小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)論文(熱門20篇)

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小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)論文(熱門20篇)
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總結(jié)是對已有知識和經(jīng)驗(yàn)的提煉和歸納,使其更加有價值和穩(wěn)定。在寫總結(jié)時,不要忘記對過去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和汲取教訓(xùn)??偨Y(jié)的好壞不僅僅在于字?jǐn)?shù)多少,更在于是否能夠突出重點(diǎn)和抓住要點(diǎn)。

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇一

1.營造良好氛圍,培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

首先,要營造良好的學(xué)習(xí)氣氛,建立良好的師生關(guān)系。

教師要克服“滿堂灌”、“一言堂”行為,去掉老師的架子,以學(xué)生為中心,要善于和學(xué)生交朋友,使學(xué)生處于輕松、自由、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之中。

只有這樣,學(xué)生才敢想、敢說、敢做,以營造一種寬松、和諧、溫暖的教學(xué)環(huán)境,從而發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識。

其次,教師要尊重學(xué)生的自尊心、好奇心。

學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造精神,往往體現(xiàn)在他們的自尊、自愛、自強(qiáng)和好奇心之中。

教師對學(xué)生的發(fā)言或操作演示,即便是錯的、失敗的,也不要直截了當(dāng)?shù)嘏u和職責(zé),以免挫傷他們的積極性。

只有這樣,使學(xué)生遇到失敗也不會氣餒,激發(fā)他們進(jìn)一步探索新知的熱情。

再者,要營造良好的學(xué)習(xí)氣氛,教師要不斷增強(qiáng)學(xué)生愛國主義情感和社會責(zé)任感,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造動機(jī),培養(yǎng)他們堅定不移的超前意識。

如教師在課堂上要有意講述國內(nèi)外知名科學(xué)家、發(fā)明家的故事,以及青少年發(fā)明創(chuàng)造的實(shí)例。

在科學(xué)教學(xué)中,教師要給學(xué)生創(chuàng)造的機(jī)會、創(chuàng)造的環(huán)境,提供成功的條件,以激發(fā)他們創(chuàng)新的熱情,多層次、多角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.重視發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

發(fā)散思維是創(chuàng)新活動的起點(diǎn),創(chuàng)新活動的核心是創(chuàng)新思維,培養(yǎng)發(fā)散思維是能力培養(yǎng)的重要方面。

所謂發(fā)散思維是一種搜集多種思路、多種答案的思維形式。

這種思路是多層次的、多元化的。

發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的重要基礎(chǔ)和前提,因此發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的關(guān)鍵所在。

在科學(xué)課堂上,學(xué)生討論研究,同學(xué)之間相互爭辯,相互啟發(fā),生動活潑,達(dá)成共識,發(fā)散思維得到訓(xùn)練,創(chuàng)新能力得到培養(yǎng),歸納能力得到提高。

3.注重探索實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

探索與實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的重要途徑。

要讓學(xué)生去創(chuàng)新,教師就必須放手讓學(xué)生勇于探索,敢于創(chuàng)新。

“不入虎穴焉得虎子”正是這個道理。

只有讓學(xué)生多實(shí)踐,才能有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所前進(jìn)。

充分利用課堂實(shí)驗(yàn)操作,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

在小學(xué)科學(xué)教材中,試驗(yàn)內(nèi)容較多。

通過實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生的動手操作能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑,學(xué)生會在操作中自然而然發(fā)現(xiàn)和獲取新知。

實(shí)驗(yàn)探索過程也是創(chuàng)新的過程。

學(xué)生生在農(nóng)村,在大自然的懷抱中長大,對一些自然現(xiàn)象耳聞目睹,了然于胸,這是不可多得教學(xué)優(yōu)勢。

在教《土壤的種類》,講解土壤的特點(diǎn)時,本計劃通過學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn),用探究的方式解決,可問題剛剛提出,同學(xué)們馬上舉手發(fā)言:“河邊的土壤沙土顆粒大、滲水快;黃土崗上的土是細(xì)末組成的,滲水慢;菜地里的土,菜地里的土手一抓濕乎乎的,不易散,成型……”問題就這樣解決了。

對于較難問題的理解,生活閱歷同樣功不可沒:《保持水土》一課的教學(xué)中,植被在保持水土的作用既是重點(diǎn)又是難點(diǎn),學(xué)生理解起來有一定的難度,怎么辦?我又想起農(nóng)村那些司空見慣的現(xiàn)象來。

經(jīng)教師的引導(dǎo),學(xué)生的記憶如決提之水,使抽象問題具體化,難點(diǎn)迎刃而解。

這是城市里的小學(xué)生所不具備的優(yōu)勢,任憑你動畫展示,實(shí)驗(yàn)操作,都不如學(xué)生在大自然中的親身所體驗(yàn)深刻。

2.利用農(nóng)村豐富的教學(xué)材料搞好教學(xué)。

農(nóng)村天地廣闊,可供教學(xué)材料很多,可以信手拈來,在教學(xué)《各式各樣的葉》時,我?guī)W(xué)生到野外,分頭采集各種葉子。

凱旋時,學(xué)生收獲真不?。河苋~、杏葉、桃葉、玉米葉、紅薯葉、蓖麻葉……然后按書上的分類把收集的葉子進(jìn)行分類,對于無法分類的,通過學(xué)生查找資料,老師進(jìn)行講解,加以解決。

為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還用收集的葉子進(jìn)行一次拼圖比賽。

學(xué)生看著拼成的“金魚、小鳥、帆船……”指點(diǎn)著,評說著,臉上漏出了興奮的表情。

同樣,教學(xué)巖石的內(nèi)容是,可以把課堂搬到野外,到河邊去拾石子;教學(xué)昆蟲時,到草地上逮蝴蝶、蜻蜓……總之,科學(xué)教學(xué)和農(nóng)村特色結(jié)合起來會收到較好的成效。

3.利用環(huán)境優(yōu)勢,搞好科學(xué)教學(xué)。

科學(xué)學(xué)科強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)良好的觀察能力、規(guī)范的操作習(xí)慣、互動交流能力、有效的合作習(xí)慣,這些都需要較長的時間才能完成,進(jìn)行小課題研究活動對以上目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)很有成效。

農(nóng)村特有的環(huán)境為這項(xiàng)活動的開展提供了很好的場所。

如做“小白兔的生活習(xí)性”的課題,農(nóng)村豐富的蔬菜、瓜果、莊稼、樹、草為小白兔提供營養(yǎng)豐富的食物;農(nóng)村真實(shí)的自然環(huán)境,為小白兔生活習(xí)性提供了最好平臺。

這樣能夠使實(shí)驗(yàn)持續(xù)進(jìn)行下去,為學(xué)生能力和習(xí)慣的培養(yǎng),提供了優(yōu)越條件。

當(dāng)然,農(nóng)村在科學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢還有很多很多,我們還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有認(rèn)識到位、利用到位,但只要我們在科學(xué)教學(xué)中,揚(yáng)長避短,發(fā)揮我們的優(yōu)勢,在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,同樣有一番作為,使農(nóng)村的小學(xué)生和城里的小學(xué)生同樣出色。

作者:安慶敏單位:河北省邢臺縣城計頭中心學(xué)校。

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇二

摘要:科學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是定量實(shí)驗(yàn)結(jié)果的重要表現(xiàn)方式,也是體現(xiàn)研究結(jié)果的重要證據(jù)。并且在小學(xué)教學(xué)階段開展科學(xué)實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)過程中對于觀察、收集、測量、和統(tǒng)計等都有著嚴(yán)格的操作規(guī)范。本文重點(diǎn)探討了在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)中對于數(shù)據(jù)分析的策略和方法。

關(guān)鍵詞:科學(xué)實(shí)驗(yàn);小學(xué)階段;數(shù)據(jù)整理與分析。

在小學(xué)科學(xué)課堂上常常會出現(xiàn)這樣的畫面:經(jīng)過學(xué)生分析完其統(tǒng)計的數(shù)據(jù)后,得到這樣的結(jié)論:“經(jīng)過科學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明……”然后教師會再請其他實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行發(fā)言,所有小組發(fā)言完畢,教師將最終的結(jié)果通過多媒體教學(xué)的方式呈現(xiàn)在電腦屏幕上,在這種形式主義下,往往會看到一些一臉茫然、沉默寡言的學(xué)生。很少有學(xué)生會主動詢問教師分析數(shù)據(jù)的思路,更別說怎樣整理數(shù)據(jù)了,這種讓教學(xué)流于形式的后果必然是對學(xué)生邏輯思維發(fā)展培養(yǎng)的缺失。那么,如何才能培養(yǎng)和提高學(xué)生整理分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力呢?這一問題亟待解決。

一、使數(shù)據(jù)的整理實(shí)現(xiàn)有序化。

散列的數(shù)據(jù)就像一顆顆寶石,閃閃發(fā)光但是雜亂無章。只有將這些寶石進(jìn)行有序化的整理后才可以發(fā)揮出強(qiáng)大的價值。小學(xué)生的思維方式正處在一種由形象轉(zhuǎn)化為抽象的關(guān)鍵時期,因?yàn)閿?shù)據(jù)的變化很抽象不像實(shí)體可以看得見摸得著,這也就造成了學(xué)生對數(shù)據(jù)之間存在的關(guān)系無法進(jìn)行有效分析的困境。所以,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用歸類、作圖、列表、收集等各種方法相結(jié)合的方式對得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的整理。例如,在教學(xué)教科版小學(xué)科學(xué)四年級的《聲音》這一單元時,就可以運(yùn)用列表的方法整理數(shù)據(jù)。首先準(zhǔn)備三只空燒杯分別標(biāo)上a、b、c三個英文字母,然后再往燒杯中依次加入1/3、2/3和全部灌滿的水量。最后用小金屬棒依次敲擊a~c三個裝有不同水量的燒杯,從中得到聲音變化的數(shù)據(jù)如下表:編號燒杯a燒杯b燒杯c音高高中低通過一份這樣的表格,學(xué)生可以清楚的知道當(dāng)燒杯中加入的水越多時,呈現(xiàn)的聲音就會越沉悶音量也就越低,加入的水量越少,聲音越是清脆,音量也就越高。當(dāng)然了,這樣的實(shí)驗(yàn)涉及的數(shù)據(jù)可能相對較少,但如果換成其他實(shí)驗(yàn),那么實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)就不再僅限于這些了。本文鑒于小學(xué)生的知識基礎(chǔ)相對薄弱故采用了理解起來較為方便的實(shí)驗(yàn)。再如使用文字整理法整理數(shù)據(jù),在教學(xué)六年級上學(xué)期的《物質(zhì)變化》這一單元時,教師可以設(shè)計這樣一個實(shí)驗(yàn),通過加熱白糖觀察它的.溶解過程。教材中安排的實(shí)驗(yàn)記錄表較為簡單,但是展現(xiàn)出的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象卻是紛繁復(fù)雜的,導(dǎo)致學(xué)生一時間很難去構(gòu)建物質(zhì)變化的概念,所以,只有使這些文字實(shí)現(xiàn)了有序化才可以讓學(xué)生構(gòu)建出物質(zhì)變化的概念。從而得出:(1)形態(tài)變化的過程是從固態(tài)(白糖顆粒)變成液態(tài)(2)氣味變化的過程是從無味到甜味(3)顏色變化的過程是從最初的白色到黃色再到黑色的結(jié)論。

