思考過(guò)去，展望未來(lái)，總結(jié)是必要的！表達(dá)是用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、手段或方式將思想、感情、意愿等展示出來(lái)的過(guò)程。以下是小編為大家推薦的一些優(yōu)秀書(shū)籍和文章，希望能為大家提供新的觀點(diǎn)和啟發(fā)。
蝸牛的獎(jiǎng)杯續(xù)寫(xiě)篇一
有一天，老蝸牛帶著小蝸牛去外面散步。它們走著走著，就看見(jiàn)在天空中飛舞的蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶。老蝸牛嘆了口氣，對(duì)小蝸牛說(shuō)：“我們?cè)瓉?lái)也會(huì)飛，都怪我得意洋洋，把獎(jiǎng)杯背在身上，一對(duì)翅膀也退化了?！毙∥伵?duì)老蝸牛帶說(shuō)：“爺爺，您別傷心了，我們不能參加飛行比賽，但我們可以參加爬行比賽呀！”說(shuō)著，老蝸牛就和小蝸牛去參加爬行比賽了，它們比賽得了獎(jiǎng)杯，就高興的.把獎(jiǎng)杯放家里了。
蝸牛的獎(jiǎng)杯續(xù)寫(xiě)篇二
本周習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)???????學(xué)習(xí)小主人：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.理解“”“”這一組近義詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感知蝸牛在榮譽(yù)面前驕傲自滿的表現(xiàn)，明白驕傲使人落后的道理。
（30）。
一、課文詞語(yǔ)我積累（3分鐘）。
二、詞組我來(lái)讀（3分鐘）。
三、詞語(yǔ)我會(huì)理解（可以換詞，也可以查字典。3分鐘）。
唯恐：
生怕：
四、帶著問(wèn)題讀課文（20分鐘）。
1、課文內(nèi)容我來(lái)概括。
很久很久以前，蝸牛長(zhǎng)著（??????????），能（???????????）。現(xiàn)在的蝸牛長(zhǎng)著（???????????），不能（????），只能（??????）。
2、想一想：蝸牛為什么會(huì)變成現(xiàn)在的樣子？
蝸牛在（????）比賽中遙遙領(lǐng)先，捧走了冠軍獎(jiǎng)杯。從此，它（?????????）。白天把獎(jiǎng)杯（???????????），唯恐（??????????）。晚上就（????????），生怕（??????????????）。
蝸牛不再練習(xí)飛行，翅膀（??????），（?????）變成了（?????）。所以蝸牛不能（???????），只能（???????）。
3、這是一只（????）的蝸牛。
4、我能把句子說(shuō)通順。
（10分鐘）。
蝸牛的獎(jiǎng)杯續(xù)寫(xiě)篇三
今天，我聽(tīng)了王老師給我們上的這節(jié)課，覺(jué)得有很多地方值得我學(xué)習(xí)。
這堂課給我的整體印象是：樸實(shí)、踏實(shí)，而又不乏生動(dòng)。
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我覺(jué)得現(xiàn)在無(wú)論是外出聽(tīng)課還是其他學(xué)校的老師來(lái)借班上課，大家十有八九會(huì)用上課件，這也可以說(shuō)是一種流行。但今天王老師上課時(shí)并未使用課件，而是用了一些其他媒體，如：實(shí)物投影、圖片、蝸牛（實(shí)物和木偶）和錄音機(jī)等，這些媒體足可以把課文的內(nèi)容表現(xiàn)得淋漓盡致，可見(jiàn)上課并不一定要用課件，這值得我們學(xué)習(xí)，也值得我去思考，當(dāng)我們追逐流行的同時(shí)，有沒(méi)有考慮到它的必要性呢，在日常教學(xué)中，我覺(jué)得做一些教具或找一些現(xiàn)成的課件還是比較切實(shí)可行的，而自己做課件往往會(huì)心有余而力不足。
下面說(shuō)說(shuō)踏實(shí)。
王老師無(wú)論是在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，還是在指導(dǎo)朗讀時(shí)，都比較到位，及時(shí)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能讓學(xué)生有所收獲與進(jìn)步。
如：課文中的“惟恐”與“生怕”兩詞能不能調(diào)換順序，這是一個(gè)難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生尚有的知識(shí)水平與理解能力，是很難回答這個(gè)問(wèn)題，即使正巧猜中答案，也不知其所以然。王老師在備課時(shí)就預(yù)設(shè)了這個(gè)問(wèn)題，在學(xué)生不能回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生比較“蝸牛覺(jué)得‘別人不知道它是飛行冠軍’和‘獎(jiǎng)杯被別人偷去’哪個(gè)更重要”，學(xué)生一下子就悟出了，蝸牛更怕獎(jiǎng)杯被別人偷去，而“生怕”一詞就是非常害怕的意思，所以兩詞的順序不能互換。
生動(dòng)我就簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，因?yàn)橥趵蠋熣谜n都給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的情境，教師的語(yǔ)言比較豐富，學(xué)生也很投入，所以整堂課的氣氛比較活躍。
最后我說(shuō)說(shuō)商榷的地方，我覺(jué)得在寫(xiě)字指導(dǎo)時(shí)能否換一個(gè)說(shuō)法。比如：橫的指導(dǎo)時(shí)，能否把“橫點(diǎn)收”換成“橫頓一頓收”。
對(duì)于商榷的地方，王老師作了解釋?zhuān)谒麄冎笇?dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，他們說(shuō)清了“橫點(diǎn)收”其實(shí)就是“橫頓一頓收”的意思，他們把寫(xiě)字編成了口訣，這樣比較便于讀與記。
轉(zhuǎn)載。
蝸牛的獎(jiǎng)杯續(xù)寫(xiě)篇四
一天天過(guò)去了，蝸牛非常苦惱，它想：要是再這樣下去可不行。于是他去找烏龜大師，問(wèn)：“我該怎么去掉背上的殼呢？”烏龜大師說(shuō)：“辦法是有，但是很難。在紅果山上有一棵樹(shù)，上面結(jié)了許多紅果，你就選你認(rèn)為最大的.紅果把它吃掉你的翅膀就會(huì)長(zhǎng)出來(lái)了。但是那座山非常陡，山上都是光滑的石頭，幾乎沒(méi)有路，到現(xiàn)在，還沒(méi)有人能爬上，祝你成功?！?/p>
蝸牛信心十足地來(lái)到了山腳下，就像烏龜大師說(shuō)的那樣，這座山太難爬了，爬幾步就滑了下來(lái)，就這樣，一次，兩次，三次，到了第五次的時(shí)候，他終于爬到了半山腰，當(dāng)他正高興時(shí)，突然，又滑了下來(lái)。蝸牛筋疲力盡，它一想到外殼就又重新振作起來(lái)。一共爬了十次，用了整整十年的時(shí)間，終于爬到了山頂，他摘下紅果吞了下去，只見(jiàn)它的翅膀慢慢地長(zhǎng)了出來(lái)，他高興極了！
