教案可以提供給學(xué)生作為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和參考，幫助他們更好地自主學(xué)習(xí)。編寫教案時，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果的評價。以下是一些優(yōu)秀教師撰寫的教案范文，它們的教學(xué)設(shè)計深入淺出，條理清晰。
六年級人教版語文第課預(yù)習(xí)教案篇一
新課：
今天我們來學(xué)習(xí)孫梨的一篇小說《荷花淀》。這篇小說寫于抗日戰(zhàn)爭時期，是一部表現(xiàn)抗戰(zhàn)時期中國普通婦女品格和精神的小說，也是一部表現(xiàn)抗戰(zhàn)時期婦女在硝煙中成長的小說。
2、迅速理清小說情節(jié)：
這篇小說自然劃分為三個部分，速讀小說，給三個部分各擬一個小標(biāo)題，并復(fù)述小說情節(jié)，指出矛盾沖突及其發(fā)展的幾個階段。
學(xué)生合作討論。教師加以點撥。
標(biāo)題：夫妻話別。
探親遇險。
上陣殺敵。
送夫參軍。
尋夫遇敵。
助夫殲敵。
(注意，擬小標(biāo)題必須注意角度的統(tǒng)一，這三個題目都是從水生嫂和婦女們的角度命名的)。
小說的矛盾沖突是夫妻之情、家國之愛與日本帝國主義的侵略之間的矛盾。小說的主人公們，荷花淀的婦女和男人們，愛家、愛國，但日本帝國主義的鐵蹄正在踐踏著我們的土地，于是，這些淳樸可愛的人們，不得不舍小家，顧大家，上陣殺敵，以求和平安穩(wěn)的日子。在這一矛盾沖突中，體現(xiàn)了人物的性格、精神和品質(zhì)。
開端是：夫妻話別。
發(fā)展是：探親遇敵。
高潮是：上陣殺敵。
結(jié)局是：戰(zhàn)勝成長。
3、抓住情節(jié)、環(huán)境尤其是語言，鑒賞人物形象。
(1)夫妻話別。
明確：寫水生女人編寫，月亮高照，空氣涼爽，葦眉子“在她懷里跳躍”，“她象坐在一片潔白的雪地上，也象坐在一篇潔白的云彩上”，勾勒了一副優(yōu)美的勞動圖畫。表現(xiàn)了人物的勤勞、勞動的優(yōu)美。自然環(huán)境的描寫和對人物勞動場面的描寫互相融合，突出了白洋淀人們的勤勞、靈巧。
讀前三段，就有一種沁人心脾的美感。如湘西的邊陲小鎮(zhèn)，景美人更美。而景物的美也同樣是為襯托人物的美服務(wù)的。
?分角色朗讀其余部分，結(jié)合有關(guān)情節(jié)和句子，談?wù)勊团说男蜗蟆?/p>
參考：水生——干練、簡樸、積極、向上、關(guān)愛家人，胸懷國家。
水生嫂——勤勞、善良、溫柔、體貼、深明大義。
?講解和練習(xí)：要注意一些細(xì)節(jié)描寫，課后第二題。
如水生說明天要到大部隊去，女人的手指“震動了一下”(女人的溫柔、對丈夫的關(guān)心)、水生說縣委決定成立地區(qū)隊，他第一個報了名，女人低著頭說“你總是很積極”(傳統(tǒng)婦女的賢惠，同時又深明大義，欣賞和支持丈夫做積極向上的事情)、女人要水生囑咐她幾句，直到水生說“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他們拼命”時，女人才流著淚答應(yīng)了(夫妻深情，堅貞不愉)。這些細(xì)節(jié)最能表現(xiàn)人物真實的內(nèi)心，要注意體會。
(2)探親遇險。
參考：水生嫂——冷靜、沉著;其他婦女——依戀丈夫，各有托詞。
緊張的情節(jié)——表現(xiàn)了婦女們的沉著、能干、有謀略。婦女們在抗張的背景下，既保持著傳統(tǒng)的美德、青春的多情，又正在一步步成長。
?這一部分有基礎(chǔ)環(huán)境描寫，說說它們在文中的作用?
“幾個女人羞紅著臉告辭出來，……水像無邊跳蕩的水銀。”(作者暗示遇敵的遭遇)。
“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去……是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧?！?有作者純粹抒情的意味，表達作家對白洋淀人民打走鬼子的信念;也包含著作者對白洋淀人民勇敢抗日的贊美)。
(3)上陣殺敵。
這一部分寫女人們在荷花淀里遇到了丈夫們，男人們打退了敵人，收獲了戰(zhàn)利品，又急匆匆的走去。女人們見到了丈夫，歡天喜地，卻不服男人們的“橫樣子”，決心成立隊伍。又交待了她們學(xué)會了射擊、警戒、作戰(zhàn)。是情節(jié)的高潮，也是結(jié)局。表現(xiàn)了白洋淀人民敢于與敵作戰(zhàn)、能夠與敵作戰(zhàn)，愛家、愛國、上進、在戰(zhàn)爭中成長的崇高品質(zhì)。
有幾處細(xì)節(jié)描寫很有表現(xiàn)力，找出來談?wù)勛约旱目捶?
水生一面說“一群落后分子”一面把撈到的戰(zhàn)利品“一盒用精致紙盒裝著的餅干”丟在了女人們船上。(男人是上進的，女人是多情的，互相是恩愛而幸福的)。
女人們不服“他們那個橫樣子”的一段對話。(男人們以革命為重，婦女們在戰(zhàn)爭中逐漸成長)。
4、討論小說的主題。
提問：本文是怎樣的典型環(huán)境，又是怎樣的典型性格。典型的意義何在?
