閱讀一本書的意義不僅在于了解故事情節(jié)，更重要的是在于讀后感的沉思和體驗，它可以使我們更加獨立思考。寫讀后感時，可以適當引用作品中的經典語句或者描寫，以增加文章的藝術感和感染力。來欣賞一下以下這些讀后感范文，或許能給你帶來啟示和啟發(fā)。
一次成功的實驗讀后感篇一
最近，我們學習了《一次成功的實驗》這篇課文，它主要講述了一位教育家走訪許多的國家去做一個相同的實驗，可是每次都失敗，直到一所小學才獲得了成功。這個實驗并不難，但為什么只有到那所小學才能獲得成功呢?其實原因非常簡單，這個實驗要想成功，必須要有三個條件，分別是：先人后己，團結合作，沉著冷靜。這三個條件缺一不可。
在這篇課文里，我最喜歡那個小女孩，因為她具備了先人后己的精神，她說：“你第一，你第二，我最后。”如果讓自己第一個走的話，別人一定會有不同意見，而且還會耽擱時間，在這緊要關頭，她居然讓別人先出去，而把自己安排到最后，這需要多大的.勇氣呢?要知道這樣的風險有多大啊!還好，那兩位男同學聽從她的安排，并沒有推讓，不然，每個人都有性命之憂?！叭弊謩偝隹?，三個學生就順利地脫離了危險。
一次成功的實驗讀后感篇二
課文講的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做“逃生”游戲。這個實驗已經做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質。
師：這里應該怎樣讀呢？我們來輕聲讀讀這句話吧。
生：我認為要讀得快，因為有危險。
生：我認為要讀得慢。要是讀快了，小女孩的話就來不及說了。
師：你能聯(lián)系上下文來讀真棒。
生：我也認為要讀慢。因為“一”、“二”后面都有省略號。省略號表示停頓的時間較長。
師：一般情況下“一”、“二”之間用什么符號？
生：頓號。
學生拖長聲音讀。
師：省略號在這里表示什么？
生：表示說話要拖長。
師：這里的省略號是表示聲音的延續(xù)，也就是字音要拖長。好，我們一起來讀一讀。
師：對呀，從這里我們看出女孩沉著冷靜，急中生智。當教育家說“二”時，小女孩說了一句話。我們一起來讀讀這句話。
一個小女孩低聲對兩個同伴說“快！你第一，你第二，我最后。”
學生讀的很響，師：你們都想讓教育家聽到嗎？（學生笑了。）誰來試試？
學生輕聲地讀，體會到了低聲，但讀得較慢。
師：我想等女孩說完話，水都淹上來了。想想該怎么讀？
生笑，快速地讀完了這句話。
但讀的都聽不清楚。
師：誰能再試試？既要快又要讓同學聽清楚。
學生讀得恰當好處，大家都鼓掌了。
師：我們也一起來好好讀讀吧。學生一起讀。
反思：讓學生體會到三個學生只有盡快離開這口“井”才是最安全的。在此基礎上，讓學生讀“教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：‘危險！快上來！一……二……’”學生當時對此的體會是有危險要讀快。沒有注意到標點符號向我們展示的內容，因為課文中用的是省略號。所以到最后同學讀的時候是既緊張又在一、二那慢一些。而在讀一個小女孩低聲對兩個同伴說“快！你第一，你第二，我最后?！睍r，開始讀的很響亮，沒有體會低聲的意思，我及時進行提醒：我想等女孩說完話，水都淹上來了。想想該怎么讀？這時學生能夠輕聲讀了，但讀的太快，聽不清楚，我又進行指導，既要快又要讓學生聽清楚。很多學生都進入到了那個危險的情景中去了。較準確的把握了文章的內容。
一次成功的實驗讀后感篇三
