總結(jié)是我們成長的見證，記錄了我們經(jīng)歷過的各種挑戰(zhàn)和成就。在總結(jié)中，我們可以適當?shù)丶尤胍恍┌咐驅(qū)嵗?，使總結(jié)更具說服力和可行性。我們特意為大家準備了一些優(yōu)秀的總結(jié)樣本，供大家在寫作時參考和借鑒。
尊嚴的小學篇一
4．從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
一、導入。
同學們，活人一定要活出尊嚴，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。
二、學生自讀課文。
讀前設(shè)問：
1．課文主要講了一件什么事？
三、小組合作研討。
四、集體匯報交流。
1．指名概括課文的主要內(nèi)容。
明確：短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。
2．以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的體會。
如：描寫小伙子神態(tài)的句子“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；描寫年輕人動作的句子“他的喉結(jié)上下動了動”，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語言的.句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”……要引導學生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容體會思想。
3．點撥，揭示中心。
年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
明確：因為他有尊嚴。
4．齊讀課文最后一個自然段。
引導學生深入體會尊嚴對一個人來說是多么重要。他能改變一個人的人生。
五、結(jié)合自身實際，談感受。
鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要有尊嚴。
六、指導感情朗讀課文。
1．自由讀。
2．指名讀。
3．分角色讀。
七、布置作業(yè)。
以“《尊嚴》給我的啟示”為內(nèi)容，寫一篇日記。
八、板書設(shè)計。
尊嚴的小學篇二
在小城最熱鬧的地方，擠滿了人。一個人站在搭好的臺子上對手下的人耳語些什么。這個家伙大腹便便，肥頭大耳，養(yǎng)得腦滿腸肥，西裝革履，一看就知道是個有錢的家伙。他手下的那個人和他正好相反，可能是他的秘書吧，瘦得像猴子似的。這時，那個秘書拿起一個喇叭沖圍觀的人喊道：“我們老板這次來是送錢給大家花的。只要有誰圍著那個這個臺子轉(zhuǎn)一圈，并且學幾聲狗叫，我們老板將給兩千元?！?/p>
兩千元對大家來說可是一個不小的數(shù)目，大家拼了命的工作，一個月才幾百塊，兩千元可以頂好幾個月的工資呢！可是錢怎么能這么賺呢？那樣的話，自己還要不要臉?。烤褪悄昧艘膊还獠?，太掉價了。盡管有幾個人在猶豫，可是還是沒有人上去。
見大家不買帳，胖子給瘦子使了個眼神，瘦子心領(lǐng)神會，又通過大喇叭向大家喊道：“對不起啊，兩千塊太少了，我們老板說了，加錢！這次是五千！”
五千?。≡S多人辛苦一年也未必賺到五千。此話剛一出來就引起了一陣騷動，有幾個人蠢蠢欲動，心癢了。在人群中有個小伙子，他的頭發(fā)很短，眉清目秀，他眼睛直盯著那個胖子，就在大家為五千塊錢議論紛紛的時候，他的眼神也沒偏移過。就在有人橫下一條心，決定把自己的尊嚴豁出去的時候，一個聲音在人群中響起：“我們是人，是人就得活得有尊嚴，為錢出賣尊嚴的人，我第一個上去向他吐口水?！边@個聲音義正嚴辭，猶如一道韁繩把一些人見錢眼開的心給拉了回來?？墒遣]有人因此而離去，反而聚集的人越來越多。
我清楚地記得那一天，我獨自一人去書店．書店門前跪著一個衣衫襤褸，頭發(fā)蓬亂的乞丐，讓人看著就惡心，更何況這里是書店，簡直就是對知識的一種侮辱．這時，一個青年男子走來，那乞丐連忙拉著男子的褲腳，用一種乞求的眼神望著他，一邊傷心地說：＂先生，求求您可憐可憐我吧，我已經(jīng)三天沒吃東西了，求求您了！先生……＂還沒等那乞丐說完，男子就一腳把他踢開，用輕蔑的語氣說：＂走開，走開，臟死了?。⒄f完就走了．忽然，乞丐發(fā)現(xiàn)地上有個錢包．呀！這不是剛才那位男子的嗎？里面的錢該夠這乞丐的晚餐吧！可我萬萬沒想到，乞丐居然撿起地上的錢包，飛奔向剛才那個青年男子，一邊跑，一邊喊：＂先生，先生，您的錢包掉了，先生！
＂男子回頭摸了摸口袋，立刻從乞丐手里奪接過錢包，他的臉紅了，望著那個乞丐，他眼睛里露出了內(nèi)疚和慚愧，急忙丟下一張十元人民幣，頭也不回地跑了．乞丐笑了，大聲地朝男子喊：＂謝謝，謝謝！＂然后高興地走了.
在我的心目中，乞丐都是一些蠻不講理的人．而他卻打破了我對乞丐的看法．我仿佛覺得他是那樣的崇高偉大，而自己卻是那么渺小．望著遠去的他，往事像放電影一樣展現(xiàn)在我的眼前：我與同學斤斤計較，與同學打架，為了一點點小事就吵得天翻地覆......
尊嚴的小學篇三
還記得那天剛出人民公園大門的我，就聞聽遠處傳來一陣悠揚的音樂，尋著聲兒望去，五個老人圍成一個五邊形，也不知為什么，兩兩之間，都拴著一根紅色的綢子。
再近些，已經(jīng)看得十分清楚了。原來這幾個老人，都是雙目失明的盲人，除了帶頭的那位，其余都拴著綢子，想來是避免走散了吧!
他們身上到處打著補丁，臟兮兮的。一邊緩慢的行走，一邊奏響著手上的樂器——二胡、銅鑼、橫笛、嗩吶、口琴，盡顯著中國特色。一首《水調(diào)歌頭》演奏得出神入化，美妙極了，連我也情不自禁地哼了起來……之后，老人們又演奏了一些老曲子，自然也是美妙無比!
紙幣、硬幣，一元、五元……紛紛被放進老人們的鐵桶里，不時地發(fā)出“當、當、當……”的聲音。當然，我也不例外，放進了原本準備買雪糕的一元錢。老人一邊向周圍的人鞠躬，一邊念念有詞：“謝謝!謝謝!”雖然他們的眼神是空洞、無神的，但從他們的表情上你可以看出他們所表示的感謝真的是發(fā)自內(nèi)心的、真誠的?？粗鴰孜焕险呗朴频?、一步一步地遠去了，我的內(nèi)心久久不能平靜，優(yōu)美的樂曲始終在我的腦?；厥?
