擁有清晰的方案可以幫助我們達成目標，規(guī)避風險。一個成功的方案需要基于充分的信息和數(shù)據(jù)分析。下面是一些方案案例的重要經(jīng)驗和啟示，希望對你有所幫助。
語文樂園三教學設(shè)計方案篇一
1、積累詞語，豐富學生的詞語庫。
2、進行句子仿寫練習。
3、通過詞語接龍游戲，訓練學生思維。
4、誦讀詩歌，感受語言文字的優(yōu)美，并練習用部首查字法查字。
5、指導學生寫好漢字，感受漢字的形體美。
6、引導學生在爭論中樂于表達。
1、幫助學生積累詞語。
2、仿寫句子。
3、通過詞語接龍游戲，訓練學生思維。
4、誦讀詩歌，感受語言文字的優(yōu)美。
1、指導學生寫好漢字，感受漢字的形體美。
2、練習用部首查字法查字。
圖片。
2課時。
1、讀一讀“詞語超市”中的兩行詞語，說一說這兩行詞語有什么不同。
2、再讀一讀這些詞語，分別從上下兩行各選擇一個詞語，說一句話。
3、你還能說出這樣的詞語嗎？比一比，看誰說得多。
1、讀一讀句子，說一說句子的意思。以第一句為例，指導學生理解后仿寫。
（1）讀了這句話，說一說生活中有沒有快樂銀行。
（2）“要是有個快樂銀行”是什么意思呢？
（3）帶著你的理解再讀一讀這句話。
（4）你也能說一句話，用上“要是”這個詞語嗎？
（5）教師根據(jù)學生的回答給予評價。
（6）把剛才說的句子寫下來。
2、仿寫第二句話。
2、教師出示幾張圖片，各小組可選擇，進行接龍練習。
參考圖片：樂器動物水果鳥類。
3、小組進行比賽。
4、自由確定內(nèi)容，進行小組比賽。評選優(yōu)勝小組。
1、讀古詩，借助字典查一查“故”“稻”“徑”“坐”，讀準字音。&教師范讀古詩。說一說兩首詩的意思。
2、配樂練習朗讀。
課外積累，背誦古詩。
1、觀察范字，自己說一說重點筆畫在田格里的位置。
2、小組交流，互相說一說。
3、請學生提出難寫的字，教師范寫。
4、學生練習，教師巡視。%展示學生較好的字。
5、學生互幫互評。
1、創(chuàng)設(shè)情境，教師講述“兩小兒辯日”的故事。或請學生進行表演，也可以播放故事的.錄音。
2、想一想，你同意他們誰的說法？還是都不同意？理由是什么？
3、按不同意見分組，交流，準備進行辯論。
4、展開辯論。教師在學生辯論中進行組織引導，重點是讓學生積極參與，辯論中能把話說清楚，而不是看誰說服了誰。
5、根據(jù)表現(xiàn)，評選“最佳辯論能手”“積極參與獎”等，目的是激發(fā)學生的興趣。
查查資料，說說兩個孩子的觀點對不對。
語文樂園三教學設(shè)計方案篇二
一.學習“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：1、學生自由讀詞。2、指名讀。3、在小組中說說這些詞語的含義。4、全班交流，理解詞語意思。5、談談你發(fā)現(xiàn)了什么。
二.學習“讀一讀，用加點的詞語寫句子”：1.學生自由讀句子。2.說說加點的詞語在句子中的作用。3.師講解轉(zhuǎn)折。4用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。
三.學習“讀一讀，記一記”：1.學生讀句子，指名讀。2.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。3.回想句子的意思，嘗試背一背。
習作飯桌上的故事教學目標（一）知識與技能1、能按照一定順序表達的能力并努力做到詳略得當。2、表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。3、能夠修改自己的文章。（二）過程與方法1、課前觀察了解：課中交流、梳理所搜集的素材，獨立習作，師巡視輔導：交流習作，修改提升。2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。（三）情感、態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)學生的觀察能力和敘事能力。2、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
教學重難點：培養(yǎng)學生的觀察能力和敘事能力。。課時劃分：2課時教學過程：第一課時一、導入：有這樣一個故事：一天，我們?nèi)胰丝鞓返某灾盹埖臅r候，我為了出去玩，吃得很快，把許多飯粒在桌上，爺爺看見了，嚴肅的盯著我，叫我把飯給拾起來，我嫌它臟，不樂意的說：“撒在飯桌上多臟呀！叫人怎么吃呀！再說我也不是故意的?！睜敔斦f：“你難道沒學過《鋤禾》這首詩嗎？糧食是農(nóng)民伯伯冒著炎熱的天氣，面朝黃土背朝天，辛辛苦苦很不容易才得到的，難道你就這樣看到農(nóng)民伯伯的血汗白費嗎？以前我們吃不飽，穿不暖，過著牛馬不如日子，我很小時候就要出去幫大人干活，現(xiàn)在你們過上幸福的日子，還不知道珍惜?！甭犃藸敔?shù)脑?，我滿臉通紅，趕緊把撒在桌子上的飯粒拾起來吃下去。我永遠也忘不了那天，以后再也不浪費糧食。飯桌總是干干凈凈，而且碗里飯一粒不留，養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的.好習慣。二、分析能力這樣的場面，你熟悉么？請同學們就這樣一件事情，談談自己的看法。三、回顧生活1、小組討論，回顧自己家中飯桌上的事情。2、全班交流。四、敘事能力。1．有條理地介紹你的家中晚餐。敘述在家里的飯桌上發(fā)生的故事。把你認為重要的方面說清楚說具體，其他次要的內(nèi)容可少寫或一筆帶過。別忘了。2、你是以店主的身份在介紹!作文寫好后讀給同學們聽聽。如果同學們都想看看你的小店，那你的作文就成功了3學生獨立作文。
第二課時一、講明習作的修改要求，強調(diào)修改的方法、符號。
二、交流習作，互相提升。1、組內(nèi)互相交換看對方習作，組內(nèi)互評。2、共同評議是否寫出了“飯桌上的故事”。-3、共同修改。4、推薦組內(nèi)同學讀習作，大家欣賞。5、針對某些情況，有目的講評。6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。
四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。
語文樂園三教學設(shè)計方案篇三
教材分析：
語文樂園(三)共有“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語交際”三大板塊。
其中“我來試試”包括：認一認，讀一讀，想一想;讀一讀;寫一寫，背一背;讀一篇短文《有志者，事竟成》。
“探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學生結(jié)合課文內(nèi)容，學習積累詞語。
“口語交際”的話題是“大?！?。讓學生加深對大海的認識，激發(fā)學生熱愛海洋的情感，并能清楚地表達自己的想法，認真傾聽和評議。
教學目標：
1、學習認識由意思相近、相反的字組成的詞語。
2、能根據(jù)詞語想象畫面。
3、學習名人名言，使學生懂得做一個胸懷寬廣的人，在苦難和磨難中鍛煉自己。
4、了解短文的主要內(nèi)容。
教學重點：
掌握生字新詞，學習積累好詞好句。
教學難點：
理解短文，學習作者表達方法。
教學時數(shù)：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、我來試試。
(一)認一認，讀一讀，想一想。
1、出示詞語卡片，請同學讀一讀，注意讀準字音。
2、讀一讀，想想詞語的意思，看看從上下兩組詞中發(fā)現(xiàn)了什么?
