編寫教案需要結(jié)合教材的特點和學(xué)生的認知規(guī)律進行設(shè)計。編寫教案前應(yīng)該充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范例，供大家參考借鑒。
七年級第一單元教案篇一
一單元教學(xué)目標(biāo)：
1繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生利用工具書解決疑難字詞的良好習(xí)慣，能準(zhǔn)確讀寫漢字。
2引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集學(xué)習(xí)資料，擴大閱讀量。
3讓學(xué)生獲取觀察人物、描寫人物的基本方法，掌握幾種品讀作品的方法，逐步養(yǎng)成品讀作品的`良好習(xí)慣，為形成個性化閱讀打下基礎(chǔ)。
4感受五位或平凡或偉大的人物身上所散發(fā)的獨特精神魅力，形。
成對人物風(fēng)采的正確認識，提升自己的精神品格。
5能仔細觀察、生動描繪人物鮮明的個性，提高寫作及修改作文的能力。
6掌握采訪人物的基本技巧，嘗試進行人物采訪，提高自己的活動組織能力和口語交際能力。
二單元課時安排：(15課時)。
單元整體學(xué)習(xí)（1課時）。
《童年的朋友》（2課時）。
《一面》（2課時）。
《我的老師》（1課時）。
口語交際（1課時）。
《展示華夏文化魅力》（2課時）。
《趙普》&n。
[4][5]。
七年級第一單元教案篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過朗讀，理解詩歌所表達的思想感情。
2、感悟詩歌富有表現(xiàn)力的語言。
教學(xué)方法：朗讀法，合作探討法。
教學(xué)時數(shù)：一課時。
教學(xué)過程：
1、由《七子之歌》導(dǎo)入。
2、自由朗讀詩歌，試著讀出感情。
3、以小小組為單位，推薦代表朗讀詩歌（全班學(xué)生做評委）。
4、說說詩歌中給你印象最深的內(nèi)容，揣摩作者想要表達的思想感情（各抒己見，只要言之成理即可）。
5、你覺得詩人要表達的`愿望，在今天看來有什么現(xiàn)實意義嗎？
作業(yè)：課后收集一些表達思念之情的詩文，并說說你選擇此文的理由。
七年級第一單元教案篇三
人民解放軍百萬大軍橫渡長江。
毛澤東。
學(xué)習(xí)目標(biāo)；
1、了解新聞的有關(guān)特征。
2、能根據(jù)新聞的特征理清內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和體會語言的真實準(zhǔn)確。
3、感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。
教學(xué)設(shè)想：
本課主要學(xué)習(xí)新聞的文體知識，掌握新聞的特點，初步學(xué)習(xí)新聞.寫作。因其由兩篇組成，擬安排兩課時，各一課時。
學(xué)習(xí)重點：目標(biāo)2、3。
學(xué)習(xí)難道：目標(biāo)2。
教學(xué)設(shè)想；1、課前準(zhǔn)備：
制作學(xué)習(xí)卡，解決生字、詞及疑難句子，初步把握內(nèi)容。
收集有關(guān)渡江戰(zhàn)役的資料。
2、教學(xué)方法：教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、教具：圖片、投影儀、錄音機。
教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。
今年是新中國成立54周年。在新中國成立以前，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民與國民黨反動派進行了幾次大回合，渡江戰(zhàn)役就是其中之一。（交流有關(guān)資料，特別展示圖片）。
板書課題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江。
二、交流讀書卡中積累的字、詞和預(yù)習(xí)心得。
三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影展示）。
四、初讀課文，整體感知。
1、借助題注，簡介新聞。
2、學(xué)習(xí)新聞的結(jié)溝特點。
聽錄音。要求：聽后分別用一句話和一段話說出新聞的主要內(nèi)容。（師生合作）。
自主學(xué)習(xí)，研究歸納。將自己的答案與課文相對照哪些內(nèi)容與答案一致？（標(biāo)題對應(yīng)一句話，導(dǎo)語對應(yīng)一段話，其余部分為主體）。
五、研讀課文，合作探究。
1、思考：消息的主體部分可以分為哪幾個層次？詳寫了哪層？
為什幺將中路軍與西路軍放在一起寫？先從中路軍寫起？
2、思考并討論：句子及加點詞語的作用。
此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；另一方面，這和國民黨反動派拒絕簽定和平協(xié)定有很大關(guān)系。
西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。
3、自主探究。學(xué)生舉出相似的例子。（言之有理即可）。
小結(jié)：主體部分從東、西、中三路軍銳不可當(dāng)?shù)亩山瓪鈩菁皵耻姷募娂姖⑼藘煞矫?，重點展示了我軍所向披靡、一往無前的英勇氣概和無畏精神。
六、拓展延伸，鍛煉能力。
活動題目：看誰讀得好。
活動目的：進一步體會新聞的體裁特點，提高閱讀能力。
活動過程：主持人一名，評委3―5名，其它同學(xué)模擬電臺播音員，按新聞播音的要求，開展朗讀比賽。
七、.總結(jié)本課，布置作業(yè)。
今天我們學(xué)習(xí)了一種新的體裁――新聞，聯(lián)系本課的學(xué)習(xí)談?wù)勀銓π侣劦恼J識。（200字左右）。
板書設(shè)計：
人民解放軍百萬大軍橫渡長江。
毛澤東。
新聞：包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體三部分。
英勇無畏銳不可當(dāng)。
（人民解放軍）。
西（較詳）中（略）東（詳）。
（國民黨反動派）。
不堪一擊潰不成軍。
中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、進一步學(xué)習(xí)新聞的體裁特點。
2、比較閱讀的方法，活躍思維，擴大視野。
3、了解香港的歷史問題和香港回歸祖國的重大歷史意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
學(xué)習(xí)重點：目標(biāo)2、3。
學(xué)習(xí)難點：目標(biāo)2。
教學(xué)設(shè)想：
1、課前安排：制作學(xué)習(xí)卡，解決生字詞，初步解讀課文。
2、教學(xué)方法：學(xué)生探究為主，教師引導(dǎo)合作。
3、教具：多媒體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。香港自古以來就是中國的領(lǐng)土。但自從1840年鴉片戰(zhàn)爭以來，香港被步步割讓，遭受帝國主義的蹂躪。7月1日，是一個不同尋常的日子。這一天，離開了祖國100多年的香港回到了祖國的懷抱。今天，我們要學(xué)習(xí)一則新聞，它就是報道這件激動人心的事件的'。（板書課題）。
二、閱讀課文，感知內(nèi)容。
1、播放中英香港政權(quán)交接儀式的實況錄象。提問：你從中感受到了什幺？（香港回歸的重大和莊嚴）。
2、快速閱讀課文，熟悉內(nèi)容。交流學(xué)習(xí)卡中的生字詞，補充對課文的理解。
3、理清課文內(nèi)容。思考：
根據(jù)新聞的有關(guān)知識，請找出消息的標(biāo)題、導(dǎo)語、主體部分想一想，主體部分重點講了什幺？（教師引導(dǎo)學(xué)生合作）。
引出結(jié)語。談?wù)劷Y(jié)語部分在文中起什幺作用？
（作必要的交代，使報道事實完整）。
消息除了采用敘述報道事實外，還采用了哪些表達方式？有何作用？
三、拓寬思維，比較閱讀。（研討方式）。
要求：根據(jù)新聞特點，對《人》《中》兩篇課文作較為全面的比較分析。
1、默讀后討論。四人小組展開討論，選取代表發(fā)言。（師作點評）。
2、師生合作，列表比較。
四、課堂練習(xí)。
閱讀《語文學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書》p149閱讀理解（二），將原文改寫成一則消息。（互評）。
五、.總結(jié)課文。（達成學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
六、課后練習(xí)。完成書上的《探究與練習(xí)》。
板書設(shè)計：
中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行。
主體：敘述交接儀式的全過程。
查爾斯王子的講話。
重點敘述降旗、升旗儀式（特寫）。
江澤民主席的講話（重點）。
結(jié)語：出席儀式的其它成員及各國記者人數(shù)。
