情感體驗(yàn)可以通過(guò)語(yǔ)言、行為和肢體表現(xiàn)等方式來(lái)傳遞和表達(dá)。總結(jié)能夠幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免重復(fù)犯錯(cuò)。以下是健身教練總結(jié)的保持健康的的方法和技巧，請(qǐng)大家按部就班。
小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇一
本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分為兩段，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，體驗(yàn)數(shù)在生活中的運(yùn)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
4、逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
本節(jié)課我從學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材。在整體設(shè)計(jì)上注意了以數(shù)數(shù)為主線，把數(shù)的組成、估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)及數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合等方面穿插在一起進(jìn)行教學(xué)。
一、充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。
二、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來(lái)的。
1、給學(xué)生提供小棒,以小組為單位數(shù)。經(jīng)歷單根數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過(guò)程，使學(xué)生感知并體驗(yàn)1000以內(nèi)數(shù)的形成。
2、師生共同數(shù)小棒，在數(shù)出272根小棒后，師生一起一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到1000。
3、在計(jì)數(shù)器上撥入849，然后師撥學(xué)生數(shù)。這些數(shù)數(shù)的方法不是教師告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己感悟，自己總結(jié)出來(lái)的。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
先估數(shù)，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，學(xué)生充分感知1000以內(nèi)各數(shù)的實(shí)際含義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)能力。
課尾時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際估計(jì)1000粒米有多少，1000張紙有多厚，再出示實(shí)物，建立形象的感性認(rèn)識(shí)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。
三、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。
在整個(gè)教學(xué)中，力求引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)口數(shù)、說(shuō)的基礎(chǔ)上，自主探究、主動(dòng)構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。例如：數(shù)的組成。讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[過(guò)程中看著實(shí)物、《千字文》說(shuō)出一個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，再脫離實(shí)物，看數(shù)說(shuō)數(shù)的組成。層層遞進(jìn)，由淺入深，讓學(xué)生獲得扎實(shí)透徹的概念。
小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇二
各位校長(zhǎng)，各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)》，下面我就這一堂課的理解和設(shè)計(jì)做一下匯報(bào)，希望大家給我指出不足。
一、教材分析。
一年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)之前，經(jīng)過(guò)了學(xué)前教育，有很多孩子在沒(méi)有學(xué)習(xí)這一課之前，對(duì)于100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了初步的感知，而且在他們的生活中常常會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但在孩子們的頭腦中，對(duì)于100以內(nèi)的數(shù)的概念還比較模糊。這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)的數(shù)的概念，通過(guò)估計(jì)和比較建立數(shù)感，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)的數(shù)的過(guò)程，感受100以內(nèi)的數(shù)的大小，感受100以內(nèi)的數(shù)就在身邊。
2、使學(xué)生獨(dú)立的數(shù)100個(gè)物體，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是百，對(duì)“個(gè)”“十””“百”有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
3、通過(guò)生動(dòng)有趣的.活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過(guò)程，并能夠結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
4、在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠靈活的用自己喜歡的方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。
難點(diǎn)：數(shù)數(shù)過(guò)程中整十?dāng)?shù)的連接。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容的編排意圖，本節(jié)課主要采用了學(xué)生動(dòng)手操作、師生合作、學(xué)生合作的教法和學(xué)法。這樣安排的目的，就是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思維，在思維中操作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，營(yíng)造平等互助的學(xué)習(xí)氛圍。
為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，在教具和學(xué)具的選擇上，盡量提供學(xué)生熟悉的素材，如紅豆、鉛筆、巧克力豆……這些材料作為學(xué)習(xí)的對(duì)象，學(xué)生既熟悉又新奇，可以提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣。
“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，“努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使他們成為課堂教學(xué)中的重要參與者和創(chuàng)造者，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主探究”。秉承著這樣的指導(dǎo)思想，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，我安排了一下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
a、激趣導(dǎo)入。
這個(gè)環(huán)節(jié)我主要安排了一個(gè)師生互助的活動(dòng)，老師和學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)比賽，而且在數(shù)的過(guò)程中要用手勢(shì)比劃出所數(shù)的數(shù)，之所以要用手勢(shì)進(jìn)行配合，是考慮到對(duì)學(xué)生進(jìn)行“手口一致”的訓(xùn)練。在數(shù)的時(shí)候，要注意觀察學(xué)生的口型和手勢(shì)，如果學(xué)生是一個(gè)一個(gè)的數(shù)，老師就兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)，如果學(xué)生是兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)，老師就五個(gè)五個(gè)的數(shù)，甚至十個(gè)十個(gè)的數(shù)。這樣安排，從學(xué)生知識(shí)角度和思維趨勢(shì)進(jìn)行探底，既了解學(xué)生的起點(diǎn)，把我教學(xué)起點(diǎn)，又能使學(xué)生感受數(shù)數(shù)方法的多樣性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
b、操作探究。
根據(jù)教材的編排體系，這個(gè)環(huán)節(jié)分為三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。
1、第一次數(shù)、估數(shù)、初步感知100。
讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)之一。而學(xué)生數(shù)感的建立主要依賴于豐富多彩的生活實(shí)際。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我為學(xué)生提供了他們熟悉的素材，紅豆、巧克力豆，并合理利用這些素材進(jìn)行教學(xué)。
（1）、數(shù)出20粒紅豆，讓學(xué)生看一看，20粒紅豆就是這么多，先感受20粒紅豆的多少，在提出問(wèn)題：100粒有多少呢？自然而然的把學(xué)生引到教學(xué)情境中進(jìn)行思考，學(xué)生的數(shù)感在不知不覺(jué)中開始建立。
（2）、讓學(xué)生抓一把紅豆，估計(jì)一下夠不夠100粒，如果不夠，就再抓一把，直到認(rèn)為夠了為止。
（3）、驗(yàn)證結(jié)果，每組一個(gè)一個(gè)的數(shù)一數(shù)，看看哪一組估計(jì)的最準(zhǔn)確。通過(guò)學(xué)生自主的數(shù)出100以內(nèi)的各數(shù)，體會(huì)到數(shù)是在數(shù)物體的過(guò)程中產(chǎn)生的，為脫離實(shí)物抽象數(shù)數(shù)做準(zhǔn)備。
（4）估一估，一袋巧克力豆大約有多少顆？通過(guò)這個(gè)步驟，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生們估數(shù)能力，并進(jìn)一步體會(huì)估數(shù)在生活中的重要，感受生活中的數(shù)學(xué)。
2、再次數(shù)，建立對(duì)計(jì)數(shù)單位的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100。
雖然同樣是數(shù)數(shù)，但對(duì)學(xué)生的要求卻提高了。剛好數(shù)出100，又要讓人一眼看出是100。提出了這些要求的目的，是為了引導(dǎo)學(xué)生能用自己認(rèn)為的方便、快捷的方法數(shù)數(shù)，并在操作中，發(fā)現(xiàn)十個(gè)一是十，十個(gè)十是百。
3、第三次數(shù)，理解數(shù)的組成。
教材把本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)—數(shù)數(shù)過(guò)程中整十?dāng)?shù)的連接，以及數(shù)的組成這兩個(gè)知識(shí)，安排了兩個(gè)例題進(jìn)行教學(xué)，這一環(huán)節(jié)教學(xué)可以分為以下四個(gè)層次：
（1）實(shí)物數(shù)出35根小棒（鉛筆），要求學(xué)生邊擺邊說(shuō)出有幾個(gè)十和幾個(gè)一。接著擺到42，當(dāng)擺到39的時(shí)候，問(wèn)：39里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？9個(gè)一再擺一個(gè)是多少？一共有幾個(gè)十？是幾十？通過(guò)一系列的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解本節(jié)課的難點(diǎn)，同時(shí)加深對(duì)數(shù)的組成的理解。
（2）脫離實(shí)物，強(qiáng)化。
訓(xùn)練。想一想，57里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？從57數(shù)到73，數(shù)到59時(shí)，強(qiáng)調(diào)上面提過(guò)的類似的問(wèn)題。通過(guò)再次訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解從感性到理性，從具體到抽象，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。
（3）小游戲。師生互說(shuō)，學(xué)生互說(shuō)的數(shù)數(shù)游戲和數(shù)的組成訓(xùn)練，既可以提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，也可以幫助老師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
（4）小練習(xí)，用學(xué)的數(shù)說(shuō)一句話。通過(guò)學(xué)生用學(xué)的數(shù)說(shuō)一句話，促使學(xué)生有意識(shí)的將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，促進(jìn)了數(shù)感的培養(yǎng)。
我今天的說(shuō)課內(nèi)容就這些，謝謝大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇三
活動(dòng)名稱：數(shù)學(xué)活動(dòng)——認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的數(shù)量(1)活動(dòng)目標(biāo)：1、不受物體排列形式的影響，準(zhǔn)確感知5以內(nèi)的數(shù)量。2、通過(guò)點(diǎn)數(shù)比較兩組物體的多、少、一樣多。
活動(dòng)重點(diǎn)：
不受物體排列形式的影響，準(zhǔn)確感知5以內(nèi)的數(shù)量。
活動(dòng)難點(diǎn)：
通過(guò)點(diǎn)數(shù)比較兩組物體的多、少、一樣多。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
實(shí)物卡片若干、數(shù)量分別是1、2、3、4、5。
裙子、短袖、短褲的卡片。
幼兒學(xué)具：小動(dòng)物卡片。
活動(dòng)過(guò)程:。
一、游戲激發(fā)幼兒興趣，感知5以內(nèi)的數(shù)量。
1、小朋友們，今天老師帶來(lái)了很多卡片，老師說(shuō)數(shù)量，小朋友出示相應(yīng)數(shù)量的手指。
2、教師出示點(diǎn)卡，幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較多少，初步感知數(shù)序。
2、小朋友看看，這是什么衣服，這種衣服的數(shù)量是多少?
