總結(jié)是掌握知識和經(jīng)驗的過程，也是提高自我的機會?？偨Y(jié)應(yīng)該遵循簡潔明了、條理清晰的原則，展現(xiàn)出觀點的連貫性。閱讀示范文可以幫助我們更好地理解寫作規(guī)范和技巧，提高自己的寫作水平。
教師停課不停學工作心得感受篇一
本是一個燈火通明、萬家團圓的幸福之年;本是一個寓意著芊芊學子學業(yè)有成的美好之年，可一場突然爆發(fā)的疫情來到了我們的身邊，改變了我們原本平靜的生活，也打亂了我們正常的開學時間......
開學前幾天，得知自己帶5年級3班和4班的數(shù)學時，內(nèi)心突然咯噔了一下，充滿了激動與緊張，這些學生我素未謀面，不了解她們的學習特點以及對數(shù)學的興趣等狀況;于是，想著開學初次見面給她們一個小驚喜，后因疫情，開學時間推遲，學生無法回到學校上課，因此我們選擇用“線上教學”來替代“學校授課”?！熬€上教學”對于我一個的新任教師而言，是一頭霧水，在其他優(yōu)秀老師的帶領(lǐng)下，我們曾嘗試使用“釘釘”、“河南省教育廳播放名校同步課堂”、“北京四中網(wǎng)校愛學平臺”等形式來為學生提供有利的學習的平臺，最終確定使用“河南省教育廳播放名校同步課堂”的形式讓學生學習。
開課前，班主任建了一個小組學習管理群，我們視頻通話開了第一次會，與幾個孩子們見了第一面，當孩子們一個個的開始向我自我介紹時，喜悅感由內(nèi)而發(fā)，孩子們都很熱情，發(fā)表的內(nèi)容觀點與我想法雷同，我也大致懂得她們的世界，可見心靈相通。
幾個孩子擔任著小組長的職責，分別建立了自己的小組學習群，并制作表格，分別列有各科項目以及作業(yè)，方便統(tǒng)計，他們也每天都會把作業(yè)發(fā)布到群里，并監(jiān)督其他孩子進行學習打卡。每天早上我會早早的起床和孩子們一樣守在電視機的前面，仔細聽著數(shù)學課所講的內(nèi)容，課程結(jié)束，我會立馬把當堂課的知識點總結(jié)一下并發(fā)布數(shù)學作業(yè)，要求學生們晚上7點之前把作業(yè)發(fā)布到自己的小群里，組長7點半之前統(tǒng)計數(shù)據(jù)。我還清晰的記得：“在其中一次，編輯數(shù)學作業(yè)的時候，應(yīng)該是讓學生做一個長寬高分別是10厘米、8厘米、5厘米的長方體，由于手速較快，打了一個正方體，當時在小組群里，學生向我提出了做不成正方體，于是我恍然大悟”，因此，我們在教學時應(yīng)該認真，并且虛心接受孩子們的建議，努力做到“教學相長”。
每次最開心的時光莫過于檢查作業(yè)的時候了，這一周我們學習了《長方體和正方體的認識》、知道了長方體和正方體的特征以及棱長的求和公式、《長方體和正方體的表面積》以及《露在外面的面》等知識，在布置作業(yè)時有幾次是讓學生自己動手做一個長寬高分別是多少厘米的長方體和做一個棱長是多少厘米的正方體、以及讓學生制作三個棱長為8厘米的正方體，擺一擺、計算露在外面的面的面積，當我檢查作業(yè)，看到大部分孩子做的正方體和長方體都很規(guī)范時，內(nèi)心很欣慰，可見這些孩子上課認真聽講了，當我看到有的同學通過擺一擺，數(shù)數(shù)露在外面的面，并計算露在外面的面的面積時，每個同學都有不同的擺法，有的是上下擺，有的是左右擺，還有個別的擺的不規(guī)范，根本算不出露在外面的面的面積，此時此刻我覺得孩子不理解今天所講的內(nèi)容，于是，我就加上家長的微信，用語音的方式給孩子講今天的知識點。
在檢查書面作業(yè)時，如果有學生做錯的時候，我會在他發(fā)的圖片上用圈給圈住，并提醒學生改正，有學生加上我的微信并對我說：“老師，期待開學的見面”、也有學生對我說:“老師，早點休息”等話語，猶如一股暖流溫暖我心房。
“疫情雖可怕，教育不能?！?，雖然剛開始我也覺得“線上教學”挺難的，覺得麻煩，也覺得效果不突出，但沒想到“線上教學”讓素未謀面的我們卻心靈相通，感謝孩子們的鼎力相助，也感謝孩子們對我的關(guān)心，希望我們可以一起攜手努力，認真聽講，渡過難關(guān);師生同心，其利斷金，現(xiàn)在一起努力實現(xiàn)更好的線上教學，待到疫情散去，暖春到來，期待學校里我們第一次的“正式”會面......
