教案應(yīng)該包括教學(xué)活動(dòng)的組織安排、教學(xué)步驟的詳細(xì)說(shuō)明和教學(xué)資源的準(zhǔn)備。那么我們?cè)撊绾尉帉?xiě)一份好的教案呢？首先，教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。其次，教案應(yīng)該合理安排教學(xué)步驟，從而使學(xué)生逐步掌握知識(shí)和技能。另外，教案中的教學(xué)方法應(yīng)多樣化，并充分利用教學(xué)資源，提升教學(xué)效果。最后，教案還應(yīng)有具體的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，用以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。小編整理了一些創(chuàng)新教學(xué)思路的教案范例，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟示。
對(duì)不起沒(méi)關(guān)系教案篇一
1、通過(guò)看圖譜的形式，初步學(xué)會(huì)唱歌曲，并能唱準(zhǔn)切分音符。
2、運(yùn)用分角色演唱以及看簡(jiǎn)單的節(jié)奏譜說(shuō)唱“沒(méi)關(guān)系”的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣。
（一）學(xué)念歌詞。
1、教師說(shuō)唱一遍歌詞，邊說(shuō)邊在節(jié)奏譜下出示相應(yīng)的小圖片。
逐一提問(wèn)：
（1）故事里面有誰(shuí)？在干什么？（“我和小剛在一起做游戲。”）。
（2）他們做游戲的時(shí)候發(fā)生了什么事？（一不小心我把他絆倒在地）。
（3）我急忙扶起他的時(shí)候說(shuō)了句什么話？（我急忙扶起他說(shuō)聲對(duì)不起）。
（4）我說(shuō)了“對(duì)不起”，他應(yīng)該怎么說(shuō)呢？（他笑著對(duì)我說(shuō)沒(méi)關(guān)系）。
2、師生一起完整的念一遍歌詞。
3、解決切分音符：覺(jué)得哪里念起來(lái)比較難的？
4、完整念：老師念輕點(diǎn)，你們念響點(diǎn)，把難的地方都念對(duì)。
（二）學(xué)唱歌曲。
1、老師將這個(gè)故事編成了一首好聽(tīng)的歌曲，聽(tīng)教師完整的唱一遍。
2、老師與學(xué)生一起學(xué)唱歌曲。
3、解決難點(diǎn)。
4、師生再次齊唱一遍：看你們能不能把這些難唱的地方全部唱準(zhǔn)確。
二、分角色演唱。
1、師生選擇要歌唱的'角色，進(jìn)行分角色演唱。
(1)歌曲中有哪兩位小朋友？你們想扮演誰(shuí)？
(2)師生嘗試著分角色演唱。
2、學(xué)生分角色演唱。
3、學(xué)生互換角色進(jìn)行演唱。
2、小結(jié)：原來(lái)“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”是一句禮貌用語(yǔ)，這些用語(yǔ)可以讓發(fā)生不愉快的小朋友重新變成好朋友，所以以后我們主動(dòng)說(shuō)“對(duì)不起沒(méi)關(guān)系”。
3、出示相應(yīng)的節(jié)奏譜：這句“沒(méi)關(guān)系沒(méi)關(guān)系”怎么唱？
4、學(xué)生嘗試著演唱。引導(dǎo)：
(1)用拍手的形式掌握節(jié)奏。
5、老師扮演“我”，學(xué)生扮演小剛，最后演唱一遍。
對(duì)不起沒(méi)關(guān)系教案篇二
1.學(xué)習(xí)有序觀察圖片。
2.練習(xí)文明語(yǔ)言“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”、“下次要小心一些哦”。
3.懂得在生活中學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)，做一個(gè)文明的小朋友。
4.喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
5.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
背景圖一幅，小貓、小狗、小雞、小兔的活動(dòng)圖片若干。
一、情境表演，感知文明用語(yǔ)。
教師在整理圖片的時(shí)候，配班老師從門(mén)外進(jìn)來(lái)，不小心撞了一下，磁鐵掉在地上，她連忙說(shuō)：“對(duì)不起，我?guī)湍銚炱饋?lái)?！苯處熣f(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，下次要小心一點(diǎn)哦?！?/p>
二、看圖講故事，練習(xí)文明用語(yǔ)。
1.學(xué)用“有、有、還有”的句式表達(dá)。
出示背景圖和小貓、小狗、小雞的圖片：今天天氣真好，誰(shuí)到草地上來(lái)了？他們來(lái)做什么呢？誰(shuí)會(huì)用一句話就能說(shuō)完整——草地上有誰(shuí)、有誰(shuí)、還有誰(shuí)。