3、小組交流。
4、全班反饋，指導理解詞義。
5、有感情朗讀詞語，感受祖國語言文字的神奇美妙。
6、拓展學習：試著說說類似詞語。
(二)讀一讀。
1、自由朗讀，讀準字音。
2、請同學結(jié)合課文內(nèi)容，朗讀詞語，體會詞語所表達的感情。
3、默讀詞語，想象畫面。
4、小組交流，用自己的話說說腦海中出現(xiàn)的畫面。
5、全班反饋。
6、拓展學習：試著說說類似詞語。
(三)寫一寫，背一背。
1、請同學自讀句子，感受句子內(nèi)容。
2、交流：讀句子的感受。
3、用多種形式朗讀。
4、學生背誦名言警句。
5、指導抄寫名言。
(四)讀一讀。
1、談話導入，激發(fā)興趣。
2、自由朗讀短文，讀準字音，讀通短文。
3、回顧全文，暢談體會。
4、全班反饋，指導朗讀。
5、拓展：讀了這篇短文，我懂了做人要有志氣。結(jié)合自己實際，說說怎樣才能做倒有志氣。
第二課時。
一、探究與發(fā)現(xiàn)。讀一讀，想一想，說一說。
1、自由讀詞語。
2、學習交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，想想自己還能說出幾個不同的帶“?！弊值脑~語。
4、全班反饋交流。
教學目標：
1、介紹自己喜歡的一個或幾個玩具，做到語句通順，有真情實感。
2、學會和玩具交朋友，學習利用玩具來豐富自己的生活，發(fā)展想象力。
教學準備：學生帶一件自己喜愛的玩具。
教學過程：
一、故事引路激發(fā)興趣。
教師出示“小烏龜”的玩具，并用“小烏龜”的語氣說：“同學們，我就是那只敢和兔子比賽跑步的烏龜，我今天來到三(4)班做客，你們歡迎我嗎?喜歡我嗎?”
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在激發(fā)了學生編寫故事的興趣。)。
二、展示玩具揭示課題。
師(用熱情的語調(diào))說：“同學們，你們帶來什么玩具?把它們請出來，在全體同學面前亮一亮相吧!”“來，告訴大家，這是什么?”
(指名展示玩具，并說出玩具的名字。)。
師(鼓勵的語氣)：同學們，這么多可愛的玩具，它們的身上一定有許多精彩的故事?？旖榻B給大家吧!
板書課題《玩具寶貝》。
三、放飛想象自由練說。
1、自主學習。
學生獨自根據(jù)所選擇的玩具準備介紹(外形、顏色、功能、玩法等)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的給予指導，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新的想象給予表揚和鼓勵。
2、小組內(nèi)交流。
以四人為一小組，每人輪流在小組內(nèi)介紹自己的玩具。其他同學對所介紹的情況若有疑問，可以提出問題，組內(nèi)的同學互相補充，共同改進。教師要認真觀察和了解每個小組的活動情況，深入到學習小組中，去發(fā)現(xiàn)，去感受學生思維的火花，對學生交流時出現(xiàn)的思維受阻不能深入的情況，教師要及時地點撥。
3、組際交流。
每一組選一名中心發(fā)言人代表小組在班內(nèi)匯報。其他同學可以質(zhì)疑、評議，然后師生共同修改、補充，達到較好的水平。
四、生獨自習作師巡視指導。
學生根據(jù)剛才說的內(nèi)容，獨自習作，教師巡視指導。
五、作文講評。
1、改正共同的缺點。
2、欣賞佳作，選擇幾篇寫得好作文，請小作者大聲朗讀。
語文樂園三教學設(shè)計方案篇四
學習目標：
1．初步建立生字的偏旁部首與生字字義之間的關(guān)系。2．學會數(shù)量詞的使用。3．學會成語故事。4．了解萬物與太陽的關(guān)系。5．學寫“風、日、小、問、田、水”，回認“喝、咬、吞、吐”及課表。6．激發(fā)學生探究自然奧秘的興趣，激發(fā)學生的自信心。教學準備：生字卡片教學時間：二課時教學過程：
第一課時。
一、讀一讀、認一認1．生自由讀兒歌，不會認的字拼拼音。2．分小組讀兒歌。3．指名讀。4．全班齊讀。5．認識口字旁的生字，在文中畫出來。6．理解兒歌的意思。7．你還能找到哪些有口字旁的字。二、讀一讀1．正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。2．一行一行地讀，想象每一行詞語連起來以后的'表示的畫面，還可以在紙上畫一畫，初步感受詞語的邏輯變化，數(shù)量詞越多，第三四行表現(xiàn)的范圍越來越大。讀的時候要感覺到變化。3．將四行連起來讀，邊讀邊想像一幅完整的畫卷：鳥語花香、山清水秀三、讀成語故事1．借助拼音讀通短文。2．同坐互相讀給對方聽。3．全班齊讀，說說想到了些什么。4．你能將故事講給大家聽嗎？四、認一認1．學生自己認一認，看自己會認多少字，回憶一下這些字都是怎樣認識的，還沒有認識的字就借助拼音多讀。2．小組間讀給其他同學聽。3．全班齊讀。4．讓學生說自己在生活中認識了哪些字？是怎么認識的？將自己認識的字和大家進行交流。
第二課時。
語文樂園三教學設(shè)計方案篇五
教學要求：
1、歸類復習，鞏固學過的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確書寫、使用。2、認讀學過的生字詞語，并用詞語組成完整、同通順的句子。3、閱讀欣賞。4、說說語文課，培養(yǎng)學生說話能力，同時激發(fā)他們學習語文的興趣。
重難點、關(guān)鍵：
1、鞏固學國的漢字，正確書寫，辨別形近字，能正確組詞。2、會用詞語組成完整、通順的句子。
課時劃分：兩課時。
第一課時。
教學目標：1、鞏固復習認識過的生字，辨別形近字，能正確書寫。2、誦讀古詩。教學過程：
一、有趣的漢字。
1、教師：你們知道嗎？這一組我們又交了不少長得像的漢字朋友，你們能正確區(qū)分嗎？2、學生自由讀。3、引導學生觀察加點字間的.異同。4、教師強調(diào)在認讀和書寫的時候一定要注意。5、學生再讀詞語，鞏固認識。
二、寫字。
1、教師以組出示生字，讓學生認一認，讀一讀。2、引導學生觀察他們的異同。3、學生說一說書寫這些字的注意點。4、學生練習寫字，教師巡視指導。
三、組句子。
1、出示文中的詞語，大家一起讀一讀。2、教師說明練習的要求。3、學生按要求妄稱練習。四、閱讀欣賞1、學生借助拼音自己讀一讀。2、教師播放音樂，配樂讀，學生聽，感受美。3、教師示范讀。4、學生再自由讀一讀這兩首古詩。5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩。6、學生閉目想象古詩所描繪的意境。7、熟讀成誦。
