教育是指教育目的明確，以過(guò)程性和系統(tǒng)化方式實(shí)現(xiàn)的一種社會(huì)活動(dòng)。如何將科技創(chuàng)新運(yùn)用到實(shí)際生活中呢？下面是心理學(xué)家總結(jié)的情緒管理策略，幫你更好地調(diào)節(jié)情緒。
如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇一
隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的發(fā)展與深入，課堂教學(xué)效果越來(lái)越受到重視。在教學(xué)中，充分利用好教材、教學(xué)手段，搞好課堂活動(dòng)等可以很輕松自然地搞活課堂教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。那么，如何提高課堂教學(xué)效率呢？筆者談幾點(diǎn)看法。
一、精心導(dǎo)入，提高課堂效率。
教師可以利用課前幾分鐘，通過(guò)豐富多彩、靈活生動(dòng)的形式，創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛（warmingup），如唱唱英語(yǔ)歌、說(shuō)說(shuō)節(jié)奏感強(qiáng)的rhyme、開(kāi)展“l(fā)etmeguess.”或“followme.”等有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)中我注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，避免那種千篇一律的導(dǎo)入，通過(guò)利用游戲、故事等來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)富有趣味性與藝術(shù)性的導(dǎo)入，力求在上課伊始就把學(xué)生的注意力牢牢吸引住，集中學(xué)生的注意力。多媒體圖文并茂，聲像俱全，可以以文字與聲音來(lái)傳遞信息，在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體更符合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)來(lái)參與教學(xué)，既可以有效地培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，例如，本人從事的是初中英語(yǔ)教學(xué)，我將教學(xué)內(nèi)容的一部分采用多媒體形式進(jìn)行教學(xué)，有趣的畫(huà)面和文字、標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，這些都能有效地吸引學(xué)生的注意力，集中學(xué)生的精力，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情緒，并懷著愉悅的心態(tài)與強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)激情積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，為整節(jié)課的成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以打到切實(shí)提高課堂效率的目的.。同時(shí)，巧用dutyreport.值日生報(bào)告的形式應(yīng)該多樣化?？梢允菃蝹€(gè)人講小故事或者最新的新聞概述，如在講theolympicgames的時(shí)候，學(xué)生可以結(jié)合新聞介紹體育賽事；也可以是兩個(gè)人對(duì)話，介紹一些西方文化等。比如在學(xué)習(xí)goodmanners的時(shí)候，學(xué)生可以來(lái)個(gè)點(diǎn)菜的情景，由此引入餐桌的禮儀。或者是小組話劇表演，如講完對(duì)話的時(shí)候，第二天可以通過(guò)小組表演加以鞏固上節(jié)課的印象，并提高學(xué)生使用、歸納語(yǔ)言的能力。
二、教法靈活多樣，提高課堂效率。
對(duì)于起始年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣就是動(dòng)力。“教無(wú)趣，必不樂(lè)學(xué)。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上來(lái)自教師的主觀努力，這就需要教師通過(guò)不斷的觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。教師應(yīng)注意做好兩個(gè)方面的工作：一是教案的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到自己所講的知識(shí)將會(huì)在學(xué)生的頭腦中得到怎樣的理解，并根據(jù)這一特點(diǎn)來(lái)確定教法，力爭(zhēng)達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。二是控制課堂上學(xué)生的注意力。我認(rèn)為，中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才能符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該采用。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該從期望得到的教學(xué)目的和教學(xué)效果出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容重新編排、認(rèn)真篩選，事先編制好教學(xué)內(nèi)容和程序，節(jié)約了大量的時(shí)間，使教學(xué)節(jié)奏明顯加快，教學(xué)密度增大。利用cai課件設(shè)計(jì)出諸如文字、圖畫(huà)等素材，或是從網(wǎng)絡(luò)上下載資料，或是采用學(xué)生提供的材料，在課堂上將它們演示給學(xué)生看，拓寬學(xué)生的思維，讓他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使他們有充分表現(xiàn)自己的空間，從而高效率地促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言能力的目標(biāo)，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高課堂效率。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點(diǎn)使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、豐富多彩，大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情景形象逼真，生動(dòng)有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，更能促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。
在新課程的英語(yǔ)課堂上，學(xué)生討論問(wèn)題多了，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的任務(wù)多了，記得少了。許多學(xué)生一節(jié)課下來(lái)只求熱鬧卻什么也沒(méi)有記錄，這無(wú)疑給課堂的有效性大打折扣。都說(shuō)“最淡的墨水也勝過(guò)最強(qiáng)的記憶”，筆記可以幫助學(xué)生克服遺忘。因此，在新課程下的英語(yǔ)教師指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的摘錄筆記的習(xí)慣是相當(dāng)重要的。首先，教師得讓學(xué)生明白“記什么”。除了引導(dǎo)學(xué)生記重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)句型之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生記錄課堂中的問(wèn)題。其次，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生“怎么記”。教師要讓學(xué)生明白“聽(tīng)清、聽(tīng)懂、理解”是記筆記的前提。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用單下劃線標(biāo)注重點(diǎn)句子，雙下劃線標(biāo)注重點(diǎn)短語(yǔ)，關(guān)鍵介詞打圈等等。在課后教師還需提醒學(xué)生整理好課堂筆記，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)艾濱浩斯的遺忘規(guī)律進(jìn)行復(fù)習(xí)，以達(dá)到真正提高課堂效率的目的。
三、開(kāi)展多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高課堂效率。
根據(jù)初中學(xué)生好玩的特點(diǎn)，把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成游戲，指導(dǎo)學(xué)生邊玩邊學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在要求，開(kāi)展游戲，可以提高課堂教學(xué)效率。
要學(xué)好英語(yǔ)，僅僅靠45分鐘的課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生在課外堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和練習(xí)，多聽(tīng)、多說(shuō)，多讀、多寫(xiě)，以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為中心展開(kāi)多種形式的學(xué)習(xí)和練習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。平時(shí)多給學(xué)生聽(tīng)錄音、看影碟，推薦中央十臺(tái)的英語(yǔ)短片節(jié)目、英文電影，開(kāi)展書(shū)法、朗誦、閱讀理解比賽。比賽可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的成績(jī)分組參加，這樣成績(jī)差的同學(xué)也有機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)。經(jīng)常舉行各種類型的英語(yǔ)晚會(huì)和英語(yǔ)角，如“中秋月光晚會(huì)”、“圣誕晚會(huì)”和“元旦迎新晚會(huì)”等，在晚會(huì)中學(xué)生可以利用所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)開(kāi)展朗誦、唱歌、猜謎語(yǔ)、繞口令、演短劇等活動(dòng)。另外，還要求學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)寫(xiě)日記或周記，教師批改后，將寫(xiě)得好的日記、周記刊登在黑板報(bào)或墻報(bào)上，這樣做一舉兩得，學(xué)生既可以互相學(xué)習(xí)，又可以提高實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力。平時(shí)見(jiàn)面要求互相說(shuō)英語(yǔ)，利用一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，練習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)。例如：在身體部位eye，nose，ear，mouth，hand，face等單詞教學(xué)時(shí)，和學(xué)生一起做“touchyourhead”游戲。開(kāi)始教師先作示范，然后說(shuō)touchyournose.學(xué)生邊聽(tīng)邊點(diǎn)自己的鼻子。依次練習(xí)nose，ear，eye，mouth，hand，face；重復(fù)幾遍之后再進(jìn)行小組比賽；并加大難度，只有當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到pollysays“touchyourears.”時(shí)，學(xué)生才可用手摸自己的耳朵，否則算違規(guī)，要被“罰”下場(chǎng)，游戲結(jié)束，小組違規(guī)最少者得勝。整個(gè)活動(dòng)由學(xué)生自愿輪流當(dāng)發(fā)令官，學(xué)生參與的積極性很高。游戲使枯燥的單詞變生動(dòng)了，難記的知識(shí)變?nèi)菀琢?。生?dòng)夸張的表演，歡樂(lè)愉快的情緒激發(fā)了學(xué)生興趣和熱情。
如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇二
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主戰(zhàn)地，課堂教學(xué)的好壞直接關(guān)系到學(xué)校教育的優(yōu)劣，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率而又不違背“減負(fù)”精神，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力很重要，我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！敝袑W(xué)生時(shí)代是最適宜養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)期，這是由學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)所決定的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，應(yīng)抓住這個(gè)黃金季節(jié)，努力幫助和培養(yǎng)學(xué)生，使其具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在提高學(xué)生的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率的前提下，我們教師首先也很必要要做的事情就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些都會(huì)使學(xué)生終生受益的。
例如，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)使用工具書(shū)，查閱相關(guān)資料的習(xí)慣會(huì)使所學(xué)知識(shí)更加深刻準(zhǔn)確;抓住各學(xué)科的特點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)的步驟和方法。
如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇三
由于課堂教學(xué)效率不高而導(dǎo)致“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”之現(xiàn)象比比皆是。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是使課堂“活”起來(lái)，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，愉快地學(xué)習(xí)。英語(yǔ)課堂教學(xué)亦是如此。下面我就如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量談幾點(diǎn)看法：
一、教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣。
單一的教學(xué)方法是乏味的，既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。
比如教字母吧，26個(gè)字母說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非每一位教師都能做到這樣。教師可以照本宣科，每次幾個(gè)字母，依次教完就過(guò)去了；也可以把字母做成卡片讓學(xué)生自己做字母排隊(duì)游戲，分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生不僅學(xué)得快而好，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的觀察能力，反應(yīng)能力，以及集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無(wú)味，后者卻是其樂(lè)融融。開(kāi)始教單詞的時(shí)候，我們可充分利用直觀教具，比如教football，我們指著足球：what’sthis?it’ll，football再重復(fù)幾遍，足球的音、形、意便會(huì)深深地印在學(xué)生的腦海中。以后再看到足球就會(huì)脫口而出football，football，而不需要再用漢語(yǔ)翻譯作中介了。教詞匯也可以說(shuō)是在教思維。