3、這些衣服中，哪種衣服數(shù)量最多?哪種最少?我們可以怎樣比一比呢?(引導(dǎo)幼兒用一一對(duì)應(yīng)比較的方法進(jìn)行驗(yàn)證)。
4、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：兩條裙子比一條短褲多一，一條短褲比兩條裙子少一等等，讓幼兒初步感知到5以內(nèi)的數(shù)序。
5、給服飾卡匹配點(diǎn)卡。
兩條裙子，可以用幾個(gè)圓點(diǎn)來(lái)表示呢?請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)?
三、引導(dǎo)幼兒給服飾卡和點(diǎn)卡排序。
四、幼兒操作。
1、教師說(shuō)數(shù)量，幼兒找數(shù)群卡。
請(qǐng)小朋友在桌子上一邊擺一擺、一邊說(shuō)。
2、教師出示點(diǎn)卡，幼兒舉出相應(yīng)數(shù)量的數(shù)群卡。
現(xiàn)在老師出示點(diǎn)卡，請(qǐng)小朋友出示相應(yīng)的數(shù)群卡片，看看哪位小朋友出示的數(shù)群卡和老師出示的點(diǎn)卡一樣多。
五、收拾用具后小結(jié)活動(dòng)情況。
小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇四
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
《幼兒教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒數(shù)概念的形成和發(fā)展是兒童思維發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，而計(jì)數(shù)能力的形成和發(fā)展是幼兒數(shù)概念發(fā)展的重要方面。小班幼兒在點(diǎn)數(shù)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)重?cái)?shù)、漏數(shù)、亂數(shù)等手口不一致的現(xiàn)象，這都是由于他們不理解數(shù)的實(shí)際意義而造成的。
小班幼兒的學(xué)習(xí)具有具體形象的特點(diǎn)，所以此次活動(dòng)我選用了幼兒平時(shí)既熟悉又喜歡的糖果。從幼兒的實(shí)際水平及興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)了以小熊糖果店準(zhǔn)備開張的情境為主線，以“按點(diǎn)裝糖”、“糖果上架”和“買糖”等游戲情節(jié)貫穿其中，將數(shù)學(xué)內(nèi)容融進(jìn)游戲中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與生活有關(guān)的`一些場(chǎng)景，選用幼兒熟悉的角色游戲玩具做為操作材料，讓幼兒在游戲的過(guò)程中自主探索感知5以內(nèi)數(shù)量的形成，從而發(fā)展幼兒初步的觀察、計(jì)數(shù)及動(dòng)手操作能力。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)確定本次活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)為：
1.通過(guò)游戲感知5以內(nèi)的數(shù)量，并進(jìn)行按量匹配。
2.能用簡(jiǎn)單完整的語(yǔ)言表述操作過(guò)程和結(jié)果。
3.體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)幼兒的自信心。
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)在游戲中感知5以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)。
難點(diǎn)學(xué)習(xí)根據(jù)數(shù)量相互對(duì)應(yīng)的關(guān)系按量匹配。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已感知過(guò)4以內(nèi)的數(shù)量、包糖果的經(jīng)驗(yàn)。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：糖果若干，架子5個(gè)，1-5的點(diǎn)卡、積木、糖果包裝紙若干張，簍子人手一個(gè)。
四、說(shuō)教法：
1．情景導(dǎo)入法：活動(dòng)導(dǎo)入部分為了激發(fā)幼兒的興趣，我設(shè)計(jì)了“小熊糖果屋”開張這一情景。
2．嘗試法：是教師通過(guò)講解談話把學(xué)具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。此外我還運(yùn)用了觀察法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用。充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以“游戲”貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)是為了讓孩子們復(fù)習(xí)和鞏固1—4的手口一致的點(diǎn)數(shù)。
“按點(diǎn)裝糖”游戲是為了讓孩子們感知5以內(nèi)的數(shù)量，并能跟著老師嘗試用手口一致的方式點(diǎn)數(shù)1—5以內(nèi)的數(shù)量。
“糖果上架”游戲讓孩子們?cè)俅胃兄?以內(nèi)的數(shù)量，并能嘗試自己來(lái)點(diǎn)數(shù)，發(fā)展幼兒的觀察能力。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是為突破本次教學(xué)目標(biāo)一所服務(wù)的。給孩子提供的是數(shù)字，是為了讓孩子鞏固5以內(nèi)的數(shù)量，手口一致的點(diǎn)數(shù)，從中體驗(yàn)操作活動(dòng)中數(shù)數(shù)的樂(lè)趣,突破教學(xué)目標(biāo)的難點(diǎn)，并有所提升。
小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇五
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)》，下面我就這一堂課的理解和設(shè)計(jì)做一下匯報(bào)，希望大家給我指出不足。
一、教材分析。
一年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)之前，經(jīng)過(guò)了學(xué)前教育，有很多孩子在沒(méi)有學(xué)習(xí)這一課之前，對(duì)于100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了初步的感知，而且在他們的生活中常常會(huì)接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但在孩子們的頭腦中，對(duì)于100以內(nèi)的數(shù)的概念還比較模糊。這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)的數(shù)的概念，通過(guò)估計(jì)和比較建立數(shù)感，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)的數(shù)的過(guò)程，感受100以內(nèi)的數(shù)的大小，感受100以內(nèi)的數(shù)就在身邊。
2、使學(xué)生獨(dú)立的數(shù)100個(gè)物體，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是百，對(duì)“個(gè)”“十””“百”有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。
3、通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過(guò)程，并能夠結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
4、在認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探究和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠靈活的用自己喜歡的方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。
難點(diǎn)：數(shù)數(shù)過(guò)程中整十?dāng)?shù)的連接。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容的編排意圖，本節(jié)課主要采用了學(xué)生動(dòng)手操作、師生合作、學(xué)生合作的教法和學(xué)法。這樣安排的目的，就是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思維，在思維中操作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，營(yíng)造平等互助的學(xué)習(xí)氛圍。
為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，在教具和學(xué)具的選擇上，盡量提供學(xué)生熟悉的素材，如紅豆、鉛筆、巧克力豆……這些材料作為學(xué)習(xí)的對(duì)象，學(xué)生既熟悉又新奇，可以提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣。
“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，“努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使他們成為課堂教學(xué)中的重要參與者和創(chuàng)造者，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主探究”。秉承著這樣的指導(dǎo)思想，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，我安排了一下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
a、激趣導(dǎo)入。
這個(gè)環(huán)節(jié)我主要安排了一個(gè)師生互助的活動(dòng)，老師和學(xué)生進(jìn)行數(shù)數(shù)比賽，而且在數(shù)的過(guò)程中要用手勢(shì)比劃出所數(shù)的數(shù)，之所以要用手勢(shì)進(jìn)行配合，是考慮到對(duì)學(xué)生進(jìn)行“手口一致”的訓(xùn)練。在數(shù)的時(shí)候，要注意觀察學(xué)生的口型和手勢(shì)，如果學(xué)生是一個(gè)一個(gè)的數(shù)，老師就兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)，如果學(xué)生是兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)，老師就五個(gè)五個(gè)的數(shù)，甚至十個(gè)十個(gè)的數(shù)。這樣安排，從學(xué)生知識(shí)角度和思維趨勢(shì)進(jìn)行探底，既了解學(xué)生的起點(diǎn)，把我教學(xué)起點(diǎn)，又能使學(xué)生感受數(shù)數(shù)方法的多樣性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
