總結(jié)是我們反思經(jīng)驗的重要方式，它能讓我們更好地吸取教訓(xùn)。寫總結(jié)時要準確把握要點和重點，突出核心內(nèi)容，避免以次要的事項影響文章的重要性。接下來，我們將會分享一些總結(jié)的寫作案例，供大家在寫作過程中參考和借鑒。
老師的故事初中篇一
我班有個學生李某，我剛接這個班時，他給我的印象非常好，他上課認真聽課，發(fā)言很積極，特別是在語文課堂上，他的朗讀能力幾乎是班級中無人能比的，分析課文時，只有幾個人舉手就有他一個，而且他的回答總是那么準確，可以看出他是個非常聰明的男孩，于是我也對他另眼相看，認為他是個可塑之才。不自覺中，就對他多了幾分偏愛，多了幾句贊揚，可是沒想到他是一個特別不讓說的學生，由于對他過多的表揚，他竟有點飄飄然了，無論做什么都自以為是，而且不能聽任何批評。那是在接班兩個月后的一天，那天是期中考試，所以我比每天早到學校一會兒，想領(lǐng)他們再復(fù)習復(fù)習。
早晨我到學校后，幾個學生對我說桌子上有腳印，于是我就調(diào)查，來的早的學生告訴我是李某上桌子上踩的，聽到同學這么說，他竟一副無所謂的樣子，看見他的樣子，我氣憤極了，立刻把他叫到講臺前，問：“李某，桌子上的腳印是你踩的嗎?”他眼睛看著我，一副理直氣壯的樣子說了聲“啊，是我踩的?！蔽疑鷼獾卮舐曊f“你為什么要踩桌子?早晨來學校是讓你玩來了?你知不知道今天考試，為什么到學校這么早不好好復(fù)習，卻要踩桌子玩，你看給同學的桌子都踩臟了，你是不是覺得特好玩呀?你怎么是個這樣的學生，老師一直認為你是個好學生，你太讓老師失望了。”
他看到我發(fā)脾氣了，眼睛看著別的地方，一聲不吭，但是從他的神情中可以看出他不服氣，并不想承認自己的行為是錯的，這時候，早自習的下課鈴聲響了，因為第一節(jié)課要考試，為了不影響他的考試情緒，我沒在說什么，我想等考完試在找他談，可是下課去廁所的時間里，他竟然跑了，就因為我批評他了，他連期中試都不考了。我趕緊打電話通知家長，把事情的經(jīng)過和家長說了，然后和家長一起找他，找遍了所有他有可能去的地方，都沒找到他，從教十幾年來，第一次遇到這樣的學生，第一次遇到這樣的事情，我真的又急又氣又擔心。
中午他媽媽回家一看，他不知道什么時候回家了，在家看電視呢，于是給我打了電話，我的一顆懸著的心終于放下了。下午李某的媽媽把他送到了學校，當著我的面，她告訴他的兒子：“你這么做是錯誤的，你不應(yīng)該踩桌子，更不應(yīng)該在老師批評完后跑出學校，你知道老師和媽媽有多擔心嗎，你這么做對得起老師嗎?你必須向老師承認錯誤，這樣的事不能在有第二次?！睆乃麐寢尩脑捴兴懒怂麐寢屖呛臀艺驹谝黄鸬模乙仓懒?，家長是理解我的。從那以后，他的脾氣改了許多，偶爾我說他，他也能接受了。而且我和他媽媽也經(jīng)常溝通，一起商量如何教育他，讓他知錯就改，讓他健康的成長!
【案例分析反思】。
取信于家長，得益于家校合力。
家長對孩子的成長有著不可替代的作用。作為班主任，要善于與家長溝通，取得家長的信任，形成家校合力?？梢哉f，一個成功的班主任背后，必定有一群理解、支持他工作的家長。這樣班主任工作才能很好的開展，從而促進學生健康人格的形成。上述案例中，改變李某的脾氣，最關(guān)鍵的是他媽媽的做法，是他看見了他媽媽在這件事情上和我保持了一致性，他沒有任何依賴了，所以慢慢地，他的脾氣也改了許多。所以只有家長與班主任形成教育合力，班級管理工作才能事半功倍。
老師的故事初中篇二
蟬鳴的季節(jié)，我們相遇了，既定的劇本中并無此幕，但與她的相識，改變了命運，我們因而共度了初中三年。
躁動的夏，澎湃的心，靜謐的夜，鈴聲響起，一位不太高的女性踱至講臺前，四下望了一望，放下手頭的東西，又出去了。“那是誰??？”“不認識，應(yīng)該不是教初一的吧?！薄班培?，好像沒見過她?！薄淌依镎ㄩ_了鍋，如火燒的螞蟻，不夠沉靜是我們的特點。
日子一天天過去了，我也了解到那位女老師的“真面目”：“江詠虹，江老師，初一（6）班的英語老師，初三（1）班的班主任?！彪m然并未和江老師說一句話，但仍可以感受到他的親和力，因此沒有那種對陌生人的抵觸。
“你叫什么名字？”江老師放下手中批閱的卷子，抬起頭，向我投來詢問的目光。“哦哦那個……老師，我，我叫宋仕平。”江老師說道“宋仕平，老師想請你幫個忙，你的作業(yè)寫完了嗎？”“嗯嗯，都寫完了。”“那好，你過來?！崩蠋熭p輕的招了招手，示意我站在她旁邊，指導(dǎo)我如何批閱。
此后，江老師又有幾次找我“幫忙”。而且每次完成后，江老師都會關(guān)心的說上一句：“真是辛苦你了?！边@讓我觸動很大，并隱隱有一種成為她學生的欲望。
初一的一年很快就過去了，又是一個蟬鳴的夏的過去，江老師竟真的來到我們班一直到如今。當我的成績下滑時，江老師主動幫我分析原因，而當我有疑惑時，她也悉心幫我解答。從小至今，我所遇到的最為和藹親切的老師莫過于她了，真的很慶幸自己的好運。
老師的故事初中篇三
繪畫能讓孩子的心靈世界變得多姿多彩，更能拓展孩子的想像。繪畫是孩子的一種天性，由于幼兒在繪畫能力水平上存在著差異。本學期只有少部分幼兒繪畫基礎(chǔ)較好，所以在剛開始的時候，有的幼兒不那么喜歡動手畫，有的幼兒畫的圖案總是很小，繪畫能力總不見提高，我并沒有急燥，而是給予孩子自信，陪同孩子共同學習，以孩子的角度去理解并引導(dǎo)孩子愛上畫畫。
一、提高幼兒繪畫的興趣，寓繪畫于游戲中，開展多種形式的繪畫活動。
通過生動形象的語言，以游戲的形式開展教學，把繪畫寓于游戲中，是我主要的教學方法如：
(1)在進行蠟筆畫教學中，我解析圖畫時，賦予圖畫生命力，以童話故事的形式向孩子講述圖畫內(nèi)容。鼓勵幼兒大膽想象、有創(chuàng)意。
(2)在涂色方面，指導(dǎo)孩子學習了相似色、漸變色等多種涂色方法，鼓勵幼兒有自己的想法。
(3)選擇布貼畫，這是孩子們未曾接觸過的領(lǐng)域，是新鮮、好奇感帶動孩子們?nèi)ズ芎玫赝瓿伤麄兊淖髌贰?/p>
(4)剪貼畫，讓幼兒的手眼協(xié)調(diào)得到了充分的鍛煉，對事物的形和色有了充分的理解與掌握。
正所謂有趣的事物，幼兒都樂于接受，為了提高幼兒的繪畫能力，我注意開展一系列不同形式的繪畫活動，大大的激發(fā)了幼兒愛上繪畫的濃厚興趣。
二、重視幼兒作品的評價的技巧。
在美術(shù)活動中，老師評價幼兒的美術(shù)作品是一個必不可少的教學內(nèi)容，教師對幼兒作品評價的態(tài)度、標準，往往直接影響幼兒參與美術(shù)活動的興趣和積極性。對幼兒作品評價時要注意：符合中班幼兒的年齡特點，富有童趣。在激發(fā)孩子學習興趣的前提下，給予一定的指導(dǎo)與評價。注意觀察分析孩子的入園學習情緒，讓孩子在愉悅中畫畫。
總之，中班幼兒通過這學期的美術(shù)興趣班活動，提高了構(gòu)圖能力，學會了對自己的畫面進行簡單的布局，而且構(gòu)圖能有自己的想法。在顏色的運用方面，幼兒會根據(jù)畫面的需要進行涂色，能嘗試不同的涂色方法及背景色的表現(xiàn)形式。我允許孩子的繪畫風格的與眾不同，這樣才能彰顯個性嘛!
三、開展不同形式的音樂活動。
音樂活動學習了歌曲《讓愛住我家》《袋鼠媽媽》《螞蟻搬豆》《小樹葉》《爺爺為我打月餅》《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》。幼兒能做到有表情的演唱歌曲，能吐字清楚，唱準曲調(diào)和節(jié)奏，能隨音樂較協(xié)調(diào)的做模仿動作和舞蹈動作，體驗了音樂活動帶來的快樂。
興趣是最好的老師，活動中我只是作為一個引導(dǎo)者，孩子們才是畫出五彩世界的小主人。
老師的故事初中篇四
教育案例實際上是教育的實例,對于研究學生的行為習慣、理想信念、價值取向具有較強的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。下面是小編為大家整理的初中語文老師教育故事案例，一起來看看吧!
-----尊重的魅力。
世界上沒有完全相同的兩片葉子，學生也是如此，由于遺傳、性格、環(huán)境、生活習慣等因素的影響，在學生身上存在很多差異。有的聽話懂事，有的倔強頑皮;有的聰明伶俐，有的遲鈍呆板。教師應(yīng)該承認差異，尊重學生差異，在教育教學過程中要講究方法，要善于抓住孩子的閃光點，要因材施教，下面是我教學生涯中的真實事例。
記得這是幾年前的一節(jié)課，我在五(一)班上科學課,介紹到哥白尼時，突然發(fā)現(xiàn)一位同學顫顫巍巍的舉起了自己的小手，好像還不敢舉似的，我很奇怪，他今天這是怎么了?一個平時不注意聽講、不愿意學習、從來就沒舉過手的他難道會知道相關(guān)知識?我說：“何峰同學，你知道哥白尼是怎樣的一個人嗎?”他說：“哥白尼，波蘭天文學家、日心說創(chuàng)立者，近代天文學的奠基人。哥白尼在《天體運行論》中詳盡的說明了天體是圓的?！?/p>
當學生調(diào)皮不聽話時，有些老師總喜歡以體罰的方式以示懲戒，以威嚴換取尊嚴。但事實證明，這種所謂“尊嚴”，不過虛有其表。只有當老師充分尊重學生的人格，并以其高尚的品德和真誠的情感付諸教育，這樣才能贏得學生的信任和尊敬。
尊重的魅力是無窮的!
