通過總結，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)并利用資源。好的總結應該能夠突出自己的成長和進步，同時也需要包含對自己的批評和反思。以下是一些優(yōu)秀運動員的經驗和教訓，希望可以給大家啟發(fā)。
大學研究生論文要求篇一
每篇論文(含圖、表)字數(shù)以5000～8000字為宜。
論文題目。
空一行，2黑，一般不超過20字，不用不常見的英文縮寫。
小5楷。
作者。
(作者詳細單位，省市郵編)。
小5宋，標題5黑。
要求4-8個，用分號隔開;小5宋，標題小5宋加粗。
照片尺寸為20mm*30mm;最好不用紅色背景摘要：摘要內容。
概括地陳述論文研究的目的、方法、結果、結論，要求200～300字。
應排除本學科領域已成為常識的內容;不要把應在引言中出現(xiàn)的內容寫入摘要，不引用參考文獻;不要對論文內容作詮釋和評論。
不得簡單重復題名中已有的信息。
用第三人稱，不使用“本文”、“作者”等作為主語。
使用規(guī)范化的名詞術語，新術語或尚無合適的漢文術語的，可用原文或譯出后加括號注明。
除了無法變通之外，一般不用數(shù)學公式和化學結構式，不出現(xiàn)插圖、表格。
縮略語、略稱、代號，除了相鄰專業(yè)的讀者也能清楚理解的以外，在首次出現(xiàn)時必須加括號說明。
結構嚴謹，表達簡明，語義確切。
關鍵詞：關鍵詞1;關鍵詞2;關鍵詞3;關鍵詞4。
第一個詞首字母應大寫;4號timesnewroman，應與中文題名含義一致，不超過12個實詞。
多個作者署名用逗號隔開，姓氏字母大寫，名字的首字母大寫;小4正體。
title。
小5號timesnewroman。
namename。
(department,city,cityzipcode,china;)。
小5號timesnewroman，標題加粗。
abstract：英文摘要應是中文摘要的轉譯，所以只要簡潔、準確地逐段將文意譯出即可，要求250單詞左右。
時態(tài)用一般過去時，采用被動語態(tài)或原型動詞開頭。
避免用阿拉伯數(shù)字作首詞，不出現(xiàn)縮寫。
盡量使用短句。
引言內容。
引言作為論文的開場白，應以簡短的篇幅介紹論文的寫作背景和目的，以及相關領域內前人所做的工作和研究概況，說明本研究與前人工作的關系，目前研究的熱點、存在的問題及作者工作的意義。
1、開門見山，不繞圈子。
避免大篇幅地講述歷史淵源和立題研究過程。
2、言簡意賅，突出重點。
不應過多敘述同行熟知的及教科書中的常識性內容，確有必要提及他人的研究成果和基本原理時，只需以引用參考文獻的形勢標出即可。
在引言中提示本文的工作和觀點時，意思應明確，語言應簡練。
3、引言的內容不要與摘要雷同，也不是摘要的注釋。
4、引言要簡短，最好不要分段論述，不要插圖、列表和數(shù)學公式。
正文5宋，首行縮進2字符。
一級分段標題，4號仿宋。
1量的書寫規(guī)則。
正文內容。
正文、圖表中的變量都要用斜體字母，對于矢量和張量使用黑斜體，只有ph采用正體;使用新標準規(guī)定的符號;量的符號為單個拉丁字母或希臘字母;不能把量符號作為純數(shù)使用;不能把化學符號作為量符號使用，代表物質的符號表示成右下標，具體物質的符號及其狀態(tài)等置于與主符號齊線的圓括號中。
二級分段標題，5黑，固定行距15磅，段前段后3磅注意區(qū)分量的下標字母的正斜體：凡量符號和代表變動性數(shù)字及坐標軸的字母作下標，采用斜體字母。
二級分段標題，5號黑加粗。
正文中引用參考文獻的標注方法，在引用處對引用的文獻，按它們在論著中出現(xiàn)的先后用阿拉伯數(shù)字連續(xù)排序，將序號置于方括號內，并視具體情況把序號作為上角標或作為語句的組成部分。
1.1單位的書寫規(guī)則。
正文內容。
單位符號無例外的采用正體字母。
注意區(qū)分單位符號的大小寫：一般單位符號為小寫體，來源于人名的單位符號首字母大寫。
體積單位升的符號為大寫l。
三級分段標題，5號宋。
1.1.1表格的規(guī)范化。
正文內容。
表格的設計應該科學、明確、簡潔，具有自明性。
表格應采用三線表，項目欄不宜過繁，小表寬度小于7.5cm，大表寬度為12～15cm。
表必須有中英文表序、表題。
表中頂線與欄目線之間的部分叫項目欄，底線與欄目線之間的部分叫表身。
表身中數(shù)字一般不帶單位，百分數(shù)也不帶百分號，應把單位符號和百分號等歸并在欄目中。
如果表中欄目中單位均相同，則可把共同的單位提出來標示在表格頂線上方的右端(不加“單位”二字)。
表身中同一欄各行的數(shù)值應以個位(或小數(shù)點)，且有效位數(shù)相同。
上下左右相鄰欄內的文字或數(shù)字相同時，應重復寫出。
表中，小5號宋，線條磅數(shù)應在0.5-0.75磅。
表序、表題，小5號黑。
表1表題。
table1title。
頂線。
底線。
欄目線。
2圖的規(guī)范化。
圖中文字均為小5號字;圖線條磅數(shù)應在0.5-0.75磅。
4號黑,單倍行距，參考文獻要求8個以上，正文中未引用的不列出。
正文內容。
插圖盡可能不用彩色圖。
小圖寬度小于7.5cm，大圖寬度為12～15cm。
圖必須有中英文圖序、圖題。
函數(shù)圖只在靠近坐標線處殘留一小段標值短線，其余部分省略。
加注坐標所代表的量及單位(如t/s)。
標值排印在坐標外側，緊靠標值短線的地方;標值的有效數(shù)字為3位。
圖中量的意義要在正文中加以解釋。
若有圖注，靠近放在圖下部，圖序、圖題的'上方。
專利。
專著圖1圖題。
國際、國家標準。
3數(shù)學符號和數(shù)學式的編排規(guī)范。
正文內容。
變量、變動附標及函數(shù)用斜體字母表示。
點、線段及弧用斜體字母表示。
在特定場合中視為常數(shù)的參數(shù)也用斜體字母表示。
對具有特殊定義的函數(shù)和值不變的數(shù)學常數(shù)用正體字母表示。
具有特殊定義的算子也用正體字母表示。
矩陣符號用大寫的黑斜體字母表示，矩陣元素用白斜體字母表示。
公式及公式中的符號說明盡量接排以節(jié)省版面。
把帶有復雜上角標的指數(shù)函數(shù)寫成。
公式的主體應排在同一水平線上;繁分式的主輔線要分清。
長公式在運算符號后回行;長分式轉行時，先將分母寫成負冪指數(shù)的形式，然后轉行;矩陣和行列式不能轉行。
矩陣元素包含式子時，每一列應以中心線上下對齊，行要左右排齊;元素為單個字母或數(shù)字時，每列應使正負號對齊。
對角矩陣中對角元素所在的列應明顯區(qū)分，不能上下重疊。
簡單的和常識性的運算公式和推導過程不要列寫。
4結論。
小5宋或timesnewroman，3個作者以上只列出前3個，后加用“等”代替，英文用“etal。”。
作者的姓在前，名在后正文內容。
結論不應是正文中各段小結的簡單重復，它應以正文中的實驗或考察得到的現(xiàn)象、數(shù)據的闡述分析為依據，完整、準確、簡潔地指出以下內容：1)由對研究對象進行考察或實驗得到的結果所揭示的原理及其普遍性;2)研究中有無發(fā)現(xiàn)例外或本論文尚難以解釋和解決的問題;3)與先前發(fā)表過的研究工作的異同;4)本文在理論上和實用上的意義及價值;5)進一步深入研究本課題的建議。
一、期刊的選擇。
(一)對應專業(yè)。
投稿首先要符合自己文章的專業(yè)性，交叉學科的文章要好好考慮投遞方向。
要是覺得及其的好的文章要投哪些較好的綜合性的刊物上去，導師可以給你好的建議。
(二)水平相當。
要發(fā)表首先是寫，自己想寫到什么程度，等寫好了看看自己論文的檔次適合發(fā)表什么樣子的刊物。
有關刊物知名度你的導師會有相對比較成熟的了解，當然關于刊物的介紹與聯(lián)系網絡上也有有，各個學校的圖書館網頁上都應該有。
要是發(fā)表的刊物太差，畢竟有些刊物不是很好，相對來說影響會不太好，對于自身的發(fā)展也不利。
同時就是核心期刊中也有知名和不知名的差別，有國際著名刊物、國際一般刊物、國內核心期刊、一般刊物。
要是定位的太好，不難想象，命中率會比較低，寫了好文章都還是想中好的刊物。
此外，切忌不要為了發(fā)文章而買文章，這是極不負責任的行為。
所以要一個很好的定位，當然發(fā)表前要給你的導師看過多遍并修改多遍，并共同來決定投什么檔次的期刊。
(三)其它因素。
當下的刊物，尤其是我國的刊物大多數(shù)是根據國家的期刊改革實行自負盈虧，可能要收取版面費，一些還要審稿費，還有有些刊物審稿周期比較短，有些比較長。
這些因素都是需要你事先考慮好的。
一般來說，對于發(fā)表少量的或者優(yōu)秀的文章，導師還是很愿意鼎力相助的，具體要根據情況而定。
二、投稿的過程。
(一)完成稿件反復修改。
發(fā)表在中文刊物上要上網查(或者到圖書館查第一期)投稿指南或者約稿簡則，仔細了解針對格式、內容、字數(shù)篇幅的具體要求，有要注意一些期刊可能對參考文獻的條數(shù)也有規(guī)定，在投稿寄出前要檢查好幾次，盡量不要出現(xiàn)低級的錯誤，確保格式符合刊物的要求，尤其是對參考文獻，要求比較多。
(二)寄出稿件等待審稿。
發(fā)送的方式很多，在這里推薦email和郵件同步發(fā)送，這樣能夠確保論文能到編輯手中。
email發(fā)送時附件里文件的名稱要盡量寫的具體一些，并附寫一個簡短的給主編的信。
發(fā)送同時最好有一個和這個文章相關的介紹和自己的介紹，主要就是闡述自己的文章重要的突破性、創(chuàng)新性、貢獻性。
關于一些聯(lián)系方法可以到網上搜索或者到圖書館里查閱。
(三)修改、改進后發(fā)表。
到了投稿一個月左右，要主動和雜志社聯(lián)系，(很有可能你將面臨著被退稿，但不要氣餒，一些期刊會給出自己對于你文章的中肯意見，找到自己的不足點加以改進，這本身就是一個提升的過程)。
要是審稿合格，要求修改稿件要抓緊時間修改，在此送出之前要寫好一份修改說明，對修改的每一個地方作詳細說明。
然后盡早發(fā)出或者寄出。
三、其它的注意事項。
(一)不要一稿多投。
在對自己的自我定位正確的情況下沒有必要這樣作，而這本身也涉及到學術道德問題。
在一些情況下，有的同行業(yè)的刊物常會把文章寄給研究領域的有關專家，又是可能是同一個專家，要是一個人看到兩個一模一樣的論文結果可想而知。
試問，發(fā)表論文都沒有信用可言，下次如何再發(fā)?
