三年級語文平分生命教案(優(yōu)秀16篇)

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三年級語文平分生命教案(優(yōu)秀16篇)
時間:2023-11-28 15:31:12     小編:夢幻泡

教案是教師為了指導教學活動而編制的一種書面指導材料。教案的編寫要注重教學方法的多樣性和教具的合理運用。尋找一份完善的教案范文嗎?以下是小編為大家整理的一些,希望對大家有所幫助。

三年級語文平分生命教案篇一

聽了這個故事后,讓我認為小男孩那顆純潔的愛心是非常難得的。在他以為輸血會帶給人死亡的時候,突出了他的天真,可是他認為輸血會帶給人死亡以后,又還是輸了血。這時,才真正突現(xiàn)出了小男孩善良、有愛心的特點。

通過小男孩,又讓我想到了那位讓我永生難忘的老婆婆。有一次,我剛放學,卻看見有一位同學剛吃完香蕉就把香蕉皮到了地上??墒?,那位老婆婆一個小小的舉動讓我的心溫暖了許久。她艱難的彎下腰,把香蕉皮扔進垃圾桶。這雖然只是小小的一個舉動,可是,并不是每個人都會這樣做的。

《平分生命》告訴了我:每個人如果都擁有一顆純潔的愛心,世界就會變得更美好。

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三年級語文平分生命教案篇二

1.學習寓言《南轅北轍》,了解故事內(nèi)容。

2.結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。

教學重點和難點

教學重點: 在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會寓意。

教學難點:初步理解寓意,生動表演課文內(nèi)容。

師:誰能說說你都學過那些寓言故事?(指名回答)

生1:我知道的有《揠苗助長》、《守株待兔》。

生2:我知道的有《亡羊補牢》、《掩耳盜鈴》《愚公移山》。

生3:我知道的有《自相矛盾》、《畫蛇添足》、《南轅北轍》。

師:這節(jié)課我們一起學習《南轅北轍》這則寓言故事(板書課題),看看其中蘊含有什么樣的道理。

要求:1.把課文讀通順、讀流利。

2.課文講了一件什么事?

3.用自己的話說說你對“南轅北轍”這個詞的理解。

1. 指名讀課文,集體正音。

2. 師:誰能說說課文講了一件什么事?

生:一個人想到楚國去,楚國在南邊,他卻往北走,朋友提醒他走錯了,他卻滿不在乎。

3. 師:誰能用自己的話說說你對“南轅北轍”這個詞的理解?

生:一個人想到楚國去,楚國在南邊,他卻往北走。

師:轅:古代車馬前面的兩根車杠。轍:車輪走過之后,路面壓成的痕跡。

【這一環(huán)節(jié)的設計是為了檢查學生的自學情況】

1. 同桌分角色讀,教師巡視指導。

2. 集體分角色讀。

【這一環(huán)節(jié)的設計是為了培養(yǎng)學生的朗讀能力和對課文的理解能力】

1. 學生準備。

2. 指名展示表演。(三名學生上臺表演,一名演去楚國的人,一名演他的朋友,另外一名演車夫。)

【這一環(huán)節(jié)的設計是為了培養(yǎng)學生的表演能力和對課文的理解能力?!?/p>

1. 師:學習了這則寓言故事,你懂得了什么?

生1:我們不能向去楚國的人學習。

生2:我們應該聽別人的勸告。

生3;行動和目的要一致。

師:行動和目的相反,即背道而馳,是永遠也達不到目的的。

2. 聯(lián)系學習、生活實際談談類似的事情。(同桌交流)

3. 師:我們今后應該怎么做?

生:行動和目的要一致。

師:行動和目的要一致,才能達到目的。

三年級語文平分生命教案篇三

1、出示相關(guān)圖片,展示南極風光。

2、簡介背景,導入課文。

南極大陸是一個充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月,北京大學附小的楊海藍和上海市蓬萊路第二小學的吳弘,于北京時間13日21時,順利到達南極喬治島長城站。當天下午,考察隊隊長高伯伯帶領(lǐng)他倆游覽了企鵝島,還同小企鵝合了影。(板書課題:登上企鵝島)

1、初讀課文,標出自然段,標出課文里的生字、新詞。

聽老師范讀課文,注意課文里生字的讀音。

3、出示詞卡:你能正確讀出下面這些詞語嗎?

登上企鵝大陸盡管厘米魚鱗狀帽子捕食

4、小組合作,記憶字形。

你用什么好辦法記住這些字?你對哪些字記憶最深刻?為什么?

1、出示教師在田字格里范寫的8個字。

2、提醒學生注意:

“陸”字中右邊的一豎不能分開寫。

“帽”字右上角不是“日”字。

“陸、帽、嘴”等字要寫得左窄右寬。

“鵝、所”兩個字要平均分在田字格的兩邊。

3、學生學寫生字,每個字寫兩個。

4、互評,看看誰寫得既正確又美觀。

1、辨字組詞。

狀()、境()、撓()、捕()、驢()

壯()、鏡()、繞()、鋪()、驅(qū)()

2、積累本課的詞語。

3、有感情地朗讀課文。

板書設計:

8、登上企鵝島

鵝、所:左右相等

陸、帽、嘴:左窄右寬

帽:右上角不是“日”字

陸:右邊的一豎不能分開寫

三年級語文平分生命教案篇四

2、朗讀、背誦詩歌,感受我們對大海的熱愛,以及大海對“我”的意志品格的影響。

教給學生理解詞語的方法,使學生形成最基本的語文能力。

“我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。

一、復習導入

1、開火車認讀生字詞語。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《海浪》在學習課文之前老師想考考你,看你對本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開上小火車來讀一讀吧。

2、指生分節(jié)讀詩歌。

二、感情朗讀詩歌,品析詞句,感受詩情。

同學們讀的真好,下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進詩歌,去感受大海的浩瀚與博大吧。

學生匯報詩歌寫了哪幾個人?教師板書:爸爸、媽媽、我

爸爸把海浪裝進錄音機,你知道他喜歡的是海浪的什么嗎?

師:是啊,大海就象是個調(diào)皮而有善變的孩子,它時而輕柔、舒緩,時而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛它呢?你能讀出爸爸對海浪的喜愛之情嗎?(相機指導朗讀)

2、爸爸對海浪是如此的喜愛,那媽媽呢,她又鐘情于海浪的什么呢?

你們想的真美啊,那就讓我們帶著美美的感覺去讀出海浪的美來吧。朗讀第二節(jié)。(教師相機指導朗讀)

3、發(fā)散思維訓練:爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達了對海浪的喜愛,那你能想像一下:我們還可以把海浪裝進什么里呢?用誰,把海浪在他的里,說句子。

5、作者喜歡讓奔騰的浪花進他黝黑的身體,想象一下:奔騰

的浪花是什么樣?(不斷涌起的,向前不斷推進)

6、哎呀,浪花怎么會鉆進我的身體里呢?