b、操作探究。
根據(jù)教材的編排體系，這個(gè)環(huán)節(jié)分為三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。
1、第一次數(shù)、估數(shù)、初步感知100。
讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)之一。而學(xué)生數(shù)感的建立主要依賴于豐富多彩的生活實(shí)際。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我為學(xué)生提供了他們熟悉的素材，紅豆、巧克力豆，并合理利用這些素材進(jìn)行教學(xué)。
（1）、數(shù)出20粒紅豆，讓學(xué)生看一看，20粒紅豆就是這么多，先感受20粒紅豆的多少，在提出問(wèn)題：100粒有多少呢？自然而然的把學(xué)生引到教學(xué)情境中進(jìn)行思考，學(xué)生的數(shù)感在不知不覺(jué)中開始建立。
（2）、讓學(xué)生抓一把紅豆，估計(jì)一下夠不夠100粒，如果不夠，就再抓一把，直到認(rèn)為夠了為止。
（3）、驗(yàn)證結(jié)果，每組一個(gè)一個(gè)的數(shù)一數(shù)，看看哪一組估計(jì)的最準(zhǔn)確。通過(guò)學(xué)生自主的數(shù)出100以內(nèi)的各數(shù)，體會(huì)到數(shù)是在數(shù)物體的過(guò)程中產(chǎn)生的，為脫離實(shí)物抽象數(shù)數(shù)做準(zhǔn)備。
（4）估一估，一袋巧克力豆大約有多少顆？通過(guò)這個(gè)步驟，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生們估數(shù)能力，并進(jìn)一步體會(huì)估數(shù)在生活中的重要，感受生活中的數(shù)學(xué)。
2、再次數(shù)，建立對(duì)計(jì)數(shù)單位的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100。
雖然同樣是數(shù)數(shù)，但對(duì)學(xué)生的要求卻提高了。剛好數(shù)出100，又要讓人一眼看出是100。提出了這些要求的目的，是為了引導(dǎo)學(xué)生能用自己認(rèn)為的方便、快捷的方法數(shù)數(shù)，并在操作中，發(fā)現(xiàn)十個(gè)一是十，十個(gè)十是百。
3、第三次數(shù)，理解數(shù)的組成。
教材把本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)—數(shù)數(shù)過(guò)程中整十?dāng)?shù)的連接，以及數(shù)的組成這兩個(gè)知識(shí)，安排了兩個(gè)例題進(jìn)行教學(xué)，這一環(huán)節(jié)教學(xué)可以分為以下四個(gè)層次：
（1）、實(shí)物數(shù)出35根小棒（鉛筆），要求學(xué)生邊擺邊說(shuō)出有幾個(gè)十和幾個(gè)一。接著擺到42，當(dāng)擺到39的時(shí)候，問(wèn)：39里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？9個(gè)一再擺一個(gè)是多少？一共有幾個(gè)十？是幾十？通過(guò)一系列的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解本節(jié)課的難點(diǎn)，同時(shí)加深對(duì)數(shù)的組成的理解。
（2）、脫離實(shí)物，強(qiáng)化訓(xùn)練。想一想，57里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？從57數(shù)到73，數(shù)到59時(shí)，強(qiáng)調(diào)上面提過(guò)的類似的問(wèn)題。通過(guò)再次訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解從感性到理性，從具體到抽象，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。
（3）、小游戲。師生互說(shuō)，學(xué)生互說(shuō)的數(shù)數(shù)游戲和數(shù)的組成訓(xùn)練，既可以提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，也可以幫助老師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
（4）、小練習(xí)，用學(xué)的數(shù)說(shuō)一句話。通過(guò)學(xué)生用學(xué)的數(shù)說(shuō)一句話，促使學(xué)生有意識(shí)的將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，促進(jìn)了數(shù)感的培養(yǎng)。
我今天的說(shuō)課內(nèi)容就這些，謝謝大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇六
一、說(shuō)教材：
《5以內(nèi)數(shù)量的認(rèn)識(shí)》是幼兒園中班數(shù)學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課要求幼兒對(duì)5以內(nèi)的數(shù)量能手口如一的點(diǎn)數(shù)，一般來(lái)說(shuō)，5，6歲的兒童對(duì)數(shù)的概念已有一定的.認(rèn)識(shí)，讓幼兒學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)，可為幼兒在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1．認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)游戲，觀察、操作使幼兒初步感知5以內(nèi)的數(shù)量。
2、思維拓展目標(biāo)：
（1）通過(guò)活動(dòng)感知5以內(nèi)的數(shù)量。
（2）學(xué)習(xí)手口一至地點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù)。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
重難點(diǎn)：手口如一的點(diǎn)數(shù)出5以內(nèi)的數(shù)量。
二、說(shuō)準(zhǔn)備：
為了更好的進(jìn)行教學(xué)，我為本次教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備了，掛圖，花朵，小鳥，小兔，禮品盒幼兒操作材料等。
三、說(shuō)教法學(xué)法：
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是中班幼兒。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了以游戲的形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓幼兒聽一聽，數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種形式，讓幼兒積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
四、說(shuō)程序設(shè)計(jì)：
課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序：
1、講述故事，引起興趣，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用故事《小兔子過(guò)生日》，來(lái)引發(fā)幼兒愛聽的，愛看的目的。
2、指導(dǎo)觀察，感知數(shù)量，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我利用掛圖，讓幼兒說(shuō)出圖中有什么，它們分別有幾只，讓幼兒進(jìn)一步，感知5以內(nèi)的數(shù)量，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
3、運(yùn)用游戲，加深對(duì)數(shù)量的認(rèn)識(shí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓幼兒進(jìn)行操作游戲活動(dòng)，從而進(jìn)一步讓幼兒鞏固幼兒對(duì)5以內(nèi)數(shù)的感知。培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。
這節(jié)課，我通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知；同時(shí)注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項(xiàng)能力。在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。
在這節(jié)課中我整合了計(jì)算，常識(shí)，語(yǔ)言等領(lǐng)域的知識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇七
一、單元教學(xué)內(nèi)容：
本單元內(nèi)容包括：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，以及擺一擺、解決問(wèn)題等。
二、單元教材分析。
三、單元教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、學(xué)生知道個(gè)位和十位的意義，能夠正確地、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
3、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
4、結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。
四、學(xué)情分析。