最近，我們學習了《一次成功的實驗》這篇課文，它主要講述了一位教育家走訪許多的國家去做一個相同的實驗，可是每次都失敗，直到一所小學才獲得了成功。這個實驗并不難，但為什么只有到那所小學才能獲得成功呢?其實原因非常簡單，這個實驗要想成功，必須要有三個條件，分別是：先人后己，團結合作，沉著冷靜。這三個條件缺一不可。
在這篇課文里，我最喜歡那個小女孩，因為她具備了先人后己的精神，她說：“你第一，你第二，我最后?！比绻屪约旱谝粋€走的話，別人一定會有不同意見，而且還會耽擱時間，在這緊要關頭，她居然讓別人先出去，而把自己安排到最后，這需要多大的勇氣呢?要知道這樣的風險有多大啊!還好，那兩位男同學聽從她的安排，并沒有推讓，不然，每個人都有性命之憂?！叭弊謩偝隹?，三個學生就順利地脫離了危險。
讀了《一次成功的實驗》之后，我掩卷深思，這個小女孩的舍己為人的思想是多么的偉大。飛飛姐姐不就是這樣的人嗎?有一次中午吃飯的時候，我發(fā)現(xiàn)我的錢丟了，當時心里十分著急，飛飛姐姐就把她自己僅有的五元錢借給我了，那雙溫暖的手像一束陽光射進了我的心里，我感動極了，當我要把錢還給她時，她說：“你還小，先讓你吃!”那時我感覺飛飛姐姐就是一位天使。我一定要善良，在能幫助別人的情況下，盡可能地去幫助別人。
一次成功的實驗讀后感篇四
《一次成功的實驗》講述的是在做逃生游戲的過程中，由于一個小女孩臨危不亂、處事果斷、先人后己的表現(xiàn)，使得實驗獲得成功。我被這個故事深深地感動了。
其實這種例子還有許多。就說上次突然發(fā)生的汶川大地震吧。在地震發(fā)生和震后搶救的整個過程中，就有許許多多感人的故事。
地震暴發(fā)時，有所小學還在上課。一開始，教室只有點兒輕微地晃動，正在上課的學生們還沒有察覺到。后來一瞬間，教室突然劇烈地搖晃起來。學生們驚慌失措，一窩蜂地跑出去。因為逃生沒有次序，很多人都被推倒了，沒有及時逃出去的人就被埋在了倒塌的'教室里。在已逃出去的同學中，有一個叫林浩的男孩，是三年級一個班的班長，他雖然只有九歲，卻勇敢、鎮(zhèn)靜。面對突如其來的災難毫不慌張，當他看見還有很多同學被埋在里面時，就毫不猶豫地又沖回去救人。有兩個林浩班上的女同學因為被埋得比較深，無法自己逃脫。眼看隨時都有生命危險。就在這關鍵的時候，希望出現(xiàn)了，林浩沖了進來。他用盡全身力氣把壓在她們身上的磚頭撥開，然后逐個把她倆背了出來。
兩個女同學順利地獲救了，但是林浩卻受了傷。當醫(yī)護人員把林浩抬上救護車時，有位記者來采訪他，問他：好不容易自己逃出來了，為什么又沖回去救別人呢？難道不怕危險么？林浩不假思索地回答：“因為我是班長！”這句話不僅讓在場的人震驚，而且讓所有在電視機前看到這一幕的人都深深地感動了。
這個故事和《一次成功的實驗》告訴我們的道理是一樣的：遇到危險時，我們應該臨危不亂、處事果斷。并且要先人后己。
這篇課文給我留下了深刻的印象。如果以后我遇到類似的事情，一定會想起課文中的小女孩是怎么做的，想起林浩是怎么做的。
一次成功的實驗讀后感篇五
讀了一次成功的實驗這篇文章，我的感受是碰到危險的時候一定要冷靜，不要慌張，要先讓別人去安全的地方，自己最后一個離開危險的地方。就像我們在生活當中一樣，不管是在家里還是在外面遇到危險都要把安全留給別人，自己最后一個離開。
就像我讀的這篇文章里的教育家，他讓三個同學做一個實驗。把一個瓶子放在地上，好比是一口井，井口很小，一次只能上來一個人，讓三個同學把拴著小鉛錘的三根繩子放進瓶子里，每個小鉛錘代表自己。教育學家一邊往瓶子里灌水一邊說：“危險!快上來!”一個小女孩低聲對其他兩個同學說：“你第一，你第二，我最后。”