——在賞識中求發(fā)展。
這學期開學初，學校把原來的八年級14班打散到各個班級，我班共進入五名同學。因為原14班的孩子有相當一部分比較調(diào)皮，對這分進來的五名學生，也不太了解他們的具體情況，所以只是在慢慢觀察。經(jīng)過一個多星期的了解，發(fā)現(xiàn)新來的王鵬，既不交作業(yè)，上課也不好好聽課，總是無精打采的樣子。第一次化學考試只考了40分，全班不及格的很少。化學老師找到我，要叫家長。對此我聯(lián)系了他的家長，孩子面對家長時，也是滿不在乎，連自己化學考多少都不記得了。經(jīng)過溝通發(fā)現(xiàn)該家長幾乎對孩子的學習不過問，理由是孩子住校。聽到家長這樣的回答，我感到非常失望，同時也為自己班主任工作的開展感到無比的困惑。
在平時的教育教學中，對他不交作業(yè)的這種情況也時常批評，但適得其反，他什么也沒有聽進去，還是照舊。為此我特別犯愁，因為我們本班學生很少有這樣的，我擔心他的這種行為會影響其他學生。這種擔心還是發(fā)生了，給我的感覺是有一些學生開始不交作業(yè)了，特別是原來就不愛交作業(yè)的學生，在其他課上有老師反映相當一部分學生總是趴在桌子上，上課效果很差。在一次語文課上，我說話的語氣較重，他一直目視著我，好像很仇恨，昂著頭直說：我不會做!就差和我對罵了，我在心里嘀咕：這孩子真不是好惹的啊!
也許原班的孩子一樣是在反抗，只是默默的不出聲罷了。想想平日對孩子們的態(tài)度，總是喜歡批評他們，一有錯就是大聲的呵斥，甚至有時太不顧及孩子們的感受，孩子們是很畏懼我，但我離他們的心也是越來越遠。我想是該換種方式對待他們，平時的呵斥要減少一些，特別是對待像王鵬這樣逆反心理強的孩子，更是要軟硬兼施，要有足夠的耐心。在一次閑聊中，我從王鵬原班主任出了解到這孩子學習不行，但勞動挺積極。鑒于我們班開學之初，室外衛(wèi)生總是扣分，再加之室外勞動委員已經(jīng)為班級服務(wù)兩年了，借此理由我改選王鵬為我班室外勞動委員。在改選之前，我和他進行了交談，征求他的意見，詢問他是否像擔任室外勞動委員。我的話音剛落。他立馬說可以。我當時心想，看來他還是挺樂于干這個工作的。
指揮。聽完我的話后，他點了點頭，希望他真的可以領(lǐng)悟了一些。談話之后，我發(fā)現(xiàn)他還是有一些變化的，作業(yè)開始交了，雖然不是很完整，但還是有所改變。因為他的一點進步，我在班里及時的表揚他，看到他的進步，我也很高興。有一天他突然跑到我跟前說：老師，我想管理班里的跑操，我覺得班里跑操有些亂。我說讓我考慮一下吧，最后征求班中學生意見，他們集體說好。為了不打消他的這種積極性，我也就勉強同意。時候他依然那樣積極，學生也樂于接受他。在讓王鵬有事可干的情況下，充分發(fā)揮他的特長，一舉兩得，他的能力得到培養(yǎng)，班級的管理走向正軌，最主要的是他找到了自信，找到了努力的方向?，F(xiàn)在的王鵬，作業(yè)都能按時上交，就拿語文聽寫來說，現(xiàn)在不再不交聽寫本，而且能聽寫一部分。我也會不斷的鼓勵他，爭取能學多少算多少，盡自己最大的努力。經(jīng)過近兩個月的努力，王鵬已經(jīng)真正融入10班，能像其他孩子一樣，認真聽課，完成作業(yè)。只是源于他的基礎(chǔ)薄弱，成績還是不太理想，但想要改變這種現(xiàn)狀不是一蹴而就的，需要一些時間。
題學生”，并且擦亮慧眼發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，以一種賞識的眼光去看待他們，因材施教。只有這樣，才能更好地轉(zhuǎn)化“問題學生”，讓這些“問題學生”變“后進”為“先進”，充分發(fā)揮他們的優(yōu)點，釋放他們的正能量。
作為教育工作者，作為班主任應(yīng)以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學生和每一個孩子，使他們找到好孩子的感覺，使他們有一種歸屬感。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信，才讓他們覺得自己還是有優(yōu)點的。讓每一個學生都健康向上地成長、快樂地學習，這便是我們教育的最終目的!
新一屆的高一新生。
軍訓(xùn)。
又開始了，每次接收高一新生我都會通過軍訓(xùn)來對學生進行觀察了解，初步了解學生的個性，以幫助我在今后的班級管理中做好準備，通過軍訓(xùn)的觀察可以了解哪些學生責任心比較強，哪些學生紀律性比較好，以此確定班干部以及今后重點關(guān)注的后進生。
通過幾天的軍訓(xùn)有一個學生逐漸進入我的視線，在站軍姿的時候這個學生總會搞些小動作，比如腳在抖動，手在前后晃動，有時臉上不自覺地露出一些壞笑。教官發(fā)現(xiàn)時就把他單獨叫出來當著大家面站在一旁，他好像跟教官過不去，當教官不注意就會扭動身子，有時也壞笑，弄得其他同學也會跟著笑起來。教官實在怒不可遏的時候就罰他跑步!但是情況卻沒有什么好轉(zhuǎn)!
這個學生叫蔣某某(為了學生隱私我暫且這樣叫他)，我查了他的入學成績，是班里的中等偏上的學生，學號是19號，檔案里老師的評價也沒有特別的地方，我注意到他是初三才轉(zhuǎn)學來的。于是我抽空就找他談，問他是不是對現(xiàn)在情況自己有什么想法?包括學校，軍訓(xùn)，教官，老師，同學等等有什么自己想法沒有?他一般問題都不回答，但他最后表示自己會做好的，對一切沒有什么意見。后來他臉上的壞笑基本不出現(xiàn)了，但是有時會有些動作不規(guī)范被教官處罰。我認為他已經(jīng)態(tài)度上已經(jīng)有進步了，也就沒有繼續(xù)找他談話。
開學以后，沒過多久老師又想我投訴，坐在最后一排的一位男生總是在那里壞笑!根據(jù)幾個老師的描述，我知道，那個壞笑的男生又是他!于是我再一次找他談話，但是他表示自己并不是對老師不滿也沒有別的意思，說自己會改的。我再一次相信他了，并且鼓勵他，相信他能成為最好的學生。但是幾乎所有的科任都認識他了，還是因為他在課堂上對老師的怪笑，甚至年級長也認識了他，他還頂撞年級長。我再次找他談話，問他怎么回事，他說年級長說他沒有家教，怎么說他都可以，但不能說她媽媽!我意識到要找她家長過來談?wù)劻?，找她?lián)系方式的時候，我才發(fā)現(xiàn)，父母一欄當中只填了媽媽的名字以及聯(lián)系方式，于是我聯(lián)系了他媽媽。但是電話一直沒有人接。聯(lián)系打了三天電話，電話那頭才有人接了。原來她媽媽這幾天由于身體原因一直在住院!我向她說明了蔣某某入學以來的表現(xiàn)。接下來的第二天，她媽媽來到我們辦公室，一見到兒子，就失聲痛哭起來，指著兒子哭訴起來!“我容易嗎?!送你上學的時候你是怎么答應(yīng)我的!”，蔣某某在旁邊低頭默默流眼淚。原來蔣某某的父母離異，現(xiàn)在媽媽一個人撫養(yǎng)他，他在初中經(jīng)常犯同樣的毛病，總是受到老師的批評，他非常自卑，也受到同學排斥。后來母親特地從外地把他帶到廣州，但是問題還是沒有解決，后來經(jīng)醫(yī)生鑒定他屬于多動癥!有些行為自己根本無法控制，比如說臉上的怪笑。由我也是第一次遇到這種情況，暫時也不知道該如何處理，于是只能安撫她媽媽答應(yīng)她一定會幫忙教育蔣某某的，叫她放心，不需要太擔心。
多動癥，對于我來說是一個陌生的名詞，于是我向?qū)W校申請對他進行心理輔導(dǎo)。為了不傷他的自尊，首先征求了他個人意見，同時向其他同學保密，也跟所有的科任老師說明了他的情況，其他老師也對他的情況也表示理解和同情。在多方的努力下，蔣某某后來雖然偶爾會犯同樣的毛病，但情況一天天的好轉(zhuǎn)，高一結(jié)束后，他被分到了其他的班級，我也及時把他的情況介紹給高二的班主任!
高三畢業(yè)時，雖然他不在我班上，但是畢業(yè)時，我還是收到了他的畢業(yè)禮物，一封由衷的。
感謝信。
他表示，“老師是你不離不棄，讓度過了那段灰暗的日子?！蹦軌蜃屢粋€學生從心里陰影中走出來，幫助他健康成長，我也無比欣慰。
反思：解決學生的問題需要家庭學校老師三方的溝通努力，找到問題的根源才能真正解決，想當然、簡單、粗暴的方法不利于學生的成長教育!