對!尊嚴!這幾位殘疾賣藝人身上所表現(xiàn)出來的就是一種尊嚴!作為殘疾人，我同情他們，但我更尊重他們，因為我們尊敬又尊嚴的人。尊嚴，就表現(xiàn)在他們莊重的乞討上!
當然，世間萬物，無奇不有，俗話說：“林子大了，什么鳥都有!”生活之中，也有沒有尊嚴的人!
在車站、在街邊、在屋檐之下……跪著一些披頭散發(fā)、渾身臟兮兮的乞丐。同為乞討，他們?yōu)槭裁淳蜎]有尊嚴呢?難道不是因為他們白伸手等待別人的施舍嗎?甚至還有一些乞丐，正是年輕力盛的年齡，長得五大三粗，怎么就沒有骨氣，寧愿受侮辱、遭唾罵來當“叫花子”呢?唉!生活中如果多一些像《為了他的尊嚴》一文中的老婦人該多好啊!去喚醒那些乞丐的尊嚴，告訴他們，應(yīng)該通過自己的勞動來換取報酬!告訴他們，大丈夫“士可殺、不可辱”!
p>
尊嚴的小學篇四
教學目標：
1.認識6個生字，會寫14個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能復述這個故事，通過這個故事讓學生明白尊嚴是一個人最大的財富。
教學重點：
從描寫年輕人神態(tài)，動作，語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,懂得按勞取酬的道理，從中感受“自尊者自立”的道理。
教學過程：
一、話題導入，激發(fā)興趣。
(由一個歷史小故事導入，激發(fā)學生急于學習的欲望，讓他們對“尊嚴”有一個大致的了解。)。
二、初讀課文，整體感知。
1.學生自由朗讀課文。
(1)遇到生字用筆圈畫出來，對照課后的生字表把這些字音讀準。
(2)把課文讀正確、讀流利。
2.學生開火車朗讀生字卡片上的生字，并給生字找個伙伴，組成詞語。
3.指名學生分小節(jié)朗讀課文。
4.討論：這篇課文的題目為什么叫“尊嚴”，它講了一個怎樣的故事?
(以上教學環(huán)節(jié)，通過學生自讀和互讀，強化了對課文內(nèi)容的感知，為學生理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。)。
三、研讀課文，潛心會文。
1.學生自學思考。
(1)課文中主要寫了哪兩個人物?他們的身份分別是什么?
(2)畫出他們之間的對話，從這些對話中，你體會到了什么?
2.分小組進行討論。
3.抓重點詞句，體會文章的思想感情。
(1)他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。
他仰起頭，問：“先生，吃你這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎?”
(面對好吃的食物，哈默與其他人的行為表現(xiàn)截然不同，你從他與眾不同的表現(xiàn)中體會到了什么?)。
(2)只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
(你從“臉色蒼白”、“骨瘦如柴”中感受到了什么?你的腦海中浮現(xiàn)了一個怎樣的年輕人?)。
(3)這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃你的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!”
(你從哈默的神態(tài)變化和語言中感受到了什么?你覺得他是一個怎樣的人?)。
(4)杰克遜大叔想了想，說：“我想起來了，我家確實有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒?！?/p>
(杰克遜大叔真的有活兒需要哈默幫忙嗎?為什么他要這么說?從中你看出杰克遜大叔是一個怎樣的人?)。
(5)說著就蹲在這個年輕人跟前。年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。
(你從這兩個人的動作——“蹲”中感受到了什么?這個“蹲”字表明了什么?)。
(6)“剛才我的腰還很僵硬，現(xiàn)在舒服極了?！?/p>
(為什么杰克遜大叔會這么說?這個“舒服”有幾層含義?)。
(7)年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。
(你從“立刻”、“狼吞虎咽”中看出了什么?說明他當時處于一種怎樣的狀態(tài)?)。
(8)杰克遜大叔微笑地注視著這個年輕人，說：“小伙子，我的莊園需要人手，如果您愿意留下來的話，我太高興了?！?/p>
(為什么杰克遜大叔要留下這個年輕人?)。
(9)杰克遜對女兒說：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!”
(杰克遜為什么這么說?你同意他的觀點嗎?)。
4.討論。
(2)讀了這篇課文，你想對年輕人哈默和杰克遜大叔說些什么?
(3)學完這篇課文，你明白了一個怎樣的道理?
(以上教學環(huán)節(jié)，就是讓學生從主人公的神態(tài)、動作和語言中體會人物的思想感情，加深對課文內(nèi)容的理解，并由點到面，把握住整個文章的中心，明白一個道理，從而提高他們分析、欣賞和評價的能力)。
四、課外延伸，開拓視野。
1.古今中外有許許多多具有尊嚴品格的人，選擇一兩個你所熟悉的，讀一讀他們的故事，課余時間大家一起來討論交流。
尊嚴的小學篇五
我是一個罐子，我的主人是一個可憐的老人。
我以前是一個奶粉罐，那天我的主人買下了我，在我身體里住著奶粉，然后它們變成了白色的液體，又去了主人孩子的肚子里，主人的家并不富有，但很幸福，可是那一天，這些不復存在了。
那天，主人的孩子布魯?shù)?，突然摔倒，然后家里的東西一天一天地變少；到后來我見到一個穿黑衣服的人，抱走了小主人，可是主人好像沒有看見他，后來小主人就消失了。之后女主人也患病了，那個人又來了，我和他聊了幾句，才知道他有一個可怕的名字——死神。可他明明非常的幽默，他又帶走了女主人。現(xiàn)在家里只剩下我和主人了。
主人帶我到了一個大橋上，有些人往我的身體里扔一些白色的東西，主人用它買吃的東西，而此時主人的幸福早已像鹽一樣不見了。
現(xiàn)在主人渾身上下都像木炭一樣黑，只有女主人給主人的圍巾還是那樣的鮮艷的如同火焰一般。
這一天，一個女人走過，她的腳上穿著高跟鞋，身后跟著一只白色小狗，小狗的毛就像那些白色的東西一樣光滑，可是它十分囂張，讓我很不爽，這個原因是因為它不僅穿著衣服，眼里全是厭惡與不屑，最重要的是它像人一樣走路，它的主人往我肚子里扔了十幾枚硬幣，嘴里說：“這個服務(wù)員太差了，還找給我七八元，這點錢可以干點兒什么呢，就連個香奈兒的包上的珠子都買不到。嘿，這有個老叫花子，那就給他吧！”。
這時一個穿白衣服，打著領(lǐng)帶的人走過，在他走時，看了我的主人一眼，而我也看了他一眼，看到了他那敬業(yè)的頭發(fā)，哨兵，接下來的故事是那個人給主人的硬幣告訴我的，這個故事讓我溫暖。
他叫馬澤爾，是個白領(lǐng)。他回家后打開衣柜，又打開了抽屜，又……最后，他抬頭一看，眼里出現(xiàn)了光芒！他把一個椅子拿來，踩上去拿出一個盒子，打開，點了點頭，穿上鞋跑出去，到我主人那里。
原來這是個體重秤，馬澤爾站上去看看自己的體重——72千克，然后給了主人那枚硬幣，然后我知道了這個故事。
在這之后，主人的生活好過多了，更重要的是，主人有了工作，重新有了尊嚴！
尊嚴的小學篇六
出示“一個寒冷的冬天——狼吞虎咽地吃起來”。
哪里看出他們很饑餓?
