情感表達是人們用語言或文學藝術手段表達內心感受的一種方式。總結時要注重提煉核心內容，不要太過于泛泛而談?？偨Y是一個反思和總結的過程，我們要通過總結來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進一步提高自己的能力和水平。
三年級語文第五單元習作教學設計篇一
現(xiàn)在這個時代到處交通堵塞，這是因為汽車越來越多還有電瓶車和行人不遵守交通規(guī)則亂闖紅燈，還有的時候紅綠燈常壞，最后，有一些車主亂闖紅燈、逆向行駛……所以發(fā)生了交通安全事故。
那怎么讓交通不堵塞，不發(fā)生交通安全事故呢?(可是紅綠燈的故障是無法避免的。)。
我想出了幾個辦法，請大家認真聽一下。
1、大家上學上班的時候，我建議大家可以步行去。如果離的比較遠的話，可以騎自行車去。如果當你的家離公司或者學校很遠的時候，你可以做選擇做公交或者地鐵去。這個辦法可以減少交通事故的發(fā)生又可以把尾氣的排放量降為零!
2、十年以后我們國家要發(fā)明一個無人駕駛汽車，(國外已經(jīng)有了實驗型)雖然不可以減尾氣的排放量，但可以減少交通事故的發(fā)生，還有解決堵車的煩惱!還有就是無人駕駛的汽車都變成充電的汽車，這樣既能解決交通堵塞問題又能把尾氣的排放量降為零。
這就是我對交通問題的想法。
三年級語文第五單元習作教學設計篇二
今天晚上是一個激動人心的時刻，因為我要做一個實驗，一個奇妙的有趣的實驗;把鹽、糖、釘子分別放在盛有雞蛋或種子的水中，看看有什么變化。
實驗開始了，我先把碗里盛滿水，在把一個洗好的雞蛋放入水中。哈哈，接下來就要放鹽了，我拿來鹽罐用勺往水里放鹽。我剛要放，媽媽就一驚一乍的說道：“不能直接往水里放鹽?！薄盀槭裁?”我疑惑不解的問媽媽。“把鹽放在涼水里化不開。”我這才恍然大悟。我們把化開的鹽放進了水里，令人振奮的時刻到了，我緊緊盯著這個雞蛋，逐漸它默默的，呆呆的躺在水底一動不動。我被這莫名其妙的現(xiàn)象搞得摸不著頭腦，難道大家說的鹽能托起雞蛋的結論是錯的嗎?還是我放的鹽太少了?我決定，在多放點鹽?？烧l知差不多半罐鹽的“命”都打進去了，這可惡的雞蛋卻沒浮上來。這時我非常生氣，死死盯住雞蛋，真想找出原因來，你還別說，經(jīng)過我這一番仔細調查還真找出了其中的秘密。秘密就是吸引讀者!……一會兒我在為大家揭曉答案。
我又把第二個雞蛋放入水中，誰知它也浮不上來。我用“聽診器”;勺子給第二個雞蛋“治療”了一下?？烧l知，這個雞蛋忠有與第一個雞蛋相同的“病”。
這時，我有些氣餒了，難道每個雞蛋都患有同樣的病?這時，這么說這個實驗就永遠做不成了?但我覺得還是有必要放第三個雞蛋。因為有一句話叫“是事不過三”，我懷著期待的心情放入第三個雞蛋。哎;這第三個雞蛋下水的情景和它患的病癥幾乎和前兩個雞蛋分毫不差。試驗到了現(xiàn)在這個僵局，我不想再做下去了。但為了證明這個結論是正確的，我要不灰心、不氣餒，堅持就是勝利，對，堅持就是勝利。正是有了這個意念，才使我輕輕的放入第四個雞蛋。這次我吸取了前三次的經(jīng)驗，換了一個媽媽從超市買回來的綠色無污染雞蛋，我懷著緊張、激動的心情看著這個雞蛋。只見那個雞蛋慢慢地，不，還有點快的升上了水面?！拔页晒α?”心里有一種說不出的喜悅。
三年級語文第五單元習作教學設計篇三
“鈴鈴鈴”鬧鐘響了。媽媽像出膛的子彈一樣沖入我的房間，急促地說：“兒子，快起床，要遲到了！”我睡眼惺忪地說：“媽媽今天是星期天，就讓我多睡一會兒吧！”媽媽無奈地說：“我也想讓你多睡一會兒，可是你要上培訓班，快起床吧，不然要遲到了?！蔽覠o精打采地起床了，匆匆忙忙地扒了幾口早飯就被媽媽拖上了車。
上午學好奧數(shù)，下午又去學，晚上我把學校老師布置的周末作業(yè)寫完了，已經(jīng)到了睡覺時間，我美好的周末就在不斷地趕場中畫上了句號。
我有一個想法，如果一個星期有八天，那該多好啊！我就可以在星期八睡到自然醒，然后約上我的小伙伴一起到郊外享受美好的周末時光。
我們老師也很忙，在學校里上完課，回到家，要一邊改作業(yè)，一邊照顧她的女兒，累到嗓子都啞了，發(fā)不出聲音，還要堅持上課。如果一個星期有八天，她就有足夠的時間批改作業(yè)，也可以好好休息一下。
我有一個想法，如果一個星期有八天，爸爸媽媽就可以多陪陪我，老師，警察叔叔，環(huán)衛(wèi)工人……都可以有時間多陪陪自己的家人了。
三年級語文第五單元習作教學設計篇四
本文的教學重點是：了解紙的發(fā)明過程及歷史意義。
一、教學效果。
圍繞本課教學教學目標，我取得了以下教學效果：
1、引導學生學習《紙的發(fā)明》時，我積極倡導自主、合作、探究的學習方式，引導學生以小組為單位，自主學習生字詞，初讀課文，了解課文內容，遇到疑難，小組合作、探究，自行解決問題。這樣，把時間和空間還給學生，進一步激發(fā)了他們的自主性和積極性。討論中學生自己思考，互相答辯，主觀能動性得到了發(fā)揮。
2、在學生反復研讀課文，并對課文有了自己的認識和理解的基礎上，我又適時地引導學生深入把握作者紙的發(fā)明過程進行討論;由于課前學生對課文進行了反復的誦讀，所以，學生對文章內容理解的非常透徹，這讓我看到了學生的巨大潛能。
3、能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句“學富五車”的意思。把握課文主要內容，領悟本文的中心思想。原的問題過于注重結果，卻忽略了方法與過程，修改后則使這兩者有機地整合在一起了。切忌設問不等于問答案，而是問能力。能力訓練，開發(fā)潛能，是設問的最終目的。
