"總結(jié)是對(duì)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和歸納,是我們成長(zhǎng)的一個(gè)重要途徑。"總結(jié)的內(nèi)容要具體、明確,避免空泛和概念不清的描述。以下是一些總結(jié)文章的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法,供你參考。
記大海一年級(jí)篇一
今天,我們來(lái)到了海濱公園,來(lái)看海,寫(xiě)海,感受大海的氣魄。
看海。
一踏進(jìn)沙灘,就感到腳底一陣松軟,細(xì)細(xì)的沙子呈金黃色,像一張金色的畫(huà)卷鋪在海邊。往遠(yuǎn)處看,就看見(jiàn)一條在霧中若隱若現(xiàn)的海平線,天海一色。在霧中還有幾只海鷗在空中飛舞,那矯健的身影,絲毫沒(méi)受今天刺骨寒風(fēng)的影響。遠(yuǎn)處的小島在霧中呈現(xiàn)灰綠色,像一只半潛的海龜在水中露出一點(diǎn)點(diǎn)頭顱。時(shí)而遠(yuǎn)處還會(huì)行過(guò)幾艘漁船,在風(fēng)中隨波逐流。海上的海浪從遠(yuǎn)處奔向沙灘,一層接著一層,濺起白色的浪花,發(fā)出“嘩嘩嘩”的聲音。右邊婀娜多姿的漁女仿佛在霧中翩翩起舞,在她的身旁還有游客在那里欣賞她的美麗。
聞海。
一靠近大海,迎面就撲來(lái)一陣海中獨(dú)有海腥味,雖不好聞、但卻有一種屬于大海的獨(dú)特氣味,也是在外游走的人們最懷戀的氣味。它代表的是家鄉(xiāng)的味道。
悟海。
站在沙灘上,就可以感覺(jué)到瑟瑟的寒風(fēng)撲面而來(lái),瞬間就可以將人凍僵起來(lái),使人不由攏緊了衣服。越靠近海越冷,伸手去觸碰這清藍(lán)的海水,就感到刺骨的凍感從指尖傳到全身,“刷”的一下收回手,好一會(huì)手才恢復(fù)溫度,但慢慢似乎習(xí)慣了刺骨的海風(fēng),也不覺(jué)得太冷了,我便坐在一個(gè)地方看著這無(wú)邊的大海。
遼闊的大海,真是魅力無(wú)窮,寬容與奉獻(xiàn)就是大海的氣魄。
記大海一年級(jí)篇二
1.藍(lán)藍(lán)的大海像一頭憤怒的雄獅,在大聲的怒吼著。
2.漸漸的退潮了,大?;謴?fù)了平靜,在陽(yáng)光的照耀下,大海那么柔軟,大海給人那么安靜,返航的船只沖破了水面前,白色的海鷗盤(pán)旋著,行人也漸漸離去。
3.我希望明天就飛上藍(lán)天。
4.在風(fēng)平浪靜的時(shí)候,我喜歡在海邊散步,浪花梳理著腳邊的細(xì)沙,海風(fēng)輕輕地?fù)崦?,抬頭望著大海,此時(shí)的浪花像一只展翅欲飛的蝴蝶;我也喜歡剛大海的洶涌澎湃的氣勢(shì),這時(shí)候的大海成了在戰(zhàn)場(chǎng)上奮勇殺敵的大將軍,有著不可抵擋的氣勢(shì)。
6.海浪是個(gè)頑皮的孩子,追逐著,嬉戲著。
7.藍(lán)藍(lán)的大海像一位穿著藍(lán)色紗裙的美麗少女。
8.黃河以它奔騰咆哮的氣勢(shì)流向大海。
9.陽(yáng)光明媚的一天,溫柔的海風(fēng)輕輕地吹拂著海面,海水湛藍(lán)湛藍(lán)的,幾只白色的海鷗在海面上飛翔。它們時(shí)而飛向天空,時(shí)而在海面上盤(pán)旋,時(shí)而又用翅尖沾一下海水。海水里各種各樣的小魚(yú)游來(lái)游去,它們?cè)诖蠛D赣H的懷抱里顯得是那樣的自由自在歡暢無(wú)比。
10.聽(tīng)海的聲音,就像聽(tīng)見(jiàn)你的歌聲,聽(tīng)見(jiàn)你的思緒,感受著你跳動(dòng)的脈搏,大海會(huì)帶去我所有傾注的思念。
11.藍(lán)色的大海,就像時(shí)間的怪獸,每一秒都要抓住我們的童年,把我們的記憶一掃而光,傾盆大雨,大海就像一個(gè)貪得無(wú)厭的怪獸,仿佛要吃掉所有的東西。
12.大家都沉浸在歡樂(lè)的海洋里,殊不知他已經(jīng)悄然離開(kāi)。
13.海馬,別名龍甲子、海馬、大海馬、水馬、龍落子,屬于硬骨魚(yú)綱海龍目海龍魚(yú)科海馬亞科的一屬。
14.大海望著天空閃爍的星星,輕輕地哼著搖籃曲。最后,星星閉上了眼睛,大海似乎睡著了。小船在海上緩緩地行駛著,也許,不想驚擾這寧?kù)o的夜晚吧!大海平靜下來(lái),我們就離開(kāi)了。
15.海,能容納百川,它胸懷的博大;海,有潮起潮落,它沸騰的理想;海,有波峰濤谷,它引傲的作品;海,有驚濤駭浪,它對(duì)生命極限的考驗(yàn)。
16.潭水劇烈攪動(dòng),無(wú)風(fēng)起浪,那氣勢(shì)比起大海上的風(fēng)暴也不呈多讓,浪頭一個(gè)接著一個(gè),氣勢(shì)駭人。
17.藍(lán)天碧水,倒映著五顏六色的森林里,這是一副多美的風(fēng)景啊。
18.我站在高山上,眺望遠(yuǎn)方的大海。
19.張家界風(fēng)景區(qū)一座座的山峰拔地而起,高聳藍(lán)天。
20.放假的時(shí)候,我都想去看大海。
21.大海是生命之源,地球上所有的生命都來(lái)自海洋,我們每一個(gè)生命個(gè)體都來(lái)自海洋——單細(xì)胞生物,是海洋孕育了我們。
22.太陽(yáng)露出笑臉,照得海面金光四射,浮光掠影,好像是醫(yī)院的大夫,為大海做一次ct掃描,看看是否受到核輻射的侵?jǐn)_。
23.大海是遠(yuǎn)行瓶子的漂流。自己寫(xiě)的,不是那么美,但希望能幫到你。
24.我愿平東海,身沉心不改;大海無(wú)平期,我心無(wú)絕時(shí)。顧炎武。
25.大海是如此的藍(lán),看起來(lái)就像一塊巨大的翡翠。在遠(yuǎn)處,水和天空相遇,融為一體。我分不清哪是水,哪是天。海浪一個(gè)接一個(gè)地涌向海岸,那美麗的海裙子的花邊;海浪上面那一排跳動(dòng)的海浪,那是大海明亮的眼睛;海浪撞擊的聲音是大海美麗的歌聲。?。《嗥恋囊环?huà)?。?/p>
26.我愛(ài)海,愛(ài)它那波濤洶涌磅礴的氣勢(shì);愛(ài)它那無(wú)邊無(wú)際的胸懷;愛(ài)它那深不見(jiàn)底的寶藏;更愛(ài)它那藍(lán)藍(lán)的,咸咸的,深深的,永不停息的海水。
27.大海,我的老師,我的親人,我的摯友,我愛(ài)你!
28.大海是精衛(wèi)一世的宿命。
29.大海是不能平息的波瀾。
30.大海,像穿了一件藍(lán)色的晚禮服,美麗極了。
31.大海是江河奔波的歸屬。
32.大海靜靜地,靜靜地向金色的沙灘上的浪花退去,又慢慢地退去,忽上忽下,規(guī)律地向我們表演,不知疲倦,快樂(lè)。
33.看!晚上它還是深藍(lán)色的。在圓圓的月亮的映照下,在閃爍的星星的映照下,在遠(yuǎn)處和近處船只的燈光的映照下,在海邊建筑物的燈光的映照下,海顯得更加美麗。我交叉著雙腳,踩在水面上,看著波光粼粼的海水,聽(tīng)著海浪的聲音,沿著海灘漫步,身后是我模糊的幻想的印記。
34.美女群里轉(zhuǎn)過(guò)圈,帥哥堆里浪過(guò)漫,大江大海沒(méi)翻船,世間有你要愛(ài)戀,掃蕩混沌汽車尾氣,平坦房?jī)r(jià)物價(jià)翻天,和你千里共渡一馬平川,來(lái)和你共享青春相戀。
35.大海就像我朋友,最好的知己,我們一起快樂(lè)的生活著;大海、湛藍(lán)湛藍(lán),就是乎一位生氣的老師臉色發(fā)青。
36.可以填大海又大又藍(lán),大海又大又無(wú)邊,又波瀾壯闊又蔚藍(lán)如天的大海,應(yīng)用一些帶比喻的句子,把大海形容的更加讓人遐想。一年級(jí)的這類填空題,又什么又什么的是形容一個(gè)事物或東西很極致的意思,引導(dǎo)孩子只要填寫(xiě)恰當(dāng),比喻合適都是可以的。
37.海,平靜時(shí),像一位溫順的孩子,每當(dāng)在海水波光粼粼時(shí),似一面鏡子,又似在與廣闊的天地微笑。而我們,正在風(fēng)平浪靜的水里玩耍,不時(shí)有幾只海鷗飛來(lái)湊熱鬧。
38.這是一個(gè)無(wú)邊無(wú)際的大海。
39.藍(lán)藍(lán)的大海像母親的懷抱.
