一個(gè)好的報(bào)告應(yīng)該結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容清晰，邏輯嚴(yán)密。最后，對報(bào)告進(jìn)行格式和排版的審查，確保整體美觀和專業(yè)。讓我們一起來看看這些優(yōu)秀的報(bào)告范文，提升自己的報(bào)告寫作水平吧。
語文學(xué)習(xí)報(bào)告篇一
2015年9月，我參加了學(xué)校的留學(xué)項(xiàng)目，到美國的賓夕法尼亞印第安納大學(xué)學(xué)習(xí)，有很多收獲體會(huì)。
學(xué)習(xí)氛圍。到美國以后，不知道是不是語言不通的原因，總覺得自己需要多花時(shí)間學(xué)習(xí)，在美國的這一年可以說是我大學(xué)四年里最辛苦的一年，其實(shí)每個(gè)學(xué)期的課程比在國內(nèi)少了將近一半，可是花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間確實(shí)比在國內(nèi)多，特別是第二個(gè)學(xué)期。還有一點(diǎn)感觸很深，就是美國學(xué)生的悠閑，這是一種很特別的感受，特別是進(jìn)入夏季，在學(xué)校的草地上，基本上隨處可以看見拿著書本曬著太陽的美國學(xué)生，悠閑但不散漫，總覺得這種情形在國內(nèi)是看不到的。
學(xué)習(xí)難度。說實(shí)話，去美國之前，一直以為美國的課程會(huì)很輕松，結(jié)果恰恰相反。以前以為美國沒有考試，結(jié)果每門課最少都有兩次以上考試;以前以為美國的課程沒有作業(yè)，結(jié)果作業(yè)非常多，讓我有種回到高中的錯(cuò)覺。也許是因?yàn)橐郧坝羞@些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，所以反而對這些事情有了更深的感觸。說實(shí)話，雖然在美國學(xué)習(xí)生活比在財(cái)大要累，但是卻覺得更加充實(shí)，或者說更有滿足感。
關(guān)于美國的老師。不知道該怎么說，有點(diǎn)失望，老師沒有想象中的那么好，其實(shí)后來仔細(xì)想想，似乎從來沒有人說過美國的老師一定比中國的老師好，后來自己再想為什么會(huì)有這種錯(cuò)誤看法的時(shí)候，突然明白一件事情：學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不在老師，在自己。
也許我們往往需要經(jīng)歷了才能長大，我是一個(gè)喜歡胡思亂想的人，到美國這幾個(gè)月，感觸多的同時(shí)也想了很多，也許很亂，不過卻是最真實(shí)的感觸。我到美國校園的第一天，我就覺得這是一個(gè)應(yīng)該要學(xué)習(xí)的地方，我不知道是不是國內(nèi)的高中應(yīng)試教育太過嚴(yán)苛，到了大學(xué)的第一天就想著放松，然后這一放似乎就有點(diǎn)收不回來了，我不知道是什么導(dǎo)致了這種差異，但是這確實(shí)是我最真實(shí)的感受。
其次，說句實(shí)話，我比較喜歡美國的考試方式，雖然平時(shí)會(huì)累一些，但是起碼期末考試的時(shí)候相對沒有這么累，而且我覺得平常有一些考試的壓力，也許會(huì)學(xué)得更好。其實(shí)，關(guān)于這個(gè)想法，來自于學(xué)習(xí)美國聯(lián)邦稅法的時(shí)候，每次快要單元測試的時(shí)候就在想，這要是在國內(nèi)多好，但是就我個(gè)人而言，其實(shí)我更喜歡這種教學(xué)方式，因?yàn)槲也挥妹康狡谀┚烷_始緊張，可能因?yàn)槲易约罕容^懶惰，平常多考試，不會(huì)讓我覺得學(xué)得很厭煩，或者說讓我學(xué)起來比較有動(dòng)力。
再者，我覺得美國老師上課好像更注重實(shí)用性，他們對理論的講解相對偏少，可能因?yàn)槲以趪鴥?nèi)和在美國都學(xué)了稅法，對這門課的感受是最深的，在美國的教科書上是看不到稅法條款的，當(dāng)然不排除是因?yàn)槊绹亩愂諚l款太過于復(fù)雜的原因，但是上課的時(shí)候老師講解的內(nèi)容確實(shí)更多的是圍繞怎么樣進(jìn)行納稅申報(bào)，同時(shí)，基本上比較重要的內(nèi)容都會(huì)在星期五也就是在機(jī)房上課的時(shí)候，帶著我們實(shí)際進(jìn)行一遍操作。
語文學(xué)習(xí)報(bào)告篇二
態(tài)度是個(gè)人對一定對象的比較持久的肯定或者否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，對個(gè)人的行為、活動(dòng)具有發(fā)動(dòng)、維持、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)的心理功能。語文學(xué)習(xí)態(tài)度是語文學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的動(dòng)力性的心理因素。學(xué)生只有具備積極的語文學(xué)習(xí)態(tài)度，才能產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。
第一，老師要對學(xué)生課外閱讀的書要有足夠的寬容，在學(xué)生閱讀中，一直都存在著成人愛好與學(xué)生喜歡的差距。其實(shí)我們對學(xué)生的閱讀心理還知之甚少，在這種情況下，就更應(yīng)該對孩子的閱讀選擇足夠尊重。比如說卡通和通俗小說，一般我們都認(rèn)為是垃圾書，但這卻是引起孩子閱讀興趣的重要品種，而且對孩子提高閱讀能力也未嘗沒有幫助。有一個(gè)事例可以表明：1990年和1991年來自32個(gè)國家的二十多萬名兒童，參加了“國際教育成果評估協(xié)會(huì)”的測試，結(jié)果芬蘭兒童的閱讀分?jǐn)?shù)最高，而芬蘭兒童最普遍的閱讀書刊是什么呢?就是59%的芬蘭兒童幾乎每天看一本漫畫書。
第二，老師可以圍繞課外閱讀組織一些活動(dòng)，比如，小書蟲啃書活動(dòng)，為孩子設(shè)計(jì)課外閱讀表格，當(dāng)學(xué)生的閱讀達(dá)到一定程度，如二十本，四十本或者八十本后，就授予相關(guān)的“閱讀學(xué)位”。有條件的地方可以邀請文學(xué)作家到校和學(xué)生進(jìn)行面對面的交流活動(dòng)。
第三，不要把所有的課外閱讀都寄托在課外進(jìn)行，課堂上老師可以以適當(dāng)?shù)姆绞?，或者以一定的時(shí)間向孩子推薦自己喜歡讀的作品，我個(gè)人認(rèn)為所有孩子天生對閱讀是充滿興趣的，做過父母的人都有小時(shí)候被孩子纏著講故事的情況，上學(xué)以后之所以有的孩子沉迷于電視或電子游戲，首先是由于家長和學(xué)校沒有提供一個(gè)相應(yīng)的閱讀環(huán)境，對孩子潛在的閱讀興趣沒有加以誘導(dǎo)。
(三)形成運(yùn)用文筆來觀注社會(huì)的愛好。
在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)學(xué)生做好好詞好句、科學(xué)小知識(shí)、名人名言等內(nèi)容的摘抄。然后，引導(dǎo)學(xué)生拿起筆，運(yùn)用自己的語言來認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活。這時(shí)，教師應(yīng)做好學(xué)生的最忠實(shí)的讀者，及時(shí)作出反應(yīng)。教師不僅在口頭上提出一些要求，更要在行動(dòng)上成為學(xué)生的榜樣和示范。對于學(xué)生在養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中的進(jìn)步，要及時(shí)表揚(yáng)。
從心理學(xué)角度來認(rèn)識(shí)，任何一種心理品質(zhì)的養(yǎng)成都是一個(gè)較長的時(shí)間過程。但是，只要做到師生的共同努力，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)一定能有不小的收獲。正如著名教育家葉圣陶先生說的那樣：教育，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。人要是各種好習(xí)慣都養(yǎng)成了，我們的教育目的就達(dá)到了。
語文學(xué)習(xí)報(bào)告篇三
學(xué)情分析在教師課前教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)以及課后對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方面都發(fā)揮著重要的作用。但是，由于教師對學(xué)情的重視程度以及學(xué)情分析的復(fù)雜程度等原因，學(xué)情分析往往會(huì)被教師忽略，從而影響了語文教學(xué)的效率。
所以，我們應(yīng)高度重視對學(xué)生的學(xué)情分析，并將研究成果應(yīng)用于我們的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。本文將從高中語文這一具體科目入手，以本地區(qū)學(xué)生學(xué)情分析為例，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)高中語文過程中的學(xué)情特點(diǎn)。本文將學(xué)生學(xué)習(xí)語文的智力因素，如認(rèn)知方式、能力水平;非智力因素，如態(tài)度、方法、興趣等重要的方面進(jìn)行初步的探討。
（一）學(xué)習(xí)語文的認(rèn)知方式。
學(xué)生在高中語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格不盡相同，但就普遍意義而言，高中階段學(xué)生的認(rèn)知方式表現(xiàn)為一個(gè)過渡的階段：從場依存性向場獨(dú)立性過渡。具有場依存性特征的人，傾向于以整體的方式看待事物，在知覺中表現(xiàn)為容易受環(huán)境因素的影響，具有場獨(dú)立性特征的人，傾向于以分析的態(tài)度接受外界刺激，在知覺中較少受環(huán)境因素的影響。在語文學(xué)習(xí)中，在處理信息的方式上學(xué)生們已經(jīng)可以從理性角度整體感知和加工信息，由于語文學(xué)科藝術(shù)性的特點(diǎn)，學(xué)生還經(jīng)常容易受到其中感性信息的感染。
（二）學(xué)習(xí)語文的能力水平。
經(jīng)過小學(xué)和初中語文學(xué)習(xí)和沉淀，語文方面積累的知識(shí)已經(jīng)達(dá)到一定水平，在學(xué)習(xí)語文的能力上也有了很大的提高，基本可以達(dá)到自主學(xué)習(xí)語文的能力水平。
但是，高中語文無論是知識(shí)的深度、難度和廣度，還是能力的要求，都有質(zhì)的飛躍。比如高中語文學(xué)習(xí)需要較強(qiáng)的語言表達(dá)、邏輯思維能力;掌握語文思想觀念及與對應(yīng)的科學(xué)思維方法，等等。但是學(xué)生對高中生對語文學(xué)科特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)還很不夠。
（三）對于文學(xué)的審美水平。
語文時(shí)一門很有魅力的科目，它在審美方面會(huì)給學(xué)生帶來很獨(dú)特的享受。但是由于高中期間的學(xué)生有很大的高考?jí)毫?，而高考的考試形式卻只在于分?jǐn)?shù)和答題套路，而對其中審美的挖掘還是不夠，所以高中時(shí)期的學(xué)生對文學(xué)的審美水平還有待提高。
（一）對語文學(xué)習(xí)持有的態(tài)度。
語文考試的套子依然沒有離開學(xué)生，所以除了個(gè)別學(xué)生從小對其很感興趣意外，學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)重視程度還是不夠，過度重視分?jǐn)?shù)也會(huì)讓學(xué)生對語文的態(tài)度有變質(zhì)的味道。這就會(huì)造成對語文學(xué)習(xí)投入的時(shí)間嚴(yán)重不足。學(xué)生缺少時(shí)間去復(fù)習(xí)、積累、消化和提高，久而久之，會(huì)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。
（二）學(xué)習(xí)語文的方法。
高中時(shí)期語文學(xué)習(xí)的方法還很單一。由于高考的壓力，學(xué)生對語文的分?jǐn)?shù)很是看重，而高考語文的考試形式也很“套路”，所以大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中注重的是如何答題，而不是如何真正地提高語文素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)的方法上很機(jī)械地背了很多套路，卻忽略了基本的讀書、寫作和感悟。
（三）對語文抱有的興趣。
很多學(xué)生對語文興趣可以分為兩個(gè)不同的方面，學(xué)生對于文學(xué)作品很是感興趣，他們很愛讀書、很愛寫作，從他們的周記就可以看到他們對文學(xué)的熱情。對于語文考試，他們多了些許的無奈和死板。
考試將語文評價(jià)的方式變得單一化。文學(xué)鑒賞的本身就是見仁見智，而語文閱讀題的答案卻上綱上線。每個(gè)閱卷教師的主觀偏愛與審美差異，又帶來了同一內(nèi)容可能有不同的評判標(biāo)準(zhǔn)。這些都讓學(xué)生無所適從，成績也不甚高，長此以往可能會(huì)阻礙學(xué)習(xí)激情。
綜上，在高中語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生在智力因素方面是正常的發(fā)展，在學(xué)習(xí)語文的能力水平、認(rèn)知風(fēng)格上都具有自己相應(yīng)的發(fā)展，也會(huì)為大學(xué)期間的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。在非智力因素上，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)語文上最大的問題是評價(jià)方式單一和高考?jí)毫Γ@將會(huì)影響學(xué)生在語文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)和提高。作為高中教師，應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整課堂教學(xué)和對學(xué)生的指導(dǎo)，端正學(xué)生語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高其學(xué)習(xí)興趣，漸漸提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生審美水平。
參考文獻(xiàn)：
[3]周力.非智力因素在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)的現(xiàn)狀及對策[d].海南師范大學(xué)，2017.
