通過編寫教案，教師能夠系統(tǒng)地思考教學過程中的各個環(huán)節(jié)，從而更好地引導學生的學習。教案的編寫需要考慮學生的評價和反饋機制。教案范文展示了教學過程和思路，有助于教師的教學設計。
燕子教學備課教案篇一
教學目標：
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2、學習按一定順序和抓住特點的觀察方法。
3、學會本課生字新詞；運用圖文結合的方法，抓住重點詞、句、段，理解課文內容。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。
教具：
掛圖小黑板。
教學過程：
一、默讀導讀，了解本組教材內容和教學目標。
二、出示燕子的掛圖，讓生觀察，說燕子的樣子。
三、出示根據(jù)課文插圖制作的掛圖，指導學生按以下順序觀察圖畫，簡單口述圖意。
1、按由遠及近的順序觀察春天的景色。
2、觀察近處在空中飛行的燕子。
3、觀察遠處落在電線上的燕子。
四、檢查預習。
默讀課文，說說小燕子是什么樣的，燕子飛行的時候有什么特點。
五、指名讀課文（每人一個自然段）全班評讀，重點是讀準字音。
六、圖文結合，理解第一自然段，了解燕子的特點。
1、了解外形特點：羽毛--烏黑光亮，翅膀--俊俏輕快，尾巴--剪刀似的。
2、了解燕子性情特點：活潑機靈。
3、有感情的朗讀，讀出燕子的活潑機靈，可愛。
4、自由讀。
5、看圖，試著背誦第一自然段。
七、圖文對照，理解跌入自然段，感受光彩奪目的春天景色。
1、觀察圖畫，感受春天的氣息。
2、結合“微風吹拂著，……柳絲”一句，體會春天柳樹的特點：顏色--綠中帶黃，鮮嫩醒目，樣子--柔柳如絲，隨風輕揚。
3、理解“像趕集似的聚攏來”的意思。
4、憑借畫面，發(fā)揮想象，感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關系。
5、理解最后一句，體會到：（1）燕子是候鳥，春天從南方飛到北方，（2）燕子飛來給大自然增添了生機和活力。
6、朗讀，在頭腦中浮現(xiàn)“光彩奪目的春天”的畫面。
7、自由讀，注意句與句的聯(lián)系。
8、試著背誦第二自然段。
八、聯(lián)系圖畫中飛行的燕子和落在電線上的燕子，理解課文第三、四自然段，體會燕子的特點。
1、觀察飛行的燕子，聽讀第三自然段，看看作者是怎樣描寫飛行的燕子的。
2、抓住重點詞、句深入理解。（斜著身子、有的……有的……）。
3、明確第三自然段通過寫燕子的姿勢、速度、歡快的樣子，表現(xiàn)了燕子飛行時的特點。
4、觀察停落在電線上的燕子，聽讀第四自然段，看看作者是怎樣描寫停落在電線上的燕子的。
5、抓住重點詞、句深入理解。（“五線譜”、“音符”分別指的什么？為什么說停著的燕子“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”？）。
6、明確第四自然段通過形象的比喻，表現(xiàn)了停歇的燕子的美。
7、自讀第三、四自然段，在頭腦中浮現(xiàn)畫面。
九、有感情地朗讀全文。
十、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、生字擴詞兩個。
第二課時。
教學目標：
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2、學習按一定順序和抓住特點的觀察方法。
3、學會本課生字新詞；運用圖文結合的方法，抓住重點詞、句、段，理解課文內容。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。
教具：
錄音帶，掛圖小黑板。
教學過程：
一、聽配樂朗讀錄音帶。進一步感受燕子的可愛和春光的美；學習有感情的朗讀。
二、自讀，思考：每個自然段分別講的是什么？（第一自然段：燕子可愛的形象。第二自然段：燕子從南方飛來，為春光增添許多生機。第三自然段：飛行中的燕子。第四自然段：停歇的燕子。）。
三、思考、交流：課文是從幾個方面描述燕子的？（可練習各段意思回答）分別表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？（燕子形象的活潑可愛；燕子飛行的動態(tài)美，燕子停歇時的靜態(tài)美，為春光增色，使春光充滿勃勃生機。）。
四、鞏固練習。
1、自讀第一自然段，識記“俊俏”“叉”。完成思考、練習3第（1）題填空。背誦第一自然段。
2、自讀第二自然段，識記“攏”。在了解句與句聯(lián)系的基礎上，背誦第二自然段。
3、自讀第三自然段，識記“唧”。完成思考、練習3第（2）題填空。背誦第三自然段。
4、自讀第四自然段，識記“譜”“奏”。在明確每句講的是什么的基礎上，背誦第四自然段。
五、字詞練習。
1、交流如何識記生字的。
2、練習寫生字詞：俊俏、分叉、聚攏、唧唧、五線譜、演奏。
3、自己嘗試默寫。
六、自由讀課文。
七、全班齊讀課文。
八、作業(yè)：
1、背誦全文。
2、預習《詞兩首》。
板書設計：
活潑、機靈。
燕子增添生機。
春的贊歌。
教后記：
[燕子(網友來稿)教案教學設計]。
燕子教學備課教案篇二
1、備課，是教師重要的基本功，也是教師的職責和應遵守的規(guī)則。因而，作為一名教師不能不知道如何備課，不能不研究備課藝術。
2、為使教學工作獲得成功，教師必須認真、充分、精心地準備。有經驗的教師都懂得：即使備課，有時還教得不成功，不備課就更無把握。因此，備課是教學工作中一個極為重要的環(huán)節(jié)。講什么？怎樣講？事先都要周密考慮，精心設計。
3、備教材。教材，包括教科書、參考資料、等，它是教學大綱的充實和展開，它反映了教學大綱的內容和要求，把學科的整體和各部分的教學目標反映得更加清晰；有了教材，教師對教學大綱的精神更易領會，學生對教學內容更易掌握。
4、了解學生首先要考慮學生的想法，熟悉學生身心發(fā)展特點；其次，要了解班級情況，如班風等；再次，要了解每一個學生，掌握他們的思想狀況、知識基礎、學習態(tài)度和學習習慣等。
燕子教學備課教案篇三
1、指導學生從圖上認識蒙古族及其生活的地方。
2、［cai演示：那達慕大會動態(tài)圖（1――5）；配樂：同上］教師用極富情感的語言介紹“那達慕大會”。
二、初聽樂曲，感知音樂形象。
1、聽下面這首樂曲，它表現(xiàn)的是那達慕大會中的一項比賽。［cai演示：賽馬場景；音樂：賽馬］知道是哪一項比賽？（賽馬）。
2、誰能給這個樂曲取一個名字？（“賽馬曲”、“歡樂的賽馬比賽”……）作曲家黃海懷給它取的曲名就是“賽馬”。（出示課題及作曲家的卡片）。
3、從音樂中你感受到蒙古族人民在歡度節(jié)日，舉行賽馬盛會時，是什么樣的心情？（高興的、歡樂的）你體會到他們對草原、對生活有一種什么樣的感情？（無比熱愛）。
4、你聽出樂曲是用什么樂器演奏的？（出示二胡圖片）作曲家根據(jù)內蒙古民歌的曲調素材創(chuàng)作了這首“二胡獨奏曲”。