二、關(guān)注數(shù)據(jù)的科學(xué)本質(zhì)。

當(dāng)結(jié)束一組實(shí)驗(yàn)時,可能會得到很多的數(shù)據(jù),那么是否所有的數(shù)據(jù)都是真實(shí)的呢?其實(shí)不然,有時數(shù)據(jù)也帶有一定欺騙性,遇到這種情況就需要教師正確引導(dǎo)學(xué)生透過數(shù)據(jù)看清事物的本質(zhì)。例如,在教學(xué)三年級《磁鐵》這一單元時,教師組織學(xué)生進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)并且得到了一組數(shù)據(jù):如圖,ns是一塊條形磁鐵,通過讓磁鐵吸引回形針觀察磁鐵每個部分吸引回形針的能力,探究a、b、c、d、e五部分的磁性強(qiáng)弱,經(jīng)過實(shí)驗(yàn)得到下表:實(shí)驗(yàn)結(jié)束后很多同學(xué)認(rèn)為磁鐵中間是沒有磁性的,于是得出這樣的結(jié)論:條形磁鐵的磁性兩邊最強(qiáng),依次向中間遞減,到中間部分無磁性?!澳敲礂l形磁鐵的中間部分真的沒有磁性嗎?”在教師的啟發(fā)下也有部分學(xué)生提出了自己不一樣的看法:雖然磁鐵的中間部分無法吸住回形針,但是手上依然能感覺到條形磁鐵對回形針微弱的吸引力。這時,教師可以用更小的曲別針或者小鐵釘代替再次實(shí)驗(yàn),事實(shí)證明,采用小鐵釘或者更小的回形針后,磁鐵的中間部分確實(shí)有能夠吸引鐵磁物質(zhì)的能力,這也讓學(xué)生更加直觀的看到了磁鐵中間磁性的存在。所以,在實(shí)踐中不能盲目的相信實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù),因?yàn)閿?shù)據(jù)所反映的不一定都是事實(shí)的本質(zhì),有些數(shù)據(jù)具有迷惑性和欺騙性。為了彌補(bǔ)數(shù)據(jù)上存在的不足之處,教師可以教導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用感官能力,全面、細(xì)致地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,根據(jù)自己的判斷得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果??傊瑪?shù)據(jù)的整理和數(shù)據(jù)的分析對順利開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)來說具有極為重要的意義。數(shù)據(jù)的分析和整理只有透徹了,學(xué)生才能在每一次的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中逐漸體會到數(shù)據(jù)作為依據(jù)的重要性,這就需要教師多方關(guān)注影響實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的因素,精心設(shè)計實(shí)驗(yàn)過程,盡最大限度的努力使得到的數(shù)據(jù)客觀、全面、準(zhǔn)確的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)。

[2]應(yīng)小敏.小學(xué)科學(xué)課堂中數(shù)據(jù)整理與分析的學(xué)習(xí)策略[j].新課程研究(上旬刊),2014(08).

[3]許水勇.對小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析的策略[j].中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備,2013,(02).

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇三

黃老師讓我們在周末做一個小實(shí)驗(yàn),接到消息的時候我都還沒有主意。到了星期五,我突然想起來黃老師發(fā)的一篇范文,這篇范文寫的是“實(shí)驗(yàn)是水中點(diǎn)燈”,我覺得這個實(shí)驗(yàn)很不可理解,為了解除我心中的疑惑,我打算挑戰(zhàn)水中點(diǎn)燈這個實(shí)驗(yàn)。

第一步,先準(zhǔn)備材料。我準(zhǔn)備了一根蠟燭,一把剪刀,一卷雙面膠,一些水和一個礦泉水瓶的細(xì)段,也就是瓶口段。

關(guān)于這個瓶子,我為什么選的是細(xì)段呢?那是因?yàn)槲疫@次實(shí)驗(yàn)開始前,我先做了一個預(yù)備實(shí)驗(yàn),我選的是礦泉水瓶的瓶底段,結(jié)果預(yù)備實(shí)驗(yàn)開始沒有多久,蠟燭就漂起來了,我吸取上次的教訓(xùn),不用瓶底段,選用細(xì)的瓶口段。

第二步,我用雙面膠把蠟燭粘在了瓶子上,倒入水,水不要超過蠟燭。

第三步,我讓媽媽媽點(diǎn)燃了蠟燭,哇!太美了!我看見了火焰,把蠟燭的頂部燒出了一個小盆地,接著我又看見了蠟油,從盆地溢出,流向了水面上。這時我的小心臟一下子提到了嘴里,差點(diǎn)就跳了出來。我想蠟油流到水面會怎么樣呢?是會凝固,還是原來的樣子?是沉下去,還是浮起來?這些我都不知道。

當(dāng)蠟油流到了水面的一瞬間,蠟油一下子就凝固了,下一波蠟油流到了第一波蠟油上,又流到了水上,又凝固了,這樣一層一層的疊加和擴(kuò)散,像火山噴發(fā)后巖漿的冷卻凝固。一會兒我的蠟油形成一個大圓島,我特別得開心。

不過快要到最刺激的時候,發(fā)生了一個小意外。事情是這樣的,在火焰熊熊燃燒的時候,我在火焰上滴了幾滴水,接著,我聽到了劈里啪啦的聲音,火苗掙扎著,慢慢變?nèi)?,后來竟然熄火了,這是水能滅火的道理。我讓媽媽用打火機(jī)復(fù)活我的小火焰,打火機(jī)點(diǎn)了幾下,火焰終于又熊熊發(fā)出光芒。

過了一會兒,我看見火焰的周圍形成一個更大的.盆地,中間的火焰已經(jīng)到水面以下了,但是火苗還是沒有熄滅,又過了一會兒,火苗慢慢熄滅了,消失在蠟油之中。

原來蠟油遇到水會凝固,這樣形成了一道圍墻,擋住水,保護(hù)蠟燭芯不被水澆滅??茖W(xué)離我們并不遙遠(yuǎn),只要我們細(xì)心觀察,身邊處處有科學(xué)。

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇四

擁有訪問權(quán)利才能訪問計算機(jī)網(wǎng)絡(luò),所以,需要重視提高計算機(jī)訪問控制能力。提高控制能力可以從以下幾個方面著手。首先是驗(yàn)證用戶,利用用戶名的方式對訪問用戶進(jìn)行驗(yàn)證,待計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)正確識別之后允許通過。其次是增加用戶驗(yàn)證以及用戶名的識別程序,只能輸入正確的計算機(jī)指令才能進(jìn)入。再者是對相應(yīng)的程序增加權(quán)限設(shè)置,只有擁有權(quán)限的人才能進(jìn)入。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中增設(shè)驗(yàn)證步驟,主要是為了進(jìn)一步保證計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的安全,在此基礎(chǔ)上還需要提高計算機(jī)中的防火墻防御技術(shù),通過設(shè)定計算機(jī)屏障,能夠嚴(yán)格控制雙方的訪問權(quán),沒有相應(yīng)的授權(quán)不能進(jìn)入個人賬戶中[3]。比如我們生活中最常見的用戶驗(yàn)證設(shè)置“控制面板―用戶賬戶―設(shè)置密碼/管理其他賬戶”。防火墻是每個計算機(jī)都需要的,防火墻經(jīng)常設(shè)置在內(nèi)部網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)以及外網(wǎng)區(qū)域等中,主要是為了保證計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的安全。

3.2重視計算機(jī)數(shù)據(jù)加密。

計算機(jī)中的數(shù)據(jù)信息非常重要,所以需要不斷提高對計算機(jī)數(shù)據(jù)加密的重視,這也是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全控制中最基礎(chǔ)的方式之一,能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)中的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行加密,提高數(shù)據(jù)信息的安全性。在原有計算機(jī)數(shù)據(jù)信息文件中進(jìn)行加密處理,將其譯成只有計算機(jī)能夠識別的代碼,在計算機(jī)加密處理中,將其稱之為密文。這些密文職能通過代碼翻譯或是相對應(yīng)的計算機(jī)鑰匙才能打開。在技術(shù)發(fā)展進(jìn)步基礎(chǔ)上,加密技術(shù)也在不斷升級,當(dāng)前已經(jīng)開始應(yīng)用微機(jī)芯片等方式進(jìn)行加密,總而言之,數(shù)據(jù)加密是保證計算機(jī)網(wǎng)路數(shù)據(jù)安全的重要手段。

3.3數(shù)據(jù)備份以及提高防御能力。

保證計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全,還需要注意數(shù)據(jù)備份,對于重要的數(shù)據(jù)信息一定要備份,這樣才能保證即使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)出現(xiàn)問題,還能夠存留一份,并且提高了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的恢復(fù)能力。與此同時,還需要提升計算機(jī)自身對病毒以及hacker的抗干擾能力,在遇到病毒或是hacker侵?jǐn)_時能夠及時阻止,這樣才能保證計算機(jī)數(shù)據(jù)的安全。

4結(jié)語。

綜上所述,計算機(jī)是我們生活中的必需品,在很多地方都需要應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò),計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全對于我們來講非常重要,因此,要不斷加強(qiáng)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全防護(hù)的重視,進(jìn)一步提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)安全控制能力,保證計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的安全。

參考文獻(xiàn)。

飛輪

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇五

音樂反映了人類的生活。音樂有利于智力的開發(fā),可以激發(fā)我們的思維,提高我們的語言能力,豐富人的想象力,促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展,當(dāng)我們還在搖籃之中的時候,就常常聽一些搖籃曲和其他節(jié)奏歡快的優(yōu)美音樂,收音樂的熏陶,孩子上了學(xué)以后,越來越多的機(jī)會接觸音樂,課間活動也伴隨著美妙的音樂,在人的幼年時期,在孩子們的生活中增加音樂教育,不僅豐富了孩子們的日?;顒樱€增加了孩子們對美的認(rèn)知,增強(qiáng)了孩子們對音樂的欣賞能力,有利于提高孩子的智力,提高孩子們對這個世界的認(rèn)知能力。所以音樂在學(xué)生的小學(xué)時期是非常重要的,也是必不可少的。