第二課時。
教學目標：說說我們的語文課，說對語文的看法，提出建議和希望。教學過程：
一、教師讀題，明確要求。
二、指名個別說，進行說的輔導。
1、指名說一說。內(nèi)容選擇（1）對語文課的看法。（2）最喜歡的一篇課文。（3）印象最深的一次語文課。（4）最有趣的一次語文活動。（5）你還有什么建議和希望。2、說話指導，引導學生注意幾個問題。（1）選一個主題，不要什么都說。（2）想清楚再說，意思表達清楚、明白。（3）聲音響亮。（4）注意傾聽他人說。
三、學生說，集體評價。
1、小組說，互評。2、指名說，集體評。3、小組討論同學提出的問題、建議、希望，想對策。4、反饋對策。
語文樂園三教學設(shè)計方案篇六
（一）知識與技能：
1、了解對聯(lián)的特點及好處。
2、體會句子的語氣和表達的感情，引導學生進一步品位反問句和設(shè)問句在表情答意中的作用。
3、引導學生了解古詩文和成語知識并加以積累。
4、通過閱讀故事，進一步運用學到的閱讀方法獨立閱讀，從中領(lǐng)悟道理。
（二）過程與方法：
引導學生開展自主、合作學習。
（三）情感態(tài)度價值觀：
讓學生積累，引導學生大致理解經(jīng)典古詩文名句，并從中領(lǐng)悟到一定的道理。教育學生學好科學，樹立遠大理想，增強學生的民族自豪感。
讓學生自己去發(fā)現(xiàn)語言的特點，句式的變化，培養(yǎng)學生成為學習的主人。幫助學生有條理的表達自己的意思。
3課時。
第一課時。
一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么。
1、反復練讀，讀正確，讀流利，讀熟練。
2、想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、師生交流：第一副對聯(lián)里有好多相同的字，它們的意思是一樣的嗎？
第二副對聯(lián)里的字雖然不一樣，但是字音卻有很多相同的，它們是什么意思？
4、多種形式背誦。
5、你還能收集到哪些有趣的對聯(lián)？
（月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常。中秋賞月，天月圓，地月缺；游子思鄉(xiāng)，他鄉(xiāng)苦，本鄉(xiāng)甜。天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半；今宵年尾，明日年頭，年年年尾接年頭；）。
6、學生結(jié)合“探究和實踐”的要求進一步了解和積累對聯(lián)，為下一次“說對聯(lián)比賽”做準備。
二、讀一讀，體會下列句子的語氣和表達的感情。
1、引導學生把三句話讀準確，讀流利。
2、引導體會句子的語氣和表達的感情。（反問句更能表達強烈的情感。）。
三、讀一讀，記一記。
1、學生讀本題的兩個句子，要求讀正確、讀流利。
2、結(jié)合注釋或字典，說說對句子的理解。
3、聯(lián)系課前收集的句子，談談自己的體會。
4、比一比，賽一賽，看誰背得快。
四、成語故事。
1、學生讀成語故事，了解故事主要內(nèi)容。
2、討論趙奢的做法對不對、好不好？你認為趙奢是個什么樣的人？
3、理解“奉公守法”的意思。
4、從故事中，你受到什么啟發(fā)？
第二課時習作心愿。
1、事例引路，激趣導入。
同學們，你們有怎樣的心愿呢？你為什么會有這個心愿呢？有怎樣為它而努力呢？
2、自由交談，開闊思路。
（1）、結(jié)合“想一想”的環(huán)節(jié)，思考里面提出的這些問題。
（2）、有所感受的學生和身邊的學生交流。
（3）、集體交流，老師相機指導。
3、明確要求，學生寫作。
4、學生習作，老師巡視、指導、解疑。
5、幫助有困難的學生確定題目，構(gòu)思習作提綱。
第三課時。
1、學生交流自己的習作，提出建議。
2、老師點評，學生反復修改。
3、小結(jié)，提要求。
4、學生謄寫作文。
語文樂園三教學設(shè)計方案篇七
1、引導學生區(qū)分形近字和同音字。
2、積累多種形式的疊詞。
3、初步感受打比方的句子的表達特點。
4、通過句子發(fā)現(xiàn)成語，結(jié)合上下文理解成語意思。
5、在觀察圖畫基礎(chǔ)上，展開想象，在圖畫下寫一兩句話。
初步感受打比方的句子的表達特點；學會聯(lián)系上下文理解成語意思。
教學目標：
1、引導學生區(qū)分形近字和同音字。
2、積累多種形式的疊詞（abb、aabb、abab型）。
3、讀帶“好像、像”句子，初步感受打比方的句子的表達特點。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
二、試金石。
1、讀一讀，比一比。
1）自由讀詞語，一邊讀，一邊比較帶點字在字形上的異同。
2）同桌對比讀詞語，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3）多種形式讀好詞語。
4）用帶點的字口頭組詞。
2、讀一讀這些有趣的詞。
1）自由讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2）和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)，傾聽同學的發(fā)現(xiàn)。
3）全班交流。
4）多種形式讀詞語，如：小組讀，男女生讀等。
5）任選一種疊詞形式說幾個這樣的詞語。
6）可以將自己會寫的詞語寫在書上。
3、讀讀這些有趣的句子。
1）自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點。
2）同桌互讀句子，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3）教師引讀，師生配合讀，感受比喻句的特點。
4）運用多種形式讀好三個句子。
5）選擇自己最喜歡的一句背一背。
6）讓學生試著用“……像……”“……好像……”說話。
三、作業(yè)設(shè)計：
用“……像……”“……好像……”試著寫幾句話。
教學目標：
1、通過句子發(fā)現(xiàn)成語，結(jié)合上下文理解成語意思。
2、在觀察圖畫基礎(chǔ)上，展開想象，在圖畫下寫一兩句話。
教學過程：
一、進入探究室。
1、自己自由讀句子。
2、和同桌一起互讀句子，說說自己的感受。
3、你知道每個句子里“藏“著哪個成語嗎？把你知道的找出來，悄悄作上記號。