5、（教師簡介二胡及其演奏方法：連弓和連頓弓并示范）還有一種方法老師暫時保密。
三、細聽樂曲，為《賽馬》分段。
［cai演示：草原圖片中的課題及二胡圖片］。
（一）細聽第一段，感受音樂節(jié)奏。［cai演示：旋律（一）；音樂：第一段］。
2、音樂的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）跟著音樂哼唱一遍這個主題。
3、請看屏幕。［cai：出示“a”、“u”］寬節(jié)奏的地方用a唱，緊節(jié)奏的地方用u唱。唱兩遍。（注意指導突出強音，16分音符唱均勻。）。
4、請看黑板，這是第一段的圖譜：弧線用a唱，波線用u唱，現(xiàn)在我們來完整的唱一遍第一段。老師看誰的音樂情緒表現(xiàn)得好。
（二）細聽第二段，把握音樂的變化。［cai：出示旋律（二），音樂：第二段］。
1、現(xiàn)在我們來聽下面這段音樂――――旋律（二），與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚、舒展）音樂刻畫的是蒙古族騎手對比賽樂觀自信的形象。
2、指導學生跟著音樂哼唱一遍這個主題。
3、請看屏幕，（屏幕顯示：“l(fā)a”）帶著快樂、自信的情緒有感情地用la唱一遍。
4、現(xiàn)在讓我們來完整地聽第二段音樂。
要求：
聽時，請孩子們在心中哼唱，旋律二出現(xiàn)幾次，舉起手指表示出來。開始聽。（第三次時教師提示）聽，什么聲音？（馬蹄聲）。
5、你知道這馬蹄聲是怎么演奏出來的？請孩子們仔細看。（聽音樂，示范表演撥奏）這種方法叫撥奏，它就是老師要介紹的第三種演奏方法，不用拉弓，而是用手指撥，就發(fā)出了這種馬蹄似的聲音。作曲家在這里運用伴奏樂器揚琴演奏旋律（二），而主奏樂器二胡卻模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現(xiàn)，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。
為了幫助孩子們更好地理解音樂，在旋律（二）第一次出現(xiàn)時比較抒情，請孩子們拉心中的二胡，有感情地唱la；第二次出現(xiàn)時節(jié)奏變密集了，大家用騎馬愉快地彈舌來表現(xiàn)；第三次出現(xiàn)時，仍然有感情地唱la，并在扶手上掄指模仿馬蹄聲。請聽音樂。比賽到了什么環(huán)節(jié)？（緊張的時刻）。
這里，旋律（二）出現(xiàn)第一次，表現(xiàn)了賽馬場上內蒙古族騎手對比賽樂觀、自信、充滿必勝信心的精神風貌；第二次、第三次通過二胡的不同演奏方法，刻畫了馬蹄急馳、你追我趕、奮力爭先的激烈場面。
7、從這一段音樂中，我們可以感受到蒙古族人民有著一種什么樣的精神？整個第二段音樂的情緒怎么樣？（抒情、悠揚）。
8、這一段老師請你們用打擊樂器去更好地表現(xiàn)音樂。［cai：旋律（二）旁出示打擊樂器］分組討論：旋律（二）出現(xiàn)了三次，我們分別選用什么樂器、什么方法來表現(xiàn)這三種不同的音樂形象？（學生聽樂曲后討論）。
9、分組表演。注意觀察：選的什么樂器？什么演奏方法？與音樂情緒是否吻合？（分組表演后請學生談感受，教師小結各打擊樂器的特點）。
10、引導學生選出最好的表現(xiàn)方法，全體學生完整地演奏一次。
（三）細聽第三段旋律，體會“沖刺”。
1、聽，結尾的音樂和哪一段相似？（第一段）哪一段情緒更激烈？（第三段）。
2、認真體驗這種情緒，請孩子們跟著音樂在心中哼唱一遍。
3、請看，這是第三段的圖譜：弧線的地方用a唱，波線的地方用u唱。（注意引導學生體驗更激烈的情緒）這段音樂結尾時，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強，表現(xiàn)了賽馬比賽已經進行到什么關鍵時刻了？（沖刺）音樂刻畫了賽馬比賽最后沖刺時的緊張激烈的場面，在最高潮中結束。結尾的這段音樂是從一開始情緒就更激烈嗎？（不是）。
4、既然它和第一段相似，請孩子們用打擊樂表現(xiàn)：先用鈴鼓，在最后高潮時，看老師手勢所有樂器一起來烘托。
［cai：第三段打擊樂器排列；音樂：第三段旋律］。
師：（邊說邊演示打擊樂器）聽一聽，這樣處理的效果好不好？注意聽清要求：節(jié)奏整齊同旋律，最后長音時，鈴鼓和串鈴一起搖起來。（生練習）。
5、完整表現(xiàn)一次。
（四）樂曲小結。
這首樂曲分為幾段？［cai：結構圖――――1、2、3］第一段和第三段的情緒都比較（激烈），第三段更為激烈，是全曲的高潮。第二段的情緒比較（歡快、熱烈）。
四、欣賞二胡獨奏曲《賽馬》和草原牧民賽馬的片段集錦。
1、在欣賞過程中，請用打擊樂器來烘托感受音樂氣氛，并為他們的比賽助興好不好？［cai：――――結構圖上出示每一段的打擊樂器］這段音樂的第二段主題出現(xiàn)了4次，請注意看老師的指揮。
2、開始欣賞影片，并用打擊樂器表現(xiàn)。［演示cai：賽馬場景；音樂：賽馬］。
五、小結［演示cai：草原動態(tài)圖；音樂：賽馬］。
（老師一邊小結一邊畫簡筆畫；課后學生騎馬律動出教室。）。
點評：音樂欣賞課如何與器樂進課堂研究實驗有機結合，音樂課教學手段的現(xiàn)代化怎么體現(xiàn)，本節(jié)課作了很有價值的探索。教師在設計本課時，鉆研教材，把握教材的重難點及挖掘形象化的表現(xiàn)材料，有機地把節(jié)奏訓練、二胡常識、打擊樂訓練和音樂情緒的訓練結合起來。孩子們在多媒體的“聲、像合一”的情景中理解樂句、樂段的情緒，在唱、奏過程中快樂地學習。值得一提的是上下課的律動，有目的地運用了蒙古舞基本舞步，既為上課做了鋪墊，又讓孩子們動得充分，學得快樂！
燕子教學備課教案篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習生字新詞，理解重要詞語的意思。
3、掌握文章的大概意思，會歸納每個自然段的意思。
初學課文，了解大意;體會燕子的可愛，春天的美麗。
學生搜集有關燕子的資料;預習生字新詞;讀熟課文;老師準備多媒體課件。
一、兒歌導入、揭題。
1、今天老師給大家?guī)砹艘皇變焊?，課件出示《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。誰愿意來讀讀看。
2、請學生朗讀。
3、同學們，美麗的春天來了，可愛的小燕子也飛來了，你喜歡春天和小燕子嗎?今天我們來學習中國現(xiàn)代著名作家鄭振鐸寫的文章《燕子》。(簡介鄭振鐸)。
4、板書課題，齊讀。
二、新授：
1、首先讓我們進入第一回合的大比拼：“課外知識大比拼”。
多媒體大屏幕出現(xiàn)要求：(你對燕子了解多少?)請你來發(fā)表關于燕子的高論吧!
(每輪比拼結束，教師做相應簡單的評價。)。
過渡：作者鄭振鐸也非常喜歡春天和燕子，看看他是怎樣寫燕子的。(聽課文錄音，注意生字新詞)。
2、第二回合大比拼：“推薦好詞大比拼”
要求：通過預習，你喜歡文中的那些好詞語?它們是什么意思?趕快推薦給大家!