教句子開(kāi)始可進(jìn)行聽(tīng)力比賽，看誰(shuí)最先說(shuō)出所聽(tīng)的句子，看誰(shuí)讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等，都可以提高學(xué)生興趣，這比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果要好得多。
教課文，可以根據(jù)不同的體裁和內(nèi)容以及不同的階段，采用模擬對(duì)話、扮演角色、講故事、述大意、改變?nèi)朔Q、變對(duì)話為敘述、變敘述為對(duì)話、即興口頭作文、看圖說(shuō)話、組句成文等多種形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這樣就會(huì)把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃厚，用的機(jī)會(huì)多，效果自然要好。
二、發(fā)揮游戲、表演的'作用。
根據(jù)初中學(xué)生好玩的特點(diǎn)，把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成游戲，指導(dǎo)學(xué)生邊玩邊學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在要求，開(kāi)展游戲，可以提高課堂教學(xué)效率。
例如：在身體部位eye，nose，ear，mouth，hand，face等單詞教學(xué)時(shí)，和學(xué)生一起做“touchyourhead”游戲。開(kāi)始教師先作示范，然后說(shuō)touchyournose.學(xué)生邊聽(tīng)邊點(diǎn)自己的鼻子。依次練習(xí)nose，ear，eye，mouth，hand，face，重復(fù)幾遍之后再進(jìn)行小組比賽；并加大難度，只有當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到“touchyourears.”時(shí)，學(xué)生才可用手摸自己的耳朵，否則算違規(guī)，要被“罰”下場(chǎng)，游戲結(jié)束，小組違規(guī)最少者得勝。整個(gè)活動(dòng)由學(xué)生自愿輪流當(dāng)發(fā)令官，學(xué)生參與的積極性很高。游戲使枯燥的單詞變生動(dòng)了，難記的知識(shí)變?nèi)菀琢?。生?dòng)夸張的表演，歡樂(lè)愉快的情緒激發(fā)了學(xué)生興趣和熱情。
在英語(yǔ)課堂中，學(xué)生首先接觸的一個(gè)環(huán)節(jié)就是listentothetape。通過(guò)聽(tīng)錄音，能引發(fā)學(xué)生交流的欲望，他們急于并樂(lè)于表達(dá)自己的想法，因而能積極地、自然地說(shuō)。接著再展開(kāi)師生、生生間的對(duì)話，就會(huì)水到渠成。
運(yùn)用朗讀也能極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂氣氛格外活躍，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如在課堂教學(xué)中，先讓學(xué)生集體朗讀，一起體會(huì)英語(yǔ)短文中的節(jié)奏，然后分組朗讀，再分角色朗讀。這樣既讓他們了解一些時(shí)態(tài)和詞組的用法，也為他們接下來(lái)的背誦打下了基礎(chǔ)。有時(shí)還可進(jìn)行朗讀比賽，效果會(huì)更好。每個(gè)單元中的短文都是很好的寫(xiě)作范例，讀完后讓學(xué)生趁熱打鐵，進(jìn)行仿寫(xiě)。他們有寫(xiě)作的例子，也有朗讀時(shí)積累的語(yǔ)言材料，寫(xiě)起來(lái)會(huì)得心應(yīng)手，同時(shí)也達(dá)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的。
小組活動(dòng)也是比較常用的課堂教學(xué)方式。把班級(jí)分成4人一組進(jìn)行活動(dòng)，組成不同水平混合的小組有助于學(xué)生們相互啟發(fā)、相互幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短。以小組形式開(kāi)展的活動(dòng)比較多樣，有利于語(yǔ)言能力的綜合訓(xùn)練。例如根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答或討論，合作進(jìn)行短小的對(duì)話練習(xí)等。小組活動(dòng)可以引導(dǎo)大多數(shù)學(xué)生投入語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，即使是較為內(nèi)向的學(xué)生也感到在小組內(nèi)開(kāi)口講話比面對(duì)全班壓力小得多；小組活動(dòng)范圍小，可減輕緊張情緒，提高學(xué)生投入活動(dòng)的積極性；小組活動(dòng)突出以學(xué)生為主，教師從側(cè)面觀察活動(dòng)進(jìn)展情況，隨時(shí)給予必要的幫助，同時(shí)給予困難較大的學(xué)生更多的關(guān)注。這一活動(dòng)形式還為學(xué)生提供了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們不論在語(yǔ)言方面還是在思維方法方面均可取長(zhǎng)補(bǔ)短。
我們都知道學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)，精良實(shí)施并不斷地實(shí)踐反思。真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇四
素質(zhì)教育是當(dāng)今時(shí)代的主題，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)的根本要求。當(dāng)前我國(guó)的義務(wù)教育已經(jīng)從之前的應(yīng)試教育逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，更加注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生
學(xué)習(xí)
自主性與創(chuàng)造性的提高。初中英語(yǔ)
在這樣的發(fā)展背景下，也積極響應(yīng)號(hào)召，在實(shí)際教學(xué)中做了一系列調(diào)整，從教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等方面都做出了改變。但是當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量還有很大的提升空間，還需要我們廣大英語(yǔ)教師繼續(xù)采取有效措施優(yōu)化課堂教學(xué)。本文結(jié)合筆者在實(shí)際教學(xué)中的種種嘗試，對(duì)如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了粗淺論述，希望給大家提供一些有益借鑒。初中英語(yǔ) 教學(xué)質(zhì)量 提高
素質(zhì)教育提倡以學(xué)生為中心，學(xué)生是教學(xué)的主體，而教師在課堂上不再充當(dāng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主體，轉(zhuǎn)而成為了一個(gè)引導(dǎo)者，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)的殿堂。如果學(xué)生與教師的關(guān)系不好，雙方不能進(jìn)行順利有效的溝通，那么教師將無(wú)法及時(shí)獲知學(xué)生的需求，而學(xué)生有
什么
困難、疑問(wèn)也不愿意反映給教師，向教師傾訴，不能夠誠(chéng)心汲取教師所傳授的知識(shí)。長(zhǎng)此以往，必將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)以及今后的發(fā)展。盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能夠做一名真正的教師?！睂W(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的第一印象來(lái)自于授課教師，所以教師務(wù)必要在一開(kāi)始就樹(shù)立好形象，讓學(xué)生逐漸發(fā)掘出英語(yǔ)的獨(dú)特魅力。著名教育家羅杰斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的
安全
的課堂氣氛?！苯虒W(xué)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)都有著極為重要的影響力，而這種影響力又是潛移默化的、不易察覺(jué)的，因而往往容易被教師所忽視。素質(zhì)教育是以學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為目標(biāo)的，通過(guò)課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力以及想象
力，從而滿足他們自身發(fā)展的需求。英語(yǔ)教學(xué)也不例外，教師在教學(xué)中除了要處理好師生之間的關(guān)系以外，還需要制造出寬松的學(xué)習(xí)氛圍。例如在講授whatcolorisit這一句型時(shí)，教師可以不把例題僅僅局限于學(xué)生對(duì)七種顏色單詞的認(rèn)識(shí)上，還可以將這七種顏色賦予到不同的物體上，從而使得整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程更加貼近生活
。在課堂一開(kāi)始，教師可以通過(guò)講述一個(gè)故事引出關(guān)于
顏色的主題：主人翁是一個(gè)棕色（brown）的猴子，它在森林里是一個(gè)水果商，在它的店子里有黃色（yellow）的香蕉、紅色（red）的草莓將對(duì)顏色的學(xué)習(xí)借助一個(gè)故事引入進(jìn)來(lái)，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。初中英語(yǔ)的`教學(xué)內(nèi)容主要是英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，需要理解、記憶的東西很多，知識(shí)量較大，因此整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以激發(fā)他們自主探索、自主發(fā)現(xiàn)的欲望。以往的英語(yǔ)教學(xué)模式通常都是““填鴨式”的滿堂灌模式，教師是教學(xué)的中心，學(xué)生只能被動(dòng)地接受英語(yǔ)知識(shí)，絲毫感受不到英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言在實(shí)際生活中的應(yīng)用魅力，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，提不起學(xué)英語(yǔ)的興致。為此，以教師為教學(xué)中心的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)于現(xiàn)在的素質(zhì)教育。根據(jù)現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)移，初中英語(yǔ)教學(xué)模式也應(yīng)該相應(yīng)的做出調(diào)整。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以選擇設(shè)疑的教學(xué)模式。所謂的設(shè)疑教學(xué)模式主要是以學(xué)生為教學(xué)中心，以教師授課為輔，讓學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸過(guò)渡為主動(dòng)學(xué)習(xí)。一般是教師在課堂上提出相關(guān)問(wèn)題，然后學(xué)生根據(jù)教師的問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立分析、解決，以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的思維方式。在這個(gè)過(guò)程中，教師不僅僅要通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且還要通過(guò)獨(dú)立思考鍛煉學(xué)生的能力，形成一套較為系統(tǒng)的符合自身發(fā)展的思維模式。久而久之，這樣的教學(xué)模式是十分有利于培養(yǎng)學(xué)生能力和思維發(fā)展的。例如講授starttodo/doing句型時(shí)，教師可以提出“在學(xué)過(guò)的句型中還有哪些結(jié)構(gòu)與此類似”這樣一個(gè)問(wèn)題，這樣既加深了學(xué)生對(duì)這個(gè)句型的記憶，又可以讓學(xué)生通過(guò)自己的收集與回憶幫助他們復(fù)習(xí)以往學(xué)習(xí)過(guò)的類似句型。這樣以前學(xué)習(xí)的begintodosth/begindoingsthorcontinuetodo/doingsth等句型與starttodo/doing句型就一起形成了一個(gè)小知識(shí)團(tuán)，從而利于學(xué)生今后的運(yùn)用與區(qū)分。
在新課程的號(hào)召下，初中英語(yǔ)課本也出現(xiàn)了許多變化，從而給教師的教學(xué)提供了許多空間。為了更加符合現(xiàn)在初中生的學(xué)習(xí)心理，初中英語(yǔ)課本內(nèi)容設(shè)置得也較為新穎。針對(duì)這些變化，教師應(yīng)該充分利用一切資源，改革創(chuàng)新現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)手段，將教學(xué)效果提升到最佳。目前隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，學(xué)校的教育設(shè)施日漸完善，這為英語(yǔ)教學(xué)手段的創(chuàng)新提供了條件。多媒體是一種集圖、文、聲、像、影為一體的綜合性設(shè)備，能夠?qū)W(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)以及觸覺(jué)等各種感官進(jìn)行刺激，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的注意力。而英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，不僅僅要求學(xué)生要具有閱讀能力，還需要具備一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，因而也需要英語(yǔ)教師的多方位教學(xué)。所以，從多媒體的特點(diǎn)以及英語(yǔ)教學(xué)的特征來(lái)看，將多媒體與英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合是十分有必要的，其能夠有效提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。五、結(jié)語(yǔ)初中英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的一個(gè)基礎(chǔ)階段，這對(duì)今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著重要的影響。而在“素質(zhì)教育”這一大背景下，傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)要求了，這就需要廣大英語(yǔ)教師不斷反思、研究，
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最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，以真正提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。[1]王佳蓉.發(fā)展學(xué)生思維能力,提高初中英語(yǔ)教學(xué)效果[j].現(xiàn)代閱讀，2012（4）.
[2]楊場(chǎng).多媒體輔助教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的研究[j].上海教育，2000（4）.
