讀后感是讀完一本書后，根據自己的理解和感受寫下來的一篇文章。寫一篇較為完美的讀后感，首先需要認真閱讀并理解書中的內容。接下來是一些讀后感的范文，供大家參考和借鑒。
創(chuàng)意的壞習慣讀后感篇一
我與這本書緣分不淺。封皮書名6個字是我6歲的女兒所寫，她敢寫，夏老師敢用。
8月第一批拿到了這本書，8月底攜家?guī)Э谂艿缴虾⒓恿撕炇踦arty，還有幸替我那懵懂的娃做了開場嘉賓，更有幸現場聽夏老師講了一節(jié)大課。現在才來寫讀后感。14章全部讀完，佰音教室音頻也聽到了第9段。
最大的感覺是，夏老師從野路子中硬生生的殺了出來。如果套用現在的綜藝“演員”來講，他是絕對的激情體驗派。總結出來的方法論，是需要有共同追求的人才能明白。所以我同意有人說，剛入行兩三年的人，或者一直在套方案的人，看不懂這本書。
曾經業(yè)內策劃之間流轉的博加案例，夏老師看似在書中還原“做案經過”，但解題思路絕不是一個“回憶錄”那么簡單。很多解題思路又重新想過，結合當下的現狀怎么做到更好更全；14章內容，幾乎涉及你我在接到項目競標時的所有問題，小鎮(zhèn)、別墅、大盤、高鐵旁、公園畔、學區(qū)房、都會圈、集團品牌、區(qū)域品牌……所以剛剛我司同事又再愁某個案子的時候，我說“夏老師都寫了，你再翻開看看”。
我不同意有人說，這是一本案例大全。這正是“創(chuàng)意的壞習慣”之一。地產界的同仁大多都有，策略翻看案例，文案摘抄口號；設計在花瓣歇業(yè)了就啥也不會干；甲方看了別人好的東西就會讓乙方去借鑒。夏老師在每一個章節(jié)前，都會花大量的文字去描述自己對項目的深度認知過程，摒棄直覺，再試圖尋求突破，我覺得這才是看這本書要學習的點。而不是一句定位，一個口號，一個結果。
創(chuàng)意的壞習慣讀后感篇二
今天，我們學校舉行了隆重的心理健康游戲。游戲可好玩了。
其中，給我印象最深的游戲是同舟共濟，剛上去的時候很簡單，但是，到最后只剩下一塊泡沫拼板了。我們互相抱在一起，不讓對方倒下。終于結束了，我問阿姨：“我們贏了嗎?”阿姨說：“你們贏了。”我們立刻歡呼起來。我還用票卷換了一盒飛行棋。
現在有許多的事情影響著我們小學生的心理健康。比如：最近接連發(fā)生的校園的慘案、如今的升學壓力……無時不在影響著我們小學生的心理健康?，F在就讓我們來討論討論小學生的'學習壓力。
我認為應該不要分什么名校，如果說哪個孩子上的是名校，就認為他很好，說他將來一定有出息。而恰恰相反的，如果哪個孩子沒上名校，就認為他將來不會有什么出息。這是肯定的嗎?我們?？吹揭恍└咧巧痰姆缸铮缸锓肿硬痪褪侨藗冃哪恐袕男￠L大的小天才嗎?而沒擁有知識淵博的人，不也照樣成為英雄嗎?因為有了什么名校，父母都希望我們將來有出息，也不管我們愿不愿、適不適合，給我們報了各種各樣的培訓班。我們小學生的周六、周日已經成了正常的上課時間，讓我們沒有了屬于自己的休息和娛樂時間。雙休日也成為了我們小學生痛苦的兩天。好希望不再有什么培訓班，還給我們自己的時間，與家人在一起過一個愉快的周末。
我們沒有了壓力，學得輕松，成績一定更優(yōu)秀。
創(chuàng)意的壞習慣讀后感篇三
世界上有兩種人，分別是空想家和實干家。但最終空想家什么都沒有，還把寶貴的時間扔了，而實干家則往往成了大器。那么，空想家和實干家之間是否相距很遠？不遠，他們中間只隔了一種東西——習慣。