(二)時間要抓緊。
有些研究是熱點的有一定的時間性，所以要爭取時間，不要等別人發(fā)出來，你才開始審稿，比如說去年比較流行的互聯(lián)網思維、互聯(lián)網金融等熱點問題的思考與剖析。
還有就是進入修改階段的時候要盡快修改，雖然時間一般都有一個月，但是越早越好。
(三)關于作者。
自己盡量是第一作者，但與導師合作的時候可能會是第二作者，畢竟導師提供的幫助會是比較大的。
當然，當導師覺得你的確是做的比較不錯的時候，你可能會在與他的合作中成為第一作者。
大學研究生論文要求篇二
從20世紀80年代以來，國內大多數(shù)高校的英語專業(yè)都陸續(xù)開設語言學課程（潘之欣[1]）。但是，整體而言，語言學課程開設效果不容樂觀，問題集中表現(xiàn)為教師課堂講授太多，教學形式比較單一，理論講解過于抽象，忽視理論知識實際運用，學生缺乏學習興趣等方面（潘之欣2002，鞠玉梅[2]，江曉紅[3]）。因此，切實有效提升語言學課程教學效果極為關鍵。全人教育是20世紀60-70年代在美國興起的一種教育思想，它重視人的完整性和整體性，是一種以人本主義為核心的社會思潮（文旭：12-13）[5]。換句話說，全人教育關注的是人的全面發(fā)展和人的理性價值而不是工具性價值。本文認為全人教育思想對于英語教學有重要的指導意義，它啟發(fā)人們進一步認清英語學科的人文學科性質。采用全人教育的理念，合理調整語言學課程設置，注重語言學的跨學科視野，能有效促進語言學課程的教學，切實有效提高英語專業(yè)學生的專業(yè)核心素養(yǎng)。
一、語言學課程教學現(xiàn)狀。
我國英語專業(yè)語言學課程開設已經有30多年的歷史，該課程在英語專業(yè)課程體系中占有很重要的地位。整體而言，學生對語言學課程的態(tài)度比較端正，他們普遍認為語言學課程可以幫助他們更好地理解英語，有助于英語學習。但是，在授課的效果方面，學生普遍表現(xiàn)出不太滿意的態(tài)度。主要認為教學方法差，內容枯燥，理論性太強等等（潘之欣2002）。不少學生認為課堂上教師應該增加課堂討論的時間，教師應該適當使用漢語講解比較抽象的概念，補充漢語語料幫助學生理解抽象的理論。學生還普遍認為課堂教學應加強理論聯(lián)系語言學習、語言使用實際，增加課堂趣味性（江曉紅2010）。在教材使用方面，李克、李淑康[6]的調研指出各高校使用的教材普遍比較枯燥乏味、深奧費解、學術性太強，也不乏有術語解釋不清、難度過大的情況。他們認為語言學教材應盡量體現(xiàn)基礎性、實用性、啟發(fā)性、自足性和時代性。教師應該有一種宏觀的教材觀，合理選擇和使用教材，但不能拘泥于某一特定的教材，并且要及時補充大量教材之外的材料，滿足學生學習的需要。綜上所述，當前語言學課程的教學確實存在一些問題，本文認為在教學中貫徹全人教育理念可以有效提升語言學課程教學效果。
二、全人教育思想與英語教學。
“全人教育”的概念最早可以追溯到古希臘的亞里士多德，但是現(xiàn)代意義上“全人教育”思想最早是由美國教育思想家ronmiller率先提出的（文旭2014：12-13）。全人教育凸顯人的整體發(fā)展理念，近年得到國內不少學者的重視（謝安邦、張東海2007，[7][8]；文旭2014；文旭、夏云2014[9]等）。文旭（2014：13-14）總結出全人教育的幾個方面理論主張：一是關注個人能力與潛力的全面挖掘，強調教育的目的是實現(xiàn)人的整體發(fā)展；二是強調聯(lián)系、關系概念，尋求個體之間的理解與生命的意義；三是關注人生經驗，而不是狹隘的“基本技能”；四是促使學生養(yǎng)成對所處的文化、道德、政治環(huán)境進行批判性思維的能力，致力于人類文化的創(chuàng)造和改造，而不僅僅是現(xiàn)有文化的復制；五是側重人文精神培養(yǎng)和融合；六是倡導跨學科互動與知識整合。全人教育的理論主張給英語教學帶來很大啟示。首先，在思想的高度上，全人教育要求我們在英語教育中注重學生人文素養(yǎng)的培育，而不是拘囿于語言技能的訓練。作為英語專業(yè)的學生培養(yǎng)應該注重對中西方的文化差異與共性有較為深刻的掌握，養(yǎng)成多元文化意識和跨文化交際能力。此外，英語專業(yè)實質上語言專業(yè)，學生應該掌握一些有關語言的一般學科知識和語言的一般規(guī)律。善于從英語學習和母語的對比中了解語言的共性和個性差異。積極學習和吸收英語文學和文化知識，具備一定的國際視野。更為重要的是，在學習英語的同時更好地學習漢語文學與文化，提升漢語文學與文化素養(yǎng)。這種理念既要體現(xiàn)在整個英語專業(yè)課程設置中，也要體現(xiàn)在每一門具體課程中。在英語專業(yè)課程設置方面，我們應該在確保英語技能訓練的前提下凸顯學生人文素養(yǎng)的重要地位，重點開設英語文化，英語文學，英語史，英漢語言對比，英漢文化對比，英漢文學對比，中西方思想史（哲學史）等方面的課程。在單科課程來說，應該有跨學科意識，注重知識與文化，共性與個性之間的關系，應該處理好知識傳授與思維訓練之間的關系。下節(jié)我們重點談一談如何在語言學課程教學中實現(xiàn)全人教育理念。
三、語言學教學的全人教育實現(xiàn)。
全人教育理念的語言學教學可以從課程設置和教學實施兩個方面來進行，課程設置解決知識“博”和“?！钡膹埩栴}，為有效發(fā)展學生的個性潛能創(chuàng)設基本條件。
（一）“多位一體”的語言學課程設置。
全人教育一方面追求學生知識面的廣博性，另一方面注重發(fā)揮學生的個性與個體潛能。這種理念給語言學課程設置提出了新的要求。我們認為，語言學課程一方面要保持課程的共性內涵，另一方面也要兼顧課程的個性拓展，構建一種“多位一體”的開放性課程體系。具體的做法是開設“英語語言學概論”為必修課，開課時間為1個學期，周課時為2學時，系統(tǒng)介紹普通語言學理論。在此基礎上開設語言學門類下的專業(yè)選修課，如句法學、音系學、語義學、詞匯學、語言習得等方面的課程。各門選修課程的開課周數(shù)至少是8周，周課時為2學時。有些課程可以采取專題講座的方式進行，不拘泥于傳統(tǒng)的開課方式。筆者所在的學校在修訂英語本科培養(yǎng)方案的時候貫徹了這種課程理念，目前先后開出了句法學、音系學、詞匯學、二語習得等專業(yè)選修課。開課效果非常理想，很受學生歡迎。
向健極（2014）[10]在探討高等職業(yè)教育存在的問題時指出，當前學生只有專業(yè)選擇權，并沒有真正意義上的課程選擇權。如果賦予學生課程選擇權，他們將以一條自我選擇的課程路徑代替現(xiàn)有的強加于他的專業(yè)課程。這種思想同樣適用于普通高等教育，“多位一體”的語言學課程設置能給學生充分的課程選擇權，有效促進學生的潛能發(fā)展，完全符合全人教育的育人理念。
（二）全人教育語言學教學。
1.跨語言性語言學教學。
由于英語專業(yè)的特殊性，語言學課程主要選用英語撰寫的教材，教材主要討論英語語言現(xiàn)象。因此，學生容易產生一種誤解，認為語言學理論就是研究英語語言的理論。其實不然，英語語言學課程是一門普通語言學課程，英語只是語言學理論的一種主要載體，不是語言學理論唯一的研究對象，語言學研究面對的是全人類的語言。因此，在語言學的教學中，教師應該幫助學生樹立語言學理論普遍性的理念，引導學生關注更多的語言。我們認為，在教學中，教師應該適當結合漢語的語言事實，采取英漢對比的方式討論語言的共性與個性。例如，在講解粘附詞綴和自由詞素這一組概念后，學生毫不費力就掌握了這兩個概念的區(qū)分，能指出什么是粘附詞素（如-ness），什么是自由詞素（如boy）。但是，當問及學生漢語中是否有粘附詞素，以及有哪些粘附詞素的時候。學生表現(xiàn)出一臉茫然，啞口無言。毋庸置疑，漢語也有比較豐富的粘附詞素，如下例中的“老”，“頭”，“兒”：
（1）a.老二去哪里了？
b.讓他嘗嘗甜頭。
c.給我留點兒吃的。
以上三個句子中的三個粘附詞素有較為豐富的含義，“老”表示家里孩子的排行；“頭”粘附在“甜”之后表示一種抽象的名詞意義；“兒”表示量比較少。以上三個粘附詞素的意義完全不同于作為獨立成詞的自由詞素“老”，“頭”，“兒”，如下例所示：
（2）a.父親老了。
b.他低下了頭。
c.養(yǎng)兒防老是一種舊觀念。
上例中的“老”作為形容詞，表示年齡大的意義，“頭”指“腦袋”，“兒”指兒子，都有具體的詞匯意義。（1）例中作為粘附詞素的“老”，“頭”，“兒”所具有的是語法意義。經過分析漢語的語言事實，讓學生覺得語言學理論并不“遙遠”，而是“近在眼前”，顯得格外親切。語言學不是“舶來品”，是實實在在存在于自己的母語中。在語言學教學中，我們還可以適當引用方言例子，拓寬語言事實的廣度，讓語言學研究更貼近生活。筆者在教授句法學這一章的時候，講到語言結構的多樣性，給學生介紹了海南話以及海南黎語的例子，引起學生濃厚的學習興趣，下面列舉一例作為說明。
海南話（特別是萬寧閩語）存在一種很普遍的單音節(jié)形容詞重疊結構，這種結構對形容詞修飾的程度進行了強調，類似于副詞修飾。例如，在萬寧閩語中，若要形容一女子非常漂亮，可以用下面的結構表示：
（3）這個姑娘靚，靚，靚。
很特別的是三個“靚”無論是調值還是節(jié)奏都是不一樣的，第一、二個“靚”的調值接近普通話中的陽平的調值，第三個“靚”的調值接近普通話中的去聲的調值。第一個“靚”的節(jié)奏拉得最長，其次是第二個“靚”，第三個“靚”為最短。形容詞“靚”的疊加表示修飾的強度，是一種比較有趣的現(xiàn)象。當然，無論是漢語普通話還是英語都存在形容詞或者副詞的疊加表示強調的現(xiàn)象。如普通話中的“好好看”，英語中的“veryverygood”。但是，仔細分析萬寧閩語的形容詞疊現(xiàn)象加不難發(fā)現(xiàn)，它和普通話和英語極為不同。值得注意的是，萬寧閩語中類似的結構還比較多產，如“臭，臭，臭”，“壞，壞，壞”等等結構的使用也非常廣泛，甚至也存在動詞重疊表示強調的情況，如“我想、想去”（我非常想去）等等。
總而言之，這種教學凸顯了語言學教學的跨語言性以及語言學理論的普遍性，拓寬學生對語言學的認識視野，這與全人教育理念高度契合。英語教學中漢語語言和文化的缺失一直以來都得到學界的廣泛關注（曾洪偉[11]，肖龍福等2010[12]，張珊等[13]），筆者認為，忽略母語語言事實的語言學課程教學是一種“文化缺失”的具體表現(xiàn)。
2.跨學科的語言學教學。
全人教育理念視野下的語言學教學實踐還應該體現(xiàn)在語言學教學的跨學科性上面。語言學是研究語言的科學，而人類幾乎所有的事務都離不開語言的干預。因此，語言學學科勢必與其他學科發(fā)生緊密聯(lián)系。例如，研究社會問題的專家離不開語言的討論，研究心理問題的學者，也一定繞不開語言的理解和產出。錢冠連先生曾說過：“語言學家睡在哲學家編制的搖籃里，還不知道這搖籃是誰編的。”（錢冠連：115）[14]，此語道破了語言學與哲學的關系。西方哲學發(fā)生了第二次轉向，即是語言的轉向，哲學家們從原來的認識論轉為關注語言問題。語言學研究中很多問題若要追問其源頭，就會走向語言哲學那里去。此外，語言學與文化、政治，歷史等諸多領域都有著緊密的聯(lián)系，是一門包羅萬象的學科。因此，在教授語言學的理論時，不能不涉及相關學科的討論。當然，我們不是要求學生在語言學的學習過程中要學習這么多的學科門類，而是要適當、有選擇性地打開學生的學術視野，讓他們學會系統(tǒng)地看待問題，對待一門課程。通過跨學科知識的拓展，拓寬學生的知識面，幫助學生形成科學的思維方法，引導學生形成自己的學術興趣。真正做到“博雅”和“專精”相結合，做到全人教育理念下的“教單科，育全人”（文旭2014：18）。
四、結束語。
本文從全人教育的思想出發(fā)，結合英語本科專業(yè)語言學課程教學中存在的問題，探討全人教育理念下如何有效提升語言學課程教學的品質。英語教育不應該只是語言技能的訓練，應該要回歸英語學科的人文性，關注人的理性價值而不是工具性價值。在語言學課程教學上，我們應該吸收全人教育的先進理念，從課程設置和教學理念和方法上改善教學。本文認為，在課程設置上，應該選擇“多位一體”的理念，即以語言學概論課為主，分別開設語言學下面的各門具體子課程，關照學生的個性需求。在教學理念方法上，教師切勿忽略語言學理論的普遍性和母語語言事實的參與，切勿割裂語言學與其他學科的緊密聯(lián)系，授課要有跨學科意識，切實有效拓寬學生的學術視野，培養(yǎng)學生系統(tǒng)認識問題的能力和科學思維方法，切實有效提高英語專業(yè)學生的專業(yè)核心素養(yǎng)。
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[14]錢冠連.眼光與定力[m].上海：復旦大學出版社，2012.