讀完以后我明白了，人不能自私，要有奉獻的精神。
一次成功的實驗讀后感篇六
最近，我們學習了課文《一個成功的實驗》，主要講述了一位教育家到很多國家做同樣的實驗，但每次都失敗，直到小學成功。這個實驗不難，但為什么只到那所小學就可以成功呢？其實原因很簡單。這個實驗要成功，必須具備三個條件，即：先人后己、團結協(xié)作、心平氣和。這三個條件缺一不可。
在這篇課文中，我最喜歡那個小女孩，因為她有先人后己的精神。她說：“你是第一個，你是第二個，我是最后一個?！北赜胁煌庖?，必有延誤。在這緊要關頭，讓別人先出去，自己最后安排，這需要多大的勇氣？你必須知道風險有多大！幸好那兩個男同學聽從了她的安排，并沒有屈服，否則大家的.性命都會有危險?！叭弊忠怀觯麑W員順利脫險。
讀完《一個成功的實驗》，我翻了一頁，深深地想，這個小姑娘的自我犧牲思想是多么偉大。菲菲姐姐不就是這樣嗎？有一次中午吃飯的時候，我發(fā)現(xiàn)我丟了錢。那時候，我很著急。菲菲姐姐只借給了我五塊錢，那雙溫暖的手像一束陽光一樣射進了我的身體。心里，很是感動。當我想把錢還給她時，她說：“你還小，讓你先吃吧！”那時候覺得菲菲姐姐就是天使。我必須善良并盡可能地幫助別人。
一次成功的實驗讀后感篇七
最近，我們學習了《一次成功的實驗》這篇課文，它主要講述了一位教育家走訪許多的國家去做一個相同的實驗，可是每次都失敗，直到一所小學才獲得了成功。這個實驗并不難，但為什么只有到那所小學才能獲得成功呢？其實原由非常簡單，這個實驗要想成功，必須要有三個條件，分別是：先人后己，團結合作，沉著冷靜。這三個條件缺一不可。
在這篇課文里，我最喜歡那個小女孩，()因為她具備了先人后己的精神，她說：“你第一，你第二，我最后?！比绻屪约旱谝粋€走的話，別人一定會有不同意見，而且還會耽擱時間，在這緊要關頭，她居然讓別人先出去，而把自己安排到最后，這需要多大的勇氣呢？要知道這樣的風險有多大啊！還好，那兩位男同學聽從她的安排，并沒有推讓，不然，每個人都有性命之憂?！叭弊謩偝隹?，三個學生就順利地脫離了危險。
這篇課文告訴我們：在有危險時，要沉著冷靜，先人后己，謙讓別人。大家可不要在遇到危險時，只想著自己怎么逃脫，卻不管別人喲！
一次成功的實驗讀后感篇八
的實驗》這篇課文，它主要講述了一位教育家走訪許多的國家去做一個相同的實驗，可是每次都失敗，直到一所小學才獲得了成功。這個實驗并不難，但為什么只有到那所小學才能獲得成功呢?其實原因非常簡單，這個實驗要想成功，必須要有三個條件，分別是：先人后己，團結合作，沉著冷靜。這三個條件缺一不可。
在這篇課文里，我最喜歡那個小女孩，因為她具備了先人后己的精神，她說：“你第一，你第二，我最后?！比绻屪约旱谝粋€走的話，別人一定會有不同意見，而且還會耽擱時間，在這緊要關頭，她居然讓別人先出去，而把自己安排到最后，這需要多大的勇氣呢?要知道這樣的風險有多大啊!還好，那兩位男同學聽從她的安排，并沒有推讓，不然，每個人都有性命之憂?！叭弊謩偝隹?，三個學生就順利地脫離了危險。
一次成功的實驗讀后感篇九
在危險來臨時，你唯一想做的事兒是什么?毫無疑問，自顧自地逃跑。
文中的小女孩和她的朋友也遇上了一個“危險”，她又是如何做的呢?
在課文中，一個教育家讓女孩等三人做一個“逃生”的游戲。在游戲中，女孩不顧自己危險，只為了其他兩人能成功脫險，這讓人十分感動。也就是因為小伙伴之間有了配合，才使教育家這個好久都沒有獲得成功的實驗在這所小學獲得了成功。
團結是最大的力量，愛是更大的力量，關愛你的同學吧!