語文學(xué)習(xí)報(bào)告篇四
經(jīng)過一個(gè)月緊張而忙碌地學(xué)習(xí)，這個(gè)學(xué)期的第一次月考又落下了帷幕，其結(jié)果如何呢?我想，可以說是“幾家歡樂幾家愁”。但就班級(jí)語文整體水平而言，不盡人意，應(yīng)該說是呈現(xiàn)下降的趨勢，令人擔(dān)憂。
對于班級(jí)的語文整體水平，我還是滿意的，但一旦考起試來，好似全班人并沒有發(fā)揮出來自己的應(yīng)有水平，事后，總會(huì)給人一種恨鐵不成鋼的感覺。下面結(jié)合這次語文考試情況，作一番分析，以求對班級(jí)語文學(xué)科的建設(shè)有所幫助與促進(jìn)。
大部分學(xué)生，尤其是女生對學(xué)習(xí)語文學(xué)科還是保持著高昂激情，上課認(rèn)真聽講，下課準(zhǔn)時(shí)地完成作業(yè)。當(dāng)然考試下來，成績也沒有辜負(fù)他們他們所負(fù)出的努力，好多人還是取得了明顯的進(jìn)步。比如說陳筠同學(xué)考了83分，在整個(gè)年級(jí)中(包括強(qiáng)化班)也是很高的。另外一些人進(jìn)步是非常明顯，值得表揚(yáng)。當(dāng)然有好就有差，一些同學(xué)退步也是很快的，較之以前都有不同程度地下降。
而另外一些同學(xué)他們的語文基礎(chǔ)還是非常不錯(cuò)的，但這次考試并沒有發(fā)揮出應(yīng)有的水平，且出現(xiàn)走低的趨勢，以致影響了班級(jí)的整體水平的提高。對于像他們當(dāng)中的一些人，他們或許對語文學(xué)科不是很重視，總感覺沒有忙其它學(xué)科成績來得快，很快的把總成績提高上去。
通過這次考試也暴露了一些學(xué)習(xí)問題：一些同學(xué)上課不注意聽講，課后作業(yè)不能及時(shí)地交上來，甚至還出現(xiàn)不交的情況;有些學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)抱著可有可無的態(tài)度，甚至弱化，降到了與一些小學(xué)科的地步，有一次早晨有幾位同學(xué)在偷偷地看其它學(xué)科的的書籍。當(dāng)然也有些學(xué)生對學(xué)習(xí)語文不感興趣，學(xué)習(xí)沒有勁頭。
當(dāng)然一個(gè)班級(jí)學(xué)科的成績好壞，與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有一定的關(guān)系，也與任課教師存在著很大的關(guān)系，老師平時(shí)在上課時(shí)對學(xué)生要求太松，忽略了班級(jí)一些學(xué)生的特殊情況，沒有充分地了解學(xué)生的特點(diǎn)。因此在下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)中決定做到以下方面的工作：
1，對待每位學(xué)生一視同仁，全面服務(wù)班級(jí)中的每位學(xué)生，既不能根據(jù)學(xué)生成績的好壞而遠(yuǎn)近。
2，從嚴(yán)要求每一位學(xué)生，對一些學(xué)生決不放任自流。
3，找更多的學(xué)生談話，切實(shí)走進(jìn)到他們的內(nèi)心世界，了解他們在學(xué)習(xí)中存在的問題，以便對癥下藥，予以解決。
4，全面地進(jìn)行有效教學(xué)，讓他們吸收更多的知識(shí)。
5，更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，增加他們學(xué)習(xí)語文的積極性。
語文學(xué)習(xí)報(bào)告篇五
每個(gè)民族一般都有自己的語文。今天本站小編給大家為您整理了初中語文學(xué)習(xí)方法總結(jié)報(bào)告，希望對大家有所幫助。
今學(xué)期我擔(dān)任初一級(jí)語文教學(xué)，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向同仁學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。
從實(shí)施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等，撰寫了不少教學(xué)論文，并在我校舉行的新課程教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣，其接受知識(shí)的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。
教學(xué)中，一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。
死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。
在本學(xué)年工作中，我擔(dān)任八年級(jí)(12)班語文課教學(xué)工作。工作中，我以學(xué)校及初中語文組。
工作計(jì)劃。
為指導(dǎo);以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行?，認(rèn)真履行。
崗位職責(zé)。
較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。
任現(xiàn)職以來，在思想上與黨的教育方針保持一致。嚴(yán)格要求自己，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，力求使自己不斷進(jìn)步。一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、“”重要思，通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念、改進(jìn)了教學(xué)方法，為以后的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
二、以身作則，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律。
一方面，工作中，我能夠嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處以高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，遵守學(xué)校的各項(xiàng)。
規(guī)章制度。
做到不遲到、不早退不曠會(huì)。另一方面我能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范關(guān)心愛護(hù)學(xué)生不體罰變相體罰學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系在學(xué)生中樹立了良好的形象。
三、強(qiáng)化常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率。
語文是一門充滿興趣、充滿人文精神有充滿智慧的學(xué)科。在課堂上，力求做到讓課堂變得鮮活，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感到學(xué)習(xí)樂趣。我能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)。
了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件，備寫每一篇教案;在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂45分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率;語文是語言，因此，除了課堂效果之外，還要讓學(xué)生多聽、多讀、多練。
為此，在課下，我給學(xué)生介紹了大量課文之外的美文讓學(xué)生品味語文之美。課上，要求每個(gè)學(xué)生進(jìn)行課前5分鐘的讀書演講，學(xué)生通過相互的介紹，了解了大量的中外名著。我想讓學(xué)生明確，試題和試卷并不是語文的全部，關(guān)注人生、關(guān)注社會(huì)，用自己的心靈去聆聽來自人類歷史最深處的文化語言，并與之融為一體，才是真正的語文。
課后，我認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上，積極落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測，及時(shí)了解學(xué)情，以便對癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。
四、加強(qiáng)研討，努力提高教研水平。
在課堂教學(xué)中，貫徹先進(jìn)的理念，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí)，大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。在一年的教學(xué)工作中，我教的學(xué)生有2人獲全國作文競賽三等獎(jiǎng)，我撰寫的論文《讓文言文教學(xué)“個(gè)性”飛揚(yáng)》獲市教育論文二等獎(jiǎng)。
五、正視自我，明確今后努力方向。
一年的語文教學(xué)工作使我積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，對語文教育理念有了更深層次的認(rèn)識(shí)。以下是我對下學(xué)期教學(xué)工作的設(shè)想和改進(jìn)的措施：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)對新課改的認(rèn)識(shí)，在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)的效率。
2、狠抓檢查，落實(shí)對知識(shí)點(diǎn)的掌握。將后進(jìn)生時(shí)時(shí)放在心上，抓在手上;。
3、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生解決問題的能力;。
4、采取措施，加強(qiáng)訓(xùn)練，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。
5、加強(qiáng)對學(xué)生的管理教育，努力教學(xué)提高成績。
雖然進(jìn)行了本科階段的漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，但真正踏上工作崗位才發(fā)現(xiàn)大學(xué)里的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，想要出色勝任初中語文教師的工作必須不斷學(xué)習(xí)，抓住每一節(jié)課的實(shí)踐機(jī)會(huì)。對于教學(xué)的內(nèi)容，從題目上來看覺得之前都有涉及過，但是細(xì)看具體的內(nèi)容，卻都那么陌生。對此，我沒有退縮，我相信自己的自學(xué)能力，也很感謝集備組的老師們在專業(yè)的方面給予我的幫助。半年來，我每次備課都比寫一篇。
畢業(yè)論文。
還要困難和仔細(xì)，大量的閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并收集相關(guān)的文學(xué)作品或作者生平，希望把學(xué)生們眼中距離他們生活很遠(yuǎn)的文人墨客們講得有血有肉，有助于學(xué)生理解文章，更重要的是培養(yǎng)他們對文學(xué)的興趣。其實(shí)我看過的資料大部分都不能直接運(yùn)用在教學(xué)中，卻對我擴(kuò)展背景知識(shí)，提升自己的理論素養(yǎng)非常有用。我的課時(shí)很少，目前只教一個(gè)班的語文，但是每天的聽課學(xué)習(xí)，備課、思考卻讓我異常充實(shí)。這剛開始上課的一年我給自己的要求是一定要把基礎(chǔ)打好。通過半年的努力，我覺得還是有一定的收獲和提升。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我從最初的單純模仿到有了自己的理解與思路，明確了語文的板塊教學(xué)，我知道要想跑先要走得穩(wěn)，從板塊教學(xué)開始打磨自己的教學(xué)，練好語文教學(xué)基本功。
在課堂臨場表現(xiàn)上。初登講臺(tái)，為了緩解緊張情緒，總是不自覺地走來走去，教態(tài)不夠穩(wěn)重，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師的指正和幫助，已經(jīng)基本改正這一問題，合理規(guī)劃課堂上站講臺(tái)時(shí)間、走動(dòng)時(shí)間及站在學(xué)生中間與他們近距離交流的時(shí)間。在教學(xué)語言方面，注重環(huán)節(jié)之間的過渡，注重對學(xué)生的即時(shí)而有針對性的評價(jià)，變換評價(jià)語言，增加課堂的靈動(dòng)性。除此之外，注重與學(xué)生們的眼神交流，從他們的眼睛里讀出他們的贊許、疑惑或?qū)δ承﹩栴}的不認(rèn)同，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。
在期中質(zhì)量檢測的復(fù)習(xí)中，我把重點(diǎn)放在了基礎(chǔ)知識(shí)上，因?yàn)槲艺J(rèn)為尤其面對的是剛?cè)氤踔械男律瑢W(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的，基礎(chǔ)知識(shí)又是唯一能抓得住的部分，所以日常教學(xué)中就盡量鍛煉學(xué)生當(dāng)堂速背的能力，抓住課堂時(shí)間，好落實(shí)，效果好，并在一定程度上減輕了學(xué)生回家后的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在復(fù)習(xí)期間，每天一個(gè)任務(wù)，利用每節(jié)課的前十分鐘進(jìn)行隨堂小測驗(yàn)，當(dāng)天反饋，訂正，再反饋，如此進(jìn)行，收效不錯(cuò)。但班級(jí)閱讀成績整體不高，在經(jīng)過反思后，期末質(zhì)量檢測中我加強(qiáng)了閱讀的訓(xùn)練，注重答題規(guī)律的總結(jié)鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思考過程，希望通過思維的訓(xùn)練使學(xué)生在閱讀上有所提升，現(xiàn)在成績還沒有出來，但如果不盡如人意，我還是不會(huì)灰心，及時(shí)調(diào)整，不斷學(xué)習(xí)。
在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。初一年級(jí)的學(xué)生，入校后，需要一段時(shí)間適應(yīng)緊張的初中學(xué)習(xí)。首先，進(jìn)行一到兩課時(shí)的起始課明確初中與小學(xué)語文學(xué)習(xí)的差別及初中語文學(xué)習(xí)的要求是十分必要的。項(xiàng)項(xiàng)要求都要細(xì)致到位，及時(shí)檢查落實(shí)才能有效。