正如作者在書中寫道：“習慣決定性格，性格決定命運?！边@句話也間接地話明了習慣的重要性。而習慣也分兩種：好習慣和壞習慣。好習慣能使人心想事成，但壞習慣只能讓你一事無成。那么我們如何培養(yǎng)好習慣呢？首先要定下死目標，而且要思考哪些同學、家長和老師能幫助你，并把你的計劃告訴他們，而且還要寫一些紙條貼在家里，用來隨時提醒自己。但是一定要去用行動改正。就拿一個小例子來說，樹上有5只鳥，飛走2只，還有幾只鳥？答案是3只；樹上5只鳥，有2只鳥想要飛走，還有幾只鳥？答案是5只！這也就說明光想或光說但不去做是不行的。還有一個重要的問題，那就是要堅持。就像一個故事所說的`：一個球隊教練對隊員訓話：“邁克爾.喬丹放棄過嗎？”隊員們回答“沒有！”教練又說“懷特兄弟呢？”隊員們又回答“沒有！”教練再次說“愛迪生呢？”“沒有！”他又問“艾爾.洛卡拉斯呢？”隊員們沉默了一會兒問“艾爾.洛卡拉斯是誰呀？”教練說：“你們當然沒聽說過他，因為他放棄了！”由此可見堅持的重要性。
再來看看改掉壞習慣方面，正如同“改掉”里的“改”字，壞習慣應該被替換成好習慣，而不是直接抹去。因為抹去是不可能的，習慣就像性格，抹不了。如果把壞習慣比作一輛正在運行的火車，那不管你在路上放多少門塞都不能將其停下，而當你成功地把它停好時再放上一個門塞，它就怎么都開不起來了。所以說最重要的還是立刻去做，并且做就要堅持。
創(chuàng)意的壞習慣讀后感篇四
這是一本由一名教師在所教的一年級和二年級這兩年的時間里，精心整理出來的73封每周一信。讀罷，頓時感到每一封信都飽含著顧舟群老師對于學生的認真負責，對學生的那種愛，也使我從另一個角度重新認識這名時常能在教學樓看見的同事。
顧老師用自己對于學生的愛集結成書，讓每一個教育人可以分享著她的教育理想、愛、快樂，分享著一年級新生的成長。一封封信，使得顧舟群老師得以在家長和學生之間，架起了心靈溝通的橋梁，讓愛和智慧可以迅速的傳遞。顧老師可以算是我在教師工作中的一個榜樣，讓我這個剛剛踏入教育行業(yè)的新人，獲益匪淺。
兒童時期，乃至青少年時間，是形成良好習慣的關鍵時期，這將會對孩子今后的學習，生活產生一定程度的影響。在我看來，良好的習慣是需要從小養(yǎng)成的，在這其中離不開教師和家長的正確引導。我依稀記得曾經有一位教育家蘇霍姆林斯基也說過類似的話。
在快節(jié)奏的現代生活中，能靜下心來堅持與家長進行每周一信的溝通，實屬不易。從書中，使我為顧老師的那種對教育事業(yè)的這份堅持而感動。在對這73封信中，我也感受到了顧老師對于工作的那種認真負責，對于教學過程的那種嚴謹，她的故事充滿著智慧的氣息。
這是一本值得我慢慢細讀的好書，而作為一名教育工作者的我來說，這本書為我提供了與家長溝通的技巧與方法，這本書為我提供了如何讓一年級的新生，習慣養(yǎng)成的具體指導方法。
學生的成長，從習慣開始。而教師與家長的共同成長，讓我們從溝通開始！
創(chuàng)意的壞習慣讀后感篇五
今天我讀了《小學生枕邊書—啟發(fā)小學生的100個哲理故事》中的一個小故事《當優(yōu)秀成為一種習慣》，感受很深刻。
故事主要寫了在一次市級三好學生的評選測試中，老師讓優(yōu)秀的同學們自己動手削鉛筆，并完成答卷。當很多人信心滿懷地走出考場后，卻發(fā)現只有幾個人才被評上。原來老師在考場上還出了另一道題：考場走廊上橫臥著笤帚和一些紙團，大多數同學只是視而不見，只有少數幾位同學撿起來放到垃圾桶中。而要求用鉛筆答題中，很多同學將鉛筆碎屑弄得到處都是，只有幾名同學包起了碎屑。所有參加測試的同學這才恍然大悟。
