讀后感是讀完一本書后，對書中所學(xué)知識、情感和思想的反思和歸納。寫讀后感時，可以適度結(jié)合相關(guān)背景知識和文學(xué)常識，展示自己的思辨能力和學(xué)識水平。以下是小編為大家收集的讀后感范文，希望可以給大家一些啟示和參考。
閱讀的力量讀后感篇一
建議本書的標(biāo)題更換為“自由自主閱讀的力量”！
本書所介紹的閱讀，并不是廣義上的閱讀，他基本排除了學(xué)校教育中，教師指導(dǎo)下的閱讀。雖然作者援引了許多學(xué)校開展自由自主閱讀（fvr）的成功案例，我卻仍然認(rèn)為它們之間是有著巨大差異的。特別是與中國學(xué)校教育中的閱讀教學(xué)。作者提到的`“輕松讀物”，包括漫畫、青少年浪漫文學(xué)和雜志，這些東西在國內(nèi)常被視為對閱讀有害的“精神垃圾”，原來在國外也不被看好，然而作者卻仍然指出它們在學(xué)生閱讀水平提高方面的價值。作者指出僅僅閱讀“輕松讀物”是不夠，但這些閱讀量能將學(xué)生引向更深層次的閱讀，因此它仍然是有益的。
我想，作者能從孩子的角度出發(fā)，首先尊重孩子的選擇，保護(hù)他們閱讀的興趣。然后再圖發(fā)展，把他們誘導(dǎo)入更深層次的閱讀。這一思想無疑是有啟發(fā)性的，值得各位教育工作者思考。不要對孩子的閱讀干涉過多。畢竟所謂“不愛閱讀的孩子”還是有他們的興趣愛好的，并不見得對他們自己選擇的讀物，哪怕只是“輕松讀物”，也提不起興趣；若能以此為起點，就有新的提升的希望。
閱讀的力量讀后感篇二
克拉生教授做了大量的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)讓孩子愛上閱讀并不困難，但是，作為家長要明白，克拉生教授所說的“閱讀”指的是“自由的閱讀”，而非課本中的閱讀理解。
所謂自由的閱讀，即“自由自主的閱讀（freevoluntaryreading），簡稱為fvr。指的是因為想閱讀而閱讀。對于學(xué)齡兒童，不需寫讀書報告。不必回答每個章節(jié)后的問題，也不用為每個生字查字典。自由閱讀是放棄閱讀一本自己不喜歡的書，再另外找一本喜歡的來這種閱讀方式，是所有具備高語文能力的人經(jīng)常使用的閱讀方式?！?/p>
因此，想讓孩子愛上閱讀，請把選書的權(quán)利交會到孩子手中，同時，給孩子提供大量的可供選擇的書籍，這樣孩子才能夠更好的在知識的天空中翱翔。
為什么說自由的閱讀，是最適合人類的一種閱讀方式呢？
這其中是有科學(xué)道理的，icsikszentmihalyi早在1991年的時候，專門研究關(guān)于“心流”的實驗?！靶牧魇钱?dāng)人們專注而輕松地投入某種活動時所達(dá)到的一種心理狀態(tài)。當(dāng)人們處于心流狀態(tài)時，日常關(guān)注的事，甚至是自我的感覺都會消失，對于時間的感覺也改變了，活動以外的其他事情都覺得無關(guān)緊要。”
閱讀“大概是目前全世界最常被提及的心流活動”，也就是說，當(dāng)你在閱讀的時候，你最容易達(dá)到忘我的境界，更能夠全身心的投入在閱讀當(dāng)中。此時，人的情感會與書的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，人的知識和觀念也會在思考中發(fā)生碰撞與更新。
讓孩子愛上閱讀，你需要做什么？
1.越讀，會越愛讀。
引導(dǎo)孩子閱讀非常有必要，因為，只有當(dāng)你開始讀了，才能談愛讀。
2.將書放在孩子觸手可及之處。
“你可以牽馬去水邊，但不能強(qiáng)迫它喝水?！笨墒?，我們得確定那兒有水。當(dāng)馬兒到了水邊，它終究會喝水的。要想讓孩子們閱讀，你需要為他提供足夠多的書籍，在家里為孩子布置讀書角，在書架、餐桌、床頭、沙發(fā)上都放上書，給孩子提供一個隨時隨地都讀書的環(huán)境。
3.環(huán)境中的出版物越豐富，越能培養(yǎng)好的語文能力。
為孩子選書的原則非常多，但是作為啟蒙階段，培養(yǎng)閱讀星期階段，家長應(yīng)該盡可能多的為孩子提供不同類型的書籍，小說、詩歌、童謠、散文、科普，盡可能多的為孩子提供足夠豐富的出版類型。只有天空足夠開闊，孩子的視野才能更廣闊。
但是要注意一點，豐富的出版物環(huán)境只有在閱讀量也增加的情況下，才能提升語文能力。也就是說，必須要引導(dǎo)孩子去讀，不然再家里屯了再多的書，也只能叫做書展，或者藏書，而不能叫做愛上讀書。
4.看到他人在閱讀，孩子也會比較愛閱讀。
作為家長，看到這里，你應(yīng)該放下手中的手機(jī)，關(guān)掉正在播放的電視，拿起手邊的書，并且開始閱讀。看著你讀書投入的模樣，孩子也會受到感染，忍不住也會要你讀書給他聽，或者，學(xué)者你的樣子，拿起自己的書跟你一起讀。
在學(xué)?；蛟诩抑杏腥四顣o他聽的孩子比較喜歡看書，語文能力的發(fā)展也比較好。
5.些研究指出，愛看漫畫書的人和不看漫畫書的人讀得書一樣多。另一些研究則指出，愛看漫畫書的人讀得書比較多。
