教案的編寫(xiě)要注意把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理安排教學(xué)步驟。在編寫(xiě)教案時(shí)，教師要考慮如何引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
四季教案及反思篇一
設(shè)計(jì)思路：
著名的大教育家陳鶴琴指出：我們要利用大自然、大社會(huì)作為我們的活教材。在美麗的春天的主題活動(dòng)中，我?guī)ьI(lǐng)孩子們來(lái)到綠色家園中尋找春天，發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡把野花、野草插在頭上、戴在胸前，變成一個(gè)美麗的春姑娘，展示自己的美。在春夏秋冬的大主題活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對(duì)“一年四季”的基本特征已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，能初步區(qū)分一年四季的變化。但因?yàn)橐荒晁募臼禽啌Q出現(xiàn)的，孩子們往往對(duì)已經(jīng)過(guò)去的季節(jié)特征會(huì)漸漸遺忘；于是，我根據(jù)孩子們對(duì)四季特征的已有經(jīng)驗(yàn)和愛(ài)裝扮愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
本次活動(dòng)的目標(biāo)為：
1、通過(guò)回憶交流四季的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感知四季的不同和美。
2、通過(guò)裝扮四季娃娃，體驗(yàn)裝扮的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒合作、創(chuàng)造和表現(xiàn)表達(dá)能力。
活動(dòng)一開(kāi)始，我讓孩子充分交流和爸爸媽媽一起回憶收集的四季秘密，讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解了四季特征的基礎(chǔ)上，體會(huì)四季不同的美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。
活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是裝扮四季娃娃的過(guò)程，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。我以四季媽媽來(lái)到我們班級(jí)，召開(kāi)舞會(huì)為切入口，讓媽媽穿著具有有四季特征的美麗服裝展示在孩子面前，讓孩子感受四季媽媽給我們帶來(lái)的快樂(lè)的同時(shí)季節(jié)的不同特征，這時(shí)我就及時(shí)啟發(fā)幼兒留意媽媽服裝上材料，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性的運(yùn)用各種材料裝扮自己，讓孩子在實(shí)踐中了解，在實(shí)際操作中更加明確四季的特征和美。為了滿足不同層次孩子的需要，在投放材料時(shí)，我沒(méi)有按季節(jié)特征將材料歸類(lèi)提供，而是有意地為不同層次的幼兒自主選擇、創(chuàng)造性地使用材料提供空間，以再現(xiàn)四季的不同特征和美，體驗(yàn)裝扮的樂(lè)趣。我就啟發(fā)幼兒和材料的運(yùn)用，當(dāng)孩子們對(duì)用感官?gòu)闹袉l(fā)幼兒對(duì)材料的運(yùn)用，激發(fā)幼兒裝扮的欲望。然后，我讓孩子們自主商量、確定合作伙伴和想要裝扮的.季節(jié)娃娃，并為孩子們提供多種原始、半成品材料，進(jìn)行裝扮。
〈課程指南〉。
要關(guān)注幼兒的主體意識(shí)和初步的社會(huì)意識(shí)的孕育，為幼兒學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)表現(xiàn)表達(dá)提供靈活多樣的課程及其活動(dòng)空間，為幼兒可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，當(dāng)孩子們裝扮好一個(gè)全新的季節(jié)娃娃時(shí)，孩子們表達(dá)表現(xiàn)的欲望肯定是非常強(qiáng)烈的，我就及時(shí)為他們提供表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，并讓孩子們自主選擇表達(dá)表現(xiàn)的方式，再一次充分感受四季的美，進(jìn)一步體驗(yàn)裝扮的樂(lè)趣和成功的快樂(lè)。
本次活動(dòng)充分體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本的理念，始終以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)孩子創(chuàng)造、合作、表達(dá)表現(xiàn)為目標(biāo)，每個(gè)環(huán)節(jié)都尊重孩子的自主性，關(guān)注孩子的基本經(jīng)驗(yàn)。教師在激發(fā)孩子情感的基礎(chǔ)上，幫助孩子把一些零散的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和總結(jié)和提升，充分體現(xiàn)了以孩子為主體，教師為主導(dǎo)的原則。孩子們?cè)谡f(shuō)說(shuō)、猜猜、看看、做做的輕松氛圍中，獲得了最大程度的發(fā)展。
活動(dòng)名稱(chēng)：
四季娃娃。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)回憶交流季節(jié)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒夏季季節(jié)特征，進(jìn)一步感知四季的不同和美。
2、通過(guò)裝扮四季娃娃，體驗(yàn)裝扮的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒合作、創(chuàng)造和表現(xiàn)表達(dá)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、四季奶奶服飾。
2、皺紋紙、卡紙、彩帶、泡沫、蘆葉、柳條、回形針、剪刀、膠水、蠟筆等。
3、錄音機(jī)、四季音樂(lè)、舞曲磁帶。
四季教案及反思篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)詩(shī)畫(huà)形式使幼兒了解春、夏、秋、冬的明顯特征。
2、培養(yǎng)幼兒詩(shī)畫(huà)教學(xué)的興趣，輕松自然的.掌握兒歌內(nèi)容。
3、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
4、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、配樂(lè)兒歌一首《四季歌》、筆、繪畫(huà)用紙等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞兒歌。
1、幼兒完整欣賞配樂(lè)兒歌一遍。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)兒歌中講到了什么？
二、畫(huà)兒歌。
根據(jù)幼兒的講述教師畫(huà)兒歌。
1、春。
迎春花、柳樹(shù)、蜜蜂、蝴蝶等。
2、夏。
火紅的太陽(yáng)、枝繁葉茂的大樹(shù)、荷花等。
3、秋。
美麗的菊花、飄落的樹(shù)葉、黃色的小草。
4、冬。
臘梅花、雪花飄、雪人等。
三、看畫(huà)學(xué)兒歌。
1、春。
師：春天來(lái)、春天來(lái)，什么花兒開(kāi)？
幼：春天來(lái)、春天來(lái)，迎春花兒開(kāi)。
師：紅花開(kāi)、黃花開(kāi)，誰(shuí)和誰(shuí)都飛來(lái)？
幼：紅花開(kāi)、黃花開(kāi)，蜜蜂、蝴蝶都飛來(lái)。
2、夏。
師：夏天到、夏天到，什么東西當(dāng)頭照？
幼：夏天到、夏天到，火紅的太陽(yáng)當(dāng)頭照。
師：誰(shuí)枝繁葉茂，誰(shuí)朝著太陽(yáng)笑？
幼：大樹(shù)枝繁葉茂，荷花朝著太陽(yáng)笑。
3、秋。
師：秋天到、秋天到，美麗的什么畫(huà)開(kāi)放了？
幼：秋天到、秋天到，美麗的菊花畫(huà)開(kāi)放了。
師：什么吹、什么飄，誰(shuí)換上了黃衣袍？
幼：秋風(fēng)吹、樹(shù)葉飄，小草換上了黃衣袍。
4、冬。
師：冬天到、冬天到，什么花兒開(kāi)放了？
幼：冬天到、冬天到，臘梅花兒開(kāi)放。
師：什么吹、什么飄、雪人松柏齊叫好？
幼：北風(fēng)吹、雪花飄、雪人松柏齊叫好。
四、編動(dòng)作念兒。
根據(jù)兒歌內(nèi)容，編上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，完整的念兒歌。
課后反思：
以前在兒歌教學(xué)中，大多是教師說(shuō)一句，小朋友學(xué)一句，通過(guò)多次反復(fù)，小朋友也就掌握了，幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象的，雖然會(huì)說(shuō)了，但完全靠機(jī)械記憶，缺乏主動(dòng)性。現(xiàn)在我覺(jué)得運(yùn)用畫(huà)兒歌的形式，圖文并茂，直觀形象，趣味性強(qiáng)，詩(shī)畫(huà)對(duì)應(yīng)，看畫(huà)學(xué)詩(shī)針對(duì)性強(qiáng)，孩子們?cè)谛蕾p圖畫(huà)的同時(shí)，輕松自然的掌握兒歌的內(nèi)容。
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得在幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)兒歌，還可以啟發(fā)幼兒畫(huà)兒歌，通過(guò)說(shuō)、畫(huà)使幼兒理解并掌握兒歌的內(nèi)容，編排簡(jiǎn)單的動(dòng)作，通過(guò)說(shuō)、畫(huà)、表演等系列活動(dòng)，圓滿的達(dá)到認(rèn)知的目的。
四季教案及反思篇三
1、欣賞、感受文學(xué)作品的意境美，理解詩(shī)歌所展現(xiàn)的四季的特征。
2、在幼兒理解感知詩(shī)歌"四季"結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上嘗試仿編詩(shī)歌，用詩(shī)歌語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想像內(nèi)容。
3、感受四季的美好。
4、在活動(dòng)中增長(zhǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好和對(duì)大自然的愛(ài)。