4、拓展延伸。你還知道哪些有關紙的知識，辦一張手抄報。
二、成功之處。
在上這節(jié)課的時候，我的成功之處是：
1、多種形式的讀使學生在讀中理解、感悟、體驗、明理。多角度地體驗性朗讀，豐富了學生的內心世界，升華了他們的情感體驗。
2、采用體驗性閱讀教學，運用多種方法，引導學生入情入境地進行體驗，喚醒了他們的創(chuàng)造潛能，促進了他們思維品質的發(fā)展，提高了他們理解語言、運用語言的能力。
三、不足之處。
因為教學環(huán)境不是完全封閉的，更何況課堂教學是師生的雙向交流活動，教師應對的是活生生的人，學生的思維發(fā)展、情感交流的狀況，教師也不可能完全預見到。最后，我想說，課堂教學是實施素質教育的主渠道，教學機智是教師素質的畫龍點睛之筆。讓我們不斷地在實踐中學習、摸索、思考、積淀，不斷地充實自己、追求個性、構建風格，提高自身的綜合素質。
四、改進措施。
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：
1、創(chuàng)設情境，激趣導入。
2、初讀課文，掃清生字詞障礙。
三年級語文第五單元習作教學設計篇五
讀懂例文，按照習作要求，學會寫自己的想法，在老師的引導、幫助下打草稿、修改、謄寫。
一、導入：
生活中有很多需要改進的問題。如果我們積極表達自己的想法，提出改進建議和解決方法，就能是生活變得更加美好。這節(jié)習作課我們就在作文中寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和想法。
小作者就有很多想法和好的建議，我們來看看。
二、讀懂例文，明白習作內容。
1、出示例文1，學生自由讀例文1。
（1）思考：例文1寫了什么？
（2）文中提出了什么不好的社會現(xiàn)象？（玩手機影響與人交往）。
（3）小作者提出了哪些建議？（不要總玩手機，應該多抽出時間關心身邊的人）。
2、出示例文2，讀例文2。
（1）自己讀讀例文，說說這位小作者又寫了什么建議？（開辟班級植物角）。
（2）為什么會有這個想法？（既可以了解不同植物的特點，還可以親近自然，為教室增添大自然的氣息）。
3、總結：原來，寫作文就是把自己的所見所聞、所思所想寫下來，你覺得寫作文難嗎？我們很多同學早就會寫了，相信通過一段時間的練習，你們會越寫越好。
三、圍繞主題，展開討論。
1、生活中有哪些現(xiàn)象和問題引起了你的關注？你對這種現(xiàn)象有什么想法？
2、小組學生自由交流。
3、全班交流，教師小結。
（1）生活中的現(xiàn)象。
（2）改進的建議。
四、選擇素材，練習習作。
1、提出寫作要求：
（1）要把這種現(xiàn)象和想法寫清楚。
（2）如果有改進的辦法或建議寫下來。
2、在草稿本上打草稿，教師巡視指導。
五、讀草稿，進行修改。
1、自己邊讀邊改。查字典寫上沒教過的字，注意標點使用要正確。
2、請同桌幫忙邊讀邊改。
3、教師選擇寫得比較好的同學來分別讀讀精彩的片段。
4、根據(jù)精彩的片段，再來修改自己的習作。
5、謄寫習作。
要求：書寫端正，注意格式，不寫錯別字。
重點指導標點的寫法。（每個標點都占一格，標點不可頂格寫，最后一格和字擠在一個格子里寫。）。
三年級語文第五單元習作教學設計篇六
1、寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。
2、要注重引領學生留心觀察周圍的現(xiàn)象，樂于體驗生活，觀察生活，有新的想法。
3、寫作時要把這種現(xiàn)象和你的想法寫清楚。
著名的藝術家羅丹曾經(jīng)說過，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。
你在生活中有什么新發(fā)現(xiàn)？比如：你發(fā)現(xiàn)愛玩兒手機的人特別多，你有什么想法來解決？
（一）分組交流所得，積累寫作素材。我們在生活中有很多問題需要改進。
如果我們積極表達自己的想法，提出改進建和解決辦法，就能使生活變得更加美好。
（二）小組討論：
生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關注？你對這些現(xiàn)象有什么想法？
從自己發(fā)現(xiàn)的或同學列舉的現(xiàn)象中選擇一個寫一些。
（一）指名讀例文，思考并回答；我發(fā)現(xiàn)了什么問題？（你發(fā)現(xiàn)愛玩兒手機的人特別多。）這個問題我想怎樣解決？（我想在班上建一個圖書館。）。
（二）引導歸納寫法：
1、要把這種現(xiàn)象寫清楚。
2、要把你的想法寫清楚，如果有改進的辦法或建議，也可以寫下來。
1、談談你想寫的想法。
2、學生交流。
我有一個想法。
生活中的問題。
我產(chǎn)生的想法。
三年級語文第五單元習作教學設計篇七
最近，我發(fā)現(xiàn)每次到飯點的時候，小區(qū)里送外賣的快遞員絡繹不絕，現(xiàn)在很多上班族都喜歡吃美食，但自己做起來又麻煩，所以很多人喜歡點外賣，簡單又方便。
我覺得經(jīng)常吃外賣的習慣不好，外賣吃多了，缺少營養(yǎng)而且也不衛(wèi)生，長期吃外賣對身體健康有害。外賣盒子和筷子都是一次性的，在制造垃圾的同時，也污染環(huán)境，有一次我看到新聞報道說：“外賣作坊衛(wèi)生特別差?！钡沁€是有很多人點外賣，應該已經(jīng)有很多人拉肚子了吧!
