總結(jié)是獲取智慧和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟，它幫助我們從過(guò)去的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)，為未來(lái)的發(fā)展提供依據(jù)。如何培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，發(fā)揮個(gè)人潛力是每個(gè)人都希望實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。小編為大家準(zhǔn)備了一些總結(jié)范文，并附上了一些寫作技巧，供各位參考借鑒。
高爾基海燕教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、熱愛(ài)書吧---這是知識(shí)的泉源！
2、讀書愈多，精神就愈健壯而勇敢。
3、把語(yǔ)言化為行動(dòng)，比把行動(dòng)化為語(yǔ)言困難得多。——高爾基。
4、書和人一樣，也是有生命的一種現(xiàn)象，它也是活的、會(huì)說(shuō)話的東西。
5、熱愛(ài)書吧——這是知識(shí)的泉源！
6、只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己底意志，
7、生活在我們這個(gè)世界里，不讀書就完全不可能了解人。
8、每一本書都是一個(gè)用黑字印在白紙上的靈魂，只要我的眼睛、我的理智接觸了它，它就活起來(lái)了。
9、書是人類進(jìn)步的階梯?！郀柣?/p>
10、生活的情況越艱難，我越感到自己更堅(jiān)強(qiáng)，甚而也更聰明?！郀柣?。
11、書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師，
13、書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。
15、人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一樣。——高爾基。
16、書籍使我變成了一個(gè)幸福的人，使我的生活變成輕松而舒適的詩(shī)?！郀柣?。
17、要慨嘆生活底痛苦！---慨嘆是弱者……——高爾基。
20、人的知識(shí)愈廣，人的本身也愈臻完善?！郀柣?。
21、對(duì)于有文化的人，讀書是高尚的享受。我重視讀書，它是我的一種寶貴的習(xí)慣。
22、一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快，對(duì)社會(huì)就越有益?！郀柣?。
23、天才出于勤奮。——高爾基。
24、沒(méi)有不可認(rèn)識(shí)的東西，我們只能說(shuō)還有尚未被認(rèn)識(shí)的東西。——高爾基。
高爾基海燕教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
知識(shí)與能力：
1、反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)文章激情洋溢、音韻鏗鏘的特點(diǎn)。
2、誦讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意的閱讀，把握散文詩(shī)的優(yōu)美意境，讓學(xué)生生成閱讀鑒賞能力。
3、把握“海燕”的藝術(shù)形象，領(lǐng)會(huì)作品深刻內(nèi)涵。
4、理解象征、烘托、對(duì)比手法在課文中的運(yùn)用。
二、過(guò)程與方法：
在朗讀的基礎(chǔ)上感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
把握“海燕”精神的現(xiàn)實(shí)意義。培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、樂(lè)觀、自信的品質(zhì)，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。
把握“海燕”的藝術(shù)形象，領(lǐng)會(huì)作品的象征內(nèi)涵。
通過(guò)反復(fù)朗讀，品味文章的語(yǔ)言和藝術(shù)手法。
賞析海燕形象，領(lǐng)會(huì)作品象征內(nèi)涵。
一、情境導(dǎo)入。
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
學(xué)生簡(jiǎn)介作者。
明確目標(biāo)。
（通過(guò)朗讀，把握海燕的藝術(shù)形象，及作品的內(nèi)涵。
通過(guò)朗讀，品味文章語(yǔ)言及藝術(shù)手法）。
二、范讀——體味音樂(lè)美。
教師：配樂(lè)朗讀，注意字音、節(jié)奏、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。