抗戰(zhàn)大背景，美麗淳樸的白洋淀。——典型環(huán)境。
積極上進、樂觀革命、勇于殺敵的男人;溫柔多情、堅貞勇敢、不斷成長的婦女。中心人物是水生嫂，但她只是一個代表，代表了白洋淀婦女的精神風(fēng)貌，也代表了中華民族抗日的精神風(fēng)貌。夫妻之情、家國之愛，優(yōu)美的自然風(fēng)光、祖國的大好河山、純美的人性、崇高的品格，前途燦爛的革命圖景。
六年級人教版語文第課預(yù)習(xí)教案篇二
閱讀下列文字?；卮饐栴}。
一向討厭母雞，不知怎樣受了一點驚恐。聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒結(jié)沒完，而并沒有什么理由;討厭!有的時候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫微微的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來。
它永遠不反抗公雞。可是，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是它遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，乘其不備，狠狠的咬一口。咬下一撮兒毛來。
到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能使全世界都知道它這點成績;就是聾子也會被它吵得受不下去。
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊來!
當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，它咕咕的緊叫。啄一啄那個東西。馬上便放下，教它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓的下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出去，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡;一天教多少次。它還半蹲著——我想這是相當(dāng)勞累的——教它們擠在它的翅下、胸下，得一點溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方。它一聲也不哼。
在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
我不敢再討厭母雞了。
1.文章開頭說“一向討厭母雞”的原因是：
(1)__________。
(2)__________。
(3)__________。
2.第2段中的“下毒手”指什么?(用原文回答)。
答：
3.倒數(shù)第4段中的兩個破折號的作用是()。
a.表解說b.表轉(zhuǎn)折c.表遞進d.表插說。
4.結(jié)尾說：“我不敢再討厭母雞了”原因是__________。
(不超過25字)。
5.請用一句話或兩句話代替文中的“……”，使上下文自然銜接起來。(不超過30字)。
答：__________。
3：丑小鴨。
課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計：1.(1)聲音難聽;(2)欺軟怕硬，永遠不反抗公雞，卻欺凌鴨子和母雞;(3)炫耀成績，驕傲自大。2.狠狠的咬下一口，咬下一撮毛來3.d4.因為母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦而偉大5.可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。
六年級人教版語文第課預(yù)習(xí)教案篇三
1.查字典，給下列加點的生詞注音。
丑陋(lou4)訕笑(shan4)嫉妒(jidu4)。
來勢洶洶(xiong)沼澤(zh60)鉸鏈(jiao3)。
進出(beng4)紳士(shen3)冰雹(bao2)。
木屐(『『)颼颼(sou)。
2.查工具書。解釋下列生詞。
(1)丑陋：(相貌或樣子)難看。
(2)訕笑：譏笑。
(3)嫉妒：忌妒。
(4)來勢洶洶：動作或事物到來的氣勢盛大的樣子(貶義)。
(5)沼澤：水草茂密的泥濘地帶，是由于湖泊里面的物質(zhì)長期沉積，湖水越來越淺，湖底長滿苔蘚、蘆葦?shù)戎参锒纬傻摹?/p>
3.閱讀全文，思考研討與練習(xí)。
二、導(dǎo)入。
1.作者作品簡介。
安徒生(1805—1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統(tǒng)治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。
2.導(dǎo)語。
作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過正規(guī)的學(xué)校教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。這正應(yīng)驗了作者本人的話：“生活本身就是童話。”
三、小結(jié)。
“丑小鴨”向往美，追求美，經(jīng)過不懈的努力，終于實現(xiàn)了他所追求的理想。安徒生也是一樣，他終于成了一個偉大的童話藝術(shù)家，創(chuàng)作出了那么多充滿了愛和鼓舞人們向真、善、美追求的美麗的故事，給人們帶來快樂、希望和幸福。在他年老的時候，他的故鄉(xiāng)奧登塞市的居民贈他以“奧登塞市榮譽公民”的稱號。在授予這個光榮稱號的那天晚上，他們舉行了火炬游行，慶祝他們飽經(jīng)滄桑的兒子安徒生歸來。面對著故鄉(xiāng)的人們，安徒生這樣描述他當(dāng)時的感情：
“我覺得我自己很卑微、無力和渺小，我好像是站在我的上帝面前一樣。我在思想、言語和行為各方面的弱點，現(xiàn)在都在我面前展開。這一切都在我的靈魂里突出地直立著，好像這個紀(jì)念日就是我的審判日似的。當(dāng)人們這樣稱贊和尊重我的時候，上帝一定會知道我是感到多么卑微。
胸懷大志，不懈追求，謙虛謹(jǐn)慎，正就是丑小鴨——安徒生的本色。
六年級人教版語文第課預(yù)習(xí)教案篇四
1、討論小說的主題。
提問：本文是怎樣的典型環(huán)境，又是怎樣的典型性格。典型的意義何在?