感知春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的不同特征。
1、關(guān)于四季景色的課件。（分春、夏、秋、冬）。
2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。（上面有許多空白，分別釘在泡沫做的"四季樹(shù)"上。）。
3、四季的頭飾。（草芽、荷葉、稻穗、雪人）。
4、音樂(lè)。
一、談話導(dǎo)入。
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？我們來(lái)看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的'。
四季草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)："我是春天。"荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)："我是夏天。"谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)："我是秋天。"雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)："我就是冬天。"。
二、幫助幼兒理解感知作品。
（教學(xué)重點(diǎn)）幼兒欣賞詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)言，感受春夏秋冬四季的主要特征。說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。詩(shī)歌里的每個(gè)季節(jié)有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性事物，讓孩子認(rèn)識(shí)四季，感受四季的美好。
三、嘗試仿編詩(shī)歌。
采用多種形式朗讀：個(gè)人讀、同伴對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過(guò)朗讀表現(xiàn)孩子自己的感受。如，"草芽尖尖"可讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；谷穗"鞠著躬說(shuō)"，可讀出謙虛的感覺(jué)；"雪人大肚子一挺"，可以做挺肚子的動(dòng)作，以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對(duì)孩子的創(chuàng)造，教師應(yīng)充分給予鼓勵(lì)。
根據(jù)幼兒的想象仿編詩(shī)歌，如：鮮花紅紅，他對(duì)蝴蝶說(shuō)："我是春天。"柳葉綠綠，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)："我是春天。"知了叫叫，他對(duì)大地說(shuō)："我是夏天。"樹(shù)葉黃黃，他對(duì)大雁說(shuō)："我是秋天。"菊花香香，他對(duì)落葉說(shuō)："我是秋天。"雪花白白，他對(duì)人們說(shuō)："我是冬天。"臘梅花開(kāi)，他對(duì)小朋友說(shuō)："我是冬天。"水仙花開(kāi)，他對(duì)天空說(shuō)："我是冬天。"。
四、表演四季：
聽(tīng)了小朋友們找到的四季，我覺(jué)得四季真的好美呀！就讓我們一同感受四季的美麗景色吧！請(qǐng)小朋友帶上四季的頭飾進(jìn)行表演。請(qǐng)個(gè)別幼兒一邊念《四季》一邊做動(dòng)作。
鼓勵(lì)個(gè)別幼兒領(lǐng)著大家誦讀。
五、拓展游戲。
說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)：
你喜歡哪一個(gè)季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)，并能給圖畫(huà)取個(gè)名字。（放背景音樂(lè)，用背景音樂(lè)來(lái)調(diào)控畫(huà)畫(huà)的時(shí)間）六、課后延伸找找描寫(xiě)春、夏、秋、冬方面的兒歌，讀讀并能介紹給小伙伴們。如：春雷喚醒了桃花。夏雨洗綠了樹(shù)葉。
秋風(fēng)染紅了楓葉。冬雪鋪滿了大地。
《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來(lái)表現(xiàn)四季的特征。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采用了你喜歡哪個(gè)季節(jié)就先學(xué)哪個(gè)季節(jié)，先讀描寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的話。我把教學(xué)目標(biāo)定位在"喜歡閱讀，感受閱讀的興趣"。比如在教學(xué)春天時(shí)，我讓小朋友自由說(shuō)：你在春天看到了什么？小朋友都很會(huì)說(shuō)：我看到了小草長(zhǎng)出來(lái)了；我看到小鳥(niǎo)也飛出來(lái)了；還有的說(shuō)春天桃花開(kāi)了……這時(shí)候小朋友的興趣都非常高，都非常想學(xué)下面的內(nèi)容。
本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的多媒體課件我進(jìn)行了自創(chuàng)，收到了比較好的效果，可以讓孩子們自主選擇季節(jié)，談?wù)摷竟?jié)，創(chuàng)編兒歌。
指一年中交替出現(xiàn)的四個(gè)季節(jié)，即春季、夏季、秋季和冬季。在天文上，季節(jié)劃分是以地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)軌道上位置確定的。
四季教案及反思篇四
一．活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過(guò)講講說(shuō)說(shuō)幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。
2．引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
二．活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、大幅背景圖。
2．制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、貼絨學(xué)具。
三．重難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
四．活動(dòng)過(guò)程：
（一）看看說(shuō)說(shuō)，初步感知。
1．出示背景圖，嘗試討論：
圖上有哪些景物？想想它們都會(huì)是誰(shuí)的家？
2．看看說(shuō)說(shuō)，感知理解。
（1）這些白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶它們找到自己的家了嗎？
（2）它們的家又在哪里？它們的家漂亮嗎？美在哪里？
3．欣賞兒歌，理解內(nèi)容。
（1）兒歌中都講了有哪些家？分別是誰(shuí)的家？
（2）你最喜歡哪個(gè)家？為什么？
（二）理解創(chuàng)作，分享快樂(lè)。
2．幼兒自由討論，教師指導(dǎo)。
3．幼兒自由發(fā)言，教師提升組合。
五．各環(huán)境滲透：
在教室環(huán)境布置中，幼兒在區(qū)角活動(dòng)中（美術(shù)區(qū)）制作的一些關(guān)于春天的景象添加到墻面上，增加了幼兒之間交流。
區(qū)角活動(dòng)中（語(yǔ)言區(qū)）的，讓小朋友自制春天各種景色變化的圖書(shū)，讓小朋友邊看邊交流。
四季教案及反思篇五
花開(kāi)草長(zhǎng)蝴蝶飛。
麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。
夏季里，農(nóng)事忙，
采了蠶桑又插秧。
早起勤耕作，歸來(lái)戴月光。
秋季里，稻上場(chǎng)，
谷像黃金粒粒香。
身體雖辛苦，心里喜洋洋。
冬季里，雪初晴，
新制棉衣暖又輕。
一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。
四季教案及反思篇六
《田家四季歌》是一首描寫(xiě)田家四季生活的歌謠，不如說(shuō)是四幅季節(jié)圖。而圖畫(huà)又是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表達(dá)形式，因而，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以賞圖、看圖、說(shuō)圖、畫(huà)圖為主體思路，引領(lǐng)學(xué)生在圖畫(huà)中識(shí)字，在圖畫(huà)中學(xué)詞，在圖畫(huà)中朗讀，在圖畫(huà)中了解文章內(nèi)容?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語(yǔ)文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。這篇課文既鍛煉了學(xué)生的觀察力和想象力，也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，在實(shí)踐過(guò)程中更培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)之情。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！肮ぞ咝浴睉?yīng)著眼于語(yǔ)文課程培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文能力的實(shí)踐性特點(diǎn)?！叭宋男浴睉?yīng)著眼于語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的'特點(diǎn)。
二、學(xué)情。
二年級(jí)的學(xué)生年齡小，好動(dòng)，易興奮，易疲勞，注意力容易分散。所以課堂中教師要設(shè)置很多環(huán)節(jié)來(lái)努力吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，特別愛(ài)幻想，但識(shí)字量還不夠多，語(yǔ)言積累剛剛起步，理解能力還很弱，所以聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)他們的想象力，美文美讀、是他們學(xué)習(xí)這課的主要成長(zhǎng)點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動(dòng)，體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。
（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