由于數(shù)的范圍擴(kuò)大，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與20以內(nèi)的數(shù)又有所不同。首先數(shù)數(shù)的難度增加了。學(xué)生雖然大部分都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。但這種數(shù)數(shù)大多屬于唱數(shù)的水平，學(xué)生要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)也不太容易，往往漏數(shù)或跳數(shù)。因此這里要指導(dǎo)學(xué)生手口一致地準(zhǔn)確數(shù)數(shù)，使學(xué)生了解100以內(nèi)數(shù)的順序，同時(shí)了解計(jì)算單位“十”。前面10以內(nèi)的數(shù)是以“個(gè)”為計(jì)數(shù)單位，以“十”為計(jì)算單位，在11～20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)里初步認(rèn)識(shí)過(guò)，但由于數(shù)目較小，有一定的局限性，認(rèn)識(shí)計(jì)算單位“十”主要在這一單元完成。因此,這一單元要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，能認(rèn)、讀、寫百以內(nèi)的數(shù)，知道這寫數(shù)的組成（有幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的）；能夠用符號(hào)和語(yǔ)言描述數(shù)的大小，能說(shuō)出數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法注重的是將數(shù)的組成與數(shù)的計(jì)算建立起聯(lián)系，讓學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，通過(guò)數(shù)的組成來(lái)進(jìn)行口算。我個(gè)人認(rèn)為本單元教學(xué)中要做到兩個(gè)重視：一是重視十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；二是要重視數(shù)感的培養(yǎng)。
五、教材編寫特點(diǎn)。
1、選取的素材貼近生活，又形式多樣。100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)涉及的十進(jìn)制、位值制概念比較抽象，而學(xué)生的思維卻是以形象思維為主。為了妥善解決好這一矛盾，讓學(xué)生掌握抽象的概念，教材為學(xué)生的實(shí)際操作提供了豐富的素材。這些素材不僅貼近學(xué)生生活、容易找到，而且品種多樣。在呈現(xiàn)方式上，教材采用了兒童喜聞樂(lè)見的方式：有圖片、有表格、有實(shí)踐活動(dòng)、有游戲等。
2、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握數(shù)概念。
為了使學(xué)生掌握數(shù)概念中諸多重要但又教抽象的內(nèi)容，教材加強(qiáng)了學(xué)生的觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)中掌握這些概念。如在數(shù)的組成、讀書和寫數(shù)的教學(xué)中，都是讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作學(xué)具來(lái)弄清100以內(nèi)各數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3、重視學(xué)生解決問(wèn)題策略以及數(shù)學(xué)思考方法的獲得。
培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的目標(biāo)之一。這就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法去解決問(wèn)題，逐步獲得數(shù)學(xué)思想方法。
六、單元教學(xué)建議。
1、抓住基本概念，切實(shí)掌握數(shù)的意義。
如教學(xué)例4時(shí)教師可通過(guò)兩個(gè)層次的操作活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)理解數(shù)位的意義：
（1）要求學(xué)生用小棒擺出24，并說(shuō)一說(shuō)24是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？接著引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠表示24，讓學(xué)生明白：2個(gè)十在十位上用2個(gè)珠子表示，4個(gè)一在個(gè)位上用4個(gè)珠子表示，引導(dǎo)學(xué)生理解個(gè)位上的一個(gè)珠子表示一個(gè)一，十位上的一個(gè)珠子表示一個(gè)十。然后借助計(jì)數(shù)器正確地讀寫24。
（2）可通過(guò)對(duì)比操作24和42來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義。教師在引導(dǎo)學(xué)生讀寫完24后，可引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算器上撥珠表示42，在讀寫出來(lái)后，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)對(duì)比24和42中的4和2各在什么位上？各表示什么意義？從而加深理解不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義不同。
2、繼續(xù)重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。如例9還是比較數(shù)的大小，只是一種模糊的比較。教學(xué)時(shí)教師可以通過(guò)兩個(gè)層次來(lái)把握教學(xué)。
（1）先只出示金魚讓學(xué)生直觀感知，兩兩之間進(jìn)行比較。教學(xué)時(shí)可以先不出示三種金魚的條數(shù)，直接用紅金魚和花金魚進(jìn)行比較，誰(shuí)多誰(shuí)少，再用花金魚和黑金魚比較誰(shuí)多誰(shuí)少，從而得出紅金魚最多，黑金魚最少。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出紅金魚比黑金魚多得多，黑金魚比紅金魚少得多；花金魚比黑金魚多一些，黑金魚比花金魚少一些。
（2）再出示三種金魚的條數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出48比10多得多，10比48少得多，15比10多一些，10比15少一些，從而達(dá)到結(jié)合具體的情境感知100以內(nèi)數(shù)的大小。
3、用好直觀化、結(jié)構(gòu)化的學(xué)具。認(rèn)識(shí)數(shù)離不開直觀的學(xué)具。例如，例1中呈現(xiàn)的一堆“小棒”“第納斯”木塊等，直接用眼睛看不出是多少，但可以把這些學(xué)具“結(jié)構(gòu)化”：10根一捆、10個(gè)一列，強(qiáng)調(diào)“十進(jìn)制”，這樣的直觀“結(jié)構(gòu)化”的學(xué)具就能使學(xué)生一眼看出小棒的數(shù)量，感受“十進(jìn)制”。
4、切實(shí)組織好實(shí)踐活動(dòng)。為了讓一年級(jí)的學(xué)生掌握本單元的諸多抽象概念，最有效的方法就是讓學(xué)生經(jīng)歷每一個(gè)概念的形成過(guò)程，經(jīng)歷將具體問(wèn)題“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程重要的學(xué)習(xí)方式就是讓學(xué)生參與觀察、操作、歸納等活動(dòng)。
七、分課時(shí)說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
“數(shù)數(shù)、數(shù)的組成”這部分知識(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生正確數(shù)出物體的數(shù)量，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。難點(diǎn)是體會(huì)十進(jìn)位值制。教學(xué)中通過(guò)操作、交流，使學(xué)生初步感知100以內(nèi)數(shù)的意義?！白x數(shù)、寫數(shù)”這部分知識(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)讀寫任意兩位數(shù)，難點(diǎn)是由直觀到抽象，讀寫兩位數(shù)。教學(xué)中可以通過(guò)擺小棒、撥珠子等活動(dòng)，溝通小棒與計(jì)數(shù)器的關(guān)系，使學(xué)生感受研究問(wèn)題的方法。“數(shù)的順序、比較大小”這部分知識(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，會(huì)比較數(shù)的大小。難點(diǎn)是能靈活運(yùn)用百數(shù)圖中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問(wèn)題。教學(xué)中注意讓學(xué)生經(jīng)歷具體情境、借助計(jì)數(shù)器、抽象比較三個(gè)層次的活動(dòng)，主動(dòng)探索100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇八
1.感知5以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)，說(shuō)出總數(shù)。
2.學(xué)習(xí)按照數(shù)量進(jìn)行匹配，體驗(yàn)5以內(nèi)的數(shù)序。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
教具動(dòng)物卡片5張(數(shù)量為3～5，4，5各2張。)，教育掛圖5。
學(xué)具第一組：人手1個(gè)計(jì)算盒(按1～5的順序?qū)?dòng)物卡插在計(jì)算盒上，見圖一。)，同色花片1盤(16片)，操作卡片12;第二組：人手1個(gè)計(jì)算盒(按1～5、的順序?qū)Ⅻc(diǎn)卡插在計(jì)算盒上，見圖二。)，同種木珠每人l盤(16粒)，操作卡片11;第三、四組：人手1套小玩具(3種，數(shù)量分別為3～5。)，圓點(diǎn)印章每人1個(gè)，計(jì)算盒每人1個(gè)，印泥2盒，制卡紙若干張;第五組：人手1張涂色材料紙(見圖三、四)，彩色筆若干支，操作卡片14。
活動(dòng)過(guò)程。
1.集體活動(dòng)。
出示五張動(dòng)物卡片，“絨板上有什么?每種有多少?你是怎么知道的?”請(qǐng)幼兒手指動(dòng)物逐一點(diǎn)數(shù)，說(shuō)出總數(shù)。“現(xiàn)在我們大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)，每張卡片上有幾只動(dòng)物?”教師帶領(lǐng)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)，說(shuō)出總數(shù)。“這五張卡片中有哪幾張卡片上的動(dòng)物數(shù)目是老師以前沒(méi)有和小朋友一起點(diǎn)數(shù)過(guò)的?(4、5)今天，我們學(xué)習(xí)了點(diǎn)數(shù)數(shù)量是4和5的動(dòng)物卡片?！?/p>
2.小組活動(dòng)。
第一，二組，給卡片送玩具。
“先從前到后地說(shuō)一說(shuō)卡片是怎樣排的，再給卡片上的動(dòng)物、圓點(diǎn)送花片、送木珠，一只動(dòng)物送一個(gè)花片，一個(gè)圓點(diǎn)送一粒木珠。最后還要說(shuō)一說(shuō)：幾只動(dòng)物送你幾個(gè)花片或者幾個(gè)圓點(diǎn)送你幾粒木珠?！?/p>
第三、四組：給玩具做點(diǎn)卡。
“把盤子里相同的玩具放在一個(gè)格子里，數(shù)數(shù)有多少，給每種玩具做一張點(diǎn)卡表示它的數(shù)目，圓點(diǎn)要印得圓圓的，不要擠在一起，最后說(shuō)說(shuō)：幾個(gè)玩具用幾的點(diǎn)卡來(lái)表示?”