看了這個故事，給了我很大的啟發(fā)：人生的考試無處不在，自己如果能培養(yǎng)好的習慣，那么人生就有了一個好的開端。那些學習十分優(yōu)秀的同學在這次文明素養(yǎng)的測試中卻變得不再“優(yōu)秀”，這是多么的遺憾！
古希臘哲學家亞里士多德說：“優(yōu)秀是一種習慣。”我覺得很有道理，優(yōu)秀的人有優(yōu)秀的習慣，懶惰的人有懶惰的習慣。一個人的習慣是在平時的點點滴滴的事情中表現出來的，舉個例子來說，一些同學有隨手亂扔垃圾的'壞習慣，當別人指出來以后而且還很不自覺，沒有意識到他的行為不但破壞了整潔的環(huán)境，還是不文明的表現。
如果每個人都能時刻注意自己的言行舉止，在任何測試中都會取得理想的成績，優(yōu)秀成了一種習慣，講文明、樹新風，那么我們的生活將會變得越來越好。
創(chuàng)意的壞習慣讀后感篇六
老師，同學們都說：播下一個行為，就獲得一個習慣；播下一個習慣，就獲得一個命運。今天我就來介紹一本改變大家一生的好書：《一生中要養(yǎng)成的一百個小習慣》。
這本書是爸爸給我買的，通過閱讀，我越來越覺得這本書對我的重要，我也希望通過我的介紹，大家也能喜歡它。
這本書有十五章，每一章都講了一個十分重要的好習慣，每一章都分為幾個小節(jié)來寫，每一小節(jié)開始，是講這個習慣要做的行為，和做法，然后又舉幾個成功人士的真實例子，為了更加堅定我們養(yǎng)成習慣的決心，在其中還摻入了著名人物的名言，最后，作者用幾句簡短的句子來概括這個習慣的重要和作用。說真的，這本書對我的一生來說十分重要，如果不信，我可以舉自己這個例子來證實。
以前上語文課，我從來都不積極發(fā)言，就算被老師叫起來，我也是膽膽顫顫，腿一直發(fā)抖，也是這個原因，導致我每次去選拔廣播員和主持人時屢次失敗，當時我都以為自己對語文真的失敗了，但看了這本書后，我從新振作起來，并且信心十足了，正像愛默生說的：自信是成功的第一秘訣。我十分贊成，因為我也開始相信：有了自信，就等于成功了一半，所以現在，我每次上語文課我都是積極地發(fā)言，成績也步步高升。大家也許也知道這本書的神奇了吧。
想要改變自己的一生，使自己的一生充滿意義，那為什么不來看看這本書呢？
創(chuàng)意的壞習慣讀后感篇七
最近，我讀了《青少年受益一生的習慣培養(yǎng)》這本書，真是受益匪淺??！
其中有個故事給我留下了深刻的印象：幾個學生向蘇格拉底請教人生的真諦。蘇格拉底把他們帶到果樹林邊，讓他們各自沿著一行果樹，摘一枚最滿意的果子。不許走回頭路，不許做第二次選擇。選完后，蘇格拉底問他們是否選到自己滿意的果子。一個學生說：“我走進果林就摘了一個滿意的果子，后來發(fā)現還有很多更大更好的果子?！绷硪粋€學生說：“我走進果林也發(fā)現了一個很大很好的果子，可我還想找一個更大更好的，走到林子盡頭，才發(fā)現第一次看到的.果子才是最滿意的。”
其實生活中我們面臨著各種各樣的選擇。記得在一次運動會中，我的強項——跳遠人數已滿，只能選擇不太擅長的60米短跑項目，我每天堅持訓練。真是功夫不負有心人，最終，我居然得了第三名的好成績。正是這次選擇，讓我發(fā)覺了蘊含的跑步潛力，這或許也是一種“所得”吧！一旦你做出選擇，在失去的同時，也會獲得許多。