體會(huì)農(nóng)民的辛苦，懂得辛勤勞動(dòng)的快樂(lè)，激發(fā)熱愛(ài)生活的美好情感。
（三）過(guò)程與方法。
以讀為主，在有感情地朗讀中感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛(ài)生活。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)。
二年級(jí)的學(xué)生重在識(shí)字和閱讀，所以我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)定為：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文。
2、了解農(nóng)民在四個(gè)季節(jié)里的主要農(nóng)事活動(dòng)。
3、培養(yǎng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。
教學(xué)課時(shí)：第1課時(shí)。
四、教法學(xué)法。
為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課我主要采用以下教學(xué)方法：
“情境設(shè)置，以唱背導(dǎo)入，激發(fā)興趣法”——激發(fā)情感，引起興趣。
“多元識(shí)字法”——隨文識(shí)字，自主識(shí)字。
“讀悟法”——以讀代講，讀中促悟。愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學(xué)生充足的時(shí)間，用集體讀，分組讀，男女生賽讀，老師引讀等多種方式來(lái)朗讀兒歌，達(dá)到了情感朗讀的效果，也讓學(xué)生很好的體會(huì)到四個(gè)季節(jié)的變化，體會(huì)到詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
“展開(kāi)想象，拓展思維法”——激發(fā)想象力，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)?！芭囵B(yǎng)低年級(jí)學(xué)生積極對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)”，這是新課標(biāo)中低年級(jí)學(xué)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)之一。
“媒體輔助法”——利用多媒體的圖片、視頻、音頻有效輔助教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)多樣化。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）激情導(dǎo)課，誦讀導(dǎo)入。
通過(guò)課前展示吟誦四季古詩(shī)“唱一唱”，“背一背”激發(fā)學(xué)生興趣。在欣賞田家四季圖片的同時(shí)，很自然地進(jìn)入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，既形象又具體，并為后面的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。
（二）自主學(xué)習(xí)，小組合作。
這個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，充分發(fā)揮學(xué)生課堂的主體地位把學(xué)習(xí)還給孩子，小組交流匯報(bào)注重學(xué)生自信展示的培養(yǎng)，以讓學(xué)生愛(ài)課堂愛(ài)學(xué)習(xí)為最終目標(biāo)精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，提供學(xué)習(xí)策略步驟，為起步階段的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)給出明確的指引。如讀課文時(shí)給出的學(xué)習(xí)活動(dòng)步驟為：先自己大聲讀一遍課文，標(biāo)出小節(jié)和句子序號(hào)；在組內(nèi)輪流讀課文，互相幫助讀準(zhǔn)字音；組長(zhǎng)做好展示準(zhǔn)備；全部完成后，拍手坐好，組長(zhǎng)舉牌。在學(xué)生字的小組學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中給出的學(xué)習(xí)活動(dòng)步驟為：和小伙伴一起圈畫(huà)出第一、二小節(jié)要認(rèn)和要寫(xiě)的生字后，請(qǐng)組長(zhǎng)檢查；組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)生字。全部完成后，拍手坐好，組長(zhǎng)舉牌。這樣使剛進(jìn)行小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的孩子能知道自己應(yīng)該學(xué)什么，怎么學(xué)。在課堂教學(xué)中，孩子能有目的地完成教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)中的自主性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也能培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。
（三）檢測(cè)導(dǎo)結(jié)，愛(ài)讀兒歌。
通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)為手段，最終都要落實(shí)到讓孩子愛(ài)讀書(shū)愛(ài)學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)為最終目標(biāo)。識(shí)字部分跟隨識(shí)字教學(xué)檢測(cè)寫(xiě)字成果，讀課文檢測(cè)為學(xué)生讀出兒歌的節(jié)奏。
四季教案及反思篇七
1、學(xué)唱歌曲《四季童謠》，感受四季的不同景象。
2、嘗試用記憶歌詞的方法練唱，并用活潑、愉快的情緒演唱。
課件《四季童謠》。
一、春夏秋冬教師點(diǎn)擊【四季圖片】中的"春"、"夏"、"秋"、"冬"，逐幅出示每個(gè)季節(jié)的圖片，幼兒欣賞，并說(shuō)說(shuō)自己看到的內(nèi)容。
二、理解并學(xué)念歌詞《四季童謠》。
1、教師：想聽(tīng)聽(tīng)歌曲《四季童謠》里是怎樣唱春夏秋冬的么？
教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞歌曲《四季童謠》。
2、教師播放【歌詞欣賞】，教師說(shuō)歌詞，幼兒邊看課件邊跟著念。念的時(shí)候聲音要活潑，有節(jié)奏?？梢韵确中」?jié)念，熟悉后再合起來(lái)，整首歌詞一起念。
三、學(xué)唱歌曲：《四季童謠》。
1、教師播放【歌曲欣賞】，幼兒欣賞。
2、教師清唱，幼兒學(xué)唱。分段教唱完之后，再把整首歌連起來(lái)教唱一遍。
3、教師帶領(lǐng)幼兒完整地演唱歌曲，教師可彈琴伴奏，也可播放課件讓幼兒跟唱。
4、幼兒熟悉歌曲后，教師可提唱歌時(shí)情緒上的要求，要求幼兒用活潑、愉快的聲音演唱。
四、小合唱幼兒自由結(jié)伴，分組上來(lái)演唱歌曲《四季童謠》。
《四季童謠》是一首歡快活潑且充滿兒童音樂(lè)的歌曲。歌曲中有一幅生動(dòng)有趣的圖畫(huà)，生動(dòng)地展現(xiàn)了孩子們四個(gè)季節(jié)天真無(wú)邪的歡樂(lè)景象，表達(dá)了他們對(duì)生命的熱愛(ài)。歌曲中使用切入的聲音使曲調(diào)豐富并跳躍，孩子們?cè)诖猴L(fēng)中放風(fēng)箏，生動(dòng)地描繪了秋天摘蘋(píng)果的情況。旋律起伏，抒情，愉悅，背面緊湊，重復(fù)的音樂(lè)增添了玩耍，娛樂(lè)和滑雪的樂(lè)趣。歌曲的旋律清新清晰，天真活潑，歌詞富有孩子們的興趣，并貼近孩子們的生活。這首歌似乎融合了孩子們歡樂(lè)的笑聲，在空中回蕩了很久，總是在我耳邊響起。
四季教案及反思篇八
生活中處處有數(shù)學(xué)。我們身邊形形色色的事物，都能提供給我們諸多的數(shù)學(xué)信息，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)依賴(lài)于生活中對(duì)具體事物的反復(fù)自由探索和親身體驗(yàn)，只有通過(guò)與環(huán)境的交互作用，幼兒才能使數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐漸內(nèi)化，并自我建構(gòu)以獲得發(fā)展。開(kāi)展《四季花圃》讓幼兒通過(guò)游戲、操作、探索來(lái)對(duì)物體進(jìn)行等分。探索用不同的方法等份一個(gè)物體，發(fā)展觀察力、創(chuàng)造力，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
1、探索正方形四等分的方法，嘗試設(shè)計(jì)不同的四季花圃。
2、在看、說(shuō)、貼中，進(jìn)一步感受四季花卉的豐富多彩。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
圓形、正方形各種形狀花壇卡片若干、剪刀、固體膠、春夏秋冬四季不同的花卉圖片。
一、導(dǎo)入謎語(yǔ)。
身體長(zhǎng)又長(zhǎng)，開(kāi)花黃又黃，臉蛋兒朝太陽(yáng)，籽兒香又香。(猜一種花的名稱(chēng))(向日葵)猜對(duì)了，正是夏天怒放的向日葵，它是我最喜歡的一種花。
你喜歡什么花?它在什么季節(jié)開(kāi)放?
小結(jié)：春夏秋冬，百花綻放，各種各樣的花裝扮著我們的城市，讓我們的生活變得更加美好。
二、圓形花壇的四等分。
把圓形花壇分成大小一樣、形狀相同的四份，分別種上四季的.花。
1、集體討論演示。
怎么把圓形花壇分成大小、形狀相同的四份呢?
小結(jié)：對(duì)折兩次的方法，把圓形花壇分成了大小、形狀形同的四份。一個(gè)大花壇變成了平均的四份，叫做四等分。
2、分辨四季的花。
圓形花壇進(jìn)行了四等分，還種上了四季花卉。
誰(shuí)能告訴大家都種了哪些四季的花?
小結(jié)：春夏秋冬，四季輪換，每個(gè)季節(jié)都有鮮花陪伴，真是風(fēng)景宜人。
三、正方形花壇四等分。
把正方形花壇四等分，種上四季的花。
1、幼兒操作。
要求。
(1)把花壇四等分，并分別種上四季的花。
(2)多分幾個(gè)花壇，試試不同的分法。
(3)音樂(lè)停止，停止操作，拿著作品馬上集中。
2、討論。
小結(jié)：今天，我們用不同的方法把正方形花壇進(jìn)行了四等分，有的平均分成四個(gè)小正方形、有的平均分成四個(gè)小長(zhǎng)方形，還有的平均分成四個(gè)小三角形，在不同四等分的花壇里，四季花卉交替開(kāi)放，裝扮著我們的春夏秋冬。
活動(dòng)延伸：
三角形花壇怎么四等分?你想種上哪些四季花卉?