從此，蝸牛再也不驕傲了，他知道驕傲是要付出代價(jià)的。
蝸牛的獎(jiǎng)杯續(xù)寫(xiě)篇五
第二年春天，森林運(yùn)動(dòng)會(huì)又開(kāi)始了，森林里熱鬧非凡。
小蝸牛自從獎(jiǎng)杯粘到身上以后，就一直悶悶不樂(lè)，非常后悔。他看著在天空中練習(xí)飛行的蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……非常羨慕。這次他只能參加爬行比賽了。他和烏龜分在了一組。大象裁判一聲令下，小蝸牛和烏龜不慌不忙地爬出了起跑線，觀眾有的為蝸牛加油，有的為烏龜加油。小蝸牛想，那么多觀眾為我加油，我一定要超過(guò)烏龜。觀眾的加油聲給了它力量，小蝸牛用盡了全身的力氣沖過(guò)了終點(diǎn)線，它往后一看，烏龜還在后面慢吞吞地爬呢。小蝸牛很高興，因?yàn)樗玫搅伺佬斜荣惖莫?jiǎng)杯。這次，他可不敢再把獎(jiǎng)杯背在身上了，它捧著獎(jiǎng)杯高高興興地回家了。
從此，小蝸牛又開(kāi)始了快樂(lè)的生活。
蝸牛的獎(jiǎng)杯續(xù)寫(xiě)篇六
（一）。
一天夜晚，小蝸牛正在哭泣，忽然一顆流星從天空劃過(guò)，一位慈祥的老人出現(xiàn)在小蝸牛面前，老人問(wèn)小蝸?！澳銥槭裁纯扪?？”小蝸牛說(shuō)：“我以前是飛行冠軍，因?yàn)槲姨湴亮?，現(xiàn)在我不能飛了”老人看他非?？蓱z就對(duì)小蝸牛說(shuō)：“我是時(shí)光老人，你只要通過(guò)我的時(shí)光隧道回到你獲得飛行冠軍的那一刻，我想你一定會(huì)明白一個(gè)道理”小蝸牛擦干了眼淚，緩慢的爬進(jìn)了時(shí)光隧道，小蝸牛站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，心里想，不管以后獲得再多的榮譽(yù)都不要驕傲。從那以后小蝸牛更加刻苦，勤奮獲得了更多的榮譽(yù)。通過(guò)這個(gè)故事我學(xué)到了做什么事情都不要驕傲，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
（二）。
在一次飛行比賽中，蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……，取得了冠軍。
在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，首先頒發(fā)了二、三名的獎(jiǎng)杯。在熱烈的掌聲中，蝸牛在空中繞場(chǎng)一周，平穩(wěn)的`落在了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。頒獎(jiǎng)嘉賓猴子大叔為蝸牛頒發(fā)了冠軍獎(jiǎng)杯，并和它擁抱，蛾子女士給蝸牛獻(xiàn)花，祝賀它取得了冠軍。這時(shí)場(chǎng)內(nèi)響起了《蝸牛之歌》，蝸牛旗隨著歌聲緩緩升起。
最后，蝸牛發(fā)表了自己的獲獎(jiǎng)感言：“我今天能取得好成績(jī)，離不開(kāi)我自己的努力，更離不開(kāi)大家對(duì)我的支持。我要特別感謝老師對(duì)我的技術(shù)指導(dǎo)，感謝父母對(duì)我生活上無(wú)微不至的照顧，感謝好朋友蟋蟀在我氣餒時(shí)對(duì)我的鼓勵(lì)。今后，我要更加努力的訓(xùn)練，取得更好的成績(jī)?！?/p>
（三）。
蝸牛由于驕傲自滿，從一個(gè)飛行冠軍退化成了爬行動(dòng)物。它后悔極了，心想：如果上天能再給我一次機(jī)會(huì)的話，我決不驕傲。
這時(shí)，空中傳來(lái)一個(gè)聲音：我再給你一次機(jī)會(huì)。()說(shuō)完，蝸牛眼前閃過(guò)一道白光，慢慢的出現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的時(shí)光隧道，蝸牛爬了過(guò)去，立刻長(zhǎng)出了一對(duì)翅膀，回到了過(guò)去。
從此以后，蝸牛天不亮就起來(lái)練習(xí)飛行技術(shù)，無(wú)論刮風(fēng)下雨還是炎炎烈日，蝸牛從不退縮。冬天到了，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，但蝸牛頂風(fēng)冒雪，從不間斷訓(xùn)練，它的飛行速度不斷創(chuàng)出最新紀(jì)錄。
一天天、一月月，日子過(guò)得真快，又到了第二年的飛行比賽，蝸牛遙遙領(lǐng)先，把所有對(duì)手甩在了后面。蝸牛又一次捧起了冠軍的獎(jiǎng)杯。
蝸牛的獎(jiǎng)杯續(xù)寫(xiě)篇七
蝸牛也可以說(shuō)是地球上爬行最慢的動(dòng)物了，可是我卻認(rèn)為是它身上的殼害得它，為此我還有一個(gè)很有意思的小故事。
到了第二年，森林里又要舉行長(zhǎng)跑比賽了，蝸牛卻不知自己的速度已經(jīng)變慢了，所以它胸有成竹地報(bào)名參加了。在比賽場(chǎng)上，兔子一聽(tīng)到裁判的槍聲就像箭一樣向終點(diǎn)跑去，蝸牛卻是看在眼里急在心里，因?yàn)樯砩媳持?jiǎng)杯，所以只能干著急。這次比賽成績(jī)不用說(shuō)，當(dāng)然是兔子第一，蝸牛最后。當(dāng)兔子也得到一個(gè)獎(jiǎng)杯，它臉上笑得跟花一樣。蝸牛卻恨死這個(gè)獎(jiǎng)杯了，可是它也不能把它摘下來(lái)，只能背著這個(gè)獎(jiǎng)杯過(guò)下半生了。
這就是驕傲的蝸牛，只因?yàn)橐粋€(gè)殼而害了它。
蝸牛的獎(jiǎng)杯續(xù)寫(xiě)篇八
因?yàn)檫@獎(jiǎng)杯很重，帶著獎(jiǎng)杯難以飛騰他便把獎(jiǎng)杯背在背上，用腿在地上慢慢爬行……有人勸他把獎(jiǎng)杯放下，他搖搖頭說(shuō)：“那可不行！我這冠軍若離開(kāi)獎(jiǎng)杯，誰(shuí)還能知道我的光榮？”睡覺(jué)時(shí)他把獎(jiǎng)杯摟在懷里，可是卻仍然睡不安穩(wěn)，因?yàn)樗陋?jiǎng)杯被人偷去，哎呀！那可就摘掉了他的心！
蝸牛的獎(jiǎng)杯續(xù)寫(xiě)篇九
以前，蝸牛從來(lái)不像現(xiàn)在這個(gè)樣子，它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀。
在一次飛行比賽中，蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎(jiǎng)杯。
蝸牛很得意，它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，以為別人不知道它是飛行冠軍。
天長(zhǎng)日久，蝸牛和獎(jiǎng)杯粘在了一起，蝸牛只能在地上慢慢地爬行。
有一天，老蝸牛看見(jiàn)蝸牛的翅膀也退化了，沉重的.獎(jiǎng)杯變成堅(jiān)硬的外殼。
老蝸牛說(shuō)：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！?/p>
蝸牛的獎(jiǎng)杯續(xù)寫(xiě)篇十
15年后，昆蟲(chóng)界又舉行了一次飛行比賽。參加比賽的選手有：蝴蝶、蜻蜓、飛蛾……它們爭(zhēng)先恐后地你追我趕，場(chǎng)面熱鬧非凡，觀眾們歡呼雀躍。
春天，公園里，百花盛開(kāi)、爭(zhēng)芳斗艷，個(gè)個(gè)花兒綻開(kāi)了笑臉。瞧！它們笑得多燦爛。一束束、一叢叢、一片片，都像害羞的小姑娘，躲躲藏藏。