我們作為學生，選擇了學習，就不要后悔。雖然學習不會一帆風順，要經歷各種各樣的困難，但是對個人而言，是為了積累“我錯過了太陽，但不會哭泣，因為那樣我將錯過星星和月亮。”沒錯，失去的我們永遠無法挽回，不如抓住眼前的一切，珍惜現在，讓“星星和月亮”發(fā)射出像“太陽”那樣的光芒。這樣，我們就不會因為失去“太陽”而苦惱。如果錯過“星星和月亮”，我們的生命將再也不會有歌聲和歡笑。
創(chuàng)意的壞習慣讀后感篇八
蘇教版小學語文把培養(yǎng)良好的學習習慣總是放在課本的開篇部位，其用心良苦也！雖然只是一兩句口號性的語句和幾幅示例插圖，但其中的奧妙真的需要老師用心去體會。我一直都很喜歡教材開頭的“習慣篇”。大幅圖片為學生養(yǎng)成良好學習習慣提供了效仿的榜樣，與圖相配的簡短而又凝練的句子能幫助學生把這些良好的學習習慣熟記于心，使之真正成為“習慣”。在我看來，這一部分的內容，是在為孩子的生命做奠基。所以，我的語文教學常圍繞“習慣篇”來展開。
“習慣篇3”共有5頁彩色插圖，其中第1至3頁的主題是“勤于朗讀背誦”。第1頁和第2、3頁上面的圖側重于讓學生進一步學習朗讀、背誦的`正確姿勢，第2、3頁下面的圖則側重于讓學生明白朗讀、背誦有哪些方法?？?，剛下課，幾位好朋友就在高大的梧桐樹下背起了課文；放學回到家，小紅就趕快把新教的課文背給媽媽聽一聽；課堂上，同桌之間比一比誰先把課文背出來。他們是多么勤奮呀！這些生動的畫面，充滿了豐富的想象，讓學生有榜樣可依，從而促使他們養(yǎng)成勤于朗讀背誦的良好習慣。
“習慣篇3”第4、5頁向我們展示了學生課外閱讀的情景。學生們有的在圖書館選書，有的在教室里讀報，有的互相交流讀書的體會，最令人難忘的是第一幅圖那個笑得樂呵呵的男孩，讓我們也感染著他讀書的快樂。我想，無須解釋，學生便明白什么是“樂”了。
五頁生動的插圖，讓我們看到到處都有孩子們讀書的身影，讓我們深切感受到書是孩子們最喜歡的東西?！扒谟诶首x背誦，樂于課外閱讀”是使孩子們受益一生的良好習慣。然而，“冰凍三尺非一日之寒”，良好讀書習慣也并非一朝一夕就可養(yǎng)成。那么讓我們和孩子一起努力，做一名自覺的讀書人，讓讀書為我們的生命做奠基！
創(chuàng)意的壞習慣讀后感篇九
一個人要取得成功，必須具備各方面的條件，其中最為重要的是個人素質?！冻晒κ且环N習慣》列舉了提高個人素質的十二個方面，我認為最重要的就是人與人之間的相互理解和協作。
社會關系錯綜復雜，商品經濟用各種方式把人們聯系在一起，我們要辦成一件事，會涉及到很多人，也需要很多人的協作。同時，個人的能力和精力無論如何出色，總不可能面面俱到，任何人不可能憑一己之力取得成功。因此，協作是社會活動正常進行的基礎。
在企業(yè)的管理工作中，協作的意義同樣重要。一項制度的實施、一項計劃的執(zhí)行、一項業(yè)務的開展，都要涉及多個管理部門和多個員工的協同工作。這些部門和員工由于個人的思維方式、能力差別和所處的地位，可能對一項工作存有理解上的差異，這種差異如果不通過有效的方式去消除，肯定會對工作的效率甚至正常開展形成負面影響。這就需要理解和溝通。協作是企業(yè)管理工作正常進行的保證，而理解和溝通是保證良好協作關系的基礎。
理解是相互的，理解別人和被別人理解是相輔相成的。我們常常要求別人對自己的工作予以充分的理解，而不考慮自己在多大程度上理解別人的工作。把理解認為是單方面的行為。實際上，一個充分理解了別人的人，也會充分地被別人理解。