(學生推薦完以后，大屏幕出現(xiàn)本課生字，學習生字)。
3、第三回合大比拼：“朗讀課文大比拼”
燕子教學備課教案篇五
教學目標：
1、通過故事教學，了解舒伯特的生平。
2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境，感受母愛的溫暖。
教學重難點：
1、體驗《搖籃曲》表達的內容與情感。
2、用自然、甜美的音色準確演唱歌曲。
教具準備：多媒體電教用具、鋼琴等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，感受情緒：
1、教師談話導入新課，介紹舒伯特的故鄉(xiāng)。
導言：同學們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市去看一看，了解一下奧地利的音樂之城——維也納。
2、學生觀看課件，了解維也納及金色大廳。
二、自主學習，激發(fā)興趣。
1、觀看課件——少年舒伯特。
師：在維出納，誕生了很多著名的音樂家，如海頓、莫扎特等。下面我們來了解其中一位著名的作曲家——舒伯特。
2、學生觀看課件，讀一讀，說一說：從舒伯特的故事中你受到了什么啟發(fā)？
3、師小結：在我們的學習、生活中會遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅持到底。
三、學習歌曲，感受體驗：
1、教師講述舒伯特創(chuàng)作搖籃曲的故事：舒柏特被世界人民稱為“歌曲之王”。他是一位多產的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。
一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進了維也納的一家飯館。進去后，他四處張望，希望能看見一個朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上，那上面有一首小詩。他看了看，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。
2、學習歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。
3、聽范唱，感受歌曲情緒。
師：讀起這首小詩，我仿佛覺得自己是個睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時候，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛，耳邊傳來媽媽動聽的`歌聲。
教師彈唱歌曲請學生欣賞。
師：聽了這首《搖籃曲》你有什么感受？
請學生談對歌曲情緒、速度、力度的感受。
師小結：搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。
4、學生再次聆聽，跟琴哼唱歌譜。
5、學唱歌曲，啟發(fā)感情。
6、完整有感情地演唱歌曲后，請生做表演唱，生生評價，師生評價。
四、品味親情，回報感恩。
學生用簡短的話講述自己與媽媽之間的故事。
五、課堂小結，回味母愛：
師小結：在媽媽的呵護下我們健康地成長著，讓我們懷著一顆感恩的心去回報我們的媽媽，回報我們的家人。讓我們唱著音樂家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下那濃濃的母愛吧！
燕子教學備課教案篇六
《語文課程標準》指出：“努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式教學?！薄耙訌妼﹂喿x方法的指導”本教學，學生獨立走進文本自讀、自悟，產生多姿多彩的獨特感受與閱讀體驗。
一上課，教師便出示一幅動畫：天空中飄著幾朵烏云，云層里陸陸續(xù)續(xù)向下飄落雨點。老師指著畫面說：滴答，滴答，下雨啦!下雨啦!一滴滴可愛的小雨點從天上落下來了。它們落到哪兒去了?在那兒干什么?小朋友們想知道嗎?答案就在第2課《雨點》中，小朋友們愿不愿意去找?小朋友都被吸引住了，齊聲回答：愿意!然后畫面推出整篇課文內容，不等老師發(fā)令，學生都搶著去自由讀課文了。
學生初讀課文后，都找到了雨點落在哪兒，在那兒干什么的答案。但他們卻不明白：同樣是雨點，為什么落到不同的地方，就會有不同的表現(xiàn)。這也正是這一課教學的重點、難點。教師便叫學生自己找答案。然后依次出現(xiàn)下列四幅動畫讓學生觀察。第一幅：美麗的田野間有個明鏡般的池塘，雨點兒落下來，水面蕩起一點兒漣漪，馬上又平靜如鏡了。可愛的小雨點安詳?shù)卦谒兴X。第二幅：一條小溪伴著柔和的音樂，在山間慢慢向前流淌。幾滴雨點兒落下來，隨著水流的速度緩緩地向前散步。第三幅：山間一條寬闊的大河，大河里的水正嘩嘩向東流去，雨點兒一落到河里，就在水流沖擊下奔跑起來。第四幅：波濤洶涌的大海中，雨點兒落下來，被波浪沖得一會兒飛上半空，一會兒跌入浪谷，一會兒又沖上浪尖。波濤的`聲音像驚雷滾動。通過聲、像的渲染，學生人人都找到了答案，而且形象深刻地記住了池塘、小溪、江河、海洋四種自然事物的不同特征，對課文內容全都心神領會了。
課文內容理解后，為了讓學生有感情地把課文讀好、背好，老師把上述四幅畫面連成一個整體，并在每幅畫面上方出示相應的課文句子，讓學生根據(jù)畫面內容，再自己試讀課文，并思考：你覺得怎樣才能把這篇課文讀好。
在學生齊背課文時，教師又將黑板上詩歌中每句的后半句調換，變成：
雨點落進池塘里，在池塘里。
雨點落進小溪里，在小溪里。
雨點落進江河里，在江河里。
雨點落進海洋里，在海洋里。
生：老師，黑板上少了幾個字。
師：是啊，真少了幾個字，可能是趁我們背書的時候偷偷地溜出去玩了，沒關系，我們請小雨點來幫忙。
教師從掛圖上取下小雨點睡覺、散步、奔跑、跳躍圖，教師貼圖，故意貼錯，變成：
雨點落進池塘里，在池塘里散步。
雨點落進小溪里，在小溪里奔跑。
雨點落進江河里，在江河里跳躍。
雨點落進海洋里，在海洋里睡覺。
生：老師，你貼錯了。
師：錯在哪里呢?
生1：雨點落進池塘里，不是在池塘里散步，應該在池塘里睡覺。
生2：雨點落進小溪里，不是在小溪里奔跑，應該在小溪里散步。
生3：雨點落進江河里，不是在江河里跳躍，應該在江河里奔跑。
生4：雨點落進海洋里，不是在海洋里睡覺，應該在海洋里跳躍。
(學生皺著眉頭，很是不解，并七嘴八舌地說著“這不可以”，“那不可以”。)
師：零點的不可以嗎，還記得上學期我們學的一篇有關大海的課文嗎?
生1：老師，我知道，是《大海睡了》。(學生不由自主地齊背這篇課文)。
生2：老師我知道了，小雨點能在海洋里睡覺。
師：小雨點什么時候在海洋里睡覺呢?
生2：當海邊一點風也沒有，海面上風平浪靜時，大海睡了，小雨點落在海洋里，也在海洋里睡覺。
(這個學生的發(fā)言，使其他學生很受啟發(fā)，其他同學茅塞頓開，積極踴躍發(fā)言)
生3：當一陣微風吹到水面上時，小雨點就會在池塘里散步。
生4：一陣狂風吹來，江河里一浪高過一浪，后浪推前浪，小雨點會在江河里奔跑。
生5：小溪邊吹來一陣大風，落在小溪里的小雨點也會奔跑起來。
生6：老師，小雨點也可以在池塘里奔跑呢!
師：(作詫異狀)真的嗎?
