一個不可忽視的事實是，我們生活中總會遇到各種各樣的問題。在撰寫總結(jié)時，要注重客觀、全面地評價自己的工作和學(xué)習(xí)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
真想變成大大的荷葉說課稿篇一
本課是一篇充滿童真童趣的詩歌，執(zhí)教老師在設(shè)計時非常注重和實際生活聯(lián)系來激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過畫面和生活體驗來展開想象。執(zhí)教老師在教學(xué)的過程中讓學(xué)生充分體驗，在體驗的基礎(chǔ)上尋找感受，朗讀時也是誘導(dǎo)學(xué)生把自己對詩句的感受讀出來。這篇課文的執(zhí)教在我看來主要有以下幾個地方值得我們學(xué)習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
執(zhí)教老師在上課一開始，就為學(xué)生營造了一個充滿童趣的情境，白板演示夏日池塘的靈動與美麗。引入孩子們對夏天這位小姐姐的喜愛與依戀，讓學(xué)生在夏天小姐姐的帶領(lǐng)下去感受夏天。使學(xué)生沉浸在夏天的濃厚氣氛當(dāng)中，學(xué)習(xí)自然就變成了一件非常愉快的事情。
二、學(xué)生本位，教師主導(dǎo)。
課文通過“我”想變成雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈和星星、新月……塑造了一個富于想像的兒童形象。執(zhí)教老師在教學(xué)時，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇最喜歡的一句，通過朗讀來交流從中體會到的夏天的特點，充分凸顯學(xué)生的主體地位。在讀的過程中教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在：老師不是單純讓學(xué)生去讀，而是在理解之后，利用想象，扮著角色去讀。最后，通過對我愿變成大大的荷葉，來傾述對于為什么要變成荷葉的愿望，使孩子們的想象與情感得到了又一次的升華。感受到了課文的意境，理解了文本。
三、反思提高，期望更高。
語文可要聽到瑯瑯的書聲。在這節(jié)課中，學(xué)生對于文中愿變成的意象進行了很好的表達，但是相比之下，讀的時間就不夠充足了。如果能在讀書與理解之間找到最佳的平衡點，就更好了。
真想變成大大的荷葉說課稿篇二
說教材：
1、教材簡析:。
《真想變成大大的荷葉》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（蘇教版）小學(xué)二年級下冊的一首兒童詩，全文由第一節(jié)開始，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想，于遐想中又透出對大自然的向往和心靈的美好，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩共5小節(jié)，通過“我”對夏天姐姐“想變點兒什么”的答問，展開了豐富的想象，鋪排出一系列想變的事物，落腳在變成大大的荷葉上。這首詩歌重在寫“變”，但“變”的過程中，也隱含了兒童的愿望，表現(xiàn)了他們熱愛自然的思想感情：雨滴是“透明”的，河水是“清凌凌”的，蝴蝶穿梭于花叢，蟈蟈歌唱美好生活，這是多么令人心馳神往的境界！而星星眨眼、新月生輝，尤其是荷葉這亭亭翠蓋，上承雨點，下護小魚，裝點著大自然，展現(xiàn)了一派清新可愛的景象，孩子們的向往之意、熱愛之情透紙欲出。
2、教學(xué)目標(biāo)：
(1)通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
(3)正確書寫生字。
3、重點難點:。
在教學(xué)中，重點要指導(dǎo)學(xué)生通過對課文的朗讀感悟，充分發(fā)揮想象，激發(fā)對大自然的熱愛之情。詩的第五節(jié)，理解“我”為什么最想變成大大的荷葉，是教學(xué)的難點。
說教法：
基于對教材的認(rèn)識和學(xué)生的特點，采用如下教法：
1、角色體驗法?！白⒅伢w驗”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重要的教育理念之一。在本課教學(xué)中，從學(xué)生的生活入手，喚起學(xué)生生活與情感體驗，通過有感情的、個性化的朗讀和豐富的想象，體驗夏天的美好。
2、情境教學(xué)法。低年級兒童形象思維占明顯優(yōu)勢，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生多種感官共同參與，把學(xué)生帶進課文所描繪的情景之中，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗。
說學(xué)法：
1、在朗讀中感悟，在想象中體驗。
2、合作學(xué)習(xí)。
說教學(xué)過程：
第一課時簡要說明。
1、初讀課文，整體感知。
2、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
3、用已掌握的識字方法識記部分生字，指導(dǎo)書寫。
重點說一下第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
夏姐姐來了,她要來考考我們，你愿意接受夏姐姐的挑戰(zhàn)嗎？復(fù)習(xí)本課生字新詞。
回憶：課文中的我想變什么呢？學(xué)生回答，教師相應(yīng)貼出圖片。
（設(shè)計說明：課一開始，教師用兒童化的語言，吸引學(xué)生注意力，利用直觀的圖片，設(shè)計充滿童趣的版面，創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子進入詩歌的意境）。
二、緊扣“熱情”學(xué)習(xí)第一段。
教師扮演夏姐姐，提問：夏天來了，現(xiàn)在呀，老師就是夏姐姐，你想變點什么？
在與學(xué)生的問答中，讓學(xué)生感受夏姐姐的熱情，再指導(dǎo)朗讀、背誦。
三、重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
1、出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解透明，感受透明的雨滴的可愛。指導(dǎo)讀好詞組“透明的雨滴”
2、展開想象：雨滴落在一片綠葉上，是什么樣子啊？
如果你是那顆雨滴，躺在綠葉上，會想些什么呢？
如果你是綠葉，你會想什么？
在充分交流的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
3、師：你還想變點什么？相機出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。
這一句的學(xué)習(xí)，可以分以下幾步：
（1）你為什么想變小魚呢？相機學(xué)習(xí)詞語“清凌凌”。
（2）小魚在清凌凌的小河里游動，又是什么樣子??？
如果你是那條小魚，會想些什么呢？
（3）在充分交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀、背誦。
（設(shè)計說明：在本段教學(xué)中，從學(xué)生的生活入手，啟發(fā)想象，喚起學(xué)生生活與情感體驗，再通過有感情的、個性化的朗讀，體驗夏天的美好。）。
四、合作學(xué)習(xí)第三、第四段。
第三第四段結(jié)構(gòu)與第二段相似，采用合作學(xué)習(xí)：
1、讀有關(guān)詩句。
2、聽了朗讀，你仿佛看到了什么？聽到了什么？還想到了什么？體會為什么要這樣變。
3、帶著想象，再讀一讀，讀出畫面來。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)時，教師參與其中，給予適當(dāng)?shù)狞c撥。
4、以組為單位，進行交流。（課件相機展示有關(guān)畫面）。
（合作式學(xué)習(xí)既是“課改”新教學(xué)理念，也是實施新課程的新教學(xué)行為，同時也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新方式。它有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。此處進行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能豐富自己的情感體驗，容易碰撞出思維的火花。）。
五、緊扣難點學(xué)習(xí)第五段。
理解“我”為什么最想變成大大的荷葉是本課的難點。對低年級學(xué)生來說，要體會能給別人帶來歡樂就是給自己帶來歡樂，并不容易。對于這一點，一定要聯(lián)系學(xué)生生活中活生生的體驗。
1、讀讀、賞賞，感受荷葉的外在美。看看圖片，讀讀有關(guān)句子，學(xué)生不難感受荷葉之美。
2、教師假設(shè)，讓學(xué)生閉眼展開想象，：現(xiàn)在，你就是那大大的荷葉，像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著，靜靜地舉著，一天，兩天……（這里要給學(xué)生想象的時間，等數(shù)分鐘）感覺如何？讓學(xué)生交流。