理解別人和被別人理解都不是一件容易的事，要實現這一點，首先要對別人保持寬容，我們常常對自己的利益比較關注，對自己的工作相對重視，也常常希望別人能為自己創(chuàng)造更好的工作環(huán)境、至少對自己能夠寬容，實際上，這對別人是一種苛求，因為他們也處在和你一樣的環(huán)境。他們也和你有相同的要求。所以，在協作中，能夠先為別人著想，是達成相互理解的先決條件，平時常說的“換位思考”，也就是這個意思。應該說，現實中要取得別人的寬容有相當難度，正因如此，我們更應該寬容別人，為別人著想，也提高了別人幫助自己的可能性，這不僅僅限于“回報”，而是當你真正為別人著想時，對別人的各方面情況有比較深入的了解，也可以比較確切掌握別人可能給予自己提供的幫助，這樣提出的協作要求處于對方的可予提供的范圍之內，協作成功的可能性就非常大。
相互理解中第二個方面就是要善于妥協。妥協的含義是雙方在目標一致的情況下對各自本身利益的忍讓。協作的目標最好是雙贏，但實際情況中更多的是雙方在達到主要目的基礎上犧牲部分局部利益。在企業(yè)的管理工作中也是如此，一項工作的實施對不同的管理部門和員工而言都有一定程度的利益變化，包括工作地位、工作量、管理權限各個方面，會破壞原有的平衡。但是這種平衡的被破壞是企業(yè)發(fā)展中必須的，因為企業(yè)發(fā)展是不以保全企業(yè)中部門和個人的利益為前提的，而是要部門和個人為實現企業(yè)的目標不斷對自身的利益觀和行為進行調整。這種企業(yè)整體利益和各體利益的矛盾除了嚴肅企業(yè)內部管理權限加以克服外，通過相互理解、在保證企業(yè)整體目標實現的情況下達成妥協是很有必要的。
而要實現相互理解，從而達到協作目的，溝通是一種很好的方式。
人與人之間的信息交流就是溝通。溝通是現代管理的一件有效工具。廠務公開就是管理者和員工之間溝通的平臺之一。實施管理的過程，就是信息的傳遞與反饋的過程。作為企業(yè)的主體，人是一種極為特殊和重要的資源，是決定企業(yè)核心競爭力最根本的要素。如果沒有溝通，企業(yè)的共同愿景就難以為所有成員了解，也不能使愿望變成行動，有可能花費了大量的時間，而得到的只是一些模糊甚至是錯誤的信息。
協作是商品經濟的特征，也是企業(yè)管理工作的特征，保證協作的效率是一個成功的企業(yè)和管理者必須具備的技能，而理解和溝通正是實現高效率協作的重要的、有效的方式之一，我們應該在日常的工作中牢記這一點，使我們的工作更順利地進行。
創(chuàng)意的壞習慣讀后感篇十
今天，我讀了一篇文章，名字叫《習慣》。主要講述了卡羅爾經常給他的鄰居送餡餅，一開始，卡羅爾的鄰居對卡羅爾的善舉心存感激，過了幾次后就覺得這些是理所當然的事。最后，他因為卡羅爾工作忙，沒給他送餡餅而大喊大叫。
讀完這篇文章，我想對史密斯夫人說：“你的鄰居并沒有義務給你做餡餅，你卻把它當做理所當然的事，這太不應該了。你應該禮尚往來，也給卡羅爾送一些禮物。這樣，你們的鄰里關系才會變得融洽，和睦?！?/p>
讀完了這篇文章后，看到了史密斯夫人的所作所為，我開始反省自己。我以前也干過這樣的事，爸爸媽媽起早貪黑地上班，辛辛苦苦地為我們掙錢，下班還要給我做飯，晚上還要給我輔導作業(yè)，周末還要送我上特長班。剛開始，我還心存感激，可是到了后來，我把這當成了理所應當的事情。開始向爸爸媽媽發(fā)脾氣，有時候媽媽讓我做我不想做的事情時，我就大發(fā)雷霆，現在想想真是太不應該了。我以后要對爸爸媽媽心存感激，長大以后報答爸爸媽媽。
有感激到抱怨，也許這個過程并不漫長，但是，我們還是意識不到當中的變化。以后我要對別人的善舉知恩圖報。做一個心存感激，滴水之恩涌泉相報的人。