7、查字典理解“堅毅”的意思。

8、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?

“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思,你還能說幾個這樣的詞語嗎?

9、想像:于是,我有了……

小結(jié):在海浪的洗滌之下,小詩人得到了鍛煉,他有了強健的體魄,塑造堅韌了品格。讓我們帶著對大海的熱愛與贊美來讀讀3到5節(jié)詩吧。

三、欣賞美麗的大海。

大海是博大的,大海也是寬廣的,下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無邊吧。課件欣賞美麗的大海。學生說感受。

四、欣賞兒歌

五、仿寫:模仿本文詩歌的形式,寫出你對大海的喜愛。

三年級語文平分生命教案篇五

教學案例:

師:同學們好!現(xiàn)在我們先聊一個數(shù)學話題,能告訴老師什么叫平分嗎?(板書平分)。

生:平分就是分成相等的兩份。

師:世界上哪些事物可以平分?

(生自由談。)。

(再板書生命)看了“平分生命”這個題目,你有什么疑問?

生:生命怎么可能平分呢?

生:“平分生命”一定含有一個感人的故事。

師:說得好,那我們趕快來讀讀課文吧,沒讀通順、沒讀過癮,別停下來。(學生讀書)。

師:讀了這個故事,我給大家提出了一個問題,你們猜猜老師想提的問題是什么?再讀讀書,猜一猜,看看誰是今天的問題專家。

生1:老師,您也許會問“這篇課文寫了一件什么事?”

生2:“平分生命”贊揚了一種什么精神?

生3:文中小男孩給你留下怎樣的印象?

(學生都想猜出正確問題,老師微笑不語)。

(學生很意外)能說說嗎?

生:讀了文章,我很感動,喜歡這個小男孩。

生:我覺得這個小男孩很了不起。

師:和老師想法一樣,你喜歡他什么呢?

生:他很勇敢。

師:概括得好,請同學到文中找找表現(xiàn)男孩勇敢的語句,畫一畫、讀一讀、想一想。

師:把你畫的語句讀給小組同學聽,讀后還要談談你對這句話的'理解,四人小組合作時,要互相幫助,按1—4號順序說。

生:小組內(nèi)交流。

師:同學們推薦剛才發(fā)言最出色的同學,說給全班同學聽。(學生發(fā)言)。

······。

默讀課文,找一找,畫一畫。

生:默讀課文,畫句子。

師:畫好之后,咱們互相交流交流,交流之后,我們會知道更多。

生1:我畫的句子是:抽血時,男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響,只是向鄰床上的妹妹微笑。當抽血完畢后,男孩立刻停止了微笑,躺在床上一動不動。這句話可以看出小男孩甘愿為妹妹獻出自己的生命的偉大情懷,他以為自己正在走向死亡,但他仍不忘向妹妹微笑。

生2:“醫(yī)生叔叔,我還能活多久?”這是小男孩的話,這句話是小男孩顫抖地問出來的,因為他以為自己活不長了,他年僅10歲畢竟害怕死亡,這句也表現(xiàn)他對妹妹深深的愛。

生3:“男孩猶豫了一會兒,最后點了點頭“。

師:小組討論一下。

師:猶豫的原因是小男孩以為抽血就是在抽掉自己的生命,但這僅僅是短短的一會兒,是親情促使男孩下定了死亡的決心,要用自己的生命去換取妹妹的生命。他“最后點了點頭”看似簡單,細品,就會感受到親情的偉大力量。

師:請同學們結(jié)合文中圖片感受一下貝貝的表情及心理變化。

(師生分角色朗讀課文,引導學生體會男孩害怕、勇敢、驚喜等心情,把自己的感受讀出來)。

師:同學們讀了這個感人的故事后,最想說一句什么話?說一說。

生2:愛是人間永恒的話題。

生3:有愛才不會孤單。

生4:只要有愛,才有美好的一切。

生5:親情是勇氣的源泉。(眾生鼓掌,師點頭微笑)。

師:親情是可貴的、偉大的,同學們無時無刻不被濃濃的親情包圍,講一講你或別人充滿親情的小故事吧。

生:講故事(略)。

師:同學們,今天的課堂上充滿了情與愛?;丶乙院螅垖⒛愀惺艿降挠H情傳達給你的親人吧!我相信你們一定會收獲幸福的。

教學案例分析:

以疑促讀營造情景氣氛。

在語文教學中,應多注重創(chuàng)設一種恰當?shù)那榫?,通過對情景的體驗,激發(fā)學生們學習的興趣。教育家贊可夫說“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學生的精神需要,這種教學方法就發(fā)揮高度有效的作用?!苯虒W一開始,教師富有新意的導入,以聊天的形式將學生輕松的帶入文本,以疑促讀,激發(fā)了學生的讀書欲望。創(chuàng)設這樣的情境,極大的激發(fā)了學生質(zhì)疑的興趣,學生都愿做老師的知心人,又都想成為“問題專家”,調(diào)動了學生讀書思考質(zhì)疑的積極性。小組合作學習是新課程理念所倡導的。教學中,創(chuàng)設學生進行小組合作學習,安排學生的合作交流恰到好處,給予見解的機會。從而體現(xiàn)了以學生為主體的教學,學生積極主動的參與課堂學習,達到有效學習的目的。重視學生、關(guān)愛學生,使學生“親其師,信其道”,變生硬灌輸為師生共同探討,使枯燥的課堂充滿感情和活力。如果教師一味地講,學生一味地聽,缺乏師生之間的情感交流,會使課堂氣氛沉悶,學生的情緒受壓抑,思維閑置,學習效果差,所以,教師必須結(jié)合教學的需要,精心設計教學環(huán)節(jié),多組織有“趣”的教學環(huán)節(jié),滿足學生的情感需要,讓他們在輕松愉快的氛圍里學習知識。

本節(jié)課情景教學的設計,我認為有效地把學生的情感與課文的情感交融在一起,使學生真實地感受到了兄妹親情的偉大。相信通過這節(jié)課的學習,同學們會更加珍惜現(xiàn)在的美好生活,同時也對親情的愛有了更深一層的了解。

三年級語文平分生命教案篇六

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美詞句。

2、學習抓住重點,把握全文主要內(nèi)容的讀書方法,并學會用自己的話介紹課文內(nèi)容。

3、從文中感悟大自然的神奇,進而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。

1課時

一、激趣談話,揭示課題

同學們知道嗎?我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方,是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個世界之最:最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書課題)今天我們就隨著作者足跡去領(lǐng)略一下那里的神奇風光。

自由朗讀,憑借拼音讀準生字字音,并對不理解的詞語、句子作上記號。

二、自學反饋,質(zhì)疑問難

1、指名分節(jié)朗讀,結(jié)合對生字讀音的正音。(如:“移、脈、卉、罕”等)

2、說說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的,找出能概括段意的句子:

a……是不容置疑的世界第一大峽谷。

b.……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。

c……體現(xiàn)在生物的多樣性上。

3、質(zhì)疑問難,師生共同幫助解決。

三、抓住要點,簡要復述

1、默讀課文,抓住每一段的要點,思考具體內(nèi)容。

2、指名概括課文的內(nèi)容。

深入研究,品味語言

要求按下列問題讀書思考:

a、作者用什么來證明,雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?

b.課文中一連幾處用了“從……到……”的句式,讀了這些句子,你感受到什么了?

c.為什么把九個垂直自然帶比做“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷”?