一次成功的實驗讀后感篇十
課文主要講一位教育家在一所小學里找了三個學生，讓這三個學生做一個“逃生”實驗。這個實驗，教育家讓其他小學的學生來做，都沒有成功，只有這個學校的學生才獲得了成功?！兑淮纬晒Φ膶嶒灐纷屛覀兛吹搅艘粋€謙讓、先人后己的小孩，一個團結的團隊?！兑淮纬晒Φ膶嶒灐纷屛叶昧俗鋈艘热撕蠹?。沒有一件事是個人的成功，合作是人類生活的永恒主題。
在有危險時，我們應該謙讓，讓別人先出去。
一次成功的實驗讀后感篇十一
一位教育家要做一個實驗，只見他拿出三個系著繩子的小鉛錘，讓三個學生拿著繩子頭。然后他又把一個瓶子放到地下，把小鉛錘先后放在瓶子里，對三個學生說：“孩子們，假設這個瓶子是一口井，不過現(xiàn)在井里沒有水。你們拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來一個人?！边@位教育家開始往井里倒水。一個女孩冷靜地讓同伴們先后有序地拉鉛錘，自己最后拉。大家都聽了她的話。于是在水要漫延到鉛錘上時，大家都把鉛錘拉了出來。他們脫險了。教育家知道了女孩的做法，很激動地抱起女孩，好久才放下。他對校長說：“以前我做這個實驗時，孩子們都爭先恐后地拉鉛錘。結果一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功?！?/p>
這篇課文告訴我們：在有危險時，要沉著冷靜，先人后己，謙讓別人。大家可不要在遇到危險時，只想著自己怎么逃脫，卻不管別人喲!
一次成功的實驗讀后感篇十二
一天，爸爸剛回來，我就纏著他要出題目給我做，爸爸說：“好吧！”
他拿出一個盤子，裝滿了水，問：“怎樣抽出里面的水？”我想了起來，可不可以像吸塵器一樣？它的原理是先讓馬達高速運轉，內部產生負壓，運用負壓產生的吸力吸起灰塵，關鍵在負壓，我想出了一個好點子。
我找來一個玻璃罩、一根蠟燭和一個打火機，我先將點燃的蠟燭放在裝滿水的盤子中央，最后把玻璃罩罩住竄著火苗的蠟燭。
我靜靜觀察著：剛開始，無論是玻璃罩外面還是里面，都無任何異常，看著這場景，我有些擔憂，想：是哪一步出錯了嗎？時間一分一秒地過去了，慢慢地，一切有了變化：玻璃罩外的水越來越少，玻璃罩中的水反而越積越多，同時，罩子中的燭火也隨著水的增多變得微弱。我興奮起來，我做的試驗滿上就要成功了。最后，燭火滅了，可周圍的水依然繼續(xù)向罩里滲，結果，一盤子水全部被吸到玻璃罩中。我朝爸爸綻開了得意的笑容。
爸爸豎起大拇指，一邊夸獎一邊問我：“真棒，那你知道這是為什么嗎？”
我“噠！噠！噠！”地跺起了腳說：“火的燃燒需要氧氣，可玻璃罩中的氧氣一旦被消耗，罩子里的氣體壓力就小于罩子外的大氣壓力，這個時候，水被擠壓進罩子里了！”“我真對你刮目相看了，你已經可以把科學原理融會貫通了！”爸爸自豪道。
四年級:王祉靖。
一次成功的實驗讀后感篇十三
實踐出真知，每一次實驗都給人帶來不少的經驗，一次。
成功。
的實驗更是讓人刻苦銘心。以下是本站小編分享的成功的一次實驗，一起來和小編看看吧。
一個陽光明媚的星期天，我在家里做了一個有趣的實驗，名字叫：讓雞蛋跳舞。因為我曾聽同學們說起過，我非常好奇，我決定親自實踐一下。
星期天，正好沒什么事，我想起了這個實驗，于是我先準備了一袋鹽、一盆清水和一個雞蛋。首先，我舀了一勺鹽，用筷子攪拌一下，白色的鹽粒迅速溶解在請水中，我小心翼翼地把雞蛋放了進去，可雞蛋紋絲不動，我想：一定是鹽太少了。于是，我又舀了一勺鹽，攪拌均勻后雞蛋還不能浮起來。這也不行呀!那該怎么辦!我有些不耐煩，想放棄了。于是我把剩下的小半包鹽一股腦兒倒了進去，奇跡出現(xiàn)了，只見雞蛋像跳舞似的一扭一扭浮上水面，“雞蛋浮起來了!雞蛋浮起來了!我成功了!”我情不自禁地呼喊了起來，這真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫呀”!