(對(duì)角折，上下對(duì)邊折，左右對(duì)邊折等)。
等分是生活中的一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，探索性強(qiáng)。設(shè)計(jì)等分?jǐn)?shù)學(xué)活動(dòng)要注重幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮幼兒的能動(dòng)性，讓幼兒自主探索對(duì)不同形狀物體進(jìn)行等分的方法，在新要求與舊經(jīng)驗(yàn)的交織中，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的平衡，獲得發(fā)展。本次數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是學(xué)習(xí)四等分。大班幼兒對(duì)圓形，正方形等平面圖形是熟悉的，因此對(duì)圖形進(jìn)行等分就有可操作性?；顒?dòng)過(guò)程中，通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起幼兒的興趣，學(xué)習(xí)四等分。在操作過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、操作。操作完，讓幼兒通過(guò)觀察和比較，從而掌握四等分的方法。孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中積極動(dòng)腦，想出了不同的分法。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，一環(huán)扣一環(huán)，遵循由易到難，循序漸進(jìn)地原則，讓幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力都得到了很好的發(fā)展。
活動(dòng)時(shí)間，環(huán)節(jié)應(yīng)該再安排得緊湊一些、該簡(jiǎn)略的部分再壓縮一下。
四季教案及反思篇九
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及教學(xué)反思《四季媽媽的四個(gè)娃娃》，歡迎閱讀與收藏。
1、通過(guò)故事，幼兒能了解四季的交替順序。
2、幼兒能運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述四季特征。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
幼兒能運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述四季特征。
1、四個(gè)娃娃、掛圖。
2、故事視頻、四季娃娃貼花獎(jiǎng)勵(lì)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解與四季相關(guān)的知識(shí)，收集相關(guān)的圖片。
一、談話引出課題
1、師：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)
2、師：那你知道一年有幾個(gè)季節(jié)?(四個(gè)、春、夏、秋、冬)
3、師：四季媽媽的這四個(gè)娃娃，它們要出去玩，它們是怎樣出去玩的?它們誰(shuí)先出去玩的?和誰(shuí)一起玩的?玩的怎么樣?我們帶著這些問(wèn)題來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事——四季媽媽的四個(gè)娃娃，你就會(huì)知道了。
二、教師講述故事，采用邊講邊問(wèn)的方式，幫助幼兒理解故事情節(jié)，了解四季特征和交替順序。
1、師按故事中的自然段落劃分，給幼兒講述故事，并提問(wèn)。
師：一邊出示掛圖一邊講述故事：
第一段，師：在這一段中講述了四季媽媽有四個(gè)娃娃，她們的名字叫什么?(春天、夏天、秋天、冬天)
師：那他們是怎么樣出去玩的?(一個(gè)一個(gè)出去玩)
第二段，師：剛才故事里說(shuō)了是誰(shuí)第一個(gè)出去玩的?(春天)
師：春天娃娃出去和誰(shuí)一起玩?(春風(fēng)、春雨)
師：他們一邊玩一邊喊什么?(春天來(lái)了)
師：小朋友看見(jiàn)春天娃娃是怎么出來(lái)的?(脫掉棉衣跑出來(lái))
師：綠綠的樹(shù)葉有什么變化?(從樹(shù)枝上鉆出來(lái))
師：春雨在干什么?(“淅瀝淅瀝”地唱著歌)
第三段，師：在這一段中講春天娃娃玩得很開(kāi)心，不想回家，哪個(gè)娃娃急著也要出來(lái)玩?(夏天)
師：夏娃一出來(lái)，誰(shuí)躲起來(lái)了?(春娃)
師：夏天娃娃帶著誰(shuí)到處找春天娃娃?(太陽(yáng)公公)
師：是什么樣的太陽(yáng)公公?(火辣辣的)
師：為什么說(shuō)是火辣辣的呢?(夏天很熱)
師：找了哪些地方?(池塘)
師：小魚(yú)怎么樣了?(池塘的小魚(yú)熱得鉆到水下面去)
師：樹(shù)葉又怎么樣了?(樹(shù)葉熱得卷起來(lái))
師：小朋友們?cè)趺礃?(熱得好難受)
第四段，師：這段中講述的是夏娃回去了，是誰(shuí)出來(lái)了?
師：秋天娃娃來(lái)到果園，看見(jiàn)了什么?(蘋(píng)果露出紅紅的笑臉，梨子露出黃黃的笑臉)
師：他又來(lái)到莊稼地，看到了什么?(莊稼笑得彎了腰)
師：秋風(fēng)一吹，樹(shù)葉怎么樣了?飛到了哪里?(象小鳥(niǎo)一樣飛下來(lái)，和秋天娃娃跳舞 )
師：秋天娃娃帶來(lái)了什么?(涼涼的秋風(fēng))大家感覺(jué)怎么樣?(好涼快呀)
第五段，師：誰(shuí)在家等不及了?(冬天娃娃)
師：那他的好朋友是誰(shuí)呀?(北風(fēng)爺爺和雪爺爺)
師：它們是怎么過(guò)年的?(放鞭炮，吃餃子，熱熱鬧鬧地過(guò)新年)
《過(guò)完年，冬天娃娃還不回家。春天娃娃等不及，急著出來(lái)玩了。
第六段，師：過(guò)完年，冬天娃娃還不回家，誰(shuí)又等不及了?(春娃娃)
2、師進(jìn)行小結(jié)：這個(gè)故事講完了，那故事的是名字叫什么呢?(四季媽媽的四個(gè)娃娃)四季媽媽有幾個(gè)孩子呀?!..教案網(wǎng)出處!哪四個(gè)孩子?(春天、夏天、秋天、冬天)他們是怎么樣出來(lái)玩的呢?(一個(gè)一個(gè)出來(lái)玩，并且是按著一定的順序出來(lái)玩的)
3、利用故事視頻讓幼兒完整地欣賞一遍故事
師：剛才我們大家一起分段將聽(tīng)了故事，現(xiàn)在我們一起來(lái)完整的將故事欣賞一遍。(播放視頻)
三、幼兒理解并講述四季的順序及特征。
1、運(yùn)用游戲強(qiáng)調(diào)四季的順序：
師：我們已經(jīng)完整的看過(guò)一遍故事了，那小朋友誰(shuí)來(lái)告訴我四季的順序呢?(春、夏、秋、冬)。那我們來(lái)做個(gè)小游戲，來(lái)考考你們能不能幫助四季媽媽給四季娃娃正確的排好隊(duì)呢?要是排對(duì)了是有獎(jiǎng)勵(lì)的，而且還要遵守游戲規(guī)則的小朋友。
運(yùn)用小游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。讓幼兒閉上眼，老師將四個(gè)娃娃打亂次序后，讓幼兒睜開(kāi)看看并給予糾正。
2、引導(dǎo)幼兒自己講述四季的特征：
師：秋天呢?(幼兒講述)——小結(jié)：秋天果實(shí)累累、樹(shù)葉飛舞，是一個(gè)豐收的季節(jié);
師：最后是冬天了，有哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)? (幼兒講述)——小結(jié)： 冬天雪花飄飄，是一個(gè)寒冷的季節(jié)。
師小結(jié)：原來(lái)一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)都有自己的秘密。春天是一個(gè)溫暖的季節(jié);夏天是一個(gè)炎熱的季節(jié);秋天是一個(gè)豐收的季節(jié);冬天是一個(gè)寒冷的季節(jié)。
3、游戲《我來(lái)說(shuō)，你來(lái)猜》，加深幼兒對(duì)四季特征的理解。
四季娃娃覺(jué)得小朋友們真棒，他們還想和小朋友做游戲，你們想不想呢?他們最想和安靜、坐好、舉手回答問(wèn)題的小朋友來(lái)做游戲了。
“柳樹(shù)發(fā)芽了，小燕子飛回來(lái)了?！?春娃娃)
“北風(fēng)呼呼的吹著，好冷呀，我要穿棉衣去?！?冬娃娃)
“天氣好熱呀，我要吃雪糕?！?夏娃娃)
“小樹(shù)葉都發(fā)黃了，風(fēng)一吹樹(shù)葉就像是跳舞一樣?！?秋娃娃)
“我今天和小朋友堆了一個(gè)好大好大的雪人呀!”(冬娃娃)
師小結(jié)：每個(gè)季節(jié)都有它的美麗，我們小朋友要用自己雪亮的小眼睛仔細(xì)的觀察，找到這些美麗。
四、延伸活動(dòng)：尋找春天。
師：今天小朋友表現(xiàn)的真是太棒了，可是老師這里還有一個(gè)任務(wù)需要小朋友來(lái)完成，那就是請(qǐng)小朋友到戶外去找一找，春天里你還看到了什么?用筆畫(huà)下來(lái)然后給大家講一講，看看誰(shuí)找到的景色最多，最好。
附：故事
故事：四季媽媽的四個(gè)娃娃
四季媽媽有四個(gè)娃娃，他們的名字叫：春天、夏天、秋天、冬天。四季媽媽說(shuō)：“你們不能一起出去，要一個(gè)一個(gè)出去玩?！?/p>
春天娃娃第一個(gè)出去玩。他一出門(mén)就喊來(lái)了春風(fēng)姐姐、春雨妹妹。他們一邊玩，一邊喊：“春天來(lái)了，春天來(lái)了。”小朋友看見(jiàn)春天娃娃，脫掉棉衣跑出來(lái)，綠綠的樹(shù)葉也從樹(shù)枝上鉆出來(lái)，春雨“淅瀝淅瀝”地唱著歌。大家和春天娃娃在一起玩，玩得好開(kāi)心喲。
夏天娃娃急著出來(lái)玩。他一出來(lái)，春天娃娃就躲起來(lái)了。夏天娃娃領(lǐng)著火辣辣的太陽(yáng)公公到處找春天娃娃。找到池塘里，池塘的小魚(yú)熱得鉆到水下面去;找到樹(shù)林里，樹(shù)葉熱得卷起來(lái)。小朋友一個(gè)個(gè)熱得好難受，他們說(shuō)：“春天娃娃早就回去啦?！毕奶焱尥拚f(shuō)：“還有誰(shuí)知道春天娃娃回家去了?”知了喊起來(lái)：“知道，知道，我們知道他回家去了?！?/p>