當(dāng)然我有著太多急需改進(jìn)的地方。比較凸顯的是我的教學(xué)語言不夠精煉。我總是怕學(xué)生聽不懂或是怕自己的引導(dǎo)不到位，不放心沒耐心等待他們自己解決問題，看不得學(xué)生思考問題時(shí)繞彎子走彎路，其實(shí)暴露錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤是一個(gè)多么重要的過程啊!除此之外，在教學(xué)中，應(yīng)注重語文知識(shí)的講授，使自己的課堂更有語文味，而不是講成一堂政治課或歷史課。對學(xué)生咬文嚼字的訓(xùn)練還不夠。并且在分層教學(xué)方面領(lǐng)悟的不夠透徹，不能掌握其精髓的有效運(yùn)用在日常教學(xué)中，這是我正在思考并深受困擾的問題。
我很慶幸，有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)我當(dāng)老師的夢想，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在其他老師、同事的幫助下，在同學(xué)們的配合下，我完成了一學(xué)期的教學(xué)工作。
語文學(xué)習(xí)報(bào)告篇六
我們先做一個(gè)游戲。游戲的背后，說明了一個(gè)道理：凡是你認(rèn)為這個(gè)事情對你有幫助，你就會(huì)全力以赴;如果你認(rèn)為這個(gè)事情事不關(guān)已，你就會(huì)敷衍了事，所以只要把它當(dāng)作自己的事，我們?nèi)σ愿埃Ч筒灰粯?。比如對學(xué)習(xí)、對班級(jí)，只要我們做學(xué)習(xí)的主人、做班級(jí)的主人，我們就是最棒的，我們的班級(jí)就是優(yōu)秀的。
既然我們選擇了職高，與職業(yè)教育就分不開，老師在第一堂課就與我們分享企業(yè)文化：“心若改變，態(tài)度跟著改變;態(tài)度改變，習(xí)慣跟著改變;習(xí)慣改變，性格跟著改變;性格改變，人生跟著改變。”并且以牛仔大王——李維·斯特勞斯和藏族老人的故事告訴我們?nèi)绾握{(diào)整心態(tài)，讓我們明白我們已經(jīng)是高中生，應(yīng)當(dāng)面對現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)信心，堅(jiān)定自己的選擇，調(diào)整好心態(tài)，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)和生活中。
同學(xué)們，不管我們遇到什么困難，我們都要記得李維斯的經(jīng)典名言：“哇，太棒了，這件事居然發(fā)生在我的身上，又給我一次成長的機(jī)會(huì)，凡是有因必有果，必有助于我成長。”
成功人士的八個(gè)黃金習(xí)慣，更讓我們明白了努力的方向，應(yīng)該從哪些方面去養(yǎng)成好習(xí)慣。這些就是老師語文課中的德育吧，生動(dòng)形象，讓我們明白了不少的道理。
接下來，我們主要復(fù)習(xí)了下面這些語文知識(shí)。
一.聽故事學(xué)修辭，懂得了對偶、對比、排比的區(qū)別;。
二.聽故事學(xué)標(biāo)點(diǎn)，明白了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也有妙用。不同的標(biāo)點(diǎn)，停頓的地點(diǎn)不同，表達(dá)的意思就不一樣。
看，從主人的角度來說：
下雨天，留客天，留客?不留。
對客人來說：
下雨天，留客天，留客不?留。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置不同，表達(dá)的意思不同。茶杯上五個(gè)字，可以組成五句話：
可以清心也。
以清心也可。
清心也可以。
心也可以清。
也可以清心。
杜牧的一首《清明》，標(biāo)點(diǎn)不同，可以變成元曲，也可以變成宋詞、還可以變成劇本。
由此我們懂得恰當(dāng)?shù)厥褂脴?biāo)點(diǎn)符號(hào)，有助于表情達(dá)意。
引號(hào)有三種基本用法，老師用具體的例子告訴我們直接引用，句號(hào)在引號(hào)內(nèi);間接。
引用句號(hào)用在引號(hào)外面;間隔引用時(shí)“說”后面不用冒號(hào)。
問號(hào)用于提問，選擇問句、倒裝問句中問號(hào)都要用在句尾。
頓號(hào)用在并列的短語之間，數(shù)字之間表概數(shù)不用頓號(hào)。
通過學(xué)習(xí)，我們明白了讀書不可以望著天上，不可忽視這些小小的標(biāo)點(diǎn)。
三.古詩詞中名句的背誦與賞析。
可登的同時(shí)，又深知人生有限，所以我們要努力奮斗，也要懂得珍惜。
同學(xué)們，古今成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種境界，清代學(xué)者王國維用三句古詩。
來概括，它們是：
“昨夜西風(fēng)凋碧樹，望盡天涯路。”
“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”
“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”同學(xué)們，我們要登高望遠(yuǎn)，首先要懂得自己努力的方向，其次要為自己的理想不停地奮斗，最終在反復(fù)求索之后，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
古詩句語言簡煉，卻蘊(yùn)含著深刻的道理，我們要多讀、多記、多理解。它們是我們傳統(tǒng)文化中的精華。
我們學(xué)習(xí)了當(dāng)代著名作家劉興武的《十首足矣》，《游子吟》、《清明》、《靜夜思》、《登鸛雀樓》、《樂游原》、《春曉》、《賦得古原草送別》、《憫農(nóng)》、《朝發(fā)白帝城》、《回鄉(xiāng)偶書》這十首詩，這些唐詩凝聚著我們中華民族文化傳統(tǒng)中最值得珍惜和承襲的精華，并且也體現(xiàn)著我們中華民族對美的追求所達(dá)到的一種全人類必須仰望的高度。
這些我們從小耳熟能詳?shù)脑姼?，過去只是讀讀背背而已，現(xiàn)在有了更加深刻地領(lǐng)會(huì)。而林清玄“心田上的百合花開”讓我們再次了解散文“形散而神不散”的.特點(diǎn)以及托物言志的表現(xiàn)手法，也讓我們明白了，是花就要綻放，才能感動(dòng)他人，證明自己。
同學(xué)們，我們應(yīng)該向百合花學(xué)習(xí)，用自己的行動(dòng)來證明自己的價(jià)值，不要擔(dān)心別人看不起職高生，而是要用我們的行動(dòng)證明職高生也不錯(cuò)。
總之，跟著老師，我們的思想認(rèn)識(shí)提高了，我們的語文知識(shí)豐富了，我們學(xué)習(xí)了漢字的拼讀，書寫，語言、修辭、標(biāo)點(diǎn)的選用，背誦和領(lǐng)會(huì)了古詩中的名句，學(xué)習(xí)了現(xiàn)當(dāng)代作家的作品，對初中的一些語文知識(shí)進(jìn)行了回顧，又有了新的認(rèn)識(shí)，所以我可以用四個(gè)字來概括我的語文學(xué)習(xí)，那就是“溫故知新”。
語文學(xué)習(xí)報(bào)告篇七
課前預(yù)習(xí)，有助于拓展學(xué)生的思維空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，對于提高課堂效率有事半功倍的作用。同時(shí)，因?yàn)橛辛祟A(yù)習(xí)，學(xué)生上課聽得比較輕松，能抓住重、難點(diǎn)有針對性地學(xué)習(xí)，尤其對于有困惑或疑惑的問題，能引起學(xué)生的高度重視，可以在課堂上更高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
為了避免學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)走馬觀花，隨便讀讀、看看即可，我特別重視預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀書五步歌”，提高預(yù)習(xí)興趣。
第一步：看。就是先看一遍新課的所有內(nèi)容，包括注釋、練習(xí)。第二步：畫。就是畫出需要弄懂的地方，如課文中的生字、新詞及難理解的語句。第三步：查。就是查工具書，要把查出的內(nèi)容多讀幾遍，牢牢記住并掌握它的意義，重要的內(nèi)容在課本中批注，如課文中遇到新詞，不僅要知道它的解釋，還要聯(lián)系課文，理解詞語在課文中的意思和用法。第四步：讀。是在一看、二畫、三查之后朗讀課文。朗讀不僅能幫助記憶，而且能幫助學(xué)生理解新課的內(nèi)容。第五步：記，到了這里，預(yù)習(xí)并沒有結(jié)束，還差最重要的一步，就是用筆記一記?！坝洝庇袃蓚€(gè)意思：一是記下課文的主要內(nèi)容，新的知識(shí)要點(diǎn)，以及自己對含義深刻的語句的理解;二是記下預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的疑難問題。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，把課本中容易解決的問題先解決掉，自己解決不了的問題集中起來，拿到課堂上解決。這樣，學(xué)生在聽課時(shí)就會(huì)全神貫注，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。
語文學(xué)習(xí)報(bào)告篇八
3月28—30日我們受學(xué)校的重托，我們很榮幸地參加了在西安大學(xué)交通舉辦的全國小學(xué)語文“關(guān)注文體，凸現(xiàn)語用”教學(xué)觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。此次觀摩研討會(huì)以專題講座、同課異構(gòu)和研課、把教研、教學(xué)和培訓(xùn)有機(jī)相結(jié)合，力圖通過詩歌、敘事性文章、說明性文章等不同文體的教學(xué)中展示語言文字的運(yùn)用。大會(huì)在數(shù)位專家學(xué)者專題講座的引領(lǐng)下，邀請多位優(yōu)秀教師呈現(xiàn)自主、合作、探究等多樣化的課堂教學(xué)方法，展示優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)方式和實(shí)施策略。在三天的學(xué)習(xí)中，既目睹了名師精彩的課堂展示，又聆聽了專家學(xué)術(shù)報(bào)告，受益匪淺，現(xiàn)將這天三的學(xué)習(xí)情況及感受向大家做一匯報(bào)：
28日上午，我們聆聽了吳琳老師執(zhí)教的《巨人花園》和魏星老師執(zhí)教的《水》。吳老師在授《巨人的花園》的課中，老師設(shè)計(jì)思路突出了“合作”，課堂教學(xué)中首先抓住了人物的特性，了解神奇之處，其次把握文體的美，如：“巨人花園”引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)花園，從而升華文章的主題“愛”使學(xué)生心靈受到碰撞。課堂上，老師注重培養(yǎng)學(xué)生專心聽講，開口說話，動(dòng)情朗讀，靜心默讀，要圈點(diǎn)批注、品味詞句，要?jiǎng)庸P書寫，積累感悟等方面的能力。魏星老師講授的是五年級(jí)的《水》，課堂中呈現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的簡潔與豐滿。提倡語文課要清晰，簡潔，深刻，不能繁花壓枝。課堂如何才能簡潔清晰?需要教師對文本進(jìn)行深入解讀。魏星老師就《水》是這樣做的，體現(xiàn)著他自己對文本的獨(dú)特解讀，帶著孩子循著語言文字，去探尋作者的內(nèi)心情感。就如他自己課上所說的一句話一樣：如果這篇文章如一個(gè)蘋果，那么我們透過語言文字，就能找到文章的核;如果這篇文章如同一顆洋蔥，那么，我們一片一片地剝，總有一片會(huì)讓我們熱淚盈眶課堂不走尋常路，他鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文字的奧秘。課堂上，老師不斷地去啟發(fā)學(xué)生去思考文章中哪些文字給你新鮮感，從中讀出了什么?文中又有哪些詞句看似矛盾，引發(fā)您的思考呢?所有的這些，都體現(xiàn)出了魏星老師在這節(jié)課上的教學(xué)重點(diǎn)：對語言文字的感悟和揣摩。抓住了語言文字，就是抓住了語文教學(xué)的根。
28日下午，王文麗老師的《月之故鄉(xiāng)》，在無痕的教學(xué)中，為學(xué)生詮釋了什么是詩意。整堂課在層層的朗讀過程中，學(xué)生由讀正確，到朗讀優(yōu)美，到有情感，水到渠成，學(xué)生有機(jī)會(huì)觸碰到心里最柔弱的部分。在反復(fù)的吟詠中，學(xué)生嘗試接詩句，寫詩句，很好地體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，語言文字的運(yùn)用。薛法根老師執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問》這節(jié)課薛老師研究的思想和成果是“三個(gè)不教”“三個(gè)必教”“三個(gè)情感體驗(yàn)”
三個(gè)不教：學(xué)生已經(jīng)懂得不教;學(xué)生學(xué)不懂的不教;教了學(xué)生也不會(huì)的不教。三個(gè)必須教：學(xué)生必須懂，學(xué)生還不懂的;學(xué)生自己以為懂的，實(shí)際上學(xué)生還不是很懂的;學(xué)生容易產(chǎn)生誤讀的要教。
薛老師說，我們常說，語文有的時(shí)候是只可意會(huì)不可言傳。這句話不對。我們語文課就是要教給學(xué)生能準(zhǔn)確的表達(dá)出來，這才是語文的力量，語文課就是要學(xué)習(xí)表達(dá)的。
三個(gè)情感體驗(yàn)：愉悅感;進(jìn)步感;成長感。
這三種情感一定是互相支撐的，學(xué)生在原有水平上的進(jìn)步，在這種進(jìn)步的過程中享受愉悅，享受成功的喜悅。
29日上午，王林波老師執(zhí)教的《閱讀大地的徐霞客》王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中把握文章，并重視理解后的讀書;武鳳霞老師執(zhí)教的《望月》教學(xué)向我們滲透了怎樣成為一個(gè)會(huì)上課的老師，首先要備好一節(jié)課，其次要上好一節(jié)課。
如何備好一節(jié)課。
這里的備好一節(jié)課，不僅僅是寫出教學(xué)流程，更重要的是如何把握教材，依據(jù)教材文本的特點(diǎn)融合語文知識(shí)學(xué)習(xí)和語文能力的訓(xùn)練，并把語文本身所蘊(yùn)含的情感、價(jià)值觀融合在語言文字訓(xùn)練中，使學(xué)生得到知識(shí)能力和情感的同步攀升。
做一個(gè)會(huì)上課的教師，首先要知道這個(gè)課為什么要這樣上，這個(gè)環(huán)節(jié)為什么要這樣設(shè)計(jì)，而要知道這個(gè)東西，就必須是做一個(gè)有思想的教師，要有自己的思想，要有自己對語文教學(xué)的思考。