教師停課不停學工作心得感受篇二
這樣的由“停課不停學”衍生的教育教學模式，不僅拉近了教師與學生的距離，而且也讓學生方便利用現(xiàn)代信息技術(shù)及時對所學知識進行鞏固復(fù)習，而教師也可以方便對學生不受時間、地點限制進行答疑、教學。而網(wǎng)絡(luò)的學習資源具有開放性、共享性、多面性，豐富的學習資源，不僅可以讓學生大開眼界、拓展視野，也可以讓教師方便準備教案、整理資料、進行教學。我們也可以看到，不光是老師、學生們在努力適應(yīng)這種新型教育形式，猿輔導、作業(yè)幫等各大網(wǎng)絡(luò)學習市場在這次疫情發(fā)生后，推出免費學期同步直播課。也有預(yù)測說，在未來5g技術(shù)不斷成熟、普及時，在線教育將會是香餑餑。當然，這次在線教育的噴薄發(fā)展，將會對疫情穩(wěn)定后的日常教學工作形成倒逼改革機制。一方面，教師將會不斷尊重學生主體，讓自己所教的內(nèi)容變得具有趣味性、普遍性和可觀性，同時也會鼓勵學生創(chuàng)新。另一方面，學生也會不斷接受網(wǎng)絡(luò)文化影響，日益多元的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，對于教師開展教學也是一種挑戰(zhàn)。所以，網(wǎng)絡(luò)文化引導工作就顯得必要和緊迫。要以喜聞樂見的形式，引導學生接受消化健康文化，增強學生自身抵制不良文化影響的能力?？傊?，“停課不停學”之下的在線教育，是一個新事物，我們要理性對待，并讓在線教育與傳統(tǒng)教育相結(jié)合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源和線下資源兩個優(yōu)勢，不斷推動學生自身全面發(fā)展和教師教育專業(yè)技能的提升。
既然“停課不停學”之下的在線教育是一個新事物，所以難免有缺陷。但我們不能絕對否定，而是要追溯源流、順藤摸瓜，努力克服在線教育的缺陷和弊端。由于這次的在線教育，大多數(shù)教師和學生第一次接觸，所有就會缺乏一定經(jīng)驗和技術(shù)基礎(chǔ)。很多老師不會開直播教學，有部分學生滿足不了網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境等這些硬性缺陷，對在線教育的效果大打折扣。為此，需要開展教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的培訓、完善學生補助政策等，克服在線教育中的硬性缺陷。同時，強制打卡、形式填表等流于形式的“云行為”讓同學們飽受詬病。這些本不該屬于在線教育自身的缺陷，在通過社交網(wǎng)絡(luò)平臺的交流分享，這些缺陷被人們所關(guān)注和探討。在線教育也有自身的局限性，人們對于它的認識也是在不斷發(fā)展的，對它的本質(zhì)認識是需要人們不斷學習、不斷認識才能得到的。雖然在線教育的學習資源是廣泛、豐富的，但這把本是簡單的知識點，經(jīng)過老師們的整理搜集、學生的查找閱讀，很容易造成知識難度的增加、認知范圍的擴大，導致學生接受了和自身年齡認知水平不相適應(yīng)的知識，這也可能會導致學生厭學情緒的產(chǎn)生，這也就是在線教育的軟性缺陷。在線教育屬于網(wǎng)絡(luò)資源，學生由于認知的局限性，很容易接受不良網(wǎng)絡(luò)文化的影響，特別是受暴力文化的熏陶，讓部分學生誤入歧途，嚴重影響身體健康和學業(yè)。當然，由于老師監(jiān)督少，如果學生自律能力低，則會對在線學習效果產(chǎn)生不良影響。
教師停課不停學工作心得感受篇三
有人說，線上教學是特殊時期的特殊方式，真正有效的教學還是在課堂教學;還有人說，線上教學是信息化網(wǎng)絡(luò)化社會的大勢所趨，只是普及時間的早晚問題。那么，線上教學真的是趨勢，還是“屈勢”呢?我想，這值得我們思考。
任何一個問題都存在辯證的統(tǒng)一，線上教學也不例外。我們不能否認，線上教學有其自身獨有的優(yōu)勢。它有豐富多彩的線上資源(圖片、視頻、動畫等等)，有教育部提供的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程，還有各個學校的優(yōu)秀教師開發(fā)的線上課堂等等。所有這些似乎都在為學生們提供學習上的“饕餮盛宴”。對學生來說，這場盛宴無疑是新奇而獨特的，更是具有著趣味性和誘惑力。相比而言，傳統(tǒng)課堂自身的劣勢，在線上教學的光芒照耀下，似乎無處隱藏。
但是，線上教學真的是一片欣欣向榮嗎?我想也不盡然。對于初高中生自制力較好的孩子來說，這是一次寒假超車、寒假追趕的機會。但是對于自制力薄弱、缺少父母監(jiān)督的學生來說，他們能學到多少知識就是一個未知數(shù)了。而小學生對線上教學的適應(yīng)能力更需要我們反思。我們班百分之九十的孩子在學完生字之后都需要在進行書寫指導，線上教學隔離開了老師和學生，要想保證教學效果，這種指導就需要有人繼續(xù)做，責任無疑落到了家長身上。但是面對的阻力也不少：一是家長上班缺少陪伴孩子的時間;二是部分家長知識能力有限根本教不了孩子;三是自制力薄弱的小學生不一定聽從家長的教導。要想解決這些問題不是一朝一夕能實現(xiàn)的。