餓累。
圖片出示這群難民的境遇。
師：誰能讀好描寫難民的句子?
指名讀，齊讀。
出示相關(guān)詞語：臉色蒼白骨瘦如柴饑腸轆轆面呈菜色疲憊不堪步履蹣跚等。
過度：可是只有一個人例外，他和其他人有什么不同?
用學過的方法學習：
聽其言、觀其行、看其行、揣其心。
這是學習寫人文章的方法。
2.自學課文。
看看作者是怎樣描寫其有尊嚴的?畫出相關(guān)語句，做好批注。
檢查自學情況。
觀其行：仰起頭站起來。
指導讀。
讀神態(tài)的句子。
比較兩個句子：一句是去掉神態(tài)和描寫動作的，比較哪一句寫得好?
師：從神態(tài)和動作中我們能了解人物的內(nèi)心世界。
在出示兩個句子：
1——這個年輕人眼睛眨了，他的手搖了搖，說。。。。。。。
2——這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)動了動，說。。。。。。。
比較這兩句的優(yōu)劣。
小結(jié)：第一句雖然也有神態(tài)和動作的詞語，但是比較單調(diào)。
指名讀“這個年輕人的目光頓時灰暗了…….就得到這些食物”
指導讀“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活，我再吃這些東西。年輕人站起來堅定地說”
指導讀。
3.用學習哈默的方法來學習杰克遜大叔的對年輕人前后的態(tài)度變化。
聽其言、觀其色、看其行、揣其心。
同情——贊賞——信任。
讀相關(guān)句子。
二、讀寫結(jié)合。
哈默留了下來。當天晚上，他獨自一人靜靜地躺在床上，思緒萬千……。
如果你就是哈默，會想寫什么。接著寫下去。
檢查，指名讀一讀。
引讀：年輕人留了下來，很快成了杰克遜大叔莊園里的一把好手。
讀杰克遜大叔的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!”
板書：難民——富翁。
小結(jié)：哈默最大的財富是“尊嚴”
再讀杰克遜大叔的話。
齊讀課文最后一節(jié)。
三、拓展。
了解哈默的奮斗人生。
板書：自食其力。
堅持原則。
自強不息。
小結(jié)：生活中的尊嚴，尊嚴就是遇到困難時的永不退縮，尊嚴就在無人監(jiān)考中……。
師：通過學習，你學到了什么?
你們知道尊嚴是什么?
課文為什么以“尊嚴”為題?
如果讓你寫一篇寫人的文章，你怎么寫?
尊嚴的小學篇七
“這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來?！?/p>
“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來?！?/p>
(1)請學生自由朗讀這兩個句子，并思考：從描寫逃難者的句子中感受到什么?(引導學生抓住“立刻、狼吞虎咽、連……也……就”等詞語體會逃難者的極度饑餓。)。
(2)通過指導朗讀體會。
設(shè)計意圖教學過程的設(shè)計“要使‘教師執(zhí)行’的課程轉(zhuǎn)化為‘學生經(jīng)驗’的課程?！薄皩W習過程還必須以‘生活世界’作為背景和來源?！睂W生對逃難者的境遇的了解并不多，所以在教學過程中，我通過抓住“逃難者”這一個詞語，讓學生去想象逃難者的可憐與悲苦，又讓學生從文中找出形容“逃難者”的句子，變抽象為具體，一個簡單的詞語，使學生不僅理解了“逃難者”這一詞語的意思，而且也為后面更好地理解“尊嚴”打下了鋪墊。
4、讓學生想象：這些人在逃難的過程中會遇到什么困難?
5、小結(jié)：吃的沒有、喝的沒有、長距離的奔波流亡，又天寒地凍，在這樣饑寒交迫艱難的境況下，這些逃難的人此時此刻最需要的是--(指名說)食物來填飽肚子、來維持自己的生命。
6、出示：這個臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人，他更需要的是(指名說)。
設(shè)計意圖通過想象、說，目的讓學生明白一個如此迫切需要得到食物的年輕人，在食物面前，卻拒絕了。初步感知年輕人的與眾不同，為深入了解人物形象作鋪墊。
(二)鎖定重點，解讀尊嚴，深度了解年輕人。
1、讓學生快速從文中找出杰克遜大叔對這個年輕的逃難者評價的句子。
出示：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分百是個富翁，因為他有尊嚴?！?/p>
(1)全班齊讀。
(2)出示：貧窮、尊嚴、富翁三個詞語。
(3)然后引導學生口述這三個詞語之間的關(guān)系。
設(shè)計意圖簡單的詞序調(diào)換，不但是對學生的語言訓練，而且是引導學生對“尊嚴”的詮釋。
過渡：同是逃難者，為什么杰克遜大叔對年輕人有如此的評價?引導學生深入理解哈默的三句話，帶領(lǐng)學生走進人物的內(nèi)心世界。
2、出示：自由朗讀課文2～4自然段，用波浪線畫出描寫年輕人的動作、神態(tài)、語言的句子，并在書本旁邊寫批注。
(1)學生自學，寫體會。
(2)匯報交流：出示年輕人的話。
他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎?”
這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!”
“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”年輕人站起來說。
抓住年輕人的語言、動作、神態(tài)，引導學生去體會年輕人心中的那份尊嚴：不應(yīng)該接受別人的施舍，而是堅決地認為：自己想要得到食物，就必須得靠自己的雙手去勞動。
(3)出示：對話指導學生朗讀，個人--自由練讀—齊讀—分角色，讀出年輕人疲憊中帶有堅定。
(4)再次出示：兩個描寫逃難者吃食物時狼吞虎咽的句子。
問：這個時候年輕人狼吞虎咽地吃所得到的食物與其他逃難的人得到的食物一樣嗎?(指名說)。
(5)發(fā)散說話：此時此刻，假如這個年輕人就站在你面前，你想對他說些什么?