2.學(xué)說(shuō)：對(duì)不起。
（1）出示小兔圖片：小朋友看，又有誰(shuí)來(lái)啦？它怎么來(lái)的？
（2）用緊急的口氣講述故事內(nèi)容：小兔跳呀跳，一不小心，碰了小貓一下。
（3）你們猜猜，小兔會(huì)對(duì)小貓說(shuō)什么？（對(duì)不起，我不小心碰了你。）。
（4）小結(jié)：生活中不小心碰了別人，首先應(yīng)該學(xué)著向別人道歉，說(shuō)“對(duì)不起”，這樣就容易得到別人的原諒了。
3、學(xué)說(shuō)：沒(méi)關(guān)系。
（1）小兔把球拋給小貓的時(shí)候，小貓沒(méi)接著，球撞到了小狗的身上，怎么辦呢？
（2）小朋友一起學(xué)小狗說(shuō)的話：沒(méi)關(guān)系，下次要小心一點(diǎn)哦。
4、利用故事中的角色，學(xué)習(xí)關(guān)心同伴。
（1）繼續(xù)講述故事：小狗在追皮球的.時(shí)候不小心踩了小雞的腳，小狗應(yīng)該對(duì)小雞說(shuō)什么呢？（對(duì)不起）。
（2）可是，小雞痛得都哭了，怎么辦呢？（抱一抱、親一親，上醫(yī)院，揉一揉等）。
（3）小結(jié)：當(dāng)碰撞比較嚴(yán)重時(shí)，除了說(shuō)“對(duì)不起”，還要用語(yǔ)言、行動(dòng)表示關(guān)心。如：坐下來(lái)我看一看、我給你揉一揉等。
三、總結(jié)延伸，運(yùn)用文明用語(yǔ)。
師：小朋友，生活中，你也有許多好朋友是嗎？好朋友之間也會(huì)不小心碰撞，我們要學(xué)會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”和“沒(méi)關(guān)系”，只要我們學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，就會(huì)交到更多的朋友。
對(duì)不起沒(méi)關(guān)系教案篇三
遲到了，干值日要遲到了，快點(diǎn)，快點(diǎn)……”我正走在上學(xué)的路上，突然聞聲了一個(gè)小學(xué)生的自言自語(yǔ)，我一回頭，看見(jiàn)一個(gè)小姑娘正在不停地看表。呀！我們不小心撞到了一起。
我連忙把她扶起來(lái)，對(duì)她仔細(xì)地打量了一番，這是一個(gè)大概在讀二年級(jí)的小姑娘，帶著紅發(fā)卡，穿著可愛(ài)的花裙子，上面還有幾朵小菊花，腳上穿著一雙綠色的小皮鞋，胸前戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，腦后扎著長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾辮，這樣美麗、得體的妝扮卻絲毫沒(méi)有掩蓋住她臉上焦慮的神情。她只對(duì)我說(shuō)了聲“對(duì)不起！”就匆匆忙忙的跑開(kāi)了。
下課了，我正在操場(chǎng)上跳繩，玩的不亦樂(lè)乎，那個(gè)小姑娘不停地喊著“姐姐、姐姐……”向我跑了過(guò)來(lái)，她氣喘吁吁地說(shuō)：“對(duì)不起，剛才是我不小心撞到了你?！彼脑捳Z(yǔ)是那么的真誠(chéng)。我連聲說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系！”這是她隨手遞給我了一個(gè)精致可愛(ài)的小盒子，上面印著一只小巧玲瓏的金天鵝?！斑@是我給你的禮物，再見(jiàn)！”說(shuō)完，她就像一只害羞的'小兔子一樣，跑了。
一個(gè)簡(jiǎn)樸的盒子，一份真誠(chéng)的禮物，她的這份真誠(chéng)一直打動(dòng)著我，感染著我，她將成為我永遠(yuǎn)的榜樣，時(shí)刻激勵(lì)著我做一個(gè)真誠(chéng)的人！
對(duì)不起沒(méi)關(guān)系教案篇四
我見(jiàn)過(guò)很多老板，覺(jué)得老板無(wú)非就是“錢(qián)多”，然而，我的老板是個(gè)例外。說(shuō)起成功之道，他沒(méi)有給我講自己的輝煌史，卻講了下面這個(gè)故事。
他少時(shí)調(diào)皮任性，不僅上房揭瓦，而且偷雞摸狗，他犯的錯(cuò)，總是由母親替他背。母親今天給這家道歉，明天給那家賠錢(qián)，總是一次次和人家說(shuō)“對(duì)不起”，直到人家哀嘆一聲“沒(méi)關(guān)系”，她才如釋重負(fù)。
每當(dāng)母親疲憊地回來(lái)，他就學(xué)著母親和人家道歉的樣子說(shuō)：“對(duì)不起啦。”可母親對(duì)他犯的錯(cuò)，從來(lái)不問(wèn)為什么，只是淡淡地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系?！?/p>
上中學(xué)后，他逃課、打架、早戀，從沒(méi)讓母親安心過(guò)。當(dāng)然高三那年他沒(méi)有考上大學(xué)，也不準(zhǔn)備復(fù)讀，想去南方打工。當(dāng)他收拾行囊要離開(kāi)家時(shí)，母親在門(mén)口叫住他說(shuō)：“兒啊，從今天開(kāi)始，你不能再說(shuō)‘對(duì)不起’了，‘對(duì)不起’只能對(duì)父母說(shuō)而不能對(duì)其他人說(shuō)，以后你要多說(shuō)‘沒(méi)關(guān)系’，只有學(xué)會(huì)了說(shuō)‘沒(méi)關(guān)系’，你才會(huì)長(zhǎng)大?！?/p>