學(xué)生：聽(tīng)讀，聽(tīng)后以“我聽(tīng)到了”的句式漫談感受。
（過(guò)渡：范讀中語(yǔ)速的變化，線索）。
三、品味——品析圖畫美。
1、文章著重刻畫了那三個(gè)場(chǎng)面？（語(yǔ)速、、文章以暴風(fēng)雨的漸次逼近為線索，描繪了三幅畫面。
在文中劃出表明畫面轉(zhuǎn)換的短語(yǔ)、句子或場(chǎng)景。）。
2、選擇你喜歡的段落或畫面，富有激情的朗讀。（朗讀、評(píng)價(jià)、品味。）。
畫面一：暴風(fēng)雨將臨，狂風(fēng)卷集著烏云海燕高傲的飛翔渴望。
畫面二：暴風(fēng)雨逼近烏云越來(lái)越暗海燕英勇搏斗迎接。
畫面三：暴風(fēng)雨即臨烏云像青色火焰預(yù)言暴風(fēng)雨來(lái)臨預(yù)言。
從這三幅凝重的畫面中你感受到了什么？
四、討論——感受意境美。
1、以“我感受到了這是一只的海燕”的句式說(shuō)話，把握海燕形象。
劃出每個(gè)畫面中直接描寫海燕的句子，讀、分析形象。
側(cè)面描寫：環(huán)境烘托（海燕每次出場(chǎng)前先寫什么？）對(duì)比襯托。
2、聯(lián)系時(shí)代背景，說(shuō)說(shuō)文中各形象的象征意義？
文中還有哪些意象。
海燕：無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者海鷗、海鴨、企鵝：假革命、不革命者。
大海、波浪：廣大人民群眾的力量烏云、閃電、狂風(fēng)、雷聲：反革命黑暗勢(shì)力。
暴風(fēng)雨：一觸即發(fā)的革命形勢(shì)。
3、海燕的兩次大聲疾呼表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
作者對(duì)海燕搏擊風(fēng)浪，勇敢，樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的描寫，贊揚(yáng)了像“海燕”一樣的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士，鞭撻了“海鷗海鴨企鵝”式的形形色色自私、怯懦的不革命以及“烏云、狂風(fēng)”為代表的反革命勢(shì)力，表現(xiàn)了作者抑惡揚(yáng)善、愛(ài)憎分明的情感態(tài)度。
五、教師小結(jié)：
我們?cè)谧x詩(shī)和散文時(shí)，就要進(jìn)行美讀，美讀，就是要體味音樂(lè)美，品析圖畫美，感受情感意境美。
六、拓展延伸。
面對(duì)生活中的暴風(fēng)雨，你會(huì)如何來(lái)做？
七、作業(yè)。
朗誦本文。
從海燕、海鳥(niǎo)、暴風(fēng)雨、大海的角度，進(jìn)行心理描寫。（用第一人稱）。
高爾基海燕教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
３．比較閱讀指導(dǎo)
一、復(fù)習(xí)檢查
抽查優(yōu)生背誦課文片斷
３．學(xué)生思考下列問(wèn)題：
１）分兩層，并歸納各層意思（問(wèn)題一、二）
２）找出相應(yīng)的修辭方法和有關(guān)句子（問(wèn)題三、四）
４．學(xué)生自由發(fā)言后教師肯定評(píng)價(jià)：
修辭方法：比喻、擬人；相應(yīng)的句子（略）
２．學(xué)生閱讀第一段（了解當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)形勢(shì)的特點(diǎn)是沙皇殘暴統(tǒng)治，俄國(guó)革命運(yùn)動(dòng)不斷高漲），"下面大家再回顧一下課文中關(guān)于大海景象變化的描寫，比較這二者之間有什么相似點(diǎn)？師生共議：大海上狂風(fēng)烏云雷電交加，形勢(shì)激烈，處于一觸即發(fā)之勢(shì)。與俄國(guó)革命形勢(shì)相似。
三、１分析象征意義（２０'）
１）獨(dú)立思考：大海波浪／海燕／海鷗海鴨企鵝／風(fēng)云雷電／暴風(fēng)雨分別象征了什么？（問(wèn)題五）２）抽查提問(wèn)，教師歸納：
大海波浪：革命高潮時(shí)的廣大人民群眾的力量
海燕：英勇善戰(zhàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者
海鷗海鴨企鵝：革命中的機(jī)會(huì)主義者和形形色色的假革命者和不革命者
風(fēng)云雷電：沙皇的反動(dòng)勢(shì)力
暴風(fēng)雨：席卷一切的革命運(yùn)動(dòng)
３）分小組討論（教師給予必要的指導(dǎo)）：它們之間分別有什么相似之處？（問(wèn)題六）
４）抽樣提問(wèn)，其他同學(xué)舉手補(bǔ)充，教師評(píng)價(jià)：
海燕：渴望革命，敏感，深信勝利，呼喚，預(yù)言家
海鷗等：飛竄，呻吟，躲藏
暴風(fēng)雨：激烈，猛烈，有威力