在各自研讀的基礎(chǔ)上進行小組交流,然后全班討論,教師從以下幾方面點撥:

1、作者用非常具體、準確的數(shù)據(jù)來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結(jié)合理解“不容置疑”。

2、作者反復用“從……到……”的句式,使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大,形態(tài)多樣,讓人感覺到大自然的神奇。

3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上,于是就有凌空的感覺;而且每一個自然帶的景色都不相同,說它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結(jié)合理解“人跡罕至”。

四、熟讀課文,積累詞語

1、選擇最精彩的語段多讀幾遍。

2、摘抄喜歡的詞語和句子。

五、課外延伸,拓展視野

要求學生查閱有關(guān)青藏高原神奇景觀的資料,在班級交流。

六、布置作業(yè)

1、《黃岡》第2課

2、查閱有關(guān)青藏高原的資料

3、同步課外閱讀

三年級語文平分生命教案篇七

默讀課文。學習聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的意思。

了解課文內(nèi)容,懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的,應該孝敬父母。

通過兩張賬單的對比,懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的,應該孝敬父母。

學習聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的意思。

一、導入

1、板書“060”,質(zhì)疑:看到這個特殊的算式,你有什么疑問?

2、(在算式下方打一個問號)這個問題的答案就藏在我們今天要學的這篇課文里。只要同學們把課文讀懂了,就知道是怎么一回事了。

3、出示課題,讀題,理解“賬單”。

二、初讀課文

1、自讀課文:碰到難讀的詞語或句子可以反復地讀,讀到自己認為滿意了再停止。

2、出示難讀的詞:索取報酬如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼

指名讀,結(jié)合理解

小心翼翼、躡手躡腳

3、默讀課文,用上“索取報酬如愿以償羞愧萬分”幾個詞說說課文主要講了一件什么事?

三、學習課文

師:課文所寫的這件事中有兩份帳單,那么我們就來研究這兩份帳單。

1、學習彼得賬單。

a、出示彼得賬單。

b、請你仔細看這份賬單的每條款項,一條一條讀,指讀。

從這一份賬單上,你可以看出小彼得是個怎樣的孩子?

句式:我覺得他是一個()的孩子,因為他()。

過渡:媽媽看了這份賬單,什么話也沒說。媽媽當時的心情怎樣?會想些什么?

晚上,小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱蟪?。但同時,他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢?讓我們一起來看看吧。

2、讀“媽媽的賬單”。

(1)請你仔細讀讀媽媽的賬單,看看有什么特別的地方?(媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。)

是啊,這是一份特殊的賬單,誰愿意來讀一讀。

師:十年,媽媽把彼得漸漸地拉扯大,她給了彼得十年的幸福生活,卻只要——(生回答)十年里,媽媽每天照料著彼得的一日三餐,仍然只要——(生回答)當彼得生病的時候,媽媽……卻只要——(生回答),媽媽把所有的愛,所有的牽掛都給了小彼得,還是只要——(生回答)。多么特別的一份帳單吶!這難道僅僅是一張薄薄的賬單呢?這是一份()的賬單,一份無法用金錢來衡量的母愛呀!

(3)、彼得手拿媽媽這份愛的賬單,讀了起來,讀著讀著,許多往事?lián)砩闲念^,他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈,舒適;十年里,媽媽的懷抱是那樣的溫暖;十年里,媽媽每天做的飯菜都是那么可口;他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧!

想起了自己過生日時,媽媽()

想起了天冷的時候,媽媽()

想起了生病發(fā)高燒時,媽媽()

想起了自己有了一點進步時,媽媽()

想起了(),媽媽()……

(媽媽為你的付出是應該的,媽媽不要你的錢;母愛是無法用價錢來衡量的。)

4、你能替他深情地讀讀這份賬單吧

師:媽媽的愛,記不清,也數(shù)不盡。當小彼得感受到媽媽無處不在的愛時,面對這份自己開給媽媽的賬單,你一定能猜到小彼得此時此刻的內(nèi)心。

出示:羞愧萬分。什么叫“羞愧萬分”?

5、你們從那些詞句中知道小彼得羞愧萬分的?

四、聯(lián)系生活總結(jié)。

1、我們的媽媽,也是用這樣的愛陪伴著我們長大的,此時你想對自己的媽媽說什么呢?

2、師小結(jié):一句真誠的祝福,一杯濃濃的熱茶,都是回報媽媽的一種好方式。老師希望,大家對媽媽的回報不僅是表現(xiàn)在今天,更多地表現(xiàn)在日常生活中!

三年級語文平分生命教案篇八

認讀7個字。

選擇合作伙伴,分角色朗讀課文。

能用冒號,引號寫一句話。

懂得在生活中,學習之中遇到困難要堅強、勇敢。

分角色朗讀,在熟練朗讀中體會大山說的話。

體會冒號引號的用法,并試寫一段對話。

結(jié)合具體內(nèi)容復習冒號引號用法。

準備圖片,課上寫話練習。

學生準備

鞏固復習冒號引號用法。

課前分組,準備練習分角色朗讀。

一、課題導入。

二、自學生字、新詞。

自由學習生字生詞(借助字典等。)

三、學習交流。

1、到題目你想問些什么?

2、讀課文,說說你知道了什么?

3、次讀課文,說說課文寫了一件什么事。(引導學生說話的方式:誰做了什么,結(jié)果怎樣)

4、次細讀課文提出不懂的問題。注意收集問題

5、讀課文,說一說課文都介紹了誰?

(出示課件,分角色朗讀)(課前分組)

四、分角色朗讀。

以小組為單位,讀。然后選擇較好的小組展示,大家評議。要讀出語言行動,形象,活潑,有感情地朗讀。指名答,寫了小河、小溪、瀑布、大山之間的對話。

五、讓學生說說讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?

六、指導學生進行寫話練習。

全文運用了冒號、引號,在寫句子前,可讓學生自選一兩句,讀一讀,體會用法,然后再寫。

1、一看,選一幅你最喜歡的圖片。

2、一想,這幅圖中都有哪些動物?它們之間是什么關(guān)系?