29日下午，臺(tái)灣教師李玉貴的`《兩只手套》的教學(xué)給我留下了深刻的印象，讓我對于“自主閱讀”有了更多的思考，李老師的課堂告訴我們，怎樣的課堂才是自主學(xué)習(xí)的課堂?李老師教給孩子們學(xué)習(xí)、說話的方法。
1、大腦要比文章快。(指導(dǎo)孩子們帶著思考學(xué)習(xí)，教給孩子們閱讀要讀懂文字背后的意思。)。
2、閱讀跟我們自己的關(guān)系：讀書要用到大腦、眼睛、心(所謂的讀書有三到謂心到、眼到、口到。)。
3、讀文要思考問題與內(nèi)容的關(guān)系，推想角色的性格，推想故事情節(jié)的發(fā)展。
4、讀完文章問自己：文章是否送進(jìn)了大腦(文章講了什么內(nèi)容?每段講什么?)再問自己：你用心讀了嗎?我對哪些句子特別有感覺?哪些句子讓我心里感動(dòng)?哪些句子讓我印象深刻?(我自己上課總會(huì)問學(xué)生：哪些句子、詞語值得關(guān)注?)閱讀時(shí)你最大。(李老師的這句話把孩子在課堂上、在學(xué)習(xí)中的主體地位凸現(xiàn)了出來。每一個(gè)孩子的閱讀、思考無人可以替代，我閱讀、我理解、我思考、我感動(dòng)、我有話想說、我有話要說，這就是每一個(gè)孩子真正的閱讀，閱讀中的成長，老師只是去鼓勵(lì)他、引導(dǎo)他、愛護(hù)他就夠了。)。
5、把你感動(dòng)的句子、比較有感覺的句子、有一些話想說的句子、印象比較深刻的句子畫下來之后在旁邊寫上感受，最少一句。
30日上午，趙志祥老師的《景陽岡》教學(xué)向我們傳遞了幾個(gè)現(xiàn)象：
想象一、“舍不得放棄”
語文教材本身所具的“模糊”特點(diǎn)，教者在教學(xué)內(nèi)容的選擇和重點(diǎn)的確定上往往見仁見智，在教什么、學(xué)什么上，存在很大的隨意性。課堂上，一個(gè)個(gè)細(xì)小的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，就像一件件禮品，教師挑挑這、提提那，什么都放不下，于是“眉毛胡子一把抓”，便把這一件件禮物吃力地塞給學(xué)生，無暇顧及學(xué)生接受禮品是否情愿。
現(xiàn)象二：一味追求“體驗(yàn)”、“感悟”
語文課改是在“弘揚(yáng)人文性”的呼聲中起步的，“感悟”和“體驗(yàn)”這兩個(gè)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的概念是語文老師使用頻率最高的詞，有的老師為了趕上這兩個(gè)時(shí)髦的詞，讀了一句話就要說說體驗(yàn)，讀了一段話就要談?wù)劯形颉W(xué)生爭得面紅耳赤，場面煞時(shí)熱鬧，教師頗為滿意。
現(xiàn)象三：“迷戀熱鬧的課堂”
教師在課堂上“說個(gè)不?！?、“問個(gè)不斷”、“呈二顯三”;學(xué)生在課堂上“談個(gè)不絕”、“演個(gè)不斷”。對一些文句優(yōu)美、描寫精彩的片斷，重點(diǎn)詞句卻視而不見，讓學(xué)生籠統(tǒng)讀過一遍就匆匆而過。
以上幾個(gè)現(xiàn)象讓我們看到了當(dāng)前課程改革在課堂教學(xué)層面所遭遇到的最大挑戰(zhàn)——“費(fèi)時(shí)多、收效微、負(fù)擔(dān)重”，課堂“千頭萬緒”、“枝繁葉茂”，卻不見樹干。針對這些想象提倡語文老師注重培養(yǎng)學(xué)生語言能力，推廣學(xué)生閱讀興趣，廣泛積累、大量背誦。
30日下午，吉亞春老師古詩教學(xué)《乞巧》讓我更清晰地明白了作為一名一線的語文教師，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，你必須引導(dǎo)學(xué)生慢慢地學(xué)會(huì)“用漢字書寫、用語言表達(dá)、用表達(dá)方法、用學(xué)習(xí)方法”。這樣的語文閱讀教學(xué)真正體現(xiàn)了語文工具性的一面。
這次觀摩研討會(huì)，雖然時(shí)間短暫，但對于我們來說，是一次教育思想的交流，更是一次教育理念的提升。為我們指明了語文教學(xué)前進(jìn)的方向，我們也將結(jié)合自己實(shí)際，立足日常課堂教學(xué)，突破學(xué)科理解方式，彰顯課堂生命活力，打造屬于我們自己的語文課堂教學(xué)新模式。
語文學(xué)習(xí)報(bào)告篇九
古人云：“師者傳道、授業(yè)、解惑也”。我認(rèn)為：“師者孩子心目中的偶像也”。偶像的影響是潛移默化的。因此老師的言行猶如一面鏡子，隨時(shí)都能反射給學(xué)生。一個(gè)優(yōu)秀的語文教師要想讓自己的學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先自己要有良好的習(xí)慣。下面我將淺談自己的心得。
一、學(xué)會(huì)傾聽，及時(shí)評價(jià)。
每堂語文課上當(dāng)學(xué)生發(fā)言時(shí)，我總是帶頭傾聽，決不做其他的事，不打斷學(xué)生的回答。對于一些精彩的發(fā)言，我會(huì)讓其他學(xué)生復(fù)述。這樣做的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)尊重他人。在學(xué)生發(fā)言的過程中，我盡量留給學(xué)生思考的余地，讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。
在對學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)中，最少不了的一種評價(jià)：那就是表揚(yáng)、鼓勵(lì)。哪些學(xué)生傾聽的特別認(rèn)真，哪些學(xué)生敷衍了事，課堂上我總是邊上課邊觀察。對于前者我總是用最溫柔的表情、最動(dòng)聽的聲音表揚(yáng)他們，讓他深深感受到成功的喜悅。同時(shí)，對于那些暫時(shí)落后的孩子，我會(huì)用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，注視他們，去捕捉他們的閃光點(diǎn)。讓這些學(xué)生深深感受到老師對他們的特別關(guān)注，從而促使他們更快的進(jìn)步。
二、學(xué)會(huì)完整說話。
要讓學(xué)生會(huì)說完整的話，老師首先必須做到說話完整、清楚、有條理，只有這樣才能起示范作用。因此，我上課格外注意說完整的話給兒童聽，如，我叫學(xué)生回答問題或是叫他們做什么工作時(shí)，總是這樣說，“我請×××同學(xué)到講臺(tái)前回答這個(gè)問題?！薄罢l知道這個(gè)字采用什么方法記住？”“請同學(xué)們仔細(xì)觀察這一幅圖，看清了，請舉手，老師請誰說誰就站起來說?！币髮W(xué)生回答問題時(shí)必須先認(rèn)真思考，問什么，就回答什么，不說半截話。剛開始很多學(xué)生喜歡從半中腰說，我就親口傳授。時(shí)間長了這一小部分學(xué)生帶動(dòng)了一大部分學(xué)生，會(huì)說一句或一段完整的話了。對于說話完整清楚、聲音響亮、吐字清晰的同學(xué)我常常加以表揚(yáng)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。對于那些膽小怕說的同學(xué)，我注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)，比如一些簡單的問題讓他們說。說得好、說得對我就大加贊揚(yáng)，讓他們再大聲的說一遍，這樣極大的增強(qiáng)了他們的自信心。我發(fā)現(xiàn)整堂課這些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高，學(xué)習(xí)效率也非常高。另外上課時(shí)我盡量面向全體學(xué)生，讓每位學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。相信在我的堅(jiān)持下各類學(xué)生的'口頭表達(dá)能力都會(huì)有不同程度的提高。
三、學(xué)會(huì)正確讀書。
練習(xí)朗讀可從以下三點(diǎn)做起：
1.初讀。我先讓學(xué)生通讀一遍課文。圈出生字多讀幾遍。
2.再讀。接著我讓學(xué)生標(biāo)出自然段，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地讀通順、讀正確。
3.精讀。以自己喜歡的方式來朗讀，讓學(xué)生邊讀邊勾畫出自己喜歡的句子或課文中優(yōu)美的句子。也可以圍繞問題找句子讀。
4.采取多種形式的朗讀訓(xùn)練（如分組讀、男女生賽讀、分角色讀、大組輪讀等），不斷提高學(xué)生的朗讀水平。
四、學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)。
習(xí)慣有好壞之分。好習(xí)慣養(yǎng)成了一輩子受用，壞習(xí)慣養(yǎng)成了一輩子吃虧，想改也不容易。在學(xué)新課文前，我總是提前一天布置學(xué)生預(yù)習(xí)。我要求學(xué)生必須先讀通課文，再了解課文大意，然后自學(xué)生字。由于是一年級(jí)的學(xué)生，只要他們能做到以上幾步就可以了。當(dāng)然對于一些學(xué)困生，只要能讀通課文就可以了。第二天課堂上，我可以請小老師或?qū)W習(xí)組長幫助部分學(xué)生。這樣學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不再是老師以往的直接傳授，而是他們自主的獲取，老師只是點(diǎn)撥學(xué)生不理解的或難以掌握的地方。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)就比較輕松。我想，如果學(xué)生每天都養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在今后的學(xué)習(xí)中隨著年齡的增長、知識(shí)的積累，學(xué)生就會(huì)更好的解決一些深層次的實(shí)際問題。這樣的好習(xí)慣會(huì)一輩子受用不盡。
五、學(xué)會(huì)背誦課文。
重視學(xué)生背誦好句、好段，并引導(dǎo)學(xué)生在課外積累好詞好句。這是當(dāng)代學(xué)生必備的語文素養(yǎng)。為培養(yǎng)學(xué)生這一良好的習(xí)慣，教師從一年級(jí)開始就要告訴學(xué)生怎樣的詞、句是好詞佳句通。由于一年級(jí)學(xué)生書寫還不夠流暢，只需會(huì)讀、會(huì)背既可。過長時(shí)間的訓(xùn)練，二年級(jí)學(xué)生開始積累好詞佳句。三年級(jí)在寫作文時(shí)，就能自然地把學(xué)過的好詞好句運(yùn)用到文章中來。這樣寫出來的作文不再是生搬硬套，而是語言流暢，內(nèi)容充實(shí)，具有感召力。除此之外，還讓學(xué)生在作文課上互讀、互評自己寫的文章。寫得好的就隨時(shí)表揚(yáng)，肯定他們的進(jìn)步。我相信這樣的好習(xí)慣只要堅(jiān)持下去，必定會(huì)有更大是收獲。
以上是我在實(shí)際工作中的一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為作為一名語文老師，只有加強(qiáng)自身的文化素質(zhì)，才能在教學(xué)中有創(chuàng)新，在實(shí)踐中獲磨練，所培養(yǎng)的學(xué)生才能在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響下受益終身。
語文學(xué)習(xí)報(bào)告篇十
善于向別人學(xué)，甚至要會(huì)“偷“學(xué)啊，三人行，必有我?guī)煛４搜陨踔?。那個(gè)人都有你學(xué)習(xí)的地方，而且一般語文好的同學(xué)都有點(diǎn)才，其實(shí)大家回憶一下自己從語文老師那里學(xué)來了什么。到底思考一下，學(xué)到了什么?你是不是突然發(fā)現(xiàn)沒有啊，其實(shí)在語文老師當(dāng)中流行這樣一句話：語文好的同學(xué)不是教出來的。雖然這句話值得商榷，但是也說明了語文學(xué)習(xí)不像數(shù)理化那樣過多的依賴?yán)蠋煟墒钱?dāng)我們會(huì)過頭來看看的時(shí)候，還真有幾分道理。但是別忘記了本段中的第一句話。水平再凹(音wa，山東方言，低的意思)，也有比你高的地方。最起碼他能給你一個(gè)指導(dǎo)啊。
終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣也要有的，現(xiàn)今的競爭，讓我們不再有“鐵飯碗”了，而從實(shí)際來說也是學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。
此外，學(xué)會(huì)懷疑，好問，老師幾乎都特別喜歡好問的學(xué)生，而這恰恰是一些同學(xué)的“壞習(xí)慣”啊,不要擔(dān)心你給他難堪。改編一個(gè)笑話，為什么嘴在耳朵前面啊，就是讓你問的，讓耳朵在后面好好聽的。
這些習(xí)慣很授用，記住以后按著做。會(huì)有很多收獲。
語文學(xué)習(xí)報(bào)告篇十一
課堂是學(xué)校教學(xué)工作的主陣地，學(xué)生知識(shí)的獲取與能力的提高基本上是在課堂內(nèi)完成的。任何一種旨在改革教學(xué)活動(dòng)的研究和實(shí)踐，都直接或間接地指向課堂教學(xué)效率的提高。為此，課堂教學(xué)的效果問題引起了教育界的關(guān)注與研究，有效教學(xué)巳成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切需要。而影響課堂教學(xué)效率的因素很多，既有人文性因素（教師、學(xué)生及情感因素等），又有科學(xué)性因素（教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)過程的優(yōu)化、教學(xué)方法的運(yùn)用及教學(xué)媒體的選擇等），調(diào)查了解課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對于提高課堂教學(xué)有效性具有十分重要的意義。為此，我20xx年五月開始申報(bào) “在小語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的策略研究”課題，在課題醞釀而成之后，著手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，開展學(xué)生課堂現(xiàn)狀調(diào)查?，F(xiàn)將其調(diào)查情況報(bào)告如下：
新課程教學(xué)理論認(rèn)為：課堂教學(xué)的本質(zhì)是由教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程。學(xué)生是課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體，又是自主發(fā)展的主體。課題研究者旨在通過充分調(diào)查和研究學(xué)生，針對學(xué)生的實(shí)際狀況和個(gè)性差異使進(jìn)行有效的教學(xué)。致使語文課堂教學(xué)變成學(xué)生主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性和不斷生成發(fā)展提升的過程，學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得最大的收益，達(dá)到課堂40分鐘真正有效。