許多家長將漫畫視為孩子閱讀過程中的絆腳石，認(rèn)為漫畫多位沒有營養(yǎng)，不增加詞匯量的讀物，簡言之，就是漫畫沒什么價值?！堕喿x的力量》作者卡拉生教授反倒提出了相反的觀點?？ɡ淌谡J(rèn)為漫畫不僅沒有影響閱讀的能力，反倒在一定的程度上促進(jìn)了閱讀。
漫畫有適宜的文字，而且圖畫可以幫助理解。
漫畫對語言學(xué)習(xí)與學(xué)校表現(xiàn)都沒有負(fù)面的影響。
看漫畫的人的閱讀量與不看漫畫的人的閱讀量相當(dāng)。
最新的研究甚至指出，整體而言，看漫畫的人讀得更多，并且對閱讀也持更積極的態(tài)度。
個案研究中有許多強(qiáng)而有力的證據(jù)指出，看漫畫可以增進(jìn)閱讀更多其他種類的書籍。
6.電視并非導(dǎo)致“語文能力危機(jī)”的兇手，真正的兇手是缺乏讀物。
電視、ipad，手機(jī)，越來越多的占用孩子的時間。有研究顯示，看電視太多的孩子的語言表達(dá)和思維的能力要弱于同齡孩子，電視的詞匯過于簡單，語言思維缺乏層次，但是，電視本身不會讓孩子變得更傻。也就是說，不是看電視的孩子傻了，而是不看電視的孩子，看書的孩子思維和語言成長的更快。
時間是最公平，你付出多少，你就獲得多少。你把時間交給了電視，換來了輕松，你把時間交給了書本，換來了思想的深度。
7.不需要額外的獎勵。
對真正愛讀書的孩子來說，能夠讀書本身就是一種獎勵。在卡拉生教授看來“孩子閱讀就給獎賞其實傳遞出閱讀是件不愉快的事，或是沒有獎品就不值得閱讀的信息?！?/p>
因此，家長一定不要在孩子閱讀這件事情上畫蛇添足，給予不必要的獎勵。
閱讀的力量讀后感篇三
閱讀是一個每個識字的人都能做到的一件事。
作為一門語言學(xué)科，語文的存在意義之一就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
閱讀分兩個層次：質(zhì)疑性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。
閱讀對寫作的作用：可積累寫作素材，可提高語言能力，可培養(yǎng)想象力。
著名教育學(xué)家葉圣陶說：“閱讀要達(dá)到真正理解的地步，是要經(jīng)過練習(xí)的，這是一種技能。凡是技能，唯有在實踐中才能練就。所已閱讀的技能要在閱讀各種文件或書籍報刊中練習(xí)?！?/p>
我不得不承認(rèn)，想要學(xué)習(xí)寫作。不會讀，你是寫不好的。因為閱讀是輸入，是積累。寫作是輸出，是表達(dá)。閱讀能力指的是通過閱讀獲得獨立獲取知識的技能。它包括理解能力和閱讀速度。
《閱讀的力量》這本書，系統(tǒng)地說明了閱讀能力的重要性。
它是獲得其他能力的基礎(chǔ)，是我們獲得實踐能力的重要源泉。
分享一段書里關(guān)于閱讀的好句子。
閱讀的過程是對語言的認(rèn)知過程，閱讀有助于鞏固和擴(kuò)大詞匯、豐富語言知識、提高運用語言的能力。閱讀可以訓(xùn)練思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力。
閱讀不是一種孤立的語言技能，它在掌握一定量的了解詞匯的基礎(chǔ)上還必須具備一定的語法。
提高語文閱讀能力的方法有哪些?
快速閱讀法。具體方法是拿到一本書，先看書的標(biāo)題和副標(biāo)題、作者和出版者、編者的話和關(guān)于作者的說明；然后瀏覽目錄，閱讀內(nèi)容提要、前言或后記；最后，以跳讀的方式大體翻閱全書，并注意出現(xiàn)在章節(jié)始末的小標(biāo)題。這樣，就能基本了解這本書的內(nèi)容，然后再決定是否值得花時間去讀。
精讀法。具體方法可按“瀏覽、發(fā)問、閱讀、復(fù)述、復(fù)習(xí)”五個步驟進(jìn)行。首先，看下書的目錄、前言和章節(jié)提要。這些內(nèi)容是作者用來提綱擎領(lǐng)地點明主題、主旨、主要思路的。從中還可以發(fā)現(xiàn)作者論述、證明的縱橫脈絡(luò)。
其次，在正式閱讀之前還可以給自己提問：為什么要讀這本書？這本書哪些觀點新穎？
復(fù)述法。復(fù)述絕不是逐字逐句的硬背，而是回想所看內(nèi)容的提要，用自己的話表述出來。
讀書筆記法。讀了一本書或一篇文章以后，把體會最深刻、最有意義的部分寫成心得筆記，是一種很好的讀書筆記，是一種好的讀書方法。
《閱讀的力量》這本書其實是寫給中小學(xué)的閱讀工具書，不僅對他們有指導(dǎo)性意見，更是對我們步入社會的工作者有借鑒意義。
閱讀的力量讀后感篇四
堅持閱讀，能夠豐富自己的文化底蘊，增長見識，成為一個腹有詩書氣自華的人！
在支持自由自主閱讀的例證中，校內(nèi)自由閱讀計劃若能持續(xù)一年，閱讀能力將顯著提升，相應(yīng)的對詞匯、語法、寫作、口語、聽力也有一定的幫助；自由閱讀對不同種族、以及學(xué)習(xí)第二門語言也有顯著功效。我們需要時常鼓勵孩子因為樂趣而閱讀；校內(nèi)廣泛閱讀對于大孩子學(xué)習(xí)外語也有幫助?？傊?，自由自主閱讀異于傳統(tǒng)閱讀。