（時效性真實性簡明性）。
七年級第一單元教案篇四
常州市北環(huán)中學(xué)楊光。
1、在第六單元詩詞拔萃的學(xué)習(xí)中，喜歡詩詞作品，在課后學(xué)習(xí)中能主動閱讀自己喜愛的詩人、詞人的其他作品。
2、能熟練地使用古漢語詞典，掌握古詩詞中的生字詞的讀音和意義。
3、能在教師的指導(dǎo)和同伴的合作中，探究詩詞中的形象與表達的思想感情的關(guān)系。
4、能在對詩詞的學(xué)習(xí)欣賞、品味中，提高文學(xué)鑒賞能力。
5、展開聯(lián)想和想象，展示個性與才智，進行自由作文創(chuàng)作。
6、積極參加賽詩會，編手抄報、壁報等活動，在活動中進一步熱愛詩詞，提高文學(xué)素養(yǎng)和品位。
二、單元課時安排：共計15學(xué)時。
單元整體學(xué)習(xí)1學(xué)時。
《毛澤東詞二首》2學(xué)時。
《古代詩詞三首》3學(xué)時。
《現(xiàn)代詩三首》2學(xué)時。
《歌詞三首》2學(xué)時。
寫作：自由作文3學(xué)時。
綜合實踐活動1學(xué)時。
單元小結(jié)1學(xué)時。
三、單元的閱讀教學(xué)設(shè)想：
本單元的主題是：詩詞拔萃有傳統(tǒng)詩詞五首，現(xiàn)代詩三首，歌詞三首。其中，歌詞應(yīng)把它看作現(xiàn)代詩一樣進行教學(xué)。
詩歌是文學(xué)殿堂里璀璨的明珠。優(yōu)秀的詩歌可以飛越時間的長河和不同的國度，撥動人們的心弦。對中學(xué)生來說，學(xué)好詩詞，懂些詩詞尤為重要。我覺得，詩詞的教學(xué)可以從以下幾個方面入手：
1、吟誦中感受詩詞的音樂美。
初中生對詩詞的學(xué)習(xí)應(yīng)定位于誦讀這個根本。教師聲情并茂的范讀，再借助視聽等媒體將學(xué)生帶入所創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)情境之中，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，學(xué)生淺吟低誦，品味詩詞的韻律、節(jié)奏，也就自然感悟了詩詞所蘊涵的感情基調(diào)。在學(xué)習(xí)詩詞時，教師借助音樂、電視等中介可以幫助學(xué)生更好的吟誦，加強對詩詞的理解和記憶。
2、煉字品句感知詩詞圖畫美。
許多優(yōu)美的詩詞都是意味雋永的畫幅。尤其是其間的佳詞麗句，更是詩詞作者的匠心獨運，頗見功夫。更能激發(fā)學(xué)生想象的欲望，開啟學(xué)生的想象、聯(lián)想的創(chuàng)造之門。
教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生根據(jù)自己的對詩詞的理解描述心中所想象的畫面，通過對詩詞中所展現(xiàn)的意境意象的描述，獲得新知。
教師還可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞重點句根據(jù)自己的想象畫出詩詞中所描繪的景致，為學(xué)生開啟通向創(chuàng)造美的通道，使學(xué)生親歷由藝術(shù)直覺到藝術(shù)體驗的過程，將藝術(shù)美轉(zhuǎn)化成自然美，再加工又轉(zhuǎn)化成新的藝術(shù)形式。
3、簡介背景來理解詩情。
不同時代的詩人、詞人，同一時代各個詩人、詞人之間，同一詩人、詞人身處于各種不同遭遇之時，便會創(chuàng)造出不同的詩境。要進一步了解作者當(dāng)時賦詩的真情實感，光從字里行間去了解顯然是不夠的，應(yīng)該把詩詞放到當(dāng)時的時代背景中去進一步考察和探討。這樣我們就能從詩詞的字里行間跳出來，站在歷史的高度上去尋找詩詞感情的突破口，領(lǐng)略詩人、詞人獨特的`藝術(shù)境界和藝術(shù)風(fēng)格。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，是詩詞鑒賞教學(xué)的階梯。
詩詞本身具有高度的抽象性和凝煉性，所以越是成功的詩詞作品，留給讀者想象的空間就越大。
在詩詞教學(xué)中，教師就不能要求每個學(xué)生對同一首詩詞形成整齊劃一的鑒賞結(jié)果，反而應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽地想象，積極地研究，甚至敢于質(zhì)疑，才能有透徹的理解和深刻的領(lǐng)悟，才能透過紙面看到紙背。這樣的教學(xué)，不但使學(xué)生提高了鑒賞能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作有著極其重要的作用。
5、鼓勵學(xué)生自主研習(xí)，是詩詞鑒賞教學(xué)的核心。
學(xué)生能借助工具書完成詩歌的表層理解。他們也可以通過查閱資料，互相討論來完成有一定難度的深層理解。然后由教師給學(xué)生提供鑒賞的范例（名家的、同學(xué)的），他們自行解剖、把握、模仿，這樣一個研究――分析――模仿――.總結(jié)的過程其實就是學(xué)生自主研習(xí)的過程，也就是學(xué)生實現(xiàn)了學(xué)會鑒賞的過程。這樣習(xí)得的能力比教師傳授的更令學(xué)生終生難忘，也更“貨真價實”；這樣的學(xué)會學(xué)習(xí)對學(xué)生的終身發(fā)展也將有著更為深遠的影響。
教學(xué)過程：
第1課時：單元整體學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解單元大概內(nèi)容；2、確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)；3、制定單元專題探究活動方案。
課前學(xué)習(xí)：翻看本單元課文，選出最感興趣的一篇。
第一塊：了解單元大概內(nèi)容，確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思。
1導(dǎo)入：談?wù)勛约簩υ?jīng)閱讀過的詩詞作品的感受。暢談。
2布置活動：
讓學(xué)生閱讀單元提示閱讀、做好批注。
第二塊：制定單元專題探究活動方案。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思。
1
選擇感興趣的問題確立單元探究專題，制定探究活動方案。（參考選題：中國傳統(tǒng)詩詞中梅的形象的探究；文學(xué)作品中的“英雄”形象的探究；尋找常州歷代文人詩詞作品；等）。
巡視，參與討論。學(xué)生自由組合，討論制定方案。
第2課時：《沁園春雪》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累《沁園春雪》中重點字詞。
2、抓住關(guān)鍵詞語，領(lǐng)會詩歌宏闊的意境，感受毛澤東的博大精神和革命壯志。
課前學(xué)習(xí)：
1、查工具書，初步理解這首詞的大意。
2、以“我所了解的毛澤東”為題，收集資料，并用簡潔的語言概括。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：誦讀欣賞，整體感知課文。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思。
1明確要求，播放《沁園春雪》的朗誦看課文，聽朗讀。
2談聽后的體會，把握這首詞的感情基調(diào)。交流體會。
3組織朗讀。請2-3位同學(xué)進行朗讀交流。
4、組織評價學(xué)生評價。
5初步理解大意，準(zhǔn)備質(zhì)疑?？错撓伦⑨專斫獯笠?，記錄疑問。
6組織交流、評價；
在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上.總結(jié)。交流，互評。
7組織朗讀。全班齊讀。
第二塊：小組合作探究，精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思。
1交流課前收集的資料“我所了解的毛澤東”交流、補充。
2問題情境：這首詞問世之初，就備受推崇，人們盛贊這首詞“風(fēng)調(diào)獨絕，文情并茂，而氣魄之大乃不可及”。它的發(fā)表也使蔣介石集團驚恐萬分，蔣介石立即唆使其御用文人進行反撲。
學(xué)生聽講。
3、小組合作探究：這首詞為何會產(chǎn)生如此巨大的影響？（要求從詞的內(nèi)容、主題及其表現(xiàn)手法等方面進行探究）。
參與到各小組中進行指導(dǎo)。
四人小組合作探究。
4小組交流各小組派代表發(fā)言。
5組織評價（以鼓勵性評價為主）。
學(xué)習(xí)其他小組的長處。
6、對小組發(fā)言進行補充并板書。聽講、記筆記。
第三塊：語文活動：學(xué)唱歌曲《沁園春雪》。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思。
1播放歌曲《沁園春雪》聽歌曲學(xué)唱。
課后學(xué)習(xí)：
收集描寫雪的詩詞、散文，選擇其中一篇與《沁園春雪》中的雪景比較、分析，寫200字左右的心得。
第3課時：《卜算子詠梅》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：抓住《卜算子詠梅》中梅的形象，感悟詞的意境。