老師的故事初中篇五
學生自習課不守紀律的問題曾經(jīng)一直困擾著我，自從初一我?guī)线@個班起，我就一直追求讓我的學生能夠做到自律。我曾經(jīng)也制定了一些班規(guī)班法、班級公約，也設(shè)立了值日班長制度，想了好多辦法，但都好景不長，堅持不下來。實在沒辦法，年輕的我就狠狠把學生批評一頓，有時似乎也起到了一定作用，紀律確實做的很好，也讓我很欣慰。但是，一旦有些同學不自覺，打破了安靜的自習氛圍，就很難再恢復(fù)平靜了。
案例：
一天，我在自己帶的班級看晚自習，教室里很安靜。臨近中考了，同學們都在認真地看書、復(fù)習。突然，我的手機發(fā)出了振動，我拿出一看，原來是一位家長打來的電話。于是，我起身離開教室，去外面接聽電話(我們教室是平房)。這位家長很關(guān)心自己的孩子，不停地問這問那。一轉(zhuǎn)眼，十分鐘過去了，那位家長還是說個沒完。終于聊完了，我準備回教室，剛走到教室門口，卻發(fā)現(xiàn)學生已經(jīng)在教室里大吵大鬧了，我一下怒火就上來了。
我猛地推開門，怒氣沖沖地站在教室門口，喧鬧聲嘎然而止，所有的人都抬起頭來，看了一下又低下了頭，好似在等待著什么。當時我怒火上沖，想揪出幾個來大罵一頓，但又沒盯住是誰吵的比較歷害。而此時另一股力量也在不斷提醒我，要冷靜，要冷靜。我鐵青著臉，一句話不說，站在門口，看著他們。對這些學生的不自覺我非常惱怒，但是我努力地壓制著怒火，控制著自己。因為無數(shù)次經(jīng)驗教訓(xùn)告訴我，在最生氣的時候把學生痛罵一頓并不能起到預(yù)期的效果，而一旦說出什么過分的話，冷靜下來之后還需要去做工作彌補，其實非常不合算?？墒?，今晚學生的表現(xiàn)的確非常不好，一定要趁此機會給他們一個大的教訓(xùn)，讓他們真正知道遵守紀律的重要性。
我該怎么辦呢?在足足沉默了好幾分鐘之后，我終于開始說話了：“剛才我只不過去接了我們班一位同學家長的電話，你們就這么吵，我非常生氣，也非常難過，不是生你們的氣，而是生我自己的氣。我要好好反思一下這兩年來對你們的教育，為什么竟然如此失敗!”我的話音低沉而緩慢，聽到這話，同學們的頭壓得更低了，教室里靜的連喘氣聲都能聽到。我沉默了一會，接著又說：“我覺得我是一個不稱職的班主任，我沒有讓你們真正做到一個自律的人，這也許是我能力有限，我恨我自己，我要懲罰一下自己，我決定去操場罰跑十圈，讓我清醒清醒?！?我也算是搞體育的，十圈對于我來說不算什么)說完，我就向操場跑去。當我跑了7圈時，我看見我的三個班干部來了，“韓老師……”他們似乎要說什么，但被我攔住了。我故意笑著說：“我已經(jīng)跑7圈了，還有3圈，快完了?！彼麄円娢覜]停下來，三個人就也跟在我的后面跑了起來。終于跑完了，我氣喘吁吁的回到教室。這時我臉上已明顯有汗水滲出，站在講臺上，這時的我沒急著多說話，而是仔細望著每一位同學。有的也在不斷的抬頭看我的表情。他們顯然是受到震撼了。許多人臉上露出慚愧、不忍的表情。他們犯了錯誤，卻讓老師受罰，似乎沒自己什么事一樣。對一些懂事的孩子來說，這絕對是一種心靈的煎熬。有個別女生想說話，嘴巴動了動，最終欲言又止。
又沉默了大約五分鐘后，我對他們只說了三句話。第一句是：如果你們平時的自習紀律都像現(xiàn)在這樣，我將永遠以你們?yōu)樽院馈５诙湓捠牵何蚁Ｍ医坛鰜淼膶W生都能夠嚴于律已，做一個真正自律的人。第三句話是：還有剩下的兩個多月時間，我就看你們的表現(xiàn)。最后問了一句：“以后怎么做?”我的聲音很沉，聽上去有點虛弱?？墒翘撊醯脑捳Z所產(chǎn)生的作用是巨大的。學生們反應(yīng)神速：“要安靜!”。我又笑著說：“那做不到呢?”有的說罰跑10圈，有的說30圈，有的說50圈，甚至還有的說跑100圈。
那天以后，不斷地有教師夸贊我們班自習課紀律好。在自習課上，如果有同學不小心說話聲音大了一些，馬上就會有人提醒他不要講話，而被提醒的人也感到好像做錯了什么，立馬就安靜了。我自己也幾乎沒有再就紀律問題批評過他們。而那個晚上的事情，也讓所有學生上了刻骨銘心的一課。
反思：
1、適當?shù)某聊薪逃?。我們?jīng)常在教育學生時，大多數(shù)情況下都是給他們苦口婆心的講道理，讓他們明白什么是對的，什么是錯的。其實像有些道理學生聽的多了，也就聽煩了，所以起的作用不是太大。就拿班級紀律來講，如果每天都對學生說要安靜，不要說話，那學生肯定聽煩了，也根本聽不進去，如果在他們吵鬧時，你進去在講臺上或在說話的那個學生面前站上幾分鐘，那么他肯定也會明白自己做了什么。所以有時適當?shù)某聊斜却蠖训牡览砀姓f服力，更能起到教育的作用。
2、適當?shù)淖粤P會更有說服力。要時刻把握住學生的內(nèi)心活動，想一想他的心理弱點是什么，你所采取的方法要讓他從心理上認識到自己的言行是錯誤的，讓他真正從內(nèi)心受到教育，從而去改正自己的錯誤。這個例子即通過班主任的自責以及自罰，讓學生在良心上受到譴責，內(nèi)疚，從而真正認識到自己的錯誤。
3、遇到突發(fā)事件要冷靜，不能盲目、沖動，那樣不僅不能取到預(yù)期的效果，只會讓事情越來越復(fù)雜，使師生間的關(guān)系惡化。如果能夠冷靜下來，認真地思考一下，假設(shè)自己是那犯錯誤的學生，站在學生的角度去考慮，去解決，那么會收到意想不到的效果。如果當時我進去就劈頭蓋臉的大罵一頓，或是再給講一大堆道理，可能還是會像以前一樣，會暫時收到一些效果，但不會太長久。
4、當他們犯錯誤時，老師可以適時的承攬學生的錯誤，勇敢的把錯誤挑起來，這樣可以緩解他們的壓力，使之內(nèi)心受到一種震撼，讓他們覺得你值得信任。當老師犯錯誤時，可以當面向?qū)W生道歉，做出檢討或是懲罰，這樣表面上老師似乎沒面子，其實這在很大程度上已經(jīng)在學生面前做了榜樣，也樹立了威信。
老師的故事初中篇六
會有人和我一起，不舍你的離開。
——題記。
我們的初次見面，一無所知的我卻被你夸作是認真預(yù)習過，我笑笑，不說話。只覺得你是唯一一個上課不講普通話的老師，初來乍到，有些不習慣。
初見的好印象，卻沒保留太久。你在課堂上的強硬態(tài)度，對我們的嚴格要求，還有各式各樣的懲罰方式，讓許多同學對你產(chǎn)生了不好的印象，總覺得你就是兇殘，暴躁，沒人性的代名詞。
雖然也被你罵過幾次，但我從來沒在意過。其實對所有老師都一樣，所以老師們批評我時，我不會做出一副委屈的表情，而是笑著，讓很多老師覺得我欠揍。知道了你是很容易生氣的，我就不那么輕易惹你生氣。一旦惹你生氣了，其實你也不會太兇，就好像陪我玩玩。
上學期，我多次考試不夠理想，你就給我定下一個目標：下次考試物理95+，如果沒能達成，就掃初中部某廁所。我雖然不想掃，但我的試卷被改錯了，我也就認了，執(zhí)行承諾掃了廁所。實際上，也沒什么大不了的，拿得起放得下，此乃大丈夫也！
于是，我若無其事地回到教室，看看課表，晚上有節(jié)物理課。我知道，按照慣例，你會進來調(diào)侃一番，然后我笑笑，你再笑。于是，我始終在期待，看看你會有怎樣的挖苦。
你長舒一口氣，然后語重心長地跟我講起，王老師的悶悶不樂，你過去的人生，還有對我的鼓勵。一開始，我和我的小伙伴們都驚呆了，但之后，我確實很是感動。你為我學習的不穩(wěn)定而煩惱，為王老師的不開心而憂慮。從那天起，我覺得你在我的印象中是一個有愛的好老師，好朋友，你瞬間變得高大起來。也正因為如此，我沒有用“您”，而是用“你”，只因為你和其他老師有些許不同，我們更像是朋友。
但你就要離我們而去了，朋友！即使是在同一棟樓，我們相見的時間也不會如從前了，再沒有與你的玩笑話，玩笑事，互相的調(diào)侃，逗得全班哈哈大笑。當然，也聽不見你的語重心長，我希望你能將它留給下一個像我一樣幸運的人，也希望他能像我一樣為一切感激。
你即將成為我的過去的老師中的一員，盡管早就知道這是不可避免的事，但我還是為此不舍。因為你的表面兇狠，但內(nèi)心慈祥，這一點怕是不多人得知的，人們總愛被表面迷惑，我替你遺憾，也替他們遺憾。
我相信，會有人和我一起，不舍你的離開，我的馮老師，我的朋友。在以后的日子，想想與你度過的時光，就會明白，嚴是一種大愛。
老師的故事初中篇七
一個班級的班主任對于學生的成長具有非常重要的作用,對一個學生人格的塑造也有不可替代的作用。下面是本站小編為大家整理的初中班級老師教育故事.供大家分享。
學生自習課不守紀律的問題曾經(jīng)一直困擾著我，自從初一我?guī)线@個班起，我就一直追求讓我的學生能夠做到自律。我曾經(jīng)也制定了一些班規(guī)班法、班級公約，也設(shè)立了值日班長制度，想了好多辦法，但都好景不長，堅持不下來。實在沒辦法，年輕的我就狠狠把學生批評一頓，有時似乎也起到了一定作用，紀律確實做的很好，也讓我很欣慰。但是，一旦有些同學不自覺，打破了安靜的自習氛圍，就很難再恢復(fù)平靜了。
案例：
一天，我在自己帶的班級看晚自習，教室里很安靜。臨近中考了，同學們都在認真地看書、復(fù)習。突然，我的手機發(fā)出了振動，我拿出一看，原來是一位家長打來的電話。于是，我起身離開教室，去外面接聽電話(我們教室是平房)。這位家長很關(guān)心自己的孩子，不停地問這問那。一轉(zhuǎn)眼，十分鐘過去了，那位家長還是說個沒完。終于聊完了，我準備回教室，剛走到教室門口，卻發(fā)現(xiàn)學生已經(jīng)在教室里大吵大鬧了，我一下怒火就上來了。
我猛地推開門，怒氣沖沖地站在教室門口，喧鬧聲嘎然而止，所有的人都抬起頭來，看了一下又低下了頭，好似在等待著什么。當時我怒火上沖，想揪出幾個來大罵一頓，但又沒盯住是誰吵的比較歷害。而此時另一股力量也在不斷提醒我，要冷靜，要冷靜。我鐵青著臉，一句話不說，站在門口，看著他們。對這些學生的不自覺我非常惱怒，但是我努力地壓制著怒火，控制著自己。因為無數(shù)次經(jīng)驗教訓(xùn)告訴我，在最生氣的時候把學生痛罵一頓并不能起到預(yù)期的效果，而一旦說出什么過分的話，冷靜下來之后還需要去做工作彌補，其實非常不合算?？墒牵裢韺W生的表現(xiàn)的確非常不好，一定要趁此機會給他們一個大的教訓(xùn)，讓他們真正知道遵守紀律的重要性。
我該怎么辦呢?在足足沉默了好幾分鐘之后，我終于開始說話了：“剛才我只不過去接了我們班一位同學家長的電話，你們就這么吵，我非常生氣，也非常難過，不是生你們的氣，而是生我自己的氣。我要好好反思一下這兩年來對你們的教育，為什么竟然如此失敗!”我的話音低沉而緩慢，聽到這話，同學們的頭壓得更低了，教室里靜的連喘氣聲都能聽到。我沉默了一會，接著又說：“我覺得我是一個不稱職的班主任，我沒有讓你們真正做到一個自律的人，這也許是我能力有限，我恨我自己，我要懲罰一下自己，我決定去操場罰跑十圈，讓我清醒清醒?！?我也算是搞體育的，十圈對于我來說不算什么)說完，我就向操場跑去。當我跑了7圈時，我看見我的三個班干部來了，“韓老師……”他們似乎要說什么，但被我攔住了。我故意笑著說：“我已經(jīng)跑7圈了，還有3圈，快完了。”他們見我沒停下來，三個人就也跟在我的后面跑了起來。終于跑完了，我氣喘吁吁的回到教室。這時我臉上已明顯有汗水滲出，站在講臺上，這時的我沒急著多說話，而是仔細望著每一位同學。有的也在不斷的抬頭看我的表情。他們顯然是受到震撼了。許多人臉上露出慚愧、不忍的表情。他們犯了錯誤，卻讓老師受罰，似乎沒自己什么事一樣。對一些懂事的孩子來說，這絕對是一種心靈的煎熬。有個別女生想說話，嘴巴動了動，最終欲言又止。