因此，我想設計一天美食機器人，只要事先設置好程序和時間，它就會按計劃工作，買菜、洗菜、切菜、燒菜都可以完成，這樣大家就可以吃上香噴噴的飯菜了。
有了這臺美食機器人，可以讓大家都能節(jié)約時間，又能吃到健康的飲食，還可以減少一次性餐具對環(huán)境的污染。
希望我的美食機器人能早早問世，給大家?guī)肀憬莸耐瑫r，更關注健康美食，讓我們的廚房生活變得更美好!
三年級語文第五單元習作教學設計篇八
現(xiàn)在，我們正在創(chuàng)建文明城市，我們學校也在創(chuàng)建文明校園，在學校里，每月都會評選“文明班級”，我們班表現(xiàn)優(yōu)良，當然也想得到“文明班級”這個稱號，可是美中不足的就是我們班旁邊的廁所衛(wèi)生問題。
我想：要是校長來檢查，那我們到手的“文明班級”不就飛走了嗎？想到這里，我趕緊跟幾個班干部討論，怎樣才能抓住那些不愛沖廁所的人。過了一會兒，我們終于想到一個好辦法：每天下課讓人在廁所看守，一人跟蹤，一人守在外面。過了幾個星期，我們終于抓到六個人，并告訴他們，如果他們上廁所再不沖廁所的話就把他們的名字公布在告示欄上面。他們聽了連忙點頭，說自己再也不敢了。
從這以后，廁所比以前干凈多了，我們班也得到了“文明班級”這個稱號！
三年級語文第五單元習作教學設計篇九
四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。
一、學生情況分析。
根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。但是孩子們基礎知識不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的'紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展。
三年級語文第五單元習作教學設計篇十
知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文是從哪幾個方面描寫海底世界的，感受“竊竊私語”“免費的長途旅行”在表情達意方面的效果。
能力目標：會寫本課12個生字，兩條橫內的8個字只識不寫。明確“波濤澎湃”的讀音，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。
情感目標：通過朗讀品味語言文字，了解海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
教學重點：通過朗讀品位語言文字，了解課文從哪幾個方面描寫海底世界的。感受海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點，激發(fā)學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
教學難點：體會關鍵句子的表達效果。
欣賞教學法、閱讀法。
自主、和諧、高效。
多媒體課件。
一、談話導入。
（一）同學們，你們見過大海嗎？（見過）你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎？
（二）你們看，這就是大海!時而波濤洶涌，時而平靜如鏡，時而波光粼粼，時而驚濤拍岸。那大海深處又是怎樣的呢？今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧?。ò鍟汉５资澜纾┨嵝选暗住弊窒旅嬗袀€點。請大家齊讀題。
（三）（放錄像）欣賞海底世界。看完錄像，你們想說些什么？
二、初讀感知。
（一）用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音,標出自然段。
（二）（出示課件）這些字你們會認嗎？誰來試一試？現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀。
波濤澎湃竊竊私語多種多樣景色奇異。
物產(chǎn)豐富海藻嗡嗡啾啾。
寧靜閃爍肌肉峽谷細胞蘊藏。
儲藏打鼾波濤澎湃竊竊私語。
（三）默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題？（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）提醒“異”的書寫。
三、略知大義。
根據(jù)學生回答進行概括，第一段：黑中有光；第二段：靜中有聲；第三段：動物的活動方法多；第四段：植物差異大；第五段：礦產(chǎn)資源豐富。
四、總結：
大家要學會利用每個自然段中的中心句來梳理文章脈絡。下節(jié)課，我們一起細細品讀文章，感受海底世界的奇妙。
一、復習舊知，導入新知。
文章從哪幾個方面介紹海底世界的？海底世界這么豐富，你想去看看，去聽聽嗎？那么就請同學們再一次朗讀課文，把你感興趣的地方畫下來，多讀幾遍，全班交流。
二、順學而教，感受語言。
（一）黑中有光。
1、“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜?！?/p>
課堂討論：“依然”是什么意思？（仍然）原來海底并不像海面那樣波濤澎湃，也不像海面那樣光線十足，越往下越黑。
2、海底有光嗎？你來讀讀相關句子。同學們，看，這就是深海里的光點，多么像布滿星星的夜空啊。出示發(fā)光器官的魚。播放發(fā)光水母。
師總結：同學們，深深的海底，寧靜，黑暗，卻有著點點星光，這多么神秘，多么奇異?。∽屛覀儾挥傻陌l(fā)出贊嘆，海底真是個景色奇異的世界?。?/p>
（二）靜中有聲。
“海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾?！?/p>