課前學(xué)習(xí)：查資料，了解兩首《卜算子詠梅》的.寫作背景。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：學(xué)習(xí)毛澤東的詞《卜算子詠梅》。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思。
1交流兩首《卜算子詠梅》的.寫作背景學(xué)生交流。
2從詞中找出關(guān)鍵字詞，確定這首詞的感情基調(diào)。找關(guān)鍵字詞，思考問題。
3組織交流交流。
4組織朗讀，評價請幾位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評價。
全班齊讀。
找出句子，思考。
6組織交流、評價交流。
7面對這樣一株梅，你想對它說些什么？組織語言。
8組織交流、評價交流。
第二塊：小組合作，比較閱讀。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動課后反思。
1從毛澤東的詞《卜算子詠梅》的學(xué)習(xí)中，/art/art。
七年級第一單元教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1.理解作者熱愛生活、熱愛文學(xué)的天性，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的興趣。
2.了解本文敘事有詳有略的寫作特點以及作用。
3.了解馬克·吐溫作品，體會其詼諧幽默的語言風(fēng)格。
4.理清本文結(jié)構(gòu)，提高概括課文內(nèi)容的能力。
5.掌握文中形象生動、富有表現(xiàn)力的語句對表現(xiàn)中心和人物的作用。
過程與方法：通過讓學(xué)生自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生無拘無束地表達思想的能力。
情感態(tài)度與價值觀：1.培養(yǎng)學(xué)生對生活、文學(xué)的興趣。
2.啟發(fā)學(xué)生認識生活，認識社會，并嘗試表現(xiàn)社會生活，提高學(xué)生的文字表達能力。
教學(xué)重點：把握課文結(jié)構(gòu)特點，分析、概括課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
1.了解作品的語言風(fēng)格，以及從語言中滲透出來的真情實感。
2.掌握文中形象生動、富有表現(xiàn)力的語句對表現(xiàn)中心、人物的作用。
教學(xué)方法：預(yù)習(xí)法、講解法，自主—合作—探究法，表演法。
板書設(shè)計：
我的第一次文學(xué)嘗試(馬克·吐溫)。
第一部分(1—5段)：寫了作者第一次文學(xué)嘗試的具體內(nèi)容。
三件事：撰寫希金斯投河的報道。
撰寫嘲笑兩位知名人士的文章。
給一個新來的外鄉(xiāng)人的詩增寫挖苦他的注腳。
第二部分(6—7段)：寫作者第一次文學(xué)嘗試的巨大反響。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1.了解本文敘事有詳有略的寫作特點以及作用。
2.了解馬克·吐溫作品，體會其詼諧幽默的語言風(fēng)格。
3.掌握文中形象生動、富有表現(xiàn)力的語句對表現(xiàn)中心和人物的作用。
過程與方法：通過讓學(xué)生自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生無拘無束地表達思想的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
1.培養(yǎng)學(xué)生對生活、文學(xué)的興趣。
2.啟發(fā)學(xué)生認識生活、社會，并嘗試表現(xiàn)社會生活，提高學(xué)生的文字表達能力。
教學(xué)重點：把握課文結(jié)構(gòu)特點，分析、概括課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
1.了解作品的語言風(fēng)格，以及從語言中滲透出來的真情實感。
2.掌握文中形象生動、富有表現(xiàn)力的語句對表現(xiàn)中心、人物的作用。
教學(xué)方法：預(yù)習(xí)法、講解法，自主—合作—探究法，表演法。
板書設(shè)計：
我的第一次文學(xué)嘗試(馬克·吐溫)。
生動的故事情節(jié)。
熱愛生活鮮明的人物性格文學(xué)才華。
熱愛文學(xué)辛辣幽默的諷刺。
精彩的文學(xué)語言。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
教師：請同學(xué)們簡述作者做的三件事?
學(xué)生集體回憶作者做了哪三件事。
二、學(xué)生談個人感受：
教師引導(dǎo)：少年馬克·吐溫的哪些方面令你佩服，你最喜歡他的哪一點?(要求學(xué)生無拘無束，自由地發(fā)表看法，體現(xiàn)學(xué)生的個性。)。
自由交談、體現(xiàn)個性，回答老師的提問。
三、整體感知課文的素材詳略編排：
1.教師指導(dǎo)學(xué)生在理解課文結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上，細讀課文。
2.學(xué)生細讀文章第一部分，了解素材的詳略編排。
學(xué)生思考，交流后，教師明確：詳寫了希金斯投河的報道，詳寫了如何諷刺了一個新來的外鄉(xiāng)人，對這兩個事件作者均寫明了報道的寫作原因、寫作想法、寫作過程和寫作內(nèi)容。對撰文嘲笑兩位知名人士，作者一筆帶過。
由此看，本文敘事所涉及的人物、事件，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果都寫得清晰具體，在詳略的安排上很得當(dāng)，這些都值得我們以后寫作時參考。
四、課文情節(jié)模擬表演。
師生共同欣賞文中詳寫的這兩個事件。
學(xué)生分兩組，分別派代表模擬表演，展示這兩個事件的經(jīng)過。
五、品味課文的語言。
教師：我們熟悉了本文，并且欣賞了剛才的表演，我們有了更強烈的感受，馬克·吐溫的作品讓人捧腹，讓人深思，這得益于他獨特的語言風(fēng)格。你認為本文在語言上最突出的特點是什么?試舉出一二例加以說明。
學(xué)生舉例，如詳寫了第一件事時對人物的肖像描寫，擬的標(biāo)題以及注解。
教師點撥：馬克·吐溫作品語言的獨特風(fēng)格，來源于他對生活對文學(xué)的熱愛，來源于他豐富的人生閱歷。魯迅說，馬克·吐溫“成了幽默家，是為了生活，而在幽默中又含著哀怨，含著諷刺，則是不甘于這樣的生活的緣故了?！?/p>
六、課文精彩片段閱讀訓(xùn)練：
閱讀課文以下內(nèi)容，回答有關(guān)問題：
“我十三歲時，聰明伶俐。a我認為，在當(dāng)時算得上一個少見的聰明孩子。b那時，我在報上發(fā)表了一篇習(xí)作，非常出乎我的意料，這件事竟成了我們那地方轟動一時的新聞。c我當(dāng)時在一家印刷所當(dāng)學(xué)徒，是一個求上進，有志氣的少年。d我的叔父讓我也在他的報社干點事?！?/p>
1.“的確，我也為此感到十分驕傲”一句是從原文抽出來的，它應(yīng)該在處。
2.這句話中的“此”指的是什么?
3.此處“驕傲”的意思是。
(1.c2.在報上發(fā)表習(xí)作，而且引起轟動。3.自豪。)。
八、本課總結(jié)，聯(lián)接生活，教育學(xué)生。
作業(yè)：
2.課下搜集一則幽默或諷刺的故事，課下講給同學(xué)們聽。
七年級第一單元教案篇六
1.了解作家作品;掌握部分重點實詞。
2.通過朗讀體會古詩文語言的音韻美，體會作者立意行文、遣詞造句的獨到之處。
體會古詩文的意境，加強對詩詞主旨的理解。
第一課時
一、激情導(dǎo)入、自由發(fā)言
你們喜歡在田野中漫步嗎?你喜歡農(nóng)村生活嗎?請談?wù)勀愕睦碛?。今天，我們來學(xué)習(xí)陶淵明的《飲酒》，看看他們農(nóng)村生活是怎樣的。
二、朗讀指導(dǎo)、自由朗讀
1.放錄音，提要求：注意斷句及字的重音，正確把握作者的感情。
2.請大家把這首詩朗誦一遍
3.提示重點詞句。
(1)從詩中你看到了一個什么樣的詩人形象?(可從生活的環(huán)境，詩人的表現(xiàn)等方面說明)
(2)這一形象表現(xiàn)了他怎樣的志趣。
3.教師提供詩人的簡介，詩的背景資料。
4.指導(dǎo)背誦。
三、小結(jié)轉(zhuǎn)引,學(xué)習(xí)《次北固山下》
1.上面我們學(xué)習(xí)了陶淵明的《飲酒》，這是一首田原詩的代表作，下面我們來學(xué)習(xí)唐代詩人王灣的《次北固山下》，看他又描繪了一副什么圖畫。
2.介紹王灣的生平。補充介紹五言律詩的基本知識。
四、點拔意境
五、本課小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)了兩首關(guān)于大自然的詩，由于詩人所處的位置不同,他們所抒發(fā)的感情也不同。但大自然卻都讓我們變得心胸開闊，恬適無欲。
第二課時
一、情境導(dǎo)入、情入境
1.導(dǎo)語：一年四季，周而復(fù)始，那么四季中的秋季給你留下了什么印象呢?