（讓學(xué)生一方面想象荷葉之美，另外，也感受到淡淡的寂寞。）。
3、體會到這里，引出“小魚來了，在荷葉下嬉戲。”這一句，感受小魚給荷葉帶來的歡樂和荷葉給小魚帶來的歡樂。老師可以這樣來設(shè)計：利用多媒體課件，（一群小魚在池塘里快活地游來游去，烈日炎炎，小魚的話：夏天真熱啊，池塘里的水溫度也升高了，真不舒服，我們快去找一個陰涼的地方吧?。ㄓ蔚胶扇~下）快來啊，這里真陰涼。小魚在荷葉下嬉戲。）。
說話訓(xùn)練：小魚對荷葉說什么？
荷葉對小魚說什么？引導(dǎo)學(xué)生感受小魚的快樂和荷葉的滿足與快樂。
4、荷葉除了會給小魚帶來歡樂，還會給誰帶來歡樂呢？出示：來了，在荷葉。指導(dǎo)說話。
你愿意變成荷葉嗎？為什么？然后進行朗讀指導(dǎo)。
（通過以上環(huán)節(jié)，突破為什么要變荷葉的難點。）。
在總結(jié)課文環(huán)節(jié)，設(shè)計以下兩個要點：
1、填空：
我想變，又想變，還想變，但最想變。指導(dǎo)學(xué)生說清我的愿望。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你們也一定想變點什么吧？你最想變什么呢？指導(dǎo)學(xué)生進行想象說話。然后在課外進行延伸，把自己的愿望學(xué)著課文中的樣子來寫一寫，也可以來畫一畫。大家一起來分享、交流。
說板書。
雨滴。
小魚。
想變點兒什么？蝴蝶。
蟈蟈對大自然的向往。
星星。
真想變成大大的荷葉說課稿篇三
本課是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的'童真童趣。全詩共5節(jié)，由第一節(jié)領(lǐng)啟，通過“我”對夏天姐姐“想變點兒什么”的答問，展開了豐富的想象，一步一步鋪陳孩子的遐想，鋪排出一系列想變的事物，落腳在變成大大的荷葉上。詩歌蘊含豐富，重在寫“變”，于“變”中展示了大自然之美——雨滴是透明的，小河是清凌凌的；蝴蝶翩翩起舞，蟈蟈高聲歌唱；星星眨眼，新月生輝；荷葉的亭亭翠蓋，上承雨點，下護小魚，處處一派清新可愛的景象……于“變”中展示了兒童豐富的想象，課文結(jié)尾的省略號更是啟開了想象的閘門。語言淺近明快，親切生動，富有兒童情趣。課文精美的插圖，在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，展開合理想象，有利于理解詩意。
聽了同年級組石老師對本課的第一課時教學(xué)，感覺在如下方面做得很好：
一、字詞教學(xué)“實”
二年級的教學(xué)重點是字詞教學(xué)，所以整堂課字詞教學(xué)始終貫徹其中，課一開始就復(fù)習(xí)詞語，教學(xué)三個生字“柄”、“?！?、“傘”，并在其中滲透字理知識。在整體教學(xué)過程中，石老師注意運用多種方式進行字詞教學(xué)，幫助學(xué)生進行語言的積累，培養(yǎng)語感。如：抓住了詩歌中多處出現(xiàn)的“（）的（）”，這是本首詩歌的一個語言特色。學(xué)習(xí)詞語時，石老師就出示了：“透明的雨滴清凌凌的小河眨眼的星星彎彎的新月大大的荷葉小小的荷塘”這樣一些詞組，讓學(xué)生準(zhǔn)確地讀一讀，為后面的教學(xué)埋下伏筆。教學(xué)環(huán)節(jié)中石老師抓住這些讓學(xué)生感悟、想像、朗讀。有這樣幾個亮點：例如，對“透明的雨滴”的理解，老師讓孩子們觀察畫面，并用形象的語言描述“一陣風(fēng)吹來，小雨滴在綠葉上滾來滾去，感覺怎么樣？”學(xué)生自然而然地想到了“舒服”，然后指導(dǎo)朗讀，學(xué)生很自然地就能把自己的感受融入到朗讀中。對“清凌凌的小河”的理解，石老師沒有直接用語言表述詞語的意思，而是讓學(xué)生通過看圖描繪河水給自己的感覺，從而順其自然理解了詞意，并讀出了感受。
二、創(chuàng)設(shè)情境“美”
在本課教學(xué)中，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，石老師用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗，情境的創(chuàng)設(shè)能充分地再現(xiàn)詩文優(yōu)美的意境，使學(xué)生充分展開想象，用自己的心靈去感受美，用自己的語言去表現(xiàn)美。在全班展示交流時，通過欣賞雨滴、小河、荷葉等圖片感受“透明、清凌凌、穿梭”等詞語的意思；通過播放蟈蟈叫聲感受蟈蟈快樂的心情；通過播放夜空彎彎的新月和眨眼的星星動畫，感受夜空的美麗迷人；通過配樂創(chuàng)設(shè)朗讀意境，渲染課堂氣氛。在教學(xué)生字時，石老師還利用了放大鏡，讓學(xué)生將生字的重點筆畫看清，記牢。
三、評價形式“多”
教學(xué)評價作為現(xiàn)代教育教學(xué)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要機制，是保證教育教學(xué)系統(tǒng)正常運行，促進教育教學(xué)系統(tǒng)不斷優(yōu)化的重要手段，在整個教育教學(xué)系統(tǒng)中具有導(dǎo)向、改進、判斷、激勵等多種功能，發(fā)揮著重要的不可替代的作用。
石老師將評價貫穿在課的始終。從個人到小組再到全班，從課堂的教學(xué)的組織到學(xué)生回答內(nèi)容的對錯精彩-----有時是一個眼神，有時是一個手勢，當(dāng)然更多的是語言，“你很會思考”“你的朗讀很自然”“你們小組的學(xué)習(xí)不僅有序而且有效”“展示交流的加2分，認(rèn)真傾聽的加1分”等。評價形式豐富多樣，評價語言精彩而有激勵性，很好的調(diào)控了整堂課的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情此起彼伏。
美中不足的是，設(shè)計的課容量大，有點虎頭蛇尾的感覺，如能有的放矢，放慢節(jié)奏，突出解決幾個重點，課堂效果會更好。
真想變成大大的荷葉說課稿篇四
1、教材簡析:
《真想變成大大的荷葉》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（蘇教版）小學(xué)二年級下冊的一首兒童詩，全文由第一節(jié)開始，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想，于遐想中又透出對大自然的向往和心靈的美好，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩共5小節(jié)，通過“我”對夏天姐姐“想變點兒什么”的答問，展開了豐富的想象，鋪排出一系列想變的事物，落腳在變成大大的荷葉上。這首詩歌重在寫“變”，但“變”的過程中，也隱含了兒童的愿望，表現(xiàn)了他們熱愛自然的思想感情：雨滴是“透明”的，河水是“清凌凌”的，蝴蝶穿梭于花叢，蟈蟈歌唱美好生活，這是多么令人心馳神往的境界！而星星眨眼、新月生輝，尤其是荷葉這亭亭翠蓋，上承雨點，下護小魚，裝點著大自然，展現(xiàn)了一派清新可愛的景象，孩子們的向往之意、熱愛之情透紙欲出。
2、教學(xué)目標(biāo)：
(1)通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
(3)正確書寫生字。
3、重點難點:
在教學(xué)中，重點要指導(dǎo)學(xué)生通過對課文的朗讀感悟，充分發(fā)揮想象，激發(fā)對大自然的熱愛之情。詩的第五節(jié)，理解“我”為什么最想變成大大的荷葉，是教學(xué)的難點。
基于對教材的認(rèn)識和學(xué)生的特點，采用如下教法：
1、角色體驗法?！白⒅伢w驗”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重要的教育理念之一。在本課教學(xué)中，從學(xué)生的生活入手，喚起學(xué)生生活與情感體驗，通過有感情的`、個性化的朗讀和豐富的想象，體驗夏天的美好。
2、情境教學(xué)法。低年級兒童形象思維占明顯優(yōu)勢，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生多種感官共同參與，把學(xué)生帶進課文所描繪的情景之中，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗。
1、在朗讀中感悟，在想象中體驗。
2、合作學(xué)習(xí)。
第一課時簡要說明
1、初讀課文，整體感知。
2、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
3、用已掌握的識字方法識記部分生字，指導(dǎo)書寫。
重點說一下第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
夏姐姐來了,她要來考考我們，你愿意接受夏姐姐的挑戰(zhàn)嗎？復(fù)習(xí)本課生字新詞。
回憶：課文中的我想變什么呢？學(xué)生回答，教師相應(yīng)貼出圖片。