通過這次實驗，我不僅驗證了人們的說法，解答了心中的疑問，更懂得了一個道理：“你要去證實這一件事，光靠嘴巴說沒有用，關鍵是你去做了沒有!”
回到了家后，我從冰箱里拿出了一個較小的雞蛋，做在沙發(fā)上想了許久。突然我想到了用海綿包裹雞蛋的方法，我便走進房間翻箱倒柜，找出了兩片海綿、一根繩子和一個袋子。我先把雞蛋包裹在兩片海綿之間，在用一根繩子把海棉邦緊，最后把裹著雞蛋的海綿放進袋子，并把帶口扎緊，一切就緒。我懷著緊張而又激動的心情來到了陽臺邊?！皨寢屟?那么高”我驚恐地說了一聲。接著我小心翼翼地把雞蛋從窗臺上扔了下去，過了世界上最漫長而最短暫的幾秒鐘。我興奮地奔到樓下，我拿起扔下的雞蛋，緊張地打開了意一層又一層的保護裝置，看見那只瘦小的雞蛋正舒適的趟在海綿當中，我萬分的高興，我大聲喊道：“我成功了!我成功了”，恨不得全世界都知道我成功了。我碰碰跳跳地跑上了樓，也把這一喜悅帶給了父母。
這次試驗讓我體會道了成功的喜悅。
每當我看見正在燒的電飯鍋時，我就會想起一件有趣的事。
有一天，媽媽對我說：“毛詩涵，今天中午爸爸不回家吃，我們把昨天的飯熱一下就行了，要不今天你來熱?”我聽了，興奮地直點頭。媽媽見了，又說：“你在10點30分的時候把飯熱上去，熱的時候別忘了加一點水……”我聽了不耐煩地說：“好了好了，我知道了，再見，，快遲到了!”天是媽媽就急匆匆地跑去上班了。
10點30分到了，我馬上跑進廚房，把一勺水放進鍋里，我看了看，覺得還不夠，就往里面又加了一勺，看看還是覺得不夠，再加，再加，終于覺得夠了，然后蓋上鍋蓋，把飯熱上了。五點多，媽媽回家了，飯也熱好了，媽媽打開鍋蓋一看，“啊!”驚叫一聲。我忙跑過去一瞧，你猜怎么了，原來熱飯變成了稀飯!于是我們的晚飯只好吃這個我做的“美味稀飯”了。
我想：這一次，我做的“美味稀飯”是用最特別的方法做成的吧!
一位名人曾經說過：“。
失敗。
乃成功之母?！毕胍@得成功，就必須先經過失敗的考驗。
我就有一段這樣的經歷：媽媽希望我學騎自行車，鍛煉鍛煉我的平衡力。首先媽媽教我怎樣上車，我學了幾個小時，練了幾個小時，終于學會了。后來媽媽教我怎樣騎車、轉彎。雖然說學上車容易，但是學騎車可就難了，因為我的平衡力特別差，只要一上車就會掉下來，摔死我了。幾次摔倒后，我有點兒泄氣了。媽媽看出了我的心思，語重心長地對我說：“孩子，做事情要。
堅持。
到底，持之以恒，不能夠半途而廢?！蔽衣犃藡寢尩脑?，覺得自己不該有放棄的念頭，所以，我又堅持下來了。后來，我學會了騎車的基本要求。但是，每當?shù)睫D彎時，我就會摔下來，連續(xù)這樣好幾次后，我又想到了放棄，可是耳邊又回響起了媽媽的話：做事情要堅持到底，持之以恒，不能夠半途而廢。于是，我又打消了這個念頭。
后來，我努力練習，練一次不行，就練兩次;練兩次不行，就練三次……今天學不會，不要緊，明天再學……只要不放棄，總有一天，我能學會。后來，我經過自己鍥而不舍的努力，終于學會了騎自行車。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”只要經受得住失敗的考驗，那么，成功的果實就會迎面而來。
一次成功的實驗讀后感篇十四
一、教學目標：
1、正確流利，有感情地朗讀課文。
2、讀懂文本的內涵，設身處地地感悟女孩的危險。
3、準確理解女孩先人后己的犧牲精神和同伴間的團結合作。
二、教學過程：
1、回顧，引入。
齊讀課題?（強調次數(shù)讀，強調實驗結果讀。）。
上節(jié)課，我們學習這次實驗的準備，這節(jié)課我們具體來感受一下實驗的過程。自由讀課文第二部分。
2、實驗的過程。
實驗開始了，教育家是怎么做的？
出示：第4自然段。
這里的水就像什么？
多種形式的讀，評價。
那三個學生是怎么作的呢？
出示：第5，6自然段。
學生讀，你讀了以后知道了什么？
a：三個學生順利地把小鉛錘提了出來。
（一個一個；三字的引號；）。
b：女孩給他們作了安排。
（低聲；語速的控制）。
是啊!這次實驗是成功了，但回想起來還是讓人后怕，讓我們再來讀一讀。
（想；思考）。
想什么呢？
在如此危機的情況下，女孩還能思考，從中你感受到了什么？
學生答??（沉著，冷靜，善于思考……）讀一讀這句話。
女孩安排的順序怎么樣？
從中你又感受到了什么？