創(chuàng)意的壞習慣讀后感篇十一
曾經看過這樣一句話：對于個人而言，習慣若不是最好的仆人，便是最差的主人。如果我們能有“積極主動”的態(tài)度；“以終為始”的愿景；“要事第一”的把握；“雙贏思維”的互賴；“知彼解己”的溝通；“綜合綜效”的合作；“不斷更新”的創(chuàng)造，我們一定會走向成功的彼岸。
讀書的根本目的是為了學習前人和他人的經驗，是為了養(yǎng)成適合自己的習慣，找到屬于自己的方法為自己所用。閱讀的本質不是我們“看過了”，而是努力的把從書中學來的東西進行嘗試，并且找到適合自己的方法和工具。工作本身并不能給人帶來經濟上的安全感，而具備良好的思考，學習，創(chuàng)造與適應能力，才能使自己立于不敗之地。通過培養(yǎng)這七個習慣，循序漸進地獲得不斷的進步，逐漸使自己成長為一位真正高效能的職場精英。
原則：其強調以原則為中心，以品德為基礎，原則是普遍、永恒、不證自明的，親歷了人類歷史的每一個持久繁榮的社會，是自然法則。
由內而外：內指內在、內心，原則的運用離不開心的修煉、心的覺察、品德的修煉，挖掘內在的力量；和內的在力量相比，身外之物顯得微不足道。
思維定式：思維定式人們指對事的看法，即人們的觀念。但我們的觀念常常是習慣的觀念，有時我們花點時間去想想我們一件事是基于一個什么樣的觀念去處理時，會發(fā)現我們自己都覺得自己的觀念是錯誤的。我們需要根據環(huán)境“更新”自己的觀念，甚至是“挑剔”自己的觀念——自省。
拿積極主動的運用過程來說：積極主動是為自己負責，看到這句話你腦袋里可能還有不少疑云：“啥叫積極主動？如何積極主動？”有人這么解釋，我挺認可：“積極主動就是根據自己的主觀想法去選擇如何做事情，同時對自己的選擇負責。”這就需要我們對自己的主觀意愿很敏銳和確定。比如：“有人就說了，我哪有這個本事，做自己喜歡的事，領導不給我這個機會……”，好似都是別人的原因讓你不能做自己喜歡的事，而忽略了從自己身上去找原因或者自己想辦法努力去爭取自己想要的。從自己出發(fā)，主動創(chuàng)造。
即使你認可這句話了，到你能做到也還需要有一個過程，需要允許自己有一個過程，隨著自己的感覺走，不求一步到位，這個過程比做到本身更重要和更有意義，是一個必經的過程。
其它習慣也都是這樣，離不開內心的修煉、覺察，品德的修煉，人生信念的建立，原離不開過程，過程比做到本身更重要和更有意義，是一個必經的過程。
a、第二個習慣的以終為始—————自我領導的原則：
a、想寫一份我自己的使命宣言，以及生活中我的角色和目標；
b、我想與家人共同建立一份使命宣言。
b、第四個習慣的雙贏思維———人際領導的原則：
人人都有足夠的立足空間，他人之得不必就視為自己之失。
讀書使人進步，這本書讓我學到很多東西。僅有事業(yè)成功只能算成功了一半，唯有兼顧事業(yè)、家庭、人際關系、個人成長等人生其它層面的和諧發(fā)展才是真正的成功。在以后的工作中，我們一定要有一個積極主動的工作態(tài)度，做任何事情之前，做好充分的準備，把要事時刻作為第一位，避免被偏見、情緒所左右。
另外要有雙贏的思想，做到誠信，成熟和自信。在工作中要注意與人的交流合作，如遇到兩人意見不同時，要多與人溝通，在分歧中尋求收獲。因此，我們在學習高效能人士的七個習慣時，重要的是一天一點實踐，一天一點努力，才能提升自己成功的高度。最怕看書時一陣激情，結果轉眼就又恢復了原來的自己。在不斷實踐“七個習慣”的過程中，完善自我。