又沉默了大約五分鐘后，我對他們只說了三句話。第一句是：如果你們平時的自習紀律都像現(xiàn)在這樣，我將永遠以你們?yōu)樽院?。第二句話是：我希望我教出來的學生都能夠嚴于律已，做一個真正自律的人。第三句話是：還有剩下的兩個多月時間，我就看你們的表現(xiàn)。最后問了一句：“以后怎么做?”我的聲音很沉，聽上去有點虛弱?？墒翘撊醯脑捳Z所產(chǎn)生的作用是巨大的。學生們反應(yīng)神速：“要安靜!”。我又笑著說：“那做不到呢?”有的說罰跑10圈，有的說30圈，有的說50圈，甚至還有的說跑100圈。
那天以后，不斷地有教師夸贊我們班自習課紀律好。在自習課上，如果有同學不小心說話聲音大了一些，馬上就會有人提醒他不要講話，而被提醒的人也感到好像做錯了什么，立馬就安靜了。我自己也幾乎沒有再就紀律問題批評過他們。而那個晚上的事情，也讓所有學生上了刻骨銘心的一課。
反思：
1、適當?shù)某聊薪逃?。我們?jīng)常在教育學生時，大多數(shù)情況下都是給他們苦口婆心的講道理，讓他們明白什么是對的，什么是錯的。其實像有些道理學生聽的多了，也就聽煩了，所以起的作用不是太大。就拿班級紀律來講，如果每天都對學生說要安靜，不要說話，那學生肯定聽煩了，也根本聽不進去，如果在他們吵鬧時，你進去在講臺上或在說話的那個學生面前站上幾分鐘，那么他肯定也會明白自己做了什么。所以有時適當?shù)某聊斜却蠖训牡览砀姓f服力，更能起到教育的作用。
2、適當?shù)淖粤P會更有說服力。要時刻把握住學生的內(nèi)心活動，想一想他的心理弱點是什么，你所采取的方法要讓他從心理上認識到自己的言行是錯誤的，讓他真正從內(nèi)心受到教育，從而去改正自己的錯誤。這個例子即通過班主任的自責以及自罰，讓學生在良心上受到譴責，內(nèi)疚，從而真正認識到自己的錯誤。
3、遇到突發(fā)事件要冷靜，不能盲目、沖動，那樣不僅不能取到預(yù)期的效果，只會讓事情越來越復(fù)雜，使師生間的關(guān)系惡化。如果能夠冷靜下來，認真地思考一下，假設(shè)自己是那犯錯誤的學生，站在學生的角度去考慮，去解決，那么會收到意想不到的效果。如果當時我進去就劈頭蓋臉的大罵一頓，或是再給講一大堆道理，可能還是會像以前一樣，會暫時收到一些效果，但不會太長久。
4、當他們犯錯誤時，老師可以適時的承攬學生的錯誤，勇敢的把錯誤挑起來，這樣可以緩解他們的壓力，使之內(nèi)心受到一種震撼，讓他們覺得你值得信任。當老師犯錯誤時，可以當面向?qū)W生道歉，做出檢討或是懲罰，這樣表面上老師似乎沒面子，其實這在很大程度上已經(jīng)在學生面前做了榜樣，也樹立了威信。
“教育無痕”是一種“潤物細無聲”式的不露痕跡的教育方式，教師需要這種智慧，班主任尤為需要這種智慧。在平時工作中，我們班主任經(jīng)常公開教育意圖或教育目的，惟恐學生不知道自己的良苦用心，孰不知畫蛇添足的說教不只降低了學生濃厚的興趣及期望值，也會引起學生的反感。因此，把教育意圖隱藏起來，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一。
一、案例概述。
一次以《xx我想對你說……》為題的。
作文。
課上，全班大部分同學都把傾訴的對象放在了老師和父母身上，其中有一個小男孩的作文引起了我的注意，《學習好的同學，我想對你們說……》這一文題就與眾不同，其間表達了他也想向優(yōu)秀生那樣出色，但他們的一些行為，卻也讓他不滿，例如都不愛值日、常欺負人等。小作者叫劉帥，是班內(nèi)一名學習中等的學生，平時言語不多，可這次的作文卻寫了500多字。
二、思考及處理。
讀罷他的文章，我沒有及時寫下。
評語。
仔細地審視了他在作文中所提出的關(guān)于“學習好的學生的問題”。下午放學值日時間我裝作匆匆忙忙去教室拿東西進屋的短短幾秒鐘我偷偷地環(huán)顧了教室一周確如劉帥所寫的那樣正在值日的是幾個平時學習上不太突出的甚至較差一些的孩子而另外幾個所謂的學習優(yōu)秀的學生正在閑聊、看書我什么也沒說快速走出了班級……當天晚上思索著事件的前后我們是小額班級人數(shù)少導(dǎo)致學生兩極分化問題較突出優(yōu)秀學生表現(xiàn)的機會相對較多長期以來他們心里就產(chǎn)生了優(yōu)越感這確實是個問題。
第二天的晨會上，我在全班同學面前提出了新的值日工作分組方法，那就是抽簽法，這一提議激起了大家的興趣，當然誰也想不到我在其中動了手腳!抽簽結(jié)果很快出來了，幾個學習成績優(yōu)秀的同學分到了一組，他們歡呼著，覺得自己是高層次組合呢!兩個組還分別起了個名字，“必勝組”和“加油組”，接下來的一星期內(nèi)先由“必勝組”做值日，他們在一周的檢查中共扣了5分。一周過去了，我只是靜靜地觀戰(zhàn)。第二周時，我悄悄地給“加油組”開了個小會，鼓勵他們在勞動上勝過第一組，并教給了他們秘方：分工負責，團結(jié)協(xié)作!果然在這一周中我們班的衛(wèi)生檢查獲得了滿分的好成績。當流動紅旗掛在教室門前時，我召開了班會，大張旗鼓地表揚了由劉帥等人組成的加油組合，表揚他們?yōu)榧w著想，注意細節(jié)，團結(jié)協(xié)作等。看著幾個優(yōu)秀生低下了頭，我依然什么也沒說。
班會后，我留了一篇。
日記。
第二天的日記批改令我感到欣喜：李杰寫到“我們組成員在值日過程中沒有做到團結(jié)協(xié)作”李蘭寫到“我平時總跟陳明艷一組值日倒垃圾的活都是她的這周我們分開了可我給班級扣分了”劉帥寫到“我喜歡現(xiàn)在的值日組我們的努力得到了老師的表揚我很高興”。是時候給優(yōu)秀的學生開個會了我把他們幾個單獨召集到一起當著他們的面故意賣弄了一下我寫給劉帥的評語：“教室盆里的水總因你的勤勞而清澈;衛(wèi)生角的工具總因你的認真而整潔;同學們的隊列總因你的指揮而整齊!”孩子們的臉紅了他們紛紛向我道出了平時自己身上的不足之處也懂得了“尺有所短寸有所長”的道理表示要向其他同學學習爭取改掉自身的缺點?，F(xiàn)在的他們值日工作已經(jīng)不用老師再操心了每個人都有不同的改變當然是讓人欣喜的改變!
三、主要依據(jù)。
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在教育過程中，兒童越是覺察不到教師的教育意圖，教育效果就越好?！彼栽谔幚磉@一案例時，我運用了心理暗示法，以無批評的形式使學生接受批評，對學生不產(chǎn)生心理壓力，不強求學生接受，而最終能產(chǎn)生積極的、主動的影響，起到潛移默化的作用。第一：優(yōu)秀生往往長期處于金字塔尖而看不到自己的缺點和問題。所以，在對這部分學生的管理中，我們要千方百計創(chuàng)造各種各樣的機會，有時甚至可以人為制造一些障礙，正確運用“識己暗示”來引導(dǎo)他們來認識自己的不足，使優(yōu)秀生在與他人集體互動中，認識自己，發(fā)展自己。第二：班里所謂的“中等生”，他們好象是常被老師“遺忘”了的學生，在這次的事件中，我感謝劉帥同學讓我有了一個反思，那就是應(yīng)該關(guān)注每一個學生的內(nèi)心體驗。一句好的評語，給學生增添一份自信，同時也拉近了你與學生的距離，學生也會樂于與你親近。切記：贊美莫忘中等生!
四、
自我評價。
和體會。
這件事給我的啟示頗深。在思考這個案例時，我不露聲色地引導(dǎo)了優(yōu)秀生戒驕戒躁的心理，幫助中等學生樹立了自信心。我覺得，班主任要培養(yǎng)良好的班風，一定要善于抓住教育的契機。而前提是要深入學生生活，細心觀察;要面向全體，一視同仁，捕捉孩子身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生。細心觀察學生要做到：第一，見微而知著。對學生的觀察應(yīng)從審微開始，審清其微，才能明辨其心，從而對學生進行有針對性的教育。第二，察近而料遠。班主任對學生的教育應(yīng)用發(fā)展變化的眼光看學生，看得遠一些，想得深一些，要知利害，明未來。
對學生的教育和管理要想事半功倍，就要想辦法啟發(fā)學生進行自我教育，把對個別學生的教育看成一次對全班學生引導(dǎo)教育的契機，讓全體學生的思想品德得到一次凈化，推動班級的管理工作得到進一步發(fā)展。給學生足夠的時間與空間，不急于求成地去擠壓孩子們敏感的心靈，以尊重為前提，雙軌道去處理問題，從不同學生的興趣和需求出發(fā)，在輕松與平和之中更好地尋求教育智慧，在春風化雨中做到智慧育人，讓“教育無痕”。
我班有個學生李某，我剛接這個班時，他給我的印象非常好，他上課認真聽課，發(fā)言很積極，特別是在語文課堂上，他的朗讀能力幾乎是班級中無人能比的，分析課文時，只有幾個人舉手就有他一個，而且他的回答總是那么準確，可以看出他是個非常聰明的男孩，于是我也對他另眼相看，認為他是個可塑之才。不自覺中，就對他多了幾分偏愛，多了幾句贊揚，可是沒想到他是一個特別不讓說的學生，由于對他過多的表揚，他竟有點飄飄然了，無論做什么都自以為是，而且不能聽任何批評。那是在接班兩個月后的一天，那天是期中考試，所以我比每天早到學校一會兒，想領(lǐng)他們再復(fù)習復(fù)習。
早晨我到學校后，幾個學生對我說桌子上有腳印，于是我就調(diào)查，來的早的學生告訴我是李某上桌子上踩的，聽到同學這么說，他竟一副無所謂的樣子，看見他的樣子，我氣憤極了，立刻把他叫到講臺前，問：“李某，桌子上的腳印是你踩的嗎?”他眼睛看著我，一副理直氣壯的樣子說了聲“啊，是我踩的?！蔽疑鷼獾卮舐曊f“你為什么要踩桌子?早晨來學校是讓你玩來了?你知不知道今天考試，為什么到學校這么早不好好復(fù)習，卻要踩桌子玩，你看給同學的桌子都踩臟了，你是不是覺得特好玩呀?你怎么是個這樣的學生，老師一直認為你是個好學生，你太讓老師失望了。”
他看到我發(fā)脾氣了，眼睛看著別的地方，一聲不吭，但是從他的神情中可以看出他不服氣，并不想承認自己的行為是錯的，這時候，早自習的下課鈴聲響了，因為第一節(jié)課要考試，為了不影響他的考試情緒，我沒在說什么，我想等考完試在找他談，可是下課去廁所的時間里，他竟然跑了，就因為我批評他了，他連期中試都不考了。我趕緊打電話通知家長，把事情的經(jīng)過和家長說了，然后和家長一起找他，找遍了所有他有可能去的地方，都沒找到他，從教十幾年來，第一次遇到這樣的學生，第一次遇到這樣的事情，我真的又急又氣又擔心。
中午他媽媽回家一看，他不知道什么時候回家了，在家看電視呢，于是給我打了電話，我的一顆懸著的心終于放下了。下午李某的媽媽把他送到了學校，當著我的面，她告訴他的兒子：“你這么做是錯誤的，你不應(yīng)該踩桌子，更不應(yīng)該在老師批評完后跑出學校，你知道老師和媽媽有多擔心嗎，你這么做對得起老師嗎?你必須向老師承認錯誤，這樣的事不能在有第二次。”從他媽媽的話中他知道了他媽媽是和我站在一起的，而我也知道了，家長是理解我的。從那以后，他的脾氣改了許多，偶爾我說他，他也能接受了。而且我和他媽媽也經(jīng)常溝通，一起商量如何教育他，讓他知錯就改，讓他健康的成長!