抗戰(zhàn)大背景，美麗淳樸的白洋淀。——典型環(huán)境。
積極上進、樂觀革命、勇于殺敵的男人;溫柔多情、堅貞勇敢、不斷成長的婦女。中心人物是水生嫂，但她只是一個代表，代表了白洋淀婦女的精神風(fēng)貌，也代表了中華民族抗日的精神風(fēng)貌。夫妻之情、家國之愛，優(yōu)美的自然風(fēng)光、祖國的大好河山、純美的人性、崇高的品格，前途燦爛的革命圖景。
六年級人教版語文第課預(yù)習(xí)教案篇五
2、板書課題：窮人。
二、閱讀第二段。
1、教師范讀，渲染故事發(fā)生的環(huán)境。
2、學(xué)生思考：從課文中哪些地方可以看出桑娜是窮人不是富人?從這段中你還讀懂了什么?(惡劣的環(huán)境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤勞等)。
3、學(xué)生自由回答，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
三、閱讀第二段。
1、學(xué)生默讀，思考分層。
2、瀏覽閱讀，分組討論。
3、指名朗讀第一層。思考：這一層，你讀懂了什么?從桑娜的話中你讀懂了什么?(指導(dǎo)朗讀，讀出桑娜的關(guān)心和同情)。
4、輕聲讀第二層。思考：西蒙是個怎么樣的人?哪段文字最使你動情?(指導(dǎo)朗讀，從讀中感悟?qū)Ρ让鑼懙镊攘?。
5、自由讀第三層，感悟桑娜的矛盾心理。(分組自由讀，小組推薦讀，從中體會桑娜的激動——緊張——擔(dān)憂——后悔——堅定矛盾心理過程，啟發(fā)學(xué)生找到桑娜矛盾心理的客觀原因)。
6、教師小結(jié)。
四、閱讀第三段。
1、輕聲速讀，準(zhǔn)備角色。
2、分角色朗讀。思考：通過漁夫的言行，你認(rèn)為他是個怎樣的人?
3、教師小結(jié)。
五、總結(jié)全文，深化主題。
1、設(shè)問：這篇課文敘述了窮人之間的什么事?你從中得到了怎樣的感受?
六、布置作業(yè)。
1、思考練習(xí)第三題，體會句子深刻含義。
2、有感情地朗讀課文，感悟桑娜夫婦的美好品質(zhì)。
六年級人教版語文第課預(yù)習(xí)教案篇六
新課：
今天我們來學(xué)習(xí)孫梨的一篇小說《荷花淀》。這篇小說寫于抗日戰(zhàn)爭時期，是一部表現(xiàn)抗戰(zhàn)時期中國普通婦女品格和精神的小說，也是一部表現(xiàn)抗戰(zhàn)時期婦女在硝煙中成長的小說。
2、迅速理清小說情節(jié)：
這篇小說自然劃分為三個部分，速讀小說，給三個部分各擬一個小標(biāo)題，并復(fù)述小說情節(jié)，指出矛盾沖突及其發(fā)展的幾個階段。
學(xué)生合作討論。教師加以點撥。
標(biāo)題：夫妻話別。
探親遇險。
上陣殺敵。
送夫參軍。
尋夫遇敵。
助夫殲敵。
(注意，擬小標(biāo)題必須注意角度的統(tǒng)一，這三個題目都是從水生嫂和婦女們的角度命名的)。
小說的矛盾沖突是夫妻之情、家國之愛與日本帝國主義的侵略之間的矛盾。小說的主人公們，荷花淀的婦女和男人們，愛家、愛國，但日本帝國主義的鐵蹄正在踐踏著我們的土地，于是，這些淳樸可愛的人們，不得不舍小家，顧大家，上陣殺敵，以求和平安穩(wěn)的日子。在這一矛盾沖突中，體現(xiàn)了人物的性格、精神和品質(zhì)。
開端是：夫妻話別。
發(fā)展是：探親遇敵。
高潮是：上陣殺敵。
結(jié)局是：戰(zhàn)勝成長。
3、抓住情節(jié)、環(huán)境尤其是語言，鑒賞人物形象。
(1)夫妻話別。
明確：寫水生女人編寫，月亮高照，空氣涼爽，葦眉子“在她懷里跳躍”，“她象坐在一片潔白的雪地上，也象坐在一篇潔白的云彩上”，勾勒了一副優(yōu)美的勞動圖畫。表現(xiàn)了人物的勤勞、勞動的優(yōu)美。自然環(huán)境的描寫和對人物勞動場面的描寫互相融合，突出了白洋淀人們的勤勞、靈巧。
讀前三段，就有一種沁人心脾的美感。如湘西的邊陲小鎮(zhèn)，景美人更美。而景物的美也同樣是為襯托人物的美服務(wù)的。
?分角色朗讀其余部分，結(jié)合有關(guān)情節(jié)和句子，談?wù)勊团说男蜗蟆?/p>
參考：水生——干練、簡樸、積極、向上、關(guān)愛家人，胸懷國家。
水生嫂——勤勞、善良、溫柔、體貼、深明大義。
?講解和練習(xí)：要注意一些細(xì)節(jié)描寫，課后第二題。
如水生說明天要到大部隊去，女人的手指“震動了一下”(女人的溫柔、對丈夫的關(guān)心)、水生說縣委決定成立地區(qū)隊，他第一個報了名，女人低著頭說“你總是很積極”(傳統(tǒng)婦女的賢惠，同時又深明大義，欣賞和支持丈夫做積極向上的事情)、女人要水生囑咐她幾句，直到水生說“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他們拼命”時，女人才流著淚答應(yīng)了(夫妻深情，堅貞不愉)。這些細(xì)節(jié)最能表現(xiàn)人物真實的內(nèi)心，要注意體會。
(2)探親遇險。
參考：水生嫂——冷靜、沉著;其他婦女——依戀丈夫，各有托詞。
緊張的情節(jié)——表現(xiàn)了婦女們的沉著、能干、有謀略。婦女們在抗張的背景下，既保持著傳統(tǒng)的美德、青春的多情，又正在一步步成長。
?這一部分有基礎(chǔ)環(huán)境描寫，說說它們在文中的作用?