（設(shè)計說明：課一開始，教師用兒童化的語言，吸引學(xué)生注意力，利用直觀的圖片，設(shè)計充滿童趣的版面，創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子進入詩歌的意境）
二、緊扣“熱情”學(xué)習(xí)第一段。
教師扮演夏姐姐，提問：夏天來了，現(xiàn)在呀，老師就是夏姐姐，你想變點什么？
在與學(xué)生的問答中，讓學(xué)生感受夏姐姐的熱情，再指導(dǎo)朗讀、背誦。
三、重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
1、出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解透明，感受透明的雨滴的可愛。指導(dǎo)讀好詞組“透明的雨滴”
2、展開想象：雨滴落在一片綠葉上，是什么樣子?。?/p>
如果你是那顆雨滴，躺在綠葉上，會想些什么呢？
如果你是綠葉，你會想什么？
在充分交流的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。
3、師：你還想變點什么？相機出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。
這一句的學(xué)習(xí)，可以分以下幾步：
（1）你為什么想變小魚呢？相機學(xué)習(xí)詞語“清凌凌”。
（2）小魚在清凌凌的小河里游動，又是什么樣子??？
如果你是那條小魚，會想些什么呢？
（3）在充分交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀、背誦。
（設(shè)計說明：在本段教學(xué)中，從學(xué)生的生活入手，啟發(fā)想象，喚起學(xué)生生活與情感體驗，再通過有感情的、個性化的朗讀，體驗夏天的美好。）
四、合作學(xué)習(xí)第三、第四段。
第三第四段結(jié)構(gòu)與第二段相似，采用合作學(xué)習(xí)：
1、讀有關(guān)詩句。
2、聽了朗讀，你仿佛看到了什么？聽到了什么？還想到了什么？體會為什么要這樣變。
3、帶著想象，再讀一讀，讀出畫面來。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)時，教師參與其中，給予適當(dāng)?shù)狞c撥。
4、以組為單位，進行交流。（課件相機展示有關(guān)畫面）
（合作式學(xué)習(xí)既是“課改”新教學(xué)理念，也是實施新課程的新教學(xué)行為，同時也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新方式。它有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。此處進行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能豐富自己的情感體驗，容易碰撞出思維的火花。）
五、緊扣難點學(xué)習(xí)第五段。
理解“我”為什么最想變成大大的荷葉是本課的難點。對低年級學(xué)生來說，要體會能給別人帶來歡樂就是給自己帶來歡樂，并不容易。對于這一點，一定要聯(lián)系學(xué)生生活中活生生的體驗。
1、讀讀、賞賞，感受荷葉的外在美?？纯磮D片，讀讀有關(guān)句子，學(xué)生不難感受荷葉之美。
2、教師假設(shè)，讓學(xué)生閉眼展開想象，：現(xiàn)在，你就是那大大的荷葉，像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著，靜靜地舉著，一天，兩天……（這里要給學(xué)生想象的時間，等數(shù)分鐘）感覺如何？讓學(xué)生交流。
（讓學(xué)生一方面想象荷葉之美，另外，也感受到淡淡的寂寞。）
3、體會到這里，引出“小魚來了，在荷葉下嬉戲?！边@一句，感受小魚給荷葉帶來的歡樂和荷葉給小魚帶來的歡樂。老師可以這樣來設(shè)計：利用多媒體課件，（一群小魚在池塘里快活地游來游去，烈日炎炎，小魚的話：夏天真熱啊，池塘里的水溫度也升高了，真不舒服，我們快去找一個陰涼的地方吧?。ㄓ蔚胶扇~下）快來啊，這里真陰涼。小魚在荷葉下嬉戲。）
說話訓(xùn)練：小魚對荷葉說什么？
荷葉對小魚說什么？引導(dǎo)學(xué)生感受小魚的快樂和荷葉的滿足與快樂。
4、荷葉除了會給小魚帶來歡樂，還會給誰帶來歡樂呢？出示：來了，在荷葉。指導(dǎo)說話。
你愿意變成荷葉嗎？為什么？然后進行朗讀指導(dǎo)。
（通過以上環(huán)節(jié)，突破為什么要變荷葉的難點。）
在總結(jié)課文環(huán)節(jié)，設(shè)計以下兩個要點：
1、填空：
我想變，又想變，還想變，但最想變。指導(dǎo)學(xué)生說清我的愿望。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你們也一定想變點什么吧？你最想變什么呢？指導(dǎo)學(xué)生進行想象說話。然后在課外進行延伸，把自己的愿望學(xué)著課文中的樣子來寫一寫，也可以來畫一畫。大家一起來分享、交流。
21、真想變成大大的荷葉
雨滴
小魚
想變點兒什么？蝴蝶
蟈蟈對大自然的向往
星星
新月
大大的荷葉
真想變成大大的荷葉說課稿篇五
《真想變成大大的荷葉》是一首兒童詩，詩歌蘊涵豐富，語言淺顯明快，親切生動，學(xué)生的讀詩興趣很高。因此，在這課上，崔哲老師體現(xiàn)激情導(dǎo)讀的教學(xué)思想，以引導(dǎo)學(xué)生充分地感情誦讀為主線，通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會親近自然的愉快，努力實現(xiàn)學(xué)生的人文素養(yǎng)在充分的朗讀、體驗、思考、說話等豐富多元的語文實踐活動中，潛移默化地受到了情感的熏陶感染為教學(xué)目標(biāo)，努力體現(xiàn)了以下教學(xué)特色：
1、讓學(xué)生通過語言文字充分展開想象，在腦海里再現(xiàn)詩句所描述的生動情景，發(fā)展學(xué)生的想象能力。
2、激活學(xué)生的情感體驗，發(fā)展學(xué)生感情誦讀的能力；
3、賞析關(guān)鍵詞句，積累優(yōu)美的語言，體現(xiàn)學(xué)科工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
4、適時隨文說話寫話，用學(xué)生的智慧去充實、豐富教材資源，致力實現(xiàn)教材的例子功能，讓主題更鮮活，讓課堂更豐滿，讓學(xué)生享受“活的語文”。
但由于把握教材、駕馭課堂的經(jīng)驗不足，個別環(huán)節(jié)還沒有達到詩意的境界：
1、讀書時間還不太充分，齊讀較多，缺少學(xué)生精彩的個別讀。這是由于教學(xué)環(huán)節(jié)的過于“豐滿”造成教學(xué)時間緊張直至學(xué)生個別讀環(huán)節(jié)無法展示的結(jié)果?！巴鈬臇|西不要太多，立足于文本是關(guān)鍵。”適度的擴展和延伸是可取的。
2、“夏天來了，我想變成……”說話環(huán)節(jié)，不能用準(zhǔn)確的教學(xué)語言及時糾正學(xué)生的發(fā)言，引領(lǐng)大家打開思路，展開豐富的想象。鼓勵學(xué)生發(fā)言，保護學(xué)生的自尊心。
當(dāng)時，這一環(huán)節(jié)崔哲應(yīng)該這樣導(dǎo)入：“小詩人最想變成大大的荷葉，是為了給別人帶來更多的快樂。夏天就要來了，你想變成大自然中的哪些美好的景物，也給大家?guī)砜鞓纺兀俊比缓蟛シ糯笞匀幌募久利惖木拔?，讓學(xué)生邊看邊說，邊想邊說。認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，及時糾正不妥之處。
真想變成大大的荷葉說課稿篇六
《真想變成大大的荷葉》是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊中的一篇教材。這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。全詩共5小節(jié)。第一節(jié)寫夏天這位小姐姐問我在夏天像變點什么；第二、三、四節(jié)分別寫“我”為什么“真想變成大大的荷葉”。詩歌蘊涵豐富，語言淺近明快，富有兒童情趣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：課程目標(biāo)根據(jù)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計。三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。基于對教材的分析與理解，我為本課確立了以下教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個生字只識不寫。理解有生字組成的詞語。
3、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。
本課教學(xué)我主要采用了這樣幾種方法教學(xué)：