二
調(diào)查對象：我校小學(xué)四到六年級(jí)學(xué)生，四年級(jí)60人，五年級(jí)37人，六年級(jí)39人。
調(diào)查內(nèi)容：首先是調(diào)查和研究班級(jí)學(xué)生的整體發(fā)展水平，使教師的教學(xué)具有面上的指導(dǎo)作用；其次是研究班級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異，使我們的教學(xué)能夠支持學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。要研究每一個(gè)學(xué)生，就要深入調(diào)查學(xué)生主動(dòng)參與度、學(xué)習(xí)方法、知識(shí)現(xiàn)狀等學(xué)習(xí)水平，調(diào)查學(xué)生對本學(xué)科的了解程度和期望值，調(diào)查學(xué)生對教師的評價(jià)等。
——調(diào)查學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平。去了解和研究學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、課堂行為、參與習(xí)慣、知識(shí)水平等情況，使之教師上課能因材施教，學(xué)生在課堂內(nèi)能獲得最大的收益。
——調(diào)查學(xué)生對語文學(xué)科的期望度。作為實(shí)驗(yàn)教師，在了解學(xué)生對該學(xué)科知識(shí)的掌握程度，還要了解學(xué)生的期望度，充分利用“最近發(fā)展區(qū)”原理，根據(jù)學(xué)生最適應(yīng)的學(xué)習(xí)需要，設(shè)計(jì)出有準(zhǔn)確定位的學(xué)習(xí)方案。運(yùn)用創(chuàng)新的方法進(jìn)行有效教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
——調(diào)查學(xué)生對教師的評價(jià)。運(yùn)用多種方式去調(diào)查、了解學(xué)生對教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法、教學(xué)水平、教學(xué)積極性態(tài)度等方面的真實(shí)的評價(jià)，以便更好地調(diào)整和改進(jìn)自己的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升自己的教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的品德修養(yǎng)，使學(xué)生因“親其師，而信其道”，致使教師的“導(dǎo)學(xué)”，學(xué)生的“自學(xué)”和諧高效。
眾所周知，調(diào)查了解學(xué)生對提高課堂教學(xué)的效率至關(guān)重要，為了便于開展好《在小語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的策略研究》課題研究，我們遵循分散與集中的原則，嘗試以下方法進(jìn)行調(diào)查了解學(xué)生。
1．水平測試法。在教學(xué)伊始前對實(shí)驗(yàn)班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行全面的測試。學(xué)期中分階段從不同的方面進(jìn)行調(diào)查式測評，使之教師能準(zhǔn)確了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
2．課堂觀察法。作為老師在課堂上能做到“眼觀六路，耳聽八方”，善于觀察學(xué)生學(xué)習(xí)語文的表現(xiàn)，如：讀書、思考、討論、聽講、筆記、練習(xí)等情況，還要跟蹤觀察學(xué)生在課余的行為舉止。做到通過觀察學(xué)生的外顯表現(xiàn)判斷學(xué)生內(nèi)心需求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行及時(shí)診斷，還輔之以相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法、策略，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的興趣激點(diǎn)，由師生一對一引導(dǎo)產(chǎn)生一對多引導(dǎo)的效果，使課堂40分鐘扎實(shí)有效。
3．問卷調(diào)查法。采用學(xué)生問卷的調(diào)查方式進(jìn)行調(diào)查，獲取多方面較為客觀的信息。把想要了解的內(nèi)容分列出若干子項(xiàng)，編制成問卷，發(fā)給學(xué)生作答，再收集了解調(diào)研情況。還對問卷所得的信息要作出好、中、差三類學(xué)生的`需求分類統(tǒng)計(jì)，及詳細(xì)的問卷分析，最后形成書面分析報(bào)告。以問卷調(diào)查形式了解學(xué)生知識(shí)層次、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和情感態(tài)度，為調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的切入點(diǎn)和方法途徑找到合理的依據(jù)。
4．個(gè)別談話法。巧用個(gè)別談話法調(diào)查了解學(xué)生。如在課堂上一發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異樣情況（學(xué)習(xí)行為特別、學(xué)習(xí)興趣不高、思維表現(xiàn)有變化等），應(yīng)選定談話的對象，想好談話的目的，確立談話的框架，設(shè)想好談話即興生成的問題，選擇課余適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，進(jìn)行個(gè)別談話，以朋友的角色與學(xué)生交流家庭生活，興趣愛好，最近讀書情況，對孩子感興趣的電視劇或流行歌曲的看法等等，與學(xué)生的交流中去捕捉反映他們心理變化或需求的信息。通過心與心的溝通，情與情的交融，真正地了解學(xué)生，獲得更多有價(jià)值，有利于學(xué)生深度發(fā)展的信息。
5．走訪了解法。因?qū)W生的生活是立體的，要教育好孩子，教師就要經(jīng)常去訪問學(xué)生的家長或親友，訪問學(xué)生家庭所在社區(qū)的相關(guān)人員，多角度了解學(xué)生在家庭或社會(huì)的情況，做好訪問的記錄，建立校外訪談跟蹤檔案。使社會(huì)、家庭、學(xué)校三者教育達(dá)成一致。
語文學(xué)習(xí)報(bào)告篇十二
通過研究，將解決我校學(xué)生欠缺良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，這一問題的研究，對于我校學(xué)生在提高學(xué)習(xí)效率、掌握好只是、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力一獲得學(xué)習(xí)成功與習(xí)慣成自然，相對減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等方面具有深遠(yuǎn)意義。
完成課題研究的可行性分析和保障措施。
學(xué)生具有可塑性，在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面加以正確的指導(dǎo)與引導(dǎo)，能夠達(dá)到積極的效果。為完成這一課題研究提出以下措施：
2、深入學(xué)習(xí)相關(guān)理論，增強(qiáng)培養(yǎng)的自覺性、緊迫感；
3、定期做好階段性小結(jié)，并對不足部分加以改正。
課題界定。
習(xí)慣：是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)逐步形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為模式。
語文學(xué)習(xí)習(xí)慣：是在語文學(xué)習(xí)中形成的比較穩(wěn)定的行為方式。語文學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是學(xué)好語文的重要前提，也是一個(gè)人語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。
研究目標(biāo)。
2、培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)、朗讀、口語交際等習(xí)慣，并從這些習(xí)慣出發(fā)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
研究內(nèi)容。
1、找出學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺的原因：通過觀察、談話、家訪、問卷調(diào)查等方式。
（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際習(xí)慣。重視普通話的培養(yǎng)，嚴(yán)格執(zhí)行要說普通話的要求，引導(dǎo)學(xué)生利用文學(xué)語言交談。
研究過程設(shè)計(jì)。
一、準(zhǔn)備階段（20xx年11月——xxxx年1月）。
1、科研小組深入學(xué)習(xí)有關(guān)理論，統(tǒng)一思想，明確研究方向；
2、分析課題，制定課題實(shí)施計(jì)劃。
二、實(shí)施階段（xxxx年1月——xxxx年4月）。
2、開展培養(yǎng)研究，適時(shí)對課題研究作出調(diào)控。
三、結(jié)題階段（xxxx年4月——xxxx年6月）。
完成總結(jié)性材料，深入分析研究形成全面的研究性成果。研究方法設(shè)計(jì)。
運(yùn)用調(diào)查問卷法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法展開研究。
1、調(diào)查問卷法：運(yùn)用調(diào)查問卷了解學(xué)生實(shí)際情況，為研究工作提供第一手資料；
2、個(gè)案研究法：對有代表性的學(xué)生做個(gè)案分析、分類研究、跟蹤調(diào)查評價(jià)，收集整理個(gè)案研究資料。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過階段性總結(jié)，及時(shí)修正實(shí)施方案，總結(jié)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)推廣。
預(yù)期研究成果。
1、形成教師隨筆集、教學(xué)反思記錄冊；
2、學(xué)生相應(yīng)的作品集、文字材料等；
3、結(jié)題報(bào)告；
4、讓學(xué)生基本養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣、朗讀習(xí)慣、口語交際習(xí)慣等。
語文學(xué)習(xí)報(bào)告篇十三
時(shí)間過得可真快，隨著一頁頁日歷翻了過去，這個(gè)學(xué)期又將結(jié)束。過幾天又要迎接半年一度的期末考試了，看著書桌上那一冊冊雜亂的練習(xí)冊和一張張散落的卷子，我不禁心煩意亂，不知所措。
在媽媽的幫忙下，我們共同制定了一份語文復(fù)習(xí)計(jì)劃。資料如下：
1、掃清生字障礙。每一課由媽媽來聽寫并注音，尤其必須要分清前、后鼻音以及同音字、多音字和形近字。
2、朗讀課文。讀完課文后，總結(jié)文章的中心思想和段落大意。文中新詞要牢記，優(yōu)美段落務(wù)必背。
3、句子間的轉(zhuǎn)換和病句的修改。陳述句變疑問句，“把”字句變“被”字句以及句子中各種修辭手法的應(yīng)用，還有對各式各類病句的修改，我都要一一匯總。
4、加強(qiáng)閱讀理解。課外閱讀和課內(nèi)閱讀互相穿插，找出文中具有典型好處的段落，多讀多想多做。
5、超多瀏覽各級(jí)各類滿分作文和優(yōu)秀作文。示范作文和發(fā)表作文，既能開闊我命題的思路，也能讓我從中學(xué)習(xí)到描述事物或敘述事件的具體方法，總之，會(huì)使我受益匪淺的。
當(dāng)然，這還少不了要做一些相關(guān)的語文綜合復(fù)習(xí)試卷，并且匯總出難題以及易錯(cuò)題，逐一排查解決。如果照著以上計(jì)劃認(rèn)真復(fù)習(xí)的話，我看我肯定會(huì)取得好成績的。
語文學(xué)習(xí)報(bào)告篇十四
以原教學(xué)大綱、教材與新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的復(fù)習(xí)，對班級(jí)的學(xué)生狀況做簡單的分析，采取切實(shí)有效的措施，使好、中、差不同的學(xué)生都能得到提高。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)方面。
1、最新的小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃：能利用拼音幫助識(shí)字、閱讀與學(xué)習(xí)普通話；能根據(jù)拼音正確地寫出已學(xué)過的漢字。
2、掌握本冊學(xué)的174個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義，并會(huì)規(guī)范地書寫，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字。
3、查字典，會(huì)運(yùn)用部首、音序、數(shù)筆畫查字法熟練地查字。
4、辨別同音字、形近字，進(jìn)一步提高正確使用漢字的能力。
5、掌握405個(gè)詞語，理解詞義，一部分會(huì)口頭或書面運(yùn)用。
6、進(jìn)一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌握已學(xué)的成語；了解與認(rèn)識(shí)一些常用的格言。
7、能夠改寫句子、修改病句與縮句；能正確使用一些常用的關(guān)聯(lián)詞。
8、進(jìn)一步掌握學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及一些常用的修辭方法。
（二）閱讀方面。
會(huì)背誦指定的課文；能借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想；能分清文章中的事實(shí)與聯(lián)想；了解科普文章的語言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀科普文章。學(xué)會(huì)積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
（三）作文方面。
掌握有詳有略地記事與先概括后舉例寫人的寫作方法，能寫感謝信與修改自己的作文。