生6：當池塘邊的風很大時，池塘的水流得很快，小雨點在池塘里快速奔跑起來。
……
(學生思維活躍，討論激烈而精彩，教師還及時地給予充滿激勵的表揚。)
河里，在江河里奔跑。雨點落進海洋里，在海洋里跳躍。但是也有各種不同的情況。讓我們再來美美地讀一讀課文。
(師生一起有感情地朗讀全文。)
四個點，先說一說，再來寫一寫。
調皮的姜歡是這樣寫的：“雨點落在地上，越積越多，淹了我們的班級環(huán)境區(qū)(因為那兒較低)。雨點落在劉艷榮的頭上，把她的頭發(fā)濕透了，她今天可能要挨訓……”有位叫王葶的小女孩最讓我感動。請看她的《雨點》：
雨 點
雨點落在屋檐上，嘀嘀嗒嗒在唱歌。
雨點落在花傘上，在花傘上跳舞。
雨點落在樹葉上，在給樹葉洗澡。
雨點落在小草上，在小草上玩滑滑梯。
當我聽完，有一種沖動，還有比這更好的課堂鞏固和練習的形式嗎?教者在學生已經完全讀懂課文的基礎上，打亂課文的編排順序，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，然后引導學生去思考可不可以這樣改，啟迪學生的多元思維。這樣的訓練，打破學生貫有的思維定勢，拓寬了學生的思維空間，提高了學生閱讀的質量。
燕子教學備課教案篇七
教學活動目標：
1、通過欣賞樂曲《賽馬》，感受樂曲熱烈歡騰的氣氛，初步區(qū)分樂曲的三段體結構。
2、引導幼兒運用節(jié)奏、動作表現(xiàn)音樂的情緒。
3、初步了解蒙古族的風土人情。
活動準備：
1、欣賞素材：二胡獨奏曲《賽馬》、教師：身著蒙古族服裝。
2、場景布置：圖片若干（草原、蒙古包、跳舞、賽馬等）。
3、教學錄像：蒙古大草原賽馬以及載歌載舞場景。
4、筷子：每人兩份。
活動過程：
一、情景導入，初步了解蒙古族的特點。
1、教師（身著蒙古族服裝）帶領幼兒隨音樂以騎馬律動進課室。
（1）小朋友，你們好！我來自蒙古。
（2）你們去過蒙古嗎？蒙古的風景可美了，今天讓我來當導游，帶你們去蒙古美麗的大草原看一看吧。
過渡語：美麗的大草原到了，我們一起來參觀吧！
2、自由欣賞圖片，教師作適當引導。（放音樂）。
（1）蒙古人民住在哪里？（大草原）。
（2）剛才你們在草原上看到了什么？
（3）你們看得真仔細。他們最喜歡做什么活動呢？（跳舞、騎馬）。
師：說得非常好，蒙古人生活在美麗的'大草原上，他們最喜歡的活動就是賽馬和跳舞。
過渡語：今天老師從草原上帶來一首好聽的樂曲，我們一起來聽聽吧！聽完后請把你自己的感受說出來。
二、欣賞樂曲《賽馬》，感受樂曲的旋律與三段體結構。
1、完整欣賞樂曲。
（1）提問：聽了樂曲你們心情怎樣？你們想做什么？（讓幼兒說出不同的感受）。
（2）師：小朋友說得非常好，今天草原上正在舉行一場熱鬧的比賽，想不想知道是什么比賽呢？我們一起去看看吧！
2、觀看錄像，理解樂曲的相關內容。
（1）提問：你們看到了什么？（騎馬比賽）除了賽馬，人們還在干什么？（跳舞）。
（2）小結：對了，“賽馬”是蒙古族的一個重大節(jié)日活動。它主要表現(xiàn)了蒙古人參加賽馬比賽活動時人們很開心地唱歌跳舞歡慶、比賽快要結束了，賽馬手騎馬快速沖向終點的一個熱鬧激烈場面。
3、完整欣賞樂曲。
師：下面，我們再來聽聽這首樂曲。小朋友要仔細聽，哪段音樂是賽馬？哪段音樂是跳舞？
哪段音樂是騎馬沖向終點？
4、分段欣賞：
（1）提問：誰來告訴我，哪段音樂是賽馬？你為什么認為前面第一段音樂是賽馬？
師：對了，前面第一段音樂的節(jié)奏很快，它表現(xiàn)了賽馬手騎著馬你追我趕，很歡快很激烈的場面。我們來聽聽，這段音樂是不是這樣？（聽第一段，教師作騎馬狀）。
（2）提問：哪一段音樂是表現(xiàn)跳舞呢？中間這段跳舞音樂的節(jié)奏跟剛才第一段比，變得怎么樣？（慢）中間這段音樂是人們在很開心在跳舞慶祝，所以這段音樂歡快而優(yōu)美。我們一起來聽聽，這段音樂是不是歡快優(yōu)美的。（聽第二段，教師作跳舞狀）。
（3）提問：那最后一段音樂他們干什么呀？（騎馬沖向終點）賽馬手要騎馬跑向終點，馬兒你追我趕，跑得越來越怎么樣？那這一段是音樂的節(jié)奏和速度呢？（越來越快）我們來聽聽這段音樂是不是這樣？（第三段教師作騎馬狀）。
（4）誰能給這首樂曲取名字？
小結：剛才我們欣賞的這首樂曲，名字就叫《賽馬》。這首樂曲，它是用我們中國傳統(tǒng)的民族樂器二胡來演奏。
燕子教學備課教案篇八
1、培養(yǎng)表現(xiàn)力。
2、學習構圖和表現(xiàn)的繪畫知識。
培養(yǎng)欣賞美的能力。
學習構圖知識。
范例、圖片。
一、導入：
動作隨著節(jié)拍，姿態(tài)伴著旋律，
豐富而又和諧，多樣而又和諧。
板示課題。
二、出示范例。
選擇一種樂器將它巧妙繪畫，再組合描繪成有趣的，優(yōu)美的.群像。
學校里有小樂隊嗎？經常去看看他們的演出或排練嗎？同學們的表演讓我們感到更親切，畫出他們演出或排練時的情景。
試一試，看誰觀察的細膩。
三、比一比看看誰的畫面最精彩？
四、做游戲。
模仿小樂隊吹、拉、彈、唱，進行模擬音樂會。
五、作業(yè)選擇：
1、可以畫你想象出來的小樂隊。
2、注意人物和樂器的大小，高低、橫豎、位置的穿插變化，討論一下為什么。
燕子教學備課教案篇九
體現(xiàn)學生主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟，吸納、運用的學習過程，運用讀中研，研中悟的方法使學生感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。三.教學目的1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4.學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。四.教學重點。
1.通過欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育，培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
2.結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。教學難點：結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。教學方法：閱讀為主，以讀帶記，讀背結合。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
１、播放視頻《屋檐下的燕子窩》，師問：同學們知道這是什么鳥嗎？我們再來猜一個謎語，大家就知道它是什么鳥了。念兒歌《春天多美好》：
小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。讓學生自由回答。２、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。二、初讀課文體會１、明確自學要求。
（１）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
（２）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。２、學生自學，教師巡回指導。３、檢查自學效果。
（１）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。（２）理解詞語的意思。
４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。三、學習第一段。
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。１、學生自由讀。
２、利用動畫資源《燕子:情境動畫》中外形一節(jié)進行范讀指導。３、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？具體指導長句子的朗讀與理解。
1、誰愿意到前邊來把課文描寫的燕子向大家介紹一下？
2、另外，大家注意沒有，作者為什么沒有寫眼睛和嘴呢，是疏忽了嗎？3、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