一、循序誘導(dǎo),抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、選擇內(nèi)容的多樣化。

我們老師在音樂的教學(xué)過程之中要選取不同的音樂素材來對學(xué)生進(jìn)行音樂的教學(xué),同時注重學(xué)生的可接受性,當(dāng)然,音樂選材中生活性是很重要的,要能吸引學(xué)生。光聽音樂并不感興趣,因此只忙著做自己的事,對音樂置之不理?;顒又屑由瞎适?、模仿、游戲、樂器模仿等形式后,孩子們都興趣高漲,立刻參與活動中。因此,音樂的選材是十分重要的',如果你選一些小學(xué)生理解不了的音樂,那么他們自然提不起對音樂的學(xué)習(xí)興趣。老師選擇的音樂要貼近學(xué)生的世界,讓還是有了解和學(xué)習(xí)的欲望。

三、音樂欣賞———幼兒美育的關(guān)鍵途徑。

音樂鑒賞是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑,要想讓學(xué)生們走進(jìn)音樂的世界,就必須讓他們了解音樂。在學(xué)生小學(xué)階段,對音樂還沒有完全的認(rèn)知,所以老師們的責(zé)任就是通過音樂鑒賞讓學(xué)生來認(rèn)識音樂。老師將適合小學(xué)生欣賞的音樂在課堂上給學(xué)生們放出來,讓學(xué)生們沉浸在音樂的美妙世界,讓學(xué)生們?nèi)硇牡玫椒潘?。讓學(xué)生們慢慢的去了解,認(rèn)識音樂的美妙,知道音樂能夠使人愉悅,因?yàn)閷W(xué)生們只有自己沉浸在這個音樂世界的時候,才能用心體會音樂。實(shí)踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)比說教讓人學(xué)到的東西多。

四、開闊學(xué)生的音樂視野,提高能力。

音樂欣賞是一門藝術(shù),但是由于學(xué)生年齡小,自控能力差,注意力很難集中,對音樂的理解能力也比較差,如果選取一些單調(diào)乏味的歌曲就很難吸引孩子的注意力,在小學(xué)的音樂活動中,歌曲占有相當(dāng)大的比例,但是難以表現(xiàn)各種體裁和風(fēng)格的歌曲,教師在樂曲的選材上受到了局限。音樂欣賞往往可以彌補(bǔ)其他音樂活動所選曲目在風(fēng)格、體裁及藝術(shù)手法上的不足,讓學(xué)生接觸大量古今中外的音樂作品,能提高學(xué)生的音樂品味,開闊學(xué)生們的音樂視野,充實(shí)他們的音樂生活。通過音樂欣賞,提高孩子們對于音樂的品味和鑒賞能力,增強(qiáng)孩子綜合能力。

五、結(jié)語。

小學(xué)生比較活潑好動,很難將注意力集中在音樂這件事上,所以這就給老師帶來了嚴(yán)峻地考驗(yàn),老師要用自己的教學(xué)方式來吸引小學(xué)生的注意力,比如在游戲中讓小學(xué)生來學(xué)習(xí)音樂,也可以舉辦小型的歌唱比賽,讓學(xué)生們快樂的學(xué)習(xí)音樂。小學(xué)生在聽唱看的實(shí)踐中體驗(yàn)音樂,并感受音樂,理解音樂享受音樂的全過程,教師要鼓勵學(xué)生善于表現(xiàn)自己,結(jié)合圖片的展示,語言的講解,以及動作的表演等等一系列形式幫助他們展開豐富的想像和聯(lián)想,從而領(lǐng)略體驗(yàn)到音樂的精髓。充分發(fā)揮故事在學(xué)生音樂欣賞中的作用,讓音樂帶給我們無限的歡樂??偟膩碚f,在學(xué)生的小學(xué)階段,音樂的教育能夠給學(xué)生的帶來很大的益處,讓學(xué)生們增強(qiáng)了對這個世界的美的認(rèn)知,對學(xué)生形成自己的思維能力也大有好處,能夠從小提升學(xué)生們的氣質(zhì),甚至有可能挖掘某些學(xué)生在音樂方面的潛能。音樂最重要的是能給學(xué)生們帶來快樂,讓小學(xué)生健康快樂的成長。讓我們享受音樂熱愛音樂,最后讓音樂真正服務(wù)于我們。

參考文獻(xiàn):

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[4]李妲娜.世界音樂教育集萃[m].漓江出版社,1991.

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇六

系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)軟件的模塊話設(shè)計,包括反射率數(shù)據(jù)分析模塊、速度分析模塊、天線運(yùn)行穩(wěn)定性分析模塊以及雷達(dá)組網(wǎng)數(shù)據(jù)分析模塊。

1.1反射率分析模塊。

反射率的大小體現(xiàn)了氣象目標(biāo)的降水粒子的密度分布及體積大小,在實(shí)際氣象技術(shù)中長期用于表示氣象目標(biāo)的強(qiáng)度,在工作上采用dbz單位表示。對于空管氣象雷達(dá)圖,數(shù)據(jù)顯示采用ppi(planpositionimage)顯示方式。該方式?jīng)Q定了一張氣象雷達(dá)圖由圓錐俯視平面上分析空間的回波構(gòu)成。在設(shè)計上簡單介紹其設(shè)計流程,首先必須讀取原始數(shù)據(jù),并判斷是否首次讀取,若為首次讀取則對其進(jìn)行預(yù)處理,否則進(jìn)行坐標(biāo)轉(zhuǎn)換;其次進(jìn)行圖像繪制并判斷是否需要改變仰角。此處需要關(guān)注的關(guān)鍵是如何進(jìn)行數(shù)據(jù)的預(yù)處理。在實(shí)現(xiàn)上,對接收的數(shù)據(jù)進(jìn)行反射率信息結(jié)構(gòu)體賦值。當(dāng)然該結(jié)構(gòu)體包括了記錄實(shí)際仰角角度、數(shù)據(jù)文件路徑存儲、雷達(dá)波段判斷以及相關(guān)數(shù)據(jù)的偏移。通過掃描上述結(jié)構(gòu)體可以實(shí)現(xiàn)對雷達(dá)數(shù)據(jù)的預(yù)處理。

1.2速度分析模塊。

多普勒雷達(dá)采用了速度退化模糊技術(shù)以擴(kuò)大其對徑向風(fēng)速測量不模糊的區(qū)間。結(jié)構(gòu)設(shè)計主要考慮數(shù)據(jù)顯示的徑向方式,流程設(shè)計則與反射模塊類似。當(dāng)然在界面設(shè)計上,系統(tǒng)將提供對顏色配置的`定義,使其人機(jī)交互更為快捷。

1.3天線穩(wěn)定性分析模塊。

天線是雷達(dá)數(shù)據(jù)采集的關(guān)鍵部位,長期以來是影響雷達(dá)運(yùn)行的主要關(guān)鍵點(diǎn)之一。其依賴于底下的電機(jī)進(jìn)行旋轉(zhuǎn),目前大多數(shù)進(jìn)口電機(jī)可以保證24小時安全運(yùn)行。而運(yùn)行時仰角提升和轉(zhuǎn)速的平穩(wěn)性直接影響雷達(dá)數(shù)據(jù)的采集。為此,我們通過在徑向數(shù)據(jù)上采用方位角及仰角進(jìn)行掃描實(shí)現(xiàn)曲線圖監(jiān)控。通過選擇基數(shù)據(jù)再進(jìn)行預(yù)處理后繪制相關(guān)曲線實(shí)現(xiàn)對天線運(yùn)行狀態(tài)的評估。其中,曲線圖的繪制需要的參數(shù)為:縱坐標(biāo)為氣象雷達(dá)實(shí)際運(yùn)行的每層仰角均值;橫坐標(biāo)為范圍角:0-360°。

1.4雷達(dá)組網(wǎng)分析模塊。

按照民航局的總體規(guī)劃,未來空管將實(shí)現(xiàn)多氣象雷達(dá)覆蓋,在這過程,多個氣象雷達(dá)的組網(wǎng)將成為氣象雷達(dá)數(shù)據(jù)的主要來源。這種模式將使得數(shù)據(jù)覆蓋面更大、數(shù)據(jù)安全性更高、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性更強(qiáng)。而與此同時帶來了雷達(dá)數(shù)據(jù)融合組網(wǎng)的技術(shù)難點(diǎn)。設(shè)計上,首先模塊將定義雷達(dá)站點(diǎn)配置信息,并與此同時提供組網(wǎng)雷達(dá)可選數(shù)據(jù);其次對選擇雷達(dá)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)預(yù)處理;再之則對雷達(dá)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計平均并做坐標(biāo)轉(zhuǎn)換;最后進(jìn)行拼圖處理。在這過程中,需要對雷達(dá)數(shù)據(jù)的強(qiáng)度進(jìn)行自適應(yīng)調(diào)整、顯示范圍自適應(yīng)調(diào)整。與上述同理,系統(tǒng)核心在于預(yù)處理。在c#中定義list數(shù)據(jù)列表,并在定義其結(jié)構(gòu)為[站點(diǎn)標(biāo)示][距離][方位角],對于數(shù)據(jù)讀取時,需要進(jìn)行插值算法處理,此時的單時數(shù)據(jù)拼接分析可以實(shí)現(xiàn)不同仰角和方位角的篩選。為了控制系統(tǒng)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性可以在前端定義雷達(dá)數(shù)據(jù)方位角表,根據(jù)表進(jìn)行映射處理。通常如若出現(xiàn)非連續(xù)數(shù)據(jù)可以在預(yù)處理上對其進(jìn)行差值補(bǔ)償。在c#上可以采用反差圓補(bǔ)償方法。

2.結(jié)束語。

本文從實(shí)際出發(fā),提出一種包括多普勒雷達(dá)反射率數(shù)據(jù)分析、速度分析、天線穩(wěn)定性分析和雷達(dá)組網(wǎng)分析為一體的集成化空管氣象雷達(dá)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng),該系統(tǒng)通過c#設(shè)計實(shí)現(xiàn),能夠應(yīng)用于空管一線技術(shù)保障,并為相關(guān)多普勒雷達(dá)系統(tǒng)數(shù)據(jù)分析提供一種參考。

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小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇七

摘要:

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)科學(xué)活動的一個重要組成部分,對于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新精神有舉足輕重的作用。因此,要教好科學(xué)課,教師必須注重實(shí)驗(yàn)教學(xué),在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要以學(xué)生為主體,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和竟?fàn)幰庾R,鼓勵學(xué)生主動參與實(shí)驗(yàn)活動并積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程。