第五組，按點(diǎn)數(shù)涂色。
“這組活動(dòng)是給水果涂色，材料紙上印了幾個(gè)圓點(diǎn)就給幾只水果涂色。最后還要說(shuō)一說(shuō);幾個(gè)點(diǎn)，給幾只水果涂色?！?/p>
3.活動(dòng)評(píng)價(jià)。
展示一份第一、二活動(dòng)小組幼兒的`活動(dòng)材料，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)卡片是怎樣排的?(體驗(yàn)1～5排列順序)怎樣給卡片送玩具的?(按卡片上的數(shù)目匹配相應(yīng)的數(shù)量)。
小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇九
教材很注重學(xué)生數(shù)感的建立，主題圖給了學(xué)生100這個(gè)數(shù)有多大的概念，通過(guò)估計(jì)和比較建立數(shù)感。教材還十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，例題1、2、3的教學(xué)都是在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行，通過(guò)操作建立100以內(nèi)數(shù)的概念，初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法。
經(jīng)過(guò)對(duì)教材的理解的分析，確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神。
3.與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：建立100以內(nèi)數(shù)概念，正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡。
二、教法和學(xué)法。
1.動(dòng)手操作學(xué)習(xí)，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
2.合作學(xué)習(xí)，師生合作，生生合作貫穿教學(xué)全過(guò)程，注意學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。
三、教學(xué)過(guò)程。
1.本課學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，他們對(duì)100以內(nèi)數(shù)看似了解，卻概念模糊，教師在引入時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，給孩子們送來(lái)禮物，100顆星星，通過(guò)觀察、估計(jì)、比較逐步建立數(shù)感。
2.數(shù)植物的種子，首先向?qū)W生展示1粒種子的大小，接著讓孩子抓一把進(jìn)行估數(shù)，這時(shí)也是想通過(guò)操作建立數(shù)感，但這數(shù)感建立已進(jìn)一步擴(kuò)展到了視覺(jué)，觸覺(jué)，和空間的范圍，然后動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)，通過(guò)數(shù)數(shù)達(dá)到要驗(yàn)證估計(jì)是否準(zhǔn)確，學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)數(shù)方法的目的。最后以匯報(bào)的形式與全體進(jìn)行交流。學(xué)生數(shù)數(shù)的方法多種多樣，有些是方便快捷，也有些是繁鎖緩慢，在這時(shí)，對(duì)于各種方法的優(yōu)劣我不進(jìn)行評(píng)論，而是讓各種方法得以展示，至于哪一種方法較好，孩子們?cè)诓僮髦惺悄軌蝮w會(huì)到的。
3.數(shù)100，這一環(huán)節(jié)以學(xué)生的操作學(xué)具為主，要求就更進(jìn)一步了，物品選擇，正好要數(shù)出100，還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的在于引導(dǎo)孩子們選擇自己認(rèn)為是方便、快捷的方法把任務(wù)完成得又快又好，并在操作中發(fā)現(xiàn)，10個(gè)十是100，100里面有10個(gè)十這一知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物，讓孩子經(jīng)歷數(shù)1到100的過(guò)程，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，逐步突破本課的難點(diǎn)，數(shù)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的`過(guò)渡。
在這插入課本36頁(yè)的練習(xí)題2這幅小皮球圖，我認(rèn)為并不重在數(shù)出100，而在于用什么方法來(lái)數(shù)，由于有格子，整齊排列，又有色彩間隔，學(xué)生可以較好的去思考以不同方法數(shù)出皮球的數(shù)量，可能會(huì)五個(gè)五個(gè)數(shù)，十個(gè)十個(gè)數(shù)，二十個(gè)二十個(gè)數(shù)，五十個(gè)五十個(gè)數(shù)，前面所學(xué)知識(shí)既得到鞏固，又得到發(fā)展。
4.數(shù)數(shù)。
邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在操作中體會(huì)到十的形成，學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，通過(guò)操作突破本課難點(diǎn)，數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡。
以競(jìng)賽形式練習(xí)數(shù)數(shù)，使得課堂氣氛熱烈、愉快。孩子的學(xué)習(xí)興趣高漲。知識(shí)在有趣的活動(dòng)中得到鞏固。
猜數(shù)游戲的設(shè)計(jì)意圖在于培養(yǎng)孩子的數(shù)感。游戲中部分孩子不斷提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”，另一部分孩子在幫助下所猜出的數(shù)不斷接近目標(biāo)數(shù)，直到猜中。游戲過(guò)程中學(xué)生的數(shù)感得到培養(yǎng)，對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。
5.生活中的數(shù)。
100以內(nèi)數(shù)生活中有很多，通過(guò)學(xué)生的說(shuō)一說(shuō)，讓孩子感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活是如此貼近，知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。
小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇十
各位專家，各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好，今天我說(shuō)課的題目是《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》。這節(jié)課出自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，是本單元的起始課。小學(xué)階段對(duì)自然數(shù)的認(rèn)識(shí)分為四個(gè)階段，一是一年級(jí)上冊(cè)的《20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，二是一年級(jí)下冊(cè)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，第三階段就是我今天執(zhí)教的《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，第四階段是第二學(xué)段四年級(jí)學(xué)習(xí)的《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》，把自然數(shù)的認(rèn)識(shí)擴(kuò)充到億幾以上；1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)這節(jié)課的學(xué)習(xí)是學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并且理解了個(gè)、十、百這三個(gè)計(jì)數(shù)單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行了，這一階段的學(xué)生已經(jīng)在自己的生活中逐步遇見比100大的數(shù)，具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)和初步感知，但對(duì)“百”以上的計(jì)數(shù)單位并不清楚，對(duì)較大數(shù)缺乏理性認(rèn)知，此階段通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)兒童數(shù)感的最佳時(shí)機(jī)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探索計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”的重要基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)感至關(guān)重要。
（二）教材編排。
人教版教材對(duì)這節(jié)課的安排呈現(xiàn)三個(gè)層次，第一層次是呈現(xiàn)單元主題圖，主要意圖是讓學(xué)生感知現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)存在很多比100大的數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第二層次是對(duì)計(jì)數(shù)單位“個(gè)、十、百”的回顧，同時(shí)喚起同學(xué)們回憶數(shù)數(shù)的方法。第三層次是通過(guò)數(shù)形結(jié)合直觀演示的方式呈現(xiàn)計(jì)數(shù)單位“千”，明確10個(gè)一百是一千。同時(shí)通過(guò)比較了解“十進(jìn)制”的意義。
（三）教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
基于以上對(duì)知識(shí)地位、學(xué)情和教材的理解，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
在具體情境中感受（體驗(yàn)）比100大的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，能合理選擇數(shù)數(shù)和計(jì)數(shù)方法，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、規(guī)范操作、積極思考的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)自主探究、合作交流探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)不同計(jì)數(shù)單位比較，初步認(rèn)識(shí)“十進(jìn)制”的意義。
二、說(shuō)教法。
教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者和參與者。為有效引起學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，我把學(xué)生早操場(chǎng)景引入課堂，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)法讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加貼合學(xué)生生活，通過(guò)指導(dǎo)觀察法讓學(xué)生感受比100大的數(shù)存在。結(jié)合七八歲兒童思維依賴直觀的特點(diǎn)，在課堂中把握好了直觀和抽象的關(guān)系，通過(guò)指導(dǎo)觀察、促進(jìn)思考、指導(dǎo)操作等教學(xué)方法進(jìn)行三次數(shù)數(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”。在突破難點(diǎn)時(shí)，特別注重學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系，通過(guò)指導(dǎo)操作法進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)，我指導(dǎo)學(xué)生觀察板書，通過(guò)比較教學(xué)法構(gòu)建“十進(jìn)制”意義。為訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，適時(shí)講授法、談話法將進(jìn)行銜接和引導(dǎo)。通過(guò)合理、有效的教法確保孩子在有限的30分鐘內(nèi)學(xué)到無(wú)限的數(shù)學(xué)智慧。
三、說(shuō)學(xué)法。
學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)主動(dòng)、活潑和富有個(gè)性的過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。上課伊始，通過(guò)萬(wàn)人閱兵視頻吸引學(xué)生關(guān)注，這樣能促使學(xué)生自主的通過(guò)觀察法、比較法進(jìn)行初步感知。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一定是建立在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了，因此我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作法對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的“個(gè)、十、百”三個(gè)單位及之間的進(jìn)率關(guān)系進(jìn)行回顧，通過(guò)直觀學(xué)習(xí)法構(gòu)建四個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注重知識(shí)的新舊聯(lián)系，課堂中恰恰利用這一點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)的繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作法，理解原來(lái)10個(gè)一百十一千。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)只是其一，重要的是引領(lǐng)他們提煉數(shù)學(xué)方法，形成數(shù)學(xué)思想。因此繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察法進(jìn)行比較，了解“十進(jìn)制”，之后進(jìn)行數(shù)數(shù)活動(dòng)，在千字文中找數(shù)，突出數(shù)形結(jié)合的對(duì)應(yīng)思想，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歸納法自主同化新知識(shí)。
四、說(shuō)過(guò)程。
設(shè)計(jì)好的一節(jié)課總歸屬于計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃的執(zhí)行需要科學(xué)有效的教學(xué)過(guò)程。全課大致分為四個(gè)階段。
（一）導(dǎo)入。
采用情境導(dǎo)入，兩張孩子們自己做早操的圖片輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，感受比100大的數(shù)的存在。
（二）新授。