在我們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我們大多是傳統(tǒng)閱讀。不在于興趣，而是被動不情愿的閱讀，閱讀內(nèi)容即使苦澀難懂，也要痛苦讀完。當(dāng)然，我們也可以充分利用課外時間去閱讀。讀后感。
大學(xué)時期，我經(jīng)常去圖書館，我發(fā)現(xiàn)自己更加傾向于故事、散文、小說、歷史，而對于論文、理論則絲毫讀不下去，在語言表達(dá)上，我能感受到自己喜歡用感性的語言表達(dá)，寫故事的能力也大有提升。這便是自由自主閱讀的魅力。
閱讀是個潛移默化的過程，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，堅持便是勝利。我希望我的學(xué)生能養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)外語也是同樣的道理，也可以每天尋找自己感興趣的，以自己目標(biāo)語言編制的書籍，簡單易懂，循序漸進(jìn)，堅持下去也能看到自己的進(jìn)步。
閱讀的力量讀后感篇五
線條明麗的方塊中，兩個孩子正在讀書：一個黑人，一個白人。白人用手指夾握著手中的書，黑人滿臉笑容地看著自己手中的書。他們趴在草地上，一臉的快樂和輕松。白人小孩顯然是受了吸引，于是黑人手中的書頁上便有了兩個孩子目光的聚焦……他們邊閱讀邊交流著書的內(nèi)容，這是一本的書的封面，書名是《閱讀的力量》。書中提出的“閱讀”有著特定的含義，指“自由自主的閱讀”，指純粹因為想閱讀而閱讀，不需寫讀書報告，也不用回答章節(jié)后的問題，簡稱fvr。
無論是作為一名語文老師，還是一個孩子的媽媽，我一直非常重視孩子的閱讀，加上早先曾讀過的《朗讀手冊》、《踏上閱讀的快車道》的指導(dǎo)，我在班級或家庭的閱讀活動中也花費了大量的時力。為了引領(lǐng)孩子閱讀大量書籍，努力做到每生每日閱讀，我讓孩子每天讀課外書，然后讓家長簽名，可是有的孩子還是不讀，起初大部分孩子家長都饒有興趣，非常新鮮。到了后期，部分孩子“假讀書，真簽名”的現(xiàn)象日益突顯。于是我又固定格式讓孩子每天寫讀書日記：你讀了什么書，講了什么內(nèi)容，有哪些好詞好句，你的感受和收獲是什么。我心里認(rèn)為這回學(xué)生不能造假了吧。過了段時間，又發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)好幾次都抄了古詩，三十來個字，真是愈看愈生氣，百思不得其法。直到讀了《閱讀的力量》，了解了“自由自主”的閱讀，細(xì)心閱讀了“支持fvr的例證”，才讓我惑然開朗。校內(nèi)自由閱讀與傳統(tǒng)閱讀的對比、南非日本等國的閱讀實踐，大量的實例及數(shù)據(jù)一一呈現(xiàn)在眼前，讓人信服更是心服。讀書至此，我開始改變往常的閱讀檢查，對于愿意寫讀書筆記的給以鼓勵，對于不寫讀書筆記也能踏實讀書的孩子給予關(guān)注，而對于始終不愿讀書的個別學(xué)生側(cè)重引導(dǎo)。幾個月下來，有閱讀筆記的孩子始終堅持，喜愛閱讀的學(xué)生每日與書為友，個別學(xué)生的閱讀習(xí)慣也有了改變。默讀課上，看著其他孩子的身影，他也會湊在一旁“看個熱鬧”，每周一次的“閱讀活動”中他也能掏出一本書來看，也許不是兒童文學(xué)、不是科技書籍，出現(xiàn)最多的是漫畫小冊，但至少他在讀，讀中也能露出笑臉。
最近，期末復(fù)習(xí)，我繼續(xù)實施著字詞聽寫的保留節(jié)目。可每次聽寫的結(jié)果都一樣：全部正確的永遠(yuǎn)是那一部分學(xué)生，錯誤連篇的也永遠(yuǎn)是另一部分學(xué)生。而我的歸因也永遠(yuǎn)是：態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生肯定能寫正確，聽寫不出的肯定沒有仔細(xì)準(zhǔn)備。隨后，讓這些“老大難”們訂正三遍，重新聽寫。如果仍然過不了關(guān)，那就再看，再記，再聽寫，直到能在我面前聽寫出為止。
而《閱讀的力量》中提到，直接教學(xué)是兩種程序的組合：技能培養(yǎng)——刻意學(xué)習(xí)一種規(guī)則、詞義或拼寫，然后讓這個規(guī)則變成一種“自動化”的輸出過程;糾正錯誤——當(dāng)錯誤被改正時，老師就希望學(xué)生能意識到自己對規(guī)則、詞義或拼寫的知識都應(yīng)該被改正過來。這不正是我在詞語聽寫這一環(huán)節(jié)所采用的方法并期望得到的結(jié)果嗎?爾后，讀了克拉生例舉的許多反對直接教學(xué)的事例后，我才終于明白，學(xué)生在聽寫環(huán)節(jié)的“糟糕表現(xiàn)”是因為我的愚蠢，而非他們態(tài)度不認(rèn)真。