2.那么假如你正身處于異地，面對此景，你的感受又是什么呢?聽音樂磁帶，借題發(fā)揮。
3.即興創(chuàng)作秋季小詩。
二、指導(dǎo)析讀賞析詩歌
1.與《天凈沙》對比，學(xué)習(xí)其中的意境倉ij作。(引出板書)
2.介紹其背景情況，學(xué)生再讀古詩;體會那種身在異地斷腸人的心境，并試著背誦。
3.再引：其實在此情景中也發(fā)生了另一件驚天動地的事，_場激烈的戰(zhàn)爭打響了，將軍壯士為了報答皇帝的恩寵，奮勇殺敵，不惜犧牲自己的生命。現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)一下。
4.放錄音，體會其中激烈緊張的氣氛。
5.詩句導(dǎo)讀。
6.結(jié)合分析，再讀再感受文中的意境。
7.背誦《雁門太守行》和《天凈沙》。
三、體味賞析自讀體味
1.引語：秋天里的詩感情委婉曲折，熱烈奮進，但陽春三月，柔風(fēng)吹拂的節(jié)，感受又會是什么呢?讓我們一起來欣賞一下《早春呈水部張十八員外》。
2.出示問題：
(1)詩中寫了什么景?其各自的特點是什么?
(2)人們是如何來評價這個季節(jié)的?
四、本課小結(jié)
《早春呈水部張十八員外》表達了作者對早春的喜愛。《雁門太守行》以色示物，以色感人，以色傳情?！短靸羯场肥惆l(fā)了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng).、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
七年級第一單元教案篇七
1、學(xué)習(xí)古人高潔的品格和情操。
2、掌握一些文言詞語。
3、理解兩篇短文的主要內(nèi)容。
重點：
（1）朗讀、背誦文言課文。
（2）疏通文言語句，分析文章內(nèi)容。
難點：
（1）理解作者在文中所寄寓的思想感情。
（2）學(xué)習(xí)托物言志的寫法。
第一課時。
陋室銘（劉禹錫）。
朗讀課文，查字典，看課文注釋翻譯課文。
1、作家作品簡介。
2、關(guān)于“銘”
銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。
1、朗讀課文?？刹扇《喾N方法朗讀，如老師范讀、聽課文錄音，學(xué)生個別讀、集體讀等。
2、請學(xué)生逐句翻譯課文。掌握重點詞語。
討論并歸納：運用比喻、對偶起興，以虛襯實，以山水引出陋室。
4、提問:“斯是陋堂，惟吾德馨?！边@兩句在文中起什么作用？深刻含義是什么？
討論并歸納：“陋室”二字扣題?！暗萝啊倍纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，是全文的核心。用“惟”字加強語氣。這兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德高尚，就忘卻了室陋，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。
5、提問：“苔痕上階綠，草色入簾青”是寫什么？
討論并歸納：寫陋室幽雅的恬靜的自然環(huán)境。
6、提問：“談笑有鴻儒，往來無白丁”是寫什么？
討論并歸納：寫陋室來往客人之高雅?？芍弥腥艘彩且粯拥母哐拧?/p>
7、提問：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”這幾句寫什么？
討論并歸納：寫室中事?？梢娭魅烁哐琶撍椎那橹?，怡然自得的神情。
8、提問：“南陽諸葛廬，西蜀子云亭?！边@兩句寫什么？
討論并歸納：運用類比，引古賢之名定證“陋室”，意在以古代名賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負。
9、提問：“孔子云：何陋之有？”是寫什么？
討論并歸納：語見《論語？子罕》：“子欲居九夷，或曰；‘陋，如之何？’子曰：‘君子居之，何陋之有？’“孔子認為，九夷雖然簡陋，但是有君子住在那里，就不簡陋了。此處引用孔子的話證“陋室”說明“有德者居之，則陋室不陋?！迸c前文“斯是陋室，惟吾德馨”遙相呼應(yīng)。把個“陋”字徹底翻了過來，達到“不陋”的最完美的境界，這是全文的點睛之筆。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂道的情趣。
本文是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、格調(diào)高雅，構(gòu)思巧妙，意境雋永、韻味深長、文句精美而勝炙人口，久為傳誦。本文是作者用來自述其志的。通過對居室情景的描繪，極力形容“陋室”不陋，表達了一種高法做岸的情操和安貧樂道的情趣。
第二課時。
愛蓮說（周敦頤）。
朗讀課文，查字典，看課文注釋翻譯課文。
1、作家作品簡介。
2、題解。
“說”是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個道理。
1、朗讀課文。老師范讀，學(xué)生齊讀、輪讀均可。讀時注意節(jié)奏、重音，正確、流利、有感情。
2、學(xué)生翻譯課文，補充課文注釋。
3、請再次朗讀課文。
4提問：作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？
討論并歸納：喜愛哪一種花，是人的思想感情的表現(xiàn)。作者用“菊”和“牡丹”來作正襯和反襯，含蓄而突出地表達了文章的主旨。
5、提問：文章用了兩個“獨”字，表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度。
討論并歸納：兩個“獨”字，都表現(xiàn)出倚世獨立，決不隨波逐流的生活態(tài)度。但“我”愛蓮又與陶淵明的愛菊又有所不同。
6、提問：“我”愛蓮花什么呢？討論并歸納：出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。
7、提問：具體地說說作者寫蓮的哪些美好形象。討論并歸納：
（1）從生長環(huán)境方面：寫她“出淤泥而不染”的高潔，“灌清漣而不妖的質(zhì)樸；
（3）從風(fēng)度方面：寫她“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩”的清高。這些描寫，是將蓮人格化了，是把她作為一種高貴品質(zhì)的象征。
8、提問：文章第二段作者把“菊”“牡丹”“蓮”比喻象征哪三種人？討論并歸納：作者把菊花比喻象征成隱士，把牡丹比喻象征成富貴的人，把蓮花比喻象征成君子。
9、提問：作者對“愛菊”“愛蓮”“愛牡丹”的態(tài)度分別是什么？討論并歸納：愛不同的花象征一種不同的生活態(tài)度。菊花秋天開花，獨抗寒霜比作不與統(tǒng)治者同流合污的隱士，作者對愛菊并不反感，只是慨嘆真正的隱士極少。牡丹雍容艷麗，比作富貴之人，作者對愛牡丹是厭惡鄙棄，諷刺貪圖富貴，追求名利的世態(tài)。而對愛蓮?fù)瑲庀嗲蟆Ｗ髡咄形镅灾?，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情?/p>
這篇短文，將花的形象比擬為人的品質(zhì)，以蓮的形象比擬不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達自己對這種生活態(tài)度的贊賞和追慕，表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的鄙棄。短文運用比喻、象征、襯托手法，突出了蓮的美好形象。將記敘、抒情、議論結(jié)合起來，表達自己思想感情。句式驕散交錯運用，讀起來控骼悅耳，頓挫有致。
七年級第一單元教案篇八
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的七年級歷史上冊第一單元的復(fù)習(xí)教案，希望對大家有所幫助。
1、記住北京人，山頂洞人的工具的制造，生產(chǎn)方式以及社會組織
2、記住河姆渡居民，半坡居民的生活和農(nóng)業(yè)，工業(yè)畜牧業(yè)的情況
3、記住炎帝和黃帝是人文初祖及堯舜禹的禪讓
背誦同步訓(xùn)練第4頁的“知識梳理”，完成下面的表格
原始居民距今時間生活區(qū)域勞動工具農(nóng)作物房屋樣式
河姆渡居民：
半坡居民：
結(jié)合課本的圖片進行記憶和復(fù)述
圖解“原始社會的解體”
布置作業(yè)：完成同步訓(xùn)練《單元測試一》、預(yù)習(xí)第5課
1.炎帝和黃帝：
時間
2.（難點）堯舜禹的禪讓
時間
3.學(xué)習(xí)過程：直接進入主題，使學(xué)生清晰的明確本屆課程的內(nèi)容
背誦同步訓(xùn)練第1頁的“知識梳理”，完成下面的表格
項目：北京人山頂洞人
生活時期：
體質(zhì)特征：
勞動工具：
取火方式：
生產(chǎn)活動：
社會組織：
思想觀念：
檢測：完成同步訓(xùn)練第2頁的“選擇題”，接著校正錯誤。（估計5題難度稍大）
七年級第一單元教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識魯迅。了解童年時魯迅愛美麗的自然景物，愛動人的民間傳說，愛讀書學(xué)習(xí)，恭敬學(xué)識淵博的人，愛繪畫，愛一切新鮮活潑的生活的性格和生活情趣。
2、理解魯迅在永別故鄉(xiāng)和流離顛沛中，追憶童年生活時的一種惆悵的失落感。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本文依照時間、空間順序有層次的記敘和生動、具體的描寫。（寫景）。
教學(xué)難點：弄懂插敘美女蛇的故事的`作用。
學(xué)習(xí)要點：應(yīng)放在第一大段“百草園”。即作家抓住特點寫景和寫景中確切使用形容詞、動詞這一部分。只有深刻體味到在“百草園”這個自由廣闊的天地里能夠享受到無窮樂趣這一點，才能進一步理解“三味書屋”單調(diào)、沉悶、枯燥的生活是怎樣束縛和摧殘著兒童身心健康的發(fā)展的。
教學(xué)過程：
一、簡介作者及創(chuàng)作背景（展示相關(guān)圖片）。
魯迅（1881―1936。
[4][5][6][7][8][9][10]...