“幾個女人羞紅著臉告辭出來，……水像無邊跳蕩的水銀?！?作者暗示遇敵的遭遇)。
“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去……是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧?！?有作者純粹抒情的意味，表達作家對白洋淀人民打走鬼子的信念;也包含著作者對白洋淀人民勇敢抗日的贊美)。
(3)上陣殺敵。
這一部分寫女人們在荷花淀里遇到了丈夫們，男人們打退了敵人，收獲了戰(zhàn)利品，又急匆匆的走去。女人們見到了丈夫，歡天喜地，卻不服男人們的“橫樣子”，決心成立隊伍。又交待了她們學(xué)會了射擊、警戒、作戰(zhàn)。是情節(jié)的高潮，也是結(jié)局。表現(xiàn)了白洋淀人民敢于與敵作戰(zhàn)、能夠與敵作戰(zhàn)，愛家、愛國、上進、在戰(zhàn)爭中成長的崇高品質(zhì)。
有幾處細(xì)節(jié)描寫很有表現(xiàn)力，找出來談?wù)勛约旱目捶?
水生一面說“一群落后分子”一面把撈到的戰(zhàn)利品“一盒用精致紙盒裝著的餅干”丟在了女人們船上。(男人是上進的，女人是多情的，互相是恩愛而幸福的)。
女人們不服“他們那個橫樣子”的一段對話。(男人們以革命為重，婦女們在戰(zhàn)爭中逐漸成長)。
六年級人教版語文第課預(yù)習(xí)教案篇七
1.查字典，給下列加點的生詞注音。
丑陋(lou4)訕笑(shan4)嫉妒(jidu4)。
來勢洶洶(xiong)沼澤(zh60)鉸鏈(jiao3)。
進出(beng4)紳士(shen3)冰雹(bao2)。
木屐(『『)颼颼(sou)。
2.查工具書。解釋下列生詞。
(1)丑陋：(相貌或樣子)難看。
(2)訕笑：譏笑。
(3)嫉妒：忌妒。
(4)來勢洶洶：動作或事物到來的氣勢盛大的樣子(貶義)。
(5)沼澤：水草茂密的泥濘地帶，是由于湖泊里面的物質(zhì)長期沉積，湖水越來越淺，湖底長滿苔蘚、蘆葦?shù)戎参锒纬傻摹?/p>
3.閱讀全文，思考研討與練習(xí)。
二、導(dǎo)入。
1.作者作品簡介。
安徒生(1805—1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統(tǒng)治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。
2.導(dǎo)語。
作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過正規(guī)的學(xué)校教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。這正應(yīng)驗了作者本人的話：“生活本身就是童話?！?/p>
六年級人教版語文第課預(yù)習(xí)教案篇八
學(xué)習(xí)第一段：
對家人關(guān)愛對工作盡責(zé)(“平常”“早早”)。
2、齊讀第一段。
3、平平常常的一天，誰會料想到會發(fā)生突如其來的大地震呢?在地震發(fā)生的時刻，譚老師又是怎樣說，怎么做的呢?請大家默讀課文的第二段。
學(xué)習(xí)第二段：
1、這一天的天氣有什么不同?天空陰沉沉的。
對于這一處環(huán)境描寫，作者單獨列為一個小節(jié)，是想提醒我們什么呢?
3、正在上課的時候，災(zāi)難突然降臨了——。
出示：(忽然，課桌搖晃起來!整棟樓房都搖晃起來!地震!)。
此時的情況怎樣?(危險)你從哪兒看出來的?我們看出情況危險，譚老師也看出來了——。
4、出示：他意識到情況不妙，來不及多想，就大聲喊道：“大家快跑!什么也不要拿!快……”
5、然而，地震發(fā)生得如此突然，留給大家逃生的時間實在太短暫了，情況越來越危急——。
6、出示：樓房搖晃得越來越厲害了，并伴隨這刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起。
你從哪些詞語感受到情況危急?此時的情況可以用哪些成語來形容?
7、在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間，譚老師又是怎么做的?
譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護住了四個學(xué)生。
從這段話中，譚老師的哪些表現(xiàn)讓你深受感動?你讀出了一個怎樣的譚老師?(恪盡職守、無私師愛)。
立即、拉到：“立即”說明反映的速度之快，當(dāng)機立斷，他將學(xué)生的生命安全時刻掛在第一位。
“雙手撐”從力度上突出譚老師使出全身的勁頭，用自己的血肉之軀張開一把保護學(xué)生的保護傘，減輕碎裂的磚塊、水泥板直接重重地砸向課桌造成的嚴(yán)重惡果。
護：用自己的血肉之軀保護學(xué)生，譚老師全然不顧自己的生命。
啟發(fā)想像：如果沒有譚老師拉、撐，會出現(xiàn)怎樣的后果?
破碎的磚塊、水泥板重重地砸下來，樓房塌陷了……。
省略號省略了什么?
四、總結(jié)全文。
譚千秋老師51歲的寶貴生命定格在了這最后的姿勢，他用最后的姿勢回答了“人生的價值是什么”。對于譚千秋老師來說，當(dāng)災(zāi)難來臨的時候，要當(dāng)機立斷、恪盡職守，用無私的愛為學(xué)生撐起一片生命的天空。
板書：
當(dāng)機立斷。
6最后的姿勢譚千秋無私師愛。
(張開雙臂護住學(xué)生)恪盡職。
六年級人教版語文第課預(yù)習(xí)教案篇九
四川汶川發(fā)生里氏8級地震。
師：這場地震將一個個美麗的鄉(xiāng)鎮(zhèn)變成了廢墟，數(shù)以萬計的人失去了生命，面對死亡，卻發(fā)生了這樣一個可歌可泣的感人故事，齊讀課題。這個故事講的是誰的事跡?譚千秋(板書，齊讀)。
二、初讀課文。
1、這是一個什么樣的姿勢?面對死亡，譚老師為什么要用這樣一個姿勢?請同學(xué)們帶著問題自由讀課文。
2、出示文中生字新詞，個別讀，齊讀。
洗漱吱吱廢墟坍塌。
震撼詮釋生死攸關(guān)。
能結(jié)合課文說說這些詞語的意思嗎?