新授環(huán)節(jié)分為兩個(gè)階段，一是通過(guò)簡(jiǎn)單的操作回顧已有的三個(gè)計(jì)數(shù)單位，二是提出數(shù)一杯紅豆的新問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，談?wù)摮鲆话僖话俚財(cái)?shù)的方法，進(jìn)行操作。新授環(huán)節(jié)的這兩個(gè)階段循循善誘、水到渠成的幫助學(xué)生構(gòu)建計(jì)數(shù)單位“千”，以及了解“十進(jìn)制”。
（三）練習(xí)鞏固。
學(xué)生掌握的新知識(shí)要經(jīng)過(guò)順應(yīng)和同化才能形成穩(wěn)固的認(rèn)知，因此聯(lián)系的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。我設(shè)置了兩個(gè)練習(xí)。一是數(shù)數(shù)，數(shù)是數(shù)出來(lái)的，在數(shù)數(shù)的過(guò)程中邊撥計(jì)數(shù)器感受十進(jìn)制的真實(shí)意義，并且通過(guò)順著數(shù)，倒著數(shù)，不同技術(shù)單位的數(shù)幫助學(xué)生理解和掌握。第二練習(xí)題是呈現(xiàn)《千字文》，訓(xùn)練學(xué)生數(shù)形結(jié)合、一一對(duì)應(yīng)的識(shí)數(shù)能力。
（四）總結(jié)拓展。
總結(jié)拓展環(huán)節(jié)是升華數(shù)學(xué)思想，形成數(shù)學(xué)智慧的重要教學(xué)階段，我通過(guò)“溫故知新”四個(gè)字進(jìn)行首尾呼應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生把這節(jié)課的知識(shí)梳理一遍，提煉自己的收獲。通過(guò)開放性的：你還想指導(dǎo)什么？引起學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的不斷追尋。
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小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、正確感知5以內(nèi)的數(shù)量，理解數(shù)字5的實(shí)際意義。
2、在游戲活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)的興趣，培養(yǎng)初步的解決問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
環(huán)境布置：設(shè)計(jì)一個(gè)溫馨的數(shù)字5的家，家中有客廳、書房、飯廳、玩具室。
活動(dòng)材料：
1、1~5數(shù)字點(diǎn)卡、數(shù)字卡若干。同類，但大小、顏色、形狀不同的5以內(nèi)物品的圖片若干，如4條小魚、5只松鼠、3只青蛙、2只小兔、1朵花等。
2、同類的物品若干，如布置在飯廳中的5個(gè)小碗、4把勺子、6個(gè)盤子、5個(gè)蘋果等；布置在玩具室中的6根跳繩等：布置在書房中的5把剪刀、5枝鉛筆等。
3、同類，但不同形狀、顏色、大小的物品若干，如客廳中的花瓶中插有5朵顏色不同的花、鏡框中數(shù)字5一家的合影、魚缸中有5條不同種類的魚；玩具室里有4只不同的皮球、6個(gè)不同的娃娃、5輛不同的汽車等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)到數(shù)字5家做客的情景，吸引幼兒參與游戲的興趣。
（1）老師扮演快樂(lè)的數(shù)字5，請(qǐng)小朋友到家里做客。
（2）介紹到數(shù)字5家里的要求：經(jīng)過(guò)5座小橋、穿過(guò)5片森林，最后來(lái)到有5座小房子的地方，根據(jù)房子上的數(shù)字標(biāo)記找到5的家。（復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)，會(huì)手口一致的點(diǎn)數(shù)）。
（3）數(shù)字5的家門前有若干張圖片，幼兒正確點(diǎn)數(shù)圖片上的`物品，并找出相對(duì)應(yīng)的數(shù)字點(diǎn)卡或數(shù)字卡后，方可進(jìn)入數(shù)字5的家。（復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)和說(shuō)出總數(shù)）。
2、尋找數(shù)字5家所有5的物品。
（1）幼兒分成4組，分別進(jìn)入數(shù)字5家的客廳、書房、飯廳、玩具室。
（2）尋找家中是5的物品，如5朵花、5個(gè)小碗、5條魚、5個(gè)蘋果、5個(gè)人的合影等。（啟發(fā)幼兒不受物體大小、顏色、形狀的影響，將同品種物體歸類）。
（3）將家中是5的物品用數(shù)字卡或點(diǎn)卡作出標(biāo)記。
3、尋找數(shù)字5家不是5的物品，并想辦法使其變成5。
（1）找數(shù)字5家不是5的物品，如4只皮球、4把勺子、4本書、6個(gè)娃娃、6根跳繩等。
（2）鼓勵(lì)幼兒想辦法使其變成5。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感知4添上1是5，6去掉1是5等等。
（3）將調(diào)整好的物品用數(shù)字卡或點(diǎn)子卡作出標(biāo)記。
4、請(qǐng)幼兒吃數(shù)字餅干，感謝他們到數(shù)字5家做客，并對(duì)活動(dòng)作評(píng)價(jià)、小結(jié)。
活動(dòng)延伸：
尋找生活中的5，如5層樓、5點(diǎn)鐘、5月、5歲、5元錢等等，感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用。
活動(dòng)反思：
此次活動(dòng)非常注重幼兒的情感體驗(yàn)，使幼兒在心情愉悅的情況下，不知不覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。
小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇十二
張老師設(shè)置了符合學(xué)生實(shí)際和數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)的教學(xué)案例，教學(xué)設(shè)計(jì)從七個(gè)方面對(duì)對(duì)“圓的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容進(jìn)行了深入的探討和分析，從中體現(xiàn)了注重生生之間，師生之間的交流與質(zhì)疑，注重創(chuàng)造性的使用教材，做到以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)。
制作了精美的課件（包括學(xué)具的準(zhǔn)備）化抽象為具體，激發(fā)了興趣。
從教學(xué)方式來(lái)看，張老師的課體現(xiàn)了新課程理念——讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)、讓學(xué)生學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，構(gòu)建了從“問(wèn)題情境——數(shù)學(xué)模型——解釋與應(yīng)用”的新型教學(xué)方式，使枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣又有用。
從激發(fā)學(xué)生思考來(lái)考慮，圓是平面圖形，與以前學(xué)過(guò)的平面圖形（長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形、三角形）大不相同，區(qū)別較大，教師能引導(dǎo)學(xué)生找出它們之間的不同點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。數(shù)學(xué)思考即數(shù)學(xué)思維，在三維目標(biāo)中具有突出的地位，能思考就能學(xué)好數(shù)學(xué)?，F(xiàn)代教育的首要目標(biāo)的教導(dǎo)學(xué)生“如何學(xué)習(xí)”和“如何思考”。張老師的課，在發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思考這方面做到了發(fā)展學(xué)生的抽象思維、形象思維和應(yīng)用意識(shí)及推理能力。
動(dòng)手就體驗(yàn)了嗎？數(shù)學(xué)是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)過(guò)程，歷經(jīng)過(guò)程才能更深刻的領(lǐng)會(huì)。動(dòng)手操作是體驗(yàn)的手段，但不是所有的動(dòng)手都能得到體驗(yàn)。怎樣的動(dòng)手才能有所體驗(yàn)，需要我們?nèi)ヅΓヌ剿鳌?/p>
數(shù)學(xué)知識(shí)背景的了解度有多深？用不同的方法畫圓這一環(huán)節(jié)，課堂上老師說(shuō)有四種方法來(lái)畫圓，其實(shí)剪刀和圓規(guī)來(lái)畫圓是同出一轍，原理一樣。畫圓經(jīng)歷了借助實(shí)物磨印，到借助繩子或木棒來(lái)畫圓，最后才到圓規(guī)，這些只是工具的演變過(guò)程，并不能說(shuō)用什么工具來(lái)圓，就有幾種方法。圓的大小由什么決定的？除了半徑，還應(yīng)有直徑和周長(zhǎng)，這三者都是決定圓的大小的因素，說(shuō)法不同，性質(zhì)相同。
總之，課堂上所有活動(dòng)都是為“有效性”而展開，“是否有效”應(yīng)作為每一節(jié)課前和課后詢問(wèn)自己的一個(gè)問(wèn)題。
特級(jí)教師劉可欽提出課堂教學(xué)三境界：一是傳授知識(shí)，二是啟迪智慧，三是點(diǎn)化生命，愿老師們?yōu)榈谌N境界而努力！
小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇十三
作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的`說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿范文（通用10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇十四
《認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)》這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。要使學(xué)生準(zhǔn)確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道100以內(nèi)數(shù)的'組成和順序。袁老師在整節(jié)課中，力求引導(dǎo)學(xué)生充分動(dòng)手操作，在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ)上，逐步建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感，并借助這個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。我覺(jué)得整節(jié)課的亮點(diǎn)有：
1、把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。
對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生往往能很流利地?cái)?shù)出1100，但若讓學(xué)生去數(shù)實(shí)物時(shí)，不是多數(shù)就是少數(shù)，常常手口不一致，同時(shí)頭腦中還未有100以內(nèi)數(shù)的概念。為此，在教學(xué)中，袁老師創(chuàng)設(shè)情境動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)也進(jìn)行了重新的定位，注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生充分動(dòng)手操作，在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的過(guò)程中，建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，通過(guò)充分動(dòng)手操作，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)是數(shù)出來(lái)的。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探索、主動(dòng)構(gòu)建的學(xué)習(xí)方式。
2、營(yíng)造民主、寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生樂(lè)學(xué)整節(jié)課。老師能向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，做到充分信任學(xué)生，也留給了他們足夠的思考交流的時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，充分激發(fā)學(xué)生自主探索，合作交流的精神，學(xué)生成為課堂真正的主人。老師創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生數(shù)數(shù)、估數(shù)、建立數(shù)感的問(wèn)題情景，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇十五
學(xué)生在上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。這些都是本課新知的支撐。本課通過(guò)一系列實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形和圓的特征，這部分內(nèi)容是以后高年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形特征的重要基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我認(rèn)為本課所要達(dá)到的目標(biāo)是：
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)觀察長(zhǎng)方體、正方體的一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷描、找、說(shuō)、圍、畫和玩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想像能力。
情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中分離出面，再?gòu)牧Ⅲw圖形的表面抽象出平面圖形，能正確說(shuō)出三種圖形的名稱。
教學(xué)難點(diǎn)是如何辨認(rèn)和區(qū)別長(zhǎng)方形和正方形。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，老師今天帶來(lái)了一個(gè)魔術(shù)袋，你們猜老師帶來(lái)了什么？
我從袋子里拿出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生猜一猜來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)，然后通過(guò)學(xué)生感興趣的搭積木，使學(xué)生感到輕松有趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。
二、自主探索，合作交流。
1、感受“面”從“體”得學(xué)生分小組活動(dòng)。
小組匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果，教師根據(jù)匯報(bào)播放課件并板書名稱。
（1）課件演示：從長(zhǎng)方體分離出長(zhǎng)方形的動(dòng)態(tài)過(guò)程，然后把長(zhǎng)方形貼在黑板上，并板書：長(zhǎng)方形)。
（2）課件演示：從正方體分離出正方形的動(dòng)態(tài)過(guò)程，然后把正方形貼在黑板上，并板書：正方形。
（3）課件演示：從圓柱體分離出圓的動(dòng)態(tài)過(guò)程，然后把圓貼在黑板上，并板書：圓。
師：你們想和我們交朋友嗎？生：想。
那請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察觀察，我們和過(guò)去你們認(rèn)識(shí)的物體有什么不同?