設(shè)計意圖這個環(huán)節(jié)設(shè)計是讓學生洞察、分析人物的內(nèi)心活動，從人物語言、動作神態(tài)去感悟人物形象。學生在讀中感悟，邊讀邊想，并且抓住課文的空白處，去打開學生的想象空間，讓學生在想象中對哈默與眾不同的做法有更深入地理解。
三、感悟文章中心，升華人物形象。
1、引讀杰克遜大叔的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!”
2、理解這句話的含義。(板書：贊賞)。
3、拓展介紹：幻燈片出示哈默照片，教師介紹哈默。
4、同學們，年輕的哈默是可敬的，他也是幸運的，因為他遇到一個賞識他的杰克遜大叔，那杰克遜大叔可敬嗎?(善良、有智慧、懂得尊重別人)。
設(shè)計意圖學生在自讀、自問中和文本、教師、同學進行著心靈的對話，情感得到了升華，個性得到張揚。既培養(yǎng)了學生口頭表達能力和想象力，又攻破了難點。哈默心中那份高貴的尊嚴也不斷耕植于學生的心中，杰克遜大叔的形象也植入了孩子們的腦海，學生的品格受到了陶冶。
四、拓展延伸，總結(jié)升華。
1、出示名言請學生讀：尊嚴，就是拒絕乞討。尊嚴，就是以自尊贏得別人的尊敬。
2、請你圍繞“尊嚴”說或?qū)懸粭l格言來激勵自己或自己的好朋友。
小結(jié)：讓我們大家都做一個像哈默有尊嚴的人，也要做一個像杰克遜大叔一樣懂得尊重別人的人。
設(shè)計意圖拓展語文學習廣闊天地，由課內(nèi)延伸到課外。
五、作業(yè)。
(1)推薦一本書《勇敢的人—哈默》。
(2)搜集有關(guān)“尊嚴”的故事。
看了“小學第八冊《尊嚴》語文教案”的還看了：
5.四年級語文下冊1-4單元復習教案。
尊嚴的小學篇八
教學目標：
1、認識本課6個生字，學會其中14個生字，能正確讀寫下列詞語：尊嚴、逃難、款待、樸實、狼吞虎咽、例外、骨瘦如柴、喉結(jié)、贊賞、思量、疲憊不堪、面呈菜色、僵硬、許配等詞語。
2、能通過把哈默與其他難民進行比較，從人物的語言、行動、神態(tài)等描寫中體會到人物自尊的品格。
3、能正確、流利有感情地朗讀課文，從中體會不同人物的形象。
教學重點：
從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得什么是尊嚴。
引導學生理解杰克遜對女兒說的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”
教學過程：
第一課時。
1、課題入文，學習生字詞，能讀，會寫，識記。
2、初讀課文，能讀通、讀順。
3、整體感知課文內(nèi)容：課文講了一件什么事?
第二課時。
一、復習引入。
請你回憶一下：這篇課文主要講了一件什么事?(板書：年輕人、杰克遜)。
設(shè)計意圖概括課文的主要內(nèi)容是高年級的重點能力訓練目標，學習內(nèi)容的解讀應(yīng)該有一個由整體到局部，由初知到深化的邏輯過程，所以在進行深入的探究之前，我讓學生回顧全文的主要內(nèi)容，同時也鍛煉學生用凝練的語言表達的能力。
二、欣賞人物——品味表現(xiàn)人物品質(zhì)的語句。
(一)、找準切入點，表層解讀年輕人。
尊嚴的小學篇九
人是高等動物，與一般動物不同的就是人有尊嚴。一個人如果沒有尊嚴，那么他也只是一副空虛的軀殼而已。而我就認識一個沒有尊嚴的人。
記得一次去車站乘公交。我看見一個中年婦女。她大約50歲左右，中等身材，盤著微白的頭發(fā)，穿著舊衣服，手里拿著一個破碗，使勁朝來往行人抖著里面的錢，意思是求人們施舍。我看了看她，覺得她很可憐，給了她一元錢。
認為做了善事的我，本來很開心，卻在一次去舞蹈室的路上，發(fā)現(xiàn)那個婦女一邊悠閑地磕著瓜子一邊朝人們乞討時，她是那么心安理得，而我卻異常氣憤。這是什么人哪！
我覺得，她還很健壯，卻那么好吃懶做，靠乞討度日。她比不上我那年近八旬的爺爺。我的爺爺靠種地養(yǎng)活自己，有時還給我們送一些菜；她也比不上我的奶奶。我的奶奶帶著我的小表妹，已經(jīng)很辛苦了，還抽空耕田種地……他們都比那個婦女年齡大，卻比她勤勞。
我同情那個婦女，也討厭那個婦女，因為她好吃懶做、沒有尊嚴，以各種方法來騙取人們的同情心。我希望她能改過自新，用勞動使自己重獲尊嚴！
尊嚴的小學篇十
今天我讀完了英國文學史上著名的“勃朗特三姐妹”之一的夏洛蒂·勃朗特的成名作——《簡·愛》，書里的女主人公就叫做簡·愛，她是一個孤兒，父母都染病去世了，寄養(yǎng)在舅母里德太太家，可是無論她怎樣努力去做一個好孩子，都難討舅母喜歡，后來她獲得一個上學的機會，盡管當時簡還只有10歲，但是對學習和新環(huán)境的渴望讓她不再畏懼，勇敢與勇氣為簡·愛贏得了人生第一次轉(zhuǎn)機。
她在學校努力學習，結(jié)交志同道合的朋友，8年后，她離開了羅沃德慈學校，再一次鼓起勇氣迎接新生活的挑戰(zhàn)，她應(yīng)聘到桑菲爾德莊園當教師，在那兒，她感受到了愛的力量，不同于平等，溫暖的友情，可就在簡答應(yīng)羅切斯特的求婚時，一樁隱瞞了15年的秘密使婚禮成為泡影，感到被欺騙，被無情剝奪尊嚴的簡·愛痛苦的離開了。但最終，她還是用寬容原諒了一切，獲得了夢寐以求的`幸福。