3、這是一個什么樣的姿勢?譚老師為什么要用這樣一個姿勢?
4、能用自己的話概括本文的主要內(nèi)容嗎?
(本文主要寫了在地震來臨的瞬間，譚千秋老師張開雙臂，用自己的身體守護四名學(xué)生的感人事跡。)。
6、默讀，分段，概括段意。
第一段(1)：5月12日，譚老師和平常一樣，早早地趕到學(xué)校上班。
第二段(2-7)：寫了譚老師在地震來臨時，用自己的身體保護四個學(xué)生的感人經(jīng)過。
第三段(8-10)：地震后，救援人員，獲救學(xué)生和老師的感受。
六年級人教版語文第課預(yù)習(xí)教案篇十
教學(xué)要求：
1.學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識2個二類字。聯(lián)系課文語境重點詞語的意思。
3.初步了解譚老師，在腦海中形成他最后的姿勢的初步印象。
4.在讀明白文本的基礎(chǔ)上理清課文的脈絡(luò)，概括課文的主要內(nèi)容。
5.通過具體的語言環(huán)境感受譚千秋最后的姿勢體現(xiàn)出的當(dāng)機立斷、恪盡職守、無私師愛的高尚品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、回憶導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，還記得5月12日14時28分嗎?
四川汶川發(fā)生里氏8級地震。
師：這場地震將一個個美麗的鄉(xiāng)鎮(zhèn)變成了廢墟，數(shù)以萬計的人失去了生命，面對死亡，卻發(fā)生了這樣一個可歌可泣的感人故事，齊讀課題。這個故事講的是誰的事跡?譚千秋(板書，齊讀)。
二、初讀課文。
1、這是一個什么樣的姿勢?面對死亡，譚老師為什么要用這樣一個姿勢?請同學(xué)們帶著問題自由讀課文。
2、出示文中生字新詞，個別讀，齊讀。
洗漱吱吱廢墟坍塌。
震撼詮釋生死攸關(guān)。
能結(jié)合課文說說這些詞語的意思嗎?
3、這是一個什么樣的姿勢?譚老師為什么要用這樣一個姿勢?
4、能用自己的話概括本文的主要內(nèi)容嗎?
(本文主要寫了在地震來臨的瞬間，譚千秋老師張開雙臂，用自己的身體守護四名學(xué)生的感人事跡。)。
6、默讀，分段，概括段意。
第一段(1)：5月12日，譚老師和平常一樣，早早地趕到學(xué)校上班。
第二段(2-7)：寫了譚老師在地震來臨時，用自己的身體保護四個學(xué)生的感人經(jīng)過。
第三段(8-10)：地震后，救援人員，獲救學(xué)生和老師的感受。
六年級人教版語文第課預(yù)習(xí)教案篇十一
一、圖片導(dǎo)入。
（出示小兒“臥剝蓮蓬”的圖片。）。
同學(xué)們，看看這張小兒“臥剝蓮蓬”的圖片，小兒的快樂感染著畫外人，可見作者對鄉(xiāng)下生活――（十分喜愛）。
二、交流平臺。
1、談話導(dǎo)入：在文章中有些句子特別能表達作者的情感或想法。
2、體會范例：出示“交流平臺”中的句子，各自說說體會到了什么情感。
（1）我從《鄉(xiāng)下人家》的最后一句“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特的`、迷人的風(fēng)景”，理解了作者想要表達的想法。
（2）學(xué)習(xí)《天窗》這課時，我從“小小的天窗又是你唯一的慰藉”這句話中，體會到天窗給孩子們帶來的快樂。
3、遷移練習(xí)！各自找一找課文中還有哪些這樣的句子。
4、教師點撥：我們對文中重點句子的感悟，通過抓住重點語句體會文章的思想感情?！班l(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特的、迷人的風(fēng)景”“獨特、迷人”指的是非常的與眾不同，只有鄉(xiāng)下才會遇上的非常吸引人的風(fēng)景。是鄉(xiāng)下那種淳樸風(fēng)格，優(yōu)美而不華麗夸張的那種氛圍。這樣的風(fēng)景又怎能不讓作者喜歡和贊美呢！
“小小的天窗又是你唯一的慰藉”這句話在文章中出現(xiàn)兩次，分別是在下雨時和在夜晚，孩子們被迫回到屋子后，因為小小的天窗寄托著孩子們的夢想，讓孩子們枯燥閉塞的生活變得豐富多彩，表達了孩子們對大自然的奧秘的向往與追求。
三、詞句段運用。
1、讀一讀，選兩三個詞語，說說你體會到的鄉(xiāng)下和城市生活的不同。
繁華璀璨高樓林立車水馬龍大街小巷。
肥沃麥浪炊煙裊裊依山傍水雞犬相聞。
名師指導(dǎo)：第一排的詞語都是描寫城市生活的，第二排的詞語都是描寫鄉(xiāng)下生活的。
繁華：（城鎮(zhèn)、街市）繁榮熱鬧。如：王府井是北京繁華的商業(yè)街。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。如：這座古塔是我國古代建筑史上一顆璀璨的明珠。
高樓林立：高高的房子，像樹林一樣密集地樹立著。如：站在國貿(mào)大廈上，舉目四望，街道縱橫，高樓林立。
車水馬龍：車如流水，馬如游龍一般。形容熱鬧繁華的景象。造句：上海市街，整日車水馬龍的，交通繁忙。
大街小巷：城鎮(zhèn)里的街道里弄，概指都市里的各處地方。造句：國慶節(jié)到了，大街小巷彩旗飛揚，一派喜慶氣氛。
肥沃：（土地）含有較多的適合植物生長的養(yǎng)分、水分。造句：山谷緩緩地斜向一處肥沃的平原。
麥浪：指田地里大片麥子被風(fēng)吹得起伏像波浪的樣子。造句：那一朵朵盛開的牡丹花似麥浪；似朝霞；似海洋。
炊煙裊裊：是指古時人們做飯時徐徐輕煙回旋上升，隨風(fēng)而逝的景象，也指搖曳貌，飄動貌，也形容香氣散發(fā)。造句：傍晚，小山村家家戶戶炊煙裊裊。
依山傍水：指地理位置靠近山嶺和水流。造句：我的家鄉(xiāng)依山傍水，四季如春，是一個寧靜不被打擾的地方。
雞犬相聞：指雞鳴狗吠的聲音都能聽到，指人煙稠密。造句：他厭倦了喧囂的都市，寧愿在雞犬相聞的小山村，頤養(yǎng)天年。
2、讀一讀，選一幅圖畫照樣子寫一寫。
（1）天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。