１、結合媒體資源《燕子:情境動畫》中飛行一節(jié)，學習第三自然段。大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）２、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。（板書：斜、掠過、唧）。
７、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學生練讀）８、師：那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？師：小圓暈是什么？想過嗎？（教師板畫）。
師：作者為什么不說小圓圈而說小圓暈暈是什么意思？想過嗎？
結合媒體資源《燕子:情境動畫》中停歇一節(jié)，學習第四自然段。
１、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
２、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）。
３、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。４、這多么像一首正待演奏的曲譜啊！這指的是什么？看書上的插圖。
６、這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
這里的痕字用得好，為什么不用條？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）。
１、指名讀１、３、４自然段。２、說說這三自然段各寫什么。二、學習第二自然段。
結合媒體資源《燕子:情境動畫》中從哪里來一節(jié)，學習第二自然段。
１、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生機）２、學習第二句。３、學習第三句。
（１）我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。（２）要求學生用理解長句子的方法來理解。（３）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：去買的，還有賣的，都叫趕集請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：紅杏枝頭春意鬧，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。（５）齊讀第三句。４、學習第四句。
（３）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
三、總結，朗讀全文教后記錄教學總結。
燕子教學備課教案篇十
辛苦艱難。
不分晝夜飛呀飛。
第2課時。
1、學習課文最后一個自然段，體會水手們對待燕子的。
2、有感情的朗讀課文，體會燕子過海的艱辛，培養(yǎng)學生愛護燕子的思想感情。
3、能按提示用“——————懷著—————心情——————（干什么）”寫句子；能聽寫課文最后剖一個自然段。
一、溫習回顧。（5分）。
通過上一節(jié)課的學習，你知道了什么？
誰能說說燕子是怎么過海的？從中你體會到什么？
這節(jié)課，你想知道什么？
二、細細品讀，體驗感情（10分）。
1、燕子過海如此艱辛，水手們看見了又是怎么樣的心情呢？
2、自由讀課文最后一段，說說你讀懂了什么？
3、交流：誰對誰說的'話？為什么要我們不要傷害他們？（同桌交流）。
4、你還想對有可能傷害燕子的人說些什么？（自由暢談）。
5、過去你是怎樣對燕子的？讀來課文后你會怎么做？
三，朗讀課文，、總結全文。（10分）。
1、自由朗讀課文。
2、選擇自己最感動的句子有感情的讀一讀。指名讀——小組讀——師生評議。
3、選擇自己趕興趣的句子寫下來。
4、教師小結：課文寫燕子不分晝夜的過海，超著一個目標不斷努力，老師讀來也感動了，確實作每一件事情都要不怕辛苦和艱難。
四、指導完成作業(yè)：（5分）。
1、把三句話連成一句話。
燕子一定是太疲倦了。
燕子像雨點一樣落到我們的船上。
燕子伏在甲板上休息。
五、作業(yè)：（10分）。
作業(yè)本第四題。
聽寫課文第4自然段。
燕子教學備課教案篇十一
師出示課件并解說：春天，冰雪消融，小草慢慢探出頭，河水潺潺流動，河邊的柳樹冒出嫩綠的芽兒，一切都是那么生機勃勃?？炜?！今天，我們迎來了第一個客人，大家觀察一下，它是誰呀？--燕子。
（引出課題，板書課題《燕子》）。
二．初讀課文，激發(fā)情感。
1.我們的第一個小客人給你留下了什么印象呢？讓學生讀讀課文，體會體會，激發(fā)學生的情感。
2.你們找找你的讀書小伙伴，讀給對方聽聽。彼此對小燕子的感情。（通過找讀書小伙伴即可以檢查字音、生字，又可以交流讀書方法。）。
3.談談燕子留給大家的印象。
三．合作探究，深入感悟。
1.分小組學習，大家互相交流，明確作者是從燕子的哪幾個方面給大家?guī)砣绱素S富的印象。學生自己確定學習主題。（主題一：樣子。主題二：飛行的情景。主題三：歇息的樣子。）。
2.學生通過分組學習，選擇學習主題（可以是一個也可以是多個）進行討論探究。
主題一的學習：樣子。
（1）電腦出示第一自然段的文字，學生自由朗讀，說說你腦海里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣子的。
（2）指一名學生上臺作畫，師朗讀，學生體會作者的描寫順序和燕子的特點。
（3）指名上臺把燕子的外形向大家介紹一下。（進行說話訓練）。
主題二的學習：飛行的情景。
（1）電腦出示第三自然段文字，學生聽讀。
（2）學生交流感受，體會燕子飛行時輕快、優(yōu)美的姿態(tài)。
（3）電腦呈現(xiàn)燕子飛行時的畫面，配樂朗讀。
主題三的學習：歇息的樣子。
（1）電腦出示第四自然段文字，學生默讀，發(fā)揮想像。
（2）課件出示五線譜，聯(lián)系學生生活實際，讓學生想象，隨著學生的想象，小音符逐漸變成一只只可愛的小燕子。
（3）學生齊讀。
（4）你想，這么多可愛的小燕子，會演奏什么樂曲呢？教師鋼琴伴奏兒歌《小燕子》，學生可跟著哼唱。
3.小燕子能唱出這么動聽的歌，是為什么？課件出示第二自然段，讓學生在語言文字中去尋找春天，并感受小燕子為春天增添的生機，體會春天的美好。
四．總結課文，布置作業(yè)。
1.讓學生扮演小燕子，贊美所看到的、所聽到的。
2.學生自己為自己布置作業(yè)，教師總結。
3.春天，來做客的不僅有小燕子，還有很多可愛的小動物，請你們用你們優(yōu)美的文筆把這些小動物們請來,讓我們在這個美麗的春天來個大聚會吧!
武漢鋼鐵集團公司第十三子弟小學。
肖珂。
燕子教學備課教案篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習生字新詞，理解重要詞語的意思。
3、掌握文章的大概意思，會歸納每個自然段的意思。
初學課文，了解大意;體會燕子的可愛，春天的美麗。
學生搜集有關燕子的資料;預習生字新詞;讀熟課文;老師準備多媒體課件。
一、兒歌導入、揭題。
1、今天老師給大家?guī)砹艘皇變焊?，課件出示《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。誰愿意來讀讀看。
2、請學生朗讀。
3、同學們，美麗的春天來了，可愛的小燕子也飛來了，你喜歡春天和小燕子嗎?今天我們來學習中國現(xiàn)代著名作家鄭振鐸寫的文章《燕子》。(簡介鄭振鐸)。
4、板書課題，齊讀。
二、新授：
1、首先讓我們進入第一回合的大比拼：“課外知識大比拼”。
多媒體大屏幕出現(xiàn)要求：(你對燕子了解多少?)請你來發(fā)表關于燕子的高論吧!
(每輪比拼結束，教師做相應簡單的評價。)。
過渡：作者鄭振鐸也非常喜歡春天和燕子，看看他是怎樣寫燕子的。(聽課文錄音，注意生字新詞)。
2、第二回合大比拼：“推薦好詞大比拼”
要求：通過預習，你喜歡文中的那些好詞語?它們是什么意思?趕快推薦給大家!
