通過總結(jié)，我們可以更好地掌握經(jīng)驗(yàn)，并且在以后的工作中避免犯同樣的錯誤。寫總結(jié)應(yīng)避免過度廢話和冗長的敘述。這是一些經(jīng)過精心整理的總結(jié)模板，可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改和運(yùn)用。
高效課堂活動總結(jié)篇一
為進(jìn)一步深化課程改革，深入貫徹臨潼區(qū)教育局關(guān)于高效課堂的相關(guān)文件精神和中心校制定的《交口中心小學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》，結(jié)合我校實(shí)際情況，我們切實(shí)有效地開展了打造高效課堂的各種教學(xué)活動，旨在探索高效課堂的教學(xué)策略?，F(xiàn)將這個階段所做的工作總結(jié)如下：
我校領(lǐng)導(dǎo)班子參加了中心校召開的關(guān)于構(gòu)建高效課堂的動員大會，會上認(rèn)真聽取了王校長闡述的關(guān)于構(gòu)建高效課堂、的有關(guān)精神，并聆聽了張副校長宣讀的《xx小學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》，會后我校校委會立即召開關(guān)于構(gòu)建高效課堂的有關(guān)事宜進(jìn)行部署，對于各階段實(shí)施計劃進(jìn)行了周密科學(xué)的安排，并起草了《新民小學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》。
1，我校召開了“構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂”動員大會，成立了以校長為組長，副校長、教導(dǎo)主任為副組長，各教研組長為成員的構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂組織機(jī)構(gòu)，成立研究小組，學(xué)習(xí)相關(guān)中心校文件精神，并學(xué)習(xí)本校的《構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案》。號召全體教師認(rèn)真執(zhí)行文件精神，努力創(chuàng)建高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2，為使高效課堂有效順利開展，我們做了充分準(zhǔn)備工作。按照臨潼區(qū)教育局下發(fā)的文件精神，組織教師理論學(xué)習(xí)，不斷更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，認(rèn)真分析我校在實(shí)施課堂教學(xué)中存在的問題，尋求解決問題的方法。學(xué)校要求每位教師準(zhǔn)備一個高效課堂學(xué)習(xí)記錄本，對于自己的理論知識學(xué)習(xí)、在教學(xué)過程中的收獲、反思、經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行及時記錄，學(xué)校定期進(jìn)行檢查。目前每位教師的業(yè)務(wù)筆記字?jǐn)?shù)基本上達(dá)到了6000字左右。
3，我校召開了“構(gòu)建高效課堂研討會”。各位教師暢談自己對高效課堂的認(rèn)識，以及自己準(zhǔn)備如何在自己的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)，提高課堂效率。同時，針對課堂教學(xué)存在教學(xué)時間安排不合理、小組合作學(xué)習(xí)有形無效、教師不能充分利用現(xiàn)有技術(shù)設(shè)備節(jié)約時間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂缺乏藝術(shù)性等低效現(xiàn)象，提出了必須研究改進(jìn)措施。其次，會上還針對薄弱班級及薄弱學(xué)科進(jìn)行剖析式教學(xué)指導(dǎo)，優(yōu)化課堂。幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，提供方法。會后通過組織教研活動、課題研究等活動，幫助學(xué)校完善課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建科學(xué)高效的教學(xué)模式。
4，組織開展全校教師互相觀課、說課、評課活動。為使各老師之間能相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，我校開展了賽講評優(yōu)活動和觀摩課活動，查找課堂教學(xué)低效表現(xiàn)和原因，彌補(bǔ)教學(xué)缺漏，從而進(jìn)一步提高了教學(xué)效益。是老師們明確課堂教學(xué)要注重“精講精練”，教師的“講”要講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講思路，抓住中心，揭示本質(zhì)。要拿出更多的課堂時間、采用多種方式加大訓(xùn)練力度，優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容與方法。訓(xùn)練內(nèi)容要指向目標(biāo)，訓(xùn)練設(shè)計要科學(xué)有序，訓(xùn)練方法要是靈活多樣。在訓(xùn)練過程中要正確發(fā)揮教師控制、點(diǎn)撥、評價的主導(dǎo)作用，鞏固知識，發(fā)展思維，提高能力，追求效率，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
5，組織全體教師觀看“高效課堂實(shí)錄”視頻。為了有效提高我校教師的課堂教學(xué)水平，教導(dǎo)處在教育平臺網(wǎng)絡(luò)中尋找了相關(guān)優(yōu)秀教師高效課堂實(shí)錄，組織全體教師進(jìn)行了觀看，并針對觀看的內(nèi)容，對比自己的教學(xué)活動，寫出觀后感，并認(rèn)真思考在自己的教學(xué)活動中如何提高效率。
6，我校還要求廣大教師每周寫三篇課后記，每兩周寫一篇課堂教學(xué)反思文章，每學(xué)期至少上一堂研究課，進(jìn)行教學(xué)反思短文評選，并形成教研成果，全校交流。提高了廣大教師的反思能力提高課堂教學(xué)水平。
7，倡導(dǎo)教師撰寫教研論文。針對高效課堂的實(shí)施，以及老師自己對高效課堂的認(rèn)識，自己在教學(xué)活動中有何體會，有何收獲，提升到理論水平，積極撰寫和高效課堂實(shí)施相關(guān)的論文，每位教師每學(xué)期撰寫兩篇，目前每位教師已經(jīng)撰寫了一篇，并上交學(xué)校教導(dǎo)處。
8，積極開展教研活動。我校設(shè)立語文、數(shù)學(xué)、英語三個教研組，本學(xué)期的教研活動主要圍繞構(gòu)建高效課堂開展。針對不同學(xué)科，不同年級各教研組要進(jìn)行探索提高課堂效率的方法和相關(guān)學(xué)習(xí)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力提高課堂效率。
9，在課堂教學(xué)實(shí)踐中尋找高效課堂教學(xué)策略。教師很大程度上改變了以前不科學(xué)的授課模式，課堂上師生互動環(huán)節(jié)多了，生生互動的效果明顯了，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)好轉(zhuǎn)了，重復(fù)機(jī)械的作業(yè)少了，在這些活動中涌現(xiàn)出一批教育觀念新、課堂設(shè)計科學(xué)藝術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)使用合理、深受學(xué)生歡迎的青年優(yōu)秀教師。例如：任建峰老師、李博老師、李莎老師、張凡老師等。
（一）存在的問題。
1、課堂教學(xué)時間預(yù)設(shè)與生成有時不一致。部分學(xué)生在課堂上緊張度不夠，尤其在展示課中，展示內(nèi)容與準(zhǔn)備程度不一致，有時會耽誤時間，使課堂任務(wù)不能正常完成。
2、有效教學(xué)課堂的調(diào)控及時間把握難度較大。初期，有的實(shí)驗(yàn)教師不能按時完成教學(xué)任務(wù)等。
3、對于小組管理不精細(xì)。小組成員分工有時較隨意，組長的工作明顯比其他同學(xué)多，加重組長負(fù)擔(dān)，個別小組還有組員不服從分配的現(xiàn)象，對這些同學(xué)思想工作做的還不到位，小組評價有時做得不及時。
4、課堂上學(xué)生的主體地位還不能有效的體現(xiàn)，合作交流的學(xué)習(xí)模式學(xué)生還不能很好的參與，這還需要一個適應(yīng)的過程。
（二）整改辦法。
1、針對以上問題，下學(xué)期要堅持備課組教師共同研究，認(rèn)真思考問題，想出更好的辦法來解決問題。
2、在今后的教學(xué)工作中，要繼續(xù)加強(qiáng)集體備課與個人深入備課，經(jīng)常進(jìn)行同事溝通，及時學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)。
3、加強(qiáng)學(xué)生管理，經(jīng)常與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的思想工作，使全體同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。
4對骨干教師要以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，鼓勵他們加強(qiáng)個人學(xué)習(xí)，使自己的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷得到提升，在課程改革中邁上一大步，更上一層樓。
如何才能更好的實(shí)現(xiàn)課堂高效、怎樣讓學(xué)生真正成為課堂的主體等等。這將是我們今后探索的主要課題。高效課堂是課程改革中教育教學(xué)工作給老師們提出的一個必須解決的課題，我們將在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，積極完成這項長期而艱巨的任務(wù)，切實(shí)向40分鐘要效率，提高我校的辦學(xué)質(zhì)量。
高效課堂活動總結(jié)篇二
在這一段時間的高效課堂教學(xué)嘗試中，以對高效課堂有了初步認(rèn)識，在此對此階段的教學(xué)做個小結(jié)。
要想打造高效的語文課堂，就要對什么是有效的語文課堂有一定的了解，教學(xué)有沒有效率，并不是看教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而要看學(xué)生有沒有學(xué)到東西或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。我們由此得出結(jié)論，只有學(xué)生學(xué)到了，學(xué)好了才是有效的教學(xué)，課堂教學(xué)必定要以生為本，以學(xué)為本，課堂教學(xué)所有的一切都是為學(xué)生服務(wù)的。
因此，為了有效的組織學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，我首先是讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)要打造高效課堂，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的一個關(guān)鍵問題是學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。以前我們在教學(xué)中也曾要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，但是一方面，我們對預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒有落實(shí)，或流于形式。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價值，沒有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時不明確，沒有分解學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，沒有對學(xué)生的預(yù)習(xí)能力進(jìn)行專門的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)高效課堂必須高度重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)對預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測等方面的落實(shí)，保證預(yù)習(xí)的效果。
同時，我在備課上不只是準(zhǔn)備課上講什么，怎么講，還要考慮如何指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。這個前提是你自己必須明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在學(xué)生自學(xué)、合作探究的問題要根據(jù)具體情況降低難度，減小難度，增加梯度、密度，這樣有利于學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要求學(xué)生要在充分的自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上參與合作學(xué)習(xí),不能只做旁觀者。
其次，在課堂上，要讓學(xué)生把自己預(yù)習(xí)的成果或自己學(xué)習(xí)小組共同完成的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，還要對學(xué)生進(jìn)行必要的課前指導(dǎo)。要告訴學(xué)生怎么展示，展示什么內(nèi)容。一是要讓學(xué)生明白展示的是自己本小組的預(yù)習(xí)成果，展示出來后是要讓其他同學(xué)和老師進(jìn)行評價、質(zhì)疑、討論的。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，課堂的展示往往沒有注意讓更多的同學(xué)進(jìn)行展示，一堂課變成了某個學(xué)生的發(fā)言課了。