勇氣，愛，尊嚴，這是簡·愛所擁有的高貴品質(zhì)，這些讓她幸福，讓她充足。這也是我們每個人都應(yīng)該追求的，應(yīng)該擁有的。讀了《簡·愛》，我明白了每個人都要有勇氣去面對一切，用愛包容一切，同時還要有自己的尊嚴。也明白了寬容和施與，是比自尊自愛更廣闊的愛，是除了能給自己尊嚴，也能溫暖別人的博大的愛。
尊嚴的小學篇十一
尊嚴是指人和具有人性特征的事物，擁有應(yīng)有的權(quán)利，并且這些權(quán)利被其他人和具有人性特征的事物所尊重。簡而言之，尊嚴就是權(quán)利被尊重。其實，人性中的某些閃光點，與時間、國籍、年齡統(tǒng)統(tǒng)無關(guān)，他們經(jīng)常保持驚人的相似，帶來莫大的驚喜——“貧賤不能移，威武不能屈，富貴不能淫”。
在上海舉行的第四屆全球華人物理學家大會上，聚集了500多名學界精英，可會議組織者竟以國際慣例為由拒絕與會者使用漢語演講和交流！然而，諾貝爾獎得主丁肇中教授卻沒有理會組織者的“禁令”，堅持用中文作報告，成為唯一一位“反潮流”者，丁教授的英語表達能力毋庸置疑，但他卻沖破重重阻力發(fā)出母語的聲音，以自己的實際行動維護了華夏兒女和中華民族的尊嚴。
春秋時齊國連年災，有個姓黔敖的富戶在路邊設(shè)了一個粥攤來周濟逃荒的窮人。一天，黔敖看見一個人用袖子蒙著臉，沒精打采地走過來，就高聲喊道：“喂，來吃粥?！眮砣颂а劭粗秸f：“我因為不吃嗟來之食才落到這樣的地步?！闭f完他辭謝了黔敖又向前走了，終于餓死在路邊。
自從人類成為世界的霸主以來，幾乎馴服了所有的動物，卻沒有養(yǎng)活過一只麻雀，因為自人捉住麻雀的那一刻起，它就開始絕食。在麻雀的邏輯里，要么自由的生活，要么死去。有人說，麻雀是最有靈氣的鳥兒。它雖然平平淡淡，毫無艷麗之處，卻是不可戰(zhàn)勝的，盡管你可以殺死它。
中國這個泱泱大國，崇尚尊嚴是人心所向，我們還要大力提倡，在大是大非的問題上，一定要保持高貴的尊嚴，這樣，就會使我們社會的道德風尚向好的方向轉(zhuǎn)化，如果堅持下去，我們的民族幸矣，我們的國家幸矣。
這是上周六我看見的一幕，我想也是街頭很常見的一幕。
天橋那邊，一個年輕的壯漢，衣衫的襤褸依然沒有遮蓋住他健全的身體“求求您了，您給點錢吧”然后是硬幣在錢罐里碰撞的聲音，年輕人跪在地上，不住的磕頭，“咚咚”，這種祈求真讓人心痛，雖然鄙夷，但面對如此可憐之人，還是給一些錢吧，不過在我心里，這種給予是施舍。
天橋這邊，優(yōu)美的彈唱，唱的是一些農(nóng)村小調(diào)，質(zhì)樸悠揚……我轉(zhuǎn)過身，驚詫地看到彈奏這樣樂曲的竟是一個雙眼失明的老人。老人臉上印滿了歲月的滄桑，手上的老繭也鑒證了他學二胡的艱難。老人根本看不見譜子，我無法想象他是怎樣學會拉二胡的，也許譜子，他早已印在心里了。生存，這是他面對的一個多么殘酷的事情，在北京這樣科技發(fā)達的城市讓一個身無分文的失明老人怎樣生存?活著，也許就是一種負擔。而他卻沒有在暗無天日的黑暗世界里哀嘆，而是用自己健全的雙手彈奏著生命的奇跡!他沒有跪在地上乞討，因為男兒膝下有黃金，尊嚴，不能丟下。所以，面對生存，他必須做出選擇，是躺在路邊伸手祈求，還是走一條很艱難的路去維護他的尊嚴，一個失明老人的決定頓時讓人震撼!為了尊嚴，他走上了一條荊棘載途的崎嶇之路，也許他邁出的每一步，腳都會被荊棘深深的刺痛，然而他的自尊心竟讓他變得如此堅強!
一個是健全的壯丁，一個是身殘志不殘的失明老漢，截然不同的做法下x現(xiàn)著截然不同的人生態(tài)度。今天，你可以跪倒在地，你失去的就是整個人生，今天，你昂著高貴的頭，你為自己贏得的就是為人的尊嚴!
蚊子是懶惰的，是貪婪的，是自私。它們每天只知餓了就去找食物吃，在得到食物時，毫不付出任何代價。也罷，世上貌似只有蚊子的食物是永遠存在的，到處都有，可以不用勞動得到。但是蚊子每當享受甜美的食物時，就會忘了一些的存在，吃了還想吃，即使肚子飽飽的，還要吃，吃個不停。到最后，只有一條路，走上這條路的方式有很多種，被人發(fā)現(xiàn)了，啪得一聲；吃得太飽了，飛也飛不動了，在地上慢慢爬著，被大大小小的腳掌一踩；被重的東西一壓……唉，最后還不是同一個結(jié)果，只是去得方式不同罷了。
當然我們生活中也有這樣的人，不想去工作、去勞動，又想有錢吃喝玩樂。迫不及待，無法控制自己的情緒，就會想去做虧心事，不折手段地得到錢。人就想據(jù)有慣性一樣，一旦開始了，就不能馬上停下了，慢慢地，慢慢地，就上癮了，在想停下來，像是比登天還難。到了最后，還不是和蚊子一樣，走上了，早已準備好了的，同樣的道路。當然，去得方式也許會有不同，但最后的結(jié)果是相同的。
人活在世上，就要堂堂正正的做人，要有做人的原則。做一個有尊嚴的人，不能像蚊子一樣，隨時都會舍棄自己的尊嚴，迷失了自己。
雖然每個人的尊嚴不同，但不要在迷失后，后悔中想起，因為已經(jīng)晚了。
尊嚴的小學篇十二
尊嚴使人不在丑陋，尊嚴讓美麗成為永恒。在你的生活中，在你的為人處事方面，就有一條底線尊嚴是做人的基本，我們要正確對待。
尊嚴是什么？尊嚴是每個人共有的一種權(quán)利，在你的人生中，你有著三樣東西：生命，軀體，尊嚴。，你不可以超出這個底線，因為它就是你做人的尊嚴。同時，尊嚴也可以說是靈魂。當然，尊嚴還是你的自尊，人格，地位，身份。在我看來，尊嚴更是生活的自信心，動力的源泉。