如果線上教學是大勢所趨，無論是老師、學生還是家長，都應(yīng)該嚴正以待，迎接新的教育方式的變革，改變傳統(tǒng)的教育方法，深入到新的課堂中去。希望有更多的指導和留有充分的時間，讓人們?nèi)ミm應(yīng)，去接受。
自以為線上教學的普及可以從點到面、由少到多的過渡，教育的主戰(zhàn)場暫時還應(yīng)該是真實的課堂教學。我們已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)時代的主人，但是如何把個人的學習與網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合起來，還需要我們不斷地實踐和探索。
教師停課不停學工作心得感受篇四
實現(xiàn)夢想，從來都是那些有準備，并堅持不懈的人的權(quán)利。沒有奔跑，何來成功？時間不會停下來等我們，也沒有第二個中考。
學校里老師不可能照顧每一個同學，有些學習效率比較高的同學可能就會著急，所以網(wǎng)課是一個很好的學習方式。對于基礎(chǔ)薄弱的同學，這仍然是一個很好的學習方式：可以多次反復(fù)的看老師講解的知識點。之前我寫作業(yè)都是比較被動的，而網(wǎng)絡(luò)學習這種方式，增強了我的學習熱情，就好像坐在學校的教室里一樣。
在學校網(wǎng)課的網(wǎng)頁處看見評論，有大部分同學都認為，網(wǎng)課是一個很好的選擇。網(wǎng)課都是由各科優(yōu)秀老師錄制的，講解的也很仔細，同時能讓我們感受到在學校里競爭的氛圍。我們要做龜兔賽跑中的那只“烏龜”，有著兔子速度的“烏龜”。
昨天晚上的錯題重做，我們可以看到其他同學的成績，不知道我們有沒有戰(zhàn)勝自己的競爭對手。然而這反映出我們對錯題的掌握不夠好，需要我們在這段時間繼續(xù)堅持整理好錯題。雖然我不能給同學們提供良好的學習方法，但是我們可以共同營造一個良好的學習氛圍；我們可能沒有學霸的頭腦，但是我們要有堅持不懈的精神；我們可能沒有學霸的思維，但是我們要勤于思考；我們可能沒有學霸的效率高，但是我們要腳踏實地，學一節(jié)課要有一節(jié)課的收獲。
不到最后關(guān)頭一定不要對自己說“不”，不要不相信奇跡不會發(fā)生。學渣逆襲成學霸也不是不可能的，關(guān)鍵在于同學們的付出。一個人越懶，明天要做的事就越多。我們只要每天認真完成老師的任務(wù)，做到日日清。錯題一遍遍的刷，重要的事情說三遍，重要的錯題至少也要刷三遍。不過，我們可不要“一步跟不上，十步望不見?！?/p>
不是我們想要懶惰，而是懶惰過來“找”我們。為了甩掉它，我們必須要勤奮，勤奮，再勤奮。懶惰也是種病，既然要做一個健康的人，那就勤奮吧，勤奮的人都不是大胖子。
中考對我們來說，是一次挑戰(zhàn)，更是我們重要的人生轉(zhuǎn)折點。隔離疫情，但隔離不了學習。
同學們，不要讓我們的夢想，只是說說而已！不知道同學們是否明天都有念《初四宣誓》，不過我建議同學們在看到這段文字后，能大聲的，自信的，認真的把它朗讀一遍，用心體會其中的含義！
教師停課不停學工作心得感受篇五
由于全國新冠肺炎疫情的影響，我校實施應(yīng)對展開了線上教學活動，現(xiàn)網(wǎng)課已進行了一周，我針對自身學習條件總結(jié)了以下學習小技巧：
1.提前預(yù)習，提前準備。許多老師在其所用學習軟件上會發(fā)布一些見面課或其他錄課，我們可以在課前觀看預(yù)習，這樣上課時會更容易理解課程內(nèi)容。并且一定要提前十分鐘登錄學習軟件準備，以免錯過簽到。
2.紙筆準備好，重點難點跑不掉。網(wǎng)課學習依舊不能落下課堂筆記的習慣，老師所講的重難點我們不可能過耳不忘，所以課堂筆記是一定不能落下的。
3.作業(yè)及時交，小測驗輕松過。老師在課后留下的作業(yè)一定要按時完成提交，一旦忘記，不僅會影響我們的平時成績還會麻煩老師，實為得不償失之舉。
總的來說，線上教學對同學們來說是一種新穎的教學模式，也一次鍛煉同學們自律能力的絕好機會，認真上好每一節(jié)網(wǎng)課，認真記好每一條重點，多聽，多記，多練。沒有學不會的知識，只有不愿努力的人。
教師停課不停學工作心得感受篇六
2020年的春節(jié)，與往年格外的不同，新型冠狀病毒感染來襲，面對突如其來的疫情，作為一名黨員教師，我是一刻也沒有放松過。
從疫情開始我就密切關(guān)注事態(tài)的發(fā)展，嚴格遵照上級指示居家自護。隨著疫情的發(fā)展，自大年初四開始，我主動報名參加社區(qū)黨員服務(wù)群，開始為社區(qū)群眾服務(wù)，盡一份綿薄之力。
初七，響應(yīng)黨組織號召，參加望江路社區(qū)的臨時黨支部，兼任宣傳委員，開始了入戶摸排從外返鄉(xiāng)人員，幫助從武漢返宜人員測體溫，對小區(qū)進行消毒，開展新聞宣傳，幫助不方便的居民人員購買日常用品等一系列相關(guān)工作。我所負責的疫情防控小區(qū)有110多戶，繁瑣事情多而雜，我一件件認真仔細完成。像我這樣的黨員，我們都認為，疫情當前，國家現(xiàn)在在緊急時刻，我們不能戰(zhàn)斗在防疫的一線，但我們不能為抗戰(zhàn)一線的“白衣戰(zhàn)士”們增添麻煩，我們要為一線盡可能縮小“戰(zhàn)線”而努力。