每位學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，每位學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的過程都會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，都會進(jìn)一步加深對知識的理解與掌握。所以我們在課堂教學(xué)的過程中，要充分利用教室里的黑板，要安排一定的時間讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，從而讓學(xué)生在展示中提高學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)能力，提高合作交流能力，主動建構(gòu)知識的意義。展示自己生成的東西，同學(xué)之間進(jìn)行思維的碰撞，產(chǎn)生激情的火花，小組之間、個人之間形成知識的對抗。
最后，是引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對知識結(jié)構(gòu)體系的整理與提煉，在高效課堂的教學(xué)中，我常常引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，歸納，概括、提煉的意識，并給足學(xué)生總結(jié)概括的時間與空間，不斷提高學(xué)生的總結(jié)能力，從而讓總結(jié)成為學(xué)生每一節(jié)課學(xué)習(xí)的最后一個環(huán)節(jié)，也是最有價值、最有效的一個環(huán)節(jié)。
高效課堂活動總結(jié)篇三
9月28日，伴隨著連綿細(xì)雨，我們一行人踏上了前去xx中學(xué)學(xué)習(xí)的路程。此次參加的是xx市初中歷史高效課堂教學(xué)觀摩會，聽聞渤海中學(xué)的歷史成績連續(xù)四年全市第一，學(xué)校的教學(xué)管理水平更是一流。力求通過這次活動，能夠發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的缺失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足。來到xx中學(xué)我們先后聽了賈xx老師的《洋務(wù)運(yùn)動》、高xx老師的《蒸汽時代的到來》兩節(jié)新授課和這兩位老師的說課。
二、秋陽高照暖心田。
首先是賈老師的《洋務(wù)運(yùn)動》這節(jié)課，她的特點(diǎn)主要是精講。賈老師完全遵循“四不講”原則，做到了精講。洋務(wù)運(yùn)動的目的、失敗原因、局限性是她重點(diǎn)講的。其它類似洋務(wù)派的名稱、代表人物、創(chuàng)辦軍事和民用工業(yè)等基礎(chǔ)知識基本上由學(xué)生閱讀后并整理。而對洋務(wù)運(yùn)動的積極作用中“民族資本主義”的概念只是一帶而過，因?yàn)檫@屬于講了學(xué)生也不理解的范疇。通過這樣的處理，既節(jié)省了課堂時間，給學(xué)生留足了背誦的時間，又讓學(xué)生明確把握了重難點(diǎn)。而我在上課時卻不能完全做到精講，總是瞻前顧后，總是擔(dān)心萬一講不到再使學(xué)生不明白，這樣的結(jié)果就是自己越講越多，學(xué)生越來越?jīng)]有興趣。
然后是高老師的《蒸汽時代的到來》這節(jié)課，給我印象最深的是高老師的分塊記憶法。不同于我們常規(guī)處理完教材再讓學(xué)生背誦的做法，他把工業(yè)革命分成了三塊：“珍妮機(jī)的發(fā)明”、“瓦特改良蒸汽機(jī)”和“交通工具的革新”。每學(xué)完一個版塊的知識點(diǎn)，便要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)背誦。這種邊學(xué)邊記的做法，不僅可以降低記憶難度，便于學(xué)生掌握。也有利于課后對整體知識的梳理，提高了學(xué)習(xí)效率。
除此之外，這兩位老師還有許多做法值得我們借鑒。例如：導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法、大班額下的小組合作等。都為我以后的教學(xué)指明了方向，理順了思路。
三、秋意濃濃引深思。
在學(xué)習(xí)臨近結(jié)束之際，宋xx老師提到了教學(xué)中教師要具備的“四種意識”。即：課標(biāo)意識、審題意識、史料意識、知識整合意識等。課標(biāo)意識是指教師要熟知課標(biāo)，按照要求備課，分清哪些內(nèi)容是需要記憶的，哪些只需要了解的。教師不必眉毛胡子一把抓，這樣做可以減輕學(xué)生背誦負(fù)擔(dān)，縮短講課時間。審題意識和史料意識是指每次做題時都要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)審題的重要性，同時培養(yǎng)學(xué)生做題前要讀史料的習(xí)慣，以免答非所問，從而提高答題的準(zhǔn)確性。知識整合意識是指教師要做到課課小結(jié)，做好知識歸納，便于學(xué)生理清線索，形成整體脈絡(luò)，更有利于知識的儲存和前后聯(lián)系。這四種意識其實(shí)是對教師的基本要求，但是就我而言，并未真正做到，時常忽略或者遺漏。教書十余年，有遺憾、有疑惑，如何擺脫瓶頸，燃起熱情，是我下一步要去反省和考慮的。
總之，此次xx之行讓我受益匪淺?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)后，更要投入到真正的教學(xué)活動中，力爭在最短的時間內(nèi)完善自己的課堂，改變教學(xué)方式，提高課堂效率。
20xx-10-7。
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高效課堂活動總結(jié)篇四
根據(jù)市局《關(guān)于做好中高考期間嚴(yán)格控制噪聲污染工作的通知》要求，為給我區(qū)中、高考考生創(chuàng)造一個安靜、舒適的學(xué)習(xí)、休息及應(yīng)考環(huán)境，某某局嚴(yán)格控制中、高考期間的生產(chǎn)、生活噪聲，具體工作如下：
1、5月31日某某局聯(lián)合環(huán)保局、公安分局、建設(shè)局通過電視臺、報社等媒體傳播途徑聯(lián)合下發(fā)《xx子區(qū)中、高考期間噪聲管制通告》，通告要求自20xx年5月23日至6月23日中、高考期間，在市區(qū)及城鎮(zhèn)居民區(qū)范圍內(nèi)，晚上22：00至次日晨8：00（北京時間），為社會噪音管制階段，禁止從事產(chǎn)生噪聲超標(biāo)的.經(jīng)營性活動和建筑施工活動，各建筑施工單位6月7日—6月9日、6月20日—6月24日全天24小時停止施工等。
2、6月6日至6月7日，6月19日至21日，高考、中考期間，實(shí)行24小時值班制度，對考場周邊進(jìn)行不間斷巡檢，禁止周邊從事生產(chǎn)、裝修、施工、餐飲、娛樂經(jīng)營場所、沿街商販經(jīng)營性叫賣等各類噪聲的產(chǎn)生。共出動執(zhí)法人員人次24人次，處理舉報6起，其中有4起是施工嗓音投訴，還有2起是投訴流動商販擾民的，執(zhí)法人員對這6起舉報及時進(jìn)行處理。
高考期間暫未發(fā)現(xiàn)重大、疑難問題，各單位均能相互配合，為我區(qū)考生提供了良好的復(fù)習(xí)、休息和考試環(huán)境。
高效課堂活動總結(jié)篇五
根據(jù)教育局有關(guān)文件精神，，我校開展了“惜時增效，輕負(fù)高效”的高效課堂教學(xué)模式探究活動，通過第一階段的宣傳、發(fā)動，學(xué)習(xí)研討等活動，本校教師深入領(lǐng)會了高效課堂的教學(xué)理念，了解了高效課堂“五步三查模式”，并認(rèn)真分析了小學(xué)不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)及本校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，確定了“__年段__學(xué)科高效課堂的探究”為主題的小課題，決定分低中高、分學(xué)科進(jìn)行高效課堂的探索，下面將我校在”探索階段“的活動總結(jié)如下：
一、具體做法：
1、結(jié)合實(shí)際，建立健全活動機(jī)構(gòu)。
認(rèn)真分析了小學(xué)不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)及本校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，確定了“__年段__學(xué)科高效課堂的探究”為主題的小課題，并結(jié)合集體備課小組建立了以校長為主要負(fù)責(zé)人的“高效課堂創(chuàng)建“組織機(jī)構(gòu)，分低中高年段組建了七個小課題研討小組，并分組制定了“高效課堂”探索活動的實(shí)施計劃，使自己有計劃有組織的開展此項活動。
2、積極探索實(shí)踐，逐步實(shí)現(xiàn)“高效課堂”。
(1)學(xué)校教導(dǎo)處規(guī)范和加強(qiáng)教師常規(guī)工作檢查，教研組每月公示月常規(guī)教學(xué)檢查情況，根據(jù)高效課堂的要求，指出不足，提出改進(jìn)，通過督查強(qiáng)化教師備課、作業(yè)批改、聽課等。
(2)以“四課”活動為載體，學(xué)校通過做課、說課、聽課等形式逐漸提高教師對高效課堂實(shí)踐能力。每位教師都能夠認(rèn)真?zhèn)湔n、積極參與校級公開課，聽課、評課，吸取別人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己不足。
(3)在校內(nèi)教研活動中，分學(xué)科分年段探究高效課堂模式，鼓勵教師平時在教學(xué)重積極探索嘗試，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，使課堂教學(xué)切實(shí)達(dá)到“惜時增效，輕負(fù)高效”的教學(xué)效果。
(4)教師每節(jié)課都能夠針對“縣高效課堂評價表”對自己教學(xué)進(jìn)行反思，，及時改進(jìn)教育觀念及教學(xué)行為，不斷提高教學(xué)水平。
(5)積極利用本校骨干教師和課改中涌現(xiàn)出來的典型教師，采取青年教師和指導(dǎo)教師的帶頭引領(lǐng)作用，每人每周上一節(jié)示范課，以此帶動中年教師，促進(jìn)老年教師。相互切磋、共同學(xué)習(xí)提高駕馭教材駕馭課堂的能力，促進(jìn)教師人人能夠達(dá)標(biāo)。
二、存在的主要問題。
通過本階段的探索研究活動，我校教師的教學(xué)水平確實(shí)有所提高，但還存在有一些不足之處。
1、部分教師學(xué)習(xí)了“五步三查模式“后，忽略了學(xué)生的實(shí)際，采用”臨帖—入貼—破貼“的途徑去探索，出現(xiàn)了僅僅是模仿了此模式的“形”，未真正領(lǐng)略其“神”，從而未能因材施教，課堂效益不太理想。
2、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的量不合理，導(dǎo)學(xué)案量重，課堂時間如果把握不合理，就會造成學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，各個學(xué)科任務(wù)層層相疊，不能很好實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目的。
3、個別教師教學(xué)目標(biāo)不能落實(shí)到位。主要體現(xiàn)在底中年段和學(xué)生人數(shù)較多的班級，由于低中年段學(xué)生還不具備自主探究的能力，教師在自主探究這階段需花費(fèi)大量的時間給于指導(dǎo)，還有班級學(xué)生人數(shù)較多，在小組學(xué)習(xí)交流的時候，老師沒有時間做仔細(xì)的指導(dǎo)，從而使差生轉(zhuǎn)變不明顯，優(yōu)生更優(yōu)的局面，不能把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位。
三、今后打算。
鑒于以上存在的問題，學(xué)校組織教師再次認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂的意見與精神，認(rèn)真反思了各自在此階段中存在的問題，決定從以下幾個方面入手來改進(jìn)教學(xué)方法，以達(dá)到課堂高效。
1、教師在積極實(shí)踐的同時注意向其他老師、名師學(xué)習(xí)，結(jié)合他們的具體做法，深入領(lǐng)會、把握高效課堂的實(shí)質(zhì)與真諦，因地制宜、因材施教，在師生、生生互動中，從心與心的縫隙中，從思與思的搏動中，從情與情的觸摸中探究適合本校實(shí)際的課堂高效模式。
2、繼續(xù)加強(qiáng)集體備課與課堂研討活動，在活動中，在反思中，提倡教師們用自己的學(xué)生去篩選適合自己的教法，篩選出一些不合格的教法，從而改進(jìn)教法，因材施教，讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路。
高效課堂活動總結(jié)篇六
一、加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。
客觀地說，在高效課堂起步階段，大多數(shù)或絕大多數(shù)教師對高效課堂建設(shè)在思想上是有抵觸情緒的，動作也是遲緩的，可以說是舉步維艱。學(xué)校通過定期開展“高效課堂”講座，不定期利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)資源組織全體教師收看名校專家高效課堂講座視頻。通過宣傳引導(dǎo)，大多數(shù)教師已轉(zhuǎn)變了觀念，形成了共識，并積極進(jìn)行課堂改革實(shí)踐。
二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
理論是行動的先導(dǎo)。只有先掌握高效課堂的相關(guān)理論，才能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)改革。為此，我們先后將《新教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂》、《高效課堂十大教學(xué)模式》、《高效課堂22條》等材料印發(fā)給全體教師，供教師業(yè)余學(xué)習(xí)。同時，學(xué)校每周定期安排一節(jié)課的時間，分學(xué)科進(jìn)行高效課堂理論學(xué)習(xí)與研討交流，以盡快提高全體教師對高效課堂的深度認(rèn)識。