大海波浪：歌唱，沖，迎接，呼叫，爭(zhēng)鳴
風(fēng)云雷電：壓，惡狠狠
４．教師講析：象征與比喻的異同
相同：比喻的本體與喻體，象征的本體和象征體之間都有相似點(diǎn)
不同：比喻的本體和喻體意義都較簡(jiǎn)單，而象征的本體雖簡(jiǎn)單，但象征體有著"很大的思想內(nèi)容"；比喻只用在一兩個(gè)句子中，而象征的含義包含全篇文章。
四、指導(dǎo)比較這首詩(shī)鄭振鐸《海燕》與本文的異同
從表達(dá)方式、寫作對(duì)象、抒情感情等方面比較
師生共同研究解決
五、教師簡(jiǎn)單總結(jié)全文，提醒學(xué)生注意散文詩(shī)的特點(diǎn)
高爾基海燕教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
在20世紀(jì)初的俄國(guó)，革命斗爭(zhēng)蓬勃興起，偉大的作家高爾基創(chuàng)作了著名的散文詩(shī)《海燕》，以謳歌像海燕一樣的革命先驅(qū)。如今，革命的風(fēng)暴漸行漸遠(yuǎn)，但人生的風(fēng)暴常至常新。讓我們一起來(lái)走進(jìn)《海燕》，一起來(lái)感受經(jīng)典對(duì)現(xiàn)代生活的啟迪。
2、假如提供3種背景音樂(lè)——?dú)g快的、優(yōu)傷的、激昂的，選擇最適合本文的。
3、在背景音樂(lè)中，讀課文。
[說(shuō)明：在音樂(lè)中走進(jìn)課文，更能激發(fā)學(xué)生的情感。]。
高爾基海燕教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
雷聲響起。我不知道窗外什么時(shí)候?yàn)踉泼懿?。過(guò)了一會(huì)兒，下起了傾盆大雨?？粗@場(chǎng)暴雨，我不禁想起了高爾基的海燕：在茫茫大海中，烏云聚集在風(fēng)中。烏云和大海之間，海燕像黑色閃電一樣驕傲地飛翔。讀完這短短的幾句話，我不禁被海燕無(wú)畏的面對(duì)困難的無(wú)畏精神深深打動(dòng)。
強(qiáng)大的暴風(fēng)雨即將來(lái)臨。為什么這只弱小的海燕不回家？我立刻感到困惑?？?！膽小的海鷗已經(jīng)躲在一個(gè)安全的地方，以避免暴風(fēng)雨的襲擊；海鴨也很害怕，不知道該怎么辦。但驕傲的.海燕仍在高空盤旋，似乎在風(fēng)暴：來(lái)吧，我不怕你！雖然海燕很小，那么微不足道，但它反映了一種多么有價(jià)值的精神??！
想起海燕的勇敢，我為自己的膽怯感到羞愧。
那是我八歲的事。那個(gè)冬天出奇的冷，我和弟弟都感冒了，要去醫(yī)院打吊針。掛水前，我們都要打試驗(yàn)針。一想到之前打試驗(yàn)針的疼痛，就忍不住打了幾個(gè)寒顫，把手放進(jìn)口袋，不想打試驗(yàn)針。這時(shí)，我聽(tīng)到一個(gè)稚嫩而堅(jiān)定的聲音：阿姨，先打我吧！弟弟在說(shuō)話。喲，弟弟這么勇敢啊，沒(méi)有妹妹那么膽小。聽(tīng)了這話，我覺(jué)得臉上火辣辣的，心里也不停地問(wèn)自己：這么膽小嗎？深深的羞恥涌上心頭。
從現(xiàn)在開(kāi)始，我想成為一個(gè)像海燕一樣勇敢的人。我不會(huì)再向困難低頭了。我想成為生活的強(qiáng)者和命運(yùn)的主人！
高爾基海燕教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
２．由感知入手，弄清文章內(nèi)容的表層含義，理清層次結(jié)構(gòu)。
３．分析理解前兩幅畫面，學(xué)習(xí)海燕自信樂(lè)觀勇敢的精神。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（４'）播放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊讀，進(jìn)入作品情境之中。
二、師生共同疏通文意：
（３'）。
１．問(wèn)題一：聽(tīng)了剛才的朗誦，同學(xué)們的眼前出現(xiàn)了什么景象？
２．問(wèn)題二：這畫面最使你感動(dòng)的是什么？
學(xué)生思考后，提問(wèn)表達(dá)能力和思維能力較強(qiáng)的學(xué)生回答，教師肯定：海燕那勇敢無(wú)畏的精神。
三、劃分層次結(jié)構(gòu)：（１０'）。
剛才同學(xué)們眼前的畫面是一幅整體的畫面，然而，它又可分成幾幅小的`畫面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的內(nèi)容看可分解幾幅小畫面，各說(shuō)明什么意思？（問(wèn)題三、四）。
教師抽查提問(wèn)，其他學(xué)生補(bǔ)充教師評(píng)價(jià)：三幅畫面：
第一幅畫面（１－６）暴風(fēng)雨孕育之時(shí)，狂風(fēng)卷集著烏云的大海上，海燕高傲地飛翔，渴望暴風(fēng)雨，海鷗等倉(cāng)皇逃竄。