大學研究生論文要求篇三
隨著經濟全球化進一步深入，全球商業(yè)交流日益頻繁。英語作為現(xiàn)代傳播手段，一直引起越來越多的人的關注。應用型人才對于英語語言的需求要更偏向于實際應用環(huán)節(jié)，也就是說，在四種語言技能-聽，說，讀，寫四種語言技能之中，其綜合應用要更加重要。同樣，以應用為目的的英語語言教學與日?？谡Z英語不同，因為它針對特定的商業(yè)活動，這需要更加清晰，合乎邏輯和準確的溝通。故而在此條件下研究高校英語語言學的教學策略顯示出了特別的價值。
一、應用型人才培養(yǎng)視角下大學英語語言學教學現(xiàn)狀。
高等教育注重對應用型人才的培養(yǎng)來源于我國現(xiàn)代化經濟發(fā)展的現(xiàn)實，由于國際間經貿交流的繁榮發(fā)展，高等英語教育越來越注重對學生應用英語解決實際問題能力的培養(yǎng)，在英語應用的過程中，針對性的英語語言學教育不可或缺，但就筆者多年的教學研究經驗來看，目前大學英語語言學教育的發(fā)展現(xiàn)狀具有很大的盲目性和先入為主性。盲目性是大學英語語言教育側重點不明，特別是應用型英語人才的培養(yǎng)過程中雖然明確了應用為主的目的，但是在實際的教學過程中還不可避免的出現(xiàn)書本理論教學的傳統(tǒng)方法，對應用型人才的拓展和語言應用能力的培養(yǎng)不足，導致學生的實際交流能力下降。先入為主性主要指的是學生在以應用為主題的英語語言教育中沒有自我選擇的空間，教學體系固化，興趣程度大打折扣，導致較多的學生厭惡英語，討厭利用英語進行交流和溝通，這是傳統(tǒng)英語教學的沉疴和痼疾，而這將會阻礙應用型人才的培養(yǎng)道路。
二、應用型人才培養(yǎng)視角下大學英語語言學教學策略研究。
根據目前大學英語語言學教學的現(xiàn)狀以及應用型人才培養(yǎng)的實際需求，未來的教學策略應該從包括教學體系、教材編排、教學方法、師資配備等幾個方面來進行創(chuàng)新，這也是針對應用型人才培養(yǎng)的實際需求而制定的教學策略。
1.教學體系改革。傳統(tǒng)的高校英語語言學課程教學體系都是側重于英語語言的知識性教學而對于實踐以及任務型的教學安排較少，這在應用型人才的培養(yǎng)方面顯然是有所欠缺的，由于應用型人才使用英語的頻率要遠遠超過普通的大學生，這就要求其掌握扎實的語言知識并具有良好的實踐經驗。凡此種種都需要學校的教學體系進行深刻變革，比如加大任務型教學的比重，基于任務的教學方法與普通英語教育教學的不同之處在于其強調教學階段與使用過程的結合。它主張學習者參與課堂學習，重點關注課堂語言學習與課外語言的使用之間的緊密聯(lián)系。在具體教學的環(huán)節(jié)可以按照以下教學模式：任務前階段，任務階段，職前階段來進行。
2.教材編排改革。教材是學生學習和教師講授英語知識的媒介，好的教材要兼顧應用與知識體系的結合，而縱觀現(xiàn)在的英語教材還沒有突出應用這一主題，而普遍表現(xiàn)為基礎語言知識和深層次語言技能的羅列，在實際應用方面的水平較差。這就要求相應的教材研究機構和學校的教研室能夠深諳應用型人才的實際學習需要，采取任務型、應用型的教材編排機制，強化知識的實踐和強大的語言環(huán)境的實現(xiàn)，而不僅僅是知識的羅列。
3.教學方法改革。傳統(tǒng)的英語教學方法側重于教師講授而學生聽講并記錄知識要點，并配合習題鞏固強化語言知識，這樣雖然可以強化對英語基礎知識的學習但卻無法照顧到實際應用的需要。因而教學方法需要進行改革，比如改為師生互動課堂或者小組式子學習課堂，促進彼此之間應用英語的能力，提升交流表達意識和欲望，為走上專業(yè)的英語應用崗位打下基礎。
4.師資配備改革。師資力量是困擾大學英語教育發(fā)展的重要因素，教師是學生在英語修養(yǎng)方面的領路人，起到啟迪智慧，培養(yǎng)能力的關鍵作用。然而目前大學英語專業(yè)教育中教師團隊的素質整體不高，缺乏對應用型人才的培養(yǎng)經驗和實際的教學研究能力，因而積極的改革教師團隊，提高教師對應用型英語教學的意識是強化高校英語專業(yè)教育的重點之一。
三、結語。
隨著高等英語教育的推進與普及，學生的英語能力和專業(yè)素質也逐漸被更多的人所看重，大學英語教學是關乎學生現(xiàn)實英語應用能力培養(yǎng)和領悟能力提升的重要教學階段，本文綜合了其教學現(xiàn)狀，對于如何系統(tǒng)性的提升學生的英語學習能力和應用能力進行探討，最終得出了可以通過變革教學方式、改革教材編排體例、改變教學方法等方式進行對大學生的專業(yè)英語教學提升的可行性對策。
參考文獻：
[1]高子娟.應用型人才培養(yǎng)視角下大學英語語言學教學策略研究[j].科技信息，，27（04）：195.
[2]袁暉，鄭書燕.高職商務英語教學方法的探討[j].科技信息，，27（08）：410.
大學研究生論文要求篇四
全球化是一種社會現(xiàn)象，在全世界經濟、政治、技術、文化整合的綜合過程中，語言現(xiàn)象也比以往任何時候都更加復雜和多元。而“全球化社會語言學”正是為了研究這種新現(xiàn)象而出現(xiàn)的新理論。語言景觀是指某個特定的國家里語言情況的描述與分析，也可以指某一個更大的地理區(qū)域內的語言現(xiàn)象和語言使用情況。
一、語言景觀研究的概念。
現(xiàn)實環(huán)境中用以陳列展示語言文字物質載體稱作語言標牌。在社會語言學中，對公共語言標牌上語言使用的研究稱作“語言景觀”研究。在這些為公眾所共享的空間中，標牌語言所構建的語言景觀并不是簡單的語言陳列或呈現(xiàn)，其背后往往蘊含著一定的創(chuàng)設機制和思想意識。其實，隨著該領域研究的深入，研究范圍已從公共空間延伸到室內場所及虛擬空間等。
二、語言景觀研究的多維視角。
語言景觀研究可以從很多視角或維度入手，但從已取得的成果來看，其研究重點主要集中在以下一些主題上。
（一）多語言的使用。
gorter把語言景觀看作是研究多語言使用一種新路徑，語言景觀研究中最多的成果也出現(xiàn)在這一方面。在多語言使用研究的主要成果中，ben-rafael等對以色列的猶太人社區(qū)、巴勒斯坦人社區(qū)、東耶路撒冷的非以色列——巴勒斯坦人社區(qū)的希伯來語、阿拉伯語和英語語言景觀的模式進行了調查分析。他們的研究結果表明，不同族群社區(qū)的語言使用具有不同的語言景觀模式。
（二）語言政策的實施。
語言景觀實際上就是語言政策實施情況的具體體現(xiàn)。任何一個國家的官方語言政策都會規(guī)定在公共空間使用什么樣的語言。在一些國家或地區(qū)，地方自治政府也會制定相應的'語言政策或者語言法案，以規(guī)定公共空間里的語言使用。
三、語言景觀研究的理論框架。
許多從事語言景觀研究的學者嘗試構建該領域的理論體系，這里著重介紹scollon&scollon的場所符號學理論及huebner提出的speaking模型。
（一）場所符號學理論。
scollon&scollon采用kress&vanleeuwen的視覺符號框架來研究“場所中的話語”，并稱之為“地理符號學”，看話語如何在具體場所中表達意義。地理符號學是語言景觀研究中比較成型的分析框架之一。不過，他們的研究著重質化分析，對如何量化處理闡述不多。
（二）語言景觀分析的speaking模型。
美國語言人類學家hymes從人類交際文化學視角出發(fā)研究人類言語活動的交際效率，認為言語活動的主要構成要素可以用speaking中的八個首字母來表示，從而形成了speaking交際模型。其中s代表背景與場合；p代表參與者；e代表交際的目標及期待的結果；a代表交際中言語行為與事件發(fā)生的形式和順序；k代表交際中的語氣、表情、姿態(tài)等；i代表交際的傳播形式和風格；n代表交際時需遵守的各種社會規(guī)則；g代表言語行為或事件的類型。huebner認為，這種speaking分析模型可以作為語言景觀研究的分析框架，全面分析語言景觀的語言形式、與語境之間的關系、創(chuàng)設人的動機、讀者的反應等。
四、語言景觀研究的方法論。
（一）語料收集方法。
語言景觀研究最主要的語料收集方法是拍照。研究者只需攜帶一部數(shù)碼相機，拍下現(xiàn)實環(huán)境中的各類標牌，便基本完成了語料搜集的田野工作。除照片作為數(shù)據外，語言景觀研究也可以借助問卷調查、訪談等來了解景觀制作者的動機、讀者的態(tài)度和感受等。
（二）語料處理和分析方法。
語料分析可以采用量化或質化的方法。從量化角度分析，我們可以統(tǒng)計各類標牌的數(shù)量及所占比例，以此來看各種語言在公共空間中的呈現(xiàn)情況。語言景觀研究也可以采用或結合質化方法，通過觀察和思辨來分析標牌上的語言使用問題。這種方法的特點是依靠觀察進行判斷，不做數(shù)量上的統(tǒng)計和評價。
五、結語。
全球化帶給我們一個研究語言與社會關系的良好契機，也展示給我們一個異常復雜的社會語言空間。語言景觀研究以公共空間中的語言呈現(xiàn)為考察對象，探索標牌上語言形式背后的選擇動因、意識形態(tài)、身份和權勢關系等。在全球化和多語共存的現(xiàn)實語境下，語言景觀中可供考察的層面非常多，雖然語言景觀研究在方法論方面仍面臨一些挑戰(zhàn)，但發(fā)展前景是非常明朗的。
參考文獻：
[4]李麗生.國外語言景觀研究述評及其啟示[j].北京第二外國語學院學報，（4）：1-7.