母親的話讓他隱隱作痛，這么多年來(lái)，一句“對(duì)不起”讓自己那么輕松，而母親的一句“沒(méi)關(guān)系”則讓她承受了多少傷痛和折磨。
打工的日子里，不管同事叫他做什么，哪怕是捉弄他，他都會(huì)去做。他的勤快和真誠(chéng)，漸漸贏得了別人的好感，當(dāng)那些捉弄他的人對(duì)他說(shuō)“對(duì)不起”時(shí)，他總大大咧咧地說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，真的沒(méi)關(guān)系”。
幾年后，他從員工做到經(jīng)理，其管理的部門(mén)所創(chuàng)造的效益總是全公司最好的。一次表彰大會(huì)上，老板讓他分享一下經(jīng)驗(yàn)，他說(shuō)：“經(jīng)驗(yàn)只有一個(gè)，就是當(dāng)你的下屬犯了錯(cuò)，你拍拍犯錯(cuò)下屬的肩頭說(shuō)一句‘沒(méi)關(guān)系’，其余的由我來(lái)?yè)?dān)當(dāng)就行了?！彼囊痪洹皼](méi)關(guān)系”贏得了滿堂彩。
再后來(lái)，他開(kāi)了一家自己的公司，剛起步時(shí)很艱難，很多人瞧不起他，甚至拆他的臺(tái)。他不僅對(duì)自己說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”，也對(duì)那些傷害過(guò)他的人說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”。由于他的不計(jì)較，那些傷害過(guò)他的人也漸漸成了他的合作伙伴和朋友。
在生活和工作中，少說(shuō)“對(duì)不起”，多說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”，這也許會(huì)成為你的成功之道。
對(duì)不起沒(méi)關(guān)系教案篇五
分析《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系》這首歌曲，我認(rèn)為它向孩子們主要傳達(dá)的就是伙伴間主動(dòng)說(shuō)：“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”這兩個(gè)禮貌用語(yǔ)的作用與好處。
在活動(dòng)中，我首先運(yùn)用圖譜的形式，幫助孩子記憶歌曲內(nèi)容，初步熟悉歌曲之后，運(yùn)用分角色演唱以及貫穿始出示寫(xiě)有“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”的字條的方法，使幼兒加深對(duì)歌曲中“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”這兩個(gè)中心詞的印象。
最后，在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)單談話，讓幼兒感受“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”這個(gè)禮貌用語(yǔ)的作用，并通過(guò)嘗試看簡(jiǎn)單的節(jié)奏譜說(shuō)唱“沒(méi)關(guān)系”，增加歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、通過(guò)看圖譜的形式，初步學(xué)會(huì)唱歌曲，并能唱準(zhǔn)切分音符。
2、運(yùn)用分角色演唱以及看簡(jiǎn)單的節(jié)奏譜說(shuō)唱“沒(méi)關(guān)系”的方式，激發(fā)幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣。
3、理解歌詞意義，懂得主動(dòng)說(shuō)“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”。
《對(duì)不起沒(méi)關(guān)系》的節(jié)奏譜、歌詞圖片。
（一）學(xué)念歌詞。
1、教師說(shuō)唱一遍歌詞，邊說(shuō)邊在節(jié)奏譜下出示相應(yīng)的小圖片。
逐一提問(wèn)：
（1）故事里面有誰(shuí)？在干什么？ （“我和小剛在一起做游戲?！保?/p>
（2）他們做游戲的時(shí)候發(fā)生了什么事？（一不小心我把他絆倒在地）
（3）我急忙扶起他的時(shí)候說(shuō)了句什么話？（我急忙扶起他說(shuō)聲對(duì)不起）
（4）我說(shuō)了“對(duì)不起”，他應(yīng)該怎么說(shuō)呢？（他笑著對(duì)我說(shuō)沒(méi)關(guān)系）
2、師幼一起完整的`念一遍歌詞。
3、解決切分音符：覺(jué)得哪里念起來(lái)比較難的？
4、完整念：老師念輕點(diǎn)，你們念響點(diǎn)，把把難的地方都念對(duì)。