四季媽媽看見(jiàn)大家熱得難受，就喊夏天娃娃回家去，讓秋天娃娃出來(lái)玩。秋天娃娃帶來(lái)了涼涼的秋風(fēng)。小朋友們說(shuō)：“好涼快呀，好涼快呀?！鼻锾焱尥迊?lái)到果園，蘋(píng)果露出紅紅的笑臉，梨子露出黃黃的笑臉。秋天娃娃來(lái)到莊稼里，莊稼笑得彎了腰。樹(shù)上的葉子呢，象小鳥(niǎo)一樣飛下來(lái)，和秋天娃娃跳舞。
冬天娃娃等了那么長(zhǎng)時(shí)間，該他出來(lái)玩了。冬天娃娃和北風(fēng)爺爺、雪爺爺是好朋友。她以出來(lái)，北風(fēng)爺爺和雪爺爺就趕來(lái)了。北風(fēng)爺爺玩著、玩著，就累了，“呼——呼”地喘大氣。雪爺爺玩累了，讓小雪花下來(lái)配冬天娃娃。玩著，玩著，就該過(guò)年了。冬天娃娃和小朋友一起堆雪人，放鞭炮，吃餃子，熱熱鬧鬧地過(guò)新年。
過(guò)完年，冬天娃娃還不回家。春天娃娃等不及，急著出來(lái)玩了。
活動(dòng)反思
活動(dòng)中我是逐段講述、分析的`，四個(gè)不同的季節(jié)采用不同的方法，先聽(tīng)再問(wèn)，邊看邊講，邊講邊玩。
結(jié)合圖片分段講故事內(nèi)容，故事的生動(dòng)描述將四季更替這一較為抽象的現(xiàn)象以擬人化的方法加以講述，把四季描述為四個(gè)娃娃，我每講到一個(gè)娃娃出去玩時(shí)，注重引導(dǎo)幼兒說(shuō)出他和誰(shuí)一起玩?玩的時(shí)候出現(xiàn)了什么變化?主要是讓幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容來(lái)講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現(xiàn)象進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我給幼兒設(shè)計(jì)游戲、問(wèn)答環(huán)節(jié)讓幼兒進(jìn)一步了解四季特征和四季的交替順序，并能運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述四季的特征。
從這次的活動(dòng)中讓幼兒仔細(xì)去欣賞，游戲，聽(tīng)，了解內(nèi)容。通過(guò)這樣的方式，孩子的興趣提高了很多，都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，小朋友對(duì)于春夏秋冬四季有了一些了解，他們對(duì)四季娃娃的情況都很感興趣，同時(shí)小朋友也發(fā)現(xiàn)四季是不能交換的，同樣也是不能夠同時(shí)出現(xiàn)的，通過(guò)這次認(rèn)真地學(xué)習(xí)小朋友都對(duì)于這個(gè)內(nèi)容有了更加多的了解。特別是通過(guò)分段學(xué)習(xí)，幼兒更好地理解了內(nèi)容，知道了季節(jié)寶寶之間是不可能找到對(duì)方的，也發(fā)現(xiàn)了每個(gè)不同的季節(jié)寶寶來(lái)到時(shí)帶來(lái)的不同的變化，這樣一來(lái)小朋友都學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得快樂(lè)，并解決了他們的一些疑惑，達(dá)到了一定的效果。 此活動(dòng)中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己講述和游戲，讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解了四季特征的基礎(chǔ)上，體會(huì)四季不同的美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。
但是還是存在著一些問(wèn)題和不足：在引導(dǎo)幼兒講述四季特征的時(shí)候，幼兒在講不出來(lái)的時(shí)，可以利用提前布置的四季區(qū)域來(lái)引導(dǎo)幼兒多多描述四季。
四季教案及反思篇十
一年四季和12個(gè)月都屬于生活常識(shí)的范圍之內(nèi)，作為大班的幼兒有必要了解四季的特點(diǎn)、掌握12個(gè)月。
1.幼兒了解一年既可以分為12個(gè)月，也可以分為四季。
2.幼兒通過(guò)觀察一系列的圖片能說(shuō)出四季的相應(yīng)特點(diǎn)3.幼兒熱愛(ài)自然，親近自然。
3.初步了解其特性。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
能清楚了解12個(gè)月所對(duì)應(yīng)的季節(jié)。
讓幼兒自己組織語(yǔ)言，說(shuō)出四季的特征。
物質(zhì)準(zhǔn)備：1~12月的卡片、具有四季明顯特征的大自然圖片。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)熟練掌握1~12這12個(gè)數(shù)字，并基本了解一年有四季之分。
一、情景導(dǎo)入--一年媽媽和她的12個(gè)寶寶老師："大家好，我是一年媽媽?zhuān)矣?2個(gè)寶寶，為了好記，我給他們每個(gè)人的名字里都取了一個(gè)'月'字。第一個(gè)寶寶叫一月、第二個(gè)寶寶叫二月、第三個(gè)寶寶叫三月，小朋友們，你們知道其余幾個(gè)寶寶叫什么名字呀？"（教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出其余的月份）幼兒："四月、五月、六月、七月……"老師："我的寶寶們喜歡三個(gè)三個(gè)地待在一起，每三個(gè)寶寶喜歡同一種顏色，我們來(lái)看看他們喜歡的是哪些顏色吧！"（引導(dǎo)語(yǔ)："小朋友們這是哪三個(gè)寶寶??？"、"看看他們喜歡的是什么顏色呀？"）。
二、一年媽媽給12個(gè)寶寶分房間老師："我呀有四棟房子，分別取名'春屋'、夏屋、秋屋、冬屋，我根據(jù)寶寶們喜歡的顏色，先把這四棟房子刷成了綠色、紅色、金色、白色，這樣3月、4月、5月放在綠色的春屋里，可是我遇到了一些問(wèn)題，我不知道春屋里該放些什么東西呢？小朋友能不能來(lái)幫我想想這個(gè)問(wèn)題呀？"（幼兒回答"剛剛發(fā)芽的小草可以放在里面"、"還有風(fēng)箏也可以放在房子里"等，）教師依據(jù)四季依次提問(wèn)，比如"我們來(lái)看看6月、7月、8月寶寶該住那個(gè)房子里呢？房子里又該放些什么呢？大家注意哦，他們只會(huì)選擇自己喜歡的顏色刷成的房子住哦！"。
三、回顧問(wèn)題一："小朋友們現(xiàn)在是幾月份??？"，幼兒回答問(wèn)題二："這個(gè)月的寶寶喜歡和哪兩個(gè)寶寶住在一起啊，他們喜歡什么樣的顏色，住在哪個(gè)房子里??？房子里有些什么??？"（讓幼兒回答后，教師再進(jìn)行總結(jié)）問(wèn)題三："誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪個(gè)房間呢？你為什么喜歡那個(gè)房間呀？"。
第一：游戲內(nèi)容的調(diào)整游戲一：四季接龍教師交代游戲方法：你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？今天，我們就圍繞了四季來(lái)做游戲。首先，請(qǐng)你們自由分成四組，分好組以后，請(qǐng)推選一名代表到曹老師來(lái)抽一張卡片，如果是抽到是"春"字卡片，即為"春天組"，就要一個(gè)接著一個(gè)說(shuō)說(shuō)春天里有什么？可以做些什么事情？那么抽到"夏"字的，即為"夏天組"，一個(gè)接一個(gè)說(shuō)說(shuō)夏天里有些什么？可以做些什么事情？，以此類(lèi)推，進(jìn)行接龍游戲。看哪一組的哪個(gè)小朋友說(shuō)的又快又正確并能堅(jiān)持到最后。獲勝隊(duì)即得一分。
游戲二：四季九宮格教師交代游戲的方法：看到這個(gè)四季九宮格嗎？里面藏著許多有關(guān)四季的小卡片！請(qǐng)你們每一組的小朋友派一名代表上來(lái)挑選一道算式題并當(dāng)場(chǎng)計(jì)算出結(jié)果，得一分；第二個(gè)小朋友根據(jù)答案的結(jié)果來(lái)"敲"打相對(duì)應(yīng)的九宮格"數(shù)字"把里面的小卡片取出來(lái)不得分；第三個(gè)小朋友請(qǐng)你根據(jù)這張小卡片上的提示來(lái)說(shuō)一句話得一分。教師給予幼兒一分鐘的時(shí)間來(lái)進(jìn)行討論，分工合作進(jìn)行游戲。
游戲三：四季轉(zhuǎn)盤(pán)教師交代游戲的方法：這次游戲我們要增加難度，也請(qǐng)每組選一名小朋友旋轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤(pán)，如果當(dāng)大轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)到"夏"字的時(shí)候，請(qǐng)這名小朋友說(shuō)一說(shuō)：…天去，…天來(lái)；再請(qǐng)每組的其余兩位小朋友，一個(gè)接著說(shuō)：在什么地方，另一個(gè)說(shuō)：做什么事情？（第三次游戲如果有哪一組回答不出可以進(jìn)行搶答，搶答對(duì)可以加一分，搶答錯(cuò)扣一分）幼兒討論游戲的規(guī)則第二：游戲中教師指導(dǎo)策略的調(diào)整在前一次的游戲活動(dòng)中，許多游戲的規(guī)則都是教師幫助幼兒硬性規(guī)定的，幼兒顯得比較被動(dòng)，及時(shí)獲獎(jiǎng)后也沒(méi)有感到很興奮。而在這一次的游戲中，我積極鼓勵(lì)幼兒自主來(lái)商量討論、分配角色來(lái)進(jìn)行游戲。特別是在評(píng)分的過(guò)程中，幼兒能大膽地表達(dá)自己的想法與意見(jiàn)。如：幼兒討論游戲的規(guī)則時(shí)引導(dǎo)幼兒討論：三人如何合作進(jìn)行游戲（可換一名小朋友上去旋轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤(pán)與評(píng)委）。
四季教案及反思篇十一
《四季》是一首富有童趣的詩(shī)歌，運(yùn)用擬人化的手法來(lái)寫(xiě)，通過(guò)四季代表性事物的描述表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。本文是學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一個(gè)多月，在學(xué)完漢語(yǔ)拼音，過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)。學(xué)生的識(shí)字方法和朗讀能力是基本為零，因此，我把識(shí)字和練習(xí)朗讀定為《四季》第一課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生隨文識(shí)字中了解并初步運(yùn)用“加一加”的識(shí)字方法，通過(guò)多種形式朗讀，在練習(xí)朗讀的同時(shí)也鞏固了生字。