1、入情入境法，在教學(xué)中通過多媒體、教師語言創(chuàng)設(shè)情境。從而調(diào)動學(xué)生的原有經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、朗讀感悟法。朗讀是語文教學(xué)的重要手段。他能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言，陶冶情操。因此，在本課教學(xué)中我充分運用了朗讀感悟法，讓學(xué)生在讀中體會，讀中思考，讀中感悟，以讀促學(xué)，以讀促思。
3、小組合作法。把個人思考與小組討論交流有機的結(jié)合起來。有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有助于突破本課的教學(xué)難點。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、上節(jié)課我們初讀了課文，下面老師想考考你們，這些生字、生詞你會讀嗎？
課件出示一組生字、生詞指名認(rèn)讀。
二、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗。
1．師述：夏天來了，夏天是位小姐姐，她是怎么問我的`呀？小姐姐熱情地說什么？（板書：想變點兒什么？）誰來熱情地讀一讀小姐姐的話呢？（真是一位熱情的小姐姐）誰能讀讀這一小節(jié)，讀出小姐姐的熱情。
2．看到小姐姐這么熱情，我是怎樣回答的呢？請同學(xué)們打開課本輕聲地讀一讀2-4節(jié)。
3．看到小姐姐這么熱情，我先想變成什么？
（1）我想變雨滴。想變成怎樣的雨滴？出示（透明）指名讀。
小雨滴多可愛呀，出示圖片，你能說說像什么呀？
（2）師：小雨滴多可愛呀，將綠葉當(dāng)成了搖籃，接著我又想變成什么？
（4）美麗的蝴蝶我很喜歡，我還喜歡會唱歌的——蟈蟈，聽，蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰來讀，（出示）蟈蟈歌聲真動聽呀！
（5）這些小精靈生活得多么自由自在呀！看，天色漸漸暗了下來，月亮出來了，彎彎的，亮亮的；星星也出來了，眨著機靈的小眼睛，看著我們呢！這時候，我想變——眨眼的星星，想變彎彎的新月。
（7）想象說話：夏天來了，你還想變點什么呢？請你們同桌互相討論一下，（出示：我想變，。）。
（8）同學(xué)們的想象真豐富，最后，我看見這小小的荷塘，荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。微風(fēng)輕輕一吹，荷葉搖動著他綠色的裙擺，在翩翩起舞呢！這時候，我真想變成大大的荷葉。
三、想象說話，激發(fā)情感。
1．師：當(dāng)我看到小小的荷塘的時候，為什么真想變成大大的荷葉呢？請大家自由地讀讀最后一段，想想有什么不懂得地方。
2．預(yù)設(shè)學(xué)生提問。
（1）為什么說荷葉鄉(xiāng)一柄大雨傘？
（2）“嬉戲”是什么意思？
（3）雨點怎么會唱歌呢？
（4）它們在唱什么歌？做什么游戲？
3．同學(xué)們可真會提問，我們還有三個問題沒有解決，這些問題的答案都在書上，老師相信只要你認(rèn)真讀書，肯定會找到答案的。現(xiàn)在就請你們認(rèn)真的讀課文的最后一小節(jié)。
4．現(xiàn)在就請你們交流一下你們讀懂的吧！
5．同學(xué)們可真了不起，通過讀書就能讀懂自己不明白的地方。
還有許許多多的小伙伴也來到了這里，也給他們帶來了快樂，所以句子后面有一個省略號，那么還給哪些小伙伴帶來了快樂呢？請同學(xué)們自己說一說。指名說：
課件出示：（）來了，在（）。
6．小結(jié)。
真想變成大大的荷葉說課稿篇七
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
抽讀生字詞。
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這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（齊讀課題）?，F(xiàn)在，夏天姐姐想考一考我們小朋友，看看你們有沒有和這些詞語寶寶交上好朋友。
出示詞語：熱情?眨眼?透明??清凌凌??靜靜地。
雨滴?綠葉?穿梭?新月?嬉戲?荷塘。
指名讀、評價。
下面我請最熱情的小組開火車讀?,評價,齊讀。
二.新授。
學(xué)習(xí)課文第1~4節(jié)。
1.概述內(nèi)容。
夏天是位熱情的小姐姐，她問“我”想變點什么，“我”都想變點什么呀？（默讀課文2~4節(jié)，把你找到的圈出來）。
學(xué)生交流，師貼圖（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉）。
你最喜歡什么？讀句子，出示相應(yīng)的句子。
雨滴把綠葉當(dāng)成了什么？你從哪個詞看出來的？
（睡）。
透明的雨滴睡在綠葉上，它會感到怎么樣？把這種感受讀出來。
輕輕的，別吵醒了它。
我們一起來當(dāng)一會小魚，在清請的小河里游一游。（動作）游得多快活呀！
河水真清呀，老師仿佛看見了……誰能讀得讓老師看得更清楚一些？
指名讀，評價。
蝴蝶在花叢中是怎么飛的？表演蝴蝶飛舞（音樂）這就是哪個詞的意思？誰能讀好它？
指名讀，女生讀。
如果你是這只蟈蟈，你會唱些什么呀？指名。
唱得真動聽呀，讓我們一起感受它的快樂，男生讀。
?
2.用快樂的語氣朗讀課文2~4節(jié)。
這些大自然的小生靈真快活呀，讓我們快樂的讀一讀課文2~4節(jié)。
齊讀。
2.拓展想象。
夏天小姐姐可真熱情，她還想帶我們小朋友去看看大自然的美好，你們愿意嗎？
出示：我想變＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
自己練習(xí)說，指名說，評價。
過渡：當(dāng)我來到荷塘，我都看到了什么，課文是怎么寫荷葉的？
學(xué)習(xí)課文第五、六自然段。
1.學(xué)生可能會說。
荷葉：像一把大傘，靜靜地在荷塘舉著。碧綠碧綠的……。
理解“荷葉像一把大傘”你是怎么理解的？
小魚：在荷塘下嬉戲，靈活的……。
雨點：透明的，圓圓的……。
指名說。
這么多朋友，我怎么沒看見它們，它們都藏在哪了？
（……）哦，原來它們都藏在省略號里，這個省略號真不簡單呀！
3.表演。
現(xiàn)在大荷葉想和你們一起玩，你們愿意嗎？
老師讀，小朋友表演。
師讀：
荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。
小魚來了，在荷葉下嬉戲，
雨點來了，在荷葉上唱歌。
評價。
三.總結(jié)：
1.大荷葉是如此地讓人快樂，它美嗎？讓我們美美地讀一讀課文。
2.這么美的荷葉，想不想和你們的爸爸媽媽一起分享？回家后把它讀給你們的爸爸媽媽聽，讓他們分享你的快樂。
轉(zhuǎn)載自。
真想變成大大的荷葉說課稿篇八
1. 有所體會并進而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3. 學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉悅。
理解“我”為什么最想變成大大的荷葉,激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往。
教學(xué)時數(shù):2課時
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1．小朋友喜歡讀兒歌嗎？上課之前，老師先來教你們讀一首兒歌，名字叫《四季歌》。
3．有一個小朋友，他十分喜歡夏天。當(dāng)夏天來到的時候，他有很多的想法和愿望呢？是哪些想法和愿望呢？ 現(xiàn)在請小朋友把書打開，大聲地讀讀21課，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。你一定會找到答案的。
二、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生自讀。
2．這首詩歌一共有幾小節(jié)？誰愿意選一節(jié)來讀給大家聽？可以是你讀得最好的一段，讓大家欣賞一下；也可以是你讀得還不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，來幫幫你。
3．小朋友讀的真好！讀了課文，你們知道在夏天，我想變成哪些事物呢？
（1）學(xué)生自由說。教師貼出彩圖。
（2）誰能把我這么多的愿望用這一句話來說清楚呢？
出示填空：我想變，又想變，還想變，最想變。
（3）（指板書）這位小朋友有很多的愿望，他最想變――
（4）板書課題：（真字用紅色筆寫大一點。）
（5）課題中的哪個字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢？
（6）誰來把這個課題讀好呢？（指讀，齊讀）
你把小朋友想變成大大荷葉的強烈愿望讀出來，真棒！
你把荷葉的特點讀出來了。
我們一起來讀讀。
三、品讀詩文，讀中感悟
2．現(xiàn)在請大家睜開眼睛，小朋友，你們聽到了什么？看到了什么？
（1）對呀！現(xiàn)在，我就是夏姐姐！
（2）小朋友，夏天來了，你想變點兒什么呢？選擇你最喜歡變的事物，自己再讀讀課文，注意要把你的喜歡之情讀出來呀！
3．想變成雨點的小朋友請舉手！請你來讀讀這一句話！
（1）投影句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；