4、指名說，同學們鼓掌示意對錯。
5、引導學生聯(lián)系句子的上下文說說每個成語的大致意思。
1）、回憶翻翻我們學過的課文，找找類似的句子。
2）、小組交流。
3）、全班匯報。
二、走進作品室。
1）今天咱們作品室，展出的主題是：“請欣賞我寫的話”
2）學生精心觀察兩幅畫，理解圖意。
3）和同桌交流圖意。
4）全班交流，師生評議，鼓勵學生從不同的角度表達自己的所見所想。
5）選自己喜歡的一幅圖寫話，也可將兩幅圖合起來編成一個小故事，想好后，再寫下來。
6）在小組里互相讀一讀，改一改。
7）朗讀自己寫的話，請老師和同學欣賞。
三、作業(yè)設(shè)計：
積累成語，并能用學到的成語試著說句話。
語文樂園三教學設(shè)計方案篇八
情感態(tài)度價值觀：讓學生學習積累，養(yǎng)成自由表達的良好習慣。
教學重點：養(yǎng)成自由表達的良好習慣。
教學難點：養(yǎng)成自由表達的良好習慣。
５課時。
第一課時。
教學目標：積累表示人物形象的四字詞語，體會句子表達效果有什么不同。
教學過程：
一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
1、自由讀讀這些詞語，想一想從這些詞語中你能發(fā)現(xiàn)什么？
2、交流：這些詞語都是表示人物的外貌、動作、語言、神態(tài)的詞語。
3、讀一讀，記一記。
4、你還能說幾個這樣的例子嗎？
二、讀一讀。
1、自由讀句子。
想一想各組兩個句子表達效果有什么不同？
2、認識雙重否定句、反問句、排比句。
3、練習這幾種句式。
第二課時。
教學目標：積累名言，閱讀練習。
教學過程：
一、讀一讀、記一記。
1、自由讀句子。
2、教師簡單介紹含義。
3、練習背誦。
二、讀一讀。
1、自由讀短文，想想讀書之妙妙在哪里?文中采用的是什么方法來讀書？
2、全班交流。
第三課時。
口語交際感動我們的人和事。
教學目標：交流我們身邊感動我們的人和事，培養(yǎng)良好的聽說習慣。
教學過程：
一、激趣導入。
二、教師示范。
1、用講述的形式介紹感動自己的人或事。
2、介紹演講需要注意的事項。
三、組織交流，開闊思路。
1、小組內(nèi)講述故事。
2、全班交流，師相機理清思路。
四、演講開始。
1、讓學生依次上臺演講，注意演講要充滿真情實感，還可以配合適當?shù)谋砬楹蛣幼鳌?/p>
2、組織學生用心聽取，會后討論。
五、交流思想，教師講解，評出表現(xiàn)突出者。
第四課時。
習作：給老師畫像。
教學目標。
（一）知識與技能。
1、培養(yǎng)學生留心生活，注意觀察的習慣。
2、學會抓住人物的特點和人物最吸引自己的地方來寫，還要學會按照一定的順序進行敘述。
3、學會運用本單元課文中的一些寫法寫人。
4、能夠修改自己的文章。
（二）過程與方法。
觀察、運用所學方法、合作探究法等。
（三）情感、態(tài)度與價值觀。
1、培養(yǎng)學生觀察能力及學會抓人物特點。
2、培養(yǎng)學生學會運用的能力。
教學重難點：能寫出人物特點和最吸引自己的地方。
教學過程：
一、激趣導入。
師：我們也來學學這一單元文章作者，寫一寫身邊的老師吧，讓別人也能通過我們的文章看到我們用心塑造的人物。今天我們就以老師為題，給老師們畫畫像吧！
二、組織交流，開闊思路。
1、小組內(nèi)介紹自己要寫的老師。
2、全班交流。
三、明確要求，學習范文。
1、師介紹寫作要求。
（1）注意描寫老師的外貌、語言、動作等。
（2）注意敘事的時候祥略得當，把最能體現(xiàn)老師特點的事例寫具體。
（3）運用本單元的一些寫作手法，在敘事中表達對老師的感情。
2、范文引路。
四、指導選材，提升認識。
引導學生在觀察的基礎(chǔ)上思考，整理出自己的寫作思路，明確要詳細記敘的事情。
五、創(chuàng)設(shè)情景，學生習作。
師談話激趣，可拿出各位老師的照片，讓教師形象當場重現(xiàn)。
六、練習寫作，師巡視輔導。
語文樂園三教學設(shè)計方案篇九
知識與技能：
1、感受“慣用語”的特點和生動、形象、風趣的表達效果；積累語言和培養(yǎng)對祖國語言的熱愛之情。
2、感受并列關(guān)系的復句所表達的意思，學習正確運用這些關(guān)聯(lián)詞。
3、積累名句，弄懂其表達的含義，感悟?qū)φ痰谋磉_形式。
4、在故事所描寫的情景中體會老馬的巨大作用，從而領(lǐng)悟成語的含義，提高思辨能力。
情感態(tài)度價值觀：讓學生學習積累，養(yǎng)成自由表達的良好習慣；培養(yǎng)對祖國語言的熱愛之情。
【教學重難點】。
教學重點：正確理解詞語和句子。
教學難點：理解慣用語、關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運用，養(yǎng)成自由表達的良好習慣。
【教學時數(shù)】1課時。
【教學過程】。
一、讀一讀。
1、自由讀詞，說說你的發(fā)現(xiàn)。（慣用語）。
2、說說你曾在怎樣的語境中碰到過哪個詞語？（初步感悟這些詞語的特殊含義）。
3、小結(jié)：領(lǐng)頭雁——生活中在某個領(lǐng)域的帶頭人；和平鴿——和平的使者；金鳳凰——出類拔萃的優(yōu)秀女性；報春燕——帶來好消息的人；吉祥鳥——帶來福音的人；百靈鳥——歌唱得好聽的人；千里馬——在某個領(lǐng)域表現(xiàn)優(yōu)秀的人；孺子?！谇趹┕ぷ鞯娜耍蛔兩垺婏L使舵的人。
4、有感情地朗讀詞語。
5、探討：慣用語有怎樣特殊的表達效果？（生動、形象、風趣）。
6、延伸：在課外搜集一些同類型的詞語，在班上進行交流。
二、讀一讀，用加點的詞寫句子。
1、自由讀句子，想一想句子中加點的詞有什么共同點？（表示并列）。
2、默讀句子，思考：
（1）哪句是表示同時做著兩件或兩件以上的事？
（3）哪句是表示二者中指認其一？（注意與“不是……就是……”的區(qū)別，后者二者中選一，是選擇關(guān)系）。
3、聯(lián)系自己的生活說說表示各種情況的句子。
三、讀一讀，記一記。
1、自由朗讀，讀準字音，讀通句子。
2、默讀，并借助資料，說說你對句意的理解。
3、交流后小結(jié)：
（1）每一棵松樹，每一根竹子，都讓我感覺到像朋友一樣；山上每一只會啼叫的鳥，山上每一朵開放的花，都是我最好的兄弟。表達了詩人對自然的親近，與自然的和諧。
（2）站在山頭上，情感就好像彌漫了山；在海邊看海，想象就像海水一般澎湃。指我們要做一個熱愛生活的人，什么事情都要全身心地投入。
4、帶著體會，感情朗讀。