七年級第一單元教案篇十
溫國祥重慶市鐵路中學(xué)。
教學(xué)設(shè)想：
1、以第一單元的五篇課文作為示范，在學(xué)習(xí)文章的時候，教師有意識地進行“寫作特點”的分析，讓學(xué)生對范文有一個全面的認識，為本單元的作文教學(xué)打下感性的基礎(chǔ)。
2、利用第二周星期二的閱讀課時間，有意識地讓學(xué)生接觸《優(yōu)秀寫人記事作文》、《微型小說選刊》等人物描寫非常出色的書籍，擴大學(xué)習(xí)的范圍，進一步加深對人物刻畫的認識。
3、讓學(xué)生按要求預(yù)先完成第二周的大作文，并結(jié)合教師所講的“記敘文寫作專題講座――人物描寫的‘三板斧’”對自己的文章進行修改，然后把自己的作文重寫一次，以達到學(xué)以致用的目的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生對本單元五篇課文的寫作特色有一個清晰的理解，能將人物描寫的方法運用到自己的寫作實踐中。
2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，并能熟練使用正確的符號。
教學(xué)課時：二課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
大千世界，人海茫茫。走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現(xiàn)。那么如何去將一張張繽紛的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？畫家可以用顏料去畫，攝影師可以用相機去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。
俗語說：“畫人畫虎，難畫皮?！币馑际钦f，無論畫人還是畫虎，要畫出虎和人的外形是比較容易的，但要畫出虎和人的內(nèi)在精神卻不太容易。那么，如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢？我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的“人物描寫的三板斧”會告訴你一些可行的辦法。
板書課題：人物外貌、神態(tài)的描寫。
二、介紹人物外貌、神態(tài)描寫的相關(guān)概念。
1、什么是人物外貌、神態(tài)的描寫？二者的關(guān)系是什么？
2、刻畫人物的常用方法有四種：外貌（肖像）描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫。
3、人物外貌、神態(tài)的描寫在文章中起什么作用？
三、人物外貌、神態(tài)描寫三板斧。
導(dǎo)入：觀察、思考：
1.你覺得照片中老人的身份是什么？為什么你這樣認為？
2．?dāng)z影師有意把人物的身軀、衣飾等技術(shù)處理掉了，這樣做的好處是什么？
這一環(huán)節(jié)主要是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的想象。
第一板斧：抓住特征。
1、相貌是千差萬別的，并且是時刻在變化著的。所以我們在描寫人物時就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。
2、教師可以結(jié)合外祖母、魯迅、蔡蕓芝老師的外貌特征進行講解。
然后，舉例說明。見“抓住特征之借鑒實例”。
3、強化訓(xùn)練。見課件上的幻燈片10。
第二板斧：善用比喻。
1、在眾多的修辭手法中，比喻是修辭大花園中一朵靚麗的奇葩。巧妙精確的'比喻會讓你的文字插上彩色的翅膀，流轉(zhuǎn)出絢麗的旋律。在人物描寫中，許多大作家的大手筆都是善用比喻的典范，很值得我們在寫作的時候?qū)W習(xí)借鑒。
2、借鑒實例。
見課件上的幻燈片12。
3、善用比喻之強化訓(xùn)練。
見課件上的幻燈片13。
第三板斧：側(cè)面襯托。
2、借鑒實例。
行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐觀羅敷?！赌吧仙！罚?。
見課件上的幻燈片15。
3、練一練。見課件上的幻燈片16――17。
4、側(cè)面烘托之強化訓(xùn)練。
見課件上的幻燈片18。
四、結(jié)束語：
寫好一個人的肖像當(dāng)然不止以上幾種方法。具體操作時有時是多種方法并舉，選取哪一種方法描寫還需視個人喜好和具體需要而定。我們需要在實踐中不斷去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并創(chuàng)新，才會達到寫好寫活寫絕的最終目的。只要勤練不輟，寫至佳境自然就會妙筆生花，意趣橫生。
五、作業(yè)。
1、見課件上的幻燈片21。（課外練筆）。
2、大作文：利用外貌描寫的三板斧寫一篇記敘文，題目自擬，字數(shù)在500字左右，第二課時完成，當(dāng)堂交。
3、預(yù)習(xí)第六課《從百草園到三味書屋》，讀課文，注意生字詞。
教學(xué)后記：
1、由于沒有限制題目，大多數(shù)學(xué)生都能順利地寫完，并成功地運用了本節(jié)課所講的部分內(nèi)容。
2、這次學(xué)生所寫的作文，在批改時著重改學(xué)生在外貌描寫方面的問題，并將優(yōu)秀學(xué)生作文展示在教室的宣傳欄中，在第二作文課時進行點評，然后請學(xué)生自己朗讀其作品。
七年級第一單元教案篇十一
然而與月亮相對的太陽，卻很少有人題詩、歌頌。月亮的光輝來自太陽，萬物的生長也離不開太陽，我不禁想問，為何人們看重月亮?蘇試有詞：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。”想起來，蘇試是將對親人的思念寄托在月亮上，但為何不能將月亮換做太陽?太陽常滿?太陽常見?月常缺而不常滿?親人常散而不常聚?顯然，太陽是不合適的，且陽光刺眼而強烈，遠不如月光溫和，仰望太陽也是不合實際的。
月亮擁有太陽不具備的要素，平易近人，不像太陽般刺眼。當(dāng)夜深人靜之際，遠在他鄉(xiāng)的詩人仰望天空，無所適從，思鄉(xiāng)思親之情油然而生，便難免對月吟詩，將思鄉(xiāng)之情托給月亮，希望月亮代替自己觀望故鄉(xiāng)親人，又想故鄉(xiāng)親人化作月亮，觀望著自己。于是，吟月的詩篇自然多了。
景物本無情，情自心中生。無限的遐想，無限的向往，無限的童趣，無限的鄉(xiāng)思，來自那長久、永恒、美麗、純凈的月亮;也來自人們的心靈，對未來的向往，對親人的祝愿。月亮伴隨人的成長，人們在月光下長大。
七年級第一單元教案篇十二
在現(xiàn)實生活中，我們每個人都有獨一無二的特點。我的語文老師就是一個的例子，他是一個德高望重的人，他有一雙水汪汪的黑眼睛，接著是一個高高的大鼻梁，再是一個大大的嘴巴，最后是一副笑口常開的表情。
其實語文老師也不是那么嚴肅，我們每次去找老師時，老師都是很和藹的和我們講話呢!
老師除了這一些特點以外，他有時還非常幽默。有一次，我們班里剛上完語文課就無精打采的，老師瞄了瞄我們，對我們說了一句話，就讓我們?nèi)喙笮ΑＤ蔷褪抢蠋煪氁粺o二的特點!
我有時其實有點敬佩老師，因為有一次我在管理班級時，同學(xué)都不聽，老師的一句話就讓全班都安靜下來了，老師用那堅定的眼神，這樣連我也無話可說了!
我還覺得老師特別有能力，因為我聽別人說：老師以前又教九年級語文，八年級政治，七年級語文呢!此時此刻，我深深的感受到，我在別人面前是多么地渺小呀!我每天都在督促自己要變得強大起來。
是啊!語文老師不僅是我們的老師，還是我一生當(dāng)中最寶貴而最獨一無二的朋友!每個人的特點都有好或壞之分，我覺得大部分人的特點都是好的。所以我要珍惜每個人的特點!