（3）看，多么透明、多么圓潤的雨滴呀！誰來把這個詞讀好呢?。ǔ鍪荆和该鞯挠甑危?/p>
（4）現(xiàn)在，誰能把這句話來美美地讀好呢？我們一起來讀讀！
4．哪個小朋友想變小魚呢？（我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。）
（1）你為什么想變小魚呢？
（2）請你來讀讀這句話。你把清凌凌這個詞語讀的特別好！請你做小老師來領(lǐng)著大家讀讀！
（3）清凌凌的小河，我們也可以說（ ）的小河。
送成語：清澈見底，波光粼粼
（4）看，夏天到了，活潑的小魚在清凌凌的河里快樂地游來游去，是多么開心呀！誰還想來把這句話讀讀。
5．夏天到了，你想變小蝴蝶嗎？
（1）好，小姐姐就滿足你的愿望！請你來說說自己的愿望吧。還有誰也想來讀讀這句話？
（2）我們小朋友都是祖國的花朵，請你扮演可愛的小蝴蝶在花叢中穿梭吧！蝴蝶在花叢中飛來飛去，這就是――穿梭（讀好詞語）
（3）看！夏天到了，地上開滿了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多！蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請一起來讀讀這句話。
（4）夏天到了，蟈蟈在花叢中快樂地唱歌，歌聲真好聽。所有想變蟈蟈的小朋友請起立，我們一起把這句話來大聲地讀讀！
（5）如果你是蟈蟈，你會歌唱什么？
6．小朋友，你們還想變什么呢？
（1）誰能看著圖用最美妙的聲音來告訴我嗎？
（2）夏天的夜晚星星一閃一閃的，好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗?。這一切是多么美好呀！
（3）說話：我想變眨眼的星星，在。
我想變彎彎的新月，在。
7．我想呀想，說呀說。最后，我看見小小的荷塘，真想變成――
（1）小朋友，你們有沒有見過荷葉呀？誰來說說你見過的荷葉是什么樣子的？
（2）投影荷葉：看，多么碧綠的荷葉，多么美麗的荷葉，真像一把巨大的雨傘，高高地撐在荷塘里。
（3）出示句子：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。
（4）誰來讀好這句話？（指讀，齊讀）
評議：你把靜靜地這個詞語讀出來了。
（5）課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢？
（6）點撥：是呀！荷葉真美麗！真可愛！我除了喜歡它的可愛，喜歡它的.美麗，還有其他原因嗎？（想一想，荷葉會給誰帶來快樂呢？）
（7）是??！小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……
（8）嬉戲是什么意思？請小朋友想象一下，小魚在荷葉下，會做哪些游戲呢？
（9）夏天，下起大雨時，雨點落在荷葉上，丁丁冬冬，真像是在唱歌呀！
（10）荷葉除了會給小魚和雨點帶來歡樂，還會給誰帶來歡樂呢？小朋友，你能發(fā)揮自己的想象，用這句話來說說嗎？（出示：來了，在荷葉。）
（11）小朋友說的真好！是呀！大自然中有許多可愛的朋友都喜歡荷葉呢！我們一起來讀讀下面的兒歌！
小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶說：“荷葉是我的大舞臺?！毙『驹诤扇~上，跳起了優(yōu)美的舞蹈。
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。
小蜜蜂說：“荷葉是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷葉上美美地睡大覺。
小朋友說：“荷葉是我的涼帽。”小朋友頭頂著荷葉，紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢！
8．師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個“……”呢！荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人最想變成大大的荷葉呢！（一起讀好句子：真想變成什么？真想變成怎樣的荷葉？）
五、學(xué)習(xí)生字
1．小朋友學(xué)習(xí)真認(rèn)真！下面我們來做個游戲，看生字娃娃躲在荷葉下面呢？我們一起來把他們找出來。
第一個出來了，讀什么？（開火車讀生字）游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。
2．這兩個字“蟈戲”，你們能用自己的方法記住嗎？
3．伸出小手，跟老師一起來寫一寫。（指導(dǎo)書寫）
4．學(xué)生描紅。
六、作業(yè)
1．回家把這首好聽的詩歌背給爸爸媽媽聽。
3．回家再想一想，夏天來了，你自己想變成什么呢？為什么？
教學(xué)反思：本課教學(xué)中，我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗，達到景與情的統(tǒng)一、情與景的交融。每創(chuàng)設(shè)一個情境時，我都根據(jù)具體的情境來加強語言文字的訓(xùn)練。例如：在教學(xué)“我想變一條小魚，游入清凌凌的小河一段時，我請大家讀讀這段話，想想讀著讀著你好像看見了什么？有學(xué)生就說：“我仿佛看見了清凌凌的小河”。也有學(xué)生說：“我看到清清的小河，水底下有大大小小的鵝卵石?！?/p>
真想變成大大的荷葉說課稿篇九
教學(xué)目標(biāo):。
1,激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往,體會,親近大自然.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
3,由讀而感,由感而發(fā),模仿詩歌的形式,說說寫寫.
教學(xué)過程。
一,借助媒體,創(chuàng)設(shè)情境。
1,小朋友,夏天給我們帶來了一份特殊的禮物,你們看(播放夏天的圖片)。
2,師:你覺得夏天怎么樣。
(學(xué)生自由說,師生共同進入夏天的情境中)。
夏天真美,美得就像一位可愛的小姐姐.她穿著絢麗多彩的衣服,來到了我們?nèi)碎g,她熱情地問我:想變點兒什么(出示:夏天小姐姐)。
3,那我究竟想變點兒什么呢請小朋友自由默讀課文2,3,4,5小節(jié),用橫線把它劃出來.
根據(jù)學(xué)生回答板書雨滴,小魚,蝴蝶,蟈蟈,星星,彎月,荷葉。
二,品讀詩歌,讀中感悟。
1,學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)詩人想變什么呢(我想變透明的雨滴)。
你知道透明的雨滴是什么樣子的(亮亮的,圓圓的……)。
透明的雨滴睡在綠葉上會有什么感覺呢(舒服)你能把這種感覺讀出來嗎(雨滴課件2)。
出示句子:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上.
指導(dǎo)朗讀指名讀齊讀。
評價:你們看,透明的雨滴睡在大大的荷葉上,多舒服啊!還做著美美的夢呢!
讓我們都來當(dāng)回雨滴,在荷葉上美美地睡一會.齊讀。
(2)過了一會兒出示句子:我想變一條小魚,游入清凌凌的小河.
小魚在這清澈的小河中游玩會干什么呢(出示小魚游入圖)。
多么自由自在,多么開心啊!練讀。
齊讀第2小節(jié)(出示)。
過渡:一轉(zhuǎn)眼,我又想變了,變成了美麗的蝴蝶。
2,學(xué)習(xí)第三節(jié)。
(1)看,(多媒體出示蝴蝶飛舞的動畫)。
蝴蝶在花叢中輕快地飛來飛去,這就叫穿梭.(出示:穿梭)。
小蝴蝶,問問你,此時此刻你的心情怎樣呀(快樂高興)。
那你高興地讀一讀。
小蝴蝶一起飛起來,齊讀。
(2)夏天,枝繁葉茂,鮮花朵朵,蝴蝶在其間飛舞多么自由暢快呀!
(出示蟈蟈的圖片)看,蟈蟈也不甘寂寞,也趕來湊熱鬧了,聽,他們還唱起歡快的歌呢!(點音樂)。
蟈蟈唱得多么歡快,生活得多么自在!請你讀好這句話。
出示:我想變成一只蟈蟈,歌唱我們的生活.
3,學(xué)習(xí)第四節(jié)。
(2)彎彎的新月仿佛夜空中一只金色的小船,等著我們?nèi)コ俗?這一切多么美好啊!,我想變——(一起說)。
我想變眨眼的星星,我想變彎彎的新月.讓我們美美地讀一讀這兩行.指導(dǎo)朗讀.
(3),夏天小姐姐像個魔術(shù)師,你想變成什么就能變成什么!快告訴小姐姐吧,你想變什么(出示課件)。
我想變成,.
過渡:夏天有這么多美好的事物,為什么詩人最想變成大大的荷葉呢請小朋友快快讀讀第五小節(jié),找找答案.(出示第五節(jié))。
5,學(xué)習(xí)第五節(jié)。
小朋友想像真豐富,出示:荷葉像一柄大傘,靜靜地在荷塘舉著.練讀。
(2)我的小伙伴來了,靜靜的荷塘熱鬧起來了。
出示句子:小魚來了,在荷葉下嬉戲,雨點來了,在荷葉上唱歌……。
它們玩得多開心呀!先練一練,讀出它們的開心,快樂!(學(xué)生練讀)。
誰先跟小魚和雨點去玩一玩(指名讀)。
荷葉不僅美麗可愛,還能給小魚,雨點和我們帶來歡樂,怪不得"我"真想變成——指課題讀.
是不是只有小魚和雨點來玩哪里看出來的。
如此美麗可愛的荷葉上不光有小魚和雨點來玩,還有許多的小動物也來到了荷葉上玩.那是誰呢,在荷葉上干什么(出示課件:青蛙,蜜蜂)。
我想變,。
在荷葉上.