（2）飛翔的海鷗，金色的沙灘，帶著泡沫的浪花，構(gòu)成了迷人的海岸線。
教師點撥：這兩句話中，前一句選自《鄉(xiāng)下人家》，為我們描繪的是傍晚的紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥兒和鄉(xiāng)下人家繪成的一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。充分展示了鄉(xiāng)下人家與大自然融為一體的美好畫面。第二句話描繪的是海邊的景色：海鷗、沙灘、浪花、海岸線，無疑讓人們沉浸在一幅靜謐又寬闊的環(huán)境中，心情也會平靜下來。
四、日積月累。
1、課件出示《卜算子?詠梅》。
2、師范讀。
3、學(xué)生模仿讀。
4、同桌比賽讀。
5、嘗試說一說自己的理解。
6、師小結(jié)。
六年級人教版語文第課預(yù)習(xí)教案篇十二
1、正確、流利、有感情朗讀課文，了解沙皇時代勞動人民的悲慘生活，感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質(zhì)。
2、體會作者通過環(huán)境、人物心理、人物語言中等細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
3、理解桑娜矛盾的心理，體會省略號的不同用法。
教學(xué)重點：
了解沙皇時代勞動人民的悲慘生活，感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質(zhì)。
教學(xué)難點：
體會作者通過環(huán)境描寫、心理活動描寫來塑造人物形象的寫作方法。
（一）導(dǎo)入。
導(dǎo)入：“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說文章的主要內(nèi)容是什么？”
（二）學(xué)習(xí)第一段，感知“窮人”生活。
自學(xué)提示：請你默讀第一大段，說一說你知道了什么？感受到了什么？
1、家境貧寒：吃的、穿的。
2、外面環(huán)境惡劣：環(huán)境描寫。
3、家里溫暖、和睦：溫暖而舒適、安靜地睡著。（與外面環(huán)境進行對比：感受漁夫和桑娜勤勞）。
（三）自主合作，融入“窮人”境界。
1、過渡：孩子們，就是如此窮困的“桑娜”一家，他們還有一個更加不幸的鄰居“西蒙”——在重病中又沒有一個人照顧的寡婦！已是深夜，桑娜推開屋門走出去，對丈夫十分擔(dān)心。忽然想起了生病的女鄰居西蒙，于是她推開了鄰居“西蒙”的門。孩子們，拿起書來，飽含深情地齊讀課文第7自然段，讓我們與“桑娜”一起去看看可憐的“西蒙“吧！
同學(xué)們，那“桑娜”是怎樣想的呢？又怎樣做的？請自由地讀讀課文第8—11自然段，用波浪線勾畫出讓你最感動的句子，反復(fù)地體會體會，然后把你的體會說給周圍的同學(xué)聽聽。當(dāng)然，如果有什么不明白的問題，也可以提出來大家討論。就是標(biāo)點符號也不要放過。
（1）“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。完全是發(fā)自“桑娜”淳樸、善良的本質(zhì)。師：是的，面對“西蒙”的悲慘病死，面對鄰居留下的孤苦零丁的嬰兒，“桑娜”——如此善良的漁民，怎能不這樣做呢！她本能地決定：非這樣做不可?。▉?，把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。）。
（2）“她忐忑不安地想?！蹦阒朗裁唇小办话病眴?？（形容心神不定。）是啊，“桑娜”抱養(yǎng)了“西蒙”的兩個孩子，為什么會“忐忑不安”呢？是啊，把西蒙的兩個孩子抱過來，丈夫會同意嗎？自己的生活已經(jīng)貧困到了極點，再加兩個孩子，養(yǎng)得活嗎？但是不抱養(yǎng)兩個孩子，他們也活不成啦！想到這些，桑娜矛盾極了，怎么安得下心來呢！
（4）“……他會揍我的！那也活該，我自作自受……恩，揍我一頓也好！”是說“桑娜”只要丈夫愿意收留這兩個孩子，自己寧愿挨揍。自己寧愿受苦，也要幫助別人。師：“桑娜”寧愿自己受苦，也要幫助別人，她的決定讓我們再一次看到了“桑娜”那善良的、金子般的美好心靈！
（5）“……”文中用了五個省略號，可以看出桑娜的心情是多么復(fù)雜啊！
3、是的，“桑娜”一家的生活是那么艱難，丈夫的負(fù)擔(dān)是那么重，“西蒙”的孩子是那么可憐……當(dāng)“桑娜”對親人的摯愛和對別人的同情這兩種情感不能兼容時，她多么的矛盾！先是激動，繼而緊張、擔(dān)憂，甚至責(zé)備自己，最后還是下了抱養(yǎng)孩子的決心！孩子們，相信你們對“桑娜”的所作所想一定有很深的感觸，那就帶著你獨特的感受，讓我們再讀這段話（配樂齊讀）。
（1）第16自然段的作用。
（2）“皺眉”、“嚴(yán)肅、憂慮”、“搔搔后腦勺”。
（3）“哦，我們，我們總能熬過去的！”
這個熬字說明什么？（他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準(zhǔn)備過更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的勞動。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。）。
5、兩個“沉默”各有什么含義？
第一次，當(dāng)丈夫走進屋時，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因為桑娜不知怎么向丈夫說出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生從這樸實的語句中深入領(lǐng)會桑娜漁夫高尚的品質(zhì)。明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。引導(dǎo)學(xué)生用圈、點、勾、畫法找出環(huán)境、語言和心理活動的描寫。充分發(fā)表自己的見解。把閱讀與思考有機結(jié)合，把閱讀與感悟有機結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取新知識、形成能力。