(學生推薦完以后，大屏幕出現(xiàn)本課生字，學習生字)。
3、第三回合大比拼：“朗讀課文大比拼”
知識與技能：
1．掌握本課的生字、新詞，摘錄好詞好句。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學生的觀察力和思象力，對大自然的熱愛。
過程與方法：
1．通過拼讀、練習、組詞等形式，掌握本課生字新詞。
2．通過多讀、有感情地朗讀，達到理解本課內容的目的。
3．通過學習課文、理解課文，體會作者的觀察方法。
情情、態(tài)度與價值觀。
通過學習燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養(yǎng)學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。
教學重點和難點。
1．學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學生的觀察力和思象力。
2．學習作者觀察事物的方法。
燕子教學備課教案篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識15個生字及其詞語。
3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識。
4、學習小燕子觀察事物的方法，懂得做任何事都要認真。
1、能把課文讀正確、讀流利，能有感情地朗讀課文。
2、學習觀察事物的方法，懂得要認真地做每一件事。
1、有感情地朗讀課文。
2、學習觀察事物的方法，懂得做任何事都要認真。
啟發(fā)引導法、指導法、示范法。
自主、合作、探究學習。
多媒體課件、歌曲《小燕子》等。
一、激情導入、檢查預習。
1、同學們，通過預習，你們交到哪位新朋友了？
2、檢查預習情況。
（1）小燕子想考考大家讀詞語，相信這些詞語難不倒大家。（課件出示詞語，指名認讀，大家評議，再集體讀。）。
（2）點擊課件中的生字，指名讀、齊讀。
3、小朋友們順利的過關了，小燕子很高興。不過他忘記了媽媽給他的問題，同學們想幫助他嗎？這節(jié)課我們來學習第7課《燕子媽媽笑了》。（齊讀課題）。
二、朗讀感悟，深入理解。
1、整體感知課文。
同學們先來欣賞課文的動畫，一定要認真呀?？茨隳芊駧托⊙嘧诱业綃寢尳o他的問題，好嗎？（播放課文錄像）。
（1）師：請同學們自己把課文讀一遍，讀不通順的地方就多讀幾遍，讀通順的就繼續(xù)往下讀，讀完后看你知道了什么。師：同學們，讀完了課文，你知道了什么？（課件我知道）。
（2）班上交流讀書收獲。（課件出示交流內容）。
（3）過渡：你們的收獲可真大，原來冬瓜和茄子有這么多不同的地方。那么我們的小燕子是一下就發(fā)現(xiàn)它們這么多的不同點的嗎？現(xiàn)在我們就來扮演小燕子，讓我們一齊飛到美麗的菜園看看冬瓜和茄子有什么不一樣吧！
2、深入理解課文。
（1）讀第三、四自然段。
a小燕子們，你們第一次看到什么了？告訴媽媽！
b這是你們的第一次發(fā)現(xiàn)，此時你的心情怎樣呀？
師：好，就帶著高興的心情再對媽媽說一遍。
c真不錯！小燕子有了發(fā)現(xiàn)，媽媽表揚她了嗎？媽媽用哪一個詞語來表揚小燕子的？
d指導朗讀：誰能把媽媽的話讀出來！要讀出表揚的語氣。
不過燕子媽媽還讓小燕子去干什么？可見這句話中哪幾個字要重讀。（“再”“還”）。
那么誰再來試著讀出媽媽的樣子來？（個別同學讀）咱們再來試著讀出媽媽的樣子來。（生齊讀媽媽的'話）。
（2）讀第五六自然段。
a在媽媽的鼓勵下，讓我們再飛去看看吧！這次你們又看到了什么？（師板書：青、紫）。
b這一次小燕子的話應該讀出怎么樣的語氣？（更高興）。
c小燕子又有新發(fā)現(xiàn)了，媽媽的表現(xiàn)和上次一樣嗎？找出來?。ㄉ摇⒆x句子）。
e比較三個句子有什么不同。
（3）讀第七自然段。
a小燕子在媽媽的鼓勵下，又一次飛到菜園了，這次你們又看到了什么？趕快告訴媽媽?。R讀小燕子的話）。
那你怎么認真地、仔細地看的？能告訴媽媽嗎？
c指導朗讀：是呀，這次它發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此時不僅高興而且還很驚訝！能把這種心情讀出來嗎？讀給同桌聽。（同桌練習）。
誰來表現(xiàn)一下？（其他同學當評委看誰能善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，又能有禮貌地給別人提出意見這就是優(yōu)秀的評委。）。
同學們，小燕子此時是多么的高興呀。你們能帶著動作、表情把小燕子的話給讀出來嗎？能行的站起來試著讀。
d真是一只只高興的小燕子！聽了小燕子的話，媽媽這次有怎樣的表現(xiàn)呢？（燕子媽媽高興地笑了）。
（4）討論：為什么前兩次媽媽都沒笑，只是用了“不錯”“很好”這樣的表揚詞語，而第三次卻笑了。
（5）孩子們，如果你是燕子媽媽，此時你會對小燕子說什么呀？
（6）如果你是小燕子，你想對燕子媽媽說些什么？
（7）善于鼓勵、引導孩子，真是位好媽媽！同學們，你平時做事情認真嗎？舉個例子來說一說。
（8）小結：其實，只要我們小朋友都能像小燕子那樣認真、仔細，我們能做好許多事情，你們的媽媽也會滿意地笑的。
3、分角色朗讀。
分角色配樂讀。（課件我能讀好）。
（2）小組分角色朗讀：同學們，下面的大家就請同組的同學練習分角色朗讀，一會兒，我找?guī)酌瑢W到前面來表演。（課件我會表演）。
三、拓展延伸，培養(yǎng)能力。
1、你還知道茄子和冬瓜有什么不一樣的？
2、這兩個文具盒有什么不一樣的？看誰的發(fā)現(xiàn)最多?。◣熌贸鰞蓚€文具盒，學生認真觀察）。
四、總結課文，感受成功。
通過今天的學習，你有哪些收獲呢？
五、布置作業(yè)：選擇你愿意做的一項作業(yè)。
燕子教學備課教案篇十四
1、工作環(huán)境應干燥整潔，廢油、廢棉紗不準隨地亂丟，原材料、半成品、成品必須堆放整齊，嚴禁堵塞通道。
2、操作機床時要站在木踏板上，不準腳踩或靠機床。拆裝工件時要切斷機床電源。
3、所有工、夾、量具必須完好適用，放在專門地方，不準放在機床導軌及工作臺上。禁止在運轉的機床上面遞送工具及其他物件。
4、機床運轉中，不準用手清除鐵屑，不準用手檢查運動中的工具和工件。
5、機床運轉中如遇停電，應切斷電源退出刀架。
1、裝卸卡盤，應在主軸孔內穿進鐵棍或堅實木棍作保護。
2、加工偏心工件，應加配重鐵平穩(wěn)，并低速切削。
3、細長工件應裝中心架，工件長度超過床頭箱外1m時，必須搭設支架。
4、高速切削大型工件時，不準緊急制動和突然變換旋轉方向。如需換向，要先停車。
5、打磨或拋光工件時，刀架要退到安全位置，防止衣袖觸及工件或胳膊碰到卡盤。
6、在立車上裝卸工件時，應先將刀架放在安全位置，人不能站在轉盤上。車削薄壁工件時，應注意卡緊，并嚴格控制切削速度，隨時緊固刀架螺絲，車刀不宜伸出過長。
1、鉆頭和工件必須卡緊固定，不準用手拿工件鉆孔，鉆薄工件時，工件下面應墊好平整木板。
2、鉆頭排屑困難時，進鉆和退鉆應反復交替進行。
3、操作人員的頭部不得靠近旋轉部分，禁止戴手套和用管子套在手柄上加力鉆孔。
4、搖臂旋轉范圍內，不得堆放物件及站立閑人。
1、加工工件時，應先開動銑軸，后進刀。
2、銑床自動進刀時，進給應在刀具未與工件接觸以前進行。刀具必須裝夾牢固。
3、高速切削時，應注意工件的進給方向與銑刀的旋轉方向，避免鐵屑飛出傷人。
1、工件必須卡緊，刨削前應先將刨刀升高，方準開車。
2、刨削前要調整好刨刀位置，避免吃刀過大。