隨著新課改的不斷深入,素質(zhì)教育越來越受到重視,我們的教育理念、教育方式也不斷發(fā)生著變化。小學(xué)科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,其在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手實(shí)踐能力等方面發(fā)揮著重要的作用,因此,小學(xué)科學(xué)教師必須注重實(shí)驗(yàn)課的教學(xué),在新課程理念下不斷創(chuàng)新教法,激發(fā)學(xué)生的興趣。下面,筆者就如何上好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

傳統(tǒng)的教學(xué)模式“教師講,學(xué)生聽”,以教為中心,忽視了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)是一種雙邊活動,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,雙方互相促進(jìn),只有這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)興趣。例如,在“測量水的溫度”這一實(shí)驗(yàn)中,由于小學(xué)生活潑好動,好奇心強(qiáng),可能會出現(xiàn)測量溫度顛倒的情況,這時就需要教師適時出手十預(yù),告知學(xué)生正確的測量順序,如果測量熱水之后再返回來測量冷水,就有可能讀數(shù)并不是那么精確,產(chǎn)生誤差。因此可以看出,教師在這個實(shí)驗(yàn)的過程中主要是處在一個不范者和監(jiān)督者的位置,在跟小學(xué)生說清楚測量的要點(diǎn)以及測量的具體方法之后,其他的教學(xué)細(xì)節(jié)以及課堂最后的總結(jié)和提問都應(yīng)該是教師引導(dǎo)學(xué)生,是以學(xué)生為主體進(jìn)行集思廣益、集體思考的過程。

二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識。

小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:要注重學(xué)生之間的相互合作和交流。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作探究,讓學(xué)生大膽猜想并動手實(shí)驗(yàn)。教師還要引入一些有競爭一性的活動,培養(yǎng)學(xué)生的競爭一意識。例如,在學(xué)習(xí)磁鐵的性質(zhì)小學(xué)實(shí)驗(yàn)課的過程中,在基本課堂知識教授之后,教師可以考慮讓學(xué)生選出自己喜歡的被吸引物體,然后以小組競爭一的方式來比賽,看哪個小組能夠被磁鐵吸引的物體最多。教師應(yīng)該提倡學(xué)生在學(xué)完基礎(chǔ)知識之后,開展“吸吸樂”實(shí)驗(yàn)比賽,并給予表揚(yáng)和獎勵。磁鐵吸引實(shí)驗(yàn)的比賽可以充分調(diào)動小學(xué)生的積極性和團(tuán)結(jié)性,利用小學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的集體榮譽(yù)感,幫助小學(xué)生真正認(rèn)識到磁鐵所能吸引的物體的種類和內(nèi)容。這種實(shí)驗(yàn)使得學(xué)生對實(shí)驗(yàn)對象、實(shí)驗(yàn)步驟等內(nèi)容都會有更加深刻的認(rèn)識,而且還起到了寓教于樂的效果,值得回味。

三、積極鼓勵學(xué)生學(xué)會實(shí)驗(yàn)后的總結(jié)。

仟何一個實(shí)驗(yàn)的步驟都必須經(jīng)歷提前的實(shí)驗(yàn)設(shè)計,中間的實(shí)驗(yàn)操作,后期的實(shí)驗(yàn)監(jiān)控,最后的實(shí)驗(yàn)總結(jié)這四個必要的步驟。這四大步驟應(yīng)該是在教師的引導(dǎo)和設(shè)計之下,由學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)報告的撰寫和總結(jié)。由于小學(xué)生受年齡限制,不可能寫出一份完整的實(shí)驗(yàn)報告,所以教師可以考慮在新媒體的教學(xué)形式之下,鼓勵學(xué)生利用語音錄音的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)報告的記錄,但是無論如何,必要的實(shí)驗(yàn)后總結(jié)過程和步驟是不可省略的。比如說,在進(jìn)行高錳酸鉀溶解實(shí)驗(yàn)時,教師首先要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計,引導(dǎo)小學(xué)生將燒杯裝上水,將高錳酸鉀藥品逐步投入燒杯。在投入過程中,教師要提醒學(xué)生不要用手直接接觸高錳酸鉀,否則可能會把手染色。

此外,整個實(shí)驗(yàn)步驟應(yīng)該使用專業(yè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器具來進(jìn)行。當(dāng)高錳酸鉀被放入燒杯之后,采用玻璃棒進(jìn)行均勻地攪拌,然后教師可以引導(dǎo)小學(xué)生觀察溶解情況以及顏色變化。在整個實(shí)驗(yàn)步驟結(jié)束之后,教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的最終總結(jié),尤其要積累實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題的原因以及可能影響實(shí)驗(yàn)精確度效果的各種因素。比如說,在本實(shí)驗(yàn)過程中一個非常重要的點(diǎn)就是在取水的過程中千萬不要隨意打濕高錳酸鉀藥品,否則很有可能影響藥品在水中溶解的速度。同時,由于小學(xué)生天性活潑好動,所以在實(shí)驗(yàn)的過程中教師要關(guān)注學(xué)生的安全問題,提醒學(xué)生使用玻璃儀器時要輕拿輕放。在使用的過程中可能會出現(xiàn)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)器皿打破,造成不同程度受傷的情況,因此,教師在進(jìn)行類似化學(xué)實(shí)驗(yàn)或者有一定安全風(fēng)險實(shí)驗(yàn)的過程中,一定要起到引導(dǎo)的作用,事先反復(fù)向?qū)W生講明安全實(shí)驗(yàn)的必要步驟和簡單方法。

同時,教師還要注意對于實(shí)驗(yàn)過程中的有效監(jiān)督,保證學(xué)生的安全。最后,教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生遇事不要慌張的能力,告知學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)安全問題應(yīng)當(dāng)怎樣緊急處理的一些必要小常識。只有這樣,教師才能在確保學(xué)生安全的情況下順利完成實(shí)驗(yàn),并取得好的教學(xué)效果??傊?,小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中需要注意的問題還有很多,教學(xué)有法,但無定法。在新課程理念的指引下還需要我們教師在教學(xué)過程中不斷去總結(jié),不斷去糾正,不斷去改進(jìn),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),以激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣為切入點(diǎn),尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力,從而全面提升學(xué)生的素質(zhì),提高課堂教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。我相信,通過我們的不懈努力,小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的明天會更好。

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇八

在很久很久以前,有一個染布坊,里面住著父女倆,他們的手藝非常精湛,把染布坊辦得紅紅火火的,客人們都喜歡來這兒染衣裳。

有一天晚上,父女倆正在燈下為一位客人染布料,那天風(fēng)非常大,一不小心,油燈給大風(fēng)吹到了,油點(diǎn)滴在了衣料上,這可把女兒急壞了,客人在一星期后就要來取衣料,上面滴了燈油,那豈不壞了染坊的名聲,于是,女兒拿起布料洗了又洗,洗了又洗,總算洗得看不出來了,然后又把衣料放在一旁晾干,因太累了,所以后來她很快就睡著了。

天亮?xí)r,她醒來了,她來到晾衣服的桿子前,她把衣料取下來,突然發(fā)現(xiàn)衣料上面有幾個白色的小圓點(diǎn),那小圓點(diǎn)圓得可愛,圓得美麗,這時她想如果在上面畫上漂亮的圖案一定很好看,于是,她照著做了一下,于是受到了顧客的熱烈歡迎,就這樣,油染術(shù)產(chǎn)生了。

同學(xué)們,只要你去仔細(xì)觀察,仔細(xì)發(fā)現(xiàn),你就會成為大發(fā)明家,像鋸子、聽診器就是最好的例子,其實(shí),發(fā)明機(jī)會就在我們身邊。

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇九

在網(wǎng)上看到這個實(shí)驗(yàn),我想既然人家都寫到網(wǎng)上上了,肯定不會有錯,只要我一做就能成功。但是,事情卻沒有我想象得那么簡單。

我和書維在礦泉水瓶子里灌滿了水,然后把紙小心翼翼地放到瓶口上,再慢慢地把瓶子倒過來。我小聲地說:“我的好水,我的好紙,你們千萬別掉下來呀?!钡撬鼈儼盐业脑挳?dāng)耳旁風(fēng),還是淘氣地跑了出來。水濺在我的腳上,涼絲絲的。

書維的情況也好不了多少。經(jīng)常是先看到我的瀑布——瓶子里的水嘩啦流了下來,然后就聽到嘩的一聲——書維的“瀑布”也制造好了。接著就是我們倆的一陣狂笑。我們兩個好像在比賽倒水似的,你一瓶我一瓶地往下倒,總不見成功。地上已經(jīng)是一大灘水,上面沾著許多廢紙。

就在我們快要灰心的時候,媽媽看了看說;“你們的水裝得不夠滿,必須要灌得水流出來才行。水裝不滿,里面留有空氣,就會產(chǎn)生向下的壓力,把紙壓下來?!蔽覀兙桶阉b得灌不進(jìn)水為止??蛇€是不行。媽媽又說可能是紙?zhí)×说木壒?。我又去拿了一個本,一次用一整張,還是不行。媽媽看見紙張又厚又硬,給我們拿來一個紙張又薄又軟的作業(yè)本,還是不行?!笆遣皇且粡埣?zhí)罅?,重力過大會掉下來?”媽媽猜測著。我們就一次用半張紙來試。哈哈,我終于成功了!不一會,書維也成功了!我們倆歡呼起來。媽媽高興地給我們照相作紀(jì)念。更讓人高興的是,照相持續(xù)的幾分鐘時間里,我們倆的紙都沒掉下來。哈哈!

你們知道這是為什么嗎?我來告訴你吧:薄紙片能托起瓶中的水,是因?yàn)榇髿獾膲簭?qiáng)作用于紙片上,產(chǎn)生了向上的托力。所以,如果水不灌滿,里面有空氣,就會產(chǎn)生向下的壓力,紙就會掉下來。那么,為什么紙必須得是薄的才行呢?稍微厚一點(diǎn)的本紙卻不行,這又是為什么呢?我還是想不明白。

現(xiàn)在知道了吧,科學(xué)實(shí)驗(yàn)里的奧秘還真不少呢!

