總結(jié)是對努力付出的一種認(rèn)可和獎勵。完美的總結(jié)也需要有針對性,對于不足之處要有明確的改進(jìn)方向。請看以下總結(jié)范文,或許能夠給你一些靈感和啟示。
人教版教學(xué)設(shè)計美術(shù)篇一
教學(xué)思路:
本課以欣賞豐富精美的藏書票為主,學(xué)習(xí)用吹塑紙板的方法制作藏書票。通過欣賞、討論、練習(xí)、制作、交流等綜合手段、讓學(xué)生了解藏書票的歷史、分類、特點、功能以及制作方法等知識。提高學(xué)生審美趣味、拓展學(xué)生的知識面、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)力。
教學(xué)目標(biāo):
1.欣賞各種類型的藏書票了解藏書票的發(fā)展史和功能、特點及作用。
2、學(xué)習(xí)用吹塑紙版制作一枚藏書票。
3、通過欣賞制作,提高學(xué)生的審美趣味,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)力,
教學(xué)重難點。
1、通過欣賞,討論了解藏書票的功能,特點及作用。
2、學(xué)習(xí)制作一張吹塑紙版的藏書票,學(xué)會反寫字的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師:各種類型的藏書票,作業(yè)紙、毛筆,水粉顏料。生:吹塑紙版、抹布、原珠筆、拷貝紙。
教學(xué)過程:
師:同學(xué)們喜歡讀書嗎?
生:喜歡!
師:讀書是我們學(xué)習(xí)的重要組成部分,咱們學(xué)校的`讀書氛圍就非常的濃厚,同學(xué)們都有讀書的好習(xí)慣。
教師出示讀書圖片:瞧|同學(xué)們正在認(rèn)真的讀書呢。
師:俄羅斯著名的文學(xué)家高爾基有一句名言一起讀:“書是人類進(jìn)步的階梯”。
生:很多。
師:呀,也很多,原來你們的家長跟我一樣,不僅喜歡讀書還有藏書的愛好。
(出示一本書)師打開扉頁:這是老師的書,瞧我在書上做了怎樣的記號,讓學(xué)生觀察藏書票,這是一張小型版畫,名叫藏書票。
板書:藏書票。
藏書票究竟是什么呢?
最早的藏書票是為了提醒人們愛護(hù)書籍。早在十五世紀(jì)的歐洲,當(dāng)時德國貴族們都愛讀書、藏書。有一位名叫“克那貝斯貝爾格”的德國人愛好藏書而又生性大方,他毫不吝惜地把珍貴書籍都借給別人看,但是時常發(fā)生有借無還或是書遭到嚴(yán)重的損壞,他非常心疼,就發(fā)明了這樣一種標(biāo)簽(看圖)貼在書上,這就是世界上第一枚藏書票,誕生在1470年。上面畫了一只刺猬叼著一朵鮮花,原意是“謹(jǐn)防刺猬的吻”這位德國人用了幽默的方式提醒大家愛護(hù)書籍。以后藏書票就在歐美等國家流行起來。
欣賞中國第一枚藏書票《關(guān)祖章藏書》。
藏書票是什么時候流傳到中國來的呢?這里有個有趣的故事。有一位叫吳文興的學(xué)者喜歡收集古舊書籍。平時一有空就去北京專門經(jīng)營古玩字畫的琉璃廠淘書。一次他無意間走到一家書攤前順手翻起一本辭典,突然眼前一亮,二話沒說買了就走。你們知道其中的秘密嗎?原來書里藏了這張藏書票(看圖)據(jù)考證,這張票出自19,是中國第一張藏書票,是票主關(guān)祖章留學(xué)美國時制作的`??磥磉@張藏書票還是從美國進(jìn)口的。
認(rèn)識藏書票。
師:接下來我們一起欣賞幾組名人的藏書票,注意觀察這些藏書票有什么共同之處。
哪些地方看出這是一張藏書票而不是普通的畫片?
1、小型版畫。
2、“exlibris”。
3、藏書主人的名字或別名。
4、精美圖案設(shè)計(可選用人物、動物、風(fēng)景、花鳥等,可寫實可抽象)。
火柴盒差不多。
師總結(jié):藏書票除了供人們貼在書上作為藏書的標(biāo)記而使用的,還是美化書籍的一種裝飾。
我們欣賞了這么多精美的藏書票,你們也一定想讓它成為自己書籍的好朋友吧,那就跟老師一起學(xué)一學(xué)、做一做吧!
師示范講解介藏書票的制作方法(選用吹塑紙板)。
藏書票的版式。
師:用拓印的形式制作版畫藏書票。
(1)在吹塑板上用圓珠筆畫出圖案,造出凹凸效果(線條有疏密變化,深些)。
(2)用肥皂水擦拭整個吹塑板表面。
(3)調(diào)色并在底版上涂色。
(4)將底版與紙固定好。
(5)進(jìn)行磨拓,流露出筆痕,使畫面生動有趣味。
老師的這種用墨汁制作的拓印方式稱作濕拓,接下來大家用干拓的方式來做。
讓學(xué)生練習(xí)制作,出示參考圖樣。講評作業(yè)。
人教版教學(xué)設(shè)計美術(shù)篇二
教學(xué)內(nèi)容:
線描。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識線條的多種變化,理解不同的線條變化產(chǎn)生不同的情感美和藝術(shù)美。
2.操作目標(biāo):嘗試畫出不同形狀的線,運用線條來表現(xiàn)一個完整的形象,體會線條豐富的變化,體驗藝術(shù)的創(chuàng)作的快樂。
3.情感目標(biāo):欣賞繪畫的線條造型作品,感受線條美及其賦予的生命力和情感,提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點:
通過對圖片、畫面的分析,體會線條的美感,了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。
教學(xué)難點:
嘗試畫出具有不同變化特點的線,畫面中線條黑白灰層次的組織。
教學(xué)準(zhǔn)備:
繪畫筆、紙、感受題紙、學(xué)生老師畫家范作。
教學(xué)過程:
一、認(rèn)識線條。
1.課件出示一張充滿線條的風(fēng)景照,讓學(xué)生找找風(fēng)景照中看到了哪些線條。
師:線條是美術(shù)中最基本的造型語言,變化多端的線條可以產(chǎn)生非常有魅力的.畫面效果,今天我們就一起感受下“線條的魅力”(課件出示課題)。
2.師:除了剛才圖中看到的線條,你還說的出其它的線條嗎?學(xué)生說說自己認(rèn)識的線條。
師:世上的線條有很多種,為了便于認(rèn)識,我們可以把線條簡單地分為直線和曲線兩種。
3.點擊課件,一起與學(xué)生初步認(rèn)識直線、曲線。
4.學(xué)生嘗試表達(dá)對不同線條的感覺,初步感受線條的美感特征。學(xué)生拿出教師發(fā)予的線條感受題紙,經(jīng)過自己感受,小組討論,把對不同線條的感受書寫下來。
反饋學(xué)生填寫的感受,師也出示自己填寫的感受。
5.師:其實,在我們身邊,線條無處不在,我們來一起去找找大自然中的線條。課件附和音樂欣賞自然界中的線條,師生一起感受其中不同線條所具有的不同的情感表現(xiàn)。
二、嘗試畫線。
1.合作學(xué)習(xí),同學(xué)間取長補短:通過討論分析,讓學(xué)生對線條這種造型語言有進(jìn)一步的認(rèn)識與提升。線條不但可以塑造生動的形象,而且還可以傳達(dá)畫家的思想。
2.嘗試練習(xí)任選美術(shù)作品的一個局部進(jìn)行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現(xiàn)力。
3.反饋一些學(xué)生嘗試品,簡單評價。
4.談學(xué)習(xí)感受,請同學(xué)說說畫線條的感受?;ハ嗾f說自己對畫中線條的不同感受。進(jìn)一步了解、體會,使學(xué)生對用線造型產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、欣賞學(xué)習(xí)。
1.師引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同的老師范作、畫家作品以及其他學(xué)生的線條作品,交流感受,注意線條的長短、粗細(xì)、疏密等的變化。
2.小結(jié)如何畫好一張漂亮的線條畫:
一張好的線條畫,不但要畫面完整,主體分明,而且畫面上總會出現(xiàn)黑灰白的層次變化,黑灰白的層次需要做到線條的粗細(xì)變化、深淺變化、長短變化以及有疏有密的變化等等。不同的事物,不同的感受,也都需要用不同的線條去表現(xiàn),這樣才會產(chǎn)生好看的畫面效果。
四、學(xué)生創(chuàng)作。
1.學(xué)生創(chuàng)作,師巡視指導(dǎo)。
2.欣賞部分學(xué)生作品。在欣賞中評價學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)劣之處,對他們作業(yè)中的線條安排和畫面完整性,作出評價。
五、總結(jié)許多同學(xué)剛才都有用線條表達(dá)自己一定的思想感情,希望你們平時多留意觀察身邊的線條,畫出一些更好看的線條畫作品。
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人教版教學(xué)設(shè)計美術(shù)篇三
1.通過讀文,了解故事的內(nèi)容,理解“驚弓之鳥”的含義。
2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中結(jié)合上下文體會“疑惑、大吃一驚、孤單失群”的意思。
〖教學(xué)過程〗。
(兩課時)。
(一)展示“積累和鳥有關(guān)的成語”,導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。
1.讓我們以小組為單位,展示自己積累的關(guān)于鳥的成語吧!
(設(shè)計意圖:結(jié)合語文天地,進(jìn)行與單元主題相關(guān)的語文活動,調(diào)動學(xué)生的參與意識,在活潑的語文實踐中,積累成語,進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。小組內(nèi)交流可節(jié)省時間,提高效率。)。
2.為獎勵你們積極參加成語比賽的勁頭,我準(zhǔn)備現(xiàn)場畫一幅畫,請仔細(xì)看:
(簡筆畫畫出“弓”和“箭”)。
一副弓箭,這可是鳥兒害怕的東西,誰能做一個古代英雄,擺一個開弓放箭的造型嗎?請仔細(xì)觀察這副弓箭少了什么?(生答:弦)請你們幫我畫箭弦吧!(板書:弦)指導(dǎo)正音。這是個什么成語呢?(板書:驚弓之鳥)。
(二)整體感知,在讀文的過程中,理清故事的脈絡(luò),相機理解重點詞語。
1.自由讀文,要求把課文讀的正確、流利。用自己的話,同桌交流說一說。
2.你認(rèn)為“驚弓之鳥”是什么意思?你從哪看出來的?
片斷實錄:
生:“驚弓之鳥”的意思是害怕弓箭的鳥,我從最后一個自然段看出來。(生讀:他一聽見弦響,心里很害怕,就拼命往高處飛。)。
師:你認(rèn)為“驚”的意思是?
生:是害怕的意思。
生:是“驚奇”的意思。
師:你從哪兒看出來?
生:魏王說:“啊!真有這樣的本事!”用了兩個驚嘆號,表現(xiàn)出的就是驚奇的意思。
師:這就叫聰明呀!自己思考的結(jié)果就是不一樣。)。
3.我們再進(jìn)行一個更有挑戰(zhàn)性的練習(xí)。
出示句子:只聽得“嘣”的一聲響,那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。
出示“直”在字典中的七種解釋:
_不彎曲_是彎曲的伸開_垂直_爽快_一個勁地_漢字筆畫,相當(dāng)于豎_垂直。
(注:引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀句子,感知文章里第一個“直”是“一個勁地”意思,后一個是“垂直”的意思。)。
生讀句子,自由選擇并在同桌之間交流自己的理由。
(三)想像讀文,在腦海里形成畫面,入情入境地感受讀文的樂趣。
1.指導(dǎo)讀“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來。邊飛邊鳴”。
讀這句話,你想到了什么?在你的大腦中要像看動畫片一樣出現(xiàn)畫面,這樣你就能讀出屬于自己的感情。
學(xué)生練習(xí)讀。
指名讀后,其他學(xué)生說自己聽別人讀后想到的畫面。
自由讀,讀后說說自己腦子中形成的畫面。
3.看我讀魏王和更羸的對話。(第1~3自然段的對話)注意表情和動作有什么不同?
學(xué)生評價老師讀的情況,練習(xí)讀出符合兩人身份的口氣,并自由選伙伴讀對話。
片斷實錄:
生:讀魏王的話時,你皺著眉頭,感覺不相信。讀更羸的話時,你笑嘻嘻的,很尊敬魏王。
師:你看得認(rèn)真,看到了兩個人身份不一樣。讀人物對話首先就要想想他們的身份,然后體會他們的感情,把自己當(dāng)成他們,才能讀出感情。)。
(四)抓住難點,遷移思維。
1.引讀最后一個自然段,深入理解全文。
更羸怎么知道只拉一下弓,大雁就會掉下來?