老蝸牛帶著它那既美麗又可愛(ài)的小女兒——小可可。小可可的愿望就是能在空中自由遨翔，看一看天空到底有多大。有一天，小可可正在欣賞那一朵一朵的鮮花時(shí)，忽然，它聽(tīng)見(jiàn)空中有著吶喊聲，加油、加油……于是，小可可抬頭一看，天哪！飛蛾、蝴蝶、蜻蜓……它們正在比賽飛行。
蝸牛的獎(jiǎng)杯續(xù)寫(xiě)篇十一
15年后，昆蟲(chóng)界又舉行了一次飛行比賽。參加比賽的選手有：蝴蝶、蜻蜓、飛蛾……它們爭(zhēng)先恐后地你追我趕，場(chǎng)面熱鬧非凡，觀眾們歡呼雀躍。
春天，公園里，百花盛開(kāi)、爭(zhēng)芳斗艷，個(gè)個(gè)花兒綻開(kāi)了笑臉。瞧！它們笑得多燦爛。一束束、一叢叢、一片片，都像害羞的小姑娘，躲躲藏藏。
老蝸牛帶著它那既美麗又可愛(ài)的小女兒——小可可。小可可的愿望就是能在空中自由遨翔，看一看天空到底有多大。有一天，小可可正在欣賞那一朵一朵的鮮花時(shí)，忽然，它聽(tīng)見(jiàn)空中有著吶喊聲，加油、加油……于是，小可可抬頭一看，天哪！飛蛾、蝴蝶、蜻蜓……它們正在比賽飛行。
關(guān)于足球比賽獎(jiǎng)杯、運(yùn)動(dòng)衫及標(biāo)識(shí)的征集啟事。
極速蝸牛觀后感。
蝸牛ppt課件教學(xué)模板。
蝸牛的獎(jiǎng)杯續(xù)寫(xiě)篇十二
（1）知識(shí)與技能：正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
（2）過(guò)程與方法：以讀為主，抓住重點(diǎn)，展開(kāi)想象，啟發(fā)明理。
（3）：觀察蝸牛，了解蝸牛身上硬殼的由來(lái)，并從中學(xué)習(xí)到謙虛的品質(zhì)。
朗讀課文，了解蝸牛身上硬殼的由來(lái)，并從中學(xué)習(xí)到謙虛的品質(zhì)。
ppt（課件）蝸牛貼圖詞語(yǔ)卡片。
（一）、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。
1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，一起讀讀課題。
3、看來(lái)，字詞是難不倒你們了。那老師要提出更難的要求了。
（二）、情境體驗(yàn)，品味課文。
有一天，昆蟲(chóng)王國(guó)舉行了一次飛行比賽，很多小動(dòng)物都參加了，蝸牛也去了，在比賽中過(guò)程是怎樣子的，到底誰(shuí)贏了？。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二自然段。記住“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！
生：遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手。
師貼圖片：遙遙領(lǐng)先。
2、“遙遙領(lǐng)先”是什么意思？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（提問(wèn)）。
4.師：蝸牛的對(duì)手就這幾個(gè)嗎？還會(huì)有哪些小動(dòng)物呢？
生：蒼蠅，蚊子，飛蛾，小鳥(niǎo)……。
師：難怪課文里用了一個(gè)省略號(hào)。（你真會(huì)讀書(shū)，能從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中讀到知識(shí)?。┪覀冏x到省略號(hào)的時(shí)候語(yǔ)氣要慢一些。
6、師：讀好詞語(yǔ)，再讀句子，就會(huì)更精彩。誰(shuí)會(huì)讀好第二自然段？（指名讀，男女生比賽讀。）。
7.師：不對(duì)呀，這和我們現(xiàn)在的蝸牛長(zhǎng)得不一樣?。ㄙN圖片）你看現(xiàn)在的蝸牛有堅(jiān)硬的外殼且不會(huì)飛??？誰(shuí)能幫我解答？（貼圖片，引出有力的翅膀，自由地飛翔）。
8、那我們課文中的蝸牛捧走了獎(jiǎng)杯后有怎樣的表現(xiàn)？請(qǐng)看圖片，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝸牛的表現(xiàn)。（得意洋洋）。
9.師：你能得意洋洋地讀讀這個(gè)詞嗎？指名讀。師：你不僅讀得很有感情，表情也很得意呢！生范讀。
10.你覺(jué)得這是一只()的蝸牛，捧著（）的獎(jiǎng)杯？
11.小蝸牛，如果你現(xiàn)在手捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，聽(tīng)著人們對(duì)你的夸獎(jiǎng)、贊美，你心里會(huì)怎么想呢？（提問(wèn)）。
12.師：對(duì)于獲得冠軍，每個(gè)小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的'表現(xiàn)呢？自己讀第三自然段。
13.出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。
a.誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？
b.蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上？（板書(shū)：成天背獎(jiǎng)杯）。
c.這里“唯恐”和“生怕”的意思一樣嗎？可不可以調(diào)換？
造句：因?yàn)?，所以?/p>
14.小朋友，小蝸牛的身體是那樣的柔軟，那樣的小，可這只獎(jiǎng)杯卻——（引出：很大很重）。
15、有多大？用手比劃比劃。這么大，這么大，甚至更大。有多重？背在身上什么感覺(jué)？誰(shuí)來(lái)做個(gè)動(dòng)作。我們一起來(lái)背背，哎喲哎喲，真重啊！
16、是呀，這么大，這么重的獎(jiǎng)杯背在身上，多累呀！請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀。
17、師生pk讀第三自然段，指導(dǎo)讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎(jiǎng)杯沉重的語(yǔ)氣。
18.學(xué)習(xí)第四自然段。
19、師：就這樣，蝸牛背著獎(jiǎng)杯度過(guò)了一天又一天，一年又一年，用一個(gè)詞形容教：天長(zhǎng)日久。
20.現(xiàn)在的蝸牛和以前的蝸牛相比，到底發(fā)生了哪些變化？誰(shuí)來(lái)回答？
貼圖：堅(jiān)硬的外殼慢慢地爬行。
21、曾經(jīng)是遙遙領(lǐng)先的飛行冠軍，后來(lái)飛不動(dòng)了，到最后竟然只能勉強(qiáng)從硬殼伸出頭慢慢爬行。到底是什么原因造成了蝸牛今天這個(gè)樣子？（驕傲使人退步）假如你是蝸牛，此刻你的心情是什么樣子的呢？（難過(guò)、后悔、傷心、慚愧……）同學(xué)們，讀讀第4段，把此刻的這種心情讀出來(lái)。
22.師：看到再也不能飛的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)些什么？
23.本課已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在讓我們齊讀全文。
（三）.小結(jié).