主要包括9、10、11冊的相關(guān)課文片段（要求背誦的）練習(xí)上的成語及本學(xué)期學(xué)的24篇必學(xué)課文，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的70首古詩、7次習(xí)作訓(xùn)練與7個(gè)單元練習(xí)，《語文分冊》上的配套練習(xí)以及配套的15套試卷。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)。
1、漢語拼音。
漢語拼音是識(shí)字與學(xué)習(xí)普通話的重要工具。要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母與整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。
主要題型如：
（1）選擇正確的讀音。
（2）給專用名詞加上聲母。
（3）看拼音寫字、詞、句。
（4）確定字的音序、音節(jié)等。
2、漢字。
對于教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定的字要做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)組詞。了解形聲字的構(gòu)造。能區(qū)分常見的同音字、形似字；書寫時(shí)做到筆畫清楚，字形規(guī)范，不寫錯(cuò)別字。掌握常見字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。
主要題型如：
（1）把字寫得正確、端正、勻稱。
（2）改錯(cuò)別字。
（3）確定字的部首，除部首外還有幾畫。
（4）辨字組詞。
（5）多音字組詞。
（6）選擇正確的字填空等。
3、詞語。
理解、掌握課文中規(guī)定的詞語，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)運(yùn)用。會(huì)辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義。
主要題型如：
（1）把詞語補(bǔ)充完整，并解釋所填字的意思。
（2）照樣子寫詞語。
（3）根據(jù)意思寫詞語。
（4）用詞造句。
（5）找近義詞或反義詞。
（6）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。
（7）辨別每組詞語中不是同一類的詞。
（8）把可以搭配的詞語用線條連起來等。
4、句子。
（1）了解常見的句式（陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙重否定句）及其作用。了解句式變換的幾種形式（陳述句與反問句的變換；肯定句與雙重否定句的變換）；能根據(jù)語言環(huán)境與表達(dá)的需要選擇與變換句式。
（2）認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。
（3）能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語（并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進(jìn)、選擇、假設(shè)等）。
（4）要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)與矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)等）。
（5）擴(kuò)句與縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求與方法。
5、標(biāo)點(diǎn)。
正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要能結(jié)合語境，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，特別要了解分號(hào)、引號(hào)、省略號(hào)、破折號(hào)的作用。
（二）閱讀。
主要是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文與自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說明方法。
1、課內(nèi)閱讀落實(shí)背誦與默寫。
把背誦與默寫的段落交給學(xué)生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯(cuò)字、重點(diǎn)詞語或中心詞句進(jìn)行按原文填空的練習(xí)。背誦與默寫要使學(xué)生基本做到人人過關(guān)。
2、課外閱讀。
（1）閱讀能力的培養(yǎng)落實(shí)于平時(shí)的教學(xué)積累中，必須擴(kuò)大課外閱讀。
（2）配合單元的閱讀重點(diǎn)，鞏固并提升學(xué)生的閱讀能力，有意識(shí)地選擇較為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會(huì)中心”的片段，“分辨事實(shí)與聯(lián)想”的片段，“理解含義深刻的句子”的片段等。
（三）寫作。
從習(xí)作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。
從習(xí)作的形式來看，有記實(shí)性的習(xí)作（寫自己平時(shí)所見、所聞與所想），有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。
從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人、記事（記敘一次活動(dòng)），有寫景。
從習(xí)作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題，十二冊語文課本里作文訓(xùn)練主要分為兩大類：一是記敘文，包括寫人、敘事、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)；二是應(yīng)用文，包括感謝信、畢業(yè)贈(zèng)言等。
1、主要采用集中與個(gè)別相結(jié)合、集體與自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；多讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，提出自己需要了解的問題；要多種方法交替使用，學(xué)生復(fù)習(xí)得輕松，效率又高。
2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。
3、善于利用教材。以課文為主，一是通過復(fù)習(xí)，對字詞句的掌握，對課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新；二是通過復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓(xùn)練學(xué)生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法與學(xué)習(xí)表達(dá)方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復(fù)習(xí)搜索信息與處理信息的方法。
4、閱讀復(fù)習(xí)時(shí)，要把握每個(gè)單元的閱讀重點(diǎn)，學(xué)生對已學(xué)的課文有些模糊，教師應(yīng)幫助他們回憶一下課文與重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。如十二冊第一單元要求學(xué)生“借助中心句，領(lǐng)會(huì)中心思想”；第四單元要求學(xué)生“分辨文章中的事實(shí)與聯(lián)想”等等，把典型的課例再溫習(xí)一遍。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展小組與班級(jí)的合作討論、交流、歸納、梳理，對有效的信息進(jìn)行加工處理，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法。課外閱讀應(yīng)根據(jù)單元重點(diǎn)選擇典型材料，結(jié)合復(fù)習(xí)資料與課外作業(yè)運(yùn)用所學(xué)的方法。
5、作文復(fù)習(xí)時(shí)，不管哪一種命題形式，一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目與習(xí)作的所有提示。善于比較，找出異同。如《好xx—》是十二冊第二單元的習(xí)作訓(xùn)練題，要求用先概述后舉例的方法寫一個(gè)人，寫出人物優(yōu)秀品質(zhì)。細(xì)細(xì)回憶一下，發(fā)現(xiàn)在五、六年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個(gè)題目都是類似的。比如《我熟悉的人》、《一個(gè)xx—的人》、《我尊敬的人》、《我的好xx》等。又如記事：第十冊第一單元的習(xí)作訓(xùn)練題是《暑假中的一件事》，要求寫清楚事情的起因、經(jīng)過與結(jié)果。注意語句通順。在五、六年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個(gè)題目都是與其類似的，如《這件事xx》、《一件難忘的事》、《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事》。
從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀與作文是重點(diǎn)。閱讀訓(xùn)練要側(cè)重整體把握思想內(nèi)容的能力與探究重點(diǎn)字詞句的能力，提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。方面重點(diǎn)是：命題作文中的“審題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練；材料作文中的“圍繞中心，重點(diǎn)發(fā)散”訓(xùn)練；應(yīng)用文中的“格式”訓(xùn)練等。
1、教師本人要多參考教育教學(xué)資料，提高、充實(shí)自己，并運(yùn)用到復(fù)習(xí)課實(shí)際中來，學(xué)以致用。
2、對照《新課標(biāo)》，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真鉆研復(fù)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，“對癥下藥”，認(rèn)真上好每一堂復(fù)習(xí)課。
3、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中輕松、自如，沒有壓力。力爭讓他們真正在寬松、與諧、愉悅的氣氛中樂于復(fù)習(xí)、勇于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。
4、轉(zhuǎn)變觀念，不單純看學(xué)生的測驗(yàn)成績，要注重其方法的培養(yǎng)。
1、以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，以7個(gè)練習(xí)為重點(diǎn)，分門別類進(jìn)行復(fù)習(xí)，適度練習(xí)測驗(yàn)，力爭學(xué)生融會(huì)貫通，熟練掌握并運(yùn)用解決實(shí)際問題。
2、以課文為單位，抓住課文重點(diǎn)章節(jié)及課后習(xí)題，適當(dāng)練習(xí)測驗(yàn)，加深學(xué)生的鞏固與理解，分單元復(fù)習(xí)。
3、全面檢測，查漏補(bǔ)缺，對全冊教材的語文知識(shí)進(jìn)行全面檢測，用相關(guān)模擬測驗(yàn)題進(jìn)行測驗(yàn)，找出學(xué)生仍存在的問題，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、講解，解決疑難問題x月13日——x月18日）。
4、學(xué)生自行進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師進(jìn)行考前教育（仔細(xì)審題，認(rèn)真答題，反復(fù)檢查，完成）。
語文學(xué)習(xí)報(bào)告篇十五
語文是和我們聯(lián)系最為緊密的學(xué)科，從我們出生就時(shí)時(shí)刻刻接觸著語言文字，態(tài)度決定一切。想要學(xué)好語文，就要喜歡甚至熱愛它，否則，語文就變成一門枯燥無味的拉分學(xué)科。德國的朋霍費(fèi)爾說過：“如果數(shù)理化學(xué)不好，那僅僅是落后。如果母語學(xué)不好，缺少人文素養(yǎng)，那就是愚蠢了?！闭Z文的作用不言而喻，所以端正態(tài)度，培養(yǎng)興趣在我看來是學(xué)習(xí)語文的第一要物。
經(jīng)過長時(shí)間的語文學(xué)習(xí)，我感覺語文存在以下的難點(diǎn)：
1、字音和字形。隨著知識(shí)的提高，我們接觸的字音和字形也越來越多，同時(shí)，我們以往的也越來越多，稍微不細(xì)心，我們便會(huì)出錯(cuò)。
2、閱讀。學(xué)習(xí)語文，閱讀時(shí)很難的一貫，若我們不懂文章大意，在做題時(shí)將會(huì)很容易失分。
3、文言文。文言文是我國古代文學(xué)的精華，但我們在做文言文閱讀時(shí)，會(huì)因不懂文章大意和重點(diǎn)詞句的意義而失分。
4、作文。是語文學(xué)習(xí)最難過的一關(guān)，寫作文不僅需要語句優(yōu)美通順，還要符合題意，如若不然，那將會(huì)扣很多分。最易缺乏但最重要的是真情實(shí)感，有感而發(fā)才能寫出好文章。虛情假意或許能得幾次高分，但無益于思想認(rèn)識(shí)的提升，最終將陷入江郎才盡的兩難境地，空洞乏味如流水的作文就只能徘徊在40分上下了。
因此，針對上述難點(diǎn)，我們應(yīng)該做到：
1、多讀、多謝、多積累。語文學(xué)習(xí)注重積累，對于字形和字音，只有讀、寫才能真正掌握，而且應(yīng)注重記憶。勤翻字典是一種好辦法。例如，做拼音題時(shí)，就翻翻《新華字典》，把自己以前讀得不準(zhǔn)確的字記在一個(gè)小本子上，考前再看一看，印象就比較深。做詞語用法的題目時(shí)，就翻《現(xiàn)代漢語詞典》或《成語詞典》。不要局限在要查的那個(gè)詞上，最好能把前后的詞都看一下，既能通過比較加深印象，又能學(xué)到不少新詞。這個(gè)工作最好能每天都做，每天記幾個(gè)，積少成多。
2、對于文言文和閱讀，我們應(yīng)注意多看，多思考，不斷提高自己的閱讀能力。上課筆記要做好，幾乎每次考試都要考一詞多義、古今異義的，上課把老師的筆記做好，下課多看一下，有點(diǎn)印象，最好是可以結(jié)合在句子中解釋。其實(shí)到考試的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)好多題都差不多。
3、我們還應(yīng)注意多閱讀一些優(yōu)美的文章，多搜集一些經(jīng)典的故事，以便為自己的協(xié)作提供豐富的素材。