自我提升和完善是一種原則，也是一個過程，一個在成長和轉變之間螺旋式上升的過程，一個人不斷完善自我的過程。
創(chuàng)意的壞習慣讀后感篇十二
辦事,要害是有用組合現有資源,漸漸改善近況,實現目標。不絕地抱怨,現實上是把抱怨當作目標,沉溺、陶醉于抱怨中,原地踏步,對改善場合排場毫無好處,還引人討厭。好比,潘長江絕對有來由說,我是窮人的后代,我個子這么矮,我這輩子能娶到老婆就不錯了,一輩子就這么過吧。但是,他沒有抱怨,沒有唉聲嘆氣,反而把笑聲帶給各人,自己也功成名就。記得有一次談到婚戀時,他提及的一個擇偶緊張標準是“女方一定要比我高”。這方面的期待,各人都知道他早就實現了。
創(chuàng)意的壞習慣讀后感篇十三
作為一名語文教師我認認真真地完成學校布置的各項工作，履行著教師的職責，我精心地備課、上課、批改作業(yè)，耐心地輔導每一個學生，我應該是一名負責任的語文教師。如果我沒有閱讀到那些教育書籍，我會一直這樣認為。可當我讀完了《影響教師的一百個好習慣》等書后，我覺得自己離一名好教師、一名優(yōu)秀教師還有很大的距離。
有感于“要善于換位思考”這一習慣，我正朝著這個方向在努力。一開始，對于學生的學習習慣和日常行為上的不理解，總喜歡以成年人的標準去要求他們，慢慢發(fā)現效果并不理想。后來，我懂得了學生和成人之間是存在著很大的差異，學生的觀察、思考、選擇和體驗等與成人有明顯的不同，由于受各種傳媒信息的影響，現在的學生視野開闊，思想開放，講究情趣，重視表現，對外界事物反映迅速而敏捷，追求新異和時髦。從某種意義上來講，現在的`學生已走在了時代的前面，比許多成年人更具有時代信息。再用上代人的觀念和行為來約束學生，很難取得預期的效果，這給老師在管理工作上加大了難度，所以老師在教育學生時更應把握好學生的心理動向，了解學生的內心感受，正確引導學生的發(fā)展方向。
閱讀書籍的過程，是教師豐富自我的過程，是專業(yè)成長的過程。在悄然無息中領略著教育的真諦，在默默的耕耘中播撒著希望，收獲著幸福。
是書籍改變了教師的人生。如果沒有書籍，生命是乏味的，教學是死板的，認識是膚淺的，課堂是低效的，是讀書推動了教學！
讀一百部書，活一百種人生。對生命來說，沒有任何東西能像書籍那樣具有如此的力量。
只要我們熱愛讀書，只要我們喜歡寫作，只要我們勤奮不輟，只要我們追求不懈，我們的夢想就會成為現實。
創(chuàng)意的壞習慣讀后感篇十四
老師剛發(fā)給我們這本書時，我第一眼就看到了這四個醒目的大字——習慣制勝，下方寫著：如何成為優(yōu)等生。這時，我心里就有了一個疑問：單單一本書怎么會讓我們成為優(yōu)等生呢？但自從我看了則本書后，我明白了，這本書不僅會讓你成為優(yōu)等生，還會讓你明白許多做人處事的道理呢。
這本書的作者是劉朔，也許大家對這個名字還很陌生，但他的名字但他的名字早已名揚海外了呢。為什么呢？因為他曾經同時被北大、香x大學、香x科大競相錄取，現就讀于香x科技大學工商管理學院，，他寫的.書也必定非常值得一看！好了，現在回到主題，來聽聽我的讀后感吧！