大學研究生論文要求篇五
“聽說有個前輩，被系統(tǒng)查出抄襲，暫停了畢業(yè)程序?！弊蛉眨心洗髮W文學院2011屆研究生畢業(yè)生小田連連感嘆：“這對我們震懾很大?！?/p>
“測謊儀”把關學位論文。
“學位論文學術不端行為檢測系統(tǒng)”是由清華大學研發(fā)的檢測學位論文文字復制比的在線檢測系統(tǒng)，該系統(tǒng)作為學位論文質量監(jiān)控手段之一，中南大學從開始試用。
中南大學研究生院學位管理處處長饒秋華教授介紹，在實際操作中，只要將任意一篇文章與資源庫中的`文獻進行比對，系統(tǒng)便能檢測出哪些詞句或者段落跟以往的論文有雷同之處?！耙话惆雮€小時之內就可出檢測結果?！痹谠撓到y(tǒng)的“火眼金睛”下，抄襲、剽竊、偽造、篡改等學術不端行為都將無處遁形，該系統(tǒng)被研究生稱為“測謊儀”。
饒秋華介紹，從20開始，學校所有申請學位（畢業(yè)）論文答辯的研究生均需通過學位論文學術不端行為檢測，否則不予答辯；博士研究生和隨機抽查匿名評審的碩士研究生需在論文送審前提交學位論文電子版到所在二級培養(yǎng)單位進行檢測。
不服檢測結果可以申訴。
饒秋華介紹，根據《中南大學關于“學位論文學術不端行為檢測系統(tǒng)”使用管理暫行辦法》，“全文文字復制比”小于25%者，由導師結合核心章節(jié)文字復制比等相關情況，負責審查并認定學位論文內容中是否存在學術不端行為。
“全文文字復制比”在25%-40%之間者，由各學位評定分委員會結合核心章節(jié)文字復制比等情況，負責對學位論文中存在的學術不端行為類型與性質進行認定，根據認定結果作出論文修改后答辯或延期半年答辯處理。
“全文文字復制比”在40%及以上者，原則上必須延期答辯。如果研究生本人或導師認為該論文確實不存在抄襲行為，可書面提出申請，由專家組給出最終鑒定。
消除學術剽竊。
根本在于提高學術道德。
“據說每段抄襲不超過兩百字就算過關，咱們趕緊改”、“那我把‘媒體’改成‘大眾傳播工具’成不成？”
“20，華中師范大學等高校啟用學位論文學術不端行為檢測系統(tǒng)后，網絡上就有了專門幫助學生檢測其論文是否過關的服務?！?/p>
記者在采訪中了解到，為了應對功能強大的“測謊儀”，一些學生開始動用“聰明才智”，研究如何從論文行文、引文規(guī)范等技術層面上規(guī)避系統(tǒng)的檢測，其中最普遍的方法就是對論文逐字逐句改頭換面。
中南大學研究生院一位負責人也坦承，論文檢測系統(tǒng)增加了抄襲的成本，提高了抄襲的風險，有助于糾正學術不端風氣，但是技術手段并不能真正保證論文質量，提高學術水平。在目前論文抄襲之風日盛的情況下，技術檢測可以警示、告誡、教育學生遵守學術規(guī)范，盡可能地消除論文抄襲，但根本之道還是加強學風建設。
中南大學目前成立了研究生學術道德工作辦公室，同時，在《研究生學籍管理規(guī)定》、《研究生培養(yǎng)方案》、《研究生獎學金管理辦法》等文件中，將學術道德規(guī)范和學術創(chuàng)新作為研究生在學期間各種考核的重要評定條件。
大學研究生論文要求篇六
1.首先確定選題。選題很重要，看一下是否適合自己去做，ok!
2、查閱資料，列提綱確定論文的內容。
分析閱讀你論文的對象，他們的目的善于應用圖表表達完整信息先列提綱(用來反應你的思路結構，征求別人意見)寫出草稿，寫作時從最容易的地方入手(比如：儀器材料，實驗方法，結果)抽取有價值結果放入討論，完成討論，結論，引言3、查閱資料，做試驗，收集數(shù)據，寫論文。
引用支持你論點的文章，但不影響或降低文章的創(chuàng)新。
5、論文定稿后找一家刊物出版社發(fā)表論文。
大學研究生論文要求篇七
一般入學要求：
申請人必須持有認可大學頒授的學士學位，應屆畢業(yè)生在課程開始之前若能獲取所需學歷資格亦可申請入學。此外，某些學位課程會有更具體的要求，會通過安排筆試或面試進一步測試申請人就讀該課程的能力。
英語水平要求：
若申請人本科階段的教學語言不是英語，則應滿足以下最低英語水平要求：
托福80分或以上；
雅思6分或以上（各單項成績不低于5.5分）；
其它同等資格（如：劍橋英語水平測試c級或以上）；
個別院系或專業(yè)可能會設定更高的'英文水平要求。
文學院：托福寫作部分25分或以上（申請中文系課程及佛學碩士課程的除外）；雅思7分或以上（各單項成績不低于5.5分）（申請佛學碩士課程的除外）。
法學院：托福97分或以上；雅思7分或以上（各單項成績不低于6.5分）。
新聞學碩士課程：托福80分或以上；雅思6.5分或以上（各單項成績不低于6分）。
大學研究生論文要求篇八
7、選題一般是導師及指導小組有力量指導的課題，但更鼓勵博士生選擇具有一定風險性的學科前沿領域課題或對國家經濟建設、科技進步和社會發(fā)展具有重要意義的課題。
（二）論文開題：
2、開題報告應包括以下內容：
（1）課題的研究意義，對國內外研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢等的分析；
（2）課題的研究目標、研究內容、擬解決的關鍵問題；
（3）課題擬采取的研究的方法和手段、技術路線、實驗方案及可行性分析等；
（4）課題的創(chuàng)新之處；
（5）課題的研究計劃及預期進展、預期成果；
（6）與課題有關的研究工作已取得的成果和已具備的實驗條件等；
（7）論文工作量估計與研究經費的預算和落實情況。
3、開題報告后，經參加人員認真討論，作出決議。通過后，由導師寫出綜合意見并簽名，經教研室、學位分委會簽署意見后，送所在學院歸檔備查。
4、開題報告通過后，方可進入論文工作階段。如未獲通過者，在2~3個月內重作開題報告，仍未通過者，則按有關規(guī)定處理。
5、開題報告通過后，原則上不得改題。如確有特殊原因需改題者，須由博士生寫出書面報告，指導教師簽署意見，經學院負責人審批后，報研究生院備案，并應在2~3個月內按同樣程序重作開題報告。
（三）論文撰寫。
博士學位論文必須在導師或指導小組成員指導下由博士生獨立完成。
博士學位論文質量的高低是綜合衡量博士生培養(yǎng)質量和學術水平的重要標志。博士學位論文應當表明作者具有獨立從事科學研究工作的能力，并重視堅持理論聯(lián)系實際，在科學或專門技術上做出創(chuàng)造性的成果，同時還應反映作者在本門學科上掌握堅實寬廣的基礎理論和系統(tǒng)深入的專門知識。博士學位論文應是系統(tǒng)的、完整的學術論文，達到國內或國外重要學術刊物可以接受和發(fā)表的水平。
是否在科學或專門技術上做出創(chuàng)造性的成果，是衡量博士學位論文水平最基本的標準之一。凡屬下列情況之一者，可認為屬于創(chuàng)造性的成果：
1、發(fā)現(xiàn)有價值的新現(xiàn)象、新規(guī)律，提出了新的理論觀點或在較重大的理論上有新的發(fā)展；
2、在計算、設計實驗技術上有重大創(chuàng)造；
3、提出具有一定科學水平的新工藝、新方法，能獲得較大的經濟效益或社會效益；
4、創(chuàng)造性地運用現(xiàn)有知識，解決前人未曾解決過的科學技術、工程技術或社會科學方面的關鍵問題。
為保證博士學位論文質量，博士生在校學習期間至少在國際正式期刊或國內核心期刊上發(fā)表三篇與學位論文有關的文章（論文發(fā)表具體要求見《南京理工大學博士學位授予細則》）。
學位論文應按要求裝訂成冊，如實驗數(shù)據較多或程序較長，也可將此數(shù)據或程序以附件形式單獨裝訂成冊。
大學研究生論文要求篇九
詞匯是影響語言能力的重要因素，詞匯的儲備量可以直接影響語言的運用成果，所以在英語教學中，詞匯的教學始終是教學的重點和難點問題。大學英語教學目標要求學生可以從聽、說、讀、寫等各個方面的能力都獲得提升，而這些能力的提升與學生的詞匯量密切相關；同時，各種等級的英語經考試對于學生的詞匯量的要求也越來越高，這些都說明詞匯在英語教學中的作用已經受到越來越多的重視。認知語言理論是近年來獲得快速發(fā)展和拓展的理論體系，對大學英語的詞匯教學起到了重要的啟示作用，在促進詞匯教學質量提升方面的效果較為顯著。
一、認知語言學理論。
認知語言學是上世紀末開始流行的一種語言理論，關于其應用的研究活動也隨之在學術界廣泛開展。認知語言學主要以經驗觀、凸顯觀和注意觀為主要的表征手法，而可以同時體現(xiàn)這三種表征手法的理論內容，主要有基本范疇理論、原型理論和概念隱喻理論三種。
1.基本范疇理論。
認知語言學理論認為，在人們對周圍事物認知的過程中，會將一些具有相同或者相似性的事物自覺的組織到一起，并且利用不同的語言符號對其進行編碼，這便形成了不同的范疇。同時，從另一個層面上也可以理解為人們對不同事物理解的不同角度，以此為依據對事物進行分辨和分類?；痉懂犂碚撌侨祟悓κ挛镞M行分類的基本等級劃分理論，也是人與自然、人與人進行匹配和經驗的依據。
2.原型范疇理論。
人類社會處在不斷發(fā)展的過程中，雖然經歷多年的發(fā)展，社會事物呈現(xiàn)出千差萬別的形態(tài)，并且形成了多個不同的范疇理論，但是對對于人們對于范疇的界定是以原型了理論為依據，這也使得原型理論成為了認知語言學的重要組成部分。在認知語言學研究理論中，可以根據某些具有顯著特征、抽象特征和具體特征的不同層次范疇進行劃分，形成相對應的高層次范疇、基本層次范疇和下屬范疇。
3.概念隱喻。
隱喻指的是利用一種事物對另一種事物進行解釋，隱喻是一種涉及范圍十分廣泛的方式，其可以通過語言、行為和思想等不同的方式表達，從廣義上說，隱喻也可以理解為一個概念領域向另一個概念領域的映射。在人們日常的語言中，很多詞匯的表達都是通過隱喻的形式表達的，所以很多學者也將隱喻的應用認為是語言學中不可或缺的重要方法。如果沒有隱喻的應用，便無法利用簡單的語言符號表達人們豐富的思想，所以將其運用到詞匯教學中，可以對學習效率起到顯著的提升作用。
二、認知語言學理論在大學英語詞匯教學中的應用。
在英語詞匯教學中應用認知語言學理論的作用，主要表現(xiàn)在：第一，認知語言學理論針對基本范疇的等級詞匯和非基本范疇的詞匯建立了相應的區(qū)分標準，這與英語教學中先后順序規(guī)律的詞匯排列標準是一致的，符合詞匯教學的優(yōu)先原則，有利于幫助學生構建完整的詞匯體系；第二，針對一詞多義的教學內容，可以利用隱喻理論和語境對其涵義進行拓展，這樣可以幫助學生從多個角度上對詞匯的涵義進行掌握，有利于增強學生對詞匯的運用能力。認知語言學理論在大學英語詞匯教學中的具體應用，可以作如下分析：
1.基本范疇理論的應用。