“傳統(tǒng)的語文教學(xué)僅是測驗，而這種測驗方式只能讓在書香環(huán)境中成長的孩子順利通過，而那些不幸生長在圖書資源不足的環(huán)境中的孩子則會失敗?！奔?xì)細(xì)一想，不就是這樣嗎?那些在聽寫中每次能拿全分的學(xué)生態(tài)度確實認(rèn)真，然而他們花在記憶詞語的時間卻明顯比其他人少，而這部分學(xué)生在課外閱讀方面顯然比其他人多得多。班級里語文成績最好的杰同學(xué)，肯定不是學(xué)習(xí)最認(rèn)真刻苦的，但卻一定是班里閱讀量居多的學(xué)生之一。
現(xiàn)在回過頭來思考，我們還是應(yīng)該為學(xué)生提供親近閱讀的機(jī)會。假期，鼓勵同學(xué)們?nèi)D書館借讀書、借書，部分家長已響應(yīng)辦證;平時，開放班級書架，讓孩子們的身邊一定有書有讀;每周一次或每兩周一次在教室里開設(shè)閱讀課;教師推薦閱讀、家長支持資金等等。為了營造“悅讀”的氛圍，我們要做得還有很多很多，希望我從《閱讀的力量》中得到“力量”，讓這種“力量”感染學(xué)生，推動孩子的“越讀”。
閱讀的力量讀后感篇六
那天晚飯后，拿起書來進(jìn)行速讀，目的是知道這本書最快多長時間讀完。這本書的大致內(nèi)容像是一個人從不會讀書到讀書高手的讀書發(fā)展史，也像一個職場失意者蛻變?yōu)槌晒θ耸康淖晕見^斗史。對于描述性的語言，我采用速讀法；對于自認(rèn)為有價值的內(nèi)容，則放慢閱讀的速度。粗略算了一下，用了兩個晚上，大概兩個小時，這本書就讀完了，我也不相信自己的驚人速讀?？赡苁亲髡邔懙蒙钊霚\出，讀起來很輕松；或者是因為自己的目標(biāo)太明確，動機(jī)較高，效率才會大大提高。在讀書過程中，不但挑戰(zhàn)了自己的閱讀速度，還從書中了解到了t.h.x讀書方法和如何處理讀書倦怠期，但是留下更多的是滿腹疑問。
這兩天這幾個問題不時地縈繞在腦海，我也曾靜下心來反復(fù)細(xì)細(xì)品味書中的文字……。
作者將讀書過程分為三個階段，即基礎(chǔ)定向閱讀、加強(qiáng)定向閱讀、深層定向閱讀?；A(chǔ)定向閱讀，是通過閱讀100本以上和自己業(yè)務(wù)領(lǐng)域有關(guān)的書，打下堅實的閱讀基礎(chǔ)。加強(qiáng)定向閱讀，是用一年時間閱讀365本自我啟迪的圖書，以擁有成功者的思維方式。深層定向閱讀，是通過閱讀人文古典書籍使自己成為領(lǐng)軍人物。這就不能解釋為什么硬性規(guī)定“1年讀100本書，1年讀365本書”的緣由了，因為我們“跑得不夠快，就無法前進(jìn)”——這是有名的“紅皇后效應(yīng)”。前提條件是這個人必須愛讀書、會讀書，已經(jīng)形成了良好的閱讀習(xí)慣。如果不然，就要事前通過100天閱讀33本書的經(jīng)歷，培養(yǎng)讀書的習(xí)慣。
起初，100天讀33本書，可能會有囫圇吞棗的現(xiàn)象，當(dāng)達(dá)到一定程度，自己的讀書速度和在讀書過程中思維的反應(yīng)會大幅提高。因為我們的大腦能在五百分之一秒鐘識別文字，然而遺憾的是我們卻還在用四分之一秒來識別每一個字。我們在大量閱讀的時候，即使是走馬觀花，思維也在毫無察覺中高速運轉(zhuǎn)。當(dāng)達(dá)到一定量時必然會引起質(zhì)的飛躍。就像作者所說“讀書和往缸里灌水是一個道理。我們在往缸里灌水時，開始一兩滴水是很不顯眼的，水到了一半的時候，再倒一兩滴還是看不出什么差異，從這個角度看無論如何缸也是灌不滿的。不過千萬不要半途而廢，試想一滴一滴地堅持灌到最后，那將會是怎樣的結(jié)果呢？”這也完全符合《10000小時天才理論》，它為我們破解了才能密碼——髓鞘質(zhì)，一種神經(jīng)絕緣體，被神經(jīng)學(xué)家們稱為學(xué)習(xí)技能的圣環(huán)。當(dāng)人們激活了某種神經(jīng)機(jī)能，進(jìn)入精深練習(xí)時，就搭建了正確的神經(jīng)回路，這時髓鞘質(zhì)就給神經(jīng)回路包裹上絕緣體，髓鞘質(zhì)越厚，絕緣性就越強(qiáng)，我們的動作和思維就越加精確和敏捷。如果人們能堅持精深練習(xí)一萬小時，就能練就世界級的技能，成為人們眼中的天才。由此可見，大量閱讀帶給我們的不僅是知識本身，更是一種能力——閱讀的能力。這種能力會改變我們的思維方式，看問題的能力，從而改變的我們的人生。因為每一本書都是智慧的結(jié)晶，我們是站在巨人的肩膀上看問題的，所以站得高，看得遠(yuǎn)。
合上書，感觸頗多，這好像是自己第一本認(rèn)真思考的書籍了，這也許是好的開始。
還想和大家分享幾句書上經(jīng)典語句。
一、讀書就像一天三頓飯。
二、種子不生長，不會有鮮花；人不滿足，才能有成長。
三、讀書什么時候開始都不晚。
希望自己也能做到這遙不可及的夢想。
總之，讀書很重要。但是更重要的是應(yīng)該知道自己想要什么？想成為一個怎樣的人？過什么樣的生活？只有目標(biāo)明確了，才會有強(qiáng)大的動力推動自己前進(jìn)，克服重重困難，戰(zhàn)勝自己，成為生活的強(qiáng)者。
閱讀的力量讀后感篇七
我寫過一篇長帖，講述大寶從坐立開始，我就讀書聽給她，四年過去了，孩子在閱讀習(xí)慣上產(chǎn)生的巨大變化，許多朋友通過這篇文章聯(lián)系上我，希望我給做他們親子閱讀的引導(dǎo)。