學生回答?(幫助別人，先人后己，安排合理)。
是啊!女孩的精神不僅僅感動了我們，也深深觸動了遠道而來的教育家。他不敢相信自己的眼睛。不禁問道：
出示：7，8自然段。
如實?。
老師當教育家，你來當那位女孩。我們來演一演好嗎？
學生讀。
出示：9，10自然段。
不假思索。
你今年幾歲？
你為什么不假思索地回答了？
你家在哪？
你為什么不假思索地回答了？
女孩這不假思索的話，令我們感受到了什么？
聽了女孩的話，教育家此時此刻的心情是怎么樣的？
出示：11自然段。
（激動）。
從哪看出來？
是什么讓教育家如此感動？
（實驗成功，失敗很多次，終于）。
僅僅是這些令他激動嗎？
讀這段話。
三個學生安全脫險的事，令我們感到驕傲，它們的表現(xiàn)讓我們自豪！讓我們再一起讀一度課文第二部分。
3、感情積淀。
學了這篇課文，我們一定有很多話要說，請用我們手中的筆，把發(fā)生再我們身邊這樣的事寫下來。
4、同學們，在我們的生活中，在我們的書上，電視上有很多這樣先人后己，很好合作的故事，只要我們留心觀察，關心他人。遇到這樣的事，也一定會想女孩那樣沉著，冷靜，善于思考的。
一次成功的實驗讀后感篇十五
1、有一位教育家在外國做了一個實驗，都失敗了，卻在中國獲得了成功，當時，他是這么說的（出示最后一段）。
這位教育家激動的抱起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個實驗我做過很多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功?！?/p>
2、這一段中有三個生字學習“錘”“堵”“獲”
3、把這三個生字放回到這段話中，再去讀這一段（指名讀）。
4、讀著教育家的這段話，你覺得教育家的心情會怎么楊？（激動，來之不易）。
5、那就帶著激動的心情一起來讀這段話。
1、把書翻開第120頁，自己去讀這篇課文，把句子讀流利，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
2、老師叫3個孩子來讀這篇課文，(1-3，4-10，11),其他孩子可要豎其耳朵聽，他們都讀正確了沒有。
3、讀著讀著，聽著聽著，誰給你留下的印象最深刻？（女孩）。
4、那我們就跟著女孩一起走進今天的實驗現(xiàn)場。
1、既然是實驗，那么就會有實驗要用到的工具，和實驗規(guī)則。
2、自己邊看圖邊去讀第2自然段，這個實驗要用到哪些實驗工具，把它圈出來。（瓶子，系著繩子的鉛錘）。
3、這就是實驗規(guī)則，自己先去讀讀吧。
4、誰能夠像教育家那樣來宣布這個實驗規(guī)則？指名讀。
5、實驗規(guī)則里有些信息很重要，老師把它圈出來，那么讀的時候應該怎么讀呢？自己先去讀讀-指名讀（很窄，一次，一個人）。
6、一起來像教育家那樣宣布實驗規(guī)則。
（出示4、5段）：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險！快上來！一……二……”
一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！?/p>
7、宣布完實驗規(guī)則，我們的實驗也要開始了，自己先去讀讀這兩段話，應該怎么讀。（讀出危險的語氣）。
8、教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊（危險！快上來！一……二……）。
水已經滿到你的小腿了，喊________________。
水已經滿到你的打腿了，喊____________。
水已經滿到你的腰了，喊____________。
9、就在這么危險的時候，一個女孩發(fā)出了指示，誰來讀？應該怎么讀？（讀的輕，快一些）。
為什么要讀的輕，快？
老師加動作范讀。
10、現(xiàn)在誰能來當小女孩，加上動作來讀。（學生讀完先站著）。
（出示第10段）：女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”
11、現(xiàn)在老師就是教育家，來采訪一下你，“請問，你為什么要這么做？”
12、同學們，像你們剛才那樣，想都沒想，就說出來，書上有個詞叫“不假思索”，再一起來不假思索的說一次。