5、讀后，說說詩句在表達上的特點。（對仗：工整、瑯瑯上口）。
6、反復誦讀，背誦積累。
7、延伸：課下可以讀一下《鷓鴣天》的全文，了解劉勰的著作《文心雕龍》。
四、成語故事。
1、自由讀文，了解故事的大概內(nèi)容。
2、再讀，思考：
（1）“左右為難”時是怎樣的情景？
（2）老馬為什么能夠識途？
3、說說你讀后的感受與體會。
4、交流后小結(jié)：
（1）經(jīng)驗豐富的人對情況很熟悉，能起到引導作用。
（2）管仲善于觀察與分析問題，十分睿智。
5、全班有感情地朗讀全文。
習作：難忘的禮物。
知識與技能：養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習慣，并將自己的生活經(jīng)歷通過細膩的描寫記錄下來。
過程與方法：觀察、體驗生活法、合作探究法等。
情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習慣；培養(yǎng)學生熱愛生活的態(tài)度。
【教學重難點】將自己的生活經(jīng)歷通過細膩的描寫記錄下來。
【教學時數(shù)】2課時。
【教學過程】。
第一課時（學法）。
一、情境對話，引入話題。
1、師（手拿一束花）：我還清晰地記得今年的3月8日那天早上，我手里拿著一把艷麗的花神采奕奕地出了教室往辦公室走。路上，鄰辦公室的老師看見了，艷羨地對我說：“喲，好美的花啊！是你班上那些精怪的小丫頭們送的吧？”
“哪里，哪里。是平時沒少給我惹麻煩，我沒少教訓的那幫臭小子們送的！”我俏皮地回答道。
“??？平時不是那些小丫頭們跟你挺熱乎的嗎？而男學生是看著你就躲的呀！”
看著她那一臉驚愕，我沒再作聲，臉上卻堆滿了花一般艷麗的笑容，心也仿佛浸在了花蜜里，除了甜，還是甜。因為此時我強烈地感受到：我那些平日里調(diào)皮搗蛋的“兒子們”長大了。他們開始懂得我平時對他們的嚴厲，實質(zhì)上是對他們的愛。他們也開始用自己的方式向我傳遞他們對我的愛。有什么能比被孩子理解、喜愛來得更幸福呢？所以，我認為這是一份讓我難以忘懷的禮物，因而特別用心地珍藏著。瞧，它們還是那么鮮艷、美麗。
二、小組交流，拓寬思路。
1、指名說，指導思考的方向。（可以說珍貴的禮物，可以說有特殊含義的禮物，可以說禮物到手一波三折的經(jīng)歷，也可以就禮物發(fā)表感嘆……）。
2、小組內(nèi)交流。（與禮物有關(guān)的皆可）。
3、小組推薦代表在全班講有關(guān)禮物的故事。
三、教師激情，指導習作。
1、每份禮物都有一份獨特的含義，每份禮物都有一份特殊的經(jīng)歷……我們?nèi)绾伪４孢@份珍貴，辦法很多，用文字把這種感情的經(jīng)歷凝固下來無疑是個很好的選擇。那么怎樣寫好這篇習作呢？讓我們讀讀書本上的建議。
2、讀后，討論：習作中我們應該注意些什么？
（1）對禮物進行細致的描寫；
（2）接受（贈送）的過程要寫清楚；
（3）要注意描寫自己的情感或者是心理活動，增強故事的吸引力。
第二課時（實踐）。
一、學生實踐，完成習作。
二、合作評議，互相提升。
（講明習作的修改要求，強調(diào)修改的方法、符號。）。
1、組內(nèi)互相交換看對方習作，組內(nèi)互評。
2、共同評議是否：
（1）對禮物進行細致的描寫；
（2）接受（贈送）的過程要寫清楚；
（3）描寫出自己的情感或者是心理活動，增強故事的吸引力。
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學讀習作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改謄寫。
1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。
難忘的禮物。
（1）對禮物進行細致的描寫；
（2）接受（贈送）的過程要寫清楚；
（3）要注意描寫自己的情感或者是心理活動，增強故事的吸引力。
語文樂園三教學設(shè)計方案篇十
1、通過形近字的比較，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情。
2、通過積累、運用詞語，豐富學生的語匯倉庫和運用語言文字的能力。
3、指導書寫6個漢字，進一步提高學生的寫字能力。
4、通過閱讀欣賞，了解《泊船瓜洲》“綠”字用詞的絕妙。
5、編寫《狐假虎威》課本劇，培養(yǎng)學生想象、編排和語言創(chuàng)作、情感表達能力。
1、積累詞語和選詞寫話。
2、了解王安石《泊船瓜洲》中用字的絕妙之處。
根據(jù)寓言編寫劇本。
一個課本劇范麗、幻燈片、投影儀。
教學時數(shù)。
4課時。
教學過程。
第一課時。
一、有趣的漢字。
1、自由讀題中的漢字，看看每組兩個字有什么異同。
2、討論交流，你有什么好方法分清并記住它們？
3、給這些字分別組一、兩個詞語。
二、詞語超市。
1、自由交流詞語。
2、談論交流理解詞語的意思。（只需說出大意即可）。
3、超市里的一、兩個詞語說話。
4、再讀詞語。
5、抄寫詞語。
三、選詞寫話。
1、讀詞語。
2、找出這些詞語之間的關(guān)系。
3、選詞說話。鼓勵學生盡量用上更多的詞語使意思表達更生動、具體。
4、把自己選詞說的話寫下來。
第二課時。
一、寫字板。
1、認讀寫字板中的漢字。
2、觀察每個字各個部件在田字格中的位置。
3、交流：
（1）這些字有什么特點？
（2）你認為哪個字最難寫？怎樣學最美觀？
4、教師范寫，重點指導“傻”“糊”“慚”“懂”的書寫筆順及間架。
5、學生聯(lián)系。
6、優(yōu)秀作品展示。
二、閱讀欣賞。
1、自由閱讀短文。思考：主要寫了什么內(nèi)容？
2、討論：
（1）你從短文中知道了什么？
（2）王安石在創(chuàng)作《泊船瓜洲》是對“綠”字先后作了哪些改動？
（3）為什么說“綠”用得好？
（4）讀了這篇短文，你受到什么啟發(fā)？
3、小結(jié)：一個“綠”字把春風給江南帶來的變化，生動而又形象地寫了出來，用在這里可謂是點睛之筆。難怪數(shù)百年來，無數(shù)詩人、評論家不斷稱譽這個“綠”字改得好。我們從《王安石改詩》這個故事明白一首詩、一篇文章都需要作者傾注大量心血，需要對字、詞、句進行精心的錘煉方可成就。希望同學們在以后的協(xié)作、交流中能準確的表達自己的意思。
4、讀背《泊船瓜洲》。
語文樂園三教學設(shè)計方案篇十一