（二）學(xué)唱歌曲。
1、教師將這個(gè)故事編成了一首好聽(tīng)的歌曲，聽(tīng)教師完整的唱一遍。
2、教師與幼兒一起學(xué)唱歌曲。
3、解決難點(diǎn)。
4、師幼再次齊唱一遍：看你們能不能把這些難唱的地方全部唱準(zhǔn)確。
5、再次唱，老師退位。
1、師幼選擇要歌唱的角色，進(jìn)行分角色演唱。
（1）歌曲中有哪兩位小朋友？你們想扮演誰(shuí)？
（2）師幼嘗試著分角色演唱。
2、幼兒分角色演唱。
3、幼兒互換角色進(jìn)行演唱。
2、小結(jié)：原來(lái)“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”是一句禮貌用語(yǔ)，它們可以讓發(fā)生不愉快的小朋友重新變成好朋友，所以以后我們主動(dòng)說(shuō)“對(duì)不起 沒(méi)關(guān)系”
3、出示相應(yīng)的節(jié)奏譜：這句“沒(méi)關(guān)系沒(méi)關(guān)系”怎么唱？
4、幼兒嘗試著演唱。
引導(dǎo)：
（1）用拍手的形式掌握節(jié)奏。
（2）說(shuō)唱“沒(méi)關(guān)系”
5、教師扮演“我”，幼兒扮演小剛，最后演唱一遍。
對(duì)不起沒(méi)關(guān)系教案篇六
1.感受歌曲的.優(yōu)美旋律，學(xué)習(xí)有表情地演唱歌曲。
2.能根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行表演。
3.懂得要做一個(gè)講禮貌的孩子。
1、教師有感情地講述故事，了解歌詞大意。
師:故事里有誰(shuí)，發(fā)生了一件什么事?
老師把這個(gè)故事編成了一首好聽(tīng)的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、教師清唱歌曲一遍，幫助幼兒熟悉旋律。
師:你聽(tīng)到了些什么?
3、跟著音樂(lè)節(jié)奏念歌詞。
4、幼兒跟著教師演唱一遍。
5、幼兒完整地有表情地演唱歌曲一遍。
山羊踩了小公雞，山羊心里覺(jué)得怎樣？除了難過(guò)，還有嗎？
小公雞心里又怎樣呢？歌詞里是怎么說(shuō)的？
6、分組練習(xí)。
7、幼兒欣賞音樂(lè)磁帶，并跟著音樂(lè)邊唱邊表演。
(1)幼兒結(jié)伴表演。
(2)交換角色表演。
8、小結(jié):。
山羊哥哥和小公雞這么有禮貌，我們小朋友生活中做哪些事情也要有禮貌呢?
教育小朋友都做一個(gè)有禮貌的孩子。
鼓勵(lì)幼兒在表演區(qū)繼續(xù)演唱、表演、創(chuàng)編。
對(duì)不起沒(méi)關(guān)系教案篇七
有一天，小明坐在公園的草地上看天空，突然一個(gè)球飛了過(guò)來(lái)，砸到了小明，小明轉(zhuǎn)身一看怎么有個(gè)球砸到了我？他很生氣。
之后小剛飛快地跑了過(guò)去，急得滿頭大汗，連忙對(duì)小明說(shuō)：“對(duì)不起，我不是故意的，你沒(méi)事吧？要不要送你去醫(yī)院？”小明說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我不疼了。”
小明要走了，小剛看小明衣服上有灰塵就叫住小明，小明疑惑地問(wèn)：“還有什么事嗎？”小剛說(shuō)：“你身上有灰塵，我?guī)湍闩母蓛??！敝?，小明就和小剛做了好朋友，他們天天都在公園里玩。
這讓我懂得了做錯(cuò)了事要及時(shí)道歉。
對(duì)不起沒(méi)關(guān)系教案篇八
有一天，小明走在路上，突然感覺(jué)后背一陣疼痛，好像被什么東西撞了一下。他轉(zhuǎn)過(guò)頭，看到那是一個(gè)足球。
這時(shí)，小剛急忙追上來(lái)，連連說(shuō)：“對(duì)不起！對(duì)不起！我太粗心了。”小明看著滿頭大汗、滿臉歉意的小剛，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系。”小明轉(zhuǎn)身走了。不遠(yuǎn)處，我聽(tīng)到小剛在身后喊：“請(qǐng)稍等！”小明很奇怪，轉(zhuǎn)頭問(wèn)：“還有別的嗎？”小剛上氣不接下氣地追上來(lái)說(shuō)：“球只是把你的衣服弄臟了。我來(lái)幫你把衣服上的.土擦干凈！”
之后，小剛輕輕拍了拍小明背上衣服上的污垢。小明高興地說(shuō)：“謝謝！”小剛說(shuō)：“不客氣，這是我應(yīng)該做的！”
對(duì)不起沒(méi)關(guān)系教案篇九
今天的天氣格外炎熱。
這時(shí)，一陣爭(zhēng)吵聲打斷了我，我停住了，由于好奇心，便想看過(guò)究竟，我拋開(kāi)了炎熱，擠進(jìn)了人群：
這不過(guò)是件小事，如果踩到別人的這人道聲“對(duì)不起!”，被踩的'一方便相應(yīng)的回聲“沒(méi)關(guān)系!”短短的六個(gè)字就可以化解一場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)，甚至“戰(zhàn)爭(zhēng)”?？伤麄儾](méi)有這么做，必然會(huì)有爭(zhēng)執(zhí)。
大家不妨想想，懂禮貌的好處，能讓我們大事化小，小事化解!我們希望和平呀!