40.大海是我向往的地方。
41.大海是倒映著的天空。
42.在知識(shí)的海洋中,你可以隨心所欲地暢游。
43.海水輕輕地拍打著沙石,是一遍遍親切的問(wèn)候。
44.海水波光粼粼,太陽(yáng)一照大海,就像向大海撒下了碎金,無(wú)比美麗!海灘上還有著許多奇形怪狀的貝殼和石頭,沙灘有著柔軟的沙子。屹立在岸邊的沙灘上,向遠(yuǎn)處望去,只看見(jiàn)白茫茫的一片。海水和天空合為一體,都分不清是水還是天。
45.難忘那清爽的潮濕的帶著談?wù)劦暮P任兜暮oL(fēng),吹拂著人的頭發(fā)面頰身體的每一處的感覺(jué)。就像艷麗豐盈的女人一樣的誘人。
46.大海讓我們歡笑,忘記我們的煩惱。夕陽(yáng)西下,遠(yuǎn)處的大海像一幅色彩斑斕的山水畫(huà),真令人陶醉!我非常喜歡大海,我希望我能經(jīng)常去海邊。
47.聽(tīng),大海不是在唱歌嗎?有時(shí)雄偉,有時(shí)緩慢,海浪也不時(shí)拍打著岸邊的回應(yīng),我閉上眼睛,隨著海風(fēng)的聲音滑過(guò)我的耳朵,恍惚如進(jìn)入蓬萊的境界,如天堂。
48.今年暑假我和爸爸去海邊看壯觀的大海。
49.白色的浪花,從遙遠(yuǎn)的大海深處涌向岸邊。一浪高過(guò)一浪,后浪推前浪,前浪消失在沙灘上,前浪也抹平了我的腳印。
50.海水滿盈盈的,照在夕陽(yáng)之下,浪濤像頑皮的小孩子似的跳躍不定,水面上一片金光。
51.我們?cè)诤棋闹R(shí)海洋里盡情地遨游。
52.海洋是個(gè)魔術(shù)師,一會(huì)安安穩(wěn)穩(wěn),一會(huì)又生氣了,一會(huì)又調(diào)皮的掀起浪花。
53.浩瀚無(wú)邊的湛藍(lán)的海洋,一道道波浪不斷涌來(lái),撞擊在巖石上,發(fā)出了天崩地裂的吼聲,噴濺著雪白的泡沫。
54.漆黑的夜晚,黑漆漆的一片,你再也分不清哪里是天,哪里是海。但我依然能看到島嶼上的觀賞平臺(tái),為海面上的行船指引方向。漸漸的,天空不再是小星殘?jiān)?,變成了光彩耀眼的月牙,這就是海上的明月。
55.站在岸邊的沙灘上,看著遠(yuǎn)處,只看到一片白色,大海和天空,不知道是水或天,就是所謂的:霧山山上霧鎖,天連水尾水,遙遠(yuǎn)的大海,在嬌艷的陽(yáng)光下,像片片魚(yú)鱗蔓延在水面上,就像一個(gè)頑皮的孩子跳到岸上。
56.海浪洶涌,波濤洶涌,肆無(wú)忌憚地拍打著海岸。像一匹奔騰的馬,馳騁在戰(zhàn)場(chǎng)上。呼嘯的聲音,或急,或高,像埋伏一樣緊張,心跳加速,也像人生的交響樂(lè)一樣讓人熱血沸騰,心隨波起伏。
57.第一句:美麗的布谷鳥(niǎo)在藍(lán)天下自由自在的飛翔。
58.大海!大海,天使不知道,為什么我對(duì)你如此癡迷,未來(lái)的未來(lái),我將把我的祝福獻(xiàn)給你的大海。
59.有時(shí),大海像咆哮的老虎,洶涌澎湃,掀起洶涌的巨浪,而小而猛烈的海浪拍打著巖石,濺起一片片晶瑩的水珠;有時(shí)候像溫柔的媽媽,讓海浪快樂(lè)的跳起來(lái)。
60.風(fēng)兒溫柔的吹,海水在風(fēng)的搖籃里睡了。
61.取之不盡,用之不竭的海洋生物,有史以來(lái)就為人類所食用。
62.我愛(ài)峰巒雄偉的華山,我愛(ài)水平如鏡的西湖;我還愛(ài)秀麗無(wú)比的萬(wàn)窟山。但我更愛(ài)那變幻莫測(cè)的大海。
63.大海啊大海,天使也不知道,我為何對(duì)你如此迷戀,未來(lái)的未來(lái),我還要為你獻(xiàn)上我對(duì)海的祝福。
64.歷經(jīng)艱險(xiǎn)的航程,歸來(lái)的日子里還有熱豆酒,海風(fēng)里星光下還有美麗神秘的童話世界。貝殼,海灘,海浪。溫柔的海風(fēng)還有我們?nèi)祟愔赡酆陀篮愕膲?mèng)想,它是我們?nèi)祟愑啦煌噬膱D騰。面對(duì)大海,我們?nèi)祟愂亲院赖摹?/p>
65.湖水在枯草叢里微微低語(yǔ),遠(yuǎn)處不時(shí)傳來(lái)一兩只小鴨的撲翅聲,使月夜的湖面更顯得孤寂和冷清。
66.大海不是平靜的池塘,也不是叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)男∠?。海就是海!有一種脈搏永不停止,有一種血液永不停止。只有當(dāng)你被拋入大海的時(shí)候,你才能感受到大海強(qiáng)大的生命力。
67.大海是由一滴滴水組成的,高山是由一塊塊泥土合砌成的,而人的智慧是由一點(diǎn)點(diǎn)的努力積累成的。大海是一位好老師,它向人類提供石油。有時(shí)也會(huì)提醒人類,不能過(guò)度捕食魚(yú)類。大海是個(gè)魔術(shù)師,一會(huì)安安穩(wěn)穩(wěn),一會(huì)又生氣了,一會(huì)又調(diào)皮的掀起浪花。大海是靜的,仿佛明鏡一般,倒映著藍(lán)天白玉,綠樹(shù)紅花,猶如一塊碧玉。大海是美麗的,不管它是平靜,還是憤怒。大海是地球最清澈溫暖的一顆眼淚。對(duì)xxx來(lái)說(shuō),陸地是可愛(ài)的,對(duì)于海岸來(lái)說(shuō),大海是可愛(ài)的。大海是神奇的,它包藏著許多秘密。大海是洶涌澎湃的,瞬間吞沒(méi)了那葉小舟。大海是無(wú)盡的,一眼望不到邊際。
68.我戴上游泳圈在海里開(kāi)心地游著,一會(huì)兒游到東邊,一會(huì)兒游到西邊,岸邊的爺爺給了我一張照片。當(dāng)我第一次進(jìn)去的時(shí)候,海里有一顆小石頭,然后是沙子,水又深又淺,你可以看到小魚(yú)在游泳。我和我的大哥哥打了一架,我很高興。
69.我們凝視這不停飛瀉的瀑布,我不由得想知道它將流去何方?;蛟S是大海吧,無(wú)論是誰(shuí)都阻止不了它的決心,將疊嶂的山巒沖刷成溪谷,將河床上的巨石磨成無(wú)數(shù)細(xì)小的卵石,直至匯入大海絕不停歇。
71.我們家就住在大海也,大海很美。
72.海水美,沙灘美,藍(lán)天更美!那碧空萬(wàn)里的天空上,飄著幾朵潔白的云兒,躺在沙灘上仰望藍(lán)天,一陣風(fēng)兒吹過(guò),是那么愜意,那么灑脫,那么令人心曠神怡。藍(lán)天藍(lán)的奇,如一塊無(wú)瑕的寶石掛在天空,那云兒白的奇,如潔白無(wú)瑕的寶玉鑲嵌在那藍(lán)寶石間。
73.海水就像慈祥的母親,拂袖而去。
74.藍(lán)藍(lán)的大海像一面巨大的鏡子。
75.我想對(duì)著大海放聲歌唱,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么壯觀的大海。
76.海水那么藍(lán),使人感到翡翠的顏色太淺,藍(lán)寶石的顏色又太深,縱是名師高手,也難以描摹。
77.原先風(fēng)平浪靜的海面,蕩漾著,海的愁容蕩漾著,那泛散開(kāi)來(lái)的波紋,傳播開(kāi)海的哭泣,哦,大海,原來(lái)你也這么多情,卻又如此滄桑。
78.大海再寬廣也要連著陸地。哥爾斯密。
80.大海無(wú)邊無(wú)際,非常寬闊。
81.繩鋸可以木斷,是在告訴我們做什么事都要有耐心。大海能容納百川,是在告訴我們心胸要寬宏大量。壁立能夠千仞,告訴我們要無(wú)私無(wú)欲。粒沙可以成漠,是在告訴我們做事應(yīng)堅(jiān)持到底。
82.藍(lán)藍(lán)的大海像天空一樣一望無(wú)際美麗極了。
83.這個(gè)國(guó)家是太平洋上一個(gè)島國(guó),海洋資源非常豐富。
85.在藍(lán)天里,小鳥(niǎo)自由自在的飛翔。
86.哇!哇!海浪拍打巖石,濺起幾英尺高的白色晶瑩剔透水,海浪沖到岸邊,輕輕撫摸著柔軟的沙灘,和不愿意回去,一次又一次永遠(yuǎn)不斷的撫摸著,銀色的邊緣線在沙子下,喜歡大海的閃閃發(fā)光的銀框,使大海變得更迷人的美。
87.太陽(yáng)落山了,大海漸漸平靜下來(lái)。
88.藍(lán)藍(lán)的大海像一塊巨大的藍(lán)玻璃.
89.在夜晚,大海被周圍的燈光和天上的星星變得更加美麗。大海在拍打著孩子們的小腳,像一位慈祥的母親。泥灘上留下了孩子們彎彎曲曲的小腳印,也留下了他們朦朧的幻想。
記大海一年級(jí)篇三
1.邊看拼音邊讀句子,讀準(zhǔn)翹舌音“睡、深、聲、著”,讀準(zhǔn)輕聲音“了、的、著、兒、里、星星”。
2.把田字格里的5個(gè)生字用“——”劃出,兩條綠線內(nèi)的生字用“·”標(biāo)出,想一想這些生字能和哪些字交朋友。
3.回憶自己見(jiàn)過(guò)的大?;騿?wèn)問(wèn)家長(zhǎng),白天的大海是什么樣的?
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景,引情。
師:同學(xué)們我們?cè)谧R(shí)字5學(xué)習(xí)了關(guān)于大海的詞串你們還記得嗎?
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)識(shí)字5中學(xué)到詞語(yǔ)。
沙灘貝殼腳丫海風(fēng)海鷗浪花。
珍珠魚(yú)蝦海帶港灣漁船晚霞。
師:背得真好!現(xiàn)在老師就帶著大家去海邊走一走,玩一玩好嗎?
2、(播放本課課件)師描述:蔚藍(lán)的大海一望無(wú)際,大海上幾只海鷗在自由自在地飛翔,海風(fēng)吹來(lái),海面上掀起巨大的海浪,它們你追我趕,互相“鬧”著玩呢!那巨大的聲音是浪花在歡快地“笑”呢!