3、揮想象,它們可能會說些什么?

(充分利用說的機會激發(fā)學生想象力,并且引導理解較慢的同學,給他們做示范,時間要給足。先讓擅長發(fā)言的同學說,之后讓理解較慢得說,實在不好的要復述別的同學發(fā)言,做到學說,學寫,以促進全面協(xié)作)

4、它們之間的對話寫出來,不會寫的字用拼音,然后查字典注意正確使用冒號,引號(小組內(nèi)自己交流,把好的作品再集體展示。)

七、作業(yè):

1、摘錄自己喜歡的句子。

2、有感情地朗讀課文。

3、完成寫話。

學生通過分角色朗讀深刻的體會到小河的快樂,學生在朗讀課文的過程中了解了小河的堅強與勇敢。

三年級語文平分生命教案篇九

1.正確流利朗讀課文;背誦課文。

2.對重點字詞進行理解,理解句子意思。

3.聯(lián)系實際,領(lǐng)悟道理。

4.總結(jié)學習古文方法。

朗讀背誦課文,理解古文意思。

對句子的理解和翻譯。

課件、資料。

想一想,平時我們都是怎么學習的?

你想不想知道古人怎么學習呢?讓我們一起來看看他們?nèi)绾螌W習吧。

今天我們一起學習第29課,齊讀課題:27、古人論學習。

通過這個題目你知道這篇文章是寫什么內(nèi)容的嗎?(生對題目進行解答:古人討論有關(guān)學習的問題)。

過渡:古人是怎樣討論學習的呢,我們趕快來了解一下吧。

1、請你們自由讀課文,注意把字音讀正確。

反饋讀,并提示知的不同讀音,多音字:好的讀音,樂的讀音。

2、帶著同學們的提示,請你再仔細讀一讀課文。(自讀)。

3、指名朗讀課文。

師:前面我們學習古詩時認識了詩人,你們知道這篇文章的作者是誰嗎?(學生試著解答,不知道老師補充資料)。

《論語》對。

過渡:那到底他們是怎樣討論學習的呢,我們一起來看看這三句話是什么意思?

自學提示:我們以前在學習的時候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生:看注釋、查字典、連接句子意思等)那就按照前面學過的方法看看課文講的是什么意思,學完后,同桌可以交流一下。(學生自學)。

匯報:(讀文、解釋重點字、串聯(lián)句子的意思,其他學生補充)。

1、“知之為知之,不知為不知,是知也。”

釋義:知道就是知道,不知道就是不知道,這就是明智。

知:知道為:就是知:聰明。

師:這句話中有這么多的“知”字,它們的意思一樣嗎?(學生解釋:前面的一樣,最后一個不一樣,從注釋中發(fā)現(xiàn)的。師適時鼓勵,并鞏固重點字“知”)。

2、“知之者不如好知者,好之者不如樂之者?!?/p>

釋義:(對于做學問來說)懂得它的人,不如愛好它的人,愛好它的人,不如以它為樂趣的人。

好:喜愛樂:以……為樂趣。

師:這句話是對誰而言的,學習的人,所以我們前面要添加一些詞,使句子意思完整,能讀懂。請你們用添加符號添上:對學習的人來說或?qū)ψ鰧W問的人來說。

3、“凡理不疑必不生悟,惟疑而后悟也。小疑則小悟,大疑則大悟?!?/p>

釋義:凡是(對事情)不懷疑(的人)一定不會有感悟,只有懷疑了才能有感悟。小的懷疑就有小的感悟,大的懷疑就有大的感悟。

理:道理疑:懷疑悟:了解、領(lǐng)會。

師過渡:剛才通過句子的理解,我想大家對這篇文章有了一定的認識,請你們再讀一讀,帶著你們的感受。

學生朗讀課文,然后再和同桌互相讀一讀。匯報配樂讀。

聯(lián)系你的學習情況,你明白了什么道理?(學生逐句談)。

1、學習知識要誠實、踏實。(學習態(tài)度)。

2、學習的深度緣于你自己。

3、學習中要不斷發(fā)問,解問。

教師適時鼓勵和肯定,使學生更加熱愛學習。

今天這篇課文我們就學完了,想想我們學習這篇古文有哪些步驟?

學生回答:(讀文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)師板書提升。

課件出示:不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海.騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。(試著解釋理解)。

學生談體會。

背誦古文。

三年級語文平分生命教案篇十

1.學會本課14個生字,能給詞語的多音字選擇正確地讀音,讀寫并理解19個新詞。

2.會用“為了”寫句子。

3.了解課文開頭和結(jié)尾的段落在文中的作用,能分幾個方面說出八路軍戰(zhàn)士是怎樣照料這群母雞的。

4.知道八路軍照料母雞的原因,體會八路軍愛人民,自覺遵守紀律的好作風。

教學目標:

1.了解課文大意,讀通課文。

2.學會本課生字新詞;能根據(jù)多音字在詞語中的意思來確定它的讀音。

教學過程:

一.揭示課題,導入新課。

“雞”是我們熟悉的一種家禽,但本課向我們述說的是一個和雞有關(guān)的動人故事。聽課文錄音。

二.自讀課文,理解內(nèi)容。

1.默讀課文,要求如下:

讀準生字,劃出新詞。不理解的請向字典請教。

這篇課文有幾段,標上序號。

2.檢查自學情況。

3.本課中也有一些多音字,請大家查一下下面詞語中帶點的字,然后想一想這些字該怎樣讀。

格外背包擔水困難。

4.請8位小朋友來讀課文,其余的同學注意聽他們有沒有讀錯。

5.這篇課文主要是講什么?寫八路軍戰(zhàn)士一件什么事呢?

6.你有什么不懂的地方或疑問?

三.齊讀課文。

四.作業(yè)。

抄寫生字新詞。完成課堂作業(yè)本第1、2題。

教學目標:

1.讀懂課文1——4段,體會八路軍戰(zhàn)士愛人民的思想作風。

2.聯(lián)系上下文理解“凄涼”、“幸存”的意思。

3.說說戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的。

教學過程:

一.復習:

1.聽寫詞語:日寇照料喂雞侵犯紀律。

2.根據(jù)意思寫詞語:a特別,超過平常;b先先后后,時斷時續(xù)。

3.認讀多音字。

二.導入新課,這篇課文向我們介紹的是八路軍戰(zhàn)士在自己生活困難的情況下卻照顧老鄉(xiāng)的一群雞并且不動一只雞下的蛋,事情雖小,卻讓我們看到了一只愛人民的軍隊是怎樣對待人民的財產(chǎn)的。

三.學習第1段。

齊讀課文,想想當時的環(huán)境是怎樣的,該怎么讀比較恰當。

1.理解“凄涼”。

從文中那些地方看出凄涼?