第二幅畫面（７－１１）暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，烏云直壓海面，海燕奮勇搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨。
第三幅畫面（１２－１６）暴風(fēng)雨即將來(lái)臨，烏云閃電的大海上，海燕反復(fù)呼喚暴風(fēng)雨。
四、講析第一幅畫面（１－６）（１０'）。
１．請(qǐng)一朗讀水平較好的學(xué)生朗讀１－６段，其他學(xué)生思考劃分層次，并歸納層意（問(wèn)題五）。
２．學(xué)生獨(dú)立思考，必要時(shí)可略作交流，教師視情況決定是否給予適當(dāng)提示。
３．教師抽樣提問(wèn)后評(píng)價(jià)：
第一層（１－３）風(fēng)卷云集，海燕高翔。
第二層（４－６）其他海鳥(niǎo)嚇得驚慌失措。
４．教師講析１）開(kāi)頭一句，寫暴風(fēng)雨來(lái)臨的前兆，點(diǎn)明海燕所處的環(huán)境。"蒼茫"描寫大海氣勢(shì)；"卷集"寫烏云翻滾的情景。然后正面描寫海燕。
４）第二層通過(guò)聲音、行動(dòng)、情態(tài)等來(lái)描寫海鷗、海鴨、企鵝的丑態(tài)，與高傲的海燕形成鮮明對(duì)比（啟發(fā)學(xué)習(xí)海燕的精神）。
五、分析第二幅畫面（７－１１）（１７'）。
１．全班齊讀７－１１段，領(lǐng)會(huì)大海情景和海燕搏擊風(fēng)浪的勇氣。
２．學(xué)生主體活動(dòng)：討論分析第二幅畫面。
１）找出描寫風(fēng)雷浪的詞語(yǔ)（問(wèn)題六）。
２）找出寫海燕的動(dòng)作（與第一幅畫面比較）（問(wèn)題七）。
３）如何理解第11段"敏感""早就""深信"（問(wèn)題八）〖難度較大〗。
４）劃分二層并歸納層意（問(wèn)題九）。
２．分小組討論交流后抽樣提問(wèn)，教師評(píng)價(jià)。
１）風(fēng)：搶、甩、摔；雷：轟響、震怒；浪：歌唱、沖向、迎接、呼叫、爭(zhēng)鳴。
２）飛舞（飛翔）、大笑、號(hào)叫。
３）高度的洞察力和必勝的信心（因難度較大，教師可必要提示，學(xué)生答到點(diǎn)子上即可）。
４）第一層（７－８）描寫暴風(fēng)雨逼近時(shí)的情景。
第二層（９－11）寫海燕迎接暴風(fēng)雨。
高爾基海燕教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《海燕之歌》是我在寒假讀的一篇由高爾基寫的一篇文章。
《海燕之歌》主要講了在大海上，暴風(fēng)雨即將來(lái)臨了，企鵝和其他海鳥(niǎo)膽怯地想離開(kāi)，而海燕則在喊聲里，充滿了對(duì)暴風(fēng)雨的渴望。這是高爾基為了呼吁人們所寫下的一篇文章。
在前蘇聯(lián)流傳著一個(gè)革命：沙俄革命。發(fā)生了三次：1905、1917、1922年。在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，不少蘇聯(lián)人被戰(zhàn)爭(zhēng)中奪取了生命。高爾基是為了革命而奮斗的，他寫下了許許多多的文章來(lái)呼吁人們。是多么偉大的作家??！
夜深了，高爾基偉大的形象卻永遠(yuǎn)深深地印在我的心上。
高爾基海燕教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
這篇文章用了許多的修辭手法，有擬人，有比喻，有夸張，把海面上的景色描繪得非常逼真，我仿佛就站在懸崖邊，看到了海浪，看到了狂風(fēng)，看到了閃電;也看到了呻吟著的海鷗，看到了嚇壞了的海鴨，看到了愚蠢的企鵝。
我不禁想到，在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，也會(huì)出現(xiàn)像狂風(fēng)暴雨一樣的.困難和困惑。比如：難解的數(shù)學(xué)題，難背的英文單詞，難彈奏的鋼琴曲目……但只要不怕困難，積極動(dòng)腦，刻苦學(xué)習(xí)，一定能像海燕戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨那樣，克服困難，取得收獲的。
高爾基海燕教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
飛翔，我要飛翔！盡管大海是怎樣的蒼茫，狂風(fēng)是怎樣的卷集烏云，我還是要飛翔！
我要飛翔，并不是因?yàn)槲矣赂?，只是作為自然界的一個(gè)生命，我覺(jué)得我應(yīng)該有這個(gè)權(quán)利，也有這個(gè)義務(wù)，去追求我所向往的光明與和平。
你們，你們這些海鴨！你以為呻吟就會(huì)有同伴來(lái)救你嗎？別妄想了！自己都在躲藏，還有誰(shuí)會(huì)來(lái)救你們？你們就真得那么不喜歡戰(zhàn)斗嗎？雷聲，你們就那么害怕嗎？??？！