三、加強(qiáng)觀摩交流。
我校絕大多數(shù)教師沒有聽過高效課堂的示范課、觀摩課，對高效課堂的教學(xué)流程十分陌生。為了解決這個問題，使高效課堂建設(shè)少走彎路，我校不僅安排教師外出觀摩交流，還多次參加縣鄉(xiāng)組織的導(dǎo)學(xué)案觀摩課活動和培訓(xùn)活動，經(jīng)過一段時間的摸索嘗試，老師們開拓了眼界，使教師直觀感受到了高效課堂的教學(xué)流程，有力地推動了學(xué)校的高效課堂建設(shè)。
四、加強(qiáng)課堂監(jiān)管。
為了使高效課堂建設(shè)在我校能扎實(shí)開展，穩(wěn)步實(shí)施，我校成立了高效課堂巡課領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了巡課制度，將巡課結(jié)果定期公示，并納入到教師的績效考核之中。通過巡課，我們發(fā)現(xiàn)了課堂中存在的一些問題，并及時與任課教師進(jìn)行交流，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。
五、加強(qiáng)骨干引領(lǐng)，豐富活動內(nèi)容。
到黑板上的內(nèi)容過多;教師完全放手不講;評價方式單一;拿導(dǎo)學(xué)稿念體會或?qū)W習(xí)收獲。
為更快解決高效課堂建設(shè)中存在的問題，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)課堂監(jiān)管力度，并通過開展專題研討、舉行課堂展示、與兄弟學(xué)校交流等方式，著力解決細(xì)節(jié)問題，使我們的高效課堂逐步走向規(guī)范，走向成熟。
高效課堂活動總結(jié)篇七
為深入推進(jìn)全區(qū)初中學(xué)校課堂教學(xué)改革，全面提高全區(qū)現(xiàn)代信息化生態(tài)課堂建設(shè)水平，根據(jù)教育局計劃安排，結(jié)合我校課堂改革實(shí)際，三月份組織了我校的課堂開放月活動，本次活動歷時一個月，分三個階段進(jìn)行，現(xiàn)將活動總結(jié)如下：
結(jié)合我校實(shí)際制定“皇城一中生本互助高效課堂”課堂改革推進(jìn)計劃方案。召開全體老師會進(jìn)行解讀及部署。
1、召開全體教師會，重點(diǎn)部署推進(jìn)課堂改革的動員會及課改反思培訓(xùn)會。會上解讀課堂改革推進(jìn)方案，反思上學(xué)期暴露的重點(diǎn)問題，并提出整改措施。確立本學(xué)期的課改重點(diǎn)，采取有效措施深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革。
2、召開學(xué)科中心組長及骨干教師會議：研討上學(xué)期課堂改革中遇到的重點(diǎn)問題，反思現(xiàn)在的推進(jìn)高原期問題，并交流整改措施。部署“一師一優(yōu)課，一課一名師”的活動安排。
1.結(jié)合區(qū)“一師一優(yōu)課，一課一名師”的活動安排，校內(nèi)名師骨干義不容辭，紛紛上陣，上好“展示課”。充分利用皇城鎮(zhèn)評選的鎮(zhèn)教學(xué)能手、教學(xué)新秀、區(qū)骨干教師，共18名教師，精心準(zhǔn)備，力爭最高水平上好展示課。學(xué)校統(tǒng)一安排了講課時間和人員的配檔表，要求學(xué)科中心組所有成員全員參與聽評課活動，各學(xué)科組及時做好考勤、活動計劃安排、宣傳、材料歸檔等工作。
2.學(xué)校召開“學(xué)業(yè)水平考試專題研討會”。在會議上做好三輪復(fù)習(xí)的部署工作；從級部管理、教師管理、學(xué)生管理三個層面做了嚴(yán)格要求，并依次開好教師會、學(xué)生會，家長會；做好各個層面，迎接學(xué)業(yè)水平考試的總復(fù)習(xí)動員。
1、積極參加區(qū)先進(jìn)學(xué)校的“信息化課堂”觀摩活動。會后及時召開本校的領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)反思會和教師反思會。查找我校當(dāng)前與先進(jìn)校的差距，并做進(jìn)一步的推進(jìn)課堂改革的部署。
2、全區(qū)學(xué)科名師骨干教師現(xiàn)代信息化生態(tài)課堂開放周活動。學(xué)校周密安排，嚴(yán)格要求各學(xué)科教師要全員參加區(qū)教研室組織的名師骨干觀摩課活動，并在此次活動結(jié)束后，教師針對自己的課堂進(jìn)行深刻反思，查找差距，找準(zhǔn)方法，解決自己的課堂中存在的問題，進(jìn)行有效整改。
存在的問題及整改措施：
1、小組評價落實(shí)不到位，學(xué)生課堂參與度逐漸下降，課堂效率不高。
2、使用多媒體課件沒有經(jīng)過精細(xì)加工，黑板上板書較亂，不夠規(guī)范。
整改建議及措施：每班一名質(zhì)檢小組學(xué)生，對老師的課堂進(jìn)行專項的如實(shí)記錄，教務(wù)處收交后定期反饋。學(xué)校課堂質(zhì)檢小組成員巡視課堂要把小組評價情況作為重點(diǎn)檢查。質(zhì)檢巡課時要求查看黑板板書，是否能夠做到板書工整嚴(yán)謹(jǐn)，做好反饋。
1、個別學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫扶意識不強(qiáng)，對小組內(nèi)的薄弱同學(xué)不夠關(guān)注。
2、小組內(nèi)研討注重說，不注重整理和展示要求。
3、對其他小組的展示提出質(zhì)疑或補(bǔ)充比較少。
整改建議及措施：
通過班會要多進(jìn)行體驗(yàn)式的培訓(xùn)，重建小組文化，為的是樹立小組的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)集體觀念。多進(jìn)行組間競爭的活動，在活動中讓學(xué)生體驗(yàn)到集體的力量。教務(wù)處要對小組長進(jìn)行培訓(xùn)，重點(diǎn)突破課堂小組交流的效率問題和考核組內(nèi)成員的問題。
1、小組評價落實(shí)不到位，對組長的管理指導(dǎo)不到位，導(dǎo)致很多學(xué)生課堂參與意識不強(qiáng)。
2、家長進(jìn)課堂落實(shí)不夠，導(dǎo)致部分家長對學(xué)生的關(guān)注不夠，有些學(xué)生的作業(yè)、上課都存在問題。
建立對子幫扶計劃，并制定對子捆綁考核等班級管理辦法，走進(jìn)課堂，發(fā)現(xiàn)問題對組長及時進(jìn)行指導(dǎo)，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)教育、珍惜時間教育等要跟上。
全體老師要在活動結(jié)束后，要寫出活動收獲或總結(jié)，上交教務(wù)處。各中心組要將活動的相關(guān)材料整理上交教務(wù)處存檔。
高效課堂活動總結(jié)篇八
為了扎實(shí)開展創(chuàng)建人民滿意學(xué)校活動，加快素質(zhì)教育和新課程改革進(jìn)程，我校結(jié)合鎮(zhèn)中心學(xué)校的工作安排和我校實(shí)際，按照賽課活動方案，開展了高效課堂系列賽課、聽課、交流等活動，有了一些收獲，現(xiàn)將活動的全過程情況總結(jié)如下：
1、本次賽課活動目的明確。積極開展“有效教學(xué)高效課堂”的教學(xué)改革活動，積極探索“教育觀念新、教學(xué)方法活、學(xué)生訓(xùn)練實(shí)、課堂效率高”的教改新路；從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，以學(xué)定教，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)合一”，從而調(diào)動學(xué)生主動參與意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生不僅掌握所學(xué)知識，而且掌握獲取知識的技能。激勵教師進(jìn)行一步更新教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段。增強(qiáng)教科研意識，提高課堂教學(xué)效率，形成我校課堂教學(xué)特色。這是本次活動研究的主題和指導(dǎo)思想。
2、本次活動學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，一線教師積極參與，每位教師均有收益。賽課從10月14日開始到10月25日結(jié)束，共進(jìn)行了12節(jié)，全體教師參加。鎮(zhèn)中心學(xué)校教研組老師參加了部分教師的講課，并提出了寶貴意見和建議。青年教師通過賽課這個平臺展示了自我、完善了自我。每位賽課教師態(tài)度端正、精心準(zhǔn)備，認(rèn)真上課基本能做到導(dǎo)學(xué)案規(guī)范，多媒體運(yùn)用熟練，課件制作精美實(shí)用，課堂教學(xué)高效。我校劉燕妮老師代表學(xué)校參加鎮(zhèn)中心學(xué)校賽教活動取得優(yōu)異成績，將在11月份代表鎮(zhèn)中心學(xué)校參加縣教育局“高效課堂”賽教活動。
3、教師主動聽課蔚然成風(fēng)。很多教師主動調(diào)課，積極參與聽課活動，并且不受科目和年級的局限；課后大家主動評課，各抒己見，暢所欲言，使講者、聽者都有收獲。
4、通過賽課活動，我校教師共同認(rèn)識到：實(shí)行課改，追求高效課堂教學(xué)是必然，抓實(shí)集體備課，做到有效備課，全面實(shí)施以“導(dǎo)學(xué)案“為載體的”先學(xué)后教，訓(xùn)練提升“的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，抓好”四清“落實(shí)，保證高效課堂教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的必要保證。在當(dāng)前形勢下，誰不實(shí)行課堂教學(xué)的有效化和高效化，誰就落后。
高效課堂活動總結(jié)篇九
為認(rèn)真落實(shí)我校教學(xué)常規(guī)管理，推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革，解決教學(xué)工作中存在的問題和疏漏，學(xué)校于第4周、第6周組織了校級領(lǐng)導(dǎo)、教研組長和備課組深入教學(xué)第一線對我校高效課堂進(jìn)行調(diào)研活動。現(xiàn)將聽課的一些問題、原因探析和反思總結(jié)如下。
這兩周我們分別聽了高一、高二、高三三個年級所有化學(xué)老師的課，現(xiàn)將問題反饋如下：
1、我校提倡的“三五”高效課堂模式實(shí)施情況不好，大多數(shù)老師仍然按照自己的方式上課。
2、多數(shù)高一、高二老師上課時能體現(xiàn)“以學(xué)生主體，以教師主導(dǎo)”的教學(xué)理念，但高三還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主。
3、對于學(xué)生的合作探究、展示情況高一和高二做的比較好，高三基本沒有。
4、高一和高二老師基本能有效的使用觸控一體機(jī)，高三基本沒有。
之所以造成以上問題，我們認(rèn)為原因主要有以下幾點(diǎn)。
1、年級的差異性。高三年級已經(jīng)進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)備考階段，老師們都想把他們知道的所有知識全部教給學(xué)生，一分鐘的時間都不想浪費(fèi)，想讓學(xué)生們在高考的時候取得一份好成績?？衫蠋焸兺浟?，只有學(xué)生主動去學(xué)，學(xué)習(xí)效果才會好，我們這樣被動的灌輸他們知識是起不到事半功倍的效果的。相對來說，高一高二就有充足的時間來進(jìn)行課堂探究等活動。
2、班級的差異性。每個年級都有不同層次的班級，針對不同的學(xué)生，不同的課型，不同的教學(xué)情境，不同的老師們在上課時就要采取不同的.教學(xué)方法。畢竟我們知道“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”這一基本教學(xué)規(guī)律。我們認(rèn)為只要是能夠提高課堂效果的都是好方法，沒有必要采取固定的模式。
3、學(xué)校的制度還處在逐步完善的過程中。老師們都在擔(dān)心如果進(jìn)行課堂改革，那勢必要付出代價，而這個代價就是以短期內(nèi)學(xué)生的成績下滑為代價，可是學(xué)校允許這樣的狀況出現(xiàn)嗎？我們只有在矛盾中前行。正如有一句話說的好“不改革一定會死，但改革了可能會死的更快！”這就要求學(xué)校盡快完善評價教師的多元化體系。
最后，針對本次調(diào)研活動有幾條建議。
1、建議各位老師能夠合理的使用觸控一體機(jī)，不是只限于課件，還可以使用實(shí)物投影，尤其是高三的老師，使用投影可以增大課堂容量，節(jié)省時間，留出更多的時間給學(xué)生。
2、建議各位老師課堂形式要多樣化，課堂互動環(huán)節(jié)不要只限于“師問生答”這一種形式。
3、建議各位老師拉近與學(xué)生之間的認(rèn)知距離，多站在學(xué)生的立場來思考問題。
4、建議學(xué)校切實(shí)安排集體備課時間，讓老師們真正的進(jìn)行有效的教研活動。
5、我?！袄现星唷比煌處熒险n的風(fēng)格各異！老教師更注重實(shí)際效果，知識結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，典型例題信手拈來；中年教師上課更為穩(wěn)健，激情飽滿；青年教師對新課程理念接受起來更快一些，授課方式的時代元素更多一些！
高效課堂活動總結(jié)篇十
為了構(gòu)建高效課堂，探討課堂教學(xué)有效性的途徑與辦法，20xx年9月27日-28日上午，午街鋪鎮(zhèn)中心學(xué)校在河外小學(xué)舉辦了小學(xué)四、五年級語文“同課異構(gòu)構(gòu)建高效課堂”競賽活動。整個教室內(nèi)座無虛席。
本次活動共由11所學(xué)校的11名教師參加。在大家的共同努力下，此次“同課異構(gòu)高效課堂”競賽活動現(xiàn)在畫上了圓滿的句號!感謝各學(xué)校的大力支持，才有了11位參賽教師的精彩展示;感謝七位評委的辛勤工作和積極參與聽課的各位老師們，更要感謝承辦這次活動的東道主——河外小學(xué)的高校長和所有為此次活動付出勞動的人員，因?yàn)橛辛四銈?，活動才得以圓滿成功!