學(xué)生討論。
小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)的圖形都是平平的，它們都是物體的一個(gè)面。
2、用“體”描“形”
（2）學(xué)生動(dòng)手操作畫圖形，電腦播放活潑輕快的音樂(lè)。
（3）小組交流，展示作品，學(xué)生互評(píng)。
3、分析與辨認(rèn)。
（1）讓學(xué)生說(shuō)出各種圖形的名稱。
（2）找一找。
（3）在生活中，你在哪兒見過(guò)這些平面圖形呢?請(qǐng)同組的小朋友相互說(shuō)說(shuō)。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是利用課件揭示體和面的關(guān)系，同時(shí)設(shè)計(jì)了小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、探索、合作、交流，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)體和面的關(guān)系。學(xué)生在操作活動(dòng)“用“體”描“形””、“找一找”的過(guò)程中，人人參與，親身經(jīng)歷，從體上抽象出面，再把這些面應(yīng)用到實(shí)際生活中的過(guò)程，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)自生活的思想。
三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展創(chuàng)新。
1、圍一圍。
（1）小組合作，在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，并說(shuō)說(shuō)是怎樣圍的，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
（2）試著在釘子板上圍一個(gè)圓。
反饋交流，使學(xué)生理解在釘子板不能圍出圓，從而加深對(duì)圓的認(rèn)識(shí)。
2、畫一畫。
（1）學(xué)生在格子紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。
（2）小組對(duì)組員作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（3）全班交流，展示作品。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在釘子板上圍一圍，再讓學(xué)生在方格紙上畫一畫，使學(xué)生在圍和畫的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)。
1、評(píng)價(jià)本節(jié)課自己以及其他同學(xué)的表現(xiàn)。
2、師：今天我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？下面請(qǐng)小朋友閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。(學(xué)生閉眼想圖形)。
這一環(huán)節(jié)的`設(shè)計(jì)是學(xué)生可以評(píng)價(jià)自己或他人一節(jié)課的表現(xiàn)，互動(dòng)評(píng)價(jià)，學(xué)生既認(rèn)識(shí)自我，建立信心，又可以共同體驗(yàn)成功，促進(jìn)發(fā)展。讓學(xué)生閉目想象所學(xué)的圖形，是培養(yǎng)學(xué)生空間想象力、發(fā)展空間觀念的有效途徑。
五、課外延伸，繼續(xù)探索。
2、用一個(gè)長(zhǎng)方體能畫出幾種不同的長(zhǎng)方形呢？這個(gè)問(wèn)題留給同學(xué)們課后去探索。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是運(yùn)用開放性的教學(xué)策略，體現(xiàn)了從課內(nèi)向課外的開放，從書本向生活的開放，密切了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
本堂課的三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)就介紹完了，縱觀全課，我的設(shè)計(jì)意圖是：
1、注重在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2、在實(shí)際情景中豐富學(xué)生對(duì)圖形認(rèn)識(shí)。
3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在設(shè)計(jì)時(shí)，注重設(shè)計(jì)開放式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供充分發(fā)揮想象的空間：注意師生、學(xué)生間的交流；組織適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)；注意引導(dǎo)學(xué)生在操作中思考。
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小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇十六
今天聽了施老師的100以內(nèi)的認(rèn)識(shí)有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、利用各種學(xué)具實(shí)物，讓學(xué)生人人參與，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)數(shù)能力。
2、練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣，也有梯度。如：個(gè)別數(shù)數(shù)、師生合作數(shù)數(shù)、一條龍數(shù)、數(shù)形結(jié)合的練習(xí)數(shù)的組成、巧數(shù)方格中各種顏色方塊的個(gè)數(shù)的練習(xí)，猜數(shù)、尋找數(shù)學(xué)日記中的錯(cuò)誤等等。不同形式的練習(xí)提高了學(xué)生數(shù)數(shù)的能力。拐彎處的數(shù)數(shù)是一個(gè)難點(diǎn)，教師很清楚學(xué)生的學(xué)情，因此口頭出了較多這樣的練習(xí)，讓學(xué)生一條龍接著數(shù)，很有針對(duì)性。
3、在認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位這個(gè)難點(diǎn)的處理上，教師采用讓學(xué)生很快擺出要求根數(shù)小棒的方法，圖形結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)到了一和十這兩個(gè)計(jì)數(shù)單位。
有幾處疑惑：設(shè)計(jì)在數(shù)草原上的羊的只數(shù)時(shí)，教師采取的是夠十只圈起來(lái)的方法，是否也想讓學(xué)生在數(shù)玉米豆時(shí)運(yùn)用這種方法？如果是可以加以提示，好多學(xué)生還是一個(gè)一個(gè)數(shù)的。在認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位十時(shí)可以演示從一堆小棒中數(shù)數(shù)時(shí)一不留神忘記數(shù)到哪了，所以葽十根十根捆起來(lái)。同時(shí)也能練習(xí)數(shù)的組成讓學(xué)生很好的理解計(jì)數(shù)單位十。
小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇十七
作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)方向說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《認(rèn)識(shí)方向》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元內(nèi)容經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生的生活經(jīng)歷中，是培養(yǎng)他們空間觀念的好素材，但在過(guò)去的教材中很少出現(xiàn)。本課是第一教時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)方向的位置關(guān)系，也就是讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)自己的方向板，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中依據(jù)判斷出的一個(gè)方向，辨認(rèn)其它的七個(gè)方向，但這些對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有較大難度的。因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生的推理思維能力較弱，方向感不強(qiáng)，抽象的方向知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，很難理解掌握。
2、引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)并理解方位知識(shí)；
3、在運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。這課的重點(diǎn)時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南等4個(gè)方向，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向。難點(diǎn)是在具體情境中以不同物體為參照物來(lái)辨別方向。
1、從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探索新知。
3、發(fā)揮主動(dòng)性，突破難點(diǎn)。
4、回歸生活，應(yīng)用提高。
1、從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探索新知。
小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該是生活中的數(shù)學(xué)，生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。雖然學(xué)生以前沒(méi)學(xué)過(guò)東南這4個(gè)新方向，但他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)這些方向已有所了解，因此，我以包場(chǎng)一些單位為背景圖，從說(shuō)說(shuō)各單位在十字路口的位置關(guān)系出發(fā)，讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)東南這4個(gè)方向；在此基礎(chǔ)上，我抓住一個(gè)方向，在演示、討論的過(guò)程中完善學(xué)生對(duì)新方向的認(rèn)識(shí)，在他們頭腦中建立初步的方向框架。
3、發(fā)揮主動(dòng)性，突破難點(diǎn)：
本課的難點(diǎn)是在具體情境中以不同物體為參照物來(lái)辨別方向。為了突破難點(diǎn)，我將方向板再次使用。我并沒(méi)有直接將方法教給學(xué)生，而是先讓他們討論解決，當(dāng)一部分學(xué)生討論后仍覺(jué)困難，我隨之指出方向板可以幫助我們。這樣學(xué)生可能會(huì)走一些彎路，但我覺(jué)得只有在他們遇到困難時(shí)，心里才有一種尋求答案的動(dòng)力，才會(huì)認(rèn)真去掌握方法。因?yàn)閷W(xué)生差異，在之后的過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法解決問(wèn)題，漸漸地，學(xué)生由扶著方向板過(guò)渡到在自己頭腦里建立一個(gè)方向板。
4、回歸生活，應(yīng)用提高。
因?yàn)樯钪械姆较蚺c平面圖上的方向不相吻合，如何將平面圖上的方向正確引入到生活中，這是一個(gè)關(guān)鍵。實(shí)際上學(xué)生在這點(diǎn)上差異較大，一部分學(xué)生對(duì)生活中的方向較熟悉，不需引導(dǎo)能順利指出方向；另一部分學(xué)生要經(jīng)過(guò)思考或借助工具，要老師扶一扶；個(gè)別學(xué)生難以辨別空間方向，要架著走。針對(duì)這些情況，我再次利用方向板，給各層次學(xué)生不同目標(biāo)，自己能辨別的自主探索，要扶一扶的利用方向板，困難學(xué)生多給他鍛煉幾次，這樣，保證了絕大多數(shù)學(xué)生將平面圖上的方向順利引入到空間中。