師：小朋友們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，會(huì)經(jīng)常取得好成績(jī)，得到表?yè)P(yáng)，得到獎(jiǎng)勵(lì)，甚至得到獎(jiǎng)杯，但是我們千萬(wàn)不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣，讓小小的成功阻礙了自己的進(jìn)步，而應(yīng)該讓它成為我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。
(四).作業(yè)布置。
有感情的朗讀課文，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并講講你的感受。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
有力的翅膀得意洋洋堅(jiān)硬的外殼。
自由地飛翔慢慢地爬行。
蝸牛的獎(jiǎng)杯續(xù)寫(xiě)篇十三
1、指導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得滿招損，謙受益的道理。
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．出示課題，學(xué)生齊讀。
2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)獎(jiǎng)怎么寫(xiě)？
3．交流后學(xué)生跟著老師書(shū)空。
二．學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)第一自然段。
1．出示第一自然段，學(xué)生自由朗讀。
2．指名讀。
3．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)她哪兒讀好了？（學(xué)生評(píng)議）指名讀后再評(píng)議。（。
4．指名讀后再評(píng)議。（指導(dǎo)讀好很久很久）。
5．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是自由地飛翔？
6．蝸牛為什么能自由地飛翔？
7．學(xué)生齊讀。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1．（出示小動(dòng)物飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖，你想知道些什么？
2．學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀第二自然段。
3．指名讀，討論：哪些詞可以說(shuō)明蝸牛能得冠軍？
相機(jī)指導(dǎo)朗讀：遙遙領(lǐng)先。
甩
所有。
（指名讀、指名讀、齊讀）。
4．齊讀第二段。
5．如果你是這只獲勝的蝸牛，你愿意接受老師的采訪嗎？
模擬采訪：今天，你獲得冠軍后心情怎樣？
今后，你有什么打算？
（學(xué)生自由發(fā)言）。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1．同學(xué)們說(shuō)得好，可是文中的蝸?？蓻](méi)這么想，你看：（出示）從此，蝸牛得意洋洋。
2．指導(dǎo)讀好：得意洋洋。
（指名、齊讀）。
3．出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍，到了晚上，蝸牛就睡在。
獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。
1）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？
2）蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上？
3）這真是一只驕傲的蝸牛呀！你覺(jué)得該怎樣讀好這句話？
4）指導(dǎo)朗讀：讀出蝸牛驕傲的語(yǔ)氣（學(xué)生練習(xí)、指名讀、評(píng)議、指名讀、齊讀）。
（出示蝸牛圖）你看，蝸牛背著獎(jiǎng)杯，還能飛嗎？為什么？請(qǐng)你讀一讀。（指名讀第四句）。
4．師：是呀，這么大，這么重的獎(jiǎng)杯，背在身上多累呀！再請(qǐng)位同學(xué)讀讀。
（指名讀、師生評(píng)議、指名讀、齊讀）。
5．齊讀第三自然段，要求讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎(jiǎng)杯很沉重的語(yǔ)氣。
學(xué)習(xí)第四自然段。
1．師生接讀第四段。
2．男生齊讀：沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行。
3．這時(shí)蝸牛的朋友看到它再也不能飛上天了，會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢？（指名學(xué)生自由交流）。
4．學(xué)生齊讀第五自然段。
三．深化延伸。
老師小結(jié)：我們小朋友在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也會(huì)有蝸牛這樣的獎(jiǎng)杯，當(dāng)你們得到別人的稱贊或你得到了榮譽(yù)，你會(huì)怎么去做呢？（指名學(xué)生自由交流）。
四．總結(jié)課文，齊讀課文。
蝸牛的獎(jiǎng)杯續(xù)寫(xiě)篇十四
一．教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能：正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
（2）過(guò)程與方法：以讀為主，抓住重點(diǎn)，展開(kāi)想象，啟發(fā)明理。
（3）：觀察蝸牛，了解蝸牛身上硬殼的由來(lái)，并從中學(xué)習(xí)到謙虛的品質(zhì)。
二．教學(xué)重難點(diǎn)：
朗讀課文，了解蝸牛身上硬殼的由來(lái)，并從中學(xué)習(xí)到謙虛的品質(zhì)。
三．教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt（課件）蝸牛貼圖詞語(yǔ)卡片。
四．教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。
1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，一齊讀讀課題。
3、看來(lái)，字詞是難不倒你們了。那老師要提出更難的要求了。
（二）、情境體驗(yàn)，品味課文。
有一天，昆蟲(chóng)王國(guó)舉行了一次飛行比賽，很多小動(dòng)物都參加了，蝸牛也去了，在比賽中過(guò)程是怎樣子的，到底誰(shuí)贏了？。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二自然段。記住“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！
生：遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手。
師貼圖片：遙遙領(lǐng)先。
2、“遙遙領(lǐng)先”是什么意思？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（提問(wèn)）。
4.師：蝸牛的對(duì)手就這幾個(gè)嗎？還會(huì)有哪些小動(dòng)物呢？
生：蒼蠅，蚊子，飛蛾，小鳥(niǎo)……。
師：難怪課文里用了一個(gè)省略號(hào)。（你真會(huì)讀書(shū)，能從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中讀到知識(shí)?。┪覀冏x到省略號(hào)的時(shí)候語(yǔ)氣要慢一些。
6、師：讀好詞語(yǔ)，再讀句子，就會(huì)更精彩。誰(shuí)會(huì)讀好第二自然段？（指名讀，男女生比賽讀。）。
7.師：不對(duì)呀，這和我們現(xiàn)在的蝸牛長(zhǎng)得不一樣?。ㄙN圖片）你看現(xiàn)在的蝸牛有堅(jiān)硬的外殼且不會(huì)飛??？誰(shuí)能幫我解答？（貼圖片，引出有力的翅膀，自由地飛翔）。