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇十

生活中,我們不知道的事情萬萬千千,只要你留心觀察身邊的事物,就會發(fā)現(xiàn)許多奇怪的事。

星期六的早晨,我經(jīng)過廚房時,無意看見桌子上的一盒火柴。我拿起火柴,從盒子里拿出一根火柴,在火柴盒一邊的黑條上,不停的劃著,隨著“咝“的一聲,火柴燃燒起來了。忽然,我的腦海里出現(xiàn)了一連串問題:火柴是靠摩擦什么而產(chǎn)生火花的呢?是不是靠摩擦后產(chǎn)生靜電才有了火的呢?我百思不得其解。我接著拿起一根火柴在墻壁上、的上、椅子上摩擦,都沒有起火。于是我又在自己的毛衣上摩擦,可還是沒有燃燒起來。首先,我可以確定:火柴不是靠摩擦后產(chǎn)生靜電而產(chǎn)生火花的??晌疫€是不明白火柴是摩擦什么而燃燒的。沒辦法,只好卻請教好學(xué)的姐姐了。

姐姐聽了我的問題后,微微一笑,拿起一盒火柴,指在邊上的黑條上說:“秘密就在這里。”我的疑問更深了,這跟火柴的燃燒有什么關(guān)系呢?我迫不期待的讓姐姐給我說個清楚。姐姐不緊不慢的說:“火柴兩邊的黑條上涂有一層叫磷的化學(xué)物質(zhì),磷非常易燃,只要一接觸到空氣就會燃燒。而黑條上的磷是經(jīng)過特殊處理的,它只有和火柴頭上的火藥進(jìn)行摩擦才能產(chǎn)生火花,這樣火柴就能燃燒了?!甭犃私憬愕倪@段話,我終于明白了火柴燃燒的秘密。

我看著這一盒小小的火柴,不禁感嘆道:想不到這小小的東西也有這么大的奧秘。科學(xué)世界真奇妙!

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇十一

今天,我和媽媽去外婆家,外婆拿出今年剛收的花生,要炒給我們吃。媽媽說:“炒花生多麻煩,還得用沙炒?!蔽艺f:“干嘛非要用沙子,直接炒不是更快嗎?”媽媽說:“那我們就來試一試吧,看誰說得對?”

我的方法是直接炒。等外婆把灶燒熱后,我把一大碗花生倒入鍋內(nèi),先用鍋鏟慢慢翻炒,二十幾分鐘后,鍋里冒煙了,我慌忙加速翻動鏟子,可花生還是越來越黑。我說:“花生應(yīng)該熟了吧!”外婆說:“還早著呢!”我只得耐著性子又炒起來,大約過了一個小時,外婆才說可以了。我盛起來一看,花生個個都已經(jīng)變成“焦黑碳”了。我拿了幾個嘗了嘗,不是焦的就是生的。

唉,看媽媽的吧!只見媽媽把一大碗沙子倒入鍋內(nèi)翻炒,一分鐘后,倒入一碗花生。只見媽媽不緊不慢的翻炒著。大約過了半個小時,她把花生盛了起來,濾掉沙子。我不相信媽媽能這么快就把花生炒熟,用驚奇的眼光望著媽媽炒好的.花生:皮略有點(diǎn)泛黃,撥開一看,仁也熟了。我嘗了嘗,既香又好吃。

“哦,對了!如果直接炒,花生受熱的面積小,而且受熱不均勻,難怪我炒的花生有的焦,有的生呢!而用沙子炒,沙子受熱速度快,傳熱性能高,它能很快的把自身受到的熱均勻的傳遞給花生,使花生全身也均勻的受熱,所以花生反而熟得快?!蔽掖舐晫寢屨f。媽媽聽了我的想法,贊許的點(diǎn)點(diǎn)頭說:“我的女兒真聰明!”

哦,真想不到炒花生還藏著這么大的學(xué)問,這真是身邊處處有科學(xué)??!

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇十二

本學(xué)期以來,嚴(yán)格按要求開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動,按實(shí)驗(yàn)計劃的實(shí)驗(yàn)?zāi)夸浾J(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作,基本完成實(shí)驗(yàn)計劃的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),并填寫了相關(guān)的表冊資料,學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)還填寫了學(xué)生實(shí)驗(yàn)報告單。在認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時還注意培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。不但在實(shí)驗(yàn)室里完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn),還讓學(xué)生走向生活、走向社會,使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

為了上好實(shí)驗(yàn)課,每上一節(jié)課實(shí)驗(yàn)老師都要做好充分的準(zhǔn)備,認(rèn)真研究教材,熟悉實(shí)驗(yàn)的操作步驟,考慮實(shí)驗(yàn)中的安全因素,堅持“課前準(zhǔn)備,課后整理”的原則開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對實(shí)驗(yàn)儀器的保管和使用都有嚴(yán)格的規(guī)定,嚴(yán)格按有關(guān)規(guī)定操作,并教育學(xué)生在使用中加強(qiáng)注意,對易損、易壞儀器小心輕放,從而降低了儀器的損失率。

二、具體做法。

開學(xué)初,嚴(yán)格按下發(fā)實(shí)驗(yàn)?zāi)夸?,結(jié)合本校實(shí)驗(yàn)儀器配備情況,擬定實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作計劃和學(xué)生分組定期完成實(shí)驗(yàn)進(jìn)度表,理清實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路,從而指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展,順利完成了教材中的分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)。

2、儀器的使用與保管。

在教學(xué)中,我對儀器的使用方法及注意事項(xiàng)給學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的講解,使學(xué)生了解儀器的正確使用方法,并且對易碎的玻璃等儀器要小心輕放。從而降低了儀器的損失率。同時還對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全教育,使學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)安全事項(xiàng),因而降低了實(shí)驗(yàn)安全事故的發(fā)生。

3、表冊資料的搜集整理。

對表冊資料的搜集,主要采取了“課前填寫,課后整理歸檔”的方法進(jìn)行。雖然實(shí)驗(yàn)管理員和實(shí)驗(yàn)教師為同一人,但“儀器借(領(lǐng))還登記表”等都能如實(shí)填寫,然后進(jìn)行整理歸檔,裝入檔案。

三、存在的問題。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,還存在一些不足之處,主要表現(xiàn)在以下幾方面:

1、學(xué)生動手能力差。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中,有部分學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的方法步驟沒有很好的掌握,從而導(dǎo)致操作的失誤。對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不能很好的歸納整理。

2、有部分實(shí)驗(yàn)由于缺乏器材,不能開展,而且數(shù)量不足,導(dǎo)致學(xué)生分組人數(shù)過多,因而影響實(shí)驗(yàn)效果。

總之,本期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作基本達(dá)到了預(yù)期的效果,但也存在著許多不足之處,在今后的工作中還要不斷的努力,不斷改進(jìn)。

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小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇十三

今天,我去釣龍蝦,我?guī)е灨秃歪烉D(豬肉)去一條混濁的溝里釣。沒一會兒,我就釣到了10只龍蝦,正當(dāng)我興高采烈的回到家準(zhǔn)備紅燒時,發(fā)現(xiàn)小龍蝦的殼上沾滿了污泥,一開始我以為溝里的小龍蝦臟一些,少一些,于是我又到一個清澈的塘里去釣龍蝦。結(jié)果一只也沒釣到,于是我作出了一個大膽的猜測:小龍蝦喜歡在混濁的水里生活。

既然猜測了,我就要想盡辦法來證明這一點(diǎn)。我立馬行動起來,我找來兩只桶,一只桶裝渾濁的水,一只裝純凈水,并在桶里各放了5只龍蝦,一天過去了,兩天過去了……到了第三天,渾濁的水里的龍蝦仍然生龍活虎,而在清水里的小龍蝦已奄奄一息,這證明了我的猜測是正確的。

我又做了一個實(shí)驗(yàn),我仍然把一只桶里裝渾濁的水,一只桶里裝清水,各放進(jìn)5只龍蝦,但這次實(shí)驗(yàn)我并不求小龍蝦喜歡渾濁的水還是清水了,我是在求小龍蝦吃什么,我不去管渾濁的水里的小龍蝦,我天天喂食給清水里的小龍蝦,但喂的是一些被我切得小得不能再小的魚肉、腐肉、水草、水藻等,過了5天后,渾水里的小龍蝦和清水里的小龍蝦一樣生龍活虎,這個實(shí)驗(yàn)證明了小龍蝦吃小得不得了的微生物。

現(xiàn)在我終于知道小龍蝦為什么喜歡渾水了,因?yàn)樗镉袠O小的魚肉、腐肉、水草、水藻等,而這又是小龍蝦的最愛,所以小龍蝦就喜歡渾水了。

經(jīng)過這次實(shí)驗(yàn),我心里十分高興,因?yàn)槲矣种懒艘粋€科學(xué)知識,希望大家也常做這類科學(xué)實(shí)驗(yàn),只有這樣,才能多了解科學(xué)知識,增長見識。

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇十四

其他的落葉是不是也一樣呢?我想再去觀察觀察吧。在這一周里,我去觀察了許多樹的落葉情況。結(jié)果我發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)的落葉是“面朝黃土背朝天”。

難道樹葉也和我做的風(fēng)箏一樣,一面重一面輕?帶著這個假設(shè),我采了許多種不同的樹葉進(jìn)行觀察。我發(fā)現(xiàn),葉面表皮好像是里面的葉脈排列稀疏一些,光滑一些,葉背面葉脈排列緊密一些,粗糙一些。于是我在爸爸的幫助下,做了一個葉片的模型,用了一些細(xì)鐵絲,編成了網(wǎng)狀,有的稀疏,有的緊密。然后把稀疏的鐵絲網(wǎng)和緊密的鐵絲網(wǎng)連成正反兩面。然后我將“葉片”從空中拋下10次,8次是緊密的鐵絲網(wǎng)一面在下,2次是稀疏的鐵絲網(wǎng)一面在下。

通過實(shí)驗(yàn),我豁然開朗,于是我又到互聯(lián)網(wǎng)、書上查找有關(guān)樹葉的資料,終于明白了落葉“面朝黃土背朝天”的科學(xué)秘密,原來,兩種結(jié)構(gòu)不同的細(xì)胞層,形成了同一片樹葉的“背”與“面”,由于比重不同,樹葉在飄落的過程中,會翻轉(zhuǎn)變化,重的一面朝下,輕的一面朝上,這樣降落最穩(wěn)定。所以落的后,細(xì)胞緊密而重的一面朝黃土,細(xì)胞系數(shù)而輕的一面朝天。

科學(xué)真有趣,今后我要多做這樣的實(shí)驗(yàn),長大后做更多更復(fù)雜的實(shí)驗(yàn),為人類造福。

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇十五

后來我想用實(shí)驗(yàn)來解開它。我從家里的玉米倉中取出玉米,在倉底下發(fā)現(xiàn)了一個老鼠洞。我想捉兩只老鼠來做實(shí)驗(yàn),先用篩子蓋住前洞,然后提來一桶水,從后洞往里灌,果然,捉住了幾只老鼠。說也真巧,其中正有一公一母。我非常高興,就用繩子拴好鼠腿,然后,找來一把剪刀,把母鼠的胡子剪掉,再把兩只老鼠一起放在洞口附近。只見那公鼠用胡子探測了一下四周,便很機(jī)靈的鉆進(jìn)洞里。可是那母鼠卻找不到洞口了,到處亂撞。接著,我又用水把公鼠灌了出來,捉住了它,也把胡子剪掉,結(jié)果它也找不到洞口了。由此看來,老鼠的胡子用處還真大。

我又想,老鼠常常夜里跑出來偷糧食吃,人們說它們有“夜晚”,何不趁此機(jī)會再實(shí)驗(yàn)一次呢?到了晚上,我先把燈關(guān)上,再把剪去胡子的兩只老鼠放在的上,借著窗口射進(jìn)來的淡淡月光,只見這兩只老鼠東竄西撞,不時發(fā)出“咝咝”的叫聲,總是找不到洞口。通過這兩個實(shí)驗(yàn),我明白了:老鼠長胡子,是專門為了探路呀!