3、牛頭刨的操作人員必須站在工作臺兩側，其最大行程內不準站人，嚴禁頭或手伸進刀具行程內檢查工作。
4、龍門刨的.床面上嚴禁站人或堆放物件，床面伸出部分和單臂龍門刨的側面應裝置防護欄桿。
5、刀架螺絲要隨時緊固，以防刀具突然脫落，刨刀不宜伸出過長。
6、切削過程中發(fā)現(xiàn)工件松動或位移時，必須停車找正緊固。
1、磨床啟動前應檢查，砂輪的防護罩必須牢固，砂輪不準有裂紋或其它缺陷，用手扳動砂輪時，不得有阻滯或晃動現(xiàn)象。確認無誤后，方可啟動并空轉幾分鐘。
2、快速進給時，砂輪與工件應平穩(wěn)接觸，工作臺移動時，應先與砂輪脫開。
3、濕磨砂輪在停車前，應先關閉冷卻液，繼續(xù)轉數(shù)分鐘，待砂輪所吸存的水分甩盡為止。
4、修整砂輪必須用專用刀具，禁用鑿子或其他鉗工工具。手工修整，刀具架的底面必須能抵在磨床導板或墊架上，機動修整進給量要平穩(wěn)，人要站在側面。
5、砂輪中心與磨床主軸中心必須同心，裝配時嚴禁用硬東西使勁敲打。
1、車間內氣溫低于0℃時，鍛壓前應先將鍛錘、砧子、模具和工夾預熱至100℃左右。
2、汽錘在工作前，必須排除汽缸內的冷凝水，并檢查氣管和閥門是否漏氣。
3、開錘必須聽從掌鉗的指揮。裝卸工件，應先將錘固定好，錘擊開始時落距要小。
4、夾鉗必須與工件大小形狀相適應。工作必須夾緊，掌鉗者手指不準放在鉗柄之間，鉗柄應放在身體側面，不準正對腹部、胸部。
5、鍛造時應清除附著在鍛件表面上的氧化皮。鍛完的工件投擲時，必須注意周圍是否有人或障礙物。
6、斷料時，切口正面不準有人。
1、工作前，離合器應放在空位上。
2、送（取）工件時，腳要離開踏板，嚴禁用手伸到胎具內調整或送（?。┕ぜ?/p>
3、腳踏板周圍應保持清潔。工作如上不準堆放工具及其他物件。
1、輸氣管應避免急彎，打開送風閥前，必須事先通知工作地點的有關人員。
2、空氣壓縮機出氣口處不準有人工作。儲氣罐放置地點應通風，嚴禁日光曝曬和高溫烘烤。
3、壓力表、安全閥、調節(jié)器等應定期進行校驗，保持靈敏有效。
4、發(fā)現(xiàn)氣壓表、機油壓力表、溫度表、電流表的指示值突然超過規(guī)定或指示不正常，發(fā)生漏水、漏氣、漏電或冷卻液突然中斷，發(fā)生安全閥不停放氣或空壓機聲響不正常等情況，而且不能調整時，應立即停車檢修。
5、嚴禁用汽油或煤油洗刷曲軸箱、濾清器或其他空氣通路的零件。
6、停車時應先降低氣壓。
燕子教學備課教案篇十五
裝飾人型。
1課時。
造型、表現(xiàn)、設計、應用。
1、通過本課的學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的欲望，開發(fā)創(chuàng)造性思維，提高審美能力。
2、鍛煉動手能力，學習裝飾人型的基本技巧，充分利用“廢棄物”，學習組合粘貼、色彩配置等手法。
1、人物的制作、裝飾等一系列工藝技巧。
2、對“廢棄物”的巧妙利用及獨特的設計。
各種廢棄物，彩紙、布頭、剪刀、膠。
一、組織教學：檢查學生用具準備情況。
二、講授新課：
1、導入：在我們的生活中，美是無處不在的。
2、賞析作品：
師：瞧，這些生動有趣的裝飾人型，神態(tài)各異，第8頁左上圖那個穿著背帶褲的小伙子，仰頭大笑，一副得意瀟灑的神氣，旁邊那位少女卻低頭害羞，似乎在說：“別笑了，多難為情。”右上圖兩個像在演小品的滑稽人，一個挺著胖胖的肚子，撅著厚嘴唇，眨著小眼睛，穿著大花袍子，十分可愛；另一個正在演講，激動的'頭發(fā)都豎了起來。
3、分析作品材料。
師：同學們仔細看看，這些有趣的人型是用什么材料制作的？
小結：是用各種不同形狀的瓶子做身體，蛋殼、藥丸殼或乒乓球做頭，配有各種布頭、彩紙、毛線、糖紙進行裝飾制作而成。
4、制作方法與步驟：
（1）構思。
（2）組合。
（3）裝飾。
三、學生作業(yè)，教師輔導。
四、小結：表揚優(yōu)秀作業(yè)。
燕子教學備課教案篇十六
教學目標:
1、認識并會寫2個字。
2、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
3、體會詩中的真實情感，懂得熱愛家鄉(xiāng)。教學重點：理解詩意，有感情朗誦古詩。教學難點：深入體會作者的思鄉(xiāng)之情。教學過程：
以故事導入。師：孩子們，喜歡聽故事嗎？不過，在聽故事時，老師有個要求，請你邊聽邊在腦海中想像故事的情節(jié)，看看你能想到哪些情景？在一個大雁南飛，秋風蕭瑟的季節(jié)，一位老人面容消瘦，兩鬢斑白，駕著老馬車走在了闊別已久的回鄉(xiāng)之路上，一路風塵，一路期盼，來了村邊，幾個孩童看見了，笑著問他是從哪里來的？他望著那些孩子，想到自已離家的時候也就那么大，而現(xiàn)在卻已背景離鄉(xiāng)數(shù)十年了，不禁黯然神傷，潸然淚下。這是一個悲傷的故事，請你說說你能想象到哪些情景？師：就在這萬分感慨之分，老人寫了一首詩，板書《回鄉(xiāng)偶書》那么這位老人是誰呢？生：賀知章。
（一）整體感悟：
1、生自讀古詩，要求讀準字音。師讀古詩，然后讓學生評價一下老師的朗讀。
2、學生劃出輕重音，節(jié)奏。再讀古詩，師生互評。
（二）自學：自學古詩，看看從詩中你能感受到什么？生自學三分鐘。
匯報自學情況。
學生a：我從“少小離家老大回”中感受到了詩人賀知章從小就離開了家，到了很老的時候才回來。師介紹古詩背景。是啊，在賀知章十歲的時候，他的父親就帶著他離開家鄉(xiāng)，四處求學，在外面吃了很多苦，有時會吃不上飯，有時會沒有地方住，但他很好學，后來，做了官，在他八十三歲的時候，才告老還鄉(xiāng)回到了離開整整七十多年的故鄉(xiāng)，請你想想他回家的路上會想些什么呢？板書：回。請你帶著這種感情讀讀這句詩。
學生b：我從“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”中感受到了他的`家鄉(xiāng)口音沒有變，但兩鬢已經白了。點撥：同學們，賀知章回到家鄉(xiāng)后，頭發(fā)都白了，模樣發(fā)生了變化，你從哪還能了解到。指導看圖?？吹竭@樣的一位老人，你心情如何？把你的這種心情讀給大家聽。這個老人的形象我們可以用一個來概括：衰。指導書寫“衰”并與“衷、哀”進行區(qū)別。學生c：我從“兒童相見不相識，笑問客從何處來?！敝懈惺艿胶⒆觽円姷劫R知章卻不認識他，笑問他從哪里來的？點撥：看圖想像，孩子們和賀知章會說些什么，做些什么呢？指導感情朗讀。
師小結：是啊“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹離千丈，葉落歸根。”詩人少小離開家鄉(xiāng)，年紀老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，什么都可以改變，但沒有改的是他的一口鄉(xiāng)音，不能變的是他的那顆思鄉(xiāng)之心，那種思鄉(xiāng)之情。就讓我們大聲地把他的那種思念之情讀出來吧，齊詩古詩。
五、板書：
燕子教學備課教案篇十七
1 、本節(jié)課的教學目的：《讓剪貼畫變得更美》是遼師大版小學信息技術教材的內容，教學內容是剪貼畫的組合、拆分。這個課在整個學期的教學中起到一個承上啟下的作用，學生在會插入剪貼畫、初步認識繪圖工具的基礎上，會拼拆分、重組剪貼畫。
2 、教學目標：
（ 1 ）知識、技能培養(yǎng)：使學生學會剪貼畫的組合和拆分并能熟練運用到實際中去。
（ 2 ）過程與方法：通過對剪貼畫的拼湊，提高學生的審美能力，學習能力、觀察能力、想象能力……。