8、那我們課文中的蝸牛捧走了獎(jiǎng)杯后有怎樣的表現(xiàn)？請(qǐng)看圖片，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝸牛的表現(xiàn)。（得意洋洋）。
9.師：你能得意洋洋地讀讀這個(gè)詞嗎？指名讀。師：你不僅讀得很有感情，表情也很得意呢！生范讀。
10.你覺(jué)得這是一只()的蝸牛，捧著（）的獎(jiǎng)杯？
11.小蝸牛，如果你現(xiàn)在手捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，聽(tīng)著人們對(duì)你的夸獎(jiǎng)、贊美，你心里會(huì)怎么想呢？（提問(wèn)）。
12.師：對(duì)于獲得冠軍，每個(gè)小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？自己讀第三自然段。
13.出示：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。
a.誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？
b.蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上？（板書(shū)：成天背獎(jiǎng)杯）。
c.這里“唯恐”和“生怕”的意思一樣嗎？可不可以調(diào)換？
造句：因?yàn)?，所以?/p>
14.小朋友，小蝸牛的身體是那樣的柔軟，那樣的小，可這只獎(jiǎng)杯卻——（引出：很大很重）。
15、有多大？用手比劃比劃。這么大，這么大，甚至更大。有多重？背在身上什么感覺(jué)？誰(shuí)來(lái)做個(gè)動(dòng)作。我們一起來(lái)背背，哎喲哎喲，真重啊！
16、是呀，這么大，這么重的獎(jiǎng)杯背在身上，多累呀！請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀。
17、師生pk讀第三自然段，指導(dǎo)讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎(jiǎng)杯沉重的語(yǔ)氣。
18.學(xué)習(xí)第四自然段。
19、師：就這樣，蝸牛背著獎(jiǎng)杯度過(guò)了一天又一天，一年又一年，用一個(gè)詞形容教：天長(zhǎng)日久。
20.現(xiàn)在的蝸牛和以前的蝸牛相比，到底發(fā)生了哪些變化？誰(shuí)來(lái)回答？
貼圖：堅(jiān)硬的外殼慢慢地爬行。
21、曾經(jīng)是遙遙領(lǐng)先的飛行冠軍，后來(lái)飛不動(dòng)了，到最后竟然只能勉強(qiáng)從硬殼伸出頭慢慢爬行。到底是什么原因造成了蝸牛今天這個(gè)樣子？（驕傲使人退步）假如你是蝸牛，此刻你的心情是什么樣子的呢？（難過(guò)、后悔、傷心、慚愧……）同學(xué)們，讀讀第4段，把此刻的這種心情讀出來(lái)。
22.師：看到再也不能飛的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)些什么？
23.本課已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在讓我們齊讀全文。
（三）.小結(jié).
師：小朋友們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，會(huì)經(jīng)常取得好成績(jī)，得到表?yè)P(yáng)，得到獎(jiǎng)勵(lì)，甚至得到獎(jiǎng)杯，但是我們千萬(wàn)不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣，讓小小的成功阻礙了自己的進(jìn)步，而應(yīng)該讓它成為我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。
(四).作業(yè)布置。
有感情的朗讀課文，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并講講你的感受。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
有力的翅膀得意洋洋堅(jiān)硬的外殼。
自由地飛翔慢慢地爬行。
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是一篇寓言故事，具有很深的教育意義。課前二年級(jí)語(yǔ)文組就本篇課文進(jìn)行了集體備課。從教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、板書(shū)設(shè)計(jì)、情感指導(dǎo)、知識(shí)點(diǎn)拓展延伸幾個(gè)大的方面來(lái)分析探討。教師們將自己的教學(xué)思路進(jìn)行匯報(bào)交流，好的方法融合分享，不足之處討論改善，為上課做好充足準(zhǔn)備。
二年級(jí)孩子的認(rèn)知水平有限，不益對(duì)課文做過(guò)多的解讀，因此一致把重點(diǎn)放在朗讀中，讓孩子在朗讀中了解故事內(nèi)容，在朗讀中激發(fā)情感，在朗讀中悟出寓言所蘊(yùn)含的的道理。課前做好情感鋪墊，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，朗讀形式多樣，學(xué)生自讀自悟，教師疏通點(diǎn)撥，課上書(shū)聲瑯瑯，學(xué)生情緒飽滿。尤其是二（1）班孫老師先將自己融入到課文之中，以自己的激情帶動(dòng)學(xué)生有感情朗讀，抑揚(yáng)頓挫入情入境。
知識(shí)點(diǎn)滲入方面要講究課堂的實(shí)效性，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。我們的理解是將知識(shí)點(diǎn)盡可能的簡(jiǎn)單化，用最易懂的方式直觀得呈現(xiàn)給學(xué)生?！坝辛Φ某岚颉薄白杂傻仫w翔”，說(shuō)明蝸牛原來(lái)的樣子。理解內(nèi)容的同時(shí)分析“的”和“地”的用法。這里二（3）班的姜老師的方法值得推廣，“的”后面跟“什么”；“地”后面跟“干什么”，簡(jiǎn)單明了。接著解決的重點(diǎn)是第二段的省略號(hào)代表了什么意思？可以通過(guò)觀察圖畫(huà)和聯(lián)系上下文來(lái)理解。此處添加課外延伸自然科普知識(shí)，學(xué)生自己的想象認(rèn)識(shí)更多飛行生物，也使課堂更加立體，更加生動(dòng)。重點(diǎn)詞語(yǔ)“洋洋得意”，學(xué)生表情表演出來(lái)，同時(shí)找出并朗讀相關(guān)句子，加深理解。指名學(xué)生表演，形成對(duì)比，促成競(jìng)賽。進(jìn)而引出后面的重點(diǎn)詞，比較“唯恐”和“生怕”的意思，都是表示擔(dān)心害怕，略有不同，但不去深究。還是讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)并比較。
第四自然段與第一自然段形成強(qiáng)烈對(duì)比，“沉重的獎(jiǎng)杯”“慢慢地爬行”詞語(yǔ)的對(duì)偶以板書(shū)的形式給學(xué)生最直觀的前后反差，順帶鞏固“的”“地”的用法。然后，拋出課后第五題：看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)些什么？學(xué)生把自己的想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，惋惜的、同情的、痛恨的、斥責(zé)的、鼓勵(lì)的??只要說(shuō)得合情合理都可以，最后把自己的理解通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。此處學(xué)生展現(xiàn)了他們豐富多彩的語(yǔ)言能力。最后有學(xué)生自己總結(jié)得出不能驕傲的道理，教師相機(jī)引導(dǎo)，將思路整理為格言:驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步!