[3]周智忠.新課程下初中英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策[j].山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（12）.
[4]金吳靜.開(kāi)發(fā)利用英語(yǔ)教學(xué)中的“新能源”培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素,提高初中英語(yǔ)教學(xué)效果[j].現(xiàn)代閱讀，2012（9）.
如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇五
研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見(jiàn)解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過(guò)設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。例如：在講解問(wèn)路指路知識(shí)點(diǎn)時(shí)，模擬問(wèn)路指路現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生在課堂上分角色模擬訓(xùn)練問(wèn)路指路的各種句型。
課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問(wèn)題。讓學(xué)生在課前獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組交流。也可以用所教的知識(shí)，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫(xiě)新的內(nèi)容。例如教完問(wèn)路這一話題時(shí)，根據(jù)問(wèn)路的幾種方式，讓學(xué)生重編對(duì)話，這樣使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識(shí)來(lái)靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問(wèn)題，掌握新知識(shí)。在此過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力也得以真正提高。
如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇六
“教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)?！痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，我們的側(cè)重點(diǎn)不應(yīng)再是“我們?cè)摻绦┦裁础?，而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。這就要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問(wèn)題，而不是限制學(xué)生的思維，被動(dòng)地跟著老師走。一位老師在教問(wèn)路這課時(shí)，完全可以避開(kāi)傳統(tǒng)的使學(xué)生處于被動(dòng)地位的講解式，而采用多媒體呈現(xiàn)迷路、問(wèn)路的幾個(gè)現(xiàn)場(chǎng)情景，然后提問(wèn)題：假如是你，你將如何問(wèn)路、指路?然后布置分組活動(dòng)的工作。只要充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，就能幫助他們跳出了被動(dòng)灌輸?shù)睦Ь?。學(xué)生的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果可想而知。英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)以激趣為主。很難想象學(xué)生失去了興趣之后還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以作為英語(yǔ)教師，除向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)外，更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，以獲得事半功倍的效果。真正讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度穩(wěn)定、積極、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更為強(qiáng)烈。那時(shí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，不再是負(fù)擔(dān)，而是一種娛樂(lè)、一種享受。
如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇七
小學(xué)英語(yǔ)在農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)多年，和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)科目相比，非母語(yǔ)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展顯得更困難。從三年級(jí)開(kāi)始時(shí)還可以，但年級(jí)越高學(xué)生成績(jī)也就越不理想。這種現(xiàn)象在大部分學(xué)校均有出現(xiàn)，究其原因，教師抱怨是因?yàn)槟昙?jí)高了就要背單詞、背句型，還要接觸很難理解的語(yǔ)法知識(shí)造成的?，F(xiàn)就筆者數(shù)年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量：
一、注重對(duì)學(xué)生前置性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
所謂前置性學(xué)習(xí)就是我們通常說(shuō)的預(yù)習(xí)。和語(yǔ)文數(shù)學(xué)一樣，英語(yǔ)也可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的任務(wù)則需要教師每節(jié)課課前布置，可以是聽(tīng)錄音、讀單詞、讀對(duì)話、理解對(duì)話、背單詞，也可以讓學(xué)生幫助教師準(zhǔn)備教具學(xué)具等。依照學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生的年級(jí)越高，他們進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)的能力就越強(qiáng)，這也正好解決了年級(jí)越高成績(jī)也就越不理想這一問(wèn)題。如我在英語(yǔ)課上，先把所有的音標(biāo)都寫(xiě)在班級(jí)的墻報(bào)上，每節(jié)課前領(lǐng)學(xué)生讀，慢慢讓他們?cè)偃テ醋x單詞，教他們查字典，漸漸地他們就能對(duì)所要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)了，甚至有的對(duì)話學(xué)生自己就能理解、會(huì)讀、會(huì)背，上課時(shí)教師組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)鞏固復(fù)習(xí)就行了?，F(xiàn)在各校都在進(jìn)行生本教育試驗(yàn)，生本教育理論提出知識(shí)是學(xué)生學(xué)會(huì)的，而不是教師教會(huì)的`，要把前置性學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，培養(yǎng)成學(xué)生的一種自然習(xí)慣，這樣上課時(shí)教師就可以以學(xué)定教、不教而教了。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，運(yùn)用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。教師在教室四周布置一些有關(guān)英語(yǔ)的內(nèi)容，在每節(jié)課開(kāi)始時(shí)可以利用自由談話、說(shuō)唱、歌曲等形式把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍里來(lái)。英語(yǔ)屬于交際語(yǔ)言，要不斷的讓孩子開(kāi)口說(shuō)，大膽的去練。為了使課堂活起來(lái)，教師要準(zhǔn)備充分的教具輔助教學(xué)，要設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方式。所謂教學(xué)方式的靈活多樣就是根據(jù)不同內(nèi)容的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式。如：把游戲、舞蹈、音樂(lè)、兒歌、童謠、競(jìng)賽、繪畫(huà)、制作等融于課堂教學(xué)之中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，便于學(xué)生真正地成為課堂的主人。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)積極采取“字母教學(xué)游戲化，單詞教學(xué)直觀化，對(duì)話教學(xué)表演化，句型教學(xué)歌曲化”的方法，體現(xiàn)“情境、趣味、活動(dòng)、調(diào)控”四個(gè)要素，努力形成“創(chuàng)設(shè)情境，愉快教學(xué)”的教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生長(zhǎng)久性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用打下良好的基礎(chǔ)。
三、運(yùn)用合理的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制調(diào)控課堂。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的評(píng)價(jià)尤為重要，合理的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生學(xué)得起勁，反之則不然。評(píng)價(jià)要注意以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，但要因人而異適時(shí)適度；要關(guān)注學(xué)生的情感；評(píng)價(jià)要多元化等。教師真誠(chéng)的肯定和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)會(huì)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)。但一味的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生分不清回答正確與否，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。教師的評(píng)價(jià)要做到真誠(chéng)，首先要真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，真誠(chéng)地傾聽(tīng)每一位學(xué)生的發(fā)言，不管他是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，不管回答是正確還是錯(cuò)誤，不管表述是流利還是艱澀，才能有的放矢地作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，切不可敷衍了事。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因而課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)構(gòu)成應(yīng)是學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)兩方面，而傳統(tǒng)教學(xué)中往往偏重教師評(píng)價(jià)。要改變這一現(xiàn)象，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與互評(píng)和自評(píng)。評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)同學(xué)的知識(shí)掌握和運(yùn)用，評(píng)價(jià)自身的長(zhǎng)處與不足等等。
四、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。
在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在積極交往中合作，在成功體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，形成了學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)，起到了同學(xué)之間促學(xué)、比學(xué)、樂(lè)學(xué)、助學(xué)的作用。首先教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容合理分組。第一可以讓每組的水平相當(dāng)；可以投學(xué)生所好讓學(xué)生自主組織小組；也可以把學(xué)生按好中差分層成組。第二教師要使課堂中的小組合作學(xué)習(xí)自然融入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之中。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的語(yǔ)境或情境，引導(dǎo)學(xué)生在小組活動(dòng)中發(fā)散性地、創(chuàng)造性地思維。第三小組討論時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并補(bǔ)充一些常用的交際用語(yǔ)，為學(xué)生間的交流提供幫助。教師要認(rèn)真觀察各小組的活動(dòng)情況，積極啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生之間的互動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。最后教師在課堂中要及時(shí)評(píng)價(jià)各小組的團(tuán)體成績(jī)，并將其作為小組成員個(gè)人成績(jī)的組成部分。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師需要的素質(zhì)是全方面的，教師要確立新的教育觀念，學(xué)習(xí)新的教育理論，在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（作者單位：068350河北省豐寧縣西兩間房小學(xué)）。
如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇八
初中英語(yǔ)寫(xiě)作在中考題中屬于書(shū)面表達(dá),主要分為以下幾類:看圖寫(xiě)話;根據(jù)漢語(yǔ)提示寫(xiě)一段話;命題作文,提供關(guān)鍵詞或短語(yǔ);自由作文。新教材雖然對(duì)寫(xiě)作教學(xué)給予了一定的傾斜,但因受課堂教學(xué)時(shí)限及評(píng)改輔導(dǎo)欠佳的影響,教學(xué)質(zhì)量仍在低效中徘徊。為切實(shí)扭轉(zhuǎn)這一不利局面,我在學(xué)習(xí)借鑒與探索中積累了以下幾點(diǎn)做法:
要想充分表達(dá)自己的思想,掌握足夠的詞匯量是前提,準(zhǔn)確理解詞的涵義是基礎(chǔ),能寫(xiě)出語(yǔ)法正確、合乎表達(dá)習(xí)慣的句子是目的。基于這一理念,在訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中,首先應(yīng)從語(yǔ)言的要素的角度將寫(xiě)作與詞匯、語(yǔ)法和句型結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練相結(jié)合:多進(jìn)行注重運(yùn)用詞類轉(zhuǎn)換、習(xí)慣用法、句型轉(zhuǎn)換、連詞成句、完成句子、漢譯英、根據(jù)關(guān)鍵詞寫(xiě)句子等主觀性、語(yǔ)言性較強(qiáng)的訓(xùn)練形式;對(duì)好詞佳句進(jìn)行背誦,熟讀重要課文,直至脫口而出,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感;讓學(xué)生熟練掌握5個(gè)簡(jiǎn)單句的基本類型,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě);培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣;堅(jiān)持寫(xiě)英語(yǔ)日記或周記。