片斷實錄:
師:飛得慢生:因為它受過箭傷。
師:叫得悲慘生:因為它離開伙伴。
師:它一聽見弦響生:心里就害怕。
師:它一使勁生:傷口又裂開。
生:他是有名的射箭能手,他肯定經(jīng)常打獵,其他人沒有他的經(jīng)驗豐富。
生:對,他的打獵知識多,經(jīng)驗豐富,所以只有他發(fā)現(xiàn)大雁的傷,才敢對大王說那么肯定的話,要不就是欺君之罪,會殺頭的。
師:沒有經(jīng)驗的人,發(fā)現(xiàn)不了這個秘密。這個成語要我們明白什么道理呢?
生:做事,要會積累經(jīng)驗。
生:不要遇上問題,就慌張,要多動腦。
師:“驚弓之鳥”這個詞,現(xiàn)在還常常使用,我們練習(xí)找找生活中的“驚弓之鳥”,也當(dāng)一個使用成語的有經(jīng)驗的人。
生:聽到警報的小偷,就是一只“驚弓之鳥”。
生:昨天,小貓去撲籠子里的鸚鵡,被打了一頓。今天我們聲音大一點,它就嚇一跳,它也是“驚弓之鳥”。
師:那鸚鵡,聽到貓的聲音呢?
一起笑,這是一只真正的“驚弓之鳥”。
師:“驚弓之鳥”的意思是什么呢?
生:自己在預(yù)習(xí)本上總結(jié)“驚弓之鳥”的比喻義。
2.齊讀課文,談自己的收獲。
人教版教學(xué)設(shè)計美術(shù)篇四
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、知識目標(biāo):讓學(xué)生了解原始美術(shù)作品的背景、材質(zhì)、色彩、圖形、造型、實用功能等表面特征及作品的內(nèi)涵。
3、情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)《原始人的創(chuàng)造》體驗原始人的創(chuàng)造精神并通過自我美術(shù)作品創(chuàng)造宣泄學(xué)習(xí)壓力或創(chuàng)作激勵自己和他人,達(dá)到“心靈護(hù)理”的作用。
[教學(xué)重點]了解原始人創(chuàng)造美術(shù)作品表面形式特征及精神、情感內(nèi)涵。
[教學(xué)難點]通過學(xué)習(xí)原始人的創(chuàng)造精神達(dá)到自我創(chuàng)造的能力,在以后的學(xué)習(xí)生活中靈活運用,讓自己更強大,更完善。
[教具準(zhǔn)備]。
1、中外典型原始美術(shù)作品打制石器、串珠、彩陶和洞穴壁畫、玉器、巨石陣圖片;樂器陶塤圖片;明清瓷器、遠(yuǎn)古龍化石圖片;抽象線條和具象花卉圖片。
2、教師根據(jù)一位學(xué)生“內(nèi)心獨白”進(jìn)行陶藝圖形現(xiàn)場創(chuàng)作。
3、八開素描紙、黑色邁克筆、黃色彩色蠟筆。
[活動要求]。
用給予的抽象線條和具象花卉圖片分三組進(jìn)行自由重組,請同學(xué)們分組討論后派代表做簡單闡述。
[教材分析]。
本課是高一年級《美術(shù)鑒賞》第二單元“輝煌的美術(shù)歷程”主題下的第1課。這是一節(jié)鑒賞課。鑒賞內(nèi)容是課題中隱藏的原始人創(chuàng)造的美術(shù)作品。本教材是圍繞大量圖片展示來闡述原始美術(shù)作品的表面形式特征。并更深層挖掘原始美術(shù)作品的內(nèi)在精神及情感語言。利用思考交流方式開拓學(xué)生想象思維空間,激發(fā)學(xué)生探索原始美術(shù)的愿望。通過我的分析理解,我認(rèn)為本課教學(xué)目的是讓學(xué)生欣賞大量原始美術(shù)作品來了解作品的表面形式、原始美術(shù)的.樣式。懂得簡單辨別原始美術(shù)作品;教學(xué)重點是通過深層次挖掘原始美術(shù)作品內(nèi)涵;教學(xué)難點,也是高潮。我將現(xiàn)代中學(xué)生處于強大學(xué)習(xí)壓力及青春期不穩(wěn)定心理作為一個突破點。是否通過原始美術(shù)作品精神與情感的語言表達(dá)方式轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我作品創(chuàng)作,利用作品疏導(dǎo),修復(fù)不良心態(tài),達(dá)到“心靈護(hù)理”作用。
教學(xué)結(jié)構(gòu):
1、引導(dǎo)階段:通過陶制樂器——塤遠(yuǎn)古悠揚音樂的聆聽達(dá)到“心境合一”進(jìn)入原始美術(shù)作品欣賞。
2、初探階段:了解中外原始美術(shù)作品的表面形式特征。
3、深入階段:原始美術(shù)的內(nèi)涵——精神寄托和情感宣泄。
4、實踐體驗:教師示范和學(xué)生的自我創(chuàng)作進(jìn)一步加強美術(shù)作品內(nèi)在精神情感的探討。
[教學(xué)過程]。
一、組織教學(xué)(課前準(zhǔn)備)。
二、引導(dǎo)階段:3分鐘。
1、聆聽一段音樂:
問(針對全班):能否聽出是何樂器吹奏并談?wù)劯惺堋?/p>
(討論后給予正確答案:塤——原始陶哨發(fā)展而來的陶藝樂器。用遠(yuǎn)古悠揚神秘音樂營造的氛圍來欣賞分析作品的表面形式特征)。
三、初探階段:原始美術(shù)作品欣賞(課件展示作品)15分鐘。
1.原始美術(shù)產(chǎn)生時代背景。
中國原始美術(shù)作品:原始人打制石器鉆珠。
問:除了展示的原始美術(shù)作品,還知道哪些?
(學(xué)生討論,老師綜合答案:主要是彩陶和洞穴壁畫為主)。
2.原始美術(shù)作品的表面形式特征。
中國原始典型美術(shù)作品:仰韶文化彩陶馬家窯文化彩陶。
西方原始美術(shù)作品:阿爾塔米拉洞穴壁畫英格蘭巨石陣。
人教版教學(xué)設(shè)計美術(shù)篇五
一、教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能:初步了解陶器,及其紋飾特征。
2.過程與方法:通過體驗、欣賞與分析,感受陶器之美。
3.情感態(tài)度價值觀:提高對陶器的欣賞能力。
二、教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)重點:認(rèn)識并了解陶器中的彩陶,感受陶器之美。
教學(xué)難點:對彩陶紋飾的理解。
三、教學(xué)方法:欣賞法、討論法、講授法等。
四、教學(xué)過程:
1.導(dǎo)入新課:圖片導(dǎo)入。
同學(xué)們看老師上圖的三張圖片,大家能說一說這上面的三張圖片是什么呀(看生活中的.陶器,放三張圖片,例如繪畫寫生時候的陶罐,博物館中的人面魚紋盆,生活中燒制中藥材的陶罐,讓同學(xué)們熟悉陶器)陶罐,陶盆總稱為陶器(我們用一個詞來概括陶器盆和陶罐,是什么呢?對就是陶器,今天我們就來學(xué)習(xí)陶器)。
2.講授新課:
(二)彩陶(從紋樣,構(gòu)圖,色彩,用筆技法講授)圖片展示。
(1)欣賞《人面魚紋盆》(讓同學(xué)們通過從紋飾,色彩觀察)。
造型:結(jié)實敦厚作畫地點:盆內(nèi)壁。
色彩:紅、黑色。
紋飾:人紋和魚紋相結(jié)合了,產(chǎn)生了一種新的紋樣,人面魚紋。
用筆技法:簡潔。
作畫地點:瓶身上半部分。
色彩:紅、黑色。
用筆技法:簡潔,大膽。
總結(jié):不管以什么造型呈現(xiàn)出的陶器,都反映出當(dāng)時勞動人們的藝術(shù)想象力和藝術(shù)創(chuàng)造熱情。
3.鞏固提高:
對陶器有了初步的了解之后同學(xué)們看上圖)觀賞從彩陶的地點時大家發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論:同桌)。
作畫地點:大部分內(nèi)壁和罐子的上部分(提問:為什么只在這些地方有畫?)。
4.小結(jié)作業(yè):去網(wǎng)上找些你喜歡的陶器上的紋飾,下節(jié)課帶過來和大家一起欣賞。
人教版教學(xué)設(shè)計美術(shù)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與能力:
學(xué)生初步了解靜物寫生的基礎(chǔ)知識,掌握色彩的明暗、冷暖的表現(xiàn)方法,提高欣賞和分析再現(xiàn)性美術(shù)作品的能力。
2.方法與過程:
(l)通過講授、欣賞使學(xué)生了解色彩靜物寫生的步驟和技法。
(2)運用色彩造型的基本知識,嘗試進(jìn)行靜物色彩寫生。
3.情感、態(tài)度與價值觀:
通過活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力并加深對再現(xiàn)性美術(shù)作品的理解。
教學(xué)重點:
寫生色彩的一般規(guī)律,單件物體的明暗、冷暖色彩的表現(xiàn)方法,靜物畫中的色調(diào)。
教學(xué)難點:
色彩寫生中環(huán)境色、光源色和固有色的認(rèn)識。
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動說明。
一、組織教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)用具和檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用具。
二、導(dǎo)入新課向?qū)W生講述本課的目的是為了進(jìn)行靜物色彩寫生練習(xí)。
三、講述色彩知識1.色彩的三原色和三間色以及它們之間的關(guān)系。
2.色彩的三要素:。
色相——指色彩的相貌。
明度——指色彩的明暗程度或深淺程度。
純度——指色彩的鮮艷程度,也就是色彩的含灰程度或飽和程度。
3.色彩的對比:明度對比、純度對比、色相對比、補色對比、同類色對比、面積對比等。(見課件中圖)。
4.色彩寫生中影響色彩關(guān)系的幾個因素:固有色、環(huán)境色、光源色。通過課件圖片展示,學(xué)生可以提出問題,在師生討論中加深對色彩知識的理解。通過提問思考,增強學(xué)生的認(rèn)知能力。
四、教師展示寫生步驟或演示寫生步驟(見課件圖)分五步進(jìn)行:
1.用鉛筆畫出大形體,注意構(gòu)圖和空間關(guān)系。
2.用較薄的單色畫出大的明暗關(guān)系。
3.從畫面暗部入手,把握整個色調(diào),這一步使畫面色彩冷暖、明暗及前后關(guān)系更加明確。
4.進(jìn)一步用較飽和的顏色把上述關(guān)系表現(xiàn)得更準(zhǔn)確些,注意邊緣線的虛實變化。
5.最后刻畫亮灰面,點上物體高光,勾出梨的果蒂,調(diào)整色彩整體關(guān)系。學(xué)生觀看教師演示通過色彩寫生練習(xí),進(jìn)一步加深對色彩的理解和運用。同時體會到再現(xiàn)性美術(shù)作品不僅需要熟練地掌握繪畫技能,還要有敏銳的觀察力。
五、課堂練習(xí)請同學(xué)們觀看課件中的作品并根據(jù)老師擺設(shè)的靜物,進(jìn)行寫生練習(xí)。寫生要求如下:
1.構(gòu)圖完整2.造型準(zhǔn)確3.色調(diào)和諧統(tǒng)一學(xué)生各自準(zhǔn)備好工具,進(jìn)行色彩寫生練習(xí)。
六、學(xué)生優(yōu)秀作品展示學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品,并分組討論,談?wù)務(wù)J識和體會。
七、小結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)和實踐,我們能更加深刻地體會到,要再現(xiàn)現(xiàn)實生活中生動、自然的形象,不僅要掌握一定的繪畫技巧,還要善于觀察和把握表現(xiàn)對象的形象特征。
八、課后拓展請同學(xué)們嘗試用寫實的手法進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,作品要融入自己對生活的感受和審美情趣。(主題自擬)。