13、分角色朗讀教育家和小女孩的對話。師生，生生。
14、現(xiàn)在你有什么話想對小女孩說嗎？寫下來?！跋热撕蠹骸?/p>
15、實驗的成功，也離步開其他兩個小男孩的“團結合作”
16、總結：正是小女孩的“先人后己”，正是同伴的“團結合作”，才使實驗獲得了成功。
17、所以，教育家激動的抱起女孩，說____（再讀最后一段）。
18、教育家的心情很激動，老師得心情也很激動，因為這個實驗只有在中國獲得了成功，這個實驗的成功，不僅僅是小女孩的成功，還是整個國家的成功。
小女孩先人后己。
小男孩團結合作。
一次成功的實驗讀后感篇十六
我覺得電燈很神奇，電燈是愛迪生發(fā)明的，所以我很崇拜他。
我拿出有電的電池和哥哥給我的小燈泡，試了好幾次，才使燈泡有亮光了。
我的方法是這樣的：找一根安全的電線，用火把電線兩頭燒掉一點，然后拿夾子快速地把電線的外皮弄掉一點，把電線的一頭綁上燈泡，一頭固定在電池的下面，再把燈泡下面的突出部分放在電池的上面，這樣一放置，燈泡就會發(fā)光了。
后來，我又從家里找到了更長的電線，在確定它是安全的情況下，在電線上面掛了許多小燈泡，雖然做好了，但不知道能不能亮，如果能亮，成功的基礎上，我會再找?guī)讉€彩色燈炮，這樣的話，在節(jié)日晚上，一定會很好看，而且因為是自己親手制作的成果，想來也會別有一番感覺的吧。
從現(xiàn)在起，我要好好學習，努力探究，將來可以成為一名像愛迪生一樣偉大的科學家。
一次成功的實驗讀后感篇十七
這是六年制小學語文第五冊中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學讓三個學生做逃生游戲。這個實驗已經做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學生品行的考查，三個小學生尤其是小女孩，經受住了考驗，體現(xiàn)出小女孩品質的可貴和團結合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學生的生活，還給學生以啟迪。
全文可分為兩部分：第一部分（第1-6自然段）講三個學生做游戲的經過。第二部分（第7-11自然段）講教育家弄清了實驗成功的原因后，感到十分激動。
1、《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學以讀為主線，鼓勵學生選擇適合自己的方式閱讀，引導學生在自主閱讀中自我感悟和體驗，從而培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。
2、充分尊重學生的感受、體驗和理解。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
1、以教師講故事和學生分組做實驗導入，感受實驗內容，激發(fā)學習興趣，明確本節(jié)課的學習要求，初步體驗團結合作精神的重要性，為突破難點作好鋪墊。
2、本文是一篇略讀課文，內容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學所體現(xiàn)的主要特點。運用本單元多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學生自主學習的意識，讓學生在讀中感悟，在自主學習、合作交流中理解重點詞句和課文內容。
3、通過說（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內容）突破本課重、難點。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內容，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。
3、教育學生學習小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
了解實驗（游戲）的.經過，弄懂實驗成功的原因。
理解課文最后一個自然段，懂得成功的真正含義。
瓶子、玻璃球、細繩子、多媒體課件
一課時。
一、游戲激趣，導入新課。
1。學生做游戲。
2。請參加游戲的學生說說自已在做游戲時的感受和體驗。