你們這些可憐的家伙，我現(xiàn)在當(dāng)真是有些可憐你們了。但我不會(huì)跟你們走，我有思想，我有理想，我有追求，我不會(huì)就這么輕易地放棄，哪怕前面滿是荊棘，哪怕前面滿是針刀，哪怕前面滿是繩鞭，我也要去闖！就算是單翅，我也要飛翔，我也要飛過(guò)這大海！
你們這些短見(jiàn)識(shí)的蠢蛋！你們快出來(lái)跟我一同去迎接、去挑戰(zhàn)那風(fēng)云雷電呀！
烏云，你來(lái)吧！我不怕你。哪怕你壓得接近海面，我也要沖破你的層層包圍，我要把你撕破，我要把你粉碎，我要把你毀滅！
雷，你閃吧！你盡力地閃吧！我是不會(huì)被你嚇壞的。你和狂風(fēng)是兄弟嗎？你們的密切合作，是會(huì)把那些膽小的海鳥(niǎo)嚇得四處亂竄、躲藏。但我不是它們！我不會(huì)被你這么一點(diǎn)點(diǎn)的雷聲就嚇壞，更不會(huì)因?yàn)槟氵@么一點(diǎn)點(diǎn)小小的風(fēng)而逃避。你們來(lái)吧，盡情的來(lái)吧！我要跟你們比一比，試一試，看咱們誰(shuí)能得到最后的勝利！
大海，你咆哮吧！你盡力地咆哮吧！把這一切的一切，都熄滅吧，熄滅在你的懷里。你的波浪，是我的翅膀；你的歌聲，是我的精神支柱。
出來(lái)吧！自私自利的海鳥(niǎo)們，膽小的海鳥(niǎo)們。你們?nèi)粽娴南胍矘?lè)地生活，就跟著我走吧！風(fēng)云雷電，你們來(lái)吧，我將與大海一起，毀滅你們，戰(zhàn)勝你們！
高爾基海燕教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
讀了這篇文章后，我的心為之震撼。海燕不屈不撓的精神的確令人欽佩贊嘆。海燕雖然只是渺小的小動(dòng)物，但它在狂風(fēng)怒吼的大海上，電閃雷鳴的天空中，自由，高傲地飛翔。
我喜歡文中那一段對(duì)海鹽擊于暴風(fēng)雨的`描寫：看吧！它飛舞著像個(gè)精靈，高傲地，黑色的暴風(fēng)雨的精靈，它一邊大笑，它一邊高叫，它笑那些烏云，它為歡樂(lè)而高叫！每當(dāng)讀到此句，自己的身心不由一振，一只海燕不畏懼風(fēng)暴雷電，搏擊于大海與烏云之間，像箭一般疾飛的身姿。不可否認(rèn)，生活中的人們常為實(shí)現(xiàn)自己的理想而跋涉，而途中不順利者居多，面對(duì)此景，有的人會(huì)埋怨同伴，有的人會(huì)后悔動(dòng)搖，還有的人會(huì)靈機(jī)一動(dòng)向后轉(zhuǎn)。
像海燕一樣的動(dòng)物有多少，它們的精神如此高尚，作為萬(wàn)物只靈的人類不是應(yīng)該具備這樣的精神嗎？在惡劣的環(huán)境中不沉淪，不氣餒，才是真正的熱愛(ài)生命。
高爾基海燕教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
從小到大，我們讀過(guò)很多經(jīng)典文學(xué)作品，其中不乏高爾基的作品，就拿《海燕》來(lái)說(shuō)，在我心中留下了深刻的印象。這部作品中，海燕是一個(gè)出身貧寒，卻極具天賦和才華的少年，他憑借自己的勤奮和毅力，一步步向上攀爬，最終成為一個(gè)成功人士。在讀完這本書之后，我得出了一些對(duì)高爾基作品的體會(huì)與感受。
首先，我被海燕自強(qiáng)不息、永不言棄的精神所感動(dòng)。他出身貧困，即便沒(méi)有得到優(yōu)越的教育和物質(zhì)條件，仍然以自己的努力和才華，贏得了學(xué)校、老師和同學(xué)的認(rèn)可。他面對(duì)挫折和困難從不灰心喪氣，總是用他的言行和表現(xiàn)證明自己。海燕的故事告訴我：一個(gè)人有信念和目標(biāo)，就一定會(huì)有所成就。
其次，我深感高爾基的文學(xué)手法十分獨(dú)特。在《海燕》中，高爾基采用了許多比喻和意象，來(lái)豐富小說(shuō)的意境。比如說(shuō)，海燕為了闖入普通中學(xué)，需要用十分苦楚的努力，像一只蝸牛一樣慢慢地往上爬；而當(dāng)他成功后，又像一只飛翔的海燕一樣，撲向天空。這樣的描寫，既生動(dòng)形象，又深刻了主人公的性格特點(diǎn)，讓讀者更形象、更真實(shí)地了解主人公的內(nèi)心與成長(zhǎng)歷程。
第三，高爾基的作品體現(xiàn)了他的社會(huì)思考和關(guān)懷。在《海燕》中，他從貧困家庭出生的角度，描述了我們社會(huì)的貧富不均和教育不公。他用海燕的生活經(jīng)歷反映了這個(gè)社會(huì)的冷酷和丑陋的面孔，呼吁人們要重視問(wèn)題啊改變現(xiàn)狀，使社會(huì)更加和諧。在這個(gè)意義上，高爾基的作品是一堂有意義的啟迪和教育課。
第四，海燕的故事對(duì)我個(gè)人的啟示作用極大。海燕通過(guò)自己的努力和勤奮，成為一名成功人士。這告訴我們，不管生活在什么環(huán)境，我們都應(yīng)該相信自己，發(fā)揮自己的才干，絕不應(yīng)該輕言放棄。同時(shí)，海燕在努力中，他的老師一直在關(guān)注著他，支持著他，給予他指導(dǎo)和幫助，這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)各個(gè)方面的支持和幫助。