設(shè)計理念：《語文課程標準》指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！边@就促使我在教學中與學生平等對話，給學生創(chuàng)造良好的說話氛圍，讓學生有表達的欲望和自信；并創(chuàng)造實踐活動，給學生自主、合作、探究的機會，從而挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學生的思維和想象力；注重學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。
教學內(nèi)容：有趣的漢字、詞語超市、選詞寫話。教學目標：知識與能力：感受學習漢字的“樂趣”，積累語言，運用語言。
過程和方法：用“游樂園”的方式引導，激發(fā)學生的興趣；鼓勵學生的創(chuàng)造性和想象力；自主、合作學習。
情感態(tài)度價值觀；喜歡漢字、熱愛生活；在學習過程中培養(yǎng)同學的自主合作能力。
教學準備：玩偶（小猴“聰明”）、桃子模具、題型展示紙。
教學時間：1課時。
教學流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
1、師：小朋友們，我給你們帶來了一個朋友（出示小猴）。它有話給你們說，我們來聽聽。
（師模擬小猴說話）：我叫“聰明”，我聽說一（3）班的小朋友們非常聰明，就特別想和你們做朋友，你們喜歡我嗎？我?guī)銈內(nèi)ヒ粋€好玩的地方玩吧！
2、學生用自己喜歡的方式到“語文樂園三”（開火車、坐飛機等），師板書課題。
二、自主、合作學習，感悟“有趣的漢字”
1、師用玩偶小猴表演：小猴“聰明”的變字游戲（口----四）；指名學生戴上猴面具“變字”（口----田）。
2、觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？（變出的字都是“口加兩筆”組成的）。
3、自主、合作學習：
你會把“口”字加兩筆變一變嗎？（四人小組討論，將討論結(jié)果用彩色筆寫在白紙上）。
4、小組匯報：由變出的字最多的小組上臺展示。
5、挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能：
誰還能變？（隨機獎勵“創(chuàng)新星”、“知識星”）。
6、感悟：（出示題型展示紙）漢字多有趣??！
三、師生同臺，平等對話，共游“詞語超市”
2、（出示題型展示紙：“詞語超市”）為桃子選一個好詞，（通紅，通紅通紅）隨機觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？（ababab詞）。
3、拓展：生活中還有這樣的'詞嗎？
（1）在小猴“聰明”的身上找。
（2）在同桌的身上找。（指名二人小組展示）。
（3）在老師的身上找。（頭花、發(fā)針、衣服、褲子、校牌上的顏色）。
四、自主學習，“選詞寫話”
1、師：用剛才的方法（用老師身上的詞說話）來“選詞寫話”
2、（出示題型展示紙：“選詞寫話”）選擇自己喜歡的方式讀。（橫、豎、交*、倒讀等）。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？（上下詞意思相近）。
4、小組交流：選一個你喜歡的詞說話。
5、匯報：在全班選詞說話。
6、小猴“聰明”：我們在樂園玩得真開學呀！小朋友們想不想留點什么在樂園里？翻開書p48，趕快在“選詞寫話”里留下你的字吧。
五、課外延伸。
1、做完“選詞寫話”。與小猴“聰明”握手交朋友。
2、就課堂中有趣的內(nèi)容討論。
3、與小猴“聰明”握手交朋友。
語文樂園三教學設(shè)計方案篇十二
1、積累詞語。
2、練習寫字，區(qū)別形近字，并在田字格中寫得工整美觀。
3、照樣子把句子寫具體生動，學會用上恰當?shù)臓钫Z修飾句子。
4、學會欣賞，在歡歌笑語中體會節(jié)日的快樂。
5、從小培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，做個愛護環(huán)境的小衛(wèi)士。
1、積累詞語。
2、用上合適的形容詞、副詞把句子寫完整、生動。
搜集資料，做環(huán)保調(diào)查。
3課時。
教學過程：
第一課時。
一、詞語超市。
1、學生自由讀詞語。
2、說說你讀明白了什么？
3、你還能說出哪些這樣的詞呢？
喜歡——————歡喜筆畫————————畫筆。
開水——————水開。
4、齊讀這些詞語。
二、寫字板。
1、出示要寫的字，學生認讀。
2、區(qū)別形近字，找出異同。
3、教師指導書寫。
4、教師范寫，學生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、學生練寫，教師巡視指導。
三、照樣子寫話。
1、出示詞組學生認讀。
2、學生口頭填空，鼓勵學生回答的多樣性。
3、出示例子，學生說題目意思。
4、學生口頭補充句子，教師指導。
5、學生練習，把句子補充完整。
作業(yè)：抄寫詞語超市中的詞語。
第二課時。
一、讀一讀，比一比。
1、出示句子：
沙柳將根扎進地里。
沙柳將根深深地扎進地里。
2、比較著兩句話有什么不同。
3、思考：這兩句話，你喜歡哪一句？用上“深深地”好在哪里呢？
4、同樣的方法教學其他句子。
5、你能用“深深地”“小心地”說話嗎？
6、學生自由發(fā)言，教師指導。
二、閱讀欣賞。
1、導入：播放歌曲。
2、揭示課題。
3、學生自由讀文，獨立識字。
5、選擇你喜歡的小節(jié)讀一讀。
6、學生反饋，讀自己喜歡的句子，教師指導。
7、有感情的朗讀課文。
8、學唱歌曲。
第三課時。
語文生活。
1、揭示語文生活的內(nèi)容。
2、分組交流。
3、學生反饋，指名到講臺前來展示。
4、聽了同學的調(diào)查報告，你想說些什么？學生自由發(fā)言，激發(fā)學生的環(huán)保意識。
5、只有一個地球，我們怎樣才能做個保護環(huán)境的小主人呢？請學生暢所欲言。
作業(yè)：
把你說的寫下來。
語文樂園三教學設(shè)計方案篇十三
習作重點：把自己看到的和想到的寫下來。
習作難點：教給學生觀察的方法，啟迪學生大膽想象，把文章寫通順。
習作準備：掛圖。
教學過程：
一、談話引入生活。
1、玩游戲“我來比劃你來猜”。
2、每一動作、每一幅圖畫都能表達一定的意思，用我們的眼睛去看，用我們的心靈去體會，你會發(fā)現(xiàn)很多有趣的事。
二、暢談交流，開拓思路。
1．看圖。
2．集體交流。
你看到了什么？你想到了什么？他們之間會發(fā)生什么事呢？
他們在一起會說些什么？做些什么？