首先，本次教研活動，旨在讓不同的教師面對相同的教材，針對學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗(yàn)，由每位教師根據(jù)自己對教材的不同理解、策略的不同選擇、資源的不同選用，進(jìn)行獨(dú)具個性的教學(xué)設(shè)計，賦予靜態(tài)教材以生命活力，達(dá)到教師間的同伴互助、取長補(bǔ)短，從而提高教師專業(yè)技能、優(yōu)化課堂教學(xué)、加快構(gòu)建高效課堂。老師們從思想上高度重視，深鉆教材，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使同一節(jié)課的教學(xué)呈現(xiàn)出異彩紛呈的畫面。
其次，為了本次課賽，11位教師參賽教師的盡心盡力，付出了許多。你們把參加此次活動當(dāng)作一次學(xué)習(xí)交流和提升教學(xué)業(yè)務(wù)水平的極好機(jī)會。你們克服教學(xué)任務(wù)重、準(zhǔn)備時間短等諸多困難，經(jīng)歷了“構(gòu)思設(shè)計——研討修改——預(yù)賽——修改”的磨練過程，參賽教師都幾經(jīng)磨練，才在河外小學(xué)這一舞臺展示你們扎實(shí)的教研功底、展現(xiàn)你們優(yōu)秀的教師風(fēng)采。你們這種認(rèn)真敬業(yè)、勤于思考、不斷創(chuàng)新的精神和態(tài)度讓人敬佩!你們辛苦了!
第三，本次同課異構(gòu)，開拓創(chuàng)新。午街鋪鎮(zhèn)中心校舉辦的“同課異構(gòu)構(gòu)建高效課堂”競賽活動，展示我鎮(zhèn)教師教學(xué)的亮麗的風(fēng)采，11位參賽教師展示當(dāng)代教師的風(fēng)采——大部分教師形象端莊大方、有親和力;語言流暢生動、有感染力。給聽課者留下了深刻印象。
本次同課異構(gòu)—高效課堂”教研活動的十大亮點(diǎn)：1、各學(xué)校對“同課異構(gòu)”活動高度重視、組織有序;2、教師授課風(fēng)采各異，形式多樣，使人耳目一新;3、本次“同課異構(gòu)”教研活動突出了常態(tài)化課堂的“實(shí)”，又有“新”意。4、合理、適時、適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w，起到了很好的輔助作用;5、本次“同課異構(gòu)高效課堂”活動營造了良好的教研氛圍，強(qiáng)化了教師間的互動和經(jīng)驗(yàn)交流，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，相互切磋與共同提高的目的;6、本次參賽教師深入解讀文本，以文本為載體，挖掘文本，在不違背文本表述的思想基礎(chǔ)上，賦予文本時代的特質(zhì)，體現(xiàn)了人文性。如黎菊花老師不拘泥于課文的原思想，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，有了拓展，讓學(xué)生體會到無論外表如何，只要對社會有貢獻(xiàn)，就是有用的人。耿遷老師拓展愛的空間，李紅梅老師更是升華了愛的主題;7、本次參賽的大部分教師都能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。教學(xué)方法靈活多樣。如葛艷萍老師的教學(xué)設(shè)計突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，如果按常規(guī)是無法在一課時上完《地震中的父與子》一文，但是葛艷萍老師抓住了父子“了不起”這一重點(diǎn)來設(shè)計教案，重點(diǎn)和難點(diǎn)也就迎刃而解了。這樣的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的自信心，積極參與了學(xué)習(xí)的過程，感受到學(xué)習(xí)的快樂!8、中年教師教學(xué)底蘊(yùn)厚實(shí)，對文本的處理和對學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)注更好些;年輕教師很有朝氣，富有激情，知識面寬泛,課件制作很新穎，操作課件很嫻熟。9、每位參賽者指導(dǎo)學(xué)生開展了小組合作學(xué)習(xí)，使合作學(xué)習(xí)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。10、部分教師的板書設(shè)計新穎別致。如李紅梅老師的板書很有創(chuàng)意，大家已經(jīng)看到板書的魅力所在。板書是教師教學(xué)的精華體現(xiàn)，我們只有精心設(shè)計，才能使板書綻放異彩。
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。本次同課異構(gòu)課堂教學(xué)中，我們也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問題，主要有以下幾點(diǎn)：1、教師的教學(xué)語言不乏精彩，但是個別用語不當(dāng)，平時上課要錘煉自己的語言;2、有時教師的提問沒有明確的指向性，讓學(xué)生不知如何回答;3、學(xué)生有時迸發(fā)出的思想火花，由于教師沒有善待，不經(jīng)意中否定了學(xué)生的答案，就會打擊學(xué)生的積極性，有礙于學(xué)生的創(chuàng)意思維的發(fā)展。有時，教師為了教學(xué)效果，一味地夸獎學(xué)生，沒有及時引導(dǎo)學(xué)生去深入思考或者學(xué)生出現(xiàn)了錯誤，教師沒有及時糾正;4、有的問題不必討論，學(xué)生自學(xué)即可解決，老師卻要求小組合作學(xué)習(xí)，既浪費(fèi)了寶貴的課堂時間，又讓小組合作讓流于形式。5、不能用課件來代替課本，要讓學(xué)生熟悉教材內(nèi)容，圍繞教材來學(xué)習(xí)理解，因?yàn)槲覀兊某B(tài)課還是以課本為主，課件為輔。課件只是手段，終究不能替代課本。6、有的老師對教學(xué)內(nèi)容把握不是太好，出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象。
我們提出這幾個主要問題并非否定參賽老師的功勞，僅供老師們在今后的教學(xué)中探討。俗話說，會唱戲的少，會看戲的多。同課異構(gòu)，教無定法，說得不當(dāng)之處希望與會教師批評指正。因?yàn)楦咝дn堂是沒有終點(diǎn)的追求!高效課堂的探究是永無止境的，讓我們以這次“同課異構(gòu)構(gòu)建高效課堂”為契機(jī)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)、把握著力點(diǎn)，練好基本功，扎實(shí)開展構(gòu)建高效課堂的研究，提高我鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量!
通過本次課賽所凸顯出的問題，評審組建議：以后的閱讀教學(xué)可選取精彩片段精講精練，沒必要為完成整篇課文而趕課，導(dǎo)致前松后緊。
最后再次感謝承辦本次高效課堂競賽而付出辛勤勞動的河外小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們!感謝參加比賽付出汗水的老師們!