當(dāng)然，課堂中也存在著不少的問(wèn)題，主要是教師在方法的運(yùn)用，以及對(duì)課堂對(duì)學(xué)生的掌控方面。如二（6）班的李老師，就出現(xiàn)了一些的紕漏，在教學(xué)中過(guò)多重視形式多樣化，輕視了朗讀的重要性。朗讀形式有些單一，以齊讀為主要形式。這樣的朗讀雖然參與度高，但容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，且情感激發(fā)不夠到位，在齊讀中很多學(xué)生知識(shí)做到大聲朗讀，并沒(méi)有體會(huì)文章情感起伏和反差，也就沒(méi)能引導(dǎo)孩子有效讀文，這是要在以后的教學(xué)需要規(guī)避，深度改進(jìn)的方面。
蝸牛的獎(jiǎng)杯續(xù)寫(xiě)篇十五
1、有感情地朗誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得"虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后"的道理。學(xué)生能知道要正確對(duì)待榮譽(yù)，把榮譽(yù)作為前進(jìn)的動(dòng)力。
1、有感情地朗誦課文，聯(lián)系上下文理解詞句。
2、理解課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。
實(shí)物投影，帖圖，學(xué)生熟練朗讀課文。
一，導(dǎo)入。
1、猜謎：名字叫做牛，不能拉犁頭，說(shuō)它力氣小，背著房子走。
2、板書(shū)：蝸牛。
上節(jié)課，我們預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)以前的蝸牛是什么樣子的。
3、現(xiàn)在的蝸牛又是什么樣子的。
4、蝸牛發(fā)生了這么大的變化，是誰(shuí)讓小蝸牛大變樣的呢（獎(jiǎng)杯）。
5、獎(jiǎng)杯怎么能讓蝸牛大變樣呢今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《蝸牛的獎(jiǎng)杯》（補(bǔ)充板書(shū)）。
二，精讀品文。
（1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、樹(shù)林里正舉行飛行比賽呢，小蝸牛也參加了，請(qǐng)大家大聲地，認(rèn)真地讀讀第二小節(jié)，一會(huì)兒啊，老師請(qǐng)小朋友用貼圖的方式來(lái)展示當(dāng)時(shí)的比賽畫(huà)面。
2、指名貼圖，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、貼得對(duì)不對(duì)為什么理解"遙遙領(lǐng)先"。比賽時(shí)，蝸牛的對(duì)手就這幾個(gè)嗎還可能有誰(shuí)難怪課文中用了一個(gè)省略號(hào)"……"。
4、假如你就是這些小動(dòng)物，你會(huì)怎么夸夸蝸牛這個(gè)飛行冠軍。
5、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
（2）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1）小蝸牛，你獲得冠軍，有什么法寶嗎心情如何。
2）請(qǐng)問(wèn)今后有什么打算。
2、過(guò)渡自從獲獎(jiǎng)之后，蝸牛得意洋洋，它是怎么做的呢認(rèn)真讀第三小節(jié)。
3、蝸牛天天把獎(jiǎng)杯背在身上，究竟想干什么（讓別人知道它是飛行冠軍）。
4、小蝸牛背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓?，它?huì)對(duì)別人說(shuō)些什么呢。
5、你覺(jué)得這是一只怎么樣的'蝸牛。
6、它白天背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓?，到了晚上又?huì)怎么做為什么要這么做呢。
7、出示第1，2，3句，指導(dǎo)朗讀。
8、過(guò)渡：蝸牛一方面炫耀獎(jiǎng)杯，一方面害怕失去獎(jiǎng)杯，把獎(jiǎng)杯看的太重要了，可是，這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它再也飛不動(dòng)了。
（3），學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
2、交流，隨機(jī)理解"退化""勉強(qiáng)"（板書(shū)：慢慢爬行）。
3、以前的蝸牛憑借有力的翅膀可以在天空中自由的飛翔，而現(xiàn)在它翅膀退化了，只能慢慢爬行，曾經(jīng)引以為自豪的冠軍獎(jiǎng)杯也變成了堅(jiān)硬的外殼。大家想一想，蝸牛此時(shí)的心情怎樣（后悔沉重）。
4、讓我們一起帶著后悔沉重悲傷的語(yǔ)氣齊讀第四小節(jié)。
5、看著再也飛不上天的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)些什么。
三，拓展總結(jié)。
1、小朋友，在平時(shí)的生活中，你也會(huì)得到這樣的獎(jiǎng)杯，得到大家的贊美和夸獎(jiǎng)，你會(huì)怎樣做呢（生自由說(shuō)，教師引導(dǎo)）。
2、說(shuō)的真好，我們不能把榮譽(yù)看的太重，得到了榮譽(yù)千萬(wàn)別驕傲，因?yàn)椤t虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
遙遙領(lǐng)先。
慢慢爬行。
"謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后"。
蝸牛的獎(jiǎng)杯續(xù)寫(xiě)篇十六
1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。
3、借助看圖、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文
聯(lián)系表象，感受、體味語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)含的道理
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一篇有趣的童話故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》（齊讀課題）
2、復(fù)習(xí)生字、詞。
看，課文中的字、詞寶寶已經(jīng)排好隊(duì)站在這兒，等著和你打招呼了。誰(shuí)能讀出他們的名字？（接火車(chē)讀、齊讀。）
二、質(zhì)疑討論
三、精講點(diǎn)撥
（一）學(xué)習(xí)第二段
1、讀了課文第二自然段，你有什么收獲。
預(yù)設(shè):蝸牛飛的很快啊，獲得了冠軍。
2、你從哪些詞語(yǔ)讀出蝸牛飛的快，飛行本領(lǐng)厲害呢？
（遙遙領(lǐng)先、甩下所有）
（2）為什么貼這兒呢？（理解：遙遙領(lǐng)先）是呀，它飛得不僅比它們快，而且快多了。（出示：遙遙領(lǐng)先）
3、蝸牛僅僅比蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓飛得快嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解省略號(hào)的作用。）
4、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（強(qiáng)調(diào)讀好“遙遙領(lǐng)先”“所有”等詞。）
（二）學(xué)習(xí)第三自然段
1、（1）師：同學(xué)們，現(xiàn)在，你們就是獲得了飛行冠軍的小蝸牛，捧走了那金光閃閃的冠軍獎(jiǎng)杯。我是記者，想來(lái)采訪你們，告訴我你們是怎么想的，現(xiàn)在最想干什么。