最后，我想說(shuō)的是，在讀完高爾基的作品后，我學(xué)到了很多人生的真理和智慧，也增強(qiáng)了自己的成長(zhǎng)信心和動(dòng)力。而這些都來(lái)自于高爾基用生動(dòng)、深刻、真實(shí)的語(yǔ)言描繪世界，在小說(shuō)中傳達(dá)出了對(duì)人性和社會(huì)的深刻感悟。因此，每當(dāng)我翻開(kāi)高爾基的作品，我總會(huì)深刻感慨，這些作品不僅僅是藝術(shù)創(chuàng)作，更是人性見(jiàn)證，是歷史“寓言”。很榮幸能夠接觸到這些思想成果，從中受益匪淺，從而探尋人生的美好。
高爾基海燕教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
“好的書籍，是智慧的鑰匙，是心靈的聆聽(tīng)者，是思想的啟明星……”自古便有“開(kāi)卷有益”之說(shuō)。所以在我們的成長(zhǎng)歷程中，書籍扮演了重要的角色。我也是沿著這條讀書之路成長(zhǎng)的。
讀過(guò)很多文章偏偏就是喜歡高尓基的《海燕》，因?yàn)樗木杈褪菐讉€(gè)關(guān)鍵字：勇敢、自信、不屈服。正是這幾個(gè)詞語(yǔ)激勵(lì)這我的成長(zhǎng)。
海燕不屈不撓的.精神的確令人欽佩贊嘆。海燕雖然只是渺小的動(dòng)物，但它在狂風(fēng)怒吼的大海上電閃雷鳴的天空中，自由，高傲地飛翔。與惡劣的自然環(huán)境抗衡，不得不使人把它作為勇敢的象征。動(dòng)物的精神如此高尚，那么作為“萬(wàn)物之靈”的人類不是更應(yīng)該具備這樣的精神嗎?在惡劣的環(huán)境中不沉淪，不氣餒才是真正的熱愛(ài)生命。
高爾基海燕教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
屋外，天邊隱隱傳來(lái)一陣陣悶雷。這時(shí)，我有捧起那本看了許多次的書——《海燕》。
《海燕》，是高尓基的著作之一。當(dāng)我讀到海鷗在呻呤這里時(shí)，我想：為什么海鷗不像海燕那樣在暴風(fēng)雨中翱翔;當(dāng)我讀到海鴨也在呻呤，我想：為什么海鴨不能抗擊殘酷的暴風(fēng)雨呢?當(dāng)我讀到企鵝在懸崖邊時(shí)，我想：為什么要怕暴風(fēng)雨呢?為什么不去挑戰(zhàn)暴風(fēng)雨。但是，有一種動(dòng)物，在期盼......在等待......那就是勇敢的飛翔，無(wú)數(shù)高傲的海燕。
海燕在大海、在暴風(fēng)雨、在烏云密布的天空上，自由的翱翔著，穿過(guò)云群?？吹贸?，海燕是不怕暴風(fēng)雨的，看得出海燕是堅(jiān)韌不拔的，看得出海燕堅(jiān)信：烏云遮不住太陽(yáng)。
在怒吼的大海上，在驚摯的閃電中，黑色的.精靈——海燕在高傲地飛翔著，歡樂(lè)的呼喊著：“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!”它深信只要付出努力，烏云是遮不住太陽(yáng)的!
成功的鮮花往往要經(jīng)歷在遇到不順心的事情時(shí)，用微笑去面對(duì);考試不好后，以樂(lè)觀的態(tài)度去進(jìn)取;遭到同學(xué)的誤解后，拿坦然的態(tài)度去對(duì)待。只有這樣，我們就能在自己的人生中唱一首海燕之歌。
高爾基海燕教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
高爾基寫的《海燕》是一篇有巨大影響的散文詩(shī)。這篇著名的作品，經(jīng)過(guò)對(duì)海燕在暴風(fēng)雨即將來(lái)臨之際勇敢歡樂(lè)的形象描述，深刻反映了19俄國(guó)革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢(shì)，熱情地歌頌了俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者堅(jiān)強(qiáng)無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神，預(yù)言沙皇的黑暗統(tǒng)治必將崩潰，預(yù)示無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命即將到來(lái)并必然取得勝利的前景，號(hào)召?gòu)V大勞動(dòng)人民進(jìn)取行動(dòng)起來(lái)，迎接偉大的革命斗爭(zhēng)。所以，它被譽(yù)為迎接革命風(fēng)暴的“戰(zhàn)斗的革命詩(shī)歌”。偉大的革命導(dǎo)師列寧對(duì)它給予高度的評(píng)價(jià)。列寧的《在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前》引用了《海燕》里“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”這一含義深刻而又給人以巨大鼓舞的詩(shī)句。