基本范疇理論的應用可以為大學英語詞匯教學提供更豐富的理論基礎。詞匯是英語教學中的重點內容，也是基礎性內容，如果沒有掌握必要的詞匯，就無法掌握基本的語言溝通技能。對于大學生來說，已經有一定的詞匯儲備量，而且在生詞和短語的學習方面也都有一定的基礎，而教師需要幫助學生構建一個清晰的絡結構，可以讓學生將大量的詞匯進行串聯(lián)，形成多個關聯(lián)詞匯，這樣不僅可以提高學生對詞匯的記憶，而且也有助于幫助學生提高對詞匯的應用能力。比如board的一個意思為“木板”，而另一個意思卻為“董事會”，兩個看似毫無關聯(lián)的詞匯就形成了同音詞，可以加強學生在日常英語交流中對詞匯的運用能力。在大學英語詞匯教學活動中，有的教師盲目的讓學生追求詞匯量的多少，卻忽略了對學生詞匯掌握和運用能力的培養(yǎng)，所以很多學生雖然靠機械的記憶記住了很多詞匯，但卻無法將其運用到實際的英語寫作和對話中，所以，教師要從基本范疇理論的角度出發(fā)，對多個不同的英語詞匯的詞義和搭配方法按照不同的范疇內容進行劃分，幫助學生奠定更牢固的詞匯基礎，增強學生聽說讀寫綜合能力的提升。
2.原型范疇理論的應用。
在大學英語詞匯教學中，通過原型理論的應用可以將詞匯的意義進行分解，讓學生按照不同的層面對詞匯之間的深層關系進行拓展和分析，可以根據上下文的內容對詞匯的涵義進行推敲。原型范疇理論認為，所有相關的詞匯詞義中，都有一個核心或者中心涵義，因此這個詞匯可以作為其他詞匯的原型，在此基礎上進行延伸，可以獲得一系列相應的詞匯。如“arm”一詞最先獲的義項為“手臂、胳膊”，由此輻射出很多其它義項，例如“臂形物”、“衣袖”、“椅子扶手”、“武裝、裝備”。
3.概念隱喻理論的應用。
概念隱喻理論的有效應用可以提高學生對詞匯運用的靈活性。詞匯的學習是一個由淺入深的過程，學生對詞匯的理解也需要從表面涵義向深層次涵義轉變，所以利用概念隱喻理論的應用可以將英語詞匯與生活中的詞匯相聯(lián)系，通過詞匯的引申意義研究，增強學生對詞匯的理解和記憶。
結束語：
總之，認知語言學理論在大學英語詞匯教學中的應用，可以從理論體系方面為詞匯教學提供更多依據，可以為教師提供更大應用教學新成果的空間，從而激發(fā)學生的學習興趣，使他們積極主動的參與到課堂學習中，加強對詞匯學習的重視程度，提高詞匯學習的質量，從而促進學生英語語言能力的顯著提升。
參考文獻：
大學研究生論文要求篇十
論據、論點和觀點應力求準確、完備、清晰，實事求是，簡短精煉，合乎邏輯，文字要簡練通順，圖表數(shù)據要準確無誤。詳細內容請看下文。
1、碩士學位論文應表明作者確已在本學科上掌握了堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專門知識，并對所研究課題有新的見解，有從事科學研究工作或獨立擔負專門技術工作的能力。
2、學位論文一般應用中文撰寫(學科教學(英語)除外)，字數(shù)一般在10000字左右。
(一)題目：能概括整個論文最重要的內容，恰當、簡明、引人注目;嚴格控制在20字以內。
(二)、摘要(中外文)：論文第一頁為中文摘要(800字左右)，應說明本論文的目的、研究方法、成果或結論，要突出論文的創(chuàng)造性成果和新見解，語言力求精煉。為便于文獻檢索，在摘要的最后另起一行，相應注明本文的關鍵詞3至8個。外文摘要另起一頁打印。
(1)等數(shù)字依次標出。所標頁碼應與正文一致。
(四)、正文：是學位論文的主體，是將學習、研究和調查過程中篩選、觀察和測試所獲得材料，經加工整理、分析研究，由材料而形成論點。
(五)、參考文獻：學位論文中列出的參考文獻必須是與論文有密切關系的重要文獻，一般要求20個以上，其中要有一定的外文文獻，文獻排序按照作者姓名的英文字母順序排列。參考文獻按在正文中出現(xiàn)的先后次序列表于文后;表上以“參考文獻：”(左頂格)或“[參考文獻]”(居中)作為標識;參考文獻的序號左頂格，并用數(shù)字加方括號表示，如[1]、[2]、…，以與正文中的指示序號格式一致。
大學研究生論文要求篇十一
要求4-8個，用分號隔開;小5宋，標題小5宋加粗。
照片尺寸為20mm*30mm;最好不用紅色背景。
摘要：摘要內容。概括地陳述論文研究的目的、方法、結果、結論，要求200～300字。應排除本學科領域已成為常識的內容;不要把應在引言中出現(xiàn)的內容寫入摘要，不引用參考文獻;不要對論文內容作詮釋和評論。不得簡單重復題名中已有的信息。用第三人稱，不使用“本文”、“作者”等作為主語。使用規(guī)范化的名詞術語，新術語或尚無合適的漢文術語的，可用原文或譯出后加括號注明。除了無法變通之外，一般不用數(shù)學公式和化學結構式，不出現(xiàn)插圖、表格。縮略語、略稱、代號，除了相鄰專業(yè)的讀者也能清楚理解的以外，在首次出現(xiàn)時必須加括號說明。結構嚴謹，表達簡明，語義確切。
關鍵詞：關鍵詞1;關鍵詞2;關鍵詞3;關鍵詞4。
第一個詞首字母應大寫;4號timesnewroman，應與中文題名含義一致，不超過12個實詞。
多個作者署名用逗號隔開，姓氏字母大寫，名字的首字母大寫;小4正體。
title小5號timesnewroman。
namename。
(department,city,cityzipcode,china;)。
小5號timesnewroman，標題加粗。
abstract：英文摘要應是中文摘要的轉譯，所以只要簡潔、準確地逐段將文意譯出即可，要求250單詞左右。時態(tài)用一般過去時，采用被動語態(tài)或原型動詞開頭。避免用阿拉伯數(shù)字作首詞，不出現(xiàn)縮寫。盡量使用短句。
引言內容:。
引言作為論文的開場白，應以簡短的篇幅介紹論文的寫作背景和目的，以及相關領域內前人所做的工作和研究概況，說明本研究與前人工作的關系，目前研究的熱點、存在的問題及作者工作的意義。1、開門見山，不繞圈子。避免大篇幅地講述歷史淵源和立題研究過程。2、言簡意賅，突出重點。不應過多敘述同行熟知的及教科書中的常識性內容，確有必要提及他人的研究成果和基本原理時，只需以引用參考文獻的形勢標出即可。在引言中提示本文的工作和觀點時，意思應明確，語言應簡練。3、引言的內容不要與摘要雷同，也不是摘要的注釋。4、引言要簡短，最好不要分段論述，不要插圖、列表和數(shù)學公式。
正文5宋，首行縮進2字符。
一級分段標題，4號仿宋。
1量的書寫規(guī)則。
正文內容。正文、圖表中的變量都要用斜體字母，對于矢量和張量使用黑斜體，只有ph采用正體;使用新標準規(guī)定的符號;量的符號為單個拉丁字母或希臘字母;不能把量符號作為純數(shù)使用;不能把化學符號作為量符號使用，代表物質的符號表示成右下標，具體物質的符號及其狀態(tài)等置于與主符號齊線的圓括號中。
二級分段標題，5黑，固定行距15磅，段前段后3磅。
注意區(qū)分量的下標字母的正斜體：凡量符號和代表變動性數(shù)字及坐標軸的字母作下標，采用斜體字母。
二級分段標題，5號黑加粗。
正文中引用參考文獻的標注方法，在引用處對引用的文獻，按它們在論著中出現(xiàn)的先后用阿拉伯數(shù)字連續(xù)排序，將序號置于方括號內，并視具體情況把序號作為上角標或作為語句的組成部分。
1.1單位的書寫規(guī)則。
正文內容。單位符號無例外的采用正體字母。注意區(qū)分單位符號的大小寫：一般單位符號為小寫體，來源于人名的單位符號首字母大寫。體積單位升的符號為大寫l。
三級分段標題，5號宋。
1.1.1表格的規(guī)范化。
正文內容。表格的設計應該科學、明確、簡潔，具有自明性。表格應采用三線表，項目欄不宜過繁，小表寬度小于7.5cm，大表寬度為12～15cm。表必須有中英文表序、表題。表中頂線與欄目線之間的部分叫項目欄，底線與欄目線之間的部分叫表身。表身中數(shù)字一般不帶單位，百分數(shù)也不帶百分號，應把單位符號和百分號等歸并在欄目中。如果表中欄目中單位均相同，則可把共同的單位提出來標示在表格頂線上方的右端(不加“單位”二字)。表身中同一欄各行的數(shù)值應以個位(或小數(shù)點)，且有效位數(shù)相同。上下左右相鄰欄內的文字或數(shù)字相同時，應重復寫出。
表中，小5號宋，線條磅數(shù)應在0.5-0.75磅。
表序、表題，小5號黑。
表1表題。
table1title。
2圖的規(guī)范化。
圖中文字均為小5號字;圖線條磅數(shù)應在0.5-0.75磅。
4號黑,單倍行距，參考文獻要求8個以上，正文中未引用的不列出。
正文內容。插圖盡可能不用彩色圖。小圖寬度小于7.5cm，大圖寬度為12～15cm。圖必須有中英文圖序、圖題。函數(shù)圖只在靠近坐標線處殘留一小段標值短線，其余部分省略。加注坐標所代表的量及單位(如t/s)。標值排印在坐標外側，緊靠標值短線的地方;標值的有效數(shù)字為3位。圖中量的意義要在正文中加以解釋。若有圖注，靠近放在圖下部，圖序、圖題的上方。
3數(shù)學符號和數(shù)學式的編排規(guī)范。
正文內容。變量、變動附標及函數(shù)用斜體字母表示。點、線段及弧用斜體字母表示。在特定場合中視為常數(shù)的參數(shù)也用斜體字母表示。對具有特殊定義的函數(shù)和值不變的數(shù)學常數(shù)用正體字母表示。具有特殊定義的算子也用正體字母表示。矩陣符號用大寫的黑斜體字母表示，矩陣元素用白斜體字母表示。
公式及公式中的符號說明盡量接排以節(jié)省版面。把帶有復雜上角標的指數(shù)函數(shù)寫成。公式的主體應排在同一水平線上;繁分式的主輔線要分清。長公式在運算符號后回行;長分式轉行時，先將分母寫成負冪指數(shù)的形式，然后轉行;矩陣和行列式不能轉行。矩陣元素包含式子時，每一列應以中心線上下對齊，行要左右排齊;元素為單個字母或數(shù)字時，每列應使正負號對齊。對角矩陣中對角元素所在的列應明顯區(qū)分，不能上下重疊。
簡單的和常識性的運算公式和推導過程不要列寫。
4結論。
正文內容。結論不應是正文中各段小結的簡單重復，它應以正文中的實驗或考察得到的現(xiàn)象、數(shù)據的闡述分析為依據，完整、準確、簡潔地指出以下內容：1)由對研究對象進行考察或實驗得到的結果所揭示的原理及其普遍性;2)研究中有無發(fā)現(xiàn)例外或本論文尚難以解釋和解決的問題;3)與先前發(fā)表過的研究工作的異同;4)本文在理論上和實用上的意義及價值;5)進一步深入研究本課題的建議。
參考文獻:論文集中的析出文獻.
期刊文章。
[1]作者.文獻題名[j].刊名,出版年,卷(期):xxx-xxx(起止頁碼).
論文集。
[2]作者.析出文獻題名[a].論文集名[c].出版地,出版年.
[3]作者.書名[m].版本(第一版不寫).出版地：出版者，出版年.
學位論文。
[4]作者.文獻題名[d].保存地點:保存單位,出版年.
[5]作者.文獻題名[r].報告題名及編號，出版年.
科技報告。
[6]作者.文獻題名[eb/ol].電子文獻的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期/引用日期.
專利。
[7]專利所有者.專利題名[p].專利國別:專利號,出版日期.
專著、論文集、學位論文、報告。
[8]作者.文獻題名[n].報紙名,出版日期(版次).
報紙文章。
[9]標準編號,標準名稱[s].
各種未定義類型的文獻。
[10]作者.文獻題名[z].出版地:出版者,出版年.