【案例分析反思】。
取信于家長，得益于家校合力。
家長對孩子的成長有著不可替代的作用。作為班主任，要善于與家長溝通，取得家長的信任，形成家校合力?？梢哉f，一個成功的班主任背后，必定有一群理解、支持他工作的家長。這樣班主任工作才能很好的開展，從而促進學生健康人格的形成。上述案例中，改變李某的脾氣，最關(guān)鍵的是他媽媽的做法，是他看見了他媽媽在這件事情上和我保持了一致性，他沒有任何依賴了，所以慢慢地，他的脾氣也改了許多。所以只有家長與班主任形成教育合力，班級管理工作才能事半功倍。
老師的故事初中篇八
約會？我們會想起什么？戀人的約會，親人的約會，好友的約會……而我，卻是與老師之約。也許有人會說：你傻吧?！痹谀承┩瑢W眼里，老師的代名詞就是xxx長、警察……在我眼里，老師就是蠟燭、春蠶的化身，默默無聞。我與他的相遇不是偶然，而是命中注定。
小時候，在老師同學眼里，我是一棵不起眼的小草，無論做什么事都輪不到我。我只能在角落里，自己導(dǎo)航，打出自己的一片天。
終于“功夫不負有心人”在我的努力下，考上了市中心的重點中學。我期待的來到學校，但學校的生活枯燥乏味，一堆作業(yè)壓得我喘不過氣來，同學間競爭非常激烈，我難以承受。在我臨近極限想棄學時，媽媽給我找了一個補作文的老師，她是我的救星。第一次見到她，不高的個子，說實在的，長的并不好看，但嘴角總是掛著陽光般的笑容：一雙充滿活力的眼睛，仔細的觀察著世界，總是以欣賞的眼神注視著我們。當遇到問題時，他不是責備，用幽默的話語鼓勵著我們。一次寫作文時，幽默、可愛的老師站在我身后看我習作時，嘴角露出迷人的微笑，對正在三心二意的我說：“你的文筆很生動，很形象，就是字都困得睡下了?！蔽也缓靡獾匦α?，開始認真地把字寫方正。
是她，把我從黑暗帶向光明，讓我變得有信心。是老天，讓這個天使走進我的生活，給我的生活帶來色彩。每到星期六補課時，我都是滿懷自信的走進課堂，奔赴我和她的相約。她不像有些老師總愛把“快學、快寫、快記”掛在嘴邊，鞭子一樣的驅(qū)趕我們。
在學習中，說沒有苦、沒有累是假的，但每當遇到挫折時，我的腦海里浮現(xiàn)出她那和藹的笑臉。她教會了我用雙眼觀察生活、用心靈感悟生活、用文筆表達生活。
老師，你教會了我自信，教會了我熱愛生活，教會了我心靈的洗塵。
在這無際的星空中，我愿和老師的約會進行到底！
老師的故事初中篇九
去年的一天，我在“千千讀書社”借了一本書，我非常喜歡看。家里沒看完，第二天上學時我又把它帶到學校去看。我看得太入迷了，直到英語老師進入教室，我也不知道。
我看著看著，突然，手里的書被人一把搶過去了。我還沒反應(yīng)過來，沖著搶書的人大吼一聲“你干什么？”等我抬起頭來一看，是英語老師。我的臉一下子漲得通紅通紅。老師問我有沒有聽課，今天老師都講了一些什么，我都一問三不知。老師也沒有都講什么，把我的書沒收去了。我戀戀不舍地看著那本正看得津津有味的書離我而去，又想著不知道拿什么書去歸還“千千讀書社”，頓時不知所措，心里不是個滋味。
回家以后，媽媽看到我魂不守舍的樣子，問我發(fā)生了什么事。我把事情跟媽媽說了，想請媽媽幫我說情把書要回來。媽媽理所當然地批評了我一頓，并說自己什么“解鈴還需系鈴人”，讓我自己想辦法。
第二天，我只好低著頭到英語老師辦公室，向老師道歉。英語老師說：“光道歉沒用，你必須把上一節(jié)英語課的內(nèi)容全部背過來，書才能給你?！睙o奈之下，我答應(yīng)回家背書。
回到家里，我趕緊拿起英語書認真地讀起來，遇到不會讀的，就問爸爸，很快就把頭天的英語課內(nèi)容背下來了。第二天，上英語課時，當老師抽背上節(jié)課內(nèi)容時，還算我背得又快又好。而被沒收的書也自然順利地取回來了。
當我回家得意洋洋地把今天的情況告訴媽媽時，媽媽首先表揚了我依靠自己的力量解決了自己的難題，同時指出我平時對學習太不上心了，并說：“你看，這次你認真讀書，就取得了比別人好的成績，并解決了自己的難題。如果你一直都認真學習，你就能解決許多難題，享受成功的喜悅?！蔽矣X得媽媽說得很有道理。
后來，我每次回想起這件事，我都很感謝我的英語老師。因為她沒有因為我不認真聽課就野蠻地懲罰我，而是給我機會通過自己的努力來解決難題，并讓我明白了一個重要的道理：做什么事都要有信心，并努力去做。
老師的故事初中篇十
那是一個沒有月亮的晚上，晚自習放學后，我孤單一人坐在空蕩蕩的教室里，抬眼望去窗外滿天的星星都在沖我眨眼睛。
我好想出去看星星，只是梁老師交給我的任務(wù)，還沒有動筆呢—將未完成的作文補完。
身材瘦小、個子偏矮的梁老師，時而嚴肅、時而友善。當同學們都完成好作業(yè)時，她會露出欣慰，愉悅的笑容。反之，當有同學未完成作業(yè)時，她紅潤的小臉上就會露出嚴厲苛刻的表情，并狠狠的詢問著“你為什么沒有完成作業(yè)呢？你真的太讓我失望了。”而今天，我就是那個讓梁老師失望的那位同學，“你放學后留下來，到我辦公室補作文，補完了在回家?！边@是梁老師放學對我說的話。當我看到同學們陸陸續(xù)續(xù)的回家了，我真是又羨慕又惱怒，我羨慕同學們可以開開心心的回家，我惱怒梁老師為什么非要留我一人下來。
我磨磨蹭蹭的來到辦公室，乖乖拿出讓人可恨的作文進行瞎編，過了一會兒，梁老師進來了，看到我在老老實實補作文，便詢問我：“你知道為什么我要留你下來嗎？”“因為我沒有寫作業(yè)讓老師您失望了?！蔽一卮鸬?，梁老師搖了搖頭說：“這只是一些原因，更主要的原因是，你是語文課代表，要有帶頭的作用，你不能帶頭不寫作文啊！”“我知道錯了，梁老師?！蔽业椭^看著地板，不敢去看梁老師的眼睛。天上的星星越來越閃了，夜也越來越深了。梁老師捏了捏我的臉，又給我了一顆糖，說：“捏你臉是對你不寫作業(yè)的懲罰，給你糖是因為你認錯態(tài)度誠懇，早點回去吧，乖乖把作業(yè)補了?！薄爸览?，老師明天見嗷！”梁老師目送著我走出校門，便也離開了。
從那之后，我再也沒有缺交過作業(yè)了。有一個好的學生，必定會有一個好的老師。
梁老師每節(jié)課從來不缺席。記得有一次梁老師吃壞東西，導(dǎo)致食物中毒，卻依舊堅持給我們上課。她拿著粉筆的手微微顫抖，曾經(jīng)紅潤的嘴唇也因為難受而變白，在她撐到極致的時候也依舊先布置好作業(yè)，再拿著紙巾離開。班上每一位同學都面面相覷，擔心著梁老師的身體，當梁老師重新回到班上之后，那蒼白的更加的白了，可她卻給了我們一個微笑，安慰我們說自己沒事。直到下課，梁老師的笑容都沒有消失。
或許我畢業(yè)以后，梁老師也依舊會堅持對講臺的尊重，從不缺課，從不遲到，也從不放棄任何一個頑皮的學生。在我心里，梁老師永遠值得尊敬與愛戴。
微風吹過，窗外的星星時隱時現(xiàn)，讓我回想起那晚被梁老師留下來的那一晚。這一夜里，我夢見了繁星點點，夢到了梁老師，我看見她用她的小手努力的擦著那顆滅掉的星星，使它重新熠熠生輝。
老師的故事初中篇十一
十年樹木，百年樹人，時間像一把剪刀，一寸一寸的剪著光陰，但它始終剪不斷那如山般的師恩。
在我的學習過程中，遇到過兩位恩師。
小學三年級，是小學的一個重要的轉(zhuǎn)折點，聽說有一位新的語文老師來教我們，在見到這位老師之前，我和班上的同學曾經(jīng)幻想過新老師的模樣。她（他）或許是有著彎彎眉眼，舉止優(yōu)雅的女教師，又或許是朝氣篷勃的男老師，當然，也可能是一位嚴厲的老先生。慶幸的是這位新老師，她很美麗，是個舉止優(yōu)雅的女教師。
當我見到她時，著時驚艷了一番。她穿著俏皮的背帶褲，扎著丸子頭，當她露出她那迷人般的笑容，瞬間便照亮了我們的心房，她那像百靈鳥一樣的聲音在耳邊輕繞：“大家好，我是你們的新語文老師，你們可以叫我江老師”。
有那么一瞬間，我感覺到我很自卑的，我長得不好看，滿臉的痣，還有一口不太整齊的牙，整天傻傻咧咧的，成績也不好，老師同學們都不愿意接近我。我真很害怕，害怕這位老師也厭惡我。
就這么過了幾天，有一次上她的課，問到一個問題，她說：“有沒有人知道這道題怎么答？”這是一個很簡單的題目，我早就想出了答案，只是不敢舉手。有好多同學都舉起了手，也不知道為什么江老師偏偏就把我給喊起來了。我只好站起來，一個字也說不出來，同學們?nèi)滩蛔《夹α耍野杨^低下，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，心里可真不好受。下課后，江老師把我拉一身邊，輕柔地問：“剛才你怎么不回答呢？我想你是知道答案的，你長得這么漂亮，要活潑一點??！”