高效課堂活動總結(jié)篇十一
前一段時間，我們學(xué)校組織了有效教學(xué)高效課堂研討活動，整整一個上午，盡管感覺很累，但是還是比較充實(shí)的，感到收獲很多。簡要總結(jié)如下：
第一；我認(rèn)為課堂要想高效，必須在備課上下足功夫，要在學(xué)生的難點(diǎn)上找到突破的方法，方法要力求新穎，巧妙。這一點(diǎn)五位數(shù)學(xué)教師作的都非常好，尤以祈媛老師做得最好，她在江小樹的加減法時，特意數(shù)位的隊旗上下了足夠的功夫，而常規(guī)的手段都是教師反復(fù)用語言強(qiáng)調(diào)數(shù)位要對齊，而他則不然先從機(jī)理幫助學(xué)生理解為什么要對齊，各個數(shù)位所表示的意義是不一樣的，因此要對齊，然后用了一個司機(jī)開車的小游戲幫助學(xué)生養(yǎng)成對齊的習(xí)慣，讓后在圍繞著這一點(diǎn)動手練習(xí)，再動手說，我想通過這樣一個過程學(xué)生的掌握情況肯定要比老式干巴巴的直說要強(qiáng)很多，所以我認(rèn)為教師不但要找到本節(jié)課的重難點(diǎn)，更重要的是要找到巧妙突破重難點(diǎn)的凡是方法和手段。
第二；心中要有很強(qiáng)的目標(biāo)意識，本節(jié)課的目標(biāo)是什么，通過何種手段來實(shí)現(xiàn)，例如王江濤老師講的體積這一課，她是通過讓學(xué)生比劃合作游戲以及觀察感受身邊的物體的體積，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，非常注重學(xué)生的體驗(yàn)。通過圖片歌曲激勵學(xué)生愛數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的情感。
第三；高效的課堂離不開教師非常扎實(shí)的基本功，她是附著在教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)上的，并通過業(yè)務(wù)素質(zhì)來展現(xiàn)。沒有扎實(shí)的基本素質(zhì)再好的教學(xué)理念和策略都如同魂不附體。
第四；教學(xué)是一門博大精深的藝術(shù)，是需要用智慧去創(chuàng)造的，作為一線教師我們應(yīng)該養(yǎng)成愛動腦筋善動腦筋的良好工作習(xí)慣，認(rèn)真鉆研課堂教學(xué)，扎實(shí)提高工作素養(yǎng)，不管是現(xiàn)在還是將來不管是對自己還是他人都是非常有益的。
我想關(guān)鍵的問題是我要在今后的實(shí)際工作中找準(zhǔn)自己的定位，給自己開一個藥方，對照名師的標(biāo)準(zhǔn)，反思自己的教學(xué)行為，不斷校正自己的工作方法和手段，循序漸進(jìn)，使自己盡快成長起來，不枉費(fèi)自己的青春，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
高效課堂活動總結(jié)篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和同志：
大家好！現(xiàn)在我把本學(xué)期數(shù)學(xué)組關(guān)于《高效課堂活動》的有關(guān)情況做以簡單匯報。
為了貫徹縣教育局關(guān)于《高效課堂年》活動，推進(jìn)我?！陡咝дn堂》活動，為了更好地推進(jìn)數(shù)學(xué)組高效課堂活動的開展，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注和大力支持下，我數(shù)學(xué)組經(jīng)過共同討論研究后，進(jìn)行科學(xué)安排、周密部署，本著卡門深化、看創(chuàng)新、看特色的中心要求，本學(xué)期開展了長達(dá)六周的教研活動。
數(shù)學(xué)組全體成員積極參與，在課前精心準(zhǔn)備，認(rèn)真分析教材，翻閱大量資料編寫課堂作業(yè)，爭取人人上一堂高效精彩的匯報課。上課主要采取“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思教學(xué)模式，人人熱情高漲，自覺進(jìn)行聽課，開誠布公地采取2+2評課模式，切實(shí)幫助每位教師提高教學(xué)技能水平，特別是有利于培養(yǎng)年輕教師的教學(xué)方法，能更進(jìn)一步提升各位數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)，提升教師駕馭課堂的能力。
本次課堂賽講活動所講內(nèi)容形式豐富多樣，既有新授課，又有復(fù)習(xí)課，還有試卷分析課，打破了以往只有新授課的傳統(tǒng)思維。《高效課堂》活動開展過程中。出現(xiàn)了許多亮點(diǎn)：一課改意識強(qiáng)，都能運(yùn)用多媒體教學(xué)手段教學(xué)，能運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，采取“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的洋思模式；二準(zhǔn)備充分，精心組織，對教材發(fā)掘深，能靈活的運(yùn)用教材進(jìn)行教學(xué)；三教案實(shí)用性強(qiáng)，課件簡潔大方，課堂作業(yè)一般由易到難設(shè)計，既能使學(xué)優(yōu)生得到更好地發(fā)展，也能使學(xué)困生得到自己所需的知識，能促進(jìn)所有學(xué)生不同的發(fā)展；四各位教師都有自己的特長，主要表現(xiàn)在：桑祥、侯遇教學(xué)手段新穎、方法多樣、教學(xué)素養(yǎng)比較深厚；代健康、趙衛(wèi)星、方俊華等教學(xué)細(xì)致、儀態(tài)大方、成熟穩(wěn)重，能有禮有節(jié)的推進(jìn)課堂教學(xué)，是我們年輕教師學(xué)習(xí)的良好榜樣；陳枝梅、張霞等普通話標(biāo)準(zhǔn)，特別是陳老師的板書工整，她們兩人教學(xué)功底深厚；賈永靈的課件設(shè)計實(shí)用、美觀大方，石舉的教案自學(xué)指導(dǎo)層次分明，階梯推進(jìn)，既滿足了學(xué)優(yōu)生，也促進(jìn)了學(xué)困生的發(fā)展。
誠然，這次《高效課堂》活動取得了一定的成果，但是從中也暴露了不少問題：
一雖然采取洋思教學(xué)模式，可是對洋思教學(xué)理念把握不到位，特別是體現(xiàn)在講得多學(xué)生自學(xué)時間少，甚至有的教師在自學(xué)自后還是進(jìn)行一問一答的傳統(tǒng)教學(xué)模式；二個別教師不能靈活地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)儀器，對多媒體教學(xué)比較生疏，課件設(shè)計不夠合理，字體偏小、顏色搭配不當(dāng)，整體看不清楚，影響了教學(xué)效果，就更無法突出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢；三普通話水平較差，依然用方言，板書設(shè)計不規(guī)范，粉筆字潦草，上課沒有章法，思維混亂，特別是我，很慚愧；四課堂上處理隨機(jī)事件的能力較差，對學(xué)生答錯、做錯的題不能及時予以糾正；五駕馭課堂的能力不強(qiáng)，雖采取洋思教學(xué)模式，但無法體現(xiàn)高效、緊張的效果，甚至當(dāng)堂無法完成活頁作業(yè)；六評課時提出的優(yōu)點(diǎn)較多，而指出不足之處較少?？傊ㄟ^這次《高效課堂》賽講活動的開展，數(shù)學(xué)教師徹底轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)理念，一切都能為學(xué)生著想，一切都圍繞學(xué)生；也徹底地改變了教師的角色，都能從講臺走下去參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)行個別的指導(dǎo)，突出了教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份；而不是一味地進(jìn)行教，而是致力于構(gòu)建民主、和諧、開發(fā)、富有生命力、學(xué)生樂學(xué)的高效課堂；大多數(shù)教師能夠在如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展傾注精力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
借此，我建議，數(shù)學(xué)組的同志要把洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式大膽地進(jìn)行下去，也要有所創(chuàng)新；要不斷提升自己的計算機(jī)應(yīng)用水平，熟練地進(jìn)行多媒體教學(xué)；同年級的教師要大力整合資源，進(jìn)行第二次備課，力爭將教案的作用發(fā)揮到最大程度，也要整合課堂作業(yè)，不一定堂堂要有，也不一定要題型齊全，主要要針對當(dāng)堂訓(xùn)練，設(shè)計應(yīng)該是從易到難；教師閱作業(yè)主要也要針對中等生。
教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)是一個不斷發(fā)展的過程，教無定法，希望數(shù)學(xué)組全體成員與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，提升自己的教學(xué)水平，力爭成為符合新時代的一位優(yōu)秀人民教師。
謝謝大家，祝大家工作順利！
高效課堂活動總結(jié)篇十三
九月下旬至十月份，教務(wù)處幾位同志認(rèn)真領(lǐng)會縣教育局及教研室關(guān)于構(gòu)建高效課堂相關(guān)文件精神，在余校長的親密指導(dǎo)下，以提升教育質(zhì)量為核心，以提高教師的業(yè)務(wù)水平為主線，以不放棄一個學(xué)生為原則，根據(jù)本校的實(shí)際情況，組織開展了全?！案咝дn堂”優(yōu)質(zhì)公開課評選活動?，F(xiàn)將本次活動第一階段開展情況做個小結(jié)如下：
目前，我校正處于建校初期，困難與機(jī)遇并存。一方面，我們學(xué)校是一所全新的學(xué)校，基建還未完工，各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視，嶄新的現(xiàn)代化校園帶給我們思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校是嶄新的希望；另一方面，生源素質(zhì)參差不齊，來源復(fù)雜，學(xué)生大部分是農(nóng)村留守兒童，大部分家長對孩子教育不重視，有大半的學(xué)生家長無法對孩子進(jìn)行家庭輔導(dǎo)。這些，都給學(xué)校教學(xué)工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。我們余校長清醒地認(rèn)識到：只有守住教學(xué)質(zhì)量這一生命線，學(xué)校才能更好地生存與發(fā)展，才能有博得聲譽(yù)。事實(shí)上，“打造高效課堂”對我們學(xué)校而言具有非常重要的直接意義。我們思源的學(xué)生需要在高效的課堂中獲得發(fā)展，我們思源的教師需要在高效的教學(xué)中有所突破。因此，本次活動在我們眼里更是全校師生更新理念、促進(jìn)教師的專業(yè)成長，促進(jìn)我校辦學(xué)水平提升的一次重大載體。為了組織好本次活動，余校長多次親臨教務(wù)指導(dǎo)，并為此專門召開了教學(xué)部門的專題會議。
最終，教務(wù)幾位同志達(dá)成一致共識：本次活動要開拓創(chuàng)新，要打破以前老舊觀念，要立足課堂，變革課堂，圍繞“高效課堂”主題詞，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，追求教學(xué)效果教學(xué)效益的最佳境界。用余校長的話說就是“要不在乎形式，探索出適合于思源自己的教學(xué)高效模式”
在確定了“打造高效課堂”這一主題之后，我們立即成立了以余校長為組長，黃曉斌主任為副組長，以四位教務(wù)成員和各教研組長為成員的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，并快速地拿出了“高效課堂”優(yōu)質(zhì)公開課評選活動詳細(xì)實(shí)施方案。方案提出：本次活動面向全校每一位教師，目的是要讓每一位學(xué)生獲得收益。本次活動歷時五個星期。第一周為學(xué)習(xí)動員周，第二至四周為各科公開課實(shí)施周，中小學(xué)部同時進(jìn)行，每一周都有一位教務(wù)成員和教研組長具體負(fù)責(zé)。第五周為優(yōu)質(zhì)課示范周，由各組評選出的優(yōu)質(zhì)課教師再上一節(jié)示范課供其他教師學(xué)習(xí)觀摩研討。
同時，為了保障此次活動順利開展，有效達(dá)成活動目標(biāo)，我校各職能部門各盡所能地為此次活動服務(wù)，為各位老師服務(wù)。余校長還決定從辦公金費(fèi)中拿出專項資金對本次活動進(jìn)行獎勵。
9月中下旬，我校分批次派出中小學(xué)部各科教師參加縣教研室組織的“高效課堂”展示研討活動，讓老師理解明白“高效課堂”模式。同時，教務(wù)處組織了部分教師觀摩了我校張志勤，鄧保生老師的“高效課堂”示范課，并讓他們給老師傳授經(jīng)驗(yàn)。
10月8號，教務(wù)處組織各教研組長在一樓會議室召開了“高效課堂”優(yōu)質(zhì)公開課評選活動推進(jìn)會，余校長、孫主任親臨現(xiàn)場，并專門就此次活動的開展作了重要講話。余校長要求：每位與會人員要親自帶頭，以高效課堂為契機(jī)，從基礎(chǔ)抓起，從課堂教學(xué)常規(guī)抓起，摸索一條適合校情的教科研模式，人人爭做專家型教師。
各組長會后也迅速召開了本組教師碰頭會，提出了具體要求，落實(shí)安排了各位教師講課時間和內(nèi)容。
我們深深地知道：要想變革課堂教學(xué)，首先要使每一位教師從理念上有所提升。只有領(lǐng)悟高效課堂的思想精髓才能學(xué)以致用，轉(zhuǎn)變自己的課堂教學(xué)模式。我們前后共三次從不同層次不同角度對學(xué)校老師進(jìn)行了“高效課堂”的培訓(xùn)，一次比一次深入，一次比一次具體。使老師們明確了本次活動的主題，保障了本次活動的“有效”與“高效”開展。