3。請沒有參加游戲的學生發(fā)表自己的看法和意見。
小結過渡：今天我們一起來學習一篇與剛才游戲有關的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。(板題：一次成功的實驗)
二、初讀課文，了解課文大意。
1、采用自己喜歡的讀書方式讀課文。
要求：（１）讀準字音，把課文讀通讀順。（２）難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。
2、檢查自讀情況。初步解決閱讀困難。
小結過渡：同學們能提出這么多的問題，真棒！既然同學們有這么多疑問，就讓我們再把課文讀讀，看誰最快找到答案！在讀之前老師給同學們一點提示，請看。
三、再讀課文，深入分析課文。
多媒體顯示閱讀提示：
這是一個實驗，也是一個游戲，卻讓教育家十分激動。再讀課文時，想一想：
（1）教育家做了一個怎樣的實驗？
（2）實驗最后成功了，為什么實驗能取得成功呢？
（3）你覺得小女孩是個怎樣的人？
請同學們帶著問題，一邊仔細地看屏幕，一邊認真的聽錄音。
（播放動畫）聽完后：板書三個問題。
1、小組交流。討論剛才提出的三個問題。將不明白的地方在組內討論、交流。組內解決不了的問題由組長收集起來。
2、全班交流。小組匯報，
一次成功的實驗讀后感篇十八
今天下午第一節(jié)課，邱老師給我們上了一節(jié)精彩的實驗課，邱老師雖然是教語文的，但是，邱老師做的實驗也非常的精彩！首先，老師準備的道具有一個量杯、一個生雞蛋、一包鹽和一些水。道具準備好了我們就開始了。首先把水倒進量杯里，大約需要五百毫升，再把生雞蛋放進水里。這時老師說要讓水中的蛋浮起來，大家便議論紛紛，有些同學說只要放一點點鹽攪拌一下就可以讓雞蛋浮起來了。有些同學說不是不是，要放很多的鹽攪拌才能讓雞蛋浮起來！
正在這時，老師便說試一試不就知道了嗎？同學們便馬上專心致志的盯著量杯。老師先是方了一點點鹽后攪拌了一會兒，可雞蛋仍然沉在水底，紋絲不動?？梢娗懊嬉环N說法是錯的。老師便又放了很多鹽。這時，奇跡發(fā)生了！雞蛋居然浮起來了！我們驚訝極了，恨不得馬上跑過去看一看。
我覺得這次實驗十分有趣！我喜歡做實驗！
一次成功的實驗讀后感篇十九
1、會認3個生字，會寫13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，領悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德。
4、培養(yǎng)合作意識。
教學重點：讀懂課文內容，受到與人合作，先人后己的教育。
教學難點：通過動作和對話體會人物的思想感情。
一、做實驗揭示學習目標
1、組織課文中的實驗。
2、怎樣才能做實驗做成功。
1.交流：為什么會成功，或為什么不成功?
2.齊讀課題。
動手操作，提高學生興趣。
二、檢查預習
出示本課的生字、詞語。
1.交流識字方法。
2.多形式讀生字，詞語。
3.學生用自己喜歡的方式讀課文。
4.說說這次實驗的過程。
激發(fā)學生的.學習興趣。
三、自主閱讀
指導讀課文，從中你能悟出什么?
學生讀課文，畫出感興趣的句子。交流體會。
培養(yǎng)學生動手動腦的好習慣。
四、交流感悟
出示重點句子：
1.一個女孩低聲對兩個同伴說：“快!你第一，你第二，我最后。”
2.女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去?！?/p>
3.這位教育家激動地抱起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功?！?/p>
學生讀句子，談感受。
這位教育家怎么激動?他為什么激動?
加深對課文的理解，激發(fā)學生的學習興趣。
五、分析原因
組織學生討論：為什么實驗能取得成功?
小組交流討論結果。
培養(yǎng)學生探究精神。
六、感情誦讀
教師適時指導、評價。
1.學生自由組合，分角色讀課文。
2.小組賽讀。
各種形式讀課文。
七、擴展練習
讀了這個故事你想到了什么?把你想到的寫在日記本上。
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