詳寫，又缺少了群體的典型性。
四、文章的體裁：為了把記敘文寫得更好，常采用夾敘夾議的方法。但是，必須“敘”詳而“議”略，處理得當，就能起到畫龍點睛的作用。比如柳宗元的《捕蛇者說》，通篇詳寫捕蛇者的悲慘控訴，篇末用凝練的語言加以議論，就鮮明地表現(xiàn)了控訴“苛政猛于虎”的主題。
{ 例文 {
記一次乒乓球賽
日子過得真快，乒乓球賽開始了。在預(yù)賽中，我和姐姐都戰(zhàn)勝了對方。最后決賽的一場，恰恰是我和姐姐爭奪冠軍。
決賽那天，禮堂正中放著一張綠色的球臺，周圍坐滿了人。窗戶外邊也擠滿了小腦袋，大家都在不住的議論。有的說：“姐姐的把握大一些?！庇械恼f：“不一定，妹妹打的才棒呢?！斌w育老師在場內(nèi)忙碌著，來參觀的老師也幫著維持秩序。我看到這么多雙眼睛望著我，不由得緊張起來，心突突地跳得厲害。
體育老師叫我們進場，全場立即響起一陣熱烈的掌聲，我更加發(fā)慌了。試球的時候，我只看見白色的小球忽高忽低，忽左忽右，只知道網(wǎng)子那邊是姐姐，至于她是不是也和我一樣緊張，我都沒有注意。才試了幾個球，我的手心里全是汗水。
決賽正式開始了。前兩局我和姐姐各勝一局。第三局先由我發(fā)球。我發(fā)一個正手球，發(fā)一個反手球，接著連-發(fā)兩個長球，又發(fā)一個短球，總之不叫姐姐摸著我的規(guī)律。碰上姐姐打了稍高的球，我就用力扣殺。姐姐也毫不示弱，連連攻我的反手，還打出旋轉(zhuǎn)球來使我接不準。兩個人不分上下，比分緊緊咬住，5平，6平，7平……還好，是我領(lǐng)先了一分，交換了場地。老師和同學為我們鼓掌，有的還喊：“小球迷，加油啊!”
最后的戰(zhàn)斗更加激烈了。我每一板都打得很小心，也不放棄攻球的機會。有時姐姐打過來的球又快又硬，我都把它擋回去了。當我以20比19領(lǐng)先一個球的時候，姐姐大概是急著要追成20平，猛然抽了一板。我正擔心對付不了，球卻彈著網(wǎng)子，出界了。在一陣熱烈的掌聲中，我們的決賽結(jié)束了。
2、按詳略程度寫出以上材料的順序(只寫序號)。
二、從前幾講的“寫作訓練”里，任選一個題目作文。要求所選的材料有詳有略，事先寫出提綱來。
初三指導(dǎo)課教案篇十五
今天，老師給我們上了一堂有趣的綜合課，就是讓我們演一演課本劇《負荊請罪》。
首先，老師給我們5分鐘自由準備，同學們個個欣喜若狂、
激動萬分，有的在細心根據(jù)人物特點想動作，有的在與對方排練語句，有的甚至站了起來揮舞雙手。該表演了，剛剛還個個摩拳擦掌，這兒又鴉雀無聲了，我想：在臺下可以大膽演練，可上臺真不好意思，我一定要最后一個表演。
他們在臺上笑場了，也逗得我們捧腹大笑。這時“廉頗”從頭上把“荊條”背在背上，走到“藺相如”身邊，我們趕緊指著“廉頗”大聲喝道：“道歉得有誠意，你該跪下!”
這弄得“廉頗”不好意思，慢吞吞地跪了下來，接下來的表演當中才逐漸有些好轉(zhuǎn)。你瞧，結(jié)束之后“廉頗”的臉紅的像個熟透了的大蘋果似的。原來平常大方的李想，也會“害羞”哦!