2、師：我們班的小蝸牛這么勤奮上進(jìn)，可是，課文中的蝸牛是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友們輕聲讀一讀課文第三自然段。（生自由讀書(shū)）
3、師：課文中的蝸牛是什么表現(xiàn)呢？你能用文中的一個(gè)詞來(lái)形容一下嗎？（課件示：得意洋洋）
4、師：哪個(gè)小朋友能讀出“得意洋洋”的感覺(jué)？
師：這只小蝸牛還不夠得意！誰(shuí)再來(lái)試一試？（生2：（昂起頭，夸張地，眾笑）得意洋洋）
出示句子：（它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕別人把獎(jiǎng)杯偷了去。）
6、情景對(duì)話，理解“唯恐”“生怕”
7、師：小蝸牛既擔(dān)心別人不知道它是飛行冠軍，更害怕別人偷了它的獎(jiǎng)杯。你能把蝸牛這種擔(dān)心、害怕的心理讀出來(lái)嗎？（練讀、指讀、齊讀）
8、師：小朋友，小蝸牛的身體是那樣柔軟，那樣小，可是那只獎(jiǎng)杯卻——。生：（齊說(shuō)）很大很重。
9、師：（出示獎(jiǎng)杯圖片）這么大的獎(jiǎng)杯，小蝸牛背上它會(huì)怎樣，誰(shuí)來(lái)讀一讀文中的句子？
10、師：背著這么重的獎(jiǎng)杯在身上，多累呀！那它為什么不放下來(lái)呢？（生1：它害怕別人不知道它是飛行冠軍。生2：它害怕獎(jiǎng)杯被別人偷了去。）
師：真是一只驕傲的、愛(ài)慕虛榮的蝸牛，寧可自己受罪，也要背著獎(jiǎng)杯！捧起書(shū)，我們一起讀讀第三自然段，再次體會(huì)這只蝸牛的驕傲。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、師：就這樣，蝸牛背著它的獎(jiǎng)杯到處?kù)乓?，它背了多久？課文中哪個(gè)詞告訴我們的？（天長(zhǎng)日久）
2、師：時(shí)間一久，蝸牛發(fā)生了什么變化？誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段（生讀第四自然段）
3、師：（課件出示）這就是現(xiàn)在的蝸牛。咦？它的翅膀到哪兒去啦？
4、師：沒(méi)有翅膀，還有獎(jiǎng)杯呀，每天睡在獎(jiǎng)杯里多舒服呀！不舒服？你怎么知道的？（理解“勉強(qiáng)”盡力，湊合）（板書(shū)：爬得慢）
四、拓展延伸
2、看來(lái)啊，學(xué)了小蝸牛的故事，還真讓我們明白了不少的道理呢？在這里老師也想送一句話給大家（出示課件）（揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。）
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、（出示“翅膀”）這兩個(gè)字還會(huì)讀嗎？
2、學(xué)習(xí)“支”字旁。
3、記字形。
4、師范寫(xiě)，生描紅。
工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的特點(diǎn)。語(yǔ)文課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程”。因此，本文的教學(xué)我將設(shè)計(jì)并組織好學(xué)生、教師、文本三者之間的對(duì)話活動(dòng)，以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，探究有效的教學(xué)策略，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味，真正讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中理解內(nèi)容，感悟形象，品味課文的語(yǔ)言文字，形成正確的價(jià)值觀。
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》一課是一篇寓言故事，生動(dòng)有趣，蘊(yùn)涵哲理。我在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀——演——說(shuō)的語(yǔ)文實(shí)踐中，體味語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞，懂得課文向我們揭示的道理，從而受到教育。
一、讀。抓住重點(diǎn)詞句，朗讀感悟。讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。每個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累各不相同，對(duì)文本的理解也就各不相同。因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”“成天”、“惟恐”、“生怕”等詞語(yǔ)，重點(diǎn)朗讀感悟，并時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受，以此誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有所感悟，在不斷的讀書(shū)積累中提高學(xué)生的能力。
二、說(shuō)。著名教育家夸美紐斯說(shuō)：“一切語(yǔ)文，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)比在規(guī)則中學(xué)習(xí)要來(lái)得容易得多，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以寫(xiě)字去學(xué)寫(xiě)字，從談話中去學(xué)談話……”在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活的語(yǔ)言后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)說(shuō)話練習(xí)：看到再也飛不上天空的蝸牛，你想對(duì)蝸牛說(shuō)什么呢？學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了表達(dá)，還加深了對(duì)寓意獨(dú)特的體驗(yàn)。
三不足：對(duì)課文的朗讀指導(dǎo)還不夠到位。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)完課文后，缺少了主題的升華，可以讓學(xué)生結(jié)合自身談?wù)勼w會(huì)與感受，是他們真正感受到，面對(duì)榮譽(yù)不能自滿，要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步的道理。
蝸牛的獎(jiǎng)杯續(xù)寫(xiě)篇十七
（引導(dǎo)學(xué)生找到第一自然段相關(guān)內(nèi)容。）。
（學(xué)生復(fù)述，板書(shū)：有力的翅膀自由的飛翔）。
師：它想飛上樹(shù)梢，就可以――生接（飛上樹(shù)梢），它想飛到花叢中――生接（就可以飛到花叢中），它想飛上山坡，就可以――生接（飛上山坡）。它可以在空中自由地飛翔，因?yàn)樗幸粚?duì)有力的翅膀。
師：這對(duì)有力的翅膀還幫助蝸牛得了一個(gè)飛行冠軍呢！
（學(xué)生讀第二自然段）。
師：讀了這個(gè)自然段，你知道有哪些小動(dòng)物參加了那次飛行比賽？
生：有蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓。
生：蒼蠅、蚊子、知了。
生：還有小鳥(niǎo)。
生：老鷹。
生：蝸牛不跟老鷹比，因?yàn)槔销棔?huì)吃了他們。