（四）總結(jié)全文，續(xù)寫“窮人”故事。
課題是窮人，可文中沒有一個“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。由此看見，環(huán)境、心理和語言的描寫十分重要。也讓我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。
漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。學(xué)生交流續(xù)寫，評價作品。
設(shè)計意圖：這樣續(xù)寫，能激發(fā)學(xué)生續(xù)寫興趣，給學(xué)生留下一個思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力。
窮人。
生活貧困精神高尚。
六年級人教版語文第課預(yù)習(xí)教案篇十三
學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會本課15個生字，12個新詞，學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會課文的思想感情，能夠準(zhǔn)確的評價人物，能有感情的朗讀課文，能借鑒課文9自然段的寫法，寫一段心理活動的片斷，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代漁民的悲慘生活，認(rèn)識窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而體會窮人的高尚品德。
理解課文內(nèi)容，體會作者情感。
寫一段心理活動片段。
第一課時
學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會本課15個生字，12個新詞，初讀課文，了解課文內(nèi)容。
初讀課文，掌握字詞，了解課文內(nèi)容。
一、引入：作者及作品的時代背景
作者列夫·托爾斯泰（1828—1910）生活于沙俄專制時代，他在作品中一方面無情揭露沙俄制度和資本主義勢力的種、種罪惡；一方面宣傳惡勢力的不抵抗。其中《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜、卡列尼娜》、《復(fù)活》是他長篇小說的三個里程碑，對世界文學(xué)有很大的影響，成為世界人民的精神財富。
《窮人》這篇小說如實的反映了這段時期勞動人民的苦難生活和他們的崇尚品德。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名分段讀課文，隨時正音，特別指出易讀錯的字“作”、“梧”。
2、隨機理解下列詞語：忐忑不安、傾聽、抱怨、自作自受、寧靜、擱板、顧惜。
3、“揍”的右邊。
4、同桌檢查朗讀課文。
5、默讀課文，提出不懂的問題。
6、交流不懂的問題并整理。
三、整體感知，初步讀懂課文。
1、了解課文內(nèi)容：這篇課文寫了一件什么事？用自己的話說說。
2、理清文章脈絡(luò)。
四、正確、流利朗讀課文。
五、布置作業(yè)
1、生字、詞
2、朗讀課文
第二課時
學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會課文的思想感情，能夠準(zhǔn)確的評價人物，能有感情的朗讀課文，能借鑒課文9自然段的寫法，寫一段心理活動的片斷，理解課文內(nèi)容，了解沙俄時代漁民的悲慘生活，認(rèn)識窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而體會窮人的高尚品德。
理解課文內(nèi)容，體會作者情感。
寫一段心理活動片段。
圍繞桑娜的情感變化體會她的人物品質(zhì)，向?qū)W生滲透心理描寫的作用以及寫作方法，讓學(xué)生編寫結(jié)尾，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散學(xué)生的想象力，使桑娜、漁夫的人物形象得到升華。
一、引入
在你的生活中，你見過什么樣的窮人？而文中的窮人的生活又是什么樣的呢？
二、深入課文自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生速讀課文，回答上一個問題。
2、引：在如此的困境中，桑娜又做著怎樣的事呢？
3、默讀課文，畫下有關(guān)的句子，從中你認(rèn)為桑娜和漁夫是怎樣的人？
三、理解課文，解決問題
1、小組交流。
2、匯報
3、從第9節(jié)中，你體會到了哪幾種感情？（怕丈夫埋怨、害怕、自己愿付出代價、希望平安歸來等）
1）文中是怎樣讓我們感受到了她的復(fù)雜心情？討論。
2）學(xué)生體會讀，師指導(dǎo)讀。
3）再讀體會人物心理及寫法。
4）指導(dǎo)寫作。
4、丈夫知道后，又是怎樣的呢？學(xué)生回答。
5、分角色朗讀。
四、課后延伸意在創(chuàng)新：看圖片，聽音樂
導(dǎo)：在窘迫的日子里，桑娜又收留了兩個孩子，他們是多么善良呀?？墒?，他們今后的日子又會怎么樣呢？請大家試想一下，給課文編寫結(jié)尾。
學(xué)生回答
五、作業(yè)：仿照課文第9節(jié)的寫法，寫一個心理活動片段
板書：
窮人
桑娜又收留了兩個孩子今后日子？
寧可自己多吃苦也要幫助別人
六年級人教版語文第課預(yù)習(xí)教案篇十四
1.查字典，給下列加點字注音：
巔(dian1)澎湃(peng1pai4)狂瀾(lan2)屏障(zhang4)哺育(bu3)體魄(po4)滋長(zi1)。
2.查工具書，解釋下列生詞：
(1)巔：山頂。
(2)澎湃：本課形容波浪互相撞擊。
(3)狂瀾：本課指巨大的波浪，猛烈的潮流。