童年時期的友情，是最純潔的，沒有摻雜其他東西，所以人們都很珍惜童年的友誼。我這個天生重感情的人自然也不會例外?？晌艺滟F的友誼，差點被我的固執(zhí)和死要面子給毀了。
我和維，梅是好幾年的朋友，彼此都很熟悉。梅生性豁達開朗，大大咧咧的，有一次，我一不小心把她從凳子上撞下來，她摔傷了也不埋怨我。只是大氣的擺擺手。從那以后，我們更加親密無間了。有一次，我和維因為一點芝麻綠豆的小事和她玩起了冷戰(zhàn)。只隔不到一米的距離卻硬是兩個周沒說一句話。我和維雖然每天有說有笑，形影不離，但是我們心里都明白，心里并不是無所謂。就像打了一個結(jié)，這個結(jié)需要我們?nèi)齻€人齊心協(xié)力才打得開。
我悄悄和維商量了好幾次，希望主動和梅和好，可我最終沒能鼓起勇氣說出來。
一天下午，太陽光暖暖的照著我們，我和維正走在回家的路上，梅忽然插在我們中間說：“對不起，我錯了，你們原諒我好不好?我再也不想忍受形單影只的痛苦了。”面對她直接的請求，我和維一下沒反應(yīng)過來。我對維說：“嚇?biāo)牢伊耍胫\殺我啊。”腦袋一時短路，連說話都語無倫次了。其實我心里早就原諒她了，可就是硬撐著。梅嚴肅的說：“你們怎么這么死要面子啊，一點都不肯說真心話，我能對你們坦誠相待，可你們呢······”
語文在我們的生活中無處不在，只要你仔細觀察，就能發(fā)現(xiàn)它哦!
在某店的招牌上，語文也藏在里面。店主如果希望生意做得紅火，在店名上也是下了一番功夫的，想讓店名有個好寓意，語文就在這兒派上用場了。某商品的廣告詞，幽默又有趣。比如眼鏡的廣告：“眼睛是心靈的窗戶，為了保護您的心靈，請給窗戶裝上玻璃吧!”這也引用了語文的智慧，使語文增添了幾分情調(diào)。
生活中也處處彰顯著語文的魅力，人們都酷愛這些“小語文”：“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄?！边@既是一句順口溜兒，又是一句謎語，妙極了!正是這些有趣的“小語文”，引發(fā)了人們對語文的興趣，感受到了語文的魅力所在。
名人名言、四書五經(jīng)、古詩詞句中都有人們在學(xué)習(xí)語文中得到的啟示、感悟?！兜茏右?guī)》中教會了我們做人的道理;《三字經(jīng)》中讓我們了解了世間萬物、人之本能;“半部論語治天下”，《論語》也教會了我們做人的道理、學(xué)習(xí)和做人的態(tài)度。語文個人類的啟示也不少!
“知之為知之，不知為不知，是知也?！边@句話給人以學(xué)習(xí)上的啟示。從這句話中，我體會到對求知要有正確的態(tài)度：要實事求是，不要不懂裝懂。不懂的問題就要向老師請教，懂了的也要反復(fù)地記熟，這樣才能學(xué)得更好!
廣告詞也給了我啟示：廣告詞的創(chuàng)作者，往往在閱讀過書籍后，有了思維新穎的素材，才能創(chuàng)作出耳目一新、吸引消費者的廣告詞。所以，想讓創(chuàng)作的東西新穎，必須與語文交朋友，將它運用到生活中去。
生活中確實處處有語文啊!我們的生活離不開語文!
春天來了，燕子從南方飛回來了，大地一片生機勃勃。
春姑娘給枯黃的小草披上了一件綠衣服，小草開心地挺直了腰，高興說：“謝謝你，春姑娘。”燦爛的陽光下的杏花美麗極了。桃花看見春姑娘來了，立刻精神飽滿，臉蛋也有了姿色。柳樹見春姑娘來了，吐出了嫩綠的芽兒，在河邊給自己的“長發(fā)”梳洗著，讓春姑娘看見最美的一幕。
春天來了青蛙睡醒了，呱呱地說：“春天來了，春天來了，冬眠的朋友們醒醒，春天來了?！彼械膭游锒夹蚜耍利?、動人的春天。
和煦的春風(fēng)吹走了小朋友厚厚地棉襖，吹皺了清澈的河水。小朋友張開雙手，歡迎春天。春天小燕子從南方飛回來了，唱出了一支春天的歌，太陽公公聽了，笑了，春姑娘聽了，笑了，小朋友和動物們聽了，都笑了。春風(fēng)把寒冷的冬天吹走了，換來一張溫暖的臉。溫暖了結(jié)冰的河水，溫暖了凍的發(fā)抖的小朋友，溫暖了整個大地。
毛毛細雨從天空中飄落下來，發(fā)出了許多美妙的聲音?！暗蔚芜_”、“嘩啦啦”、“沙沙沙”，湊出一支幸福、和諧的春歌。
春風(fēng)吹醒了冬眠的小動物，吹出了一個生機勃勃的春天。春天我們愛你，大家都愛你，都歡迎你。
如果我說我是一個很大膽，有時興高采烈，有時悶悶不樂，有時很幼稚，有是又很成熟的女孩，你信嗎?是的，我就是這樣一個讓人琢磨不透的女生。
有一次，老師帶我們?nèi)ァ敖加巍薄Ｕf是去“郊游”，其實就是去拔我們學(xué)校旁的馬路旁邊的野草。同學(xué)們?nèi)サ臅r候還挺高興的，但是到了那里之后，卻連草都不敢碰了。因為那綠油油的，普通的不能再普通的小草下面，居然有青蛙、老鼠、蟲子、蛐蛐兒這一下可把我給樂壞了，因為我平常最喜歡和這些小動物打交道了?！鞍?有蛇!”我一聽立馬就跑了過去?！吧咴谀膬耗?”同學(xué)們都指著我的腳下。我一把就抓起了同學(xué)們口中的“蛇”，仔細一看，其實就是一根比較像蛇的繩子。失望的我把那條“蛇”給扔掉了。那一天上午，在同學(xué)們的尖叫聲中，我又交到了幾位“可愛”的朋友。
“哈哈哈!”同學(xué)們又被老師給逗笑了，這是經(jīng)常的事。老師經(jīng)常逗得同學(xué)們開懷大笑。唯獨我，看起來一臉悲傷，其實，我也不知道這是為什么。但是，該難過的時候我又不會難過。比如，買東西買貴了，比別人買的貴好幾元錢，我就不會囧著臉，我只會想著下次買東西的時候，一定要比別人便宜幾元錢，準(zhǔn)備和這家店的老板來一場激烈的“斗爭”吧!