隨著疫情的發(fā)展，學校接到教育主管部門延期開學的通知，要求學校疫情防控期間停課不停學。于是我開始準備利用平臺和教育信息化手段進行網(wǎng)絡(luò)教學。面對這種全新的教學方式，我無從下手。但是疫情一線的“白衣勇士”們的精神鼓舞著我，我虛心向?qū)W校網(wǎng)絡(luò)管理員學習，把自己全部的精力用在提升業(yè)務(wù)能力之上。怎樣進行網(wǎng)絡(luò)教學?學生學習環(huán)境現(xiàn)狀怎樣?如何進行知識膠囊錄制?小盒子學生作業(yè)如何向家長反饋?這系列問題，我們學校老師們紛紛獻計獻策，經(jīng)常三更半夜工作群里面還在相互交流，共同分享自己的經(jīng)驗，并一一把問題攻克，希望在特殊時期把教學工作開展好。
通過一周的網(wǎng)絡(luò)教學，我學會了，如何即批改時學生作業(yè)，如何在學生作業(yè)上留下批改的痕跡，及個性化的批改留言。
為了活躍課堂氣氛，迎合學生興趣，激勵學生更好開展學習，利用課間休息時間，組織學生進行腦筋急轉(zhuǎn)和師生唱歌比賽，活躍了課堂氣氛，減輕了學生的視覺疲勞。課后，我把作業(yè)情況拍成抖視頻，發(fā)送給家長、學生，讓反饋學生的學習情況，深得家長和學生的一致好評。
教師停課不停學工作心得感受篇七
“多難以固邦國，殷憂以啟圣明”。烏云遮不住太陽，陰霾終究會散開，唯努力不會被辜負。全體教師全身心投入到學習使用各新型平臺之中，從中摸索適合學生的教學方法。同學們也紛紛遨游在各個網(wǎng)課軟件之中，感嘆一天的網(wǎng)課讓我的時間過得如此飛快，可給我的感受頗深。我真正體會到了什么是“停課不停學”，豐富的內(nèi)容實實在在地走入了我們的內(nèi)心，沒有了老師和周邊同學目光聚焦的我們，交流的欲望似乎更強烈。線上教學使我們即便都身處在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，依舊能無憂無慮地享受著每天知識賦予我們的力量。愿大家不忘初心，勤學不綴，主動適應(yīng)，積極配合。待到疫情散去，花開爛漫，我們一同相約黑大校園!
教師停課不停學工作心得感受篇八
根據(jù)滑縣教育局關(guān)于做好疫情防控期間全縣中小學“停課不停學”工作的指導意見，向陽小學領(lǐng)導班子立即行動起來，在張鴻飛校長的帶領(lǐng)下通過微信進行研討。
為了保障向陽小學全體學生疫情防控期間“離校不離教、停課不停學”，根據(jù)目前疫情防控實際，張校長要求向陽小學要準備好2月10日-2月23日(暫定)期間的教學服務(wù)，原則上老師們都想借助“學樂云教學平臺”進行備課，整合合適實用的教學資源，然后通過班級微信群推送給家長和孩子，教師在班級微信群里布置每天的學習任務(wù)，督促學生學習;然而教師在進行作業(yè)布置時借助“學樂云平臺題庫”進行優(yōu)選，學生課通過“學樂云平臺”手機app登陸完成作業(yè)教師進行網(wǎng)上批改。
在教師反饋意見以后，面臨的最大困難是大部分老師沒有“學樂云平臺”進行線上授課的經(jīng)驗，鑒于這種情況，主抓教學業(yè)務(wù)的兩位副校長張虹和禹瑞黎在業(yè)務(wù)群里帶領(lǐng)大家展開討論，客服難題。首先以教導主任何淑利的班級進行試行，同時尚白茹主任的班級也已經(jīng)在假期里展開了“停課不停學”的活動，結(jié)合她們的經(jīng)驗爭取在2月10日摸索出一套成熟、適合全體教師教學的方法。何淑利主任“停課不停學”具體做法如下：
1.按平時班級小組的分組讓小組長拉本組成員建立學習小組群，老師加入各學習小組進行監(jiān)督各組的學習。
2.初步安排的語文、數(shù)學、練字、閱讀摘抄的課程學習在平時的親子閱讀群里進行。(1)8:00-8:30是簽到并完成經(jīng)典誦讀(健康狀況上報)。
(2)下午2:30-5:30安排:。
練字20分鐘一頁。
閱讀30分鐘推薦書目。然后進行摘抄相關(guān)好詞句。
4：30——5：30英語。
3.學習內(nèi)容安排:。
(1)下冊電子課本及相關(guān)微課等資料讓孩子先收藏，學到哪一課老師截圖發(fā)至群里。
(2)各小組內(nèi)簽到統(tǒng)計小組長準時發(fā)送班級交流群，以便老師統(tǒng)計學生參與情況及健康狀況上報學校。
(3)上課時老師在學習群里發(fā)送一步步學習步驟，然后小組長帶領(lǐng)大家組內(nèi)學習，學習完在組內(nèi)匯報。
(4)寫的作業(yè)拍照上傳，組長督促并檢查。
(5)評價:組員完成一人積一分，全部完成后本組總積分發(fā)至學習群里老師統(tǒng)計。
(6)捆綁式鼓勵，多鼓勵組長，只要全部能完成提交作業(yè)的小組開學后老師會集體給小組發(fā)獎。讓孩子有合作意識、集體榮譽感。
尚白茹老師所采用的方法與何淑利主任的方法有異曲同工之處，在尚老師的“小組互學”中采用了家長配合小組長督促學習的辦法，另外在孩子們進行課文朗讀的過程中借助“為你誦讀”軟件，提高學生的讀文興趣，簡單、方便、易操作、興趣濃。尚老師教的是六年級，根據(jù)孩子的閱讀能力，她們班級的閱讀時間定在了晚上7：40-8：40陪著孩子們進行課外書目的閱讀。
向陽小學原則上疫情期間各學段各科目均實現(xiàn)開課，且開課內(nèi)容以本學期內(nèi)容為主，滲透德育、衛(wèi)生健康和學習方法指導等內(nèi)容，教學難度適應(yīng)各能力學生水平。
不斷探索中，及時發(fā)現(xiàn)不足，及時改進，一切為了孩子!