1、海底有什么聲音？三個同學讀。
2、師順勢引導：“誰能夠對他們的朗讀提出建議和批評？”感受“竊竊私語”。
預設：應該輕聲讀，因為他們在竊竊私語。
（1）什么是“竊竊私語”？
（“竊竊”形容聲音細小。“竊竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發(fā)出輕微的聲音。）。
（2）讓學生用動作演示“竊竊私語”。
（3）句子對比：海底的動物常常發(fā)出輕微的聲音。海底的動物常常在竊竊私語。
（作者用這個詞語賦予動物以人的行為，好像他們在說悄悄話，使它們更加可愛、動人。）。
（4）是啊，小動物在“竊竊私語”呢？我想再讀這句話，你會讀的更好。
3、海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么？
除了這幾種聲音，還會有什么聲音？你能繼續(xù)說一說嗎？
師總結：同學們，深深的海底一片安靜，而當我們帶上水中聽音器，卻能感受到各種格樣的聲音，這多么奇妙啊，不得不說，海底真是個景色奇異的世界。
（三）動物活動方法。
1、思考這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？中心句。
2、這段話圍繞中心句寫了哪幾種動物的活動方法？
3、他們的活動方法是什么樣子的？
小海參：慢，哪里看出來的？只能，4米，太慢了，真替她著急，你再來讀讀。
梭子魚：快，幾十公里，比火車還快，你來讀讀，把他速度快的特點表達出來。
章魚與烏賊：利用反推力。
貝類：“還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船地下做免費的長途旅行?！弊プ∵@句話，談談自己的體會。一個“巴”字，讓我們仿佛看到這些貝類緊緊地抓住船底，生怕自己被落下，多么可愛??！“免費”字，形象生動寫出了貝類的運動狀態(tài)，感受貝類的聰明，怡然自得。
4、你還知道海底那些動物的活動方法嗎？出示龍蝦，吸盤魚的圖片。
師總結：說的真好，海底的動物種類上萬種，他們的活動方式也是千姿百態(tài)，置身其中，我們不由得發(fā)出贊嘆，海底真是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。
（四）植物差異。
請學生說一說海底的植物有哪些差異。
從顏色；大小兩個方面進行比較。
師總結：多種多樣的植物，把海底點綴成了一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。
（五）礦產(chǎn)資源。
出示段落。有哪些資源。
師總結：現(xiàn)在海上建立了很多石油鉆井平臺，而人類開采的資源卻是海洋礦產(chǎn)中及其微小的一部分，我們不得不說，海底真是個物產(chǎn)豐富的世界。
三、圖片欣賞，感受奇異。
海底世界，物產(chǎn)豐富，景色奇異，現(xiàn)在我們一起來欣賞一組海底圖片吧。（出示圖片）。
四、美讀小詩，拓展提升。
我多想去看看。
看看海底閃亮的星星。
如同童話一般，感受它的神奇、靜謐。
我多想去聽聽。
偷聽他們的竊竊私語。
嗡嗡，啾啾，汪汪，呼呼……。
聽他們講自己的故事，感受他們的悲喜。
我多想去親親。
親親海底的小海參。
和他們一起慵懶的蠕動。
我多想去摸摸。
摸摸那長長的海藻。
從根摸到頭，和它一起隨海水輕搖自己柔軟的腰肢。
我多想去。
啊，美麗的海底世界，
我愛你的奇異，
愛你的富饒！
師總結：是啊，“海底世界真是一個景色奇特，物產(chǎn)豐富的世界！”
五、課外延伸，推薦書目。
介紹推薦《海底兩萬里》。
板書設計：
海底世界。
景色奇異靜中有聲。
物產(chǎn)豐富動物活動方式多樣。
植物差異大。
礦產(chǎn)資源豐富。
三年級語文第五單元習作教學設計篇十一
真愛無痕，一切都顯得那么自然美好；至愛無聲，任何表白都顯得蒼白無力.....母愛就是這是如此，它就像空氣，我們看不到，也摸不到。但在我們最需要的時候充當我們生命的保護傘；母愛沒有過多語言，去在我們最需要的時候，把愛表達得那樣深刻......
小時候我總以為媽媽不愛我，經(jīng)常責罵我，我那時候總認為自己是媽媽撿來的，所以媽媽才不愛我，可在一場交通事故發(fā)生后，我才真真明白了母愛的真諦.....
六歲的時候，我出了車禍，傷情非常嚴重，車禍后一連幾天都陷入昏迷狀態(tài)。我感覺自己走進了一個黑暗的世界，我好怕啊，眼里不停地流，突然一只溫暖的手緊握住我的手，從手中給我傳達生的希望和勇氣。就這樣被下病危通知書的我竟然奇跡般地醒了過來，睜開眼睛，第一眼映入我眼簾的便是媽媽蒼白的臉，我的眼淚便情不自禁地流了下來，媽媽看見了連忙幫我擦眼淚，說;'傻孩子，不哭了。''說完自己也哭了..........
我一點一點地慢慢好了起來，醫(yī)生說，我需要補充營養(yǎng)，媽媽就每天起早貪黑為我燉魚湯。那一次，在下很大的雨，我對媽媽說，今天就不要去燉魚湯了。媽媽沒說話，拿起一把傘，就沖進雨里。那瘦弱的身影漸漸消失在雨里.....一會媽媽便端來了一碗香香噴噴的魚湯，一口一口地喂我喝下去。我看著媽媽那凍紅的雙手，眼眶不禁又紅了。在寒冷的雨夜，我只需要媽媽的陪伴，就能感受那溫暖的力量。愛，在我心中日益茁壯，就像一棵小樹苗，即使它再弱小，只要用愛的源泉，它就能長成一棵參天大樹......
有一種愛一生一世不求回報----母愛；有一個人一生一世值得你愛---母親。母愛之所以讓人那么深刻，就以為它是無怨無悔的，也是最無私的，在最寒冷夜晚能默默為你披上一件外套；在孤單的黑夜，默默為你點亮一盞燈......母愛就像空氣，不會因為時間而淡化，在時間的長河中，它永遠是一顆不落的的明星，看著你，照著你，讓你的世界永遠充滿光明!