當(dāng)時面臨的最多，也是最棘手的兩個問題，來自小學(xué)生家長：
二是，孩子喜歡閱讀，如何讓他不害怕寫作文呢？
當(dāng)時的我，回答不了。
現(xiàn)如今，大寶馬上也要上小學(xué)了，已經(jīng)開始面對每天的家庭作業(yè)，我再次翻開《閱讀的力量》這本書，發(fā)現(xiàn)它能夠很好的回答小學(xué)生家長最關(guān)心的這兩個問題。
《閱讀的力量》作者斯蒂芬.克拉生教授是美國南加州大學(xué)教育領(lǐng)域的榮譽(yù)退休教師。他關(guān)于孩子的閱讀研究是建立在科學(xué)的調(diào)查和實驗之上，可以說是相當(dāng)具有權(quán)威性了。
閱讀的力量讀后感篇八
在讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》時，就深刻意識到閱讀對教師個人和學(xué)生發(fā)展的重要性。在實驗班開展“每生每日在家閱讀”課題實驗，鼓勵學(xué)生在家閱讀，同時也嘗試在班級帶學(xué)生一起閱讀?？墒?，總是覺得受英語學(xué)科限制，學(xué)生沒有一定的英語基礎(chǔ)，或者家長沒有一定的英語水平，學(xué)生英語閱讀很難開展。自己在班里帶學(xué)生講了幾次英語故事后，覺得效果不好，就放棄了。在每次開家長會時，總是一味強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，再給家長一些雙語或原版的推薦書目，鼓勵家長和學(xué)生一起閱讀，其他就不知道該做些什么了。那閱讀的效果可想而知，在家能進(jìn)行英語閱讀的.學(xué)生可以說是少之又少。學(xué)生和家長都反映看不懂，不知道怎么看，怎么教。我也很無奈，不知英語閱讀從何抓起，有何方法。
在本學(xué)期開學(xué)時，學(xué)校就推薦老師閱讀《閱讀的力量》一書?？吹綍?，第一反映就是說閱讀的重要性。心想，這誰不知道。就把它擱在一旁了。學(xué)期快要結(jié)束了，說是要上交《閱讀的力量》讀后感。迫于無奈，我翻開了這本快被我遺忘的書。沒有想到，書的序言就深深地吸引了我。翻開目錄，里面充滿了方法、數(shù)據(jù)、案例、結(jié)論。從各方面有效地實踐證實了閱讀的力量。更有對第二語言學(xué)習(xí)者的建議，我真是后悔把它擱置。
書中介紹了一種閱讀方式------自由閱讀（fvr），又叫無壓力閱讀。即為了興趣而閱讀，而不是為了做任務(wù)。該方法不僅對學(xué)習(xí)母語有幫助，也是讓外語能力登峰造極的方法。那該如何去做呢？書中給校內(nèi)的自由閱讀計劃分為三種方式：持續(xù)默讀、自主選擇閱讀、廣泛閱讀。建議教師及學(xué)生每天都自由閱讀一小段時間；以座談會的方式和學(xué)生討論讀了些什么；為自己讀的東西負(fù)點責(zé)，例如做一小段總結(jié)。
可這和英語水平的提高又有多少關(guān)系呢？書中說到：學(xué)習(xí)以第一語言閱讀是培養(yǎng)以第二語言閱讀的快捷方式；培養(yǎng)母語的語文能力對增進(jìn)英語語文能力很有幫助。我恍然大悟。一直以來，為了推進(jìn)“每生每日在家閱讀”課題，給學(xué)生買了很多雙語書目和原版書目。明知道學(xué)生英語詞匯有限，但還是要求學(xué)生多看英文，看到學(xué)生只看中文，我還非常嚴(yán)厲的批評，導(dǎo)致學(xué)生對英語閱讀有畏懼心理。我很慚愧。
我仔細(xì)思考了很久。覺得以后再做英語閱讀，還是應(yīng)該買雙語繪本。簡單的原版繪本只有單詞，沒有情景。有故事性的原版繪本需要大量的語境詞語，沒有中文釋義，支撐情境的單詞學(xué)生僅靠猜不夠準(zhǔn)確，學(xué)不到東西，不懂意思后更容易讓學(xué)生失去英語閱讀興趣。雙語繪本有中文，哪怕學(xué)生在前幾次都在看中文也沒有關(guān)系，多看幾次，中英文對照，再看英文單詞總會有印象，對意思也會有了解。當(dāng)然這需要長時間的堅持、督促和鼓勵。
在學(xué)生長時間的英語雙語繪本自由閱讀后可以組織班級故事交流會，交流自己都看了哪些書，學(xué)到了哪些英文單詞，哪怕只有學(xué)到幾個單詞，都可以請學(xué)生做小老師來教一教。讓他們獲得閱讀后的成就感，也讓其他同學(xué)看到閱讀的好處。
到了高年級，有了英語寫作，更可以看出閱讀的力量?，F(xiàn)在，高年級的學(xué)生基本寫不出什么，往往都是往課本中硬套。除了教材里的句子，再也寫不出其它。在經(jīng)過大量的閱讀后，學(xué)生的語言表達(dá)能力就會有所提高，再加上閱讀中所獲得的單詞，就可以寫出內(nèi)容豐富的短文。當(dāng)然，我說的僅僅是內(nèi)容豐富，而不一定是完全正確沒有語法錯誤。所以還要由教師進(jìn)行相應(yīng)的語法指導(dǎo)。將閱讀和教學(xué)結(jié)合在一起才會使學(xué)生完美。