課堂教學(xué)比賽和優(yōu)秀教師展示課是本次活動重頭戲。教務(wù)處在活動期間，及時在一樓公布欄里公布了各位老師主講公開課信息，并在中小學(xué)部張貼了所有講課安排表?；顒又校瑳]課教師大部分都能積極參加聽課，評課。每位上公開課教師都做到了“三有”，即：課前有導(dǎo)學(xué)案，課中有電子課件，課后有教學(xué)反思。大部分老師講課沒有超過25分鐘，學(xué)生探究練習(xí)不少于10分鐘。教務(wù)處還專門設(shè)計了高效課堂的教學(xué)量化評價表和高效課堂的課堂教學(xué)反饋評價表，評委小組進(jìn)行當(dāng)堂打分，及時評課，每學(xué)科評出了一名優(yōu)勝者（見附件）。
目前，有關(guān)活動資料都已分教研組匯總上交至教務(wù)處存檔，優(yōu)質(zhì)示范課展示正在安排中。
通過此次活動的展示，彰顯了我校教師的風(fēng)彩，取得了不錯的效果，具體體現(xiàn)在：
1、每節(jié)課都凝聚了教研組的集體智慧。從選擇課題到備課再到磨課、上課，每一個環(huán)節(jié)教研組成員都進(jìn)行了全程參與，這樣的研討課有一定的質(zhì)量，更有研討的價值。
2、大多數(shù)老師都運(yùn)用了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。課堂上不再是老師在唱主角，每節(jié)課都基本能做到以生為本，大多數(shù)課堂上以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主；另外老師在提問時關(guān)注點(diǎn)更多的傾向于學(xué)困生；不同學(xué)科的研討課都能做到當(dāng)堂檢測。
3、本次活動讓聽課的老師和上課的老師都得到了一次鍛煉，業(yè)務(wù)上得到一次成長。
但本次活動依然暴露了一些問題，如：
1、有些教師僅僅停留在上課的形式上，不能深入理解高效的含義。一些教師總認(rèn)為學(xué)習(xí)高效課堂這僅是一次運(yùn)動，不能堅持持久，僅是一陣風(fēng)而已。
2、部分教師在日常課堂的授課中，仍然采取以前滿堂灌的形式，唯獨(dú)在聽課時出點(diǎn)花樣，穿新鞋走老路，機(jī)械照搬。
3、學(xué)生對課堂的構(gòu)建不太理解，僅是在教師的盲目指揮下亂撞，不能積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，師生的配合還不融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還不能充分調(diào)動。
為了讓我校教學(xué)教研能以此次活動為契機(jī)走出自己的特色之路，教務(wù)處一班人通過調(diào)研認(rèn)為：
1、高效課堂研究的切入點(diǎn)是：去除課堂內(nèi)的偽問題、偽內(nèi)容等低效行為，真正提高每一分鐘的效率，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，在目標(biāo)引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的情況，學(xué)習(xí)效果。
2、要讓公開課引領(lǐng)常態(tài)課
公開課有很強(qiáng)的觀摩性和展示性，可以展示創(chuàng)新教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂的教學(xué)研究成果；可以展示教師的思想與理念、素質(zhì)與水平；可以展示學(xué)生的優(yōu)良學(xué)習(xí)狀況，有很搞的引領(lǐng)作用。
3、以聽評課提升常態(tài)課
聽評課活動是常規(guī)的教研方式，抓不好，往往會出現(xiàn)執(zhí)教者“作秀”、評者“忽悠”的現(xiàn)象。每堂公開課后，應(yīng)先是自評，接著是同組教師評、教研組長評、教務(wù)主任評，每個人的發(fā)言都要直奔主題，優(yōu)點(diǎn)略說，不重復(fù)，重點(diǎn)說建議，說聽課者的看法。這樣的評課實(shí)在，讓講課人有收獲。
總之，我們要以教學(xué)效果為標(biāo)尺促進(jìn)教師的專業(yè)成長，促進(jìn)師資隊伍的優(yōu)化，促進(jìn)我校辦學(xué)水平的不斷提升。
高效課堂活動總結(jié)篇十四
我校在實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂活動中，主要采取了以下幾個方面的措施：
教育管理初見成效。學(xué)校通過召開關(guān)于提升教學(xué)質(zhì)量的專題會議，制定了《安定區(qū)鄭川小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)管理制度》、《安定區(qū)鄭川小學(xué)提升教育教學(xué)質(zhì)量的計劃》等規(guī)章制度，對教師的備、教、批、輔、考、評各個方面作出了具體要求，并對各個年級、各個教師的目標(biāo)作出了相應(yīng)的要求，作到責(zé)任明確，心中有數(shù)。
每月對教師的各項工作進(jìn)行常規(guī)檢查，而且進(jìn)行通報。做到了月月有檢查，月月有記載，月月有改進(jìn)。
校長從寒假高效課堂培訓(xùn)學(xué)習(xí)回校后，先對老師進(jìn)行了延伸培訓(xùn)，然后在不同年級上示范課、匯報課、研討課多節(jié)，充分體現(xiàn)了“學(xué)、探、測”三步六環(huán)節(jié)教學(xué)模式，教導(dǎo)處和其他教師聽課20多節(jié)次，并組織評課，肯定成功之處，提出改進(jìn)意見。
在上課時進(jìn)行高效課堂實(shí)踐活動，使課堂效果得到了明顯的提升。
教師先后參加區(qū)上組織聽課活動和學(xué)區(qū)組織的說課競賽活動，所有教師回校后都上了展示課、匯報課。取得較好成果。
每位教師都積極參加學(xué)校組織的教研活動，對活動能積極獻(xiàn)計獻(xiàn)策。
同時在開展高效課堂時也出現(xiàn)了一些問題：一是少數(shù)教師的教學(xué)觀念還有待革新，不放心學(xué)生，生怕學(xué)生不懂，上課老師講得多，學(xué)生動的少；課外作業(yè)多，課堂作業(yè)少。二是小學(xué)科的教學(xué)還有待加強(qiáng)。包括品德與社會、心理安全專題教育的備課、課堂教學(xué)和作業(yè)的處理。三是少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃，學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)上的競爭意識不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的效果較差。四學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，特別是自習(xí)、自學(xué)、交流等等。
高效課堂活動的開展對于農(nóng)村學(xué)校來說壓力很大，機(jī)遇也很大。說是機(jī)遇，是因?yàn)樗鼮檗r(nóng)村教育帶來一些新的氣息。壓力大是說教師傳統(tǒng)模式教學(xué)由來已久，而高效課堂的實(shí)施對教師的備課、上課、輔導(dǎo)等提出了更高的要求，需投入比原來更大的精力和時間來進(jìn)行教學(xué)。不過困難是暫時的，在今后的工作中要積極想辦法解決，力爭讓課堂教學(xué)有一個較大變化，有一個新的起點(diǎn)。
高效課堂活動總結(jié)篇十五
如何有效地形成師生互動，以達(dá)到師生雙向交流，提高課堂教學(xué)效率呢？對此，我校根據(jù)教育局精神和毛莊小學(xué)實(shí)際相結(jié)合，通過講課教學(xué)過程分析，將此次活動予以總結(jié)：
（一）處理好自主學(xué)習(xí)與講授的關(guān)系。在當(dāng)前教育改革的新形勢下，我們都在思考如何在課堂中處理好自主學(xué)習(xí)與講授的關(guān)系。新課程強(qiáng)調(diào)師生互動，倡導(dǎo)“混合型”，“對話型”的課堂教學(xué)。那么，教師還要不要講授？通過對不同學(xué)科優(yōu)秀教師課堂教學(xué)進(jìn)行分析，提出：好的以“講”為主的教學(xué)模式，同樣可以起到啟發(fā)學(xué)生、陶冶情操、激發(fā)興趣的效果。該教師講的還要講，需要多講的必須要多講，片面追求對話、互動，忽視教師的必要“講授”，這是教學(xué)的一個誤區(qū)。為追求課堂師生互動，教師刻意將講授知識變成了提問回答，造成問題繁而無序，針對性不強(qiáng)，主次不明，缺乏嚴(yán)密的邏輯體系，使得教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生掌握知識的廣度和深度無法得以實(shí)現(xiàn)。
（二）改進(jìn)了小組合作學(xué)習(xí)的方式。走進(jìn)新課堂，我們可以看到小組形式的合作學(xué)習(xí)頗為流行。而事實(shí)情況表明，只注重“小組討論學(xué)習(xí)”這一形式，存在很多的缺點(diǎn)，一味追求讓學(xué)生或分組討論，或交流情感，或表演角色等等，而我們老師在講課中對小組討論的目的、問題、時機(jī)及過程等進(jìn)行了有效的改進(jìn)，取得較好的成績，課堂教學(xué)的有效性大大提高。
（三）提高了教學(xué)媒體運(yùn)用效率?；邮浇虒W(xué)模式的開展，不僅僅是教師和學(xué)生之間口頭的交流，要達(dá)到預(yù)期效果還需借助必要的教學(xué)手段。多媒體設(shè)備的進(jìn)入使傳統(tǒng)教學(xué)方法發(fā)生了根本性變化。聲、光、電一體化優(yōu)勢，不僅減少了教師課堂書寫工作量，更重要的是由于課堂環(huán)境的變化，有利于吸引學(xué)生的注意力，并且也使課堂討論或者案例分析便于進(jìn)行。
在這次活動中，我們授課老師針對當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，有針對性的將自己的優(yōu)秀成果在演示中真誠的展示給大家，集中體現(xiàn)在三方面：學(xué)生，教師，學(xué)生與教師互動三個方面，現(xiàn)向大家總結(jié)匯報如下：（一）徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變客體為主體。
學(xué)生不僅是教育的對象，更重要的是發(fā)展的主體。只有讓學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)全過程，才能領(lǐng)悟相關(guān)學(xué)科發(fā)現(xiàn)、學(xué)科知識及創(chuàng)造過程中的收獲。因此，優(yōu)秀教師在課堂教學(xué)過程很注重讓學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活的情境里，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手操作、表達(dá)與交流等師生互動、生生互動的行為，獲得知識和技能，并通過他們對教學(xué)互動過程中的自身經(jīng)歷、獲得理智的情感體驗(yàn)、人際交往能力，積累知識和方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。還運(yùn)用現(xiàn)代教與學(xué)的理論，通過啟發(fā)、討論等具體的教學(xué)方法，促使學(xué)生在教學(xué)的全過程中，積極、主動地探求知識，努力去嘗試創(chuàng)新、感受創(chuàng)新、理解創(chuàng)新，大大提高了學(xué)生與人合作，交流，創(chuàng)新的能力，觀察與實(shí)踐的能力，思辨的能力。
（二）將傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生主動探究能力有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，有效地引導(dǎo)啟發(fā)了學(xué)生，使教師教學(xué)與學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)兩者有機(jī)地結(jié)合起來，給學(xué)生提供了足夠的獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考和自主實(shí)踐的時空。注重了教師在“以學(xué)生為中心”課堂上的主導(dǎo)作用。處理好了傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，又注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動、富有個性地學(xué)習(xí)。對于全班同學(xué)一起研討，小組討論還不能解決的教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，老師就因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，明辨是非，尋找結(jié)論，從而培養(yǎng)了學(xué)生分析、歸納、概括、總結(jié)和解決問題的能力。
同時，老師充分利用了課堂上學(xué)生掌握的新知識，設(shè)計出了新穎和較有深度的話題和練習(xí)，將觸角伸向更深、更廣的天地，既對課堂上所學(xué)的知識進(jìn)行了深化，同時又將學(xué)生的思維帶入一個更高的層次，有效提高了學(xué)生的優(yōu)秀思維品質(zhì)和大膽創(chuàng)新的能力。
（三）教與學(xué)的和諧“共振”。課堂教學(xué)是師生雙邊的活動。積極的師生互動，能合理有效地改變學(xué)生被動聽講的消極性，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生通過自己的積極思考領(lǐng)會所學(xué)知識，在參與中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在我校教師的授課中，很好地實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的雙向交流，充分調(diào)動雙方的積極性和能動性，從而活躍了課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)兩方面的最佳效益。在老師的引導(dǎo)下，以學(xué)生作為主體參與了教學(xué)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識與能力，也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合、同步發(fā)展。鼓勵和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力，避免死記硬背的教學(xué)方法。