蝸牛跟老鷹比嗎？有孩子認(rèn)為他們不同類(lèi)，而且相差也太大了，從個(gè)頭來(lái)說(shuō)，根本比不過(guò)老鷹?？墒钦n文說(shuō)“甩下了所有的對(duì)手”，這個(gè)對(duì)手的范圍應(yīng)該是確定在昆蟲(chóng)類(lèi)的。蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓都是昆蟲(chóng)，從這兒可以看出孩子們?cè)诨卮饐?wèn)題之前是動(dòng)腦思考的。
蝸牛的獎(jiǎng)杯續(xù)寫(xiě)篇十八
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文第一部分，知道蝸牛的獎(jiǎng)杯是怎么來(lái)的。
懂得蝸牛的獎(jiǎng)杯得來(lái)的原因，體會(huì)蝸牛獲得獎(jiǎng)杯后的心情。
創(chuàng)設(shè)情境，讀演感悟。
情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級(jí)兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終。只有調(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演、說(shuō)說(shuō)中感悟課文語(yǔ)言，使指示以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
一、談話，引入課題。
1、（板書(shū)：蝸牛）指讀“蝸?！?，同學(xué)們對(duì)蝸牛了解嗎？
生交流
2、板書(shū)“獎(jiǎng)杯”，指導(dǎo)學(xué)習(xí)“獎(jiǎng)”字筆順。（生書(shū)空）
4、鼓勵(lì)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
根據(jù)發(fā)言情況，歸納并在課題上標(biāo)出兩個(gè)問(wèn)號(hào)：蝸牛怎么得到獎(jiǎng)杯的？得到獎(jiǎng)杯后怎樣？
二、初讀課文。
1、帶著問(wèn)題，趕緊讀讀課文，遇到不熟悉的字看看拼音多讀幾遍。（生自由讀文）
2、檢查初讀情況。
認(rèn)讀生字詞：（課件）
惟恐甩下勉強(qiáng)冠軍
翅膀蜻蜓堅(jiān)硬生怕蜜蜂
（1）帶拼音自由讀。
（2）互相提醒讀音方面注意的地方并帶讀：
后鼻音——蜻蜓硬蜂
多音字——強(qiáng)
（3）去掉拼音自由讀、男女生比賽讀、齊讀。（課件）
（4）你知道哪些詞語(yǔ)的意思？簡(jiǎn)單交流
（5）指導(dǎo)理解“唯恐—生怕”，誰(shuí)能用“唯恐”說(shuō)句話？
三、再讀課文
1、把這些生字詞語(yǔ)帶到課文里再讀，把課文讀通順：分小節(jié)讀課文，注意及時(shí)糾正。
2、帶著問(wèn)題默讀課文：還記得哪兩個(gè)問(wèn)題嗎？師重復(fù)兩個(gè)問(wèn)題
不僅把課文讀通順，還要帶著兩個(gè)問(wèn)題邊讀邊想。[
自己邊小聲讀邊用筆在書(shū)上作記號(hào)。
四、細(xì)讀課文，解決疑問(wèn)一，體會(huì)心理
小朋友剛才邊讀邊想邊畫(huà)，非常認(rèn)真，把你的發(fā)現(xiàn)跟大家交流一下吧
（一）蝸牛的獎(jiǎng)杯怎么得來(lái)的？（課件）
根據(jù)回答出示課文第二段（課件）
個(gè)別讀
蝸牛的獎(jiǎng)杯原來(lái)是這么來(lái)的呀。得到冠軍獎(jiǎng)杯哦，小蝸牛心里怎樣？
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言讀句子，
1、讀出（高興、自豪、得意、開(kāi)心、激動(dòng)……）的語(yǔ)氣
2、指導(dǎo)理解“……”還會(huì)有哪些昆蟲(chóng)一起比賽？
這么多的昆蟲(chóng)都沒(méi)有蝸牛飛得快，看圖理解并讀好“遙遙領(lǐng)先”（課件）
“甩下所有的對(duì)手”
3、過(guò)渡：假如你是這次飛行比賽的冠軍，你愿意接受采訪嗎？
蝸牛先生，你這次比賽取得了冠軍，心情怎樣？你以后打算怎么辦？
4、根據(jù)時(shí)間安排學(xué)習(xí)第三段?？墒?，課本上這只蝸牛是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第三段，找出蝸牛的表現(xiàn)讀出來(lái)。
你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)蝸牛此時(shí)的行為？練習(xí)讀，指讀。
現(xiàn)在蝸牛還能飛上天嗎？為什么？
獎(jiǎng)杯很大壓得它飛不起來(lái)，只是暫時(shí)的，造成她現(xiàn)在這個(gè)樣子還有個(gè)根本原因，我們下節(jié)課好好讀課文，弄懂這個(gè)問(wèn)題。
小結(jié)與過(guò)渡：
從你們的回答中，老師看出來(lái)了，你們都是些積極上進(jìn)的孩子，來(lái)，我們這節(jié)課再來(lái)增加點(diǎn)兒收獲，學(xué)習(xí)幾個(gè)生字的寫(xiě)法。
五、自主探究，識(shí)寫(xiě)結(jié)合。
1、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。（課件）
2、出示本課10個(gè)生字自主識(shí)記。（課件）
3、認(rèn)識(shí)新部首“支”，范寫(xiě)“翅”。學(xué)生描紅
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)難寫(xiě)好的“蜜”
看筆順圖（課件）
范寫(xiě)
學(xué)生描紅、臨寫(xiě)、反饋
5、簡(jiǎn)單交流其他生字的字形特點(diǎn)（形聲字）后在本子上臨寫(xiě)
蘇教版語(yǔ)文教材強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以讀助練、以演練促讀”。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我考慮到了如何讓學(xué)生自主朗讀，讀中感悟，緊緊抓住課文中每一個(gè)重點(diǎn)詞句，激發(fā)學(xué)生去品味、感悟，和學(xué)生站在相同的高度，進(jìn)行平等和諧的交流。在學(xué)生朗讀時(shí)，我認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)體悟?qū)W生要表達(dá)的感情，從中找到優(yōu)點(diǎn)，用老師聽(tīng)了以后的感受來(lái)表?yè)P(yáng)。例如學(xué)生讀到“蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所以的對(duì)手……”時(shí)，我從中聽(tīng)出他把“遙遙領(lǐng)先”、“所有”讀得特別突出。我就感嘆地說(shuō)：“你把‘遙遙領(lǐng)先’、‘所有’讀得特別好，我聽(tīng)出來(lái)了，蝸牛飛得很快，”既表?yè)P(yáng)了他的朗讀，也給其他學(xué)生一個(gè)正確的導(dǎo)向：哦，這樣讀就是抒發(fā)自己感情的最好方法！于是，每個(gè)學(xué)生都能盡量讀出自己獨(dú)特的感受來(lái)：蝸牛得到獎(jiǎng)杯是高興的，或自豪的，或得意的，或開(kāi)心的，或激動(dòng)……這樣，在老師的知道鼓勵(lì)下，學(xué)生通過(guò)不同的情感體驗(yàn)，去體會(huì)不同的語(yǔ)氣，充分發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)言感悟力和創(chuàng)造力性，在讀中悟到課文所要表達(dá)的感情，把學(xué)生對(duì)課文的感悟引至深入。
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