早晨醒來，突然發(fā)現(xiàn)自己變成了一只螳螂。我非常驚恐，又有點興奮、好奇。我仔細看了看四周，我的床變得像廣場一般大，一眼望不到頭。我展開翅膀飛了起來，在我的房間里巡游了一圈。書架變得像一大排房子，書桌變得像一座宮殿，書本變得像一艘艘大船，文具盒變得像大大的密室，窗臺上的絲瓜藤像一座天梯伸向遙遠的天空。我趕緊飛出去找爸爸媽媽，發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽也變成了螳螂。我仔細的回想了一下，想起原來是昨天晚上我玩縮小槍和螳螂槍，發(fā)射了很多子彈，估計我和爸爸媽媽都中彈了。我很后悔這么調(diào)皮，爸爸媽媽安慰我并原諒了我。我們商量著怎么回到原來的樣子，決定先出去旅行一趟找找線索。
我們一起飛呀飛呀，飛到空中和太陽公公打招呼，和白云姐姐握手，和鳥兒嘰嘰喳喳地聊天。風(fēng)兒在耳朵邊呼呼的響，房子、車子、城市、森林都在我們翅膀底下，我們在空中看到了以前看不到的風(fēng)景。
我發(fā)現(xiàn)前方有一個美麗的花園，我和爸爸媽媽決定在花園里休息休息。我們尋找到花園里最大最漂亮的一朵蘭花，準(zhǔn)備在蘭花的花瓣兒上享用美味的午餐。突然，四周響起嗡嗡嗡的翅膀拍擊的聲音，原來我們被一群愛吃同類的螳螂包圍了。那群螳螂飛快的俯沖過來，想要攻擊我們。我們趕緊躲到蘭花的花蕊底下，心想這下完了，我們要被他們吃掉了。我害怕得身體直發(fā)抖，爸爸媽媽緊緊的抱住我。就在這危險的時候，幾只兇猛的伯勞鳥飛過來把他們都全吃掉了。幸好了我們是縮小的螳螂，只有小螞蟻一般大，所以伯勞鳥沒有發(fā)現(xiàn)我們，我們幸運地脫險了。
我們又繼續(xù)往前飛，飛呀飛呀，我們遇見了一大片茂密的草地。我和爸爸媽媽在草地上打鬧嬉戲。我正玩得開心的時候，一大滴水掉在了我頭上，我以為是下雨了，抬頭仔細一看，哇，一只穿著綠色隱形衣的大蜥蜴正虎視眈眈地看著我，垂涎三尺，似乎想飽餐一頓。我趕緊呼喊爸爸媽媽快逃呀。我們剛想逃跑的時候，大蜥蜴緩慢地張開嘴巴，舌頭飛快的彈了出來，觸碰到了我身上。我嚇壞了，哇哇大叫：“爸爸媽媽救救我。”正在這時，神奇的事情發(fā)生了，大蜥蜴突然變小了，變得比我們還小。我和爸爸媽媽趕緊逃。“外面的世界實在是太危險了，我們趕緊回家吧!”媽媽說。于是，我們向家的方向快速的飛去。
我們在家門口發(fā)現(xiàn)了一把迷你放大槍、迷你還原槍和越地槍。我們用越地槍回到了房間，然后用還原槍把我們還原成原來的樣子，再用放大槍變回我們原來的大小。哈哈哈，一切都回到了原來的樣子，我們又恢復(fù)了正常生活。從此以后，我變成了聽話的好孩子，和爸爸媽媽一起過上了幸福快樂的生活。
七年級第一單元教案篇十三
說起成長的煩惱，對于我來說還真是沒多少，在我記憶中基本都是快樂。不過，在我上小學(xué)之后確實有了件煩心的事。
對于鬼這個東西，我印象特別深刻。記得上幼兒園的時候，我什么也不懂，更不知道什么是鬼。在夜晚，不管四周有多黑，我也不會害怕，我敢在漆黑的地方捉迷藏，我敢在關(guān)了燈的房間里一個人睡覺。
上小學(xué)后，同學(xué)們開始講一些關(guān)于鬼的故事，我聽得又好奇又刺激，又害怕又忍不住去聽，當(dāng)時我心里承受能力很差，被嚇得膽戰(zhàn)心驚。晚上關(guān)了燈睡覺時，仿佛周圍的東西都變成了“鬼”，東一個，西一個，嚇得我睡不著，有時傳來樓上掉東西的聲音，“咣當(dāng)”一聲，我以為是鬼朝我撲過來了，猛地用被子裹住全身，全身上下都在顫抖。那幾天的夜晚，我睡得都不太好，半夜醒來快十趟，醒來了，看不見別的，只看見同學(xué)們故事里描述的各種各樣的鬼。后來我實在是睡不著了，就喊爸爸、媽媽陪著我，雖然還是有點兒害怕，不過可比一個人睡好多啦，至少不會因滿腦子都是鬼而睡不著了。
隨著年齡的增加，同學(xué)們講的鬼故事也越來越嚇人，但是我已經(jīng)長大了，明白這個世界上根本就沒有什么鬼，也不用害怕鬼，從此以后，漸漸地我又敢自己一個人睡覺了。
成長中的煩惱的確很煩人，但是隨著年齡的增長，懂的知識越來越多，這些煩惱就慢慢消失了。
七年級第一單元教案篇十四
今天，真是個令人期待而高興的日子。知道為什么嗎?大家都認識中央少兒頻道的月亮姐姐吧?對了，我們杭州網(wǎng)的小記者今天要采訪的就是她。因為不是很熟悉路況，一路上，我們左繞右繞，總算趕在約定時間前趕到了杭州大劇院，急得滿頭大汗的我也終于把懸著的心放了下來。在大劇院里面，我總算見到了月亮姐姐王淏。今天的月亮姐姐比平時在電視里看到的更漂亮，盤著高高的頭發(fā)，粗粗的眉毛很精神，水汪汪的大眼睛，櫻桃般小巧的嘴巴，挺拔的鼻子，粉紅的臉蛋，真是可愛又漂亮。
月亮姐姐先給我們講了個特別感人的故事。說是一個叫候蒲的8歲男孩得了罕見的白雪病，危在旦夕。但在月亮姐姐的幫助和支持下，本來只能活一個月的候蒲堅持了好幾個月，最后在元旦的夜里安靜地走了。接下來月亮姐姐說，她來杭州是來推出《月亮姐姐與嘟嚕嘀嘟農(nóng)場》音樂劇的，并將把表演所得全部用于實行“小黑板計劃”。給貧困地區(qū)的小朋友更換嶄新的小黑板，幫助他們實現(xiàn)夢想。她還邀請我們到時候去觀看。終于到了采訪時間，我們的小記者個個躍躍欲試，準(zhǔn)備大顯身手。劉源自告奮勇第一個上，先做了簡單的自我介紹，又提了幾個問題，月亮姐姐認真地回答了。輪到我了，我感覺每根神經(jīng)都繃緊了，但我還是鼓起勇氣問出了我的問題：“月亮姐姐，你的愛好是什么?”月亮姐姐笑著說：“愛好嘛就是我的職業(yè)，我很喜歡我的職業(yè)，所以我會繼續(xù)干下去!”……采訪在緊張而熱烈的氣氛中結(jié)束了，月亮姐姐給我們每個人簽了字。
告別月亮姐姐的時候，感覺意猶未盡……月亮姐姐不但是個好主持，更是一個善良的大。
姐姐!希望能在月亮姐姐的表演中再次遇見她。
七年級第一單元教案篇十五
“今人不識古時月，今月曾經(jīng)照古人?！睍r間從未停下匆忙的腳步，世間萬物一切歸塵，隨風(fēng)而去。只有月亮，默默的見證了世界的變化。
“給你一晚時間，明天給我答復(fù)?！豹z守甩下一句話離開了。慘白的月光灑在地面上，司馬遷陷入了沉思，生還是死?是英勇的面對，用生命換取清白，還是卑傲的活下去，失去一切自由和自尊。司馬遷知道，自己還有未完成的任務(wù)，這是一場使命與尊嚴的心里斗爭。月光如水，恍惚中，司馬遷仿佛看到了父親憂慮的目光。他堅定了心中最初的選擇，成就了“史家之絕唱，無韻之離騷”的巨著——《史記》。用鮮血書寫著漢朝的一點一滴，那一晚的偉大抉擇，明月曾見證。
一壺酒，一輪明月，地上依稀可見的影子，李白端起了酒杯，他仰天長笑，隨之將杯中酒一飲而盡，人心已醉。在醉夢中，他暢游天姥，盡情享受自然之樂。一切的狂傲，一切的倜儻，一切的憂憤，化作一縷青煙，煙隨風(fēng)逝，名隨史流。李白酒醒，對極樂世界的向往，不如說是對官場風(fēng)云的不屑。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏?！崩C口一吐，就是半個盛唐。此時，月光也沉醉在他的豪情中。
明月，扁舟，美酒。蘇軾與好友泛舟江上，依然是那一輪月。也許是千年前月光下，曹操宴飲長江，對酒當(dāng)歌，感嘆人生幾何，只愿一統(tǒng)天下。也許是千年前今日，熊熊大火映紅長江兩岸，烈焰吞噬北軍的營寨，周公瑾的成竹在胸，曹孟德的悔恨懊惱，都被滔滔江水沖刷，只留下月光依舊。烈烈東風(fēng)吹起周公瑾的衣襟，也吹起蘇軾的長袖。官場的沉浮，親人的聚離，得意與失落，凝匯在蘇軾的詞里：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！?/p>
時間隨大江遠去，世事無關(guān)風(fēng)月。月光永恒，它見證了一段又一段傳世佳話!