為什么要有尊嚴？尊嚴是人生的自信心，如果沒有了尊嚴，你就會對自己的人生充滿一種絕望，認為自己無法面對生活。尊嚴還是你的靈魂，失去了的話，你就只剩下了一個軀殼，生命，被世界淘汰掉，尊嚴失去的話也是等于前功盡棄，你很可能從成功者下降的失敗者。而且失去尊嚴比肉體上的痛苦苦10倍，你甚至可以想一想，沒有尊嚴的人生。告訴大家一個例子：周總理去見外國元首時，外國元首想侮辱一下中國，于是，握手后，用手帕擦手。于是周總理也擦了一下手，扔進了垃圾桶。就這樣，周總理不惜一切，保衛(wèi)了國尊。
怎么得到別人對你的尊重？對于我來說，最好的方法就是以禮待人，你只要尊重別人，別人也會尊重你。我還有一個辦法，你必須要有很高的才能，使對方屈服，由此是對方尊重你。
這就是尊嚴，一種無法用文字表達的東西，我們不能出賣，侵犯它，因為是它是我們不在丑陋！
尊嚴的小學篇十三
人是高等動物，與普通動物不同的是，他有尊嚴。如果一個人沒有尊嚴，那么他只是一個空空的身體。而且我認識一個沒有尊嚴的人。
我記得有一次乘公共汽車去車站。我看到一個中年婦女。她大約50歲，中等身材，白發(fā)，舊衣服，手里拿著一個破碗。她把手中的錢晃給路人，意思是求人家施舍。我看著她，心疼她，給了她一塊錢。
我以為自己做了好事就很開心了，但是在去舞蹈室的路上，我發(fā)現(xiàn)那個女人一邊悠閑的嗑瓜子一邊乞討的時候好舒服，但是我很生氣。這是什么樣的人！
我想，她還是很堅強的，只是太懶了，以乞討為生。她比不上我八十多歲的爺爺。我爺爺靠種田養(yǎng)活自己，有時會給我們一些菜。她也比不上我奶奶。我奶奶帶著我的小表妹，她工作很辛苦，花時間種田……她們都比那個女人大，但是她們比她更努力。
我同情那個女人，我討厭那個女人，因為她懶惰，沒有尊嚴，用各種方法騙取人們的同情。希望她能重新做人，用勞動重拾尊嚴！
安慶華誼耀五年級：華誼耀祖旭。
尊嚴的小學篇十四
尊嚴使一個人美麗，尊嚴讓人不再丑陋，尊嚴也是一個人的靈魂，人沒有了尊嚴，就沒有了靈魂。
噴水池是我去奶奶家的必經(jīng)之路，噴水池好似永遠是一個沒有尊嚴的地方，因為那里讓我總是覺得那里的乞丐就是一堆干骷髏，沒有了靈魂。
有一個乞丐是斷了一只手，總是趴在地上，前面有一個放錢的小鋼碗，那個人總是對路過的人來念著“大叔大姐行行好，我已經(jīng)很久沒有吃東西了，幫幫我吧！”，這位乞丐，衣衫襤褸，頭發(fā)亂蓬蓬的，遠遠的就能聞到一股臭臭的味道，削瘦削瘦的，讓人感到同情，可是他不知道，他就是個沒尊嚴的人，將自己的靈魂放飛，不知何年何月才能找回來。
他為什么會這樣，不能用自己的努力來掙錢？
我希望大家做事，不要做些傻事，更不要做一個喪失尊嚴的人。
尊嚴的小學篇十五
一個炎熱的夏天，菜市場里出現(xiàn)了一個很窮的賣蔬菜的人。他衣衫襤褸，光著腳，后口袋里有一些蔬菜。有一些善良的人同情他。他們來給他一些錢，但他不想要。
一位老婦人問他：“你為什么不呢？”他搖搖頭。一個大叔問他：“怎么弄的？”他說：“你買我的飯我就拿?！贝笫逭f：“不用了，這些菜你自己留著吧！錢也可以收！”
他斬釘截鐵地說：“不是，我媽跟我說，我們雖然窮，但是窮，有野心，不勞而獲！”這句話感動了這個地方的所有人。很多人說：“好吧，我給你買吃的！”很多人給了他額外的錢，他就喊：“同志，你給了我額外的錢！”很多人說：“這是對你尊嚴的獎賞！”
他的食物很快就賣完了。我默默地看著他拎著口袋的背面。我心里贊道：“多有尊嚴的人啊！”
雖然這個人頭腦有些不清楚，但我相信他是一個有自尊、有骨氣、有尊嚴的人！
北京市海淀區(qū)上里外國語小學：級圖片。
尊嚴的小學篇十六
說到尊嚴，這看似話題就很大了，可以牽涉出很多內(nèi)容。在我看來，尊嚴就是一個人的臉面，有些人甚至以為尊嚴就是面子，就是臉面。
的確，尊嚴當中確實包含有面子的因子，不過尊嚴到底是什么？我覺得尊嚴應(yīng)該是一種權(quán)利，就像漢字辭典當中關(guān)于尊嚴的定義：尊嚴是指的人或是具有人性事物應(yīng)當擁有的權(quán)利。
因此，尊嚴可以認為是一種權(quán)利。沒有錯，我們說尊敬人往往就是要給人尊嚴，尊重這人應(yīng)有的權(quán)利。人可以有一些權(quán)利，基本的生存權(quán)，話語權(quán)，活動權(quán)，勞動權(quán)、幸福權(quán)等等。
不過，有時候一些人的尊嚴往往遭人踐踏，這樣的情況也屢見不鮮了。這樣的事情也讓我們清醒地意識到若是沒有基本實力，我們也就難以言談尊嚴。一些人可能在你擁有實力的時候，道貌黯然地給你尊嚴，當你一旦失去實力一點尊嚴也不留給你。
所以啊，一來我呼吁大家應(yīng)該是善良的，二來也應(yīng)該積極進取，不要讓自己的尊嚴遭人踐踏。
尊嚴的小學篇十七
美麗的花朵需要蜜蜂的授粉，漂亮的樓房需要結(jié)實的地基，而我們?nèi)耍枰饑赖囊揽?。盧梭說過：“每一個正直的人都應(yīng)該維護自己的尊嚴?！痹谖易x了【尊嚴】，我確實感觸了這一點。
課文講的是：在一群逃難的人中有一個與眾不同的年輕人——哈默，他執(zhí)意要用自己的勞動去換取別人施舍的食物，在極度困難時還維護自己做人的尊嚴。后來他竟成了杰克遜鎮(zhèn)長大叔的女婿，并成為美國赫赫有名的石油大王!