教師停課不停學工作心得感受篇九
接通知后，我們歷史教師積極學習市區(qū)釘釘直播視頻培訓課程。下載直播軟件，試著演示;遇到問題，相互交流;咨詢學校計算機教師;學習年級組搜集的直播補充知識------我們盡力把所有流程疏通好掌握好，爭取具體授課時萬無一失。經(jīng)過一段時間的努力，我們所有教師基本上已經(jīng)掌握網(wǎng)絡(luò)授課的一系列知識和操作技巧。
(1)安排學生提前預(yù)習教材，課內(nèi)做好筆記。
(2)根據(jù)市區(qū)課表，于課前5分鐘左右轉(zhuǎn)發(fā)市區(qū)直播課鏈接，并督促學生上課，對于遲到、早退學生及時信息提醒。當然，我們教師也全程參與市區(qū)直播學習。
(3)市區(qū)直播后，我們自己的主要工作是“跟進鞏固基礎(chǔ)知識，通過練習加強能力培養(yǎng)”。這些練習都需要我們提前精心準備好、規(guī)劃好。
(4)課后布置適量作業(yè)并及時批改、評價。從而對學生學習情況做到心里有數(shù)。
對于學生上課中的遲到、早退，作業(yè)中的不交應(yīng)付問題，我們教師進行討論交流，積極尋求解決辦法。重點提醒，課中點名，電話會議、家校及時溝通等都是我們經(jīng)常使用的辦法。通過這些集思廣益的措施，學生中的不良情況得到了好轉(zhuǎn)。
盡管我們教師絞盡腦汁想了許多辦法，采取了許多措施，但是我們的網(wǎng)絡(luò)教學工作還是存在一些問題。如123、124班能及時報到的學生一般有38人左右，仍有4、5名學生不能及時報到甚至缺勤。布置的作業(yè)雖然少，但一個班每次總有4、5名學生就是不交。這些后進學生自覺性太差，無家長監(jiān)管就不按時上線學習，或者中途離開，甚至個別學生不服家長管教，還有的學生家庭情況比較特殊等等。但我們會克服困難，竭盡所能做好在線教學工作。
教師停課不停學工作心得感受篇十
當我接到準備上網(wǎng)課的通知時，我接受了培訓，開始研究要使用的軟件來直播上課，我把家里能用上的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備都組織在一起了，有臺式電腦、筆記本電腦、ipad、手機，甚至都把電視也用上了。我發(fā)現(xiàn)手機方便但是屏幕小、累眼睛，可以和臺式電腦同時使用，聽講聲音大，臺式電腦屏幕大，適合屏幕共享，筆記本電腦比較適中，既可以來回移動，屏幕也夠大，ipad可以用來聽課，但是講課不太適合。我把每一種電子產(chǎn)品都使用后，把它們的優(yōu)缺點跟學生們共同探討，便于優(yōu)勢互補。
通過調(diào)查反饋，得到了來自師生的反饋，有相當一部分學生用的是手機聽課（我班占57%），眼睛一直盯著屏幕看，對視力有傷害。而且手機在充電時使用，或是用一段時間后發(fā)燙，同時充電使用也是不安全的操作。其次是網(wǎng)絡(luò)使用高峰時網(wǎng)速慢，學生全部打開視頻就會有掉線現(xiàn)象，教師提問學生，學生開麥也挺費時間，因為不能都打開麥克風，那樣課堂非常嘈雜，而且學生反映網(wǎng)卡，造成學生聽不全老師講課內(nèi)容，效率沒有過去在班級里授課效率高。而且老師不能完全掌控學生的聽課狀態(tài)，這些都是我們面臨的實際問題啊！
首先，認真?zhèn)湔n，提前準備好課件，課上使用屏幕共享，盡量使字體大一些，減少學生用眼疲勞，也輔助白板進行板書，提高學生的注意力。偶爾也在書上眉批講解，這時候用手機最方便了，有些知識點需要提前錄播幾分鐘，總之，真的是使出了渾身解數(shù)，多向思維，各種方法混搭實施，力爭和學生們一起共同抗擊疫情困難。
1、嚴格遵守上課時間，不拖堂。減少學生看手機屏幕的時間，指導學生做眼保健操和廣播操，讓學生起身活動和保護視力。以學生為主，他們接受新生事物比較快，我就組織學生跳快手上的舞步，學生們很快就能dancetothemusic（隨著音樂起舞）。
2、在使用授課軟件上，我們采用的是騰訊會議，我也用過矚目軟件，我們在釘釘上體育課直播，這個軟件的家?？ㄊ瞻l(fā)作業(yè)非常方便好用。教學上，我注重聽、說、讀、寫方面的訓練，我給學生找到一個非常好的《初中英語隨時聽》公眾號，有非常全面的課本配套聽力內(nèi)容，學生可以反復(fù)聽讀，來課前預(yù)習，這樣學生們解決了讀音的問題，既培養(yǎng)了他們的自主學習能力，還提高看課堂效率，課下也能順利完成釘釘里的朗讀作業(yè)，不必盯著手機或者電腦看，可以耳朵反復(fù)聽，嘴隨時跟讀，眼睛看書。我給學生設(shè)置了不同的批語，肯定學生們的努力。家長們反饋說，當孩子們看到老師的評語后很有成就感。作為師者，我們最愿意看到學生們享受學習的樂趣。讀寫方面的學習，我也是利用釘釘進行上交作業(yè)，學生寫完的作業(yè)拍照上交。