4、我們更應(yīng)注意在課上認(rèn)真聽講，盡自己最大的可能理解老師所講授的知識(shí)，積極回答老師提出的問題。
5、不管什么學(xué)科，預(yù)習(xí)和及時(shí)復(fù)習(xí)都是至關(guān)重要的，語文亦是如此。
6、俗話說，字如其人。鋼筆字需要經(jīng)年累月的練習(xí)，比別人多付出一分，就能多收獲一分。卷面印象是影響判卷人評判的重要因素，在應(yīng)試或其它我們現(xiàn)在還沒有遇到的求職等時(shí)刻，字寫的漂亮就多了一分把握。
總之，學(xué)好語文就需要平時(shí)的積累。知識(shí)積累越多，掌握越熟練，在考試中再加上自己的臨場發(fā)揮，就會(huì)取得一個(gè)不錯(cuò)的成績。同學(xué)們，讓我們快樂學(xué)習(xí)，不斷積累，努力學(xué)習(xí)，提高成績，奮力前行吧!我們同在一條起點(diǎn)上，都朝著自己的理想前進(jìn)，可為什么有的人遙遙領(lǐng)先，有的人卻落后一大截呢?其實(shí)學(xué)習(xí)就如跑步，也許要注重方法的。如果你漫無目的的讀書，就會(huì)迷失方向而無從前進(jìn);倘若你樹立了目標(biāo)，你就會(huì)有了前進(jìn)的方向和動(dòng)力，從而取得成功。
語文學(xué)習(xí)報(bào)告篇十六
這學(xué)期，我希望被評為“三好學(xué)生”，但“三好學(xué)生”需要所有科目都是好的，個(gè)性是中文。這學(xué)期，我的中文學(xué)習(xí)計(jì)劃是這樣的：
這學(xué)期，我的要求是認(rèn)真做作業(yè)，做作業(yè)檢查一次，晚上不了解題目直到家長回來再問，不能把會(huì)議題目留到晚上，如果家長檢查錯(cuò)誤，把它抄在自己家的筆記本上三遍，也要記住，以后不要再犯同樣的錯(cuò)誤了，再讀一遍中文的課文，如果上一課。如果你有更多的文章，你可以在兩天內(nèi)看。
我把一個(gè)月作為一個(gè)階段，學(xué)校的第一階段，每天我都在課外的書中拿起好的單詞和句子，加強(qiáng)寫作的潛力。
下一個(gè)階段基本上是一個(gè)星期寫兩三個(gè)日記，要求250多個(gè)字，然后先檢查寫好的日記再給爸爸看，這樣爸爸就可以幫我修改了。
在第三階段，我將每周在a4紙上練習(xí)兩個(gè)字符并加以修正。如果我覺得有美麗的人物，我就不得不再寫一遍，給我父親看。如果我父親覺得還有一些字不滿意，我就寫三遍。
在第四階段，我將每天上網(wǎng)尋找信息，積累更多的課外知識(shí)。
在最后階段，我會(huì)每天復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備期末考試，并在家里做一周的練習(xí)論文。
這個(gè)學(xué)期我一定要學(xué)好漢語，下學(xué)期也要學(xué)好。
語文學(xué)習(xí)報(bào)告篇十七
語文的內(nèi)容是我們母語的科目，屬于必須學(xué)好的部分，不僅僅是為了取得好成績，更是為了傳承中華文化，成為各種傳承人。在第二天正文的內(nèi)容中，我認(rèn)為主要部分是三塊：
課堂上圈出生詞和難詞，繼續(xù)我以前的學(xué)習(xí)方法，寫在語文書前幾頁的空白處，自己多讀、多寫、多背，這樣基礎(chǔ)部分就不會(huì)得分了。
我們初中考試的文言文部分是文言文的聽寫和鑒賞。所以上課要背的老師說的每一句話我都要背，而且要很好的理解每一句話的意思，知道它的通假字、古今義和文言文句型，這樣才能寫得不失分，更容易欣賞。
學(xué)習(xí)課文時(shí)，要提前預(yù)習(xí)課文，結(jié)合輔導(dǎo)書掌握文章的意思，老師講課時(shí)把不理解的部分記錄下來理解。一是平時(shí)多讀經(jīng)典，增強(qiáng)知識(shí)積累，二是沒事的時(shí)候多寫作文，這樣可以更精通寫作。
語文學(xué)習(xí)報(bào)告篇十八
語文學(xué)科在暑假要不要先修，是一個(gè)很讓人糾結(jié)的問題。一步遲、步步遲?！爸褐?，百戰(zhàn)不殆?！彼氖械睦铄\奎老師說，讓孩子在暑假了解初中語文的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這對在新的環(huán)境中展現(xiàn)一個(gè)自信的自我形象很重要。
小學(xué)語文知識(shí)單一、內(nèi)容簡單，初中語文知識(shí)豐富、內(nèi)容復(fù)雜、文體多樣，李錦奎老師建議，語文先修，先修思考，因?yàn)橹袑W(xué)語文主要是在老師指導(dǎo)點(diǎn)撥下，學(xué)生以自學(xué)為主，學(xué)生需要自己用心去體會(huì)感悟。
“說到準(zhǔn)備的話，我覺得可以先看看初一的語文課本，明確各單元的具體內(nèi)容和要求?！崩铄\奎說，在閱讀語文課本的同時(shí)，還要注意勾畫出文中的重點(diǎn)句、生字詞及疑難問題。這樣可以使學(xué)生在讀書時(shí)思想集中，提高效率，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有利于學(xué)生日后的復(fù)習(xí)歸納整理。
“‘讀書破萬卷，下筆如有神’，要多讀古今中外名家名篇?！崩铄\奎說，在這個(gè)假期，學(xué)生可以去背誦、抄錄一些精彩的語句，慢慢積累，開拓眼界，啟迪思維，使自己的情思“深”、“廣”，這對于今后的作文寫作有非常好的幫助。
“‘學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆’，在初中語文學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣?！崩铄\奎說，不論哪個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、何種學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生決不能盲目接受任何未經(jīng)自己思考的東西，學(xué)生要學(xué)會(huì)保持自主性?！靶W(xué)升初中，只要我們用心去體會(huì)，做好充分的準(zhǔn)備，不一定要上多少培訓(xùn)班。李錦奎說，書山有路勤為徑，學(xué)海無涯”巧“作舟，學(xué)會(huì)”巧“就一定會(huì)順利做好小學(xué)升初中的語文學(xué)習(xí)的過渡。
初中課程難度提升名師幫你提前做應(yīng)對。
在小學(xué)階段，由于科目少，知識(shí)內(nèi)容淺，學(xué)生即使學(xué)習(xí)較差也能通過刻苦努力取得好成績。進(jìn)入初中后，隨著課程的增多及學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深拓寬，尤其是數(shù)學(xué)從具體到抽象，由文字發(fā)展到符號(hào)、圖形……學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生了根本性的變化，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也要發(fā)生變化。如果還是用小學(xué)時(shí)的方法對待，將會(huì)因?qū)W不得法而使成績逐漸下降，久而久之，這一部分學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)信心和興趣而成為學(xué)困生。而且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞會(huì)對物理、化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。因此，對新初一的學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是非常必要的。
為了幫助小升初的同學(xué)們更快地適應(yīng)新初一學(xué)習(xí)生活，北京四中網(wǎng)校主講教師、北京四中數(shù)學(xué)高級(jí)教師龔劍鈞向大家提出了幾點(diǎn)建議.
1．讀的方法。初一同學(xué)往往不善于讀數(shù)學(xué)書，在讀的過程中，易沿用死記硬背的方法。那么如何有效地讀數(shù)學(xué)書呢？平時(shí)應(yīng)做到：
一是粗讀。先粗略瀏覽教材的枝干，并能粗略掌握本章節(jié)知識(shí)的概貌，重、難點(diǎn)；二是細(xì)讀。對重要的概念、性質(zhì)、判定、公式、法則、思想方法等反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)及其因果關(guān)系，并在不理解的地方作上記號(hào)(以便求教)；三是研讀。要研究知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，研討書本知識(shí)安排意圖，并對知識(shí)進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，以形成知識(shí)體系，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2．聽的方法?！奥牎笔侵苯佑酶泄偃ソ邮苤R(shí)，而初一同學(xué)往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效果下降。因此應(yīng)在聽課的過程中注意做到：
(1)聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；
(2)聽知識(shí)的引入和形成過程；
(3)聽懂教學(xué)中的重、難點(diǎn)(尤其是預(yù)習(xí)中不理解的或有疑問的知識(shí)點(diǎn))；
(4)聽例題關(guān)鍵部分的提示及應(yīng)用的數(shù)學(xué)思想方法；
(5)聽好課后小結(jié)。
3．思考的方法。“思”指同學(xué)的思維。數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)習(xí)離不開思維，數(shù)學(xué)更離不開思維活動(dòng)，善于思考則學(xué)得活，效率高；不善于思考則學(xué)得死，效果差?？梢?，科學(xué)的思維方法是掌握好知識(shí)的前提。七年級(jí)學(xué)生的思維往往還停留在小學(xué)的思維中，思維狹窄。因此在學(xué)習(xí)中要做到：
(1)敢于思考、勤于思考、隨讀隨思、隨聽隨思。在看書、聽講、練習(xí)時(shí)要多思考；
(2)善于思考。會(huì)抓住問題的關(guān)鍵、知識(shí)的重點(diǎn)進(jìn)行思考；
(3)反思。要善于從回顧解題策略、方法的優(yōu)劣進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)。
4．問的方法?？鬃釉唬骸懊舳脤W(xué)，不恥不問?！睈垡蛩固拐f過：“提出問題比解決問題更重要。”問能解惑，問能知新，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)無不是從問題開始的。但七年級(jí)同學(xué)往往不善于問，不懂得如何問。因此，同學(xué)在平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握問問題的一些方法，主要有：
(2)反問法。根據(jù)教材和教師所講的內(nèi)容，從相反的方向把問題提出來；
(4)聯(lián)系實(shí)際提問法。結(jié)合某些知識(shí)點(diǎn)，通過對實(shí)際生活中一些現(xiàn)象的觀察和分析提出問題。
此外，在提問時(shí)不僅要問其然，還要問其所以然。
5．記筆記的方法。很大一部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)沒有筆記可記，有記筆記的學(xué)生也是記得不夠合理。通常是教師在黑板上所寫的都記下來，用“記”代替“聽”和“思”。
有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此，學(xué)生作筆記時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
(1)在“聽”，“思”中有選擇地記錄；
(3)記解題思路、思想方法；
(4)記課堂小結(jié)。并使學(xué)生明確筆記是為補(bǔ)充“聽”“思”的不足，是為最后復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的初中數(shù)學(xué)，好的筆記能使復(fù)習(xí)達(dá)到事倍功半的效果。
初一數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)四點(diǎn)建議—初中頻道—中國教育在線。
一、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
要想學(xué)好初一數(shù)學(xué)，做一定量的題目是必需的，剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些初一數(shù)學(xué)輔導(dǎo)書上的課外習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的初一數(shù)學(xué)解題規(guī)律，熟悉掌握各種題型的解題思路。對于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集，寫出自己錯(cuò)誤的解題思路和正確的解題過程，兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中會(huì)充分暴露，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。
二、細(xì)心地挖掘概念和公式。
初一學(xué)習(xí)方法：如何快速提高英語口語水平。
很多都學(xué)不好英語，英語中最難的還是英語口語水平，很多了掌握了很多詞匯語法，可是就是開不了口講英語，所以提高英語口語水平成了很多英語學(xué)習(xí)者的心頭之痛。今天我們?yōu)榇蠹医榻B一些提高英語口語水平的方法：