3 、教學重難點：本課的重點和難點是剪貼畫的拆分和組合,并能熟練掌握以及運用。幫助學生自行探究知識的同時，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、審美能力，提高學生各方面綜合能力，從而突破了教學難點。
考慮到學生年齡段特點的原因，設計本課時，在學生學習基礎知識，訓練運用技能的基礎上，著重考慮了興趣和能力的培養(yǎng)。在生活中尋找體裁，在學科中尋找融合點。通過教師演示，學生完成任務，掌握新知。通過自主探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決難點。通過課程整合，培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力、學習能力、想象能力、表達能力……具體又表現(xiàn)為以下兩方面。
1 、任務驅動：在這堂課中，為剪貼畫的拆分和組合設計了小任務。將新的知識與學生感興趣的事和物融入其中，學生通過對所擔的任務進行分析、完成。完成任務的過程，學生主動的做，將枯燥的知識練習暗藏于生動有趣的任務之中，不但使學生情緒飽滿，而且將學到的知識用于實際操作中，有利于對新知識的理解、掌握和熟練運用。
2 、課程整合：在本課教學中，將美術有關知識融入到信息技術課中來，通過觀察、思考、想象，提高學生各方面素養(yǎng)，把本學科知識的學習和能力的培養(yǎng)與各學科的教學緊密結合起來，使學生在解決各種問題的過程中學習并掌握信息技術，使信息技術潛移默化地融入學生的知識結構中。
授人以魚，不如授人以漁。教師在課堂上創(chuàng)造一種自主探究的氛圍，讓學生在生動、直觀的環(huán)境中學習新知識。在學會剪貼畫拆分和組合的基礎上，學會運用實踐操作，從而達到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學能力和動手能力的目的.。
1、學習
剪貼畫的拆分和組合功能
2、熟練
掌握剪貼畫的拆分和組合的方法
1 、 知識傳授：使學生學會使用剪貼畫的組合和拆分方法
(一)新課導入
師：在上幾節(jié)課我們每個同學用圖象工具都畫好了一張漂亮的圖畫放到老師這里來了，那么現(xiàn)在我們一起來欣賞一下，看下那個同學畫得最好看！（演示學生作品，并適當作出點評）
師：現(xiàn)在再來看看老師出示的圖畫（出示教師簡單圖畫），提出疑問。
師：我們能不能整個頭部連奇怪一起移動呢？ (出示課題:剪貼畫的組合和拆分)
(二)學生自主學習剪貼畫的組合拆分
師 :那么怎樣能夠把圖畫中的每個圖形組合在一起呢？分小組討論一下怎樣才能在圖畫中讓圖形組合起來呢？（用上節(jié)課畫好的圖形進行學習）
(三)學生運用軟件的幫助來學習
剪貼畫的組合 ,教師巡視
學生做小老師演示，并由其他學生進行點評。
（四）教師出示有錯誤的圖畫 (樹生長在房子上面)
師 :同學們看下這幅圖畫,老師覺得特別別扭,大家看下有什么問題.
師 :那我們該怎樣對圖畫進行修改呢?這圖畫已經組合起來那我們該如何操作呢?
師：那圖形的拆分又如何操作呢？
四、課程的延伸：
師：剛才老師巡視的時候發(fā)現(xiàn)有些同學的圖畫已經上了顏色了，這樣的圖畫更漂亮了，那怎樣上顏色呢？先和小組中的同學試著去發(fā)現(xiàn)其中的秘密，互相說一說。在下節(jié)課里老師會提問的哦。
五、教師小結：
師：今天這堂課教師過得非常愉快，咱們班的同學不僅非常聰明，很快就掌握了在圖形的組合和拆分，還利用自己豐富的想象，把自己的圖畫變得更漂亮！并讓學生小結這節(jié)課你學會了什么！
學生愉悅地欣賞著自己的作品，并發(fā)出贊嘆聲！
學生發(fā)出疑問
生：可以每個器官一個個地移動
學生運用軟件幫助進行小組學習
學生齊說：有信心！
學生發(fā)現(xiàn)問題 :樹長在屋子上面了
學生 :把樹移下來
生 :先把圖形拆分再移動.
學生練習
學生總結本節(jié)課所學過的知識
展示學生作品，給予學生成功感和自信心，并激發(fā)學習興趣！
提出問題，自主讓學生解決問題，對知識感受更深。
培養(yǎng)學生的小組合作與自主探究的能力。學生在解決問題后 ,會因為自己達到目標而產生一種愉悅和自信的感覺,從而突破本節(jié)課的教學重難點,并產生我要學的意識，為教學下一步做好鋪墊。
設計客串小老師程序，刺激學生成功的心理，為此而認真地去學習和練習
通過自評，互評，找出自己的優(yōu)點或不足，學習他人的長處、或幫助他人提出意見。提高綜合素養(yǎng)的同時，滲透德育。
提出疑問，讓學生解決問題
談談教師此刻的心情，總結這節(jié)課學生的表現(xiàn)，給予贊許。讓學生對信息技術課的興趣無限延伸。
燕子教學備課教案篇十八
大輪船（繪畫形式）。
大班（6-7歲幼兒）。
重點：讓幼兒畫出主體的輪廓，認識的船的結構以及組成部分。難點：對于細節(jié)和色彩的描繪和調節(jié)，需要耐心且細致。
1、能流暢地畫出線條，學會用幾何圖形畫出輪船的主體形象。
2、讓幼兒自由發(fā)揮，創(chuàng)出新意。
3、豐富畫面，培養(yǎng)審美意識。
a4紙張若干，彩色筆。
1、創(chuàng)作指導：
（1）展示輪船樣子（輪廓）。
（2）出示范畫。
（3）提出具體要求，畫出船大概的主體形象。
（5）注意上色的邊緣線。
2、作業(yè)指導：提示幼兒可根據(jù)幾何圖形或線條進行繪畫。
3、作品評價。
手工折紙（船），在船上進行裝飾。
手工成品圖。
燕子教學備課教案篇十九
團包手工。
1課時。
設計應用造型表現(xiàn)。
1、通過欣賞利用皺紙團包的各種造型的作品，引導學生對立體造型藝術有一些基本的了解。
2、學生根據(jù)想象，創(chuàng)造，將皺紙團包成各種簡單的外形，并嘗試將制作完成的皺紙團粘接組合成不同造型的小藝術品。
3．引導學生欣賞藝術家的雕塑作品，提高學生進行立體造型。
4、激發(fā)學生的環(huán)保意識。
1、熟練的運用“團”“包”的方法，制作一件立體的紙作品。
2、藝術設計制作的興趣，培養(yǎng)學生對造型藝術的理解能力。
皺紙，彩色手工紙的'邊角料，廢料，剪刀，膠水，小鑷子等。
一、組織教學：
檢查學生用具準備情況。
二、講授新課：
1、引導階段。
通過欣賞藝術家創(chuàng)作的各種立體雕塑的圖片或照片，引導學生學會欣賞立體造型藝術，了解立體造型藝術基本的構建原理。
2、發(fā)展階段。
學生大膽想象，創(chuàng)造，用皺紙團包各種簡單的造型，選擇幾個造型進行粘貼組合，采用“團”，“包”，的方法，每人制作一個紙立體造型或小組集體創(chuàng)作一組紙立體作品。
（1）組織小組討論，嘗試，將皺紙揉，團，包各種造型的方法。
游戲：比一比，賽一賽，哪組團包的造型最多。
（2）利用皺紙團包各種造型時，引導注重抓住各種物體的外形特征，要求學生所選擇的造型的外形應以簡潔，形象為主。
（3）利用制作好的各種皺紙團造型組合立體造型時，著重講解粘貼：各個皺紙團包造型間的大小變化。粘貼接觸面的大小，整個立體造型的重心位置以及細部的刻畫。
三、學生作業(yè)，教師輔導：
四、教學拓展。
1、集體采用皺紙團包的方法與彩泥設計組合成一組立體造型的作品，展示在自己的班級或專用教室內。
2、學生用舊報紙制作的團包的紙立體作品，再根據(jù)學生個人的喜好，用水粉色或丙烯顏料，將其涂上不同的顏色。
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