知識資料:
色相:也是產(chǎn)生色與色之間關(guān)系的主要因素,正是有了各種不同的色彩相貌特征,我們的世界才那么五彩繽紛,在諸多色相中,紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫是最基本的色相,以它們?yōu)榛A(chǔ)依圓周等色相差環(huán)列,可得高純度的色相環(huán),在此基礎(chǔ)上增加過渡可得十二色、二十四色等。
明度:色彩的層次感、空間感都是依靠明度來表現(xiàn)的。明度在三要素中具有較強的獨立性,它可以不帶任何色相特征,僅通過黑、白、灰的關(guān)系表現(xiàn)出來。任何色彩都可以還原為明度關(guān)系來思考。無彩色中,白色明度,黑色明度最低。
色彩明度的表現(xiàn)(見課件中圖)。
(1)黑、白、灰無彩色。
(2)同一色相加白產(chǎn)生由深到淺的不同明度的差別。如:藍(lán)、淺藍(lán)、白。
(3)同一色相加黑產(chǎn)生由淺到深的明度變化。如:綠、深綠、黑。
(4)不同色相由于反射光線的強弱產(chǎn)生明度的差別。如:黃、橙、紅、紫、藍(lán)、綠等依次從高到低變化。
純度:色彩的色相感越明確,其純度也越高。黑、白、灰沒有色相傾向的無彩色的純度為零。不同彩色所能達(dá)到的純度是不同的,其中紅色純度,綠色純度最低,其余色相居中。(見課件中純度的表現(xiàn)圖)。
(1)固有色——物體本身的顏色。(展示靜物白色花瓶、紅色玫瑰等)。
(2)環(huán)境色——不同環(huán)境影響下呈現(xiàn)的色彩。(如白色襯布對靜物固有色彩的影響)。
(3)光源色——不同的光源照射對物體固有色的影響。
課后反思:
人教版教學(xué)設(shè)計美術(shù)篇七
教材分析:
1.使同學(xué)對中國園林藝術(shù)與民居建筑有基本的了解;
2.通過對園林與民居形式上的分析研究,總結(jié)出其精神內(nèi)涵,提高欣賞的能力;
3.通過了解中國保守園林藝術(shù)的設(shè)計思想對現(xiàn)代環(huán)保意識的影響,提高民族自豪感,進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)重點:
1.了解園林與民居建筑藝術(shù)的思想內(nèi)涵和實質(zhì);
2.初步掌握欣賞園林與民居的方法,通過直觀的建筑實體,分析出象征的意義;
3.中國園林藝術(shù)對現(xiàn)代環(huán)保思想的影響。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:
讓同學(xué)欣賞一組本地園林的圖片,吸引注意力,常熟是唯一一座縣級市園林城市。
進(jìn)入課題“園林與民居”。我國園林有哪些主要類型?皇家園林、私家園林、風(fēng)景園林。
我國的四大名園是什么?拙政園、留園、頤和園、避暑山莊。
對南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進(jìn)行欣賞,以和北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞,在欣賞過程中交叉講解。(或讓去過園林的同學(xué)談?wù)劯惺埽⒔榻B游園的經(jīng)歷)。
新授:
中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀(jì)西周的靈囿(“囿”是中國古代供帝王貴族進(jìn)行狩獵、游樂的一種園林形式。)至今已有三千年的歷史。隨著社會的進(jìn)步,中國園林逐漸形成獨特的民族形式,自成體系。它的主要特點是崇尚自然而又妙造自然,把人工美與自然美巧妙地結(jié)合起來,發(fā)明了獨樹一幟的自然山水式園林。由于文人參與園林的建設(shè),中國古代的園林充溢了文人氣息和詩情畫意。
“詩情畫意”是中國園林的精髓,也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。為達(dá)到這一目的。造園藝術(shù)家常利用古人詩文與造景的結(jié)合。我們剛才欣賞的短片中的蘇州園林就是典型的代表。我們再來看一些有關(guān)園林的圖片。(中國園林藝術(shù)的最高境界是講究自然天成,不露人工斧鑿的痕跡。它的最大特點是一切要按自然美的規(guī)律來布置(尊重自然規(guī)律,屋內(nèi)的柱子的朝向依照樹木在自然界的狀態(tài))受道家思想的影響,如“人法地,地法天,天法道,道法自然”,要求人們要尊重自然規(guī)律的法則,不要橫加干涉自然法則。園林主要是摹仿自然,即用人工的力量來建造自然的景色,中國古代園林,是把自然的和人造的山水、花木以和建筑等融為一體的游賞環(huán)境。
以自然與人工的關(guān)系來劃分可分為風(fēng)景園林和城市園林。風(fēng)景園林是在較廣闊的自然環(huán)境中點綴少量人工建筑,如,頤和園,而城市園林則是在人工建筑的環(huán)境中安排山池、花木等自然景觀,如,蘇州園林。分的細(xì)一點則,它主要有三種類型:一種是面積較大、氣派宏偉的皇家園林,如清代的圓明園、現(xiàn)存的北京頤和園等;另一種是規(guī)模較小的私家園林,園林風(fēng)格因園主的情趣而異,如蘇州的拙政園、網(wǎng)師園等。還有一種是城郊風(fēng)景區(qū)和山林名勝,如杭州西湖、昆明西山滇池等。這種園林規(guī)模也較大,多是把自然的和人造的景物融為一體。這三種類型的園林中以前一、二種藝術(shù)成績最高,集中體現(xiàn)了中國古代園林藝術(shù)的特點和精華。但萬變不離其中,都是模仿自然,建筑隱于自然山水環(huán)境中。)。
人教版教學(xué)設(shè)計美術(shù)篇八
一、教學(xué)背景:我們每天都要刷牙,那我們對刷牙的知識又懂得多少呢?我們觀察一下自己刷牙的動作和神態(tài),也許你會發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西。教師抓住這個有趣的事例,把它設(shè)計成一堂畫漫畫的美術(shù)課,學(xué)生不但能親身體驗一把漫畫的樂趣,也可以從中學(xué)習(xí)保健牙齒的知識。
二、課前準(zhǔn)備:教師引導(dǎo)各小組把課前去調(diào)查收集的資料,在小組中進(jìn)行討論,并選出代表在班上進(jìn)行匯報發(fā)言。下面是幾個小組自己收集準(zhǔn)備討論、上臺發(fā)言的部分內(nèi)容:
1、刷牙的目的:去除口腔內(nèi)殘存的食物殘渣及污物、按摩牙齦,促進(jìn)牙齦血液循環(huán),提高牙齦組織的免疫力。
2、刷牙次數(shù):每日三餐飯后刷牙、每次三分鐘、每次刷牙齒的唇頰側(cè)、舌腭側(cè)、咬合面。刷牙應(yīng)在每次飯后三分鐘左右。
3、正確刷牙的要素:正確的刷牙方法、適宜的牙刷,質(zhì)量好的牙膏。
4、保健牙刷的選擇:牙刷頭大小適宜,牙刷毛軟硬適中、刷毛尖端呈圓形、牙刷柄扁且直。
5、牙刷應(yīng)在刷牙后洗凈、個人專用,定期更換,大約1個月左右更換一次。
6、牙膏的選擇:牙膏的主要成分有摩擦劑、潔凈劑、濕潤劑、防腐劑、芳香劑和水組成。選擇牙膏時,主要考慮牙膏是否含氟、含氟牙膏可以預(yù)防齲齒;牙膏應(yīng)該質(zhì)地比較細(xì)膩光滑,不一定必須含有藥物。
反思:利用小學(xué)生天真好奇的天性,引導(dǎo)他們通過先自學(xué)和收集資料掌握教材中簡單、直接的知識。一方面這樣不但擺脫了單一教師教授的被動學(xué)習(xí)模式,還培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,再把自己收集的資料和別人交流從中獲得了滿足感。同時讓悟性好、已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生來教其他學(xué)生,還減輕了后進(jìn)同學(xué)對學(xué)習(xí)的恐懼感,使他們獲得更多學(xué)習(xí)動力。另一方面通過小組交流信息,以點帶面,培養(yǎng)合作精神,比起老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在講臺上教學(xué)的氛圍更好!使“以學(xué)生為主體”有一次得到了很好的體現(xiàn)。
三、聽音樂激趣,導(dǎo)入新課。
聽臺灣歌手范曉萱的歌曲《刷牙歌》。
師:同學(xué)們這首歌讓你們想到了什么?
反思:雖說新課剛剛開始,但學(xué)生早已被美妙的音樂所感染,還跟著唱起來,不但激勵了學(xué)生,而且也極大地調(diào)動了學(xué)生的好奇心,使學(xué)生很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。歌曲還向?qū)W生提示了這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,明白護(hù)齒的重要性。
生1:我想到了自己刷牙的情景。
生2:我想到了我的蛀牙,有的時候還很疼呢。
生3:我看過資料,覺得他的刷牙動作不太正確,應(yīng)該這樣刷,(這位同學(xué)一邊說,一邊示范給同桌看······)。
師:你們說的很對,讓我們一起來學(xué)習(xí)正確的刷牙方法吧。(看學(xué)習(xí)刷牙動作分解,比如:刷后面的牙外側(cè),上面的牙要由上往下刷,下面的牙由下往上刷……)。
反思:互相演示刷牙動作的過程,可以讓學(xué)生對刷牙的動作有個正確的認(rèn)知。彼此的示范,對不正確方刷牙方法的給予糾正,在同齡人的指導(dǎo)下糾正錯誤,可以使對方更容易接受。也可以讓學(xué)生對刷牙動態(tài)刻畫有一個的較為深刻印象,為接下來的繪畫表現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。因為課前收集了很多相關(guān)的資料,有備而來,學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)更有勁頭,都爭當(dāng)牙齒專家,起到了事半功倍的效果。
四、自主探究,師生歸納,自主創(chuàng)作。
師:刷牙是我們每天都要做的普通事情,不過,我們今天要用大家最喜歡的漫畫形式去把刷牙情景表現(xiàn)出來,你們看怎么樣??!
生:o!沒問題。
師:我知道為了完成好這次任務(wù),大家收集了不少漫畫資料,你們能展示給大家看看嗎?
(通過多媒體向大家展示自己收集的作品,說自己的體會)。
生4:我覺得這幾個小動物刷牙太賣力了,嘴張得老大,不會累嗎?不過就是因為作者把他們的嘴畫大了,他們才顯得更可愛、幽默了。所以我們畫的.時候也可以用這種方法。
生5:我特別欣賞這幅,那個人的頭發(fā)被夸張得像田螺的樣子太逗了。我還明白了,漫畫要抓住別人典型特點去夸張的表現(xiàn)才行,比如:大的更大,小的更小。
生6:有些人帶了鋼牙套(牙齒矯正器),我們可以把它畫的精彩些比如給它加些裝飾,一定很好笑。
師:大家講得真好,那你認(rèn)為漫畫的特點是什么?
生7:造型和表情要畫得夸張。
生8:動作也要夸張、形象還要幽默,讓人一看就發(fā)笑。
師根據(jù)學(xué)生說的打出漫畫的特點:造型夸張、表情夸張、動作夸張、形象幽默。
反思:在欣賞學(xué)生自己收集的圖片,并進(jìn)行分析、評議,激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課有更多的奇思妙想,和大家一起探討。不但考驗了學(xué)生的觀察能力,還在發(fā)言中總結(jié)出了漫畫的特點,為接下來的繪畫工作起了很好的鋪墊作用。
師:說了這么多,那你們想怎樣去畫刷牙的漫畫呢?