1.師生間主題交談式
在課堂教學(xué)中,問(wèn)答練習(xí)是教師常用的教學(xué)方法之一,這種方法還可以用到寫(xiě)作中。初中學(xué)生所接觸的知識(shí)面狹窄,概括能力不強(qiáng),可以就一個(gè)作文題目,圍繞中心思想,教師替學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題,學(xué)生在回答一系列相關(guān)問(wèn)題后,問(wèn)題的答案自然地組成了一篇作文。這種方法能促使學(xué)生思維,幫助其打開(kāi)頭腦中的材料庫(kù)。
2.看圖說(shuō)話鋪墊式
初中書(shū)面表達(dá)題一個(gè)重要形式即看圖表達(dá),為避免學(xué)生寫(xiě)作文語(yǔ)無(wú)倫次,可以采用看圖說(shuō)話鋪墊式,即在動(dòng)手寫(xiě)之前先進(jìn)行看圖說(shuō)話練習(xí),同時(shí)兼練口語(yǔ),從而為正式作文打下基礎(chǔ)。這樣做有兩大益處:一是可以提高學(xué)生的口語(yǔ)水平;二是教師可以對(duì)作文的主題做框架性指導(dǎo),對(duì)一些難以表達(dá)的意思作適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>
3.小組討論式
即教師為作文提供關(guān)鍵詞(語(yǔ)),學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行小組討論,由一個(gè)學(xué)生執(zhí)筆成文,并推薦一個(gè)同學(xué)上臺(tái)朗讀或在投影儀上展示出來(lái)。
培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的寫(xiě)作能力,不但要講究教學(xué)方法形式多樣,更要講求良好的批閱方法。培養(yǎng)學(xué)生有較強(qiáng)的英語(yǔ)表達(dá)能力,離不開(kāi)讓學(xué)生多寫(xiě)多練,然而書(shū)面表達(dá)題的批改常讓英語(yǔ)老師望而卻步。其原因有:一是批改量大,一個(gè)教師若教兩個(gè)班的學(xué)生,就要批改一百多篇英語(yǔ)短文;二是作文難改,無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案,因此教師必須逐字逐句地認(rèn)真閱讀每一句話,才可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的錯(cuò)誤并改正;三是學(xué)生犯的錯(cuò)誤多,也使老師改作文快不了,這樣學(xué)生交上的作文往往得不到及時(shí)的信息反饋,也影響了學(xué)生寫(xiě)作的情緒和興趣。
1.教師精改
(1)分類批改。教師可根據(jù)平時(shí)學(xué)生的英語(yǔ)水平把學(xué)生分成a、b、c、d 四個(gè)檔次,分別從這四個(gè)檔次中各抽出一半的作文進(jìn)行詳細(xì)批閱,其余一半未被抽出的則可以泛批。
(2)面批一部分,其余泛批。每改其中一檔中的一篇時(shí)叫上一批同檔次的同學(xué)站在旁邊進(jìn)行面批,其余的泛批,這樣不但大大減少了工作量,全面了解不同檔次學(xué)生掌握運(yùn)用英語(yǔ)的情況,而且可以根據(jù)好中差不同層次學(xué)生所存在的問(wèn)題及時(shí)地調(diào)整教學(xué),有針對(duì)性、有層次、有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué),避免了兩極分化。
(3)設(shè)立一本批改日志。教師改一檔作文,即可把作文中存在的.典型錯(cuò)誤記錄下來(lái),形成一本作文錯(cuò)誤集,到時(shí)既可以在課堂上典型地概括、糾正錯(cuò)誤,也可以以習(xí)題訓(xùn)練的形式讓學(xué)生逐步地改正錯(cuò)誤。
2.學(xué)生自改
(1)學(xué)生批閱以小組為單位,由小組長(zhǎng)執(zhí)筆,小組成員共同討論,組長(zhǎng)用紅筆劃出錯(cuò)誤之處。這樣在改作過(guò)程中每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行了多項(xiàng)改錯(cuò)練習(xí),極大地夯實(shí)了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。
(2)在教師初步劃出學(xué)生作文錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上,要求每位學(xué)生認(rèn)真查看老師劃出的每一處錯(cuò)誤,不懂之處可問(wèn)老師或和同學(xué)交流,然后用紅筆將錯(cuò)誤改正。
學(xué)生自行批改不但能使老師從大量的批改中解放出來(lái),也有助于提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)中的語(yǔ)言準(zhǔn)確性。這種以學(xué)生為中心,教師為引導(dǎo)者、組織者和幫助者的批改方式,使學(xué)生擁有更多的參與機(jī)會(huì),互幫互助,通過(guò)自己的思考解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)寫(xiě)與改,不僅學(xué)會(huì)了使用語(yǔ)言進(jìn)行交流,而且掌握了基本的語(yǔ)言知識(shí),使語(yǔ)言功能和語(yǔ)言形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái),從而大大提高了寫(xiě)作能力。
每星期可精選有特色的、質(zhì)量較好的作文,在班級(jí)中作為范文朗讀;評(píng)選出“每周一文”,張貼在教室中的專欄中;匯編“英語(yǔ)佳作”文集,將每星期篩選出來(lái)的優(yōu)秀作文匯編成英語(yǔ)優(yōu)秀作文集,定期向?qū)W生、家長(zhǎng)發(fā)放。
提高學(xué)生的寫(xiě)作水平并非一兩節(jié)課就能解決的問(wèn)題,它需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。只有教師在教學(xué)實(shí)踐中把不斷積累出來(lái)的好經(jīng)驗(yàn)持之以恒地加以運(yùn)用和改進(jìn),教學(xué)才能收到事半功倍的效益。
如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇九
教學(xué)形式由舊過(guò)渡到新，要使學(xué)生感到自然順暢，教師必須善于轉(zhuǎn)折，把握時(shí)機(jī)引入新課題。一是要掌握學(xué)生的心理準(zhǔn)備和知識(shí)、技能準(zhǔn)備的程度，主要是學(xué)生的課外余味是否已全部消失，精力是否已轉(zhuǎn)移到課堂上;通過(guò)開(kāi)頭的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否已被激發(fā)出來(lái)，求知的欲望是否濃厚等，在課堂開(kāi)始的環(huán)節(jié)上應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化，順利地從舊課過(guò)渡到新課。二是教師要善于把握好教學(xué)程序上的連貫性，恰當(dāng)?shù)靥幚砗媒虒W(xué)內(nèi)容的銜接，達(dá)到“溫故而知新”的目的，使學(xué)生的精力能夠過(guò)渡到新課中去。三是質(zhì)疑轉(zhuǎn)入法，即教師課前要精編教案，把新課要掌握的詞句由易到難編排好，讓學(xué)生去質(zhì)疑。待教學(xué)新課時(shí)教師再簡(jiǎn)單地提示，使學(xué)生進(jìn)入等待答案的心理狀態(tài)，然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課，這樣做使學(xué)生帶著釋疑、求新的欲望進(jìn)入新內(nèi)容，容易把新課的知識(shí)記牢。
如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇十
摘要:教師應(yīng)該具備積極的主導(dǎo)情緒,富有情感地講授知識(shí)內(nèi)容,使學(xué)生打開(kāi)心鎖,暢通其新信息的輸入渠道,達(dá)到寓情于教、事半功倍的效果。把一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)講深、講透,使學(xué)生充分掌握這一知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)選擇信息、運(yùn)用直覺(jué)思維、把問(wèn)題轉(zhuǎn)換化歸等方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用,培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維的合理性和數(shù)學(xué)思維的敏捷性。
隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技的高速發(fā)展,數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來(lái)越廣,地位越來(lái)越高,作用越來(lái)越大。因此,提高基礎(chǔ)教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,更新數(shù)學(xué)教學(xué)思想、完善數(shù)學(xué)教學(xué)方法就顯得更加迫切。然而,當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué),卻普遍偏離了這一點(diǎn),課堂教學(xué)浮于表面化,過(guò)多地強(qiáng)調(diào)傳授給學(xué)生知識(shí),而忽視了教師自身的情感投入,使得教學(xué)過(guò)程生硬、機(jī)械,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中,教師僅將教學(xué)的重點(diǎn)放在公式、性質(zhì)、定理的應(yīng)用上,而不帶領(lǐng)學(xué)生去探究知識(shí)的形成過(guò)程和解決問(wèn)題的方法,以海量作業(yè)淹沒(méi)了獨(dú)立數(shù)學(xué)思想方法和思維品質(zhì)的鍛煉,扼殺了學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。在此情況下,學(xué)生完全成為教學(xué)活動(dòng)的被動(dòng)接受體,缺乏應(yīng)有的體驗(yàn)并逐漸喪失興趣。
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如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇十一
1、培養(yǎng)學(xué)生的自我預(yù)習(xí)能力。
教師要引導(dǎo)學(xué)生自己預(yù)習(xí)新授內(nèi)容。根據(jù)學(xué)科、學(xué)段的不同,不同層次提出相應(yīng)的預(yù)習(xí)提綱,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)預(yù)習(xí)筆記,并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難。如,語(yǔ)文學(xué)科的預(yù)習(xí)可為“讀(即讀準(zhǔn),讀通,讀熟,邊讀邊標(biāo)出自然段)、勾(即圈出本課生字,勾畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)或詞組、句子,勾畫(huà)出本課的成語(yǔ)以及含義深刻的句子)、查(即運(yùn)用工具書(shū)查閱自己不理解的詞語(yǔ)意思,利用課外書(shū)、網(wǎng)絡(luò)查閱與本課相關(guān)的一些背景等方面的資料)、寫(xiě)(即寫(xiě)一次本課的生字并找到各自的形近字、音近字辨析組詞,寫(xiě)出本課新積累的詞語(yǔ)及意思,整理寫(xiě)出收集到的資料)、批(即能在再次讀文的過(guò)程中運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行課文大意、內(nèi)容感悟、句子理解方面的批注,一并解決課后問(wèn)題)、疑(即能就本文進(jìn)行質(zhì)疑,并梳理出問(wèn)題)。教師根據(jù)學(xué)段對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)要求,教師要根據(jù)學(xué)段的不同,教給學(xué)生不同的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
教師引導(dǎo)學(xué)生將自己整理的問(wèn)題進(jìn)行交流。已經(jīng)懂了的互通看法,自己不懂的討論探討,真正把時(shí)間與空間都還給學(xué)生?？梢杂行〗M內(nèi)交流,就預(yù)習(xí)筆記,從難字、新詞、中心、寫(xiě)法、讀熟、情讀等方面各自談自己的學(xué)習(xí)收獲,不重復(fù),可補(bǔ)充。之后,交流自己在預(yù)習(xí)中提出的疑難。教師一定要巡視指導(dǎo),提供幫助?？梢杂薪M際間交流,教師根據(jù)本課的重難點(diǎn)提煉出關(guān)鍵幾個(gè)問(wèn)題,以小組進(jìn)行匯報(bào)展示,其他組隨時(shí)做補(bǔ)充、更正、評(píng)價(jià),教師隨機(jī)引導(dǎo)、指導(dǎo),隨時(shí)重點(diǎn)點(diǎn)撥。學(xué)生的疑難,小組內(nèi)沒(méi)有解決的,提出來(lái)求得大家的幫助。組際交流過(guò)程中生成的新問(wèn)題,再次進(jìn)行討論交流。
教師應(yīng)當(dāng)如何備課。
(1)體現(xiàn)發(fā)展之本,尊重學(xué)生差異。
教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,教學(xué)過(guò)程中最重要的任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的主體性。那么,備課的重點(diǎn)應(yīng)該轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來(lái)。教師在備課時(shí),不僅要考慮課堂上學(xué)生學(xué)什么,怎樣學(xué),更應(yīng)該考慮這樣學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有什么作用,要時(shí)時(shí)把學(xué)生放在首位,始終以學(xué)生為中心,使備課的過(guò)程成為研究學(xué)生的過(guò)程,不斷弘揚(yáng)學(xué)生主體精神的過(guò)程。同時(shí)做到承認(rèn)差異,尊重差異,從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),根據(jù)不同情況有的放矢地備課,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)適合不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),在教學(xué)設(shè)計(jì)中提“分層指導(dǎo),因材施教”,使每一個(gè)學(xué)生都能得到不同層次、不同程度的發(fā)展。
(2)體現(xiàn)教學(xué)統(tǒng)一,注重方式轉(zhuǎn)變。
教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一,備課時(shí)就要注意體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的理念。我們提出教師在備課中應(yīng)詳細(xì)設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生從事體驗(yàn)、實(shí)踐、動(dòng)手的過(guò)程,寫(xiě)出教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過(guò)程,體現(xiàn)教師的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于探索、長(zhǎng)于合作、追求真理的品質(zhì),有效落實(shí)“三維”目標(biāo)。
(3)體現(xiàn)預(yù)設(shè)生成,關(guān)注解讀超越。
教學(xué)是教師與學(xué)生的交往、互動(dòng)的過(guò)程,在課堂上。教師與學(xué)生共同分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí),交流彼此的情感與體驗(yàn),豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)展。正因?yàn)榇?左翼課堂上的一切都具有不確定性,隨著教學(xué)的不斷展開(kāi),新的目標(biāo)不斷生成,新的主題不斷生成,認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深,創(chuàng)造的火花不斷迸發(fā),這一切都需要備課不斷調(diào)整,在調(diào)整中獲得新的發(fā)展。所以,我們要求教師備課既要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué),又要體現(xiàn)教師的導(dǎo)。既要體現(xiàn)教師的預(yù)設(shè),又能體現(xiàn)可能的生成。有時(shí)甚至要跳出教材,深鉆細(xì)研,解讀與思考教材,靈活變通教材,吸收生活中鮮活的素材,融合到自己的教學(xué)中,通過(guò)教學(xué)使學(xué)生得到充分的發(fā)展。