是的，我們每個人必須要有做人的尊嚴，這是一個人最大的財富，不管他是窮人還是富人，不管他是大人還是小孩;有了做人的尊嚴，才能得到別人的賞識與尊重。一個殘疾、貧苦的人，可以依靠自己的尊嚴、勞動活下去，而一個沒有尊嚴卻強壯的窮人，卻只能沿街乞討。不是嗎，相信大家在街上看到過一些賣藝唱歌的，他們在放聲歌唱，也有一些殘疾人也是靠自己的勞動賺錢;而我們也經(jīng)?？吹?，一些身體不錯的人也在乞討，我覺得他們沒有尊嚴，一點也不值得我們可憐!
尊嚴不僅是個人所擁有，我們國家也是講尊嚴的，最近我經(jīng)?？吹诫娨暽喜コ龅摹玖羷Α?，戰(zhàn)士們不顧自己的.生命危險，浴血奮戰(zhàn)，打跑日本侵略者，為了我們國家的利益，為的就是維護自己國家的尊嚴，當然也有出現(xiàn)的漢奸、賣國賊，他們沒有尊嚴，被我們看不起，所痛恨。
個人尊嚴也好，國家尊嚴也好，在每個人的生命中，尊嚴無所不存在，就是最自卑的人也有尊嚴，我們要為尊嚴而活，因為尊嚴是我們生命中不可缺少的一部分。
在一個風和日麗的日子，太陽把光芒灑在大地上。我和媽媽在春熙路逛街。我看見了許許多多的青年乞丐在乞討，有的跪在地上說到：“給點錢吧!.....。”有的立個木牌在那里，上面寫著“我因母親重病在家，沒有錢治病......”還有的乞丐把自己最好的一面拿出來，靠勞動掙錢。那些乞丐各個衣衫襤褸，臉上布滿灰塵，這個場面讓人看了不得不拿出幾元錢投到那破碗里。忽然我聽到了一首優(yōu)美的曲子，是天那邊傳來的，那一個個從小提琴里拉出的音符順著“軌道”歡快的跳到天上去，我想被一塊大磁鐵吸了過去。啊!我驚呆了!原來是一個10.11歲得小孩，他就和我一般大。他在地上鋪了一張又爛又黑的紙上寫了幾個歪歪扭扭的幾個字，看上去好像是一個沒有錢都市的孩子，想要賣藝掙錢讀書。我聽著聽著陶醉了，向他投去了一兩元錢，不僅想起：他，是個孩子，更是一個有尊嚴的人，他知道尊嚴是人生的命脈，是一切價值的根基。我為什么不投給其他的乞丐?是因為我鄙視他們那些青年，他們一個個跪在第十，把尊嚴拋走，他們不知道人類被賦予了一種工作，那就是尊嚴的成長。如果他們還有良知的話，還可以向小男孩那樣的話，那就請你們站起來，做一個正直的人，來維護自己的尊嚴。男孩為了自己的尊嚴而不跪在地上，他想靠自己的實力來賺錢。
尊嚴會使人不再丑陋，尊嚴讓美麗成為永恒，尊嚴更是讓人活下去的理由。尊嚴是人與人之間需要一種平衡，就像大自然一樣。不尊重別人的人，最終只會引起別人的厭煩。
尊嚴的小學篇十八
今天，媽媽帶著我和姐姐去新街口購物。走在人流如潮的大街上，我和姐姐好奇地看這又望那，目不暇接。
突然，一個坐在地上的老爺爺吸引了我的眼球。走近一看，原來是個乞丐。這個老人的身上仿佛蒙了一層灰，臟臟地令人不舒服。他稀疏的頭發(fā)中夾著幾根銀絲，深古銅色的臉上布滿了皺紋，深深的皺紋里不難看出歲月的折磨和生活的艱辛。他暗淡無神的雙眼直愣愣地望著來往的人們，干裂的嘴唇一顫一抖的，喃喃地不知在念叨著什么。破破爛爛的袖口兒里伸出他如枯樹枝般的手臂，一只無力地下垂，一只托著一個生了銹的小盆，里面只有不到十個或一角或五角的硬幣。他盤腿坐在兩個麻袋上，腳上只穿著破了小洞的襪子。
街上的人很多，都當他是空氣一樣，女士花枝招展地走過，男士昂首挺胸地瞟了他一眼，繼續(xù)走自己的路。他們仿佛要特意顯示出自己的身份有多高貴，甚至有女士在走路時抱住朝他那邊的胳膊，好像稍微站到他那的一點空氣，自己就變臟了一樣。
望著那個可憐的老人，我不禁從口袋了摸出一張一元的紙幣?？墒茄奂彩挚斓慕憬銋s一把把我拉了過去：“別給他！”“為什么呀？”我不滿地說?！澳悴挥X得他很可憐嗎？”姐姐解釋說：“這些乞丐不靠自己的勞動來掙錢，而在這大街上行乞，他們是在賣自己的尊嚴！尊嚴無價，他卻將尊嚴賣出，換來那一角、兩角！你不覺得可恥嗎？相反，那些在街頭賣藝賣唱的人，倒也知道用勞動來掙錢，我會給他們一點錢的?！?/p>
我想了想，覺得她說的也有道理。我再看看老人，又被他可憐巴巴的眼神打動了。我對姐姐說：“老人他這么老了，或許無兒無女，或許分文沒有，又不會什么技藝，你讓他怎么掙錢呢？”
姐姐繼而嚴肅地說：“拾垃圾，給飯店刷盤子，什么事不能干？你看，他頭發(fā)都只有一點白發(fā)，說不定才剛到半百，或沒到，手腳健全，你說他什么不能干？在這里"賣尊嚴"，是最令人瞧不起的，最可恥的！”
姐姐和我，到底誰才是對的呢？真令人苦惱。
尊嚴的小學篇十九
那天下班和往常一樣，擠上公交車時，車廂里擠滿了人。
到了市中心，車走得越來越慢。路過一所小學時，擁擠的車廂里又涌上一群孩子。孩子們一起上車的還有四十多歲的消瘦男子。我本來注意他，但司機那聲大喝“不找零，下去換錢”把我嚇了一跳。透過密集的人群，我才看到他。
都能肯定他逃票的意思，但從他尷尬的表情可猜到，要他投下二十元錢乘坐只需一元錢的公交車，他不舍。
是呀，二十元對進城務(wù)工的人來說個小數(shù)目了，是他一天的工資；也是他一星期的伙食費；寄回老家，可以給孩子買上一件新衣裳，給老人買一份像樣的禮品。
“怎么樣？要不投錢，要不下車，我沒空等你！”司機冷漠地說。
我注意到車里的人也都不滿地望著他，有人不耐煩地說：“民工還坐車？嫌貴就下去走路吧，浪費大家的?！笨粗鷣碛t的臉，我心里有些難受。我來自貧窮的農(nóng)村，知道遭受城市人冷眼的滋味兒，而且我也有像他那樣辛勞的父親。這是由一元錢帶來的尊嚴問題，我該怎么辦？我摸出了錢包，想幫他投幣，可是除了兩張百元整鈔外，我也找零錢。
“伯伯，我這里還有硬幣，給你吧！”一聲清脆的童聲突然響起，我長長地吁了一口氣。那是矮小的長辮子小女孩，八九歲吧，天真無邪的小臉蛋上漾著笑意。
中年男子伸手去接錢，他窘迫的表情愈加窘迫，臉漲得通紅。車門還開著，一轉(zhuǎn)身，他就跳下車了，“謝謝你！”他邊跑邊說，才一會就沒入人群不見了。
車終于開走了，我望著車窗外繁華熱鬧的城市卻感到有點冷。
“他為下車了？”小女孩疑惑地自言自語。
她不解，不就一元硬幣么?