生9:把頭畫很大,身子畫小些。
生10:我想畫的那個人一邊刷牙一邊哭,因為牙膏被他不小心弄了一些到眼睛里。
生11:我還想把他的頭發(fā)設(shè)計稱豪豬型的,他的狗也和他一起刷牙……。
反思:美術(shù)課堂教學(xué)的示范問題一直是我們探討的焦點。在這一環(huán)節(jié),我嘗試了通過轉(zhuǎn)換角色讓學(xué)生探索思考,輕松自然的就達(dá)到了我所預(yù)期的目的。學(xué)生自己去構(gòu)思漫畫表達(dá)方式,在他們動腦的過程中體驗藝術(shù)創(chuàng)作的默會過程,這樣既沒有包辦代替示范的過程又沒有放任讓學(xué)生毫無準(zhǔn)備的去創(chuàng)作,學(xué)生既動腦動手又動口,掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)。必要時老師加以提點,給予學(xué)生幫助。
師:為了使同學(xué)們作業(yè)畫得更好,我教大家用簡筆畫的方式畫好人物的動態(tài),確定后再加上衣物。(老師邊講邊示范給學(xué)生看)。
反思:在學(xué)生畫時教他們用畫簡筆畫的方法先畫好人物動作的簡筆畫(即骨架),等把動態(tài)確定好了,再幫骨架添畫衣服,對于一些繪畫基礎(chǔ)較差的同學(xué),這個方法,可以幫他們減輕對動態(tài)刻畫的思想負(fù)擔(dān)。
五、作品欣賞,獨特的評價方法。
我用彩色紙制作了四個標(biāo)簽的“漫畫小屋”分別取名:《造型夸張》、《表情夸張》、《動作夸張》、《形象幽默》讓學(xué)生將自己的畫放進(jìn)自認(rèn)為適當(dāng)?shù)男∥堇?,對自己的畫作最初的自我評價。然后再由師生共同欣賞簡評。學(xué)生興奮地看著這四個新穎漂亮的小屋,仔細(xì)看著自己的畫,心里好象在想:我的畫該放進(jìn)“造型夸張”還是“形象幽默”或“動作夸張”的小屋呢?有的學(xué)生興奮地跑上前,干脆地放進(jìn)了“小屋”;有的學(xué)生站在“小屋”前思前想后一陣,才把畫放進(jìn)“小屋”;有的學(xué)生把畫放進(jìn)“小屋”,猶豫片刻又拿出來放進(jìn)另一個“小屋”??粗鴮W(xué)生們天真無邪的表現(xiàn),我心里為這個特別的設(shè)計而感到欣喜不已。接著再和孩子們對分類的作品進(jìn)行了評價。
反思:通過自評——他評——師評的三位一體化,每個人從不同角度出發(fā),使評價多元化。在這節(jié)課上,由老師的評價變?yōu)閷W(xué)生先把作品分類,再進(jìn)行評議?!奥嬓∥荨笔拐n堂更具有新意。不但對漫畫的表現(xiàn)形式有了自己更具體的認(rèn)知,還使孩子對自己的作品有了更肯定的評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的自我評價結(jié)果與我自己的評價結(jié)果差距不大,看來這個方法是行之有效的。在實施效果評價時,要多利用學(xué)生自主的活動形式,了解學(xué)生的精神面貌和行為表現(xiàn),盡可能的營造新鮮的氣氛,教學(xué)環(huán)境的設(shè)計要考慮是否能給學(xué)生寬松的自由發(fā)揮和個性發(fā)展的余地,看學(xué)生是否對作品給予延伸性的關(guān)注與投入,繼而提升興趣與潛力的持續(xù)發(fā)展。
課后反思:
興趣和好奇心比知識更重要,因為知識是有限的,而興趣和好奇心能把學(xué)生引領(lǐng)到無限的知識領(lǐng)域。繪畫能力的訓(xùn)練不拘泥特定的模式,表達(dá)上不一定苛求過高,只要在充分相信學(xué)生的基礎(chǔ)上,結(jié)合兒童的身心發(fā)育、經(jīng)驗和知識儲備的支持,在課程資源的開發(fā)、語言的表述、問題的設(shè)置特別是教學(xué)方法方面更貼近兒童的實際。任學(xué)生的思路盡情馳騁,增強積極開拓思維的雄心。與此同時也給教師提出了更高的要求,唯有博學(xué)和開闊的視野,才是可持續(xù)發(fā)展的硬道理。
以上的形式完全可以作為標(biāo)準(zhǔn)課的內(nèi)容,作為創(chuàng)作藝術(shù),教學(xué)手法可以更加靈活。要注意作為漫畫創(chuàng)作的本質(zhì),以避免成為表演式的教學(xué)。
人教版教學(xué)設(shè)計美術(shù)篇九
一、教材分析:
本課題選自人教版普通高中美術(shù)鑒賞第二課《傳統(tǒng)藝術(shù)的根脈——玉器、陶瓷和青銅藝術(shù)》。陶瓷文化是我國傳統(tǒng)文化中的一個精髓部分,本課通過對陶器的產(chǎn)生、發(fā)展及古代瓷器的介紹,使學(xué)生對陶瓷的藝術(shù)價值和文化積淀有了初步的認(rèn)識,同時激發(fā)學(xué)生對陶瓷的賞鑒和陶瓷文化產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生了解中國原始社會陶器的產(chǎn)生及藝術(shù)成;了解中國古代瓷器的藝術(shù)成就。
2.體會從造型與裝飾的結(jié)合方面,欣賞工藝美術(shù)作品。
3.讓學(xué)生初步了解祖國傳統(tǒng)的陶瓷藝術(shù)的歷史,增強民族自豪感。
三、教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點:讓學(xué)生通過各種活動環(huán)節(jié),進(jìn)行學(xué)習(xí)探究,了解陶瓷的發(fā)展史,以及不同時期陶瓷的制造工藝和主要藝術(shù)特點。
教學(xué)難點:了解陶瓷裝飾紋樣、圖案的含義。動手制作一個有特色的陶器作品。
四、設(shè)計思想:
在新課程標(biāo)準(zhǔn)探究性、實踐性、體驗性等原則的指導(dǎo)下,這節(jié)課通過模擬“陶瓷藝術(shù)博覽會”實物展示,激發(fā)學(xué)生對陶瓷品鑒的興趣;通過多媒體的播放,讓學(xué)生對古代陶瓷藝術(shù)品的鑒賞能力有所提高;通過視頻學(xué)習(xí),了解陶瓷的制作流程,看教材自學(xué)、分組討論,探究實踐等多元學(xué)習(xí)方式的運用,發(fā)展和提升學(xué)生自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)的意識和能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
1.學(xué)生課前搜集一些有關(guān)陶瓷的知識,(如果有條件)準(zhǔn)備一兩件陶瓷工藝品。準(zhǔn)備一些陶土、塑料刮刀或竹片、塑料袋、水粉顏料等。
2.教師準(zhǔn)備多媒體課件,具有代表性的陶瓷藝術(shù)品四件。
六、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情景,活動導(dǎo)入。
設(shè)置環(huán)境:教師在黑板上板書“陶瓷藝術(shù)博覽會”,并在教室一角布置一個小展區(qū),在展區(qū)中布置好師生帶來的陶瓷藝術(shù)品。
1.教師導(dǎo)語:同學(xué)們!今天,我們搞一個“陶瓷藝術(shù)博覽會”活動,首先請大家來鑒賞這些生活中常見的陶瓷藝術(shù)品。談一談,你最喜歡或者最為關(guān)注的一件陶瓷藝術(shù)品,同時說出你喜歡、關(guān)注的理由。如果在鑒賞時有什么疑惑不解的地方,可以在小組交流時一并提出來。
2.學(xué)生分小組鑒賞、討論,交流自己喜歡、關(guān)注的陶瓷并說出喜歡的理由,同時提出不懂的問題。
3.每一小組組長代表本組交流鑒賞感受,提出不懂的問題。
學(xué)生匯報歸納:喜歡陶器的古樸、喜歡陶器上面粗狂、簡潔的花紋。喜歡造型獨特的陶器。
人教版教學(xué)設(shè)計美術(shù)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與能力:了解再現(xiàn)性美術(shù)作品的造型要素、表現(xiàn)手段及藝術(shù)效果上所體現(xiàn)的主要特征,認(rèn)識再現(xiàn)性美術(shù)作品來源于生活而高于生活的特征。
2.方法與過程:(l)通過分析、評述,從不同畫種欣賞再現(xiàn)性美術(shù)作品,把握美術(shù)作品形象與現(xiàn)實生活形象的區(qū)別和聯(lián)系。(2)通過師生互相討論研究,認(rèn)識再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)別和聯(lián)系。
3.情感、態(tài)度與價值觀:通過活動,提高對再現(xiàn)性美術(shù)作品的欣賞能力,引發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣,學(xué)會從平淡的生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
教學(xué)重點:
了解再現(xiàn)性美術(shù)作品的造型要素、表現(xiàn)方法及藝術(shù)效果上所體現(xiàn)的主要特征。
教學(xué)難點:
再現(xiàn)性美術(shù)作品與現(xiàn)實生活的區(qū)別和聯(lián)系,再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)別和聯(lián)系。
教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動說明。
一、組織教學(xué)穩(wěn)定學(xué)生情緒,集中注意力。
二、導(dǎo)入新課1.教師向?qū)W生講述本課的目的是為了欣賞和了解再現(xiàn)性美術(shù)作品。
2.老師通過課件,向?qū)W生展示不同畫種的再現(xiàn)性美術(shù)作品并出示課題。
3.請學(xué)生談?wù)劯惺?。欣賞再現(xiàn)性美術(shù)作品,并發(fā)表意見。
三、知識要點講解1.再現(xiàn)性美術(shù)作品來源于生活而高于生活。美術(shù)形象并不等同于世界存在的一切自然物象,它是經(jīng)過藝術(shù)家對現(xiàn)實生活的選擇、提煉、概括、改造等藝術(shù)加工。
2.優(yōu)秀的再現(xiàn)性美術(shù)作品要形神兼?zhèn)?。再現(xiàn)性美術(shù)作品不僅要真實生動地表現(xiàn)外部特征,還要表現(xiàn)對象的精神、性格和氣質(zhì)。
3.再現(xiàn)性美術(shù)作品強調(diào)“情”的感受和“美”的體現(xiàn)。任何藝術(shù)作品都要以情動人,再現(xiàn)性美術(shù)作品也是如此。
4.老師講述并板書:1.來源于生活高于生活2.形神兼?zhèn)?.“情”的感受“美”的體現(xiàn)欣賞并談感受,使學(xué)生主動了解再現(xiàn)性美術(shù)作品的表現(xiàn)方法和特征,并在一開始就通過討論營造出一種氛圍。
四、分析和討論再現(xiàn)性美術(shù)作品的表現(xiàn)特征及藝術(shù)效果1.老師引導(dǎo)學(xué)生重點分析蔣兆和的《流民圖》和董希文的《開國大典》?!读髅駡D》是中國畫,是以線條、墨色來再現(xiàn)形體、質(zhì)感,達(dá)到“形神兼?zhèn)洹?、“氣韻生動”的效果。該作品?chuàng)作于1942年到1943年,當(dāng)時日本侵略者已經(jīng)踐踏了我國的半壁河山,中國人民正處于水深火熱之中,民族的苦難激發(fā)了畫家創(chuàng)作這幅中國畫長卷。《開國大典》是油畫,以豐富的色彩層次,繪聲繪色地表現(xiàn)人物形象。作品是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫。它表現(xiàn)了新中國開國大典的宏偉壯闊的場面,再現(xiàn)了“中國人民從此站起來了”這一劃時代的一刻。
2.通過課件展示中國花鳥畫和油畫靜物,讓學(xué)生來談體會。學(xué)生可以就課件上的作品發(fā)表自己的觀點,與老師共同探討再現(xiàn)性美術(shù)作品的表現(xiàn)方法及藝術(shù)效果上所體現(xiàn)的特征。引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析,從而獲得新知識。
五、學(xué)生討論研究要求學(xué)生把握再現(xiàn)性美術(shù)作品和表現(xiàn)性美術(shù)作品的區(qū)別和聯(lián)系及再現(xiàn)性美術(shù)作品和現(xiàn)實生活的區(qū)別和聯(lián)系。通過重點分析講解使學(xué)生加深對再現(xiàn)性美術(shù)作品來源于生活而高于生活的理解。
六、小結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)和討論,同學(xué)們了解再現(xiàn)性美術(shù)作品來源于生活而高于生活,是藝術(shù)家通過對生活素材進(jìn)行藝術(shù)的提煉加工并融入藝術(shù)家對事物的認(rèn)識和評價、思想感情和時代的審美理想創(chuàng)造而成。
說一說自己的觀點。
談一談優(yōu)秀的再現(xiàn)性美術(shù)作品應(yīng)具備哪些要素。自主探索再現(xiàn)性美術(shù)作品與現(xiàn)實生活之間關(guān)系,再現(xiàn)性美術(shù)作品與表現(xiàn)性美術(shù)作品之間的關(guān)系。
人教版教學(xué)設(shè)計美術(shù)篇十一
教學(xué)目的:
1.讓學(xué)生通過欣賞、交流,了解有關(guān)藏書票的來歷、作用及相關(guān)知識。
2.學(xué)習(xí)用繪畫或紙板拓印等形式設(shè)計制作藏書票。
3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力。
教學(xué)重點:
教學(xué)難點:
藏書票的印制過程。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前讓學(xué)生通過各種渠道收集有關(guān)藏書票的知識、收集各種各樣的藏書票、繪畫用品、紙板、刻刀、水彩顏料、毛筆等。
教學(xué)時間:
兩課時。
第一課時。
教學(xué)過程:
1.老師出示一張藏書票引入。
這是什么?一般放在什么地方?有什么用?
個別提問后老師小結(jié):
2.學(xué)生欣賞交流各種各樣的藏書票,了解藏書票的`基本特征。
學(xué)生小組欣賞交流自己收集的藏書票,要求從圖畫內(nèi)容、文字、制作方法上進(jìn)行觀察。
學(xué)生個別展示自己收集的藏書票以及自己了解的有關(guān)藏書票的知識。
3.老師講解示范藏書票的制作步驟。
4.學(xué)生設(shè)計初稿,老師巡視指導(dǎo)。
能力較差的學(xué)生可以讓他們用繪畫的形式制作藏書票。
5.講評學(xué)生初稿設(shè)計情況,為部分作品提出修改意見,活動結(jié)束。
第二課時。
教學(xué)過程:
1.復(fù)習(xí)有關(guān)藏書票的知識及基本特征。
2.講解初稿設(shè)計情況。
展示設(shè)計有創(chuàng)意的作品,針對部分作品要求學(xué)生說出修改意見。
3.老師強調(diào)這節(jié)課要求。
5.展示并講評學(xué)生作業(yè),活動結(jié)束。
札記:
怎樣讓制作出來的藏書票真正的為學(xué)生所用,是備課時困擾我的一個問題。最后我選擇了卡紙制版,蠟筆拓印的作業(yè)形式,這種作業(yè)復(fù)制容易,色彩鮮艷,學(xué)生喜歡,也就樂于真正的將之運用到藏書之中。
人教版教學(xué)設(shè)計美術(shù)篇十二
教學(xué)目的:。
1、學(xué)習(xí)美術(shù)中的比例知識,培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明精神。
2、了解比例在美術(shù)作品中的關(guān)系,提高同學(xué)的審美能力。
3、學(xué)習(xí)此例關(guān)系,設(shè)計一個花瓶,提高設(shè)計能力。
教學(xué)重點:運用比例在美術(shù)中的關(guān)系,分析美術(shù)作品。
教學(xué)難點:從比例的角度考慮設(shè)計一個好看的`花瓶。
課前準(zhǔn)備:。
教具:教學(xué)圖片、花瓶、同學(xué)作品若干。
學(xué)具:剪刀、膠水、彩紙、油畫棒。
教學(xué)過程:。
1、《出示溪山行旅圖》:。
(1)畫上畫的什么?