教師如何增強(qiáng)調(diào)控能力。
(1)關(guān)注并觀察學(xué)生。
(2)關(guān)注差異,分層教學(xué)。
教學(xué)中,教師的目標(biāo)要分層,分層次設(shè)計(jì)課堂提問(wèn),分層次布置作業(yè)和聯(lián)系,幫助學(xué)困生建立自己的學(xué)習(xí)方式。這樣,努力做到隨時(shí)調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程呢感,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
整合能力的提升。
課程整合是對(duì)分科課程的一種反叛和重構(gòu),這是一種新的課程形態(tài)。它既有教育技術(shù)的整合,又有學(xué)科知識(shí)的整合。特別是信息激素與學(xué)科的整合,彌補(bǔ)了學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足造成的對(duì)知識(shí)理解有困難的局限,把遠(yuǎn)的拉近,把“生”的變“熟”,把“世界”搬上屏幕,拓展學(xué)生思維,開(kāi)闊他們的眼界,使學(xué)習(xí)走向開(kāi)放。
自我診斷能力的提升。
教師的自我診斷能力是教師專業(yè)化的重要組成部分,是教師可以預(yù)定的職責(zé)、素質(zhì)和效能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行內(nèi)省,檢查自己的實(shí)際表現(xiàn)和行為,并判定自身癥結(jié)所在及其發(fā)展情況的自我控制、自我管理的歷程。實(shí)際上,自我診斷是一種內(nèi)在激勵(lì),教師如果具備自我診斷的能力將有助于其專業(yè)化發(fā)展,提高魅力。我們提出教師“每日一反思,每周一整理”的要求,以促進(jìn)其自我管理。
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如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇十二
在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行示范，之后組內(nèi)其他成員跟讀，同時(shí)互相糾正發(fā)音錯(cuò)誤之處。在英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)小組可以在課前準(zhǔn)備好對(duì)話的主題，然后組內(nèi)成員實(shí)施角色分配與扮演。在英語(yǔ)閱讀的教學(xué)活動(dòng)中，教師可要求學(xué)生利用課余時(shí)間預(yù)習(xí)課文，尋找課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)。同時(shí)，教師適當(dāng)?shù)靥岢稣Z(yǔ)言點(diǎn)的問(wèn)題，引導(dǎo)各小組成員展開(kāi)討論、解答問(wèn)題。總之，在分組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師一定要注意適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助與引導(dǎo)，并結(jié)合各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要有較強(qiáng)的針對(duì)性，并具有指導(dǎo)性、全面性及激勵(lì)性。
2.多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用。
借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以讓英語(yǔ)課堂的容量得到一定的增大，同時(shí)相對(duì)傳統(tǒng)的板書(shū)而言，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效節(jié)約時(shí)間并傳遞更多的教學(xué)信息。值得一提的是，多媒體技術(shù)僅僅是英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的一種輔助手段，教師要盡量避免被多媒體技術(shù)牽著鼻子走，從而忽視了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體地位。與此同時(shí)，教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)避免一味地追求花哨的課堂教學(xué)形式，而應(yīng)立足于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解與掌握，側(cè)重英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的有效性。教師還應(yīng)做到善于借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生展示英語(yǔ)的本土文化、社會(huì)文化以及文學(xué)藝術(shù)等一系列有益于英語(yǔ)教學(xué)背景的知識(shí)，從而讓學(xué)生更輕易地理解與掌握英語(yǔ)國(guó)家的相關(guān)文化。
如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇十三
長(zhǎng)葛市第十九初級(jí)中學(xué)，河南長(zhǎng)葛461500。
一、加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。
1.分層教學(xué)，異步提高。
一個(gè)自然班無(wú)論如何總是存在好中差三類學(xué)生的。一般呈正態(tài)分布，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。教學(xué)中如果“一刀切”，有些學(xué)生會(huì)“吃不飽”或‘‘吃不消”。我們可以采取將好、中、差三類學(xué)生分為a、b、c三組，對(duì)a組學(xué)生側(cè)重知識(shí)的遷移和能力的提高，對(duì)b組學(xué)生側(cè)重基本技能的訓(xùn)練和思維的發(fā)展，對(duì)c組學(xué)生側(cè)重知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在課堂提問(wèn)，演板，作業(yè)，個(gè)別輔導(dǎo)等方面區(qū)別對(duì)待。難的問(wèn)題讓a組學(xué)生回答，一般問(wèn)題由b組學(xué)生回答，簡(jiǎn)單問(wèn)題由c組學(xué)生回答；難一點(diǎn)的題目由a組學(xué)生演板，一般題目由b組學(xué)生演板，簡(jiǎn)單題目由c組學(xué)生演板；作業(yè)難度以b組為基準(zhǔn)。和課本上的“b組復(fù)習(xí)題”或“綜合運(yùn)用”水平相適應(yīng)：a組適當(dāng)加深，與課本上的“c組復(fù)習(xí)題”或“拓廣探索”水平相適應(yīng)：c組與基礎(chǔ)練習(xí)為主，與課本上的“a組復(fù)習(xí)題”或“復(fù)習(xí)鞏固”相適應(yīng)，總之，要使學(xué)生盡量在“最近發(fā)展區(qū)”取得進(jìn)步。課外輔導(dǎo)對(duì)a組學(xué)生主要是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，對(duì)b組學(xué)生主要是解疑答難，對(duì)c組學(xué)生主要是端正學(xué)習(xí)態(tài)度和彌補(bǔ)知識(shí)缺陷。當(dāng)然，分組不可能完全準(zhǔn)確，上述處理方法也不能一概而論，具體操作時(shí)也要具體問(wèn)題具體分析。要鼓勵(lì)低組的學(xué)生盡量回答高組的問(wèn)題，做高組的練習(xí)。一段時(shí)間后，根據(jù)檢測(cè)的情況對(duì)分組作適當(dāng)調(diào)整。
二、身正為范，亦師亦友，拉近距離。
古人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“近朱者赤，近墨者黑”教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。學(xué)生喜歡上什么課，很大原因是因?yàn)橄矚g教這門(mén)課的老師，心理學(xué)的研究也表明：教師人格魅力，對(duì)學(xué)生的影響是非常大。初中學(xué)生從天真爛漫的童年逐漸成人，他們有了獨(dú)到的分析事物和判斷事物的觀點(diǎn)，自我意識(shí)都比較強(qiáng)烈，并因此形成自己的習(xí)慣但是這些觀點(diǎn)都不成熟，不能成為他們最終獲取信息的結(jié)果。(數(shù)學(xué)教學(xué)論文)一切都需要教師加以良性引導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。因此，數(shù)學(xué)教師要努力塑造自己的形象和品質(zhì)，力求通過(guò)努力讓學(xué)生對(duì)學(xué)科感興趣，對(duì)教師產(chǎn)生景仰和尊重，從而達(dá)到“身教勝于言教”的榜樣力量。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要有好的學(xué)校，先要有好的教師”這就說(shuō)明教師是學(xué)校構(gòu)建和組成的重要部分，教師的品德修養(yǎng)、教學(xué)風(fēng)格無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生。當(dāng)學(xué)生從你的眼光中讀出熱情和關(guān)愛(ài)時(shí)，他就會(huì)因此深受鼓舞，并且學(xué)會(huì)了熱情和關(guān)愛(ài)；當(dāng)學(xué)生從你的話語(yǔ)中讀出激勵(lì)和贊揚(yáng)時(shí)，他就會(huì)樹(shù)立自信心，找到努力的方向；當(dāng)學(xué)生從你的微笑中讀出尊重和寬容時(shí)，他會(huì)因此而高興起來(lái)，開(kāi)朗起來(lái)，并且學(xué)會(huì)善待他人，愿意親近老師，從而成為老師的朋友。
三、把各環(huán)節(jié)落到實(shí)處。
1.精選作業(yè)，狠抓落實(shí)。
從心理學(xué)的角度來(lái)看，并非作業(yè)做得越多越好，實(shí)際上，由于作業(yè)多，學(xué)生不堪重負(fù)，被逼抄襲，就連成績(jī)好的學(xué)生也不能幸免。這樣作業(yè)做得再多也難以達(dá)到預(yù)期的效果，反而形成惡性循環(huán)，把師生都拖得疲憊不堪。作業(yè)數(shù)量要控制好，就必須精選習(xí)題。習(xí)題的選編要知識(shí)面廣，題型全面，重點(diǎn)突出，具有典型性和一定的梯度。課堂練習(xí)，課外作業(yè)。階段練習(xí)和單元練習(xí)要是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，在落實(shí)“雙基”的基礎(chǔ)上。發(fā)展學(xué)生的能力，這樣才能做到“精”。精選了習(xí)題還要落到實(shí)處。作業(yè)要求獨(dú)立完成，不能拖拉。
2.題組訓(xùn)練，強(qiáng)化技能。
對(duì)于一些關(guān)鍵性的重要技能，可以進(jìn)行題組訓(xùn)練，這對(duì)于提高學(xué)生的解題能力和解題速度是非常有效的。例如有理數(shù)的加減運(yùn)算，整式的乘除和分式的化簡(jiǎn)，解一元一次方程。列方程解應(yīng)用題，全等的證明，相似的證明，切線的證明，等等。都必須安排專門(mén)的時(shí)間以題組的形式強(qiáng)化訓(xùn)練。一節(jié)課安排3―4組（題），題目由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。題組訓(xùn)練的形式是每一組由2―3名學(xué)生演板，其余學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，根據(jù)題目的難度可先做后講，或邊講邊做，或先講后做，然后對(duì)照演板講解訂正。訂正要指出錯(cuò)誤的原因，講解要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不同的解法在我們下了一番歸納總結(jié)的工夫后，發(fā)現(xiàn)有些題目之間存在著某種內(nèi)在聯(lián)系，將它們“一線串珠”，作題組訓(xùn)練，可使學(xué)生豁然開(kāi)朗。
四、適當(dāng)更新教學(xué)手段。
充分利用多媒體技術(shù)來(lái)表達(dá)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，不僅僅能夠激發(fā)中學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及強(qiáng)烈的求知欲，還能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境，使中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)。學(xué)生在輕松的、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中就能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，進(jìn)而直接提高了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。比如說(shuō)數(shù)學(xué)知識(shí)中軸對(duì)稱概念的教學(xué)，教師可以先利用幾何畫(huà)板制作一只會(huì)飛的蝴蝶，這只蝴蝶既能吸引學(xué)生的注意力。又能夠讓學(xué)生根據(jù)蝴蝶的兩只翅膀不斷重合的現(xiàn)象，很快理解“軸對(duì)稱”的定義，并受此現(xiàn)象的啟發(fā)還能舉出了不少軸對(duì)稱的實(shí)例。這時(shí)再在屏幕上顯示出成軸對(duì)稱的兩個(gè)三角形，并利用幾何畫(huà)板的動(dòng)畫(huà)和隱藏功能，時(shí)而讓兩個(gè)對(duì)稱的三角形動(dòng)起來(lái)，使之出現(xiàn)不同情況的對(duì)稱圖形，時(shí)而隱去或顯示一些線段及延長(zhǎng)線。在這種形象化的情境教學(xué)中，學(xué)生們一點(diǎn)也不覺(jué)得枯燥，相反在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下他們始終興趣盎然地認(rèn)真觀察、主動(dòng)思考，并逐一找出對(duì)稱點(diǎn)和對(duì)稱軸之間、對(duì)稱線段和對(duì)稱軸之間的關(guān)系，并且很自然地發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱的三個(gè)基本性質(zhì)并理解相應(yīng)的定理，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。
如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇十四