師:同學(xué)們白天的大海有時(shí)安靜,有時(shí)風(fēng)高浪急、波濤洶涌、畏為壯觀,海底更是景色迷人。那到了晚上大海怎樣了呢?今天我們就去第九課看看。
3.請(qǐng)學(xué)生單個(gè)讀課題體會(huì)大海睡了的睡了讀得輕,讓大海安靜入睡。
4.你們想不想知道大海是怎么睡的?(想)那就打開(kāi)課文認(rèn)真讀一讀吧。
(讀書(shū)要求:1、讀書(shū)時(shí)遇到不會(huì)的字借助拼音。2有感情的朗讀課文。)。
二、強(qiáng)化初讀,正音。
學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求。
1.檢查讀生字的情況,重點(diǎn)糾正前鼻音、后鼻音、輕聲音。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.出示兒歌,生自由讀。注意停頓。
風(fēng)兒/不鬧了,
浪兒/不笑了,
她抱著/明月,她背著/星星,
那/輕輕的/潮聲啊,
是她/睡熟的/鼾聲。
4指名正音。
5.指名讀課文。
7.齊讀。
三、品讀感悟,入情。
(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句詩(shī)句。
學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求。
1.引導(dǎo)學(xué)生理解“鬧”和“笑”的含義。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀第一句詩(shī)句。
3.在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,對(duì)比白天的大海與晚上的大海有什么變化你發(fā)現(xiàn)了嗎?
(二).入情入景。
出示第一句詩(shī)句。
風(fēng)兒/不鬧了,
浪兒/不笑了,
2.學(xué)生自由讀。
3.指名讀。(請(qǐng)學(xué)生互評(píng))。
4.想象白天大海是怎樣“鬧”和“笑”的?出示課件。(風(fēng)很大、浪很高、聲音很響。)看著這個(gè)畫(huà)面能說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)嗎?(驚濤駭浪、波浪滔天、波濤洶涌)。
5.深夜里,大海又是怎樣呢?出示課件:夜晚的大海圖。
(夜深了,海面上風(fēng)平浪靜,大海睡覺(jué)了。)。
6.教師范讀第一句詩(shī)句。
7.學(xué)生練讀。指名讀。
8.分組比賽讀。評(píng)講。
8.教師邊做動(dòng)作邊范讀第一句詩(shī)句,把“睡覺(jué)”這個(gè)詞讀慢、讀輕。
9.讓學(xué)生說(shuō)朗讀時(shí)注意把“睡覺(jué)”這個(gè)詞讀慢、讀輕。(讓學(xué)生練讀,想象大海睡覺(jué)的樣子)。
10.和老師打擂臺(tái)讀。鼓勵(lì)讀得好的學(xué)生。
11.齊讀。
總結(jié)朗讀方法。(讀書(shū)就像唱歌一樣,有高有低,有快有慢。只要你用心去體會(huì),就會(huì)把課文讀好。)。
課間律動(dòng):《寫(xiě)字操》。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字,賞美。
1.大屏幕出示田字格(這是誰(shuí)的家?那就請(qǐng)生字寶寶出場(chǎng)吧?。┏鍪舅⒈?。
2.先說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置,注音、組詞、有什么好方法記憶。
3.師范寫(xiě),生書(shū)空。
4.生描紅,師巡視指導(dǎo)。
5.展示優(yōu)作。
五、作業(yè)。
【課題】。
大海又不是人,怎么會(huì)睡了呢?一個(gè)“睡”字使大海擬人化了,大海有了人的特點(diǎn),讓人覺(jué)得更可親可愛(ài)了。
【結(jié)構(gòu)分析】。
這是一首兒童詩(shī),寫(xiě)喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧?kù)o,表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛(ài)。
全詩(shī)分兩個(gè)部分:前四行寫(xiě)大海睡覺(jué)了?!帮L(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了”,此時(shí)的“不鬧”“不笑”,正說(shuō)明了白天又“鬧”又“笑”,這就表明大海像個(gè)孩子一樣,活潑,好玩,但是她終于累了,要“睡覺(jué)了”。
1.充滿了童心和童趣。
2.作者通過(guò)擬人化的手法,把大海寫(xiě)成一個(gè)可愛(ài)的孩子,她既天真活潑,又溫柔安靜,仿佛就是我們小朋友中的一員。
目標(biāo)預(yù)設(shè)。
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)田字格里的2個(gè)生字,理解“鬧、笑”2個(gè)詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌和背誦詩(shī)歌第一節(jié)。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)大海的溫柔和可愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的2生字,理解“鬧、笑”2個(gè)詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的意思。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌和背誦詩(shī)歌。
設(shè)計(jì)理念:
蘇霍姆林斯基說(shuō):“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的?!币虼?,教學(xué)本課時(shí),一用對(duì)比感知,激發(fā)學(xué)生的想象。利用多謀體展現(xiàn)白天和夜晚大海的景象,通過(guò)畫(huà)面對(duì)比,使學(xué)生感受白天和夜晚大海兩種不同的美,從而激發(fā)學(xué)生富有個(gè)性的想象。二是感悟,通過(guò)不同形式的朗讀讓學(xué)生體會(huì)大海的靜謐、溫柔,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
設(shè)計(jì)思路:。
這篇課文是一首優(yōu)美的小詩(shī),描述了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美,富于想象,但學(xué)生真正見(jiàn)過(guò)夜晚大海的很少,如何引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)的意境,體會(huì)夜晚大海的靜謐,從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀好這首詩(shī)歌呢:先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,回想一下自己親眼見(jiàn)過(guò)的大海是什么樣的情景,再借助現(xiàn)代化的多謀體教學(xué)手段,用畫(huà)面再現(xiàn)夜晚的大海情景,音樂(lè)渲染情景,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗(yàn),達(dá)到景與情的統(tǒng)一與交融。
記大海一年級(jí)篇四
大海如一位母親,孕育著無(wú)數(shù)的生命,從軟體動(dòng)物到捕獵者。大海,既是美麗柔和的,又是洶涌澎湃的,物競(jìng)天擇,適者生存。我愛(ài)大海,今年暑假,我便去看了大海。
剛到大海邊,便看到了細(xì)白的沙灘,映襯著蔚藍(lán)的大海,藍(lán)藍(lán)的天空顯得寧?kù)o而柔美。天空中偶爾有幾只海鷗在翱翔。大海宛如一位亭亭玉立的少女,向我們展示著她柔和的身段。
踩在細(xì)白柔軟的沙灘上,那溫暖的細(xì)膩的沙子猶如一個(gè)個(gè)小精靈在腳趾間滾動(dòng),是那么頑皮,那么可愛(ài),那么生機(jī)勃勃。終于我投向了大海母親的懷抱。
大海是清澈的,清的可以看見(jiàn)水中的貝殼和白沙,是一種軟綿綿的感覺(jué),碧綠的海藻,隨波逐流,大海是美麗的,岸邊的浪花像是給大海穿上了一件白色的裙子。遠(yuǎn)處的界限并不清晰,水面和天空融合得完完全全。大海是無(wú)邊的,你看不到任何的邊際,只有一波接一波的浪,一陣一陣的海風(fēng)。海風(fēng)是清涼的,它在你耳邊回蕩,是一種愉快的感覺(jué),一種隨風(fēng)飄逸,嘆為觀止的心聲。
海水是冰涼的,當(dāng)你跳入水中的一瞬間,仿佛被電擊一般,隨后感覺(jué)一陣清涼,身體會(huì)抖動(dòng)一下,那時(shí)會(huì)感覺(jué)時(shí)間很慢,那是一種在陽(yáng)光下,被冰塊完全覆蓋的涼爽,接著你就會(huì)感覺(jué)踩在特別柔軟的厚棉花上,你的胸口會(huì)拂過(guò)一陣陣的波浪,只有在大海中才能有這種奇妙的感覺(jué)。
之前,我認(rèn)為跳到海里就會(huì)看到五彩斑斕的熱帶魚(yú)和珊瑚,現(xiàn)在才知道,這肯定是不可能的,因?yàn)楸仨殱摰剿虏拍芎退鼈冇H密接觸呢!
躺在躺椅上,吹著海風(fēng),喝著椰汁,看著美景,聽(tīng)著音樂(lè),哼著小曲,那是一種多么悠閑的生活啊!這個(gè)暑假讓我享受到了假日的快樂(lè),也讓我看到了大海神奇美麗的一面!
記大海一年級(jí)篇五
我特別喜歡大海,但是我從來(lái)沒(méi)有去過(guò)海邊。
前兩天收到了一個(gè)同學(xué)發(fā)給我的`照片和視頻。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)他家是沿海城市,回老家讀書(shū)會(huì)給我發(fā)照片。大海真的很美,碧海藍(lán)天白云。海闊無(wú)邊,沙中有貝殼海螺。從視頻中,我終于聽(tīng)到了海風(fēng)的聲音,仿佛吹過(guò)我的身體。我不再是我自己。
我希望有一天我能真正親眼看到這片美麗的大海。
記大海一年級(jí)篇六
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生能掌握大海的夜景特點(diǎn)。
2.學(xué)生能掌握詞語(yǔ):明月、鼾聲、輕輕的、星星、風(fēng)兒、浪兒、抱著、背著、深夜裡、她、那、鬧的正確讀音。
3.學(xué)生能正確流利地朗讀課文。
4.學(xué)會(huì)背、月的寫(xiě)法,初步理解生字組成的詞語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備:簡(jiǎn)報(bào)。
教學(xué)過(guò)程:
一.導(dǎo)入、揭題(5分鐘)。
師:小朋友,林老師跟你們相處了三個(gè)星期了,你們還記得我是從哪兒來(lái)的嗎?(香港!)。
師:你們都還記得!那去過(guò)香港的同學(xué)請(qǐng)舉手!