(2)山和人物的大小對比方何?
(3)這樣對比有何作用?
師:宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》描寫了我國陜西一帶的風(fēng)光,山處在畫的中央,頂天立地,雄佛壯觀下面的商人趕著驢,顯得很小,這就更突出了大山高聳偽氣勢。這幅畫勝利地運用了山和人物之間的比例關(guān)系,是我國山水畫的杰作。
2.出示《維魯維斯的人》。
(1)人存站立和伸張四肢時,在圓形和正方形有何比例關(guān)系?
(2)師簡單介紹這幅作品。
4、師介紹黃金分割的知識。
(1)把一條線段分成兩局部,便其中一局部與全長的址等于另一局部與這局部的比,使用1:0.618的比值分割稱為黃金分割。因這種比例在造型上址較美觀而得名。
(2)師用黃金分割的知識分析《吧黎圣母院》。
5、欣賞同學(xué)們的設(shè)計作品。
(1)這些作品你覺得哪件最漂亮?為什么?
(2)從比例的角度分析,它們勝利之處在哪里?
三.作業(yè)練習(xí):。
(1)用比例知識先在稿紙上設(shè)計一個漂亮的花瓶,再用彩紙剪下來。
(2)為這個花瓶添加圖案花紋。
四:作品展示。
1.你為什么設(shè)計這種式樣的花瓶。
2.你能否介紹一下你是怎么設(shè)計的?
3.你最喜歡哪幅作品。
五.課堂小結(jié),提出希望,安排下節(jié)課工具。
課后記:對于上節(jié)課來說,這節(jié)好多了,有了透視的一點基礎(chǔ),對于比例就比較好理解和接受,我在上課的過程中順便復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,收效好了很多。
人教版教學(xué)設(shè)計美術(shù)篇十三
1、學(xué)生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。
2、能結(jié)合已有的經(jīng)驗對一些事件的可能用一定(肯定)、可能、不可能做出判斷敘述出來,并能簡單的說明理由。
3、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。
能對一些事件的.可能性做出正確的判斷。
教具:多媒體課件一個
學(xué)具:每生準(zhǔn)備一個紙盒一個、裝著10個紅色圓圈和10個綠球圓圈、每生硬幣一枚。
—— 情景對話導(dǎo)入課題。
(阿凡提的故事——一天,阿凡提牽著自己心愛的小毛驢,背著一袋金幣往家趕。剛到村口,就碰到那個貪財、吝嗇的大財主。他看到阿凡提手里的一袋金幣就眼紅。眼珠轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),對阿凡提說:“如果你能把口袋里的金幣往空中一拋,落下后個個都是正面朝上,那么這些金幣就是你的了。如果不是,哼!哼!那它就是我的。)
:同學(xué)們,你們說大財主的主意可不可行呢?讓我們來試一試。
出示——硬幣做實驗,讓同學(xué)們集體見證,推翻財主的想法。
小結(jié):硬幣拋出后,正面或反面朝上是件不確定的事情,有兩種可能性。實驗結(jié)果告訴我們,硬幣拋出后我們只能是猜測,硬幣拋出后可能是正面朝上,也可能是反面朝上,這就是一種——可能性。
——《可能性》,生齊讀課題。
——摸球游戲
每人往準(zhǔn)備好的盒子里裝10個白圓圈,然后依次從盒子中取出一個圓圈,并把結(jié)果記錄下來,再放回去,重復(fù)六次。
每人往準(zhǔn)備好的盒子里裝10個紅圓圈和白圓圈,然后依次從盒子中取出一個圓圈,并把結(jié)果記錄下來,再放回去,重復(fù)六次。
:通過游戲和練習(xí)我們發(fā)現(xiàn)。判斷事件發(fā)生的可能性有三種情況:“”,其中和是完全確定的事件,而是不完全確定的事件。
——練習(xí)1、判斷連線題(從下面的五個箱子里,分別摸出一個球,結(jié)果是哪個?連一連。)
——練習(xí)2、考考你
請你說一說
誰能用“一定、可能、不可能”說說下面的這三句話。
說說這節(jié)課你有什么收獲?
知道了判斷事件發(fā)生的可能性的幾種情況:可能、不可能、一定。并且能結(jié)合實際情況對一些事件進(jìn)行判斷。其中“不可能”和“一定”是能夠在完全確定的情況下做出的判斷,而“可能”是在不能確定的情況下做出的判斷,它通常包含經(jīng)常、偶爾兩種情況。
人教版教學(xué)設(shè)計美術(shù)篇十四
《學(xué)畫農(nóng)民畫》是人美版第八冊第十課,本課屬于“造型。表現(xiàn)”系列,是通過欣賞、臨摹農(nóng)民畫,了解農(nóng)民畫的起源、藝術(shù)特色和在民間藝術(shù)中的地位,感受其夸張、強烈的表現(xiàn)手法。農(nóng)民畫與兒童畫從表現(xiàn)手法上有相同之處,它利于兒童理解和模仿,從而學(xué)習(xí)農(nóng)民畫從生活中取材的特點,鼓勵學(xué)生生動大膽地運用農(nóng)民畫的創(chuàng)作風(fēng)格表現(xiàn)自己的感受。通過本課教學(xué)讓學(xué)生了解農(nóng)民畫的裝飾特點和表現(xiàn)手法,學(xué)習(xí)運用農(nóng)民畫的裝飾手法大膽表現(xiàn)生活中的感受,學(xué)習(xí)改畫、添畫一幅農(nóng)民畫,激發(fā)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)、弘揚民族藝術(shù)的情感。另外也可讓學(xué)生在學(xué)校生活中取材,運用農(nóng)民畫大膽的想象力、無拘無束的表現(xiàn)手法、鮮艷的色彩和飽滿的構(gòu)圖的方法表現(xiàn)一幅畫。
1、通過欣賞課本的圖版和優(yōu)秀美術(shù)作品,了解農(nóng)民畫的特點和藝術(shù)風(fēng)格。
2、學(xué)習(xí)運用農(nóng)民畫的裝飾手法和風(fēng)格改畫、添畫一幅農(nóng)民畫作品。
3、在學(xué)習(xí)中使學(xué)生感受生活與美息息相關(guān),以及農(nóng)民畫的鄉(xiāng)土氣息和獨特的審美情趣。
了解農(nóng)民畫是我國民間藝術(shù)的一種繪畫形式,學(xué)習(xí)運用農(nóng)民畫的裝飾特點和表現(xiàn)手法,大膽表現(xiàn)生活中的感受,激發(fā)學(xué)生熱愛民族藝術(shù)、弘揚民族藝術(shù)的情感。
運用裝飾色、裝飾線大膽表現(xiàn)自己的感受。
一、導(dǎo)入——小鯉魚
師:出示新朋友小鯉魚,不夠漂亮。重新形象設(shè)計
師:將設(shè)計形象后鯉魚展示,完成小鯉魚的形象設(shè)計。
生:看設(shè)計后鯉魚。
師:通過形象設(shè)計后的小魚引起關(guān)注紋樣和色彩。(設(shè)計意圖:通過小魚的美麗大變身,讓學(xué)生對這種表現(xiàn)手法有一種探究的興趣,引發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性)
二、情景探知:
1、比較欣賞
師:重新設(shè)計后的小魚和原本的小魚有什么不同?
生:比較色彩紋樣造型變化(設(shè)計意圖:通過分析農(nóng)民畫《魚》來初步感受畫面的裝飾和色彩有些怎樣的特點,提高學(xué)生的欣賞能力)
2、感受夸張和裝飾手法
師:這樣風(fēng)格的.繪畫作品就叫做《農(nóng)民畫》。
板書《農(nóng)民畫》,簡述什么是農(nóng)民畫。
3、師生探知
讓學(xué)生帶著問題欣賞小魚收集的農(nóng)民畫。邊欣賞邊小組交流問題。
生:欣賞圖片。
嘗試分析以下問題:
內(nèi)容:(設(shè)計意圖:在欣賞農(nóng)民畫作品中進(jìn)一步加深學(xué)生對這種繪畫風(fēng)格的了解,了解農(nóng)民畫的特點,了解裝飾手法和夸張的運用,感受民間藝術(shù)的美感)
造型(外形):(設(shè)計意圖:總結(jié)歸納農(nóng)民畫的表現(xiàn)手法,以及它的藝術(shù)魅力,通過師生共同探知,讓學(xué)生真正領(lǐng)會這種農(nóng)民畫風(fēng)格的美感)
色彩:紋樣(花紋):(設(shè)計意圖:通過學(xué)生自我探知鞏固農(nóng)民畫特點,體會農(nóng)民畫風(fēng)格的美麗,為下面創(chuàng)作打好基礎(chǔ))
三、探究改添畫:
1、看畫作,學(xué)習(xí)添畫和改畫方法。
師:看書畫面《磨谷谷》、《猴吸煙》、《舞龍》)這三幅學(xué)生作品是怎樣改畫和添畫的。(設(shè)計意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生觀察分析,對比這幾幅圖是怎樣從形象、色彩、環(huán)境幾方面進(jìn)行改畫和添畫的,讓他們找到信心,為今天的作業(yè)做好伏筆)
四、作業(yè)及展評:
出示簡易農(nóng)民畫線稿,同學(xué)改畫添畫,動物造型
1、提出要求:利用小鯉魚給的動物造型,根據(jù)你的想法進(jìn)行改畫、添畫,注意畫面色彩鮮艷,構(gòu)圖飽滿。
2、作業(yè)要點:添畫或改畫注意構(gòu)圖飽滿、紋樣獨特、色彩搭配合理。
小鯉魚給有特色的學(xué)生頒發(fā)獎勵。
六、根據(jù)時間進(jìn)行拓展延伸
人教版教學(xué)設(shè)計美術(shù)篇十五
3、初步知道美術(shù)形象類型的區(qū)別以及形象的多樣性。
理論的概括和對其本質(zhì)內(nèi)涵的分析。
多媒體課件。
欣賞美術(shù)作品《格爾尼卡》,學(xué)生回答體會?這是世界藝術(shù)大師畢加索的作品《格爾尼卡》,在第二次世界大戰(zhàn)期間,為抗議1937年4月26日德國法西斯野蠻轟炸西班牙的一個小城格爾尼卡的暴行而創(chuàng)作的巨作。他在這一作品當(dāng)中,運用了立體主義的變形、任意組合和超現(xiàn)實主義的夸張、象征等造型手法,極力表現(xiàn)人民的苦難和法西斯的暴行。據(jù)說,當(dāng)時有位法西斯軍官看到這幅作品,問畢加索:"這是你的杰作?"畢加索當(dāng)即回答說:"no,這是你們造出來的杰作"。從這里可以看出,欣賞美術(shù)作品不能只看其像不像,美術(shù)作品源自生活,而高于生活,是人們精神創(chuàng)造的產(chǎn)物。畫家以鮮明的個性來表現(xiàn)生活本質(zhì)和典型,這種典型不禁表現(xiàn)在人物畫里,也表現(xiàn)在其他題材中。山水畫、花鳥畫、風(fēng)景和靜物等作品中也有。例如中國畫《溪山行旅圖》所表現(xiàn)的就是高度概括的秦隴以至中國北方山峰峻挺渾厚、雄偉壯觀的共性而創(chuàng)造出的成功的山水畫中的典型形象。這節(jié)課我們就來了解一下美術(shù)作品的藝術(shù)形象。
各種藝術(shù)作品都是通過藝術(shù)形象表現(xiàn)一定的構(gòu)思內(nèi)容來體現(xiàn)作者的思想感情和審美感受、審美理想,并且通過藝術(shù)形象來感染和影響人們對現(xiàn)實世界的認(rèn)識與審美能力的,馬克思說"藝術(shù)地掌握世界",的確如此。不過,美術(shù)作品的藝術(shù)形象和文學(xué)形象、音樂形象等又有不同的特點,它是一種鮮明、具體、生動的視覺藝術(shù)形象,美術(shù)形象在空間上有著確定的(平面的、立體的、組合的)靜態(tài)存在形式,是完全直觀、明晰的,可以直接為欣賞者的視覺感受和審美心理所把握的藝術(shù)形象。
1、從美術(shù)創(chuàng)作方法的角度來了解美術(shù)形象有再現(xiàn)和表現(xiàn)
(2)而有一些美術(shù)家則更強調(diào)主觀世界的真實性,所創(chuàng)造的美術(shù)形象偏重內(nèi)心感情、情緒的發(fā)泄和主觀意念的表現(xiàn)而不拘泥視覺特征的如實描繪,可以叫作表現(xiàn)性的形象。蒙克的《吶喊》。