我只是從書中對第二語言的學(xué)習(xí)方面進(jìn)行了反思。書中還提到了很多我們應(yīng)該去糾正的觀點、值得我們?nèi)嵤┑姆椒?、結(jié)論。這本書真的是給了我們很大的啟示，為我們指明了方向。
賞識教育要深入教學(xué)，學(xué)會用放大鏡觀察孩子的優(yōu)點，同時我們一定要充滿愛心，要懂得原諒，要學(xué)會用發(fā)現(xiàn)的眼光看待學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多表揚、少批評。古語道：“人之初，性本善”，孩子的內(nèi)心是極其敏感的，所以我們一定要從本質(zhì)出發(fā)，相信他們。對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)。
生本教育體系充分相信學(xué)生的潛力，充分發(fā)揮學(xué)生的能力。“一切為了學(xué)生”“高度尊重學(xué)生”“全面依靠學(xué)生”，相信“兒童是天生的學(xué)習(xí)者”“兒童人人可以創(chuàng)新”“兒童潛能無限”，相信“兒童的獨立性”。這些最基本的理念平時不以為然，然而今天在書中讀來竟蘊含著深厚的內(nèi)涵，當(dāng)然，更深刻的理解還需要自己在教學(xué)中深刻體會。期盼著在自己今后的課堂中，自己的學(xué)生也能如此的成長、如此的學(xué)習(xí)，期盼著“在美麗的教育世界里，兩個生命——兒童的生命體和知識的生命體在嬉戲游蕩，構(gòu)成了整體領(lǐng)悟的教育樂章?！?/p>
作為教師，我們一定要終身學(xué)習(xí)，不斷提升個人素質(zhì)，提高個人魅力。每一個學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境，擁有不同的個性，這就要求教師全面了解學(xué)生，永遠(yuǎn)不要看到一個側(cè)面就覺得了解一個人的全部，而對學(xué)生做出不客觀的評價。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們，從而達(dá)到進(jìn)一步的了解，從生活、學(xué)習(xí)、家庭不同的方面了解他們，形成既是師生又是朋友的關(guān)系。
我們還必須時刻跟隨時代的腳步，堅持生本教育理念，給學(xué)生充足的發(fā)展空間，讓其能自由的成長，在不斷學(xué)習(xí)的道路上，我一定嚴(yán)于律己，不斷進(jìn)步，做新時代教育理念下的優(yōu)秀教師！
閱讀的力量讀后感篇九
《閱讀的力量》，寫的主要目的是幫助孩子們明確有效提升閱讀興趣的因素，提倡“自由自主閱讀”，并且澄清了看漫畫書和言情小說其實與孩子的偏差行為沒明確的關(guān)聯(lián)，反而可以引導(dǎo)許多人養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
作為成年人，我們傾向于讀網(wǎng)絡(luò)上的快餐文字，加上圖片佐料更是美味。這種情況下，還有多少人在堅持不斷地讀紙質(zhì)書呢？我們要是能了解這種閱讀的力量，對于語文能力的提升是非常有幫助的，作為語文閱讀老師，我認(rèn)同。
“睡前閱讀令人愉快。善于思考的人較愛閱讀。讀的越多的人越?jīng)]有“寫的'恐懼”。閱讀能力好的人有更多的自由閱讀。閱讀能力跟不上的學(xué)生被要求寫更多的作業(yè)和練習(xí)，這些都只是更加深閱讀能力的鴻溝。有人念書給他聽時，即使是大學(xué)生也會變得較愛看書，及讀較好的書。大聲朗讀對增進(jìn)識字力有多重功效。在家中或在學(xué)校有人規(guī)律念書給他聽的孩子，閱讀測驗和詞匯測驗的成績都會比較好。幾乎所有的孩子都喜歡聽人念故事書。越讀，會越愛讀?！薄N種觀點讓人感嘆啊！
他強(qiáng)調(diào)的并不是多寫，主要是要“善于觀察、善于積累、善于思考、善于反思、善于理解他人、善于表達(dá)自己……”，通過閱讀、研究、實踐，《閱讀的力量》——很好，很強(qiáng)大，值得老師和家長一讀，為了我們的孩子們。
閱讀的力量讀后感篇十
書能讓我們增長許多知識，所以我很喜歡書。
看書是我最大的愛好。只要一捧起書，我就常常不知不覺地沉醉其中，把其它一切都忘記了。為此，我還鬧過不少笑話。有一天，我津津有味地看著媽媽給我買的《三國演義》，很快就到了中午。媽媽喊著：“吃飯了!吃飯了!”可是，我把媽媽的話當(dāng)成了耳旁風(fēng)，怎么也舍不得把書放下，仍舊專心致志地看著。又過了一會兒，媽媽他們都吃完了，要收拾桌子了，我才趕緊跑過去吃。我嘴里吃著飯，眼睛卻繼續(xù)“盯”著書，結(jié)果，一不小心，吃到了一個辣椒，辣得我滿臉通紅。我趕緊跑出去喝了五杯水才解辣。
學(xué)校附近有許多小吃店，每次經(jīng)過的時候，那兒的小吃都用它們可口的味道、撲鼻的香氣誘惑著我。好幾次，我都快向它們“投降”了?？墒牵幌氲綍?，我就忍住了：把零花錢攢下來，才可以買更多的書呀!因為愛看書，我改掉了亂花錢的壞毛病。
書，真是我人生道路上的好伙伴。讓好書伴我成長!