師:哇!很多同學(xué)都去過(guò)!那你們知道嗎?香港跟南京不一樣,它是座海濱城市,也就是說(shuō)我們香港人都住在海邊?,F(xiàn)在就帶你們看看老師的家鄉(xiāng)--香港的海港夜景,你們想看嗎?香港的夜景可是世界聞名的,沒(méi)去過(guò)的小朋友可以欣賞一下美麗的海港夜景。
展示幾幅香港維多利亞海港的夜景圖片,並簡(jiǎn)單介紹(簡(jiǎn)報(bào)p.1)。
師:看了這個(gè)海港夜景,你們有什麼感受?(選4-5學(xué)生說(shuō))林老師過(guò)兩天就回去了,希望你們下次有機(jī)會(huì)來(lái)香港,林老師帶你們?nèi)タ匆咕啊:?,誰(shuí)也來(lái)介紹一下你去過(guò)的大海?(選2學(xué)生說(shuō))。
師:是的,大海的確很美,是大自然一道美麗的風(fēng)景。我們?cè)倏催@個(gè)大海。
展示跟課文內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)畫(huà)圖片(簡(jiǎn)報(bào)p.2)。
師:現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)看到了什麼畫(huà)面?(指導(dǎo)學(xué)生按從上到下的順序進(jìn)行觀察,學(xué)生自由發(fā)言)。
師:是的,這個(gè)大海風(fēng)平浪靜,只有月亮和星星。因?yàn)橐股盍耍蠛R恕?/p>
揭題,出示9.大海睡了(簡(jiǎn)報(bào)p.3)。
師:我們今天要學(xué)的就是9.大海睡了。同學(xué)們一起來(lái)讀,預(yù)備起。
(同學(xué)齊讀:9.大海睡了)。
二.初讀課文學(xué)習(xí)詞語(yǔ)(10分鐘)。
師:同學(xué)們,這個(gè)課文題目有趣嗎?說(shuō)大海睡了,這個(gè)“睡”字說(shuō)明了什麼?(大海很寧?kù)o/是夜晚的大海)。
師:是的。讓我們先來(lái)欣賞課文的朗讀,感受一下大海寧?kù)o的美。
播放課文朗讀(簡(jiǎn)報(bào)p.3之超連結(jié))。
師:好,同學(xué)們拿起課本,自己借助拼音讀一次課文,看看自己會(huì)不會(huì)讀!坐直,捧起課本。(學(xué)生自讀一分鐘)。
出示課文詞語(yǔ):明月、鼾聲、輕輕的、星星、風(fēng)兒、浪兒、抱著、背著、深夜裡、她、那、鬧(簡(jiǎn)報(bào)p.4)。
(1)個(gè)別學(xué)生提醒字音(簡(jiǎn)報(bào)p.5-7)。
師:你們會(huì)讀這些詞語(yǔ)嗎?有沒(méi)有要提醒大家的字音?(選2-3位同學(xué)提醒要注意的讀音)。
生:我要提醒大家的是……跟我讀……。
--輕聲詞:輕輕的、星星、風(fēng)兒、浪兒、抱著、背著、深夜裡。
--後鼻音:明月的明、鼾聲的聲、星星、輕輕。
--那、鬧是鼻音,不是邊音。
解釋背是多音字。背著的“背”讀第一聲,是動(dòng)詞。指人用背脊來(lái)馱東西,也有負(fù)擔(dān)承受的意思;第四聲是指人的背脊、東西的背面或相反方向。
(2)小老師領(lǐng)讀詞,其他學(xué)生跟讀。
師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)?
師:真能幹,把所有後鼻音和輕聲詞都讀準(zhǔn)了。再請(qǐng)一個(gè)小老師,看看能不能讀得更好?
(3)指名學(xué)生讀詞。
師:這個(gè)小老師真棒。好,這些後鼻音和輕聲詞特別難讀,誰(shuí)再來(lái)讀讀看?(選2-3個(gè))其他同學(xué)要專心聽(tīng)她讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)確。
師:好的。同學(xué)們,他們讀得怎麼樣?(學(xué)生評(píng)議,老師相機(jī)正音)。
(4)齊讀。
師:好,現(xiàn)在大家一起來(lái)讀,每個(gè)讀兩遍。預(yù)備起。
(5)去拼音指名讀詞。
師:不錯(cuò)。現(xiàn)在去掉拼音你們也能讀準(zhǔn)這些詞嗎?誰(shuí)來(lái)讀?(選2-3個(gè))。
出示沒(méi)拼音的詞語(yǔ)(簡(jiǎn)報(bào)p.8)。
(6)去拼音分男女學(xué)生讀詞。
師:現(xiàn)在男同學(xué)和女同學(xué)各讀一次??纯词悄型瑢W(xué)讀得好還是女同學(xué)讀得好。
師:兩組都不錯(cuò)。(表?yè)P(yáng)讀得更好的組別)。
(7)去拼音開(kāi)小火車讀詞。
師:小火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)?(我來(lái)開(kāi))看看哪組坐得最直,就請(qǐng)哪組開(kāi)。(選2-3組,不跟順序讀詞)。
師:第x組讀得最好,不但讀準(zhǔn)了所有字詞,而且聲音響亮,說(shuō)明他們上課都很專心。下課後,你們每人可以來(lái)拿一顆糖果。
三.細(xì)讀和理解課文(20分鐘)。
(1)正確、流利地朗讀課文。
師:同學(xué)們,這些詞語(yǔ)你們都會(huì)讀了,那麼放到課文裡,你們還能準(zhǔn)確的讀嗎?我們一齊把課文讀一遍吧。林老師想聽(tīng)到的是書(shū)聲瑯瑯,預(yù)備起。(齊讀9.大海睡了……)。
(2)瞭解課文主旨。
師:好,大家都能讀準(zhǔn)課文的內(nèi)容了,現(xiàn)在請(qǐng)你們數(shù)數(shù)課文共有幾個(gè)句子?(兩個(gè))哪幾行是第一句,哪幾行是第二句?請(qǐng)用筆劃分出來(lái)。
(預(yù)備三十秒給學(xué)生劃分,同桌互相檢查是否劃分正確。)。
師:同學(xué)們,你能看出這篇課文寫(xiě)了什麼時(shí)候和什麼地方的景色嗎?(學(xué)生需根據(jù)句式完整回答)。
出示:這篇課文寫(xiě)了()()的景色。(簡(jiǎn)報(bào)p.9)(夜晚/晚上/深夜裡,大海)。
師:是的。這篇課文寫(xiě)了夜晚大海的景色。
師:你們從哪裡知道是夜晚?(星星和月亮)。
師:是的。
(3)理解課文內(nèi)容,並有感情地朗讀。
學(xué)習(xí)第一句詩(shī)。
師:同學(xué)們,課文中大海的風(fēng)浪是怎樣的呢?(學(xué)生回答)。
師:是的。風(fēng)兒不鬧了……。
出示:(簡(jiǎn)報(bào)p.10)。
風(fēng)兒∕不鬧了,
浪兒∕不笑了,
深夜裡,
師:誰(shuí)來(lái)讀讀這一句?(選2學(xué)生)。
師:很好,把大海寧?kù)o的感覺(jué)讀出來(lái)了。同學(xué)們,這句詩(shī)把大海中的風(fēng)和浪比喻成了什麼?(頑皮的孩子)你從哪些詞中知道的?(不鬧、不笑。)是的。風(fēng)浪像頑皮的小孩一樣愛(ài)鬧愛(ài)笑。究竟這個(gè)頑皮的小孩平時(shí)是怎麼鬧的呢?我們來(lái)看看。
展示大海波濤洶湧的圖片(簡(jiǎn)報(bào)p.16)。
師:我們知道,當(dāng)海風(fēng)吹起的時(shí)候,海面上就掀起了浪花;當(dāng)刮的是大風(fēng)時(shí),掀起的就是巨浪。讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這頑皮的孩子嬉鬧的聲音。
播放海浪聲影片(簡(jiǎn)報(bào)p.16之超連結(jié))。
師:小朋友,你們猜,這頑皮的孩子後來(lái)有沒(méi)有安靜下來(lái)?(有!)對(duì),風(fēng)和浪到了深夜就安靜下來(lái),不再像白天那樣嬉鬧了,所以大海怎麼樣了?(大??梢运耍L(fēng)平浪靜。)好,誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一句?(選2個(gè)學(xué)生,其中一個(gè)為朗讀出色的)。
師:讀得真好,把大海風(fēng)平浪靜的感覺(jué)讀出來(lái)了。讓我們一起來(lái)像她這樣讀。預(yù)備起。
學(xué)習(xí)第二句詩(shī)。
師:同學(xué)們,大海睡著了,那她是怎麼睡的?(學(xué)生回答,需讀出相關(guān)句子。)。
師:是的。大海是這麼睡的……。
出示:(簡(jiǎn)報(bào)p.11)。
她抱著∕明月,
她背著∕星星,
那∕輕輕∕的潮聲啊,
是她∕睡熟∕的鼾聲。
師:誰(shuí)來(lái)讀讀這一句?(選2學(xué)生)。
師:同學(xué)們,讀了這一句,你覺(jué)得大海睡覺(jué)的時(shí)候像誰(shuí)呢?(媽媽!)為什麼呢?(她抱著明月和背著星星)。
師:是的,這個(gè)媽媽睡覺(jué)的時(shí)候還抱著她的孩子(明月和星星),所以這個(gè)媽媽給你什麼樣的感覺(jué)?(慈祥/和藹可親/疼愛(ài)自己的孩子……)。
師:是的,大海是慈祥的母親,哄著自己的孩子(明月和星星)睡覺(jué),而自己也睡著了,還發(fā)出了什麼聲?(鼾聲呢?。?/p>
師:同學(xué)們,為什麼大海會(huì)發(fā)出鼾聲?(睡得太熟了/是大海的潮聲)。
師:是的,大海睡覺(jué)發(fā)出的鼾聲就是指夜晚輕輕的潮聲。
師:同學(xué)們,你看大海睡得多香多甜呀!我們應(yīng)該怎麼讀這句呢?誰(shuí)再來(lái)試試?(選一表現(xiàn)普通的學(xué)生)。
師:不錯(cuò)。誰(shuí)有信心讀得更好?(選一朗讀出色的學(xué)生)。
師:很棒。這位同學(xué)把大海睡得香甜的感覺(jué)讀出來(lái)了。讓我們一起來(lái)像她這樣讀。預(yù)備起。
師:小朋友,你們能帶上動(dòng)作,一邊朗誦課文,一邊表演出來(lái)嗎?(選兩位能表演的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)表演出色的學(xué)生。)。
小結(jié):小朋友,我們今天體會(huì)了大海的夜景,感受了大海的風(fēng)平浪靜,讓我們用豐富的感情再來(lái)讀讀第九課:大海睡了。(簡(jiǎn)報(bào)p.13)。
四.指導(dǎo)寫(xiě)字:月、背(5分鐘)。
(1)分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
師:“月”第一筆是豎撇,不是豎,中間的兩橫不能碰到橫折鉤。中間的兩橫還要上下等距。(簡(jiǎn)報(bào)p.14)。
師:“背”怎麼寫(xiě)呢?“背”的上面是北,下面是“月”?!氨场毕旅娴摹霸隆?,寫(xiě)法上跟“月”有什麼不一樣?(“背”下面那個(gè)“月”第一筆是豎,不是豎撇。)是的。而且上面的“北”要寫(xiě)得比下面的“月”寬和扁。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)背的結(jié)構(gòu)?(簡(jiǎn)報(bào)p.15)。
生:“背”,上下結(jié)構(gòu),上面是個(gè)北,下面是個(gè)月,上下合起來(lái)就是背。
(2)指導(dǎo)學(xué)生為月、背口頭組詞。
師:你知道什麼月?(自由發(fā)言,月亮、月球、月曆、日月……)。
師:你知道背什麼?(自由發(fā)言,背包袱、背負(fù)、背黑鍋……)。
記大海一年級(jí)篇七
生:浪兒不笑了。
師:多安靜呀!誰(shuí)能讀好這兩個(gè)詞?