“對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系?！倍潭處鬃志湍茏屛叶眠@么多，我不后悔晚點(diǎn)回家，不后悔在這炎熱的路上多呆一會(huì)!
對(duì)不起沒(méi)關(guān)系教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)看圖譜的形式，初步學(xué)會(huì)唱歌曲，并能唱準(zhǔn)切分音符。
2、運(yùn)用分角色演唱以及看簡(jiǎn)單的節(jié)奏譜說(shuō)唱“沒(méi)關(guān)系”的方式，激發(fā)幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣。
3、理解歌詞意義，懂得主動(dòng)說(shuō)“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、初步了解歌詞內(nèi)容并學(xué)習(xí)歌曲《對(duì)不起沒(méi)關(guān)系》。
（一）學(xué)念歌詞。
1、教師說(shuō)唱一遍歌詞，邊說(shuō)邊在節(jié)奏譜下出示相應(yīng)的小圖片。逐一提問(wèn)：
（1）故事里面有誰(shuí)？在干什么？（“我和小剛在一起做游戲。”）（2）他們做游戲的時(shí)候發(fā)生了什么事？（一不小心我把他絆倒在地）（3）我急忙扶起他的時(shí)候說(shuō)了句什么話？（我急忙扶起他說(shuō)聲對(duì)不起）（4）我說(shuō)了“對(duì)不起”，他應(yīng)該怎么說(shuō)呢？（他笑著對(duì)我說(shuō)沒(méi)關(guān)系）。
2、師幼一起完整的念一遍歌詞。
3、解決切分音符：覺(jué)得哪里念起來(lái)比較難的？
4、完整念：老師念輕點(diǎn)，你們念響點(diǎn)，把難的地方都念對(duì)。
（二）學(xué)唱歌曲。
1、教師將這個(gè)故事編成了一首好聽(tīng)的歌曲，聽(tīng)教師完整的唱一遍。
2、教師與幼兒一起學(xué)唱歌曲。
3、解決難點(diǎn)。
4、師幼再次齊唱一遍：看你們能不能把這些難唱的地方全部唱準(zhǔn)確。
二、分角色演唱。
1、師幼選擇要歌唱的角色，進(jìn)行分角色演唱。（1）歌曲中有哪兩位小朋友？你們想扮演誰(shuí)？（2）師幼嘗試著分角色演唱。
2、幼兒分角色演唱。
3、幼兒互換角色進(jìn)行演唱。
三、理解“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”的意義，嘗試看節(jié)奏譜說(shuō)唱“沒(méi)關(guān)系”。
2、小結(jié)：原來(lái)“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”是一句禮貌用語(yǔ)，它們可以讓發(fā)生不愉快的小朋友重新變成好朋友，所以以后我們主動(dòng)說(shuō)“對(duì)不起沒(méi)關(guān)系”
3、出示相應(yīng)的節(jié)奏譜：這句“沒(méi)關(guān)系沒(méi)關(guān)系”怎么唱？
4、幼兒嘗試著演唱。引導(dǎo)：
（1）用拍手的形式掌握節(jié)奏。（2）說(shuō)唱“沒(méi)關(guān)系”
5、教師扮演“我”，幼兒扮演小剛，最后演唱一遍。
對(duì)不起沒(méi)關(guān)系教案篇十一
接下來(lái)，我將從教材，學(xué)情，教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)理念，教學(xué)過(guò)程等方面說(shuō)說(shuō)我對(duì)這堂課唱歌綜合課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一.深入淺出說(shuō)教材。
本節(jié)課是選自9年義務(wù)教育，人教版，小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)，第1單元，第3課時(shí)。本節(jié)課是一首表現(xiàn)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，文明禮貌的歌曲。歌曲為大調(diào)式四二拍，有四個(gè)樂(lè)句。歌曲中三度、四度的跳進(jìn)音程以及切分音比較多。為了突出音樂(lè)新課標(biāo)的基本理念，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力等音樂(lè)綜合審美能力。
二.說(shuō)學(xué)情。
本課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，一年級(jí)的孩子生活范圍和認(rèn)知鄰域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受和探索創(chuàng)造力活動(dòng)增強(qiáng)，他們喜愛(ài)生動(dòng)活潑有趣味性的活動(dòng)教學(xué)形式，教師應(yīng)充分利用學(xué)生愛(ài)動(dòng)、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱，喜歡表演和善于模仿的特點(diǎn)。將復(fù)雜的技能技巧轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜愛(ài)的各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。
根據(jù)新課標(biāo)的要求結(jié)合學(xué)生實(shí)際和本首曲目的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：喜歡演唱歌曲《“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”》，并能體會(huì)歌曲的寓意。感受體驗(yàn)在生活中懂得禮貌用語(yǔ)的意義，并正確使用，養(yǎng)成良好的文明行為。