小結(jié):許多美術(shù)形象都是再現(xiàn)與表現(xiàn)相結(jié)合、相統(tǒng)一的形象。再現(xiàn)具有平易近人、真實寫照、形神兼?zhèn)涞忍攸c。一般為觀眾所喜聞樂見,其作品具有獨特的審美魅力。"表現(xiàn)"一般指藝術(shù)家運用藝術(shù)手段直接表達(dá)自己的情感體驗和審美理想,理性的、情感的因素比較顯著,在創(chuàng)作手法上偏重于理想地表現(xiàn)對象或拋棄具體的物象,追求超感覺的內(nèi)容和觀念,采取象征、寓意、夸張、變形以至抽象等藝術(shù)語言;藝術(shù)中的表現(xiàn)具有震撼人心、高度概括、不求形似等特點,對于現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展有很大影響。然而,主觀和客觀是對立和統(tǒng)一的關(guān)系,所以,在美術(shù)創(chuàng)作中,再現(xiàn)與表現(xiàn)是不能截然分開的。例如同是反映與戰(zhàn)爭題材有關(guān)的作品,具有再現(xiàn)特色的《流民圖》,也表現(xiàn)出作者主觀上對日軍侵華戰(zhàn)爭的控訴與批判態(tài)度。而屬于表現(xiàn)性作品的《格爾尼卡》,固然表現(xiàn)了畫家對德國法西斯戰(zhàn)爭罪行的強烈忿慨,然而他的創(chuàng)作構(gòu)思仍然是由德軍對這座文化名城所進(jìn)行的毀滅性轟炸這一客觀事件所引起的。因此,許多美術(shù)形象都是再現(xiàn)與表現(xiàn)相結(jié)合、相統(tǒng)一的形象。
2、從美術(shù)創(chuàng)作的藝術(shù)手法來了解美術(shù)形象,還可區(qū)分為具象、意象和抽象
(1)具象性形象注重于對象視覺特征的具體而精確的再現(xiàn);霍達(dá)的《靜物》、中國畫《玉蘭黃鸝》,作者運用玉蘭、黃鸝和藍(lán)天的完美配合,并賦予它們特有的典雅、華貴的形式美感,從而創(chuàng)造出一種生機蓬勃、春光明媚的動人的藝術(shù)形象。
(2)意象性形象是作者依靠直覺、想象乃至幻覺等所構(gòu)成的表象而創(chuàng)作的;夏加爾的《我和我的故鄉(xiāng)》著重表現(xiàn)的是形象的某種寓意,其形象往往具有虛幻和不合生活實際與思維邏輯的特點。
(3)抽象是指視覺形態(tài)的抽象,它只是對自然形象的外觀進(jìn)行程度不等的省略與舍棄,在抽象形象中,有的并沒有完全脫離自然形象,只是從中抽取出某種適合的表現(xiàn)模式。在抽象形象中,有的并沒有完全脫離自然對象,只是從其中抽取出某種適合的表現(xiàn)模式,如克利的《奔流》就屬于這一類。另一類則是完全舍棄物象,去進(jìn)行純粹的形式構(gòu)成,如完全受作者主觀情緒支配任意揮灑而成的波洛克的《魔鬼》就是這一類的作品。抽象藝術(shù)運動興起于20世紀(jì)初的歐美,大部分現(xiàn)代主義美術(shù)流派都受到了這一運動的影響,如抽象表現(xiàn)主義、立體主義、塔希主義、行動繪畫等。
小結(jié):抽象藝術(shù)和具象藝術(shù)是從作品形象與自然對象的相似程度上去劃分作品風(fēng)格的概念。抽象藝術(shù)指藝術(shù)形象大幅度偏離或完全拋棄自然對象外觀的藝術(shù);具象藝術(shù)指藝術(shù)形象與自然對象基本相似或極為相似的藝術(shù)。
3、課堂總結(jié)
今天我們了解了美術(shù)的藝術(shù)形象,這些藝術(shù)形象的源泉來自于現(xiàn)實生活,他們大多是現(xiàn)實生活的形象的反映。然而,美術(shù)形象并不等同于客觀世界存在的一切自然物象,它是經(jīng)過美術(shù)家對現(xiàn)實生活進(jìn)行選擇、提煉、概括乃至改造等藝術(shù)加工,融入作者對事物的認(rèn)識和審美評價,注入美術(shù)家的思想感情,按照自己的和時代的審美理想創(chuàng)造出來的。像中國古代美術(shù)刻畫人物,就是運用以形寫神的手法而使形象形神兼?zhèn)?、生動感人,如《山東長清靈巖寺羅漢像》就體現(xiàn)出作者的這種精詣匠心。進(jìn)而,中國畫家又深入追求表現(xiàn)氣韻,它既是對審美對象本質(zhì)美的把握,又是美術(shù)家思想感情與創(chuàng)作心態(tài)的顯示和升華,情緣景而發(fā),景以情而活,并借助富有感情色彩的藝術(shù)語言,結(jié)構(gòu)出形與神、情與理、物與我高度和諧統(tǒng)一的審美境界。像石濤的《翠壁長松圖》不僅生動表現(xiàn)出廬山地區(qū)云霧迷漫的自然景觀,而且在筆墨、意境中流露出濃郁的感情色彩,就是一幅氣韻生動的山水畫。因此,美術(shù)創(chuàng)作是對現(xiàn)實生活的能動的反映,它是源于生活而又高于生活,是不同于生活原型的"第二自然"。總起來說,美術(shù)形象是主觀和客觀相統(tǒng)一而創(chuàng)造出的成果,各種美術(shù)形象,不僅以審美功能為主的繪畫和雕塑形象,還包括具有審美和實用雙重功能的工藝美術(shù)與建筑藝術(shù)形象,都是美術(shù)家的審美認(rèn)識和按照美的規(guī)律進(jìn)行審美創(chuàng)造的結(jié)果,都是人類意識和精神創(chuàng)造的產(chǎn)物。
人教版教學(xué)設(shè)計美術(shù)篇十六
知識技能了解和認(rèn)識色彩在美術(shù)創(chuàng)作和生活中的重要性。
過程方法能夠感受色彩的魅力,了解色彩的基礎(chǔ)知識。
情感態(tài)度喜歡進(jìn)行色彩的各種探索試驗,愿意探索的魅力。
一、激趣導(dǎo)入,感受色彩
教師小結(jié):畫畫離不開色彩,今天,我們就來學(xué)習(xí)最基本的色彩知識---- 《色彩的魔術(shù)師》。
板書課題:《色彩的魔術(shù)師》
二、體驗探究:
1、學(xué)生分組活動,課前為學(xué)生準(zhǔn)備顏料,讓他們利用顏料自由調(diào)配,發(fā)現(xiàn)色彩的秘密。
2、教師:你在調(diào)色的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?
3、教師總結(jié)三原色:紅、黃、藍(lán)
4、間色:橙、紫、綠
5、欣賞多彩的生活圖片。
6、提問:你想怎樣裝飾生活?
三、實踐操作:
學(xué)生表現(xiàn),教師指導(dǎo)。
課前讓學(xué)生收集一些酒瓶、塑料桶、用紙作的裙子、紙箱等,讓學(xué)生大膽表現(xiàn)。
四、作品展示:
學(xué)生之間小組評價,教師小結(jié)。面對五顏六色的燈光,學(xué)生很興奮。生:紅色、綠色、藍(lán)色、紫色------。
學(xué)生接觸色彩的時間較少,讓他們調(diào)色興趣很高。生:紅+綠=黑紅+藍(lán)=紫紅+黃=橙學(xué)生談感受。
如果學(xué)生情趣不活躍,教師可以讓學(xué)生去抓住自己喜歡的顏色,有的學(xué)生會離開座位,這樣會更好一些。
學(xué)生調(diào)色時顏色的多少、水分的干濕變化肯定掌握不好,教師要隨機指導(dǎo)。學(xué)生口述探索的結(jié)果,教師板書。教師補充。
學(xué)生展示作品,教師給予及時評價。展示學(xué)生作品
第二課:有趣的點彩畫
課時1教學(xué)目標(biāo)
知識技能明白點彩的基本原理和方法。
過程方法能夠使用點彩的方法創(chuàng)作相對完整的作品。
情感態(tài)度愿意用點彩的方法探索奇妙的色彩世界,豐富表現(xiàn)手段。
一、激趣引入
學(xué)生講課前準(zhǔn)備的工具擺放好,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生有了一定的認(rèn)識和理解,開始就讓他們拿工具,用自己的方式點個夠。
二、探究新知
1、通過對比發(fā)現(xiàn)問題:
提問:這些作品為什么不好看?你再創(chuàng)作的過程中遇到了哪些困難?請大家討論一下。
2、解決問題:
針對學(xué)生的問題,教師要采取方法來解決。教師邊做示范邊講解點彩畫的原理和方法。
3、學(xué)生再次創(chuàng)作
三、動手實踐,大膽創(chuàng)作
可以單獨合作也可以集體合作表現(xiàn)作品。
四、舉辦點彩畫展、體驗快樂
搞一個小型的“點彩派”畫展,進(jìn)一步提高學(xué)生對色彩的興趣,從而激發(fā)學(xué)生利用色彩去表現(xiàn)生活。
五、能力拓展
除了用面簽?zāi)軌蜻M(jìn)行點彩,還有那些東西適合制作點彩畫呢?大家想一下?通過本課學(xué)習(xí),相信大家都能用色彩裝點出美麗的畫面。
學(xué)生興趣高漲,動手嘗試點彩畫,在點的過程中遇到了很多問題。學(xué)生:漂亮!
學(xué)生都說不太好。
學(xué)生之間交流自己失敗的原因。學(xué)生看示范。
通過再次點彩,積累經(jīng)驗。學(xué)生:想!學(xué)生創(chuàng)作
學(xué)生:花生殼、瓶子蓋、硬幣――――――。教師讓學(xué)生嘗試的目的就是在實踐中發(fā)現(xiàn)問題。
教師走進(jìn)學(xué)生,了解他們在點彩時遇到的困難。教師發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生再次創(chuàng)作。
引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找能夠制作點彩畫的東西,拓展學(xué)生知識面。
第三課:美麗的染紙
課時:1課時教學(xué)目標(biāo)
了解染紙藝術(shù),初步掌握染紙的特點。
掌握不同的折紙方法及染紙方法,提高學(xué)生動手能力。情感態(tài)度
通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、動手能力,培養(yǎng)學(xué)生對染紙藝術(shù)的興趣,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
一、組織教學(xué)
師:請所有的同學(xué)都面朝黑板坐。
二、趣味導(dǎo)入1.小魔術(shù):
師:同學(xué)們喜歡看魔術(shù)嗎?下面老師為你們表演一個魔術(shù)!
三、學(xué)習(xí)新知
1、了解紙性
師:我們來做一個小實驗???,這是普通白紙,滴上水,怎么樣?師:再來看看在宣紙上有什么不同效果。
師:今天老師也帶來了一些作品,想不想看看!(出示作品)
師:看來,想染出美麗的作品應(yīng)該用什么方法呢?
3、研討制作過程
師:先請回憶一下,剛才染紙時老師先做的什么?再做什么的?生:??
師:先折后染,教師板書——折、染
4、研討折法:(1).介紹“米字折”
師:噓!別說,下面我們要求來一個折紙比賽。
師:好,請坐好,聽比賽規(guī)則:請用紙將你想到的折紙方法折出來。比一比,看誰折得又快!又好!(注意邊要對齊)師:不要打開。(為后面的染紙作準(zhǔn)備。)
教師簡單講解,并同時出示板書:米字折、田字折、折扇折、輻射折等。師:折法很重要,折法不同,決定了染紙的效果。
5、研討染法
浸染法:剛才老師是將紙直接浸入顏料染色,這種方法稱之為浸染法,滴染法:將彩色墨水滴在折好的紙上,并將紙進(jìn)行擠和捏。點染法:用毛筆點的方法。師:一點、一滴就行了嗎?如何染透? 小結(jié):染時筆里要蘸滿色和水,可以將紙進(jìn)行擠和捏,正反染,中間張開加染等。其實幾種染法可以結(jié)合使用,瞧,剛才這張作品(太空)顏色太淡,我們還可以加染,這樣就豐富,更美麗。
6、研討色彩
師:我們再來看看色彩,這一張作品有什么特點?。生:都是由一種顏色染成的!
師:我們稱為單色染紙。單色染紙美嗎?談?wù)勛约旱母惺?。單色染紙:質(zhì)樸明快,單色染紙樸素簡潔,清新明快。
師:你們有沒有注意有的地方還是空白,這是為什么呀?
這么多的作品,你最喜歡哪幅作品呀!說說你的想法!
引導(dǎo):染色位置、色塊大小、色彩搭配,色彩深淺
五、課堂延伸
1.師:同學(xué)們的作品真是太美了,那么,這些美麗的染紙有什么用途呢?瞧!(這衣服,)這些書簽、窗花也是用染紙做成的。
這些作品漂亮不漂亮呢?同學(xué)們的染紙?zhí)亮耍n后也用染紙設(shè)計幾幅窗花吧!