聯(lián)系生活實際，你又會想到些什么？
3．教師小結(jié)：同學們剛才講得生動、精彩，故事編的生動有意思，令聽者有種“身臨其境”的感覺。
三、習作引導，抒發(fā)真情。
1．習作導入。
還有許多同學要講，可由于時間關(guān)系，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由自地把這個故事寫下來。
2．學生進行片斷寫作，教師巡回指導。
四、評析習作，交流真情。
1．小組評析。寫好了讀，讓小組的同學評議，看看他們是否從中受到啟發(fā)。
2．集體評析。
3．小結(jié)延伸：
五、下筆成文，描繪生活。
師有針對性地進行指導。
語文樂園三教學設(shè)計方案篇十四
教學目標：
1、通過有趣的漢字，讓學生體會同一個字，在不同詞語中有不同的含義。
2、培養(yǎng)學生用自己喜歡的方式積累成語，豐富自己的詞語庫。
3、培養(yǎng)學生閱讀的興趣，擴大學生的閱讀量，引導學生在閱讀中討論，在討論中樂于表達，提高分析和說話的能力。
4、指導學生寫好漢字，感受漢字的形體美。
5、在有趣的小故事中明白標點符號的作用，感受學習語文的樂趣。
6、培養(yǎng)學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。
7、提高學生寫作能力。
教學重點：
1、進一步了解漢字構(gòu)成的特點，能夠正確的書寫漢字。
2、積累成語。
3、正確靈活運用標點符號。
教學難點：
1、引導學生把話說清楚，培養(yǎng)學生口語交際能力。
2、習作練習。
教學準備：
詞語卡片生字卡燈片。
教學時數(shù)：
3課時。
教學過程：
第一課時。
一、激趣導入：
經(jīng)過了一個單元的學習，今天我們來放松一下，跟老師一塊兒去語文樂園玩玩吧！
二、有趣的漢字。
1、出示詞語，開火車認讀。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？
（都是有“鬼”字的詞語；“鬼”字在各個詞語中的意思都不相同。）。
3、小結(jié)：有時候同一個字，在不同的詞里意思不完全一樣。
4、小組交流，拓展：生活中你還知道哪些漢字也是這樣，在不同的詞語里面有不同的意思？舉例說一說。
三、詞語超市。
1、現(xiàn)在我們快樂的小火車開到了詞語超市，進來看看吧，超市里都有些什么東西？自由認讀詞語超市中的詞語。
2、你能發(fā)現(xiàn)這個超市詞語的特點嗎？
3、給這個超市命個名吧？說說你你為什么取這個名字？
4、游戲：我當老板開超市。
提出規(guī)則：
可以選擇先確定一個字，并以一個字為首開一個詞語超市？
如：“百”：百年樹人百花齊放……。
可以選擇帶有動物名稱的成語，開一個詞語超市。
如：對牛彈琴畫蛇添足。
最后詞語寫得最多的小組被評為“優(yōu)秀超市”。
四、有趣的標點。
1、過渡：大家通過自己開超市又積累了不少詞語，為了獎勵大家，老師給大家講一個故事。師講述p60中有趣標點的故事，出示小黑板：
契約。
無米無面也可無雞鴨也可無魚肉也可無銀錢也可。
2、想一想財主和長工各是怎么念的？指名試念。
3、師標注：
財主：“無米無面也可，無雞鴨也可，無魚肉也可，無銀錢也可?！?/p>
長工們：“無米，無面也可；無雞，鴨也可；無魚，肉也可；無銀，錢也可?！?/p>
4、通過這個故事你知道了什么？
5、在生活中你還遇到過聽過哪些妙用標點的故事嗎？說給大家聽聽。
五、小結(jié)。
第二課時。
一、寫字板。
1、出示：要寫的字，認讀。
2、小組學習。在仔細觀察的基礎(chǔ)上，討論：這幾個字怎樣寫才好看？
3、輪流匯報討論結(jié)果，指名總結(jié)。
4、教師在田字格中范寫，提醒學生觀察，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
5、學生練習描紅、仿影，細細體會。
教師巡視，個別輔導，糾正學生不準確的書寫姿勢。
6、反饋：
展示優(yōu)秀作業(yè)，表揚優(yōu)秀字例和書寫姿勢正確的學生。
二、閱讀欣賞。
1、讀題《我給老師當“老師”》你想到了什么？
2、默讀短文，想想短文的主要意思。
3、找到不懂的地方和同桌商量商量。
4、理解內(nèi)容后，指名讀短文。
5、小組討論：這篇文章從寫法上，有哪些值得你學習的？
a、選材新穎。
b、有概括，有事例。
6、小結(jié)：閱讀短文的方法。
第三課時。
一、談話示范，切入主題。
1、教師講述最近發(fā)生的，大多數(shù)同學都知道的一個新聞或新鮮事，引起共鳴。你們有同學也聽說了嗎？你是怎么知道的？（報紙、廣播、電視）。
2、剛才老師是怎么介紹的？你們聽清楚了嗎？
3、評一評老師剛才播報的新聞（或新鮮事）。
（引導學生從表達的態(tài)度、聲音、表情到內(nèi)容的選擇和事情的敘述順序進行評價。）。
4、小結(jié)：選材、聽、說要注意的問題。
二、實際演練：新聞發(fā)布會。
活動安排：
1、熱身（初賽）：
四人為一小組，進行初賽。每個組員輪流將課前老師要求大家搜集的新聞或新鮮事，講述給組內(nèi)成員聽。評選出一個代表參加“新聞發(fā)布會”。
教師隨機參與到小組活動中指導。
2、新聞發(fā)布會。
每組初賽所選出的代表輪流做新聞發(fā)言人。
其它同學則是小記者，在發(fā)言人發(fā)言之后，進行提問。
3、活動評獎。
優(yōu)秀“新聞發(fā)言人”
根據(jù)“發(fā)言是否態(tài)度大方，有禮貌，信息正確，表達清楚，條理分明，”等為依據(jù)進行評選?！?/p>
優(yōu)秀“記者”：
根據(jù)“記者”提問“是否態(tài)度大方自然，有禮貌，表達清楚有條理，抓住問題關(guān)鍵和觀眾（讀者）興趣”為依據(jù)進行評選。
4、優(yōu)秀“記者”和優(yōu)秀“發(fā)言人”答“記者”問。
（如：你認為該怎樣當“小記者”？你獲得優(yōu)秀“發(fā)言人”的經(jīng)驗體會是什么？）。
三、活動小結(jié)。
1、在剛才的新聞發(fā)布會上，大家聽到了哪些新聞和有趣的新鮮事？
2、指名回答，并說說這件事發(fā)生在什么地方，事情的經(jīng)過是怎樣的？其實，把你剛才所說的寫下來就是一篇作文了。
四、習作。
1、理清思路，列出提綱。
2、根據(jù)提綱完成作文，題目自擬。
五、作業(yè)。
語文樂園三教學設(shè)計方案篇十五
（1）鞏固復習所學的生字詞語，積累“白皚皚”等詞語，積累諺語。
（2）了解塑造人物形象的幾種辦法。