三年級語文第五單元習作教學設計篇十二
1.運用學過的方法，自主學會本課生字及組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文和生活積累，體會關鍵詞句在表達情意方面的作用。能對課文不理解的地方提出疑問。
3.了解桃花水的特點，感受春天的美景和勃勃生機。
重點難點。
1.在朗讀過程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機。
2.能對課文不理解的地方提出疑問。
課時安排。
兩課時。
第一課時。
教學目的。
1.正確認讀，規(guī)范書寫本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內容。
重點難點。
在朗讀過程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機。
教具準備。
生字詞語卡片，教學掛圖，課文朗讀cd。
教學過程。
三年級語文第五單元習作教學設計篇十三
教學目標：
1、繼續(xù)學習課文，使學生懂得應該時愛護小鳥并理親情的偉大。
2、繼續(xù)學習抓住重點詞語，邊讀邊想像。
教學重點：理解內容，使學生懂得應該愛護小鳥，并理解親情的偉大。
教學難點：展開想像，續(xù)寫一段話。
教學準備：課件。
教學過程：
一、導入。
1、同學們，你們喜歡鳥兒嗎？你最喜歡什么鳥兒？
2、鳥兒是人類的朋友，它們和人類的生活息息相關。我們的世界因為有了鳥兒的存在顯得生機勃勃，因為有了鳥兒的存在顯得絢麗多彩。今天，讓我們再次走進《一只小鳥》一課，共同關注一只小鳥的命運。
3、生齊讀課題。
二、學習課文1、2自然段。
1、通過上節(jié)課的學習，大家對課文有了大致的了解，相信文中的一只小鳥給大家留下了一定的印象，下面請同學們自學課文1、2自然段。
出示自學提示：
用自己喜歡的方式再讀讀課文1、2自然段，思考：這是一只（?????）的小鳥。
2、交流匯報。
這是一只可愛的、幼小的、快樂的、幸福的、愛唱歌、歌聲動聽的、愛欣賞風景的小鳥。
你從哪些詞句中看出來？
3、多美的景致，多可愛的小鳥，再加上小鳥清脆柔美的歌聲，這是一副多么美麗、和諧的自然圖畫啊！讓我們懷著美好的心情齊讀課文1、2自然段。
三、學習課文3——6自然段。
鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子，他們天天來聽小鳥唱歌?？墒怯幸惶欤患钊诵耐吹氖虑榘l(fā)生了。
1、請同學們快速默讀課文3至6自然段，畫出自己感受最深的句子，并在旁邊批注自己的體會或感受。
2、匯報交流。
（1）它正要發(fā)聲，忽然“啪”的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去。
從這句話看出小鳥的傷勢很嚴重，“跌”是完全失去控制，很重地摔下來。抓住重點詞指導朗讀。
（2）斜刺里兩老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。
從這句話能夠看出老鳥對小鳥非常關愛，體會到親情的偉大。“箭也似的”像箭一樣快，說明它們此時此刻內心非常著急。抓住“箭也似的”指導朗讀。
自己試讀，指名讀，評議，齊讀。
（3）它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。
從這句話體會到小鳥的傷勢很重可能有生命危險……。
師：剛才還活蹦亂跳、高聲鳴唱的小鳥轉眼間正痛苦地流著血，正面臨著死亡的威脅，你覺得此時是一只怎樣的小鳥？（可憐的、不幸的、痛苦的、命運悲慘的……）。
是?。∵@是多么令人心痛的一幕??！你能帶著這種感受讀好這句話嗎？
試讀，指名讀，齊讀。
五、學習課文7、8自然段。
指名說。
2、因為孩子的一時貪玩，讓這么可愛無辜的小生命受到了傷害，讓我們齊讀最后兩個自然段，邊讀邊體會此時孩子們的心情。
點生匯報。
師：小孩的愛是自私的，愛的方式不對，愛它就讓它更加自由，愛它就應該讓它更加快樂，愛它就讓它更加美麗，愛不是占有。
六、拓展延伸，情感升華。
出示白居易的《鳥》詩。
誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。
勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。
豈止是“子在巢中望母歸”，同樣還有“母在巢中盼子歸”，古人尚且明白這個道理，何況我們今天的少年兒童呢？讓我們一起讀一讀這首詩，向所有的人發(fā)出“莫打枝頭鳥”呼聲吧！
3、每一只美麗的小鳥都對世界充滿了幻想和希望，但文中的這只小鳥卻怎么也沒有想?由于人類的貪婪使它慘遭不幸。小鳥的命運牽動著每個人的心，大家想像一下，那只小鳥后來怎么樣了？續(xù)寫一段話。
七、總結。
美麗鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護，真正的喜愛不是占有，不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。我們相信：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。
三年級語文第五單元習作教學設計篇十四
我最喜歡跟父親一塊去看電影，那可是一年一度的難得機會，我會有爆米花和飲料，高開心興的跟著父親一塊把點影看完，在電影院里，我感覺到一種獨一無二的幸福，就是喜歡跟父親在一塊。
我最想為父親做的一件事情，除去幫他舒舒服服的大按摩以外，我最想給他一個宇宙無敵的大擁抱，感激的告訴他：“我喜歡你！父親！我喜歡跟你在一塊，當你的女兒我好幸福?！蔽冶仨氁煤玫挠霉ψx書，以后做個有用的人，來報答父親對我所有些愛。
三年級語文第五單元習作教學設計篇十五
本組教材以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，由《孔子拜師》《盤古開天地》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》四篇課文組成。