說一下語音，語氣，語調(diào)的問題。在練習(xí)語音方面，我見過一些同學(xué)，不太重視發(fā)音，經(jīng)常會(huì)按自己的喜好去讀英語。比如確定一個(gè)單詞的發(fā)音，他會(huì)在不同的地方都重讀一下，然后覺得哪個(gè)讀著比較順，就決定采用哪種發(fā)音。這樣做的結(jié)果是，很多時(shí)候我們說出來的話別人聽不懂。在中國學(xué)英語，是有人做到發(fā)音準(zhǔn)確到聽起來像英語為母語的國家的人一樣，不過這需要很長時(shí)間持續(xù)的練習(xí)才有可能。而如果我們本身說漢語如果有一些方言習(xí)慣的話，會(huì)影響我們英語的發(fā)音。比如湖南湖北同學(xué)，可能會(huì)在l，n的發(fā)音上會(huì)遇到困難。我的一個(gè)同事，是湖北人。前些天跟我說一個(gè)地名，叫南星倉，他說的是lanxinchang.還有比方說牛奶，有人可能會(huì)說成liulai（這時(shí)候舉這個(gè)詞，會(huì)不會(huì)讓大家敏感）。于是，說英語是也會(huì)出現(xiàn)類似的情況。比如iknow，會(huì)被一些同學(xué)發(fā)成ilow.東北同學(xué)在z，c，s和zhichishi上也許會(huì)混淆。我祖籍是遼寧。我爸說的是東北話。有一次問他中午吃的什么，他說包子（baozhi）。問他買了幾個(gè)，他說10個(gè)（sige），問他吃了幾個(gè)，他說4個(gè)（shige）。平舌翹舌全都反過來說了。英語類似的發(fā)音也就會(huì)遇有麻煩，比如pencilbox.那我們到底語音應(yīng)該練到何種程度呢？看一下新托?？荚嚨囊粋€(gè)評分標(biāo)準(zhǔn)，我覺得這應(yīng)該是我們平時(shí)練語音把握的基本原則：我們理解不同國家的人的發(fā)音會(huì)帶有一定的口音，但這不會(huì)成為扣分的標(biāo)準(zhǔn)；不過如果發(fā)音錯(cuò)誤，從而影響了對于詞義的理解，就會(huì)被扣分。大家應(yīng)該把握?。何覀冋f出的話的基本原則是能讓別人聽懂。大家說的內(nèi)容其實(shí)是核心。說的有內(nèi)容，發(fā)音稍有瑕疵，好過于發(fā)音完美，但內(nèi)容空洞無味。所以發(fā)音的練習(xí)更多的時(shí)候應(yīng)該是在我們不斷充實(shí)自己的語言內(nèi)容和實(shí)力時(shí)同步進(jìn)行的，而不一定非得專門抽出一段時(shí)間，就只練習(xí)語音。沒必要每天對著鏡子，研究什么舌頭聲帶氣流震動(dòng)位置等。用最人性化最自然的狀態(tài)來掌握一個(gè)交流工具吧。
我想起我的一個(gè)大學(xué)同學(xué)，學(xué)習(xí)英語態(tài)度非常端正。他的文具盒里永遠(yuǎn)有這兩樣工具，鏡子和鑷子。鏡子用來看口型，鑷子用來夾舌頭。有時(shí)還會(huì)用上自己的手指頭，來測量發(fā)某個(gè)音發(fā)的是否到位。我當(dāng)時(shí)就跟他開玩笑說：我很佩服你的態(tài)度，不過這方法我覺得有點(diǎn)兒過了。
那時(shí)很多同學(xué)學(xué)英語都很用功。有的睡覺說夢話都是英文版的。我那時(shí)也屬于比較用功的一個(gè)。因?yàn)槲姨貏e喜歡英語。我每天都會(huì)早起來一會(huì)兒，帶著書和錄音機(jī)，到校園里的名人雕像下面，去朗讀英文。呵呵，學(xué)累了煩了的時(shí)候，看看那些雕像，用他們的精神激勵(lì)自己。想起一個(gè)大學(xué)同學(xué)跟我媽的對話。畢業(yè)多年，她打電話到我家找我。我媽說我不在。她就和我媽聊上了。說：“阿姨，當(dāng)年曉楠在上大學(xué)時(shí)，每天早出晚歸，經(jīng)常大聲讀英語，我們都覺得沒必要。結(jié)果人家就學(xué)得那么好了。讓我后悔當(dāng)時(shí)沒有也像她那樣堅(jiān)持大聲讀一讀?！彼晕疑掀恼绿岬降姆椒?，真心地希望大家可以試一試初中語文，確實(shí)很管用。
初一上學(xué)期期末語文復(fù)習(xí)：字詞文言文作文。
資料預(yù)覽：
一、掌握重點(diǎn)字詞：(在這個(gè)環(huán)節(jié)中要注意培養(yǎng)和鍛煉自己的記憶能力，從字詞的音、形、義三個(gè)方面準(zhǔn)確掌握與積累)。
高不可()瘦骨()峋頭暈?zāi)?)酣暢淋()灰心()氣。
擎天()地昂然()立肅然起()浮想聯(lián)()生機(jī)()然。
忍()不禁仙露瓊()端莊淑()明察秋()夏蚊成()。
鶴()云端()然自得()然大物布衣()食絕處()生。
()子回頭()終生問心無()繁()急管冉冉()起。
紅燈綠()玲瓏()透()體而微不可()滅()無為。
舉()無雙險(xiǎn)象()生突如()來陰晴()缺心痛如()。
得失之()多()善感天災(zāi)人()()國他鄉(xiāng)堅(jiān)韌不()。
專心致()獲益()淺()然長逝堅(jiān)持不()任重()遠(yuǎn)。
呼朋()伴抖()精神花枝招()德高()重波光()滅。
返老()童津津()道化為()有()然潛行()古不息。
?？菔?)日轉(zhuǎn)星()滿()而歸初三弱肉強(qiáng)()?()作響。
驚慌失()驚心動(dòng)()一()孤舟碧瓦飛()()在目。
黯然縹()恍然大()苦心孤()水波蕩()各得其()。
不可救()隨聲()和()人聽聞莽莽()()開眼笑。
興高()烈神()廣大踉踉()愛()虛榮智子()鄰。
()翁失馬老驥伏()()在千里烈士()年壯心不()。
曲()通幽老態(tài)()鐘白()過隙()而不舍期期()。
()然淚下迫不()待遐()聞名公正不()淺嘗()止。
心無旁()懸梁刺()對()下藥跌()起伏強(qiáng)()之。
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初一學(xué)習(xí)方法：“三步高效法”助推孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步路。
鄭強(qiáng)，142分，名次前進(jìn)23名；李曉利，英語133分，名次前進(jìn)9名；郭明明，英語146分，名次前進(jìn)1名，躍為全班冠軍……這是記者在望子成龍學(xué)校看到的一疊教學(xué)質(zhì)量綜合調(diào)查問卷表，上面登記著本次半期的成績情況。這僅僅是該校一個(gè)英語補(bǔ)習(xí)精品小班的學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)，令人驚奇的是，班上20名同學(xué)，在本次考試中人人有進(jìn)步，各自在班上的名次都得到提升。是什么“奇招妙術(shù)”讓這些同學(xué)短時(shí)間內(nèi)成績上升如此迅速？校長蔣楊斌道出了其中秘密，原來是望子成龍學(xué)校獨(dú)創(chuàng)的“三步高效法”助推著孩子的進(jìn)步路。
蔣校長說，由于學(xué)校采用精品小班的精品教學(xué)，的責(zé)任心很強(qiáng)。通過知識(shí)串講、經(jīng)典例題分析、學(xué)生“過手”練習(xí)的三步教學(xué)法，保證全班同學(xué)都有進(jìn)步。“串講知識(shí)，就是講授課本的重、難點(diǎn)，在每個(gè)學(xué)生聽懂的基礎(chǔ)上，進(jìn)行第二步的例題分析，教會(huì)學(xué)生順著思路掌握破題方法與切入點(diǎn)，學(xué)會(huì)舉一反三，最后讓學(xué)生從初中生物;過手’練習(xí)，把剛才所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，把老師的方法變?yōu)橐延?，避免‘一聽就懂，一做就錯(cuò)’的現(xiàn)象。”的確，經(jīng)過一段時(shí)間的'學(xué)習(xí)，同學(xué)們都在各自的基礎(chǔ)上得到進(jìn)步，望子成龍學(xué)校這個(gè)教學(xué)法寶，真的幫助很多孩子嘗到學(xué)習(xí)甜頭，從中收獲了成功的喜悅。
初一語文：如何應(yīng)對你的學(xué)習(xí)“定好位”
：冬去春來，很多同學(xué)還沉浸于"小升初"的諸多感慨中，也有的同學(xué)還在感傷小學(xué)生涯的結(jié)束和小學(xué)好友的別離，已逾半年的初中生活帶給同學(xué)們的更多是初中許多新增科目給同學(xué)們帶來的新視野，新角度，而更多的同學(xué)并沒有在很短的時(shí)間內(nèi)找到自己的初中語文學(xué)習(xí)定位。
眾所周知，如果說初一是小升初的適應(yīng)期，初二是真正掌握初中各科知識(shí)的階段，初三是中考預(yù)備及沖刺期的話，初中三年的學(xué)習(xí)生活實(shí)際上非常短暫。由此看來，同學(xué)們應(yīng)該尤其重視初一上學(xué)期的"小升初"銜接期，盡快將自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣從小學(xué)形成的"定勢"中走出來，盡快完成初中生的轉(zhuǎn)變，并在初一的寒假集中精力查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)。歷年來，同學(xué)們在初一下學(xué)期掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并養(yǎng)成良好的初中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要，因?yàn)槌跻幌聦W(xué)期期末語文的考試成績和排名往往決定著你在整個(gè)初中階段的語文成績排名！
以下，我們圍繞著同學(xué)們在初一年級(jí)語文學(xué)習(xí)中常出現(xiàn)的問題具體說說同學(xué)們在語文學(xué)習(xí)中應(yīng)該提起注意的重點(diǎn)內(nèi)容。
【文言文閱讀】。
由于北京市中考考查的文言篇目均為課內(nèi)文言文閱讀，故有些同學(xué)認(rèn)為文言文平時(shí)盡可以忽略，到初三沖刺的時(shí)候再集中背誦。實(shí)際上，從小學(xué)開始，文言文的學(xué)習(xí)至少延續(xù)12年的時(shí)間。因此，在積累一定量的文言實(shí)詞基礎(chǔ)上，同學(xué)們應(yīng)加強(qiáng)解讀生僻文言實(shí)詞的能力。在此基礎(chǔ)上，翻譯句子要圍繞著這樣的步驟進(jìn)行：落實(shí)重點(diǎn)實(shí)詞、補(bǔ)充省略成分、將特殊句式調(diào)整成現(xiàn)代漢語中的語序及語法格式、保留不需翻譯的成分（如人名、官名、地名、帝名等）及原文的語氣（陳述、疑問、感嘆）。
基于此，建議剛升入初一年級(jí)的同學(xué)手邊備一本如《初中文言文全解》、《初中文言文一本通》之類的書，同時(shí)要注意書籍的使用方法：遇到文言文閱讀，在預(yù)習(xí)的時(shí)候先自己嘗試翻譯，不會(huì)的地方一定要重點(diǎn)標(biāo)明，通過課上認(rèn)真聽講，課下反復(fù)復(fù)習(xí)，達(dá)到"預(yù)習(xí)-聽講-復(fù)習(xí)-鞏固"一條龍完整的學(xué)習(xí)效果。另外，學(xué)有余力的同學(xué)，可以備一本《古漢語常用字字典》，方便自己在課外閱讀文言文的時(shí)候查找實(shí)詞或者虛詞的含義，積累更多的知識(shí)。
【記敘文閱讀】。
就初中語文學(xué)科而言，其與理科的最大不同為：數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的考試范圍和課本學(xué)習(xí)階段范圍一致，即"學(xué)到哪考到哪"，而語文不同，實(shí)際上初一語文試卷除了議論文和說明文（有些區(qū)縣的試卷會(huì)出現(xiàn)說明文）尚未出現(xiàn)外，其他題型均已經(jīng)在試卷中出現(xiàn)，可以說初一階段同學(xué)們見到的語文試卷和中考如出一轍，并不存在有哪些題型沒有見過的問題。因此，初一階段雖大部分學(xué)校尚未系統(tǒng)地學(xué)習(xí)記敘文閱讀的技巧和方法，但很多區(qū)縣、學(xué)校的語文試卷中已經(jīng)出現(xiàn)記敘文閱讀句子作用題、賞析題等重難點(diǎn)題目。
語文學(xué)習(xí)報(bào)告篇十九
籠統(tǒng)地從初一語文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)而言，在這些模塊當(dāng)中，初一語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在如下三個(gè)板塊。
第一，文言文閱讀。雖然因?yàn)橹锌嘉难晕亩挤旁谡n內(nèi)，相對而言，文言文閱讀不是中考中的難點(diǎn)。但對初一孩子來說，小學(xué)接觸相對較少，到了初一需要首先培養(yǎng)語言習(xí)慣。這就好像英語學(xué)習(xí)一樣，必須將常見的實(shí)詞，固定搭配等語言習(xí)慣掌握了，才談得上理解和做題。因此，建議學(xué)生多讀多背，不僅是背中考必背的篇目，最好能在時(shí)間較充裕的初一將課本中出現(xiàn)的文言文都背誦下來，這對初中學(xué)習(xí)很有幫助，同時(shí)其益處還能延續(xù)到高中語文的學(xué)習(xí)。因?yàn)槲难晕母咧袝?huì)繼續(xù)考察，并且考的還都是課外的，如果初中有了較多的語感培養(yǎng)，高中會(huì)輕松很多。
第二，現(xiàn)代文閱讀（記敘文、說明文、議論文）。上面提到文學(xué)類閱讀是整個(gè)三年學(xué)生的老大難，具體到初一，文學(xué)類閱讀主要呈現(xiàn)方式是記敘文閱讀。這一塊，建議孩子回家多做閱讀題，可能的話，給做的題分分類，并對解題方法加以總結(jié)。
第三，作文。相比小學(xué)作文而言，初中作文從評分標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)定字?jǐn)?shù)等等方面都發(fā)生了非常大的變化，光從字?jǐn)?shù)來說，初中語文的要求就比小學(xué)提高了200字，并且中考高分作文的字?jǐn)?shù)一般都在800字或再往上，這一個(gè)小學(xué)老是寫600字以下作文的初一孩子來說，是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，需要?jiǎng)傔M(jìn)入初中就加以重視。
剛剛升入初中，家長和孩子都不能忽視語文學(xué)習(xí)，并且應(yīng)該制定一個(gè)清晰明確的初中語文學(xué)習(xí)規(guī)劃，這樣，語文才能成為初中學(xué)習(xí)的向上力量，而不是拉后腿。
語文學(xué)習(xí)報(bào)告篇二十
初中升入高中，在學(xué)業(yè)上對學(xué)生而言可說是一次重大的轉(zhuǎn)折，初中與高中相比，無論學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)心態(tài)等各方面都將發(fā)生很大的變化，如何做好初中升高中的.銜接？在暑假里進(jìn)行有計(jì)劃的學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的。
到豐富的寫作素材。
高中的文言文，相較初中難度增加不少，暑假里也應(yīng)花一些時(shí)間對文言文進(jìn)行學(xué)習(xí)。文言文最有效的學(xué)習(xí)方法是“積累”。而積累最好的辦法就是背誦，把若干重要的文言篇章熟記于心，文言的實(shí)詞意義、虛詞應(yīng)用、各種句式的變化就已經(jīng)包含其中了。在閱讀背誦的基礎(chǔ)上掌握文言文的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法，從而能夠自己閱讀比較淺顯的陌生文言文。
暑假里，時(shí)間比較多，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地讀一些高中教學(xué)大綱規(guī)定的參考書目上的課外閱讀。在閱讀優(yōu)秀作品時(shí)，要學(xué)會(huì)品味語言，感受作品思想、藝術(shù)的魅力；領(lǐng)悟其豐富的內(nèi)涵，思考人生價(jià)值和時(shí)代精神；提出自己的新看法。對自己的新發(fā)現(xiàn)，要學(xué)會(huì)不斷追問，懂得聯(lián)想和想象。多閱讀，閱讀能力和寫作能力也都能夠得到有效的提升。
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