想象:凄涼的景象。

思考:凄涼的原因。

2.用“凄涼”的感覺自己讀一讀課文,指名讀課文。

四.學習第2段。

齊讀課文,想一想,這一段該怎樣讀?

想象:八路軍戰(zhàn)士進了鎮(zhèn)還會干什么?

五.學習第三段。

理解“幸存”,為什么說這群雞是“幸存地。

網(wǎng)

活下來”?進一步理解上文“凄涼”。聯(lián)系下文“驚慌”,這群雞經(jīng)過日寇的“侵犯”,也已十分驚慌。

指導朗讀。

六.學習第4段。

1.聽課文錄音,邊聽邊思考:這段話主要寫戰(zhàn)士們怎么樣?

2.選擇題:

a.戰(zhàn)士們爭著照料這群雞。

b.戰(zhàn)士們寧愿吃個半飽也要把飯喂雞。

c.戰(zhàn)士們進進出出要數(shù)一下雞。

d.戰(zhàn)士們在天黑時總要關(guān)好雞籠門。

3.“照料”是什么意思?從課文中找一找戰(zhàn)士們照料雞的句子。

4.分3個小組讀3個句子。

5.這3個句子時按什么順序?qū)懙??圈出表示時間的詞。

6.領(lǐng)讀這一段。

7.說一說戰(zhàn)士們是怎樣照料雞的。

七.作業(yè)。

教學目標:

1.知道八路軍照料雞,收藏雞的原因。體會軍隊愛人民、守紀律的好作風。

2.讀懂開頭和結(jié)尾,知道在文中的作用。

3.聯(lián)系上下文理解“盼頭”的含義。

教學過程:

1.復習:戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的?

2.導入:戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的,有是怎樣對待老百姓的雞蛋的?再文中找出有關(guān)段(5——7段)。

齊讀5——7段。

3.默讀5——7段,想想每段說什么。

(1)連起來說一說,戰(zhàn)士們是怎樣對待雞下的蛋的?

(3)出示句子:

開飯時,每人能分到指甲大的一塊咸菜,就算不錯了。

讀一讀,你讀后有什么體會?

(4)戰(zhàn)士們?nèi)绱死щy,為什么沒有動老百姓的雞和蛋?

5.開頭一段與這篇課文寫的事關(guān)系不大,拿掉它,直接從第二段開始可以么?討論為什么,進一步加深理解“盼頭”。

6.學了本課,你還有什么不懂的地方?你懂得了什么?

7.作業(yè)。

三年級語文平分生命教案篇十一

1、學習本課的生字新詞。

2、有感情地朗讀詩歌。

3、指導學生邊讀邊想象,理解體會詩歌意境,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情,以及對理想的追求。

4、激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力,仿照本詩編寫一節(jié)詩。

重點:有感情地朗讀詩歌。

難點:想象理解體會詩歌意境,仿照本詩編寫一節(jié)詩。

課件

詩歌語言淺顯,沒有難理解的詞語和句子。由于詩歌的`跳躍性大,教師要引導學生展開想象,因此在學習過程中讓學生邊讀邊想象畫面,讀進去,想開去,通過反復朗讀,讀懂詩歌,想象更廣泛的畫面,讀出自己的感情。

交流課前收集的有關(guān)顏色所代表意義的資料,揭示并板書課題:《愛什么顏色》。

1、借助字典把詩歌讀正確、讀通順。

2、詩歌中的小朋友,他喜歡什么顏色呢?請在文中用“——”畫出來。

3、試著和學習伙伴合作,有感情地把詩歌讀一讀。

1、出示本課生字新詞:

1)指名認讀。

2)全班齊讀。

3)抽讀。

2、通過自學你已經(jīng)學會了哪些生字?用的是什么辦法?

1、指名反饋:詩歌中的我愛什么顏色呢?

2、分別指名說一說,我們的身邊什么是碧綠、火紅、蔚藍的?

3、看看文中點到哪些東西是碧綠的?哪些是火紅的?哪些東西是蔚藍的?

4、指導學生有感情地朗讀課文。

1、師出示本課的生字新詞,全班認讀。

2、導入新課:通過上節(jié)課的學習,我們知道文中的“我”喜歡碧綠的顏色、火紅的顏色、蔚藍的顏色。那么他為什么喜歡這些顏色呢?今天,我們繼續(xù)學習課文《愛什么顏色》。

1、抽一學生范讀第一節(jié)。

2、思考:作者為什么愛碧綠的顏色?

3、同學們,你們想一想,在農(nóng)村還有哪些東西是綠色的?

4、 “連我的夢也是碧綠的”是什么意思?作者要表達一種什么感情?

(熱愛家鄉(xiāng),熱愛大自然)

5、你知道綠色有什么意義嗎?

三年級語文平分生命教案篇十二

整體感知,重點體會;以讀為主,讀中感悟;讀中思疑,互動釋疑。

1、認識6個字,會寫14個字。

2、抓住文中描寫周總理的有關(guān)句子,體會句子的意思,感受周總理的精神風貌和思想情懷。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、通過讓學生試著提出不懂的問題,初步培養(yǎng)質(zhì)疑能力。

抓住文中描寫周總理的有關(guān)句子,體會句子的意思,感受周總理的精神風貌和關(guān)心人民群眾的思想情懷。

多媒體教學課件

教學時間:2課時

第一課時

一揭示課題,導入新課

師:同學們,大家知道周總理嗎?作為新世紀的少年兒童,我們無緣目睹總理的偉人風采,只能從老一輩的追憶中去感受,在十里長街送總理中去深味。今天,當我們從文章中再一次走進偉人時,他的身影是那樣清晰,那樣高大!(多媒體出示總理的照片)。

二、初讀課文,自行解疑,學習字詞

那么就讓我們帶上這些猜想大聲的自由朗讀課文吧!

1、自由讀課文,借助注音和字典把生字讀正確認清楚。

2、課文讀完了,哪些問題是你們猜想到的?

3、課文主要講什么事?

4、出示生字詞卡片,檢查字音的掌握情況?!爸隆⒅尽睘槁N舌音,“賓”為前鼻音,“驅(qū)”的韻母注意與聲母相拼的書寫規(guī)則。字形由學生自主識記。

5、指導書寫難寫易混字:群、即、祥、登、燒。提醒學生注意漢字書寫時易錯的筆畫和結(jié)構(gòu)。

6認讀字卡:群眾、陪同、外賓、立即、負傷、慈祥、登機、傾盆大雨、心疼、同志。隨機造句解詞。

大家的收獲可真不少,學會了帶著問題,有目的的去讀書!老師也來讀一讀行么?(課件出示第一段內(nèi)容)老師感情朗讀。

三、學習第一自然段

過渡:的確,“好書不厭百回讀”呀!正是因為老師一邊讀一邊想,所以才讀出味道來了,請你帶上聽后的感悟,輕輕的讀一讀這一段!