七年級第一單元教案篇十六
一個真正真心地幫助自己的人才是朋友，一個真正了解自己的人，才是知己。生命中有很多美好的東西需要去慢慢品析，品析之中學(xué)會了珍惜，有了朋友就好象擁有了整個世界。
說實話，今天我才知道她是誰，可以說，她是我過路的一根救命稻草，同時，她也是真正真心地幫助過我的人。
那是一個炎熱的夏天，樹上的知了不停的唱歌，懶洋洋的我一直睡到七點多才醒?！巴砹耍裉炜荚囇?”我抱怨著，背上書包就往學(xué)校跑去，還好沒遲到。同學(xué)們，把書都收起來了，還有兩分鐘就要考試了。我突然發(fā)現(xiàn)自己的三角尺忘記拿了，本想借一借，可沒想到這里竟沒有一個我認識的人，我急得像螞蟻一樣直跺腳。
老師把試卷發(fā)下來了，我專心答卷，四十分鐘過去了，我必須要用三角尺了，正在我無可奈何的時候。這時，一個重重的東西落到了我的桌上，我一看，是一把三角尺。我抬頭一看，一個女孩正打著勝利的手勢對著我一笑，我也向她回了個謝謝的手勢。
七年級第一單元教案篇十七
我就是我，獨一無二的，用最簡單的話來說“我就是我，世上僅有，如有相同，純屬贗品！"。
我有一雙不大不小的眼睛，不高不低的鼻子，還有一張正好的嘴，還有頭發(fā)，是黑色的，還有手腳，等等。
我喜歡說話每次談到我感興趣的話題，話匣子一打開，思緒便如滔滔江水，綿延不絕。我不喜歡在講新課的時候說話，因為那樣會學(xué)不到知識，如果不學(xué)到知識我就不能考上大學(xué)，如果不考上大學(xué)那就可能沒有工作，如果沒有工作那還怎么混.....
我也很喜歡看書，因為書是知識的海洋、是智慧的寶庫、是一盞明亮的燈。能帶給我無窮的知識和成長的快樂。每次拿到一本漫畫書，我看得是津津有味，當(dāng)然不只是漫畫書，還有游戲攻略、游戲秘籍、游戲圖鑒.....但是，這不是最重要的，最重要的是名著、小說等讓我學(xué)習(xí)知識的書籍。
“金無足赤，人無完人”，每一個人都不可能那么十全十美，總會有那么一點缺陷，而我的缺點學(xué)習(xí)做事就是太馬虎了！
上學(xué)期有一回，韓老師搞了一次數(shù)學(xué)測試，我做完了試題，想：我肯定會考高分的！誰知發(fā)下卷子來，我很吃驚，我竟然沒考到86，又仔細地看了一遍試題發(fā)現(xiàn)有些因為馬虎才出錯的題，要不然我該考95分呢！我一定要改掉這個壞習(xí)慣。
我就是我，獨一無二。
七年級第一單元教案篇十八
小時侯最喜歡做的事情無非就是煮月亮了。中秋節(jié)那一天，是月亮最圓的時候了，我和幾個同伴在外面找到一個小搪瓷盆，又搬來幾個木柴，開始生火準(zhǔn)備開始煮月亮?？墒?，不久以后，云遮住了月亮，時時不肯飄散走，盆里也沒有了月亮，而我們這一次也煮不成月亮了，只好白白浪費這一次機會，只能等到明年中秋節(jié)了。
其實我不光是在煮月亮，我也在煮時間，塵世，成長，心事，追求，思想，我無時無刻都在煮月亮。
我在童年的時候煮月亮，把那么多的寒冷煮成了溫暖。我在少年時期煮月亮，想把鄰居家的棗樹諸城甜美的食物。我在城市里煮月亮，想把道路上的孤獨煮成纏綿的懷抱。那熊熊燃燒的火焰在秋天里像一種語言，與盆子里的水交談。煮出來的月亮是甜的，是一種十分美好的修飾詞語。
如果你路過我的這些文字，那么我會告訴你：”我在煮月亮，你想往里面加什么?”
七年級第一單元教案篇十九
價值不可估量的沉香變?yōu)橐欢阎豢缮鸬拿禾浚@巨大的轉(zhuǎn)變讓其價值一落千丈，而原因僅僅是因為青年不堅定自身的信念，作為一位旁觀者，或許我們會大笑他是個倒霉的家伙。可是如果他堅持了自己的信念，去問問自己的父親，結(jié)果還會一樣嗎?所以一定要堅定自己的信念!
拔山涉水的尋寶意義何在?為了發(fā)財?為了刺激?能完成這些可不是什么只擁有一腔熱誠的人就能完成的，在這背后一定有自己的信念，在做著支撐。堅守自己的信念，則是為了實現(xiàn)自己的理想。
當(dāng)自己堅持信念后，就會擁有朝著夢想前進的動力，如果沒有被實踐的不叫夢想，那僅僅只是一個白日夢，遙不可及?；蛟S在實現(xiàn)夢想的過程中很辛苦、很無助、但是在夢想完成的那一刻，那種無與倫比的感覺絕非是財富可以比擬的。
蜀之南有二僧，貧僧雖都沒有財富，卻有著去南海的夢想。受富僧質(zhì)疑后，只以一瓶一缽到南海游歷，讓人明白了天下無難事?！盀橹?，則難者亦易矣;不為，則難者亦難矣”的道理。支持貧僧一瓶一缽?fù)瓿纱藟雅e的原因，就是他有著強大的信念在背后為他做支撐，讓他有了前行的動力，最終完成了自己的夢想。
貧僧的成功并不能說明有了信念就一定能成功，而是能大大增加成功的幾率。這樣當(dāng)你在以后的日子中回憶起來，就足以讓自己驕傲：我沒有浪費時光?？墒亲约簺]有自己的努力，也沒有什么留下來的東西了。
然而有了信念就足夠了嗎?一閃而過的信念，真的有用嗎?像青年一樣，不堅定的信念，有什么意義?所以我們應(yīng)當(dāng)努力的去學(xué)習(xí)，去完善自己，更加充分的去改善，去堅定自己的信念，當(dāng)有了幾分底蘊才能有自信去堅持自己的理念，去追尋自己的夢想。
如果人呢是船，那么夢想就是舵，指引的船的方向，信念就是那指南針，讓舵不偏離方向。所以無論何時我們都應(yīng)時刻堅定自己的信念，讓我們的人生不會孤寂、不會后悔。
七年級第一單元教案篇二十
人生是船，信念是帆!有帆便有動力，船就會前進!
曾幾何時，我靜靜的躺在草地上傾聽歷史的傾軋聲;曾幾何時，我靜靜的倚靠在沙發(fā)上，聆聽那一支支悲壯的樂曲;曾幾何時，我靜靜的矗立在那山之顛，靜觀時代風(fēng)云的變換。有時，我似詩人，用信念之帆揮灑自己的熱情奔放;有時，我似演奏者，用信念之帆演奏著一曲曲動聽的樂章;有時，我似哲人，憑借信念之帆矗立在歷史的邊緣深沉的思考!
帆是船的標(biāo)志，帆是前進的動力。帆像是遼闊無邊沙漠上的一滴水，滋潤著那充滿信念卻又瀕臨死亡邊緣的跋涉者;帆是黑暗人生十字路口的指明燈，照亮著前進的道路，是黑暗中摸索者的希望，是成功者腳下的一點靈動的色彩!是帆點綴了我們的人生，是帆讓我們充滿了前進的信念，是帆讓我們擁有了繼續(xù)攀登的勇氣!
的殘疾兒，卻憑借著信念之帆解除了許許多多身體健全者的病痛;史鐵生，一個響徹中國現(xiàn)代文壇的名字，一個坐在輪椅上闖出自己人生道路的人，正是因為擁有了信念之帆，人生道路上才擁有了鮮花、才擁有了掌聲、才到達了人生的顛峰!
是啊，我們的人生，如果沒有揚起自己的信念之帆，那么人生也就似船一樣停滯不前了，也就失去了跋涉的勇氣!巴爾扎克曾經(jīng)這樣說過：“苦難對于天才是墊腳石，對于智者是財富，對于弱者是萬丈深淵?！闭l不想自己的人生道路上充滿鮮花、充滿掌聲?誰不想自己的人生道路上充滿精彩?誰不想在自己的人生之路上揚起信念之帆，去到達成功的彼岸?可我們是智者，是充滿了堅定信念的智者，更是充滿了跋涉勇氣的智者;我們知道，不經(jīng)歷風(fēng)雨，人生又怎么會擁有耀眼的光環(huán)呢?2005年，有一個富于傳奇色彩的名字、一個傳遍中華大地的名字、一個感動中國感動你我的名字——洪戰(zhàn)輝!以其執(zhí)著的信念，面對著自己的苦難——12歲承擔(dān)家庭重擔(dān)、父親患間歇性精神病、母親離家出走、妹妹夭折、拯救被拋棄的嬰兒，從未言棄過!他揚起了自己人生的信念之帆，演繹出了一曲曲自己人生的動人樂章!
人生是船，信念是帆!那就讓我們面對人生的苦難，把握住人生中的機會，揚起自己人生的信念之帆，去兌現(xiàn)自己人生的難浴。
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