生:不鬧了不笑了。
師:就這樣讀,一起來(lái)!
再看這幾個(gè)詞![出示:她那明月]。
請(qǐng)你讀!
生:她那明月。
師:“她”在課文中指誰(shuí)?
生:她在課文中指“大?!薄?/p>
師:對(duì)!她在課文中指的是“大?!?請(qǐng)注意這兒的她是什么偏旁?
生:女字旁。
誰(shuí)會(huì)讀?
生:睡覺(jué)睡熟。
師:他注意了翹舌音,你們覺(jué)得哪個(gè)詞寫(xiě)睡得香?
生:睡熟。
師:是的,你讀讀看!
生:睡熟。
師:同樣是描寫(xiě)睡覺(jué),加上一個(gè)“熟”字就寫(xiě)出了睡得香,這一點(diǎn)我們小朋友以后要好好學(xué)。一起來(lái)讀這兩個(gè)詞!
師:[出示:抱著背著]這是描寫(xiě)大海兩個(gè)動(dòng)作的詞語(yǔ),一起讀一讀。
生齊讀。
[教學(xué)“抱著”、“背著”,進(jìn)一步為第二句難點(diǎn)作情感鋪墊。]。
師:想想,平時(shí)都有誰(shuí)抱過(guò)你?你當(dāng)時(shí)什么感覺(jué)?
生:我媽媽抱過(guò)我。
夏澤:我婆婆抱過(guò)我。上次我生病一晚上吐了好多次,婆婆一直緊緊地抱著我。
師:婆婆為什么一直緊緊抱著你?
夏澤:因?yàn)槠牌艙?dān)心我。
師:是啊,婆婆不放心生病的你,一晚上緊緊地抱著你而眠,說(shuō)明婆婆怎樣?
夏澤:說(shuō)明婆婆非常關(guān)心我。
師:對(duì)呀,當(dāng)時(shí)你是什么感覺(jué)?
夏澤:我雖然吐得難受,但婆婆一直抱著我,我就覺(jué)得挺舒服,挺幸福的。
師:這種感覺(jué)肯定有很多小朋友都有過(guò)。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生:我發(fā)燒的時(shí)候,媽媽一直抱我到醫(yī)院。
生:我表現(xiàn)好的時(shí)候,媽媽會(huì)抱著我坐在她的腿上,我感覺(jué)挺舒服。
……。
讓我們一起來(lái)一邊讀詞語(yǔ),一邊回憶那快樂(lè)的時(shí)光。
[生齊讀,邊讀邊做動(dòng)作。]。
師:最后請(qǐng)小朋友們來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)兩種聲音的詞[出示:潮聲鼾聲]請(qǐng)你讀!
生讀。
師:聽(tīng),嘩-嘩,嘩-嘩,這就是陣陣的潮聲。鼾聲的鼾左邊是個(gè)鼻子的鼻,人睡熟時(shí)從鼻中發(fā)出的濃重的呼吸聲就叫做鼾聲。
明白了嗎?一起記住這兩種聲音!
生齊讀。
師:把這些詞語(yǔ)我們一起來(lái)讀讀好!
生齊讀詞語(yǔ)。
[指名讀]。
師:一字不錯(cuò),而且讀出了詩(shī)句中的停頓。[課件演示句中停頓。風(fēng)兒/不鬧了,浪兒/不笑了,深夜里,大海/睡覺(jué)了。]我們一起讀一讀!
記大海一年級(jí)篇八
1、熟讀課文,理解課文內(nèi)容。體會(huì)大海的靜謐、溫柔和可愛(ài)。
2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
有感情地朗讀課文,體會(huì)大海的靜謐、溫柔和可愛(ài)。
教學(xué)流程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。今天,老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ):“胸懷真寬大,江河容得下,潮起又潮落,風(fēng)起卷浪花。你們猜是什么?”
1、出示“?!闭J(rèn)讀。誰(shuí)有好的辦法記住它?
2、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大海,給大家介紹介紹?
3、生介紹大海。
過(guò)渡:看樣子,同學(xué)們對(duì)大海很感興趣,想不想親眼看看大海。那么,就請(qǐng)大家隨老師到大海邊去看看吧!
二、播放課件“白天的?!?。揭示課題。
1、小朋友們,對(duì)我們向往已久的大海打聲招呼吧!
2、來(lái)到美麗的大海邊。你看到了什么,聽(tīng)到了什么?
(學(xué)生回答:波濤一浪接著一浪,海鷗在海面上快樂(lè)的飛著,那巨大的聲音是浪花在歡笑呢?。?。
過(guò)渡:白天風(fēng)兒鬧著,浪兒笑著。夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑臉,大海睡了。
3、出示“睡了”指名讀。指導(dǎo)輕輕地讀“睡了”。齊讀課題:大海睡了。
三、自讀課文,初步了解詩(shī)歌的意義。
1、播放課文錄音,配上優(yōu)美的夜景,整體感知夜晚寧?kù)o的大海。激趣讀文。
過(guò)渡:多么寧?kù)o的大海,多么優(yōu)美的詩(shī)歌,孩子們想不想讀一讀?
2、正確流利地朗讀小詩(shī),覺(jué)得自己讀得流利了,給自己獎(jiǎng)一朵小花。
3、同桌互相檢查。
4、出示字卡,重點(diǎn)檢查輕聲的讀法。
風(fēng)兒浪兒深夜里睡覺(jué)了抱著背著輕輕的。
睡熟的。
四、美讀課文,進(jìn)入意境。
過(guò)渡:讀了這首詩(shī),深夜里的大海給你的感覺(jué)是什么樣的呢?你能讀出這種感受嗎?
1、自由朗讀詩(shī)歌的第一句。
2、點(diǎn)擊課件:寧?kù)o的海。出示:風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,深夜里,大海睡覺(jué)了。
(1)學(xué)生自由讀,指名讀,評(píng)價(jià)。聽(tīng)了他的朗讀,你覺(jué)得大海睡了嗎?
(2)賽讀,分男女生讀。
師說(shuō):大海睡著了,讓我們一起輕輕地讀一讀,可別吵醒了大海媽媽。(齊讀)。
過(guò)渡:你們讀得真好,大海睡得真香!夜真靜啊,只有月亮和星星還在眨著眼睛。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。出示第二句。自由讀,提出不懂的問(wèn)題。
3、生提問(wèn),師梳理問(wèn)題。為什么說(shuō)大海抱著明月,背著星星。同桌互相交流,討論。
4、匯報(bào)交流。
(1)生說(shuō):月亮映在海面上,就像大海抱著明月。星星映在海面上就像大海背著星星。
師板書(shū):她抱著明月她背著星星。
(2)點(diǎn)擊課件“寧?kù)o的海”。這夜景多美啊,誰(shuí)來(lái)描述一下。說(shuō)說(shuō)你看到了些什么?生描述畫(huà)面。圖文結(jié)合理解詩(shī)句。
(3)再次朗讀這句詩(shī),你們覺(jué)得大海像誰(shuí)呀?
過(guò)渡:是的,大海多像媽媽,在抱著小寶寶唱搖籃曲。
5師唱歌曲《搖籃曲》,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境中。
6有感情地朗讀此句。(帶著背和抱的動(dòng)作讀)。
過(guò)渡:多么溫馨,多么舒服,大海媽媽把自己的孩子哄著了,她自己也靜靜地睡著了?!澳禽p輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲?!?/p>
四、播放課件,潮聲。
1、感受潮聲,理解潮聲就是鼾聲。
2、感情朗讀。
(1)評(píng)價(jià):聲音柔柔的,你讀的真好聽(tīng)!誰(shuí)再來(lái)試一試!
(2)指名讀。評(píng)價(jià):你把“輕輕的”讀得真不錯(cuò),我們也來(lái)輕輕地讀一讀,千萬(wàn)別吵醒了大海媽媽。(齊讀)。
記大海一年級(jí)篇九
生齊讀。
師:第二句誰(shuí)來(lái)讀?
[指名讀]。
師:讀得真不錯(cuò),照他的樣誰(shuí)再來(lái)讀讀!
師:我們一起來(lái)!
[齊讀]。
師:[出示全文]連起來(lái),我們把課文完整地讀一讀!
[齊讀全文]。
師:讀了課文,你覺(jué)得大海睡了時(shí)是怎樣一番景象?
生:我覺(jué)得大海睡覺(jué)時(shí)是安靜的景象。
生:我覺(jué)得是美麗的景象。
師:是啊!老師和你們有同樣的.感受。讓我們一句一句讀課文,邊讀邊欣賞那安靜而又美麗的景象吧!
(三)細(xì)讀課文,感悟中欣賞美景。
先看第一句。[出示畫(huà)面和句子]自己先讀讀,說(shuō)說(shuō)你都知道了什么。
[生自讀第一句]。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀,你知道了什么?
生:我知道大海睡覺(jué)了。
師:是啊!
生:我知道大海睡覺(jué)時(shí)風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,很安靜。
師:你真會(huì)讀書(shū)!你已經(jīng)讀懂了句子。
此時(shí)海面上風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,用一個(gè)詞來(lái)說(shuō),就是“風(fēng)平浪靜”,一起讀!