通過朗讀,你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?誰能嘗試用自己的朗讀讀出這些事物?

指1-2名同學讀第一自然段。

同學們讀的是越來越好了。周恩來不愧是人民的好總理,他的舉手投足都顯示出了偉人的風范!正是這慈祥的目光,這親切的微笑,這文明的舉止,傾倒了無數(shù)的人!(課件出示不同人對總理評價)

他的朋友特立尼達這樣稱贊他:“周總理永遠活在中國的崇山峻嶺和江河大川中。”

他的人民這樣稱頌他:“周恩來總理是十億中國人民心目中的第一位完人。”

四,師生總結(jié)課堂收獲

1、字詞。

2、內(nèi)容。

3、寫法(時間、地點、人物、事件)

作業(yè)布置:書寫所學習的漢字。

查找了解有關(guān)總理的故事。

第二課時

一、導入新課

我們在昨天的課上學習了新課的生字,初讀了課文,共同學習了第一自然段,還了解了一些關(guān)于周總理美好品質(zhì)的小故事,知道了周總理在人民心目中享有崇高的威望,為什么人民熱愛懷念他?今天,就讓我們繼續(xù)學習這篇課文的2、3自然段。(板書課題:群眾也在淋雨)生齊讀。

二、細讀品味,理解內(nèi)容

(多媒體出示要求)

1、讀2、劃3、討論

1、讀(要求做到不丟字、不添字、不錯字)這是讀課文的基本要求,讀讀試一試!(學生選擇自己喜歡的方式讀課文。)

你聽到了什么聲音?你感受到了什么?

那么,怎樣才能讀出這份突然與意料之外呢?

(學生指出“突然”、“剛剛”、“霎時”要重讀,要讀的短暫、急促一些。)

就讓我們帶著這份感受,帶著這份想象來讀一讀這個句子吧!

這場突如其來的大雨,讓人防不勝防,如果當時你在場,你會怎樣?

是的,很多人因為大于的突然而至而慌亂成一團,我們的總理在這個特殊的時候,又是怎么做的呢?(多媒體出示要求)

2、劃(用橫線劃出表示總理動作的句子,用曲線劃出表示總理語言的句子)

接下來,請大家自由地、輕聲朗讀2-3自然段,看看哪些地方描寫的是總理動作和語言的句子,分別用橫線和曲線劃下來。(教師在巡視過程中可指導學法:告訴學生邊讀邊勾畫,這是個好習慣。)

教師請2-3人將找到的句子讀一讀。

過渡:請同學們再次把這些句子讀一讀,邊讀邊思考,文字背后的意思、并把自己的體會在小組內(nèi)交流交流。(多媒體出示要求)

3、討論(四人小組之間互相說說對這些句子的理解和體會)

學生邊讀邊體會,并在小組內(nèi)進行討論、交流。

(課件點擊,出示描寫總理動作的句子――1、只見他還是彬彬有禮的站在原地,向飛機上的外賓招手致意。群眾看見了,也很有禮貌的站在原地。2、工作人員怕把總理淋病了,為總理撐起了雨傘,周總理輕輕的擺擺手,謝絕了。)

通過學生的回答,教師引導學生認識到總理的和藹可親、平易近人。并相機讓學生帶著尊敬之情朗讀課文。

(課件點擊,出示描寫總理語言的句子――1、周總理接過毛巾,卻沒有忙著擦臉上的雨水,而是對工作人員說:“趕緊告訴有關(guān)同志,動員機場和附近單位的食堂燒些姜湯,給挨雨淋的群眾驅(qū)驅(qū)寒,暖暖身子。2、又一位工作人員再次上前為周總理撐起了雨傘,并懇求道:“總理,您就擋擋雨吧!”周總理轉(zhuǎn)過頭:“你看,群眾也在淋雨,我怎么不能呢?)

1、從“趕緊”一詞,體會總理對群眾的關(guān)心和急切的心情。

2、從“我怎么不能呢?”感受到總理總是把人民放在第一位。

(學生練讀,教師相機指導朗讀)

是呀,多么普通的一句話呀!卻折射出總理崇高的平直和人格魅力、此時此刻,如果你在場的群眾,你會怎么做?如果你是總理的工作人員,你會怎么想?如果你是回國的歐式曼總統(tǒng),你又會怎么想?完成“我要說”練習。

師:是的,我們的總理用它的言行,感染和征服者每一個人,中國百姓愛戴他,外國友人敬重他,就讓我們帶著對總理的這份特殊情感,再次讀一讀他說說過的話吧!

三、拓展延伸,升華感情

學到這里,你對周總理一定有了更深層次的了解,你能不能用一個詞來形容一下你心目中的總理。完成“我心目中的總理”片段習作練習。

(學生自由發(fā)言。)

師總結(jié):總理就是這樣一個人!(多媒體依次播放體現(xiàn)總理品質(zhì)的詞語)學生齊讀。

師:他就像一座不朽的豐碑永遠矗立在天地之間!他將永遠活在人民的心中!

多媒體播放《你是這樣的人》音樂視頻,師動情朗誦。

作業(yè):

1、摘抄詞句。

2、把故事講給家里人

板書:

人民

周總理愛(語言、動作、神態(tài))

祖國

三年級語文平分生命教案篇十三

1.鞏固“紀、必”等14個生字,會寫“世”1個生字。

2.朗讀課文,感受課文其妙的想象,讀好自己喜歡的部分。

3.能根據(jù)提示展開想象,用自己的話續(xù)編故事。

流利、有感情地朗讀課文,讀好長句子,讀好自己喜歡的部分。

能根據(jù)提示展開想象,用自己的話續(xù)編故事。

一、談話導入。

1.師:同學們,在你們很小很小的時候,剛出生沒多久的時候,都學會了什么呢?