六、小結(jié):好了,同學(xué)們,普通的材料憑借我們的智慧和靈巧的雙手,變成了如此精美的作品,美就在我們的心中,老師相信你們一定能染出更多更美的作品,來美化生活!請用我們靈巧的雙手將世界打扮得更美好!
第四課:巧穿編
課時1課時教學(xué)目標(biāo)
知識技能
學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)和練習(xí),學(xué)會基本的編織技巧。
過程方法
學(xué)生能夠認(rèn)識傳統(tǒng)編織之美,并能激發(fā)對編織的興趣。
情感態(tài)度
喜歡編織,并愿意用編織的手段創(chuàng)造和美化生活。
一、激趣導(dǎo)入:
出示一件穿編的物品(例如竹籃),提問:這件竹籃是用什么方法作的?
二、動手探究:
生活中有許多東西都是用穿編的方法制成的,那么到底怎么編呢?大家一邊商量一邊動手編一邊,開始啦!
1、分析學(xué)生作品,滲透穿編方法。
2、教師動手示范。
3、學(xué)生繼續(xù)穿編,掌握基本的穿編方法。
4、欣賞穿編作品,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。
5、再次激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。
三、動手實踐
學(xué)生自由結(jié)組,合作完成作品。穿編時,鼓勵學(xué)生大膽使用不同色調(diào)的彩條。
1、對于有創(chuàng)意的作品隨機評價。
2、動手能力差的學(xué)生,教師適時給與輔導(dǎo)。
四、編織展銷會
學(xué)生將作品擺放在一起,輪流欣賞,評選出最佳作品。學(xué)生:用竹條編的。
學(xué)生回憶身邊的穿編物品。
學(xué)生:藤椅、衣服、手鏈、腰帶、挎包------學(xué)生動手嘗試(課前將紙條備好)
有的學(xué)生能夠編出一些簡單的圖形,多數(shù)同學(xué)都以失敗告終。
學(xué)生欣賞作品。
學(xué)生穿編作品。
通過動手嘗試,發(fā)現(xiàn)為題,培養(yǎng)學(xué)生探究的精神。教師輔導(dǎo)。
教師課前搜集大量的又針對性的穿編作品,供學(xué)生欣賞。教師走近學(xué)生,了解學(xué)生只是掌握情況。教師對學(xué)生的作品給予充分的肯定。
第五課:烏龍戲珠
課時1教學(xué)目標(biāo)
知識技能能夠利用廢棄物,采用剪、貼、卷、畫等方法制作出一件拋接玩具。
過程方法能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行適當(dāng)?shù)难b飾,使之富有特色。
情感態(tài)度學(xué)生對制作和玩耍拋接玩具有興趣。
一、激趣導(dǎo)入
1、學(xué)生課前以小組為單位,收集有關(guān)
“龍”的成語、故事、圖片、民間習(xí)俗等。
二、體驗探究:
1、講解有關(guān)龍的拋接玩具——烏龍戲珠玩具,采取小組探究的形勢,給每個小組發(fā)一個紙筒、一根毛線和一個小紙團或小型物品,引導(dǎo)學(xué)生用這些物品發(fā)明一種玩具,要求有趣味性,容易操作,有一定的難度有安全,學(xué)生根據(jù)教師提出的要求展開討論。
提問:哪個小組愿意發(fā)表一下自己的意見?
2、欣賞更多的拋接玩具圖片,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。
3、教師提問:你想用拋接的方法表現(xiàn)什么?
三、學(xué)生創(chuàng)作
學(xué)生展開想象,設(shè)計“烏龍戲珠”玩具的內(nèi)容,可以布局現(xiàn)在“食物鏈”的范圍內(nèi),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。例如:袋鼠媽媽和袋鼠寶寶。
四、作品展示
學(xué)生之間互相交流作品,玩一玩自己或同學(xué)的作品。學(xué)生之間互相交流
學(xué)生遇到困難,大家互相幫助。學(xué)生回答問題,教師補充。
第六課:畫文具
課時安排1教學(xué)目標(biāo)
知識技能能夠使用簡練、流暢的線條進(jìn)行寫生。
過程方法能夠用線條表現(xiàn)出一件文具的特征及基本結(jié)構(gòu)。
情感態(tài)度喜歡進(jìn)行線描寫生練習(xí),能從中體會到繪畫的樂趣。
一、激趣引入:
1、認(rèn)識線
教師在黑板上畫一根波浪線,問:這是什么?除了波浪線,生活中還有血多起它的線,我們來認(rèn)識一下。
2、感受線
欣賞一些古今中外繪畫大師的線描作品,鼓勵學(xué)生用富有個性的線條表現(xiàn)自己的感受。
二、體驗探究
(1)展示各種文具,發(fā)現(xiàn)它的美感。
(2)用手摸一摸,感受一下用什么線條表現(xiàn)文具最合適。
(3)教師隨手拿起學(xué)生的任意一件文具,分析示范,讓學(xué)生近距離觀察,初步知道怎樣用線條來畫文具。
(4)擺放文具,需要教師有意參與,幫助擺放好文具。(三年級的學(xué)生對構(gòu)圖還比理解,所以這里教師不能全部放手,任學(xué)生自由擺放) (5)要求學(xué)生用線流暢、肯定的線條畫出本組的文具。
三、學(xué)生寫生,教師輔導(dǎo)
5個人一組,練習(xí)寫生,建議學(xué)生直接用彩筆表現(xiàn)文具,時間長了可提高學(xué)生的表現(xiàn)力。
四、作品展示
小組互相評價作品,選出優(yōu)秀作業(yè)和存在問題較大的作業(yè),學(xué)生分析作品,教師補充。
學(xué)生:線。
學(xué)生畫線條,感受線條。
學(xué)生:直線感覺較硬,曲線比較柔軟――――――學(xué)生練習(xí)寫生。
教師迅速在黑板上畫出各種各樣的線條,讓學(xué)生充分感受不同的線給人的不同感受。
引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)觀察文具,現(xiàn)化外輪廓,再畫細(xì)節(jié),這樣畫面才會顯得真實。
學(xué)生第一次接觸寫生,或許有一定的難度,所以對學(xué)生的評價,要放在單獨文具的結(jié)構(gòu)上,用線的表現(xiàn)上。
第七課:我們的百草園
課時安排1教學(xué)目標(biāo)
知識技能能夠以線描寫生的形式大膽表現(xiàn)自己喜歡的植物。
過程方法能夠為自己畫的植物配上必要的文字說明。
情感態(tài)度喜歡用線描的形勢表現(xiàn)各種事物。
一、激趣引入:
向?qū)W生介紹魯迅筆下的百草園,之后請學(xué)生給大家介紹自己的“百草園”,描述自己喜歡的植物的形態(tài)及特點。拿出課前準(zhǔn)備的圖片結(jié)合進(jìn)行。
二、體驗探究
1、欣賞畫家筆下的花草
課件出示名家的現(xiàn)描寫生作品,讓學(xué)生欣賞,并引導(dǎo)學(xué)生分析畫家們是如何表現(xiàn)的。
2、教師示范畫法,從最基本的開始。(先畫外輪廓再畫細(xì)節(jié))
三、寫生練習(xí),教師輔導(dǎo)
1、有條件的帶學(xué)生到戶外寫生,讓學(xué)生親近那些草兒,近距離的感受大自然的美。也可以在教室內(nèi)臨末范畫。
2、配上文字
畫出自己喜歡的花草,在向魯迅先生那樣用優(yōu)美的語言來贊美自己的百草原,也可以把自己知道的知識注解在旁邊。
四、作品展示
對優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行評價。
五、教學(xué)延伸
鼓勵學(xué)生回家之后,用心培育一株植物,用愛心去照料它,嘗試用繪畫的方法記錄植物的生長過程。
學(xué)生將課前搜集的植物圖片拿出來,互相欣賞。學(xué)生欣賞范畫。
學(xué)生動手實踐,用現(xiàn)表現(xiàn)花草
學(xué)生練習(xí)寫生,用語言表現(xiàn)自己對花草的感受。學(xué)生對種植物很感興趣。
利用魯迅先生的百草園來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師要邊示范邊講解。
學(xué)生第一次接觸寫生,或許有一定的難度,所以對學(xué)生的評價,要放在單獨文具的結(jié)構(gòu)上,用線的表現(xiàn)上。
第八課:透過紙筒看
課時安排1教學(xué)目標(biāo)
知識技能能夠認(rèn)真地觀察選取的景物,并用線描的形式認(rèn)真地表現(xiàn)出來。
過程方法能夠通過練習(xí),逐步提高觀察能力和用線造型的能力。
情感態(tài)度愿意用各種有趣的方法進(jìn)行線描寫生練習(xí)。
一、談體會:
通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅對線描寫生課有了一定的認(rèn)識,同時也會發(fā)現(xiàn)很多問題,并進(jìn)行“糾錯”使學(xué)生體會到寫生更多地是關(guān)注對物體客觀的描畫,而且,從不同角度觀察的物體是不同的,寫生不是依靠想象和記憶做概念化的創(chuàng)作。
二、取景游戲,探究新知
1、教師:同學(xué)們,我們來玩一個游戲,大家把書卷起來,透過圓圈大家互望,非常有趣,開始吧!
2、最后定格到老師事先在教室中擺放的各種玩具,花草文具等寫生物品上,告訴學(xué)生這些便是今天你要畫的內(nèi)容。請大家再次取景觀察這些物品,確定自己要表現(xiàn)的內(nèi)容。
3、教師取景做示范。
三、學(xué)生寫生,教師輔導(dǎo)
學(xué)生寫生,教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
四、作品展示
小組互相評價作品,選出優(yōu)秀作業(yè)和存在問題較大的作業(yè),學(xué)生分析作品,教師補充。
五、知識拓展
介紹幾種取景的方法,紙框、手指搭框照相機等。鼓勵學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行寫生練習(xí)。
學(xué)生談寫生的體會
學(xué)生卷紙筒互相觀望,非常開心。學(xué)生帶著問題去觀察,去選景。
學(xué)生觀看老師畫畫。
學(xué)生練習(xí)寫生。
利用卷紙筒互相觀望調(diào)動大家興趣。
我們所作地一切,都是在有意地引導(dǎo)學(xué)生觀察,有時候?qū)W生看到了卻畫不出來,所以很著急、很苦惱,而恰恰正是這些就說明他們進(jìn)步了,但還有繼續(xù)努力。
人教版教學(xué)設(shè)計美術(shù)篇十七
用與同學(xué)生活息息相關(guān)的`內(nèi)容作為命題畫創(chuàng)作題材,為的是讓同學(xué)更關(guān)注生活和自身周圍的事物,也讓同學(xué)由此和彼,放開思路,回憶更豐富多彩,更妙趣橫生的內(nèi)容,從而引發(fā)聯(lián)想。風(fēng)是大自然饋贈給人類的禮物,有給人帶來舒適的輕風(fēng)、微風(fēng),也有給人類帶來災(zāi)難的狂風(fēng)、颶風(fēng),各種各樣的風(fēng)都會給人們帶來不同的感受。本課旨在讓同學(xué)體驗風(fēng)、感受風(fēng),并通過自身的觀察、感知表示以風(fēng)作為主題的作品。
1.感受風(fēng)的奇妙,運用各種教學(xué)手段使同學(xué)了解不同的風(fēng)帶給人的不同感受。
2.引導(dǎo)同學(xué)通過創(chuàng)意和繪畫,表示風(fēng)吹來時的情景和感受。
3.通過學(xué)習(xí),更好地感受人自然和生活的美好。
1.引導(dǎo)同學(xué)把自身對風(fēng)的觀察、體驗與感受表達(dá)丁畫面中。
2.體驗風(fēng)來時的教學(xué)組織和時間的調(diào)控。作畫大膽、自由,作品生動、富有發(fā)明力。
師:范畫、彩色皺紋紙條、風(fēng)車。
生:課本、畫紙、水彩筆、油畫棒。
瞧!這是什么?(老師出示彩色皺紋紙條)。
漂亮嗎?告訴你們假如讓它飄起來會更漂亮。那怎么做它才會飄起來?
(老師把彩色皺紋紙條發(fā)給同學(xué),同學(xué)動手嘗試)。
同學(xué)們真聰明,用了很多的方法讓彩色皺紋紙條飄了起來,真漂亮。
是什么讓彩色皺紋紙條飄起來的?(先四人小組討論,再全班討論)。
對,是風(fēng)。
今天我們就來認(rèn)識風(fēng)。(板書課題)。
什么叫風(fēng)?