師:白天,風(fēng)和浪就像大海媽媽的兩個(gè)頑皮的孩子,到了深夜,他們累了,不鬧了,不笑了,大海媽媽看到自己的兒女睡了,她也終于安靜地睡覺(jué)了。誰(shuí)來(lái)把這情景讀一讀!
[指名一生讀]。
師:聽(tīng)了你的朗讀,我仿佛看到了寧?kù)o的大海。誰(shuí)再來(lái)?
[再指名一生讀]。
師:真是風(fēng)平浪靜的海面。我們一起來(lái)描述一下!
[齊讀]。
師:[出圖]你們看,大海媽媽睡得多香啊!說(shuō)一說(shuō),你都看到了什么?想到了什么?
生:我看到了月亮的影子倒映在海面上。
生:我看到了海面上有星星的影子。
師:對(duì),那是星星的倒影。
生:我想到了明月倒映在海面上,就好像是被大海媽媽抱在懷里一樣。
師:你想得可真美妙!
生:我想到了大海就像媽媽一樣溫柔。]。
[出示:她抱著明月,她背著星星,]誰(shuí)來(lái)讀好這兩行?
生讀。
師:小朋友想象得真妙,作者也和大家一樣有著同樣的想象,明月倒映在海面上,像一個(gè)孩子躺在媽媽的懷里,被媽媽抱著睡著了;星星映在海面上,像是孩子們都趴在大海媽媽的背上睡著了。
我們?cè)僮x讀這兩行體會(huì)一下!
讀句子。
生:潮聲!
師:是啊!作者把它想象成一位媽媽睡熟的鼾聲了,多美妙呀!誰(shuí)來(lái)讀一讀?
[指名讀]。
師:讓我們一邊美美地讀著詩(shī)句一邊來(lái)欣賞這深夜里美妙的畫(huà)面吧。
記大海一年級(jí)篇十
今天,我和爸爸去大海邊旅游。我們正在沙灘上玩耍時(shí),突然,發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的深海里有一條大魚(yú)。
我問(wèn)爸爸:“那是什么魚(yú)啊?”爸爸說(shuō):“那是海豚。”爸爸還說(shuō):“海豚的大腦很聰明,在人們落水時(shí),它以為是漂浮物,就會(huì)自動(dòng)的拖到岸上?!甭?tīng)爸爸說(shuō)完,我知道海豚可真是聰明??!海豚在海里還一蹦一跳的,它可以用它的長(zhǎng)嘴巴捕魚(yú)吃。它們?cè)诤Q箴^時(shí),能為人們表演。比如:跳圈,這個(gè)就是海豚最好的表演了。
這只海豚整體像把劍,嘴巴像箭頭。它是黑白相間的,外皮上還有很多褶皺。爸爸說(shuō)這些褶皺可以讓海豚游得更快。頭上還有小小的眼睛,如果不仔細(xì)看,還真不能發(fā)現(xiàn)。
它身體下方有著像尾翼的東西,爸爸說(shuō)那是海豚的鰭。在后方有個(gè)大大的尾巴。我和爸爸觀看了很久才離去。
回到家里,我覺(jué)得這件事情真是讓人難忘??!
記大海一年級(jí)篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)大海的溫柔和可愛(ài)。
:
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
多媒體。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。
1、教師談話。
3、學(xué)習(xí)“?!?、“睡”兩個(gè)生字。
二、初讀指導(dǎo)。
1、聽(tīng)課文錄音。
你覺(jué)得大海怎樣?
2、試讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)畫(huà)出生字組成的詞語(yǔ)。
(3)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字,會(huì)讀上方的生字。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)。
(2)指名朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。
(3)了解詞語(yǔ)掌握情況,重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)(略)。
(4)齊讀生字詞。
4、各自輕聲讀課文。
指名分句讀課文,相機(jī)正音。想想每一句寫(xiě)了什么,交流。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、自學(xué)第二題,練習(xí)書(shū)空。
2、指導(dǎo)。
分析字的結(jié)構(gòu),再口頭組詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、點(diǎn)名朗讀課文。
二、精讀訓(xùn)練。
1、出示:風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,深夜里,大海睡覺(jué)了。
(1)點(diǎn)名讀。
(3)指導(dǎo)朗讀,注意停頓。自由練讀,指名讀。
2、出示:她抱著明月,她背著星星,那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲。
(1)點(diǎn)名讀。
(2)大海睡得多香啊!這一個(gè)長(zhǎng)句里你最喜歡哪兩句?為什么喜歡?用你的朗讀,讓人們體會(huì)大海的可愛(ài)。點(diǎn)名讀。指導(dǎo)朗讀。再自由練讀,點(diǎn)名讀。
三、指導(dǎo)背誦。
1、看圖試背。
2、指名背。
配音樂(lè)齊背。
主要板書(shū)計(jì)劃:。
生字新詞(小卡片)。
難讀的句子(小卡片)。
記大海一年級(jí)篇十二
《大?!肥且皇滓员憩F(xiàn)無(wú)邊無(wú)際的大海為主題的兒童歌曲,它借助其他姊妹藝術(shù)融詩(shī)、畫(huà)、音樂(lè)為一體,讓學(xué)生欣賞各種形態(tài)“海”的畫(huà)面時(shí),在充滿海的品味的`音樂(lè)聲中去朗誦《大?!愤@首詩(shī),通過(guò)歌曲學(xué)習(xí),體驗(yàn)歌曲的內(nèi)涵及意境,提高學(xué)生的鑒賞能力。
1、學(xué)會(huì)歌曲,并掌握力度記號(hào)“f”。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)唱歌曲《大?!?,學(xué)生能感悟詞曲中蘊(yùn)含的“美”。
1、引導(dǎo)學(xué)生用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《大?!?。
2、力度記號(hào)“f”在歌曲中的表現(xiàn)。
課前準(zhǔn)備:多媒體電腦、電子琴、
一、導(dǎo)入新課。
1、聽(tīng)海。
導(dǎo)入:今天老師要帶同學(xué)們到一個(gè)美麗的地方,請(qǐng)你們閉上眼睛他仔細(xì)聽(tīng)。
(播放海浪聲,學(xué)生聆聽(tīng)。)。
二、看海。
1、欣賞大海的美景并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)大海的景色?
2、欣賞贊美大海的詩(shī)。
三、學(xué)唱歌曲《大?!?。
1、出示課題《大?!贰?/p>
2、初聽(tīng)歌曲。
3、朗讀歌詞。
4、學(xué)習(xí)節(jié)奏“3/4拍×××××︱××?××︱。
太陽(yáng)月亮也睡在?里邊。
5、再聽(tīng)歌曲,學(xué)生小聲跟唱。
7、師教唱歌曲。
8、為歌曲加上力度記號(hào)。
9、有感情地演唱歌曲。
10、師生用身體的律動(dòng)感受歌曲。
四、小結(jié):。
這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)唱歌曲《大?!?,充分感受到大海的美,希望同學(xué)們要珍惜、保護(hù)我們的大海,愛(ài)護(hù)大自然。
記大海一年級(jí)篇十三
一、教材簡(jiǎn)介:
《大海睡了》是語(yǔ)文蘇教版第一冊(cè)中的一首詩(shī)歌。全詩(shī)共8行兩句話,用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語(yǔ)言,描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。
二、預(yù)設(shè)目標(biāo):
【認(rèn)知目標(biāo)】。
1、了解晚上大海的美麗景象,風(fēng)平浪靜、明月高懸。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),并進(jìn)行讀詞訓(xùn)練,培養(yǎng)語(yǔ)感,并能正確書(shū)寫(xiě)“她、抱和背”這三個(gè)字。
【能力目標(biāo)】。
通過(guò)觀看白天和晚上大海景象的畫(huà)面,培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維拓展能力。
【情感目標(biāo)】。
1、通過(guò)朗讀課文,體會(huì)詩(shī)句所描繪的大海美景,入情入境地體會(huì)深夜大海靜謐而又美妙的景象,引導(dǎo)他們?nèi)釔?ài)生活中見(jiàn)識(shí)過(guò)的美景,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的興趣和能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會(huì)深夜時(shí)大海那靜謐而又美麗的景象。尤其對(duì)“她抱著明月,她背著星星”這兩行詩(shī)句的理解。
四、設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求第一學(xué)段讀詩(shī)歌要“展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美?!币虼?,我決定采用情境教學(xué)法,借助課件,用畫(huà)面體現(xiàn)情感,用音樂(lè)渲染情境,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗(yàn),達(dá)到景與情的統(tǒng)一,情與景的交融。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,獲得思想啟迪。在教學(xué)中,我充分聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷和體驗(yàn),讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中讀、想、說(shuō),從而提高學(xué)生理解祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
五、設(shè)計(jì)思路:
在教學(xué)中,以學(xué)生為主體,教師起組織者,幫助者,引導(dǎo)者,促進(jìn)者的作用,利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),讓音響成為學(xué)生馳騁想象的載體;讓圖片成為學(xué)生聯(lián)系生活的紐帶;讓導(dǎo)語(yǔ)成為學(xué)生入境入情的橋梁,引導(dǎo)學(xué)生自主感悟,形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接,在自讀自悟的過(guò)程中感受大自然的美,欣賞語(yǔ)言文字,積累好詞好句。
備注—課前準(zhǔn)備:
學(xué)生:自己預(yù)習(xí)課文,不懂的可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽。
教師:(1)課前給學(xué)生播放一段大海實(shí)況錄像;
(2)多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程:
(一)談話導(dǎo)入,揭示課題。
師:[指板書(shū):“大?!保ê?biāo)拼音)]小朋友,黑板上這個(gè)詞會(huì)讀嗎?一起讀。
生[齊讀]:大海。
師:你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)大海是什么樣的?
生1:我見(jiàn)過(guò)的大海是藍(lán)藍(lán)的。
師:是呀,海水是藍(lán)藍(lán)的。
生2:我跟爸爸去張家港見(jiàn)到的海水是黑黑的,真臟!
師:聽(tīng)到這消息老師有些難過(guò),現(xiàn)在海水被污染問(wèn)題確實(shí)非常嚴(yán)重。
生3:暑假,我和媽媽去青島,我見(jiàn)到的大海是看不到邊的。
師:看不到邊,就是——想想我們學(xué)過(guò)的一個(gè)詞!
生:無(wú)邊無(wú)際!
師:對(duì),大海無(wú)邊無(wú)際,真大呀!一起讀!
生:大海!
[課件出示大海圖]。
師:看,大海就在我們眼前,跟她打個(gè)招呼吧!
生:大海,早上好!