知識(shí)與技能：
1、通過(guò)讀課文，并借助拼音認(rèn)識(shí)“對(duì)、說(shuō)、是”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”，試用“是”說(shuō)一句。
2，通過(guò)多種形式的朗讀，把課文讀正確，讀通順。
3，聯(lián)系生活實(shí)際和拓展延伸，了解春，夏，秋，冬四季的特征。
方法與過(guò)程：
經(jīng)歷拼讀拼音與加一加識(shí)字、隨文交流生字的音形義與游戲鞏固、各種形式的朗讀課文等學(xué)習(xí)過(guò)程，初步體驗(yàn)識(shí)字的一些基本方法。
態(tài)度，情感與價(jià)值觀：
1，初步感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2，初步感受漢字的一些特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，并享受成功的喜悅。
課堂教學(xué)重點(diǎn)：
隨文認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁“月，雨，口，禾”。
課堂教學(xué)難點(diǎn)：
了解春夏秋冬四季的不同特征，感受大自然的美，去愛(ài)護(hù)大自然。
經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐，我自我認(rèn)為對(duì)教學(xué)目標(biāo)的定位比較準(zhǔn)確。
1，隨文識(shí)字。
識(shí)字與閱讀是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的兩大任務(wù)，在閱讀中識(shí)字是語(yǔ)文教學(xué)的基本方式，實(shí)際操作中，往往是一堂課的時(shí)間里，我們既要考慮識(shí)字，還要考慮學(xué)文，顧了頭就顧不上腳，那么如何處理好二者間的關(guān)系?我在拼音教學(xué)時(shí)，就一直思考著識(shí)字教學(xué)的問(wèn)題，學(xué)生面對(duì)的生字都不是孤立的，也就是有一定的語(yǔ)言環(huán)境，字不離詞，詞不離句，句不離篇。因此，這節(jié)課，我嘗試在讀書(shū)中識(shí)字，在識(shí)字中讀書(shū)。學(xué)生在一段一段文字的學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)新字，學(xué)習(xí)新字，又在識(shí)字之后再次讀書(shū)，鞏固識(shí)字。整個(gè)過(guò)程就像是個(gè)完整的鏈條。通過(guò)這節(jié)課的實(shí)踐，我體會(huì)到“隨文識(shí)字”運(yùn)用得好，字的音、形、義緊密結(jié)合，讀說(shuō)緊密結(jié)合，的確能有效地提高識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量，能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。
2，游戲鞏固。
新課標(biāo)指出：“要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率?！痹诩由蠈W(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，注意力不持久，課堂上要讓學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)講是一件比較難的事，根據(jù)這年齡特點(diǎn)，我的課堂教學(xué)注重情趣性，用難度由低到高，層層遞進(jìn)的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如：小老師領(lǐng)讀、全班開(kāi)火車(chē)讀，同桌開(kāi)火車(chē)讀、去拼音讀、漢字大沖關(guān)、識(shí)字轉(zhuǎn)盤(pán)、詞語(yǔ)大豐收等，游戲讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，能充分喚起學(xué)生的童趣，釋放童心，煥發(fā)童真，還學(xué)生快樂(lè)童年。課已始，趣已生，課行中，趣正濃，課已畢，趣猶存。
3，讀中感悟。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)定法，重在得法。施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。從學(xué)生初識(shí)字、學(xué)文，接觸語(yǔ)言文字開(kāi)始，就要有意識(shí)地滲透學(xué)法，點(diǎn)滴積累，達(dá)到“我會(huì)學(xué)”之目的。如：識(shí)字方法的習(xí)得，本節(jié)就要讓學(xué)生用“加一加”的方法去識(shí)字，我要讓學(xué)在識(shí)字的過(guò)程中能認(rèn)識(shí)生字，也要知道自己用什么方法去認(rèn)識(shí)，既要知所以然，也要知其所以然。正因?yàn)楹⒆記](méi)有識(shí)字方法更要一課一得。再如在文中識(shí)字，運(yùn)用生字組詞、造句；朗讀感悟，談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容，自由發(fā)揮，不拔高要求，培養(yǎng)閱讀能力；多種形式朗讀，積累語(yǔ)言，都意在讓學(xué)生在讀中悟出一些語(yǔ)言的規(guī)律和法則；志在習(xí)得學(xué)法，激活思維，張揚(yáng)個(gè)性。
1、隨文出示的生字不夠自然。我在上課之前，我就預(yù)設(shè)到隨文識(shí)字的環(huán)節(jié)至少要15分鐘，但如果問(wèn)題設(shè)計(jì)不好，可能拖得時(shí)間更多了，因此，每一個(gè)生字出現(xiàn)，我應(yīng)該怎樣問(wèn)，我都要心中有數(shù)，但由于自己沒(méi)有很好的把握這種方法，在實(shí)際的操作中，隨文出現(xiàn)一些生字顯得不自然，并不是水到渠成，問(wèn)題的設(shè)計(jì)還需要精準(zhǔn)，教學(xué)的機(jī)智還要修煉。
2、課堂學(xué)習(xí)的面鋪得不夠廣，如何做到優(yōu)差兼顧，讓更多的學(xué)生能參與到課堂校長(zhǎng)提的意見(jiàn)非常好，如讓學(xué)生用“是”字說(shuō)話，可以讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)練習(xí)說(shuō)話，既能提高學(xué)習(xí)的興趣，又能讓更多的孩子參與學(xué)習(xí)。有如：最后“說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)”的環(huán)節(jié)，我也沒(méi)有把對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練鋪開(kāi)，為了趕時(shí)間，只是讓幾個(gè)學(xué)生到臺(tái)上進(jìn)行了展示，有點(diǎn)顯得走過(guò)場(chǎng)了?，F(xiàn)在回頭反思，我覺(jué)得應(yīng)該把最后一次讀書(shū)刪去，就能騰出時(shí)間既能讓多幾個(gè)學(xué)生展示，又讓學(xué)生同桌之間互講。
3，課堂上，檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)的情況，對(duì)學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)機(jī)會(huì)少。
以上就是我對(duì)這節(jié)課的反思，還有不知之處請(qǐng)各位老師不吝賜教！
四季教案及反思篇十二
本課是學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于天文方面的知識(shí)的繼續(xù)的課程。在四五年級(jí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)四季星座。本單元是學(xué)習(xí)天文這個(gè)單元的繼續(xù)。當(dāng)然在六年級(jí)下冊(cè)的時(shí)候，學(xué)生還是需要繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)生可能就十分的迷惑了。這個(gè)出示地球的傾斜的的資料，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。
在本課的教學(xué)中，學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。這個(gè)活動(dòng)學(xué)生就比較的喜歡。在模擬實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于地球儀的傾斜理解不是很深，通過(guò)不斷的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的操作，學(xué)生終于理解為什么出現(xiàn)這樣的情況。這樣學(xué)生通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)理解，能夠更好的理解。
模擬的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能夠使學(xué)生更好的進(jìn)行理解四季的形成，通過(guò)使學(xué)生明白雖然有些東西我們看不到，但是我們可以用模擬的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
四季教案及反思篇十三
今天比較順利，不過(guò)也花了一節(jié)多課才上完。首先，我從“春風(fēng)吹、夏雨落……”一年級(jí)的一篇課文導(dǎo)入，得知是今天學(xué)習(xí)的對(duì)象是四季，再書(shū)寫(xiě)“農(nóng)家”，理解田家就是農(nóng)家。齊讀課題。