人教版教學(xué)設(shè)計美術(shù)篇十八
《鄉(xiāng)土畫家》是教科版教材六年級上冊的一篇主體課文,文章從不同角度書寫了我國著名畫家齊白石作為鄉(xiāng)土畫家的藝術(shù)成就和他取得巨大藝術(shù)成就的原因。
能有感情地朗讀課文。通過自主、合作、探究以及交流匯報等學(xué)習(xí)方式,解決兩大問題:齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫家”?齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。其間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白石老人熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的藝術(shù)情感。
1.解決兩大問題:齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫家”?齊白石老人能夠做到為“萬蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。
2.理解“自詡”“學(xué)我者生,似我者死”等含義深刻的詞句。教學(xué)準(zhǔn)備:
1.質(zhì)疑課題導(dǎo)入:當(dāng)你第一次讀到這個課題的時候,你想到了什么?(什么是鄉(xiāng)土畫家,這篇課文中的鄉(xiāng)土畫家是誰?他為什么會被稱為鄉(xiāng)土畫家)接下來就讓我們帶著這些問題走近這位鄉(xiāng)土畫家。
2.自詡激趣導(dǎo)入:我國有一位畫家在《自傳》中曾經(jīng)這樣自詡:為萬蟲寫照,為百鳥傳神,只有天上之龍,從未得見,吾不能畫也。你們知道他是誰嗎?他就是我國著名的鄉(xiāng)土畫家——齊白石(板書課題)
1.自由讀課文,思考課文向我們介紹了有關(guān)齊白石的哪些內(nèi)容。
學(xué)生匯報(有條件的學(xué)生查找相關(guān)資源進(jìn)行匯報)
2.師簡介齊白石其人其畫。
人教版教學(xué)設(shè)計美術(shù)篇十九
1、嘗試運用豐富的色彩,描繪自己對春天景象的感受,理解與想象。
2、感受春季自然界的各種變化及五彩繽紛的色彩,積累和豐富美感經(jīng)驗。
3、培養(yǎng)幼兒的.發(fā)散性思維能力和審美能力。
教學(xué)重難點:
1、重點:嘗試運用豐富的色彩,描繪自己對春天景象的感受,理解與想象。
2、難點恰當(dāng)使用各種色彩,培養(yǎng)幼兒的審美能力。
一、設(shè)置懸念,激發(fā)興趣。
小朋友們,在今天的美術(shù)課上,老師給大家?guī)砹艘晃恢匾男】腿耍钦l呢?她就是最漂亮的春姑娘。(出示春姑娘圖片)春姑娘來到人間,人間的變化可大了,你們看------(出示一組春的圖片)。
二、說春天。
1、請小朋友們一邊觀察,一邊想象心目中的春天是什么樣的?
2、師小結(jié):孩子們的回答精彩極了,的確是這樣,春天來了,天氣變暖了,花開了,草綠了,冰凍的小河開化了,小燕子也從南方飛回來了,就連小姑娘們也穿上了漂亮的花裙子,正在草地上放風(fēng)箏呢,是春姑娘讓這一切變得是那樣五彩斑瀾。你們聽,春姑娘正高興地說:"小朋友們,你們愿意幫我畫一幅春天的圖畫嗎?"。
三、畫春天。
1、教師板前示范畫春天。
2、小結(jié):老師筆下的春天就是這樣的,孩子們,你們有信心畫出更美的春天嗎?
3、幼兒試著畫出自己心中的春天,要大膽作畫。
4、教師隨機指導(dǎo),要求幼兒要注意畫面的工整以及布局的合理。
5、要求幼兒給自己的作品涂色。
6、教師指導(dǎo)幼兒在涂色時,要選擇一些適合的鮮艷的顏色,那樣畫出的畫才會更漂亮。
7、小結(jié):因為時間關(guān)系,沒畫完的小朋友課下接著畫,畫完的小朋友將自己的作品貼于黑板上,讓我們一同去欣賞吧!
四、賞春天。
1、集體點評幼兒作品,并指出優(yōu)缺點。
五、贊春天:讓幼兒自由表演贊美春天的各樣節(jié)目,用來激發(fā)幼兒對春天的熱愛。
六、教師總結(jié):春天實在是太美了,真希望孩子們永遠(yuǎn)喜歡這個季節(jié),大家的表現(xiàn)實在是太棒了,真希望孩子們下節(jié)課上還能有這么好的表現(xiàn),現(xiàn)在老師已經(jīng)等不及了,就讓我們一起唱著歌到外面去尋找春天,擁抱春天吧!教師和幼兒共唱《春天在哪里》這首歌走出教室。
人教版教學(xué)設(shè)計美術(shù)篇二十
本課是小學(xué)生上的第一節(jié)美術(shù)課,主要了解常用的美術(shù)工具與材料,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生選擇和使用美術(shù)工具,了解材料的性能,培養(yǎng)正確的美術(shù)常規(guī):如坐姿、握筆、按紙等。體驗美術(shù)創(chuàng)作的樂趣,逐步提高學(xué)生的觀察能力。
主要目的是引導(dǎo)學(xué)生了解小學(xué)一年級第一學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,感受使用美術(shù)工具創(chuàng)作的愉悅,積極準(zhǔn)備相關(guān)的美術(shù)工具、學(xué)習(xí)使用這些工具和材料的方法,進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,形成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)常規(guī),為以后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【知識與技能】認(rèn)識各種畫紙(卡紙、宣紙、彩紙等),工具材料(鉛筆、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠水等),了解教材中作品所用的工具、材料。
【過程與方法】通過看一看、說一說、畫一畫等形式,引導(dǎo)學(xué)生觀察,學(xué)習(xí)和練習(xí)正確的繪畫坐姿、握筆等方法,欣賞美術(shù)作品并體驗工具材料的使用,大膽嘗試用鉛筆、水彩筆、油畫棒畫畫,或用卡紙、剪刀、膠水等制作手工作品。
【情感態(tài)度與價值觀】創(chuàng)設(shè)有趣的美術(shù)學(xué)習(xí)情境,師生共同欣賞美術(shù)作品,獲得審美體驗。養(yǎng)成愛護(hù)和正確使用美術(shù)工具材料的習(xí)慣,學(xué)會整理學(xué)具,為以后學(xué)習(xí)美術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)重點:了解本學(xué)期美術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要準(zhǔn)備的工具材料,選擇一種喜歡的工具來畫畫或做手工,學(xué)會欣賞自己的作品,生成美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)難點:在欣賞自己和同伴的作品時,用簡潔明了的語言,大膽表達(dá)美術(shù)作品與工具材料的關(guān)聯(lián),講述自己的學(xué)習(xí)體驗,以逐步養(yǎng)成正確使用美術(shù)工具材料和繪畫的習(xí)慣。
解決措施:
帶領(lǐng)學(xué)生翻閱教科書,了解本學(xué)期美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,準(zhǔn)備并認(rèn)識美術(shù)課常用的工具和材料。用準(zhǔn)備好的學(xué)具進(jìn)行畫畫、做手工或自由創(chuàng)作,培養(yǎng)用美術(shù)的方式表達(dá)對藝術(shù)學(xué)習(xí)的愛好與情感。
教師準(zhǔn)備:
1、鉛筆、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠水等。
2、用鉛筆、水彩筆、油畫棒等教材中的主要工具創(chuàng)作一幅教師自創(chuàng)或臨摹的畫或手工作品(用于示范)。
3、一只裝有優(yōu)秀兒童美術(shù)作品和各種工具材料的“百寶箱”:形式多樣、能反映小學(xué)段美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的作品(如學(xué)生的作品畫冊或成長袋)。
學(xué)生準(zhǔn)備:水彩筆或油畫棒等繪畫工具。
1課時(40分鐘)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
媒體使用
引導(dǎo)階段
(3分鐘)
一、導(dǎo)入新課
教師出示一張紙,提問:小朋友們,這張紙能干什么呀?
美術(shù)學(xué)習(xí)中還有哪些工具和材料呢我們一起來學(xué)習(xí)第1課:(板書)認(rèn)識美術(shù)工具
學(xué)生用發(fā)散性思維回答問題。
發(fā)展階段:基礎(chǔ)知識的講授,過程、方法步驟演示。
(12分鐘)
二、探索新知
(一)觀察、分析
1、出示圖片:水彩筆、油畫棒、剪刀、彩紙、橡皮泥等。
提問:你認(rèn)識“百寶箱”里的學(xué)具嗎
這些豐富的美術(shù)材料能變成什么美麗的東西
(我們可以畫一畫,做一做。)
2、播放動畫:常見美術(shù)表現(xiàn)形式介紹。
提問:你看到了哪些不同的美術(shù)表現(xiàn)形式
學(xué)生觀察、分析,回答問題。
學(xué)生觀看視頻
圖片:美術(shù)工具與材料
動畫視頻:常見美術(shù)表現(xiàn)形式介紹。
(二)欣賞、評述
1繪畫館
(1)出示圖片:水彩筆畫、油畫棒畫、中國畫
提問:說一說它們是用什么工具畫的
(2)出示圖片:線描畫、水彩筆畫、彩色鉛筆畫
提問:找一找它們分別是用什么筆來畫的
教師小結(jié):水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆是同學(xué)們常用的工具。
(3)名作欣賞:林風(fēng)眠的中國畫《小鳥》
提問:小朋友們看一看:兩只小鳥在哪里它們在干什么
想一想,畫家是用什么工具和材料畫的
小結(jié):樹枝的中間,兩只小鳥,好像在說悄悄話。畫家是用中國畫的方式來表現(xiàn)的。
2、巧手坊
出示圖片:紙藝、彩泥、陶藝、廢舊物創(chuàng)意造型等。
提問:看一看,你能找出以下作品是用哪些材料做的
3、“找一找”
動畫游戲:
找一找不同美術(shù)作品所選擇的工具。
學(xué)生感受使用不同工具與材料作品的特點。
學(xué)生在欣賞與討論,說說自己欣賞《小鳥》的感受和對國畫工具與材料的認(rèn)識。
學(xué)生欣賞多種手工造型作品。
學(xué)生在視頻游戲中進(jìn)一步明確工具材料與作品之間的聯(lián)系。
圖片:油畫棒畫、中國畫、線描畫、水彩筆畫、彩色鉛筆畫
圖片:林風(fēng)眠《小鳥》
圖片:學(xué)生工藝作品
動畫:找一找不同美術(shù)作品所選擇的工具
(三)實踐探索
1、正確的學(xué)習(xí)姿勢和握筆方法
出示圖片:看看小朋友畫畫時的握筆姿勢,握筆試一試!
2、油畫棒的用筆方法
試一試:用油畫棒畫畫不同角度線條和塊面,你也來動動手吧!
3、水彩筆的用筆方法
試一試:用水彩筆來畫一畫!
學(xué)生學(xué)會正確的畫畫姿勢和握筆方法。
學(xué)生了解油畫棒、水彩筆的不同用筆方法。
圖片:正確的畫畫姿勢圖,正確的握筆姿勢圖。
圖片:油畫棒用筆方法圖,水彩筆用筆方法圖。
4、教師示范,創(chuàng)作引導(dǎo)
教師嘗試用水彩筆畫點、連線、涂色、添畫。請大家猜一猜:老師畫的內(nèi)容像什么
欣賞繪本《黃雨傘》插圖,學(xué)生想象點和線的自由組合。
提問:用你喜歡的筆畫畫點和線,還能畫成什么
小結(jié):我們可以根據(jù)自己的愛好,畫畫點、連連線、涂涂色、添些畫,表現(xiàn)自己喜歡的內(nèi)容。
學(xué)生觀看教師示范。
欣賞繪本插畫,展開想象,小組討論。
圖片:步驟圖1、2、3、4
圖片:繪本《黃雨傘》插圖
課堂實踐,學(xué)生進(jìn)行繪畫
(20分鐘)
三、能力反饋(學(xué)生動手實踐)
作業(yè)要求:
用彩色筆畫畫點、連連線,添些畫……并涂色,表現(xiàn)自己喜愛的內(nèi)容。
作業(yè)步驟:
1、畫畫點
2、連連線
3、凃涂色
4、添些畫。
教師巡視、幫助學(xué)生。
學(xué)生大膽想象,自由創(chuàng)作,在實踐中體驗美術(shù)的愉悅性。
展示學(xué)生作品、評價交流
(4分鐘)
四、作業(yè)講評
展示學(xué)生的作品,自評和互評。
1、說一說:“我”用了什么筆畫了什么表達(dá)了自己什么想法和感受
2、評一評:你喜歡哪一幅作品你看出來他用了什么工具畫了什么
本課總結(jié):在今天的課堂中,我們了解了美術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,認(rèn)識了常用的美術(shù)工具與材料,并學(xué)會了正確的坐姿和方法,以后請大家?guī)舷矚g的彩色筆來,我們期待更有趣的學(xué)習(xí)。
學(xué)生自評、互評,互相學(xué)習(xí)。
拓展階段
(1分鐘)
五、拓展
你喜歡下面哪幅作品它用了什么材料和工具
試一試:選擇新的工具和材料畫畫或做手工吧!
繼續(xù)感受美術(shù)作品的工具和材料,培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和表達(dá)美的能力。
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