科學(xué)知識真奇妙?。∥蚁腴L大以后當(dāng)一個科學(xué)家,再去發(fā)現(xiàn)一些奇妙的科學(xué)知識。

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇十六

摘要:社會對人才需求的變化,決定了高校對大學(xué)生的培養(yǎng)教育在內(nèi)容和形式上也要做出相應(yīng)調(diào)整。在當(dāng)前數(shù)字校園的環(huán)境下,高校對人文社科類學(xué)生的培養(yǎng)也越來越傾向于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)對培養(yǎng)文科學(xué)生的綜合能力有著重要作用,而文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也成為了高校教學(xué)改革中的重要一環(huán)。本文分析了目前高校文科實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展現(xiàn)狀,指出了對開放性教學(xué)改革的創(chuàng)新思考,并結(jié)合國內(nèi)部分高校一些具有文科特色的實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建模式對傳統(tǒng)文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞:文科實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)驗(yàn)室建設(shè);開放性教學(xué);創(chuàng)新發(fā)展。

一、緒論。

文科主要研究的是人類社會的各種現(xiàn)象,包括人文科學(xué)和社會科學(xué)[1]。長期以來,人們普遍對于文學(xué)學(xué)生的培養(yǎng)“重理論”而“輕實(shí)踐”,這種方式影響下,學(xué)生普遍比較缺乏實(shí)證與調(diào)查的能力、實(shí)踐動手的能力、創(chuàng)新能力。高校文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與理工科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)同等重要,其應(yīng)用和管理水平也日益成為評定一所高校綜合實(shí)力的關(guān)鍵指標(biāo)[2]。近幾年來,隨著高校的發(fā)展,教學(xué)資源越來越豐富,人文社科類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也逐漸得到了重視。但是因?yàn)槲目茖?shí)驗(yàn)室起步較晚,距離理工科實(shí)驗(yàn)室相對成熟的構(gòu)建模式和應(yīng)用水平還有差距,因此,加大資金投入、創(chuàng)新管理方法、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放性和多模式教學(xué)、提高實(shí)驗(yàn)資源的利用率等,成為當(dāng)前文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重中之重。

二、高校文科實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展現(xiàn)狀。

高校對大學(xué)生人才培養(yǎng)的高素質(zhì)、綜合性要求,使得專業(yè)課程的教學(xué)大綱從單純的理論性學(xué)習(xí)變?yōu)槔碚撜n與實(shí)驗(yàn)課相互穿插,再到構(gòu)建專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、組織專業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練和教學(xué)。從這個角度上講,文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)經(jīng)歷了從僅僅配置有教學(xué)設(shè)備,用專業(yè)設(shè)備輔助教學(xué),再到建立專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的逐步轉(zhuǎn)變,“應(yīng)用型”的特點(diǎn)逐步凸顯。

(一)構(gòu)建文科實(shí)驗(yàn)室的必要性。

傳統(tǒng)的課堂模式下,學(xué)生只是一味地“聽”課,理論的灌輸不利于學(xué)生自身能動性的發(fā)揮。在傳統(tǒng)教學(xué)中,課堂上很少設(shè)置有學(xué)生交流或互相提問的內(nèi)容,師生、學(xué)生之間互動性差。實(shí)驗(yàn)課雖是專業(yè)理論外的輔助課程,但有利于學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識拿出來運(yùn)用或求證,提高學(xué)生的獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,實(shí)踐性大大加強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)為文科實(shí)踐教學(xué)提供了條件和場地,專業(yè)設(shè)備、教具和軟件的配備,具有很強(qiáng)的專業(yè)特性,這對學(xué)生的實(shí)踐操作、對專業(yè)實(shí)驗(yàn)作品的設(shè)計創(chuàng)造、對文科特色實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展都有著積極的作用。作為較早建立文科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的北京師范大學(xué),人文學(xué)院在二十世紀(jì)九十年代初就籌備資金購入設(shè)備,并組織專業(yè)人員建立了漢字研究實(shí)驗(yàn)室,以“學(xué)研一體”為宗旨,充分證明了科研與教學(xué)相互促進(jìn)的作用,成為了學(xué)科內(nèi)的先導(dǎo);在文科研究數(shù)據(jù)化平臺的構(gòu)建方面,浙江大學(xué)創(chuàng)辦了社會科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)室,通過組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展對信息資源的組織、檢索,從而實(shí)現(xiàn)信息資源的整合、重組和優(yōu)化,是文科高水平實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的典范。

(二)當(dāng)前文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問題與不足。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)被納入到文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱中,每學(xué)期有固定的實(shí)驗(yàn)課時量,這在一定程度上體現(xiàn)出我國高校對文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度逐漸提高,但與此同時,文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)模式和思路仍有待完善。1.重數(shù)量、求規(guī)模,資源重復(fù)率高。文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研條件的改善,一定是從“質(zhì)”上首先滿足需要,要建立專業(yè)要求達(dá)標(biāo)、技術(shù)水平先進(jìn)、符合專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。一味追求實(shí)驗(yàn)室數(shù)量多、規(guī)模大而不求內(nèi)容的達(dá)標(biāo)和豐富,非但不能滿足教師科研和學(xué)生實(shí)踐的需求,也造成了學(xué)校經(jīng)費(fèi)和專業(yè)資源的浪費(fèi)。2.缺少專業(yè)人才,管理模式存在缺陷。培養(yǎng)和訓(xùn)練提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力,教師首先應(yīng)該具備有豐富的行業(yè)內(nèi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),是優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)型人才。從理論而言,從事實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的教師應(yīng)該是專業(yè)理論扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”人才。但從目前現(xiàn)狀來看,諸多高校實(shí)驗(yàn)崗的教師學(xué)歷和職稱水平都偏低、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏、工作積極性不高。究其原因,在現(xiàn)行高校管理體制的制約下,實(shí)驗(yàn)課程一直都處于教學(xué)的輔助地位,實(shí)驗(yàn)崗福利待遇低、職務(wù)升遷機(jī)會少,造成許多科研或教學(xué)優(yōu)秀的中青年教師無心創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室教學(xué)內(nèi)容以及管理工作[3]。3.開放程度不夠高。目前高校的文科實(shí)驗(yàn)室一般只針對本專業(yè)學(xué)生開放,開放范圍小,沒有發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的功能;其次,開放時間短,學(xué)生課程以外的時間可以申請借用實(shí)驗(yàn)室,但又缺乏專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教師或管理者進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo),很容易造成設(shè)備或軟件的損壞。4.硬件設(shè)施更新?lián)Q代速度過慢。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)一般以計算機(jī)及相關(guān)專業(yè)設(shè)備為基礎(chǔ),這些硬件設(shè)施的完善是做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要條件。但從目前的實(shí)際情況來看,部分高校文科實(shí)驗(yàn)室的計算機(jī)和專業(yè)設(shè)備都比較陳舊,更新?lián)Q代慢,軟件升級節(jié)奏落后,造成課堂實(shí)際操作與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用要求的嚴(yán)重脫節(jié)。以傳媒行業(yè)為例,當(dāng)今社會媒體已經(jīng)廣泛采用高清攝像機(jī)和編輯系統(tǒng),并有專業(yè)制播流水線保證節(jié)目的高品質(zhì)播出。但在一些培養(yǎng)傳媒人才的高校內(nèi),專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)落后,攝像和非線性編輯系統(tǒng)使用的已經(jīng)是被淘汰的器材種類,軟件版本過低,人才培養(yǎng)的專業(yè)性大大降低。

三、開放性教學(xué)改革的模式及重要性。

對于文科實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展而言,建立專業(yè)化實(shí)驗(yàn)室,設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程和課時,都是為了更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)效果,為理論轉(zhuǎn)化成實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而服務(wù)。

(一)開設(shè)不同形式的開放性教學(xué),優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

綜合性大學(xué)的學(xué)科覆蓋范圍廣,對學(xué)生而言,參與實(shí)驗(yàn)課程可以從本專業(yè)出發(fā),按照自己的興趣要求擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍;對實(shí)驗(yàn)教師來講,針對不同學(xué)科的學(xué)生設(shè)施個性化教育,引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動性,鼓勵創(chuàng)新。首先,成立學(xué)生興趣小組,加強(qiáng)溝通互動。小組內(nèi)同學(xué)以某一個實(shí)驗(yàn)教學(xué)方向?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo),自由掌握課內(nèi)課外的實(shí)踐操作,形成協(xié)作團(tuán)隊(duì)。實(shí)驗(yàn)教師可通過對學(xué)生們遇到的問題進(jìn)行講解分析,引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。比如近兩年來“無人機(jī)”的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用和技術(shù)操作等,需要學(xué)生做大量的課下練習(xí)才能熟練掌握。其次,培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)助理,輔助教師指導(dǎo)完成課堂實(shí)驗(yàn)。由于實(shí)驗(yàn)課程大多涉及到專業(yè)軟件或信息平臺的使用,與計算機(jī)或?qū)I(yè)設(shè)備打交道,因此課堂上容易出現(xiàn)多位同學(xué)同時需要解決多個問題的情景。這樣的情況下,實(shí)驗(yàn)教學(xué)助理相當(dāng)于學(xué)科代表的身份,具有較強(qiáng)的'技術(shù)和操作能力,可以協(xié)助教師完成課堂內(nèi)外對實(shí)際問題的解答和處理。最后,為學(xué)生參賽作品、畢業(yè)作品的制作提供場地和技術(shù)支持。涉及專業(yè)學(xué)科方面,文科也有較多的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)比賽,如何選定并完善參賽作品,實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)當(dāng)提供更多的技術(shù)性指導(dǎo),可以由學(xué)生申請后在實(shí)驗(yàn)室設(shè)備上完成個人作品的創(chuàng)作與潤色。

(二)改革實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容設(shè)置,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程給人的印象是呆板、枯燥和難以理解,課堂互動性差。在文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,最應(yīng)當(dāng)注重的問題是,教師不再引導(dǎo)學(xué)生去“想當(dāng)然”,而是注重培養(yǎng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上動手操作并完成實(shí)驗(yàn)作品的能力。因此,實(shí)驗(yàn)課程課時的前半部分應(yīng)為理論講解,然后再讓學(xué)生投入實(shí)踐,并在一定時間內(nèi)完成個人或小組作品。