5,美麗的荷葉還有好多好多朋友呢,一起來看——出示:[課外延伸:美麗的荷葉]。
6,夏天的景色是五彩斑斕的,讓我們一起在這篇輕快活潑的散文中去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機勃勃的荷葉,去體味小雨滴,蝴蝶,小魚,蟈蟈的快樂心情吧!(欣賞課件:真想變成大大的荷葉)。
三,總結(jié)。
布置作業(yè)。
真想變成大大的荷葉說課稿篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過情境的創(chuàng)設(shè)，課文的朗讀感悟，引領(lǐng)學(xué)生體驗，進而分享詩人熱愛生活、馳騁想象的情趣，激發(fā)學(xué)生對美好自然的向往。
3.學(xué)習(xí)2個生字：游、傘。
教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)詞語。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《真想變成大大的荷葉》（齊讀），上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了一些生字詞，小朋友們還認(rèn)識他們了嗎？我們來開火車讀詞語。
熱情、透明、游入、眨眼、一柄大傘。
穿梭、嬉戲、蟈蟈、清凌凌、
（二）、品讀詩歌，讀中感悟。
學(xué)習(xí)第二到第五自然段。
學(xué)生交流。
a：雨滴：（出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上）。
1、有哪些小朋友喜歡變雨滴？請你們讀讀這句話。你為什么要變透明的雨滴呢？那就讓我們一起來欣賞一下這透明的雨滴吧?。ㄕn件顯示雨滴圖）看，這透明的雨滴像水晶一樣晶瑩；像鉆石一樣閃亮。誰來讀好這個詞組：（透明的雨滴）。
2、那我們現(xiàn)在就是小雨滴了，你們睡在綠葉上心里會想些什么呢？（有的學(xué)生說舒服，就讓他讀出舒服的感覺：有的學(xué)生說快樂，就讓他讀出快樂的感覺……）。
3、讓我們一起美美地讀一讀吧。
過渡：讀著讀著，“我”想變條小魚去水里游了。
b：小魚：（出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河）。
1、?（課件出示小魚嬉戲圖）你們就是這條小魚，在河里自由地游來游去，看到這條小河你們會說些什么呀？書上也有一個詞語就是形容這河水的，去找找看，看誰的小眼睛亮，（出示詞語：清凌凌認(rèn)讀）。
2、?小魚，你游在清凌凌的小河里，會玩些什么呀？誰想做這條快樂的小魚讀一讀（進行想象讀）。誰也愿意把你快樂的心情通過朗讀來告訴大家。大家一起快樂地讀一讀吧。
透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚游動在清凌凌的小河里，多純凈的世界呀！讓我們再來感受一下這美好的景象吧。（齊讀第二小節(jié)）。
c：蝴蝶：（出示句子：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭）。
1、看，美麗的夏姐姐把我們帶到了花叢中，（多媒體顯示）如果你是蝴蝶，你最想做的是什么？（再點擊圖片，使它動起來，蝴蝶在花叢中穿梭）這就是書上所說的——（出示詞語：穿梭）你能把這個詞語讀好嗎？（指名讀）。
2、小蝴蝶，你們在花叢中穿梭快樂嗎？誰愿意帶著快樂的心情來讀一讀。
3、還有誰想變成快樂的蝴蝶？聽了幾只小蝴蝶的朗讀，“我”也覺得變成一只蝴蝶是多么快樂的事，我也想讀讀這句話，可我一個人讀，太寂寞了，愿意陪老師一起讀，好嗎？（齊讀）。
d：蟈蟈：（出示句子：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。）。
1、?蝴蝶在花叢中飛舞是多么自由快樂?。。ㄕn件出示蟈蟈圖）蟈蟈們也不甘寂寞，趕來湊熱鬧了，聽，他們還唱起了歌。如果你是這只蟈蟈，你會歌唱些什么呢？你來讀一讀吧！讓我們也來快樂地讀一讀，把蟈蟈的快樂帶給在座的每個老師。
美麗的蝴蝶，可愛的蟈蟈，給大自然增添了不少生機，讓我們也加入到他們的行列中去吧?。R讀第三小節(jié)）。
過渡：“我”除了想變雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈外，我還想變……。
e：星星、新月（出示句子：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月）。
1、讀了這兩句，你仿佛看到了什么？
2、“我”呀變呀變，變的可真多，小朋友你也來當(dāng)回小詩人吧，給夏姐姐來寫封信：
我想變——，——。
變了這么多，最后，“我”看見了小小的荷塘，想變成什么？接讀（真想變成大大的荷葉）。
過渡：變了這么多美妙的東西，為什么最后“想變成大大的荷葉”呢？讀讀第五自然段。
a：（出示荷葉圖）荷葉是什么樣子的呀？詩中的“我”和你們的感覺一樣，你看（出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著”）出示貼圖（太陽火辣辣地照著，但荷葉還是一聲不響地站著，這就是書本上的哪個詞？“靜靜地”，讀好這個詞，把詞放到句子中你能讀好嗎？）這荷葉這么大，這么美，怪不得“我”——（真想變成大大的荷葉）齊讀課題。
b：除了荷葉的美讓“我”真想變成大大的荷葉，還有什么原因，使我也想變成大大的荷葉呢？（出示：小魚來了，在荷葉下嬉戲。）你從“嬉戲”中感受到了什么？以前我們也學(xué)過一首古詩，就是寫小魚們在荷葉下嬉戲的，師引背《江南》。（指導(dǎo)讀出小魚的快樂）（出示：雨點來了，在荷葉上唱歌。）你從“唱歌”上感受到了什么？雨點在唱什么歌呢？（指導(dǎo)讀出雨點的快樂）。
在夏天的烈日下，小魚來了，把大大的荷葉當(dāng)作一柄大傘，在荷葉下游戲玩耍，雨點來了，在荷葉上唱歌，他們玩得多開心??！我們一起來快樂地讀一讀。
c：小朋友們，從剛才的朗讀中，王老師聽出來了你們已經(jīng)讀懂了小魚和雨點的快樂，但除了這些你還讀懂了什么呀？你真了不起，連標(biāo)點符號都能讀懂。（若說不出，引導(dǎo)僅僅是小魚在嬉戲，雨點在唱歌嗎？）是呀，那他們是誰呢？現(xiàn)在就讓你們再當(dāng)一會小詩人吧。小詩人再來說一說吧。出示句式：——————來了，在荷葉——————。為什么這么多的小動物都喜歡荷葉呀？原來荷葉給這么多的小動物帶來了歡樂，怪不得“我”（圈出真想）——指名讀課題（讀出真想的感覺）齊讀。
d：荷葉不僅美，還能給小動物們帶來歡樂，誰也想變成這大大的荷葉了，生配樂朗讀課文。
小朋友你們想變成大大的荷葉嗎？那就用你最美的聲音把這首詩讀出來吧。小朋友讀的真投入，想不想比一比？由于時間的關(guān)系，我們只能把這個比賽放到下一節(jié)課了。
三、總結(jié)課文。
四、（夏姐姐要帶我們走進書法屋了）學(xué)習(xí)生字：游、傘。
1、學(xué)習(xí)“傘”，讓學(xué)生說說它的筆順，并書空。
2、寫這個“傘”的時候，應(yīng)該注意些什么呢？（撇、捺要伸展）。
3、師范寫，生描紅。
4、學(xué)習(xí)“游”，說說你是怎樣來記這個字的？
5、寫這個“游”的時候，應(yīng)該注意些什么呢？（三部分寫的要緊湊，右邊的部分寫的要比中間的長）。
6、師范寫，生描紅。
7、生臨寫“傘、游”各四個。
真想變成大大的荷葉說課稿篇十一
教學(xué)目標(biāo)?：
1、通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。培養(yǎng)、增強學(xué)生的環(huán)保意識。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式，說說寫寫。
教材分析,內(nèi)容重、難點分析。
根據(jù)“語標(biāo)”二年級閱讀的目標(biāo)要求，我將本課時的教學(xué)重點、難點定為：
通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，由感而發(fā)，真情表露。
這是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想，詳溢著濃濃的童真童趣。這首詩由第一節(jié)領(lǐng)啟，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對融于大自然的向往和心靈的美好，讀來合情合理，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴，教師應(yīng)從整體出發(fā)，適時點撥，啟發(fā)激活學(xué)生的內(nèi)心世界，在教學(xué)中教師不用自己的感受代替學(xué)生的感受，采用多種方法誘導(dǎo)學(xué)生把自己對詩句的感受讀出來，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。
學(xué)生分析。