3、前邊我們提到學生的課堂聽課質(zhì)量不好把控，我在講課的同時適當增加課堂提問量，學生非常喜歡使用軟件里的表情包，精彩的回答就會迎來學生們鼓掌，有問題就舉手，其實還是最喜歡使用再見的表情啦！每次上課前，我都會播放一些學生喜歡聽的歌曲，激發(fā)他們的熱情，使得我們的網(wǎng)課不會太枯燥郁悶，同時我會檢查一下學生的學習環(huán)境，看看是否安靜，讓每個學生都舉手簽到，我上課同時使用兩種設(shè)備（筆記本電腦和手機），這樣不影響正常授課進度，上課期間總會遇到提問學生無法連接的時候，我就多叫幾次這個學生，沒有反應(yīng)就馬上采用搶答的形式進行互動，使用手機私信那個學生或者溝通家長，再聯(lián)系不上，我就利用空擋時間，針對課堂上錯過的內(nèi)容進行再次講解?？煜抡n的時候，我也會設(shè)計一些競賽，小組競猜，看那組最后獲勝，我的英語課就在這樣熱熱鬧鬧中輕松完成了。
4、但是，難的是隔著屏幕檢測不容易完成，我選擇利用自習課，進行分層次檢驗，a層可以拔高的同學，可以投放一些難一點拓展題。b層的注重完成課堂基礎(chǔ)知識，當堂消化。c層的跟不上課堂節(jié)奏的，保證理解課堂所學內(nèi)容，加強課堂筆記的檢查，側(cè)重答疑。分層訓練、逐步提高。讓優(yōu)等生吃好，讓中等生吃飽，讓學困生能吃上，有收獲。我們的原則是線上作業(yè)與課本作業(yè)互為補充，內(nèi)容與題型相互補充，減少平板用時，保護學生視力。在檢查學生背誦的時候，我就讓學生離開手機或者電腦，靠到墻邊去進行背誦，這樣避免學生看到書或者筆記，收到的效果非常好。滿足不同學生的需求，保證一個都不能掉隊。
居家線上學習架起了教師和每個在家學生的橋梁，家庭變學堂，家長成為管理者、保障者、督促者，有家長們的配合，我們才得以順利完成這項艱巨的任務(wù)。疫情期間我們不但要做好防護，還要做到停課不停學，讀書是學生的義務(wù)，教書是老師的職責。開學日延遲，義務(wù)不延遲，職責不延遲。師生共同上網(wǎng)課，我們在一起，學習不延期。我們共同努力！再堅持一下！中國加油！
教師停課不停學工作心得感受篇十一
2020年新學期伊始，新冠疫情肆虐，教育部出臺“停教不停學”措施。學校積極貫徹教育部精神，緊急委托超星學習通平臺進行全體教師網(wǎng)上教學培訓。在進行短暫的學習后，我們及時構(gòu)建了《正常人體解剖學》線上教學團隊，團隊成員為儲開博、楊李旺、翟曉艷、周儒奎4位教師。
教學團隊通過微信語音會議對線上授課方式、內(nèi)容分解、任務(wù)分工等進行了討論，決定采用ev錄播結(jié)合ppt講解，上傳視頻供學生學習;并將教材電子版、授課ppt作為學習資料上傳供學生參考;鑒于解剖學的學習性質(zhì)，僅有錄播視頻學生難于理解，所以選擇了人衛(wèi)慕課中的山西醫(yī)科大學制作的《人體運動系統(tǒng)解剖學》作為補充。
為了督促學生學習，在超星學習通中根據(jù)授課內(nèi)容，設(shè)計了作業(yè)，使學生能夠復(fù)習鞏固所學內(nèi)容，教師還可以及時查看學習效果。除了超星學習通和人衛(wèi)慕課，我們還建立了微信答疑群，及時為學生答疑解惑。
經(jīng)過4周的教學，有以下幾點體會：
1、構(gòu)建了相對完整的線上授課內(nèi)容，使學生能夠通過學習通的視頻、作業(yè)，結(jié)合人衛(wèi)慕課、微信群進行學習。下圖為課程及班級界面、已上傳視頻界面、微信群界面。
2、學習通數(shù)據(jù)顯示，學生積極學習，并按時完成簽到、作業(yè)等環(huán)節(jié)。
3、解剖學屬于實踐性較強的課程，標本模型的觀察對解剖學的學習非常重要，而這時網(wǎng)絡(luò)授課不能替代的，所以建議學校在學生返校后安排相應(yīng)實驗課，補充線上教學的不足。
教師停課不停學工作心得感受篇十二
2月7日晚上七點半，我首次嘗試了和班上的孩子進行“線上教學”?？偟膩碚f，我課前預(yù)設(shè)的教學目標基本達成，從課后反饋情況來看，孩子們這節(jié)課的學習效果還是不錯的。但是，一節(jié)課上完之后，進入教學反思環(huán)節(jié)，還是想寫一寫從首次“線上教學課”中收獲到的“得”與“失”。
一、課前準備：一切皆從磨礪出。
雖然一節(jié)課只有短短的四十分鐘，但課前的準備工作卻是格外“磨”教師的。尤其是對于從未涉足過的“線上教學”，更是“磨”上再加一層“磨”。
1、磨教學平臺。