閱讀的力量讀后感篇十一
莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎，似乎為“語文能力是讀出來的”增添了一個有力的佐證。小學(xué)畢業(yè)的作家，獲得如此成就，當(dāng)然不是教出來的?？墒谴搜砸怀?，立即會招致反駁——莫言畢業(yè)于北師大學(xué)魯迅文學(xué)院創(chuàng)作研究生班，并獲文藝學(xué)碩士學(xué)位呢！但是，莫言似乎一點也不給教育界留“面子”，公然承認(rèn)自己36歲就讀北師大，純粹是“混文憑”，根本沒好好上過課。
那么，語文能力是不是不可教呢？當(dāng)然不是，語文能力可教，也不容忽視，但是真正起決定作用的不是教，而是大量的閱讀。這就是《閱讀的力量》想要告訴我們的道理。
作者斯蒂芬·克拉生是世界著名語言學(xué)家，他通過大量研究資料，向我們揭示了這樣一個殘酷的事實——大部分老師花了大量時間，在課堂上教字詞句、語法規(guī)則、語文知識、閱讀方法、寫作風(fēng)格，基本上是浪費時間，遠(yuǎn)不如讓孩子“自由自主閱讀”成績更突出。
“自由自主閱讀”又稱fvr，是指純粹為了閱讀而閱讀，不需寫讀書報告，也不用回答章節(jié)后的問題。若是不喜歡這本書了，也不必勉強(qiáng)讀完它。相對于直接教學(xué)而言，fvr是非常重要的語言教育方式。若是少了fvr，學(xué)生則很難獲得高階段的語言能力。
書中，學(xué)者h(yuǎn)ermann的研究頗耐人尋味。他以《動物莊園》中的生詞為例，測驗兩組學(xué)生。第一組受試者以背誦方式來記憶這些單詞，第二組則是閱讀《動物莊園》這本書。事前兩組受試者都不知道要接受單詞測驗。背完單詞與讀完書一周后的測驗結(jié)果是背誦組的表現(xiàn)較佳，但是三周后再測，兩組受試者的表現(xiàn)已無分別。在前后兩次測驗時間內(nèi)，背誦組的人忘掉了許多單詞，但是閱讀組的人分?jǐn)?shù)反而增加了。由此可見，詞匯可以通過閱讀積累，不必專門記憶。同樣，語法知識、拼寫能力、理解能力等都可以通過自由閱讀完成，不是非教不可的。
也有人認(rèn)為，只有寫才會寫，寫作能力是從實際寫作過程中培養(yǎng)的。克拉生則認(rèn)為，寫作風(fēng)格并非是從寫作經(jīng)驗中產(chǎn)生的，而是通過閱讀產(chǎn)生的。如果你每天寫一頁東西，你的寫作風(fēng)格或是駕駛文字的能力并不會進(jìn)步。相反，人在閱讀中遇到的語言歷練遠(yuǎn)比寫作中要多。所以，要想形成良好的寫作風(fēng)格，必須通過大量的自由閱讀，并從不同風(fēng)格的語言文字中去品味和模仿。
書中引用了大量的研究來證明，fvr幾乎永遠(yuǎn)優(yōu)于直接教學(xué)，不經(jīng)過正式教育，僅僅依靠fvr便足夠培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
那么，是不是學(xué)生的學(xué)習(xí)就不需要教師呢？當(dāng)然不是，作者并不是完全排斥教師的作用，而是認(rèn)為教師的力氣沒有用對地方。教師的主要作用不是花大把時間掰開了揉碎了地去講，而是應(yīng)該想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生提供一個無壓力閱讀的環(huán)境。當(dāng)孩子因樂趣而閱讀，當(dāng)他們“上了書本的鉤”時，便會不自主地、不費力地掌握大量的詞匯，提升理解能力和拼寫能力，使用復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)，建立良好的寫作風(fēng)格。
傳統(tǒng)的直接教學(xué)認(rèn)為，學(xué)生必須先熟習(xí)語文的技能，然后才能將這些技能應(yīng)用到閱讀與寫作中，但這并不是人類大腦運作的方式。正確的方式應(yīng)該是為了閱讀有意義的東西，然后在閱讀中發(fā)展語文能力。我們一直弄混了因與果的關(guān)系，不是先“會讀”才會“想讀”，而是先“想讀”才能“會讀”。
是的，這種現(xiàn)象十分普遍，原因可能是他們的閱讀一直是功利的。對他們而言，閱讀只是為了獲得信息、提取知識、應(yīng)付考試，沒有真正體會到自由自主閱讀的樂趣。
同時，該書也就如何提升孩子的閱讀興趣，給出了很好的建議以及方法上的指導(dǎo)，值得教師和家長們借鑒。
“幼年與青少年時期無所不讀的經(jīng)歷，與這個人此生最后的成就有正向的關(guān)系。”由此可見，大量的自由閱讀對于學(xué)生成長的重要性。教師與其花費時間去講，不如給學(xué)生提供更多的閱讀機(jī)會。于學(xué)生而言，能夠沉浸在文字與思想的趣味中，是一種無與倫比的幸福。
閱讀的力量讀后感篇十二