兒童是最富有活力的。他們對周圍世界的萬事萬物充滿了好奇，勃動著探索的欲望，尤其有著大膽的及至夢幻的想像力。而文中“想變點兒什么”的一問，啟開了想象的閘門，為孩子們提供了一個廣闊想像空間。低年級學(xué)生的思維形態(tài)以形象思維為主，在教學(xué)中應(yīng)用多種教學(xué)媒體的展示，讓學(xué)生直觀形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來就有探索、實踐的欲望，他們對現(xiàn)實世界已具有一定的的生活經(jīng)驗，樂于表達自己眼中的世界，抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷，讓他們在讀中感受美、想像美，再去創(chuàng)造美，步步漸進，使他們身臨其境，趣味盎然。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用。
遵循媒體教學(xué)設(shè)計整體優(yōu)化的原則，圍繞教學(xué)目標(biāo)?，努力構(gòu)建知識向能力遷移的動態(tài)系統(tǒng)。本課使用的媒體：計算機動畫軟件（圖片展示）、投影片（出示教學(xué)目標(biāo)?、展開教學(xué)內(nèi)容）、網(wǎng)上音樂下載（配樂活動）。
通過在網(wǎng)上的搜集與查尋，我有選擇性地將有關(guān)圖片與音樂下載，并以投影片的形式，在教學(xué)中適時運用，聲形并茂地呈現(xiàn)于學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于其中，學(xué)的自主、有效。
教學(xué)過程?。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入??新課。
課件顯示“夏天小姐姐”的形象及有關(guān)已學(xué)生詞，問：“你認(rèn)識嗎？會讀嗎？誰來試試？”激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課。
二、精讀訓(xùn)練。
1、指導(dǎo)讀第一節(jié)??a?（課件顯示第一節(jié)內(nèi)容）指名讀；b?引導(dǎo)學(xué)生讀出“熱情”；c?指名試讀“想變點兒什么？”（板書：變點兒什么）；d?齊讀第一節(jié)。
過渡：變什么呢？你想好了嗎？這個小朋友是怎么想的？
（讓學(xué)生自讀2到5節(jié)，整體感知。）。
2、指導(dǎo)讀第二節(jié)：
a?“我先想變什么？”指名讀出文中詩句（板書：雨滴、小魚）。
b?讓學(xué)生回憶，想像“透明的雨滴”是什么樣的，“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子。
c?（課件顯示圖）學(xué)生欣賞“雨滴綠葉”圖，想一想，透明的雨滴睡在綠葉上心里會怎么想？再指名說說。
d?“小魚”在“清凌凌”的小河中游動又是什么樣子？讓學(xué)生讀讀、說說，教師適時點撥。
e（課件顯示動畫）學(xué)生欣賞“小魚水中游”，想像、體會魚兒的心情。
f?“你也想快樂地游一游嗎？”（課件播放音樂）學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下有序地、快樂地做“魚兒游”的動作。
g?進一步啟發(fā)學(xué)生想像，啟發(fā)激活學(xué)生內(nèi)心世界，說說自己心里的想法。“當(dāng)你看到這些，你會怎么想呀？”學(xué)生交流，指名說說。
h?指名讀第二節(jié)，生評，再指名讀；表演讀（自由地加上動作）。
過渡：一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，變成什么呢？
3、指導(dǎo)讀第三節(jié)：?。
a?自由讀一讀，邊讀邊想像，蝴蝶在花叢中飛舞的樣子，仿佛聽到蟈蟈歡快地歌唱。
b?“如果你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？”發(fā)揮想像，讓學(xué)生說自己所想，指讀文中有關(guān)詩句（板書：蝴蝶）。
c?（課件顯示圖象）學(xué)生欣賞畫面，理解“穿梭”，交流感受。
d“你見過蟈蟈嗎？它怎么唱歌？”讓學(xué)生說一說，學(xué)一學(xué)。（板書：蟈蟈）。
（課件顯示：蟈蟈唱歌圖）“猜猜，我變成蟈蟈會唱些什么歌？”學(xué)生說歌名，唱一唱，體驗快樂。
e?指名表演，讀——齊讀。
過渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！
4、指導(dǎo)讀第四節(jié)：
a?“看到這樣的夜空，你最想做什么？”讓學(xué)生遐想夜空，說想法。
b?輕聲自讀詩句（投影顯示有關(guān)詩句）（板書：星空、新月）。
c?根據(jù)板書作一小結(jié)，讓學(xué)生把前面兩節(jié)連起來再讀一讀。“想變的東西太多了，如果你是這位小朋友，你還想變什么？”讓學(xué)生自由與同學(xué)說說。
d“我最后想變什么？”學(xué)生自讀詩歌，得到答案（板書：荷葉）。
理解“真想”，指名讀出“非常想”的感覺（指讀再齊讀）。
e?“你有何問題想問這位小朋友？”激活學(xué)生的思維，問一問，想一想。
過渡：我為什么真想變成荷葉呢？你見過荷葉嗎？
（讓學(xué)生說說自己的所見——課件顯示荷葉圖）。
5、指導(dǎo)讀第五節(jié)：
a?讓學(xué)生欣賞荷葉圖，說說荷葉的樣子。讀讀詩句，體會詩中比喻的貼切，感受荷葉的惹人喜愛。
b?教師進一步啟發(fā)學(xué)生：我喜歡它，除了它可愛，還有其它原因嗎？讓學(xué)生自讀以下詩句，想想，小組討論交流。
c?指名讀第5節(jié)，交流討論結(jié)果。教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生體會：荷葉不僅自己美麗可愛，還能給別人帶來歡樂。
d“它還能給誰帶來快樂？”（投影出示：????????來了，在荷葉??????。）學(xué)生口頭說說。
e?再讀第5節(jié)。
6、小結(jié)，齊讀全詩，感受美好心愿，體會快樂心情。
三、延伸活動（說說，寫寫）。
1、“夏天來了，你想變成什么？”（課件顯示說話要求）讓學(xué)生按詩中的句式進行說話。（自由說——指名說）。
2、把所說的寫在白紙上，再配上美麗的畫，讓學(xué)生完成自己的一首小詩，可在小組中互相傳閱、交流，或投影顯示。
四、總結(jié)，滲透環(huán)保教育。
真想變成大大的荷葉說課稿篇十二
2,讀題。
3,今天,荷葉寶寶給我們帶來了一些詞語,誰來做小老師,帶大家讀一讀。
新授。
1,讀的真好,小朋友們,在轟隆隆的雷聲中,在嘩啦啦的雨聲中,在小青蛙,小知了的呼喚聲中我們都知道了夏天來了.夏天是位小姐姐(引背第一段),"她熱情地問我,想變點什么"。
2,誰來做這位小姐姐,熱情地問一問。
3,過渡:是啊,變點兒什么呢請同學(xué)們自讀課文第二到第四自然段,找一找課文中的小朋友想變點兒什么,把它圈出來.
三,交流體會,感受快樂.
(一)雨滴交流感受(你想變點兒什么,為什么)。
(1),象珍珠一樣的雨滴,多美呀,誰也來變這透明的雨滴,給我們讀一讀.出示:我想變透明的雨滴,睡在------.(指名讀)。
(評:原來,你也是亮閃閃的小雨滴呢.雨滴兒清澈透明,非常的干凈.
(多么舒心的小雨滴呀,享受著自己的快樂呢!小雨滴躺在大大的荷葉上,真舒服呀.)。
(3),小雨滴們,把你的快樂傳遞給大家,一起讀.
(二)小魚交流感受(小魚呀小魚,在這條清凌凌的小河里,你會玩些什么呢)。
(評:多想成為一條小魚,在清凌凌的河水里痛痛快快地游來游去,和小蝦嬉戲,玩耍.活潑的小魚游在清凌凌的河水里,多么純凈的世界呀!)。
(2)快樂的小魚們,讓我們?nèi)デ辶枇璧男『永锉M情的玩耍吧,一起讀.
(三)蝴蝶交流感受。
請你來讀一讀.那你喜歡它什么呀。
2,看(多媒體顯示),美麗的夏姐姐把我們帶入了花叢里,小朋友變成了一只蝴蝶在花叢中飛來飛去,翩翩起舞,書上也用了一個詞來形容的,你知道是哪個詞語嗎(穿梭)。
3,你能把這個詞語讀好嗎(指名讀,齊讀)在花叢中穿梭是什么樣的,自己做做動作試試.
老師想問一下這只小蝴蝶,剛才你在花叢中穿梭時的心情怎樣。
你能讀出當(dāng)時的快樂嗎指名讀可以加上穿梭的動作.
(評:花叢中真美呀!能變成一只蝴蝶在花叢中飛舞,真像花仙子一樣呢!你也是一只蝴蝶,在花叢中翩翩起舞呢!)。
4,愿意做一回小蝴蝶的小朋友們,我們一起在花叢中穿梭,一起讀.
(四),蟈蟈。
現(xiàn)在,你還想變點兒什么呢為什么呀。
濃密的樹陰里,蟈蟈在歌唱,這些小精靈生活的多么歡樂呀!
2,你來變蟈蟈唱一唱,讀一讀好嗎(你是一只歡快的蟈蟈.)。
小朋友們仔細聽,你好象聽到蟈蟈們在唱些什么呢歌唱我們的生活怎么樣。
蟈蟈們正在歡快的唱著歌,它們的歌聲多么動聽,我們女生來變一回蟈蟈,唱一唱,讀一讀.男生.
(五)星星,新月交流。
1,出示圖片,哇,多么迷人的夏夜呀,誰愿意來讀,看誰眼中的星星和新月最美。
(評:夏日里的星星,彎彎的新月又仿佛近在咫尺,這一切是多么美好啊!星星好象在眨著眼睛呢,真美!)。
3,"我"變呀變呀,變的可真多,小朋友你也來當(dāng)回小詩人吧,給夏姐姐來寫封信:。
我想變——,——.