再默讀課文找出景物和農(nóng)民伯伯的活動(dòng)。隨后集中認(rèn)字。
接著深入課文，分小節(jié)講解。（缺陷是朗讀指導(dǎo)不夠，只對(duì)“喜洋洋”詳細(xì)指導(dǎo)了。）。
第一小節(jié)理解“肥”，第二小節(jié)理解“蠶?！薄安逖怼焙汀按鳌保谌」?jié)“場(chǎng)”（之前已經(jīng)相機(jī)解釋了），第四小節(jié)“初”（漏了）“了”。朗讀指導(dǎo)“笑盈盈”
再是背誦課文和齊讀課文。
最后提到“身體雖辛苦，心里喜洋洋”，想起了一首詩(shī)《憫農(nóng)》，找學(xué)生起頭，全班背誦。
再是總結(jié)。
四季教案及反思篇十四
１、符合一年級(jí)教學(xué)要求，以識(shí)字讀文為教學(xué)主要目標(biāo)組織教學(xué)，突出了低年級(jí)教學(xué)特點(diǎn)。
２、設(shè)計(jì)了許多有趣的游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生能在游戲中進(jìn)行識(shí)字熟記字形的學(xué)習(xí)，既保證了學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成，也能針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)使學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。
３、識(shí)字環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生體驗(yàn)到由易到難的漸進(jìn)程序，越學(xué)越有成就感。
４、學(xué)生在課堂中體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)，互相指導(dǎo)糾錯(cuò)的好處。讀課文給同桌聽(tīng)，同桌互相檢查生字是否會(huì)讀，會(huì)正確組詞，是適合低年級(jí)合作學(xué)習(xí)的模式。
５、在看圖學(xué)文中，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以指導(dǎo)感情朗讀，帶動(dòng)作朗讀為主，帶動(dòng)學(xué)生從讀中感悟文意。
６、課件設(shè)計(jì)有一定新意，畫(huà)面美觀，設(shè)計(jì)與教學(xué)方案緊密相扣，實(shí)用性較強(qiáng)。
１、教師上課生字與課文教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不好把握。教學(xué)生字環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)最后一節(jié)應(yīng)以詞語(yǔ)形式出現(xiàn)。
２、缺少課間休息環(huán)節(jié)。
四季教案及反思篇十五
這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，作者抓住視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等不同的感覺(jué)器官，運(yùn)用擬人、排比、比喻等多種修辭手法描繪了四季雨的不同特點(diǎn)，把四季的雨寫(xiě)得多姿多彩，富有情味，讓人感動(dòng)，給人帶來(lái)美好的回憶，四季的雨的可愛(ài)躍然紙上，讓人與作者產(chǎn)生共鳴，由衷地?zé)釔?ài)雨，熱愛(ài)自然、這種熱愛(ài)更升華為對(duì)生命的熱愛(ài)。
這篇文章屬于自讀課文，在講授的過(guò)程中，我把更多的主動(dòng)權(quán)交。
給學(xué)生，讓學(xué)生和文本多次深入的接觸，書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)，在閱讀的過(guò)程中，孩子們自然感受到雨的美，雨的可愛(ài)，感受到作者對(duì)生命的贊美。
文中，作者將很多事物擬人化，使自然景物可親可感，新穎別致的比喻將雨的可愛(ài)姿態(tài)寫(xiě)得獨(dú)具魅力，作者心中的雨隨著文字灑落到讀者的眼前，這樣的嬌媚多情的雨，只有多讀才能深入孩子的內(nèi)心。
在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從修辭的角度賞析句子，并給出了“我喜歡————句話，它運(yùn)用了————寫(xiě)出了————，表現(xiàn)了————?！边@樣的賞析思路，讓學(xué)生們有的放矢的讀課文，賞析句子。受到了很好的效果。
有些遺憾的是，局額限于教學(xué)時(shí)間短緊，當(dāng)堂朗讀的時(shí)間有些少，我督促孩子們?cè)谡n下認(rèn)真朗讀，多加朗讀，爭(zhēng)取彌補(bǔ)課上時(shí)間的不足，期待很好的效果。
四季教案及反思篇十六
人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第二課《四季》是一首瑯瑯上口的兒歌，通過(guò)描述四季的代表性事物，生動(dòng)的表現(xiàn)了春，夏，秋，冬四季不同的景色。下面是我對(duì)《四季》這首兒歌的教學(xué)反思:。
《四季》采用排比的形式，擬人的手法，語(yǔ)言生動(dòng)親切，讀起來(lái)瑯瑯上口，能喚起小學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)四幅插圖色彩明麗形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。在教學(xué)時(shí)，一定要"巧用教材，活用教材"，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)入情入境地讀，積極主動(dòng)地說(shuō)，有個(gè)性創(chuàng)造地演，把新課標(biāo)中"不是教教材，而是用教材"這一理念落到實(shí)處。
利用多媒體課件呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子去讀《四季》:帶著拼音跟生字寶寶打招呼，去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。讀圖上的字，讀詞組，讀句子，讀課文，在讀的過(guò)程中漢字不斷地自然復(fù)現(xiàn)，每次的出現(xiàn)又有一定的層次——從有拼音到無(wú)拼音，從有紅色標(biāo)識(shí)提醒到隨語(yǔ)言環(huán)境整體自然復(fù)現(xiàn)，無(wú)意中使?jié)h字得到鞏固。
課堂上我依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入了一個(gè)充滿幻想的世界。一開(kāi)始我創(chuàng)設(shè)情境，介紹大自然媽媽以及四位漂亮的女兒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《四季》的興趣，進(jìn)而欣賞春夏秋冬的四幅圖，欣賞圖片;接著讓學(xué)生讀準(zhǔn)讀通《四季》這首兒歌，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)季節(jié)和喜歡的理由，利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離;最后學(xué)文時(shí)讓學(xué)生嘗試了表演讀，就是變讀邊加上自己的動(dòng)作，這樣能讓學(xué)生很有興趣的讀，又能在讀中掌握了朗讀的方法。
我在上《四季》充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位。一是在識(shí)字時(shí)讓"小老師"帶讀，這樣很多孩子的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，大多數(shù)孩子都覺(jué)得當(dāng)"小老師"是件很光榮的事。二是在指導(dǎo)課文朗讀時(shí)，讓學(xué)生先把自己想象成文中的草芽，荷葉，谷穗，雪人，想一想它們說(shuō)話時(shí)的心情，然后鼓勵(lì)他們把自己的感受讀出來(lái)，接著讓學(xué)生一邊讀一邊演，并告訴大家這是表演讀。
設(shè)想得總是比較好的，實(shí)際操作時(shí)總會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題出現(xiàn)，一是認(rèn)字效果不是太好，在學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字時(shí)，總有學(xué)生不會(huì)讀;由于課堂時(shí)間沒(méi)把握好，在寫(xiě)字的環(huán)節(jié)，沒(méi)有范寫(xiě)和評(píng)議。
通過(guò)這次教學(xué)，我覺(jué)得在今后教學(xué)中必須注意以下幾方面:。
2，不要設(shè)計(jì)對(duì)達(dá)到目標(biāo)沒(méi)有作用的環(huán)節(jié)，不要提了問(wèn)又沒(méi)讓學(xué)生回答而進(jìn)入下以環(huán)節(jié)。
3，不要把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化。像《四季》這樣的課文其實(shí)只需通過(guò)反復(fù)地讀來(lái)進(jìn)行模糊理解，在教學(xué)時(shí)在這方面花時(shí)還是不充分，過(guò)多地分析造成把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化了。
四季教案及反思篇十七
《四季》是首富有童趣的兒歌，通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。但上完《四季》第一課時(shí)之后，覺(jué)得自己還是有許多需要反思的地方。在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入、整體感知、深入研讀和復(fù)習(xí)總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)。