當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著教學(xué)質(zhì)量的大面積提高?！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽(tīng)講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?tīng)、不做”到“聽(tīng)不懂，不會(huì)做”，從而形成積重難返的局面。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢?我的體會(huì)是，必須根據(jù)教材內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時(shí)，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上容易產(chǎn)生一種輕視的意識(shí)。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三類”，即“概念關(guān)”“法則關(guān)”“運(yùn)算關(guān)”，在限定時(shí)間內(nèi)通過(guò)討論的方式，找出每個(gè)“關(guān)口”的知識(shí)點(diǎn)汲每個(gè)“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正、負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對(duì)值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號(hào)兩數(shù)相加的法則，在“運(yùn)算關(guān)”強(qiáng)調(diào)一步算錯(cuò)，全題皆錯(cuò)等等。討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進(jìn)行講解，最后教師總結(jié)。通過(guò)這一活動(dòng)，不但使舊知識(shí)得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽(tīng)得懂，做得來(lái)”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時(shí)我安排了這樣一個(gè)游戲，事前我布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且書(shū)寫(xiě)在一張較大的紙上，在上課時(shí)由組長(zhǎng)在開(kāi)始前五分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯(cuò)誤題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開(kāi)始，各隊(duì)輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯(cuò)誤題貼在黑板上，由其他各隊(duì)搶答，如果出示問(wèn)題后一分鐘之內(nèi)無(wú)人能正確指出錯(cuò)誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊(duì)的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn)，指出了錯(cuò)誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)加分，最后以總分高的隊(duì)獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備，應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)努力思考，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯(cuò)誤顯露無(wú)遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。
優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量?！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽(tīng)講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因?yàn)椤安宦?tīng)、不做”到“聽(tīng)不懂，不會(huì)做”，從而形成積重難返的局面。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢?筆者的體會(huì)是，必須根據(jù)教材的不同內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時(shí)，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識(shí)。鑒于此，筆者把這一章的內(nèi)容分成“三類”，即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運(yùn)算關(guān)”，在限定時(shí)間內(nèi)通過(guò)討論的方式，找出每個(gè)“關(guān)口”的知識(shí)點(diǎn)及每個(gè)“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對(duì)值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號(hào)兩數(shù)相加的法則，在“運(yùn)算關(guān)”強(qiáng)調(diào)一步算錯(cuò)、全題皆錯(cuò)等等。討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進(jìn)行講解，最后教師總結(jié)。通過(guò)這一活動(dòng)，不僅使舊知識(shí)得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽(tīng)得懂，做得來(lái)”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時(shí)，筆者安排了這樣一個(gè)游戲：事前布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且書(shū)寫(xiě)在一張較大的紙上，在上課時(shí)由組長(zhǎng)在開(kāi)始前5分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯(cuò)題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開(kāi)始，各隊(duì)輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯(cuò)題貼在黑板上，由其它各隊(duì)搶答，如果出示問(wèn)題后一分鐘之內(nèi)無(wú)人能正確指出錯(cuò)誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊(duì)的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn)，指出了錯(cuò)誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)加分，最后以總分高的隊(duì)獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備，應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)努力思考，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯(cuò)誤顯露無(wú)遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。
如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇十五
數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的手段和工具，數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的精髓。只有掌握了數(shù)學(xué)思想方法，才能真正掌握數(shù)學(xué)，因而數(shù)學(xué)思想方法也是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一?，F(xiàn)行的教材中蘊(yùn)涵了多種數(shù)學(xué)思想方法，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)挖掘出數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)所反映出來(lái)的數(shù)學(xué)思想和方法，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)思想方法的目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透，反復(fù)強(qiáng)化，及時(shí)總結(jié)，用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人。
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。初中階段主要的數(shù)學(xué)思想方法有：數(shù)形結(jié)合的思想、分類討論的思想、化歸的思想、轉(zhuǎn)化思想、歸納思想、類比的思想、函數(shù)的思想、方程與函數(shù)的思想方法等。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法，毋庸置疑，必須指導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住掌握數(shù)學(xué)思想方法。
在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
利用“歸納”，培養(yǎng)學(xué)生梳理、總結(jié)、歸納知識(shí)的能力。在歸納中學(xué)生才會(huì)掌握知識(shí)的規(guī)律性，是學(xué)生敢于創(chuàng)新、合作交流的重要方法。歸納這一方法便于學(xué)生感受成功的快樂(lè)。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的知識(shí)，可以鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等能力。
利用“問(wèn)題”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用?！皵?shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐”，只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注意創(chuàng)設(shè)合適的情境，使抽象問(wèn)題形象化、具體化，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，不斷產(chǎn)生興趣。安排了一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，既可以擴(kuò)大知識(shí)面，又能增強(qiáng)教材的實(shí)用性。
利用“思考”，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
利用“探究”，讓學(xué)生通過(guò)舊知識(shí)推出新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇十六
隨著新課改的深入貫徹，如何以高質(zhì)量的英語(yǔ)教學(xué)迎接挑戰(zhàn)，是我們每一位英語(yǔ)教師所面對(duì)的共同問(wèn)題。作為一名農(nóng)村教育工作者，我一直努力提高自己的英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在幾年的教育教學(xué)活動(dòng)中，我注重從以下幾方面提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣要想學(xué)好英語(yǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣起著舉足輕重的作用。
上課習(xí)慣包括：課前準(zhǔn)備是否充分；課堂上做筆記是否及時(shí)，準(zhǔn)確到位；回答問(wèn)題是否有序，有效；聽(tīng)講是否心到；做練習(xí)是否主動(dòng)思考；小組合作是否積極，有效等。而這就需要我們老師根據(jù)自己的授課方式，在盡可能短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生在自己的頭腦中清晰地知道，這些活動(dòng)什么時(shí)候去做，怎樣去做，培養(yǎng)起學(xué)生良好的上課習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生明白了這些之后，他們的學(xué)習(xí)會(huì)變的更加主動(dòng)，更容易進(jìn)入課堂。使整個(gè)課堂教學(xué)有條不紊，活而不亂。
2.精心設(shè)計(jì)、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程學(xué)生是課堂的主角，他們?cè)谡n堂中是否參與，怎樣參與，參與程度如何，直接影響我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。
所以，精心設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是提高課堂質(zhì)量的關(guān)鍵。
2.1讓學(xué)生的大腦“動(dòng)”起來(lái)。我們?cè)羞@樣的感受：多次講過(guò)的內(nèi)容，竟然還有同學(xué)不會(huì)。本人經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在于：當(dāng)老師講得時(shí)候，他們的確聽(tīng)懂了，但只是靠著“慣性”在“聽(tīng)”，在“喊”，卻沒(méi)有動(dòng)腦“思考”，而這一個(gè)思考的過(guò)程正是他們消化，掌握知識(shí)的過(guò)程。為此，我們老師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)，問(wèn)題，都要有啟發(fā)性，讓學(xué)生的腦子真正“動(dòng)”起來(lái)，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。
2.2巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力。專家們指出學(xué)生的注意一般只能堅(jiān)持20～25分鐘，而我們老師也常有責(zé)備學(xué)生上課注意力不集中的情況，在責(zé)備學(xué)生的同時(shí)，我們不妨想一想，為什么他們注意力不集中？是否是因?yàn)槲覀兊氖谡n方式單調(diào)，活動(dòng)乏味？那么我們就該調(diào)整上課方式方法，用新穎，靈活多樣的方式，巧妙的學(xué)生的吸引他們的注意力。精心，巧妙地設(shè)計(jì)每一項(xiàng)活動(dòng)是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的保障。我們既要考慮到教學(xué)活動(dòng)的趣味性，又要考慮到實(shí)效性。這些活動(dòng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來(lái)制訂，完全可以讓它們靈活多樣，吸引學(xué)生的注意力。現(xiàn)在新的英語(yǔ)教材中，最困難的一個(gè)問(wèn)題就是課文長(zhǎng)，并且知識(shí)容量大，為此我們要避免知識(shí)點(diǎn)的羅列。我們可以把課文中的知識(shí)按照聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)進(jìn)行分類，然后用形式多樣的方式或活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如：角色扮演，作報(bào)告，記者采訪，做游戲，開(kāi)火車，編順口溜，兒歌等等。必要的時(shí)候準(zhǔn)備圖片，實(shí)物，單詞卡片等教學(xué)用具，并借助手勢(shì)，動(dòng)作，表情等。所以，采用適當(dāng)、合理、有效的英語(yǔ)教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果。一位老師曾經(jīng)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：把學(xué)生分為四個(gè)人一組，分給每組若干單詞卡片，要求學(xué)生在聽(tīng)課文錄音，同時(shí)找出所聽(tīng)到的.單詞卡片。這樣做既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本課的主要單詞，又提高了學(xué)生的聽(tīng)力能力。其效果顯著。在上七年級(jí)上冊(cè)第七單元《yourfavouritesport》時(shí)，可以讓學(xué)生做“記憶游戲”來(lái)訓(xùn)練句型“what’syour/his/herhobby?”,“my/his/herhobbyis……”;“what’syour/his/hersport?”,“my/his/hersportis……”，還可以用采訪并作報(bào)告的方式來(lái)讓學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)，或者讓學(xué)生用英語(yǔ)介紹并展示自己的愛(ài)好。為了不脫離課文，可以給他們提供一些可選擇的單詞或詞組，并限定使用的數(shù)量，或限定期使用一部分單詞或詞組。所以，課堂教學(xué)方法的選擇是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。不同內(nèi)容，不同階段的教學(xué)要采用不同的教學(xué)方法，但是不管用什么樣的方式都要讓學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)參與。讓每一項(xiàng)活動(dòng)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能吸引住他們，讓他們沒(méi)有機(jī)會(huì)，時(shí)間去走神。