(預設:走路、吃飯、穿衣服等等。)。

2.師:不只是我們?nèi)祟?,萬事萬物都有自己年紀很小的時候,都要學習本領(lǐng),今天我們就繼續(xù)學習第24課《當世界年紀很小的時候》。(齊讀課題)。

二、識字寫字。

1.指導書寫:學寫“世”。

(1)教師范寫,學生書空筆順。

(2)教師指導書寫要點,學生臨摹、練寫。

(3)相機評價。

2.鞏固要求會認的字。

(1)齊讀詞語,本課要求會認的字標注紅色。(相機指導讀好輕聲和三聲。)。

(2)字詞游戲:摘星星,搶讀生字。

1.帶著問題讀課文。(要求第一遍大聲自由讀尋找答案,如果沒有找到,可以默讀第二遍。)。

2.釋疑。

(1)課文講了當世界年紀還小的時候,每樣東西都必須學習怎么生活。(指導讀好第一自然段:指名讀、齊讀。)。

(2)課文先后介紹了太陽、月亮、水學會生活的故事,在2-4自然段。

(3)只要萬事萬物都做它最容易的事,這世界就很有秩序了,在5-7自然段。

(4)這個故事只是開頭,在8、9自然段。

四、深度探究,展開想象。

1.學習第2自然段。

(1)指名讀第2自然段。

(2)猜一猜“譬如、粗糙、敏感”的意思。

(3)找一找太陽學會了什么。(發(fā)光、上下山)。

(4)展開想象:如果你是太陽,你還想學習什么?(配圖提示)。

2.學習第3自然段。

(1)指名讀第3自然段。

(2)說一說為什么“這主意不好”,為什么“這主意不錯”。

(3)在這一段中找一個合適的詞或短語形容月亮。(反反復復、不斷變化)。

(4)找一找月亮學會了什么。(不斷變化)。

3.學習第4自然段。

(1)指名讀第4自然段。

(2)找一找水學會了什么。(往低處流)。

(3)指導三個“往低處流”的朗讀:第一個自然平實,第二個強調(diào)“低處”,第三個“輕柔延續(xù)”,結(jié)合省略號感受區(qū)別。

(4)思考:為什么水要往低處流?(因為這對它來講是最容易的事。)。

4.學習第5-7自然段。

(1)讀第5自然段,發(fā)現(xiàn):每樣東西都做自己最容易的事,生活的就變得很簡單。(指導讀好長句子)。

(2)分別說一說“太陽、月亮、水”做什么事最容易。

(3)當萬事萬物都做最容易的事,世界就會變得很有秩序。

(4)展開想象:還有哪些事物做了自己最容易的事,讓世界變得有秩序?

(根據(jù)填空補充句子,配圖朗讀小詩,感受事物的美好。)。

5.學習第8、9自然段。

(1)讀第8自然段,思考:為什么有很多開頭?

(引導:最開始的時候,太陽、月亮就會發(fā)光嗎?是不是慢慢學會的呢?高山一開始就喜歡安靜地待著嗎?還是慢慢學會的呢?)。

明確:一切事物都有年紀很小的時候,都要慢慢學會本領(lǐng),一切都要從頭開始。

(2)展開想象,續(xù)編課文。(根據(jù)填空補充句子,展開想象。)。

6.師生合作,配樂朗讀課文。

五、課堂小結(jié)。

萬事萬物都有年紀很小的時候,比如一顆小小的知識的種子,在我們的心里生根發(fā)芽,伴隨著我們的學習,開出一朵絢爛的花。(板書)。

六、布置作業(yè)。

從這兩個開頭中任選一個,把你課上說過的句子和你的組員分享,組成一首首優(yōu)美的小詩吧!

1.這世界還相當有秩序......

2.很久很久以前,當世界年紀還小的時候......

三年級語文平分生命教案篇十四

情感目標:從海濱小城的美麗,整潔,感受到大自然賦予人類的美,教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。

知識目標:了解海濱小城的美麗、整潔。學習本課按地點轉(zhuǎn)換的順序記敘的方法。

能力目標:進一步學習有感情地朗讀課文。學習作者觀察景物的方法,提高觀察能力。

教學重點、難點:

理解敘述海濱小城的美麗、整潔的詞句;學習按地點轉(zhuǎn)換的順序敘述的方法。

課前準備:

1、布置學生搜集海濱風光的圖片及有關(guān)資料。

2、多媒體課件、投影、掛圖。

教學時數(shù):

1課時。

教學過程:

1、交流課前收集的海濱風光的圖片及有關(guān)資料,并表揚認真收集的同學。

2、激趣:同學們,從我們剛才收集到的資料中,我們能體會到什么?(海濱很美、景美……)

3、現(xiàn)在,大家想不想去欣賞更美的海濱小城?

(想)那老師帶大家去。(板書課題)

(培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力,這樣既可以激起學生閱讀的欲望,也可以增強對課文的感性認識。)

1、放錄相欣賞海濱小城的美麗、整潔。

(想給靜態(tài)的學習內(nèi)容注入生命,讓其變得鮮活,讓學生在欣賞鮮活的景物中生成初步的表象,自覺形成樂學、會學的學習習慣。)

1、個性朗讀,自主欣賞,感悟質(zhì)疑。

(1)讀第一遍,把課文讀通,并思考:文中描寫了哪幾處景物,把點明這幾處景物的詞語畫下來,用自己喜歡的符號表示,并想想作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>

(2)讀第二遍,畫出自己最喜歡的詞、句、段,并注上旁注,說明為什么喜歡。

(3)讀第三遍,提出自己通過努力,但沒能解決的問題。

2、合作欣賞,感悟語言的表現(xiàn)力。

把你剛才讀的收獲在小組中交流,把不懂的問題在小組中再討論,組長把不懂的問題記錄下來,不用緊張,待會兒我們就會讀懂的。

(我注意用自己的語言感情去感染學生,鼓勵學生,讓他們嘗到自主學生的甜頭,樂此不疲)

3、讀細賞,再現(xiàn)海濱小城的美麗、整潔。

(1)各小組匯報讀、思、議的結(jié)果??梢赃x自己喜歡的方式匯報,如畫畫,朗誦或以小導游的身份。

(2)抓住重點詞、句、落實語言訓練點,點撥學習方法。

結(jié)合語境,抓住重點詞、句理解,全班討論、交流。

(在小組匯報的基礎(chǔ)上進行全班討論交流,取長補短,使不同層次的學生在原有的基礎(chǔ)上都有進步,消除了妨礙創(chuàng)造性思維的心理因素,使學生的學習興趣盎然,學習也更主動、積極、暢所欲言。)

a、“早晨,機帆船、軍艦、海鷗、云朵,都被鍍上了一層金黃色?!?/p>

引導學生聯(lián)系上下文,抓住“鍍”來感悟。課件出示相應的景物感受其美。

b、“鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧。小城好像籠罩在一片紅云中?!?/p>

引導學生抓住“熱鬧”“籠罩”來理解。

請同學們想象這情景怎樣,請學生描述,出示課件感受。

c、“初夏,桉樹葉子散發(fā)出來的香味,飄得滿街滿院都是?!?/p>

指導朗讀,感悟。

(3)指導讀課文。

a、師范讀一段。

b、指名讀,分男女讀,小組賽讀。

(鼓勵讀得不太好的同學再讀讀,如“你愿意再讀嗎?老師相信你行的?!睂ψx得好的同學加以肯定、表揚,如“你真棒,讓大家感受到了小城的美麗、整潔,謝謝你?!蔽蚁嘈胚@些關(guān)切的話語定會讓學生體會到老師的關(guān)愛和期待,從而提高學生的朗讀水平,使三維教學融為一體,有機滲透。)

過渡:海濱小城這么美麗、整潔,誰帶大家再去游一游?