認(rèn)知目標(biāo)：能夠有感情的演唱歌曲，并能運(yùn)用歌曲感受節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。練習(xí)拍手、點(diǎn)手心，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感。能基本唱好切分音。
能力目標(biāo)：能發(fā)揮想象力，進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言節(jié)奏、動(dòng)作及歌詞的創(chuàng)編。能運(yùn)用自然的聲音、簡(jiǎn)單的肢體支動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。
其中我把能準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲情緒，能用自然的聲音演唱歌曲。作為本節(jié)課的教重點(diǎn)。能體會(huì)二拍子的特點(diǎn)，準(zhǔn)確演唱切分節(jié)奏及念白作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。這也是我經(jīng)過(guò)多次的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生在教學(xué)課堂上的反饋所確定下來(lái)的。
三、說(shuō)教法、學(xué)法。
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，因此本課教學(xué)我以學(xué)生為主體，以興趣為核心抓住歌曲中的基本節(jié)奏形，準(zhǔn)確演唱切分節(jié)奏的難點(diǎn)。始終圍繞春游這條主線運(yùn)用情景教學(xué)模式吸引學(xué)生。通過(guò)創(chuàng)設(shè)春游，丟手絹，我和小剛的故事，等一系列教學(xué)情境開(kāi)展生動(dòng)有趣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。把重點(diǎn)難點(diǎn)不露聲色的編入到游戲中讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表演等學(xué)習(xí)方式享受音樂(lè)的樂(lè)趣和感受音樂(lè)美。從而使學(xué)生感受，表現(xiàn)音樂(lè)的能力和創(chuàng)新能力得到提高。
四、說(shuō)過(guò)程。
第一環(huán)節(jié)，激趣導(dǎo)入。
本課有一個(gè)故事貫穿全曲，我便把這個(gè)故事巧妙的嵌入到游戲之中?！案枨耸裁茨兀课覀円黄饋?lái)聽(tīng)一聽(tīng)”教師出示教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源播放歌曲。
學(xué)生聽(tīng)了歌曲知道了發(fā)生的故事，他們覺(jué)得非常有趣，于是躍躍欲試，爭(zhēng)著想說(shuō)出自己聽(tīng)到的故事。這時(shí)我再通過(guò)情緒渲染和感知節(jié)奏快慢的這兩個(gè)步驟從個(gè)體到整體，由點(diǎn)及面的讓學(xué)生在趣味游戲中不僅了解故事的發(fā)展，而且感受到節(jié)奏的變化，發(fā)現(xiàn)歌曲歡快活潑，表現(xiàn)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
在學(xué)生討論故事中，就有學(xué)生發(fā)現(xiàn)“歌詞中有禮貌用語(yǔ)，對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系?！蔽翼樌沓烧碌陌迅枨械摹皩?duì)不起，沒(méi)關(guān)系”這一句提煉出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中，如果不小心碰到了別人，首先應(yīng)該學(xué)著向別人道歉，說(shuō)“對(duì)不起”，這樣就容易得到別人的原諒了。
引導(dǎo)掌握這一環(huán)節(jié)是本課的主體部分，我安排了以下幾個(gè)活動(dòng)：
活動(dòng)一：拍拍玩玩?；顒?dòng)二：聽(tīng)聽(tīng)唱唱?；顒?dòng)三：自主探究?；顒?dòng)四：綜合表現(xiàn)。
活動(dòng)一：拍怕玩玩，感受二拍子。
教師出示教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源播放歌曲，想一想哪一拍強(qiáng)？哪一拍弱？
教師出示教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源中，學(xué)生自學(xué)：跟我學(xué)：視頻中2分30秒開(kāi)始教學(xué)，學(xué)生跟著視頻有節(jié)奏的邊拍手邊朗讀歌詞兩遍。5分03秒結(jié)束。
教師出示教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源讓學(xué)生邊念邊打節(jié)拍。
通過(guò)學(xué)生聆聽(tīng)教師示范，模仿拍唱，分組拍唱，拍讀接龍，強(qiáng)弱游戲，等多種形式拍唱歌詞。就這樣我把音樂(lè)知識(shí)和技能，巧妙地融入各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中。讓學(xué)生興致勃勃的在學(xué)習(xí)歌詞中，在拍拍玩玩的游戲中，熟悉了歌曲，并實(shí)踐了節(jié)拍強(qiáng)弱，為后面的學(xué)唱部分做好了鋪墊。
活動(dòng)二：聽(tīng)聽(tīng)唱唱，學(xué)唱歌曲。