(三)提高實(shí)驗(yàn)室資源的利用率,注重實(shí)驗(yàn)作品或成果的產(chǎn)出。

對成果的鑒定與考察也是檢驗(yàn)一所高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平的重要指標(biāo)。實(shí)驗(yàn)室資源的優(yōu)化配置和合理利用,為學(xué)生更進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)提供了條件,在此基礎(chǔ)上,文科實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)設(shè)立專門的素材資源庫,一方面為更多學(xué)生提供各類專業(yè)素材,實(shí)現(xiàn)資源共享;另一方面分類歸檔留存學(xué)生實(shí)驗(yàn)作品,并可以作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果進(jìn)行集中展示。

四、構(gòu)建文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新發(fā)展的新體系。

文科綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)應(yīng)當(dāng)有“三個注重”,即:“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)注重分享、專業(yè)實(shí)驗(yàn)注重方向、綜合實(shí)踐注重個性”[4]。這既是教學(xué)理念,也可以作為教學(xué)目標(biāo)。文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)要從人才培養(yǎng)的實(shí)際出發(fā),全面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的建設(shè),構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論體系。在改革中,要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的主觀能動性,整體規(guī)劃和系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)構(gòu)體系,促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展[5]。

(一)繼續(xù)加大對文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的資金和技術(shù)投入,及時更新設(shè)備,跟上時代的步伐。

在已經(jīng)建立的文科類國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心中,70%是經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心,少量的為藝術(shù)和傳媒、法學(xué),而其他的文科類專業(yè)幾乎沒有相應(yīng)的國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心[6]。文科實(shí)驗(yàn)室目前的建設(shè)發(fā)展主要以院、校極實(shí)驗(yàn)中心為基礎(chǔ)單位。高校應(yīng)重視文科實(shí)驗(yàn)室的建立建設(shè),從數(shù)量、質(zhì)量上嚴(yán)格把關(guān),加大技術(shù)扶持和資金投入,從本學(xué)科特點(diǎn)出發(fā),把早日創(chuàng)建省級、國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心當(dāng)做目標(biāo)。

(二)進(jìn)一步完善具有文科特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,并形成專業(yè)教材。

1.打破原有課程限定,凸顯實(shí)驗(yàn)課特色。課程內(nèi)容分為理論教學(xué)與動手操作兩部分,實(shí)踐環(huán)節(jié)可以不受場地和原有課堂規(guī)定的限制,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。例如在傳媒類專業(yè)的教學(xué)大綱中,有《攝影攝像》《視頻剪輯》等實(shí)踐課程,此類課程因?yàn)樯婕暗綄I(yè)照相機(jī)、攝像機(jī)、剪輯軟件的操作和使用,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室在校園內(nèi)進(jìn)行取景拍攝,由學(xué)生自由設(shè)定主題進(jìn)行練習(xí)。2.結(jié)合專業(yè)特色形成實(shí)驗(yàn)課教材。每次實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)理論、實(shí)踐操作內(nèi)容、課堂作業(yè)設(shè)計、備用練習(xí)素材、學(xué)生提出的問題等,都可以作為實(shí)驗(yàn)教師的課堂記錄進(jìn)行有效整合,形成專業(yè)實(shí)驗(yàn)教材。這樣做有利于教師教育能力的提升,對彰顯專業(yè)特色、宣傳推廣實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)有著積極的作用。

(三)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

引入實(shí)驗(yàn)崗人才時注重強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)能力、科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室管理人員與實(shí)驗(yàn)教師的身份進(jìn)行融合,管理的同時承擔(dān)教學(xué),可以有效減少人力資源的浪費(fèi)。不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè),鼓勵實(shí)驗(yàn)教師參與講座、培訓(xùn)或深造,努力打造出一支事業(yè)心強(qiáng)、技術(shù)水平和管理技能過硬的專業(yè)化實(shí)驗(yàn)師隊(duì)伍。

(四)建立更為合理有效的考核辦法和規(guī)章體系。

針對實(shí)驗(yàn)人員的職稱考核要結(jié)合實(shí)驗(yàn)室工作的特性,制定更為合理的綜合考評體系,這應(yīng)該有別于對教師崗的職稱考核辦法。比如除強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)論文、教學(xué)論文的成果以外,也應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果的產(chǎn)出,有無創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目報告、有無指導(dǎo)學(xué)生完成的大賽獲獎作品等等,都可以納入綜合考評的范圍。

(五)構(gòu)建專業(yè)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺,宣傳推廣實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果。

數(shù)字化校園背景下,實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建也起到了非常關(guān)鍵的作用。對文科專業(yè)而言,在專業(yè)平臺上上傳學(xué)生作品、以圖片的形式展示教師和學(xué)生風(fēng)貌、開辟留言分享區(qū)加強(qiáng)互動、設(shè)置大賽鏈接專區(qū)鼓勵學(xué)生積極參與等,都是文科專業(yè)學(xué)科教學(xué)的發(fā)展趨勢,推廣實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺對促進(jìn)文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著重要的意義。

(六)加強(qiáng)與文科兄弟院校間的溝通交流。

文科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室存在不同學(xué)校、不同專業(yè)學(xué)科之間的發(fā)展不平衡或差異化現(xiàn)象,不同院校之間的互相學(xué)習(xí)和交流互動,有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、教學(xué)形式、實(shí)驗(yàn)室管理模式的不斷進(jìn)步和完善。

五、結(jié)語。

文科實(shí)驗(yàn)室為人文社會科學(xué)學(xué)科進(jìn)行人才培養(yǎng)提供了場地和條件,加大對文科類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度,不斷培養(yǎng)出高水平、高質(zhì)量的文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心,才能適應(yīng)高校發(fā)展的新需求。此外,社會的發(fā)展對高校人才培養(yǎng)的要求也在不斷發(fā)生著變化。文科實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃和建設(shè)過程中,要不斷吸收新技術(shù)新經(jīng)驗(yàn),總結(jié)自身不足,進(jìn)行專業(yè)技術(shù)人才的補(bǔ)充。要充分了解并及時適應(yīng)學(xué)科發(fā)展變化的需要,構(gòu)建一個科學(xué)合理的文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,為滿足培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化、綜合水平高的復(fù)合型人才服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】。

[1][2]魏晴.高校應(yīng)用型文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的趨勢[j].中國市場,(5).

[3]陳玉濤.高校文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對策探析[j].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報,(7).

[4][5]李殿鵬,吳華洋,李艷酥,韓莉.加強(qiáng)文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系[j].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,(11).

[6]劉二虎,戴玉蓉,熊宏齊.高校人文社科類十堰市發(fā)展現(xiàn)狀分析[j].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,(3).

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇十七

(一)拓寬學(xué)生的思維,提升他們的創(chuàng)新意識。目前傳統(tǒng)的初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程上,可以說實(shí)驗(yàn)的規(guī)程已定,操作流程已定,試驗(yàn)器材已定,甚至試驗(yàn)結(jié)論都是一致的,那么學(xué)生只得依葫蘆畫瓢,按部就班操作,毫無新意,嚴(yán)重束縛他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維。運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)模式,教師可以逐步引導(dǎo)學(xué)生開拓思維空間,發(fā)揮想象力,學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識大膽設(shè)計,動手實(shí)驗(yàn),積極摸索實(shí)踐,在這樣的過程中,學(xué)生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)和提升,學(xué)習(xí)效果也自然增強(qiáng)。

(二)轉(zhuǎn)換角色,使學(xué)生充分掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,因此學(xué)習(xí)的主動權(quán)應(yīng)該在他們手里,所以教師也應(yīng)該逐漸從傳統(tǒng)的主導(dǎo)角色轉(zhuǎn)換過來,做學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者和組織者。開展探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式就是要求教師學(xué)會放手,讓學(xué)生學(xué)會動手操作,動腦思考,找到解決問題的方法,養(yǎng)成勤于思考習(xí)慣和獲得實(shí)踐中獲真知的能力。這樣舉一反三,學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位自然就轉(zhuǎn)換了,掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

(一)集結(jié)合初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程特點(diǎn),開展探究性學(xué)習(xí)模式。初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程時間有限,導(dǎo)致很多實(shí)驗(yàn)不能完整地展現(xiàn)給學(xué)生。比如月相及其變化的觀察實(shí)驗(yàn),觀察生鐵生銹等實(shí)驗(yàn),這些實(shí)驗(yàn)要求在展示實(shí)驗(yàn)前做好充分準(zhǔn)備。所以教師可以把此類實(shí)驗(yàn)放到課外,布置給學(xué)生任務(wù),適時引導(dǎo)詢問實(shí)驗(yàn)開展情況,并拿到課堂上分析探討,這樣達(dá)到的效果會明顯強(qiáng)化。借助開展課外實(shí)驗(yàn),就是結(jié)合初中科學(xué)課程的特點(diǎn),實(shí)施探究性學(xué)習(xí)模式的體現(xiàn)。比如做雞蛋被“吸入”玻璃容器中的試驗(yàn),可采取以下步驟:先準(zhǔn)備一個熟雞蛋,浸泡在白醋溶液中,一段時間雞蛋皮和醋酸反應(yīng)充分,雞蛋皮變軟,準(zhǔn)備一口徑稍小于雞蛋的容器,在底部鋪一層細(xì)土。然后在容器中扔進(jìn)點(diǎn)燃棉團(tuán),待熄滅之后,立即把雞蛋對準(zhǔn)容器口處。發(fā)現(xiàn)棉團(tuán)火焰熄滅之后,雞蛋迅速掉進(jìn)容器中。冷卻一段時間發(fā)現(xiàn)雞蛋皮又恢復(fù)了堅硬狀態(tài)。教師接下來剖析原因:棉團(tuán)燃燒容器內(nèi)的一部分氧氣,且排除一些空氣。待火熄滅后,容器內(nèi)氣溫迅速降低,壓強(qiáng)低于空氣大氣壓強(qiáng)。因此,大氣壓把殼變軟的雞蛋壓入容器中。從這個實(shí)驗(yàn)就可以發(fā)現(xiàn),開展課外探究教學(xué)一方面能夠完成初中科學(xué)教材所要求完成的實(shí)驗(yàn)任務(wù),另一方面能拓展科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和形式。值得推崇的是,接著試驗(yàn)調(diào)動學(xué)生到生活中搜尋試驗(yàn)素材和尋找實(shí)驗(yàn)的方法,通過引導(dǎo)他們的實(shí)驗(yàn)過程,探索實(shí)驗(yàn)步驟等,培養(yǎng)了他們勤于動手、敢于創(chuàng)新的習(xí)慣,大大激發(fā)了他們思考探索和動手操作的技能。然而,在這一過程中、意味著學(xué)生要處理面臨的許多實(shí)際問題和難處,甚至付出努力和心思最終沒有收獲和成功。這個過程是很造就人的,給學(xué)生提供了一個自我探索、主動學(xué)習(xí)、尋求創(chuàng)新的經(jīng)歷,對個人的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)發(fā)展都是不錯的歷練和提升。因此,探究性學(xué)習(xí)模式帶來的作用是積極高效的,影響是意義深遠(yuǎn)的。