大海,你好呀!
大海,你好!
[扣題“大?!保w感知大海。]。
[點(diǎn)擊畫(huà)面切換成海面波濤翻滾、海鷗飛翔鳴叫圖]。
[由多媒體再次調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,借機(jī)練習(xí)學(xué)生的觀察能力和言語(yǔ)表達(dá)能力。]。
師:這是白天看到的大海,說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?聽(tīng)到了什么?
生:我看到了朵朵浪花。
生:我看到了浪花沖向了岸邊。
師:“沖”字用得不錯(cuò),浪頭翻滾,又大又猛。
生:我看到了海鷗在海面上自由地飛翔,還聽(tīng)到了它們快樂(lè)的叫聲。
師:老師也聽(tīng)到了。
生:我還聽(tīng)到了浪花的聲音,很響亮!
師:你們聽(tīng)到了嗎?這里面不光有海浪翻滾的聲音,還有呼呼得海風(fēng)聲。
生:我還看到了岸邊的燈塔。
師:你看得真仔細(xì)。
[指圖]白天,風(fēng)兒鬧著,追逐著浪花,浪兒笑著,向前奔跑。一望無(wú)邊的大海波濤洶涌,浪花翻滾,氣勢(shì)大極了。
誰(shuí)來(lái)讀?
師:真安靜。
師:她睡得可真香,真甜!我們一起讀!
[由白天大海的喧鬧景象自然過(guò)渡到晚上的安靜,為全文定格。]。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
師:小朋友,想不想細(xì)細(xì)地欣賞一下大海睡覺(jué)時(shí)的景象?
生:想!
師:有個(gè)好辦法,讀讀書(shū)吧!請(qǐng)大家先借助拼音來(lái)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
[學(xué)生自讀課文,師走入學(xué)生中自讀課文。]。
師:跟大家一起讀書(shū)感覺(jué)真好!老規(guī)矩,我們先來(lái)檢測(cè)一下生字字音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有!
開(kāi)火車來(lái)讀!
師:去掉拼音請(qǐng)你讀!
[出示:深夜。
第一個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀?
生:深夜里。
師:深是翹舌音,讀得很準(zhǔn),很晚很晚就是深夜。誰(shuí)再來(lái)讀?
生:深夜里。[明顯突出了深]。
師:一起讀!
師:接下去兩個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀?
生:不鬧了,不笑了。
師:課文中誰(shuí)不鬧了?
生:風(fēng)兒不鬧了。
師:誰(shuí)不笑了?
生:浪兒不笑了。
師:多安靜呀!誰(shuí)能讀好這兩個(gè)詞?
生:不鬧了不笑了。
師:就這樣讀,一起來(lái)!
再看這幾個(gè)詞![出示:她那明月]。
請(qǐng)你讀!
生:她那明月。
師:“她”在課文中指誰(shuí)?
生:她在課文中指“大?!?。
師:對(duì)!她在課文中指的是“大?!?,請(qǐng)注意這兒的她是什么偏旁?
生:女字旁。
誰(shuí)會(huì)讀?
生:睡覺(jué)睡熟。
師:他注意了翹舌音,你們覺(jué)得哪個(gè)詞寫(xiě)睡得香?
生:睡熟。
師:是的,你讀讀看!
生:睡熟。
師:同樣是描寫(xiě)睡覺(jué),加上一個(gè)“熟”字就寫(xiě)出了睡得香,這一點(diǎn)我們小朋友以后要好好學(xué)。一起來(lái)讀這兩個(gè)詞!
師:[出示:抱著背著]這是描寫(xiě)大海兩個(gè)動(dòng)作的詞語(yǔ),一起讀一讀。
生齊讀。
[教學(xué)“抱著”、“背著”,進(jìn)一步為第二句難點(diǎn)作情感鋪墊。]。
師:想想,平時(shí)都有誰(shuí)抱過(guò)你?你當(dāng)時(shí)什么感覺(jué)?
生:我媽媽抱過(guò)我。
夏澤:我婆婆抱過(guò)我。上次我生病一晚上吐了好多次,婆婆一直緊緊地抱著我。
師:婆婆為什么一直緊緊抱著你?
夏澤:因?yàn)槠牌艙?dān)心我。
師:是啊,婆婆不放心生病的你,一晚上緊緊地抱著你而眠,說(shuō)明婆婆怎樣?
夏澤:說(shuō)明婆婆非常關(guān)心我。
師:對(duì)呀,當(dāng)時(shí)你是什么感覺(jué)?
夏澤:我雖然吐得難受,但婆婆一直抱著我,我就覺(jué)得挺舒服,挺幸福的。
師:這種感覺(jué)肯定有很多小朋友都有過(guò)。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生:我發(fā)燒的時(shí)候,媽媽一直抱我到醫(yī)院。
生:我表現(xiàn)好的時(shí)候,媽媽會(huì)抱著我坐在她的腿上,我感覺(jué)挺舒服。
……。
讓我們一起來(lái)一邊讀詞語(yǔ),一邊回憶那快樂(lè)的時(shí)光。
[生齊讀,邊讀邊做動(dòng)作。]。
師:最后請(qǐng)小朋友們來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)兩種聲音的詞[出示:潮聲鼾聲]請(qǐng)你讀!
生讀。
師:聽(tīng),嘩—嘩,嘩—嘩,這就是陣陣的潮聲。鼾聲的鼾左邊是個(gè)鼻子的鼻,人睡熟時(shí)從鼻中發(fā)出的濃重的呼吸聲就叫做鼾聲。
明白了嗎?一起記住這兩種聲音!
生齊讀。
師:把這些詞語(yǔ)我們一起來(lái)讀讀好!
生齊讀詞語(yǔ)。
[指名讀]。
師:一字不錯(cuò),而且讀出了詩(shī)句中的停頓。[課件演示句中停頓。風(fēng)兒/不鬧了,浪兒/不笑了,深夜里,大海/睡覺(jué)了。]我們一起讀一讀!
生齊讀。
師:第二句誰(shuí)來(lái)讀?
[指名讀]。
師:讀得真不錯(cuò),照他的樣誰(shuí)再來(lái)讀讀!
師:我們一起來(lái)!
[齊讀]。
師:[出示全文]連起來(lái),我們把課文完整地讀一讀!
[齊讀全文]。
師:讀了課文,你覺(jué)得大海睡了時(shí)是怎樣一番景象?
生:我覺(jué)得大海睡覺(jué)時(shí)是安靜的景象。
生:我覺(jué)得是美麗的景象。
師:是?。±蠋熀湍銈冇型瑯拥母惺?。讓我們一句一句讀課文,邊讀邊欣賞那安靜而又美麗的景象吧!
(三)細(xì)讀課文,感悟中欣賞美景。
先看第一句。[出示畫(huà)面和句子]自己先讀讀,說(shuō)說(shuō)你都知道了什么。
[生自讀第一句]。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀,你知道了什么?
生:我知道大海睡覺(jué)了。
師:是啊!
生:我知道大海睡覺(jué)時(shí)風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,很安靜。
師:你真會(huì)讀書(shū)!你已經(jīng)讀懂了句子。
此時(shí)海面上風(fēng)兒不鬧了,浪兒不笑了,用一個(gè)詞來(lái)說(shuō),就是“風(fēng)平浪靜”,一起讀!
師:白天,風(fēng)和浪就像大海媽媽的兩個(gè)頑皮的孩子,到了深夜,他們累了,不鬧了,不笑了,大海媽媽看到自己的兒女睡了,她也終于安靜地睡覺(jué)了。誰(shuí)來(lái)把這情景讀一讀!
[指名一生讀]。
師:聽(tīng)了你的朗讀,我仿佛看到了寧?kù)o的大海。誰(shuí)再來(lái)?
[再指名一生讀]。
師:真是風(fēng)平浪靜的海面。我們一起來(lái)描述一下!
[齊讀]。
師:[出圖]你們看,大海媽媽睡得多香啊!說(shuō)一說(shuō),你都看到了什么?想到了什么?
生:我看到了月亮的影子倒映在海面上。
生:我看到了海面上有星星的影子。
師:對(duì),那是星星的倒影。
生:我想到了明月倒映在海面上,就好像是被大海媽媽抱在懷里一樣。
師:你想得可真美妙!
生:我想到了大海就像媽媽一樣溫柔。]。
[出示:她抱著明月,她背著星星,]誰(shuí)來(lái)讀好這兩行?
生讀。
師:小朋友想象得真妙,作者也和大家一樣有著同樣的想象,明月倒映在海面上,像一個(gè)孩子躺在媽媽的懷里,被媽媽抱著睡著了;星星映在海面上,像是孩子們都趴在大海媽媽的背上睡著了。
我們?cè)僮x讀這兩行體會(huì)一下!
讀句子。
生:潮聲!
師:是??!作者把它想象成一位媽媽睡熟的鼾聲了,多美妙呀!誰(shuí)來(lái)讀一讀?
[指名讀]。
師:讓我們一邊美美地讀著詩(shī)句一邊來(lái)欣賞這深夜里美妙的畫(huà)面吧。
生有感情地讀全文[師給配上。
大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)由教案吧收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處。
師:光看畫(huà)面,聽(tīng)著王老師精心選擇的音樂(lè),你能來(lái)描述一下大海睡了時(shí)寧?kù)o而又美麗的景象嗎?自己先試試!
師:一起來(lái)吧!
生背誦全文。[朗誦得真美]。
(四)學(xué)寫(xiě)生字。[教學(xué)生字,揭示構(gòu)字規(guī)律。]。
師:讓我們記住深夜里她這個(gè)溫柔而美麗的偉大母親——大海。[生描一個(gè)“她”]。
師:再記住她對(duì)孩子的愛(ài)撫“抱”,因?yàn)橐檬?,所以抱就是——?/p>
生:提手旁。
師:對(duì),右邊是個(gè)“書(shū)包”的“包”,看王老師寫(xiě),小朋友跟著說(shuō)筆畫(huà)。
“抱”字你是怎樣記的?