在片斷一的教學(xué)中，我先給孩子們播放了《春天在哪里》這是歌曲，提問(wèn)；“大家聽(tīng)完之后回答，聽(tīng)到了什么？”孩子們聽(tīng)得非常開(kāi)心，有唱著回答出來(lái)的，有用歌詞來(lái)解答春天在哪里的，我順勢(shì)引出下一個(gè)問(wèn)題，“一年有幾個(gè)季節(jié)”并引出本課課題。這一環(huán)節(jié)學(xué)生紛紛舉手回答，非常踴躍地參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在片斷二教學(xué)中，我出示了“春夏秋冬”四季圖片、指導(dǎo)學(xué)生看圖，并說(shuō)一說(shuō)，自己最喜歡的季節(jié)是什么樣的，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。緊接著播放課文錄音，聽(tīng)完錄音大家再齊讀一遍課文，來(lái)整體感知課文內(nèi)容。
在片斷三教學(xué)中，主要是以讀為主；我設(shè)計(jì)了自由讀、指名讀、體會(huì)讀、男女生接龍讀等多種形式的朗讀指導(dǎo)。如讓男女生接龍讀，來(lái)比賽哪隊(duì)讀的好。在重點(diǎn)教學(xué)“草芽尖尖”的時(shí)候，先讓學(xué)生欣賞春天草芽的圖片，再結(jié)合圖片來(lái)說(shuō)一說(shuō)：“除了說(shuō)草芽尖尖，還可以怎樣來(lái)形容春天的草芽？”同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，踴躍回答：“草芽綠綠”、“草芽小小”、“草芽嫩嫩”等，激發(fā)了學(xué)生的想象力，提高他們的口頭表達(dá)能，并讓他們深入地感悟春天。
在片斷四教學(xué)中，先讓學(xué)生自己總結(jié)本課學(xué)了什么，再由我統(tǒng)一來(lái)總結(jié)本課內(nèi)容，并出示作業(yè)，讓同學(xué)們課下進(jìn)行交流自己喜歡的季節(jié)和自由朗讀課文。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)充滿缺憾的藝術(shù)。課后我也進(jìn)行了思考，主要有以下幾個(gè)方面的不足：
1、課堂紀(jì)律太亂，可能是下午第一節(jié)課，犯困的同學(xué)比較多，課前我該采取些措施，比如玩?zhèn)€小游戲，先讓大家興奮起來(lái)。另外，課堂上私自討論的同學(xué)比較多，就顯得非常亂。
2、調(diào)控能力不足，教學(xué)環(huán)節(jié)有的缺失、有的未完成。課堂調(diào)控能力是至關(guān)重要的，一名老師，若是缺乏了課堂調(diào)控能力，就好比一個(gè)軍隊(duì)失去了將領(lǐng)，會(huì)變得一盤(pán)散沙。上課之初，忘記板書(shū)課題，上課尾聲，忘記出示生字卡片讓同學(xué)們來(lái)復(fù)習(xí)。
3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)還是缺乏感染力。在深入研讀這一環(huán)節(jié)中，評(píng)價(jià)語(yǔ)顯得尤為重要。缺乏了有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。在教學(xué)春天的片段時(shí)，未能通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，從而顯得比較單調(diào)，所以未能很好地引導(dǎo)學(xué)生來(lái)感悟春天之美。
4、缺少對(duì)個(gè)人表?yè)P(yáng)。在低年級(jí)階段，表?yè)P(yáng)是極為重要的。到位的、及時(shí)的表?yè)P(yáng)可以起到良好的激勵(lì)作用。在整節(jié)課中，缺少及時(shí)的個(gè)人表?yè)P(yáng)，在一定程度上抑制了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
總之，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境。在從一年級(jí)開(kāi)始，兒童的語(yǔ)言，兒童的心理，我還需不斷地學(xué)習(xí)，不斷地接受磨練。
四季教案及反思篇十八
《四季》教學(xué)反思《四季》是一首簡(jiǎn)短有趣的兒歌，教學(xué)本課時(shí)，參照了教參和許多教學(xué)實(shí)例，和自己的教學(xué)相結(jié)合，希望給孩子呈現(xiàn)一堂生動(dòng)有趣，并能在趣味中學(xué)到知識(shí)的課。我個(gè)人認(rèn)為一年級(jí)是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，特別是學(xué)習(xí)的規(guī)范。規(guī)范學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力是非常有必要的。要充分利用課堂教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。所以，平時(shí)教學(xué)中，我要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、會(huì)聽(tīng)。詞語(yǔ)是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，一年級(jí)的詞匯兩積累不足，只要學(xué)習(xí)生字就讓學(xué)生練習(xí)組詞語(yǔ)，為學(xué)生的語(yǔ)言基本功打好基礎(chǔ)。課文開(kāi)始先讓學(xué)生“談?wù)勛约合矚g的季節(jié)?！薄澳阆矚g哪個(gè)季節(jié)？為什么？”孩子們交流的也非常熱烈，有的說(shuō)：“我喜歡夏天，可以游泳，吃冰淇淋?！庇械恼f(shuō)“我喜歡秋天，因?yàn)榍锾焓莻€(gè)收獲的季節(jié)，有各種水果，我最喜歡吃水果了?！币源艘稣n題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，邊指導(dǎo)學(xué)生閱讀，邊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀圖，想象課文插圖上的“小鳥(niǎo)、青蛙、谷穗、雪人”還會(huì)說(shuō)些什么。之后，紛紛舉手，有的說(shuō)：“哇！春天真美麗！”“好紅的花，綠的草呀。”“我喜歡春天。”“終于可以出來(lái)透透氣了。”……語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)潔，但生動(dòng)、有趣。
不足之處：
本課教學(xué)雖然能激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、交流，但也發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、學(xué)生在交流的過(guò)程中，語(yǔ)言還不夠完整、簡(jiǎn)潔，需教師引導(dǎo)；
2、聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣仍需努力，不認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言、別人發(fā)言時(shí)亂插話等細(xì)節(jié)方面仍需努力。
3、個(gè)別孩子不主動(dòng)參與交流。希望在以后的教學(xué)中，能更嚴(yán)密地組織活動(dòng)，帶動(dòng)每個(gè)孩子積極學(xué)習(xí)。
四季教案及反思篇十九
音樂(lè)課堂是一個(gè)充滿生氣和快樂(lè)的天地，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上快樂(lè)的動(dòng)起來(lái)是音樂(lè)教學(xué)的主題。而作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)處處尋找快樂(lè)的足跡，搭建快樂(lè)的平臺(tái)，讓學(xué)生快樂(lè)的感受，愉悅的表達(dá)。我在《四季童趣》一課的教學(xué)中做了大量準(zhǔn)備，努力構(gòu)建一個(gè)讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)主題。在此過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，值得好好探究。
歌曲《四季童趣》這是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲。4/4拍，五聲徵調(diào)式。歌中出現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)而饒有情趣的畫(huà)面，形象地表現(xiàn)了兒童們?cè)谝荒晁募局刑煺鏍€漫的歡樂(lè)情景，抒發(fā)了他們熱愛(ài)生活的心情。歌曲中的第1-4小節(jié)與第5-8小節(jié)旋律的變化重復(fù)，兩種不同切分節(jié)奏運(yùn)用，使得曲調(diào)富于跳躍感，把孩子們?cè)诖猴L(fēng)中放飛風(fēng)箏和秋天打棗、摘蘋(píng)果的情景，描繪得栩栩如生。
這首歌曲非常的好聽(tīng)，但要上好，確實(shí)不容易。較難的是歌曲中帶有休止符的切分節(jié)奏，這個(gè)是比較難的，在教學(xué)之前心里也沒(méi)底，不知道學(xué)生們能不能掌握，然而這個(gè)又是歌曲的韻味所在，不得不唱好。
在與學(xué)生對(duì)一年四季各個(gè)季節(jié)的交流時(shí)，我就把歌曲的伴奏音樂(lè)輕輕的放著，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲嘛！”然后請(qǐng)學(xué)生欣賞了歌曲的范唱，然后請(qǐng)學(xué)生非常輕的跟著范唱唱一遍，交流問(wèn)學(xué)生是不是吸氣的節(jié)奏是不是不太跟得上，那好，再提出要求讓學(xué)生注意觀察休止符，跟著錄音把吸氣吸好。然后再靜心聆聽(tīng)歌曲的范唱。
這節(jié)課沒(méi)有大量的用學(xué)生跟琴唱的方法，而是提要求，跟唱，提注意點(diǎn)，跟唱……我既偷了懶，又培養(yǎng)了學(xué)生的聆聽(tīng)能力，何樂(lè)而不為呢？！聆聽(tīng)，屬于新課標(biāo)“感受與鑒賞”一塊的內(nèi)容要求，我想聆聽(tīng)更應(yīng)該是一個(gè)較好的教學(xué)方法！
這堂課也有很多不足之處，值得我好好思考，并在日后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，有所提高。
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