課文體裁多樣，內容豐富。《孔子拜師》和《盤古開天地》是敘事性文章，《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》是說明性文章。課文中既有描寫生活中的人物故事，也有神話故事；既有對古代建筑的介紹，也有對古代繪畫藝術的描述。使學生在學習本組課文的時候，能夠從多個側面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。
本組安排了一次綜合性學習，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來展開。這個活動既和單元的專題密切相關，又和學生的生活緊密結合，適合在不同地域開展。在課堂上，學生閱讀有關祖國傳統(tǒng)文化的.文章，在課余時間，和小伙伴一起通過各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統(tǒng)文化，身邊的傳統(tǒng)文化。這樣做的目的是打通課內學習和課外生活，引導學生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承。
展，并在必要時調整活動方案；活動結束后，鼓勵學生用自己喜歡的方式匯報活動成果。
語文園地中安排的口語交際、習作和展示臺的內容，都是緊緊圍繞本組專題，從交流、展示綜合性學習所得的角度安排的，為學生提供了充分的交流平臺和展示空間。學生可以用多種形式匯報生活中的傳統(tǒng)文化綜合性學習成果。
教學本組教材可用15—17課時。
17孔子拜師。
教材分析：
這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。
教學目標：
1、會認7個生字，會寫12個生字，正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。
3、能結合上下文，用查字典、聯(lián)系生活等方法理解詞句的意思，學會運用抓重點詞句來理解孔子與老子的品行的閱讀方法，積累課文中的好詞佳句。
教學重點：學會運用抓重點詞句來理解人物品行的閱讀方法。激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情，激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。
課前預習：
1、讀課文，畫出生字詞，借助音節(jié)或工具書讀準字音。
2、讀課文，標出自然段的序號；難讀的句子、段落，多讀幾次。
3、讀課文，想一想，孔子和老子給你留下了什么印象？
預習了課文，請你完成下列作業(yè)，檢測一下自己的預習情況吧！
預習作業(yè)：
1、讀課文完成填空：
（1）孔子是我國偉大的和。他的弟子把他的言行記錄下來，編成《》，這本書對后世產(chǎn)生了深遠的影響。
三年級語文第五單元習作教學設計篇十六
父母的愛人們都嘗過過“世上只有媽媽好”。這首歌，也聽過“小時候坐在爸爸肩頭”我覺得把這兩首歌送給普天下的爸爸媽媽是最合適不過了。
父愛如山，爸爸對我的學習一絲不茍，但對我的要求不高，只要學好課外的知識和老師講的就行了。我非常了解爸爸的個性，它的偉人讓我感動。小的時候，外面太陽把地給烤得火燙燙的，但是他還給我去買紙尿褲。見到爸爸時他已成了一個“黑人”。
媽媽是一個家務高手，每到考試時媽媽便會給我和姐姐炒雞蛋，并囑咐我們一定要認真學習，仔細檢查，不要馬虎。媽媽反復叮嚀上課不要做小動作。
媽媽工作十分辛苦，和客人講的嘴巴上火，爸爸也很忙，記得有一次他工作到凌晨一點多，把他累極了。
爸爸媽媽他們對我恩重如山，我只想用上大學來回報他們對我的關愛，對我的付出，我愛他們!這是我發(fā)自內心的呼喚，我希望他們聽見。
三年級語文第五單元習作教學設計篇十七
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三年級語文第五單元習作教學設計篇十八
這個單元安排了兩篇主體課文《山寨》、《武夷山》都是描寫青青的山，只不過是他們用不同的表達方式描寫了各具特色的青山。許多學生對山了解不多。也沒有真正看到過山。因此在教學時要給學生充足的時間，讓他們的感官在文字中自由停留，讓優(yōu)美而富有情趣的文字觸及他們的心靈，那么，他們對山停留在感官上的情感將會隨著時間的延續(xù)，隨同文字一起慢慢滲入內心深處，“山”將會在他們的心靈上打下烙印。
《美麗的武夷山》是一篇說明性散文，通過優(yōu)美的語言描繪了武夷山的'奇山秀水。課文的第二段中有這樣一段文字：“武夷山山勢險峻，三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍?！边@段話運用了一連串的比喻，不僅形象生動地寫出了武夷山山的特點，而且便于學生想象、感悟祖國語言文字的優(yōu)美，進行語言的積累。
為此，在學習這一段時，我常識采用了以下實踐活動來激發(fā)學生的興趣，幫助學生理解課文內容。
1、結合想象畫一畫。
這段話中作者把武夷山山峰的樣子分別比作玉柱、火把、鮮花和竹筍。為了使學生在頭腦中有比較清晰的山的形象，我讓學生發(fā)揮想象，在白紙上畫一畫這些山峰的樣子，告訴他們玉柱和那些柱子的樣子相似。同學們根據(jù)課文描寫的內容饒有興致地動手做畫。有幾位同學甚至突破了課文描寫的局限，把山峰的樣子想象畫成了老人、怪獸等。盡管這些畫非常稚嫩，但學生很投入，那么認真，完全溶入到課堂學習的氛圍之中，沒有一位同學“開小差”。
由此，我得到啟示：讓學生畫一畫，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更好地理解課文內容，還可以培養(yǎng)學生的形象思維和創(chuàng)新精神。
2、在學生對這些山有了初步的感官形象之后，我相應出示了如下的活動練習：
（1）給山起名字。
課本上第32頁有個練習：讓學生看著圖上山的樣子試著給山起名字。我讓學生以小組為單位進行這項活動，學生的積極性很高，他們在小組長的帶領下，認真參與討論。隨后，我又讓各小組長代表本組成員進行匯報交流。
第一小組：“我們小組認為，第一座山叫母子山，第二座山叫老人山......”