師:在田字格中描紅一下。
生:月字的撇要變成豎,而且橫折勾要寬些。
師:你觀察得真仔細(xì)!我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
生:學(xué)寫(xiě)“背”。
記大海一年級(jí)篇十四
《大海睡了》是蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)上冊(cè)中的一首兒童詩(shī)?!洞蠛K恕酚糜H切自然、極富兒童氣息和想象力的語(yǔ)言,描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚,大海的美麗景象,表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛(ài)。詩(shī)文雖短小,字里行間卻充滿童趣,充滿美感,是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的好教材。
學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容較易理解,但由于大海離孩子的實(shí)際生活還是有距離的,因此對(duì)感受大海夜晚的靜謐之美具有一定的困難。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】。
1、知識(shí)目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,能利用漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、能力目標(biāo):通過(guò)觀察、練讀、討論、評(píng)價(jià)、欣賞、背誦表演等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。
3、情感目標(biāo):通過(guò)朗讀課文感受語(yǔ)言美,體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的大海夜景,展開(kāi)聯(lián)想、想象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,用好語(yǔ)文的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)詩(shī)句描寫(xiě)的大海夜景,展開(kāi)聯(lián)想、想象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
【設(shè)計(jì)理念】。
1、主體性教學(xué)理論。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力,創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境,激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,幫助學(xué)生不斷的創(chuàng)造新的自我。
2、活動(dòng)內(nèi)化理論。人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形成,總是在積極參與的實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化和建構(gòu)的。特別是語(yǔ)言的發(fā)展,必須在感悟、積累的基礎(chǔ)上,在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高,最終內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。
3、新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以人為本,促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”,它注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)。
【設(shè)計(jì)思路】。
在教學(xué)中,以學(xué)生為主體,教師起組織者,幫助者,引導(dǎo)者,促進(jìn)者的作用,利用多種手段刺激學(xué)生多種感官以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),讓多媒體成為學(xué)生馳騁想象的載體和聯(lián)系生活的紐帶;讓導(dǎo)語(yǔ)成為學(xué)生入境入情的橋梁,引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,形成生活體驗(yàn)與文字符號(hào)的鏈接,在自讀自悟的過(guò)程中感受大自然的美,欣賞語(yǔ)言文字,積累好詞好句。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一環(huán)節(jié):猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、猜謎導(dǎo)入[出示詞語(yǔ):大海]讀好詞語(yǔ)。
2、激發(fā)興趣。
[播放課件]你都看到了什么?聽(tīng)到了什么?
[出示詞語(yǔ):睡了]讀好詞語(yǔ)。
第二環(huán)節(jié):讀通課文,感知文字。
1、自由讀課文。
2、檢查難讀的詞。
(1)風(fēng)兒浪兒指導(dǎo)讀好兒化音。
(2)深夜里不鬧了不笑了。
讀好詞語(yǔ),聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)自己深夜里在干什么。找出課文中誰(shuí)不鬧了?誰(shuí)不笑了?
(3)抱著背著。
讀好動(dòng)作詞,學(xué)會(huì)多音字。聯(lián)系生活體驗(yàn)抱著的感覺(jué),學(xué)習(xí)生字“抱”。
(4)潮聲鼾聲。
讀詞說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。放錄音理解“潮聲”。拆分法理解“鼾聲”。讀好帶有這兩個(gè)詞的句子。
3、讀通句子:同桌互讀互評(píng),把詩(shī)歌讀正確、流利。
4、分句展示,組織評(píng)議。
5、理清思路:大海睡了時(shí)是怎樣一番景象?
第三環(huán)節(jié):精讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感。
1、細(xì)讀第一句。
(1)自己先讀讀,說(shuō)說(shuō)你都知道了什么?
給“鬧”換個(gè)詞。那為什么用“鬧”字呢?想象風(fēng)兒的頑皮。
給“笑”換個(gè)詞。你感受到浪兒是個(gè)怎樣的孩子?
(2)指導(dǎo)朗讀:[播放多媒體]看,頑皮的風(fēng)兒和浪兒白天玩得太累了,現(xiàn)在不鬧了,不笑了,大海媽媽看到自己的兒女睡了,她也終于安靜地睡覺(jué)了。這就叫“風(fēng)平浪靜”。誰(shuí)能讀好此時(shí)的情景?指名讀。女生讀。
2、細(xì)讀第二句。
(1)[多媒體示圖]你都看到了什么?想到了什么?學(xué)生看圖想象說(shuō)話。
(2)指名讀第二句明月和星星都在天上,大海怎么能抱著明月,背著星星呢?
誰(shuí)愿意把這畫(huà)面用朗讀展示給大家?
(3)我們?cè)僮x讀這兩行體會(huì)一下!指名讀句子,齊讀。
(4)讓我們一邊美美地讀一邊來(lái)欣賞這深夜里美妙的畫(huà)面吧!
第四環(huán)節(jié):讀背積累,品味欣賞。
1、讀背積累:你能來(lái)描述一下大海睡了時(shí)寧?kù)o而又美麗的景象嗎?自己先試試!
學(xué)生有感情地背誦全文。
2、上臺(tái)展示:指名配上音樂(lè),加動(dòng)作背誦。
記大海一年級(jí)篇十五
今年“五一”,我第一次零距離地感受了大海的魅力。同事的朋友將車停在我不知道的馬路邊,馬路的右邊是一個(gè)小山坡。我問(wèn)朋友“海呢”,朋友說(shuō)“翻過(guò)前面的小山坡就是大海”。
句子。
“海水那么藍(lán),使人感到翡翠的顏色太淺,藍(lán)寶石的顏色又太深,縱是名師高手,也難以描摹”
“陽(yáng)光照在波光細(xì)細(xì)的湖面上,像給水面鋪上了一層閃閃發(fā)光的碎銀,又像被揉皺了的綠緞”
“此時(shí)此刻的大海,仿佛有一個(gè)巨人在用力攪動(dòng)著渾濁的海水,大海被攪得上下顛簸,涌上一層層巨浪。那浪花由遠(yuǎn)而近最后漫漫退去,遠(yuǎn)處猶如一堵會(huì)動(dòng)的高墻,快速向海岸滾來(lái)”。
大海的顏色,大海的溫柔,大海的洶涌,無(wú)不深深吸引著我。我早就想看大海,眼看今日就要實(shí)現(xiàn),所以不等同事帶路,我就朝著小山坡奔去。
到小山坡的半山腰,我突然聽(tīng)到澎湃的響聲?;仡^問(wèn)同事,同事說(shuō)是海潮的聲音。我加快步伐,一口氣爬到山頂?!医K于看到大海了。
站在坡頂,放眼望去。蔚藍(lán)的海面上跳躍著無(wú)窮無(wú)盡的白花,既像天空中飄浮的朵朵白云又有不同。白云只在平面飄浮,而海面上的白花跳躍著,在波峰波谷上下翻滾,并且瘋狂地向前奔騰,像戰(zhàn)馬昂首飛奔,又遠(yuǎn)比戰(zhàn)馬飛騰宏偉,而且沒(méi)有止境。白浪一波接一波瘋狂地向前奔涌,兇猛地撞擊在沙灘上,發(fā)出震耳欲聾的巨響。雄偉壯觀,地動(dòng)山搖,氣吞虹霓。
我從坡頂向沙灘走去,在山坡與沙灘交界處坐了下來(lái)。一邊看著大海洶涌地翻滾,一邊聆聽(tīng)大海演奏的雄壯的交響樂(lè),一邊在想大海的偉力從何而來(lái)。
我不懂天文地理,據(jù)說(shuō)大海漲潮的原因是,海水隨著地球自轉(zhuǎn)也在旋轉(zhuǎn),而旋轉(zhuǎn)的物體都受到一種力的作用,使它們有離開(kāi)旋轉(zhuǎn)中心的傾向;同時(shí)海水還要受到月球、太陽(yáng)及其他天體的吸引力,因?yàn)樵虑螂x地球最近,所以月球的吸引力較大。這樣海水在這兩個(gè)力的共同作用下形成了引潮力。
然而,無(wú)論是地球旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生的力還是天體的吸引力,對(duì)于地球上所有的水都是一樣的,為什么江河湖泊沒(méi)有如大海一樣的潮起潮涌呢?沒(méi)有如大海一樣的洶涌澎拜的波濤呢?道理很簡(jiǎn)單,是因?yàn)榇蠛S行貞眩卸橇?,能夠長(zhǎng)年累月、堅(jiān)持不懈地接受來(lái)自各個(gè)方向的水,無(wú)論是涓涓細(xì)流還是滔滔的江流,無(wú)論是純凈的水流還是污濁泥水,從不拒絕。從量的'積累逐漸發(fā)展到質(zhì)的變化,形成一股巨大的內(nèi)在力。在外力作用下,內(nèi)在力就充分發(fā)揮自己的潛能,從而形成洶涌的波濤。
同理,一個(gè)人要想成就一番偉業(yè),必須要象大海一樣虛懷若谷,要像大海一樣不斷地吸收、貯存養(yǎng)分,要象大海一樣善于把無(wú)價(jià)值的事物化為有機(jī)的正能量。只有如此,才能在外界條件成熟的情況下,充分展示自己,成就自己人生的輝煌。
大海也有溫柔的時(shí)候。大海從咆哮憤怒到平靜溫柔,可想而知需要多大的定力啊。這種巨大的定力,仍然來(lái)自大海自身的無(wú)窮能量。由此看來(lái),能量的意義多么重要。
知識(shí)就是人的能量,從大海的角度看,胸懷是貯存能量的容器。胸懷大貯存能量就多。一個(gè)人從沉默到爆發(fā),或者從爆發(fā)到沉默,都需要知識(shí)這個(gè)能量來(lái)調(diào)控。沉默和爆發(fā)都要適可而發(fā),適可而止。否則不能把握度,談何成就人生。
博大的胸懷,淵博的學(xué)識(shí),適度的原則是鑄就人生的三件法寶,這就是我第一次看海的啟示。
記大海一年級(jí)篇十六
暑假里,爸爸媽媽帶我去海南看大海。我看到了大海,大海是無(wú)邊無(wú)際的,海水是藍(lán)藍(lán)的。
我赤腳走在沙灘上,感覺(jué)軟軟的像踩在地毯上。一個(gè)浪打來(lái),腳底下地沙子就被海水沖走了,海水沖過(guò)我的小腳丫涼涼的舒服極了。沙灘邊還留下了許多美麗的貝殼。爸爸提議去海里游泳,我連聲說(shuō):“好啊!好啊!”,就帶上游泳圈跳進(jìn)大海里,一不小心喝了兩口海水,啊!海水原來(lái)是咸的。海浪一個(gè)接著一個(gè)朝我們打來(lái),我們就像搖籃里的寶寶搖來(lái)?yè)u去。
啊!美麗的大海,我愛(ài)你!
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