大學研究生論文要求篇十二
息，即不閱讀學位論文全文就能獲得必要的信息。
博士及碩士學位論文的摘要均要求用中、英兩種文字給出，中文在前。
摘要的字數(shù)，以漢字計，碩士學位論文為500～650字；博士學位論文為900～1200字。摘要頁不寫論文題目。摘要中不宜使用公式、圖表及參考文獻序號。
關鍵詞是為了適應計算機自動檢索的需要，從論文中選取的能夠反映文獻特征內容的規(guī)范性詞（稱敘詞或主題詞）。應按gb3860-83《文獻主題標引規(guī)則》的規(guī)定選取。對于那些反映新學科、新技術中的重要術語，也可作為關鍵詞標出。關鍵詞一般列5～10個，按詞條外延層次從大到小排列。
二、結論撰寫規(guī)范。
結論是指學位論文最終的總體結論。主要回答“研究出什么（what）”這個問題。它是在對本論分析、綜合的基礎上對全文的總結和升華，是對緒論和本論論點的呼應，是對全文的畫龍點睛的收束，也是對本論中各章小結的再綜合。可以作為結論的主要內容有：
1.本課題的理論、方法、設計計算和試驗研究結果等的歸納和。
總結；
2.明確回答本研究課題所提出的問題和任務解決的程度和取得的進展；
4.對研究成果應用前景和社會、經濟價值等加以預測和評價；
5.指出今后在本研究方向進一步開展研究工作的設想、展望和建議，儀器設備的改進，尚待解決的問題。
撰寫結論時應注意的事項：
1.結論應該明確、精煉、完整、準確、措辭嚴密，不含糊其詞；
2.結論要一分為二，要尊重前人的研究成果，實事求是的評價自己的成果，切勿言過其實，在無充分的把握時，應該留有余地。
3.結論應反映自己從事研究工作取得的成績，屬于前人或他人已有的正確結論，應不提或盡量少提。
結論應分條撰寫，字數(shù)一般不多于2000字。
大學研究生論文要求篇十三
一般要求國民教育系列本科畢業(yè)（含應屆本科畢業(yè)）或大專畢業(yè)2年以上（即2014年8月以前大專畢業(yè)，以畢業(yè)證落款日期為準，下同），這一項是資格審查的關鍵環(huán)節(jié)。
1、大專畢業(yè)時間不滿2年的；不是普通高校應屆本科畢業(yè)生，不合格。
2、黨校文憑屬非國民教育序列，不合格。任何高校的.肄業(yè)生，均不合格。
3、通過夜大、函授教育獲取證書的考生，必須持有畢業(yè)證書，沒有拿到畢業(yè)證者以及畢業(yè)證書落款日期在2015年11月14日之后的，不合格。
4、自學考試和網絡教育本科生須確保2016年9月1日前可取得國家承認本科畢業(yè)證書，否則報到不予注冊。
5、普通高校本科結業(yè)生可以當年報考，但教育部只認可其同等學力身份，復試時必須加試2門主干課程。
6、有特殊要求的，按教育部相關要求辦。例如，法律碩士（法學）與法律碩士（非法學）有學科要求；mba．mpa．項目管理專業(yè)有畢業(yè)年限要求；單獨考試必須在擬報考專業(yè)或相近專業(yè)大學本科畢業(yè)后，又在擬報考專業(yè)或相近專業(yè)工作4年以上（2012年8月以前畢業(yè)），或者獲得碩士、博士學位后工作2年或2年以上（2014年8月以前畢業(yè)），業(yè)務優(yōu)秀。
二、成績及成果。
對考生的成績單、外語能力相關材料、成果清單、同等學力的自學情況要認真審查，可以作為錄取與否的參考因素。同等學力考生（報考專業(yè)學位研究生除外）必須以第一作者身份在全國中文核心期刊發(fā)表過與報考專業(yè)相關的研究論文，否則即不合格。
大學研究生論文要求篇十四
本課題在選題及研究過程中得到**老師的悉心指導。
陸老師多次詢問研究進程，并為我指點迷津，幫助我開拓研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。
陸老師一絲不茍的作風，嚴謹求實的態(tài)度，踏踏實實的精神，不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時三載，卻給以終生受益無窮之道。
對陸老師的感激之情是無法用言語表達的。
感謝**老師、**老師、**老師、**老師等對我的教育培養(yǎng)。
他們細心指導我的學習與研究，在此，我要向諸位老師深深地鞠上一躬。
南京曉莊學院**院長、科學教育系**主任、**書記、**老師、**老師等老師為我提供了良好的研究條件，謹向各位同仁表示誠摯的敬意和謝忱。
感謝我的同學**、**、**、**三年來對我學習、生活的關心和幫助。
最后，向我的父親、母親、愛人、女兒致謝，感謝他們對我的理解與支持。
感謝我的導師xxx教授，他們嚴謹細致、一絲不茍的作風一直是我工作、學習中的榜樣;他們循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。
在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!最后我還要感謝培養(yǎng)我長大含辛茹苦的父母，謝謝你們!
大學研究生論文要求篇十五
息，即不閱讀學位論文全文就能獲得必要的信息。
博士及碩士學位論文的摘要均要求用中、英兩種文字給出，中文在前。
摘要的字數(shù)，以漢字計，碩士學位論文為500～650字；博士學位論文為900～1200字。摘要頁不寫論文題目。摘要中不宜使用公式、圖表及參考文獻序號。
關鍵詞是為了適應計算機自動檢索的需要，從論文中選取的能夠反映文獻特征內容的規(guī)范性詞（稱敘詞或主題詞）。應按gb3860-83《文獻主題標引規(guī)則》的規(guī)定選取。對于那些反映新學科、新技術中的重要術語，也可作為關鍵詞標出。關鍵詞一般列5～10個，按詞條外延層次從大到小排列。
二、結論撰寫規(guī)范。
結論是指學位論文最終的總體結論。主要回答“研究出什么（what）”這個問題。它是在對本論分析、綜合的基礎上對全文的總結和升華，是對緒論和本論論點的呼應，是對全文的畫龍點睛的收束，也是對本論中各章小結的再綜合?？梢宰鳛榻Y論的主要內容有：
1.本課題的理論、方法、設計計算和試驗研究結果等的歸納和。
總結；
2.明確回答本研究課題所提出的問題和任務解決的程度和取得的進展；
4.對研究成果應用前景和社會、經濟價值等加以預測和評價；
5.指出今后在本研究方向進一步開展研究工作的設想、展望和建議，儀器設備的改進，尚待解決的問題。
撰寫結論時應注意的事項：
1.結論應該明確、精煉、完整、準確、措辭嚴密，不含糊其詞；
2.結論要一分為二，要尊重前人的研究成果，實事求是的評價自己的成果，切勿言過其實，在無充分的把握時，應該留有余地。
3.結論應反映自己從事研究工作取得的成績，屬于前人或他人已有的正確結論，應不提或盡量少提。
結論應分條撰寫，字數(shù)一般不多于字。
大學研究生論文要求篇十六
曾幾何時，我對研究生充滿了向往，對學術充滿了敬畏。參加工作后，渴望再次汲取知識的我通過自己的努力，順利通過研究生考試，暫時離開工作崗位，開始了自己的研究生生活。時光飛逝，兩年多的學習生活即將結束，回首這段時間的求學歷程，對那些引導我、幫助我、鼓勵我的人，我心中充滿了感激。
首先要感謝導師×××教授，×老師不僅是一名學術水平很高的學者，在其研究領域有著豐富的研究經驗，而且她更是一位非常善于傳授知識、挖掘學生潛力并啟迪學生思維的老師。考慮到我是一名委托培養(yǎng)的學生，為了使我的畢業(yè)論文研究方向與實際工作相結合，從論文選題到寫作定稿，傾注了×××老師大量的心血。由于工作原因，使我沒有過多的時間投入到論文修改中，×老師總是主動打來電話，指導并給出詳細的修改意見，使我感受到×老師對我的額外關心和幫助，在這里對×××老師表示感謝。
大學研究生論文要求篇十七
選題。
選題是論文寫作的第一步，對論文題目的選擇的好壞，直接關系到論文研究的方向、角度，直接關系到論文的成敗和質量。
在選題時，要考慮到以下的要素。
1.語言。
研究一個哲學家必須知道該哲學家原著使用的語言，不能依賴翻譯。
思想和語言之間的聯(lián)系比我們想象的更為緊密，翻譯往往會曲解原文的概念。
因此，做博士論文，不懂希臘文，不要選希臘哲學方面的題目;不懂拉丁文，不要選中世紀哲學的題目;不懂德文、法文，不要做德國哲學和法國哲學方面的題目。
碩士論文對語言的要求可以放寬一些，但至少要掌握一門外語。
涉及外國資料時，關鍵的地方不能依賴翻譯，再好的中譯本也只能作參考，有疑問處要核對原著(至少要核對英文本)。
2.精力。
要考慮到自己的精力，不要在短時間內，選擇寬泛的題目，要小題大做，而非大題小做。
諸如“論工作方法”、“論人的素質”、“論全球化的本質”等大題目，應當避免。
3.相關知識。
哲學涉及各種學科，一些題目要求對論文涉及的相關領域有所了解。
如，科學哲學的一些題目涉及對理論物理學的了解，社會哲學方面的題目涉及對社會科學的了解，商業(yè)倫理學涉及商業(yè)方面的專業(yè)知識。
4.時間。
我們往往很容易低估了論文寫作的時間。
不要對初始的寫作計劃太樂觀，從思想到語言的轉變過程中，我們的認識會有所改變，工作量會大大增加。
比較科學的計算論文的寫作時間是：按照最寬裕的打算，然后再加一倍。
5.資料。
在選擇論文題目時，我們最好先檢查、確認可以利用的圖書資料。
北大圖書館的查詢系統(tǒng)有主題詞檢索，可用這一手段查詢本校圖書館和可以館際交流的資料，以確定所選題目是否有足夠的資料保障。
同學們在選定一個題目后，應與老師討論題目的彈性(feasibility)。
如果寫作時發(fā)現(xiàn)題目大了，或是做下去有困難，可以把題目縮小到什么程度，可以改變到什么程度，事先要心中有數(shù)。
一般而言，論文就其選題范圍來說可以有三種：(1)科學批評，這是在對當前學術的反思和批判的基礎上，提出自己的新思想;(2)哲學史研究;(3)做古典文本的注釋性的翻譯或新編一個批駁版(criticaledition)。
每一個領域都有自己的立足點，也都有自己必須克服的困難。
我們要做到一下幾點：(1)要具有豐富的背景知識，包括該學科的歷史和現(xiàn)狀，關鍵是提出充分論證的新觀點。
(2)如果是對古代哲學的研究，需要保證所用的文獻的權威性和完整性;如果是對近現(xiàn)代哲學的研究，要注意哲學家之間因思想相互影響而構成的日趨復雜的思想關系。
(3)要對所翻譯或整理的古代文獻做出詳細的注釋和合適的導言，以及批判性評價。
2
論文的研究。
選題之后，我們要開始論文研究工作。
在研究過程中，我們需要重視一下幾個步驟。
1.綜述。
一般說來，我們對論文所涉及的題目，需要做一個綜述。
在綜述中，我們要說明關于論文的題目、前人的研究狀況(他們提出的問題以及他們論述的觀點)。
在綜述的最后，作者要提出前人沒有發(fā)現(xiàn)的問題，或沒有解決的問題，從而說明自己現(xiàn)在所做的工作的重要性。
這樣的寫作方法有利于培養(yǎng)我們對背景知識的概括能力，以及有意識地提出新問題的創(chuàng)造能力。
寫出一份好的綜述，要求我們廣泛地閱讀。
但在寫作中，我們必須用精煉的語言，從不同的角度不同的方面進行綜合的敘述，概括觀點，提出問題。
概括能力和問題意識是做好論文的兩個關鍵，不但要在綜述里體現(xiàn)出來，還要貫穿在論文研究的全過程中。
2.文獻的綜述。
觀點的綜述是概括出這一問題的研究歷史和現(xiàn)狀，而文獻的綜述是要介紹國內外在此問題上的文獻資料。
文獻綜述一要求全，二要求新。
3.第一手資料和第二手資料。
對于科學批判性的論文，第一手資料是與論文相關觀點的經典性、奠基性的作品;對于歷史研究性論文，第一手資料則是論文所要研究的哲學家的原著，而后人關于該哲學家的研究都是第二手資料。
第二手資料雖然不同于第一手資料的原創(chuàng)性，可是第二手資料對于初學者入門卻有很大的幫助，在參閱第二手資料的基礎上，我們可以更好地理解第一手資料。
學駕駛飛機，身邊不可以沒有教練，第二手資料的作用就相當于“教練”。
現(xiàn)在面臨的困難是“知識爆炸”，第二手資料太多，稂莠不齊。
所以我們要選擇權威性的有價值的第二手資料。
但是什么是權威，什么是有價值呢?對此要保持開發(fā)的心態(tài)，在大量閱讀的基礎上，比較不同的觀點之后，作出自己的判斷，不能用先入為主的偏好來選取材料。
4.大綱和筆記。
在動筆寫作之前，我們應該先有一個初步的大綱，并且以此為依據，進行資料的搜集工作。
在搜集和閱讀資料的時候，還要做好筆記。
以前，老先生要求至少要做一萬張卡片才能動筆寫文章;現(xiàn)在敲計算機代替了做卡片，但計算機只是提供了更先進的技術，不能代替做筆記這一研究的基本功。
要充分用數(shù)據庫的技術搜索資料，做筆記。
5.批判性評價。
論文的導言包括觀點綜述和文獻綜述，論文的正文是針對問題所作的論述和論證，在論文結束之時，還需要有一個批判性評價，即對自己的問題的認識。
評價又可分為內在和外在兩種：
外在評價——對所使用的文本的真實性和可靠性的評價。
內在評價——比如，對所論述哲學家的時代特征的分析，這往往涉及他的時代局限性。
再比如，可以評價所論述的哲學家的思想對解決這個問題的導向是否正確。
這里需要說明的是，在哲學史上，無論是正確的導向還是錯誤的導向，同樣都是有價值的。
還比如，所論述哲學家的論述是否合理，他的前提是否可靠?