教師出示教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲發(fā)現(xiàn)最后的三個(gè)字“沒(méi)關(guān)系”是獨(dú)白的。
一年級(jí)的學(xué)生首次接觸切分音節(jié)奏的演唱，因此切分音節(jié)奏的教學(xué)是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。如果在歌曲的教學(xué)中單獨(dú)去解決這一難點(diǎn)，學(xué)生會(huì)很枯燥。因此我為學(xué)生設(shè)計(jì)了拍手游戲。增添學(xué)習(xí)的趣味性，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)等多種形式的練唱，幫助學(xué)生在分散教學(xué)難點(diǎn)的情況下，輕松愉悅的學(xué)習(xí)了切分音節(jié)的演唱。使歌曲的切分音節(jié)奏在游戲中悄然完成。
活動(dòng)三：奇思妙想，編創(chuàng)活動(dòng)。
由于之前做了大量的學(xué)習(xí)鋪墊，學(xué)唱歌曲已經(jīng)是水到渠成的事情。這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生一邊聆聽(tīng)歌曲一邊思考除了絆倒別人要說(shuō)對(duì)不起，生活中還有什么情況下也要說(shuō)對(duì)不起呢？學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)生活中犯錯(cuò)了都要說(shuō)聲“對(duì)不起”
學(xué)生編唱作品，教師組織語(yǔ)言進(jìn)行展示：
在學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲之后，為了繼續(xù)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事會(huì)的情景，通過(guò)讓學(xué)生做小導(dǎo)演，讓學(xué)生上臺(tái)創(chuàng)編簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作進(jìn)行歌表演等藝術(shù)表現(xiàn)形式。豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表演能力。即為學(xué)生搭建了一個(gè)展示的舞臺(tái)，又檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)把本課推向高潮。
通過(guò)以上幾個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了本首歌曲。通過(guò)德育教育讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中我們要使用文明用語(yǔ)。也在學(xué)生小小的心中播撒了希望的種子。
第三環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)。
在課程結(jié)束前我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)自己這節(jié)課的表現(xiàn)和收獲。通過(guò)創(chuàng)設(shè)民主平等，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中得到了自信。這時(shí)教師在自己的總結(jié)語(yǔ)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以達(dá)到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。最后學(xué)生在歡快的歌聲中告別春游，變成文明懂禮貌的好孩子。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)我是這樣的：標(biāo)題：對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系。大調(diào)式四二拍，切分音，獨(dú)白：沒(méi)關(guān)系。
縱觀整節(jié)課我始終堅(jiān)持巧設(shè)情境、激發(fā)興趣、有效互動(dòng)三大原則。通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)給學(xué)生初步建立了切分音節(jié)奏的概念，為以后切分音節(jié)奏的演唱奠定了基礎(chǔ)。我衷心的希望，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，能讓“音樂(lè)”這魅力無(wú)窮令人神往的藝術(shù)，成為孩子們心中的花朵，讓音樂(lè)鋪滿孩子們的人生道路，散發(fā)出不絕的芬芳！
我的說(shuō)課到此結(jié)束，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師多多給予指導(dǎo)。謝謝大家！
對(duì)不起沒(méi)關(guān)系教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)看圖譜的形式，初步學(xué)會(huì)唱歌曲，并能唱準(zhǔn)切分音符。
2、運(yùn)用分角色演唱以及看簡(jiǎn)單的節(jié)奏譜說(shuō)唱“沒(méi)關(guān)系”的方式，激。
發(fā)學(xué)生對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣。
3、理解歌詞意義，懂得主動(dòng)說(shuō)“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”。