霎時間，我感到一束陽光照進了我那黑暗的心靈。江老師說我漂亮，這是真的嗎？我高興地露出我的大白牙。
從此以后，我努力的讓自己開朗，努力的讓自已更完美。似乎這樣才對得起江老師的那句“漂亮”，瞧?，F(xiàn)在，我再也不是以前的那個丑小鴨了，我終于也變成了人人都愛的白天鵝，我想江老師也會感到欣慰吧。
傳授我知識，教我做人的道理的，則是我最敬重的宋老師。
宋老師是我小學的數(shù)學老師，別看他年紀輕輕，實際上他知道的東西可多了，以前我的數(shù)學糟糕透了，最差的一次，只考了二十二分，那位戴著眼鏡的老先生，氣得拿著戒尺朝我走過來，在我的手心上打了一下又一下。
四年級的時候，宋老師被分到我們班教數(shù)學，那時候我們班的數(shù)學成績特別差，宋老師教起來，自然是很不容易的。
但宋老師有他教學的一套方法，很快，就把同學們的成績一個一個的拉上來了。
有時候宋老師講的課，我經(jīng)常轉(zhuǎn)不過彎，再簡單的題目都會被我想得很復(fù)雜，所以我總有一些奇怪的問題去問他，他都一一為我解答。記得有一次，我在一本雜志上看到一個智力題，我怎么也想不出解題的方法，第二天我拿著這道題問他，他說明天告訴我答案，我并沒有把這件事當真，沒想到宋老師竟然想了整整一個晚上，終于想出了答案，并且把解題的步驟告訴了我，當時我知道后真的十分感動。
宋老師就是一個這么較真的人，什么事非得弄個明白才罷休，正是因為他，我也逐漸愛上數(shù)學。
江老師教我樂觀開朗，宋老師教我是要持之以恒，他們已經(jīng)深深地印在我的腦海中，我真的很感謝這兩位老師，在我的啟蒙老師中他們是給予我很大的力量，所以我想說：“謝謝”老師您辛苦了。
老師的故事初中篇十二
一邊是52名高考生的前程，一邊是骨肉至親的生死離別。面對這兩難選擇，漢陽23高中高三(8)班班主任張媛媛，將時間和精力更多留給了學生。
昨日上午9時，記者在高三(8)班看到，44歲的張媛媛正在給學生上課。從她平靜的外表來看，很難看出她弟弟就在上周日晚上不幸觸電身亡。下課后張媛媛顯得十分疲憊，連日來晚上奔走于老家黃梅和武漢間的她早已聲音沙啞，失去弟弟的痛苦，加上缺少睡眠，令她雙眼浮腫。
上周日晚6時，得到弟弟身亡的`消息后，張媛媛乘車趕回黃梅。但考慮到周一上午有連續(xù)三節(jié)課，她在殯儀館守了弟弟半小時后立即返漢。此后兩日，張媛媛都是上完當天課再趕回黃梅處理喪事，第二天又準時出現(xiàn)在課堂上。最后階段，班主任就是學生的靠山和定心丸，學生情緒不能有絲毫波動，如果因為我影響了52個孩子，會讓更多家庭傷心。父親也對我說，幫家里一點小忙，不如幫學生大忙。
為學生，張老師犧牲了太多。23高中黨委書記徐紅說，今年2月15日，其母曾突發(fā)腦溢血，做了開顱手術(shù)。但學校開學后她立即返校。除醫(yī)院幾次下達病危通知趕往醫(yī)院外，她沒請過一天的假。
說起自己的這些狠心，張媛媛一改上課時的平靜，情緒失控失聲痛哭。
老師的故事初中篇十三
尊敬的***學校高中部校領(lǐng)導(dǎo):
你們好!
很高興向你們推薦我班的優(yōu)秀學生——***同學。
作為***同學的老師，在我看來她意志堅強、沉穩(wěn)大氣、富有愛心，具有一名優(yōu)秀初中畢業(yè)生所具備的品格。
她活潑聰明，卻認真刻苦、踏實勤奮、基礎(chǔ)知識掌握牢固;成績優(yōu)異，卻對自己有高要求、學習興趣異常濃厚，能夠深入思考，及時提出自己不懂的問題。
同時，她學習態(tài)度端正，勝不驕，敗不餒，能夠做到較好地調(diào)整自己。
她不僅學習成績優(yōu)秀，而且興趣愛好廣泛，富有創(chuàng)造力，口頭表達能力強。
她積極參與校內(nèi)外活動，如:演講比賽、英語小劇表演和配音大賽、升旗的中英文演講等，展現(xiàn)出良好的主持、演講及音樂才能，為班級增添了榮譽。
她有良好的閱讀習慣，積累了豐富的課外知識，并且能夠靈活運用，文章多次在?？毒G洲》上發(fā)表。
她有很高的道德素養(yǎng)和人格品質(zhì)，積極向上，尊敬師長，團結(jié)友愛。
不管是擔任課代表、誦讀委員還是團支部宣傳委員，她都能盡心盡力、盡職盡責，力求完美。
作為誦讀委員領(lǐng)早讀時，她聲音洪亮、富有感情，使同學們都能有條不紊地進行早讀，紀律方面經(jīng)常受到校領(lǐng)導(dǎo)的表揚;作為團支部宣傳委員，她按要求對同學們的儀表進行檢查，積極參加團員義工服務(wù)，按時到崗，讓同學們都能以良好的儀表開始一天的學習。
在團員納新大會上，她帶領(lǐng)團員們宣誓、齊唱團歌，展現(xiàn)了我班良好的精神風貌。
因此，她在集體、團隊中有很強的凝聚力和感召力。
在期末的學生綜合評比中，她多次獲得三好學生、優(yōu)秀團員、優(yōu)秀學生干部、學習優(yōu)勝等獎項。
性格開朗又不失文靜，為人善良又淳樸寬容大度，處事利索而不失穩(wěn)重，極富人格魅力，是個有口皆碑的好女孩。
請校領(lǐng)導(dǎo)能給這個優(yōu)秀的女孩一個施展才華的機會，鄭重推薦!
敬祝
教祺!
推薦教師:***
****年**月**日
吳啟龍同學是我任高二(1)班班主任時候就很喜愛的學生之一，因此，我非常樂意提供我對該學生的看法，介紹他在學校的'學習和生活情況，作為他申請貴校的證明材料。
吳啟龍同學于20xx年9月以優(yōu)秀成績考取我校，在本校高中部學習，平時學習很努力，為此他獲得了我校優(yōu)秀學生獎學金。
在校就讀期間，他品學兼優(yōu)，尊敬師長，心胸開闊，性格開朗，為人正直，所以師生關(guān)系非常融洽。
該同學尤其有一顆純潔善良的心，特別樂于助人。
他長期在校外堅持做公益活動，責任心強，榮幸地被老師推薦加入南山區(qū)紅十字會組織，并成為一名紅十字會會員。
在學習上，他能善于獨立思考，虛心好學，熱愛科學，有一顆獻身科學的夢想。
因此，他的理科成績較為突出，在我的班級名列前茅。
他曾獲得過學校的多項榮譽。
在其他方面，他的興趣愛好也很廣泛，擅長彈鋼琴，尤其喜愛音樂和體育。
不過，要說不足之處，吳啟龍也有一點兒，比如，在學習上有時比較粗心，遇事不能夠沉著冷靜。
我堅信他能在今后的學習和成長中一定會有很好的長進。
我毫無保留地推薦他到您校學習深造，希望貴校能夠接受吳啟龍同學的申請。
尊敬的貴校領(lǐng)導(dǎo):
您好!我是xx的班主任老師xx，xx同學在我心中是一位非常優(yōu)秀的學生。
因此，我非常樂意提供我對該學生的看法，介紹她在學校的學習和生活情況，作為她申請貴校的證明材料。
她來自山村，懂得珍惜。
最吸引我的是她的學習天賦與上進心小學升初中老師推薦信小學升初中老師推薦信。
在本校學習其間，她刻苦認真，處處力爭上游，學習成績卓著，為此她多次獲得了“校級三好學生” “優(yōu)秀班干部”等榮譽稱號。
更為難得的是她從不妄自尊大、自以為是，依舊刻苦地對待每一項學習任務(wù)，力爭做到最完美。
她品學兼優(yōu)，尊敬師長，心胸開闊，待人真誠。
她性格開朗，興趣廣泛，喜歡朗誦、音樂和體育，綜合能力強，能模范遵守“小學生日常行為規(guī)范”和學校有關(guān)規(guī)章制度，積極參加社會綜合實踐活動。
更重要的是，該同學有一顆純潔善良的心，特別樂于助人。
她責任心強，熱情關(guān)心他人，同學有困難可以及時在她這里得到解決小學升初中老師推薦信求職信。
而且她還長期在校外堅持做公益活動，也經(jīng)常協(xié)助老師完成校內(nèi)各種公益工作，具有很強的組織能力，深得老師和同學們的喜愛。
她是一位好孩子，更是一位天賦極佳的好學生，如果貴校給她創(chuàng)造一個機會，我相信她一定會越來越出色的!望貴校能夠接受xx同學的申請。
推薦單位:xx學校
時間:20xx年5月2日
老師的故事初中篇十四
教過我的老師有很多，現(xiàn)在我要說說教我們數(shù)學的張老師。
她，高高的個子，一頭烏黑油亮的長發(fā)，高鼻梁下架著一副黑框眼鏡，尤其令大家印象深刻的是，她還有一張會講故事的嘴。
張老師講課非常有意思的!
還有一次上課的時候，夏林同學聽課入迷了，忘情地把手放進嘴角邊啃起來，張老師看見了，她微微一笑幽默地說：“咱們班有個同學正在吃‘薯條’呢!”同學們的目光開始四處搜索，一下子就發(fā)現(xiàn)了。當大家把目光聚到夏林同學身上時，“哈哈哈”大家不約而同全笑了。
張老師經(jīng)常用講故事的方式給同學們講課，課講得非常有趣幽默，你們想去上她的課嗎?她可是我最佩服的老師了!