3
論文的寫作。
1.寫作計劃。
論文的寫作計劃要求簡明扼要，不能重復;條理清晰，有邏輯順序;思考線索明確，或以時間為序，或以邏輯為序。
2.寫作過程。
在具體的寫作之中，我們每寫完一章之后，都應該交給導師審查，這樣做可以給論文的下一步寫作帶來保障，一旦出現(xiàn)了問題，返工不會太大;在修改論文時，我們要大膽地修改，不必囿于已有的成見，不能吝惜已經寫作的字數(shù);在提交論文之前，必須再進行校對，因為錯別字的出現(xiàn)會降低他人對論文的評價。
我們系對學位論文的要求非常嚴格，每10000字的錯別字必須少于1個，包括標點符號。
3.內容。
論文應有一下內容：(1)標題。
注意論文的題目的名稱在論文任何地方都必須一致。
(2)前言。
前言要簡短，致謝一般可以放在前言之中，而致謝的內容不宜過于冗長，不要廉價。
(3)目錄。
目錄要詳細一些，至少要有章節(jié)目錄。
(4)導言。
主要是綜述，通過綜述，提出論文要解決的問題、解決問題的思路、論文的結構。
(5)正文。
內容的分段不要太多，也不要太少。
最好每一部分都有一個小標題和小結，這樣可以減輕讀者的負擔。
(6)參考文獻。
參考文獻可以放在正文之前，也可以放在正文之后。
如果注釋方式采取文中注，則將參考文獻放在正文之前比較方便。
(7)后記。
在論文的結尾處，可以再一次簡單說明自己的思考過程和觀點，不要長。
4
引文。
論文的寫作目的主要是對學術研究能力的訓練以及對學術規(guī)范的訓練，而不是對哲學問題的個人化思考(personalreflection)。
沒有引文、注釋的文章，那只是你自己的個人化思考，而不是學術論文，更不是學位論文。
同時，論文不是引文的拼接，對引文要有自己的解釋，并對引文在論文中的作用作出自己的評述。
有引文而無解釋和評述，是論文寫作的大忌，要避免。
在論文寫作的過程中，一定會有很多的引文和注釋。
引文的規(guī)則往往是大家最不了解，又最容易弄錯的，需要特別小心。
對引文的要求分兩部分——內容上的要求和形式上的要求。
1.內容上的要求。
在引用對象上，我們應該引用權威人物的作品或典型的、有代表性的作品。
但是，我們選擇的引用對象必須和論文的論述內容有關系。
比如，我們不能因為愛因斯坦是一位物理學上的權威，在寫社會學論文的時候也引用的他對社會學方面的闡述。
或許他在社會學方面并沒有什么論述，即使有，對于社會學而言，愛因斯坦的話也不重要。
在引用內容上，我們的引文要引用那些最能說明問題的字句，引文最好不要過長，對于很長的引文，我們可以用自己的語言進行概括，或者在自己的概括中，插入引文的關鍵性字句。
在引述之后，應該有自己對引文的解釋和評論。
在引用位置上，引文可以在正文之中，也可以把引文放在腳注里或者附錄中。
放在正文中的引文是必要的非引不可的證據。
但是另一些枝節(jié)性的引文可以放在腳注里。
或者在正文中將引文的意思用自己的語言表達出來。
如果引文比較重要，而且特別長，我們就可以將引文作為附錄附在正文之后，特別是對于那些沒有經過翻譯和整理的古籍，更值得采取這種方式。
2.形式上的要求。
對引文出處一定要有所交代，這是對引文形式上的要求。
一般說來，引文的形式有三種：腳注、尾注和文中注。
尾注由于計算機的功能，現(xiàn)在已經逐步被淘汰。
(1)文中注。
對于中文古典文獻，大部分用的是文中注的形式。
比如，子曰：“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉?”(《論語·述而》)。
對于同一文本，在論文中大量引用的話，我們可以在第一次引用時用腳注詳細說明該書的資料，而后面的則可以用文中注標明頁碼。
如：“——。
”(34頁)。
如果我們將參考文獻放在正文之前，并且對參考文獻的作者、書目有比較詳細的介紹，那么在正文中，我們就可以用文中注。
例如，假設羅素有三本書都是出版于19，可以在參考文獻中對羅素和與他相關的書目這樣介紹：
russell,b.,1921(1)theanalysisofmind,georgeallenandunwinpress,london.
(2)——————。
(3)——————。
假設我們在正文中引用theanalysisofmind中的內容，就可以在正文中直接用括號表示，即(russell,1921(1),pp.56-58)。
目前這種文中注的形式比較流行。
(2)腳注。
腳注的內容不僅僅介紹引文的出處，也可以包括自己的議論。
如果自己的議論和正文的主題線索有所偏離，可以把這些議論放在腳注，作為正文的補充，這樣不會影響行文的連貫。
大學研究生論文要求篇十八
摘要加強工程管理控制工程造價是建設行業(yè)的一項復雜而又具有現(xiàn)實意義的工作.它對控制固定資產投資規(guī)模,節(jié)約國家基本建設資金起著舉足輕重的作用.從工程造價管理的基礎工作和造價控制方面著手,結合我國實際情況,提出幾點思考與建議.
關鍵詞工程管理造價控制決策階段清單管理。
一、引言。
長期以來,我國工程造價的全過程服務分別由投資主管部門、建設、設計、審計等部門負責,同時也就被孤立的分割在各個部門和系統(tǒng),相互間無聯(lián)系,更無一獨立的造價控制責任體,也就成為許多項目投資失控的主要原因.本論文主要從設計、招投標、施工、結算等階段的造價管理控制進行分析,以期和同行分享,共同推進我國工程項目全過程造價的控制管理水平.
為了實現(xiàn)建筑工程施工企業(yè)成本控制工作目標、指導施工成本管理工作的開展,現(xiàn)代建筑工程施工企業(yè)應強化工程造價管理工作.隨著建筑工程施工管理研究與應用的不斷發(fā)展,現(xiàn)代工程造價管理中動態(tài)管理方式的應用成為工程造價管理發(fā)展的主要方向.動態(tài)工程造價管理能夠根據工程進展的實際情況進行相應的調節(jié),實現(xiàn)科學的工程造價管理.筆者從自身的實際工作經驗出發(fā),以相關文獻與研究資料為基礎對建筑工程造價的動態(tài)管理與控制進行了簡要論述.
二、工程項目決策階段的造價控制與管理。
這個階段是工程項目全過程造價控制的開始.在這個階段中,主要進行的工作就是提交工程項目建議書,并且進行立項可行性研究,再進行投資預算的編制,最后制定詳細完整的設計任務書.在項目的決策階段進行的任何一項的投資決策,對于整個工程項目的造價控制以及完工交付使用后的經濟效益都起著至關重要的作用.對于工程項目全過程的造價管理是一個決定性的階段.所以要在這個階段做好工程的造價控制就必須首先將項目法人制度落實到位.在整個工程項目的建設過程中,都要在各項資金的運作,以及在債務償還等方面進行嚴格的責任追究制度,將具體的責任落實到人.還要建立與之對應的配套措施,最好由政府主管部門和監(jiān)理方共同設立監(jiān)察組,對項目進行嚴格的造價管控.其次,在進行市場分析的時候,要堅持實事求是的原則,盡量防止項目投資決策上的盲目性和風險性,盡量考慮可以增加企業(yè)市場競爭力的工程項目.第三就是對于工程項目的一些外部條件,例如地質條件,施工的水電、運輸?shù)确矫娴谋Ｕ系?都要進行綜合性的考慮,使得預算編制更加科學以及更具可操作性.
三、招投標階段的造價控制。
建設工程招標投標階段是建筑產品的需求者經過招標活動確定產品的生產者,并簽訂承包合同的過程,此階段需要確定項目的招標文件、評標原則與方法、承發(fā)包模式、合同計價方式、合同價格以及合同條款等內容.
1.評標辦法的選擇。
根據每個項目的不同特點,選擇最適合本項目的評標辦法.深圳市目前施工招標中有5種常用評標方法,每種評標方法都有各自不同的特點,因此,招標人根據項目的不同,認真選取評標方法,這樣,有利于工程造價的有效控制.
2.深化、細化設計圖的審核,重視招標文件的編制。
設計圖紙作為擬建工程的技術條件和工程量清單的編制依據,是工程技術質量的保證,是工程量清單準確率的保證.勘察與設計的深度和正確度,會直接影響工程造價正確性,影響建設項目工程造價的全過程控制.招標文件編制需要十分細致全面,它是后續(xù)簽訂合同的依據,也是保證項目順利實施的必要條件.
四、推行工程量清單計價模式下的招投標方式。
采用工程量清單招投標,是指由招標單位提供統(tǒng)一招標文件,投標單位以此為基礎,根據招標文件中的工程量清單和有關要求、施工現(xiàn)場實際情況及擬定的施工組織設計,按企業(yè)定額或參照建設行政主管部門發(fā)布的現(xiàn)行消耗量定額以及造價管理機構發(fā)布的市場價格信息進行投標報價,招標單位擇優(yōu)選定中標人的過程.
在招標準備階段,招標人首先編制或委托有資質的工程造價咨詢單位（或招標代理機構）編制招標文件,包括符合要求的工程量清單；工程量清單編制完成后,作為招標文件的一部分,發(fā)給各投標單位.投標單位在接到招標文件后,可對工程量清單進行簡單的復核,如果沒有大的錯誤,即可考慮各種因素進行工程報價,如果投標單位發(fā)現(xiàn)工程量清單中工程量與有關圖紙的差異較大,可要求招標單位進行澄清,但投標單位不得擅自變動工程量；投標報價完成后,投標單位在約定的時間內提交投標文件；評標委員會根據招標文件確定的評標標準和方法進行評定標.由投標文件組成也可看出,在采用工程量清單招標后,投標單位真正有了報價的自主權,根據招標文件及有關計價辦法,計算出投標報價,并在此基礎上研究投標策略和技巧,根據各種影響因素和工程具體情況靈活機動地調整報價,以便提出更有競爭力的報價.施工是實現(xiàn)建設項目的過程,造價的90%以上都耗用在施工階段,因此,這一階段的造價控希提整個工程造價控制的重要一環(huán),要準確處理造價、工期和質量的辨證關系,把投入產出觀念滲透到過程施工過程中,努力使人力、物力、財力、技術等生產要素達到最優(yōu)組合.
五、結語。
總之,隨著建筑業(yè)一系列推陳出新的體制改革的深入和發(fā)展,就會給工程造價帶來更多的問題,提出更高的要求.通過工程造價方式的改革,將會進一步推進工程造價管理體制改革,早日實現(xiàn)改革的最終目標；在統(tǒng)一工程量計算規(guī)則和消耗量定額的基礎上,遵循商品經濟價值規(guī)律,建立以市場形成價格為主的價格機制,企業(yè)依據政府和社會咨詢機構提供的市場價格信息和造價指數(shù),結合企業(yè)自身實際情況,自主報價,通過市場價格機制的運行,形成統(tǒng)一、協(xié)調、有序的工程造價管理體系,達到合理使用投資,有效的控制工程造價,取得最佳投資效益的目的,逐步建立適應社會主義市場體制,符合中國國情,與國際慣例接軌的工程造價管理體制.我們真誠希望業(yè)內有志之士,盡快行動起來,為我國工程造價管理事業(yè)的早日騰飛貢獻出自己的智慧和力量.
參考文獻：
[1]伊貽林.工程造價相關知識[m].中國計劃出版社,20xx.
[2]恭維麗.工程造價的確定與控制[m].中國計劃出版社,20xx.