教學(xué)準(zhǔn)備：《“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”》的節(jié)奏譜、歌詞圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、初步了解歌詞內(nèi)容并學(xué)習(xí)歌曲《“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”》。
（一）學(xué)念歌詞。
1、教師說(shuō)唱一遍歌詞，邊說(shuō)邊在節(jié)奏譜下出示相應(yīng)的小圖片。
逐一提問(wèn)：
起）。
（4）我說(shuō)了“對(duì)不起”，他應(yīng)該怎么說(shuō)呢？（他笑著對(duì)我說(shuō)沒(méi)關(guān)系）。
2、師生一起完整的念一遍歌詞。
3、解決切分音符：覺(jué)得哪里念起來(lái)比較難的？
4、完整念：老師念輕點(diǎn)，你們念響點(diǎn)，把難的地方都念對(duì)。
（二）學(xué)唱歌曲。
1、老師將這個(gè)故事編成了一首好聽(tīng)的歌曲，聽(tīng)教師完整的唱一遍。
2、老師與學(xué)生一起學(xué)唱歌曲。
3、解決難點(diǎn)。
4、師生再次齊唱一遍：看你們能不能把這些難唱的地方全部唱準(zhǔn)確。
二、分角色演唱。
1、師生選擇要歌唱的角色，進(jìn)行分角色演唱。
（1）歌曲中有哪兩位小朋友？你們想扮演誰(shuí)？
（2）師生嘗試著分角色演唱。
2、學(xué)生分角色演唱。
3、學(xué)生互換角色進(jìn)行演唱。
三、理解“對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”的意義，嘗試看節(jié)奏譜說(shuō)唱“沒(méi)關(guān)系”。
1、提問(wèn)：你和同學(xué)們?cè)谝黄鹜妫瑒e人不小心撞到或弄到你了，他馬。
上說(shuō)：“對(duì)不起”，你會(huì)怎么說(shuō)？為什么要說(shuō)沒(méi)關(guān)系呢？
2、小結(jié)：原來(lái)“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”是一句禮貌用語(yǔ)，這些用語(yǔ)可。
以讓發(fā)生不愉快的小朋友重新變成好朋友，所以以后我們主動(dòng)說(shuō)。
3、出示相應(yīng)的節(jié)奏譜：這句“沒(méi)關(guān)系沒(méi)關(guān)系”怎么唱？
4、學(xué)生嘗試著演唱。引導(dǎo)：
（1）用拍手的形式掌握節(jié)奏。
（2）說(shuō)唱“沒(méi)關(guān)系”。
5、老師扮演“我”，學(xué)生扮演小剛，最后演唱一遍。課。
對(duì)不起沒(méi)關(guān)系教案篇十三
星期六，小弟弟唱著歌在院子里快活地跑來(lái)跑去。突然，一個(gè)足球飛了過(guò)來(lái)，正好砸在小弟弟的背上，小弟弟痛得要命。他轉(zhuǎn)身一看，原來(lái)是小明哥哥玩的球，踢到他的背呀!
小明看見(jiàn)自己闖了禍，急急忙忙跑過(guò)來(lái)，連聲說(shuō)：“對(duì)不起，對(duì)不起!”小弟弟看見(jiàn)充滿歉意的小明，笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系!”
小弟弟轉(zhuǎn)身剛想走，小明大聲說(shuō)：“請(qǐng)等一等!”小弟弟轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，奇怪地問(wèn):“還有什么事嗎?”
小明不好意思地說(shuō)：“剛才我弄臟了你的衣服，我把你身上的足球印拍掉吧!”說(shuō)完就彎下腰輕輕地給小弟弟拍足球印。小弟弟笑了，小明也笑了!
對(duì)不起沒(méi)關(guān)系教案篇十四
今天放學(xué)有點(diǎn)晚，怕媽媽著急擔(dān)心，我背上書(shū)包急匆匆往家趕。
經(jīng)過(guò)一個(gè)小賣(mài)部的時(shí)候，無(wú)意中瞥了一眼，眼前的情況讓我下意識(shí)地張大了嘴巴：一個(gè)女孩剛從小賣(mài)部買(mǎi)了一根雪糕出門(mén)，還不等撕開(kāi)包裝紙，一個(gè)男孩沖過(guò)來(lái)，一把搶了過(guò)去，還順勢(shì)推倒了女孩。女孩被突如其來(lái)的襲擊嚇壞了，坐在地上哇哇大哭起來(lái)。
我腦海中立刻浮現(xiàn)出小時(shí)候院子里的小朋友用皮球砸我的情景，于是急忙過(guò)了馬路，準(zhǔn)備安慰女孩幾句。此時(shí)，那個(gè)男孩卻又不知從哪里冒了回來(lái)，本以為他意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，是來(lái)道歉還東西的。誰(shuí)料到，小男孩不但沒(méi)有道歉的意思，還變本加厲地對(duì)小女孩發(fā)起了攻擊：搶她的漫畫(huà)書(shū)、喝她的果汁水，還搶走她的發(fā)夾。小女孩變得披頭散發(fā)，只剩低頭抹淚了。
正在這時(shí)，男孩的父親從遠(yuǎn)處走來(lái)，看到這種情況，立刻揪著男孩的耳朵，讓他給女孩道歉，男孩不敢違背父命，于是沖著女孩不情愿地說(shuō)：“對(duì)不起!”男孩的父親一邊笨手笨腳地給小女孩梳頭，一邊命令男孩把女孩的東西還給她，不住地連聲道歉。此刻的我無(wú)比憤怒，想那女孩一定會(huì)生氣地指責(zé)他們?？沙龊跻饬系氖?，女孩抬頭看了看冒著汗的叔叔和臉紅脖子粗的男孩，輕輕地說(shuō)道：“沒(méi)關(guān)系，他在和我玩兒呢?！毖矍斑@一幕，我驚詫了。
是啊，世上還有什么比一句發(fā)自內(nèi)心的“對(duì)不起”和一聲簡(jiǎn)單寬容的“沒(méi)關(guān)系”更可貴呢?小女孩的話，相信我會(huì)一直記得。
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