老師聽到了,小朋友們的想象非常有特色也很有創(chuàng)意,誰來說一說.
4小朋友們眼睛里的夏天真是太美麗了,有聲有色,讓我們來美美的讀一讀吧!
四,品讀第五節(jié)。
2,同學(xué)們想不想看看荷葉是什么樣子的出示圖片.
對啊,荷葉很美,你能用朗讀把荷葉的美表現(xiàn)出來嗎。
出示句子:荷葉像一柄大傘,靜靜的在荷塘舉著.
(評:荷塘的美景真讓人陶醉呢!)。
5,除了它美麗可愛的摸樣讓我真想變成大大的荷葉,還有其他原因嗎請大家讀一讀第五自然段,想一想.
6,請一位同學(xué)讀一讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,仔細想.
7,交流:。
8,原來,荷葉不僅自己美麗可愛,還能給池塘里的小伙伴們帶來快樂呢.
10,原來小池塘里熱鬧著呢!除了小魚和雨點,還有許多可愛的朋友也喜歡荷葉呢!她們來了,是誰呢出示句式:---來了,在荷葉---.
11,誰來找一找我們的好朋友呢想不想聽聽它們在說些什么。
12,出示補充閱讀.指名讀。
14,看,夏姐姐要帶我們走進書法小屋了,想一起去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)嗎。
真想變成大大的荷葉說課稿篇十三
教學(xué)要求：
1、能流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能邊讀邊想象，感受大自然的美。
3、能進行拓展性的練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語。
1、出示生詞，開火車讀，齊讀。
2、聽寫詞語。
透明 雨滴 一柄 舉著 游戲。
二、品讀課文，感受夏天的美。
1、看，夏天小姐姐正熱情地問我呢：想變點兒什么？你能替夏天姐姐熱情地問問嗎？指名讀。
師：我都想變成什么呢？默讀課文，快去課文中找找，用橫線劃出來。
2、交流，師根據(jù)學(xué)生回答板書，請學(xué)生把話說完整。
3、自由讀，你想變什么就把那句話美美地讀給同桌聽。
雨滴。
1、師：看，小雨滴正和大家打招呼呢！小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎？（亮亮的，還閃閃發(fā)光呢，）它像什么？（珍珠）。
2、像珍珠一樣的小雨滴，多美呀！讓我們變成透明的小雨滴來讀讀吧!(出示句子，齊讀)綠葉就是我們的搖籃了，小雨滴，睡在上面你們感覺怎么樣??？（指名說，舒服極了!）。
3、?自己讀讀這句話，把你的感受讀到句子里去好嗎？（指名2~3個讀，指導(dǎo)讀：“要睡覺了，再讀輕點）。
4、?師：你這個睡字讀得特別好，讓老師聽了也真想變成小雨滴去睡一睡！
師：是呀，我們讀句子的時候如果能抓住重點的字和詞語來讀，能把句子讀出味道來。讓我們一起來讀讀吧！
小魚。
1、哪個小朋友想變小魚呢？（出示：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。）。
（1）?你為什么想變小魚呢？生說。師：那請你來讀讀這句話。
（2）?出示詞語卡片“清凌凌”
師：這句話里藏著一個詞語，誰能讀？指名讀，齊讀。
問：清凌凌的小河是什么樣的??？生說（干凈，清澈等）。
師：你能帶著想象讀這個詞語嗎？（4－5個，評：你能讀得更清澈嗎？多干凈的小河啊！真涼快啊！……）。
（3）師：現(xiàn)在帶著你的感受把詞語帶到句子里去讀讀，感覺就又不一樣了，自己讀句子。
過渡：剛才我們變成了透明的雨滴還變成了可愛的小魚，那你還想變什么呢？交流。
蝴蝶。
1、出示句子“我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭；”
2、師：多快樂的蝴蝶啊，讓我們也一起快樂地穿梭吧！
指名讀，可以加上穿梭的動作齊讀，一邊讀一邊想象自己在花叢中自由穿梭的感覺。
蟈蟈。
2、師：蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰能讀出蟈蟈唱歌時的快樂心情。指名讀。
1、學(xué)生匯報，師隨機肯定。隨即引：在這美麗寧靜的夜晚，誰愿意變成彎彎的新月和星星做伴嗎？（齊讀）。
2、星星和新月都在天空干什么呢？你能幫幫忙把句子寫完整嗎？
句子練習(xí)：?????我想變眨眼的星星，_________________；
我想變彎彎的新月，________________。??????。
（在這里我做了一個拓展的說話訓(xùn)練，讓學(xué)生說說星星和新月都在干什么？同時也是教學(xué)方式的一個轉(zhuǎn)換，發(fā)揮學(xué)生的想象力。）。
多美好的夏天??！讓我們隨著音樂連起來把2—4自然段美美地讀一讀（配樂朗讀）。
三、讀中感悟，升華情感。
2、師：讓我們跟著這片大大的荷葉一起走近小小的荷塘，看（顯示荷塘畫面）。
荷葉是什么樣子的？（大傘）像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著，小伙伴們多么喜歡這荷葉呀！小魚來了（引讀），雨點來了（引讀）。
3、大家多開心啊，你能快樂地讀讀嗎？指名讀，齊讀。
小魚玩得真開心?。∮挈c的歌唱得真動聽！我仿佛看見小魚正在池塘里玩捉迷藏呢！
_______來了，在荷葉上_____________。5、師：小朋友說的真好！把你說的填到詩里去讀讀吧，那會更有味道。6、師：小伙伴們在荷葉邊盡情地玩耍，多開心啊，池塘里也熱鬧極了！現(xiàn)在你能說說為什么我想變成大大的荷葉了嗎？生說荷葉可以給這么多的小伙伴帶來快樂，自己也覺得很快樂，怪不得我“真想變成大大的荷葉”（題）。
四、拓展延伸，說說寫寫。
出示：夏天來了，我想變（），（?????）；
我想變（），（）。
2、說一說，寫一寫。
3、小結(jié)：小朋友們，大自然的美，是說也說不盡的，下課以后大家可以為自己寫的小詩畫上美麗的圖畫。讓我們一起留住大自然的美，用心去呵護大自然。
真想變成大大的荷葉說課稿篇十四
本課是一篇充滿童真童趣的詩歌，詩總是給人想象的空間，所以吳老師在設(shè)計本課時非常注重激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過畫面和生活體驗來展開想象。學(xué)生的內(nèi)心感受是豐富多彩的，不盡相同的。吳老師在教學(xué)的過程中就沒有用自己的感受來代替學(xué)生的感受，朗讀時也沒有過分強調(diào)朗讀技巧，而是誘導(dǎo)學(xué)生把自己對詩句的感受讀出來。下面談?wù)勎业囊稽c感受。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣吳老師在上課一開始，就為學(xué)生營造了一個充滿童趣的情境，黑板上精心布置的夏日板畫，引入小朋友喜愛的夏天小姐姐，讓學(xué)生在夏天小姐姐的帶領(lǐng)下去感受夏天，去領(lǐng)略夏天的情懷，尋找夏天的足跡，學(xué)生在這樣的情境中，學(xué)習(xí)非常愉快，興趣也是極其高漲的。二、以人文本，張揚個性課文是一篇韻文，同時也是一篇極其具有想象力的詩歌，通過“我”想變成雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈和星星、新月……詩歌塑造了一個富于想像的兒童形象。作者用夏天的發(fā)問，引發(fā)“我”的想像，并反復(fù)用“我想”一詞，具體敘述“我”的想像。吳老師在教學(xué)時，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇你最喜歡的一種，通過朗讀來交流從中體會到的夏天的特點。在這一過程中，展示了教師對教材的充分理解，和對學(xué)生的人文關(guān)懷，以學(xué)生為主，尊重學(xué)生的閱讀中獨特感受。在指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀時，吳老師也不單純讓學(xué)生去讀，而是帶著理解去讀，并能說說為什么要變成這樣?xùn)|西。還通過演一演的方式，讓學(xué)生進一步的走入文本，去感受課文的意境。三、動態(tài)板書，引人入勝這樣一篇充滿童趣的課文，學(xué)生是非常喜愛的。在教學(xué)過程中，吳老師還善于利用貼畫板書的方法，把課文用生動形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生很快就被著新穎的做法吸引住了，積極地參與到板書的完善中。四、一點想法以讀為本，勤讀精講，是我們語文課的宗旨。在這節(jié)課中，我覺得學(xué)生讀的時間還不夠充足，反而是說的訓(xùn)練占據(jù)了諸多的時間。如果能更合理的安排好這兩方面的關(guān)系，課堂會更精彩。
朱冬梅。
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