這書會叫你許多做人處事的道理，但每個道理的名字都取得很有道理，比如說：好習慣——一生的本錢等。最讓我刻骨銘心的是培養(yǎng)習慣的好招兒中的跟自己“過不去”，就像書中說的，有時我做作業(yè)的時候聽見了妹妹玩電腦的聲音，明明心里想著要把這篇作業(yè)寫完的，但又想到：就去玩一盤吧！但是一盤玩完后又想再玩一盤，就這樣，一小時就過去了，作業(yè)很久都沒做完。最后我按照書中所說的那樣，想辦法約束自己，拿張紙給自己規(guī)定今天要做的事情，這樣很快就做完了，就可以節(jié)省時間來做自己想做的事情了。這樣就有了一個學習心得：一定要管住自己，想辦法把該干的納入該干的范圍，把該干的興趣盎然地干好，這樣學習效率就變高了，玩的時間就多了。
好了，我的讀后感就結束了，如果你還不夠過癮，那就去看看《習慣制勝》吧！
創(chuàng)意的壞習慣讀后感篇十五
著名的教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！备改傅穆氊熓墙逃⒆?，而教育孩子的關鍵就是培養(yǎng)孩子的好習慣。
日本教育家福澤諭吉說：“家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師。”習慣是在生活過程和教育過程中形成與培養(yǎng)起來的，父母怎樣教育，孩子就養(yǎng)成什么樣的習慣。兒童期是形成習慣的關鍵時期，尤其是3至12歲的孩子，孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會收獲一種行為；播種一種行為，就會收獲一種習慣；播種一種習慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種命運。如果父母在孩子的關鍵期沒有注重良好習慣的培養(yǎng)，等孩子養(yǎng)成壞習慣的時候，父母后悔就來不及了。
本書是一本專門指導父母如何培養(yǎng)孩子做人、做事、學習、交流的`36中好習慣的書，對父母、對孩子都有很大的幫助。在書中，作者把孩子的習慣分成做人的習慣、做事的習慣、學習的習慣和交流的習慣，指導父母抓住教育的關鍵期，培養(yǎng)孩子好習慣。讓孩子學會做人、學會做事，學會學習、學會交流，成為生活的強者。
在本書中，作者精選了影響孩子一生的36種習慣，運用大量的案例，分章詳述。更為可貴的是，作者在每章的后半部分向我們提供養(yǎng)成這些好習慣的建議，使本書具有極強的操作性。
創(chuàng)意的壞習慣讀后感篇十六
用了兩個月的時間讀完了《優(yōu)秀是一種習慣》這本書。覺得收獲很多。
這本書從五個方面講了優(yōu)秀是怎樣形成的。第一是塑造自己優(yōu)秀的氣質。他告訴我們，所謂優(yōu)秀是指在各個方面都優(yōu)于常人的特質。一個人只有堅強面對人生磨難，樂觀的活著，用勇氣來提升志氣，獨立自主才能塑造出自己的氣質。第二講的是培養(yǎng)自己良好的品行。良好的品行是一個人立身立世的根本。他告訴我們要真誠的對待別人，用心去交朋友，對自己的人生要有自信，要豁達寬容的做人。第三是良好的習慣是優(yōu)秀的基礎。培養(yǎng)良好的習慣可以讓你有一個幸福的人生。如果你有合理膳食的習慣可以讓你有一個健康的身體；如果你有勞逸結合的習慣就會有一個豐富的生活；如果你有學習的`習慣就會豐富自己的知識，提高自己的內涵……第四是掌握為人處事的門道。要向掌握為人處事的門道就要注重細節(jié)、說話得體、穿著講究。第五是出眾的能力是優(yōu)秀的資本。要想讓自己在工作中出類拔萃就要靠自己的能力，有能力才有水平。
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