方向和平面方向的有機(jī)融合，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高了學(xué)生學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力；還有下棋的游戲等練習(xí)。
促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，必須關(guān)注學(xué)生發(fā)展的自主性，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展中的體驗(yàn)和交往過(guò)程，使他們成為發(fā)展和變化的主體。這些正是我在這節(jié)課中的嘗試和摸索。
小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇十八
王老師上的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)？這節(jié)課，課前我認(rèn)為針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，讓學(xué)生理解計(jì)數(shù)單位“一”、“十”、“百”，并在數(shù)數(shù)的過(guò)程中建立數(shù)感，留下表象，這樣的概念課枯燥、抽象，比較難教。可是聽了之后我感到王老師的笑容和鼓勵(lì)感染了學(xué)生，學(xué)生在這節(jié)課上思維活躍，積極性高，老師的教學(xué)思路清晰，重、難點(diǎn)突出，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，學(xué)生學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得開心，知識(shí)掌握得較好，是值得我學(xué)習(xí)的。
課一開始王老師就用星星吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生先猜一猜老師手中有多少顆星，再通過(guò)數(shù)一數(shù)來(lái)驗(yàn)證，知道老師手中有10顆星，接下來(lái)讓學(xué)生根據(jù)10顆星來(lái)估計(jì)老師盒子里有多少顆星，再通過(guò)數(shù)來(lái)驗(yàn)證并發(fā)現(xiàn)我們學(xué)過(guò)的數(shù)已經(jīng)不夠用了，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的需要，要認(rèn)識(shí)更大的數(shù)。接下來(lái)讓學(xué)生通過(guò)擺小棒，思考怎樣擺讓人一眼看出來(lái)，從而認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)。其中“幾十九添1”是學(xué)生數(shù)數(shù)的難點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)擺小棒理解了二十九添1是三十，體會(huì)了“十進(jìn)制”。接著集中解決三十九添1、四十九添1、五十九添1……，這樣就突破了難點(diǎn)。
王老師教學(xué)一百時(shí)首先讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從85數(shù)到90，再?gòu)?0數(shù)到99，思考九十九根小棒添上1根是多少根？學(xué)生很快就說(shuō)出“九十九添1是一百”，通過(guò)課件演示，學(xué)生直觀形象的理解了99添1是100。接下來(lái)讓學(xué)生十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從十?dāng)?shù)到一百。把10捆小棒扎成1扎，表示一百，讓學(xué)生體會(huì)10個(gè)十是一百，一百里面有10個(gè)十。從而認(rèn)識(shí)了新的計(jì)數(shù)單位“百”。這里教師如果節(jié)奏放慢一點(diǎn)，可以反復(fù)進(jìn)行10捆小棒扎成1扎，1扎小棒拆成10捆的演示或操作，加強(qiáng)“十”與“百”關(guān)系的教學(xué)就更好了。
最后王老師讓學(xué)生數(shù)生活中的物體，體會(huì)可以根據(jù)實(shí)際情況確定數(shù)的方法，不僅鞏固了今天所學(xué)內(nèi)容，而且讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
總之王老師能根據(jù)低年級(jí)學(xué)生思維特點(diǎn)，在概念的.形成過(guò)程中遵循直觀到抽象的原則，比較圓滿地完成了教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然本課還有一些不足之處，還請(qǐng)其他老師多提寶貴意見。
小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇十九
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，怎樣根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念設(shè)計(jì)教學(xué)，是這節(jié)課的著重研究的內(nèi)容。教學(xué)中，呂波老師扎實(shí)的教學(xué)功底、自然親切的教態(tài)、清晰的教學(xué)流程與層次、有效的教學(xué)策略均令參與教研的老師們印象深刻，特別總結(jié)幾處亮點(diǎn)，與大家交流：
1、注重創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，進(jìn)一步建立數(shù)感。
大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，但對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)既熟悉又相當(dāng)?shù)哪吧?，他們最缺乏的是?duì)大數(shù)的感性認(rèn)識(shí)。為了讓孩子們感受日常生活與大數(shù)的聯(lián)系，導(dǎo)入部分引用孩子們生活中豐富的大數(shù)實(shí)例，這樣的導(dǎo)入貼近生活又直奔課題，簡(jiǎn)潔又富有實(shí)效，一開始就把孩子們的眼球牢牢地吸引住，同時(shí)讓孩子們切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的信心與決心。課尾階段，呂老師又列舉了寧波各縣、市、區(qū)的人口分布情況，特別是用線段圖的方法，通過(guò)數(shù)形結(jié)合和孩子們的猜一猜、估一估的.活動(dòng)，進(jìn)一步建立數(shù)感。通過(guò)感受一億有多大，進(jìn)一步使孩子們感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。
2、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)遷移。
學(xué)生在前面所學(xué)的100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，10000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10的關(guān)系等知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，都可以在本課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用，呂老師充分利用了這些有利條件進(jìn)行教學(xué)。譬如，引導(dǎo)孩子讀數(shù)時(shí)先讀后四位再讀前四位；從記數(shù)器讀數(shù)到數(shù)位順序表引入等等策略都激活了學(xué)生的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)促進(jìn)知識(shí)的遷移。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)與能力，突出學(xué)生的主體地位。
在教學(xué)中，借助記數(shù)器探究十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，進(jìn)而自然地引出數(shù)位順序表；通過(guò)倒著數(shù)、順著數(shù)，一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)、十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)、百萬(wàn)百萬(wàn)地?cái)?shù)……，按自己喜歡的方式數(shù)把數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)、進(jìn)率等重要概念掌握、理解得十分清晰、透徹。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，主體地位也得到了充分的體現(xiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿篇二十
施老師在數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序教學(xué)過(guò)程中，主要采用了獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展提供了時(shí)間和空間。下面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
課始施老師讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，感知新知，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。課堂上，出示情境圖：小羊。讓學(xué)生大膽的猜測(cè)，估計(jì)。怎樣才能知道正確答案呢？學(xué)生都會(huì)說(shuō)去數(shù)。1—20你喜歡用什么方法數(shù)數(shù)？肯定每個(gè)學(xué)生說(shuō)到的方法。緊接著，讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試數(shù)數(shù)，集體看圖訂正。為了進(jìn)一步深化學(xué)生數(shù)數(shù)的熟練程度，我讓10個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示。一個(gè)一個(gè)的往下數(shù)，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，滿十個(gè)，十位就發(fā)生變化。利用小棒，讓同桌互相監(jiān)督數(shù)數(shù)，從具體到數(shù)字抽象，體會(huì)到數(shù)字和小棒的一一對(duì)應(yīng)性。學(xué)生都能比較熟練的進(jìn)行一個(gè)一個(gè)的數(shù)，放手讓學(xué)生同桌進(jìn)行比賽挑戰(zhàn)，兩個(gè)兩個(gè)，五個(gè)五個(gè)，十個(gè)十個(gè)的數(shù)數(shù)。
課堂上，要求學(xué)生為農(nóng)民伯伯?dāng)?shù)花生種子，和同桌相互數(shù)數(shù)比賽，看誰(shuí)數(shù)的又對(duì)又快。讓學(xué)生體驗(yàn)到自己是在親身參與知識(shí)的掌握與運(yùn)用的情感，讓成功的歡樂(lè)激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣。數(shù)數(shù)過(guò)程中，要注重學(xué)生數(shù)學(xué)有序思維的培養(yǎng)。在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。在小棒的扎捆、學(xué)生手指的掰動(dòng)，學(xué)生觀察思考交流，有什么規(guī)律？在29、39、49……后面的數(shù)到底是多少，怎么才能做出準(zhǔn)確判斷？在學(xué)生激烈的探討交流中，找到幾十九后面的數(shù)是多少的規(guī)律，哪種興奮之情難以言表呀！使得知識(shí)規(guī)律形象的展現(xiàn)在自己的腦海里，從而在把握數(shù)數(shù)規(guī)律的同事，體驗(yàn)到研究規(guī)律的方法，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。
建議：通過(guò)讓學(xué)生擺20以內(nèi)的數(shù)，溝通數(shù)和數(shù)的組成之間的聯(lián)系。
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