（3）閱讀短文《風雪大青山》。
（4）語文生活：搜集英雄人物的資料，舉辦“英雄在我心中”主題故事會。
（5）習作：《我敬佩的一個人》。
（6）學寫毛筆字“放”“欣”“般”。
2、過程與方法。
尊重學生的主體地位，引導學生讀一讀、找一找、說一說、寫一寫。在形式多樣的練習以及實踐活動中，提高自己的語文綜合素養(yǎng)。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
（1）激發(fā)學生演習語文的興趣，培養(yǎng)積累語言的習慣。
（2）激發(fā)學生對英雄人物的敬佩以及努力學習、振興中華的斗志。
重難點、關(guān)鍵。
1、掌握塑造人物形象的方法，并能在這一次的習作中加以運用。
2、能夠根據(jù)習作的要求正確選材。
第一課時。
教學目標。
教學語海拾貝以及自主閱讀部分。
教具準備。
詞語卡片。
教學過程。
一、詞語超市。
1、學生自由讀一讀文中的詞語。
2、教師出示詞語卡片，指名讀一讀，教師適當正音。
3、全班一起讀一讀。
4、教師開火車檢查讀。
5、引導學生觀察這些詞語，說說識記的方法或書寫的注意事項。
6、學生練習寫下列字，教師巡視輔導：
軀逆釋懸騰繼砸碎。
7、教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問題進行再強調(diào)。
二、金鑰匙。
1、教師導；同學們，通過這組課文的學習，你們認識了哪些英雄呢？
2、教師啟發(fā)：他們都給你留下了怎樣的印象呢？
3、教師小結(jié)：同學們，這組課文為我們塑造了一個又一個的英雄形象，他們?yōu)榱烁锩梢誀奚约?，他們對革命充滿信心，他們?yōu)榱讼乱淮男腋Ｉ睿适芮蹇?，愿把牢底坐穿。課文是怎樣塑造這些英雄的形象的呢？請同學們自由讀一讀“金鑰匙”。
4、指名反饋：課文是怎樣塑造這些英雄的形象的？
5、教師結(jié)合本組課文進行分析，將這些方法具體化。
6、教師小結(jié)：靈活運用上述三種方法塑造人物形象，一定能使你筆下的人物形象特點鮮明、突出。特別是第二種方法，這是寫人的習作中最常用也是最直接的表達方法。
三、讀諺語。
1、指名回顧：什么是諺語？
2、教師導：今天，我們就來讀一讀河北的幾則農(nóng)業(yè)諺語。
3、學生自由讀諺語。
4、全班一起讀一讀。
5、指名反饋：讀了這些諺語，你們了解了哪些農(nóng)業(yè)知識或規(guī)律？
6、教師小結(jié)：中國的農(nóng)民可真不簡單，簡短的話語就給我們道出了一則則農(nóng)作物生長的規(guī)律。大家課后了可以搜集一下家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)諺語或是其他方面的諺語。
7、再讀，熟讀成誦。
四、自主閱讀。
1、揭示課題，激發(fā)閱讀興趣。
（1）教師板書課題：同學們你們知道大青山在哪嗎？
（2）教師介紹大青山抗日根據(jù)地。
（3）教師導讀：這篇短文《風雪大青山》寫的就是當年戰(zhàn)士們?yōu)槎惚軘晨艿倪M攻，冒著風雪轉(zhuǎn)移的情景。
2、教師出示要求學生自讀。
（1）讀準、讀通短文。
（2）認真閱讀課文第四到五自然段，想一想作者是怎樣一步一步地寫出風雪的發(fā)展過程的。
（3）畫出描寫風雪兇猛的語句，有感情地讀一讀。
3、集體反饋。
五、課堂小結(jié)。
教師總結(jié)：同學們，短文中所描述的場面只是中國革命斗爭中的一個小插曲。在漫長的戰(zhàn)爭年代，中國涌現(xiàn)出無數(shù)革命英雄，他們用生命的樂章譜寫了一首首可歌可泣的英雄贊歌。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語超市中要求抄寫的詞語。
2、搜集英雄人物的資料以及故事。
第二課時。
教學目標。
語文生活：搜集英雄人物的資料，辦“英雄在我心中”主題故事會。
教學過程。
一、課前搜集資料。
活動指導：
1、選擇自己印象深且深受感動、啟發(fā)的英雄人物。
2、確定對象后，廣泛地搜集資料。
3、選擇一個能夠反應人物主要品質(zhì)的典型事跡。
二、學生小組內(nèi)交流。
三、指導講故事。
1、講時口齒清楚，帶有表情。
2、注意流露自己的真情實感。
3、盡可能入情入境，四、學生講故事。
五、布置作業(yè)。
把你喜歡的英雄的故事講給弟弟妹妹聽。
第三、四課時。
教學目標。
以“我敬佩的一個人”為題寫一篇習作。
教學過程。
一、談話，明確習作內(nèi)容。
1、教師導：同學們，從同學們的故事中，我們認識了不少令人敬佩的英雄。今天，我們就來寫一寫身邊的令我們敬佩的人。
2、指名說說怎樣的人令人敬佩。
二、啟發(fā)談話，積累素材。
引導學生聯(lián)系生活實際，各抒已見。
1、你最敬佩誰？
2、為什么敬佩他，舉一個事例來說明。
三、指導寫作。
1、選材典型，抓住重點具體寫。
為了突出人物的形象必須在事例上多下功夫。選材必須典型并能以小見大，力求新穎。怎樣把一件事情寫具體呢？首先要注意把事情的過程交待清楚、記敘完整，同時也要注意把事情的重點部分寫具體。本文的重點部分當然是最能夠體現(xiàn)人物精神面貌的部分。
2、恰當?shù)剡\用方法塑造人物形象。
（1）引導學生回憶“金鑰匙”中介紹的描寫人物形象的方法。
（2）教師重點介紹刻畫人物動作、語言、神態(tài)、心理等方面的方法。
3、注意流露自己的真情實感，表達出自己的敬佩之情。
四、學生練習寫作，教師個別輔導。
五、賞析、修改習作。
六、布置作業(yè)。
第五課時。
教學目標。
寫毛筆字“放、欣、般”，并掌握相關(guān)的書寫要點。
教具準備。
毛筆、墨水、紙。
教學過程。
一、出示要寫的字，讀一讀。
1、教師出示“放、欣、般”，學生讀一讀。
2、教師引導學生注意這些字的讀音。
二、讀帖，掌握書寫要點。
1、教師出示各字的書寫要點口訣，學生讀一讀。
2、引導學生結(jié)合口訣讀帖。
3、教師示范書寫，一邊寫一邊講解要點。
（1）“放”：方字略斜，短撇靠橫，橫起撇尾，撇起橫左，捺起撇尖。
（2）“欣”：斤字長正，短撇靠橫，橫鉤起撇尾，撇起接點下，捺起撇腰上。
（3）“般”：舟字窄長，豎撇靠左，橫折彎較短，橫撇折彎下，捺交撇中。
三、學生描紅，教師巡視輔導，適當強調(diào)。
四、學生寫字，教師個別指導。
五、集體評議。
六、布置作業(yè)。
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