大學研究生論文要求篇十九
研究生學位論文是研究生科學研究工作的全面總結，是描述其研究成果、代表其研究水平的重要學術文獻資料，是申請和授予相應學位的基本依據。學位論文撰寫是研究生培養(yǎng)過程的基本訓練之一，必須按照確定的規(guī)范認真執(zhí)行。研究生應嚴肅認真地撰寫學位論文，指導教師應加強指導，嚴格把關。
學位論文撰寫應實事求是，杜絕造假和抄襲等行為;應符合國家及各專業(yè)部門制定的有關標準，符合漢語語法規(guī)范。
碩士和博士學位論文，除在字數(shù)、理論研究的深度及創(chuàng)造性成果等方面的要求不同外，撰寫規(guī)范要求基本一致。人文與社會科學、管理學科可在本撰寫規(guī)范的基礎上補充制定專業(yè)的學術規(guī)范。
1、內容要求。
1.1題目。
題目應以簡明的詞語，恰當、準確、科學地反映論文最重要的特定內容(一般不超過25字)，應中英文對照。題目通常由名詞性短語構成，不能含有標點符號;應盡量避免使用不常用的縮略詞、首字母縮寫字、字符、代號和公式等。
如題目內容層次很多，難以簡化時，可采用題目和副題目相結合的方法。題目與副題目字數(shù)之和不應超過35字，中文的題目與副題目之間用破折號相連，英文則用冒號相連。副題目起補充、闡明題目的作用。題目和副題目在整篇學位論文中的不同地方出現(xiàn)時，應保持一致。
1.2摘要與關鍵詞。
1.2.1摘要。
摘要是論文內容的高度概括，應具有獨立性和自含性，即不閱讀論文的全文，就能通過摘要了解整個論文的必要信息。摘要應包括本論文研究的目的、理論與實際意義、主要研究內容、研究方法等，重點突出研究成果和結論。
摘要的內容要完整、客觀、準確，應做到不遺漏、不拔高、不添加。摘要應按層次逐段簡要寫出，避免將摘要寫成目錄式的內容介紹。摘要在敘述研究內容、研究方法和主要結論時，除作者的價值和經驗判斷可以使用第一人稱外，一般使用第三人稱,采用“分析了……原因”、“認為……”、“對……進行了探討”等記述方法進行描述。避免主觀性的評價意見，避免對背景、目的、意義、概念和一般性(常識性)理論敘述過多。
摘要需采用規(guī)范的名詞術語(包括地名、機構名和人名)。對個別新術語或無中文譯文的術語，可用外文或在中文譯文后加括號注明外文。摘要中不宜使用公式、化學結構式、圖表、非常用的縮寫詞和非公知公用的符號與術語，不標注引用文獻編號。
博士學位論文摘要應包括以下幾個方面的內容：
(1)論文的研究背景及目的。簡潔準確地交代論文的研究背景與意義、相關領域的研究現(xiàn)狀、論文所針對的關鍵科學問題，使讀者把握論文選題的必要性和重要性。此部分介紹不宜寫得過多，一般不多于400字。
(2)論文的主要研究內容。介紹論文所要解決核心問題開展的主要研究工作以及研究方法或研究手段，使讀者可以了解論文的研究思路、研究方案、研究方法或手段的合理性與先進性。
(3)論文的主要創(chuàng)新成果。簡要闡述論文的新思想、新觀點、新技術、新方法、新結論等主要信息，使讀者可以了解論文的創(chuàng)新性。
(4)論文成果的理論和實際意義?？陀^、簡要地介紹論文成果的理論和實際意義，使讀者可以快速獲得論文的學術價值。
1.2.2關鍵詞。
關鍵詞是供檢索用的主題詞條。關鍵詞應集中體現(xiàn)論文特色，反映研究成果的內涵，具有語義性，在論文中有明確的出處，并應盡量采用《漢語主題詞表》或各專業(yè)主題詞表提供的規(guī)范詞，應列取3~6個關鍵詞，按詞條的外延層次從大到小排列。
1.3目錄。
論文中各章節(jié)的順序排列表，包括論文中全部章、節(jié)、條三級標題及其頁碼。
1.4論文正文。
論文正文包括緒論、論文主體及結論等部分。
1.4.1緒論。
緒論一般作為第1章。緒論應包括：本研究課題的來源、背景及其理論意義與實際意義;國內外與課題相關研究領域的研究進展及成果、存在的不足或有待深入研究的問題，歸納出將要開展研究的理論分析框架、研究內容、研究程序和方法。
緒論部分要注意對論文所引用國內外文獻的準確標注。緒論的主要研究內容的撰寫宜使用將來時態(tài)，切忌將論文目錄直接作為研究內容。
1.4.2論文主體。
論文主體是學位論文的主要部分，應該結構嚴謹，層次清晰，重點突出，文字簡練、通順。論文各章之間應該前后關聯(lián)，構成一個有機的整體。論文給出的數(shù)據必須真實可靠，推理正確，結論明確，無概念性和科學性錯誤。對于科學實驗、計算機仿真的條件、實驗過程、仿真過程等需加以敘述，避免直接給出結果、曲線和結論。引用他人研究成果或采用他人成說時，應注明出處，不得將其與本人提出的理論分析混淆在一起。
論文主體各章后應有一節(jié)“本章小結”，實驗方法或材料等章節(jié)可不寫“本章小結”。各章小結是對各章研究內容、方法與成果的簡潔準確的總結與概括，也是論文最后結論的依據。
1.4.3結論。
結論作為學位論文正文的組成部分，單獨排寫，不加章標題序號，不標注引用文獻。結論內容一般在2000字以內。
結論應是作者在學位論文研究過程中所取得的創(chuàng)新性成果的概要總結，不能與摘要混為一談。博士學位論文結論應包括論文的主要結果、創(chuàng)新點、展望三部分，在結論中應概括論文的核心觀點，明確、客觀地指出本研究內容的創(chuàng)新性成果(含新見解、新觀點、方法創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、理論創(chuàng)新)，并指出今后進一步在本研究方向進行研究工作的展望與設想。對所取得的創(chuàng)新性成果應注意從定性和定量兩方面給出科學、準確的評價，分(1)、(2)、(3)…條列出，宜用“提出了”、“建立了”等詞敘述。此外，結論的撰寫還應符合以下基本要求：
(1)結論具有相對的獨立性，不應是對論文中各章小結的簡單重復。結論要與引言相呼應，以自身的條理性、明確性、客觀性反映論文價值。對論文創(chuàng)新內容的概括，評價要適當。
(2)結論措辭要準確、嚴謹，不能模棱兩可，避免使用“大概”、“或許”、“可能是”等詞語。結論中不應有解釋性詞語，而應直接給出結果。結論中一般不使用量的'符號，而宜用量的名稱。
大學研究生論文要求篇二十
論文致謝是學術論文中必須完成的一個部分，可是很多同學們卻往往忽視這個部分。
因為作為一項科研研究來說，必須要對整個研究過程中的機構或人進行說明，一來是表示感謝，二來是方便追蹤項目來源和去向。
論文致謝有哪些規(guī)定?
協(xié)助完成研究工作和提供便利條件的組織或個人;在研究工作中提出建議和提供幫助的人;給予和引用權的資料、圖片、文獻、研究思想和設想的所有者;其他應感謝的組織和人。
論文致謝注意事項：
謝辭要寫得感情誠懇，言語得體，不要過多的溢美之辭。
例如：本文在寫作過程中，承我的指導導師××先生的悉心指教，并得到其他幾位老師的關心和幫助，在此一并謹致謝忱。
大學研究生論文要求篇二十一
i.封面(見附錄一)。
ii.正文。
要求：按以下格式和內容要求撰寫。
一、選題內容、研究問題及研究的可行性。
1、選題內容。
要求：(1)分別用一、兩句話完整地陳述選題內容，包括具體的研究對象和研究視角。
(2)分別列出漢語和英語關鍵詞(3-5個)。
2、研究問題。
要求：(1)用問題形式提出文章要解答的具體問題。
(2)將問題按邏輯順序排列。
3、研究的可行性。
要求：(1)闡明研究者對選題的資料積累和條件準備等。
(2)闡明研究者對選題的認識和了解程度及突破方向。
二、文獻綜述。
要求：對相關選題已有國內外主要文獻進行詳細的綜述和中肯的評價，挖掘現(xiàn)存的主要問題，主要內容包括：
(1)全面綜述與研究相關國內外文獻，先國外后國內，包括主要學派/研究者、代表性研究成果、代表性理論/觀點、研究發(fā)展脈絡。
(2)客觀評價已有研究成果，具體指出已有研究的優(yōu)點和缺點/不足，分析缺點/不足形成的原因。
(3)指明選題研究內容與已有研究成果之間的聯(lián)系，即指明當前研究是對已有研究的擴展提升、應用推廣、補充修正，還是對相同內容采用不同的研究視角或研究方法等。
三、理論基礎與研究設計。
1、理論基礎。
要求：(1)系統(tǒng)介紹與研究內容和視角有關的理論，包括理論產生的背景、理論的內涵和理論的代表性概念。
(2)較詳細地闡明理論與研究內容之間的內在聯(lián)系。
2、研究設計。
要求：交代具體設計方案：受試的選擇，研究工具，主要程序、數(shù)據收集等。
四、研究預期成果、創(chuàng)新之處及其意義。
1、預期成果。
要求：簡要陳述成果如結論、模式等的具體內容。
2、創(chuàng)新之處。
要求：具體指明論文成果在哪些方面有創(chuàng)新或與眾不同：是研究內容新、研究資料新、研究視角新、研究方法新，還是研究的結論新或深廣度不同等。
3、價值或意義。
要求：闡明成果的理論價值或應用價值，即對翻譯理論、翻譯實踐、翻譯教學等方面的研究有何貢獻、指導意義或實際價值。
五、研究的主要內容。
要求：(1)交待研究分幾個部分，即分幾章展開討論。
(2)概括各個部分的主要內容。
六、論文框架。
要求：(1)列出論文的詳細提綱，內容應具體到三級標題。
(2)提供內容對應的英、漢兩個提綱。
七、研究的重點難點和解決方案。
1、重點難點。
要求：指明具體的研究重點和難點。
2、解決方案。
要求：(1)分析重點和難點形成的原因及對它們構成影響的因素。
(2)提出具體的解決方案。
要求：(1)制訂具體的分階段的研究計劃，并指明每階段的工作進度，內容包括資料收集、開題、初稿、二稿、三稿和終稿等。
(2)論文初稿原則上應于第三學期末(元月)完成，并提交導師審讀;修改后，經導師簽字同意，方可于第四學期的規(guī)定時間(三月)遞交論文，參加盲審。
九、參考文獻。
要求：(1)列出開題報告中提及的所有文獻。
(2)列出論文研究中將要參考的能夠反映該選題的最新與最權威的文獻。
(3)參考文獻以《中國翻譯》的規(guī)范為準。
十、其他。
1、選題。
要求：(1)研究生在導師的指導下、在廣泛查閱文獻的基礎上確定研究課題。
(2)選題要緊跟學科前沿與國際、國內主流雜志探討的熱點問題，有一定的理論意義或應用價值，難易度恰當，可行性強。
(3)翻譯碩士的學位論文主要以項目的形式為主，即學生在導師的指導下選擇中外文本進行翻譯，字數(shù)不少于10000字，并根據譯文就翻譯問題寫出不少于5000字的研究報告。在開題時，研究生應選定并基本完成這10000字的翻譯實踐項目(如果選擇實驗報告或研究論文作為學位論文形式，開題時則不要求這10000字的翻譯實踐項目)。
2、研究框架。
要求：(1)各級標題均應使用名詞詞組，措詞簡潔、明了，能體現(xiàn)自己的觀點，體現(xiàn)思維的邏輯性和論述的連貫性。
(2)introduction(導論)部分應包括相關研究簡介、研究基本思路及論文各章節(jié)主要內容;論文主體部分不得少于三章，須分別對文獻述評、理論基礎、研究設計、結論與討論等主要內容進行充分論述;一級標題標明chapter1、chapter2等，二級標題依次標明1.1、1.2或2.1、2.2等。conclusion(結論)部分歸納總結該研究的主要發(fā)現(xiàn)、研究意義、研究局限及未來研究展望等。
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