當(dāng)閱讀了一本名著后，你有什么體會呢？記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。那么你會寫讀后感嗎？下面是小編為大家整理的《閱讀的力量》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
今年寒假，閑暇之余，拜讀了斯蒂芬丶克拉生的《閱讀的力量》。
作為一位家長，真的不知道閱讀課外讀物是這么有益的一件事。我很少去看書，雖然常常讓孩子看書，但是我卻很少自己完完整整的閱讀完一本書。我真的很羨慕那些看過很多書的人。因為他們不論是從說話、寫作還是成績方面都比我優(yōu)秀。現(xiàn)在我才真正認(rèn)識到閱讀的力量有多大。《閱讀的力量》這本書是這個寒假老師布置給家長閱讀的必讀書目之一。在這本書中讓我糾正了許多有關(guān)閱讀的錯誤看法。書中最重要的是提倡自由自主的閱讀。閱讀是因為想閱讀而閱讀，不是因為要回答問題、寫報告、被布置閱讀而閱讀。只有因為興趣而閱讀的才能發(fā)揮閱讀的最大力量。這本書里提到有通過閱讀漫畫來引起孩子們的閱讀興趣，以激發(fā)孩子自由自主的閱讀讓我很感興趣。家長們本來就不贊成孩子們閱讀漫畫書。覺得漫畫書是無聊的讀物，不可以增長見識和增長學(xué)問，我在看這本書之前也不贊成孩子閱讀漫畫的，認(rèn)為漫畫沒有一點可以學(xué)習(xí)的，而且一旦孩子“陷進(jìn)去”就非常耽誤學(xué)習(xí)。
在看完這本書后才知道漫畫書原來有很多優(yōu)點：漫畫書有適宜的文字，而且圖畫可以幫助孩子理解文中的意思；研究指出，漫畫對語言學(xué)習(xí)與學(xué)校表現(xiàn)都沒有負(fù)面的影響；看漫畫的人的閱讀量與不看漫畫的人的`閱讀量相當(dāng)。個案研究中有許多強(qiáng)有力的證據(jù)指出，看漫畫可以增進(jìn)閱讀更多其他種類的書籍。現(xiàn)在的我們應(yīng)該好好把握住機(jī)會，不能讓錯誤的思想害了自己的孩子。我要積極倡導(dǎo)保護(hù)孩子們的自由自主的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然孩子們的自由自主的閱讀也要注意是在什么時間什么情況下進(jìn)行的，比如課堂上孩子就應(yīng)該認(rèn)真聽課，而不是閱讀課外書。創(chuàng)造孩子自由自在的閱讀空間，去掉對孩子閱讀書籍的條條框框，孩子就一定會大大提高閱讀的興趣。
閱讀的力量讀后感篇十三
如今，許多公益廣告告訴我們要讀好書，讀好書。當(dāng)然，這也反映了一個現(xiàn)象:在當(dāng)今社會，人們更熱衷于追逐利益獲得快樂、而對于閱讀的興趣不大。
在地鐵和車站的許多公共場所，人們把頭埋在手機(jī)里，很少有人會拿起一本書仔細(xì)閱讀。事實上，在許多圖書館或書店，你也可以看到許多成年人和孩子享受他們的閱讀時間。當(dāng)下的任務(wù)是如何把閱讀的樂趣，講授給那些還未體會到的人。
《閱讀的力量》是一位熱愛閱讀，讀過很多好書，對閱讀有深刻見解的老師，對于喜歡讀書的書友們的一席話。
他認(rèn)為讀書使人充滿力量：讀書能提高人的理解能力，對于生活旅程和世間百態(tài)的認(rèn)知和感悟;讀書能促進(jìn)人格的不斷完善，基于理解的閱讀，更能讓自我品格完善，且與世界和平相處;讀書還能提高人的溝通能力，理解能力的提升和自我品格的完善，不僅能充分理解溝通對象的意愿，更能完全表達(dá)自己的想法。
如果你是一個讀書人，你突然在書中遇到一個你喜歡的句子，你會把它標(biāo)記出來，或者抄下來，或者寫下來。
有一天，當(dāng)你遇到一個人有相同的閱讀興趣，你會發(fā)現(xiàn)談?wù)撓嗤臅蛳嗤母杏X是非常有趣的，你會感到高興，遇到一個知心朋友。
在我看來，閱讀的力量是一種生活的厚積薄發(fā)厚。有些書你讀完后可能無法使用，但在人生的某個時刻，我把它看作是一位老相識。即使是簡單的閱讀，經(jīng)過很長一段時間后，也會給我們更多的經(jīng)驗和感悟。
在《閱讀的力量》一書中，除了闡述閱讀對個人和社會的影響外，零零碎碎的很多閱讀的感受會讓讀書人感到親切，作者推薦的讀書方法和書目一樣值得我們?nèi)ンw驗和閱讀。
有句話說，無論是閱讀還是旅行，身體和靈魂總是在路上。閱讀的樂趣就像旅行，看到不同的風(fēng)景，遇見不同的人，生活充滿了驚喜和快樂。
在一個地方停靠，感受一下當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，欣賞各種風(fēng)風(fēng)雨雨，人生的意義就會突然出現(xiàn)。如果你覺得閱讀很有趣或者想體驗閱讀的樂趣，讓我們一起來閱讀。
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