選擇你最喜歡的一處景物,以小導游的形式帶大家游,愿意當游客的同學跟在導游后面。

(創(chuàng)設激趣的情景,這樣不但能激起學生的興趣,而且鞏固本課的學習內(nèi)容,并進一步拓展延伸,同時也培養(yǎng)了學生的想象和表達能力,體現(xiàn)了語文聽說讀寫技能的訓練要求,“選擇你喜歡的……”能讓學生的自主性、自信心得到很好的張揚,內(nèi)心的情感得到自由放飛。)

1、同學們,剛才真了不起啊!未來秀的導游會在我們同學中產(chǎn)生,你們真有悟性啊!很快就會用文中作者的方法,抓住景物的特點,按空間的變換順序記敘。

2、同學們,汕頭也是一座海濱小城,如何把我們的家鄉(xiāng)汕頭建設得更美呢?(自由發(fā)言)

(鼓勵學生,使學生真正成為學習的主人,也鞏固了本課的重點,同時也體現(xiàn)了以人為本的教學觀,結(jié)合教材特點,及時對學生進行思想教育,培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng),建設家鄉(xiāng)和愛美的情感。)

把這篇課文美美地讀給你的家里人聽。

三年級語文平分生命教案篇十五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文,理解“溫暖”的含義,體會雷鋒助人為樂的美好品質(zhì)。

3、聯(lián)系上下文,理解課文的重、難點詞句,體會關(guān)鍵詞的意思及在本文表達上的作用。

教學重難點:

1、讀懂課文,理解“溫暖”的含義,體會雷鋒助人為樂的美好品質(zhì)。

2、聯(lián)系上下文,理解課文的重、難點詞句,體會關(guān)鍵詞的意思及在本文表達上的作用。

教學過程:

同學們,今天早上廣播站的播音你聽了嗎?今天早上有一篇故事是

講雷鋒叔叔的,那雷鋒是誰呢?大家都是細心的孩子,知道處處留心皆學問,那今天我們就來學習一篇和雷鋒有關(guān)的文章《溫暖》。

看,仔細聽。

完成學習目標,需要大家一起來闖關(guān),請看我們今天的第一關(guān)。用自己喜歡的方式讀課文1、2自然段:

1、劃一劃:劃出雷鋒關(guān)心戰(zhàn)士的句子。

2、議一議:雷鋒發(fā)現(xiàn)小韓棉褲上的洞時,他是怎么想的?怎么做的?

4、“輕手輕腳”“一針一線”“輕輕地”這些詞好在哪里?

(六分鐘后比一比誰完成得好)

第一關(guān)完成得非常好,那第二關(guān)是什么呢?我們一起來看

小組內(nèi)分角色讀課文3—6自然段

1、用“”劃出雷鋒做了好事后的表現(xiàn)的詞語。

2、抓住“不吭聲”“大驚小怪”等詞想一想:雷鋒當時是怎么想的?

3、討論“又是班長……”中的“又”是什么意思?

(4分鐘后賽一賽哪一組最棒)

齊讀最后一自然段,思考:為什么小韓覺得心里暖哄哄的?

1、寫作技巧滲透:

現(xiàn)在我們再來回顧一下,文章講了一件什么事?全文圍繞雷鋒

幫小韓補褲子為線索,按事情的發(fā)展順序進行描寫。同學們在以后的寫作中大膽的運用這種方法。

2、收集雷鋒語錄:

今天老師也收集了一些雷鋒叔叔說的話,大家看一下:

學了這篇課文,我們了解了雷鋒叔叔是一個怎樣的人呢?那我們以后的生活中,要向雷鋒叔叔學習,多做好事。今天回去之后呢,大家就可以學一學雷鋒叔叔,不留姓名的做一件好事,明天的課堂中,我們一起交流心得。

板書設計:

17、溫暖

輕手輕腳

縫棉褲一針一線關(guān)愛戰(zhàn)士不圖回報

捅爐子一聲不吭

三年級語文平分生命教案篇十六

老師說句子:西湖就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。(說兩遍)

2、 你們知道這個天堂是哪里嗎?(杭州)

過渡:天下西湖三十六,其中最美數(shù)杭州,杭州也因西湖而聞名天下,贏得了“上有天堂,下有蘇杭”的美譽。西湖的秀麗,不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水,而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群山,不論從哪個角度來遠眺、近詳,西湖總是那樣的秀麗,令人流連忘返?,F(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ次骱纳?、湖(板書:山湖?/p>

1、 電腦出示西湖青山綠水的畫面伴隨朗讀

思考:你站在西湖邊看到的山是什么樣?湖是什么的?

2、 交流剛才的問題:

3、 同時板書:層層疊疊,綠青濃淡

靜如銀鏡,一閃一閃

4、 這么美的畫面你能用你的朗讀來表現(xiàn)出來嗎?

學生自由練讀。

請個別學生讀。

集體配音朗讀。

5、 (課前教學生一些句子?;蜃x讓一兩個來贊美西湖。學生不會也可以由老師來說)

過渡:是呀,正因為如此,西湖又有了一個比作美女西施的美名--西子湖。西湖之美,美在外有山,湖中有湖,園中有園,四季景色都能使人賞心悅目。尤其以西湖為中心的“西湖十景”更是聞名遐邇。下面就請同學們隨我而來。

1、 教師指著畫面講述第三自然段。(電腦出示畫面)

2、 學生可自由說說自己通過查找資料介紹有送景點的介紹。

學生需準備:孤山 白堤 蘇堤(可以是圖片)小瀛洲 湖心亭 阮公墩

3、 我們一起把這部分的內(nèi)容有感情地朗讀好嗎?待會兒,我要你們來做小導游介紹西湖。

4、 誰愿意當個小導游來介紹西湖的幾個景點。

學生自由準備

請個別學生來介紹

過渡:剛才聽了小導游的介紹,覺得西湖特別美,真讓我看到了人間天堂。西湖的美景使古往今來的中外賓客目不暇接,游興難盡。置身其間,眼里的一切,有山,有水,有景。都如詩、如畫,如夢。每當清秋氣爽,湖面平靜如鏡,皓潔的秋月當空,月光與湖水交相輝映,頗有“一色湖光萬頃秋”之感,下一節(jié)課我就帶同學們?nèi)ビ^賞西湖秋色。

1、 聽配音朗讀。(電腦出示畫面)

2、 看著這樣一個畫面,聽著優(yōu)雅的聲音,你是否也想來做一次配音演員呢?

3、 學生自由朗讀。

無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結(jié)束今天的游覽吧

水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

若把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。

青山 層層疊疊 綠青濃淡

西湖 湖水 靜如銀鏡 一閃一閃

景點 孤山 小瀛洲 湖心亭 阮公墩

月光 明月東升 華燈倒映

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