本文按海面景象的發(fā)展變化可分為三部分。這三部分描繪了大海面臨狂風(fēng)暴雨，波濤翻騰的壯麗圖畫。
第一幅：展示的是暴風(fēng)雨將起的景象。
第二幅：描繪的是雷電轟響，風(fēng)暴越來(lái)越大的景象。
第三幅：描繪的是風(fēng)雷交加，閃電襲擊，一幅暴風(fēng)雨一觸即發(fā)的景象。
三幅圖景，是一步緊似一步地揭示了大海的變化，描述了暴風(fēng)雨即將到來(lái)的情景。它象征著俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)大革命即將爆發(fā)的緊張形勢(shì)，海燕這個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)先驅(qū)者的大無(wú)畏的英雄形象正是在這樣一個(gè)背景下被逐步揭示出來(lái)的。
暴風(fēng)雨象征著日益迫近的革命風(fēng)暴。整個(gè)作品都是經(jīng)過(guò)暴風(fēng)雨的逐漸迫近來(lái)刻畫的。海燕，這個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的性格是隨著情節(jié)的發(fā)展而逐步鮮明的，是隨著暴風(fēng)雨的漸次逼近而逐步完整，逐步豐滿起來(lái)的。
這篇散文詩(shī)在寫作特點(diǎn)方面有三點(diǎn)值得注意。
（一）象征手法的運(yùn)用。
本文用大海波濤象征革命的廣大人民群眾的力量，大海是人民革命的汪洋大海。暴風(fēng)雨象征著席卷一切反動(dòng)勢(shì)力的革命浪潮與風(fēng)暴。海燕是象征英勇善戰(zhàn)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者。海鷗、海鴨、企鵝則象征著那些害怕革命、要破壞他們的安樂(lè)窩的形形色色的假革命和不革命者。烏云、狂風(fēng)、雷聲、閃電則象征正在做垂死掙扎的沙皇反動(dòng)派。太陽(yáng)則象征著光明和勝利。
（二）形象而恰當(dāng)?shù)谋容^、烘托。
這篇散文詩(shī)為了表現(xiàn)海燕的勇敢、樂(lè)觀和對(duì)暴風(fēng)雨的渴望，作者除了對(duì)海燕作直接描述外，還經(jīng)過(guò)暴風(fēng)雨來(lái)臨前夕大海海面變化的描述來(lái)烘托，并以海鷗、海鴨、企鵝來(lái)作比較。第一部分寫海鷗、海鴨、企鵝的呻吟、飛竄、恐懼、躲藏，與海燕那高傲地飛翔、歡樂(lè)地叫喊，恰成鮮明的比較，其目的主要是為了突出海燕的英勇、樂(lè)觀。第二部分寫海浪與狂風(fēng)生死搏斗的激戰(zhàn)場(chǎng)面，正是以壯闊背景來(lái)烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。第三部分寫風(fēng)、云、雷、電一齊出動(dòng)，以此背景來(lái)烘托海燕那戰(zhàn)斗豪邁的精神，振奮人心。
高爾基海燕教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
高爾基是一位俄國(guó)作家，他以其深刻的洞察力和對(duì)人類命運(yùn)的關(guān)懷而著名。他的作品《海燕》是一部充滿哲思的小說(shuō)，通過(guò)描寫主人公尼卡的奮斗歷程，反映了現(xiàn)實(shí)生活中的許多社會(huì)問(wèn)題。本文將從五個(gè)方面探討高爾基《海燕》給我?guī)?lái)的心得體會(huì)。
首先，本書描寫了一位平凡勞動(dòng)者的奮斗歷程，使我深刻體會(huì)到了農(nóng)民勞動(dòng)者的辛勤付出和無(wú)私奉獻(xiàn)。作為主人公的尼卡，在長(zhǎng)時(shí)間的海外勞工生活后，依然堅(jiān)持回到故鄉(xiāng)去幫助他人。這種崇高的精神讓我深受觸動(dòng)。與此同時(shí)，尼卡也不斷努力提高自己的知識(shí)和技能，通過(guò)自己的智慧和勤奮贏得了成功。作為現(xiàn)代社會(huì)中的年輕人，我深深感到自己應(yīng)該像尼卡一樣不斷努力，不僅關(guān)注個(gè)人的命運(yùn)，也要關(guān)心社會(huì)的進(jìn)步。
其次，本書通過(guò)描寫尼卡的家庭生活，以及他與妻子希瑟和女兒塔尼婭之間的關(guān)系，展現(xiàn)了愛(ài)與責(zé)任的重要性。尼卡雖然長(zhǎng)期分離，但他始終保持著對(duì)家庭的深情厚意。他在信中寄托了對(duì)妻子和女兒的思念，不僅是因?yàn)樗類?ài)他們，更是因?yàn)樗靼准彝?duì)于一個(gè)人的重要性。這讓我認(rèn)識(shí)到，無(wú)論個(gè)人追求多么偉大，家庭始終是人生的核心和根基，我們要與家人保持緊密的聯(lián)系，并承擔(dān)起家庭責(zé)任。