老師的故事初中篇十五
老師是茫茫大海中的燈塔，指引我們走上正確的道路；老師是黑暗中的蠟燭，照亮了我們，卻燃燒了自己；老師也是人生中的知己、了解并包容你的朋友，可以向他傾吐心聲……老師是無私的化身，把每個學生都當成是自己的孩子，悉心照料。
他，個子不太高，挺著一個圓圓的啤酒肚；很愛笑，笑起來時，原本就小的眼睛瞬間變成了一條縫。沒錯，這就是我們的班主任——老程。
老程就像父親一樣愛撫著每個孩子，無時無刻不為我們的學習和成長操心。在我們遇到困難時，他總會耐心的引導(dǎo)我們。
上學期期末考試后，小魚和我去學校謄分。我一看自己的名次和分數(shù)都下降了許多，頓時傻眼了。我想：考得這么差，老程肯定要批評我了。想著想著，心情也開始變的失落了。而老程呢，不知是不是看出了我的心思，竟沒有批評我，而是安慰、鼓勵我：“這次退步了，沒關(guān)系，下次努力！”聽了這句話，我很溫暖，也覺得讓老師失望了，同時，我也暗暗發(fā)誓：考過了也改變不了了，下次考試可不能再辜負老師的期望了。
走在回家的路上，夕陽已染紅了半邊天，風也夾雜著夏天的燥熱迎面吹來。感謝老師的鼓勵，下次我一定做得更好!
鏡頭拉遠。與老程相比，教數(shù)學的洪老師可就嚴厲多了，她總希望我們能做得更好。
一天中午，烈日當頭，已經(jīng)很晚了，洪老師依然在給我們訂正前一天晚上的作業(yè)，而且她還發(fā)著高燒。看著她無力地在黑板上板書，聽著她沙啞的聲音，我們?nèi)嗤瑢W更加認真聽課了。61雙眼睛整齊地看著洪老師，61顆心一邊認真地思考問題，同時也希望老師的病趕緊好起來。
最受同學們青睞的應(yīng)該是英語王老師。她幽默可愛，聽她的課，我們總在歡樂的氛圍中學習英語的，很輕松。王老師基本上不會批評同學，如果你犯了什么錯，她總是會用自己獨特的幽默方式讓你覺得很沒面子。
老師的故事初中篇十六
1、降低作文心理坡度，培養(yǎng)作文興趣，解決作文動機問題。心理學告訴我們，作文是先實現(xiàn)“客觀事物在人腦中的顯現(xiàn)”第一重轉(zhuǎn)化，再經(jīng)過人腦加工，形成思路和語言，用文字表達出來（即第二重轉(zhuǎn)化）。這對剛學作文的小學生有難度，特別是第一重轉(zhuǎn)化，學生雖然接觸了現(xiàn)實世界，但他們觀察力弱，抽象提取現(xiàn)實世界信息的能力弱，要做到有感而發(fā)實屬不易。故事作文以故事的形式出現(xiàn)題材，大大降低了第一重轉(zhuǎn)化的難度。
2、有利于因材施教，訓(xùn)練學生語言表達能力和謀篇布局，實現(xiàn)作文第二重轉(zhuǎn)化。由于故事作文降低了構(gòu)思和遣詞造句的難度，有利于不同學生寫不同的作文。好的學生可以根據(jù)故事梗概進行發(fā)揮，中下生可根據(jù)故事內(nèi)容，依葫蘆畫瓢進行復(fù)述性質(zhì)的作文。一般來說，故事已有完整的思路和比較詳細的語言表達，這讓中下生不會感到無話可寫，至少可以“鸚鵡學舌”般地學寫作文。這樣，中下生就不會被作文嚇怕。
3、豐富學生的知識。一般來說，小學生見識比較有限，通過故事的方式，可以了解到許多人文、地理、歷史等等的知識，開闊了視野，增長了知識，再加上故事本身的趣味性，可有效提高學生作文興趣。
1、組織形式：以校為單位進行組織的。學校安排每個語文教師搜集故事材料送教務(wù)處備案，由教務(wù)處根據(jù)需要安排每位教師在每周三早上早會講故事，全校學生根據(jù)故事進行作文。學生作文用專用簿完成后送交科任教師批改，然后每班選出一篇優(yōu)秀習作送交講故事的`輪值老師，經(jīng)輪值老師篩選后，于次周三下午第三節(jié)讓優(yōu)秀學生上臺交流，輪值教師逐一講評后再作本次故事作文總體評析。
2、故事作文的體裁及內(nèi)容。教務(wù)處在統(tǒng)籌的基礎(chǔ)上，對故事的各種體裁進行安排、調(diào)整，一般以學期為單位，力爭在寫實、說理、童話、寓言、科幻、想象等方方面面內(nèi)容均有所展現(xiàn)。
4、故事作文的分層要求：一、二年級把故事作為說話課或?qū)懗珊喴?、二句話；三、四年級以?fù)述方式作文為主；五、六年級既可復(fù)述，也可想象添加細節(jié)，更可寫讀、聽后感或改編?？傮w的原則只有一個：讓不同水平的學生寫不同的故事作文。
故事作文是學生作文訓(xùn)練的有效方式，但不是靈丹妙藥，它也有一定的局限性。在大力運用故事作文的同時，也要進行必要的其他形式的作文，防止學生只采一朵花而產(chǎn)生作文知識體系的缺漏。
1、搭配必要的觀察作文，以防學生經(jīng)常寫現(xiàn)有或材料的故事作文，產(chǎn)生觀察惰性，降低學生的觀察力。
2、注意故事作文的密度，防止學生產(chǎn)生作文的僵化思維及習慣。
3、故事作文的低難度和趣味性能有效培養(yǎng)學生作文興趣，引導(dǎo)學生寫作入門。在達到入門目的后，教師應(yīng)認真做好與其他類型作文的融合、銜接。特別是尖子生寫作，不能讓他們“吊死在一棵樹上”，畢竟，故事作文只是作文訓(xùn)練的一種方式而已。
4、注意故事的選擇，力爭所選的故事符合小學生的年齡特征。全校寫同一故事作文，有利于營造氣氛和低、中、高年級互相學習、互相幫助，但理論上認為，若能分低、中、高年級選擇不同難度故事也許更有針對性，更有訓(xùn)練效果。
從認識“1、2、3、4、5”到學習“人之初，性本善”，我們都在不斷成長。成長中有痛苦，也有快樂，就這樣，年復(fù)一年，日復(fù)一日，我們都在痛苦與快樂中頑強地成長。給大家曬曬我的家丑吧，希望大家不要笑我，最好能給點掌聲。
六歲時，媽媽給我講發(fā)明大王愛迪生的故事，說愛迪生為了弄明白母雞是怎樣孵出小雞的，自己蹲在雞窩里觀察。我為了弄明白雞蛋是怎樣孵出小雞的，就把雞蛋放進被窩里，睡覺時不小心壓碎了雞蛋，弄濕了被窩，這事讓媽媽哭笑不得，笑我太傻，從那時起，我知道了，自己是一個幸福的小傻瓜。
七歲時，爸爸教育我做事要誠實，并給我講了華盛頓砍櫻桃樹的事情，當華盛頓主動向父親坦白，得到了父親的表揚。而當我不小心摔破了爸爸最心愛的茶壺時，在坦白之后，得到的卻是爸爸一頓嚴厲的訓(xùn)斥。那年，我第一次流下委屈的淚水，這次坦白，讓我知道了世界上還有“委屈”這個東西的存在。
八歲時，老師給我們講了大科學家愛因斯坦小時候的故事，在一節(jié)手工課上他做了一個很不像樣的小板凳，受到老師批評。而當他告訴老師這是他第三次做的時，這讓老師非常感動。我的英語字母寫得也很糟糕。在一節(jié)英語課上，我學著愛因斯坦，重復(fù)寫了三次，我以為可以感動老師，當我告訴老師這是我第三遍作業(yè)時，英語老師卻大為惱火，并罰我做了第四遍作業(yè)。這次我得到的教訓(xùn)是：作業(yè)多做幾次，未必就會更好，對于老師的要求，我們還是一次成功的為好。
九歲時，因為幾次遲到被老師批評，想起了魯迅，他曾在桌子上刻過一個“早”字，以后再也沒遲到過。為了提醒自己，我也在桌子上刻了一個“早”字，卻被老師批評教育了一番。這讓我知道：學習別人，不是刻在桌子上，而是要刻在心中的。
十歲時，老師批評我做事不動腦筋，并告誡我說，凡事都要勤于思考，并給我講了牛頓的故事。說牛頓在蘋果樹下思考問題，被蘋果砸中腦袋，從而悟出了牛頓定律。所以老師也要求我們像牛頓那樣勤于思考，于是我也跑到蘋果樹下思考問題，等了半天才知道想要被蘋果砸中也不是一件簡單的事。
是的，我們在成長中難免會犯一些愚蠢的錯誤，不過請大家相信，我們一定會在成長中變得更加聰明，更加堅強。
老師的故事初中篇十七
充滿希望的九月伴隨著初秋微涼的風，將暑假中的我們吹進了熟悉的校園。望著久別的老師們，我的心中油然而生一種久違的親切感。這里給大家分享一些關(guān)于現(xiàn)代尊敬老師小故事，供大家參考。
剛上三年級時，一位陌生的老師走進了我們的視線。這位老師長著一張瓜子臉，我們還看到了她的臉帶有嚴肅，鼻子上面有一副粉紅的眼鏡。我們見了立即安靜下來，這位就是我最感謝的老師——曹老師。
曹老師才華橫溢。這是因為她非常喜歡看書。不管去哪老師都會帶著一本書，一有空就看，下課了、放學了、休息了……有一次，我偷偷地向老師的書上瞟了一眼，哇!不看不要緊一看嚇一跳啊!這本書對我來說簡直就是“天書”，這本書上的句子我壓根兒看不懂，詞語的意思我也不知道，有些字我都沒見過。所以老師很有學問。老師還喜歡書法。每次路過辦公室時，都會看到筆墨硯和許多完成的作品。還有很多作品被老師發(fā)到了展覽上。
曹老師對我們很好。她視所有同學都平等,沒有高低之分。老師還十分關(guān)心我們的成績。有一次，快期末考試了，老師當著我們的面哭了一次，說：“我真希望你們考出好成績，將來在社會上才能……”當時我們的心靈全被震懾了，因為沒有任何一位老師對著我們哭過、說過，全班都被老師感動了。
曹老師把知識無私地獻給了我們。曹老師在給我們講課時，會把同學們找不到的細節(jié)拉出來再仔細地講解。在學課文時，曹老師更是認真。她會把課文分析成幾個部分，再從中找出細節(jié)和重點講給我們聽。有時有人沒來老師還會給他補課。
有一次，我字沒寫好被叫到了辦公室去重寫。這對我來說簡直就是“飛來橫禍”，我只好自認倒霉，做好了受批的準備。我走進了辦公室，卻沒想到老師沒有氣沖沖地批評我而是溫柔地一筆一畫教我：“你這握筆姿勢不對，應(yīng)該這樣，你看這個‘址’字，它……”過了一段時間后，我寫完了，老師從口袋里拿出了一顆巧克力遞給了我，說：“拿去吧，這是你應(yīng)有的獎勵?！碑敃r我很感動差點哭了出來，我卻把這份感動藏在了心里。而這顆巧克力我一直舍不得吃，直到過期才依依不舍地扔掉了它。
人事易忘，師恩難忘。曹老師也許您已經(jīng)忘了我，但我是永遠不會忘了您，即使過了一百年!