(4)屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)。
(5)哺育：喂養(yǎng)，也比喻培養(yǎng)。
(6)體魄：體格和精力。
(7)滋長：生長;產(chǎn)生(多用于抽象的事物)。
3.有感情地朗誦這首歌詞，思考課后研討與練習(xí)。
二、導(dǎo)人。
1.作家作品簡介。
光未然，原名張光年，19出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時代即參加革命工作，“四一二”反革命政變后輟學(xué)，曾做過學(xué)徒、店員和小學(xué)教師。1936年抵達上海參加抗日救亡運動并從事進步文藝活動。1935年8月創(chuàng)作五月的鮮花歌詞，以其深懷憂患與憤恨，體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩黃河大合唱，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。新中國成立后，曾擔(dān)任《文藝報》《人民文學(xué)》主編。
《黃河大合唱》共有8個樂章。1.《黃河船夫曲》2.《黃河頌》3.《黃河之水天上來》4.《黃河對口曲》5.《黃水謠》6.《黃河怨》7.《保衛(wèi)黃河》8.《怒吼吧!黃河》。詩中雄奇的想象與現(xiàn)實圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫卷，歌唱苦難與抗?fàn)?，刻畫黃河的形象，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實場面。
2.播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學(xué)生。引起學(xué)生心靈的共鳴。
六年級人教版語文第課預(yù)習(xí)教案篇十五
由背誦經(jīng)典的詠月抒懷詞、欣賞現(xiàn)代詩《月之故鄉(xiāng)》導(dǎo)入。
師：其實，古往今來還有很多通過詠月來表達思想感情的優(yōu)秀文學(xué)作品，下面我就向大家介紹一首這樣的現(xiàn)代詩《月之故鄉(xiāng)》，我們通過欣賞音樂，感受一下作者借月亮表達了一種什么樣的思想感情?今天，我們就來學(xué)習(xí)蕭乾的《棗核》一文，看看文中的主人公又是如何來表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的。
(二)出示教學(xué)目標(biāo)。
(三)作者簡介。
蕭乾，出生于一個漢化了的蒙古族貧民家庭?，F(xiàn)代作家、翻譯家、記者?！稐椇恕芬晃倪x自《美國點滴》。
(四)檢查“導(dǎo)學(xué)稿”預(yù)習(xí)情況。
比一比、賽一賽：1、你能讀準(zhǔn)下列字詞嗎?
2、看看哪一組能準(zhǔn)確解釋下列詞語。
對于“導(dǎo)學(xué)稿”上的字詞、詞解還有無疑問，可以提出，其他同學(xué)幫助解決。
(五)整體感知課文。
讀一讀、找一找：
1、自由朗讀課文，并用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。
3、你能畫出與“棗核”有關(guān)的句子嗎?
4、用幾個短語高度概括這三段有關(guān)棗核的內(nèi)容。
結(jié)構(gòu)：索棗核--見棗核--話棗核--悟棗核。
線索：棗核。
構(gòu)思：設(shè)置懸念(作用：引人入勝，把主題表達得恰到好處。)。
六年級人教版語文第課預(yù)習(xí)教案篇十六
明確：事業(yè)如意、生活優(yōu)裕。
襯托思鄉(xiāng)愛國之情在同窗心中的地位。
2、作者老友的思鄉(xiāng)之情主要通過她傾訴思鄉(xiāng)的心理活動，尤其是慰藉思鄉(xiāng)的種種行為表現(xiàn)出來的。
問題：1、你能找到她直接傾訴內(nèi)心活動的句子嗎?
(手栽垂柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊北海、追憶北海泛舟的情景)。
明確：國籍雖改、感情不改、心系故土。
(二)語文活動。
1、海外游子還可以通過哪些方式或借助哪些寄托物來表達他們對于祖國的一片深情呢?
(鄉(xiāng)井土、節(jié)日、舉辦一些活動)。
2、看看誰想到的有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩名句多。
(三)布置作業(yè)。
1、運用下列詞語組成一段話，要求句意銜接、中心明確，詞語順序不拘，60字以內(nèi)。
風(fēng)燭殘年、故弄玄虛、感慨良深。
2、摘抄三首表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的古詩。
3、推薦閱讀表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品。
余光中《鄉(xiāng)愁》琦君《故鄉(xiāng)的桂花雨》瓊瑤《剪不斷的鄉(xiāng)愁》。
六年級人教版語文第課預(yù)習(xí)教案篇十七
常規(guī)預(yù)習(xí)一般做到到以下幾項：
(1)質(zhì)疑題目，通讀課文(至少三遍);。
(2)自學(xué)生字詞(讀準(zhǔn)音、理解義、寫正確、明部首);。
(3)初步理清文章條理，感知課文主要內(nèi)容;。
(4)畫出文中含義深刻或讓你感動的語句;。
(5)搜尋有關(guān)作者、作品的背景資料;。
(6)提出問題。
自主選擇作業(yè)一般可以做以下幾方面：
(1)圍繞好詞佳句在旁邊空白處寫一寫簡單的體會;。
(2)熟讀課文，分析人物的性格特點，體會文章寫作特色;。
(3)用喜歡的方式朗讀最喜歡的段落(自己高聲朗讀，讀給父母同學(xué)聽，邊讀邊錄音);。
(4)通過各種方式搜集與課文相關(guān)的資料;。
(5)學(xué)做讀書筆記。
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