第二小組：“老師，我們小組認為這幾座山分別叫：手掌山，獨指峰，蝸牛峰，公雞山和駱駝山?！?/p>
其他幾個小組也派代表紛紛發(fā)言。最后，師生共同評議，選出優(yōu)勝小組予以獎勵，另外幾個小組也相應得到了口頭鼓勵。
（2）仿照例句說話。
有了以上的基礎，同學們再練習用“有的像......有的像......有的像......”這組詞語來造句以不是難事。看，他們個個神情激動，小手舉得老高，顯得那樣自信。
看著同學們一張張興奮的小臉，一雙雙躍躍欲試的小手，看著這充滿活力的課堂，我的心里感慨萬千。想起前幾節(jié)課沉悶的課堂氣氛，與今天相比，到底是什么原因呢？答案只有一個，那就是教師在課堂上過于重視知識的傳授，而忽視了學生的感受。新教材強調要激發(fā)學生的學習興趣，強調結合語文實踐活動來學習語文。這正是學生所期望的。所以，學生需要開放式的語文課堂。在這樣的課堂上，他們又重新找回了自信，他們在課堂上是那樣的快樂，那樣主動地尋找探究新知識。
他們才是課堂的真正主人。
三年級語文第五單元習作教學設計篇十九
放學后家，在天橋上，遇見了爸爸，爸爸站在車的門口。我急忙跑過去，爸爸見了我，拍拍我的肩，說：“女兒，我到鄉(xiāng)下去了，飯錢給你留在桌子上了，多加點衣服，天氣涼了，別感冒了，睡覺的時候要關燈，關電視，電視不要放通夜，電視浪費電。”我點點頭，爸爸說完，上車走了，我的眼睛緊注視著那輛汽車。回到家，桌子上有50元和一張紙條，”紙條上學著：“晚上自己到外面吃飯，蓋好被子別感冒，睡覺前要關電視，不要亂……”讀到這里，我眼睛濕潤潤的了，就開始想：“爸爸，你什么時候回來？”突然，電話響了，是爸爸打來的，一接電話，爸爸就問：“吃飯了沒，沒吃快去吃?！蔽艺f：“曉的了，曉的了?！苯油觌娫挘也恢挥X留下了眼淚。
在天橋上，爸爸陪我畫石像，爸爸在一邊看我畫，一邊給我說：“這里沒畫好，那里要怎樣畫，雖然我有些煩，但他畢竟是我爸爸，是我文大家的長輩，我們應該尊敬他們。我從6點多鐘一直畫到大約9點多鐘。我對爸爸說：“爸爸，你先回去睡把，我很快就要畫完了?！卑职终f：“沒關系的，我還不困，我等你。你看，你這里沒畫好?！卑职钟珠_始給我指點了，這時候，我漏出欣慰的笑容?？?點半了，我終于畫好了。畫好后，在回家路上，我想：“爸爸陪我那么久，一定很累、很困?？砂职诌€是堅持陪我?！?/p>
父愛永遠陪伴我成長！
媽媽的愛如細雨滋潤著我們的心田，而爸爸的愛如春風不經(jīng)意間給我們帶來溫暖。
記得一個周末，我和爸爸去爬山，一開始，我勁頭十足，一路領先。漸漸地，體力消耗太大，明顯跟不上爸爸了。終于，我氣喘吁吁，大汗淋漓，登上了山頂。周圍的景色特別美，可我根本顧不上欣賞，累得一屁股坐在地上歇息。一陣風吹來，我擦了把汗，愜意地說：“真涼爽啊！”剛過一會兒，爸爸就說：“天陰了，怕是要下雨了，我們得趕緊回去?！蔽姨ь^看看天空，剛才太陽還露著臉，一眨眼就陰沉了許多，看來一場大雨即將來臨。我們只好起身下山。
怕被雨淋，我加快腳步，小跑似的下山了?！鞍眩 蔽覒K叫一聲，身體失去了平衡，一屁股跌坐在臺階上。不好，腳扭傷了。爸爸一個箭步跨過來，扶著我，焦急地問：“傷哪了？”我委屈地指了指腳。他蹲下身，小心翼翼地將我的腳托在手上，細細查看我的腳傷。我只覺腳踝一陣陣刺痛，沒法站立。這時爸爸親切地說：“來，我背你?！蔽以诎职值臄v扶下，艱難地站直身子，看著自己已長得和爸爸的肩膀一樣高了有些猶豫。爸爸轉過身背對著我，半蹲著身子，用手拍拍自己的肩膀，又朝我喊道：“快，我來背你！”
我趴在爸爸寬厚的背上，頭靠在爸爸的肩膀上，感覺著爸爸傳遞給我的溫暖，想起了一句。
名言。
：“父愛如山！”
父母的愛是無私的，是從一個小巧別致的生日禮物里透出的，是從早晨一杯熱乎乎、香噴噴的牛奶里散發(fā)出的，是從那溫暖的大衣里傳遞出來的……點點滴滴，暖在心頭。其中一件事讓我始終記憶猶新。
第二天中午，我走樓梯不方便，所以留在教室里,一個人孤零零地看著書。突然，一個高大的身影出現(xiàn)在窗前。爸爸正微笑著跟我打招呼呢！我趕緊放下手中的書，走過去，興奮地撲進了爸爸的懷抱里。我和爸爸有說有笑，不知不覺中，我們度過了一個愉快的中午。我依依不舍地看著爸爸遠去的背影，一陣溫暖涌入我心中。
爸爸，我愛您！
早上，天空中布滿了烏云。爸爸對我說：“要下雨了，等會走的時候穿雨鞋去哦！”“嗯?！蔽一卮?。吃過早飯，我背上書包，習慣性地穿上了球鞋。等到了校門口才猛然想起：今天應該穿雨鞋呀！哎，希望別下大雨。
老天爺似乎就想和我作對，中午，傾盆大雨來臨了，千萬顆雨珠落在地上馬上變成了一個個小水洼。放學了，地上到處都是積水，我根本沒有落腳點。討厭的積水貪婪地“爬”進了我的鞋子，我只好任它們“擺布”……到了阿姨家，積水老早在我鞋子里安了家，加上襪子又一下一下地吸著水。我的腳如同忍受著被針刺的煎熬。
“叮咚”！有人敲門，阿姨打開了門，門外站的竟然是冒著大雨跑來的爸爸，手里拿著一雙黃色的雨鞋，說：“我給秉謙換一下鞋子?！闭f完就走了進來，他讓我坐到了沙發(fā)上，自己蹲下身子耐心地為我脫去濕透的鞋襪，換上另一雙干凈的襪子，又套上了暖和的雨鞋。我的腳立刻感覺舒服多了，渾身舒暢！“好了！我還要趕回去上班呢，再見！”爸爸來也匆匆，去也匆匆，一陣風似的走了。我看著爸爸的背影，一股暖流涌上了心頭：爸爸真好！生怕我著了涼，竟在百忙之中擠時間為我送雨鞋。如果不是我早上忘了穿雨鞋，爸爸就……這時，一個小伙伴走過來，羨慕地說：“你爸爸真好，總為你著想。你看！”他把自己的腳抬起來，“我的腳濕透了，我爸爸也不會給我送雨鞋的?！蔽椅⑽⒁恍Γ杏X自己是世界上最幸福的人了。