2.3合理安排時(shí)間，加快課堂教學(xué)節(jié)奏。目前，我們的英語(yǔ)學(xué)科容量大，課時(shí)緊。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還需要提高課堂教學(xué)效率，有效地處理課堂教學(xué)節(jié)奏。作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)最大限度地減少或壓縮不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，解決課堂教學(xué)時(shí)間緊缺的問(wèn)題。同時(shí)要正確、合理地調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏，有效掌握教學(xué)過(guò)程中信息的傳遞密度。爭(zhēng)取以最少的教學(xué)時(shí)間和精力，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。
3.及時(shí)練習(xí)，精講多練練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，技巧的重要環(huán)節(jié)，也是檢測(cè)課堂教學(xué)的主要途徑。
首先，課堂練習(xí)要及時(shí)，即在教學(xué)中要力爭(zhēng)做到讓學(xué)生邊學(xué)邊練，邊練邊反饋，把訓(xùn)練自然地穿插到教學(xué)過(guò)程中，每教一個(gè)新知識(shí)就應(yīng)當(dāng)及時(shí)安排訓(xùn)練，學(xué)到哪里就練到哪里，做到及時(shí)反饋，及查漏補(bǔ)缺。其次，課堂練習(xí)要講究精講多練。因?yàn)槲覀兊恼n堂時(shí)間有限，我們要力爭(zhēng)做到講一知識(shí)點(diǎn)，就讓學(xué)生掌握它。要達(dá)到這樣的效果，我們的講解要精，要多給學(xué)生練的機(jī)會(huì)，否則我們講得再多，而學(xué)生思考的很少，最終還是不能完全掌握，又出現(xiàn)“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”的現(xiàn)象?？傊?，為了更好地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，我們英語(yǔ)老師還要不斷地探索，嘗試，找到適合自己授課的方式方法，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇十七
興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可或缺的動(dòng)力。什么樣的學(xué)生最喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?什么樣的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)得最好?當(dāng)然是對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生。課堂上專心聽(tīng)講、積極討論、敢于質(zhì)疑、勇于表現(xiàn)的學(xué)生，課后就會(huì)潛心鉆研、迎難而上、樂(lè)此不疲。為什么這些學(xué)生如此喜歡數(shù)學(xué)?通過(guò)對(duì)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)中獲得了成功，努力的價(jià)值得到了肯定，所以喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
二、平時(shí)教學(xué)始終貫徹“因材施教，分類教學(xué)”的原則。
1、注重對(duì)尖子學(xué)生的培養(yǎng)。在解題過(guò)程中，應(yīng)要求學(xué)生盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關(guān)系，力求解題的完整、完美。對(duì)于接受能力好的同學(xué)，可以在課外開(kāi)展興趣小組，培養(yǎng)解題技巧，提高靈活度。
2、注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。如何調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的積極性呢?在考試中應(yīng)降低起點(diǎn)，出課本的例題、習(xí)題，使學(xué)生考得有興趣，并樹(shù)立信心。對(duì)考試不及格者，應(yīng)面批面改，組織補(bǔ)考，直到考好為止。
三、給學(xué)生充分發(fā)展的空間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
1、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)需要占用課堂的大部分時(shí)間，尤其是剛開(kāi)始嘗試自主學(xué)習(xí)時(shí)更需要大量的時(shí)間去適應(yīng)和探索。兩節(jié)課的時(shí)間能學(xué)習(xí)一節(jié)課的內(nèi)容就算不錯(cuò)。這樣的訓(xùn)練必然影響數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度。這就要求教師要更新教育思想，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，為孩子的未來(lái)著想，為學(xué)生提供足夠的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生有完整的自學(xué)過(guò)程，在自學(xué)過(guò)程中豐富經(jīng)驗(yàn)、積累方法、獲得啟發(fā)。
2、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。教師要在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的觀察、表達(dá)、質(zhì)疑、遷移、類推、對(duì)比、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納、綜合等學(xué)習(xí)能力，為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、提高自學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。
四、充分發(fā)揮“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，要自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。
如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇十八
現(xiàn)如今，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生的教育也逐漸完善起來(lái)，許多學(xué)校開(kāi)展不同的教學(xué)發(fā)展方向，使學(xué)生從書(shū)本上真正領(lǐng)會(huì)到了知識(shí)的真諦。隨著不同的教學(xué)方法，教師的教學(xué)風(fēng)格和思維也逐漸發(fā)生了變化。就初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了深刻思考與探索。
初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)方法
當(dāng)前，學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)科逐漸增多，學(xué)生的負(fù)擔(dān)也越來(lái)越大，如何在眾多壓力下讓學(xué)生更加領(lǐng)悟數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科所涵蓋的知識(shí)，已然成為眾多教師心中的一塊心病。每個(gè)教師都有自己的教學(xué)方法和風(fēng)格，在數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科里不僅需要教會(huì)學(xué)生課上的知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，還要讓學(xué)生從心中真正懂得數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的重要性，這已經(jīng)成為每個(gè)數(shù)學(xué)教師的責(zé)任。
教育質(zhì)量的提高是我國(guó)成為創(chuàng)新型國(guó)家的重要基礎(chǔ)，我們國(guó)家是一個(gè)人口眾多的大國(guó)，是一個(gè)正在發(fā)展中的強(qiáng)國(guó)，在我們國(guó)家逐漸壯大的同時(shí)，也離不開(kāi)人才。人才的培養(yǎng)是需要高質(zhì)量的培養(yǎng)，所以教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)是一件必不可少的頭等大事。我國(guó)教育理念主要就是用更優(yōu)質(zhì)的教育來(lái)改善我國(guó)現(xiàn)有的人口文化程度。我們國(guó)家正在走向世界的前端，培養(yǎng)人才更是尤為重要，所以教學(xué)質(zhì)量需要提高，才能在高速發(fā)展的當(dāng)代，有更多的人才出現(xiàn)，為我國(guó)的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)，總的來(lái)說(shuō)基本三點(diǎn)，教師上課教學(xué)、提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題、留下作業(yè)。這種教學(xué)模式過(guò)于枯燥，讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致學(xué)生的興趣不濃烈，上課注意力不集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要教師進(jìn)行主導(dǎo)，貫徹所學(xué)的所有內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，比較缺乏自己主觀學(xué)習(xí)的態(tài)度。缺乏自主解題、探索問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力?，F(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)缺少自主探索、團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，學(xué)習(xí)的過(guò)程中過(guò)于單一化，基本總是死背公式，不會(huì)運(yùn)用和理解，對(duì)學(xué)習(xí)總是有抵觸心理。
興趣是最好的老師。隨著教學(xué)質(zhì)量的提高，我們學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也需要逐漸濃厚，每個(gè)教師在教學(xué)方法上存在著很多的差異，如何讓學(xué)生很好地接受并且消化所學(xué)的知識(shí)，教師的引導(dǎo)還是一大關(guān)鍵。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中和教師的教學(xué)理念發(fā)生沖突，比如還沒(méi)有消化又開(kāi)始了新的理論，對(duì)于一些消化能力并不是太好的學(xué)生存在困難，于是這些學(xué)生在教師所傳授的知識(shí)里漸漸開(kāi)始與教師背道而馳。這種現(xiàn)象直接影響了教師平時(shí)的教學(xué)質(zhì)量，給教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。如何讓這種現(xiàn)象有所改變呢？我們應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，讓教師改變?cè)械慕虒W(xué)方法，建立學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的態(tài)度，從中讓他們產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師可以采取“分組模式”讓學(xué)生在分組的互動(dòng)里逐漸開(kāi)始建立學(xué)習(xí)氛圍，在小組的模式里開(kāi)展活動(dòng)，不僅能學(xué)習(xí)到知識(shí)，而且也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教師講課的時(shí)候，注重把握學(xué)生的接受能力，從簡(jiǎn)單入手，循序漸進(jìn)，慢慢地開(kāi)始傳授知識(shí)。再者，教師在備案的時(shí)候可以添加不同的教學(xué)方法和思維，比如上課的時(shí)候可以安排學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)景再現(xiàn)，一道數(shù)學(xué)題可以讓學(xué)生從中扮演這些角色，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)途中深刻融入進(jìn)去，對(duì)解題更有幫助，也更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。采取不同的教學(xué)方案，有效地把握每個(gè)學(xué)生的心態(tài)，以更好地了解學(xué)生的狀態(tài)，從而方便改變教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力也是至關(guān)重要的。作為教師，應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)模式中注重讓學(xué)生獨(dú)立思考，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該留出一些思考的時(shí)間給學(xué)生，讓他們獨(dú)立去完成一些課題。教師要營(yíng)造出一種獨(dú)立思考的氛圍，讓學(xué)生有充足的時(shí)間思考，不懂就問(wèn)，讓學(xué)生有一種依賴感，要培養(yǎng)那種獨(dú)立思維，就是要讓他們?cè)趩?wèn)題中反復(fù)推敲。教師也可以在教學(xué)過(guò)程中逐漸讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。
想要教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵的一點(diǎn)就是在課堂上提高自己的教學(xué)質(zhì)量。每個(gè)教師在課堂上都有不同的風(fēng)格，多變的教學(xué)方案。在平時(shí)的備課中，教師要根據(jù)不同學(xué)生不同的實(shí)際情況，每節(jié)課安排不同的`教學(xué)方案。一堂課的時(shí)間根本不夠讓教師照顧到每個(gè)學(xué)生，有的學(xué)生性格也不太活躍，遇到不會(huì)的問(wèn)題不好意思舉手提問(wèn)，等到教師認(rèn)為沒(méi)有問(wèn)題的時(shí)候又錯(cuò)過(guò)提問(wèn)的好機(jī)會(huì)，結(jié)果就造成了明顯的差距。面對(duì)這種情況，我們應(yīng)該怎么辦呢？首先，教師對(duì)這種問(wèn)題應(yīng)該客觀點(diǎn)看待，不能自暴自棄，對(duì)于那些課堂上跟不上、成績(jī)比較差的學(xué)生，在下課的時(shí)候進(jìn)行輔導(dǎo)，從簡(jiǎn)單的題型入手，一步步逐個(gè)攻破，找到問(wèn)題的所在，強(qiáng)化它們。然后讓學(xué)生大膽地提出問(wèn)題，教師從旁引導(dǎo)，加以運(yùn)用，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心深處真正地理解到所學(xué)的知識(shí)?？傊?，許多學(xué)生學(xué)不會(huì)數(shù)學(xué)并不是題型困難而無(wú)法解決，而是覺(jué)得自己有知識(shí)漏洞，如果不盡快補(bǔ)足，反而越落越多，學(xué)生在初中沒(méi)有打好底，以后更加學(xué)不會(huì)了。作為教師，不僅要提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還要努力幫助學(xué)生克服這些困難，這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，也會(huì)搞好師生之間的關(guān)系，從而幫助學(xué)生更加得心應(yīng)手地學(xué)習(xí)。
［1］濮安山.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論［m］.哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社,2004.