尊嚴的小學篇二十
尊嚴，使人不在丑陋，尊嚴讓美麗成為永恒。在我出生以來，度過了9個春秋。在這些日子里，我曾看過無數(shù)張面孔，而這些面孔，許多都被時間漸漸沖去了，可有一張面孔…。。讓我無法忘記……。。
記得有一次，我去暑假補習班補課回來時，已經(jīng)很晚了。突然路過一家面包店。面包店發(fā)出的爭吵引起了我的注意。我便走了過去看了看，一個老乞丐求著店主說：“老板，你行行好。給我一些面包吧，我已經(jīng)好幾天沒吃東西了”“給我滾”。店主是一個大約30來歲的男人，正瞪著那個乞丐。這個乞丐看上去像是60歲了。臉又瘦又黃，嘴唇干的像是裂開了一樣。似乎沒有一點血色，那雙枯柴般的手微微顫抖的'伸向店主。店主白了他一眼，用手抓了一個面包往地上仍，店主就說“叫花子，快去吃吧”面包在地上滾了好幾個圈，我實在看不下去了，就跟店主理論起來是哦："你怎麼可以這樣!”店主是哦“沒有尊嚴的人，不是狗是什么?”我無言以對，只好走了。第二天，我上學時，才到一個硬梆梆的東西--是那個面包!猛地，我感到一陣暖流涌上心頭。我明白了什么是尊嚴。
盡管這是已經(jīng)過去很久了，這件事似乎告訴我“尊嚴無價”。
我原以為世界最珍貴的是生命，可那件小事過后，才使我懂得了如果沒有尊嚴，那生命只是一副軀殼!
我過早的到了學校，校門還沒開，在不經(jīng)意的回頭間，我看到了這樣一幕——一個學生跪在地上?？礃幼邮莻€二年級的小男孩，而另一個人則是初中生。
初中生手里拿著一根很粗的棍子說：“小子，你只要挨我兩下就可以滾了!”小男孩臉色蒼白。“或者叫我聲‘爸爸’也可以!”初中生說完哈哈大笑，后邊他的“同伙”也嘲笑這個小男孩，小男孩聽罷僵住。
那個初中生更加猖狂，踢了他一腳怒喝到：“小子，還想不想活，想活就叫聲‘爸爸’!”這時旁邊正巧路過一位盲人，“如果你不叫，看見了嗎?明天你就會像他一樣?！闭f罷，他瘋狂的笑起來，滿目猙獰。
我偷偷對朋友說：“太可憐了，不過，你說他會選擇什么?”朋友的眼睛里已有淚水，恐怕她并沒有注意到我說話。
這時，那個小男孩脫口而出：“不，我有尊嚴!你不可以把我的尊嚴放在腳下踐踏!”小男孩顯得十分堅定。這時校門開了，老師及時的制止了這場沖突。
尊嚴是無上的;尊嚴不可以被人踐踏;尊嚴是我們活著的理由;尊嚴是我們高尚的靈魂!
尊嚴的小學篇二十一
今天是星期六，我非常開心，因為爸爸要帶我去站前玩，坐到了汽車上，我心里總是在想，到了站前我該玩什么，吃什么？到了站前我和爸爸匆匆忙忙地下車了。我們先到了四隆，已經(jīng)十一點了，所以我們先到了“紅蘋果”快餐店吃了快餐?！昂蔑栄?！”我說。吃完了快餐我和爸爸就去了景子街，我們看到了一個雙目失明的老人在一個角落里乞討。我們走了上去，那里有很多人，我和爸爸好不容易擠了進去。突然，一個好像家里很有錢的人走了過來。他對那個雙目失明的老人說：“如果你能把一個石頭放到垃圾箱里，我就給你五百元錢。”我心里想，這個老人一定會去的，雖然他雙目失明，然而，那個雙目失明的老人卻沒有答應(yīng)。
他說：“我也有我的`尊嚴，如果你非要讓我去放，那你行去放，那個人氣憤的走了。我當場就被感動了，很多人也都被感動了。大家都拿出了對于乞丐珍貴的錢。我也拿出了三元錢遞給乞丐。大家都走了，我急忙去問那位老人，您為什么不把石頭放到垃圾箱里呢？那樣你就會得到五百元錢的吃飯錢？老人說：“我也有我自己的尊嚴，我的雙目已經(jīng)看不清了，那個人還要讓我把石頭放到箱子里，這不是刁難我嗎？”我深深地被這位老人給感動了，我想這個老人寧可不要五百元錢也不讓別人踐踏他的尊嚴。這讓我對尊嚴又有了新的認識。我們應(yīng)該向這位老人學習。希望大家不要隨便踐踏別的尊嚴，尊重別人，別人同樣也會尊重你。
尊嚴的小學篇二十二
2003年10月的一天,一位婦女在深圳的一家超市購物時,偷了超市的東西。在她走出門口時被保安發(fā)現(xiàn),保安隨即對其進行了搜身，發(fā)現(xiàn)了贓物。超市保安沒有報警，而是寫了一張“我無恥，我是小偷”的牌子，讓其拿著當街示眾。
任何人，無論其年長還是年幼、聰慧還是愚鈍、富有還是貧窮，也無論其是高官還是平民、是自由人還是在審押犯，都有人格尊嚴權(quán)。
人格尊嚴權(quán)，是我們作為人應(yīng)當受到他人最起碼的尊重的`權(quán)利。
在法制社會中，公民基于人格尊嚴所享有的權(quán)利包括肖像權(quán)、姓名權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、隱私權(quán)等。侵犯公民的這些權(quán)利，要承擔相應(yīng)的法律責任。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/16158623.html】