第三，本書通過(guò)描寫尼卡與其他人物的互動(dòng)，展示了人性的復(fù)雜和社會(huì)的不公。尼卡在勞工生活中遇到了許多不公正的待遇，他所經(jīng)歷的苦難也并非個(gè)案。這使我深刻認(rèn)識(shí)到，社會(huì)中存在著刻薄和不公，我們不能盲目相信世界是美好的，更不能對(duì)社會(huì)問(wèn)題視而不見(jiàn)。我們應(yīng)該站出來(lái)，與不公正的現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，并為弱勢(shì)群體發(fā)聲，力圖改變不公的現(xiàn)實(shí)。
第四，本書通過(guò)描寫尼卡的思想斗爭(zhēng)，讓我意識(shí)到人生的選擇和命運(yùn)的無(wú)常。尼卡曾經(jīng)因一時(shí)的貪欲而犯過(guò)錯(cuò)誤，但他通過(guò)反思和悔過(guò)，最終找到了人生的方向。這使我明白到，人生是充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的旅程。我們必須時(shí)刻警醒，并且具備自省的能力，才能避免走向錯(cuò)誤的道路。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)為自己的行為負(fù)責(zé)，并用行動(dòng)向他人傳遞正能量。
最后，本書以一種悲劇的結(jié)局，讓人深感生命的短暫和無(wú)常。尼卡作為主人公，盡管經(jīng)歷了許多苦難和風(fēng)雨，但最終卻命喪他鄉(xiāng)。這使我深入思考生命的意義和價(jià)值。我們活在世上的時(shí)間很有限，我們應(yīng)該珍惜每一刻，并且為了自己和他人創(chuàng)造更多的美好。
綜上所述，高爾基的《海燕》是一部富有啟示和思考的作品，它讓我們重新審視自己的人生和價(jià)值觀。通過(guò)對(duì)尼卡奮斗歷程的描寫，我體會(huì)到了勞動(dòng)者的辛勤和無(wú)私奉獻(xiàn)；通過(guò)尼卡與家庭的互動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到了愛(ài)與責(zé)任的重要性；通過(guò)尼卡與社會(huì)的互動(dòng)，我見(jiàn)識(shí)到了社會(huì)的復(fù)雜和不公；通過(guò)尼卡的思想斗爭(zhēng)，我明白了人生的選擇和命運(yùn)的無(wú)常；通過(guò)小說(shuō)的結(jié)局，我看到了生命的短暫和無(wú)常。這些心得體會(huì)對(duì)我的人生觀和世界觀產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，我會(huì)更加珍惜生活，勇敢面對(duì)困難，追求自己的夢(mèng)想，并為社會(huì)的公平與正義發(fā)出聲音和行動(dòng)。
高爾基海燕教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
聽(tīng)！誰(shuí)在風(fēng)暴中大喊大叫？看！誰(shuí)在猛烈的海浪中飛翔？是海燕！當(dāng)企鵝把肥胖的身體藏在懸崖下，當(dāng)海鴨匆忙擁擠時(shí)，只有驕傲的海燕乘風(fēng)破浪，它發(fā)出讓風(fēng)暴更猛烈的吶喊！
我一口氣看完《海燕》，真讓人激動(dòng)！海燕不怕絲毫困難，勇敢地飛翔，平靜地面對(duì)風(fēng)暴，我被它的精神所折服。它不像企鵝和海鴨那么弱，而是勇敢地與風(fēng)暴作斗爭(zhēng)，這是勇敢的海燕！在咆哮的大海中，在閃電中間，驕傲地飛翔，這是勝利的預(yù)言家在喊——讓暴風(fēng)雨更猛烈！我最喜歡這句話，海燕挑戰(zhàn)暴風(fēng)雨勝利。
看完之后，我有點(diǎn)慚愧。我還沒(méi)有完全有海燕的精神，但是努力了，終究會(huì)有的！
有些人選擇做海燕。例如，我們班的韓曉倩在夏天不小心摔斷了腳。她沒(méi)有對(duì)這件事感到絕望，也沒(méi)有擔(dān)心家庭作業(yè)。當(dāng)她的病情稍有好轉(zhuǎn)時(shí)，她堅(jiān)強(qiáng)地來(lái)到學(xué)校：她每天都被父親或母親帶到學(xué)校。課間，一些學(xué)生輪流上廁所。她仍然嚴(yán)格要求自己認(rèn)真聽(tīng)課和做作業(yè)。雖然給別人帶來(lái)了一點(diǎn)麻煩，但她很樂(lè)觀，愿意幫助她的人不計(jì)其數(shù)?！皇怯泻Ｑ嗟木駟幔坑鹈凰獫駴](méi)關(guān)系，抖干；翅膀被風(fēng)暴打折，沒(méi)關(guān)系，傷口好，繼續(xù)飛——一只強(qiáng)壯的海燕！
事實(shí)上，在我們的生活中，有很多海燕。學(xué)生們，當(dāng)遇到困難和挫折時(shí)，做一只海燕來(lái)說(shuō)服別人！
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