在即將開始的這節(jié)特別的課堂上，沒有我熟悉的三尺講臺，沒有我熟悉的方塊黑板，沒有我熟悉的小巧粉筆，只有我面前的筆記本電腦和手掌大的鼠標，我該怎么上這節(jié)課呢?我該用什么教學平臺上這節(jié)課呢?我該先從哪兒著手進行備課呢?這都是我腦海中冒出的一個個問號，這都是我需要面臨的一道道難關(guān)。一片茫然，真的可以用來形容我當時的心情。幸好，2月6日下午四點，亞老師為我們開展了一節(jié)網(wǎng)絡(luò)直播的培訓課。直播課的時間不長，但卻是干貨滿滿。它及時解答了我心中的疑惑，撥開了我心中的謎團。直播課結(jié)束，我退出了直播間，但我并沒有離開電腦前，我想趁熱打鐵，先解決該采用什么教學平臺的問題。對于幾乎算得上是“網(wǎng)盲”的我來說，從紛繁迷人眼的眾多教學軟件中，選擇一個適合我教學的應(yīng)用軟件，還是具有一定程度的困難的。生活中的時間也許過得很慢，但電腦前的時間總是流逝得飛快。經(jīng)過近兩小時的摸索、試用，最后我還是決定化繁為簡，就用我和家長們最常用的qq群。我也想明白了，教學平臺畢竟只是一種服務(wù)于教學的媒介，有時候越簡單反而越有效。大道至簡，方為正途。
2、磨教學內(nèi)容。
選定了教學平臺后，進入備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確定教學內(nèi)容。遵循“正式開學前不講新課”的規(guī)定，我把教學內(nèi)容的選擇范圍，放在了課外。于是，我打算從我們班孩子人手一本的《小學生必背古詩詞》中選擇教學內(nèi)容。這本書是我在課余誦讀時間中，帶領(lǐng)孩子們一起進行經(jīng)典誦讀的課外補充教材。就這樣，確定了首節(jié)“線上課”的教學內(nèi)容為王昌齡的代表作《從軍行(其四)》。
《從軍行(其四)》是唐代邊塞詩人王昌齡的《古從軍行》組詩中的第四首，這首詩反映了戍邊將士殺敵立功、保衛(wèi)國家的豪情壯志。而“從軍行”是樂府舊題，內(nèi)容多是反映軍旅辛苦生活的。我們在四年級上冊剛剛學過的王昌齡的另一首代表作《出塞》，正好可以先從“溫故而知新”開始導入新課。
這首詩的一、二兩句“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)”頗具畫面感，我在引導學生誦讀這兩句詩時，不妨可以引導他們利用以前的學習認知，試圖在頭腦中構(gòu)建這樣一幅壯闊蒼涼的邊塞風景畫卷：青海湖上空，長云彌漫;湖的北面，橫亙著綿廷千里的隱隱的雪山;越過雪山，是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城;再往西，就是和孤城遙遙相對的軍事要塞——玉門關(guān)。對于這幾個關(guān)鍵的地名，我可以展示一幅中國地圖，使他們眼中有“地圖”，腦中有“畫卷”，進而再發(fā)展到心中有“感悟”。比如，那一個“孤”字就寫盡邊疆環(huán)境的惡劣，寫盡戍邊生活的艱苦，寫盡將士內(nèi)心的孤寂，寫盡保家衛(wèi)國的自豪。
這首詩的三、四兩句“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”則是由情景交融的環(huán)境描寫轉(zhuǎn)為直接抒情的。黃沙萬里，頻繁的戰(zhàn)斗磨穿了守邊將士身上的鎧甲，而他們壯志不滅，不打敗進犯之敵，誓不返回家鄉(xiāng)。一個“穿”字，一個“終”字對仗工整、遙相呼應(yīng)，這二字中所包涵的意蘊深刻，所概括的內(nèi)容豐富：雖然戍邊時間漫長持久，雖然邊疆戰(zhàn)事頻繁艱苦，雖然將領(lǐng)內(nèi)心想念家鄉(xiāng)，雖然戰(zhàn)士心中思念親人，但報國壯志依然堅定，但衛(wèi)家信念不可磨滅?！按┙鸺住钡膽?zhàn)斗越艱苦，“終不還”的決心便越顯鏗鏘。對于四年級的孩子，也許暫時還無法有多么深刻的體悟，但可以通過配大漠戰(zhàn)場圖、沙場征伐聲來塑造聲臨其境之感。
二、課中教學：此時無生似有生。
萬事俱備，只欠和家長約定好上課時間。因為“線上”課畢竟不同于“線下”課，怎樣才能保證高效的課堂教學質(zhì)量?怎樣才能使電子產(chǎn)品恰當?shù)胤?wù)于教學?怎樣才能讓孩子學會合理地使用電子產(chǎn)品?這不得不成為執(zhí)教教師在課前需考慮的問題。于是，和家長約好上課時間的同時，也要求家長陪同孩子一起完成本次的學習過程，我相信有家長為伴，孩子的學習勁頭會更足。
經(jīng)過一番前期準備，2月7日晚七點二十分，我如約提前十分鐘進入直播間，我和家長、孩子們作了一個簡短的圖像、聲音測試，在確認一切順利后，身處網(wǎng)絡(luò)兩端的我們便開始了這節(jié)形式獨特的“古詩鑒賞課”。
此時，我的身邊沒有學生迎面相對，只有電腦形影陪伴。因為是第一次上這種“線上課”，因為我們師生暫別了一個寒假，所以我先從統(tǒng)編本四年級上冊我們學過的21課中的兩首古詩《出塞》、《涼州詞》開始，和這些“不照面”的孩子共同回顧了邊塞詩的詩歌特點，以及詩人王昌齡的詩作特點。通過連麥抽背、信息欄反饋，本不太適應(yīng)這種“新課”的師生雙方，在漸漸找到了“上課”的感覺之后，我們開始了今天《從軍行(其四)》的學習之旅。