這次高效課堂教學(xué)活動，授課教師結(jié)合平常教學(xué)存在的問題，在活動中毫無保留的予以展示，將自己的優(yōu)秀成果展現(xiàn)出來，開拓了教師的眼界，豐富了教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有效的提高了課堂教學(xué)效率。
高效課堂活動總結(jié)篇十六
圍繞學(xué)校提出的“一個中心、二個重點(diǎn)、三種意識、四項措施”的工作要求，為著力深化課程改革，提高課堂教學(xué)效率，扎實(shí)推進(jìn)教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，打造具有校本特色的高效課堂，本學(xué)期分校區(qū)積極開展了高效課堂活動。這一活動分為“宣傳學(xué)習(xí)階段、準(zhǔn)備階段、展示交流階段、總結(jié)反思階段”四個過程。
一、宣傳學(xué)習(xí)階段。
學(xué)校在開學(xué)初給全校教職工印發(fā)了高效課堂的22條要求，要求各備課組、教研組利用集體備課、教研活動時間認(rèn)真研討，結(jié)合各自教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中對照高效課堂的相關(guān)要求，做到“關(guān)注情感、關(guān)注習(xí)慣、關(guān)注弱勢群體、關(guān)注思維、關(guān)注效率”。明確在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中教師該做什么，該怎么做，學(xué)生該做什么、該怎么做。通過學(xué)習(xí)高效課堂的相關(guān)要求來提高全校師生對高效課堂的認(rèn)識。
二、準(zhǔn)備階段。
在學(xué)習(xí)高效課堂要求之后，學(xué)校提出全校區(qū)每位教師人人上好一堂高效課堂過關(guān)課的要求。并且成立了高效課堂過關(guān)課活動領(lǐng)導(dǎo)小組，以教研組為單位設(shè)立了語文、數(shù)學(xué)物理、英語、政治歷史、地理生物的5個學(xué)科評課組。由教研組長擔(dān)任評課組長，由分校區(qū)行政干部，年級主任及骨干教師擔(dān)任評委。同時學(xué)校要求各年級規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，從學(xué)生上課的坐姿、筆記抓起，要求學(xué)生上課抬頭，認(rèn)真記好筆記，不斷養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、展示交流階段。
學(xué)校根據(jù)各備課組、教研組的計劃，開展了為期五周的高效課堂過關(guān)課活動。自14周至18周統(tǒng)一安排51位老師的上過關(guān)課的內(nèi)容、時間、地點(diǎn)。要求其他老師一起參與觀摩學(xué)習(xí)，各學(xué)科評課組根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一擬訂的評分細(xì)則給每位上課老師逐條給分，并且學(xué)科評課組對每堂課給出描述性的綜合評價，及時向上課教師進(jìn)行反饋，肯定優(yōu)點(diǎn)、指出不足及今后努力的方向。同時要求在教研、集體備課中進(jìn)行面對面的說課、評議，以此來取長補(bǔ)短、共同提高。
四、總結(jié)反思階段。
第19-20周為總結(jié)反思階段。各教研組組織本組教師對本次高效課堂過關(guān)活動進(jìn)行總結(jié)反思。由學(xué)科評課組長寫出書面總結(jié)材料。對好的做法進(jìn)行推廣，對存在的問題提出下一步的糾正措施。
一、組織嚴(yán)密，推進(jìn)有序。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)楊z校長多次親臨分校區(qū)指導(dǎo)活動的開展，分校z副書記及z二位副校長自始至終擔(dān)當(dāng)評委，深入課堂教學(xué)第一線指導(dǎo)備課、評課。教師參與面廣、參與活動的積極性高。參與過關(guān)課活動的教師既有從教30多年的老將，也有剛上講臺不到三個月的新兵，更有勇于進(jìn)取，不怕失敗的教壇新秀。
二、方向明確、理念新穎。
此次活動以教研組為單位，設(shè)立5個學(xué)科評課組。在交流過程中，評委們認(rèn)為，本次活動方向明確、理念新、訓(xùn)練扎實(shí)有效，能緊扣教材，結(jié)合校情、學(xué)情，把對獲取知識能力的培養(yǎng)，落實(shí)在具體教學(xué)內(nèi)容中。重視“關(guān)注情感、關(guān)注習(xí)慣、關(guān)注弱勢群體、關(guān)注思維、關(guān)注效率”。能夠以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心任務(wù)、優(yōu)化課堂教學(xué)行為。主動更新觀念，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評教方式的轉(zhuǎn)變”。把“有效備課、有效課堂、有效作業(yè)、有效輔導(dǎo)、有效考查、有效教研”作為追求目標(biāo)。
三、此次活動中大部分老師重視直觀教具的制作和運(yùn)用。
物理組高代娣老師自己制作教具，演示近視眼、遠(yuǎn)視眼的形成機(jī)理，直觀、通俗易懂。生物備課組的兩位新老師對過關(guān)課尤其上心，她們對教具的使用相當(dāng)重視，比如廖雪蘭老師上蕨類植物這堂課，把自己家里做菜的海帶和墻角的青苔都拿到課堂上展示給學(xué)生看，非常直觀地讓學(xué)生了解了不同類型的蕨類植物的各自特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來就像在參與科學(xué)實(shí)地調(diào)查，課堂氣氛很好，學(xué)生立刻聚精匯神起來。還有吳芬萍老師上植物的種子這堂課，課前親自把教材中的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)做了一遍，并把幾個種子發(fā)芽培育瓶帶到課堂上讓學(xué)生觀看，給人的感覺像是在做生物科學(xué)研究，學(xué)生對不同環(huán)境培育瓶的不同效果有了很直觀的記憶，教學(xué)效果非常明顯。她們對教學(xué)一絲不茍的科學(xué)精神非常值得學(xué)習(xí)。英語組楊華、劉流芳、鐘慧華等老師從網(wǎng)上下載彩色圖片來呈現(xiàn)生詞、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景導(dǎo)入新課，引人入勝，讓學(xué)生感覺趣味盎然。
四、此次活動中很多老師積極主動借鑒杜朗口中學(xué)教學(xué)模式。
數(shù)學(xué)組劉瑞華老師平時教學(xué)中注重把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生來講授、讓學(xué)生來教學(xué)生，學(xué)生真正成為了課堂學(xué)習(xí)的主人。課堂效率高，深受評委的好評。特別值得一提的是像語文組中剛畢業(yè)分配到我校的楊涵老師在上《金色花》一文中，通過自己生動的朗讀，不僅贏得全班學(xué)生的掌聲，而且讓全班學(xué)生在她藝術(shù)性的教學(xué)語言的感染下，都樂于參與到課堂中去，使師生有效互動，再如剛選招的語文老師劉雪珍，在上《散步》一文中，通過設(shè)置給文中人物獻(xiàn)花的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生之間以小組形式進(jìn)行互動交流，達(dá)到課堂人人參與。即便是年齡較長的毛曉蓬老師，也能一致過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，在課堂中充分利用課本、練習(xí)冊及課堂練習(xí)本相結(jié)合；讓學(xué)生在課堂中把學(xué)、講、練有機(jī)結(jié)合，讓全班學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)“動”起來，從而達(dá)到課堂高效。
在這次高效課堂過關(guān)課活動中也涌現(xiàn)了一批頗具特色的課堂，如數(shù)學(xué)組丁運(yùn)金老師的變式教學(xué)，劉瑞華老師的學(xué)生做小老師，曾一城老師的循循善誘，鐘蹈老師的講解細(xì)致，學(xué)生積極互動，溫慶文老師的激情澎湃……還有肯鉆研、勤學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)比較成功的英語老師如：楊華、郭蕓、楊榮文、鐘慧華、胡月華……政治組陳星宇老師雖然剛剛走上講壇，但他的課總是能貼近學(xué)生實(shí)際、緊扣國內(nèi)外，深受師生的贊賞。李春平老師的歷史課知識面廣，課堂容量大，展示了深厚的教學(xué)功底。
存在的問題：
1、有個別教師對高效課堂活動認(rèn)識不夠，不重視。不認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，存在“穿新鞋走老路”的情況。
2、以學(xué)生為中心，放手讓學(xué)生自己學(xué)方面做得不好。有些老師上課還是老師講得過多，學(xué)生練得太少。
3、對教材的處理靈活運(yùn)用方面欠佳欠妥。不注重課堂效率。
4、部分老師平時公開課上得太少，上起過關(guān)課來太緊張，課前準(zhǔn)備充分，但沒達(dá)到預(yù)期的效果。
5、本次高效課堂活動各學(xué)科都還未能形成適合學(xué)科特點(diǎn)的、可操作的高效課堂模式。
高效課堂活動總結(jié)篇十七
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，高效課堂教學(xué)是穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量的保障。我校抓住本學(xué)期市區(qū)有關(guān)“高效課堂教學(xué)”展評活動的契機(jī)，從集體備課、校本教研、常規(guī)管理、校級教師教學(xué)基本功評比等方面抓起，以賽代培，以活動代教研，講求實(shí)效，確保師資隊伍水平和教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
我們圍繞“高效課堂教學(xué)”一主題，將抓集體備課作為突破口，通過大面積提高課堂教學(xué)效益，來達(dá)到提高學(xué)生學(xué)的質(zhì)量和教師教的質(zhì)量這兩個目的。我們強(qiáng)化集體備課實(shí)效性，對集體備課建章立制，嚴(yán)格規(guī)范集體備課的內(nèi)容、要求、時間等環(huán)節(jié)，我們制定“兩帶、三定、四新、五清”的制度。
兩帶：集體備課時老教師要帶頭幫助青年教師；骨干教師要帶頭解疑答難。
三定：集體備課定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。
四新：教學(xué)設(shè)計要樹立新觀念、突破重難點(diǎn)要有新方法、發(fā)揮學(xué)生主體性要有新形式、擴(kuò)展知識面要善于查找新素材。
五清：清楚教材編排意圖、清楚教材知識體系、清楚學(xué)生學(xué)習(xí)情況、清楚學(xué)生知識能力的生長點(diǎn)、清楚進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練的切入點(diǎn)。
在此基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，讓老師們不但能備課，還能備好課、備精課，我們對集體備課提出了“三個結(jié)合”的要求，即：共性與個性相結(jié)合、反思與問題解決相結(jié)合、個人引領(lǐng)與平等交流相結(jié)合。
共性與個性相結(jié)合。這里的共性是指我們對集體備課提出的基本要求是相同的，要實(shí)現(xiàn)“五統(tǒng)一”，即統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一重難點(diǎn)，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)。但這并不是最終的要求，還要在形成“共性”的基礎(chǔ)上，突出“個性”。要求教師的教學(xué)要因班而異，因人而異。因此，我們在集體備課的內(nèi)容上將做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增加教學(xué)預(yù)設(shè)和學(xué)情分析兩項內(nèi)容，要求在教學(xué)預(yù)設(shè)中，除了確定性的內(nèi)容外，還要增加多元性和非確定性的內(nèi)容；要求通過學(xué)情分析，不斷增加選擇路徑，形成多種方案以滿足學(xué)生多樣化的需要。反思與問題解決相結(jié)合。我們將“問題解決”納入反思的范疇，將教學(xué)中的案例，歸納整理提煉成一些迫切需要解決的問題，進(jìn)行集體攻關(guān)，依托集體智慧釋疑解惑，調(diào)動每個教師形成觀點(diǎn)交鋒，在爭論中深化認(rèn)識，在參與中提升水平。
比如針對學(xué)困生輔導(dǎo)的問題，不局限在教師間的交流和研討上，及時將“學(xué)困生形成的原因與轉(zhuǎn)化”作為一個課題，組織全體教師參與研究，將問題分類，分析解決，年級間、學(xué)科間協(xié)調(diào)起來，共同制定轉(zhuǎn)化計劃，及時交流學(xué)生在各科課堂上的表現(xiàn)，各科教師聯(lián)合起來，使學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作增加了一條新的途徑。