師愛像一艘小船，在狂風大浪時幫我們過渡對岸;師愛像一簇火苗，在我們頹廢時點燃我們心中的斗志;師愛像一陣春雨;在我們急躁時澆灌我們的心靈。師愛像一座燈塔，在我們迷茫時為我們指引方向。
那是一次作文課，老師讓我們把作文草稿修改好后再抄到作文本上。我寫的題目是：《病后見真情》，文中記敘了爺爺生病后，我們一家人對爺爺?shù)年P(guān)愛。要是在平常，我看上幾遍就可以抄了。可是現(xiàn)在，我總覺得我寫的不好，又看不出來問題在哪里。
幾分鐘過去了，班里一半同學都開始抄作文了，可我還是在埋頭苦思。又過了幾分鐘，那些平時比我慢得多的同學都開始抄了，可我還是一籌莫展，想找出我作文的缺點。
這時，細心的張老師注意到了我的反常，走過來，悄聲問道：“今朝，你怎么不寫呀?”我的臉皺的像枚苦瓜：“我覺得我作文寫得不好，但又找不出問題出在哪兒?！薄芭叮?guī)湍憧纯??！崩蠋熌闷鹞业淖魑?，細細品讀著。過了一會兒，潛在的問題被老師的那雙火眼金睛給揪出來啦?！敖癯?，你看，這個作文的主題是表達感人的真情的，但是你卻用幽默、調(diào)侃的語言風格去寫，當然讓人讀了覺得不協(xié)調(diào)了?！编蓿「瓉碓谶@里呀!經(jīng)過老師的點撥，我豁然開朗，真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”啊!我興奮的說：“謝謝老師!”
我拿起筆，也加入了奮筆疾書的行列。我邊想邊改，邊改邊往作文本上抄，一氣呵成!到下課鈴響時，我也大功告成!并且那次的作文還得了“優(yōu)+”。
看，師愛是空氣，不易察覺，卻至關(guān)重要;師愛是火，不至燎原，卻能點燃希望之燈;師愛更是燈，不能照亮千家萬戶，卻給迷惘的我們指點迷津。敬愛的老師，在這個教師節(jié)里，請接受我最真誠而莊嚴的——敬禮!
“叮鈴鈴”，下課鈴響了，老師們紛紛回家了，當我走過老師辦公室時，只見她還在認真地批改作文，絲毫沒有感覺到我在門外。這就是我的班主任——章老師，一位工作極其認真的老師!
章老師的課堂是那么生動，經(jīng)常手舞足蹈，聲音洪亮，同學們都有身臨其境的感覺?？墒悄翘焐衔?，章老師有點奇怪，聲音不再有以前那么響亮，只見她一只手按著電腦，一只手捂著肚子，臉上露出痛苦的表情。同學們開始竊竊私語。以往只要下面有一點聲音，章老師總會停下來批評，可這一次章老師似乎什么也沒聽見，依舊講著課。好不容易等到下課鈴響了，章老師拿著包，慢慢地走出教室，手還捧著肚子，臉上痛苦的表情一直沒變。
吃完中飯，同學們回到座位上，開始看書。平常章老師很早就來陪我們一起閱讀了，可是今天，她卻遲遲沒有走進教室。底下頓時砸開了鍋，“章老師怎么了?”“她去哪里了?”種種疑問困惑著同學們。
就在這時，葉老師走了進來，告訴我們章老師下午要動手術(shù)，教室里頓時鴉雀無聲，感動的淚水在我眼眶里打轉(zhuǎn)。我們有多么可敬的老師呀!生病了，依然堅持站在講臺上;生病了，依然堅持給我們上課;生病了，心里牽掛的依然還是我們!
我們?nèi)找古沃吕蠋熢琰c康復(fù)，但我們也知道手術(shù)后至少要休息兩個星期。一個星期過去了，那天早上，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，章老師早早地已經(jīng)在教室里等我們了，看她的樣子，身體肯定沒有完全恢復(fù)，她是為了我們的學習和備戰(zhàn)運動會，才不顧自己的身體，堅持回到她的工作崗位，回到我們的身邊。
章老師，您是我最敬佩的老師，最負責任的老師，我們永遠愛您!
他很幽默，開心時像個孩子;他很固執(zhí)，兇起來像只老虎。他陰晴不定卻和藹可親，他嚴厲苛責卻認真負責。同學們都喜歡他，他是我們班的體育老師。
他長得很搞笑，結(jié)實的身體胖得像一個球。他有一顆“洋蔥”頭，深邃的小眼睛，最可愛的是他姓“壽”。而讓我真正喜歡上他是因為在我遇到困難的時候，他向我伸出了援助之手，至今我都猶記于心。
一個烈日炎炎的上午，要測試400米跑步。同學們做著各項準備，而我，卻什么也不想做。不就一個400米嗎!憑我的實力隨便跑跑就可以了。輪到我測試?！邦A(yù)備，跑!”壽老師的大噪門一喊，我大步跨越，拼命向前奔跑，心里想著一定要拿優(yōu)秀。終于，我沖過了終點?！?分46秒優(yōu)秀?！崩蠋焾笸瓿煽?，我內(nèi)心高興極了，可是臉上的表情卻有些猙獰。我氣喘吁吁，上氣不接下氣，臉色有點發(fā)白，一股熱流涌上胸口，眼前白茫茫一片，就像做夢一樣。迷糊中感到壽老師徑直向我走來，他伸出手，強勁地抓住了我的臂膀，嚴肅地問：“你哪里不舒服嗎?”我尷尬地揮揮手，裝作沒事的樣子。壽老師立刻放緩音調(diào)，拉著我坐在椅子上，伸手摸摸我的額頭，語重心長地說：“一下子發(fā)力了吧，也不要這么拼命嘛!”同學們都笑了，當他的話是在開玩笑，只有我知道他看穿了我沒有做準備活動。他的眼神如溪水一般清澈，流露著關(guān)懷和焦急，那個眼神我永遠都不會忘記。
就是這個一個簡簡簡單單的老師，卻給了我們很多關(guān)懷。謝謝您!老師，我會永遠記得您。
老師，您是辛勤的園丁，我們就是花園里的花朵，在您的栽培下我們漸漸長大，不知花了您多少心血。
馬老師，記得三年級的時候我不敢發(fā)言，每次我都在想：不要提問我，千萬不要讓我回答問題。可您卻偏偏提問我，我站起來急得就像熱鍋上的螞蟻，小聲回答了問題，您微笑著對我說：“下次如果可以再大點聲就更好了。”聽了您的鼓勵，我倍感親切，心中暖暖的，高興極了。從那以后，我敢大膽發(fā)言了。
您每一次修改作業(yè)都是那么認真，在我們的作文本上寫上密密麻麻紅色的評語，您這樣細心的點評就是為了讓我們能寫出優(yōu)秀的作文。記得有一次，班里大部分人作文沒有過關(guān)，您大發(fā)雷霆，并說：“昨天我在課堂上講得那么仔細、分析得那么透徹，你們看看這作文寫得一塌糊涂，這課堂上都沒有聽進去嗎?”班里頓時一片寂靜，連掉根針的聲音都能聽得見。事后我明白了之所以老師對我們要求那么嚴格，那是為了讓我們仔細觀察，踏實地寫出好作文，并為以后的寫作文打下基礎(chǔ)，真是用心良苦啊。
謝謝您對我們的辛勤付出，也謝謝您的鼓勵，讓我改變了我內(nèi)向膽小的性格，您就是我人生道路上的指明燈。謝謝您，馬老師!
老師的故事初中篇十八
關(guān)愛是一杯蜜，滋潤著我們的心田;關(guān)愛是一盞燈，照亮著人們的心靈，在我的身邊曾經(jīng)發(fā)生過這樣的一件事，讓我深切的體會到了老師與學生之間的關(guān)切之情。即便是如今也無法忘記。
那是深秋的某一天，具體時間早已忘記了。只記得外面下起了大雨，教室內(nèi)安安靜靜，呼吸聲都可以清楚地聽見，我們正認真地做著練習冊，筆劃過紙面留下的嘩嘩的聲音回蕩在整個班級--老師在認真的批改著練習冊。不管批改作業(yè)多么辛苦，老師都不會忘記班級的那幾個差生--你，快點寫，快點做題;你，這道題怎么能錯呢;你......
忽然，老師仿佛想起了什么似的，放下了緊握的筆桿，在教室里轉(zhuǎn)了一圈后，皺起了眉，從講臺前的鐵桶里抽出了一把拖布--老師在干什么呢?拖地!教師中回蕩著老師嫻熟的身影，她注視著地面，她，在認真的拖。
忽然，老師停下了腳步，老師的目光前排的一個差生的的座位下停住了，老師奇怪的問:“你的鞋怎么了，怎么濕了，快晾一晾吧!”那個差生沒有說話，眼睛向一旁瞅著，老師沒有再問下去，他從講臺的柜子里找出了一雙鞋，溫柔的對差生說:“先穿上這雙吧，別著涼了?！崩蠋熥⒁曋钌鷵Q好鞋后，把他的鞋放在了暖氣上，又認真的拖起了地來。
雖然我沒有參與到這件事，但是我卻見證了這件事，我被老師的關(guān)愛之情打動了，更被老師善良的心打動了。
我永遠不會忘記這件事，永遠不會忘記這位好老師!
老師的故事初中篇十九
以前，我與老師的中間隔著一道墻，這座墻的名字是“大方”，因為我不愛跟老師和同學溝通，所以這座墻也叫“嚴肅＂，后來老師把＂大方＂和＂嚴肅＂這座墻寫在了家校聯(lián)系冊上，看后，我下決心要打破這座墻。由于一天天的溝通，這座“大方”和“嚴肅”做的墻，終于被我打破了！
現(xiàn)在我和老師在一座墻里，這座墻的名字是“開心”、“溝通”和“快樂”。
古人說的好：“老師是園丁，培育著我們這些還未長大開花的樹苗?！蔽艺f：“老師是蠟燭，為我們照亮人生的道路！”
是啊，老師不但是教我們知識的人，還是養(yǎng)育我們頭腦，關(guān)心我們生活的人。不但母親和父親是養(yǎng)育我們的人，老師也是?。 ?/p>
在我上學時間里，你問我一星期和誰相處得最久？是老師。你問我一星期和誰溝通得最多？是老師。你問我一星期和誰玩得最開心？還是老師。老師，我們幾乎天天都要見到這個人，老師就像父母，是我們的好朋友。
老師隨時隨地都在我們身邊，我們有什么難題，她都會來幫我們解決，我們和老師是分不開的整體。
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