三、課后反思：絕知此事要躬行。
1、“線上教學”之得：既有師法又變通。
學習應(yīng)該既不囿于學校圍墻之內(nèi)，又不困于時間、地點之限。在新冠肺炎疫情爆發(fā)的特殊時期，“線上教學”以其時空上的自由性，在20202庚子年這個漫長的寒假尾聲，成為溝通師生雙方教與學的首選方式。2月7日晚上七點半，當我打開攝像頭，與鏡頭另一端近一個月沒見面的孩子在屏幕上相見時，都頗感親切而新鮮。短暫的交流之后，進入詩歌的學習，熟悉的課堂感覺又回來了，在師生的一問一答中，在詩歌的一誦一讀中，也能夠碰撞出思維的火花，也能夠品味到詩歌的意韻。
2、“線上教學”之失：欲說還休意未盡。
經(jīng)歷了四十分鐘的“線上直播教學課”之后，我對著屏幕那端的孩子們宣布下課的一剎那，雖然順利完成了備課時的預(yù)設(shè)教學任務(wù)，雖然孩子們基本上也達到了學會當堂誦讀詩歌的學習目標，但我心中總有種意猶未盡之感。究其原因，在這節(jié)直播課中，我沒有像平時在線下課堂中，看到孩子們一張張充滿童真的小臉上，由學前“若有所惑”的眉頭微蹙到學后“若有所獲”的雙眉舒展。小小的屏幕，限制了我對師生之間“心心相印”的感悟與想象。雖然攝像頭也可以讓孩子們看到老師熟悉的面容，但無法讓老師看到全班孩子一只只高高舉起的小手;雖然麥克風可以讓孩子們聽到老師親切的聲音，但無法讓老師聽到全班孩子嘰嘰喳喳的討論聲。
想想，不管是目前網(wǎng)絡(luò)平臺的“線上教學”猛火熱炒，還是個別發(fā)聲的“線上教學”冷靜思考。所謂“教無定法”。非常時期，先不妨采用“線上教學”的變通之法?；貧w正軌，將更能體悟“線下教學”的情境之妙。兩相結(jié)合，博采眾長，方顯“教學有法”。2月10日“線上教學”模式將正式啟動，三月份的“線下教學”肯定也會如期而至。劉勰說：“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器?！笔状螄L試“線上教學”之后的反思，是為了今后無論是“線上”，還是“線下”的教學之路，都能夠砥礪前行。因為，只有親歷“實戰(zhàn)操作”的得與失，方能體會“紙上談兵”的深與淺。
教師停課不停學工作心得感受篇十三
疫情當前，各地開學時間被迫一延再延。不過，學?？梢圆蝗?，學習不能落下，孩子的成長更是“一刻都不能停”。于是，“停課不停學”的口號蔚然成風，加上線上教育機構(gòu)瞄準“商機”，推波助瀾，一時間，學生端坐屏幕前，一線教師變身十八線主播，每個家長不論愿不愿意都干起了助教、網(wǎng)管和攝影師的營生。
通過社交媒體，人們看到有樂在其中的，有苦中作樂，叫苦不迭的。有的學校沒等假期結(jié)束就提前上線網(wǎng)課，有的老師苦于鉆研直播軟件，有的家長與網(wǎng)速和流量作斗爭，有的學生則被超長在線待機以備隨時抽查。
“老師網(wǎng)上上課，學生對著電腦聽課”成為當下對停課不停學最樸素的理解和實踐。但依葫蘆畫瓢往往容易陷入形式主義的泥沼。比如，一些學校棄優(yōu)質(zhì)教育資源不用，要求全體教師錄制視頻課程，有些老師要求學生每天打卡，上傳學習視頻。
吐槽四起，從某辦公軟件被圍攻評分跌至一星上可見一斑。教育部門再三出面，堅決反對“線上滿堂灌”，強調(diào)“停課不停學應(yīng)該是一種廣義的學習，學習的方式也應(yīng)該是多種多樣的，不僅僅是單純意義上的網(wǎng)上學習”。
北京市教委的說法很直接，“停課不停學”堅決反對“線上滿堂灌”，“絕不是簡單地給學生一套網(wǎng)課，對著屏幕從早看到晚，而是提倡本校老師、本班班主任結(jié)合自己學生學習特點，篩選學習資源，指導學習內(nèi)容。老師們要加強對學生的線下指導，特別是借助這個契機，引導學生努力嘗試線下的自主學習”。
教育學者也說，必須把教師從上網(wǎng)課中解放出來。在利用好已有的在線教育資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生情況進行互動輔導，設(shè)計個性化的延期開學活動、作業(yè)。
工夫在詩外，生活即教育。道理如此，但依舊未能緩解全社會的教育焦慮。提高升學率、維系或提升社會階層，學校和家長都有各自的考量。反倒是身處其中的孩子，失去了自己的能動性。
疫情當前，形式主義是大敵。在不同領(lǐng)域，走形式的錯誤被糾了一遍又一遍。某種程度上，這場疫情阻擊戰(zhàn)也給了教育領(lǐng)域糾偏的機會窗口，切莫再把經(jīng)念歪。尊重學生的主體地位，激發(fā)他們的好奇心、求知欲和研究興趣，是“停課不停學”的初衷，也是教育的初衷。
俗話說，教育是塑造人類靈魂的工程。既然要深入靈魂，不走心是辦不到的。
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