個人引領(lǐng)與平等交流相結(jié)合。集體備課應(yīng)該是教師互助合作的有效形式，它必需能充分利用集體的力量和智慧，發(fā)揮群體的作用與優(yōu)勢，因此，“一枝獨(dú)秀”的現(xiàn)象根本無宜于教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。我們要求在集體備課中，每一個教師必須提前“預(yù)習(xí)”，備課時必須發(fā)言，不但要有數(shù)量，還要有質(zhì)量。這樣就充分發(fā)揮了每一個教師的作用，各抒己見，真正實(shí)現(xiàn)同伴互助，資源共享。
開展“課堂如何進(jìn)行有效的師生互動，提高課堂效益”校本教研活動，達(dá)到提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的目的。我們在組織校本教研時，注重克服重理論，輕實(shí)踐；重學(xué)習(xí)，輕交流的弊端，通過開展多種形式的校本教研活動，吸引老師們樂于參與，善于參與，高質(zhì)量地參與。
1.構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研組織，激勵教師主動發(fā)展。
我們倡導(dǎo)教師讀書作為校本教研的重要內(nèi)容，要求每一位教師都要制定讀書計劃，每學(xué)期每人自選2本教育專著閱讀，并撰寫讀書筆記和心得。定期做搞好讀書交流活動。
學(xué)校定期舉辦專題研討會、教師論壇、課題交流等活動，使學(xué)習(xí)小組成員逐步完成從粗淺、零碎的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)到系統(tǒng)的理性認(rèn)識的提升，不斷提高教學(xué)研究水平。
過去各學(xué)科教師常常以“隔行如隔山”的理由自我諒解對其他學(xué)科的陌生，不同學(xué)科的教師在教研上無對話的基礎(chǔ)與需要，教研活動處于“學(xué)科孤立”的狀態(tài)。因此，學(xué)校建立跨學(xué)科的協(xié)作教研組，通過對各學(xué)科教材內(nèi)容的共同分析研究，有機(jī)整合其他學(xué)科中的相關(guān)知識，利用、借鑒其他學(xué)科相關(guān)知識和教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的形成。教師在這個過程中開闊視野，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的增值。
2.開展主題教研活動，促進(jìn)教師專業(yè)提升。
教學(xué)研究離不開理論的指導(dǎo)，更不能脫離實(shí)踐的檢驗(yàn)。我校將實(shí)行學(xué)科、年級組教學(xué)展示活動?；顒臃譃閮蓚€層面：即1—3年級的組內(nèi)常規(guī)課和4—6年級的校內(nèi)課件課?；顒又校谡n教師在學(xué)科組說課，每個教研組的教師集體備課，共同準(zhǔn)備教學(xué)材料、學(xué)具、制作課件，再由授課教師進(jìn)行試講，最后上課。上課后由全組成員集體反思點(diǎn)評。在活動中，同學(xué)科教師均參加聽課，不同學(xué)科教師可選擇性聽課，并就課堂教學(xué)中的問題與參加展示的教研組教師進(jìn)行交流。教師在彼此反思交流的過程中檢驗(yàn)集體備課的效果，切實(shí)解決許多實(shí)際教學(xué)問題。
在常規(guī)管理中我們提出的口號就是：課堂是教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)工作的第一現(xiàn)場。我們要求行政領(lǐng)導(dǎo)一定要坐得住板凳，尤其是課堂里的板凳、年級組的板凳。教學(xué)管理人員擔(dān)任“高效課堂教學(xué)“展評活動的評委和組織者。
在管理中，我校將從“硬件”和“軟件”兩個方面對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。
1.對教學(xué)流程中“硬件”的調(diào)控。包括：教案的撰寫、及時進(jìn)行教后反思、互相聽課評課情況、作業(yè)的批改、學(xué)習(xí)筆記等材料的檢查堅持每月一次，并認(rèn)真進(jìn)行記錄，作為業(yè)務(wù)考評的第一手資料，發(fā)現(xiàn)問題，及時研究、調(diào)整、解決。
2.對教學(xué)流程中“軟件”的調(diào)控。主要指對課堂教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)控。我們將進(jìn)一步修訂《課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)校教師工作制度》、《青年教師培養(yǎng)計劃》等一系列規(guī)章制度，對每位行政、教師提出明確具體的要求，并嚴(yán)格落實(shí)。采取“四個不打招呼”的方式，即：不打招呼地聽課、不打招呼地深入班級測評、不打招呼地檢查備課、批改情況，不打招呼地傾聽教學(xué)反思。針對這一要求，我們每一位教師都必須認(rèn)真上好三種課：常規(guī)課、研究課、公開課，尤其要扎扎實(shí)實(shí)上好常規(guī)課，切實(shí)提高自己的業(yè)務(wù)能力，常規(guī)課不認(rèn)真、不過關(guān)，堅決不推薦做公開教學(xué)。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)堅持深入課堂聽課，并采取隨堂聽課、重點(diǎn)聽課、跟蹤聽課等形式，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的共性問題，圍繞教師困惑的問題，及時與老師交換、研究和解決。
3.對教學(xué)效果進(jìn)行質(zhì)量調(diào)控。我們將認(rèn)真做好平時的質(zhì)量檢測工作。抓課堂教學(xué)的反饋環(huán)節(jié)——作業(yè)質(zhì)量；抓階段學(xué)習(xí)效果——每學(xué)期的質(zhì)量監(jiān)測；抓學(xué)習(xí)能力的質(zhì)量檢測——學(xué)能測試，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
“高效課堂教學(xué)”的研究、活動、評比根本受益者是教師和學(xué)生，目的是提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量，改革教學(xué)方式，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，使我們的教育事業(yè)蒸蒸日上，國家人才輩出。我們相信只要智慧地耕耘就會有收獲，相信只要我們求真務(wù)實(shí)，腳踏實(shí)地地付出就一定能迎來常小教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高的喜人局面。
高效課堂活動總結(jié)篇十八
高效課堂教學(xué)改革，在我校已經(jīng)實(shí)踐了兩個學(xué)期，在這緊張繁忙的日子里，讓我校教學(xué)經(jīng)歷了一次全身心的蛻變。在一學(xué)期的聽課、講課、評課、研討等活動中，讓我們對“高效課堂”的認(rèn)識也從理論回歸到了現(xiàn)實(shí)，從空泛的暢想觸及到了它的實(shí)質(zhì)，在把理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的過程中，切實(shí)感受到了“高效課堂”的實(shí)效性，現(xiàn)總結(jié)如下：
通過這一個學(xué)期來邊上課邊研究改進(jìn)，還有教研室領(lǐng)導(dǎo)深入課堂的指導(dǎo)。我校教師的觀念在逐漸更新，在一次次碰撞與交流中不斷創(chuàng)新，使我們對韓立福教授的教育理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，更加堅定了我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的信心。這些都是課改成功的基石。我們將不斷地鉆研，如何能使我們的課堂更加高效。
從開學(xué)第一天對學(xué)生的培訓(xùn)開始，一個學(xué)期來，我們時時不忘對學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的新問題，進(jìn)行有針對性的研究和有針對性的培訓(xùn)。實(shí)施“兵教兵”?，F(xiàn)在學(xué)生們已經(jīng)都基本掌握了怎樣預(yù)習(xí)，如何展示，怎樣進(jìn)行小組交流和達(dá)標(biāo)測評。雖然有的學(xué)生在預(yù)習(xí)時還不夠主動、全面；展示時還缺乏自信，聲音不夠洪亮，語言不夠流暢。但我已經(jīng)看到了他們細(xì)微的變化，比如有的學(xué)生以前從來不會讀題或者讀得很不認(rèn)真。現(xiàn)在已經(jīng)能自覺地劃出題目的重點(diǎn)詞語了，并且能自覺地查找資料，只因?yàn)樗麄兿朐谡故緯r得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可；有的學(xué)生以前很少舉手發(fā)言，但現(xiàn)在已經(jīng)能大膽地走上講臺進(jìn)行展示了；還有的學(xué)生以前不會聽講，但現(xiàn)在已學(xué)會認(rèn)真傾聽了，因?yàn)樗朐谘a(bǔ)充時發(fā)現(xiàn)別人都沒有注意的一些問題；有的學(xué)生以前在學(xué)校、在家里習(xí)慣我行我素，不太合群，但現(xiàn)在有了“組興我榮，組衰我恥”的集體榮譽(yù)感。并且能主動參與小組交流，積極幫助組內(nèi)其他展示的同學(xué)。
比如創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說，興趣是最好的老師。因此在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣，使之完全投入到學(xué)習(xí)中去，是既利于學(xué)生主動參與又優(yōu)化高效課堂進(jìn)程的教學(xué)模式，具有極其現(xiàn)實(shí)、重要的意義。它要求教師在教學(xué)過程中利用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)必要的情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)做好輔助保障。為了做好這一點(diǎn)，我們應(yīng)該想盡辦法來設(shè)計課堂教學(xué)程序，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能引起學(xué)生共鳴的情境，這樣可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與好奇心,使學(xué)生能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識，從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識以某種意義。
學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它在整個學(xué)習(xí)過程中起到導(dǎo)向、調(diào)節(jié)和維持作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)是來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的，所以一定要細(xì)化，要具有可操作性、可檢測性。這就要求我們在課堂中做到總結(jié)知識要點(diǎn)，回歸學(xué)習(xí)目標(biāo)，再現(xiàn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生對這節(jié)課所學(xué)的知識做到心中有數(shù)。
通過上學(xué)期一學(xué)期的不懈努力，我校五年級二班（實(shí)驗(yàn)班）與五年級一班成績相比較，語文均分實(shí)驗(yàn)班比普通班高0.25分，優(yōu)秀率實(shí)驗(yàn)班比普通班高0.33個百分點(diǎn)；數(shù)學(xué)均分實(shí)驗(yàn)班比普通班高9.6分，優(yōu)秀率高3個百分點(diǎn)。
雖然我們在盡力做到最好，但還存在著很多不足之處，需要不斷地改進(jìn)。
1、預(yù)習(xí)作業(yè)完成得不夠細(xì)致，學(xué)生間存在較大的差異。有的學(xué)生能夠及時認(rèn)真地按要求預(yù)習(xí)，但是有一部分學(xué)生在家里不能充分預(yù)習(xí)，或者說他們還不會正確地預(yù)習(xí)。所以在完成學(xué)案時不是很準(zhǔn)確，甚至錯誤連篇。
2、小組交流時，組長不能時時關(guān)注學(xué)困生，在展示時，也不愿意指派學(xué)困生來講解，因?yàn)闀绊懙浇M內(nèi)的展示成績。
3、課堂展示時，學(xué)生展示的形式也比較單一，引不起在下面傾聽學(xué)生的興趣來，導(dǎo)致注意力不集中。有時針對一個問題講解起來很長時間，學(xué)生補(bǔ)充時也抓不住重點(diǎn)、難點(diǎn)。有時會出現(xiàn)展示時間不夠的情況。
下一步改進(jìn)措施：
1、對學(xué)生如何充分預(yù)習(xí)進(jìn)行細(xì)致、認(rèn)真地指導(dǎo)，對待學(xué)困生要手把手地教給他們在家里怎樣正確預(yù)習(xí)。
2、經(jīng)常培訓(xùn)學(xué)生，用好兵教兵，做到兵強(qiáng)兵。
3、在展示課上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用豐富多彩的展示形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生展示面。讓他們在語言、聲音、表情、肢體動作等方面都更加規(guī)范，盡量達(dá)到人人表現(xiàn)優(yōu)秀。
高效課堂改革任重而道遠(yuǎn)，所以我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)和摸索。邊實(shí)踐、邊總結(jié)，盡快彌補(bǔ)自己教學(xué)上的不足，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性、高效性！
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