(二)讓學(xué)生分組討論探究問題。教師根據(jù)課程需要預(yù)先布置學(xué)生動手設(shè)計操作某一個實(shí)驗(yàn),在課堂上設(shè)計一些問題,讓他們展開探究,探討實(shí)驗(yàn)步驟是否合理,器材使用是否正確,并積極探討改進(jìn)策略。如在操作光合作用與溫度之間的關(guān)系探索實(shí)驗(yàn)時,教師可以先引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案,或者公布教材實(shí)驗(yàn)步驟,并讓學(xué)生自由組合小組,探討設(shè)計方案步驟是否正確有效。雖然學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)原理都能表達(dá)明確,就是調(diào)節(jié)綠色植物所處環(huán)境的溫度,會發(fā)現(xiàn)溫度對植物生長的影響??墒牵趯?shí)驗(yàn)實(shí)際操作中,會有一些客觀因素影響實(shí)驗(yàn)效果,比如環(huán)境中的光線條件、空氣濕度、空氣氧氣和二氧化碳含量等,都需要學(xué)生考慮進(jìn)去。

(三)引入情境教學(xué)法。要在初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中高效實(shí)施探究教學(xué)模式,教師就得盡心準(zhǔn)備,深挖教材內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識結(jié)構(gòu)情況,巧妙設(shè)計一些問題,引入采用情境教學(xué)法,使他們進(jìn)而進(jìn)行深思深究,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和探索精神。比如在講解“月相及其變化”試驗(yàn)時,教師就應(yīng)當(dāng)根據(jù)試驗(yàn)要求,做好充分準(zhǔn)備,設(shè)計一些趣味的問題,結(jié)合試驗(yàn)和教學(xué)搜集實(shí)驗(yàn)器材和道具。接下來,教師和學(xué)生互動,創(chuàng)建一些情景或者場景問題,如在一個月當(dāng)中看到月亮由缺到圓,又轉(zhuǎn)為月缺,那么為什么會有這種現(xiàn)象發(fā)生呢?上弦月和下弦月是怎么回事?日食和月食又是怎么產(chǎn)生的呢?你能詳細(xì)敘述其中原理嗎?提出該問題調(diào)動學(xué)生的探索欲望,進(jìn)而查找真相,了解月相變化秘密。教師就可以結(jié)合課本內(nèi)容,利用準(zhǔn)備好的材料和器具展現(xiàn)月相變化的過程,引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題,找出合理解釋和自然現(xiàn)象原理,提升他們的認(rèn)知能力和解決問題能力,拓寬他們的知識范圍??傊瑢?shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的地位舉足輕重,把探究性教學(xué)模式引進(jìn)初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程,會達(dá)到事半功倍的效果,新課改提倡培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,在探究學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),探究性教學(xué)模式摒棄傳統(tǒng)模式,給科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂注入新的活力,注入新鮮空氣,教師教學(xué)煥發(fā)新生,學(xué)生學(xué)習(xí)也興趣盎然,所以,在科學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)模式對強(qiáng)化教學(xué)效果和提高學(xué)習(xí)效率尤其必要,完全契合當(dāng)前教育改革需要,這種教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)受到教育界的推崇和探索,結(jié)合我國教育實(shí)際,合理運(yùn)用,促進(jìn)我國素質(zhì)教育更好地發(fā)展。

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇十八

暑假的一天下午,我在少兒頻道的節(jié)目中看到一個有趣的實(shí)驗(yàn)。主持人竟然讓一個熟雞蛋鉆進(jìn)了酒瓶里。小朋友,你相信嗎?是不是主持人用的是奇特的材料或者有什么神奇的魔力?不然雞蛋怎么會穿過比它的身體更細(xì)小的瓶口呢?為了弄清其中的奧秘,我召集了幾個小伙伴,打算按照主持人的做法試試看。

我們按照電視節(jié)目主持人的材料準(zhǔn)備了一個熟雞蛋、一個啤酒瓶和一盒火柴。我們先把雞蛋剝?nèi)ネ鈿?,放在酒瓶的瓶口上。有一個伙伴還試著用手去按雞蛋,可是不管怎樣雞蛋就是穩(wěn)穩(wěn)的立在酒瓶口上。我說:“看我的吧!”我學(xué)著主持人的方法,點(diǎn)燃一根火柴,迅速的丟進(jìn)了瓶子里,再把雞蛋及時的放到瓶口上。只見火柴漸漸的熄滅了,這時雞蛋開始一點(diǎn)一點(diǎn)的往里鉆了。突然,整個雞蛋都掉進(jìn)了酒瓶里。同學(xué)們高興的拍起手來,我們成功了。

當(dāng)我們都沉浸在喜悅中的時候,一個調(diào)皮的小伙伴提出了新的挑戰(zhàn)。能不能讓雞蛋再鉆出來呢?我的伙伴們都搖了搖頭。有了剛才的成功,我自信的說能。我猛得吸了一口氣,鼓起腮幫“呼”得吹進(jìn)瓶子里,接著,立刻把瓶子倒過來,只見雞蛋一點(diǎn)一點(diǎn)從瓶口鉆了出來。最后,雞蛋被一股強(qiáng)大的力量推了出來。真是太神奇了!同學(xué)們都?xì)g呼起來。我得意極了。這時,一個好問的伙伴說:“這其中又有什么道理呢?”被他一問,我才從得意中醒過來,因?yàn)槲乙舱f不出其中的科學(xué)道理。后來,我們幾個伙伴商量,一定要查找資料,解開這個謎團(tuán)。

時間一晃過去了,假期結(jié)束了,我們又回到了校園。在科學(xué)課上,我們學(xué)習(xí)了《我們周圍的空氣》這一單元。從課堂上豐富的實(shí)驗(yàn)和老師的講解中,我知道了空氣要占據(jù)空間和空氣成分的知識,終于明白了雞蛋鉆進(jìn)酒瓶里的奧秘?,F(xiàn)在我可以向我的小伙伴們說明雞蛋鉆進(jìn)酒瓶里的科學(xué)道理了??茖W(xué)學(xué)習(xí)可真有趣!

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇十九

回到家,我把這個疑問告訴了爸爸媽媽,可他們都不知道原因,還是愛上網(wǎng)的哥哥在網(wǎng)上幫我找到了答案:原來荷葉的表面有很多很細(xì)很細(xì)的絨毛,這些絨毛排列得很緊密,而且上面含有蠟質(zhì),因此水滴到上面時,鋪不開也滲不進(jìn)去,只能變成水珠滾來滾去,這在物理學(xué)上叫做“不浸潤”。

荷葉上的水珠不僅不會弄濕荷葉,而且還能順便帶走荷葉表面的灰塵,難怪荷葉看起來總是那么一塵不染。這真是太神奇了!由此我想到要是我們的衣服或者是建筑物上涂料也有這種特性,不就不怕灰塵和雨淋了嗎?那該多好啊!

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇二十

在灌墨水時,我突發(fā)奇想,墨水到底在熱水中分解得快,還是在冷水中分解得快。我想:一定是在冷水中分解得快。因?yàn)槔渌畬λ拇碳ご舐?!不對,?yīng)該是熱水。因?yàn)闊崴疁囟雀呗?!我猶豫不決,不知哪個是正確的,于是決定親手實(shí)踐一下。

我準(zhǔn)備好兩個透明的玻璃杯、兩只有墨水的鋼筆,在玻璃杯里分別灌滿熱水和冷水。實(shí)驗(yàn)開始了,我雙手拿起鋼筆,“噠”的一下同時滴進(jìn)兩滴墨水。只見熱水杯里的墨水迅速散開,水開始黑,漸漸地,杯里一片黑色。再看冷水杯里,墨水似乎被封住了,還是聚集在一起,只能是一點(diǎn)點(diǎn)地散開,然后這滴墨水的周圍開始變淡。為了確定正確不正確,我再一次做了實(shí)驗(yàn)。這次熱水里的墨水就像一個病毒,把水染黑了??衫渌锏哪€是不緊不慢地散開。

這到底是為什么呢?我翻閱了各類書,查了資料,結(jié)果發(fā)現(xiàn)是分子搞得鬼。在熱水中,分子運(yùn)動的速度快,而在冷水中,分子運(yùn)動的速度就會很慢。所以,把墨水滴進(jìn)熱水中就分散得快,在冷水中,墨水當(dāng)然就分散得慢了。其實(shí),在現(xiàn)實(shí)生活中,還有許多類似的小秘密,正等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

吃下肚的種子可以發(fā)芽嗎?

我家養(yǎng)了兩只寵物:一只小狗、一只小鳥。一天,我在給它們喂食的時候突發(fā)奇想,把一些辣椒籽摻在食物里喂它們吃。過了幾天,我發(fā)現(xiàn)倒在土里的小鳥糞便竟然發(fā)芽了。我仔細(xì)一看,原來是我喂的辣椒籽發(fā)的芽。我又看了看旁邊的小狗糞便,卻沒有任何要發(fā)芽的樣子。我很奇怪,為什么小狗也吃了辣椒籽,它的糞便就不發(fā)芽呢?于是,我又逼著我家那只可憐的小狗吃了一些辣椒籽,并把它的糞便倒在土地上,上邊再蓋上一層土??墒?,我認(rèn)真地觀察了好幾天,還是沒發(fā)現(xiàn)長出辣椒芽。

為什么同樣吃了辣椒籽,小鳥的糞便會發(fā)芽,而小狗的糞便就不會發(fā)芽呢?帶著這個疑問我查閱了很多書。我發(fā)現(xiàn),這是由于鳥和狗的消化系統(tǒng)不同所造成的。鳥的消化器官主要有喙、嗉囊、沙囊和前后胃,沒有牙齒,也不會分泌唾液、膽汁等消化液,它最大的消化器官是沙囊,借助沙粒來磨碎食物??墒?,辣椒籽比較硬,沙粒不容易把它磨碎。沒有被磨碎的辣椒籽隨糞便排出體外,遇到合適的土壤、氣候就發(fā)芽了。而狗是哺乳動物,它的消化器官比較發(fā)達(dá),它的門齒、犬齒和臼齒可以把食物嚼得很碎,并通過體內(nèi)其他的消化器官充分地消化、吸收,從而破壞了辣椒籽的結(jié)構(gòu)。換句話說:辣椒籽被狗吃了,消化了,當(dāng)然就不能發(fā)芽了。

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