［2］劉兆娜.促進(jìn)初中生對(duì)數(shù)學(xué)概念理解的研究［d］.山東師范大學(xué)，2008.
如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇十九
至今，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的場(chǎng)所便是課堂，而隨著教育的不斷改革，課堂教學(xué)扮演角色的重要性更加凸顯出來(lái)，對(duì)于學(xué)生興趣和教學(xué)質(zhì)量的提高有巨大的促進(jìn)作用。但是從目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)狀況來(lái)看，數(shù)學(xué)教師們的課堂教學(xué)效果并不好，存在著嚴(yán)重的教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)興趣，題海戰(zhàn)術(shù)盛行等教學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題不解決，勢(shì)必會(huì)阻礙初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。本文筆者針對(duì)上述問(wèn)題，提出了一些提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施，期望對(duì)于初中生的數(shù)學(xué)發(fā)展能有所幫助，僅供參考。
初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提高措施；初中生
21世紀(jì)不僅是經(jīng)濟(jì)、科技快速發(fā)展的時(shí)期，更是教育快速發(fā)展的時(shí)期，大量的創(chuàng)新教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而出，這便給初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了較大的生機(jī)，可以使學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維處于靈活的狀態(tài)，靈活地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會(huì)不斷提升。以往以理論教學(xué)、重復(fù)做題以及單向教學(xué)的時(shí)代已經(jīng)不符合時(shí)代教育的發(fā)展。目前，如何提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，是每個(gè)數(shù)學(xué)教師都非常關(guān)注的問(wèn)題。筆者從多角度對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了分析，期望可以有助于解決此教學(xué)難題。
從古至今數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義便較為突出，可以說(shuō)是一門(mén)不朽的科目，更是一門(mén)生活化的科目，對(duì)人腦的開(kāi)發(fā)有重要的作用，數(shù)學(xué)世界是豐富多彩的。數(shù)學(xué)質(zhì)量的高低會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量一般以數(shù)學(xué)成績(jī)?yōu)槌尸F(xiàn)形式。因此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要采用多元化的教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)與能力共同發(fā)展。
教師教學(xué)水平的高低會(huì)直接影響學(xué)校的發(fā)展，這是國(guó)家衡量一個(gè)學(xué)校的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。而教師專業(yè)素養(yǎng)的高低會(huì)直接體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，更體現(xiàn)于學(xué)生的成績(jī)、能力、態(tài)度、興趣等方面。因此提高教學(xué)質(zhì)量，教師的教學(xué)水平便會(huì)得到高度的認(rèn)可，便可以使學(xué)校的知名度提升。
作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，必須有較強(qiáng)的備課能力，這樣才能發(fā)揮好課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，促使課堂高效進(jìn)行。那么教師應(yīng)該怎樣備課呢？可以從兩方面來(lái)做：第一，鉆研教材。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，教師在進(jìn)行備課之時(shí)，不可以按部就班地進(jìn)行，而是要深入研究教材的各個(gè)環(huán)節(jié)，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，可以進(jìn)行適量地添加或者刪減；還要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，將重難點(diǎn)分析出來(lái)，并設(shè)計(jì)好講重難點(diǎn)的方式，以便于學(xué)生可以掌握重難點(diǎn)，從而突破重難點(diǎn)。第二，全面了解學(xué)生。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師備課的主要目的便是使學(xué)生輕松地掌握知識(shí)，而學(xué)生作為信息的接受者，必然存在個(gè)性差異。對(duì)于學(xué)生的個(gè)性差異，教師必須全面了解每個(gè)學(xué)生，在設(shè)計(jì)教學(xué)方式之時(shí)，要采用因材施教的方式，促使數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。
眾所周知，想要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，首先需要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的材料感興趣。鑒于此，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，具有較高的探究欲望，這樣才可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在學(xué)習(xí)《概率》時(shí)，教師可以帶一個(gè)抽獎(jiǎng)箱，在里面放形狀大小一樣只是顏色不同的巧克力，黑色的三顆，白色的兩顆，白加黑的一顆。教師進(jìn)教室時(shí)，箱子本身就引起了學(xué)生的注意，再點(diǎn)名讓學(xué)生“抽獎(jiǎng)”，然后思考抽到黑色巧克力的概率有多大，一共六顆，黑色的有三顆，那么就有一半，即二分之一的概率抽到黑色巧克力，由此激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣便可以順利導(dǎo)入今天所學(xué)的概率教學(xué)。
每節(jié)課都有重難點(diǎn)，教師在教學(xué)之中，要培養(yǎng)學(xué)生有區(qū)分重難點(diǎn)的意識(shí)，這樣學(xué)生便可以進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。以往陳舊的教學(xué)模式中，每節(jié)課40分鐘，教師基本上都在講題，直到下課還講不完，教師總是抱著讓學(xué)生全會(huì)的想法進(jìn)行教學(xué)，卻沒(méi)有考慮到這樣不僅會(huì)使學(xué)生感到疲倦，更沒(méi)有辦法區(qū)分重難點(diǎn)，無(wú)法消化知識(shí)點(diǎn)。例如，教學(xué)全等三角形時(shí)，在闡述完全等三角形的定義和原理后，就開(kāi)始做經(jīng)典例題、例題主要分為證明兩個(gè)三角形中兩線相等和兩角相等。例如，證明兩角相等可以通過(guò)證明同角（等角）的余角相等來(lái)解決問(wèn)題，還可以用平行線的性質(zhì)、對(duì)頂角的性質(zhì)、角平分線性質(zhì)來(lái)解決。之后讓學(xué)生多練習(xí)諸如此類的題目，自己領(lǐng)悟。綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高對(duì)師生兩者的發(fā)展都具有促進(jìn)作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要意識(shí)到提高教學(xué)質(zhì)量的重要性，要做好備課環(huán)節(jié)，為高質(zhì)量教學(xué)提供保障，還要巧妙地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最后必須要精講多練，促使教學(xué)質(zhì)量循序漸進(jìn)地提高。
[1]周世征.淺談如何提高高中鉛球課堂教學(xué)質(zhì)量[j].新課程（下），2016（09）.
[2]王輝國(guó).初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升之探究[j].數(shù)理化解題研究，2016（29）.
如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇二十
在課堂教學(xué)提問(wèn)時(shí)，對(duì)一些難點(diǎn)、重點(diǎn)教師應(yīng)首先向出色學(xué)生提問(wèn)，讓他們把做題的步驟過(guò)程細(xì)細(xì)講出來(lái)，加深理解。而對(duì)于比較容易的知識(shí)點(diǎn)，多留給差生，鼓勵(lì)他們解答，并多問(wèn)幾個(gè)為什么，讓他們回答，給出色生進(jìn)一步思考的空間，這樣優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，難易結(jié)合，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
2.適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓課堂充滿活力。
在教學(xué)中，教師要尋找每位學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感。教師應(yīng)多用肢體語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生知道教師時(shí)刻在關(guān)心他、鼓勵(lì)他。
3.把課堂教學(xué)和實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
我們要認(rèn)識(shí)到，課堂教學(xué)實(shí)際也不是簡(jiǎn)單空洞的，也不是脫離實(shí)際生活的，它是為現(xiàn)實(shí)生活，乃至以后的工作服務(wù)的，是為現(xiàn)實(shí)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的。我們要引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)是“從生活中來(lái)，到生活中去”的樂(lè)趣。
發(fā)揮學(xué)生的主體作用引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。
由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的展開(kāi)，因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣，才能不斷提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放度。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動(dòng)參與條件，提供充分的參與機(jī)會(huì)，具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐證明，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向，促使學(xué)生主動(dòng)地參與。2、運(yùn)用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與。
教學(xué)中，在以教師為主導(dǎo)的前提下，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識(shí)的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng)，教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多思索，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，只有這樣，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達(dá)到這樣的境地，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與。3、運(yùn)用變式教學(xué)，確保其參與教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)熱情。變式教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問(wèn)題的本質(zhì)特征，揭示不同知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法。通過(guò)變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力，保持其參與教學(xué)過(guò)程的興趣和熱情。
如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的論文篇二十一
（河北省保定市定興縣第二中學(xué)）。
摘要：小組活動(dòng)作為合作學(xué)習(xí)的一種方法，在初中英語(yǔ)課堂上越來(lái)越活躍。在英語(yǔ)課堂開(kāi)展小組活動(dòng)有利于提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。初中英語(yǔ)課堂應(yīng)積極開(kāi)展小組活動(dòng)，提高小組活動(dòng)的效果，利用這種交互式學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。
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