第一組表演完后，同學們是蠢蠢欲動，再加上老師的指導(dǎo)，同學們更是信心滿滿，都不顧紀律直接站在地上，又踮起腳尖，把手舉得高高的，生怕老師看不見。
接下來的幾組表演實力相當，組組有自己的風格，自己的亮點。其中的“活寶”組合真是讓人贊不絕口，“活寶”組合中的吳夢達和香港笑星吳孟達是一個名字，連演技兩位都可稱“實力相當”。
一副滿懷誠意的樣子，最后還是得到了“藺相如”的原諒，表演結(jié)束后，臺下鼓起了掌聲。我想：淘氣的袁斌吳夢達平時大大咧咧，可演起戲來還真有明星的風范，是塊演員的料。
看來，一個人的潛力是會被挖掘出來的。但是，這一切源自信心，只有自己相信自己，才能向大家展現(xiàn)不一樣的自己。記住，我們要以信心充實自己，就像每天要用食物來充實自己一樣。
初三指導(dǎo)課教案篇十六
中考英語120分，每年都會有學生考到118分甚至119分。其實并不建議學生們把目標定的那么高，壓力太大會崩潰的。經(jīng)過對歷年中考的統(tǒng)計，想在中考中總分達到一個不錯的水平，英語至少需要113到114分，這個分數(shù)還是可以實現(xiàn)的。對于期中考試來說，有的學校考的會比中考還難，所以大家要根據(jù)自身水平，定出一個較難實現(xiàn)，但努力后可以實現(xiàn)從而給自己帶來成就感的目標！
二、制定戰(zhàn)略規(guī)劃。
學習是要有規(guī)劃的，不能亂學，那樣真的是白費功夫。英語的系統(tǒng)性還是很強的，體現(xiàn)在模塊上--聽力，語法，完形，閱讀，寫作。這些模塊也就想對應(yīng)了中考的各個題型，我就不一一贅述了。這時我們就要搞清楚，基礎(chǔ)是什么，重難點是什么，怎么進行戰(zhàn)略性的分配。
1.基礎(chǔ)題絕不能扣分，端正態(tài)度，靠平時解決。
(基礎(chǔ)題指聽力，單選，還原句子，完成句子，閱讀ab篇)事實上，中考中這些題確實是不難的，也沒有什么陷阱的，平時穩(wěn)扎穩(wěn)打，打牢語法體系，做題的時候謹慎一些，不扣分真不是問題。
2.完形，閱讀cd篇是重點。
完形和閱讀是拉開差距的主要原因，寫作是沖擊超高分的關(guān)鍵。拿113分作為分界點來說，能不能上113很大程度上決定于在基礎(chǔ)題拿滿分的情況下完形和閱讀做的`怎么樣。
3.開始積累寫作技巧和寫作素材。
寫作別看分值不大，但當英語水平到了一定程度，比如113，而要想考到116再往上，作文則會成為一道門檻。有的人作文14分，有的人9分。這一下5分就沒有了，而中考1分一操場，高手之間過招比的更是細節(jié)，所以從現(xiàn)在開始要重視了。
光談宏觀還不行，要落到實處，每個環(huán)節(jié)都要做到位，對于每個題型的的考試技巧都要準備充分。
四、心態(tài)調(diào)整。
萬事俱備，只欠心態(tài)。在考試前，要把每一次練習重視起來，這樣才能保證在大考的時候平靜心態(tài)。大家不要期望自己總是發(fā)揮出120%的水平，其實在大考中，能發(fā)揮出90%的水平就不錯了，所以這就希望大家要把功夫放在平時。
初三指導(dǎo)課教案篇十七
我們班是一個不同尋常的班，這不僅僅是因為我們同學之間非常和睦、團結(jié)，而且因為我們還有著共同的愛好——體育。下面，就請看看我們這些瘋狂體育迷的故事吧。
時而像空中的雜技演員，我們心中很緊張，就像我們在場上打羽毛球一樣，心情隨著球的高低起起伏伏。突然，場上同學打出一個必殺球，我們個個都握緊拳頭，準備歡呼，可球卻被對手接住了，頓時場下惋惜之聲和叫好聲響成一片……。
我本以為他已犯規(guī)五次要被罰下場換我上場了，可后來才發(fā)現(xiàn)他僅犯規(guī)四次，這時，我的心中更著急了，我忍了又忍，直到那位同學再次犯規(guī)之后，才到我上場，我當時非常興奮，因為我終于又可以在球場一展身手了。
我拿著球拍輕輕地往上一挑，球不偏不倚地落在對方桌上，他猛地跳了起來，用力一抽，我表面上鎮(zhèn)靜，可心里卻很慌張，我后退一步，揚起球拍，彎起胳膊，反手一抽，他防不勝防，沒接住球。這樣一來二去，最終我以三比一贏了他。
接下來上場的第二個對手厲害一些，我先發(fā)了一個低下旋球，想給他一個下馬威，誰想他一來就是一個扣殺，讓我沒接到，我開始嚴肅起來，心想：這個對手還有些難對付。
我們班的故事還遠遠不止這些，想聽嗎?那還是等我下次再給你們慢慢道來吧!
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