這就是我的爸爸，一個慈愛細心的爸爸。
“人間的甘甜有十分，您只嘗了三分，生活的苦澀有十分，您卻嘗了十分”，這首歌唱得多么動聽。白云奉獻給藍天，流水奉獻給山川，種子奉獻給土壤，而我，拿什么奉獻給你--父親。
---題記。
“1，3，8，0，9……”我用顫抖的手指在鍵盤上撥著電話號碼。我的手指每按一次，我的心也就會往上躥一截。
第二天早晨，我一邊給父親泡茶，一邊想著他昨天的行為。
“哐當”！我腳下一滑，手中盛滿熱茶的杯子重重地摔在地上。父親趕忙走過來問：“怎么了，有沒有燙到手？”我看著父親焦急的神情，偶然發(fā)現(xiàn)，皺紋已悄悄爬上了他的額頭！這一刻，我才讀懂父愛！禁不住鼻子一酸，熱淚奪眶而出。父親看見了，忙說：“讓我看看燙到哪了！”而我早已泣不成聲了，只是拼命地搖頭，在我的心里，有一種聲音在吶喊，父親??！這是兒子積蓄已久的幸福的淚水啊！
此刻，我讀懂父愛，我擁有了幸福。我知道我該拿什么奉獻給父親了。
那美好的一瞬間，讓我感受到了世上最無私、最偉大、最圣潔的愛。
題記。
自從要考試以來，我每天學習的晚些也是常事，今天也不例外。
我看看窗外，漆黑的大地只有依稀的幾處燈光。再看看書桌，參考書、教科書、練習題，堆積如山。不禁嘆了口氣，趴在桌上，想要休息一會兒，誰知，睡意越來越濃，我終于沉沉的睡了過去。
“醒醒吧，喝梨水，清醒清醒?！币粋€低沉的聲音在我耳邊響起。我睜開朦朧的眼，原來是爸爸。爸爸一邊遞給我梨水，一邊用手輕輕的撫摸著我的頭。
我接過梨水，輕抿一口，發(fā)現(xiàn)它清甜無比，清甜的梨香也從杯中溢出，彌漫在我的書桌旁，問著這裊裊的梨香，我的全身暖意盎然，頓時清醒了不少，于是，我走向客廳，想要謝謝爸爸。
可當我路過廚房時，卻看見爸爸大口大口的吃著梨?！鞍职?，有什么好東西也不給我吃，太自私了。”我一邊責怪爸爸，一邊快速的沖過去，一把搶過爸爸手中的梨塞進嘴里?！把?！”怎么沒味，我連忙吐出來。
“這是煮完梨水后剩下的梨，我看丟了太可惜了，所以吃了?！卑职州p描淡寫的說。我的一滴晶瑩的淚，終于還是忍不住，掉了下來。
梨把它的清甜都無私的獻給了梨水，爸爸把他的愛都無私的給了我。爸爸雖然粗糙，但真愛卻催人淚下。
我永遠都忘不了那一瞬間，爸爸大口大口的吃著失去香甜的梨的一瞬間。這一瞬間，是美好的一瞬間，它將在我無力的時候，給我力量，在我失望的時候給我勇氣。
美好一瞬間，盡在無味之梨中。
三年級語文第五單元習作教學設計篇二十
這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。課文還滲透了“學無止境”的精神。
學習這篇文章時，我重點讓學生通過研讀課文相關句子感悟孔子的品行。在匯報過程中，有的學生看出了孔子謙虛好學，有的學生看出了孔子有禮有節(jié)。當學生說到“孔子是個有禮貌的人”時，我又通過讀對話，結合“人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行?！边@一句感悟。在孔子老子見面的一幕中，老子也是彬彬有禮的.一位學者。這樣，學生能從簡單的語句中挖出深刻的道理，了解到孔子和老子知識豐富，還很有禮。就勢總結到我們的學習與做人。一個人要想受到人們的尊敬，需要豐富的學問，但只有學問還不夠，還要有好的品行。
教學中，我還結合作業(yè)中的練習，讓學生聯(lián)系實際說說“學習是無止境的”。有的學生說：“我爺爺雖然年紀大了，可還在學習電腦。”有的學生說：“媽媽一直在學習，還經(jīng)常要參加考試。”最后引讀相關名言，如：學海無涯苦作舟。活到老，學到老。本以為經(jīng)過這樣的引導，學生應該在作業(yè)中表現(xiàn)得很好。但在批改中，我發(fā)現(xiàn)學生的思維卻局限在上課說過的那幾個例子中。有時候真覺得，在指導學生寫作上，不指導，學生無從下手，指導得多了，就怕局限他們的思維。真是兩難！
18.《盤古開天地》教學反思。
19.《趙州橋》教學反思。
《趙州橋》用簡明的語言介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀、贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。在教學過程中，我以“世界聞名”一詞為線索，引導學生思考：趙州橋這樣一座古老的石拱橋，它憑借著什么而聞名于世呢？學生一時語塞，引發(fā)了他們探索的興趣。
《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，略讀課文的教學應：“粗知文章大意，不求字斟句酌?！蔽以诮虒W中設計中體現(xiàn)以下兩點：一在內容上，粗知課文大意，抓住重點、難點幫助學生理解。二在方法上，注意更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。
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